20 отраслей психологии: Основные отрасли современной психологии

Автор: | 17.10.1976
Нет комментариев

Содержание

Военная психология как отрасль психологической науки

Тема 1: «Военная психология как отрасль психологической науки «

Учебные вопросы:

1. Предмет военной психологии

2. Основные принципы, методы и задачи военной психологии

Повседневные задачи, решаемые военными специалистами (руководителями, педагогами, войсковыми психологами и др.) требуют от них понимания закономерностей проявления и формирования психологии личности военнослужащего и воинских коллективов в условиях различных видов воинской деятельности. Эти закономерности и являются предметом военной психологии как отрасли психологической науки.

Понимая условия возникновения и механизмы проявления тех или иных психических процессов, состояний и свойств у военнослужащих, практик может управлять ими. То есть — учитывать эти закономерности в своей работе, целенаправленно формировать и развивать у воинов необходимые для службы и боя качества, а также корректировать их в случае необходимости.

Важнейшей характеристикой жизнедеятельности военнослужащих является то, что она протекает в форме военно-социального взаимодействия. Это означает, что практически любые действия, повседневная жизнь и служба, различные виды боевой деятельности военнослужащих осуществляются как процессы их взаимодействия. Социальное взаимодействие военнослужащих (их гpупп) побуждается индивидуальными, гpупповыми и общественными потpебностями жизнедеятельности. Эти потребности удовлетвоpяются в pамках основных форм взаимодействия — общения и совместной деятельности. Если брать человеческое общество в целом и частности, то именно благодаря общению и совместной деятельности производятся условия жизни и сами индивиды, обеспечивается их взаимопонимание и согласуются отдельные действия, формируются общности — большие и малые социальные группы. Особый тип взаимодействия — это противодействие, борьба, социальные конфликты, в том числе и военные.

К основным социально-психологическим проблемам, являющимся значимыми для военных психологов и других руководителей можно отнести следующие:

• Роль морально-психологического фактора в повышении боевой готовности и эффективности боевой деятельности войск и отдельных военнослужащих.

Рекомендуемые файлы

• Военный руководитель, стиль его деятельности и общения, условия эффективности влияния на подчиненных.

• Социально-психологические массовидные явления в боевых условиях (паника, сплоченность воинских коллективов).

• Способы эффективного влияния на моральный дух, психологическое состояние противника и население, методы психологической войны.

• Социально-психологическая характеристика личности военнослужащего, обусловленная его социально-демографическими, национальными, возрастными, половыми, профессиональными, социально-классовыми и т.п. особенностями.

• Социально-психологическая характеристика воинских коллективов (подразделений, экипажей, караулов и т.п.) как малых социальных групп.

• Состояние взаимоотношений в подразделении как малой группе, их оптимизация. Конфликты в общении военнослужащих, способы их предупреждения и разрешения.

• Социально-психологическая адаптация военнослужащих, как процесс их приспособления к специфике нового для них социального статуса военнослужащего, вхождения в конкретный воинский коллектив.

Социально-психологические факторы эффективности совместной воинской деятельности — условия совместимости и срабатываемости военнослужащих, требования к служебной коммуникации и др.

В настоящее время все больше ученые и практики начинают обращаться к тем задачам, которые были поставлены перед военной психологией в 20-30 –е годы ХХ столетия Н.Н.Головиным, в частности: изучение проблем человеческого подсознания, разрешение вопроса поиска приемов связывания психологии действующих войск и психологии высших штабов, осуществление психологической экспертизы приказов и принимаемых решений.

1. Оценка требования, предъявляемых обстановкой современного боя к психологическим качествам воина с учетом содержания и объема переносимых нагрузок;

2. Раскрытие закономерностей, управляющих поведением и действиями воинов и воинских коллективов в обстановке боевой учебы и, особенно, боевой деятельности;

3. разработка рекомендаций по изучению индивидуальных особенностей воинов и воинских коллективов для использования их в повседневной работе офицеров;

4. Поиск и нахождение путей повышения эффективности процессов руководства воинами и воинскими коллективами, их обучения, сплочения;

5. Изыскание средств надежной оценки возможностей воинов и воинских коллективов и их целесообразной расстановки по профилям подготовки и по выполняемым задачам;

Вам также может быть полезна лекция «Создание и обслуживание информационных систем».

6. Разработка путей и средств осуществления психологической подготовки личного состава в подразделении, части, соединении к активным боевым действиям в условиях современной войны;

7. Определение средств предупреждения конфликтов, искоренения неуставных взаимоотношений и нарушений воинской дисциплины в подразделениях и частях;

8. Психологическое обеспечение мобилизации, активизации личного состава на успешное выполнение служебных и учебно-боевых задач;

9. Создание средств и процедур оценки морально-психологического состояния личного состава, предупреждения снижения и восстановления психологической устойчивости в сложных условиях, пресечения отрицательных психических реакций;

10. Вооружение командиров, офицеров воспитательных структур знаниями военной психологии и формирование психологического склада мышления, обеспечивающего достижение наиболее продуктивных взаимоотношений с подчиненными;

11. Обеспечение деятельности военных психологов, психологической службы ВС РФ.

2. Отрасли психологии » Шпоры для студентов

100 ответов по психологии

Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Так, особенности психики животных изучает зоопсихология. Психика человека изучается другими отраслями психологии: детская психология изучает развитие сознания, психических процессов, деятельности, всей личности растущего человека, условия ускорения развития. Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов на различные общности людей). Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания. Можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности: психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков. Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники. Авиационная, космическая психология анализирует психологические особенности деятельности летчика, космонавта. Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии. Патопсихология изучает отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии. Юридическая психология изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу, и т. п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника. Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий.

Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность на отдельные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют Общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную психологию – с техническими науками, через педагогическую психологию – с педагогикой, через социальную психологию – с общественными и социальными науками и т. д.).

 

 

Высшее образование БГПУ

ЛЕКЦИЯ 1

Тема: «Место специальной психологии в системе психолого-педагогического знания»

ВОПРОСЫ

1. Объект, предмет, задачи специальной психологии и взаимосвязь с другими науками

2. Взаимосвязь специальной психологии с другими дисциплинами

3. Основные категории специальной психологии

4. Становление специальной психологии как науки.

Возникновение специальной психологии как самостоятельной отрасли науки и практики

Возникновение специальной психологии (от греч. specialis — особенный, своеобразный) как самостоятельной отрасли психологической науки и практики можно отнести к 60-м гг. XX столетия. Тогда она появилась в перечне научных специальностей учебных вузов в разделе «Психология».

Объект, предмет, задачи специальной психологии и взаимосвязь с другими науками

Специальная психология – отрасль психологии, изучающая психологические особенности детей с нарушениями в развитии.

Выделение специальной психологии как целостной области психологической науки связано с именем выдающегося отечественного психолога Л.С. Выготского.

Л.С. Выготский был первым в мировой психологии, выделившим общие закономерности психического развития при разных дефектах: умственной отсталости, глухоте, недостатках зрения, нарушениях речи. Благодаря этому стало возможным объединение отдельных ветвей психологии, изолированно изучавших детей и взрослых с такими недостатками, в специальную психологию. Существенный вклад в ее развитие внесли такие крупные отечественные ученые, как Г.Я. Трошин, Л.В. Зан­ков, И.М. Соловьев, Ж.И. Шиф, Г.М. Дульнев, Р.Е. Левина, И.А. Соко­лянский и другие. Многие из них были соратниками и учениками Л.С. Выготского.

Объект изучения специальной психологии – дети с врожденными или приобретенными нарушениями физического и психического развития.

Предметом специальной психологии являются закономерности развития и проявлений психики различных групп детей с нарушениями в развитии.

Задачи специальной психологии:

1)   раскрытие закономерностей развития и проявлений психики, общих для нормально развивающихся детей и детей с нарушениями в развитии;

2)   исследование закономерностей развития и проявлений психики, специфичных для детей с нарушениями в развитии;

3)   изучение нарушений в развитии и формировании конкретных форм психической деятельности и психических процессов у различных групп аномальных детей;

4)   выявление путей, средств и способов компенсации нарушений в развитии у детей.

Основной задачей специальной психологии на современном этапе является формирование адекватной личности в условиях применения специальных методов и приемов воспитания и обучения, за счет которых происходит замещение и перестройка нарушенных функций.

Специальная психология тесно связана с психологией,   педагогикой,   и медициной.

1) медицинский блок — физиология, анатомия, невро­патология, психиатрия, офтальмология и др.;

2) гуманитарный блок — социология, философия, пси­хология во всех ее разновидностях и др.;

3) педагогический блок — общая педагогика, методи­ки преподавания различных предметов и др.   

Коррекционная педагогика разрабатывает и научно обосновывает систему обучения и воспитания, а специальная психология изучает закономерности развития аномальных детей.

1.2. Основные категории специальной психологии

Специальная психология имеет свой категориальный аппарат – систему понятий, отображающих различные стороны психической реальности в ее целостности, и специфических, только ей присущих характеристиках нарушенного развития (от греч. kategoria – высказывание, признак).

Категории специальной психологии складываются под воздействием социальной практики и научных исследований.

Аномальное развитие – развитие на дефектной основе. В понятие «аномальное развитие» входит ряд положений: во-первых, дефект у ребенка, в отличие от взрослого человека, приводит к нарушениям развития,

во-вторых, дефект у ребенка может привести к нарушениям в развитии при определенных условиях

Аномальные дети – дети с врожденными или приобретенными нарушениями физического и психического развития. Термин произошел от греческого anomalos – неправильный и в широком смысле слова им обозначают детей, имеющих более или менее выраженные нарушения в своем развитии, однако практически понятие «аномальные дети» до недавнего времени употребляли по отношению к детям, которые вследствие серьезного психического или физического дефекта должны были обучаться в специальных учебных заведениях.

Современным эквивалентом термина

«аномальные дети» являются термины «дети с ограничениями жизнедеятельности», «дети с особыми нуждами» и «дети с особыми образовательными потребностями». уточним смысл термина «дети с особыми образовательными потребностями», т.е. определим, в чем именно нуждаются такие дети.  

Исходя из того, что первичное нарушение приводит к ситуации «социального вывиха», уточним смысл термина «дети с особыми образовательными потребностями», т.е. определим,

В чем именно нуждаются такие дети.

– первичное нарушение в развитии было выявлено как можно раньше;

– специальное обучение начиналось сразу же после диагностики первичного нарушения в развитии независимо от возраста ребенка;

– в содержание обучения были введены специальные разделы, направленные на решение задач развития ребенка, отсутствующие в содержании образования нормально развивающегося сверстника;

– строились обходные пути обучения, использовались специфические средства и методы, которые не применяются в традиционном образовании;

– регулярно осуществлялся контроль за соответствием выбранной программы обучения реальным достижениям, уровню развития ребенка;

– пространственная и временная организация образовательной среды соответствовала возможностям ребенка;

– все окружающие взрослые были подготовлены и реально участвовали в решении задач реабилитации ребенка, их усилия были скоординированы;

– реабилитация средствами образования не заканчивалась периодом школьного обучения;

– процесс реабилитации осуществлялся квалифицированными специалистами, компетентными в решении развивающих и коррекционных задач.

Структура дефекта.   Дефект вызывает ряд отклонений и создает сложную структуру атипичного развития. Л.С. Выготский предложил различать в аномальном развитии две группы симптомов:

– первичные – нарушения, непосредственно вытекающие из биологического характера болезни, и

– вторичные, возникающие опосредованно в процессе социального развития. Вторичный дефект является основным объектом в психологическом изучении.

 Именно вторичные и третичные наслоения на дефект определяют своеобразие поведения ребенка. В связи с этим главная задача в предупреждении, ослаблении или преодолении возникающих опосредованно нарушений средствами психолого-педагогической коррекции.

Коррекция (от лат correcccio – исправляю) – форма психолого-педагогической деятельности, направленная на исправление недостатков, отклонений в развитии детей. В специальной психологии термин употребляется в частном значении – исправление отдельных нарушений, например недостатков звукопроизношения, коррекция близорукости с помощью очков и т.д., и общем значении – коррекционно-воспита­тельная работа как система средств, направленная на сглаживание вторичных недостатков. В этом смысле коррекция должна осуществляться комплексом психолого-медико-педагогических средств с помощью специальных методов и с опорой на сохранные функции.

Компенсация – это сложный многообразный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких-либо функций. В основе компенсации лежат нейропсихологические механизмы замещения функций одних пораженных зон коры головного мозга другими.

Социальная адаптация – по отношению к детям с нарушениями в развитии это приспособление их к условиям жизни и труда в обществе, приведение индивидуального и группового поведения детей в соответствие с системой общественных норм. Близко к этому термину примыкает понятие «социальная реабилитация», под которым понимается включение детей с ограниченными возможностями в социальную среду. Оба этих понятия могут быть объединены термином «социализация».

В общие задачи социальной адаптации по отношению ко всем детям с особыми потребностями входят их оптимальная профориентация и трудоустройство, развитие адекватной самооценки и оценки окружающих.

  

Разделы специальной психологии

Одним из наиболее разработанных разделов специальной психологии является психология умственно отсталого ребенка (олигофренопсихология). Предметом ее изучения является своеобразие психического развития детей с нарушениями интеллекта.

Над проблемами психологии умственно отсталого ребенка работали Л.В. Занков, Ж.И. Шиф, М.С. Певзнер, В.Г. Петрова, Г.М. Дульнев, Б.И. Пинский, Н.Г. Морозова, Х.С. Замский, С.Я. Рубинштейн и другие ученые. Благодаря их исследованиям разработана система обучения умственно отсталых детей, научно обоснована система их профессио­нально-трудовой подготовки. В настоящее время Е.А. Стребелевой и ее коллегами разрабатывается методика раннего выявления и ранней коррекции отклонений в умственном развитии детей.

 Предметом сурдопсихологии (психологии глухих и слабослышащих детей) являются закономерности и специфические особенности психического развития детей с нарушением слуха.

В области сурдопсихологии проводились широкие исследования по вопросам развития речи, воспитания, памяти и мышления (Р.М. Боскис, Ж.И. Шиф, И.М. Соловьева, Т.В. Розанова, Ф.Ф. Рау, М.Е. Хватцев, С.А. Зыков и др.) глухих детей.

В результате многочисленных исследований удалось решить проблему интегрированного обучения глухих детей в массовой школе, разработана методика нейропсихофизиологической диагностики нарушений слуха у детей в возрасте от 0 до 6 лет (З.С. Алиева).

Тифлопсихология (психология слепых и слабовидящих) занимается изучением психики детей с глубокими нарушениями зрения. Проблемы тифлопсихологии решаются в русле разработки общей концепции психического развития в условиях сенсорной недостаточности. (М.И. Земцова, Ю.А. Кулагин, И.С. Костючек, А.Г. Литвак, Л.И. Солн­цева, В.С. Сверлов и др.).

Значительные успехи достигнуты в области тифлосурдопсихологии (психологии слепоглухих детей). Научно доказана и практически подтверждена возможность достижения слепоглухими высокого уровня психического развития (И.А. Соколянский, А.И. Мещеряков, А.В. Яр­моленко и др.).

Относительно молодым разделом специальной психологии является логопсихология (психология детей, имеющих нарушения речи), предметом которой являются закономерности психологического развития детей с патологией речи. Данная область психологического знания формируется на базе логопедии и в настоящее время привлекает особое внимание специалистов (И.Т. Власенко, Г.В. Чиркина, О.Н. Усанова, Ю.Ф. Гаркуша и др.).

Важную роль в решении задач специальной психологии играет психодиагностика, предметом изучения которой являются индивидуальные особенности людей, черт их личности. С помощью методов психодиагностики может быть получена информация о своеобразии дефекта аномального ребенка. В специальной психологии разработана система изучения особенностей психических функций, познавательной деятельности и личности детей (С.Д. Забрамная, О.Н. Усанова, Т.А. Власова, В.И. Лубовский и др.). В настоящее время продолжается разработка методов дифференциальной диагностики пограничных нарушений и сходных состояний.

Продолжающаяся дифференциация разделов специальной психологии отражает развитие этой науки и связана с потребностями практики обучения, воспитания и коррекции детей с нарушениями развития.

Причины нарушений развития

Всё многообразие патогенных факторов делят на:

эндогенные (наследственные)

экзогенные (средовые).

По происхождению биологические причины м.быть разделены на экзогенные и эндогенные расстройства – это такие, при которых основной этиологический фактор явл внешним по отношению к организму.

Экзогенная патология м.быть преимущественно функциональной (психогенные расстройства) или органической (при повреждении мозга, анализаторов и др.).

Эндогенные расстройства – те, в происхождении которых основную роль играют внутренние наследственные факторы.

Ранние нарушения развития ц.н.с. могут быть вызваны биологическими соц факторами.

Биологические факторы: 1. генетически наследственные болезни обмена, хромосомные аберрации, генные мутации и т.д.

2. внутриутробные нарушения – токсикозы беременности, конфликты в системе крови, внутриутробные инфекции ,интоксикация.

3. патология родов

4. ранние заболевания – с преимущественным поражением ц.н.с. – дефекты обмена, прогрессирующие гидроцефалии, опухоли мозга, энцефалиты, шизофрения и т.д.

Социальные факторы:1. различные виды эмоциональной и социальной депривации (серьезное и длительное лишение возможностей развития тех или иных сфер психики (напр ограничение контакта с окружающими).

2. разного рода социальные и психологические стрессы.

Причины нарушений развития эндогенного происхождения 

В эту группу причин входят все врожденные нарушения, в том числе наследственные, когда негативные факторы действуют на половые клетки. В этом случае выделяют хромосомные и генетические нарушения.

Чтобы понять важность роли генетического фактора, необходимо вспомнить природу генов. Уникальный геном каждого человека, состоящий из 100 тысяч генов, определяется при зачатии. Гены содержат информацию, поставляемую каждым родителем, и распределены на 22 парах подобных хромосом и одиночной паре половых хромосом. У мужчин пара половых хромосом состоит из X- и Y-хромосомы (XY), а у женщин ее составляют две X-хромосомы (XX). В сущности, гены – это участки ДНК, сами по себе они не формируют ни поведение, ни эмоции, а могут только продуцировать определенные тенденции реакций человека на окружающую среду. Представление о том, что гены определяют поведение, должно быть заменено более точным утверждением того, что гены влияют на способности человека. У каждого могут быть различные генетические недостатки, тенденции и предрасположенности, но конечные результаты индивидуальных особенностей редко бывают неизбежными. Генетические факторы как причины ряда нарушений в развитии были выявлены сравнительно недавно. Некоторые из них проявляются на раннем этапе развития, другие обнаруживают себя годы спустя. Изменения хромосомной структуры или числа хромосом называют хромосомными аберрациями. Хромосомы и находящиеся в них гены составляют единицы наследственности. В составных частях хромосом в закодированном виде хранятся основные признаки человеческого организма, которые и передаются по наследству.

Хромосомные нарушения составляют около 1–1,8% всех наследственных заболеваний и наблюдаются у 5–8% детей, страдающих психическими заболеваниями. Неполноценность родительских половых клеток может быть обусловлена отрицательным влиянием внешних факторов и, в свою очередь, неблагоприятной наследственностью. Так, зарубежные авторы отмечают, что если оба родителя страдают умственной отсталостью, то дети с нарушениями интеллекта рождаются практически в 100% случаев, а если только один из родителей является умственно отсталым, то рождение детей с нарушением интеллекта происходит примерно в половине случаев. Типичным и широко известным хромосомным нарушением является синдром Дауна или трисомия по 21 хромосоме (присутствие в генетическом наборе ребенка трех вместо двух материнских X-хромосом), который составляет около 13% всех хромосомных заболеваний и редко бывает наследуемым. Эту болезнь описал английский врач И.Л. Даун в 1866 году. Она встречается с частотой 1,5 на 1000 новорожденных. Для этого синдрома характерны некоторые отличительные физические черты: маленький череп, большой язык, высовывающийся изо рта, миндалевидные глаза, скошенные брови, плоская переносица, короткий, искривленный мизинец, широкие, квадратные кисти со складкой, проходящей через всю ладонь. Эти особенности иногда не слишком заметны, могут проявляться на фоне умственного, речевого недоразвития, моторной неловкости с разной степенью выраженности. Чаще всего дети с синдромом Дауна рождаются или у очень молодых матерей, или женщин старшего возраста. Наблюдения врачей показывают, что если рожают женщины 20–30 лет, то из 1500 новорожденных один имеет синдром Дауна; если 30–34 лет – 1 из 950; 35-39 лет – 1 из 300, а если 40–44 лет – 1 из 80 младенцев. Последствием хромосомного нарушения является синдром Клайнфелтера. Для новорожденных, имеющих этот синдром, присущи выраженные психические и физические нарушения. Этот синдром составляет 25% всех хромосомных нарушений. Его провоцирует одна или несколько дополнительных хромосом. К этой группе нарушений относится также синдром Тернера. Дети с этим синдромом имеют разные нарушения структуры тела и полового развития. Часто у них наблюдаются пороки сердца, нарушения умственного развития. Синдром формируется в случае, когда в хромосомной паре не хватает одной хромосомы и встречается только у девочек с частотой 1 из 3000. Последствием хромосомных аберраций может быть микроцефалия (недоразвитие головного мозга, уменьшение его объема), нарушения слуха, зрения, интеллекта, деформация конечностей. Всего описано около 300 различных хромосомных аберраций, и этот список постоянно пополняется. На появление хромосомных нарушений влияют радиоактивное излучение и другие виды излучений, отравляющие химические вещества, в том числе некоторые лекарственные препараты, вирусные инфекции. Большую группу наследственных нарушений составляют генные аберрации. Их в настоящее время известно около 2000, и ежегодно этот список пополняется учеными-генетиками. Генные аберрации могут вызвать как психические, так и физические нарушения. Их последствием могут быть нарушения интеллекта разной степени выраженности. Известно около 30 генных заболеваний, из-за которых нарушается развитие скелета, около 20 форм глухоты. В отличие от большинства хромосомных нарушений, которые всегда проявляются при рождении ребенка, первые признаки наследственных генных заболеваний выявляются в любом возрасте. Особую группу наследственных заболеваний составляют ферментопатии, во время которых из-за недостаточности отдельных ферментов повреждаются некоторые биохимические процессы в организме. Рядом с соматической патологией часто развивается слабоумие. В этой группе хорошо исследовано заболевание фенилкетонурия, при котором ребенок значительно отстает в развитии. Ферментопатии чаще всего выявляются на первых днях и месяцах жизни ребенка. В настоящее время успехи генетики и медицины позволяют до зачатия ребенка провести генетическое исследование полноценности половых клеток будущих родителей или на ранних сроках беременности выявить генные или хромосомные нарушения и предотвратить появление больного ребенка. 2.3. Причины нарушений развития экзогенного происхождения  В данной группе нарушения появляются из-за отрицательного воздействия среды. Они могут быть врожденными или приобретенными. Большую группу нарушений вызывают неблагоприятные факторы, действующие на организм в период развития плода. Неблагоприятные воздействия на плод в период от 3 до 10 недель развития могут быть причинами формирования грубых пороков развития нервной системы. В том случае, если нарушения возникают на более поздних этапах развития, выраженность дефекта может варьироваться в разной степени: от грубого нарушения функции или ее полного отсутствия до легкой задержки темпа развития. Мозг наиболее чувствителен к различным влияниям в критические периоды своего развития, когда формируются наиболее важные «функциональные ансамбли», наблюдается интенсивная дифференциация нервной системы. Одним из факторов, наиболее отрицательно влияющим на развивающийся организм, является радиация. Большая радиоактивность опасна для здоровья и жизни как женщины, так и ребенка. Беременная женщина, получив большие дозы радиации, может родить ребенка с различными соматическими и нервными нарушениями. При повреждении брюшной полости беременной женщины из-за физической травмы может быть поврежден и плод. Особенно опасны сдавливания в этой области. Отрицательное воздействие на эмбрион или плод может оказать вибрация и высокая или очень низкая температура как самой женщины, так и окружающей обстановки. Именно поэтому работа будущей матери на производстве с вредными условиями является серьезным фактором риска рождения больного ребенка. Отрицательное действие химических веществ, в том числе лекарственных препаратов, проявляется в интоксикации (отравлении) организма. Особенно опасно употреблять новые, не проверенные временем препараты. Так, в 40-х годах 20 в. изобретение стрептомицина и лечение им беременных женщин и новорожденных детей приводило к атрофии слухового нерва и глухоте ребенка. Для будущего ребенка опасны успокаивающие и снотворные препараты, которые проникают через плаценту и накапливаются в мозгу, печени, почках. Катастрофически на развитие плода действует хинин, который некоторые женщины употребляют для избавления от беременности. Чаще всего такая попытка кончается неудачей, а эмбрион сильно поражается и в дальнейшем развивается с тяжелыми нарушениями. Употребление алкоголя или наркотиков нарушает половые клетки родителей, замедляет физическое развитие плода. Постоянное употребление 75–80 граммов водки, коньяка или 120–150 граммов более слабых алкогольных напитков (среди них и пива) может вызвать алкогольный синдром плода. Этот синдром диагностируется у 2–3 новорожденных из каждой 1000. Алкогольная интоксикация пагубно воздействует на плод, потому что его печень не имеет фермента, разлагающего алкоголь, и он разносится по всему организму, особенно тяжело поражая головной мозг, в составе которого есть жировые отложения, а алкоголь разрушает именно такие ткани. Из-за воздействия алкоголя может появиться прогрессирующее слабоумие, неврозы, повреждение половых органов, эпилепсия. Установлено, что более 60% детей, страдающих эпилепсией, рождаются у родителей, употребляющих алкоголь. Наркотики действуют так же, как и алкоголь. Если беременная женщина употребляет героин, ребенок рождается с меньшим весом, медленнее растет, у него наблюдаются судороги и нарушения умственного развития. Отравление никотином также влияет на нормальное развитие плода. Курящие женщины чаще рожают преждевременно, дети рождаются недоношенные со слабой нервной системой. Курение женщин повышает патологию беременности, опасность осложнений в родах и рождение неполноценного ребенка. Любые заболевания беременной женщины могут повреждающе действовать на развитие плода. Выделяют несколько групп болезней: паразитарные инфекции, вирусные инфекции, гормональные заболевания и соматические расстройства. Примером паразитарной инфекции является токсоплазмоз, который вызывается простейшими одноклеточными организмами, живущими в крови домашних животных. Попадая в кровь женщины, они легко проникают через плацентарный барьер и вызывают тяжелые поражения головного мозга, зрения, слуха ребенка. На развитие плода могут повлиять грипп, корь, гепатит, паратит, краснуха, сифилис и другие инфекции, которыми может заболеть женщина в период беременности. Инфекционные поражения эмбриона в первые недели беременности женщины всегда имеют отрицательные последствия, потому что у эмбриона нет защитных механизмов. Инфекционные болезни во время последних месяцев беременности могут и вовсе не вызвать нарушений развития плода. Исключение составляет сифилис, который поражает плод в любом периоде беременности. Ребенок с врожденным сифилисом чаще всего является умственно отсталым, у него повреждается зрение, слух, строение скелета. Соматические заболевания матери, особенно сердечно-сосудистой системы, приводят к гипоксии плода – кислородному голоданию, которое может серьезно повредить мозг ребенка. Одним из повреждающих факторов является резус-конфликт, возникающий при несовместимости, например, резус-положительной крови матери и резус-отрицательной крови плода. Антитела могут попасть в организм плода и вызвать распад эритроцитов. Такой новорожденный рождается с гемолитической болезнью, как следствие, имеет малокровие, нарушения обмена веществ, поражение нервной системы. Причиной нарушений развития ребенка может быть искусственное прерывание беременности – аборт. Предшествующие аборты отрицательно влияют на следующие беременности, вызывая аномалии плаценты и преждевременные роды. Очень часто такие дети страдают от нарушений мозгового кровообращения, у 70% из них бывает кровоизлияние в мозг. Наряду с искусственными абортами нередко встречаются и выкидыши. Чаще всего их вызывают заболевания беременной женщины, неполноценное питание, отравление никотином, алкоголем, ртутью, недостаток витаминов и т.д. Помимо биологического аспекта, прерывание беременности имеет и морально-нравственный аспект. Многие ученые приходят к выводу, что невозможно установить момент, когда эмбрион становится человеком. Первым из органов эмбриона свои функции начинает выполнять сердце. Уже в конце второй недели в зачатках сердца начинается правильная пульсация – около 90 ударов в минуту, у 50-дневного – фиксируются импульсы мозга. Трехмесячный плод поворачивает головку, делает движения, нащупывает рот и сосет палец. Таким образом, прерывание беременности в любые сроки равносильно убийству нерожденного ребенка, и актуальной задачей для общества является формирование культуры планирования семьи, сознательного зачатия и деторождения. Развитие пренатальной психологии убедительно доказывает, что ребенок во внутриутробном состоянии может слышать звуки, чувствовать состояние матери и окружающих близких. Отрицательные переживания женщины в период беременности воспринимаются ребенком как угроза жизни, на эмоциональном уровне закладываются в подсознание и негативно отражаются на психическом здоровье и формировании полноценной личности.

Причины приобретенных нарушений развития.  Приобретенные нарушения включают разнообразные отклонения в развитии, вызванные природовыми и послеродовыми поражениями организма ребенка. Ведущее место в данной группе занимают асфиксия – кислородная недостаточность – и внутричерепная родовая травма. От асфиксии страдает от 4 до 6% новорожденных. Асфиксия может развиться при затяжных родах и другой патологии. Она требует незамедлительной реанимации ребенка сразу после рождения, так как от ее продолжительности зависит степень повреждения функций мозга. Внутричерепная родовая травма – собирательное понятие, включающее неоднородные по этиологии и патогенезу изменения нервной системы, возникшие в период родов. К внутричерепной родовой травме относят кровоизлияние в мозг и его оболочки, другие расстройства мозгового кровообращения. Возникновению внутричерепной травмы способствуют различные виды акушерской патологии (неправильное предлежание плода, узкий таз и др.), а также неправильная техника родоразрешения, например, так называемые щипцовые роды, во время которых происходит механическая травма головки ребенка и, как следствие, повреждаются сосуды мозга. Особую группу составляют детские церебральные параличи, которые развиваются в результате повреждения мозга. Их характерная особенность – нарушение моторного развития ребенка, обусловленное аномальным распределением мышечного тонуса и нарушением координации движений. Двигательные нарушения часто сочетаются с задержкой психического и речевого развития. Послеродовые приобретенные аномалии развития в основном являются последствиями перенесенных в раннем детстве заболеваний. К ним относятся инфекционные заболевания нервной системы, – такие нейроинфекции, как менингит и энцефалит, которые могут привести к развитию гидроцефалии (водянке головного мозга, перепроизводству ликвора, скапливающемуся под оболочками мозга и сдавливающему его), глухоте, двигательным расстройствам, задержке психофизического развития. Последствия перенесенного энцефалита (воспаления головного мозга) во многом зависят от возраста ребенка. В раннем детстве он может стать причиной глубоких задержек развития и даже умственной отсталости, а также аффективных вспышек, неустойчивого настроения. Черепно-мозговые травмы составляют от 25 до 45% всех случаев повреждений в детском возрасте. Они делятся на открытые, проникающие в мозг или его оболочки, и закрытые, при которых целостность костной ткани и мозговых оболочек не нарушается (сотрясения, сдавления, ушибы мозга). Следствием черепно-мозговых травм могут быть патологические изменения двигательных и психических функций (параличи, расстройства слуха, зрения, нарушения памяти и речи, снижение интеллектуальных способностей). При этом степень повреждения зависит от вида, обширности, локализации травмы. Однако нет прямой корреляции между, например, частотой травм и повреждением психических функций из-за высокой пластичности нервной системы ребенка, способности восстанавливать и компенсировать нарушенные функции. Нервная пластичность – это следствие зависимости анатомической диф­ференциации мозга от его функционирования. Все перечисленные причины могут вызывать как органические, так и функциональные нарушения, но чаще приводят к органическим поражениям, серьезно повреждающим органы и системы детского организма. Функциональные нарушения, при которых происходит расстройство деятельности органов и систем, вызывают тяжелые и длительные соматические заболевания ребенка. Особенно опасны в первый месяц жизни дизбактериоз и диспепсия, приводящие к расстройству питания, воспалительные заболевания, «цепочки» детских инфекций. Отклонения возникают в результате накопления в организме токсинов, неблагоприятно действующих на нервные клетки. Из причин социального плана на развитие ребенка резко отрицательное влияние оказывает эмоциональная депривация – недостаточность эмоционально положительного контакта со взрослым, неудовлетворение психических потребностей ребенка. Так называемый «госпитализм», характерный для детей, от которых отказались родители и сразу после рождения помещенных в дом ребенка, приводит к необратимым последствиям в эмоциональном развитии ребенка. Сегодня установлено, что для полноценного развития эмоциональной сферы ребенку в день необходимо не менее 12 ласковых тактильных прикосновений взрослого – похлопываний, объятий и т.п. Социально-педагогическая запущенность как результат неблагоприятных условий воспитания замедляет развитие коммуникативно-познавательной активности ребенка, приводя к серьезным трудностям в обучении и поведении таких детей. В целом, в психологической картине развития ребенка влияние органических и функциональных нарушений приводит к недоразвитию базовых психических функций – речи, мышления, памяти, которые не могут обеспечить соответствующую деятельность, а несформированная деятельность не позволяет ребенку реализовать свои потенциальные возможности.

Согласно клинико-психологическим материалам, наиболее грубое недоразвитие психических функций возникает вследствие воздействия повреждающих вредностей в период интенсивной клеточной дифференциации структур головного мозга, т.е. на ранних этапах эмбриогенеза, в первой трети беременности.

В период дошкольного и младшего школьного возраста (3 — 11 лет) детский организм представляет собой систему, более устойчивую к стойким необратимым отклонениям.

Каждый возраст накладывает свой отпечаток на характер реагирования в случае патогенного воздействия. Это так называемые уровни нервно-психического реагирования детей и подростков на различные патогенные воздействия:

сомато-вегетативный (от 0 до 3 лет) — на фоне незрелости всех систем организм в этом возрасте на любое патогенное воздействие реагирует комплексом сомато-вегетативных реакций, таких, как общая и вегетативная возбудимость, повышение температуры тела, нарушение сна, аппетита, желудочно-кишечные расстройства;

психомоторный (4—7 лет) — интенсивное формирование корковых отделов двигательного анализатора, и в частности лобных отделов головного мозга, делает данную систему предрасположенной к гипердинамическим расстройствам различного генеза (психомоторная возбудимость, тики, заикание, страхи). Возрастает роль психогенных факторов — неблагоприятных травмирующих отношений в семье, реакций на привыкание к детским образовательным учреждениям, неблагоприятных межличностных отношений;

аффективный (7—12 лет) — на любую вредность ребенок реагирует с заметным аффективным компонентом — от выраженной аутизации до аффективной возбудимости с явлениями негативизма, агрессии, невротическими реакциями;

эмоционально-идеаторный (12 — 16 лет) — ведущий в препубертатном и пубертатном возрасте. Характеризуется патологическим фантазированием, сверхценными увлечениями, сверхценными ипохондрическими идеями, такими, как идеи мнимого уродства (дисморфофобия, нервная анорексия), психогенными реакциями протеста, оппозиции, эмансипации.

Психосоциальные патогенные факторы:

1. психическая депривация – это психическое состояние, возникшее в результате определенных условий, в которых субъекту не предоставляется возможность для удовлетворения ряда его основных психосоциальных потребностей в достаточной мере и в течении длительного времени. Выделяют материнскую (эмоциональную), сенсорную и социальную депривацию

          2. детские расстройства привязанностей – возникновение отклонений в развитии ребенка рассматривается в русле теории привязанности. Неполноценное или непостоянное удовлетворение матерью основных потребностей ребенка ведет к искажению формирования привязанностей и появлению специфических симптомов: а) устойчивое нежелание вступать в контакт или поддерживать отношения с окружающими взрослыми, апотичный или сниженный фон настроения, плохое взаимодействие со сверстниками, агрессия к себе и другим. Б) диффузная общительность – отсутствие чувства дистанции со взрослыми и фамильярность в общении с почти незнакомыми людьми, «прилипчивое поведение», неразборчивые связи со сверстниками. Этот вариант носит название «расторможенное расстройство привязанности», характерно для воспитанников детских домов

3. сепарация – ситуация долговременной разлуки ребенка с матерью. Различают три наиболее типичные фазы сепераций для детей от 7 месяцев до 4 лет при помещении в круглосуточные ясли, больницу или дом ребенка, однако эти фазы могут отмечаться и в более раннем или старшем возрасте: 1 фаза «протеста»:ребенок плачем зовет мать 2 фаза «отчаяния»:наступающая через несколько дней:ребенок становится подавленным, погруженным в себя, отмечаются нарушения сна и аппетита, могут появиться стериотипные действия 3 фаза «отчуждения» : теряется интерес к объекту привязанности, происходит утрата потребностей в нем. Эти фазы могут быть непоследовательными а как бы приплетаться.

Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы, тест из 30 вопросов

  • К числу профессиональных деформаций психолога не относится …

    потеря чувства юмора

    стремление поучать

    стремление тестировать всех

  • … – личностные характеристики, с помощью которых можно выявить и предсказать эффективное или выдающееся исполнение конкретной работы в конкретной организации

    профессиональная пригодность

    профессиональная компетентность

    профессионально важные качества

  • Психодрама является разновидностью …

    групповой психотерапии

    бихевиоральной терапии

    арт-терапии

  • В зону ответственности психолога в рамках психологического консультирования не входит …

    принятие решений

    присутствие

    умение слушать

    комфортно и безопасно организованное пространство

  • К основным пользователям дистанционной психологической помощи не относятся …

    безработные

    дети и подростки

    сотрудники коммерческих организаций

  • Пути предотвращения конфликтов в организации: …

    прогнозирование и профилактика

    разрешение и игнорирование

    профилактика, предотвращение, разрешение

  • Выделяют … зоны рабочего пространства

    сенсорную и моторную

    временную и постоянную

    сидячую и стоячую

  • … – устойчивые взаимоотношения внутри коллектива, их отношение к труду и руководству

    корпоративная культура

    социально-психологический климат

    исполнительский стиль

  • В практической психологии психологический инструментарий должен быть …

    валидным, надежным

    эффективным

    популярным

  • К числу хорошо развитых прикладных отраслей психологии относится …

    психология досуга

    психология управления

    психология здоровья

  • В профессиональной диагностике выделяют … этапы.

    исследовательский и заключительный

    аналитический, эмпирический, описательный

    профессиографический, критериальный, технологический

  • Конечным результатом деятельности психолога, направленной на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых целью исследования, является …

  • Результаты психологической экспертизы носят …

    рекомендательный характер

    предписывающий характер

    нейтральный характер

  • К преимуществам дистанционной психологической помощи относится …

    низкая стоимость услуги

    комфортность

    явность

  • … – система практического использования психологии для решения комплексных задач психологической экспертизы, диагностики, консультации в сферах производства, транспорта, образования, здравоохранения, охраны правопорядка и т.д.

    психологическая служба

    управление человеческими ресурсами

    организационная психология

  • К типам психологической профессии не относится

    ученый-психолог

    практический психолог

    преподаватель психологии

    астро-психолог

  • К критериям психического здоровья не относится …

    социальная адаптивность

    саморегуляция поведения

    высокая эмоциональная лабильность

    низкий уровень рефлексивности

  • Целью работы психологической службы является …

    оказание психологической помощи людям

    управление человеком в интересах руководства организации, учебного заведения и др.

    коррекция психических отклонений

  • Оптимальной профессиональной позицией психолога-практика по отношению к клиенту является …

    позиция сверху

    позиция снизу

    позиция на равных

    гибкая позиция, предполагающая переключение

  • Вторичный уровень психопрофилактики осуществляется …

    по отношению к здоровым людям

    по отношению к инвалидам

    по отношению к умирающим

    по отношению к группам риска нарушения психического здоровья

  • К возможным типам психологического диагноза не относится …

    констатация наличия или отсутствия какого-то признака

    установление места обследуемого в ряду других по выраженности некоторого качества

    определение меры изменения выраженности какого-либо признака у обследуемого в сравнении с его более ранними результатами

  • … – проявление болезни, которое ощущается человеком как изменение самочувствия

    симптом

    симптомокомплекс

    миф болезни

  • К основным темам дистанционной психологической помощи относятся …

    стрессовые ситуации

    психические расстройства

    профориентация

    проблемы личностного роста

  • В треугольнике б.м. кедрова психология имеет более тесную связь с …

    общественными науками

    естествознанием

    философией

  • … – это работа непосредственно с людьми, направленная на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, где основным средством взаимодействия является определенным образом организованная беседа

    психотерапия

    психологическое консультирование

    коучинг

    психопрофилактика

  • Более эффективным подходом к оценке результатов психодиагностики является …

    клинический подход

    статистический подход

    качественный подход

  • Психологическая служба образования работает с …

    учащимися и педагогами

    с учащимися, педагогами, родителями учащихся

    только с учащимися

  • К функциям экспертизы в образовании не относится …

    нормативная функция

    прогностическая функция

    коррекционная функция

  • Выделяют … уровни отражения болезни в психике человека.

    когнитивный, эмоциональный, конативный

    чувственный, эмоциональный, интеллектуальный, мотивационный

    сенсорный, когнитивный, эмоциональный

    • Отрасли психологии. Какие отрасли психологии решают следующие задачи. Оценить эффективность

    Фрагмент работы:

    Отрасли психологии. Какие отрасли психологии решают следующие зада…

    1.4. Отрасли психологии.

    ЗАДАНИЕ 1. Какие отрасли психологии решают следующие задачи.

    1. Оценить эффективность воздействия телепередачи на зрителей.

    2. Установить психологические причины преступности среди молодежи.

    3. Выявить условия эффективного запоминания ин формации.

    4. Выявить психологические причины аварийности на производстве.

    5. Разработать меры по устранению дедовщины в армии.

    6. Разработать методы работы с пожилыми людьми в доме престарелых.

    7. Установить уровень психического развития ребенка.

    8. Выделить основные условия развития способностей.

    9. Разработать систему методов и приемов повышения рейтинга политического лидера.

    10. Выявить психологические причины неуспеваемости школьников.

    11. Выявить причины отставания в психическом развитии детей.

    12. Установить влияние алкоголизма родителей на психическое развитие детей.

    13. Выявить психологические особенности людей разного пола.

    14. Дать психологический анализ последствий для детей социально-экономических изменений в России.

    15. Установить эффективность рекламы.

    16. Выявить влияние окраски производственных помещений на эффективность труда.

    17. Разработать программу профессионального отбора руководителей.

    18. Разработать методы перевоспитания осужденных.

    19. Установить связь между характером и телосложением.

    20. Оценить эффективность национальной политики правительства.

    Ответ:

    …

    2.1. Процессы ощущения и восприятие.

    ЗАДАНИЕ 2. Определите, какие свойства ощущений проявляются в следующих ситуациях.

    1. Повар без труда определил разницу в приготовленных соусах.

    2. Окрашенные в светлые тона стены помещения вызвали у посетителей ощущение прохлады.

    3. Шлифовальщик определил незначительную шероховатость на поверхности изделия без измерительных приборов.

    4. У скрипача, долгое время занимающегося музыкой, значительно повысился звуковысотный слух.

    5. После купания в горячей ванной отдыхающему показалось, что в коридорах санатория стало гораздо холоднее.

    6. Сталевар по оттенкам расплавленного металла может с большой точностью установить его температуру.

    7. После наблюдения за мерцанием иллюминации мальчик еще некоторое время видел в темноте яркие световые пятна.

    8. При прослушивании симфонической музыки слушатель выделяет из общей игры оркестра партию виолончели.

    9. Врач ставит диагноз о заболевании внутренних органов пациента на основании проведенной пальпации (ощупывания).

    10. При быстром движении фонаря в темноте наблюдателю кажется, что он оставляет светящийся след.

    11. Девочка долго ходила в теплом пальто, не замечая его тяжести.

    12. При увеличении частоты мигания лампочки с како го-то момента наблюдателю будет казаться, что она светятся постоянно.

    13. Предметы яркого оранжевого цвета кажутся, теплыми.

    14. Если после сладкого чая попробовать на вкус яблоко, оно покажется кислым.

    15. Опытный врач может определить болезнь сердца по незначительным шумам в его работе.

    16. В некоторых случаях голос человека называют бархатным.

    ОТВЕТ:

    …

    ЗАДАНИЕ 3. Определите, какие свойства восприятия появляются в следующих ситуациях.

    1. Известный отечественный врач-онколог во время посещения Лувра заметил, что на одной из картин изображена женщина, больная раком груди.

    2. Когда мы видим схематическое изображение какого-либо объекта (например, человеческой фигуры), то без труда угадываем его. Это свойство восприятия широко используется художниками.

    З. При просмотре шахматной партии опытный шахматист без труда определяет, чья позиция выигрышнее.

    4. При некоторых психических заболеваниях людей наблюдается следующее расстройство восприятия: они перестают узнавать предметы, хотя без особого труда определяют их составные элементы.

    5. Если впервые посмотреть с большой высоты вниз, то все будет казаться уменьшенным по размеру. Но со временем все нормализуется. Например, этого не наблюдается у машинистов башенных кранов, у монтажников-высотников.

    6. После ампутации конечности у людей наблюдается феномен фантомной конечности. Он выражается в том, что у них длительное время сохраняется образ несуществующей руки или ноги, и они ведут себя так, как если бы она действительно была на месте. Время от времени им кажется, что она неудобно лежит, чешется, болит, мерзнет и т. д., и они пытаются исправить положение.

    7. Когда человек смотрит на какой-то предмет, то глаз его все время движется.

    8. Известно, что влюбленный человек не замечает изъянов во внешности своего избранника.

    9. Если смотреть на удаленные рельсы, то они кажутся сходящимися.

    10. Обычно мы смотрим на стоящие, на столе тарелки сбоку, а не сверху. Однако они нам кажутся не овальными, а круглыми.

    ОТВЕТ:

    …

    2.2. Психология внимания и памяти.

    ЗАДАНИЕ 4. Определите, какие виды внимания проявляются в следующих ситуациях.

    1. Ученик без интереса выполняет чертеж ступенчатой детали в разрезе.

    2. На уроке музыки во время прослушивания вальса Штрауса в дверь кабинета неожиданно громко постучали.

    3. Учитель географии, рассказывая о крупных реках России, показывает их на карте.

    4. Ученица обдумывает заключение своего сочинения.

    5. Учитель физики приводит интересные факты из жизни немецкого физика В. Рентгена, связанные с открытием им рентгеновских лучей.

    6. Проходя мимо актового зала, пятиклассник видят, как там устанавливают новогоднюю елку.

    7. Прозвенел звонок, и в класс входит новый учитель.

    8. У соседа по парте появился новый пенал. Ученик начинает с интересом рассматривать его.

    9. Выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии.

    10. Читая рассказы Л. Н. Толстого, школьница слышит громкую музыки доносящуюся из окна.

    11. Первоклассники получают задание: рассмотреть картинку и перечислить те изображенные на ней предметы, название которых начинается на букву «К».

    12. Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные.

    13. Рабочую тишину в классе нарушают звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины.

    14. Получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать.

    15. Прогуливаясь вечером по городу, школьник неожиданно замечает идущего ему навстречу учителя.

    16. Учитель химии во время демонстрации опыта говорит ученикам, что сейчас окраска раствора в пробирке должна измениться.

    17. Перед объяснением нового материала учитель предупреждает учащихся о том, что тема очень сложная.

    18. Школьный библиотекарь рассказывает первоклассникам, впервые пришедшим в библиотеку, какие интересные книги и журналы они смогут найти здесь.

    19. Ученик перебирает варианты решения сложной геометрической задачи.

    20. Урок истории, посвященный легендарному русскому полководцу Александру Невскому, проходит в музее, где увлекательный рассказ экскурсовода о знаменитой битве со шведами сопровождается показом воинских доспехов, и оружия того времени.

    21. Студент следит за докладом преподавателя и задает ему в процессе лекции много вопросов.

    22. Редактор поручает корректору срочно проверить ошибки в напечатанной статье.

    23. Начальник диктует текст выступления секретарю-машинистке, которая печатает его на машинке.

    24. Контролеру поручено отыскать дефекты в предложенных для экспертизы деталях.

    25. Водитель автобуса во время движения следит за соблюдением пассажирами порядка в салоне.

    …

    ЗАДАНИЕ 5. Определите, на актуализацию, каких видов памяти ориентированы следующие педагогические воздействия и жизненные ситуации. В ответе укажите по мере возможности все квалификационные характеристики памяти, то есть, какая она по форме, содержанию, времени хранения информации и регуляции.

    1. Расскажите об изменениях, происходящих в природе с приходом весны, которые вы могли сами наблюдать во время вчерашней экскурсии.

    2. Проверяем домашнее задание. Кто прочитает наизусть стихотворение Сергея Есенина «Белая береза»?

    3. Напомните Андрею, как звучит теорема Пифагора?

    4. Вы только что прослушали произведение П. И. Чайковского «Времена года». Какие картины природы возни кали у вас в ходе прослушивания?

    5. Сегодня на уроке мы будем изучать кувырок назад. А кто может показать, как выполняется кувырок вперед, который мы рассматривали на прошлом уроке?

    6. В оставшееся время я предлагаю написать вам мини-сочинение на тему «Воскресный день в моей семье».

    7. Сейчас я буду читать текст изложения. Вы должны внимательно слушать, а, когда я закончу, кто-нибудь попробует воспроизвести весь рассказ.

    8. Подведем итоги урока. Кто может перечислить особенности климата Австралии?

    9. К завтрашнему уроку вы должны знать таблицу умножения на 8.

    10. Сейчас мы разучим новую песню. Я буду говорить вам слова куплетов, а вы хором повторяйте за мной.

    11. С какими картинами художника Васнецова мы с вами уже знакомы?

    12. Сегодня на уроке вы будете рисовать ваши любимые цветы.

    13. Прослушайте небольшой музыкальный отрывок и назовите произведение и его автора.

    14. Младенец узнает подвешенную игрушку.

    15. Чтобы понять разницу между твердыми и мягкими веществами, давайте вспомним, каковы они на ощупь.

    16. Скажите, с каким химическим веществом мы сталкиваемся ежедневно, зажигая спички? давайте попробуем описать свойства серы: запах, цвет и др.

    17. Я буду диктовать слова с безударными гласными в корне, а вы должны будете распределить их на два столбика: в один — слова с проверяемыми гласными, в другой — словарные.

    18. Просьба ко всем: принести завтра свои заметки о состоявшемся летом походе, чтобы члены редколлегии класса выпустили стенгазету

    19. Вчера ваш класс посмотрел спектакль «Ромео и Джульетта». Какие впечатления у вас возникли?

    20. Младенец услышал голос матери и повернул голову в ее сторону

    21. Какие изменения произошли в сфере образования при Петре 1?

    22. При опускании, в какие жидкости лакмусовая бумажка приобретает оттенки красного цвета?

    23. Экспериментатор предлагает испытуемым посмотреть на таблицу и сразу же воспроизвести то, что они увидели.

    24. Врач назначает лечение пациенту, перечисляя процедуры, которые ему необходимо выполнять.

    25. Свидетеля просят составить словесный портрет преступника.

    26. Ведущий конкурса просит участников попробовать предложенное блюдо и определить, из каких продуктов оно приготовлено.

    27. Режиссер поручает актеру выучить новую роль.

    28. Адвокат просит подзащитного рассказать ему о всех деталях происшествия.

    29. Воспитательница просит детей рассказать о том, что они увидели во время экскурсии в музей.

    30. Учитель дает задание ученикам — определить по запаху, какое вещество получается в результате проделанной реакции.

    31. Ребенок схватывает соску- пустышку и тянет ее в рот.

    32. Сегодня мы будем писать сочинение на тему «Мой друг».

    33. Оля, повтори, пожалуйста, правило, которое я только что произнесла.

    34. Скажите, что тверже: глина или гранит?

    35. Учитель называет английское слово и просит детей повторить его.

    ОТВЕТ:

    …

    2.3. Процессы представления и воображения.

    ЗАДАНИЕ 6. Из предложенных ситуаций выделите те, в которых актуализируется воображение.

    1. Художник пишет картину в мастерской.

    2. Участники команды играют в брейн-ринг.

    З. Учитель следит за правильностью выполнения задания учеником и за тишиной в классе.

    4. Ученик пишет сочинение на тему «Кем я хочу быть».

    5. Пилот следит за полетом самолета.

    6. Покупая в магазине товар, покупатель просматривает множество вещей.

    7. Спортсмен тренируется в ходьбе на лыжах.

    8. Ученик мечтает получить пятерку по химии.

    9. Библиотекарь обслуживает читателей.

    10. Писатель представляет себе образ будущего героя.

    11. Супруги планируют, как они проведут выходные.

    12. Девушка мечтает стать балериной.

    13. Парень учится играть на гитаре.

    14. Бабушка вяжет свитер и смотрит телевизор.

    15. Мальчик, читая роман «Война и мир», представляет себе батальные сцены.

    ОТВЕТ:

    …

    2.4. Развитие мышления. Качества мышления и структура интеллекта.

    ЗАДАНИЕ 7.1. Какие виды мышления проявляются в приведенных ниже ситуациях? При ответе укажите все квалификационные характеристики мышления в соответствии с формой, характером познавательной реальности и характером продукта (результата).

    1. Написание учеником сочинения на вольную тему.

    2. Изготовление мастером сложной детали на токарном станке.

    3. Составление бухгалтером отчета.

    4. Собирание ребенком конструктора.

    5. Проектирование дизайнером интерьера помещения.

    6. Принятие диспетчером по управлению движением транспорта решения о немедленных действиях.

    7. Составление руководителем характеристики на своего сотрудника.

    8. Решение студентом задачи по теоретической механике.

    9. Приготовление кондитером пирожных по новому рецепту.

    10. Составление учителем вопросов к контрольной работе.

    11. Постановка врачом диагноза пациенту на основании описанных симптомов.

    12. Решение шахматистом шахматной партии на чемпионате.

    13. Раскройка портнихой деталей будущего платья.

    14. Составление архитектором будущего плана постройки.

    15. Написание журналистом репортажа об увиденном событии.

    ОТВЕТ:

    …

    ЗАДАНИЕ 7.2. Определите психологическое содержание заданных воздействий. На актуализацию, каких мыслительных операций и видов мышления они направлены?

    1. Преподаватель предлагает студентам сделать конспект статьи, составить план и выделить главную мысль.

    2. Задание мастера производственного обучения: из набора предложенных инструментов выберите те, которые относятся к слесарным инструментам.

    3. Задание ученикам: составить текст, используя новые слова.

    4. Начальник отдела дает задание бухгалтеру подготовить отчет, используя имеющиеся финансовые документы за текущий период.

    5. Учитель дает задание ученикам составить кроссворд по пройденной теме.

    6. Задание ученикам — найти сходство между предложенными чертежами.

    7. Определите, о каком животном говорится, если известны следующие признаки…

    8. В предложенной задаче выделите условия и скажите, что вам известно.

    9. Задание начальника отдела кадров: распределить полученную документацию по основным разделам.

    10. Вычислите по заданной формуле напряжение в цепи.

    11. Установить закономерности в предложенных числовых рядах и продолжить их.

    12. Рассчитать нагрузку на опору, зная массу груза.

    13. Сделайте вывод из написанных вами сочинений.

    14. Докажите правильность своего решения задачи.

    15. Из перечисленных признаков данного явления выделите наиболее существенные.

    16. По заданному описанию постарайтесь определить персонаж, о котором идет речь.

    17. Сопоставьте между собой по природным условиям и числу жителей Карелию и Якутию.

    18. Сформулируйте основную идею романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

    19. Составить предложение из данного набора слов.

    20. Определить характер возможного землетрясения по отдельным известным признакам, в частности по сейсмическим движениям земной коры, которые предвещают наступление землетрясения.

    21. Установите связь между тектоническими структурами и основными формами рельефа на примере Евразии.

    22. «дома вам нужно будет написать сочинение на тему «Образ русской женщины в произведениях Н. А. Некрасова».

    23. Найдите в данном предложении однородные члены и подчеркните их.

    24. На доске даны три схемы. Придумайте предложения, отвечающие им.

    25. Выпишите из текста упражнения в один столбик существительные первого склонения, в другой — второго склонения.

    26. Сравните звуки [д] и [т]

    27. Произведите словообразовательный анализ слов «засолка» и «сортировка».

    28. Приведите примеры на правило правописания безударных гласных в корне слова.

    29. Вычислите периметр прямоугольника, длина которого равна 5 см, а ширина — З см.

    30. Из перечисленных названий растений выпишите отдельно слова, которые обозначают разновидности цветов и трав.

    31. Выделите основные свойства кислот.

    32. Назовите основные черты характера героя романа «Война и мир» Пьера Безухова.

    33. Давайте посмотрим, сколько раз отрезок в 1 дм уложится в отрезке длиной 1 м.

    34. Посмотрите на рисунок, изображающий иву, и ответьте, почему люди называют ее «плакучей».

    35. Разрежем целое яблоко пополам и получим две равные половинки. На математическом языке можно записать так: 1= 1/2+1/2.

    36. Скажите, какие подвиги или просто благородные поступки, по-вашему, мог бы совершить доблестный рыцарь Айвенго, окажись он сейчас в нашей стране.

    ОТВЕТ:

    …

    3.3. Понятие о темпераменте и характере.

    ЗАДАНИЕ 8. Определите возможный тип темперамента.

    1. При поручении ответственного задания инженер быстро разработал план конструкции, сделал расчеты и за короткий срок выполнил чертеж.

    2. Порученное задание вызвало у работника недовольство, он долго не мог приступить к выполнению, говоря о том, что это задание слишком сложно для него.

    3. Прежде чем выполнять данное задание, сотрудник долго раздумывал, тщательно проверял все данные, а за тем приступил к работе над чертежом.

    4. Ученик при выполнении работы часто переключается с одного вида деятельности на другой, отвлекается на посторонние разговоры. При возникновении затруднений в решении задачи теряет всякий интерес. С удовольствием выполняет задания только среднего уровня сложности.

    5. Ученик, получив вопрос на уроке в присутствии завуча, начал говорить тихим голосом, затем сбился и в целом ответить на вопрос не смог, хотя, как выяснилось, материал знал.

    6. Экономист планового отдела обладает высокой работоспособностью, надолго сосредоточивается на кропотливом деле, не спеша его, выполняет, практически не допускает ошибок.

    7. При составлении проекта инженер-конструктор сильно увлекается, придумывает различные варианты, полностью поглощен работой и раздражается, когда его отвлекают.

    8. Секретарша очень сильно реагирует на замечания начальника, долго переживает из-за допущенных ошибок, малейшие неприятности могут вызвать ухудшение настроения. Если необходимо срочно выполнить работу, не может сразу сосредоточиться.

    9. Всю перемену мальчик пробегал по коридору, периодически толкая своих одноклассников явно с целью вовлечь их в игру.

    10. Отвечая на вопросы учителя во время открытого урока, ученик не волновался, проявлял смекалку, говорил отчетливо и громко.

    11. Узнав о предстоящей завтра директорской контрольной работе по алгебре, девочка плохо спала всю ночь.

    12. Большую часть урока ученица прокрутилась, словно веретено, успевая поговорить и с детьми, сидящими сзади, и поспорить с соседом по парте о том, как нужно правильно оформлять краткую запись к задаче, и послать записку в другой конец класса.

    13. Ученик не успел выполнить аппликацию в течение урока и остался на перемену ее доделывать.

    14. Поссорившись с приятелями во время игры в футбол на уроке физкультуры, мальчик уже спустя 15 минут по дороге домой обсуждал с ними вчерашний матч.

    15. Посмотрев «Собаку Баскервиллей», девочка некоторое время боялась ходить одна по вечерам.

    16. Несмотря на неожиданно полученную тройку за диктант, ученик был на уроке активным, как обычно.

    17. Когда, проходя мимо него, одноклассник случайно задел ногой его портфель, он закричал и с гневом кинулся на того с кулаками.

    18. Прочитав эпизод, где Белый Бим Черное ухо погибает, девочка горько заплакала, а потом целый вечер пребывала в печали.

    19. После того, как его команда победила в «Веселых стартах», он бурно радовался, прыгал, хлопал в ладоши и кричал «Ура!».

    20. Когда на классном собрании было решено идти в следующие выходные в двухдневный поход, он по собственной инициативе возглавил орггруппу, и уже через три дня провизия и необходимое снаряжение были подготовлены.

    21. Собираясь шить платье к выпускному вечеру, девушка долго подбирала фасон и ткань, раздумывала о том, шить наряд самой или лучше отдать портнихе.

    22. После урока природоведения по теме «Птицы зимой» ученик «загорелся» идеей сделать кормушку для птиц, но, придя, домой, увлекся игрой в мозаику и забыл о своих прежних намерениях.

    23. Когда на утреннике во время игры «Платочек» в очередной раз остановилась музыка, и пришел черед одного из второклассников петь, танцевать или рассказывать стихотворение, он от неожиданности растерялся и даже приготовился заплакать.

    24. Когда на уроке домоводства в отсутствие учителя школьница по неосторожности сильно поранила ножом руку ее подруга, не теряя времени, усадила девочку, обвязала руку чистым носовым платком и побежала за медсестрой.

    25. Во время устного счета он несколько раз самый первый поднимал руку, но многие его ответы оказывались не правильными.

    26. Получив от учителя предложение, перейти в специализированный математический класс, девятиклассница ответила, что должна некоторое время подумать, а также посоветоваться с родителями.

    27. Пролив на себя в столовой какао, девочка весь остаток учебного дня ходила печальная, то и дело осматривая пятно на платье.

    28. Задумав поступать после школы на специальность «История», одиннадцатиклассник записался на подготовительные курсы, навел справки, куда можно будет «перебросить» документы в случае неудачи, узнал на счет проходного балла в прошлом году, взвесил свои шансы.

    ОТВЕТ:

    …

    …

    ЗАДАНИЕ 9.2. На какие структуры личности ориентированы следующие содействия или ситуации.

    1. Учитель показывает картинку, затем закрывает ее и просит описать увиденное.

    2. Мастер предупреждает рабочего: «Если и на этот раз будет много бракованных изделий, я лишу тебя премиальных».

    3. Оператор телефонной станции держит под своим контролем одновременно несколько переговоров.

    4. Абитуриент неожиданно для себя узнает о том, что не прошел по конкурсу.

    5. Покупатель никак не может выбрать нужный товар.

    6. Учитель предлагает детям решить задачу по математике.

    7. Поздно вечером мама ждет возвращения дочери с дискотеки.

    8. Следователь допрашивает свидетеля.

    9. Учитель предлагает сравнить между собой два треугольника.

    10. Педагог в музыкальной школе предлагает ребенку воспроизвести голосом только что проигранную музыкальную фразу.

    11. Выпускник школы слушает рассказ курсанта военного училища о жизни в училище и представляет себя на его месте.

    12. Человек проходит мимо детей, мучающих котенка.

    13. Ситуация спора, когда с человеком не соглашаются.

    14. Человек после медицинского обследования узнает о том, что он сильно болен.

    15. Рядом с молодым человеком, сидящим в автобусе, останавливается пожилая женщина.

    16. Учитель предлагает детям первого класса написать букву «А».

    17. Учитель предлагает детям самостоятельно оценить свои письменные работы.

    18. На экскурсии учитель обращается к детям: «Внимательно вслушайтесь в звуки и запахи леса».

    19. Перед посещением библиотеки учитель обращается к детям: «Ребята, подумайте о том, какие книги вы будете выбирать для чтения».

    20. Учитель предлагает ребенку несколько разных по уровню сложности задач, из которых он должен выбрать для решения ту, с которой он мог бы справиться.

    ОТВЕТ:

    …

    3.5. Методы психологического воздействия.

    ЗАДАНИЕ 10. Определите, на актуализацию каких потребностей и мотивов ориентированы заданные психологические воздействия и ситуации.

    1. Начальник требует у инженера-конструктора объяснить причину ошибок в расчетах порученного ему чертежа.

    2. Мать обещает дочери, что если она быстро выучит уроки, то сможет пойти погулять.

    З. Директор предупреждает подчиненного о том, что если он еще раз опоздает, то будет строго наказан.

    4. Сотруднику поручено выполнить очень ответственное задание.

    5. Начальник обещает подчиненному премию за досрочно выполненное задание.

    6. Объявление: «Студенты, принимающие активное участие в общественной жизни института, будут направляться в период летней педагогической практики вожатыми в «Артек».

    7. Объявление: «Желающие отдохнуть и поправить свое здоровье в санатории на берегу реки должны до конца текущего месяца предоставить в профком все необходимые документы».

    8. Обращение агронома: «Мы получим хороший урожай яблок только в том случае, если сейчас «проведем борьбу с цветоедом».

    9. Обращение матери: «Если хочешь, чтобы мы оставили щенка, ты должен взять всю заботу о нем на себя».

    10. Обращение преподавателя: «Если ты отлично сдашь экзаменационную сессию, то будешь получать повышенную стипендию».

    11. Обращение преподавателя: «Конечно, работа в лаборатории предстоит довольно сложная, но зато ты сможешь набрать богатый материал для своего диплома».

    12. Обращение продавца: «да, эта ткань подороже, но, сшив платье из нее, вы будете выглядеть намного эффектнее!».

    13. Обращение подруги: «Пойдем со мной, я покажу тебе магазин, где товары значительно дешевле».

    14. Объявление: «Приняв участие в нашем конкурсе шуточных эпиграмм, вы сможете выиграть два билета на концерт Г. Хазанова».

    15. Вопрос сестры: «Что ты будешь смотреть: детектив по ОРТ или футбол по РТР?».

    16. Обращение отца: «Что подарить тебе на день рождения: игрушку или книгу?».

    17. Обращение матери: «Пойдем быстрее, а то продуктовый магазин скоро закроют».

    18. Обращение адвоката: «Если я только почувствую, что вы лжете, вам придется искать другого адвоката».

    19. Обращение начальника строительства: «Учтите, если построенный под вашим руководством мост при испытаниях даст трещину, вам придется отвечать за всю бригаду!».

    20. Объявление: «Желающих принять участие в соревнованиях в беге на лыжах, просим подойти к спортзалу в 10.00».

    21. Учитель объявляет конкурс на лучший рисунок о школе.

    22. Учитель предупреждает ученика, что, если тот будет нарушать дисциплину, он сообщит родителям.

    23. Обращение учителя: «Тот, кто решит задачу всех быстрее, получит пятерку».

    24. Обращение учителя: «Если наш класс примет участие в ремонте школы, администрация выделит средства на коллективную поездку в Санкт-Петербург».

    25. Обращение учителя: «Тому, кто выполнит все эти упражнения в классе, дома не придется ничего делать».

    26. Обращение организатора вечера: «На новогоднем празднике за оригинальный карнавальный костюм дед Мороз будет вручать призы».

    27. Обращение учителя: «Желающих получить дополнительные оценки по физике прошу подойти ко мне за темами сообщений».

    28. Обращение учителя: «Те учащиеся, которые в течение года не получат ни одной тройки по алгебре, будут освобождены от зачета по этому предмету в конце года».

    29. Объявление: «Команда, которая победит в конкурсе “А ну-ка, девушки!”, получит в награду торт и бесплатные путевки в Москву».

    30. Обращение учителя: «Лучшие сочинения будут отправлены на городской конкурс “Никто не забыт, ничто не забыто”».

    31. Обращение учителя: «Если ты хочешь поступить на юридический факультет, тебе следует серьезнее относиться к урокам истории».

    32. Обращение учителя: «Ты не получишь новых учебников до тех пор, пока не научишься бережно относиться к своим вещам».

    33. Обращение учителя: «Учти, если ты еще раз опоздаешь на мой урок, я ни разу не вызову тебя к доске».

    34. Обращение матери: «Мы пойдем в цирк только в том случае, если Вера Васильевна оценит твое поведение за эту неделю как примерное».

    35. Обращение матери: «Если ты и впредь будешь ходить без сменной обуви, то тебе придется мыть пол во всех кабинетах, где у вас проходят уроки».

    36. Обращение учителя: «Летняя работа на пришкольном участке может быть заменена работой на заводе, при чем там вы получите зарплату».

    37. Обращение учителя: «Тот, кто закончит решать уравнения, может пойти домой пораньше».

    38. Обращение учителя: «Если только вы оставите класс неубранным после праздничной вечеринки, можете не рассчитывать впредь на подобные мероприятия».

    39. Обращение тренера: «Если ты собираешься связать свою жизнь с профессиональным спортом, тебе придется бросить курить».

    40. Объявление: «Дорогие выпускники! Сегодня вечером в актовом зале школы состоится родительское собрание совместно с учащимися, на котором преподаватели университета расскажут об особенностях различных специальностей и правилах приема в вуз».

    …

    Литература

    …


    Информация о работе
    код работы (ID)30429
    просмотров7576
    кол-во страниц20
    нумерация страницДА
    кол-во таблиц11
    кол-во файлов1 шт.
    оформление по ГОСТуДА
    были доработкиНЕТ
    проверено преподавателем НГТУДА

    Психология развития — это… Что такое Психология развития?

    Психология развития (Возрастная психология) — отрасль психологии, изучающая психологические изменения человека по мере взросления. Она состоит из трёх подотраслей: геронтопсихологии, детской психологии, пре- и перинатальной психологии. Исследует психику и человеческий организм во все возрастные периоды и на всех стадиях, принимая во внимание биологические, антропологические, социологические и психологические факторы, влияющие на его развитие.

    Психология развития возникла в 1882 году. Её появление связано с выходом книги выдающегося немецкого физиолога и психолога Вильгельма Прейера «Душа ребёнка», посвящённой детской психологии.

    В 20 гг. 20 века психология развития оформилась как отрасль психологических знаний, как самостоятельная наука.

    Истоки психологии развития как науки:

    1. Развитие философских теорий
    2. Открытия эволюционной биологии в 19 в.
    3. Социально-исторические изменения
    4. Развитие естественных и гуманитарных наук

    60-70 гг. 20 в. — термин «психология развития» прочно утвердился в мировой науке (синоним — генетическая психология).

    Предмет психологии развития и возрастной психологии:

    1. Условия и движущие причины онтогенеза человеческой психики
    2. Развитие психических процессов (познавательных, эмоциональных, волевых)
    3. Развитие различных видов деятельности (активности)
    4. Формирование качеств личности
    5. Возрастные и индивидуальные психологические особенности

    Объект психологии развития — сложная динамическая система взаимосвязанных процессов и явлений.

    Научная цель психологии развития — постижение психологических явлений путём постижения их генезиса (происхождения), поэтому она входит в область общей психологии[источник не указан 260 дней]. Это часть общей психологии, которая изучает сходство и различия психологического функционирования человека на протяжении всей его жизни[источник не указан 260 дней].

    Задачи[источник не указан 1262 дня] психологии развития:

    1. Раскрытие общих закономерностей развития
    2. Установление причин перехода от одной стадии к другой
    3. Периодизация возрастных периодов
    4. Психологическая картина каждой стадии
    5. Изучение ведущих факторов развития

    Функции психологии развития:

    1. Описание — описывает особенности развития человека в разные возрастные периоды с точки зрения внешнего поведения и внутренних переживаний
    2. Объяснение процесса развития — понимание причин, факторов, условий изменения в поведении и переживаний человека в разные возрастные этапы.
    3. Прогнозирование тех или иных изменений в поведении и переживаниях человека как следствие его развития
    4. Коррекция психического развития — создание оптимальных условий для управления развитием

    Теории развития

    [1]

    Примечания

    См. также

    Литература

    Карабанова О. А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., «Айрисс-пресс», 2005 г., С.238. ISBN 5-8112-1353-0

    Ссылки

    1. Определение психологии как науки, Основные отрасли психологии. Психология

    1. Определение психологии как науки, Основные отрасли психологии

    1. Психология – это наука которая занимает двойственное положение в ряду других научных дисциплин. Как система научных знаний она знакома лишь узкому кругу специалистов, но в тоже время о ней знает практически каждый человек, обладающий ощущениями, речью, эмоциями, образами памяти, мышления и воображения и т. д.

    Термин «психология» впервые появился в научном мире в XVI в. Слово «психология» происходит от греческих слов: «syhe» – «душа» и «logos» – «наука». Таким образом, дословно психология – это наука о душе.

    Уже позднее в XVII—XIX вв., психология значительно расширила сферу своих исследований и стала изучать деятельность человека, бессознательные процессы, сохранив при этом прежнее название. Рассмотрим подробнее, что же является предметом изучения современной психологии.

    Психика включает в себя многие явления. С помощью одних происходит познание окружающей действительности – это познавательные процессы, которые состоят из ощущения и восприятия, внимания и памяти, мышления, воображения и речи.

    Другие психические явления необходимы для того чтобы управлять поступками и действиями человека, регулировать процесс общения, – это психические состояния (особая характеристика психической деятельности за некоторый отрезок времени) и психические свойства (наиболее устойчивые и значимые психические качества человека, его особенности).

    Современная психология – это достаточно разветвленный комплекс наук, который продолжает развиваться очень быстрыми темпами (каждые 4 – 5 лет возникает новое направление).

    Тем не менее можно выделить фундаментальные отрасли психологической науки и специальные.

    Фундаментальные (базовые) отрасли психологической науки одинаково важны для анализа психологии и поведения всех людей.

    Специальные (прикладные) отрасли психологических знаний изучают какие-либо узкие группы явлений, т. е. психологию и поведение людей, занятых в какой-либо узкой отрасли деятельности.

    Обратимся к классификации, представленной Р. С. Немовым (1995).

    Общая психология

    1. Психология познавательных процессов и состояний.

    2. Психология личности.

    3. Психология индивидуальных различий.

    4. Возрастная психология.

    5. Социальная психология.

    6. Зоопсихология.

    7. Психофизиология.

    Некоторые специальные отрасли психологических исследований

    1. Педагогическая психология.

    2. Медицинская психология.

    3. Военная психология.

    4. Юридическая психология.

    5. Космическая психология.

    6. Инженерная психология.

    7. Экономическая психология.

    8. Психология управления.

    Данный текст является ознакомительным фрагментом.

    Продолжение на ЛитРес

    Каковы 20 различных разделов психологии?

    Текущий блог будет основан на вопросе «каковы 20 различных разделов психологии?». Мы обсудим 20 различных типов психологии и подробно остановимся на их аспектах, применимых к повседневной жизни.

    Какие 20 различных разделов психологии?

    Ниже приведены 20 различных разделов психологии:

    • Клиническая психология
    • Педагогическая психология
    • Психология личности
    • Биопсихология
    • Экспериментальная психология
    • Судебная психология
    • Психология развития
    • Организационная психология
    • Когнитивная психология
    • Психология
    • Социальная психология Психология здоровья
    • Военная психология
    • Аномальная психология
    • Психология здоровья
    • Эволюционная психология
    • Нейропсихология
    • Детская психология
    • Консультативная психология
    • Межкультурная психология

    Клиническая психология

    Клиническая психология — это раздел психологии, основанный на психических заболеваниях.Он имеет тенденцию исследовать основные факторы, которые играют роль в развитии психических заболеваний с течением времени, и касается лечения этих психических заболеваний на основе диагностических критериев диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам 5-го издания.

    Клиническая психология стремится защищать психическое здоровье и снимать стигмы, связанные с психическим здоровьем. Он использует различные вмешательства и теории для преодоления основных конфликтов в жизни человека и разрешения нерешенных конфликтов.

    Клинические психологи работают в клинических учреждениях, больницах, реабилитационных центрах, центрах детоксикации наркотиков и камерах кризисного управления.

    Педагогическая психология

    Педагогическая психология — это отрасль психологии, связанная с применением психологических вмешательств в сфере образования, она основана на использовании принципов обучения и мотивации для преодоления препятствий студентов в учебе.

    Педагогическая психология имеет тенденцию исследовать роль учителей, учеников и родителей в успеваемости ученика, она исследует влияние различных факторов окружающей среды на результаты обучения учеников.

    Педагогическая психология также готовит студентов к их будущей жизни, проводя консультации по вопросам карьеры, чтобы помочь им выбрать карьерный путь, связанный с их внутренним потенциалом.

    Педагоги-психологи работают в школах, колледжах и государственных ведомствах, занимающихся реформами и политикой в ​​области образования. Они также работают в образовательных учреждениях для детей с особыми потребностями.

    Психология личности

    Психология личности — это раздел психологии, связанный с изучением типов личности и основных черт личности.Он имеет тенденцию изучать различные характеристики, связанные с личностью.

    Психология личности определяет всех индивидуумов, отличающихся друг от друга, на основе основных черт. В психологии личности черты определяются как устойчивые и уникальные особенности личности.

    Психология личности работает в различных отделах управления персоналом, чтобы выбрать наиболее подходящего человека для важной работы, кроме того, они работают над формулировкой различных тестов для оценки личности.Они также работают в центрах оценки личности.

    Биопсихология

    Биопсихология — это область психологии, связанная с воздействием мозга, нейронов и биологических процессов на человеческий разум, мысли и поведение. Биопсихология изучает роль различных витаминов, минералов, нейромедиаторов и гормонов в мыслях, чувствах и поведении человека.

    Биопсихология также связана с изучением влияния структурных нарушений на человеческую психику. Биопсихология также известна как физиологическая психология.

    Биопсихологи обычно работают в медицинских учреждениях и больницах, чтобы исследовать и исследовать влияние различных биологических процессов на человеческую психику.

    Экспериментальная психология

    Экспериментальная психология связана с изучением различных причин и опосредующих факторов, связанных с изменением человеческих мыслей, чувств или поведения. Экспериментальная психология имеет тенденцию проводить эмпирические исследования с участием контрольных групп и групп плацебо в контролируемых условиях, чтобы подтвердить достоверность и надежность результатов тестов.

    Экспериментальные психологи работают в разных организациях, которые занимаются изучением человеческого поведения и производят продукты для улучшения человеческого поведения.

    Боковое примечание : Я пробовал и тестировал различные продукты и услуги, которые помогают мне справиться с тревогой и депрессией. Ознакомьтесь с моими главными рекомендациями здесь, а также с полным списком всех продуктов и услуг, которые наша команда проверила на предмет различных психических расстройств и общего самочувствия.

    Судебная психология

    Судебная психология — это раздел психологии, связанный с применением психологии в области преступности и права.Судебная психология изучает асоциальные и девиантные модели человеческого поведения и исследует различные динамики, связанные с преступлением.

    Судебная психология связывает собранные с места преступления доказательства с различными динамиками и предположениями, основанными на теориях человеческого поведения и исследованиях с углубленным анализом.

    Психология развития

    Психология развития — это раздел психологии, связанный с человеческими чувствами, поведением и мыслями на протяжении всей жизни.Психологи, занимающиеся развитием, изучают изменения в развитии, которые происходят в человеческом теле с момента зачатия до смерти.

    Психологи развития также изучают изменения социальных, сексуальных и когнитивных навыков человека в течение лет развития.

    Организационная психология Организационная психология также известна как производственная / организационная психология или профессиональная психология. Организационная психология изучает поведение людей на рабочем месте.Он стремится исследовать факторы, влияющие на поведение людей на рабочем месте, и способы управления или регулирования такого поведения здоровым образом.

    Организационная психология изучает мотивацию, автономию рабочего места, межличностные и внутриличностные отношения сотрудников на рабочем месте.

    Организационные психологи работают в различных компаниях, различных кадровых агентствах, а также в отделах подбора персонала специальных сил безопасности.

    Когнитивная психология

    Когнитивная психология — это раздел психологии, связанный с изучением психических процессов, включая обучение, мотивацию, язык, память и забывчивость. Когнитивная психология определяет человеческое поведение как результат мыслительных процессов, которые определяют человеческие чувства и поведение в повседневной жизни.

    Когнитивные психологи считают, что из-за негативного мышления и искаженного образа мышления люди обычно легко становятся жертвами когнитивных искажений.15 различных типов когнитивных искажений связаны с неправильным восприятием ситуаций и событий, ведущих к дисфункциональной жизни.

    Когнитивная психология разработала использование когнитивно-поведенческой терапии для преодоления негативных стереотипов мышления и связанных с ними схем.

    Спортивная психология

    Спортивная психология — это использование результатов психологических исследований для понимания поведения спортсменов в свете человеческого поведения. В нем также подробно описывается поведение людей на спортивной площадке и в спортивной команде для анализа результатов их спортсменов,

    Спортивная психология изучает такие факторы, как производительность спортсмена, беспокойство по поводу производительности, командные отношения, социальное поведение и мотивация.

    Спортивные психологи обычно работают с командами, участвующими в различных играх, а также специально работают на олимпиадах.

    Социальная психология

    Социальная психология — это изучение индивидуального и группового поведения. Факторы, лежащие в основе поведения человека, такие как конформность, альтруизм, сочувствие, межличностные отношения и эмоциональная регуляция, обычно являются предметом озабоченности социальных психологов.

    Социальные психологи обеспокоены тем фактом, что человеческие чувства и поведение в группе можно модифицировать и изменять для улучшения результатов работы группы.Он работает с человеческим восприятием событий и ситуаций в контексте группы, к которой они принадлежат.

    Психология поведения

    Психология поведения — это раздел психологии, который занимается наблюдением, анализом и адаптацией человеческого поведения в различных ситуациях. Психология поведения основана на бихевиористской школе мысли.

    Психология поведения считает, что человеческое поведение поддается наблюдению и измерению. Поведение — это прямой ответ на стимул, которым можно управлять и соответствующим образом изменять, манипулируя стимулом.

    Поведенческая психология сосредоточена на различных методах бихевиоризма, известных как прикладной анализ поведения, систематическая десенсибилизация, наводнение и предотвращение реакции на воздействие.

    Психология здоровья

    Психология здоровья — это раздел психологии, связанный с изучением целостного здоровья человека. Он имеет тенденцию изучать влияние биологического, социального, духовного и психического здоровья человека на его мысли, чувства и поведение.

    Целостный подход к здоровью в психологии здоровья утверждает, что для функциональной жизни человеческие потребности должны удовлетворяться по всем четырем широким аспектам здоровья, а недостаток в любом из них может нарушить эффективность функционирования человека в целом.

    Военная психология

    Военная психология — это раздел психологии, изучающий психологию военнослужащих на полях сражений и в зонах боевых действий. Это исследование человеческого поведения в мирных и военных ситуациях.

    Военная психология, как правило, использует психологические исследования, чтобы формировать поведение военнослужащих и пропагандировать их стойкость и силу. Он связан с наращиванием потенциала, предоставлением возможностей для обучения, мотивацией, подготовкой военнослужащих и управлением стрессом.

    Аномальная психология

    Аномальная психология — это раздел психологии, связанный с поведением, которое противоречит принятому и ожидаемому поведению людей в обществе. Аномальная психология имеет тенденцию изучать и исследовать различные факторы, связанные с мыслями, поведением и эмоциями, которые отражают ненормальное поведение людей.

    Аномальная психология также изучает асоциальное и делинквентное поведение и причины, лежащие в основе развития такого поведения среди людей.Он направлен на выявление различных закономерностей, которые могут выявить тенденцию к психическому заболеванию.

    Эволюционная психология

    Эволюционная психология стремится изучать психологические аспекты эволюции человека от его ранних форм и предков. Это исследование самых ранних форм человечества и изменений, благодаря которым человечество эволюционировало до своего нынешнего физического состояния.

    Психология эволюции изучает влияние эволюции на психические процессы, поведение и чувства людей.Он рассматривает человеческие изменения в поведении и адаптации к окружающей среде через призму эволюции с самых ранних форм.

    Нейропсихология

    Нейропсихология — это раздел психологии, который соединяет две обширные области неврологии и психологии. Нейропсихология изучает нейроны, нервную систему и мозг, включая нейрохимические вещества, чтобы определить их влияние на поведение человека.

    Нейропсихология также изучает различные факторы, лежащие в основе нарушений развития нервной системы, и различные способы воздействия нарушений развития нервной системы на нашу социальную, эмоциональную и профессиональную жизнь.

    Нейропсихология также связана с изучением когнитивных процессов как функции нервной системы и контроля поведения.

    Детская психология

    Детская психология — это исследование поведения и динамики детства. Это связано с изучением того, как манипулировать стилями воспитания и стимулами окружающей среды, чтобы положительно влиять на развитие и воспитание ребенка.

    Детская психология в значительной степени занимается управлением воспитанием и исследованием того, как различные стили воспитания по-разному влияют на поведение детей.

    Детская психология изучает развитие поведения и психических процессов детей от пренатального года до подросткового возраста.

    Консультативная психология

    Консультативная психология — это раздел психологии, связанный с продвижением хорошего самочувствия среди людей. Он направлен на консультирование людей по преодолению повседневного жизненного стресса и эмоциональной незащищенности.

    Психология консультирования обычно основана на различных методах консультирования, позволяющих людям определить и решить проблемную область, которая больше всего беспокоит здесь и сейчас.

    Психологи-консультанты помогают людям решать проблемы физического, эмоционального и психического здоровья на разных этапах жизни.

    Межкультурная психология

    Межкультурная психология — это раздел психологии, связанный с вариациями и сходством культур. он имеет тенденцию исследовать традиции, языки, ценности, обычаи и этику в различных культурах, которые определяют социально-демографические ценности этих культур.

    Межкультурная психология помогает нам понять, каким образом культура влияет на поведение людей.Это также связано с различиями в поведении и динамике жизни выходцев из той или иной культуры от эмигрантов.

    Заключение

    Текущий блог обсуждает 20 различных разделов психологии. Мы узнали подробности о различных типах психологии и о применении различных типов психологии в повседневной жизни.

    Часто задаваемые вопросы: 20 различных направлений психологии

    Сколько у нас разделов психологии?

    Психология имеет различные отрасли, связанные с ее применением в различных областях психологии.Основные виды психологии:

    • Клиническая психология
    • Когнитивная психология
    • Детская психология
    • Аномальная психология
    • Военная психология
    • Организационная психология
    • Образовательная психология
    • Биопсихология

    Какие отрасли психологии наиболее популярны?

    Наиболее популярные разделы психологии:

    • Клиническая психология
    • Консультативная психология
    • Поведенческая психология
    • Биопсихология
    • Когнитивная психология

    Какое направление психологии является старейшим?

    Психоанализ — старейший раздел психологии.Он восходит к ранним временам Фрейда. Он считает, что подсознание отвечает за динамику личности.

    Что является чистой отраслью психологии?

    Чистый раздел психологии связан с формулированием теорий для понимания человеческого поведения, личности и мыслей.

    Цитаты

    https://www.verywellmind.com/major-branches-of-psychology-4139786#cross-cultural-psychology

    Был ли этот пост полезным?

    Сообщите нам, понравился ли вам пост.Это единственный способ стать лучше.

    22 Различные области психологии и их определения (основные направления)

    Различные области психологии и их определения

    Разъяснения в различных областях / отраслях психологии

    Психология включает множество разделов, каждая со своими отличительными чертами. Эта статья направлена ​​на обсуждение всех важных областей психологии и их определений.

    Как обсуждалось в предыдущей статье, люди по-разному определяют психологию в соответствии с их взглядами во «Введение в психологию» и «Историю психологии».».

    Учитывая, что все области психологии нельзя объединить в одну, психологию подразделяют на множество разделов. В этой статье мы обсудим их все.

    Использование и важность подполей психологии:

    У каждого типа есть свое уникальное применение и преимущество, и он подходит для нужного места для нужного человека.

    У каждого типа психологии есть свои исследователи и психологи, которые работают над конкретным и специализированным аспектом этой психологии.

    Это поможет нам понять различных областей и носителей психологии через это подразделение.

    Позвольте мне теперь обсудить все разделы психологии и их определения одно за другим.

    Различные области психологии и их определение:

    1: Аномальная психология:

    Обычно слово «ненормальное» относится к чему-то, что не является нормальным или происходит нерегулярно.

    Ненормальное поведение не соответствует правилам.В нашем обществе ненормальное поведение — это также поведение, не соответствующее ожиданиям. С такими людьми нужно немедленно разбираться. В аномальной психологии изучается все такое поведение.

    Необычное поведение людей относится к этой области психологии. Психологи пытаются выяснить, почему и что вызвало аномалию, а затем выясняют, как наиболее эффективно вернуть их в нормальное состояние.

    Этим пациентам требуется клиническое лечение.

    2: Биологическая психология:

    Биология, как известно, изучает жизнь.

    Это называется биологической психологией, когда биология сочетается с психологией. Для этого также используются термины психобиология и физиологическая психология.

    Анализирует поведение с биологической точки зрения. Здесь нервная система влияет на поведение.

    Область биологической психологии направлена ​​на понимание человеческого поведения путем изучения мозга.

    3: Детская психология:

    Изучение поведения и психики детей является основным направлением детской психологии.Детская психология фокусируется на их физическом, умственном, эмоциональном и социальном развитии.

    Детская психология — одна из самых сложных областей психологии.

    Детский психолог работает разными способами:

    • Аномальный детский психолог.
    • Психологи развития.
    • Школьные и педагогические психологи.

    4: Клиническая психология:

    Клинический относится к наблюдению, терапии и лечению больного человека.С медицинской точки зрения важна клиническая психология.

    Клиническая психология в основном занимается изучением психических заболеваний и аномального поведения при лечении отдельных пациентов.

    В этих случаях психиатры лечат симптомы пациента с помощью лекарств, а не психологов.

    Я бы посоветовал заняться этой областью, если вы интересуетесь медицинской областью и у вас нет навыков, чтобы начать работу в другой области медицины.

    5: Когнитивная психология:

    Когнитивный относится к чему-то, что относится к познанию.Это процесс, который включает в себя эксперименты и наблюдения для лучшего понимания чьих-либо мыслей, восприятий, эмоций и т. Д.

    Психологически когнитивная психология — это исследование умственного развития человека, такого как его чувство памяти, его взгляд на вещи, его творческие способности и их восприятие различными способами.

    6: Сравнительная психология:

    В целом Сравнительная психология относится к изучению животных. В сравнительной психологии мы изучаем психологию животных.Мы изучаем умственный уровень и поведение животных отдельно от людей.

    Обычно психология фокусируется на человеческой природе и поведении, но сравнительная психология — это область, наиболее связанная с изучением животных, которые имеют много общих черт с людьми.

    7: Психология сообщества:

    Термин «сообщество», наверное, знаком всем моим читателям. В двух словах, сообщество означает общество, в котором мы живем.

    Концепция общественной психологии показывает нам, как связаны общество и люди.На людей большое влияние оказывает общество.

    Психология сообщества в основном фокусируется на проблемах общества и многих других факторах, которые могут прямо или косвенно влиять на жизнь людей.

    Психология сообщества озабочена правами своих членов и ищет решения их проблем.

    8: Психология консультирования:

    Под консультированием я подразумеваю дать совет или что-то порекомендовать.

    Консультационная психология направлена ​​на решение обычных проблем, с которыми сталкиваются люди, например, советы по выбору карьеры.

    Психологи-консультанты также помогают людям, страдающим от стресса или депрессии. Помогая им оправиться от травм, они ведут их по пути к нормальной жизни.

    9: Психология развития:

    Психолог развития изучает развитие человека на протяжении всего его жизненного цикла. Помимо физического роста и развития, он также включает умственный, социальный, эмоциональный, психологический и интеллектуальный рост.

    Цель психологии развития — понять, как и почему люди меняются со временем.

    Область педагогической психологии изучает процесс обучения людей. Эта область изучает человеческое обучение как с когнитивной, так и с поведенческой точки зрения.

    В этой области изучается выполнение обучения человеком.

    11: Психология окружающей среды:

    Человеческое поведение и окружающая среда взаимосвязаны в экологической психологии. Это связано с тем, как окружающая среда влияет на людей.

    12: Судебная психология:

    В судебной психологии вы объединяете психологические знания с пониманием закона.

    По сути, это взаимосвязь между психологией и социальной справедливостью. В основном он занимается уголовными делами.

    13: Психология здоровья:

    По сути, психология здоровья относится к нашему сектору здравоохранения. Психология здоровья изучает влияние нашего поведения и нашей социальной среды на наше здоровье.

    Помимо изучения психического состояния пациента, медицинский психолог также изучает причину, по которой человек не принимает надлежащие лекарства, прописанные его или ее врачом, если он болен и получает надлежащее лечение.

    14: Психология СМИ:

    Психология СМИ в основном фокусируется на том, как СМИ влияют на поведение человека. Медиа-психолог изучает, как люди взаимодействуют со СМИ и реагируют на них, а также их влияние на наше общество.

    15: Психология личности:

    Психологи изучают, насколько личность и ее различные элементы различаются у разных людей, что называется психологией личности.

    Психология личности направлена ​​на изучение того, как чувства, мысли, эмоции, выражения и поведение связаны с чьей-либо личностью.

    16: Социальная психология:

    Социальная психология фокусируется на взаимодействии между обществом и людьми. Эта область связана с тем, как на людей влияет их социальная среда.

    17. Семейная психология:

    Семейная психология — обширная и обширная область, которая считается прикладной психологией. Чтобы иметь прочные отношения с нашими семьями, необходима семейная психология.

    Семьи учатся управлять и приспосабливаться к данной среде.

    Семейная психология позволяет нам создавать связи и сети с членами нашей семьи, решая их проблемы.

    Семейные психологи в первую очередь заботятся о хорошем семейном воспитании. Молодожены обычно предпочитают обращаться за советом к семейному психологу, чтобы жить спокойно и спокойно.

    18. Школьная психология:

    Психологи считают школьную психологию профессиональной областью. Программа школьной психологии может быть очень полезной как для учеников, так и для их учителей, но особенно для взрослых в наших школах.Это может принести пользу не только молодежи, но и пожилым людям, поскольку может принести пользу как нашим школам, так и нашему обществу.

    С точки зрения учащихся, школьная психология чрезвычайно важна. Помимо улучшения их способностей к обучению, школьная психология также улучшает их социальное и эмоциональное поведение.

    Это даже более важно с точки зрения учителя. Он объясняет, как учителя могут эффективно преподавать. Как прямо, так и косвенно стиль преподавания влияет на учеников.

    Учителю необходимо понимать школьную психологию, поскольку учителя несут ответственность за академические и профессиональные успехи своих учеников.

    19. Спортивная психология:

    Психологически спорт в основном связан с вашим психическим и физическим благополучием, которые важны с точки зрения спорта.

    С помощью спортивной психологии вы развиваете в себе чувство командной работы и ведете себя более адекватно со своими тренерами и капитанами.

    Изучая спортивную психологию, вы обретаете проницательность и можете сосредоточиться на своих целях. Вы сможете лучше сконцентрироваться. Вы узнаете, как справляться с давлением и стрессом.

    20. Межкультурная психология:

    Недавно возник раздел психологии, известный как кросс-культурная психология. По сути, он изучает поведение людей с точки зрения культуры.

    Сравнивая и противопоставляя культуры, он анализирует человека с культурной точки зрения.

    21. Экспериментальная психология:

    В экспериментальной психологии обратная связь тщательно изучается логически и методически. Помимо эмоций, он также связан с нашим умственным напряжением.

    22. Промышленно-организационная психология:

    Он применяет определенные психологические принципы к сектору и классифицируется как прикладная психология. Он направлен в основном на улучшение благосостояния организации.

    Профессиональные психологи изучают поведение сотрудников, а также их приверженность своей работе.

    Если вы читали эту статью, я надеюсь, что вы хорошо разбираетесь в различных областях психологии . Различные поля имеют свои собственные приложения и относятся к конкретным полям.

    Если у вас есть вопросы или вы хотите получить более подробные разъяснения по какой-либо теме психологии, оставьте, пожалуйста, комментарий. Спасибо.

    Скачать разделы психологии в файлах PPT и PDF:

    • 20 разделов психологии и их определение PPT
    • Отрасли психологии Файлы PPT и PDF
    • Файлы PDF и PPT из 15 различных областей психологии
    • Крупнейшие разделы психологии

    20+ РАЗЛИЧНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПСИХОЛОГИИ И ИХ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

    20+ различных областей психологии и их определение

    Разъяснения в различных областях / отраслях психологии

    Психология — это действительно огромная область, разделенная на несколько направлений.В этой статье я обсуждаю все важных областей психологии и их определение .

    В предыдущей статье я упомянул «Введение в психологию» и «Историческое прошлое психологии», в которых разные люди определяли психологию на основе своих взглядов.

    По этой причине мы не будем объединять все области психологии в одном месте; Психология подразделяется на множество различных областей. Мы рассмотрим их все в этой статье.

    Использование и значение подполей психологии:

    Каждый тип имеет свое личное применение и преимущества и подходит для соответствующего человека в нужном месте.

    В разных типах психологии работают совершенно разные исследователи и психологи, которые проводят определенную работу и исследования для этой конкретной дисциплины.

    Это подразделение психологии поможет нам понять около различных областей и носителей психологии .

    Теперь я собираюсь обсудить все раздела психологии и их определения одно за другим.

    20+ РАЗЛИЧНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПСИХОЛОГИИ И ИХ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

    Различных областей психологии и их определения:

    1: Аномальная психология:

    Фраза «ненормальный» означает что-то вроде необычного или необычного, или что-то, что не происходит ежедневно.

    Аномальное поведение означает поведение, которое необычно и никогда не основывается на правилах.Неправильное поведение — это также поведение, которое не соответствует требованиям нашего общества. С этими любопытными людьми нужно обращаться немедленно. Итак, поведение всех таких людей изучается в аномальной психологии.

    Это раздел психологии, который занимается необычным поведением людей. Психолог пытается найти объяснение и компоненты их ненормальности, после чего они находят самый лучший способ решить свои проблемы и сделать их нормальными.

    Эти пациенты должны лечиться в рамках медицинского образования.

    2: Биологическая психология:

    Все мы знаем, что биология в основном относится к изучению жизни.

    Сочетание биологии и психологии известно как биологическая психология. Дополнительно это называется физиологической психологией и психобиологией.

    Здесь поведение изучается с биологической точки зрения. Именно здесь поведение связано с нервной системой.

    Биологический психолог изучает, как функционирует разум, чтобы понять поведение человека.

    3: Детская психология:

    Детская психология — это раздел психологии, который в первую очередь занимается психикой и поведением ребенка. Детская психология занимается физическим, психологическим, эмоциональным и социальным совершенствованием.

    Среди всех разделов психологии детская психология, без сомнения, является одной из самых сложных областей психологии .

    Детские психологи, Может работать по другим направлениям:

    • Психолог ненормального ребенка.
    • Психологи развития.
    • Школьные и академические психологи.

    4: Клиническая психология:

    Под словом «клинический» я подразумеваю наблюдение, лечение и терапию больного, испытывающего трудности. Клиническая психология важна с медицинской точки зрения.

    Клиническая психология, без сомнения, одна из областей психологии, которая в основном занимается психологическим заболеванием человека и его неправильным поведением.

    С этими пациентами обращаются скорее психиатры, чем психологи, потому что психиатры лечат пострадавшего с помощью лекарств.

    Я решительно рекомендую эту область тем, кто интересуется областью лекарств и никогда не имеет достаточных подходов для участия в различных областях медицины.

    5: Когнитивная психология:

    Под словосочетанием «когнитивный» я подразумеваю то, что связано с познанием. Познание — это в основном метод, с помощью которого мы воспринимаем чьи-то идеи, восприятия, эмоции и т. Д.посредством экспериментов и наблюдений.

    Когнитивная психология — это, в основном, исследование психологического улучшения человека, с помощью которого мы можем проверить его силу памяти, его взгляды и мнения по вопросам, их творческие способности различными способами и их идеи в различных областях.

    6: Сравнительная психология:

    В целом Сравнительная психология относится к исследованию животных. В сравнительной психологии мы исследуем психологию животных.Мы исследуем психологическую стадию и поведение животных помимо человека.

    Многие из областей психологии исследуют человеческую природу и поведение, тогда как сравнительная психология — это выделенная область, которая иногда изучает характер и психологию животных, которые обычно могут быть связаны с людьми.

    7: Психология сообщества:

    Все мои читатели могли знать термин «район» или «сообщество». Сообщество — это в основном общество, в котором мы живем.

    Психология сообщества говорит нам, как наше общество и люди соотносятся друг с другом. Общество прекрасно влияет на человека.

    Психология сообщества в первую очередь ориентирована на проблемы общества и множество различных проблем, которые могут мгновенно или не напрямую влиять на жизнь человека.

    Психология сообщества фокусируется на защите прав своих членов и пытается найти решения для его или ее проблем.

    8: Психология консультирования:

    Под словом консультирование я подразумеваю предложить кому-то рекомендацию или отстаивать что-то.

    Психология консультирования фокусируется на обычных или общих проблемах человека, таких как, например, принятие предложений при выборе карьеры.

    Психологи-консультанты дополнительно помогают людям, находящимся в состоянии стресса или тяжелой депрессии. Они помогают им оправиться от травм и вести их по пути, по которому они останутся счастливыми, как разные обычные люди.

    9: Психология развития:

    В психологии развития мы исследуем события людей на протяжении их полного жизненного цикла.Он не включает физическое развитие и улучшение человека, но также его умственное, социальное, эмоциональное, личностное и умственное улучшение.

    Психология развития — это, по сути, когнитивное исследование людей, выясняющее, как и почему люди меняются с течением времени.

    10: Психология образования:

    Педагогическая психология — это раздел психологии, который занимается научными исследованиями процессов обучения человека. Он исследует человеческое обучение по каждому аспекту, например, когнитивному и поведенческому.

    Он исследует человеческое исполнение в обучении.

    11: Психология окружающей среды:

    Психология окружающей среды в основном исследует взаимосвязь между окружающей средой и людьми. Он исследует, как окружающая среда влияет на людей.

    12: Судебная психология:

    Судебная психология — это отрасль психологии, которая занимается одновременно пониманием каждой психологии и закона.

    По сути, это связь между психологией и социальной справедливостью.В основном это касается вопросов криминального характера.

    13: Психология здоровья:

    Психология здоровья в основном занимается нашими секторами здравоохранения. Он исследует, как наше поведение и социальные компоненты могут иметь отличное влияние на благополучие человека.

    Медицинский психолог дополнительно исследует психологическую ситуацию пострадавшего человека: если человек страдает какой-либо болезнью и получает надлежащее лечение, то почему этот человек не принимает правильные лекарства, как предписано врачами.

    14: Психология СМИ:

    Психология СМИ в первую очередь нацелена на взаимодействие между поведением человека и СМИ. В основном медиапсихологи изучают, как люди связываются со СМИ и как они влияют на наше общество.

    15: Психология личности:

    Психология личности — это один из разделов психологии, изучающий характер человека и его разнообразие в каждом конкретном человеке.

    Психологи личности исследуют свойства эмоций, идей, чувств и выражений человека, которые идентифицируют этого человека как уникального.

    16: Социальная психология:

    Социальная психология — это область психологии, изучающая взаимодействие общества и человека. Он изучает, как на характер человека влияет его окружение или социальное окружение.

    17. Семейная психология:

    Семейная психология — это обширный и широкий предмет, в чем-то похожий на прикладную психологию. Семейная психология так важна для того, чтобы иметь прочные отношения с нашей семьей.

    Он учит членов семьи тому, как они могут справиться и приспособиться к определенному окружению.

    Семейная психология учит нас решать проблемы наших отношений, с помощью которых мы можем создать с ними сильную связь и сообщество.

    Семейные психологи в основном заботятся о том, чтобы ваши близкие были лучше воспитаны. Молодожены в основном предпочитают обращаться за советом к семейным психологам, чтобы иметь возможность жить мирно.

    18. Школьная психология:

    Школьная психология считается квалифицированной психологией.Школьная психология играет положительную роль в улучшении наших школ, нашего общества, и особенно для наших взрослых в наших школах, школьная психология применима для каждого ученика и учителя.

    С точки зрения ученика, школьная психология имеет большое значение. Школьная психология не только улучшает их способности к обучению, но, кроме того, улучшает их социальное и эмоциональное поведение.

    С точки зрения учителя, это гораздо важнее. Он говорит учителям, как они будут эффективно обучать учеников.Его стиль преподавания, мгновенно, а не напрямую, влияет на учеников.

    Школьная психология важна для учителя, потому что учитель несет ответственность за академические и профессиональные успехи своего ученика.

    19. Спортивная психология:

    Спортивная психология в основном связана с вашим психическим и физическим здоровьем, что имеет жизненно важное значение с точки зрения занятий спортом.

    С помощью спортивной психологии у вашего персонажа развивается чувство командной работы, а также вы лучше ведете себя вместе со своими тренерами и капитанами.

    Спортивная психология развивает острый ум и позволяет сосредоточиться на поставленной цели. Это увеличит вашу концентрацию энергии. Он учит вас тому, как правильно бороться со стрессом и стрессом.

    20. Межкультурная психология:

    Межкультурное взаимодействие — это новая отрасль психологии. В основном он изучает поведение людей с культурной точки зрения.

    Он в первую очередь подчеркивает различия и сходства между культурами, а затем исследует человека с культурной точки зрения.

    21. Экспериментальная психология:

    Экспериментальная психология особенно занимается точным, логическим и методическим исследованием внушений. Помимо умственных усилий, он имеет дело с нашими чувствами.

    22. Промышленно-организационная психология:

    Считается прикладной психологией и применяет определенные правила к отрасли. В основном это работает на благо организации.

    Промышленно-организационные психологи выясняют поведение сотрудников, их заинтересованность и преданность делу в направлении своей работы.

    После изучения этой статьи я надеюсь, что вы хорошо известны в различных областях психологии . Каждое поле имеет свои собственные цели и относится к его конкретному пространству.

    Оставьте комментарий, если у вас возникнут какие-либо вопросы или вам потребуются дополнительные разъяснения по любой из областей психологии . Спасибо.

    Какие 15 разделов психологии и их значение?

    Аномальная психология

    Поведенческая психология

    Биопсихология

    Межкультурная психология

    Судебная психология

    Клиническая психология

    Когнитивная психология

    Психология здоровья

    Психология здоровья

    Психология здоровья

    Психология здоровья

    Психология здоровья

    Психология развития

    Образовательная психология

    Психология личности

    Социальная психология

    Спортивная психология

    Позитивная психология

    • Аномальная психология

    Аномальная психология — это раздел психологии, изучающий психопатологию.Этот термин охватывает широкий спектр расстройств, от депрессии до навязчивой идеи, сексуальных отклонений и многих других. Консультанты, клинические психологи и психотерапевты часто работают непосредственно в этой области.

    • Поведенческая психология

    Поведенческая психология — это раздел психологии, который фокусируется на наблюдаемом поведении. Обусловливание, подкрепление и наказание — ключевые концепции, используемые бихевиористами.

    • Биопсихология

    Хотя наш разум играет важную роль в нашем физическом благополучии, наши биологические процессы также влияют на наше психическое здоровье.

    • Межкультурная психология

    Межкультурная психология — это раздел психологии, изучающий, как культурные факторы влияют на поведение человека.

    • Судебная психология

    Судебная психология — это отрасль психологии, которая занимается пересечением психологии и права.

    • Клиническая психология

    Клиническая психология — это раздел психологии, занимающийся оценкой, диагностикой, лечением и профилактикой психических расстройств.

    • Когнитивная психология

    Когнитивная психология — это раздел психологии, который исследует внутренние состояния, включая внимание, мышление и принятие решений.

    • Психология здоровья

    Психология здоровья фокусируется на укреплении здоровья, а также на профилактике и лечении болезней и недомоганий.

    • Психология ввода-вывода

    Промышленно-организационная психология занимается изучением поведения на рабочем месте.

    • Психология человеческого фактора

    Человеческий фактор — это отрасль психологии, связанная с применением психологических принципов к дизайну продукта, вопросам юзабилити, взаимодействию человека с компьютером и эргономике

    • Сравнительная психология

    Сравнительная психология — это ветвь психологии. психология занимается изучением поведения животных.Изучение поведения животных может привести к более глубокому и широкому пониманию психологии человека

    • Психология развития

    Психология развития занимается изучением продолжительности жизни людей. Подобно теориям развития ребенка, интеллектуального развития, когнитивного развития и т. Д.

    • Педагогическая психология

    Педагогическая психология — это раздел психологии, занимающийся школой, психологией преподавания, проблемами образования и проблемами учащихся.Узнайте больше о педагогической психологии

    • Психология личности

    Психология личности — это раздел психологии, который занимается тем, как развиваются наши личности?

    Социальная психология

    • Социальная психология стремится объяснить и понять социальное поведение.

    • Психология спорта

    Психология спорта — это исследование того, как психология влияет на спорт, спортивные результаты, упражнения и физическую активность.

    • Позитивная психология

    Позитивная психология — это раздел психологии, ориентированный на понимание человеческого благополучия и счастья.

    Подробнее: Branch_of_psychology_and_their_definition

    Отрасли психологии и текущие тенденции

    Аномальная психология

    Аномальная психология — это раздел психологии, изучающий необычные модели поведения, эмоций и мышления, которые могут или не могут быть поняты как провоцирующие психическое расстройство.

    Существует долгая история попыток понять и контролировать поведение, которое считается аберрантным или девиантным (статистически, морально или в каком-то другом смысле), и часто наблюдаются культурные различия в используемом подходе.Область ненормальной психологии выявляет множество различных причин для разных состояний, используя различные теории из общей области психологии и других областей, и многое все еще зависит от того, что именно подразумевается под «ненормальным». Традиционно существует разделение между психологическими и биологическими объяснениями, отражающее философский дуализм в отношении проблемы разума и тела, а также различные подходы к классификации психических расстройств.

    Клиническая психология — это прикладная область психологии, которая стремится оценивать, понимать и лечить психологические состояния в клинической практике.Теоретическая область, известная как «ненормальная психология», может служить фоном для такой работы, но в настоящее время клинические психологи вряд ли будут использовать термин «ненормальная» применительно к своей практике. Психопатология — это термин, похожий на ненормальную психологию, но в большей степени подразумевающий лежащую в основе патологию (болезненный процесс), и поэтому этот термин чаще используется в медицинской специальности, известной как психиатрия.

    Теория деятельности

    Теория деятельности — это психологическая мета-теория, парадигма или структура, уходящая своими корнями в культурно-историческую психологию Льва Семеновича Выготского.Его основоположниками были Алексей Леонтьев (1903–1979) и Сергей Рубинштейн (1889–1960), которые стремились понять человеческую деятельность как сложные, социально обусловленные явления и выйти за рамки парадигм психоанализа и бихевиоризма. Он стал одним из основных психологических подходов в бывшем СССР, широко использовавшимся как в теоретической, так и в прикладной психологии, в таких областях, как образование, обучение, эргономика и психология труда.

    Теория деятельности предполагает, что когда люди взаимодействуют с окружающей средой, появляются инструменты.Эти инструменты являются «экстериоризованными» формами ментальных процессов, и по мере того, как эти ментальные процессы проявляются в инструментах, они становятся более доступными и понятными для других людей, а затем становятся полезными для социального взаимодействия.

    Аналитическая психология

    Аналитическая психология (или юнгианская психология) — это школа психологии, восходящая к идеям швейцарского психиатра Карла Юнга. Его теоретическая ориентация была продвинута его учениками и другими мыслителями, следовавшими его традициям.Хотя у них есть общие черты, аналитическая психология отличается от фрейдистского психоанализа. Его цель — целостность через интеграцию бессознательных сил и мотиваций, лежащих в основе человеческого поведения. Глубинная психология, включая архетипическую психологию, использует модель бессознательного как источника исцеления и развития человека. Юнг рассматривал психику как разум, но также признавал тайну души и использовал в качестве эмпирического доказательства практику накопительной феноменологии вокруг значения сновидений, архетипов и мифологии.

    Прикладной анализ поведения

    Прикладной анализ поведения (ABA) — это наука об управлении и прогнозировании поведения человека. Поведенческие аналитики отвергают использование гипотетических конструкций и сосредотачиваются на наблюдаемых отношениях поведения с окружающей средой. Функционально оценивая взаимосвязь между целевым поведением и окружающей средой, методы ABA могут использоваться для изменения этого поведения. Исследования в области прикладного анализа поведения варьируются от методов поведенческого вмешательства до фундаментальных исследований, изучающих правила, по которым люди адаптируются и поддерживают поведение.

    Области применения

    Вмешательства на основе ABA наиболее известны для лечения людей с нарушениями развития, в первую очередь с расстройствами аутистического спектра. Тем не менее, прикладной анализ поведения вносит свой вклад во весь спектр областей, включая: профилактику СПИДа, сохранение природных ресурсов, образование, геронтологию, здоровье и физические упражнения, промышленную безопасность, овладение языком, мусор, медицинские процедуры, воспитание детей, использование ремней безопасности, тяжелые психические расстройства, спорт, зоопарк и уход за животными.

    Определение

    ABA определяется как наука, в которой принципы анализа поведения систематически применяются для улучшения социально значимого поведения и в которой экспериментирование используется для определения переменных, ответственных за изменение поведения. Это одна из трех областей анализа поведения. Два других — это бихевиоризм или философия науки; и экспериментальный анализ поведения, или фундаментальные экспериментальные исследования.

    Статья Бэра, Вольфа и Рисли 1968 года до сих пор используется в качестве стандартного описания ABA.Он описывает семь измерений ABA: приложение; сосредоточенность на поведении; использование анализа; технологический, концептуально систематический, эффективный и общий подход.

    Прикладная психология

    Основная предпосылка прикладной психологии — использование психологических принципов и теорий для преодоления проблем в других областях, таких как психическое здоровье, управление бизнесом, образование, здоровье, дизайн продукта, эргономика и право. Прикладная психология включает в себя области клинической психологии, производственной и организационной психологии, психологии профессионального здоровья, человеческого фактора, судебной психологии, инженерной психологии, а также многих других областей, таких как школьная психология, спортивная психология и общественная психология.Кроме того, ряд специализированных областей общей психологии имеет прикладные отрасли (например, прикладная социальная психология, прикладная когнитивная психология).

    Одним из основоположников прикладной психологии был Хуго Мюнстерберг. Он приехал в Америку из Германии и, как и многие начинающие психологи конца 19 века, изначально изучал философию. У Мюнстерберга было много интересов в области психологии, такой как целенаправленная психология, социальная психология и судебная психология. В 1907 году он написал несколько журнальных статей, посвященных юридическим аспектам дачи показаний, признаний и процедур в зале суда, которые в конечном итоге превратились в его книгу «На месте свидетеля».В следующем году к Гарвардской психологической лаборатории был присоединен отдел прикладной психологии. В течение 9 лет он написал восемь книг на английском языке, посвященных применению психологии в сфере образования, повышения эффективности производства, бизнеса и преподавания. В конце концов Хьюго Мюнстерберг и его вклад определят его как создателя прикладной психологии. В 1920 году была основана Международная ассоциация прикладной психологии (IAAP) как первое международное научное общество в области психологии.

    Азиатская психология

    Азиатская психология — это раздел этнической психологии, изучающий психологические концепции, связанные с азиатской культурой.

    Поведенческая медицина

    Поведенческая медицина — это междисциплинарная область медицины, занимающаяся развитием и интеграцией знаний в биологических, поведенческих, психологических и социальных науках, касающихся здоровья и болезней. Этот термин часто используется взаимозаменяемо и неправильно с психологией здоровья, тогда как практика поведенческой медицины также включает прикладные психофизиологические методы лечения, такие как биологическая обратная связь, гипноз и биоповеденческая терапия физических расстройств, аспекты профессиональной терапии, реабилитационной медицины и физиотерапии, а также а также профилактическая медицина.Одним из его академических предков является психосоматическая медицина. В число практикующих специалистов по поведенческой медицине входят медсестры, психологи и врачи с соответствующей квалификацией.

    Совсем недавно он расширил сферу своей деятельности, включив в нее вмешательства с поставщиками медицинских услуг, признавая тот факт, что поведение поставщиков может иметь определяющее влияние на результаты лечения пациентов. Например, существует большой интерес к коммуникативному поведению между клиницистом и пациентом в этой области.Другие области включают исправление смещения восприятия в диагностическом поведении; исправление отношения врачей, которое отрицательно сказывается на лечении пациентов; и рассмотрение поведения клиницистов, которое способствует развитию болезни и ее сохранению у пациентов, независимо от того, связано ли это с недобросовестной практикой или нет.

    Международное общество поведенческой медицины — ведущая некоммерческая организация в этой области со многими национальными дочерними организациями. Их ежегодные конференции стали центром профессионального и академического развития.

    Поведенческая неврология

    Поведенческая нейробиология, также известная как биологическая психология, биопсихология или психобиология, — это применение принципов биологии (в частности, нейробиологии) к изучению физиологических, генетических механизмов и механизмов развития поведения людей и животных. Обычно он исследует на уровне нервов, нейротрансмиттеров, схем мозга и основных биологических процессов, лежащих в основе нормального и ненормального поведения.Чаще всего эксперименты в области поведенческой нейробиологии включают модели животных, не относящихся к человеку (например, крыс и мышей, а также приматов), которые имеют значение для лучшего понимания патологии человека и, следовательно, вносят свой вклад в практику, основанную на доказательствах.

    Когнитивная нейропсихология

    Когнитивная нейропсихология — это раздел когнитивной психологии, цель которого — понять, как структура и функции мозга связаны с конкретными психологическими процессами.Особое внимание уделяется изучению когнитивных эффектов черепно-мозговой травмы или неврологического заболевания с целью построения моделей нормального когнитивного функционирования. Доказательства основаны на тематических исследованиях отдельных пациентов с повреждением головного мозга, у которых наблюдается дефицит в областях мозга, и пациентов с двойной диссоциацией. Из этих исследований исследователи делают вывод, что разные области мозга имеют узкую специализацию. Его можно отличить от когнитивной нейробиологии, которая также интересуется пациентами с повреждением головного мозга, но особенно сосредоточена на раскрытии нейронных механизмов, лежащих в основе когнитивных процессов.

    Когнитивная неврология

    Когнитивная нейробиология — это академическая область, связанная с научным изучением биологических субстратов, лежащих в основе познания, с особым вниманием к нейронным субстратам психических процессов. В нем рассматриваются вопросы о том, как мозг производит психологические / когнитивные функции. Когнитивная нейробиология — это раздел как психологии, так и нейробиологии, пересекающийся с такими дисциплинами, как физиологическая психология, когнитивная психология и нейропсихология.Когнитивная нейробиология опирается на теории когнитивной науки в сочетании с данными нейропсихологии и компьютерным моделированием.

    Из-за его многопрофильности когнитивные нейробиологи могут иметь различный опыт. Помимо только что упомянутых связанных дисциплин, когнитивные нейробиологи могут иметь опыт работы в следующих дисциплинах: нейробиология, биоинженерия, психиатрия, неврология, физика, информатика, лингвистика, философия и математика.

    Методы, используемые в когнитивной нейробиологии, включают экспериментальные парадигмы из психофизики и когнитивной психологии, функциональную нейровизуализацию, электрофизиологию, когнитивную геномику и поведенческую генетику.Исследования пациентов с когнитивным дефицитом из-за поражений головного мозга составляют важный аспект когнитивной нейробиологии (см. Нейропсихология). Теоретические подходы включают вычислительную нейробиологию и когнитивную психологию.

    Психология сообщества

    Психология сообщества изучает отношения человека с сообществами и обществом в целом. Психологи сообщества стремятся понять качество жизни людей, сообществ и общества.Их цель — повысить качество жизни за счет совместных исследований и действий.

    Психология сообщества использует различные точки зрения внутри и вне психологии для решения проблем сообществ, взаимоотношений внутри них и отношения людей к ним. Посредством совместных исследований и действий общественные психологи (практики и исследователи) стремятся понять и улучшить качество жизни отдельных людей, сообществ и общества. Раппапорт (1977) обсуждает перспективу общественной психологии как экологическую перспективу, в которой соответствие человека и окружающей среды является фокусом исследования и действий, вместо попытки изменить человека или окружающую среду, когда человек рассматривается как имеющий проблему.

    Тесно связанные дисциплины включают экологическую психологию, экологическую психологию, кросс-культурную психологию, социальную психологию, политологию, общественное здравоохранение, социологию, социальную работу и развитие сообщества.

    Психология сообщества выросла из движения сообщества за психическое здоровье, но резко эволюционировала, поскольку первые практики включили свое понимание политических структур и других контекстов сообщества в перспективы обслуживания клиентов.

    Сравнительная психология

    Сравнительная психология обычно относится к изучению поведения и психической жизни животных, кроме людей.Однако ученые разных дисциплин не всегда соглашаются с этим определением. Сравнительная психология также описывается как раздел психологии, в котором упор делается на межвидовые сравнения, включая сравнения людей с животными.

    Однако некоторые исследователи считают, что прямые сравнения не должны быть единственной целью сравнительной психологии и что пристальное внимание к отдельному организму для понимания его поведения столь же желательно, если не больше. Дональд Дьюсбери проанализировал работы нескольких психологов и их определения и пришел к выводу, что цель сравнительной психологии состоит в том, чтобы установить принципы общности с упором как на непосредственную, так и на конечную причинную связь.

    Было предложено исключить сам термин, поскольку он не описывает поле, но подходящей замены найти не удалось. Если вы ищете точное определение, можно определить сравнительную психологию как психологию, занимающуюся эволюцией (филогенетическая история и адаптивное значение) и развитием (онтогенетическая история и механизм) поведения.

    Использование сравнительного подхода к поведению позволяет оценивать целевое поведение с четырех различных дополняющих друг друга точек зрения, разработанных Нико Тинбергеном.Во-первых, можно спросить, насколько широко распространено такое поведение среди видов. То есть, насколько часто такое поведение встречается у животных? Во-вторых, можно спросить, как поведение способствует репродуктивному успеху людей, демонстрирующих его, на протяжении всей жизни. Значит, приводит ли это к тому, что эти животные производят больше потомства, чем животные, не проявляющие такого поведения? Эти два вопроса представляют собой теорию основной причины поведения.

    В-третьих, какие механизмы задействованы в поведении? То есть, какие физиологические, поведенческие и экологические компоненты необходимы и достаточны для формирования поведения? В-четвертых, исследователь может спросить о развитии поведения у человека.То есть, какой опыт созревания, обучения, социального опыта должен пройти человек, чтобы продемонстрировать поведение? Эти последние два вопроса дают теорию ближайших причин поведения. Для получения дополнительной информации см. Четыре вопроса Тинбергена.

    Анализ клинического поведения

    Клинический анализ поведения (или анализ клинического поведения) берет свое начало в прикладном анализе поведения и поведенческой терапии. Иногда ее называют поведенческой терапией третьего поколения.

    Клинический анализ поведения представляет собой движение в поведенческой терапии от когнитивизма к радикальному бихевиоризму и другим формам бихевиоризма, в частности функциональному анализу (психологии) и поведенческим моделям вербального поведения. Эта область включает терапию принятия и приверженности (ACT), укрепление сообщества и семейное обучение поведенческой активации (BA), функционально-аналитическую психотерапию Коленберга и Цая, интегративную поведенческую терапию для пар и диалектическую поведенческую терапию.Эти подходы полностью соответствуют традициям прикладного анализа поведения в поведенческой терапии. Связанная с этим терапия, но не имеющая поведенческого анализа по происхождению, — это система когнитивно-поведенческого анализа психотерапии (McCullough, 2000).

    Клиническая психология

    Клиническая психология — это объединение науки, теории и клинических знаний с целью понимания, предотвращения и облегчения психологически обусловленного стресса или дисфункции, а также для содействия субъективному благополучию и личностному развитию.Центральное место в его практике занимают психологическая оценка и психотерапия, хотя клинические психологи также занимаются исследованиями, обучением, консультированием, судебно-медицинскими показаниями, а также разработкой и администрированием программ. Во многих странах клиническая психология — это регулируемая профессия в области психического здоровья.
    Часто считается, что эта область началась в 1896 году, когда Лайтнер Уитмер открыл первую психологическую клинику в Пенсильванском университете. В первой половине 20 века клиническая психология была сосредоточена на психологической оценке, а лечению уделялось мало внимания.Ситуация изменилась после 1940-х годов, когда Вторая мировая война привела к необходимости значительного увеличения числа обученных врачей. С тех пор были разработаны две основные образовательные модели — докторантура. модель ученый-практик (с упором на исследования) и Psy.D. модель практикующий ученый (с упором на клиническую практику). Клинические психологи в настоящее время считаются экспертами в области психотерапии и обычно тренируются в рамках четырех основных теоретических направлений — психодинамической, гуманистической, поведенческой терапии / когнитивно-поведенческой и системной или семейной терапии.

    Поведение потребителей

    Поведение потребителей — это изучение того, когда, почему, как и где люди покупают или не покупают продукт. Он сочетает в себе элементы психологии, социологии, социальной антропологии и экономики. Он пытается понять процесс принятия решений покупателем как индивидуально, так и в группах. Он изучает характеристики отдельных потребителей, такие как демографические данные и поведенческие переменные, в попытке понять потребности людей. Он также пытается оценить влияние на потребителя таких групп, как семья, друзья, референтные группы и общество в целом.
    Исследование поведения потребителей основано на покупательском поведении потребителей, при этом покупатель играет три разные роли: пользователя, плательщика и покупателя. Маркетинг взаимоотношений является важным активом для анализа поведения клиентов, поскольку он очень заинтересован в повторном открытии истинного значения маркетинга через подтверждение важности клиента или покупателя. Большое значение также придается удержанию потребителей, управлению взаимоотношениями с клиентами, персонализации, настройке и индивидуальному маркетингу.Социальные функции можно разделить на функции социального выбора и благосостояния.

    Каждый метод подсчета голосов рассматривается как социальная функция, но если теорема возможности Эрроу используется для социальной функции, функция общественного благосостояния достигается. Некоторые характеристики социальных функций: решительность, нейтральность, анонимность, монотонность, единодушие, однородность, а также слабая и сильная оптимальность по Парето. Ни одна функция социального выбора не удовлетворяет этим требованиям одновременно по порядковой шкале.Наиболее важной характеристикой социальной функции является выявление интерактивного эффекта альтернатив и создание логической связи с рангами. Маркетинг предоставляет услуги, чтобы удовлетворить клиентов. Имея это в виду, производственная система рассматривается от ее начала на уровне производства до конца цикла — потребителя (Kioumarsi et al., 2009).

    Психологическое консультирование

    Психология консультирования — это психологическая специальность, охватывающая исследования и прикладную работу в нескольких широких областях: процесс и результат консультирования; надзор и обучение; карьерный рост и консультирование; и профилактика и здоровье.Некоторые объединяющие темы среди психологов-консультантов включают акцент на достоинствах и сильных сторонах, взаимодействиях человека и окружающей среды, образовательном и карьерном росте, кратких взаимодействиях и сосредоточении на неповрежденных личностях. В Соединенных Штатах главными научными журналами этой профессии являются Journal of Counseling Psychology и The Counseling Psychologist.

    В Европе к числу научных журналов этой профессии относятся Европейский журнал консультативной психологии (под эгидой Европейской ассоциации консультативной психологии) и Обзор психологии консультирования (под эгидой Британского психологического общества).Psychology Quarterly — международное междисциплинарное издание Routledge (входит в Taylor & Francis Group).
    В США программы психологического консультирования аккредитованы Американской психологической ассоциацией (APA), в то время как программы консультирования аккредитованы Советом по аккредитации консультационных и связанных образовательных программ (CACREP). Во всех 50 штатах консультанты могут иметь лицензию на степень магистра, если они соответствуют критериям штата и страны.Чтобы получить лицензию психолога-консультанта, необходимо соответствовать критериям лицензии психолога. Психологи-консультанты докторского уровня и консультанты докторского уровня могут выполнять как прикладную работу, так и проводить исследования и преподавать.

    Критическая психология

    Критическая психология — это подход к психологии, основанный на критической теории. Критическая психология направлена ​​на критику господствующей психологии и пытается применять психологию более прогрессивными способами, часто обращаясь к социальным изменениям как к средству предотвращения и лечения психопатологии.

    Одно из главных критических замечаний традиционной психологии со стороны критической психологии заключается в том, что она не учитывает или сознательно игнорирует то, каким образом различия во власти между социальными классами и группами могут влиять на психическое и физическое благополучие отдельных лиц или групп людей.

    Межкультурная психология

    Межкультурная психология — это научное исследование человеческого поведения и психических процессов, включая их изменчивость и неизменность, в различных культурных условиях.За счет расширения исследовательских методологий для распознавания культурных различий в поведении, языке и значении он стремится расширить, развить и трансформировать психологию. Центральные темы, такие как аффект, познание, представления о себе, и такие вопросы, как психопатология, тревога и депрессия, — это все они пересмотрены в кросс-культурной психологии в попытке исследовать универсальность этих концепций. Критики указывали на методологические недостатки кросс-культурных психологических исследований и утверждали, что серьезные недостатки в используемой теоретической и методологической основе скорее препятствуют, чем помогают этому научному поиску универсальности.Кросс-культурная психология отличается от культурной психологии. Последнее является разделом психологии, который считает, что на человеческое поведение в значительной степени влияют культурные различия, а это означает, что психологические явления можно сравнивать друг с другом в разных культурах только в очень ограниченной степени. Напротив, кросс-культурная психология включает в себя поиск возможных универсалий в поведении и психических процессах.

    Различные определения этой области включают: «научное изучение человеческого поведения и его передачи, принимая во внимание способы, которыми поведение формируется и на которое влияют социальные и культурные силы»; «Эмпирическое исследование членов различных культурных групп, имеющих разный опыт, который приводит к предсказуемым и значительным различиям в поведении».Культуру также можно определить как «общий образ жизни группы людей». Они также очерчивают различные цели и задачи кросс-культурной психологии, в том числе вызов ограниченным культурным перспективам, который может возникнуть, если изучать культурные переменные только в рамках собственного общества.

    Культурная психология

    Культурная психология — это область психологии, которая исходит из идеи, что культура и разум неразделимы, и что психологические теории, основанные на одной культуре, вероятно, будут ограничены в применимости в применении к другой культуре.Как пишет Ричард Шведер, один из основных сторонников этой области, «Культурная психология — это исследование того, как культурные традиции и социальные практики регулируют, выражают и трансформируют человеческую психику, что приводит не столько к психическому единству человечества, сколько к этническим различиям. в уме, себе и эмоциях »(1991, с. 72). Культурная психология — это раздел психологии, который занимается изучением и влиянием культуры, традиций и социальных практик на психику для единства человечества.

    Психология развития

    Психология развития, также известная как развитие человека, — это научное исследование систематических психологических изменений, которые происходят в людях на протяжении их жизни.Первоначально сфера деятельности была связана с младенцами и детьми, но сейчас эта область расширилась, включив в нее подростковый возраст, развитие взрослых, старение и всю продолжительность жизни. В этой области изучаются изменения по широкому кругу тем, включая двигательные навыки и другие психофизиологические процессы; когнитивное развитие, включающее такие области, как решение проблем, моральное понимание и концептуальное понимание; овладение языком; социальное, личностное и эмоциональное развитие; и формирование Я-концепции и идентичности.
    Психология развития включает в себя такие вопросы, как степень, в которой развитие происходит через постепенное накопление знаний по сравнению с поэтапным развитием, или степень, в которой дети рождаются с врожденными психическими структурами по сравнению с обучением через опыт.Многие исследователи интересуются взаимодействием между личными характеристиками, поведением человека и факторами окружающей среды, включая социальный контекст, и их влиянием на развитие; другие придерживаются более узконаправленного подхода.

    Психология развития используется в нескольких прикладных областях, включая педагогическую психологию, детскую психопатологию и судебно-медицинскую психологию развития. Психология развития дополняет несколько других основных областей исследований в психологии, включая социальную психологию, когнитивную психологию, экологическую психологию и сравнительную психологию.

    Дискурсивная психология

    Дискурсивная психология (ДП) — это форма дискурсивного анализа, которая фокусируется на психологических темах. Он был разработан в 1990-х Джонатаном Поттером и Дереком Эдвардсом из Университета Лафборо. Он основан на философии разума Райла и более позднего Витгенштейна, риторическом подходе Майкла Биллига, этнометодологии Гарольда Гарфинкеля и анализе разговоров Харви Сакса. Дискурсивная психология начинается с психологических феноменов как вещей, которые конструируются, учитываются и понимаются во взаимодействии.Например, оценка может быть построена с использованием определенных фраз и идиом, на которые получатель откликнется (возможно, как комплимент) и будет рассматриваться как выражение сильной позиции. В дискурсивной психологии основное внимание уделяется не психологическим вопросам, каким-то образом проникающим во взаимодействие; скорее, взаимодействие — это основное место, где возникают психологические проблемы.

    Он философски противоположен более традиционным когнитивистским подходам к языку. Он использует исследования естественного разговора, чтобы критиковать то, как темы концептуализируются и трактуются в психологии.

    Экологическая психология

    Экологическая психология — это термин, используемый многими психологическими школами. Тем не менее, два основных — это одно о работах Джеймса Дж. Гибсона, а другое — о работах Роджера Дж. Баркера, Херба Райта и сотрудников Канзасского университета в Лоуренсе. В то время как гибсоновскую психологию всегда называют экологической психологией, работы Баркера (и его последователей) также иногда называют экологической психологией.Эти две школы во многом пересекаются, хотя гибсоновский подход имеет тенденцию быть более философским.

    Обе школы делают упор на изучение поведения «в реальном мире», а не на искусственную среду лаборатории.

    Психология образования

    Педагогическая психология — это исследование того, как люди учатся в образовательной среде, эффективности образовательных вмешательств, психологии обучения и социальной психологии школ как организаций.Педагогическая психология занимается тем, как учащиеся учатся и развиваются, часто уделяя особое внимание подгруппам, таким как одаренные дети и дети с особыми ограниченными возможностями. Хотя термины «педагогическая психология» и «школьная психология» часто используются как синонимы, исследователи и теоретики, вероятно, будут идентифицированы в США и Канаде как педагогические психологи, тогда как практикующие специалисты в школах или связанных со школой условиях идентифицируются как школьные психологи. Однако это различие не проводится в Великобритании, где общий термин для практиков — «педагог-психолог».”

    Педагогическую психологию можно частично понять через ее взаимосвязь с другими дисциплинами. Это основано прежде всего на психологии, имеющей отношение к этой дисциплине, аналогичное отношениям между медициной и биологией. Педагогическая психология, в свою очередь, дает информацию по широкому кругу специальностей в рамках образовательных исследований, включая проектирование обучения, образовательные технологии, разработку учебных программ, организационное обучение, специальное образование и управление классами. Педагогическая психология опирается на когнитивную науку и науку об обучении и вносит в них свой вклад.В университетах кафедры педагогической психологии обычно размещаются на педагогических факультетах, что, возможно, объясняет недостаточное представление содержания педагогической психологии во вводных учебниках по психологии.

    Инженерная психология

    Инженерная психология изучает возможности и ограничения воспринимать, воспринимать, хранить и обрабатывать информацию, а также то, как эти человеческие факторы влияют на взаимодействие человека с технологиями. Эти знания применяются при проектировании, использовании и обслуживании человеко-машинных систем.Студенты обучаются как методам исследования экспериментальной психологии, так и применению результатов в современных проблемах в промышленности.

    Инженерные психологи интересуются, как и почему производительность может быть изменена с помощью технологий. Например, новый интерфейс для управления радио в транспортном средстве может вызвать ошибки, потому что управление слишком чувствительно для работы человека и мотора или потому, что водитель не понимает, как использовать интерфейс.

    Психология окружающей среды

    Психология окружающей среды — это междисциплинарная область, сфокусированная на взаимодействии между людьми и их окружением.Поле определяет термин «среда» в широком смысле, включая природную среду, социальную среду, искусственную среду, среду обучения и информационную среду. С момента своего создания эта область была привержена развитию дисциплины, которая ориентирована как на ценности, так и на проблемы, уделяя приоритетное внимание исследованиям, направленным на решение сложных экологических проблем для достижения индивидуального благополучия в более широком обществе. * При решении проблем, связанных с взаимодействием человека и окружающей среды, будь то глобальное или локальное, необходимо иметь модель человеческой природы, которая предсказывает условия окружающей среды, в которых люди будут вести себя достойно и творчески.С помощью такой модели можно проектировать, управлять, защищать и / или восстанавливать среды, которые улучшают разумное поведение, прогнозировать вероятный результат, когда эти условия не выполняются, и диагностировать проблемные ситуации. Эта область развивает такую ​​модель человеческой натуры, сохраняя при этом широкий и по своей сути междисциплинарный фокус. В нем исследуются такие непохожие вопросы, как управление ресурсами общей собственности, ориентирование в сложных условиях, влияние экологического стресса на деятельность человека, характеристики восстановительной среды, обработка человеческой информации и продвижение устойчивого природоохранного поведения.Эта мультидисциплинарная парадигма не только охарактеризовала динамику, в соответствии с которой, как ожидается, будет развиваться экологическая психология, но и стала катализатором в привлечении к ее поиску других школ знаний, а также психологов-исследователей. Географы, экономисты, политики, социологи, антропологи, преподаватели и разработчики продуктов — все они открыли для себя эту область и участвовали в ней. * Хотя «экологическая психология», возможно, является наиболее известным и наиболее полным описанием этой области, она также известна как наука о человеческих факторах, когнитивная эргономика, социальные науки об окружающей среде, архитектурная психология, социо-архитектура, экологическая психология, экопсихология, поведенческая география. , исследования окружающей среды и поведения, исследования человека и окружающей среды, экологическая социология, социальная экология и исследования экологического дизайна.

    Экспериментальная психология

    Экспериментальная психология — это скорее методологический подход, чем предмет, и охватывает различные области психологии. Экспериментальные психологи традиционно проводят исследования, публикуют статьи и проводят занятия по нейробиологии, психологии развития, ощущениям, восприятию, вниманию, сознанию, обучению, памяти, мышлению и языку. Однако в последнее время экспериментальный подход распространился на мотивацию, эмоции и социальную психологию.

    Психологи-экспериментаторы проводят исследования экспериментальными методами. Задача экспериментальной психологии — выявить процессы, лежащие в основе поведения и познания.

    Экспериментальный анализ поведения

    Экспериментальный анализ поведения — это название школы психологии, основанной Б. Ф. Скиннером и основанной на его философии радикального бихевиоризма. Центральным принципом было индуктивное, основанное на данных исследование функциональных отношений, в отличие от тех видов гипотетико-дедуктивной теории обучения, которые возникли в сравнительной психологии периода 1920-1950 годов.Подход Скиннера характеризовался эмпирическим наблюдением измеримого поведения, которое можно было предсказать и контролировать. Своим ранним успехом он обязан эффективности процедур оперантного обусловливания Скиннера как в лаборатории, так и в поведенческой терапии — то, что сейчас называется прикладным анализом поведения.

    Судебная психология

    Судебная психология — это пересечение психологии и системы уголовного правосудия. Это включает понимание уголовного права в соответствующих юрисдикциях, чтобы иметь возможность надлежащим образом взаимодействовать с судьями, адвокатами и другими юристами.Важным аспектом судебной психологии является способность давать показания в суде, переформулировать психологические выводы на юридический язык зала суда, предоставлять юридическому персоналу информацию в доступной для понимания форме. Кроме того, чтобы быть надежным свидетелем, например, в Соединенных Штатах, судебный психолог должен понимать философию, правила и стандарты американской судебной системы. Основное — это понимание состязательной системы. Существуют также правила, касающиеся показаний с чужих слов, и, что наиболее важно, правило исключения.Отсутствие четкого понимания этих процедур приведет к тому, что судебный психолог потеряет доверие в зале суда. Судебный психолог может пройти подготовку по клинической, социальной, организационной или любой другой области психологии. В Соединенных Штатах основной проблемой является назначение судом в качестве свидетеля-эксперта судьей на основании подготовки, опыта или и того, и другого. Как правило, судебный психолог назначается экспертом в определенной юрисдикции. Количество юрисдикций, в которых судебный психолог имеет квалификацию эксперта, увеличивается с опытом и репутацией.

    Вопросы, задаваемые судом судебному психологу, как правило, не являются вопросами психологии, а являются юридическими вопросами, и ответ должен быть на языке, понятном суду. Например, судебный психолог часто назначается судом для оценки дееспособности обвиняемого предстать перед судом. Суд также часто назначает судебного психолога для оценки душевного состояния обвиняемого во время совершения преступления. Это называется оценкой вменяемости или невменяемости обвиняемого (что относится к уголовной ответственности) на момент совершения преступления.Это не в первую очередь психологические вопросы, а, скорее, юридические. Таким образом, судебный психолог должен уметь переводить психологическую информацию в правовые рамки.

    Судебные психологи предоставляют рекомендации по вынесению приговора, рекомендации по лечению и любую другую информацию, которую запрашивает судья, например информацию о смягчающих факторах, оценке будущего риска и оценке достоверности свидетелей. Судебная психология также включает обучение и оценку сотрудников полиции или других правоохранительных органов, предоставление правоохранительным органам криминальных профилей и другие способы работы с полицейскими управлениями.Судебные психологи работают как с Государственным защитником, так и с прокурором штата, а также с частными поверенными. Судебные психологи также могут помочь с выбором присяжных.

    Психология здоровья

    Психология здоровья связана с пониманием того, как биологические, психологические, экологические и культурные факторы влияют на физическое здоровье и предотвращение болезней. Психологи здоровья работают вместе с другими медицинскими специалистами в клинических условиях, работают над изменением поведения в целях укрепления общественного здоровья, преподают в университетах и ​​проводят исследования.Хотя ее ранние истоки можно проследить до родственной области клинической психологии, с течением времени в психологии здоровья развились четыре различных подразделения и одна смежная область. Четыре отдела включают клиническую психологию здоровья, психологию общественного здоровья, психологию общественного здоровья и психологию критического здоровья. Смежная область — психология профессионального здоровья. Организации, тесно связанные с психологией здоровья, включают 38-й отдел Американской психологической ассоциации и Отдел психологии здоровья Британского психологического общества.

    Промышленная и организационная психология

    Промышленная и организационная психология (также известная как психология I – O, производственно-организационная психология, психология труда, организационная психология, рабочая и организационная психология, производственная психология, профессиональная психология, психология персонала или оценка талантов) применяет психологию к организациям и рабочим местам. Эти организации и рабочие места включают коммерческие предприятия, некоммерческие организации, государственные учреждения, колледжи, университеты, а также программы аспирантуры и профессиональных школ.Промышленные и организационные психологи вносят свой вклад в успех организации, улучшая производительность и благосостояние ее людей. Психолог I – O исследует и определяет, как поведение и отношения можно улучшить с помощью практики найма, программ обучения и систем обратной связи. В академическом контексте исследование I – O психолога может также быть сосредоточено на улучшении системы приема, результатов обучения, академической успеваемости, получения степени, а также методологий преподавания и оценки.

    Международная психология

    Международная или глобальная психология — это развивающаяся отрасль психологии, которая фокусируется на всемирной психологии с точки зрения общения и создания сетей, межкультурного сравнения, науки, практики и педагогики. Часто термины «международная психология», «глобальная психология» и «кросс-культурная психология» используются взаимозаменяемо, но их цели тонко и существенно различаются: глобальный означает всемирный, международный означает межнациональный и межнациональный, кросс-культурный означает межкультурный.Напротив, термин «мультикультурный» чаще используется для обозначения этнических и других культурных различий, существующих внутри данной нации, а не для глобальных или международных сравнений. Эта статья посвящена преимущественно международной психологии.

    Международная психология занимается возникновением и практикой психологии в различных частях мира. Он выступает за активное участие во всемирных и региональных психологических и политических организациях, таких как Международный союз психологических наук (IUPsyS: он включает 71 национальную психологическую ассоциацию), Международная ассоциация прикладной психологии (IAAP), Международная ассоциация кросс-культур. Психология (IACCP), Международный совет психологов (ICP), Европейская федерация ассоциаций психологов (EFPA: она включает 31 национальную психологическую ассоциацию), Sociedad Interamericana de Psicología (SIP) и многие другие.

    Напротив, термин «глобальная психология» чаще используется для обозначения всемирного исследования глобальных проблем и явлений, представляющих интерес с психологической и психокультурной точки зрения. Примеры включают исследование субъективного благополучия, выявление и лечение проблем психического здоровья, психологические аспекты семейных систем, гендерные роли и гендерно-типичное поведение, практики воспитания детей, когнитивное и эмоциональное функционирование, международные отношения, системы ценностей, межгрупповые конфликты, угрозы. окружающей среде, социальным преобразованиям и национальному развитию, борьбе обездоленных групп (таких как женщины, дети, иммигранты и беженцы) в глобальной перспективе.

    Кросс-культурную психологию можно определить как сравнительное исследование поведения и психических процессов в разных культурах. Он направлен на измерение психологических явлений в разных культурах и ищет закономерности, обобщаемость и культурную дифференциацию. Примером может служить исследование практики воспитания детей и их психологических последствий среди совершенно разных групп. Кросс-культурная психология фокусируется на отношениях между психологией и культурой (такими как язык, традиции и практики социализации) и на том, как это влияет на индивидуальное функционирование человека.В этом отношении кросс-культурная психология составляет один важный элемент глобальной психологии. Кросс-культурная психология возникла в 1960-1970-е годы как отдельная область исследования с определенной идентичностью; Таким образом, она старше, чем более общая область международной психологии, которая только сейчас становится отдельной дисциплиной.

    Юридическая психология

    Юридическая психология включает эмпирические, психологические исследования права, юридических институтов и людей, которые вступают в контакт с законом.Юридические психологи обычно берут базовые социальные и когнитивные принципы и применяют их к таким вопросам правовой системы, как память очевидцев, принятие решений присяжными, расследования и допросы. Термин «юридическая психология» вошел в обиход лишь недавно, прежде всего как способ отличить экспериментальную направленность юридической психологии от клинически ориентированной судебной психологии.

    Вместе юридическая психология и судебная психология составляют область, более известную как «психология и право».После более ранних попыток психологов обратиться к юридическим вопросам, психология и право стали областью исследований в 1960-х годах в рамках усилий по укреплению справедливости, хотя со временем эта исходная озабоченность уменьшилась. Подразделение 41 междисциплинарной Американской психологической ассоциации, Американское общество психологии и права, активно занимается продвижением вклада психологии в понимание права и правовых систем посредством исследований, а также обучения психологов по правовым вопросам и предоставления образования. юристам по психологическим вопросам.Кроме того, в его задачу входит информирование психологического и юридического сообщества и широкой общественности о текущих исследованиях, образовании и услугах в области психологии и права. Подобные общества есть в Великобритании и Европе.

    Математическая психология

    Математическая психология — это подход к психологическим исследованиям, основанный на математическом моделировании перцептивных, когнитивных и двигательных процессов, а также на установлении закономерных правил, связывающих количественные характеристики стимулов с поддающимся количественной оценке поведением.На практике «поведение, поддающееся количественной оценке», часто определяется «выполнением задачи».

    Поскольку количественная оценка поведения является фундаментальной в этом стремлении, теория измерения является центральной темой математической психологии. Таким образом, математическая психология тесно связана с психометрикой. Однако там, где психометрия занимается индивидуальными различиями (или структурой популяции) в основном по статическим переменным, математическая психология фокусируется на моделях процессов восприятия, когнитивных и моторных процессов, выведенных из «среднего человека».Кроме того, там, где психометрия исследует структуру стохастической зависимости между переменными, наблюдаемую в популяции, математическая психология почти исключительно фокусируется на моделировании данных, полученных из экспериментальных парадигм, и поэтому еще более тесно связана с экспериментальной психологией / когнитивной психологией / психономикой. Подобно вычислительной нейробиологии и эконометрике, теория математической психологии часто использует статистическую оптимальность в качестве руководящего принципа, предполагая, что человеческий мозг эволюционировал для решения проблем оптимальным образом.Центральные темы когнитивной психологии; ограниченная или неограниченная вычислительная мощность, последовательная или параллельная обработка и т. д. и их последствия занимают центральное место в строгом анализе в математической психологии.

    Математические психологи работают во многих областях психологии, особенно в психофизике, ощущениях и восприятии, решении проблем, принятии решений, обучении, памяти и языке, вместе известных как когнитивная психология, а также в количественном анализе поведения, а также е.г., в клинической психологии, социальной психологии и психологии музыки.

    Психофизика

    Психофизика — это дисциплина в психологии, которая количественно исследует взаимосвязь между физическими стимулами и ощущениями и восприятием, на которые они влияют. Психофизика была описана как «научное исследование связи между стимулом и ощущением» или, более полно, как «анализ процессов восприятия путем изучения влияния на опыт или поведение субъекта систематического изменения свойств стимула вдоль одного или больше физических размеров ».

    Психофизика также относится к общему классу методов, которые могут применяться для изучения системы восприятия. Современные приложения, как правило, в значительной степени полагаются на анализ идеального наблюдателя и теорию обнаружения сигналов.

    Медицинская психология

    Медицинская психология относится к развивающейся области клинической психологической практики, в которой клинические психологи, прошедшие специализированное образование и подготовку на уровне постдокторской подготовки, интегрируют соматические и / или психотерапевтические методы в управление психическими заболеваниями.Медицинская психология — это специальность, обучающаяся на уровне постдокторантуры и предназначенная для проведения расширенных диагностических и клинических вмешательств в медицинских и медицинских учреждениях с использованием знаний и навыков клинической психологии, психологии здоровья, поведенческой медицины, психофармакологии и фундаментальных медицинских наук. В Соединенных Штатах, двух штатах (Луизиана и Нью-Мексико) и в Министерстве обороны медицинская психология также включает в себя назначение лекарств при уходе и лечении пациентов.В США, Нью-Мексико и Луизиане, а также во всех подразделениях силовых структур США в настоящее время медицинские психологи разрешают прописывать лекарства. В штате Луизиана термин «медицинский психолог» относится, в частности, к психологам, имеющим лицензию Совета медицинских экспертов штата Луизиана и уполномоченным и имеющим лицензию на выписывание лекарств. Этот термин точно отражает терминологию Управления по борьбе с наркотиками США (DEA). Важно отметить, что 38-й отдел Американской психологической ассоциации и Академии медицинской психологии не согласен или не признает, что термин «медицинский психолог» имеет в качестве предварительного условия способность, сертификацию или лицензию прописывать лекарства при уходе и уходе. ведение пациентов, при этом этот термин не следует приравнивать к предписывающим полномочиям.

    Музыкальная психология

    Музыкальная психология, или психология музыки, может рассматриваться как раздел психологии, раздел музыковедения или как область, интегрирующаяся с клинической музыкальной терапией. Он направлен на объяснение и понимание музыкального поведения и музыкального опыта. Современная музыкальная психология в основном эмпирическая: музыкально-психологические знания имеют тенденцию к развитию, прежде всего, на основе интерпретаций данных о музыкальном поведении и опыте, которые собираются путем систематического наблюдения за участниками-людьми и взаимодействия с ними.

    Современная международная область музыкальной психологии постепенно исследует множество вопросов, связанных с вопросом о том, почему люди тратят огромное количество времени, усилий и денег на музыкальную деятельность. Психологию музыки можно рассматривать как научное исследование человеческой культуры. Результаты этого исследования имеют и будут иметь прямое отношение к вопросам, вызывающим всеобщий интерес: человеческие ценности, человеческая идентичность, человеческая природа и качество жизни.

    Нейропсихология

    Нейропсихология изучает взаимосвязь структуры и функций мозга с конкретными психологическими процессами и поведением.Термин нейропсихология применялся к исследованиям поражений у людей и животных. Он также был применен к попыткам записать электрическую активность отдельных клеток (или групп клеток) у высших приматов (включая некоторые исследования пациентов-людей). Он является научным по своему подходу и разделяет точку зрения на обработку информации о разуме с когнитивной психологией и когнитивной наукой.

    На практике нейропсихологи, как правило, работают в клинических условиях (участвуют в оценке или лечении пациентов с нейропсихологическими проблемами — см. Клиническая нейропсихология), в судебно-медицинских учреждениях или в промышленности (часто в качестве консультантов, где нейропсихологические знания применяются при разработке продуктов или в управлении фармацевтическими клиническими проблемами). клинические испытания лекарств, которые могут потенциально повлиять на функционирование ЦНС).

    Психология профессионального здоровья

    Психология профессионального здоровья (OHP) возникла из двух отдельных прикладных дисциплин: психологии, психологии здоровья и производственной / организационной психологии, а также гигиены труда. Программа OHP занимается психосоциальными характеристиками рабочих мест, которые способствуют развитию проблем со здоровьем у работающих людей. Эта область также говорит о способах воздействия на рабочие места таких изменений, которые приносят пользу здоровью работников, не влияя отрицательно на производительность.

    Исследователи и практикующие специалисты OHP озабочены множеством психосоциальных характеристик работы, которые могут быть связаны с проблемами физического и психического здоровья. Проблемы с физическим здоровьем варьируются от случайных травм до сердечно-сосудистых заболеваний. Проблемы психического здоровья включают психологический стресс, выгорание и депрессию. Исследователи и практикующие специалисты OHP также обеспокоены взаимосвязью психосоциальных условий труда с поведением в отношении здоровья (например, курением и употреблением алкоголя) и моральным духом на рабочем месте (например,г., удовлетворенность работой). Примеры психосоциальных характеристик рабочего места, которые исследователи OHP связывают с последствиями для здоровья, включают свободу принятия решений и психологическую нагрузку, баланс между усилиями работника и вознаграждениями (например, заработной платой, признанием, статусом, перспективами продвижения по службе и т. Д.), Полученными за его или ее работа и степень поддержки со стороны руководителей и коллег. Еще одна тема, вызывающая серьезную озабоченность психологии профессионального здоровья, — это проблема переноса вредного опыта на рабочем месте в семейную жизнь рабочего.Принимая во внимание профессиональную гигиену, OHP также уделяет внимание факторам, которые влияют на безопасность на рабочем месте и риск несчастных случаев. Кроме того, психологи по охране труда документируют неблагоприятное воздействие ухудшения экономических условий и определяют способы смягчения этого воздействия.

    Психология производительности

    Психология производительности — это раздел психологии, изучающий факторы, позволяющие людям, сообществам и обществам процветать. Совсем недавно психология производительности включала изучение психологических навыков и знаний, необходимых для облегчения и разработки руководящих принципов максимальной производительности в лучших практиках для спорта, бизнеса, фитнеса и исполнительских видов искусства.

    За последние несколько лет в области психологии производительности произошел взрыв. Этот рост был прежде всего в исследовании высоких достижений в спорте применительно к сфере бизнеса. Были установлены важные связи между результатами мирового уровня, чемпионата в индивидуальных и командных видах спорта и результатами бизнеса. Аналогичным образом, возрос интерес к обучению лучших исполнителей и удовлетворению их потребностей, а не только к предоставлению корректирующего коучинга для отстающих.За это время было проведено больше исследований, направленных на изучение характеристик успешных спортсменов, а также в бизнесе.

    Психология производительности изучает, почему работники хотят добиться успеха в организации. Хотя очевидно, что спортивные команды и отдельные игроки получат вознаграждение в виде заработной платы и признания в своем виде спорта, когда они добьются успеха, менее очевидно, почему обычные работники хотят работать с максимальной отдачей. Хотя бизнес часто полагается на сотрудников начального уровня и непосредственного персонала для создания основы своей компании, мотивация этих сотрудников часто игнорируется.Психологи, занимающиеся производительностью труда, считают, что сотрудники начального уровня и рядовые сотрудники часто являются лицом (или голосом) бренда для покупателя. Если это лицо (или голос) будет немотивированным и неподготовленным, бренд пострадает.

    Психология личности

    Психология личности — это раздел психологии, изучающий личность и индивидуальные различия. Его основные направления:

    • Построение связной картины человека и его основных психологических процессов
    • Исследование индивидуальных различий, то есть того, чем люди могут отличаться друг от друга
    • Изучение человеческой природы, то есть того, насколько сходно поведение всех людей

    «Личность» можно определить как динамический и организованный набор характеристик, которыми обладает человек, которые однозначно влияют на его или ее познания, мотивацию и поведение в различных ситуациях.Слово «личность» происходит от латинского persona, что означает маска. Примечательно, что в театрах древнего латиноязычного мира маска не использовалась в качестве сюжетного устройства, чтобы скрыть личность персонажа, а скорее была условностью, используемой для представления или обозначения этого персонажа.

    Американский психолог-пионер Гордон Олпорт (1937) описал два основных способа изучения личности: номотетический и идиографический. Номотетическая психология ищет общие законы, которые можно применить ко многим разным людям, такие как принцип самоактуализации или черта экстраверсии.Идиографическая психология — это попытка понять уникальные особенности конкретного человека.
    Психология изучения личности имеет обширную и разнообразную историю с множеством теоретических традиций. Основные теории включают диспозиционную (личностную) перспективу, психодинамическую, гуманистическую, биологическую, бихевиористскую и социальную перспективу обучения. Нет единого мнения относительно определения «личности» в психологии. Большинство исследователей и психологов явно не идентифицируют себя с определенной точкой зрения и часто придерживаются эклектического подхода.Некоторые исследования основаны на эмпирическом опыте, например, модель личности «Большой пятерки», в то время как другие исследования делают упор на развитие теории, такой как психодинамика. Также большое внимание уделяется прикладной области тестирования личности. В психологическом образовании и обучении изучение природы личности и ее психологического развития обычно рассматривается как предварительное условие для курсов по патологической или клинической психологии.

    Филиппинская психология

    Филиппинская психология, или Sikolohiyang Pilipino, по-филиппински, определяется как психология, основанная на опыте, идеях и культурной ориентации филиппинцев.Это регулируется Pambansang Samahan sa Sikolohiyang Pilipino (Национальная организация филиппинской психологии) на английском языке, которая была основана в 1975 году Вирджилио Энрикесом, которого многие считают отцом филиппинской психологии.

    Филиппинская психология обычно рассматривается как ветвь азиатской психологии, положение которой определяется в первую очередь культурой. Тем не менее, продолжаются дискуссии о структуре филиппинской культуры, потому что это обычно определяет, будет ли филиппинская психология относиться к сфере азиатской или западной психологии.Подавляющее большинство филиппинских психологов, кажется, предпочитают классифицировать эту область как азиатскую, но есть постоянно растущее сообщество, которое пытается отнести эту область к евразийской.

    Физиологическая психология

    Физиологическая психология — это подраздел поведенческой нейробиологии (биологической психологии), изучающий нейронные механизмы восприятия и поведения посредством прямого манипулирования мозгом нечеловеческих животных в контролируемых экспериментах.В отличие от других подразделений биологической психологии, основное внимание в физиологических психологических исследованиях уделяется развитию теорий, объясняющих взаимосвязь между мозгом и поведением, а не развитию исследований, имеющих трансляционную ценность. Иногда ее также называют психофизиологией, а в последние годы — еще и когнитивной нейробиологией.

    Одним из примеров исследований в области физиологической психологии является изучение роли гиппокампа в обучении и памяти. Это может быть достигнуто путем хирургического удаления гиппокампа из мозга крысы с последующей оценкой задач памяти этой же крысой.

    В прошлом психологи-физиологи получали большую часть своей подготовки на факультетах психологии крупных университетов. В настоящее время физиологические психологи также проходят подготовку по программам поведенческой нейробиологии или биологической психологии, которые связаны с отделениями психологии, или по междисциплинарным программам нейробиологии.

    Политическая психология

    Политическая психология — это междисциплинарная академическая область, посвященная взаимоотношениям между психологией и политологией, с акцентом на роль человеческого мышления, эмоций и поведения в политике.

    В нем анализируется политическая наука, связанная с такими субъектами, как избиратели, законодатели, местные и национальные правительства и администрации, международные организации, политические партии и ассоциации. В то время как грамматика «политической психологии» имеет тенденцию подчеркивать психологию как центральную область, дисциплину также можно точно назвать «психологией политики», чтобы более равномерно признать междисциплинарный характер этой области.

    Также этикетка не полностью передает широкий спектр дисциплин, из которых исходит политическая психология, включая антропологию, когнитивную психологию и психологию личности, социологию и социальную психологию, психиатрию, международные отношения и другие более отдаленные области, такие как экономика, философия и т. Д. и искусство.

    Популярная психология

    Термин «популярная психология» (часто называемый «поп-психологией» или «поп-психологией») относится к концепциям и теориям о психической жизни и поведении человека, которые якобы основаны на психологии и которые приобретают популярность среди населения в целом. Эта концепция тесно связана с движением за человеческий потенциал 1950-х и 60-х годов.

    Термин «популярный психолог» может использоваться для описания авторов, консультантов, лекторов и артистов, которых многие считают психологами не из-за их академических достижений, а потому, что они спроецировали этот образ или были восприняты таким образом в ответ. к своей работе.

    Термин «популярная психология» также может использоваться по отношению к индустрии популярной психологии, разветвленной сети повседневных источников информации о человеческом поведении.

    Термин часто пренебрежительно используется для описания психологических концепций, которые кажутся чрезмерно упрощенными, устаревшими, недоказанными, неправильно понятыми или неверно истолкованными; однако этот термин может также использоваться для описания профессиональных психологических знаний, которые большинством экспертов считаются достоверными и эффективными и предназначены для использования широкой общественностью.

    Позитивная психология

    Позитивная психология — это недавний раздел психологии, цель которого была подытожена в 1998 году Мартином Селигманом и Михаем Чиксентмихайи: «Мы верим, что возникнет психология позитивного человеческого функционирования, которая приведет к научному пониманию и эффективному вмешательству для обеспечения благополучия отдельных людей и семей. , и сообщества ». Позитивные психологи стремятся «найти и воспитать гений и талант» и «сделать нормальную жизнь более полноценной», а не просто лечить психические заболевания.Эта область предназначена для дополнения, а не для замены традиционной психологии.

    Путем научного изучения того, как дела идут правильно, а не неправильно, как у людей, так и в обществе, позитивная психология надеется достичь своего рода возрождения. Многие исследователи присоединились к движению позитивной психологии, создав влиятельные журналы с хорошо цитируемыми статьями.

    Пренатальная и перинатальная психология

    Пренатальная и перинатальная психология — это междисциплинарное исследование основ здоровья тела, разума, эмоций и устойчивых моделей реакции на жизнь.В нем исследуются психологические и психофизиологические эффекты и последствия самого раннего опыта человека до рождения («пренатальный»), а также во время и сразу после родов («перинатальный») на здоровье и способность к обучению человека, а также на его отношения. В качестве обширной области он разработал множество лечебных и профилактических вмешательств для нерожденных, при родах, для новорожденных, младенцев и взрослых, на которых неблагоприятно сказываются ранние пренатальные и перинатальные дисфункции и травмы.Некоторые из этих методов не остались без значительных противоречий, например, домашние роды на Западе и в прежние времена ЛСД-психотерапия для разрешения родовой травмы.

    Примеры разнообразия интересов в этой теме: нейробиология, где понимается, что «опыт может изменить зрелый мозг, но опыт в критические периоды раннего детства организует системы мозга»; в психонейроэндокринологии, где есть свидетельства «пупочного обмена аффектами», который влияет на непосредственную и долгосрочную психологию поведения; в биоинженерии, где все больше осознается важность как для развития, так и для роста материнской системы плода; и в клинической медицине матери и плода, где исследуются уникальные симбиотические отношения между матерью и ее плодом, и где такие вопросы, как материнский стресс и развитие более поздней психопатологии у ребенка, рассматриваются с помощью гормональных механизмов, особенно оси HPA.

    Хотя теоретические и психотерапевтические подходы различаются по трактовке темы, общей нитью является фундаментальная важность пре- и перинатального опыта для формирования личности и будущего психологического развития. Тем не менее, это утверждение, в некоторой степени противоречащее имеющимся данным, не находит широкой поддержки в психологии. Существуют широко распространенные сомнения относительно степени, в которой новорожденные младенцы способны формировать воспоминания, влияния любых таких воспоминаний на их личность и возможности восстановления их из бессознательного разума, что само по себе является предметом споров в этой области.Лишь небольшая часть психологов имела непосредственный опыт терапевтических модальностей, исследующих эти явления, и многие ставят под сомнение обоснованность и даже существование вытесненных воспоминаний. Однако опыт и память не являются синонимами, и хотя плодный младенец может быть не в состоянии вспомнить свои переживания, он или она все еще жил в эти моменты и, возможно, имел неврологические, психологические или физиологические реакции на них, которые могут повлиять на происходящее. развитие разума и / или структур мозга.

    Юридическая психология

    Юридическая психология включает эмпирические, психологические исследования права, юридических институтов и людей, которые вступают в контакт с законом. Юридические психологи обычно берут базовые социальные и когнитивные принципы и применяют их к таким вопросам правовой системы, как память очевидцев, принятие решений присяжными, расследования и допросы. Термин «юридическая психология» вошел в обиход лишь недавно, прежде всего как способ отличить экспериментальную направленность юридической психологии от клинически ориентированной судебной психологии.
    Вместе юридическая психология и судебная психология составляют область, более известную как «психология и право». После более ранних попыток психологов обратиться к юридическим вопросам, психология и право стали областью исследований в 1960-х годах в рамках усилий по укреплению справедливости, хотя со временем эта исходная озабоченность уменьшилась. Подразделение 41 междисциплинарной Американской психологической ассоциации, Американское общество психологии и права, активно занимается продвижением вклада психологии в понимание права и правовых систем посредством исследований, а также обучения психологов по правовым вопросам и предоставления образования. юристам по психологическим вопросам.Кроме того, в его задачу входит информирование психологического и юридического сообщества и широкой общественности о текущих исследованиях, образовании и услугах в области психологии и права. Подобные общества есть в Великобритании и Европе.

    Психология искусства

    Психология искусства — это междисциплинарная область, изучающая восприятие, познание и характеристики искусства и его производства. Чтобы узнать об использовании художественных материалов в качестве формы психотерапии, см. Арт-терапию.Психология искусства связана с архитектурной психологией и психологией окружающей среды.

    Работа Теодора Липпса, психолога-исследователя из Мюнхена, сыграла важную роль в раннем развитии концепции психологии искусства в начале двадцатого века. Его наиболее важным вкладом в этом отношении была его попытка теоретизировать вопрос об Einfuehlung или «эмпатии», термине, который стал ключевым элементом во многих последующих теориях психологии искусства.

    В узком смысле не существует дисциплины «психология искусства», поскольку в отличие от других отраслей психологии с их многочисленными академиями и исследовательскими программами в университетах мало программ по психологии искусства. Тем не менее, литература по этой теме обширна, учитывая, что вопросы, которыми занимается художественная психология, привлекают как профессиональных психологов, так и непрофессионалов; он привлекал тех, кто пишет об искусстве, включая музыку и архитектуру, и тех, кто занимается этим.

    Общие принципы, которыми руководствуется большая часть работы в области художественной психологии:

    • , что искусство перцептивно, и поэтому его можно изучать, задавая вопросы о нашем восприятии.
    • , что искусство действует в культурном континууме, и что можно прийти к соглашению с континуумом посредством анализа искусства.
    • , что производство произведений искусства — это значимое предприятие и, как таковое, важный путь, с помощью которого можно примириться с человеческим творчеством.

    Психология искусства развивалась в противовес философской эстетике XIX века, которая подходила к искусству, сначала задавая вопросы о красоте и метафизике.Для большинства психологов-искусствоведов красота зависит от культуры или общества. Однако художественная психология также первоначально развивалась в противовес феноменологии Гуссерля, которая не делала нормативных суждений о значении. Большинство разделов художественной психологии подчеркивают примат сознания, но есть варианты, которые затрагивают вопрос о подсознании. Однако в целом те, кто интересуется психологией искусства, выражают оптимизм в отношении искусства и его значений, что уводит их от концепций, обсуждаемых Фрейдом.

    Психология религии

    Психология религии состоит из применения психологических методов и интерпретационных рамок к религиозным традициям, а также к религиозным и нерелигиозным людям. Наука пытается точно описать детали, происхождение и использование религиозных убеждений и поведения. Хотя психология религии впервые возникла как самосознательная дисциплина совсем недавно, в конце 19 века, все три эти задачи имеют историю, уходящую в прошлое на много веков назад.

    Многие области религии остаются неисследованными психологией. Хотя кажется, что религия и духовность играют определенную роль в жизни многих людей, неясно, как они приводят к результатам, которые иногда бывают положительными, а иногда отрицательными. Таким образом, пути и результаты, лежащие в основе этих ассоциаций (а иногда и причинно-следственных связей), нуждаются в дополнительных исследованиях. Постоянный диалог между психологией и теологией может способствовать лучшему пониманию и принести пользу обеим областям.

    Задача психологии религии по существу состоит из трех частей: (1) дать исчерпывающее описание объектов исследования, независимо от того, являются ли они общим религиозным содержанием (например,g., ритуальные обряды традиции) или индивидуальный опыт, отношения или поведение; (2) психологически объяснить возникновение таких явлений; и (3) прояснить результаты — плоды, как выразился Уильям Джеймс — этих явлений для отдельных людей и для общества в целом.

    Первая описательная задача, естественно, требует пояснения терминов, прежде всего слова «религия». Историки религии уже давно подчеркивают проблематичность этого термина, отмечая, что его использование за столетия существенно изменилось, в основном в сторону материализации.Ранние психологи религии полностью осознавали эти трудности, обычно признавая, что определения, которые они выбирали для использования, были в некоторой степени произвольными. С ростом позитивистских тенденций в психологии в течение 20-го века, особенно требования, чтобы все явления были измерены, психологи религии разработали множество шкал, большинство из которых были разработаны для использования с христианами-протестантами. Факторный анализ также был задействован как психологами, так и социологами религии в попытке установить фиксированное ядро ​​измерений и соответствующий набор шкал.Обоснованность и адекватность этих усилий, особенно в свете конструктивистских и других постмодернистских точек зрения, остается предметом споров.

    В последние несколько десятилетий, особенно среди клинических психологов, появилось предпочтение терминам «духовность» и «духовный», наряду с попытками отличить их от «религии» и «религиозного». Особенно в Соединенных Штатах «религия» для многих стала ассоциироваться с сектантскими институтами и их обязательными вероучениями и ритуалами, что придает этому слову негативный оттенок; «Духовность», напротив, позитивно сконструирована как глубоко индивидуальная и субъективная, как универсальная способность воспринимать и согласовывать свою жизнь с высшими реальностями.Фактически, «духовность» также претерпела эволюцию на Западе с того времени, когда она была по существу синонимом религии в ее первоначальном, субъективном значении. Сегодня продолжаются попытки «операционализировать» эти термины, мало обращая внимания на их историю в их западном контексте и с очевидным реалистическим предположением, что в основе них лежат фиксированные качества, идентифицируемые с помощью эмпирических процедур.

    Социальная психология

    Социальная психология — это научное исследование того, как на мысли, чувства и поведение людей влияет фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других.По этому определению под научным понимается эмпирический метод исследования. Термины мысли, чувства и поведение включают в себя все психологические переменные, которые можно измерить у человека. Утверждение о том, что другие могут быть воображаемыми или подразумеваемыми, предполагает, что мы склонны к социальному влиянию, даже когда другие люди отсутствуют, например, когда мы смотрим телевизор или следуем внутренним культурным нормам.

    Социальные психологи обычно объясняют человеческое поведение как результат взаимодействия психических состояний и непосредственных социальных ситуаций.В известной эвристической формуле Курта Левина поведение можно рассматривать как функцию человека и окружающей среды: B = f (P, E). В целом социальные психологи отдают предпочтение лабораторным эмпирическим результатам. Теории социальной психологии имеют тенденцию быть конкретными и сфокусированными, а не глобальными и общими.

    Социальная психология — это междисциплинарная область, которая устраняет разрыв между психологией и социологией. В годы, последовавшие сразу за Второй мировой войной, психологи и социологи часто сотрудничали друг с другом.Однако в последние годы эти две дисциплины становятся все более специализированными и изолированными друг от друга, и социологи уделяют гораздо больше внимания «макропеременным» (например, социальной структуре). Тем не менее, социологические подходы к социальной психологии остаются важным аналогом психологических исследований в этой области.

    Помимо разделения между психологией и социологией, существует несколько менее выраженная разница в акцентах между американскими социальными психологами и европейскими социальными психологами.В общем, американские исследователи традиционно уделяют больше внимания индивидууму, тогда как европейцы уделяют больше внимания феноменам группового уровня. См. Групповую динамику.

    Спортивная психология

    Спортивная психология (или спортивная психология) — это раздел психологии. Это изучение психологических факторов, влияющих на участие в занятиях спортом и их результаты. Это также специализация в психологии и кинезиологии мозга, которая стремится понять психологические / умственные факторы, которые влияют на результаты в спорте, физической активности и упражнениях, и применить их для повышения индивидуальных и командных результатов.Он занимается повышением производительности за счет управления эмоциями и сведения к минимуму психологических последствий травм и плохой работы. Некоторые из наиболее важных обучаемых навыков — постановка целей, расслабление, визуализация, разговор с самим собой, осознание и контроль, концентрация, уверенность, использование ритуалов, обучение атрибуции и периодизация.

    Прикладная психология спорта и физических упражнений включает в себя расширение теории и исследований в этой области с целью обучения тренеров, спортсменов, родителей, занимающихся физическими упражнениями, профессионалов в области фитнеса и спортивных тренеров психологическим аспектам их спорта или деятельности.Основная цель профессионалов в области прикладного спорта и психологии физических упражнений — способствовать оптимальному вовлечению, результативности и удовольствию от спорта и физических упражнений.

    Практика прикладного спорта и психологии физических упражнений обычно включает комбинацию индивидуального и группового консультирования или консультирования в зависимости от стиля профессионала, проводящего вмешательство, и потребностей клиента.

    Сертифицированные консультанты AASP и специально обученные лицензированные психологи, как правило, являются наиболее компетентными специалистами в области прикладного спорта и психологии физических упражнений.Хотя в прикладной спортивной психологии и психологии упражнений существует множество конкретных концепций (например, постановка целей, концентрация, мотивация, расслабление, образы), общая цель состоит в том, чтобы научить умственным навыкам, необходимым для последовательной работы на тренировках и соревнованиях, повысить приверженность программам упражнений, и помочь людям реализовать свой потенциал.

    В настоящее время AASP — единственная в Северной Америке профессиональная ассоциация психологии спорта и физических упражнений, которая предлагает своим членам сертификацию.

    Системная психология

    Системная психология — это раздел прикладной психологии, изучающий поведение и опыт человека в сложных системах. Он вдохновлен теорией систем и системным мышлением и основан на теоретических работах Роджера Баркера, Грегори Бейтсона, Умберто Матураны и других. Это подход в психологии, в котором группы и индивидуумы рассматриваются как системы в гомеостазе. Альтернативными терминами здесь являются «системная психология», «системное поведение» и «системная психология».

    В научной литературе упоминаются разные виды системной психологии:

    Прикладная системная психология

    Де Грин в 1970 году описал прикладную системную психологию как связанную с инженерной психологией и человеческим фактором.

    Теория когнитивных систем

    Психология когнитивных систем является частью когнитивной психологии и, как и экзистенциальная психология, пытается разрушить барьер между сознательным и бессознательным.

    Контрактно-системная психология

    Психология контрактных систем — это актуализация человеческих систем через партисипативные организации.

    Семейная системная психология

    Семейная системная психология — это более общее название подгруппы семейных терапевтов. Например. Мюррей Боуэн, Майкл Э. Керр, Баард и исследователи начали теоретизировать психологию семьи как системы.

    Психология органических систем

    Путем применения биологии организменных систем к человеческому поведению Людвиг фон Берталанфи задумал и развил психологию организменных систем как теоретическую перспективу, необходимую для постепенного понимания различных путей развития человеческих личностей и того, как они могут развиваться должным образом при поддержке целостной интерпретацией человеческого поведения.

    Психология дорожного движения

    Психология дорожного движения — это молодая, развивающаяся и широкая область психологии. Принимая во внимание, что психология дорожного движения в первую очередь связана с изучением поведения участников дорожного движения и психологических процессов, лежащих в основе этого поведения (Rothengatter, 1997, 223), а также с взаимосвязью между поведением и авариями, психологией транспорта, иногда называемой психологией мобильности, фокусируется на вопросах мобильности, индивидуальных и социальных факторах передвижения людей и товаров, а также на управлении спросом на поездки (TDM).

    В психологии дорожного движения нет единой теоретической основы, вместо этого существует множество конкретных моделей, объясняющих, например, перцепционные, внимательные, когнитивные, социальные, мотивационные и эмоциональные детерминанты мобильности и поведения на дорогах. Одна из наиболее известных поведенческих моделей разделяет различные задачи, связанные с участием в трафике, на три иерархических уровня: стратегический, тактический и оперативный. Модель демонстрирует разнообразие задач принятия решений и управления, которые необходимо решать при управлении транспортным средством.Однако до сих пор большинство психологических моделей носили довольно эвристический характер, например теории риска, такие как гипотеза компенсации риска, модель функциональных возможностей Фуллера, и, следовательно, не являются достаточно точными, чтобы позволить конкретное поведенческое прогнозирование и контроль. Отчасти это связано с важностью индивидуальных различий — важной темой психологии, которая еще не получила должного внимания в сфере дорожного движения и транспорта. С другой стороны, социальные и психологические модели отношения / поведения, такие как теория запланированного поведения Айзена, были полезны для определения детерминант решений о мобильности.

    Трансперсональная психология

    Трансперсональная психология — это форма психологии, изучающая надличностные, самотрансцендентные или духовные аспекты человеческого опыта.

    Краткое определение из журнала трансперсональной психологии предполагает, что трансперсональная психология «занимается изучением наивысшего потенциала человечества, а также признанием, пониманием и реализацией объединяющих, духовных и трансцендентных состояний сознания» (Ладжой и Шапиро, 1992: 91).Вопросы, рассматриваемые в трансперсональной психологии, включают духовное саморазвитие, себя за пределами эго, пиковые переживания, мистические переживания, системный транс и другие возвышенные и / или необычно расширенные жизненные переживания.
    Трансперсональная психология развилась из более ранних школ психологии, включая психоанализ, бихевиоризм и гуманистическую психологию. Трансперсональная психология пытается описать и интегрировать духовный опыт в рамках современной психологической теории и сформулировать новую теорию, охватывающую такой опыт.Типы исследуемых духовных переживаний сильно различаются, но включают мистицизм, религиозное обращение, измененные состояния сознания, транс и духовные практики. Хотя Карл Юнг и другие исследовали аспекты духовного и надличностного в своей работе, Миллер (1998: 541-542) отмечает, что западная психология имеет тенденцию игнорировать духовное измерение человеческой психики.
    Ладжуа и Шапиро (1992) рассмотрели сорок определений трансперсональной психологии, появившихся в литературе за период с 1969 по 1991 год.Они обнаружили, что пять ключевых тем, в частности, занимают видное место в этих определениях: состояния сознания, высший или конечный потенциал, выходящий за рамки эго или личного «я», трансцендентность и духовное. Уолш и Воган (1993) подвергли критике многие определения трансперсональной психологии за неявные онтологические или методологические допущения. Они также оспаривают определения, которые связывают трансперсональную психологию только со здоровыми состояниями или с «вечной философией». Эти авторы определяют трансперсональную психологию как отрасль психологии, которая занимается трансперсональными переживаниями и связанными с ними явлениями, отмечая, что «эти явления включают причины, следствия и корреляты надличностных переживаний, а также дисциплины и практики, вдохновленные ими» (Уолш И Воан, 1993, стр. 203).

    Каплан (2009: стр. 231) передает происхождение дисциплины, заявляет ее мандат и предлагает определение:

    «Хотя трансперсональная психология — относительно новая формальная дисциплина, начиная с публикации« Журнала трансперсональной психологии »в 1969 году и основания Ассоциации трансперсональной психологии в 1971 году, она опирается на древние мистические знания, происходящие из множества традиций. Трансперсональные психологи пытаются объединить вневременную мудрость с современной западной психологией и перевести духовные принципы на научно обоснованный современный язык.Трансперсональная психология обращается ко всему спектру психодуховного развития человека — от наших самых глубоких ран и потребностей до экзистенциального кризиса человеческого существа и до самых трансцендентных способностей нашего сознания ».

    Разделов психологии Пример бесплатного эссе

    Очерк, Страницы 2 (404 слова)

    Аномальная психология — это область, изучающая психопатологию и ненормальное поведение. 2. Поведенческая психология (бихевиоризм). Теория обучения, основанная на идее, что все формы поведения приобретаются посредством обусловливания.3. Биопсихология. Он ориентирован на изучение того, как мозг влияет на поведение, часто известный как биопсихология. 4. Когнитивная психология фокусируется на внутренних состояниях, таких как мотивация, решение проблем, принятие решений, мышление и внимание. 5.

    Сравнительная психология Сравнительная психология — это раздел психологии, изучающий поведение животных. 6. Межкультурная психология Раздел психологии, изучающий, как культурные факторы влияют на поведение человека.

    Сдавайте бумагу самого высокого качества
    Обратитесь к квалифицированному писателю, который поможет вам с

    «Разделы психологии»

    Получите качественную бумагу

    НОВИНКА! AI согласование с писателем

    7.Психология развития Этот раздел психологии рассматривает развитие на протяжении всей жизни, от детства до взрослой жизни. 8. Психология образования Раздел психологии, занимающийся школами, педагогической психологией, образовательными проблемами и проблемами учеников. 9.

    Экспериментальная психология Раздел психологии, использующий научные методы для исследования мозга и поведения. 10. Судебная психология Судебная психология — это специальная область, которая занимается вопросами, связанными с психологией и правом 11.Психология здоровья В центре внимания находится то, как биология, психология, поведение и социальные факторы влияют на здоровье и болезнь.

    12. Психология личности. Основное внимание уделяется образцам мыслей, чувств и поведения, которые делают человека уникальным. 13. Социальная психология Социальная психология стремится объяснить и понять социальное поведение и рассматривает различные темы. 4. Спортивная психология — это междисциплинарная наука, основанная на знаниях из областей кинезиологии (кинетики человека) и психологии.

    Математическая психология — это подход к психологическому исследованию, основанный на математическом моделировании (математическая концепция и язык) 16. Клиническая психология Клиническая психология также способствует принятию, адаптации и личностному развитию. 17. Эволюционная психология. Здесь изучается, как на человеческое поведение повлияли психологические изменения в ходе эволюции.

    Узнайте смету стоимости вашей бумаги

    «Вы должны согласиться с условиями предоставления услуг и политикой конфиденциальности»

    8.Нейропсихология Изучите структуру и функции мозга в отношении четкого поведения и психологических процессов. 19. Психология труда Изучите работоспособность людей на работе. 20. Интегральная психология Раздел психологии, который представляет собой всеобъемлющий холистический, а не эксклюзивистский или редуктивный подход. 21. Международная или глобальная психология — это развивающаяся отрасль психологии, которая фокусируется на мировом предприятии психологии с точки зрения коммуникации и создания сетей. 22.

    Юридическая психология Отрасль психологии включает эмпирические, психологические исследования права, юридических институтов и людей, которые вступают в контакт с законом. 23. Психология СМИ. Нацелена на понимание того, как люди воспринимают, интерпретируют, используют и реагируют на мир, богатый медиа. 24. Системная психология Раздел теоретической и прикладной психологии, изучающий поведение и опыт человека в сложных системах. 25. Теоретическая психология. Занимается теоретическими и философскими аспектами дисциплины психологии.

    Сдавайте бумагу самого высокого качества
    Обратитесь к квалифицированному писателю, который поможет вам с

    «Разделы психологии»

    Получите качественную бумагу

    Помогаем студентам с 2015 года

    Что пишет по психологии? — Mvorganizing.org

    Что пишет по психологии?

    Целью научного письма является эффективное общение, сообщение абстрактных предложений, логических аргументов, эмпирических наблюдений, экспериментальных результатов, а также их взаимосвязи и взаимодействия.

    Почему письмо важно в психологии?

    Почему письмо важно для всех студентов-психологов Кроме того, академическое письмо влияет на то, как вы думаете о знаниях. Если вы научитесь поддерживать свои утверждения и избегать чрезмерного изложения аргументов, это поможет вам улучшить свои мыслительные способности. Плохое письмо вызывает стресс и требует больше времени.

    Какие 5 областей психологии?

    Основные разделы психологии

    • Обзор.
    • Аномальная психология.
    • Поведенческая психология.
    • Биопсихология.
    • Клиническая психология.
    • Когнитивная психология.
    • Сравнительная психология.
    • Психология консультирования.

    Какие 20 разделов психологии?

    Отрасли психологии

    • Клиническая психология.
    • Когнитивная психология.
    • Психология развития.
    • Эволюционная психология.
    • Судебная психология.
    • Психология здоровья.
    • Нейропсихология.
    • Психология труда.

    Какие 3 отрасли психологии?

    Важно признать, что эти три иконы были главными лидерами трех великих парадигм американской психологии — бихевиоризма, психоанализа и гуманистической психологии — таким образом предполагая связь между тремя великими ветвями дисциплины и тремя наиболее исторически значимыми школами. мысли…

    Какие 4 области психологии?

    Подполя психологии

    • Клинические психологи.Оценивать и лечить психические, эмоциональные и поведенческие расстройства.
    • Когнитивные и перцептивные психологи.
    • Консультации психологов.
    • Психологи развития.
    • Педагоги-психологи.
    • Инженерные психологи.
    • Психологи-экспериментаторы.
    • Судебные психологи.

    Какая самая большая область в психологии?

    Клиническая психология Клинические психологи

    Какая отрасль психологии самая лучшая?

    Вот почему сейчас прекрасное время, чтобы рассмотреть следующие 10 самых высокооплачиваемых должностей в области психологии.

    • Психиатр.
    • Промышленный и организационный психолог.
    • Военный психолог.
    • Нейропсихолог.
    • Школьный психолог.
    • Экспериментальный психолог.
    • Клинический психолог.
    • Психолог-консультант.

    Сколько существует областей психологии?

    степени по психологии. По состоянию на июнь 2020 года Американская психологическая ассоциация (APA) официально признала 17 специальностей профессиональной психологии.

    Психология — это бакалавр или бакалавр?

    Степень бакалавра психологии (бакалавр гуманитарных наук) предназначена для подготовки студентов к профессиональной карьере, связанной с психологией. Ба. включает в себя больше выборных требований, чем B.S. (Бакалавр наук), часто позволяя студентам сосредоточиться на областях обучения, выходящих за рамки общей психологии.

    Какие элементы психологии?

    Содержание

    • Предисловие.
    • Введение.
    • Чувства.
    • Телесный механизм.
    • Типы ответа.
    • Перцептивные ответы.
    • Восприятие пространства и времени.
    • Мысль и содержание мысли.

    Кто такие известные люди в изучении психологии?

    Вот 10 самых важных людей в истории психологии.

    • Вильгельм Вундт (1832-1920)
    • Зигмунд Фрейд (1856-1939)
    • Мэри Уитон Калкинс (1863-1930)
    • Курт Левин (1890-1947)
    • Жан Пиаже (1896-1980)
    • Карл Роджерс (1902-1987)
    • Эрик Эриксон (1902–1994)
    • Б.Ф. Скиннер (1904–1990)

    Кто самый высокооплачиваемый психолог?

    9 самых высокооплачиваемых профессий психолога

    • Производственно-организационный психолог.
    • Нейропсихолог.
    • Клинический психолог.
    • Инженерный психолог.
    • Психолог-консультант.
    • Судебный психолог. Средняя зарплата: 59 440 долларов.
    • Школьный психолог. Средняя зарплата: 58 360 долларов.
    • Спортивный психолог.Средняя зарплата: 55000 долларов в год.

    Какая страна больше всего платит психологам?

    Швеция

    Психология — опасная работа?

    Согласно отчету рабочей группы, от 35 до 40 процентов психологов в клинической практике подвергаются риску нападения со стороны пациента в какой-то момент своей клинической карьеры. Большинство этих нападений не приводят к серьезным травмам, но вызывают эмоциональное беспокойство.

    Психолог доволен?

    Психологи оценивают свое счастье выше среднего.В CareerExplorer мы проводим постоянный опрос миллионов людей и спрашиваем их, насколько они удовлетворены своей карьерой. Оказывается, психологи оценивают их счастье в карьере на 3,5 из 5 звезд, что ставит их в 32% лучших профессий.

    Психология — это стрессовая карьера?

    Хотя работа психолога временами может вызывать стресс, это также очень приятное и полезное занятие. 2. Гибкие графики работы. В то время как многие психологи тратят много времени на работу, как только вы установили свою собственную практику, ваш график становится очень гибким.

    Насколько сложно получить диплом психолога?

    Получить степень бакалавра психологии сложно; для этого необходимо, чтобы молодые студенты колледжа в возрасте 18–20 лет продемонстрировали целеустремленность, зрелость и инициативу. Когда эти студенты поступят в аспирантуру, они получат роскошь меньших классов и почти бесконечную доступность профессоров.

    Психология — сложный уровень?

    Психология A-Level — одна из самых простых наук, которую вы можете изучать в колледже, намного проще, чем химия A-level и биология A-level.Обзоры студентов говорят нам, что психология A-Level — это предмет, основанный на запоминании, с добавлением небольшого количества математики. Однако, по общему мнению, это не так уж сложно.

    Какие профессии связаны с психологом?

    Следующие специализации карьеры в области психологии демонстрируют диапазон возможных вариантов.

    • Биопсихолог.
    • Детский и подростковый психолог.
    • Клинический психолог.
    • Когнитивный психолог.
    • Психолог-консультант.
    • Психолог развития.
    • Психолог-педагог.
    • Инженерный психолог.

    Как мне начать карьеру в психологии?

    Чтобы начать карьеру психолога, вам необходимо получить как минимум степень магистра (по школьной психологии) или докторскую степень для практики по другим специальностям.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *