Ассоциация в психологии: Ничего не найдено для % request_words%

Автор: | 16.06.2019

Содержание

Ничего не найдено для % request_words%

Рубрики

РубрикиВыберите рубрикуДети   Взрослые и дети   Воспитание детей   Дети и родители   Дети с особыми потребностями   Детская психология   Особый ребенок   Развитие детейЖизнь   Активность человека   Безопасность и комфорт   Болезни   Быт   Вера   Дизайн и интерьер   Добро и зло   Жизненные силы   Организация жизни   Паранормальные явления   Позитив   Свобода   Смерть   Смысл жизни   Стресс   Суеверия и мифы   Счастье   Творчество   Трудности и неудачи   Успех и богатство   Человек-творец жизни   ЮморНовостиОбщество   Взаимоотношения на предприятии   Влияние (манипуляции)   Возрастные отличия   Гендерные отличия   Гениальность   Групповое сознание   Группы   Досуг   Знакомство   Идеалы и кумиры   Классовые, социальные отличия   Конфликты   Красота   Культура   Личность в группе   Малая группа и коллектив   Межличностные отношения   Обучение   Общение   Поддержка при безработице и трудоустройстве   Преступность   Прогресс   Професиональное ориентирование   Психология влияния   Психология масс   Психология толпы   Психология управления и лидерства   Психология экстримальных ситуаций   Регресс   Секты   СМИ   Состояние общества   Социальные роли и социальный статус   Стереотипы   Субкультуры   Ценности   Человек и общество   Этнические отличияОтношения   Вражда   Девочки   Дружба   Любовь   Мальчики   Мужчина и женщина   Особенности поведения   Самопожертвование   Сожительство   ТорговляПо возрастам   Дошкольники   Зрелость   Младенчество   Подростки   Раннее детство   Старость   ЮностьПомощь психолога   Воспитание и перевоспитание, самовоспитание   Диагностика   Дыхательные техники   Консультации   Коррекция   Профилактика   Психотерапия   Реабилитация   Релаксация   Советы и рекомендации   Тренинги   УпражненияПопулярноеПсихологические нарушения   Депрессия и суицид   Личностные нарушения и расстройства   Пищевые проблемы   Поведенческие проблемы   Проблемы в отношениях   Психологические травмы   Тревоги и фобииРабота   Вхождение в коллектив   Выбор работы   Как правильно отдыхать   Лидеры и ведомые   Отношения на работе   Увольнение и потеря работы   Удовлетворенность работойРазделы психологии   Возрастная психология   Дифференциальная психология   Клиническая психология   Педагогическая психология   Пренатальная, перинатальная и неонатальная психология   Психология брака   Психология личности   Психология познавательных процессов   Психология семьи   Психология труда   Социальная психологияСемья   Бабушки и дедушки   Брак   Взаимоотношения партнеров, состояние и помощь супруга   Выбор партнера   Заключение брака и развод   Материнство и родительство   Насилие   Неполная семья   Обучение ребенка   Обязанности и права   Особенности становления брака   Повторный брак   Поддержка и состояние матерей-одиночек   Психологическая подготовка к родам   Психологические проблемы роженицы   Работа над отношениями   Разлад   Сексуальная жизнь   Семейное воспитание   Семья в индивидуально-психологическом контексте   Семья в историческом контексте   Семья как социальный институт   Становление и развитие семьиЧеловек   Будущее, прошлое, настоящее   Внимание   Внутренний мир   Воля   Воображение   Восприятие   Выбор жизненного пути   Деятельность   Душа   Здоровье (психическое и физическое)   Знания, умения, навыки и привычки   Зона комфорта   Индивидуальность   Интересы   Кривая дорожка   Критика и самооценка   Личностные проблемы и дискомфортные состояния   Личность   Мотивация   Мотивы   Мышление   Образ жизни   Ощущения   Память   Потребности   Представления   Психические состояния   Работа над собой   Развитие   Речь   Самоконтроль   Самопринятие   Сознание и подсознание   Способности   Тело   Темперамент   Характер   Эмоции   Эмоции и чувства   Эмоционально-волевая регуляция

Ничего не найдено для % request_words%

Рубрики

РубрикиВыберите рубрикуДети   Взрослые и дети   Воспитание детей   Дети и родители   Дети с особыми потребностями   Детская психология   Особый ребенок   Развитие детейЖизнь   Активность человека   Безопасность и комфорт   Болезни   Быт   Вера   Дизайн и интерьер   Добро и зло   Жизненные силы   Организация жизни   Паранормальные явления   Позитив   Свобода   Смерть   Смысл жизни   Стресс   Суеверия и мифы   Счастье   Творчество   Трудности и неудачи   Успех и богатство   Человек-творец жизни   ЮморНовостиОбщество   Взаимоотношения на предприятии   Влияние (манипуляции)   Возрастные отличия   Гендерные отличия   Гениальность   Групповое сознание   Группы   Досуг   Знакомство   Идеалы и кумиры   Классовые, социальные отличия   Конфликты   Красота   Культура   Личность в группе   Малая группа и коллектив   Межличностные отношения   Обучение   Общение   Поддержка при безработице и трудоустройстве   Преступность   Прогресс   Професиональное ориентирование   Психология влияния   Психология масс   Психология толпы   Психология управления и лидерства   Психология экстримальных ситуаций   Регресс   Секты   СМИ   Состояние общества   Социальные роли и социальный статус   Стереотипы   Субкультуры   Ценности   Человек и общество   Этнические отличияОтношения   Вражда   Девочки   Дружба   Любовь   Мальчики   Мужчина и женщина   Особенности поведения   Самопожертвование   Сожительство   ТорговляПо возрастам   Дошкольники   Зрелость   Младенчество   Подростки   Раннее детство   Старость   ЮностьПомощь психолога   Воспитание и перевоспитание, самовоспитание   Диагностика   Дыхательные техники   Консультации   Коррекция   Профилактика   Психотерапия   Реабилитация   Релаксация   Советы и рекомендации   Тренинги   УпражненияПопулярноеПсихологические нарушения   Депрессия и суицид   Личностные нарушения и расстройства   Пищевые проблемы   Поведенческие проблемы   Проблемы в отношениях   Психологические травмы   Тревоги и фобииРабота   Вхождение в коллектив   Выбор работы   Как правильно отдыхать   Лидеры и ведомые   Отношения на работе   Увольнение и потеря работы   Удовлетворенность работойРазделы психологии   Возрастная психология   Дифференциальная психология   Клиническая психология   Педагогическая психология   Пренатальная, перинатальная и неонатальная психология   Психология брака   Психология личности   Психология познавательных процессов   Психология семьи   Психология труда   Социальная психологияСемья   Бабушки и дедушки   Брак   Взаимоотношения партнеров, состояние и помощь супруга   Выбор партнера   Заключение брака и развод   Материнство и родительство   Насилие   Неполная семья   Обучение ребенка   Обязанности и права   Особенности становления брака   Повторный брак   Поддержка и состояние матерей-одиночек   Психологическая подготовка к родам   Психологические проблемы роженицы   Работа над отношениями   Разлад   Сексуальная жизнь   Семейное воспитание   Семья в индивидуально-психологическом контексте   Семья в историческом контексте   Семья как социальный институт   Становление и развитие семьиЧеловек   Будущее, прошлое, настоящее   Внимание   Внутренний мир   Воля   Воображение   Восприятие   Выбор жизненного пути   Деятельность   Душа   Здоровье (психическое и физическое)   Знания, умения, навыки и привычки   Зона комфорта   Индивидуальность   Интересы   Кривая дорожка   Критика и самооценка   Личностные проблемы и дискомфортные состояния   Личность   Мотивация   Мотивы   Мышление   Образ жизни   Ощущения   Память   Потребности   Представления   Психические состояния   Работа над собой   Развитие   Речь   Самоконтроль   Самопринятие   Сознание и подсознание   Способности   Тело   Темперамент   Характер   Эмоции   Эмоции и чувства   Эмоционально-волевая регуляция

Ничего не найдено для % request_words%

Рубрики

РубрикиВыберите рубрикуДети   Взрослые и дети   Воспитание детей   Дети и родители   Дети с особыми потребностями   Детская психология   Особый ребенок   Развитие детейЖизнь   Активность человека   Безопасность и комфорт   Болезни   Быт   Вера   Дизайн и интерьер   Добро и зло   Жизненные силы   Организация жизни   Паранормальные явления   Позитив   Свобода   Смерть   Смысл жизни   Стресс   Суеверия и мифы   Счастье   Творчество   Трудности и неудачи   Успех и богатство   Человек-творец жизни   ЮморНовостиОбщество   Взаимоотношения на предприятии   Влияние (манипуляции)   Возрастные отличия   Гендерные отличия   Гениальность   Групповое сознание   Группы   Досуг   Знакомство   Идеалы и кумиры   Классовые, социальные отличия   Конфликты   Красота   Культура   Личность в группе   Малая группа и коллектив   Межличностные отношения   Обучение   Общение   Поддержка при безработице и трудоустройстве   Преступность   Прогресс   Професиональное ориентирование   Психология влияния   Психология масс   Психология толпы   Психология управления и лидерства   Психология экстримальных ситуаций   Регресс   Секты   СМИ   Состояние общества   Социальные роли и социальный статус   Стереотипы   Субкультуры   Ценности   Человек и общество   Этнические отличияОтношения   Вражда   Девочки   Дружба   Любовь   Мальчики   Мужчина и женщина   Особенности поведения   Самопожертвование   Сожительство   ТорговляПо возрастам   Дошкольники   Зрелость   Младенчество   Подростки   Раннее детство   Старость   ЮностьПомощь психолога   Воспитание и перевоспитание, самовоспитание   Диагностика   Дыхательные техники   Консультации   Коррекция   Профилактика   Психотерапия   Реабилитация   Релаксация   Советы и рекомендации   Тренинги   УпражненияПопулярноеПсихологические нарушения   Депрессия и суицид   Личностные нарушения и расстройства   Пищевые проблемы   Поведенческие проблемы   Проблемы в отношениях   Психологические травмы   Тревоги и фобииРабота   Вхождение в коллектив   Выбор работы   Как правильно отдыхать   Лидеры и ведомые   Отношения на работе   Увольнение и потеря работы   Удовлетворенность работойРазделы психологии   Возрастная психология   Дифференциальная психология   Клиническая психология   Педагогическая психология   Пренатальная, перинатальная и неонатальная психология   Психология брака   Психология личности   Психология познавательных процессов   Психология семьи   Психология труда   Социальная психологияСемья   Бабушки и дедушки   Брак   Взаимоотношения партнеров, состояние и помощь супруга   Выбор партнера   Заключение брака и развод   Материнство и родительство   Насилие   Неполная семья   Обучение ребенка   Обязанности и права   Особенности становления брака   Повторный брак   Поддержка и состояние матерей-одиночек   Психологическая подготовка к родам   Психологические проблемы роженицы   Работа над отношениями   Разлад   Сексуальная жизнь   Семейное воспитание   Семья в индивидуально-психологическом контексте   Семья в историческом контексте   Семья как социальный институт   Становление и развитие семьиЧеловек   Будущее, прошлое, настоящее   Внимание   Внутренний мир   Воля   Воображение   Восприятие   Выбор жизненного пути   Деятельность   Душа   Здоровье (психическое и физическое)   Знания, умения, навыки и привычки   Зона комфорта   Индивидуальность   Интересы   Кривая дорожка   Критика и самооценка   Личностные проблемы и дискомфортные состояния   Личность   Мотивация   Мотивы   Мышление   Образ жизни   Ощущения   Память   Потребности   Представления   Психические состояния   Работа над собой   Развитие   Речь   Самоконтроль   Самопринятие   Сознание и подсознание   Способности   Тело   Темперамент   Характер   Эмоции   Эмоции и чувства   Эмоционально-волевая регуляция

Ничего не найдено для % request_words%

Рубрики

РубрикиВыберите рубрикуДети   Взрослые и дети   Воспитание детей   Дети и родители   Дети с особыми потребностями   Детская психология   Особый ребенок   Развитие детейЖизнь   Активность человека   Безопасность и комфорт   Болезни   Быт   Вера   Дизайн и интерьер   Добро и зло   Жизненные силы   Организация жизни   Паранормальные явления   Позитив   Свобода   Смерть   Смысл жизни   Стресс   Суеверия и мифы   Счастье   Творчество   Трудности и неудачи   Успех и богатство   Человек-творец жизни   ЮморНовостиОбщество   Взаимоотношения на предприятии   Влияние (манипуляции)   Возрастные отличия   Гендерные отличия   Гениальность   Групповое сознание   Группы   Досуг   Знакомство   Идеалы и кумиры   Классовые, социальные отличия   Конфликты   Красота   Культура   Личность в группе   Малая группа и коллектив   Межличностные отношения   Обучение   Общение   Поддержка при безработице и трудоустройстве   Преступность   Прогресс   Професиональное ориентирование   Психология влияния   Психология масс   Психология толпы   Психология управления и лидерства   Психология экстримальных ситуаций   Регресс   Секты   СМИ   Состояние общества   Социальные роли и социальный статус   Стереотипы   Субкультуры   Ценности   Человек и общество   Этнические отличияОтношения   Вражда   Девочки   Дружба   Любовь   Мальчики   Мужчина и женщина   Особенности поведения   Самопожертвование   Сожительство   ТорговляПо возрастам   Дошкольники   Зрелость   Младенчество   Подростки   Раннее детство   Старость   ЮностьПомощь психолога   Воспитание и перевоспитание, самовоспитание   Диагностика   Дыхательные техники   Консультации   Коррекция   Профилактика   Психотерапия   Реабилитация   Релаксация   Советы и рекомендации   Тренинги   УпражненияПопулярноеПсихологические нарушения   Депрессия и суицид   Личностные нарушения и расстройства   Пищевые проблемы   Поведенческие проблемы   Проблемы в отношениях   Психологические травмы   Тревоги и фобииРабота   Вхождение в коллектив   Выбор работы   Как правильно отдыхать   Лидеры и ведомые   Отношения на работе   Увольнение и потеря работы   Удовлетворенность работойРазделы психологии   Возрастная психология   Дифференциальная психология   Клиническая психология   Педагогическая психология   Пренатальная, перинатальная и неонатальная психология   Психология брака   Психология личности   Психология познавательных процессов   Психология семьи   Психология труда   Социальная психологияСемья   Бабушки и дедушки   Брак   Взаимоотношения партнеров, состояние и помощь супруга   Выбор партнера   Заключение брака и развод   Материнство и родительство   Насилие   Неполная семья   Обучение ребенка   Обязанности и права   Особенности становления брака   Повторный брак   Поддержка и состояние матерей-одиночек   Психологическая подготовка к родам   Психологические проблемы роженицы   Работа над отношениями   Разлад   Сексуальная жизнь   Семейное воспитание   Семья в индивидуально-психологическом контексте   Семья в историческом контексте   Семья как социальный институт   Становление и развитие семьиЧеловек   Будущее, прошлое, настоящее   Внимание   Внутренний мир   Воля   Воображение   Восприятие   Выбор жизненного пути   Деятельность   Душа   Здоровье (психическое и физическое)   Знания, умения, навыки и привычки   Зона комфорта   Индивидуальность   Интересы   Кривая дорожка   Критика и самооценка   Личностные проблемы и дискомфортные состояния   Личность   Мотивация   Мотивы   Мышление   Образ жизни   Ощущения   Память   Потребности   Представления   Психические состояния   Работа над собой   Развитие   Речь   Самоконтроль   Самопринятие   Сознание и подсознание   Способности   Тело   Темперамент   Характер   Эмоции   Эмоции и чувства   Эмоционально-волевая регуляция

Ассоциация | Мир Психологии

АССОЦИАЦИЯ

Ассоциация (от лат. associatio — соединение) — возникающая в опыте индивида закономерная связь между двумя содержаниями сознания (ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами и т.п.), которая выражается в том, что появление в сознании одного из содержаний влечет за собой и появление др. Явление Ассоциация описано еще Платоном и Аристотелем, однако термин «Ассоциация» был предложен Дж. Локком.

В ассоциативной психологии выделены типы А., различающиеся путями их образования: одни авторы (Д. Юм, Дж. Ст. Милль) это делали по сходству (голубое-синее), контрасту (черное-белое), по смежности в пространстве и во времени (случайный испуг ребенка в темной комнате вызывает затем страх темноты), причинно-следственные (Д. Юм): яркая вспышка света — болевое ощущение; др. (Д. Гартли, Дж. Милль) сводили все А. к ассоциациям по смежности, поскольку отрицали активность субъекта в процессе образования А. Кроме данных первичных законов образования А.Т. Брауном были обнаружены «вторичные» законы, т.е. факторы, способствующие возникновению конкретной А. из множества возможных в данный момент: сила впечатлений, объединяющихся в А., их новизна, способности и/или патологические особенности индивида и т.п. Наконец, А. Бэн выделяет «творческие А.», образование которых объясняется «спонтанной активностью ума», а не сочетанием полученных в опыте представлений, что противоречит исходным принципам ассоциативной психологии.

Существовали 2 противоположные т. зр. на механизмы А.: одни авторы считали А. только «тенью» мозговых процессов, сочетающихся по определенным физиологическим законам (Т. Гоббс, Гартли, Дж. Ст. Милль, Бэн), др. приписывали возникновение А. исключительно законам сознания самого по себе (Дж. Милль). Некоторые ассоцианисты (Браун) занимали промежуточную позицию. Впоследствии физиологические механизмы А. исследовались в школе И.П. Павлова, который объяснял А. по смежности во времени и пространстве образованием условных рефлексов, А. по сходству — их генерализацией. Павлов использовал также понятие «подкрепления» для объяснения избирательного образования А. Различались также т. зр. психологов и на роль А. в психической жизни: одни считали А. единственным типом психических связей, др. выделили наряду с А. особые типы связей («разумные» у Локка, апперцептивные у Вундта и др.).

Понятие Ассоциация до сих пор широко используется в психологической литературе, хотя ему больше не придается столь широкий объяснительный Смысл. (Е.Е. Соколова)

Добавление ред.: Кроме указанного, психологического значения в научной литературе часто можно встретить 2 др. значения этого слова: 1) А. как тип социальной организации (напр., Амер. психологическая ассоциация) и 2) как синоним терминов «связь» и «корреляция».

Психологический словарь. А.В. Петровского М.Г. Ярошевского

Ассоциация (от лат. associatio — соединение) — связь между психическими явлениями, при которой актуализация (восприятие, представление) одного из них влечет за собой появление другого.

Ассоциация (в социальной психологии) — группа, в которой отсутствуют объединяющая ее совместная деятельность, организация и управление, а ценностные ориентации, опосредствующие межличностные отношения, проявляются в условиях группового общения. В зависимости от общественной направленности опосредствующих факторов различают: 1. Просоциальные А., в которые позитивные нравственные ценности привнесены из широкой социальной среды. 2. Асоциальные А., где ценностные ориентации имеют негативный, иногда антиобщественный характер.

Словарь психиатрических терминов. В.М. Блейхер, И.В. Крук

Ассоциация (лат. associatio — соединение). Форма связи двух или нескольких психических процессов (ощущений, представлений, мыслей, чувств, движений и др.), выражающаяся в том, что возникновение одного из них стимулирует появление другого или нескольких. Явление ассоциативной связи между несколькими психологическими процессами было известно уже Платону и Аристотелю.

Аристотель различал три вида А. — по смежности, сходству и контрасту. И.П. Павлов установил, что физиологическим субстратом А. являются временные условные связи, он рассматривал А. как одно из важнейших понятий в психологии и видел в них возможность соотнесения психических явлений с физиологическими процессами. Различают А.: по смежности в пространстве и времени (письмо — марка, утро — завтрак), по сходству (сахар — снег, самолет — птица), по контрасту (живой — мертвый, утро — вечер), по созвучию (ночь — дочь, гора — горе), логически-смысловые (секунда — время, любовь — чувство).

На анализе Ассоциация основан ряд методов психологического исследования человека (см. Ассоциативный эксперимент).

Неврология. Полный толковый словарь. Никифоров А.С.

Ассоциация — связь между психическими явлениями, при которой актуализация одного из них (восприятия, представления, понятия) влечет за собой появление другого, обычно имеющего с первым смысловую общность. Понятие «ассоциация» введено Аристотелем (384–322 гг. до н.э.). Принято выделять логические (смысловые) ассоциации и ассоциации механические (по сходству, контрасту и пр.).

Оксфордский толковый словарь по психологии

Ассоциация

  1. Наиболее общее значение – любая установленная функциональная связь между двумя (или более) элементами. Точное определение этих элементов (то есть идей, действий, образов, стимулов и реакций, блоков памяти и т.д.) и выявление механизмов, лежащих в основе этой связи (см. ассоциативные законы) – теоретическая задача, которую решают многие философы и психологи на протяжении многих лет. См. ассоцианизм для обсуждения некоторых из этих вопросов.
  2. Соединение или связь, подразумеваемые в вышеупомянутом значении. В период расцвета бихевиоризма, основным объектом изучения которого были связи, большинство теорий научения широко использовали термины связи или ассоциации между стимулами (S) и реакциями (R) или «S-R связи». Усилия значительного числа ученых были нацелены на то, чтобы понять природу этой связи. Были предложены практически все возможные объяснения в то или другое время: от простых нервных путей до абстрактных пропозициональных сетей. Интересно, что, хотя этот так называемый «S-R» подход со временем был отвергнут, представления об ассоциации или связи между элементами были возрождены. См. коннекционизм (2).
  3. Конкретный психологический опыт, полученный в результате воздействия какого-то стимула или события. Например, вы слышите Слово «секс», и у вас возникает ряд ассоциаций. Это значение непосредственно связано со значением 1 и обычно употребляется с определяющими словами, например, управляемая ассоциация, свободная ассоциация.
  4. В статистике – степень, в которой изменения в одной переменной сопровождаются изменениями в другой. Довольно часто используется в корреляционном анализе при описании ассоциаций между статистически связанными переменными.

В заключение следует обратить внимание, что долгая и трудная история употребления этого термина породила огромное число специальных использований. Большинство из тех, которые сыграли или все еще играют определенную роль в психологии, приводится ниже с наиболее часто встречающимися определениями.

предметная область термина

АССОЦИАЦИЯ, НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ — ассоциация между двумя предметами, не опосредованная другими предметами или мнемоническими приемами.

Американская психиатрическая АССОЦИАЦИЯ (American Psychiatric Association) — АРА, осн. в 1844г., является старейшим национальным мед. об-ом в США. На протяжении первых 50 лет она оставалась небольшой орг-цией врачей, занимающих посты директоров заведений для душевнобольных. В 1892г. она была переименована в Американскую медико-психологическую ассоц. (The American Medico-Psychological Association), а ее нынешнее название было утверждено в 1921г. Количество ее членов выросло с 900 в 1918г. до более 26 тыс. в 1981г. Это составляет 70% от ориентировочно 31 тыс. психиатров, насчитываемых в США. Более 400 членов представляют др. страны. Все члены, кроме почетных, должны быть врачами со специализированной подготовкой и опытом работы в области психиатрии. Среди целей Ассоц. — улучшение лечения, реабилитации и ухода в отношении лиц с задержками умственного развития и эмоциональными нарушениями; содействие научным исслед., профессиональному образованию в психиатрии и в смежных областях, а тж предупреждение возникновения психич. нарушений; повышение стандартов работы всех психиатрических служб и учреждений; стимулирование сотрудничества всех, кто занимается мед., психол., соц. и правовыми аспектами психич. здоровья и нездоровья; обеспечение доступности психиатрических знаний для медиков-практиков и ученых, работающих в др. областях, а тж для общественности; и содействие первоочередному соблюдению интересов пациентов и людей, являющихся фактическими или потенциальными клиентами психиатрических служб. См. также Американская психологическая ассоциация Р.К. Марвит

АССОЦИАЦИЯ, ОТДАЛЕННАЯ — любая прямая или обратная ассоциация между одним пунктом в последовательном списке и пунктом, который не стоит рядом с этим. Они играют важную роль в теории Хула, объясняющей эффект последовательности.

АССОЦИАЦИЯ ПО СМЕЖНОСТИ — см. ассоциативные законы.

Паразитическая АССОЦИАЦИЯ — неожиданная, малопредсказуемая ассоциация. Если ее озвучить в беседе или выступлении, может скрасить речь. — Ср. «Мы на лодочке катались»… Вы знаете, когда я слышу эту песню, я вспоминаю роман Драйзера «Американская трагедия» – как там Клайд Грифитс, молодой человек, пригласил любимую девушку покататься на лодке и утопил ее. Но это может быть некстати, и лучше взвешивать полезность оглашения таких ассоциаций.

назад в раздел : словарь терминов  /  глоссарий  /  таблица

Ассоциация (в психологии) — «Энциклопедия»

АССОЦИАЦИЯ в психологии, связь между двумя содержаниями опыта (ощущениями, образами, мыслями, чувствами и т.п.), которая выражается в том, что появление в сознании одного из содержаний влечёт за собой и появление другого. Чем чаще возникает в опыте такая связь, тем прочнее становится ассоциация.

Явление ассоциации было описано ещё Платоном и Аристотелем. Многие мыслители, не употребляя термина «ассоциация», использовали идею ассоциации для объяснения приобретения опыта (Т. Гоббс), возможного механизма овладения своими страстями (Р. Декарт), особенностей «движения мыслей» (Б. Спиноза). Термин «ассоциация» ввёл Дж. Локк в конце 17 века для обозначения связей между разными «идеями», возникающих по причине случайного совпадения во времени и пространстве соответствующих этим идеям событий. Локк считал эти связи «неразумными», в отличие от связей, устанавливаемых разумом.

В 18-19 веках понятие «ассоциация» приобрело чрезвычайную популярность в психологии. Дж. Беркли пытался объяснить через ассоциацию восприятие «третьего измерения», то есть глубины. В ассоциативной психологии ассоциация считалась преобладающим или даже единственным механизмом работы сознания. Описывались типы ассоциации, различающиеся путями их образования. Д. Юм выделил ассоциации по сходству (голубое — синее), по контрасту (чёрное — белое), по смежности в пространстве и времени (случайный испуг ребёнка в тёмной комнате вызывает затем страх темноты) и причинно-следственные ассоциации (яркая вспышка света — болевое ощущение). Д. Гартли и Джеймс Милль сводили все ассоциации к ассоциации по смежности в пространстве и времени, поскольку отрицали какую-либо активность субъекта в процессе образования ассоциативных связей. Кроме этих первичных законов образования ассоциаций, Т. Браун выделил «вторичные» законы — факторы, способствующие возникновению конкретной ассоциации из множества возможных в данный момент: сила впечатлений, объединяющихся в ассоциацию, их новизна, особенности индивида и тому подобное. А. Бэн выделял также «творческие ассоциации», в основе которых, по его мнению, лежит «спонтанная активность ума».

Реклама

Одни авторы считали ассоциацию только «тенью» мозговых процессов, сочетающихся по определённым физиологическим законам (Т. Гоббс, Д. Гартли, Джон С.Милль, А. Бэн), другие приписывали возникновение ассоциации исключительно законам сознания самого по себе (Джеймс Милль), третьи занимали промежуточную позицию (Т. Браун).

С конца 19 века ассоциативная психология теряла свои позиции. Многие исследователи начали вкладывать новое содержание в термин «ассоциация». 3. Фрейд считал ассоциацию не механической, а смысловой связью, с помощью которой можно объяснить скрытые мотивы человеческого поведения, используя «метод свободных ассоциаций», когда пациент говорит всё, что приходит ему в голову, ничего не отвергая. К. Г. Юнг разработал «ассоциативный тест», зачитывая испытуемому перечень слов, на каждое из которых тот должен как можно быстрее отреагировать другим словом. Заминки и странности в реакциях испытуемого Юнг использовал для выявления его комплексов и проблем. Ассоциативный тест получил развитие в практике судебно-психологической экспертизы, концепция ассоциации нашла применение в диагностических исследованиях патологических изменений психики (Э. Крепелин, Э. Блейлер), в педагогике и других областях.

Лит. смотри при статье Ассоциативная психология.

Е. Е. Соколова.

Европейская ассоциация психологии и права (EAPL)

Европейская Ассоциация Психологии и Права (European Association of Psychology and Law) является авторитетной организацией, объединяющей ведущих исследователей в области психологии и права.  Создание Ассоциации было предложено на организационной конференции в 1990 году в Нюрнберге, а ее официальная регистрация состоялась в 1992 году в Оксфорде. Ассоциация предусматривает личное членство (действительное или ассоциированное) и предполагает наличие у кандидатов научной квалификации в сфере психологии, права или связанных с ними областей, таких как криминология, социология, психиатрия или педагогика. Ассоциация является европейской, однако в ее работе принимают участие представители и других континентов. В настоящее время в состав Ассоциации входят более 200 действительных членов из таких стран, как Великобритания, Нидерланды, Германия, Бельгия, Швеция, Италия, Польша, Канада, Австралия и др.

Основные цели Ассоциации:
— продвижение и развитие исследований в смежных областях психологии и права;
— совершенствование правовых процедур;
— организация обучения и практики в области психологии и права (например, правовой, криминальной, судебной психологии) в Европе;
— обмен информацией в мировом масштабе о международных достижениях в теоретической и практической деятельности в области психологии и права.
Для достижения этих целей EAPL организует ежегодные международные конференции, помогает в установлении научного сотрудничества между юристами, психологами и специалистами смежных профессий, публикации научных статей, занимается продвижением научно-исследовательских проектов и программ, содействует в получении академического образования, послевузовского обучения и повышении квалификации и др.
Вопросы, рассматриваемые на конференциях, связаны с проблематикой психологической оценки свидетельских показаний, исследования личности преступника и профайлинга, работы суда присяжных, экспертной деятельности психолога, психологии несовершеннолетних правонарушителей и эффективности коррекционно-реабилитационных мер и др.
Ассоциацией издается журнал “Psychology, Crime & Law”, который выходит 8 раз в год (Impact Factor 0, 978)
Президентом EAPL является профессор Каледонского университета (Глазго, Великобритания) Дэвид Кук.
В 2010 г. 20-ая конференция EAPL состоится в Гетеборге (Швеция). Информацию об этой конференции можно получить на сайте «Юридическая психология» (www.jurpsy.ru) или сайте конференции (www.eapl2010.net).

Е.Г. Дозорцева, действительный член EAPL

Метод ассоциации Карла Юнга


Метод ассоциации

Первоначально опубликованный в Сборнике статей по аналитической психологии в 1916 году, Метод ассоциаций был первой из трех лекций, прочитанных Карлом Юнгом на праздновании двадцатой годовщины открытия Университета Кларка в сентябре 1909 года.

Статья полностью

Когда вы удостоили меня приглашения читать лекции в Университете Кларка, я выразил желание рассказать о своих методах работы и особенно о психологии детства.Я надеюсь выполнить эту задачу следующим образом: в моей первой лекции я изложу вам точки зрения на мои методы ассоциации; во втором я расскажу о значении знакомых созвездий; а в своей третьей лекции я более полно углублюсь в психологию ребенка.

Я мог бы ограничиться исключительно своими теоретическими взглядами, но считаю, что будет лучше проиллюстрировать свои лекции как можно большим количеством практических примеров. Поэтому мы сначала займемся ассоциативным тестом, который имел для меня большую практическую и теоретическую ценность.История модного в психологии метода ассоциаций, как и самого метода, конечно, настолько вам знакома, что нет необходимости распространяться на нее. Для практических целей я использую следующую формулу:

Эта формула была создана на основе многолетнего опыта. Слова подобраны и частично расположены таким образом, чтобы легко уловить почти все комплексы, встречающиеся на практике. Как показано выше, грамматические свойства слов регулируются.Для этого есть определенные причины — (Выбор этих стимулирующих слов, естественно, был сделан только для немецкого языка и, вероятно, должен быть значительно изменен для английского языка).

Перед началом эксперимента испытуемый получает следующую инструкцию: « Ответьте как можно быстрее с первым словом, которое приходит вам в голову ». Эта инструкция настолько проста, что ей легко следовать. Более того, сама работа кажется чрезвычайно легкой, так что можно было ожидать, что любой сможет выполнить ее с величайшей легкостью и скоростью.Но, вопреки ожиданиям, поведение совершенно иное.

I. Пример нормального времени реакции
II. Пример истерической реакции

(*) Обозначает непонимание, (t) Обозначает повторение стимулирующих слов.

На следующих рисунках показано время реакции в ассоциативном эксперименте с четырьмя нормальными испытуемыми. Высота каждого столбца обозначает продолжительность реакции.

На следующей диаграмме показано изменение времени реакции у истерических людей.Светлые заштрихованные столбцы обозначают места, где испытуемый не смог среагировать (так называемые неспособности отреагировать). Первое, что бросается в глаза, это то, что у многих испытуемых наблюдается заметное увеличение времени реакции. Это может указывать на интеллектуальные трудности, однако ошибочно, поскольку мы часто имеем дело с очень умными людьми, говорящими свободно.

Объяснение скорее кроется в эмоциях. Чтобы понять суть дела всесторонне, мы должны иметь в виду, что ассоциативные эксперименты не могут иметь дело с отдельной психической функцией, поскольку любое психическое событие никогда не является вещью само по себе, но всегда является результатом всего психологического прошлого.

Ассоциативный эксперимент — это тоже не просто метод воспроизведения отдельных словосочетаний, но и разновидность времяпрепровождения, беседы экспериментатора и испытуемого. В определенном смысле это все же нечто большее. Слова действительно представляют собой сжатые действия, ситуации и вещи. Когда я даю испытуемому стимулирующее слово, обозначающее действие, я как бы представляю ему само действие и спрашиваю его: «Как вы к нему относитесь? Что вы об этом думаете? вы делаете в этой ситуации? » Если бы я был магом, я бы заставил ситуацию, соответствующую стимулирующему слову, проявиться в реальности, и, поместив испытуемого в ее среду, я бы затем изучил его манеру реакции.

Таким образом, результат моих стимулирующих слов несомненно приблизился бы к бесконечно более близкому совершенству. Но поскольку мы не волшебники, мы должны довольствоваться языковыми заменителями реальности; в то же время мы не должны забывать, что стимулирующее слово почти без исключения вызывает в воображении соответствующую ему ситуацию. Все зависит от того, как испытуемый отреагирует на эту ситуацию. Слово «невеста» или «жених» не вызовет простой реакции у девушки; но на реакцию будут глубоко влиять вызываемые сильные чувственные тона, тем более, если экспериментатором будет мужчина. Таким образом, часто испытуемый не может быстро и плавно реагировать на все стимулирующие слова. Существуют определенные слова-стимулы, которые обозначают действия, ситуации или вещи, о которых испытуемый не может думать быстро и уверенно, и этот факт демонстрируется в ассоциативных экспериментах. Примеры, которые я только что привел, показывают множество длительных времен реакции и других нарушений. В этом случае как-то затрудняется реакция на стимулирующее слово, то есть нарушается адаптация к стимулирующему слову.Следовательно, слова-стимулы действуют на нас так же, как действует действительность; действительно, человек, который проявляет такие сильные нарушения в словах-стимулах, в определенном смысле, но несовершенно приспособлен к реальности. Сама болезнь — это несовершенная адаптация; следовательно, в этом случае мы имеем дело с чем-то болезненным в психике, с чем-то временным или постоянно патологическим по своему характеру, то есть мы имеем дело с психоневрозом, с функциональным расстройством ума. Однако это правило, как мы увидим позже, не без исключения.

В первую очередь продолжим дискуссию о увеличенном времени реакции. Часто бывает, что испытуемый действительно не знает, что ответить на стимулирующее слово. Он отказывается от какой-либо реакции, и на данный момент он полностью не подчиняется первоначальным инструкциям и показывает, что не способен адаптироваться к экспериментатору. Если это явление часто встречается в эксперименте, это означает высокую степень нарушения настройки. Я бы обратил внимание на то, что совершенно безразлично, по какой причине тестируемый отказался.Некоторые обнаруживают, что им внезапно приходит в голову слишком много идей; другие, что они страдают от недостатка идей. В большинстве случаев, однако, сначала воспринимаемые трудности настолько сдерживают, что фактически отказываются от всей реакции. В следующем примере показан случай истерии со многими неудачными реакциями:

(*) Обозначает непонимание, (t) Обозначает повторение стимулирующих слов, (+) Воспроизводится без изменений.

В примере II. мы находим характерное явление.Испытуемый не удовлетворен требованиями инструкции, то есть ее не устраивает одно слово, а реагирует многими словами. Она, видимо, делает больше и лучше, чем требует инструкция, но при этом не выполняет требования инструкции. Так она реагирует: обычай добрый варварский; глупый ограниченный кругозор; семья большая маленькая все возможно.

Эти примеры в первую очередь показывают, что многие другие слова связываются со словом реакции.Испытуемый не способен подавить идеи, которые впоследствии приходят ему в голову. Она также преследует определенную тенденцию, которая, возможно, более точно выражается в следующей реакции: новое старое как противоположность. Добавление «в качестве противоположности» означает, что тестируемый хочет добавить что-то пояснительное или дополнительное. Эта тенденция проявляется и в следующей реакции: палец не только кисти, но и конечности члена конечности.

Вот и целая серия дополнений. Кажется, что если реакция была недостаточна для испытуемого, всегда нужно было добавить что-то еще, как если бы то, что уже было сказано, было неверным или в некотором роде несовершенным. Это чувство Джанет называет «сантимент незавершенности», но это никоим образом не объясняет всего. Я немного углубляюсь в этот феномен, потому что он очень часто встречается у невротиков. Это не просто небольшое и неважное побочное проявление, демонстрируемое в незначительном эксперименте, но, скорее, элементарное и универсальное проявление, которое играет другую роль в психической жизни невротиков.

Своим желанием дополнить тестируемый выдает склонность давать экспериментатору больше, чем он хочет, он действительно прилагает большие усилия, чтобы найти дальнейшие умственные явления, чтобы наконец открыть что-то вполне удовлетворительное. Если мы переведем это наблюдение в психологию повседневной жизни, это будет означать, что испытуемый имеет постоянную тенденцию давать другим больше чувств, чем требуется и ожидается. Согласно Фрейду, это признак усиленного объектного либидо, то есть компенсация внутренней потребности в удовлетворении и пустотности чувства.Таким образом, это элементарное наблюдение демонстрирует одну из характеристик истериков, а именно тенденцию позволять себе увлекаться всем, с энтузиазмом привязывать себя ко всему и всегда обещать слишком много и, следовательно, выполнять слишком мало. По моему опыту, с пациентами с этим симптомом всегда трудно иметь дело; сначала они с энтузиазмом влюбляются в врача, какое-то время доходят до того, что слепо принимают все, что он говорит; но вскоре они сливаются в столь же слепое сопротивление против него, делая абсолютно невозможным какое-либо воспитательное воздействие.

Таким образом, мы видим в этом типе реакции выражение тенденции давать больше, чем просят или ожидают. Эта тенденция проявляется и в других нарушениях инструкции:

ссориться — сердиться — разные вещи — я всегда ссорюсь дома;

жениться — как жениться? — воссоединение — союз; слива — есть — срывать — что вы имеете в виду? — это символично?

грешить — мне эта идея довольно странная, я ее не признаю.

Эти реакции показывают, что испытуемый полностью уходит от ситуации эксперимента.Ибо инструкция заключалась в том, что он должен отвечать только первым словом, которое приходит ему в голову. Но здесь отметим, что слова-стимулы действуют с чрезмерной силой, что они воспринимаются так, как если бы они были прямыми личными вопросами. Испытуемый полностью забывает, что мы имеем дело с простыми словами, напечатанными перед нами, но находит в них личное значение; он пытается угадать их намерения и защищаться от них, таким образом полностью забывая первоначальные инструкции.

Это элементарное наблюдение раскрывает еще одну общую особенность истериков, а именно то, что все они принимают на свой счет, никогда не могут оставаться объективными и позволяют себе увлечься мгновенными впечатлениями; это снова показывает характеристики повышенного объектного либидо.

Еще одним признаком затрудненной адаптации является частое повторение стимулирующих слов. Испытуемые повторяют стимулирующее слово, как если бы они его не слышали или не понимали. Они повторяют это так же, как мы повторяем трудный вопрос, чтобы лучше понять его, прежде чем отвечать. Эта же тенденция проявляется в эксперименте. Вопросы повторяются, потому что слова-стимулы действуют на истерических людей во многом так же, как и сложные личные вопросы. В принципе, это то же явление, что и последующее завершение реакции.

Во многих экспериментах мы наблюдаем, что одна и та же реакция постоянно повторяется на самые разные стимулирующие слова. Эти слова, кажется, обладают особой тенденцией к воспроизведению, и очень интересно изучить их отношение к испытуемому. Например, я наблюдал случай, когда пациент повторял слово «короткий» очень много раз и часто в тех местах, где оно не имело значения. Тестируемый не мог прямо указать причину повторения слова «короткий». По опыту я знал, что такие предикаты всегда относятся либо к самому испытуемому, либо к ближайшему к нему человеку.Я предположил, что словом «краткий» он обозначил себя и таким образом помог выразить что-то очень болезненное для него. Испытуемый очень маленького роста. Он младший из четырех братьев, которые, в отличие от него, все высокие. Он всегда был «ребенком» в семье; его прозвали «Коротышкой», и все относились к нему как к «маленькому». Это привело к полной потере уверенности в себе. Хотя он был умен и, несмотря на долгую учебу, не мог решить явиться на экзамен; в конце концов он стал импотентом и погрузился в психоз, при котором, оставаясь один, он с удовольствием ходил по комнате на цыпочках, чтобы казаться выше.Слово «короткий», следовательно, означало для него очень много болезненных переживаний. Обычно так бывает с упорными словами; они всегда содержат что-то важное для индивидуальной психологии испытуемого.

Признаки, которые обсуждались до сих пор, не были обнаружены разбросанными произвольно на протяжении всего эксперимента, но наблюдаются в очень определенных местах, а именно там, где слова-стимулы сталкиваются с эмоционально подчеркнутыми комплексами. Это наблюдение является основой так называемой «диагностики фактов» (Tatbestandsdiagnostik). Этот метод используется для обнаружения с помощью ассоциативного эксперимента виновника среди ряда лиц, подозреваемых в преступлении. Что это возможно, я продемонстрирую краткое изложение конкретного случая. 6 февраля 1908 года наш начальник сообщил мне, что медсестра пожаловалась ей на ограбление накануне до полудня. Факты таковы: медсестра хранила свои деньги в размере 70 франков в записной книжке, которую она положила в свой шкаф, где она также хранила свою одежду.В шкафу было два отделения, одно из которых принадлежало ограбленной медсестре, а другое — старшей медсестре. Эти две медсестры и третья, которая была близким другом старшей медсестры, спали в комнате, где находился шкаф. Эта комната находилась в секции, которую вместе занимали шесть медсестер, которые всегда имели свободный доступ в эту комнату. При таком положении дел неудивительно, что инспектор пожала плечами, когда я спросил ее, кого она подозревает больше всего.

Дальнейшее расследование показало, что в утро кражи вышеупомянутая подруга старшей медсестры почувствовала легкое недомогание и все утро оставалась в постели в комнате. Следовательно, по указанию истца, кража могла произойти только во второй половине дня. Из четырех других медсестер, на которых могло возникнуть подозрение, одна регулярно занималась уборкой в ​​комнате, о которой идет речь, в то время как оставшимся трем нечего было в ней делать, и не было доказано, что кто-либо из них потратил какое-то время там накануне.

Поэтому было естественно, что последние три медсестры должны рассматриваться в настоящее время как менее вовлеченные, и поэтому я начал с эксперимента с первыми тремя.

Из информации, которую я получил по этому делу, я знал, что шкаф был заперт, но что ключ хранился поблизости, на очень видном месте, и что при открытии шкафа первое, что бросается в глаза, — это меховой боа. И, кроме того, бумажник находился между бельем на незаметном месте.Портмоне было из темной красноватой кожи и содержало следующие предметы: банкноту в 50 франков, монету в 20 франков, несколько сантимов, небольшую серебряную цепочку для часов, трафарет, который использовался в сумасшедшем доме для маркировки кухонной утвари и небольшой чек из обувного магазина Дозенбаха в Цюрихе.

Помимо истца и виновного, только старшая медсестра знала точные детали дела, поскольку, как только первая пропустила свои деньги, она немедленно попросила старшую медсестру помочь ей найти их, таким образом, старшая медсестра смогла чтобы узнать мельчайшие детали, что, естественно, сделало эксперимент еще более трудным, поскольку именно она была наиболее подозреваемой.Условия для эксперимента были лучше для остальных, так как они ничего не знали о деталях дела, а некоторые даже не знали, что была совершена кража. В качестве критических стимулирующих слов я выбрал имя ограбленной медсестры плюс следующие слова: шкаф, дверь, открыть, ключ, вчера, банкнота, золото, 70, 50, 20, деньги, часы, записная книжка, цепочка, серебро, спрятать, мех, темно-красноватый, кожа, сантимы, трафарет, квитанция, Dosenbach. Помимо этих слов, непосредственно относящихся к делу, я взял также следующие, имевшие особое эффективное значение: кража, отобрать, украсть, подозрение, обвинение, суд, полиция, лгать, бояться, обнаруживать, арестовывать. , невиновный.

Против последнего вида слов часто возражают, что они могут вызвать сильное аффективное негодование даже у невинных людей, и по этой причине никто не может приписывать им какую-либо сравнительную ценность. Тем не менее, всегда можно задаться вопросом, окажет ли аффективное негодование невиновного человека такое же влияние на ассоциацию, как и возмущение виновного, и на этот вопрос можно авторитетно ответить только исходя из опыта. Пока не будет продемонстрировано обратное, я утверждаю, что слова вышеупомянутого типа могут быть использованы с пользой.

Я распределил эти критические слова среди вдвое большего количества равнодушных слов-стимулов таким образом, что за каждым критическим словом следовало два равнодушных. Как правило, хорошо дополнить критические слова безразличными словами, чтобы можно было четко различить действие первого. Но можно также подкрепить одно критическое слово другим, особенно если желаете облегчить действие второго. Таким образом, я сложил вместе «темно-красный» и «кожу», «цепочку» и «серебро». «

После этой подготовительной работы я провел эксперимент с тремя вышеупомянутыми медсестрами. Поскольку экзамены такого рода могут быть переведены на иностранный язык только с величайшими трудностями, я ограничусь тем, что представлю общие результаты и Некоторые примеры. Сначала я провел эксперимент с подругой старшей медсестры, и, судя по обстоятельствам, она выглядела лишь слегка шевеленной. Затем была осмотрена старшая медсестра; она показала сильное возбуждение, ее пульс был 120 в минуту сразу после эксперимента.Последней была осмотрена медсестра, которая занималась уборкой комнаты, в которой произошла кража. Она была самой спокойной из троих; она проявила небольшое смущение, и только в ходе эксперимента ей пришло в голову, что ее подозревают в воровстве, что явно беспокоило ее к концу эксперимента.

Общее впечатление от осмотра резко противоречило старшей медсестре. Мне показалось, что у нее было очень «подозрительное» или, можно сказать, «дерзкое» лицо.С твердой идеей найти в ней виноватого я принялся складывать результаты.

Можно использовать множество специальных методов вычислений, но не все они одинаково хороши и одинаково точны. (Всегда нужно прибегать к расчету, так как внешность чрезвычайно обманчива.) Наиболее рекомендуемый метод — это метод определения среднего вероятного времени реакции. Он сразу показывает трудности, которые испытуемому пришлось преодолеть в ходе реакции.

Методика этого расчета очень проста.Вероятное среднее — это среднее число различных времен реакции, расположенных в серии. Например, время реакции (время реакции всегда указывается в пятых долях секунды) расположено следующим образом: 5,5,5,7,7,7,7, 8,9,9,9, 12, 13, 14. Число в середине (8) является вероятным средним для этого ряда. Следуя порядку эксперимента, я буду обозначать друга старшей медсестры буквой A, старшую медсестру буквой B и третью медсестру буквой C.

Вероятные средние значения реакции:

A 10.0

B 12,0

C 13,5

Из этого результата нельзя сделать никаких выводов. Но более интересны средние времена реакции, рассчитанные отдельно для безразличных реакций, для критических и для тех, которые непосредственно следуют за критическими (посткритическими).

Из этого примера мы видим, что в то время как А имеет самое короткое время реакции для безразличных реакций, она показывает по сравнению с двумя другими участниками эксперимента самое продолжительное время для критических реакций.

Среднее вероятное время реакции

Для A B C

Индифферентные реакции 10.0, 11.0, 12.0

Критические реакции 16.0, 13.0, 15.0

Посткритические реакции 10.0, 11.0, 13.0

Разница во времени реакции, скажем, между безразличными и критическое значение равно 6 для A, 2 для B и 3 для C, то есть более чем вдвое для A по сравнению с двумя другими людьми.

Таким же образом можно подсчитать, сколько в среднем бывает сложных показателей для безразличных, критических и т. Д., реакции.

Средний комплекс-индикаторы для каждой реакции

Для A B C

Индифферентные реакции 0,6, 0,9, 0,8

Критические реакции 1,3, 0,9, 1,2

Посткритические реакции 0,6, 1,0, 0,8

Разница между индифферентными и критическими реакциями для A = 0,7, для B = 0, для C = 0,4. А снова самый высокий.

Еще один вопрос, который следует рассмотреть, заключается в том, как именно ведут себя несовершенные реакции?

Результат для A = 34%, для B = 28% и для C = 30%.Здесь также A достигает наивысшего значения, и в этом, я полагаю, мы видим характерный момент комплекса вины в A. Я, ​​однако, не могу подробно объяснить здесь причины, по которым я считаю, что ошибки памяти связаны с к эмоциональному комплексу, так как это выведет меня за пределы настоящей работы. Поэтому я отсылаю читателя к моей работе «Ueber die Reproductionsstorrungen im Associationsexperiment» (IX Beitrag der Diagnost. Associat. Studien).

Поскольку часто ассоциация сильного чувственного тона вызывает в эксперименте персеверацию, в результате чего не только критическая ассоциация, но и две или три последовательные ассоциации воспроизводятся несовершенно, будет очень интересно посмотреть, сколько неидеальные репродукции так устроены в сериях в наших случаях.Результат расчета показывает, что несовершенные репродукции, расположенные таким образом последовательно, составляют 64,7% для A, 55,5% для B и 30,0% для C.

Снова мы находим, что у A самый высокий процент. Конечно, это может частично зависеть от того факта, что А также обладает наибольшим количеством несовершенных репродукций. При небольшом количестве реакций обычно, чем больше общее количество одинаковых, тем более несовершенные реакции будут происходить в группах. Но для того, чтобы это было вероятным, это не могло произойти в такой большой степени, как в случае cur, где, с другой стороны, B и C имеют не намного меньшее количество несовершенных реакций по сравнению с A.Примечательно, что С. при ее легких эмоциях во время эксперимента демонстрирует минимум несовершенных репродукций, расположенных в серии.

Поскольку несовершенное воспроизведение также является сложным индикатором, необходимо увидеть, как они распределяются по отношению к безразличным, критическим и т. Д. Реакциям.

Вряд ли есть необходимость выделять различия между безразличными и критическими реакциями различных испытуемых, как показывают полученные числа в таблице. И в этом отношении A занимает первое место.

Возникающие несовершенные репродукции

In A B C

Индифферентные реакции 10, 12, 11

Критические реакции 19, 9, 12

Посткритические реакции 5, 7, 7

Естественно и здесь существует вероятность того, что чем больше количество несовершенных воспроизведений тем больше, чем больше их в критических реакциях. Если мы предположим, что несовершенные репродукции распределяются регулярно и без выбора среди всех реакций, их будет больше для A (по сравнению с B и C), даже как реакции на критические слова, поскольку A имеет большее число несовершенных репродукций.Допуская такое равномерное распределение несовершенных репродукций, легко подсчитать, сколько мы должны ожидать от каждого отдельного вида реакции.

Из этого расчета следует, что нарушения репродукции, которые касаются критических реакций для A, значительно превосходят ожидаемое число, для C они на 0,9 выше, а для B они ниже.

Несовершенное воспроизведение

Все это указывает на то, что у испытуемого А критические слова-стимулы действовали с наибольшей интенсивностью, и поэтому наибольшее подозрение ложится на А. Практически можно предположить вероятность вины этого человека. В тот же вечер А. полностью признался в краже, и, таким образом, успех эксперимента был подтвержден.

Такой результат, несомненно, представляет научный интерес и заслуживает серьезного рассмотрения. В экспериментальной психологии есть многое, что менее полезно, чем материал, проиллюстрированный в этом тесте. Если отвлечься от теоретического интереса, то здесь мы имеем дело с тем, что не следует пренебрегать с практической точки зрения, а именно: виновник выявлен гораздо проще и короче, чем обычно.То, что было возможно один или два раза, должно стать возможным снова, и стоит исследовать некоторые средства, которые сделают этот метод более способным к быстрым и надежным результатам.

Это приложение эксперимента показывает, что можно поразить скрытый, даже бессознательный комплекс с помощью слова-стимула; и наоборот, мы можем с большой уверенностью предположить, что за реакцией, которая показывает сложный индикатор, скрывается комплекс, даже если испытуемый категорически это отрицает. Нужно избавиться от мысли, что образованные и умные испытуемые способны видеть и признавать свои комплексы. Каждый человеческий разум содержит много непризнанного и, следовательно, бессознательного как такового; и никто не может похвастаться тем, что он полностью выше своих комплексов. Те, кто настаивает на том, что могут, не подозревают о очках на носу.

Издавна считалось, что ассоциативный эксперимент позволяет выделить определенные интеллектуальные типы. Это не относится к делу.Эксперимент не дает нам особого представления о чисто интеллектуальном, а скорее об эмоциональных процессах. Конечно, мы можем вызвать определенные типы реакции; однако они не основаны на интеллектуальных особенностях, а полностью зависят от соответствующих эмоциональных состояний. Образованные испытуемые обычно демонстрируют поверхностные и лингвистически глубоко укоренившиеся ассоциации, тогда как необразованные формируют более ценные ассоциации и часто имеют гениальное значение.

Такое поведение было бы парадоксальным с интеллектуальной точки зрения. Значимые ассоциации необразованных на самом деле не являются продуктом интеллектуального мышления, а просто результатом особого эмоционального состояния. Все это более важно для необразованного человека, его эмоции сильнее, и по этой причине он уделяет эксперименту больше внимания, чем образованный человек, и поэтому его ассоциации более значимы. Помимо тех, что определены образованием, мы должны рассмотреть три основных индивидуальных типа:

1. Объективный тип с невозмутимой реакцией.

2. Так называемый сложный тип со множеством нарушений в эксперименте, вызванных созвездием комплекса.

3. Так называемый тип определения. Этот тип состоит в том, что реакция всегда дает объяснение или определение содержания слова-стимула; например яблоко, — дерево-плод; стол, — предмет домашнего обихода; гулять, — занятие; отец — глава семьи.

Этот тип встречается в основном у глупых людей, и поэтому он весьма обычен у слабоумных.Но его также можно найти у людей, которые на самом деле не глупы, но не хотят, чтобы их считали глупыми. Таким образом, молодая студентка, у которой ассоциации были взяты более старшей умной студенткой, отреагировала вместе с определениями. Испытуемый придерживался мнения, что это была проверка интеллекта, и поэтому уделял основное внимание значению стимулирующих слов; поэтому его ассоциации были похожи на идиотские. Однако все идиоты не реагируют на определения; Наверное, так реагируют только те, кто хотел бы казаться умнее их, то есть те, кому их глупость болезненна.Я называю этот широко распространенный комплекс «комплексом интеллекта». Нормальный испытуемый реагирует наиболее преувеличенно следующим образом:

тревога — сердечная боль; целовать — любовь разворачивается; целоваться — ощущение дружбы.

Этот тип производит впечатление скованности и неестественности. Испытуемые хотят быть больше, чем они есть, они хотят оказывать большее влияние, чем они есть на самом деле. Отсюда мы видим, что люди с комплексом интеллекта обычно неестественны и ограничены; что они всегда несколько ходульные или цветочные; они проявляют склонность к сложным иностранным словам, громким цитатам и другим интеллектуальным украшениям. Таким образом они хотят влиять на своих собратьев, они хотят произвести впечатление на других своим видимым образованием и интеллектом и, таким образом, компенсировать свое болезненное чувство глупости. Тип определения тесно связан с типом предиката или, точнее говоря, с типом предиката, выражающим личное суждение (Wertprddikattypus). Например:

цветок — красивый; деньги — удобно; животное — уродливое; нож — опасно; смерть — ужасная.

В типе определения интеллектуальная значимость слова-стимула выделяется, а в типе сказуемого — его эмоциональное значение.Существуют типы предикатов, которые сильно преувеличены, когда появляются такие реакции:

фортепиано — ужасно; петь — небесный; мать — горячо любила; отец — что-то хорошее, милое, святое.

В типе определения проявляется или, скорее, моделируется абсолютно интеллектуальный облик, а здесь он очень эмоциональный. Тем не менее, как тип определения действительно скрывает недостаток интеллекта, так и чрезмерное эмоциональное выражение скрывает или чрезмерно компенсирует эмоциональный недостаток. Этот вывод очень интересно проиллюстрирован следующим открытием: при исследовании влияния знакомой среды на тип ассоциации было обнаружено, что молодые люди редко обладают типом предиката, но, с другой стороны, тип предиката увеличивается по частоте с преклонный возраст. У женщин рост предикатного типа начинается немного позже 40-го года, а у мужчин — после 60-го. Это как раз то время, когда из-за недостатка сексуальности действительно происходит значительная эмоциональная потеря.Если тестируемый демонстрирует особый тип предиката, всегда можно сделать вывод, что тем самым компенсируется заметный внутренний эмоциональный дефицит. Тем не менее, нельзя рассуждать наоборот, а именно, что внутренний эмоциональный дефицит должен порождать тип предиката, не более того, что этот идиотизм непосредственно порождает тип определения. Тип предиката также может выдавать себя через внешнее поведение, например, через особую аффектность, восторженные восклицания, приукрашенное поведение и ограниченное звучание языка, столь часто наблюдаемого в обществе.

Сложный тип не проявляет особой тенденции, кроме сокрытия сложного, в то время как типы определения и предиката выдают положительную тенденцию оказывать определенное влияние на экспериментатора. Но в то время как тип определения стремится выявить его интеллект, тип предиката отображает его эмоции. Вряд ли мне нужно добавлять, насколько важны такие определения для диагностики характера.

После завершения одного ассоциативного эксперимента я обычно добавляю еще один другого рода, так называемый эксперимент воспроизведения.Я повторяю те же стимулирующие слова и спрашиваю испытуемых, помнят ли они еще свои прежние реакции. Во многих случаях память не работает, и, как показывает опыт, эти места представляют собой слова-стимулы, которые касаются эмоционально подчеркнутого комплекса, или слова-стимулы, следующие сразу за такими критическими словами.

Это явление было признано парадоксальным и противоречащим всему опыту. Ведь известно, что эмоционально подчеркнутые вещи лучше сохраняются в памяти, чем безразличные. Это совершенно верно, но это не относится к лингвистическому выражению эмоционально подчеркнутого содержания. Напротив, человек очень легко забывает то, что он сказал в состоянии эмоций, он даже склонен противоречить самому себе. Действительно, от этого зависит эффективность перекрестных допросов в суде. Таким образом, метод воспроизведения служит для того, чтобы еще больше выделить сложный раздражитель. У нормальных людей мы обычно находим ограниченное количество ложных репродукций, редко более 19-20 процентов.тогда как у ненормальных людей, особенно у истериков, мы часто находим от 20 до 40 процентов ложных репродукций. Таким образом, достоверность воспроизведения в некоторых случаях является мерой эмоциональности испытуемого.

Гораздо большее число невротиков демонстрируют ярко выраженную тенденцию скрывать свои интимные дела в непроглядной тьме, даже от врача, так что ему очень трудно составить правильную картину психологии пациента. В таких случаях мне очень помогает ассоциативный эксперимент. Когда эксперимент закончен, я сначала просматриваю общий ход времени реакции. Я вижу очень много очень продолжительных интервалов; это означает, что пациент может лишь с трудом приспособиться к себе, что его психологические функции протекают с заметным внутренним трением, с сопротивлением. Большинство невротиков реагируют только на сильное и очень определенное сопротивление; есть, однако, другие, у которых среднее время реакции такое же короткое, как у нормального, и у которых отсутствуют другие комплексные показатели, но, несмотря на этот факт, они, несомненно, представляют собой невротические симптомы.Эти редкие случаи особенно характерны для очень умных и образованных людей, хронических пациентов, которые после многих лет практики научились контролировать свое внешнее поведение и поэтому внешне проявляют очень мало или вообще не проявляют никаких следов своих неврозов. Поверхностный наблюдатель принял бы их за нормальные, но в некоторых местах они показывают нарушения, которые выдают подавленный комплекс.

После изучения времени реакции я обращаю внимание на тип ассоциации, чтобы выяснить, с каким типом я имею дело.Если это предикатный тип, я делаю выводы, которые я подробно изложил выше; если это сложный тип, я пытаюсь выяснить природу этого комплекса. Обладая необходимым опытом, можно легко освободить свое суждение от утверждений испытуемого, и почти без каких-либо предварительных знаний испытуемых можно при определенных обстоятельствах прочитать самые сокровенные комплексы из результатов эксперимента. Сначала я ищу воспроизводимые слова и складываю их вместе, а затем я ищу слова-стимулы, которые показывают наибольшие нарушения.Во многих случаях простого сортировки этих слов достаточно, чтобы раскрыть весь комплекс. В некоторых случаях необходимо задать вопрос тут и там. Это хорошо иллюстрирует следующий конкретный пример:

Это касается образованной женщины 30 лет, вышедшей замуж три года назад. После замужества она страдала от эпизодических возбуждений, в которых яростно ревновала своего мужа. Брак во всех отношениях счастливый, и надо отметить, что муж не дает повода для ревности.Пациентка уверена, что любит его и что ее возбужденные состояния беспочвенны. Она не может представить себе, откуда берутся эти возбужденные состояния, и очень недоумевает по поводу них. Следует отметить, что она католичка и религиозно воспитана, а ее муж — протестант. По общему признанию, это различие религий не играло никакой роли. Более тщательный анамнез показал существование крайнего ханжества. Так, например, никому не разрешалось говорить в присутствии пациентки о родах ее сестры, потому что предполагаемый сексуальный момент вызвал у нее наибольшее возбуждение.Она всегда раздевалась в соседней комнате и никогда в присутствии мужа и т. Д. Предполагалось, что в возрасте 27 лет она понятия не имела, как рождаются дети. Ассоциации дали результаты, показанные в прилагаемой таблице.

Стимулирующие слова, характеризующиеся выраженными нарушениями, следующие: желтый, молиться, разлучаться, жениться, ссориться, старый, семья, счастье, ложный, страх, целовать, невеста, выбирать, довольный. Самые сильные беспокойства обнаруживаются в следующих словах-стимулах: молиться, жениться, счастье, ложь, страх и удовлетворение.Таким образом, эти слова более чем любые другие, кажется, поражают комплекс. Из этого можно сделать следующие выводы: ей небезразлично то, что ее муж протестант, что она снова думает о молитве, считает, что в браке что-то не так, что она фальшивая, питает фантазии о неверности и т. боится (мужа? будущего?), она не довольна своим выбором (выбирать) и думает о разлуке. Таким образом, у пациентки есть комплекс разлуки, поскольку она очень недовольна своей семейной жизнью.Когда я сказал ей об этом результате, она была поражена и сначала попыталась отрицать его, затем перестаралась, но в конце концов она признала все, что я сказал, и добавила еще. Она воспроизводила множество фантазий о неверности, упреков в адрес мужа и т. Д. Ее ханжество и ревность были просто проекцией ее собственных сексуальных желаний на мужа. Из-за того, что она не верила в свои фантазии и не признавалась в этом сама, она ревновала к своему мужу.

На лекции невозможно дать обзор всех разнообразных применений ассоциативного эксперимента.Я должен довольствоваться тем, что продемонстрировал вам несколько основных его применений.


  1. Условные эмоциональные реакции: Дело Маленького Альберта

    11 февраля, 21 06:53

    Условные эмоциональные реакции (Дело Маленького Альберта) Джона Б. Уотсона и Розали Рейнер — одна из самых влиятельных и печально известных и знаковые исследовательские статьи, когда-либо публиковавшиеся в истории…

    Подробнее

  2. Класс на основе мозга

    9 февраля, 21 11:59

    Класс на основе мозга: доступ к потенциалу каждого ребенка через образовательные нейронауки переводят результаты образовательной нейробиологии в новую парадигму практик, подходящую для любого учителя…

    Подробнее

  3. Психотерапия и личные изменения: два разума в зеркале

    8 февраля, 21 06:13

    Психотерапия и личные изменения: два разума в зеркале предлагает уникальные повседневные рассказы о пациентах, проходящих психотерапию, и о том, что происходит во время «разговорной терапии», чтобы поразить самодовольных, совестливых…

    Подробнее



Вернуться к началу страницы

Перейти на страницу статей журнала Classic Psychology

Перейти на главную страницу

Ассоциация

: понятие, виды и законы

Прочитав эту статью, вы узнаете об ассоциации: — 1. Концепция объединения 2. Типы объединений 3. законов.

Концепция ассоциации:

Воспоминание о прошлом восприятии вызвано силами внушения, которые работают в соответствии с Законами ассоциации. Воспроизведение происходит по ассоциации. В сознании возрождается прошлое восприятие, потому что оно подсказано каким-то настоящим восприятием или идеей.

И настоящее восприятие или идея предполагают прошлое восприятие, потому что они были связаны с прошлым опытом.Внушение согласно Джеймсу Салли — это процесс, с помощью которого данное восприятие или идея возбуждает подсознательный след прошлого восприятия и оживляет его в сознании как образ памяти.

Ассоциация — это связь между восприятием идеи или между одной идеей и другой, благодаря которой одно, появляясь в сознании, стремится оживить другое. В прошлом вы всегда воспринимали перо и чернильницу вместе; в вашем уме установлена ​​ассоциация между идеями двух статей; поэтому всякий раз, когда вы воспринимаете или думаете об одном из них, вы вспоминаете о другом.

Восприятие или идея чернильницы подсказывает идею ручки, потому что эти две идеи связаны в уме. Объединение по праву называется сплоченностью Древер. Идеи согласовываются друг с другом и образуют группы или системы.

Типы ассоциаций:

Есть два типа ассоциаций;

(i)
Свободное объединение:

В свободном объединении одна идея предполагает другую, которая, опять же, предлагает другую, и так далее без всякой проверки.Мечтания — лучший пример свободных ассоциаций. Идеи свободно предлагают другие идеи в непрерывном череде идей во время задумчивости. При строительстве «воздушных замков» идеи свободно внушают друг другу без всяких ограничений. Здесь есть свободные ассоциации. Но это мотивировано эмоциями.

Эксперимент может проверить свободную ассоциацию. Испытуемому дают ряд слов в качестве стимулов и просят ответить на каждое слово, произнеся какое-нибудь другое слово, которое ему подсказывают. Он должен сказать первое слово, вспомнил.

Если вы дадите испытуемому стимулирующее слово «стол», он может отреагировать, произнеся «обед» или «стул». Какое конкретное слово будет вспоминаться, зависит от частоты, давности и интенсивности ассоциации.

Если он часто наблюдал связь двух фактов, связь между ними сильная. Если он недавно наблюдал их связь, связь между ними сильна. Если его наблюдение за их связью было ярким опытом, то связь между ними сильна.Также следует принимать во внимание настоящее состояние человека.

Если он счастлив, ему в голову приходят приятные мысли. Если он несчастен, ему в голову приходят неприятные мысли. Если частота, новизна и интенсивность сочетаются в пользу одного и того же ответа, то этот ответ обязательно произойдет. Если они будут тянуть разными путями, ответ будет зависеть от самого сильного из них.

Во-первых, эти тесты проливают свет на образ мышления человека. Некоторые идеи прочно связаны друг с другом в его уме из-за частоты.Так что его «эгоцентрические реакции» могут легко показать его пристрастия.

Во-вторых, тесты давали «детективное» применение по фактору давности. Если убийца недавно совершил убийство, правильно выбранные стимулирующие слова заставят его вспомнить место убийства, а его ответы выдадут его; он может проверять ответы и колебаться, тем самым вызывая подозрения.

В-третьих, тесты могут выявить эмоциональные «комплексы» человека, которые очень сильны. Неуверенность и охота в ответ на слова, касающиеся денег, выдают его финансовые проблемы.Психоаналитики используют тесты на свободные ассоциации, чтобы выявить комплексы.

(ii) Контролируемая ассоциация:

Когда ассоциативным процессом управляет определенная цель, мы говорим о контролируемой ассоциации. Есть свободные ассоциации — это задумчивость, но контролируемые ассоциации при запоминании ответов на вопросы во время экзамена.

В этом тесте испытуемый должен реагировать на каждое слово-стимул словом, стоящим в определенном отношении к нему. Его могут попросить дать антоним слова. Его могут попросить упомянуть часть каждого объекта, обозначенную словом. Или его могут попросить упомянуть более высокий класс, к которому принадлежит слово-стимул. Интеллектуальному субъекту требуется меньше времени, чтобы ответить в легко контролируемом тесте ассоциации.

В тесте с контролируемыми ассоциациями испытуемый настроен или готов к определенному типу реакции. Например, он настроен произнести противоположное стимулирующим словам. И он охотно отвечает на слова стимула «высокий», «богатый» и т. Д., Говоря «низкий», «бедный» и т. Д.Подготовительный набор благоприятен для правильного отзыва. Это влияет на выбор правильного слова.

Имеется управляемая ассоциация в арифметическом слове. Быстрое сложение, вычитание или умножение было бы невозможно без эффективного набора. Здесь набор — это ответ на поставленную задачу. При чтении набор является ответом на контекст. Значение слова определяется контекстом.

Объективная ситуация вызывает набор, контролирующий и мысли, и действия. Человек по-особенному реагирует на конкретную ситуацию.Он думает и действует определенным образом в конкретной ситуации.

Законы ассоциации:

Силы внушения работают согласно определенным законам. Это различные способы связи между восприятием и идеями.

Есть три закона ассоциации:

(i) Закон смежности:

Переживания, которые происходят вместе или которые тесно следуют друг за другом, имеют тенденцию объединяться и образовывать ассоциацию.Переживания, которые происходят вместе, одновременно или в тесной последовательности, впоследствии имеют тенденцию возрождать друг друга.

Если B всегда воспринималось вместе с A или сразу после A, то восприятие или идея A возродит идею B. Визуальное восприятие спелого манго предполагает идеи его сладкого вкуса и аромата, потому что они были воспринимались вместе в прошлом.

Восприятие стула подсказывает идею стола, потому что в прошлом они очень часто воспринимались вместе, идея чернильницы предполагает идею ручки по той же причине.

Восприятие вспышки молнии может наводить на мысль о громе, потому что в прошлом они воспринимались в тесной последовательности. Восприятие цветков манго наводит на мысль о том, что они едят манго по той же причине. Ассоциация по смежности определяется непрерывностью внимания и интереса. Во время написания мы вместе занимаемся чернильницей и ручкой. Их объединение регулируется единством интересов.

(ii) Закон подобия:

Подобные опыты имеют тенденцию предполагать друг друга.Воспринимаемый объект имеет тенденцию оживлять другой объект, напоминающий его и воспринимаемый в прошлом. В таком идеальном возрождении один объект может вспомнить другой, с которым он никогда не был связан в предыдущем опыте.

Я вижу человека, который напоминает мне моего близкого друга некоторым сходством в его внешности. Мне никогда не приходилось думать об этих двух людях вместе, чтобы их идеи могли быть связаны в моем сознании.

Фотография напоминает нам человека, которого она представляет. Картина подсказывает идею своего оригинала. Есть сходство между фотографией и человеком, изображением и оригиналом. Итак, фотография предполагает человека, а изображение — оригинал.

Закон подобия может работать только тогда, когда есть частичное различие между двумя похожими вещами (например, фотографией и человеком). Две совершенно идентичные вещи не могут предложить друг друга. Их можно принять друг за друга.

(iii) Закон контраста:

Противоположности имеют тенденцию предполагать друг друга.Неудачи напоминают человеку о его благополучных днях; Точно так же процветание напоминает несчастье. Летняя жара предполагает холод зимы. Мир предполагает войну; война предполагает мир. Но договорное право сейчас не признано основным законом.

Взаимосвязь законов об объединении:

Закон контраста в настоящее время не рассматривается в качестве основного закона об объединении. Его можно свести к закону смежности и закону подобия. Противоположные вещи и качества очень часто объединяются в сознании, так что между ними устанавливается связь благодаря смежности.

Например, очень часто мы думаем о добродетели и пороке вместе и противопоставляем их последствия; «добродетель вознаграждается, а порок наказывается». Bain пытается свести закон противоположности к закону подобия. В основе контрастных вещей лежит общая идентичность; они члены одного класса.

Таким образом, удовольствие напоминает нам о боли, потому что оба являются видами чувств. Тепло напоминает нам холод, потому что оба являются градусами температуры. Добродетель напоминает нам о пороке, потому что оба являются типами характера.Жара не напоминает нам порок; добродетель не напоминает нам о холода.

Хотя противопоставленные вещи являются членами одного класса, они являются крайними членами, а крайние члены больше не похожи, чем похожи. Таким образом, сведение закона противоположности к закону подобия надумано.

Закон смежности включает в себя закон подобия. В прошлом я очень часто воспринимал Мохана и Сохана. Итак, эти две идеи были связаны в уме. Я вижу Мохана в настоящее время; и восприятие напоминает мне идею Сохана.

Настоящее восприятие Мохана возрождает подсознательный след Мохана из-за сходства, и через идею Мохана возрождает идею Сохана, с которой он был связан в прошлом. Если A обозначает восприятие Мохана, a — подсознательную торговлю Мохана, а b — подсознательный след Сохана, то по сходству A сначала возрождает a, а затем a предполагает b по смежности.

Таким образом, Закон смежности включает в себя Закон подобия. Закон подобия также включает в себя закон смежности.Мы уже видели, что закон подобия может работать только тогда, когда есть большое сходство, а также частичное различие между двумя вещами. Восприятие идентичных элементов оживляет подсознательные следы по сходству, и они оживляют различные элементы по смежности.

Фотография во многом похожа на человека, которого она изображает. И есть некоторые отличия. Например, фото маленькое, а человек большое; фото не имеет толщины, голоса, жизни и т. д., пока они есть у человека.

Когда я воспринимаю фотографию, идентичные элементы оживляют свои подсознательные следы сходством, а они, в свою очередь, оживляют различные элементы смежностью. Таким образом, Закон подобия включает в себя Закон смежности.

Гамильтон объединяет закон смежности и закон подобия в одно, а именно, закон красной интеграции. Это означает, что два представления, которые собраны вместе в сознании, образуют целое ментальное состояние, так что всякий раз, когда в сознании возникает какая-то часть, она стремится оживить целое.

Часть одного психического состояния не может вызвать другую часть, не вызывая целого. Целое формируется из частей непрерывного внимания. Стаут считает непрерывность внимания фундаментальным принципом интеграции Закона Красного.

Для Древера и других Закон подобия — это частный случай действия Закона Системных Отношений. Связь между нашими переживаниями определяется единством и непрерывностью процесса внимания и непрерывностью интереса.

Наши опыты связаны друг с другом, как правило, из целых систем и систем. Таким образом устанавливаются узы ассоциации между целым и наследственными частями, между частями и друг с другом, а также между частями и целым. Этот закон действует в более высоких процессах. Во взглядах Стаута и Древера есть сходство.

10 крупнейших психологических ассоциаций в мире

Цитируйте это

Psychreg, (2017, 20 апреля). 10 крупнейших психологических ассоциаций в мире. Психрег на ресурсах . https://www.psychreg.org/largest-psychological-associations/

Время чтения: 2 минуты

18 040 просмотров

В области психологии во всем мире происходят удивительные изменения, и эти изменения происходят благодаря сотрудничество и инновации, которые продвигаются различными психологическими ассоциациями по всему миру.

Вы когда-нибудь задумывались, в какие психологические ассоциации входит больше всего?

1. Американская психологическая ассоциация

115,700 — APA является ведущей научной и профессиональной организацией, представляющей психологию в США, в которую входят более 115,700 исследователей, преподавателей, клиницистов, консультантов и студентов.

2. Британская психологическая ассоциация

49 300 — Британское психологическое общество является представительным органом психологов и психологов в Великобритании и отвечает за продвижение передового опыта и этической практики в науке, образовании и практическом применении дисциплина.

3. Ассоциация психологической науки

33000 — Ассоциация психологической науки (ранее Американское психологическое общество) — это некоммерческая организация, занимающаяся развитием научной психологии и ее представлением на национальном и международном уровне.

4. Испанская психологическая ассоциация

30 000 — Генеральный совет ассоциаций офицеров психологов был создан Законом 7/2005 от 13 мая и представляет собой координационный и представительный орган колледжей официальных психологов и автономных советов. в зависимости от обстоятельств, в отношении функций, которые принадлежат ей и регулируются ее уставами на национальном и международном уровнях.

5. Австралийское психологическое общество

22 000 — APS — крупнейшая профессиональная организация, представляющая психологов в Австралии. В нем есть этический кодекс, который члены APS должны соглашаться соблюдать, и рекомендации по оплате соответствующих услуг.

6. Федерация ассоциаций немецких психологов

17 500 — Федерация ассоциаций немецких психологов была основана Ассоциацией немецких профессиональных психологов (BDP) и Немецким психологическим обществом (DGP) в 1958 году.

7. Голландская ассоциация психологов

13 000 — Представление индивидуальных и коллективных интересов психологов составляет основной бизнес услуг, предоставляемых Голландской ассоциацией психологов (NIP).

8. Корейская психологическая ассоциация

8,400 — Корейская психологическая ассоциация выдает лицензии в областях клинической психологии, психологии консультирования, психологии развития, производственной и организационной психологии, судебной психологии, психологии зависимости и психологии здоровья, а также психологии коучинга. помощь специальностям в области психологии продвигаться в обществе.

9. Шведская психологическая ассоциация и Японская психологическая ассоциация

8000 — Шведская психологическая ассоциация является союзом и профессиональной организацией психологов страны. Основное внимание ассоциации уделяется заработной плате членов и условиям найма.

Также под номером 9 находится Японская психологическая ассоциация, насчитывающая 8000 членов. Японская психологическая ассоциация (JPA) была основана как академическая организация 7 апреля 1927 года.Как старейшая национальная психологическая ассоциация в Японии, они внесли свой вклад в развитие японской психологической деятельности через членскую базу, в которую входят как академические исследователи, так и профессиональные практики.

10. Датская психологическая ассоциация

7163 — Датская психологическая ассоциация — официальная профессиональная и научная организация, представляющая психологов Дании. Мы представляем 10.000 специалистов и студентов.

11.Ассоциация Европейской федерации психологов

Если вас интересует членство в Европейской федерации ассоциации психологов (EFPA), то это 300 000 человек. Я не включил ее в рейтинг, потому что это зонтичная организация.

***

Источник: Международный союз психологических наук


Заявление об ограничении ответственности: Psychreg предназначен в основном только для информационных целей. Материалы на этом веб-сайте не предназначены для замены профессиональных советов, диагностики, лечения или терапии.Никогда не игнорируйте профессиональные психологические или медицинские советы и не откладывайте обращение за профессиональным советом или лечением из-за того, что вы прочитали на этом веб-сайте. Прочтите наш полный отказ от ответственности здесь.

Ассоциация психологических тренинговых клиник

СЕНТЯБРЬ 2020 ПРИМЕЧАНИЕ: Общественность приветствуется и поощряется к , чтобы предоставить комментарий к МЕЖДУНАРОДНЫМ РУКОВОДЯМ ДЛЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ КЛИНИК , которые разрабатываются нашей союзной организацией, Международной ассоциацией психологических клиник.

Кроме того, в настоящее время мы делаем общедоступным руководство нашей рабочей группы по оценке по обучению оценке во время COVID-19 .

Ассоциация психологических тренинговых клиник (APTC) — национальная организация директоров психологических клиник. Его члены являются директорами клиник, которые обычно связаны с программами подготовки докторантов для аспирантов в области профессиональной психологии, клинической, общественной, консультационной, детской и школьной психологии в университетах с региональной аккредитацией.

Миссия нашей организации — поддерживать и представлять интересы наших членов-директоров и их клиник. Этот веб-сайт является важным средством поддержки и общения между участниками. Зарегистрированные участники имеют доступ к:

  • Руководства для клиник и другие административные документы из репрезентативного ряда клиник
  • Приемные формы, формы согласия и другие шаблоны для клинической документации
  • Список членов APTC и список наставников для новых директоров клиник
  • Руководство для психологических клиник
  • Предстоящие события
  • Фотографии, слайды и раздаточные материалы с прошлых встреч.
  • И многие другие ресурсы, которые могут быть вам полезны при управлении своей клиникой.

Чтобы присоединиться, щелкните вкладку «Присоединиться» выше, предоставьте запрошенную информацию, и после того, как вы это сделаете, мы утвердим ваш запрос на присоединение. Затем вам будет предложено войти в систему, чтобы заплатить взносы и получить доступ ко всем преимуществам для наших участников. Взносы составляют 200 долларов в год и оплачиваются через этот веб-сайт или путем отправки чека по почте. Сборы покрывают сентябрь — август финансового года. После 31 декабря сборы увеличиваются до 250 долларов (включая 50 долларов за просрочку).

Обратите внимание, что приведенная выше информация о членах относится к текущим / предыдущим членам. НОВЫЕ участники, желающие присоединиться в конце года (после марта), могут присоединиться по сниженной цене в 75 долларов.

Щелкните ссылку справа под заголовком «Ближайшие мероприятия», чтобы узнать о мероприятиях APTC на предстоящем съезде APA. Если вам нужна помощь с этим веб-сайтом или списком рассылки APTC ([email protected]), напишите Карен Саулес по адресу [email protected]

Ассоциация психологических тренинговых клиник (APTC) занимается повышением культурной осведомленности, компетентности и смирения посредством благоприятных возможностей обучения и среды.Мы стремимся участвовать в учебных мероприятиях, которые улучшают понимание индивидуального и культурного разнообразия и фокусируются на взаимодействии между контекстными факторами и взаимовлиянием всех людей. Мы уважаем и приветствуем осведомленность, признательность и чуткость по отношению ко всем и поощряем понимание того, как политические, экономические и социальные влияния влияют на поведение людей, особенно из уязвимых и маргинализированных групп.

ЗАЯВЛЕНИЕ APTC ОБ АНТИРАСИЗМЕ

Ассоциация психологических клиник осуждает многовековую систему расового угнетения и насилия в стране, которая привела к социальному, политическому и экономическому неравенству и отчаянию на протяжении многих поколений. APTC оплакивает убийства чернокожих детей, матерей, отцов, братьев, сестер, друзей и соседей, в том числе Бреонну Тейлор, Джорджа Флойда, Риа Милтон, Доминик «Рем’Ми» Феллс и Тамир Райс, совершенные полицейскими и другими лицами, стремящимися стереть , доминировать и контролировать жизни черных.

APTC признает роль, которую дисциплина психологии сыграла в увековечивании этих систем угнетения, и нашу собственную привилегию и ответственность как психологов и ученых делать больше для создания справедливого и равноправного мира.APTC обязуется продолжать работу по демонтажу этих систем угнетения в рамках наших собственных учебных программ, исследований, обучения и оказания услуг; поддержка студенческих, преподавательских и общественных инициатив по исправлению ошибок, причиненных нашим местным черным общинам; и участие в личных и организационных размышлениях и инвентаризации, чтобы определить следующие шаги, которые помогут сделать мир более справедливым.

Как инструкторы и лидеры, мы все несем ответственность за создание и поддержание социальной справедливости и равенства в наших сообществах. Мы делаем это, поощряя набор, удержание и профессиональное развитие чернокожих и цветных коренных народов (BIPOC) среди наших студентов, преподавателей и коллег-директоров; а также путем предоставления ценных, учитывающих культурные особенности и актуальных клинических услуг, обучения и защиты интересов наших местных сообществ BIPOC и в сотрудничестве с ними.

Выполняя эти обязательства, APTC продолжит работу по предоставлению обновленного списка ресурсов, связанных с разнообразием и социальной справедливостью, доступных для всех членов.Осенний бюллетень APTC за осень 2020 года является постоянной темой наших ежегодных конференций и профессиональной деятельности. Он будет посвящен усилиям и деятельности членов APTC, связанных с социальной справедливостью. Членство в APTC также будет запрошено об индивидуальных и коллективных усилиях, чтобы мы могли собрать лучшие идеи для действий. Другие предложения участников о следующих шагах приветствуются и приветствуются.

Психологическая ассоциация Коннектикута | Психологическая ассоциация Коннектикута, голос психологии в нашем штате, приветствует членов, студентов, потребителей и посетителей нашей Ассоциации и.

..

9 января 2021 г.

Психологическая ассоциация Коннектикута осуждает события, произошедшие 6 января 2021 года, а также идеологию и дезинформацию, которые подпитывали их. Мир наблюдал за атакой на демократию нашей страны, невиданной в масштабах с момента восстановления. Политические и гражданские беспорядки, которые нарастают в нашей стране, достигли пугающего пика, и многие из нас наблюдали за ними с недоверием и множеством эмоциональных реакций.

Произошедший акт домашнего терроризма и насилия несовместим с нашими наиболее сокровенными ценностями как нации.То, что произошло, было неприемлемым, недемократическим и антиамериканским. Столь же душераздирающе и ужасающе было наблюдать за воинственным осквернением священных залов нашего Капитолия, когда его настигли повстанцы, намеревающиеся сеять хаос и разжигать страх. Угроза законно избранным представителям Конгресса и отказ соблюдать справедливые и законные выборы, несомненно, непатриотичны. Многие американцы, независимо от политических взглядов или принадлежности, осуждали и осуждали произошедшие действия. Беспорядки, неуважение, насилие и другие формы агрессии не являются приемлемым средством выражения разочарования и разочарования или мотивации политических изменений. Такое поведение не только неэффективно, но и вредно, и то, как это действие было предпринято, должно быть осуждено независимо от политической точки зрения. Мы будем вместе, как единые граждане нашей великой страны, встать на защиту нашей демократии и республики.

Это событие также демонстрирует с болезненной ясностью деструктивные силы, которые создавались в нашей стране с течением времени.Важно признать хрупкость ценностей и институтов, которыми мы дорожим. Среди множества проблем, стоящих перед нами как нацией, мы должны сосредоточить внимание на следующих моментах, которые способствовали этому моменту в нашей истории: сенсационные и предвзятые сообщения средств массовой информации; культура неуважения к науке и фактам; свободный доступ к неточной и предвзятой информации и быстрое ее распространение; вызывающий разногласия и контрпродуктивный социально-политический климат; политические и гражданские беспорядки, подпитываемые менталитетом внутренней / внешней группы, что привело к демонизации значительных слоев нашего населения по всему политическому спектру; и неспособность терпеть, ценить или учиться на различиях в идентичности или идеологии.

Это событие также продолжает усиливать продолжающийся расизм и насилие на расовой почве, с которым сталкиваются наши черные и коричневые граждане. Это еще одно в длинной череде событий, проливающих свет на уродливую и стойкую нить расизма, глубоко укоренившуюся в ткани нашей страны. Повстанцы, привилегированные в своей наиболее заметной идентичности, не подвергались тому уровню силы, который мы наблюдали во время гораздо более мирных протестов и демонстраций более разнообразных и маргинализированных групп.Разница в отношении к группам и отдельным лицам, основанная на их демографических характеристиках и, в первую очередь, цвете их кожи, совершенно очевидна, и ее нельзя игнорировать. Прием повстанцев, штурмовавших Капитолий в этом месяце, теплое сопротивление, с которым они столкнулись, и тот факт, что им было разрешено бродить по залам Капитолия, оскорблять и неуважительно относиться к нему, — вот определение того, что значит иметь привилегию в этой стране. . Мы не будем игнорировать тревожные и оскорбительные образы, присутствующие во время беспорядков или то, что они символизируют. Различия между нашими бесчисленными идентичностями следует скорее приветствовать, чем игнорировать. Мы также должны активизировать наши усилия по борьбе с системным расизмом и многочисленными проявлениями неравенства и несправедливости, которые пронизывают наше общество.

Наша страна страдает от проблем, имеющих глубокие исторические корни и подпитываемых мощными программами и силами. Несмотря на сложность, эти проблемы не являются непреодолимыми. Возмущение — это катализатор возможностей. Как психологи, мы хорошо знаем, что мотивирует поведение, как решаются проблемы, как восстанавливаются отношения, как растут люди, когда они могут исследовать и оспаривать свое собственное мышление и мировоззрение, как меняются отношения и как достигается прогресс.Психология уникально подходит для повышения работоспособности там, где существует и всегда была неработоспособность. В нашей благородной профессии перед нами стоит задача понять и изучить человеческий разум и поведение. Мы эксперты в преодолении непонятного и помогаем людям учиться, расти, перестраиваться и меняться. Мы работаем каждый день с людьми с разными идентичностями и мировоззрениями. Мы признаем, ценим и принимаем различные точки зрения всех рас, полов, сексуальной идентичности, способностей, статуса коренных народов, культур, религиозных верований и политической принадлежности.Нам есть что предложить нашим сообществам, чтобы двигаться к устранению разногласий в нашей стране, посредством нашей законодательной защиты, образования и обучения, науки, клинической работы, государственного образования, работы с населением и других системных вмешательств.

CPA неустанно работает от имени всех психологов и стремится внести свой вклад в продвижение демократии, сокращение разногласий и поощрение социально сознательной политики и политических действий. Мы здесь, чтобы поддерживать и представлять вас, а также обязуемся держать справедливость во главу угла нашей работы и повестки дня.Свяжитесь с нами, чтобы узнать, как мы можем помочь в это время. Мы приветствуем ваш опыт, энергию и идеи о том, как мы можем активно решать некоторые из этих проблем как внутри, так и за пределами нашего сообщества CPA.

Эти времена действительно темные. Но как мы знаем лучше, чем кто-либо, только сквозь глубины тьмы мы можем по-настоящему найти свет.

С уважением и глубоким уважением,
Совет директоров CPA

Узнайте больше о CPA, кто мы и чем мы занимаемся здесь (https: // connpsych.org / присоединяйтесь к нам /). Узнайте о наших усилиях, направленных на продвижение разнообразия и интеграции, здесь (https://connpsych.org/action-against-racism/). Мы приглашаем вас присоединиться к нам и поддержать нас в нашей пропаганде, социально сознательных действиях и желании стать катализатором позитивных изменений в нашем состоянии и за его пределами.

ЦПА — беспартийная и неполитическая организация

Заявление Психологической ассоциации Коннектикута о недавней атаке на демократию

(PDF) Бесплатная ассоциация в области психологии и метода разработки сетки

(Vols.4–5, стр. 1–627). Лондон, Великобритания: Hogarth Press. (Оригинальная работа

опубликована в 1900 году).

Фрейд, С. (1958). В начале лечения. В J. Strachey (Ed.), Стандартное издание

полных психологических работ Зигмунда Фрейда

(Том XII [1911–1913], стр. 121–144). Лондон, Великобритания: Hogarth Press.

(Оригинальная работа опубликована в 1913 г.).

Фрейд, С. (1960). Психопатология повседневной жизни. В J. Strachey

(Ed.), Стандартное издание полных психологических работ

Зигмунда Фрейда (Vol.6. С. 1–289). Лондон: Hogarth Press. (Оригинал

работы

опубликован в 1901 году).

Фрейд, С. (1961). Краткое изложение психоанализа. В J. Strachey (Ed.),

Стандартное издание полных психологических работ Зигмунда

Фрейда (Том XIX [1923–1925], стр. 189–210). Лондон, Великобритания: Hogarth

Press. (Оригинальная работа опубликована в 1924 году).

Friese, S. (2014). Качественный анализ данных с помощью ATLAS.ti. Таузенд-Оукс,

Калифорния: Сейдж.

Гальтон, Ф.(1879a). Психометрические факты. В Дж. Ноулз (ред.), Девятнадцатый век

век (Том V, январь-июнь, стр. 425–434). Лондон, Великобритания: Кеган Пол.

Гальтон, Ф. (1879b). Психометрические эксперименты. Мозг, 2, 149–162. DOI:

10.1093 / brain / 2.2.149

Гиффорд, Р., Сканнелл, Л., Кормос, К., Смолова, Л., Биль, А., Бонку, С., …

Уззелл, Д. (2009). Временной пессимизм и пространственный оптимизм в окружающей среде

региональных оценок: исследование в 18 странах. Экологический журнал

Психология, 29, 1–12.DOI: 10.1016 / j.jenvp.2008.06.001

Грин, Дж. (2013). Моральные племена: эмоции, разум и разрыв между нами

и ними. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Пингвин.

Гринвальд, А. Дж., И Банаджи, М. Р. (1995). Неявное социальное познание:

Установки, самооценка и стереотипы. Психологическое обозрение, 102,

4–27. DOI: 10.1037 / 0033-295X.102.1.4

Гринвальд, А. Г., МакГи, Д. Э. и Шварц, Дж. Л. К. (1998). Измерение

индивидуальных различий в неявном познании: Тест неявной ассоциации

. Журнал личности и социальной психологии, 74, 1464–1480.

DOI: 10.1037 / 0022-3514.74.6.1464

Гринвальд, А.Г., Полман, Т.А., Ульманн, Э.Л., и Банаджи, М.Р.

(2009). Понимание и использование теста неявных ассоциаций: III.

Мета-анализ прогнозной балансовой достоверности. Журнал личности и социального

Психология, 97, 17–41. DOI: 10.1037 / a0015575

Guimelli, C. (1993). Расположение центрального ядра социальных представлений:

К методу.Европейский журнал социальной психологии, 23, 555–

559. DOI: 10.1002 / ejsp.2420230511

Haidt, J. (2001). Эмоциональная собака и ее рациональный хвост: социальная интуиция —

— это подход к моральному суждению. Психологическое обозрение, 108, 814–834.

DOI: 10.1037 / 0033-295X.108.4.814

Хайре, М. (1950). Проективные техники в маркетинговых исследованиях. Журнал

маркетинга, 14, 649–656. DOI: 10.2307 / 1246942

Hein, S. F., & Austin, W.Дж. (2001). Эмпирический и герменевтический подходы

к феноменологическим исследованиям в психологии: сравнение. Психолог —

ical Методы, 6, 3–17. DOI: 10.1037 / 1082-989X.6.1.3

Hollway, W., & Jefferson, T. (2000). Проведение качественных исследований по различным направлениям:

: свободные ассоциации, повествование и метод интервью. Лондон,

Великобритания: Sage.

Холлуэй, В., и Джефферсон, Т. (2008). Метод просмотра свободного повествования в ассоциации

.В Л. М. Гиване (ред.), Энциклопедия качественных методов исследования SAGE

(стр. 295–315). Севен-Оукс, Калифорния: Сейдж. DOI:

10.4135 / 9781412963909.n182

Холтон, Г. (1978). Научное воображение: тематические исследования. Кембридж,

Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

Холтон, Г. (1996). Роль тематики в науке. Основы физики,

26, 453–465. DOI: 10.1007 / BF02071215

Joffe, H. (1999). Риск и «другое». Кембридж, Великобритания: Cambridge Uni-

versity Press. DOI: 10.1017 / CBO9780511489846

Иоффе, Х. (2003). Риск: от восприятия к социальному представлению. Британский журнал социальной психологии

, 42, 55–73. DOI: 10.1348 / 014466603763276126

Иоффе, Х. (2012). Тематический анализ. В Д. Харпер и А. Р. Томпсон

(ред.), Качественные методы исследования в области психического здоровья и психотерапии —

apy (стр. 209–223). Хобокен, Нью-Джерси: Уайли-Блэквелл.

Иоффе, Х., Россетто, Т., Сольберг, К., и О’Коннор, К.(2013). Социальные репрезентации

землетрясений: исследование людей, живущих в трех высоко сейсмических зонах

. Спектры землетрясений, 29, 367–397. DOI: 10.1193 / 1.4000138

Joffe, H., & Staerklé, C. (2007). Центральная роль этики самоконтроля в

Западных клеветнических взглядах на чужие группы: социальный репрезентативный подход к стереотипному содержанию. Культура и психология, 13, 395–418.

doi: 10.1177 / 1354067X07082750

Иоффе, Х., Уошер П. и Сольберг К. (2011). Взаимодействие с общественностью с

возникающим инфекционным заболеванием: случай MRSA в Великобритании. Психология

и здоровье, 26, 667–683. DOI: 10.1080 / 08870441003763238

Joffe, H., & Yardley, L. (2004). Контентно-тематический анализ. В D. F.

Marks & L. Yardley (Eds.), Методы исследования клинической и психологии здоровья

(стр. 56–68). Лондон, Великобритания: Sage.

Джонс, Э. (1961). Жизнь и творчество Зигмунда Фрейда.Нью-Йорк, Нью-Йорк:

Basic Books.

Йовчелович, С. (2007). Знания в контексте: представления, общность и культура. Лондон, Великобритания: Рутледж.

Юнг, К. Г. (1910). Метод ассоциации. Американский журнал

Психология, 21, 219–269. DOI: 10.2307 / 1413002

Юнг, К. Г. (1918). Исследования словесных ассоциаций. Лондон, Великобритания: Heineman.

(Оригинальная работа опубликована в 1906 г.).

Криппендорф, К. (2004). Надежность в контент-анализе.Human Commu-

nication Research, 30, 411–433.

Лэндис, Дж. Р., и Кох, Г. Г. (1977). Измерение наблюдателя

согласовано для категориальных данных. Биометрия, 33, 159–174. DOI: 10.2307 /

2529310

Лейн, К. А., Банаджи, М. Р., Носек, Б. А., и Гринвальд, А. Г. (2007).

Понимание и использование теста неявной ассоциации: IV. Что мы знаем

(пока). В B. Wittenbrink & N.S.Schwarz (Eds.), Implicit

measure of position: Procedures and противоречия (стр.59–102). New

York, NY: Guilford Press.

Лейзеровиц, А. (2005). Американское восприятие риска: опасно ли изменение климата

? Анализ рисков, 25, 1433–1442. DOI: 10.1111 / j.1540-6261

.2005.00690.x

Leiserowitz, A. (2006). Восприятие риска, связанного с изменением климата, и политические предпочтения —

предложений: роль аффекта, образов и ценностей. Изменение климата, 77,

45–72. DOI: 10.1007 / s10584-006-9059-9

Лю, Л. (2004). Сенсибилизирующая концепция, тематика и совместное использование: диалогическая перспектива социальных представлений

. Журнал по теории социального

Поведение, 34, 249–264. DOI: 10.1111 / j.0021-8308.2004.00247.x

Ллойд Б. Б. и Лукас К. (1998). Курение в подростковом возрасте: изображения и личности

. Восточный Сассекс, Великобритания: Psychology Press.

Lorenzoni, I., Leiserowitz, A., Doria, M. D., Poortinga, W., & Pidgeon,

,

N. F. (2006). Межнациональные сравнения ассоциаций изображений с

«глобальное потепление» и «изменение климата» среди непрофессионалов в Соединенных Штатах Америки

и Великобритании.Журнал исследования рисков, 9,

265–281. DOI: 10.1080 / 13669870600613658

Мичи, С., Аткинс, Л., и Уэст, Р. (2014). Колесо изменения поведения:

Руководство по разработке вмешательств. Суррей, Великобритания: Silverback Publishing.

Молони Г., Холл Р. и Уокер И. (2005). Социальные представления и

тематических данных: построение и функционирование социальных знаний о

донорстве и трансплантации. Британский журнал социальной психологии, 44,

415–441. DOI: 10.1348 / 014466605X42246

Moscovici, S. (1973). Предисловие. В К. Герцлих (ред.), Здоровье и болезнь:

Социально-психологический анализ (стр. 5–14). Лондон, Великобритания: Academic

Press.

Московичи, С. (1984). Феномен социальных представлений. В Р. М.

Фарр и С. Московичи (ред.), Социальные представления (стр. 3–69). Cam-

bridge, UK: Cambridge University Press.

Московичи, С. (1993). Вступительное слово. Статьи о социальном представительстве —

тез. 2, 160–170.

Авторские права на этот документ принадлежат Американской психологической ассоциации или одному из связанных с ней издателей.

Эта статья предназначена исключительно для личного использования отдельным пользователем и не подлежит широкому распространению.

184 ДЖОФФ И ЭЛСИ

Блог Терапия, Терапия, Терапевтический блог, Блог-терапия, Терапия, ..

Бесплатные ассоциации — это практика психоаналитической терапии. В этой практике терапевт просит человека, проходящего терапию, свободно делиться мыслями, словами и всем остальным, что приходит в голову.Мысли не обязательно должны быть связными. Но это может помочь, если они подлинные.

Кто создал свободную ассоциацию?

Зигмунд Фрейд разрабатывал свободные ассоциации с 1892 по 1898 годы. Он планировал использовать это как новый метод исследования бессознательного. В этом отношении он заменил бы гипноз. Фрейд утверждал, что свободные ассоциации дают людям, проходящим терапию, полную свободу исследовать свои мысли. Частично эта свобода может быть результатом отсутствия подсказок или вмешательства терапевта.Фрейд предложил методику, помогающую предотвратить три распространенных проблемы в терапии:

  1. Перенос. Процесс передачи чувств к одному человеку другому человеку.
  2. Проекция. Процесс проецирования собственных качеств на других.
  3. Сопротивление. Практика блокирования определенных чувств или воспоминаний.

Как работает свободная ассоциация?

В традиционных свободных ассоциациях человека, проходящего терапию, поощряют озвучивать или записывать все мысли, которые приходят в голову.Свободные ассоциации — это не линейный образ мышления. Скорее, человек может производить бессвязный поток слов, например, собака, рыжий, мать и шустрый. Они также могут беспорядочно переходить от одного воспоминания или эмоции к другому. Идея состоит в том, что свободные ассоциации выявляют ассоциации и связи, которые в противном случае могли бы остаться незамеченными. В этом случае люди, проходящие терапию, могут проявлять подавленные воспоминания и эмоции.

Современная свободная ассоциация

Свободные ассоциации по Фрейду в наши дни довольно редки.Даже среди неофрейдистов эта техника используется нечасто. Но современные практикующие психиатры могут использовать модифицированную версию свободных ассоциаций. Они могут попросить кого-нибудь из терапевтов вспомнить все воспоминания, связанные с определенным событием. Человека, проходящего терапию, можно попросить поделиться первым словом, которое приходит на ум после просмотра изображения, или записать все мысли, которые у него возникают в определенный момент.

Критика свободных ассоциаций

Основная критика свободных ассоциаций заключается в том, что люди могут создавать больше ассоциаций.Это может быть вызвано давлением терапевта. Кто-то на психотерапии может с трудом сказать как можно больше случайных слов и мыслей. Трудности могут возникнуть, даже если человек на самом деле не думает об этих темах. Ассоциации также могут быть случайными и не иметь отношения к психике человека. Например, кто-то может начать с воспоминания о своей матери. Они могут вспомнить тексты песен, связанные с воспоминаниями, а затем начать называть музыкальных исполнителей. Это может создать видимость ассоциаций и воспоминаний, которых на самом деле не существует.

Артикул:

  1. Свободное объединение. (нет данных). Свободная ассоциация. Получено с http://www.victorianweb.org/science/freud/fassociation.html
  2. .
  3. Джонс, Дж. (Нет данных). О методе свободных ассоциаций. Получено с http://www.freudfile.org/psychoanalysis/free_associations.html
  4. .
  5. Кринг, А. М., Джонсон, С. Л., Дэвисон, Г. К., и Нил, Дж. М. (2010). Ненормальная психология. Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Последнее обновление: 2.07.2019

Пожалуйста, заполните все обязательные поля для отправки сообщения.

Подтвердите, что вы человек.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.