Публицистический текст примеры из газеты 7 класс: Публицистический стиль: черты и примеры

Автор: | 10.08.2019
Нет комментариев

Содержание

Публицистический стиль. Заметка в газету

Автор разработки урока: Андрианова Екатерина Павловна

Место работы, должность: МОУ «Камызинская средняя общеобразовательная школа» Красненского района Белгородской области

Предмет: русский язык

Класс: 7

Тема урока: Публицистический стиль. Заметка в газету

Тип урока:урок развития речи

Цели урока:

Образовательные:

  1. обеспечить условия для повторения и систематизации изученного материала по теме «Публицистический стиль речи»;

  2. способствовать практическому овладению особенностями публицистического стиля;

  3. актуализировать учебный материал по текстоведению, орфографии, лексикологии, этимологии.

Развивающие:

  1. совершенствовать навыки самостоятельно      создавать      текст публицистического стиля — заметку в газету;

  2. развивать умения характеризовать  заметку  в  газету  как жанр
    публицистики;

  3. развивать логическое и ассоциативно-образное мышление, чувство языкового чутья;

Воспитательные:

  1. воспитывать уважение и любовь к родному краю;

  2. воспитывать доброжелательное отношение друг к другу при совместной работе;

  3. прививать ученикам нравственные ценности с учётом личностной позиции, учить определять их значимость в жизни человека и общества.

ОБОРУДОВАНИЕ

  • Компьютер, проектор, слайдовая презентация.

  • Рабочие листы для заполнения.

 Предварительное задание:

1вариант – написать заметки в газету для рубрик «Замечательные односельчане»; «Наше село в годы войны», «Достопримечательности», «А знаете ли вы?», «Берегите природу!»

2 вариант–подобрать пословицы о Родине.

3 вариант – составить кластер «Публицистический стиль речи».

Ход урока:

  1. Мотивация деятельности(1 слайд)

Цель: установить контакт с каждым из учеников, подготовить класс к усвоению учебного материала.

(Класс приветствует учителя стоя. Учитель находит контакт с каждым из учеников «глаза в глаза»)

— Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас этим солнечным осенним утром!Давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок.

— Вы разделились на группы в соответствии с цветом доставшейся вам карточки. Те, у кого зелёные карточки, участники 1 группы, жёлтые карточки – 2 группа, голубые – 3 группа. Задания, которые вам предстоит выполнить, будут рассчитаны и на индивидуальную и на групповую работу. Желаю удачи!

  1. Опрос – разминка (2 слайд)

Цели:

1. актуализировать информацию, необходимую для организации дальнейшей учебной работы;

-Публицистика в переводе с латинского означает… (общественный)

-Публицистический стиль речи применяется в … (общественно-политической сфере жизни, в газетах, журналах, теле и радиопередачах, выступлениях на митингах и собраниях).

— Задача публицистического стиля…

 (сообщить информацию, воздействовать на массы через слово, формировать определённое отношение к общественным делам, гражданскую позицию).

— Характерные черты публицистического стиля …(злободневность, яркость, страстность изложения, призывность)

  1. Целеполагание(3 слайд)

Цель:

1. сформулировать цели урока.

— Итак, ребята, предположите, какова тема нашего урока? (Публицистический стиль. Заметка в газету)

— Каковы цели нашего урока:

— Записи мы сегодня будем делать в рабочих листах(Приложение 1), которые находятся перед вами. Вы уже вписали своё имя и фамилию. Будьте внимательны, заполняйте листы аккуратно.

  1. Актуализация имеющихся знаний

Цели:

  1. обеспечить условия для повторения и систематизации изученного материала по теме «Публицистический стиль речи»;

  2. способствовать практическому овладению особенностями публицистического стиля;

  3. актуализировать учебный материал по текстоведению, лексикологии, этимологии.

— Нам предстоит закончить оформление нашего проекта — классной газеты «Моя малая родина».

Ребята, нашу дальнейшую работу давайте предварим чтением пословиц о родине, которые подготовили ваши одноклассники. Выберите одну пословицу, которая станет девизом вашей работы на уроке. Впишите её в соответствующее поле. (Ученики читают подготовленные пословицы)

— В Библии есть такое выражение: «От полноты сердца говорят уста», то есть в нашей речи есть смысл только тогда, когда мы говорим о том, что волнует, тревожит, от чего болит сердце, что хочется сказать другим людям, поделиться заветным и сокровенным, предостеречь от ошибки или беды.Всё сказанное относится к публицистическим выступлениям,устным или письменным.

На прошлом уроке некоторые из вас получили задание написать заметку в нашу газету, используя яркое, интересное названиев соответствии с особенностями названного публицистического жанра.

(4 слайд)

— Напоминаю, что заметка — краткое изложение или описание какого-либо явления, события, человека, проблемы. К заметке предъявляются следующие требования: оперативность, актуальность, точность, краткость, ясность изложения.

Представьте свои заметки и разместите на соответствующих полях газеты. Всем остальным необходимо внимательно выслушать товарищей и подумать, соответствуют ли их тексты стилевым и жанровым особенностям заметки. В помощь вам кластеры «Публицистический стиль речи», которые подготовили ваши одноклассники.(Приложение 2)

(5 -11 слайды)

  1. Физкультминутка(12 слайд)

Цель: предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности 

— Предлагаю немного отвлечься и посмотреть на экран. Следите глазами за бабочками, представьте себя на красивом летнем лугу.

  1. Отработка навыка редактирования текста публицистического стиля.

Цели:

  1. развивать логическое и ассоциативно-образное мышление, чувство языкового чутья.

  2. актуализировать учебный материал по текстоведению, орфографии, лексикологии, этимологии.

— С какими трудностями вы встретились, когда писали свои заметки? (трудно было избегать повторов, не удавалось использовать слова, присущие публицистическому стилю)

Задание 1

Замените одним словом описательный оборот:

люди в белых халатах (врачи),

зелёный массив (лес),

второй хлеб (картошка),

голубые дороги (реки)

ночное светило (луна),

голубой экран (телевизор).

Задание 2

Орфографическая диктовка с взаимопроверкой

Общественный, нравственный, организованный, благородный, ответственный, воспитание, патриотизм, публицист, корреспондент, мужественный.

  1. Стилистический анализ текста(13 слайд)

Цели:

  1. развивать умения характеризовать  заметку  в  газету  как жанр
    публицистики;

  2. развивать логическое и ассоциативно-образное мышление, чувство языкового чутья;

  3. развивать навыки стилистического анализа текста.

— Посмотрите на нашу газету? Чего недостаёт? (Передовой статьи)

(Передовая статья. передовица, редакционное (реже авторское) публицистическое выступление, открывающее очередной номер периодического издания (газеты, журнала) по мат. БСЭ)

— Обратимся к тексту на слайде. Нам предстоит проанализировать представленный материал, поэтому будьте предельно внимательны.

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи — задача первостепенной важности. Но как воспитать эту любовь?

Она начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране, к её истории, её прошлому, а затем ко всей человеческой культуре.

Жить в нравственном отношении надо так, как если бы ты должен был умереть сегодня, а работать так, как если бы ты был бессмертен.

Д. С. Лихачёв

— Каждой группе предстоит ответить на вопросы по тексту. В помощь вам таблица «Стили речи» (раздаточный материал – на каждого ученика).

1группа определяет речевую ситуацию в данном тексте:

  1. К кому обращена статья? (С кем говорим?)

  2. Где она может быть помещена?

  3. С какой целью она написана?

2 группа определяет тему и цель текста, отвечая на вопросы:

  1. Чему посвященастатья? ( О чем она?)

  2. К чему призывает автор?

3 группа называет признаки стиля и приводит примеры из текста:

  1. Определите стилевые черты текста.

  2. Назовите языковые средства.

Возможные результаты групповой работы.

1группа:

1 – много (обращен ко многим потенциальным читателям, зрителям, слушателям),

официальная обстановка (газеты, радио, телевидение, публичные выступления…),

воздействие на читателя и слушателя, убеждение в чем-либо, призыв к чему-нибудь; (риторические вопросы, восклицания, обращения…)

2 группа:Дмитрий Сергеевич Лихачёв рассуждает о воспитании любви к родному краю. Автор призывает нас любить свою семью, своё жилище, свою школу, так как именно с этого начинается любовь к Родине. Автор говорит нам: «Жить в нравственном отношении надо так, как если бы ты должен был умереть сегодня, а работать так, как если бы ты был бессмертен».

3 группа:Язык статьи эмоционален, общедоступен. В ней используются риторические вопрос(«Но как воспитать эту любовь?»).Встречаем книжные слова («жилище»). Для усиления эмоциональности используется ряд однородных членов («воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи»), далее в тексте встречаем градацию(«любовь к своей стране, к её истории, её прошлому, а затем ко всей человеческой культуре»). В тексте встречается абстрактная лексика («любовь», «воспитание», «культура», «нравственный»).

Результаты групповой работы фиксируем в рабочем листе.

  1. Домашнее задание. (16 слайд)

Цели:

  1. развивать логическое и ассоциативно-образное мышление, чувство языкового чутья;

  2. развивать навыки стилистического анализа текста.

Стилистический анализ текста

Жанр анализируемого текста_________________________. Автор рассуждает о ____________________________________________________. Он призывает нас __________________________________________________

______________________________________________________________.

В статье четко выражена мысль_________________________________

______________________________________________________________.

В статье автор использует ______________________________________. Таким образом, мы приходим к выводу, что данный текст относится к _______________________________________ стилю.

  1. Итог урока. Рефлексия. Приём «А если бы …»(17 слайд)

Цели:

  1. подвести итоги работы на уроке;

  2. оценить степень значимости полученной информации для себя.

— Если бы публицистическим стилем не владели общественные деятели, публицисты, политики насколько удачно сложилась бы их карьера? Почему?

  1. Самооценка работы на уроке. Оценивание учителем работы на уроке.(18 слайд)

Цели:

  1. подвести итоги работы на уроке;

  2. оценить результативность собственной работы

— В своих рабочих листах поставьте себе оценку за урок. Давайте её озвучим, а я выскажу своё мнение.

— Я хотела бы всех поблагодарить за работу на уроке. Давайте поаплодируем тем, кто замечательно подготовил домашнее задание. Аплодисменты первой группе, второй группе, третьей группе. Аплодисменты тем, кто справился с заданиями на уроке!

Использованные источники

  1. Библия: Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. – Перепечат.с изд. Моск. Патриархии. – М.: Рос.библ.о-во, 2006.

  2. Лихачёв Д.С. Заветное. – М.: «Издательский, образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество. Юность», 2006.

  3. Мильчин А.Э. Издательский словарь-справочник: [электронное издание]. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: ОЛМА-Пресс, 2006

  4. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразоват. Учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 17-е изд., стереотип. – М.: Дрофа 2015

8

Конспект урока «Публицистический стиль речи»

Тема: «Публицистический стиль речи».

Тип урока: урок «открытия» новых знаний. Развитие речи.

Цель урока

Деятельностная: дать представление о публицистическом стиле, его особенностях, жанрах, сфере употребления;

Содержательная: формирование у учащихся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного  по алгоритму на основе текста, групповая работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Предметные задачи:

Знать особенности публицистического стиля

Уметь узнавать высказывания публицистического стиля.

Уметь анализировать тексты различных стилей, редактировать тексты.

Метапредметные задачи:

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, развивать навыки работы в паре.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные УУД: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста.

Личностные:

Продолжить формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Прививать интерес и бережное отношение к литературному языку.

Технологии:

Здоровьесбережения, деятельностного подхода

Оборудование:

Раздаточные материалы для каждого учащегося: карточки с заданиями, тест, таблица «Стили речи»

Формы и методы диагностики метапредметных результатов:

1) оценивание учителем и самооценка сформированности УУД при работе с разными типами упражнений на этапе применение на практике знаний и умений;

2) самооценка на этапе подведения итогов;

3) наблюдение учителя за работой учеников в группе.

План урока:

1.Организационный момент. –1 минута.

2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. –5 минут.

3.Целеполагание и мотивация. Постановка проблемы –2 минуты.

5.Освоение нового материала –12 минут.

6.Физкультурная пауза. –1 минуты.

7.Применение на практике знаний и умений. –15 минут.

8.Рефлексия (подведение итогов урока). – 8 минуты.

9.Информация о домашнем задании. –1 минута.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проверяемые УУД

1.Организационный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к

уроку, выявление отсутствующих, организация внимания.

-Сегодня вам понадобится ручка, учебник. Писать будем на карточке №1.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

 

Метод.рекомендации: привлечение внимания к раздаточному материалу, с которым учащиеся будут работать на уроке

2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

-Найдите на карточке задание №1. Прочитайте вслух.

-О каком понятии идёт речь?

-Какие слова помогли догадаться?

-Какие две группы стилей нам знакомы?

-Назовите книжные стили.

 

 

-Как отличить один стиль от другого?

 

 

 Читают.

 

 

-О стиле речи.

 

Ответы учеников.

 

-Книжный и разговорный.

-Научный, художественный, официально-деловой.

 Перечисляют  ряд особенностей для каждого стиля.

Регулятивные: умение применять знания в соответствии с целями задания;

Познавательные: обобщение и систематизация изученного ранее по теме «Стили речи»

 

Метод.рекомендации: повторение ранее изученного материала, который позже будет отражен в таблице.

3.Целеполагание и мотивация. Постановка проблемы

-Прочитайте  текст  из задания №1.

-Кто автор этих строк?

 

— Определите стиль речи данного отрывка.

 

 

 

-Для кого предназначен данный стиль?

 

 

 

-От слова «публика» образовалось название стиля. Назовите его.

-Какова же тема нашего урока?

Запишите на карточке №1.

-Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

-А какие задачи?

 

-Посмотрите, на доске цитата. Слова Аристотеля:«…ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле…».

-Исходя из этого высказывания, какие еще задачи поставим перед собой?

 

Читают.

 

-Владимир Мономах.

-Сложно, потому что изученные признаки не подходят. Значит, этот стиль мы не изучали.

— Предназначен стиль  для большого количества людей. Для выступлений перед публикой.

 

— Публицистический

 

 

 

 

 

-Познакомиться с новым стилем речи.

 

-Узнать особенности стиля; где используется;

 

 

 

 

 

 

-Научиться применять знания, самостоятельно их добывать, учиться общаться, слушать друг друга, работать вместе.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе того что уже известно и того, что еще

неизвестно, формулирование целей деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

 

Метод.рекомендации: на данном этапе важно, чтобы сами учащиеся определили цель и задачи урока. Перед учащимися ставится задача: определить стиль текста. И здесь возникает сложность, чтобы его определить,  требуются новые знания, которые  необходимо самостоятельно добыть и научиться применять на практике.

4.Освоение нового материала

-Сегодня вы будете добывать знания по новой теме сами. Вашими помощниками будут учебник, таблица и ваш сосед.

-Вам надо в паре заполнить таблицу недостающими сведениями (учеб. с.74, с.76)

-Помним, что надо отметить самое трудное задание *.

-На работу 12 минут. Приступайте.

-Какую графу не заполнить с помощью учебника? Почему?

-И здесь у вас есть помощник на карточке задание №2. (см.приложение)

-Выполните его, после впишите жанры в таблицу.

Проверка и обсуждение трудностей, возникших в ходе работы.

Самостоятельная работа  в парах. Заполнение таблицы.

(см.приложение)

 

 

С помощью учебника учащиеся смогут заполнить почти все графы, кроме графы «жанры».

 

 

 

 

-Жанры. Этого нет в учебнике.

 

 

 

 

 

Выполняют  задание.

 

 

Совместная  проверка с учителем.

Предметные:

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к систематизации изучаемого предметного содержания.

Метапредметные:

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: 

формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Личностные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Метод.рекомендации: для выполнения задания детям понадобится изучить параграф учебника и всю информацию трансформировать в таблицу. Проверка  по образцу. Озвучиваем только самые трудные вопросы. Здесь важно поработать над такими словами: экспрессивная, оценочная лексика, злободневная тема, гражданская позиция.

5.Физкультурная пауза

-Немного передохнём.

Физ.минутку проводит заранее подготовленный ученик.

Коммуникативные: умение слушать и слышать своих товарищей.

6.Применение на практике знаний и умений

— Применим полученные знания на практике. Найдите задание №3.

Учитель выразительно читает отрывок из книги Д.С. Лихачёва «Земля родная» «Учитесь говорить и писать!» (см.приложение)

Работа с текстом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Какими средствами языка автор воздействует на читателей?

 

 

 

 

-Итак, в публицистическом стиле мы встретим и книжные слова и разговорные в одном тексте. Это одна из основных особенностей стиля.

Автор никогда не остается равнодушным к тому, о чем говорит.

 

 

Учащиеся следят за чтением по тексту на карточке.

 

 

 

 

Учащиеся доказывают, что данный текст публицистического стиля. Называют основные черты стиля, жанр.

Основная цель текста: воздействие + сообщение.

Основные черты:

-призывность

-эмоциональность;

-актуальность;

-доходчивость;

Учащиеся приводят примеры из текста.

-побудительные и восклицательные предложения;

-риторические вопросы;

-слова книжной  лексики (обладает, моральный облик и т.д.) и слова разговорной лексики ( «плюется словами», нипочём, трус и т.д.)

 

 

Предметные:

Уметь определять стиль  речи, выделять опорные слова в тексте. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные: формирование сознания того, что знание языка показатель важнейшей культуры человека.

 

Метод.рекомендации: при работе с текстом учащиеся активно пользуются составленной таблицей. Обязательно выясняются и осуждаются трудности, возникшие при выполнении задания.

7.Рефлексия (подведение итогов урока).

-А теперь у вас есть возможность проверить себя с помощью небольшого  теста.

Проверка осуществляется сразу после выполнения.

-Выполнили ли мы задачи, поставленные в начале урока? Достигли поставленной цели?

-Что для себя лично вы унесете с сегодняшнего урока?

Выставление отметок за работу на уроке.

Учащиеся самостоятельно выполняют тест по теме (см. приложение).

 

 

Ответы учащихся

Предметные: производить самодиагностику результатов изученной темы.

Метапредметные:

Регулятивные:

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки.

 

Метод.рекомендации: после проверки теста разобрать все пункты, которые были выполнены неправильно. Выставление отметок зависит от активности учащихся, с учетом устной и письменной работы.

8.Информация о домашнем задании

-Предположите, какое домашнее задание у вас будет.

-Совершенно верно. Выучить новый теоретический материал и упражнение 193 (по аналогии классной работы: найти признаки стиля).

-Выучить теорию. И упражнение для закрепления темы.

Познавательные: умение находить информацию в таблицах, схемах, словарях.

Личностные:

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Метод.рекомендации: важно задание озвучить до звонка. Желательно, чтобы это сделали сами дети. Сразу запись в дневник.

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

  1. Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 7 классе. — М.: Просвещение,2008. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 2009.
  2. Малюшкин А.Б., Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 6 класс – М. :  творческий центр « Сфера», 2013;
  3. Русский язык. Краткий курс. 7 класс,Т. М. Воителева. Издательство: «Дрофа» 1997
  4. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская,
  5. С.И.Львова, Г.А.Богданова и др;  М: Просвещение, 2013
  6. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык 7 класс». М.Разумовская, С.И.Львова,

В.И.Капинос и др. М: Дрофа, 2010 г

Издательский дом «Первое сентября»:

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание русского языка

http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

Методические материалы:

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы

http://nsportal. ru/  Социальная сеть работников образования «Наша сеть»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Карточка№1___________________________________________________________

Задание 1

…………………………(от греч. stylos — палочка для письма) — это система  речевых средств, исторически сложившихся и социально закрепленных, которые используются при общении в зависимости от сферы направленности общения или сферы профессиональной деятельности.

«Дети мои или иной кто, слушая эту грамотку, не посмейтесь над нею, но примите ее в сердце свое и не ленитесь, но усердно трудитесь…»

Задание 2

Соедините номера правого и левого столбцов, выбрав правильное определение жанров   публицистических текстов:

 

1. эссе

 

А) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной авторской оценкой.

2. репортаж

Б) беседа в форме вопросов ответов с каким-нибудь лицом.

3. интервью

В) краткое описание жизненных событий, обычно социально значимых.

4. статья

Г) живой рассказ очевидца (участника какого-либо интересного события)

5. очерк

Д) прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному  вопросу

 

Задание 3

Учитесь говорить и писать!

Учиться говорить и писать нужно все время. Язык — самое выразительное, чем человек обладает! Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает!

Вернейший способ узнать человека — прислушаться к тому, как он говорит… А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюется словами». Для каждого понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Такой человек хочет показать, что ему все нипочем, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех окружающих. А на самом деле он трус и робок, неуверен в себе.

И если вы хотите быть по – настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно.

Но как научиться писать? Чтобы научиться писать, надо писать, писать письма, дневники. Одним словом: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде».

 (Отрывок из книги Д.С. Лихачёва «Земля родная»).                                                       

Задание 4

                  Таблица для ответов на тест.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Карточка № 2

Тест по теме «Публицистический стиль речи»

1.       Выберите правильное определение.

А)    Публицистический стиль – это стиль, который  используется в непринужденных беседах, чаще в неофициальной обстановке.

Б)    Публицистический стиль – это стиль,  который обеспечивает образовательный процесс  в учебных заведениях.

В)    Публицистический стиль – это стиль,  который обслуживает  общественные отношения.

2.      Главная функция  публицистической  речи

А) сообщение                          Б) общение                          В) воздействие

3.      Какая характеристика соответствует публицистическому стилю 

А) Логично (последовательно и аргументированно), беспристрастно, точно (исключая приблизительность) передается информация, сообщаются знания.

Б) Точно (исключая двусмысленность), официально, по общепринятому стандарту, в виде документа излагается что-либо.

В) Непринужденно, без особых забот о литературной правильности речи выражается личное отношение к чему-либо или сообщается что-либо в процессе общения людей.

Г) Прямо и призывно, с целью воздействия на читателя (слушателя) выражается гражданская позиция автора в связи с чем-либо.

4.      Отметьте основные стилистические черты публицистического стиля

А) злободневность и актуальность проблематики                  Б) достоверность информации

В) стандартная форма изложения                                             Г) призывность

Д)  безличность и абстрактность высказывания                      Е) образность, эмоциональность                       

5.      Публицистическому стилю соответствует:

А) отсутствие разговорной лексики                                 Б) использование торжественной лексики

В)  оценочная лексика                                                        Г) канцеляризмы

Д) частое употребление местоимений «мы», «наш»      Е)  неологизмы

6.      Отметьте жанры публицистического стиля речи

А) реферат, монография, диссертация, рецензия        Б) эпиграмма, рассказ, повесть, новелла

В) статья, очерк, репортаж, интервью                          Г) устав, инструкция, протокол, расписка

7.      Публицистический стиль используется:

А) в газетах, в журналах, на телевидении, на радио;

Б) научных статьях, в документах;

В) в устной речи с друзьями, в письмах к родственникам;

Г) в журналах, в беседах, в научных докладах.

 

 

 

 

 

Замітка в газету у публіцистичному стилі 7 клас

Скачать замітка в газету у публіцистичному стилі 7 клас fb2

Примеры, как правильно писать заметки в газеты и журналы: правила журналистики для написания кратких информационных текстов в стиле пометок – напишите статью по образцу на ivanovo52.ru  В этой статье пойдет речь о том, как писать информационные заметки в газету, а также мы приведем примеры хороших и плохих текстов, чтобы было легче разбираться в этом нелегком деле. Важно уметь излагать свои мысли в публицистике, ведь иногда всем приходится выступать перед публикой, составлять пресс-релиз или письмо.

Обучающая: Дать представление о публицистическом стиле, его признаках; Формирование умения определить текст публицистического стиля, его признаки, повторить типы и стили речи.

Газетный стиль – не тот, которым разговаривают люди. То есть не разговорный.  Как может выглядеть публицистическая заметка в газету. Пример сообщения об открытии новой библиотеки в школьной стенгазете: Читайте также: Сочинение Каким я увидел Митрофана в комедии Недоросль Фонвизина. Замітка — газетний жанр, в якому стисло, виразно та оперативно повідомляється про конкретні факти, події та явища.  Факти (події) для замітки: екскурсія в музей; — культпохід в кіно; — класні збори; — толока; — ремонт класу; — вибори шкільного парламенту; — допомога дитячому садку тощо.

Словничок. Нещодавно, у залі, в приміщенні, відбулися, встановлено, розпочав роботу, серед учасників, з нагоди Зразок складання замітки. Моя бабуся. Заметка в газету» 7 класс. Урок развития речи на тему «Публицистический стиль. Заметка в газету». Цель урока: знакомство с технологией написания газетной заметки, создание собственной заметки. Задачи урока: Образовательные: 1. Сформулировать законы написания заметки, ее отличительные признаки; 2. Формировать навык работы с медиатекстами; 3.Проверить усвоение основных орфографических и пунктуационных правил.

Воспитательные.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Публицистический стиль Заметка в газету. Презентация на заданную тему содержит 18 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!.

Обучающая: Дать представление о публицистическом стиле, его признаках; Формирование умения определить текст публицистического стиля, его признаки, повторить типы и стили речи. Газетная информация Заметка в газету Урок русского языка в 7 классе Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска» Ростовской области Матвеева Ольга Ивановна. Человеку для ориентации в мире нужна всесторонняя информация. Она помогает ему узнавать о существовании каких-либо явлений, оценивать их значимость, определять возможные варианты собственных действий.

fb2, fb2, EPUB, fb2

Похожее:

  • А.р гальперіна 11 клас алгебра
  • Решебник по английскому языку 7 класс кузовлев лапа 2014
  • 6 клас математика тарасенкова 315
  • Гдз укр мова 4 клас вашуленко 2 частина вправа 118
  • Контрольні роботи з екології 10 клас
  • Скачати підручник фізика 7 клас засєкіна

    • ГДЗ учебник по русскому языку 7 класс Ладыженская. §11. Публицистический стиль. Упражнение №64

    В очередном номере газеты или журнала найдите примеры публицистических текстов. Докажите, что они принадлежат именно к этому стилю.

    Решение

    Первое сентября 2016 г. запомнится не только самарским первоклассникам, которые впервые отправились в классы. В этом году в городе, впервые за многие годы, открылись две новые школы, готовые принять почти три тысячи ребятишек.
    Школа со счастливым номером 7 открыла двери в Кошелев−проекте. Учиться в современном здании с новейшим оборудованием под руководством талантливых педагогов теперь могут 1553 школьника. Их ждут не только просторные учебные классы, но и два спортивных зала, 25−метровый бассейн с четырьмя дорожками, актовый зал на 450 мест, медиатека,
    столовая, пищеблок, рекреационные зоны − словом, всё для гармоничного развития ребят. Работает и музей имени Калашникова (новая школа носит имя знаменитого конструктора стрелкового оружия).
    Как констатировал на торжественной церемонии начала работы учебного заведения Николай Меркушкин, губернатор Самарской области, это самая крупная и современная школа в России. Ее построили с рамках государственно−частного партнёрства, и она стала одной из первых в стране, получившей финансирование по федеральной программе по строительству и реконструкции школ.
    Кроме того, первого сентября приняла 1000 учеников и новая школа в микрорайоне «Болгарь». В декабре в «Южном городе» заработает школа, рассчитанная на 1500 учащихся, а в следующем году начнется строительство еще одного учебного заведения в Кошелев−проекте. (Статья из газеты: Еженедельник «Аргументы и Факты» № 36 07/09/2016)
    Стиль данной статьи — публицистический. Цель статьи − дать информацию о последних актуальных событиях, воздействовать на аудиторию, создать общественное мнение. В статье используется общественно−политическая лексика: готовые принять, современно здание, новейшее оборудование, талантливые педагоги, гармоничное развитие,
    констатировал, торжественная церемония, построили в рамках государственно−частного партнёрства, федеральная программа по строительству и реконструкции школ, учебное заведение. Используются вводные слова, стандартные конструкции.

    Презентация — Лексика 10-11 класс

    Слайды и текст этой презентации

    Слайд 1

    Публицистический стиль речи

    Слайд 2

    Цель урока: познакомить со стилистическими особенностями публицистического стиля речи.

    Слайд 3

    «Энциклопедия! Кто из ученых, политических, хозяйственных, газетных работников, учителей, агрономов, врачей, «просто людей» миновал длинные проспекты ее столбиков? Кто не лазил в ее дебри за справкой, ответом, разъяснением? Кому смолоду не приходила задорная мысль перечесть целиком, по порядку весь словарь от «А» до «Ижицы», чтобы знать все на свете? И кто потом не смирился, перейдя на роль скромного посетителя многотомного «храма науки и искусства!» (М.Кольцов)

    Слайд 4

    Слайд 5


    Публицистический стиль
    1-много
    официальная обстановка
    Ситуация общения Ситуация общения Ситуация общения
    где с кем зачем
    сообщение и оценка

    Слайд 6

    Публицистика – это литература по общественно-политическим вопросам современности.

    Слайд 7

    2. Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает!.. Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Наши мысли формулируются на определенном языке. (С.Михайлова, Р.Нефёдова)
    1. Важнейшим средством человеческого общения является язык (речь). Общаясь друг с другом, люди передают свои мысли, намерения и душевные переживания, воздействуют на разум, чувства и волю к действию, добиваются взаимопонимания. Язык дает людям возможность понять друг друга и наладить совместную работу во всех сферах человеческой деятельности. Язык был и остаётся одной из сил, которые обеспечивают существование и развитие человеческого общества. (С.Михайлова, Р.Нефёдова)

    Слайд 8

    Публицистический стиль – субъективный стиль речи

    Слайд 9

    Лексика публицистического стиля
    книжность
    оценочность
    оценочная лексика
    нейтральная общестилевая лексика

    Слайд 10

    Определить, с какой сферой (наукой, экономикой, политикой, социальной жизнью, делопроизводством и др.) связана тема текста. 2. Оценить общую «тональность» текста: эмоционально или безэмоционально изложен материал. 3. Установить, какой аудитории адресован текст. 4. Сделать предположение о стилевой принадлежности текста. 5. Проанализировать лексический состав и синтаксический строй текста. 6. Сделать окончательный вывод о стиле текста.
    При определении стиля текста необходимо:

    Слайд 11

    сообщить, объяснить
    сообщить и оценить, убедить
    Авторская задача при написании текстов различных стилей общей тематики
    научный стиль
    сообщить, проинструк-тировать
    официально-деловой стиль
    публицистический стиль

    Слайд 12

    Научно-популярный и публицистический стили
    Сходство Различие
    Выразительные языковые средства: примеры для иллюстрации отдельных положений; сравнение; перифраза; вводные слова; модальные частицы; риторические восклицания. В публицистическом стиле имеется авторская оценка. В научно-популярном стиле представлена объективная информация, поданная в доступной для читателя форме.

    Слайд 13

    http://officeimg. vo.msecnd.net/en-us/images/MH900391698.jpg оратор http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900437845.jpg шар http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900426062.jpg газета http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900437103.jpg журналист http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900345457.jpg человек http://www.gandex.ru/upl/oboi/gd369.jpg лес
    Интернет-ресурсы

    Урок 19. Развитие речи. Публицистический стиль | Поурочные планы по русскому языку 7 класс

    Урок 19. Развитие речи. Публицистический стиль