Скиннер биография: Скиннер Беррес Фредерик

Скиннера просто предлагала ученикам задачи в случайном порядке, с обратной связью после каждой. Но эта машина не учила новому поведению. Все, что он сделал, это дал больше практики уже усвоенным навыкам. Однако в течение трех лет Скиннер разработал запрограммированные инструкции, в которых учащиеся посредством тщательного упорядочивания реагировали на материал, разбитый на небольшие шаги. Шаги были похожи на то, что опытный наставник попросит ученика, работающего с одним учеником за раз. Запрашивались первые ответы каждой последовательности, но по мере повышения производительности оказывалось все меньше и меньше помощи. К концу студент делал то, что не мог сделать в начале. Около десяти лет Скиннер был вовлечен в движение обучающих машин, отвечая на каждое из тысяч писем от родителей, школ, представителей бизнеса и промышленности. Получив грант, Скиннер нанял Джеймса Дж. Холланда, который под руководством Скиннера создал The Analysis of Behavior для студентов Гарвардского класса Скиннера, чтобы они взяли на себя механическую машину.(Еще не было микрокомпьютеров.) Сфера образования охватила этот новейший метод обучения, но многие материалы были плохо написаны, и ни одна компания не хотела разрабатывать материалы для обучающей машины, которая могла бы выйти из производства. Так что большинство запрограммированных инструкций было оформлено в виде книги. Но книга не поддерживает непредвиденных обстоятельств: студенты могут посмотреть ответ, прежде чем писать свой собственный. Примерно к 1968 году издатели системы образования прекратили выпуск программных инструкций. В том же году Скиннер опубликовал The Technology of Teaching , сборник своих работ по образованию.Некоторые из лучших программ 60-х годов все еще используются, а с появлением компьютеров и Интернета теперь доступна идеальная машина, которой не хватало Скиннеру. Разработчики учебных материалов все чаще осознают, что, как настаивал Скиннер, учебные пособия должны делать больше, чем просто представлять блоки контента с викторинами в конце. Эффективное обучение требует, чтобы учащиеся реагировали на то, что представляет каждый экран с информацией, и получали обратную связь об их успеваемости, прежде чем переходить к следующему. Кроме того, важна последовательность шагов.

Анализ Скиннера того, как проектировать последовательность шагов, пришел к нему, когда он заканчивал книгу, над которой он работал, то и дело, в течение двадцати лет. Вербальное поведение , опубликованное в 1957 году, представляет собой анализ того, почему мы говорим, пишем и даже думаем именно так, как мы. Книгу читать непросто. Прошло еще двадцать лет, прежде чем исследователи использовали категории Скиннера и обнаружили, что различные управляющие переменные, которые он постулировал, действительно независимы. Недавно их работа привела к прорыву в обучении детей, особенно с аутизмом, эффективному общению.

Дальнейшая жизнь

Обеспокоенность последствиями поведенческой науки для общества в целом обратила Скиннера к философским и моральным вопросам. В 1969 году он опубликовал «Непредвиденные обстоятельства подкрепления» и два года спустя « Beyond Freedom and Dignity» , что вызвало серию появлений на телевидении. Тем не менее, непонимание и искажение его работы побудили его написать About Behaviorism (1974). Ближе к концу жизни он все еще был профессионально активен.Помимо профессиональных статей, он написал три автобиографических тома: Особенности моей жизни, Формирование бихевиориста и Вопрос о последствиях . В 1989 году ему поставили диагноз лейкемия, но он продолжал вести активный образ жизни, насколько позволяла его возрастающая слабость. В Американской психологической ассоциации за десять дней до смерти он выступил перед переполненной аудиторией. Он закончил статью, из которой был взят доклад, 18 августа 1990 года, в день своей смерти.

Предоставлено Б.Старшая дочь Ф. Скиннера

Б.Ф. Скиннер | Биография, факты и вклад

Б.Ф. Скиннер , полностью Burrhus Фредерик Скиннер (родился 20 марта 1904 года, Саскуэханна, штат Пенсильвания, США — умер 18 августа 1990 года, Кембридж, штат Массачусетс), американский психолог и влиятельный представитель бихевиоризма, который рассматривает человеческое поведение с точки зрения реакции на стимулы окружающей среды и поддерживает контролируемое научное изучение реакций как наиболее непосредственное средство выяснения природы человека.

Скиннера привлекли к психологии работы русского физиолога Ивана Петровича Павлова об условных рефлексах, статьи Бертрана Рассела о бихевиоризме и идеи Джона Б. Ватсона, основателя бихевиоризма. После получения докторской степени из Гарвардского университета (1931), он оставался там в качестве исследователя до 1936 года, когда он поступил на факультет Миннесотского университета, Миннеаполис, где он написал Поведение организмов (1938).

Будучи профессором психологии Университета Индианы в Блумингтоне (1945–1948), Скиннер получил определенное внимание общественности благодаря своему изобретению детской кроватки Air Crib — большого, звукоизолированного, стерильного, механического контейнера с кондиционером. обеспечить оптимальную среду для роста ребенка в течение первых двух лет жизни.В 1948 году он опубликовал одну из своих самых противоречивых работ, « Walden Two », роман о жизни в утопическом сообществе, основанный на его собственных принципах социальной инженерии.

Как профессор психологии Гарвардского университета с 1948 года (почетный 1974), Скиннер оказал влияние на поколение психологов. Используя различное экспериментальное оборудование, которое он разработал, он обучал лабораторных животных выполнять сложные, а иногда и весьма необычные действия. Ярким примером стали его голуби, которые научились играть в настольный теннис.Одно из его самых известных изобретений, ящик Скиннера, было использовано в фармацевтических исследованиях для наблюдения за тем, как лекарства могут изменять поведение животных.

Его опыт в пошаговой дрессировке подопытных животных привел Скиннера к формулированию принципов запрограммированного обучения, которое, по его мнению, можно было реализовать с помощью так называемых обучающих машин. Центральное место в его подходе занимает концепция подкрепления или вознаграждения.Студент, который учится на машине в своем собственном темпе, награждается за правильные ответы на вопросы о материале, который он пытается освоить. Таким образом, обучение, по-видимому, усиливается и облегчается.

В дополнение к своей широко читаемой книге Science and Human Behavior (1953), Скиннер написал много других книг, в том числе Verbal Behavior (1957), The Analysis of Behavior (совместно с JG Holland, 1961) и Technology. преподавания (1968).Другая работа, вызвавшая серьезные споры, Beyond Freedom and Dignity (1971), утверждала, что концепции свободы и достоинства могут вести к самоуничтожению, и выдвинула причину технологии поведения, сопоставимой с таковой в физических и биологических науках. Скиннер опубликовал автобиографию в трех частях: Подробности моей жизни (1976), Формирование бихевиориста (1979) и Вопрос последствий (1983). За год до его смерти была опубликована книга Недавние проблемы анализа поведения (1989).

Биография Б.Ф. Скиннера

Беррхус Фредерик Скиннер — более известный как Б.Ф. Скиннер — был психологом 20-го века, разработавшим теорию радикального бихевиоризма.

Профессиональная жизнь

Буррхус Фредерик Скиннер родился 20 марта 1904 года в Пенсильвании. Первоначально он нацелился на писательство и переехал в Нью-Йорк, чтобы поступить в Гамильтон-колледж, где получил степень бакалавра английской литературы. Колледж Гамильтона не подходил для Скиннера: в школе требовалось ежедневное посещение часовни, а Скиннер был атеистом.Он часто публиковал статьи с критикой школы и ее администрации. Критика Скиннера популярной идеологии стала бы занятием на всю жизнь.

Скиннер проявил интерес к психологии, и он поступил в аспирантуру Гарвардского университета, где в 1931 году получил докторскую степень по психологии. Скиннер был научным сотрудником Национального исследовательского совета в течение одного года и проводил исследования в Гарварде до 1936 года. после этого он принял должность преподавателя в Университете Миннесоты.С 1945 по 1948 год Скиннер преподавал психологию в Университете Индианы, а с 1948 года до выхода на пенсию в 1974 году он был профессором Гарварда.

Скиннер был не только академиком, но и плодовитым писателем. Его самые известные работы включают Beyond Freedom and Dignity и Walden II , вымышленное описание культуры, в которой преобладают бихевиористские идеи. Книга Verbal Behavior не получила широкого распространения на момент публикации, но за долгие годы приобрела значительную аудиторию.Скиннер получил Премию за заслуги перед жизнью в 1990 году Американской психологической ассоциации; награда «Выдающийся член» и «Выдающиеся профессиональные достижения» в 1991 году от Общества повышения производительности труда; и, в частности, награда Зала славы ученых 1997 года от Академии ресурсов и развития.

Вклад в психологию

В течение своей долгой карьеры Скиннер разработал множество теорий и изобретений, и он остается одной из самых известных и самых противоречивых фигур в психологии.Его бихевиористские теории по-прежнему подвергаются горячим спорам и повлияли на различные области, от образования до дрессировки собак. Скиннер повлиял на бихевиоризм через свои исследования подкрепления; он в значительной степени сосредоточился на исследовании отрицательного и положительного подкрепления и их влияния на поведение. Он считал, что его бихевиористские теории могут спасти человечество от самого себя, и приводил доводы в пользу положительного подкрепления для формирования политического и социального поведения. Его теория радикального бихевиоризма утверждает, что внутреннее восприятие основано не на психологическом уровне сознания, а, скорее, на собственном физическом теле человека.

Среди многих изобретений Скиннера был весьма спорным один, известный как «Air-Колыбелька», что он разработал во время обучения в университете Индианы. Кроватка, предназначенная для поддержки воспитания детей, представляла собой стерильный, звукоизолированный ящик с регулируемой температурой, который должен был способствовать независимости ребенка и сводить к минимуму дискомфорт. Самое известное изобретение Скиннера широко известно как «ящик Скиннера» — устройство, предназначенное для использования «оперантного обусловливания» — манипулирования поведением посредством подкрепления.Например, животное будет получать вознаграждение за небольшие действия, представляющие желаемое поведение, и вознаграждение будет увеличиваться по мере приближения животного к завершению желаемого поведения.

Скиннер провел обширное исследование подкрепления как метода обучения. Непрерывное подкрепление предполагает постоянное поощрение за желаемое поведение, но Скиннер счел этот метод непрактичным и неэффективным. С другой стороны, подкрепления на основе интервалов — это подкрепления, доставляемые по определенному графику, которые, как правило, вызывают медленные и устойчивые изменения.Интервальное подкрепление может следовать графику с фиксированным или переменным интервалом, обеспечивая подкрепление через фиксированный или переменный промежуток времени. В качестве альтернативы, интервальное подкрепление может следовать графику с фиксированным соотношением, в котором подкрепление дается после определенного количества ответов, или графику с переменным соотношением, в котором подкрепление предоставляется на основе среднего количества ответов. Скиннер пришел к выводу, что графики с переменным соотношением, как правило, обеспечивают наибольшее соответствие, особенно когда вознаграждение происходит часто.Например, человек, тренирующий собаку, может вознаграждать собаку в среднем каждые пять раз, когда она подчиняется, но варьирует количество заданий на послушание между каждой наградой.

• Поведение организмов: экспериментальный анализ (1938)
• Уолден-Два (1948)
• Наука и поведение человека (1953)
• Расписания Reinforceme nt (1957)
• Вербальное поведение (1957)
• Анализ поведения: программа для самообучения (совместно с Джеймсом Холландом, 1961)
• Технология обучения (1968)
• Непредвиденные обстоятельства армирования: теоретический анализ (1969)
• За пределами свободы и достоинства (1971)
• О поведении (1974)
• Подробности моей жизни: Часть первая автобиографии (1976)
• Размышления о поведении и обществе (1978)
• Формирование бихевиориста: часть вторая автобиографии (1979)
• Блокноты (совместно с Робертом Эпштейном, 1980 г.)
• Enjoy Old Age: A Program of Self-Management (совместно с М. Воан, 1983)
• Дело последствий: Часть третья автобиографии (1983)
• После дальнейшего отражения (1987)
• Последние вопросы анализа поведения (1989)

Артикул:

1. Burrhus Фредерик Скиннер. (2006). Мир биологии . Получено с http://www.gale.cengage.com/InContext/bio.htm
2. Собель, Д. (1990, 20 августа). Б. Ф. Скиннер, поборник бихевиоризма, умер в возрасте 86 лет. Нью-Йорк Таймс . Получено с http://search.proquest.com/docview/427762730?accountid=1229

Б. Ф. Скиннер — Биография, факты и изображения

Жил 1904 — 1990.

Б.Ф. Скиннер был самым влиятельным психологом 20 века, пионером в области бихевиоризма. Изобретатель коробки Скиннера, он обнаружил силу положительного подкрепления в обучении и разработал первые психологические эксперименты, дающие количественно повторяемые и предсказуемые результаты.

Скиннер написал бестселлер для широкой публики, исследуя эффекты использования его принципов бихевиоризма в сообществе людей.

Он вызвал споры, отрицая существование свободы воли, утверждая, что люди действуют в соответствии с правилами, запрограммированными комбинацией наших генов и условиями окружающей среды.

Объявления

Начало

Бурр Фредерик Скиннер родился в маленьком железнодорожном городке Саскуэханна, штат Пенсильвания, США, 20 марта 1904 года.В семье он всегда был известен как Фред. Его мать чуть не умерла при родах.

Отец Фреда, Уильям Артур Скиннер, был адвокатом. Его мать, Грейс Мэдж Беррхус, была машинисткой, которая бросила работу, когда вышла замуж; она также была опытной пианисткой и певицей. Оба родителя окончили среднюю школу вторыми в своем классе. У Фреда был младший брат Эдвард.

Деревенские мальчики

Фред и Эдвард выросли в сельской местности. Два брата собирали виноград, яблоки и сливы в заросшем саду своего дома. В лесу собирали ягоды и орехи; они ставили ловушки для мышей и бурундуков, которых выпускали, и змей, которых убивали. Они собирали коконы, чтобы наблюдать за появлением мотыльков и бабочек в конце сезона. Они наблюдали, как кузнец и плотник делают свою работу, а также смотрели поезда, проходящие через город.

Горение в адском пламени

Родители Фреда не были очень религиозными — они часто пропускали свою пресвитерианскую церковь по воскресеньям.

Позже его отец подтвердил ему, что плохие парни попали в адский огонь. Годами Фред лежал без сна по ночам, рыдая из-за лжи, которую он однажды сказал, неспособный открыть даже своей матери, что его так сильно расстраивало.

Фред не крестился. Его отец считал, что детей следует крестить только тогда, когда они понимают, что происходит, а для Фреда этого не произошло.

Хотя его подтверждение того, что ад был настоящим, непреднамеренно травмировал Фреда, отец Фреда никогда физически не наказывал своих сыновей. Это было необычно для той эпохи. Позже бихевиористская психология Фреда сосредоточилась на поощрении, а не на наказаниях.

Игрушки и книги

Фред вырос с игрушками, которые стимулировали его ум. Он скрепил устройства из Meccano и экспериментировал с работающей миниатюрной паровой машиной. Когда он был немного старше, он проводил свои собственные химические и электрические эксперименты. Он разработал, но не построил вечный двигатель. Он построил паровую пушку.

Фред провел много времени, работая над математическими и текстовыми задачами в большом сборнике головоломок.Его любимыми книгами были «Робинзон Крузо » Даниэля Дефо и «Таинственный остров » Жюля Верна — ему нравилась идея самодостаточности. Он писал стихи и рассказы на пишущей машинке своего отца.

В рамках их обучения их отец взял Фреда и его брата на фабрики и узнал, как производятся вещи.

Избиение Учителя

Его 12 лет обучения прошли в одном маленьком здании. В восьмом классе у него были проблемы с учителем. Фред спорил с ней в классе, говоря, что то, что она говорит, фактически неверно. Его учитель пожаловался директору, и директор спросил ее о конкретных аргументах, которые она ведет с Фредом. Директор понял, что Фред был прав, поэтому Фред не был наказан.

Фрэнсис Бэкон

В восьмом классе Фред стал приверженцем произведений Уильяма Шекспира, а также поддержал теорию заговора о том, что истинным автором произведений Шекспира был Фрэнсис Бэкон.Он прочитал и другие работы Бэкона, в том числе его знаменитый Novum Organum , описывающий бэконовский метод ведения науки.

Окончил среднюю школу

Фреду нравилось учиться в средней школе Саскуэханна, где математика была его любимым предметом. Он закончил второй в своем классе, как и его родители в той же школе.

Директору школы, «профессору» Боулзу нравился Фред, но ближе к концу учебы Фред начал беспокоиться, что Фред стал агностиком или даже атеистом.Он попытался направить Фреда, дав ему книгу под названием « Бог или Горилла », в которой предпринималась попытка опровергнуть теорию эволюции; Фред не руководствовался книгой.

Гамильтонский колледж и трагедия

В сентябре 1922 года, в возрасте 18 лет, Фредерик Скиннер поступил в Гамильтон-колледж, Клинтон, Нью-Йорк, в мужскую гуманитарную школу. Вскоре он узнал, что лишь немногие из сотрудников имеют докторскую степень.

Фред Скиннер. Первокурсник Гамильтонского колледжа.

Во время пасхальных каникул младший брат Фреда Эдвард сильно заболел. Фред позвонил доктору, и тот посоветовал ему сходить за родителями из церкви. К тому времени, как они вернулись, Эдвард умер. Причина была определена как «острое несварение желудка». Позже Фред рассуждал, что истинной причиной было массивное кровоизлияние в мозг. Смерть Эдварда в 16 лет оставила семью, включая Фреда, на долгое время в шоке.

В конце первого года обучения Фред написал эссе о годе.Ему это не понравилось. Слишком многие из его сокурсников свысока смотрели на таких студентов, как Фред, которые хотели изучать литературу, а не заниматься спортом. Это истощило его энтузиазм. Его презрение к однокурсникам было сопоставимо с их пренебрежением к нему: его считали несколько тщеславным, сдержанным и интеллектуальным персонажем.

Фреду понравилось учиться на втором курсе и к младшему классу он решил специализироваться на английском языке и литературе. Он получил степень бакалавра искусств в 1926 году, намереваясь стать писателем.

Писатель-неудачник обращается к психологии

К концу лета 1926 года Фред понял, что не может написать роман, и начал думать об альтернативном будущем. Он понял, что написание романов было для него привлекательным, потому что оно включало описание и анализ человеческого поведения. В ноябре 1927 года он решил отказаться от литературы и заняться психологией. Осенью 1928 года он стал аспирантом факультета психологии Гарвардского университета, в возрасте 24 лет. Три года спустя он получил степень доктора философии.Доктор психологии.

Жизнь Б.Ф. Скиннера в науке

Скиннер проводил исследования в Гарварде до 1936 года, затем читал лекции в Университете Миннесоты. Он стал заведующим кафедрой психологии Университета Индианы в 1946 году. В 1948 году он вернулся в Гарвард в качестве профессора и провел там остаток своей карьеры.

Коробка Скиннера

Многие часы, которые Скиннер провел в детстве, строя устройства Meccano, паровые пушки и тому подобное, принесли свои плоды в его аспирантуре в Гарварде.Его способность импровизировать и разрабатывать инновационные новые устройства позволила ему подойти к изучению поведения животных уникальным способом.

Его личное поведение строго регулировалось. Он вставал каждый день в шесть, учился, завтракал, посещал занятия, работал в лаборатории, учился до девяти, а затем ложился спать. В своем распорядке дня он никогда не оставлял более 15 минут свободного времени.

Он требовал регулярности и от своих экспериментов. Он подверг критике существующие опубликованные исследования за отсутствие повторяемости.Путем проб, ошибок, счастливой случайности и изобретения гаджетов он создал коробку Скиннера. Впервые в истории этот прибор давал измеримое, воспроизводимое, количественно предсказуемое поведение крыс.

Базовая коробка Скиннера. Крыса управляет рычагом для выдачи корма. Регистрируется работа рычага и количество выданной пищи.

С момента своего изобретения ящик Скиннера позволил проводить эксперименты, которые значительно расширили наше понимание поведения животных.

В день, когда ему исполнилось 26 лет, он взволнованно написал родителям о прорыве в «Коробке Скиннера»: «Самый лучший подарок на день рождения, который я получил».

Огромный прогресс

Б.Ф. Скиннер

1930

Используя свою недавно изобретенную шкатулку, Скиннер, вероятно, сделал свои величайшие открытия.До этого специалисты по поведению изучали крыс с помощью лабиринтов. Результаты Скиннера лучше контролировались, давая воспроизводимые и предсказуемые результаты.

Он доказал, что голодные крысы, одинаково лишенные пищи (в течение 24 часов), все нажимали на рычаг, который выпускал гранулы пищи с одинаковой скоростью. Регистратор, сконструированный и построенный самим Скиннером, также показывал крысам, что вся еда глоталась с одинаковой скоростью.

Теперь он мог количественно предсказать поведение крыс, которые не ели в течение 24 часов. Никому раньше не удавалось количественно предсказать, как поведет себя животное.

Величайшее открытие

Величайшим открытием Скиннера было «немедленное подкрепление» или «мгновенная обусловленность».

Крысы испытали положительные последствия, когда они нажали на рычаг в ящике Скиннера — они получили пищу. Это привело к новому поведению крыс — нажатию на рычаг, которое возникло случайно в результате собственных качеств крыс в сочетании с положительным подкреплением.

Скиннер любил использовать только техники усиления. Он не выступал за наказание людей или других животных, полагая, что оно вызывает поведение избегания, которое может иметь худшие последствия, чем наказуемое поведение.

Сегодня методы подкрепления используются в обучении людей и дрессировке животных.

Дрессировка с помощью кликера

Подкрепление и наказание являются основой «оперантного обусловливания» — обусловливание имеет место, когда сила определенного поведения изменяется в результате последствий этого поведения.Скиннер считается основоположником научной оперантной обусловленности. Фактически, практические аспекты оперантного кондиционирования, вероятно, использовались почти столько же, сколько существовали люди.

Скиннер никогда сам не использовал термин «ящик Скиннера». Он не одобрял это, предпочитая «рычажную коробку» или «операционную камеру кондиционирования». Он описал свои открытия в этой области в своей книге « Поведение организмов » 1938 года.

Ракета с управляемым голубем

Скиннер перешел от работы с крысами к голубям, которые живут дольше.

Скиннер продемонстрировал, что обученные голуби, размещенные в отсеках внутри ракеты, могут направлять ее к цели.

Линзы проецировали изображение цели на экран, который клюли голуби, удерживая ракету на пути к цели. Хотя это может показаться странным, изобретение Скиннера действительно сработало. В конце концов, однако, военные решили использовать радары и другие технологии для наведения своих ракет, а не голубей-камикадзе Скиннера.

Как обучать людей

Скиннер критиковал систему образования за то, что она слишком сильно полагается на наказания и недостаточно — на положительное подкрепление. Он привел пример учителя шестого класса, ученики которого плохо себя вели в классе, не работали в классе и не выполняли домашнее задание.

Учитель прочитал о положительном подкреплении и решил показать классу приз, который один из них получит в конце недели. Имя победившего ученика будет разыграно в лотерею.Каждый раз, когда ученик завершал домашнее задание или удовлетворительно выполнял классную работу, ученику разрешалось написать свое имя на листке бумаги, чтобы войти в список имен, увеличивая его или ее шансы на победу.

Дети стали внимательнее прислушиваться к своему учителю, потому что то, чему она их учила, помогало им выполнять свою работу. Они также выполнили свои классные и домашние задания. Жизнь этого учителя стала намного проще. Она могла давать более непринужденные уроки, а ее ученики усваивали больше.Скиннер сказал, что с большей подготовкой в ​​области бихевиоризма учитель мог бы разработать более тонкую систему, но даже грубая система показала, насколько эффективным может быть бихевиоризм на практике.

Некоторые практикующие позитивное подкрепление обнаружили, что после того, как дети изменили свое поведение и начали учиться в классе, им это так понравилось, что изучение новых вещей стало наградой — никаких других стимулов не требовалось.

Б.Ф. Скиннер

Наука и поведение человека, 1953

Шаг за шагом

Скиннер научил крысу тратить деньги в виде стеклянных шариков. Крыса:

• потянул за цепь, чтобы получить мрамор
• поднял мрамор
• отнес мрамор к трубе
• уронил мрамор в трубу
• наградили едой

Крыса изучала процесс маленькими шагами, и награды давали положительное подкрепление, когда каждый шаг был выполнен правильно.

Скиннер применил те же принципы к человеческому обучению. Он показал, как люди с физическими недостатками могут научиться ходить, разбив процесс на маленькие шаги с положительным подкреплением. Он создал машину, которая учила студентов с трудностями в обучении читать, используя процесс последовательного приближения. Положительное подкрепление, когда ученики делали правильные шаги, помогло им добиться быстрого прогресса. Механические обучающие машины Скиннера так и не стали популярными, хотя компьютерные программы, используемые сегодня для обучения, используют бихевиоризм Скиннера.

Жестокое обращение с детьми и другие мифы

Бихевиорист А. Чарльз Катания написал в 1984 году:

Из всех современных психологов Б.Ф. Скиннер, пожалуй, наиболее уважаемый и наиболее оклеветанный, наиболее широко признанный и наиболее искаженный, наиболее цитируемый и наиболее неправильно понятый.

Жена Скиннера Ивонн с дочерью Деборой.

По правде говоря, Скиннер, любивший изобретать гаджеты, сконструировал теплую, закрытую кровать / манеж с регулируемой температурой, чтобы его дочь могла спать и играть без необходимости в одежде или одеялах. младенец, но распространители слухов не об этом говорили.

Уолден Два

В 1940-х Скиннер возродил свой первоначальный план стать писателем, опубликовав Walden Two в 1948 году, когда он вернулся в Гарвард.В итоге было продано более миллиона копий Walden Two .

В Walden Two Скиннер исследует вымышленное сообщество под названием Walden Two, в котором используются его поведенческие методы, создающие (по мнению Скиннера) лучшее общество.

Персонажи, населяющие Уолден-Два, изображаются более счастливыми, чем те, кто этого не делает. В обществе нет ни богатства, ни бедности, ни преступности. Потребление скорее минимизируется, чем поощряется. Низкое потребление означает, что членам общества необходимо работать всего четыре часа в день, а остальное время проводить, наслаждаясь широким спектром развлекательных мероприятий.

Идея свободы воли отвергается как не имеющая научной основы. Вместо демократии, сообществом управляет группа самозваных планировщиков, которые руководствуются научными принципами поведения. Дети воспитываются в соответствии с этими принципами поведения в сообществе, а не в своих семьях.

Наказаний нет, есть перевоспитание с положительным подкреплением. Скиннер считал, что община Уолдена Туа — прекрасный способ справиться с проблемами, с которыми столкнулось американское общество в 1940-х годах, и продолжал верить в это в дальнейшей жизни.Критики обвиняли его в проявлении тоталитарных тенденций.

 "Б.Ф. Скиннер". Известные ученые. famousscientists.org. 19 ноября 2016 г. Web.
 famousscientists.org/b-f-skinner/>.