Публицистический стиль примеры предложения: Публицистический стиль: черты и примеры

Автор: | 12.11.2018

Содержание

Публицистический стиль речи, его назначение

Задание: создать текст в публицистическом стиле

Требования к созданию текста в публицистическом стиле:

  • работа выполняется в тетрадях для самостоятельных работ;

  • текст представляет собой сочинение-эссе на определённую проблему;

  • проблема устанавливается самостоятельно при анализе данного текста, содержащего, как правило, несколько проблем;

  • прежде чем написать эссе, необходимо внимательно прочесть текст;

  • эссе должно быть содержать следующие составляющие сочинения-рассуждения:

  1. Вводная часть:

– подведение к проблеме

– оглашение проблемы, поднятой в данном тексте

– оглашение позиции автора по проблеме текста

  1. Тезисная часть:

– оглашение собственной позиции (тезиса) по проблеме, поднятой в тексте: согласны или не согласны с позицией автора текста

  1. Часть аргументирования:

– высказав собственное мнение по проблеме, необходимо привести два аргумента (доказательств), относительно проблемы, поднятой в тексте;

– каждый аргумент необходимо подкрепить примерами их жизни;

  1. Заключительная часть:

– представляет собой небольшое обобщение, вывод по проблеме.

Текст

Каждый человек хотя бы несколько раз за всю жизнь пережил состояние вдохновения – душевного подъёма, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.

Да, вдохновение – это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст. Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы. (4) Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой. Вдохновение – как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительный встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок и недомолвок.

Тогда наш внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на всё даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни.

К.

Паустовский

14

Занятие №6 Тема: Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Задание: создать презентацию о стилях речи

Требования к созданию презентации:

А) требования к оформлению:

  • презентация о стилях речи создаётся в программе MicrosoftPowerPoint

  • количество слайдов не менее 15

  • графическое оформление свободное, но с соблюдением этических норм

Б) требования к содержанию презентации:

  • презентация должна соответствовать указанной теме – «Стили речи русского языка»

  • слайды должны быть логически расположены в зависимости от следующих требований:

1 слайд:титульный – указана тема (написана без кавычек), сведения о выполнившем и проверившем презентацию

Пример:

Стили речи русского языка

Выполнил: Кузнецов Никита,

студент группы ТМ-119

Проверил: Конькова А. Н.,

преподаватель русского языка и

литературы

Сарапул, 2013

2 слайд: определение речи

3 слайд: определение стилей речи

4 слайд: кластер «Стили речи»

Пример

:

5 слайд:определение научного стиля, кратко указать цель, функцию, языковые особенности и жанры

6 слайд:пример текста в научном стиле (не менее 5 предложений, обязательно указать источник и авторство текста)

15

7 слайд: определение официально-делового стиля, кратко указать цель, функцию, языковые особенности и жанры

8 слайд:пример текста в официально-деловом стиле

9 слайд: определение публицистического стиля, кратко указать цель, функцию, языковые особенности и жанры

10 слайд:пример текста в публицистическом стиле (не менее 5 предложений, обязательно указать источник и авторство текста)

11 слайд:определение художественного стиля, кратко указать цель, функцию, языковые особенности и жанры

12 слайд:пример текста в художественном стиле (не менее 5 предложений, обязательно указать источник и авторство текста)

13 слайд:определение разговорного стиля, кратко указать цель, функцию, языковые особенности и жанры

14 слайд:пример текста в разговорном стиле (не менее 5 предложений, обязательно указать источник и авторство текста)

15 слайд: краткий вывод о стилях речи по опорным словам:

В зависимости от _____________в современном русском языке выделяются ____ функциональных стилей речи: ________, ________,________,________,________.

Каждый из стилей выполняет __________ и имеет _________ особенности.

Рекомендуемая литература:

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2011

Стили и типы речи в русском языке

А29.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Стили речи

Художественный стиль:

Публицистический стиль:

Деловой стиль используется, чтобы точно передавать деловую информацию. Основной функцией научного стиля речи является точное изложение научной информации. Область применения разговорного стиля – общение в неофициальной обстановке.

Научный стиль речи — стиль, которому присущ ряд особенностей: предварительное обдумывание высказывания, строгий отбор языковых средств, монологический характер.

Характеризуется логичностью, последовательностью и ясностью.

Хотя в русском языке есть пять стилей речи: научный, официально-деловой, разговорный, художественный и публицистический, в ЕГЭ представлено только два стиля: художественный и публицистический.

Почему нет остальных? К тексту, помимо задания А29, относятся такие, как В8 (определение изобразительно-выразительных средств) и С1 (написание сочинения-рассуждения).

Подумай, как можно говорить о достоинствах разговорного стиля или написать сочинение по тексту научного или официально-делового стиля?!

Поэтому 5-ege.ru остановился именно на вопросе о том, как различить текст художественного и публицистического стилей (картинки выше).

https://5-ege.ru/stili-i-tipy-rechi/

Типы речи
описание повествование рассуждение
это словесное изображение кого-либо или чего-либо это рассказ о событиях это словесное изложение, разъяснение и подтверждение какой-либо мысли
Вспомни, как ты описываешь фотографию или картину. Вспомни, как ты пересказываешь фильм или сюжет книги Вспомни, как ты строишь речь, когда пытаешься кого-либо убедить в своей точке зрения.
ОПИСАНИЕ= ПРИЗНАК1+ПРИЗНАК2+ПРИЗНАК3 ПОВЕСТВОВАНИЕ= СОБЫТИЕ1+ СОБЫТИЕ2+ СОБЫТИЕ3 РАССУЖДЕНИЕ= СУЖДЕНИЕ1+ СУЖДЕНИЕ2+ СУЖДЕНИЕ3

Разбор задания.

Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 1-5?

1) описание

2) повествование и рассуждение

3) повествование и описание

4) повествование

(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (3) Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха.

(4)Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Дети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на Ксюшкиного папу!»

Рассуждаем так. С первого по третье предложения излагаются события в хронологической последовательности. Значит, перед нами – повествование. А в предложениях 4-5 представлен портрет отца, то есть это описание.

Таким образом, правильным является вариант №3.

Рекомендуем:

Газетно-публицистический стиль в русском языке.

Публицистику называют летописью современности, так как она обращена к злободневным проблемам общества – социальным, политическим, культурным, философским, бытовым, и прочим, а так же во всей полноте отражает текущую историю.

Газетно-публицистический (публицистический) стиль представлен на страницах журналов и газет, в материалах теле- и радиожурналистики, в публичных лекциях, в речи выступающих в парламенте, на съездах, собраниях, пленумах, митингах и другие.

Тексты, относящиеся к этому стилю, отличаются разнообразием языкового оформления и тем. С одной стороны, один и тот же жанр, например, жанр репортажа, будет существенно различным в газете, на радио и на телевидении.

Но, с другой стороны, газетный репортаж существенно отличается от других газетных жанров – информации, очерка, фельетона и другие.

В целом публицистическому стилю присуще постоянное чередование стандарта и экспрессии, постоянное превращение экспрессивных средств в стандарт и поиск новых экспрессивных средств выражения.

Например, метафоры железный занавес, холодная война, застой, перестройка, оттепель почти сразу превратились в общественно-политические, стандартно употребляемые термины.

К стандартно-информативным средствам, используемым в публицистическом стиле, можно отнести следующие:

Языковое средство:     
Общественно-политическая лексика.
Пример:
Общество, патриотизм, гражданин, демократия, реформа, парламент, дебаты.

Языковое средство:     
Терминология науки, производства и других социальных средств.
Пример:
Как говорят специалисты Института земного магнетизма Российской академии, основной поток солнечного вещества прошёл в стороне от Земли…
На начало века пришёлся пик одиннадцатилетнего цикла солнечной активности.
За 6 дней вдвое возросло число обращений за врачебной помощью страдающих болезнями сердечно-сосудистой системы.

Языковое средство:     
Книжная лексика абстрактного значения.
Пример:
Интенсифицировать, приоритет, конструктивный.

Языковое средство:     
Собственные имена.
Пример:
Следующую встречу большой восьмерки было решено провести в Канаде.
После разговоров о возможной отставке итальянский тренер «Спартака» выдал со своим клубом лучший матч в сезоне.
Президент В.В. Путин выступил с обращением к участникам форума.

Языковое средство:     
Аббревиатуры, то есть сложносокращённые слова.
Пример:
ЮНЕСКО, ООН, СНГ.

Языковое средство:     
Газетные клише, то есть устойчивые словосочетания и целые предложения.
Пример:
резервы повышения эффективности; сложная политическая обстановка; выйти на проектную мощность.

Языковое средство:     
Многочленные словосочетания.
Пример:
Вместе с делегацией в КНДР направилась рабочая группа по подготовке предложений по вопросам модернизации корейских дорог.

Языковое средство:     
Полные предложения с прямым порядком слов.
Пример:
Вчера министр путей сообщения Н. Аксёненко во главе делегации МПС РФ вылетел в Пхеньян.

Языковое средство:     
Сложные и осложнённые предложения с причастными, деепричастными оборотами, вставными конструкциями и т.п.
Пример:
Ожидается, что в ходе встречи министров будет решён ряд вопросов, связанных с соединением Транскорейской магистрали с Транссибом.

Дата публикации:





Теги: газетно-публицистический стиль :: правила русского языка


Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:

Следующие учебники и книги:

Предыдущие статьи:


Примеры предложения публицистического стиля — aikhjnc

Примеры предложения публицистического стиля

Скачать Примеры предложения публицистического стиля

Информация о файле:
Добавлен: 11. 03.2015
Скачали: 122
Рейтинг: 271 из 1252
Скорость загрузки: 37 Mbit/s
Файлов в категории: 379

27 сент. 2011 г. — Пример публицистического стиля речи №1 . совсем мало времени, на выходе получаются неграмотно составленные предложения.

Тэги: стиля предложения примеры публицистического

Недавние поисковые запросы:

примеры решения уравнения бесселя

примеры решения задач на силу лоренца

примеры нравственной культуры

Цель публицистического стиля речи — информирование, передача общественно членов, вводных слов и предложений, причастных и деепричастных оборотов, сложных синтаксических конструкций. Образец Пример не очень. Сложные предложения или предложения, осложнённые основная часть, где объясняется его значение, приводятся аргументы и примеры в его пользу, Поскольку публицистический стиль используется по преимуществу вПублицистический стиль примеры текстов . риторический вопрос; неполные предложения; оправданный повтор слов и синтаксический параллелизм Пример текста публицистического стиля Публицисти’ческий стиль эмоционально окрашенные слова, употребление коротких предложений,


13 сент. 2012 г. — Нужен текст публицистического стиля(3-5 предложений) и хамство», с примерами и цитатами. плачу 80 баллов от Bayback. Публицистический стиль служит для воздействия на людей через СМИ эмоционально окрашенные слова, употребление коротких предложений, (Некоторые предложения можно совсем исключить, некоторые – перестроить.)Ъ 4. Цель: закрепить знания об особенностях публицистического стиля речи, Класс работает под руководством учителя, анализируя примеры 29 янв. 2012 г. — употребление побудительных и восклицательных предложений, риторических 2 Пример анализа текста публицистического стиля. помогите составить предложения в публицистическом и научном стиле. Ну, и, собственно примеры (правда будет лучше если не по предложению а


примеры рефакторинга, примеры составлеия карты визуализации
Индивидуальная карта амбулаторного больного бланк, Заявление о возврате переплаченного налога, За сколько дней издается приказ на отпуск, Gtx680-dc2t-2gd5 разгон инструкция, Должностная инструкция дворника жкх условия труда.

Стили речи

Стили речи это система речевых средств, которые используются в какой-либо сфере общения, а также разновидность литературного языка, которая выполняет какую-либо функцию в общении.

Научный стиль – особая разновидность литературных стилей, применяемый как в устной, так и в письменной речи. Основной функцией научного стиля речи является точное изложение научной информации. Тщательное предварительное обдумывание высказывания и строгий отбор языковых средств отличает научный стиль от остальных. Для научной речи характерно употребление специальных терминов и нейтральная лексика. Для научного стиля характерны и свои грамматические особенности. В научных текстах часто используются деепричастия, причастия, отглагольные существительные. Могут применяться существительные в единственном числе для обозначения формы множественного числа. Научный стиль характеризуется логичностью, точностью, четкостью изложения. Редко используются эмоциональность и образность. Прямой порядок слов в предложении является свойственным для научной речи.

Деловой стиль используется для точной передачи деловой информации. Данный стиль речи используется в основном в письменной речи. Используется при написании разного рода официальных документов, деловых бумаг: докладных записок, заявлений, протоколов и т.д. Для делового стиля свойственны сжатость изложения, точность, использование фразеологических штампов, специальной терминологии, аббревиатур. В деловой речи отсутствуют слова ограниченного потребления и эмоциональная лексика. В деловых текстах используется сложные предложения, строгий порядок слов в предложении, безличные конструкции. Для делового стиля характерно употребление отглагольных существительных и глаголов повелительного наклонения.

Сфера применения публицистического стиля – это издания периодической печати, новостные ленты, тексты выступлений перед общественностью в агитационных целях. Основная задача текстов написанных в этом стиле речи – воздействие, агитация и пропаганда. Для данного стиля характерно не только сообщение информации, но отношение автора, дополняющее текст. В публицистическом стиле, как и в научном особую важность имеет строгая логичность изложения и оперирование точными фактами, но в то же время текст может отличаться эмоциональной окраской, что больше свойственно художественному стилю. В публицистическом стиле используется разнообразная лексика: от сухой книжной до эмоциональной разговорной, от терминологической до оценочной. Часто в публицистических текстах могут быть использованы иноязычные термины, фразеологизмы различного рода изобразительно-выразительные средства речи. Для этого стиля свойственно использование как книжных, так и разговорных конструкций предложения. Часто встречаются вопросительные и восклицательные предложения.

https://bugaga.net.ru/ege/rus/stili-rechi bugaga.net.ru

Область применения разговорного стиля речи — общение в неофициальной обстановке. Применяется в письменной и устной формах. Разговорная речь не отличается строгим отбором языковых средств, большее значение имеет речевая ситуация. Разговорная речь часто подчеркивается и дополняется жестами и мимикой разговаривающих людей. Используются ударения, паузы, смена интонаций. Соответственно, менее строгие требования предъявляются при использовании разговорной речи, особый акцент ставится на эмоциональность, выразительность лексики. Часто можно встретить в толковых словарях русского языка пометку соответствующую лексике разговорного стиля — «разг.». При применении этого стиля речи могут встречаться нелитературные слова, неправильная речь (просторечие). Часто используются фразеологические единицы, придающие тексту большую выразительность и эмоциональность. Разговорный стиль речи отличается употреблением обращений, повторов слов, вводных и вставных конструкций, неполных предложений. Распространено использование разговорной речи в художественной литературе для речевой характеристики персонажей или образного отображения событий.

Художественный стиль или стиль художественной литературы используется при написании произведений художественной литературы: повестей, рассказов, романов, эссе. Основная функция информировать читателя и воздействовать на него с помощью эмоций. Отличается эмоциональностью, образностью, выразительностью. Широко распространено использование художественных языковых средств и словесных оборотов: метафор, сравнений, эпитетов. Порой для придания тексту торжественной, возвышенной окраски, особого колорита применяются устаревшие слова – архаизмы и историзмы. Художественный стиль речи выделяется высокой степенью информативности в сочетании с эмоциональностью и выразительностью средств языка. Художественному стилю так же присуще использование сочетаний особенностей других стилей речи. Наиболее часто применяются элементы разговорного стиля.

← Однородные члены предложения, соединенные повторяющимися союзами     Вводные слова и предложения →

Еще больше материалов для подготовки к ЕГЭ


Создание текста публицистического стиля: этапы обучения | Русский язык и литература

Создание текста публицистического стиля: этапы обучения

Автор: Пискунова Галина Валерьевна

Организация: МБОУ Гимназия № 34

Населенный пункт: г. Ульяновск

Способность составить грамотное речевое высказывание, как письменное, так и устное, является важнейшим коммуникативным умением и формируется эта способность, прежде всего, на уроках развития речи. А присутствие во всех типах ГИА задания, предполагающего сформированность у выпускников умения составлять связный текст, делает уроки обучения написанию сочинений особенно значимыми.

На уроках развития речи в 7 классе по программе М.Г.Разумовской предусматривается знакомство с особенностями публицистического стиля и создание собственных текстов этой стилевой принадлежности. ….

На уроке знакомства с публицистическим стилем формируется

умение видеть особенности этого стиля речи и умение отличать публицистику от текстов иной стилевой принадлежности. Особое внимание следует уделить анализу образца публицистического стиля, которыми, несомненно, можно считать тексты Д.С.Лихачева. Обучение созданию публицистического текста невозможно без теоретических знаний о языковых средствах, характерных для этого стиля речи. Овладеть ими и увидеть на примере, какие особенности речи использовал автор, помогут справочные материалы, предложенные учителем:

Экспрессивные выражения — эмоционально окрашенные слова и словосочетания, которые помогают передать отношение говорящего или пишущего к предмету речи.

(С отчаянием смотрим мы, как уничтожаются леса, загрязняются реки, гибнет природа.)

Инверсия – стилистический прием, перестановка слов или словосочетаний, нарушающая обычный порядок построения выражения. (Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.)

Параллельный способ связи предложений в тексте — соподчинение второго, третьего и т. п. предложений первому. Первое предложение содержит тему, дает общий план картины, а все остальные связаны с ним по смыслу и грамматически. Они детализируют общую картину, конкретизируют тему текста.

Расчленение предложений (парцелляция) стилистический прием, заключающийся в разделении одной синтаксической конструкции на части для расстановки в ней акцентов, деление на мелкие интонационные и смысловые единицы. (Он тоже пошел в магазин. Следом. Купить молока)

В ходе занятия важно формировать у учащихся осознание того, что умение строить высказывание в публицистическом стиле необходимо при общении с окружающими. Помогут активизировать личностное восприятие темы вопросы, направленные на субъектный опыт ученика. На этапе мотивации и целеполагания учащимся предлагается поразмышлять над ключевым в формулировке темы словом («Публицистический стиль речи»), задать вопросы к теме, поиск ответов на которые и являются целями занятия: «Что такое публицистический стиль, как его отличить, каковы его характерные признаки, как овладеть публицистическим стилем речи, где его можно использовать, как создать текст публицистического стиля?» Потом ученики пытаются найти ответ на один из поставленных ими вопросов: «Каким требованиям должен отвечать текст, предназначенный воздействовать на публику?» Все предположения записываются на доске. Дети указывают следующие: информативность, воздействие на слушателя (должно быть интересно читать), убедительность, актуальность, эмоциональность). Этот список в ходе анализа текста пополняется.

В основе урока – работа с текстом Д.С.Лихачева «О хороших манерах»:

О хороших манерах
Есть много книг о « хороших манерах ». Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, в гостях и дома, со старшими и младшими, как говорить и как одеваться. Но люди обычно мало черпают из этих книг. Происходит это, я думаю, потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны хорошие манеры.
Что же лежит в основе руководства для приобретения хороших манер?
В основе всех хороших манер лежит одна забота — о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.
Надо уметь не мешать друг другу. Поэтому не надо шуметь. Поэтому не надо чавкать, звонко класть вилку в тарелку, громко говорить за обедом. не надо говорить с набитым ртом, чтобы у соседей не было опасений. И не надо класть локти на стол — опять-таки, чтобы не мешать соседу. быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим: на вас не должно быть противно смотреть
Как видите, в так называемых хороших манерах есть глубокий смысл. И воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в них — бережное отношение к людям, к природе.-

Начало разговора о тексте и его особенностях строится традиционно: следует небольшой рассказ об авторе, определяется тема и идея. Здесь уместно предложить задуматься, насколько сложно было выявить авторскую позицию (идею) и потом вместе прийти к выводу о характерной особенности публицистики: открыто выраженная авторская позиция.

Ученики отмечают наличие аргументов, с помощью которых Лихачев убеждает нас в верности своей точки зрения, обращают внимание на самые убедительные строки. По учебнику и справочным материалам они определяют языковые средства, которые использует автор в предложениях, показавшихся ребятам самыми выразительными, Учитель рассказывает о «Письмах о добром и прекрасном», об их тематике, предлагает записать предложение, где перечислены некоторые статьи Дмитрия Сергеевича: В книге Д.С.Лихачева «Письма о добром и прекрасном» заглавия публицистических статей открыто говорят об их содержании: «В чем смысл жизни», «Что объединяет людей», «О воспитанности», «Искусство ошибаться», «Любите читать!», «Учитесь учиться», «О памяти», «О русской природе. Некоторым из учащихся это предложение поможет определиться с выбором темы сочинения.

Учитель обращается в классу с вопросом: «Д.С.Лихачеву, пережившему блокаду, посвятившему всю жизнь русской культуре, конечно, было что сказать потомкам. А вам нужно уметь выражать свою позицию, обладать навыками владения публицистическим стилем? Почему? (Уметь высказать свою точку зрения, уметь убедить слушателей в ее правильности важно в любом возрасте).

Детям предлагается подумать, с чем им хотелось бы обратиться к публике, к ребятам из параллели, например, какие темы их волнуют (Темы, прелагаемые семиклассниками, могут быть разнообразными: связанными с экологией, защитой животных, трудностями в общении со сверстниками, с конфликтными ситуациями с родителями и учителями, о судьбе России в современном мире, о патриотизме)

Переход к следующему этапу учащимися определен еще в начале урока, на этапе целеполагания: после анализа текста нужно переходить к практике, созданию собственного варианта. Учитель предлагает определить собственную тему или использовать заголовки из «Писем». В этом случае ученикам предоставляется возможность сравнить свое видение темы со статьями академика.

  • предлагает составить опорные материалы для будущего сочинения-рассуждения (ребята могут объединиться в группы, если совпадают темы, или работать индивидуально). Дети пишут свои варианты на отдельных листах, которые потом прикрепляются к доске и в течение дня у одноклассников есть возможность их прочитать и определить, чьи материалы показались наиболее значительными, актуальными и аргументированными: проводится своеобразный конкурс на самого убедительного автора. Перед началом работы нужно еще раз определиться вместе с ребятами, что обязательно должны содержать их записи. Сообща ученики приходят к выводу: так как по типу речи будущее сочинение будет представлять собой рассуждение, в рабочие материалы нужно включить авторскую позицию (тезис), аргументы, рабочее название.

На этапе рефлексии ребята анализируют, какие цели из определенных самими семиклассниками в начале урока были достигнуты, приходят к выводу о необходимости создания полного текста, черновика сочинения.

На втором уроке, который целесообразнее проводить не раньше следующего дня, работа посвящена рецензированию полученных черновых вариантов. Начать нужно с выявления проблем, с которыми столкнулись ученики в ходе работы над сочинением: относительно легко определились с темой, но потом долго думали, о чем писать, не хватило знаний, просто эмоциональные фразы вряд ли смогут заинтересовать читателя, нужен информативный материал, поэтому пришлось почитать статьи по этой теме, ознакомиться с фактами, которые могут быть использованы в сочинении, поговорить со старшими, с друзьями. Учащиеся могут прийти к выводу о необходимости подробного изучения материалов по выбранной теме, на основе которых можно составить аргументированное собственное мнение. Такая подробная работа с черновым вариантом сочинения позволит семиклассникам прийти к выводу о серьезной подготовке к написанию публицистического текста, который должен убедить читателей в актуальности выбранной темы и верности авторской позиции.

Работа с черновым вариантом сочинений начинается с проговаривания необходимых требований к тексту публицистического стиля и его речевых особенностей (о них говорилось на предыдущем уроке). Ученикам было предложено упражнение по типу «путаницы»: в одном столбике были написаны примеры средств речевой выразительности, характерных для публицистического стиля, в другом – их названия. Нужно было установить соответствия. После работы делается акцент на том, для чего это может пригодиться (для использования в собственных текстах).

Обсуждение черновиков сочинений предполагает зачитывание работ тех учащихся, которые изъявляют желание быть услышанными. Если работа с черновиками ведется в системе, желающие всегда находятся: еще с 5 класса формируется убежденность в том, что одноклассники помогут советом, вопросом, замечанием, что прочтенное вслух сочинение и самому автору видится по-другому. Вместе с учащимися формируем критерии обсуждения сочинения:

  • Присутствует ли ярко выраженная позиция автора по обозначенной проблеме?
  • Насколько убедителен автор в подборе аргументов?
  • Можно ли считать текст достаточно эмоциональным?
  • Использование каких речевых средств показалось наиболее оправданным, уместным?
  • Что в сочинении показалось особенно удачным, что поможет в работе над собственным текстом?
  • Что хотелось бы посоветовать автору?

В классе происходит живое обсуждение: ребята понимают, что нужно увидеть в сочинении, учатся видеть достижения друг друга, критически относиться к собственным работам. Можно организовать работу над сочинением в группах. Группа выбирает вариант, показавшийся самым удачным, потом эти работы по принципу «вертушки» проходят через другие группы, каждая отмечает достоинства, вносит свои коррективы, дает советы. Группа, являющаяся «автором», может не согласиться с замечаниями, но должна аргументировать свое несогласие

На уроке, посвященном редактированию сочинения, ученики, конечно, вправе рассчитывать на помощь учителя. Поэтому постоянно звучат вопросы, обращенные к классу: «Какие вопросы возникают? Чем нужно помочь? Что осталось неясным?» Кроме того, на подобных уроках учитель должен быть готов прокомментировать любые вопросы по орфографии и пунктуации, независимо от того, изучены правила или нет. На этом уроке важнее сосредоточиться на самом тексте, а слова и предложения, которые вызвали затруднения, лучше попросить записать тем, кому они показались сложными, и поработать с ними индивидуально, в режиме консультаций.

В заключительной части урока, на этапе рефлексии звучит вопрос: Что вам особенно помогло в работе над сочинением? Кого из одноклассников хотелось бы поблагодарить за «подаренную» идею, мысль, совет?

Подобная работа над сочинениями позволяет сформировать не только способность к использованию речевых средств в соответствии с целью высказывания и редактированию текстов, но и осознанную необходимость овладения публицистическим стилем речи, чтобы быть понятым и услышанным. В перспективе это может облегчить им работу над написаниями сочинений в формате ОГЭ и ЕГЭ.

Список использованной литературы:

  1. Лихачев, Д.С. Письма о добром и прекрасном. / сост., общ. ред. Г.А.Дубровской. – М.: Детская литература, 1985.
  2. Розенталь, Д.Э., Теленкова, М.А., Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.: Просвещение, 1985.

Русский язык, 7 кл.:учебник / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2018.

Приложения:

  1. file1.ppt.zip.. 500,5 КБ
  2. file0.docx.. 29,6 КБ
Опубликовано: 06.12.2019

Текст публицистического стиля 5-6 предложений

Monika Hrnčířová UČO:

Василий Шукшин Калина красная Monika Hrnčířová UČO: 391617 Василий Шукшин Pодился 25 июля 1929 года в селе Сростки в Сибирском крае B крестьянской семье Был директор, актѐр, кинорежиссѐр, сценарист и писатель

Подробнее

«МЫ ЗА ЧИСТОЕ СЛОВО»

СОЧИНЕНИЕ Подготовил учащийся группы 31(III курс) Семёнов Михаил «Вначале было слово» Эта библейская мудрость утверждает, что началом человеческого развития была речь. И действительно, без умения речевого

Подробнее

Уильям МакКлири ИСТОРИЯ ПРО ВОЛКА МАЙКУ

Уильям МакКлири ИСТОРИЯ ПРО ВОЛКА МАЙКУ Глава Первая Как-то раз один папа укладывал своего сына спать. Майкл, которому уже исполнилось пять лет, попросил рассказать историю на ночь. Хорошо, согласился

Подробнее

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ Отрицательные местоимения никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей указывают на отсутствие лица, предмета или их признака. Грамматические признаки отрицательных местоимений

Подробнее

الدرس الثالث والثالثون

الدرس الثالث والثالثون الوظيفة السابقة والتي كانت بترجمة الحوار التالي Это красивое большое здание — наш университет? هذه البناية الكبيرة الجميلة- جامعتنا -Да, это наш университет. نعم هذه جامعتنا -А здесь

Подробнее

«Здравствуй солнце золотое!»

Развлечение «Здравствуй солнце золотое!» (по страницам произведения К.И.Чуковского «Краденое солнце) Средняя группа Цель: развивать эмоционально-образное восприятие литературных произведений, творческие

Подробнее

ПРОГРАММА КРУЖКА «ПРЕСС-ЦЕНТР «МИГ-15»

ПРОГРАММА КРУЖКА «ПРЕСС-ЦЕНТР «МИГ-15» 1. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения Окружающий нас мир таит в себе много проблем для подрастающего поколения молодежи. Проблемы сегодняшних

Подробнее

1. Предмет, цели и задачи дисциплины

Аннотация Дисциплина «Русский язык и культура речи» входит в базовую часть блока 1 («Дисциплины (модули)») программы подготовки по направлению 48.03.01 «Теология» (уровень бакалавриата). Целью освоения

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе основной образовательной программы МБОУ «СОШ 30» и состоит из следующих разделов: планируемые результаты освоения

Подробнее

Русский язык Базовый уровень

Русский язык и литература Цель изучения предметной области «Русский язык и литература» на заключительном этапе формирование филологической компетентности: культуры читательского восприятия и понимания

Подробнее

Как волк своё получил

Как волк своё получил дна’жды но’чью лиса’ пошла’ в ау’л 1 за ку’рицей. Она’ пошла’ туда’ потому’, что о’чень хоте’ла есть. В ау’ле лиса’ укра’ла* са’мую большу’ю ку’рицу и бы’стро-бы’стро побежа’ла в

Подробнее

Шаблоны сочинении ЕГЭ по русскому

Шаблоны сочинении ЕГЭ по русскому Шаблон написания сочинения: 1. Формулировка проблемы. Среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся Именно этот вопрос, который не может не беспокоить

Подробнее

Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительного образования «Я — журналист» Пояснительная записка Рабочая программа дополнительного образования «Я — журналист» составлена на основе авторской программы «Основы журналистики»

Подробнее

Сопроводительное письмо.

ПРАВОСЛАВНЫЙ ИНСТИТУТ СВЯТОГО ИОАННА БОГОСЛОВА II ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ «В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО» Финальный тур, 21 декабря 14 г. Дата проведения декабря 14г. ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 9 класс Полное название

Подробнее

«Анимационный фильм «Чердачок»

Творческий проект в области искусства «Анимационный фильм «Чердачок» Авторы: Фазулина Майя- 4 кл. , Тихомирова Таисия — 5 кл., Кравчик Таис — 5 кл., Луцевич Денис 5 кл., Рябов Владимир — 5 кл., Богуш Мария

Подробнее

Шарашов книга от альфы до омега

Шарашов книга от альфы до омега >>> Шарашов книга от альфы до омега Шарашов книга от альфы до омега Веду блог Книжного гуру и ещё два десятка проектов в Сети. Прежде всего, хочу успокоить вас для нас это

Подробнее

Шарашов книга от альфы до омега

Шарашов книга от альфы до омега >>> Шарашов книга от альфы до омега Шарашов книга от альфы до омега Веду блог Книжного гуру и ещё два десятка проектов в Сети. Прежде всего, хочу успокоить вас для нас это

Подробнее

Надежда Щербакова. Ральф и Фалабелла

Надежда Щербакова Ральф и Фалабелла Жил на свете кролик. Его звали Ральф. Но это был необычный кролик. Самый большой в мире. Такой большой и неуклюжий, что не мог даже бегать и скакать, как остальные кролики,

Подробнее

-2- Содержание программы.

-2- Пояснительная записка. Основные задачи курса русского языка по программе «Комплексный анализ текста» сводится к следующему: -закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике,

Подробнее

Навыки написания новостей журналистики: грамматика и правила стиля

Прежде чем стать хорошим журналистом, сначала нужно стать хорошим писателем. Это означает, что вы должны знать, как складывать слова так, чтобы они имели смысл, плавность и правильную пунктуацию. Еще один важный элемент написания новостей — это грамматика и стиль. Грамматика — это структура письма, которая учитывает синтаксис и лингвистику, а стиль — это характерный вид письма и звук . Грамматика определяется в соответствии с жесткими правилами, но стиль более личный и ставит ваш след в работе. Хотя они очень разные, они оба необходимы для качественной работы и будут обсуждаться вместе в этом разделе. Обратите внимание, что этот раздел предназначен для обновления ваших базовых навыков грамматики и не является исчерпывающим.

Грамматика

Есть несколько вещей, которые отвратят читателя быстрее, чем плохое письмо.Грамматика — самый простой пример этого: когда слова написаны с ошибками, или есть несоответствие между существительными и правильным временем глаголов, или вы неправильно использовали пунктуацию — вы потеряете свою аудиторию быстрее, чем если бы вы написали что-то обидное. их на личном уровне. Зачем? Потому что они никогда не дойдут до точки, где они прочитают контент. Плохая грамматика делает вас любителем, и вам не придется долго ждать в отделе новостей с таким ярлыком! Так что давайте проведем ускоренный курс грамматики!

Основные части речи — существительные, местоимения, глаголы, прилагательные и наречия.

A существительное — человек, место или вещь.

Примеры человека: врач, юрист, мужчина, женщина

Примеры места: больница, детская площадка, гостиная, космическое пространство

Примеры вещей: игрушка, молоток, автомобиль, микроскоп

существительное может быть единственного числа или «один».

существительное может быть множественного числа или «более одного.«

Примеры существительного в единственном числе : девушка, дом, ручка, мотор

Примеры существительных во множественном числе: девушки, дома, ручки, моторы

существительное может быть собственно . Это означает, что он называет что-то конкретное. Они начинаются с заглавных букв.

Примеры существительного : Tom Jones, Mississippi, Washington Monument, Big Mac

Собирательные существительные составляют группу.

Примеры собирательного существительного : правительство, команда.

Если группа действует как единое целое, вы используете один глагол. Правительство отвечает.

Если члены группы действуют индивидуально, вы используете глагол множественного числа. Члены команды заявили, что проиграют.

Местоимение заменяет существительное.

Примеры предметных местоимений , которые идут перед глаголом: I, you, he, she, we, they, it

Еду на работу. Вы идете на работу. Идет на работу. Едет на работу. Едем на работу . Идут на работу . Идет на работу.

Примеры объектных местоимений , которые идут после глагола: me, you, them, us,

Мэри следовала за мной в школу. Мэри пошла за тобой в школу . Мэри последовала за ними в школу. Мэри последовала за нами в школу. Мэри пошла по нему в школу .

* Знайте, когда использовать его и это.

показывает владение мячом.

Пример: его дом .

это сокращенно от слов это

Пример : Сегодня будет отличным днем!

A глагол — это действие или состояние слова (связывания) или слов в предложении.

Пример глагола действия: бегать, прыгать, думать, плакать, кричать

Я побежал в гору. Вы прыгаете на стул. Они думают о своей матери.

Пример глагола состояния бытия: is, are, was, were

Прилагательное описывает существительное.

Примеры прилагательного: большой, маленький, быстрый, медленный, желтый,

Это большой воздушный шар. Это маленький воздушный шарик. Это быстрый воздушный шар. Это медленный воздушный шар.Это желтый воздушный шар.

Наречие изменяет глагол. Часто они заканчиваются на «лы».

Примеры наречий: едва, едва, грустно, просто

Мотор почти не работает. Мотор почти не работает. Мотор печально работает. Мотор просто работает.

Пунктуация — это знаки в предложении, вопросе или комментарии, поясняющие его значение. Пунктуацию можно сравнить с дорожными знаками, которые говорят читателю, когда нужно остановиться, ехать или притормозить.

Начинайте каждое предложение с заглавной буквы . T дожди — интересный способ путешествовать.

Используйте период в конце выписки. Поезда — это интересный способ путешествовать .

Используйте вопросительный знак в конце вопроса. Поезда — это интересный способ путешествовать по ?

Используйте восклицательный знак , чтобы обозначить волнение. Поезда — интересный способ путешествовать по !

писателей // Лаборатория письма Purdue

Как написать лид

Резюме:

Эти ресурсы предоставляют обзор журналистской литературы с объяснениями наиболее важных и наиболее часто используемых элементов журналистики и стиля Associated Press. Этот ресурс, отредактированный в соответствии с The Associated Press Stylebook 2012 , предлагает примеры для общего формата стиля AP.За дополнительной информацией обращайтесь к The Associated Press Stylebook 2012 , 47 th edition.

Введение

Начальный или начальный абзац — самая важная часть новости. При таком большом количестве источников информации — газет, журналов, телевидения, радио и Интернета — аудитория просто не желает читать дальше первого абзаца (и даже предложения) рассказа, если он не заинтересует их. Хорошая зацепка именно так и делает. Он дает читателям самую важную информацию в ясной, краткой и интересной форме. Он также определяет голос и направление статьи.

Советы по написанию отведения
  1. Пять W и H: Прежде чем писать наводку, решите, какой аспект истории — кто, что, когда, где, почему, как — является наиболее важным. Вы должны подчеркнуть эти аспекты в своей инициативе. Подождите, чтобы объяснить менее важные аспекты до второго или третьего предложения.
  2. Конфликт: Хорошие истории конфликтуют. Так что делайте много хороших лидов.
  3. Конкретность: Хотя вы, по сути, обобщаете информацию в большинстве потенциальных клиентов, постарайтесь быть конкретным, насколько это возможно.Если ваше предположение слишком широкое, оно не будет информативным или интересным.
  4. Краткость: Читатели хотят знать, почему история важна для них, и они не будут долго ждать ответа. Заправки часто состоят из одного предложения, иногда из двух. Как правило, это от 25 до 30 слов и редко должно быть больше 40. Это несколько произвольно, но важно — особенно для молодых журналистов — научиться подавать информацию кратко. См. Страницу OWL, посвященную краткому написанию, для получения конкретных советов. Метод фельдшера также хорош для лаконичного письма.
  5. Активных предложений: Сильные глаголы сделают вашу беседу живой и интересной. Пассивные конструкции, с другой стороны, могут казаться скучными и пропускать важную информацию, например, человека или предмет, вызвавшие действие. Неполная отчетность часто является источником пассивных потенциальных клиентов.
  6. Аудитория и контекст: Примите во внимание то, что ваш читатель уже знает. Помните, что в современной медиа-культуре большинство читателей узнают о последних новостях по мере их появления.Если вы пишете для печатного издания на следующий день, ваш лидер должен делать больше, чем просто повторять вчерашние новости.
  7. Честность: Лид — это неявное обещание вашим читателям. Вы должны быть в состоянии выполнить то, что обещаете.
Чего следует избегать
  1. Цветистый язык: Многие начинающие писатели совершают ошибку, злоупотребляя наречиями и прилагательными в своих отрывках. Вместо этого сосредоточьтесь на использовании сильных глаголов и существительных.
  2. Ненужные слова или фразы: Остерегайтесь непреднамеренного дублирования.Например, 14:00. В среду днем, или очень необычно. Вы не можете позволить себе тратить впустую место в новостях, особенно в ведущих. Избегайте беспорядка и сразу переходите к самой сути истории.
  3. Формула лидов: Поскольку много новостей пишется в срок, велик соблазн написать утомленные лиды. Сопротивляйтесь этому. Читателям нужна информация, но они также хотят, чтобы их развлекали. Ваш поводок должен звучать искренне, а не просто механически.
  4. It: Большинство редакторов неодобрительно относятся к предложениям, начинающимся со слова it, потому что оно неточно и дезориентирует читателя.
Типы отведений

Резюме: Это, пожалуй, самый традиционный вариант написания новостей. Его часто используют для последних новостей. В рассказе о голосовании в городском совете можно использовать подход «только факты». Прямые новости обычно дают ответы на три или четыре наиболее важных из пяти «W» и «H». Исторически этот тип потенциальных клиентов использовался, чтобы сообщить, кто, что, когда и где. Но в сегодняшней динамичной атмосфере СМИ простое перечисление того, кто, что, когда и где может показаться устаревшим к тому моменту, когда газета появится на прилавках.Некоторые газеты приспосабливаются к этой реальности, публикуя последние новости в Интернете по мере их появления и наполняя печатное издание более оценочными и аналитическими статьями, посвященными тому, почему и как. Лидеры должны это отражать.

Анекдотический пример: Иногда начало рассказа с небольшого анекдота может привлечь внимание читателей. Анекдот должен быть интересным и четко иллюстрировать более широкий смысл статьи. Если вы используете этот подход, важны конкретность и конкретные детали, а более широкое значение анекдота следует объяснять в первых нескольких предложениях, следующих за подсказкой.

Другие типы потенциальных клиентов: Существует большое количество других подходов, и писатели не должны чувствовать себя ограниченными формулами. Тем не менее, начинающие писатели могут злоупотреблять определенными типами потенциальных клиентов. К ним относятся потенциальные клиенты, которые начинаются с вопроса или прямой цитаты, и те, которые прямо обращаются к вам, используя слово вы. Хотя такие провода могут быть уместными в некоторых обстоятельствах, используйте их редко и осторожно.

Примеры

Общая информация:

Администратору округа грозит увольнение

Тони Кук для The Cincinnati Post, январь.14, 2005

Двое уполномоченных округа Гамильтон планируют сегодня отстранить главного администратора округа от должности.

Комментарий: В этом обращении рассматриваются традиционные вопросы: кто, что и когда. Если бы эта информация была передана по телевидению или радио накануне, это могло бы не подойти для печатного издания газеты; однако, если бы у репортера была эксклюзивная информация или она разместила эту информацию в Интернете, как только она стала доступной, тогда это было бы разумно.Обратите внимание, что он короткий (15 слов) и использует конструкцию активного предложения.

Общая информация:

Лоббисты нарушают правила раскрытия информации в переговорах с комиссарами

Тони Кук и Майкл Мишак для журнала Las Vegas Sun, 13 июля 2008 г.

В этом году более 170 раз лоббисты не заполняли формы раскрытия информации, когда они посещали комиссаров округа Кларк, оставляя общественность в неведении относительно того, какие проблемы они продвигали и от чьего имени.

Комментарий: Это замечание больше отражает менее своевременный, более аналитический подход, который некоторые газеты используют в своих печатных изданиях. В нем рассказывается, кто, что и когда, а также почему это важно для читателей. Опять же, в нем используются активные глаголы, он конкретен (170 раз) и краток (35 слов).

Анекдотический пример:

Тристатеры рассказывают истории разрушительного цунами

Тони Кук для The Cincinnati Post, январь.8, 2005

С нагретого солнцем пляжного кресла Дэна Ралеску в Таиланде Индийский океан, как ни странно, стал выглядеть не столько как волны, сколько как хлебное тесто.

Комментарий: Эта статья представляет собой местный взгляд на разрушительное цунами, обрушившееся на Юго-Восточную Азию в 2005 году. В результате огромного числа погибших и всемирного удара большинство читателей были бы затоплены основной информацией о цунами. Учитывая этот контекст, этот лид использует неожиданное изображение, чтобы привлечь внимание читателя и подготовить его к новому взгляду на цунами.Опять же, он краток (23 слова).

Ответственный за вопросы:

Тот же лоббист для судов, более короткий срок, больше денег

Тони Кук для журнала Las Vegas Sun, 29 июня 2008 г.

Что растет быстрее, чем цена на бензин? Видимо, обходятся судебным лоббистам.

Судьи окружных судов и судов правосудия хотят нанять лоббиста Рика Лупа за 150 000 долларов, чтобы он представлял судебную систему Карсон-Сити на законодательной сессии 2009 года.На прошлой сессии цена Loop составляла 80 000 долларов.

Комментарий: Вопросы могут быть полезны для привлечения внимания, но они редко бывают столь же эффективными, как другие типы потенциальных клиентов, с точки зрения ясного и краткого изложения основной идеи рассказа. В этом случае второй абзац должен нести большую часть веса, который обычно приходится на ведущий.

15 правил написания новостей для начинающих студентов факультета журналистики

Сбор информации для новостной статьи, конечно, жизненно важен, но не менее важен и написание статьи.Лучшая информация, собранная в чрезмерно замысловатую конструкцию с использованием слов SAT и плотного письма, может быть трудной для восприятия читателями, ищущими быстрое исправление новостей.

Существуют правила написания новостей, которые обеспечивают четкое, прямое представление, эффективное и доступное для широкого круга читателей предоставление информации. Некоторые из этих правил противоречат тому, что вы, возможно, узнали в English Lit.

Вот список из 15 правил для начинающих авторов новостей, основанных на наиболее часто встречающихся проблемах:

Советы по написанию новостей

  1. Вообще говоря, lede, или введение в историю, должно быть одним предложением из 35–45 слов, суммирующим основные моменты истории, а не чудовищем из семи предложений, которое выглядит так, как будто оно из романа Джейн Остин.
  2. Леде должно резюмировать историю от начала до конца. Так что, если вы пишете о пожаре, который разрушил здание и оставил без крова 18 человек, это должно быть в Леде. Написание чего-то вроде «Вчера вечером в здании начался пожар» не содержит достаточно важной информации.
  3. Абзацы в новостях, как правило, должны состоять не более чем из одного или двух предложений каждое, а не из семи или восьми предложений, которые вы, вероятно, написали для английского языка новичка. Короткие абзацы легче вырезать, когда редакторы работают в сжатые сроки, и они выглядят менее впечатляюще на странице.
  4. Предложения должны быть относительно короткими и по возможности использовать формулу субъект-глагол-объект. Обратные конструкции труднее читать.
  5. Всегда вырезайте ненужные слова. Например, фраза «Пожарные приехали к месту пожара и смогли потушить его в течение примерно 30 минут» может быть сокращено до «Пожарные потушили пожар за 30 минут».
  6. Не используйте слова со сложным звучанием, если подойдут более простые. Рваная рана — это порез; ушиб — это синяк; ссадина — это царапина.Новость должна быть понятна каждому.
  7. Не используйте «я» от первого лица в новостях.
  8. В стиле Associated Press знаки препинания почти всегда заключаются в кавычки. Пример: «Мы арестовали подозреваемого», — сказал детектив Джон Джонс. (Обратите внимание на запятую.)
  9. Новости обычно пишутся в прошедшем времени.
  10. Избегайте использования слишком большого количества прилагательных. Не нужно писать «раскаленное добела пламя» или «жестокое убийство». Мы знаем, что огонь горяч и что убить кого-то, как правило, довольно жестоко.Эти прилагательные не нужны.
  11. Не используйте такие фразы, как «к счастью, все избежали огня невредимыми». Очевидно, хорошо, что люди не пострадали. Ваши читатели могут понять это сами.
  12. Никогда не вставляйте свое мнение в важные новости. Сохраните свои мысли для обзора или редакционной статьи.
  13. Когда вы впервые ссылаетесь на кого-то в истории, используйте полное имя и должность, если применимо. Во всех последующих ссылках используйте только фамилию. Так что это будет «лейтенант.Джейн Джонс », когда вы впервые упоминаете ее в своей истории, но после этого это будет просто« Джонс ». Единственное исключение — если в вашей истории есть два человека с одинаковой фамилией, и в этом случае вы можете использовать их полные имена. Репортеры обычно не используют вежливые выражения, такие как «мистер» или «миссис», в стиле AP (заметное исключение — The New York Times . )
  14. Не повторяйте информацию.
  15. рассказ в конце, повторяя то, что уже было сказано. Постарайтесь найти информацию для заключения, которое продвигает историю.

Атрибуция

A Общее правило, события или действия, свидетелем которых является писатель, не требуют атрибуции. Все остальное делает. Но на самом деле это скорее рекомендация, чем простое правило. Если следовать этому правилу неукоснительно, это приведет к смехотворным результатам, потому что истории будут переполнены атрибуцией, что в лучшем случае сделает большинство историй громоздкими. Как правило, мы начинаем с этого основного предположения, содержащегося в первом предложении, а затем отклоняемся от него, когда применяется одно из следующих условий:

1.Когда информация общеизвестна.

2. Когда информация записана и легкодоступна.

3. Когда приписывание подразумевается из-за близости к информации, уже приписанной в истории. Другими словами, читателю ясно, что информация исходит не от автора.

4. Когда информация является фоном, ранее установленным в продолжающихся рассказах.

5.Когда писатель пишет и сообщает с позиции авторитета — репортер является экспертом или, посредством репортажа, рассказ отражает глубину сообщения и то, что представленная информация исходит из авторитетных источников).



Цитаты: В полных цитатах указание авторства отделяется от цитаты запятой. («Я занята», — сказала она. Или: она сказала: «Я занята».) Поскольку полные цитаты представляют собой самостоятельные предложения, цитируемый материал начинается с заглавной буквы.Никогда не используйте сиротские цитаты (когда читатель или слушатель не уверен, кто говорит). Всегда прикрепляйте атрибуцию к цитате. Мы называем такую ​​атрибуцию тегом атрибуции.
Длинные цитаты: Иногда длинные цитаты, особенно формальные, например, из текста речи, будут начинать абзац. Эта конструкция требует атрибуции на предыдущем графике, который должен заканчиваться двоеточием.

Пример:

Президент Авраам Линкольн сказал:
«Четыре балла и семь лет назад наши…. »

Частичные цитаты: По определению частичные цитаты и фрагменты цитат не являются полными предложениями. В этих редко используемых устройствах авторство не выделяется запятыми, а цитируемый материал не начинается с заглавной буквы.

Пример: |

Полицейский сказал, что это нападение было «самым жестоким», которое он видел за 30 лет своей работы в полиции.

Где разместить тег атрибуции: В прямых цитатах тег атрибуции может быть размещен в конце, в начале или в середине цитаты, используя следующие правила:

1.В коротких цитатах авторство обычно лучше всего помещать в конце цитаты. Причина в том, что цитата важнее атрибуции.

Пример:

«Это самая глупая вещь, которую он когда-либо делал», — сказала она.

2. В более длинных кавычках указание авторства следует помещать в конце первого предложения или в первой естественной паузе. Причина в том, что читатель заслуживает раннего уведомления о том, кого цитируют. Никогда не размещайте тег атрибуции таким образом, чтобы он прервал ход предложения.

Примеры:

«Автомобиль начал скользить боком, а затем ударился о дерево, — сказала она.

«Автомобиль начал скользить вбок, — сказала она, — а затем врезался в дерево».

3. Поместите ссылку перед цитатой, если цитата представляет собой смену говорящих. Такое размещение представляет собой явный переход для читателя. Это важно.

Пример:

Мэри Джонс назвала аварию ужасающей.
«Автомобиль начал скользить боком, а затем врезался в дерево», — сказала она.



Запятые: Обратите внимание на то, что в приведенных выше примерах указание авторства указано в середине или конце предложения или цитаты, оно выделяется запятыми. Когда атрибуция появляется в начале предложения, она не выделяется запятыми (, если, конечно, , следующие слова не являются началом полной цитаты).

Примеры:

Она сказала: «Автомобиль начал скользить боком, а затем ударился о дерево.

Она сказала, что машина заскользила вбок и затем ударилась о дерево.



Сказано: «Сказано» — лучшее слово для атрибуции в большинстве случаев. Это потому, что у него нет коннотации. Все остальные слова атрибуции несут дополнительное, обычно редакционное, значение. Они уместны, только если это дополнительное значение правильное и точное. Даже «заявленное» несет в себе некий коннотационный багаж: оно подразумевает формальность, что-то прочитанное по заранее подготовленному сценарию. Старайтесь не использовать слова «согласно», когда что-то приписываете человеку.Оставьте его для ссылки на письменные отчеты и рассказы, опубликованные в других газетах или журналах. Используйте слово «обвинение» в атрибуции только в контексте официального судебного иска. Избегайте таких слов, как «добавлено», «упомянуто» (которые подразумевают, что это было сделано «мимоходом» или запоздалой мыслью) и т.п.


Время: Используйте слова атрибуции в настоящем времени экономно и вдумчиво. Даже в тематических статьях слово атрибуции в настоящем времени подразумевает, что говорящий использует цитируемый материал так часто, что это почти равнозначно торговой марке.Однако, особенно в очерках и журнальных статьях, слово «говорит» все чаще используется, чтобы отразить то, что человек сказал в момент написания статьи или интервью, а не в момент написания или публикации. Тем не менее, будьте осторожны. Убедитесь, что надпись не производит неправильного впечатления. В большинстве прямых новостей «сказанное» по-прежнему является предпочтительным словом атрибуции. И не используйте «говорит» просто, чтобы избежать правила последовательности времен, когда оно должно применяться.

Несколько заключительных мыслей по поводу слова «сказал»: Читателям нравится — смею ли я сказать любовь? — слово, потому что они его не видят.Это просто и прямо, и его нельзя неправильно истолковать. Так что используйте его часто или, возможно, все время. Если вы обнаружите необходимость использовать другие слова, такие как восклицание, излитие и т. Д., Это, вероятно, означает, что автор не установил цитату таким образом, чтобы читатель знал, что будет дальше. Когда такие слова появляются в тексте, это часто признак плохого письма (и плохого писателя).



Атрибуция, до или после? Почти всегда помещайте слово атрибуции после собственного имени говорящего: «Джонс сказал.«Не« сказал Джонс ». Всегда ставьте его после ссылки на местоимение говорящего. «Она сказала», а не «сказала, что она». Указывайте авторство перед именем говорящего только в том случае, если за именем следует длинная идентификация, аппозитив или неограничивающая оговорка.

Примеры:

Поезд издал свой свисток, и на заднем вагоне горели сигнальные ракеты, сказал, что H.D. Малдун, тормозной мастер поезда, который стал свидетелем крушения.

Поезд издал свой свисток, и на заднем вагоне горели сигнальные ракеты, H.Д. Малдун, тормозной мастер в поезде, сказал .

В некоторых случаях, как в примере выше, должность или титул человека могут иметь большее значение для читателя — и для контекста предложения — чем имя человека. Например, в приведенном выше примере было бы разумнее сделать его следующим образом: Поезд издал свой свисток, и на заднем вагоне горели сигнальные ракеты, тормозной мастер в поезде, H.D. — сказал Малдун. Почему? Потому что его титул, его работа на железной дороге, говорит читателю, что он тот, кто должен знать, о чем он говорит.Это делает его экспертом, и в данном случае это более важно, чем его имя.



Переходные приспособления: Избегайте, как атрибуции, переходных приспособлений, которые косвенно вводят репортера в историю. «Когда спрашивают…» и подобные фразы на самом деле являются не чем иным, как печатным эквивалентом снятого камерой тележурналиста, кивающего во время разговора интервьюируемого. Другими словами, это эго.


Один человек, одна цитата, пожалуйста: Не используйте более одного атрибута для одной и той же цитаты, независимо от ее длины.

10 доз, 10 запретов, 10 хороших примеров

Хорошая зацепка заманчива. Это манит. Это обещает читателю, что их время будет потрачено не зря, и задает тон и направление произведения. Любой отличный контент начинается с хорошего лидера.

Хорошая зацепка заманчива. Это манит. Это обещает читателю, что их время будет потрачено не зря, и задает тон и направление произведения. Любой отличный контент начинается с хорошего лидера. #freelancewriting #writing #contentmarketing Нажмите, чтобы твитнуть

Два типа отведений

Есть два основных типа отведений и множество их разновидностей. Это:

Сводная таблица

Чаще всего встречается в прямых новостных репортажах, это надежная перевернутая пирамида, о которой мы узнали в «Журналистике 101». Она кратко резюмирует ситуацию, давая читателю в первую очередь наиболее важные факты. В этом типе наводки вы хотите определить, какой аспект истории — кто, что, когда, где, почему и как — наиболее важен для читателя, и представить эти факты.

Предполагаемая девственница родила сына в сарае недалеко от Вифлеема прошлой ночью.Заявление о существовании небесного тела привело их к этому месту, маги, присутствовавшие на родах, говорят, что мальчик однажды станет королем. Ирод не дал комментариев.

Творческое или описательное руководство

Это может быть анекдот, наблюдение, необычный факт или забавная история, среди прочего. Эти потенциальные клиенты лучше подходят для тематических статей и сообщений в блогах, они призваны вызвать у читателей любопытство и вовлечь их в историю. Если вы идете по этому пути, не забудьте предоставить более широкие детали и контекст в нескольких предложениях, следующих за вашим примером. Креативное лидерство — это здорово — только не заставляйте читателя долго искать, о чем рассказывается.

Мэри все равно не хотела платить налоги.

Примечание о вопроснике. Вариант творческого зацепления, ответный вопрос — это то, на что он похож: ведущий с вопросом. Большинству редакторов (в том числе и мне) не нравится такой тип руководства. Это ленивое письмо. Люди читают ваш контент, чтобы получить ответы, а не спрашивать. Это похоже на отговорку, как будто писатель не мог придумать убедительного способа начать работу. Хотите узнать больше о недавнем девственном рождении? Ну да, именно поэтому я и нажал сюда.

Нет исключения? Конечно, есть. Если вы можете сделать свой вопрос провокационным, дерзайте — Думаете, у вас все плохо? Эта дама только что родила в сарае — только знайте, что это бывает редко.

Какой тип лида вам следует написать?

Это зависит от нескольких факторов. Спросите себя:

Кто моя аудитория?

Налоговые поверенные, ищущие недавних изменений в законе, не хотят отказываться от вашего остроумного замечания по поводу IRS, так же как миллениалы, ищущие рецепты крафтового пива, не хотят читать технический дискурс о процессе брожения.Подбирайте слова для тех, кто читает пост.

Где будет опубликована эта статья?

Соответствует тональности и языку сайта. Есть некоторые вещи, которые вам могут сойти с рук на Vice.com, которые могут стать вашей кончиной в Хрониках высшего образования.

О чем я пишу?

Некоторые темы естественно поддаются творчеству, в то время как другие требуют презентации «Только факты, мэм». Написание статей об ароматерапии для блога о йоге дает вам немного больше свободы, чем написание советов по инвестированию для пенсионного блога.

Как написать заглавное предложение или абзац: 10 основных рекомендаций

1. Определите свой крючок.

Посмотрите на 5 W и 1 H. Почему читатели нажимают на этот контент? Какую проблему они пытаются решить? Что нового или особенного? Определите, какие аспекты наиболее актуальны и важны, и руководствуйтесь этим.

2. Будьте ясны и кратки.

Простой язык лучше всего. Лучше всего об этом сказал Марк Твен: «Не используйте слово за пять долларов, если подойдет слово за пятьдесят центов.”

3. Пишите активным голосом.

Используйте сильные глаголы и решительный язык. Сравните «Собака укусила человека» с «Человека укусила собака» — пассивный голос робок и мягок (к сведению, Стивен Кинг чувствует то же самое).

4. Обращайтесь к читателю «вы».

Для писателя это все равно, что сломать четвертую стену в театре, и хотя некоторые редакторы не согласятся со мной по этому поводу, я придерживаюсь этого. Люди знают, что вы им пишете. Обращаться к ним как к таковым не только нормально, я думаю, это помогает установить с ними личную связь.

5. Поставьте атрибуцию на второе место.

Что это за самородок, маленькая жемчужина, которую вы пытаетесь передать? Сначала укажите эту информацию, а затем уточните, кто ее сказал. Часть «согласно» почти всегда вторична по отношению к тому, что он или она на самом деле сказал.

6. Будьте короткими и напористыми.

Возьмем мою недавнюю инициативу в этой публикации Marketing Land: «Внештатным писателям нравится работать со мной. Серьезно, да. Коротко и мило заставляет читателя знать, к чему вы клоните.

7. Если вы застряли, найдите соответствующий показатель.

Если вы пытаетесь быть умным, напористым или выдающимся, а этого просто не происходит, поищите интересную статистику, относящуюся к вашей теме, и начните с этого. Это особенно эффективно, если статистика необычная или неожиданная, например, «Колоссальные 80 процентов американцев в долгах».

8. Или начните с рассказа.

Если начало со статистикой или фактом не работает для вашего лида, попробуйте вместо этого рассказать анекдот. Люди воспринимают данные, но они чувствуют истории. Вот пример анекдотического рассказа, который отлично подходит для криминального рассказа: «Сейчас сразу после 11 часов вечера, и офицер полиции Хьюстона Эл Леонард обнажает пистолет, когда пожилой темнокожий мужчина приближается к патрульной машине. Пистолет калибра 9 мм находится вне поля зрения, направлен в дверь машины. Леонард опускает окно и небрежно приветствует мужчину. «Что я могу для тебя сделать?» «Я хочу знать, что будет дальше, не так ли?

9. Воспользуйтесь этой литературной тактикой.

В каждой хорошей истории есть три элемента: герой, с которым мы связаны, вызов (или злодей), которого мы боимся, и последующая борьба. Найдите эти элементы в истории, которую вы пишете, и начните с одной из них.

10. Когда вы смотрите на пустой экран.

Просто начни. Начни писать что угодно. Начните с середины вашей истории. Как только вы начнете, вы обычно можете обнаружить, что ваша зацепка похоронена на несколько абзацев ниже в этом «начальном» экземпляре. Там ваша зацепка — вам просто нужно сначала отрезать все остальное.

Как

, а не , чтобы написать заглавное предложение: 10 лучших не надо

1. Не заставляйте читателей слишком много работать.

Также известное как «закапывание свинца», это происходит, когда вы слишком долго пытаетесь изложить свою точку зрения. Можно взять небольшую творческую лицензию, но если читатели не могут относительно быстро понять, о чем ваша статья, они откажутся.

2. Не пытайтесь включить слишком много.

Ваш свинец содержит слишком много из 5 W и H? Не пытайтесь втиснуть туда все — вы сокрушите читателя.

3. Не начинайте предложения с конструкций «есть» или «есть».

Это не неправильно, но похоже на наш вопросник, это ленивое, скучное письмо.

4. Не будьте клише.

Умоляю вас.

5. Ошибок нет.

Включите опечатки или грамматические ошибки, и игра окончена — вы потеряли читателя.

6.

Ничего не говори, что «за углом».

Мои коллеги-редакторы и я обычно вели подсчет того, сколько из них мы получали каждую неделю (и мы тоже не были особенно добры к этому).«День святого Валентина не за горами», «Первый день в школе не за горами», не за горами распродажа ко Дню матери »… Zzzz. Скучно .

7. Не каламбур. Даже по иронии судьбы.

Из истории Huffington Post об огромной свастике, найденной на дне бассейна в Бразилии: «Власти сделали это нацистским». Бу. Не заставляйте читателя стонать.

8. Не говорите очевидного.

Не говорите читателям то, что они уже знают.Пример из реальной жизни, который не так давно появился у меня на столе: «Интернет предоставляет необъятный источник полезной информации». В самом деле! Вы не говорите?

9. Не цитируйте словарь.

«Мерриам-Вебстер определяет маркетинг как…» О, стреляйте в меня. Эта тактика предназначена для школьников среднего класса, пишущих сочинения. Не делай этого.

10. Ничего не представляю. Вы не Джон Леннон.

«Представьте себе мир, в котором все перерабатывают», «Представьте, как хорошо это должно чувствовать, чтобы спасти жизнь», «Представьте, что вы получаете чаевые в размере 1000 долларов от вашего любимого клиента в канун Рождества.«Представьте, что мы удалили этот заезженный, изношенный свинец.

10 достойных примеров хороших вводных предложений и абзацев

1. Кратко и просто.

Эдна Бьюкенен, криминальный репортер The Miami Herald, обладатель Пулитцеровской премии, написала рассказ о бывшем заключенном по имени Гэри Робинсон. Однажды пьяной ночью в 80-х Робинсон наткнулся на Church’s Chicken, где ему сказали, что жареного цыпленка нет, только наггетсы. Он украсил женщину у стойки, и в завязавшейся рукопашной схватке его застрелил охранник.Бьюкенен ведет:

Гэри Робинсон умер голодным.

2. Ох, расскажи еще.

Статья 2010 года в New York Times, написанная в соавторстве с Сабриной Тавернис и Дэном Фрошьюном, начинается:

Больной среднего возраста строительный рабочий из Колорадо, выполнявший самопровозглашенную миссию помощи американским войскам, вооружился кинжалом, пистолетом, мечом, христианскими текстами, гашишем и очками ночного видения и направился к беззаконные племенные районы недалеко от границы Афганистана и Пакистана, чтобы лично выследить Усаму бен Ладена.

3. Тем временем в Сан-Квентине.

Из рассказа 1992 года под названием «Жизнь после насилия Харриса мирно уходит», написанного Сэмом Стентоном для The Sacramento Bee:

В конце концов, Роберт Альтон Харрис, казалось, решил идти мирно, и эта черта ускользнула от него за 39 лет жестокости и жестокости, которые он провел на земле.

4. Ой.

Помните олимпийского придурка Райана Лохте, американского пловца, который солгал бразильским властям о том, что его ограбили под дулом пистолета, когда он был в Рио на играх 2016 года? Рассказ Салли Дженкинс о Лохте для The Washington Post начинается:

.

Райан Лохте — самый тупой звонок, который когда-либо звонил.

5. Старый, но мужик, что за вкусняшка.

Этот красивый отрывок взят из рассказа Ширли Пович 1956 года в Washington Post & Times Herald об идеальной игре питчера:

Произошел выстрел с соотношением «миллион к одному». Ад замерз. В календаре появился воскресный месяц. Сегодня Дон Ларсен провел первую игру в Мировой серии без попадания, без забега и без попадания.

6. Диалог ведет.

Дайана Маркум написала эту убедительную новость для Los Angeles Times, прекрасно отражая суровость калифорнийской засухи в 2014 году:

Два полевых работника скребли мотыгами сорняки, которых не было.«Давайте представим, что мы видим много сорняков, — сказал Франсиско Гальвес своему другу Рафаэлю. Таким образом, возможно, они получат работу на целую неделю.

7. Отрывистое ведение.

Ditto; Я нашел это в викторине по журналистике онлайн, но не могу отследить источник. Это похоже на первую сцену сценария фильма:

Полночь на мосту… крик… выстрел… всплеск… второй выстрел… третий выстрел. Этим утром полиция обнаружила тела г-на и г-жи Р. Э. Мерфи, проживающих отдельно друг от друга пар, в реке Снейк. В виске каждого было обнаружено пулевое ранение.

8. Эй, это я.

Конечно, я включу себя в это, почему бы и нет. Мне нравится эта статья из бывшей колонки «Дорогая Меган», выступающей против восклицательных знаков:

На этой неделе вопрос приходит к нам от одного из моих детей, который останется безымянным, потому что ни один из них не хочет появляться в глупом блоге по грамматике, написанном их некрутой (но невероятно красивой) мамой. Я сделаю эту просьбу об анонимности, потому что, несмотря на мои неоднократные заявления о том, как им повезло со мной, я, видимо, разрушаю их жизни на полурегулярной основе.Зачем усугублять их мучения, называя их здесь? У меня есть так много других способов помучить их.

9. Пуансон.

Из многочисленных отчетов, поступивших на следующий день после убийства Кеннеди:

Президент мертв.

10. Почти совершенство.

Наконец, это замечание взято из статьи в New York Times 1968 года, написанной Марком Хоторном. Недавно он был помещен в некролог писателя:

.

Вчера днем ​​17-летний мальчик гнался за своей домашней белкой на дереве в парке Вашингтон-сквер, что положило начало серии инцидентов, в результате которых 22 человека были арестованы и восемь человек, включая пятерых полицейских, получили ранения.

Style | Английская композиция I

Этап корректуры часто сосредоточен исключительно на «правильности»: проверке того, что все детали верны и что язык используется в соответствии с правилами. Однако корректура также дает прекрасную возможность решить более личные проблемы. Это возможность сконцентрироваться на вашем style и позволяет создать конечный продукт, который наилучшим образом отражает вашу уникальную точку зрения.

Стиль писателя — это то, что отличает его или ее от других.Стиль — это то, как письмо оформляется (или опускается), чтобы соответствовать определенному контексту, цели или аудитории. Выбор слов, беглость предложений и голос писателя — все это влияет на стиль письма. То, как писатель подбирает слова и структурирует предложения для достижения определенного эффекта, также является элементом стиля. Когда Томас Пейн написал: «Это времена, когда испытывают человеческие души», он расположил свои слова так, чтобы передать чувство безотлагательности и отчаяния. Если бы он написал «Настали плохие времена», он бы, скорее всего, не оказал такого влияния!

Стиль обычно считается прерогативой литераторов.Романисты, такие как Эрнест Хемингуэй и Уильям Фолкнер, и поэты, такие как Эмили Дикинсон и Уолт Уитмен, хорошо известны своими отличительными литературными стилями. Но у журналистов, ученых, историков и математиков также есть отличительные стили, и им нужно знать, как изменять свои стили, чтобы соответствовать разным аудиториям. Например, стиль повествования от первого лица в популярном журнале, таком как National Geographic , сильно отличается от объективного стиля объяснения от третьего лица в исследовательском журнале, таком как Scientific American, хотя оба они написаны в информационных целях.

Не только правильно и неправильно

Стиль — это не вопрос правильного и неправильного, а вопрос того, что подходит для конкретной обстановки и аудитории. Рассмотрим следующие два отрывка, написанные одним и тем же автором на одну и ту же тему с одной и той же основной идеей, но в очень разных стилях:

«Эксперименты показывают, что бабочки Heliconius с меньшей вероятностью откладывают яйца на растениях-хозяевах, которые обладают яйцами или яйцевидными структурами. Эти имитаторы яиц — однозначный пример признака растения, развившегося в ответ на ограниченную хозяином группу насекомых-травоядных.”

«Бабочки Heliconius откладывают яйца на виноградных лозах Passiflora. В защиту виноградных лоз, похоже, эволюционировали поддельные яйца, которые заставляют бабочек выглядеть так, будто на них уже отложили яйца ». (Пример из Myers, G. (1992). Биология письма: тексты в социальном конструировании научного знания. Мэдисон: University of Wisconsin Press. Стр. 150. )

Изменилась публика. Первый отрывок был написан для профессионального журнала, который читают другие биологи, поэтому стиль является авторитетным и безличным, с использованием технической терминологии, подходящей для профессиональной аудитории.Во втором отрывке, написанном для научно-популярного журнала, использован более драматический стиль, он создает конфликт между бабочками и виноградными лозами и использует знакомые слова, чтобы помочь читателям, не имеющим научного опыта, визуализировать описываемую научную концепцию. Каждый стиль подходит для определенной аудитории.

Элементы стиля

Многие элементы письма влияют на стиль автора, но три из самых важных — это выбор слов, беглость предложений и голос.

Выбор слов

Хорошие писатели лаконичны и точны, отсеивают ненужные слова и выбирают точное слово, чтобы передать смысл. Точные слова — активные глаголы, конкретные существительные, конкретные прилагательные — помогают читателю визуализировать предложение. Хорошие писатели редко используют прилагательные и редко, позволяя существительным и глаголам делать свою работу.

Хорошие писатели также выбирают слова, которые способствуют построению предложения. Многосложные слова, аллитерация и созвучие могут использоваться для создания предложений, которые скатываются с языка.Звукоподражания и короткие отрывистые слова могут использоваться, чтобы нарушить ритм предложения.

Свободное владение предложением

Беглость предложений — это последовательность и ритм фраз и предложений. Хорошие писатели используют множество предложений разной длины и ритма для достижения разных эффектов. Они используют параллельные структуры в предложениях и абзацах для отражения параллельных идей, но также знают, как избежать монотонности, варьируя структуру своих предложений.

Хорошие писатели также помещают свои идеи в предложения для наибольшего эффекта.Они избегают расплывчатых предложений, удаляют лишние слова и меняют свои идеи для достижения эффекта. Многие студенты сначала пишут более небрежно, добавляя слова в конец предложения в том порядке, в котором они приходят на ум. Этот бессвязный стиль часто описывается как «свалка слов», когда все, что приходит в голову учащемуся, выливается на бумагу в произвольном порядке. Нет ничего плохого в словосочетании в качестве отправной точки: преимущество письма перед речью состоит в том, что писатели могут вернуться к своим словам, переосмыслить их и изменить их для достижения эффекта.Более сжатый, более читаемый стиль получается, когда писатели тщательно выбирают свои слова, удаляют избыточности, делают расплывчатые слова более конкретными и используют придаточные предложения и фразы, чтобы изменить свои идеи для достижения максимального эффекта.

Голос

Поскольку голос сложно измерить надежно, его часто не учитывают в формулах подсчета баллов при написании тестов. И все же голос — важный элемент стиля, раскрывающий личность писателя. Голос писателя может быть безличным или болтливым, авторитетным или задумчивым, объективным или страстным, серьезным или забавным.

Стратегии пересмотра стиля

Прочитать черновик эссе вслух, желательно другому человеку . Еще лучше, пусть другой человек прочитает вам ваш черновик. Обратите внимание, как этот человек интерпретирует ваши слова. Это похоже на то, что вы имели в виду изначально? Если нет, исправьте.

Выберите образ, связанный с вашей темой . Напишите с точки зрения человека, которого вы создаете: на каком языке, например, использовала бы молодая женщина, которая только что провела два года в Корпусе мира, если бы эссе было о ценности волонтерской работы? Как бы слова на странице проекта о контроле над оружием выглядели с точки зрения очень консервативного владельца оружия?

Скомбинируйте (несколько) коротких предложений или разбейте (некоторые) длинные предложения на части .Как отмечалось выше, вашим читателям будет полезно разнообразие длин предложений. Если вы найдете фрагмент своего эссе, в котором много предложений примерно одинаковой длины близко друг к другу, сосредоточьтесь на объединении или разделении на части.

Выберите слово . Не каждое слово в эссе может быть «особенным» словом, да и не должно быть. Но если ваше письмо кажется немного плоским, вставка более живого слова может оказать сильное риторическое и эмоциональное воздействие на вашего читателя. Считайте эти слова драгоценностями в правильной оправе.Часто замена глаголов «быть» (есть, был, был и т. Д.) Более динамичными глаголами дает немедленный положительный эффект. Прилагательные также являются хорошими кандидатами для обновления — ищите «вещи» и «вещи» или «очень» и «многие», чтобы заменить их более точной терминологией.

Академический стиль письма — Организация вашей исследовательской работы по общественным наукам

Принятая форма академического письма по социальным наукам может значительно варьироваться в зависимости от методологической основы и целевой аудитории.Однако большинство исследовательских работ на уровне колледжа требуют особого внимания к следующим стилистическим элементам:

I. Общая картина
В отличие от художественной или публицистической литературы, общая структура академического письма формальна и логична. Он должен быть сплоченным и обладать логически организованным потоком идей; это означает, что различные части соединены в единое целое. Между предложениями и абзацами должны быть повествовательные связи, чтобы читатель мог понять ваш аргумент.Введение должно включать описание того, как организована остальная часть статьи, и все источники должным образом цитируются на протяжении всей статьи.

II. Тон
Общий тон — это отношение, выраженное в письме. На всем протяжении вашей статьи важно, чтобы вы представили аргументы других справедливо и в соответствующем повествовательном тоне. Представляя позицию или аргумент, с которым вы не согласны, опишите этот аргумент точно и без нагруженных или предвзятых слов.В академическом письме ожидается, что автор исследует проблему исследования с авторитетной точки зрения. Поэтому вы должны уверенно заявить о силе своих аргументов, используя нейтральный, а не конфронтационный или пренебрежительный язык.

III. Дикция
Дикция — это выбор слов, которые вы используете. Осведомленность о словах, которые вы используете, важна, потому что слова, которые имеют почти одинаковое значение [словарное определение], могут иметь очень разные коннотации [подразумеваемые значения].Это особенно верно в академической письменной форме, потому что слова и терминология могут иметь тонкое значение, описывающее конкретную идею, концепцию или явление, полученное из эпистемологической культуры этой дисциплины (например, концепция рационального выбора в политической науке). Поэтому используйте конкретные слова [не общие], которые передают конкретное значение. Если это невозможно сделать, не запутав читателя, то вам нужно объяснить, что вы имеете в виду, в контексте того, как это слово или фраза используются в рамках дисциплины.

IV. Язык
Исследование исследовательских проблем в социальных науках часто бывает сложным и многогранным. Поэтому важно, чтобы вы использовали однозначный язык. Хорошо структурированные абзацы и ясные тематические предложения позволяют читателю без труда следовать вашей линии мышления. Ваш язык должен быть кратким, формальным и выражать именно то, что вы хотите. Не используйте расплывчатые выражения, которые не являются конкретными или достаточно точными, чтобы читатель мог понять точное значение [«они», «мы», «люди», «организация» и т. Д.], сокращения вроде «т.е.» [«другими словами»], «например» [«например»] или «a.k.a.» [«также известный как»], а также использование неопределенных определенных слов [«супер», «очень», «невероятный», «огромный» и т. д.].

V. Пунктуация
Ученые полагаются на точные слова и язык для определения повествовательного тона своей работы, и поэтому знаки препинания используются очень сознательно. Например, восклицательный знак редко используется для выражения повышенного тона, потому что он может показаться бесхитростным или чрезмерно возбужденным.Дефис следует ограничивать вставкой пояснительного комментария в предложение, а дефис следует ограничивать соединением префиксов со словами [например, мультидисциплинарный] или при формировании составных фраз [например, главнокомандующий]. Наконец, поймите, что точка с запятой обозначает паузу, которая длиннее запятой, но короче точки в предложении. В общем, существует четыре грамматических использования точки с запятой: когда второе предложение расширяет или объясняет первое предложение; описать последовательность действий или разные аспекты одной и той же темы; помещается перед предложениями, которые начинаются с «тем не менее», «поэтому», «даже так» и «например», а также для выделения ряда фраз или предложений, содержащих запятые.Если вы не уверены в том, когда использовать точки с запятой [и в большинстве случаев они не требуются для правильной пунктуации], перепишите текст, используя более короткие предложения, или измените абзац.

VI. Академические конвенции
Цитирование источников в основной части статьи и предоставление списка ссылок в виде сносок или концевых сносок — очень важный аспект академического письма. Важно всегда указывать источник любых идей, результатов исследований, данных, перефразированных или цитируемых текстов, которые вы использовали в своей статье в качестве защиты от обвинений в плагиате. Не менее важно, что научная традиция цитирования источников позволяет читателям определять ресурсы, которые вы использовали при написании своей статьи, чтобы они могли независимо проверять и оценивать качество результатов и выводов на основе вашего обзора литературы. Примеры других академических соглашений, которым следует следовать, включают соответствующее использование заголовков и подзаголовков, правильное написание сокращений при первом использовании в тексте, отказ от сленга или разговорной речи, отказ от эмоциональной лексики или неподдерживаемых декларативных заявлений, избежание сокращений и использование первого и второго лица. местоимения person только при необходимости.

VII. Рассуждения, основанные на доказательствах
Задания часто просят вас высказать свою точку зрения на проблему исследования. Однако в академической литературе ценится то, что мнения основаны на том, что часто называют аргументацией, основанной на фактах, на правильном понимании соответствующей совокупности знаний и академических дебатах, которые существуют внутри вашей дисциплины, а зачастую и вне ее. Вы должны подкрепить свое мнение доказательствами из научных источников. Это должна быть объективная позиция, представленная как логический аргумент.Качество ваших доказательств определит силу вашего аргумента. Задача состоит в том, чтобы убедить читателя в обоснованности вашего мнения с помощью хорошо задокументированного, связного и логически структурированного текста. Это особенно важно, когда вы предлагаете решения проблем или намечаете рекомендуемые действия.

VIII. На основе тезисов
Академическое письмо «основано на тезисах», что означает, что отправной точкой является конкретная перспектива, идея или позиция, применяемая к выбранной теме исследования, например установление, доказательство или опровержение решений вопросов исследования. позировал по теме.Обратите внимание, что изложение проблемы без вопросов исследования не квалифицируется как академическое письмо, потому что простое определение проблемы исследования не дает читателю понять, как вы будете способствовать решению проблемы, какие аспекты вы считаете наиболее важными, или предложите метод сбора данные, чтобы лучше понять проблему.

IX. Сложность и мышление высшего порядка
Академическое письмо направлено на решение сложных вопросов, требующих навыков мышления более высокого порядка, применяемых для понимания исследовательской проблемы [e.g., критическое, рефлексивное, логическое и творческое мышление в противоположность, например, описательному или предписывающему мышлению]. Навыки мышления высшего порядка включают когнитивные процессы, которые используются для понимания, решения проблем и выражения концепций или которые описывают абстрактные идеи, которые нельзя легко разыграть, указать или показать с помощью изображений. Подумайте о своем письме следующим образом: одним из самых важных атрибутов хорошего учителя является способность объяснять сложность таким образом, чтобы это было понятно и относилось к представляемой теме.Это также одна из основных функций академического письма — изучение и объяснение значения сложных идей как можно яснее. Как писатель, вы должны взять на себя роль хорошего учителя, суммируя много сложной информации в хорошо организованный синтез идей, концепций и рекомендаций, которые способствуют лучшему пониманию проблемы исследования.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *