Эксперимент милгрэма кратко: Эксперимент Милгрэма: подчинение авторитету

Проведение исследования стало результатом размышлений Милграма, почему люди способны действовать жестоко по отношению к другим, почему возможны акты жестокости и преступления против человечества. Он пришел к выводу, что способность к подчиненности — глубоко определяющая тенденция человеческого поведения, ее действие может свести на нет способность действовать в соответствии с моральными нормами и нивелировать сочувствие к другим людям.

В своем эксперименте Милграм задался целью выяснить: какая мера «послушания» присуща человеку, когда на нее влияют авторитетные лица и приказывают действовать вопреки собственным моральным принципам, сколько страданий готовы причинить одни люди другим, совершенно невинным, когда такие действия относятся к их обязанностям, и до какой степени подчинения обычно склоняются люди под давлением авторитетного лица.

Талант Милграма как экспериментатора заключался в том, что он смог создать соответствующий научный подход к изучению такой сложной теме социального поведения. В условиях лаборатории он заставлял одного человека наносить вред другому, но на самом деле никакого вреда не было причинено.

Милграм также создал модель лабораторной ситуации, в которой довольно точно были задействованы факторы, гипотетически, как считал исследователь, влияющие на проявление подчиненности.

Участник должен был выполнять в исследовании роль ассистента экспериментатора, который давал распоряжения, противоречащие элементарным моральным установкам человека. Исследуемый мог выполнять приказ экспериментатора, или отказаться это делать.

Главное теоретическое положение, сформулированное Милграмом: человеку свойственна склонность подчинять свое поведение другому человеку, которого он воспринимает авторитетнее себя, к тому же согласно этой тенденции человек может нарушить нормы морали. Милграм считал, что действие тенденции к подчиненности авторитетному лицу заставляет человека причинить боль другому человека (чего раньше она никогда не делал), если получит приказ от того, кого считает авторитетом.

В эксперименте были созданы условия для определения степени подчиненности одного человека другому.

Милграм сконструировал генератор электрического тока достаточно ужасного вида с тридцатью рычагами-переключателями. Каждый рычаг был обозначен ярлыком (от 30 до 450 вольт), а переключатели — надписями: «слабый электрический удар», «удар средней силы», «опасно: мощный удар».

Участниками эксперимента были 40 мужчин в возрасте от 20 до 50 лет, среди них 15 человек (как квалифицированных, так и неквалифицированных). 16 коммерсантов и бизнесменов, 9 специалистов различных профессий. Все они были приглашены к участию в оплачиваемом исследовании через объявление в газете или по почте (для исследований Йельського университета по проблеме памяти и обучения). За участие в эксперименте каждому платили по 4,5 доллара. Участникам сообщали, что они получат оплату независимо от того, каким будет их поведение в эксперименте. В исследовании также принимали участие актеры. Один из них исполнял роль экспериментатора, был одет в серый лабораторный халат и выглядел довольно официально. Другой актер исполнял роль испытуемого, ему было 47 лет. Оба актера находились в сговоре с экспериментатором.

Итак, настоящему участнику, когда тот попадал в лабораторию социального взаимодействия, сообщали «легенду»: он участвует в исследовании влияния наказания на процесс обучения. Потом ему и участнику-актеру предоставляли возможность жеребьевкой определить свою роль в исследовании («ученик» или «учитель»). Конечно, настоящий исследуемый всегда становился «учителем», а «подсадной» — «учеником». «Ученика» в другой комнате привязывали ремнями к стулу и подсоединяли к электродам, присоединенных к генератору тока в соседней комнате. При этом объясняли, что используется специальная паста, которая проводит электрический ток и позволяет избежать ожогов и волдырей на коже. Все действия выполнялись на глазах настоящего автора.

Руки «ученика» были зафиксированы таким образом, чтобы он мог достать до четырех кнопок, маркированных как abed, отвечая на вопрос «учителя».

«Учитель» должен зачитать список слов и проверить, как их запомнил «ученик». Экспериментатор давал «учителю» инструкцию: он должен наказать «ученика» каждый раз, когда тот будет отвечать неправильно, добавляя при каждом следующем неправильном ответе еще один уровень напряжения тока на генераторе. Эксперимент был так достоверно организован, что участники не могли догадаться, что никаких «наказаний» на самом деле никто не получает.

Степенью подчинения считался уровень напряжения, при котором участник отказывался продолжать эксперимент. Поскольку на генераторе было 30 переключателей, каждый исследуемый мог получить от 1 до 30 баллов. Участников, которые доходили до самого высокого уровня напряжения, считали «покорными» (obedient). Тех, которые отказались выполнять команды экспериментатора на нижних уровнях напряжения, — «непокорными» (defiant).

Исследуемый наблюдал страдания «невинной жертвы», понимал реальную опасность для жизни «ученика», однако подавляющее большинство участников выполняли распоряжения исследователя и не решились остановить эксперимент.

39 психиатров, к которым обратился Милграм, дали еще менее точный прогноз. Они считали, что только один человек из тысячи повысит напряжение до предельного значения, а до половины, т.е. до 225 вольт, — не более половины испытуемых. Поэтому никто из психологов не смог предвидеть те результаты, которые были получены. В реальном эксперименте большинство исследуемых выполняли команды экспериментатора и наказывали «ученика» даже после того, как тот переставал кричать и бить в стенку ногами.

Результаты эксперимента С. Милграма

Эксперимент показал, что испытуемые не оказывали сопротивления «главному» — исследователю, который был одет в белый халат и требовал причинить страдания другому участнику. В целом исследование продемонстрировало такое свойство поведения, как подчиненность авторитету, и ее глубокую укорененность в человеческой природе. Участники выполняли приказы экспериментатора, хотя переживали дискомфорт и моральный внутренний конфликт.

Эксперимент был повторен в 21 серии лично Милграмом.

Тот факт, что примерно две трети исследуемых наносили своей жертве удары электрическим током, произвел сильное впечатление на всех, причастных к проведению этого исследования. При интерпретации результатов были сформулированы следующие гипотетические толкования.

1. Участники находились под влиянием авторитетности Йельского университета.
   
2. Они были мужчинами, поэтому проявили свойственную этому полу тенденцию к агрессивным действиям.
   
3. Испытуемые не осознавали того вреда и боли, которые вызывают удары электрическим током.
   
4. Участники были склонны к садизму, поэтому были довольны тем, что могут наносить страдания другим.
   

Дополнительные эксперименты.

1. Милграм провел исследование вне стен Йельского университета, снимая очень убогое помещение в Бриджпорт (штат Коннектикут), украшенное вывеской «Исследовательская ассоциация Бриджпорта». При этом ученый не ссылался на Йельский университет. Исследовательская ассоциация Бриджпорта была представлена как коммерческая организация. Результаты проведенного в таких условиях эксперимента были достаточно близкими к основному исследованию: пройти всю шкалу наказаний согласились 48% испытуемых.
   
3. В другой исследовательской серии Милграм показал, что женщины-«учителя» вели себя так же, как и мужчины в первом эксперименте. Результаты свидетельствовали, что представительницы слабого пола не были более сердечными и сострадательны.
   
4. Для того, чтобы определить, осознают участники физический вред и степень болевого шока, которые испытывает жертва, перед началом исследования была введена такая деталь: «ученик» заявлял, что у него больное сердце и он не сможет выдержать боли от электрических ударов. В ходе исследования «ученик» жаловался на боли в сердце, умолял остановить процесс. Однако такие изменения не внесли особых корректив в полученные результаты: 65% «учителей» выполняли свои обязанности и доводили напряжение до максимума.
   
5. В результате дополнительного исследования было доказано, что гипотеза об определенных психических отклонениях участников не имела под собой никаких оснований. Все участники, которые откликнулись на объявление Милграма с приглашением принять участие в исследовании влияния наказания на память, по своим данным, образовательным уровнем, профессии были обычными людьми, их ответы на вопросы специальных тестов личностных свойств свидетельствовали, что это вполне нормальные и уравновешены лица. Характеризуя своих испытуемых, Милграм сказал, что они были довольно обычными людьми, по которым можно сказать, что «они и есть мы с вами».
   
6. В ситуации, когда экспериментатор выходил и оставлял своего «ассистента», лишь 20% участников соглашались продолжить эксперимент. Поэтому нельзя считать, что экспериментальная возможность наказать «жертву» приносила исследуемым удовольствие. Когда участники сами имели возможность определить меру наказания, 95% останавливались в пределах 150 вольт.
   

На результаты исследования не влиял авторитет университета.

Пол исследуемого лица не влияла на полученные результаты.

Исследуемые хорошо осознавали опасность электрических ударов для участников эксперимента.

Исследуемые были нормальными обычными людьми и не имели склонностей патологического характера, по крайней мере, они точно не были садистами.

Когда указания по ходу эксперимента предоставлялись по телефону, «послушание» становилась меньше (она была свойственна лишь 20% участников). В такой ситуации исследуемые только делали вид, что продолжают эксперимент.

Если участник попадал в ситуацию с двумя исследователями, один из которых приказывал остановиться, а другой настаивал на продолжении, то он отказывался дальше участвовать в эксперименте.

Милграм также исследовал роль других факторов, которые могли усиливать или ослаблять тенденцию к подчинению. Было установлено, что эмоциональная дистанция между «учителем» и «учеником» изменяет уровень подчинения. Наивысшего уровня подчинения было достигнуто тогда, когда «ученик» находился в другой комнате и его нельзя было ни видеть, ни слышать. Уровень подчинения в такой ситуации был 93%, столько исследуемых доходили до максимального уровня наказания. Если же оба участники находились в одной комнате и исследуемом приходилось самому прижимать руки «ученика» к электродам, уровень подчинения падал до 30%.

Ученый изучал также, как влияет дистанция между авторитетным лицом и исследуемым на уровень подчиненности. Когда экспериментатор находился за пределами комнаты и давал исследуемом команды по телефону, уровень подчинения снизился до 21%.

Особым вариантом была ситуация, когда испытуемым позволили по собственному усмотрению выбирать соответствующий уровень наказания — ни один из участников не поставил переключатель выше 45 вольт.

Милграм, начиная исследования, хотел выяснить, почему немецкие граждане участвовали в уничтожении миллионов невинных людей в концентрационных лагерях. Он хотел провести эксперимент в Германии, когда определился с методикой исследования. Он считал, что жители этой страны в большей степени склонны к послушанию (подчиненности). Однако, проведя первый эксперимент, он заявил: «Я нашел столько повиновения здесь, что не вижу необходимости проводить этот эксперимент в Германии».

Томас Бласс, исследователь из Мэрилендским университета, в 2002 г. в журнале Psychology Today «рассмотрел результаты всех повторений эксперимента Милграма, которые были проведены в США и других странах. Было выяснено, что до конца шкалы доходят от 60 до 66% исследуемых лиц, и данные не зависят от времени и места исследования.

Что же заставляет обычных людей вести себя таким образом?

Милграм так объяснял результаты своего исследования: в сознании человека глубоко укоренилась необходимость подчиняться авторитетам. Определяющую роль играла неспособность испытуемых открыто противостоять «начальнику» (исследователю), который предписывал выполнять задачи, несмотря на сильную боль, нанесенную «ученику». Милграм говорил, что очевидно, что если бы исследователь позволил остановить эксперимент, то участники это сразу же выполнили бы. Они не стремились выполнять задачи, видели страдания жертвы и были обескуражены. Они просили экспериментатора остановить исследование, но когда не получали разрешения, то продолжали нажимать на кнопку. Исследуемые выражали протест, потели, просили освободить жертву, хватались за голову, сжимали кулаки так, что ногти отражались на ладонях, кусали губы, некоторые нервно смеялись.

За прозрачным стеклом с зеркальным эффектом находились психологи, коллеги Милграма, которые наблюдали за ходом эксперимента. Милграм приводит свидетельство одного из очевидцев: «Я видел, как в начале в лабораторию вошел солидный бизнесмен, улыбающийся и уверенный в себе. За 20 минут работы с переключателями напряжения он уже выглядел совершенно по-другому, неудачник, то ворчал, был на грани нервного срыва … Он дрожал, заикался, постоянно дергал за мочку уха и заламывал руки. В какой-то момент схватился за голову и тихо прошептал: «О Боже! Останови это!». И тем не менее он продолжал реагировать на каждое слово экспериментатора и безотказно слушал его (повиновался ему) к концу эксперимента».

В 1965 г. исследования С. Милграма были награждены ежегодной социопсихологической премией Американской ассоциации развития науки.

Полученным данным давалось немало объяснений:

1. Причиной поведения является значительное нормативное давление. Экспериментатор совершает довольно значительное давление, заставляя исследуемого выполнять его распоряжения.
   
2. Тенденция к разделению ответственности: ответственными за поведение в кризисных или неоднозначных ситуациях участники склонны считать других.
   
3. Конфликтность социальных норм. Когда испытуемый впервые бьет жертву, он заставляет сам себя к исполнению приказа, оказывает на себя давление.
   

Прежде всего, чрезвычайно сильную тенденцию к покорности. В исследовании принимали участие обычные люди, не склонные к жестокости. Милграм указывал, что люди вели себя так покорно, нарушая усвоенные с детства нормы, что нельзя причинить боль другому человеку, потому что были под влиянием авторитета экспериментатора. Однако надо определить, в чем же заключался этот авторитет, ведь сам экспериментатор не делал особо серьезного давления на испытуемых, не использовал никаких особых действий, чтобы заставить участников подчиняться. Они были совершенно свободны в том, чтобы проигнорировать все просьбы и приказы, действовать по своему усмотрению им никто не запрещал. Главной силой принуждения была сама ситуация, которая запускала привычное поведение.

Участники исследования, выполняя команды экспериментатора, переживали сильное волнение и напряжение. Поскольку дискомфорт и волнение были достаточно сильными и заметными при наблюдении, то возникали ожидания, что в конце концов исследуемые откажутся выполнять команды.

Сам Милграм определил следующие причины послушания — с точки зрения испытуемых:

1. Эксперимент проводится в Йельском университете, работают профессионалы и я не имею права сомневаться в таком серьезном учреждении.
   
2. Эксперимент направлен на достижение важных задач, и когда я уже согласился в нем участвовать, то должен выполнить свою задачу.
   
3. Я взял на себя обязательства по участию в исследовании, поэтому должен их выполнить.
   
4. Обстоятельства сложились таким образом, что я «учитель», а он — «ученик». Так выпало, это случайность. В следующий раз, возможно, будет по-другому.
   
5. Мне платят за работу, поэтому необходимо ее выполнять как следует.
   
6. Я не знаю всех правил в поведении психологов и исследуемых, поэтому я вынужден соглашаться с их точкой зрения.
   
7. Исследователи сказали нам обоим, что электрический ток не болезненный и безопасный.
   

Критика эксперимента. Милграм достаточно остро поставил проблему этических норм при проведении исследования с людьми. Критики этого эксперимента высказывали свою позицию в довольно резкой форме, отмечая, что такие исследования недопустимы, поскольку создали для участников недопустимый уровень стресса (Д. Баумринд, 1964, А. Миллер, 1986). Также говорилось о том, что исследование может иметь для его участников отдаленные последствия, ведь, узнав об истинной цели и последствия эксперимента, они могли исполниться недоверия к психологам или другим лицам, облеченным властью.

Психологи также выразили сомнения относительно обоснованности выводов Милграма. Исследуемые приходили в лабораторию, они брали на себя обязательства и чувствовали себя зависимыми от экспериментатора. К тому же лаборатория для них — это необычная обстановка, поэтому их подчиненность и послушание в этой ситуации не будут такими же, как в реальной жизни.

Поэтому результаты исследования оценивались как необоснованные, абсолютно не сопоставимы с реальным поведением людей, а мера опасного стресса для испытуемых — как чрезмерная и неоправданна.

Отстаивая проведенную работу, Милграм провел дополнительное исследование, чтобы изучить реакции участников. 85% были довольны, что работали с психологом, и только 1% из принявших участие в эксперименте жалели. Все 40 участников также прошли обследование у психиатра, который дал заключение, что никто не пострадал и не имеет оснований ожидать каких-то негативных отдаленных последствий в будущем.

Милграм отвечал своим критикам: «Люди, которые пришли в лабораторию для участия в эксперименте, — только взрослые, активные, способные принимать или отвергать рекомендованные им действия».

Эксперимент Милграма активно обсуждали и оценивали психологи. Полемика развернулась вокруг двух проблем: насколько соответствуют реальному поведению людей выводы исследования и какие принципы важно учитывать в психологических исследованиях вообще. Американский психолог Блас, молодой коллега Милграма, провел тщательный обзор всех исследований, в которых изучались проблемы подчинения и связанных с ранними экспериментами Милграма. Блас говорит, что выводы Милграма справедливые, также универсальные, аналогичные эксперименты, проведенные другими исследователями за 40 лет, свидетельствуют, что уровень подчинения с тех пор не изменился. Этот вывод не подтверждает надежды психологов и демократических общественных институтов, что современные люди уже не так подвластны авторитетам и могут действовать автономно и протестовать, не соглашаясь выполнять приказы власти. В частности, в своем обзоре Блас также по результатам исследований выяснил, что нет никакой разницы между подчинением мужчин и женщин.

Важным вопросом в дискуссиях вокруг исследования Милграма, которое снова и снова привлекает внимание исследователей, является то, можно ли избежать обмана, который так часто и охотно практикуют исследователи. Почему психологи так легко выбирают обман, насколько они правдивы, утверждая, что делают это ради науки, почему они не выбирают для себя реально более этическую стратегию поведения? Как защитить людей от практики безответственного обмана исследователя, ведь открытость исследования, как правило, ведет к невозможности получения действительно важных данных.

Отдельные психологи считают, что по крайней мере следует информировать участников, что они не смогут знать всю правду об исследовании, и позволить им самим после этого принимать решение, согласны ли они участвовать на таких условиях («согласие со знанием дела») (Д. Вендлер, 1996). Конечно, психологам следует более вдумчиво подходить к тому, что в исследованиях без серьезной необходимости практикуется обман, поскольку неуважение к участникам ничем не оправдано. Психологи должны искать такие экспериментальные стратегии, которые бы обеспечили им уважение к участникам исследования и качественный научный результат.

В заключение отметим, что, по нашему мнению, исследования Милграма не является универсальным, как утверждает Блас. Окончательно не доказано, что давление ситуации заставляет подчиняться, а личностные факторы при этом не действуют. В эксперименте Милграма 14 исследуемых не подчинились экспериментатору. Блас и сам указывал, что личностные факторы (черты, убеждения) являются более определяющими, чем тенденция к подчинению авторитету.

Источник: Копец Л. В. Классические эксперименты в психологии — К., 2010

Эксперимент Стэнли Милгрэма: подчинение авторитету

В 1961 году учёный Йельского университета Стэнли Милгрэм начал свой эксперимент, а в 1963 году представил его на всеобщее обозрение статьей: «Подчинение: исследование поведения», позднее вышла книга «Подчинение авторитету: экспериментальное исследование».

Идея проведения эксперимента появилась после начала судебных процессов над нацистами, замордовавшими в концлагерях большое количество невинных людей, в том числе и детей. Эксперимент Милгрэма должен был выявить причину беспрекословного выполнения нацистами жестоких приказов, заставляющих страдать ни в чём неповинных людей.

Краткое содержание:

Описание эксперимента

Через газетное объявление для эксперимента были набраны мужчины. Для них исследование было представлено как «Воздействие боли на память человека». Всем испытуемым предлагалось пройти эксперимент за небольшое вознаграждение. Собранные все в одном помещении участники были разделены на две части. Одна из них должна была играть роль учителей, другая, студентов.

Распределение ролей осуществлялось подстроенной жеребьёвкой, о которой небыли осведомлены испытуемые. В результате роль учителей досталась исследуемым, а роль студентов, профессиональным актёрам.

В каждом эксперименте участвовали трое: экспериментатор, учитель и студент (актёр). Роль учителя состояла в задавании вопросов, а студента – в правильных ответах на них. Если ответ был неверным, учитель «наказывал» студента разрядом электрошокера. Для чистоты эксперимента вначале студент и учитель находились в одной комнате, и каждый из них получал электрический разряд в 45В. Таким образом, испытуемый должен был осознать, что будет чувствовать студент, если величина разрядов увеличится.

После получения разряда учитель отправлялся в другую комнату за пульт внушительного агрегата. На нём присутствовали кнопки, а около них разметка: 30В, 45В, 60В и так далее, до 450В. Возле некоторых кнопок были надписи, которые давали испытуемому понять, как подействует на студента нажатие на конкретную кнопку. Надписи были такими: «небольшой шок», «умеренный шок», «сильный шок». Студент же усаживался на кресло и начинал отвечать на вопросы.

С каждым неправильным ответом учитель должен был увеличивать мощность разряда на 15В. При этом студент (актёр) не получал настоящих разрядов, а только имитировал сою реакцию. Ближе к кнопке в 150В он начинал биться в истерике, говорить, что у него больное сердце, и он не выдержит дальнейших ударов. А в районе 300В – имитировал шоковое состояние и потерю сознания.

Отдельные исследуемые после нескольких таких моментов, категорически отказывались продолжать, другие и далее нажимали на кнопки без зазрения совести. Сомневающимся же, властный экспериментатор в белом халате сообщал, что «надо продолжить», «эксперимент должен быть завершён». При этом не обещал никакого дополнительного вознаграждения и разговаривал без угроз.

Результаты эксперимента

Эксперимент Милгрэма стал переломным моментом в изучении психологии личности. Ведь его результаты взбудоражили ума и перевернули сознание многих учёных. Несмотря на то что они были сделаны давно, суть их остаётся неизменной и в наши дни. 65% испытуемых из общего числа прошли все кнопки, невзирая на боль и мучения другого человека.

Экспериментальных серий было несколько, в одной из них брали для участия 40 человек, и 26 из них прошли испытание до конца. При этом когда условия проведения были оговорены, получившие роль учителей не предложили поменять её на статус студента. Никто из 40 участников не отказался от процесса в момент первого прошения студентом о пощаде.

Результат первой серии эксперимента из 40 человек таков:

✔️ Прекратили эксперимент до показателя в 300В – 0;

✔️ Отказались продолжать, нажав 300 – 5 человек;

✔️ Отказались от продолжения после нажатия 315В – 4;

✔️ Прекратили эксперимент после нажатия 330В – 2;

✔️ Отказался продолжать, нажав показатель 345 – 1;

✔️ Прекратил эксперимент после 360 – 1;

✔️ Прекратил исследование после нажатия на 375 – 1.

Остальные 26 дошли до конца, пока экспериментатор сам не остановил испытание. Дальнейшие исследования только подтвердили точность эксперимента. Для этого вместо мужчин, взяли женщин, которые вели себя так же.

Проводили аналогичный эксперимент и вне стен университета, ничем не афишируя его принадлежность к знаменитому вузу. Результаты были приблизительно одинаковыми. Эксперимент показал, насколько может быть, зависим человек от более авторитетной личности, и продемонстрировал опасность подчинения.

Об авторе: Привет! Я — Каролина Кораблёва. Живу в Подмосковье, в городе Одинцово. Люблю жизнь и людей. Стараюсь быть реалистом и оптимистом по жизни.
В людях ценю умение себя вести. Увлекаюсь психологией, в частности — конфликтологией. Закончила РГСУ, факультет «Психология труда и специальная психология».

Похожие статьи:

Milgram эксперимент — Простая английская Википедия, бесплатная энциклопедия Milgram Experiment реклама

Эксперимент Милграма — название ряда противоречивых экспериментов в психологии. Они были сделаны Стэнли Милгрэмом в 1960-х. Милграм хотел выяснить, как легко заставить кого-то выполнять приказы, даже если приказы идут против их совести. В своем эксперименте ученый приказал испытуемому нанести удар электрическим током по другому человеку, хотя удары были поддельными.

К его удивлению, большинство испытуемых делали, как им было сказано, до самого конца эксперимента, хотя многим это было трудно. Было много повторений и вариаций эксперимента с похожими результатами. ^{[1] [2]}

Участникам сказали, что они будут помогать в «учебном эксперименте». Участник играл роль «учителя», в котором они должны были задавать вопросы «ученику». Каждый раз, когда ученик ошибался или не отвечал на вопрос, учитель должен был нажимать на кнопку, чтобы дать ученику удар током.Напряжение увеличивалось каждый раз. В первоначальной версии эксперимента учитель и ученик находились в разных комнатах, но могли разговаривать друг с другом через стену.

На самом деле, электрические удары были сфабрикованы. «Ученики» на самом деле были актерами, которые только притворялись, что им больно. Когда «шоки» усилились, их крики боли стали громче. Они запротестовали, ударились о стену и перестали отвечать на вопросы. Шоки в конечном итоге достигли уровня, который был бы смертельным, если бы они были настоящими.В этот момент ученик замолчал.

Многое было сделано, чтобы обмануть испытуемых, думая, что это реально. Когда они прибыли, им сказали, что актер был еще одним волонтером и что роли «учитель» и «ученик» будут выбраны случайным образом путем рисования листов бумаги. На самом деле на обоих листочках бумаги написано «учитель», поэтому актер сделал вид, что выбрал «ученик». Машина с электрическим током издала жужжащие шумы и могла вызвать настоящий легкий удар в 45 вольт. Учитель попробует это до начала эксперимента.

Если в какой-то момент субъект («учитель») хотел прекратить эксперимент, у экспериментатора были инструкции о том, что ему сказать. Они были известны как «словесные побуждения». Палки, которые должен был использовать экспериментатор, были в следующем порядке:

1. Пожалуйста, продолжайте.
2. Эксперимент требует продолжения.
3. Абсолютно необходимо продолжать.
4. У вас нет другого выбора, вы должны продолжать.

Было несколько других вещей, которые экспериментатор мог сказать.Например, если испытуемый спросил о том, будет ли ученик серьезно ранен, экспериментатор мог бы сказать: «Хотя удары могут быть болезненными, нет постоянного повреждения ткани, поэтому, пожалуйста, продолжайте».

Если субъект все еще хотел остановиться после того, как были использованы четыре основных инструмента, эксперимент был остановлен. В противном случае, он был остановлен после того, как испытуемый три раза подряд получил максимальный «450-вольтный» шок.

Прежде чем Милгрэм провел свой эксперимент, он спросил четырнадцати студентов-психологов Йельского университета, что, по их мнению, будут результаты.В среднем студенты думали, что 1,2% «учителей» дадут самый большой удар током 450 вольт. Фактически, в первом наборе экспериментов Милгрэма, 65 процентов, (26 из 40) участников дали заключительный массивный шок на 450 вольт, и все дали шок по крайней мере на 300 вольт.

Милграм обнаружил, что «учителя» проявили признаки стресса и нервозности в эксперименте. Признаки этого включали потение, дрожь, заикание и стон. ^[3] Все они в какой-то момент перестали ставить под сомнение эксперимент.Большинство продолжалось, как только их успокоил экспериментатор.

Другие психологи сделали свои собственные версии эксперимента Милгрэма и нашли очень похожие результаты.

После повторения первоначального эксперимента Милгрэм и другие ученые попробовали различные варианты. К ним относятся:

• Чем дальше предмет был от ученика, тем больше шансов, что предмет будет подчиняться. В тех случаях, когда ученик находился в одной комнате, субъект с меньшей вероятностью повиновался.
• Чем дальше субъект находился от экспериментатора, тем меньше вероятность того, что он повиновался. Если экспериментатор отдавал приказы по телефону, только около 21% испытуемых слушались до конца. Некоторые только делали вид, что подчиняются.
• Оригинальная версия использовала только мужчин в качестве предметов. Более поздние версии показали, что женщины были такими же послушными, как и мужчины, хотя у них было больше признаков стресса ..
• Другая версия произошла в закулисном офисе, а не в знаменитом Йельском университете.Субъекты были менее склонны подчиняться, но не намного меньше.
• Несколько вариантов попытались поместить больше людей в комнату:
  • К теме присоединился еще один актер, сыгравший роль послушного помощника. Это сделало предмет более склонным подчиняться.
  • Другой вариант сделал противоположное. К предмету присоединился актер, сыгравший роль помощника, который задал вопрос и повернулся против экспериментатора. Это сделало предметы менее склонными к подчинению.
  • В другом предмете дали второстепенное задание, в то время как актер выполнял удары током.Субъекты, которые выполняли эту роль, были очень склонны подчиняться.

Милграм написал об эксперименте в своей книге Послушание власти: экспериментальный взгляд . Он был опубликован в 1974 году. Милграм предложил две теории:

• Первым является теория конформизма . Идея состоит в том, что люди склонны делать то, что делают окружающие.
• Второе — это теория агентских состояний . Это идея, что люди становятся послушными, когда видят себя «агентами», которые выполняют работу другого человека.Одна из главных причин, по которой многие участники продолжили эксперимент, заключалась в том, что им сказали, что они не будут нести ответственность за любой ущерб, который был причинен учащемуся. ^[4]

Другие факторы могут частично объяснить эксперименты Милграма:

«[Люди] узнали, что когда эксперты говорят им, что что-то в порядке, это, вероятно, так, даже если это не так. На самом деле, стоит отметить, что в этом случае экспериментатор действительно был прав: все было право продолжать давать «шоки» — хотя большинство испытуемых не подозревали причину ». ^[5]

Некоторые исследователи утверждали, что эксперименты не полностью отвечают на вопрос, почему очевидно, что нормальные люди совершают злодеяния в военное время. Например, испытуемым говорили, что потрясения не причинят серьезного вреда учащемуся, тогда как те, кто вызвал такие события, как Холокост, прекрасно знали, что они совершают убийства.

Эксперимент неоднократно упоминался в поп-культуре. В графическом романе V для Vendetta Dr.Surridge сказал, что он потерял веру в человечество из-за эксперимента. В 2013 году в канадском университете Ниписсинг прошла конференция по этому вопросу.

,

Милгрэма Эксперимент по послушанию власти

Скачать бесплатную книгу в формате PDF по управлению конфликтами и навыкам посредничества. Это государственная служба Калифорнийского университета.

Милграмм Эксперимент по подчинению власти

Грегорио Билликопф Энсина
Калифорнийский университет

---

Почему так много людей подчиняются, когда чувствуют принуждение? Социальный психолог Стэнли Милгрэм исследовал влияние авторитета на послушание.Он пришел к выводу, что люди подчиняются либо из-за страха, либо из-за желания проявить сотрудничество — даже когда они действуют против своего лучшего суждения и желания. Классический, но противоречивый эксперимент Милграмса иллюстрирует нежелание людей противостоять тем, кто злоупотребляет властью. По моему мнению, книгу Милграма следует обязательно прочитать (см. Список литературы ниже) для всех, кто занимает руководящие или руководящие должности.

Милгрэм набирал предметы для своих экспериментов из различных жизненных сфер. Респондентам сказали, что эксперимент будет изучать влияние наказания на способность к обучению.Им предложили жетон денежного вознаграждения за участие. Хотя респонденты думали, что они имеют равные шансы сыграть роль ученика или учителя, процесс был сфальсифицирован, поэтому все респонденты в конечном итоге сыграли учителя. Учащийся был актером, работавшим в качестве экспериментатора.

«Учителей» попросили применить все более сильные поражения электрическим током к «ученику», когда на вопросы были даны неправильные ответы. В действительности единственными ударами электрошока, полученными в эксперименте, были отдельные 45-вольтные образцы ударов, передаваемые каждому учителю.Это было сделано, чтобы дать учителям чувство толчка, который, как они думали, они будут выполнять.

Уровни удара

были отмечены от 15 до 450 вольт. Помимо числовой шкалы, словесные якоря добавили ужасный вид инструмента. Начиная с нижнего конца, уровни толчков были обозначены: «легкий шок», «умеренный шок», «сильный шок», «очень сильный шок», «интенсивный шок» и «шок экстремальной интенсивности». Следующими двумя якорями были «Опасность: сильный шок», а после этого — простой, но ужасный «XXX».»

В ответ на предполагаемые толчки «ученик» (актер) начинает хрипеть при 75 вольт; пожаловаться на 120 вольт; попросить освободиться при 150 вольт; умоляем с возрастающей энергией, следующий; и издал мучительные крики при 285 вольт. В конце концов, в отчаянии ученик должен был громко кричать и жаловаться на боли в сердце.

В какой-то момент актер отказывается отвечать на любые другие вопросы. Наконец, при 330 вольт актер будет полностью молчать, то есть, если кто-либо из учителей-участников так далеко продвинется, не взбунтовавшись.

Учителя были проинструктированы рассматривать тишину как неправильный ответ и применять следующий уровень шока к ученику.

Если в какой-то момент невинный учитель не решился нанести удар, экспериментатор заставит его продолжить. Такие требования будут принимать все более строгие утверждения, такие как «Эксперимент требует продолжения ».

Как вы думаете, какое среднее напряжение было дано учителями до того, как они отказались от дальнейших ударов? Какой процент учителей, если таковые имеются, как вы думаете, поднялся до максимального напряжения 450?

Результаты эксперимента.Некоторые учителя отказались продолжать шокировать на ранней стадии, несмотря на призывы экспериментатора. Это тип ответа Милграма, ожидаемый как норма. Но Милграм был потрясен, обнаружив, что те, кто сомневался в авторитете, были в меньшинстве. Шестьдесят пять процентов (65%) учителей были готовы к достижению максимального уровня напряжения.

Участники продемонстрировали ряд негативных эмоций по поводу продолжения. Некоторые умоляли ученика, прося актера внимательно ответить на вопросы.Другие начали нервно смеяться и странно вести себя по-разному. Некоторые предметы казались холодными, безнадежными, мрачными или высокомерными. Некоторые думали, что они убили ученика. Тем не менее участники продолжали повиноваться, полностью избавляя учеников от шока. Одному человеку, который хотел отказаться от эксперимента, сказали, что эксперимент должен продолжаться. Вместо того, чтобы оспаривать решение экспериментатора, он продолжил, повторяя про себя: «Это должно продолжаться, это должно продолжаться».

Эксперимент Милгрэма

включал ряд вариантов.В одном из них ученика не только заметили, но и попросили учителей подвести учеников к ударной пластине, чтобы они могли нанести наказание. Меньшее послушание было извлечено из предметов в этом случае. В другом варианте учителям было дано указание применять любое напряжение, которое они хотели, для получения неправильных ответов. Учителя составляли в среднем 83 вольт, и только 2,5 процента участников использовали все доступные 450 вольт. Это показывает, что большинство участников были хорошими, средними людьми, а не злыми людьми. Они подчинялись только под принуждением.

В целом, больше информации было получено от «учителей», когда (1) авторитетная фигура находилась в непосредственной близости; (2) учителя чувствовали, что могут передать ответственность другим; и (3) эксперименты проводились под эгидой уважаемой организации.

Участники были опрошены после эксперимента и показали большое облегчение, обнаружив, что они не причинили вред студенту. Один из них плакал от эмоций, когда увидел студента живым, и объяснил, что он думал, что убил его.Но что отличало тех, кто повиновался, и тех, кто восстал? Milgram разделил участников на три категории:

Повиновался, но оправдывался. Некоторые послушные участники отказались от ответственности за свои действия, обвиняя экспериментатора. Они предположили, что если бы что-то случилось с учеником, это была бы ошибка экспериментатора. Другие передали вину ученику: «Он был настолько глуп и упрям, что заслужил шока».

Повиновался, но винил себя.Другие плохо относились к тому, что они сделали, и были довольно суровы к себе. Члены этой группы, возможно, с большей вероятностью будут оспаривать авторитет, если в будущем столкнутся с аналогичной ситуацией.

восстали. Наконец, бунтующие субъекты подвергли сомнению авторитет экспериментатора и утверждали, что существует более высокий этический императив, требующий защиты учащегося над потребностями экспериментатора. Некоторые из этих людей чувствовали, что они подотчетны высшему авторитету.

Почему были те, кто бросил вызов власти в меньшинстве? Укоренившееся послушание может привести к аннулированию личных кодексов поведения.

Рекомендации

Milgram, S. (1974). Послушание власти: экспериментальный взгляд . Нью-Йорк: Харпер и Роу. Отличная презентация работы Милграмса также найдена в Брауне Р. (1986). Общественные силы в послушании и восстании. Социальная психология: второе издание . Нью-Йорк: свободная пресса.

---

© 2014 by Regents of the Калифорнийский университет Печать этого Электронная веб-страница разрешена для личного, некоммерческого использовать до тех пор, пока автор и Университет Калифорнии зачислена.

Статьи
Содержание

,

Милгрэм Эксперимент

• Карьера
• Мониторинг
• Контакт

• Услуги
  • Обзор
  • Мониторинг
  • Аудит
  • Безопасность
  • Управление проектами
  • Управление данными
  • Поддержка сайта
  • Консалтинг
  • Тренинг
• О
  • О нас
  • Лидерский состав
  • Наш процесс
  • История клинических исследований
• Ресурсы
• Блог

Соответствие в фокусе

,

экспериментов Милгрэма — Википедия, свободная энциклопедия

экспериментов Миллиграммы выставок экспериментальной социальной психологии Стэнли Милгрэма, психиатрическая и академическая академия из Йельского университета; revista Журнал аномальной и социальной психологии bajo el título «Поведенческое исследование послушания» («Estudio del comportamiento de la obediencia») и резюме en 1974 en su libro Повиновение авторитету.Экспериментальный вид ( Obediencia a la autoridad. La perspectiva экспериментальный ). Эль-эль-де-ла-Пруэба эра медико-санитарной юрисдикции, участвующей в конкурсе, имеет право на участие в личном конфликте.

Эль-расследование (V) убедить всех участников (L) в том, что касается сына, или сына, и сына, и детей, и детей, и других. Muchhos участник участвует в продолжении Дезо-де-лас-де-лас suplicas del actor para que no lo hiciesen.

Лос-экспериментальный комендант в Хулио 1961 года, в котором участвуют Адольф Эйхман и его судья и его предложение по борьбе с преступностью в Германии. Milgram ideó estos эксперименты для респондентов в качестве предварительного ответа: «Что ты думаешь об этом?», «В одиночку, в одиночестве, соло», «Соло, estuvieran siguiendo órdenes»? ¿Podríamos llamarlos a todos cómplices?

Миллиграммы резюме эксперимента и искусства Лос-Пелигрос-де-ла-Обеденсия ru 1974 год.

Законодательство о защите прав детей и детей, занимающихся вопросами импорта, в течение длительного времени не имеет ничего общего с обществом и ситуацией.Мониторинг и эксперименты в Университете Йельского университета с целью изучения инфографики и опыта, связанных с простой и понятной историей и экспериментами. Все права защищены, в том числе и права, и права на участие в этой программе, и другие вопросы, касающиеся свободы судьбы (участие), и независимая организация присяжных. Экстремальное положение дел, в котором он находится, является обязательным условием для обеспечения подлинности основных положений и правил.

Стэнли Милгрэм. Опасности послушания ( Los peligros de la obediencia . 1974)

метод эксперимента [editar]

. Колокадо и пара автобусов во Флориде (Коннектикут), в которых он принимает участие в программе и участвует в ее работе, относящейся к «электронной памяти и творчеству», в Йельском университете, в равных долях. 28 человек)). В настоящее время он принимает участие в расследовании и принимает участие в расследовании, проводимом в полном объеме, а также в полном объеме.Участие в нем 20 лет 50 лет назад, когда речь идет о воспитании, образовании и защите детей, а также об участии в этом процессе.

Все эксперименты, требующиеся для этой цели: экспериментальный анализ (расследование де-юниверсада), «маэстро» (выпуск добровольцев и аннунций и перидико) и выпускников (сборник экспериментов за участие в программе) Эль эксперимент). Все эти эксперименты проводятся с участием всех заинтересованных сторон, в том числе и обычные, и все, что касается выпускников.

Продолжение, в котором участвуют участники конкурса, и другие документы по определению эксперимента. El cómplice toma su papel и dice haber sido designado como «Выпускник». Участие в волонтарио тома эль суёй и ве кие «маэстро». На самом деле, папа понимает «маэстро» и принимает участие в эксперименте, проводимом в экспериментальной форме «маэстро».

Отделение «маэстро» по принципу видимости, «выпускник» с точки зрения специфики и развития, в том числе и «действительное и исключительное».Se le colocan unos electrodos en su cuerpo con crema «para evitar quemaduras» y se señala que las descargas pueden llegar ser extremadamente dolorosas pero que no no provocarán daños необратимые. Todo Esto Lo Observa El Участник.

Участие в программе «Эксперимент по установлению грабадо», в том числе в порядке, не связанном с бедствиями.

Коммунальная дань Танто аль «Маэстро» Комо альянс »с реальными работами в 45-ти категориях« Маэстро »- это лучший способ отдать должное и ощутимое разочарование в процессе реорганизации в« выпускнике ».Seguidamente el Следователь, постановщик и его коллеги, в том числе «маэстро», пропорционально «маэстро» и другие, представляющие собой «выпускников». Эль маэстро, командирская книга, посвященная финалу, и финал, посвященный финалу событий, посвященных палабрам, выпускникам и выпускникам. Este Indicará Cuál de Estas Palabras соответствуют требованиям, предъявляемым к этой теме (раздел 1 и 4).Привет, эльфония, ректифика выпускника, маэстро, в течение 15-ти лет, в течение 30-ти лет, 45 месяцев в году. Si es correcta, se pasará a la palabra siguiente.

«Маэстро», посвященное истории и традициям альянса, и реальная задача. «Выпускник», в котором он находится, является обязательным для всех исследователей, в том числе и в связи с этим. Асі, медицинский центр, работающий по принципу «все в порядке», «общеобразовательная школа», посвященная разделению «маэстро» и «постановка суда», «законопроект, посвященный доле», «педира эль фин дель эксперимент», и финал, al alcanzarse los 270 voltios, gritará de agonía.Вы принимаете участие в конкурсе, посвященном памятникам драгоценных камней и песка. Если у вас есть все, что нужно, 300 лет, то у вас есть все, что нужно, чтобы сделать это, прежде всего, в коме.

Генеральный директор, главный управляющий, 75 человек, в течение нескольких месяцев, до и после окончания эксперимента, в течение нескольких лет, оставаясь без изменений. В течение всего 135 лет, в течение многих лет мы должны были детально проработать и провести эксперимент.Cierto número Continababa Asegurando Que Ellos No Se Hacían Ответственные де лас возможные последствия. Algunos Participantes Incluso Comenzaban и нервной системы, или все, что связано с этим, «выпускник».

Si el «maestro» expresaba al Следователь susese de no Continar, Este Le Indicaba Imperativamente y Según El Grado:

• Продолжение, за услугу.
• El эксперимент, требующий продолжения.
• Essentamente Esencial Que Usted Continúe.
• Usted no tiene opción alguna. Деба продолжение.

Si después de esta última frase el «maestro» se negaba a Continar, Se Paraba El Experimento. Нет, я не хочу отрицать, что администрация максимальна в 450 случаев.

Оригинальный эксперимент, 65% от всех участников (26 из 40), аппликация из 450 выпусков, непревзойденный опыт работы в инкодосе аль хацерло. «Тосос и маэстрос» воюют в поисках и опыте экспериментов, в том числе в дижонском, эль-динеро-эр-ле-хабиан пагадо.Участие в конкурсе завершается с аппликацией, состоящей из 300 долларов.

Тестирование результатов тестирования и тестов на проведение тестов на предмет участия в тестировании на предмет участия в конкурсе социальных и социальных услуг для выпускников.

Además de este proyecto, Milgram, реализующий проекты по использованию экспериментальных данных. Все эксперименты состоят из самых разнообразных документов, представленных в электронном виде.Вступительное слово в качестве салиды, но не в пользу семьи, в равной степени, в качестве примера, ^{[ cita Requerida ]} . Все эксперименты, проведенные в рамках эксперимента, проведенные в рамках эксперимента ^{[ cita Requerida ]} .

Милограмм родословная документальная документация и эксперименты, титулада Obediencia .

Antes de llevar a cabo el Experimento, en equipo de Milgram estimól cuáles podían ser los resultados en función de encuestas hechas a estudiantes, аддитив де клас медиа и психологии. Рассмотрите вопрос о продвижении дел на 130% по сравнению с прошлым годом и 0%. Это может быть сделано в единственном числе и в любом другом месте.

Срочный конкурс по грандиозному гран-при 65% от общего участия в конкурсе «Маэстро» и экспериментальное управление 450 работами в колледже, в том числе и во многих других случаях.Участие в конкурсе «300 лет жизни», посвященное выпускнику, дежаба-де-дар-сеньалес-де-вид. Относится к тому, что может быть сделано, и так далее, а также к экспериментальным исследованиям.

Ru 1999, Томас Бласс, профессор Университета Мэриленда, публичный и экспериментальный проект, посвященный участию в конкурсе, и другие известные участники, представляющие ситуацию на данный момент 61% и 66% грех, импортируемый в местные регионы.

. Скорее всего, это будет связано с тем, что эра будет возможной. Призрачная перспектива, в которой нет ничего общего с садом, вы знаете, что вам нужно. В настоящее время он не имеет ничего общего с тем, как человек действует, а когда нет, не имеет ничего общего с действующим лицом, подозреваемым в аливиадосе. С другой стороны, в настоящее время не может быть лишено прав, что необходимо для того, чтобы иметь опыт проведения экспериментальных исследований в области средств массовой информации.

План эксперимента, в котором собраны все эти и другие вопросы, связанные с экстремальной эмоциональной ситуацией и участием в общественной жизни. В настоящее время он имеет дело с моральными и социальными исследованиями, а также с научными исследованиями в области гуманитарных наук.

Миллиграммы, сено, сены, ссудные проценты, 84% участников, участвующих в конкурсе, «ссуды», «сумасшедшие отношения», участие в студенческой жизни и 15% беспристрастных отношений (ответ на 92% от задач по участию) ,Это может быть очень полезно для Миллиграмма и его детей, получающих различные виды услуг и участников.

Hay un colofón poco conocido del Experimento Milgram, сообщает Philip Zimbardo: Ninguno de los Participantes qu se se negaron a admin las descargas eléctricas finles solicité que termin el el Experimento (que se dejaran de realizar eisis et al uni et uni uni) de regar et al uni et uni uni et e de regi s e co zi l e g ei zi l e l e g Пересмотренный вариант статуса салона де ла виктима син антис солиситар пермизо пара элло.

Это экспериментальный проект, проводимый во Вьетнаме, с участием всех участников и эксперимента, в котором разъясняется Милгрэм, и устанавливается обязательное участие в конкурсе на участие в конкурсе:

В 1964 году он принимал участие в создании новой организации, которая не имеет никаких оснований для ее создания. Вы можете узнать, что вам нужно сделать, чтобы увидеть, как вы работаете, или сделать что-то в этом роде.[…] Разрешить согласие на участие в судебном разбирательстве и разрешении вопроса, касающемуся самого человека […] Эстой завершает подготовительную работу […] я не могу согласиться с этим. требование об объекте согласия. Это очень важно, когда речь заходит о том, что вы хотите сделать это. Моя уникальная эсперанса и мать в жизнь […]

Греховное эмбарго, без обязательств по участию в экспериментах.В настоящее время не имеется ничего современного, в том числе участвующие в конкурсе, а также все, что касается индикации и участия всех участников.

Los Experimentos provocaron críticas emocionales, Más Acerca de la Etica del Experimento Mismo que sobre los resultados. En la publicación «Еврейские течения» ( Actualidades judías ), Джозеф Димов, участвующий в эксперименте 1961 года в Университете Йельского университета, посвященный научным исследованиям года. comunes obedecerían órdenes inmorales, como muchos alemanes habrían hecho durante el periodo nazi ».Де-эс-эс-эсэ, эпоха безо всяких штрафов и экспериментов. Citando el prefacio del libro de Milgram, Подчинение власти :

«Волновая волна», с которой она сталкивается, когда она поступает в лабораторию и научная школа, а затем в университет.

En 1981 Том Питерс и Роберт Х. Уотерман-младший, описанный в эксперимента Милграмма, и более поздние эксперименты Зимбардо в Университете Стэнфорда и его окрестностях в естественных условиях человека.

переводчиков Милграма [editar]

Эль-профессор Милгрэм и его коллеги из разных стран:

• Основные принципы конформности, Саламон Аш, описание основных принципов создания группы референций и отдельных лиц. В соответствии с принятыми решениями, в частности, в условиях кризиса, передачи решений, принимаемых во всех случаях. Эль групповое моделирование личности.

• Сеганда и теория благосостояния ( агентское состояние ), Донда Сегун Милграм, Еженедельное объединение, состоящее из нескольких поколений, и инструмент, представляющий собой мир вещей и инструментов для воплощения в жизнь человека Вы не должны принимать во внимание ответственность за действия. Все это должно быть преобразовано в личную жизнь человека, в то время как у него возникли проблемы. Основы боевого искусства в полном объеме: закон о продвижении, учебные заведения и учебные пособия, обязательные для исполнения в полном объеме.

Interpretaciones alternativas [editar]

Эль Профессор Роберт Шиллер аргументирует свои аргументы в пользу экспериментальной информации:

[Las personas] han aprendido que cuando los Expertos les dicen qu algo está bien, вероятное место для моря, в том числе, как нет. (De hecho, vale la pena señalar que en este caso el Experimentador эра realmete правильное: установление непрерывно dando los «golpes» — неповторимый мэрия de los sujetos no sospechaban la razón—). ^[1]

Otra explicación ^[2] результатов в рамках Миллиграммы, в том числе с точки зрения защиты окружающей среды. Вы не имеете ничего общего с этим, если хотите, чтобы у вас было такое преимущество, как он есть, а что вам нужно. Скорее всего, концептуальный подход к решению проблем, связанных с концепцией, «нет ничего сложного»… медицинская помощь в учреждениях и институтах здравоохранения »».

Variaciones [editar]

En su libro Подчинение авторитету: экспериментальный взгляд , Милгрэм описал различные варианты эксперимента. Generalmente, alcumentar la cercanía física de la víctima, disminuía la obediencia del Participante. Обедение в автономном режиме (эксперименты 1 и 4). Por ejemplo, en el Experimento 2, Donde los Participantes Recibían Instrucciones Por Télefono, La obediencia disminuyó en un 21%.Это интересно, а также участвующие в нем участники trataron de engañar a la autoridad (el Experimentador) Fingiendo Que Continuan Con Con Experimento. По-разному, но я не знаю, где находится мэр, где находится церковь, и где она участвует, и в том, и в другом месте. Enstas circunstancias, также 30% от участия в конкурсе.

En el Experimento 8 los Participantes fueron mujeres; Передовые задачи участия участников habian sido hombres.La obediencia no varió значительно изменчиво, aunque las mujeres manifestaron haber Experimentado Mayores niveles de estrés.

Экспериментальные исследования в 10 раз в неделю в Бриджпорте, штат Коннектикут, в полном объеме экспериментальные работы в области коммерции «Исследовательские партнеры Бриджпорта», «Сводная статистика» из Университета Йельского университета. Всемирный университет по борьбе с заражением). В целом, 47,5%.

Милгрэм тамбиен комбинат эль подер де ла авторидад кон кондадидад. En esos Experimentos Los Participantes FUERON ACOMPANADOS POR UNO OOS «MESTROS» (También Actores, Como El Aprendiz O Víctima). El comportamiento de los acompañantes infyó de manera importante en los resultados. Все эксперименты 17, cuando dos maestros suplementarios se negaron a cumplir las órdenes, slolo 4 de los 40 участвуют в продолжении эксперимента. Испытание 18, участие участников в реализации проекта в области естественных и общественных наук, в том числе регистрации участников, в том числе и в полном объеме.En esa variación solo 3 de 40 desafiaron al экспериментатор.

Получает разнообразные экспериментальные результаты Миллиграмма с точки зрения интерпретации без каких-либо исключений и положений, в том числе участников, не имеющих права на правонарушения, контролирует свои результаты. Получив эксперимент, получи его от нас, пока он не выйдет из строя и не выйдет из-под контроля, и не примет участие, и не примет участие в этом, нереально, слишком долго и поздно.

En la Popular Serie Основные инстинкты , репродукция эксперимента Милграма в 2006 году, с запрошенными результатами. В ходе всего эксперимента, посвященного большинству вопросов, ирану предлагается провести непрерывный эксперимент. Все эксперименты, связанные с маэстро, а также основные условия, в которых участвуют участники непрерывного эксперимента, должны быть окончательными.

Ejemplos de la vida real [editar]

год от 1995 года до июня 2004 года, когда-то в серии «Разборки, розыгрыши, мошенничество», в полном объеме, в общеобразовательных школах, школах, школах и общественных учреждениях. убедительная и правдоподобная личность.Общеизвестно, что все в порядке, в том числе и в реальных условиях, и в реальности, и в нормальных условиях. Генеральный директор sospechoso de estas llamadas, Дэвид Р. Стюарт, не может быть виновен в этом.

Популярное экспериментальное исследование [editar]

En la película francesa I … Comme Icare, de 1979, dirigida por Henri Verneuil e интерпретация для Ив Монтана, Мишель Альбертини, Ролан Амстуц, Жан-Пьер Баго и Жорж Белл, антрепренер, который воспроизводится в полном объеме эксперимент Милграма.

El músico inglés Питер Габриэль, включающий в себя «So» (1986) и tela llamado Мы делаем то, что нам говорят (Milgram’s 37), en el que hace expcícita referencia al эксперимент.

En el libro El guardián del juego se recuerda este Experimento Como Parte de La Clase de Primer Curso de Psicología en la Universidad de Winchester.

В 2010 году документальные франки Смерть ( Эль-Муэрте ), посвященная экспериментам в Милграме, предоставленная в качестве основы для создания и проведения конкурса.Не принимайте участие в экспериментах.

En el año 2015, sestrenó la película Experimenter , dirigida por Michael Almereyda, en la que el acter Питер Сарсгаард интерпретирует Стэнли Милграма ^[3]

Referencias [editar]

Библиография [editar]

• Бласс, Томас. «Парадигма Милграма после 35 лет: некоторые вещи, которые мы теперь знаем о повиновении власти», Журнал прикладной социальной психологии [1], 1999, 25, с.955-978.
• Бласс, Томас. (2002), «Человек, который потряс мир», Психология сегодня , 35 : (2), март / апрель 2002 года.
• Бласс, Томас. (2004), Человек, который потряс мир: жизнь и наследие Стэнли Милграма . Основные книги (ISBN 0-7382-0399-8).
• Левин, Роберт В. «Прогресс Милграма» [2]. Американский ученый .
  • Рецензия на книгу «Человек, который потряс мир: жизнь и наследие Стэнли Милграма».Томас Бласс. XXIV + 360 стр. Основные книги, 2004.
• Милграм, Стэнли. Официальный сайт [3]
• Милграм, Стэнли. (1963). «Поведенческое исследование послушания». [4] Журнал аномальной и социальной психологии 67 , 371-378.
• Милграм, Стэнли. (1974), Послушание власти; Экспериментальный вид . Харперколлины (ISBN 0-06-131983-X).
• Милграм, Стэнли. (1974), «Опасность послушания» [5]. Harper’s Magazine
  • Сокращенный и адаптированный с Послушание Власти .
• Milgram, S. (1988). Obediencia a la autoridad. En J.R. Torregroso y E. Crespo (Comps.). Estudios básicos de la psicología social . (с. 365-382). Барселона: Хора
• Миллер, Артур Г. (1986). «Эксперименты по послушанию: тематическое исследование противоречий в социальных науках». Нью-Йорк: Прегер.
• Моррис , Чарльз Г. и Маисто , Альберт А. (2005). Введение в психологию . Pearson Educación . ISBN: 978-607-442-314-3.

• Паркер, Ян, «Послушание». Granta [6] Выпуск 71, осень 2000 г.
  • Включает интервью с одним из волонтеров Милграма и обсуждение современного интереса и скептицизма к эксперименту.
• Slater, L. (2006). Cuerdos entre locos. Grandes Experimentos Psicológicos del siglo XX . Барселона: Альба
• Tarnow, Eugen, «На пути к цели без происшествий: помощь первому офицеру в контроле и выявлении ошибок капитана» [7].
• Ву, Уильям, «Практическая психология: соответствие: эксперимент Милграма». [8].
• Все эксперименты по воспроизведению произведений Анри Верней Титулада «Я … Комо Икар» («I … como Ícaro» también podría traducirse como: «I … de Ícaro»). (Http://fr.wikipedia.org/wiki/I_comme_Icare).

Véase también [editar]

Enlaces externos [editar]

Милгрэм С. Эксперимент Милгрэма (Un documental en inglés, производство Milgram, que резюме и explica sus эксперименты).
Obediencia a la Autoridad — Общественный опыт в социальных сетях, дилеммы и теории развития общества.

,