Тренинги психологические для взрослых: Психологические упражнения для личностных тренингов

16 лучших онлайн-центров, проводящих психологические тренинги: цены, темы, программы

Психологические тренинги вполне успешно заменяют индивидуальные консультации у психотерапевтов.

Онлайн-тренинги психологов направлены на проработку конкретных проблем человека. С помощью дистанционных занятий можно повысить свою эффективность как работника или руководителя, разобраться со своими страхами и барьерами, наладить взаимоотношение с близкими.

Мы собрали для вас большой список центров, проводящих психологические тренинги, которые вы сможете пройти дистанционно и повысить свою эффективность во всех сферах.

Центр НЛП в Образовании под руководством А. Плигина

Сайт: https://www.nlpcenter-online.ru
Телефон: +7 (961) 573-66-65
Стоимость: от 5 000 р. за курс, есть бесплатные материалы

Дистанционный курс НЛП-Практик.

Знание психологии открывает для нас многие двери.

Психологическая грамотность решает множество проблем и задач.

Один курс заменит потребность в прохождении множество марафонов и коротких курсов.
Экономия времени и ресурсов и педагоги со стажем более 20 лет.
Один из лучших центров НЛП в России.

Какие задачи может решить курс?

1. Получить дополнительные инструменты для работы в коучинге/консультировании или работе с людьми
2. Смена профессии на коуча/консультанта
3. Недопонимание в общении
4. Манипулируют, а я этого не вижу
5. Конфликтую, часто возникают конфликтные ситуации либо дома и близкими или на работе
6. Испытываю сложности установить контакт с человеком
7. Вовлекаюсь в конфликты в семье или на работе
8. Живу во власти эмоций, испытываю состояние стресса
9. Реагирую странно на разные ситуации, не понимая почему
10. Испытываю страхи, фобии
11. Не получается достигать цели
12. Ощущение, что уперся в потолок
13. Не могу разобраться в себе

Курсы:

• Курс «НЛП-Практик»
• Курс «Коммуникация и защита от манипуляций»
• Курс»Коммуникация и управление состояниями»
• Курс «Управление состояниями и работа со страхами»
• Курс «Решение конфликтных ситуаций»

Центр НЛП в Образовании под руководством А.

Плигина

• 25 лет Центр специализируется на обучении нейролингвистическому программированию (НЛП)
• Единственная организация в России, включенная в Международную энциклопедию НЛП
• Является эксклюзивным представителем Европейской Ассоциации Нейро-лингвистической Психотерапии (НЛПт) на территории России
• Большинство тренеров НЛП в России и странах СНГ являются выпускниками Центра
• Выступает за экологичность и ответственность в использовании НЛП

Преподаватели:
Андрей Плигин и Александр Герасимов — опыт в сфере НЛП более 20 лет.

Для знакомства с Центром вы можете зарегистрироваться на пробный урок, переходите на сайт и регистрируйтесь!

Преимущества:
• Центр на рынке образования более 20 лет
• Рассрочка платежа до 12 месяцев
• Куратор 24/7
• Полный сертификационный курс НЛП-Практик по Европейским стандартом
• 5 модулей обучения
• Сертификат международного уровня
• Практическая работа в группе с учениками
• 70 часов обучающего материала, 48 виде-уроков
• 100 часов практики
• Раздаточный материал и домашнее задание к каждому уроку

Mental Skills

Онлайн-тренинг «Психология влияния.

Как оказывать влияние на людей» — влияешь ты, а не на тебя, решаешь ты, а не за тебя, следуют за тобой, а не за ними!

• Коллеги за пять минут убеждают клиента заплатить в два раза дороже за не бесполезные функции, но как непонятно?
• Достойны большей зарплаты, а начальник не «видит»?
• Хотите новую сумочку, отдых на море, сменить машину, а муж Вас не «слышит» ?
• Нужно выполнить план по продажам, но не получается?
• Давно ждете повышения, работаете за двоих, много раз говорили об этом руководству, но назначили другого?

Как добиться поставленных целей? Что нужно сделать, что бы брать от жизни все? Ответ прост-учитесь влиять!

Также доступны онлайн тренинги:

Обратная связь
Психология совместимости
Постановка целей
Как понять ребенка?
Типы личности и др.

Terra Amour

Сайт: https://terra-amour.ru
Телефон: +7(901)593-32-84
Стоимость: от 4900р. за тренинг

Почему вам могут быть интересны психологические тренинги
Terra Amour?

Тренинги по психологии онлайн экономят Ваши средства на решение психологических проблем поскольку их стоимость меньше, чем участие в очных психологических тренингах. Ваши затраты на организацию прохождения психологических тренингов минимальны – персональный компьютер, подключенный к сети Internet.

Вы сможете участвовать в тренинге из любого удобного места – в офисе, в командировке, на отдыхе, дома. Значит Вам не придется прерывать важное и интересное обучение, даже если Достаточно лишь найти компьютер, подключенный к Интернету.

В процессе психологического онлайн-тренинга Вы получите доступ в личный кабинет, где сможете скачать видеозапись каждого урока, а также все раздаточные материалы.

Тренинги:

• Как перестать ссориться?
• Как выбрать будущую профессию?
• Мудрый родитель?
• Как прекратить конфликт?
• Как управлять эмоциями?

Психологи.

ru

Супервизорская онлайн группа

Группа представляет собой небольшое экспертное сообщество основным фокусом внимания которого является анализ и поддержание профессиональной деятельности каждого из его участников, возможность с помощью других специалистов видеть своих клиентов, себя, и в целом свое место в профессии, более объёмно и всесторонне, исследование и формирование индивидуального стиля в работе, осознание своих сильных сторон и зон роста.

«У меня всё хорошо!» — онлайн группа о преодолении тревоги и неопределенности

Группа онлайн «У меня всё хорошо» даст возможность обмениваться своими эмоциональными состояниями, получать обратную связь от других людей. Это снизит чувство одиночества или, наоборот, напряжения от невозможности уединиться, и поможет легче адаптироваться к новой ситуации. Одновременно это профилактика нервных срывов и чёрных мыслей.

«7 дней без стресса»

Тревога, неопределённость и паника поселились в Вашем доме и отнимают всё больше сил? Сохранить внутренний баланс и спокойствие в кризисе — реально! Наступило время для новых возможностей — откроем их вместе на онлайн-марафоне!

Центр сексуального образования «Secrets»

Сайт: https://www. secrets-center.ru
Телефон: +7 (495) 540-51-44, +7 (812) 509-62-20
Стоимость: от 1800р. за тренинг

Чтобы наладить отношения с миром и собой, необходимо научиться понимать свои чувства и эмоции. Они — это мощный ресурс , который придает человеку энергию, силы идти к счастью и успеху. Чувства – это буквально датчик процессов, происходящих внутри нас. Умение понимать себя станет вашим лучшим помощником в игре под названием «жизнь».

На тренинге «Как управлять эмоциями» вы поймёте истинную природу недугов, научитесь управлять собой и ситуацией, отличать настоящие чувства от наигранных, определять эмоциональное давление, манипуляции и противостоять им.

Внимание: данной тренинг направлен на глубинную проработку психологических состояний личности. Девушки, захватите с собой тушь и тональное средство, чтобы после занятия восстановить макияж. Также, опоздавшие более чем на 15 минут в зал не допускаются, потому что именно в эти 15 минут происходит психологическое «погружение».

В тренинге могут принять участие и мужчины, и женщины.

ICDS-GROUP

Онлайн тренинг Кукловоды | Манипуляция без Границ

Вы узнаете:

• Как вами пытаются управлять различные психотипы. Основные виды бессознательных манипуляций.
• Вы познакомитесь с основными типами личности и основными моделями манипуляций каждого из них. Научитесь быстро определять психотип.
• Виды манипуляций от “токсичных” людей.
  Вы познакомитесь с продвинутыми видами манипуляций. Научитесь видеть, как вами пытаются управлять психопаты и токсичные личности.
• Виды гипнотических манипуляций.
  Вы узнаете, что такое гипноз. Познакомитесь с видами гипноза. Узнаете, чем отличается Директивный гипноз от Эриксонианского. Познакомитесь c Цыганским гипнозом, а главное, научитесь всем этим пользоваться и защищаться.

Обучение идёт на специальной платформе ICDS. У каждого студента есть закрепленный куратор – практикующий эксперт ICDS.

Куратор проверяет домашние задания, даёт обратную связь. Ведёт студента до упора, пока тот не разберётся в теме урока. Через куратора можно задать вопрос и получить ответ от любого преподавателя курса.

Самопознание.ру

Сайт: https://samopoznanie.ru
Телефон: +7 495 796-22-82, +7 903 796-22-82
Стоимость: от 4500р. за тренинг

Тренинги уверенности в себе

Вас задевает, когда люди наглеют? Наглеют дома, на работе или в общественном транспорте? Но согласитесь, что самое обидное, когда кто-нибудь, не обладающий и 2% вашей красоты, вашего ума или таланта добивается ваших целей? А вы стоите и думаете: да как так? Всё дело в том, что они верят в свои силы и ни на минуту не сомневаются в том, что заслуживают успеха. В отличие от вас…

Вы часто сомневаетесь в себе? Долго обдумываете решения?
Боитесь сделать первый шаг? Не можете сказать: «Нет!»
Жертвуете своими желаниями ради других? Часто испытываете неловкость, стеснение или стыд? Привыкли быть удобной и для всех хорошей?Забыли, когда делали что-то для себя?

Курс «Самооценка на 10 коров» — это:

• 10 видеоуроков.
• 15 подкастов.
• 24 упражнения.
• 21 домашнее задание.
• 3 медитации.
• 2 колоды метафорических карт.
• 3 недели.
• персональная обратная связь.
• 10 000 учеников (за 6 месяцев).

МЦПиР

Сайт: https://www.mcpir.r
Телефон: +7 (985) 211-09-07
Стоимость: не указана

Тренинг «Психология Любовных Отношений»

На тренинге вы получите инструменты и поймете как ими пользоваться:

• Для построения гармоничных отношений с противоположным полом без манипуляций
• Для улучшения самооценки и принятия себя
• Для улучшения отношений с родителями и близкими людьми

ВНИМАНИЕ! На тренинге не будет эзотерики, хиромантии и гадания на разных предметах. Все тренинговые методики отработаны на сотнях индивидуальных консультаций и являются успешным психотерапевтическим опытом, который доказал свою эффективность, помог наладить отношения и решить проблемы сотням пар.

ВАЛЕНТИН ПЛОТНИКОВ — автор и ведущий тренинга «Психология любовных отношений»

Практикующий психолог-психотерапевт, сертифицированный тренер
Действующий член профессиональной психотерапевтической лиги
Психологическое образование: Кировский Университет Практической Психологии
Повышение квалификации:
«Психологическое консультирование и психотерапия» — Первый Университет профессора В.В.Макарова по профессиональной программе (предоставляет право на ведение профессиональной деятельности)
«Эриксоновская терапия» — Институт групповой и семейной психологии и психотерапии М.Р. Гинзбург

Академия Благополучия

Благодаря онлайн-тренингу «Позитивное мышление» вы освоите практические технологии для выхода из сложный ситуаций, быстрого поиска верных решений, созданию прекрасного настроения в любых условиях. Освоите техники самооздоровления. Научитесь использовать силу вашего бессознательного.

Получите ответы на свои самые важные вопросы:

• почему негативное мышление более распространено, чем позитивное
• как научиться думать таким образом, чтобы желания сбывались легко и быстро
• как использовать силу бессознательного для само оздоровления и для того, чтобы получать те результаты, которые хочется получать

Этот тренинг позитивно повлияет на все сферы вашей жизни. Каждая техника — это четкий алгоритм, освоив который вы сможете контролировать и направлять ход своих мыслей. Вы станете хозяевами своих мыслей! Вам станет гораздо проще справляться с повседневными задачами, принимать верные решения, проникать в суть вещей, легко управлять своим настроением, выбрасывать из головы то, что считаете не нужным.

Авторский тренинг Татьяны Русиной

Большой тренинг PRO Отношения

После тренинга вы узнаете:

1. Почему вам сложно в тех или иных отношениях
2. Как найти своего партнера, если сейчас нет партнера и отношений
3. Создать партнера с нужными вам качествами
4. Как детский опыт влияет на построение нынешних отношений
5. О различии мужского и женского восприятия действительности, их отношении к одним и тем же вещам, явлениям
6. Улучшить отношения с партнером, правильно распределяя роли в отношениях
7. Какие отношения вам нужны
8. Какие существуют способы разрешения конфликтных ситуаций
9. Перестать обесценивать свою семейную жизнь
10. Откуда берутся берутся ваши конфликты

Приобретение материалов тренинга для вас абсолютно безопасно: все риски автор берет на себя. Срок действия гарантии 90 дней со дня начала курса.

Центр развития личности «Arcanum»

Онлайн тренинг «Сила мысли: управление будущим»

КАК ТАКОЕ МОЖЕТ БЫТЬ? РАЗВЕ ЭТО ВОЗМОЖНО?

Ваши близкие друзья, уже давно материализуют все цели в реальности, а Вы остаетесь наблюдателем со стороны.

ПРИШЛА И ВАША ПОРА ВСЁ ПОМЕНЯТЬ И ОСЕДЛАТЬ КОНЯ ПОД НАЗВАНИЕМ ЖИЗНЬ

Вы пришли на эту планету с данностью иметь все что хотите, жить там, где Вы хотите, делать то, что хотите.

НО СОМНЕНИЙ В ВАШЕМ РАЗУМЕ НАМНОГО БОЛЬШЕ, ЧЕМ ВАМ КАЖЕТСЯ!
ИНАЧЕ ВЫ БЫ УЖЕ ДАВНО ИМЕЛИ ТО, ЧТО ХОТИТЕ

Эти блоки заслоняют собой не только ментальный слой сознания и мысли, но и спускаются на слой физический, отражаясь в теле и меняя физиологию.

• Техники по управлению своей реальностью.
• Методики воздействия на пространство и ситуации.
• Работа с концентрацией и методика дистанционного видения.

Ресурсно-Эмоциональная Трансформация

Метод Ресурсно-Эмоциональной Трансформации
Это эффективный инструмент в решении психологических проблем, позволяющий на глубинном уровне

• преобразовывать негативный опыт эмоциональных травм и шаблоны искаженного восприятия,
• изменять субъективную реальность,
• расширять возможности чувствования и удовлетворения базовых потребностей,
• включать ресурсы для повышения качества жизни.

8 теоретических занятий
Занятия проходят онлайн 1 раз в неделю, продолжительность каждого 3 часа.

После обучения возможно самостоятельно анализировать и прорабатывать собственные негативные состояния, устранять проблемы путем нахождения и проработки их причин (травмирующего детского опыта), работать с запросами клиентов по основным видам проблем.

Erickson

Сайт: https://erickson.ru
Телефон: +7 (917) 533 46 00
Стоимость: от 7000р. с человека

Позитивное родительство

Тренинг – ПРАКТИКУМ интересен для:

• Родителей детей и подростков
• Педагогов и психологов, работающих с детьми и с семьями
• Коучей, выбирающих специализацию работы с родителями

В результате тренинга-практикума Вы:

Исследуете с точки зрения позитивного родительства и получите ответ на конкретно Вашу ситуация в отношении в ребенком (детьми)
Сформируете навыки общения с детьми в коучинговом стиле
Освоите 7 шаговую модель развития именно тех качеств ребенка, которые важны ему и Вам

Это позволит Вам:

Слышать и слушать своего ребенка, выстраивая с ним гармоничные отношения
Задавать эффективные вопросы, которые развивают Вашего ребенка
Помочь ребенку в учебе и дополнительных занятиях, кружках быть более самостоятельным, творческим и эффективным
Создать еще большее доверие и понимание в отношениях с Вашим ребенком и в семье в целом
Усилить мотивацию ребенка на учебу и достижения

Международный образовательный центр «Позитивные решения для родителей»

Ваш ребёнок провоцирует вас – будто специально хочет позлить?

1. Упрямится и всё делает наоборот.
2. Не слышит вас и ваши просьбы.
3. Капризничает, ноет и отвлекает от дел.
4. Манипулирует, чтобы добиться своего.

ПОКЛАДИСТЫЙ РЕБЁНОК И СПОКОЙНАЯ МАМА ЗА 6 НЕДЕЛЬ
Это целостная система базовых знаний по детской психологии поможет вам шаг за шагом строить с ребёнком уважительные, доверительные и поддерживающие взаимоотношения, где не будет места крикам, угрозам, оскорблениям и наказаниям.

Всего лишь за 6 недель Вы научитесь договариваться с ребёнком быстро и легко в любой, даже в самой непростой ситуации!

Для кого это будет полезно

• Если вы в ожидании малыша
  и хотите заранее узнать, как растить ребёнка в атмосфере уважения, принятия и поддержки.
• Если вашему ребёнку от 2 до 12 лет
  Он малыш, дошкольник или ученик начальной школы и вы понимаете, что важно не упускать время формирования личности, которое отразится на всей его жизни.

Академия женского совершенства

Сайт: https://valeriyalepet. ru
Телефон: +375 (29) 344-44-80
Стоимость: от 5000р. за тренинг

Если ты понимаешь и чувствуешь, что твоя жизнь вовсе не твоя, но не знаешь как ее изменить, то этот тренинг точно для тебя.
Цель тренинга — проанализировать точки провала и выяснить зоны роста, договориться с подсознанием и убрать все преграды на пути к жизни Мечты и сделать самые важные и первые шаги к счастливой, реализованной и изобильной жизни.

Сложные отношения со своим партнером? Проблемы с детьми?
Плохое финансовое состояние? Болезни, депрессии и подавленное состояние?

ЭТОМУ НЕ МЕСТО В ТВОЕЙ ЖИЗНИ!

Дорогая, никогда не поздно все изменить! Ты хочешь быть счастливой? Хочешь жить хорошо? Хочешь получать от жизни все?

ЕСЛИ ТЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО СТРЕМИШЬСЯ:

• много зарабатывать
• иметь отношения мечты
• путешествовать по всему миру
• построить успешную карьеру
• иметь идеальное здоровье и красивое тело
• жить идеальной жизнью

ТЫ ДОЛЖНА ДЕЙСТВОВАТЬ!

Авторский тренинг Марии Тимошенко

Психосоматика в материнстве

Мария Тимошенко — перинатальный психолог, специалист по психосоматике, доула, автор и ведущая курсов и семинаров по подготовке к родам и материнству, а также ведущий эксперт онлайн-школы для родителей.

В основе психосоматических заболеваний лежат внутренние конфликты, которые не всегда легко осознать. Становится сложно проявлять себя, накапливаются невыраженные эмоции, растёт внутреннее напряжение. Найдя истинную причину расстройства, можно перестать болеть и жить в здоровье.

Вы узнаете:

• как вырастить здорового и уверенного в себе ребенка
• как быть счастливой женой и мамой
• как убрать все препятствия на своем пути и улыбаться каждый день

Почему стоит участвовать?

1. Удобный график. Вы смотрите уроки и выполняете задания в своем удобном режиме
2. 100% гарантия возврата денег. В течении 5 дней после покупки, вы можете вернуть деньги без лишних вопросов
3. Обратная связь от эксперта. У вас есть вопросы? Вам с радостью дадут ответы

ТРЕНИНГИ — Психология

«Когда не знаешь что делать,

делай шаг вперед»

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕНИНГИ

Психологический тренинг — форма активного обучения навыкам поведения и развития личности. В тренинге участнику предлагается проделать те или иные упражнения, ориентированные на развитие или демонстрацию психологических качеств или навыков. Ключевым принципом, обеспечивающим эффективное обучение и развитие, является постоянное сочетание в тренинге всех форм деятельности: общение, игра, обучение, труд. Проще говоря, это помощь в работе человека над самим собой для открытия его внутреннего потенциала. Психологические тренинги уникальны тем, что никто не говорит и не указывает человеку, как ему стоит строить свою жизнь. Участник сам для себя обнаруживает, как он и жизнь вокруг могут  выглядеть по-иному и именно через  это и делаются новые ценные открытия. Так, Центр регулярно проводит психологические тренинги, посвященные качественным изменениям в семейной или личной жизни клиентов, в их отношениях с окружающими. На сегодняшний день насчитывается уже более 50 авторских программ таких тренингов и почти в два раза больше программ психологических занятий и практикумов, ежегодно разрабатываемых специалистами учреждения.  

Для тех, кто хочет развить свои ЛИЧНОСТНЫЕ, КОММУНИКАТИВНЫЕ и ОРГАНИЗАТОРСКИЕ НАВЫКИ, а также повысить эффективность своей ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ деятельности, мы предлагаем принять участие в наших тренингах по следующим программам:

• «Эффективные коммуникации и высокий сервис в работе call-center»

Цель тренинга: научить участников стандартам телефонного сервиса, передать приемы и техники, необходимые для профессионального и качественного обслуживания клиентов по телефону. Ожидаемый результат:  Эффективно использующий в работе приемы  активного слушания, эмпатии, управления голосом, стрессоустойчивый специалист.   Тренинг состоит из 5 занятий продолжительностью от 60 до 120 минут.

• «Эмоциональная компетенция руководителя»

Цель: развить управленческий эмоциональный потенциал руководителей. Набор группы из кадрового резерва работников и штатных сотрудников. Ожидаемый результат: понимание и распознавание своих и чужих эмоций; умение снимать с себя ненужные эмоции; повышение устойчивости к стрессам и избегание «эмоционального перегорания»; умение создать нужное настроение, мотивацию, видение целей.    Продолжительность тренинга: до 8 часов.

• «Умение выступать перед публикой»

Цель тренинга: обучение участников  тренинга практическим умениям и навыкам выступления на публике. Программа рассчитана на 8 занятий, два раза в неделю. Продолжительность курса 1 месяц. В процессе обучения участники приобретут умения и навыки:

• преодолевать волнение при публичном выступлении
• работать с аудиторией, удерживать его внимание.
• навык творческой импровизации при публичном выступлении
• с помощью видеоматериалов своих публичных выступлений, проводить элементарный анализ и самоанализ выступлений.

Продолжительность одного тренинга может составлять: от 1 ч. 30 мин. до 2 ч. 30 мин.

Цель занятия: способствовать самореализации молодых безработных людей. Программа для безработной молодежи в возрасте от 18 до 30 лет. Ожидаемые результаты: повышение уровня мотивации и активности, умения ориентироваться в обществе, обретение уверенности, целеустремленности, интереса к общественной и профессиональной деятельности.    Продолжительность занятий: 5 дней по 1,5 часа в день.

Цель тренинга: создание условия для командообразования группы и  развития навыков и повышение лидерских качеств участников.Программа для участников в возрасте от 18 до 30 лет. Ожидаемые результаты:

• сплочение группы;
• расширение границ личностного роста;
• более устойчивое и положительное эмоциональное состояние участников;
• развитие лидерских навыков и качеств;
• самоактуализация и самопознание личности.

Продолжительность тренинга: 6 часов.

• Психологический практикум «SENES» для людей пенсионного возраста

Цель программы: формирование навыка саморегуляции у людей пожилого возраста и  чувства  позитивного мировосприятия. Задачи:

• Преодоление участниками своих психологических барьеров в общении;
• Расширение возможностей саморегуляции поведения в различных ситуациях;
• Выработка участниками чувства позитивного мировосприятия.

Программа состоит из 5 занятий по 1,5 часа в день. 

• Психологический практикум для молодежи «Все в твоих руках»

Цель занятия: формирование позитивных жизненных установок для достижения поставленной цели. Задачи:

• снятие эмоционального напряжения;
• способствовать развитию навыков управления своими мыслями;
• сформировать позитивный образ будущего;
• обучить участников технике позитивного мышления.

Продолжительность занятия: 2 ч. 30 мин.

• «Власть над собой»

Цель: Улучшение социального самочувствия молодых людей с ограниченными возможностями, активизации внутренних ресурсов. Задачи:

1. Развить  навыки уверенного поведения;
2. Активизировать самопознания и саморазвития;
3. Создать позитивный эмоциональный  фон, доброжелательной атмосферы  в группе.
4. Повысить уровень стрессоустойчивости;
5. Формировать ответственное отношение к своей жизни.

Ожидаемые результаты:

• Повышение мотивации в самореализации, в общественной жизни;
• Улучшение внутреннего состояния участников;
• Овладение навыками саморегуляции,  активизации внутренних ресурсов и коррекции неблагоприятных состояний.

Данная программа рассчитана на 5  психологических практикумов, каждая из которых по 1ч 30мин.

• «Драматические сценарии детства в душевной жизни взрослого»

Цель занятия: исследование собственных детских сценариев и получение доступа к позитивным ресурсам детства. Депрессии, синдром хронической усталости, эффекты психического «выгорания» — это неприятные психологические признаки времени. Известно, что характер закладывается в детстве. Негативные эффекты стресса могут быть преодолены, если человек поймет и научится правильно использовать сценарии своего детства. Программа для взрослых людей, которые помнят свое детство.   Продолжительность занятия: 3 ч. 00 мин.

Отдельного внимания заслуживают программы тренингов, разработанные специально для УЧАЩИХСЯ и СТУДЕНТОВ.

• «Скоро в школу!» (для детей 6-7 лет)

Цель программы: развитие психологической подготовки детей к школе по программе, подготовленной согласно ФГОС, по учебно- методическому комплекту программы А.Н.Веракса. Ожидаемые результаты: в процессе посещения занятий ребята развивают способность к начальным формам обобщения, классификации и образования элементарных понятий, образное мышление, вербальную механическую память; развивают способность произвольной регуляции деятельности в соответствии с заданными нормами.   Программа состоит из 5 занятий по 2 часа в день.

• Тренинг «Природа в моей жизни» для учащихся 5-7 классов (10-13 лет)

Цель: формирование экологического мировоззрения и экологической культуры учащихся, бережного, гуманного отношения к окружающей среде. В ходе тренинга можно достичь следующих результатов:

• формирование и развитие экологических установок личности;
• формирование позитивного отношения учащихся к окружающей среде и осознания целостности природной среды;
• развитие эмпатии к объектам окружающей природы.

Программа состоит из 3 занятий по 45 мин.

• «Тренируем уверенность в себе». Занятие для младших подростков

Цель: Обучение навыкам вербального и невербального общения, уверенного поведения; создание условий для тренировки подростками уверенного поведения на модели игровой деятельности. Ожидаемые результаты. Эффект будет заключаться в доверии подростка, в стремлении к контакту, открытости и интересу к общению, в психологическом комфорте и позитивных чувствах в реагировании и разрядке негативных эмоциональных переживаний, в снижении частоты конфликтов и ссор, а также в снижении эмоциональной напряженности. Полученные через доступные игровые методы навыки, умения они смогут использовать в других видах деятельности; в учении, в общении и в различных жизненных ситуациях.   Продолжительность занятия: 2 ч. 00 мин.

• Урок — вежливости». Занятие для учащихся 4-5 классов

Цель занятия: Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим.  Воспитывать стремление совершать добрые дела, развивать самооценку. Задачи:

• познакомить детей с хорошими манерами и правилами поведения;
• воспитывать уважение к окружающим людям;
• развивать у детей чувство такта;
• развивать устную речь учащихся;
• обогащать словарный запас учащихся.

Ожидаемый результат:

• Быть доброжелательным;
• Способствовать развитию кругозора;
• Развитие эстетических и духовно-нравственных способностей.

Продолжительность занятия: 1 ч. 45 мин.

• «Этика делового общения» (для старших подростков и студентов)

Цель программы: способствовать формированию и развитию коммуникативной компетентности в сфере делового общения. Ожидаемый результат: приобретение навыков вербальной и невербальной коммуникации. В конце работы у участников появится возможность в дальнейшем более четко представить положительные последствия своей учебной и профессиональной деятельности в группе себе и окружающим.    Программа состоит из 3 занятий продолжительностью от 60 до 120 минут.   На этом тренинги не заканчиваются. Существуют и продолжают разрабатываться все более актуальные и интересные программы, исходя из актуальности и запросов клиентов. Поэтому не стоит расстраиваться, если вы не нашли что-то подходящее. Наши компетентные психологи помогут подобрать программу ту программу тренинга, в котором Вы нуждаетесь. Ведь психологический тренинг, несомненно, приносит свои плоды. У многих участников происходит внутренняя переоценка, как самого себя, так и окружающих людей и жизни в целом. Человек избавляется от многих комплексов, проблем и обретает уверенность в себе. Многие из тех людей, кто посещал психологический тренинг, добиваются своих целей и достигают высоких вершин.

Запись по тел. 8 (4112) 35-10-46 

Психологические игры для подростков, взрослых и детей, психологические тренинги в Самаре

Что такое психологическая трансформационная игра?

Психологические игры для взрослых — виртуальные тренажеры, сюжетно-ролевые тренинги. Они помогают опробовать всевозможные варианты решения различных вопросов:

• создание любовных отношений;
• построение бизнеса;
• проблема материнства и родительства;
• покупка квартиры;
• отработка кармы и другие.

Психологическая игра даёт шанс увидеть себя другими глазами, словно со стороны просмотреть анонс к киноленте о собственной жизни, мотивах поведения.

Иногда поиск ответов на волнующие вопросы занимает годы, десятилетия реальной жизни. Психологическая игра позволяет прожить этот поиск за два-три часа, не тратя драгоценную жизнь на волнения.

«Все ответы находятся в тебе», — говорил Л.Н. Толстой.

Однако распаковать, принять знания и опыт, накопленные за время работы над собой не всегда легко.

Психологические трансформационные игры уникальны тем, что:

• играющий открывается самому себе;
• ответы на нерешенные вопросы неожиданно всплывают;
• ответы играющий получает от самого себя, а не извне.

Психологическая игра вдохновляет, оживляет таланты и способности человека. Благодаря игре сознание раздвигает границы возможностей, разум выходит за пределы ограничений.

Нужны ли подросткам психологические игры?

Подростковый возраст — период трудностей с самоосознанием и определением, общением со старшими и сверстниками. Подросток понимает свою личность двойственно: он вроде как уже не маленький, но заниматься всем, чем занимаются взрослые, еще не разрешено. Дополняют картину первые влюблённости, незнание и неумение контролировать чувства, адекватно их выражать. Современная психологическая игра — подмога на пути к:

• чувству единства с другими;
• уважению, самоуважению;
• сочувствию;
• повышению самооценки;
• умению анализировать жизненные ситуации;
• способности принимать групповые, индивидуальные решения;
• преодолению замкнутости;
• развитию чувства юмора;
• самоопределению и т. д.

Центр психологического развития «Дар» в Самаре проводит психологические игры для подростков и взрослых разных возрастных групп:

• профориентации для старшеклассников;
• занятия в командах для детей школьного, дошкольного возрастов;
• социально-психологические тренинги для детей 3-7 лет;
• сюжетно-психологические игры для решения семейных проблем;
• развивающие игры для подготовительных групп 4-7 лет;
• коррекционные занятия;
• сюжетно-ролевые игры, решающие проблемы общения пар, детей, взрослых, пожилых;
• тренинги для сплочения коллектива и т.д.

Сценарий тренинга «Эффективное общение» — EduNeo

Тренинг подходит как для работы со взрослыми (преподаватели), так и со студентами. Участники тренинга знакомятся с технологиями эффективного общения, развивают навыки и умения — играя.
Минимум теории для повышения уровня образованности и компетентности, максимум практических знаний.

Вступительное слово ведущего тренинга: «Здравствуйте, уважаемые участники! Я думаю, вы согласитесь, что эффективность процесса взаимодействия взрослых друг с другом, во многом зависит от их осведомленности в области психологии общения. Сегодня, мы с вами познакомимся с некоторыми технологиями эффективного общения, помогающими лучше разбираться в сути проблемных, спорных или просто важных вопросов, возникающих в вашем коллективе, а также будем развивать у себя умения и навыки, необходимые для успешного общения.»

Игра «Броуновское движение»
Ведущий объясняет правила: «Вы сейчас будете двигаться в нашем помещении, встречаясь и удаляясь друг от друга. А встречаться вы будете тет-а-тет. Вы должны будете, здороваясь за руку, задать своему партнеру один лишь вопрос: «Что ты больше всего любишь из еды?». Пара не расходится до той поры, пока не найдет нечто общее, что объединяет ее во вкусах. Ваша задача – за 4 минуты встретиться с набольшим числом игроков. Через 4 минуты игра будет окончена.»

Тайминг игры: 4 минуты

Вопросы к участникам тренинга после окончания игры: 

• Понравилась ли вам игра?
• Какие чувства вы испытали? (радость, удивление, изумление, некоторое волнение…)
• Чему научила вас игра?

Резюме (ведущий совместно с участниками тренинга). Благодаря этой игре: 

• Мы узнали новое о себе и о других.
• Остановились на бегу, уделили внимание каждому, кто встретился нам в ходе игры.
• Получили заряд бодрости, хорошего настроения, а значит и здоровья.
• Узнали, что игра помогает здоровью, налаживанию контактов между людьми. А еще игра помогает научиться приемам эффективного взаимодействия, в частности, в команде, и поговорить о важных вопросах.

 ТИРК (технопроектная игра развивающей кооперации)

Цель: воспитание умения принимать, ценить и эффективно использовать более высокий уровень толерантного взаимодействия между людьми.

Задача: формирование навыков тактичного ведения диалога и навыков работы в команде.

Тема игры: предметом обсуждения можно взять наиболее актуальный для коллектива вопрос. Например, для педагогического коллектива может быть такой: Как жить в мире преподавателям и студентам?

Деление на команды: Каждый участник выбирает любую (цветную) полосочку бумаги. Те у кого цвет совпадает — садятся вместе (по парам).

Ведущий (вступительное слово): Нам предстоит работа в группах и для того, чтобы она получилась, позвольте напомнить о том, что:

• Каждый человек должен уметь слушать другого, воспринимать и стремиться его понять.
• Взаимопонимание, доброжелательность, терпимость, — эти качества очень важны, и они должны присутствовать в каждом человеке, ведь без взаимопонимания и доброжелательности не может существовать дружба, а без терпимости – деловые отношения.

Правила игры вывешиваются на видном месте:

Ход работы (этапы игры):

I Этап: Каждый участник письменно отвечает на вопрос (тема игры).

Ведущий: Старайтесь использовать личный опыт, помня, что очень важно для нашей работы — ваш индивидуальный взгляд на эту проблему.

Тайминг: 2 минуты (время строго ограничено).

II Этап: Участникам необходимо совместить свое мнение с позицией еще одного человека. Точка Отсчета от Помощника.

Ведущий: Помните, необходимо из двух мнений получить одно, при этом каждый из вас обогащает свое понимание – точкой зрения на этот вопрос вашего соседа, и рождается третья позиция. Не забываем о правилах игры!

Тайминг: 2 минуты (время строго ограничено).

III Этап: Совмещение интеллектуального продукта двух участников с общим мнением двух соседних игроков.

Ведущий: Хоть сложно, но продолжайте соблюдать правила!

Тайминг: 2 минуты (время ограничено).

IV Этап: Совмещение интеллектуального продукта четверок. Продукт группы. Выбор спикера.

Ведущий: Наконец-то! Соблюдаем правила! И при этом не забудьте выбрать спикера: того, кто будет представлять ваш творческий совместный продукт.

Тайминг: 4 минуты (увеличенный).

V Этап: Выступление спикеров

Тайминг: 2 минуты каждому спикеру.

VI Этап: короткая игра-передышка “Поймай ритм”

Описание:вслед за одним из участников все члены группы поочередно по кругу повторяют, хлопая в ладоши, заданный ритм.

VII Этап: на доску прикрепляются основные идеи, высказанные участниками игры. Выводы.

 Игра “Шесть шляп мышления”

Ведущий: в процессе игры мы учились навыкам тактичного ведения диалога, использовали свой личный опыт для анализа предмета разговора, анализировали вопрос с различных точек зрения.Чем больше сторон ситуации проанализирует человек, тем более полную информацию он получит. Что в свою очередь, поможет ему найти наиболее удачное решение. Мы сейчас поработаем с методом обучения эффективно мыслить, который называется «шесть шляп». Шесть шляп – это шесть различных способов мышления.

На доске вывешивается перечень шляп:

Ведущий:

Сейчас мы снова разделимся на команды: шесть подгрупп и распределим шляпы. Затем выберем какое-либо событие жизни и попробуем «примерить» чудесные шляпы.
Тем, кто «оденет» Белую шляпу важно умение отделять эмоции от информации. Информацию, полученную с помощью Белой шляпы, полезно записать или представить в виде схемы событий:
Тем, кто «оденет» Черную шляпу надо подумать над тем, что самое плохое в этой ситуации, самое неприятное, что самое страшное может произойти.
Тем, кто «оденет» Красную шляпу важно умение проживать чувства, побыть в роли «актера». Что чувствовал человек, когда все происходило?
Те, кто «оденут» Желтую шляпу видят мир в «розовом» свете, умеют видеть хорошее во всем. А что хорошего в том. что произошло?
Те, кто «оденет» Зеленую шляпу – «писатели», художники, изобретатели.
Можно нарисовать ситуацию, сочинить про нее частушку или небольшой стишок, отразить ее в творческой деятельности. И не забывать о чувстве юмора!
Те, кто «оденет» Синюю шляпу – «философы», они умеют находить смысл, извлекать уроки. А это зачем? Чему меня это учит?
После небольшого обсуждения докладчик «от каждой шляпы» представляет точку зрения группы.
Итак, мы с вами развиваем способность объективно оценивать явления окружающего мира, моделировать разнообразные ситуации и составлять прогноз их развития.

1. Все становятся в круг.
Ведущий: Давайте посмотрим друг на друга. Вспомним каждого из нас, наши действия, проявления в ходе работы (тренер дает участникам возможность подумать в течение 2-3 минут). А сейчас все мы будем, бросая, по очереди, друг другу этот мяч, говорить о безусловных достоинствах, сильных сторонах того, кому бросаем мяч. Будем внимательны, чтобы мяч побывал у каждого.

2. Участники сидят в кругу и отвечают на вопросы:

• какие чувства вы испытывали во время тренинга?
• возникали ли трудности? Если да, то какие?
• какой опыт вы сегодня приобрели?

Автор: Ситникова Г.А., педагог-психолог

Тренинги для взрослых в г.Королев, Щелково, Пушкино, Мытищи

Семейные расстановки по методу Хеллингера — это психологический тренинг для тех, кто хочет разобраться в себе, осознать семейно-родовые корни своих проблем, улучшить отношения с близкими людьми, найти решения в сложных жизненных ситуациях.  Расстановки по Хеллингеру — это эффективный метод диагностики и коррекции проблемы.

Плюсом семейной расстановки является то, что Вы можете посмотреть на ситуацию со стороны, так как Вы являетесь только зрителем в процессе расстановки. Очень полезно бывает увидеть со стороны себя и других, и всю ситуацию в целом, так как это дает возможность лучше ее понять, проанализировать, проработать и изменить.

Познакомиться с методом очень просто. Вы можете посетить группу в день расстановок, посмотреть на расстановки как зритель со стороны, при желании поучаствовать в качестве заместителя, и, наконец, сделать расстановку по своему индивидуальному запросу. В любом случае, участие в расстановочной работе позволит Вам получить ценный опыт и сделать массу замечательных открытий.

В результате участия в «Семейных расстановках» Вы сможете:

• понять, как Ваши проблемы могут быть связаны с историей Вашей семьи;
• найти ответы на наболевшие вопросы о своих личных и семейных отношениях;
• понять причины болезней и неудач;
• разорвать замкнутый круг повторяющихся негативных ситуаций в Вашей жизни;
• и открыть новую страницу Вашей жизни.

Ведущая тренинга «Семейные расстановки» — Богатырева Марина (Психолог, кандидат психологических наук, гештальт-терапевт, системный семейный терапевт.)

Расписание ближайших Семейных Расстановок по Берту Хелингера.

Тренинги личностного роста

• Клуб «Девочки за 40». Всё только начинается! Как наслаждаться каждой минутой, каждым мгновением? Как развивать свою внутреннюю женственность, а значит, способность быть счастливой? Сквозной темой всех встреч будет тема поиска Внутренней женщины, расширение представления о себе и о своих возможностях. Через психологические игры и обратную связь мы будем находить новые стратегии и ресурсы, которые помогут нам получать больше удовольствия от жизни и легче достигать то, к чему стремимся.
• Тренинг «Совмещаем Любовь и Работу, Личное и Профессиональное»
• Семинар «Справляемся со стрессом»
• Тренинг «Секреты постановки целей»

Ведущая Тренингов личностного роста — Елена Чурило (Практикующий коуч-консультант и бизнес-тренер).

Бизнес-Тренинги

• Эффективные коммуникации (3 часа)
• Искусство продаж в повседневной жизни (3 часа)
• Развиваем креативность (1.5 часа)
• Эмоциональный интеллект (3 часа)

Ведущая Бизнес-Тренингов — Ольга Бавыкина (Сертифицированный бизнес-тренер).

Йога смеха

• Йога Смеха снижает риск сердечных заболеваний;
• Является естественным обезболивающим;
• Улучшает дыхание;
• Способствует хорошему сну;
• Снижает стресс.

В результате тренировки участники смогут улучшить настроение, наладить эффективное дыхание, приобрести навыки улучшать себе самочувствие и настроение.

Ведущая Йоги Смеха — Ольга Бавыкина (Сертифицированный тренер Йоги Смеха).

Тренинги по психологии и психологические семинары в Москве

18 февраля 2021 года	Лекторий	МАСТЕРА ПСИХОЛОГИИ. Уникальный мастер-класс «Управление судьбой личности и бизнеса» от живой легенды бизнес- и политконсалтинга Алексея Ситникова
c 17 января 2021 года по воскресеньям (9 встреч)	Практикум	Образовательная программа «Понимание психоанализа через кино»
30 января — 7 марта 2021 года	Практикум	Цикл семинаров Елены Журек «Внутренний ребенок»
24 февраля 2021 года	Практикум	Интенсив «Рисунок в практической работе психолога»
24 февраля 2021 года	Лекторий	«Психология и религия: диалог о душе»
25 февраля — 4 марта 2021 года	События	Цикл онлайн-лекций «Родители и дети. Как понять друг друга?»
25 февраля 2021 года	Практикум	Мастер-класс «Психотерапия созависимости или коррекция дисфункциональных отношений с использованием МАК»
26-28 февраля 2021 года	Практикум	Семинар-практикум «Деменция, болезнь Альцгеймера. Практики психологической работы с «погашенной памятью»»
26-28 февраля 2021 года	События	V Международная практическая конференция «Психология: вызовы современности»
27-28 февраля 2021 года	Практикум	Практический семинар «Трансперсональные техники регуляции психофизического состояния: голос, движение, транс»
27 февраля 2021	Презентации	День профориентации в Московском институте психоанализа
02 марта 2021	Презентации	День открытых дверей. Специальное (дефектологическое) образование. Бакалавриат и магистратура
5 марта — 3 апреля 2021 года	Практикум	Психологические проблемы перинатального и послеродового периода
6 марта-15 мая 2021 года	События	Мультидисциплинарный конгресс «Психика и природа – человек и среда»
9 — 13 марта 2021 года	Практикум	Интенсив «Эмоциональный Интеллект в работе консультанта»
11 марта 2021 года	Практикум	Мастер-класс «Особенности психологической работы с проблемами детской жестокости с применением МАК»
13-14 марта 2021 года	Практикум	Практический семинар «Самогипноз. В королевстве бессознательного»
12 марта – 13 марта 2021	События	III Международная конференция «Карьерное консультирование и коучинг 2021»
13 и 14 марта 2021 года	Практикум	Семинар-практикум «Эмоционально-речевой паспорт психолога цифровой среды»
24 марта 2021 года	Практикум	Мастер-класс «Метафорические ассоциативные карты в работе эйчаров, менеджеров по персоналу и бизнес-консультированию»
30 марта, 3, 6, 10, 13, 17, 20, 24 апреля 2021 года	Практикум	Интенсив «Руководитель в поиске работы: методы карьерного консультанта»
30 марта, 6,13,20,27 апреля 2021 года (по вторникам)	Практикум	Курс лекций «»Сильное Я»: понимание, развитие и воспитание»
16 апреля 2021 года	Практикум	Мастер-класс «Возможности использования метафорических ассоциативных карт в работе с супружеской парой»
17-18 апреля 2021 года	Практикум	Интенсив «Инструменты осознанности в коучинге. Как невидимое сделать видимым»
19 апреля 2021 года	Лекторий	Лекторий «РЕБЕНОК». Лекция «Школа – не поле боя. Ребенок. Учитель. Родитель»
20, 22, 27, 29 апреля 2021 года	Практикум	Интенсив «Инновационные Арт-практики для специалистов помогающих профессий»
23-24 апреля 2021 года	События	Дефектология в свете современных нейронаук: теоретические и практические аспекты
28 апреля 2021 года	Практикум	Мастер-класс «СЕМЕЙНОЕ неСЧАСТЬЕ»: заботливые родители и социальное сиротство». Встреча 16
Сентябрь 2020 — апрель 2021 года	Практикум	Метафорические ассоциативные карты в работе психолога. Авторские мастер-классы.
11, 12, 14, 15 мая 2021 года	Практикум	Интенсив «Механизмы работы с агрессией и конфликтами»
18, 20, 25, 27 мая 2021 года	Практикум	Интенсив «Медиативный подход в разрешении конфликтов»
29 мая 2021 года	События	II Всероссийская конференция с международным участием «Психология спорта: наука, искусство, профессия»
8, 10, 12, 15, 17, 19, 22, 24 июня 2021 года	Практикум	Резюмерайтинг «Резюме это дорого»
1-2, 8-9 июля 2021 года	Практикум	Интенсив «Интуиция и влияние в работе консультанта»
4, 7, 11, 14, 18 октября 2021 года	Практикум	Интенсив «Коммуникация как часть профессии. Мастерская общения»

Социально-психологические тренинги

Социально-психологические тренинги (СПТ): виды, методы проведения, программы социальных тренингов

     Активным и самым популярным методом группового обучения людей разных возрастов является социально психологический тренинг, сфокусированный на развитие и усиление отдельных навыков и форм поведения, выработку конструктивных и поддерживающих психологических установок по отношению к себе и окружающим, а также формирование новых убеждений, и, что не менее важно, тренировку оптимальных видов и способов поведения для конкретных ситуаций (рабочих, межличностных, индивидуальных и т.д.).

     Сам метод социально-психологического тренинга активно разрабатывался в Европе, при участии ведущих практикующих психологов того времени, а наиболее активная группа таких экспертов была сконцентрирована в Университете в Лейпцинге (Германия). Большой вклад в развитие подобных методов личного самосовершенствования, обучения и поддерживающей психокоррекции индивидуума внес профессор М. Форверг и его коллеги. В начале 1980-х годов, методы социально психологического тренинга стали активно браться на вооружение и применяться в Советском союзе, в котором до этого периода уже была достаточно сильная советская психологическая школа. При появлении возможностей обмена опытом с иностранными коллегами, отечественные специалисты в области психологии и психологической работы смогли сопоставить свои наработки с западными практиками, и объединив все лучшие методы и модели, включить все это в создание и проведение собственных социально-психологических тренингов, из которых потом выросли все современные бизнес-тренинги, и большинство популярных психологических программ.

Цели социально-психологических тренингов

     Основные цели социально психологических тренингов были также в обучении людей, которые могут иметь или не иметь эмоциональных проблем (как в отношении вербального, так и в отношении невербального поведения), наиболее эффективным способам социального взаимодействия. Широкую популярность подобные программы получили практически во всех важных сферах народного хозяйства, там где была особенно важна коммуникативная составляющая, а после перестройки социально психологические тренинги стали очень востребованы в организациях, для развития необходимых деловых навыков сотрудникам коммерческих департаментов, и всех других подразделений, включая руководство. Дефицит развития подобных навыков стал ощущаться очень остро и ощущается до сих пор, потому что обучение в высшей школе, особенно в отечественной школе, всегда было в большей степени академическое, научное, и не всегда в достаточной мере затрагивало развитие конкретных практических навыков у того или иного обучающегося.

     Есть много людей, которые вообще никогда не изучали межличностные навыки, не знают как эффективнее заговорить с другим человеком, особенно с незнакомым, не владеют техниками «малого разговора», не осознают важность зрительного контакта или испытывают трудности в его поддержании. Кроме того, многие люди не умеют «читать» множество тонких ньюансов общения, содержащихся в социальных взаимодействиях, например, как сказать, когда кто-то хочет изменить тему разговора или перейти на другой вопрос в ходе делового обсуждения с руководителями. Обучение социальным навыкам помогает обучающимся научиться понимать эти и другие социальные сигналы, чтобы они могли определить, как действовать надлежащим образом в обществе других людей в самых разных ситуациях.

     Сейчас во многих современных организациях социально-психологические тренинги активно применяются при работе с новыми сотрудниками, и их адаптированные под ту или иную корпоративную культуру (ссылка) программы проводятся в первые недели обучения, что значительно ускоряет адаптацию новых коллег, повышает их мотивацию на работу в новом коллективе, и помогает многократно ускорить их выход на необходимую профессиональную производительность (особенно в таких сферах деятельности, как продажи, управление сотрудниками, коммерческие запупки, работа с персоналом и многие другие).

Как развить нужные навыки с помощью тренингов СПТ

     Социально-психолоческие тренинги базируются на том, что когда люди улучшают свои социальные и коммуникативные навыки или изменяют свое поведение, они тем самым достигают больших успехов при взаимодействии с другими, повышают свою самооценку и увеличивают вероятность того, что другие ответят им взаимностью. Еще одна цель развития социальных навыков состоит в том, чтобы улучшить способности людей более эффективно функционировать в определенных ситуациях (например при работе в командах, на больших мероприятиях, при координации действий в критических или непредвиденных ситуациях). Обучение подобным навыкам может также помочь поработать над конкретными проблемами, например, улучшить манеры телефонного общения или выступления на публике, или любые другие социальные навыки, с которыми мы часто сталкиваемся как в работе, так и в повседневной жизни.

     Если рассматривать межличностную сторону человеческого общения, то человек, которому не хватает определенных социальных навыков, может столкнуться с большими трудностями в создании сети друзей и знакомых, поддерживающих друг друга, по мере взросления и может стать социально изолированным. Более того, одним из последствий одиночества является повышенный риск развития эмоциональных проблем или психических расстройств. Было доказано, что обучение навыкам социальных навыков является эффективным при лечении пациентов с широким спектром эмоциональных проблем и диагнозов. Некоторые из проблем у участников, с которыми сталкиваются тренеры по социальным навыкам, включают застенчивость, сложности адаптации в коллективе, семейные конфликты, повышенная тревожность, нарушения концентрации внимания, депрессии, и многие другие психологические паттерны, которые можно достаточно быстро изменить или исправить при организации взаимодействия участников в социально-психологическом тренинге, и в этом плане психологическая или тренинговая группа, оказывает по-настоящему целительное воздействие.

     Стоит отметить что довольно высокие результаты дает применение методов социально-психологического тренинга при обучении подростков и студентов, особенно в их ранний период взросления и становления, как личностей. Хорошими примерами тут могут быть трениги для развития базовых социальных навыков, и навыков избавления от скованности или застенчивости. А навыки презентации и самопрезентации потом в будущем очень часто используются студентами в учебе и работе, а также значительно снижают уровень возможной тревожности перед экзаменами, так как позволяют заложить основых успешных публичных выступлений перед экзаменационной комиссией или будущим рабочим коллективом. Обучение социальным навыкам может помочь студентам и молодежи улучшить свои коммуникативные и социальные навыки, чтобы они могли общаться с другими людьми или с большей легкостью и уверенностью относиться, например к собеседованию и т.д.

     Люди с инвалидностью в любой возрастной группе также могут извлечь пользу из обучения социальным навыкам. Несколько исследований показывают, что участники с нарушениями развития могут приобретать позитивные социальные навыки благодаря подобному обучению. СПТ можно адаптировать и к лечению депрессии с упором на тренировку навыков работы управления собой и своими эмоциональными состояниями, а также на самомотивацию. Депрессивные участники часто получают выгоду от обучения и могут получать удовлетворение для своих собственных потребностей, чтобы чувствовать себя более уверенными в социальных взаимодействиях.

     При обучении социальным навыкам тренеры и бизнес-тренеры, которые используют методы социально-психологического тренинга, обычно начинают с разбивки сложных видов поведения (например таких, как продажи или переговоры) на более мелкие части. Затем они упорядочивают эти более мелкие части в порядке сложности и постепенно обучают этому участников. К примеру тренер сначала помогает научиться устанавливать контакт с клиентами, потом выявлять их потребности и только потом переходить уже непосредственно к презентации своего товара. В СПТ могут использоваться такие конкретные методы обучения, как моделирование, ролевая игра, формирование желаемого поведения, выбор оптимальной реакции на сложные ситуации, обратная связь и усиление положительных взаимодействий между членами группы для взаимной поддержки и мотивации на обучение.

     Например, инструкция в конкретном упражнении тренинга может использоваться для выражения различий между агрессивными, пассивными и уверенными стилями общения. Методику обратной связи можно использовать, чтобы попросить участников увеличить зрительный контакт во время разговора. В ролевых упражнениях члены группы имеют возможность предложить друг другу обратную связь об их поведении в разыгранных ситуациях, и подсказать еще какие-либо дополнительные способы. Например, два члена группы могут разыграть роли в ситуации, когда клиент пытается вернуть дефектную покупку в магазин. Другие участники затем могут дать им обратную связь.

Программы социально-психологических тренингов

     Социально-психологические тренинги могут использоваться для обучения участникам определенным наборам социальных компетенций. Общим направлением программ СПТ являются коммуникативные навыки. Программа, предназначенная для улучшения навыков людей в этой области, может включать помощь в невербальной и невербальной коммуникации при разговоре со знакомым и незнакомым человеком. Сюда могут также влючаться другие коммуникативные навыки, такие, как активное слушание, задавание вопросов, проверка понимания, ассертивное поведение, навыки аргументации, ведения спора, разрешения конфликтных ситуаций и многое другое. Это может также включать разговорные навыки, которые необходимы в разных конкретных ситуациях, например, собеседования, неофициальные вечеринки, деловые знакомства и навыки нетворкинга. Навыки могут быть разделены а такие блоки, как начало разговора, привлечение и удержание внимания собеседника, проведение явной и неявной подачи нужной информации, с последующим завершением беседы и сохранения благоприятного остаточного впечатления («послевкусия» от общения).

     Программы обучения в области социальных навыков могут быть несколько изменены, что позволяет учитывать культурные и гендерные различия обучающихся. Например, если группа сотрудников отдела рекламы включает в себя на 100% молодой коллектив, и многим сотрудникам еще не хватает опыта и уверенности в себе, чтобы на должном уровне представлять интересы компании, то опытный тренер внесет соответствующие коррективы в программу, с учетом особенностей и текущего уровня навыков участников.

     Современные тенденции в обучении социальным навыкам направлены на разработку учебных программ, отвечающих требованиям конкретных ролей или ситуаций. Эта потребность была разработана в результате исследований, в которых выяснилось, что социальные навыки, приобретенные в одной обстановке или ситуации, нелегко обобщить или передать в другую обстановку или ситуацию. Чтобы помочь участникам использовать свои новые навыки в реальных ситуациях, тренеры используют ролевые игры, обучение, моделирование и практику.

Методы подготовки и проведения социально-психологического тренинга

     Подготовка к обучению социальным навыкам требует большого такта со стороны тренера, потому что взрослые люди всегда по-разному настроены на обучение, одни считают, что они уже все знают, другие могут чувствовать тревожность или неуверенность в себе и своих силах, просто потому что им предлагают научиться чему-то новому. И в таких ситуациях перед проведением социально-психологических тренингов в организациях происходит определенная подготовка, включающая в себя ряд специальных методов по работе с коллективом.

     Одной из наиболее важных задач при подготовке к обучению социальным навыкам является выбор подходящего целевого поведения для актуальных у участников ситуаций. Часто тренер помогает участникам определить поведение, которое он или она хотел бы изменить, вместо того, чтобы указывать на проблемные области, которые он увидел, как профессионал. Обучение должно учитывать особые потребности и интересы каждого сотрудника.

     Некоторые исследования настоятельно указывают на необходимость последующей поддержки после начального курса обучения социальным навыкам. Практический анализ обучения многих взрослых людей выявил, что последующая послетренинговая поддержка удваивает уровень развития деловых навыков. Программы СПТ, которые включают в себя послетренинговую поддержку, могут иметь более долгосрочный эффект, чем традиционные тренинговые программы в формате 1-2 дня, основанные на когнитивно-поведенческих моделях. В целом, обучение социальным навыкам имеет тенденцию к обобщению или передаче в аналогичные контексты, а не к контекстам, которые не похожи на обучение. Один из подходов к улучшению результатов обучения заключается в том, чтобы установить учебные упражнения в рамках работы, жизни или социальной среды участников, с возможностью самостоятельно практиковать дальше изученное на социально-психологических тренингах.

     Как видите, польза социально-психологических тренингов достаточно большая и очевидная, и как говорят бихевиористы «все это потому, что люди, это прежде всего стайные особи». Командой можно в гораздо большие сроки решить любую «неподъемную» задачу, или гораздо быстрее научиться чему-то новому, особенно с нулевого уровня.

     Рекомендуем обратить ваше внимание на следующие тренинговые программы, которые основаны на классических принципах социально-психологического тренинга, адаптированные под современные реалии, и позволяющие сотрудниками и руководителям достигать значительных успехов в выбранных ими видах деятельности:

— Тренинги делового общения

— Тренинги по типологии личности

— Тренинг общения по телефону

— Тренинги эмоционального интеллекта

— Тренинги по продажам: классификация и программы

 

Остались вопросы? Напишите нам: zakaz@vision-trainings. company

Свяжитесь с нами

Необходимый

Касательно

Выберите область или проблему, в отношении которой ваш запрос относится к регистрации. Заказ продукта. Онлайн-семинар. CE / Кредитный вопрос. Настройки почты и электронной почты. Журнал Networker для психотерапии. Вход в систему / Вопросы по аккаунту. Сертификат CE. Сертификаты. PESI. AU. Другое.

О чем вы спрашиваете?

ВыбратьЗаказатьМероприятияКонсультацииДругое

Профессия

Активность ProfessionalAthletic TrainerAttorneyAudiologistCase ManagerCertified прочность и кондиционирования Специалист / Заверенные Личные TrainerChaplain / ClergyChiropractorCoderCounselor-Склонность / OffendersCounselor-Child / AdolescentCounselor-Community / Mental HealthCounselor-школа-K-12Counselor / Психотерапевт-GeneralDental AssistantDental HygienistDentistDietary ManagerDietitian / NutritionistEMT / ParamedicExercise PhysiologistHealthcare ExecutiveHR ProfessionalLab техник / Медицина Ассистент Правоохранительные органы / Военная организацияLPNТерапевт по вопросам брака и семьиМассаж терапевтМедицинский учетПрактикующий медсестраМедицинская практикаМедсестра-амбулаторияМедсестра-поведенческое здоровьеМедсестра-кардиологияМедсестра-сообщество / общественное здравоохранениеМедицинская-интенсивная медицинская помощьМедицинская скорая медицинская помощь Управляемая медицинская помощь Медсестра / Администрация Медсестра / Хирургия Медсестра-Акушерство / Гинекология Медсестра-Ортопедия Медсестра-Педиатрия erioperative / SurgicalNurse-SchoolNurse-Рана CareNursing Главная AdministratorOccupational TherapistOccupational Психотерапевт AssistantOffice ManagerOptometristOrthotics, Протезирование, Pedorthics, AssistantsOther-поведенческая HealthOther-здоровье CareOther-NurseOther-Personal DevelopmentOther-реабилитационный ProfessionalOther-TeacherParent / GuardianPESI RH-PT — Зарезервировано для HubspotPharmacistPhysical TherapistPhysical Психотерапевт AssistantPhysicianPhysician AssistantPlay TherapistPsychiatristPsychologist -Настройки / ПравонарушителиПсихолог-Ребенок / ПодростковыйПсихолог-Сообщество / Психическое здоровье Психолог-Общий Психолог-Школа-K-12 РефлексотерапевтРеспираторный терапевтАдминистрация школыСоциальный работник-Наркомания / ПравонарушителиСоциальный работник-ребенок / ПодросткиСоциальный работник-Социальная рабочая-школа-Социальное здоровье 12 -Языковой патологПедагог-колледж / университетПреподаватель-начальная школа-учитель-старшая школа-учитель-средняя школа-учитель-дошкольный учитель-специальное образованиеVeter инарский

Государственная лицензия

SelectAKALARВооруженные силыВооруженные силы АмерикиВооруженные силы Тихого океанаAZCACOCTDCDEFLGAHIIAIDILINKSKYLAMAMDMEMIMNMOMSMTNCNDNENHNJNMNVNYOHOKORPAPRRISCSDTNTXUTVAVTWAWIWVWYNone или Другое

Адрес, как он указан на этикетке Что вы покупаете?

SelectLive Личный семинарLive Webcast, Digital Seminar, or Online CourseDVD, Book, Other

Психологический тренинг, степени и карьера

Если вы заинтересованы в посещении психолога или даже думаете о карьере психолога, вы можете задаться вопросом, какой именно тип подготовки имеют эти специалисты в области психического здоровья. Какое обучение вам нужно, чтобы стать психологом? Какой подготовкой обладают разные специалисты в области психического здоровья? Ответы на эти вопросы довольно сильно различаются, потому что есть несколько вариантов степени, которые в конечном итоге могут привести к званию «психолог», а также к различным требованиям для разных состояний.

Узнайте больше об уровне образования и подготовки, необходимом для занятия различных должностей по психологии.

Базовая подготовка

Для получения квалификации психолога требуется степень магистра или доктора.Существует множество вариантов степени, и варианты карьеры, доступные на каждом уровне, могут различаться.

Докторантура психологии

Для того, чтобы стать лицензированным клиническим психологом или психологом-консультантом, требуется степень доктора. Есть два типа докторских степеней на выбор: докторская степень. и PsyD.

Традиционный доктор философии. степень в области психологии — это исследовательская степень, которая обычно позволяет выпускникам работать в области клинической или консультативной психологии, в зависимости от направленности их программы. Получение степени доктора философии также дает психологам право преподавать на университетском уровне, проводить исследования и практиковать в психиатрических клиниках, больницах, школах, частном секторе, правительстве и частной практике.

PsyD, или доктор психологии, представляет собой образовательную модель, в большей степени основанную на практике. Психологи, получившие степень PsyD, обычно работают клиницистами в психиатрических учреждениях, а также могут заниматься частной практикой.

Обычно для получения докторской степени по психологии требуется от пяти до семи лет обучения в аспирантуре.Поступившие в докторантуру программы завершают выпускную диссертацию на основе оригинальных исследований, в то время как те, кто зачислен на программы PsyD, могут выполнять больше клинической работы и экзаменов вместо диссертации. Программы консультирования и клинической психологии также требуют стажировки, которая обычно длится от одного до двух лет.

Важно отметить, что при выборе любой степени одной только степени недостаточно, чтобы стать лицензированным психологом. После получения степени начинающие психологи должны сдать необходимые профессиональные лицензионные экзамены, чтобы иметь право заниматься практикой в ​​своем штате.

Степень специалиста

В большинстве штатов те, кто хочет стать школьным психологом, должны получить степень специалиста по школьной психологии. Степень EdS по школьной психологии обычно занимает не менее трех лет и включает не менее 60 кредитных часов для выпускников. В дополнение к требованиям курса студенты также должны пройти годичную стажировку.

Магистр психологии

Для получения степени магистра психологии требуется, по крайней мере, два года курсовой работы на уровне магистратуры помимо уровня бакалавриата.

Специалисты со степенью магистра иногда работают в области психического здоровья под непосредственным наблюдением лицензированного клинического психолога. Магистерские программы также могут подготовить студентов к тому, чтобы они стали психологами производственных и организационных структур, хотя многие предпочитают продолжать получать докторскую степень.

Согласно справочнику по профессиональным перспективам , конкуренция за поступление на программы по психологии для аспирантов может быть жесткой. Хотя можно поступить в аспирантуру по психологии, если у вас есть степень бакалавра по не связанной теме, имея степень бакалавра в психологии может повысить ваши шансы на поступление.Хорошие оценки и хороший результат по экзамену GRE и GRE по предметам психологии также могут повысить ваши шансы на поступление в аспирантуру по психологии.

Как насчет степени бакалавра психологии?

Получение степени бакалавра психологии само по себе не даст вам права обладать званием «психолог», но это может быть отличным способом начать карьеру психолога начального уровня или стать основой для поступления в аспирантуру по психологии.

Степень бакалавра психологии может служить отправной точкой для дальнейшего обучения в аспирантуре или может подготовить студентов к работе на различных должностях начального уровня. Согласно справочнику «Перспективы профессионального развития» , количество вакансий на уровне бакалавра, как правило, ограничено.

The College Majors Handbook сообщает, что менее 25 процентов людей со степенью бакалавра психологии находят работу на работе, которая тесно связана с их специализацией в колледже. Вместо этого многие находят работу в сферах, которые косвенно связаны, например, в социальной работе или исследовании рынка

Бюро статистики труда Министерства труда США сообщает, что люди, которые изучают психологию более 24 семестровых часов и имеют хотя бы один курс статистики, могут претендовать на должности начального уровня в Федеральном правительстве.Однако конкуренция за эти рабочие места особенно жесткая, поскольку это один из немногих секторов занятости, где можно работать психологом, не имея ученой степени.

Студентам бакалавриата по психологии, заинтересованным в выборе карьеры, следует поощрять их изучение этой области. Им следует обсудить со своими консультантами варианты того, чем занимаются разные психологи, где они работают, сколько они зарабатывают, какой тип обучения требуется и каковы перспективы работы для профессионалов в этой области.

Модель обучения программы

, ценности и цели

Учебно-тренировочная модель

Программа клинической психологии в UWM направлена ​​на подготовку клинических психологов как ученых-практиков. Наша программа полностью аккредитована Американской психологической ассоциацией. Мы также являемся членом Академии психологических клинических наук, что отражает наш акцент на интеграции науки и практики. Программа использует модель Боулдера для подготовки студентов в качестве психологов начального уровня, которые могут преуспеть в широком спектре профессиональной деятельности и в различных условиях, включая отделения психологии, академические медицинские центры, больницы и общественные психиатрические клиники.Мы считаем, что независимо от выбранной студентами профессии они должны быть культурно сознательными, чуткими, подтверждающими, этичными и компетентными исследователями и практиками. Более того, Программа считает, что психолог, получивший образование в качестве ученого-практика, не является двойным объектом, состоящим из отдельных исследований и клинического репертуара. Скорее, ученый-практик в полной мере способен проводить исследования в контексте практики или независимо от практики, может использовать знания исследований для руководства практикой и использует практику для информирования исследований.Таким образом, Программа стремится привить понятие, что «ученый-практик» отражает не столько название должности, сколько мировоззрение или мировоззрение, которые пронизывают всю профессиональную деятельность, будь то исследования или клинические усилия.

Программа рассматривает развитие культурно сознательных, чувствительных и утверждающих психологов как ключевую ценность, центральную для всех аспектов подготовки ученых-практиков. Программа направлена ​​на то, чтобы все преподаватели, студенты и сотрудники были обучены и обучены, а также продемонстрировали свою чувствительность к разнообразию и индивидуальным различиям во всех областях нашей работы, включая, помимо прочего, расу, этническую принадлежность, пол, назначенный при рождении, гендерная идентичность, сексуальная ориентация, культура, национальность, иммиграционный статус, религия, возраст, социально-экономический статус, статус инвалидности и любые другие меньшинства. Программа способствует приверженности антирасистским, антидискриминационным, инклюзивным и справедливым взглядам и действиям. Культурная осведомленность и отзывчивость встроены в дидактическое и практическое обучение, как через специальные специализированные курсы, так и через постоянные усилия по внедрению этого обучения во всей Программе.

Программа нацелена на подготовку специалистов широкого профиля, и основной преподавательский состав представляет широкий диапазон концентраций и теоретических перспектив, подпадающих под биопсихосоциальный зонтик.Чтобы обеспечить это универсальное обучение, мы разработали базовую учебную программу, основанную на постепенном и последовательном развитии, которая обеспечивает нашим студентам широкую и всестороннюю подготовку. Наряду с широкой основой, особое внимание уделяется индивидуализации тренировочного опыта. На протяжении всего обучения учитываются карьерные цели каждого студента и по-разному подчеркивается практический или исследовательский опыт, чтобы способствовать достижению этих целей. Студенты могут сосредоточиться на определенной области в своей более продвинутой подготовке (например,g., Clinical Neuropsychology), но мы не предлагаем никаких формальных специализаций или курсов. Ожидается, что все студенты приобретут базовую компетенцию в области исследований и практических навыков, а также навыки, демонстрирующие успешную интеграцию исследований и практики.

Значения программы

Цели обучения, которые мы подробно описываем ниже, основаны на наших основных ценностях программы, которые должны поддерживаться всеми преподавателями программы, студентами и сотрудниками. Мы определили пять наборов ценностей Программы как столпов, поддерживающих все учебные мероприятия.Предполагается, что все лица, участвующие в Программе, будут придерживаться этических и профессиональных норм поведения и демонстрировать их . Кроме того, мы стремимся к обеспечению благополучия сообщества , как для участников нашей программы, так и для всего сообщества за пределами университета. Поддерживая благополучие сообщества, мы уделяем особое внимание созданию атмосферы уважения ко всем и поддержки психологической безопасности в рамках Программы. Признавая нашу основную миссию обучения и динамичной области, мы стремимся к постоянному совершенствованию и росту во всех аспектах нашей работы.Это включает в себя фундаментальное смирение, которое способствует выслушиванию, открытости новым и альтернативным идеям, восприимчивости к конструктивной обратной связи и критике, а также приверженности обучению на протяжении всей жизни. Наша программа обучает студентов проявлять чуткость и принимать во внимание разнообразие, равенство и инклюзивность в своей работе в качестве ученых-практиков. Это воплощается в приверженности антирасистским и антидискриминационным подходам и действиям, а также подтверждению разнообразия и индивидуальных различий. Наконец, наша Программа привержена научной строгости и охватывает эмпиризм во всех аспектах нашей подготовки ученых-практиков.

Значения пятикомпонентной программы

Этика и профессионализм

• Подотчетность
• Уязвимость / Смирение
• Честность / порядочность
• Ответственность
• Прозрачность
• Этические стандарты
• Профессионализм

Социальное благополучие

• Психологическая безопасность
• Уважение к частной жизни
• Сообщество
• Успех студентов
• Информационно-пропагандистская деятельность
• Социальная справедливость
• Благополучие

Улучшение и рост

• Подотчетность
• Уязвимость / Смирение
• Автономность
• Открытость

Разнообразие, справедливость, включение

• Социальная справедливость
• Антирасизм
• Собственный капитал
• Включение
• Разнообразие

Scientific Rigor

• Эмпиризм
• Scientific Rigor
• Инклюзивность
• Распространение

Цели и задачи обучения

Ниже мы описываем эти цели и задачи в связи с (а) философией и моделью обучения, (б) намерением обучать клинических психологов, компетентных для практики начального уровня, (в) желанием обучать качественные психологи, которые ведут себя профессионально и этично, и (d) миссия по развитию психологов, которые учитывают культурные особенности и выступают за благополучие и социальную справедливость. Каждая из нижеперечисленных целей основана на пяти основных ценностях Программы: этическое и профессиональное поведение, благополучие общества, улучшение / рост, разнообразие, справедливость и инклюзивность и научная строгость. В соответствии с нашей основной ценностью совершенствования и роста, мы включили несколько целей, которые в настоящее время являются желательными, чтобы предоставить дорожную карту для будущего развития программы.

Цель 1. Подготовить учащихся к работе в качестве потребителей и производителей психологических исследований.

Центральное место в комплексной философии и модели обучения ученых-практиков Программы, мы считаем, что этичные, высококвалифицированные практикующие психологи начального уровня должны обладать навыками, необходимыми для критической оценки и проведения психологических исследований с учетом культурных особенностей.

Центральным контекстом, в котором происходит это обучение, является модель наставника. В основе модели наставника лежат отношения наставника и подопечного, которые, если будут прочными, (а) обеспечат эффективную модель для применения интегрированного поведения ученого-практика, (б) будут способствовать психологически безопасной среде для роста и обучения, ( c) позволить студенту принять участие в исследовательской работе на раннем этапе своей карьеры, давая ему дополнительные возможности для развития своих исследовательских навыков, и (d) помочь в его профессиональном развитии посредством публикации и представления исследований с наставником.Чтобы способствовать развитию эффективных отношений наставника и подопечного, Программа (а) имеет политику приема, которая эффективно сопоставляет потенциальных студентов с потенциальными наставниками, (б) имеет четкую и доступную политику, которая позволяет восстановить или заменить отношения наставник-подопечный, если возникают проблемы, (c) ожидает, что наставники и подопечные будут регулярно встречаться, (d) активно вовлекает студентов в исследовательский опыт, начиная с первого года обучения, и (e) поощряет наставников и подопечных публиковать свои работы вместе.

Хотя отношения наставника и подопечного обеспечивают контекст и непрерывность исследовательской подготовки на протяжении всей Программы, студентам также необходимо создать базу знаний, чтобы быть эффективными потребителями и производителями исследований. Мы считаем, что для того, чтобы быть эффективными потребителями исследований, студенты должны понимать концепции дизайна и анализа исследования и уметь применять эти знания при критической оценке исследований. Чтобы стать эффективным производителем исследований, психологи должны приобрести прочную базу знаний и способность критически оценивать литературу, а также должны практиковаться в применении этих исследовательских навыков путем разработки исследовательских идей, планирования исследований, сбора и анализа данных и распространения результатов.Участникам программы рекомендуется осознавать (а) свою собственную систему взглядов и потенциальные предубеждения, которые они вносят в свою науку, (б) потенциальные предубеждения в базе фактических данных в их области, (в) рассматривать средства продвижения инклюзивности в исследованиях и (d) работа по распространению результатов среди сообщества (сообществ), на которое их работа, скорее всего, повлияет.

Контекст наставника-подопечного предназначен для создания среды, в которой студенты могут наблюдать за производственным процессом исследования в действии, а также могут участвовать в такой деятельности на ранней стадии обучения.Чтобы наши студенты могли эффективно проводить исследования, мы требуем, чтобы студенты успешно разработали, выполнили и защитили как эмпирическую магистерскую, так и эмпирическую докторскую диссертации. Кроме того, чтобы приобщить студентов к распространению результатов исследований и способствовать их профессиональному развитию, Программа настоятельно рекомендует студентам публиковать и представлять результаты своих исследований. Взаимная значимость исследовательской и практической деятельности также подчеркивается недавним включением обновлений исследований, посвященных конкретным лабораториям, в серию заседаний Программы профессионального развития и проблем клинической психологии (PDP), где преподаватели и студенты описывают исследования, проведенные в лабораториях отдельных факультетов. .

Цель 2: Подготовить студентов к практике основанной на доказательствах психологии начального уровня.

В соответствии с философией Программы и моделью подготовки ученых-практиков, мы считаем, что высококвалифицированные психологи начального уровня этически ответственны за понимание эмпирических основ своей клинической практики и должны обладать многомерным набором навыков, необходимым для эффективного внедрения доказательной практики. . Психологи также несут этическую ответственность за рассмотрение того, насколько доказательная база актуальна для людей из различных групп населения, включая меньшинства, для адаптации доказательной практики с учетом культурных особенностей и подтверждения, а также за рассмотрение потенциальных ограничений в текущей доказательной базе в отношении разнообразие и культурная чувствительность.Посредством дидактики, коллегиального надзора и наблюдения с лицензированными психологами студенты исследуют свою личность и то, как это может повлиять на их работу с клиентами из разных слоев общества. Мы обеспечиваем это обучение как в виде дидактических курсов, так и в рамках практического опыта обучения. Благодаря как дидактическому обучению, так и участию в нашем практическом обучении студенты получают знания теории, науки и применения проверенных вмешательств и методов оценки.Приобретение этих знаний подтверждается (а) знанием студентом научно-обоснованных основ лечения и оценки и (б) способностью студентов применять теорию в клинических случаях.

Как и при успешном обучении исследовательским навыкам, клинические навыки нельзя развить только путем приобретения дидактических знаний. Требуется практическая клиническая подготовка под руководством коллег и преподавателей. Программа использует последовательный практический опыт обучения, основанный на навыках, приобретенных в предыдущие годы, и предлагает широкий охват для различных условий и групп населения.Наша цель состоит в том, чтобы к концу этой учебной последовательности все студенты продемонстрировали базовые навыки структурированного и неструктурированного собеседования, психологической оценки и вмешательства. Студенты смогут эффективно взаимодействовать с другими специалистами в области психологии и смежных дисциплин в реализации этих навыков для оптимизации клинических результатов. В соответствии с философией нашей Программы, Программа предоставляет множество моделей для интеграции научных принципов в клиническую практику.

В первый год программы наша практическая подготовка направлена ​​на то, чтобы дать студентам навыки клинического и структурированного интервью и начальных методов диагностической оценки, что подтверждается способностью успешно проходить множественные структурированные (например, SCID) и неструктурированные клинические интервью, а также способность для управления основными инструментами познания, личности и достижений. На втором курсе студенты обучаются, чтобы овладеть эмпирически подтвержденными методами психологической оценки как детей, так и взрослых, включая выбор тестов, проведение, выставление оценок, интерпретацию, рассмотрение ограничений тестирования и распространение письменной и устной информации среди клиентов и других лиц. профессионалы.Об этом будет свидетельствовать способность успешно отбирать и администрировать батареи оценивания, успешно оценивать, интерпретировать и писать отчеты по 4 завершенным батареям оценивания, а также обеспечивать обратную связь с клиентами, проводящими оценку, и другими специалистами и членами семьи. На третьем году основное внимание уделяется терапевтическому обучению, поскольку студенты учатся, чтобы научиться применять эмпирически подтвержденные вмешательства, о чем свидетельствует их способность (а) использовать результаты исследований для разработки формулировок случаев, постановки диагнозов и рекомендаций соответствующих вмешательства или дальнейшая оценка; (б) продемонстрировать клиентам неспецифические терапевтические навыки и навыки лечения; и (г) работать совместно с клиентами, коллегами и руководителями.На четвертом курсе и далее студентам предлагается применять и развивать эти навыки в условиях трудоустройства по месту жительства и 2000-часовой преддокторской стажировки.

При внедрении клинической практики, основанной на доказательствах, в различных условиях, этический и профессиональный психолог начального уровня должен иметь возможность эффективно сообщать клинические случаи другим профессионалам. В результате, Программа требует, чтобы учащиеся продемонстрировали умение представлять клинические случаи клиентам и профессиональной аудитории с соответствующей культурной чувствительностью, о чем свидетельствует успешное представление случаев на PDP, школьному персоналу или родителям в рамках практики оценки в структурированной вертикали. команды и, если применимо, в общественных местах.

Наконец, студенты должны продемонстрировать профессиональные ценности, отношения, межличностные компетенции и профессионализм, о чем свидетельствует их способность формировать эффективные рабочие отношения со сверстниками, клиентами и руководителями и демонстрировать восприимчивость к обратной связи во всех профессиональных областях.

Цель 3. Подготовить студентов к эффективному рассмотрению этических вопросов в исследованиях и на практике.

Студенты, прошедшие обучение по Программе, поймут и продемонстрируют соответствующее этическое поведение в контексте исследований и практики.Все студенты проходят курс обучения CITI Human Subjects до работы в своих лабораториях и / или в клинике, проходят курс этики и профессиональных вопросов (Psy 712) и посещают постоянный необходимый семинар по повышению квалификации несколько раз в семестр. Круглый стол по этике в рамках PDP позволяет студентам обсудить этические дилеммы. Кроме того, студенты получают доступ к этическим соображениям в клинической практике, участвуя в терапевтических группах, где другие студенты и преподаватели моделируют чувствительность к профессиональному поведению и принятию этических решений.В рамках программы студенты демонстрируют знание этики и профессионального поведения во всех профессиональных контекстах и ​​демонстрируют этическое и профессиональное поведение во время исследований и практического опыта. Ожидается, что студенты будут успешно демонстрировать этическое поведение на протяжении всего процесса, либо обращаясь за консультацией, когда это необходимо в качестве превентивных мер или для разрешения этического конфликта, и / или успешно завершая планы исправления, когда они участвовали в поведении, которое CTC считает возможностью для улучшения компетенций.

Цель 4. Подготовить учащихся к пониманию и демонстрации чувствительности к разнообразию / многокультурным соображениям, имеющим отношение к клинической психологии.

Ключевым аспектом модели обучения Программы является обучение студентов пониманию и развитию понимания того, как культурные факторы и индивидуальные различия могут влиять на поведение как психолога, так и клиента или участника исследования. Основанием для этой признательности является подход ко всей работе с позиции культурного смирения, что, в свою очередь, способствует открытости к выслушиванию и обучению, культурной восприимчивости и утверждению и, в конечном итоге, пропаганде поддержки благополучия всех, особенно из меньшинств.Программа включает дидактические инструкции и практические занятия по вопросам разнообразия и мультикультурализма, а также моделирует и формирует отзывчивость и подтверждение разнообразия во всех профессиональных контекстах. Студенты демонстрируют свои знания о разнообразии / мультикультурных аспектах посредством: (1) адекватной успеваемости в дидактическом курсе о мультикультурных аспектах на практике, (2) адекватной успеваемости на основных клинических курсах, которые включают обсуждение разнообразия и мультикультурных соображений.Студенты демонстрируют чуткость к разнообразию / многокультурному учету в своей профессиональной деятельности в рамках обсуждения клинических случаев и деятельности как в оценочной, так и терапевтической практике в Психологической клинике и в сообществе во время размещения в сообществе.

Цель 5: Учащиеся разовьют понимание и понимание психологии в широком смысле.

Чтобы успешно выполнять миссию Программы по обучению этических, культурно чувствительных и профессиональных ученых-практиков, мы считаем, что студенты должны понимать широкую науку психологии и должны поддерживать свое поведение в качестве ученых-практиков после окончания обучения, развивая понимание на всю жизнь. учусь.Студенты и выпускники программ продемонстрируют подход к обучению на протяжении всей жизни, о чем свидетельствует (а) сохранение членства в профессиональных обществах и посещение профессиональных конференций, (б) продолжение использования исследовательской литературы для информирования о клинической деятельности после окончания обучения; (c) активное участие в непрерывном образовании после окончания учебы; и (г) подготовка выпускников, которые активно участвуют в обучении других психологов и продолжают распространять результаты исследований посредством презентаций или публикаций .

Программа обучения — Психологические науки

Философия программы

Программа клинической психологии в Университете Пердью использует модель обучения клинических ученых. Программа направлена ​​на подготовку отличных исследователей, которые генерируют новые знания в области клинической психологии (например, исследования), а также компетентных клиницистов, которые могут предоставлять клинические услуги, основанные на эмпирическом опыте (например, оценку, диагностику и лечение психических расстройств). Эти цели достигаются за счет сильной модели исследовательского ученичества, высоких требований к исследованиям, дидактического обучения и участия в клинической практике.Лица, желающие пройти обучение в первую очередь для карьеры в клинической практике, не сочтут эту программу подходящей.

Основной упор Клинической программы на исследования освещает четыре основные цели обучения:

• Компетентность в проведении, анализе и оценке эмпирических исследований
• Развитие знаний по основам исследований и психологической теории
• Компетентность в предоставлении научно обоснованных профессиональных психологических услуг
• Подготовка студентов к внесению вклада в эту область посредством ответственного и образцового профессионального поведения психологов

Курсовая

Студенты проходят курсы, которые дадут им фундамент:

• Опытный образец
• Статистика
• Индивидуальные различия как основы поведения
• Ehtics
• Биологические основы поведения
• Когнитивно-аффективные основы поведения
• Социальные основы поведения
• История и основные системы психологии

В рамках клинической психологии студенты проходят подготовительные курсы:

• Оценка взрослых и детей
• Планирование и проведение научно-обоснованных лечебных процедур
• Понимание индивидуального, группового, социального статуса и культурных влияний на поведение
• Методы исследования и подходы к измерениям, обычно используемые в клинической и смежных областях психологии

Научно-исследовательский опыт обучения

Подход Программы к научному обучению реализуется:

• Подход учеников-исследователей к поступлению и консультированию
• Участие студентов в разработке и выполнении индивидуальных и групповых исследовательских проектов с самого начала карьеры
• Четыре требуемых исследовательских проекта с оценкой уровня развития:
  • Проект на первый год (обычно с анализом архивных данных)
  • Магистерская диссертация (обычно включает сбор, анализ и сообщение исходных данных)
  • Предварительный документ (качественный или количественный анализ области исследования)
  • Диссертация
• Развитие навыков обмена оригинальными исследованиями с более широкой аудиторией посредством живого представления и представления оригинальной работы на рецензирование для публикации
• Знакомство с методами, подходами к принятию статистических решений и этическими соображениями, которыми руководствуется в данной области

В рамках сильной модели ученичества, принятой в программе, решения о приеме принимаются в первую очередь отдельными преподавателями, которые принимают студентов в свои исследовательские лаборатории.Таким образом, будущие студенты должны определить потенциального профессора во время подачи заявления. Главный профессор возглавляет Консультативный комитет, который наблюдает за индивидуальным обучением студентов и продвижением по Программе. Основные профессора, как правило, являются основными преподавателями клинической области. Члены факультета, не входящие в клиническую область, также могут выступать в качестве основных профессоров клинических студентов, если основной преподаватель клинической области является сопредседателем Консультативного комитета студентов.Студенты постоянно участвуют в текущих исследовательских программах, которые включают других студентов на всех уровнях аспирантуры.

Ожидается, что студент будет постоянным участником исследовательской группы своего основного профессора. Студенты могут, если они хотят и получить соответствующее разрешение, участвовать в деятельности более чем одной исследовательской группы. Студенты могут свободно менять основных профессоров и исследовательские группы в любое время в течение своей выпускной карьеры с согласия нового профессора и согласия Программы.

Для получения дополнительной информации об исследовательских интересах конкретных профессоров посетите раздел «Факультет» на этом сайте.

Клиническая подготовка

Перед тем, как приступить к практическому обучению, студенты получают основательную подготовку по поведенческим расстройствам, оценке и психологическому вмешательству посредством курсовой работы в течение первых двух лет обучения.

На третьем курсе студенты проходят практику по клинической психологии в нашей внутренней психологической клинике Purdue Psychology Treatment and Research Clinic (PPTRC).Руководители факультетов подчеркивают свою компетентность в проведении научно-обоснованных вмешательств. Студенты практического курса видят клиентов как в клинике Adut Services, так и в клинике управления поведением детей.

После успешного завершения внутренней последовательности практических занятий студенты могут искать передовые клинические возможности в сообществе или за пределами штата. Сюда входит обучение в школе, больнице и психиатрических учреждениях по месту жительства.

Программа не продвигает только один теоретический подход, хотя в ней делается сильный когнитивно-поведенческий акцент, который отражает то значение, которое Программа придает практике, основанной на фактах.

Студентам сообщается, что законы о лицензировании различаются в зависимости от штата, и для этого могут потребоваться курсы или обширный контролируемый постдокторский клинический опыт, который Программа не предоставляет.

Результаты обучения

Расценки на стажировку

Краеугольным камнем клинической подготовки является обязательная годичная клиническая интернатура. Каждый студент должен успешно участвовать в соревнованиях, чтобы получить утвержденную APA позицию для прохождения стажировки через систему сопоставления, управляемую Ассоциацией центров стажировки для докторантов и докторантов (APPIC).Коэффициент соответствия стажировки для студентов, участвующих в программе, с 2004 года составляет более 93% — все стажировки были оплачиваемыми, очными, аккредитованными APA и APPIC.

Выпускники с 2000 года (n = 26) завершили программу (включая стажировку) в среднем за 6,88 лет (медиана = 7 лет). Время варьируется в зависимости от факультативов курса и отдельных тем исследования.

Семь из 37 студентов, участвующих в программе с 2000 года, уехали до получения степени доктора философии. (18,9%), а выпускников с 2000 года — 38.2% всех студентов, начавших обучение по программе с 1990 г. (n = 26 из 68).

Время до завершения программы

Выпускники с 2007 г. (n = 26) завершили программу (включая стажировку) в среднем за 6,90 лет (медиана = 7 лет). Время варьируется в зависимости от факультативов курса и отдельных тем исследования.

Трое из 18 студентов, участвующих в программе с 2006 г., уехали до получения степени доктора философии. (16,7%).

Лицензия

По прошествии двух лет после получения докторской степени для получения права на получение лицензии в большинстве юрисдикций 30 из 37 выпускников в период с 2002 по 2010 год (81.0%) получили лицензию хотя бы в одном штате.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть копию вставки к Справочнику для аспирантов по клинической психологии (pdf).

Щелкните здесь, чтобы просмотреть копию Справочника для аспирантов по клинической психологии (pdf).

CEE CEU для психологов, LMFT, социальных работников, консультантов, LPCC и медсестер

Выявление расстройства аутистического спектра при повседневном клиническом взаимодействии

С 14:00 до 18:00 по тихоокеанскому времени / с 17 до 18:00

Этот курс с 1 кредитом разработан для специалистов по социальной работе.В этом курсе Тереза ​​Риган, доктор философии, поможет профессионалам лучше понять, как распознавать клинические признаки и симптомы расстройства аутистического спектра (РАС) в повседневном общении. Презентации случаев послужат иллюстрацией того, как врачи могут лучше распознать это состояние и разработать более эффективные стратегии и вмешательства.

Целевая аудитория: этот курс подходит для всех специалистов в области психического здоровья. Однако кредиты на повышение квалификации будут получать только социальные работники.

Уровень содержания: от начального до среднего

Об инструкторе

Тереза ​​Риган, доктор философии , взрослый нейропсихолог (специалист по взаимоотношениям между мозгом и поведением), родитель удивительного ребенка в спектре аутизма и сертифицированный специалист по аутизму IBCCES. Она приносит подтверждение, надежду и цель людям и их семьям, живущим в спектре аутизма.

С этой миссией она основала и руководит клиникой OSF HealthCare для диагностики аутизма у взрослых в центральном Иллинойсе.Ее книги включают «Понимание аутизма у взрослых и пожилых людей» и «Понимание аутичного поведения». Она также является автором курса Института Зура «Расстройство аутистического спектра: что должен знать каждый врач».

Учебные цели

После прохождения этого курса участники смогут:

• Опишите преимущества диагноза аутизм в любом возрасте.
• Определите особенности аутизма у подростков, взрослых и пожилых клиентов.
• Обсудите красные флажки расстройства аутистического спектра.
• Определите терапевтические вмешательства для клиентов-аутистов для достижения наилучших результатов.

Краткое содержание курса

• Введение и обоснование этого вебинара
• Обзор ASD
• Клинический случай 1
• Клинический случай 2
• Клинический случай 3
• Вопросы и ответы
• Заключение

Взаимодействие с курсом и системные требования

Этот онлайн-семинар полностью интерактивен.Слушатели могут задавать вопросы и отвечать на них во время презентации, а также участвовать в опросах, проводимых инструктором.

Системные требования:
Этот веб-семинар будет проходить через Zoom. После регистрации участникам будет предоставлена ​​ссылка, по которой они смогут получить доступ в прямом эфире с любого компьютера, ноутбука, планшета или смарт-устройства.

Комиссия и регистрация

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ. Стоимость бесплатна и включает 1 кредит CE. Зарегистрируйтесь до 23 сентября.

Завершение курса и информация CE

Чтобы получить кредит CE, социальные работники должны войти в систему в назначенное время и присутствовать на сеансе целиком.По завершении вебинара участникам будет предоставлена ​​информация о том, как зарегистрироваться для прохождения онлайн-оценки курса и сразу же получить сертификат CE.

Институт Zur, провайдер № 1113, утвержден программой непрерывного образования (ACE), одобренной Ассоциацией советов по социальной работе (ASWB). В качестве поставщиков ACE утверждаются организации, а не отдельные курсы. Регулирующие советы штатов и провинций имеют окончательное право определять, может ли отдельный курс быть принят для продолжения образования.Zur Institute несет ответственность за этот курс. Период утверждения поставщика ACE: 1 июня 18-6 января 2021 года. Социальные работники, участвующие в этом курсе, получают 1,0 кредит на непрерывное образование.

По вопросам, проблемам или для запроса особых условий обращайтесь по электронной почте [email protected]

Программа обучения клиническим наукам | Психологические науки и науки о мозге

Клиническая программа посвящена подготовке ученых-клиницистов и содействию интеграции науки и практики.Наша основная цель — обучить студентов, которые будут вести поиск новых знаний в отношении оценки, понимания и лечения психологических расстройств. Некоторые студенты клинической программы проходят специализированную подготовку в области нейропсихологии, клинического старения или психологии здоровья. Программа подготовки в области клинических наук является членом Академии психологических клинических наук. Он аккредитован Американской психологической ассоциацией и Системой аккредитации психологических клинических наук.

Научные исследования в клинической области тесно связаны с фундаментальными научными направлениями нашего отдела. В нашем отделе работают ведущие исследователи в области психологии старения, когнитивной нейробиологии и исследования личности. Клиническая область также имеет тесные связи с психологами в медицинской школе, которые озабочены психологическими проблемами, связанными с медицинскими проблемами (такими как рак, диабет и сердечно-сосудистые заболевания).

Мы обучаем младших исследователей применять концепции и методы фундаментальной науки о поведении для изучения клинических проблем, таких как шизофрения, расстройства личности, расстройства пищевого поведения, депрессия и проблемы старения.Члены основного факультета изучают различные когнитивные, эмоциональные и мотивационные процессы, а также механизмы и гены мозга, связанные с этими явлениями.

Нашим студентам не нужно выбирать, будут они учеными или практиками; они должны видеть, что эти действия неразрывно связаны между собой, и они должны иметь возможность выполнять обе роли. Мы подчеркиваем исследовательские и академические карьерные цели наших студентов в соответствии с нашим взглядом на будущие потребности нашей профессии.Тем не менее, ряд студентов выбирают карьеру в прикладной сфере и используют свои практические навыки в клинической работе.

Тренинг по клинической психологии | Университет Говарда по делам студентов

Философия обучения

Консультационная служба Университета Говарда. Докторантура по клинической и консультационной психологии поддерживает убеждение, что все люди должны иметь доступ к качественной психиатрической помощи, независимо от расы, религии, пола, сексуальной ориентации, физических недостатков или социально-экономического статуса.Кроме того, считается, что для полной подготовки к оказанию качественной психиатрической помощи в разнообразном обществе с быстро меняющейся демографией психологи и другие практикующие психиатры должны иметь глубокие знания в вопросах разнообразия. Эта концептуальная ориентация является частью руководящей философии нашей учебной программы.

Стажеры, таким образом, отбираются из различных образовательных сред в области консультирования и клинической психологии с различными философиями обучения. Из-за такого разнообразия основная программа стажеров дополняется опытом обучения, адаптированным к конкретным потребностям обучения.Они завершили все свои формальные курсовые работы и принесли с собой самые последние знания, теорию и исследования в области психологии. Основное внимание в программе уделяется обучению стажеров применению знаний в отношении разнообразных в культурном, расовом и индивидуальном отношении групп клиентов. Руководители обучения следят за тем, чтобы опыт обучения соответствовал личным и профессиональным целям стажера.

Стажеров поощряют оценивать свой опыт на протяжении всего обучения и учитывать важность этого опыта для понимания динамики среди людей разного культурного, расового и индивидуального происхождения.Общий опыт стажировки определяется психодинамической структурой. Кроме того, психодинамическая структура обеспечивает основу для интеграции содержания и параметров процесса супервизии. Это также линза, через которую дидактические и экспериментальные элементы обучения понимаются как супервизором, так и обучаемым.

Стажеры обучаются на семинарах, чтобы следовать четко определенному теоретическому обоснованию своей клинической и консультативной работы. В случае конференций и супервизионных сессий особое внимание уделяется тому, чтобы обучаемые знали, как идентифицировать и диагностировать проблему, формулируя гипотезы и собирая данные для подтверждения или опровержения гипотез.Концепции человеческого развития и стратегии вмешательства преподаются на основе различных теорий, таких как фрейдистский психоанализ, эго-психология, объектные отношения, психология самости, межличностные и относительные школы мысли. В то время как практика психологии является основным направлением этой модели практик-ученый, стажеры получают необходимые ресурсы для проведения исследований и участия в таких научных занятиях, как посещение и выступления на профессиональных конференциях.

Обучение предоставляется на дополнительных уровнях сложности.Первое требование к обучению — участие в ориентировании. Стажеры участвуют в трех-четырехнедельных ориентационных мероприятиях, которые включают ориентацию новых сотрудников, обучение по вопросам сексуальных домогательств и представление этических норм, а также знакомство с Верховным судом округа Колумбия и обзор оценки. Эта ориентация также включает обсуждение истории Консультационной службы Университета Ховарда, а также философию, цели и план обучения программы обучения; а также обсуждение процесса оценки, надлежащей правовой процедуры и процедуры рассмотрения жалоб.Затем интернов обучают проведению приемов и формулированию рамок клинического вмешательства в рамках интегрированной теоретической модели. Это обучение проходит под руководством директора по обучению Эрики Ширли, доктора философии. Стажеры начинают свой практический опыт с проведения первых собеседований и написания отчетов о приеме для презентации на еженедельной конференции. Как только они овладеют этим навыком, стажеры получают кейсы для продолжающейся работы. В первые месяцы стажировки обучающий персонал работает с интернами при выборе случаев, чтобы помочь им достичь баланса между отбором случаев с относительно простыми клиническими представлениями и отбором случаев с более сложными клиническими представлениями.В последующие месяцы стажерам предлагается выбирать все более сложные дела.

Наша общая модель супервизионных отношений построена так, чтобы стажеры продвигались по континууму развития следующим образом:

Этап 1 — Изучение тревог, ожиданий и переживаний с акцентом на межличностную и внутриличностную динамику сочетается с деятельностью по развитию навыков. На этом этапе супервизии значительное обсуждение посвящается адаптации стажера к роли стажера, а также уделяется внимание сильным сторонам и направлениям роста стажера, а также тому, как это восприятие влияет на выбор кейсов.

Этап 2 — более глубокое изучение динамических паттернов и терапевтическая обратная связь от супервизора. Проблемы параллельного процесса, вопросы переноса и контрпереноса часто требуют более глубокого изучения на этом этапе.

Этап 3 — Супервайзер функционирует больше как консультант, поскольку навыки стажеров улучшаются и они становятся более уверенными. Развитие профессиональной идентичности и переход от стажера к профессионалу также более подробно рассматриваются на этапе 3.

Вышеупомянутая модель супервизии характеризует индивидуальное клиническое наблюдение в течение учебного года, но также в некоторой степени влияет на многие другие учебные мероприятия и супервизионные отношения. Хотя эта модель является основой для многих учебных мероприятий, большинство из них также имеют определенную структуру и / или компоненты, которые гарантируют, что опыт обучения в рамках деятельности будет последовательным, накопительным и градуированным по сложности.

Приверженность разнообразию

Докторантура по психологии Университета Говарда поддерживает убеждение, что все люди должны иметь доступ к качественной психиатрической помощи, независимо от расы, религии, пола, сексуальной ориентации, физических недостатков или социально-экономического статуса.Также считается, что для того, чтобы быть полностью готовыми к оказанию качественной психиатрической помощи в разнообразном обществе с быстро меняющейся демографией, психологи и другие специалисты в области психического здоровья должны иметь глубокие знания в вопросах разнообразия. Эта концептуальная ориентация является частью руководящей философии, лежащей в основе нашей учебной программы.

Учитывая, что миссия Университета Ховарда состоит в обучении афроамериканцев и других групп с недостаточным уровнем обеспеченности услугами, студенты Университета Ховарда очень разнообразны.Более 88 стран представлены большим количеством иностранных студентов из Африки и Карибского бассейна. Эта уникальная обстановка дает стажерам опыт, необходимый для реализации цели обучения по развитию особых навыков работы с разнообразным населением. Стажеров поощряют оценивать свой опыт на протяжении всего обучения и учитывать актуальность этого опыта для понимания динамики между людьми разного культурного, расового и индивидуального происхождения.Кроме того, общий опыт стажировки определяется пониманием группового процесса и психодинамической структуры. В рамках этого подхода стажерам предлагается изучить свои индивидуальные различия, идентичность и культурные особенности. Такой подход к решению проблемы разнообразия также позволяет стажерам учиться в экспериментальном и дидактическом форматах.

Нашей целью всегда было привнести разнообразие в практику обучения стажеров. В ходе стажировки дискуссии о разнообразии становятся все более частыми и сложными.Во время ориентации стажерам предоставляется возможность пройти вводное собеседование с директором по обучению. Обсуждение следует за каждой ролевой игрой. Директор по обучению дает отзывы о проблемах разнообразия и их влиянии на терапевтическое взаимопонимание, диагностических соображениях и потенциальных последствиях для терапевтических отношений. По мере того как год идет, и интерны начинают работать с клиентами, одним из аспектов клинического наблюдения становится обсуждение вопросов разнообразия. Эти обсуждения становятся все более сложными в течение учебного года, и типичная последовательность действий выглядит следующим образом:

• выявление пробелов в культурных знаниях и работа с супервизором для восполнения пробелов посредством чтения и обсуждения истории — сбор истории как терапевтический метод
• обсуждение того, как культурная идентичность стажера по нескольким измерениям (например,g., раса, этническая принадлежность, сексуальная ориентация, пол) влияет на его или ее мировоззрение, идентичность как терапевта и призму, через которую он или она смотрит на клиента
• идентификация проекций (связанных с расой, полом, сексуальной ориентацией, религией) и их вкладом в перенос и контрперенос в терапевтических отношениях, а также их вклад в проблемы параллельного процесса в супервизионных отношениях
• определение и обсуждение процессов и стратегий, которые стажер может интегрировать в свой непрерывный саморазвитие в отношении вопросов разнообразия, а также интегрировать в свой дальнейший рост в качестве культурно компетентного терапевта.

.