Нлп глазодвигательные реакции: Глазодвигательные реакции: как научиться читать человека по глазам

Автор: | 23.06.2018

Содержание

НЛП, EMDR, ECEM, EMI, EMDR-НЛП-ЭГ — НЛП-Практика

В этой записи я не буду писать о том, что есть такое явление как ключи доступа. В наше время только самому «пробитому» академическому психологу не понятно и не ясно, что можно получить доступ к некоторой нейрологической активности человека через т.н. внешний интерфейс — внешние поведенческие проявления. Вероятно, некоторая часть этих ключей доступа является просто индикаторами активности, но, как показывает практика, большая часть, включая глазные ключи доступа (мы в метапрактике называем вслед за Метанимусом «глазодвигателями»), телесные и пр. — позволяют не только получать информацию о том, что происходит в человеке, но и настраивать эти процессы.

Вместо этого я напишу в этой записи о различных видах глазодвигательной терапии, которые мне известны. Что-то из этого я пробовал сам, что-то и не буду. Но считаю, что нужно слегка приоткрыть дверь в этот интересный мир.

НЛП и Глазные ключи доступа (ГКД)

Глазные ключи доступа — один из флагманов моделей НЛП, чуть ли не символ, поднятый на стяг и воспетый в гимне.

 Замеченные еще Уильямом Джемсом и вкратце описанные, они были известны Милтону Эриксону (такой вывод можно сделать из его терапевтических сессий), и пытливый моделирующий ум первых НЛПеров (здесь я бы поставил на Ричарда Бэндлера) заметил, что когда человек смотрит в некоторую сторону, он обращается к некой части своей нервной системы. Скоро стало очевидно и обратное — если манипулировать этими ключами доступа, можно помогать человеку обращаться к соответствующему разделу нейрологии. Идея глазодвигательной терапии не просто витала в воздухе, она описана в общем виде в книге НЛП: Том 1. Только вот в качестве ключей доступа там не только глазные, но и иные задействовались.

EMDR \ ДПДГ

Следующий шаг был сделан Фрэнсин Шапиро, создательницей метода EMDR (или, по-русски, ДПДГ, «десенсбилизация путем движения глаз»). Одно время главенствующей версией происхождения EMDR была версия, если не изменяет память, от Джона Гриндера. Напомню, что после расхождения путей создателей НЛП и их ближайших коллег, Ричард Бэндлер «забрал» себе субмодальности, а Джону Гриндеру, Роберту Дилтсу достались глазодвигатели (естественно, это не полный перечень).

Дескать, в один прекрасный день голова у Фрэнсин заболела, и она обратилась к шефу за экспресс-помощью. Тот ей указал на метод коррекции стратегии движением глаз, она его запомнила и вывела из него целую отрасль терапии. Впрочем, сейчас в вестнике Эриксоновского Фонда вышла статья Билла О’Хэнлона, и сама Фрэнсин Шапиро рассказывает свою историю иначе. Метанимус разбирал эту статью. Судя по словам создательницы EMDR, она сейчас не обосновывает эффективность своего метода связью с глазными ключами доступа. Ну и дела.

В основном EMDR ныне используется как бриф-терапия при ПТСР. Создательница позиционирует свой метод именно так. Есть обширная программа, специалисты-волонтеры ездят по всему миру, проводят тренинги и терапию в местах техногенных или природных катастроф и военных конфликтов

ECEM

Разбираясь в завалах дисках Erickson Foundation Congress 2011 я нашел интересную раздатку под названием Integrating Eye Movements. Эта находка, собственно, и вдохновила меня на данную запись. В раздатке фигурировал заинтересовавший меня метод — ECEM (Eyes Closed Eye Movements — движения глаз при сомкнутых веках). Автор — Харриет Холландер (Harriett Hollander). После некоторых поисков мне удалось найти ее научную статью — ECEM (Eye Closure Eye Movements): Integrating Aspects of EMDR with Hypnosis for Treatment of Trauma.

К сожалению, в данном случае меня ожидало разочарование: под названием ECEM скрываются EMDR-подобные движения глаз влево-вправо в состоянии гипнотического транса. Транс накладывает специфические особенности. Так, при сомкнутых веках при таких движениях глаза автоматически «закатываются» вверх, что характерно для REM-фазы. Трудно делать пока выводы, я прочел статью по диагонали, но мне показалось, что таким образом (закатанные вверх глаза, движения глаз влево-вправо, закрытые веки) и стимулируется доступ к соответствующей фазе или схожему состоянию, в котором обработка репрезентаций идет быстро и отлично от ежедневного бодрствующего состояния субъекта.

ECEM не является самостоятельным методом, это скорее прием в ходе гипнотерапии.

EMI и IEMT

EMI (Eyes Movement Integration — интеграция движением глаз), или «метод НЛП-пальца», создан супругами Андреасами на базе моделей репсистем и ГКД. В моем распоряжении есть раздатка. Конкретно в ней предлагается зафиксировать некую проблемную ситуацию и «соединять» разные пары ключей доступа. Т.е. активировать репрезентации в разных системах и интегрировать их парными и тройными движениями, а также «наугад» — восьмеркообразными и круговыми траекториями. Однако, стоит помнить, что это ранний метод, раздатка 1992 года, и с тех пор концепция могла измениться. На YouTube есть видео этого метода:

Здесь это было рассмотрено, но было и более широкое рассмотрение этого метода в есть где-то Метапрактике, ссылку не нашел.

На основе этой техники были построены IEMT (Integral Eye Movement Therapy — интеграционная глазодвигательная терапия) Энди Остина и новый продукт Стива Андреаса Releasing PTSD (освобождение от ПТСР). Что интересно — первая программа открыто противопоставляет себя EMDR (конечно, в основе-то лежат ГКД и работа с репсистемами, т.е. четкие феномены, что дает основания задумываться о большей продуктивности), и проводит проекты по исследованию и признанию метода, а вторая программа — напрямую выросла из андреасовского Research and Recognition Project.

Думаю, неспроста взялась направленность на исследования и признание методов работы именно с ПТСР — это одна из наиболее социально востребованных область терапии — учитывая количество боевых ветеранов в США, которых нужно как-то адаптировать к мирной жизни. Гранты выделяются серьезные.

EMDR-НЛП-Эриксоновский метод

Есть и еще один метод, разработанный Анатолием Ткачевым, в ЖЖ известным как Метанимус. Рабочее название — EMDR-НЛП-Эриксоновский метод. Он построен на нескольких моделях: модели стирания репрезентаций из EMDR, модели репсистем и глазодвигателей из ГКД, модели турбопсихоанализа на базе сигнала моргания, модели языкоидов, модели частей и экологии из ЭГ и других.

Вот что пишет сам автор о своей разработке и ее возможностях:

В моей же оригинальном методе есть все что положено приличному методу:

1 Учет вторичной выгоды.
2 Манипуляции с Частями и их сигналами без какого-либо официального «установления» Частей.
3 Работа с Обобщениями.

3.1 Генерация обобщений.
3.2 Соединение обобщений.
3.3 Разделение обобщений.

Причем, в отличие от (даже) методов/техник НЛП все вышеуказанные действия производятся чисто «механически».

Это возможно по причине присутствия в моем авторском методе особенных вспомогательных процессов/функций:
а) загрузка
б) выгрузка
в) поиск
г) установка
с) стирание
д) мультипиликация (количественно-качественное «умножение»)
е) «суммирование»
ж) «вычитание»
и т.д.

Но самое важное, мой метод позволяет работать не с «натуральным» ментальным содержанием:
—переживания
—эмоциями/чувствами/ощущениями
—ВАКО
а с их эээ мета перезентациями, с их полуосознанными формами. Иными словами, этот метод позволяет иметь устойчивый контролируемый доступ к «предсознанию», причем он позволяет, ежели это необходимо, так и не выводить информацию из «предосознания» на уровень полного осознания.

Метод — это такой психотерапевтический конструктор лего. Он позволяет быстро подобрать под задачи терапии конкретного клиента составляющие компоненты и для экспресс работы, и для длительного планомерного воздействия. Например:
—длительное воздействие — систематическая работа с наркоманами
—экспресс воздействие… несколько лет назад на курсах повышения квалификации на занятиях по психотерапии ведущая (психоаналитик) долго объясняла про «контракт на терапию» с клиентом и выбрала в качестве примера одного человека из группы (в соответствии с проявленой им инициативой). Глядя на эти добровольческие реакции я содрогнулся, но доброволец уже занял место и… через десять минуть он буквально «развалился» на части от некоего драматического переживания. Переживание не хотело брать в учет никакие заключенные терапевтические контракты и ситуация тягостно накалялась.

Тогда я вызвался, а ведущей ничего другого не оставалось… и за 15 минут привел все в норму.

Замечательная сторона метода, что он требует от терапевта только физической ловкости и точности движений. Ну и четкого соблюдения стандарта этого конструктора для психотерапевта.

Еще одно достоинство, это тренажер для базовых НЛП техник. Все базовые НЛП техники пожно переложить на элементы предлагаемого метода и учиться их четкому исполнению. После их можно делать в первоначальной форме.

Пресуппозициям можно научиться только на этом методе.

http://metanymous.livejournal.com/49358.html?thread=428750#t428750

Из всех приведенных это наиболее технически насыщенный метод, который позволяет работать не только с ПТСР и травмами, не только с репсистемами, но и с частями и стратегиями. Более того, по справедливому замечания автора, это психотерапевтическое «лего», конструктор, позволяющий подключать психотерапевтические модели по-модульно и вырабатывающий алгоритмичность у оператора.

Есть и обратная сторона — книг по этому методу еще не написано, владеют им ограниченное количество человек. В открытый доступ технология еще не выложена и представляет из себя ноу-хау. Что-то можно почерпнуть из недр Метапрактика. Если хотите научиться — советую обратиться непосредственно к автору.

ОСОБЕННОСТИ ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ ИСТИННОЙ И ЛОЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ

1. Miller G.R. Telling it like it isn’t and not telling it like it is: Some thoughts on deceptive communication//The Jensen lectures/Ed. J.I. Sisco. 1983. P. 91-116.  

2. Фрай О. Детекция лжи и обмана/Пер. с англ. СПб., 2005.  

3. Экман П. Психология лжи/Пер. с англ.; Под ред. В.В. Знакова. СПб., 2000.  

4. Грачев Г.В., Мельник И.К. Манипулирование личностью. М., 2003.     

5. Лабунская В.А. Невербальное поведение. Ростов н/Д, 1986.     

6. Бандурина М.В. Невербальные характеристики проявления доверия в общении//Гуманитарные и социально-экономические науки. 2006. № 2. С. 199-200.     

7. Уайтсайт Р. О чем говорят лица. СПб., 1996.  

8. Паршукова Л.П., Шакурова З.А. Физиогномика: читай по лицу. Ростов н/Д, 2004. (Сер. Психологический практикум).     

9. Лабунская В.А. Невербальное поведение.  

10. Лабунская В.А. Психология экспрессивного поведения. М., 1989.  

11. Лабунская В.А. Невербальное поведение.  

12. Миккин X. Невербальные коммуникации в диадах по материалам экспериментальных исследований за рубежом//Учен. зап. Тартуского ун-та. Вып. 335. Труды по психологии. 1974. № 3. С. 26-34.  

13. Олдерт Г., Хэзер Б. NLP. Вводный курс. Полное практическое руководство/Пер. с англ. К. Семенов; Под ред. М. Добровольского, М. Неволина. М., 2000.  

14. Фрай О. Детекция лжи и обмана.  

15. Боденхамер Б.Г., Холл М.Л. НЛП-ПРАКТИК: полный сертификационный курс. Учебник магии НЛП/Пер. с англ. С. Комарова. СПб., 2003.  

16. Там же.  

17. Фрай О. Детекция лжи и обмана.  

18. Меграбян А. Психодиагностика невербального поведения СПб., 2001.  

19. Нэпп М., Холл Д. Невербальное общение: Учебник/Пер. с англ. З. Зимчука, А. Козлова, А. Кулакова и др.; Под ред. А. Бродоцкой. СПб., 2004.  

20. Там же.  

21. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли людей по их жестам/Пер. с англ. Н.Е. Котляр. Н. Новгород, 1992.  

22. Нэпп М., Холл Д. Невербальное общение.  

23. Там же.  

24. Там же.  

25. Экман П. Психология лжи.  

26. Нэпп М., Холл Д. Невербальное общение.  

27. Экман П. Психология лжи.  

28. Нэпп М., Холл Д. Невербальное общение.  

29. Экман П. Психология лжи.  

30. Фрай О. Детекция лжи и обмана.  

31. Пат. 2221475 Россия. Способ исследования движения глаз по бинокулярному изображению и устройство для его реализации/Усанов Д.А., Скрипаль Ал.В., Скрипаль Ан.В, Абрамов А.В., Усанова Т.Б., Феклистов В.Б. Россия. Опубл. 20.01.2004. Бюл. № 2.

Ключи глазного доступа (КГД) ~ Проза (Психология)


В. А.Солоухин писал: «Я понимаю, что сочетание всех частей лица, движение всех мышц лица могут складываться в ту или иную гримасу, в то или иное выражение. Брезгливость, радостная улыбка, огорчение, удивление, испуг, ужас и прочее. Но глаза …Зрачки и белки. …глаза бывают то стальными и холодными, то медовыми и теплыми, то сияющими, то потухшими, о грустными, то веселыми, то с прыгающими в них солнечными зайчиками, то озорными, с прыгающими в них чертиками, то зовущими. То отчужденными, о восхищенными, о мертвыми, как осенняя вода в канаве …Что освещает их изнутри, откуда берется этот свет и какова его природа?
Что может учитель сделать на уроках, чтобы не допускать перегрузки глаз учеников. При планировании урока включать многократные зарядки — релаксации — снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать безусловно положительные эмоции, хорошее настроение. видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, заинтересованность в чём-нибудь новым, необычным.
Окружающий мир предстает перед человеком в форме образов, звуков и ощущений. Соответственно, познавая мир, человек его видит, слышит и чувствует. Таким образом у каждого человека есть несколько представительных систем познания мира в виде образов, звуков и ощущений, то есть репрезентавных систем человека.
Репрезентативная система человека — система представления в сознании закодированной информации об окружающем мире в одной или в нескольких сенсорных системах человека. Всё зависит от того, какой из анализаторов является ведущим в самом акте познания. [Перцептивный процесс -воспринимающий процесс познания формируется на основании ощущений разных характеристик-модальностей — способов чувствительности; видов чувственности].
Люди давно подозревали, что в движении человеческих глаз есть какая-то закономерность. Волшебную возможность видеть по глазам то, как думают (с этих пор глаза являются не только «зеркалом души», но и «зеркалом мысли»). Учёные обнаружили строгую связь между бессознательными движениями глаз и несколькими сенсорными (репрезентативными) системами: зрительной (визуальной), кинестетической, вкусовой и обонятельной. Исследователи нашли закономерности и дали людям ключи глазного доступа (КГД) которые позволяют определить не только систему представлений, которой пользуется человек для доступа к нужной ему информации, но и то, находится ли эта информация в области его памяти или он конструирует /создает её прямо сейчас («у вас на глазах»)/.
Если рассматривать процесс мышления человека в виде набора сенсорных стратегий, построенных из определённых последовательностей воспринимающих (репрезентативных) систем, то именно систематичность и неосознанность движений глаз делает их уникальными указателями процесса мышления. Мы можем в процессе коммуникации выявить индивидуальный стиль мышления человека и подстраиваться под динамику этого процесса.
При этом надо учитывать кем является человек — «правшой» или «левшой».
А.А.Плигин, А.В.Герасимов книге «Руководство к курсу НЛП-Практик» прописаны
паттерны (узоры) движения глаз (95% для правшей)
Верх вправо — визуальное конструирование, то чего раньше не видел.
Вверх влево — визуальная память, то что уже раньше видел.
Прямо — задействовано как минимум, две сенсорные репрезентативные системы. Например, человек видит образ и слышит чей-то голос.
Прямо вправо — аудиальное конструирование, то, чего раньше не слышал.
Прямо влево — аудиальная память, о, что уже раньше слышал.
Вниз вправо — кинестетика, всё, что относится к области чувств и эмоций.
Вниз влево — внутренний диалог, диалог с самим собой.
Литература:
1. Гриндер Д. Из лягушек — в принцы: Нейро-лингвистическое программирование. Воронеж: НПО»Модэк»,2001.
2. Плигин А.А.,Герасимов А.В. Руководство к курсу НЛП-Практик. М.:КСП+, 2000.

Глазодвигательные реакции
Материал http://www.psychologos.ru/articles/view/glazodvigatelnye_reakcii
Глазодвигательные реакции — неосознанные, непроизвольные движения глаз, по которым можно более точно определить о чем и как думает человек.
По хорошему, прежде чем делать какие-либо выводы, глазодвигательные реакции нужно проверить: что они значат у конкретного человека.
Однако в 80% случаев можно быть уверенным, что движения глаз шаблонны и говорят о следующем:
(взгляд на схеме считывается так, будто человек находится напротив вас и глазодвигательные реакции описаны из его позиции (для него лево, право)
1. Взгляд вверх вправо (от него) — человек обращается к будущему или придумывает — зрительно. (Визуальное конструирование).
2. Взгляд просто вверх или влево от него — человек в прошлом, вспоминает какие-то свои картинки (зрительные образы). (Визуальная память, визуальное вспоминание).
3. Взгляд по горизонтали вправо — обращается к будущему или придумываем — слуховое (аудиальное) конструирование.
4. Расфокусированный взгляд вперед — скорее всего, Транс.
5. Взгляд по горизонтали влево — человек в прошлом, слуховые воспоминания (Аудиальная Память).
6. Взгляд просто вниз или вправо вниз — переживание, представление кинестетических ощущений (Кинестетика).
7. Взгляд влево вниз — внутренний монолог или диалог (человек разговаривает сам с собой) и контроль речи (человек тщательно выбирает слова в общении) (Аудиально-дигитальный процесс, внутренний монолог).
Использование глазодвигательных реакций
Отслеживание движений глаз может помочь улучшить с человеком контакт, подобрав язык, на котором с ним понятнее ему разговаривать. Это же помогает более эффективно вести психологическое консультирование и психотерапию.
Отслеживая глазодвигательные реакции, иногда можно догадаться, говорит человекправду или сочиняет. Смотрит вправо вверх — скорее всего, выдумывает. При этом важно знать, что профессиональные коммуникаторы легко контролируют движение своих глаз, а если еще точнее, во время разговора глаза не отводят, поддерживая спокойное присутствие внутри и непрерывный контакт глаз во взаимодействии с собеседником. Если вы еще не научились так контролировать свой взгляд — это стоит того, навык очень полезный.

Использование элементов НЛП на примере речи российского политика — Виталий Шимко / ЛІГА.Блоги

Пожалуй, уже и у нас отшумела мода на применение в бизнес-целях одной из неоднозначных технологий практической психологии — НЛП. За многообещающим рекламным бумом и восторженными обещаниями «магии НЛП» в любых коммуникативных ситуациях — наступило естественное охлаждение с привкусом разочарования… Почему «неоднозначная технология»? Почему «разочарование»?..

Эти вопросы требуют отдельного подробного и доказательного дискурса, что не является целью данной заметки. Если очень коротко — каждая техника (методика, технология и пр.) в психологии требует, так называемой, валидизации и стандартизации. По их результатам, делается доказательное различение между годным к применению практическим инструментом и чем-то еще… Строгий научно-прикладной экзамен на «инструментальную годность» НЛП, как самостоятельная психотехнология, не выдержала.

Однако, важно учитывать, что НЛП имеет мозаичную структуру и состоит из множества локальных техник, которые можно использовать, например, в коммерческих переговорах для лучшего понимания своего визави. Так, достаточно информативна техника анализа глазодвигательных реакций (ГД) и соотнесение этих реакций с речью. Сразу оговоримся, что ни данная техника, ни любой другой практический инструмент в психологии — не дает 100% гарантий достоверного и адекватного трактования объекта психодиагностики. Абсолютно все выводы носят вероятностный характер, а потому до сих пор не могут быть использованы в суде в доказательном качестве. То есть, в лучшем случае, мы можем говорить об аргументированной гипотезе. Не более.

Давайте рассмотрим, с учебными целями, общедоступный практический материал, удобный с точки зрения демонстрации критериев и признаков, на которые необходимо обращать внимание, наблюдая за глазодвигательными реакциями собеседника. Во-первых, необходимо помнить, что мир состоит из правшей, левшей и амбидекстеров. Все ниже перечисленное — касается правшей, поскольку наше учебное видео содержит речевую активность правши.

Во-вторых, у правши левое полушарие «отвечает», в том числе, за построение логических конструкций, анализ и синтез информации, а правое — больше связано с эмоциональной активностью и процессами извлечения информации из памяти. В-третьих, важно учитывать межполушарную асиметрию мозга, в следствии чего активизация нейродинамики в левом полушарии — обуславливает глазодвигательную  тенденцию «вправо» и наоборот. В НЛП глазодвигательную реакцию собеседника «вправо-вверх» (сектор#1) и «вправо» (сектор#4) принято называть «визуальное конструирование» и «аудиальное конструирование», соответственно.

Неверно, интерпретировать эти две позиции, как однозначное проявление лжи, хотя в ряде коммуникативных ситуаций, это — не исключено. Однако, для гипотетической оценки искренности/неискренности — необходимо учитывать значительно большее число поведенческих проявлений и соотносить их с индивидуальными особенностями объекта, а также контекстом коммуникации. Так или иначе, упомянутые глазодвигательные реакции свидетельствуют о том, что идет синтез (подбор, конструирование и т.д.) образов в режиме, что называется, «на ходу».

Теперь внимательно смотрим видео и, одновременно, слушаем речь российского политика. На 5 секунде ролика, после слова «действительно» мы видим ГД#1, которая предваряет фразу «наши спецслужбы предотвратили». Аналогичную ГД#1 наблюдаем на 13-14 секундах перед фразой «министерства обороны», затем — ГД#7 («вправо-вниз» — признак интенсификации эмоционального переживания, усиления волнения) перед словом «Украины» и после него. 

Отдельно обращаем внимание на характерное замедление темпа речи в рассматриваемых эпизодах — растягивание слов, повторы слов или просто звуковые паузы. Часто, такое проявление опять же связано с интенсификацией либо переживаний, либо размышлений, либо их сочетания. Также примечательно, что сразу после «Украины» — быстрое облизывание языка (реакция имеет физиологический «смысл» — увлажнить пересохшие губы, в результате стресса). 

Снова на 35 секунде на слове «вместо» (с замедлением темпоритма речи, проявившегося в повторе слова — еще раз «вместо», а также с очередным микро-облизыванием) видим ГД#1 перед фразой «поиска компромисса…» Данное видео. как впрочем и любое другое, содержит необычайно много интересных и полезных вещей для тренировки навыка визуальной психодиагностики. Однако, ограничимся изложенными поведенческими моментами, поскольку они позволяют продемонстрировать возможность использования элементов НЛП для лучшего понимания собеседника в процессе переговоров.

Российский политик, на наш взгляд, волнуется и «подбирает слова» перед тем, как рассказать о некоем событии («наши спецслужбы предотвратили…») и перед тем, как выразить собственные субъективно-ожидаемые действия от «людей, которые захватили власть в Киеве» («поиск компромисса»). Об этом свидетельствует ГД#1, замедление темпоритма речи (сравните эти «растянутые» места со скороговоркой, состоящей из привычных штампов) и многие другие признаки, на которых мы не останавливаемся, что бы короткая заметка не превратилась в длинную скучную статью.

Представим себе, что такие поведенческие проявления мы наблюдаем в процессе коммерческих переговоров. Я бы рекомендовал, во-первых, серьезно усомниться в том, что описываемое событие (которое «наши спецслужбы предотвратили…») вербально оценено и названо собеседником адекватно объективным фактам. Во-вторых, сделать предположение о том, что собеседник ждет нечто большее или нечто другое, чем «поиск компромиссов»…

По выше изложенным соображениям, когда идете на важные бизнес-переговоры (презентации, выступления) — хорошо бы готовиться и особо внимательно репетировать «слабые моменты» или «напряженные места» в вашей переговорной позиции или в вашем информационном сообщении. Придумайте и заучите не менее 10 фраз на каждый такой момент или каждое такое место. Так легче и проще безостановочно проезжать «ухабистые участки», снижая риски для поводов строить «диагностические гипотезы»…

Глаза — зеркало души. Как распознать ложь

 Глаза — зеркало души. Как распознать ложь

Самый точный визуальный способ определения лжи основан на движении нашего взгляда. Говорят же, что «глаза – зеркало души», или «только твои глаза могут сказать правду», «глаза не врут».

Паттерны движения глаз рассматривает в рамках своей теории Нейролингвистическое программирование (НЛП).

Наблюдая за человеком, нетрудно заметить, что его взгляд на протяжении всего разговора направляется то в ту, то в другую сторону. Ученые связывают движение взгляда с процессом восприятия человека и выделяют три основных его канала, через которые люди получают и обрабатывают информацию:

Визуальный канал. Он связан со зрительными образами, всем тем, что мы видим глазами;

Аудиальный канал. Связан со слухом, звуками, которые мы воспринимаем;

Кинестетический канал. Через него проходит вся информация, связанная  с ощущениями, чувствами, запахами, вкусами, переживаниями.

У каждого человека один из этих каналов, как правило, является ведущим. Кто-то из нас живет больше образами, кто-то чувствами, а кто-то историями и новостями и любит ушами! Вместе с тем, каждый из нас по мере необходимости пользуется всеми системами.

Теория и практика НЛП говорит:

  • Глаза, обращенные вверх, дают нам образные представления.
  • Глаза, гуляющие по горизонтальной оси, помогают нам воспринимать и воспроизводить речь, звуки.
  • Если же взгляд устремлен вниз – это связано с ощущениями или внутренним монологом.
  • В то же время: у правшей левая сторона – это область, связанная с прошлым, правая – с будущим. У левшей совершенно наоборот.

 Посмотрите на схему. Она показывает движение взгляда и соответствующий ему канал восприятия.

  • Взгляд обращен вверх. Человеку в такой позиции трудно о чём-либо думать (попробуйте сами). Вероятно, он просто уходит от разговора и не желает вникать в тему. Отстраняется
  • ВК. Взгляд вверх-вправо (со стороны собеседника). Визуальное конструирование. В этом случае человек обращается к будущему или придумывает образы.
  • ВВ. Взгляд вверх-влево — человек обращается в прошлое, вспоминает какие-то свои картинки (зрительные образы). Визуальное вспоминание.
  • АК. Взгляд по горизонтали вправо — конструирование речи, придумывание.
  • АВ. Взгляд по горизонтали влево — человек в прошлом, он вспоминает речи, слова.
  • Взгляд вниз. Скорей всего вас собеседник не слышит. Он полностью ушел в свои переживания.
  • К. Взгляд вправо-вниз — переживание, представление себя на месте другого;
  • ВД. Взгляд влево вниз — внутренний монолог или диалог, а также воспоминание собственных переживаний.

Давайте попробуем. Найдите себе собеседника, готового поучаствовать в вашем эксперименте.

Сначала определите правша он или левша. Это зависит не только от ведущей руки. Человек может являться и скрытой левшой. Для определения этого существуют специальные нейро-психологические тесты. Но в начале разговора можно просто задать контрольный вопрос, сформулированный для ответа «Да», — ответ на который вы точно знаете. Проследите глазодвигательную реакцию. Важно именно самое первое, возможно даже мимолетное, движение глаза. Если оно направлено на воспоминание влево-вверх, сторону или низ, то ваш собеседник правша. И наоборот.

Или: «Попросите его представить зеленые оладьи, политые красной сметаной». Такой продукт навряд ли он когда-либо видел. И посмотрите движения его глаз, куда направляется чаще его глаза когда идет конструирование образа. Заметьте, что взгляд может на некоторые мгновения направляться в сторону воспоминаний образов (у правшей это влево вверх), так как человек, придумывая новое, всегда берет старые воспоминания, моделирует, изменяя их.

Вступите в любой диалог и осмотрите в глаза собеседнику и вы легко поймете, что он сейчас делает:

Вспоминает или придумывает образы знакомых людей и событий;

Вспоминает рассказанные истории и чьи-то речи, или готовиться вам ответить, сочиняя про себя очередную фразу;

А возможно, ваш собеседник ушел в свои ощущения, вспоминая пережитые когда-то чувства, или он сильно волнуется по поводу вашего текущего разговора.

Получилось уловить траекторию взгляда? Тогда смело смотрите в глаза вашим собеседникам и учитесь дальше!

И так как распознать ложь?

Для правшей: смотрит вправо-вверх, вправо-в сторону — значит сочиняет.

Для левшей наоборот.

Важно! Когда вы смотрите на собеседника, если у него «право» – то у вас «лево»!

Кроме того, стоит помнить, что ложь, сопровождается негативными переживаниями стыда и вины. Именно поэтому, человек, который обманывает, чаще всего, будет избегать прямого взгляда в глаза. Вместе с тем, он может выбрать противоположную тактику, смотреть прямо, не отводя взгляда. Про такой случай говорят: «Врет и не краснеет!»

Тогда необходимо острое зрение, которое поможет вам заметить сужение и расширение зрачка. При этом, если зрачок у человека сужается, значит он направляет своё сознание внутрь – на воспоминание, если расширяется – то на будущее, на конструкцию, на фантазирование.

Помните, что для констатации факта лжи (когда вы еще не достаточно опытны), всегда обращайте внимание  и на другие телесные проявления: позу, мимику, жесты, голос и т.п.

Наблюдайте, пробуйте, изучайте и у вас всё получиться!

 

Приветствуется и разрешается перепечатывать и распространять материалы сайта при условии указания их авторства и неизменности текста, при наличии ссылки на наш сайт http://leusdiv. ru/. Причем ссылка обязательно должна быть рабочей!

с Вашего собственного сайта.

Ключи доступа: движения глаз

Доступом называется процесс получения внутренней информации — картин, звуков, слов, ощущений, составляющих воспоминания, фантазии и др.

КЛЮЧАМИ ДОСТУПА называется специфическое невербальное поведение, указывающее на способ, посредством которого получают информацию. Ключи доступа — это и есть движения глаз. Авторы НЛП считают, что ключи доступа дают наиболее значимую информацию в невербальной коммуникации. В процессе изучения человеческого поведения они выяснили, что «сканирующие» паттерны глазодвигательных реакций определенно связаны с внутренними процессами, необходимыми для актуализации в сознании информации о прошлых воспоминаниях или конструировании будущего опыта.

Необходимая вам информация о репрезентативных системах человека может быть получена множеством различных способов, и наблюдение за движениями глаз, по словам авторов, — самый легкий». Перед тем как зайти к вам в кабинет, человек планирует то, что он будет делать. Он визуализирует, повторяет про себя то, что собирается сказать, сосредотачивается на чувствах, которые он вам опишет. Делая это, он проникает внутрь себя, производя соответствующие жесты, о которых каждый из нас подсознательно знает, но которые за всю историю психологии еще никто внятно не описал». Начало внятному описанию положил тот же Милтон Эриксон. Наблюдательные ребята Ричард и Джон отлично «схватили ситуацию», как у них любят выражаться, и что из этого вышло, мы сейчас вам изложим — вначале без комментариев.

Итак, перечисляем ключи доступа, которые вы можете зрительно различить (для людей с типичной церебральной организацией, попросту говоря, «правшей»):

Ключи доступа репрезентативная система

Движение глаз вверх налево Эйдетический образ Виз. Расфокусировка глаз Образ Виз. Движение глаз вверх направо Конструируемый образ Виз. Глаза вниз налево Внутреннее слушание Ауд».Телефонная позиция» Внутреннее слушание Ауд. Глаза на среднем уровне,

налево или направо Внутреннее слушание Ауд. Глаза вниз направо Кинестетика Кин.

Естественно, направление взгляда указано с точки зрения наблюдаемого вами субъекта. То есть, «налево» — значит, в сторону ЕГО левой руки, а не вашей! Ну и, соответственно, направо. Верх и низ вы вряд ли спутаете.

Таким образом, когда вы улавливаете одну из указанных глазодвигательных реакций, можете быть уверены, что человек получает внутренний доступ к соответствующей репрезентативной системе. Мало того. Направление взгляда может указать вам, вспоминает ли он нечто хранящееся в его памяти, какой-нибудь опыт, имевший место в прошлом, либо конструирует нечто новое для него.

Рассмотрите, пожалуйста, это «солнышко». Это схема визуальной оценки глазодвигательных реакций для праворуких. (См. рис. 1)

1. Визуальные образы (глаза расфокусированы, их положение фиксировано, зрачок несколько расширен) могут быть эйдетическими или конструируемыми.

2. Визуальные сконструированные образы.

3. Визуальные эйдетические образы (воспоминания).

4. Аудиальные сконструированные образы.

5. Аудиальные образы-воспоминания.

6».Телефонная позиция» (внутренний диалог).

7. Аудиальные образы (часто внутренний диалог).

8. Кинестетика и обонятельно-вкусовые ощущения.

Если вышеизложенное для вас новость, не исключено, что она вам покажется бредом. В таких случаях человек либо откладывает все это на неопределенное время, либо продолжает из соображений «а чего там дальше будет?» Еще один вариант, очень нам симпатичный — взять и проверить самому любопытные заявления психологов. Когда они срабатывают, это гораздо полезнее, чем любые рассуждения по поводу. Чем, в частности, замечательны НЛП-истские штуки: в отличие от иных психологических положений, они проверяемы без особых затруднений. И потом, со многими теориями дело обстоит так: сначала их строят (открывают, изобретают), после чего ищут и находят им практическое подтверждение (или не находят). Тем, кому приходилось писать разного рода дипломные работы и пр., знакома эта последовательность. Теории же НЛП вырастают из практики, и сами являются практикой. Впрочем, об этом мы уже говорили.

Паттерны глазодвигательных реакций тоже взяты не с потолка и имеют вполне разумные нейрофизиологические обоснования».Вспомните, например, — говорит Милтон Эриксон, — как часто вы задавали кому-то вопрос, и он останавливался, говоря: «Ну, давайте посмотрим», и вместе с этой вербализацией совершал движение глазами вверх и налево. Это движение стимулирует (у правшей) эйдетические образы, расположенные в не доминирующем полушарии. Нейронные пути, идущие от левой стороны обоих глаз (левых визуальных полей), представлены в правом полушарии мозга (не доминирующем). Движение глаз вверх и налево — обычный способ, которой люди используют, чтобы стимулировать это полушарие как метод доступа к визуальной памяти. Движение глаз вверх направо, наоборот, стимулирует левое полушарие мозга и дает конструктивные образы, то есть визуальную репрезентацию вещей, которых человек раньше не видел».

И так далее. Все сказанное справедливо для большинства людей. Убедиться в этом можно с помощью простых вопросов. Обзаведитесь испытуемым или наблюдателем (лучше всего будет меняться ролями), и пусть один задаст другому несколько вопросов, внимательно отслеживая движения глаз. Поскольку пока это только проверка, пусть вопросы будут четко адресованы какой-либо системе: визуальной, аудиальпой, кинестетической. Это может быть все что угодно. Желая вызвать образ-воспоминание (эйдетический образ), спросите, например: «Какого цвета было небо вчера вечером?» «Где именно в твоей комнате стоит письменный стол?» Если в помещении нет зеркала, то ваш партнер никогда не видел себя сидящим в вашем кресле, и он должен будет сконструировать этот образ, чтобы ответить на вопрос: «Ты знаешь, как ты сейчас выглядишь?» Примеры аудиальных вопросов: «Вспомни ту песенку, которая тебе так понравилась», «Как звучал бы твой голос, если бы ты говорил шесть часов подряд?»

Кинестетические: «Что ты чувствуешь, когда ныряешь в море?» «Как ты ощущаешь, что уже не голоден?» Вероятно, вы придумаете кучу других вопросов и получите столько же невербальных реакций.

Но мы должны отметить здесь два важных момента. Во-первых, бывают ситуации, когда речь идет об эйдетических образах, а «правша» смотрит вверх направо. У частница семинара, вспоминая дом, в котором жила ребенком, смотрела направо вверх. Она при этом видела гостиную, которая, как прокомментировал ведущий, «была подвешена в пространстве». Женщина видела ее как бы со стороны, а не изнутри Это не было ничем таким, что она видела непосредственно. Это был «искусственно извлеченный из памяти кусок картины».

Когда вы задаете человеку визуально-эйдетические вопросы, а он смотрит направо вверх, из этого нельзя сделать вывод, что он левша или что его глазные сигналы инвертированы. Единственный вывод — что он посмотрел направо вверх. А если вы хотите исследовать это, у вас есть варианты. Один — возможно, человек КОНСТРУИРУЕТ картины прошлого, как в нашем примере. Тогда образы не будут иметь цвета деталей, контекстуальных признаков или зрительного фона — всего, что есть у настоящего эйдетического образа. Это важное различие. Другой вариант — человек действительно левша, то есть обладает инвертированной церебральной организацией, и все его глазодвигательные реакции зеркально отражают наше «солнышко».

Существуют еще такие занятные люди как амбидексторы, или «равнорукие». У них не наблюдается четкого доминирования одного из полушарий. Закономерности, о которых мы здесь говорим, проявляются у них довольно своеобразно. Например, у некоторых амбидексторов инвертированы визуальные сигналы, но не аудиальные и кинестетические; или наоборот.

Общеизвестен факт, что среди амбидексторов и леворуких часто встречаются люди необычные, одаренные, талантливые. Нам кажется несколько спорным установление такой зависимости, НЛП-истам нет. Во всяком случае, они объясняют это вполне логично: «Человек с иной мозговой организацией, чем у большинства популяции, автоматически будет демонстрировать поведение, новое и необычное для остальной части ее. Поскольку у него иная мозговая организация, у него есть естественные способности, которыми «нормально организованный» правша изначально не обладает». Они вполне резонно замечают, что не станут, допустим, переучивать такого ребенка или пытаться изменить — зачем? Не имеет смысла разрушать те выборы, что уже существуют. Можно только добавить новые. И в этом «состоит вся функция моделирования. Мы уважаем ваши выборы и возможности.

Вы можете встретить людей с самой необычной церебральной организацией. Но в любом случае она будет носить систематический характер. Не поддавайтесь растерянности, даже если ваш клиент нахально отметает усвоенные вами закономерности (он-то, в отличие от вас, не обязан о них знать) и смотрит, например, прямо вверх в связи с кинестетическими ощущениями, и прямо вниз, созерцая внутренние картины. Все равно в его реакциях будет постоянство и система. Ваше дело — ее обнаружить. Может статься и так, что он просто морочит вам голову. Уяснив это, отправьте его развлекаться куда-нибудь еще если, конечно, у вас нет настроения. Как бесхитростно формулируют Ричард и Джон, «важно, чтобы в вашем сенсорном опыте отразилось, кто что делает».

«Мы предлагаем вам обобщения, — любезно предупреждают они, а любое обобщение в определенном конкретном случае может оказаться неверным. Обобщение — это только трюк (как, впрочем, и многое из того, что мы делаем), используемый, чтобы привлечь внимание к определенному аспекту вашего сенсорного опыта, который вы обучились не замечать, пребывая в рамках культуральных стереотипов, в силу чего не могли эффективно реагировать на столь очевидную информацию». Изменив свое отношение, вы приобретаете новый источник информации о подсознательных процессах другого.

Недостаток внимания к ключам доступа часто вызывает недоразумения. Часто ли вам приходилось слышать жалобы типа: «Мой сын совершенно не слушает меня. Мы сидим в одной комнате, я ему что-то говорю, а он просто притворяется, что не слышал меня». В данном случае недовольная мать была занята собственными внутренними образами и стремлением получить аудиальный ответ, а того, что происходит «снаружи», мягко говоря, не замечала. А именно, тех моментов, когда сын мог сознательно воспринимать и воспринимал информацию, но визуально, на что указывали движения его глаз, и визуальную же реакцию давал в первую очередь. Но ей нужно было не это, и она ничего не замечала, продолжая говорить. Вы понимаете, раздражение нарастает, и какой уж тут контакт. Лесли Кэмерон приводит множество аналогичных примеров в супружеских парах. Между прочим, она и ее коллеги постоянно говорят о психотерапии пар, но редко упоминают о проблемах структуры «дети — родители». Для нас это остается актуальным. Если говорить о том, что называется неопределенным словом «менталитет», то в каком-то смысле наше общество «старше», допустим, американского, хотя бы потому, что наш опыт отрицательных переживаний больше и насыщеннее. С другой стороны, во многом мы еще подростки. Сколько раз вам приходилось встречать биологически зрелых особей (и пар особей), до сих пор находящихся со своими родителями либо в отношениях зависимости, либо затяжного конфликта, «холодной войны», — короче, в каких-то тяжелых отношениях, которые никого особенно не радуют. Согласитесь, что это ненормально.

Кстати, возможно, вы пока тоже занимаете позицию, в которой родителям (или еще кому-то старшему по рангу) удобно вас «доставать». Есть один бытовой совет, люди обожают давать его друг другу — «не реагируй», «меньше реагируй». Тут не поспоришь — если не считать того, что пока вы живы или не стали безупречным воином типа дона Хуана, не реагировать вы не сможете. Подойдите немного иначе — не давайте ожидаемых реакций. В ответ на бурный возмущенный монолог от вас ждут повышения голоса? Говорите мягко и тихо. Лучше вообще молчать, насколько хватает терпения, но поначалу это трудно. Обычно вы начинаете размахивать руками? Примите свободную расслабленную позу. И так далее. Упаси Бог делать то, чего от вас ожидают, иначе вы снова попадете в эту утомительную ловушку, и будете автоматически наращивать круги, пока атакующая сторона не останется удовлетворенной. А так у вас будет, по крайней мере, два выбора вместо одного. Не забудьте только во время вспомнить, что этот выбору вас есть. Еще вариант. Ваш «маленький тиранчик» знает, что вы всегда реагируете аудиально? Отвечайте ему визуально. Он ничего не заметит, поскольку привык к другому типу, и решит, что вы не реагируете вообще, после чего впадает в кратковременное бешенство. Или «быстро жухнет и падает в сугроб», как тонко заметил на этот раз не Бендлер, а М. Жванецкий.

Глазодвигательные реакции | VIVO-ЖИВО | Яндекс Дзен

Был такой период в моей жизни, связанный с длительной командировкой по работе аж в Петропавловск-Камчатский, который заслуживает отдельно массу добрых слов, особенно о людях, которые там живут.

Эта командировка дала мне возможность, в связи с наличием свободного времени, поучить немного дистанционно психологию, в том числе и модное ныне НЛП (если я помню правильную расшифровку — нейролингвистическое программирование). Кое-что любопытное и интересное при просмотре лекций в памяти засело. И вот сегодня немножко о «глазодвигательных реакциях» из лекций. Просто, что записано и помню.

Человек обрабатывает информацию через репрезентативные системы, которых три: визуальная (видеть), аудиальная (слышать), кинестетическая (ощущать или осязать). У каждого человека какая-то из систем преобладает. Вот по движениям глаз можно понять в какой репрезентативной системе человек обрабатывает информацию.

Когда вы задаете какой-то вопрос человеку (в зависимости от восприятия и контекста) человек отводит глаза в ту сторону и в то направление, на уровне которого происходит восприятие и переработка информации — это и есть глазодвигательные реакции. Их всего шесть таких уровней (см. картинку с примерами). P.S. Предикат — это определенные слова речи человека, по которым можно судить какая репрезентативная система участвует у человека в обработке информации. (Про предикаты как-нибудь отдельно).

В качестве примеров использованы вопросы. Попробуйте задать эти вопросы кому-то из своих знакомых и понаблюдайте как движутся глаза, когда человек захочет ответить на вопрос. Увидите, что так и есть. Единственное — это картинка глазодвигательных реакций на примере людей — правшей. У левшей там все по другому оказывается.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА:

1. Бессознательное движение глаз редко происходит по прямой линии.

2. Глазные яблоки у здорового человека движутся сочетанно (в одной сторону).

Ну еще для простоты из интернета картинка:

Для чего это? Честно, не знаю. Говорят, что вроде можно определить, когда человек врет. Можно определить насколько человек успешен и что-то там еще из бессознательного.

Может быть кому-то было интересно и полезно. Спасибо за … Будьте здоровы!

(PDF) Критический обзор прошлых исследований нейролингвистического программирования для получения доступа к глазам Модель

 ———  

- ———  

  —-    

 ​​

-     

  -

-  —-

 

    



-  ———  



 ———   

 —-  ​​ 

-  

     -     

-   

     ________________

- 

 ———  

      ——— —-

 —-

   —- 

 

       -   

-     

    —-    

 

   

-   

 —-    —-

  

     ——— 

   

         

 

    

     



   -  -   

   -  —-  



-  ——— 

 

-          —-  —-

 ——— 

    - 



 ———  



   

  —- ——— 

 

     -   



    



    —-  000

      

 —-

  

Улучшение n Обработка естественного языка с человеческими данными

% PDF-1. 5 % 1 0 obj > / PageMode / UseOutlines / Страницы 8 0 R / Тип / Каталог >> endobj 9 0 объект / CreationDate (D: 20180

2318 + 02’00 ‘) / Создатель (pdfLaTeX) / Ключевые слова () / ModDate (D: 201805059 + 02’00 ‘) /PTEX.Fullbanner (Это pdfTeX, версия 3.14159265-2.6-1.40.16 \ (TeX Live 2015 \) kpathsea версия 6.2.1) / Продюсер (LaTeX с гиперссылкой и классическим тезисом) /Предмет () / Title (Улучшение обработки естественного языка с использованием человеческих данных) / В ловушке / Ложь >> endobj 2 0 obj > ручей application / pdf

  • © Мария Барретт, Копенгагенский университет, гуманитарный факультет
  • Улучшение обработки естественного языка с человеческими данными
  • 2018-09-14T12: 23: 18 + 02: 00pdfLaTeX2018-09-17T15: 50: 59 + 02: 002018-09-17T15: 50: 59 + 02: 00LaTeX с гиперссылкой и классическим тезисомFalseЭто pdfTeX, версия 3.14159265-2.6-1.40.16 (TeX Live 2015) kpathsea версия 6. 2.1uuid: 7a498022-65f2-4393-aabe-1c59e7c7d15fuuid: 6266ccf0-1b4b-4c78-806c-3ffa68e525e7 конечный поток endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > endobj 5 0 obj > endobj 6 0 obj > endobj 7 0 объект > endobj 8 0 объект > endobj 10 0 obj > endobj 11 0 объект > endobj 12 0 объект > endobj 13 0 объект > endobj 14 0 объект > endobj 15 0 объект > endobj 16 0 объект > endobj 17 0 объект > endobj 18 0 объект > endobj 19 0 объект > endobj 20 0 объект > endobj 21 0 объект > endobj 22 0 объект > endobj 23 0 объект > ручей x ڕ TMs0Wp3FPoͤ̄TAS,] == D # އ lu ^ v & az! goR / + ohoнh [? AҘwnY) a ۧ i% lg) mQ-t ً R҈e ׍ p ~) Sjva! {(2 CV? *] 1l] h \ 5C & _ dn. $ ySjey? (3d I &} q`Ig5kf ׅ l18AHkH) PŨXssZJS ZCkhI (5ln6So1q # $ (WRr

    Pupillary Disorders | Ento Key


    Дефектная световая реакция зрачка, не связанная с потерей зрения)

    Дефектная световая реактивность зрачка в большинстве этих случаев связана с дисфункцией зрачковой рефлексивной дуги. Поражения предтектума среднего мозга также могут вызывать аналогичную дисфункцию. Основные причины этой аномалии зрачков выделены в таблице 13.2. Расширенный зрачок, сопровождающийся движением глаз или аномалиями век, предполагает поражение проксимальнее цилиарного ганглия (преганглионарное), в то время как изолированный расширенный зрачок, скорее всего, связан с постганглионарным процессом.


    Таблица 13.2

    Причины дефектных зрачковых реакций на свет, как правило, не связанных с потерей зрения













    9016 9016 Синдром паренхиматозного канала 9016 9016 Синдром паренхимы 9016 9016














    9015



    Зрачок Аргайл Робертсон
    Третий нерв Паралич третьего нерва
    Цилиарный узел Тонизирующий зрачок (e. g., синдром Ади)
    Синдром Миллера-Фишера
    Синапс Фармакологическая дилатация
    Ботулизм
    Закрытоугольная глаукома
    Ирит

    Анатомически ответственные поражения могут располагаться в дорсальной части среднего мозга или где угодно вдоль эфферентного парасимпатического пути зрачкового светового рефлекса (см.рис.13.2).

    Претектальные зрачки

    Поражения дорсального среднего мозга, вызывающие претектальный синдром, или синдром Парино (см. Главу 16), могут влиять на реактивность зрачков, разрушая аксоны ганглиозных клеток, попадающие в претектальную область. Также могут быть вовлечены претектальные ядра. С обеих сторон зрачки могут быть от среднего положения до большого и демонстрировать диссоциацию, близкую к свету, из-за интактных надъядерных влияний на аккомодационные центры среднего мозга (рис. 13.9, видео 13.1). Обычно поражаются оба зрачка, хотя размер и световая реактивность могут быть асимметричными.Иногда реакция ближнего действия также может быть дефектной, поскольку может наблюдаться недостаточность аккомодации и конвергенции. Диагноз предлагается, когда очевидны другие признаки синдрома Парино, такие как парез взгляда вверх, саккады втягивания конвергенции и втягивание век. Распространенные причины включают опухоли эпифиза и гидроцефалию, поэтому аномальные зрачки, указывающие на поражение тектальной ткани, требуют нейровизуализации.




    Рисунок 13.9

    Тектальные зрачки, связанные с синдромом Парино из-за герминомы эпифиза. A. При обследовании у этого 15-летнего мальчика был обнаружен парез взора вверх, реакция наклона глаза (искривление правой верхней прямой мышцы живота и наклон головы), отек диска зрительного нерва и анизокория. Зрачки были среднего размера и плохо реагировали на свет, но когда пациент смотрел на ближайшую цель, зрачки сужались ( B ) (диссоциация ближнего света). Сагиттальная ( C, ) и аксиальная ( D ) магнитно-резонансная томография с усилением гадолиния продемонстрировала гидроцефалию и большое увеличение массы пинеальной области ( стрелки ), сдавливающей дорсальный средний мозг.









    Зрачки Аргайл Робертсон

    Зрачки Аргайл Робертсон также демонстрируют диссоциацию на свету с резким сужением при близком рассмотрении, но обычно миотические, слегка нерегулярные и плохо расширяются в темноте (рис. 13.10. ). Зрачок не реагирует на свет независимо от того, какой глаз стимулируется. Технически, чтобы иметь зрачок Аргайла Робертсона, пораженный глаз должен иметь некоторое зрение, чтобы гарантировать, что диссоциация ближнего света не связана с глухим зрачком.Эта аномалия зрачка с большой вероятностью указывает на сифилис и поэтому должна вызывать серологические и флуоресцентные тесты на абсорбцию трепонемных антител (FTA-ABS). Однако это неспецифично и также может быть вызвано диабетом. Поражение, ответственное за зрачки Аргайл Робертсон, не определено, но может быть результатом нарушения пути световых рефлексов среднего мозга между претектальным ядром и ядром Эдингера-Вестфала или повреждением цилиарных ганглиев.




    Рис. 13.10

    Зрачки Аргайла Робертсона в спинной мышце (отсутствие глубоких сухожильных рефлексов, потеря чувствительности и проприоцепции в нижних конечностях и суставах Шарко).Зрачки маленькие (A) и плохо реагируют на свет (B) , но сужаются при близком рассмотрении (C).

    (любезно предоставлено доктором Дж. Лоутоном Смитом.)







    Паралич третьего нерва

    Поскольку третий нерв несет парасимпатические волокна, исходящие из ядер Эдингера-Вестфаля, повреждение третьего нерва часто приводит к ипсилатеральный зрачок с низкой или безреактивной реакцией.

    Признаки и симптомы. При параличе третьего нерва с вовлечением зрачка зрачок большой и не сужается для света ни напрямую, ни по собственному желанию, ни при близком рассмотрении (внутренняя офтальмоплегия) (рис. 13.11). Обычно в диагностике паралича третьего нерва помогает либо птоз, либо недостаточное приведение, депрессия или возвышение глаза, либо комбинация этих результатов (наружная офтальмоплегия), но в очень редких случаях единственным проявление. При параличе третьего нерва нижнего отдела поражаются зрачок и нижняя прямая мышца.При параличе третьего нерва с сохранением зрачка нарушаются движения глаз или век, но зрачок сохраняет нормальный размер и реактивность.




    Рисунок 13.11

    Паралич левого третьего нерва с вовлечением зрачка из-за травмы головы. A. Птотическое левое веко приподнято, обнажая экзотропный и гипотропный левый глаз и расширенный левый зрачок. Правое веко также поднимается для фотографических целей. B. Левый зрачок фиксированный (т.е. не реагирует на прямой свет).Обратите внимание, что неповрежденный правый зрачок сужается, чтобы свет в левом глазу сиял (согласованная реакция).




    Поскольку расширенный зрачок демонстрирует сферические аберрации хрусталика и роговицы, некоторые пациенты с параличом третьего нерва с поражением зрачка жалуются на нечеткое зрение в этом глазу. Поскольку это проблема рефракции, окклюдер для точечного отверстия устраняет визуальный симптом. Аномальный миоз во время попытки приведения глазного яблока или депрессии может быть признаком аберрантной регенерации (синкинезии или неправильного направления) после паралича третьего нерва (рис.13.12 и видео 13.2). Это явление возникает, когда волокна, которые ранее снабжали медиальную прямую или нижнюю прямую мышцу, регенерируют и случайно достигают цилиарного ганглия, а затем соединяются с постганглионарными нейронами, которые иннервируют зрачок. В этих ситуациях зрачок не реагирует на прямую или согласованную световую стимуляцию, но сужается во время приведения глаза или депрессии. В этих случаях также может наблюдаться сегментарное сокращение сфинктера радужки во время движений глаз (симптом Чарнецкого).Более того, поскольку количество постганглионарных аккомодационных волокон намного превышает количество волокон, отвечающих за зрачковый световой рефлекс (см. Тонизирующие зрачки), зрачковый миоз при близком рассмотрении с большей вероятностью восстановится, чем сужение от прямого света (диссоциация ближнего света). Эти зрачковые признаки иногда сопровождаются другими проявлениями аберрантной регенерации третьего нерва, такими как приподнятие птотического века во время приведения или депрессии глаза.



    Этиология . Поражение зрачка обычно наблюдается при ядерном, фасцикулярном и особенно субарахноидальном параличе третьего нерва. Как упоминалось ранее, внешнее расположение зрачковых волокон третьего нерва делает их особенно уязвимыми для сжатия и инфильтрации при субарахноидальных процессах, таких как менингит, компрессия аневризмы (задняя коммуникационная или внутренняя сонная артерия) и незапятнанная грыжа (зрачок Хатчинсона). Параличи третьего нерва с сохранением зрачка у пациентов среднего и пожилого возраста обычно связаны с диабетом или гипертонией, но иногда могут наблюдаться даже при фасцикулярном или субарахноидальном параличе третьего нерва по другим причинам.Однако аневризма, которая изначально проявляется только внешним офтальмопарезом или птозом, обычно вовлекает зрачок в течение нескольких дней.

    Аберрантная регенерация чаще всего возникает при травматических или компрессионных параличах третьего нерва, иногда с врожденными или связанными с опухолью парами третьего нерва, но почти никогда при диабетических или гипертонических параличах третьего нерва.

    Фармакологические исследования . Хронически расширенный зрачок из-за паралича третьего нерва может быть трудно отличить от тонического зрачка (см. Обсуждение ниже).Хотя последний медленно расширяется после сжатия, оба могут проявлять диссоциацию, близкую к свету, сегментарный парез сфинктера радужки и гиперчувствительность к денервации. Последняя характеристика, проявляющаяся сужением зрачка после закапывания разбавленных (0,125%) глазных капель пилокарпина, по-видимому, не зависит от того, находится ли поражение анатомически до или после цилиарного ганглия (т. Е. Преганглионарное или постганглионарное), или есть аберрантность. регенерация. Якобсон предложил следующие объяснения гиперчувствительности к денервации при преганглионарных поражениях третьего нерва: (1) транссинаптическая дегенерация постганглионарных аксонов; (2) большая чувствительность больших зрачков, чем меньших, к разбавлению пилокарпина; и (3) активация рецепторов ацетилхолина из-за снижения холинергической стимуляции после повреждения третьего нерва. Гиперчувствительность к денервации при остром параличе третьего нерва с вовлечением зрачка из-за неясных механизмов встречается реже, но наблюдалась.

    Менеджмент . Если у пациента имеется изолированное расширение зрачка вместе с другими признаками паралича третьего нерва, следует рассмотреть возможность аневризмы задней соединительной артерии, пока не будет доказано обратное. Чтобы свести к минимуму риск и выявить другие возможные компрессионные поражения, в первую очередь следует выполнить неинвазивную ангиографию, а также обычную визуализацию головного мозга.Можно выполнить экстренную компьютерную томографию (КТ) и КТ-ангиографию или магнитно-резонансную томографию (МРТ) и МРТ-ангиографию. Выбор КТ или МРТ зависит от того, какой из них будет быстрее доступен, есть ли у пациента аллергия на КТ-контраст и не противопоказана ли МРТ из-за кардиостимулятора или металла в теле. Если результаты сканирования отрицательны, может потребоваться обычная ангиография, так как небольшие симптоматические аневризмы все еще могут быть пропущены при КТ или МРТ-ангиографии. Хотя КТ-ангиография становится неинвазивным методом выявления аневризм задней соединительной артерии, важность обучения и опыта радиолога, интерпретирующего эти исследования, является критическим компонентом.Вопрос о том, следует ли делать катетерную ангиограмму при отрицательной МРТ или КТ-ангиограмме, продолжает оставаться предметом споров и во многом зависит от правильного выполнения и интерпретации неинвазивного исследования. КТ-ангиография и последующая катетерная ангиография также могут продемонстрировать изменения морфологии аневризмы, происходящие между исследованиями, включая внезапное расширение, приводящее к острому появлению паралича третьего нерва с вовлечением зрачка.

    Читателя отсылают к более подробному обсуждению дифференциальной диагностики и лечения параличей третьего нерва в дополнение к вопросам, касающимся параличей третьего нерва с вовлечением и сохранением зрачка и аберрантной регенерации, в главе 15.


    Тонизирующие зрачки

    Клинические симптомы и признаки (см. Вставку 13.2). Пациенты с тоническим зрачком часто обнаруживают, что у них односторонний, частично расширенный зрачок, глядя в зеркало, или друг замечает неравенство зрачков. Пострадавшие люди обычно здоровы и чаще женщины. Они могут проявляться светобоязнью или трудностями при чтении этим глазом. В целом заболевание безболезненно, хотя иногда пациенты жалуются на ощущение спазма в пораженном глазу из-за спазма цилиарного тела.


    Box 13.2

    Клинические особенности тонизирующих зрачков



    Презентация




    • Анизокория, замеченная пациентом или другими людьми


    • Сложность чтения 9128


      переориентация с близких на далекие стимулы


    • Светобоязнь


    • Чаще встречается у женщин



    Осмотр




    • Первоначально 9 хронических случаев могут стать более крупными в размере
      , но в более крупных случаях

    • Диссоциация на близком расстоянии (иногда миоз при близком рассмотрении также резко исчезает)


    • Тоническая редиляция


    • Анизокория хуже в темноте (когда односторонняя)



    • Секторальный паралич 90 002 Червеобразные движения радужки


    • Утрата зрачкового ерша


    • Аккомодационная недостаточность


    • Снижение чувствительности роговицы





      • Чувствительность к денервации, проявляющаяся сужением зрачка после закапывания разбавленного (0. 125%) пилокарпин



      Характерно, что зрачок изначально большой, демонстрирует близкую к свету диссоциацию (рис. 13.13) и медленно расширяется после сужения после почти фиксации (отсюда термин «тонизирующий»). У некоторых пациентов, особенно в ранних случаях, ближний ответ также может быть дефектным, или у человека могут возникнуть трудности с переключением с близких на далеких визуальных целей («тоническая» аккомодация). Возможно снижение чувствительности роговицы. При исследовании с помощью щелевой лампы зрачок может быть неправильным, с секторальным параличом (неподвижность частей зрачка при световой стимуляции), червеобразными движениями и потерей зрачкового ерша (нормальная граница зрачка).Через 1-2 месяца тонизирующий зрачок может стать миотическим и меньше другого ученика. У большинства пациентов заболевание носит односторонний характер, но примерно в 10% случаев другой зрачок может вовлекаться через несколько месяцев или лет.




      Рисунок 13. 13

      Идиопатический правый тонический зрачок. Правый зрачок находится в среднем положении и больше левого ( A, ), плохо реагирует на свет, но реагирует при близком рассмотрении (большой палец исследователя) ( B ). Пациент пожаловался на нечеткое зрение правого глаза при попытке читать, что соответствует парезу аккомодации.После закапывания 0,125% пилокарпина глазных капель через 0 и 5 минут в обе конъюнктивы, через 30 минут правый зрачок сузился, а левый — нет (( C ) по сравнению с ( A )), что указывает на гиперчувствительность к денервации справа. .






      Патофизиология . Зрачковая аномалия возникает в результате повреждения цилиарного ганглия или постганглионарных коротких цилиарных нервов (см. Рис. 13.3), которые иннервируют зрачковый сфинктер и цилиарные мышцы (последние важны для аккомодации).Частичное сохранение парасимпатической иннервации зрачка приводит к участкам сегментарного сокращения, смежным с секторным параличом. Когда нормальные части зрачка сужаются, они притягивают и скручивают парализованные сегменты к себе. Парез аккомодации является причиной проблем со зрением вблизи, а светобоязнь возникает из-за плохого сужения зрачка на свет. Диссоциация ближнего света может быть объяснена соотношением аккомодационных волокон, возникающих из цилиарного ганглия, 30: 1 по отношению к тем, которые ответственны за сужение зрачка.Следовательно, повреждение цилиарного ганглия или коротких цилиарных нервов будет иметь больше шансов отключить сужение зрачка для света, чем нарушение миоза во время просмотра вблизи. Более того, поскольку тела нейрональных клеток в цилиарном ганглии дают отростки новым аксонам после травмы, постганглионарные аккомодационные волокна могут ошибочно реиннервировать сфинктер радужки. Это неправильное направление приводит к чрезмерному сужению зрачка во время аккомодации.

      Этиология . Причины тонизирования зрачков делятся на четыре основные группы:



      • 1.

        Синдром Ади (или Холмса Эди), который представляет собой комплекс симптомов, состоящий из тонического зрачка (ов) и отсутствия глубоких сухожильных рефлексов. Причина еще не выяснена, но заболевание можно объяснить одновременным поражением ресничек и ганглиев задних корешков или зоны входа корешка.


      • 2.

        Локальные глазные процессы , которые влияют на цилиарный ганглий или короткие ресничные нервы, такие как травма глаза или глазницы, саркоидоз или вирусные заболевания (например, ветряная оспа) или ишемия (например,g., гигантоклеточный артериит, другие васкулиты или хирургия косоглазия). Сообщалось также об опухолях орбиты, связанных с тонизирующими зрачками (рис. 13.14). Панретинальная фотокоагуляция (лазер) у пациентов с пролиферативной диабетической ретинопатией может повредить цилиарные нервы, лежащие в основе сетчатки. Образующийся зрачок обычно имеет неправильную форму и плохо реагирует на свет (рис. 13.15). Другие факторы, способствующие плохой реактивности зрачка у диабетиков, могут включать ишемию радужной оболочки, неоваскуляризацию радужки и связанную с ней вегетативную невропатию.




        Рис. 13.14

        Заднебоковая орбитальная масса, которая вызвала тонизирующий зрачок у младенца. Поражение, которое предположительно сдавило цилиарный ганглий или короткие ресничные нервы, при биопсии было продемонстрировано как глиально-нервная гамартома. A. Магнитно-резонансная томография (МРТ) с усилением аксиального контраста с насыщением жира выявляет усиление на периферии ( белая стрелка ) массы. Наблюдается нормальное усиление контраста прямых мышц, и, таким образом, правую боковую прямую мышцу ( черные стрелки ) можно отличить от массы, лежащей вдоль нее. B. Корональная МРТ выявляет образование ( белая стрелка ) в нижнебоковой части правой глазницы и затемняет нижнюю и боковую прямые мышцы, которые видны на нормальной левой орбите. Масса упирается в комплекс оболочки зрительного нерва ( черная стрелка ), который немного смещен кверху.

        (Из Brooks-Kayal AR, Liu GT, Menacker SJ, et al. Тонизирующий зрачок и орбитальная глиально-нервная гамартома в младенчестве. Am J Ophthalmol 1995; 119: 809–811, с разрешения Elsevier Science.)






        Рис. 13.15

        Зрачок неправильной формы у пациента с диабетом, перенесшего панретинальную фотокоагуляцию и у которого диабет осложнился периферической и вегетативной невропатией.



      • 3.

        Отражая вегетативную дисфункцию, тонизирующих зрачков нечасто могут возникать в связи с нейросифилисом, запущенным сахарным диабетом, дизавтономиями (например, синдромами Шай – Драгера и Райли – Дея), амилоидозом, синдромом Гийена – Барлера. Вариант Фишера (см. Ниже), нейропатии Шарко – Мари – Тута и Дежерина – Сотта, миастенический синдром Ламберта – Итона и паранеопластические синдромы.Также были описаны пациенты с тоническими зрачками, связанными с врожденной нейробластомой, болезнью Гиршпрунга и синдромом центральной гиповентиляции.


      • 4.

        Идиопатические тонизирующие зрачки. Односторонние или двусторонние, эти тонические зрачки не связаны с отсутствием глубоких сухожильных рефлексов, поражениями среднего мозга или орбиты или системными заболеваниями.


      Синдромы Росс и арлекина — две редкие очаговые дизавтономии, часто связанные с аномалиями зрачков.Синдром Росса характеризуется триадой тонического зрачка, гипорефлексии и сегментарного ангидроза. Вероятно, это связано с повреждением симпатических и парасимпатических ганглиозных клеток или их постганглионарных проекций и редко может быть связано с синдромом Хорнера. Напротив, синдром арлекина, при котором только половина лица краснеет или потеет, чаще характеризуется либо нормальными зрачками, либо окулосимпатическим парезом. Однако в некоторых случаях могут возникать тонизирующие зрачки и арефлексия.

      Фармакологические исследования . Из-за холинергической гиперчувствительности, вызванной денервацией сфинктера радужки, хронические тонизирующие зрачки сужаются после введения разбавленного (0,125%) пилокарпина (рис. 13.13). Пилокарпин — холинергическое вещество, которое в более высоких концентрациях может действовать непосредственно на мышцу сфинктера радужки. Однако нормальные зрачки обычно мало реагируют на разбавленный пилокарпин или вообще не реагируют на это. Тест следует считать положительным, если учащийся, о котором идет речь, сужается больше, чем его сокурсник (при условии, что его товарищ нормальный).Раствор можно предварительно смешать или легко приготовить, смешав 0,1 мл 1% пилокарпина с 0,7 мл стерильного физиологического раствора в 1-миллилитровом туберкулиновом шприце. После снятия иглы шприц можно использовать как пипетку, при этом следует соблюдать осторожность, чтобы вводить капли одинакового размера в каждый глаз. Более разбавленные концентрации пилокарпина, такие как 0,0625%, могут использоваться для уменьшения вероятности ложноположительного результата.

      Некоторая осторожность также необходима при интерпретации теста с разбавленным пилокарпином, поскольку некоторые пациенты с преганглионарной парасимпатической дисфункцией (см. Предыдущее обсуждение) также будут реагировать на разбавленный пилокарпин.

      Менеджмент . Следует отметить наличие или отсутствие глубоких сухожильных рефлексов. Глазную моторику и обследование глазницы следует проводить осторожно, чтобы исключить какие-либо признаки паралича третьего нерва или опухоли глазницы.

      Поскольку тонизирующие зрачки могут быть проявлением нейросифилиса, анализ FTA-ABS или микрогемагглютинации — тест Treponema pallidum (MHA-TP) следует проводить у тех пациентов, у которых нет определенной причины расширения зрачка.У пожилого пациента с новообразованным тоническим зрачком мы бы предложили определить скорость оседания эритроцитов (СОЭ) и С-реактивный белок (СРБ) для скрининга на гигантоклеточный артериит. Никаких дальнейших лабораторных исследований не показано, так как тонизирующие зрачки обычно имеют доброкачественную причину.

      Иногда помогает симптоматическое лечение. Коррекция рефракции может быть назначена для чтения, например, людям с недостаточностью аккомодации. В редких случаях некоторые пациенты находят анизокорию раздражающим с косметической точки зрения, и этим людям могут быть полезны контактные линзы, формирующие зрачки, или разбавленный пилокарпин. Разбавление пилокарпина также может помочь в адаптации и, кроме того, может облегчить светобоязнь. Однако некоторые пациенты считают индуцированный зрачковый миоз невыносимо болезненным. Потемневшие линзы могут способствовать светобоязни.


      Фармакологически расширенные зрачки

      Зрачки расширяются незаметно или в рамках офтальмологической оценки антихолинергическими агентами, такими как атропин, тропикамид или циклопентолат, или симпатомиметическими агентами, такими как фенилэфрин, обычно имеют большие размеры (> 7-8 мм) и световая стимуляция или при близком рассмотрении.Фармакологически расширенные зрачки также могут случайно возникать у человека, который контактирует с лекарствами, подобными атропину; пластырь со скополамином; ипратропий; или растения, такие как джимсон («зрачок сборщика кукурузы»), голубой паслен или ангельская труба, которые затем касаются его или ее глаза, или если в глаз попадает назальный сосудосуживающий спрей. Другие пациенты могут сознательно вводить мидриатические растворы в свой глаз как часть функционального заболевания (например, синдром Мюнхаузена). Во многих случаях фактическую причину фармакологического расширения невозможно определить, несмотря на тщательный анализ истории болезни пациента.Зрачки, которые слишком щедры и инертны, но кажутся нормальными при осмотре с помощью щелевой лампы, должны предлагать фармакологическое расширение, потому что зрачки, связанные с третьим нервом и тонизирующие зрачки, как правило, меньше. Кроме того, в отличие от тонических зрачков, фармакологически расширенные зрачки не сужаются при близком рассмотрении. Отсутствие птоза или офтальмоплегии исключает паралич третьего нерва.

      Фармакологические исследования . Однопроцентные капли пилокарпина не смогут сузить фармакологически расширенные зрачки (осмотр через 30 минут), потому что постсинаптические рецепторы заблокированы.Тем не менее, 1% пилокарпин будет эффективен при нормальных зрачках, мидриазе, связанном с третьим нервом, тонических зрачках и других преганглионарных и постганглионарных парасимпатических расстройствах, потому что в этих случаях рецепторы в мышце, сокращающей радужку, либо нормальны, либо сверхчувствительны. Этот тест следует применять с осторожностью, поскольку зрачки, расширенные из-за травматической иридоплегии и острой узкоугольной глаукомы, также не смогут сузиться с помощью 1% пилокарпина (см. Обсуждение ниже). Тест на 1% пилокарпин также следует интерпретировать с осторожностью, если он проводится незадолго до окончания фармакологической блокады, поскольку пораженный зрачок может сузиться.


      Блокада нервно-мышечного соединения

      У пациентов с ботулизмом с нарушенным высвобождением ацетилхолина могут развиваться двустороннее расширение зрачков и аккомодационный парез с различной степенью птоза и офтальмопарез. Глазные симптомы часто сопровождаются бульбарной или общей слабостью. В целом зрачки не поражаются при миастении, которая влияет на никотиновые, а не мускариновые холинергические синапсы. И ботулизм, и миастения более подробно рассматриваются в главе 14.


      Глазные причины нереактивных зрачков

      Клинический анамнез или обследование с помощью щелевой лампы могут указывать на следующие состояния. В зависимости от тяжести заболевания сужение зрачка 1% пилокарпином может быть нарушено.



      • 1.

        Травма глаза. После травмы глаза зрачок может быть фиксированным и неактивным (травматическая иридоплегия). Ответственные механизмы включают разрывы или травмы сфинктера радужной оболочки, разрыв коротких цилиарных нервов, смещение хрусталика в плоскости зрачка или сдавление цилиарных нервов или ганглия тупой травмой или ретробульбарным кровоизлиянием.


      • 2.

        Закрытоугольная глаукома. Это заболевание, неотложное офтальмологическое состояние, следует рассматривать, когда зрачок расширен и фиксирован, и пациент остро жалуется на потерю зрения, тошноту, рвоту, боль в глазах и радужный ореол вокруг огней. Глазное давление может быть очень высоким (> 60 мм рт. Ст.), И острота зрения может быть заметно снижена. При обследовании с помощью щелевой лампы можно определить характерную мелкую переднюю камеру, отек роговицы и инъекцию в реснички или конъюнктиву. Нереактивность зрачка является результатом ишемии мышц сфинктера. Если не лечить, зрачок может оставаться фиксированным, а радужная оболочка может стать атрофированной.


      • 3.

        Ирит. При ирите зрачок может быть маленьким, нерегулярным или плохо реагирующим (см. Рис. 13.6A) или демонстрировать нарушение расширения в темноте. Клетки и отеки в передней камере, синехии радужки и кератические преципитаты, наблюдаемые при исследовании с помощью щелевой лампы, помогают установить диагноз. Светобоязнь — основная жалоба, боль меньше, а начало более постепенное, чем при закрытоугольной глаукоме.Из-за синехий зрачок расширяется плохо и неравномерно даже при мидриатике.


      • 4.

        Врожденный мидриаз. Хотя это и бывает редко, в этом состоянии дети рождаются с фиксированными и расширенными зрачками, которые не реагируют на разбавление или 1% пилокарпин. Это также влияет на проживание. Причина неизвестна. Документально подтвержден врожденный мидриаз, связанный с открытым артериальным протоком и мегацистозным микрокоделом.


      Тренировка динамического зрения положительно влияет на результативность бейсбола среди университетских бейсболистов

      Аннотация

      Растущее количество доказательств демонстрирует, что зрительные, перцепционные и глазодвигательные способности влияют на результаты в бейсболе, и есть интерес к тому, тренирует ли такие способности может положительно сказаться на производительности ватина.В текущем исследовании этот вопрос проверялся с помощью предварительно зарегистрированного рандомизированного и плацебо-контролируемого вмешательства, проведенного с 24 студенческими бейсболистами в двух университетах Дивизиона 1. Спортсмены были рандомизированы для прохождения либо тренировки динамического зрения, состоящей из стробоскопических упражнений, упреждающих расчетов времени и быстроты зрения, либо плацебо-упражнений, стилизованных под контрольные процедуры в предыдущих исследованиях терапии зрения. Обобщенная почти передача была протестирована с помощью цифровой батареи зрительно-моторных задач ( n = 20), в то время как промежуточная и дальняя передача тренировок для конкретных видов спорта оценивалась с помощью инструментальных показателей практики отбивания мяча ( n = 14) и показателей результативности. в играх, санкционированных NCAA ( n = 12).Эффекты обучающей группы были протестированы на этих показателях результатов с контролем таких ковариат, как ожидания до обучения и место проведения. В среднем участники тренировались 8,50 часов без значительных различий между группами по приверженности, ожиданиям или исходным оценкам. ANCOVA не выявил групповых различий в показателях зрительно-моторных навыков или игровой статистике NCAA. Однако практика ватина продемонстрировала значительное улучшение угла запуска ( p = 0,002, d = 0 по Коэну.74) и расстояние попадания ( p <0,001, Cohen d = 0,70) для активной когорты по сравнению с контролем плацебо. Таким образом, это контролируемое и предварительно зарегистрированное пилотное исследование предоставляет предварительные доказательства того, что тренировка зрения может улучшить практические результаты, создавая новые возможности для передачи обучения навыкам и требуя дальнейшего изучения.

      Предварительная регистрация В Open Science Framework 9 августа 2018 г. DOI 10.17605 / OSF.IO / 496RX. Доступно по адресу https: // osf.io / jxh8u

      1. Введение

      Удар по бейсбольному мячу считается одним из самых сложных во всех видах спорта. За миллисекунды отбивающие должны увидеть и расшифровать подачу, спроецировать ее траекторию, решить, стоит ли качаться, и скоординировать движение и синхронизацию летучей мыши диаметром 2,25 дюйма для контакта с 3-дюймовым шаром, который может двигаться со скоростью 100 миль в час. Учитывая такие экстремальные требования к зрению, естественно сделать вывод, что зрительные способности могут служить ограничивающим фактором в производительности.Фактически, недавняя литература продемонстрировала растущее количество доказательств, демонстрирующих, что зрительные, перцепционные и глазодвигательные способности улучшаются у бейсбольных игроков [1–4] и вносят свой вклад в эффективность битья [5–9]. Таким образом, большой интерес заключается в разработке программ обучения, которые могут обеспечить положительный перенос обучения визуальным навыкам на игру ватином на поле.

      В текущем предварительно зарегистрированном (https://osf.io/jxh8u) рандомизированном плацебо-контролируемом исследовании мы тестируем такую ​​программу тренировок, основанную на зрении, с участием 24 бейсбольных бейсбольных коллег из двух Национальных университетских спортивных ассоциаций (NCAA). ) Дивизион 1 университеты.Для этого мы следуем всеобъемлющей концептуальной схеме обучения и передачи навыков [10], используем новые возможности обучения с помощью цифровых инструментов [11] и сосредотачиваемся на проверке положительного перехода к бейсбольному биту.

      1.1. Модифицированная структура тренировки восприятия

      Модифицированная структура тренировки восприятия (MPTF) [10] представляет собой недавнюю теоретическую основу для руководства подходами к спортивной тренировке на основе зрения. Эти подходы обычно включают зрительные и перцептивно-когнитивные упражнения для улучшения навыков восприятия, которые можно передать оптимальным спортивным результатам. Следуя принципам репрезентативных учебных планов (RLD) [12], MPTF помогает классифицировать данный тренировочный подход по трем непрерывным измерениям, включая сходство между тренировками и определенными видами спорта (1) навыки, (2) стимулы и (3) ) ответы. MPTF также прогнозирует, что программы обучения, максимизирующие соответствие по этим параметрам, приведут к наибольшему переводу на улучшение игрового поля. Таким образом, MPTF предлагает многообещающее руководство по разработке или совершенствованию существующих программ спортивной тренировки, особенно тех, которые заинтересованы в переносе тренировочных преимуществ на реальные спортивные результаты.

      Две категории спортивных тренировок, следующих за MPTF, — это тренировка перцепционно-когнитивных навыков и тренировка спортивного зрения. Перцепционно-когнитивная тренировка направлена ​​на оттачивание навыков, таких как ожидание и принятие решений, с помощью видеоматериалов или изображений, связанных со спортом, в задачах, которые принимают временную и / или пространственную парадигмы окклюзии [13]. Напротив, Sports Vision Training (также называемая общей тренировкой зрения) фокусируется на укреплении глазодвигательных и зрительно-перцептивных навыков с помощью общих визуальных стимулов (например,g., формы, поля зрения, сигналы глубины) в индивидуальных задачах на основе терапии зрения [14]. Поскольку основное внимание уделяется глазодвигательным и зрительно-перцептивным навыкам, тренировка спортивного зрения обычно находится ниже перцепционно-когнитивной тренировки по всем трем параметрам MPTF, что приводит к меньшему количеству доказательств в поддержку перехода к спортивным результатам [15]. Несмотря на это, есть исследования, демонстрирующие доказательства того, что спортивная терапия зрения может улучшить спортивные результаты [16].

      1.2. Обучение и передача навыков

      Передача навыков относится либо к получению (т.е., положительная передача) или потеря (т.е. отрицательная передача) в выполнении критериальной задачи в результате отработки обучающей задачи [17]. Передача приобретенных навыков — это предприятие вековой давности (рассмотренное в [18, 19]), которое вызывает новый интерес в свете недавнего увеличения распространенности «игр для тренировки мозга» [20]. Передача усвоенных навыков в значительной степени основана на теории идентичных элементов (TIE). TIE утверждает, что степень передачи обучения зависит от соотношения элементов общих навыков между обучением и задачами выполнения [21].В литературе по переносу есть существенные доказательства в поддержку , близкого к переносу обучения навыкам, в котором отработка одной задачи улучшает выполнение другой задачи, которая разделяет высокую долю элементов навыков [17, 22]. Дальний переход , в котором учебные проекты на основе тренировочных ситуаций, которые разделяют меньшее количество элементов навыков с желаемой производственной задачей, менее распространены, особенно в том, что касается спорта [23, 24].

      Согласно современной таксономии, передача зависит как от содержания , того, что передается, так и от контекста , в котором происходит обучение и передача [22]. Контент обращается к специфичности-общности передачи, тогда как контекст помогает определить, насколько далеко переносится передача через критерии, включающие модальность задачи (например, визуальную или слуховую) и функциональную область (например, физический, временной, социальный) контексты. Если рассматривать эти параметры с точки зрения спортивной подготовки, таксономия передачи контекста (CCTT) в основном согласуется с MPTF и RLD. Чтобы передача происходила, программа спортивной тренировки должна в достаточной мере имитировать среду спортивных результатов, предъявляя соответствующие стимулы, требуя соответствующих ответов и улучшая наиболее важные элементы навыков.

      1.3. Новые возможности для бейсбола

      Вслед за MPTF и CCTT, недавние инновации открыли новые возможности для развития тренировки на основе зрения для улучшения спортивных результатов в целом и бейсболистов в частности. Быстрый рост новых технологий, использующих цифровые инструменты, теперь предлагает несколько новых подходов к обучению визуальным навыкам [11]. Многие из этих подходов могут быть применены во время естественных тренировочных мероприятий для повышения уровня навыков, стимулов и соответствия реакции, как подчеркивается в MPTF.Например, использование стробоскопических очков создает ситуации, когда люди могут тренироваться в прерывистых визуальных условиях, и теперь было протестировано в ряде контролируемых [25, 26] и псевдоконтролируемых исследований [27–30], что доказывает, что этот тип Тренировка может улучшить аспекты зрения и моторного контроля, которые могут перейти на улучшенную работу на поле (см. [31]).

      Эти технологии также повысили доступность надежных и значимых спортивных данных и помогли определить зрительно-моторные навыки, связанные с улучшением спортивных результатов.Например, с рядом данных скрининга зрения, отслеживания взгляда и бейсбольных битов между питчем у профессиональных отбивающих, недавно было показано, что лучшие глазодвигательные навыки, основанные на отслеживании глаз, позволяют прогнозировать улучшение дисциплины тарелки (например, снижение склонности к качанию поля за пределами ударной зоны) и повысили наивысший достигнутый уровень лиги [32]. Аналогичным образом, другое недавнее исследование связывало превосходные зрительно-моторные навыки с более высоким процентом тренировок на базе, а также более низким уровнем ходьбы и вылета у профессиональных бейсболистов [5].Другие отчеты продемонстрировали, что превосходное статистическое производство по бейсболу коррелирует с лучшим временем реакции глаза и руки [6], более точной динамической стереочувствительностью [33] и более быстрой зрительной реакцией и временем распознавания [20, 34], тем самым добавляя доказательства того, что зрительные навыки способствовать эффективности ватина.

      Помимо корреляционных результатов, прошлые исследования также внесли вклад в понимание тренировок на основе зрения в перехватывающих видах спорта, включая крикет [35], софтбол [36, 37], хоккей на траве [38], теннис [39], настольный теннис [ 40] и бейсбол [16].Несмотря на некоторые разногласия [41], эта работа в целом подтверждает полезность тренировки на основе зрения для улучшения визуальных навыков в перехватывающих видах спорта. Некоторые протоколы тренировок на основе зрения [16,42] даже приводили к положительному переходу к спортивным результатам. Однако такие причинно-следственные выводы следует интерпретировать с осторожностью, учитывая наличие нескольких предполагаемых угроз, таких как отсутствие согласованных контрольных групп плацебо, отсутствие рандомизации и отсутствие ограничений на степень свободы исследователя посредством предварительно зарегистрированных схем и анализов [ 43].Таким образом, исследование тренировок, подобное клиническим испытаниям, направленное на устранение этих ограничений, необходимо для дальнейшего продвижения в этой области и определения того, может ли тренировка визуальных навыков перейти на улучшение спортивных результатов [44].

      1.4. Настоящее исследование

      Руководствуясь MPTF и более широкой литературой по передаче навыков, описанной выше, это исследование использовало преимущества новых возможностей обучения, предоставляемых с помощью цифровых инструментов, и было направлено на изучение инновационных протоколов, основанных на видении, с возможностью перехода к бейсбольному биту. Таким образом, эта работа была сосредоточена на тестировании значимых преимуществ переноса для реальных спортивных результатов, при этом стремясь к высоким методологическим стандартам предварительно зарегистрированного [45], рандомизированного и плацебо-контролируемого исследования. Более того, в этом исследовании была предпринята попытка максимизировать размер выборки участников-экспертов путем параллельного проведения протоколов с бейсбольными игроками из двух университетских команд NCAA Division 1.

      Навыки, которые могут повлиять на результативность бейсбольной биты, были определены на основе прошлых корреляционных и тренировочных данных, включая динамическое зрение (отслеживание объектов, аккомодация и вергенция), скорость / точность глазодвигательных движений, упреждающее время и визуальное внимание [5, 32, 46 , 47].Они представляют собой целевые элементы навыков и в совокупности обладают высоким соответствием между тренировкой и набором навыков, определенных в спорте, согласно MPTF. Были созданы станции для обучения целевых навыков с использованием трех цифровых инструментов, включая планшет-телефон, светодиодный рельс длиной 18 футов и стробоскопические очки. Последние две тренировочные станции были разработаны для максимального соответствия стимула и реакции, описанного в MPTF. Легкорельсовый транспорт преимущественно использовался для имитации бейсбольного поля и располагался соответствующим образом в пространстве.Стробоскопические очки использовались в наборе упражнений, принимая форму простой и спортивно-нетипичной практики вначале (чтобы способствовать ознакомлению с инструментами), а затем переходили к более специализированным упражнениям, таким как ловля и контролируемые удары, на более поздних этапах тренировки. Тренировка с плацебо-контролем включала аналогичные задачи глазодвигательной, реакции и зрительного восприятия, смоделированные на основе традиционных протоколов терапии зрения, но измененные таким образом, что они фактически не задействовали эти навыки.

      Чтобы протестировать эффекты этого контролируемого вмешательства, были получены до- и посттренировочные измерения результатов тренировок участников с использованием инструментов и санкционированная NCAA игровая статистика, а также шесть нецелевых зрительно-моторных навыков.Основываясь на CCTT, шесть зрительно-моторных навыков считались показателями , обобщенных около передачи , потому что они тестировали передачу обучения зрительно-моторным способностям, измеряемую с помощью аналогичных стимулов и на цифровом оборудовании, идентичном тренировочной деятельности, но не повторить обучающие задания. Практика использования ватин с использованием инструментов представляла собой промежуточных переходов для конкретных видов спорта , потому что они были сосредоточены на обобщении бейсбольных битов, но не были непосредственно нацелены на учебные мероприятия исследования.Статистика сезонных игр была обработана как показателей дальнего переноса для конкретных видов спорта из-за полного обобщения на соревновательные контексты. Как описано в предварительной регистрации для этого исследования [45], была выдвинута гипотеза, что активный протокол тренировки зрения приведет к положительной передаче в каждой области по сравнению с контролем плацебо, что приведет к улучшенным зрительно-моторным навыкам и лучшим показателям ватин. практика и производство игр.

      2. Методы

      2.1. Участники

      Участники: бейсболисты 1-го дивизиона NCAA из Университета Дьюка (Дьюк) и Университета Индианы, Блумингтон (штат Айленд).Первоначально 26 человек проявили интерес и были оценены на соответствие критериям, двое из которых были исключены из-за не связанных травм. В результате было набрано в общей сложности 24 участника (14 из Duke и 10 из IU), которые предоставили информированное согласие в соответствии со стандартами, утвержденными комитетами по этике исследований каждого университета, каждый из которых соответствовал участникам Хельсинкской декларации.

      2.2. Общие процедуры и сроки исследования

      Это исследование было рассмотрено и одобрено Экспертным советом каждого соответствующего учреждения. Это включало получение разрешения на обмен данными анонимных баз данных между учреждениями. Таким образом, каждому участнику был присвоен общий буквенно-цифровой идентификатор, который будет связан со всеми данными, полученными в ходе исследования, для сохранения конфиденциальности. Мероприятия, связанные с исследованием, начинались с информированного согласия, продолжались до оценок после обучения и заканчивались оплатой в размере 40 долларов за час участия в IU и 20 долларов в час в Duke.

      Все процедуры исследования проводились после предварительной регистрации, которая была проверена и опубликована перед началом исследовательской деятельности.График исследования, мероприятия и поток участников показаны на Рисунке 1 и подробно описаны в разделах ниже. Предварительные оценки были начаты в сентябре 2018 года, а оценки после обучения были завершены к январю 2019 года. Практика отбивания мяча проводилась несколько раз в неделю с сентября по ноябрь в Duke и проходила с двумя 10-дневными интервалами в начале и в конце. этого периода времени в IU. Статистика игр регулярного сезона студенческого бейсбольного сезона 2018 и 2019 годов (за исключением выставочных игр и плей-офф) была собрана за период с февраля по июнь для всех участников, которые играли в санкционированные игры регулярного сезона в эти сезоны.

      Рисунок 1.

      A) Иллюстрация графика исследования и мероприятий. Действия, проводимые в Duke, отмечены темно-синим цветом, а действия, проводимые в IU, — красным. Б) Иллюстрация потока участников по учебной деятельности с подсчетом и выбыванием. Ось Y слева представляет время и относится как к панели A, так и к панели B.

      Все участники, включенные в начало исследования, получили псевдослучайное назначение в одну из двух тренировочных групп: либо группа активного тренировки зрения, к которой относится как Dynamic Vision Training (DVT) или группа обучения плацебо-контроля, Placebo Vision Training (PVT).Групповые задания на двух объектах выполнялись по-разному. В Duke временные интервалы были заполнены в первую очередь в соответствии с доступностью спортсменов, затем все участники произвольно распределились по группам, чтобы максимально использовать оборудование. В IU зарегистрированные бэттеры сначала были разделены на две группы: (A) вернувшиеся игроки, которые регулярно отбивали биты в предыдущем году, и (B) новые игроки или игроки, которые не регулярно били в предыдущем сезоне. Затем каждое тесто в группах A и B было случайным образом распределено либо в группы DVT, либо в PVT.Это позволило избежать случайного включения всех возвращающихся игроков в ту или иную группу. Все участники прошли 30-минутные учебные занятия (описанные в разделе 2.3) в течение 10 недель в течение периода оценки. Четыре участника (двое из Duke и двое из IU) вышли из программы обучения из-за разногласий в расписании. Таким образом, 20 участников выполнили полный протокол тренировки и зрительно-моторную оценку после тренировки.

      Было собрано три типа показателей результатов: визуально-моторных оценок, инструментальная практика ватина и статистика игр сезона NCAA (см. Раздел 2.4). Оценка зрительно-моторных способностей с использованием планшета Senaptec Sensory Station Tablet представляла «обобщенных почти-переносных» показателей результатов и была собрана для всех 20 участников, завершивших обучение (12 от Duke и восемь от IU). Инструментальная практика отбивания мяча представляла результатов «промежуточных переходов в зависимости от вида спорта», результатов и были доступны для 14 участников (шесть от Duke и восемь от IU). Статистика игр NCAA представила результатов «дальних передач для конкретных видов спорта», результатов, которые были доступны для 12 участников (шесть от Duke и шесть от IU).

      2.3. Процедуры обучения

      Каждое тренировочное занятие длилось приблизительно 30 минут, при этом участники выполняли определенный набор действий, определенных в соответствии с процедурами для каждой обучающей группы. Эти учебные мероприятия проводились в адаптивном формате, так что сложность каждого упражнения настраивалась на основе предыдущих достижений человека в соответствии с заранее установленными критериями продвижения (подробно изложено в Приложении № ). Хотя учебные занятия проходили с конца сентября 2018 г. по начало декабря 2018 г., ни один участник не участвовал в обучении более 10 недель. Общее количество посещений определялось доступностью участников и варьировалось от 7 до 22 сеансов в Duke и от 17 до 25 в IU, что привело к общему среднему значению 17 посещений среди участников, завершивших исследование.

      В Duke тренировки проходили в закрытых помещениях, расположенных рядом с тренировочным полем для бейсбола, и в крытых клетках для игры в ватин. В IU тренировки проходили в исследовательских центрах Центра спортивной медицины и технологий им. Лоуренса Д. Ринка. Авторы SL, SH, EA, JL, LGA служили тренерами на всех занятиях в Duke, в то время как авторы LMF, NLP, DL, KC, PK и студенты-соавторы из школы оптометрии IU выступали в качестве тренеров в IU.

      2.3.1. Active Cohort — Dynamic Vision Training (DVT)

      DVT состоял из трех типов упражнений: (1) тренировка стробоскопического зрения с использованием Senaptec (Senaptec LLC, Бивертон, Орегон), стробоскопических очков, (2) глазодвигательная и упреждающая тренировка времени с использованием Senaptec Синхронный легкорельсовый транспорт и (3) тренировка динамического зрения с помощью планшета Senaptec Sensory Station Tablet. Приблизительно 10 минут каждой тренировки было посвящено каждому типу упражнений, при этом упражнения были организованы в виде коротких циклических тренировок.Общие описания учебных мероприятий перечислены ниже и проиллюстрированы на Рисунке 2A, а подробные описания и процедурные критерии можно найти в Приложении 1 .

      Рисунок 2.

      Иллюстрации и примеры упражнений по обучению динамическому зрению или плацебо-зрению. DVT состоял из 10 различных упражнений для стробоскопического визуального обучения (которые предполагали использование стробоскопических очков во время ловли и ударов), глазодвигательных и упреждающих упражнений на выбор времени (которые требовали от участников отслеживать или реагировать на быстро движущиеся огни на трамвае) и упражнений динамического зрения ( доделывается на цифровом планшете).PVT состоял из базовых упражнений (включая вертикальную стабильность глазодвигательного аппарата, распознавание образов и внимание к деталям), упражнений на восприятие (с адаптированной визуальной терапией) и игр (которые включали такие игры, как Simon ™, Operation ™ и Jenga ™ с визуальными проблемами, например повязки на глаза или диоптрийные линзы). Тренировки PVT были изменены таким образом, чтобы не задействовать и не тренировать горизонтальные глазодвигательные навыки, определение времени зрительной реакции или восприятие глубины / поля зрения.

      • Стробоскопический визуальный тренинг включал 10 специальных упражнений, от простых и общих (например, бросание и ловля мяча) до сложных и специализированных (например, отбивание мяча).Участники носили стробоскопические очки, которые позволяли изменять временную фазу между непрозрачными и прозрачными линзами на уровнях переменного соотношения от 1 до 8, что контролировалось кнопкой на правом дуге оправы. На всех уровнях прозрачное состояние длилось 100 мс в каждом цикле с более длительными периодами окклюзии на более высоких уровнях. Они варьировались от 67 мс на уровне 1 до 900 мс на уровне 8. Каждый участник повышался по уровням в индивидуальном темпе в соответствии с критериями, определяемыми выполнением каждой задачи, например, повышение уровня после успешной ловли мяча девять раз из десяти. .

      • Глазодвигатель и время ожидания Тренировки включали пять специальных упражнений с использованием 18-футового легкорельсового транспорта Synchrony. Эта направляющая включает 100 дискретных светодиодных фонарей с ручной кнопкой срабатывания и была расположена так, чтобы имитировать траекторию бейсбольного поля (переход от 6,50 футов к 3 футам на протяжении 18 футов). Первые два упражнения были сосредоточены на глазодвигательных навыках плавного преследования и саккадических движений, при этом участник должен стоять перпендикулярно поручню и двигать только глазами, чтобы следить за непрерывным движением света через светодиоды (плавное преследование) или прыгать к месту расположения огней, когда они появлялись в новых, случайных местах через перила (саккада).Остальные три были сосредоточены на зрительно-моторных навыках упреждающего выбора времени и подавления доминантной реакции, при этом участник стоял на коротком конце перил и держал в руках триггер ответа. Сложность упражнений обычно контролировалась регулировкой скорости движения зрительных стимулов на трамвае.

      • Упражнения с динамическим зрением В комплект входили два обучающих упражнения: быстрота на близкое расстояние и динамическая острота зрения. Тренировка Near-Far Quickness была направлена ​​на тренировку скорости и точности аккомодационных движений глаз с помощью чередования целей на близком (1 фут) и дальнем (10 футов) расстоянии.На дальнем и ближнем экранах были показаны последовательные цепочки из трех единиц стимула, таких как Cs Ландольта. Перед тем, как на другом экране были представлены следующие стимулы, участники проводили пальцем по экрану портативного устройства в направлении промежутков двух одинаковых Ландольтов С, что несовместимо с третьим Ландольтом С. Баллы определялись как общее количество правильных целей, определенных за 30 секунд. Сложность этой задачи контролировалась путем повышения критериев прохождения при уменьшении визуального контраста между целями и фоном. Тренировка динамической остроты зрения направлена ​​на тренировку остроты зрения для быстро движущихся целей путем предъявления стимулов Ландольта C, которые быстро перемещаются из одного угла дальнего экрана (10 футов) в другой. Участников проинструктировали провести ручным контроллером в направлении разрыва в букве C, как они воспринимали его во время движения стимула. Сложность контролировалась увеличением скорости движения и продолжительности видимости стимула Ландольта.

      2.3.2. Когорта плацебо — плацебо-тренинг по зрению (PVT)

      Методология контроля плацебо была смоделирована на основе контрольных условий в предыдущих испытаниях терапии зрения, в частности, в испытании лечения недостаточности конвергенции [48].Упражнения были адаптированы из традиционных протоколов терапии зрения, но были изменены таким образом, чтобы не задействовать традиционные целевые навыки. Например, процедура Брока Стринга задействует систему бинокулярного зрения пациента для улучшения навыков вергенции и дивергенции без подавления. Эта задача требует использования обоих глаз, чтобы задействовать эти системы. Тем не менее, участники PVT выполняли это упражнение с повязкой на глазу, что исключает любую визуальную обратную связь и, таким образом, ограничивает любые эффекты тренировки схождения.

      Каждое занятие состояло из трех категорий упражнений: (1) базовые упражнения, нацеленные на последовательное предоставление четких показателей, по которым участники могли бы совершенствоваться, чтобы поддерживать взаимодействие; (2) упражнения на восприятие, в которых использовались методы терапии зрения для научного легитимность контроля и (3) игры в сочетании с методами плацебо-терапии зрения.В среднем каждое занятие PVT включало подмножество из восьми упражнений, что позволяло участникам воспринимать возрастающую сложность, поскольку задачи менялись с течением времени. Время, затраченное на каждый тест, варьировалось по мере того, как участники прогрессировали в процессе обучения, но каждое занятие длилось 30 минут. Общие описания учебных мероприятий приведены ниже, а подробные процедуры можно найти в приложении № 1 .

      • Базовые упражнения включали пять специальных упражнений из традиционных протоколов терапии зрения, переработанных для имитации работы систем глазодвигательного и бинокулярного зрения, при этом оставаясь при этом законными методами терапии зрения «старой школы».К ним относятся палочка-соломинка (фиксация, вертикальные версии), односторонние Ductions (горизонтальные и вертикальные версии), односторонний Bernell-o-Scope (фиксация, отслеживание), односторонняя струна Брока (фиксация) и модифицированный Thorington (фиксация, фория). . Инструкции варьировались от использования одного или обоих глаз до ношения запотевывающих линз с плюсовым питанием, чтобы создать впечатление масштабирования трудностей.

      • Упражнения на восприятие включали три специальных упражнения, используемых в традиционной терапии зрения и разработанные для задействования статических зрительно-перцептивных навыков участников. К ним относятся паттерны паркетных блоков (фиксация, внимание, решение проблем), зрительная память (фиксация, рабочая память) и визуальные иллюзии, такие как куб Неккера, сиреневый преследователь и слепота, вызванная движением (фиксация, внимание) 49 .

      • Игры включали три упражнения, в каждом из которых применялись методы плацебо-терапии зрения к классическим играм, таким как Jenga (фиксация, зрительно-моторное управление), операция (фиксация, зрительно-моторное управление) или красно-зеленые подавляющие очки. с обычными игральными картами (фиксация).Сложность была увеличена за счет использования повязки на глаз или затуманивающих линз, чтобы заблокировать использование одного глаза и создать иллюзию тренировки.

      2.4. Измеряемые переменные

      2.4.1. Зрительно-моторные оценки — обобщенная ближняя передача

      Для оценки обобщенной ближней передачи сенсомоторного обучения из учебной программы участники были оценены по шести зрительно-моторным задачам с использованием планшета Senaptec Sensory Station Tablet. Эти задачи были получены с помощью устройства сенсорной станции Nike LLC (Бивертон, Орегон), которое широко использовалось для разработки нормативных данных для конкретных видов спорта.Эти и другие авторы изучали вариабельность, связанную с психометрическими показателями при выполнении этих задач [50], и показали прогностические связи с ударами [5,32] и хоккейными выступлениями [51].

      Устройство было установлено в помещении, экран планшета был прикреплен к регулируемому треногу, что позволяло размещать экран на уровне глаз каждого участника. В зависимости от вида деятельности участников просили стоять на расстоянии 10 или 2 футов от планшета. При выполнении определенных действий участник держал смартфон на расстоянии примерно 40 см от лица и на ~ 30 ° ниже уровня глаз в качестве пульта дистанционного управления для выполнения задачи.Эта оценочная сессия длилась менее 30 минут и состояла из шести следующих задач:

      • Ясность зрения — это мера статической остроты зрения, полученная в результате того, что участники сообщают об ориентации промежутков в кольце Ландольта С, представляются на расстоянии и регулируются по размеру в соответствии с процедурой адаптивной лестницы. Результаты представлены в единицах LogMAR с меньшими значениями, указывающими на лучшую производительность.

      • Чувствительность к контрасту измеряет минимальный контраст переднего плана, отображаемый в статических объектах, отображаемых на расстоянии.Стимулы представлены с 18 циклами на градус и регулируются по контрасту в соответствии с процедурой адаптивной лестницы. Результаты представлены в логарифмическом контрасте, причем большие значения указывают на лучшую производительность.

      • Быстродействие на ближнем и дальнем расстоянии — это показатель того, насколько быстро участники могут визуально перемещаться между ближними и дальними визуальными целями за 30 секунд, не жертвуя точностью ответа. Баллы указывают на количество правильно заявленных целей, а большие значения указывают на лучшую производительность.

      • Отслеживание нескольких объектов — это мера того, насколько хорошо участники могут поддерживать точное пространственное отслеживание нескольких движущихся целей в соответствии с адаптивным графиком лестницы. Баллы рассчитываются как совокупность пороговых значений скорости движения и способности слежения, причем большие значения указывают на лучшую производительность.

      • Диапазон восприятия — это мера пространственной рабочей памяти, полученная путем воссоздания участниками местоположения кратко представленных целей, которые отображаются в сетке кругов.Количество целей и размер сетки увеличивается с правильными ответами, а итоговая оценка показывает общую сумму правильных ответов за вычетом ошибок на всех уровнях. Большие значения указывают на лучшую производительность.

      • Время реакции — это время, прошедшее с момента, когда кольца на сенсорной панели меняют цвет, и когда участники могут убрать свой указательный палец с сенсорного экрана. Результаты отображаются в секундах, меньшие значения указывают на лучшую производительность.

      Участники Duke были протестированы по одному разу до и после обучения, в то время как участники IU оценивались по пять раз в каждом случае до и после обучения.

      2.4.2. Практика применения ватина с применением инструментов — дальний переход для конкретных видов спорта

      Для получения контролируемых показателей эффективности ватина количественное отслеживание шага за шагом регистрировалось во время тренировки с использованием инструментов ватином, проводимой на каждом участке исследования. Из-за ограничений в материально-техническом обеспечении и оборудовании, процедуры и количество данных различались на двух участках.Как показано на Рисунке 3A, каждый из восьми участников IU выполнил около 200 попыток отработки боя лицом к лицу с питчем, проецируемым качающей машиной ( M = 75,03 миль в час, SD = 2,63 миль в час) на расстоянии примерно 60 футов оба. до и после периода обучения (всего 3237 наблюдаемых передач до исключения). Практика ватина в Университете Индианы отслеживалась и записывалась системой HitTrax (InMotion Systems LLC., Northborough, MA).

      Рисунок 3.

      A) Иллюстрация практики применения ватин на двух участках исследования. Б) Иллюстрация трех количественных показателей эффективности практики отбивания ударов; Скорость выхода в милях / час, угол пуска в градусах относительно плоскости земли и расстояние попадания от отбивающего до места приземления пораженного шара.

      Практика ватина в Duke проводилась непрерывно всю осень 2018 года, первые тренировки начинались примерно за 4 недели до начала тренировочного периода.Эта практика отбивания выполнялась как часть командных мероприятий с индивидуальными занятиями, состоящими из упражнений на отбивание на основе сценария (например, попытки нанести удар специально, чтобы продвинуть бегуна с 2 на 3 базу) и «свободный замах» ударные сверла. Здесь для анализа рассматриваются только блоки свободного хода. Несмотря на то, что не все участники теста Duke продолжали практиковаться в битах на протяжении всего исследования, шесть участников теста завершили тренировочные сессии после окончания своих тренировок.Таким образом, для этих отбивающих доступны наблюдения до ( n = 277) и после ( n = 145) тренировок. Эти отбивающие столкнулись с веревками ( M, = 66,74 миль в час, SD, = 2,32 миль в час), перемещаемыми с помощью машины для подачи на расстояние примерно 43 фута. Практические показатели отбивания в Duke были измерены и зарегистрированы системой Trackman Doppler Radar (Trackman LLC ., Стэмфорд, Коннектикут).

      Как показано на рис. 3B , следующие количественные переменные эффективности отслеживания были рассчитаны для каждого попадания на каждом сайте.

      • Выходная скорость , представляющая скорость движения мяча (миль / ч) сразу после контакта с битой.

      • Угол запуска , представляющий угловой градус () начальной траектории полета мяча после контакта битой относительно горизонтальной плоскости.

      • Расстояние удара , представляющее расстояние (в футах) полета мяча до касания земли после контакта с битой.

      Для включения в последующий анализ, отдельные практические наблюдения должны пройти не менее 10 футов, иметь угол запуска не менее -20 и скорость на выходе не менее 50 миль в час. В результате 468 из 3659 возможных наблюдений (12,8%) были исключены в окончательный анализ.

      2.4.3. Статистика игр NCAA — Дальний переход по конкретным видам спорта

      Таблицы результатов сезона 2018 и 2019 были доступны для 12 участников. Эти записи использовались для генерации количества экземпляров летучих мышей и для расчета в общей сложности пяти сезонных статистических данных:

      • Среднее количество ударов ватина — это процент попаданий на бит.

      • Процент на базе — это скорость достижения баз.

      • Процент пробок — это среднее количество оснований на одну летучую мышь.

      • Процент ходьбы — это количество прогулок на появление пластины.

      • Процент вычеркивания — это процент вычеркивания на появление пластины.

      2.4.4. Обследования ожидаемых результатов обучения

      Два вопроса типа Лайкерта были разработаны для измерения ожиданий участников относительно преимуществ обучения от вмешательства, основанного на предыдущем исследовании [52]. Был задан один вопрос об ожидаемых преимуществах тренировки зрения: «Как вы думаете, завершение тренировки зрения приведет к лучшему зрению в бейсболе?» Другой вопрос касался ожидаемого улучшения результатов тренировок в бейсболе: «Как вы думаете, завершение тренировки зрения приведет к улучшению результатов в бейсболе?» Оба вопроса были заданы с вариантами ответов от 0 до 6. Здесь 0 означало «отсутствие пользы», 1 — «небольшая польза», а 6 — «значительная польза». Вопросы анкеты были заполнены участниками как до, так и после тренинга.

      2.5. Анализ

      Аналитические процедуры для этого исследования следовали планам, изложенным в предварительной регистрации, с основной целью протестировать переход от тренировок к производительности ватина, как это представлено в инструментальной практике ватина и сезонной статистике NCAA. Все анализы проводились на уровне наблюдения отдельных обучаемых. Когда для отдельных стажеров были доступны наблюдения более низкого уровня (например, опыт за испытанием в практике отбивания ударов), были получены и проанализированы индивидуальные средние значения. Было выполнено четыре этапа анализа. Первый шаг был сосредоточен на описании данных в соответствии с показателями результатов (, рис. 1, ). На втором этапе тестировались потенциальные угрозы для попыток причинно-следственных выводов на следующих двух этапах, включая дифференциальное ожидание, дифференциальную приверженность сеансу тренировки и различия в базовых группах. Двусторонние тесты t использовались при тестировании дифференциального ожидания и приверженности тренировочной сессии, а регрессионная модель использовалась для проверки различий между исходными группами.Третий шаг отвечал на вопрос, приводит ли многонедельная программа тренировок к обобщенному ближнему переносу для улучшения зрительно-моторных навыков. Модели a ковариационного анализа (ANCOVA) подходили для каждого из обобщенных показателей зрительно-моторных навыков. Четвертый и последний шаг представлял основной интерес тестирования передачи обучения, чтобы ответить на предварительно зарегистрированный вопрос исследования: дает ли многонедельная программа обучения положительный перенос в результативность. Опять же, модели ANCOVA соответствовали параметрам производительности, оцененным в периоды до и после тренировки.Например, предварительная тренировка Hit Distance в инструментированной практике отбивания мяча служила ковариатой для тестирования различий тренировочных групп на послетренировочной дистанции попаданий, при этом контролируя место и ожидания перед тренировкой. Из-за различий в оборудовании и процедурах для тренировки с использованием инструментов между двумя участками, данные с двух участков также анализировались и представлялись отдельно.

      Были выполнены как полный анализ случая, так и анализ намерения лечить. Анализ намерения лечить, приведенный в Приложении 2 .1 , помог проверить предполагаемую угрозу дифференциального истощения в исследовании [53]. Недостающие значения были вменены с использованием метода переноса вперед / назад последнего наблюдения, когда имеется хотя бы одно наблюдение для задачи для данного теста, и были вменены с использованием групповых средних значений, когда для данного теста нет доступных наблюдений по задаче. Были представлены результаты полного анализа случая, в то время как результаты анализа намерения лечить использовались как часть анализа чувствительности [54]. Все анализы были выполнены в R (R Core Group, 2019), а уровень α был установлен на 0.05. Учитывая направленные гипотезы, предсказывающие выгоды от обучения при предварительной регистрации исследования, значения p , связанные с проверкой различий в обучающих группах, взяты из односторонних тестов, тогда как остальные значения p взяты из двусторонних. односторонние тесты.

      3. Результаты

      3.1. Описательная информация

      Текущее исследование включало лонгитюдные данные, состоящие из тренировочных данных и завершенных визуально-моторных оценок до / после для 20 участников, завершенные данные практики до и после отбивания для 14 участников и статистику игр NCAA за сезон 2018 и 2019 гг. 12 участников. Таблица 1 суммирует количество участников, завершенное количество тренировочных сессий, переменные обследования ожидаемого обучения и шесть переменных визуально-моторной оценки (которые помогают тестировать обобщенные результаты, близкие к переносу тренировки) в соответствии с уровнями тренировочной группы и площадки соответственно. Таблица 2 суммирует аналогичные группы переменных с акцентом на переменные практики отбивания и сезонную статистику NCAA (используемую при тестировании для перехода к промежуточной и дальней тренировке для конкретных видов спорта соответственно) в соответствии с уровнями тренировочной группы и площадки.Аналогичные сводки переменных в соответствии с факторными комбинациями уровней подготовки группы и сайта доступны в Приложении 2.2 .

      Таблица 1:

      Средство (и SD, если применимо) для измерения участия, ожиданий и производительности при визуально-моторных оценках

      Таблица 2:

      Средство (и SD, если применимо) для измерения инструментальной практики отбивания и статистики игр NCAA

      3.2. Проверка различий в ожиданиях, базовых различиях и приверженности к тренировочной сессии

      До и после тренинга участники были опрошены на предмет их ожиданий относительно потенциальных преимуществ тренировочной программы как для зрения, так и для производительности. Не было выявлено групповых различий в отношении ожидаемой пользы от тренировки для зрения в периоды до ( p > 0,75) или после ( p > 0,57) тренировочных периодов, а также в изменении периода до и после тренировки ( p > 0,34). Более того, для подвыборок испытуемых, завершивших практику отбивания мяча ( n = 14), не было выявлено никаких групповых различий в отношении ожидаемой выгоды от тренировок для бейсбольных результатов до ( p = 0,21) или после ( p = 0.76) обучающий запрос, или при переходе от предварительного к последующему обучению ( p = 0,18). Аналогичным образом, для участников с сезонной статистикой ( n = 12) не было выявлено групповых различий в ожиданиях тренировочной выгоды для бейсбольных результатов ни до ( p = 0,85), ни после ( p = 0,95). обучение, или в переходе от предтренировочного к посттренировочному ( p = 0,17). Этот образец результатов согласуется с анализом намерения лечить. В целом не было обнаружено никаких доказательств разницы в ожиданиях, и стажеры в целом указали на высокие ожидания пользы от тренировок как для зрения, так и для бейсбольных результатов на протяжении всей тренировки (т.е., рейтинги ≥ 4,7 / 6).

      Не было выявлено групповых различий по показателям перед тренировкой для каких-либо зрительно-моторных переменных ( пс, > 0,19), практики ватина ( пс, > 0,87) или статистики сезона ( пс, > 0,25). Эта картина результатов согласуется с результатами анализа намерения лечить. Таким образом, нет свидетельств, свидетельствующих о нарушении предположения об эквивалентности групп для тестируемых переменных на исходном уровне. Приверженность к тренировкам сравнивалась между двумя тренировочными группами относительно количества завершенных тренировок для каждой подвыборки, основанной на результатах.Не было выявлено значительных различий в приверженности тренировкам между тренировочными группами в подвыборках, соответствующих оценке зрительно-моторных навыков ( p = 0,90), инструментальной практике отбивания мяча ( p = 0,95) или сезонной статистике NCAA ( p = 0,23). Эта картина результатов согласуется с результатами анализа намерения лечить. В целом нет доказательств того, что группы различались приверженностью программе тренировок.

      3.3. Тестирование Generalized Near-Transfer

      ANCOVA, выполненное по шести переменным зрительно-моторной оценки, не выявило значимых различий между тренировочными группами по визуальной ясности ( p = 0.51), контрастная чувствительность ( p, = 0,87), почти-дальняя быстрота ( p, = 0,71), диапазон восприятия ( p, = 0,21), отслеживание нескольких объектов ( p, = 0,39) или реакция Время ( p = 0,85). Тем не менее, для всех оценок, кроме визуальной ясности, предтренировочная производительность была значимой ковариатой ( пс, <0,04) соответствующей посттренировочной производительности в модели ANCOVA (полный результат ANCOVA см. В приложении 2.3 ). Эти результаты согласуются с выводами анализа намерения лечить и предполагают, что обобщенные зрительно-моторные навыки в предтренировочный период имели прогностическую силу в их оценках после тренировки. Они также предполагают, что тренировка динамического зрения не перешла на улучшение общих зрительно-моторных навыков по сравнению с тренировкой зрения плацебо.

      3.4. Тестирование промежуточного перехода для конкретных видов спорта на эффективность тренировок с использованием инструментов 0,67 для угла запуска и 0.75 для расстояния попадания. Для каждой из трех переменных практики ватина Рисунок 4 наглядно показывает средние значения группы до и после тренировки (кружки), стандартные отклонения и индивидуальные средние значения участников (треугольники) отдельно для объединенной выборки, выборки МЕ и образец Герцога. В таблице 3 подробно представлены результаты ANCOVA.

      Рисунок 4.

      Описательные иллюстрации групповых средних (кружки), стандартных отклонений и индивидуальных предметных средних (представленных треугольниками с двумя ориентациями и двумя цветами, различающими людей из двух команд и обучающих групп, соответственно), до и периоды после тренировки для трех переменных практики отбивания. Графики показаны с количеством общих тренировочных передач ватином, наблюдаемых для (A) объединенной выборки с обоих участков, (B) только участников IU и (C) только участников Duke.

      Таблица 3: Результаты модели

      ANCOVA для показателей результатов инструментальной практики ватина

      Результаты комбинированного анализа площадки показали, что при контроле предтренировочной производительности, ожидаемой производительности и площадки, группа DVT показала значительно большее улучшение угла запуска (, т [9] = 3.71, p = 0,002, Коэна d = 0,74) и Расстояние попадания (, t [9] = 4,55, p <0,001, d = 0,70 Коэна), но не скорость выхода ( p = 0,87 ) относительно группы PVT. Эти логические выигрыши в 9,38 ° для угла запуска и 41,37 фута для расстояния попадания, полученные из модели ANCOVA, соответствуют описательному увеличению в 3,6 ° для угла запуска и 22 фута для расстояния попадания, когда другие факторы не учитываются (см. , рис. 4A, и . Таблица 2 ).

      Показатели перед тренировкой представляли собой значимую ковариантную переменную ( пс <0,04) соответствующих показателей после тренировки для каждой из трех переменных практики ватина. Кроме того, ожидаемые результаты значительно предсказывали эффективность после тренировки по углу взлета ( t [9] = 3,87, p = 0,004) и дальности удара ( t [9] = 4,24, p = 0,002) и был значительный эффект места для Hit Distance, поскольку IU отбивающие удавались на более длинные дистанции, чем отбивающие Duke ( t [9] = 3.36, p = 0,008) при учете других факторов. Эффект обучающей группы был воспроизведен как для угла запуска ( p = 0,003), так и для расстояния попадания ( p <0,001) в результатах анализа намерения лечить ( Приложение 2,1 ).

      Кроме того, из-за различий в оборудовании и процедурах для практики применения ватин с использованием инструментов между двумя участками, данные с двух участков анализируются отдельно. Для 2864 общих наблюдений за практикой ватина среди 8 спортсменов из Университета Индианы (IU) результаты ANCOVA показали, что при контроле предтренировочной производительности и ожидаемой производительности группа DVT показала значительные улучшения в угле запуска (, t [4]) = 2.30, p = 0,042, Коэна d = 1,39) и Расстояние попадания (, t [4] = 2,26, p = 0,043, Коэна d = 1,44), но не скорость выхода ( p = 0,46) относительно группы PVT. Для 327 общих наблюдений за практикой ватина среди 6 спортсменов Duke, ANCOVA, контролирующий производительность перед тренировкой и ожидаемую результативность, продемонстрировал, что группа DVT показала значительно более длинные дистанции попадания (= 42,14 футов, t [2] = 2.95, p = 0,049, Cohen d = 0,54), относительно группы PVT, с незначительными различиями для углов запуска (= 11,71 °, t [2] = 2,04, p = 0,089 , Коэна d = 0,63) или скорость выхода ( p = 0,47).

      3.5. Тестирование передачи данных по конкретным видам спорта в статистику игр NCAA

      Анализ ANCOVA для игровой статистики NCAA был проведен путем взвешивания наблюдений в соответствии с количеством игроков на летучих мышах в сезоне 2018 года для 12 спортсменов, у которых была игровая статистика за два сезона.Эти анализы основывались на незначительных различиях между тренировочными группами по всем пяти сезонным статистическим данным (полный результат ANCOVA см. В Приложении 2.3 ), включая средний уровень ( p, = 0,91), базовый% ( p = 0,80),% пробуксовки ( p = 0,69),% ходьбы ( p = 0,29) и% зачистки ( p = 0,75). Эти результаты соответствовали результатам анализа намерения лечить и не изменились, когда наблюдения были взвешены с использованием количества летучих мышей в сезоне 2019 года или среднего значения сезонов 2018 и 2019 годов.

      4. Обсуждение

      Видение играет центральную роль в бейсболе, и уже давно существует желание улучшить результаты в битве за счет применения программ тренировки на основе зрения. Однако мало доказательств того, что такое обучение может привести к повышению производительности. В этой статье представлено первое в своем роде, предварительно зарегистрированное, рандомизированное и плацебо-контролируемое исследование, в котором делается попытка определить, приводит ли внедрение упражнений для тренировки динамического зрения по сравнению с упражнениями с плацебо к улучшениям спортивных результатов и обобщенным визуальным результатам. двигательные навыки.Концептуально основанное на Модифицированной структуре обучения восприятия и Таксономии передачи контекста, исследование использует новые возможности, возникающие с цифровыми тренировочными платформами, в протоколе многонедельной тренировки, реализованном с участием бьющих из двух университетских бейсбольных команд. Протокол обучения обеспечил высокий уровень приверженности (83,33% завершения при среднем 17 тренировках на человека) без разницы между двумя группами по ожиданиям. В то время как не было выявлено никаких эффектов тренировочной группы для обобщенного ближнего перехода (зрительно-моторные навыки) или дальнего переноса для конкретного вида спорта (статистика сезонных игр), анализ как полного случая, так и анализа намерения лечить выявил улучшение в результате тренировки. тренировка ватина, сигнализирующая о промежуточном переходе для конкретного вида спорта.В частности, согласно плану анализа перед регистрацией, ANCOVA, включающий предтренировочную производительность, ожидания и место, продемонстрировал значительные групповые эффекты для угла запуска и расстояния попадания для DVT по сравнению с PVT, составляющие от среднего до большого размера эффекта согласно стандартам Коэна. ( d = 0,74 и 0,70 соответственно). Это соответствует описательному приросту 3,6 ° для угла запуска и 22 фута для расстояния попадания, когда другие факторы не учитываются (см. , рис. 4A, и , таблица 2, ).Анализ намерения лечить также выявил последовательные эффекты обучения, подтверждающие устойчивость результатов к существующему выбыванию в выборке. Хотя эти результаты основаны на относительно небольших размерах выборки от 12 до 20 человек, наличие положительного переноса и отсутствие отрицательного переноса подтверждают потенциальную полезность этого типа программы тренировки зрения в прикладных условиях за пределами бейсбола. Более того, используемый здесь плацебо-контролируемый дизайн предлагает модель для будущих исследований, направленных на проверку передачи навыков обучения в контекстах высокой производительности, а также способствует пониманию механизмов, лежащих в основе зрительно-моторного обучения.

      В следующих разделах мы обсуждаем программу обучения и соображения по дизайну в этом исследовании, эффекты переноса, которые (не) наблюдались, ограничения в этом исследовании и будущие направления, которые могут быть наиболее полезными для информирования будущих исследований.

      4.1. Программа тренировок и план исследования

      Для выполнения большинства спортивных мероприятий требуется сочетание основных визуальных навыков, таких как острота зрения и глубина восприятия [14, 55], а также общих перцепционно-когнитивных навыков, таких как ожидание, устойчивое внимание и решение -изготовление [56].Вообще говоря, программы обучения были разработаны для отдельного улучшения этих навыков. Подходы к тренировке спортивного зрения направлены на улучшение основных визуальных навыков с использованием общих визуальных стимулов, в то время как перцептивно-когнитивная тренировка направлена ​​на оттачивание специфических для спорта визуальных навыков с помощью видео или изображений, представленных в пространственном или временном контексте, имитирующем спорт. Хотя цели и подходы различны, методы в обеих этих областях основаны на ключевых предположениях о том, что (1) целевой навык должен различать спортсменов с разным уровнем навыков, (2) улучшение навыков должно быть возможным посредством тренировок и (3) эти улучшения будут переданы для повышения производительности в полевых условиях [41].

      В то время как появляется все больше свидетельств, подтверждающих преимущества многих методов обучения визуальному восприятию и восприятию, текущее исследование было направлено на интеграцию подходов, охватывающих весь спектр этих параметров, в комплексную программу обучения динамическому зрению, которая включает многие из наиболее многообещающих индивидуальных тренировок. Основываясь на прошлых исследованиях тренировки зрения на планшетах [16], упреждающей тренировки по времени [57, 58] и стробоскопической тренировки зрения в упрощенной [25, 26, 29] и сложной среде [27, 28], в текущем исследовании собраны эти техники в краткую адаптивную тренировочную схему. Целью этой схемы DVT было предложить разнообразные, сложные и увлекательные тренировочные мероприятия, обладающие высоким соответствием в рамках MPFT с определенным спортивным набором навыков — бейсбольным битом.

      Чтобы улучшить предыдущие исследования, которые тестировали тренировку спортивного зрения в прикладных контекстах [16, 36, 42], в текущем исследовании использовался рандомизированный и плацебо-контролируемый дизайн, чтобы сбалансировать воздействие и тренировочные усилия между активными и контрольными участниками. . Ключевой особенностью этого дизайна была реализация учебных мероприятий по плацебо, в которых участники выполняли сложные учебные упражнения, которые были модифицированы так, чтобы не задействовать целевые элементы навыков, например, обучая восприятие глубины в монокулярном режиме, чтобы удалить бинокулярные сигналы глубины и свести на нет преимущества тренировки Vergence.Более того, чтобы сбалансировать усилия и вовлеченность, задачи также решались по адаптивным графикам, что приводило к устойчивому взаимодействию и равному соблюдению и приверженности по сравнению с активной обучающей группой.

      4.2. Потенциальный позитивный переход на практику ватина

      Ключевой целью этого исследования было оценить перенос тренировок на спортивные результаты; Таким образом, наблюдение, что тренировка ТГВ могла привести к улучшению показателей практики отбивания мяча, подтверждает одну из центральных гипотез этого исследования, сформулированную в предварительной регистрации.Хотя прошлые исследования предоставили доказательства преимуществ переноса [16,42], они, как правило, не использовали строгие интервенционные схемы, такие как нынешний, что привело к более слабым доказательствам. Для сравнения, сильные стороны этого исследования включают наблюдаемые эффекты, согласованность между анализом полного случая и анализа намерения лечить, предварительную регистрацию гипотез и планов, стандартизированную программу тренировки зрения между двумя центрами и измерение тренировочных ожиданий участников. [39].

      Важно отметить, что возможный переход к характеристикам ватина имеет значение в прикладном контексте. Как показывают средние и большие размеры эффекта, наблюдаемые как для угла запуска, так и для дальности попадания в соответствии со стандартами Коэна [59], группа DVT продемонстрировала улучшения в этих двух важных показателях эффективности, которые могут сильно повлиять на результаты в соревновательных играх. В частности, в последнее время был сделан акцент на увеличении угла запуска отбивающего для оптимальной работы ватином, указывая на важность этого навыка. В целом этот подход вмешательства также эффективен, если учесть, что в среднем каждый тесто потратил в общей сложности 8.5 часов тренировки с протоколом. Потенциальный механизм передачи состоит в том, что тренировка улучшила элементы навыков, критически важных для попадания на подачу с «золотой серединой» летучей мыши [60]. Это объяснение также может объяснить отсутствие перехода к скорости выхода при выполнении броска, поскольку скорость выхода может потребовать элементов навыков, полагающихся больше на силу или силу, а не на зрение. Будущие исследования призваны проверить такое объяснение.

      4.3. Нулевые результаты обучения, ограничения и будущие направления

      Хотя конечной целью этого и любого другого учебного исследования является перенос обучения в игру, дальний перенос в статистике игр не наблюдался.Этот нулевой результат можно объяснить несколькими возможными факторами. Во-первых, производительность игры можно рассматривать как особенно отдаленную передачу обучения, которую труднее «смоделировать» по измерениям MPTF. Хотя некоторые тренировочные упражнения были специально разработаны для конкретных видов спорта, имитировать физический, социальный, стратегический и функциональный контекст реальных студенческих бейсбольных игр сложно. Во-вторых, даже если существует некоторый переход от тренировочной статистики к игровой, такой «сигнал» может быть трудно обнаружить из-за шума, вносимого такими факторами, как защитные действия противников или тренерские решения.Эти источники шума нельзя адекватно контролировать для использования текущих данных, тем самым маскируя потенциальные выгоды от обучения. Наконец, выборка спортсменов со статистикой игр до и после тренировки была относительно ограниченной и состояла из 12 спортсменов, которые предоставили статистику игр до и после тренировки с переменным количеством летучих мышей для каждого сезона.

      Не наблюдалось обобщенного переноса вблизи зрительно-моторных навыков, измеренных на планшете Senaptec Sensory Station Tablet. Отсутствие такого обобщения может быть объяснено CCTT тем, что, хотя расстояние передачи считается «близким», поскольку отбивающие тренируются с цифровыми инструментами в обучении, количество общих элементов навыков невелико между обученным набором элементов навыков и измеренным обобщенные зрительно-моторные навыки, предполагающие элементы зрительно-моторных навыков, могут быть довольно независимыми.Этот нулевой результат также помогает понять отсутствие результатов переноса из обобщенных подходов к зрению в том, что тренировка общих зрительных навыков («аппаратное обеспечение зрения») вряд ли улучшит конкретные, которые лежат в основе переноса тренировок на спортивные результаты. Тем не менее, как тренировочная группа, так и группа плацебо продемонстрировали улучшения до и после публикации по всем обобщенным показателям зрительно-моторных навыков, что означает эффект обучения. Такой фактор обучения требует внимания со стороны будущих исследователей, намеревающихся измерять спортивные результаты с помощью цифровых инструментов.

      Настоящее исследование было разработано в соответствии со строгими стандартами интервенционных вмешательств при максимальном сборе данных от спортсменов, у которых обычно ограниченное время для исследовательской деятельности. В результате получается хорошо управляемый дизайн, хотя он все еще имеет несколько ограничений. В частности, это исследование проводилось осенью, между сезонами NCAA, с участием всех доступных и желающих бейсбольных игроков из двух университетов. Это привело к выборке из 20 человек, которые в среднем завершили 8,5 часов тренировки по обобщенным измерениям ближнего переноса, 14 человек выполнили промежуточные меры по переносу для конкретных видов спорта и 12 имели достаточную игровую статистику для оценки дальних передач по конкретным видам спорта. Хотя эта выборка находится на одном уровне с предыдущими обучающими исследованиями [16, 36, 42], все еще существует ограниченная сила вывода из выборки такого размера. Будущие исследования должны быть направлены на получение нескольких сезонов и более крупных размеров выборки. Второе ограничение связано с инструментальными данными практики отбивания. В частности, данные Duke были собраны в контексте типичных тренировок бейсбольной команды в течение периода исследования. Хотя эти данные можно рассматривать как более реалистичные измерения, на этом сайте для спортсменов было доступно лишь ограниченное количество наблюдений.Таким образом, в дополнение к запланированным комбинированным анализам ANCOVA были проведены анализы, основанные на отдельных данных Duke и IU соответственно. Тем не менее, структура результатов соответствовала выводу о том, что тренировка на основе зрения переносится на тренировку с отбиванием мяча, что в некоторой степени указывает на надежность этого вывода.

      4. 4. Заключение

      Следуя объединенным схемам MPTF, TIE и CCTT, настоящее исследование тренировок с коллегиальными отбивающими является первым, которое включает причинно-следственные доказательства, подтверждающие, что вызванный тренировкой, специфический для спорта переход в бейсбольный мяч.Результаты предполагают проведение последующих обучающих исследований для улучшения дизайна и использования новых и появляющихся инструментов визуального обучения для дальнейшего изучения этой новой области обучения и передачи навыков.

      Декларация Страница

      Финансирование

      Это исследование финансировалось за счет грантовой поддержки L.G.A. через Исследовательский офис армии США [W911NF-15-1-0390].

      Конфликт интересов

      Все авторы заявляют, что у них нет конфликта интересов в отношении исследования, представленного в этой рукописи.

      Одобрение этики

      Исследование было одобрено комитетами по этике Блумингтона и Университета Дьюка, и Университета Индианы, и авторы подтверждают, что исследование было проведено в соответствии с этическими стандартами Хельсинкской декларации 1964 года и более поздними поправками.

      Согласие на участие

      Все участники исследования дали информированное согласие как на участие в исследовании, так и на публикацию своих данных.

      Согласие на публикацию

      Все авторы согласны с содержанием и все дали явное согласие на отправку.

      Доступность данных и материалов

      Данные и материалы исследования будут доступны по запросу.

      Доступность кода

      Код обработки данных в R будет доступен по запросу.

      Вклад авторов

      Концептуализация: Л. Грегори Аппельбаум, Сиконг Лю, Николас Порт, Линдси М. Феррис; Методология: Сиконг Лю, Л. Грегори Аппельбаум, Линдси М. Феррис, Николас Порт, Сьюзан Хилбиг, Эдем Асамоа, Джон Л. ЛаРю, Дон Лайон, Кэти Коннолли; Формальный анализ и расследование: Sicong Liu, Nicholas Port; Письмо — подготовка оригинального проекта: Сиконг Лю, Лоуренс Грегори Аппельбаум, Сьюзан Хилбиг, Линдси М.Феррис, Эдем Асамоа, Джон Л. ЛаРю; Написание — просмотр и редактирование: Сиконг Лю, Л. Грегори Аппельбаум, Линдси М. Феррис, Николас Порт, Сьюзан Хилбиг; Финансирование: Л. Грегори Аппельбаум.

      Благодарности

      Авторы хотели бы поблагодарить бейсбольные команды Университета Дьюка и Индианы за участие в этом исследовании. В частности, мы хотели бы поблагодарить игроков, которые проявили большую готовность участвовать в нашем исследовании, и тренеров за содействие в их участии.Авторы также хотели бы поблагодарить Кристофера Гордона, Эриксона Николса, Келси Рэнкин, Фреда Эдмундса и Кайла Берриса за их ценный вклад в это исследование, а также Паулу Келбли, Кэти Хитер, Оливера Хобсона, Джейкоба Тайера, Бретта Миллера и Профессиональным студентам школы оптометрии Университета Индианы за их преданность сбору данных и обучению. Наконец, авторы очень благодарны за фото- и видеосопровождение со стороны Университета Индианы и Университета Дьюка.

      История возникновения нейролингвистического программирования. Целостный подход к теории НЛП

      Одно из популярных направлений практической психологии — нейролингвистическое программирование или НЛП (не путайте его с нейролингвистикой). И несмотря на то, что академическое сообщество не признает технологию НЛП, некоторые исследования подтверждают эффективность этой техники. И многие люди со своими психологическими проблемами обращаются к специалистам, занимающимся нейролингвистическим программированием.В этой статье мы расскажем, что такое НЛП, где используются техники и техники, а также раскроем суть некоторых нейролингвистических техник.

      История пунктов назначения

      Основатели НЛП Дж. Гриндер и Р. Бэндлер в 60-х годах прошлого века собрали вокруг себя группу ученых, психотерапевтов и студентов. Около 10 лет команда занималась проведением семинаров, развитием навыков, разработанными методиками.Этот период считается началом развития НЛП-терапии. За полвека нейролингвистическое программирование быстро превратилось в популярную систему приемов и приемов, которые используются в различных областях психологии, бизнеса, взаимоотношений и саморазвития. Но академическое сообщество не признает направление НЛП в психотерапии, считая его паранаучным. Психотехники НЛП часто сравнивают с манипуляциями, поэтому многие люди их опасаются. А некоторые из самых рьяных критиков считают НЛП неэтичным.По теории и практике направления написано много работ. Одна из самых популярных книг по нейролингвистическому программированию — «Секретные методы НЛП» Денни Рида.

      В чем суть концепции?

      Попробуем разобраться, что такое НЛП и как работает? На чем основана основная концепция направления?

      Суть НЛП в том, что реальность всегда субъективна, определяется убеждениями и картой мира конкретного человека. Это означает, что трансформация убеждений, представлений и изменений в поведении может изменить реальность.

      В основе НЛП лежит моделирование поведенческой манеры успешных людей, в частности, гештальт-терапевта Ф. Перлза, гипнотерапевта М. Эриксона и мастера семейной психотерапии В. Сатира. Нейролингвистическое программирование определяется набором отношений между речевыми формами, опытом, телом и движениями глаз. Одна из ключевых задач НЛП — уничтожение деструктивных паттернов, паттернов поведения и мышления. Именно на это и направлены все техники и психотехнологии НЛП.Еще одно важное направление НЛП — мотивация, изучение и коррекция человеческих стимулов и мотиваций к действию.

      Большинство экспериментов, основанных на фактах, показывают, что техники НЛП в психотерапии неэффективны и содержат фактические ошибки, хотя следует упомянуть, что некоторые исследования все же показали ряд положительных результатов. Использование технологий НЛП в психотерапии вызывает у многих ученых сомнение, в первую очередь из-за недостаточной эффективности, достоверно подтвержденной экспериментами.Критики также указывают на псевдонаучность концепции, причисляя НЛП к мошенникам, а используемые методы НЛП в психологии — как дискредитированные практики.

      Теоретическая база

      Чтобы изучить основы нейро-лингвистического программирования, вам необходимо понимать определенную терминологию. Одно из важных понятий — теория якорей НЛП. Якоря в НЛП — это сознательно или бессознательно установленные достаточно прочные условнорефлекторные отношения. Человеческий мозг способен закреплять эмоции, воспоминания, события.Якорение в НЛП в основном используется для замены стойких отрицательных переживаний положительными. Якорная система может включать жесты, звуки, запахи, прикосновения и многое другое. В НЛП сознательное закрепление происходит в соответствии с определенными принципами. Термин раппорт в НЛП относится к качеству отношений между двумя людьми в системе коммуникации. Если общение доверительное, легкое, без напряжения, то раппорт — это хорошо. Это особенно важно при установлении контакта между терапевтом и пациентом во время психотерапии.Все модели НЛП состоят из трех этапов человеческого поведения по влиянию на собеседника в процессе общения: присоединение, закрепление, проведение. Например, языковая метамодель была разработана на основе наблюдений известных психотерапевтов. Ее исследование позволяет выявить стереотипы о человеке по его манере речи.

      Метапрограммы НЛП называются основными фильтрами восприятия, основанными на индивидуальных характеристиках мышления. К ним относятся: способ классификации мира, время, факторы убеждения, мотивация.Часто профессиональные НЛП занимают кадровые позиции в крупных корпорациях, поскольку они могут подбирать персонал на основе оценки портрета метапрограммы. Субмодальности связаны не с содержанием информации, а с тем, как она представлена. Если модальности являются каналами для получения информации (визуальной, кинестетической, звуковой), то субмодальности — это сенсорные различия в ее представлении. У каждого человека они индивидуальны. Изменяя субмодальности, мы можем контролировать восприятие, внимание, оценку и можем контролировать состояние.Предикаты — это слова, относящиеся к той или иной репрезентативной системе, которую человек использует для описания. Визуал, например, при описании событий скажет: красиво, видно, ярко. И предикаты свидетельствуют об использовании кинестетической репрезентативной системы: мне холодно, мягко.

      Принципы и правила НЛП

      Основные принципы НЛП, согласно Роберту Дилтсу, следующие: «карта — это не территория» и «жизнь и разум — системные процессы». Основные предпосылки НЛП сформулированы таким образом, что отражают фундаментальные принципы НЛП.Пресуппозиции могут быть представлены в виде определенных афоризмов убеждений. Чтобы стать более эффективным в жизни, вы должны изучить следующие правила НЛП:

      • Любое поведение — это общение. Это означает, что человек всегда находится в потоке приема и передачи информации. Сюда входят жесты, мимика и любые другие действия. Вам следует более внимательно относиться к тому, что вы делаете, как вы себя ведете, потому что в это время другие читают информацию.
      • Люди руководствуются не миром, а своей моделью.На самом деле у каждого человека есть свои карты «честности», «любви», «дружбы» и т. Д. Понимая, что фразы собеседника только отражают его картину мира, становится легче общаться с людьми
      • Люди всегда выбирают лучшие из имеющихся возможностей. Например, если человек однажды с помощью шантажа смог добиться желаемого, он продолжит прибегать к такому сценарию, если не увидит лучшей возможности. Знание этого правила позволяет избежать поверхностных суждений о других.
      • В общении важны не ваши намерения, а реакция собеседника на вас. Если вы хотите чего-то добиться от человека, уделяйте больше времени не своим аргументам, а его реакции на них. Если вы заметили, что собеседнику скучно, измените тактику общения.
      • За каждым действием стоит позитивное намерение. Даже вредная привычка курить отражает стремление успокоиться, снять стресс. Если разбираться с внутренними мотивами действий, можно найти другие способы получить желаемое.

      Понятие логических уровней

      Автор модели логического уровня — Р. Дилтс. Все процессы и элементы субъективного опыта можно расположить по уровням, влияющим друг на друга. Изменения на более высоких уровнях приводят к неизбежным изменениям на более низких уровнях. В обратном порядке это происходит не всегда. Рассмотрим логические уровни НЛП от низшего к высшему:

      .
      • Среда — статический уровень, описывающий среду обитания человека, круг его общения, интересы, повседневный опыт.Отвечает на вопросы: «Что?», «Кто?», «Где?» И другие.
      • Поведение — уровень взаимодействия человека с окружающей средой, изменения и движения. Главный вопрос: «Что делаете?».
      • Способности — это индивидуальные черты личности, основанные на опыте восприятия. Это стратегический уровень, главный вопрос которого — «Как?».
      • Убеждения и ценности — это глубоко структурированный уровень, отвечающий за внутреннюю мотивацию человека. Главный вопрос уровня: «Почему?».Это, по сути, стержень личности, который формируется около 10 лет и меняется очень сложно. Однако изменения на уровне убеждений сильно влияют на все более низкие уровни.
      • Идентичность — можно сказать, что это уровень личности, который описывает, как человек себя чувствует в глобальном смысле. Главный вопрос: «Кто я?»
      • Миссия (передача) — духовный уровень, выходящий за рамки видения своей личности, нечто неуловимое, высший смысл и цель человека.


      Области нейролингвистического программирования

      Техники НЛП используются не только в медицине, практической психологии и психотерапии, они могут быть полезны в повседневной жизни. Например, в книге «Тайные техники НЛП» описаны различные методы воздействия на сознание и подсознание человека. Ряд техник НЛП помогают общаться с другими для достижения желаемых результатов. Эриксоновский гипноз, основанный на невербальных методах присоединения к собеседнику, используется психиатрами для лечения тяжелых неврозов, общения с клиническими интровертами и помощи человеку в преодолении кататонического ступора.Если нет раппорта — эмпатической связи — вы не войдете в резонанс с собеседником. И все твои обращенные к нему речи будут отскакивать, как горох от стены. В этом как раз и заключается основная идея гипноза Эриксона. С помощью самопрограммирования НЛП через состояние медитации или самогипноза в мозг закачиваются новые «программы». НЛПеры считают, что самовнушение — это огромная сила, с помощью которой вы можете качественно влиять на мышление, поведение и эмоции. Некоторые техники, основанные на самовнушении, позволяют похудеть, бороться с курением и другими зависимостями.Поэтому в последнее время особую популярность приобрели курсы похудения НЛП. Довольно часто на различных тренингах личностного роста психотехники НЛП используются для повышения уверенности в себе. В воспитании детей можно использовать несколько техник НЛП, например, метафоры. Воспроизведение метафор НЛП с ребенком — отличный способ справиться со страхами. С помощью простых упражнений НЛП вы сможете научиться легко справляться даже с самыми сложными жизненными проблемами и переживаниями. Навыки НЛП помогают в общении с другими не только лучше понимать истинные намерения человека, но и передавать их мысли, чтобы они понимали вас.

      Как выйти на контакт в общении?

      Первое, что нужно сделать в начале терапии НЛП, — это адаптироваться к клиенту, настроив его ведущую репрезентативную систему.

      Правильная подстройка к собеседнику позволяет вызвать бессознательное доверие. Это нерационально и формируется буквально в первые минуты общения. В основе тысячелетий лежит сложный механизм распознавания «друзей» и «незнакомцев».

      С помощью настройки происходит своеобразная синхронизация между двумя собеседниками.Люди, которые дружат и находятся в доверительных отношениях, со стороны выглядят жестами, мимикой, интонациями. Исходя из этого корректировка позы, походки, ритма и тембра голоса, жестов и мимики собеседника позволяет ему внушать доверие на бессознательном уровне. Нейролингвистическое программирование делит настройку на следующие типы:

      • Полная — подразумевает настройку по всем параметрам (голос, ритм дыхания, жесты, поза).
      • Частично, когда вы настраиваете только в соответствии с определенными параметрами, например осанкой и голосом.
      • Cross — считается самым подходящим. Вы отражаете сам жест, но в другой форме. Таким образом, вы можете подстроиться под всю группу, например, во время презентации. Вы подстраиваетесь под голос одного человека, копируете жесты другого, повторяете позу третьего.
      • Прямой или зеркальный. Точное отражение жестов и движений тела собеседника. Он идет вперед — вы делаете то же самое, он жестикулирует левой рукой — вы повторяете.

      Некоторые техники и методы НЛП

      Что это? Как работают психотехники НЛП? У всех есть конкретные задачи.Вы можете изучить техники, полезные в повседневной жизни, или профессиональные секретные техники НЛП в специализированных школах и учебных центрах. Вы можете сделать это самостоятельно, используя Интернет-ресурсы и литературу. Рассмотрим некоторые базовые техники НЛП. Один из самых популярных и эффективных методов НЛП — визуализация. Его используют как для решения проблемных вопросов, так и для достижения желаемого результата. Техника SMART также предназначена для того, чтобы научиться ставить цели. Калибровка в НЛП помогает научиться распознавать настроение и переживания другого человека.Волновая техника — один из универсальных приемов, с помощью которых можно избавиться от вредных привычек. В психологии и психиатрии этот метод используется для борьбы с одержимостью. Техника алфавита НЛП предназначена для того, чтобы привести человека в состояние высокой продуктивности.

      Рефрейминг — это процедура реконфигурации мышления, создания новых механизмов восприятия, паттернов психики и поведенческих паттернов. Рефрейминг влияет на мышление и восприятие мира, как новая рамка для старой потрепанной картины, позволяя по-новому взглянуть на произведение искусства.Хорошие примеры переосмысления — сказки, притчи и анекдоты. НЛПеры характеризуют рефрейминг как способ изменить значение и контекст определенного события с точки зрения того, что «во всем есть положительные аспекты». Продвижение НЛП, которое иначе называют языковыми уловками, представляют собой своего рода речевые паттерны изменения убеждений, которые также связаны с переосмыслением.

      Что ваши глаза скажут НЛПеру? Человек неосознанно использует глазодвигательные реакции. По ним можно определить не только то, о чем он думает, но и его главную репрезентативную систему.Например, если после просьбы вспомнить определенные события взгляд собеседника непроизвольно поднимается вверх, то он, скорее, визуал. Такой взгляд означает, что человек пытается визуализировать события, запомнить картинку. Взгляд кинестета во время воспоминаний будет направлен вниз или вниз и вправо. Таким образом, человек пытается вспомнить ощущения от пережитого. Звук в этой ситуации будет смотреть влево. Взгляд вниз влево указывает на внутренний диалог, в котором собеседник тщательно пытается подбирать слова.В психологии часто обращают внимание на движения глаз пациента. Если его взгляд направлен вправо или вправо, это может указывать на то, что он пытается придумать ответ, то есть солгать.

      Нейролингвистическое программирование или НЛП — направление в психологии, в основе которого лежит копирование вербального и невербального поведения человека. НЛП было создано в 60-70-х годах ХХ века, используется в психологическом тренинге.

      Официальная психология НЛП не признает: иногда направление называют псевдонаукой.Это связано с тем, что большинство используемых им методов научно необоснованны и малоэффективны, хотя есть результаты исследований, которые доказывают обратное.

      Нейролингвистическое программирование исследует опыт психотерапевтов и психоаналитиков, лингвистов, гипнотизеров, чтобы сделать методы, которые они используют, общедоступными. НЛП — это:

      • Умение четко ставить цели. Умение видеть препятствия на пути к цели и устранять их.
      • Внимательность и чуткость к тому, что происходит внутри себя и в окружающем внешнем мире.Нужны навыки, чтобы контролировать свою деятельность в процессе реализации наших планов.
      • Гибкость в действиях на пути к достижению цели, возможность менять действия до появления результата.

      Часть названия «Нейро» указывает на то, что для отображения человеческого опыта нужно быть компетентным в области мозговой активности, которая отвечает за обработку, хранение и распространение информации.

      Важность языка в отображении устройства поведения, мышления и взаимодействия между людьми демонстрируется словом «лингвистический».

      «Программирование» — подразумевает точную последовательность действий при перемещении цели. Это систематический вывод и поведение.

      Нейролингвистическое программирование — это комбинация навыков, которые помогают быстро изменить мышление человека (манипулировать), чтобы повлиять на него. Такое воздействие на психику не осознается объектом и осуществляется с целью освобождения от проблем, развития или в качестве терапевтического средства.

      В основе НЛП лежит взаимодействие с человеческим разумом.В процессе работы с людьми применяется блокировка сознательного, чтобы высвободить бессознательное.

      История нейролингвистического программирования

      Развитие нейролингвистического программирования началось в конце 60-х годов прошлого века в Калифорнийском университете учеными под руководством антрополога Грегори Бейтсона. Исследование было направлено на выявление моделей эффективного общения некоторых психотерапевтов с пациентами.

      Ричард Бендлер и Джон Гриндер изучали методы, приемы, приемы, способы взаимодействия, анализировали их, наблюдая за работой психотерапевтов с подопечными.Методики, которые использовали Вирджиния Сатир, Милтон Эриксон, Фриц Перцль, подверглись мониторингу.

      Позже исследованные методы были систематизированы по видам и показаны в виде моделей воздействия людей друг на друга. Результаты исследования представлены в работах «Структура магии. Том 1 »(1975),« Строение магии. Том 2 »(1976). Вместе с Вирджинией Сатир в 1976 году была написана книга« Изменения в семье ».

      Результатом исследования стала метамодель, послужившая основой для дальнейших исследований.Так возникла практическая психология, а точнее отдельная область, получившая название «нейролингвистическое программирование».

      В начале 80-х годов ХХ века каждый из создателей НЛП стал идти своим путем, что привело к появлению к концу 80-х годов нескольких ассоциаций с уникальными подходами. В то же время в Россию пришло НЛП. Их учил первый российский ученый из Новосибирска Джон Гриндер. Он обучал практически всех российских тренеров, дважды проводил семинары в России: в 1997 и 2004 годах.

      Использование NLP

      Нейролингвистическое программирование учит нас понимать самих себя и окружающих, наблюдать и влиять на них коммуникативными и психотерапевтическими методами. НЛП используют люди в следующих сферах жизни:

      • Ораторское искусство.
      • Психотерапия.
      • Журналистика.
      • Менеджмент.
      • Исследование.
      • Коммерческая деятельность.
      • Актерское мастерство.
      • Право и право, юриспруденция.
      • Организация времени и его эффективное использование.

      Освоение практик НЛП помогает улучшить коммуникативные навыки, ведет к личностному росту, исцеляет от страхов и фобий, поддерживает психическое здоровье и работоспособность на нормальном уровне.

      Как этому научиться

      Техники НЛП доступны каждому. Освоить их несложно. Об этом свидетельствуют основные положения учения.

      Выделяют три основных этапа обучения:

      • Стандартный курс «Практик НЛП» предпочтительнее, если интерес представляют только коммуникативные навыки и консультирование.Также «Практик НЛП» рекомендуется новичкам. Продолжительность этого курса 21 день. Выпускники получают квалификацию практикующего НЛП, что свидетельствует об владении методикой и умении применять ее при проведении практик для новичков. «Практик НЛП» — это базовый образовательный курс, в котором обучение построено по принципу от простого к сложному.
      • Если вы хотите углубить свои знания, работать с убеждением и моделированием, вам поможет курс NLP-Master.
      • NLP-Trainer научит работать с аудиторией, познакомит с особенностями обучения нейролингвистическому программированию.

      Обучение и очные курсы длятся месяцами, и за обучение приходится платить кругленькую сумму. Но не все так печально. Большинство техник можно освоить самостоятельно.

      Для этого нужно прочитать специальные книги по НЛП, усердно применять полученные техники в практической деятельности. Постоянное использование полученных знаний и навыков в жизни позволит улучшить навыки нейролингвистического программирования.

      Разработчики НЛП, моделируя методы известных психотерапевтов, применили несколько законов, которые использовали эти профессионалы. Все законы связаны в систему предпосылок — аксиом инструментов, которые делают применяемые методы эффективными.

      По нейролингвистическому программированию написано не одна книга: их очень много. Часто такие книги не содержат столько полезной информации, сколько хотелось бы их прочитать, рассчитывать на впечатляющий результат бессмысленно.Лучшие в этой области, самые известные и полезные книги:

      «Практик НЛП». Авторы книги — Боб Боденхамер и Майкл Холл. В книге собраны наиболее интересные материалы. Включает общую информацию, описание приемов, приемов, упражнений, примеры. «Практик НЛП» одинаково высоко ценится как людьми, которые в первую очередь интересовались обучением, так и теми, кто уже имел определенные знания в этой области и хотел их улучшить.

      Б.Книга Ричарда Бэндлера и Джона Гриндера «От лягушек до принцев» предназначена для специалистов в области психологии (психотерапевтов, социологов, психологов), а также для всех, кто интересуется психологией взаимодействия между людьми. Ознакомление с содержанием книги будет полезно новичкам, изучающим НЛП.

      В книге С. Якобсона «Статус решенных проблем» описывается универсальная модель. Его могут использовать люди для решения задач в любой сфере жизни.В основу модели положены законы мышления, жизни и деятельности.

      G «Рефрейминг. Ориентация личности с помощью речевых стратегий» — авторство принадлежит Ричарду Бэндлеру. В книге обсуждается психология рефрейминга, то есть изменения мышления и восприятия с целью избавления от неблагоприятных ментальных паттернов. Интерес будет не только у практикующего практика или специалиста, заявленные модели и способы применения могут с успехом использоваться обычными людьми.

      Манипуляции и НЛП

      Любое активное взаимодействие между людьми — это манипуляция. Общаясь друг с другом, люди на бессознательном уровне хотят получить реакцию собеседника. Если есть цели, которых невозможно достичь в одиночку, коммуникативная манипуляция наблюдается в 100% случаев.

      Вы можете манипулировать другими людьми явно или неявно, разница в том, что в первом случае человек озвучивает свою цель или какую реакцию он хочет видеть.Каждый день с момента рождения происходит взаимодействие между людьми, сопровождающее манипуляции.

      Психология определила, что можно манипулировать сознанием человека с помощью специальных методов:

      Гипноз известен человечеству с древних времен, в настоящее время аналогичный метод используется как средство лечения зависимостей, недугов и фобий. Каждый человек впадает в состояние транса естественным образом: смещается точка концентрации внимания, происходит погружение в собственные мысли.Все, что усваивалось людьми, происходило, когда мозг переключался на другой режим работы, находился в состоянии транса (состоянии измененного сознания). Глубокий транс (гипноз) считается наиболее уязвимым состоянием для манипулирования разумом: человек воспринимает информацию через органы чувств, логика отключена, критичность отсутствует.

      Психология разработала техники для достижения целей. НЛП — это грамотная систематизация всего самого лучшего. В нем сочетаются методы когнитивной психологии, гештальт-психотерапии, бихевиоризма и другие.Техники, которые психология собрала в НЛП, можно легко превратить в руководство по манипулированию человеческим разумом. Причем такие действия может обнаружить тот, кто владеет такими приемами.

      Найти информацию о таком оружии в открытых источниках невозможно. Нет даже убедительных доказательств того, что он действительно существует, поскольку информация засекречена. Психотронное оружие — это направленные волны, с помощью которых манипулируют поведением человека или толпы (волновые колебания заставляют людей паниковать, бежать или останавливаться).Основой для создания оружия было то, что изучала психология как наука.

      Институты и курсы НЛП являются неформальными, поскольку психология, психотерапия и психиатрия официально не признают нейролингвистическое программирование. Это объясняется тем, что методика теоретически не обоснована и не имеет научных доказательств эффективности. Однако все методы воздействия на сознание и мышление человека основаны на законах, постановлениях, правилах, разработках психологии, психотерапии, подтвержденных наукой.

      Аббревиатура НЛП сегодня широко используется многими. Некоторые только начинают вникать в его секреты, а другие давно освоили приемы и применяют их в жизни. Если вы относитесь к первой категории, то эта статья для вас. Начать всегда сложно, поэтому мы постараемся разложить по полочкам основные моменты этого популярного направления в психологии.

      Введение в нейролингвистическое программирование

      Сказать одной фразой, что такое нейролингвистическое программирование или НЛП сегодня, практически невозможно.Это наука, потому что она используется в образовании, бизнесе, терапии, коммуникации и развитии, и, с другой стороны, в искусстве, потому что каждый, кто владеет ею, привносит в НЛП что-то свое. Открытие нейролингвистического программирования принадлежит математику Ричарду Бэндлеру и лингвисту Джону Гриндеру. В своих исследованиях они спрашивали, насколько эффективна психотерапия, и очень успешно нашли на нее ответ.

      В руках опытного пользователя НЛП это набор техник, т.е.е. «Инструменты», которые позволяют изменить образ мышления людей. Обладая им, мы имеем возможность лечить различные проблемы из области психотерапии, развивать способности нашего интеллекта и оказывать на людей бессознательное воздействие. Вот почему часто нейролингвистическое программирование рассматривается как манипуляция. И в этом есть доля правды.

      Само определение НЛП означает программирование процессов в психике человека посредством речи. Правда, невербальная коммуникация и каналы восприятия также входят в арсенал этой науки.Но первоначальное название уже закреплено, как основное и определяющее. Что касается манипуляции, то, приступая к глубокому изучению НЛП, важно помнить основные моменты:

      • если вы вступаете в диалог с людьми или даже просто отвечаете на их вопросы, то вы уже влияете на них;
      • : когда вы пытаетесь достичь определенных целей, связанных с другими людьми, вы не можете не манипулировать ими. Таким образом, практически с рождения мы учимся и успешно управляем другими.
      • если вы не берете на себя ответственность за свои действия, то манипуляции превращаются в зло, а не в добро.

      Другими словами, все обвинения в адрес НЛП как орудия манипуляции не имеют смысла. В процессе любого общения получить что-либо, не отдав взамен, просто невозможно.

      Основы нейролингвистического программирования

      Как и любая наука, НЛП также содержит свои постулаты и тезисы, на которых основывается ваша работа.Рассмотрим некоторые правила НЛП:

      • есть такое понятие как карта. Первое правило гласит, что это не территория, на которой отображается местность, дороги, погода и т. Д., Карта — это концепция, отображающая основные приемы нейролингвистического программирования, направленные на изучение поведения и психического состояния каждого человека;
      • человеческий разум и тело представляют собой целостную систему, части которой не могут функционировать отдельно. Поэтому нужно обращать внимание на все составляющие внутреннего состояния того, на кого вы решили повлиять.Эти компоненты представляют собой визуальную, обонятельную, визуальную, вкусовую и кинестетическую информацию;
      • третье важное правило состоит в том, что весь жизненный опыт человека закреплен в его нервной системе. И при правильном подходе из глубин сознания вы можете поднять этот опыт и использовать в своих целях.

      Если вы хотите изучить нейро-лингвистическое программирование простым способом, изучите некоторые техники НЛП и попытайтесь применить их в своей жизни. Существует несколько основных техник НЛП: привязка, рефрейминг, речевые стратегии, метод вставки сообщений, метод «пролистывания» и другие.Каждая из техник имеет свою функцию и отличительные особенности. Суть всех этих техник НЛП, основанных на влиянии четырех позиций восприятия, состоит в следующих этапах:

      • увидеть себя с проблемой;
      • смотри на себя без этой проблемы;
      • увидеть другого человека, который любит вас и верит в вас;
      • переводят свои переживания в переживания этого любящего человека, используя его язык и его восприятие окружающей действительности;
      • запоминает это состояние и переключается на него каждый раз, когда проблема возникает снова.
      Немного практики

      Рассмотрим самый простой в освоении и самый популярный прием — якорение. Техника якоря используется для закрепления в уме определенной эмоции или впечатления. Главное — выбрать момент пика эмоционального состояния и привязку. В будущем, когда кто-то из окружающих будет действовать на этот «якорь», в уме снова и снова будут возникать одни и те же эмоции. Как это работает? Давайте посмотрим на пример упражнения, как реагировать на критику. Его суть заключается в визуальной стене, отделяющей себя от своего внутреннего «я», которое подвергается критике.

      1. Представьте, что вы видите вторую личность, которая в момент критики оставляет за собой толстую бетонную или кирпичную стену.
      2. Оцените содержание критики в вашу сторону.
      3. Представьте, что второе «вы» из-за стены дает вам советы, как реагировать на то, что вы слышите. Например, если критика справедлива, выполните один вариант реакции, скажите спасибо. А если критика несправедлива, либо убедите человека в обратном, либо просто уйдите.
      4. Затем следует применить слияние двух «я» вместе, после чего человек вырабатывает в своем сознании способы реагирования на критику.Другими словами, вы советуетесь с собой, но изображение стены позволяет вам абстрагироваться от того, что вы слышите, и думать о своей реакции.

      Если ваша жизнь или работа связаны с постоянным общением, вам просто нужно изучить техники НЛП для начинающих. Это поможет вам не только легко выбраться из множества жизненных проблем, но и научиться управлять собой и своими эмоциями. Обладая хотя бы начальными навыками использования нейролингвистического программирования, вы станете хозяином своей жизни, уважаемым окружающими и уверенным в себе.

      «Действуй как женщина, думай как мужчина. Почему мужчины любят, но не женятся и прочие секреты сильного пола?

      Только мужчина может расшифровать поведение других мужчин и подсказать, как действовать в разных ситуациях. Миллионы женщин во всем мире доверились Стиву Харви в этом вопросе. Забавно и честно — эта книга рассказывает о том, что на самом деле мужчины думают об отношениях с женщинами.

      «Правила. Как выйти замуж за Мужчину своей мечты»

      Устали от безнадежных отношений? Для тех, кто знает «Правила», этой проблемы не существует.Вслед за ними Кейт Миддлтон вышла замуж за настоящего принца, Бейонсе нашла мужчину своей мечты, а Блейк Лайвли покорила сердце не одного голливудского холостяка. «Правила», проверенные временем и миллионами женщин, приведут вас к желанной цели: они помогут выйти замуж за мужчину своей мечты и сохранить любовь навсегда.

      «Больше, чем просто красиво. 12 тайных сил женщины, против которой невозможно устоять »

      Хотите побеждать людей на их поле боя? Заставить их мечтать о тебе? Никогда не позволите им снова вас разочаровать? Чтобы получить от отношений все, что вы хотите, вам просто нужно научиться контролировать силы, которые у вас уже есть.Кара Кинг рассказывает о 12 могущественных силах, которыми обладает абсолютно каждая женщина.

      «Правила умной жены. Ты прав или замужем?

      Многим женщинам удается поймать мужчину, но сколько из них счастливо замужем? В этой книге вы найдете 40 правил, необходимых для сохранения гармонии и взаимопонимания в браке. Вы получите ответы на все свои вопросы, научитесь успешно преодолевать любые конфликты, находить компромисс в любом споре и просто быть счастливой парой.

      Введение

      Никто не умирает от отсутствия секса. Умереть от отсутствия любви.

      Маргарет Этвуд

      Хотите встретить мужчину своей мечты? Вам нужна вечная любовь? Согласен, что романы должны доставлять только радость, сияющий вид и удовольствие? Готовы обойтись без слез, тяжелого разлуки, ревности и отсутствия взаимности? Вы мечтаете о феерическом сексе, который с годами не приедается, а становится ярче? Тогда добро пожаловать в наш клуб! Клубу повезло в любви!

      Любовь — это подарок!

      Любовь — это мощный заряд счастья, энергии, радости и благополучия.

      Любовь — это сильнейший стимул выглядеть на все сто, быть молодым, красивым, сексуальным и успешным.

      Любовь — это абсолютно бесплатное удовольствие, доступное каждому!

      Большинство из нас больше не верит в настоящую любовь. Другие думают, что настоящая любовь длится пару лет, а потом ее заменяют в лучшем случае дружба и взаимное уважение, а в худшем — равнодушие или неприязнь. Третьи боятся, что за настоящую любовь придется заплатить: слезами, ссорами, страданиями.

      Если вы держите эту книгу в руках, значит, вы готовы найти свою любовь! Более того, вы это заслужили! И сейчас, а не после того, как десять / двадцать / тридцать лет напряженной работы над собой.И я надеюсь, что эта книга с легкостью поможет вам приблизить радостный момент. Не удивлюсь, если вы прочитаете последние главы, удобно свернувшись калачиком в объятиях мужчины своей мечты.

      Однако результат будет полностью зависеть от вас.

      И это главное преимущество и главный принцип НЛП: ваша личная жизнь зависит только от вас! Вы единственный автор всех своих романов, и только вы решаете, закончить роман счастливым концом или трагическим разрывом.

      Итак, все зависит от вас! Не от вашей внешности, не от удачи, не от вашего знака зодиака, не от мужчин, не от обстоятельств, а только от вас.

      Сначала вы не поверите. Особенно, если ваши прошлые романы не имели особого успеха. Возможно, это предположение вас даже возмутит. Ну, оказывается, это моя собственная вина, что мой парень изменил мне / был груб / избит / был женат и т. Д.? !! Ну что я сам на себе навлек на себя все эти любовные неудачи ?!

      Увы, да.Однако это ни в коем случае не ваша вина! Это просто твое несчастье. Вы действовали как могли, старались изо всех сил и в итоге пришли к нынешней ситуации. Но это ничего не значит! Ведь получив новую информацию, узнав некоторые секреты построения отношений, можно получить все, что угодно! Все!

      Вам нужно лишь немного изменить свое мышление и взглянуть на мир с новой точки зрения. Не верите, что все так просто? Ну и замечательно! Не верю! Лучше проверьте это! Практика показывает, что наибольших результатов достигают те, кто не верит на слово, а проверяет все на собственном опыте.

      НЛП, или нейролингвистическое программирование, — это наука, которая позволяет в кратчайшие сроки изменить свое мышление и, соответственно, свою жизнь.

      Нейролингвистическое программирование можно использовать в любой сфере жизни: здоровье, карьера, улучшение материального положения, общение с людьми, переговоры.

      Но особенно важно применять эту технику в любви. Ведь когда дело касается личной жизни, мы обычно хотим получить все как можно быстрее.Мы не хотим ждать двадцать лет, чтобы встретить нашего принца. И не готов дотянуть до шестидесяти лет, так что наконец решил сделать предложение.

      Нет, мы хотим любить и быть любимыми прямо сейчас. Вот почему НЛП идеально подходит для наших целей. Это самый быстрый и эффективный раздел психологии.

      Как работает НЛП: примеры из практики

      Если интересно, я приведу пример того, как быстро могут работать техники НЛП.

      Вета, 49 лет, долгие десять лет жаловалась, что она слишком ленива и не может заставить себя ходить в спортзал.Когда после гормонального заболевания она значительно прибавила в весе, вопрос о тренажерном зале стал еще более актуальным. Все ее друзья посоветовали ей начать заниматься спортом, но Вета упорно продолжала повторять: «Я слишком ленив для занятий спортом. У меня никогда не было силы воли заниматься регулярно. Да, максимум пару уроков собираюсь, а потом все равно брошу. Я трачу деньги только на подписку. Если честно, просто хожу в клуб и узнаю расписание занятий, а то лень. Он полон других, более полезных вещей.«Самое смешное, что Вета никогда не ленилась жаловаться на свою лень. Ее главная проблема заключалась в том, что она не верила в себя. Она была глубоко убеждена, что никогда не сможет дисциплинировать себя и проявить силу воли.

      Ради интереса я предложил ей сделать простое упражнение НЛП, чтобы обрести уверенность (я опишу это упражнение на страницах этой книги). Поскольку на форсирование ушло 15 минут, Вете нисколько не поленился это сделать. Я спросил, каково это. Она просто пожала плечами и сказала: «Не знаю, может, это сработает… посмотрим.» Но в ее голосе не было особой уверенности. Однако на следующий день она пошла в фитнес-клуб и взяла ежемесячный абонемент. Я спросил, в чем был стимул. А Вета сказала, что ночью ей приснился странный сон.

      — Мне приснилось, что я пошла в очень красивый, элитный фитнес-центр и встретила там своего лучшего друга. Она работала в спортзале и при этом прекрасно выглядела — моложе на двадцать лет! Я так обиделся на нее во сне. Почему она поехала одна и не позвала меня с собой по компании? Ведь оно мне так нужно! А если бы я поехал с ней, наверное, сейчас выглядел бы так же прекрасно!

      Под впечатлением от этой мечты Вета купила подписку.И в течение 6 месяцев она регулярно занимается пилатесом два раза в неделю. Самое удивительное, что ей совершенно не нужно заставлять себя или прибегать к напряжению своей воли. Делает она это с удовольствием. И искренне огорчаюсь, если придется пропустить урок.

      Так быстро, всего за одну ночь мозг может изучить новую программу и дать телу правильную команду.

      Еще один положительный пример мне показала другая девушка,

      Алина, 22 года.

      Пять лет Алина страдала от безнадежных отношений с парнем.

      «Мы познакомились со школы, — говорит Алина, — мы любили друг друга, но не ладили. У нас обоих взрывоопасные персонажи. Малейшие разногласия сразу переросли в дикую ссору с криками, слезами и даже драками. Расставались и сходились, наверное, раз сто. Каждый раз парень просил прощения, уверял, что этого больше не повторится, обещал держать себя в руках. Но через какое-то время мы снова начали жесткую схватку, причем по самым пустяковым причинам. ”

      Алина давно интересуется позитивной психологией и развитием личности.И я решил попробовать техники НЛП.

      — Когда мы снова расстались, я решила найти новую любовь. Я знал по опыту, что если останусь один надолго, то в конце концов мне надоест и вернусь к своему прежнему. Но я этого не хотел. Я хотел совсем других отношений. Затем я использовал модель хорошо сформулированного результата НЛП.

      Результатом является образ вашей цели, созданный для понимания того, что нужно делать и как действовать.Уловка метода «модели хорошо сформулированного результата» заключается в том, что если вы правильно сформулируете цель, формулировка уже будет содержать подсказку, как добиться того, чего вы хотите.

      Вот что сделала Алина. Сформулировав, какие отношения ей нужны и с каким мужчиной она хотела бы их построить, девушка сразу поняла, как действовать.

      — Отвечая на вопросы анкеты хорошо сформулированного результата, я поняла, в чем была моя ошибка, — говорит Алина, — я хотела серьезных отношений, но при этом встретила только инфантильных молодых парней, которые просто не могли дать мне такие отношения.Вдруг я понял, что мне нужен мужчина постарше: успешный, умный и уверенный. С кем мне будет интересно, у кого я могу многому научиться. Я также поняла, что хочу найти мужчину без вредных привычек, в хорошей физической форме, с красивым телом. А еще — что он отнесется ко мне серьезно и будет готов к совместной жизни. И тут меня осенило, что искать это нужно только не в ночных клубах, как я обычно. Купила абонемент в элитный СПА центр с сауной, бассейном, теннисными кортами.Это было недешево, но автоматически гарантировало хороший круг общения. Сюда ходили отдыхать только успешные люди. Уже в первый месяц посещений я встретила привлекательного мужчину. Он не пил, не курил, не ходил. И только что развелся с женой. И стал ходить в СПА, чтобы привести в порядок свое тело и нервы после тяжелого разрыва. Мы быстро нашли общий язык и начали встречаться. И я понял, что большинство проблем в нашей личной жизни происходит из-за того, что мы слишком много жалуемся на недостатки в отношениях, вместо того, чтобы формулировать цели в любви!

      Итак, для достижения цели нужно ее максимально грамотно сформулировать! Ведь цель абстрактна, а результат всегда конкретен! Так что укажите цель! И он превратится из далекой точки в конкретный путь, по которому вы можете пройти.Для этого вам просто нужно ответить на ряд вопросов. Заполните эту форму как можно подробнее. И вполне возможно, что сегодня вы получите подсказку, как действовать и что нужно делать, чтобы найти свою любовь.

      Модель хорошо сформулированного результата

      1. Что именно вы хотите?

      Ответьте на этот вопрос одним предложением. Сформулируйте желание по формуле

      I + сказуемое в настоящем времени без частицы «не» + дополнительные условия.

      Например: Я легко встречаю мужчину своей мечты, и у нас начинаются счастливые гармоничные отношения.

      Я легко выхожу замуж за человека, которого люблю и люблю.

      Постарайтесь сделать цель как можно более конкретной и ясной. Никаких уловок и двусмысленностей. Ведь если угадать: «Встречаю красивого и богатого человека», то цель, скорее всего, сбудется буквально. Вы встретите этого богатого красавца где-нибудь на улице, но он просто пройдет мимо. А если вы думаете: «Я легко влюбляюсь», значит, полюбить можно не взаимно.Так что постарайтесь в одном предложении уместить все пожелания. Кстати, перечислять здесь все качества будущего избранника — не очень эффективный способ. Чем больше мелких деталей будет у предмета вашей фантазии, тем больше требований вы предъявите, тем дольше будет обрабатываться ваш заказ. Поэтому постарайтесь быть более лаконичным и конкретным, оговаривая только необходимое. Самая емкая формулировка: «любимый и любящий меня мужчина». Вместо того, чтобы заказывать красивого мужчину с голубыми глазами, светлыми волосами, бицепсами, ростом от 185 см и обязательно в джинсах от D&G, лучше просто заказать «сексуально привлекательного мужчину».

      2. Что даст вам обладание этим результатом?

      Ответьте на этот вопрос, и вы узнаете мотивацию! Почему ты действительно ищешь любви?

      3. Вы представляете себя обладателем этого результата?

      Для того, чтобы цель была осуществима, нарисуйте в своем воображении очень яркую картину желаемого результата. Представьтесь в любви и любви! Или счастливая невеста. Или веселая жена!

      Кстати, тренеры по НЛП рекомендуют представляться диссоциированно, то есть как бы смотреть на себя со стороны.Если вы посмотрите на картину «счастливой любви» собственными глазами, как участник картины, то ваш мозг получит сигнал о том, что вы уже достигли результата, и передаст соответствующую команду телу. А если представить картину «счастливой любви» и увидеть себя со стороны, то сознание получит сигнал: это моя цель, это то, к чему я стремлюсь, это направление, в котором я двигаюсь.

      4. Как узнать, что вы достигли результата?

      — Что вы увидите, когда добьетесь результата?

      — Что вы услышите, когда добьетесь результата?

      — Что вы почувствуете, когда добьетесь результата?

      Мы воспринимаем окружающий мир в картинках, звуках, ощущениях.Таким же образом мы чувствуем свою цель.

      Если вы сформировали в своем воображении визуальный образ необходимого результата, он, конечно же, запустит необходимый механизм для материализации желания. Но этот процесс многократно ускорится, если дополнить картину «счастливой любви» соответствующими звуковыми и кинестетическими образами (то есть звуками и ощущениями).

      Так что вам нужно построить в своем воображении самые яркие изображения, желательно в 3D, да еще со звуковым сопровождением Dolby Digital Surround! Они начнут воздействовать на подсознание, а подсознание, в свою очередь, будет отдавать команду телу.А когда тело испытывает предвкушение счастья, вы, во-первых, красивее в глазах (мозг запрограммирует тело, чтобы оно выглядело лучше). Ну, а во-вторых, он начнет двигаться, действовать таким образом, чтобы ваш приказ о счастливой любви реализовался. Вы сами почувствуете, куда идти, как себя вести, что говорить и делать, чтобы легко получить желаемое. Ваше поведение будет автоматически запрограммировано на получение желаемого результата!

      5. Кто контролирует ваш результат?

      (Проверьте, связана ли ваша цель с другими людьми? Зависит ли ее реализация от кого-то, кроме вас?)

      Увы, даже самый опытный НЛПер не может полностью контролировать других людей.Конечно, в НЛП есть методы косвенного воздействия на человека. Однако ставить цель: «Пусть Вася бросит жену и полюбит меня» или «Я хочу, чтобы Том Круз в меня влюбился» — не очень эффективно. Если вы сейчас не влюблены друг в друга, подумайте, что вам нужно: любовь к конкретному человеку или просто счастливая взаимная любовь? Потому что можно выбрать более простой способ: полюбить мужчину, который ответит взаимностью (и который, вполне возможно, будет в сто раз красивее, сексуальнее, умнее, успешнее пресловутого Вася).В НЛП всегда предпочтительнее полагаться только на себя. А если вы заказываете любовь и хорошее отношение к другому человеку, то сознательно ставите себя в зависимое положение. В следующих главах мы поговорим о том, как влиять на людей и как влюбиться в любого мужчину. Но пока стоит все тщательно взвесить и спросить себя: стоит ли игра свеч?

      Кроме того, вы не можете напрямую изменить другого человека. Как бы вы ни повторяли: «Муж меня ценит и перестает мне изменять», заклинание вряд ли подействует.Ведь это ваше собственное, а не его подсознание, которое вы программируете. Так что формулируйте заказ по-другому: «Я для мужа самая привлекательная. Я легко добиваюсь его верности. «

      6. В каких ситуациях достижение результата будет неуместным или бесполезным?

      Можете ли вы представить себе обстоятельства, которые отразят ваше желание найти счастливую любовь / выйти замуж и т. Д.?

      7. Где и когда вы хотите получить результат? Готовы ли вы получать такой результат всегда и при любых обстоятельствах?

      То, что нам кажется заманчивым в одной ситуации, может показаться адом в другой.Необходимо сформулировать результат так, чтобы он был привлекательным для нас в любом контексте.

      8. Что вы можете потерять, если достигнете своей цели? Чем ты рискуешь?

      Иногда мы сами блокируем исполнение желания, потому что боимся потерять что-то важное. Женщина может хотеть выйти замуж и в то же время подсознательно бояться потерять свободу. Вы можете мечтать о любви и при этом держать свои чувства под контролем, опасаясь, что если мужчина повернет вам голову, он разобьет вам сердце.

      В каждом из нас на протяжении многих лет может происходить битва между разумом и чувствами, сознанием и подсознанием. Чтобы остановить это противостояние и устранить противоречие, вы должны сначала признать его. Итак, осознайте, что теперь вы получаете пользу от того, что пока ваша цель не была достигнута. Разберитесь, наконец, в чем именно заключается эта выгода. Готовы ли вы отказаться от этого в будущем ради достижения своей цели?

      9. Что у вас уже есть для достижения желаемого результата, а что еще нужно?

      Ответив на этот вопрос, вы узнаете много нового о себе.Например, что у вас уже есть много полезных ресурсов, которые помогут вам найти счастливую любовь. Например, внешность, возраст, жизненный опыт, красивая улыбка, легкий нрав и покладистый характер. Помните обо всех своих качествах и подумайте, как они могут помочь вам в достижении цели. Вы удивитесь: все может стать вашим оружием! Вы знаете иностранный язык? Отлично! Значит, у вас больше выбора для мужчин, ведь можно завести роман не только с соотечественниками, но и с иностранцами.Вам далеко до 18 лет? Что ж, замечательно! Вы много видели и много знаете. Ваша мудрость будет работать на вас. В разводе? В совершенстве! Итак, у вас есть какой-то опыт семейной жизни, и он поможет избежать многих ошибок в новых отношениях. У тебя есть десять детей? Это прекрасно! Итак, вы можете сразу проверить своего парня. Согласитесь, отношение мужчины к детям многое говорит о нем как о личности. Вы сразу узнаете, что это за рама.

      10. Удалось ли раньше добиться чего-то подобного?

      Если вы хоть один день были счастливы в любви, значит, вы в принципе на это способны! Это общеизвестный факт: если хоть раз удалось что-то сделать, значит, обязательно повторить! И даже улучшить результат!

      11.Вы знаете кого-нибудь, кому удалось достичь желаемого результата?

      Если у ваших друзей получилось, значит и у вас получится! Попробуйте поискать и найти среди своих друзей и родственников примеры счастливых отношений, удачных браков, настоящей любви. Если да, то можете и вы! Избавьтесь от зависти. Обрести уверенность. Это вполне реальная цель. Кто-то уже до него добрался. И ты уже на пути к ней. Отлично! Скоро вы пополните ряды счастливчиков.

      Итак, теперь вы знаете, как сформулировать цель.Вы видите, что грамотная формулировка позволяет узнать много нового о себе. Например, почему вы до сих пор не достигли того, чего хотите? А какие препятствия нужно устранить на пути? И еще: КАК действовать, ЧТО предпринять, чтобы поскорее получить желаемое?

      Самое главное, помните: НЛП — это не теория, это чисто практическая, прикладная наука. Поэтому я надеюсь, что вы не останетесь довольны приведенными выше примерами и захотите испытать все на собственном опыте! Начни заниматься прямо сейчас.Это будет лучшим доказательством эффективности НЛП.

      Практическое задание № 1.

      Давайте немного отвлечемся и помечтаем …

      Подумайте внимательно и ответьте:

      «Каких мужчин вам всегда советовали родители?» Какие отношения они вам рекомендовали? Какие идеи о любви, сексе, браке вдохновляли с детства? Какие парни были одобрены, а какие нет? Что посоветовали?

      — А какие романы цитируют в вашей компании? О каких мужчинах мечтают ваши друзья? К каким отношениям они стремятся? Что вам советуют в личной жизни?

      — Какие фильмы, книги, телесериалы и передачи о любви вы привыкли смотреть? Кто твои кумиры? Каких героев вы считаете самой красивой, образцовой парой? Ромео и Джульетта? Евгений Онегин и Татьяна Ларина? Кэрри Брэдшоу и г.Большой? Скарлетт и Ретт Батлер? И чем закончились их отношения? Счастливый конец? Или трагический финал?

      Попробуйте записать свои мысли на листе бумаги или зарисовать их! Это поможет вам создать и визуально увидеть целостный образ вашего мировоззрения.

      А теперь, когда вы составили примерную картину своего окружения, попробуйте отвлечься от нее! Подумайте, какой ВЫ хотите видеть свою личную жизнь? О чем ты мечтаешь? Если вы одна, то с каким мужчиной вы бы хотели встретиться? Если вы в паре, что бы вы хотели изменить? Как вы представляете себе идеальный роман? Постарайтесь быть максимально честным.Отбросьте чужие стандарты. Подумайте, чего бы вам хотелось !!! И не твои родители, парень, соседи и т. Д.

      Для наглядности можно не только составить список своих потребностей, но и зарисовать их. Или сделайте коллаж из фотографий, картинок и вырезок.

      Дело в том, что многие девушки сами не осознают, чего хотят в любви. И часто подменяют собственные желания чужими. Например, родители хотят, чтобы вы вышли замуж. И так вы начинаете внушать себе, что хотите создать семью.Но на самом деле в глубине души вам очень хочется отправиться в жаркие страны и начать бурный, страстный, хотя и бесперспективный роман с знойным латиноамериканцем.

      Или наоборот: друзья говорят, что незачем влюбляться, лучше довольствоваться сексом без обязательств. А теперь вы подражаете их образу жизни, хотя и сами, наверное, предпочли бы найти того самого, а не толпу одноразовых любовников.

      Итак, это ваш шанс расставить все точки над i.

      — Какой вы представляете себе свою идеальную личную жизнь?

      — Какие отношения вы ищете? Какие эмоции тебе нужны? Какие чувства ты хочешь получить?

      Архив диссертаций на

      | Психологические науки и науки о мозге

      Архив диссертаций | Психологические науки и науки о мозге | UMass Amherst

      2019

      2018

      • ТРИ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИНАМИКИ И ПОСЛЕДСТВИЙ ПОЗНАНИЯ ЗАЩИТЫ ИДЕНТИЧНОСТИ ДЛЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТВЕТОВ НА ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ, Дэниел А.Чепмен
      • Концептуализация и измерение просоциального поведения подростков: исследование с использованием смешанных методов в двух исследованиях, Шерин Эль Маллах,
      • Нейронные корреляты стереотипной угрозы и модель прививки стереотипов у молодых женщин, Чайя Флегенхаймер
      • Домашнее обучение в новую мобильную эпоху: взаимодействие родителей и детей во время совместной игры с образовательными приложениями, Шейл Гриффит
      • Нейронные и физиологические корреляты половых различий в познании у мартышек (Callithrix jacchus), Мэтью ЛаКлер
      • Оценка отдаленных последствий легкой черепно-мозговой травмы, Жанна Мантуа
      • Послеродовая депрессия по беременности и родам и участие отца в процессе перехода к родству, Кэти Ньюкирк
      • Два одинаковых? Концептуальное представление лиц младенцев на основе гендерной, расовой и добросовестной информации, Чарисс Пикрон,
      • Регулирование потребностей в отношениях через совместное потребление: перспектива привязанности, Яна М.Rosewarne
      • Сон и его связь с немоторным дефицитом у пациентов с мозжечковой атаксией, Акшата Сонни

      2017

      • Реакции на критиков внутри группы под угрозой: Социально-психологические факторы, которые усиливают, а не смягчают негативные реакции, Леви Адельман
      • Тестирование курса обучения навыкам для использования в рамках вмешательства в области психического здоровья, проводимого сверстниками, Саманта Л. Бернекер
      • Роль социального класса и конструктивного уровня в социальной справедливости и убеждениях о справедливости, Прерана Бхарадвадж
      • Изучение взаимосвязи между функционированием семьи и детской гиперактивностью: одновременное тестирование четырех предложенных механизмов, Розанна П.Breaux
      • Добродетельный цикл: взаимозависимость и онтогенез социальной справедливости, Натан Карнес
      • Не только шум: индивидуальные различия в когнитивных способностях и предвзятости реакции, Тина Чен
      • Внутрирасовые и внутриэтнические микроагрессии, испытываемые корейско-американскими лицами, усыновленными на международном и трансрасовом уровне, Карин Дж. Гарбер
      • Роль культуры в близких отношениях: различия между Востоком и Западом в общении и регулировании эмоций, Фиона Ге
      • Влияние ранних СМИ на развитие и обучение детей, Кэтрин Хэнсон
      • Когнитивные эффекты световой цветовой температуры, Лорен Хартштейн
      • Близкое или далекое прошлое? Роль временной дистанции в ответах на межгрупповое насилие с точки зрения жертвы и преступника, Mengyao Li
      • Межгрупповая солидарность в мирном активизме: потенциал для успеха или противодействия, Томас Кристофер О’Брайен
      • Медиаторы и модераторы семейных невзгод в детстве и реакции кортизола у взрослых: роль конфликтного поведения в браке, Джеффри П.Винер

      2016

      • Плохие парни финишируют первыми? Исследование светской теории предпочтений гетеросексуальных женщин в половом акте, Кейси Дж. Дебюз,
      • Соответствие между изменением моделей привязанности взрослых и изменением симптомов депрессии в раннем браке, Кассандра К. ДеВито
      • Эффект уникальных этикеток на восприятие лица в младенчестве, Хиллари Р. Хэдли
      • Нейронные корреляты эмоциональной реактивности и регуляции у маленьких детей с СДВГ, Клаудия И.Луго-Канделас
      • Социальные оценки надежных и ненадежных лиц младенцами и малышами, Эшли Лайонс
      • Двунаправленная взаимосвязь между родительским поведением матери и симптомами расстройства поведения у детей дошкольного возраста, Бенджамин Ролон Арройо
      • Мотивированы ли люди испытывать эмоции из-за их познавательного воздействия? Мотивационные последствия теорий когнитивной оценки эмоций, Дэниел Р. Ровенпор,
      • Обработка сообщений для примирения: что вызывает изменение отношения вместо сопротивления?, Рэйчел Р.Стил
      • Рассуждения младенцев об идентичности агентов: случай социоморальных типов, Эрнандо Таборда
      • Роль приемной идентичности в развитии карьеры студентов и лиц, не обучающихся в колледже, Йесель Юн

      2015

      2014

      2013

      • Травма и безопасное базовое поведение в отношениях при свидании, Сьюзан Фэй Балабан
      • Индивидуальные различия в изменении психотерапии среди пациентов из числа этнических меньшинств, Джоан Ленор ДеДжордж
      • Множественные групповые отношения: поддержание баланса посредством косвенных контактных эффектов, Диала Р.Hawi
      • Обучение родителей семей гиперактивных детей дошкольного возраста, Шэронн Д. Герберт
      • Моделирование диадической сонастроенности: физиологическое соответствие в парах, недавно состоящих в браке, и сходство альянса в диадах пациент-терапевт, Холли Лоуз,
      • Теория разума и способность делать эмоциональные выводы среди детей с расстройствами высокофункционального аутистического спектра, Эбигейл Лейбович
      • В гостях или здесь, чтобы остаться? Как различные образы мультикультурализма меняют отношения и включение этнических меньшинств в Соединенных Штатах, Мелисса Энн Макманус Scircle
      • К психологическому пониманию влияния изменений в статусе группы на межгрупповые отношения, Катя Алекс Мигачева
      • Морализация социальных групп: последствия для межгрупповых отношений и социальной идентичности, Майкл Т.Паркер
      • Моделирование влияния детской травмы на скорость изменения симптомов у психиатрических стационарных пациентов, Алессандро Т. Пизелли
      • Новые взгляды на коррупцию: парадоксальные эффекты ориентации на подход для властей, Минди Сара Рок

      2012

      • Нарушения сна при болезни Альцгеймера и настроение опекуна: дневниковое исследование, Анна Мария Катарина Акерстедт
      • Важность качества взаимоотношений в неформальном уходе за ВИЧ: двоичный процесс, Филиал Эллисон Каста Меркадо
      • Податливая расовая идентичность у многорасовых людей: новая парадигма интеграции расы и идентичности в Соединенных Штатах, Мамта Бану Дадлани
      • Гипотеза непонятных черт для инноваций: один ключ к повышению производительности в решении задач Insight, Энтони Дж.Маккаффри
      • Связь между академическими и когнитивными навыками и экстернализацией поведенческих проблем у детей, Линдси А. Меткалф
      • Атака SAC: оценка роли воспоминаний в зеркальном эффекте, Анджела М. Паццалья
      • Формирующая программа оценки практик добросовестности лечения, оценок и отношения в условиях специализированной школы, Линь Тан
      • Дьявол в деталях: абстрактные и конкретные конструкции мультикультурализма по-разному влияют на отношение и поведенческие намерения к группам этнических меньшинств, Кумар Йогесваран
      • Удовлетворенность молодоженов супружеской жизнью и закономерности реактивности и восстановления кортизола как реакция на разную брачную силу, Маттитияху Скотт Зимблер
      • Определение источника влияния подхода / избегания на решения по категориям естественного языка, Мэтью Зивот

      2011

      • Пересмотр шкалы поведения фронтальных систем (FrSBe), Janessa O.Карвалью
      • Внимание к телевидению дошкольников с симптомами СДВГ: исследование ERP, Линдси Б. Демерс
      • Двоичные ROC и их значение для измерения памяти, Chad Dube
      • Взаимодействие между эндогенным кортизолом и альфа-амилазой слюны предсказывает неявные когнитивные предубеждения у молодых женщин, Донна Энн Креер
      • Пограничное расстройство личности и объектные отношения: прогнозирование самоповреждающего и суицидального поведения, Грегори МакЭван
      • Понимание влияния когнитивных функций высшего и низшего порядка на повседневную жизнь: взаимосвязь между скоростью обработки, исполнительной функцией и функциональными способностями, Мелисса Дж.Мэтьюз
      • Многоуровневое исследование педагогической практики учителей и использования адаптивного класса, Бенджамин Джордж Соломон
      • Освоение своей судьбы: цели мастерства способствуют тому, чтобы почувствовать себя брошенным в личную жизнь Угрожая контексту достижения, Джейн Гейдж Стаут
      • Понимание связанных с боевыми психологическими трудностями у ветеранов: роль контекстной морали, Рамила Шадина Али Усоф

      2010

      • Взаимосвязь между контекстными характеристиками, реализацией родителей и результатами ребенка в рамках профилактического вмешательства для дошкольников, Кортни Н.Бейкер
      • Исследование реактивности оси гипоталамус-гипофиз-надпочечники как частичный медиатор взаимосвязи между травмой и самоповреждающим поведением, Эйлин Кэтрин Бент
      • Пересекающиеся контексты: исследование социального класса, пола, расы и депрессивных симптомов, Эми Клэкстон
      • Разработка краткой рейтинговой шкалы для формирующей оценки позитивного поведения, Джеймс Кресси
      • Взаимосвязь между объектными отношениями пациента и терапевтическим альянсом в примере натуралистической психотерапии, Паула Андреа Эрразурис Арельяно
      • Гибкость контроля внимания при выборе функций и местоположения, Сяо Чуэ Крис Эванс
      • Изучение взаимосвязи между факторами реализации, целостностью лечения и беглостью чтения, Кира Хеннингер
      • Угроза для разума: влияние случайного страха на расовые предубеждения при быстром принятии решений, Мэтью Хансингер
      • Память на эмоциональное распознавание для молодых и пожилых людей: сочетание Roc-анализа и модели распространения, Айкан Капуцу
      • Роль воспринимаемого коллективного гнева и страха в поддержке политики в ответ на террористическую угрозу, Джаешин Ким
      • Взаимоотношения между расой и расовыми взглядами супервизоров и супервизируемых в Наблюдательном рабочем альянсе, Джейд Николь Логан
      • Что у вас в таблице? Экологическое влияние материалов сенсорного стола на игровое поведение дошкольников, Джеймс Дональд Морганте
      • Предоставление родителям обратной связи об успеваемости маленьких детей: влияние на словарный запас и развитие предграмотности, Аманда Александрия Ннахетам
      • Парадоксальные последствия запретов, Сана Шейх
      • Влияние семинара терапевтов в стратегиях альянса на вовлечение клиентов: осуществимость и предварительная эффективность, Лотте Смит-Хансен
      • Почему сложно искать сразу два цвета? Как движения глаз могут выявить природу представлений во время многоцелевого визуального поиска, Майкл Джон Страуд,
      • Траектории психического здоровья и аккультурации среди иностранных аспирантов первого курса из Индии, Дхара Анируддха Тхакар
      • Не обязательно нравиться: исследование уважения и его роль в (преобразовании) конфликта, Амели Вертер
      • Распознавание слов в Parafovea: исследование китайского чтения движением глаз, Jinmian Yang

      2009

      • Влияние групповой идентичности на воспоминания о прошлых конфликтах, Резарта Билали
      • Восприятие взрослыми детской агрессивности в отношениях и физической агрессии как функция взрослой этнической принадлежности и пола ребенка, Шарис Энджел Браун
      • Как справиться с привлечением к суду подростков и отношения со стрессорами, правонарушениями и психопатологией, Ярив Хофштейн
      • Процессы самоэффективности, памяти и идентичности у пожилых людей, Келли М.Джонс
      • Относительное влияние описательных и предписывающих норм на поведенческие намерения, Марк Мэннинг
      • Действия говорят громче, чем знания? Манипуляция действием, дискурс родитель-ребенок и понимание психического состояния детей в притворстве, Дон Кэтлин Мельцер,
      • Роль мотивации к изменениям в лечении обсессивно-компульсивного расстройства, Кристофер М. Споффорд
      • Сознание жертвы и его влияние на межгрупповые отношения — обоюдоострый меч?, Йоханна Рэй Воллхардт

      2008

      • Изучая роль стимулов и целевых факторов в управлении движениями глаз, Ибрагим Х.Дальстрем-Хакки
      • Родительские ценности среди латиноамериканских матерей-иммигрантов, Кэндис Фишер
      • Различия в ценностях брака между европейскими и ливанскими американцами, Билал М. Гандур
      • Регулирование эмоций в парах позднего подросткового возраста: темперамент, привязанность и реактивность HPA, Heidemarie K. Laurent
      • Предикторы качества жизни лиц с терминальной стадией почечной недостаточности, Кристен Л. Макдональд
      • Двойной риск: усвоение симптомов и ранние академические навыки, Сьюзен М.Meagher
      • Диадическое воспитание и симптомы экстернализации детей, Карен Б. Метейер
      • Опыт геев, которые решили стать родителями, Шон Барнетт Робинс
      • Кризис американской идентичности: отношение между национальной, социальной и личной идентичностью в полиэтнической выборке, Лилиана Родригес
      • Вычисление согласования числа подлежащее и глагола: исследования времени отклика, Адриан Штауб
      • Физиологические признаки стресса во время конфликта: роль стиля привязанности, сексуальной страсти и любви, Майкл Л.Вернон
      • Дорога к математике в начальной школе: социальное и когнитивное влияние на успеваемость и реакцию на вмешательство, Рена Л. Уоллес

      2007

      • Любые оскорбления: Линдси Беркельман на пути к пониманию физически жестоких девочек.
      • Психосоциальные процессы в конце жизни: взаимосвязь между производительностью и страхом смерти, Джошуа Р. Брингл
      • Делают ли дошкольники поведенческие прогнозы на основе «телеологических» рамок?, Эрин Николь Кэннон
      • Понимание свойств телевизионных изображений, Лаура Джейми Клэкстон
      • Психотерапия с трудными пациентами: личные рассказы об управлении контрпереносом, Дженнифер Дэвидц
      • Тихий моллюск довольно спокоен: фовеальные и парафовеальные эффекты соседства транспонированной буквы при чтении, Ребекка Линн Джонсон
      • Возрастные различия в движениях глаз при просмотре видео, Хизер Л.Киркорян
      • Управление вниманием и движением глаз: взаимодействие информации сверху вниз и снизу вверх, Xingshan Li
      • Влияние детских видео на взаимодействие родителей и детей, Тиффани А. Пемпек
      • HPA-ось ответов на межличностное стрессовое задание среди социально тревожных старших подростков, Элизабет Сили
      • Эффекты соседних частот во время чтения: есть ли параллель с лексической двусмысленностью?, Тимоти Джеймс Слэттери
      • Аспекты самости в грандиозном и уязвимом нарциссизме: скрытая самооценка, явная самооценка и стыд, Брайан Дж.Stoessel
      • Учимся бороться: взаимосвязь между моделями разрешения конфликтов в супружеских отношениях и отношениях между братьями и сестрами, Элизабет Кристин Тернер

      2006

      • Природа фонологической репрезентации в чтении: свидетельство движений глаз и связанных с событием потенциалов, Джейн Эшби
      • Гендерная идеология, депрессия и качество брака в парах из рабочего класса с двойным доходом в период перехода к отцовству, Хизер Борн
      • Эмоциональные последствия подавления стереотипов, Кэтлин С.Ожоги
      • Влияние идеализированных образов женской красоты на самооценку женщин: на кого это влияет и когда?, Арона Элеонора Чанд
      • Оценки учителей поведения детей дошкольного возраста: соглашение между учителями, корреляция с наблюдениями и прогноз поведения учителей, Дженнифер Эллен Доббс
      • Взаимосвязь между родительской психопатологией и детскими подтипами деструктивных поведенческих проблем, Лорен Х. Голдштейн
      • Стратегии совладания подростков позднего возраста и их физиологическая реактивность на конфликт в романтических отношениях: эффекты Я, партнера и пары, Мередит Л.Gunlicks
      • Влияние длины слова и контекста предложения на распознавание составных слов: исследование движения глаз, Барбара Дж. Юхас
      • Когда хорошее самочувствие — это плохо: пагубное влияние самоутверждения на предрассудки, Луис М. Ривера
      • Глазами других: роль ориентиров в отношениях и ресурсов саморегулирования в мониторинге социальной среды, Джеймс М. Тайлер
      • От открытия к рационализации чужой лжи: как воспринимающие обрабатывают и судят обман, Брент Вайс
      • Роль доступности функций в ошибках соединения памяти, Мунгчен Вонг
      • Студент-спортсмен: одна личность или две разные личности? Роль самобытности и угрозы стереотипов в спортивных и академических достижениях, Даррен Дж.А Йопык

      2005

      • Внимание во время действия * в младенчестве, Рене Л. Каррико
      • Рассказы об опыте азиатских американцев второго поколения: наследие иммиграции, травм и потерь, Эми С. Ченг
      • Как родители и дети вместе делают домашнее задание: взаимосвязь между наблюдаемым воспитанием, проблемами поведения и академическим развитием у детей начальной школы, Грета Л. Докторофф
      • Переход лесбийских пар к родительству: создание и построение ролей и идентичностей, Эбби Элизабет Голдберг
      • Чувство контроля * и психологическое благополучие во время перехода к отцовству, Кортни П.Пирс
      • Препятствия на пути к лечению среди этнически разнообразной группы женщин с серьезными психическими заболеваниями, Стейси Л. Саймон
      • Интерактивная модель периода полового созревания, межличностного взаимодействия и реактивности по оси HPA, Энн Эмили Смит
      • Пространственные компоненты решения математических задач, Рэйчел Э. Уинг

      2004

      • Ранний интерес к математике и развитие математических навыков: малоизученные отношения, Пейдж Х. Фишер
      • Перенос в страну телевидения: влияние идеализированной идентификации персонажа * на себя и образ тела, Дара Н.Гринвуд
      • Гендерное неравенство, нормативное насилие, социальная дезорганизация и сексуальное насилие в отношении женщин: международное расследование, Александра Губина
      • Импульсивность как предиктор спортивных успехов и негативных последствий у футболистов НФЛ, Сара А. Хикманн
      • Идеалы романтического партнера и дисфункциональные убеждения в отношениях, культивируемые через сообщения популярных СМИ: последствия для удовлетворения отношениями, Бьярн М. Холмс
      • Парафовеальные эффекты предварительного просмотра при чтении: точка орфографической уникальности как источник ограничений в лексической обработке, Бретт Миллер
      • Числовая прямая: знание детьми младшего возраста дробей и целых чисел, Кристофер Р.Пуарье
      • Эмоциональное общение в семье происхождения женщин с пограничным расстройством личности, Эллен М. Прери
      • Оценка эквивалентности адаптации при межъязыковой и межкультурной оценке с использованием моделей линейных структурных уравнений, Урип Пурвоно
      • Индивидуальные и средовые предикторы истощения из группы по управлению гневом подростков, назначенной судом, Джеймс Д. Славет

      2003

      • Взаимосвязь между психосоциальными факторами риска, копинг-поведением и симптомами депрессии у девочек из Вест-Индии позднего подросткового возраста, Шарлин Таника Бекфорд
      • Прагматическое определение и мера сексуальной ориентации для социологических исследований, Джон Х.Бикфорд
      • Влияние фонового телевидения на игру маленьких детей с игрушками, Мари К. Эванс
      • Доступность основных и концептуально центральных свойств концептов в различных контекстах, Ferne Joi Friedman-Berg
      • Ранние гендерные различия в знании арифметической стратегии, Лаура Митчелл Гарофоли
      • Взаимосвязь между культурным прошлым и опытом пациентов в медицинских учреждениях первичного звена, Джозеф А. Грир
      • Психометрические свойства нескольких компьютерных тестов с идеальным и ограниченным пулами элементов, Майкл Глен Джодоин
      • Влияние родительской программы прямого обучения чтению на ранние навыки грамотности у детей первого класса, Шеннон Кей
      • Связь между депрессией и профессиональной, бытовой и физической активностью в свободное время, Линда Линь
      • Влияние на творчество индивидуальных различий в аффективной обработке и повседневных аффективных переживаниях, Кристофер Р.Длинный
      • Реактивность оси HPA на межличностный стресс у молодых людей, которые нанесли себе травмы, Элиза Т. МакАрдл
      • Построение различных типов причинно-следственных связей: с последствиями для особых групп населения (случай повреждения правого полушария), Мохамед Таха Мохамед
      • Обработка аффиксированных английских слов во время чтения: частота, длина слова и аффиксальная омонимия, Элизабет Нисвандер
      • Психологические последствия виктимизации за преступления на почве ненависти на основе предубеждений в отношении сексуальной ориентации: десять тематических исследований, Моник Ноэль
      • Развитие моторики, внимания и осязания у доношенных и недоношенных детей, Лаура Парадайз О’Салливан
      • Влияние на использование презервативов и профилактику передачи ВИЧ, Кристофер Э.Overtree
      • Стандартные методы проведения комплексных лицензионных экзаменов, Мэри Джин Питоньяк
      • Исследование использования услуг психического здоровья пожилыми людьми, Карин М. Скультеты
      • Опыт успешных американок китайского происхождения второго поколения с культурными стереотипами и родительскими ожиданиями, Фрида Вонг

      2002

      • Могут ли дополнительные рамки помочь детям узнать значение абстрактных глаголов?, Кристен Н. Асплин
      • Преодоление конфликтных взаимоотношений матери и подростка как предиктор подростковой депрессии, Шерил А.Bonica
      • Зависит ли привычное поведение от стабильности ситуации, в которой оно возникло? Франклин О. Карвахал
      • Использование процессов идентичности в ответ на конкретные возрастные физические изменения и общее чувство возраста у пожилых людей, Кэтлин Дж. Коллинз
      • Понимание телевидения двухлетними детьми: верят ли они своим глазам или ушам?, Алиша М. Кроули-Дэвис
      • Взгляд супервизора и стажера на написание клинических отчетов как повествование, Гайана Германи
      • Учитывают ли терапевты различия в кросс-культурной психотерапии?, Април К.Макси
      • Использование детских ошибок в чтении отдельных слов для изучения теории дислексии в процессе чтения, Кеннет Аллан Рат
      • Джоэл Ривз Снид, 34-летнее последовательное исследование психосоциального развития во взрослом возрасте.
      • Рассуждения трехлетних детей об обманчивых объектах: могут ли действия говорить громче слов ?, Моника Р. Сильвия
      • Функции идентичности среди стигматизируемых: больше доказательств схематической интерпретации отрицательной социальной обратной связи, Сара Эллен Земоре

      2001

      • Социально-когнитивная модель обнаружения обмана, Джеймс Энтони Форрест
      • Роль невербального поведения в убеждении, Дэниел Энтони Хрубс
      • Разработка инвентаря для оценки навыков совладания с посттравматическим стрессовым расстройством ветеранов боевых действий, Сандра Л.Охота
      • Парафовеальная обработка морфологически сложных (с префиксом) слов в сравнении с фовеальной обработкой, Гретхен Камбэ
      • Отношение к образу тела американских женщин и мужчин азиатского происхождения и кавказских американцев, Кэтлин Юми Кавамура
      • Разрешение антецедента местоимения множественного числа, Sungryong Koh
      • Движение глаз при распознавании повернутой сцены, Чие Накатани
      • Патология личности, криминальная карьера и дисциплинарные проблемы женщин в окружной тюрьме, Дуглас Ричард Рау
      • Самоагрессивное поведение студентов бакалавриата университета, Фонтан Алиссы Рульф
      • Мета-анализ структурных различий в постановке задач, Мэри Себерн
      • Предварительная калибровка объекта в компьютеризированной среде адаптивного тестирования, Sharon Cadman Slater
      • Практика, размер задачи и использование ресурсов рабочей памяти в ментальной арифметике: групповые и индивидуальные различия, Лоэль Николас Тронски
      • Влияние обучения навыкам совладания в групповом формате на употребление кокаина в программе поддерживающей терапии метадоном, Nomfundo Ntombizandile Wolff

      2000

      • Связь между гендерно-стереотипным поведением и подростковой депрессией: последовательный анализ взаимодействия подростка и матери., Синтия Л. Баттл,
      • Роль признательности в близких отношениях, Андреа Рошель Бергер
      • Стратегии принятия решений, используемые нейропсихологами при дифференциальной диагностике деменции., Патрисия А. Бойл
      • Роль пяти переменных, обеспечивающих уход за ребенком, в прогнозировании результатов лечения ребенка: интервенционное исследование академических и поведенческих проблем, Джастин Кэмпбелл Карри
      • Преодоление наших предубеждений: Помогая наблюдателям увидеть обе стороны, Синтия Сансинг Макферсон Франц
      • Потребности девочек в лечении в системе ювенальной юстиции: обследование девочек с различными уровнями внутренних проблем, Наоми Элизабет Голдштейн
      • Самоучитель по планированию ухода за гериатрическим медперсоналом, Джеффри Джон Скоурон
      • Беспокойство, депрессия и пожилые ветераны: влияние на функциональное состояние, Нэнси Хелен Солано
      • Давление, идеология, структура и практика: анализ корпоративной ответственности, Даррен Г.Шпильман
      • Влияние косвенного или прямого раскрытия травмирующего опыта на психологическое и физическое благополучие, Джулианна И Янко

      1999

      • Функции членовредительства и их связь с травматическими событиями у студентов колледжа., Laurel Ann Alexander
      • Изучение мотивации и социального «Я»: независимость, взаимозависимость и предполагаемые обязательства, Майкл Брайан Берг
      • Подготовка целей привязанности: влияние на раскрытие информации, Юлия Фиштейн
      • Стажеры-терапевты и изменения в развитии альянса, Джули Курсиас
      • Относительный вклад согласных и гласных в распознавание слов при чтении, Ли Хе-Вон
      • Отношения между расовой идентичностью и идентичностью эго в «Белых и цветных людях», Кэтрин Кэрол Мэг
      • Взгляд врача на психодинамическую психотерапию с опытными клиентами, Патриция А.Маккенна
      • Шкала родительского поведения: мера родительского поведения, которому учат в ходе эмпирически подтвержденных вмешательств по обучению родителей, Камило Ортис
      • Сравнение компьютеризированного адаптивного тестирования и многоступенчатого тестирования, Лиана Николь Пацула
      • Влияние аффекта на ожидания и отношения, Джеймс Эдвард Секстон
      • Расширенный характер конфликта: различное влияние инструментального и эмоционального удовлетворения во время конфликта на качество работы и постконфликтных отношений, Дэниел Л.Шапиро
      • Почему младенцы не могут искать спрятанные предметы?, Жанна Луиза Шински
      • Родительские представления о детской психопатологии: связь с детским полом и симптоматикой, Ребекка М. Стоу
      • Хроническое воздействие кокаина: Поведенческая реакция и экспрессия рецепторов 5-НТ2А, Джон Энтони Щесни

      1998

      • Межкультурное исследование лиц, ухаживающих за больными Альцгеймером, Мария Т. Муньос Кунио
      • Ричард Деккер Гинзбург, используя модель объектных отношений для понимания позитивных взаимоотношений тренера и спортсмена,
      • Влияние повторных пяток на недоношенных новорожденных, Натали Губе
      • Процесс повторной виктимизации женщин с историей сексуального насилия, Джулия Бет Хант
      • Построение образа тела и его связь с незначительными жизненными событиями и настроением у мужчин и женщин, Роберт Отто Кнауз
      • Неявные цели самопрезентации и невербальное поведение, Сара Поллак Левин
      • Предшествующие и отвлекающие факторы в процессе разрешения анафоры: влияние относительной силы ассоциации в памяти, Роберт Аллен Мейсон
      • Организация персеверативных средств — окончание координации в младенчестве, Дэниел Дэвид Макколл
      • Женский опыт возвращения к образованию: восприятие развития самоощущения и отношений с другими, Мюрэнн Бернадетт МакНалти
      • Групповая идентификация смягчает реакцию на предрассудки, Don Operario
      • Влияние нескольких ролей по уходу на благополучие: продольное исследование взрослых людей среднего возраста, Даная Перес-Кэхилл
      • Взаимосвязь между материнской депрессией и подростковой интернализацией: исследование опосредующей роли взаимоотношений мать-подросток, Кристен Ив Поллак-Дорта
      • Детская память и понимание истории: сравнение аудио, аудиовизуальных и интерактивных мультимедийных презентаций на CD-ROM, Кристин Мари Риччи
      • Семантическое праймирование словами и изображениями в задачах лексического решения и произношения, Хильдур Элизабет Халлидей Шиллинг
      • Психологические эффекты физических упражнений и йоги, Арье Леонид Шестопал
      • Рассказывание историй о родах, Анджани А.Сопаркарь
      • Высказывание непопулярных взглядов: Влияние сходства большинства на публичное выражение позиции меньшинства, Petra Stanat

      1997

      • Блуждающее поведение в доме престарелых, Лорен Мари Ангиулло
      • Инфантилизация пожилых людей в институциональной среде, Эрин Линн Кэссиди
      • Постоянство объектов у трех видов приматов: макаки-резусы ({\ it Macaca mulatta \ /}), беличьи обезьяны ({\ it Saimiri sciureus \ /}) и орангутанги ({\ it Pongo pygmaeus \ /}), Сандра Тереза De Blois
      • Контроль позы с минимальным крутящим моментом, Саша Э.Engelbrecht
      • Распределение внимания во время задач по последовательному движению глаз, Мартин Герберт Фишер
      • Принадлежность и спортивная активность среди афроамериканских студентов университетов: предварительное исследование, Сьюзан Элизабет Флуд
      • Сила и мотивированное формирование впечатления, Стефани Энн Гудвин
      • Процесс выживания как посредник долгосрочного воздействия сексуального насилия в детстве, Александра Саша Гриффинг
      • Роль однополой ориентации в развитии женщин, Мишель Карли Джакобо
      • Объектно-ориентированное поведение, захват с точки зрения восприятия / действия, Лукиа Д.Лукопулос
      • Дифференциальные эффекты индукции депрессивного, тревожного, соматического беспокойства и нейтрального настроения на пессимизм и уверенность в будущих событиях: последствия для связи между тревогой и депрессией, Чарльз Бернард Пауэрс
      • Реконструктивная теория памяти последовательного порядка, Эрик Даниэль Райхле
      • Новый взгляд на связь между страхом и убеждением: применение моделей двойного процесса, Лори Хелен Розенталь
      • Понимание младенцами физических явлений: гипотеза восприятия, Томас Гарольд Шиллинг
      • Понимание детьми двух-трех лет соответствия между телевидением и реальностью, Келли Линн Шмитт
      • Этическое мышление и ответственность в отношениях в образовательных и клинических отношениях интернов-психологов, Кэтлин М. Шанахан
      • Картирование новых развязок на старой королевской дороге: психотерапевты мечтают о своих пациентах, Дебора С. Стир
      • Понимание опыта семейной бездомности в контексте жизни матерей-одиночек, Томас Гайдн Стайрон
      • Мета-модель разработки схемы, Скотт Форд Ван Манен

      1996

      1995

      1994

      1993

      1992

      1991

      1990

      1989

      1988

      1987

      • Выносливость медицинских процедур в соответствии с графиком обратной связи., Марк Павел Алавосиус
      • Лечение мазохистской динамики при расстройствах характера: интроект жертва-агрессор., Дон Э. Балказар
      • Вовлеченность студентов в колледж: концепция и оценка /, Виктор Марк Хейфли Борден
      • Психологический профиль людей с рассеянным склерозом., Victoria-Anne, Eklund
      • Электрофизиологическое исследование претектального ядра (lentiformis mesencephali) у лягушки (Rana pipiens)., Carol, Kwei-Levy
      • Стили выживания чернокожих студенток, посещающих преимущественно белые колледжи., Дебора Наннелли Льюис
      • Сравнительное исследование одно-, двух- и трехлетних эфе (пигмеев) и лесе в лесу Итури на северо-востоке Заира: влияние переменных, связанных с прожиточным минимумом, а также возраста и пола детей на социально-эмоциональное развитие., Гильда Энн Морелли
      • Исторические и персонологические корреляты склонности к изнасилованию., Роберт М. Сэмюэлс

      1986

      • Модульность и слуховое распознавание слов., Синтия М. Коннин
      • Перинатальная потеря: переживание горя матери, решение и последующий ребенок., Дебора Л. Дэвис
      • Эмоциональная сканирующая терапия: комплексное использование биологической обратной связи и когнитивной терапии для лечения боли., Нэнси Дж. Эрскин,
      • Очерк психоаналитической теории эмоций., Брэм М. Фридхандлер
      • Влияние алкогольной семьи происхождения на личные стили употребления алкоголя среди ветеранов., Эми Ауслендер Хирш
      • Реакция детей на потерю родителя: взаимодействие между семьей и внутрипсихическим процессом скорби., Клаудиа Дж.Каплан
      • Промедление: сравнение двух стратегий стратегического вмешательства., Suzanne, Lerner
      • Влияние поражений лимбической системы на типичное и оперантное поведение самок мышей., Anne E. Powell
      • Этническая идентификация и толерантность к чужой группе., Дебора Э. Шифтер
      • Модели внимания в реальном времени для классической обусловленности и гиппокампа., Нестор А. Шмаюк
      • Гетеросоциальные и гетероинтерактивные навыки: существуют ли разные социальные навыки для разных ситуаций? : оценка социальных навыков с помощью ролевой игры., Линда Д. Скотт
      • Лечение посттравматического стрессового расстройства у ветеранов Вьетнама: сравнение вмешательств., Andréa L. Wilde

      1985

      • Завершение консультационных и образовательных отделений CMHC Массачусетса от финансирования NIMH: значение для профилактической миссии общинного центра психического здоровья., Дэвид Дж. Армстронг
      • Роль гнева, беспокойства и печали в эссенциальной гипертонии., Рональд К. Бутель
      • Классически обусловленный ответ мигательной мембраны: анализ связанных с обучением одиночных нейронов ствола мозга., Джон Э. Десмонд
      • Разделение-индивидуация как процесс развития семьи при переходе к отцовству., Diana, Diamond
      • Психотерапевтический опыт психотерапии взрослых и подростков: эмпирическое исследование., Элисон А. Гартнер
      • Идеологические предубеждения в клинических суждениях., John D. Gartner
      • Индивидуальные различия в реакции младенца на межличностный стресс в 6 месяцев., Эндрю Ф. Джанино

      1984

      • Роль матки в последовательном подавлении полового поведения и продолжительности течки у крыс., Гарри, Ади
      • Знания, отношение и практика контроля рождаемости: сравнение пуэрториканских женщин из рабочего и среднего класса и белых американок /, Викки А. Боррас
      • Самоадвокация доступности в центре независимой жизни: подход к совместному исследованию., Мэри Линуар Брайдон-Миллер
      • Половые различия в заданном поведении, социальном поведении и влиянии в зависимости от полового состава диад и указаний соревноваться или сотрудничать., Linda Carli
      • Обследование в педиатрическом отделении интенсивной терапии: многогранное наблюдение., Роберт П. Чиулла
      • Влияние эстрадиола на коричневую жировую ткань крыс и хомяков., Neile K. Edens
      • Исследование половых различий в количественных стратегиях решения проблем у маленьких детей., Вирджиния Элизабет Голдбергер
      • Пересмотр парадоксальной коммуникации., Мэри Л. Хаак
      • Продолжительность реакционных тенденций от рождения до 5 1/2 месяцев в трех группах недоношенных., Крафчук Елизавета Евгеньевна
      • Оптимизм в отношении будущих жизненных событий., Линда Ланг-Ганн
      • Самовосприятие терапевтами сочувствия и авторитета: гендерный анализ., Сандра Б. Леви
      • Морфологическая кодировка при чтении предложений., Susan Lima
      • Эффективность понимания прочитанного как функция индивидуальных различий в рабочей памяти для текстов различной сложности чтения., Douglas J. Lynch
      • Семья и миграция: системный анализ., Антонио, Мартинес
      • Депрессия среди женщин мексиканского происхождения., Ирис Завала Мартинес
      • Профиль CL 218,872 небензодиазепинового анксиолитика класса триазолопиридазинов, John F. McElroy
      • Нейроанатомическая организация проводящих путей среднего мозга и ствола головного мозга, связанных с глазодвигательной функцией., Neil M. Montgomery
      • Сравнение трех процедур проведения тренинга по управлению стрессом., Тэ-Хен Мун
      • Природа поиска референтов в обработке дискурса., Эдвард Дж. О’Брайен
      • «Едва живы»: изучение случая мужчины с нервной анорексией и опрос терапевтов, работающих с пациентами с анорексией., Тери Померанц Румпф
      • На самооценку матери влияют здоровье младенца, его поведение и поддержка семьи., Элизабет М. Ши
      • Пол, межличностная ориентация и подтипы депрессии., Шейла Статлендер
      • Обращение за медицинской помощью по поводу симптома рака груди: прогнозирование намерений действовать быстро или с опозданием., Кристин Д. Тимко
      • Влияние режима питания на программы похудания., Уильям Майкл Тайсон

      1983

      • Исследование семантического и синтаксического контроля фиксаций при чтении., Патрик Джеймс Кэрролл
      • Гнев как диссоциативный феномен: вклад в комплексную теорию личности., Грегори Майкл Чилински
      • Временная организация взаимодействия матери и ребенка в 3, 6 и 9 месяцев., Джеффри Франклин Кон
      • Женщины, подвергшиеся побоям: факторы, влияющие на то, вернутся ли бывшие обитатели приюта в ситуацию жестокого обращения., Кэрол Энн Далто
      • Разработка во время понимания текста., Joseph Vincent DiCecco
      • Психопатология в браке: изучение интрапсихической гомогамии., Элейн Элеонора Фонс
      • Влияние опубликованных отзывов, поставленных целей и постановки целей на промышленную безопасность., Дениз Джилл Феллнер
      • Эффективность обратной связи от супервизора по сравнению с не супервизором в продвижении внедрения парапрофессионалом базового обучения эвакуации при пожаре., Christopher J. Fox
      • Роль смысла в формировании паттерна реакции на хроническое заболевание., Уильям Дуглас Фрост
      • Корректировка к изменениям калорийности рациона крыс., Карен Максвелл Гил
      • Расстройство поведения в подростковом возрасте: подход объектных отношений., Джеймс Э. Хеннесси
      • Влияние типа визуальной информации на характеристики раскачивания стоя., Ann-Patrice Hickey
      • Двухэтапная модель он-лайн обработки при чтении рассказов., Albrecht Werner Inhoff
      • Гестационное недоедание и развитие ожирения у крыс., Alan Paul Jones
      • Влияние альфа-адренергического агониста клонидина на сгибательный рефлекс у интактных и спинализованных крыс., Джон Герр Кене
      • Влияние пола на реакцию на утверждения., Брюс Бриттон Керр
      • Представления о вероятности: реальность между камнем и наковальней., Клиффорд Э. Конольд
      • Анализ диадических конфликтов среди малышей. Джеффри Д. Лоуэлл
      • Женская автономия и социальные сети в пуэрториканском сообществе., Мария де Лурдес. Маттей
      • Манипуляции с задержкой начала стимула при чтении: свидетельство параллельного программирования саккад., Роберт Эрл Моррисон
      • Диетический натрий и предменструальный синдром., Judith Nissenbaum
      • Социальное взаимодействие и сердечно-сосудистая реактивность мужчин типа A и типа B, John Thomas Peters
      • Истоки индивидуальных различий в компетентности: история привязанности и поддержка окружающей среды., Маргарет Х. Рикс
      • Нейропсихологическая модель человеческого поведения и терапевтических изменений., Efrain Segarra
      • Телезависимость: опрос., Робин Нелл Смит
      • Анализ двух стилей взаимодействия учителя и клиента., Мадалин Эста Тайсон
      • Значение и функция нескольких психиатрических госпитализаций: анализ точки зрения пациента., Lorraine Yasinski

      1982

      • Исследование характеристик бокового раскачивания при сбалансированной стойке человека для различных поддерживаемых положений тела., Barry Lewis Allen
      • Взаимодействие между Павловской обусловливанием первого и второго порядка, Джоан Кэрол Бомбас
      • Передача, изучение поведения и стремление к концептуальному обучению., Филип Н. Чейз
      • Предубеждение относительно роли пола и процесс направления к врачу: анализ атрибуции., Ann Detrick
      • Расшифровка невербального выражения эмоций на лице детей родителями и другими родителями., Джоэл Алан Фейнман
      • Нейробиологическое исследование претектальной области леопардовой лягушки, Rana pipiens., Antony M. Grigonis
      • Межличностное поведение при депрессии: анализ социальных навыков., Уильям Эрнест Хейли
      • Воспринимаемый контроль и власть в браке: исследование принятия решений в браке и выполнения задач., Маргарет Э. Мэдден
      • Расторжение брака: пути к разрыву., Роберт Л. Миллер
      • Восприятие слуховых паттернов у младенцев., Барбара А. Морронгьелло
      • Развитие эффекта орфографии при восприятии буквенных строк., Ricky Charles Robson
      • Диагностика и лечение расстройств личности категорий DSM-III: подход, основанный на развитии., Мэри Альма Скарклифф
      • Онтогенез ожирения, вызванного гипоталамической, диетической и овариэктомией., Эрл Л. Симсон
      • Исполнительные директора CMHC: их отношения с федеральными, региональными и местными органами власти., Андреа Г. Содано
      • Порядок рождения и личностные черты, стиль и структура: различия, отраженные проективными тестами., Brian Huntting Stagner
      • Уровень дифференциации между собой и других и стиль отношений., Линн Р. Старкер

      1981

      • Безусловный ответ мигательной мембраны: роль отводящего нерва и ядра и дополнительного отводящего ядра у кролика., Нил Э. Бертье
      • Доказательства и механизмы, используемые в интуитивной проверке гипотез., Дэниел Патрик Блит
      • Семьи, проходящие лечение от инцеста., Барбара Брукс
      • Соответствие между неявными теориями обучения учащихся средних школ и наборами факторов, лежащих в основе оценок поведения учителей учащимися и наблюдателями., Wallace Hills Carter
      • Плач как социальное взаимодействие: межличностная логика влажных глаз., Рэндольф Р. Корнелиус
      • Приобретение и обобщение соответствия., Майкл Андерсон Кроули
      • Временная организация движений конечностей у человеческого младенца., Джон Майрон Дауд
      • Последствия программы предпенсионной подготовки для пожилых сотрудников, вынужденных выйти на пенсию., Синтия Элейн Дозье
      • Общественные центры психического здоровья и проблемы самодостаточности: применение теорий организационной адаптации к окружающей среде., Джозеф П. Габберт
      • Сексуальное насилие над детьми: наблюдения в детской психиатрической клинике., Дениз Годфри-Пинн
      • Роль печени и желудочно-кишечного тракта в стимулированном питании после восстановления после острой глюкопривации., Джеймс Джерард Граннеман
      • Психотерапевтический супервизия: некоторые предполагаемые влияния на супервизию., Сара Бишоп Киндер
      • НАДЗОР ПСИХОТЕРАПИИ: НЕКОТОРЫЕ ВЛИЯНИЕ НА ОПЫТ НАБЛЮДЕНИЯ, САРА БИПИСОП КИНДЕР
      • Многократная оценка программы семинара для братьев и сестер детей-инвалидов., Дебра Дж. Лобато
      • ПРЕДНАЗНАЧЕННАЯ СТРУКТУРА И ОБСЛУЖИВАНИЕ ВНИМАНИЯ, ELIZABETH PUGZLES LORCH
      • Воспринимаемая структура и содержание внимания., Elizabeth Pugzles Lorch
      • Когнитивные конструкции успеха и неудачи как функция уровня самооценки и уровня защиты., Жан Патрис Лоско
      • Симптом: позитивная перспектива., Джеффри Л. Люкенс
      • Автообразование и негативное авторемонтное обслуживание у голубой сойки (Cyanocitta cristata), малиновки (Turdus migratorius) и скворца (Sturnus vulgaris)., Джон Юджин Молдин
      • Аутрич-семейная терапия в социальных сетях: обоснование и тематическое исследование., Морин М. МакЭндрюс
      • Утрата детства и последующие последствия., Кристин Уайтли Нельсон
      • Прогнозирование кривых спектральной плотности мощности бокового качания человека в вертикальном положении на основе антропометрии., Джеральд Майкл Пауэлл
      • Социально-психологические корреляты ожидаемого отсева из школы среди женщин материкового Пуэрто-Рико., Nydia I. Santiago-Nazario
      • Влияние эстрадиола и прогестерона на потребление пищи, массу тела и ожирение туши у крыс-отъемышей., Сьюзан М. Шварц
      • Влияние андрогенов на потребление пищи, массу тела и состав туши самцов крыс., Linda Irene Siegel
      • Просодические единицы как единицы обработки языка., Maria Louisa Slowiaczek
      • Одновременное исследование биологических и семейных факторов при шизофрении., Сунита Махтани Стюарт
      • Исследование образов окружающей среды: восприятие и использование городских парков., Уильям Х. Вайцер

      1980

      • Самоуважение, защитная реакция и психофизиологические реакции во время самораскрытия., Роберт Брюс Александр
      • Сравнение программ языковой терапии с детьми с эхолальным аутизмом., Ricardo D. Barrera
      • Измерение организации памяти., Джон Энтони Бейтс
      • Пешеходы и ветер в городской среде., Howard J. Cohen
      • Выражение гнева и агрессии в учреждении., Эллисон Энн Кук
      • Снижение стресса, связанного с госпитализацией по поводу операции на открытом сердце., Бирл Роберт Краго
      • Репродуктивная дисфункция при диабете: поведенческие, биохимические и метаболические анализы у самок крыс., Сьюзан Д. Дадли
      • Родительская оценка социальной и эмоциональной адаптации детей с высоким риском шизофрении., Майкл Аллен Глиш
      • Цитоплазматическое связывание прогестинов в жировой ткани и влияние прогестинов на потребление пищи, ожирение и активность липопротеинлипазы., Джанет Марта Грей
      • Семейная зависимость как трансгендерный процесс: экологический анализ кризисных семей., Л. Франклин Харрелл
      • Суицидальное поведение подростков: перспектива семейных систем., Рома Дж. Хейлиг
      • Факторы прогнозирования агрессии., Роберт Алан Хайнс
      • Процессы инициализации семантической памяти., Роберт Фредерик Лорч
      • Пары двух профессий: паттерны развития в карьере и семье., Roslyn K. Malmaud
      • Психосоциальный опыт врачей, которые лечат больных раком., Энн Л. МакКомб
      • Стимул свойства конспецифического поведения., Уильям Джон Миллард
      • Инвентарь самооценки: разработка и проверка многомерного критерия самооценки и источников самооценки., Эдвард Джозеф О’Брайен
      • Концептуальный анализ структуры и последствий исследований и практики удовлетворенности работой., Гретхен М. Рамирес Соса
      • Социальные сети до и после разлуки: исследование недавно разведенных лиц., Marylyn, Rands
      • Критические моменты в психотерапии: качественный анализ вклада терапевта., Judah Charles Safier
      • Межличностный подход к алкоголизму: трансформация себя через Анонимных Алкоголиков., Сандра Джой Шналл
      • Временная последовательность симптомов острых психотических эпизодов., Барбара Энн Тинкер
      • Эмпирическое исследование последствий неправильной спецификации модели ошибок., Дэвид А. Вагстафф
      • Использование взаимного взаимодействия со сверстниками как средство оценки дошкольной основной классной комнаты., Лесли Эллен Вайденман
      • Извлечение информации, имеющей отношение к отношениям, из памяти: влияние на восприимчивость к убеждению и на внутреннюю мотивацию., Венди Вуд

      1979

      • Переключение кода среди двуязычных детей., Ana Isabel Alvarez
      • Развитие слуховой сегрегации по фигуре / основанию у младенцев., Кэтрин Элис Бенсон
      • Представление реляционной информации в долговременной памяти., Джуди МакКинли Брюэр
      • Метакоммуникация во взаимодействии депрессивных средств., Рональд Нельсон Кейси
      • Контроль центральной нервной системы за приемом пищи и суточными ритмами., Рикардо Энг
      • К модели развития депрессии: репрезентация объекта и потеря объекта у подростков и взрослых психиатрических пациентов., Barbara Fibel
      • Дети, пережившие нацистский холокост: психологическое расследование., Мона ДеКовен Fishbane
      • Привязанность и автономия: исследование творчества с шестью авторами., Энн С. Грейф
      • Роль личностных и ситуационных переменных в реагировании на психологический стресс и оказании ему помощи., Сьюзан Мидларц Гродман
      • Граница вверх: вызов образованию., Уильям Х. Джеймс
      • Оценка аутрич-семейной терапии, проведенная семейной командой Learning Intervention Family., Joseph Andrew Klawsnik
      • Познавательные и эмоциональные реакции гимнастов колледжей во время соревнований в зависимости от успеха, надежности выступления, фазы выступления и пола испытуемого., Роберт Мартин Кениг
      • Серийные соединения и процедуры кондиционирования следов в парадигме блокирования Камина., Элизабет Адамс Колер
      • Анализ профессиональных ролей непрофессионалов из числа коренных народов: их субъективный опыт на работе и их взгляды на общественное движение за психическое здоровье., Helen A. Lekisch
      • Успех и неудача в снижении веса: оценка стимулов и аффективного контроля, участие супругов, отсев и эффективность программы., Кэтрин Кернодл Лавленд
      • Инструментальные коммуникативные искажения: «гегемонистские» функции электронных данных., Майкл Т. Мартин
      • Академическая успеваемость и результирующая мотивация достижений в связи с расовыми и половыми установками чернокожих женщин на уровне колледжа., Vickie M. Mays
      • Модели общения в депрессивных отношениях., Марта Джейн Ньюджент
      • Обобщающие эффекты привлечения детей с расстройствами поведения в качестве учителей., Грегори Рэйми
      • Память и запоминание, требующиеся у очень маленьких детей., Хилари Хорн Ратнер
      • Требования к научному изучению своего вида., Брайан Ф. Рейнольдс
      • Структуралистский взгляд на личность, отцовство и жизненные пути, включая трансгендерное влияние раннего опыта., Патрисия Росс
      • Идентификационные процессы в психотерапевтической супервизии: влияние пола студента и супервизора., Карел Е. Рубинштейн
      • Вагальное опосредование гипоталамической гиперфагии и ожирения., Савченко Павел Е.
      • Пограничная организация личности: взгляд на семью., Eva Schoenfeld
      • Стимул и аффективный контроль в снижении веса: оценка участия супруга, сдержанности и переедания., Дебора Ли Шонитцер
      • Переход к отцовству во взрослом и семейном развитии., Эстер Р. Шапиро
      • САМОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ В ПОТРЕБИТЕЛЬСКОМ ПОВЕДЕНИИ, MACK JOSEPH SIRGY
      • Я-концепция в потребительском поведении., М. Джозеф Сирджи
      • Роль информации о порядке букв в визуальном распознавании слов., Patricia Sorce
      • Семейные обряды перехода: исследование ритуала и перехода в школу в пяти здоровых семьях., Эдвард Л. Йейтс

      1978

      • Парные взаимодействия: исследование процесса пунктуации., Гильермо Берналь
      • Влияние обучения детей младшего возраста на мысли, чувства и просоциальное поведение., Майкл Рой Бернштейн
      • Отчуждение и межличностное восприятие среди сбежавших из дома и прогульщиков девочек-подростков., Джун Фэй Чизхолм
      • Применение общей линейной модели к анализу данных временных рядов и философских размышлений., Дуглас Билл Коулсон
      • Анатомия ситуации помощи: некоторые личностные и ситуативные детерминанты помощи в конфликтной ситуации, связанной с психологическим расстройством другого человека., Хелен К. Файнберг
      • Семантическая память двуязычных., Анна Элизабет Фисман
      • Ориентационно-специфичность и растормаживание при маскировке паттернов типа B., Michael E. Fotta
      • Концептуальные рамки в психологии: модифицированный Кунианский анализ появления семейной терапии двойных связей., Дениз Дж. Гелинас
      • Логические следствия и предпосылки в английских конструкциях дополнения., Karl Dieter Gutschera
      • Влияние эпиднадзора на клинические рейтинги., Сюзанна В. Хэдли
      • Психологические эффекты сублингвального теста на аллергию: двойная слепая оценка., Дэвид С. Кинг
      • Добросовестность социальных наук и исследовательская деятельность., Роберт Кристофер Найт
      • Торможение и блокировка с помощью временных сигналов при условном подавлении давления на руки., Уильям Джозеф Махони
      • Психологическая теория досуговой деятельности., Лоуренс Генри О’Брайен
      • Меры когнитивной структуры: действительно ли они оценивают обучение на уровне понимания?, Марси Рут Перкинс
      • Представление и обработка логических отношений в осмысленном тексте: линейные упорядочения и включения множеств., Сьюзан Беннетт Сефкоу
      • Методологическое исследование надежности, валидности и факторной структуры Формы рейтинга учащихся Амхерста., Джозеф Джейкоб Шей
      • Семейное окружение, личность и профессиональное поведение: проверка теории Холланда., Элизабет Энн Слотер
      • Только успех и переквалификация приписывания в облегчении депрессии и усвоенной беспомощности., Линда Джейн Собельман
      • Перегородка и поведение: экспериментальный анализ функциональной анатомии., Леанна Дж. Стэндиш
      • Учебные достижения и личные характеристики мальчиков-подростков из семей низшего социального класса., Джордж Франклин Струтт
      • Угасание Павловского условного торможения., Элизабет Снайдер Ведьмак
      • Активность, контроль и разработанная среда: проект ELEMR., Крейг Зимринг

      1977

      • Семья за обедом: разработка и применение метода описания интерактивного поведения., Джеффри Бейкер
      • Прогестерон: ингибирование сексуального поведения самок крыс и исследования механизма его действия., Джеффри Д. Блауштейн
      • Уход из дома: адаптация семьи к тому, чтобы старший ребенок ушел в колледж., Льюис С. Брайтнер
      • Сегментация работы и личной жизни и специалисты в сфере социальных услуг: подход социальных сетей., Джордж Т. Бреннан
      • Микроэлектродный анализ свойств ответа и локусов нейронов конечного мозга лягушки., Рассел Джордж Кэри
      • Использование источника по сравнению с сигналами сообщения в убеждении: анализ обработки информации., Рошель Линн Чайкен
      • Латеральность, личность и восприятие эмоциональных стимулов., Gary W. Dewitt
      • Роль инсулина и гормонов щитовидной железы в поведенческих эффектах эстрадиола у крыс., R. Thomas Gentry
      • Переменная A-B и взаимоотношения медперсонала и пациента., Susan E. Gottlieb
      • Взаимодействие между стимулом и требованиями обработки ответа в полушарии головного мозга., Джоан Грин
      • Внутренняя самооценка в сравнении с внешней: новая мера., Линн Мэри Караджала
      • Влияние депрессии и секса на агрессивные эмоции и поведение по отношению к себе и другим., Фред Эгон Кернер
      • Дошкольные индивидуальные различия и модели просмотра телепередач., Стивен Рональд Левин
      • Восприятие справедливости и определение причинности: эффекты валентности результата, перспективы и привилегии., Ричард Пол Мак
      • Формирование поискового изображения у голубой сойки (Cyanocitta cristata)., Alexandra T. Pietrewicz
      • Кризис разобщения., Стивен Ховард Португес
      • Локус контроля, социальная активность и половые роли среди островных пуэрториканских колледжей и лиц, не обучающихся в колледже., Джулия Мерседес Рамос-Маккей
      • Изолированный сон S как источник дефицита обучения, вызванного депривацией сна D., Брюс Эдвард Райдаут
      • Влияние антиэстрогенов на питание, половое поведение самок и захват 3H-эстрадиола центральной нервной системой у крыс., Edward J. Roy
      • Поведение и снижение веса., Дороти Сейвац
      • Феминистки и нефеминистки: различия в их представлениях о сексуальных ролях и их ориентации на достижения., Judith Shortsleeves
      • Мечта в периодической литературе: 1860-1910 годы от Oneirocriticon до Die Traumdeutung через анкету., Hendrika Vande Kemp

      1976

      • Избирательное внимание в периферическом поле зрения., Linda F. Alwitt
      • Рассмотрение возможности обобщения оценок студентов преподавателей колледжей и курсов., Гарольд Олаф Беттанкур
      • Интеграция и память у детей раннего возраста., Danuta Bukato
      • Химическая стимуляция отдельных грибовидных вкусовых сосочков человека., Armand Vincent Cardello
      • Детские [sic!] Стратегии изучения множественных сигналов и выборки при идентификации концепций., Марк А. Клемент
      • Восприятие душевнобольных: проверка модели логического пути., Рональд Х. Дуайен
      • Личное общение между нормальными младенцами и младенцами из группы высокого риска и их матерями., Тиффани Филд,
      • Влияние обучения и членства в группах поддержки на добровольцев, обслуживающих психически отсталых в лечебных учреждениях., Burton W. Franzman
      • Партнеры в путешествии: диалектика психотерапии., Joseph M. Graziadei
      • Анализ социального обучения депрессии., Уильям Дэниел Хейл
      • Влияние количества предварительной информации, экспертных знаний источников и расхождений в источниках на изменение убеждений., Уильям Х. Холмс
      • Употребление наркотиков старшеклассниками мужского и женского пола в зависимости от их половой роли, локуса контроля и восприятия их родителей., Раймонд Лесли Хублер
      • Экспериментальный анализ побуждений наблюдателя в индивидуальном учебном курсе., Кент Р. Джонсон
      • Интрапсихические и межличностные процессы в парентификации детей., Марк А. Карпель
      • Общий подход теории систем к пониманию и изменению класса колледжа., Герберт Филип Копловиц
      • Стрессовые жизненные события и рост употребления алкоголя среди мужчин, злоупотребляющих алкоголем., Ричард Лоуренс Ливи
      • Изменение намерений и поведения: полевое исследование., Сьюзан Кэрол Лехтинен
      • Морфологические исследования глубоких и неглубоких ям птиц: количественный анализ., Мэри Эллен Локхарт
      • Зная другого: пример в перспективе и процессе., Лиллиан М. Миллер
      • Структура и процесс долговременной памяти человека., Jane Perlmutter
      • Что такое старение памяти — старение?, Марион Перлмуттер
      • Методы проверки критериев тестовых заданий. Ричард. Ровинелли
      • Визуальный поиск букв через прозу и закодированную прозу., Роберт М. Шиндлер
      • Неформальные помощники: предварительное исследование роли и ее контекстов., Дэвид Х. Уокер
      • Определение эффективности ряда методов снижения изнурительных эффектов тестовой тревожности во время промежуточных экзаменов в университете., Ричард Кеннет Валлин

      1975

      • Распределение внимания учителя в дошкольном классе: влияние детского пола и поведения ребенка., Christina Perry Appleton
      • Анализ обработки информации визуального поиска и сканирования памяти., Ричард Эдвард Колкер
      • Центральные механизмы внимания с ограниченными возможностями., Elizabeth McLean Comstock
      • Некоторые исторические, физиологические и психологические корреляты потребления хлорида натрия., Кэтлин Мишель Диллон
      • Поведенческие и физиологические последствия скопления людей у ​​людей., Gary W. Evans
      • Развитие концепции любви., Джон Джозеф Фальковски
      • Визуальное отслеживание и постоянство объектов у 5-месячных младенцев., Susan Goldberg
      • Оценка обогащающей близости: поведенческий подход к тренировке сочувствия, уважения, теплоты и искренности., Кей Мари Густафсон
      • Растормаживание условной реакции мигательной мембраны кролика,., Horace G. Marchant III
      • Средний мозг и механизмы ствола головного мозга условного подавления реакции мигательной мембраны кролика., Frederick W. Mis
      • Абсолютные пороги вкуса как функция возраста; Исследование механизма кодирования биттера., Claire Murphy
      • Переменные, связанные с удовлетворенностью групповой жизнью., Деннис В. Олсон
      • Влияние вариаций неопределенности предварительных вопросов и информации обратной связи на краткосрочное и долгосрочное хранение прозаических материалов., Эдвард М. Патрик
      • Конструктивный процесс запоминания предложений и картинок., Кэти Пездек
      • Социальная отзывчивость как функция участия экзаменатора и истории участия матери., Leatrice Mankin Sherer
      • Роль гиппокампа в блокировании и условном подавлении реакции мигательной мембраны кролика., Paul R. Solomon
      • Социальные сети и процесс выживания., Кристофер Чарльз Толсдорф
      • Психоисторический анализ пожилых афроамериканцев: исследовательское исследование расовой гордости., Гарольд Томас Вашингтон

      1974

      • Социальная желательность, оценочная обратная связь и достижение концепции., Уильям Т. Барри
      • Поведение и изменение отношения у детей с эмоциональными нарушениями посредством комбинированного использования моделирования, ролевой игры и подкрепления., Джон Кеннет Беренсон
      • Приписывание свободы самому себе и наблюдателю. Роберт Г. Брингл
      • Воздействие на собеседника и раскрытие интервьюером как средство раскрытия информации во время интервью., Кеннет Аллен Бундза
      • Обобщение и теория принятия решений., Джеремайя П. Коллинз
      • Приписываемая свобода, локус контроля и внутренние и внешние побуждения человека стимулом., Linda Diana Crinklaw
      • Качественное исследование продолжительных позитивных состояний бытия., Энтони Эдвард Д’Агуанно
      • Схема питания: некоторые онтогенетические, эндокринологические и неврологические соображения., Джон Мануэль Де Кастро
      • Процесс гомосексуальной идентификации и влияние гомосексуальной субкультуры на образ жизни гомосексуалистов., Марк А. Айзенберг
      • Взаимодействие человека и окружающей среды: академический отдел переезжает в новое здание, Тони Майкл Ханс Фарренкопф
      • Влияние вспомогательной роли на речевую тревогу., William J. Fremouw
      • Восстановление функции: некоторые новые мысли о старой проблеме., Lindy E. Harrell
      • Дети с риском эмоционального расстройства., Джейн Энн Хиггинс
      • Влияние когнитивного набора и атрибуции на источники поведенческой вариативности, измеренное с помощью инвентаризации тревожности S-R., Дональд Алан Либман
      • Сексуальная близость в развитии добрачных отношений., Джеффри Х. Локхарт
      • Греческие трагедии без богов: психологический анализ взаимодействия персонажей в трех современных пьесах., Джордж, Магакис
      • Отчуждение от общества, сверстников и себя: исследование пациентов и терапевтов в традиционных и бесплатных амбулаторных клиниках психического здоровья., Ричард Юджин Мервин
      • Электрофизиологическое исследование классической реакции моргания у кроликов., Роберт Дж. Норман
      • Исследование роли мозговых аминов и циклического усилителя в подавлении агрессии, вызванном бензодиазепинами., Linda F. Quenzer
      • Самореализация и изменение личности., Кора Аннет Скотт
      • Анализ функциональных измерений развития размерной координации у детей., Charles G. Verge
      • Решительность: ее природа и ее отношение к психологической адаптации., Майкл С. Вайсман
      • Экспериментальный анализ некоторых взаимодействий поведения и окружающей среды при автоформировании у голубей., Майкл Гиббс Уэсселлс
      • Дисквалификация: неявный шаблон вербального общения и его связь с избеганием или принятием личной ответственности за поведение, место ответственности и пол субъекта., Джин Берарди Занор

      1973

      • Задержка ответного разряда как механизм управления поведением избегания., Джеймс Орел Бенедикт
      • Влияние синтаксической формы на извлечение из семантической памяти., Мэрилин Бреслер
      • Стимул-контроль ответной системы при отсутствии осознания., Эдвин Н. Картер
      • Дополнительные вопросы в классе., Fred J. Dowaliby
      • Манипулирование временем и пищевым поведением: влияние заданного значения на количество съеденного женщинами с нормальным весом, умеренным и высоким ожирением., Уильям Э. Форд
      • Взаимодействие политических ценностей и рассмотрение агрессии на гнев и агрессию., Одри Прентисс Хиндман
      • Размер группы: его влияние на результативность в группе и последующую индивидуальную производительность., Брюс Уэйн Йоргенсен
      • Сравнительное исследование различных учебных программ и их влияния на эмоциональность, познание и личность учащихся., Джон Флойд Ньюби
      • Нарушение вкусовых отвращений, приобретенных в результате отравления LiCl: исследование некоторых факторов, влияющих на механизм защиты организма., Тимоти Л. Ральф
      • Влияние пола на реакцию на внутренние и внешние сигналы, связанные с пищевым поведением., Сеймур Липман Рудман
      • Функция локуса контроля в оценке агрессивного юмора., Кендалл Уэйн Тони
      • Статус, удовлетворение существующим положением вещей и поведение при оказании помощи., Чарльз Уильям Занор

      1972

      • Влияние несексуальных сигналов, сексуальной откровенности и сексуальной вины на эротическую реакцию женщины на литературу. Роберт М. Бахм
      • Привыкание как мера перцептивной интеграции., Джон Д. Баллинг
      • Поведенческий контраст и развитие контроля тормозных стимулов., Джеймс В. Коуч
      • Ограничения на моделирование самоподкрепления: анализ социального сравнения., William A. DeLamarter
      • Эгоцентризм, задержка удовлетворения и принятие риска у социопатов., Шелдон Д. Глюк
      • Реакция привилегированных и обездоленных на ситуацию неравенства., Nuran Hortacsu
      • Принятие роли в общении в зависимости от степени убежденности в своей роли., Маргарет Халл
      • Исследование конструктивной валидности системы классификации уровня межличностной зрелости для несовершеннолетних правонарушителей. Дарлин Рэй Миллер
      • Инструментальный контроль систолического артериального давления у пациентов с гипертонией., Уоррен Август Расмуссен
      • Влияние ретроспективного взгляда на реакцию на благоприятные и неблагоприятные события свершившегося факта., Джордж Ира Уайтхед
      • Исследование развития кросс-модальной эквивалентности среди нормальных и отсталых детей., Burton James Zung

      1971

      • Психологические переменные, сокращение инфекционного мононуклеоза и выздоровление от него., Avrene Laura Brandt
      • Визуальное и тактильное обучение и кросс-модальная передача рефлексивной когнитивной стратегии., Элиот Джей Баттер
      • Поведение крысы, вызванное электричеством: источники подкрепления., Дрейк Чизхолм
      • Когнитивные стили «внешних» и «внутренних» в задаче вероятностного обучения., Aline Mae Garrett
      • Тон голоса учителя и успеваемость ученика., Джеймс Майрон Хендерер
      • Схема рассадки и поведение пациентов в экспериментальной комнате отдыха., Charles J. Holahan
      • Анализирует латентность ответа и поведение гипотез для производительности обучающего набора, полученного от голубой сойки (Cyancocitta cristata) с использованием двумерных и трехмерных стимулов., Максвелл В. Хантер
      • Изменение отношения через наблюдение: исследование двух социально-психологических теорий., Joan Paulette Kerpelman
      • Онтогенез проксемического поведения у детей школьного возраста., Мартин Джеймс Марки
      • Запрограммированные видеоинструкции по элементарным психотерапевтическим и родственным клиническим навыкам., John Rogers Moreland
      • Исследование влияния ожиданий пациента-терапевта относительно краткосрочной терапии на терапевтический результат., Кент Пои
      • Процессы поиска организованной семантической информации., John G. Seamon
      • Влияние вовлеченности и несоответствия проблемы на ширину широты как индивидуальную переменную различия в изменении отношения., Кэтлин Энн Телаак
      • Влияние ожидаемого будущего контакта на реакцию на межличностные разногласия., Джон Эдвард Янгблад

      1970

      • Влияние последовательных сдвигов концентрации жидкости на кратковременное пищеварение у крыс., Алан Брайс Эштон
      • Взаимодействие синусоидальных колебаний и синусоидальной электрической стимуляции с ощущением движения., Howard Culver Berthold
      • Межличностные схемы: кросс-культурное сравнение., Сальма Бхалла
      • Объединение идентичных наборов предварительных и поствопросов в обучении прозе. Уильям МакКендри Бойд
      • Нюхание и мотивация у крысы., Сэмюэл Генри Кларк
      • Экспериментальный анализ интерактивного поведения детей с тяжелыми нарушениями., Джон Эверетт Денни
      • Интенсивность кросс-модальной дискриминации по значениям у успешных и отстающих в учебе., Grant Carey Drakeford
      • Межличностное восприятие, взаимодействие и семейная адаптация госпитализированных мужчин-алкоголиков и их жен., Thomas Roland DuHamel
      • Лабиринтный вклад в статическое равновесие., Ричард Нильс Эк
      • Межличностные реакции на стигму в зависимости от возраста, Роберт Исаак Фишер
      • Пространственное исследование самооценок мальчиков и девочек дошкольного возраста., Дональд Патрик Фламмер
      • Идентификация концепции Массачусетского университета при полном обучении., Blase Paul Gambino
      • Вербальная обусловленность при шизофрении как функция поведенческих характеристик субъекта. Майкл Леонард Глассман
      • Межличностное развитие во время учебы в колледже: оценка его размеров и влияния некоторых важных внутриличностных и окружающих переменных., Рэндольф Митчелл Ли
      • Самоуважение и модели взаимодействия в семье: экспериментальный подход., Джозеф Уильям Ньюирт
      • Сила работников по уходу за детьми и психотерапевтов и их эффективность в качестве моделей для детей с эмоциональными расстройствами, получающих лечение в интернатных учреждениях., Sanford Portnoy
      • Плацебо, инструкции и развитие ожидания., Конвей Холмс Реддинг
      • Стратегия самораскрытия и близость к личному пространству в развитии близости., Виктор Савицкий
      • Ожидаемая эффективность и сложность действия как детерминанты реакций на сообщения, вызывающие страх., Гэри Стэнли Стерн
      • Влияние визуальных сигналов на раскачивание тела стоя у мужчин и женщин., Seymour Weissman
      • Артикуляция поля и запоминание нейтральных и потенциально конфликтных слов., Стефан Дэвид Вайс

      1969

      1967

      1965

      1964

      1963

      • Влияние значимости структурно схожих ЦВК на генерализацию стимулов при закрытии век., Дэвид В. Эбботт
      • Влияние температуры окружающей среды и тревожных стимулов на длительный поиск., Эдвард Альберт Арис
      • Активность гиппокампа во время поведения избегания у крыс., Frederick John Bremner
      • Влияние стресса, вызывающего конфликт, на сенсорное, перцептивное и когнитивное функционирование., Walter D. Fenz
      • Концептуальное представление шизофреников и непсихиатрических субъектов при сортировке объектов с использованием все более символических образцов., Гарольд Х. Голдштейн
      • Влияние дифференциального усиления и потерь на последовательное поведение с двумя вариантами выбора., Леонард Кац
      • Градиенты активации и дефицита производительности как функция релевантности сигнала и контроля над враждебностью., Джон Тор Нельсон
      • Восприятие человеческих образов на расстоянии как функция самоидеального несоответствия и защитного режима., Уильям К. Шрейдер
      • Влияние соотношений затрат и прибыли и вероятности результатов на рейтинги альтернативных вариантов., Мэри Мейс Суйдам
      • Взаимосвязь восприятия заботы о прессе с успеваемостью и уровнем интеллекта у мальчиков младших классов средней школы., Уильям Дэвид Трассел
      • Взаимосвязь вербального и автономного процесса восприятия вне осознания: систематическое исследование субцепции., Терренс М. Уолш
      • Влияние степени ограничения, сходства стимулов и количества попыток сближения и ударов на уклонение от сближения в свободном пространстве., Glen Dorin Zohner

      1962

      • Экспериментальная оценка восприятия смоделированной любви и гнева шизофрениками и нормальными субъектами., Люсьен А. Бак
      • Дискриминационное обучение детей дошкольного возраста на основе вторичного подкрепления, установленного дифференцированным и недифференциальным обучением при двух процентах первичного подкрепления., Форт Джейн Джеральдин,
      • Концептуальные возможности у шизофреников при одобрении и нейтральных условиях., Barry Martin Hellman
      • Тематическая апперцепция как функция депривации сна, установки и доступности цели., Charles LaRue Nelson
      • Двухчастное словесное парно-ассоциированное обучение детей дошкольного возраста., Барбара Ф. Нодин
      • Длительность стимула и характеристики стимула при обучении в парных ассоциациях., Calvin F. Nodine
      • Влияние количества отображаемой структуры и длительности цели на визуальное обнаружение цели., Раймонд Э. Рейли
      • Взаимосвязь между чрезмерно контролируемой и недостаточно контролируемой враждебностью и реакциями на ТАТ-подобный тест со встроенным стимульным измерением враждебности., Джордж Эллиот Зальц
      • Влияние дискриминационных испытаний до фрустрации на способность крысы-альбиноса решать проблемы., Mattathias Mullins Tanner
      • Достижение концепции и половые различия подростков и идентификация половых ролей., Ronald Kenneth Tiffany

      1961

      1960

      1959

      1958

      1957

      1956

      ятрогенная окклюзия глазной артерии после косметических инъекций филлера для лица: национальное исследование, проведенное Корейским обществом сетчатки глаза | Цереброваскулярное заболевание | JAMA Офтальмология

      Важность Ятрогенная окклюзия глазной артерии и ее ветвей — редкое, но разрушительное осложнение инъекций косметических филлеров для лица.

      Объектив Изучить клинико-ангиографические особенности ятрогенной окклюзии глазной артерии и ее ветвей, вызванной инъекциями косметических филлеров для лица.

      Дизайн, обстановка и участники Данные 44 пациентов с окклюзией глазной артерии и ее ветвей после инъекций косметических филлеров для лица были получены ретроспективно в результате национального опроса, проведенного членами Корейского общества сетчатки из 27 центров сетчатки.Клинические особенности сравнивались между пациентами, сгруппированными по ангиографическим данным и введенным наполнителем.

      Основные результаты и мероприятия Визуальный прогноз и его связь с ангиографическими данными и введенным наполнителем.

      Результаты Окклюзия офтальмологической артерии была разделена на 6 типов согласно ангиографическим данным. У 28 пациентов была диффузная окклюзия сетчатки и хориоидальной артерии (окклюзия глазной артерии, генерализованная окклюзия задней цилиарной артерии и окклюзия центральной артерии сетчатки).У шестнадцати пациентов были локализованные окклюзии (локализованная окклюзия задней цилиарной артерии, окклюзия ветви артерии сетчатки и задняя ишемическая оптическая нейропатия). Пациенты с диффузными окклюзиями показали худшую начальную и конечную остроту зрения и меньшее усиление зрения по сравнению с пациентами с локализованными окклюзиями. Пациенты, получавшие инъекции собственного жира (n = 22), имели диффузную окклюзию офтальмологической артерии, худший визуальный прогноз и более высокую частоту комбинированного инфаркта мозга по сравнению с пациентами, получавшими инъекции гиалуроновой кислоты (n = 13).

      Выводы и значимость Клинические особенности ятрогенной окклюзии глазной артерии и ее ветвей после инъекций косметических филлеров для лица были разными в зависимости от локализации и степени обструкции, а также введенного наполнителя. Инъекции аутологичного жира были связаны с худшим визуальным прогнозом и более высокой частотой сочетанного инфаркта мозга. Во время этих инъекций следует соблюдать особую осторожность и осторожность, а врачи должны знать о разнообразном спектре осложнений после инъекций косметических филлеров для лица.

      Растущий интерес к эстетике и омоложению в последнее время привел к резкому увеличению количества выполняемых эстетических процедур. Это особенно верно для косметических нехирургических инъекционных процедур из-за разработки множества новых пломбировочных материалов, простоты процедуры и благоприятного профиля безопасности. 1 , 2

      Для пломбирования лица используются различные материалы, среди которых наиболее распространены аутологичный жир, коллаген, гиалуроновая кислота и биосинтетические полимеры. 3 Хотя эти продукты обычно имеют благоприятные профили безопасности, с лишь незначительными побочными эффектами (например, синяками, покраснением и местным отеком), в редких случаях имели место более серьезные или разрушительные побочные эффекты, включая слепоту. 4 -15

      Слепота после инъекций косметических филлеров для лица — редкое осложнение, сообщения о случаях по этой проблеме разрознены. Наша группа ранее сообщала о 12 случаях ятрогенной окклюзии артерии сетчатки, связанной с инъекциями косметических наполнителей. 13 Были исследованы клинические особенности и предполагаемый механизм ретроградной окклюзии. Однако из-за небольшого размера выборки невозможно полностью оценить клинические особенности по степени и локализации окклюзии, а также по типу наполнителя. Lazzeri et al. , 12, изучили 32 случая слепоты после косметических инъекций лица, о которых сообщалось в литературе. Однако это исследование не было единообразно спланировано и не представляло исчерпывающего обзора клинических характеристик, особенно в отношении ангиографических данных и визуальных результатов.В настоящем исследовании мы исследовали клинико-ангиографические особенности ятрогенной окклюзии глазной артерии и ее ветвей, вызванной инъекциями косметических филлеров для лица.

      Исследование соответствовало принципам Хельсинкской декларации и было одобрено наблюдательным советом больницы Бунданг Сеульского национального университета. В период с 1 декабря 2012 г. по 30 мая 2013 г. мы провели национальный опрос членов Корейского общества сетчатки глаза, посвященный их личному опыту с ятрогенной окклюзией артерии сетчатки, вызванной инъекциями косметических филлеров для лица.В Корее насчитывается около 60 специализированных ретинальных клиник, большинство из которых — университетские. Мы получили сообщения о 44 случаях из 27 центров сетчатки, включая большинство крупных центров в Корее, из которых 19 случаев (43%) уже были опубликованы в литературе. 4 , 6 , 7,10 , 11,13 -15 Мы собрали формы отчетов о случаях обследования и доступные визуализации глаз, включая фотографии глазного дна, флюоресцентную ангиографию, ангиографию индоцианиновым зеленым и оптическую когерентную томографию. а также данные обследования (тесты поля зрения, электроретинография и др.).Данные, полученные с помощью форм отчетов о случаях обследования, включают тип клиники, место инъекции, введенный наполнитель, базовую демографическую информацию (возраст, пол и латеральность пораженных глаз), а также начальные симптомы и признаки (глазная боль, офтальмоплегия, косоглазие, птоз, роговица отек, воспаление передней камеры, аномалии зрачков, неврологические симптомы и поражение кожи), а также результаты обследования, включая магнитно-резонансную томографию головного мозга (МРТ), методы лечения, визуальные результаты и окончательные последствия.

      Окклюзия глазной артерии (OAO) была разделена на следующие типы в соответствии с предполагаемым местоположением окклюзии на основании фотографий глазного дна и ангиографических данных: (1) OAO, (2) генерализованная окклюзия задней цилиарной артерии (PCAO) с относительной щадящей центральной артерией сетчатки , (3) окклюзия центральной артерии сетчатки (CRAO), (4) локализованная PCAO, (5) окклюзия ветви артерии сетчатки и (6) задняя ишемическая оптическая нейропатия (PION). Клинические особенности сравнивались между пациентами, сгруппированными по ангиографическим данным и введенным наполнителем.

      Для статистического анализа измерения остроты зрения с наилучшей коррекцией по Снеллену (BCVA) были преобразованы в логарифм шкалы минимального угла разрешения (logMAR). Для остроты зрения ниже 20/400 были присвоены значения logMAR 2,0, 2,3, 2,6 и 2,9 для подсчета пальцев, движения руки, светового восприятия (LP) и отсутствия LP (NLP), соответственно. 16 Средние значения непрерывных переменных сравнивались с тестом Манна-Уитни и критерием Крускала-Уоллиса, а категориальные переменные сравнивались с критерием χ 2 и точным критерием Фишера.Статистический анализ проводился с использованием доступного программного обеспечения (PASW, версия 18.0; SPSS, Inc), и P <0,05 считалось статистически значимым.

      Демографические и клинические характеристики, изученные в этом исследовании, обобщены в Таблице 1 и в eTable 1 в Приложении. Вкратце, большинство пациентов с ятрогенной окклюзией глазной артерии после инъекций косметических филлеров для лица были молодые женщины (средний возраст 35 лет.8 лет; 93% [41 из 44] женщин). Наиболее распространенными типами вводимых наполнителей были собственный жир (50% [22 из 44]) и гиалуроновая кислота (30% [13 из 44]). Чаще всего филлер вводили в область глабели (59% [26 из 44]) и использовали в нескольких местах у 8 пациентов (18%). Восемьдесят четыре процента пациентов обратились за медицинской помощью в течение 24 часов с момента появления симптомов, которые произошли сразу после инъекций наполнителей. Чаще всего пациенты получали наблюдение (30% [13 из 44]) или парацентез передней камеры (25% [11 из 44]).Тридцать один пациент (71%) прошел МРТ головного мозга, из которых у 12 (39%) были обнаружены очаговые или мультифокальные инфаркты головного мозга. У шести пациентов также были соответствующие неврологические симптомы, включая контралатеральную гемиплегию (4 пациента) и дизартрию (2 пациента). Прогноз для зрения был плохим: 27 пациентов (61%) имели конечную остроту зрения НЛП. У 21 пациента с периодом наблюдения не менее 6 месяцев атрофия радужной оболочки (2 пациента [10%]), косоглазие (7 пациентов [33%]) и поражения кожи (2 пациента [10%]) сохранялись до последнего периода наблюдения. до посещения.У одного пациента (5%) развился туберкулез луковиц.

      Сравнение различных типов ОАО

      В этом исследовании мы классифицировали OAO на 6 типов в соответствии с ангиографическими данными и фотографиями глазного дна. Затем сравнивали клинические характеристики по группам (таблица 2).

      Окклюзия офтальмологической артерии

      У 17 пациентов была наиболее тяжелая форма окклюзии OAO с недостаточностью сетчатки и хориоидеи.Этот тип характеризуется диффузным отбеливанием сетчатки и серьезным нарушением наполнения сетчатки и хориоидеи, как видно на флуоресцентной ангиографии (рис. 1A-C). У девяти из 15 пациентов (60%), которым проводилась МРТ головного мозга, был выявлен очаговый или диффузный инфаркт головного мозга (рис. 1E), что составляет 75% всех пациентов с поражением головного мозга. Визуальный прогноз был плохим. BCVA после среднего (стандартное отклонение) периода наблюдения в 14,4 (15,4) месяцев был NLP у всех пациентов. Большинство пациентов с OAO получали инъекции собственного жира (71% [12 из 17]) и имели сильную глазную боль (65% [11 из 17]) и офтальмоплегию или косоглазие (77% [13 из 17]).

      Обобщенный PCAO с относительной сохранностью центральной артерии сетчатки

      У трех пациентов обнаружена ишемия хориоидеи с нарушением кровообращения в сетчатке. Первоначально присутствовал только очаговый отек сетчатки, а оптическая когерентная томография выявила нормальную архитектуру сетчатки (см. Рис. 1A и E в приложении). Перфузия сетчатки оставалась неизменной, несмотря на серьезное нарушение перфузии хориоидеи (eFigure 1B-D в Приложении).Однако в течение 3 дней внутренняя сетчатка оказалась поврежденной (см. Рис. 1F в приложении), и в конечном итоге последовала атрофия зрительного нерва (см. Рис. 1G в приложении). Визуальные результаты были плохими, с окончательной оценкой BCVA NLP у всех 3 пациентов.

      Окклюзия центральной артерии сетчатки

      У восьми пациентов наблюдалась задержка и нарушение кровообращения в сетчатке и снижение перфузии хориоидеи, но ишемия хориоидеи не была такой выраженной, как в случаях OAO (электронные рисунки 2B и C в приложении).Сильный внутренний отек сетчатки был обнаружен на оптической когерентной томографии, и наблюдалось вишнево-красное пятно (eFigure 2A и D в Приложении). Случаи CRAO также были связаны с инъекциями аутологичного жира (75% [6 из 8]), и визуальный прогноз был плохим, с окончательным BCVA NLP у 6 из 8 пациентов.

      Все 4 случая локализованного PCAO показали ишемию носовой хориоидеи без нарушения кровообращения сетчатки или оставшейся хориоидеи (см. Рис. 3 в приложении).Поскольку макулярная область не была затронута, зрительный прогноз в этой группе был хорошим, за исключением пациента 30, у которого также был отек диска зрительного нерва, вероятно, вызванный ишемическим повреждением головки зрительного нерва. У двух пациентов (29 и 31) изначально была ишемия переднего сегмента, о чем свидетельствовали отек роговицы и реакция передней камеры, которая исчезла в течение периода наблюдения. У этих 2 пациентов также отмечалось резкое улучшение остроты зрения (с 20/63 до 20/20 у пациента 29 и от движения руки до 20/25 у пациента 31), что позволяет предположить, что первоначальное нарушение зрения было вызвано отеком роговицы и реакцией передней камеры. , с последующим улучшением остроты зрения по мере разрешения этих ишемических изменений переднего сегмента.В отличие от случаев с более диффузной окклюзией (OAO, генерализованная PCAO и CRAO), ни один из локализованных случаев PCAO не был связан с инъекциями аутологичного жира. Три пациента получали наполнитель на основе гиалуроновой кислоты, а один пациент — наполнитель на основе поли-l-молочной кислоты.

      Окклюзия ветви артерии сетчатки

      У 10 пациентов с окклюзией ветви артерии сетчатки был локализованный отек сетчатки в вовлеченном артериальном домене (eFigure 4A-C в Приложении).Острота зрения в большинстве случаев была хорошей, и 5 пациентов сообщили только о дефекте поля зрения (рисунок 4D в приложении). Меньшее количество пациентов получали аутологичный жировой наполнитель (2 пациента [20%]), чем в группе диффузной окклюзии.

      Задняя ишемическая оптическая нейропатия

      Мы обнаружили 2 случая подозрительного PION.27-летней женщине (пациент 44 на рис. 2) были сделаны инъекции гиалуроновой кислоты в глабель и спинку носа для ринопластики. Канюля вводилась от кончика носа до корня. Когда кончик канюли достиг корня носа, осторожно и непрерывно вводили гиалуроновую кислоту, пока канюля медленно удалялась, оставляя на своем месте след наполнителя. В течение 5 минут правое глазное яблоко отклонилось в сторону, и пациент сообщил о диплопии, нечеткости зрения и боли в глазном яблоке. Врач немедленно ввел гиалуронидазу, используя тот же метод, что и инъекции гиалуроновой кислоты, и массировал правую глазницу.Когда через 4 часа пациент обратился в отделение неотложной помощи, острота зрения была LP OD и 20/25 OS. Она также продемонстрировала экзотропию с 30-призматической диоптрийностью и имела ограничения в супрадукции, инфаркте и приведении в правом глазу. При осмотре глазного дна не наблюдалось никаких явных отклонений, а перфузия сетчатки и хориоидеи была нормальной на основании флуоресцентной ангиографии и ангиографии с индоцианином зеленым (рис. 2A-C). Результаты электроретинографии были нормальными и симметричными (рис. 2F), но зрительные вызванные потенциалы выявили задержку задержки и снижение амплитуды сигнала в правом глазу (рис. 2H).Не было обнаружено никаких доказательств интраорбитальной травмы (например, перелома стенки глазницы, внутриглазничного кровоизлияния) (рис. 2I), но в ретробульбарном зрительном нерве правого глаза наблюдалось очаговое поражение с высокой интенсивностью сигнала (рис. 2J). Это указывало на ишемическую оптическую нейропатию, и через 3 месяца диск зрительного нерва приобрел временную бледность (рис. 2D). У пациента 43 изначально был нормальный вид глазного дна, но через 6 месяцев последовала атрофия зрительного нерва. У обоих пациентов был плохой визуальный исход: острота зрения LP у пациента 44 и NLP у пациента 43.

      Диффузная окклюзия против локальной окклюзии

      Мы разделили ОАО на 2 основные категории: диффузные и локализованные. Диффузные окклюзии включали OAO, генерализованный PCAO и CRAO. Все эти случаи приводили к общему снижению перфузии сетчатки или хориоидеи и затрагивали сетчатку и сосудистую оболочку в целом.Локализованные окклюзии включали локализованную PCAO, окклюзию ветви сетчатой ​​артерии и PION и выявляли только очаговые сосудистые нарушения в сетчатке или сосудистой оболочке. Неповрежденные участки были нормальными по перфузии и внешнему виду. По сравнению с локализованными окклюзиями, диффузные окклюзии имели более высокую частоту инъекций аутологичного жира (68% [19 из 28] против 19% [3 из 16], P = 0,002), поражения головного мозга при МРТ (50% [12 из 16]). 24] против 0% [0 из 7], P = 0,02) и глазная боль (54% [15 из 28] против 13% [2 из 16], P =.01). Прогноз зрения был также плохим в группе с диффузной окклюзией, с худшими начальным и конечным BCVA, а также худшим улучшением зрения (таблица 2).

      Аутологичный жир против гиалуроновой кислоты

      Были изучены различия в клинических характеристиках двух наиболее часто вводимых веществ (собственный жир и гиалуроновая кислота).Пациенты, получавшие инъекции собственного жира, чаще имели диффузную окклюзию (86% [19 из 22] против 39% [5 из 13], P = 0,007) и, как следствие, худший визуальный результат (среднее [SD] окончательное BCVA , 2,6 [0,8] против 1,4 [1,4]; P = 0,01), меньшее визуальное усиление (среднее [SD], -0,1 [-0,2] против 0,3 [0,6]; P = 0,02) и более высокий уровень длительной (≥6 месяцев) потери зрения (100% [9 из 9] против 43% [3 из 7], P = 0,02). Пациенты, которым вводили аутологичный жир, также имели более высокую распространенность поражений мозга на МРТ (46% [10 из 22] против 8% [1 из 13], P =.03). Напротив, инъекции гиалуроновой кислоты были связаны с более высокой распространенностью ишемии переднего сегмента, которая проявлялась в виде отека роговицы (39% [5 из 13] против 5% [1 из 22], P = 0,02) и воспаления передней камеры. (54% [7 из 13] против 0% [0 из 22], P <0,001). Существенных различий между группами по количеству инъекций или месту инъекции не наблюдалось (таблица 2 в Приложении).

      В этом исследовании мы суммировали клинические и ангиографические характеристики 44 пациентов, у которых наблюдалась ятрогенная окклюзия глазной артерии и ее ветвей после инъекций косметических филлеров для лица.Это самая крупная на сегодняшний день серия случаев глазных осложнений после инъекций косметических филлеров для лица и включает всесторонний анализ клинических характеристик пациентов в соответствии с их ангиографическими данными и введенным филлером.

      На рисунке 3 схематично изображена глазная артерия и ее ветви. Показаны возможные точки обструкции, ответственные за различные клинические признаки. Многие исследователи предположили, что механизмы ретроградной эмболии ответственны за развитие артериальной окклюзии. 5 -8,12 , 13,17 , 18 OAO, по-видимому, вызвано большим болюсом наполнителя, который ретроградно мигрировал к истоку глазной артерии, создавая полную непроходимость. Мелкие частицы также могут мигрировать обратно к истокам центральной артерии сетчатки и задней цилиарной артерии, и это может привести к диспергированию частиц в каждую артериальную ветвь, вызывая мультифокальную обструкцию. Последний механизм может применяться к другим диффузным окклюзиям, включая генерализованный PCAO с сохранением центральной артерии сетчатки и CRAO.Это приводит к клиническому спектру препятствий. Напротив, случаи локализованной окклюзии связаны с фокальной обструкцией, а не вовлеченные артерии имеют полностью нормальную перфузию.

      В этом исследовании наблюдались два случая предполагаемого PION. У них изначально были нормальный внешний вид диска зрительного нерва и глазного дна, но в течение периода наблюдения развилась атрофия зрительного нерва или временная бледность. Кроме того, МРТ головного мозга пациента 44 выявила поражение ретробульбарного зрительного нерва с высокой интенсивностью сигнала без каких-либо признаков интраорбитальной травмы, что указывает на ишемическое повреждение.Это первый на сегодняшний день отчет о связи PION с инъекциями косметических филлеров для лица. К сожалению, патогенетический механизм остается загадкой. Принимая во внимание, что пациенты были здоровы до инъекций косметических лицевых филлеров и что это не сложная хирургическая процедура, требующая общей анестезии или приводящая к артериальной гипотензии (причины хирургического вмешательства PION 19 ), разумно предположить, что небольшие введенные частицы непосредственно закупоривают сосудистая сеть, отвечающая за перфузию задней части зрительного нерва.Задний зрительный нерв снабжается пиальным сплетением, 19 -22 , и мы предполагаем, что введенный материал приближается к истокам сосуда пиального сплетения ретроградным образом, который обычно возникает непосредственно из офтальмологической артерии, 21 , но точный механизм остается неизвестным. Однако, если внезапная потеря зрения после инъекций косметических филлеров для лица сопровождается нормальным внешним видом глазного дна и диска зрительного нерва, следует рассмотреть возможность применения PION. Визуальные вызванные потенциалы или визуализация головного мозга также могут помочь в постановке или исключении диагноза.

      Мы также обнаружили, что инъекционный материал тесно связан с типом окклюзии, визуальными результатами и сочетанной частотой инфаркта мозга. Использование собственного жира было связано с возникновением диффузного OAO, худшим визуальным прогнозом и более высокой частотой сочетанного инфаркта мозга по сравнению с гиалуроновой кислотой. В предыдущем исследовании 13 наша группа постулировала, что изменение размера вводимых частиц приводит к различным клиническим особенностям окклюзии (например, гиалуроновая кислота небольшого размера с меньшей вероятностью полностью блокирует глазную артерию).Кроме того, из-за высокой резорбции жира 23 обычно вводят в значительном количестве с помощью иглы с большим отверстием (от 14 до 18), чтобы исправить косметический дефект. 24 Большой объем и высокое давление этой инъекции, по-видимому, ответственны за многоочаговую и полную непроходимость глазной артерии и ее ветвей после инъекций собственного жира.

      Инфаркт головного мозга чаще наблюдался при аутологичных окклюзиях артерий сетчатки, связанных с жиром.Из 12 пациентов с поражением церебральной паренхимы на МРТ 10 получили аутологичный жировой наполнитель. Остальные 2 пациента получали гиалуроновую кислоту или коллагеновый наполнитель. Когда литературные источники по косметическим инъекциям филлера для лица были проанализированы на предмет связанных инфарктов головного мозга, было обнаружено, что большинство случаев произошло после инъекций собственного жира. 5 , 17 , 18,25 -27 Похоже, что частицы жира вводятся ретроградно непосредственно во внутреннюю систему сонной артерии, а не в большой круг кровообращения, поскольку большая часть жировых частиц и эмболов отфильтровывается. кровообращения в легких. 28 В отличие от собственного жира, который существенно рассасывается, гиалуроновая кислота привлекает приток воды и по большей части сохраняет свой введенный объем. 24 Это может повлиять на свойства миграции частиц гиалуроновой кислоты и предотвратить диффузное распространение.

      Наше исследование было ограничено ретроспективным дизайном. Во-первых, мы не могли напрямую рассчитать частоту глазных осложнений после инъекций косметических филлеров для лица. Однако большинство корейских офтальмологов общего профиля обычно направляют сложные случаи в специализированные центры, поскольку такие осложнения могут привести к юридическим проблемам, с которыми трудно справиться в частных клиниках.Таким образом, мы считаем, что большинство случаев слепоты, связанной с косметическими филлерами, были включены в наш национальный опрос. По данным Международного общества эстетической пластической хирургии, в 2011 году в Южной Корее было выполнено более 20 000 инъекций собственного жира и более 90 000 инъекций гиалуроновой кислоты. 29 Учитывая большое количество выполненных процедур и небольшое количество собранных случаев, несмотря на общенациональное исследование, частота офтальмологических осложнений после инъекций косметических филлеров для лица кажется чрезвычайно низкой.Во-вторых, исследование не было разработано для выявления факторов риска, которые могут смягчить осложнения, таких как тип используемой иглы (острая или тупая канюля), калибр инструментов, а также глубина или общий объем инъекции. Однако, чтобы снизить риск внутрисосудистой инъекции, многие врачи предлагают медленную инъекцию с низким давлением небольшой фракционированной дозы вместо болюсной инъекции, а также использование тупой канюли, особенно при инъекции больших объемов. 12 , 30

      Клинические особенности ятрогенной окклюзии ветвей глазной артерии, связанной с инъекцией косметического филлера для лица, варьировались в зависимости от локализации и протяженности OAO и введенного филлера.Инъекции аутологичного жира были связаны с более высокой скоростью диффузной окклюзии, худшим визуальным прогнозом и большей частотой сочетанного инфаркта мозга по сравнению с инъекциями гиалуроновой кислоты. Хотя это редкое осложнение инъекций косметических филлеров для лица, учитывая большое количество инъекций, выполняемых каждый год, обычно они разрушительны, и врачи и пациенты должны знать о возможных офтальмологических осложнениях.

      Представлено для публикации: 22 августа 2013 г .; окончательная доработка получена 26 ноября 2013 г .; принята 19 декабря 2013 г.

      Автор, ответственный за переписку: Чон Ву Ким, доктор медицины, доктор философии, отделение офтальмологии, Глазная больница Кима, Медицинский колледж Университета Коньян, 156 4-Ga Yeoungdeungpo-Dong, Yeoungdeungpo-Gu, Seoul 150-034 Korea (kjwood @ unitel .co.kr).

      Опубликовано в Интернете: 27 марта 2014 г. doi: 10.1001 / jamaophthalmol.2013.8204.

      Вклад авторов: Доктора Ху и Дж. В. Ким имели полный доступ ко всем данным в исследовании и несли ответственность за целостность данных и точность анализа данных.Доктор Парк и Ю.-К. Ким внесла равный вклад в эту статью, и ее следует считать соавторами.

      Концепция и дизайн кабинета: Парк, Ю.-К. Ким, Ву.

      Сбор, анализ или интерпретация данных: Все авторы.

      Составление рукописи: Парк, Ю.-К. Ким, Ву.

      Критический пересмотр рукописи на предмет важного интеллектуального содержания: Все авторы.

      Статистический анализ: Park, Y.-К. Ким.

      Руководитель исследования: Park, Huh, J. W. Kim.

      Раскрытие информации о конфликте интересов: Не сообщалось.

      Финансирование / поддержка: Эта работа была поддержана Корейским обществом сетчатки глаза и грантом 2013R1A2A2A04015829 от Национального исследовательского фонда Кореи (доктора Пак и Ву) для разработки и проведения исследования и анализа данных.

      Роль спонсора: Источник финансирования не участвовал в разработке и проведении исследования; сбор, управление, анализ и интерпретация данных; подготовка, рецензирование или утверждение рукописи; и решение представить рукопись для публикации.

      Информация о группе: Членами Корейского общества сетчатки глаза были Хи Сын Чин, доктор медицины, кафедра офтальмологии и научная лаборатория зрения Инха, Медицинская школа университета Инха, Инчхон, Корея; Хум Чанг, доктор медицины, и Чан Вон Хео, доктор медицины, кафедра офтальмологии, Медицинский колледж Сеульского национального университета, Сеульский национальный университет, Сеул, Корея; Хюн Вун Ким, доктор медицины, отделение офтальмологии, больница Пусан-Пайк, Медицинский колледж Университета Индже, Пусан, Корея; Дже Сок Ким, доктор медицины, отделение офтальмологии, больница Сангье Пайк, Медицинский колледж Университета Инже, Пусан, Корея; Джеюн Ан, доктор медицины, кафедра офтальмологии, Медицинский колледж Сеульского национального университета, столичное правительство Сеула — Сеульский национальный университет, медицинский центр Борамаэ, Сеул, Корея; Джу Ын Ли, доктор медицины, отделение офтальмологии, больница Хэундэ Пайк, Медицинский колледж Университета Инже, Пусан, Корея; Джу Бьюнг Чае, доктор медицины, кафедра офтальмологии, медицинский факультет Национального университета Чунгбук, Чхонджу, Корея; Джун Гон Ким, доктор медицины, и Джу Ён Ли, доктор медицины, отделение офтальмологии, Медицинский центр Асан, Медицинский колледж Университета Ульсана, Сеул, Корея; Кю Сеоп Ким, доктор медицины, отделение офтальмологии, Сеульская больница Святой Марии, Медицинский колледж, Католический университет Кореи, Сеул, Корея; Му Хван Чанг, доктор медицины, отделение офтальмологии, Медицинский колледж университета Данкук, Чхонан, Корея; Мун Ки Ли, доктор медицины, Глазная больница Пурун, Кванджу, Корея; Сан Джин Ким, доктор медицины, отделение офтальмологии, Медицинский центр Самсунг, Медицинский факультет Университета Сунгюнкван, Сеул, Корея; Сон-Ву Ким, доктор медицины, и Джерён О, доктор медицины, кафедра офтальмологии, Медицинский колледж Корейского университета, Сеул, Корея; Сеунг-Ён Ю, доктор медицины, кафедра офтальмологии, Медицинский центр Университета Кён Хи, Медицинский колледж, Университет Кён Хи, Сеул, Корея; Сунг Пё Пак, доктор медицины, кафедра офтальмологии, Медицинский колледж Университета Халлим, Сеул, Корея; Сунг Су Ким, доктор медицины, и Кристофер Сунг Кю Ли, доктор медицины, отделение офтальмологии и Институт исследования зрения, Медицинский колледж Университета Йонсей, Сеул, Корея; Вухёк Чанг, доктор медицины, кафедра офтальмологии, Медицинский колледж Университета Йунгнам, Тэгу, Корея; Йонг Сеоп Хан, доктор медицины, кафедра офтальмологии, медицинский факультет Национального университета Кёнсан, Чинджу, Корея; Йонг Сок Джи, доктор медицины, кафедра офтальмологии, Медицинская школа Чоннамского национального университета, Кванджу, Корея; Ён Хун Ли, доктор медицины, отделение офтальмологии, Медицинский колледж Университета Коньян, Тэджон, Корея; Ён Хун Он, доктор медицины, отделение офтальмологии, больница Пучхон университета Сунчунхян, Медицинский колледж университета Сунчунхян, Пучхон, Корея; Юн Тхэк Ким, доктор медицины, отделение офтальмологии, медицинский факультет, Госпиталь Мокдон женского университета Ихва, Женский университет Ихва, Сеул, Корея; и Ён Джун Джо, доктор медицины, кафедра офтальмологии, медицинский факультет Национального университета Чунгнам, Тэджон, Корея.

      3. Хурадо JR, Лима LF, Оливетти ИП, Арройо Его Высочество, де Оливейра IH. Инновации в малоинвазивных процедурах для лица. Пластическая хирургия лица . 2013; 29 (3): 154-160.PubMedGoogle ScholarCrossref 4.Lee CM, Hong IH, Парк SP. Обструкция офтальмологической артерии и инфаркт мозга после периокулярной инъекции собственного жира. Корейский J Ophthalmol . 2011; 25 (5): 358-361.PubMedGoogle ScholarCrossref 5. Данеш-Мейер HV, Савино Пи Джей, Серготт RC. Отчеты о клинических случаях и небольшие серии случаев: ишемия глаза и головного мозга после лицевой инъекции аутологичного жира. Арка офтальмол . 2001; 119 (5): 777-778.PubMedGoogle Scholar6.Park SH, вс HJ, Чой KS. Внезапная односторонняя потеря зрения после инъекции собственного жира в носогубную складку. Клин офтальмол . 2008; 2 (3): 679-683.PubMedGoogle Scholar7.Kwon DY, Парк MH, Ко SB, и другие.Множественная артериальная эмболия после незаконной интраназальной инъекции коллагенового материала. Dermatol Surg . 2010; 36 (7): 1196-1199.PubMedGoogle ScholarCrossref 8.Sung МС, Ким HG, Woo К.И., Ким YD. Глазная ишемия и ишемический паралич глазодвигательного нерва после эмболизации сосудов инъекционным наполнителем на основе гидроксилапатита кальция. Ophthal Plast Reconstr Surg . 2010; 26 (4): 289-291.PubMedGoogle ScholarCrossref 10. Ким YJ, Ким СС, Песня WK, Ли SY, Юн JS.Ишемия глаза с гипотонией после введения геля гиалуроновой кислоты. Ophthal Plast Reconstr Surg . 2011; 27 (6): e152-e155. DOI: 10.1097 / IOP.0b013e3182082f37.PubMedGoogle ScholarCrossref 11.Kwon SG, Hong JW, Roh ТС, Ким YS, Rah ДК, Ким СС. Ишемический паралич глазодвигательного нерва и некроз кожи, вызванные эмболизацией сосудов после инъекции наполнителя гиалуроновой кислоты: клинический случай. Энн Пласт Сург . 2012; 71 (4): 333-334.PubMedGoogle Scholar12.Lazzeri Д, Агостини Т, фиг. М, Нарди М, Панталони М, Лаззери С. Слепота после косметических инъекций лица. Пласт Реконстр Сург . 2012; 129 (4): 995-1012.PubMedGoogle ScholarCrossref 13.Park SW, Woo SJ, Парк KH, Ха JW, Юнг C, Квон ОК. Ятрогенная окклюзия артерии сетчатки, вызванная инъекциями косметических филлеров для лица. Ам Дж. Офтальмол . 2012; 154 (4): 653e-662.e1. DOI: 10.1016 / j.ajo.2012.04.019.PubMedGoogle ScholarCrossref 14. Ким YJ, Чой KS. Двусторонняя слепота после введения филлера. Пласт Реконстр Сург . 2013; 131 (2): 298e-299e. doi: 10.1097 / PRS.0b013e318278d6e1.PubMedGoogle ScholarCrossref 16. Испытание на декомпрессию ишемической оптической невропатии (IONDT): дизайн и методы. Контрольные клинические испытания . 1998; 19 (3): 276-296. PubMedGoogle ScholarCrossref 17.Feinendegen DL, Баумгартнер RW, Вуаденс П, и другие.Инъекция собственного жира для увеличения мягких тканей лица: безопасная процедура? Пластическая хирургия эстетическая . 1998; 22 (3): 163-167.PubMedGoogle ScholarCrossref 18. Тхаунат О, Талер F, Лойрат P, Decroix JP, Булен A. Церебральная жировая эмболия, вызванная инъекцией лицевого жира. Пласт Реконстр Сург . 2004; 113 (7): 2235-2236.PubMedGoogle ScholarCrossref 19.Hayreh СС. Задняя ишемическая оптическая нейропатия: клинические особенности, патогенез и лечение. Глаз (Lond) . 2004; 18 (11): 1188-1206.PubMedGoogle ScholarCrossref 20.Singh S, Дасс R. Центральная артерия сетчатки, II: исследование ее распределения и анастомозов. Br J Ophthalmol . 1960; 44: 280-299.PubMedGoogle ScholarCrossref 22.Hayreh СС. Центральная артерия сетчатки: ее роль в кровоснабжении зрительного нерва. Br J Ophthalmol . 1963; 47: 651-663.PubMedGoogle ScholarCrossref 23.Чайчир A, Benzaquen Я.Инъекция по пересадке жира для увеличения мягких тканей. Пласт Реконстр Сург . 1989; 84 (6): 921-935.PubMedGoogle ScholarCrossref 24.Homicz MR, Watson D. Обзор инъекционных материалов для увеличения мягких тканей. Пластическая хирургия лица . 2004; 20 (1): 21-29.PubMedGoogle ScholarCrossref 25.Feinendegen DL, Баумгартнер RW, Шрот G, матовый HP, Tschopp H. Окклюзия средней мозговой артерии и эмболия глазного жира после инъекции собственного жира в лицо. Дж. Neurol . 1998; 245 (1): 53-54.PubMedGoogle ScholarCrossref 26.Yoon СС, Чанг DI, Чанг KC. Острый фатальный инсульт сразу после инъекции собственного жира в лицо. Неврология . 2003; 61 (8): 1151-1152. PubMedGoogle ScholarCrossref 27.Lee КМ, Ким EJ, Jahng GH, Чанг DI. Результаты магнитного резонанса в двух эпизодах повторных жировых эмболий головного мозга у пациента с инъекцией собственного жира в лицо. J Корейский Neurosurg Soc . 2012; 51 (5): 312-315.PubMedGoogle ScholarCrossref 28. Эль-Али КМ, Гурлей T. Оценка риска системной мобилизации жира и жировой эмболии в результате липосакции: исследование ex vivo.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *