Определение деятельности основные ее характеристики: Тема 4. Определение понятия деятельности. Ее основные характеристики, виды и компоненты. — Общие дети, г. Воронеж

Различные виды деятельности, имеющие одну и ту же цель (конечный результат), могут побуждаться и поддерживаться различными мотивами. Напротив, в основе ряда деятельностей с разными конечными целями могут лежать одни и те же мотивы. Например, чтение книги для человека может выступить как средство удовлетворения материальных (продемонстрировать знания и за это получить высокооплачиваемую работу), социальных (блеснуть познаниями в кругу значимых людей, добиться их расположения), духовных (расширить свой кругозор, подняться на более высокий уровень нравственного развития) потребностей.

4. Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно имеет дело. Так, например, предметом познавательной деятельности является всякого рода информация, предметом учебной деятельности — знания, умения и навыки, предметом трудовой деятельности — создаваемый материальный продукт.

5. Всякая деятельность имеет определенную структуру. В ней обычно выделяют действия и операции как основные составляющие деятельности. Действием называют часть деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеком цель. Например, действием, включенным в структуру познавательной деятельности, можно назвать получение книги, ее чтение; действиями, входящими в состав трудовой деятельности, можно считать знакомство с задачей, поиск необходимых инструментов и материалов, разработку проекта, технологии изготовления предмета и т.п.; действиями, связанными с творчеством, являются формулировка замысла, поэтапная его реализация в продукте творческой работы.

Операцией именуют способ осуществления действия. Сколько есть различных способов выполнения действия, столько можно выделить различных операций. Характер операции зависит от условий выполнения действия, от имеющихся у человека умений и навыков, от наличных инструментов и средств осуществления действия. Разные люди, к примеру, запоминают информацию и пишут по-разному. Это значит, что действие по написанию текста или запоминанию материала они осуществляют при помощи различных операций. Предпочитаемые человеком операции характеризуют его индивидуальный стиль деятельности.

В качестве средств осуществления деятельности для человека выступают те инструменты, которыми он пользуется, выполняя те или иные действия и операции.

6. Формула деятельности:

нужда – потребность – мотив – замысел, образ – цель – план – действия, операции – результат – сравнение с целью – эмоция

7. Виды деятельности: общение, игра, учение и труд.

Общение рассматривается как вид деятельности, направленной на обмен информацией между общающимися людьми. Оно также преследует цели установления взаимопонимания, добрых личных и деловых отношений, оказания взаимопомощи и учебно-воспитательного влияния людей друг на друга. Общение может быть непосредственным и опосредствованным, вербальным и невербальным.

Общение является условием коллективной деятельности других видов: игры, учения, труда.

Игра – это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта (за исключением деловых и конструкторских игр взрослых людей и детей). Игры могут быть:

— развлечением с целью отдыха;

— средством обучения;

— условием общения.

 Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами.

Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат. У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она прямо служит средством психологического развития индивида.

Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Именно благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития.

8. Автоматизированные, сознательно, полусознательно и бессознательно контролируемые компоненты деятельности называются соответственно умениями, навыками и привычками.

Умения — это элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством.

Навыки — это полностью автоматизированные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля.

Еще один элемент деятельности — это привычка. От умения и навыков она отличается тем, что представляет собой так называемый непродуктивный элемент деятельности. Привычки являются негибкой (часто и неразумной) частью деятельности, которая человеком выполняется механически и не имеет сознательной цели или явно выраженного продуктивного завершения.

9. Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Воля как характеристика сознания и деятельности возникла вместе с возникновением общества, трудовой деятельности. Воля является важным компонентом психики человека, неразрывно связанной с познавательными мотивами и эмоциональными процессами.

Все действия человека могут быть поделены на две категории: непроизвольные и произвольные. Непроизвольные действия совершаются в результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо осознаваемых побуждений (влечений, установок и т. д.). Они имеют импульсивный характер, лишены четкого плана. Примером непроизвольных действий могут служить поступки людей в состоянии аффекта (изумления, страха, восторга, гнева).

Произвольные действия предполагают осознание цели, предварительное представление тех операций, которые могут обеспечить ее достижение, их очередность. Все производимые действия, совершаемые сознательно и имеющие цель, названы так, поскольку они производны от воли человека.

Воля нужна при выборе цели, принятии решения, при осуществлении действия, при преодолении препятствий. Преодоление препятствий требует волевого усилия — особого состояния нервно-психического напряжения, мобилизующего физические, интеллектуальные и моральные силы человека. Воля проявляется как уверенность человека в своих силах, как решимость совершить тот поступок, который сам человек считает целесообразным и необходимым в конкретной ситуации. «Свобода воли означает способность принимать решения со знанием дела».

Выполняя различные виды деятельности, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, человек вырабатывает в себе волевые качества: целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержку, дисциплинированность, мужество.

10. Структура волевого действия. В сложном волевом действии выделяют следующие этапы:

1) осознание цели и стремление достичь ее;

2) осознание ряда возможностей достижения цели;

3) появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности;

4) борьба мотивов и выбор;

5) принятие одной из возможностей в качестве решения;

6) осуществление принятого решения,

7) преодоление внешних препятствий при осуществлении принятого решения и достижении поставленной цели.

основные характеристики личности и виды темперамента

Личность – это понятие, которое отображает социальную структуру человека, рассматривает индивида с точки зрения его причастности к социально-культурной жизни общества.

Понятие личности

Понятие личность указывает на наличие и уровень развития индивидуального начала каждого человека и его реализации в общественных отношениях.

В узком смысле под словом «личность» подразумевают индивида, который способен быть субъектом общественных отношений и осуществлять сознательную деятельность.

В широком смысле понятие личность систематизирует те человеческие черты, которые необходимы ему при ведении социальной жизни. Вместо слова «личность» можно употреблять выражение социальный и психологический облик – эти понятия фактически тождественны между собой.

Основные характеристики личности

В современном обществознании выделяют такие основные характеристики личности: наличие воли, разума, свободы и чувств, которые в общей сложности ведут к персонализации. Давайте рассмотрим, что значит каждый атрибут личности.

Под волей подразумевается способность человека совершать определенные действия по своему желанию, и возможность нести за них ответственность.

Идейное отношение человека к действиям совершенным благодаря проявлению воли называется свободой.

Способность анализа последствий совершенных действий имеет название разум.

Чувства представляют собой эмоциональный процесс, который сопровождает то или иное сознательное действие человека.

Темпераменты

Устойчивая система индивидуальных особенностей личности, которые проявляются в динамичных аспектах ее деятельности. Темперамент – это основа характера человека.

Очень часто темперамент рассматривается как высший показатель нервных состояний каждого индивида. Различают четыре вида темперамента: 

— флегматик – невозмутимые люди, имеющие устойчивое настроение. Такие личности скупы на проявления эмоций, всегда уравновешены.

— холерик – порывистые люди, которым не чуждо проявления агрессии. У таких личностей нет равновесия в психических процессах.

— сангвиник – подвижные люди, щедрые на эмоции, обладающие яркой мимикой. В отличие от холериков, такие личности умеют контролировать свои эмоции, часто превращая агрессию в смех.

— меланхолик – ранимые люди, с тонкой структурой психики. Характерной чертой является эмоциональная ранимость, способность впадать в депрессию.

Характер человека

Характер является устойчивой структурой психических свойств личности, которые проявляются как в динамичном, так и статичном поведении. Говоря о характере личности, мы подразумеваем совокупность ее ярких качеств и свойств, которые влияют на ее действия и повеление.

Черты характера способствуют выбора вектора образа жизни и поведения человека. В широком смысле под понятием «характер» подразумевают типичное поведение индивида в разных житейских ситуациях.

Способности

Способности представляют собой ярко выраженные индивидуальные свойства каждой личности, которые важны для осуществления определенного вида деятельности.

Способности не следует путать с талантом. В отличие от таланта, способности указывают на то, имеет ли склонность человек приобрести навыки, умения и знания. В то время как талант говорит об уже присущих ему навыках. 

Нужна помощь в учебе?

Предыдущая тема: Физические изменения в подростковом периоде: усиление роста и акселерация
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspВыдающиеся личности в истории: философы о выдающихся личностях и одаренные дети

Характеристика педагогической деятельности | Psylist.net

Педагогическая деятельность – это целенаправленное, мотивированное воздействие педагога, ориентированное на всестороннее развитие личности ребенка и подготовку его к жизни в современных социокультурных условиях.

В основе педагогической деятельности лежат закономерности практики воспитания. Педагогическая деятельность реализуется в образовательных учреждениях и осуществляется специально подготовленными и обученными людьми – педагогами.

Характер и содержание педагогической деятельности определяется ее предметом, мотивами, целью, средствами и результатом.

Цель педагогической деятельности – создание условий для осуществления перспектив развития ребенка как объекта и субъекта воспитания. Реализация данной цели выступает результатом педагогической деятельности, который диагностируется сопоставлением качеств личности ребенка в начале педагогического воздействия и по его завершению.

Предметом педагогической деятельности является организация взаимодействия с воспитанниками, направленного на освоение социокультурного опыта как основы и условия развития.

В педагогической деятельности выделяются как внешние, так и внутренние мотивы. К внешним относят мотивы личностного и профессионального роста, к внутренним – доминирование, гуманистическую и просоциальную направленность.

Средствами педагогической деятельности выступают: теоретические и практические знания, на основе которых осуществляется обучение и воспитание детей; учебная и методическая литература; наглядность, ТСО.

Способами передачи опыта общественного поведения и взаимодействия в педагогической деятельности являются объяснение, демонстрация, наблюдение, игра, совместный труд.

Б.Т. Лихачев выделяет следующие структурные компоненты педагогической деятельности:

• знание педагогом потребности, тенденций общественного развития, основных требований, предъявляемых к человеку;
• научные знания, умения и навыки, основы опыта, накопленного человечеством в области производства, культуры, общественных отношений, которые в обобщенном виде передаются подрастающим поколениям;
• педагогические знания, воспитательный опыт, мастерство, интуиция;
• высочайшая нравственная, эстетическая культура ее носителя.

Специфической характеристикой педагогической деятельности является ее продуктивность. Н.В. Кузьмина, И.А. Зимняя различают пять уровней продуктивности педагогической деятельности:

• непродуктивный; педагог умеет пересказать другим то, что знает сам;
• малопродуктивный; педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории;
• среднепродуктивный; педагог владеет стратегиями вооружения учащихся знаниям, навыкам, умениям по отдельным разделам курса;
• продуктивный; педагог владеет стратегиями формирования искомой системы знаний, навыков, умений учащихся по предмету и в целом;
• высокопродуктивный; педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащегося; его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Педагогика:

Деятельность человека и ее основные формы

Деятельность человека и ее основные формы

Информация о материале

Просмотров: 28294

Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.
Деятельность человека имеет определенное сходство с активностью животного, но отличается творческо-преобразующим отношением к окружающему миру.
Характерные черты деятельности человека:

• Сознательный характер: человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты, продумывает наиболее целесообразные способы их достижения.
• Продуктивный характер: направлена на получение результата (продукта).
• Преобразующий характер: человек изменяет окружающий мир (воздействует на среду специально созданными средствами труда, которые усиливают физические возможности человека) и самого себя (человек сохраняет свою природную организацию неизменной, изменив в то же время свой образ жизни).
• Общественный характер: человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

 СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — совокупность внутренних и внешних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности (например, потребности, интересы, социальные установки, убеждения, влечения, эмоции, идеалы).
Цель деятельности — это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕР ЛЮБОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Найдите в ней субъект и объект, мотив, цель, подберите методы и средства, опишите процесс и результат.

МНОГООБРАЗИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Материальная деятельность — это создание материальных ценностей и вещей, которые необходимы для удовлетворения человеческих потребностей. Она включает в себя материально-производственную деятельность, связанную с преобразованием природы, и социально-преобразующую деятельность, связанную с преобразованием общества.
Духовная деятельность связана с изменением сознания людей, созданием научных, художественных, нравственных ценностей и идей. Она включает в себя познавательную, ценностно-ориентировочную и прогностическую деятельность.
Познавательная деятельность отражает действительность в научной и художественной форме, а также в мифах, сказаниях, религиозных учениях.
Ценностно-ориентировочная деятельность — это формирование мировоззрения человека и отношения его к окружающему миру.
Прогностическая деятельность представляет собой предвидение и осознанное планирование изменений существующей действительности.

Есть различные критерии классификации деятельности:

• по объектам и результатам деятельности — создание материальных благ или культурных ценностей;
• по субъекту деятельности — индивидуальная и коллективная;
• по характеру самой деятельности — например, репродуктивная или творческая;
• по соответствию правовым нормам — законная и незаконная;
• по соответствию моральным нормам — моральная и аморальная;
• по соотношению с общественным прогрессом — прогрессивная и реакционная;
• по сферам общественной жизни — экономическая, социальная, политическая, духовная.

ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕР КАЖДОГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основные формы человеческой деятельности:

1. Игра — это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс — развлечение, отдых. Игра, как и искусство, предлагает некое решение в условной сфере, которое может быть использовано в дальнейшем в качестве своеобразной модели ситуации. Игра дает возможность моделировать конкретные жизненные ситуации.
2. Учение — вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений, навыков. Особенности учения состоят в том, что оно служит средством психологического развития человека. Учение может быть организованным и неорганизованным (самообразование).
3. Общение — это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями (радость, удивление, гнев, страдание, страх и т. д.). По используемым средствам различают следующие виды общения: непосредственное и опосредованное, прямое и косвенное, вербальное и невербальное.
4. Труд — вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата. Характерные черты труда: целесообразность, нацеленность на достижение конкретного результата, практическая полезность, преобразование внешней среды обитания.

Творчество — это вид деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Важнейшими механизмами творческой деятельности являются:    

1) комбинирование уже имеющихся знаний;

2) воображение, т. е. способность создавать новые чувственные или мыслительные образы;

3) фантазия, которая характеризуется яркостью и необычностью создаваемых представлений и образов;

4) интуиция — знание, способы получения которого не осознаются. 

Установите соответствие между видами деятельности и их признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Структура деятельности по А.П. Леонтьеву

Сущность и структура деятельности

Определение 1

Структура деятельности – это динамическая система взаимодействия субъекта с миром, в которой выделяются действия и операции как основные составляющие деятельности.

Особенностью человека является его способность трудиться, а труд есть не что иное, как деятельность. Человек в результате своей деятельности создает предметы, как духовной, так и материальной культуры.

Основными характеристиками деятельности являются мотив, цель, задачи, предмет, структура и средства.

В деятельности человек проявляет свою активность, а это значит, что деятельность имеет побудительные причины и направлена на получение результатов. Побудительными причинами являются мотивы, которые представляют собой совокупность внешних и внутренних условий. Эти условия способствуют активности субъекта и определяют направленность его деятельности.

Мотив определяет направленность деятельности, т.е. её цели и задачи. Цель предвосхищает результат, а задача представляет собой заданную в определенных условиях цель деятельности.

Предметом деятельности является то, с чем она непосредственно связана, например, предметом учебной деятельности являются знания, умения, навыки, а предметом трудовой деятельности рабочего является материальный продукт им создаваемый.

Для любой деятельности характерна определенная структура, в которой выделяются составные её части – это действия и операции.

Деятельность человека состоит из определенных действий и представляет самостоятельную осознанную цель. Например, в творческой деятельности выделяют такие действия – формулировка замысла, его поэтапная реализация в творческом продукте.

Все действия осуществляются с помощью определенных способов, получивших название операции, которых может быть очень много.

От условий выполнения действия зависит характер операции, также он зависит от навыков человека, его умений, от имеющихся инструментов и средств осуществления действий.

Каждый человек при выполнении действий выбирает наиболее для него предпочтительную операцию, что характеризует его индивидуальный стиль деятельности. Осуществление деятельности происходит с помощью средств, в качестве которых выступают инструменты, которые человек использует при выполнении действий и операций. Более продуктивной и качественной деятельность становится с развитием средств деятельности.

Структура деятельности по А. П. Леонтьеву

Ученый считает, что любая деятельность состоит из нескольких уровней, т.е. имеет иерархическое строение. Одна деятельность от другой отличается предметами, т.е. мотивами.

Первый уровень представляет особая деятельность, её предметом (мотивом) может быть что-то вещественное и что-то идеальное. Процесс встречи потребности с предметом он называет опредмечиванием потребности, т.е. происходит рождение мотива.

Схематически это можно представить так: потребность –> предмет –> мотив.

Мотивы разбиваются на два класса – осознаваемые и неосознаваемые. Осознание мотивов является внутренней работой, а неосознаваемые мотивы в сознании проявляются в форме эмоций и личностных смыслов.

Успешная деятельность с точки зрения мотива вызывает положительные эмоции, неуспешная деятельность – эмоции отрицательные. Мотивы образуют иерархическую систему и не осознаются в полной мере, а проявляются в ситуациях конфликта мотивов.

В структуре деятельности второй уровень представлен действиями, которые направлены на реализацию цели. Ставя перед собой цель, человек становится активным и не просто реагирует на действие стимула, а активно организует свое поведение.

Как необходимый компонент действие включает акт создания – это постановка и удержание цели. Акт поведения одновременно есть действие, потому что в процессе деятельности человек совершает внешние движения.

Самым низким уровнем в деятельности является уровень психофизиологических функций – это физиологическое обеспечение психических процессов, т.е. способность к ощущениям, двигательная способность, фиксация следов прошлых воздействий и др.

Выделяется два вида деятельности – внешняя и внутренняя. К внешней деятельности относятся различные формы, выражающиеся в предметно-практической активности. В результате происходит взаимодействие субъекта и объекта, например, игра детей, уборка помещения, строительство здания, закручивание болтов и др.

Отличительной особенностью внутренней деятельности является то, что взаимодействие субъекта и объекта от прямого наблюдения скрыто, например, решение задачи, создание писателем произведения, работа актера над ролью, эмоции после просмотра фильма и др. Внутренние действия экономизируют усилия человека, дают возможность быстро выбрать действие нужное, чтобы избежать ошибок.

Особенность концепции Леонтьева заключается в том, что структура деятельности и структура сознания связаны друг с другом в рамках целостной системы.

Анализу структуры сознания предшествует обычно анализ структуры деятельности и это связано с генетическим подходом, но сознание генетически понимается как продукт деятельности.

Деятельность управляется сознанием и в то же время сама им управляет – это главный тезис теории деятельности А.Н. Леонтьева.

Сознание, как и деятельность, имеет свое строение, свою внутреннюю целостность, свою логику.

Если представить жизнь человека как систему сменяющих друг друга, сосуществующих или конфликтующих деятельностей, то сознание их объединяет и обеспечивает варьирование, развитие, их иерархию.

Теория деятельности Леонтьева привлекает к себе большое внимание со стороны представителей культурной психологии и социокультурного подхода, а также может сыграть свою роль в этнопсихологии.

Виды деятельности

Количество видов деятельности примерно будет соответствовать числу имеющихся у человека потребностей, а их великое множество.

Система потребностей человека характеризуется тремя параметрами, пользуясь которыми можно дать характеристику видов деятельности для каждого конкретного человека – это сила, количество, качество потребностей.

Под силой потребности понимается её актуальность для человека, чем сильнее потребность, тем она будет значимей, и человек будет стремиться удовлетворить её в первую очередь.

Количество означает число имеющихся у человека потребностей, которые в определенное время могут стать для него значащими. Чтобы удовлетворить многочисленные потребности человек должен включиться в различные виды деятельности, в результате чего могут возникнуть конфликты между потребностями и дефицитом времени для их удовлетворения.

Классифицировать деятельность каждого человека – это долгий путь, но есть и более рациональный – обобщить основные виды деятельности, свойственные всем людям. Эти виды будут соответствовать потребностям всех людей, которые есть у каждого. К ним относятся:

• игра,
• общение,
• учение,
• труд.

Рассматриваются эти виды деятельности в качестве основных.

Первый вид деятельности, возникший в процессе развития человека – это общение. Этот вид деятельности направлен на обмен информацией между общающимися людьми.

Общение может быть:

• вербальным и невербальным,
• непосредственным и опосредованным.

Игровая деятельность преследует цель получения отдыха, снятия напряженности, возникающей под влиянием актуальных потребностей. Игры могут быть индивидуальные, групповые, ролевые, сюжетные, предметные и др. Игра в жизни человека имеет большое значение – у взрослого человека это средство общения, а у ребенка она носит развивающий характер.

Определенным видом деятельности выступает учение, его цель – приобретение человеком знаний, умений, навыков, учебная деятельность является средством психологического развития индивида.

В системе деятельности человека особое место занимает труд, благодаря которому человек создает материальные и культурные ценности.

Каждый вид деятельности первоначально усваивается в самом простом виде, а потом усложняется и совершенствуется.

Леонтьев считал, что фрагмент деятельности, её действие сначала может иметь неосознаваемую цель. В свою очередь она может являться средством достижения другой цели, чтобы удовлетворить потребность человека.

И действие и соответствующая ему цель привлекательна для индивида. Дальше цель этого действия может приобрести самостоятельную ценность и стать мотивом или потребностью.

Замечание 1

Таким образом, в ходе развития деятельности мотив сдвигается на цель и рождается новая деятельность.

Основные виды деятельности учащихся

Структура рабочей программы содержит раздел «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся» (п. 6).

Основные виды деятельности учащихся, описанные Беликовым В.А. в главе 5 «Основные виды и уровни организации учебно-познавательной деятельности учащихся» монографии «Образование. Деятельность. Личность.» (Издательство «Академия Естествознания», 2010) помогут в написании данного раздела.

Приведённый перечень не является окончательным – он только ориентир в помощь учителю, который может быть полезен при написании рабочей программы по предмету.

«… При изучении материала по <…> предметам для использования на учебных занятиях, во внеурочное время, при выполнении домашних заданий могут быть рекомендованы следующие виды учебно-познавательной деятельности учащихся:

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1. Слушание объяснений учителя.
2. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
3. Самостоятельная работа с учебником.
4. Работа с научно-популярной литературой.
5. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
6. Написание рефератов и докладов.
7. Вывод и доказательство формул.
8. Анализ формул.
9. Программирование.
10. Решение текстовых количественных и качественных задач.
11. Выполнение заданий по разграничению понятий.
12. Систематизация учебного материала.
13. Редактирование программ.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1. Наблюдение за демонстрациями учителя.
2. Просмотр учебных фильмов.
3. Анализ графиков, таблиц, схем.
4. Объяснение наблюдаемых явлений.
5. Изучение устройства приборов по моделям и чертежам.
6. Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1. Работа с кинематическими схемами.
2. Решение экспериментальных задач.
3. Работа с раздаточным материалом.
4. Сбор и классификация коллекционного материала.
5. Сборка электрических цепей.
6. Измерение величин.
7. Постановка опытов для демонстрации классу.
8. Постановка фронтальных опытов.
9. Выполнение фронтальных лабораторных работ.
10. Выполнение работ практикума.
11. Сборка приборов из готовых деталей и конструкций.
12. Выявление и устранение неисправностей в приборах.
13. Выполнение заданий по усовершенствованию приборов.
14. Разработка новых вариантов опыта.
15. Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
16. Разработка и проверка методики экспериментальной работы.
17. Проведение исследовательского эксперимента.
18. Моделирование и конструирование.

Здесь перечень лишь тех видов учебно-познавательной деятельности учащихся, которые встречаются в образовательной практике и рекомендуются методистами. Этим списком многообразие видов учебно-познавательной деятельности не исчерпывается. Задача учителя, преподавателя – искать и находить новые, более эффективные виды деятельности учащихся на учебных занятиях. Нужно отметить, что разделение всех приведённых в списке видов учебно-познавательной деятельности на три группы в достаточной степени условно. В основе этого разделения лежит признак – источник получения знаний, формирования умений и навыков. В первой группе таким основным источником является слово, знак; во второй группе – образ, зрительное ощущение; в третьей группе – практическое действие.

Иными словами, можно условно определить виды деятельности первой группы как работу с текстом; виды деятельности второй группы – наблюдение за различными объектами; виды деятельности третьей группы – выполнение различных практических работ…»

Источник: http://www.rae.ru/monographs/76

Ответственный за информацию:

Черницына  Л. Ю., методист ГМЦ ДОгМ

Виды экономической деятельности: значение, характеристики и цели

Экономическая деятельность приносит экономическую или финансовую выгоду за счет производства товаров или услуг. Экономические соображения имеют первостепенное значение в этой деятельности, потому что люди хотят удовлетворить свои биологические потребности, такие как еда, жилье и т. Д. Экономическая деятельность осуществляется по экономическим мотивам. С другой стороны, неэкономическая деятельность не имеет экономических мотивов и осуществляется из любви, привязанности, социальных, культурных или религиозных причин.

Ниже приведены характеристики экономической деятельности:

Экономическая деятельность направлена ​​на создание богатства. Богатство создается производительной деятельностью. Продукция может быть для потребления членами семьи или для других. Фермер может выращивать овощи для потребления своей семьей и для продажи на рынке.Проданная на рынке продукция принесет фермеру доход.

Основная цель экономической деятельности — удовлетворение потребностей человека. Потребности, которые необходимо удовлетворить, могут быть настоящими или будущими. Когда человек берется за работу, чтобы зарабатывать деньги и покупать предметы первой необходимости для своей семьи, это удовлетворяет его нынешние потребности. С другой стороны, когда человек откладывает деньги из своего текущего заработка для удовлетворения своих потребностей после выхода на пенсию, тогда это будет план на будущее.

Все виды экономической деятельности, которые могут быть связаны с бизнесом, профессией или службой, помогают в получении денежного дохода. Люди предпринимают эти действия, чтобы удовлетворить потребности своей семьи с помощью денег, заработанных производительной деятельностью. Заработок возможен за счет денежных доходов, полученных от экономической деятельности.

Экономическая деятельность не только удовлетворяет потребности человека, но и становится основой экономического развития общества.Когда старые потребности удовлетворяются, возникают новые. Экономические ресурсы используются для производства новых продуктов, и этот процесс помогает создавать возможности для занятости и, в конечном итоге, денежный доход. Социальное развитие связано с осуществляемой там экономической деятельностью.

Экономическая деятельность осуществляется с целью производства товаров и услуг для удовлетворения человеческих потребностей. Человеческие усилия направлены на благо общества.Все виды занятий и профессий используются для создания богатства и удовлетворения человеческих потребностей. Фишер ставит перед экономической деятельностью две цели: правильное распределение ресурсов и оптимальное использование ресурсов.

Эти цели обсуждаются следующим образом:

Экономические ресурсы ограничены, а их потребности многочисленны. Важно разумно распределить ресурсы, чтобы удовлетворить максимальные потребности.Каждый человек оценивает свои потребности и ресурсы. Он определяет свои приоритеты в использовании своих ресурсов. Некоторые потребности являются срочными, в то время как другие могут подождать некоторое время. Прилагаются усилия, чтобы получить максимальное удовлетворение от использования доступных ресурсов. Правильное распределение ресурсов обеспечит их наилучшее использование.

Другой целью экономической деятельности является оптимальное использование ресурсов. Ресурсы следует использовать по максимуму.Различные факторы производства, такие как земля, трудовой капитал и т. Д., Должны использоваться при производстве товаров таким образом, чтобы ни одна их часть не оставалась без дела. Например, если набор факторов производства может производить определенное количество единиц, то производство не должно быть меньше этого количества, иначе ресурсы не будут использоваться полностью.

Оптимальным считается уровень наибольшего удовлетворения, и ничто не может превзойти его. Когда ресурсы используются на оптимальном уровне, из них можно извлечь максимальную пользу.Ресурсы всей экономики должны быть использованы в различных целях таким образом, чтобы было возможно максимальное экономическое благосостояние общества. Использование различных экономических ресурсов зависит друг от друга. Использование капитала также будет включать использование земли и рабочей силы.

В их использовании должна быть координация. Общественное благосостояние возможно только тогда, когда факторы производства не бездействуют. Если рабочий сидит дома и не находит работы, его труд тратится впустую, если капитал остается неиспользованным у инвестора, его полезность пропадает.Итак, целью экономической деятельности является оптимальное использование ресурсов.

Неэкономическая деятельность — это деятельность, которая осуществляется по социальным, религиозным, культурным, психологическим или сентиментальным причинам. Эти действия не имеют экономических мотивов, но предпринимаются для самоудовлетворения.

Эти действия носят добровольный характер и выполняются на досуге или в удовольствие человека, который их преследует.Примерами такой деятельности могут быть: домохозяйка, работающая дома, человек, занимающийся социальной работой, посещение религиозных мероприятий, слушание речи святого, помощь жертвам несчастного случая волонтерами и т. Д. Все эти действия выполняются для вас самих. удовлетворение.

Что такое бизнес? определение, характеристики и классификация

Определение : Бизнес определяется как организованная экономическая деятельность, при которой происходит обмен товарами и услугами, если это необходимо.Это не что иное, как способ заработка на коммерческих сделках. Он включает в себя все виды деятельности, единственной целью которых является эффективное предоставление обществу желаемых товаров и услуг.

Это систематическая попытка предпринимателей производить товары и услуги и продавать их на рынке, чтобы получить вознаграждение в виде прибыли.

Прибыль играет ключевую роль, так как вся бизнес-деятельность направлена ​​на нее, потому что она служит стимулом для предпринимателей в их усилиях и, следовательно, необходима для каждого бизнеса.

Характеристики бизнеса

• Экономическая деятельность : Бизнес — это экономическая деятельность, поскольку она осуществляется с основной целью заработка денег, то есть по экономическим мотивам.
• Производство / покупка товаров и услуг : Товары и услуги производятся или закупаются хозяйствующими субъектами с целью увеличения стоимости и продажи их потребителю. Товары либо производятся компанией, либо закупаются у поставщика с целью дальнейшей продажи потребителю с целью получения прибыли.
• Продажа товаров и услуг : Бизнес должен включать в себя передачу товаров покупателю по стоимости посредством продажи, что означает, что если товары приобретены для личного потребления, то сделка не будет считаться коммерческой деятельностью.
• Непрерывность деловых операций : Каждый бизнес требует регулярности операций, то есть отдельная сделка по обмену товарами или услугами не будет считаться бизнесом. Итак, чтобы создать бизнес, деловые отношения должны осуществляться на регулярной основе.
• Получение прибыли : Основная цель бизнеса — получение прибыли от своей деятельности. Это основа бизнеса, которая поддерживает его в долгосрочной перспективе.
• Элемент риска : Риск является ключевым элементом любого бизнеса, связанного с подверженностью убыткам. Предпринимаются усилия для прогнозирования будущих событий и соответствующего планирования бизнес-стратегий. Однако факторы, влияющие на бизнес, неопределенны, как и возможности для бизнеса, например, изменение спроса, наводнения, падение цен, забастовки, локаут, колебания денежного рынка и т. Д.
• Неопределенная доходность : В бизнесе доходность никогда не бывает предсказуемой и гарантированной, т.е. сумма денег, которую компания собирается получить, не определена. Вполне возможно, что бизнес получит огромную прибыль или понесет большие убытки.
• Законный и законный : Независимо от того, каким видом бизнеса занимается компания, он должен быть законным с точки зрения закона, иначе это не будет считаться бизнесом.
• Удовлетворенность потребителей : Цель бизнеса — поставлять товары и услуги потребителям, чтобы удовлетворить их потребности, поскольку, когда потребитель (конечный пользователь) удовлетворен, он / она приобретет товары или услуги.Но если их нет, есть вероятность, что они будут искать замену.

Потребитель считается королем, поэтому вся деятельность предприятия направлена ​​на удовлетворение потребностей потребителей. Это можно сделать, сделав для них доступными высококачественные товары по разумным ценам.

Классификация хозяйственной деятельности

1. Отрасль : Промышленность подразумевает экономическую деятельность, которая связана с преобразованием ресурсов в товары, готовые к использованию.Это производство, переработка, добыча товаров. Отрасль делится на три большие категории; первичная промышленность, вторичная промышленность и третичная промышленность.
2. Торговля : Проще говоря, коммерция относится к покупке и продаже товаров по стоимости и включает в себя все те виды деятельности, которые способствуют совершению сделки. Кроме того, коммерция включает в себя два вида деятельности: торговлю и вспомогательные услуги в торговле.

За последние несколько лет вся концепция бизнеса претерпела резкие изменения, т.е.е. он перешел от деятельности, ориентированной на производителя, на деятельность, ориентированную на потребителя. Раньше подход был «продавать то, что произведено», но теперь подход заключается в том, чтобы «производить то, что требуется».

Что такое экономическая деятельность? Определение и примеры

Экономическая деятельность — это деятельность по производству, предоставлению, покупке или продаже товаров или услуг. Любое действие, связанное с производством, распространением или потреблением продуктов или услуг, является экономической деятельностью.

Экономическая деятельность существует на всех уровнях общества.Кроме того, любая деятельность, связанная с деньгами или обменом товарами или услугами, является экономической деятельностью. Например, ведение малого бизнеса — отличный пример экономической деятельности, о котором вы можете узнать больше на MultipleStreams.org .

Сотрудники, работающие на фабрике и получающие заработную плату, например, занимаются экономической деятельностью. Их работодатели также экономически активны, потому что они платят рабочим, производят и продают товары.

Термин отличается от внеэкономической деятельности .Например, когда кто-то идет в храм, чтобы помолиться или помедитировать, он занимается неэкономической деятельностью. То же самое и помощь другу в учебе, если вы не получаете за эту помощь денег.

Есть много способов дать определение этому термину.

Экономический факультет Университета Торонто имеет следующее определение:

«Экономическая деятельность — это процесс, посредством которого запас ресурсов или запас капитала производит поток товаров и услуг, которые люди используют для частичного удовлетворения своих неограниченных потребностей.”

«Этот процесс включает не только производство товаров и услуг, но и их распределение среди различных членов сообщества».

Если объяснение из Университета Торонто слишком сложное, возможно, вы предпочтете более простое определение из Кембриджского словаря :

«Деятельность по производству, покупке или продаже товаров или услуг».

Одна из основных целей экономической деятельности — производить товары и услуги, чтобы сделать их доступными для потребителей.

Все действия, которые мы осуществляем в обмен на деньги или ценные вещи, являются экономической деятельностью.

Проще говоря; Экономическая деятельность — это деятельность, которую мы предпринимаем для получения дохода, денег или богатства.

Этой деятельностью мы обеспечиваем максимальное удовлетворение неограниченных потребностей с помощью скудных и ограниченных средств.

«Неограниченные потребности» — экономический термин. Это относится к ненасытному аппетиту человека к вещам.Людям никогда не бывает достаточно, потому что всегда есть что-то еще, что мы хотим или в чем нуждаемся.

Однако, несмотря на то, что у нас неограниченное количество желаний, ресурсы, доступные для их получения, ограничены. Другими словами, то, чего мы хотим, мало.

Дефицит, который преследует нас с тех пор, как мы впервые ступили на эту Землю, состоит из двух половин:

1. Ограниченные ресурсы.
2. Неограниченное количество желаний.

ВВП — это сумма всех видов экономической деятельности в стране. GDP означает g ross d omestic p roduct.

Это наиболее важный экономический показатель состояния экономики страны. С помощью одной простой цифры мы можем сказать, выросла ли экономика, сократилась или осталась прежней с год назад.

Другими словами, ВВП показывает, увеличилась ли экономическая активность, снизилась или осталась неизменной.

Экономисты говорят, что существует четыре основных вида экономической деятельности:

• Первичный сектор , т.е.е., сырье.
• Вторичный сектор , который включает промышленность и обрабатывающую промышленность.
• Третичный сектор , т.е. услуги.
• Четвертичный сектор , который мы также называем «сектором знаний».

Что такое проект? — Определение и основные характеристики

Большое значение имеет правильное понимание определения и ключевых характеристик проекта.Любой проект — это не просто способ создать или сделать что-то, но это возможность достичь желаемого результата путем внедрения системного подхода к управлению (например, создания продукта или обмена знаниями).

Частное лицо или организация, участвующие в проектах, должны понимать, как решать сложные проблемы с помощью управления проектами . В этой статье мы дадим определение термину «проект», опишем ключевые характеристики проекта и объясним, как отличить проект от деятельности.

Что такое проект? — Определение

Project — прекрасная возможность для организаций и частных лиц более эффективно достичь своих деловых и некоммерческих целей за счет внедрения изменений. Проекты помогают нам вносить желаемые изменения организованно и с меньшей вероятностью отказа.

Проекты отличаются от других видов работ (например, процесс, задача, процедура). Между тем, в самом широком смысле проект определяется как конкретная конечная деятельность, которая дает наблюдаемый и измеримый результат при определенных заранее установленных требованиях .

Это попытка осуществить желаемое изменение окружающей среды управляемым способом. Используя проекты, мы можем планировать и выполнять нашу деятельность, например: построить гараж, провести маркетинговую кампанию, разработать веб-сайт, организовать вечеринку, уехать в отпуск, окончить университет с отличием или что-то еще, чем мы можем пожелать.

A Проект — это временная, уникальная и прогрессивная попытка или усилие, направленное на получение какого-либо материального или нематериального результата (уникальный продукт, услуга, выгода, конкурентное преимущество и т. Д.). Обычно он включает в себя ряд взаимосвязанных задач, которые планируется выполнить в течение фиксированного периода времени и в рамках определенных требований и ограничений, таких как стоимость, качество, производительность и т. Д.

Ключевые характеристики

Как следует из данного определения, любой проект можно охарактеризовать следующими характеристиками:

• Временный . Эта ключевая характеристика означает, что у каждого проекта есть конечное начало и конечный конец. Старт — это время, когда запускается проект и разрабатывается его концепция.Конец наступает, когда все цели проекта достигнуты (или не достигнуты, если очевидно, что проект не может быть завершен — тогда он прекращается).
• Уникальные результаты . Любой проект направлен на создание некоторых результатов, которые могут быть продуктом, услугой или каким-либо другим результатом. Результаты должны быть направлены на решение проблемы или необходимость анализа до начала проекта.
• Прогрессивная разработка . По мере продвижения проекта становятся доступными постоянные исследования и улучшения, и все это позволяет составлять более точные и полные планы.Эта ключевая характеристика означает, что последовательные итерации процессов планирования приводят к разработке более эффективных решений для продвижения и развития проектов.

Помимо перечисленных характеристик, у условного проекта есть:

• Целенаправленный, поскольку имеет рациональную и измеримую покупку
• Логично, поскольку имеет определенный жизненный цикл
• Структурирован, поскольку имеет взаимозависимость между задачами и видами деятельности
• Конфликт при попытке решить проблему, которая порождает конфликт
• Ограничено доступными ресурсами
• Риск, связанный с элементом риска

Примерно примеров проекта :

• Разработка нового продукта или услуги
• Строительство здания или сооружения
• Ремонт кухни
• Разработка нового транспортного средства
• Приобретение новой или измененной системы данных
• Организация встречи
• Внедрение нового бизнес-процесса

Неважно, насколько велик или мал ваш проект, вы можете извлечь выгоду из использования редактируемых шаблонов проектов — предварительно отформатированных многоразовых схем, которые служат отправной точкой для планирования новой работы.С помощью шаблонов вы можете составлять дела, бюджеты, расписания, отчеты и другие документы по управлению проектами без необходимости каждый раз начинать с нуля.

Нарушение работы

В организациях проект определяется как часть работы, которую планируется реализовать в текущей бизнес-среде. Это определение позволяет проводить различие между другими частями работы, например:

• Программа — широкая долгосрочная цель, которая часто разбивается на серию проектов и подпроектов
• Задача — идентифицируемая и измеримая деятельность, которая создает небольшую единицу работы для связанного проекта
• Пакет работ — раздел проектного задания
• Единица работ — разделение пакетов работ

Проекты вместе с программами, задачами, рабочими пакетами и рабочими единицами являются элементами иерархической структуры работ или WBS.Часто WBS используется для определения иерархии проектов на основе действий со ссылкой на их результаты и цели.

Программа включает несколько или более крупных проектов. Более крупный проект можно разбить на более мелкие взаимосвязанные подпроекты. Каждую из них можно разделить на задачи, которые в конечном итоге разбиваются на взаимосвязанные действия или подзадачи. Задача включает в себя серию более мелких целей, которые отслеживаются по вехам.

Управление проектами

Управление проектами — это искусство планирования, контроля и выполнения проекта таким образом, чтобы обеспечить успешное достижение желаемого результата.Он широко используется в организациях как комплекс инструментов для достижения стратегических целей и задач.

Ключевые преимущества использования управления проектами в бизнес-среде компании можно описать как:

• Ускорение совершенствования и укрепления менеджмента компании за счет реализации идей совместного управления. Проекты помогают вовлекать сотрудников в процесс принятия решений
• Применение подхода к системной инженерии, который помогает эффективно справляться с рисками
• Осуществление конкретных изменений, связанных со стратегиями компании

Командная экономика: определение, характеристики, плюсы, минусы

В командной экономике все экономические решения принимает центральное правительство.Либо государство, либо коллектив владеют землей и средствами производства. Он не полагается на законы спроса и предложения, действующие в рыночной экономике. Командная экономика также игнорирует обычаи, которыми руководствуется традиционная экономика. В последние годы многие страны с централизованно планируемой экономикой начали добавлять аспекты рыночной экономики. Получающаяся в результате смешанная экономика лучше достигает своих целей.

Пять характеристик командной экономики

Современную экономику с централизованным планированием можно определить по следующим пяти характеристикам:

1. Правительство составляет централизованный экономический план.Пятилетний план устанавливает экономические и социальные цели для каждого сектора и региона страны. В краткосрочных планах цели превращаются в практические.
2. Правительство распределяет все ресурсы в соответствии с центральным планом. Он пытается максимально эффективно использовать национальный капитал, рабочую силу и природные ресурсы. Он обещает максимально использовать навыки и способности каждого человека. Он направлен на устранение безработицы.
3. Центральный план устанавливает приоритеты для производства всех товаров и услуг.Это включает квоты и контроль цен. Его цель — предоставить достаточно еды, жилья и других предметов первой необходимости для удовлетворения потребностей всех жителей страны. Он также устанавливает национальные приоритеты. К ним относятся мобилизация на войну или обеспечение устойчивого экономического роста.
4. Государство владеет монопольным бизнесом. Они относятся к отраслям, которые считаются важными для достижения целей экономики. Это включает финансы, коммунальные услуги и автомобилестроение. В этих секторах нет внутренней конкуренции.
5. Правительство создает законы, постановления и директивы для обеспечения соблюдения центрального плана.Компании следуют планам по производству и найму. Они не могут самостоятельно отреагировать на силы свободного рынка.

У командной экономики есть несколько преимуществ, но есть и несколько важных недостатков.

• Может манипулировать большими объемами ресурсов для крупных проектов без судебных исков или проблем с экологическим регулированием.

• Все общество может быть преобразовано в соответствии с видением правительства, от национализации компаний до назначения рабочих на новые рабочие места после государственной оценки квалификации.

• Быстрые изменения могут полностью игнорировать потребности общества, вынуждая к развитию черного рынка и других стратегий выживания.

• Производство товаров не всегда соответствует спросу, а плохое планирование часто приводит к нормированию.

• Инновации не поощряются, и руководители вознаграждаются за выполнение приказов, а не за риск.

Преимущества

Плановая экономика может быстро мобилизовать экономические ресурсы в больших масштабах.Они могут реализовывать масштабные проекты, создавать промышленную мощь и достигать социальных целей. Их не замедляют судебные процессы со стороны отдельных лиц или заявления о воздействии на окружающую среду.

Командная экономика может полностью преобразовать общества в соответствии с видением правительства. Новая администрация может национализировать частные компании. Это может заставить предыдущих владельцев посещать занятия по перевоспитанию. Кроме того, работники могут получить новую работу на основании оценки их навыков правительством.

Недостатки

Такая быстрая мобилизация часто означает, что командная экономика подавляет другие потребности общества.Например, правительство сообщает рабочим, какую работу они должны выполнять. Это отговаривает их от переезда. Товары, которые он производит, не всегда основаны на потребительском спросе. Но граждане находят способ удовлетворить свои потребности. Они часто развивают теневую экономику или черный рынок. Он покупает и продает то, что не производит командная экономика. Попытки лидеров контролировать этот рынок ослабляют их поддержку.

Часто они производят слишком много одного и мало другого. Разработчикам централизованного планирования сложно получить самую свежую информацию о потребностях потребителей.Также цены устанавливаются центральным планом. Они больше не измеряют и не контролируют спрос. Вместо этого часто становится необходимым нормирование.

Командная экономика препятствует инновациям. Они награждают руководителей бизнеса за следование директивам. Эта система не позволяет идти на риск, необходимый для создания новых решений. Командная экономика борется за производство нужного экспорта по ценам мирового рынка. Центральным плановикам сложно удовлетворить потребности внутреннего рынка. Удовлетворять потребности международных рынков еще сложнее.

Примеры

Вот примеры самых известных стран с командной экономикой:

• Беларусь: Этот бывший советский сателлит по-прежнему является командной экономикой. Правительству принадлежит 80% предприятий страны и 75% ее банков.
• Китай: После Второй мировой войны Мао Цзэ Дун создал общество, управляемое коммунизмом. Он ввел строго плановую экономику. Нынешние лидеры движутся к рыночной системе. Они продолжают разрабатывать пятилетние планы с изложением экономических целей и задач.
• Куба: революция Фиделя Кастро 1959 г. установила коммунизм и плановую экономику. Советский Союз субсидировал экономику Кубы до 1990 г. Правительство медленно внедряет рыночные реформы для стимулирования роста.
• Иран: Правительство контролирует 60% экономики через государственные предприятия. Он использует контроль цен и субсидии для регулирования рынка. Этот контроль создал спады, которые он игнорировал. Вместо этого он направил ресурсы на расширение своего ядерного потенциала. Организация Объединенных Наций ввела санкции, усугубив рецессию.Экономика улучшилась после того, как в 2015 году в результате соглашения о торговле ядерными материалами были прекращены санкции.
• Ливия: В 1969 году Муаммар Каддафи создал командную экономику, зависящую от доходов от нефти. Большинство ливийцев работают на правительство. Каддафи проводил реформы для создания рыночной экономики. Но его убийство в 2011 году остановило эти планы.
• Северная Корея: После Второй мировой войны президент Ким Ир Сен создал в мире экономику с наиболее централизованным планированием, вызвав нехватку продовольствия, недоедание и несколько приступов массового голода.Большая часть государственных ресурсов идет на создание вооруженных сил.
• Россия: В 1917 году Владимир Ленин создал первую коммунистическую командную экономику. Русский народ был готов к радикальным переменам, пережив голод во время Первой мировой войны. Иосиф Сталин накопил военную мощь и быстро восстановил экономику после Второй мировой войны. Советский Госплан, или «Госплан», был наиболее изученным субъектом командной экономики. СССР также был страной с самой длительной командной экономикой, которая просуществовала с 1930-х до конца 1980-х годов.Затем государство передало в собственность крупнейшие компании олигархам.

В 2018 году страны с командной экономикой, такие как Китай, Россия и Иран, переместились в сторону большей экономической свободы, в то время как Северная Корея и Куба остаются экономически ограниченными.

Ниже вы можете увидеть мировой рейтинг стран по уровню экономической свободы, от самых свободных до самых подавленных.

Развитие теории

Венский экономист Отто Нейрат разработал концепцию командной экономики после Первой мировой войны.Нейрат предложил это как способ контролировать гиперинфляцию. Фраза «командная экономика» происходит от немецкого слова «Befehlswirtschaft». В нем описывалась фашистская нацистская экономика.

Но экономика с централизованным планированием существовала задолго до нацистской Германии. Они включали империю инков в Перу 16 века и мормонов в Юте 19 века. Соединенные Штаты использовали командную экономику для мобилизации на Вторую мировую войну.

Итог

Командная экономика не позволяет рыночным силам, таким как спрос и предложение, определять, что, в каком объеме и по какой цене они должны производить товары и услуги.Вместо этого центральное правительство будет планировать, организовывать и контролировать всю экономическую деятельность, препятствуя рыночной конкуренции. Его цель — выделить ресурсы для максимального повышения общественного благосостояния.

Главное преимущество состоит в том, что правительство может быстро перемещать ресурсы и преобразовывать структуру общества для достижения национальной цели. Но здесь не так много возможностей для инноваций. В результате Китай, Россия и Вьетнам отказались от чисто командной экономики. Они объединили элементы как командной экономики, так и экономики свободного рынка.

Физическая активность — это важно

Физическая активность или упражнения могут улучшить ваше здоровье и снизить риск развития ряда заболеваний, таких как диабет 2 типа, рак и сердечно-сосудистые заболевания. Физическая активность и упражнения могут принести немедленную и долгосрочную пользу для здоровья. Самое главное, регулярная физическая активность может улучшить качество вашей жизни.

Минимум 30 минут в день позволит вам воспользоваться этими преимуществами.

Преимущества регулярной физической активности

Если вы регулярно ведете физическую активность, вы можете:

• снизить риск сердечного приступа
• лучше управлять своим весом
• иметь более низкий уровень холестерина в крови
• снизить риск заболевания типом 2 диабет и некоторые виды рака
• имеют более низкое кровяное давление
• имеют более крепкие кости, мышцы и суставы и более низкий риск развития остеопороза
• снижает риск падений
• лучше выздоравливает после периодов госпитализации или постельного режима
• чувствовать себя лучше — с больше энергии, лучше настроение, вы чувствуете себя более расслабленным и лучше спите.

Более здоровое настроение

Ряд исследований показали, что упражнения помогают депрессии. Существует множество мнений о том, как упражнения помогают людям с депрессией:

• Физические упражнения могут блокировать негативные мысли или отвлекать вас от повседневных забот.
• Физические упражнения с другими дают возможность для более тесного социального контакта.
• Повышение физической формы может поднять вам настроение и улучшить режим сна.
• Физические упражнения также могут изменить уровень химических веществ в мозгу, таких как серотонин, эндорфины и гормоны стресса.

Старайтесь уделять не менее 30 минут в день

Чтобы поддерживать здоровье и снизить риск проблем со здоровьем, медицинские работники и исследователи рекомендуют как минимум 30 минут физической активности средней интенсивности в течение большей части, а лучше всех дней.

Руководящие принципы физической активности

Руководящие принципы Австралии по физической активности и сидячему поведению гласят:

• Любая физическая активность лучше, чем ее отсутствие. Если в настоящее время вы не занимаетесь физической активностью, начните с некоторых и постепенно увеличивайте их до рекомендованного количества.
• Будьте активны большую часть, а лучше все дни недели.
• Накопите от 150 до 300 минут (от 2 ½ до 5 часов) физической активности средней интенсивности или от 75 до 150 минут (от 1 ¼ до 2 ½ часов) физической активности высокой интенсивности, или эквивалентную комбинацию умеренной и высокой активности, каждая неделя.
• Занимайтесь упражнениями для укрепления мышц не менее двух дней в неделю.

Способы увеличения физической активности

Повышение повседневной активности может происходить из-за небольших изменений, сделанных в течение дня, таких как ходьба или езда на велосипеде вместо использования автомобиля, выход из трамвая, поезда или автобуса на остановку раньше и остальная часть ходьбы пешком пути или прогулки детей в школу.

Сначала обратитесь к врачу

Перед началом программы физической активности рекомендуется обратиться к врачу, если:

• вы старше 45 лет
• физическая активность вызывает боль в груди
• вы часто теряете сознание или теряете приступы сильного головокружения
• умеренная физическая активность вызывает сильную одышку
• у вас повышенный риск сердечных заболеваний
• вы думаете, что у вас сердечное заболевание или проблемы с сердцем
• вы беременны.

Скрининг перед тренировкой используется для выявления людей с заболеваниями, которые могут подвергать их более высокому риску возникновения проблем со здоровьем во время физической активности. Это фильтр или «подстраховка», помогающая решить, перевешивают ли потенциальные выгоды от упражнений риски для вас.

Распечатайте копию пособия по предтренировочному скринингу взрослых (PDF) и обсудите его со своим врачом, специалистом по здравоохранению или физическим упражнениям.

Куда обратиться за помощью

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОДУКТА (KC)

Следующая статья перепечатана с разрешения автора Американского общества качества, Информационный бюллетень Отдела авиации, космоса и обороны FALL 2003_Volume 35 Number 2 .Все права защищены.

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОДУКТА (KC)

Джин Баркер, CQE, сертифицированный менеджер по качеству, технический сотрудник Boeing, The Boeing Company

Этот документ предназначен для информирования читателя о различиях (и сходстве) между критическими характеристиками и ключевыми характеристиками продукта (KC). Эти два термина не являются синонимами. Оба требуют затрат ресурсов, чтобы гарантировать их достижение, но предполагаемый результат существенно отличается.В случае критической характеристики цель состоит в том, чтобы гарантировать, что небезопасное состояние не будет существовать, когда объект соответствует техническим требованиям, и предупредить тех, кто занимается производством и обслуживанием, о важности этой функции для обеспечения безопасности. Для KC желаемый результат состоит в том, что изделие будет произведено с указанными размерами или рабочими характеристиками, а не просто в пределах технических допусков, тем самым обеспечивая значительную ценность от этого управления вариациями. Целью данного документа не является предоставление рекомендаций по выявлению и поддержанию критических характеристик и ключевых характеристик.Скорее, это необходимо для понимания цели классификации этих двух характеристик.

Критическая характеристика — определение

Критическая характеристика — это любая характеристика на протяжении жизненного цикла критического объекта безопасности, такая как размер, допуск, отделка, материал или сборка, процесс производства или проверки, эксплуатация, обслуживание в полевых условиях или требования к капитальному ремонту депо, которые в случае несоответствия, отсутствуют или ухудшаются. может вызвать отказ или неисправность критически важного элемента безопасности.В данном документе термин «критическая характеристика» является синонимом «критических характеристик безопасности полетов» и «характеристик безопасности полетов».

Критический элемент безопасности — определение

Критический элемент безопасности (CSI) — это элемент (деталь, сборка, установка или производственная система), который, если он отсутствует или не соответствует проектным данным, требованиям к качеству или документации по капитальному ремонту и техническому обслуживанию, может привести к небезопасному состоянию согласно установленные критерии принятия риска.CSI включают элементы, определяемые как «ограниченный срок службы», «критический из-за разрушения», «чувствительный к усталости» и т. Д. Определяющим фактором в CSI является последствие отказа, а не вероятность того, что отказ или последствия могут произойти. Для целей данной статьи «Критический элемент безопасности», «Критический элемент безопасности полета», «Элемент безопасности полета» и «Критический элемент безопасности полета» являются синонимами. Термин «Критический элемент безопасности» — это общий термин, используемый в этом документе.

Ключевая характеристика — определение

Ключевая характеристика (KC) — это характеристика материала, процесса или детали (включая сборки), отклонение которой в пределах указанного допуска оказывает существенное влияние на подгонку продукта, производительность, срок службы или технологичность.

Идентификация и обслуживание CSI

Определение CSI и связанных критических характеристик является обязанностью инженерных или интегрированных групп продуктов и лучше всего выполняется в процессе проектирования, в сочетании с безопасностью системы и деятельностью по проектированию системы. Предпочтительно критические характеристики указаны на чертеже. Альтернативные методы идентификации критических характеристик реализуются в соответствии с утвержденными документированными процессами.Запросы об отклонении или отказе от несоответствия Критических характеристик должны быть рассмотрены и утверждены персоналом, знакомым с критериями, которые привели к первоначальному обозначению критических характеристик. Аналогичная осторожность должна быть проявлена ​​во время процесса инженерных изменений, чтобы гарантировать, что изменение не окажет неблагоприятного воздействия на дизайн. Планирование технического обслуживания должно гарантировать, что лица, обслуживающие продукт, осведомлены о критических характеристиках. Планирование качества и / или планирование проверок должны предусматривать использование методов, обеспечивающих уверенность в том, что объект соответствует техническим требованиям.Это может включать инспекцию, испытания и контроль процесса или комбинацию этих методов.

Идентификация и поддержание ключевых характеристик

KC следует идентифицировать только после определения существенной выгоды от управления характеристикой, чтобы гарантировать, что элемент соответствует указанному размеру или очень близок к нему. После того, как KC был идентифицирован, действия по управлению вариациями должны выполняться до тех пор, пока процесс или процессы, которые влияют на эту характеристику, не перейдут в режим управления и возможности процесса (> 1.33 Cpk). Затем применяется соответствующая методология мониторинга для обеспечения непрерывной работы.

Экономические факторы в определении ключевых характеристик

Ключевые характеристики не следует использовать для классификации тех характеристик, которые связаны с безопасностью или имеют существенное значение для достижения, если они также не соответствуют определению для KC. Все характеристики чертежей, спецификации и требования заказчика должны быть выполнены. Что отличает KC, так это существенное преимущество, когда характеристика производится с указанным размером, а не только в пределах допуска.Примерами характеристик, которые можно квалифицировать как KC, являются биение подшипника (где нулевое биение обеспечивает более длительный срок службы подшипника) и размеры натяга (например, когда две части соединяются вместе). Пользователи детали в сборке более высокого уровня будут идентифицировать многие из KC. Эти пользователи понимают несколько функций, которые принесут экономическую выгоду, если деталь будет произведена с указанными размерами или близкими к ним. А в случае характеристик продукта эту идентификацию произведут инженеры. Дополнительные ресурсы могут потребоваться для достижения и поддержания уровня возможностей процесса, необходимого для обеспечения того, чтобы характеристики детали были получены с минимальными отклонениями.По этой причине методы, используемые для идентификации KC, должны гарантировать, что выгода, полученная от этого дополнительного контроля, превышает затраты на соответствующую деятельность по контролю процесса. Преимущества могут включать простоту установки или сборки, улучшенные характеристики или срок службы продукта, а также простоту обслуживания. В некоторых случаях использование альтернативного подхода к проектированию, учитывающего обычные изменения в производственном процессе, может исключить характеристику KC. Примером может служить использование паза для компенсации изменения положения и / или диаметра сопрягаемой детали.Это может быть дешевле, чем использование методов уменьшения вариабельности.

Заключение

Идентификация критических характеристик и KC предоставляет производителям и лицам, обслуживающим эти элементы, полезную информацию. Каждый из них имеет определенную функцию, и их использование не должно путаться. Критические характеристики касаются вопросов безопасности продукции, в то время как KC определяет возможности для улучшения посредством управления вариациями. При правильном использовании оба являются экономически эффективными методами обеспечения безопасности и качества продукции.

Артикул:

Аэрокосмический стандарт AS9100 «Система качества — Аэрокосмическая промышленность — Модель обеспечения качества при проектировании, разработке, производстве, установке и обслуживании», опубликованный SAE, Варрендейл, Пенсильвания, США, 2001.

Аэрокосмический стандарт AS9103 «Управление изменениями ключевых характеристик», опубликованный SAE, Варрендейл, Пенсильвания, США, 2001.

Руководящие процедуры Объединенной авиационной группы командующих (JACG), 28 августа 2002 г.

СТРУКТУРА, ВИДЫ, ХАРАКТЕРИСТИКИ. Психология: Шпаргалка

12. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: СТРУКТУРА, ВИДЫ, ХАРАКТЕРИСТИКИ

Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходят возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности.

Деятельность – это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознаваемой целью.

Структура деятельности. Деятельность имеет сложное иерархическое строение. Она состоит из нескольких слоев или уровней: психофизиологических функций; операций; действий; деятельностей особенных, или особых видов деятельности.

В деятельности выделяют движения и действия. Каждый относительно законченный элемент деятельности, направленный на выполнение одной простой текущей задачи, называют действием. Следует отметить, что выполнение движения постоянно контролируется и корректируется сопоставлением его результатов с конечной целью действия. Выполнение предметного действия включает сенсорный контроль и корректировку движений в соответствии с их текущими результатами и свойствами объектов действия.

В отношении человека с другими людьми осуществляется его деятельность, т. е. в ней выражается личность человека и одновременно она формирует его личность. Возникновение видов деятельности у человека представляет длительный процесс.

В течение первого года на основе развития исследовательского поведения ребенок узнает и знакомится с миром. Затем начинается практическое поведение. Далее развивается коммуникативное поведение – средство, благодаря которому ребенок может удовлетворить свои потребности и желания. Виды деятельности:

1) игра. Связь игровой деятельности с энергетическим обменом организма объясняет возникновение побуждений к игре. Особенность игрового поведения заключается в том, что его целью является сама «деятельность», а не практические результаты, которые достигаются с ее помощью;

2) учение. Научение, или освоение опыта, – это главный фактор развития ребенка. Особым видом деятельности можно назвать учение, т. е. деятельность, которая направлена на усвоение определенной информации, форм поведения, но оно возможно только тогда, когда человек сам нацелен на усвоение определенных знаний, умений, навыков;

3) труд – представляет собой деятельность, направленную на производство определенных общественно-полезных продуктов – материальных или идеальных. Трудовая деятельность человека – это видовое поведение, которое обеспечивает его выживание, использование им сил и веществ природы.

Основные характеристики деятельности. В развитой форме предметность свойственна лишь человеческой деятельности. Она проявляется в социальной обусловленности деятельности человека, в ее связи со значениями, в понятиях языка, в ценностях, в ролях и социальных нормах. Субъектность деятельности выражается в таких аспектах, как обусловленность психического образа прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями и мотивами, определяющими направленность и избирательность деятельности.

Статья 3. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе / КонсультантПлюс

Статья 3. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Для целей настоящего Федерального закона используются следующие основные понятия:

КонсультантПлюс: примечание.

С 01.03.2022 в п. 1 ст. 3 вносятся изменения (ФЗ от 11.06.2021 N 170-ФЗ). См. будущую редакцию.

1) лицензирование — деятельность лицензирующих органов по предоставлению, переоформлению лицензий, продлению срока действия лицензий в случае, если ограничение срока действия лицензий предусмотрено федеральными законами, осуществлению лицензионного контроля, приостановлению, возобновлению, прекращению действия и аннулированию лицензий, формированию и ведению реестра лицензий, формированию государственного информационного ресурса, а также по предоставлению в установленном порядке информации по вопросам лицензирования;

2) лицензия — специальное разрешение на право осуществления юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем конкретного вида деятельности (выполнения работ, оказания услуг, составляющих лицензируемый вид деятельности), которое подтверждается записью в реестре лицензий;

(в ред. Федерального закона от 27.12.2019 N 478-ФЗ)

3) лицензируемый вид деятельности — вид деятельности, на осуществление которого на территории Российской Федерации и на иных территориях, над которыми Российская Федерация осуществляет юрисдикцию в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права, требуется получение лицензии в соответствии с настоящим Федеральным законом, в соответствии с федеральными законами, указанными в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона и регулирующими отношения в соответствующих сферах деятельности;

(в ред. Федерального закона от 04.03.2013 N 22-ФЗ)

КонсультантПлюс: примечание.

С 01.03.2022 п. 4 ст. 3 излагается в новой редакции (ФЗ от 11.06.2021 N 170-ФЗ). См. будущую редакцию.

4) лицензирующие органы — уполномоченные федеральные органы исполнительной власти и (или) их территориальные органы, а в случае передачи осуществления полномочий Российской Федерации в области лицензирования органам государственной власти субъектов Российской Федерации органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие лицензирование;

(п. 4 в ред. Федерального закона от 19.10.2011 N 283-ФЗ)

КонсультантПлюс: примечание.

С 01.03.2022 в п. 5 ст. 3 вносятся изменения (ФЗ от 11.06.2021 N 170-ФЗ). См. будущую редакцию.

5) соискатель лицензии — юридическое лицо или индивидуальный предприниматель, обратившиеся в лицензирующий орган с заявлением о предоставлении лицензии;

КонсультантПлюс: примечание.

С 01.03.2022 в п. 6 ст. 3 вносятся изменения (ФЗ от 11.06.2021 N 170-ФЗ). См. будущую редакцию.

6) лицензиат — юридическое лицо или индивидуальный предприниматель, имеющие лицензию;

КонсультантПлюс: примечание.

С 01.03.2022 п. 7 ст. 3 излагается в новой редакции (ФЗ от 11.06.2021 N 170-ФЗ). См. будущую редакцию.

7) лицензионные требования — совокупность требований, которые установлены положениями о лицензировании конкретных видов деятельности, основаны на соответствующих требованиях законодательства Российской Федерации и направлены на обеспечение достижения целей лицензирования;

КонсультантПлюс: примечание.

С 01.03.2022 п. 8 ст. 3 излагается в новой редакции (ФЗ от 11.06.2021 N 170-ФЗ). См. будущую редакцию.

8) место осуществления отдельного вида деятельности, подлежащего лицензированию (далее — место осуществления лицензируемого вида деятельности), — объект (помещение, здание, сооружение, иной объект), который предназначен для осуществления лицензируемого вида деятельности и (или) используется при его осуществлении, соответствует лицензионным требованиям, принадлежит соискателю лицензии или лицензиату на праве собственности либо ином законном основании, имеет почтовый адрес или другие позволяющие идентифицировать объект данные. Место осуществления лицензируемого вида деятельности может совпадать с местом нахождения соискателя лицензии или лицензиата.

Открыть полный текст документа

Деятельность: основные типы и виды

Человеческая деятельность очень сложна как по содержанию, так и по строению, а также очень разнообразна в своих проявлениях как в общем, так и в конкретном плане. Чтобы дать характеристику подобному разнообразию применяют термин «полиморфизм типов и видов деятельности». Он обладает настолько яркой выраженностью, что невозможно упорядочить и систематизировать по одному определенному параметру все виды деятельности. Для их относительно полной систематизации и классификации требуется использовать сразу несколько оснований, то есть критериев выделения видов/типов деятельности. Относительно категории деятельности должен применяться общенаучный принцип дополнительности — согласно ему система (в особенности сложная) требует наличия взаимодополняющих описаний/интерпретаций.

Базовые классификации видов деятельности

Чаще всего в качестве основного и психологически главного разделения по типам деятельности используется ее дифференциация на трудовую, учебную и игровую. Трудовая деятельность имеет в своей основе получение общественно значимого продукта или результата, а также создание потребительских стоимостей. При игровой и учебной деятельности результат имеет не общественную, а индивидуальную значимость — то есть является не продуктивным, а репродуктивным. Это подразумевает то, что субъект осваивает опыт и знания, выработанные социумом. Это освоение происходит не только в процессе обучения (в этот период оно имеет наиболее яркое и полное выражение), но и в процессе игровой деятельности. В ней также идет освоение социального опыта, однако он представлен в других формах и процессах. Наиболее существенным специфическим признаком игровой деятельности считается то, что основным ее мотивом является не результат, а непосредственно сам процесс.

Все три типа деятельности чередуются друг с другом в онтогенезе и обозначаются понятием ведущего вида деятельности для каждого основного возрастного этапа.

Ведущая деятельность — это деятельность, в процессе выполнения которой определяется образование и формирование основных психологических новообразований личности на любой из ступеней ее развития.

Не менее фундаментальным является разделение деятельности на индивидуальную и совместную. Совместной считается деятельность, в реализации которой участвуют от двух и более людей, которыми движет общая цель. В этом состоит ее главное отличие от индивидуальной. К прочим основным признакам совместной деятельности относят:

• соприсутствие участников в пространстве и времени;
• дифференциация участников ролевого и инструментального характера на каких-либо задачах;
• наличие управляющего компонента (лидера, руководителя).

Помимо этот совместный вид деятельности отличается внутренней неоднородностью и может быть разделен на подтипы: например, непосредственно-совместный тип — это когда деятельность действительно ведется вместе, то есть сообща и опосредованно-совместный — когда участники просто находятся рядом.

Но наиболее традиционной классификацией видов деятельности, которая считается также наиболее простой, является классификация по предметной сфере (иначе по профессиональной принадлежности). Ее результатом является выделение всех существующих на текущий момент профессий и специальностей внутри них.

Из этой классификации вытекает следующая, которая является более обобщенной — классификация профессий. На ее основе выделяют 5 базовых типов профессиональной деятельности:

• человек-техника;
• человек-человек;
• человек-природа;
• человек-знак;
• человек-художественный образ.

Предельно общим разделением считают разделение дихотомическое — то есть деятельность подразделяют на внешнюю и внутреннюю. К внешним относятся все ее виды/типы, а также процессы, сопровождающиеся эксплицированными (то есть объективированными) проявлениями исполнительских компонентов (например, движения, экспрессия, действия, коммуникации и тому подобное). Внутренняя деятельность происходит в интрапсихической сфере — иначе ее часто называют психической деятельностью, но такой термин не совсем корректен. Внешняя и внутренняя деятельности связаны на генетическом уровне — внутренняя формируется на основе внешней в процессе онтогенеза посредством механизма интериоризации.

Интериоризация в целом определяется как формирование структур и процессов психики на базе освоения структур, а также способов внешней социально-опосредованной деятельности.

Помимо этого, деятельность часто подразделяют на исполнительскую и организационную (то есть управленческую). Для исполнительской характерно непосредственное воздействие субъекта труда на его предмет и контактирование с другими субъектами. Управленческая чаще всего не предполагает подобного прямого воздействия, но обязательно включает организацию деятельности нескольких людей одним субъектом и иерархичность их подчинения. Такая деятельность также характеризуется мета деятельностью — то есть деятельностью, связанной с организацией других деятельностей.

В практическом плане целесообразной является дифференцирование деятельности исходя из условий ее выполнения. На этой основе разделяют комфортные, нормальные, допустимые, параэкстремальные и экстремальные условия деятельности. При изменении условий значительно меняется психофизиологическая цена деятельности, а также ее напряженность и результативные параметры.

В прикладном отношении важным считается разделение на непосредственную и опосредованную (иначе — дистанционную) деятельность. При непосредственной деятельности субъект напрямую воздействует на предмет и получает данные о его состоянии. При дистанционном типе данные о предмете труда получаются субъектом при помощи опосредствующих звеньев — наиболее часто в знаковой форме (на пультах управления, индикаторных устройствах и тому подобном). Воздействия на предмет труда также осуществляются путем органов управления. В качестве наглядного примера подобной деятельности наиболее характерным является операторская работа.

Также традиционно используется следующее разделение (хотя оно считается уже значительно устаревшим): умственная и физическая деятельность. Однако, существует множество разновидностей деятельности, которые сочетают в себе два этих типа в различных пропорциях.

Человеческую деятельность можно систематизировать и другими способами. Например, разделять ее на:

• творческие и репродуктивные (иначе — рутинные) виды;
• инициативную (иначе — добровольную) и навязанную (принудительную) деятельность;
• парциальную (иначе — частичную) и полную деятельность (по характеру итогового продукта).

Важным следствием принципа множественности описаний/классификаций деятельности можно считать то, что каждая отдельная деятельность не только может, но и должна характеризоваться набором (симптомокомплексом) ведущих параметров, которые конкретизируют какое-либо основание классификации.

Деятельность руководителя можно одновременно отнести к трудовой, управленческой, опосредованной, а также интеллектуальной. Помимо этого она является преимущественно индивидуальной.

Основные классы деятельности человека. Различие между видом и типом

Во всех типах деятельности остается сохранной общая психологическая структура (инвариантная структура является психологической архитектоникой деятельности). В то же время мера выраженности единичных компонентов этой структуры, их весомость и функциональное значение в процессе деятельности, также как и формы/способы соорганизации отдельных компонентов существенно разнятся в зависимости от конкретного типа деятельности. Поэтому, чтобы иметь правильное и полное представление о психологическом содержании, а также структуре трудовой деятельности, стоит рассмотреть базовые варианты этих различий и закономерности, которым они подчиняются.

Систематика видов/типов деятельности, также как и классификация профессий имеют достаточно сложную и запутанную проблематику. Например, непосредственно применение терминов «вид» и «тип», применительно к деятельности (допустим, разделение деятельности на трудовой, игровой и учебный виды в качестве основного, в то время как они являются типами, так как содержат в себе много определенных разновидностей).

Под видом деятельности понимается определенная профессиональная (либо вне профессиональная) деятельность, которая характеризуется спецификой предмета, содержания, условий и требований.

Виды, сходные в каком-то отношении, формируются в типы.

Совместная деятельность является именно типом, так как имеет общий специфицирующий признак в виде наличия нескольких соорганизованных субъектов и одновременно включает в себя множество конкретных разновидностей.

Помимо большого разнообразия видов/типов деятельности существует не менее важное разделение деятельностей на 2 базовых класса. К первому относят все деятельности, непосредственным предметом которых является любая объективная реальность, внешний объект, вещи или их совокупность. Предметы деятельности этого класса лишены одушевленности (субъективности), то есть являются материальными объектами, что считается их общей особенностью. К этому классу можно причислить широкий диапазон трудовой деятельности (ее видов и типов). Наиболее раскрыто он представлен в текущем разделении труда, при этом он одновременно является самым традиционным предметом, который рассматривает психология труда.

Ко второму общему классу относят те деятельности, в качестве непосредственного предмета которых выступает одушевленный субъект, то есть человек. Таким образом предметом деятельности является непосредственно субъект. Не стоит забывать, что предмет является основным компонентом деятельности, который ее конституирует. Само же свойство предметности является наиболее важным атрибутивным свойством деятельности. То есть в этом классе предметом деятельности является специфический объект реальности — субъект. К разновидностям такой деятельности можно отнести работу врача, учителя, руководителя и так далее. Этот класс характеризуется таким понятием, как субъект-субъектная деятельность. Как и предыдущий класс, этот включает в себя множество конкретных видов и типов деятельности. Их общим фундаментальным признаком является наличие в качестве предмета деятельности других людей — субъектов, то есть социальных объектов.

При этом субъект-субъектные виды и типы деятельности отличаются не только самой большой сложностью, но и самой большой значимостью в сфере общественного разделения труда, а также самой большой перспективностью относительно эволюции форм трудовой деятельности. Также они гораздо богаче по содержанию, особенно психологическому. Поэтому стоит указать на одну из наиболее важных тенденций/закономерностей развития психологии труда в качестве научной дисциплины.

Психология труда является своеобразным ответом на экономические и общественные запросы практического характера, она занимается изучением по большей части тех видов/типов деятельности, которые более всего представлены в определенный исторический период общественного развития.Любые изменения в содержании деятельностей приводят к изменениям как проблематики, так и тематики психологии труда. В виду этого психология труда на всех этапах своего развития занималась изучением по большей части субъект-объектной деятельности. Но в последнее время, в связи с влиянием автоматизации, компьютеризации, механизации и прочих тенденций в развитии форм деятельности, на их место все чаще становятся субъект-субъектные типы деятельности. Они на данный момент уже существенно превосходят по сложности и значимости в обществе субъект-объектные типы, но также являются более сложными для изучения из-за чего исследованы существенно меньше. Однако если их не включать в область психологии труда — ее развитие станет невозможным. Возможны только два варианта развития дальнейших событий: эти типы будут игнорироваться и в результате психология труда постепенно станет мертвой наукой, либо они будут включены в ее состав и станут предметами основного внимания. От современной психологии труда как психологической дисциплины требуется изучать прежде всего субъект-субъектные типы деятельности.

При разделении субъект-субъектных и субъект-объектных типов деятельности необходимо учитывать определенную условность такого разделения. На практике субъект-субъектные и субъект-объектные типы в чистом виде являются скорее исключением, чем правилом. Почти все деятельности в реальности содержат в себе элементы обоих классов, правда, в самых разнообразных пропорциях.

Рассмотрим деятельность руководителя. С одной стороны она имеет все типичные признаки субъект-субъектного класса, однако в нее входит и контакт с непосредственным ее объектом — управляемой организацией, конкретно — с операционной системой.

Базовые психологические особенности деятельности и ее структурно-психологические характеристики в значительной степени варьируются от того, к какому из двух классов она относится. Ярче всего подобные различия проявляются в очень сложных видах деятельности, которые можно отнести к управленческому и операторскому классам. Ввиду этого, а также того, что эти типы деятельности имеют самую большую практическую общественную значимость, стоит отметить их базовые специфические особенности.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Особенности операторской и управленческой деятельности

Психологическую специфику операторской деятельности можно охарактеризовать следующими главными чертами. Для начала, ее организация строится на основе дистанционного метода и имеет опосредованный характер. То есть человек ( оператор), являясь субъектом труда, не взаимодействует напрямую с объектом своей трудовой деятельности. Подобное взаимодействие опосредуется за счет использования сложных технических устройств, в то время как сам оператор может находиться на достаточно дальнем расстоянии от объекта труда. То есть сутью подобной деятельности является управление неким техническим производственным процессом, порой довольно сложным. В процессе этого оператор реализует ведущую роль в связке «человек-машина», которая заключается в регулировании управляемого процесса за счет получения и переработки информации, а также выработки действенных решений с последующей их реализацией посредством исполнительских (командных) действий.

Психологическая специфика операторской деятельности определяется дистанционным характером труда оператора и самой сутью его деятельности (которая включает в себя управление и регулирование). Эта специфика заключается в том, что главные позиции в такой деятельности занимают процессы, механизмы и закономерности процессов информационного взаимодействия оператора с техническими звеньями системы, которой он управляет. Поэтому в основном операторская деятельность формируется в виде такого взаимодействия. В структуре и содержании подобной деятельности доминирующие роли играют аспекты, обеспечивающие информационное взаимодействие в связке «оператор-управляемая система».

Эти особенности деятельности оператора способствуют тому, что в процессе сохранения в ней инвариантной психологической структуры базовых компонентов ее общая структура значительно модифицируется. Ее организация происходит с оптимальным обеспечением процессов информационного взаимодействия оператора с техническими устройствами. На базе этого общую структуру такой деятельности чаще представляют так, как обозначено на рис. 1 — как определенную, закономерную и инвариантную последовательность этапов.

Рисунок 1. Этапы деятельности оператора

Рассмотрим их подробнее.

1. Прием информации. В этом процессе обеспечивается восприятие поступающих данных об объектах управления и свойствах внешней среды, а также системы «человек-машина», которые являются важными для решения задачи, стоящей на текущей момент перед системой. На этом этапе происходит обнаружение сигналов с последующим выделением из них совокупности самых значимых, их расшифровывание и декодирование. В итоге оператор получает предварительное представление о том, в каком состоянии находится управляемая им система (объект), при этом поступающая информация приводится к тому виду, который является пригодным для оценивания и принятия на его основе решений.
2. Оценка и переработка информации. На этом этапе происходит сопоставление расчетных (заданных) и текущих (фактических) режимов работы системы, производится анализ полученной информации с последующим ее обобщением, происходит выделение (за счет уже известных критериев важности/срочности) критических объектов и ситуаций, на основе чего выстраивается очередность переработки данных. Оператор может выполнять следующие действия: запоминание полученной информации, извлечение данных из памяти, декодирование и тому подобное. То, насколько качественно будет выполнен этот этап, сильно зависит от используемых способов кодирования данных и того, какими возможностями обладает оператор для их декодирования.
3. Принятие решения. Решение о требуемых действиях принимается, исходя из проведенного анализа информации и ее оценки, а также на базе прочих известных сведений, касающихся целей и условий работы системы, возможных действий, последствий действий, как правильных, так и ошибочных и так далее. Время, за которое принимается решение, существенно зависит от энтропии (то есть разнообразия) альтернатив.
4. Реализация принятого решения. На этом этапе происходит исполнение принятого решения посредством определенных действий либо отдачи соответствующих распоряжений. К отдельным действиям относят: перекодирование принятого решения в машинный код, поиск необходимого органа управления с последующими манипуляциями с ним, контроль правильности исполнения.

Практически также четко и явно выражена психологическая специфика управленческой деятельности. Конечно, ее отличительные особенности в качественном плане во многом иные, чем у операторской деятельности. Однако обе эти деятельности имеют важные общие особенности: они обе направлены на управление некими процессами, а также на регуляцию и решение в первую очередь организационных задач. То есть, и субъект-объектные и субъект-субъектные классы деятельности сближаются посредством наиболее сложных, богатых содержанием и развитых представителей.

В то же время операторская и управленческая деятельности имеют качественные различия по своему предмету и тем объектам, с которыми происходит взаимодействие субъекта труда, а также по своему материалу. Поэтому между этими деятельностями пролегают глубокие и многочисленные различия.

Управленческая деятельность является классом видов профессиональной деятельности, специфика которого формируется на базе основной задачи — организации людей согласно иерархическому принципу, которая необходима для достижения общей цели.

Такая деятельность отмечается рядом психологических особенностей:

• она является опосредованной, а не прямой, с конечными результатами функционирования какой-нибудь организации — руководитель чаще всего не должен самостоятельно принимать участие в получении конечных результатов;
• предметом деятельности являются другие люди — субъект и объект труда не только идентичны по сложности, но и тождественны по базовым особенностям, чаще всего психологическим;
• процесс деятельности заключается в организации деятельности других людей (собственно, деятельность по организации деятельности или деятельность второго порядка) — это свойство теоретически является основным (атрибутивным) для управленческой деятельности, поэтому ее можно отнести к мета деятельности;
• содержанием деятельности является реализация конкретных универсальных управленческих функций (таких, как планирование, прогнозирование, целеполагание, принятие решений, мотивирование, контроль и тому подобное) — система этих функций характерна для любой управленческой деятельности, однако степень их выраженности может меняться в зависимости от ее определенного вида, поэтому одной из основных характеристик такой деятельности является система инвариантных управленческих функций.

Основным в современной управленческой психологии является положение о функциональной природе такой деятельности. И именно эта особенность уникальна, она является определяющей чертой управленческой деятельности. Поэтому ее психологическое содержание, структура и организация обычно раскрывается через характеристику системы основных функций управления.

По современным представлениям структура функций управления раскрывается по следующему алгоритму. За ее основу берется сочетание трех основных критериев. Они определены собственно содержанием управленческой деятельности, а также зафиксированы в таком понятии, как «основные измерения управленческого труда».

1. Измерение, которое связано с организацией, а также регуляцией непосредственно управленческой деятельности — деятельностно-административное измерение.
2. Измерение, которое связано с воздействием на самый важный и наиболее специфический компонент деятельности управления (персонал, другие люди) — кадровое измерение.
3. Измерение, которое связано с направленностью деятельности управления на непосредственно организацию технологического процесса — производственно-технологическое измерение.

Эти измерения принимают за 3 вектора управленческой деятельности, которые задают ее общее пространство (рис. 2).

Рисунок 2. Три измерения управленческой деятельностью: 1 – производственно-технические функции; 2 – кадровые функции; 3 – организационно-административные функции

Эти же векторы являются основаниями для выделения трех главных категорий функций управления. Также их реальная взаимосвязанность и комплексность предполагают выделение функций еще одной категории — синтетических, комплексных (являющихся производными от взаимодействия трех рассмотренных категорий/функций).

Функции управления в своей совокупности образуют структуру, которая включает в 4 основные группы:

• деятельностно-административные функции: к ним относятся целеполагание, прогнозирование, планирование, организация исполнения, мотивирование, принятие решений, коммуникация, контроль, коррекция;
• кадровые функции: это управление персоналом, воспитательная, психотерапевтическая, дисциплинарная, арбитражная;
• производственно-технические функции: оперативного управления, маркетинговая, материально-технического обеспечения, инновационная;
• производные (то есть, синтетические/комплексные) функции: интеграционная, представительская, стабилизационная, стратегическая, экспертно-консультативная.

Одна из наиболее важных особенностей функций первой группы (деятельностно-административных) — образование (в своей общей совокупности) целостного управленческого цикла, который можно реализовать как в макромасштабах времени, так и в микромасштабах. Этот цикл начинается с целеполагания и заканчивается на стадии контроля и коррекции.

Основные функции второй (кадровой) группы в управленческой психологии традиционно упорядочиваются на базе хронологического критерия (времени их реализации) в процессе организационного функционирования. Их можно описать с различной степенью детализации, но чаще всего фиксируются следующие направления и этапы управления трудовыми ресурсами:

• формирование кадровой политики предприятия;
• кадровое планирование;
• разработка профессионально-квалификационных требований к персоналу;
• набор и отбор персонала;
• определение системы заработной платы, а также льгот;
• организация системы стимулирования;
• профессиональная адаптация;
• подбор и расстановка персонала;
• профподготовка и переподготовка персонала;
• оценивание персонала;
• повышение/понижение, перевод, увольнение персонала;
• подготовка руководящих кадров;
• управление карьерным продвижением/перемещением.

Необходимость третьей группы функций управления (производственно-технологических) обусловлена тем, что деятельность практически каждой организационной системы направлена на получение (создание) конкретных продуктов или социально-значимых ценностей (например, товаров или услуг). Поэтому каждая организация имеет в своей структуре в качестве основного звена операционную систему, которая направлена непосредственно на создание итогового продукта этой деятельности. В процессе ее регулировки руководитель реализует функцию оперативного управления, а также инновационную и маркетинговую функции, которые очень тесно с ней связаны.

Производные функции содержательно являются производными от всех остальных функциональных групп, они строятся на основе их объединения. Суть интеграционной функции заключается в координации всех аспектов, задач, управленческих функций с последующим приданием им (по возможности) более целостного, непротиворечивого характера. Стратегическая функция характерна для высшего звена руководящего состава — она определяется как «управление управлением». При осуществлении представительской функции руководитель занимается защитой интересов организации или группы, которую он возглавляет, на различных уровнях внутриорганизационной вертикали и в процессе внешних взаимодействий организации. Помимо этих функций, в данную группу входят административная и стабилизационная функции.

Понятие деятельности и ее принципы — Блог Викиум

Определение деятельности в психологии подразумевает активную работу человека, направленную на объект. В ходе этой деятельности происходит достижение поставленной цели и удовлетворение потребности. В данной статье вы узнаете, что включает в себя деятельность, ее специфику и характеристику.

Впервые теория о деятельности появилась в 1940 году, а ее создателем стал ученый Леонтьев. В его понимании «деятельность» представляет собой систему активных действий, с помощью которых можно удовлетворить свои потребности. Таким образом, любая деятельность имеет содержание, мотив и полностью реализуется индивидом.

Другие психологи также поддержали концепцию Леонтьева и продолжили ее развивать.

Предмет и принцип

Любая деятельность не является беспредметной, она всегда направлена на что-то или кого-то. По мнению ученых существует 2 основных принципа: функционал и системность.

В первом случае человек отталкивается от уже сформированных элементов в психике и активно использует ресурсы, чтобы достичь цели. Во втором случае на деятельность влияют личные качества субъекта, так как структура деятельности достаточно неординарная. С помощью психологической деятельности можно понять, сущность функционирования человеческой личности, а также ее свойства.

Деятельность и активность — в чем разница

Любое взаимодействие человека с социальным миром и окружающей средой нельзя называть деятельностью, скорее, это является активностью. Кратко активность можно охарактеризовать как физическую и интеллектуальную работу.

Деятельность имеет конечную цель, поэтому ее нельзя назвать осознанным процессом. Кроме того, деятельность присуща исключительно людям.

Компоненты деятельности

Действие состоит из познавательной, эмоциональной и волевой частей. Внутреннее строение познавательного компонента делится на перцептивные, мнемические и мыслительные процессы.

По мнению первооткрывателя, деятельность является структурированной и ее можно поделить на этапы. Сразу формируются цель и задача, а также выполняется план. Далее смотрят на полученный результат, исправляя ошибки. Третьим этапом является анализ работы.

В дальнейшем другие ученые несколько доработали теорию, поставив на первое место мотив. Лишь после постановки цели человек может выработать план, который сможет ему помочь достичь желаемого.

Знания, навыки и привычки

От уровня развития компонентов зависит то, насколько быстро будет реализована программа. Действовать целенаправленно индивид может только при наличии знаний. Умения помогают человеку разобраться и понять определенные действия. Способ реализации желаемого напрямую зависит от индивидуальных характеристик человека. Навыки же появляются тогда, когда человек делает какое-либо действие на протяжении определенного времени. В качестве примера можно привести ситуацию, когда ребенок учится читать, ему недостаточно просто знать все буквы, а нужно ежедневно заниматься, чтобы понять, как составляются слоги.

Каждое действие можно довести до автоматизма. В данном случае идет ознакомление, далее попытки воспроизвести действие, после чего умения доводятся до автоматизма.

Типы и виды

Деятельность в психологии можно поделить на 4 вида. С рождения малыш может издавать различные звуки. Таким образом он общается с внешним миром. Затем он начинает произносить отдельные слова, благодаря чему может общаться не только со своими близкими. С помощью игровой деятельности ребенок учится социализации. Например, примеряя на себя определенную профессию или играя в куклы, малыш будто погружается в реальную семейную жизнь.

С помощью труда создается общественно значимый продукт. В данном случае человек может заниматься трудовой деятельностью как самостоятельно, так и привлекать других.

С помощью познавательной деятельности человек приобретает новые знания, а художественная способствует удовлетворению эстетических потребностей.

Стиль личности

Специалисты уверены, что в концепции личности необходимо учитывать особенности каждого отдельного человека. К индивидуальным моментам можно отнести темперамент, характер, навыки, знания. Все эти особенности у человека развиты на разном уровне. В связи с этим и цели достигаются по-разному.

Человек самостоятельно выбирает, как ему действовать. Темперамент человека также оказывает большое влияние на его деятельность. Так, например, флегматику нужно больше времени, чтобы включиться в работу, а сангвиник может с легкостью справляться с несколькими делами одновременно. Человеческий организм очень сложный, а большое количество функций формируются под влиянием внешних факторов. Как и активность мозга: ее качество зависит от того, получает ли мозг развитие. Развивать функции мозга удобно и полезно с помощью когнитивных тренажеров Викиум.

характеристик системы человеческой деятельности

Проект комплексного учебного пособия по системным исследованиям ISSS (ISIPP)

ВКУС СИСТЕМЫ

ХАРАКТЕРИСТИКИ СИСТЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Бэла Банати

Цель, процесс, взаимодействие, интеграция и возникновение — важные маркеры понимания систем. Кроме того, мы всегда должны думать и определять системы человеческой деятельности на трех уровнях.(1) Система служит целям своей коллективной сущности. (2) Он служит целям своих членов. (3) Он служит своей среде, а не более крупной системе, в которую он встроен.

«Как часто мы пренебрегаем целями тех, кто находится в системе и окружающей среды «.

Следующие утверждения содержат внутренне непротиворечивое определение и характеристику СИСТЕМА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ —

представляет собой собрание людей и других ресурсов, организованных в единое целое для достижения цели.На людей в системе влияет то, что они находятся в системе, и своим участием в системе они влияют на систему. Люди в системе выбирают и выполняют действия — индивидуально и коллективно, — которые позволят им достичь коллективно определенной цели.

поддерживает набор отношений — поддерживаемых во времени — между теми, кто находится в системе. Сохранение этих отношений имеет первостепенное значение. Процесс, посредством которого поддерживаются эти отношения, является регулированием системы — правилами игры, — а пределы, в которых эти правила могут поддерживаться, являются условиями стабильности системы во времени.Именно здесь приверженность (общей цели) и мотивация (выполнять действия) играют такую ​​важную роль,

Открыт для окружающей среды и взаимодействует с ней; зависит от него и способствует этому. Природа его взаимоотношений с окружающей средой — взаимозависимость. Эта взаимозависимость накладывает ограничения и ожидания как на систему, так и на ее среду. Ожидается, что среда предоставит ресурсы и поддержку, которые требуются системе.

действует как единое целое по отношению к самому себе и само по себе — своими внутренними отношениями и внутренней интеграцией — благодаря чему он также может поддерживать себя. Таким образом, хотя мы рассматриваем систему в целом, в то же время мы рассматриваем ее как часть — и встроенную в — ее среду.

Системное понимание возникает в результате «применения» динамики стремления к цели и достигаемого цели реляционного взаимодействия и интеграции людей как системы и ее окружения.

РЕЗЮМЕ: В приведенном выше тексте мы захватили первоначальное представление о ландшафте системного исследования, поскольку мы рассмотрели его четыре основных компонента (системная философия, теория систем, системная методология и применение систем.Мы также исследовали типы систем и описали общие характеристики систем человеческой деятельности. Теперь мы можем перейти к обсуждению развития системного взгляда.

Вернуться на страницу Primer

Характеристики грамотно спланированной деятельности

1. АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ

Чем больше учащихся активно участвуют в собственном обучении, тем больше они учатся. Студенты учатся лучше, когда им задают проблемы, которые их интересуют, и когда им предоставляют поддержку и воодушевление для открытия соответствующих знаний и стратегий для решения этих проблем.Хорошо спланированные групповые занятия требуют от учащихся выработки стратегии решения проблем, формулирования своих математических идей словами и письменно и споров со сверстниками о том, какие стратегии использовать.

2. БОРЬБА С ОШИБОЧНЫМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ

Новые идеи и знания в значительной степени основаны на существующих идеях. Если существующие идеи содержат неправильные представления, скорее всего, новые знания также будут ошибочными. По этой причине учащихся следует побуждать к сознательному выявлению собственных заблуждений и противостоянию им.Учебные мероприятия должны быть разработаны таким образом, чтобы помочь выявить и исправить эти заблуждения. Например, студентов можно попросить сделать прогнозы и сравнить их с фактическими результатами. Сознательно обращая внимание на разницу между предсказанием и реальностью, учащийся получит возможность внести необходимые коррективы в свое накопленное понимание.

3. НЕСКОЛЬКО ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВ

Обучение улучшается, когда математические идеи представлены в виде смеси представлений.К ним относятся аналитические, числовые, графические, устные и письменные. Хорошо продуманные упражнения не только передают математическую информацию, но и требуют от ученика ответа в нескольких режимах.

4. ИТЕРАЦИЯ

Обучение студентов улучшается, когда от студентов требуется выражать идеи и своевременно получать обратную связь по ним. Хорошо продуманные занятия позволяют учащимся поразмышлять над полученной критикой, внести коррективы и попробовать еще раз.

5. НАДЛЕЖАЩЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Калькуляторы и компьютеры должны использоваться, чтобы помочь учащимся визуализировать и исследовать данные и взаимосвязи, а не просто следовать алгоритмам для достижения заранее определенных целей.Хорошо продуманные занятия с использованием технологий помогают учащимся учиться, предоставляя инструмент для изучения различных способов представления одной и той же информации.

Список литературы

Теодор Дж. Марчезе, 2002. Новые разговоры об обучении: выводы из нейробиологии и антропологии, когнитивной науки и исследований на рабочем месте

Джоан Гарфилд, 1992. Принципы обучения статистике

Дэвид Л. Поттер, 1998. Мощное партнерство: общая ответственность за обучение

NRC, 2000.Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа

Инвалидность и здоровье Обзор | CDC

Нарушения, ограничения деятельности и ограничения участия

Что такое инвалидность?

Инвалидность — это любое состояние тела или ума (нарушение), которое затрудняет человеку с этим заболеванием выполнение определенных действий (ограничение активности) и взаимодействие с окружающим миром (ограничения участия).

Есть много видов инвалидности, в том числе инвалидность человека:

• Видение
• Механизм
• Мышление
• Вспоминая
• Обучение
• Общение
• Слух
• Психическое здоровье
• Социальные отношения

Хотя «люди с ограниченными возможностями» иногда относятся к одной группе населения, на самом деле это разнообразная группа людей с широким спектром потребностей.Два человека с одним и тем же типом инвалидности могут пострадать по-разному. Некоторые виды инвалидности могут быть скрытыми или нелегко увидеть.

По данным Всемирной организации здравоохранения, инвалидность имеет три аспекта: ¹

1. Нарушение строения или функции тела человека или психического функционирования; Примеры нарушений включают потерю конечности, потерю зрения или потерю памяти.
2. Ограничение активности , например проблемы со зрением, слухом, ходьбой или решение проблем.
3. Ограничения на участие в обычной повседневной деятельности, такой как работа, участие в общественной и развлекательной деятельности, а также получение медицинских и профилактических услуг.

Инвалидность может быть:

• Относится к состояниям, которые присутствуют при рождении и могут повлиять на функции в более позднем возрасте, включая познание (память, обучение и понимание), подвижность (перемещение в окружающей среде), зрение, слух, поведение и другие области. Эти условия могут быть
• Связано с нарушениями развития, которые проявляются в детстве (например, расстройство аутистического спектра и синдром дефицита внимания / гиперактивности или СДВГ)
• Связано с травмой (например, черепно-мозговая травма или повреждение спинного мозга, внешний значок).
• Связано с длительным заболеванием (например, диабетом), которое может вызвать инвалидность, такую ​​как потеря зрения, повреждение нервов или потеря конечностей.
• Прогрессирующая (например, мышечная дистрофия), статическая (например, потеря конечности) или периодическая (например, некоторые формы рассеянного склероза с внешней стороны).

Следующие ссылки предоставляют информацию из Национального центра CDC по врожденным дефектам и порокам развития о некоторых состояниях здоровья, связанных с инвалидностью:

Что такое обесценение?

Ухудшение — это отсутствие или существенное различие в структуре, функциях или психических функциях человека. ² Например, проблемы в структуре мозга могут привести к проблемам с умственными функциями, или проблемы со структурой глаз или ушей могут привести к нарушениям функций зрения или слуха.

• Структурные нарушения — это серьезные проблемы с внутренними или внешними компонентами тела. Примеры таких повреждений включают тип повреждения нерва, который может привести к появлению рассеянного склероза с внешней стороны, или полной потере какого-либо компонента тела, как при ампутации конечности.
• Функциональные нарушения включают полную или частичную потерю функции части тела. Примеры этого включают боль, которая не проходит, или суставы, которые перестают легко двигаться.

В чем разница между ограничением активности и ограничением участия?

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) опубликовала Международную классификацию функционирования, инвалидности и здоровья (ICF) в 2001 году. ICF предоставляет стандартный язык для классификации функций и структуры тела, активности, уровней участия и условий в мире вокруг нас, которые влияют на здоровье.Это описание помогает оценить здоровье, функционирование, деятельность и факторы окружающей среды, которые либо помогают, либо создают препятствия для полноценного участия людей в жизни общества.

Согласно ICF:

• Действие — это выполнение задачи или действия отдельным лицом.
• Участие — участие человека в жизненной ситуации.

ICF признает, что различие между этими двумя категориями несколько неясно, и объединяет их, хотя в основном деятельность осуществляется на личном уровне, а участие предполагает участие в жизненных ролях, таких как занятость, образование или отношения.Ограничения активности и участия связаны с трудностями, возникающими у человека при выполнении задач и участии в социальных ролях. Действия и участие могут быть облегчены или затруднены в результате факторов окружающей среды, таких как технологии, поддержка и отношения, услуги, политика или убеждения других.

МКФ включает в категории мероприятий и участия:

• Получение и применение знаний
• Управление задачами и требованиями
• Мобильность (перемещение и поддержание положения тела, обращение с объектами и их перемещение, перемещение в окружающей среде, перемещение с использованием транспорта)
• Управление задачами самообслуживания
• Управление семейной жизнью
• Установление и управление межличностными отношениями и взаимодействиями
• Работа в основных сферах жизни (образование, работа, управление деньгами или финансами)
• Участие в общественной, общественной и гражданской жизни

Очень важно улучшить условия в сообществах, предоставив приспособления, которые уменьшают или устраняют ограничения активности и ограничения участия для людей с ограниченными возможностями, чтобы они могли участвовать в ролях и деятельности повседневной жизни.

Список литературы

1. Всемирная организация здравоохранения, Международная классификация функционирования, инвалидности и здоровья (ICF) внешний значок. Женева: 2001 г., ВОЗ.
2. Министерство здравоохранения и социальных служб США. Призыв главного хирурга к действиям по улучшению здоровья и благополучия людей с ограниченными возможностями — внешний значок. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США, Управление главного хирурга; 2005.

Официальная помощь в целях развития — определение и охват

… / DCD / _Styles / 00: T4 backOffice (TinyMCE) — 2019

… / DCD / _Styles / 02: стили DCD documentType (DT) 2019

Деятельность проекта: роль и характеристика

В этой статье мы рассмотрим деятельности проекта , их роль и характеристики.

Для этого мы хотели бы начать с основ, то есть с определения проекта, а затем полностью понять действия, необходимые для его развития.

Мы хотим создать интеллектуальную карту, в которой отдельные действия по проекту не являются беспорядочными и случайными, а находят в вашем сознании значимую и временную настройку.

Что определяет проект?

PMbok определяет проект как «временное усилие, предпринимаемое для создания уникального продукта или услуги.”

Другими словами, это любое усилие , осуществляемое индивидуально или совместно, , направленное на достижение конкретной цели .

Таким образом, проекты — это временные усилия, которые тщательно планируются, исследуются, выполняются, контролируются и выполняются в течение определенного периода и в рамках заданных затрат.

Проекты могут варьироваться от простых до сложных, и ими может управлять отдельное лицо или вся проектная группа.

Проект должен соответствовать 5 основным принципам :

1.Уточнить цели и объем проекта

Перед началом проекта необходимо четко определить и согласовать общую цель , объем и масштаб проекта . Вы можете прочитать эту статью о масштабах проекта.

2. Разработайте иерархическую структуру работ

Создание иерархической структуры работ (Иерархическая структура работ — WBS) — важная часть процесса управления проектом, где конечные результаты разбиваются на назначения и действия, необходимые для их достижения.

3. Составьте реалистичный график

Это, пожалуй, одна из самых распространенных ошибок, которые делают руководители проектов и команды при управлении проектами. Люди часто излишне оптимистичны и амбициозны в отношении того, когда проект может быть реализован, что приводит к саморазрушению, а проект приводит к неприятностям.

Лучший способ в этом случае — визуализировать все аспекты и потребности проекта в одном месте, визуализировать временную последовательность проекта, оценить, сколько времени займет выполнение каждой задачи, и составить соответствующий реалистичный график.Это можно сделать с помощью ганта программного обеспечения для управления проектами.

4. Создайте план рисков проекта

После того, как вы составили подробный список мероприятий, подмерений и этапов проекта, самое время определить все возможные и потенциальные риски. На этом этапе вам нужно подумать о любых рисках, которые могут повлиять на проект, выполнив надлежащий анализ рисков проекта, а также оценив серьезность воздействия. После завершения вам необходимо создать план реагирования на риски проекта, объясняющий управление рисками.

5. Управление запросами на изменение

Проект по своему определению — это то, что не остается статичным с течением времени и может подвергаться некоторой степени изменений, которые могут относиться, например, к рабочему процессу или рабочей силе. Независимо от того, какие изменения или запросы на изменение проекта были получены, менеджер проекта должен четко понимать, какое влияние окажет это изменение и как обеспечить его гладкую и быструю обработку.

Проектная деятельность: планирование и развитие

Как видите, проект, таким образом, состоит из действий , и именно с помощью этих действий — организованных соответствующим образом — проект может достичь намеченного результата и быть успешно завершен.

Итак, давайте более подробно рассмотрим роль и характеристики проектной деятельности .

Управление временем проекта включает два набора процессов для планирования и составления графика работ по проекту, необходимых для своевременного завершения проекта.

1. Планирование и составление графика работ по проекту.
2. Разработка программы реализации проекта.

При планировании задач и мероприятий проекта руководитель проекта должен выполнить следующие четыре шага:

• Настройка деятельности.
• Определение отношений между видами деятельности.
• Оценка ресурсов, необходимых для выполнения действий.
• Оценка продолжительности активности.

Разберем каждый шаг подробнее:

1. Организация деятельности по проекту

Первый этап планирования и составления графика работ по проекту требует, чтобы менеджер проекта определил количество действий и действий, необходимых для своевременного получения результатов проекта.

Входом в этот процесс будет определение результатов проекта.

Менеджер проекта также должен работать над разработкой шаблонов деятельности по проекту, чтобы упростить процесс планирования проекта.

Конкретные шаги — или этапы — должны быть определены и утверждены для каждого из перечисленных мероприятий.

2. Определение отношений между видами деятельности

На следующем этапе планирования деятельности по проекту менеджер проекта последовательно выполняет все действия, определенные на предыдущем шаге.

Менеджер будет использовать списки задач проекта, список этапов и описание содержания проекта для определения взаимосвязей между задачами.

С помощью программного обеспечения для управления проектами можно установить приоритеты для каждой деятельности проекта и организовать последовательность действий, отсортированную по важности и срочности.

Также необходимо определить зависимости между действиями, которые могут быть внутренними или внешними.

Действия с внутренними зависимостями связаны с любыми действиями, которые команда проекта предпримет для получения результатов в существующей рабочей среде, в то время как действия с внешними зависимостями связаны с непроектными факторами, которые определяют успех связанных с проектом операций.

Оба типа зависимостей действий должны быть адресованы и добавлены в упорядоченные и приоритетные списки задач.

После того, как отношения определены, менеджер проекта должен обновить шаблоны деятельности проекта, обозначить зависимости и связать их с описанием содержания продукта.

3. Оценка ресурсов, необходимых для выполнения работ

На этом этапе менеджер проекта должен проанализировать требования заинтересованных сторон и описание содержания, чтобы оценить количество ресурсов, необходимых для выполнения деятельности по проекту.

В некоторых случаях для этой цели также следует использовать экспертное мнение и анализ альтернатив.

Менеджер проекта должен также разработать календари ресурсов и определить типы требуемых ресурсов.

После того, как вся эта информация собрана и проанализирована, ее следует использовать для разбивки ресурсов на действия, отсортированные по типу, приоритету и времени.

Эта разбивка имеет решающее значение для составления графика реализации проекта.

4.Оценка продолжительности деятельности

Заключительный этап планирования и составления графика работ по проекту включает в себя определение и оценку менеджером проекта количества рабочего времени, необходимого для выполнения каждой идентифицированной деятельности.

Количество времени будет зависеть от количества трудозатрат и ресурсов, доступных для действия.

Менеджер проекта должен проанализировать структуру ресурсов и модели деятельности проекта, чтобы оценить количество рабочих периодов, необходимых для завершения идентифицированных действий и, таким образом, получения желаемых результатов.

Результатом этого процесса являются оценки деятельности, связанные с графиками ресурсов.

Четыре этапа планирования и составления графика работ по проекту закладывают основу для создания подробного графика реализации проекта.

Таким образом, успешный проект основан на эффективности отдельных проектных мероприятий, которые являются его частью.

ModernityCharacteristics

Информационный бюллетень 13: Трудовые отношения в соответствии с Законом о справедливых трудовых стандартах (FLSA)

(отредактировано в июле 2008 г.) (PDF)

В этом информационном бюллетене представлена ​​общая информация о значении термина «трудовые отношения» и значении этого определения для применения положений Закона о трудовых отношениях.

Характеристики

Трудовые отношения в соответствии с FLSA следует отличать от строго договорных. Такие отношения должны существовать, чтобы любое положение FLSA применялось к любому лицу, занятому работой, которая в противном случае может подпадать под действие Закона. В применении FLSA сотрудник, в отличие от человека, который занимается собственным бизнесом, — это тот, кто в экономической реальности следует обычным путем сотрудника и зависит от бизнеса. который он или она обслуживает.Отношения между работодателем и работником в соответствии с FLSA проверяются «экономической реальностью», а не «техническими концепциями». Это не определяется стандартами общего права, касающимися хозяина и слуги.

Верховный суд США неоднократно указывал, что не существует единого правила или критерия для определения того, является ли физическое лицо независимым подрядчиком или сотрудником для целей FLSA. Суд постановил, что это общая деятельность или ситуация, которая контролирует. Среди факторов, которые Суд счел значительными:

1. Степень, в которой предоставленные услуги являются неотъемлемой частью бизнеса принципала.
2. Постоянство отношений.
3. Сумма предполагаемых инвестиций подрядчика в помещения и оборудование.
4. Характер и степень контроля со стороны директора.
5. Возможности предполагаемого подрядчика для получения прибыли и убытков.
6. Степень инициативы, суждения или предвидения в конкурентной борьбе на открытом рынке с другими, необходимая для успеха заявленного независимого подрядчика.
7. Степень независимой организации и ведения бизнеса.

Существуют определенные факторы, которые не имеют значения при определении наличия трудовых отношений. Такие факты, как место выполнения работы, отсутствие официального трудового договора или наличие у предполагаемого независимого подрядчика лицензии от государства / местного правительства, не считаются имеющими отношение к определению наличия трудовых отношений. Кроме того, Верховный суд постановил, что время или способ оплаты не влияют на определение статуса работника.

Требования

Когда установлено, что отношения между работодателем и служащим действительно существуют, и служащий занят работой, которая регулируется Законом, требуется, чтобы служащий получал по крайней мере федеральную минимальную заработную плату в размере 5,85 долларов США в час начиная с 24 июля. , 2007; 6,55 доллара в час с 24 июля 2008 г .; и 7,25 доллара в час с 24 июля 2009 года, и в большинстве случаев сверхурочная работа и половина его / ее обычной ставки заработной платы за все часы, отработанные сверх 40 часов в неделю.Закон также содержит положения о занятости молодежи, которые регулируют трудоустройство несовершеннолетних в возрасте до восемнадцати лет, а также требования к ведению учета.

Типичные проблемы

(1) Одна из наиболее распространенных проблем возникает в строительной отрасли, где подрядчики нанимают так называемых независимых подрядчиков, которых на самом деле следует считать наемными работниками, поскольку они не соответствуют критериям независимости, как указано выше. (2) Франчайзинговые соглашения могут создавать проблемы и в этой области.В зависимости от уровня контроля франчайзера над франчайзи сотрудники последнего могут считаться нанятыми франчайзером. (3) Ситуация, когда лицо добровольно предоставляет свои услуги другому, также может привести к трудовым отношениям. Например, человек, который является наемным работником, не может «добровольно предлагать» свои услуги работодателю для оказания услуг того же типа, что и наемный работник. Конечно, отдельные лица могут добровольно или пожертвовать свои услуги религиозным, общественным и некоммерческим организациям, не предполагая оплаты, и не могут считаться сотрудниками такой организации.(4) Стажеры или студенты также могут быть работниками в зависимости от обстоятельств их деятельности для работодателя. (5) Людей, выполняющих работу в собственном доме, часто неправильно считают независимыми подрядчиками. Закон распространяется на таких надомников как наемных работников, и они имеют право на все льготы по закону.

Где получить дополнительную информацию

Для получения дополнительной информации посетите наш веб-сайт отдела заработной платы и часов: https://www.dol.gov/agencies/whd и / или позвоните в нашу бесплатную справочную службу по телефону 8 a.м. до 17:00 в вашем часовом поясе: 1-866-4USWAGE (1-866-487-9243).