Классификация психических процессов: Психические процессы — Психологос — inakhan.ru

Содержание

Корниенко А. — Сущность, классификация и динамика эволюционного развития психических процессов

А.Ф. Корниенко
Статья по общей психологии
Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика /
Материалы Международного Конгресса, Кострома, 10-13 сентября, 2009 г.
Т. 1. – М.; Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2009. – С. 166-171.

Как показывает анализ научной литературы, в психологии до сир пор нет удовлетворительного ответа не только на вопрос о том, что такое психика, но и на вопросы о том, что понимать под «психическим процессом» и что является основанием для ставшего традиционным деления психических процессов на три группы: познавательные, эмоциональные и волевые. Как отмечает В.М. Аллахвердов, «деление сознания (А.К. более правильно психики) на психические процессы условно, оно не имеет теоретического обоснования» (Аллахвердов В.М., 2005). На отсутствие единого и логически ясного основания для традиционного разделения психических процессов на отдельные группы указывает и Н.

И. Чуприкова, предлагая в качестве альтернативы свою «рациональную» классификацию психических процессов (Чуприкова Н.И., 2007).

Взяв за основу понятие о психике, как отражении действительности, и задавшись вопросом «Что должно найти отражение в психике, чтобы поведение было адаптивным, а деятельность успешной?», Н.И. Чуприкова выделяет шесть групп психических процессов: 1) познавательные процессы; 2) потребности и мотивации; 3) эмоции и чувства; 4) речь; 5) воля; 6) память. В отличие от традиционной классификации, в которой к числу познавательных процессов относятся: ощуще¬ние, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь и внима¬ние, Н.И. Чуприкова выводит речь и память из состава познавательных процессов и придает им статус самостоятельных групп психических процессов.

Особый интерес вызывает трактовка Н.И. Чуприковой волевых процес-сов или воли. Полагая, что «к этим процессам понятие отражения не применимо», Н.И. Чуприкова фактически лишает их статуса процессов психического отражения и сама себе противоречит. С одной стороны, она включает волю в число основных групп психических процессов, то есть процессов отражения, и, с другой стороны, считает, что к этим процессам понятие отражения не применимо. Волевые процессы Н.И. Чуприкова рассматривает как процессы, «которые согласуют между собой, координируют и интегрируют процессы отражения, имеющие разное содержание и разные источники». Наделение воли функцией интегратора психических процессов вступает в противоречие с мнением большинства психологов, которые считают, что эту функцию выполняет сознание.

Что касается общего определения «психического процесса», то С.Л. Ру-бинштейн, например, полагает, что «всякий психический процесс есть отражение, образ вещей и явлений мира, знание о них» (Рубинштейн С.Л., 2001). Результатом психического процесса, согласно С.Л. Рубинштейну, всегда является определенное психическое образование. Отсюда следует, что, выделяя какой-то психический процесс, необходимо указывать психическое образование, которое является его результатом, и что именно в этом психическом образовании отражается.

Положение, на наш взгляд, крайне важное и даже принципиальное. Однако зададимся вопросом: «Где возникает это психическое образование и где, собственно, протекает психический процесс?» В мозге или в психике? В мозге, состоящем из нервных клеток и нервных волокон, протекают, как известно, нервные или физиологические процессы. Если полагать, что психические процессы – это особые процессы, отличающиеся от нервных, то в мозге их быть не может. Чтобы сохранить понимание психических процессов как особых процессов, отличных от нервных, следует согласиться с тем, что они возникают не в мозге, а в психике. Но под «психикой» принято понимать определенное свой-ство мозга – его способность к отражению действительности, получению зна-ний о действительности. Если психика – это свойство мозга, то как в свойстве могут протекать какие-то процессы?

Как видим, проблем с определением понятий «психика», «психический процесс», а также с выделением и обоснованием отдельных психических про-цессов достаточно много и они весьма существенные.

Проблемы есть и в выделении уровней и динамики эволюционного раз-вития психических процессов. Правда, обычно говорят о динамике или стадиях развития психики, а не психических процессов. А.Н. Леонтьев, например, в развитии психики выделяет четыре стадии: 1) элементарной сенсорной психики; 2) перцептивной психики; 3) интеллекта; 4) сознания (Леонтьев А.Н., 1983). Вместе с тем, каждая стадия в развитии психики, за исключением последней, обычно соотносится с определенным психическим процессом, причем познавательным. Стадия элементарной сенсорной психики соотносится с возникновением ощущения, стадия перцептивной психики – восприятия, стадия интеллекта – мышления. Отсюда можно сделать вывод, что эволюция психики рассматривается, главным образом, как развитие познавательных возможностей живого организма, развитие именно познавательных психических процессов. В связи с этим логичным будет соотнесение высшего уровня развития психики, то есть сознания, также с познавательным процессом. Для этого, как это ни удивительно, достаточно лишь признать, что сознание и есть тот самый познавательный психический процесс, который характеризует высший уровень развития психики.

Что касается функции интегратора психических процессов, то нет необ-ходимости возлагать ее выполнение на какой-то отдельный процесс, будь-то сознание или воля. Фактором, обусловливающим интеграцию психических процессов и более того, вынуждающим возникновение интеграционных про-цессов на каждой стадии развития психики, является необходимость обеспечения адекватности поведения субъекта (носителя психики) в условиях объективной действительности. При взаимодействии субъекта с внешней средой психические процессы самоорганизуются и самоинтегрируются, поскольку, в конечном счете, все они призваны обеспечивать одно и то же – адекватность поведения субъекта в действительности, в которой он находится.

Следует отметить, что «рациональная» классификация психических процессов, предложенная Н.И. Чуприковой, фактически построена с учетом именно этого положения. Требования адаптивности поведения и успешности деятельности, о которых говорится в преамбуле к классификации, – это и есть те факторы, которые обеспечивают возможность и необходимость интеграции психических процессов в психике «современного взрослого человека».

Однако Н.И. Чуприковой не удалось в полной мере реализовать эвристические возможности теоретических постулатов, положенных ею в основу классификации. В результате проблемы определения и классификации психических процессов остались не решенными.

Наш подход к решению этих проблем состоит в следующем.

Во-первых, мы абсолютно согласны и с С.Л. Рубинштейном, и с Н.И. Чуприковой в том, что психика является как особой формой отражения действительности, так и особым свойством мозга, благодаря которому это отражение становится возможным. Согласны мы и в том, что функция психики – обеспечение адекватности поведения субъекта в условиях объективной действительности. Однако именно в силу последнего и того обстоятельства, что объективная действительность непрерывно изменяется, мы считаем, что под психикой следует понимать субъективное отражение не той действительности, в которой субъект находится «здесь и сейчас», а ее ближайшего будущего – ближайшего на тот промежуток времени ∆t, который требуется для получения знаний об этом будущем (Корниенко А.

Ф., 2005). Только в этом случае поведение субъекта будет адекватным той объективной действительности, в которой он будет оказываться каждый раз по истечении времени ∆t. В противном случае его поведение каждый раз будет на время ∆t запаздывающим. Для получения знаний о ближайшем будущем объективной действительности, собственно, и возникает у живых организмов в ходе их эволюционного развития мозг и развитая нервная система.

Психический процесс мы определяем как информационную составляю-щую нейрофизиологического процесса, протекающего в мозге, содержанием которой и являются знания о ближайшем будущем действительности (Корни-енко А.Ф., 2009). Поскольку для осуществления адекватного поведения в си-туации ближайшего будущего организму необходимы знания: 1) о содержании ситуации; 2) о степени ее значимости для организма и 3) о действиях, которые возможны или доступны для организма в этой ситуации, получение каждого типа знаний обеспечивается психическими процессами соответствующей группы: познавательными, эмоциональными и волевыми.

Среди познавательных процессов мы выделяем четыре процесса, отли-чающиеся по уровню сложности и соответствующие уровням развития психики. Это – ощущение, восприятие, мышление и сознание (Корниенко А.Ф., 2003). К познавательным относятся также память и воображение, которые, пользуясь терминологией Л.М. Веккера (Веккер Л.М., 2000), можно назвать «сквозными» психическими процессами. Речь и внимание, традиционно относящиеся к познавательным процессам, мы вообще не считаем психическими процессами (то есть процессами отражения), полагая, что речь – это вид деятельности, а внимание есть психическое состояния, под которым понимается определенная форма организации психических про-цессов.

В группе эмоциональных процессов мы выделяем три вида психических процессов: эмоции, чувства и переживания (Корниенко А.Ф., 2005). Отличие их состоит в том, что в эмоциях отражается субъективная значимость непосредственно отражаемого (результатов ощущения и восприятия), в чувствах — представляемого (результатов памяти и воображения), в переживаниях – осознаваемого (результатов процесса осознавания).

В группе волевых психических процессов в силу отсутствия более содержательных терминов выделяются: 1) простые; 2) сложные и 3) сознательные. Простой волевой процесс обеспечивает получение знаний о возможном продолжении в ситуации ближайшего будущего той формы поведения, которая уже осуществляется в настоящем. Сложный обеспечивает получение знаний о возможных формах поведения в ситуации ближайшего будущего без их непосредственного выполнения. Сознательный волевой процесс – это волевой процесс, который сопряжен с процессами осознавания особенностей ситуации и самих форм поведения.

Первая стадия эволюционного развития психики характеризуется одновременным и взаимосогласованным развитием ощущений, эмоций и простых волевых психических процессов, которые обеспечивают организму возможность осуществления различных видов сенсомоторных реакций. Вто-рая стадия характеризуется дополнительным развитием процессов восприятия и возможностью осуществления предметно-манипулятивных действий. На третьей стадии появляются процессы мышления, чувства и сложные волевые процессы. Соответственно появляется возможность осуществлять интеллектуальные формы поведения. Четвертая стадия связана с появлением сознания и возможностью осуществления социальных форм поведения в условиях социальной среды.

Классификация психических явлений

Основные виды психических явлений

Все существующие психические явления очень тесно взаимосвязаны, но их можно разделить на основные группы:

процессы психические;
психические свойства личности;
состояния психические.

Это традиционная классификация психических явлений. При этом психические процессы рассматриваются в качестве базовых явлений, а свойства человеческой личности и состояния психические в качестве временных, типологических модификаций психических процессов. В совокупности все имеющиеся психические явления образуют целостную отражательно-регуляционную деятельность.

Психические процессы

Психические процессы являются отдельными целостными актами отражательно-регуляционной деятельности. Определенный психический процесс имеет собственный объект отражения, свои регуляционные особенности и протекает в соответствии со своими закономерностями. На базе психических процессов формируются психические образы.

Определение 1

Психический процесс — это активное взаимодействие объекта отражения и субъекта, система особых действий, которые направлены на познание объекта и реализацию взаимодействия с ним

Психические процессы делятся на виды:

познавательные,
волевые,
эмоциональные.

Совокупность волевых, познавательных, эмоциональных процессов составляют психическую деятельность индивида.

Психические состояния

Определение 2

Психическим состоянием называется своеобразие психической деятельности временное, которое определяется ее содержанием, а также отношением самого человека к данному содержанию. Психическое состояние является текущей модификацией человеческой психической деятельности и представляет собой стойкую интеграцию психических проявлений индивида при конкретном взаимодействии с действительностью.

Готовые работы на аналогичную тему

Проявляется психическое состояние в общем функциональном уровне психической активности, который зависит от деятельности человека в определенный момент и особенностей его личности.

Психические состояния можно разделить на следующие виды:

мотивационные, базирующиеся на потребностях установки, то есть на желаниях, интересах, страсти, влечении;
состояния организованности сознания, проявляющиеся в разных уровнях работоспособности и внимательности;
эмоциональные, подразумевающие эмоциональную тональность ощущений, эмоциональный отклик на окружающую реальность, настроение, эмоциональные состояния конфликтного характера;
волевые, включающие состояния инициативности, решительности, целеустремленности, настойчивости.

Отдельно выделяются пограничные психические состояния человека:

реактивные, включая шоковые и ступорные состояния;
неврозы;
акцентуации характера;
психопатии;
состояния задержки психического развития.

Психические свойства личности

Психическими свойствами личности называются типичные для определенного человека специфические особенности его психики и осуществления психических процессов. К психическим свойствам относятся:

темперамент;
направленность личности, то есть ее интересы, потребности, мировоззрение и идеалы;
способности;
характер.

Недостатки традиционной классификации

Необходимо отметить, что традиционная классификация психических явлений, идущая от Канта, хотя и является основой построения традиционной психологии, имеет свои недостатки. Данной классификации присуще искусственное обособление психических процессов от типологических свойств личности и психических состояний. В действительности же познавательные, эмоциональные и волевые процессы являются определенными психическими возможностями личности, а психические состояния текущим своеобразием этих возможностей.

Природа и классификация психических явлений

Изучив нижеприведенную информацию, студент получит представление о природе и классификации психических явлений. Он сможет узнать о:

Природе психических процессов человека и их классификации.
Базовых психических состояниях и их последующих проявлениях.
Главных психических свойствах и их структурных единицах.
Взаимосвязи психических явлений (процессов, свойств, состояний) с юридическими дисциплинами.

Студент будет уметь:

Различать разные психические процессы, свойства и состояния и психические закономерности человеческой личности и ее деятельности.
Использовать психические явления в юриспруденции.
Управлять собственными психическими проявлениями в профессиональной деятельности.

Студент будет владеть:

Базовыми понятиями явлений психики, то есть ощущением, памятью, восприятием, сознанием, мышлением и так далее.
Способами и приемами активизации психических процессов, свойств и состояний в работе юриста.

Психические процессы человека

Определение 1

Психические явления – это общепсихологическая категория, которая включает в себя формы психического отражения, то есть психические процессы, психические состояния, а также психические свойства личности.

Психические процессы являются одной из основных составляющих структуры сознания. К ним причисляют кратковременные (ощущение, восприятие) и довольно стойкие явления психики (появление мотивов, чувств).

Замечание 1

Без точного усвоения их природы правильно понять человеческую психику просто не получится.

К познавательным психическим процессам причисляют восприятие, ощущение, память, язык и речь, мышление, сознание и внимание.

Ощущение можно назвать одним из самых простых психических процессов, который представляет собой отражение некоторых свойств, предметов и явлений материального мира, напрямую воздействующих на человеческие органы чувств. В ощущениях проявляется познавательные, эмоциональные и регуляторные функции психики. Ощущения дают человеку возможность познавать окружающий его мир, а также способствуют активному психологическому развитию.

В прямой зависимости от воздействия раздражителя на анализатор ощущения делятся на экстероцептивные (то есть органические, фиксирующие некие состояния внутренней среды организма) и проприоцептивные (то есть кинестетические, которые отражают раздражения, исходящие от двигательного аппарата – мышц, суставов, связок).

Экстероцептивные ощущения при этом могут быть контактными (при непосредственном воздействии раздражителя на сам анализатор) и дистантными (когда воздействие производится на расстоянии). К контактным экстероцептивным ощущениям причисляют осязательные, вкусовые и им подобные. Примером дистантных экстероцептивных ощущений выступают слуховые, зрительные и так далее.

Выделяют нижний, верхний и абсолютный порог ощущений.

Определение 2

Нижний порог ощущений – это некая минимальная величина раздражителя, которая может не вызывать в анализаторе нервное перевозбуждение (то есть ощущение). Верхний порог ощущения – это та максимальная величина раздражителя, после которой раздражение уже прекращает ощущаться. Абсолютный порог ощущений у индивидов различается.

Обонятельные ощущения, то есть некая способность человека по различению запахов, становится возможной из-за воздействия, которое оказывают молекулы раздражающего вещества на нервные окончания обонятельного анализатора. Благодаря обонянию животные способны находить себе пропитание, и поэтому оно у них развито гораздо сильнее, нежели у человека, который способен отличать только весьма резкие или имеющие угрожающее значение запахи.

Пример 1

Ожидая засады, преступник даже издалека способен ощутить запах сигареты курящего сотрудника полиции, хотя в более спокойной ситуации не замечает, как курят находящиеся поблизости приятели.

Природа запаха довольно сложна, и до настоящего времени не имеет общепринятого научного обоснования, хотя существует целый ряд теоретических разработок (Манкриф, Дермакер, Майсл, Бек и другие). Самой распространенной можно назвать адсорбационную теорию, сформулированную Манкрифом в 1955 году, в которой он объясняет появление запаха процессом адсорбации молекул пахучего вещества клетками обонятельного эпителия, из-за чего они нагреваются. Нагревшись до нужной степени, рецепторы начинают воспринимать эти молекулы в качестве запаха. Запахи, как правило, называют по тем предметам, которые их издают: это запах моря, горелой резины, земли и так далее. Как считают специалисты, запах – это своеобразная химическая «подпись» индивида, исследуя которую возможно получить довольно значительную информацию о конкретной личности. А.И. Винберг считал, что запах исходит от абсолютно любого индивида. Он полностью индивидуален: такая индивидуальность определяется специфическими особенностями кожных, сальных, потовых и эндокринных желез. Обоняние способно заменять индивиду прочие, не так сильно развитые органы чувств. К примеру, слепоглухие узнают знакомых людей по их запаху.

Длительный временной период запаховые данные использовались только в работе подразделений кинологической службы органов внутренних дел. В настоящее время исследованием проблемами природы и механизма появления запаховых следов, методов и технических средств их применения в целях раскрытия и расследования преступлений занимается криминалистическая одорология.

Вкусовые ощущения вызываются воздействием неких химических веществ, которые растворены в слюне либо воде, на вкусовые рецепторы, располагающиеся на поверхности языка, задней поверхности неба, а также надгортанника. Человек воспринимает их как ощущения кислого, сладкого, горького и соленого.

Зрительные ощущения появляются в результате воздействия на глаз электромагнитных колебаний. Воспринимающий аппарат глаза представлен некими светочувствительными клетками, которые располагаются в сетчатке напротив зрачка. Они делятся на «колбочки», которые могут различать яркие цвета, и «палочки», более чувствительны к рассеянному свету (также их называют «аппаратом видения в сумеречное время») и не способные к цветоразличению. Способность различения цвета строго индивидуальна. Благодаря зрительному анализатору индивид способен различать сто восемьдесят цветовых тонов и свыше десяти тысяч оттенков между ними. Зрительные ощущения имеют важное значение при оценке объективности показаний свидетелей, потерпевших и прочих участников судопроизводства.

Слуховые ощущения образуются под влиянием слухового анализатора, то есть колебаний воздуха. В зависимости от частоты и амплитуды звука выделяют его высоту, тембр и громкость. Частотой колебаний определяется высота тона, амплитудой – его громкость, а формой – его тембр. Более редкие колебания воспринимаются как некие колебания и толчки. Вибрационные ощущения, как правило, не имеют для индивида большого значения и развиты довольно слабо. Но у глухих они нередко компенсируют отсутствие слуха. Различить тембр звука довольно легко, но в отличие от громкости описать его намного сложнее (попробуйте с помощью слов передать важные особенности голоса знакомого человека, но при этом не знакомого вашему приятелю, чтобы тот потом сумел различить его «на слух»).

Кожные ощущения вызываются действием термических и механических свойств неких предметов на кожную поверхность, включая слизистую оболочку носа, рта и глаз. Они делятся на тактильные, температурные и болевые.

Тактильные ощущения (это давление, вибрации, прикосновения, зуд) появляются при раздражении рецепторов, рассеянных в кожных покровах человека. Разная их концентрация делает одни либо другие участки тела неравномерно чувствительными к какому-либо внешнему воздействию.

Ощущение боли могут вызывать механические, тепловые или химические раздражители, когда они достигают достаточно высокой интенсивности. Боль дает сигнал об опасности и требует ее устранения. Болевые ощущения образуются центральной нервной системой (ЦНС), начиная с рецепторов, и проводятся по специальным нервным путям в подкорковые узлы и кору головного мозга. В данное время наукой не установлено, существует ли специальный воспринимающий аппарат в коре мозга, который был бы ориентирован на боль; считается, что каждый из рецепторов при достаточной силе раздражения способен вызвать ощущение боли.

Каждый человек ощущает боль практически одинаково с другими, но значительное влияние в этом случае оказывает эмоциональное состояние индивида. Взволнованный человек способен не заметить боль. К примеру, получив во время потасовки ножевое ранение, потерпевший, скорее всего, сначала почувствует удар, после увидит кровь или почувствует, как она вытекает из раны, и только после, поняв, что произошло, начнет ощущать боль.

Температурные ощущения появляются при воздействии на кожный покров предметов, температура которых отличается от собственно температуры кожи. Они напрямую связаны с условно-рефлекторной деятельностью корковой части кожного анализатора. Раздражение терморецепторов способно происходить контактно и дистантно (то есть на расстоянии – например, при лучистом теплообмене).

Двигательные или кинестетические ощущения способны вызываться раздражениями, появляющимися в органах движения при смене их положения в пространстве и при сокращении мускулов. Без кинестетических ощущений у людей не смогло бы развиться ни одного двигательного навыка. Из-за непрерывно идущих от двигательного анализатора импульсов индивид знает, в каком именно положении находится его тело.

Статические ощущения обусловлены переменами положения человеческого тела в пространстве относительно направления силы тяжести. Они появляются в результате раздражения специального анализатора вестибулярного аппарата, рецепторы которого располагаются во внутреннем ухе.

Способность к ощущению (то есть отражению) свойств предметов и явлений с более большой или маленькой точностью обуславливается чувствительностью анализаторов. Любой из анализаторов имеет пороговую величину возбуждения, которая может определять силу ощущения. Наименьшее раздражение, которое вызывает еле заметное ощущение, называют абсолютным нижним порогом ощущений. Абсолютная чувствительность большинства анализаторов действительно велика, к примеру, глаза способны различать лучистую энергию, которая равна нескольким квантам. Максимальная частота раздражителя превращает появившееся ощущение в болевое – это самый верхний абсолютный порог чувствительности. Помимо этого, есть порог чувствительности к различению (разностный порог), который определяется минимальным приростом величины раздражителя. С ростом силы раздражителя величина порога различения также растет.

Верхние и нижние пороги чувствительности для каждого человека свои. Острота чувствительности достигает своего максимума в возрасте двадцати-тридцати лет. Классификация видов чувствительности полностью совпадает с классификацией ощущений.

Замечание 2

Чувствительность человеческого организма возможно оценить не просто на основании ощущений, но и по протеканию разнообразных психофизиологических процессов.

Подвергаясь долговременному раздражению, анализатор теряет способность к адекватному восприятию, абсолютный порог чувствительности увеличивается, наступает некое привыкание к состоянию возбуждения (то есть адаптация). Различают световую, температурную и некоторые другие виды адаптации. Считается, что человек, который оказался в затемненной комнате, уже через три-пять минут начинает замечать попадающий туда свет, а также различные предметы. Еще через двадцать-тридцать минут он уже довольно хорошо начинает ориентироваться в темноте. Нахождение в абсолютной темноте увеличивает чувствительность зрительного анализатора к свету за сорок минут в двести тысяч раз.

Уровень адаптации анализаторов различен. Высокая адаптируемость у обонятельных и тактильных анализаторов, немного ниже адаптируемость у вкусовых и зрительных. Сенсорная адаптация характеризуется диапазоном изменения чувствительности, быстротой протекания данного процесса, избирательностью изменений по отношению к адаптирующему воздействию.

Пороги чувствительности в значительной степени зависят от профессионального опыта и уровня тренировки, степени утомления, а также состояния здоровья индивида. К примеру, текстильщики, которые специализируются на выработке тканей черного цвета, способны различать до сорока его оттенков. Опытные мукомолы на ощупь способны определить не просто качество муки, но и специфику зерна, из которого она изготовлена.

Изменение чувствительности анализаторов способно происходить под воздействием как окружающей среды, так и собственно внутреннего состояния индивида. Обострение чувствительности нервных центров под влиянием раздражителя называется сенсибилизацией. Есть две формы сенсибилизации: физиологическая (например, обмывание лица прохладной водой увеличивает чувствительность зрительного анализатора) и психологическая (придание раздражителю значения сигнала и включение его в конкретную задачу значительно увеличивает чувствительность к нему).

В каждодневной жизни индивид испытывает разнообразные ощущения, в результате влияния которых чувствительность анализаторов либо повышается, либо уменьшается (синестезия и контраст). При синестезии под воздействием одного раздражителя могут появиться ощущения, которые свойственны другому (к примеру, появление ярких зрительных образов от звуковых раздражителей). При контрасте ощущений один и тот же раздражитель воспринимается анализатором зависимости от качественных показателей другого раздражителя. Воздействие способно производиться одновременно либо последовательно.

У каждого индивида собственный уровень развития чувствительности, конкретные качественные характеристики анализаторных систем, которые составляют сенсорную организацию его личности. Ведущими видами чувствительности считаются зрительная, обонятельная, слуховая и тактильная.

Возможности человеческого организма к восприятию ощущений не безграничны. Например, человеческий глаз реагирует на световые раздражители с длиной волны от трехсот восьмидесяти до семисот семидесяти миллимикрон, а инфракрасные и ультрафиолетовые лучи совершенно не воспринимает. Данные показатели способны меняться в зависимости от различных условий восприятия (например, силы возбуждения, продолжительности, а также интенсивности действия раздражителя). К примеру, при сильном усилении света визуальная чувствительность способна колебаться от трехсот девяноста-семисот шестидесяти до трехсот тринадцати-девяноста пятидесяти миллимикрон. Острота зрения увеличивается при холодной погоде и уменьшается при жаркой. Значительное влияние на нее оказывает освещенность.

В зависимости от характера происшествия юристу необходимо напрягать слух, зрение и прочие органы чувств. Так, во время осмотра места пожара следователь не просто ищет следы возгорания, конкретный очаг пожара, но и старается уловить запах горючих веществ. Стоит помнить, что органы обоняния довольно быстро адаптируются к запахам: полная адаптация к гари и сигаретному дыму наступает уже через три-пять минут, к запаху йода – через пятьдесят-шестьдесят секунд, в запаху камфары – через девяносто секунд. Есть целый ряд тактико-психологических и прочих рекомендаций по восстановлению чувствительности органов слуха, зрения и обоняния.

Замечание 3

Чтобы максимально восстановить чувствительность анализаторов к запаху на месте происшествия, стоит удалиться на какое-то расстояние от него, либо просто выйти на свежий воздух на десять-пятнадцать минут, и после, возвратившись, продолжить свою работу.

Глаза, как и прочие органы чувств, способны давать неадекватные данные из-за физических изъянов (дальнозоркость, близорукость), простой невнимательности, неких оптических иллюзий и так далее. Именно из-за этого юристу необходимо также применять инструментарий (лупу, электронно-оптический преобразователь и прочее) во время проведения осмотра места происшествия, обыска, проведения любого следственного эксперимента и прочих процессуальных действий, а также во время выполнения оперативно-розыскных мероприятий.

Юристу также стоит знать, что ощущения находятся в непрерывном взаимодействии: при изменении степени чувствительности одних анализаторов обостряются другие, раздражитель ощущается по-другому под влиянием прочих раздражителей. К примеру, световой раздражитель способен восприниматься по-иному на фоне шумовых помех различного звукового сигнала и так далее.

Не стоит упускать из виду, что чувствительность напрямую зависит от продолжительности пребывания в определенной обстановке, ее особенностей, от жизненного и профессионального опыта индивида, его психофизиологического состояния в момент воздействия на органы чувств различных раздражителей и так далее. Это нужно учитывать при анализе показаний свидетелей, потерпевших, а также прочих участников судопроизводства.

Определение 3

Восприятие – это психический процесс отражения предметов и явлений реальности в их целостности.

Многообразие конкретных свойств предметов отражается в нашем сознании в виде неких образов. Мы видим книгу (а не просто черные и белые пятна), кушаем именно яблоко, любуемся живописным произведением, гладим кота. Когда мы сталкиваемся с неизвестным предметом или явлением, его образ формируется большим числом ощущений.

Определение 4

Восприятие – это совокупность ощущений, оно строго избирательно, и зависит как от субъективных условий, которые предопределены качествами воспринимающего индивида, так и от объективных свойств воспринимаемых предметов.

Точно так же, как и ощущения, восприятия классифицируются в зависимости от ведущей роли одного или другого анализатора: слуховые, зрительные, обонятельные, кинестетические, осязательные.

В зависимости от целенаправленности реальности восприятия делятся на преднамеренное (или произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное).

Непреднамеренное восприятие может вызываться интересами данной личности, особенностями сложившейся ситуации, необычностью предметов. Нет заблаговременно поставленной цели. К примеру, человек резко услышал скрип тормозов, шум падающих вещей и так далее. При этом волевая активность отсутствует.

Преднамеренное восприятие, в свою очередь, регулируется задачей, целью – воспринимать предмет или событие. К примеру, при производстве обыска у следователя преднамеренное восприятие.

При восприятии происходит не суммирование отдельных ощущений, а их интерпретация с точки зрения имеющихся знаний: отдельное отражается в восприятии как некое проявление общего, то есть можно сказать, происходит объективизация воспринимаемого.

Самой важной для юриста формой восприятия считается наблюдение, то есть преднамеренное, систематическое, целенаправленное, организованное и планомерное восприятие. Успех восприятия напрямую зависит от имеющихся знаний, определенности и прочности поставленных задач, цели, а также подготовки. Юрист обязан обладать широчайшим кругозором в правовой деятельности, хорошо развитым мышлением, отличной профессиональной памятью, вниманием.

Наблюдение юриста – это не врожденное качество, оно вырабатывается регулярной практикой, особыми упражнениями. Будущему следователю очень полезно специально упражняться вот в чем:

В сравнении, а также сопоставлении похожих предметов.
В быстром восприятии как можно большего числа особенностей конкретного предмета.
В поиске ничтожных, малозначительных перемен в объектах.
В выделении существенного с точки зрения цели наблюдения.

Главными свойствами и закономерностями восприятия называют предметность, структурность, целостность, осмысленность, организованность поля восприятия, константность, апперцепцию, иллюзорность, избирательность.

Предметность и целостность восприятия состоит в том, что даже в тех ситуациях, когда мы воспринимаем только отдельные признаки знакомого объекта, мы стремимся мысленно дополнить его нехватающие фрагменты. Активность восприятия выражается в участии в нем двигательных компонентов анализаторов (движение рук, глаз и так далее). Осмысленность восприятия связана с мышлением: индивид старается найти объяснение воспринятому, то есть понять его истинную сущность. В этом состоит отличие человеческих ощущений от ощущений зверей. Орел видит намного дальше, нежели человек, но людской глаз замечает в предметах намного больше, чем орлиный глаз. Собака обладает намного более тонким обонянием, но при этом она не различает и сотой части тех запахов, которые для человека являются конкретными признаками различных предметов.

Относительная независимость воспринимаемых характеристик объектов от параметров раздражения рецепторных поверхностей органов человеческих чувств называется константностью восприятия, это некая способность воспринимать объекты с определенным постоянством их собственных свойств вне зависимости от условий восприятия.

Определение 5

Избирательность восприятия – это преимущественное выделение объекта из фона, к примеру, по его контуру.

Индивид всегда старается организовать свое поле восприятия таким образом, чтобы видеть один либо другой образ в связи с какими-либо прежними представлениями, знакомыми ему предметами. Из-за поля восприятия отдельные части предмета либо явления объединяются в одно целое.

Определение 6

Зависимость восприятия от общего содержания человеческой психической деятельности, а также опыта, интересов и личностной направленности получила название «апперцепция».

Значимую роль здесь имеет установка, то есть готовность к восприятию именно конкретных объектов. К примеру, мы лучше видим то, чего ждем, нежели что-то неизвестное либо неожиданное. Новое должно иметь достаточно яркие признаки, чтобы выделиться на фоне привычного и обыденного. Апперцепцию разделяют на два типа: устойчивая апперцепция – это зависимость восприятия именно от устойчивых личностных особенностей (мировоззрения, образованности, убеждений и так далее), а также временную апперцепцию – это обусловленность восприятия психическими состояниями (таким, как эмоции, настроение и так далее).

Апперцепция, при которой формирующее воздействие на ожидаемое восприятие оказывают именно чувства человека, называется эмоциональной. Абсолютно все, что соответствует главному переживанию, воспринимается намного быстрее и четче, нежели прочие обстоятельства.

Система ожиданий, которая создается профессиональными навыками и привычками, называется профессиональной апперцепцией. Данный феномен четко проявляется в том случае, когда свидетелем происшествия становятся представители разных профессий. Профессиональная апперцепция имеет важное значение для воссоздания события преступления.

Неадекватное отражение объекта и его свойств называют иллюзией восприятия. Иллюзии способны появляться по различным причинам (физиологическим, физическим, психическим) и быть объективными либо субъективными.

Физиологические иллюзии (в большей степени зрительные) вызываются несовершенством воспринимающего аппарата. Можно выделить следующие варианты визуальных иллюзий:

Контраст, при котором предмет, расположенный среди предметов, превосходящих его по величине, кажется еще меньше.
Переоценка верхней части фигуры (при мысленном делении вертикальной прямой пополам середина всегда кажется несколько выше, чем на самом деле).
Искажение линий под воздействием других линий, пересекающих первые.
Зависимость цветового восприятия от имеющегося фона – например, светлое на темном фоне видится ярче, чем в реальности.

Возможность возникновения физиологических иллюзий стоит рассматривать, когда у свидетеля не было возможности хорошенько рассмотреть предмет либо человека из-за нехватки времени.

Физические иллюзии напрямую зависят от состояния самого объекта, адекватно отражаемого анализатором. К примеру, законы преломления света в жидкой среде «переламывают» весло, погруженное в воду, на две части, недостаточная освещенность «сглаживает углы», туман «скрадывает» звуки и так далее.

Психические иллюзии – это ложные узнавания в ситуации напряженного ожидания. К примеру, под воздействием чувства страха висящее на вешалке пальто можно принять за реального человека, и предпринять соответствующие оборонительные действия; не слишком хорошо слышимую беседу – за некий сговор; звон металла – за приготовления к скорому нападению.

От иллюзии стоит отличать галлюцинации, которые представляют собой восприятия, появляющиеся без наличия настоящего объекта.

Восприятие пространства состоит из восприятия размера, формы, удаленности расположения, объема, местоположения вещей. На него оказывает влияние совокупность в опыте индивида осязательных, визуальных, кинестетических ощущений.

Восприятие объемности и удаленности вещей происходит с помощью зрения. При этом значимы линейная (фронтальная) и угловая перспективы, а также уровень освещенности. Для восприятия рельефа, объемности вещи главное значение имеет бинокулярное зрение (то есть зрение сразу двумя глазами). Перемещение предметов в пространстве воспринимается в зависимости от их реальной удаленности и быстроты движения. Объективность восприятия зависит от человеческого глазомера (динамического и статического).

Для восприятия времени не существует какого-то особого анализатора. Время воспринимается как что-то движущееся от прошедшего к настоящему, от настоящего к грядущему. Естественными регуляторами времени для индивида являются смена ночи и дня, последовательность привычных занятий, ритм биологических изменений, которые осуществляются в организме. С увеличением жизненного опыта показателем времени становится также последовательность протекания в человеческом сознании мыслей и чувств, создающая строго субъективное восприятие времени и ставящая его в прямую зависимость от содержания психической жизни. Несмотря на то, что индивид все время сопоставляет субъективное чувство времени с объективным, расхождение между ними вполне может быть очень весомым.

Можно выделить базовые формы восприятия времени:

Хронометрическая – время определяется по часам, специальным приборам, световому табло и так далее.
Хроногиозическая – человеком фиксируется определенная последовательность дат, событий и так далее.
Психологическая – это восприятие, которое связано с переживаниями, психологическим перенапряжением и так далее.

Определение 7

Восприятие движений – это некое отражение в создании индивида изменений положения предмета в пространстве, то есть скорость, направление, ускорение.

В восприятии движений принимают участие зрительные, кинестетические, слуховые и прочие анализаторы.

Перцептивная деятельность юриста состоит в непосредственном чувственном отражении некоторых свойств объектов (ощущение) и предметов в общем (восприятие). При осмотре места происшествия, обыске либо предъявлении для опознания и прочих процессуальных действиях следователь производит преднамеренное, запланированное, целенаправленное восприятие. Во время судебного заседания судья, прокурор, адвокат все время наблюдают за происходящими в зале ситуациями. В это время устанавливаются связи между вещами и явлениями, осмысливаются полученные сведения. Во время общения с людьми работники правосудия оценивают чисто внешние проявления внутреннего мира индивидов, определяют их мировоззрение, темперамент, характер, потребности, мотивы и прочие качества участников судебного процесса, чтобы найти психологическую сущность их поступков и действий, а также применить полученные сведения для организации направленного воздействия на психику данных людей.

Результаты восприятия юриста напрямую зависят от умения правильно выделять в предметах и явлениях такие свойства и качества, которые имеют большое значение для расследования, проведения оперативно-розыскных мероприятий, рассмотрения дел в суде. К примеру, опытный следователь использует привычную систему наблюдения и при этом обладает хорошо развитой профессиональной наблюдательностью – то есть умением замечать малозаметные детали и непривычность обстановки, быстро выявлять отношение объекта наблюдения непосредственно к расследуемой ситуации. Судья и адвокат обращают свое внимание на проявление психофизиологических черт подсудимого, свидетеля, потерпевшего и прочих участников судебного действа. Действия и внешние проявления личности способны подсказать направление выполнения определенного процессуального действия, скорректировать постановку вопросов, выбрать тактический прием для установления психологического контакта. Восприятие в каждом случае тесно связано с памятью, мышлением, воображением и прочим.

Наблюдая за объектом изучения, юрист обязан уметь определять притворство от искренности, усматривать за эмоциональными экспрессивными движениями реальное состояние и устойчивые характерологические свойства свидетеля, потерпевшего, обвиняемого, подозреваемого.

Во время профессионального отбора абитуриентов, выпускников юридических высших учебных заведений, специалистов для правоохранительных органов пристальное внимание необходимо уделять умению индивида подмечать те либо другие явления действительности, осознавать их природу, выявлять закономерности юридической деятельности и так далее.

В результате сильного переутомления может происходить повышенное восприятие обыденных внешних раздражителей. К примеру, свет ослепляет, звук оглушает, стук двери может прозвучать, как выстрел и т.д. Данные изменения восприятия называют гипертензией. Возможно и снижение восприимчивости к внешним объектам и событиям. К примеру, предметы выглядят более блеклыми, звуки доносятся слишком глухо, нет интонации у окружающих людей и так далее. Подобное состояние, противоположное гипертензии, называют гипестезией.

Определение 8

Память – это психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения данных о событиях внешнего мира и реакциях человеческого организма; психическое отражение прошлого взаимодействия индивида с реальностью и применение его в последующей деятельности.

Именно благодаря памяти индивид способен овладевать знаниями, которые накопились предшествующими поколениями людей, а также успешно использовать собственный личный опыт в практической деятельности, расширять собственные навыки и умения. По мнению С.Л. Рубинштейна, без памяти люди были бы существами мгновения, и наше прошлое было бы мертво для будущего. А настоящее, по мере его протекания, исчезло бы без возврата в прошлом. Не было бы ни основанных на прошедшем знаний, ни соответствующих навыков. Не было бы психической жизни людей, смыкающейся в единстве собственного сознания, и невозможен был бы сам акт по сути непрерывного учения, который проходит сквозь всю нашу жизнь и делает при этом нас теми, кем мы являемся.

В основе памяти лежат ассоциации или связи. Ассоциации делятся на простые и сложные. Простые ассоциации классифицируют о смежности, контрасту и сходству:

Ассоциации по смежности – это связь в пространстве либо во времени.
Ассоциации по сходству – это связь двух явлений, которые обладают сходными чертами: при упоминании одного из них тут же вспоминается и второе.
Ассоциации по контрасту связывают два противоположных явления – например, организованность и расхлябанность, заболевание и здоровье и так далее.

Главным фактором, определяющим формирование ассоциативных личностных психических процессов, в частности, и процессов памяти, можно назвать деятельность личности.

Память можно разделить на несколько типов, из которых главенствующим является словесно-логическая память, так как именно от нее напрямую зависит понимание имеющихся связей между событиями, а также их соотношение во времени. Это так называемая память на даты. Главным содержанием словесно-логической памяти выступают наши мысли, которые выражаются в вербальной форме. Данный тип памяти напрямую связан с речью, так как любая мысль обязательно выражается с помощью слов. Важное значение придается и образной речи, и интонации. В работе следователя словесно-логическая память имеет значимую роль: например, при расследовании трудного, многоэпизодного дела.

Эмоциональная память способна сохранять чувства, которые индивид испытал как участник либо свидетель определенного события. Ее также называют памятью чувств, она напрямую связана с образной памятью и служит предпосылкой развития способности к сопереживанию и сочувствию. Эмоциональная память юриста помогает ему глубже проникнуть в эмоциональную сферу личности потерпевшего, обвиняемого, свидетеля.

Особенностью эмоциональной памяти считается широта общения и глубина проникновения в сущность пережитых в минувшем чувств. Свойства эмоциональной памяти напрямую зависят от органов чувств и их конкретных особенностей.

Двигательная память дает возможность сохранять навыки и автоматически выполнять привычные действия. Также ее называют памятью привычек. При участи двигательной памяти образуются практические, трудовые навыки, сноровка, физическая ловкость. К примеру, при описании следователь способен воспроизвести такие действия, которые он уже совершал при общении с преступником.

Образная память сохраняет некие представления, картины природы и жизни, звуки, вкусы, запахи, и делится на слуховую, зрительную, обонятельную, осязательную, вкусовую. Этот тип памяти отлично развит у представителей творческих профессий. Образная память имеет серьезное значение в учебной деятельности любого индивида.

Замечание 4

Человек имеет все виды памяти, но в зависимости от его личных особенностей способен преобладать какой-то один из них (к примеру, это может быть зрительная память).

По целям деятельности можно выделить произвольную и непроизвольную память. Непроизвольная память проявляется в деятельности, которая не ставит перед собой цели на длительное время запомнить сопутствующие ей обстоятельства. Юристы сталкиваются с данным видом памяти в том случае, когда проводят анализ показаний свидетеля, случайно ставшего очевидцем происшествия. Произвольная память опосредована целью и задачами запечатлеть, сохранить и затем воспроизвести какие-то факты, знания, то есть это целенаправленное запоминание и воспроизведение.

Эффективность произвольной памяти напрямую зависит от запоминания, приемов заучивания (это механическое неоднократное повторение материала, его логический пересказ и т. п.).

В зависимости о того, каким именно образом используется запоминаемая информация, память можно разделить на долговременную (или постоянную), кратковременную и оперативную. Долговременная память действует в течение всей человеческой жизни. Сохраняемая в ней информация систематически обрабатывается и организуется. Имена, адреса, грамматические языковые формы родной речи, личные чувства к родным людям, привычки и навыки – все это, один раз закрепившись, остается в памяти навсегда. При этом человеческий механизм воспроизведения далек от идеала и некоторые факты иногда словно выпадают из памяти, но с течением некоторого времени они снова всплывают без каких бы то ни было усилий. В долговременной памяти сохраняется значительный объем данных. Трудность в том, чтобы в подходящий момент получить доступ к ним. Данным умением должен в значительной мере обладать любой юрист.

Кратковременная память совершенно другого свойства, она мимолетна. Большое число впечатлений, как только индивид от них отвлекается, стираются из его памяти, просто исчезают из сознания. Данная память характеризуется довольно небольшим периодом сохранения следов после однократного воздействия раздражителя. Воспроизведение следа с помощью кратковременной памяти доступно только в первые секунды после восприятия. Перевод каких-либо фактов из кратковременной памяти в долговременную предполагает волевое усилие либо яркое впечатление, оставленное эмоциональным переживанием. Кратковременной памятью охватывается большое число подробностей, в отличие от памяти долговременной, которая всегда в некой мере схематична.

Промежуточное звено между данными видами – это память оперативная. Она представляет собой сочетание сиюминутной, кратковременной памяти с той информацией из памяти долговременной, которая в этот конкретный момент требуется для выполнения какого-либо трудного действия. Когда это действие окончено, оперативная память, которая была на него включена, прекращает функционировать. Оперативная память применяется для достижения личных целей деятельности.

Значительна роль оперативной памяти в деятельности следователя, который занят расследованием уголовного дела. С окончанием следствия значительная часть обстоятельств, деталей, фактов по данному делу просто теряются памятью как утратившие актуальность и какое бы то ни было значение.

В памяти можно выделить такие фазы:

Запоминание (или закрепление).
Сохранение.
Воспроизведение (возобновление, актуализация).
Забывание.

Определение 9

Запоминание – это процесс, который обеспечивает сохранение материала в памяти. В психологии выделяют непроизвольное и произвольное запоминание.

Произвольное запоминание абсолютно всегда избирательно. Оно делится на механическое (свойственна многократность, стереотипность повторений, к примеру, «зубрежка» материала), а также смысловое. Чем сильнее данный процесс приближается к мышлению и практической деятельности, тем лучше запоминается нужный материал (это помогает, например, когда текст пересказывается своими словами).

При непроизвольном запоминании индивид не ставит перед собой задачу специально запомнить тот либо другой материал. Простейшей формой непроизвольного запоминания считаются последовательные образы. Это некие результаты отражения, которые сохранены сознанием после того, как сам раздражитель перестал действовать на анализатор (в большинстве случаев зрительный или слуховой).

Некоторые люди обладают способностью к эйдетизму – сохранению в памяти и воспроизведению чрезвычайно живого и очень детального образа воспринятых ранее вещей и явлений. Для юристов они зачастую представляют повышенный интерес, так как способны непроизвольно запечатлеть какой-либо объект так хорошо, что впоследствии воспроизводят его в мельчайших подробностях.

Запоминание часто происходит в виде неких образов-представлений. Как утверждал А.Р. Лурия, в образе-представлении человеческая память не пассивно сохраняет отпечаток единожды воспринятого, а проделывает с ним серьезную работу, соединяя целый ряд впечатлений, анализируя содержание предмета, сообщая данные впечатления, соединяя свой наглядный опыт со знаниями о предмете. Представление о предмете – это, по сути, переработка мысленного образа.

Запоминание в каждом случае связано с действиями индивида и поэтому то, что включено в целенаправленную деятельность, запоминается гораздо лучше. На процесс запоминания активно влияют человеческие эмоции. На фоне повышенных эмоциональных состояний запоминание может быть более продуктивным. Запоминание абсолютно всегда избирательно: в нашей памяти сохраняется отнюдь не все, что воздействует на органы чувств. Активно и прочно запоминается то, что имеет для индивида важное значение, вызывает у него интерес, некие переживания, высокое чувство ответственности, радость и так далее.

Запоминанию помогают характерологические особенности подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, свидетеля. К примеру, жизнерадостные, оптимистичные и бодрые индивиды склонны к запоминанию приятных событий, а пессимисты склонны запоминать негативные моменты.

Есть ряд приемов, помогающих улучшить запоминание:

Составление подробного плана, в котором освещена исходная информация, система действий, вопросы, которые подлежат выяснению, группировка материала по эффективным основаниям и так далее.
Составление вспомогательных таблиц и схем, отражающих точные связи между отдельными частями исследуемого события.
Сравнение подобных ситуаций.
Классификация, систематизация, группировка имеющегося материала.

Определение 10

Воспроизведение – это процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного до этого с помощью извлечения из долговременной памяти и перевода в память оперативную. Во время воспроизведения осуществляется припоминание людей, ситуаций, событий.

Определение 11

Припоминание – это умственные действия, которые связаны с поиском, восстановлением и извлечением из долговременной памяти нужной информации.

Из-за этого целесообразно, к примеру, допрос начинать со свободного рассказа потому, что это способствует активному припоминанию фактов, которые уже запечатлены в памяти допрашиваемого.

Процесс воспроизведения происходит или произвольно (по собственному желанию человека), или непроизвольно (без такого желания). Воспроизведение может быть быстрым (или мгновенным) либо мучительно длительным. В нем можно выделить узнавание, конкретно воспроизведение, воспоминание.

Узнаванием называют воспроизведение объекта при повторном восприятии. Оно также бывает произвольным и непроизвольным. Во время непроизвольного узнавания припоминание происходит без каких бы то ни было усилий, абсолютно незаметно для человека, оно нередко бывает весьма неполным и неопределенным. Так, увидев какого-то человека, мы можем пережить ощущение, что уже знакомы с ним, но нам придется приложить определенное усилие, чтобы припомнить его, «уточнить» узнавание

Узнать предмет – это значит, во-первых, отнести его к конкретному классу предметов окружающей действительности и, во-вторых, установить его индивидуальность. Узнавание делят на симультанное (синтетическое) и сукцессивное (аналитическое). Симультанное узнавание осуществляется быстро, интуитивно, без анализа отдельных деталей и чаще всего безошибочно. Сукцессивное предполагает уже внимательное рассмотрение опознаваемого объекта для того, чтобы сличить воспоминания с предложенным оригиналом. При этом признаки объекта разделяются на три категории: достоверно принадлежащие конкретному лицу либо предмету; запомнившиеся четко, но не дающие возможности стопроцентно установить их индивидуальную принадлежность; позволяющие отнести это явление к конкретному классу. Известно, что от степени узнавания сообщаемых сведений будет напрямую зависеть и точность, и правильность показаний. Из-за этого при оценке показаний свидетелей, обвиняемых, потерпевших, подозреваемых стоит тщательно выяснить, насколько их показания соответствуют реальности.

Замечание 5

В юридической практике бывали случаи неверного, искаженного восприятия (иллюзии), которое способно привести к добросовестному заблуждению, а также к следственным ошибкам.

Само воспроизведение осуществляется без повторного восприятия объекта. Оно, как правило, вызывается содержанием деятельности, осуществляемой в конкретный момент, хотя она и не направлена специально на воспроизведение. Это непроизвольное воспроизведение. Но для него нужен толчок – восприятие разных предметов и явлений. Содержание воспроизводимых образов, мыслей определяется теми ассоциациями, которые образовались в предыдущем опыте. Непроизвольное воспроизведение может быть направленным и организованным, когда оно вызывается не случайно воспринятым объектом, а содержанием деятельности, выполняемой в этот конкретный момент.

Разновидностью воспроизведения считаются воспоминания, которые связаны с извлечением из памяти событий, образов прошлого из жизни индивида, социума. Непроизвольность воспоминаний относительна: память извлекает информацию по механизму ассоциации. Как уже отмечалось ранее, ассоциации появляются по смежности, сходству и противоположности.

Произвольное воспоминание напрямую связано с достижением определенной цели и обычно предполагает стимуляцию памяти. Элементарный способ стимуляции – это концентрация внимания на конкретном круге представлений, дающая возможность включиться механизму ассоциаций. В восстановлении потерянных подробностей значительную роль играет эмоциональная память. Волнение, гнев и прочие эмоциональные состояния, которые переживаются повторно, способствуют активизации представлений о воспоминаемом событии, придают им образный характер и помогают вспомнить детали. В тех случаях, когда воспроизведение затруднено и требуются определенные усилия в решении продуктивной задачи, мы говорим о припоминании.

Качество воспроизведения напрямую зависит от субъективных и объективных причин. Воспроизведение строго индивидуально. Его объем, последовательность зависят от жизненного опыта, знаний, возраста, интеллекта, физического и, конечно, психического состояния субъекта. Значительное влияние на эффективность воспроизведения оказывают также объективные факторы, так как обстановка, условия труда и так далее.

Определение 12

Забывание – это процесс, который обратен запоминанию и сохранению.

Он зависит от некоторых факторов. Например, чем реже индивид применяет материал в собственной деятельности, тем скорее он забывается. Снижение интереса к усвоенному материалу либо перенапряжение ЦНС (центральной нервной системы) тоже обуславливает процесс забывания.

Забывание – это физиологически естественное явление. Оно нормализует возможности припоминания и воспроизведения, регулирует интенсивность воспоминаний данных, накопленных в человеческой памяти. Бывают случаи провалов в памяти (то есть амнезия), появляющихся при разнообразных локальных поражениях мозга и проявляющихся в виде расстройств узнавания предметов. Провалы в памяти способны наступить, к примеру, у потерпевшего после получения травмы либо обморочного состояния. Юристы, мастерски применяющие ассоциативные приемы, добиваются устранения провалов в памяти у обвиняемых, потерпевших и прочих.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание Замечание 6

Забывание зачастую связано и с возрастом субъекта.

Память развивается при регулярной нагрузке механизмов запоминания, сохранения и воспроизведения.

К приемам активизации памяти относятся:

Создание объективных условий, при которых исключается воздействие на субъекта каких-либо посторонних раздражителей, отвлекающих либо вызывающих негативные эмоции.
Обращение к образной памяти, использование наглядности, мастерское сочетание узнавания с воспроизведением.
Использование той памяти, которая у этого человека развита сильнее или является преобладающей в определенной ситуации (к примеру, зрительная).
Установление опорных (ключевых) мест в запечатленном событии и семантических связей между ними, выявление между совершенно разрозненными фактами ассоциаций по смежности, сходству, контрасту.
Оказание помощи людям в воспроизведении событий в правильном хронологическом порядке.

Память юриста способна стать источником важных сведений по определенным делам, а иногда и единственным условием доказательства правды. Способность правильно извлекать из памяти нужные сведения относится к важнейшим профессиональным навыкам сотрудника юстиции. Профессиональная память юриста должна отличаться достаточным объемом, высокой точностью запоминания и воспроизведения, значимых в его деятельности обстоятельств, достаточной мобилизационной готовностью припомнить нужные сведения в нужный момент. Юристам нужно знать общие правила формирования памяти и базовые приемы ее активизации.

В общей и юридической психологии рекомендуются такие приемы развития памяти:

Тренировка памяти, то есть систематическое воспроизведение событий, фактов, которые произошли за сутки, за неделю и так далее.
Повторение изученного – этот прием состоит в том, чтобы периодически освежать в памяти некие события, действия и так далее.
Активный самоконтроль памяти.
Выполнение особых упражнений и заданий, к примеру, заучивание стихов, рассказов.
Точное соблюдение гигиены памяти, которое состоит в правильном питании, обязательных десяти-пятнадцатиминутных перерывах во время интенсивной умственной работы, отсутствии злоупотребления тонизирующими напитками, к которым причисляют кофе, чай, алкоголь.

Воображение (фантазия) состоит в создании новых образов на основе уже существующих. Воображение дает возможность предвидеть будущее и опережать результаты деятельности, но данные процессы не одинаковы. Воображение оперирует образами, а результаты предполагаемой деятельности предстают в виде более или менее ярких представлений. Оно помогает анализировать сложные ситуации, когда информации для решения задачи не хватает.

Процесс воображения в каждом случае сопутствует творческой, поисковой, мыслительной деятельности и при этом сопровождается эмоциями и переживаниями. Основное значение воображения состоит в том, что оно дает возможность представить результат работы до начала самой деятельности, ориентируя человека в его труде. Воображение входит в каждый трудовой процесс, является необходимой частью творческой работы. Особенно активная роль воображения в работе следователя, направленной на расследование преступления, так как в процессе расследования регулярно появляется необходимость по неким следам, вещественным доказательствам, наступившим последствиям мысленно восстановить весь механизм преступного деяния, а также образ разыскиваемого преступника. В отсутствие воображения следователю невозможно сформировать мысленную модель преступного деяния и выдвинуть обоснованные версии преступления, а также полностью воссоздать картину преступного деяния.

Воображение формирует новые образы с помощью агглютинации (то есть соединения несоединимых качеств, свойств), гиперболизации (уменьшения либо увеличения каких-либо признаков и качеств индивидов, явлений, предметов), заострения (то есть резкого выделения, подчеркивания отдельного признака, присущего либо приписываемого определенному объекту), типизации (выявлению значимого, повторяющегося в однородных явлениях). Получается, что воображение – это отход от реальности, но источником воображения выступает объективная реальность.

Воображение дает возможность определить содержание предмета еще до того, как сформируется само понятие. В плане воображения целостный образ некой ситуации создается ранее детальной картины созерцаемого.

Воображение может быть как пассивным, так и активным. Пассивное делится на произвольное (грезы, мечтательность) и непроизвольное (гипнотическое состояние, сновидовая фантазия). Пассивное воображение подчиняется внутренним, субъективным факторам. Образы и представления пассивного воображения обеспечивают сохранение позитивных эмоций и вытеснение негативных. Активное воображение направлено на решение творческой либо личностной задачи, практически нет мечтательности и «беспочвенной» фантазии. Активное воображение определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю, оно больше направлено именно вовне, индивид меньше занят собственными внутренними проблемами.

В зависимости от степени оригинальности образов воображение подразделяется на воссоздающее и творческое. Воссоздающее дает возможность понять то, что люди непосредственно не воспринимают в конкретный момент. Творческое создает абсолютно новые, полностью оригинальные образы. Результатами последнего могут быть образы материальные и идеальные.

Процесс воображения изредка принимает форму специальной внутренней деятельности, которая заключается в формировании образа желаемого будущего, то есть в мечтании. Мечта – это обязательное условие преобразования реальности, побудительная причина, мотив деятельности, окончательное завершение которой оказалось отсроченным.

Определение 13

Воображение – это некий элемент творческой деятельности индивида, образ продуктов работы, который обеспечивает создание программы познания.

Активное творческое воображение – это профессионально значимое качество юриста. Особенно оно необходимо следователю, познавательная деятельность которого напрямую связана с прогнозированием результатов в ситуациях наибольшей неопределенности. К примеру, во время осмотра места происшествия следователь представляет, что здесь могло произойти, как должны были вести себя участники преступного деяния. При этом ему приходится выделять значимые признаки, обобщать явления, то есть производить одни либо другие мыслительные операции.

Понятие мышления как высшей степени человеческого сознания

Определение 14

Мышление – это процесс познавательной деятельности, который характеризуется обобщенным и опосредованным отображением реальности, высшая степень сознания индивида.

Мышление позволяет понимать то, чего человек не наблюдает, а также предвидеть результаты будущих действий. Именно из-за мышления человек ориентируется в окружающем мире.

Можно выделить отдельные формы, виды, а также операции мышления. Базовые формы психического явления, называемого мышление, — это понятие, умозаключение и суждение.

Определение 15

Понятие – это мыслительное представление о вещи, которое выражается словом. Понятие никогда не совпадает с образом.

Образ является конкретным и состоит, при этом, из большого числа чувственно отраженных деталей. В основе образования понятий лежит абстрагирование, и из-за этого они отражают отдельные обобщенные и опосредованные характеристики.

Понятие раскрывается в суждениях, которые, в свою очередь, выражаются в словесной форме – устной либо письменной, вслух либо про себя.

Суждение – это некая связь между двумя понятиями. Психологическую (или субъективную) сторону суждения составляет содержание его элементов, соединенных в виде некоего утверждения либо отрицания. Суждения могут быть общими (когда что-то утверждается), частными (касается только отдельных объектов), а также единичными (относится к какому-то одному предмету).

Определение 16

Умозаключение – это логическая форма мышления, с помощью которой из нескольких суждений выводится нечто новое.

Способность к умозаключению развивается у индивида во время обучения и практической работы. Умозаключение делится на логическое и интуитивное, абстрактное (то есть отвлеченное) и конкретное, продуктивное и непродуктивное, теоретическое и эмпирическое, произвольное и непроизвольное.

Развития мышления индивида осуществляется в ходе предметной деятельности, а также общения. Мышление делится на следующие виды: наглядно-действенное мышление, наглядно-образное мышление и словесно-логическое мышление.

Наглядно-действенное мышление характеризуется тем, что решение некой задачи происходит с помощью реального преобразования ситуации, опробования свойств объектов. Наглядно-действенное мышление сменяется более совершенным – наглядно-образным, и это дает возможность оперировать образами без конкретно-чувственного манипулирования предметами. Но как способ понимания данное мышление остается и составляет основу так называемого практического ума. Наглядно-действенное мышление проявляется, в частности, в действиях следователя, ищущего с помощью разных технических средств криминалистики след на месте преступления. Наглядно-образное мышление напрямую связано с представлением ситуаций и перемен в них. Особенно значительна его роль в процессе обучения. Словесно-логическому мышлению свойственно применение понятий, логических конструкций; то есть оно работает на базе языковых средств.

К мыслительным операциям причисляют анализ, сравнение, синтез, обобщение, систематизацию, абстракцию, конкретизацию, дедукцию, индукцию, классификацию и прочее.

Определение 17

Анализ (от греческого слова analysis, что означает «расчленение», «разложение») – это мысленное либо действительное расчленение объекта (явления, предмета, процесса) на некие составные части; первый этап научного исследования.

Определение 18

Синтез (от греческого слова synthesis, что означает «соединение») – это процесс, полностью противоположный анализу. Он заключается в мысленном либо действительном соединении предметов в одно целое.

Данный вид мышления, вместе с анализом, дает возможность переходить от частных понятий к общим, а от общих — уже к системам познаваемых понятий.

Определение 19

Абстракция – это отвлечение от конкретных свойств, признаков предмета для выделения его ведущих качеств и превращения их в отдельный объект рассмотрения.

Абстрагирование дает человеку возможность переходить в процессе мышления от отвлеченных предметов к уже конкретным, то есть абстрактное наполняется каким-то конкретным содержанием. Данным способом выделяются форма, размер, цвет, движение и прочие свойства предметов.

Обобщение сводится к объединению значительной части предметов либо явлений по какому-либо общему для них признаку.

Систематизация представляет собой мысленное расположение многих объектов в конкретном порядке.

Конкретизация представляет собой движение мыслей от общего к частному.

Определение 20

Классификация – это отнесение отдельного предмета или явления к некой группе предметов или явлений.

Движение знания от единичных утверждений к общим положениям называют индукцией. Психология занимается изучением развития и закономерностей нарушения индуктивных рассуждений. Индукция напрямую связана с противоположной ей мыслительной операцией – дедукцией, которая обозначает движение познания от общего к конкретному, единичному, то есть выделение следствия из посылок. Во время мышления применяются и некоторые иные мыслительные операции.

Замечание 7

Особое значение придается качеству мышления, то есть личным и профессиональным особенностям мышления индивида.

Применительно к мышлению конкретно юриста выделены такие качества, как:

Самостоятельность – это умение выдвигать задачи, некие версии и предложения, находить эффективные способы их разрешения.
Гибкость мысли – это умение быстро менять собственные действия при перемене в обстановке.
Критичность ума – это способность объективно оценивать собственные и чужие мысли с учетом имеющихся на данный момент доказательств.
Восприимчивость – умение своевременно предположить дальнейшее развитие событий в определенной обстановке.
Проницательность – способность определять мотивы, которыми руководствуется индивид, и предвидеть возможные последствия в будущем.
Оперативность – умение в строго ограниченное время разобраться в новой ситуации, хорошо обдумать, а также выполнить поставленную задачу и принять верное решение.
Полинаправленность – это способность решать вопросы с применением юридических и специальных знаний (бухгалтерских, криминалистических и прочих), своего жизненного и профессионального опыта.
Избирательность – это умение отделить главное от второстепенного и направить должное усилие в правильном направлении.

Перечисленные качества мышления приобретаются индивидом в процессе жизни, а также профессиональной деятельности.

Мыслительный процесс зачастую развертывается, как процесс решения задачи, и состоит из нескольких этапов: подготовки (то есть соотнесения задачи с потребностно-мотивационной сферой личности), ориентирования в условиях данной задачи, определения средств и методов ее решения, собственно решения (то есть достижения результата). Процесс решения задачи убирает неопределенность в деятельности субъекта. Ситуация неопределенности побуждает уже к активизации мышления.

Работа юриста предполагает развитие абсолютно всех мыслительных операций (синтеза, анализа и так далее). Значимую роль в деятельности следователя играет хорошо развитое прогностическое мышление, напрямую связанное с необходимостью предвидеть абсолютно все этапы дела вплоть до судебного разбирательства. Важное значение имеет интуиция юриста, в первую очередь, следователя.

Определение 21

Интуиция (от латинского слова intueri – «внимательно, пристально смотреть») – это способ мышления, при котором умозаключение идет от неких единичных факторов к уже общему выводу. Знание, которое возникает без осознания путей и условий его получения.

Психологическая интуиция – это непосредственное отражение существующих связей между предметами и явлениями настоящего мира. У интуиции выделяют две формы: неосознаваемое примитивное мышление, которое осуществляется на основании конкретного рефлекса, и мышление, которое уже стало неосознаваемым и осуществляемое по признакам автоматизма умственных навыков.

Правильное понимание психологии интуиции очень важно для формирования принятия решения. Но умозаключения, которые основываются на интуиции, имеют вероятностный характер и предполагают обязательную проверку.

Мышление сотрудников правоохранительных органов ретроспективно и реконструктивно, так как они изучают обстоятельства событий, происходивших в прошлом. Особенность мышления работника юридической сферы – это рефлекторность, проявляющаяся в регулярном сравнении своих действий и поступков с поведением людей, оказавшихся в поле их деятельности. Из-за этого их мышлению свойственны познавательная активность, глубина и широта, гибкость, самостоятельность, подвижность. Есть разные приемы и методы, которые активизируют творческое мышление: это стимуляция сферы мотиваций, включение в деятельность, вербализация мыслительного процесса в совокупности с упорядочением данных, проигрывание ролей, групповое стимулирование мыслительных процессов и прочее.

Мышление напрямую связано с языком и речью. Вне языка и речи мышление существовать не способно. Ясная мысль всегда напрямую связана с четкой речевой формулировкой.

Определение 22

Язык – это система неких знаков, необходимых для человеческой коммуникации, мышления и выражения самосознания личности.

Это особая система, в которой запечатлен общественно-исторический опыт, социальное сознание. Являясь усвоенным конкретным индивидом, язык становится его реальным сознанием. Язык – это важнейшее, но отнюдь не единственное средство общения. Он взаимодействует с неязыковыми (то есть вспомогательными) средствами коммуникации, в том числе с реакциями индивида, отражающимися в его поведении: жестикуляционным, интонационными, мимико-соматическими.

Развитие языка обусловлено коллективной деятельностью, необходимостью коммуникации и взаимодействия. Так как язык напрямую связан с мышлением, он участвует в осуществлении почти всех психических функций. Базовые языковые единицы – это слово и предложение. Слово как раздражитель выступает в таких формах, как слуховая, зрительная и двигательная. У слова есть значение и смысл. Значение – это некое содержание закрепленной в слове информации. Смысл слов выражается в индивидуальном, субъективном восприятии и понимании неких явлений и предметов реальной действительности.

Индивид с раннего детства постепенно усваивает различные слова и грамматический строй языка, на котором общаются окружающие люди, то есть овладевает речью.

Определение 23

Речь – это деятельность, в процессе которой индивиды общаются друг с другом при помощи языка.

Благодаря речи (как внешней, так и внутренней) осуществляется также мышление человека.

Внутренняя речь как средство мышления пользуется особыми знаковыми единицами (код образов, предметное значение). Внешняя речь – и письменная, и устная – обладает специфической структурой и ее основной единицей является слово. Речь всегда индивидуальна и полностью отражает социально-психологические особенности человека, его направленность, а также уровень развития.

Индивиды способны обмениваться своими мыслями как устно, так и письменно, в формате диалога либо монолога. Базовым видом речи называют именно устную речь, а письменная речь воспроизводит на бумаге специфику устной и звуковой речи.

Общие требования к монологической и диалогической формам устной речи одинаковы, но некие особенности специалистам приходится брать в расчет. Например, при монологе (речь адвоката либо прокурора) стоит обращать внимание на последовательность изложения, достаточную аргументированность, доказательность, в то время как допрос (свидетеля, обвиняемого, потерпевшего), то есть речь диалогическая, предполагает умение не просто задавать вопросы, но и правильно реагировать на реплики собеседника.

Письменная речь имеет достаточно общего с устной: во-первых, это средство общения, а также для своего функционирования и одна, и другая используют слово. Но письменная речь использует графику и подчиняется немного другим синтаксическим и стилистическим правилам. Для профессиональной письменной речи характерны специфические функциональные стили. Юристы применяют ее в первую очередь в судопроизводстве и при составлении разных документов.

Речевая деятельность всегда предполагает восприятие слышимых и видимых речевых сигналов. Анализ вербальных сигналов подчиняется общим законам анализаторно-синтетической деятельности. Вместе с анализированием осуществляется синтезирование, то есть появление новых связей между звуками, составляющими слова, а также словами, из которых образуются предложения.

Замечание 8

Установление временных связей между элементами самой речи (то есть звуками, словами, а также предложениями) дает возможность образовывать разные ассоциации между ними и обозначенными предметами и явлениями.

Выступая регулятором межличностных отношений, речь выполняет такие основные функции: обозначение, выражение, воздействие. Речь в качестве средства выражения имеет две формы: словесное описание переживаемого внеречевого настроения и отношение к описываемому. Первое требует специального дара устной речи, делает ее неким средством воздействия. Простой формой речевого воздействия можно назвать словесное обозначение некоего требования в виде приказа, просьбы, совета. Речь может незаметно для собеседников превратиться в некое средство внушения даже в таких случаях, когда говорящий не ставит перед собой подобной цели.

Требования к профессиональной речи – это четкость, грамотность, аргументированность, последовательность, а применительно к специалисту юридической отрасли – это еще и умелое использование профессиональной терминологии. Ведь при применении терминов, к примеру, медицинскими работниками, предполагается, что они обязаны быть понятны именно их коллегам, в то время как во время судебного заседания высказывания юристов должны быть понятны абсолютно всем участникам процесса. При этом исключительно использование терминологии дает возможность избежать неясности, двусмысленности, так как термин не способен применяться в переносном значении, он не имеет дополнительного толкования. Свободное владение терминологией – это показатель профессиональной грамотности юриста.

Понятие внимания

Вниманием называется сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-то реальном либо идеальном объекте (или предмете, событии, образе и так далее). Внимание обеспечивает продуктивность и результативность познавательных процессов и всей психологической деятельности. Внимательность – это личностное качество, которое считается главнейшей предпосылкой успеха деятельности.

Можно выделить следующие виды внимания: произвольное, непроизвольное и постпроизвольное.

При непроизвольном внимании процессы мышления не подключаются, оно совершенно пассивно и длится до той поры, пока действует внешний раздражитель. Самым привычным проявлением непроизвольного внимания называют ориентировочные реакции.

Произвольное внимание появляется и развивается в результате волевого усилия для точной концентрации на объекте. Произвольное внимание имеет ряд качеств, среди которых объем, устойчивость, переключаемость, колебание, распределяемость, концентрация, рассеянность и прочее.

Определение 24

Постпроизвольное внимание – это продолжение процесса произвольного внимания, где волевое усилие замещается естественным интересом и объектом: первоначально индивид заставляет себя определенным усилием воли сосредоточиться на чем-либо, а после его внимание концентрируется на предмете деятельности, словно само собой.

Успешность юридической деятельности (такой, как следственная, судебная и так далее) напрямую зависит от качеств внимания следователя, а также оперативного работника и судьи. Базовыми качествами внимания называют устойчивость, концентрацию, распределение, направленность, колебание и прочее.

Определение 25

Устойчивость внимания – это некая способность долгое время удерживать сознание на выполнении одного вида деятельности.

Неспособность к сосредоточенной, целенаправленной деятельности называют рассеянностью. Она может обуславливаться различными факторами: начиная от усталости и не имеющейся должной мотивации и заканчивая какими-либо клиническими расстройствами, нередко связанными с нарушениями мышления. Устойчивость внимания образуется в процессе обучения и восприятия, и требует регулярной тренировки. Индивидам, не привыкшим к долговременной сосредоточенности, сложно заставить себя длительный период заниматься одним и тем же делом. Они быстро начинают отвлекаться от него, то есть пассивное внимание пресекает четкий и последовательный ход мыслей, вводит в поле сознания индивида новые, на данный момент ненужные, но довольно приятные и привлекательные представления.

Самым простым способом сохранить устойчивость внимания можно назвать волевое усилие. Но его действие всегда ограничивается во времени усталостью и истощением внутренних резервов человеческого организма. Усталость рекомендуется заблаговременно предупреждать короткими перерывами в работе, особенно при осмотре места преступления, при обыске и так далее.

Устойчивость внимания напрямую зависит от работоспособности организма. Усталость, заболевание, чувство голода, бессонница и прочие факторы ее снижают. Из-за этого при проведении, к примеру, обыска для поддержания должной работоспособности следователю и остальным участникам процессуального действия стоит менять объекты внимания, то есть «переключаться». Переключаемость – это умение перестроить на ходу до этого спланированное действие, способность скоро перейти от одного вида работы к другому. Тех, кому это с легкостью удается, называют индивидами с подвижным вниманием и отличной реакцией, а склонных «застревать» на переживаниях, когда обстоятельства требуют переключения – медлительными людьми, тугодумами. При работе с медлительными индивидами стоит давать им время на то, чтобы они смогли завершить свои мысли, так как для переключения внимания им нужно завершить предыдущее действие.

Определение 26

Распределение внимания – это способность индивида одновременно делать два и более действия при отсутствии реальной возможности последовательного переключения.

Данная способность зависит от индивидуальных личностных особенностей и развития определенных навыков в выполнении любого действия.

В ходе допроса следователь обязан таким образом распределить собственное внимание, чтобы не просто воспринимать речевую информацию, но и следить за интонацией, мимикой, особенностями речи допрашиваемого. Во время обыска следователь изучает обстановку, тщательно осматривает места укрытия (тайники), пристально следит за поведением обыскиваемого, а также за действиями членов следственно-оперативной группы и так далее.

Противоположным свойством устойчивости внимания называют отвлекаемость. Психофизиологическим объяснением отвлекаемости является внешнее торможение, которое вызвано раздражителями. Отвлекаемость внимания выражается в колебаниях, которые приводят к ослаблению внимания.

Концентрацией внимания называют высокую интенсивность внимания при объеме в один объект. Юрист сосредотачивается на самом главном с одновременным отвлечением от второстепенного. К примеру, следователь при осмотре места преступления абсолютно все внимание концентрирует на наружном осмотре убитого.

Направленность внимания юриста состоит в умении воспринимать происходящее и в то же время мыслить, анализировать, запоминать и так далее. К примеру, при допросе следователь поучает данные, анализирует их, сопоставляет с уже имеющейся информацией по этому делу и так далее.

Факторы, которые определяют внимание, разделяют на внешние и внутренние. Внешние факторы – это сила раздражителя (резкий звук, яркое освещение, сильный аромат и прочее), его контрастность и новизна. Они прямо влияют на анализаторы, и особенно при структурно упорядоченной организации раздражителей.

Замечание 9

Именно из-за этого при каждом виде деятельности юристу крайне важно обеспечить подходящие рациональные формы организации потока данных: избавиться от отрицательных факторов либо привлечь позитивные, которые стимулировали бы внимание.

Получается, что именно благодаря вниманию люди сортируют важную информацию, обеспечивая некую избирательность разнообразных программ деятельности, сохраняя при этом постоянный контроль над собственными действиями.

Психика в качестве формы активного отражения реальности конкретным субъектом имеет различные уровни, самый высший из которых – это, конечно, сознание.

Сознание человека состоит из совокупности знаний об окружающем мире. В его структуру включены:

Познавательные процессы, такие как ощущение, память, восприятие, воображение, мышление.
Отличия субъекта и объекта, то есть того, что принадлежит непосредственно «я» индивида и его «не я».
Обеспечение целеполагающей деятельности индивида.
Отношение индивида к объективному миру.

Познавательные процессы дают возможность получить знания об окружающем мире. Исключительно человек может различать субъект и объект, познавать себя самого, лично давать оценку собственным действиям либо поступкам и самому себе в общем. Сознательное отражение, в отличие от психического, свойственного и животным, это отражение предметной действительности, которое присуще исключено человеку (то есть личности). В функции сознания входит еще и формирование целей деятельности мотивов выполнения действий, принятие неких волевых решений.

Большинство психических свойств, таких как умения, знания, способности и прочее, а также эмоции, переживания, чувства, то есть все то, что и составляет человеческий внутренний мир, не осознается им самим. Бессознательное – это непременная составная часть психической деятельности и самого индивида. Это устаревающее психологическое понятие, которое постепенно заменяется термином «неосознанное». В область неосознанного входят психические процессы, свойства, состояния, которые возникают во сне, ответные реакции, которые вызываются разными раздражителями, движения, которые доводятся до автоматизма, неосознанные цели и многое другое. Значительное внимание бессознательному уделял создавший теорию психоанализа Зигмунд Фрейд.

Психоанализ или фрейдизм – это понятие, которое акцентирует внимание на психологическом методе изучения подсознания человека. Подсознание – это некий процесс психологического отражения, который обеспечивает получение и усвоение знаний. Психоанализ также дополняет сознание и бессознательное в психической деятельности индивида. Нынешний подход в психологии предполагает целостность психики человека, при которой деятельность сознания и бессознательного (то есть неосознанного) рассмаривается уже в гармоничном единстве.

Целеполагающая деятельность личности состоит в формировании целей, задач, а также мотивов, волевых решений и коррективов деятельности. Любое нарушение возможности осуществлять целеполагающую деятельность, ее координацию, направленность рассматривается в качестве нарушения сознания (к примеру, в результате болезни).

В сознание личности входит мир чувств, а также эмоций, которые, в свою очередь, дают ему возможность сохранить социальные либо личные отношения.

Вывод

Получается, что индивид сохраняет ясность сознания в том случае, когда он объективно оценивает поступившие данные с учетом уже имеющихся у него знаний, опыта, умений, выделяет себя самого из окружающей среды, а также сохраняет сформировавшуюся систему отношений между индивидами и управляет собственным поведением.

Акт сознания содержит в себе следующие компоненты – познание, переживание, отношение.

Определение 27

Познание – это процесс получения во время деятельности правдивых знаний об объективном мире.

Понятия «познание» и «сознание» обладают общим корнем, что демонстрирует их взаимосвязь, а также сильную связь со знанием. Знания – это совокупность понятий в какой-то области. Простейшей формой познания называют ощущение, а высшей его формой – творческое мышление и память. Знания тесно связаны с усвоением.

Определение 28

Усвоение – это главный путь получения человеком общественно-исторического опыта.

Усвоение имеет следующие непроизвольные или произвольные этапы: понимание, запоминание, возможность практического применения. При внушении усвоение непроизвольно.

Определение 29

Переживание – это один из элементов сознания, который отражает настоящий мир в форме удовлетворения либо неудовлетворения (сострадания), возбуждения либо успокоения (то есть простейших эмоций).

Отношение индивида к окружающей действительности – это одна из главных составляющих сознания, напрямую связанная с эмоциями и чувствами. Отношения могут быть объективными и психическими (психические – это отражение объективных).

Одна из главных характеристик сознания – это уровень его ясности, который бывает низшим (это спутанное сознание) и высшим (самосознание). Самосознанием называется осознание индивидом своего собственного «я», собственной роли в обществе и их активное регулирование.

У сознания есть индивидуальная, общественная, групповая и коллективная формы.

Индивидуальное сознание – это характеристика человеческого сознания со стороны общественно значимых отличий от сознания прочих индивидов, то есть неповторимость сознания.
Общественное сознание – это обобщенное сознание значительно числа индивидов.
У группового сознания промежуточное положение между индивидуальным и общественным. Субъект группового сознания — это малая группа. Групповое сознание отражает групповые взгляды, настроения, мнения и прочее.
Коллективное сознание представляет собой проявление общественного сознания, которое регулирует работу некоторых представителей определенного коллектива и коллектива в целом. Коллективное сознание похоже на групповое, но не абсолютно идентично ему.

Сознание определяет мыслительную модель действий индивида. Мысль – это важнейшая единица мыслительной деятельности индивида. В мысли находит выражение процесс понимания окружающего мира, прочих индивидов и самого себя.

Классификация психических явлений | Психологическая энциклопедия 1vc0

Все психические явления неразрывно связаны, но традиционно они подразделяются на три группы (рис.):

психические процессы;
психические состояния;
психические свойства личности.

Психические процессы следует рассматривать как базовые явления, а психические состояния и свойства личности как временную и типологическую модификацию психических процессов.

В своей совокупности все психические явления образуют единый поток отражательно-регуляционной деятельности.

Психические процессы — это ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности. Они подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение), эмоциональные и волевые. Вся психическая деятельность человека — это совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.

Психическое состояние — это временное своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию. Психические состояния являются относительно устойчивой интеграцией всех психических проявлении человека при определенном его взаимодействии с действительностью. Психические состояния проявляются в общей организованности психики.

Психическое состояние — это общий функциональный уровень психической активности в зависимости от условий деятельности человека и его личностных особенностей.

Психические состояния могут быть кратковременными, ситуативными и устойчивыми, личностными. Все психические состояния подразделяются на четыре вида:

Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).
Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния — стресс, аффект, фрустрация).
Волевые состояния — инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости (их классификация связана со структурой сложного волевого действия).
Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности).

Различаются также аномальные психические состояния: психопатии, неврозы, личностные акцентуации и задержки психического развития.

Психические свойства личности — индивидуально-типологическое своеобразие психической деятельности индивида, особенности его познавательных и эмоционально-волевых процессов. Эти особенности подразделяются на четыре группы: темперамент, направленность, способности и характер (см. отдельные статьи).

Система психических явлений.

Классификация психических явлений

Предмет психологии. Специфические особенности и классификация психических явлений.

Психология — наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Психология – наука о психике, ее свойствах, состоянии, явлениях, развитии.

Предметом психологии как науки является психическая деятельность, психика, сознание человека. Предмет психологии указывает и раскрывает специфику психических явлений.

Психология изучает психику в закономерностях ее развития. Она изучает общие закономерности психических процессов и своеобразие их протекания в зависимости от условий деятельности и от индивидуально-типологических особенностей человека.

Психика – это свойство мозга, и это свойство – отражение действительности. Психика – отражение объективного мира, необходимое субъекту для жизни и деятельности в нем, для управления своим поведением.

Психика, как отражательная способность есть и у животных. Но высшей формой психики является сознание человека, которое возникло в процессе общественно-трудовой практики. Сознание неразрывно связано с языком, речью. Благодаря сознанию человек произвольно регулирует свое поведение.

Содержанием психики являются идеальные образы объективно существующих явлений. Эти образы возникают у различных людей своеобразно. Они зависят от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов, психического состояния и т.д. Иначе говоря, психика — это субъективное отражение объективного мира, на основе которого регулируется взаимодействие человека с внешней средой.

Специфика психологического знания.

Особенности психол. знания:

1. Сливается субъект и объект познания. Мысль совершила поворот на себя. Научное сознание человека становится его научным самосознанием.

2.Психологический факт зависит от теоретического представления о нем (зависит от того как его представляет исследователь).

3.Психологический факт зависит от субъективного представления о нем (как представляет сам испытуемый).

4.Уникальные практические средства. Новое знание о человеке делает его другим: меняет его отношения, цели, его состояния и переживания. Т.е. психология – это наука, не только познающая, но и созидающая, конструирующая человека.

Классификация психических явлений

Все психические явления делятся на три группы:

1) психические процессы;

2) психические состояния;

3) психические свойства личности.

Психический процесс – это последовательное изменение психической деятельности при том или ином виде взаимодействия человека с миром. Психические процессы — это ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности.

Психические процессы подразделяются на:

1) познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение),

2) эмоциональные,

3) волевые,

4) действия.

Психическое состояние — это текущее (временное) своеобразие психической деятельности (психических процессов), обусловденное ее содержанием (объектом) и отношением человека к этому содержанию (личностной значимостью).

Психические состояния могут быть: а) кратковременными, ситуативными, и б) устойчивыми, личностными.

Все психические состояния подразделяются на четыре вида:

1. Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти),

2. Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния — стресс, аффект, фрустрация),

3. Волевые состояния — инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости,

4. Состояния разных уровней организованности сознания (внимание).

Психические свойства – типичное для индивида своеобразие его психической деятельности. Психические свойства личности по своему происхождению вторичны, они возникают из процесса и вне процесса не погут появиться. Свойства психики, в отличие от процесса, — устойчивые особенности личности человека.

Психические свойства личности подразделяются на:

1. Темперамент — индивидуальные особенности психической деятельности, обусловленные врожденным типом высшей нервной деятельности, динамика реальных психических процессов(сангвиники, холерики, флегматики, меланхолики),

2. Направленность — иерархия потребностей и мотивов поведения, ценностных ориентаций и установок,

3. Характер — обобщенные способы поведения, тип адаптации к среде,

4. Способности — психофизиологические возможности, проявляющиеся в конкретных видах деятельности.

1.ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И КЛАССИФИКАЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ.

Существуют 3 основных подхода к пониманию, что представляетсобой психика (душа):

1. Идеалистический подход – психика как первичная самостоятельная субстанция, которая существует независимо от человека и от материального мира; основоположник – Платон: «Мир идей – сущность бытия» (материальный мир является отражением человеческого восприятия и самостоятельно не существует).

2. Дуалистический подход (!) – природа психики двойственна: существуют низшие, материально обусловленные психические процессы (на основе рефлекторной дуги) и высшие, нематериальные; основоположник – Декарт: ввел понятие рефлекторной дуги и рефлекса.

3. Материалистический подход– душа состоит из атомов (материальных элементов), от движения которых зависят свойства души; основоположник – Сократ.

Доказательства материальности психики:

Узнать еще:

Классификация психических явлений

Все психические явления делятся на три группы:

1) психические процессы;

2) психические состояния;

3) психические свойства личности.

Психический процесс — это акт психической деятельности, имеющий свой объект отражения и свою регуляционную функцию.

Психическое отражение — это формирование образа тех условий, в которых осуществляется данная деятельность. Психические процессы — это ориентировочнорегулирующие компоненты деятельности.

Психические процессы подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение), эмоциональные и волевые.

Вся психическая деятельность человека -это совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.

Психическое состояние — это временное своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию.

Психические состояния являются относительно устойчивой интеграцией всех психических проявлений человека при определенном его взаимодействии с действительностью. Психические состояния проявляются в общей организованности психики.

Психические состояния могут быть кратковременными, ситуативными и устойчивыми, личностными.

Все психические состояния подразделяются на четыре вида:

1. Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).

2. Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния -стресс, аффект, фрустрация).

3. Волевые состояния -инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости (их классификация связана со структурой сложного волевого действия).

4. Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности).

Источник: azps.ru

Программа для специальности

Учебная программа для специальности:

География, биология. География, экономика.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа по курсу «Психология» предназначена для студентов обучающихся по специальностям педагогического профиля, и составлена в соответствии с образовательным стандартом. Программа включает в себя основные разделы психологической науки: общую, возрастную, социальную и педагогическую психологию.

Цель данного курса — сформировать систему знаний о психике, фактах, закономерностях и механизмах ее функционирования и развития; о психологических особенностях процесса взаимодействия, в том числе, педагогического. Цель преподавания данного курса конкретизируется в следующих задачах:

способствовать формированию знаний о психической сущности человека как сложной системе процессов, состояний и индивидуальных свойств;
сформировать систему знаний об этапах исторического развития психологического знания, о его современном состоянием и месте в системе научного знания;
способствовать освоению доступных методов психологического исследования;
способствовать пониманию основных закономерностей психического развития;
сформировать систему знаний об основных концепциях и теориях психического развития;
обеспечить усвоение студентами методологических основ педагогической психологии, основных положений психологии обучения и воспитания, а также психологии личности и деятельности педагога и педагогического взаимодействия.

Изучение курса «Психология» предполагает следующие результаты: студент должен знать:

содержание основных психологических категорий и понятий;
закономерности психического развития;
специфическое содержание социальной ситуации развития индивида, ведущей деятельности и новообразований на разных возрастных этапах;
психологические основы обучения и закономерности освоения учебной деятельности;
психологические основы воспитания и специфику педагогического общения.

уметь:

выделять психические явления в социальном окружении в контексте обыденной жизни и рефлексировать собственные психические образования и процессы;
ориентироваться в психологических особенностях людей разных возрастов;
определять феномены процесса общения и групповой динамики;
выделять психологические основы педагогического процесса.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Классификация и категоризация | Безграничная психология

Классификация и категоризация

Категоризация — это процесс, посредством которого идеи и объекты распознаются, дифференцируются, классифицируются и понимаются.

Цели обучения

Различия между тремя общими подходами к категоризации

Основные выводы

Ключевые моменты

Категоризация — это процесс сортировки и классификации объектов; В психологии изучаются три основных типа категоризации.
Классическая категоризация возникла в классический период Греции; он сортирует объекты на жесткие, четко определенные категории на основе правил.
Концептуальная кластеризация — это модернизированная версия классической категоризации; Хотя он по-прежнему классифицирует объекты на основе правил, он допускает разные уровни пригодности для категории.
Теория нечетких множеств связана с концептуальной кластеризацией, поскольку она позволяет объектам «в некотором роде» принадлежать к множеству.
Теория прототипов классифицирует объекты на основе того, насколько они похожи на мысленный образ прототипа этого объекта.

Ключевые термины

прототип : мысленный образ, представляющий определенную категорию.
градуированное членство : разные уровни принадлежности к категории.

Категоризация — это процесс, посредством которого идеи и объекты распознаются, дифференцируются, классифицируются и понимаются. Слово «категоризация» подразумевает, что объекты сортируются по категориям, обычно для определенной цели. Этот процесс жизненно важен для познания.Наш разум не способен рассматривать каждый объект как уникальный; в противном случае мы испытали бы слишком большую когнитивную нагрузку, чтобы иметь возможность обрабатывать окружающий мир. Следовательно, наш разум развивает «концепции» или мысленные представления категорий объектов. Категоризация является фундаментальной для языка, предсказания, умозаключений, принятия решений и всех видов взаимодействия с окружающей средой.

Существует множество теорий того, как разум классифицирует предметы и идеи. Однако в истории когнитивной науки и психологии были названы три общих подхода к категоризации.

Классическая категоризация

Этот тип категоризации восходит к классическому периоду Греции. Платон представил подход группировки объектов на основе их сходных свойств в своих сократовских диалогах; Аристотель далее исследовал этот подход в одном из своих трактатов, анализируя различия между классами и объектами. Аристотель также интенсивно применял классическую схему категоризации в своем подходе к классификации живых существ (который использует технику применения последовательных сужающих вопросов: Это животное или растение? Сколько у него ног? Есть ли у него мех или перья? Может ли он летать? ), что составляет основу естественной систематики.

Согласно классической точке зрения, категории должны быть четко определены, взаимоисключающими и в совокупности исчерпывающими. Таким образом, любой объект данного классификационного универсума однозначно принадлежит к одной и только одной из предложенных категорий. В большинстве современных форм категоризации нет такой шаблонной системы.

Концептуальная кластеризация

Концептуальная кластеризация — это современный вариант классического подхода, основанный на попытках объяснить, как представлены знания.В этом подходе концепции генерируются, сначала формулируя их концептуальные описания, а затем классифицируя объекты в соответствии с описаниями. Так, например, в рамках концептуальной кластеризации в вашем уме возникает идея, что кластерная СОБАКА имеет описание «животное, пушистое, четвероногое, энергичное». Затем, когда вы сталкиваетесь с объектом, который соответствует этому описанию, вы классифицируете этот объект как собаку.

Концептуальная кластеризация дает представление о необходимых и достаточных условиях.Например, чтобы что-то было классифицировано как СОБАКА, необходимо, чтобы оно отвечало условиям «животное, пушистое, четвероногое, энергичное». Но этих условий недостаточно; других объектов могут соответствовать этим условиям и при этом не быть собакой. Разные кластеры предъявляют разные требования, а объекты имеют разные уровни пригодности для разных кластеров. Это встречается в нечетких наборах.

Нечеткие наборы

Концептуальная кластеризация тесно связана с теорией нечетких множеств, в которой объекты могут принадлежать одному или нескольким концепциям с разной степенью соответствия.Наш пример класса DOG — нечеткое множество. Возможно, «лисица» принадлежит к этому кластеру (животное, пушистое, четвероногое, энергичное), но не с такой степенью приспособленности, как «волк». Разные объекты подходят для кластера лучше, чем другие; Теория нечетких множеств не является бинарной, поэтому не всегда ясно, принадлежит объект кластеру или нет.

Теория прототипа

Категоризацию можно также рассматривать как процесс группировки вещей на основе прототипов. Концепция «необходимых и достаточных условий» обычно не работает в беспорядочных границах естественного мира.Теория прототипов — это другой способ классификации объектов. По сути, у человека есть «прототип» того, что представляет собой объект; таким образом, прототипом СОБАКИ человека может быть мысленный образ собаки, которую он знал в детстве. Их прототипом будет их мысленное представление о «типичной собаке». Они классифицируют объекты как собаки или нет, основываясь на том, насколько они соответствуют своему прототипу. У разных людей есть разные прототипы одного и того же объекта, в зависимости от их опыта.

Теория прототипов не является бинарной; вместо этого он использует градуированное членство.Согласно теории прототипов, объект может быть чем-то вроде собаки, и одно животное может быть больше похоже на собаку, чем другое. Есть разные уровни членства в категории DOG, и эти уровни находятся в иерархии. Исследования показали, что категории на среднем уровне являются наиболее значимыми в восприятии и концептуальном плане. Это означает, что категория СОБАКА вызывает наиболее богатые образы и легче всего приходит в голову по сравнению с ЗОЛОТОМ РЕТРИВЕРОМ (иерархия нижнего уровня) и ЖИВОТНЫМИ (иерархия более высокого уровня).

Теория прототипов : Согласно теории прототипов, все древовидные объекты будут оцениваться на основе индивидуального прототипа дерева.ДЕРЕВО средней категории является более заметным, чем PLANT категории высокого уровня или ELM категории низкого уровня.

К системе когнитивно-поведенческой классификации психических расстройств

Behav Ther. Авторская рукопись; доступно в PMC 2015 1 июля 2015 г.

Опубликован в окончательной редакции как:

PMCID: PMC4234113

NIHMSID: NIHMS640886

Автор для корреспонденции: д-р Стефан Г. Хофманн, факультет психологии, Бостонский университет, 648 Бикон , 6th Floor, Boston, MA 02215-2002, Fax: (617) 353-9609, Tel: (617) 353-9610

Окончательная отредактированная версия этой статьи издателем доступна на Behav Ther. См. Другие статьи в PMC, в которых цитируются опубликованные статья.

Abstract

Как и его предшественники, недавно опубликованный DSM-5 использует произвольные критерии и пороговые значения для определения категорий психических расстройств, достоверность которых сомнительна и которые не содержат рекомендаций по лечению. Недавно NIMH представил альтернативную систему классификации, критерии исследовательской области (RDoC). И в DSM-5, и в инициативе RDoC делается сильное предположение о том, что психологические проблемы являются выражением определенных скрытых форм болезни. Напротив, комплексный каузальный сетевой подход концептуализирует психологические проблемы как взаимно взаимодействующие, часто взаимно подкрепляющие элементы сложной причинной сети.Когнитивно-поведенческая модель предлагает структуру классификации, которая совместима с комплексным причинно-следственным сетевым подходом и предлагает релевантную для лечения альтернативу модели скрытого заболевания, которая является основой для DSM-5 и инициативы RDoC.

Ключевые слова: Когнитивно-поведенческая модель, DSM-5, CBT, RDoC, нозология, классификация, психические расстройства

Недавно опубликованный DSM-5 (APA, 2013) вызвал значительное количество споров, которые также привлекли внимание национальных и международные государственные СМИ, такие как New York Times (Belluck & Carey, 2013) и Der Spiegel (Blech, 2013).Некоторые из известных критиков DSM-5 включают Алан Фрэнсис, бывший председатель рабочей группы DSM-IV (Фрэнсис, 2013) и Томас Инсел, директор Национального института психического здоровья (например, Инсель, Катберт, Карви , Heinssen, Pine, Quinn, Sanislow, & Wang, 2010). Более того, публикация DSM-5 подверглась критике со стороны множества профессиональных организаций, в том числе Американской психологической ассоциации (2012).

Помимо политических и финансовых вопросов (DSM-5 является основным источником дохода Американской психиатрической ассоциации), некоторые из часто приводимых аргументов включали следующее (в случайном порядке): DSM-5 патологизирует нормальность, используя произвольное сокращение. -точки; постановка диагноза основана просто на субъективном суждении клинициста, а не на объективных показателях, таких как биологические тесты; DSM-5 слишком сфокусирован на симптомах и игнорирует этиологию расстройства; категории DSM-5 включают разнородную группу лиц, и большое количество различных комбинаций симптомов может определять один и тот же диагноз; проблема коморбидности (т.е., совпадение двух или более разных диагнозов) остается нерешенным; и большинство клиницистов будут продолжать использовать остаточный диагноз («не оговоренный иначе»), потому что большинство пациентов не попадают точно ни в одну из диагностических категорий, которые выводятся на основе консенсусного соглашения экспертов (для резюме см. Gornall, 2013). По сути, те же опасения относятся и к изданию 11 ^-го Международной классификации болезней Всемирной организации здравоохранения, которое должно быть выпущено к 2015 году.

С целью полного раскрытия информации я служил советником в процессе разработки DSM-5 (социальное тревожное расстройство, специфическая фобия и паническое расстройство) и был членом рабочей группы DSM-5 по тревожным расстройствам. В этой роли я помогал с обзорами литературы, был соавтором двух из них и принимал участие в большинстве двухнедельных часовых конференц-звонков. Во время этих звонков мы обсудили недавно предложенные изменения в диагностических определениях конкретных расстройств. Для этого обсуждения члены рабочей группы следовали общим руководящим принципам, которые были созданы для повышения клинической пользы для классификации и диагностики психических расстройств на основе текущих знаний и прогнозов того, в каком направлении может двигаться наука (Kendler, Kupfer, Narrow, Phillips, & Fawcett, 2009 г.).Руководящие принципы также побуждали членов рабочей группы пересмотреть всю категориальную систему с целью ее улучшения. В начале процесса пересмотра DSM-5 были изложены четыре принципа: (1) DSM — это руководство для использования клиницистами, и изменения должны быть внесены в повседневную практику; (2) рекомендации должны основываться на эмпирических данных; (3) по возможности следует сохранить преемственность с предыдущими редакциями; и (4) не будет априорных ограничений на степень изменения между DSM-IV (APA, 1994) и DSM-5 (APA, 2013).В общем, эмпирические доказательства любых изменений, внесенных в DSM-5, должны быть пропорциональны величине изменения. Следовательно, чем больше и значительнее изменение, тем сильнее должен быть необходимый уровень эмпирической поддержки. Количество доказательств, необходимых для изменения, в дальнейшем зависело от масштабов проблемы с существующими критериями или определениями. Существующие диагностические категории рассматривались для удаления, если они показывали низкую клиническую ценность и если имелись минимальные доказательства их достоверности.Добавление нового диагноза или изменения диагностических критериев были сделаны на основе обзоров литературы и вторичного анализа данных, которые документально подтвердили клиническую значимость таких изменений.

Рабочие группы состояли из известных экспертов в своих областях с разным академическим образованием (большинство из них — психиатры и психологи с докторской степенью) со всего мира. Люди могли участвовать в процессе DSM только в том случае, если у них не было значительного конфликта интересов, например, при получении значительной финансовой компенсации от фармацевтической промышленности.Несмотря на эти меры предосторожности и тщательно составленные инструкции, этот процесс вызвал много разногласий, в том числе среди членов одних и тех же рабочих групп.

Целью этой статьи является не повторение многих уже высказанных критических замечаний. Вместо этого моя цель — обрисовать возможные решения этих проблем. Одно из возможных решений, инициатива RDoC, уже было предложено NIMH. Другое возможное решение — применение комплексного причинно-следственного подхода. Третий подход, который еще не обсуждался, заключается в разработке подходящей классификации лечения, основанной на эмпирических данных и надежной научной модели.Когнитивно-поведенческая теория предлагает такую модель. Как указано ниже, этот подход сочетает в себе функции подхода комплексной причинно-следственной сети и RDoC. Подобно RDoC, он побуждает клиницистов расширить парадигму за пределы субъективных клинических суждений и включить биологические и поведенческие данные. Однако когнитивно-поведенческий подход ставит под сомнение существование скрытых патологий. Это согласуется с комплексным причинно-следственным подходом. Прежде чем обсуждать эти альтернативные системы классификации, важно ответить на фундаментальный вопрос: Почему нам нужно определять и классифицировать психические расстройства?

Необходимость определения и классификации психических расстройств

Психиатры и психологи в равной степени ведут долгую, горячую и все еще продолжающуюся битву за то, как лучше всего определить психическое расстройство (обзор см. В Varga, 2012).Современное официальное определение психического расстройства — это «синдром, характеризующийся клинически значимым нарушением познания человека, регуляции эмоций или поведения, который отражает дисфункцию психологических, биологических или связанных с развитием процессов, лежащих в основе психического функционирования» (APA, 2013, стр. . 20).

Это определение отражает попытку интегрировать различные точки зрения. Однако структура DSM прочно укоренилась в медицинской модели, предполагающей, что симптомы отражают основные и скрытые сущности болезни.В то время как более ранние версии DSM основывались на психоаналитической теории и предполагали, что психические расстройства уходят корнями в глубоко укоренившиеся конфликты, современные версии подразумевают дисфункции генетических, биологических, психологических и связанных с развитием процессов в качестве первопричины.

Очень влиятельное и все еще широко принятое определение — это концептуализация психического расстройства как вредной дисфункции (Wakefield, 1992). Это дисфункция , , потому что наличие проблемы означает, что человек не может выполнять естественную функцию, заданную эволюцией; и это вредно , потому что проблема имеет негативные последствия для человека, а также потому, что дисфункция негативно рассматривается обществом (см. McNally, 2011, для более глубокого обсуждения и критики).

Напротив, Сас (1961) утверждал, что психические расстройства — это просто ярлыки, прикрепленные к нормальному человеческому опыту со стороны общества, и по существу являются произвольными и социальными конструкциями, не имеющими четкой эмпирической основы. Тот же опыт, который обозначен как болезнь в одной культуре или в какой-то момент истории, может считаться нормальным или даже желательным в другой культуре или в другой исторический момент. Хотя культура явно окрашивает и до некоторой степени даже определяет психопатологию (как это признано в DSM-5), радикальная позиция, согласно которой все психических расстройств являются просто социальными конструкциями, является скорее политическим, чем научным заявлением.Более того, эта критика становится безосновательной, если вопрос переходит от «существуют ли определенные диагностические ярлыки» к «испытывают ли люди страдания, которые можно облегчить?»

В настоящее время Национальный институт психического здоровья считает, что «психические заболевания — это расстройства мозга. В отличие от неврологического расстройства с идентифицируемыми поражениями, психические расстройства можно рассматривать как расстройства мозговых цепей »(Insel et al., 2010, p. 749)». Поэтому NIMH призывает к интеграции результатов современных наук о мозге для определения и диагностики психических расстройств вместо того, чтобы полагаться на субъективные впечатления, что приводит к произвольно определенным категориям, которые включают гетерогенные и частично совпадающие диагностические группы (Insel et al., 2010).

Когнитивно-поведенческий подход включает общую модель диатеза-стресса, которая предполагает, что индивидуальные факторы уязвимости в сочетании со стрессовыми факторами окружающей среды могут привести к развитию расстройства. Однако, в отличие от всех других точек зрения, современная когнитивно-поведенческая точка зрения проводит критическое различие между инициирующими факторами (факторами, способствующими развитию проблемы) и поддерживающими факторами (факторами, которые отвечают за поддержание состояния). проблема), и эти факторы обычно не совпадают.В отличие от других моделей психических расстройств, когнитивно-поведенческая перспектива гораздо больше заботится о факторах поддержания проблем и гораздо меньше о факторах, вызывающих их. Следовательно, с когнитивно-поведенческой точки зрения, классификация людей на основе поддерживающих факторов имеет гораздо большее значение, чем на основе их уязвимости (то есть генетических факторов или неисправных мозговых цепей), потому что КПТ ориентирована на здесь и сейчас, а не на прошлый опыт. Более того, психологические проблемы решаются в соответствии с функциональным анализом поведенческой традиции.

Независимо от конкретного определения, система классификации психических расстройств необходима, по крайней мере, по следующим причинам: во-первых, она обеспечивает поле общим языком для надежной оценки пациентов. Это имеет большую практическую ценность, поскольку упрощает общение между практиками, обеспечивает систему кодирования для сторонних плательщиков. Во-вторых, наука может продвигаться вперед, изучая людей с похожей психопатологией. Есть надежда, что основная патология и этиология станут очевидными при изучении людей с похожими симптомами.В-третьих, есть надежда, что в конечном итоге эту информацию можно будет использовать для оптимизации и адаптации существующих методов лечения или для разработки новых вмешательств. Этот последний вопрос прямо признается в DSM-5: «Диагноз психических расстройств должен иметь клиническую ценность: он должен помогать клиницистам определять прогноз, планы лечения и потенциальные результаты лечения для своих пациентов» (APA, 2013; стр. 20). ). В частности, в DSM-5 говорится:

«Подходы к валидации диагностических критериев дискретных категориальных психических расстройств включают следующие типы доказательств: предшествующие валидаторы (аналогичные генетические маркеры, семейные черты, темперамент и воздействие окружающей среды), параллельные валидаторы (аналогичные нейронные субстраты, биомаркеры, эмоциональные и когнитивная обработка и сходство симптомов) и прогностические валидаторы (сходный клинический курс и реакция на лечение) »(стр.20).

Однако, несмотря на признание важности валидаторов, DSM-5 подчеркивает клиническую полезность: «До тех пор, пока не будут идентифицированы неопровержимые этиологические или патофизиологические механизмы для полной проверки конкретных расстройств или спектров расстройств, наиболее важным стандартом для критериев расстройства DSM-5 будет. быть их клинической полезностью… »(APA, 2013, стр. 20). В результате DSM-5 предлагает немного нового по сравнению с его предшественниками, что вызвало большую степень неудовлетворенности в медицинском и исследовательском сообществе.Инициатива NIMH RDoC — это попытка продвинуть область психиатрии вперед путем создания системы классификации, которая объединяет биологические и поведенческие данные, а не полагается исключительно на клиническое впечатление и субъективный отчет о симптомах.

Инициатива RDoC

Национальному институту психического здоровья (NIMH) было поручено разработать новые способы классификации психических расстройств на основе параметров наблюдаемого поведения и нейробиологических показателей (NIMH, 2008). В ответ NIMH начал проект Research Domain Criteria (RDoC) с целью разработки системы классификации психических расстройств, основанной на биоповеденческих параметрах, которые пересекаются с текущими гетерогенными категориями DSM.В частности, RDoC следует трем руководящим принципам:

«Во-первых, структура RDoC концептуализирует психические заболевания как расстройства мозга. В отличие от неврологических расстройств с идентифицируемыми поражениями, психические расстройства можно рассматривать как расстройства мозговых цепей. Во-вторых, классификация RDoC предполагает, что дисфункцию в нервных цепях можно идентифицировать с помощью инструментов клинической нейробиологии, включая электрофизиологию, функциональную нейровизуализацию и новые методы количественной оценки связей in vivo.В-третьих, структура RDoC предполагает, что данные генетики и клинической нейробиологии дадут биосигнатуры, которые будут усиливать клинические симптомы и признаки для клинического ведения. Примеры, в которых клинически значимые модели взаимосвязей схем и поведения предвещают будущее клиническое использование, включают страх / угасание, вознаграждение, управляющую функцию и контроль над импульсами. Например, практикующий врач будущего может дополнить клиническую оценку того, что мы сейчас называем «тревожным расстройством», данными функциональной или структурной визуализации, геномного секвенирования и лабораторными оценками кондиционирования и исчезновения страха для определения прогноза и соответствующего лечения. , аналогично тому, что сегодня обычно делается во многих других областях медицины »(Insel et al., 2010, с. 749).

Таким образом, инициатива RDoC использует различные единицы уровня анализа (молекулярный, мозговой контур, поведенческий уровень и уровень симптомов) для определения конструкций, которые считаются основными симптомами психических расстройств.

Хотя можно утверждать, что ни клиенты, ни практикующие врачи не захотят полагаться на дорогостоящие медицинские тесты, которые вряд ли будут полезны для лечения, некоторые недавние исследования фактически предполагают, что некоторые из этих методов, такие как фМРТ, могут точно предсказать лечение. результаты (Doehrmann, Ghosh, Polli, Reynolds, Whitfield-Gabrieli, Hofmann, Pollack, & Gabrieli, 2013) и более новые методы, такие как функциональный анализ связности, предоставляют клинически полезные данные и значительно дешевле, чем другие методы (Anteraper, Triantafyllou, Сойер, Хофманн, Габриэли и Уитфилд-Габриэли, С.(под давлением). Точно так же стоимость генетических анализов вряд ли станет препятствием для их клинического использования в ближайшем будущем.

В то время как нейробиологи в целом приветствовали инициативу RDoC (Casey, Craddock, Cuthbert, Hyman, Klee, & Ressler, 2013), другие критиковали чрезмерный акцент в этой инициативе на биологические процессы и ее редукционистскую точку зрения, приравнивающую психические расстройства к расстройствам мозга (Deacon, 2013 ; Миллер, 2010). Более того, определение того, какой из более чем 20 000 генов, кодирующих белок, предрасполагает некоторых людей к психологическим проблемам, является очень сложной, если не невозможной головоломкой.Даже если бы мы знали идентичность и комбинации этих генов, было бы очень трудно предсказать, у кого возникнет, а у кого не возникнет психологическая проблема, потому что гены — не единственные биологические детерминанты психопатологии, как было показано развивающейся областью эпигенетики. . Эти исследования показывают, что экологический опыт может привести к экспрессии или дезактивации генов, и эти изменения не только приводят к долгосрочным изменениям в чертах личности, но также могут передаваться последующим поколениям.Это подчеркивает важность обучения и опыта внутри и между поколениями. Следовательно, как признают авторы этой инициативы, RDoC имеет ограниченную клиническую полезность, поскольку он в первую очередь предназначен для продвижения будущих исследований, но еще не предназначен в качестве руководства для принятия клинических решений (Cuthbert & Kozak, 2013).

Что наиболее важно, инициатива RDoC разделяет с DSM сильное теоретическое предположение о том, что, как и в случае с вирусной инфекцией, психологические проблемы вызваны латентным заболеванием.В случае DSM эти латентные конструкции измеряются с помощью отчетов о симптомах и клинических впечатлений, тогда как в случае RDoC латентное заболевание измеряется с помощью сложных поведенческих тестов и биологических инструментов, таких как генетические тесты и нейровизуализация. Комплексный каузальный сетевой подход предлагает альтернативную, менее ограничительную, теоретическую основу для эмпирически основанной системы классификации.

Перспектива комплексной причинно-следственной сети

Система классификации психических расстройств является примером сложной системы, поскольку каждое расстройство определяется рядом взаимосвязанных симптомов, и ни один из симптомов не является специфическим для какого-либо конкретного расстройства.Как и в случае любой сложной системы, лучшее понимание частей системы не может решить проблему сложности (Barabasi, 2012). Например, сознание или рак не могут быть сведены к одной синаптической активности или мутации одного гена, но связаны с сотнями генов и миллиардами синапсов, что приводит к неуловимой комбинаторной проблеме. Понимание работы отдельных генов или синапсов не способствует нашему пониманию системы в целом (Barabasi, 2012).

Традиционно существуют две основные модели — рефлексивная и формирующая модель — для соотнесения психологических атрибутов с наблюдаемыми переменными (например, Schmittman et al., 2013, для дальнейшего обсуждения). Пример формирующей модели — социально-экономический статус. В этой модели индикаторы определяют конструкцию, и изменение индикаторов также изменяет формирующую конструкцию. Напротив, отражающая модель, которая является моделью DSM, предполагает, что разные атрибуты (например,g., симптомы) вызваны той же скрытой конструкцией (например, психическим расстройством). Другими словами, психическое расстройство считается рефлексивной конструкцией, вызывающей наблюдаемые симптомы. Эта модель также согласуется с каузальным эссенциализмом у видов (Ahn, Taylor, Kato, Marsh, & Bloom, 2013), поскольку клиницисты с большей вероятностью верят, что симптомы являются результатом единственной причины, что все пациенты с расстройством имеют это расстройство. причина, и что причинно-следственные связи между симптомами аналогичны среди пациентов с этими расстройствами, если симптомы коррелированы.

Текущая модель болезни в DSM предполагает, что психиатрическая проблема вызвана основным заболеванием. По аналогии с вирусом гриппа, который вызывает высокую температуру, респираторные проблемы, чихание и т. Д., Предполагается, что существует первопричина большой депрессии, панического расстройства, шизофрении и т. Д. Другими словами, предполагается, что симптомы психических заболеваний коррелируют, потому что предполагается, что они вызваны одним и тем же основным заболеванием.

Основные концептуальные проблемы этих традиционных подходов включают неопределенность причинно-следственных связей и процессов между латентным конструктом и симптомами и игнорирование причинных связей между симптомами (Schmittmann et al., 2013). Принятие комплексного причинно-следственного подхода дает возможность изучить всю сложность системы и имеет то преимущество, что не ограничивается предположением, что симптомы психического расстройства вызваны одним и тем же латентным заболеванием (как в случае рефлексивной модели). ) или являются просто ярлыками для произвольного набора симптомов (как в случае формирующей модели): вместо этого предполагается, что расстройства существуют как системы, а не как сущности (Borsboom & Cramer, 2013).Прекрасный анализ причинно-следственного подхода к пониманию посттравматического стрессового расстройства предоставлен McNally (2012). Простой и наглядный пример — причинная связь между страхом и избеганием: некоторые люди беспокоятся о будущих панических атаках в определенных ситуациях после того, как испытали панические атаки в прошлом. Это заставляет их избегать определенных мест.

Таким образом, некоторые симптомы (избегание) причинно зависят от наличия других (наличие панических атак в прошлом и беспокойство о будущих приступах).Интересно, что DSM-5 отделяет агорафобию от панического расстройства, игнорируя причинно-следственную связь между опасениями по поводу панических атак и избеганием определенных ситуаций или мест, что, вероятно, приведет к высокой коморбидности между двумя недавно созданными различными диагностическими категориями, паническим расстройством и агорафобией. .

Принятие комплексного причинно-следственного подхода в дальнейшем проложит путь к персонализированной медицине. Сети между субъектами полезны для исследования общей структуры психических расстройств, поскольку они могут генерировать проверяемые гипотезы о траекториях развития психического расстройства, которые разделяют отдельные люди.Однако такие модели индивидуальных различий предоставляют ограниченную информацию о том, как и почему у людей возникают психические проблемы, и как лучше всего вмешаться. Каждый человек демонстрирует определенные уязвимости и уникальный опыт, что приводит к определенным проблемам, таким образом формируя индивидуальные сети. Для анализа таких индивидуальных сетей, связанных с конкретным человеком, требуются методики, позволяющие фиксировать соответствующие переменные, чтобы собрать мысли, опыт и поведение человека в ситуациях с конкретными триггерами.Когнитивно-поведенческая структура обеспечивает теоретическую основу для разработки такой комплексной причинно-следственной сети между субъектами и индивидуумом.

Когнитивно-поведенческий подход

Общая когнитивно-поведенческая модель схематично представлена на рис. Эта модель изображает компоненты, которые обеспечивают основу для общего, комплексного причинно-следственного подхода между субъектами. В этой модели неадаптивные убеждения (схемы) приводят к неадаптивным специфическим (и часто автоматическим) познаниям, когда внимание уделяется аспектам определенных триггеров, таких как ситуации, события, ощущения или даже другие мысли.Эти процессы внимания обычно демонстрируют высокую степень автоматизма и могут происходить на подсознательном уровне. Как только эти процессы достигают уровня сознания, триггеры оцениваются и интерпретируются. Эти процессы оценки затем приводят к определенным субъективным переживаниям, физиологическим симптомам и поведенческим реакциям.

Сложная причинно-следственная сеть между субъектами, основанная на когнитивно-поведенческой модели психопатологии (взято из Hofmann, 2011).

Когнитивно-поведенческая перспектива человеческих страданий привела к высокоэффективному подходу к лечению — когнитивно-поведенческой терапии (КПТ).Когнитивно-поведенческие исследователи и клиницисты воспользовались видимостью порядка, который эти атеоретические системы классификации предлагают в области психопатологии, и, исходя из этого порядка, разработали модели для широкого диапазона состояний.

КПТ — очень эффективная стратегия лечения практически всех психических расстройств. Обзор эффективности КПТ при психических расстройствах легко занял бы место в учебнике. КПТ — это не единственный протокол лечения. Скорее, КПТ описывает группу вмешательств, которые разделяют одни и те же основные элементы модели лечения, которые сосредоточены на важности когнитивных процессов для регуляции эмоций.Хотя конкретные методы лечения зависят от целевых симптомов, протоколы КПТ были разработаны для согласования с категориями DSM. Недавний обзор метаанализов выявил 269 метааналитических обзоров, изучающих КПТ практически для всех психиатрических и психологических проблем, включая расстройство, связанное с употреблением психоактивных веществ, шизофрению и другие психотические расстройства, депрессию и дистимию, биполярное расстройство, тревожные расстройства, соматоформные расстройства, расстройства пищевого поведения и т. Д. бессонница, расстройства личности, гнев и агрессия, преступное поведение, общий стресс, дистресс из-за общих заболеваний, хроническая боль и усталость, дистресс, связанный с осложнениями беременности и женскими гормональными нарушениями (Hofmann, Asnaani, Vonk, Sawyer, & Fang, 2012) .Наибольшую поддержку КПТ оказали тревожные расстройства, соматоформные расстройства, булимия, проблемы с контролем гнева и общий стресс. Эти методы лечения обычно эффективны для детей, взрослых и пожилых людей, длятся дольше и с меньшей вероятностью потребуют дополнительных методов лечения, чем фармакотерапия. Несмотря на свою эффективность, очевидно, что есть еще большие возможности для дальнейшего улучшения этих методов лечения. Тем не менее, успех протоколов КПТ впечатляет, учитывая, что вмешательства нацелены на категории DSM, основанные на модели медицинского заболевания.Совсем недавно некоторые авторы начали разрабатывать протоколы КПТ, которые охватывают диагностические категории, ориентированные на конкретные стратегии дисфункциональной регуляции эмоций (единое лечение; например, Barlow, Allen, & Choate, 2004).

Общая когнитивно-поведенческая модель, как показано на, предлагает основу для классификации психических расстройств с использованием комплексной причинно-следственной сети. В основе модели лежат дезадаптивные когнитивные процессы. Эти познания могут принимать форму характеристик или переменных состояния.

Основные компоненты этой сложной причинно-следственной сети включают дезадаптивные когнитивные процессы, которые активируются определенными триггерами и регулируются процессами внимания и когнитивными особенностями, которые включают убеждения (схемы) и привычные аффективные / когнитивные стили. После активации дезадаптивные когнитивные процессы вызывают определенные субъективные переживания, физиологические симптомы и поведенческие реакции. Ниже приводится более подробное описание основных компонентов этой модели.Хотя эмоциональные расстройства часто используются в качестве примеров, обсуждение актуально практически для всех психических расстройств (обзор см. В Hofmann, 2011).

Триггеры

Триггеры — это стимулы, которые запускают когнитивно-поведенческую сеть, связанную с психологической проблемой. Эти триггеры могут быть внешними / ситуативными, физиологическими / интероцептивными или когнитивными по своей природе, и их можно оценить с помощью анкет, интервью или психологических экспериментов. Триггеры могут быть связаны с развитием расстройства.Однако, как уже отмечалось для большинства психологических проблем, инициирующие и поддерживающие факторы очень разные, потому что причина, по которой проблема возникла в первую очередь, часто не связана или лишь косвенно связана с причиной, по которой проблема сохраняется. Когнитивно-поведенческая перспектива фокусируется на «здесь и сейчас» и на факторах, поддерживающих проблему, а не на исходных. Выявление первых необходимо для понимания и изменения психологических проблем. Напротив, нет ни необходимости, ни достаточности определения исходных факторов для лечения психологической проблемы.

Внимание

Процессы внимания являются важными элементами в этой модели, особенно для тревожных расстройств. Смещение внимания можно измерить с помощью парадигмы точечного зонда, модифицированной задачи Струпа (например, Stroop, 1938) или других методов (McLeod, Mathews, & Tata, 1986). Парадигма точечного зонда измеряет распределение визуального внимания. В рамках типичного эксперимента с точечным зондом участников просят нажать одну из двух кнопок, чтобы определить местоположение точки, которая следует за одним из двух слов, представленных на экране компьютера.Эти слова обычно различаются по своей эмоциональной значимости. Время ожидания обнаружения точек определяет, сместилось ли зрительное внимание в сторону угрожающего стимула или от него. Типичный модифицированный тест Струпа просит участников назвать цвет слов с разным эмоциональным значением, игнорируя содержание слов.

Неадаптивные схемы и привычные аффективные / когнитивные стили (когнитивные особенности)

Схемы — это общие всеобъемлющие убеждения, которые вызывают определенные автоматические мысли в данной ситуации.Эти схемы часто развиваются в раннем возрасте, часто в детстве и подростковом возрасте, и принимают форму схем раннего мальдаптивного поведения (Young et al., 2003). Эти неадаптивные схемы представляют собой давние характерологические проблемы и рассматриваются как общие факторы уязвимости для психопатологии, поскольку они актуальны для широкого спектра психиатрических диагнозов.

При формировании схем темперамент может взаимодействовать с ранними неблагоприятными переживаниями в отношениях, заставляя человека чувствовать, что психологический стержень нуждается (например,g., надежная привязанность, автономия, свобода выражать действительные потребности и эмоции, реалистичные пределы) не соблюдены. Когда схема запускается, человек отвечает неадаптивным стилем совладания (например, сверхкомпенсация, избегание, сдача), который увековечивает схему. Схемы можно оценить с помощью анкеты Young Schema Questionnaire (Young, 2003). Однако данные интервью и поведенческие / экспериментальные тесты также могут предоставить информацию для определения схем.

Тесно связаны со схемами неадаптивные базовые убеждения и мета-познания (познания о познании), которые часто определяют правила, определяющие, как следует реагировать на данную ситуацию.Эти убеждения могут существовать на более низком уровне осознания, так что пациенту редко удавалось поразмышлять о них. В других случаях пациенты могут осознавать свои условные убеждения и могут устанавливать правила, которые, кажется, управляют их эмоциональными и поведенческими реакциями на ситуации. Основные убеждения представляют собой крайние, односторонние взгляды на себя, других и мир, которые порождают как условные предположения, так и автоматические мысли. Предполагается, что это примитивные, крайние взгляды, сформированные в результате раннего опыта.Основные убеждения часто принимают форму абсолютного утверждения, такого как «Я неудачник», «Меня нелюбить» или «Я в постоянной опасности».

Другими важными факторами, определяющими психопатологию, являются привычные аффективные / когнитивные стили . Было показано, что некоторые стратегии имеют тенденцию быть неадаптивными и связаны с большей психопатологией (например, размышлениями, избеганием, подавлением), тогда как другие имеют тенденцию быть адаптивными (например, принятие, переоценка и решение проблем) и связаны с меньшей психопатологией (Алдао , Nolen-Hoeksema, & Schweizer, 2010; Hofmann, Sawyer, Fang, & Asnaani, 2012).Точно так же зависимость от подавления для того, чтобы справиться с эмоциональным дистрессом, связана с большей уязвимостью как для развития эмоциональных расстройств, так и для сохранения симптомов (Amstadter, 2008).

Эффективная стратегия регулирования эмоций — это способность дистанцироваться от собственных мыслей. В более поздней литературе это часто упоминается как децентрализация (Hayes, 2004). Эта концепция тесно связана с , дистанцирующим в традиционной CBT (Beck, 1979).Этого можно достичь с помощью осознанности и других практик медитации, которые поощряют сосредоточенность на настоящем, без осуждения по отношению к мыслям и чувствам. Люди различаются по своей привычке использовать внимательность как стратегию преодоления трудностей ( черта внимательности ). Было показано, что более внимательные люди менее уязвимы к стрессу, чем менее внимательные (Arch & Craske, 2010; Brown, Weinstein, & Creswell, 2012; Bullis, Boe, Asnaani, & Hofmann, 2014).

Хотя экспериментальные исследования обычно идентифицируют одни аффективные / когнитивные стили как адаптивные (например, переоценка, принятие, внимательность), а другие как неадаптивные (размышления, беспокойство, избегание, подавление), вероятно, не существует единого стиля, который всегда адаптивный или неадаптивный во всех ситуациях. Скорее, психическое здоровье, по-видимому, связано со способностью гибко применять наиболее адаптивную стратегию к ситуативным требованиям (Bonnano, Papa, Lalande, Westphal, & Coifman, 2004; Kashdan & Rottenberg, 2010).Следовательно, вполне возможно, что способность гибко использовать наиболее адаптивную стратегию регулирования в данной ситуации является чертой, наиболее предсказывающей для психического здоровья.

Некоторые из этих привычных аффективных / когнитивных стилей можно измерить с помощью инструментов самоотчета (например, Gratz & Roemer, 2004; Hayes et al., 2004; Hofmann & Kashdan, 2010; Meyer, Miller, Metzger, & Borkovec, 1990 ; Treynor, Gonzalez, & Nolen-Hoeksema, 2003).

Неадаптивные когнитивные процессы (когнитивные состояния) и их последствия

Когнитивно-поведенческая модель предполагает, что дезадаптивные когнитивные процессы являются основными посредниками между триггерами и психологическим дистрессом и, следовательно, являются оптимальной целью лечения.Когнитивные процессы имеют широкое определение и включают попытки отрегулировать нежелательные переживания, такие как эмоциональное расстройство. Эффективное лечение сосредоточено на продвижении полезных стратегий регулирования эмоций и противодействии использованию неэффективных стратегий. Регулирование эмоций было определено как процесс, с помощью которого люди влияют на то, какие эмоции у них есть, когда они у них есть, и как они испытывают и выражают эти эмоции (Gross, 2002). Таким образом, регулирование эмоций — это сознательная когнитивная деятельность, требующая исполнительного контроля.Если когнитивные стратегии, лежащие в основе регуляции эмоций, недостаточны или неадекватны, как следствие, могут возникнуть психологические проблемы. Как и в случае переоценки черт, переоценка состояния часто является адаптивной стратегией. Напротив, попытки подавить нежелательные переживания обычно неадекватны, потому что они имеют тенденцию вызывать повышенное физиологическое возбуждение, большую вегетативную нестабильность и больше симптомов, связанных со стрессом, несмотря на желание подавить возбуждение (Кэмпбелл-Силлс, Барлоу, Браун и Хофманн). , 2006).

Отрицательные самоутверждения и другие отрицательные самореферентные познания в той или иной степени распространены при многих формах психопатологий (Ingram, 1990; Schwartz & Garamoni, 1989). Состояние размышлений и Состояние беспокойства являются примерами дезадаптивных когнитивных процессов, связанных с негативным аффектом (Mennin & Fresco, 2013; Segerstrom, Tsao, Alden, & Craske, 2000). Было показано, что и беспокойство, и размышления отрицательно усиливаются за счет уменьшения отвращающих эмоций (Borkovec et al., 1998; Нолен-Хоксема, Виско и Любомирский, 2008). Более того, оба являются когнитивными процессами, которые включают в основном вербальную деятельность и, в меньшей степени, образность. Образный и вербальный процессы — это два когнитивных процесса, которые по-разному влияют на психофизиологическую реакцию на эмоциональный материал. Например, вербализация пугающей ситуации может вызвать меньшую сердечно-сосудистую реакцию, чем визуальное представление той же самой ситуации, возможно, потому, что вербализация используется как стратегия для абстрагирования и разъединения (Borkovec et al., 1998; но также см. Newman & Llera, 2011 и Newman, Llera, Erickson, Przeworski, & Castonguay, 2013, которые не нашли поддержки для этого). Физиологические, субъективные и поведенческие реакции лучше всего оценивать с помощью поведенческих / экспериментальных тестов, но их также можно измерить с помощью самоотчетов и опросов.

Как показано в, поведенческие / экспериментальные тесты должны хорошо подходить для оценки многих аспектов когнитивно-поведенческой системы. Некоторые из этих тестов могут быть достоверными ситуациями, отражающими реальные сценарии (например,g., тест публичных выступлений для людей, которые боятся публичных выступлений). Другие тесты могут быть разработаны для оценки конкретных когнитивных предубеждений с использованием точечного теста или теста Струпа, либо стратегии конкретных состояний или черт.

Таблица 1

Компоненты классификации, относящиеся к лечению, на основе когнитивно-поведенческой модели.

Компоненты	Примеры	Типичный источник данных
Компоненты	Примеры	Анкеты	Интервью	Экспериментальный

Триггеры	Внешние / ситуационные, физиологические / интероцептивные, когнитивные	√	√	√

Внимание	Привлечение / отключение распределения внимания			√

Неадаптивная схема	Основные убеждения о себе / будущем / мире и мета-познаниях	√	√	√

Привычные аффективные / когнитивные стили (познание черт)	Негативное самовосприятие, размышление о чертах, беспокойство о чертах, подавление черт, внимательность к чертам	√	√	√	√
Неадаптивные когнитивные процессы (познания состояний)	Отрицательные самоутверждения, размышления о состоянии, беспокойство о состоянии, подавление состояния, внимательность к состоянию	√	√	√

Физиологические симптомы	Активация симпатической нервной системы, вегетативная негибкость			√

Субъективные переживания	Переживание страха / беспокойства, гнева, печали, стыда, отвращения	√
критика в сообществе психиатров.RDoC предлагает размерную альтернативу для классификации психических расстройств, чтобы охватить полное изменение от нормального к ненормальному. Этот подход подразумевает, что психические расстройства — это сложные черты, являющиеся крайностями в спектре нормального функционирования. Цель состоит в том, чтобы определить точки отсечения по этим измерениям, аналогично определению патологического состояния гипертонии по измерению артериального давления (Cuthbert & Insel, 2013). Когнитивно-поведенческая перспектива также охватывает многомерную систему психопатологии, основанную на поведенческих, психофизиологических данных, данных интервью и самоотчетах.Однако когнитивно-поведенческая структура делает менее строгие допущения модели; RDoC основан на сильном и необоснованном предположении, что симптомы психических расстройств отражают существование скрытых форм болезни. Эта предпосылка несовместима с проблемой коморбидности. Более того, эта система имеет сомнительную клиническую полезность и не связана с лечебной литературой, особенно с неопровержимыми доказательствами когнитивно-поведенческой литературы. Комплексный каузально-сетевой подход предлагает менее ограничительный подход к классификации психических расстройств.Сторонники этого подхода утверждают, что нет ни необходимости, ни пользы признавать существование конструкции латентного расстройства для объяснения того, почему симптомы расстройства взаимосвязаны: вместо этого симптомы сильно коррелированы, потому что они являются частью одной системы, т. Е. , потому что они причинно влияют друг на друга. Более того, если допустить, что симптомы и причинные связи между ними составляют психическое расстройство, термин «коморбидность» приобретает другое значение, поскольку коморбидность уже не может быть осмысленно объяснена как корреляция между двумя различными расстройствами или как результат общая основная (нейробиологическая) дисфункция.Вместо этого причинно-следственные связи между симптомами представляют собой пути, которые могут связывать различные расстройства через характеристики, которые являются частью обоих расстройств (например, негативное самовосприятие может привести к плохому настроению и социальной тревожности). Следует отметить, что многие из этих идей не новы. Поведенческие и когнитивно ориентированные клиницисты и ученые на протяжении десятилетий отстаивали подход к формулировке клинического случая, а не нацеливание на латентное заболевание (Eells, 2010; Goldfried & Wolfe, 1998; Lazarus, 1973; Staats, 1999).Фактически, индивидуальный комплексный подход к причинно-следственной сети полностью соответствует этой поведенческой и когнитивной традиции. Кроме того, предлагаемый подход также обеспечивает эвристически полезную модель сложной причинно-следственной сети между субъектами, которая позволяет создать основу для релевантной для лечения системы классификации. Ограничения подхода комплексной причинно-следственной сети включают чрезмерный упор на симптомы, о которых сообщают сами пациенты (которые было одним из основных возражений RDoC против DSM) и отсутствием теоретической основы, объясняющей, почему одни симптомы или особенности расстройства должны вызывать другие.Чего не хватает в этом инновационном подходе, так это проверяемой модели психопатологии, которая объясняет, почему и как определенные симптомы причинно связаны. Когнитивно-поведенческая модель предлагает такую систему. Он не только выводит четко проверяемые прогнозы о причинно-следственных связях между его компонентами (например, самоуничижительные мысли вызывают плохое настроение), но также учитывает регулирующие переменные (например, негативная самосхема смягчает влияние триггерных переживаний на конкретные мысли. ).Что наиболее важно, когнитивно-поведенческий подход предлагает релевантную для лечения систему классификации. Например, два человека, Гарри и Салли, могут получить один и тот же диагноз DSM-5 — социальное тревожное расстройство и, следовательно, неразличимы на диагностическом уровне. Однако их проблемы поддерживаются разными факторами, требующими разных вмешательств, потому что их проблемы образуют две очень разные сложные причинно-следственные связи. Салли придерживается основного убеждения Я бесполезен и не могу причинять неудобства людям .Простая задача, такая как необходимость вернуть свитер в магазин, может стать очень страшной задачей, которой она избегает. Если ее принуждают к этому, у нее возникают мысли о самоубийстве (, я буду оценен отрицательно, ), которые вызывают у нее сильную тревогу, чувство стыда и покорное поведение, например, избегание зрительного контакта и опускание ее. голос. Напротив, Гарри не очень-то беспокоят негативные эгоистичные заявления. Вместо этого он мог бы придерживаться основного убеждения: «Мне нужно постоянно контролировать свое тело» и «люди не должны видеть мою тревогу.В результате публичное выступление становится очень пугающим переживанием, потому что оно вызывает у него сильные физиологические симптомы (учащенное сердцебиение и потные ладони). Он пытается подавить свою тревогу, но часто демонстрирует явные поведенческие признаки тревоги (заикание и дрожание рук) и обычно прерывает свою речь в целях избегания. В обоих случаях физиологические симптомы, поведение и субъективный опыт подпитывают друг друга и дополнительно поддерживают дезадаптивную когнитивную оценку ситуации, создавая петлю положительной обратной связи и порочный круг. Принятие такой схемы причинно-следственной сети когнитивно-поведенческого комплекса не только обеспечивает индивидуальный подход для целей классификации, но также дает конкретные рекомендации по лечению. Сеть проблем Гарри может быть решена путем повышения его уровня терпимости к стрессу и отказа от контроля над своими физиологическими симптомами. Терапевтические методы, направленные на то, чтобы целенаправленно воздействовать на его убеждения о необходимости постоянно контролировать свое тело, могут сочетаться с практиками воздействия, чтобы вызвать сильные физиологические симптомы во время выступления перед другими, используя стратегии принятия и внимательности, чтобы противостоять его тенденции подавлять свои физиологические симптомы. симптомы.Салли, напротив, скорее всего, получит больше пользы от вмешательств, направленных на ее самооценку и ее веру в то, что она не должна причинять неудобства другим. Логичным подходом к лечению для Салли было бы проинструктировать Салли намеренно доставлять неудобства другим без уважительной причины (например, отправить обратно обед в ресторане). Ни в том, ни в другом случае диагноз социальное тревожное расстройство не дает четких рекомендаций по терапии. Напротив, разработка такой концептуализации когнитивно-поведенческого случая может привести к очень четким и конкретным рекомендациям по лечению. Ограниченность существующей когнитивно-поведенческой модели также является одним из ее преимуществ — ее простотой. Многие дополнительные факторы, которые не были учтены в этой упрощенной модели, могут способствовать психопатологии человека, что приводит к значительно более сложной сети, которая изображена на. Например, в случае тревожности к важным конкретным параметрам относятся чувствительность к тревоге, перфекционизм и нетерпимость к неопределенности, и это лишь некоторые из них. Эти измерения могут быть учтены в модели как конкретные выражения когнитивных качеств или состояний.Можно утверждать, что модель КПТ, изображенная на рисунке, не рассматривает обусловливание, угасание и другие механизмы. Однако можно утверждать, что когнитивные процессы являются определяющими факторами обусловливания и угасания обучения. В частности, исчезновение страха у животных и экспозиционная терапия у людей имеют сходные когнитивные процессы, которые связаны с изменениями ожидаемой продолжительности (вреда) CS-US (Hofmann, 2008). Модель, изображенная на, совместима с этими процессами. В заключение, когнитивно-поведенческий подход не только предлагает модель лечения, но также представляет собой прочную теоретическую основу для разработки системы классификации, которая соответствует комплексному сетевому подходу.В соответствии с инициативой RDoC, когнитивно-поведенческий подход не ограничивается оценками клиницистов и данными самоотчета, но требует других источников данных, включая психофизиологические и поведенческие измерения. Самым большим преимуществом когнитивно-поведенческого подхода является то, что система основана на опровергнутой и эмпирически обоснованной теоретической модели, которая объединяет различные научные дисциплины и которая может (и будет) меняться по мере дальнейшего развития науки. Основные моменты DSM-5 использует произвольные пороговые значения для определения психических расстройств RDoC предлагает биологическую альтернативу, но не имеет клинической применимости Подход комплексной причинно-следственной связи выходит за рамки модели латентного заболевания Когнитивно-поведенческая модель предлагает возможную структуру классификации. Когнитивно-поведенческая модель согласуется с комплексным каузальным сетевым подходом. Сноски Заявление издателя: Это PDF-файл неотредактированной рукописи, принятой к публикации. В качестве услуги для наших клиентов мы предоставляем эту раннюю версию рукописи. Рукопись будет подвергнута копированию, верстке и рассмотрению полученного доказательства, прежде чем она будет опубликована в окончательной форме для цитирования.Обратите внимание, что во время производственного процесса могут быть обнаружены ошибки, которые могут повлиять на содержание, и все юридические оговорки, относящиеся к журналу, имеют отношение. Ссылки Ан У. Дж., Тейлор Э. Г., Като Д., Марш Дж. К., Блум П. Причинный эссенциализм в видах. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии. 2013; 66: 1113–1130. DOI: 10.1080 / 17470218.2012.730533. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Алдао А., Нолен-Хуксема С., Швейцер С. Стратегии регуляции эмоций в психопатологии: метааналитический обзор.Обзор клинической психологии. 2010. 30: 217–237. DOI: 10.1016 / j.cpr.2009.11.004. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. 4. Вашингтон, округ Колумбия: Автор; 1994. (DSM-IV) [Google Scholar] Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. 5. Вашингтон, округ Колумбия: Автор; 2013. (DSM-5) [Google Scholar] Американская психологическая ассоциация. Заявление АПА о процессе разработки DSM-5.Вашингтон, Д.С.: Автор; Январь 2012 г. Получено с: http://www.apa.org/monitor/2012/01/statement-dsm.aspx. [Google Scholar] Амштадтер А. Регулирование эмоций и тревожные расстройства. Журнал тревожных расстройств. 2008; 22: 211–221. http://dx.doi.org/10.1016/j.janxdis.2007.02.004. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Anteraper SA, Triantafyllou C, Sawyer AT, Hofmann SG, Gabrieli JD, Whitfield-Gabrieli S. Гипер-связность подкорковых сетей состояния покоя при социальном тревожном расстройстве.Связь мозга. DOI: 10.1089 / brain.2013.0180. (в печати) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Beck AT. Когнитивная терапия и эмоциональные расстройства. Нью-Йорк: Новая американская библиотека / Меридиан; 1979. [Google Scholar] Arch JJ, Craske MG. Механизмы внимательности: регулирование эмоций после индукции сфокусированного дыхания. Поведенческие исследования и терапия. 2006; 44: 1849–1858. DOI: 10.1016 / j.brat.2005.12.007. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Barabasi AL.Захват сети. Физика природы. 2012; 8: 14–16. DOI: 10,1038 / нфиз2188. [CrossRef] [Google Scholar] Барлоу Д.Х., Аллен Л.Б., Чоат М.Л. К единому лечению эмоциональных расстройств. Поведенческая терапия. 2004. 35: 205–230. DOI: 10.1016 / S0005-7894 (04) 80036-4. [CrossRef] [Google Scholar] Беллак П., Кэри Б. Руководство по психиатрии оторвано от науки, говорят эксперты. Нью-Йорк Таймс. 2013 6 мая; Получено с http://www.nytimes.com. Blech J. Wahnsinn вирд нормальный.Der Spiegel. 2013 Janaury; Получено с http://www.spiegel.de/spiegel/print/d- 343.html. Бонанно Г.А., Папа А., Лаланд К., Вестфаль М., Койфман К. Важность гибкости: способность усиливать и подавлять эмоциональное выражение предсказывает долгосрочную адаптацию. Психологическая наука. 2004. 157: 482–487. DOI: 10.1111 / j.0956-7976.2004.00705.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Борковец Т.Д., Рэй В.Дж., Стёбер Дж. Беспокойство: когнитивный феномен, тесно связанный с аффективными, физиологическими и межличностными поведенческими процессами.Когнитивная терапия и исследования. 1998. 22: 561–576. DOI: 10.1023 / А: 10187416. [CrossRef] [Google Scholar] Borsboom D, Cramer AOJ. Сетевой анализ: интегративный подход к структуре психопатологии. Ежегодный обзор клинической психологии. 2013; 9: 91–121. DOI: 10.1146 / annurev-Clinpsy-050212-185608. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Brown KW, Weinstein N, Creswell JD. Особенная внимательность модулирует нейроэндокринные и аффективные реакции на социальную оценочную угрозу.Психонейроэндокринология. 2012; 37: 2037–1241. DOI: 10.1016 / j.psyneuen.2012.04.003. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Bullis JR, Boe HJ, Asnaani A, Hofmann SG. Преимущества внимательности: особая внимательность предсказывает меньшую стресс-реактивность на подавление. Журнал поведенческой терапии и экспериментальной психиатрии. 2014; 45: 57–66. DOI: 10.1016 / j.jbtep.2013.07.006. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Кэмпбелл-Силлс Л., Барлоу Д.Х., Браун Т.А., Хофманн С.Г. Влияние подавления и принятия на эмоциональные реакции людей с тревогой и расстройствами настроения.Поведенческие исследования и терапия. 2006; 44: 1251–1263. http://dx.doi.org/10.1016/j.brat.2005.10.001. [PubMed] [Google Scholar] Кейси Б.Дж., Крэддок Н., Катберт Б.Н., Хайман С.Е., Ли Ф.С., Ресслер К.Дж. DSM-5 и RDoC: прогресс в исследованиях психиатрии? Обзоры природы: неврология. 2013; 14: 810–814. DOI: 10,1038 / нм3621. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Катберт Б.Н., Инсел TR. К будущему психиатрической диагностики: семь столпов RDoC. BMC Medicine. 2013; 11: 126.DOI: 10.1186 / 1741-7015-11-126. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Катберт Б.Н., Козак М.Дж. Построение конструкций для психопатологии: критерии исследовательской области NIMH. Журнал аномальной психологии. 2013; 122: 928–937. DOI: 10.1037 / a0034028. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Дьякон Б.Дж. Биомедицинская модель психического расстройства: критический анализ ее достоверности, полезности и влияния на психотерапевтические исследования. Обзор клинической психологии. 2013; 33: 846–861.DOI: 10.1016 / j.cpr.2012.09.007. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Дурманн О., Гош С.С., Полли Ф.Э., Рейнольдс Г.О., Уитфилд-Габриэли С., Хофманн С.Г., Поллак М., Габриэли Д.Д. Прогнозирование ответа на лечение при социальном тревожном расстройстве с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии. JAMA Psychiatry. 2013; 70: 87–97. DOI: 10.1001 / 2013.jamapsychiatry.5. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Eells TD. Справочник по формулировке случая психотерапии. 2. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press; 2010 г.[Google Scholar] Фрэнсис А. Нормальное спасение: бунт инсайдеров против ошибочного диагноза, DSM-5, Big Pharma и медикализации обычной жизни. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: HarverCollins; 2013. [CrossRef] [Google Scholar] Goldfried MR, Wolfe BE. К более клинически обоснованному подходу к исследованиям терапии. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 1998. 66: 143–150. DOI: 10.1037 / 0022-006X.66.1.143. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Горналл Дж. DSM-5: смертельный диагноз? BMJ.2013; 346: f3256. DOI: 10.1136 / bmj.f3256. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Грац К.Л., Ремер Л. Многомерная оценка регуляции и дисрегуляции эмоций: развитие, факторная структура и первоначальная проверка трудностей в шкале регуляции эмоций. Журнал психопатологии и поведенческой оценки. 2004. 26: 41–54. DOI: 10.1023 / B: JOBA.0000007455.08539.94. [CrossRef] [Google Scholar] Gross JJ. Регулирование эмоций: аффективные, когнитивные и социальные последствия.Психофизиология. 2002; 39: 281–291. DOI: 10.1017 / S0048577201393198. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Hayes SC, Strosahl KD, Wilson KG, Bissett RT, Pistorello J, Toarmino D, Polusny MA, Dykstra TA, Batten SV, Bergan J, Stewart SH, Zvolensky MJ, Eifert GH , Бонд Ф.В., Форсайт Дж.П., Карекла М., Маккарри С.М. Измерение эмпирического избегания: предварительная проверка работающей модели. Психологический отчет. 2004. 54: 553–578. http://opensiuc.lib.siu.edu/tpr/vol54/iss. [Google Scholar] Hofmann SG.Когнитивные процессы во время приобретения и исчезновения страха у животных и людей: значение для экспозиционной терапии тревожных расстройств. Обзор клинической психологии. 2008. 28: 199–210. DOI: 10.1016 / j.cpr.2007.04.009. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Hofmann SG. Введение в современную КПТ: Психологические решения проблем психического здоровья. Чичестер, Великобритания: Wiley-Blackwell; 2011. [Google Scholar] Хофманн С.Г., Аснаани А., Вонк Дж. Дж., Сойер А.Т., Фанг А. Эффективность когнитивно-поведенческой терапии: обзор метаанализов.Когнитивная терапия и исследования. 2012; 36: 427–440. DOI: 10.1007 / s10608-012-9476-1. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Хофманн С.Г., Кашдан ТБ. Анкета аффективного стиля: развитие и психометрические свойства. Журнал психопатологии и поведенческой оценки. 2010. 32: 255–263. DOI: 10.1007 / s10862-009-9142-4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Хофманн С.Г., Сойер А.Т., Фанг А., Аснаани А. Модель эмоциональной дисрегуляции настроения и тревожных расстройств.Депрессия и тревога. 2012; 29: 409–416. DOI: 10.1002 / da.21888. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Ingram RE. Сосредоточенное внимание при клинических расстройствах: обзор и концептуальная модель. Психологический бюллетень. 1990; 107: 156–176. DOI: 10.1037 / 0033-2909.107.2.156. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Insel T, Cuthbert B, Carvey M, Heinssen R, Pine DS, Quinn K, Sanislow C, Wang P. Критерии исследовательской области (RDoC): На пути к новой структуре классификации для исследований по психическим расстройствам.Американский журнал психиатрии. 2010. 167: 748–751. DOI: 10.1176 / appi.ajp.2010.0 79. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Кашдан Т.Б., Роттенберг Дж. Психологическая гибкость как фундаментальный аспект здоровья. Обзор клинической психологии. 2010. 30: 865–878. DOI: 10.1016 / j.cpr.2010.03.001. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Кендлер К., Купфер Д., Узкий В., Филлипс К., Фосетт Дж. Рекомендации по внесению изменений в DSM-V. 2009 г. Получено с: http: //www.dsm5.org / ProgressReports / Documents / Guidelines-for-Making-Changes-to-DSM_1.pdf. Лазарь А.А. Мультимодальная поведенческая терапия: лечение «основного идентификатора. Журнал нервных и психических заболеваний. 1973; 156: 404–411. [PubMed] [Google Scholar] МакЛауд К., Мэтьюз А., Тата П. Предвзятость внимания при эмоциональных расстройствах. Журнал аномальной психологии. 1986; 95: 15–20. DOI: 10.1037 / 0021-843X.95.1.15. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] McNally RJ. Что такое психическое заболевание? Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета; 2011 г.[Google Scholar] McNally RJ. Онтология посттравматического стрессового расстройства: естественный вид, социальная конструкция или причинная система? Клиническая психология: наука и практика. 2012; 19: 220–228. DOI: 10.1111 / cpsp.12001. [CrossRef] [Google Scholar] Меннин Д.С., Фреско DM. Что, я беспокоюсь и размышляю о DSM-5 и RDoC ?: Важность нацеливания на обработку негативных ссылок на себя. Клиническая психология: наука и практика. 2013. 20: 259–268. DOI: 10.1111 / cpsp.12038. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Мейер Т.Дж., Миллер М.Л., Мецгер Р.Л., Борковец Т.Д.Разработка и проверка анкеты для беспокойства штата Пенсильвания. Поведенческие исследования и терапия. 1990; 28: 487–495. DOI: 10.1016 / 0005-7967 (90) -6. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Миллер GA. Плохое обращение с психологией в десятилетиях мозга. Перспективы психологической науки. 2010; 5: 716–743. DOI: 10.1177 / 17456388774. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Национальный институт психического здоровья. Стратегический план NIMH. 2008 г. Получено с: http: // www.nimh.nih.gov/about/strategic-planning-reports/nimh-strategic-plan-2008.pdf. Ньюман М.Г., Ллера С.Дж. Новая теория эмпирического избегания при генерализованном тревожном расстройстве: обзор и синтез исследований, подтверждающих модель избегания контраста. Обзор клинической психологии. 2011; 31: 371–382. DOI: 10.1016 / j.cpr.2011.01.008. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Ньюман М.Г., Ллера С.Дж., Эриксон Т.М., Пржеворски А., Кастонгуай Л.Г. Беспокойство и генерализованное тревожное расстройство: обзор и теоретический синтез исследований природы, этиологии и лечения.Ежегодный обзор клинической психологии. 2013; 9: 275–297. DOI: 10.1146 / annurev-Clinpsy-050212-185544. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Нолен-Хуксема С., Виско Б.Э., Любомирский С. Переосмысление размышлений. Перспективы психологической науки. 2008. 3: 400–424. DOI: 10.1111 / j.1745-6924.2008.00088.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Лица JB. Психотерапия, основанная на формулировке случая. Клиническая психология: наука и практика. 2006; 13: 167–170. DOI: 10.1111 / j.1468-2850.2006.00019.x. [CrossRef] [Google Scholar] Шмиттманн В.Д., Крамер А.О., Уолдорп Л.Дж., Эпскамп С., Киевит Р.А., Борсбум Д. Деконструкция конструкции: сетевая перспектива психологических явлений. Новые идеи в психологии. 2013; 31: 43–53. DOI: 10.1016 / j.newideapsych.2011.02.007. [CrossRef] [Google Scholar] Шварц Р.М., Гарамони Г.Л. Когнитивный баланс и психопатология: оценка модели обработки информации положительных и отрицательных состояний ума. Обзор клинической психологии.1989; 9: 271–294. DOI: 10.1016 / 0272-7358 (89) -5. [CrossRef] [Google Scholar] Segerstrom SC, Tsao JCI, Alden LE, Craske MG. Беспокойство и размышления: повторяющиеся мысли как сопутствующий и предиктор плохого настроения. Когнитивная терапия и исследования. 2000. 24: 671–688. DOI: 10,1023 / А: 1005587311498. [CrossRef] [Google Scholar] Статистика AW. Объединяющая психология требует новой инфраструктуры, теории, метода и исследовательской программы. Обзор общей психологии. 1999; 3: 3–13. DOI: 10.1037 / 1089-2680.3.1.3. [CrossRef] [Google Scholar] Stroop JR. Факторы, влияющие на скорость последовательных речевых реакций. Психологические монографии. 1938; 50: 38–48. DOI: 10,1037 / h0093516. [CrossRef] [Google Scholar] Сас Т. Миф о психическом заболевании: основы теории личного поведения. Нью-Йорк: Хобер-Харпер; 1961. [Google Scholar] Трейнор В., Гонсалес Р., Ноелн-Хуксема С. Рюминация пересмотрела: психометрический анализ. Когнитивная терапия и исследования. 2003. 27: 248–259.DOI: 10,1023 / А: 1023 5561. [CrossRef] [Google Scholar] Варга С. Определение психического расстройства: исследование подхода «естественной функции». Философия, этика и гуманитарные науки в медицине. 2012; 6: 1. DOI: 10.1186 / 1747-5341-6-1. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Young JE, Klosko MW, Weishaar ME. Схема терапии: руководство для практикующего врача. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2003. [CrossRef] [Google Scholar] Исследование биологической классификации психических расстройств (BeCOME): протокол наблюдательного исследования глубокого фенотипирования для идентификации биологических подтипов \| BMC Psychiatry 1. Всемирная организация здравоохранения. Классификация психических и поведенческих расстройств МКБ-10: клинические описания и диагностические рекомендации. Женева: Всемирная организация здравоохранения; 1992. Google ученый 2. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств (5 изд .; DSM-5). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2013. Книга Google ученый 3. Капур С., Филлипс АГ, Инсел TR. Почему биологическая психиатрия так долго разрабатывала клинические тесты и что с этим делать? Мол Психиатрия. 2012; 17 (12): 1174–9. CAS PubMed Статья Google ученый 4. Инсел Т., Катберт Б., Гарви М., Хайнссен Р., Пайн Д.С., Куинн К. и др. Критерии области исследования (RDoC): к новой структуре классификации для исследований психических расстройств. Am J Psychiatry. 2010. 167 (7): 748–51. PubMed Статья Google ученый 5. Ламерс Ф., ван Оппен П., Комийс Х.С., Смит Дж. Х., Спинховен П., ван Балком А. Дж. И др. Коморбидность тревожных и депрессивных расстройств в большом когортном исследовании: исследование депрессии и тревожности в Нидерландах (NESDA). J Clin Psychiatry. 2011. 72 (3): 341–8. PubMed Статья Google ученый 6. Кларк Л.А., Катберт Б., Льюис-Фернандес Р., Нарроу В.Е., Рид Г.М.Три подхода к пониманию и классификации психических расстройств: МКБ-11, DSM-5 и критерии исследовательской области Национального института психического здоровья (RDoC). Psychol Sci Public Interest. 2017; 18 (2): 72–145. PubMed Статья Google ученый 7. Шуман Г., Биндер Э. Б., Холте А., де Клоет Э. Р., Одегаард К. Дж., Роббинс Т. В. и др. Стратифицированная медицина психических расстройств. Eur Neuropsychopharmacol. 2014; 24 (1): 5–50. CAS PubMed Статья Google ученый 8. Катберт Б.Н. Критерии области исследования: к будущим психиатрическим нозологиям. Диалоги Clin Neurosci. 2015; 17 (1): 89–97. PubMed PubMed Central Google ученый 9. NIH. Критерии исследовательской области (RDoC). Получено 18 марта 2019 г. с сайта https://www.nimh.nih.gov/research/research-funded-by-nimh/rdoc/index.shtml. 2019. Google ученый 10. Спитцер Р.Л., Эндикотт Дж., Робинс Э.Диагностические критерии исследования: обоснованность и надежность. Arch Gen Psychiatry. 1978. 35 (6): 773–82. CAS PubMed Статья Google ученый 11. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств (3-е изд .; DSM-III). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 1980. Google ученый 12. Американская психиатрическая ассоциация.Руководство по диагностике и статистике психических расстройств (3-е изд., Переработанное; DSM-III-R). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 1987. Google ученый 13. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств (4-е изд .; DSM-IV). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 1994. Google ученый 14. Американская психиатрическая ассоциация.Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (4-е изд., Текст ред .; DSM-IV-R). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2000. Google ученый 15. Insel TR, Cuthbert BN. Заболевания головного мозга? Именно Sci. 2015; 348 (6234): 499–500. CAS Google ученый 16. Pöhlchen D, Leuchs L, Binder FP, Blaskovich B, Nantawisarakul T., Topalidis P, Brückl TM, Norrholm SD, Jovanovic T., рабочая группа BeCOME, Spoormaker VI.Нет устойчивых различий в условном рефлексе страха между пациентами с расстройствами, связанными со страхом, и здоровыми людьми из контрольной группы. Behav Res Ther. 2020; 129: 103610. PubMed Статья Google ученый 17. Буш К., Кивлахан Д.Р., Макдонелл МБ, Файн С.Д., Брэдли К.А., Проект ACQI. Вопросы AUDIT о потреблении алкоголя (AUDIT-C) — эффективный краткий скрининговый тест на предмет проблемного употребления алкоголя. Arch Intern Med. 1998. 158 (16): 1789–95. CAS PubMed Статья Google ученый 18. Гуаль А., Сегура Л., Контел М., Хизер Н., Колом Дж. Аудит-3 и аудит-4: эффективность двух коротких форм теста на выявление расстройств, связанных с употреблением алкоголя. Алкоголь Алкоголь. 2002. 37 (6): 591–6. PubMed Статья Google ученый 19. Becker MPI, Nitsch AM, Miltner WHR, Straube T. Однократная оценка негативности, связанной с обратной связью, и ее отношения к BOLD-ответам в задаче оценки времени. J Neurosci. 2014; 34 (8): 3005–12. CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый 20. Хирш Дж. Б., Инзлихт М. Дьявол, которого вы знаете: невротизм предсказывает нейронную реакцию на неопределенность. Psychol Sci. 2008. 19 (10): 962–7. PubMed Статья Google ученый 21. Knutson B, Fong GW, Adams CM, Varner JL, Hommer D. Разделение ожидания вознаграждения и результата с помощью фМРТ, связанного с событием.Нейроотчет. 2001. 12 (17): 3683–7. CAS PubMed Статья Google ученый 22. Schneider M, Leuchs L, Czisch M, Samann PG, Spoormaker VI. Распутывание ожиданий вознаграждения с одновременной пупиллометрией / фМРТ. NeuroImage. 2018; 178: 11–22. PubMed Статья Google ученый 23. Karlsgodt KH, Bachman P, Winkler AM, Bearden CE, Glahn DC.Генетическое влияние на схему рабочей памяти: поведение, структуру, функции и распространение болезни. Behav Brain Res. 2011; 225 (2): 610–22. PubMed PubMed Central Статья Google ученый 24. Оуэн А.М., Макмиллан К.М., Лэрд А.Р., Баллмор Э. Парадигма N-обратной рабочей памяти: метаанализ нормативных функциональных исследований нейровизуализации. Hum Brain Mapp. 2005. 25 (1): 46–59. PubMed Статья Google ученый 25. Hariri AR, Tessitore A, Mattay VS, Fera F, Weinberger DR. Реакция миндалины на эмоциональные раздражители: сравнение лиц и сцен. NeuroImage. 2002. 17 (1): 317–23. PubMed Статья Google ученый 26. Fusar-Poli P, Placentino A, Carletti F, Landi P, Allen P, Surguladze S, et al. Функциональный атлас обработки эмоциональных лиц: метаанализ на основе вокселей 105 исследований функциональной магнитно-резонансной томографии.J Psychiatry Neurosci. 2009. 34 (6): 418–32. PubMed PubMed Central Google ученый 27. Ekman P, Friesen WV. Фотографии лицевого воздействия. Пало-Альто: Пресса психологов-консультантов; 1976. 28. Дедович К., Ренвик Р., Махани Н.К., Энгерт В., Люпьен С.Дж., Прюсснер Дж. Задача стрессовой визуализации в Монреале: использование функциональной визуализации для исследования эффектов восприятия и обработки психосоциального стресса в человеческом мозге.J Psychiatry Neurosci. 2005. 30 (5): 319–25. PubMed PubMed Central Google ученый 29. Pruessner JC, Declovic K, Khalili-Mahani N, Engert V, Pruessner M, Buss C, et al. Деактивация лимбической системы во время острого психосоциального стресса: данные исследований позитронно-эмиссионной томографии и функциональной магнитно-резонансной томографии. Биол Психиатрия. 2008. 63 (2): 234–40. PubMed Статья Google ученый 30. Йованович Т., Киз М., Фиаллос А., Майерс К.М., Дэвис М., Дункан Э.Дж. Усиление страха и подавление страха в парадигме человеческого страха. Биол Психиатрия. 2005. 57 (12): 1559–64. PubMed Статья Google ученый 31. Winnebeck EC, Fischer D, Leise T, Roenneberg T. Динамика и ультрадианная структура человеческого сна в реальной жизни. Curr Biol. 2018; 28 (1): 49–59 e5. CAS PubMed Статья Google ученый 32. Zimmermann P, Fimm B. Тестовая батарея для работы с вниманием. В: Leclercq M, Zimmernann P, редакторы. Прикладная нейропсихология теории внимания, диагностики и реабилитации; 2002. с. 110–51. Google ученый 33. Balzer C, Berger J-M, Caprez G, Gosner A, Gutbrod K, Keller M. Materialien und Normwerte für die neuropsychologische Diagnostik MNND. Райнфельден: Нормдатен; 2011. Google ученый 34. Векслер Д. Руководство по администрированию и подсчету WAIS-IV. Сан-Антонио: Психологическая корпорация; 2008. Google ученый 35. Brickenkamkamp R, Schmidt-Atzert L, Liepmann D. d2-R. тест d2 — доработка. Геттинген: Хогрефе; 2010. Google ученый 36. Lehrl S. Mehrfachwahl-Wortschatz-Intelligenztest MWT-B (5.). Балинген: Спитта Верлаг; 2005. 37. Севги М., Диаконеску А.О., Хенко Л., Титгемейер М., Шильбах Л. Социальный байес: использование байесовского моделирования для изучения различий в социальном познании, связанных с аутистическими чертами. Биол Психиатрия. 2020; 87 (2): 185–93. 38. Mathys CD, Lomakina EI, Daunizeau J, Iglesias S, Brodersen KH, Friston KJ, et al. Неопределенность восприятия и иерархический фильтр Гаусса. Front Hum Neurosci. 2014; 8: 825. PubMed PubMed Central Статья Google ученый 39. Stoet G. PsyToolkit: программный пакет для программирования психологических экспериментов с использованием Linux. Методы Behav Res. 2010. 42 (4): 1096–104. PubMed Статья Google ученый 40. Stoet G. PsyToolkit: новый веб-метод для запуска онлайн-опросов и экспериментов по времени реакции. Teach Psychol. 2017; 44 (1): 24–31. Артикул Google ученый 41. Wittchen HU, Garczynski E, Holly A, Lachner G, Perkonigg A, Pfütze E-M и др. Составное международное диагностическое интервью Мюнхенера (M-CIDI) (версия 2.2 / 2/95). Мюнхен: Институт психиатрии Макса Планка, Клиническая психология и эпидемиология; 1995. Google ученый 42. Wittchen HU, Pfister H. DIA-X-Interview. Instruktionsmanual zur Durchführung von DIA-X-Interviews. Франкфурт: Swets & Zeitlinger; 1997 г. Google ученый 43. Всемирная организация здравоохранения. Составное международное диагностическое интервью (CIDI). Genf: Всемирная организация здравоохранения; 1990. Google ученый 44. Wittchen HU, Lachner G, Wunderlich U, Pfister H. Тест-ретест на надежность компьютеризированной версии DSM-IV Мюнхенского комбинированного международного диагностического интервью (M-CIDI). Социальная психиатрия Psychiatr Epidemiol.1998. 33 (11): 568–78. CAS PubMed Статья Google ученый 45. Рид В., Гандер Ф, Пфистер Х, Штайгер А, Зоннтаг Х, Тренквальдер С. и др. В какой степени комплексное международное диагностическое интервью (CIDI) правильно определяет расстройства DSM-IV? Проблемы валидности тестирования на клинической выборке. Int J Methods Psychiatr Res. 1998. 7: 142–55. Артикул Google ученый 46. Wittchen HU. Исследования надежности и валидности составного международного диагностического интервью ВОЗ (Cidi) — критический обзор. J Psychiatr Res. 1994. 28 (1): 57–84. CAS PubMed Статья Google ученый 47. Монтгомери С.А., Осберг М. Новая шкала депрессии, чувствительная к изменениям. Br J Psychiatry. 1979; 134: 382–9. CAS PubMed Статья Google ученый 48. Шмидтке А., Флекенштейн П., Мойзес В., Бекманн Х. Исследования надежности и валидности немецкой версии шкалы оценки депрессии Монтгомери-Асберга (MADRS). Schweiz Arch Neurol Psychiatr (1985). 1988. 139 (2): 51–65. CAS Google ученый 49. Вильямс Дж.Б., Кобак К.А. Разработка и надежность структурированного руководства по проведению интервью по шкале оценки депрессии Монтгомери Асберга (SIGMA). Br J Psychiatry. 2008. 192 (1): 52–8. PubMed Статья Google ученый 50. Банделов Б. Оценка эффективности лечения панического расстройства и агорафобии. II. Масштаб паники и агорафобии. Int Clin Psychopharmacol. 1995. 10 (2): 73–81. CAS PubMed Статья Google ученый 51. Bundesamt S. Statistik und Wissenschaft. Демографические стандарты. Ausgabe 2010. Eine gemeinsame Empfehlung des ADM Arbeitskreis Deutscher Markt- und Sozialforschungsinitiative e.V., der Arbeitsgemeinschaft Sozialwissenschaftlicher Institute e.V. Висбаден: (ASI) und des Statistischen Bundesamtes; 2010. Доступно по адресу: https://www.destatis.de/DE/Methoden/StatistikWissenschaftBand17.pdf?__blob=publicationFile. Google ученый 52. Циммерманн Т. Опросный лист по качеству партнерства: индекс качества брака — немецкая немецкая версия (QMI- D). Verhaltenstherapie. 2015; 25 (1): 51–3. Артикул Google ученый 53. Нортон Р. Измерение качества брака — критический взгляд на зависимую переменную. J Marriage Fam. 1983; 45 (1): 141–51. Артикул Google ученый 54. Hoffmeyer-Zlotnik JHP. «Статус по роду занятий» как замена профессиональной классификации для определения социального престижа ZUMA. Nachrichten. 2003. 27 (53): 114–27. Google ученый 55. Beck AT, Steer RA, Brown GK.Руководство по инвентаризации депрессии Бека второе издание (BDI-II). Сан-Антонио: Психологическая корпорация; 1996. Google ученый 56. Hautzinger M, Keller F, Kühner C. BDI-II. Депрессии Дас Бека-Inventar II. Редакция. Руководство: Pearson Deutschland; 2006. 57. Spielberger CD, Gorsuch RL, Lushene RE. Пособие по инвентаризации состояния-черты-тревожности. Пало-Альто: Консультации психологов; 1970. Google ученый 58. Laux L, Glanzmann P, P. S, Spielberger CD. STAI. Das State-Trait-Angstinventar. Вайнхайм: Тест Бельца; 1981. 59. Chambless DL, Caputo GC, Bright P, Gallagher R. Оценка страха страха у агорафобиков: опросник телесных ощущений и опросник агорафобных познаний. J Консультируйтесь с Clin Psychol. 1984. 52 (6): 1090–7. CAS PubMed Статья Google ученый 60. Элерс А., Марграф Дж.AKV. Fragebogen zu körperbezogenen Ängsten, Kognitionen und Vermeidung. 2., überarbeitete und neunormierte Auflage. Геттинген: Beltz Test GmbH; 2001. 61. Freeston MH, Rheaume J, Letarte H, Dugas MJ, Ladouceur R. Почему люди волнуются? Pers Indiv Differ. 1994. 17 (6): 791–802. Артикул Google ученый 62. Герлах А.Л., Андор Т., Патцельт Дж. Значение нетерпимости неопределенности при генерализованном тревожном расстройстве: возможные модели и разработка немецкой версии шкалы нетерпимости неопределенности.Zeitschrift fur Klinische Psychologie und Psychotherapie: Forschung und Praxis. 2008. 37 (3): 190–9. Артикул Google ученый 63. Cloninger CR, Przybeck TR, Svrakic DM. Трехмерный опросник личности — нормативные данные США. Psychol Rep. 1991; 69 (3): 1047–57. CAS PubMed Статья Google ученый 64. Вейерс П., Кребс Х., Янке В.Надежность и конструктивная валидность немецкой версии трехмерного опросника личности Cloningers. Pers Indiv Differ. 1995. 19 (6): 853–61. Артикул Google ученый 65. Strobel A, Beauducel A, Debener S, Brocke B. Eine deutschsprachige Version des BIS / BAS-Fragebogens von Carver und White [Немецкая версия шкал BIS / BAS Карвера и Уайта]. Zeitschrift fur Differentielle und Diagnostische Psychologie. 2001; 22 (3): 216-27. 66. Carver CS, белый TL. Поведенческое торможение, поведенческая активация и аффективные реакции на надвигающееся вознаграждение и наказание — шкалы BIS BAS. J Pers Soc Psychol. 1994. 67 (2): 319–33. Артикул Google ученый 67. Ковалева А. IE-4: Построение и проверка короткой шкалы для оценки локуса контроля. (Ред.): G-L-IfS, редактор. Кёльн: GESIS-Schriftenreihe; 2012. с. 9. Google ученый 68. Schotte CKW, De Doncker D, Vankerckhoven C, Vertommen H, Cosyns P. Самостоятельная оценка расстройств личности DSM-IV. Измерение черт и характеристик дистресса: ADP-IV. Psychol Med. 1998. 28 (5): 1179–88. 69. Деринг С., Ренн Д., Хофер С., Рампольд Г., Смрекар Ю., Янеке Н. и др. Валидация немецкой версии опросника для оценки расстройств личности DSM-IV (ADP-IV). Z Psychosom Med Psyc. 2007. 53 (2): 111–28. 70. Гриффин Д., Бартоломью К.Модели себя и других — фундаментальные измерения, лежащие в основе показателей привязанности взрослых. J Pers Soc Psychol. 1994. 67 (3): 430–45. Артикул Google ученый 71. Стеффановски А., Оппл М., Мейерберг Дж., Шмидт Дж., Виттманн В.В., Нюблинг Р. Psychometrische Überprüfung einer deutschsprachigen Версия опросника шкал отношений (RSQ). В: Басслер М., редактор. Störungsspezifische Therapieansätze — Konzepte und Ergebnisse.Гиссен: Психосоциальный; 2001. с. 320–42. Google ученый 72. Bartholomew K, Horowitz LM. Стили привязанности у молодых людей: тест модели с четырьмя категориями. J Pers Soc Psychol. 1991. 61 (2): 226–44. CAS PubMed Статья Google ученый 73. Collins NL, Read SJ. Привязанность к взрослым, работающие модели и качество отношений в парных свиданиях.J Pers Soc Psychol. 1990. 58 (4): 644–63. CAS PubMed Статья Google ученый 74. Ройсман Г.И., Холланд А., Фортуна К., Фрейли Р.К., Клаузел Э., Кларк А. Интервью взрослого о привязанности и самоотчеты о стиле привязанности: эмпирическое сближение. J Pers Soc Psychol. 2007. 92 (4): 678–97. PubMed Статья Google ученый 75. Симпсон Дж. А., Роулз В. С., Неллиган Дж. С..Поиск поддержки и оказание поддержки в парах в провоцирующей тревогу ситуации — роль стилей привязанности. J Pers Soc Psychol. 1992. 62 (3): 434–46. Артикул Google ученый 76. Gooding DC, Pflum MJ. Оценка межличностного удовольствия: введение предвосхищающей и полной шкалы межличностного удовольствия (ACIPS) и предварительные выводы. Psychiatry Res. 2014. 215 (1): 237–43. PubMed Статья Google ученый 77. Gooding DC, Pflum MJ. Дальнейшая проверка ACIPS как меры социальной гедонистической реакции. Psychiatry Res. 2014. 215 (3): 771–7. PubMed Статья Google ученый 78. Preller KH, Hulka LM, Vonmoos M, Jenni D, Baumgartner MR, Seifritz E, et al. Нарушение эмоциональной эмпатии и связанный с этим дефицит социальных сетей у потребителей кокаина. Addict Biol. 2014; 19 (3): 452–66. PubMed Статья Google ученый 79. Linden M, Lischka A.M, Popien C, Golombek J. Многомерный круг социальных контактов — интервью для оценки социальной сети в клинической практике. Zeitschrift fur Medizinische Psychologie. 2007. 16 (3): 135–43. 80. Барон-Коэн С., Уилрайт С. Коэффициент эмпатии: исследование взрослых с синдромом Аспергера или высокофункциональным аутизмом и нормальными половыми различиями. J Autism Dev Disord. 2004. 34 (2): 163–75. PubMed Статья Google ученый 81. de Haen J. Deutsche Version der Cambridge Behavior Scale. Бохум: Autismo Praxis Autismus Therapie; 2006. Google ученый 82. Барон-Коэн С., Уилрайт С., Скиннер Р., Мартин Дж., Клабли Э. Коэффициент аутистического спектра (AQ): данные синдрома Аспергера / высокофункциональный аутизм, мужчины и женщины, ученые и математики ( том 31, стр.5, 2001). J Autism Dev Disord. 2001; 31 (6): 603. Артикул Google ученый 83. Freitag CM, Retz-Junginger P, Retz W., Seitz C, Palmason H, Meyer J, et al. Оценка немецкой версии Autismus-Spektrum-Quotienten (AQ) — die Kurzversion AQ-k [Немецкая адаптация коэффициента аутистического спектра (AQ): оценка и краткая версия AQ-k]. Zeitschrift fuer Klinische Psychologie und Psychotherapie. 2007; 36: 280–9. Артикул Google ученый 84. Бернштейн Д.П., Стейн Дж. А., Ньюкомб М. Д., Уокер Э., Погге Д., Ахлувалиа Т. и др.Разработка и проверка краткой версии опросника по детским травмам. Жестокое обращение с детьми Negl. 2003. 27 (2): 169–90. PubMed Статья Google ученый 85. Wingenfeld K, Spitzer C, Mensebach C, Grabe HJ, Hill A, Gast U, et al. Немецкая версия опросника о детских травмах (CTQ): предварительные психометрические свойства. Psychother Psych Med. 2010. 60 (11): 442–50. Артикул Google ученый 86. Национальный институт психического здоровья. Методы поведенческой оценки конструкций RDoC: отчет рабочей группы Национального консультативного совета по психическому здоровью о задачах и мерах для критериев области исследования (RDoC). Bethesda: Национальный институт психического здоровья; 2016. 87. Bremner JD, Vermetten E, Mazure CM. Разработка и предварительные психометрические свойства инструмента для измерения детской травмы: инвентарь ранней травмы. Подавить тревогу. 2000; 12 (1): 1–12. CAS PubMed Статья Google ученый 88. Wingenfeld K, Driessen M, Mensebach C, Rullkoetter N, Schaffrath C., Spitzer C, et al. Инвентаризация ранней травмы: начальные психометрические характеристики немецкой версии. Диагностика. 2011. 57 (1): 27–38. Артикул Google ученый 89. Maier-Diewald W, Wittchen HU, Werner-Eilert K. Die Münchner Ereignisliste (MEL) — Anwendungsmanual.Мюнхен: Институт психиатрии Макса Планка; 1983. 90. Friis RH, Wittchen HU, Pfister H, Lieb R. Жизненные события и изменения в течении депрессии у молодых людей. Eur Psychiatry. 2002. 17 (5): 241–53. PubMed Статья Google ученый 91. Изинг М., Вейерс П., Янке В., Эрдманн Г. Психометрические свойства SVF78 Янке и Эрдманна, короткой версии SVF120. Zeitschrift fur Differentielle und Diagnostische Psychologie.2001. 22 (4): 279–89. Артикул Google ученый 92. Wagnild GM, Young HM. Разработка и психометрическая оценка шкалы устойчивости. J Nurs Meas. 1993; 1 (2). 93. Schumacher J, Leppert K, Gunzelrnann T., Straus B., Brahler E. Die Resilienzskala — Ein Fragebogen zur Erfassung der mentalischen Widerstandsfähigkeit als Personmerkmal [Шкала устойчивости — анкета для оценки индивидуальной устойчивости].Zeitschrift fur Klin Psychol Psychiatr Psychother. 2005. 53 (1): 16–39. 94. Beijers L, Wardenaar KJ, van Loo HM, Schoevers RA. Управляемые данными биологические подтипы депрессии: систематический обзор биологических подходов к подтипам депрессии. Мол Психиатрия. 2019; 24 (6): 888–900. PubMed Статья Google ученый 95. Динга Р., Шмаал Л., Penninx BWJH, ван Тол М.Дж., Велтман Д.Д., ван Велзен Л. и др.Оценка доказательств биотипов депрессии: методологическое повторение и расширение Drysdale et al. (2017). Neuroimage-Clin. 2019; 22: 101796. 96. Драйсдейл А.Т., Гросеник Л., Даунар Дж., Данлоп К., Мансури Ф., Мэн Ю. и др. Биомаркеры связности в состоянии покоя определяют нейрофизиологические подтипы депрессии. Nat Med. 2017; 23 (1): 28–38. CAS PubMed Статья Google ученый 97. Уилан Р., Уоттс Р., Орр Калифорния, Альтхофф Р.Р., Артиж Э., Банашевски Т. и др.Нейропсихосоциальные профили нынешних и будущих подростков, злоупотребляющих алкоголем. Природа. 2014; 512 (7513): 185. CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый 98. Джолланс Л., Уилан Р. Нейромаркеры психических расстройств: использование популяционной нейробиологии. Фронтальная психиатрия. 2018; 9: 242. 99. Woo CW, Chang LJ, Lindquist MA, Wager TD. Создание лучших биомаркеров: модели мозга в трансляционной нейровизуализации.Nat Neurosci. 2017; 20 (3): 365–77. CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый 100. Афзали М.Х., Сандерленд М., Стюарт С., Массе Б., Сегин Дж., Ньютон Н. и др. Прогнозирование употребления алкоголя подростками с помощью машинного обучения: перекрестное исследование, кросс-культурная проверка. Зависимость. 2019; 114 (4): 662–71. PubMed Статья Google ученый 101. Squeglia LM, Ball TM, Jacobus J, Brumback T, McKenna BS, Nguyen-Louie TT и др. Нейронные предикторы начала употребления алкоголя в подростковом возрасте. Am J Psychiatr. 2017; 174 (2): 172–85. PubMed Статья Google ученый 102. Button KS, Ioannidis JP, Mokrysz C, Nosek BA, Flint J, Robinson ES, et al. Сбой питания: почему небольшой размер выборки подрывает надежность нейробиологии. Nat Rev Neurosci. 2013. 14 (5): 365–76. CAS Статья Google ученый 103. Тамминга С.А., Ивлева Е.И., Кешаван М.С., Перлсон Г.Д., Клементц Б.А., Витте Б. и др. Клинические фенотипы психоза в сети биполярной шизофрении по промежуточным фенотипам (B-SNIP). Am J Psychiatr. 2013. 170 (11): 1263–74. PubMed Статья Google ученый 104. Клементц Б.А., Суини Дж. А., Хамм Дж. П., Ивлева Е. И., Этридж Л. Е., Перлсон Г. Д. и др.Идентификация различных биотипов психоза с помощью биомаркеров мозга. Am J Psychiatr. 2016. 173 (4): 373–84. PubMed Статья Google ученый 105. Jollans L, Boyle R, Artiges E, Banaschewski T, Desrivieres S, Grigis A, et al. Количественная оценка эффективности методов машинного обучения для данных нейровизуализации. NeuroImage. 2019; 199: 351–65. PubMed Статья Google ученый 106. Poldrack RA, Huckins G, Varoquaux G. Установление передовых практик для доказательств для предсказания: обзор. JAMA Psychiatry. 2019: 3671. 107. Марчини Дж., Хоуи Б., Майерс С., Маквин Дж., Доннелли П. Новый многоточечный метод для полногеномных ассоциативных исследований путем вменения генотипов. Нат Жене. 2007. 39 (7): 906–13. CAS PubMed Статья Google ученый 108. Арлот Дж., Богдан Р., Вебер П., Фришман Г., Менке А., Вагнер К. В. и др.Генетические различия в немедленном ответе транскриптома на стресс позволяют прогнозировать связанные с риском функции мозга и психические расстройства. Нейрон. 2015; 86 (5): 1189–202. CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый 109. Allardyce J, Leonenko G, Hamshere M, Pardinas AF, Forty L, Knott S, et al. Связь между полигенной предрасположенностью к шизофрении и возникновением и уровнем несовпадающих с настроением психотических симптомов при биполярном расстройстве.JAMA Psychiatry. 2018; 75 (1): 28–35. PubMed Статья Google ученый 110. Milaneschi Y, Lamers F, Peyrot WJ, Abdellaoui A, Willemsen G, Hottenga JJ, et al. Полигенное рассечение клинической неоднородности большой депрессии. Мол Психиатрия. 2016; 21 (4): 516–22. CAS PubMed Статья Google ученый 111. Gupta M, Neavin D, Liu D, Biernacka J, Hall-Flavin D, Bobo WV, et al.TSPAN5, ERICh4 и селективные ингибиторы обратного захвата серотонина при большом депрессивном расстройстве: фармакогеномика с учетом фармакометаболомики. Мол Психиатрия. 2016; 21 (12): 1717–25. CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый 112. Лю Д., Рэй Б., Невин Д. Р., Чжан Дж., Атрея А. П., Бирнака Дж. М. и др. Бета-дефенсин 1, арилуглеводородный рецептор и кинуренин плазмы при большом депрессивном расстройстве: геномика с учетом метаболомики.Перевод Психиатрия. 2018; 8 (1): 10. PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый 113. Кленгель Т, Биндер Е.Б. Эпигенетика психических расстройств, связанных со стрессом, и взаимодействия генов и окружающей среды. Нейрон. 2015. 86 (6): 1343–57. CAS PubMed Статья Google ученый 114. Issler O, Haramati S, Paul ED, Maeno H, Navon I, Zwang R, et al.MicroRNA 135 важна для устойчивости к хроническому стрессу, эффективности антидепрессантов и сохранной серотонинергической активности. Нейрон. 2014; 83 (2): 344–60. CAS PubMed Статья Google ученый 115. Volk N, Pape JC, Engel M, Zannas AS, Cattane N, Cattaneo A, et al. Амигдалярная MicroRNA-15a необходима для борьбы с хроническим стрессом. Cell Rep. 2016; 17 (7): 1882–91. CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый 116. Дин М.К., Чен Л.Дж., Купер Г.Ф., Янг Д.Д., Лу XH. Прецизионная онкология за рамками целевой терапии: объединение данных Omics с машинным обучением позволяет подобрать большинство раковых клеток для эффективного лечения. Mol Cancer Res. 2018; 16 (2): 269–78. CAS PubMed Статья Google ученый 117. Яхата Н., Касаи К., Кавато М. Подход компьютерной нейробиологии к биомаркерам и методам лечения психических расстройств. Психиатрия Clin Neurosci.2017; 71 (4): 215–37. PubMed Статья Google ученый 118. Эткин А, Вейджер ТД. Функциональная нейровизуализация тревоги: метаанализ эмоциональной обработки при посттравматическом стрессовом расстройстве, социальном тревожном расстройстве и специфической фобии. Am J Psychiatry. 2007. 164 (10): 1476–88. PubMed PubMed Central Статья Google ученый 119. Mies GW, Van den Berg I, Franken IH, Smits M, Van der Molen MW, Van der Veen FM.Нейрофизиологические корреляты ангедонии в обработке обратной связи. Front Hum Neurosci. 2013; 7: 96. PubMed PubMed Central Статья Google ученый 120. Люти М., Мейер Б., Сэнди С. Стрессовые эффекты на рабочую память, явную память и имплицитную память на нейтральные и эмоциональные стимулы у здоровых мужчин. Front Behav Neurosci. 2008; 2: 5. PubMed Статья Google ученый 121. Cremaschi L, Penzo B, Palazzo M, Dobrea C, Cristoffanini M, Dell’Osso B и др. Оценка рабочей памяти с помощью задачи N-back у пациентов с эутимическим биполярным расстройством I типа: обзор исследований функциональной магнитно-резонансной томографии. Нейропсихобиология. 2013. 68 (2): 63–70. PubMed Статья Google ученый 122. Kerestes R, Ladouceur CD, Meda S, Nathan PJ, Blumberg HP, Maloney K, et al. Аномальная префронтальная активность, препятствующая контролю внимания над эмоциями у пациентов с ремиссией депрессии во время выполнения задачи на рабочую память с эмоциональными отвлекающими факторами.Psychol Med. 2012; 42 (1): 29–40. CAS PubMed Статья Google ученый 123. Браковски Дж., Спинелли С., Дориг Н., Бош О.Г., Манолиу А., Холтфорт М.Г. и др. Функция сети мозга в состоянии покоя при большой депрессии — симптоматика депрессии, эффекты лечения антидепрессантами, будущие исследования. J Psychiatr Res. 2017; 92: 147–59. PubMed Статья Google ученый 124. Грейциус М. Функциональная связность в состоянии покоя при нервно-психических расстройствах. Curr Opin Neurol. 2008. 21 (4): 424–30. PubMed Статья Google ученый 125. Рейнхард Г., Лачнит Х., Кениг С. Обработка слежения за стимулами в Павловской системе кондиционирования зрачков. Психофизиология. 2006. 43 (1): 73–83. PubMed Статья Google ученый 126. Leuchs L, Schneider M, Spoormaker VI.Измерение условной реакции: сравнение пупиллометрии, проводимости кожи и электромиографии вздрагивания. Психофизиология. 2019; 56 (1): e13283. PubMed Статья Google ученый 127. Leuchs L, Schneider M, Czisch M, Spoormaker VI. Нейронные корреляты расширения зрачков во время обучения человека страху. NeuroImage. 2017; 147: 186–97. PubMed Статья Google ученый 128. Lonsdorf TB, Menz MM, Andreatta M, Fullana MA, Golkar A, Haaker J, et al. Не бойтесь «обусловливания страха»: методологические соображения для разработки и анализа исследований приобретения, исчезновения и возвращения страха человеком. Neurosci Biobehav Rev.2017; 77: 247–85. PubMed Статья Google ученый 129. Миллан MJ, Agid Y, Brune M, Bullmore ET, Carter CS, Clayton NS, et al. Когнитивная дисфункция при психических расстройствах: характеристики, причины и поиски улучшенной терапии.Nat Rev Drug Discov. 2012. 11 (2): 141–68. CAS Статья Google ученый 130. Doumas M, Smolders C, Brunfaut E, Bouckaert F, Krampe RT. Выполнение двойных задач: рабочая память и контроль осанки при большом депрессивном расстройстве. Нейропсихология. 2012; 26 (1): 110–8. PubMed Статья Google ученый 131. Гойер Б., Ферраччи Л., Сургуладзе С.А., Лоуренс Е., Эль-Хаге В., Кефи М.З. и др.Когнитивное торможение и рабочая память при униполярной депрессии. J влияет на Disord. 2009. 116 (1–2): 100–5. PubMed Статья Google ученый 132. Reppermund S, Ising M, Lucae S, Zihl J. Когнитивные нарушения при униполярной депрессии являются стойкими и неспецифическими: еще одно свидетельство окончательной гипотезы расстройства общих путей. Psychol Med. 2009. 39 (4): 603–14. CAS PubMed Статья Google ученый 133. Reppermund S, Zihl J, Lucae S, Horstmann S, Kloiber S, Holsboer F и др. Стойкие когнитивные нарушения при депрессии: роль психопатологии и изменение регуляции гипоталамо-гипофизарно-адренокортикальной системы (HPA). Биол Психиатрия. 2007. 62 (5): 400–6. CAS PubMed Статья Google ученый 134. Rock PL, Roiser JP, Riedel WJ, Blackwell AD. Когнитивные нарушения при депрессии: систематический обзор и метаанализ.Psychol Med. 2014; 44 (10): 2029–40. CAS PubMed Статья Google ученый 135. Снайдер HR. Большое депрессивное расстройство связано с широкими нарушениями нейропсихологических показателей исполнительной функции: метаанализ и обзор. Psychol Bull. 2013. 139 (1): 81–132. PubMed Статья Google ученый 136. Bangasser DA, Kawasumi Y.Когнитивные нарушения при психических расстройствах, связанных со стрессом: роль рилизинг-фактора кортикотропина (CRF). Horm Behav. 2015; 76: 125–35. CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый 137. Готлиб И.Х., Джорманн Дж. Познание и депрессия: текущее состояние и будущие направления. Анну Рев Клин Психо. 2010. 6: 285–312. Артикул Google ученый 138. Gyurak A, Patenaude B, Korgaonkar MS, Grieve SM, Williams LM, Etkin A. Активация лобно-теменной области во время ингибирования ответа предсказывает ремиссию на антидепрессанты у пациентов с большой депрессией. Биол Психиатрия. 2016; 79 (4): 274–81. CAS PubMed Статья Google ученый 139. Роджерс М.А., Касаи К., Коджи М., Фукуда Р., Иванами А., Накагоме К. и др. Исполнительная и префронтальная дисфункция при униполярной депрессии: обзор нейропсихологических и визуализационных данных.Neurosci Res. 2004; 50 (1): 1–11. PubMed Статья Google ученый 140. Дуглас К.М., Портер Р.Дж. Продольная оценка нейропсихологической функции при большой депрессии. Aust Nz J Psychiat. 2009. 43 (12): 1105–17. Артикул Google ученый 141. Beaudreau SA, Rideaux T, O’Hara R, Arean P. Прогнозирует ли когнитивная реакция на лечение и ремиссию в психотерапии депрессии позднего возраста? Am J Geriat Psychiat.2015; 23 (2): 215–9. Артикул Google ученый 142. Джонко К., Вутрих В.М., Рапи Р.М. Влияние когнитивной гибкости на результат лечения и приобретение навыков когнитивной реструктуризации во время когнитивно-поведенческой терапии тревожности и депрессии у пожилых людей: результаты пилотного исследования. Behav Res Ther. 2014; 57: 55–64. CAS PubMed Статья Google ученый 143. Singh-Manoux A, Dugravot A, Fournier A, Abell J, Ebmeier K, Kivimaki M, et al. Траектории депрессивных симптомов до установления диагноза деменции — 28-летнее наблюдение. JAMA Psychiatry. 2017; 74 (7): 712–8. PubMed PubMed Central Статья Google ученый 144. Story TJ, Potter GG, Attix DK, Welsh-Bohmer KA, Steffens DC. Нейрокогнитивные корреляты ответа на лечение при поздней депрессии. Am J Geriat Psychiat.2008. 16 (9): 752–9. Артикул Google ученый 145. Стефан К.Е., Матис С. Вычислительные подходы в психиатрии. Curr Opin Neurobiol. 2014; 25: 85–92. CAS PubMed Статья Google ученый 146. Browning M, Behrens TE, Jocham G, O’Reilly JX, Bishop SJ. Тревожным людям трудно усвоить причинную статистику аверсивной среды.Природа нейробиологии. 2015; 18 (4): 590. CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый 147. де Беркер А.О., Рутледж Р.Б., Матис С., Маршалл Л., Кросс Г.Ф., Долан Р.Дж. и др. Вычисления неопределенности опосредуют реакцию человека на острый стресс. Nat Commun. 2016; 7: 10996. PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый 148. Катберт Б.Н. Структура RDoC: содействие переходу от МКБ / DSM к многомерным подходам, объединяющим нейробиологию и психопатологию. Мировая психиатрия. 2014. 13 (1): 28–35. PubMed PubMed Central Статья Google ученый 149. Уотсон Д., Стэнтон К., Кларк Л.А. Индикаторы самооценки конструктов отрицательной валентности в рамках критериев исследовательской области (RDoC): критический обзор. J влияет на Disord. 2016; 216: 58–69. 150. Ивлева Е.И., Клеменц Б.А., Датчер А.М., Арнольд С.Д.М., Чон-Слотер Х., Аслан С. и др. Биомаркеры структуры мозга в биотипах психоза: результаты сети биполярной шизофрении для промежуточных фенотипов. Биол Психиатрия. 2017; 82 (1): 26–39. PubMed Статья Google ученый 151. Гризанцио К.А., Гольдштейн-Пекарски А.Н., Ван М.Ю., Рашед Ахмед А.П., Самара З., Уильямс Л.М. Кластеры трансдиагностических симптомов и ассоциации с мозгом, поведением и повседневными функциями при расстройствах настроения, тревоге и травмах.JAMA психиатрия. 2018; 75 (2): 201–9. PubMed Статья Google ученый 152. Шнайдер М., Хэтуэй П., Лейкс Л., Саманн П.Г., Циш М., Спормейкер В.И. Спонтанное расширение зрачков в состоянии покоя связано с активацией сети значимости. NeuroImage. 2016; 139: 189–201. PubMed Статья Google ученый Классификация (познавательный процесс) \| Психология вики Оценка \| Биопсихология \| Сравнительный \| Познавательная \| Развивающий \| Язык \| Индивидуальные различия \| Личность \| Философия \| Социальные \| Методы \| Статистика \| Клиническая \| Образовательная \| Промышленное \| Профессиональные товары \| Мировая психология \| Когнитивная психология: Внимание · Принимать решение · Обучение · Суждение · Объем памяти · Мотивация · Восприятие · Рассуждение · Мышление — Познавательные процессы Познание — Контур Показатель Эта статья посвящена когнитивному процессу, более общее обсуждение и философия см. В разделе «Категоризация». Классификация или познавательный процесс, в котором идеи и объекты распознаются, дифференцируются и понимаются.Классификация подразумевает, что объекты группируются по категориям, обычно для определенной цели. В идеале категория освещает отношения между субъектами и объектами знания. Категоризация имеет фундаментальное значение при принятии решений и во всех видах взаимодействия с окружающей средой. Однако есть разные подходы к категоризации. Взгляд когнитивной науки [] В последние годы категоризация переместилась из области философских рассуждений в область когнитивных научных исследований.Был создан ряд проверяемых теорий и достигнут экспериментальный прогресс. Теория прототипов [] Основная статья: Теория прототипов После исследования Элеоноры Рош и Джорджа Лакоффа в 1970-х годах категоризацию можно также рассматривать как процесс группировки вещей на основе прототипов — идея необходимых и достаточных условий почти никогда не возникает. встречаются в категориях естественных вещей. Также было высказано предположение, что категоризация, основанная на прототипах, является основой человеческого развития, и что это обучение основывается на познании мира через воплощение. Теория определяющих атрибутов [] Теория, основанная на образцах [] Когнитивный подход допускает, что естественные категории классифицируются (они имеют тенденцию быть нечеткими по своим границам) и непоследовательны по статусу составляющих их членов. Системы категорий объективно не существуют «где-то там» в мире, они основаны на опыте людей. Концептуальные категории не идентичны для разных культур или, действительно, для каждого человека в одной и той же культуре. Категории образуют часть иерархической структуры в применении к таким предметам, как таксономия в биологической классификации: более высокий уровень: уровень жизненной формы, средний уровень: родовой или родовой уровень, и более низкий уровень: видовой уровень. Их можно отличить по определенным характеристикам, которые помещают предмет в его отличительную категорию. Но даже они могут быть произвольными и подлежат пересмотру. Категории на среднем уровне воспринимаются и концептуально более заметны. Общий уровень категории имеет тенденцию вызывать наибольшие отклики и самые богатые образы и кажется психологически базовым уровнем.Типичные таксономии в зоологии, например, демонстрируют категоризацию на воплощенном уровне, причем сходства приводят к формулированию «более высоких» категорий, а различия приводят к дифференциации внутри категорий. См. Также [] Ссылки и библиография [] Ключевые тексты [] Книги [] Рош Э. и Ллойд Б. Б. (редакторы) (1978), Познание и категоризация. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум. Статьи [] Категории и индукция] Мервис, К.Б. и Э. Рош (1981). Категоризация природных объектов. В М. Р. Розенцвейге и Л. В. Портере (редакторы), Ежегодный обзор психологии (том 32). Рош, Э. (1978). Принципы категоризации. В Э. Рош и Б. Б. Ллойд (ред.), Познание и категоризация. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум. Перепечатано в: Margolis, E. and Laurence, S. (Eds.) (1999). Концепции: основные чтения. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. Рош, Э. (1977). Человеческая категоризация. В Н. Уоррене (Ред.), Успехи в кросс-культурной психологии (Том 1). Лондон: Academic Press. Мервис К. и Рош Э. (1981). Категоризация природных объектов. Ежегодный обзор психологии, 32: 89-113. Annual Reviews, Inc. Рош, Э., Мервис, К. Б., Грей, В., Джонсон, Д., и Бойс-Брем, П. (1976). Основные объекты в природных категориях. Когнитивная психология, 8, 382-439 Рош Э. и Мервис К. Б. (1975). Семейное сходство: исследования внутренней структуры категорий.Когнитивная психология, 7, 573-605. Дополнительные материалы [] Книги [] Статьи [] Внешние ссылки [] Общие психические процессы часто лежат в основе разных диагнозов. Социальное тревожное расстройство. Обсессивно-компульсивное расстройство. Большое депрессивное расстройство. Пограничное расстройство личности. Пост-травматическое стрессовое растройство. Генерализованное тревожное расстройство. Есть множество ярлыков, на которых описываются проблемы с психическим здоровьем. Возможно, вы сами испытали некоторые из этих трудностей или знаете кого-то, кто сталкивался с ними.Вы или кто-то из ваших знакомых могли даже столкнуться с несколькими из этих трудностей одновременно. Возьмем, к примеру, «Джейн». Джейн была застенчивым и тревожным ребенком, а теперь, будучи молодым взрослым, она живет с сочетанием социальной тревожности (страх отрицательной оценки), генерализованной тревоги (стойкое и неконтролируемое беспокойство) и депрессии (плохое настроение и потеря удовольствия). Многие, вероятно, думают о проблемах Джейн как об отдельных расстройствах, но что, если это не отдельные проблемы, а проявления общей и основной проблемы с психическим здоровьем, которая со временем усиливается и ослабевает? Когда я начал свое обучение по клинической психологии, психологические трудности были представлены как отдельные категории расстройств, вероятно, потому, что это был лучший способ систематизировать информацию о психическом здоровье.Однако, как только я начал работать с людьми, проходящими терапию, быстро стало совершенно ясно, что эта система не подходит — большинство людей, с которыми я работал, соответствовали критериям множественных официальных диагнозов. Я задавался вопросом, как я собираюсь интегрировать информацию из нескольких руководств по лечению в согласованный способ, чтобы эффективно работать с многочисленными трудностями, с которыми сталкивались многие из моих клиентов. Несмотря на потребность в руководящих принципах для поддержки решений о том, кто «страдает расстройством и кому требуется лечение», категориальная диагностическая система больше не соответствует цели.Существует несоответствие между исследованиями и государственной политикой, с одной стороны, которые часто основаны на категориальной системе, а с другой — на том, каково на самом деле жить с проблемами психического здоровья и работать в повседневной клинической практике. . Неуместно и неправильно разделять опыт многих людей на удобные диагностические категории. Клиницисты и люди с жизненным опытом психических расстройств знали об этом на протяжении десятилетий, но только недавно исследователи начали обращать на это внимание. Вот почему так важен появляющийся «трансдиагностический подход» к психическому здоровью. Он определяет психическое здоровье по континууму; согласно этой точке зрения, все мы разделяем психологические процессы, такие как иррациональные убеждения, беспокойство и плохое настроение, лежащие в основе так называемых «расстройств», но мы проявляем их в разной степени. Это помогает учесть очевидное совпадение между традиционными расстройствами и дает больше смысла в широком спектре переживаний психического здоровья — от более обычных повседневных стрессов и тревог, понятных почти всем людям, до беспокойства, настроения, психотических или пищевых трудностей, которые мешают. с чьей-то способностью действовать в повседневной жизни.Трансдиагностический подход обещает пролить свет на общие факторы, лежащие в основе плохого психического здоровья, чтобы улучшить классификацию, исследования биопсихосоциальных процессов и разработку методов лечения. Если текущая формальная диагностическая система не подходит для этой цели, вы можете задаться вопросом, почему она существует так долго. Какие преимущества и проблемы связаны с сохранением этой системы? Честно говоря, не все так плохо. Это помогает нам определить, кто страдает «расстройством» и кто нуждается в лечении, а также как объединить добровольцев в клинические испытания и другие виды исследований. Категориальный подход появился в конце 19 века, когда специалисты в области психического здоровья — в основном психиатры и неврологи того времени — захотели описать трудности, с которыми сталкиваются их пациенты. Выбранный ими подход отражал другие системы классификации, возникшие в ту эпоху в биологии и медицине, в которых наборы симптомов были сгруппированы вместе, а их начало и смещение, течение и исходы наблюдались как способ формализации диагностических категорий. Немецкий психиатр Эмиль Крепелин в книге Compendium der Psychiatrie (1883) попытался описать психические заболевания и имел особенно большое влияние. В частности, в шестом издании, опубликованном в 1899 году, он провел различие между маниакально-депрессивным психозом и ранним слабоумием, заложив основы того, как мы теперь дифференцируем аффективные синдромы (такие как биполярное расстройство) и неаффективные синдромы (такие как шизофрения). Но это говорит о том, что сам Крепелин не был удовлетворен тем, что эти описания охватывали то, что он наблюдал у своих пациентов, заявляя, что они отражают общее присутствие психиатрического синдрома, но что границы этого синдрома не были четко определены. Спустя более века мы все еще пытаемся решить аналогичные вопросы. В течение многих десятилетий неоднократно пересматривались два руководства, которые воплощают категориальный подход к психическому здоровью — Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM), которое публикуется Американской психиатрической ассоциацией, и Международная классификация . болезней (МКБ), опубликованных Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ). DSM, теперь в его пятом издании (DSM-5), и ICD, теперь в его 11-м издании (ICD-11), охватывают огромное количество возможных диагнозов — в DSM-5 есть 541 диагностическая категория! Диагностические руководства создали «эпистемическую тюрьму» Эти руководства сохранили свой авторитет в распознавании и классификации проблем психического здоровья с большим набором ярлыков для описания индивидуальных переживаний психологических симптомов.Тем не менее, существует также много опубликованных критических анализов этих систем, поскольку практикующие врачи и исследователи балансируют работу в медицинских учреждениях, в некоторой степени ограниченных этими категориями, и вырабатывают новый способ работы, который не соответствует строго диагностическим ярлыкам. Например, Стивен Хайман, нейробиолог из Гарвардского университета и бывший директор Национального института психического здоровья США (NIMH), предположил, что диагностические руководства создали «эпистемическую тюрьму», самовоспроизводящуюся систему между системами классификации и клиническими исследованиями. .Он имел в виду тот факт, что, хотя отдельные расстройства не отражают клиническую реальность проблем психического здоровья, они продолжают определять программы исследований и политические решения, которые, в свою очередь, определяют финансирование исследований, основанных на категориальной диагностической системе. Например, в Великобритании рекомендации по лечению депрессии, опубликованные Национальным институтом здравоохранения и повышения квалификации (NICE), основаны на конкретных данных о депрессии и, в свою очередь, определяют политику и практику в отношении депрессии, хотя также есть призывы к финансированию. которые отходят от исследований, посвященных конкретным расстройствам. «Какой прок в их именах, — сказал Комар, — если они не ответят им?» «Бесполезно называть их , — сказала Алиса; «Но я полагаю, что это полезно для людей, которые их называют. Если нет, то почему у вещей вообще есть названия? » Как предлагает Льюис Кэрролл в книге « В Зазеркалье (1871) », имена полезны только постольку, поскольку служат определенной цели для тех, кто их использует. Диагностические системы были и продолжают быть полезными в определенных ситуациях, но на самом деле во многих ситуациях они неадекватны.Одной из основных функций категориальной диагностической системы является предоставление рекомендаций для клиницистов, исследователей, систем здравоохранения и лиц, определяющих политику, в отношении признаков и симптомов проблем психического здоровья, а также для определения пороговых значений уровня дистресса и нарушения, которые различают ‘ нормальный »от« ненормального ». Если бы диагностические категории были полезными дескрипторами, они помогли бы общению и пониманию в клинических условиях и исследованиях. Это правда, что для многих людей подходящая этикетка для обозначения их проблем с психическим здоровьем может быть невероятно убедительной и помочь найти соответствующую профессиональную поддержку и поддержку со стороны сверстников.Например, человек, переживший травмирующее событие, такое как автомобильная авария, может утешиться, зная, что воспоминания, кошмары и чувство тревоги или ужаса являются понятной и поддающейся лечению реакцией, называемой «посттравматическим стрессовым расстройством». Но хотя диагностические ярлыки могут быть подтверждением для человека, если они должным образом описывают его проблемы, получение диагноза, который не точно отражает проблемы, с которыми сталкивается человек, или потенциально неверно определяет их причину, расстраивает и стигматизирует. Стигма может быть особенно проблематичной при расстройствах, которые ранее психиатры считали «неизлечимыми». Например, ряд «расстройств личности», включая пограничное расстройство личности и параноидальное расстройство личности, описывают устойчивые состояния и паттерны эмоций и поведения, которые долгое время рассматривались как чисто связанные с личностью человека, но теперь лучше понимаются как реакция на тяжелый жизненный опыт и / или раннюю травму. Существующая система категориальной диагностики сталкивается с еще тремя основными проблемами.Во-первых, «коморбидность» или наличие двух или более диагнозов одновременно. По оценкам, 57–81% людей с диагнозом одной так называемой «общей проблемы психического здоровья» также имеют одновременный отдельный диагноз по другой проблеме. Некоторые предположили, что эта коморбидность на самом деле является неправильным термином, возникшим в результате диагностической системы, а не в отношении множественных сопутствующих расстройств. Во-вторых, неоднородность — различия в проявлениях симптомов «одного и того же расстройства».Одно исследование, например, предполагает, что существует до 10 377 уникальных способов получить диагноз большого депрессивного расстройства. В-третьих, вариативность — в том смысле, что проблемы психического здоровья меняются в зависимости от продолжительности жизни, но вполне вероятно, что люди испытывают проявления схожей основной проблемы, а не совершенно разных расстройств. Диагностические этикетки предназначены для помощи людям в доступе к соответствующим услугам Все эти проблемы говорят о том, что очень сложно сгруппировать симптомы значимым образом.Тем не менее, если бы мы могли лучше распознавать и лечить основные патологии, было бы лучше информировать о лечении. Представьте, насколько сложно было бы распознать грипп и управлять им, если бы его классифицировали как «расстройство кашля», «расстройство высокой температуры» и «расстройство насморка»? Точно так же в отношении психического здоровья мы могли бы думать о «общем дистрессе» как о некоторой комбинации «плохого настроения», «беспокойства», «проблем со сном», «изменений аппетита», «раздражительности» и «трудности с концентрацией внимания» (чтобы назовите несколько), которые имеют общую общность, неадекватно отраженную критериями депрессии или генерализованной тревоги по отдельности. Итак, почему трансдиагностический подход может быть важной и подходящей альтернативой существующей системе, и каковы некоторые из недавних и текущих разработок в этой захватывающей области исследований? Многие из «недавних» достижений в трансдиагностическом мышлении по проблемам психического здоровья не новы, но их трансформация в политику и практику идет медленно. Одним из пионеров этого подхода был клинический психолог Дэвид Барлоу, который с коллегами из Бостонского университета услужливо обобщил путь развития от общих психотерапевтических подходов вплоть до 1950-х годов до последующего распространения конкретных психологических методов лечения отдельных расстройств в последующем. десятилетия.В 2004 году он и его коллеги представили четкие аргументы в пользу «унифицированных» методов лечения эмоциональных расстройств, основанных на трансдиагностической теории и принципах лечения, ссылаясь на некоторые из тех же доказательств общих причин и процессов, которые я представил в этом эссе. как практические проблемы, связанные с несколькими отдельными подходами к лечению. Сегодня есть много сторонников бездиагностического подхода, который использует «клиническую формулировку» для интеграции психологической теории с отображением индивидуального опыта, чтобы помочь разобраться в нем.Например, понимание клиницистом процессов, поддерживающих тревожность и плохое настроение, таких как бесполезный стиль мышления и уход от ситуаций, может помочь человеку увидеть закономерности в своих собственных трудностях. Понимание взаимосвязи между жизненным опытом и проблемами психического здоровья может показаться сложным, но идея о том, что многие симптомы проблем психического здоровья являются разумной реакцией на стресс, не нова, и психологи отстаивают ее в течение многих лет. На уровне обслуживания и политики диагностические ярлыки предназначены для того, чтобы помочь людям получить доступ к соответствующим службам, обладающим опытом и ресурсами, необходимыми для решения их особых проблем. Они также помогают в принятии решений о том, куда направить финансирование на исследования и лечение, включая доступ к медицинскому страхованию в США и пороговые значения, необходимые для доступа к специализированным услугам общественного здравоохранения в Великобритании и Австралии. Например, руководящие принципы NICE информируют о научно-обоснованной практике в Великобритании, и, хотя есть некоторое признание совпадения между состояниями и неоднородности опыта людей, большинство рекомендаций по лечению по-прежнему представлены в формате для конкретного расстройства, как если бы они были отдельными состояниями. Хотя категориальная диагностическая система может больше не соответствовать поставленной цели, в ее улучшении достигнут относительно небольшой прогресс. Кажется, что главная проблема — найти жизнеспособную альтернативу. Должны ли мы улучшить текущую категориальную систему, чтобы лучше отражать кластеры психического здоровья, которые легко встречаются в клинической практике, продвигая клиники и программы, которые лучше учитывают совпадение симптомов, таких как «эмоциональный дистресс», вместо того, чтобы иметь отдельные клиники для «настроения», «тревожные» и «личностные» расстройства? И должны ли мы развивать службы травматологии, которые объединяли бы программы по борьбе с алкоголем и злоупотреблением психоактивными веществами, а не рассматривать их как отдельные проблемы? Следует ли нам стремиться к гибридной системе, которая устраняет разрыв между категориальными диагностическими системами и многомерными трансдиагностическими системами? Или нам следует полностью отменить границы и перейти к чисто пространственному подходу, при котором можно управлять любой проблемой, связанной с психическим здоровьем, с различной интенсивностью программы, зависящей от серьезности проблем и их влияния на функционирование? У меня нет ответов на эти вопросы, но большие группы исследователей психического здоровья и специалистов по данным работают над некоторыми потенциальными решениями. Одним из таких подходов является Иерархическая Таксономия Психопатологии (HiTOP). Это модель, предложенная международным консорциумом из более чем 70 исследователей классификации, специалистов по количественным данным, психологов и психиатров, целью которых является выявление взаимосвязей между широким спектром проблем психического здоровья. Они направлены на устранение ограничений, связанных с категориальными диагностическими системами для теории, эмпирических исследований и клинической практики, путем изучения «строительных блоков» индивидуального психического здоровья и закономерностей в данных для выявления более общих синдромов и факторов более высокого порядка.Ключевым преимуществом подхода HiTOP является то, что он позволяет описывать проблемы психического здоровья в соответствии с конкретными признаками / симптомами, компонентами симптомов, синдромами (которые сопоставляются с категориальными диагнозами) и другими факторами более высокого порядка, которые рассматривают общие элементы синдромов. . Например, человек может испытывать плохое настроение, тревогу, усталость, бессонницу и симптомы физической паники, которые могут подпадать под синдромы большого депрессивного расстройства, генерализованного тревожного расстройства и панического расстройства; шире, под субфакторами дистресса и страха; и в совокупности под «интернализацией» спектров.Это можно сравнить с метаболическим синдромом физического здоровья, который характеризует сочетание диабета, высокого кровяного давления и ожирения. Описания на этих разных уровнях могут помочь учесть различные проявления симптомов и сопутствующие заболевания, создавая руководство для индивидуальных сетей симптомов как единой структуры для клинической формулировки. «Наши гены, кажется, не читали DSM» Имеются убедительные доказательства, подтверждающие этот подход, основанные на эпидемиологических исследованиях с огромными выборками, показывающими, как часто одновременно возникают различные симптомы психического здоровья, включая недавнее исследование, которое продемонстрировало кластеризацию симптомов среди так называемых « интернализующих расстройств » (таких как тревожность и депрессия) и «общий психопатологический фактор».В настоящее время возникают вопросы о том, как эти основанные на данных подходы могут помочь в принятии клинических решений на основе порога вмешательства и типа вмешательства, которое будет подходящим. Клинические решения относительно целей терапии могут быть приняты на основе процессов, которые поддерживают индивидуальные трудности или его дистресс, и их можно изучать вне диагностических рамок. Фактически, исследование общих факторов, выходящих за рамки диагностики, показывает, что очень немногие биологические или когнитивные процессы являются уникальными для индивидуальных диагнозов.Одной из таких исследовательских рамок, получивших значительную поддержку, является инициатива NIMH по критериям исследовательской области, цель которой — отказаться от категориальных систем и вместо этого стимулировать исследования и предоставлять доказательства трансдиагностических биопсихосоциальных процессов, имеющих отношение к психическому здоровью. Важно изучить процессы на этих различных уровнях анализа, чтобы получить исчерпывающую информацию о причинах и поддерживающих факторах плохого психического здоровья. У нас уже есть некоторые разумные доказательства того, что, по словам психиатра-генетика Джордана Смоллера и его коллег, « наши гены, похоже, не считали DSM » (то есть одни и те же гены участвуют в нескольких расстройствах), что еще раз подтверждает необходимость перейти к трансдиагностической концептуализации психического здоровья.В настоящее время проводятся захватывающие и крупномасштабные исследования с целью дальнейшего изучения генетических связей с тревогой и депрессией. В аналогичной, но более конкретной схеме, группа британских клинических психологов под руководством Эллисон Харви в 2004 году обобщила несколько когнитивно-поведенческих процессов, которые являются общими для различных проявлений проблем психического здоровья. Выявленные ими процессы, такие как избирательное внимание к негативным стимулам, негативные предубеждения в интерпретации неоднозначной информации, избегание ситуаций и безопасное поведение для уменьшения негативных чувств, присутствовали при различных проблемах, таких как депрессия, тревога и расстройства, связанные со стрессом, и релевантна по крайней мере при четырех «традиционных категориальных расстройствах», открывая путь для исследований и клинической практики, нацеленных на эти факторы. Сегодня существуют также научно-обоснованные вмешательства, такие как ориентированная на размышление когнитивно-поведенческая терапия или тренировка гибкости памяти, нацеленные на другие процессы, лежащие в основе множественных «расстройств», включая повторяющееся негативное мышление, избегание страха и чрезмерную память, и это лишь некоторые из них. Они нацелены на когнитивные механизмы, поддерживающие проблемы психического здоровья, а не на более отдаленные причинные факторы или прямое уменьшение симптомов. При определении релевантных трансдиагностических процессов в центре внимания функция : то есть, является ли процесс «адаптивным» или «нормальным» по отношению к психологическому функционированию, и есть ли у нас возможность вмешаться.Представьте себе расследование причин авиакатастрофы. Самолет, падающий с неба, определенно связан с гравитацией, и, вероятно, с неисправностью двигателя тоже. Однако, с точки зрения предотвращения аварий в будущем, нам лучше сосредоточить наши усилия на улучшении двигателя самолета, а не на противодействии гравитации! Точно так же, хотя мы не можем легко изменить чей-то ранний жизненный опыт или темперамент, мы, вероятно, получим некоторую поддержку в изменении процессов, которые бесполезны в настоящее время, таких как повторяющиеся негативные стили мышления, предубеждения в памяти и поведение избегания. Продолжаются дискуссии о том, как точно определить функциональность с точки зрения процесса или содержания. Если мы еще раз посмотрим на пример Джейн, то она, возможно, в юности испытала сильные издевательства, и вполне понятно сосредоточена на поведении и реакциях других людей, чтобы защитить себя. Однако, несмотря на то, что в настоящее время она работает взрослым, свободным от хулиганов, ее внимание по-прежнему смещено в сторону социальных угроз и способствует ее переживанию социального тревожного расстройства и депрессии.Процессы внимания Джейн, вероятно, находятся в идеальном рабочем состоянии, поэтому в этом контексте более плодотворным было бы сосредоточение внимания на ее адаптивных или дезадаптивных убеждениях — содержании, а не функции психических процессов. Конечно, ни одно из этих исследований или разработок в области трансдиагностических подходов не имеет смысла без цели, в конечном счете, улучшения нашего понимания, оценки и лечения или решения проблем психического здоровья. Как я упоминал в самом начале, многие вмешательства были основаны на экспертных знаниях клиницистов, работающих с людьми, которые испытывают проблемы с психическим здоровьем.Интересно, что выдающиеся клинические психологи, такие как Барлоу, подчеркнули, что многие из ранних психологических вмешательств не были привязаны к конкретным диагнозам и что только в последние несколько десятилетий, с распространением разрозненных исследований и публикацией конкретных руководств по лечению, Доминируют подходы, ориентированные на конкретное расстройство. Оптимизация структуры терапии направлена на эффективное лечение кластера трудностей К сожалению, даже наши самые лучшие психологические вмешательства в настоящее время позволяют выздоравливать только 50-80 процентов людей, которые испытывают общие проблемы с психическим здоровьем, а люди с множественными диагнозами чувствуют себя намного хуже.Вмешательства, связанные с конкретным заболеванием, ограничены по своему охвату и эффективности, особенно в случае сопутствующей патологии, неоднородности и вариабельности. Если мы рассмотрим варианты лечения Джейн (социальная тревога, генерализованная тревога и депрессия), ей можно было бы предложить три различных курса лечения, основанных на фактических данных или самостоятельно контролируемых врачом, но это не кажется эффективным использованием ресурсов. , не говоря уже о больших затратах времени, финансов и эмоций. Мы можем лучше.Все большее распространение получают трансдиагностические подходы к лечению, и они пытаются предоставить доказательства и формализовать, как опытные клиницисты в области психического здоровья синтезируют компоненты из руководств по лечению и формулируют трудности для адаптации лечения к индивидуумам. Универсальные трансдиагностические методы лечения, такие как Единый протокол для эмоциональных расстройств и трансдиагностическая групповая КПТ для тревожных расстройств, нацелены на ряд факторов, которые являются общими для общих проблем психического здоровья. В качестве альтернативы модульные подходы, такие как MATCH (модульный подход к терапии для детей с тревогой, депрессией, травмой или проблемами поведения) и формирование здорового ума, предлагают варианты выбора соответствующих компонентов лечения, основанных на фактических данных, для персонализации структуры курса лечения. терапия.Хотя содержание лечения всегда было адаптировано, оптимизация структуры терапии направлена на эффективное лечение целого ряда проблем. Существует множество проблем, связанных с разработкой и распространением этих подходов, наиболее актуальным является вопрос о том, как определить наиболее эффективный способ принятия решений о лечении, которые сохраняют точность лечения, а также надлежащим образом адаптируют оценку и вмешательство. Задача трансдиагностического подхода состоит в том, чтобы разработать соответствующие теории для ясного и адекватного объяснения проблем психического здоровья, которые будут определять классификацию, исследования и лечение.Разработка многих психологических вмешательств — когнитивно-поведенческой терапии, терапии принятия и приверженности, диалектической поведенческой терапии и психоанализа — стала результатом клинических исследований. Кроме того, многие из этих подходов оказываются эффективными при целом ряде расстройств, как и психоактивные препараты, такие как селективные ингибиторы обратного захвата серотонина и бензодиазепины. Преодоление разрыва в трансляциях будет важным для развития области в целом. В то время как психологическая наука работает над разработкой трансдиагностических подходов для лучшей классификации и понимания проблем психического здоровья, мы должны признать двунаправленную связь между наукой и практикой. Давайте вернемся к Джейн в последний раз и к вариантам лечения, которые могут быть ей доступны. Есть много разных способов взаимодействия ее симптомов, и было бы важно определить, что для нее наиболее важно. Например, может случиться так, что ее тревога в социальных ситуациях является наиболее изнурительной, поэтому, возможно, мы захотим сначала решить эту проблему, изучив мысли, чувства и поведение, возникающие в социальных ситуациях, а затем разработав некоторые поведенческие эксперименты, чтобы проверить точность ее убеждения и ожидания.Размышление над этими наблюдениями — обнаружение того, что многие из ее худших опасений не сбылись — может помочь выработать более полезные и точные убеждения. Для таких людей, как Джейн, у которых есть множественные трудности, также полезно поощрять обобщение психологических навыков, применяемых к одной проблеме, к другим проблемам, таким как проверка катастрофических прогнозов при генерализованной тревоге или повторное вовлечение в повседневную деятельность, хобби или общественные мероприятия. в поведенческой активации при депрессивном настроении.Идея состоит в том, что, обращаясь к соответствующим когнитивным и поведенческим процессам в одной области, это будет иметь дополнительные преимущества для других областей ее жизни и функционирования. Когнитивно-поведенческая терапия хорошо подходит для этого подхода, поскольку основные методы и принципы являются трансдиагностическими, поддающимися применению при коморбидных и гетерогенных проблемах, но это руководство часто отсутствует в стандартных руководствах по лечению. Итак, трансдиагностический подход выглядит многообещающим.Но это не панацея. Любая смена парадигмы сталкивается с рядом проблем, не говоря уже о той, которая направлена на переопределение пространства психического здоровья и существенное улучшение способов решения и лечения проблем психического здоровья. Пропагандируя изменения в науке, политике и практике психического здоровья, мы могли бы сосредоточиться на более мягком подходе, который стремится навести мосты между диагностическими и трансдиагностическими подходами, которые могут быть более приемлемыми в краткосрочной перспективе. С другой стороны, более жесткий и радикальный сдвиг парадигмы, который полностью избегает традиционных диагнозов и продвигает «истинную» трансдиагностическую или диагностическую альтернативу, может лучше охватить сложности, связанные с описанием психического здоровья.В настоящее время в Великобритании рекомендации NICE сосредоточены на индивидуальных расстройствах. Вместо того, чтобы полностью отказываться от них, комплексный подход, который признает полезность лечения конкретных расстройств и включает трансдиагностические идеи, мог бы стать путем наименьшего сопротивления. Это позволит создать работоспособную и приемлемую альтернативу, которая будет развиваться по мере развития поля. Наконец, трансдиагностические исследования и практика не защищены от риска того, что лечебные руководства будут распространяться настолько широко, что принятие решений терапевтом и потребителем станет еще более трудным.Требуются скоординированные усилия для обеспечения того, чтобы разработка лечения была эффективной и чтобы имелся соответствующий перекрестный диалог с учеными, клиницистами и пользователями услуг. В частности, наши испытания должны быть разработаны для определения потенциальной «добавленной стоимости» трансдиагностических методов лечения, а также для широкой оценки не только симптомов, о которых сообщают пациенты, но и качества жизни, общих процессов, важных индивидуальных результатов и рентабельность. В целом, нам необходимо лучше отражать личные и клинические реалии общих проблем психического здоровья, в конечном итоге улучшая понимание и варианты лечения, доступные людям, которые испытывают трудности с психическим здоровьем.Трансдиагностические подходы потенциально открывают многообещающий путь вперед, но нам предстоит долгий путь, и мы можем продвигаться вперед только с скоординированной группой путешественников. Восемь типов психологии Изучение психологии может быть полезным как в личном, так и в профессиональном плане. Концентрации в этой области предлагают разнообразные возможности узнать о людях и о том, как они взаимодействуют с другими на рабочем месте, в отношениях и при столкновении со здоровьем, финансовыми и другими жизненными проблемами.Давайте рассмотрим восемь типов психологии с точки зрения реального мира от некоторых факультетов психологии Университета Южного Нью-Гэмпшира. Психологи-ненормальные сосредотачиваются на происхождении и структуре психических заболеваний и изучают необычные модели поведения, эмоций и мыслей. Они участвуют в оценке, диагностике и клиническом лечении психических расстройств. «Когда большинство людей думают о ненормальном поведении, они думают о крайностях, о необычных и шокирующих примерах с сенсационной привлекательностью», — сказал д-р.Нанетт Монгеллуццо , адъюнкт-преподаватель по специальности психология. Но, добавила она, «ненормальное просто означает« вдали от нормального ». Культура, системы убеждений, семья или происхождение, религия и другие социальные нормы влияют на интерпретацию нормального и ненормального. Аномальная психология — это специализация в области психологии, основанная на изучении нормальной психологии, нормальной адаптации, социальных взаимодействий, групповых взаимодействий, ожидаемых ролей, личной зрелости и так далее.Большинство психотерапевтов и клинических специалистов в области психического здоровья согласятся, что ненормальная психология изучает и устраняет отклонения от нормы ». Монгеллуццо сказал, что, имея ученую степень, выбор профессии включает в себя клинического социального работника, клинического психолога или психолога-исследователя, специалиста по криминалистике, лицензированного профессионального консультанта, терапевта по вопросам брака и семьи, психолога по вопросам развития / школьного психолога и судебного психолога. Клинические психологи также работают или выступают в качестве советников во многих сферах государственного управления, пенитенциарной системы, вооруженных сил, учебных заведений и в командах с другими профессионалами, работающими в таких различных организациях, как спорт, средства массовой информации и международные правозащитные организации. Эта область концентрируется на взаимосвязи между биологией и поведением, и особенно на той роли, которую мозг и нейротрансмиттеры играют в контроле и регулировании поведения. Биопсихологи хотят знать, как биологические изменения приводят к изменению поведения. Хотя многие биопсихологи работают в академических и частных исследовательских лабораториях, дополнительный инструктор по психологии доктор Шон Кук сказал, что их понимание того, как работают мозговые процессы, может привести к работе в маркетинге, образовании, технологических компаниях или даже в политике.Он добавил, что биопсихологи разрабатывают и тестируют новые лекарства для фармацевтических компаний, помогают лечить людей с поврежденной нервной системой в больницах и клиниках, способствуют повышению качества жизни жителей пенсионных и вспомогательных учреждений, а также могут работать в зоопарках, чтобы наблюдать за поведением животных с высоты птичьего полета. физиологическая основа. Биологические психологи также изучают «изменяющие поведение повреждения мозга, химические реакции мозга и генетику, связанную с мозгом», согласно данным Американской психологической ассоциации.Согласно APA, биопсихологию также иногда называют физиологической психологией или психобиологией. Социальные психологи изучают, что люди думают и чувствуют, и как на наше поведение влияют другие. Они рассматривают членство в группах, предрассудки и дискриминацию, отношения и убеждения, социальное влияние на самооценку и другие аспекты. Многие социальные психологи работают в академических кругах в качестве исследователей и профессоров, но прикладные возможности карьерного роста существуют в маркетинге, производственно-организационной психологии, оценке и консалтинге, а также в других областях, согласно Аманде Скотт , адъюнкт-инструктору и руководителю психологической группы.Помимо преподавания в Интернете, Скотт является совладельцем консалтинговой фирмы: «Мы фокусируемся как на традиционных исследованиях рынка, так и на исследованиях в поддержку коллективных исков, чтобы измерить опыт людей и оценить его в суде». Согласно АПА, когнитивная психология изучает психические процессы, связанные с мышлением, памятью и языком, и делает выводы об этих процессах, наблюдая за поведением. Как сообщает АПА, текущие исследования сосредоточены на теориях обработки информации, разработанных в области компьютерных наук и искусственного интеллекта. Согласно APA, большинство психологов, занимающихся наукой о мозге и познанием, работают в академических условиях, где они преподают, проводят исследования или и то, и другое. Их опыт бесценен в таких областях роста, как взаимодействие человека с компьютером, разработка программного обеспечения и организационная психология, а также в качестве консультантов в частном секторе. Многие когнитивные психологи работают напрямую с клиентами и пациентами в самых разных частных практиках и клинических условиях; другие занимают должности в правительстве, частных исследовательских центрах и лечебных учреждениях и даже выступают в качестве свидетелей-экспертов в судебных делах. «Эта область способствует исследованиям и применению научных знаний в области образования, ухода за детьми, политики и в смежных областях. Психологи, занимающиеся развитием, изучают, как люди растут и адаптируются (физически и психологически) от зачатия до смерти, и проводят исследования, чтобы понять и поддержать людей. чтобы полностью раскрыть свой потенциал «, — сказал доктор Джей Грейнер , адъюнкт-инструктор по психологии. «Психологи развития работают с людьми всех возрастов, чтобы понять и поддержать их рост, включая геронтологию и работу со стареющим населением бэби-бумеров.(В своей работе с маленькими детьми) они отмечают задержки в развитии и серьезные проблемы со здоровьем, а также помогают с вмешательством, чтобы помочь детям вернуться на путь нормального развития ». Психологи развития могут работать как консультанты, работники по уходу за детьми и менеджеры, психотерапевты для детей и подростков. и учителя тоже, добавил доктор Грейнер. «Психологи развития играют неотъемлемую роль в разработке, оценке и реализации межкультурных подходов к человеческой жизни во многих условиях», — сказал д-р.Николас Х. Доминелло , заместитель декана по общественным наукам. «Сосредоточившись на когнитивных, физических, социальных и личностных факторах, психологи развития часто работают в академических кругах, в сфере здравоохранения или образования». Это исследование личности и ее различий у разных людей. Психологи и исследователи личности полагаются на исследования и теории, связанные с личностными чертами, эволюцией, биологией, гуманизмом, поведением и социальным обучением, чтобы определить, что делает человека уникальным.Понимание того, как развивается личность, ее сходства и различий между людьми, является ключевым. Психологи оценивают, диагностируют и лечат расстройства личности, которые негативно влияют на качество жизни человека. «Я сосредотачиваюсь на личностных факторах, связанных с работой и успеваемостью в школе», — сказал Джерал Кирван , адъюнкт-инструктор по психологии. «В моем недавнем исследовании изучались личностные характеристики и предрасположенность онлайн-учащихся и преподавателей, а также то, как эти факторы связаны с общением, успеваемостью и удовлетворенностью.«Психологи личности могут специализироваться в столь разных областях, как разрешение конфликтов, развитие лидерских качеств, исследования, человеческие ресурсы, маркетинг, обучение, анализ государственной политики и другие области. «Судебная психология была названа « пересечением права и психологии », , и это область, в которой психологи (которые чаще всего имеют лицензии) применяют свои психосоциальные знания в гражданском и уголовном праве», — сказала адъюнкт-профессор Кэти Эдвардс. . Судебные психологи обычно имеют докторскую степень. или Psy.D. — сказал Эдвардс, но многие профессии открыты и для магистров. «Типичная карьера связана с проведением судебно-медицинской экспертизы для судебной системы, такой как способность человека предстать перед судом или оценка содержания под стражей, — сказала она, — но существуют возможности в психологии полиции, тюремной психологии и консультировании, например, в качестве свидетеля-эксперта». Доктор Джоэл Фик, , является дополнительным инструктором по психологии, а также проводит индивидуальную и групповую терапию для мужчин-заключенных, страдающих психическим здоровьем и медицинскими проблемами.Он проводит оценку самоубийств и психического здоровья заключенных, а также разрабатывает план управления поведением персонала, особенно для сложных прогрессирующих заболеваний, таких как слабоумие. «Я начал свою работу в области судебной медицины с работы с подростками в системе ювенальной юстиции, и в конечном итоге это привело к развитию экспертных знаний в области судебной психологии», — сказал он. «Я рекомендую студентам быть открытыми для различных опытов: я никогда не планировал работать в тюрьме, но это был потрясающий опыт с возможностью постоянного обучения.” По данным Общества промышленной и организационной психологии, эта отрасль психологии является научным исследованием работы и имеет решающее значение для людей, бизнеса и общества. Он применяет исследования к проблемам, с которыми сталкиваются отдельные лица, группы и организации, и изучает благополучие и отношение сотрудников, отношения между работником и работодателем и весь спектр поведения на рабочем месте. Многие психологи промышленных предприятий преподают в академических кругах и / или проводят исследования.Выпускники со степенью в области IOP могут работать карьерным или исполнительным коучем, специалистом по кадрам или менеджером, менеджером по эффективности организации, менеджером по привлечению талантов, экспертом по эффективности сотрудников, специалистом / консультантом по слияниям и поглощениям, специалистом по обучению или использовать другие связанные возможности. «Я действительно хотел расширить свою базу знаний по вопросам, с которыми сотрудники ежедневно сталкиваются при взаимодействии с работодателями», — сказал д-р Томас Маккарти , заместитель декана по общественным наукам.«ВГД, на мой взгляд, является одним из наиболее важных разделов психологии, поскольку подавляющее большинство из нас работает около 30% своей жизни». Вставьте инфографику прямо на свой сайт, вставив этот код на свой сайт: Кредит: SNHU Пит Дэвис — помощник вице-президента по маркетингу продукции в SNHU. Следуйте за ним в Twitter @daviespete или подключитесь к LinkedIn. следов бессознательных психических процессов в интроспективных отчетах и физиологических ответах Abstract Бессознательные психические процессы недавно начали привлекать внимание в ряде научных дисциплин.Одна из теоретических основ для описания бессознательных процессов была введена Юнгом как часть его модели психики. Эта структура использует концепцию архетипов, которые представляют прототипический опыт, связанный с объектами, людьми и ситуациями. Хотя правомерность юнгианской модели остается открытым вопросом, эта структура удобна с практической точки зрения. Более того, архетипы нашли множество применений в области психологии и маркетинга. Поэтому наблюдение как сознательных, так и бессознательных следов, связанных с архетипическими переживаниями, кажется интересным исследовательским делом.В исследовании с 36 участниками мы изучили влияние переживания скоплений бессознательных эмоций, связанных с различными архетипами, на интроспективные отчеты участников и паттерны физиологической активации. Наша гипотеза для этого эксперимента заключалась в том, что физиологические данные могут предсказывать архетипы более точно, чем интроспективные отчеты, из-за неявной природы архетипических переживаний. Интроспективные отчеты были собраны с использованием методики самооценки (SAM). Физиологические показатели включали сердечно-сосудистые, электродермальные, респираторные реакции и температуру кожи субъектов.С помощью видеоклипов испытуемых стимулировали испытать четыре архетипических переживания и четыре явных эмоции. Данные, относящиеся к явным эмоциям, служили ориентиром при анализе архетипических переживаний. Наши результаты показали, что в то время как модели прогнозирования, обученные на собранных физиологических данных, могут распознавать архетипические переживания с точностью до 55 процентов, аналогичные модели, построенные на основе данных SAM, продемонстрировали эффективность только 33 процента. Статистические тесты позволили нам подтвердить, что физиологические наблюдения лучше подходят для наблюдения за неявными психологическими конструктами, такими как архетипы, чем интроспективные отчеты. Образец цитирования: Ивонин Л., Чанг Х. М., Диаз М., Катала А., Чен В., Раутерберг М. (2015) Следы бессознательных психических процессов в интроспективных отчетах и физиологических ответах. PLoS ONE 10 (4): e0124519. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0124519 Академический редактор: Джек ван Хонк, Утрехтский университет, НИДЕРЛАНДЫ Поступила: 28 ноября 2013 г .; Дата принятия: 16 марта 2015 г .; Опубликован: 13 апреля 2015 г. Авторские права: © 2015 Ivonin et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника Финансирование: Эта работа была частично поддержана Совместной докторантурой Erasmus Mundus (EMJD) в области интерактивных и когнитивных сред (ICE), которая финансируется Erasmus Mundus в соответствии с FPA No. 2010-2012 гг. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи. Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов. Введение В последнее время исследования в области психологии быстро расширяются в области неявной (или бессознательной) обработки информации [1,2]. Несмотря на то, что не так давно бессознательные психические процессы, которые определяют и мотивируют поведение людей, считались запретной темой, они привлекли к себе внимание во многих дисциплинах, от когнитивной психологии [3] до взаимодействия человека с компьютером [4] и нейробиологии [5].Изучение бессознательных процессов особенно актуально для области потребления, поскольку практические последствия таких процессов очевидны. Согласно Зальтману [6], «девяносто пять процентов мышления происходит в нашем бессознательном уме — это прекрасное, хотя и беспорядочное, тушеное мясо из воспоминаний, эмоций, мыслей и других когнитивных процессов, о которых мы не осознаем или не можем сформулировать». . Хотя это заявление, сделанное в отношении потребителей, может показаться несколько экстремальным, Нисбетт и Уилсон [7] задокументировали, что люди действительно могут не очень хорошо осознавать свои умственные процессы и не могут сообщать о них.Хорошую демонстрацию последних достижений в психологии потребителей, связанных с бессознательной обработкой, можно найти в [8]. Помимо потребительской сферы, важность бессознательных процессов подчеркивается в новых формах и теориях коммуникации. Традиционно коммуникативные концепции отдают предпочтение сознанию, но с введением новых форм мультимедийной коммуникации, таких как Kansei Mediation [9], эта тенденция может измениться. Наконец, как показывает Saariluoma et al. [10] указали, что разработка парадигм взаимодействия человека и компьютера может потребовать мышления, выходящего за рамки традиционных психологических подходов.Эта необходимость, например, была признана в концепции развлекательной системы [11], которая использует бессознательный поток информации, исходящий от пользователей, для создания эмоционально насыщенной обратной связи. Хотя феномен бессознательных процессов (или бессознательного) еще предстоит понять научному сообществу, он был оперативно определен Баргом [3] «с точки зрения отсутствия осознания влияний или эффектов запускающего стимула, а не самого запускающего стимула ».В этом определении подчеркивается важное различие между бессознательной и подсознательной обработкой. Согласно этой точке зрения, бессознательная мыслительная обработка не обязательно связана с ответом на подсознательные стимулы и непрерывно протекает как параллельный фоновый процесс в психике [12]. Хотя существуют различные теоретические основы, которые представляют собой способы понимания и описания бессознательных процессов, мы решили более внимательно изучить модель бессознательного, предложенную Юнгом [13].Мотивация, стоящая за нашим интересом к этой модели, оправдана практическими соображениями, которые будут обсуждаться позже, а также тем обстоятельством, что одна из важных концепций юнгианской концепции — архетипы — нашла применение в психологии личности [14], маркетинге [15–18] и психология потребителя [19]. Согласно Юнгу, психика включает три уровня [20]: сознание, личное бессознательное и коллективное бессознательное. Сознание рассматривается как внешний уровень психики, состоящий из тех мыслей и эмоций, которые доступны для сознательного воспоминания.Личное бессознательное представляет собой хранилище всех чувств, воспоминаний, знаний и мыслей человека, которые не осознаются в данный момент времени. Их можно извлечь из личного бессознательного с разной степенью сложности, которая зависит от того, насколько активно они подавляются. Термин «коллективное» отражает тот факт, что эта часть бессознательного универсальна и имеет одинаковое содержание и способы поведения у всех индивидов [13]. Коллективное бессознательное не развивается индивидуально, но передается по наследству и приспосабливает врожденные модели поведения для выживания и воспроизводства.Юнг описал содержание коллективного бессознательного как архетипы или предсуществующие формы. Архетипы «рассматриваются как прототипы категорий объектов, людей и ситуаций, которые существовали на протяжении эволюционного времени и в разных культурах» [20]. Вот некоторые примеры архетипов: анима (женский аспект мужской психики), мать, небесный отец и мудрый старик [21]. Согласно Юнгу, существует различие между архетипическими представлениями и самими архетипами. В то время как репрезентация — это просто то, что кто-то переживает, когда в голове возникает концепция, например, небесного отца, сами архетипы различны [21].Юнг рассматривал архетипы как принципиально ненаблюдаемую конфигурацию, существование которой может быть установлено эмпирически в различных формах [22]. Например, архетип матери может проявляться в бесконечном множестве форм, и все же одна общая характеристика «материнской идеи» всегда остается неизменной [21]. Когда архетип активируется и переживается с ассоциированными чувствами и мыслями, это приводит к комплексу внутри личного бессознательного [20]. Юнг писал, что комплекс в личном бессознательном — это независимо организованный конгломерат эмоций, которые специфичны для человека и являются продуктами взаимодействия между несколькими архетипами [13,20]. Как мы указывали ранее, хотя обоснованность юнгианской модели остается открытым вопросом, концепция архетипов явно заняла видное место во многих областях исследований. По этой причине представляется целесообразным дальнейшее исследование архетипов и связанной с ними бессознательной обработки. В этой статье мы будем называть бессознательные психические переживания людей, связанные с архетипами, архетипическими переживаниями . Подобно эмоциональному опыту, архетипический опыт проявляется как насыщенные содержанием события на психологическом уровне и воплощается в физиологических процессах [23].Архетипический опыт не является сознательным состоянием и представляет собой прототипную композицию неявных эмоций, универсальных для разных культур и времени. Недавние исследования показали, что архетипические переживания могут быть мощными детерминантами поведения, эмоций и решений [14,16,17,24–26]. Следовательно, метод оценки архетипического опыта людей, вероятно, будет востребован исследователями. Например, этот метод можно использовать для тестирования реакции людей на ранние прототипы продуктов или средств массовой информации. Когда архетип становится активным в психике человека, человек испытывает комплекс эмоций, характерных для этого архетипа. По этой причине возможный подход к наблюдению за архетипическими переживаниями включает измерение эмоциональных реакций людей, связанных с архетипами. Проблема измерения и раскрытия эмоциональных переживаний людей не нова. Все больше исследований в области психологии посвящены этому вопросу. Общие подходы к раскрытию эмоций людей включают применение интроспективных отчетов [27] и использование физиологических наблюдений [28].Сбор интроспективных отчетов об аффективных переживаниях обычно облегчается с помощью манекена самооценки (SAM) [29]. Метод SAM стал часто использоваться исследователями в различных областях [30–32] и может считаться надежным инструментом. Второй подход также кажется интересным, потому что он направлен на объективную оценку психических переживаний человека и способен обойти сознательное осознание. Более того, недавно было продемонстрировано, что методы физиологических наблюдений могут иметь потенциал для получения информации о более сложных неявных концепциях и, в частности, об архетипических переживаниях людей [33]. В этой статье мы не собираемся решать теоретические вопросы о бессознательных аспектах психики или обоснованности юнгианской модели, а скорее исследуем, насколько хорошо сложные бессознательные психологические конструкции, такие как архетипы, можно наблюдать на основе интроспективных отчетов и паттернов физиологической активации. . В начале этого исследования мы не отдавали предпочтение архетипам, за исключением практического обоснования. Архетипы были интересным кандидатом для облегчения исследования бессознательных психических процессов по практическим причинам, которые включали наличие концептуальной основы, описывающей бессознательное, наличие авторитетных институтов, обладающих опытом в архетипической символике, и наличие базы данных, содержащей графическое содержание, иллюстрирующее различные архетипы [ 34].Более подробная информация об организации, которая предоставила опыт в области архетипической символики и базы данных с архетипическим содержанием, будет предоставлена в этом и следующих разделах. Этот исследовательский вопрос был рассмотрен в нашем эксперименте, в котором изучалась взаимосвязь между архетипическими переживаниями, интроспективными отчетами и физиологическими сигналами 36 человек. Наша гипотеза для этого эксперимента заключалась в том, что физиологические данные могут лучше отражать архетипические переживания, потому что, согласно Юнгу [13], архетипы неявны и недоступны для сознательного воспоминания.Архетипические переживания были выявлены с помощью видеоклипов, которые были разработаны в сотрудничестве с Архивом исследований архетипического символизма (ARAS) [34], организацией, которая с начала 1930-х годов собирает и аннотирует мифологические, ритуальные и символические изображения из во всем мире и обладает глубоким знанием архетипов и их репрезентаций. Помимо видеороликов для выявления архетипических переживаний, мы также представили видеоролики, вызывающие несколько явных эмоций.Таким образом, мы могли позже сравнить наши результаты с современным уровнем явного распознавания эмоций. Видеоклипы были организованы по категориям таким образом, чтобы каждая категория соответствовала одному из архетипов или явных эмоций. Во время презентации видеоклипов отслеживались физиологические сигналы, модулируемые вегетативной нервной системой (ВНС) испытуемых. Мы предпочли сосредоточиться на сигналах, связанных с ВНС, и избежать измерения активации центральной нервной системы (ЦНС) из практических соображений.Измерения ЦНС часто накладывают значительные ограничения на дизайн исследований. Например, функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ) требует, чтобы участники были помещены в сканер. Другой распространенный метод измерения ЦНС — электроэнцефалография (ЭЭГ). Хотя это более гибкий подход, чем использование сканера фМРТ, необходимость ношения на коже черепа навязчивого оборудования не помогает субъектам чувствовать себя естественно и расслабленно во время взаимодействия с продуктами или носителями. В нашем исследовании мы отслеживали следующие сигналы ВНС: электрокардиограмму (ЭКГ), проводимость кожи, дыхание и температуру кожи.После каждого видеоролика испытуемые должны были предоставить интроспективный отчет о своих чувствах, используя рейтинги SAM. По завершении исследования мы использовали собранные данные и информацию о категориях видеороликов для обучения нескольких классификационных моделей. Затем эффективность прогнозов моделей, построенных с использованием интроспективных отчетов, сравнивалась с моделями, основанными на физиологических данных. Кроме того, при оценке производительности мы различали модели, специфичные для архетипических переживаний, и явных эмоций. Материалы и методы Заявление об этике Письменное согласие было получено от каждого участника до начала экспериментальных сессий. Это было доклиническое исследование без какой-либо процедуры, наносящей вред, и все данные были собраны анонимно. Следовательно, в соответствии с Кодексом ведения научной практики Нидерландов (принцип 1.2 на стр. 5), этическое одобрение для проведения этого исследования не запрашивалось. Опытный образец Стимулы. Соответствующий набор стимулов требовался для выявления архетипических переживаний в эксперименте. Согласно Юнгу, символические представления архетипов присутствовали в разных культурах на протяжении тысячелетий. Они обычно использовались в произведениях искусства, мифах, повествовании и продолжают использоваться в современных средствах массовой информации [14]. Следовательно, набор стимулов может быть создан путем извлечения мощных архетипических проявлений из разнообразных источников информации. Однако необходимо принять решение не только о том, какие архетипы следует выбирать, но и о типе используемых носителей.В прошлых исследованиях по выявлению аффектов для индукции эмоций в лабораторных условиях использовались различные типы медиа, включая изображения и звуки [35,36], музыку [37] и фильмы [38]. Хотя в центре внимания этого исследования было выявление аффектов, оно выдвинуло на первый план плюсы и минусы каждого типа медиа, и мы предположили, что медиа с высоким аффективным воздействием также могут иметь большое влияние на бессознательные процессы людей. По этой причине видеоклипы были выбраны в качестве средства массовой информации для индукции архетипических переживаний.Они эффективны в привлечении внимания людей и имеют относительно высокую степень экологической значимости, что означает, что их динамическое отображение напоминает сценарии реальной жизни [39]. Для этого исследования были выбраны четыре архетипа (анима, анимус, герой и тень). Количество архетипов было компромиссом: было больше интересных архетипов для изучения, но увеличение психологического состояния испытуемых сделало классификацию более сложной. По этой причине только фильмы, изображающие наиболее распространенные архетипы [13], формировали наш пул стимулов.Архетипы анимы, анимуса и тени были выбраны на основе работы Юнга [22]. Архетип героя был выбран в соответствии с описанием путешествия героя, предоставленным Джозефом Кэмпбеллом [40], который изучал истории о героях в мифах, литературе и религии в разных культурах, местах и времени. Необходимо отобрать клипы, воплощающие эти четыре архетипа. Подобно предыдущим исследованиям, в которых использовались фильмы [39], мы получали наши клипы путем извлечения фрагментов из полнометражных коммерческих фильмов.Однако наш выбор должен был быть оценен и, при необходимости, исправлен внешними экспертами в области архетипических исследований. Поэтому, как упоминалось ранее, мы стремились к сотрудничеству с ARAS [34]. На основе плодотворного сотрудничества с ARAS и их отзывов, наш набор архетипических стимулов был построен из клипов, которые были получены из фильмов, указанных в Таблице 1. Копиями клипов нельзя делиться, поскольку они были извлечены из коммерческие фильмы. Тем не менее, все фильмы находятся в свободном доступе на рынке, и мы предоставим дополнительные инструкции по редактированию для создания точно таких же клипов по запросу. Помимо архетипических стимулов, мы также включили в исследование четыре видеоклипа для выявления явных эмоций. Целью стимулов для явных эмоций было облегчение сравнения психофизиологических реакций на них и архетипические фильмы. Эмоцию обычно представляют с помощью циркумплексной модели [41]. Для этого исследования мы выбрали четыре эмоциональных состояния таким образом, чтобы они равномерно покрывали двумерное аффективное пространство. Они располагались в каждом из квадрантов аффективного пространства.В зависимости от их местоположения мы назвали эти эмоциональные состояния следующим образом: активное-приятное, активное-неприятное, пассивно-приятное и пассивно-неприятное. При отборе видеоклипов для явных эмоций мы руководствовались предыдущими исследованиями в этой области [38,42]. Окончательные результаты нашего выбора представлены в Таблице 1. участников. Для эксперимента было набрано 36 здоровых людей. Большинство из них были студентами или аспирантами. Десять участников были исключены из анализа из-за технических проблем с беспроводными физиологическими датчиками, а один участник был исключен из-за несоблюдения экспериментальной процедуры.Таким образом, в этом исследовании использовались данные только 25 субъектов, из которых 12 женщин и 13 мужчин. Из них 11 участников были из Европы, 10 участников из Азии, 3 участника из Ближнего Востока и один участник из Южной Америки. Средний возраст женщин составил 23,0 года (SD = 1,9), а мужчин — 25,4 года (SD = 4,5). Каждый субъект подписал форму информированного согласия и получил финансовую компенсацию за участие в лабораторной сессии, которая длилась около 2 часов. Аппарат. В условиях кинотеатра видеоклипы проецировались на белую стену (592 x 222 см) с помощью луча высокой четкости на расстоянии просмотра 4 метра. Кроме того, рядом с диваном, на котором сидели участники во время экспериментальных сессий, находились экран компьютера и мышь. После каждого видеоклипа участников просили дать осознанную обратную связь о своих чувствах с помощью экрана и мыши. Схема эксперимента показана на рис. 1. Презентация клипов, сбор отзывов и отслеживание времени были автоматизированы с помощью веб-сайта, разработанного для этого эксперимента.Электрокардиография (ЭКГ) и проводимость кожи участников контролировались с помощью переносных беспроводных датчиков Shimmer [43], которые передавали физиологические данные на ноутбук по протоколу Bluetooth. Трехконтактный датчик ЭКГ с мерцанием соединяли с четырьмя одноразовыми точечными электродами из предварительно желатинированного Ag / AgCl. Два электрода были размещены ниже левой и правой ключиц, а два других были прикреплены к левой и правой сторонам живота. Подобные электроды использовались для подключения датчика Shimmer GSR к тенарным и гипотенарным возвышениям на ладони участника на недоминантной руке для измерения проводимости кожи.К сожалению, из-за неисправности датчика ЭКГ мерцания данные для 10 участников пришлось исключить из анализа. Для измерения дыхания и температуры кожи использовался усилитель Refa от TMSI BV в сочетании с индукционным респираторным поясом и датчиком температуры. Дыхательный пояс подходящего размера был привязан к груди участника, а датчик температуры был прикреплен к животу субъекта. Порядок действий. При регистрации для эксперимента, который проводился за несколько дней до фактического сеанса, испытуемых просили заполнить ряд онлайн-анкет о личности.Во время каждой сессии эксперимента изучался один участник. Сессию начали с того, что участнику предложили сесть на кушетке прямо. Участника попросили прочитать и подписать предоставленную форму информированного согласия. Затем экспериментатор объяснил, как разместить физиологические датчики, помог участнику прикрепить их и убедился, что датчики передают сигналы хорошего качества. Между размещением датчиков и показом первого ролика прошло примерно пять минут.В течение этого промежутка времени гель электрода успевал впитаться в кожу и тем самым обеспечить стабильное электрическое соединение [44]. Между тем, экспериментатор сделал обзор исследования, объяснив, что будет воспроизводиться ряд видеоклипов, а физиологические сигналы участников будут постоянно отслеживаться во время презентации фильма. Фактическая цель эксперимента не была раскрыта, и, таким образом, участник не знал об архетипах или эмоциях, изображенных в клипах. Участника попросили найти удобное положение сидя и воздерживаться от лишних движений. Свет в экспериментальной комнате был выключен, и впечатление от просмотра было таким же, как в кинотеатре. Поскольку мы хотели, чтобы участники находились в схожих психологических и физиологических условиях, демонстрация фильмов всегда начиналась с расслабляющего фильма. Piferi et al. [45] предложили использовать расслабляющее водное видео для установления исходного уровня и предоставили экспериментальные доказательства того, что это лучший метод для достижения исходного уровня, чем традиционный отдых.Затем в случайном порядке воспроизводились фильмы, изображающие архетипические переживания и явные эмоции. Перед презентацией каждого видеоролика (в том числе первого) воспроизводился небольшой видеоролик, демонстрирующий паттерн дыхания. Во время этого видео длительностью 40 секунд участнику было предложено следить за паттерном дыхания (14 вдохов в минуту) и, таким образом, отрегулировать свою частоту дыхания до общего исходного уровня. Сразу после каждого клипа участника просили предоставить ретроспективный эмоциональный самоотчет, используя экран компьютера и мышь, расположенную рядом с доминирующей рукой участника.Данные самоотчета были собраны с помощью SAM [29], который состоял из трех наборов цифр (валентность, возбуждение и доминирование). Каждое измерение SAM оценивалось по шкале от одного до девяти. Когда участник завершил просмотр последовательности фильмов, в комнате включили свет и отсоединили датчики от тела участника. Наконец, экспериментатор провел опрос и возместил участнику. Схема проведения эксперимента схематически представлена на рис. 2. Физиологические меры. Электрокардиограмма (ЭКГ) — это измерение электрической активности сердца за определенный период времени. Он был записан с частотой 512 Гц, а затем обработан фильтрами нижних и верхних частот и режекторными фильтрами. Фильтрация была необходима для удаления высокочастотного шума (выше 100 Гц), низкочастотных компонентов, таких как дыхание (ниже 0,5 Гц) и гудение в сети (49–51 Гц). ЭКГ — это богатый сигнал, который обычно используется в психофизиологической сфере для определения частоты сердечных сокращений (ЧСС) и вариабельности сердечного ритма (ВСР).Частота сердечных сокращений — это просто мера количества ударов сердца в минуту [46]. Он был извлечен из сигнала ЭКГ путем обнаружения ударов с помощью алгоритма, описанного в [47], и вычисления средней частоты сердечных сокращений в неперекрывающемся движущемся окне продолжительностью 10 секунд. Согласно Kreibig [48], частота сердечных сокращений является наиболее часто упоминаемым показателем сердечно-сосудистой системы в психофизиологических исследованиях эмоций. Таким образом, в этом исследовании мы также ожидаем увидеть связь между психологическим состоянием людей и их частотой сердечных сокращений.Некоторые измерения ВСР во временной и частотной областях были рассчитаны на основе интервалов между сокращениями с помощью программного пакета HRVAS [49]. Измерения во временной области включали стандартное отклонение всех интервалов между сокращениями (SDNN), квадратный корень из среднего значения суммы квадратов разностей между соседними интервалами между сокращениями (RMSSD) и стандартное отклонение различий между соседними сокращениями. бить интервалы (SDSD) [50]. Измерения в частотной области включали общую мощность, мощность в диапазоне очень низких частот (VLF, 0–0.04 Гц), мощность в диапазоне низких частот (LF, 0,04–0,15 Гц), мощность в диапазоне высоких частот (HF, 0,15–0,4 Гц) и соотношение LF / HF [44]. Компоненты ВСР давно используются в психофизиологических исследованиях [51] и стали важными показателями психологического состояния человека. Кожная проводимость характеризует электродермальную активность кожи и связана с изменениями эккринного потоотделения, которые регулируются симпатической ветвью вегетативной нервной системы [44]. Доказано, что кожная проводимость тесно связана с психологическими процессами и, в частности, с возбуждением [52].Кожная проводимость состоит из тонизирующего и фазического компонентов. Тонизирующий компонент соответствует относительно медленным изменениям проводимости кожи в течение более длительных интервалов времени, которые могут длиться от десятков секунд до десятков минут. Это указывает на общий уровень возбуждения и, следовательно, называется уровнем проводимости кожи (SCL). С другой стороны, фазовая составляющая или реакция проводимости кожи (SCR) отражает высокочастотные вариации проводимости и напрямую связана с наблюдаемыми стимулами [44].Сигнал проводимости кожи регистрировали с частотой 256 Гц. Чтобы получить SCL из необработанного сигнала проводимости кожи, фильтр нижних частот был установлен на 1 Гц. Для SCR дополнительно был установлен фильтр высоких частот на 0,5 Гц. Дыхание — еще один важный физиологический сигнал, обычно используемый в психофизиологических исследованиях [53]. Он связан с изменениями в симпатической нервной системе и может использоваться для определения психологического состояния испытуемых [54]. Необработанный сигнал фильтровали с помощью фильтров нижних и верхних частот при 10 Гц и 0.1 Гц соответственно, чтобы убрать лишний шум. Частоту дыхания (ЧД) рассчитывали в соответствии с рекомендациями, предоставленными производителем оборудования для измерения дыхания (TMSI BV). Затем RR было усреднено по продолжительности видеоклипа с неперекрывающимся движущимся окном в 10 секунд. Температура кожи (ST) варьируется из-за локальных изменений кровотока, определяемых сосудистым сопротивлением или артериальным давлением, которые, следовательно, модулируются симпатической нервной системой [55].Вариации ST, вызванные конфронтацией людей с аффективными стимулами, ранее сообщались в литературе [56] и оправдывают наше решение включить ST в это исследование. ST — это медленно меняющийся сигнал, и поэтому необработанные данные были безвредно повторно дискретизированы до 64 Гц для ускорения вычислений. Фильтр нижних частот 10 Гц был применен к повторно дискретизированному сигналу для удаления высокочастотного шума. Наконец, ST была сглажена неперекрывающимся движущимся окном длительностью 10 секунд. Методы интеллектуального анализа данных Нормализация. Физиологические сигналы сильно различаются между субъектами, поэтому основная цель нормализации — уменьшить дисперсию и сопоставить физиологические данные разных людей. Поскольку в этом исследовании участвовало более одного участника, данные пришлось нормализовать. Существуют разные подходы к нормализации физиологических данных [57]. Мы решили использовать подход, который включает вычитание базовых значений из данных, соответствующих предъявлению стимулов. Затем результат вычитания был нормализован до диапазона от 0 до 1 для каждого физиологического сигнала отдельно с использованием уравнения 1, где X _i изображает точку данных, X _мин соответствует минимальному значению. данного сигнала, а X _max представляет максимальное значение сигнала.Этот метод нормализации хорошо подходил для плана нашего эксперимента, в котором базовые условия записывались перед каждым клипом. Извлечение признаков. В этом исследовании испытуемым были показаны видеоклипы продолжительностью приблизительно пять минут, и, таким образом, физиологические данные, записанные для каждого стимула, сформировали временные последовательности. Изучив соответствующую литературу, мы выявили несколько распространенных типов методов классификации последовательностей [58]: Классификация на основе признаков, которая включает вычисление признаков, описывающих временные ряды, а затем их применение в традиционных методах классификации статических данных. Классификация на основе расстояния последовательности. Часто используемые функции расстояния включают евклидово расстояние и расстояние динамической деформации времени (DTW). Классификация на основе модели. Скрытая марковская модель (HMM) — самый популярный инструмент временной классификации, широко применяемый в области распознавания речи. Мы обнаружили, что метод, основанный на функциях, более подходит по ряду причин. Во-первых, он обеспечивает удобный способ включения в анализ вневременных атрибутов, таких как некоторые характеристики ВСР или пол испытуемых, чего не делают DTW и HMM [59].Во-вторых, в отличие от HMM, этот метод не требует большого количества обучающих данных [59]. В-третьих, создание шаблонных потоков в методе расстояния последовательностей, которые представляли бы типичные временные ряды, соответствующие психологическим состояниям, нетривиально. Чтобы продолжить классификацию, векторы признаков нужно было извлечь из собранных последовательностей данных. Принимая во внимание характеристики нашего эксперимента, такие как относительно короткая длина стимулов, был использован подход к извлечению векторов признаков с помощью техники, известной как сегментация [60].Этот подход требует разделения временной оси на несколько сегментов равной длины, а затем в качестве атрибутов принимаются средние значения временных данных вдоль этих сегментов. Длина сегментов была выбрана эмпирически равной 10 секундам, и, следовательно, каждая физиологическая запись обеспечивала 30 функций на клип. Мы приступили к применению этого метода к физиологическим сигналам. Всего из данных ЭКГ было получено 38 характеристик: 30 характеристик были извлечены из временных данных ЧСС на основе среднего значения ЧСС, рассчитанного для неперекрывающихся сегментов продолжительностью 10 секунд; восемь стандартных характеристик ВСР, описанных ранее, были взяты без каких-либо изменений (SDNN, RMSSD, SDSD, общая мощность, VLF, LF, HF и LF / HF).Сигнал проводимости кожи был сжат до вектора, состоящего из 60 элементов. Во-первых, из SCL было получено 30 функций, усредненных по 30 сегментам по 10 секунд каждый. Остальные 30 функций были извлечены путем усреднения абсолютной амплитуды SCR по тем же 30 сегментам. Данные о дыхании были сокращены до 30 функций, которые представляли средний RR, рассчитанный для каждого из 30 сегментов. Наконец, 30 характеристик были получены из сигнала температуры кожи и усреднены аналогичным образом по 30 сегментам.Таким образом, всего для классификации было подготовлено 158 признаков. Статистический анализ. Хотя основной целью нашего эксперимента было построить и сравнить характеристики классификации моделей прогнозирования, обученных на физиологических данных и интроспективных отчетах, было также полезно выполнить несколько статистических тестов. Эти тесты могут помочь нам ответить на вопрос о значимости взаимосвязи между паттернами физиологических сигналов, рейтингом SAM, предоставленным испытуемыми, и обозначениями аффективных состояний, вызванных видеоклипами.Наше исследование имело план повторных измерений, потому что физиологические измерения проводились у одних и тех же людей в меняющихся экспериментальных условиях. Подходящим статистическим тестом для этого типа эксперимента могут быть линейные смешанные модели (LMM). LMM — это параметрические статистические модели для кластеризованных, продольных данных или данных с повторными измерениями, которые характеризуют отношения между непрерывными зависимыми переменными и предикторами [61,62]. LMM использовались для исследования статистической взаимосвязи между физиологическими данными и обозначениями аффективных состояний.Кроме того, мы использовали многомерный дисперсионный анализ (MANOVA) для повторных измерений [63] в качестве теста для анализа различий в рейтинге SAM на основе категорий аффективных состояний, вызванных видеоклипами. Программная реализация статистических процедур, включенная в SPSS Version 19 (SPSS, Inc.), была использована для ответа на вопросы исследования, указанные ранее. Физиологические реакции субъектов обрабатывались как зависимые переменные (непрерывные ответы), видеоролики представляли фиксированные переменные, а физиологические базовые показатели, измеренные во время презентации видео с паттерном дыхания перед каждым стимулом, использовались в качестве ковариант.Эффект взаимодействия LMMs между категориями видеороликов и физиологическими базовыми показателями, записанными до демонстрации видеороликов, проверяет, различаются ли модели физиологических реакций участников на разные стимулы. Рейтинги SAM были включены в MANOVA как зависимые переменные, в то время как категории видеоклипов служили независимыми переменными. Кроме того, t-тесты парных выборок использовались для сравнения точности классификации моделей прогнозирования, обученных на основе различных наборов данных.Все статистические тесты использовали уровень значимости 0,05. Уменьшение размеров. В интеллектуальном анализе данных важно определить оптимальное количество функций, которые имеют отношение к построению точной модели прогнозирования. Если количество объектов очень велико, объем пространства признаков также становится огромным, что затрудняет классификацию. Более того, если обучающая выборка не слишком велика, может произойти переоснащение, что приведет к плохой прогнозирующей способности. Следовательно, полезно уменьшить количество признаков, насколько это возможно, чтобы построить эффективную с точки зрения вычислений и надежную модель для классификации [64].Были предложены различные методы сокращения признаков, включая анализ главных компонентов (PCA). Этот метод был применен в психофизиологических исследованиях и позволяет преобразовать большое количество признаков в меньший набор некоррелированных компонентов [57]. Уменьшение размеров с помощью PCA преобразовало 158 элементов в 25 компонентов. Всего у нас было 25 образцов на каждый класс. Было восемь классов, которые соответствовали либо одному из архетипов, либо одной из явных эмоций.Данные разных субъектов были объединены в единый набор данных. Выбор метода классификации. После того, как временные последовательности физиологических данных были преобразованы в векторы признаков, были использованы три типа классификаторов для получения модели прогнозирования. Эти классификаторы были выбраны на основе истории их предыдущих применений для распознавания эмоций [57]. K-ближайший сосед (kNN) — это простой и прозрачный алгоритм классификации, который достаточно хорошо работает с небольшими выборками данных и может быть полезен в качестве базовой меры для оценки производительности, достигнутой с помощью других методов.Вторым выбранным классификатором был наивный байесовский классификатор, который строит вероятностную модель на основе обучающих данных, а затем присваивает каждый вектор признаков определенному классу. Третий метод классификации — линейный дискриминантный анализ (LDA). Этот алгоритм прозрачен, что означает, что его результаты могут быть легко поняты и интерпретированы людьми, и его легко реализовать [57]. Чтобы гарантировать, что алгоритм классификации не обучен и не протестирован на одном и том же наборе данных, был использован метод перекрестной проверки.Мы выбрали перекрестную проверку с исключением по одному, потому что она обеспечивает точную оценку степени классификации. Результаты Основная цель этого исследования состояла в том, чтобы оценить, как архетипические переживания людей отражаются в интроспективных отчетах и паттернах физиологической активации. Характеристики, извлеченные из записей ЭКГ, проводимости кожи, дыхания и температуры кожи, были организованы в два набора данных: один с данными для явных эмоций, другой с данными, относящимися к архетипическим переживаниям.Все данные, собранные в ходе этого исследования, были опубликованы в Интернете [65]. Кроме того, несколько графиков, демонстрирующих средние значения и 95-процентные доверительные интервалы физиологических сигналов, представлены на рис. 3–12. Средние значения и доверительные интервалы были рассчитаны с использованием данных всех участников, которые смотрели конкретный видеоклип. Описательная статистика оценок SAM, предоставленных участниками, представлена в таблицах 2 и 3 ниже. Статистический анализ Статистический анализ проводился отдельно для каждого из физиологических сигналов, отслеживаемых во время исследования.Основная цель этого анализа состояла в том, чтобы ответить на вопрос, оказали ли мысленные переживания участников, вызванные с помощью видеоклипов, значительное влияние на паттерны их физиологических сигналов. Во-первых, LMM соответствовали каждому из наборов данных с функциями HR. Анализ, который HR ввел как зависимую переменную, продемонстрировал значительную взаимосвязь между характеристиками HR и взаимодействием категорий видеоклипов и базовых показателей HR для обоих наборов данных: набор явных данных об эмоциях, [F (3, 346 .962) = 2,805, p = 0,040], а набор данных архетипического опыта [F (3, 556,462) = 5,605, p = 0,001]. Затем мы выполнили те же статистические тесты для сигналов SCL и SCR. Результаты показали, что существует значительная взаимосвязь между категориями видеоклипов и точками данных SCL для набора данных явных эмоций [F (3, 1263,444) = 14,634, p <0,001] и набора данных архетипического опыта [F ( 3, 1971,300) = 18,049, p <0,001]. Аналогичные результаты были получены для сигнала SCR, поскольку тест продемонстрировал значительную взаимосвязь между базовыми уровнями SCR и взаимодействием между категорией видеоклипов и базовыми уровнями SCR на явном наборе данных об эмоциях [F (3, 469.721) = 34,528, p <0,001] и архетипический набор данных [F (3, 660,484) = 29,718, p <0,001]. Затем мы подбираем LMM для собранного сигнала RR. Статистический анализ показал значительный эффект взаимодействия для набора данных явных эмоций [F (3, 444,367) = 4,909, p = 0,002], но не для набора архетипических данных [F (3, 531,813) = 2,305, p = 0,076]. Наконец, мы провели анализ данных температуры кожи с помощью LMM. Результаты, относящиеся к взаимосвязи между зависимой переменной (температурой кожи) и взаимодействием между категориями видеороликов и физиологическими базовыми показателями, продемонстрировали статистическую значимость для обоих наборов данных: явный набор данных [F (3, 2035.610) = 19,997, p <0,001] и архетипический набор данных [F (3, 2941,863) = 14,992, p <0,001]. Завершив статистический анализ физиологических данных, мы приступили к выполнению статистических тестов для рейтингов SAM, предоставленных участниками. Во-первых, тест MANOVA был применен к той части рейтинга SAM, которая связана с явными эмоциями. Это указывает на статистически значимую разницу в рейтингах SAM на основе категории клипов [F (9, 16) = 31,804, p <0.001 (Лямбда Уилкса)]. Аналогичные результаты были получены для рейтингов SAM, связанных с архетипическими переживаниями [F (9, 16) = 5,755, p = 0,001 (лямбда Уилкса)]. Классификация Мы начали с обучения моделей прогнозирования с использованием трех различных алгоритмов классификации, основанных на физиологических данных, подготовленных с помощью методов интеллектуального анализа данных, описанных ранее. Затем был проведен анализ каждого набора данных с использованием извлеченных объектов в качестве атрибутов. Архетипы или явные эмоции, представленные в клипах, служили ярлыками класса. Сначала в наш анализ вошел набор архетипических данных. Модель, построенная с помощью метода kNN, смогла правильно классифицировать 46 процентов неучтенных экземпляров. Наилучшая производительность была достигнута при k = 20 соседях. Параметр k был выбран эвристически. Общая точность модели, полученной с помощью наивного классификатора Байеса, составила 55 процентов. Наконец, классификатор LDA был использован при построении модели прогнозирования. Полученная модель прогнозирования характеризовалась коэффициентом классификации 53%, что было близко к уровню, достигнутому с помощью наивного метода Байеса.Результаты классификации, соответствующие различным алгоритмам классификации, представлены с использованием матриц неточностей в таблицах 4, 5 и 6. Каждый столбец матриц неточностей представляет экземпляры предсказанных классов. С другой стороны, каждая строка этих матриц представляет экземпляры реальных классов. Затем мы проанализировали данные, относящиеся к явным эмоциям. Наши результаты показали, что алгоритм kNN может различать эмоциональные состояния с точностью до 42 процентов (k = 25).Наивный байесовский классификатор мог предсказать эмоциональные состояния, представленные в видеороликах, с точностью до 40 процентов. Точно так же модель прогнозирования, полученная с помощью классификатора LDA, может правильно классифицировать 47 процентов экземпляров. Результаты анализа представлены в таблицах 7, 8 и 9 с использованием матриц неточностей. Обзор результатов классификации архетипических переживаний и явных эмоций представлен в таблице 10. В первом столбце этой таблицы указаны обозначения классов, использованные в классификации; другие столбцы сообщают о точности распознавания. Мы также провели статистическое сравнение точности полученных классификаций с уровнем вероятности. Для этого пришлось разбить исходный набор данных на несколько групп. Мощность статистического теста была бы больше, если бы количество групп было больше. С этой точки зрения было бы желательно иметь модели прогнозирования, обучаемые индивидуально для каждого участника, потому что это приведет к образованию наибольшего числа групп. К сожалению, это было невозможно, потому что каждый из испытуемых просмотрел только один видеоклип каждой категории, и, следовательно, не было данных для обучения индивидуальных моделей прогнозирования.По этой причине было решено разбить набор данных на несколько групп по три участника в каждой. Согласно комбинаторике, существует 2300 способов разделить 25 участников на группы по три человека, и мы повторно дискретизировали наш набор данных на 2300 групп. Затем мы построили модели прогнозирования для каждой из этих групп. Поскольку количество образцов, содержащихся в каждой из групп, было значительно ограничено, модели прогнозирования были созданы с использованием алгоритма kNN. Этот метод классификации может неплохо работать с небольшими выборками данных [66].Мы также попытались использовать два других алгоритма, представленных в рукописи, но они продемонстрировали точность классификации ниже уровня вероятности, что явно указывает на недостаточный объем обучающих данных. Кроме того, перекрестная проверка с исключением по одному не могла использоваться при обучении моделей прогнозирования на небольших выборках данных, потому что модели были очень чувствительны к выбросам, а свертка проверки могла включать выбросы. Поэтому мы решили установить количество сверток для перекрестной проверки равным трем. Классификация моделей прогнозирования, соответствующих архетипам и явным эмоциям, представлена в таблице 11. Как видно из таблицы, точность моделей прогнозирования, построенных для небольших групп участников, была хуже, чем точность модели, полученной для исходный набор данных. Это наблюдение можно объяснить небольшим объемом обучающих данных (всего 12 выборок), доступных для алгоритма классификации в каждой группе участников. После получения результатов классификации для 2300 групп участников, для архетипов и явных эмоций были выполнены t-тесты парных выборок на случайность (25 процентов).Эти статистические тесты показали, что для обоих типов стимулов точность классификации была значительно выше уровня шанса [t (2299) = 75,038, p <0,001 для архетипов и t (2299) = 73,010, p <. 001 для явных эмоций]. Кроме того, мы сравнили результаты, относящиеся к архетипам и явным эмоциям, используя этот набор данных. Для этого был проведен t-тест для парных выборок, в котором точность классификации, соответствующая клипам из фильма, изображающим различные стимулы, рассматривалась как зависимая переменная.Результат теста показал, что отрывки из фильма, связанные с архетипическими переживаниями, были классифицированы с большей точностью, чем клипы, связанные с явными эмоциями [t (2299) = 3,215, p = 0,001]. После анализа физиологических данных мы изучили оценки SAM, предоставленные испытуемыми после просмотра видеоклипов. Их отчеты включали информацию о трех факторах, которые часто используются при моделировании эмоций: валентность, возбуждение и доминирование. Согласно многомерной теории аффекта, большая часть изменчивости аффекта человека покрывается комбинацией этих факторов [67].Подобно анализу физиологических данных, нам пришлось обучить несколько моделей прогнозирования, чтобы ответить на вопрос, насколько точно можно предсказать архетипические переживания и явные эмоции на основе отчетов участников. Для этого использовался метод LDA. Анализ данных, соответствующих архетипическим роликам, показал, что модель прогнозирования может обеспечить точность классификации 33%. Это было значительно выше случайного уровня, но не могло превзойти результаты, полученные с использованием физиологических данных.Тот же анализ был повторен для явных эмоций. С помощью метода классификации LDA мы могли предсказывать явные эмоции на основе отчетов испытуемых с точностью до 51 процента. Сравнение этих результатов и результатов классификации, полученных с использованием того же метода на основе физиологических данных, представлено в Таблице 12. Для того, чтобы проверить, обеспечивают ли физиологические сигналы значительно более точные результаты классификации архетипических переживаний, чем интроспективные отчеты, потребовалось снова пересчитать исходный набор данных на 2300 групп по три участника.Классификация моделей прогнозирования, соответствующих физиологическим сигналам и интроспективным отчетам, представлена в таблице 13. После получения результатов классификации был проведен t-тест парных выборок для сравнения уровней точности между физиологическими данными и интроспективными отчетами. Статистический тест показал, что модели прогнозирования, обученные на физиологических данных, имели значительно более высокую точность, чем модели, полученные из самоотчетов [t (2299) = 7.174, р <0,001]. Кроме того, мы статистически проверили, какие данные позволили нам обучить наиболее точные модели прогнозирования для классификации явных эмоций. Классификационные характеристики моделей прогнозирования явных эмоций представлены в Таблице 14. Тестирование парных выборок проводилось для сравнения точности моделей, построенных с использованием физиологических данных и интроспективных отчетов. Он показал, что модели, основанные на самоотчетах, дают значительно большее количество правильных прогнозов [t (2299) = 20.720, р <0,001]. Обсуждение Согласно Юнгу, люди обладают определенными безличными чертами, которые не развиваются индивидуально, а наследуются и универсальны. Он ввел понятие архетипов для описания содержания бессознательной психики. Хотя неясно, верна ли юнгианская модель, понятие архетипов нашло применение в различных областях психологической науки. В этом исследовании было проведено сравнение двух подходов к идентификации архетипов в человеческом опыте: интроспективных отчетов и физиологических показателей. Физиологические меры На собранных данных был проведен ряд статистических тестов. Их результаты показали значительную взаимосвязь между некоторыми физиологическими сигналами и психологическим состоянием испытуемых. Кроме того, результаты нашего эксперимента показали, что модели прогнозирования, построенные с использованием установленных методов интеллектуального анализа данных и обученные на физиологических данных субъектов, достигли средней точности классификации. Модели были получены с помощью трех различных методов классификации (kNN, наивный байесовский метод и LDA) с коэффициентами классификации от 46 до 55 процентов для архетипических переживаний.Явные эмоции можно было распознать с точностью от 40 до 47 процентов. Трудно сравнивать результаты, относящиеся к архетипическим переживаниям, с современным уровнем техники, потому что нам известны только два исследования, в которых они рассматривались с психофизиологической точки зрения. Эксперимент, описанный Ivonin, et al. [68] можно рассматривать как исключение, но он документировал только физиологические реакции на один архетип. Поэтому сравнение проблематично. Другое исследование Ivonin, et al.[69] сообщили о более высокой точности предсказания архетипических переживаний, но он использовал модели внутри субъектов для классификации и, более того, не смог провести статистическое сравнение точности классификации, полученной для различных условий. Чтобы иметь относительный ориентир, результаты, полученные для явных эмоций, можно сопоставить с предыдущими исследованиями, посвященными распознаванию аффекта. Основываясь на обзоре, представленном в [57], предсказательная сила наших моделей не уступает исследованиям распознавания аффектов с точки зрения точности классификации.Есть исследования, в которых сообщается о более высокой точности, например, в [70–72] исследователи смогли достичь точности классификации до 97,4%. Признавая их достижения, необходимо принимать во внимание два типа ограничений, которые, по-видимому, существуют в этих исследованиях. Во-первых, классификация может быть предметно-зависимой, что означает, что алгоритмы распознавания обучены и оптимизированы для хорошей работы с физиологическими данными от конкретного человека. Во-вторых, количество прогнозируемых психологических состояний обычно меньше пяти.Фактически наибольшая точность была получена при классификации только трех аффективных состояний. Однако чем больше классов необходимо предсказать, тем сложнее становится проблема классификации. Например, в случае двух классов точность в 50 процентов достигается просто случайно, в то время как в ситуации с четырьмя классами уровень вероятности составляет 25 процентов. До эксперимента нас беспокоило то, что как в видеоклипах, так и в реальной жизни другие факторы могут сильно влиять на эмоциональное возбуждение и валентность.Более того, этих эффектов может быть достаточно, чтобы усложнить распознавание архетипических переживаний с конкурирующими сигналами, то есть мы ожидали, что существует значительный потенциал для замешательства распознающего человека при столкновении с переменными эмоциональными состояниями. Также подчеркивается, что стимулы, влияющие на эмоции, вероятно, более распространены в повседневной жизни, чем стимулы, вызывающие архетипы. На основании наших наблюдений можно сделать вывод, что это опасение не обосновано. Кажется, что каждый из архетипов вызвал у участников узнаваемый образец аффективных и когнитивных реакций.Эти реакции привели к активации вегетативной нервной системы испытуемых, что было зафиксировано физиологическими датчиками. Естественно, может произойти наложение аффективных и когнитивных реакций, образующих архетипический опыт и другие аффективные состояния. Более того, разумно предположить, что такие наложения имели место во время просмотра испытуемыми видеоклипов во время этого эксперимента, и, с нашей точки зрения, их нельзя было избежать. Вероятно, это одна из причин, по которой классификатор не смог достичь точности выше 55 процентов.Важным наблюдением является то, что, хотя распознавателям приходилось иметь дело с конкурирующими сигналами, производительность все же была значительно выше, чем уровень случайности. Этот вывод был подтвержден статистическим тестом, проведенным на исходном наборе данных, повторно выделенном на группы по три участника. В целом, экспериментальные данные свидетельствуют о положительной взаимосвязи между физиологическими реакциями субъектов и индуцированными архетипическими переживаниями. Это было подтверждено рядом статистических тестов, и, более того, мы смогли обучить модели прогнозирования, которые различали четыре архетипа с точностью до 55 процентов.До исследования мы ожидали, что эффективность классификации будет не очень высокой из-за сложной и многомерной природы архетипических переживаний. Интересным открытием является то, что для архетипического набора данных была получена более высокая точность предсказания по сравнению с набором явных данных об эмоциях. Можно выдвинуть гипотезу о том, что архетипы были классифицированы более точно, чем явные эмоции, потому что, по определению, они вызывают когнитивные и аффективные активации, которые имеют тенденцию быть универсальными для всего населения.С другой стороны, явные эмоции более зависимы от субъектов и значительно различаются в зависимости от личностных различий. Более того, это наблюдение было статистически подтверждено с помощью t-критерия парных выборок для 2300 подмножеств, полученных из исходного пула физиологических данных. Другой вывод, связанный с архетипическим опытом, заключался в том, что модели классификации, обученные на основе физиологических сигналов, продемонстрировали значительно лучшую точность, чем модели, построенные на интроспективных отчетах.Возможное объяснение этого наблюдения могло заключаться в том, что испытуемые не полностью осознавали бессознательные эмоции, вызванные архетипическими видеоклипами, и, следовательно, не сообщали о них правильно в самоотчетах. Эта гипотеза подтверждается тем фактом, что модели прогнозирования, полученные из интроспективных отчетов, выполняли значительно более точную классификацию явных эмоций, чем модели, обученные с использованием физиологических данных. Интроспективные отчеты Помимо записи физиологических реакций испытуемых, после каждого видеоклипа мы просили их предоставлять отчеты о своих чувствах с помощью рейтингов SAM.Как показывает наш анализ (см. Таблицу 10), в случае архетипического набора данных классификаторы, обученные на данных SAM, продемонстрировали худшую точность по сравнению с классификаторами, построенными на основе физиологических записей. Противоположное наблюдение было обнаружено в отношении набора явных данных об эмоциях: классификаторы, обученные на данных SAM, работали значительно лучше, чем те, которые были построены на основе физиологических данных. Дальнейший анализ наших результатов показывает, что испытуемые были способны сознательно различать явные эмоции значительно лучше, чем архетипические переживания.В рамках Юнга это открытие кажется разумным. В самом деле, если бы участники не осознавали архетипическую природу продемонстрированных стимулов, как они могли бы сознательно сообщить об этом? Похоже, что в этих условиях их подсознание реагировало на демонстрацию видеоклипов и приводило к психофизиологическим реакциям определенных паттернов. Другое объяснение этого открытия заключается в том, что инструмент SAM может лучше подходить для сбора информации о явных эмоциях, чем о комплексах эмоций, связанных с архетипами.Тем не менее, рейтинги SAM кажутся одним из лучших доступных инструментов для сбора отзывов испытуемых в условиях нашего исследования, потому что нам не известны какие-либо инструменты, разработанные специально для архетипических переживаний. Хотя существующие методы раскрытия бессознательного значения (например, тесты неявных ассоциаций [73] или метод принудительного выявления метафор [74]) могут способствовать получению различных экспериментальных результатов, их необходимо скорректировать в соответствии с планом этого эксперимента и сосредоточить внимание на архетипах. .Эти корректировки представляют собой самостоятельный вопрос исследования, и по этой причине мы предпочли использовать только хорошо зарекомендовавшую себя методику SAM в нашем исследовании. Архетипические стимулы Важным аспектом этого исследования был выбор стимулов, способных вызывать архетипические переживания. Клипы были признаны наиболее подходящим типом носителя для этой цели. Наш метод выбора и подтверждения достоверности архетипических стимулов учитывал три основных аспекта. Во-первых, согласно Rottenberg et al. [39], проверка видеоклипов на основе эмоциональных оценок, составленных самими участниками, является значительно ограниченным подходом, поскольку даже самые надежные нормы самооценки не обеспечивают гарантии того, что фильм вызовет желаемые эмоциональные переживания. В случае фильмов с архетипическим внешним видом было разумно ожидать еще меньшего преимущества от применения этого подхода. По этой причине было решено подойти к проблеме выбора и проверки архетипических стимулов качественным образом.Мы связались с одной из самых авторитетных исследовательских организаций, специализирующихся на архетипическом символизме: Архивом исследований архетипического символизма (ARAS), связанным с C.G. Институт Юнга Сан-Франциско. Затем видеоклипы оценивала группа из четырех экспертов этой организации. Пул видеоклипов, полученных в результате этого сотрудничества, был использован в настоящем исследовании. Во-вторых, мы применили принцип триангуляции [75], чтобы увеличить вероятность того, что отрывки из фильма вызывают ожидаемый архетипический опыт.Хили [76] продемонстрировал, что триангуляция нескольких источников информации приводит к лучшему набору аффективных ярлыков. В этом исследовании мы объединили качественные рекомендации, полученные от ARAS, с количественными физиологическими данными. Качественная информация предоставила первый раунд проверки. Затем эффективность классификации моделей прогнозирования, обученных на физиологических данных, соответствующих архетипическим стимулам, внесла свой вклад во второй раунд проверки. В-третьих, мы использовали подход, известный как «Прямые и косвенные меры» [77], для измерения сознательной осведомленности участников об архетипических стимулах.Согласно этому подходу, испытуемые сознательно осознают влияние стимулов, если чувствительность прямого измерения больше или равна чувствительности косвенного измерения. В нашем исследовании предполагалось, что самоотчеты выполняли роль прямого измерения, а физиологические реакции рассматривались как косвенный показатель. Как показывает анализ данных, собранных в эксперименте, косвенная мера казалась более эффективной, чем прямая мера в случае архетипических стимулов. В целом проблема выбора и подтверждения архетипических стимулов является сложной задачей. Данное исследование представляет собой один из первых шагов в этом направлении. Мы надеемся рассмотреть эту проблему более подробно в будущих исследованиях. Ограничения У настоящего исследования есть некоторые ограничения. Во-первых, количество испытуемых, набранных для этого эксперимента, было относительно небольшим. Это серьезно повлияло на качество статистических тестов и помешало нам сделать более убедительные утверждения и выводы.Еще одно ограничение связано с небольшим количеством видеоклипов, используемых в эксперименте. Было бы полезно расширить пулы видео, представляющих каждый из архетипов и явных эмоций. Более того, обобщение экспериментальных результатов ограничено. Мы сделали все возможное, чтобы полученные модели давали достоверные прогнозы, применяя соответствующий статистический метод. Однако представленные результаты следует повторить в нескольких других исследованиях для окончательного подтверждения их обобщаемости.Наконец, сделанные здесь выводы ограничиваются типами представленных стимулов (четыре архетипа и четыре явных эмоции) и не могут быть обобщены на другие архетипы или эмоции. Дальнейшая работа должна быть проделана для обращения к другим архетипам и эмоциям с использованием различных типов стимулов (например, музыкальных клипов вместо видеоклипов). Заключение В то время как неявные психические процессы людей начинают привлекать повышенное внимание научного сообщества, все еще неясно, как действует бессознательная сторона психики.Ученые предложили различные теоретические основы для описания психики. Один из них был разработан Юнгом, который ввел понятие архетипов. Согласно юнгианской модели, архетипы составляют содержание коллективного бессознательного, отображая прототипные категории людей, объектов и ситуаций. Хотя общая достоверность юнгианской модели остается открытым вопросом, понятие архетипов было принято во многих областях психологической науки. Более того, он также был распространен на потребительскую область.Поскольку в современном уровне техники все еще отсутствует установленный метод объективной оценки индивидуального опыта, связанного с архетипами, мы стремились провести сравнение двух многообещающих подходов для выполнения этой задачи. В нашем исследовании мы проанализировали точность определения архетипических переживаний людей, используя интроспективные отчеты, облегченные с помощью техники SAM и физиологических датчиков для измерения сердечно-сосудистой активности, электродермальной активности, дыхания и температуры кожи.Четыре архетипа и четыре явных эмоции были включены в исследование и представлены испытуемым с помощью видеоклипов. Испытуемых попросили представить интроспективные отчеты об их психологическом состоянии после просмотра клипов. Методы интеллектуального анализа данных были применены к физиологическим записям, чтобы построить модели прогнозирования, которые могли распознавать выявленные архетипы с точностью до 55 процентов. Явную эмоцию можно было распознать с точностью до 47 процентов.Оценка моделей прогнозирования, обученных на данных SAM, показала, что архетипы можно дифференцировать с точностью до 33 процентов, в то время как явные эмоции правильно предсказывались в 51 процентах случаев. На основании этих экспериментальных результатов можно было создать впечатление, что испытуемые лучше осознавали явные эмоции, изображенные в роликах, чем архетипы. В целом кажется, что физиологические сигналы могут предложить более надежную информацию об архетипических переживаниях людей, чем интроспективные отчеты, и собранный набор данных позволил нам подтвердить это утверждение статистически.С другой стороны, мы могли бы предоставить статистические доказательства того, что физиологические сигналы могут предсказывать архетипические переживания значительно точнее, чем явные эмоции. Благодарности Авторы благодарят Архив исследований архетипического символизма (ARAS) и, в частности, Джона Биба, Баруха Гулда, Идена Гудмана, Эллисон Тузо и Тома Сингера за помощь в идентификации и выборе архетипических стимулов. Вклад авторов Задумал и спроектировал эксперименты: LI HMC MD AC WC MR.Проведены эксперименты: Л.И. ХМК. Проанализированы данные: LI HMC. Предоставленные реагенты / материалы / инструменты анализа: LI HMC. Написал статью: LI. Ссылки 1. Chartrand TL, Fitzsimons GJ. Бессознательная потребительская психология. J Consum Psychol. 2011 Янв; 21 (1): 1–3. 2. Kihlstrom JF. Когнитивное бессознательное. Наука (80-). 1987. 237 (4821): 1445–52. pmid: 3629249 3. Барг Дж. А., Морселла Э. Бессознательное. Perspect Psychol Sci.Публикации SAGE; 2008, 1 января; 3 (1): 73–9. pmid: 18584056 4. Накацу Р. К реализации коммуникаций Кансей. Международная конференция IEEE по системам, человеку и кибернетике. IEEE; 1999. с. 281–7. 5. Ван Гал С., Ламме ВАФ. Бессознательная обработка информации высокого уровня: значение для нейробиологических теорий сознания. Neurosci. 2012 г., 1 июня; 18 (3): 287–301. 6. Зальтман Г. Как думают покупатели. Кембридж, Массачусетс: издательство Harvard Business Review Press; 2003 г.323 с. 7. Нисбетт Р. Э., Уилсон Т. Д.. Рассказывать больше, чем мы можем знать: устные отчеты о психических процессах. Psychol Rev.1977; 84 (3): 231–59. 8. Chartrand TL, Fitzsimons GJ. Бессознательные процессы в психологии потребителя [Спецвыпуск]. J Consum Psychol. 2011; 21 (1): 1–112. 9. Накацу Р., Раутерберг М., Салем Б. Формы и теории коммуникации: от мультимедиа до посредничества Кансей. Multimed Syst. 2006 Февраль; 11 (3): 304–12. 10.Саарилуома П., Парккола Х, Хонкаранта А., Леппянен М., Ламминен Дж. Психология пользователя в интерактивном дизайне: роль онтологий дизайна. В: Isomäki H, Saariluoma P, редакторы. Дизайн будущего взаимодействия II. Лондон: Спрингер; 2009. с. 69–86. 11. Чанг Х.М., Ивонин Л., Чен В., Раутерберг М. Лайфлог для скрытых умов: бессознательное взаимодействие. В: Anacleto JC, Fels S, Graham N, Kapralos B, Saif El-Nasr M, Stanley K, редакторы. Развлекательные вычисления — ICEC 2011. Берлин: Springer Berlin Heidelberg; 2011 г.п. 411–4. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0110452 pmid: 25469636 12. Раутерберг М. Эмоции: голос бессознательного. ICEC’10 Труды 9-й международной конференции по развлекательным компьютерам. 2010. с. 205–15. pmid: 25478326 13. Юнг CG. Архетипы и коллективное бессознательное. Фордхэм М., редактор. Принстон, Нью-Джерси, США: Princeton University Press; 1981. 470 с. 14. Faber MA, Mayer JD. Резонанс архетипам в медиа: на вкус тоже приходится считаться.J Res Pers. 2009 июнь; 43 (3): 307–22. 15. Walle AH. Архетипы, спортсмены и реклама: юнгианский подход к продвижению. J Consum Mark. MCB UP Ltd; 1986, 31 декабря; 3 (4): 21–9. 16. Woodside AG, Megehee CM, Sood S. Беседы с (в) коллективном бессознательном потребителями, брендами и другими людьми. J Bus Res. 2012 Май; 65 (5): 594–602. 17. Megehee CM, Spake DF. Потребительские воплощения архетипов с использованием люксовых брендов. J Bus Res.2012 Октябрь; 65 (10): 1434–42. 18. Колдуэлл М., Генри П., Алман А. Построение аудиовизуальных представлений потребительских архетипов. Qual Mark Res An Int J. Emerald Group Publishing Limited; 2010, 19 января; 13 (1): 84–96. 19. Шмитт Б. Потребительская психология брендов. J Consum Psychol. 2012 Янв; 22 (1): 7–17. 20. Салли В. Алгоритмы и архетипы: эволюционная психология и теория коллективного бессознательного Карла Юнга. J Soc Evol Syst.1994. 17 (3): 287–306. 21. Нанн CMH. Архетипы и мемы: их структура, отношения и поведение. J Сознательный Стад. 1998. 5 (3): 344–54. 22. Юнг CG. Человек и его символы. Гарден-Сити, Нью-Йорк, США: Doubleday; 1964. 23. Барретт Л.Ф., Мескита Б., Охснер К.Н., Гросс Дж. Дж. Переживание эмоций. Annu Rev Psychol. 2007. 58: 373–403. pmid: 17002554 24. Мэлони А. Рейтинги предпочтений изображений, представляющих архетипические темы: эмпирическое исследование концепции архетипов.J Anal Psychol. 1999 16 декабря; 44: 101–16. 25. Маклоун ХЭ. Продуктовый архетип персональных компьютеров как выражение коллективной бессознательности людей на пути своего героя. Proc Hum Factors Ergon Soc Annu Meet. Публикации SAGE; 2010, 1 сентября; 54 (20): 1771–5. 26. Розен Д.Х., Смит С.М., Хьюстон Х.Л., Гонсалес Г. Эмпирическое исследование ассоциаций между символами и их значениями: свидетельство коллективной бессознательной (архетипической) памяти. J Anal Psychol.1991, апрель; 36 (2): 211–28. 27. Робинсон, доктор медицины, Барретт Л.Ф. Вера и чувство в самоотчетах об эмоциях: свидетельства семантического вливания, основанного на самооценке. Самоидентификация. Рутледж; 2010 Янв; 9 (1): 87–111. 28. Cacioppo JT, Tassinary LG. Вывод психологического значения из физиологических сигналов. Am Psychol. 1990 Янв; 45 (1): 16–28. pmid: 2297166 29. Брэдли М.М., Ланг П.Дж. Измерение эмоций: манекен самооценки и семантический дифференциал.J Behav Ther Exp Psychiatry. Март 1994 г., 25 (1): 49–59. pmid: 7962581 30. Ивонин Л., Чанг Х. М., Чен В., Раутерберг М. Новое представление эмоций в аффективных вычислениях. Материалы Международной конференции 2012 г. по эффективным вычислениям и интеллектуальному взаимодействию (ICACII 2012). Тайбэй, Тайвань: конспект лекций по информационным технологиям; 2012. с. 337–43. 31. Питер С, Хербон А. Эмоциональные представления и физиологические задания в цифровых системах. Взаимодействовать с Comput.2006 Март; 18 (2): 139–70. 32. Барретт Л.Ф., Мескита Б., Охснер К.Н., Гросс Дж. Дж. Переживание эмоций. Анну Рев Психол. 2007. 58: 373–403. pmid: 17002554 33. Ивонин Л., Чанг Х. М., Чен В., Раутерберг М. Автоматическое распознавание бессознательных реакций по физиологическим сигналам. В: Holzinger A, Ziefle M, Hitz M, Debevc M, редакторы. SouthCHI 2013, LNCS 7946. Берлин-Гейдельберг: Springer-Verlag; 2013. с. 16–35. 34. Гроннинг Т., Золь П., Певица Т.АРАС: архетипическая символика и образы. Vis Resour. 2007. 23 (3): 245–67. 35. Брэдли М.М., Ланг П.Дж. Международные аффективные оцифрованные звуки (IADS): стимулы, инструкция по эксплуатации и аффективные рейтинги (Tech. Rep. No. B-2). Гейнсвилл, Флорида, США; 1999. 36. Лэнг П.Дж., Брэдли М.М., Катберт Б.Н. Международная система аффективных изображений (IAPS): аффективные рейтинги изображений и инструкция по эксплуатации. Технический отчет A-8. Гейнсвилл, Флорида, США; 2008. 37.Eich E, Ng JTW, Macaulay D, Percy AD, Grebneva I. Сочетание музыки с мыслью для изменения настроения. В: Коан Дж.А., Аллен Дж.Дж., редакторы. Справочник по выявлению и оценке эмоций. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2007. с. 124–36. https://doi.org/10.1016/j.encep.2006.08.003 pmid: 18558143 38. Гросс JJ, Левенсон RW. Выявление эмоций с помощью фильмов. Cogn Emot. Психология прессы; 1995 Январь; 9 (1): 87–108. 39. Роттенберг Дж., Рэй Р.Д., Гросс Дж. Дж.Выявление эмоций с помощью фильмов. В: Коан Дж.А., Аллен Дж.Дж., редакторы. Справочник по выявлению и оценке эмоций. Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Издательство Оксфордского университета; 2007. с. 9–28. https://doi.org/10.1016/j.encep.2006.08.003 pmid: 18558143 40. Кэмпбелл Дж. Герой с тысячей лиц. Второй. Новато, Калифорния: Библиотека Нового Света; 2008. 432 с. 41. Рассел Дж. Окружающая модель аффекта. J Pers Soc Psychol. Американская психологическая ассоциация; 1980. 39 (6): 1161–78. 42. Soleymani M, Pantic M, Pun T. Мультимодальное распознавание эмоций в ответ на видео. IEEE Trans Affect Comput. 2011 Апрель; 3 (2): 211–23. 43. Бернс А., Доэни Е.П., Грин Б.Р., Форан Т., Лихи Д., О’Донован К. и др. SHIMMER: расширяемая платформа для захвата физиологических сигналов. Ежегодная международная конференция общества инженеров IEEE в медицине и биологии. 2010. с. 3759–62. pmid: 21096871 44. Фигнер Б, Мерфи РО. Использование проводимости кожи в исследованиях и суждениях и принятии решений.В: Schulte-Mecklenbeck M, Kuehberger A, Ranyard R, редакторы. Справочник по методам отслеживания процессов для исследования решений. Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Psychology Press; 2011. с. 163–84. 45. Пифери Р.Л., Клайн К.А., Янгер Дж., Лоулер К.А. Альтернативный подход к достижению исходного уровня сердечно-сосудистой системы: просмотр видео с водными видами спорта. Int J Psychophysiol. 2000 августа; 37 (2): 207–17. pmid: 10832007 46. Neuman MR. Жизненно важные признаки: частота сердечных сокращений. IEEE Pulse. 2010, январь; 1 (3): 51–5. pmid: 21097371 47.Афонсо В.Х., Томпкинс В.Дж., Нгуен Т.К. Обнаружение биений ЭКГ с использованием банков фильтров. IEEE Trans Biomed Eng. 1999. 46 (2): 192–202. pmid: 9932341 48. Крейбиг SD. Активность вегетативной нервной системы в эмоциях: обзор. Biol Psychol. Июль 2010 г.; 84 (3): 394–421. pmid: 20371374 49. Ramshur JT. Разработка, оценка и применение программного обеспечения для измерения вариабельности сердечного ритма (HRVAS). Дипломная работа. Мемфисский университет, Мемфис, Теннесси: магистерская диссертация; 2010. 50.Камм А.Дж., Малик М., Биггер Дж., Брейтхардт Г., Серутти С., Коэн Р. и др. Вариабельность сердечного ритма: стандарты измерения, физиологическая интерпретация и клиническое использование. Тираж. 1 марта 1996 г .; 93 (5): 1043–65. pmid: 8598068 51. Бернсон Г.Г., Биггер Т.Дж., Экберг Д.Л., Гроссман П., Кауфманн П.Г., Малик М. и др. Вариабельность сердечного ритма: происхождение, методы и пояснения. Психофизиология. 1997 ноябрь, 34 (6): 623–48. pmid: 9401419 52. Ланг П.Дж., Гринвальд МК, Брэдли М.М., Хамм АО.Глядя на картинки: аффективные, лицевые, висцеральные и поведенческие реакции. Психофизиология. 1993 Май; 30 (3): 261–73. pmid: 8497555 53. Fairclough SH, Venables L. Предсказание субъективных состояний из психофизиологии: многомерный подход. Biol Psychol. 2006 Янв; 71 (1): 100–10. pmid: 15978715 54. Бойтен Ф.А. Влияние эмоционального поведения на компоненты дыхательного цикла. Biol Psychol. 1998 Сен; 49 (1-2): 29-51. pmid: 9792481 55.Ким К.Х., Банг С.В., Ким С.Р. Система распознавания эмоций с использованием краткосрочного мониторинга физиологических сигналов. Med Biol Eng Comput. 2004 Май; 42 (3): 419–27. pmid: 151 56. Экман П., Левенсон Р., Фризен В. Активность вегетативной нервной системы различается среди эмоций. Наука (80-). 1983 16 сентября; 221 (4616): 1208–10. pmid: 6612338 57. Новак Д., Михель М., Муних М. Обзор методов слияния данных и адаптации системы с использованием ответов вегетативной нервной системы в физиологических вычислениях.Взаимодействовать с Comput. 2012 Май; 24 (3): 154–72. 58. Xing Z, Pei J, Keogh E. Краткий обзор классификации последовательностей. ACM SIGKDD Explor Newsl. 2010 ноябрь 9; 12 (1): 40. 59. Кадус М.В., Саммут С. Классификация многомерных временных рядов и структурированных данных с использованием конструктивной индукции. Mach Learn. Февраль 2005 г., 58 (2–3): 179–216. 60. Геуртс П. Извлечение паттернов для классификации временных рядов. В: Raedt L, Siebes A, редакторы. Принципы интеллектуального анализа данных и обнаружения знаний.Springer Berlin Heidelberg; 2001. с. 115–27. 61. West BT, Welch KB, Galecki AT. Линейные смешанные модели: практическое руководство с использованием статистического программного обеспечения. Бока-Ратон, Флорида: Чепмен и Холл / CRC; 2006. 376 с. 62. Cnaan A, Laird NM, Slasor P. Использование общей линейной смешанной модели для анализа несбалансированных повторных измерений и продольных данных. Stat Med. 1997 30 октября; 16 (20): 2349–80. pmid: 9351170 63. О’Брайен Р.Г., Кайзер М.К. Метод MANOVA для анализа дизайнов с повторными измерениями: обширный учебник.Psychol Bull. 1985. 97 (2): 316–33. pmid: 3983301 64. Гийон И., Элиссефф А. Введение в выбор переменных и функций. J Mach Learn Res. 1 марта 2003 г .; 3: 1157–82. 65. Ивонин Л. Наборы данных \| HX.Research [Интернет]. 2014 г. [цитируется 28 марта 2015 г.]. Доступно по адресу: http://hxresearch.org/data-sets/ 66. Хасти Т., Тибширани Р., Фридман Дж. Элементы статистического обучения интеллектуального анализа данных, вывода и прогнозирования. Серии Спрингера в статистике.2009. 745 с. 67. Гюнес Х., Пантик М. Автоматическое, пространственное и непрерывное распознавание эмоций. Int J Synth Emot. 2010 Янв; 1 (1): 68–99. 68. Ивонин Л., Чанг Х. М., Чен В., Раутерберг М. Бессознательные эмоции: количественная оценка и регистрация того, о чем мы не подозреваем. Pers Ubiquitous Comput. 2013 5 апреля; 17 (4): 663–73. 69. Ивонин Л., Чанг Х.М., Диас М., Катала А., Чен В., Раутерберг М. За пределами познания и аффекта: ощущение бессознательного.Behav Inf Technol. Тейлор и Фрэнсис; 2014 9 мая; 34 (3): 220–38. 70. Хили Дж. А., Пикард Р. В.. Обнаружение стресса во время реальных задач вождения с помощью физиологических датчиков. IEEE Trans Intell Transp Syst. 2005 июн; 6 (2): 156–66. 71. Пикард Р.В., Визас Э., Хили Дж. К машинному эмоциональному интеллекту: анализ аффективного физиологического состояния. IEEE Trans Pattern Anal Mach Intell. 2001. 23 (10): 1175–91. 72. Сакр Г.Э., Эльхадж И.Х., Худжер ГА-С.Поддержка векторных машин для определения и обнаружения перехода агитации. IEEE Trans Affect Comput. Июль 2010; 1 (2): 98–108. 73. Брунель Ф.Ф., Титье BC, Гринвальд АГ. Является ли тест на неявные ассоциации действительным и ценным показателем неявного социального познания потребителей? J Consum Psychol. 2004 Янв; 14 (4): 385–404. 74. Woodside AG. Переход от субъективного к подтверждающему личному самоанализу в исследованиях потребителей. Психол Марк. 2004 декабря 19; 21 (12): 987–1010. 75.Моран-Эллис Дж., Александр В.Д., Кронин А., Дикинсон М., Филдинг Дж., Сленни Дж. И др. Триангуляция и интеграция: процессы, утверждения и последствия. Qual Res. 2006 1 февраля; 6 (1): 45–59. 76. Хили Дж. Влияние записи в полевых условиях: к методам и показателям улучшения наземных меток. В: D’Mello S, Graesser A, Schuller B, Martin JC, редакторы. Эффективные вычисления и интеллектуальное взаимодействие — LNCS 6974. Springer Berlin Heidelberg; 2011. с. 107–16. https: // doi.org / 10.1016 / j.neunet.2014.10.005 pmid: 25523041 77. Рейнгольд Э.М., Мерикл П.М. О взаимосвязи теории и измерения в изучении бессознательных процессов. Mind Lang. 1990. 5 (1): 9–28. pmid: 23 78. Мендес С. Красота по-американски. США: DreamWorks Pictures; 1999. 79. Аронофски Д. Черный лебедь. США: Fox Searchlight Pictures; 2010. 80. Гибсон М. Храброе сердце. США: 20th Century Fox; 1995 г. 81. Финчер Д. Бойцовский клуб. США: 20th Century Fox; 1999. 82. Аткинсон Р., Кертис Р. Мистер Бин (сезон 1, серия 1). Соединенное Королевство: Pearson Television International; 1990. 83. Демме Дж. Молчание ягнят. США: Орион Пикчерз; 1991. 84. Аллерс Р., Минкофф Р. Король Лев. США: Walt Disney Pictures; 1994. 85. Земекис Р. Форрест Гамп. США, США: Paramount Pictures; 1994 г. . Раздел: Разное Навигация по записям ← За каких выходят мужчин замуж: За какого мужчину нужно выходить замуж: За каких мужчин не следует выходить В воображение: Недопустимое название — Викисловарь → Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Рубрики Делегирование Менеджмент Ответственность Потребность Продуктивность Психолог Разное Советы © 2024Инна Кхан - Эксперт по достижению результатов

Корниенко А. — Сущность, классификация и динамика эволюционного развития психических процессов

Классификация психических явлений

Основные виды психических явлений

Психические процессы

Психические состояния

Готовые работы на аналогичную тему

Психические свойства личности

Недостатки традиционной классификации

Природа и классификация психических явлений

Психические процессы человека

Понятие мышления как высшей степени человеческого сознания

Понятие внимания

Классификация психических явлений | Психологическая энциклопедия 1vc0

Система психических явлений.

Классификация психических явлений

Узнать еще:

Классификация психических явлений

Программа для специальности

Классификация и категоризация | Безграничная психология

Классификация и категоризация

Цели обучения

Основные выводы

Ключевые моменты

Ключевые термины

Классическая категоризация

Концептуальная кластеризация

Нечеткие наборы

Теория прототипа

К системе когнитивно-поведенческой классификации психических расстройств

Abstract

Необходимость определения и классификации психических расстройств

Инициатива RDoC

Перспектива комплексной причинно-следственной сети

Когнитивно-поведенческий подход

Триггеры

Внимание

Неадаптивные схемы и привычные аффективные / когнитивные стили (когнитивные особенности)

Неадаптивные когнитивные процессы (когнитивные состояния) и их последствия

Таблица 1

Основные моменты

Сноски

Ссылки

-5. [CrossRef] [Google Scholar]

Классификация (познавательный процесс) | Психология вики

Взгляд когнитивной науки []

Теория прототипов []

Теория определяющих атрибутов []

Теория, основанная на образцах []

См. Также []

Ссылки и библиография []

Ключевые тексты []

Книги []

Статьи []

Дополнительные материалы []

Книги []

Статьи []

Внешние ссылки []

Общие психические процессы часто лежат в основе разных диагнозов.

Восемь типов психологии

следов бессознательных психических процессов в интроспективных отчетах и ​​физиологических ответах

Abstract

Введение

Материалы и методы

Заявление об этике

Опытный образец

Стимулы.

участников.

Аппарат.

Порядок действий.

Физиологические меры.

Методы интеллектуального анализа данных

Нормализация.

Извлечение признаков.

Статистический анализ.

Уменьшение размеров.

Выбор метода классификации.

Результаты

Статистический анализ

Классификация

Обсуждение

следов бессознательных психических процессов в интроспективных отчетах и физиологических ответах