Сфера связанная с реализацией потребности в общении и самоутверждении: Контрольная работа: Контрольная: Деловое общение в рабочей группе – Вопрос 7. Деловое общение в рабочей группе. Типы взаимоотношений в системе руководитель-подчиненный

Автор: | 22.03.2020

Контрольная работа: Контрольная: Деловое общение в рабочей группе

Деловое общение в рабочей группе [08.09.12]

Тема: Деловое общение в рабочей группе

Раздел: Бесплатные рефераты по деловому общению

Тип: Контрольная работа | Размер: 16.30K | Скачано: 81 | Добавлен 08.09.12 в 20:36 | Рейтинг: +5 | Еще Контрольные работы

Вуз: ВЗФЭИ

Год и город: Волгоград 2009


Содержание:

1. Социально-психологические особенности рабочей группы 3

2. Охарактеризуйте понятие «социально-психологический климат» в коллективе 7

3. Укажите, какие процессы включает в себя групповая динамика:

а) формирование взаимосвязей;

б) возникновение подгрупп на неформальной основе;

в) влияние одного члена группы на другого;

г) принятие решений;

д) лидерство 11

Список литературы 13

 

1. Социально-психологические особенности рабочей группы

Рабочая группа (коллектив) в своем внешнем выражении — это социальная группа, общность людей, объединенных совместной деятельностью, единством целей и интересов, взаимной ответственностью, отношениями товарищества и взаимопомощи.

С другими социальными группами рабочую группу сближает постоянное общение и взаимодействие ее членов друг с другом, чувство принадлежности к данной группе, наличие общих потребностей, интересов и мотивов. В то же время она обладает рядом черт, отсутствующих у других социальных групп: общественно значимой целью деятельности и наличием органов управления и руководства.

Рабочие группы (коллективы) разделяются по формам собственности (государственные, смешанные, частные), по характеру деятельности

(производственные, торговые, научные, учебные, воинские), по формам связи (контактные, неконтактные), по значимости (первичные и вторичные), времени действия (постоянные и временные), степени формализованности (жесткая и гибкая организации) и т.д.

Психология рабочей группы

— это совокупность определенных социально-психологических явлений, возникающих в процессе ее формирования и функционирования на основе становления внутренних связей в коллективе, форм и способов взаимоудовлетворения потребностей его членов. Сюда же относятся морально-психологический климат, способы общения, общественное мнение и настроение, обычаи и традиции, проблема лидерства, природа внутригрупповых конфликтов и т.д.

В рамках анализа содержания отношений между членами рабочей группы можно выделить следующие сферы: профессиональную, ценностно-мировозренческую и сферу межличностных отношений.

Профессиональная сфера охватывает отношения, складывающиеся в процессе решения производственных задач:

— субординационные отношения между руководителями и подчиненными;

— отношения, связанные с координацией совместной деятельности;

— отношения в системе «человек — компьютер».

Ценностно — мировозренческая сфера связана с взаимоотношениями между личными и корпоративными ценностями, нравственными установками, преобладающими в конкретной социальной группе. Данное соотношение может варьироваться от полной поддержки до глубокого несогласия и конфронтации.

Сфера межличностных отношений связана с реализацией потребности в общении и самоутверждении личности в рамках коллектива, степенью удовлетворенности своей профессиональной деятельностью, формальным и неформальным статусом.

Важной качественной характеристикой рабочей группы является ее профессиональная зрелость. Она характеризуется прочными связями между ее членами, возникающими на основе общих ценностных ориентации, позитивно окрашенных неформальных отношений. Личные разногласия быстро устраняются, дисциплина носит сознательный характер, появляется чувство гордости за свой коллектив, складываются устойчивые традиции. Сотрудники имеют возможность раскрыть свой творческий потенциал, с энтузиазмом относятся к решению поставленных задач.

Любая рабочая группа — это сложный социальный и профессиональный организм, обладающий способностью к саморегуляции, наличием обратных и горизонтальных связей и т.д. Но вместе с тем, ему присущ ряд черт, характерных для организации:

— разделение функций между сотрудниками, закрепленное в правилах или инструкциях;

— должностная иерархия, порядок подчиненности;

— лояльность каждого сотрудника по отношению к своей команде;

— система позитивных и негативных санкций (отсюда — особая роль руководителей в рабочей группе).

Американскими исследователями Блейком и Myтoнoм предложена классификация типов взаимоотношений в рабочей группе. Она основана на комбинации двух главных параметров — внимании к человеку, степени учета интересов людей и внимании к производству, степени учетов интересов дела. Это пять типов взаимоотношений внутри коллективов, существенно различающихся с точки зрения морально-психологического климата.

1. Невмешательство: низкий уровень заботы руководителя о производстве и о людях. Руководитель много делает сам, не делегирует своих функций, не стремится к серьезным достижениям. Главное для него — сохранить свою должность.

2. Теплая компания: высокий уровень заботы о людях, стремление к установлению дружеских отношений, приятной атмосферы, удобного для сотрудников темпа работы. При этом руководителя не особенно интересует, будут ли при этом достигнуты конкретные и устойчивые результаты.

3. Задача: внимание руководителя полностью сосредоточено на решении производственных задач. Человеческий фактор либо недооценивается, либо просто игнорируется.

4. Золотая середина: руководитель в своей деятельности стремится оптимально сочетать интересы дела и интересы персонала, он не требует слишком многого от сотрудников, но и не занимается попустительством.

5. Команда: наиболее предпочтительный тип взаимоотношений в рабочей группе. Руководитель стремится максимально учитывать интересы производства и интересы коллектива, объединению деловитости и человечности на всех уровнях отношений.

Однако эта модель не является универсальной, так как конкретные ситуации могут существенно отличаться друг от друга.

Еще два американца Херси и Бланчард предложили другое исследование динамики межличностных отношений в системе «руководитель — подчиненный».      В рамках этого подхода предполагается, что степень руководства сотрудником и его эмоциональной поддержки самым тесным образом связана с уровнем его профессиональной зрелости, т.е. по мере роста профессионализма руководитель все меньше управляет и все больше поддерживает сотрудника, вселяя в него уверенность в своих силах. Вместе с тем с достижением среднего уровня зрелости и выше руководитель не только меньше руководит, но и меньше эмоционально поддерживает его, поскольку такой подчиненный уже в состоянии сам контролировать себя, и в этой ситуации сокращение опеки расценивается как доверие со стороны шефа.

Такой подход к проблеме позволяет использовать четыре вида отношений в системе «руководитель — подчиненный»: приказание, внушение, участие и делегирование.

Согласно предлагаемой схеме приказание оптимально в случае низкого профессионализма, когда исполнитель не готов к самостоятельному выполнению задачи и не хочет брать на себя ответственность. Задача руководителя — инструктировать сотрудника, много руководить и мало доверять.

Внушение рекомендуется использовать на уровнях зрелости от сотрудника среднего до высокого: подчиненные еще не способны, но уже готовы взять на себя ответственность. Здесь особенно важны как руководство, так и поддержка, которые помогут добиться выполнения поставленной задачи.

Участие наиболее эффективно на уровне зрелости от среднего до высокого. Сотрудник уже способен к самостоятельному выполнению задания и в такой ситуации требуется не столько руководство, сколько психологическая поддержка, совместное обсуждение проблемы и совместное принятие решения.

Высокий уровень профессиональной зрелости предполагает передачу полномочий исполнителю — делегирование что означает слабое управление и малую степень эмоциональной поддержки.

Проблема выбора оптимального поведения руководителя не имеет «кабинетного» решения, но можно выделить типичные ситуации, возникающие в случае неадекватности поведения руководителя. У подчиненных возникает чувство досады, создается почва для недовольства и сопротивления в тех случаях, когда:

— за ошибки одного отвечает другой;

— решение принимается без участия сотрудника;

— разнос, разбирательство устраиваются при третьих лицах или в отсутствие работника;

— руководитель не способен признать свою ошибку, пытается найти виновного среди подчиненных;

— от исполнителя скрывается важная для него информация;

— работник, профессионально пригодный занять более высокую должность, не продвигается по службе;

— руководитель жалуется на подчиненного вышестоящему начальнику;

— поощрения за труд одного работника достаются другому;

— уровень требовательности не одинаков для всех сотрудников, в коллективе есть любимчики и отверженные и т.д.

 

2. Охарактеризуйте понятие «социально-психологический климат» в коллективе

Перечисленные выше ситуации связаны не только с ошибочными действиями руководителя, но и еще с одним важным фактором — морально-психологическим климатом, сложившимся в конкретной рабочей группе. На первой стадии развития коллектива преобладает формальная структура: работники общаются в соответствии с должностными поведенческими стереотипами, присматриваются друг к другу, подлинные чувства чаще всего скрываются, цели и методы работы совместно не обсуждаются, коллективная работа проявляется слабо.

На второй стадии происходит переоценка личностных и деловых качеств руководителя, складывается мнение о коллегах, начинается процесс формирования группировок внутри коллектива, возможна борьба за лидерство. Разногласия обсуждаются более открыто, предпринимаются попытки улучшить взаимоотношения внутри рабочей группы. Наконец, «притирка» заканчивается, четко просматривается неформальная структура, коллектив достигает определенной степени координации действий своих членов. Возникающая при этом групповая сплоченность может иметь позитивную, негативную либо конформистскую направленность. В первом случае рабочая группа воспринимает лучшие деловые и нравственные качества своих членов, люди гордятся своей принадлежностью к данному коллективу, возникающие проблемы решаются по-деловому, инициативно и творчески. Во втором случае большая часть энергии коллектива тратится на участие в конфликтах между различными группировками, неформальными и формальными лидерами, выяснение отношений с другими подразделениями. Производственные проблемы как бы отходят на второй план. Конформистская направленность характеризуется чисто внешней, показной заинтересованностью работников в результатах их трудовой деятельности, базразличием к коллективным усилиям. Сфера интересов сотрудников находится вне рабочей группы: общественно-политическая деятельность, семья, личные проблемы и т.д.

Степень сплоченности рабочей группы поддается количественной оценке. Представляет интерес следующая методика: опрашиваемому предлагается по трехбалльной шкале оценить интенсивность одного из двадцати признаков, разделенных на десять полярных пар, например: преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения… преобладает подавленное настроение;

успех или неудачи коллег вызывают сопереживание…успехи вызывают зависть, неуспехи — злорадство; в коллективе справедливо относятся друг к другу… коллектив распадается на привилегированных и отверженных и т.д.

Измерить степень сплоченности трудового коллектива с точки зрения преобладающих в коллективе ценностей позволяет другая методика.

Членам коллектива предлагается набор из двадцати личностных качеств, тесно связанных с деловым общением: постоянство, выдержка, инициативность, общительность, исполнительность, знание своих возможностей, изворотливость, инициативность, настойчивость, искренность и т.д., из которых они должны выбрать пять качеств, необходимых для продуктивной совместной деятельности. Сопоставление частоты выбора по отдельным признакам с общей суммой выборов позволяет вывести коэффициент ценностно-ориентационного единства группы.

Морально-психологический климат рабочей группы существенным образом зависит от ее структуры. Структура коллектива, т.е. реально существующая совокупность взаимоотношений членов группы, возникающая в процессе совместной деятельности и общения, исследуется на двух уровнях — формальном и неформальном. Если формальная структура связана с должностным статусом членов группы, упорядоченными служебными отношениями, то неформальная структура складывается на основе

отношений, обусловленных психологическими качествами членов коллектива.

Становление неформальной структуры определяется наличием как объективных, так и субъективных факторов. К первым можно отнести обусловленную характером и графиком работы возможность контактов между членами группы, а также оптимальный по количеству, половозрастной структуре и т.д. состав группы, позволяющий удовлетворить потребность в межличностном общении. Субъективные факторы, в свою очередь, зависят от личности руководителя, индивидуальных особенностей сотрудников. Умение руководства сплачивать коллектив, психологическая совместимость, удовлетворенность подчиненных условиями труда, своим статусом и профессиональной ролью, сказываются на образующихся стихийно дружеских связях, взаимных симпатиях и антипатиях.

Неформальная структура складывается под воздействием психологических механизмов регуляции коллективной деятельности — адаптации, коммуникации, идентификации и интеграции.

Социально-психологическая адаптация предполагает активное принятие и усвоение ценностей и норм, сложившихся традиций новыми членами рабочей группы. Без нее невозможно включение в неформальную структуру, использование принятых в данной группе форм реализации индивидуальных качеств, самореализация личности. Следовательно, вновь назначенному руководителю важно не отвергать с ходу сложившиеся традиции, считаться с мнением коллектива и его лидеров. Тем более ему не следует противопоставлять себя прежнему начальнику, если он пользовался заслуженным уважением.

Коммуникация предполагает активный обмен информацией и взаимное духовное обогащение членов группы. Через коммуникацию осуществляется не только управление производством, но и формирование ценностных ориентации и установок членов рабочей группы. Руководитель должен следить за тем, чтобы сотрудники, в разумных пределах, имели возможность общаться друг с другом и вместе с тем в корне пресекать обсуждение подробностей личной жизни коллег в их отсутствие, сплетни и доносы.

Идентификация связана с формированием чувства принадлежности к группе в процессе межличностного общения. Процесс протекает на трех уровнях: эмоциональном — способность сопереживания, или эмпатии; ценностно-мировозренческом — способность стать на точку зрения другого человека; поведенческом — воспроизводство образцов поведения. В основе идентификации лежат механизмы подражания, сличения и увлечения. Обязанность руководителя — по возможности следить за тем, чтобы идентификация была положительной, т.е. чтобы новички подражали профессионально и нравственно зрелым сотрудникам.

Успешная реализация процесса интеграции приводит к превращению коллектива в сплоченный, саморегулирующийся социальный организм, хорошо приспособленный к совместно-индивидуальной деятельности. Организованность, сработанность и психологическая совместимость позволяют рабочей группе самостоятельно выбирать оптимальные формы деятельности, обеспечивающие успешное выполнение задания и наиболее полное раскрытие индивидуальности, творческого потенциала каждой личности.

 

3. Укажите, какие процессы включает в себя групповая динамика:

а) формирование взаимосвязей;

б) возникновение подгрупп на неформальной основе;

в) влияние одного члена группы на другого;

г) принятие решений;

д) лидерство.

Термином «групповая динамика» обозначается совокупность тех динамических процессов, которые одновременно происходят в группе в какую-то единицу времени и которые знаменуют собой движение группы от стадии к стадии, т.е. её развитие. Важнейшими из таких процессов являются следующие. Прежде всего процесс образования малых групп. Далее процессы групповой сплоченности, лидерства, принятия групповых решений, образование коллектива. [3. с.203-204 ]. Таким образом, правильными на вопрос теста являются ответы б, г, д.

Ответ б) возникновение подгрупп на неформальной основе относится к процессу образования малых групп, которые могут оказывать влияние на общественное мнение всей группы и тем самым влиять на групповую динамику.

Ответ г) принятие решений, т.к. сам процесс принятия решений подразумевает вынесение на обсуждение альтернатив, нахождение компромисса, что неизбежно ведет к развитию группы.

Ответ д) лидерство. В любом коллективе есть лидер, который формирует общественное мнение в данной рабочей группе, который, благодаря своему авторитету, является объединяющим звеном всей группы, тем самым сплачивая коллектив.

 

Список использованной литературы:

1. Лобанова Т.Н., Михайлов Я.В. Основы менеджмента. — М., 1995

2. Психология и этика делового общения: Учебник для ВУЗов /под ред. Проф. В.Н. Лавриненко.-4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНТИТ-ДАНА,2003.- 415 с.

3. Социальная психология: Учебник для ВУЗов. Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1997.- 376 с.

Понравилось? Нажмите на кнопочку ниже. Вам не сложно, а нам приятно).

Чтобы скачать бесплатно Контрольные работы на максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте.

Важно! Все представленные Контрольные работы для бесплатного скачивания предназначены для составления плана или основы собственных научных трудов.

Друзья! У вас есть уникальная возможность помочь таким же студентам как и вы! Если наш сайт помог вам найти нужную работу, то вы, безусловно, понимаете как добавленная вами работа может облегчить труд другим.

Если Контрольная работа, по Вашему мнению, плохого качества, или эту работу Вы уже встречали, сообщите об этом нам.

Добавить отзыв могут только зарегистрированные пользователи.

Лекция №4. Деловое общение в рабочей группе.

ПЛАН.

  1. Социально-психологические особенности рабочей группы.

  2. Морально-психологический климат и его динамика.

Вопрос 1.

Основа успеха любой коллективной деятельности – отношения сотрудничества и взаимопомощи в противовес конфликту и конфронтации. Поэтому необходимо формировать в рабочей группе кооперативную взаимозависимость. В качестве условий формирования кооперативной взаимозависимости выделяют:

  1. свобода и открытость информационного обмена

  2. взаимная поддержка действий, убеждение в их оправданности

  3. доверие, дружелюбие в отношениях сторон.

В свою очередь, взаимному доверию сторон способствуют наличие нейтральных лиц, облегчающие взаимные успехи, возможность получить предварительную информацию о действиях другого, личностные особенности участников взаимодействия

Рабочая группа – это общность людей, объединенных совместной деятельностью, единством целей и интересов, взаимной ответственностью, отношениями товарищества и взаимопомощи. Рабочая группа также характеризуется постоянным общением и взаимодействием ее членов, чувством принадлежности к данной группе, наличием органов управления.

В рабочей группе органично объединены два компонента: материальный и духовный. Материальный компонент – это ее физические члены, конкретные индивиды, духовный – это ее психология.

Психология рабочей группы – это совокупность определенных социально-психологических явлений, возникающих в процессе ее формирования и развития на основе внутренних связей в коллективе. Сюда же относятся морально-психологический климат, способы общения, общественное мнение, обычаи и традиции, природа внутригрупповых конфликтов и т. д. В отношениях между членами группы можно выделить следующие сферы: профессиональную, ценностно-мировоззренческую и сферу межличностных отношений.

Профессиональная сфера охватывает отношения, складывающиеся в процессе решения задач совместной деятельности, субординационные отношения между руководителем и подчиненными, отношения, связанные с координацией совместной деятельности. Ценностно-мировоззренческая сфера связана с взаимоотношениями между личными и корпоративными ценностями, нравственными установками, преобладающими в конкретной социальной группе. Данное соотношение может варьироваться от полной поддержки до глубокого несогласия. Сфера межличностных отношений связана с реализацией потребности в общении и самоутверждении личности в рамках рабочей группы, степенью удовлетворенности своей профессиональной деятельностью, формальным и неформальным статусом.

Важной качественной характеристикой рабочей группы является ее профессиональная зрелость. Она характеризуется прочными связями между ее членами, возникающими на основе общих ценностных ориентаций, позитивных неформальных отношений. В этом случае личные разногласия быстро устраняются, дисциплина носит сознательный характер, появляется чувство гордости за свою группу, складываются устойчивые традиции. Сотрудники имеют возможности раскрыть свой творческий потенциал, с энтузиазмом относятся к решению общих задач.

Факторы, определяющие зрелость рабочей группы, ее способность продуктивно функционировать, следующие:

  1. технологические, включающие особенности совместной работы

  2. экономические, т.е. формы оплаты труда, особенности формы собственности

  3. организационные

  4. психологическая совместимость сотрудников.

По мнению М.Вудкока и Д.Френсиса, существуют ограничения, препятствующие работе коллектива. Это непригодность руководителя – его неспособность сплотить сотрудников, воодушевить их на эффективные приемы работы; неквалифицированные сотрудники, типичный недостаток – неадекватное сочетание профессиональных и человеческих качеств. Неконструктивный климат, характеризуется отсутствием преданности задачам команды, нет высокой степени взаимной поддержки. Нечеткость целей – недостаточное согласование личных и групповых целей, неспособность руководства и персонала к компромиссу. Низкие результаты работы; неэффективность методов работы; нехватка открытости и наличие конфронтации; недостаточные профессионализм и культура сотрудников.

Итак, любая рабочая группа это сложный социальный и профессиональный организм, обладающий способностью к саморегуляции, наличием обратных и горизонтальных связей. Но вместе с тем, ему присущ ряд черт, характерных для организации:

— разделение функций между сотрудниками

— должностная иерархия

— лояльность каждого по отношению к своей команде

— система позитивных и негативных санкций.

Типы взаимоотношений внутри группы сформулированы в зависимости от комбинации параметров: внимания к человеку и вниманию к интересам дела. Таким образом, выделяют:

1)Невмешательство – низкий уровень заботы обо всех интересах.

2)Теплая компания – высокий уровень заботы о людях, при низком уровне заботы об интересах дела.

3)Задача – все внимание направлено на решение деловых задач

4)Золотая середина – оптимально соединены интересы дела и сотрудников.

5)Команда – максимально учтенные интересы дела и человека.

Рабочая группа имеет два вида структуры: статусную и ролевую. Статус – это официальная должностная позиция человека. Совокупность статусов и есть статусная структура. Роль – это психологически определенное поведение человека на конкретном месте в группе. Существуют следующие роли: лидер, аутсайдер, индифферент, «звезда», «свой».

Лидер – это человек, обладающий подлинным авторитетом в группе, способный влиять на внутригрупповые процессы, сплачивать группу, организовывать и вести ее за собой. Иногда роль лидера может не совпадать со статусом руководителя, и тогда возникает проблема лидерства и руководства. Аутсайдер – человек, которого группа «не принимает», то есть, не позволяет ему себя идентифицировать с данной группой. Причины появления аутсайдеров находятся как в особенностях или поступков самого человека, так и в особенностях группы. В первом случае, человек может стать аутсайдером из-за какого-либо своего неблаговидного поступка по отношению к группе или даже совершенного вне группы во втором случае, группа может сделать человека аутсайдером, если все ее члены обладают некими свойствами, отсутствующими у данной личности. Например, группа считает себя элитарной.

Индифферент — Этот человек, чье поведение внешне может напоминать поведение аутсайдера, но сущность его совсем в другом. Он сам не хочет идентифицировать себя с данной группой. Причины могут быть связаны с индивидуально-психологическими свойствами данной личности, например, флегматики в силу своей необщительности, неэмоциональности и скептичности меньше других нуждаются в групповом одобрении и поддержке группы. Также человек может не хотеть идентифицировать себя с группой в том случае, если группа обладает какими-либо негативными или неприемлемыми для него качествами. Например, группа коррумпирована.

Роль »звезды» в группе обычно выполняют люди, обладающие ярко выраженными социально приятными свойствами, связанными с их личными или профессиональными талантами. Эта роль недолговечна¸ так как особенности человеческого восприятия не позволяют блистать вечно. В таком случае эти люди переходят из роли «звезды» в любую другую. Последняя роль, которая может существовать в рабочей группе – «свои». Это люди, чувствующие себя в данной группе комфортно, активно участвующие во всех внутригрупповых процессах, и имеющих обширное не только деловое, но и межличностное общение.

цели, функции и потребность в нем

Общение: цели, функции и потребность в нем

Человек испытывает потребность в общении. Что такое потребность? Это нужда в чем-то: в конкретных условиях, предметах, объектах, отсутствие которых замедляет или прекращает развитие, существование живых организмов. Потребность относится к психическим состояниям особого типа, при которых индивид ощущает или осознает существующий дискомфорт. В психике человека отражается несоответствие внутренних условий деятельности внешним. Надо сказать, что человек постоянно испытывает неудовлетворенность в условиях для своего развития. Условия создаются социумом.. Человеческая личность должна быть социализирована, а это невозможно без общения. Вне общения не может существовать и человеческая деятельность.

Определение 1

Потребность в общении — потребность, свойственная только человеку, он стремиться к объединению, к совместной деятельности.

Мотивы по которым возникает данная потребность бывают взаимоисключающими и взаимодополняющими. Они совершенно разнонаправленные от эгоистических, манипуляционных до альтруистических,бескорыстных. При общении человек может достигать целей обретения власти, доминирования, производя при этом впечатление дружелюбного человека. Стремление к взаимодействию, дружеским отношениям называется аффилиацией. В этом явлении проявляется желание человека контактировать с другими людьми ради самого процесса общения. Устраняется дискомфорт одиночества. Аффилиация свойственна людям у которых повышено чувство тревоги, преобладают беспокойство и нервозность, они нередко впадают в состояние фрустрации от отстранения, социального удаления, которое является вынужденным. Этим людям свойственно идти на поводу, им нужно наличие лидера.

Из отдельных характеристик человеческих потребностей можно выделить:

  • объективность появления;
  • историческая направленность;
  • прямая зависимость от практики;
  • социальный характер.

Потребностей у человека очень много, они разнообразны: видосохранение, деятельность, смысл жизни, свобода, труд, отдых, познание, общение.

Виды потребностей в общении

  1. Потребность в индивидуализации. Человек старается выстроить такие взаимоотношения, чтобы в его разговоре, движениях, мимике, жестикуляции читалась неповторимость, уникальность и необычность.
  2. Потребность в престижности, статусности. Человек при общении получает признание качеств, которые сам считает неординарными. Он получает положительную оценку от окружающих, испытывает чувство гордости. Если эти качества признания не находят, человек проявляет такие свойства как обида, огорчение, разочарование, агрессивность. Потерпев поражение в одном, человек начинает искать возможность проявиться в другом. Он ищет расположения людей, которые склонны оценивать его качества положительно. Но если такая потребность приобретает гипертрофированные размеры, это может привести к потере друзей и полному одиночеству.
  3. Потребность в лидерстве. Человек стремится оказать влияние на мысли, идеи, а соответственно на поведение, вкусовые предпочтения, установки другого человека. Эта потребность может быть удовлетворена лишь тогда, когда изменится поведение оказавшегося под влиянием человека. Он будет рассматривать поведение лидера в качестве субъекта, способного взять на себя ответственность за принятие тяжелых решений. Поэтому вместе с потребностью в лидерстве, у людей, находящихся под влиянием, возникает потребность в подчинении другому лицу. Эти потребности могут быть факторами ухудшения взаимоотношений. Это происходит тогда, когда правота доказывается безотносительно к истине (доминирование), или когда принимаются нежелательные решения под влиянием, давлением (подчинение). Межличностное общение двух доминантных или двух ведомых людей бывают напряженными, конфликтными, непродуктивными.
  4. Потребность в опекании. Человек хо

Деловое общение

Еще одним  сущностным свойством стереотипа со времен Липпмана считается ихнеточность. В дальнейшем стереотипы получали еще менее лестные характеристики и интерпретировались как «традиционная бессмыслица», «прямая дезинформация», «совокупность мифических представлений» и т.п. Впрочем, начиная с 1950-х годов получила распространение гипотеза, согласно которой объем истинных знаний в стереотипах превышает объем ложных — так называемая гипотеза «зерна истины». В настоящее время уже не вызывает сомнений, что этнические стереотипы не сводятся к совокупности мифических представлений, но представляют собой образы этносов, а не просто мнения о них. Они отражает, пусть и в искаженном или трансформированном виде, объективную реальность: свойства двух взаимодействующих групп и отношения между ними.

     Одним из самых простых  способов понимания другого человека является уподобление (идентификация) себя ему. Это, разумеется, не единственный способ, но в реальных ситуациях  взаимодействия люди пользуются таким  примером, когда предположение о  внутреннем состоянии партнера строится на основе попытки поставить себя на его место.

     Установлена тесная связь между идентификацией и другим, близким по содержанию явлением — эмпатией. Эмпатия также определяется как особый способ восприятия другого человека. Только здесь имеется в виду не рациональное осмысление проблем другого человека, как это имеет место при взаимопонимании, а стремление эмоционально откликнуться на его проблемы. Эмпатия должна быть противопоставлена пониманию в строгом смысле этого слова: эмпатия есть аффективное «понимание». Эмоциональная ее природа проявляется как раз в том, что ситуация другого человека, партнера по общению, не столько «продумывается», сколько «прочувствуется».

     Механизм  эмпатии в определенных чертах сходен с механизмом идентификации: и там, и здесь присутствует умение поставить себя на место другого, взглянуть на вещи с его точки зрения. Однако взглянуть на вещи с чьей-то точки зрения не обязательно означает отождествить себя с этим человеком. Если я отождествляю себя с кем-то, то это значит, что я строю свое поведение так, как строит его этот «другой». Если же я проявляю к нему эмпатию, я просто принимаю во внимание линию его поведения (отношусь к ней сочувственно), но свою собственную могу строить по-иному. И в том, и в другом случаях налицо будет «принятие в расчет» поведения другого человека, но результат наших совместных действий будет различным: одно дело— понять партнера по общению, встав на его позицию, другое дело — принять в расчет его точку зрения, но действовать по-своему.

 
 

7. Рефле́ксия (от позднелат. reflexio — обращение назад) — междисциплинарное понятие с многовековой историей — обращение внимания субъекта на самого себя и на своё, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление. В частности, — в традиционном смысле — на содержания и функции собственного сознания, в состав которых входят личностные структуры (ценности, интересы, мотивы), мышление, механизмы восприятияпринятия решенийэмоционального реагирования, поведенческие шаблоны и т. д.

Согласно П. Тейяру де Шардену, благодаря рефлексии, человек выделился из царства животных, смог сосредоточиться на себе самом и овладеть самим собой как предметом, а также получил возможность не просто познавать, но познавать самого себя, не просто знать, а знать, что знаешь.

Одним из первых в психологии рассмотрением  рефлексии занялся А. Буземан (1925—1926 гг.), который трактовал её как «всякое перенесение переживания с внешнего мира на самого себя».[1]

В психологических  исследованиях рефлексия выступает  двояко: 1) Как способ осознания исследователем оснований и результатов исследования, и 2) как базовое свойство субъекта, благодаря которому становится возможным  осознание и регуляция своей  жизнедеятельности.

Психологические характеристики рефлексии

  1. Способность рефлексии изменять содержания сознания.
  2. Способность рефлексии изменять структуры сознания

Рефлексия (от лат. reflexio — обращение назад) — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. Понятие рефлексия возникло в философии и означало процесс размышления индивида о происходящем в его собственном сознании. Р. Декарт отождествлял рефлексию со способностью индивида сосредоточиться на содержании своих мыслей, абстрагировавшись от всего внешнего, телесного. Дж. Локк разделил ощущение и рефлексию, трактуя последнюю как особый источник знания (внутренний опыт в отличие от внешнего, основанного на свидетельствах органов чувств). Эта трактовка рефлексии стала главной аксиомой интроспективной психологии. В этих представлениях неадекватно преломилась реальная способность человека к самоотчету об испытываемых им фактах сознания, самоанализу собственных психических состояний. Рефлексия в социальной психологии выступает в форме осознания действующим субъектом — лицом или общностью — того, как они в действительности воспринимаются и оцениваются другими индивидами или общностями. Рефлексия — это не просто знание или понимание субъектом самого себя, но и выяснение того, как другие знают и понимают «рефлектирующего», его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные (связанные с познанием) представления. Когда содержанием этих представлений выступает предмет совместной деятельности, развивается особая форма рефлексии — предметно-рефлексивные отношения. В сложном процессе рефлексии даны, как минимум, шесть позиций, характеризующих взаимное отображение субъектов: сам субъект, каков он есть в действительности; субъект, каким он видит самого себя; субъект, каким он видится другому, и те же самые три позиции, но со стороны другого субъекта. Pефлексия, таким образом, — это процесс удвоенного, зеркального взаимоотображения субъектами друг друга, содержанием которого выступает воспроизведение, воссоздание особенностей друг друга. Традиция исследований рефлексии в западной социальной психологии восходит к работам Д. Холмса, Т. Ньюкома и Ч. Кули и связана с экспериментальным изучением диад — пар субъектов, включенных в процесс взаимодействия в искусственных, лабораторных ситуациях. Отечественные исследователи (Г. М. Андреева и др.) отмечают, что для более глубокого понимания рефлексии ее необходимо рассматривать не на диаде, а на более сложных организованных реальных социальных группах, объединенных значимой совместной деятельностью.

Рефлексия (от позднелат. reflexio — обращение назад) — всякое размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) — собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. При этом глубина рефлексии, самоанализа зависит от степени образованности человека, развитости морального чувства и уровня самоконтроля. Считается, что философы, писатели и политики вырабатывают у себя большую способность к рефлексии. Рефлексия, в упрощённом определении, — это «разговор с самим собой».

Рефлексия в психологии выступает в форме осознания действующим субъектом — лицом или общностью — того, как они в действительности воспринимаются и оцениваются другими индивидами или общностями. Рефлексия — это не просто знание или понимание субъектом самого себя, но и выяснение того, как другие знают и понимают «рефлектирующего», его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные (связанные с познанием) представления.

В сложном процессе рефлексии даны, как минимум, шесть позиций, характеризующих взаимное отображение субъектов:

сам субъект, каков он есть в действительности;

субъект, каким он видит самого себя;

субъект, каким он видится другому;

и те же самые три позиции, но со стороны другого субъекта.

Pефлексия, таким образом, — это процесс удвоенного, зеркального взаимоотображения субъектами друг друга, содержанием которого выступает воспроизведение, воссоздание особенностей друг друга.

Отечественные исследователи (Г. М. Андреева и др.) отмечают, что для более глубокого понимания рефлексии, ее необходимо рассматривать не на диаде, а на более сложных организованных реальных социальных группах, объединенных значимой совместной деятельностью. 

8. Основа успеха любой современной коллективной деятельности — отношения сотрудничества и взаимопомощи в противовес конфликту и конфронтации. Поведение, ориентирующееся на совместную деятельность, предполагает наличие определенных предпосылок. В качестве условий формирования кооперативной взаимозависимости выделяются:

— свобода  и открытость информационного  обмена;

— взаимная  поддержка действий, убеждение в  их оправданности;

— доверие,  дружелюбие в отношениях сторон.

В свою очередь, взаимному  доверию сторон способствуют:

-наличие  нейтральных лиц, облегчающие  взаимные успехи;

-возможность  получить предварительную информацию  о действиях другого;

-личностные  особенности участников взаимодействия.

Рабочая группа (коллектив) в своем внешнем выражении — это социальная группа, общность людей, объединенных совместной деятельностью, единством целей и интересов, взаимной ответственностью, отношениями товарищества и взаимопомощи. С другими социальными группами рабочую группу сближает постоянное общение и взаимодействие ее членов друг с другом, чувство принадлежности к данной группе, наличие общих потребностей, интересов и мотивов. В то же время она обладает рядом черт, отсутствующих у других социальных групп: общественно значимой целью деятельности и наличием органов управления и руководства.

Рабочие группы (коллективы) разделяются по формам собственности (государственные, смешанные, частные), по характеру деятельности ( производственные, торговые, научные, учебные, воинские), по формам связи (контактные, неконтактные), по значимости (первичные и вторичные), времени действия (постоянные и временные), степени формализованное (жесткая и гибкая организации) и т.д.

В рабочей  группе диалектически объединены два  компонента — материальный идуховный. Материальный компонент — это ее физические члены, конкретные индивиды, духовный — ее идеология и психология. Идеология рабочей группы включает в себя совокупность идей и взглядов, отражающих социально-политические представления, регулирующие конечные цели трудовой деятельности. Таковыми могут быть служение политическому, нравственному или религиозному идеалу либо просто стремление к наживе.

Психология  рабочей группы — это совокупность определенных социально-психологических явлений, возникающих в процессе ее формирования и функционирования на основе становления внутренних связей в коллективе, форм и способов взаимоудовлетворения потребностей его членов. Сюда же относятся морально-психологический климат, способы общения, общественное мнение и настроение, обычаи и традиции, проблема лидерства, природа внутригрупповых конфликтов и т.д.

В рамках анализа содержания отношений между  членами рабочей группы можно  выделить следующие сферы: профессиональную, ценностно-мировозренческую и сферу межличностных отношений.

Профессиональная  сфера охватывает отношения, складывающиеся в процессе решения производственных задач:

-субординационные  отношения между руководителями  и подчиненными;

-отношения,  связанные с координацией совместной  деятельности;

-отношения  в системе «человек — компьютер».

Ценностно -мировозренческая сфера связана с взаимоотношениями между личными и корпоративными ценностями, нравственными установками, преобладающими в конкретной социальной группе. Данное соотношение может варьироваться от полной поддержки до глубокого несогласия и конфронтации.

Сфера межличностных отношений связана с реализацией потребности в общении и самоутверждении личности в рамках коллектива, степенью удовлетворенности своей профессиональной деятельностью, формальным и неформальным статусом.

Процесс кооперирования начинается с самых  простейших форм, с кооперации в  области торговли (сбыта), снабжения, кредитования, с тем чтобы постепенно, при условии строгой добровольности, с учетом конкретных особенностей различных  районов страны, достичь высшей формы — производственного кооперирования хозяйств.

«Кооперация — самый простой, легкий, доступный  и выгодный путь мелкого хозяйства  к крупному коллективному хозяйству — такова основная мысль кооперативного движения*».

Кооперация — форма труда, при которой большое  число людей планомерно и совместно  участвуют в одном и том  же процессе труда или же в различных, но связанных между собой процессах  труда.

Возникновение и развитие кооперации труда неразрывно связаны с созданием и укреплением  сознательной трудовой дисциплины. Каждый общественный строй имеет свою особую дисциплину труда. Кооперация труда  характеризуется планомерностью организации  процесса производства. Она основана на всё возрастающем применении высшей техники, облегчающей и сберегающей труд общества. Кооперация труда обусловливает необходимость системы управления. Без управленческого аппарата, координирующего деятельность многих лиц, невозможен процесс производства. Крупная машинная индустрия в силу своих особенностей требует строжайшего единства воли, направляющей совместную работу коллектива (сотен, тысяч и десятков тысяч людей). Это единство может быть достигнуто путем подчинения воли всего коллектива распоряжениям одного руководителя. 

Потребность в общении

Мало, кто из людей представляет свою жизнь без друзей! Мы постоянно находимся в коллективе, стремимся познакомиться с новыми людьми, влиться в другую компанию и расширить круг общения. Одиночество не привлекает никого, независимо от нашего темперамента или характера. Но почему у людей есть потребность в общении? Чем она отличается у взрослых и детей? И какие есть виды общения?

Почему общение необходимо?

Общение – это одна из главных потребностей человека, от удовлетворения которой зависит наше эмоциональное состояние. Но какую роль играет общение в нашей жизни?

Эмоциональный обмен.

С помощью общения мы передаем свои чувства, эмоции, переживания и волнения. В процессе диалога другой человек делает тоже самое, за счет чего и происходит эмоциональный обмен. Как часто мы замечаем, что настроение другого передается и нам, и достигается такой эффект исключительно из-за обмена чувствами и эмоциями, причем происходит это неосознанно. В процессе общения мы или увеличиваем всю тягость переживаний, или уменьшаем.

Задумывались ли вы, почему одиночные камеры – это одно из самых суровых наказаний? Все дело в отсутствии собеседника.

Эмоциональная поддержка.

Каждому человеку необходимо признание в обществе. Нам важно знать, что нас ценят, любят и уважают. Такая уверенность придает нам сил, поднимает настроение и позволяет преодолевать даже самые тяжелые жизненные препятствия!

Оценочная поддержка.

Все люди нуждаются в одобрении и поддержке. Нам важна оценка других людей о поступке, действии, словах или поведении. Благодаря общению мы делаем сравнения, заключения, выводы и изменения в своей жизни.

Информационная поддержка.

Через речь и средства связи мы получаем знания об окружающем нас мире, расширяем кругозор, становимся гармонично и высокоразвитой личностью. Благодаря общению мы получаем информацию, которая и позволяет нам правильно вести себя и быть подготовленным к разным жизненным ситуациям.

Потребность в общении есть у каждого человека, и от ее удовлетворения зависит наше физическое и эмоциональное состояние.

Виды потребности в общении

В состоянии тревоги и глубокого переживания даже малообщительные люди становятся разговорчивыми. Внутренний конфликт, страхи, борьба и жуткое волнение – все это способствует быстрому появлению новой темы для разговора. В зависимости от того, что хочет человек получить в результате, общение разделяется на следующие виды:

Безопасность.

Страх сковывает и одновременно побуждает человека испытывать сильную потребность в общении. Незнакомые люди начинают увлекательную беседу лишь из-за появления волнения и переживаний. Такая потребность далеко не в каждом случае дает хорошие результаты, ведь так мы можем наговорить много всего лишнего, чего в обычных бы обстоятельствах никогда бы не делали!

Доминирование.

Такая потребность для начала разговора возникает у людей, которые по характеру и особенностям властные, с яркими чертами лидерства. Оно направлено на подчинение другого вашим взглядам, мыслям, вкусам и чувствам. Доминирование в общении приносит удовлетворение в тех случаях, когда другой человек испытывает потребность в подчинении. Если же сталкиваются в разговоре два лидера с потребностью в доминировании, то конфликта не избежать. Затруднительно общение и двух других противоположностей – людей, нуждающихся в подчинении.

Выражение индивидуальности.

Выразить свой характер, необычный склад ума, отношение к жизни – все это стремится человек, который испытывает потребность в общении ради обращения внимания других на его же индивидуальность. Такие люди во время беседы крайне уязвимы и ранимы, ведь отрицание или высказывание другой позиции его собеседником вызывает возмущение, недоумение и даже глубокое разочарование.

Престиж.

Быть признанным в обществе, получить похвалу и заслужить уважение – желание многих людей. Часто такая потребность ярко проявляется в общении. По разговору становится понятно, какие мотивы у человека, что он хочет этим сказать и почему он выбрал именно такой способ общения. Если не контролировать такую потребность, то можно потерять друзей и даже испортить с ними отношения.

Чтобы общение было гармоничным, приятным и доставляло истинное удовольствие обеим сторонам, важно в первую очередь думать об интересах другого. 

Познание.

Благодаря общению мы получаем новые знания, информацию по разным вопросам, исследуем темы и углубляемся в профильные темы. Потребность в общении часто возникает в тот момент, когда нам требуется получение ответа на возникший вопрос. Удовлетворение наступает в тот момент, когда мы достигаем цели.

Покровительство.

Покровительство – это форма заботы о других людях. Некоторые стремятся начать разговор, чтобы оказать необходимую помощь и поддержку. Однако при неумеренном желании покровительствовать проявляется и стремление к самоутверждению, поэтому во всем важна уравновешенность.

Зная виды потребностей в общении, легче вникнуть в суть техники общения и вашей роли в этом процессе.

Дефицит общения: последствия

Нехватка общения бывает у людей по разным причинам. Кто-то сам по себе закомплексованный и стеснительный человек, другие находятся уже в глубокой депрессии. Такая общественная изоляция для каждого губительна, и совершенно неважно, каким является человек по характеру. Главное последствие дефицита общения – это тягостное эмоциональное состояние. Оно отражается на всех сферах жизни человека, приводит к апатии, негативному настрою и даже ненависти к самому себе.

При появлении подобных чувств необходимо сразу предпринимать активные меры. Если вы замечаете что-то подобное в поведении у своего друга, то тут же стремитесь к исправлению ситуации. Проявляйте инициативу в общении!

Когда вы сами начали страдать от дефицита общения из-за смены обстановки, переезда в другой город, расставания с парнем или потери близкого человека, то даже в таких критических и сложных ситуациях важно не падать духом, не расстраиваться и не обособляться. Общение – это лучший способ поднятие себе настроения!

Потребность в общении у детей, подростков и взрослых

Дети и подростки – это категория людей, которые еще не достигли своей зрелости. Именно поэтому они испытывают огромную тягу к общению. Каждый ребенок стремится к поиску друга или подруги, ему нравится быть в коллективе, наслаждаться общением и интересными играми. В процессе такого общения и происходит развитие и становление личности человека.

У подростков процесс становления личности проходит сложнее, а значит общение, особенно в переходный период, становится для них затруднительным. Важно, чтобы в этот момент у вашего ребенка был друг.

Если человек желает иногда побыть в одиночестве – это еще не означает, что у него проблемы или что он незрелый.

Взрослые люди – это зрелые личности, которые прекрасно знают, чего они хотят достичь в жизни. Поэтому часто их общение складывается на удовлетворении своих главных потребностей: признание, престиж, выражение индивидуальности, получение знаний. Не забывайте в процессе общения и о других людях, об их потребностях и интересах, ведь только так удовольствие от разговора получат обе стороны!

Задание 4 ЕГЭ обществознание

Выберите верные суждения о свободе личности и о границах и запишите цифры под которыми они указаны.

  1. Свобода выражается в способности человека жить вне общества.

  2. Условиям реализации личной Свободы является уважение и соблюдение прав и свобод других людей.

  3. Внутренним регулятором поведения человека выступает осознание им ответственности перед окружающими.

  4. Современное общество предоставляет человеку больше возможностей для реализации свободы выбора в разных областях.

  5. Свобода предоставляется в возможности осуществлять любые действия для удовлетворения личных потребностей.

Выберите верные суждения о глобализации и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Процесс глобализации проявляется в увеличении во многих странах ассигнований на развитие образования.

  2. Глобализация началась с момента возникновения первых цивилизаций.

  3. Одним из проявлений глобализации выступает экономическая интеграция стран.

  4. Предпосылкой глобализации стал рост влияния правых партий в странах Запада.

  5. Последствия глобализации противоречивы.

Выберите верные суждения о массовой культуре и её особенностях и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Массовая культура появилась с переходом общества в постиндустриальную стадию развития.

  2. Урбанизация способствовала появлению массовой культуры.

  3. Произведения массовой культуры, как и народный, часто являются результатом коллективного творчества.

  4. Современные технические достижения способствуют распространению массовой культуры.

  5. Массовая культура ориентирована на коммерческий успех.

Выберите верные суждения о видах деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Ведущим видом деятельности на протяжении всей жизни для большинства людей является учение.

  2. Духовная деятельность, в отличие от игры и труда, направлена на преобразование реальных объектов.

  3. Игровая деятельность ориентирована не столько на конкретный результат, сколько на процесс игры.

  4. Решение задачи по образцу может служить примером репродуктивной деятельности.

  5. Обобщение свойств и признаков предметов в понятиях характерно для познавательной деятельности.

Выберите верные суждения о взаимосвязи общества и природы и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Наличие общества — необходимое условие существования природы.

  2. Общество, как и природа, является средой обитания человека.

  3. Природные условия влияют на общественное разделение труда, размещение производительных сил.

  4. Зависимость человека и общества от сил природы постоянно возрастает.

  5. Влияние общества на природу противоречиво.

Выберите верные суждения о формах познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Одной из форм чувственного познания является восприятие.

  2. Чувственное познание в сравнении с рациональным полнее и точнее отражает предмет изучения.

  3. И чувственное, и рациональное познание исходной точкой имеют ощущения.

  4. В рациональном познании используются логические умозаключения.

  5. Рациональное познание служит главным критерием истины.

Выберите верные суждения об истине и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Абсолютная истина является раз и навсегда установленным знанием.

  2. Только наука добывает истинное знание.

  3. И абсолютная, и относительная истина содержит объективное знание о предмете.

  4. Единственным критерием истины выступает практика.

  5. Относительная истина со временем может быть опровергнута.

Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Деятельность — специфическое свойство живой материи.

  2. Потребности, интересы, установки относятся к субъектам деятельности.

  3. Деятельность — особый вид активности человека.

  4. В структуру деятельности включают цели и результаты.

  5. Социальный характер деятельности проявляется во взаимодействии членов социальной группы.

Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Общество включает все формы объединения и способы взаимодействия живых существ.

  2. Общество постоянно взаимодействует с природой.

  3. Множество народов, населявших нашу планету в прошлом и живущих сегодня, составляют общество.

  4. Общество развивается в результате деятельности людей, обладающих сознанием и волей.

  5. Общество — это вторая природа.

Выберите верные суждения о глобальных проблемах общества и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Глобальные проблемы непосредственно связаны с антропосоциогенезом.

  2. Одно отдельно взятая государство не может повлиять на решение глобальных проблем.

  3. К экологическим глобальным проблемам относят сырьевую и демографическую.

  4. Глобальные проблемы современного мира не затрагивают развивающиеся страны.

  5. Глобальные проблемы представляют угрозу выживанию человечества.

Выберите верные суждения о науке и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Наука выполняет функции поиска объективных знаний и формирования мировоззрения.

  2. Наука — это первичный социальный институт, регулирующий объективные отношения.

  3. Наука наряду с религией является компонентом духовной культуры общества.

  4. В традиционном обществе наука составляла основу экономического производства.

  5. Наука исследует деятельность человечества в социальной и политической сферах.

Выберите верные суждения о морали и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Мораль относится к мировоззренческим ценностям.

  2. Моральные нормы создаются и корректируются государством с помощью законодательной практики.

  3. Основные категории морали — добро и зло.

  4. Этика как наука изучает мораль.

  5. Мораль выполняет регулятивную, оценочную и воспитательную функции.

Выберите верные суждения об особенностях социального познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Практика является основным критерием истины в социальном познании.

  2. Результаты социального познания оформляются только в виде текстов.

  3. В социальном познании широко используется эксперимент.

  4. Социальное познание направлено на получение научных знаний об обществе.

  5. Особенностью социального познания является включение познающего субъекта в объект познания.

Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Появление правил, регулирующих совместную деятельность множества людей, свидетельствует о возникновении социального института.

  2. Социальный институт — это устойчивый комплекс норм, ролей и специальных учреждений.

  3. Потребность в передаче социального опыта лежит в основе политических социальных институтов.

  4. Деятельность людей можно назвать социальным институтом.

  5. Социальные институты возникают исторически на разных этапах развития общества.

Выберите верные суждения о научном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Формируется на основе фактов повседневной жизни.

  2. Включает всесторонний анализ многообразных связей в природе и обществе.

  3. Позволяет человеку ориентироваться в его непосредственном окружении.

  4. Выявляет закономерности на основе теоретических обобщений.

  5. Представляет собой совокупность представлений, знаний, установок, стереотипов.

  6. Является основой житейского мировоззрения.

Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Деятельность — это особый вид активности человека и животных, который связан с приспособлением к окружающей среде.

  2. Деятельность имеет социальный и преобразующий характер.

  3. По направлению можно выделить прогрессивную и реакционную деятельность.

  4. Игра — вид деятельности, в которой происходит освоение различных социальных ролей.

  5. К признаком деятельности относят целеполагание.

Выберите верные суждения о видах деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Познание как вид деятельности удовлетворяет потребности общества в регулировании общественных отношений и коммуникации.

  2. В открытии новых путей решения проблем проявляется творческая деятельность личности.

  3. Игра — это вид продуктивной деятельности, направленный на создание материальных благ.

  4. Духовная деятельность выражается в создании духовных ценностей.

  5. К практической относят материально-производственную и социально-преобразовательную деятельность.

Выберите верные суждения об особенностях социального познания, отличающих его от иных видов познания, и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. К особенностям социального познания относится использование научных методов изучения общества.

  2. Социальное познание основывается на информации, которую учёные собирают для изучения и анализа.

  3. Социальное познание предполагает включение познающего субъекта в объект познания.

  4. Социальное познание осуществляется на основе точных наук.

  5. Мнение и интересы исследователя влияют на объяснение и интерпретацию фактов в социальном познании.

Выберите верные суждения о массовой культуре и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Создатели массовой культуры ориентируются на усреднённый вкус потребителя.

  2. Массовая культура выполняет функцию социализации.

  3. Массовая культура способствует релаксации и развлекает потребителя.

  4. Массовая культура призвана решать философские проблемы.

  5. Отсутствие специальной подготовки затрудняет понимание произведений массовой культуры.

  6. Массовая культура сформировалась в условиях индустриального общества.

Выберите верные суждения об особенностях общества как системы и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Общество — это самоуправляемая и саморегулируемая система.

  2. Общество — сложная система, включающая материальные и идеальные объекты.

  3. Общество — это единство человека и природы.

  4. Интегративным качеством общества является динамизм.

  5. Общество как система представляет целостное единство взаимодействующих подсистем.

Выберите верные суждения об обществе как системе и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Общество сохраняет, упорядочивает и воспроизводит себя за счет своих внутренних ресурсов.

  2. Общество принадлежит к числу сложных систем, включающих разнородные составные части.

  3. Общество — это совокупность различных форм организации людей и способов взаимодействия между ними.

  4. Интегративным качеством общества является динамизм.

  5. К универсальным элементам общества относится семья.

Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Истина — это адекватное отражение в творчестве и деятельности человека вызовов окружающего мира.

  2. Критерием истины служит общественная практика.

  3. Истина — это особенность внешнего мира, который человек пытается познать.

  4. Истина — это соответствие наших знаний предмету познания.

  5. Умозаключение, сделанное в соответствии с законами логики, может служить универсальным критерием истины.

Выберите верные суждения об основных сферах общества и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Сферы общества — это подсистемы, которые включают социальные отношения, связанные с определенными видами деятельности людей.

  2. Основы экономической сферы является общественное производство.

  3. В духовной сфере общества относятся различные социальные группы и общности и отношения между ними.

  4. Главными функциями социальной сферы являются управленческая и регулятивная.

  5. Несмотря на относительную автономность, сферы общества взаимосвязаны и взаимозависимы.

Выберите верные суждения о проявлениях биологического начала в человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. К базовым потребностям человека относят физиологические.

  2. Человеку присущи социальные и идеальные потребности.

  3. Существует генетическая предрасположенность людей к некоторым видам заболеваний.

  4. Биологическое начало человека проявляется в его способности к сознательной постановке целей.

  5. Человек принадлежит к типу хордовых, классу млекопитающих.

Выберите верные суждения об обыденном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Отражает повседневную практику людей.

  2. Включает всесторонний анализ многообразных связей в природе и обществе.

  3. Позволяет человеку ориентироваться в его непосредственном окружении.

  4. Стремиться к теоретическим обобщением.

  5. Представляет собой совокупность представлений, знаний, установок, стереотипов.

  6. Устанавливает отдельные причинно-следовательные связи между явлениями.

Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Социальные институты предназначены для удовлетворения общественных потребностей.

  2. Социальные институты — это одна из форм осуществления познавательной деятельности людей.

  3. Социальные институты — это одна из сфер жизни общества.

  4. Формирование социальных институтов связано с исторически сложившимися формами совместной деятельности людей.

  5. К признакам социального института относят наличие системы норм, традиций, обычаев, которые закрепляют одобряемый обществом тип поведения.

Выберите верные суждения о видах деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Открытие новых способов решения задачи — пример репродуктивной деятельности человека.

  2. По соотнесению процесса и результата игровую деятельность можно назвать непродуктивной.

  3. Обмен информацией в процессе жизнедеятельности происходит в процессе такого вида деятельности, как общение.

  4. Труд — это целесообразная деятельность людей, направленная на создание благ в целях удовлетворения материальных и духовных потребностей.

  5. Познавательная деятельность осуществляется только в процессе научного исследования.

Выберите верные суждения об особенностях социального познания, отличающих его от иных видов познания, и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. К особенностям социального познания относится использование научных методов изучения общества.

  2. Социальное познание основывается на информации, которую учёные собирают для изучения и анализа.

  3. Социальное познание предполагает включение познающего субъекта в объект познания.

  4. Социальное познание осуществляется на основе точных наук.

  5. Мнение и интересы исследователя влияют на объяснение и интерпретацию фактов в социальном познании.

Выберите верные суждения об отличиях массовой культуры от других видов культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Массовая культура является культурой для избранных.

  2. Массовая культура выполняет функцию социализации.

  3. Явление коммерциализации имеет первоочередное отношение к массовой культуре.

  4. Массовая культура — это анонимный продукт народного творчества.

  5. Произведения массовой культуры ориентируются на среднестатистического потребителя, который стремится отдохнуть.

  6. Для понимания произведения массовой культуры требуется специальная подготовка.

Выберите верные суждения об уникальности человека, его отличии от других живых существ и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Человек имеет возможность приспосабливаться к изменениям окружающего мира

  2. Человек обладает сознанием и членораздельной речи.

  3. Человек ориентируется на моральные ценности, выработанные в процессе общественного развития.

  4. Люди обладают способностью целенаправленно изменять свое тело.

  5. Человеку свойствен обмен веществ.

Выберите верные суждения о коммуникативной деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Одним из барьеров в процессе коммуникации людей выступает их личная взаимная неприязнь

  2. Средством вербального общения является мимика.

  3. Информационное общество создало новые формы общения.

  4. Речь является самым продуктивным инструментом человеческого общения.

  5. Основной целью коммуникации является обмен эмоциями.

Выберите верные суждения о потребностях человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Потребностью является переживаемая человеком нужда в том, что необходимо для жизни.

  2. Потребность в самореализации, самоутверждении относится к идеальным потребностям.

  3. Примером биологической потребности служит потребности в познании окружающего мира.

  4. Потребность служит побудительным мотивом деятельности.

  5. Потребность, как правило, направлена на какой-либо предмет, с помощью которого она может быть удовлетворена.

Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Общество является частью природы.

  2. Природа полностью определяет развитие общества.

  3. Современному обществу свойственно сословное состояние.

  4. Совокупность всех народов, населяющих нашу планету, представляет собой общество.

  5. Общество можно назвать определенный этап исторического развития человечества.

Выберите верные суждения о соотношении свободы, необходимости и ответственности в деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Многообразие выбора ограничивает свободу в деятельности человека.

  2. Одним из проявлений необходимости в деятельности человека выступают объективные законы развития природы.

  3. Ответственность человека повышается в условиях ограниченного выбора стратегий поведения в определенных ситуациях.

  4. Неограниченная свобода является безусловным благом для человека и общества.

  5. Готовность человека оценивать свои действия с точки зрения их последствий для окружающих служит одним из проявлений чувства ответственности.

Выберите верные суждения о качествах человека как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Качества человека как личности проявляются прежде всего в особенностях мышления и памяти.

  2. Человеку как личности прежде всего свойственно приобретение социальных качеств.

  3. Человека как личность в первую очередь характеризует протекание процессов психики.

  4. Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участие в жизни общества.

  5. Человека как личность в первую очередь характеризует унаследование качества.

Выберите верные суждения о духовной культуре и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Духовная культура — одна из сфер деятельности человека в обществе.

  2. Духовная культура включает познавательную деятельность и её результаты.

  3. Объектами духовной культуры являются идеология, мораль, художественное творчество.

  4. Духовная культура — это окружающая человека искусственная среда.

  5. Духовная культура включает материальные и духовные ценности, созданные человеком.

Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Социальные институты рассматриваются наукой как исторически сложившиеся, устойчивые формы организации совместной деятельности людей.

  2. Поскольку общество представляет собой динамическую систему, одни социальные институты могут исчезать, а другие – появляться

  3. Социальные институты представляют собой определенные этапы исторического развития человечества.

  4. Социальные институты — это определенные стереотипы человеческого поведения.

  5. Социальные институты создаются людьми, объединяющимися для совместной деятельности и общения.

Выберите верные суждения о познавательной деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Восприятие является формой рационального познания.

  2. Истинным считается только то знание, которое не может быть уточнено или опровергнуто в дальнейшем.

  3. Одним из критериев истины выступает практика.

  4. Обыденное познание в отличие от научного не ведет к истинному знанию.

  5. Одной из форм чувственного познания является представление.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

  2. Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

  3. Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

  4. Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

  5. Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный характер.

  2. Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами.

  3. В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.

  4. Деятельность человека вызывается социальными потребностями.

  5. Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.

Ответы

1

234

2

35

3

245

4

345

5

235

6

14

7

135

8

345

9

234

10

25

11

135

12

345

13

45

14

125

15

24

16

2345

17

245

18

35

19

1236

20

125

21

123

22

24

23

125

24

135

25

1356

26

145

27

234

28

35

29

35

30

234

31

134

32

145

33

45

34

25

35

24

36

123

37

12

38

35

39

34

40

145

Потребности и интересы. Тренировочные задания формата ЕГЭ.

Обществознание 10 класс (профиль). Тема: Потребности и интересы

1. Запишите слово, пропущенное в схеме.hello_html_m42c05278.png

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) человеческие потребности; 2) социальные потребности; 3) физиологические потребности; 4) духовные потребности; 5) биологические потребности.

3. Ниже приведены названия потребностей. Все из них, за исключением двух, являются названиями, под которыми в различных классификациях представлены природные потребности человека.

1) биологические; 2) физиологические; 3) социальные; 4) органические; 5) идеальные; 6) естественные.

4. Выберите верные суждения о потребностях человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К экзистенциальным потребностям относятся потребности в престиже и карьере.

2) Потребности – это необходимые для существования человека условия, нужды, на удовлетворение которых направлена любая человеческая деятельность.

3) Биологические потребности относятся ко вторичным потребностям.

4) Потребности являются одним из мотивов деятельности.

5) Идеальные потребности выражаются в реализации потенциала и способностей личности.

5. Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

A) в общении

Б) в приобретении новых знаний

B) в пище

Г) в общественном признании

Д) в художественном творчестве

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) духовные (идеальные)

2) социальные

3) биологические (естественные)

6. Галина, когда возникал вопрос о потребностях, всегда ставила на первое место стремление к истине, красоте, желание приносить добро людям, понимая, что таким образом она добьётся уважения со стороны других, их признания. Выберите из приведённого списка характеристики этих потребностей.

1) социальные

2) физиологические

3) разумные

4) материальные

5) престижные

6) ложные

7. Выберите верные суждения о потребностях человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Потребности человека являются побудительными мотивами его деятельности.

2) Современный уровень науки и техники позволяет полностью удовлетворить все потребности человечества.

3) Потребности человека носят безграничный характер.

4) В престижных потребностях отражается зависимость человека от материальных условий, необходимых для поддержания его жизни.

5) Потребности способны порождать эмоционально-волевые состояния, направленные на поиск путей и средств их удовлетворения.

8. Гражданку А. отличает крепкое здоровье, тем не менее она любит ходить на прием к врачам и не только проходить профилактические обследования, но и беседовать с ними на темы, далекие от болезней. Какие потребности реализуются в этих действиях гражданки А.? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) в поддержании своего здоровья

2) в физическом развитии

3) в материальной поддержке

4) в общении

5) в отдыхе

6) в профессиональном образовании

9. Выберите верные суждения о потребностях человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Потребностью является переживаемая человеком нужда в том, что необходимо для жизни.

2) Потребность в самореализации, самоутверждении относится к идеальным потребностям.

3) Примером биологической потребности служит потребность в познании окружающего мира.

4) Потребность служит побудительным мотивом деятельности.

5) Потребность, как правило, направлена на какой-либо предмет, с помощью которого она может быть удовлетворена.

10. Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека, к которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

A) в познании мира

Б) в поиске смысла жизни

B) в двигательной активности

Г) в общении

Д) в труде

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) естественные

2) социальные

3) идеальные (духовные)

11. Выберите верные суждения о потребностях человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Наличие потребности характеризуется отсутствием эмоций у человека.

2) Потребность всегда связана с наличием у человека чувства неудовлетворённости.

3) Потребности базируются на тех или иных нереализованных мотивах человека.

4) Особенность потребностей человека состоит в том, что они не образуют иерархическую систему.

5) Потребности лежат в основе возникновения интересов у человека.

12. Выберите примеры, характеризующие проявление духовных потребностей в человеческой деятельности.

1) Павел, находясь в командировке в другом городе, скучает по семье, жене и детям, стараясь регулярно созваниваться с ними.

2) После занятий спортом в тренажерном зале Александр попил воды и присел отдохнуть.

3) Валентин, устав от мирской суеты, сходил в храм на службу и отдохнул душой.

4) Иван любит классическую музыку, слушает каждый вечер оперные арии и симфонические концерты.

5) Марина каждый выходной ходит в загородный парк, любуется красивыми видами, иногда сочиняет стихи о живущих в парке животных.

6) Иван Петрович увлечен своей работой, с удовольствием общается с коллегами, часто остается и по вечерам на рабочем месте.

13. Выберите верные суждения об интересе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Интерес подавляет боль и усиливает радость.

2) Интерес лежит в основе любых форм состязательности, борьбы и сотрудничества между людьми.

3) Интерес направлен прежде всего на предмет удовлетворения, нежели на социальные институты, от которых зависит удовлетворение потребностей.

4) Интерес всегда сочетается со склонностью.

5) Интерес выступает важным побудительным стимулом к различным видам деятельности.

14. Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А) в пище

Б) в общении

В) в приобретении новых знаний

Г) в общественном признании

Д) в воздухе для дыхания

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) духовные (идеальные)

2) социальные

3) биологические (естественные)

15. Выберите верные суждения о реализации человеком престижных потребностей.

1) Примером реализации престижных потребностей является стремление получить новые знания о чём-либо.

2) Студент стремится стать лидером в группе.

3) Художник самовыражается в творчестве.

4) Работник получил высокооплачиваемую должность.

5) Учитель проанализировал результаты своей деятельности, оценил её и поставил перед собой новые цели.

16. Только для человека характерно наличие идеальных (духовных) потребностей. Какие факты иллюстрируют реализацию человеком потребностей данного вида? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Молодой художник организовал выставку своих работ.

2) Семья отправилась за покупкой продуктов в супермаркет.

3) Гражданин установил в своей квартире охранную сигнализацию.

4) Студентка участвует в конкурсе научно-исследовательских работ, посвященных истории родного края.

5) Анна поступила в экономический вуз для получения профессии бухгалтера.

6) Дочь обсудила с матерью свои планы на каникулы.

17. Выберите верные суждения о реализации человеком экзистенциальных потребностей и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Примером реализации экзистенциальных потребностей является соблюдение человеком санитарно-гигиенических норм.

2) Врач участвует в работе научно-практической конференции по проблеме профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.

3) В новом произведении композитор передал всю глубину своих переживаний о судьбе Родины.

4) Талантливый молодой специалист сделал молниеносную карьеру в университете.

5) Работник прошёл инструктаж по технике безопасности труда.

18. Установите соответствие между примерами потребностей и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕР

А) потребность в пище

Б) потребность в тепле

В) потребность в признании

Г) потребность в отдыхе

Д) потребность в творчестве

ПОТРЕБНОСТЬ

1) социальная

2) биологическая

19. Выберите верные суждения о проявлениях биологического начала в человеке.

1) К базовым потребностям человека относят физиологические.

2) Человеку присущи социальные и идеальные потребности.

3) Существует генетическая предрасположенность людей к некоторым видам заболеваний.

4) Биологическое начало человека проявляется в его способности к сознательной постановке целей.

5) Человек принадлежит к типу хордовых, классу млекопитающих.

20. Пенсионерка Смирнова Мария Ивановна каждый день ходит на продуктовый рынок около своего дома. Она не только покупает там продукты, но и подолгу беседует на различные темы с продавцами. Какие потребности реализуются в этих действиях пенсионерки Смирновой? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) эстетические

2) идеальные

3) экономические

4) социальные

5) экзистенциальные

6) физиологические

21. Выберите верные суждения о проявлениях биологического начала в человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) потребность в отдыхе

2) потребность в общении

3) целеполагание и воля

4) генетическая предрасположенность к отдельным заболеваниям

5) строение речевого аппарата

22. Установите соответствие между потребностями человека и конкретными примерами их реализации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А) написание мемуаров

Б) приобретение тёплой одежды

В) путешествие в экзотическую страну

Г) купание в святом источнике

ПОТРЕБНОСТИ

1) физиологические

2) духовные

23. Выберите верные суждения о биологических потребностях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) утоление голода

2) признание в карьерном росте

3) стремление защититься от холода

4) необходимость общения

5) стремление к власти

6) стремление дышать свежим воздухом

24. Найдите в приведённом ниже списке социальные факты, содержащие проявление важнейших социальных потребностей личности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Когда Серёжа перешёл в другой класс, ему было сложно наладить отношения с новыми одноклассниками, но он старался зарекомендовать себя хорошим товарищем и порядочным человеком.

2) Для девушки чрезвычайно важен её круг общения — друзья и подруги: с ними можно обсудить порой то, что не доверишь ни родителям, ни учителям.

3) Молодой человек преуспел в туристическом бизнесе, создав крупную компанию, специализирующуюся в области экстремального туризма, но теперь его больше волнует слава мецената, покровителя молодых дарований; недавно им была учреждена стипендия для молодых учёных.

4) Каждую последнюю субботу месяца профессор посвящает походу в консерваторию на концерт камерной музыки.

5) Человек нуждается в поддержании теплового баланса тела, поэтому зимой мы надеваем варежки, тёплые сапоги и куртки.

25. Выберите верные суждения, характеризующие биосоциальную сущность человека.

1) Человек познаёт мир не только при помощи органов чувств, но и посредством мышления.

2) Для обеспечения жизнедеятельности человеку необходимо удовлетворять естественные потребности.

3) Деятельность человека и поведение животных целесообразны, но человек обладает способностью к целеполаганию.

4) Человек обладает сознанием, способностью к логическому мышлению.

5) Реализация человеком своих физиологических потребностей носит общественный характер.

26. Установите соответствие между потребностями и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОТРЕБНОСТИ

A) в общественном признании

Б) в жилище

B) в создании прекрасного

Г) в санитарно-гигиеническом благополучии

Д) в знаниях

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) биологические

2) социальные

3) духовные

27. Найдите в приведенном ниже списке потребности, выделенные по субъекту потребностей.

1) материальные

2) духовные

3) этические

4) эстетические

5) общественные

6) индивидуальные

28. Выберите верные суждения о биосоциальной сущности человека.

1) К социальным качествам человека относят стремление к профессиональному успеху.

2) Осознание и переживание человеком нужды в чём-либо, необходимом для поддержания его жизни и развития, называют потребностью.

3) К естественным (биологическим) потребностям человека относят потребность в общении.

4) К духовным потребностям человека относят потребности в воздухе, питании, поддержании нормального теплообмена.

5) Индивидуально-психологические особенности личности, которые являются условиями успешного осуществления какой-либо деятельности, называют способностями.

29. Установите соответствие между видами потребностей человека и примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

A) использование индивидуальных средств защиты в условиях чрезвычайной ситуации

Б) распределение обязанностей в семье

B) здоровый полноценный сон

Г) чтение книг, регулярное посещение библиотеки

Д) покупка дорогой иномарки

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) физиологические

2) экзистенциальные

3) социальные

4) престижные

5) идеальные

30. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К духовным (идеальным) потребностям человека традиционно относят потребности в воздухе, питании, поддержании нормального теплообмена.

2) К естественным (биологическим) потребностям человека относят потребности в познании окружающего мира, достижении гармонии и красоты; религиозной вере, художественном творчестве и т.п.

3) Деятельность — это специфический способ существования человека.

4) Потребности — это переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности.

5) Только человек способен сознательно преобразовывать окружающую действительность, создавать необходимые ему блага и ценности.

31. Установите соответствие между базовыми потребностями человека и основными сферами общественной жизни, которые они обусловливают: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

БАЗОВЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

A) потребность в законе и порядке

Б) потребность в нравственном совершенствовании

B) потребность в той или иной форме общности

Г) материальные потребности

Д) потребность в самореализации

ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

1) экономическая

2) социальная

3) политическая

4) духовная

32. Выберите верные суждения о человеке и его потребностях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Каждый человек обладает биологической и социально-психологической индивидуальностью.

2) Индивид — единичный представитель человечества.

3) К естественным (биологическим) потребностям человека традиционно относят потребность в познании окружающего мира.

4) Индивидуальные потребности людей могут противоречить общественным потребностям.

5) Социальная природа человека проявляется в анатомо-физиологических чертах, строении различных систем и органов, инстинктах и рефлексах.

33. Найдите в приведенном ниже списке потребности, выделенные по объекту потребностей.

1) материальные

2) групповые

3) индивидуальные

4) коллективные

5) общественные

6) духовные

34. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Все живые существа обладают способностью к целенаправленной, в том числе творческой, деятельности.

2) Совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни, называют личностью.

3) Индивидуальные потребности человека связаны с конкретными условиями его жизни, особенностями его личности.

4) Свобода человека предполагает неотъемлемую связь с ответственностью за принимаемые решения.

5) К биологическим потребностям человека относят потребности в общении, в труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе.

35. Установите соответствие между видами интересов и основами их классификации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ ИНТЕРЕСОВ

A) групповые

Б) мнимые

B) активные

Г) реакционные

Д) общественные

ОСНОВЫ КЛАССИФИКАЦИИ

1) возможность осуществления

2) отношение к объективной тенденции общественного развития

3) носитель

4) уровень действенности

36. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Духовные потребности человека связаны прежде всего с его биологической сущностью.

2) Индивид — единичный представитель человечества.

3) К социальным потребностям относят потребности в пище, воде, воздухе и др.

4) Свобода человека включает в себя возможность выбора между добром и злом.

5) Личность — совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни.

37. Антон всегда хотел стать профессионалом в области функционирования рыночного механизма, хотя сам процесс изучения экономики его мало занимал. Он успешно окончил соответствующий факультет университета, что позволило ему занять должность консультанта по продажам в одной крупной фирме и реализовать свой интерес. Выберите из приведённого списка характеристики этого интереса.

1) политический

2) активный

3) индивидуальный

4) общественный

5) пассивный

6) опосредованный

38. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Каждый человек обладает биологической и социально-психологической индивидуальностью.

2) Человеку свойственно наличие мышления и словесной речи.

3) Человек, в отличие от других живых существ, обладает способностью к целенаправленной, в том числе творческой, деятельности.

4) Социальная природа человека проявляется в анатомо-физиологических чертах, строении различных систем и органов, инстинктах и рефлексах.

5) Общественные потребности человека реализуются в его социальных взаимодействиях.

39. Установите соответствие между группами человеческих потребностей и конкретными примерами, их иллюстрирующими: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А) Виктор позанимался в тренажерном зале и очень захотел пить.

Б) Известная актриса приняла предложение баллотироваться в депутаты законодательного собрания своего региона.

В) Александр каждые выходные ходит в консерваторию на концерты классической музыки.

Г) Проведя целый день на работе, Мария устала и, придя домой, сразу легла спать.

Д) Ольга любит поэзию и часто читает стихи И.А. Бродского.

ГРУППЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) биологические

2) престижные

3) идеальные

40. Найдите в приведенном ниже списке социальные потребности человека.

1) потребность в общении

2) потребность в сне

3) потребность в труде

4) потребность в пище

5) потребность в достижении статуса

41. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Неповторимые, оригинальные качества человека называют индивидуальностью.

2) Индивидуальные потребности человека всегда совпадают с потребностями общества, в котором он живёт.

3) Естественные потребности человека связаны с его биологической сущностью.

4) Биологическая сущность человека проявляется через способность и готовность к общественно полезному труду и творчеству, сознание и разум, свободу и ответственность.

5) Только человек обладает способностью использовать предметы в процессе удовлетворения потребностей.

42. Установите соответствие между потребностями человека и конкретными примерами их реализации, к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Потребности

А) написание мемуаров

Б) приобретение теплой одежды

В) путешествие в экзотическую страну

Г) купание в святом источнике

Примеры реализации

1) физиологические

2) духовные

43. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Духовная природа человека проявляется в его анатомо-физиологических чертах, инстинктах и рефлексах.

2) К естественным (биологическим) потребностям человека относят потребности в познании окружающего мира, достижении гармонии и красоты, религиозной вере, художественном творчестве и т. п.

3) Деятельность — это специфический способ существования человека.

4) Потребность — это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования.

5) Только человек способен сознательно преобразовывать окружающую действительность, создавать необходимые ему ценности.

44. Установите соответствие между видами потребностей человека и примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

A) покупка одежды известных брендов

Б) посещение студентом выставки современного изобразительного искусства

B) общение со сверстниками

Г) обед в школьной столовой

Д) установка домофона на входной двери в подъезд

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) физиологические

2) экзистенциальные

3) социальные

4) престижные

5) идеальные

45. Выберите верные суждения о потребностях и интересах человека.

1) Потребности человека проявляются в мотивах его деятельности.

2) Интересы человека могут определяться его положением в социальной группе и обществе.

3) К духовным потребностям относятся потребности в самоактуализации, самовыражении, творческой самореализации.

4) Социальные потребности не могут господствовать над духовными потребностями.

5) Интересы носят только индивидуальный характер.

46. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

A) групповые

Б) индивидуальные

B) материальные

Г) духовные

Д) эстетические

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) выделенные по субъекту потребностей

2) выделенные по объекту потребностей

47. Антон учится в 11 классе. Что из перечисленного ниже иллюстрирует его социальные потребности?

1) потребность рисовать картины

2) потребность общаться с одноклассниками

3) потребность в воздухе для дыхания

4) потребность в достижении гармонии с окружающим миром

5) стремление получить престижную профессию

6) стремление достичь жизненного успеха

48. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Социальный интерес выступает как *** (А) личности, выражающееся в направленности внимания на удовлетворение *** (Б), свойственных представителям *** (В) или группы. В отличие от *** (Г), которая, в частности, определяется как «понимание эмоционального состояния другого человека посредством сопереживания, проникновения в его субъективный мир», социальный интерес рассматривается как *** (Д), как ее жизненная установка, обусловливающая готовность и желание человека к конструктивному и продуктивному взаимодействию с другими людьми на благо их и всего общества. Проявление социального интереса предполагает *** (Е) определённых качеств и свойств личности».

Список терминов:

1) эмпатия

2) социализация

3) социальные потребности

4) гражданская активность

5) сформированность

6) социальный слой

7) направленность личности

8) интегративное качество

9) государственная необходимость

49. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мы знаем, что и люди, и животные нуждаются во многих необходимых для *** (А) условиях — в *** (Б) для дыхания, *** (В) для энергетической подпитки организма, жилище, необходимом для защиты от стихий, и т. д. и т. п. Все эти объекты, без которых невозможно выжить, выступают как предмет *** (Г). Сама же потребность представляет собой не объект, а свойство живой системы испытывать *** (Д) во всем, что ей необходимо. И для человека, и для животного характерно то, что их конкретные *** (Е) вызываются определенными потребностями».

Список терминов:

1) пища

2) одежда

3) жизнь

4) общение

5) потребность

6) нужда

7) кислород

8) тепло

9) действия

50. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мотивом *** (А) называется то, что побуждает её, ради чего она осуществляется. В качестве мотива обычно выступает конкретная *** (Б) человека. Это определённая форма связи с внешним миром *** (В), социальной группы, общества в целом. В зависимости от задач изучения потребностей в современной науке применяются различные их классификации. Потребности, вызванные биологической природой человека, называются *** (Г). Это потребности людей во всём, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства. Потребности, связанные с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место, участвует в трудовой деятельности, в общении с другими людьми, характеризуются как *** (Д). Потребности, связанные с познанием человеком окружающего мира и смысла своего существования, относятся к *** (Е). Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».

Список терминов:

1) потребность

2) деятельность

3) причина

4) социальный

5) естественный

6) подлинный

7) социализация

8) личность

9) идеальный (духовный)

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о