Уровень тревожности средний: Методические рекомендации

Таблица 2.15

… старости?

Сравнение состояния тревожности в марте 2021 г. с показателями 2020 г. и со средними показателями за весь период измерений:

* вопрос задается с 2008 года (среднее рассчитана за период 2008-2020)

** вопрос задается с 2013 года (среднее рассчитана за период 2013-2020)

Ранжировано по марту 2021 года; 1999 год (приход Путина к власти) взят как точка отсчета для сравнения

 = отсутствие изменений (в пределах допустимых статистических отклонений)

Тревожность находится, с одной стороны, в обратной корреляции с наличием социальных ресурсов – высшим или специальным образованием, большими возможностями в крупных городах и, особенно в Москве, наличием социального опыта. Так, в Москве общий уровень тревожности ниже, чем в среднем на 20%, в то время как в малых городах он выше на 8% чем в среднем. Бедности больше боятся молодые, необразованные и неквалифицированные респонденты, ограничивающиеся в своем доступе к информации каналами ТВ и соцсетями. С другой стороны, уровень тревожности связан с особенностями социальных ролей, разделением функций в обществе. У женщин в целом, он в 1.3 раза выше, чем у мужчин. Женщины – хранительницы слабо артикулируемого неформального опыта существования, консервативной адаптации к условиям жизни, в том числе – адаптации к власти и насилию, они ответственны за первичную социализацию. Они в наибольшей степени воспроизводят социальный опыт поколений, зависимости от обстоятельств, в том числе – ценностей выживания.

Характер страхов у молодых и взрослых людей различается не структурой угроз или страхов, а интенсивностью их выражения.Выше всего уровень тревожности у женщин (особенно в возрасте 40-55 лет), у людей со средним или низким образованием, с невысокой профессиональной квалификацией, бедных, у жителях малых городов и села. Определенную роль в этом отношении играют официальные СМИ, контролируемые администрацией президента. Так, показатели совокупной тревожности выше у респондентов, ограничивающихся федеральными каналами ТВ или медиа, входящими в прокремлевские холдинги (радио, газет, журналов). Напротив, уровень страхов в целом у пользователей интернета, социальных сетей (исключая угрозу возвращения к массовым репрессиям, перспективу ужесточения политического режима) заметно ниже. В особенности это относится к подписчикам телеграм-каналов.

Лев ГУДКОВ

Опрос проведен 25 – 31 марта 2021 года по репрезентативной всероссийской выборке городского и сельского населения объемом 1623 человек в возрасте от 18 лет и старше в 137 населенных пунктах, 50 субъектах РФ. Исследование проводится на дому у респондента методом личного интервью. Распределение ответов приводится в процентах от общего числа опрошенных вместе с данными предыдущих опросов.

Статистическая погрешность при выборке 1600 человек (с вероятностью 0,95) не превышает:

3,4% для показателей, близких к 50%

2,9% для показателей, близких к 25% / 75%

2,0% для показателей, близких к 10% / 90%

1,5% для показателей, близких к 5% / 95%

АНО “Левада-Центр” принудительно внесена в реестр некоммерческих организаций, выполняющих функции иностранного агента. Заявление директора Левада-Центра, не согласного с данным решением, см. здесь.

[1] Подробнее о данной проблематике: Гудков Л. Страх как рамка понимания происходящего. // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения, 1999, № 6, с.46-53.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Исследование уровня тревожности у детей от 3 до 7 лет

Методика предназначена для выявления уровня детской тревожности на основе сопоставления результатов наблюдения, полученных от самого исследователя, родителей ребенка и воспитателей.

Фиксация наблюдений происходит в несколько этапов. На первом этапе исследователь в течение 2-3 дней наблюдает за ребенком в различных видах деятельности (игре, на занятиях, новой обстановке и т. д.) и заносит результаты в специальный лист наблюдений (см. ниже). В течение дня необходимо отметить наличие или отсутствие данного признака в поведении ребенка знаками «+» или «-«.

​​​​​​​Подсчет баллов

Каждый отдельно взятый признак не является свидетельством выраженной тревожности. Необходимо суммировать количество наблюдаемых признаков и сделать вывод исходя из следующей интерпретации:

Наличие 6 — 7 признаков говорит о высокой тревожности,

3 — 5 — о тревожности среднего уровня,

1 — 2 — о низкой тревожности.

Чтобы избежать субъективизма при оценке тревожности дошкольника, на втором этапе необходимо предложить нескольким знающим ребенка взрослым оценить его поведение по каждому из перечисленных семи признаков и вывести средний балл.

Если взрослые, к которым вы обратились за помощью, затрудняются оценить тревожность дошкольника по выделенным показателям, им можно предложить небольшую анкету, ответы на которую конкретизируют проявления тревожности.

Не следует указывать в названии анкеты, что она направлена на изучение тревожности ребенка. Лучше озаглавить ее «Исследование индивидуальных особенностей».

Анкета для исследования индивидуальных особенностей ребенка

«Если содержащееся в анкете утверждение правильно, с вашей точки зрения, характеризует ребенка, поставьте плюс, если неправильно — минус».

1. Не может долго работать не уставая.

2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то.

3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.

4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.

5. Смущается чаще других.

6. Часто говорит о возможных неприятностях.

7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.

8. Жалуется, что снятся страшные сны.

9. Руки обычно холодные и влажные.

10. Нередко бывает расстройство стула.

11. Сильно потеет, когда волнуется.

12 Не обладает хорошим аппетитом.

13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.

14. Пуглив, многое вызывает у него страх.

15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.

16. Часто не может сдержать слезы.

17. Плохо переносит ожидание.

18. Не любит браться за новое дело.

19. Не уверен в себе, своих силах.

20. Боится сталкиваться с трудностями.

Обработка данных по анкете проводится следующим образом. Суммируйте количество «плюсов», чтобы получить общий балл тревожности.

Подсчет баллов

Если по анкете набрано 15-20 баллов, то это говорит о высоком уровне тревожности,

7-14 баллов — о среднем,

1-6 баллов — о низком.

Для сопоставления со своими данными наблюдения попробуйте заполнить анкету самостоятельно и сравнить с результатами, полученными от родителей или воспитателя.

Шкала самооценки (тест Ч.Д. Спилбергера — Ю.Л. Ханина)

Данный тест является надежным источником информации о самооценке человеком уровня своей тревожности в данный момент (реактивная тревожность) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека). Разработан Ч.Д.Спилбергером (США) и адаптирован Ю.Л.Ханиным. См. →

Методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилбергера, Л. Ханина (оценка ситуационной и личностной тревожности)

В психодиагностике разработано немало методов оценки уровня тревожности. Эти методы применяются, главным образом в консультативной и клинической практике, при работе с детьми.

Тревога – эмоциональное состояние, чувство сильного волнения, беспокойства, нередко без всякого внешнего повода. Состояние тревоги часто возникает и в норме. О патологической тревоге можно говорить, тогда, когда она дезорганизует всю жизнедеятельность человека.

Тревожность– склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги. Различают ситуативную тревожность (связанную с конкретной внешней ситуацией) и личностную тревожность (которая является стабильным свойством личности).

Наиболее известными и широко применяемыми методами диагностики  уровня тревожности являются тесты Ч.Д.Спилберга и Ханина, а также методика Тейлора.

Кроме этого разработаны и адаптированы тесты оценки депрессивных состояний (Зунге, В.А. Жмурова), методики диагностики стрессоустойчивости и социальной адаптации (Холмса и Раге), уровня социальной фрустрированности (Л.И. Вассермана), уровня субъективного контроля  (Дж. Роттера) и др.

Для наиболее полного представления об особенностях эмоциональной сферы и психических состояний индивида используется комплекс психодиагностических  методов: как основанные на самооценки состояний, так и проективные методики.

Методики Ч.Спилберга

Данный тест представлен в виде опросника из 40 вопросов. Тест является надежным источником информации о самооценке человеком уровня своей тревожности в данный момент (реактивная тревожность) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека). Тест разработан Ч.Д. Спилбергером и адаптирован Ю.Л. Ханиным.

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающих, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги.

Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью.

Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушения тонкой координации.

Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями.

Но тревожность изначально не является негативной чертой. Определенный уровень тревожности — естественная и обязательная особенность активной личности.

При этом существует оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги».

Шкала самооценки состоит из 2 частей, раздельно оценивающих реактивную (РТ, высказывания № 1-20) и личностную (ЛТ, высказывания № 21-40) тревожность.

Шкала ситуативной тревожности состоит из 20 суждений (10 из них характеризуют наличие эмоций, напряженности, беспокойства, озабоченность, а 10 – отсутствие тревожности).

Результаты подсчитываются по ключу.

Обработка и интерпретация результатов:

до 30 – низкая тревожность;

31-45 – умеренная тревожность;

46 и более – высокая тревожность.

Испытуемому необходимо оценить свое самочувствие в данный момент. Предлагаются, например, такие утверждения: «Я спокоен», «Мне ничто не угрожает», «Я расстроен» и т.д.

В методике есть нормативы, указывающие на высокий уровень тревожности, средний и низкий. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушения тонкой координации.

Значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания. Высокая тревожность предполагает склонность к проявлению тревоги в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.

Низкая тревожность, наоборот, требует повышения внимания к мотивам деятельности и повышения чувства ответственности. Иногда очень низкая тревожность в показателях теста является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в «лучшем свете».

Также разработана шкала для оценки личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека), которая также состоит из 20 высказываний.

Испытуемый должен оценить, как он себя обычно чувствует. Здесь предлагаются, например, утверждения:

«Я испытываю удовольствие»,

«Я очень быстро устаю»,

«Я вполне счастлив» и др.

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и с психосоматическими заболеваниями.

Но тревожность не является изначально негативной чертой. Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной личности. При этом существует оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги».

Шкалы ситуативной и личностной тревожности можно использовать в консультативной практике, при оценке результатов коррекции эмоциональных состояний, оценке динамики эмоциональных состояний у работников и т.д.

Методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилбергера, Л. Ханина

Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведённых ниже предложений. Зачеркните цифру в соответствующей графе справа, в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, так как правильных или неправильных ответов нет.

Бланк суждений

Ключ к методике оценки ситуационно и личностной тревожности

различных уровней тревоги | The Recovery Village Реабилитация от наркотиков и алкоголя

Каждый человек в какой-то момент своей жизни испытывает чувство тревоги, и определенное количество беспокойства является нормальным. Однако тревожные расстройства характеризуются чрезмерным беспокойством и гипервозбуждением, которые мешают нормальному функционированию. Беспокойство — одно из наиболее распространенных психических расстройств, которым в прошлом году страдали 19,1% взрослых в США. Тревога может начаться в раннем возрасте, в среднем в возрасте 11 лет, и может варьироваться от легкого дискомфорта до тяжелой и изнурительной паники, которая может помешать человеку нормально жить.

Уровень тревожности может зависеть от личности, стратегий выживания, жизненного опыта и пола. Уровни тревожности обычно классифицируются в зависимости от уровня переживаний и нарушений в четырех категориях: легкая тревога, умеренная тревога, тяжелая тревога и тревожность на уровне паники.

Краткий обзор статьи:

• Тревожные расстройства могут быть легкой, средней или тяжелой степени.
• Тревога панического уровня может включать сильный страх, учащенное дыхание и учащенное сердцебиение.
• Панические атаки обычно длятся около 10 минут и могут быть вызваны разными причинами.
• С легкой и умеренной тревожностью можно справиться с помощью терапии, лекарств и физических упражнений.
• Для достижения успеха при сильном беспокойстве может потребоваться комбинация лечебных стратегий.

Легкое беспокойство

Хотя легкая тревога часто описывается как субклиническая или клинически незначимая, она может влиять на эмоциональное, социальное и профессиональное функционирование. Симптомы легкой тревожности могут проявляться в виде социальной тревожности или застенчивости и могут проявляться в раннем детстве и в зрелом возрасте.Если оставить без внимания легкую тревогу, она может привести к неадаптивным стратегиям преодоления трудностей или к более тяжелым психическим расстройствам.

Умеренное беспокойство

У людей с умеренным уровнем тревожности симптомы более частые или стойкие, чем у людей с легкой тревожностью, но они все же лучше функционируют в повседневной жизни, чем люди с тяжелым тревожным или паническим расстройством. Например, люди с умеренной тревожностью могут сообщать о таких симптомах, как чувство возбуждения, неспособность контролировать свое беспокойство или неспособность расслабиться несколько дней или большую часть дней в неделю, но не каждый день.Хотя симптомы умеренной тревожности разрушительны, люди с умеренной тревожностью могут успешно справиться с тревожностью с помощью врача или стратегий самопомощи.

Сильное беспокойство

Сильная тревога сильно изнуряет, а ее симптомы соответствуют ключевым диагностическим критериям клинически значимого тревожного расстройства. Люди с тяжелой тревожностью обычно получают более высокие баллы по шкале дистресса и более низкие по функциональным показателям. Симптомы тяжелой тревоги также часто сочетаются с большой депрессией, что может способствовать большей инвалидности.Симптомы сильной тревоги являются частыми и стойкими и могут включать учащенное сердцебиение, чувство паники и социальной изоляции. Эти симптомы могут привести к потере работы и увеличению расходов на здравоохранение. Кроме того, люди с сильным беспокойством могут обратиться к алкоголю и наркотикам, чтобы справиться со своими симптомами.

Чувства депрессии или тревоги могут привести к суицидальным мыслям. Если вы или ваш любимый человек испытываете суицидальные мысли или наклонности, позвоните на национальную горячую линию по предотвращению самоубийств по телефону 1-800-273-8255.

Уровень паники, тревога

Паническая тревога или паническое расстройство характеризуется частыми, повторяющимися и неожиданными паническими атаками. Паническая атака может включать такие симптомы, как:

• Быстрое начало крайнего страха
• Учащенное сердцебиение
• Учащенное дыхание
• Тошнота или головокружение
• Страх смерти

Панические атаки обычно длятся около 10 минут. Триггеры панических атак варьируются от человека к человеку, и причина приступа может быть знакома человеку или неизвестна.

Управление тревогой

Есть много разных способов справиться с тревогой, в зависимости от степени тяжести. Например, с легким или умеренным беспокойством можно справиться с помощью упражнений, медитации или терапии. В более тяжелых случаях беспокойства наиболее полезными могут быть терапия, лекарства или комбинация лечебных стратегий.

Использование стратегий выживания и лечения, таких как телетерапия, может изменить жизнь людей, живущих с тревогой, и может позволить им получить контроль над своей жизнью.

Если вы ищете более здоровые способы справиться с тревогой, вам может помочь приложение Nobu. Это бесплатно и для всех, кто хочет уменьшить беспокойство, справиться с депрессией, повысить самооценку, получить последующий уход после лечения, посещать сеансы телетерапии и многое другое. Загрузите приложение Nobu сегодня!

• Источники

  Национальный институт психического здоровья. «Любое тревожное расстройство». Ноябрь 2017 г. По состоянию на 15 мая 2019 г.

  Банделов Б. и Михаэлис С. «Эпидемиология тревожных расстройств в 21 веке.”Dialogues Clin Neurosci, 2015. По состоянию на 11 мая 2019 г.

  Remes, O., et al. «Систематический обзор обзоров распространенности тревожных расстройств среди взрослого населения». Brain Behav, 2016. По состоянию на 11 мая 2019 г.

  Sehlmeyer, C., et al. «Показатели ERP для торможения реакции связаны с личностными чертами, связанными с тревогой». Neuropsychologia, 2010. По состоянию на 11 мая 2019 г.

  Келли М.М. и др. «Половые различия в использовании стратегий выживания: предикторы тревожных и депрессивных симптомов.”Depress Anxiety, 2008. По состоянию на 11 мая 2019 г.

  .

  Spitzer, R.L., et al. «Краткая оценка генерализованного тревожного расстройства: GAD-7». Arch Intern Med, 2006. По состоянию на 11 мая 2019 г.

Заявление об отказе от ответственности: The Recovery Village направлена ​​на улучшение качества жизни людей, борющихся с употреблением психоактивных веществ или психическим расстройством, с помощью фактов о природе поведенческих состояний, вариантах лечения и связанных с ними результатах.Мы публикуем материалы, которые исследуются, цитируются, редактируются и рецензируются лицензированными медицинскими специалистами. Предоставляемая нами информация не предназначена для замены профессиональных медицинских консультаций, диагностики или лечения. Его не следует использовать вместо совета вашего врача или другого квалифицированного поставщика медицинских услуг.

исследований показывают, что нормальные дети сегодня сообщают о большем беспокойстве, чем детские психиатрические пациенты в 1950-х гг.

ВАШИНГТОН. Два новых метааналитических исследования с участием тысяч детей и студентов показывают, что тревожность значительно возросла с 1950-х годов.Фактически, исследования показывают, что тревожность возросла настолько, что типичные школьники в 1980-х годах сообщали о большей тревоге, чем детские психиатрические пациенты в 1950-х. Результаты опубликованы в декабрьском выпуске журнала Journal of Personality and Social Psychology Американской психологической ассоциации (APA).

«Результаты исследования показывают, что случаи депрессии будут продолжать расти в ближайшие десятилетия, поскольку тревога имеет тенденцию предрасполагать людей к депрессии», — говорит психолог и автор исследования Джин М.Твенге, доктор философии, Западный резервный университет Кейса. Она добавляет, что другие значения результатов позволяют предположить, что злоупотребление алкоголем и наркотиками также будет оставаться растущей проблемой, потому что тревога обычно предшествует началу злоупотребления психоактивными веществами. Есть также последствия для физического здоровья. «Исследования показали, что у тревожных людей выше уровень смертности, скорее всего потому, что тревожность связана с более частым возникновением астмы, синдрома раздраженного кишечника, язв, воспалительных заболеваний кишечника и ишемической болезни сердца», — сказал доктор.Твенге.

Тип тревожности, изучаемый в этих исследованиях, известен как тревожность, связанная с особенностями, относительно стабильные индивидуальные различия в склонности к тревоге, которая отличается от тревожности состояния, временной эмоции, испытываемой в связи с определенной ситуацией. В первом исследовании были проанализированы оценки тревожности 170 выборок американских студентов колледжей (представляющих 40192 студента) на основе исследования, проведенного в период с 1952 по 1993 год. Во втором исследовании изучались оценки тревожности в те же годы в 99 выборках детей (представляющих 12 056 детей, в возрасте 9-17 лет).Оба исследования показывают значительное увеличение уровня тревожности, предоставляя больше доказательств того, что некоторые авторы называют «возрастом тревожности».

Почему усиливается тревога? В обоих исследованиях уровни тревожности связаны с низкой социальной связью и высокой экологической угрозой. В течение периода исследования социальная взаимосвязь снизилась из-за более высокого уровня разводов, большего числа одиноких людей и снижения доверия к другим людям. Автор говорит, что многие из этих изменений связаны с большим индивидуализмом, но она говорит, что у этого может быть и обратная сторона.«Наша большая автономия может привести к усилению проблем и волнений, но это также ведет к большей изоляции от других, большему количеству угроз для нашего тела и разума и, следовательно, более высокому уровню беспокойства», — сказал д-р Твенге.

Большинство угроз также увеличилось за исследуемый период, включая насильственные преступления, опасения по поводу ядерной войны и страх перед болезнями, такими как СПИД. В исследовании также упоминается, что с 1950-х годов возросшее освещение в СМИ стало источником более глубокого осознания угрозы окружающей среде. С момента завершения исследования в 1993 году некоторые из этих экологических угроз снизились, в том числе уровень преступности и опасения по поводу ядерной войны, что является хорошим признаком того, чтобы остановить или обратить вспять рост беспокойства, по словам доктора Х.Твенге.

Однако, по ее словам, с начала 1990-х годов социальная взаимосвязь не сильно улучшилась. «Хотя количество разводов несколько снизилось, процент одиноких людей продолжает расти, а уровень доверия все еще снижается», — сказал доктор Твенге. «До тех пор, пока люди не будут чувствовать себя в безопасности и связаны с другими, тревога, вероятно, будет оставаться высокой».

Статья: «Эпоха тревожности? Изменение возрастной когорты тревожности и невротизма, 1952–1993», Жан М. Твенге, доктор философии, Университет Кейс Вестерн Резерв; Журнал личности и социальной психологии , Vol.79, № 6.

Жан М. Твенге, доктор философии, можно связаться по телефону (216) 289-3758.

Американская психологическая ассоциация (APA) в Вашингтоне, округ Колумбия, является крупнейшей научной и профессиональной организацией, представляющей психологию в Соединенных Штатах, и крупнейшей в мире ассоциацией психологов. В APA входят более 159 000 исследователей, преподавателей, клиницистов, консультантов и студентов. Через свои подразделения в 53 областях психологии и связи с 59 ассоциациями штатов, территорий и канадских провинций, APA работает над продвижением психологии как науки, как профессии и как средства повышения благосостояния людей.

У вас нормальное беспокойство или расстройство?

Беспокойство — это общее неприятное чувство тревоги. Когда вы беспокоитесь, вы можете чувствовать беспокойство и испытывать физические реакции, такие как головная боль, потоотделение, сердцебиение, стеснение в груди и расстройство желудка.

Беспокойство — это нормальный человеческий опыт. Фактически, это может быть потенциально полезной реакцией в ожидании опасных ситуаций. Физические симптомы тревоги возникают из-за реакции вегетативной нервной системы.Он отличается от страха, но связан со страхом, который является естественной реакцией на явную и настоящую опасность.

Хотя тревога нормальная и распространенная, она может стать дезадаптивной. Итак, когда тревожность является нормой, а когда тревожным расстройством?

Смотреть сейчас: 7 способов уменьшить беспокойство

Беспокойство может быть нормальным и полезным

Существует бесконечное количество человеческих переживаний, которые вызывают нормальных тревог. Жизнь предлагает нам опыт многих провоцирующих тревогу «первых», таких как первое свидание, первый день в школе, первый раз вдали от дома.

По мере того, как мы путешествуем по жизни, происходит множество важных жизненных событий, как хороших, так и плохих, которые вызывают разную степень беспокойства. Эти события могут включать в себя такие вещи, как сдача школьных экзаменов, женитьба, становление родителями, развод, смена работы, преодоление болезни и многие другие.

Дискомфорт, который приносит беспокойство, считается нормальным и даже полезным.

Например, беспокойство по поводу предстоящего теста может заставить вас усерднее работать над подготовкой к экзамену.Тревога, которую вы испытываете, идя через темную и пустынную парковку к своей машине, заставит вас быть бдительными и осознавать свое окружение.

Беспокойство тоже может быть проблемой

Хотя совершенно очевидно, что беспокойство — это нормально и даже полезно, для многих людей это становится проблемой. Основное различие между нормальной тревогой и проблемной тревогой заключается между источником и интенсивностью переживания.

Нормальное беспокойство носит временный характер и ожидается в зависимости от определенных событий или ситуаций.

Проблемное беспокойство, с другой стороны, имеет тенденцию быть хроническим и иррациональным, и оно мешает многим жизненным функциям. Избегающее поведение, постоянное беспокойство, проблемы с концентрацией и памятью могут быть результатом проблемной тревожности.

Эти симптомы могут быть настолько сильными, что вызывают проблемы в семье, на работе и в обществе.

Компоненты проблемной тревожности включают физические реакции на тревогу (например, учащенное сердцебиение и расстройство желудка), искаженные мысли, которые становятся источником чрезмерного беспокойства, и поведенческие изменения, влияющие на обычный образ жизни человека и его взаимодействие с другими.Проблемное беспокойство может приводить к тревожному расстройству или отражать его.

Генерализованное тревожное расстройство (ГТР), например, определяется как «наличие чрезмерного беспокойства и беспокойства по поводу различных тем, событий или занятий. Беспокойство возникает чаще, чем не в течение как минимум шести месяцев, и явно чрезмерно». с физическими и когнитивными симптомами тревоги, согласно Диагностическому и статистическому руководству по психическим расстройствам , пятое издание (DSM-5), опубликованному Американской психиатрической ассоциацией.

Когда поговорить с врачом

Если вы считаете, что ваше беспокойство является проблемой, важно поговорить с врачом. Поскольку женщины, как правило, испытывают симптомы тревожности чаще, чем мужчины, в настоящее время эксперты рекомендуют обследовать всех женщин и девочек в возрасте от 13 лет и старше на предмет тревожных расстройств во время плановых медицинских осмотров. Раннее выявление и вмешательство имеют важное значение, поскольку тревога может усиливаться со временем, если осталось необработанных.

Чрезмерное беспокойство может быть вызвано рядом медицинских и психологических состояний.Проблемная тревога также проявляется при различных физических заболеваниях, таких как болезни сердца, проблемы с желудком и боли. Но лучшая причина поговорить с врачом — это то, что тревогу можно контролировать, а ее осложнений можно избежать с помощью лечения.

Понимание тревоги | JED

Что такое тревога? Тревога — это чувство сильного беспокойства или беспокойства, которое мы испытываем, когда сталкиваемся с чем-то стрессовым, часто с ситуацией с неопределенным исходом.В тревожной ситуации чувство некоторого беспокойства является нормальным и даже может быть полезным — например, оно может помочь нам сохранить мотивацию к соблюдению сроков или даже обезопасить нас в пугающей ситуации.

Но тревога, которая слишком сильна или длится долго, может перестать быть нам полезной и начать мешать нашей жизни. Если вы чувствуете беспокойство, важно понимать, что его вызывает, чем он отличается от обычного стресса и какие виды беспокойства вы можете испытывать.

Что вызывает беспокойство?

Если вы испытывали тревогу, вы не одиноки: тревога — одна из самых распространенных проблем психического здоровья.И есть ряд как врожденных факторов, так и факторов окружающей среды, которые помогают определить, испытываем ли мы тревогу и как, в том числе:

• Генетика: Наша генетика и семейный анамнез играют большую роль в нашем психическом здоровье. Если люди в нашей семье испытали тревожное расстройство или боролись с тревогой, это может увеличить вероятность того, что мы будем бороться.
• Общее психическое здоровье: Переживание других психических заболеваний, таких как депрессия или расстройство пищевого поведения, может вызвать когнитивные и эмоциональные искажения, которые усиливают тревогу и бросают вызов нашей способности справляться с тревогой здоровым образом.
• Пол: Исследования показали, что цисгендерные женщины чаще, чем мужчины, испытывают определенные типы тревожных расстройств. Подробнее о тревожных расстройствах см. В разделе ниже.
• Предыстория: То, как мы растем, и культура, с которой мы идентифицируемся, могут повлиять на то, как мы переживаем тревогу, и на наши взгляды на то, как лучше всего справиться с этими чувствами. Это также может повлиять на нашу готовность обращаться за помощью, если она нам нужна.
• Окружающая среда: То, что происходит вне нас в областях, которые влияют на нас, таких как работа, школа, отношения или необходимость справляться со сложными жизненными ситуациями, может сильно повлиять на то, сколько беспокойства мы испытываем и насколько хорошо мы с ним справляемся. .
• Навыки совладания: То, как мы научились справляться с тревогой и другими тяжелыми эмоциями, также является решающим фактором в том, как тревога влияет на нашу жизнь и чувство благополучия. Нездоровые механизмы выживания, такие как игнорирование чувств или притупление их с помощью наркотиков или алкоголя, могут усугубить тревогу.

Все эти факторы помогают определить, испытываем ли мы беспокойство, в какой степени это беспокойство влияет на нашу жизнь и как мы справляемся с этим беспокойством. Хорошая новость заключается в том, что, даже если вы предрасположены к тревоге, вы можете кое-что сделать, чтобы уменьшить тревогу и развить более здоровые навыки преодоления трудностей.

Что вызывает тревога по сравнению с ощущением стресса

Все мы время от времени испытываем определенный уровень того, что мы называем тревогой.На низких уровнях это чувство обычно называется «стрессом» и может быть здоровой и мотивирующей реакцией на конкретную жизненную ситуацию. Например, ощущение стресса перед экзаменом — это нормально и помогает сосредоточиться, что обычно помогает в таких ситуациях. Но иногда наша внутренняя реакция непропорционально больше, чем внешняя ситуация, с которой она связана, или мы чувствуем высокий уровень волнения по причинам, которые нам неясны. Итак, как отличить стресс от беспокойства, если они являются вариациями одного и того же общего чувства?

В общем, вы можете понять это, посмотрев, насколько хорошо внешняя ситуация соответствует внутренней реакции (например,грамм. имеют ли чувства смысл в данной ситуации?) и насколько чувства, которые вы испытываете, влияют на ваше чувство благополучия и способность добиваться результатов. Когда ваше внутреннее волнение мешает вашей повседневной жизни или чувству благополучия, особенно когда нет очевидной причины, тогда вы можете испытывать такие уровни беспокойства, которые, возможно, стоит проверить. Стресс — это физическое или психическое напряжение в ответ на срабатывание триггера.

Триггеры могут быть чем-то внешним, например, событием, которое происходит с вами, или чем-то внутренним, например, вашими собственными мыслями.Стресс — это нормальная часть жизни, хотя в больших дозах он определенно может быть вредным, мы обычно чувствуем стресс на уровне, пропорциональном тому триггеру, который его вызывает. С другой стороны, тревога берет это напряжение и превращает его в более серьезное беспокойство. Беспокойство часто является реакцией на страх, неуверенность или сомнения в том, что вызывает у нас стресс.

Рассмотрим пример: сейчас финальная неделя, а вы не готовы к тестам. Стресс заставит вас подумать: «У меня нет времени готовиться ко всем этим финалам!» Тревога снимет ваш стресс и добавит к нему страхов, сомнений и ожиданий, которые вы можете испытывать: «Я никогда не собираюсь увлекаться учебой.Я, вероятно, провалю экзамен и вылетлю из школы, и тогда все будут думать, что я неудачник ». Эти мысли вызовут разные эмоциональные и физиологические реакции. Стресс может заставить вас вздохнуть, пересмотреть приоритеты и удвоить ваши учебные усилия. С другой стороны, тревога может привести к снижению учебы и увеличению бесполезного поведения, такого как чрезмерное беспокойство, употребление психоактивных веществ, еды или других отвлекающих факторов, которые не приносят пользы. Тревожные расстройства также не прекращаются после прекращения действия внешнего фактора стресса и могут даже вызвать дополнительные факторы стресса.

Вот еще один пример: вы очень заняты на работе и начинаете чувствовать себя подавленным от того, сколько работы вам нужно сделать. Стресс заставит вас подумать: «Это слишком много для меня, чтобы сделать сегодня», и вы захотите, чтобы вы переоценили свои приоритеты и удалили дела из своего списка дел, даже если это означало неудобную беседу с руководителем. или коллега. Если стресс уступит место клиническому уровню тревоги, вы можете начать думать катастрофически: «Все оказывают на меня слишком большое давление.Но если я не закончу эту работу, меня уволят. Если меня уволят, как я буду платить за аренду и страховку? » или вы можете стать настолько взволнованными, что вам будет трудно выполнить что-либо из своего списка дел, и вы не можете перестать беспокоиться о том, что может произойти в будущем.

Подобные навязчивые мысли — тревожные или иным образом беспокоящие мысли, которые застревают в вашем уме, — являются одним из распространенных симптомов беспокойства. Другие психологические симптомы тревоги включают легкое раздражение и проблемы с концентрацией внимания.Беспокойство также может вызывать физические реакции, такие как головные боли, мышечные боли, учащенное сердцебиение и проблемы со сном. В тяжелых случаях, подобных некоторым из тех, которые мы рассмотрим ниже, беспокойство может вызвать дезориентацию, неконтролируемый страх или беспокойство, а также неспособность ясно мыслить или принимать правильные решения.

Если вы обнаружите, что реагируете подобным образом на стрессовые ситуации, вы можете научиться управлять своим беспокойством и отделить типичную реакцию на стресс от чрезмерной тревожной реакции.

Что такое тревожное расстройство?

Подобно тому, как есть разница между стрессом и тревогой, есть разница между чувством тревоги и тревожным расстройством.Тревожное расстройство — это состояние психического здоровья, которое диагностируется, когда симптомы тревоги влияют на нашу жизнь — например, учеба в школе, производительность труда или отношения — в течение длительного периода времени. Некоторые из наиболее распространенных тревожных расстройств:

Генерализованное тревожное расстройство

Генерализованное тревожное расстройство характеризуется хроническим чрезмерным беспокойством и напряжением, даже когда его мало или ничто не может спровоцировать. Люди с генерализованным тревожным расстройством могут предвидеть бедствия и могут быть чрезмерно озабочены деньгами, здоровьем, семьей, работой или другими проблемами.

Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР)

ОКР характеризуется частыми нежелательными мыслями (навязчивыми идеями) и / или повторяющимся поведением (компульсиями). Люди с ОКР часто повторяют такое поведение, как мытье рук, счет, проверка или уборка, в надежде предотвратить навязчивые мысли или заставить их уйти, а невыполнение их часто увеличивает тревогу человека.

Паническое расстройство

Паническое расстройство вызывает панические атаки, которые представляют собой внезапное чувство ужаса, когда реальной опасности нет.Люди, которые испытывают панические атаки, не всегда чувствуют, что могут их контролировать. Панические атаки часто включают физические симптомы, такие как боль в груди или животе, учащенное сердцебиение, головокружение или одышку.

Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)

ПТСР может развиться у человека, пережившего шокирующее, пугающее или опасное событие или ситуацию. Травматические события, которые могут вызвать посттравматическое стрессовое расстройство, включают жестокие личные нападения, подверженность дискриминации и предубеждениям, стихийные бедствия, жестокое обращение, несчастные случаи и военные действия.

Социальная фобия (или социальное тревожное расстройство)

Социальная фобия, или социальное тревожное расстройство, характеризуется непреодолимой тревогой и чрезмерным самосознанием в повседневных социальных ситуациях. Для некоторых людей он может быть ограничен только одним типом ситуации — например, боязнью публичных выступлений — или, в наиболее тяжелой форме, может быть настолько обширным, что человек испытывает симптомы почти в любое время, когда находится рядом с другими людьми.

Тревога управляема

Беспокойство может быть непреодолимым, но есть способы управлять своими чувствами, чтобы беспокойство не мешало вашей жизни.Если вас одолевают симптомы тревоги, важно найти здоровые способы справиться с этим и обратиться за поддержкой. Прочтите наши советы по управлению и преодолению беспокойства, чтобы получить полезные советы о том, как управлять стрессовыми факторами, вызывающими беспокойство, и преодолевать тревожные чувства.

Если кто-то из ваших знакомых борется с тревогой, выразите свою обеспокоенность и посоветуйте ему обратиться за помощью к тому, кому он доверяет, или обратиться за помощью к специалисту в области психического здоровья. Если вам или кому-то из ваших знакомых нужна помощь, чтобы справиться с тревогой, и вы не знаете, к кому обратиться, отправьте текстовое сообщение «СТАРТ» на номер 741-741 или позвоните по номеру 1-800-273-TALK (8255).

Ты не одинок

Эпидемия тревоги среди сегодняшних студентов

Эта статья была обновлена ​​в марте 2019 г.

Даже четырех- и пятилетние дети в классе Марти Дэвиса в детском саду штата Юта начинают беспокоиться. «Мы многого ожидаем от них, и они чувствуют давление», — сказала она. «Они такие:« Я не могу! »А я такой [ Little Engine That Could , который говорит]:« Я думаю, что смогу! Я думаю, что могу! Думаю, смогу! »

К средней школе и колледжу многие студенты выдохлись. Их настигла тревога — цунами психического здоровья их поколения. Согласно опросам психического здоровья, сегодняшние подростки и молодые люди больше всего тревожатся.Они признают это сами: в феврале опрос Pew показал, что 70 процентов подростков считают тревогу и депрессию «серьезной проблемой» среди их сверстников, а еще 26 процентов считают, что это второстепенная проблема.

«Честно говоря, в этом году у меня было больше учеников, госпитализированных из-за тревожности, депрессии и других проблем с психическим здоровьем, чем когда-либо», — сказала Кэти Рими, школьный консультант в средней школе Ла-Плата на юге Мэриленда и председатель Совета школьных советников NEA. . «В наши дни происходит так много всего: давление, которое нужно приспособить, давление, которого необходимо достичь, давление социальных сетей.И затем вы объедините это с тем фактом, что дети не могут чувствовать себя в безопасности в своих школах — они искренне беспокоятся о том, чтобы их застрелили, — и все это делает жизнь подростка намного сложнее ».

В 2016 году почти две трети студентов колледжей сообщили о «непреодолимой тревоге», по сравнению с 50 процентами всего пятью годами ранее, согласно оценке состояния здоровья Национального колледжа. В течение семи лет подряд это была самая большая жалоба среди студентов колледжей, обращающихся за психиатрическими услугами, отмечает Chronicle of Higher Education. Почти четверть говорят, что их беспокойство влияет на их успеваемость. Общие симптомы включают стойкое чувство страха и нервозности, частые приступы паники, а также головные боли, проблемы с желудком, одышку и усталость.

Реами делает все возможное, чтобы рассказать ученикам об упражнениях на глубокое дыхание, силе позитивного разговора с самим собой, здоровом питании, йоге, сне и многом другом. Она раздает мячи от стресса и поощряет терапию. Вместе она и ее взволнованные ученики сидят и разгадывают то, что вызывает у них беспокойство.Они говорят о способах справиться в краткосрочной перспективе и решить проблему в долгосрочной перспективе. Она отмечает, что их типичная тактика — подростки «склонны заниматься самолечением с помощью наркотиков и алкоголя» — только ухудшает положение.

Но, учитывая, что у нее более 325 студентов и акры документов, которые нужно заполнять каждую неделю, у Реами мало времени. У большинства ее сверстников еще меньше времени. Даже несмотря на то, что проблемы психического здоровья ухудшаются с каждым годом, в среднем по стране на одного консультанта приходится 491 студент. Только три штата в стране соответствуют общему рекомендуемому соотношению 250: 1 для учеников и школьных консультантов.

Смартфоны усугубили беспокойство студентов?

Эксперты указывают на ряд причин, по которым среди сегодняшних студентов выросла тревога. «Я вижу две основные проблемы, — говорит Роб Беннер, школьный психолог из Бриджпорта, штат Коннектикут, с почти 30-летним опытом. «Один тестирует тревогу, а другой — тревогу из-за социальных сетей».

Сегодняшние подростки выросли в классах, регулируемых Федеральным законом «Ни один ребенок не останется позади», который ввел стандартизированное тестирование с высокими ставками в каждую государственную школу Америки.В детском саду вместо того, чтобы заводить рисование и новых друзей, они научились писать полноценные предложения в заданных по времени тестах. Количество часов, затрачиваемых на искусство, музыку, физкультуру и перемены, было ограничено или исключено. Ради интереса эти студенты посещали митинги, чтобы подготовить их к экзаменам штата.

Честно говоря, в этом году у меня было больше студентов, госпитализированных с тревогой, депрессией и другими проблемами психического здоровья, чем когда-либо. В наши дни так много всего происходит: давление, которое нужно приспособить, давление, которого необходимо достичь, давление социальных сетей.»- Кэти Реами, школьный консультант

В старшей школе успешные ученики сталкиваются с непреодолимым желанием преуспеть, а их родители не всегда им помогают. «Они начали сдавать SAT в восьмом классе», — говорит Рими. «Это так сложно для детей, которые, возможно, уже являются перфекционистами, и они получают первую четверку в своей жизни, и они боятся, что это помешает им поступить в колледж, любой колледж, не говоря уже о колледже их мечты. И они не хотят разочаровывать своих родителей.”

Согласно опросу подростков, проведенному Pew, академическое давление возглавляет их список факторов стресса: 61% говорят, что они сталкиваются с большим давлением, чтобы получить хорошие оценки. Для сравнения, 29% говорят, что чувствуют давление, чтобы хорошо выглядеть; 28% — вписаться в социальную среду; и всего 6 процентов употреблять алкоголь.

Другая проблема — социальные сети. Исследование, опубликованное в журнале Clinical Psychological Science , указывает на развитие чего-то очень тревожного в жизни американских подростков в период с 2010 по 2015 год.За эти пять лет количество подростков, которые чувствовали себя «бесполезными и безрадостными», выросло на 33 процента. Количество самоубийц в возрасте от 13 до 18 лет подскочило на 31 процент.

«Что случилось так, что так много подростков за такое короткое время почувствовали себя подавленными, попытались покончить жизнь самоубийством и совершили самоубийство?» написал один из авторов исследования, профессор Университета Сан-Диего Жан Твенге, в колонке Washington Post . «Проведя несколько крупных опросов в поисках подсказок, я обнаружил, что все возможности восходят к серьезным изменениям в жизни подростков: внезапному появлению смартфонов.”

Подростки, которые проводят в сети пять или более часов в день, на 71% чаще имеют хотя бы один фактор риска суицида, чем те, кто проводит только один час в день.

«У меня есть одна студентка, которая полностью увлечена социальными сетями и своим телефоном», — сказала Рими. «Честно говоря, это мешало ей делать то, что ей нужно было делать в школе. Итак, теперь она оставляет свой телефон в моем офисе. Она все еще ходит между уроками, чтобы кое-что проверить, и получает это на целый час в обеденное время.Для нее это как придаток, как правая рука! »

Студенты невероятно злы друг к другу в социальных сетях. Они говорят на экран то, что никогда не сказали бы лицом к лицу, например, «ты должен убить себя». Многие исследования показали, что более широкое использование социальных сетей на самом деле заставляет людей чувствовать себя более изолированными от общества. Он также нарушает сон, что связано с психическим здоровьем.

Школы могут устанавливать правила использования телефона в школьные часы, но в конечном итоге «родители должны контролировать время, в течение которого учащиеся разговаривают по телефону, и я думаю, что ученики должны зарабатывать это время», — сказал Бреннер.

Решения сложны, говорят защитники. Реами часто предлагает терапию ученикам и родителям, но многие сопротивляются. Школьным психологам и консультантам нужно больше времени, чтобы проводить с учениками один на один, но это трудно найти в наши дни жесткой экономии. Многие школьные округа, встревоженные ростом числа самоубийств, проводят в обществе беседы с участием учащихся, родителей и преподавателей о том, какое академическое и социальное давление оказывает на детей.

«Несмотря на то, что я хожу в старшую школу каждый день, я часто говорю:« Я бы не хотел возвращаться в старшую школу », — сказал Рими.«Люди не понимают, как тяжело сегодня быть ребенком».

границ | Уровень тревожности студентов университета во время COVID-19 в Саудовской Аравии

Введение

Болезнь COVID-19 — самая страшная пандемия нового тысячелетия. Первый случай, вызванный коронавирусом 2 тяжелого острого респираторного синдрома (SARS-CoV-2), был выявлен в декабре 2019 года в Ухане, Китай. С тех пор болезнь распространилась почти на все уголки земного шара.Распространение болезни было настолько быстрым, что 30 января 2020 года ВОЗ объявила COVID-19 чрезвычайной ситуацией в области общественного здравоохранения, имеющей международное значение . По состоянию на апрель 2020 года во всем мире было подтверждено почти 3 миллиона положительных случаев заболевания, из которых около 200000 погибло (1). Ввиду большого количества вторичных случаев, связанных с одним первичным случаем, и того, что население в значительной степени восприимчиво к инфекции, ВОЗ объявила болезнь COVID-19 пандемией 12 марта 2020 г. (2). Чтобы контролировать распространение болезни, Китай и многие другие страны ввели карантин либо по всей стране, либо в местах, серьезно пострадавших от вируса.Учебные заведения, финансовые учреждения, центры экономической деятельности и развлекательные центры закрылись на неопределенный срок (2, 3). По оценкам, по состоянию на апрель 2020 года более 300 миллионов студентов во всем мире пострадали от COVID-19 (4). Во всем мире многие школы и колледжи либо закрылись, либо прибегли к дистанционному обучению. Публичные собрания и торжества были запрещены. Люди с тяжелой инфекцией лечились в больницах, а менее тяжелые пациенты помещались в карантинные центры. Эти меры аналогичны тем, которые ранее доказали свою эффективность во время пандемии h2N1, как сообщалось Sakaguchi et al.(5) и во время SARS, как сообщает Ries (6).

В Королевстве Саудовская Аравия (KSA) Министерство здравоохранения (MOH) объявило о первом случае COVID-19 2 марта 2020 г., и к концу месяца было зарегистрировано 154 новых случая COVID-19 (7) . Предвидя широкое распространение инфекции, государственные органы оперативно приняли ряд мер по борьбе с распространением вируса. В связи с массовыми собраниями, умра в Мекке и посещение мечети Пророка в Медине были немедленно приостановлены, а все мечети в стране временно закрылись (8–10).Карантин инфицированных и практика социального дистанцирования стали нормой. Университеты и школы были закрыты, переведены на виртуальные классы, чтобы обеспечить бесперебойное обучение. Предполагалось, что студенты продолжат обучение по месту жительства. Несмотря на информационные кампании и меры предосторожности, принятые правительством, количество случаев продолжало расти. В течение 3 месяцев число подтвержденных случаев возросло до 98 869, из которых 71 791 выздоровел, а 642 умерли (11).

Помимо риска заражения и возможной смерти, эпидемия также оказывает огромное психологическое давление на людей во всем мире (12–17).В нескольких исследованиях обсуждались краткосрочные и долгосрочные эффекты эпидемий на социальное и психологическое благополучие населения (18–20). Те, у кого был положительный результат теста на болезнь, по-прежнему подвергаются стигматизации и страдают от изоляции в своем собственном обществе даже после выздоровления (19, 21). Те, кто помещен в карантин, испытали психологические стрессы, включая «более длительную продолжительность карантина, страх перед инфекциями, разочарование, ограниченные поставки, недостаточное общение, финансовые потери и стигму» [21, с.1]. Brooks et al. (22) ожидают, что COVID-19 приведет к серьезным симптомам посттравматического стресса, замешательству и гневу.

Более того, уровень тревожности среди студентов колледжа уже является проблемой общественного здравоохранения. Фактически, в нескольких предыдущих исследованиях изучались тревожность, депрессия и стресс студентов и обсуждались факторы, которые могут повлиять на психическое здоровье студентов (23–32). Глядя на студентов в Королевстве Саудовская Аравия, Амр и др. (27) сообщили о 20% уровне тревожности среди саудовских студентов колледжа, в то время как Аль-Гельбан (26) утверждал, что 14.3% школьников испытывают тревогу. Напротив, Аль-Гельбан (25) и Аль-Гельбан и др. (33) сообщили о гораздо более высоком уровне тревожности (48,9 и 66,2% соответственно) среди старшеклассников. Учитывая, что распространение COVID-19 и переход к виртуальному обучению — беспрецедентный и неожиданный опыт в Саудовской Аравии, мы можем ожидать, что такие обстоятельства будут связаны с серьезными психологическими проблемами для студентов. Страх заразиться или потерять близких из-за болезни при необходимости быстро адаптироваться к новым методам обучения и оценки оказал огромное давление на студентов.В настоящее время, помимо тестирования, планирования и внедрения новой среды преподавания и обучения, образовательным учреждениям необходимо оценить психологическое благополучие учащихся, чтобы можно было принять соответствующие меры, чтобы помочь учащимся справиться с беспрецедентными изменениями. Цель этого исследования — оценить уровень тревожности студентов в Саудовской Аравии во время пандемии COVID-19.

Методология исследования

Участники, процедуры и сроки исследования

В этом исследовании изучался уровень тревожности среди студентов университетов Саудовской Аравии, особенно в Эр-Рияде, во время пандемии COVID-19.Эр-Рияд — столица Саудовской Аравии и один из крупнейших городов Королевства с площадью 1798 км ² и населением 7 231 447 человек (34). Выборка была выбрана из одного частного университета. Общее количество студентов обоих полов, обучающихся в настоящее время в этом университете, составляет 5057 студентов, в том числе 3085 девушек и 1972 юноши. Онлайн-анкета, созданная в Google Forms, была разослана по электронной почте всем студентам этого университета.Данные были собраны с 20 апреля 2020 года по 6 июня 2020 года. Хотя этот период не идеален, поскольку он находится в конце учебного года, авторы предпочли решить эту проблему, в то время как проблема COVID-19 находится на максимальном уровне. ожидания до конца лета. Студенты были проинформированы о цели, анонимности и конфиденциальности их ответов. Разрешение на проведение этого исследования было получено от Институционального наблюдательного совета (IRB) университета.

Инструмент для исследований

В этом исследовании уровень тревожности оценивался с помощью опросника самооценки тревожности Зунга, проверенного инструмента самооценки из 20 пунктов (35) с сообщенным альфа Кронбаха = 0.897 и внутренняя корреляция = 0,913 (36). В приборе используется четырехбалльная шкала Лайкерта, где: «1 = никогда или очень редко», «2 = иногда», «3 = часто» и «4 = очень часто или всегда». Вопросы 1–5 характеризуют эмоциональные признаки тревоги, тогда как вопросы 6–20 обозначают физические симптомы тревоги. Для каждого респондента сумма баллов по 20 пунктам колеблется от 20 до 80. Сумма баллов затем конвертируется в «Индекс тревожности» со значениями от 25 до 100. Следуя рекомендациям Zung (37) и Dunstan and Скотт (38), индекс тревожности <45 указывает на «тревожность в пределах нормы», значение в диапазоне 45–59 указывает на «тревогу от легкой до умеренной», значение в диапазоне 60–74 указывает на «тревогу от сильной до тяжелой». , »И значения ≥75 указывают на« сильнейшую тревогу.Помимо шкалы самооценки тревожности Зунга, также была записана демографическая информация, такая как возраст, пол, год обучения, область исследования и условия проживания во время пандемии. Более того, у участников была возможность поразмышлять о своих чувствах в открытых секциях. Хотя арабский является родным языком саудовского населения, преподавание в этом университете ведется на английском. Следовательно, инструмент использовался на языке оригинала и не переводился.

Анализ данных

Для анализа данных использовалось программное обеспечение IBM SPSS версии 22 (39).Для определения факторов, связанных с уровнем тревожности, использовались процедуры хи-квадрат и порядковой регрессии. Все переменные, которые были значимыми на уровне 0,25 (40) в тестах хи-квадрат, были протестированы с помощью порядкового логистического регрессионного анализа.

Этическое разрешение

Разрешение на проведение этого исследования было получено от Институционального наблюдательного совета (IRB) университета.

Результаты

Целью этого исследования было изучить уровень тревожности студентов университетов Саудовской Аравии во время пандемии COVID-19.

Демографические характеристики

Анкета была разослана 5 057 студентам бакалавриата, которые на тот момент составляли население этого университета. Всего было получено 400 ответов, что составляет 8% ответов. Хотя это низкий уровень ответов, это может быть связано с тем, что анкета была отправлена ​​в конце семестра и в начале выпускных экзаменов. Демографические характеристики респондентов представлены в таблице 1. Из 400 респондентов 75.25% (301) составляли женщины, 24,75% (99) — мужчины, и большинство респондентов (93,5%). Неравномерное отношение к женщинам могло быть связано с тем, что женщины составляют около 60% (3085 студенток) населения университета. Большинство респондентов (93,5%) относились к возрастной группе 19–25 лет. Что касается области обучения, то около одной трети студентов были из Колледжа делового администрирования, и примерно по одной шестой — из Юридического колледжа и Колледжа компьютерных и информационных наук.Большинство студентов (80%) были студентами, а 20% участвовали в программе Preparatory Year Programme (PYP), которая является обязательной годичной программой для всех выпускников средней школы. Что касается жилья, 89,8% (359) проживали в домах, принадлежащих их родителям, и только около 10% проживали в арендованных помещениях. Более того, 94,2% студентов во время пандемии оставались со своими семьями.

Таблица 1 . Демографические характеристики респондентов.

Уровни тревоги

Среди респондентов 21.5% (86), 8,8% (35) и 4,3% (17) испытали уровень тревожности от «минимального до умеренного», «от сильного до тяжелого» и «наиболее экстремального» соответственно. Для дальнейшего анализа респонденты в категориях «от сильной до тяжелой» и «наиболее экстремальной» были сгруппированы вместе по уровням тревожности от «тяжелой до экстремальной». Сводка результатов представлена ​​в таблице 2.

Таблица 2 . Уровни тревожности по классификации Зунга.

Факторы, связанные с тревогой студентов колледжей во время эпидемии

Результаты одномерного анализа

В одномерном анализе использовались тесты хи-квадрат для определения связи между демографическими переменными учащихся и уровнями тревожности.Результаты показаны в таблице 3. Среди демографических переменных пол, возраст, год обучения и условия проживания были значимыми на уровне 0,25.

Таблица 3 . Результаты одномерного анализа.

Результаты порядкового регрессионного анализа

Переменные пола, возраста, года обучения и условий проживания, которые были значимыми на уровне 0,25 в одномерном анализе, были дополнительно протестированы с использованием анализа порядковой логистической регрессии. В этом анализе значимыми были только пол и год обучения (Таблица 4).Интересно, что студентки были более склонны к более высокому уровню тревожности по сравнению с мужчинами (OR = 1,963, 95% ДИ = 1,160, 3,322, P = 0,012). Студенты четвертого курса были более тревожными по сравнению со студентами пятого или последнего курса (OR = 2,440, 95% ДИ = 1,150, 5,179, P = 0,020).

Таблица 4 . Результаты порядкового многомерного анализа.

Открытые вопросы

В форме Google студентам задавали открытые вопросы, в которых им предлагалось поразмышлять о своих чувствах и опасениях по поводу пандемии COVID-19.Вот некоторые из положительных отзывов студентов:

« Лично я сделал гораздо больше работы и спал гораздо больше, чем обычно».

« Это здорово и намного лучше, чем у обычных занятий.»

« Все будет хорошо».

« Я разумно использую свое время во время covid-19».

« Меня очень привлекает свобода обучения из дома».

Что касается вопроса о проблемах, большинство из них были финансового характера, например, по поводу их способности платить за следующий семестр, возможности увеличения платы за обучение и потери дохода для кормильца их семьи.Некоторые студенты хотели, чтобы университет снизил плату за семестр, чтобы справиться с проблемами. Некоторые из финансовых проблем, высказанных студентами, были следующими:

«Мой семейный бизнес пострадал от коронавируса, и у меня проблемы в связи с этим».

«Я боюсь, что [колледж] может увеличить плату до такой степени, что я не смогу позволить себе закончить учебу».

Помимо финансовых проблем, студентов также беспокоила неопределенность в отношении оценок и того, как они будут выставляться.

Обсуждение

Студенты колледжей по всему миру страдают психологическими расстройствами, особенно депрессией и тревогой, из-за опасений по поводу будущего и академического давления, таких как выполнение стрессовых задач и заданий, а также стремление улучшить свою академическую успеваемость (24, 29, 30, 32, 41– 44). Разнообразные исследования показали, что студенты колледжей в Саудовской Аравии имеют одни и те же симптомы тревоги и стресса, и зарегистрировали распространенность депрессии и тревоги в диапазоне от 14 до 50% [e.г., (25–27)]. С другой стороны, Inam (45) сообщил об уровне тревожности и депрессии около 66 и 44% у женщин и мужчин, соответственно, при изучении саудовских студентов медицинских школ, в то время как Al-Gelban et al. (33) утверждали, что 66% старшеклассниц в Саудовской Аравии испытывали определенный уровень беспокойства. Аналогичным образом исследование Bahhawi et al. (28) показали, что студенты испытывали некоторые симптомы депрессии (53,6%) и тревоги (65,7%) среди выборок. Кроме того, Al Salman et al. (46) обследовали студенток средней школы в течение 2018–2019 учебного года и сообщили о примерно 35% уровне умеренной тревожности и 10% тяжелой тревожности.

Наличие COVID-19 является дополнительным фактором стресса и беспокойства учащихся (15). Несколько исследований были посвящены психологическому благополучию во время пандемии COVID-19 [например, (15, 47–49)] и других прошлых эпидемий [например, (6, 50–52)] либо студентов [например, (47) ] или других [например, (21, 53–55)], которые постулировали, что психологическое здоровье во время пандемий необходимо решать. Согласно результатам текущего исследования, около 35% студентов испытали некоторый уровень беспокойства, а 13% — от серьезного до экстремального.Это согласуется с исследованиями, проведенными Alyami et al. (47), которые изучили уровень тревожности саудовского общества во время COVID-19 и сообщили о 26% уровне тревожности. Более того, это более или менее похоже на то, что сообщалось о студентах в Саудовской Аравии до COVID-19 (25, 27, 28, 33). Это указывает на то, что уровень тревожности почти соответствовал докандемическому статусу. Фактически, Bahhawi et al. (28) сообщили о более высоком уровне тревожности. Заглядывая за пределы Саудовской Аравии, Cao et al. (48) обнаружили, что 0.9% студентов колледжей испытали серьезную тревогу во время COVID-19, в то время как около 24% испытали легкий или умеренный уровень беспокойства, что представляет собой низкий уровень беспокойства по сравнению с предыдущей литературой о студентах колледжа в целом. Однако, учитывая, что Cao et al. (48) исследование было проведено на студентах колледжей в Китае на ранней стадии COVID-19, мы видим, что отсутствие полной картины этой пандемии могло повлиять на эти результаты.

Аргумент о том, что женщины более уязвимы перед стихийными бедствиями, чем мужчины, не нова (56).Тот факт, что студентки испытывали более высокий уровень тревожности, также не вызывает удивления. Предыдущие исследования показывают, что студентки колледжа чаще испытывают стресс, чем студенты мужского пола в целом (28, 45, 57). Фактически, сравнение двух исследований Аль-Гельбана (25) и Аль-Гельбана (26) показывает, что использование одного и того же инструмента на учениках мужского и женского пола дало разные результаты. В то время как только 59,4% студентов мужского пола имели один из трех симптомов, 73,4% студенток имели то же самое. Мы должны иметь в виду, что два исследования разделены на 2 года.Даже в аспирантуре Almalik et al. (58) утверждали, что студентки имеют значительно более высокий уровень тревожности, чем студенты мужского пола. Более того, Хуанг и др. (59) утверждают, что китайские женщины испытывают больше беспокойства, чем мужчины, во время COVID-19.

Одним из удивительных открытий была связь между тревожностью и уровнем изучения; студенты четвертого курса были более тревожными по сравнению со студентами пятого или последнего курса. Однако можно ожидать, что по мере того, как студент будет повышать свой уровень обучения, любые последствия, вызванные пандемией, будут почти постоянными и неустранимыми, и поэтому студенты пятого курса могут быть более обеспокоены, чем студенты четвертого курса.Тем не менее, тот факт, что студенты пятого курса испытали меньшее беспокойство, чем их коллеги на четвертом курсе, также является оправданным. Эти студенты либо (1) участвовали в своей совместной учебной программе (кооперативе), поэтому не ожидается, что их окончание или академическая успеваемость будут зависеть от решения о виртуальном образовании, поскольку большинство кооперативных компаний организовали онлайн-работу / учебная среда или (2) в последнем семестре курсов; в этом случае, учитывая внедрение специальной схемы выставления оценок, введенной Министерством образования Саудовской Аравии, низкий средний балл учащегося не повлияет ни на какие окончательные результаты.Таким образом, эти студенты были более расслаблены, по крайней мере, в отношении их образовательного будущего. Это объяснение подтверждается размышлениями некоторых респондентов четвертого года обучения, например:

«Сейчас меня больше всего беспокоит, вернемся ли мы в университет на первый семестр. Это мой последний семестр перед кооперативом, и на всех моих курсах есть лабораторные работы, которых практически невозможно достичь в онлайн-классах ».

«Я нервничаю по поводу регистрации в следующем семестре, и, возможно, мне не удастся пройти те курсы, которые я планировал пройти, чтобы получить высшее образование.”

Выводы, последствия и дальнейшие исследования

COVID-19 стал катастрофическим опытом; в мгновение ока эта ужасная пандемия резко изменила наш образ жизни. Как сообщается в литературе, ожидается, что пандемии будут иметь нежелательные последствия не только для здоровья, но и для экономических, политических и образовательных систем (60, 61). Следовательно, совершенно необходимо, чтобы мир сотрудничал в борьбе с этой пандемией. При этом образовательным учреждениям рекомендуется разработать политику и процедуры борьбы с эпидемиями до начала вспышки (62).

Это исследование является частью более комплексного проекта, направленного на психологическое благополучие студентов университетов в нескольких частях мира во время COVID-19. Результаты этого исследования дают ценную информацию о психологическом статусе студентов в решающий момент, и в этом, конечно, есть свои достоинства. Однако не менее важно, чтобы будущие исследования были сосредоточены на пандемиях и предлагали решения по их устранению. Важно определить соответствующие стратегии, которые могут помочь учащимся не только справиться с неблагоприятными последствиями нынешних пандемий, но также могут повысить устойчивость учащихся к аналогичным бедствиям в будущем.Родители, преподаватели и общество в целом должны определить способы улучшения навыков адаптации учащихся, которые позволят им справляться с подобными ситуациями.

Более того, в будущих исследованиях может использоваться смешанный методологический подход или крупномасштабные сравнительные исследования с сотрудничеством с другими странами для изучения потенциальных стратегий выживания, которые доказали свою эффективность во время прошлых пандемий или во время нынешней (63). Это может побудить политиков разработать протоколы управления рисками как часть их политики на будущее по сдерживанию будущих пандемий (64).Самое главное, насколько мы убеждены в том, что COVID-19 является нынешним врагом человечества, мы должны осознавать связанные с этим последствия и уметь эффективно реагировать на все последствия.

Ограничения

Это исследование было направлено на выяснение уровня тревожности саудовских студентов колледжа во время COVID-19. Однако из-за нехватки времени и во избежание длинного протокола получения IRB от нескольких университетов, это исследование было сосредоточено только на одном университете. Хотя это исследование с небольшой выборкой, результаты могут быть поучительными, особенно с учетом того, что такая пандемия является новым опытом для населения Саудовской Аравии, и поэтому любые данные будут приветствоваться.Таким образом, результаты могут служить ориентиром для будущих исследований COVID-19 или других эпидемий.

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без излишних оговорок.

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Исследовательским и инициативным центром Университета принца Султана. Письменное информированное согласие на участие не требовалось для этого исследования в соответствии с национальным законодательством и институциональными требованиями.

Авторские взносы

HK, AA-S и KK. Статистические данные были выполнены в основном KC. Введение, обсуждение и заключение были выполнены всеми авторами, включая HK, AA-S, KC, MN, SS, KK, GB и SH. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Финансирование

Исследователи хотели бы поблагодарить Университет принца Султана за поддержку этого проекта в рамках Программы чрезвычайных исследований PSU COVID-19 (идентификатор гранта: COVID-19-CBA-2020-39).

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

2. Винер Р.М., Рассел С.Дж., Крокер Х., Пакер Дж., Уорд Дж., Стэнсфилд С. и др. Закрытие школ и методы управления во время вспышек коронавируса, включая COVID-19: быстрый систематический обзор. Ланцет Детский Адоль Здоровье. (2020) 4: 397–404.DOI: 10.1016 / S2352-4642 (20) 30095-X

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

3. Андерсон Р.М., Хестербик Х., Клинкенберг Д., Холлингсворт Т.Д. Как меры по смягчению последствий в стране повлияют на ход эпидемии COVID-19? Ланцет. (2020) 395: 931–4. DOI: 10.1016 / S0140-6736 (20) 30567-5

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

5. Сакагути Х., Цунода М., Вада К., Охта Х., Кавасима М., Йошино Ю. и др.Оценка мер пограничного контроля и мер сдерживания населения, используемых в Японии на ранних стадиях пандемии (h2N1), 2009 г. PLoS ONE. (2012) 7: 1–9. DOI: 10.1371 / journal.pone.0031289

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

6. Ries NM. Глава 3: Вспышка атипичной пневмонии в Канаде в 2003 году: правовые и этические уроки использования карантина. В: Балинт Дж., Филпотт С., Бейкер Р., Стросберг М., редакторы. Этика и эпидемия достижений в биоэтике .Бингли: Emerald Group Publishing Limited (2006). п. 43–67. DOI: 10.1016 / S1479-3709 (06) 09003-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

10. Йезли С., Хан А. Социальное дистанцирование от COVID-19 в Королевстве Саудовская Аравия: смелые меры перед лицом политических, экономических, социальных и религиозных проблем. Travel Med Infect Dis . (2020) 37: 101692. DOI: 10.1016 / j.tmaid.2020.101692

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

12.Bai Y, Lin C-C, Lin C-Y, Chen J-Y, Chue C-M, Chou P. Исследование стрессовых реакций среди медицинских работников, причастных к вспышке атипичной пневмонии. Psy Serv. (2004) 55: 1055–7. DOI: 10.1176 / appi.ps.55.9.1055

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

14. Цзяо В.Й., Ван Л.Н., Лю Дж., Фанг С.Ф., Цзяо Ф.Й., Петтоэлло-Мантовани М. и др. Поведенческие и эмоциональные расстройства у детей во время эпидемии COVID-19. Дж. Педиатр . (2020) 221: 264–6.e1. DOI: 10.1016 / j.jpeds.2020.03.013

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

15. Прагхолапати А. Воздействие Covid-19 на студентов. EdArXiv [Препринт] . (2020). DOI: 10.35542 / osf.io / 895ed

CrossRef Полный текст

16. Ван С., Пан Р., Ван Х, Тан Ю., Сюй Л., Хо С.С. и др. Немедленные психологические реакции и связанные с ними факторы на начальном этапе эпидемии коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19) среди населения Китая в целом. Int J Environ Res Pub Health. (2020) 17: 1–25. DOI: 10.3390 / ijerph27051729

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст

17. Сяо К. Новый подход к консультациям по психологическим и психическим проблемам, связанным с новым коронавирусом 2019 года (COVID-19): структурированная буквенная терапия. Психиатрическое расследование . (2020) 17: 175–6. DOI: 10.30773 / pi.2020.0047

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

18. Aassve A, Alfani G, Le Moglie M. Эпидемии и доверие: случай испанского гриппа . Рабочий документ. Институт экономических исследований Инноченцо Гаспарини (IGIER), Университет Боккони (2020) 661: 1–32.

Google Scholar

19. Siu JY. Как справиться с будущими эпидемиями: практика тай-чи как стратегия преодоления, используемая выжившими после тяжелого острого респираторного синдрома (SARS) в Гонконге после SARS. Ожидаемое здоровье . (2014) 19: 762–72. DOI: 10.1111 / шестнадцатеричный.12270

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

20.Ян Й, Ли В., Чжан Ц., Чжан Л., Чунг Т., Сян И-Т. Услуги по охране психического здоровья для пожилых людей в Китае во время вспышки COVID-19. Ланцет психиатрии . (2020) 7:22. DOI: 10.1016 / S2215-0366 (20) 30079-1

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст

21. Jeong H, Yim HW, Song Y-J, Ki M, Min J-A, Cho J, et al. Состояние психического здоровья людей, изолированных из-за ближневосточного респираторного синдрома. Epidemiol Health. (2016) 38: e2016048. DOI: 10.4178 / epih.e2016048

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

22.Brooks SK, Webster RK, Smith LE, Woodland LJ, Wessely SU, Greenberg N, et al. Психологическое воздействие карантина и способы его снижения: быстрый обзор доказательств. Ланцет. (2020) 395: 912–20. DOI: 10.1016 / S0140-6736 (20) 30460-8

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

23. Абдель-Рахман А.А., Андел-Фаттах ММ. Распространенность, симптоматика и факторы риска депрессии среди старшеклассников в Саудовской Аравии. Неврология. (2007) 2: 8–16.DOI: 10.5964 / ejop.v2i3.335

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст

24. Адевуя АО, Ола Б.А., Алоба О.О., Мапайи Б.М., Огинни О.О. Депрессия среди студентов нигерийских университетов: распространенность и социально-демографические корреляты. Социальная психиатрия, психиатрия, эпидемиология . (2006) 41: 674–8. DOI: 10.1007 / s00127-006-0068-9

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

27. Амр М., Амин Т.Т., Саддичха С., Аль Малки С., Аль-Самаил М., Аль-Катани Н. и др.Депрессия и тревога среди студентов Саудовского университета: распространенность и корреляты. Араб Дж. Псих . (2013) 24: 1–7. DOI: 10.12816 / 0000092

CrossRef Полный текст | Google Scholar

28. Бахави Т.А., Альбашир О.Б., Макин А.М., Ариши А., Хаками О., Мааши С. и др. Депрессия, тревога и стресс и их связь с употреблением ката: перекрестное исследование среди студентов Джазанского университета, Саудовская Аравия. Neuropsychiatr Dis Treat. (2018) 14: 2755–61. DOI: 10.2147 / NDT.S182744

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

29. Nerdrum P, Rustøen T, Rønnestad MH. Психологический стресс у студентов: психометрическое исследование 1750 норвежских студентов первого курса бакалавриата. Scand J Educ Res. (2006) 50: 95–109. DOI: 10.1080 / 00313830500372075

CrossRef Полный текст | Google Scholar

30. Овуга Э., Бордман Дж., Вассерман Д. Психическое здоровье студентов бакалавриата Университета Макерере, Уганда. Мировая психиатрия .(2006) 5: 51–2.

PubMed Аннотация | Google Scholar

31. Стептоа А., Цуда А., Танака Ю., Уордл Дж. Депрессивные симптомы, социально-экономическое положение, чувство контроля и культурные факторы у студентов университетов из 23 стран. Int J Behav Med . (2007) 14: 97–107. DOI: 10.1007 / BF03004175

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

32. Стюарт-Браун С., Эванс Дж., Паттерсон Дж., Петерсен С., Долл Х., Болдинг Дж. И др. Здоровье студентов в вузах: важная и игнорируемая проблема общественного здравоохранения? J Public Health Med. (2000) 22: 492–9. DOI: 10.1093 / pubmed / 22.4.492

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

33. Аль-Гельбан К.С., Аль-Амри Х.С., Мостафа О.А. Распространенность депрессии, тревоги и стресса по шкале депрессии, тревожности и стресса (DASS-42) среди девочек средней школы в Абхе, Саудовская Аравия. Sultan Qaboos Univ Med J. (2009) 9: 140–7.

PubMed Аннотация | Google Scholar

37. Zung WWK. Насколько нормально беспокойство? Текущие концепции 903 15.Дарем, Северная Каролина: Апджон (1980).

39. Выпущена корпорация IBM (2013 г.). IBM SPSS Statistics для Windows, версия 22.0 . Армонк, Нью-Йорк: IBM Corp.

40. Хосмер Д., Лемешоу С. Прикладная логистическая регрессия . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Wiley (1989).

Google Scholar

41. Томода А., Мори К., Кимура М., Такахаши Т., Китамура Т. Распространенность и частота депрессии в течение одного года среди студентов первого курса университетов в Японии: предварительное исследование. Психиатрическая клиника Neurosci .(2000) 54: 583–91. DOI: 10.1046 / j.1440-1819.2000.00757.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

43. Вонг JGWS, Cheung EPT, Chan KKC, Ma KKM, Tang SW. Интернет-опрос о депрессии, тревоге и стрессе у студентов первого года обучения в высших учебных заведениях Гонконга. Aus N Z J Psychiatry. (2006) 40: 777–82. DOI: 10.1080 / j.1440-1614.2006.01883.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

45. Инам Б. Беспокойство и депрессия среди студентов медицинского колледжа в Саудовской Аравии. Int J Health Sci. (2007) 1: 295–300.

PubMed Аннотация | Google Scholar

46. Аль Салман Ж., Аль Дебель Ф. А., Аль Закария Ф. А., Шафей М. М., Дарвиш М. А.. Беспокойство и депрессия и их связь с использованием электронных устройств среди учащихся средней школы в Аль-Хобаре, Саудовская Аравия. J Fam Comm Med. (2020) 27: 53–61. DOI: 10.4103 / 2230-8229.285820

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

47. Алями Х.С., Насер А.Ю., Дахмаш Э.З., Алями М.Х., Аль-Меаназель О.Т., Аль-Меаназель А.Т.Депрессия и тревога во время пандемии коронавирусной болезни 2019 года в Саудовской Аравии: кросс-секционное исследование. medRxiv [Препринт]. (2020). DOI: 10.1101 / 2020.05.09.20096677

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

48. Цао В., Фанг З., Хоу Г., Хань М., Сюй Х, Дун Дж. И др. Психологическое воздействие эпидемии COVID-19 на студентов колледжей в Китае. Psychiatry Res . (2020) 287: 112934. DOI: 10.1016 / j.psychres.2020.112934

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

49.Лай Дж, Ма С, Ван И, Цай З, Ху Дж, Вэй Н и др. Факторы, связанные с результатами психического здоровья среди медицинских работников, подвергшихся воздействию коронавируса, 2019 г. JAMA Netw Open. (2020) 3: e203976. DOI: 10.1001 / jamanetworkopen.2020.3976

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

50. Лю X, Kakade M, Fuller CJ, Fan B, Fang Y, Kong J, et al. Депрессия после стрессовых событий: уроки, извлеченные из эпидемии тяжелого острого респираторного синдрома. Compr Psychiatry. (2012) 53: 15–23. DOI: 10.1016 / j.comppsych.2011.02.003

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

51. Тейлор М.Р., Агхо К.Э., Стивенс Г.Дж., Рафаэль Б. Факторы, влияющие на психологический стресс во время эпидемии заболевания: данные о первой в Австралии вспышке гриппа лошадей. BMC Общественное здравоохранение . (2008) 8: 347. DOI: 10.1186 / 1471-2458-8-347

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

52.Ван Бортел Т., Баснаяке А., Вури Ф., Джамбай М., Корома А.С., Муана А.Т. и др. Психосоциальные последствия вспышки Эболы на индивидуальном, общественном и международном уровнях. Bull World Health Organ. (2016) 94: 210–4. DOI: 10.2471 / BLT.15.158543

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

53. Chen Q, Liang M, Li Y, Guo J, Fei D, Wang L и др. Психиатрическая помощь медицинскому персоналу в Китае во время вспышки COVID-19. Ланцет психиатрии . (2020) 7: 15–6.DOI: 10.1016 / S2215-0366 (20) 30078-X

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

54. Гаврилюк Л., Голд В.Л., Робинсон С., Погорски С., Галеа С., Стира Р. Контроль над атипичной пневмонией и психологические эффекты карантина, Торонто, Канада. Emerg Infect Dis. (2004) 10: 1206–12. DOI: 10.3201 / eid1007.030703

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

56. Энарсон Э., Чакрабарти, PGD. Женщины, гендер и бедствия: глобальные и инициативы (Ред.). Нью-Дели: Sage Publications (2009).

Google Scholar

57. Сехло М.Г., Аль-Забен Ф.Н., Хлифа Д.А., Агабави А.К., Акель М.С., Немри И.А. и др. Стресс среди студентов-медиков в медицинском колледже в Саудовской Аравии: половые различия. Middle East Curr Psychiatry. (2018) 25: 150–4. DOI: 10.1097 / 01.XME.0000542433.59065.97

CrossRef Полный текст | Google Scholar

58. Алмалик М., Алновайзер А., Эль-Мелиджи О., Саллам Дж., Балхейур Ю. Клиническая тревога среди саудовских аспирантов-педиатров в городе Джидда. Inter J Dent. (2018) 2018: 5863869. DOI: 10.1155 / 2018/5863869

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

59. Хуан Л., Сюй Ф., Лю Х. Эмоциональные реакции и стратегии выживания медсестер и студентов медицинских колледжей во время вспышки COVID-19. medRxiv [Препринт]. (2020). DOI: 10.1101 / 2020.03.05.20031898

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

60. Мадхав Н., Оппенгейм Б., Галливан М., Мулембакани П., Рубин Е., Вулф Н.Пандемии: риски, последствия и смягчение последствий. В: Jamison DT, Gelband H, Horton S, Jha P, Laxminarayan R, Mock CN, Nugent R, редакторы. Приоритеты борьбы с болезнями , 3-е изд. Вашингтон, округ Колумбия: D.T. Международный банк реконструкции и развития / Всемирный банк (2018). п. 315–45. DOI: 10.1596 / 978-1-4648-0527-1_ch27

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

61. Маккиббин В.Дж., Фернандо Р. Глобальные макроэкономические последствия COVID-19: семь сценариев .Рабочий документ CAMA № 19/2020 (2020 г.). DOI: 10.2139 / ssrn.3547729

CrossRef Полный текст | Google Scholar

62. Кекич Д., Миладинович С. Функционирование образовательных систем во время вспышки острых инфекционных заболеваний. В: Коларич Д., Милашинович С., Симеунович-Патич Б., редакторы. Дни Арчибальда Рейсса, Материалы тематической конференции международного значения . Белград: Академия криминалистических и полицейских исследований (2013). п. 269–76.

63. Ван Х, Ся Кью, Сюн З., Ли З., Сян В., Юань И и др.Психологический стресс и стили преодоления на ранних стадиях эпидемии коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19) среди населения материкового Китая в целом: интернет-опрос. PLoS ONE. (2020) 15: e0233410. DOI: 10.1371 / journal.pone.0233410

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Взаимосвязь между беспокойством по поводу учебы и успеваемостью среди студентов инженерных специальностей

% PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > транслировать приложение / pdfdoi: 10.1016 / j.sbspro.2010.12.067