Характеристики психики: НОУ ИНТУИТ | Лекция | Психика человека как система, ее структура, компоненты и элементы

Общая психопатология | Обучение | РОП

В психологии выделяют целый ряд психических процессов или, иначе, сфер психической деятельности, в соответствии с которыми в учебниках обычно излагаются и психопатологические симптомы (т.е. их патология).

Обычно выделяют следующие сферы психической деятельности:

1. чувственное познание (ощущение и восприятие)
2. мышление
3. внимание
4. память
5. интеллект
6. эмоции
7. влечения
8. воля
9. сознание

Однако мозг един и функционирует только в своем единстве, поэтому любое выделение отдельных психопатологических процессов условно и делается только для систематизации излагаемого материала. Например, как будет отмечено в соответствующей теме, процесс восприятия требует участия практически всех прочих психических процессов (мышления, внимания, памяти, эмоций, моторики, сознания и пр.) и зависим от них (что в том числе заметно при рассмотрении разных вариантов патологии восприятия).

В некоторых случаях психическую деятельность человека делят в соответствии с элементами «рефлекторной дуги» — на рецепторные, интрапсихические и эфферентные функции. Однако это разделение также условно.

Более наглядно может быть разделение коры больших полушарий на «воспринимающий» и «исполнительный» мозг, популярное в современной нейрофизиологии.

«Задние» доли коры, находящиеся за центральной бороздой, т.е. теменная, височная и затылочные доли, отвечают за восприятие окружающего мира и интеграцию поступающей информации.

Лобная доля, самая большая доля коры человека — та доля, относительные и абсолютные размеры которой в наибольшей степени отличают человека от животных, в том числе от человекообразных обезьян, отвечает за «исполнительные» функции, т.е. поведение (включая саму моторику: моторная кора в области прецентральной извилины), его регуляцию (в том числе произвольную), личностные волевые и эмоциональные качества.

Можно сказать, что, если неврология преимущественно занимается патологией «воспринимающего» мозга, то значимая часть психических расстройств в большей степени связана с расстройствами, в основе которых лежит патология исполнительного мозга (лобных долей и связанных с ними структур лимбической системы).

Например, широко известно сравнение значимости воспринимающего и исполнительного мозга, данное И.П.Павловым:

«Если вы у собаки вырежете всю заднюю часть больших полушарий, то вы получите животное в общем совершенно нормальное. Оно будет опознавать носом и кожей и вас, и пищу, и всевозможные предметы, с которыми оно встречается. Оно завиляет хвостом, когда вы его погладите… Оно выразит свою радость, узнав вас, но такое животное не будет на вас реагировать, если вы далеко стоите, т.е. оно не пользуется в нормальной мере глазами. Такая собака пользуется очень мало глазом и ухом, а в остальном она вполне нормальна. Если же вы вырежете переднюю часть больших полушарий, то перед вами будет, по-видимому, глубоко ненормальное животное. Оно не имеет никакого правильного отношения ни к вам, ни к своим товарищам — собакам, ни к пище, которой оно и не найдет, ни вообще ко всем предметам, ее окружающим. Это совершенно исковерканное животное, у него, по-видимому, не осталось никаких признаков целесообразного поведения.

Таким образом, получается огромная разница между обоими животными: одним без передней и другим без задней: части полушарий. Про одно вы скажете, что оно слепо или глухо, но в остальном нормальное; про другое — что оно инвалид».

В неврологии и нейрохирургии лобные доли (их префронтальные и полюсные области) долгое время считались «немыми» зонами, так как их поражение (относительно небольшое) не сопровождается непосредственной неврологической симптоматикой (нет нарушения чувствительности, движений и т.д.). Однако, даже с учетом известной функциональной пластичности этих областей, их поражение влечет за собой поведенческие и личностные изменения, нарушения мышления, внимания и прочие, которые могут быть незаметны при неврологическом обследовании, но скажутся на дальнейшей жизни больного и его взаимоотношениях с окружающими.

---

---

Общая характеристика психики животных | MindMeister ментальными картами

Общая характеристика психики животных создатель Anna Rd

1.

Уровни развития сенсорной психики

1.1. Низший уровень психического развития

1.1.1. Характерен для достаточно большого числа животных. Среди них самыми типичными представителями являются простейшие.

1.2. Высший уровень развития элементарной сенсорной психики

1.2.1. Достигнут большинством многоклеточных беспозвоночных.

2. Перцептивная психика

2.1. Низший уровень развития перцептивной психики

2.1.1. Является высшей стадией развития психического отражения. Эта стадия психического развития уже характеризуется наличием подлинных навыков и восприятий.

2.2. Высший уровень развития перцептивной психики

2.2.1. Доказано, что в ходе эволюционного процесса в животном мире образовались как бы три отдельно стоящие вершины: позвоночные, насекомые и головоногие моллюски. Все эти группы довольно рано отмежевались от общего эволюционного ствола и независимо друг от друга достигли вершин развития. Именно у этих животных наблюдаются наиболее сложные формы поведения и психического отражения, обусловленные высоким развитием уровня строения и жизнедеятельности.

Представители всех названных групп способны к предметному восприятию, но лишь у позвоночных оно получило полное развитие.

3. Общие закономерности развития психики

3.1. Элементы более высокого уровня или стадии развития психики, всегда зарождаются в недрах предшествующего уровня. само усложнение происходит в результате усложнения деятельности, которое связывает животное с окружающей средой

3.2. Эволюция является основой развития психики

3.3. Стадии регуляции поведения животных, а именно инстинкт, навык, интеллект могу существовать отдельно, но и могут взаимоизменять друг друга

3.4. Нет поведения которое было бы целиком врождённым или приобретённым, всегда есть сочетание врождённых и приобретённых признаков.

4. Определения мышления животных

4.1. Сложный процесс, который включает как способность к экстренному решению тех или иных элементарных логических задач, так и способность к обобщению. У высокоорганизованных животных (у приматов, дельфинов, а также врановых птиц) мышление не ограничивается способностью к решению отдельных задач, но представляет собой системную функцию мозга, которая проявляется при решении разнообразных тестов в эксперименте и в самых разных ситуациях в естественной среде обитания

5.

Научение

5.1. Модификация поведения, которая возникает в результате индивидуального опыта особи, а не является следствием роста, созревания, старения организма, или следствием утомления, сенсорной адаптации. В результате научения поведение может измениться следующим образом: могут возникнуть совершенно новые для данной особи поведенческие акты; привычная поведенческая реакция будет вызываться стимулом, не бывшим ранее с ней связанным; возможно изменение вероятности или формы ответа, который возникал на предъявленный стимул в данной ситуации.

КЛИНИКОЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПАТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ МАКРОСОЦИАЛЬНОГО ГЕНЕЗА | Потапов

1. Александровский Ю.А. Глазами психиатра. – 5_е изд. – М., 2009. – 408 с.

2. Дмитриева Т.Б., Положий Б.С. Социальная психиатрия // Психиатрия : нац. руководство / под ред. Т.Б. Дмитриевой [и др.]. – М., 2011. – С. 134–169.

3. Кабанов М.М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия. – СПб., 1998. – 255 с.

4. Карвасарский Б.Д., Абабков В.А., Васильева А.В. [и др.]. Исследование копинг_поведения по методике E. Heim : метод. пособие / НИПНИ им. В.М. Бехтерева. – СПб., 1995. – 22 с.

5. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб., 2002. – 1024 с.

6. Карвасарский Б.Д. Невротические и неврозоподобные расстройства: опыт мультидисциплинарного исследования в клинических и терапевтических целях // Неврозы в современном мире: новые концепции и подходы к терапии. – СПб., 2011. – С. 6–9.

7. Литвинцев С.В., Снедков Е.В., Резник А.М. Боевая психическая травма : руководство для врачей. – М. : Медицина, 2005. – 432 с.

8. Назыров Р.К. О клинической психотерапии неврозов // Неврозы в современном мире: новые концепции и подходы к терапии. – СПб., 2011. – С. 134–138.

9. Положий Б.С. Психическое здоровье и социальное состояние общества // Очерки социальной психиатрии. – М., 1998. – С. 43–73.

10. Потапов О.В. Клинико_антропологическая модель в социальной психиатрии, психотерапии, психологическом консультировании. Основные положения, исследования и применение. – Lambert : Academic Publishing, 2012. – 404 с.

11. Руководство по социальной психиатрии / под ред. Т.Б. Дмитриевой, Б.

С. Положего. – 2_е изд. – М., 2009. – 544 с.

12. Семке В.Я., Гуткевич Е.В., Иванова С.А. Психосоциальные и биологические факторы психической дезадаптации (на модели невротических расстройств). – Томск, 2008. – 204 с.

13. Сперанский А. Д. Избранные труды. – М. : Госмедиздат, 1955. – 580 с.

14. Erikson E.H. Identity and the life cycle. – New York, 1979. – 191 p.

15. Horney K. Our Inner Conflicts. – New York : Norton, 1944. – 90 p.

16. Horowitz M.J. Stress response syndromes and their treatment // Handbook of stress: Theoretical and clinical aspects / L. Goldberger, S. Breznitz. – New York : Free Press, 1982. – P. 711–732.

17. Lazarus R.S., Launier R.Stress_related transactions between person and environment //Perspectives in interactional psychology / Eds.: L.A. Pervin, M. Levis. – New York, 1978. – P. 287– 327.

18. Prochaska J.O., Norcross J.C. Systems of psychotherapy: A transtheoretical analysis. – 7th ed. – Belmont : Brooks/Cole. 2010. – 398 p.

19. Sallivan H.S. The Interpersonal Theory of Psychiatry. – New York, 1953. – 498 p.

20 ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ СУБЪЕКТОВ, ИМЕЮЩИХ ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА, НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИЕ ВМЕНЯЕМОСТИ, СОВЕРШИВШИХ ПРЕСТУПЛЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ ПРОТИВ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННОЙ НРАВСТВЕННОСТИ

УДК 378:159.923.2

ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ СУБЪЕКТОВ, ИМЕЮЩИХ ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА, НЕ ИСКЛЮЧАЮЩИЕ ВМЕНЯЕМОСТИ, СОВЕРШИВШИХ ПРЕСТУПЛЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ ПРОТИВ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННОЙ НРАВСТВЕННОСТИ

Г.

В. Доста

Старший преподаватель кафедры права Волгодонского института экономики, управления и права (филиал ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет»), соискатель Ростовского юридического института МВД России

347360, г. Волгодонск, ул. Черникова, 6

Е-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

В статье представлены теоретические материалы, касающиеся личностных характеристик поведения лиц, имеющих расстройства психики, не исключающие вменяемости. Особое внимание уделяется некоторым вопросам криминалистических аспектов расследования общественно опасных деяний лиц с дефектами психики различной степени выраженности, не исключающими вменяемости, в том числе методике расследования уголовных преступлений с учетом индивидуальных психических особенностей их субъектов. Дано краткое описание ряда особенностей поведения лиц с аномалиями развития психики без патологических изменений личности и рекомендации правоприменителю с целью повышения качества расследования уголовных дел.

---

Ключевые слова: личностные характеристики поведения лиц; имеющих расстройства психики; не исключающие вменяемости

 

В зарубежной и отечественной литературе имеются сведения о возросшем количестве лиц, имеющих психические расстройства непсихотического уровня, совершивших преступления. Многие из этих субъектов ранее никогда не обращались за помощью к психиатру. В России действует законодательство в области психиатрии, предусматривающее добровольность получения психиатрической помощи. В ст. 4 Закона о психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании законодатель указывает, что «психиатрическая помощь оказывается при добровольном обращении лица или с его согласия, за исключением случаев, предусмотренных настоящим законом» [4]. А это значит, что, с одной стороны, законодатель идет по пути демократических преобразований, соблюдая конституционные права граждан, а с другой – ограничивает возможность контроля со стороны психиатров за психическим состоянием здоровья населения. К тому же в настоящее время действующее уголовно-процессуальное законодательство не содержит достаточных гарантий защищенности данной категории лиц от произвола правоприменителя: сотрудники правоохранительных органов и суда имеют лишь поверхностное представление о судебной психиатрии, патопсихологии и не готовы в полной мере интерпретировать медицинскую информацию и применять полученные сведения в процессе производства по уголовному делу.

По мнению автора, для эффективной работы с указанными лицами сотрудникам правоохранительных органов и судебной системы необходимо не только знать естественные проявления психики человека, но и иметь некоторое представление о ряде особенностей психики субъектов с аномалиями ее развития без патологических изменений личности.

В последнее время в литературе встречаются попытки описания общих личностных характеристик поведения лиц, имеющих расстройства психики, не исключающие вменяемости. Многие исследователи отмечают, что общими чертами могут быть неуверенность в себе, расторможенность, пассивность, инертность. При расстройствах личности у некоторых лиц ввиду длительного токсического воздействия алкоголя либо психоактивных веществ возможно проявление чрезмерной раздражительности, импульсивности, эмоциональной неустойчивости, «усечение морально-этической оценки поступков, цинизм, огрубение личности, а также ослабленный волевой контроль» [2, с. 23]. Как правило, это может проявляться в форме эмоциональной неустойчивости, а именно: наблюдается переменчивость настроения и неустойчивость эмоциональных реакций. Могут наблюдаться определенные трудности в межличностном общении, дезорганизация, снижение работоспособности, способности воспринимать информацию. Личностная позиция может выражать демонстративное пренебрежение принятыми нормами и традициями. Кроме вышеперечисленных качеств, для этих лиц характерно огрубение личности, лживость, падение авторитета в семье или рабочем коллективе, психофизиологические изменения. Данные составляющие указывают на специфику динамики эмоциональной сферы, а также на изменение волевых качеств личности. В целом у таких людей преобладает негативная оценка, они могут быть более интровертированы и склонны фиксировать внимание на негативных сторонах своей личности и мира, в который они включены [6, с. 44]. Безусловно, работа правоприменителя с указанной категорией лиц будет несколько осложнена.

Кроме того, как считает Н.Г.Иванов, к психическим аномалиям относятся холерический и меланхолический типы темперамента и, соответственно, особенности поведения таких субъектов будут проявляться типичной для этих типов симптоматикой без отклонений в психической сфере. Действительно, холерики и меланхолики характеризуются теми же чертами характера, что и возбудимые, истероидные, тормозимые психопаты [7, с. 59.]. Как отмечают психологи, из четырех известных типов нервной системы только два типа – сангвиник и флегматик – относятся к уравновешенным. Холерик прямо назван как неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения над торможением. Холерики – люди, характеризующиеся вспыльчивостью, раздражительностью, несдержанностью, резкостью. Лица, обладающие перечисленными чертами характера, в общении с другими людьми часто создают конфликтные ситуации. Поскольку поведение холерика отличается импульсивностью, то его действия совершаются произвольно [5, c. 364]. При определенных условиях существенная для волевого акта возможность сознательного регулирования ограничивается. В стрессовой ситуации холерик легко может совершить преступление. Меланхолический тип характера свидетельствует о превалировании процессов торможения над процессами возбуждения, и как следствие этого меланхоликам присущи медлительность, замкнутость, депрессивность, пониженная активность. Такие лица чаще всего совершают преступления по неосторожности, что, однако, не исключает умышленных деяний с их стороны. Субъекты с вышеуказанными типами темперамента также не облегчают работу следователя либо дознавателя.

На взгляд автора, при общении с лицом, совершившим правонарушение, правоприменителю необходимо выявлять доминирующие побуждения, которые образуют общую схему его поведения, стратегию его жизнедеятельности, при этом следует максимально учитывать индивидуальные психические особенности, тип темперамента, обращать внимание на поведенческие реакции, жестикуляцию в разговорной речи, эмоциональную окраску повествования, последовательность изложения событий, мимику. При этом важно отдельно отметить внешний вид субъекта. Во внешнем облике может наблюдаться неряшливость, безразличие к внешнему виду в целом, в некоторых случаях можно увидеть демонстративность одежды, чрезмерное нанесение косметики, многообразие различных аксессуаров и т.д. Анализируя вышеуказанные признаки, следователь либо дознаватель может своевременно понять, что в процессе расследования ему придется столкнуться с индивидуумом, имеющим некие особенности психики, не исключающие вменяемости. Следовательно, для организации и применения тактики производства допроса требуется не только теоретическое знание рекомендаций по работе с лицами, имеющими аномалии психики, но и установление непосредственного психологического контакта с субъектом. А это возможно только в результате непосредственного наблюдения следователя за поведением подозреваемого в ходе следствия, а также с учетом сообщений родственников, других лиц о наличии у подозреваемого каких-либо психических аномалий. Все это в комплексе поможет сформировать суждение о лице, дать субъективную оценку его поведения, что, немаловажно для правильного понимания мотива, цели преступного посягательства, иных элементов криминалистической характеристики противоправного деяния.

Как полагает С.А. Антонова, «В ряде работ (Т.Н. Мухин, В.В. Радаев) изучались некоторые криминалистические аспекты расследования общественно опасных деяний лиц, имеющих дефекты психики различной степени выраженности, в том числе методики расследования, допустимости и оценки показаний лиц с дефектами психики, использования этих данных в процессе доказывания. Если в этих работах и уделялось внимание проблемам тактики допроса лиц данной категории, то лишь частично, можно сказать, фрагментарно, вкупе с иными вопросами. Несмотря на имеющиеся отдельные рекомендации, вне всякого сомнения, что в теории и практике проведения такого следственного действия, как допрос лиц с дефектами психики, имеется немало вопросов, остающихся неисследованными и требующих своего решения» [1]. Следует согласиться с мнением автора, поскольку в современных условиях ввиду возросших показателей наличия расстройств психики, не исключающих вменяемости, а также увеличения латентного количества лиц, имеющих таковые аномалии, у работников правоохранительной системы реально не хватает опыта и знаний, в том числе общемедицинских, для качественного расследования уголовного дела и определения всех правовых последствий установления у субъектов уголовного судопроизводства факта наличия дефектов психики.

Безусловно, для сотрудников правоохранительной системы необходимо уметь правильно использовать сведения о возможном наличии психических аномалий у лица, чтобы избежать нарушений прав человека в уголовном судопроизводстве и одновременно обеспечить защиту интересов граждан от вредоносного поведения данного субъекта. Однако многие сотрудники не имеют даже поверхностных медицинских знаний. Поэтому автор полагает, что для объективного качественного расследования уголовного дела и в целях соблюдения гарантий прав граждан, провозглашенных Конституцией Российской Федерации [3], целесообразно своевременно организовывать и проводить с сотрудниками правоохранительных органов лекционные занятия в системе первоначальной подготовки, повышения квалификации и специализации следователей, начальников следственных подразделений по курсам «Криминалистика», «Уголовный процесс» и «Судебная психиатрия». Это могут быть обязательные тематические занятия, которые рекомендуется проводить не реже одного раза в год для следователей и дознавателей и не реже одного раза в 2 года – для работников судейского корпуса в объеме не менее 8 часов либо организовывать круглые столы с участием специалистов-психиатров, наркологов, врачей общей практики. Данные мероприятия позволят повысить раскрываемость преступлений и качество расследования уголовных дел, а при вынесении решения о назначении наказания либо о его смягчении обеспечат дифференцированный подход к субъектам преступлений с расстройствами психики, не исключающими вменяемости, а также повысят уровень общих естественных и специальных знаний сотрудников правоохранительных органов и суда.

 

Библиографический список

1. Антипова С.А. Особенности тактики допроса лиц с дефектами психики: автореф. дис. … канд. юрид. наук. М., 2005. 25 с.

2. Качаева М.А., Ядрова Т.В. Криминальное поведение женщин, злоупотребляющих психоактивными веществами // Рос. психиатр. журн. 2005. №2. С. 23.

3. Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием 12 декабря 1993 года // Рос. газ. 1993. 25 дек.

4. О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании: Закон Рос. Федерации от 2 июля 1992 г. №3185-1 (в ред. Федеральных законов от 21.07.1998 №117-ФЗ, от 25.07.2002 №116-ФЗ, от 10.01.2003 №15-ФЗ, от 29.06.2004 №58-ФЗ, от 22.08.2004 №122-ФЗ, с изм., внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ от 27.02.2009 №4-П) // Ведомости СНД и ВС РФ №33 от 20.08.1992. С. 1913.

5. Психологический словарь / под ред. А.В. Петровского. Ростов н/Д: Знание, 1999. 364 с.

6. Рагулина А.В. Критерии ограниченной вменяемости: Черные дыры в российском законодательстве // Моск. гос. юрид. акад. 2002. №2. С. 43–51.

7. Семке В.Я. Истерические состояния // Независимый психиатр. журн. 2004. №6. С. 56−61.

Структура психических расстройств, личностно-психологические характеристики и качество жизни пациентов с гипертонической болезнью

Н. Н. Петрова

Санкт-Петербургский государственный университет

Цель: изучение коморбидных психических расстройств, личностно-психологических характеристик и качества жизни больных гипертонической болезнью (ГБ).

ключевые слова: гипертоническая болезнь, депрессия, личность, качество жизни

для цитирования: Н.Н. Петрова. Структура психических расстройств, личностно-психологические характеристики и качество жизни пациентов с гипертонической болезнью. Неотложная кардиология и кардиооваскулярные риски, 2019, Т. 3, № 1, С. 495–499

1. Ageev F.T., Fomin I.V., Mareev V.Yu., Belenkov Yu.N. Rasprostranennost’ ar terial’noj giper tonii v Evropejskoj chasti Rossijskoj Federacii. Dannye issledovaniya E’HPOHA [Prevalence of Ar terial Hiper tension in European Part of Russian Federation. Data From EPOCHA Study]. Kardiologiya, 2004, vol. 44, no. 11, pp. 50–54. (in Russian).
2. Podkopaev D.V. Ocenka e`ffektivnosti lecheniya bol’ny’h arterial’noy gipertoniey na ambulatornom e`tape [Evaluation of the effectiveness of treatment of patients with arterial hypertension in the outpatient stage] : Avtoref. dis. kand. med. nauk : 14.01.04. M., 2012, 24 s. (in Russian).
3. Chirin A.S. Arterial’naya gipertenziya kak social’no-znachimaya problema sovremennoy Rossii [Arterial hypertension as a socially significant problem of modern Russia]. Byul Med Internet-konf., 2016, vol. 6, no. 1, p. 85. (in Russian).
4. Smulevich A.B., Sy’rkin A.L., Drobijev M.Yu., Ivanov S.V. Psihokardiologiya [Psychocardiology]. Moskow : MIA, 2005, S. 20–24. (in Russian).
5. Vasyuk Yu.A., Dovzhenko T.V., Semiglazova M.V., Krasnov V.N. Trevozhno-depressivnye rasstrojstva i serdechno-sosudistye zabolevaniya: klinicheskie vzaimosvyazi i sovremennye podhody k terapii [Anxiety-depressive disorders and cardiovascular diseases: clinical interrelations and modern approaches to therapy]. Serdce : zhurn dlya praktik vrachej, 2012, vol. 11, no. 3 pp. 155–164. (in Russian).
6. Chazov E.I., Oganov R.G., Pogosova G.V., Shal’nova S.A., Romasenko L.V., Deev A.D. Kliniko-e`pidemiologicheskaya programma izucheniya depressii v kardiologicheskoy praktike u bol’ny’h arterial’noy gipertoniey i ishemicheskoy bolezn’yu serdca (KOORDINATA) : pervy’e rezul’taty’ mnogocentrovogo issledovaniya [Clinical and epidemiological program of studying depRession in cardiological practice in patients with arterial hypertonia and coronary heart disease (COORDINATA) : the first results of a multicenter study]. Kardiologiya, 2005, vol. 45, no. 11, pp. 4–11. (in Russian).
7. Oganov R.G., Pogosova G.V., Shal’nova S.A., Deev A.D. Depressivnye rasstrojstva v obshchemedicinskoj praktike po dannym issledovaniya KOMPAS: vzglyad kardiologa [Depres sive disorders in general medical practice according to the COMPASS study: a cardiologist’s opinion]. Kardiologiya, 2005, vol. 45, no. 8, pp. 38–44. (in Russian).
8. Blagovidova O.B., Mihajlov V.I., Ostrovskij A.B., Gubanov A.V. Korrekciya psihosomaticheskih narushenij pri gipertonicheskoj bolezni [Correction of psychosomatic disorders in hypertension]. Aktual’nye problemy psihiatrii, narkologii i nevrologii : sb. nauch. trudov. Moskva-Habarovsk, 1998, s. 70–131. (in Russian).
9. Jonas B.S., Franks P., Ingram D.D. Are symptoms of anxiety and depression risk factors for hypertension? Longitudinal evidence from the National Health and Nutrition Examination Survey I Epidemiologic Follow-up Study. Arch Fam Med, 1997, vol. 6, no. 1, рр. 43–49.
10. Yan L.L., Liu K., Matthews K.A., Daviglus M.L., Ferguson T.F., Kiefe C.I. Psychosocial factors and risk of hypertension: the Coronary Artery Risk Development in Young Adults (CARDIA) study. JAMA, 2003, vol. 290, no. 16, рр. 2138–2148.
11. Michal M., Wiltink J., Lackner K., Wild P.S. Zwiener I., Blettner M., Munzel T., Schulz A., Kirschner Y., Beutel M.E. Association of hypertension with depression in the community: results from the Gutenberg Health Study. J Hypert, 2013, vol. 3, no. 5, рр. 893–899.
12. Skotzko C.E., Krichten C., Zietowski G., Alves L., Freudenberger R., Robinson S., Fisher M., Gottlieb S.S. Depression is common and precludes accurate assessment of functional status in elderly patients with congestive heart failure. J Card Fail, 2000, vol. 6, no. 4, рр. 300–305.
13. Simonsick E.M., Wallace R.B., Blazer D.G., Berkman L.F. Depressive symptomatology and hypertension-associated morbidity and mortality in older adults. PsychosomMed, 1995, vol. 57, no. 5, рр. 427–435.
14. Romasenko L.V. Depressiya i serdechno-sosudistye zabolevaniya [Depression and Cardiovascular Diseases]. Nevrologiya, nejropsihiatriya, psihosomatika, 2009, no. 3–4, pp. 8–10. (in Russian).
15. Raikkonen K., Matthews K.A., Kuller L.H. Trajectory of psychological risk and incident hyper tension in middle-aged women. Hypertension, 2001, vol. 38, no. 4, рр. 798–802.
16. Lambert E.A, Thompson J., Schlaich M., Laude D., Elghozi J.L., Esler M.D., Lambert G.W. Sympathetic and cardiac baroreflex function in panic disorder. J Hypertens, 2002, vol. 20, no. 12, рр. 2445–2451.
17. Ryzhkov A.I., Gordienko A.V., Lobachev A.V., Sorokin N.V., Solov’ev M.V., Makoveeva O.V. Osobennosti sutochnogo profilya arterial’nogo davleniya i biohimicheskogo statusa u bol’nyh gipertonicheskoj bolezn’yu s soputstvuyushchimi rasstrojstvami trevozhno-depressivnogo spectra [Features of the daily blood pressure profile and biochemical status in hypertensive patients with concomitant disorders of the anxiety-depressive spectrum]. Vestn Ros Voen.-Med Akad, 2015, vol. 2, no. 50, pp. 72–76. (in Russian).
18. Petrova N.N., Pilevina Yu.V., Shishkin A.N. Psihosomaticheskie osobennosti i komplaentnost’ bol’nyh s hronicheskoj serdechnoj nedostatochnost’yu [Psychosomatic features and compliance of patients with chronic heart failure]. Vestn SPbGU, Ser. 11, 2010, vyp. 3, pp. 68–76. (in Russian).
19. Pahomova S.A., Derenok A.P., Kuz’mina I.A. Rasstrojstva trevozhno-depressivnogo spektra u bol’nyh s serdechno-sosudistoj patologiej [Disorders of the anxiety-depressive spectrum in patients with cardiovascular pathology]. Byul Med Internet-konf, 2015, vol. 5, no. 2, pp. 65–67. (in Russian).
20. Antyushina T.Yu., Chalov V.N. Lichnostnye osobennosti pacientov, stradayushchih ehssencial’noj arterial’noj gipertenziej [Personality characteristics of patients suffering from essential arterial hypertension]. Mezhdunar Zhurn Ehksperim obrazovaniya, 2015, vol. 11–6, pp. 774–776. (in Russian). http://www.expeducation.ru/ru/article/view?id=9465.
21. Sarvir I.N. Sravnitel’nye danny’e e’ksperimental’no-psihologicheskogo issledovaniya lichnosti bol’nyh gipertonicheskoj bolezn’yu i ishemicheskoj bolezn’yu serdca s anksioznymi sostoyaniy’mi [Comparative data from an experimental psychological study of the personality of patients with hypertensive disease and coronary heart disease with anxious states]. Med. issled., 2001, vol. 1, no. 1, pp. 41–43. (in Russian).
22. Myasoedova N.A., Thostova Eh.B., Belousov Yu.B. Ocenka kachestva zhizni pri razlichnyh serdechno-sosudistyh zabolevaniyah [Assessment of quality of life in various cardiovascular diseases]. Kachestv. klinich. praktika, 2002, vol. 1, pp. 23. (in Russian).
23. Bursikov A.V., Ushakova S.E. Kachestvo zhizni bol’nyh s nachal’noj stadiej gipertonicheskoj bolezni [Quality of life of patients with the initial stage of hypertension]. Klin. medicina, 2004, vol. 7, pp. 20–22. (in Russian).
24. Petrova N.N. Komorbidnye psihicheskie rasstrojstva kak faktor ehffektivnosti lechebno-reabilitacionnyh meropriyatij u kardiologicheskih bol’nyh [Comorbid Psychiatric Disorders As An Efficiency Factor Of Treatment And Rehabilitation Of Cardiac Patients]. Byul. VSNC SO RAMN, 2016, vol. 1, no. 6, pp. 88–91. (in Russian).

Клинико-социальные характеристики и судебно-психиатрическая оценка психического состояния женщин, совершивших агрессивные действия против личности | Качаева

Рекомендуемое оформление библиографической ссылки:

Качаева М.А., Русина В.В. Клинико-социальные характеристики и судебно-психиатрическая оценка психического состояния женщин, совершивших агрессивные действия против личности // Российский психиатрический журнал. 2014. №5. С. 24-30.

Аннотация

В статье анализируются клинико-психопатологические особенности психических расстройств различной нозологической принадлежности у женщин, совершивших агрессивные криминальные действия, направленные против личности, и их влияние на характер правонарушения. Определены механизмы реализации агрессии. Исследуются характер и направленность криминальных действий, совершенных психически здоровыми женщинами и женщинами с различной психической патологией. Дается сравнительный анализ социальных факторов, способствующих реализации женщинами криминальной агрессии.

Литература

1. Ильяшенко А.Н. Борьба с насильственной преступностью в семье: Монография. — М.: ВНИИ МВД России, 2003. — C. 188. 2. Качаева М.А. Психические расстройства у женщин, совершивших агрессивные действия против личности (клинический и судебно-психиатрический аспекты): Дис. -д-ра мед. наук. — М., 1999. — C. 389. 3. Качаева М.А., Ядрова Т.В. Криминальная агрессия у женщин, злоупотребляющих психоактивными веществами // Агрессия и психические расстройства / Под ред. Т.Б. Дмитриевой, Б.В. Шостаковича, А.А. Ткаченко. — М.: ФГУ «ГНЦ ССП Росздрава», 2006. — Т. 1. — С. 149-167. 4. Официальный сайт ФСИН России. http://www.fsin.su/statistics/ 5. Пахомов В.Д., Корзун И.В. Женская преступность и борьба с ней // Современная преступность: новые исследования: Сб. науч. тр. — М., 1993. — С. 7. 6. Харитонова Н.К., Васянина В.И. Расстройства личности у женщин, совершивших агрессивные общественно опасные действия // Агрессия и психические расстройства / Под ред. Т.Б. Дмитриевой, Б.В. Шостаковича, А.А. Ткаченко. — М.: ФГУ «ГНЦ ССП Росздрава». — 2006. — Т. 1. — С. 121-149. 7. Appelbaum P.S., Robbins P.C., Monahan J. Violence and delusions: data from the MacArthur Violence Risk Assessment Study // Am. J. Psychiatry. — 2000. — Vol. 157. — P. 566-572. 8. Baird V., Bavidge L., Bundey R. et al. Commission on Women and the Criminal Justice System // Interim Report on Women and Offending. — 2003. 9. Beck A.J. Survey of state prison inmates 1991 in Department of Justice Pub No NCJ145321. — Washington, DC: United States Department of Justice, 1993. 10. Carcach J., James M. Homicide between intimate partners in Australia. — Canberra: Australian Institute of Criminology, 1998. 11. Comack E. Locating Law: Race/Class/Gender Connections. — Halifax: Fernwood Publishing, 1999. 12. Dean R., Walsh T., Moran P. et al. Violence in women with psychosis in the community: prospective study // Br. J. Psychiatry. — 2006. — Vol. 188. — P. 264-270. 13. Draine J., Salzer M. S., Culhane D.P. et al. Role of social disadvantage in crime, joblessness, and homelessness among persons with serious mental illness // Psychiatr. Serv. — 2002. — Vol. 53. — P. 565-573. 14. Feldmann T.B. Bipolar disorder and violence // Psychiatr. Q. — 2001. — Vol. 72. — P. 119-129. 15. Fox J.A., Zawitz M.W. Homicide Trends in the United States. — Washington, DC: Bureau of Justice Statistics, US Department of Justice, 1999. 16. Friedman S.H., McCue Horwitz S., Resnick P.J. Child murder by mothers: A critical analysis of the current state of knowledge and a research agenda // Am. J. Psychiatry. — 2005. — Vol. 162. — P. 1578-1587. 17. Gibbens T.C.N. Female offenders // Br. J. Hosp. Med. — 1971. — Vol. 9. — P. 279-286. 18. Gilliard D.K., Alle J.B. Prison and Jail Inmates at Midyear 1997, Bureau of Justice Statistics Bulletin. — Washington, DC: US Department of Justice, Bureau of Justice Statistics, 1998. 19. Greenfeld L.A., Snell T.L. Women Offenders. Bureau of Justice Statistics Special Report NCJ175688. — Washington, DC: US Department of Justice, 1999. 20. Hodgins S. Mental disorder, intellectual deficiency, and crime: evidence from a birth cohort // Arch. Gen. Psychiatry. — 1992. — Vol. 49. — P. 476-483. 21. Hodgins S., Mednick S.A., Brennan P.A. et al. Mental disorder and crime: Evidence for a Danish birth cohort // Arch. Gen. Psychiatry. -1996. — Vol. 53. — P. 489-496. 22. Home Office. Statistics on Women and Criminal Justice System. — London: Home Office, 1999. 23. Laishes J. The 2002 Mental Health Strategy for Women Offenders. — Ottawa: Correctional Service of Canada, 2002. 24. Maruschak L.M. Medical Problems in Jail Inmates. — Washington, DC: US Department of Justice, Bureau of Justice Statistics Special Report NCJ 210696, 2006. 25. Monahan J., Steadman H., Silver E. et al. Rethinking Risk Assessment: the MacArthur Study of Mental Disorder and Violence. — N.Y.: Oxford University Press, 2001. — P. 43. 26. Putkonen H., Komulainen E.J., Virkkunen M. et al. Risk of repeat offending among violent female offenders with psychotic and personality disorders // Am. J. Psychiatry. — 2003. — Vol. 160. — P. 947-951. 27. Robbins P.C., Monahan J., Silver E. Mental disorder, violence, and gender // Law Hum. Behav. — 2003. — Vol. 27. — P. 561- 571. 28. Sabol W.J., Minton T.D., Harrison P.M. Prison and jail inmates at midyear 2006, Bureau of Justice Statistics Bulletin, NCJ 217675. — Washington, DC: US Department of Justice, 2007. 29. Smith J., Parker J., Donovan M. Female admissions to a regional secure unit // J. Forensic Psychiatry. — 1991. — Vol. 2, N 1. — P. 95-102. 30. Snell T.L., Morton D.C. Survey of state prison inmates 1991: women in prison. Bureau of Justice Statistics Special Report. — Washington, DC: Bureau of Justice Statistics, 1994. 31. Snell T.L. Women in Prison, Bureau of Justice Statistics Special Report. — Washington, DC: US Department of Justice, Bureau of Justice Statistics, 1994. 32. Swanson J.W., Swartz M.S., Essock S.M. et al. The socialenvironmental context of violent behavior in persons treated for severe mental illness // Am. J. Public Health. — 2002. — Vol. 92. — P. 1523-1531. 33. Teplin L.A. Psychiatric and substance abuse disorders among male urban jail detainees // Am. J. Public Health. — 1994. — Vol. 84. — P. 290-293. 34. Teplin L.A., Abram K.M., McClelland G.M. Prevalence of psychiatric disorders among incarcerated women: Pretrial jail detainees // Arch. Gen. Psychiatry. — 1996. — Vol. 53, N 6. — P. 505-512. 35. Weizmann-Heneliusab G., Viemerцb V., Eronenac M. The violent female perpetrator and her victim // Forensic Sci. Int. — 2003. — Vol. 133. — Issue 3. — P. 197-203. 36. Wessley S. The epidemiology of crime, violence and schizophrenia // Br. J. Psychiatry. — 1997. — Vol. 170, N 32. — P. 8-11.

Биполярное аффективное расстройство | Suomen Mielenterveysseura

Двустороннее психическое расстройство или биполярное аффективное расстройство называли раньше маниакально-депрессивным психозом. Двустороннее психическое расстройство – продолжительное и стойко наследуемое расстройство психического здоровья. Данное расстройство характеризуют отличающиеся от обычных перепады настроения. Депрессивные, маниакальные и смешанные состояния сменяют друг друга, иногда могут наблюдаться бессимптомные периоды или периоды, когда симптомы слабо выражены.

Больные двусторонним психическим расстройством исключительно часто страдают алкоголизмом или другой наркозависимостью. Обильное употребление алкоголя способствует усилению как маниакальных, так и депрессивных симптомов.

На маниакальной стадии настроение либо слишком хорошее, либо возбужденное

Маниакальную стадию распознать легче, чем депрессивную, так как поведение больного бросается в глаза своей активностью. Во время маниакальной стадии страдающий биполярным расстройством может переживать чрезвычайно сильные чувства и необычайно хорошее настроение на протяжении многих недель, а то и месяцев.

Маниакальная стадия часто характеризуется отсутствием рассудительности. Страдающий расстройством может совершать поступки, которые доставляют трудности ему самому и окружающим. Он может, например, полностью запустить свои финансовые дела или вести себя сексуально раскованно. Последствиями могут быть проблемы в семье, на работе или с полицией.

Маниакальное поведение необязательно радостно, особенно у молодых людей мания может проявляться агрессивным возбуждением. В большинстве случаев переживающие маниакальную стадию не понимают, что что-то не так, и не хотят принимать предлагаемую помощь.

В фазе депрессии больной часто переживает чувства вины и ничтожности

Зачастую страдающие биполярным психическим расстройством не обращаются за помощью при появлении первых симптомов. Причиной обращания за помощью обычно является длительная и тяжелая стадия депрессии.

Связанные с биполярным расстройством периоды депрессии – более распространенное явление, чем маниакальные стадии. Депрессивные стадии при биполярном расстройстве протекают практически так же, как и депрессивные состояния у страдающих тяжелой депрессией. На депрессивной стадии страдающие биполярным расстройством переживают тяжелую усталость, невозможность концентрации внимания, обычны также нарушения сна.

Человек может переживать чувства ничтожности, вины и думать о смерти. Явившиеся следствием маниакальной стадии финансовые трудности и проблемы в общении с людьми еще более усугубляют типичное для страдающего биполярным расстройством чувство вины.

Смешанные фазы сочетают в себе депрессивные и маниакальные симптомы

Периоды болезни могут носить также смешанный характер, при котором могут наблюдаться одновременно как депрессивные, так и маниакальные симптомы. Смешанная стадия может быть особо мучительной, так как мыслительные процессы больного чрезвычайно подвижны, но мысли носят депрессивный характер. У страдающего биполярным расстройством могут наблюдаться обман чувств или галлюцинации, которые однако своим качеством и четкостью отличаются от подобных явлений при шизофрении.

Маниакальные стадии, наблюдающиеся при втором типе биполярного расстройства, носят более легкий характер

Маниакальные стадии при втором типе биполярного расстройства носят более ровный характер, их называют гипоманиакальными периодами. Гипоманиакальный период не такой тяжелый и не вызывает серьезных проблем на работе или в социальных отношениях. Страдающие вторым типом биполярного расстройства часто обращаются за помощью только в период депрессии, поэтому расстройство может остаться полностью незамеченным.

Прием лекарств и выявление симптомов очень важны

Биполярное психическое расстройство обычно лечится при помощи стабилизирующих настроение препаратов, так нызываемых антипсихотиков второго поколения, лекарств, облегчающих тревожность и бессонницу, а также антидепрессантами во время депрессивной фазы. Читать далее о лекарственной терапии психических расстройств.

Для подбора подходящих лекарств при биполярном расстройстве может потребоваться некоторое время, но оптимально подобранные лекарства эффективно способствуют предотвращению и облегчению течения депрессивной и маниакальной стадий. Возможно, потребуется несколько раз изменить лекарства и их дозы, прежде чем будут определены необходимые. Иногда лучшим вариантом будет сочетание нескольких препаратов.

Для успешности лечения необходимо применять лекарства строго по инструкции. Значительное число больных биполярным расстройством не применяют лекарства согласно инструкции. Причинами могут быть, к примеру, отсутствие осознания болезни на маниакальной стадии, нежелание признать наличие расстройства, вызываемые лекарством побочные симптомы или отсутствие информации об эффективности лекарств в деле облегчения и предупреждения симптомов болезни.

При биполярном расстройстве лекарственная терапия может продолжаться в течение нескольких лет в виде так называемого поддерживающего лечения. В длительной лекарственной терапии нет необходимости только в случае, если симптомы не носят тяжелого характера и страдающий биполярным расстройством способен их достаточно хорошо контролировать. Второй вариант лечения – профилактическое лечение в случаях, когда больной научился распознавать приближение маниакальной фазы.

Следует научиться распознавать симптомы, предвещающие различные периоды болезни, в этом случае увеличивается чувство контроля, и даже с расстройством можно жить нормальной жизнью. Чтобы избежать возникновения болезненных стадий, важно избегать чрезмерных стрессов и бессонницы.

2. Качества психики — Нирмала Видья Амрута

Однако, хотя это может показаться противоречивым, для направления «саттва» существует противоположность. Теперь возникает необходимость ввести спорную концепцию «негативности».

Мы уже сказали, что на психическом плане, который порождает противоположности (тамас-раджас), могут возникать болезненные ситуации для сознания, которое отождествляется с этими противоположностями. Это происходит, когда внимание поглощается энергиями этого плана в их внешней форме.Мы могли бы сказать, что то, что мы называем «нормальным» человеком, — это тот, кто не выходит за определенные пределы «тамаса» или «раджаса» направлений психики. Когда по какой-либо причине эти пределы пересекаются, могут возникать состояния, которые считаются патологическими и которые в традиционной психологии определяются как маниакальные или депрессивные (в зависимости от того, является ли направление «раджасом» или «тамасом»).

Например, тот, кто живет в условиях ускоренного западного мира, стремится к власти и социальному успеху, планирует будущее до мельчайших деталей, психологически движется по опасным тропам «раджаса».Если отклонение в этом направлении увеличивается, его или ее тревога также увеличивается, и человек может впасть в состояние сильного маниакального страдания.

Если, напротив, темперамент и привычное поведение человека имеют тенденцию к «тамасическому», он или она будет склонен к меланхолии, к восприятию мира «бессмысленным», к жизни «богемы», «выпавшего из школы». »Или« нигилист », отчаявшийся, страдающий и становящийся все более и более подавленным.

Тем не менее, хотя есть страдание и ум затемнен, «уровень сознания» сохраняется.Мы могли бы сказать, что поворот к «раджасу» или «тамасу» происходит в горизонтальной плоскости и на любом уровне сознания человека.

Но помимо этих крайних состояний, которые сами по себе являются «отрицательными», внутри этих энергетических проявлений, по-видимому, могут существовать болезненные образования, которые не обязательно включают движение до пределов (крайностей) «раджаса» или «тамаса». Это то, что можно назвать собственно негативностью, которая действует как «маскирующее средство» или «затмение» энергии «саттвы».Когда происходит движение к крайностям (маниакально-депрессивное состояние), происходит дистанцирование от «саттвы», но «саттва» продолжает сиять и присутствовать в психике. В случае с негативом «саттва» просто «прикрыта», «затемнена», ее свет «заблокирован».

Личность против персонажа | Психология сегодня

Однажды я проводил собеседование с кем-то, кто был страстным, энергичным, умным, интересным и подготовленным. Задавая ей вопросы, призванные составить точную картину ее потенциального будущего выступления, я оставался настроенным на свои эмоциональные реакции на ее поведение, пытаясь услышать то, что мой внутренний голос говорил мне о ней.В конце интервью я был взволнован перспективой того, что она перейдет ко мне на работу. Однако мне пришлось напомнить себе, что нужно оставаться осторожным, поскольку я размышлял о том, насколько легко спутать личность с характером и как важно их разделять.

В чем разница?

Личность легко читается, и мы все в этом эксперты. Мы судим людей забавными, экстравертированными, энергичными, оптимистичными, уверенными в себе, а также чрезмерно серьезными, ленивыми, негативными и застенчивыми — если не при первой встрече с ними, то вскоре после нее.И хотя нам может потребоваться более одного взаимодействия, чтобы подтвердить наличие такого рода черт, к тому времени, когда мы решим, что они фактически присутствуют, мы обычно накопили достаточно данных, чтобы оправдать наши выводы.

Персонаж, с другой стороны, разгадывает гораздо больше времени. Он включает в себя черты, которые проявляются только в определенных — и часто необычных — обстоятельствах, такие как честность, добродетель и доброта. Как ни странно, исследования показали, что черты личности во многом определяются наследственностью и по большей части неизменны.С другой стороны, возможно, более важные черты характера более податливы, хотя, мы должны отметить, не без больших усилий. Черты характера, в отличие от черт личности, основаны на убеждениях (например, что честность и хорошее отношение к другим важны — или нет), и хотя убеждения можно изменить, это намного труднее, чем многие думают.

Почему это важно?

Проблема в формировании суждений о пригодности человека для важных ролей в нашей жизни (сотрудник, друг, любовник, супруг) состоит в том, что у всех нас есть сверхъестественная склонность к наблюдению привлекательных черт личности и извлечению из них положительного черты характера (то есть, если кто-то общительный, уверенный и веселый, мы с большей вероятностью сочтем его честным, нравственным и добрым).Но далеко не ясно, сочетается ли один вид с другим. На самом деле, как я рассказывал в «Слушая свой внутренний голос», это предположение часто доставляет нам неприятности.

Мы бессознательно склонны связывать личность с характером по двум основным причинам: мы хотим нравиться людям, которые нам уже нравятся, и самый надежный способ оценки характера человека трудоемок и требует много времени. (Нам действительно нужно наблюдать за людьми в ситуациях, вызывающих трудности с характером, чтобы делать надежные выводы об их характере.Например, если мы наблюдаем, как кто-то легко лжет, мы можем быть достаточно уверены даже в одном случае, что он делал это в прошлом и будет делать это снова в будущем, поскольку лучший предиктор будущего поведения — это поведение в прошлом.)

Это потому, что убеждения, которые заставляют нас легко лгать или говорить правду, присутствуют в нас всегда. Они могут оставаться «бездействующими» до тех пор, пока обстоятельства не возбудят их таким образом, что они будут мотивировать наблюдаемые действия, но они редко скрываются намеренно.Возникает вопрос: может ли существовать способ взглянуть на такие убеждения, не дожидаясь, пока обстоятельства проявят их в полной мере?

Одним словом — да. Не столько напрямую разговаривая с людьми, чей характер вы пытаетесь раскрыть, сколько с людьми, которые знают людей, чей характер вы пытаетесь раскрыть. Вот почему, например, мудрые потенциальные работодатели всегда называют рекомендации.

Проблема, однако, заключается в том, что как только мы это сделаем, потенциальные сотрудники предоставят рекомендации, которые, как они ожидают, будут о них говорить хорошо.Уловка, таким образом, состоит в том, чтобы задавать вопросы по отзывам человека, чтобы заставить их честно высказать свои наиболее точные суждения.

Вопросы типа «Вы когда-нибудь слышали, чтобы X лгал?» бесполезны, потому что ответ, который вы получите, будет зависеть от характера человека, которого вы спрашиваете. Вы не узнаете, удобно ли вам самим врать, поэтому правдивость любого ответа, который вы получите, в лучшем случае останется под вопросом. По этой причине лучше задавать вопросы, которые подталкивают людей к вынесению собственных суждений.На такие вопросы с большей вероятностью (хотя, конечно, не во всех обстоятельствах) будут даны честные ответы. Поэтому вместо этого спросите: «В чем, по вашему мнению, самая большая слабость X?» Подразумевается, что у каждого есть слабые стороны, поэтому неразумно ожидать, что ответ будет «нет». Сложнее восполнить слабость на месте, чем сказать правду о слабости, которую на самом деле ощущает референт, поэтому у вас больше шансов получить честную оценку. Ваш отзыв может попытаться преуменьшить выявленные слабости, но вы можете читать между строк.

Недостатком этого метода является то, что он основан на суждении людей, которое, как мы знаем, является предвзятым и часто ошибочным. Однако этот недостаток можно преодолеть, задав одни и те же вопросы многим людям, которые знают человека, чей характер вам интересен. Как я писал в предыдущем посте «Мудрость толпы», если несколько человек независимо возвращают одинаковые ответы, вероятность того, что их коллективное суждение будет точным, высока.

Хотя это может показаться макиавеллистским, вы можете применить этот процесс также к друзьям и потенциальным товарищам.Например, средний период времени, в течение которого люди встречаются до принятия решения о женитьбе, составляет в Соединенном Королевстве примерно три года (я должен отметить, что эта цифра сильно варьируется в зависимости от культуры). Например, при принятии решения жениться на ком-то, зная его всего три года, проблема заключается в том, что некоторые важные черты характера, хорошие и плохие, к тому времени могли не проявиться. Конечно, это социально неловко, граничащее с неуместным — напрямую расспрашивать друзей и семью потенциального партнера о них.И хотя я никому не предлагаю это делать, я, am , предлагаю, чтобы мы могли и должны обращать внимание на данные в том виде, в каком они представляются нам другими, поскольку они могут располагать более достоверными данными, чем мы. Людям обычно трудно скрывать свои истинные чувства к другим людям с течением времени, поэтому, если вы слышите общие темы от людей, близких к человеку, чей характер вам интересен, обратите внимание. Вы почти наверняка слышите правду.

Я не имею в виду, что все вышесказанное подразумевает, что личность не важна.Но когда мы принимаем решения о том, кого впустить в нашу жизнь в критических ролях, характер должен считаться не менее важным, если не более важным, но часто его легко упускают из виду. К счастью для меня, отзывы человека, у которого я брал интервью все время назад, не только оказали сильную поддержку, но и подтвердили согласованность содержания. Я нанял ее и со временем обнаружил, что она такая выдающаяся, как и предсказывали ее рекомендации.

Если вам понравился этот пост, не стесняйтесь посетить мою домашнюю страницу, Счастье в этом мире.

История и принципы — Принципы социальной психологии — 1-е международное издание

1. Дайте определение социальной психологии .
2. Обзор истории области социальной психологии и тем, изучаемых социальными психологами.
3. Обобщите принципы эволюционной психологии.
4. Опишите и приведите примеры взаимодействия человека и ситуации.
5. Пересмотреть концепции (а) социальных норм и (б) культур.

Область социальной психологии быстро растет и оказывает все более важное влияние на то, как мы думаем о человеческом поведении. Газеты, журналы, веб-сайты и другие средства массовой информации часто сообщают о выводах социальных психологов, а результаты социально-психологических исследований влияют на решения в самых разных областях. Давайте начнем с краткой истории социальной психологии, а затем перейдем к обзору основных принципов науки социальной психологии.

История социальной психологии

Наука социальная психология началась, когда ученые впервые начали систематически и формально измерять мысли, чувства и поведение людей (Kruglanski & Stroebe, 2011). Самые ранние эксперименты по социальной психологии над групповым поведением были проведены до 1900 года (Triplett, 1898), а первые учебники по социальной психологии были опубликованы в 1908 году (McDougall, 1908/2003; Ross, 1908/1974). В 1940-х и 1950-х годах социальные психологи Курт Левин и Леон Фестингер усовершенствовали экспериментальный подход к изучению поведения, создав социальную психологию как строгую научную дисциплину.Левина иногда называют «отцом социальной психологии», потому что он изначально разработал многие важные идеи этой дисциплины, включая акцент на динамическом взаимодействии между людьми. В 1954 году Фестингер отредактировал влиятельную книгу под названием Research Methods in the Behavioral Sciences , в которой он и другие социальные психологи подчеркнули необходимость измерения переменных и использования лабораторных экспериментов для систематической проверки исследовательских гипотез о социальном поведении. Он также отметил, что в этих экспериментах может возникнуть необходимость ввести участников в заблуждение относительно истинной природы исследования.

Социальная психология была вдохновлена ​​исследователями, которые пытались понять, как немецкий диктатор Адольф Гитлер мог вызвать такое крайнее послушание и ужасное поведение своих последователей во время Второй мировой войны. Исследования конформизма, проведенные Музафиром Шерифом (1936) и Соломоном Ашем (1952), а также исследования послушания Стэнли Милгрэма (1974), показали важность давления конформизма в социальных группах и то, как люди, находящиеся у власти, могут создавать послушание, даже до такой степени, что заставляет людей причинять серьезный вред другим.Филип Зимбардо в своем известном «тюремном исследовании» (Haney, Banks, & Zimbardo, 1973) обнаружил, что взаимодействие студентов мужского пола, которые были завербованы, чтобы играть роли охранников и заключенных в симулированной тюрьме, стало настолько жестоким, что исследование пришлось прекратить досрочно.

Социальная психология быстро расширилась за счет изучения других тем. Джон Дарли и Бибб Латане (1968) разработали модель, которая помогает объяснить, когда люди помогают, а когда не помогают другим, нуждающимся, а Леонард Берковиц (1974) стал пионером в изучении человеческой агрессии.Тем временем другие социальные психологи, включая Ирвинга Яниса (1972), сосредоточились на групповом поведении, изучая, почему умные люди иногда принимают решения, которые приводят к катастрофическим результатам, когда они работают вместе. Тем не менее другие социальные психологи, в том числе Гордон Олпорт и Музафир Шериф, сосредоточились на межгрупповых отношениях с целью понимания и потенциального уменьшения возникновения стереотипов, предрассудков и дискриминации. Социальные психологи высказали свое мнение в 1954 г. по делу Brown v.Совет по образованию . Дело Верховного суда США, которое помогло положить конец расовой сегрегации в американских государственных школах, и социальные психологи по-прежнему часто выступают в качестве свидетелей-экспертов по этим и другим темам (Fiske, Bersoff, Borgida, Deaux, & Heilman, 1991). В последние годы идеи социальной психологии даже использовались для разработки программ борьбы с насилием в обществах, переживших геноцид (Staub, Pearlman, & Bilali, 2010).

Во второй половине 20-го века социальная психология расширилась в области отношений с особым упором на когнитивные процессы.За это время социальные психологи разработали первые формальные модели убеждения с целью понять, как рекламодатели и другие люди могут представить свои сообщения, чтобы сделать их наиболее эффективными (Eagly & Chaiken, 1993; Hovland, Janis, & Kelley, 1963). Эти подходы к установкам сфокусированы на когнитивных процессах, которые люди используют при оценке сообщений, и на взаимосвязи между установками и поведением. В это время была разработана важная теория когнитивного диссонанса Леона Фестингера, которая стала моделью для последующих исследований (Festinger, 1957).

В 1970-х и 1980-х годах социальная психология стала еще более когнитивной по своей ориентации, поскольку социальные психологи использовали достижения когнитивной психологии, которые сами в значительной степени основывались на достижениях компьютерных технологий, для информирования своей области (Fiske & Taylor, 2008). В центре внимания этих исследователей, в том числе Элис Игли, Сьюзан Фиск, Э. Тори Хиггинс, Ричард Нисбетт, Ли Росс, Шелли Тейлор и многих других, было социальное познание — — понимание того, как развиваются наши знания о наших социальных мирах. через опыт и влияние этих структур знаний на память, обработку информации, отношения и суждения. Кроме того, была задокументирована степень, в которой принятие решений людьми могло быть ошибочным из-за когнитивных и мотивационных процессов (Kahneman, Slovic, & Tversky, 1982).

В 21 веке область социальной психологии расширилась и охватила другие области. Примеры, которые мы рассматриваем в этой книге, включают интерес к тому, как социальные ситуации влияют на наше здоровье и счастье, важную роль эволюционного опыта и культур в нашем поведении, а также область социальной нейробиологии —, посвященную изучению того, как наше социальное поведение одновременно влияет и находится под влиянием деятельности нашего мозга (Либерман, 2010). Социальные психологи продолжают искать новые способы измерения и понимания социального поведения, и эта область продолжает развиваться. Мы не можем предсказать, куда будет направлена ​​социальная психология в будущем, но мы не сомневаемся, что она все еще будет жива и динамична.

Человек и социальное положение

Социальная психология — это изучение динамических отношений между людьми и окружающими их людьми. Каждый из нас индивидуален, и наши индивидуальные характеристики, включая наши личностные качества, желания, мотивации и эмоции, имеют важное влияние на наше социальное поведение.Но на наше поведение также сильно влияет социальная ситуация — люди, с которыми мы общаемся каждый день . К этим людям относятся наши друзья и семья, наши одноклассники, наши религиозные группы, люди, которых мы видим по телевизору, читаем или общаемся в Интернете, а также люди, о которых мы думаем, помним или даже представляем.

Социальные психологи считают, что человеческое поведение определяется как характеристиками человека, так и социальной ситуацией. Они также считают, что социальная ситуация часто оказывает большее влияние на поведение, чем характеристики человека.

Социальная психология в значительной степени занимается изучением социальной ситуации. Наши социальные ситуации создают социальное влияние — процесс, посредством которого другие люди изменяют наши мысли, чувства и поведение, а мы изменяем их собственные . Возможно, вы уже видите, как социальное влияние повлияло на выбор Рауля Валленберга и как он, в свою очередь, повлиял на окружающих.

Курт Левин формализовал совместное влияние переменных личности и ситуационных переменных, которое известно как взаимодействие человека и ситуации , в важном уравнении:

Поведение = f (человек, социальное положение).

Уравнение Левина показывает, что поведение данного человека в любой момент времени является функцией (зависит от) как характеристик человека, так и влияния социальной ситуации.

Эволюционная адаптация и характеристики человека

В уравнении Левина человек относится к характеристикам отдельного человека. Люди рождаются с навыками, которые позволяют им успешно взаимодействовать с другими людьми в их социальном мире. Новорожденные могут узнавать лица и реагировать на человеческие голоса, маленькие дети изучают язык и заводят дружбу с другими детьми, подростки начинают интересоваться сексом и обречены на любовь, большинство взрослых женятся и заводят детей, и большинство людей обычно ладят с другими.

Люди обладают этими особенностями, потому что все мы одинаково сформировались в ходе человеческой эволюции. Генетический код, определяющий людей, дал нам специальные социальные навыки, важные для выживания. Так же, как острое зрение, физическая сила и устойчивость к болезням помогали нашим предкам выжить, также помогала склонность к социальному поведению. Мы быстро судим о других людях, помогаем другим людям, которые в этом нуждаются, и получаем удовольствие от совместной работы в социальных группах, потому что такое поведение помогло нашим предкам адаптироваться и передавалось по своим генам следующему поколению (Ackerman & Kenrick, 2008; Barrett И Курцбан, 2006; Пинкер, 2002). Наши выдающиеся социальные навыки в первую очередь обусловлены большим мозгом и социальным интеллектом, который они нам предоставляют (Herrmann, Call, Hernández-Lloreda, Hare, & Tomasello, 2007).

Предположение о том, что человеческая природа, включая большую часть нашего социального поведения, во многом определяется нашим эволюционным прошлым , известно как эволюционная адаптация (Buss & Kenrick, 1998; Workman & Reader, 2008). В эволюционной теории приспособленность относится к степени, в которой наличие данной характеристики помогает индивидуальному организму выживать и воспроизводиться с большей скоростью, чем у других представителей вида, у которых нет характеристики .Более приспособленные организмы более успешно передают свои гены последующим поколениям, в результате чего характеристики, обеспечивающие приспособленность, с большей вероятностью становятся частью природы организмов, чем характеристики, не обеспечивающие приспособленность. Например, утверждалось, что чувство ревности со временем сохранилось у мужчин, потому что мужчины, которые испытывают ревность, более подходят, чем мужчины, которые этого не делают. Согласно этой идее, переживание ревности побуждает мужчин защищать своих партнеров и остерегаться соперников, что увеличивает их репродуктивный успех (Buss, 2000).

Хотя наш биологический состав готовит нас к тому, чтобы быть людьми, важно помнить, что наши гены на самом деле не определяют, кто мы. Скорее, гены наделяют нас человеческими характеристиками, а эти характеристики дают нам склонность вести себя «по-человечески». И все же каждый человек отличается от любого другого человека.

Эволюционная адаптация дала нам две основные мотивации, которые направляют нас и помогают вести продуктивную и эффективную жизнь.Одна из этих мотиваций связана с «я» — мотивация защищать и улучшать себя и людей, которые психологически близки нам ; другой относится к социальной ситуации — мотивация присоединиться к другим, принять и быть принятыми другими . Мы будем называть эти две мотивации заботой о себе и другой проблемой соответственно.

Личная жизнь

Самая основная тенденция всех живых организмов и основная мотивация человека — это желание защитить и улучшить нашу собственную жизнь и жизнь близких нам людей.Люди заинтересованы в том, чтобы найти пищу и воду, получить адекватное убежище и защитить себя от опасности. Это необходимо, потому что мы сможем выжить, только если сможем достичь этих фундаментальных целей.

Желание поддерживать и совершенствовать себя также побуждает нас делать то же самое для наших родственников — тех людей, которые связаны с нами генетически. Люди, как и другие животные, демонстрируют стратегии родственного отбора –, которые способствуют репродуктивному успеху своих родственников, иногда даже за счет собственного выживания .Согласно эволюционным принципам, родственный отбор происходит потому, что поведение, повышающее приспособленность родственников, даже если оно снижает приспособленность самого человека, может, тем не менее, увеличить выживаемость группы в целом.

Рис. 1.2. Эволюционный принцип родственного отбора заставляет нас особенно заботиться и помогать тем, кто разделяет наши гены.
Источник: «Счастливая семья» (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Happy_family_%281%29.jpg) Кэтрин Скотт используется в соответствии с CC-BY-SA 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/deed.en)

Помимо наших родственников, мы хотим защищать, улучшать и повышать благосостояние нашей внутренней группы — тех, мы считаем, что они похожи и важны для нас и с кем мы связаны тесными социальными связями , даже если эти люди на самом деле не имеют общих генов. Возможно, вы помните время, когда вы помогали друзьям переместить всю их мебель в новый дом, даже если вы предпочли бы заниматься чем-то более полезным для себя, например учиться или отдыхать.Вы бы не помогли незнакомцам таким образом, но вы сделали это для своих друзей, потому что чувствовали себя близкими и заботились о них. Тенденция помогать людям, с которыми мы чувствуем себя близкими, даже если они не связаны с нами, вероятно, частично связана с нашим эволюционным прошлым: люди, с которыми мы были ближе всего, обычно были теми, с кем мы были связаны.

Другое дело

Хотя мы в первую очередь озабочены выживанием самих себя, наших родственников и тех, кого мы считаем похожими на нас и важными для нас, мы также желаем общаться с другими людьми и быть принятыми ими в более широком смысле — цель , забота о других .Мы живем вместе в сообществах, мы работаем вместе в рабочих группах, мы можем вместе поклоняться в религиозных группах, и мы можем вместе играть в спортивных командах и в клубах. Взаимодействие с другими людьми — даже с незнакомцами — помогает нам достичь фундаментальной цели: найти романтического партнера, от которого мы сможем завести детей. Наши связи с другими людьми также предоставляют нам возможности, которых мы не смогли бы получить сами. Мы можем пойти в продуктовый магазин, чтобы купить молока или яиц, и мы можем нанять плотника, чтобы он построил для нас дом.И мы сами делаем работу, которая предоставляет товары и услуги для других. Такое взаимное сотрудничество выгодно как для нас, так и для окружающих нас людей. Мы также присоединяемся, потому что нам нравится быть с другими, быть частью социальных групп и участвовать в социальном дискурсе (Leary & Cox, 2008).

Мотив озабоченности другим означает, что мы не всегда ставим себя на первое место. Быть человеком также означает заботиться о других людях, помогать им и сотрудничать с ними. Хотя наши гены сами по себе «эгоистичны» (Докинз, 2006), это не означает, что люди всегда им являются.Выживание наших собственных генов можно улучшить, помогая другим, даже тем, кто не связан с нами (Krebs, 2008; Park, Schaller, & Van Vugt, 2008). Подобно тому, как птицы и другие животные могут подавать сигналы тревоги другим животным, чтобы указать на присутствие хищника, люди проявляют альтруистическое поведение, помогая другим, иногда за счет потенциальных потерь для себя.

Короче говоря, люди ведут себя морально, по отношению к другим — они понимают, что неправильно причинять вред другим людям без веской причины для этого, и они проявляют сострадание и даже альтруизм по отношению к другим (Goetz, Keltner, & Simon-Thomas, 2010; Туриэль, 1983). В результате негативное поведение по отношению к другим, такое как запугивание, обман, воровство и агрессия, является необычным, неожиданным и социально неодобрительным. Конечно, это не означает, что люди всегда дружелюбны, полезны и милы друг с другом — сильные социальные ситуации могут и действительно создают негативное поведение. Но фундаментальная человеческая мотивация заботы о других действительно означает, что враждебность и насилие являются скорее исключением, чем правилом человеческого поведения.

Иногда цели заботы о себе и других идут рука об руку.Когда мы влюбляемся в другого человека, это отчасти связано с заботой о связи с кем-то другим, но также и с заботой о себе: влюбленность заставляет нас чувствовать себя хорошо. И когда мы добровольно помогаем другим, кто в ней нуждается, это отчасти для их пользы, но также и для нас. Нам хорошо, когда мы помогаем другим. В других случаях, однако, цели заботы о себе и других конфликтуют. Представьте, что вы идете по университетскому городку и видите человека с ножом, угрожающего другому человеку. Вы вмешиваетесь или отворачиваетесь? В этом случае ваше желание помочь другому человеку (забота о других) находится в прямом конфликте с вашим желанием защитить себя от опасности, исходящей от ситуации (забота о себе), и вы должны решить, какую цель поставить в первую очередь. В этой книге мы увидим еще много примеров мотивов заботы о себе и других, работающих вместе и друг против друга.

Рис. 1.3 «Другое беспокойство» — это фундаментальная часть поведения людей и многих животных.
Источник: «Формозан макака» (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Formosan_macaque.jpg) от KaurJmeb, используемый в рамках CC-BY-SA 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by- sa / 2.0 / deed.en). «Старая пара на оживленной улице» (https://www.flickr.com/photos/damiel/19475138/) Гейра Халворсена, использованная в рамках CC-BY-NC-SA 2.0 Generic (a href = »https: // creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/). «Уход за пожилыми людьми» (http://www.flickr.com/photos/76039842@N07/7645318536/in/photostream/) Марка Адкинса, используемый в соответствии с CC-BY-NC-SA 2. 0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/). «Piggy Back» (https://www.flickr.com/photos/cazatoma/4928209598/) от Tricia J, используемый в рамках CC-BY-NC-ND 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc -nd / 2.0 /).

Социальная ситуация создает мощное социальное влияние

Когда людей просят указать то, что они ценят больше всего, они обычно упоминают свое социальное положение, то есть свои отношения с другими людьми (Baumeister & Leary, 1995; Fiske & Haslam, 1996).Когда мы вместе работаем над классным проектом, работаем волонтерами в приюте для бездомных или участвуем в присяжных в судебном заседании, мы рассчитываем, что другие будут работать с нами, чтобы выполнить эту работу. Мы развиваем социальные связи с этими людьми и надеемся, что они помогут нам достичь наших целей. Важность других проявляется во всех аспектах нашей жизни — другие люди учат нас тому, что мы должны и не должны делать, о чем мы должны и не должны думать, и даже о том, что нам следует и не следует любить и не любить.

Помимо людей, с которыми мы в настоящее время взаимодействуем, на нас влияют люди, которых нет физически, но которые, тем не менее, являются частью наших мыслей и чувств.Представьте, что вы едете домой по безлюдной проселочной дороге поздно ночью. Никаких машин не видно ни в одном направлении, и вы можете видеть на много миль. Вы подходите к знаку остановки. Что вы делаете? Скорее всего, вы остановитесь у знака или хотя бы притормозите. Вы делаете это, потому что поведение было внутренним: даже если никто не наблюдает за вами, другие все еще влияют на вас — вы узнали о правилах и законах общества, о том, что правильно и что неправильно, и вы склонны им подчиняться. . Каждый день мы носим с собой наши личные социальные ситуации — наш опыт общения с родителями, учителями, руководителями, властями и друзьями.

Важный принцип социальной психологии, который будет с нами на протяжении всей книги, заключается в том, что, хотя индивидуальные характеристики имеют значение, социальная ситуация часто является более сильным детерминантом поведения, чем личность. Когда социальные психологи анализируют такое событие, как Холокост, они, вероятно, больше сосредотачиваются на характеристиках ситуации (например, сильном лидере и групповом давлении со стороны других членов группы), чем на характеристиках самих преступников.В качестве примера мы увидим, что даже обычные люди, которые ни в коем случае не являются ни плохими, ни злыми, могут, тем не менее, попадать в ситуации, в которых авторитетная фигура может привести их к злонамеренному поведению, например, к применению потенциально смертельных уровней электрического шок (Milgram, 1974).

В дополнение к открытию удивительной степени, в которой на наше поведение влияет наша социальная ситуация, социальные психологи обнаружили, что мы часто не осознаем, насколько важна социальная ситуация в определении поведения.Мы часто ошибочно думаем, что мы и другие действуем исключительно по собственной инициативе, без каких-либо внешних воздействий. Заманчиво предположить, что люди, совершающие экстремальные действия, такие как террористы или члены культов самоубийц, являются необычными или экстремальными людьми. И все же многие исследования показывают, что такое поведение вызвано скорее социальной ситуацией, чем характеристиками индивидов, и что неправильно сосредотачиваться так сильно на объяснении характеристик индивидов (Gilbert & Malone, 1995).

Пожалуй, нет более ясного примера мощного влияния социальной ситуации, чем тот, который был обнаружен в исследованиях, показывающих огромную роль, которую другие играют в нашем физическом и психическом здоровье. ƒC (Diener, Suh, Lucas, & Smith, 1999; Diener, Tamir, & Scollon, 2006).

Социальная психология в интересах общества

Как социальное положение влияет на наше психическое и физическое здоровье

По сравнению с теми, кто не чувствует, что у них есть сеть других, на которых они могут положиться, люди, которые чувствуют, что у них есть адекватная социальная поддержка, сообщают о том, что они более счастливы, а также у них меньше психологических проблем, включая расстройства пищевого поведения и психические заболевания. (Динер, Сух, Лукас и Смит, 1999; Динер, Тамир и Сколлон, 2006).

Люди, пользующиеся социальной поддержкой, в целом менее депрессивны, быстрее восстанавливаются после негативных событий и с меньшей вероятностью совершат самоубийство (Au, Lau, & Lee, 2009; Bertera, 2007; Compton, Thompson, & Kaslow, 2005; Skärsäter, Langius, Агрен, Хэагстрём и Денкер, 2005). Женатые люди сообщают, что они более счастливы, чем неженатые (Pew, 2006), и в целом счастливый брак является отличной формой социальной поддержки. Одна из целей эффективной психотерапии — помочь людям создать лучшие сети социальной поддержки, потому что такие отношения оказывают такое положительное влияние на психическое здоровье.

Помимо улучшения психического здоровья, люди, пользующиеся адекватной социальной поддержкой, более здоровы физически. У них меньше болезней (таких как туберкулез, сердечные приступы и рак), они живут дольше, имеют более низкое кровяное давление и меньше умирают в любом возрасте (Cohen & Wills, 1985; Stroebe & Stroebe, 1996). Спортивные психологи даже обнаружили, что люди с более высоким уровнем социальной поддержки реже получают травмы во время занятий спортом и быстрее восстанавливаются после полученных травм (Hardy, Richman, & Rosenfeld, 1991).Эти различия, по-видимому, связаны с положительным влиянием социальной поддержки на физиологическое функционирование, включая иммунную систему.

Противоположностью социальной поддержки является чувство исключения или остракизма. Ощущение, что другие исключают нас, болезненно, и боль отвержения может длиться даже дольше, чем физическая. Люди, которых попросили вспомнить событие, которое причинило им социальную боль (например, предательство со стороны очень близкого им человека), оценили боль как более интенсивную, чем они оценили свои воспоминания о сильной физической боли (Chen, Williams, Fitness, & Newton, 2008 г.).Когда людям угрожает социальная изоляция, они впоследствии проявляют больший интерес к новым друзьям, увеличивают свое желание сотрудничать с другими, формируют более положительные первые впечатления о новых потенциальных партнерах по общению и даже становятся более способными различать настоящие улыбки от фальшивых. улыбается (Бернштейн, Янг, Браун, Сакко и Клейпул, 2008; Манер, ДеУолл, Баумейстер и Шаллер, 2007).

Поскольку связь с другими людьми является такой важной частью человеческого опыта, мы можем иногда отказываться от присоединения к другим людям или подвергать их остракизму, чтобы попытаться заставить их подчиняться нашим желаниям.Когда люди, исповедующие религию амишей, нарушают постановления старейшины, они помещаются под Meidung . В течение этого времени и до тех пор, пока они не исправят ситуацию, члены сообщества с ними не разговаривают. И люди часто используют «молчание», чтобы выразить свое неодобрение поведению друга или партнера. Боль от остракизма особенно сильна у подростков (Sebastian, Viding, Williams, & Blakemore, 2010).

Использование остракизма также наблюдается у родителей и детей и даже в Интернет-играх и чатах (Williams, Cheung, & Choi, 2000).Молчаливое обращение и другие формы остракизма популярны, потому что они работают. Отказ от социального общения и взаимодействия — мощное оружие для наказания людей и принуждения их к изменению своего поведения. Лица, подвергшиеся остракизму, сообщают, что чувствуют себя одинокими, разочарованными, грустными, недостойными и имеют более низкую самооценку (Bastian & Haslam, 2010).

Таким образом, вместе взятые, результаты социально-психологических исследований показывают, что одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для себя, — это создать стабильную сеть поддержки.Обращение к другим людям приносит пользу тем, кто становится вашими друзьями (потому что вы находитесь в их сети поддержки), и имеет существенные преимущества для вас.

Социальное влияние создает социальные нормы

В некоторых случаях социальное влияние происходит довольно пассивно, без какого-либо очевидного намерения одного человека влиять на другого, например, когда мы узнаем и принимаем убеждения и поведение окружающих нас людей, часто даже не осознавая, что мы это делаем. . Социальное влияние происходит, когда маленький ребенок перенимает убеждения и ценности своих родителей или когда кто-то начинает любить джазовую музыку, даже не осознавая этого, потому что сосед по комнате много ее играет.В других случаях социальное влияние совсем не тонкое; он включает в себя одного или нескольких лиц, активно пытающихся изменить убеждения или поведение других, как видно из попыток членов жюри заставить несогласного члена изменить свое мнение, использование популярного спортивного деятеля для поощрения детей, чтобы покупать определенные продукты, или послания культовых лидеров своим последователям, чтобы побудить их к поведению, требуемому от группы.

Одним из результатов социального влияния является развитие социальных норм – способов мышления, чувств или поведения, которые разделяются членами группы и воспринимаются ими как соответствующие (Asch, 1955; Cialdini, 1993).Нормы включают обычаи, традиции, стандарты и правила, а также общие ценности группы. С помощью норм мы узнаем, что люди на самом деле делают («люди в Соединенных Штатах чаще едят яичницу-болтунью утром и спагетти вечером, а не наоборот»), а также то, что мы должны делать («поступайте с другими как вы бы хотели, чтобы они поступили с вами ») и не должны этого делать (« не шутите расистски »). Существуют нормы почти для каждого возможного социального поведения, и эти нормы имеют большое влияние на наши действия.

У разных культур разные нормы

Социальные нормы, которыми руководствуется наше повседневное поведение и которые создают социальное влияние, в значительной степени проистекают из нашей культуры. Культура представляет группу людей, обычно живущих в данном географическом регионе, которые разделяют общий набор социальных норм, включая религиозные и семейные ценности и моральные убеждения (Fiske, Kitayama, Markus, & Nisbett, 1998; Matsumoto , 2001). Культура, в которой мы живем, влияет на наши мысли, чувства и поведение посредством обучения, подражания и других форм социальной передачи (Mesoudi, 2009).Не будет неуместным сказать, что наша культура определяет нашу жизнь так же сильно, как и наш эволюционный опыт.

Культуры различаются по конкретным нормам, которые они считают важными и которые определяют поведение членов группы. Социальные психологи обнаружили фундаментальную разницу в социальных нормах между западными культурами (включая США, Канаду, Западную Европу, Австралию и Новую Зеландию) и восточноазиатскими культурами (включая Китай, Японию, Тайвань, Корею, Индию и другие страны). Юго-Восточная Азия).Нормы в западных культурах в первую очередь ориентированы на индивидуализм — культурные нормы, распространенные в западных обществах, которые сосредоточены в первую очередь на самосовершенствовании и независимости . Детей в западных культурах учат развивать и ценить чувство собственного достоинства и видеть себя в значительной степени отделенными от окружающих их людей. Дети в западных культурах чувствуют себя особенными — им нравится получать золотые звезды за свои проекты и лучшую оценку в классе (Markus, Mullally, & Kitayama, 1997).Взрослые в западных культурах ориентированы на достижение собственного личного успеха, часто по сравнению с другими (или даже за их счет). Когда людей просят описать себя, люди в западных культурах обычно указывают, что им нравится «заниматься своим делом», они предпочитают жить независимо и основывают свое счастье и самооценку на своих личных достижениях. Короче говоря, в западных культурах упор делается на заботу о себе.

Нормы в культурах Восточной Азии, с другой стороны, больше сосредоточены на заботе о других. Эти нормы указывают на то, что люди должны быть более фундаментально связаны с другими и, таким образом, более ориентированы на взаимозависимость или коллективизм . В культурах Восточной Азии детей учат сосредотачиваться на развитии гармоничных социальных отношений с другими, и преобладающие нормы относятся к групповой сплоченности, связанности, долгу и ответственности перед своей семьей. Когда представителей восточноазиатских культур просят описать себя, они указывают, что они особенно озабочены интересами других, включая своих близких друзей и коллег.В качестве одного из примеров этих культурных различий исследование, проведенное Синобу Китайма и его коллегами (Uchida, Norasakkunkit, & Kitayama, 2004), показало, что жители Восточной Азии с большей вероятностью, чем жители Запада, испытывали счастье в результате своих связей с другими людьми, тогда как жители Запада с большей вероятностью испытали счастье в результате своих личных достижений.

Рисунок 1.4. Люди из западных культур в среднем более индивидуалистичны, чем люди из восточных культур, которые в среднем более коллективистичны.
Источники: «Семья играет в настольную игру» (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Family_playing_a_board_game_%283%29.jpg) Билла Брэнсона в открытом доступе (http://en.wikipedia.org / wiki / Public_domain). «West Wittering Wonderful As Always» (https://www.flickr.com/photos/gareth2953/7976359044/sizes/l/) Гарета Уильямса, используемого в соответствии с CC BY 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/ 2.0 /).

Другие исследователи изучали другие культурные различия, такие как изменение ориентации во времени.Некоторые культуры больше озабочены прибытием и отъездом по фиксированному графику, тогда как другие рассматривают время более гибко (Levine & Norenzayan, 1999). Левин и его коллеги (1999) обнаружили, что «темп жизни», оцениваемый по средней скорости ходьбы в центре города и скорости, с которой почтовые служащие выполняли простой запрос, был самым быстрым в западных странах (но также и в Японии) и самым медленным в экономически неразвитые страны. Также утверждалось, что существуют различия в степени, в которой люди в разных культурах связаны социальными нормами и обычаями, а не в свободе выражать свою индивидуальность без учета социальных норм (Гельфанд и др., 1996). Кроме того, существуют культурные различия в отношении личного пространства, например, насколько близко люди стоят друг к другу во время разговора, а также различия в стилях общения, которые используют люди.

Важно знать о культурах и культурных различиях, по крайней мере отчасти потому, что люди с разным культурным происхождением все чаще контактируют друг с другом в результате увеличения количества поездок и иммиграции, а также развития Интернета и других форм коммуникация.В Канаде, например, есть много различных этнических групп, и доля населения, которое принадлежит к меньшинствам (небелым), увеличивается из года в год. На меньшинства будет приходиться гораздо большая доля от общего числа новых сотрудников канадской рабочей силы в течение следующих десятилетий. Примерно 21% населения Канады — иностранцы, что является самым высоким показателем среди стран «большой восьмерки». К 2031 году видимые меньшинства, по прогнозам, составят 63% населения Торонто и 59% Ванкувера (Статистическое управление Канады, 2011).Хотя эти изменения создают потенциал для более глубокого культурного взаимопонимания и продуктивного взаимодействия, они также могут вызывать нежелательные социальные конфликты. Осознание культурных различий и рассмотрение их влияния на наше поведение по отношению к другим — важная часть базового понимания социальной психологии и тема, к которой мы будем часто возвращаться в этой книге.

• История социальной психологии включает в себя изучение отношений, группового поведения, альтруизма и агрессии, культуры, предрассудков и многих других тем.
• Социальные психологи изучают проблемы реального мира, используя научный подход.
• Рассмотрение собственных межличностных взаимодействий с точки зрения социальной психологии может помочь вам лучше понять их и отреагировать на них.
• Социальные психологи изучают взаимодействие человека и ситуации: как характеристики человека и характеристики социальной ситуации взаимодействуют, чтобы определить поведение.
• Многие человеческие формы социального поведения были выбраны путем эволюционной адаптации.
• Социальная ситуация создает социальные нормы — общие способы мышления, чувств и поведения.
• Культурные различия — например, индивидуалистическая или коллективистская ориентации — определяют наше повседневное поведение.

1. Перейдите на веб-сайт http://www.socialpsychology.org и щелкните два из «заголовков психологии со всего мира», представленных в правой части страницы. Прочтите две статьи и напишите краткое (120 слов) резюме каждой из них.
2. Рассмотрим недавнюю ситуацию из вашего личного опыта, в которой вы сосредоточились на человеке и причине его или ее поведения. Не могли бы вы переосмыслить их поведение, используя ситуативное объяснение?
3. Зайдите на сайт http://www.socialpsychology.org/social-figures.htm и выберите одну из важных фигур в социальной психологии, перечисленных там. Подготовьте краткий (250 слов) отчет о том, как этот человек внес свой вклад в область социальной психологии.

Список литературы

Акерман, Дж.М. и Кенрик Д. Т. (2008). Издержки выгод: отказы в помощи подчеркивают ключевые компромиссы в социальной жизни. Обзор личности и социальной психологии, 12 (2), 118–140.

Аш, С. (1955). Мнения и социальное давление. Scientific American, 11 , 32.

Аш, С. Э. (1952). Социальная психология . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Ау, А., Лау, С., и Ли, М. (2009). Суицидальные мысли и депрессия: умеренные эффекты семейной сплоченности и социальной самооценки. Подростковый возраст , 44 (176), 851–868. Получено из базы данных Academic Search Premier.

Барретт, Х.С. и Курцбан, Р. (2006). Модульность познания: обрамление дискуссии. Психологический обзор, 113 (3), 628–647.

Бастиан Б. и Хаслам Н. (2010). Исключено из человечества: дегуманизирующие эффекты социального остракизма. Журнал экспериментальной социальной психологии, 46 (1), 107–113.

Баумейстер, Р., и Лири, М.(1995). Потребность в принадлежности: желание межличностных привязанностей как фундаментальная мотивация человека. Психологический бюллетень, 117 , 497–529.

Берковиц, Л. (1974). Агрессия: социально-психологический анализ . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Бернштейн, М. Дж., Янг, С. Г., Браун, К. М., Сакко, Д. Ф., и Клейпул, Х. М. (2008). Адаптивные ответы на социальную изоляцию: социальное неприятие улучшает обнаружение настоящих и фальшивых улыбок. Психологическая наука, 19 (10), 981–983.

Бертера, Э. (2007). Роль позитивных и негативных социальных обменов между подростками, их сверстниками и семьей как предикторы суицидальных мыслей. Журнал социальной работы для детей и подростков , 24 (6), 523–538. DOI: 10.1007 / s10560-007-0104-у.

Бусс, Д. М. (2000). Опасная страсть: почему ревность так же необходима, как любовь и секс . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Свободная пресса.

Басс Д. и Кенрик Д. (1998). Эволюционная социальная психология.В Д. Т. Гилберте, С. Т. Фиске и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (4-е изд., Том 2, стр. 982–1026). Бостон, Массачусетс: МакГроу-Хилл.

Чен, З., Уильямс, К. Д., Фитнес, Дж. И Ньютон, Н. С. (2008). Когда боль не излечивает: исследование способности пережить социальную и физическую боль. Психологическая наука, 19 (8), 789–795.

Чалдини Р. Б. (1993). Влияние: наука и практика (3-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: издатели колледжа ХарперКоллинз.

Коэн, С., и Уиллс, Т. (1985). Стресс, социальная поддержка и гипотеза буферизации. Психологический бюллетень, 98 , 310–357.

Комптон М., Томпсон Н. и Каслоу Н. (2005). Факторы социальной среды, связанные с попыткой самоубийства среди афроамериканцев с низким доходом: защитная роль семейных отношений и социальной поддержки. Социальная психиатрия и психиатрическая эпидемиология , 40 (3), 175–185. DOI: 10.1007 / s00127-005-0865-6.

Дарли Дж. М. и Латане Б. (1968). Вмешательство стороннего наблюдателя в чрезвычайных ситуациях: Распределение ответственности. Журнал личности и социальной психологии, 8 (4, Pt. 1), 377–383.

Докинз Р. (2006). Эгоистичный ген. Оксфорд, Англия: Издательство Оксфордского университета.

Динер Э., Сух Э. М., Лукас Р. Э. и Смит Х. Л. (1999). Субъективное благополучие: три десятилетия прогресса. Психологический бюллетень, 125 (2), 276–302.

Динер, Э., Тамир, М., & Сколлон, К. Н. (2006). Счастье, удовлетворение жизнью и удовлетворение: социальная психология субъективного благополучия. В П. А. М. Ван Ланге (ред.), Переходная социальная психология: преимущества трансдисциплинарных подходов . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Игли, А. Х., и Чайкен, С. (1993). Психология отношений . Форт-Уэрт, Техас: Харкорт Брейс Йованович.

Фестингер, Л. (1957). Теория когнитивного диссонанса .Эванстон, Иллинойс: Роу, Петерсон.

Фиск, А. П., и Хаслам, Н. (1996). Социальное познание думает об отношениях. Текущие направления в психологической науке, 5 (5), 137–142.

Фиске А., Китайма С., Маркус Х. и Нисбетт Р. (1998). Культурная матрица социальной психологии. В Д. Гилберте, С. Фиске и Г. Линдзи (редакторы), Справочник по социальной психологии (4-е изд., Стр. 915–981). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Фиске, С. Т., И Тейлор, С. Э. (2008). Социальное познание: от мозга к культуре . Бостон, Массачусетс: МакГроу-Хилл.

Фиск, С. Т., Берсофф, Д. Н., Боргида, Э., Доу, К., и Хейлман, М. Э. (1991). Исследование социальных наук: исследование использования стереотипов пола в Price Waterhouse vs. Hopkins . Американский психолог, 46 , 1049–1060.

Гельфанд, М. Дж., Рэйвер, Дж. Л., Нишии, Л., Лесли, Л. М., Лун, Дж., Лим, Б. К.,… Ямагуши, С. (2011). Различия между плотными и свободными культурами: исследование 33 стран. Наука, 332 (6033), 1100–1104.

Гилберт Д. и Мэлоун П. (1995). Заочный уклон. Психологический обзор, 117 , 21–38.

Гетц, Дж. Л., Келтнер, Д., и Саймон-Томас, Э. (2010). Сострадание: эволюционный анализ и эмпирический обзор. Психологический бюллетень, 136 (3), 351–374.

Хейни, К., Бэнкс, С., и Зимбардо, П. (1973). Межличностная динамика в симулированной тюрьме. Международный журнал криминологии и пенологии, 1 , 69–87.

Харди, К. Дж., Ричман, Дж. М., и Розенфельд, Л. Б. (1991). Роль социальной поддержки в отношениях жизненного стресса / травмы. Спортивный психолог, 5 , 128–139.

Херрманн, Э., Калл, Дж., Эрнандес-Льореда, М. В., Харе, Б., и Томаселло, М. (2007). Люди развили специализированные навыки социального познания: гипотеза культурного интеллекта. Science, 317 (5843), 1360–1366.

Ховланд, К. И., Янис, И. Л., и Келли, Х. Х.(1963). Коммуникация и убеждение . Оксфорд, Англия: Издательство Йельского университета.

Янис, И. Л. (1972). Жертвы группового мышления: психологическое исследование внешнеполитических решений и неудач . Бостон, Массачусетс: Хоутон-Миффлин.

Канеман Д., Слович П. и Тверски А. (1982). Суждение в условиях неопределенности: эвристика и предубеждения . Кембридж, Англия: Издательство Кембриджского университета.

Кребс, Д. Л. (2008). Мораль: эволюционный счет. Перспективы психологической науки, 3 (3), 149–172.

Круглански А., Стребе В. (2011). Справочник по истории социальной психологии. Филадельфия, Пенсильвания: Psychology Press.

Лири, М. Р., Кокс, К. Б. (ред.). (2008). Мотивация принадлежности: движущая сила социального действия . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Левин, Р. В., и Норензаян, А. (1999). Темп жизни в 31 стране мира. Журнал кросс-культурной психологии, 30 (2), 178–205.

Либерман, М. Д. (2010). Социальная когнитивная нейробиология. В С. Т. Фиске, Д. Т. Гилберте и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (5-е изд., Том 1, стр. 143–193). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Манер, Дж. К., Деуолл, К. Н., Баумейстер, Р. Ф., и Шаллер, М. (2007). Мотивирует ли социальная изоляция межличностное воссоединение? Решение «проблемы дикобраза». Журнал личности и социальной психологии, 92 (1), 42–55.

Маркус, Х.Р., Маллалли П. и Китайма С. (1997). Selfways: разнообразие способов культурного участия. В U. Neisser & D. A. Jopling (Eds.), Концептуальное Я в контексте: культура, опыт, самопонимание (стр. 13–61). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Мацумото, Д. (Ред.). (2001). Справочник по культуре и психологии . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

McDougall, W. (2003 г., оригинал опубликован в 1908 г.). Введение в социальную психологию. Минеола, Нью-Йорк: Дувр.

Месуди, А. (2009) Как теория культурной эволюции может влиять на социальную психологию, и наоборот. Психологический обзор, 116, 929–952.

Милграм, С. (1974). Подчинение авторитету: экспериментальный взгляд . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Парк, Дж. Х., Шаллер, М., и Ван Вугт, М. (2008). Психология распознавания человеческого родства: эвристические подсказки, ошибочные выводы и их последствия. Обзор общей психологии, 12 (3), 215–235.

Исследовательский центр Pew. (2006, 13 февраля). Мы уже счастливы? Получено с http://pewresearch.org/pubs/301/are-we-happy-yet

.

Пинкер, С. (2002). Чистый лист: современное отрицание человеческой природы . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Пингвин Патнэм.

Росс, Э. А. (1974; оригинал опубликован в 1908 году). Социальная психология . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Арно Пресс.

Себастьян, К., Видинг, Э., Уильямс, К. Д., и Блейкмор, С.-Дж. (2010). Социальное развитие мозга и аффективные последствия остракизма в подростковом возрасте. Мозг и познание, 72 (1), 134–145.

Шериф М. (1936). Психология социальных норм . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Skärsäter, I., Langius, A., Agren, H., Häggström, L., & Dencker, K. (2005). Чувство согласованности и социальной поддержки в отношении выздоровления у пациентов с первым эпизодом большой депрессии: годичное проспективное исследование. Международный журнал по охране психического здоровья , 14 (4), 258–264. DOI: 10.1111 / j.1440-0979.2005.00390

Статистическое управление Канады. (2011). Этническое разнообразие и иммиграция. Получено с http://www.statcan.gc.ca/pub/11-402-x/2011000/chap/imm/imm-eng.htm

Штауб, Э., Перлман, Л. А., и Билали, Р. (2010). Понимание корней и последствий насилия и психологического восстановления как путей к примирению после массового насилия и неразрешимого конфликта: обращения к национальным лидерам, журналистам, общественным группам, общественное образование через радио и детям.В Дж. Саломон и Э. Кэрнс (ред.), Справочник по воспитанию в духе мира . Нью-Йорк: Психология Пресс.

Stroebe, W. и Stroebe, M. (1996). Социальная психология социальной поддержки. В Э. Т. Хиггинс и А. В. Круглански (ред.), Социальная психология: Справочник основных принципов (стр. 597–621). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Триплетт, Н. (1898). Динамогенные факторы стимуляции ритма и конкуренции. Американский журнал психологии, 9 (4), 507–533.

Туриэль Э. (1983). Развитие социальных знаний: мораль и условности . Кембридж, Англия: Издательство Кембриджского университета.

Учида, Ю., Норасаккункит, В., и Китайма, С. (2004). Культурные конструкции счастья: теория и эмпирические данные. Журнал исследований счастья, 5 (3), 223–239.

Уильямс, К. Д., Чунг, К. К. Т., и Чой, В. (2000). Киберостракизм: последствия игнорирования в Интернете. Журнал личности и социальной психологии, 79 (5), 748–762.Уоркман, Л., и Ридер, В. (2008). Эволюционная психология: Введение (2-е изд.). . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

6 важных качеств, которыми должен обладать студент-психолог — SACAP

Работа, проделанная психологами, окажет значительное влияние на жизнь других людей, и поэтому требует людей с определенным набором качеств. Вот шесть черт, на которых следует сосредоточиться изучающим психологию.

Психологи нужны сейчас, как никогда, в мире, который, кажется, перевернулся с ног на голову.В условиях быстро меняющегося современного образа жизни и в быстро развивающемся мире психологи будут продолжать играть жизненно важную роль в обществе в течение многих лет.

Психология — это не только карьерный путь с будущим, но и карьерный путь, который, по мнению многих, даст им осознание цели. Ни один специалист в области психического здоровья не может утверждать, что то, что они делают, не имеет значения, поскольку их работа оказывает существенное влияние на жизни других людей.

Итак, что именно требуется от тех, кто решил сделать карьеру в области психологии? Как вы понимаете, для работы такого рода требуются люди, которые, помимо сильных академических заслуг, потратили время на собственное развитие, взращивая глубокое чувство самосознания.

Вот шесть важных качеств, которыми должны обладать студенты-психологи:

Терпение

Опытные психологи знают, что прорыв может занять очень много времени. Клиент — это тот, кто действительно управляет процессом, а психолог действует как проводник, помогая клиенту ориентироваться в любых сложных проблемах, с которыми он может сталкиваться в своей жизни.

Таким образом, студенты-психологи должны понимать важность терпения и настойчивости.От старых привычек трудно избавиться, и во многих случаях проблемы клиента будут результатом вредных мыслей и поведенческих паттернов, которые существовали в течение многих лет.

Эмпатия

Эмпатия — это способность распознавать чувства другого человека и реагировать на них. Оно отличается от сочувствия тем, что не требует от вас «войти» в их мир и на самом деле почувствовать то, что они чувствуют, и при этом не требует, чтобы вы разделяли их ценности и убеждения.

Как психолог, вы должны уметь распознавать эмоции, выражаемые вашим клиентом, которые могут быть сильными эмоциями.Клиенту нужно будет верить, что ваш ответ правдив.

Но вам также необходимо уметь контролировать свои эмоции и следить за тем, чтобы вы не оказались втянутыми в историю клиента. Это особенно важно, если вы занимаетесь лечением людей, которые говорят о проблемах, которые очень похожи на ваши собственные.

Хотя вам может казаться, что вы знаете, о чем говорят ваши клиенты, психотерапия — это изучение опыта клиента. Опытные психологи обращают внимание на сильные чувства, которые они испытывают во время терапии, и доводят их до профессионального наблюдения, которое дает возможность проработать эти эмоции, не мешая прогрессу своих клиентов.

По словам доктора Мэри Дауд, декана студентов Государственного университета Миннесоты в США: «Психологи излучают сочувствие и искреннюю озабоченность. Они замечают нюансы в тоне голоса и языке тела. Такие навыки, как активное слушание и размышление, побуждают клиентов делиться подавленными мыслями, чувствами и убеждениями ».

Этика

Психологи знают, что их работа может оказывать значительное влияние на людей, и учитывают это при работе с клиентами. По словам доктораМэри Дауд: «Психологи придерживаются границ и никогда не переходят черту профессиональных терапевтических отношений».

Они также знают, что существует этический кодекс, которому они должны следовать, и их способность следовать этому кодексу отражается не только на отдельном психологе, но и на профессии в целом. Соглашение о конфиденциальности, которое существует между психологами и их клиентами, священно и не может быть нарушено, кроме как в крайних случаях.

Другая важная этика включает в себя постоянное развитие своего опыта посредством использования текущих знаний, участия в надзоре и установления границ фирмы для защиты своих клиентов от вреда.

Надежность

Доктор Мэри Дауд предупреждает, что «клиенты интуитивно понимают, заслуживает ли психолог доверия». Клиенты, которые не доверяют своим психологам, не станут им доверять, что делает невозможным дальнейшее лечение.

Сеансы могут продолжаться долгое время, прежде чем будет построено настоящее доверие, и психологи не должны предполагать, что клиент готов раскрыть свои самые сокровенные секреты просто потому, что они пришли на сеанс. Многие потенциальные клиенты приходят в офис психолога с намерением решить поверхностные проблемы; может пройти некоторое время, прежде чем они будут готовы пойти глубже.

Коммуникативные навыки

Естественно, психологу необходимо уметь эффективно общаться, учитывая сложность предмета. Хотя пациент будет говорить большую часть времени, не ожидается, что он будет говорить ясно и кратко. В конце концов, отсутствие ясности может быть причиной, по которой они в первую очередь обращаются за услугами психолога или консультанта.

Специалисты в области психического здоровья, с другой стороны, должны быть точными и вдумчивыми, с исключительно развитым эмоциональным словарём.Коммуникативные навыки также важны при общении с другими специалистами в области психического здоровья и медицины

Открытость

Психологи должны быть терпимыми и любопытными ко всем людям и ситуациям. Судить о клиентах и ​​их ситуациях вредно, и клиенты, которые чувствуют себя осужденными, вряд ли будут оставаться на терапии очень долго.

Кроме того, психология — это постоянно развивающаяся область, поэтому психологи должны быть открыты для новых методов и теорий. Им нужно избегать ловушки, в которую попадают многие медицинские работники, которые должны постоянно прибегать к проверенному и проверенному, а не принимать и использовать новую информацию.

Если вы признаете эти качества в себе, возможно, вы хорошо подходите для карьеры психолога. Возможно, вы даже сможете развить эти качества и стать тем человеком, к которому другие обращаются за советом. В любом случае, если вы заинтересованы в изучении психологии, SACAP предлагает ряд предлагаемых курсов психологии, в том числе с частичной и полной занятостью. Для получения дополнительной информации спрашивайте сейчас.

6 привычек успешных предпринимателей

Результаты аттестата, необходимые для подачи заявления на курс повышения квалификации

Характеристики здорового эго и почему это важно для вашего счастья

Идея силы эго имеет долгую историю в области психологии, которую можно проследить до развития трехуровневого взгляда Зигмунда Фрейда на личность. с точки зрения ид, эго и супер-эго.

Благодаря многочисленным вкладам с тех пор эта и другие концепции Фрейда были значительно переработаны многими его последователями, такими как Альфред Адлер, Карл Юнг и Эрих Фромм, известные как неофрейдисты, все из которых отошли от детерминированного и пессимистического взгляда Фрейда на человека. природа и, вместо этого, добавила ключевой аспект человеческой натуры: всесторонний взгляд на человеческую личность и поведение как на прежде всего социальные в фокусе и самоопределяемые внутренней мотивацией.

В частности, неофрейдисты отвергли акцент Фрейда на сексуальных побуждениях как на первичных мотивах эго-влечений и поведения.Последователь неофрейдистов, Абрахам Маслоу, который позже внес значительный вклад в психологическую (и организационную) теорию мотивации человека с помощью своей теперь известной Иерархии потребностей , сформулировал это в своей книге К психологии бытия: Это как если бы Фрейд снабдил нас больной половиной психологии, и теперь мы должны заполнить ее здоровой половиной ».

Последние открытия в области нейробиологии, привязанности и позитивной психологии, среди других областей научных исследований, теперь подтверждают твердыми доказательствами то, что когда-то было теорией, что человеческая природа и мозг действительно социально мотивированы.Мозг:

• … имеет схемы для заботливых и сочувственных любовных связей.
• младенца не могут выжить без контекстов отношений; одних лишь физических средств к существованию недостаточно.
• стремится формироваться, учиться и процветать на протяжении всей жизни в оптимальных, здоровых контекстах отношений.

Как отмечает доктор Дэниел Сигель, мозг — это орган взаимоотношений. Эмоции — это то, что активирует паттерны нейронного взаимодействия, которые позволяют обучению происходить в мозгу, а миндалевидное тело является эмоциональным центром.Первичные побуждения людей на протяжении всей жизни носят реляционный характер и, таким образом, неотделимы от эмоциональной природы.

Итак, какое это имеет отношение к «эго» или «эго-силе»?

Многие из основных психологов-теоретиков говорили о присущих человеку стремлениях к личной власти и автономии как об универсальном стремлении эго, которое не только нормально, но и является здоровой целью — и неразрывно связано с целями отношений. Это и другие основные стремления, или эмоциональные побуждения, являются универсальными мотивами человеческого поведения.

Что делает здоровое эго важным для вашего личного счастья и счастья в отношениях? Короче говоря, здоровое эго — это, прежде всего, способность регулировать болезненные эмоции, коренящиеся в гневе и страхе.

Во-первых, давайте исследуем различия между эго и силой эго, а также характеристики неразвитой и хорошо развитой силы эго.

Различия между эго и силой эго ?

Хотя термин «эго» обычно используется для описания того, кто хвастается, высокомерен, относится к другим с презрением, испытывает недостаток сочувствия и т.п., концепция эго нейтральна сама по себе.

• Слово «эго» в переводе с греческого означает «я», означающее основное чувство себя, отчетливое и уникальное выражение личности, хотя и парадоксальным образом существует в связи или в связи с жизнью и другими.

Таким образом, термин «эго» может иметь разные значения в зависимости от того, где оно попадает в континуум между здоровым, эго, на одном конце спектра, и нездоровым, , на другом.

В младенчестве ребенок рождается без чувства собственного «я» и, следовательно, без эго как такового.В то время это служило нашему развитию и выживанию. Возможно, это позволило нам испытать чувственное ощущение единства с нашей матерью или другими первичными фигурами привязанности. Это было критически важно для нашего выживания в то время и позволило нам постепенно перейти от ощущаемого состояния полного единства с матерью к развитию личного ощущения себя как отдельного и уникального.

• Напротив, «сила эго» относится к культивируемой устойчивости или силе нашего внутреннего самосознания, степени, в которой мы учимся преодолевать сложные события или людей в нашей жизни и расти в них таким образом, чтобы укрепить наши отношения с себя и других и обогатить нашу жизнь смыслом.

Наша сила эго является неотъемлемой частью нашего психосоциально-эмоционального и культурного развития и формирует наше самоощущение или самооценку по отношению к себе и другим окружающим.

В первые годы жизни наше взаимодействие с основными опекунами формировало наше эго и силу эго таким образом, что это может иметь влияние на всю жизнь. Самосознание маленького ребенка, особенно в ответ на стресс, подсознательно запрограммировано или запечатлено в виде «усвоенных» нейронных паттернов в обмене отношениями с основными опекунами.Хорошая новость в том, что это не должно быть ограничивающим фактором. Наш мозг устроен так, чтобы учиться и интегрировать изменения, а также новые способы лечения и реагирования на стресс и факторы стресса на протяжении всей нашей жизни.

Однако это зависит от нас, будем ли мы прилагать все усилия, чтобы интегрировать изменения.

Характеристики низкий или неразвитый эго-сила?

Человеку с небольшой или слабой эгоистичностью не хватает устойчивости, он в основном придерживается того, что ему комфортно, и избегает того, чего нет.Они склонны придерживаться нереалистичных ожиданий, которые жестко удерживаются эмоционально заряженными основными убеждениями, активирующими реакцию организма на стресс, поскольку они коренятся в страхе и тревоге.

Образцы мышления не сбалансированы.

Что это значит? Это может означать, что человек придерживается ограничивающих убеждений и токсичных стереотипов мышления, которые, с одной стороны, заставляют его «думать», что ему не хватает ресурсов, что он слишком слаб или хрупок, чтобы справиться с определенными запускающими ситуациями, такими как конфликт, или, с другой стороны, полагаться на их гнев и ярость, чтобы заставить или «научить» других узнавать, ценить или любить их так, как они стремятся.

В любом случае они придерживаются нереалистичных ожиданий, что другие или жизнь должны избавить их от боли, и ищут других, занятия или вещества, которые могут дать им постоянный источник комфорта и уверенности в том, что они считают, что им нужно и «должны» должны быть хорошо относятся к себе и своей жизни.

Такие ожидания основаны на основных убеждениях, которые ограничивают излишне активацию стрессовой реакции и реактивности организма. Вспомните из других сообщений, что обучение затруднено, когда мозг находится в «защитном» режиме.Стрессовая реакция активирует симпатический отдел вегетативной нервной системы, что отключает режим обучения мозга (парасимпатический отдел). Это означает, что части мозга, отвечающие за рефлексивное мышление, не работают, поэтому маловероятно, если вообще возможно, рассматривать здоровые варианты и новые возможности.

Таким образом, реактивные реакции не только мешают нам развить более здоровое эго или силу эго, но и делают нас склонными к повторению проблемных моделей поведения.

В любом случае слаборазвитая сила эго имеет тенденцию жить и действовать в защитных формах, которые сохраняются сами по себе.Это еще больше ослабляет их способность справляться с повседневными проблемами. Характерно, что они:

• Тратить много энергии на борьбу и / или ненависть к реальности и желание, чтобы она ушла.
• Отвергать или отрицать необходимость столкнуться с тем, чего они больше всего боятся и чего больше всего боятся.
• Спутайте силу с конкретными стратегиями защиты, на которые они больше всего полагаются, то есть вспышками гнева, избеганием, отрицанием, принятием желаемого за действительное и т.п.
• Отказываются принимать или иметь дело с тем, что происходит в их жизни в настоящее время или с тем, что произошло в прошлом, и думают, что побег (боль роста, развития, взросления и т. Д.) Является жизнеспособным решением.
• Иметь нереалистичные ожидания относительно того, что должно или должно произойти, чтобы они чувствовали себя сильными или ценными.
• Верить отношениям и счастью в жизни означает отсутствие эмоциональной боли, страха и гнева.

Внешний вид может быть обманчивым. Как это ни парадоксально, чем «больше эго» у человека, тем слабее его эго-сила. В свою очередь, чем слабее сила эго, тем жестче отказ чувствовать и обрабатывать болезненные чувства, убеждения и мысли, которые необходимы для того, чтобы вырваться из застрявших мест, которые могут приостановить жизнь.

Личная сила и характеристики высокая эго-сила?

Напротив, человек с хорошо развитой силой эго устойчив, оптимистичен и обладает сильным самоощущением, способным справляться с трудностями. Чаще они:

• Применяют обучающий подход к жизни, который все больше укрепляет их силу и уверенность в умении справляться с запускающими ситуациями.
• Обладают способностью терпеть дискомфорт, достаточной для того, чтобы регулировать свои эмоции, а не чувствовать себя подавленным ими.
• Подходите к жизни в целом с любопытством и готовностью исследовать и осваивать то, что их укрепляет, тем самым увеличивая их шансы найти новые способы справиться с проблемами.
• Относитесь к себе и к другим как к имеющим внутренние ресурсы для решения проблем.
• Не персонализируйте то, что говорят или делают другие, и не относитесь к себе и к другим как к человеческим существам, а значит, склонны ошибаться.
• Предоставьте другим право собственности на обострение или решение собственных проблем, если это необходимо.
• Излучает общую уверенность в себе и других, чтобы использовать их ресурсы для решения и решения жизненных проблем.

Чем сильнее сила эго, тем более комфортно человек чувствует себя, беря на себя ответственность за свои проблемы и отдавая ответственность другим за свои.

Здоровая сила эго связана со здоровой самооценкой, которая является устойчивой, поэтому может смотреть на ситуацию и выходить за ее пределы, понимать разницу между желаниями и потребностями и практиковать принятие, чтобы различать то, что можно, а что нельзя. быть изменен, чтобы ответить соответствующим образом.

Почему здоровое эго необходимо для здоровья и счастья?

Здоровое эго дает нам необходимую силу эго, чтобы с легкостью и стойкостью преодолевать сложные моменты и эмоции уязвимости, коренящиеся в страхе и тревоге.Это важный навык для формирования здоровой эмоциональной близости в супружеских отношениях.

В отличие от слабого эго-силы, мы с меньшей вероятностью персонализируем то, что другие говорят или делают, и с большей вероятностью будем принимать себя и других как людей, имеющих право на ошибки, и развивать свои собственные способности решать проблемы в процесс — делать ошибки и учиться на них. Это очень важно для того, как учатся здоровые люди.

Несколько крупных теоретиков психологии связали здоровое эго со здоровым проявлением личной власти.

Вкратце…

Ваш уровень силы эго относится к вашей способности быть адаптивным, гибким и стойким в том, как вы реагируете на сложные обстоятельства в личной жизни и отношениях. Таким образом, сила эго является мерой вашей:

• Личной силы для того, чтобы делать оптимальный выбор в любой момент времени.
• Способность регулировать сложные эмоции , чтобы оставаться в оптимальном эмоциональном состоянии.
• Способность принимать то, что есть в прошлом или настоящем, и терпеть дискомфорт, стресс, разочарование, не срабатывая.

Во многих отношениях ваша сила эго отражает степень, в которой ваши основные убеждения и ожидания служат вам в любой момент времени, чтобы сделать оптимальный выбор в моменты, когда вы сталкиваетесь с проблемами. Нереалистичные ожидания для себя, других и жизни энергия истощает ваше эго или самоощущение.

Основные убеждения ограничивают , когда:

• Они превращают страхи в более крупные иллюзии, поэтому они кажутся слишком пугающими или подавляющими, чтобы с ними можно было эффективно справиться.
• Они излишне активизируют стрессовую реакцию вашего тела, делая автоматические защитные тактики, такие как обвинение, избегание или отрицание и т. Д., Кажутся единственными вариантами для снижения вашего беспокойства.
• Они мешают вам сделать новый здоровый выбор или изменения и, таким образом, мешают вашему личному и личному росту и развитию.
• Они заставят вас застрять, повторяя проблемное поведение, привычки, вызывающие привыкание модели взаимоотношений и так далее.

Все вышеперечисленное снижает ваше эго.

Обладая обоснованным чувством собственной личной силы, вы с большей вероятностью останетесь решительными, полными надежд, верой и сочувствием к состраданию к себе и к другим. В отличие от нездоровой, хорошо развитая сила эго позволяет вам относиться к себе и другим таким образом, чтобы способствовать взаимному сотрудничеству и положительному отношению.

Короче говоря, здоровое эго необходимо для вашего личного счастья и счастья в отношениях.

Bernstein et al., Психология, 6 / e Обзор глав

Психология, шестое издание Дуглас А. Бернштейн — Университет Южной Флориды и Университет Саутгемптона Луи А. Пеннер — Университет Южной Флориды Элисон Кларк-Стюарт — Калифорнийский университет, Ирвин Эдвард Дж. Рой — Университет Иллинойса в Урбане-Шампейн Контуры глав Глава 14: Личность перейти к разделу Глава 1: Введение в психологию Глава 2: Исследования в области психологии Глава 3: Биологические аспекты психологии Глава 4: Ощущения Глава 5: Восприятие Глава 6: Обучение Глава 7: Память Глава 8: Познание и язык Глава 9: Сознание Глава 10: Когнитивные способности Глава 11: Мотивация и эмоции Глава 12: Развитие человека Глава 13: Здоровье, стресс и преодоление проблем Глава 14: Личность Глава 15: Психологические расстройства Глава 16: Лечение психологических расстройств Глава 17: Социальное познание Глава 18: Социальное влияние ПСИХОДИНАМИЧЕСКИЙ ПОДХОД Психодинамический подход , разработанный Фрейдом, подчеркивает взаимодействие бессознательного психологического процессы, определяющие человеческие мысли, чувства и поведение.Основа этого подхода заключается в том, что психологические факторы играют важную роль в определении поведения и формирование личности. Структура и развитие личности Согласно Фрейду, личность развивается в результате борьбы каждого человека за удовлетворение потребностей в пище, воде, воздухе, сексе и агрессии. Личность отражается в том, как каждый человек удовлетворяет эти потребности. Ид, Эго и Суперэго . Личность состоит из трех структур: ид, эго и суперэго.Идентификатор id , который работает в соответствии с принципом удовольствия , содержит инстинкты жизни, называемые Эросом, и инстинкты смерти, называемые Танатос. Либидо , или психическая энергия, является продуктом жизненных инстинктов. эго , которое действует в соответствии с принципом реальности , пытается удовлетворить импульсы ид, подчиняясь правилам общества. По мере того как мы усваиваем правила родителей и общества, суперэго формируется, чтобы отличать правильное от неправильного. Конфликты и оборона . Эго использует защитных механизма , чтобы защитить человека от беспокойства по поводу импульсов Оно. Этапы развития личности . Фрейд считал, что личность развивается в психосексуальных стадиях ; на каждом этапе часть тела становится основным источником удовольствия ребенка. Неспособность разрешить конфликты на любом этапе может вызывают фиксацию, бессознательную озабоченность областью удовольствия, связанной с этого этапа.Характеристики личности являются отражением привязанности (-ей) каждого человека. оральная стадия происходит в течение первого года жизни, потому что рот является центром удовольствие. Анальная стадия происходит в течение второго года, когда начинается приучение к туалету. Эго развивается на этой стадии, когда ребенок колеблется между импульсами Ид (дефекация по желанию) и по родительским требованиям (только в туалете). Фаллическая стадия возникает в трехлетнем возрасте и длится до пяти лет.Мальчик переживает Эдипов комплекс ; он сексуально желает свою мать и хочет убить отца из ревности. У девушки развивается пенис завидует и начинает ненавидеть свою мать за то, что она не предоставила пенис. Девушка тогда передает свою любовь отцу, который известен как комплекс Electra . После пяти лет наступает латентный период , в течение которого сексуальные импульсы бездействуют. Во время половой стадии , которая начинается в подростковом возрасте и длится до смерти, сексуальные желания снова появляются. Варианты теории личности Фрейда Аналитическая психология Юнга . Юнг рассматривал либидо как общую жизненную силу, включающую продуктивную сочетание основных импульсов и требований реального мира, творчества и ориентации на рост разрешение конфликтов. Личность развивается по мере того, как человек стремится к интроверсии или экстраверсии. и к опоре на определенные психологические функции (такие как мышление против чувства или наоборот). Другие неофрейдистские теоретики . Несколько неофрейдистов, включая Эрика Эриксона, Эриха Фромма и Генри Стака Салливана, предположил, что личность определяется тем, как удовлетворяются социальные потребности. Карен Хорни предположила, что неполноценность, которую могут чувствовать женщины, вызвана ограничениями. навязанный мужчинами, а не завистью к пенису, и что на самом деле мужчины чувствуют себя неполноценными, когда испытывают чрево зависти. Современные психодинамические теории Теоретики объектных отношений считают, что ранние отношения между младенцами а важные объекты (например, лица, осуществляющие уход) формируют личность. Оценка психодинамического подхода Фрейд разработал одну из самых влиятельных теорий личности, когда-либо предложенных; его идеи сформировали западное мышление из медицина к религии. Психодинамическая терапия ввела использование личности оценки, в том числе проективные тесты. Теорию Фрейда критикуют за то, что она основана на нерепрезентативном образце: его собственные пациенты, которые были преимущественно венскими женщинами из высшего сословия с психическими расстройствами. проблемы.Фрейд никогда не исследовал пациентов из других культур или свою теорию относительно других культур. Ученые-фрейдисты признают, что Фрейд, возможно, модифицировал отчеты о терапии чтобы соответствовать его теории и что он, возможно, задавал наводящие вопросы во время терапии. Наконец, его вера в то, что людьми движут в основном инстинкты, а бессознательное игнорирует роль сознательного двигатели и обучение как важные детерминанты поведения. ПОДХОД К ЧАСТЯМ Подход к чертам характера имеет три основных допущения: черты личности относительно стабильны и, следовательно, предсказуемы, черты личности последовательны в разных ситуациях, и у каждого человека свой набор или степень определенных черт.Подход на основе черт рассматривает личность как комбинацию устойчивых внутренних характеристик, которые люди постоянно проявляют во времени и в разных ситуациях. Черты и типы. Гиппократ предположил, что темперамент или тип личности связаны с с телесной жидкостью: кровью, мокротой, черной желчью или желтой желчью. Физиогномика — это исследование взаимосвязи между типами личности. и тип телосложения. Однако исследования показали, что личности очень слишком разнообразны, чтобы вписаться в теории типов. Теория черт Олпорта Гордон Олпорт считал, что обычно существует около семи основных или центральных черты. Вторичные черты более специфичны для определенных ситуаций и имеют меньше контроля над поведением. Модель личности «большой пятерки» Совсем недавно теоретики черт характера определили пять межкультурных факторов ( большая пятерка модель ) — открытость, сознательность, экстраверсия, доброжелательность и невротизм — которые составляют личность. Модель большой пятерки поддерживается как западной культурой, так и межкультурными исследованиями. Теории биологических черт Ганс Айзенк также использовал факторный анализ для определения трех основных личностей. факторы: психотизм, интроверсия-экстраверсия и эмоциональность-стабильность (также часто называемый невротизмом). Айзенк предположил, что легкость с нервная система, которая может быть возбуждена, связана с положениями этих личностей. размеры. Новые биологические теории в значительной степени вытеснили теорию Айзенка и предполагают, что эти различия связаны с биологическими различиями в чувствительности мозга. системы, связанные с реакцией на вознаграждения ( системы поведенческого подхода ) и наказания ( системы поведенческого торможения ). Критическое мышление: наследуются ли черты личности? Во что меня просят верить или принимать? Основные аспекты личности могут частично передаваться по наследству. Какие доказательства доступны в поддержку утверждения? Данные исследований близнецов и приемных детей показывают генетическую основу общей предрасположенности и некоторых черт, включая активность уровень, общительность, тревожность, эмоциональность. По оценкам, от 30 до 60 процентов вариабельности черт личности обусловлено генетикой. Есть ли альтернативные способы интерпретации доказательств? Сходство ребенка с родителем может быть связано с социальным влиянием. Например, ребенок мог моделировать родителя и братьев и сестер. Другие факторы, такие как рождение порядок, несчастные случаи и болезни могут повлиять на личность. Какие дополнительные данные помогут оценить альтернативы? Психологи изучили младенцев — период времени, когда окружающая среда еще не имела возможности повлиять на них, и обнаружили различия в темпераменте.Это предполагает биологические и генетические влияния. Исследования приемных детей также подтвердили роль биологии. и генетика в формировании личности. Однако необходимы дополнительные исследования. Какие выводы наиболее разумны? Факты свидетельствуют о том, что генетические влияния оказывают значительное влияние на личность. Однако генетический состав, вероятно, обеспечивает только предрасположенность к определенным уровням активности, эмоциональности и общительность.Эти факторы затем взаимодействуют с окружающей средой, производя специфические черты личности. Оценка подхода к чертам лица Теории черт лучше описывают поведение, чем объясняют его. Также, теории черт характера не создают уникального описания каждого человека. Ни могут ли они отражать изменения в поведении человека в различных средах или ситуациях. СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД Социально-когнитивный подход к личности, иногда называемый подходом социального обучения, приравнивает личность с поведением.Другие считают, что усвоенные модели мышления играют роль в поведении и что личность усваивается в социальных ситуациях. Корни социально-когнитивного подхода Б. Ф. Скиннер использовал функциональный анализ , чтобы понять поведение с точки зрения его функции в получении вознаграждения или избегании наказания. Выдающиеся социально-когнитивные теории Теория ожиданий Роттера . Джулиан Роттер предположил, что поведение определяется когнитивными ожиданиями, то есть тем, что человек ожидает от поведения и ценности. человек ставит на результат.Роттер измерил, насколько люди ожидают, что событиями будут управлять их собственные внутренние усилия или внешние силы, на которые они не имеют никакого влияния, и обнаружили, что эти ожидания быть связано с различиями в поведении. Бандура и взаимный детерминизм. Личность развивается в результате взаимодействия когнитивных паттернов, окружающей среды и поведения посредством процесса, называемого взаимный детерминизм. Например, Альберт Бандура заключает, что убеждения людей о влиянии, которое они оказывают на мир, и их воспринимаемой самоэффективности (вера в то, что они добьются успеха) будут определять эмоции и поведение. Когнитивная / аффективная теория Мишеля. Согласно Вальтеру Мишелю, переменные личности, а также переменные ситуации важны для объяснения поведения. Наиболее важными личными переменными являются кодировки, ожидания, аффекты, цели и ценности, компетенции. и планы саморегулирования. Взгляды Мишеля вызвали дебаты, которые привели к нескольким выводам (обратите внимание на сходство к взаимному детерминизму). Во-первых, черты характера влияют на поведение только в соответствующих ситуациях.Во-вторых, черты характера могут привести к поведение, которое изменяет ситуации, что, в свою очередь, способствует другому поведению. В третьих, люди с разными чертами характера выбирают разные ситуации. В-четвертых, черты характера более важны в одних ситуациях, чем в других. Оценка социально-когнитивного подхода В свою пользу этот подход является объективным, экспериментально ориентированным, определенным по оперативным представлениям и на основе эмпирических данных. Однако некоторые психологи считают, что узкая ориентация бихевиористов на поведение, окружающую среду и даже когнитивные факторы все еще игнорирует другие потенциальные влияния на поведение (субъективный опыт, генетические и физиологические факторы). ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД Гуманистический подход определяет личность как уникальный способ, которым каждый человек воспринимает и интерпретирует мир. Главный мотиватор человека — врожденный драйв к росту, который побуждает людей реализовать свой уникальный природный потенциал. Выдающиеся гуманистические теории Теория Я Роджерса . Карл Роджерс подчеркнул концепцию актуализирующей тенденции , врожденной склонности к росту, которая мотивирует все человеческое поведение.Я — это то, что люди идентифицируют как I или me . По словам Роджерса, развитие Я-концепции зависит от самооценки и положительного отношения, проявляемого другими. Несоответствие между самооценкой и оценками других вызывает беспокойство и другие проблемы. Когда люди вместо оценивается их поведение, создается состояния на сумму человека. Люди приходят к выводу, что они достойны только при определенных условиях — тех, в которых проявляется вознаграждаемое поведение. Теория роста Маслоу . Авраам Маслоу рассматривал личность как тенденцию к самореализации. Люди могут приблизиться к удовлетворению своих потребностей с ориентацией на недостаток или ориентацией на рост . Оценка гуманистического подхода Гуманистический подход сыграл важную роль в развитии многих виды психотерапии, краткосрочный групповой опыт (например, группы встреч) и воспитание детей практики.Однако вера в то, что всеми людьми движут позитивные и врожденный потенциал роста может быть наивным. Кроме того, этот подход игнорирует потенциальные генетические, биологические, обучающие, социальные и бессознательные мотивационные влияния на личность. Наиболее гуманистические методы оценки лучше описывают поведение, чем объясняют Это. Кроме того, многие гуманистические концепции трудно измерить и дать научное определение. Гуманистический подход культурно ограничен Северной Америкой и другими западными культурами.Определение себя сильно отличается в Японии, Африке и других странах. мира. Связи: личность, культура и человеческое развитие Признание роли культурных факторов в установлении идеалов личности развитие требует, чтобы различные подходы к личности и достижению самооценки оценивались с точки зрения того, в какой степени они применимы к культурам, отличным от той, в которой они возникли. Гендерная роль также необходимо учитывать различия. В центре внимания методы исследования: лонгитюдные исследования темперамента и личности В продольном исследовании с участием около 1000 человек значительный, но скромный была обнаружена связь между темпераментом трехлетнего возраста и личностью и поведение в двадцать один год. Однако индивидуальные различия в поведении взрослых в группах с одинаковым темпераментом предполагают, что долговременная последовательность в поведении является результатом взаимного влияния что темпераменты и экологические события влияют друг на друга. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ Аспекты поведения можно оценить с помощью методов наблюдения, интервью, и личностные тесты. Тесты личности более стандартизированы и экономичны чем либо наблюдения, либо интервью. Тест должен быть надежным и достоверным. Объективные тесты Типичный объективный тест представляет собой бумажную и карандашную форму, содержащую четкие, конкретные вопросы, утверждения, или концепции, на которые человека просят дать ответы «да-нет», «правда-ложь» или ответы с несколькими вариантами ответов.Результаты можно сравнивать математически. Невротизм Приводится пересмотренный перечень личностей экстраверсии открытости (NEO-PI-R) для измерения личностных переменных в нормальных популяциях. Широко используемый тест для диагностики расстройств используется Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI). Проективные тесты Тесты, состоящие из неструктурированных стимулов, которые можно воспринимать и реагировать к во многом именуются проективными тестами . Тематический тест апперцепции (TAT) и тест Роршаха Inkblot Test являются примерами этого. формат.Ответы на проективные тесты отражают многие аспекты личности человека. Эти тесты относительно сложно получить баллы и, как правило, быть менее надежным и достоверным, чем объективные тесты. Личностные тесты и отбор сотрудников Личностные тесты кажутся полезными при проверке потенциальных сотрудников; однако тесты могут привести к неверным прогнозам. Некоторые сотрудники считают, что использование личностных тестов в процессе отбора является нарушением. об их конфиденциальности.

Что такое психология личности? | Лаборатория личности в Университете Нью-Гэмпшира

Психология личности как научная дисциплина

Содержание

• Преамбула
• Как определяется личность?
• Большие вопросы психологии личности (также: рассказанное слайд-шоу),
• Что такое психология личности
• Кто такие психологи личности?
• Немного истории для интересующихся

Преамбула

Одна из миссий нашей лаборатории заключалась в разработке, расширении и продвижении нового единого видения психологии личности, в общих чертах описанного под названием «Структура систем личности», о котором далее будет сообщено на этом сайте.

На протяжении большей части конца ХХ века психология личности часто рассматривалась как область конкурирующих «великих теорий», предложенных такими людьми, как Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Карл Роджерс и Ганс Айзенк, часто с плохой эмпирической проверкой и с ограниченными возможностями разрешения конфликтов между ними. Действительно, сегодня во многих учебных заведениях так преподают, хотя есть альтернативы получше.

Продвигая единую структуру для преподавания и исследования дисциплины, мы надеемся улучшить и продвигать эту область, проясняя ее основные проблемы и сильные стороны.

Ключевой частью философии, лежащей в основе нашей теоретической работы, является то, что важно начинать как с понимания истории дисциплины психологии личности, так и с понимания ее эмпирических сильных сторон и разнообразия сегодня. Отчасти это помогает выявить естественные области согласия, которые могут обеспечить основу для единого взгляда на дисциплину.

Как определяется личность?

Утверждение определения личности

В рамках дисциплины существует множество областей согласия — например, существует широко распространенное согласие относительно определения личности.

Личность касается наиболее важных, наиболее заметных частей психологической жизни человека. Личность касается того, счастлив ли человек или грустен, энергичен или апатичен, умен или туп. За прошедшие годы было предложено множество различных определений личности. Большинство определений относится к психической системе — совокупности психологических составляющих, включая мотивы, эмоции и мысли. Определения немного различаются относительно того, что это за части, но они сводятся к идее, что личность включает в себя шаблон или глобальное функционирование ментальных систем.Вот несколько определений:

• «Личность — это вся ментальная организация человека на любой стадии его развития. Она охватывает все аспекты человеческого характера: интеллект, темперамент, навыки, нравственность и все отношения, которые были сформированы в течение жизни. . » (Уоррен и Кармайкл, 1930, стр. 333)

• (В явном преувеличении …) «Личность — это сущность человека». (Hall & Lindzey, 1957, стр. 9, характеризуя высказывания Гордона Олпорта)

• «Психологические процессы человека, возникающие из мотивов, чувств, мыслей и других основных областей психологической функции.Личность выражается через свое влияние на тело, в сознательной психической жизни и через социальное поведение человека »(Mayer, 2005)

В 2007 году на собрании Ассоциации исследований личности, Президентская группа была посвящена теме «Будущее психологии личности». Один из участников этой группы выразил обеспокоенность по поводу того, были ли определения личности расплывчатыми и противоречивыми. Это было удивительно, поскольку действительно, похоже, существует довольно широкий консенсус в отношении того, что личность — это исследование общей психологической системы человека.Возможно, одна из причин того, что определения личности расходятся, заключается в том, что другие психологи — те, кто не являются психологами личности — часто неправильно понимают нашу область и определяют ее ошибочно. В статье, озаглавленной « Утверждение определения личности» (PDF) , описывается такое положение дел.

Большие вопросы психологии личности

Психология личности возникла у людей, искавших ответы на важные вопросы.В статье, опубликованной в 2007 году в лаборатории, был проведен обзор интеллектуальной истории больших вопросов, которые вдохновили эту дисциплину, и было определено 20 вопросов, которые были наиболее важными для данной области. Из них четыре представлялись особенно актуальными.

Чтобы узнать немного об исследовании, попробуйте это слайд-шоу с аудиозаписью в PowerPoint.

Рассказанное слайд-шоу: Большие вопросы личности

Схема некоторых очень важных центральных вопросов разбила их на четыре группы, например:

Рисунок взят из Mayer, J.Д.

Что такое психология личности?

Психология личности как научная дисциплина

Психология личности — это научная дисциплина, изучающая систему личности. Дисциплина стремится понять основные психологические паттерны человека и то, как эти паттерны выражаются в жизни человека. Психологи личности проводят научные исследования личности, учат о личности (обычно на уровне колледжа и университета) и участвуют в более широкой дисциплине психологии.

Размышляя о проблеме

На вопрос «Зачем изучать личность?» Возможны разные ответы. Вот один ответ, который поможет вам понять, что такое личность и ее изучение.

Каждый из нас, как люди, влияет на многое, что находится внутри нас и вокруг нас. У каждого из нас есть множество психологических атрибутов: чувства, мысли, мотивации и тому подобное. Наша личность управляет нашими психологическими качествами.

• Наши чувства — сильные или легкие — в какой-то мере определяют наши действия и реакцию.Наши мысли направляют нас и влияют на других, которых может развлечь наш ум или привлечь нашу мудрость.
• Наше самоощущение помогает нам понять, как делать выбор среди альтернатив — выборов, которые могут помочь нам расти или могут навредить нам.
• Эта наша личность медленно и настойчиво влияет на то, как мы себя чувствуем, что мы делаем, кто мы есть и как мы влияем на мир вокруг нас.
• Большинство из нас не могут не задаться вопросом, как устроена наша личность, как она возникла и что это может означать для нашего будущего.
• Мы также задаемся вопросом о личности других — в чем они такие же или отличные от нас.
• Психология личности касается того, что собой представляют наши личности, как они работают и что они могут значить для нашего собственного и чужого будущего.

Дисциплина психология личности помогает ответить на некоторые из этих вопросов. Если такие вопросы вас интересуют, возможно, вы захотите узнать больше.

Кто такие психологи личности?

Современные психологи личности

Психологи личности — это психологи, которые заинтересованы в изучении того, как основные психологические подсистемы человека — мотивы, эмоции, личность и другие — функционируют вместе, чтобы создать жизненные модели человека.

Сегодня большинство психологов личности имеют докторские степени по психологии, обычно со специализацией в области психологии личности, социальной или клинической психологии. Однако так было не всегда, и некоторые более ранние психологи-психологи прошли подготовку в медицине и других областях.

Сегодня многие психологи личности работают в колледжах и университетах, где они преподают курсы психологии личности и смежных областях, а также проводят исследования личности и того, как она влияет на жизнь людей.

Другая группа психологов-личностей работает в организациях, где их часто можно встретить в отделах кадров. В таких ролях они могут попытаться понять, например, конкретные черты личности, которые помогут людям успешно работать на определенной работе.

Еще другие психологи личности работают консультантами организаций, помогая в отборе и удержании ключевого персонала.

Узнайте больше о современных психологах

Если вам интересно посмотреть краткие описания современных психологов личности и посетить их веб-страницы, вы можете найти их на веб-сайте, поддерживаемом Ассоциацией исследований личности.Щелкните здесь, чтобы перейти к профилям многих из этих людей.

Других психологов, интересующихся психологией личности, можно найти в сети Social Psychology Network. Чтобы найти их (список будет частично совпадать со списком ARP), перейдите в область «Список участников» веб-сайта SPN и, используя поле поиска вверху, введите термин «личность».

Конечно, для сайтов ARP или SPN, если у вас есть имя психолога, который вас особенно интересует, вы можете выполнить поиск по этому имени.

Психологи личности в истории:

Великие теоретики начала и середины 20 века

Когда люди думают о психологах личности, часто приходят на ум определенные имена: Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Карл Роджерс и другие. Эти люди были выдающимися теоретиками и исследователями человеческой природы в начале-середине 20 века. Иногда их называют великими теоретиками в данной области.

Сегодня, безусловно, есть выдающиеся теоретики личности, но сфера деятельности больше не зависит от великих теоретиков в выполнении своих задач.Скорее, сегодня он сосредоточен на исследованиях того, как работает система личности.

Узнайте больше о великих теоретиках

Если вам интересно узнать больше о великих теоретиках из онлайновых источников, замечательный ресурс — это онлайновый учебник открытого доступа профессора К. Джорджа Бори « теории личности ».

Немного истории для заинтересованных:

Некоторые обоснования для области, описанной в ранних учебниках

Некоторые идеи о том, зачем изучать личность, также можно найти в учебниках по данной области.Среди первых (если не самых ранних) учебников в Соединенных Штатах был Робак (1928) « Психология характера ». Он пишет:

Объявление о курсах личности, которое в свое время было бы встречено не без явно забавного выражения, теперь скорее приветствуется педагогами … (Робак, 1928, стр. Ix)

Робак писал до институционализации слова «личность», часто предпочитая термин «характер», хотя он признает «личность» как несколько более широкий термин.В серии отрывков Робак отмечает, что личность, особенно та часть личности, которая называется характером, является моральной собственностью человека.

• … Самое общее употребление слова «персонаж» в повседневной жизни неизменно окрашено моральными предикатами … Народный ум никогда не различал более двух типов персонажей. Они были либо хорошими, либо плохими, сильными или слабыми, благородными или низменными, высокого или низкого типа … Сказать, что у человека нет характера, является эвфемистическим эквивалентом выражения, что у него низкий тип характера… (Робак, 1928, с. 6)
• . … чем сильнее моралисты подчеркивали кардинальное значение характера для этики … тем больше психологи-экспериментаторы были склонны описывать весь вопрос одним или двумя словами … (Робак, 1928, с. 7)
• … Этические и педагогические аспекты, связанные с формированием характера и по большей части содержащие хораторные призывы в пользу нравственной жизни, сюда не входят … Совершенно очевидно, что теоретическое исследование характера должно предшествовать обоим этим запросы, и особенно последние.(Робак, 1928, с. 7)

В общем, мне кажется, что Робак интересуется развитием персонажей и их построением. Однако, по его мнению, для этого необходимо научное изучение личности.

Гордон Олпорт прочитал и извлек пользу из работы Робака (Робак признателен за его помощь).

Девять лет спустя собственная книга Олпорта ввела новую причину для изучения личности. Олпорт обращался не к потребностям общественности в науке, а к потребностям своих научных коллег.

• … Как правило, наука рассматривает человека как досадную случайность. Психология тоже обычно обращается с ним как с чем-то, что нужно отбросить, чтобы можно было начать основной бизнес по учету единообразия событий. В результате со всех сторон мы видим, как психологи с энтузиазмом работают над несколько темным портретом под названием «обобщенный человеческий разум» … Он кажется нереальным и эзотерическим, лишенным локуса, самосознания и органического единства — всего основные характеристики известных нам умов.
• … [A] Новое движение в психологической науке постепенно выросло. Он пытается … изобразить и объяснить явную индивидуальность ума. Это новое движение стало известно (в Америке) как психология личности . (Олпорт, 1937, стр. Vii)

Зачем понадобилось такое новое движение? Олпорт резюмировал некоторые аргументы, выдвинутые другими.

Без координирующей концепции Личности (или некоторого эквивалента, такого как Я или Эго) невозможно объяснить или даже изобразить взаимодействие ментальных процессов друг с другом.Память влияет на восприятие, желание влияет на значение, значение определяет действие, а действие формирует память; и так далее …

Феномен ментальной организации не может иметь значения, если он не рассматривается как имеющий место в определенных рамках … личной жизни. (Олпорт, 1937, с. 550).

Опять же, продолжая рассматривать психологию в целом, Олпорт утверждает, что психология личности может внести этот вклад (Allport, 1937, стр.550-566), которые я резюмировал следующим образом:

• разработать общие законы о том, как возникает уникальность человека.
• прогнозировать поведение человека на основе его индивидуальных особенностей
• раскрыть точку зрения отдельного человека на то, кем он является
• Откройте для себя части личности
• откройте для себя структуру, которая скрепляет эти части
• отдавать предпочтение определенным концепциям — например, эго-система, черта, история жизни — которые распознают индивидуальность человека
  обнаруживают общие черты
• систематизировать знания о природе человека
• превратить межличностные впечатления в более надежные знания
• адекватно представляют человека в науке и проявляют уважение к этому человеку

Генри Мюррей и Гарвардская консультационная клиника (Мюррей, 1938) сказали следующее:

• Человек — большая проблема сегодняшнего дня.Что мы можем знать о нем и как это можно выразить словами, имеющими ясный смысл? … Точка зрения, принятая в этой книге, состоит в том, что личности составляют предмет психологии, а история жизни отдельного человека является ее единицей. с которым должна иметь дело эта дисциплина. (Мюррей, 1938, стр. 3)
• Мы решили, что пришло время, когда можно проводить систематические, полномасштабные исследования людей, чтобы принести результаты. Более того, это действительно казалось необходимым. Ведь если составляющие процессы личности взаимозависимы, то нужно много знать, чтобы понять немного.(Мюррей, 1938, стр. 5)

Можно легко найти причины для таких исследований, помимо основных, что знание само по себе является конечным благом и что человек из всех объектов является наиболее привлекательным. Многие считают, что понимание человеческой природы — величайшее требование этого века; что современный человек «противостоит этому», смущен, недоволен, в отчаянии и готов к регрессу; что ему нужна сила, чтобы изменить и перенаправить себя и других; и что обладание этой особой силой может быть достигнуто только через знание.Если это правда, как утверждают некоторые разумные люди, культура — лучшее из высокого наследия человека — находится под угрозой, и что для ее сохранения и дальнейшего развития человек, ее создатель и хранитель, должен быть изменен — ​​возрожден или развит иначе. от рождения — тогда немедленное требование — это наука о человеческой природе. (Мюррей, 1938, стр. 35)

Список литературы

• Олпорт, Г. У. (1937). Личность: психологическая интерпретация . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Генри Холт и компания.
• Холл, С. С., и Линдзи, Г. (1957). Теории личности . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.
• Майер, Дж. Д. (2005). Классификация психических расстройств DSM-IV-TR в соответствии с их отношением к системе личности. В J. C. Thomas & D. L. Segal (Eds.), Всеобъемлющее руководство по личности и психопатологии (CHOPP) Vol. 1: Личность и повседневное функционирование . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.