Гипотеза в психологии это: Гипотеза | Понятия и категории

Автор: | 29.04.2020

Содержание

10 известных, но пока не подтвержденных психологических гипотез — Офтоп на vc.ru

Периодически психологи публикуют исследования, которые сразу привлекают внимание всего мира. Эти исследования касаются того, как лучше жить, или того, какова на самом деле человеческая природа. Такие находки закрепляются в общественном сознании и многократно пережевывается в популярных книжках и статьях.

Но у другие исследователи не могут получить такие же результаты. Эта проблема касается не только знаменитых исследований и не только психологии. Иногда это объясняется различиями в методологиях или культурной разницей. Но тем не менее полезно понять, какие из широко известных открытий вызывают споры среди исследователей. Это не список опровергнутых открытий, а срез тех трудностей, с которыми сталкивается наука о поведении.

Позы силы делают вас смелее

Положите руки на бедра, расставьте ноги пошире. Чувствуете себя смелее? Психолог Эми Кадди из Гарварда и другие ученые опубликовали ряд исследований о том, что позы влияют на эмоциональное состояние.

Эти исследования обрели популярность благодаря выступлению Кадди на конференции TED, которое посмотрели миллионы людей.

В исследовании 2010 года Кадди и ее коллеги Энди Яп и Дана Карни показали, что участники, которые принимали одну из двух «поз силы» (ноги на столе, руки за голову или ноги расставлены в стороны, а вы прислоняетесь к столу) всего на минуту, были готовы рисковать, у них был выше уровень тестостерона и ниже уровень кортизола по сравнению с участниками, принимавшими «позу слабости» (сидели с руками на коленях или стояли, обхватив себя руками).

Но в 2015 году Ева Рейнхилл и другие исследователи Цюрихского университета попытались воспроизвести эти результаты в новом исследовании, в котором участвовало 200 человек (у Кадди было только 42). Те, кто принимал позы силы, говорили, что чувствуют себя могущественнее, но никакой разницы в уровне кортизола или тестостерона по сравнению с теми, кто принимал позы слабости, не оказалось, и первые не были склонны рискованным действиям.

Кадди и ее коллеги ответили обзором 33 исследований, показывающих психологические и физиологические эффекты сил позы. Но Джозеф Саймонс и Юри Симонсон из Пенсильванского университета провели статистический анализ этих 33 исследований и пришли к выводу, что «свидетельства слишком слабы, чтобы на их основании советовать людям принимать позы силы для улучшения жизни».

Улыбайтесь — и станете счастливее

Мы улыбаемся, когда нам хорошо. Но может ли улыбка стать причиной счастья? В 1988 году психологи сообщили, что карикатуры кажутся людям смешнее, когда они держат между зубами карандаш (это вынуждает ухмыляться). Эти выводы вроде бы соответствовали гипотезе «отдачи» — выражение лица не только отражает эмоции, но и влияет на них.

Однако летом 2016 года 17 независимых лабораторий попытались получить этот же результат, проведя исследование на двух тысячах участников. Ученые не нашли никаких свидетельств того, что выражение лица влияет на восприятие карикатур. Впрочем, один из авторов оригинального исследования обратил внимание на некоторые проблемы в новом исследовании — в частности, участников записывали на видео, что могло повлиять на их эмоции.

Самоконтроль — ограниченный ресурс

Одна из самых влиятельных психологических теорий нашего времени говорит, что сила воли сродни топливу — чем больше вы ее используете в одной ситуации, тем меньше остается на другие. Одно из таких исследований было опубликовано в журнале Psychological Science в 2014 году и показывало, что результаты в заданиях, требующих самоконтроля, были хуже, если перед этим людям давали другие задания, тоже требующие самоконтроля.

23 лаборатории попытались повторить этот результат, но обнаружили, что если эффект и есть, то он близок к нулю. Дополнительный анализ около сотни исследований по теме также показал, что свидетельств этой теории довольно мало. Рой Баумайстер, один из авторов идеи исчерпания силы воли, возразил, что нужно было проверять не новое исследование, а старые.

Повторение после экзамена помогает запоминать материал

Серия исследований в престижном журнале Journal of Personality and Social Psychology показала, что возможен эффект, когда люди после теста на запоминание снова заучивают слова из этого теста и сдают его лучше.

Когда несколько исследователей попытались повторить этот результат, используя оригинальные программное обеспечение и материалы, ничего не вышло.

Но спор не разрешен до конца: авторы оригинального исследования собрали 90 результатов экспериментов, пытавшихся это исследование повторить, и утверждают, что большинство из них говорят в пользу существования феномена.

Люди двигаются медленно, когда слышат слова о старости

Понятие «прайминг» означает, что на наши мысли и поведение влияют слова, которые мы произносим, даже если мы не обращаем на них внимания. Исследования в этой области удивляют, но их результаты весьма сложно повторить.

Классическое исследование прайминга было опубликовано в 1996 году, в нем участники разбирали зашифрованные в куче букв слова и складывали из них внятные предложения. Когда в этих списках попадались слова, связанные с возрастом и старением, участники двигались медленнее.

История отличная, но с получением таких же результатов возникли проблемы. В 2012 году исследователи из Брюссельского свободного университета и Кембриджского университета попытались воспроизвести их, но у них ничего не получилось. Они повторили эффект оригинального исследования, только когда стали влиять на ожидания экспериментаторов, работавших с участниками. Автор исследования 1996 года Джон Бар раскритиковал попытку проверить его работу и назвал несколько причин, из-за которых она могла оказаться неудачной (например, исследователи могли включить слишком много «возрастных» слов).

Мытье рук помогает избавиться от чувства вины

Многие исследования утверждают, что между моральной и физической чистотой есть связь. Психологи Чен-Бо Чжон и Кэти Лильенквист попросили участников своего эксперимента переписать от руки рассказ об этичном или неэтичном поступке (помощь коллеге или вредное вмешательство в его работу), а затем попросили их оценить привлекательность разных продуктов. Люди, писавшие о неэтичных поступках, выше оценили продукты, связанные с гигиеной — мыло и зубную пасту.

В 2013 году оксфордские ученые трижды пытались воспроизвести этот феномен на участниках из Британии, США и Индии, но все попытки оказались тщетными. Они не утверждают, что между моральной и физической чистотой совсем нет связи, но замечают, что представления об этом феномене стоит внимательно пересмотреть. Еще одно исследование 2011 года тоже не смогло воспроизвести эти результаты.

У младенцев есть врожденное умение имитировать

Возьмите практически любое введение в психологию, и вы найдете рассказ об исследованиях 1970-х годов, доказывающих, что люди рождаются с навыком имитации, сопровождающийся черно-белыми фотографиями человека, высовывающего язык, и младенца, отвечающего тем же.

Но исследование 2016 года не нашло доказательств этой гипотезы. Жанин Остенброк и ее коллеги четыре раза протестировали 106 младенцев в возрасте от недели до двух месяцев. Исследователи изображали разные выражения лица в течение минуты и записывали ответную реакцию ребенка.

Это исследование было более обстоятельным, чем предыдущие, поскольку в нем использовалось около десятка разных выражений и звуков. Но никаких подтверждений гипотезы не нашлось. Психологи Ричард Кук и Дэниел Йон замечают: вероятно, люди не рождаются со способностью имитации, а учатся ей постепенно.

Люди ведут себя честнее, если за ними наблюдают

Влиятельное исследование 2006 года показало, что если на стене висит плакат с чьими-то глазами, то люди начинают вести себя честнее. В частности, они вкладывали в ящик для сбора пожертвований гораздо большие суммы. Полиция в одном из британских городов после этого развесила по городу постеры с глазами и подписью: «Мы следим за преступниками».

К сожалению, подтвердить исследование оказалось трудно. К примеру, в 2011 году ученые из Бамбергского университета протестировали такие же постеры на большой группе участников (138 вместо 48 в оригинале) и выясняли, как люди обещают вести себя в тех или иных социальных ситуациях. Никаких эффектов «наблюдения» они не обнаружили. В 2016 году две работы сопоставили результаты 50 исследований на эту тему и не обнаружили надежных подтверждений.

Запах окситоцина внушает доверие

Окситоцин — нейрогормон, вырабатываемый мозгом, когда мы обнимаемся или занимаемся сексом. Есть некоторые свидетельства, что когда мы нюхаем его, мы больше доверяем людям и больше сопереживанием.

В журнале Nature было опубликовано исследование о том, что после вдыхания окситоцина участники с большей готовностью отдавали деньги незнакомцу в финансовой игре. Однако влияние гормона оказалось сложнее, чем казалось сперва. В некоторых ситуациях он может внушать ревность, а также повышать агрессию по отношению к партнеру.

Да и позитивные эффекты окситоцина оказалось трудно подтвердить. В 2015 году исследователи Лувенского университета попытались подтвердить результаты своего собственного исследования, которые говорили о том, что вдыхание окситоцина повышает доверие участников к исследователю. Ученые заключили, что по поводу окситоцина пока ни в чем нельзя быть уверенным.

Напоминания о деньгах внушают эгоизм

Деньги символизируют материализм и конкуренцию. Ряд исследований утверждает: когда мы начинаем думать о деньгах, мы становимся более эгоистичными, нас меньше интересует равенство. В работе Юджина Каруза и Кэтлин Вос 2003 года, в которой участников просили заполнить две версии анкеты, на одной из которых смутно виднелась стодолларовая банкнота. Те, кто видел купюру, больше поддерживали существующую политическую систему и меньше сочувствовали жертвам или социально уязвимым группам.

Однако в рамках проекта Many Labs Replication Project 36 лабораторий в разных странах попытались воспроизвести этот эффект и нашли его лишь в одном случае. А еще одна группа ученых попыталась повторить выводы Карузо и Вос на большем числе участников, и ничего не получилось. Кэтлин Вос в своем ответе подчеркнула, что за десять лет 165 исследований показали психологический эффект напоминания о деньгах, и что результат может зависеть от набора участников. «Говорят, что демократия ценна тем, что не считает себя завершенной и идеальной — и наука тоже, — говорит Вос.

— Нужны усилия многих исследователей и многочисленные попытки понять, как на самом деле работает мир».

Персональный сайт — Уровни гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте, переходы между ними

 Вопрос 7: Уровни гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте, переходы между ними

Уровни гипотез

Виды гипотез

Возможные «третьи» гипотезы

Теоретический

ТГ

Конкурирующая или другая теоретическая

Эмпирический

ЭГ и КГ

Конкурир,основ. на указании «третьих» переменных

Статистический

Н0 и Н1

 

Теоретическая и экспериментальная гипотезы.

Взаимосвязь между теоретической гипотезой и эмпирически загруженными гипотезами и логика установления экспериментального факта позволяют включать опытные данные в схему причинного вывода. Цель эксперимента – проверить рабочую (исследовательскую) гипотезу – она дает возможность видеть в управляемом факторе воздействие, опеделяющее изменения ЗП. Рабочая гипотеза показывает, что экс-т может проводиться для сбора новых данных, относительно к-рых не сложилось схем и псих. интерпретаций. Гипотеза как догадка о закономерности связи НП и ЗП может быть после опытов.

Теоретическая гипотеза (ТГ) – каузальное высказывание, следующее из теории.

Экспериментальная гипотеза (ЭГ) – утверждение о виде отношения между НП и ЗП, интерпретируемое исходя из теоретической гипотезы или совокупности условий в экспериментальной модели. Это каузальная гипотеза, в к-рой НП рассматривается как причинно-действующий фактор. Это позитивное высказывание. Негативное – контргипотеза (КГ). Представляет интерпретацию каузальных зависимостей.

Контргипотеза (КГ) – гипотеза, отрицающая предполагаемую в ЭГ связь или противоположная ей по направленности.

ЭГ ставится в такие контролируемые условия, чтобы были равные шансы получить за и против. Статистичекое решение. Также может быть другая интерпретация – конкурирующая (третья) гипотеза. ЭГ всегда открыты для дальнейшей проверки.

Ассимиляция вывода – разные следствия при получении за и против ЭГ.

Относительно правильное описание эмпирич. зависимостей при подтверждении ЭГ (до новых результатов). Переход от уровня эмпирически загруженных психологических гипотез к уровню теоретических включает использование силлогизма Modus tollens:  если высказывание q (эмпирич.содержание ЭГ) есть следствие P (обобщенное высказывание), то получение не-q (контргипотеза) требует опровергнуть P.

В общем: в теоретико-экспериментальном исследовании  теоретический уровень гипотезы (ТГ) и эмпирический уровень (ЭГ). Экспсликация (выводимость) ЭГ из ТГ.

Каузальная гипотеза представлена утверждением (ЭГ) и является проявлением истинности ТГ. Если научные цели – проверка эмпирич.гип. для ТГ. Если практические цели – ТГ может и не быть.

Критический эксперимент позволяет осуществить выбор между 2 конкурирующими теориями, из к-рых следуют ЭГ и КГ, но выбор не означает доказанность этой теории.

Статистические гипотезы.

Без них не может быть установлен экспериментальный эффект.

Уровень статистических гипотез – необходимый компонент проверки психологических гипотез для получения достоверных результатов (значимых), оценивается количественная вероятность ошибок при принятии решений об экспериментальных фактах.

Статистические гипотезы – о выборочных значениях психологических показателей (ЗП).

Статистическое оценивание – принятие решений об отвержении\неотвержении статистич. нуль-гипотез как основание утверждения о полученном экспериментальном эффекте (основном результате действия – ОРД – НП).

Нуль-гипотезы и направленные гипотезы. Отличать обнаруженные и действительные различия (могут быть артефакты).

Статистические решения проявляют степень уверенности в принимаемых решениях относительно экспериментальных фактов. Уверенность = уровень значимости p. Альфа – вероятность ошибки 1-го рода (отвержение нуль-гипотезы при ее подтверждении). Бетта – ошибка 2го рода (принятие нуль-гипотезы, когда она ложная). Указывается мин ур-нь знач-ти, на к-ром отвергается гипотеза. Доверительный интервал – интервал вокруг полученного результата, к-рый включает определенный процент ожидаемых результатов при многократном проведении исследования на большом количестве случайных выборок данной величины.

Переходы между уровнями с учетом старой (Фишер) и новой (Пирсон) традиций.

Уровни гипотез

Принятие решения о гипотезе

Эмпирические гипотезы

Принимается ЭГ

Не приним. ни одна из гипотез, поиск 3-ей

Принимается КГ

Статистические решения (старая традиция)

Отвергнуть Н0 на ур-не значимости р=0,05

Нельзя сделать выбор между Н0 и Н1

Не отвергнуть Н0 на ур-не значимости р=0,05

Статистич.реш. (новая)

Эффект соответствует Н1 (а=0,05)

Нельзя сделать выбор между Н1 и Н2

Эффект соответствует Н2 (а=0,05)

Результатом перехода от статистических решений к уровню психологических гипотез становится принятие ЭГ, КГ или решение не принимать ни одну из них (в дальнейшем увеличить выборку\мощность критерия\искать третьи конкурирующие гипотезы).

Доказательство от противного реализуется на обоих уровнях перехода (от статистических к эмпирическим и от эмпирических к теоретически гипотезам). В первом случае это переход оценки статист гипотез как вероятностных к детерминистским утверждениям псих гипотезы (ЭГ и КГ). В другом случае это переход двух детерминистских гипотез, 1 – частное (ЭГ) и 1 – общее (ТГ).

Оценка психологических гипотез включает знание правил статистического вывода и оценки валидности эксперимента (внутренней и операциональной).

От выдвижения, обоснования и до постановки гипотезы

При написании любых научных работ перед исследователем встает задача постановки гипотезы. Это отправная точка, определяющая содержание и результаты, которые будут получены в ходе проведенного исследования.

Содержание:

  1. Требования
  2. Способы обоснования гипотезы
  3. Проверка гипотезы
  4. Методы научного познания

Гипотеза лежит в основе любой научной теории, она позволяет ученому начать поиск, собрать и проанализировать факты, чтобы обоснованно подтвердить или опровергнуть выдвинутое предположение. Именно поэтому гипотезе уделяется такое пристальное внимание.

Гипотеза (в переводе с латинского hypothesis) – это предположение или догадка, которое невозможно доказать, используя текущий уровень науки. Анализ проблемы позволяет получить ответы на вопросы «Верно ли выдвинутое предположение? Почему оно истинно? Чем это обосновано, какими фактами и аргументами?». Задача исследователя состоит в поиске аргументации, позволяющей считать тезис истиной или же опровергнуть его.

Помощь в публикации научных статей. Издательство «СибАК» обеспечивает полное сопровождение статьи и прозрачность процесса публикации на всех этапах.

Это один из самых распространенных приемов научной и другой познавательной деятельности, позволяющий найти логическое объяснение природы происхождения каких-либо явлений. Различают общие (для группы явлений) и частные (для конкретных событий) гипотезы, а также предсказательные и объяснительные.

Чтобы корректно сформулировать гипотезу любого исследования необходимо соблюсти принципы логического построения научного знания:

  1. Состоятельность выдвигаемой гипотезы. Делая те или иные выдвижения предположения или догадок, ученый обязательно должен как можно полнее раскрыть предметную область исследования.
  2. Приложимость создаваемого знания. Все гипотезы строятся не для пояснения отдельных, конкретных случаев, но для возможности объяснения более широкого круга природных, социальных или теоретических феноменов.
  3. Проверяемость. Чтобы выдвинуть гипотезу, важно понимать и владеть инструментами ее верификации.

Требования, предъявляемые к гипотезе:

  • совместимость с существующими знаниями, фундаментальными научными положениями, ранее установленными фактами;
  • понятность и логичность, отсутствие двоякого толкования;
  • обоснованность (релевантность), то есть проверенная анализом состоятельность выдвинутой теории;
  • она должна быть проверяемой (наблюдением, измерительными приборами, экспериментальными установками и другими достоверными доступными средствами).

Стандартная структура гипотезы состоит из двух частей: эмпирического основания (посылки) и основанного на нем предположения (заключения). Ее выдвижение является результатом объемной работы, которая включает изучение теоретических основ, сбор материала, его анализ, проведение экспериментов и наблюдений. Основные этапы подготовки:

  1. накопление материала, предположений, догадок об исследуемом объекте или явлении;
  2. формулирование следствий, вытекающих из предположительной теории, выдвижение предварительных ответов и решений поставленной проблемы;
  3. опровержение предположений, оказавшихся несостоятельными, их замена на достоверные, соответствующие полученным фактическим данным;
  4. проверка сделанных выводов на практике.

Способы обоснования

Обоснования истинности нового научного знания во многом зависит от его специфики, профильной направленности, практической релевантности. Но для любых гипотез необходимо проводить три общих вида обоснования: теоретическое, логическое и эмпирическое.

Теоретическое обоснование – проверка ее соответствия ключевым принципам научно-предметной сферы. Новое знание должно быть верифицируемым, релевантным категориальному аппарату, соответствовать базовым задачам той или иной сферы научного познания.

Логическое обоснование – соответствие нормам формально-логичного мышления. Нужно соблюсти принцип непротиворечивости, применить для обоснования методы индуктивного и дедуктивного познания.

Эмпирическое обоснование – практическая, экспериментальная, лабораторная проверка. Для разных видов научного знания предполагаются специфические методы эксперимента.

Для подтверждения (или, напротив, опровержения) гипотезы необходимо соблюсти правила логики. Так, заключение (тезис или антитезис) должно быть точным и ясным, неизменным в процессе исследования. В качестве оснований (аргументов) принимаются только истинные факты, уже установленные ранее.

Аргументация должна быть достаточной для формулирования окончательного заключения. Если проверка показывает, что поставленное ученым предположительное утверждение соответствует действительности, гипотеза получает статус научной теории, которая требует дальнейшего изучения.

Не исключено и опровержение гипотезы, обоснованное ложностью ее заключения. В этом случае идут путем фальсификации, устанавливая несоответствие фактов, вытекающих из предположения, следствиям, или при помощи доказательства антитезиса (противоположного гипотезе следствия). Если антитезис доказан, логически это означает несостоятельность (ложность) исходного тезиса.

Проверка

Завершив формулировку гипотезы и ее обоснование, необходимо приступить к завершающему этапу – проверке. Здесь нужно применять метод фальсификации, сформулированный классиками философии науки. По нему, новое знание имеет ценность только в том случае, если есть возможность и путь опровергнуть гипотезу.

Такую проверку истинности гипотезы проводят по тем же принципам, что и обоснование. Обязательно применяют эмпирическую проверку, теоретическую верификацию, логическое доказательство. Но при этом выдвигается ряд альтернативных положений, утверждений.

Такая проверка выполняет двойную задачу. Во-первых, подтверждается истинность сформулированной гипотезы и возможность ее применения в научном или технологическом плане. Во-вторых, готовится фундамент для развития научного знания, выдвижения новых гипотетических умозаключений. Это обеспечивает непрерывность развития науки.

Методы научного познания

Английский философ Ф. Бэкон и логик, экономист Дж. Милль предложили 4 метода выдвижения гипотез на основании установления причинно-следственных связей.

  1. Метод сходства заключается в предположении, что если несколько случаев наблюдаемого явления имеют схожее обстоятельство, то именно оно и является причиной исследуемого объекта. Методика предполагает установление всех возможных случаев и обстоятельств, глубокий анализ различий, определение вероятности.
  2. Метод различия противоположен предыдущему. То есть если в одном случае обстоятельство наступает, а в другом – нет, то, вероятнее всего, причина кроется в исследуемом условии наступления последствий.
Примечание: из первых двух методов образуется дополнительный – сходства и различий.
  1. Метод сопутствующих изменений – установление взаимосвязей различных явлений.
  2. Метод остатков или исключения (то есть если известно, что причиной точно не являются одни условия, то предполагается, что оно вызвано именно исследуемым обстоятельством). Эту методику активно использовал в своей научной деятельности А.С. Попов, проводящий опыты по радиосвязи в 1897 году. Так, он обратил внимание на то, что проходящие между кораблями другие морские суда нарушают радиообмен. Он пришел к выводу, что причиной помех является металлический корпус корабля, экранирующий электромагнитные волны.

Рассмотренные выше методы чаще всего используются для обоснования гипотезв совокупности, гармонично дополняя друг друга. С проблемой обоснованного выдвижения гипотезы сталкиваются даже опытные ученые. Большую роль в этом играют воображение, фантазия и математическая интуиция исследователя.

Способность предчувствовать, интуитивно предугадывать называют предикативностью мышления. Это длительный творческий процесс, не имеющий универсального рецепта реализации.

Тем не менее этому можно научиться на любом уровне – начиная от бакалавриата и специалитета. Умение будет полезно всем, кто занимается исследованиями, публикует свои работы в научных журналах.

Постановка гипотезы научного исследования подробно рассмотрена в обучающем курсе «Как написать статью для публикации в изданиях, индексируемых в Scopus и Web of Science?». В процессе обучения слушателям даются четкие полезные рекомендации, которые помогут сформулировать гипотезу для предстоящей.

Гипотеза дипломной работы. Примеры. Пример гипотезы во введении дипломной работы. Гипотеза во введении диплома пример, образец.

Гипотеза в дипломных работах выступает в качестве наиболее ценного методологического инструмента осуществляемого исследования. Благодаря гипотезе, научными изыскателями обнаруживается новое знание и идеи. Гипотеза представляет собой предположение, которое следует из теории.

Существование такого предположения, обозначаемого во введении дипломной работы, ещё не доказано и экспериментально не опровергнуто. Автору лишь предстоит на протяжении всей исследовательской работы успешно обнаружить его истинность или доказать ложность.

Что такое гипотеза исследования

Гипотеза выступает в роли утверждения, в котором предполагается наличие или существование связи между несколькими переменными. Гипотеза — это прогнозируемый результат, которому посвящено исследование. Задача автора дипломной работы — опытным путем доказать или опровергнуть данное предложение.

Гипотеза не приходит из ниоткуда. Её появлению предшествуют различные догадки, не представляющие собой гипотезу как таковую. Догадку можно назвать гипотезой, если она включает логическое обоснование, базирующееся на доказанных положениях.

Необходимо помнить, что формулировка гипотезы осуществляется на основании изучаемой проблемы. Блестяще сформулированное допущение отвечает таким требованиям, как адекватность вопросу исследования, отсутствие конфликта между новым и старым знанием, доступность для проверки. Помимо этого предсказание должно быть корректным и простым, не сводиться к банальным фактам.

Существует несколько этапов создания и дальнейшего развития гипотезы:

  1. Выявление некоторой группы фактов, не укладывающихся в давно известные теории, нуждающиеся в объяснении новым предположением.
  2. Непосредственно формулировка гипотезы, призванной объяснить обнаруженные факты.
  3. Глубокое исследование обозначенного предсказания и выделение из него всевозможных следствий.
  4. Сравнение следствий гипотезы с существующими научными открытиями.
  5. Становление нового научного знания из гипотезы в случае подтверждения выведенных из неё следствий и отсутствия противоречий с давно известными постулатами науки.

Гипотезу можно проверить либо активным экспериментом, либо обнаружением корреляций между теми величинами, взаимосвязь которых вызывает научный интерес.

Все собранные данные обобщаются в заключении дипломной работы и на их основании делается вывод о состоятельности гипотезы.

Как правильно сформулировать гипотезу

Узнайте стоимость нашей помощи в написании работы прямо сейчас

Заполните всё, что вы знаете о вашей работе, а наши эксперты её оценят

Даже зная определение гипотезы, многие студенты испытывают трудности с ее формулировкой.

Итак, правильно сформулированная гипотеза должна отвечать следующим критериям:

  1. Гипотеза не должна представлять собой аксиому и очевидный факт. К примеру, утверждение о том, что человек имеет четырехкамерное сердце не годится в качестве гипотезы диплома, так как этот факт известен науке давно.
  2. Гипотеза не должна быть сформулирована с помощью неуточненных понятий, которые сами могут стать объектом исследования.
  3. Современная наука должна владеть инструментами для проверки гипотезы.
  4. Гипотеза должна быть связана с объектом и предметом исследования.
  5. Гипотеза должна иметь познавательную эффективность.

Лайфхак для студента: проверить, правильно ли сформулирована гипотеза очень просто — необходимо ответить на вопрос, нуждается ли она в доказательстве.

Гипотеза является структурным элементом, который необходимо обозначить во введении диплома. Однако практика показывает, что формулировать ее целесообразно гораздо позднее, когда изучен объект и предмет исследования, создана теоретическая основа, есть план эмпирического исследования.

Это связано с тем, что часто по результатам исследований требуется корректировка основных элементов диплома: объекта, предмета, а иногда принимается решение изменить тему дипломной работы. Таким образом, гипотеза «подгоняется» под результаты исследований.

Сформулировать гипотезу можно с помощью следующих фраз-клише:

  1. Ожидаемый результат.
  2. Следует ожидать.
  3. Предполагается, что.
  4. Если…, то.

Примеры гипотез дипломных работ

Ниже приведено несколько примеров тем дипломных работ и связанных с ними гипотез.

«Мотивация деятельности управляющих работников».

Гипотеза: Следует ожидать, что достижение наивысшего уровня мотивационной области управляющих работников тесно взаимосвязано с наибольшей успешностью в их профессиональной деятельности.

«Документооборот в организации».

Гипотеза: Предполагается, что если осуществить разработку мероприятий по усовершенствованию документооборота компании с дальнейшим её внедрением в деятельность организации, то возрастёт эффективность работы службы документационного обеспечения всего предприятия в целом.

«Развитие любознательности детей школьного возраста».

Гипотеза: Успешное развитие любознательности детей школьного возраста станет возможным, если грамотно организовать совместную деятельность детей и взрослых на основании новейших учебных разработок.

«Разработка Web-сайта для кафедры «Педагогика и психология».

Гипотеза: Взаимодействие преподавательского состава кафедры «Педагогика и психология» со студентами вуза станет наиболее эффективным, если разработать оригинальный Web-сайт кафедры.

Заключение

Итак, гипотеза является вектором, направляющим исследование дипломной работы. От того, насколько правильно сформулирована гипотеза зависит успех дипломного проекта в целом.

БЕСПЛАТНО: получить расчет стоимости перейти

©Автор: Пишем-диплом-сами. рф

Пример гипотезы научного исследования в курсовой, дипломной работе

Гипотеза исследования – это составная часть введения в студенческой работе. Она располагается после цели с задачами и перед методами исследования. Несмотря на её скромный объём (не больше абзаца), разработка данного элемента очень важна, поскольку она является опорой всего исследования, его движущей силой. Курсовая или дипломная работа создаётся для того, чтобы в процессе исследования подтвердить или опровергнуть сформулированную гипотезу.

Гипотеза дипломного исследования – это его прогнозируемый результат, предположение, достоверность которого проверяется опытным путём в ходе работы. Ради её подтверждения или опровержения вы выбираете библиографические источники, выполняете теоретические и практические изыскания, оформляете свой труд. В заключении диплома или курсовой вы даёте оценку, соответствует ли выдвинутая гипотеза истине. Если так, то она станет теорией, которую вы доказали своей работой. Если нет – она отвергается, ведь опровержение – тоже ценный вывод.

Подготовка гипотезы

По большому счёту, принято выдвигать 2 гипотезы исследования, которые противоречат друг другу.  В дальнейшем с первой вы согласитесь, а вторую отвергнете, как ошибочную.

Ещё на этапе поиска опорного материала гипотеза должна уже находиться у вас в голове, однако окончательно оформить её рекомендуется по завершении основной части, когда написаны теоретический и практический разделы. Ведь в процессе подготовки научной работы, например, при написании магистерской диссертации, вы тщательно изучите объект и предмет, продвинетесь к намеченной цели, внимательно проанализируете используемые источники и сможете лучше ориентироваться в выбранной сфере исследования. Даже если у вас совершенно нет каких-либо мыслей по поводу гипотезы, смело приступайте к написанию работы. Вы сами не заметите, как вожделенная гипотеза сама окажется у вас в сознании.

Важно помнить, что в процессе написания курсовой работы  или дипломной работы гипотеза – это не каменное изваяние, не константа. При подготовке практического раздела вы будете выполнять различные эмпирические исследования, в ходе которых, возможно, изменятся намеченные гипотезы. Например, если вы начали писать дипломную работу с целью доказательства или опровержения идеи о том, что колбасные изделия определённой фирмы значительно превосходят по качеству всех своих конкурентов, то в результате анализа данных можете обнаружить некий секретный ингредиент, ради изучения которого гипотезу придётся перефразировать, смещая фокус исследования.

Получается, что гипотеза не создаётся из воздуха, а опирается на разнообразные догадки, которые давно высказывались, но при этом не были официально оформлены. Нужно лишь выбрать то или иное предположение, подвести под неё логическое обоснование и грамотно воплотить в слова. Так и рождаются гипотезы.

Формулировка гипотезы исследования

Следующие советы помогут вам грамотно и красиво очертить гипотезу.

  • Гипотеза обычно касается объекта или предмета исследования, поэтому находится в непосредственной связи с этими разделами введения. Также на неё существенно влияют цель, задачи и проблематика.
  • Важно корректно сформулировать гипотезу, не выдавая за неё очевидные вещи, известные всем. Воздержитесь от спорных или размытых понятий, проследите, чтобы гипотезу можно было проверить различными методами, включая анализ, синтез, сопоставление и т.д.
  • Опирайтесь на ключевые слова темы, объекта и цели вашего научного труда. Поскольку эти разделы находятся в непосредственной логической связи, формулировка у них совпадает.
  • Обязательно применяйте речевые обороты, которые бы подчеркнули субъективность выдвигаемой идеи. Например, начните с фразы «следует ожидать…», «можно допустить, что…» или «предполагается, что…». При наличии у вас достаточной смелости чётко пишите, что гипотеза принадлежит вам, начиная со фразы: «я думаю» или «я полагаю».

Признаки правильной гипотезы

Приведённые ниже пункты помогут вам проверить, насколько корректно вы выбрали и сформулировали гипотезу.

  • Прочная логическая связь с темой, целью, задачами и проблематикой исследования.
  • Отсутствие острого противоречия между уже проведёнными исследованиями по вашей теме и вашим умозаключением.
  • Открытость для проверки различными методами исследования.
  • Грамотная формулировка без логических конфликтов и речевых ошибок.
  • Соблюдение баланса между высоким полётом мысли и банальными фактами

Пример выделения гипотезы исследования в дипломной работе

Место гипотезы в структуре введения

Примеры гипотезы

Итак, как же правильно оформляется гипотеза в курсовой работе? Примеры из разных областей науки наведут вас на нужные мысли.

Направление курсовой работы: бизнес, предпринимательство.

Тема: Мотивация деятельности сотрудников организации.

Гипотеза: Можно предположить, что мотивация сотрудников тесно связана с их осознанием собственной успешности на рабочем месте, а также с ожиданием немедленного поощрения.

Направление: Производственный менеджмент.

Тема: Документооборот в организации.

Гипотеза. Следует ожидать, что при более глубоком внедрении новейших компьютерных технологий в фирме существенно поднимется уровень организованности её документооборота при доведении количества потерь важных документов до нуля.

Направление: Педагогика.

Тема: Повышение любознательности детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: Можно ожидать, что уровень любознательности младших школьников повысится при должной мотивации со стороны педагогического состава и повышении заинтересованности самих преподавателей в учебном процессе.

Работа с гипотезой

От введения до заключения гипотеза будет неотступно направлять ход вашего научного труда. В первом разделе основной части доказывать или отвергать гипотезы вы будете на основе собранных фактов. Анализируйте их, сопровождайте собственным мнением. Второй раздел вбирает в себя результаты проведённых вами опытов и исследований, выполненные расчёты.

Всё взаимодействие с гипотезой делится на следующие этапы.

  1. Зарождение. Выявление фактов и предположений, которые не укладываются ни в одну известную теорию по вашей теме. Эти умозаключения должны вызывать горячие споры в обществе и остро требовать объяснения, доказательства или опровержения.
  2. Формулировка на основе этих умозаключений.
  3. Теоретическое исследование. Поиск мнений, имеющих отношение к гипотезе, в разных источниках. Сравнение высказанных идей с собственными представлениями, их анализ и цитирование.
  4. Практическое исследование. Осуществление тематических опытов, связанных с гипотезой. Анализ полученных результатов. Выполнение расчётов, подготовка всевозможных итоговых диаграмм и графиков.
  5. Сравнение полученных результатов изысканий с гипотезой, её последующее опровержение или подтверждение.

Не забудьте коснуться гипотезы в заключении, поделитесь мнением, насколько она соответствует действительности, может ли стать теорией и получить широкое распространение в общественном мнении. Возможно, вы выдвинете и докажете такую гипотезу, которая станет поворотным пунктом в развитии вашей области знаний.

Общая психология — ГИПОТЕЗА: ВИДЫ, ТИПЫ, СОДЕРЖАНИЕ. ОБЩЕНАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ

ГИПОТЕЗА: ВИДЫ, ТИПЫ, СОДЕРЖАНИЕ. ОБЩЕНАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ

Гипотеза – это научное предположение, которое вытекает из теории. Оно является еще не подтвержденным и не опровергнутым. Теоретические гипотезы нужны для устранения внутренних противоречий в теории. Второй тип гипотез – предположения, которые выдвигаются для решения проблемы экспериментальным методом. Этот метод отличается тем, что он может основываться не на теории.

Исследователи различают: 1) научные гипотезы – это предполагаемое решение проблемы; 2) статистическая гипотеза – утверждение неизвестного параметра, который основывается на математической статистике. Экспериментальная гипотеза служит для организации эксперимента, а статистическая – для организации сравнения параметров. Гипотезы, которые не опровергнуты в эксперименте, превращаются в факты, законы.

Методы современной науки.1. При теоретическом методе исследования ученый работает не с реальностью, а с представлением в форме образов, схем, моделей в естественном языке. Основная работа совершается в уме. В теоретическом исследовании проводится «мысленный эксперимент», когда объект исследования подвергается различным испытаниям на основе логических рассуждений. 2. Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности теоретических построений. Ученый работает непосредственно с объектом, а не с его символическим образом. В эмпирическом исследовании ученый работает с графиками, таблицами, но это происходит «во внешнем плане действия»: рисуются схемы, делаются расчеты.

Существует еще такой метод, как моделирование. В нем применяется метод аналогий, предположений, умозаключений; используется, когда нет возможности провести экспериментальное исследование. Различают «физическое» и «знаково-символическое» моделирование. Экспериментально исследуется «физическая модель». При исследовании с помощью «знаково-символической» модели объект реализуется в виде сложной компьютерной программы.

Среди общенаучных эмпирических методов выделяют: 1) наблюдение – организованное и определенным образом направленное восприятие исследуемого объекта, т. е. описание объекта. Наблюдение применяется, когда невозможно вмешиваться в процесс. Особенности – связь наблюдателя и наблюдаемого объекта, эмоциональная окрашенность наблюдения, сложность повторного наблюдения; 2) эксперимент – проведение исследований в специально созданных условиях для проверки гипотезы о причинно-следственной связи. Эта ситуация называется экспериментальным воздействием. Эксперимент – это основной метод современного естествознания; 3) измерение проводится в естественных и искусственных условиях. В измерении исследователь не стремится повлиять на объект, а анализирует его характеристики объективно. Это своеобразная операция, благодаря которой видам приписываются числа, а также эмпирический метод, который может позволить выявить свойства объекта с помощью взаимодействия объекта с измерительным прибором.

Гипотеза о глубоком осознавании как основе всех психических и физических процессов //Психологическая газета

Игорь Борисович Канифольский, врач-психотерапевт, автор психотерапевтического подхода, основанного на целостном осознавании, специалист в области телесно-ориентированной терапии, преподаватель Института практической психологии «Иматон», в статье «Гипотеза о глубоком осознавании как основе всех психических и физических процессов и главном психотерапевтическом факторе» размышляет об изученности осознавания в науке и религии, его важности в жизни человека и возможностях для использования в терапии.

Хо!
У всего проявленного и сущего, у сансары и нирваны,
Есть одна основа, два пути и два плода,
Проявляющиеся волшебным образом
Через осознавание и неведение.

(Ригдзин Годем Нгодруб Гьялцен, 1337–1408,
«Устремление Самантабхадры»)

Главным фокусом психотерапии является внутреннее состояние, и главным действующим фактором в этом процессе, на мой взгляд, является глубокое осознавание. Я использую выражения «глубокое осознавание», «глубокое и целостное осознавание», чтобы подчеркнуть, что речь идет об определённом качестве осознавания, необходимом и достаточном для решения запроса.

Иногда люди говорят: «Я осознаю все, но ничего не меняется». Можно предположить, что это осознавание не является достаточным по своей глубине и целостности.

Осознавание все еще сложно для определения и исследования в западной науке. Чего не скажешь о восточной, где ему посвящены объёмные исчерпывающие трактаты разных, буддийских, например, школ. Цитату из одного из них я привел в эпиграфе.

Одна наша коллега-психотерапевт сказала, что «осознавание — это знание плюс переживание». Я думаю, в этом есть смысл. В подлинном осознавании всегда присутствует аспект энергии — ощущений, эмоций, переживания, опыта. Но осознавание не ограничивается этим.

Перефразируя известное выражение «бытие определяет сознание», можно сказать, что «осознавание определяет сознание». И это есть то, что мы используем в психотерапии, на мой взгляд.

В одном старом философском словаре, в библиотеке своего отца, я прочитал когда-то, что слово «сознание» имеет два смысла — это содержание сознания и способность осознавать. Мне и сегодня кажется, что это очень глубокое утверждение. Например, когда мы говорим, что «человек пришел в сознание», мы имеем в виду, что он отождествился с содержанием своего сознания. Он знает, кто он, где он и тому подобное. Это «содержание» его сознания, его идентичность, контент, который люди обычно считают собой. И который, конечно же, определяет их состояние и счастье в жизни.

Но при этом у человека присутствует способность осознавать себя — содержание своего сознания: свои ощущения, эмоции, образы и мысли. И в процессе осознавания содержание сознания может меняться. Развиваться и гармонизироваться.

Именно это и происходит, на мой взгляд, в любой психотерапии. Можно сказать, что в процессе осознавания происходит раскрытие потенциала человека. Некая скрытая и непроявленная, но потенциально присутствующая гармония и соответствующие ей качества начинают проявляться. И становятся новым состоянием нашего клиента.

Психологическое консультирование: секреты профессионального мастерства

Подобно тому, как в «Отче наш…» мы просим: «Да придет царствие Твое и на земле, как на небе…», в психотерапии, мне кажется, мы хотим проявить более гармоничный вариант бытия из непроявленного. В дополнение к этому наш клиент обретает навык самоосознавания.

Как пишет об этом доктор Бьюдженталь, основным эффектом психотерапии является даже не решение конкретных проблем, а развитие навыка самоосознавания, с которым человек уже может справляться с выпадающими на его долю трудностями и реализовать себя с помощью терапевта или без нее. Как было сказано в одной книге для художников: «Осознавание не только отражает, но и творит окружающий мир, причем творит его по законам гармонии».

Мне кажется, что этой удивительной способности человеческой психики все еще уделяется катастрофически мало внимания. Осознавание все еще существует как бы само по себе и проявляется спонтанно, когда захочет или когда сложатся благоприятные обстоятельства.

Мне видится следующим шагом использование этой способности в психотерапии целенаправленно и профессионально. Это открывает перед нами новые уникальные возможности.

Я помню, один известный нарколог рассказывал о своем клиенте — опиатном наркомане, который вдруг прекратил употреблять.

«Как у тебя это получилось?» — спросил он его.

«Однажды утром я проснулся и почувствовал, что весь в грязи, — ответил бывший наркоман. — Встал и перестал это делать».

При этом сам нарколог считал, что наркомания неизлечима, и заявлял, что нам следует идти по пути создания резерваций для зависимых и т.п. И после этого он рассказывает такую историю. Это случай спонтанного излечения. Мы же хотим приблизить возможность подобного осознавания и трансформации, задавая соответствующие вопросы и создавая другие необходимые для этого условия.

Ведь именно осознавание дает нам и нашим клиентам возможность изменения и развития себя.

Многие проходят мимо знания об осознавании, подобно тому, как люди веками не замечали гравитацию. Мне кажется, пришло время исправить это досадное недоразумение. Сегодня мы столкнулись с высокой потребностью в осознавании в современном мире. И, в то же время, с беспрецедентными возможностями для его развития.

С одной стороны, даже там, где уровень жизни высок, а часто именно там и больше всего, психическое состояние людей оставляет желать лучшего. Депрессия является самым распространенным заболеванием. Как показывают многочисленные исследования, повышение дохода с определенного уровня уже не делает человека счастливее. Ему нужен другой путь повышения благосостояния. И этим путем, на мой взгляд, является осознавание.

С другой стороны, сегодня, как никогда ранее, стали известны и доступны для широкой аудитории знания об осознавании, которые развивались в нескольких сферах — западной философии, квантовой физике, психологии, психотерапии и коучинге, а также — и это, возможно, главный источник этих знаний на сегодня — буддизме, особенно в самой полной его, тибетской, версии.

«Дхарма распространяется на Запад», и еще недавно секретные учения сегодня передаются открыто. Это дает возможность нам, людям, занимающимся психическим благополучием профессионально, изучать и адаптировать эти знания и практики для потребностей сегодняшнего дня и включать их в терапию. Тем более что современный лидер тибетского буддизма, Его Святейшество Далай-лама, всячески этому способствует.

Беспрецедентный диалог между буддизмом и наукой все более развивается сегодня, включая и нейрофизиологические исследования, и изучение осознавания.

Я надеюсь, что эта статья станет частью этого процесса, а мы с вами, дорогой читатель, его участниками, вы как человек, интересующийся этими знаниями, а я как автор, напоминающий их вам. Напоминающий, потому что эти знания есть в самой природе нашего существа, и нам надо их просто вспомнить, как учит об этом, опять же, тибетский буддизм. Вспомнить или осознать.

Такое совпадение потребностей и возможностей в сегодняшнем мире меня лично очень вдохновляет. Однако и сегодня внимание к осознаванию часто носит поверхностный характер. В майндфулнесе под ним понимается «внимательность к происходящему». В гештальт-литературе можно встретить упоминание «осознавания» в одном ряду с «эмоциями», «ощущениями» и т.п., что совершенно не отражает ту основополагающую роль, которую оно играет в психике человека и мире.

У Фрейда сознание (и способность осознавать) представляет собой маленький островок в океане бессознательного. Бессознательное представляется темной и дикой сферой, которую облагораживает сознание. На вопрос, откуда берется этот «тихий голос разума», свойственный сознанию, один известный психоаналитик, ни секунды не задумываясь, ответил мне: «Божественное откровение!» Слышали ли вы о божественном происхождении психоанализа?

На мой взгляд, вначале почерпнутый в учении о Дзогчен — состоянии самосовершенства — тибетского буддизма, а затем подтвержденный терапевтическим опытом, все ровно наоборот, и основная природа реальности представляет собой глубокое и целостное осознавание, которое из своей основы и воспринимает, и творит феномены одновременно, а также способно отождествляться с ними. То есть осознание является и зеркалом, и проектором.

Однако при этом отождествлении со своими проекциями, с тем, что оно начинает считать собой, это изначально чистое и бесконечное осознавание теряет свою свободу и целостность. И следствием этого отождествления, или заблуждения, как это без обиняков называют в буддизме, и является появление Я-сознания со всеми присущими ему структурами (например, Ид, Эго и Супер-Эго, описанными Фрейдом, или Анимой, Анимусом, Эго, Тенью и Самостью, с точки зрения Юнга, и т.п.).

В Я-сознании изначально чистое осознавание ограничивается. Но даже сквозь это ограничение, как сквозь фильтр нашей картины мира, просвечивает изначальная осознанность. Соответственно, наше обычное сознание и есть эта изначальная осознанность, но лишенная, из-за своего отождествления с Я, присущей ей полноты.

Именно это отождествленное с Я сознание, наше ограниченное Я, и есть причина наших проблем, потому что именно оно может быть травмировано при столкновении с чем-то, превосходящим его границы. Как сказал об этом Ежи Лец: «Жизнь никогда не бьёт по лицу. Она бьёт по маскам — чтобы их снять».

И хотя это утверждение звучит жестковато, учитывая, что бывают травмы и раннего детского возраста, по сути своей оно абсолютно верно. И наше задача в терапии как раз и состоит в том, чтобы помочь разотождествиться со своим поверхностным Я для его расширения и развития. Ослабить цепляние за болезненное и травмированное Эго, опираясь при этом на изначально присущее нам глубокое осознавание.

Способность осознавать является первичной способностью психики, и именно она проявляется в ограниченном виде в Я-сознании. А затем может быть проявлена в терапии в своей более широкой форме ровно настолько, насколько этого требует решение запроса клиента.

Мне кажется важным, что при этом мы занимаемся не осознаванием вообще, а целенаправленным осознаванием по запросу клиента, поддержкой его в осознавании по его запросу. Это дает легкость необходимой для осознавания фокусировки, или сосредоточения, на своих переживаниях. Нам только нужно совместить эту сосредоточенность с достаточной для трансформации открытостью, также присущей осознаванию. То есть сосредоточенность и открытость являются и условием, и следствием осознанности, как и многочисленные другие качествам и условия. Среди них, например, доброжелательность, принятие и свобода.

Этот потенциал, необходимый для решения любого запроса, всегда с нами. Осознавая, человек возвращается к своей изначальной природе — свободе и целостности. Он не создает ее заново.

Но это возвращение не носит характер редукции, оно, скорее, может быть рассмотрено как более полная и, в итоге, совершенная реализация заложенной в человеческой природе потенциальности.

Иногда психологи говорят о «выведении в сознание» бессознательных феноменов. Но при этом бессознательное все равно мнится более могущественным по сравнению с сознанием, хотя, начиная с Юнга, наделяется чертами, скорее соответствующими понятию «сверхсознательное». На мой взгляд, это сверхсознательное «бессознательное» как раз и является глубинным и целостным осознаванием, которое и порождает все феномены, и воспринимает их. И лишь разобщение с этим осознаванием и отождествление с Я-сознанием и делает его «бессознательным» с Я-точки зрения.

Косвенно подтверждение этой гипотезы можно увидеть в некоторых психологических экспериментах. Например, профессор В.М. Аллахвердов рассказывает в одном из своих телевизионных интервью о таком необычном опыте. Студентам-испытуемым (как шутят, вся психология — это наука о студентах психологических факультетов) предлагаются сложные задания, выполняемые на время, в которых они, конечно, ошибаются. Но, что удивительно, отмечает профессор, участники этого опыта статистически чаще ошибаются в определенных словах, цветах или цифрах. Что это значит? И как такое может быть? Ведь для того, чтобы ошибиться в «правильном месте», человеку нужно сначала воспринять весь материал, а затем нажать «правильную» неправильную кнопку. Причем происходит это независимо от его сознания. Теоретик разводит в этом месте руками.

Но с точки зрения практика можно предположить, что эти слова, цвета и цифры, ошибочно, но не случайно выбираемые испытуемыми, являются субъективно значимыми для них, и это можно было бы исследовать. Надеюсь, в будущем предоставится такая возможность.

Сам факт упорядоченности ошибок как будто говорит о существовании более глубокого, чем Я, сознания, которое проявляет себя. Это напоминает теорию хаоса: «Хаос — это порядок другого уровня».

Бессознательное — это осознавание другого уровня, к которому мы и обращаемся в психотерапии.

Интерес к глубоким аспектам осознавания проявляется и в квантовой физике, где оно рассматривается как системообразующий фактор существования мира. Но это представление носит скорее теоретический характер.

Если это так, писал Эйнштейн о некоторых постулатах квантовой физики, то «мышь может переделать Вселенную, просто посмотрев на нее». Посмотрев осознанно, следовало бы добавить, что сделать, конечно, может далеко не каждая мышь.

В западной философии идеи «чистого сознания» развивал Гуссерль: «Если осознать все, что можно осознать, а потом осознать сам процесс осознавания, то можно оказаться в чистом сознании». Но дальше идей здесь дело не пошло, что свойственно, мне кажется, в целом западной философии.

В психотерапии и коучинге осознаванию нашлось практическое место, но и здесь оно редко ставится в центр угла, хотя вполне заслуживает этого. Ведь именно благодаря способности осознавать, как уже говорилось, человек может менять содержание своего сознания, свое состояние, самого себя, а если смотреть шире, то и окружающий мир, который существует нераздельно от его восприятия.

Интересно, что добавление в картину мира осознавания, позволяет, на мой взгляд, решить парадокс Рассела, который задавал мне в детстве отец: «Если Бог всемогущ, то может ли Он создать камень, который сам не сможет поднять?» Ответ мне пришел намного позже: «Бог не только всемогущ, но и всеведущ, а значит, Он не будет создавать камень, который сам не сможет поднять!»

Введение такого целенаправленного аспекта осознавания как раз отличает психотерапию как практическую область помощи людям от теоретической психологии, физики и от науки вообще. Ведь и нам, и клиенту не безразлично, какой результат мы получим, наш подход не исследовательский, а помогающий, и осознавание в аспекте ясности здесь играет важнейшую роль. Именно оно позволяет любые изменения сделать желательными для клиента, превратив их в развитие и эволюцию индивида.

Проблема не может возникнуть в глубоком и целостном осознавании, она всегда возникает в отождествленном и ограниченном Я. И решается на пути осознавания, соединения, а точнее, воссоединения с глубоким и целостным осознаванием, изначально присущим каждому.

Это «воссоединение» напоминает и, возможно, проливает свет на смысл слова «религия», которое означает буквально то же самое: «воссоединение» — «re ligare». То есть «религия» — это «воссоединение». Чего с чем? Очевидно, человека с Богом, с самим собой, со своей истинной сутью.

В этом глубоком смысле «воссоединения с изначальным осознаванием» психотерапия может выглядеть «религией» нашего времени, возвращающей человеку счастье и истинность бытия. Причём возвращающей, помимо или наряду с решением актуальных для человека проблем, а точнее, как раз на пути их решения.

Мне кажется, такой конкретной и прикладной направленностью психотерапия может даже превзойти религию с точки зрения ее привлекательности для современного человека. Или помочь человеку прийти к ней.

Способность осознавать, как уже упоминалось, стоит в центре буддизма, особенно высших учений тибетского буддизма, тантры и дзогчен, где носит не теоретический, а самый что ни на есть практический характер и приводит к высочайшим духовным достижениям. Апофеозом этих достижений становится растворение даже физического тела в радужном свете для продолжения принесения пользы другим, которое происходит у выдающихся практиков дзогчен в момент смерти. Немного меньшим достижением на этом пути является значительное уменьшение физического тела в процессе умирания, то есть в тонкую форму переходит не все тело.

И в наше время можно увидеть задокументированные случаи такого рода, например, фотографии одного из реализованных практиков до и после смерти есть в Интернете и даже на моей странице в «Фейсбуке». Размер тела этого йогина после смерти уменьшился до размеров локтя, и оно запечатлено на фото. Это к вопросу доказательств для скептиков.

Этот превосходящий воображение опыт можно понять теоретически, с точки зрения квантовой физики, но удивительно, что мы имеем в тибетских учениях детальные инструкции по практическому его воплощению. И суть этих инструкций — развитие изначальной осознанности.

Мне нравится рассматривать тибетские учения как «высокую моду» в практиках осознанности, от которой мы «спускаемся» к задачам психотерапии с вдохновением решать их на совершенно новом и даже, можно сказать, абсолютном уровне. Забавно, что Тибет и географически является «крышей мира», так что этот «спуск» выглядит вполне буквальным.

Со стороны других традиций, конечно, также можно найти подобные знания, изложенные, правда, в другой форме. Например, есть высказывание одного афонского старца, христианского учителя: «Дух является высшей формой осознавания». И известно описание множества чудес, связанных с понятием Дух. Это примиряет нас и с теистической верой. Я думаю, что похожие знания есть и суфизме, и в каббале, и во всех других учениях об абсолютной Истине.

Таким образом, мы вдохновляемся традиционными духовными знаниями и современными открытиями науки и начинаем видеть осознавание как основополагающий фактор и способность психики, обращаясь к которому, мы можем не только решать психотерапевтические запросы, но и связывать человека с его глубинной природой, что само по себе дает неисчислимые блага.

Как сказал один выдающийся современный лама, Джигме Ринпоче: «Каждый хочет установить связь с главной силой во Вселенной!»

И в этом месте психоаналитические, бихевориальные, гуманистические, трансперсональные, когнитивно-поведенческие и другие подходы в психотерапии, а также духовные практики могут найти свой общий знаменатель, которым может стать глубокое осознавание.

Но можно увидеть в этом и новый подход — терапию осознаванием, в котором мы считаем глубокое и целостное осознавание главным терапевтическим фактором. А также главным приобретением терапевтического процесса.

Как я уже писал ранее, об этом говорили представители гуманистического подхода в психотерапии. Мы же делаем дальнейшие шаги в этом направлении, представляя тему осознавания центральной в психотерапии, рассматривая его более глубоко и целостно и предлагая карту осознавания, направляющую этот процесс. Это видение можно считать гипотезой с научной точки зрения, которой, мне кажется, мы каждый раз находим подтверждение в практике психотерапии.

Что такое гипотеза? | Просто Психология

  1. Методы исследования
  2. Гипотезы

Что такое гипотеза?

Саул МакЛеод, обновлено 10 августа 2018 г.


Гипотеза (множественное число гипотез) — это точное, проверяемое утверждение того, что, по прогнозам исследователя, будет результатом исследования.

Это обычно включает предложение о возможной взаимосвязи между двумя переменными: независимой переменной (что изменяет исследователь) и зависимой переменной (что измеряет исследование).

В исследованиях существует соглашение, согласно которому гипотеза записывается в двух формах: нулевая гипотеза и альтернативная гипотеза (называемая экспериментальной гипотезой, когда методом исследования является эксперимент).

Типы исследовательских гипотез

Типы исследовательских гипотез

Альтернативные гипотезы

Альтернативная гипотеза утверждает, что существует взаимосвязь между двумя изучаемыми переменными (одна переменная влияет на другую).

В нем говорится, что результаты не являются случайными и что они имеют важное значение с точки зрения поддержки исследуемой теории.

Нулевая гипотеза

Нулевая гипотеза утверждает, что нет никакой связи между двумя изучаемыми переменными (одна переменная не влияет на другую).

В нем говорится, что результаты получены случайно и не имеют значения с точки зрения поддержки исследуемой идеи.

Ненаправленная гипотеза

Двусторонняя ненаправленная гипотеза предсказывает, что независимая переменная будет влиять на зависимую переменную, но направление эффекта не указано.

Например, будет разница в том, сколько чисел правильно вспоминают дети и взрослые.

Направленная гипотеза

Односторонняя направленная гипотеза предсказывает характер воздействия независимой переменной на зависимую переменную.

Например, взрослые правильно запомнят больше слов, чем дети.

Можно ли доказать гипотезу?

Можно ли доказать гипотезу?

После анализа результатов альтернативная гипотеза может быть отклонена или поддержана, но ее правильность никогда не может быть доказана.

Мы должны избегать любых ссылок на результаты, подтверждающие теорию, поскольку это подразумевает 100% уверенность, и всегда есть шанс, что могут существовать доказательства, которые могут опровергнуть теорию.

Как написать гипотезу

Как написать гипотезу
  • 1. Чтобы написать альтернативную и нулевую гипотезы для исследования, вам необходимо определить ключевые переменные в исследовании.

    Исследователь манипулирует независимой переменной, а зависимой переменной является результат, который измеряется.

  • 2. Введены в действие исследуемые переменные.

    Операционные переменные (или операционализирующие определения) относятся к тому, как вы будете определять и измерять конкретную переменную, используемую в вашем исследовании.

  • 3. Определитесь с направлением вашего прогноза. Если в литературе есть доказательства, подтверждающие конкретное влияние независимой переменной на зависимую переменную, напишите направленную (одностороннюю) гипотезу. Если в литературе есть ограниченные или неоднозначные результаты относительно влияния независимой переменной на зависимой переменной, напишите ненаправленную (двустороннюю) гипотезу.
  • 4. Напишите свою гипотезу. Хорошая гипотеза коротка (т. Е. Лаконична) и содержит ясный и простой язык.

Каковы примеры гипотез?

Каковы примеры гипотез?

Давайте рассмотрим гипотезу, с которой могут согласиться многие учителя: что ученики работают лучше в понедельник утром, чем в пятницу днем ​​(IV = день, DV = стандарт работы).

Итак, если мы решим изучить это, дав одной и той же группе студентов урок в понедельник утром и в пятницу днем, а затем измеряя их немедленное восприятие материала, пройденного на каждой сессии, мы получим следующее:

  • Альтернативная гипотеза гласит, что студенты будут вспоминать значительно больше информации в понедельник утром, чем в пятницу днем.
  • Нулевая гипотеза утверждает, что не будет существенной разницы в сумме, отозванной утром в понедельник по сравнению с днем ​​пятницы. Любая разница будет обусловлена ​​случайностью или смешивающими факторами.

Нулевая гипотеза, таким образом, противоположна альтернативной гипотезе, поскольку она утверждает, что не будет никаких изменений в поведении.

Здесь вы можете спросить, почему нас так интересует нулевая гипотеза. Неужто альтернативная (или экспериментальная) гипотеза важнее?

Ну да, это так.Однако мы никогда не сможем на 100% доказать альтернативную гипотезу. Вместо этого мы смотрим, сможем ли мы опровергнуть или отвергнуть нулевую гипотезу.

Если мы отвергаем нулевую гипотезу, это на самом деле не означает, что наша альтернативная гипотеза верна — но это подтверждает альтернативную / экспериментальную гипотезу.


Как ссылаться на эту статью:
Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S. A. (2018, 10 августа). Что такое гипотеза .Просто психология. https://www.simplypsychology.org/what-is-a-hypotheses.html


сообщить об этом объявлении

Формирование хорошей гипотезы для научных исследований

Гипотеза — это предварительное утверждение о связи между двумя или более переменными. Это конкретное, проверяемое предсказание о том, что вы ожидаете от исследования.

Например, в исследовании, посвященном взаимосвязи между недосыпанием и результатами теста, может быть гипотеза, которая гласит: «Это исследование разработано для оценки гипотезы о том, что недосыпающие люди будут выполнять тест хуже, чем люди, которые не спят -обездоленный.»

Гипотеза в научном методе

В научном методе, независимо от того, включает ли он исследования в области психологии, биологии или какой-либо другой области, гипотеза представляет собой то, что, по мнению исследователей, произойдет в эксперименте. Научный метод включает следующие этапы:

  1. Формирование вопроса
  2. Проведение фонового исследования
  3. Создание гипотезы
  4. Планирование эксперимента
  5. Сбор данных
  6. Анализ результатов
  7. Выводы
  8. Сообщение результатов

Гипотеза — это прогноз, но он включает больше, чем предположение. В большинстве случаев гипотеза начинается с вопроса, который затем исследуется с помощью фоновых исследований. Только в этот момент исследователи начинают разрабатывать проверяемую гипотезу. Если вы не проводите предварительное исследование, ваша гипотеза всегда должна объяснять, что вы, , ожидаете, произойдет.

В исследовании, посвященном изучению эффектов определенного лекарства, гипотеза может заключаться в том, что исследователи ожидают, что лекарство окажет какое-то влияние на симптомы конкретного заболевания.В психологии гипотеза может быть сосредоточена на том, как определенный аспект окружающей среды может влиять на конкретное поведение.

Помните, что гипотеза не обязательно должна быть верной. Хотя гипотеза предсказывает то, что ожидают увидеть исследователи, цель исследования — определить, является ли это предположение правильным или неправильным. При проведении эксперимента исследователи могут изучить ряд факторов, чтобы определить, какие из них могут повлиять на конечный результат.

Во многих случаях исследователи могут обнаружить, что результаты эксперимента не подтверждают исходную гипотезу.При записи этих результатов исследователи могут предложить другие варианты, которые следует изучить в будущих исследованиях.

Формулировка гипотезы

Во многих случаях исследователи могут вывести гипотезу из конкретной теории или опираться на предыдущие исследования. Например, предыдущие исследования показали, что стресс может влиять на иммунную систему. Таким образом, исследователь может выдвинуть гипотезу: «Люди с высоким уровнем стресса с большей вероятностью заболеют простудой после контакта с вирусом, чем люди с низким уровнем стресса.»

В других случаях исследователи могут обратиться к общепринятым верованиям или народной мудрости. «Птицы стая падают вместе» — это один из примеров народной мудрости, который психолог может попытаться изучить. Исследователь может выдвинуть конкретную гипотезу о том, что «люди склонны выбирать романтических партнеров, похожих на них по интересам и уровню образования».

Элементы хорошей гипотезы

Пытаясь придумать хорошую гипотезу для собственных исследований или экспериментов, задайте себе следующие вопросы:

  • Ваша гипотеза основана на вашем исследовании по теме?
  • Можно ли проверить вашу гипотезу?
  • Включает ли ваша гипотеза независимые и зависимые переменные?

Прежде чем выдвинуть конкретную гипотезу, потратьте некоторое время на изучение предыстории.После того, как вы закончите обзор литературы, начните думать о возможных вопросах, которые у вас все еще есть. Обратите внимание на раздел обсуждения в статьях журнала, которые вы читаете. Многие авторы будут предлагать вопросы, которые еще предстоит изучить.

Чтобы сформировать гипотезу, вам следует предпринять следующие шаги:

  • Соберите как можно больше наблюдений по теме или проблеме.
  • Оцените эти наблюдения и найдите возможные причины проблемы.
  • Составьте список возможных объяснений, которые вы, возможно, захотите изучить.
  • После того, как вы разработали несколько возможных гипотез, подумайте, как вы могли бы подтвердить или опровергнуть каждую гипотезу путем экспериментов. Это известно как фальсифицируемость.

Опровержение

В научном методе , опровержимость является важной частью любой действительной гипотезы.Для того, чтобы проверить утверждение с научной точки зрения, должна быть возможность, чтобы утверждение могло быть доказано ложным.

Студенты иногда путают идею фальсифицируемости с идеей, что это означает, что что-то ложно, но это не так.Фальсифицируемость означает, что , если что-то было ложным, то можно продемонстрировать , что это ложь.

Одним из отличительных признаков лженауки является то, что она делает утверждения, которые нельзя опровергнуть или доказать как ложные.

Операционные определения

Переменная — это фактор или элемент, которые можно изменять и которыми можно манипулировать наблюдаемыми и измеримыми способами. Однако исследователь должен также определить, как переменная будет управляться и измеряться в исследовании.

Например, исследователь может оперативно определить переменную «тревожность при тестировании» как результат измерения тревожности, испытанной во время экзамена, по самоотчету. Переменная «привычки к учебе» может определяться объемом фактически проводимого обучения, измеряемым временем.

Эти точные описания важны, потому что многие вещи можно измерить разными способами. Один из основных принципов любого типа научного исследования состоит в том, что результаты должны воспроизводиться.Четко описывая особенности измерения и обработки переменных, другие исследователи могут лучше понять результаты и при необходимости повторить исследование.

Некоторые переменные определить сложнее, чем другие. Как бы вы оперативно определили такую ​​переменную, как агрессия? По очевидным этическим причинам исследователи не могут создать ситуацию, в которой человек ведет себя агрессивно по отношению к другим.

Чтобы измерить эту переменную, исследователь должен разработать метод измерения агрессивного поведения, не причиняя вреда другим людям.В этой ситуации исследователь может использовать смоделированную задачу для измерения агрессивности.

Контрольный список гипотез

  • Сосредоточена ли ваша гипотеза на том, что вы действительно можете проверить?
  • Включает ли ваша гипотеза как независимую, так и зависимую переменную?
  • Можете ли вы манипулировать переменными?
  • Можно ли проверить вашу гипотезу без нарушения этических стандартов?

Примеры гипотез

Гипотеза часто следует базовому формату: «Если {это произойдет}, то {это произойдет}».«Один из способов структурировать вашу гипотезу — описать, что произойдет с зависимой переменной, если вы внесете изменения в независимую переменную.

Базовый формат может быть таким: «Если {эти изменения внесены в определенную независимую переменную}, мы увидим {изменение в определенной зависимой переменной}».

Несколько примеров:

  • «Студенты, которые завтракают, лучше сдадут экзамен по математике, чем студенты, которые не завтракают».
  • «Студенты, испытывающие тревожность перед экзаменом по английскому языку, получат более высокие баллы, чем студенты, не испытывающие тревожности перед экзаменом.»
  • » Автомобилисты, которые разговаривают по телефону во время вождения, с большей вероятностью сделают ошибки во время вождения, чем те, кто не разговаривает по телефону. «

Сбор данных о вашей гипотезе

После того, как исследователь сформировал проверяемую гипотезу, следующим шагом будет выбор дизайна исследования и начало сбора данных. Метод исследования во многом зависит от того, что именно они изучают. Существует два основных типа методов исследования: описательное исследование и экспериментальное исследование.

Описательные методы исследования

Когда невозможно или сложно провести эксперимент, часто используются описательные исследования, такие как тематические исследования, натуралистические наблюдения и опросы. Эти методы лучше всего использовать для описания различных аспектов поведения или психологического явления.

После того, как исследователь собрал данные с помощью описательных методов, можно использовать корреляционное исследование, чтобы посмотреть, как связаны переменные. Этот тип исследовательского метода может быть использован для исследования гипотезы, которую трудно проверить экспериментально.

Методы экспериментальных исследований

Экспериментальные методы используются для демонстрации причинно-следственных связей между переменными. В эксперименте исследователь систематически манипулирует интересующей переменной (известной как независимая переменная) и измеряет влияние на другую переменную (известную как зависимая переменная).

В отличие от корреляционных исследований, которые могут использоваться только для определения наличия взаимосвязи между двумя переменными, экспериментальные методы могут использоваться для определения фактического характера взаимосвязи — действительно ли изменения одной переменной приводят к изменению другой.

Слово Verywell

Гипотеза — важная часть любого научного исследования. Он представляет то, что исследователи ожидают найти в своем исследовании или эксперименте. В ситуациях, когда гипотеза не подтверждается исследованием, исследование по-прежнему имеет ценность. Такие исследования помогают нам лучше понять, как разные аспекты природного мира связаны друг с другом. Это также помогает нам разрабатывать новые гипотезы, которые затем можно проверить в будущем.

Гипотеза — IResearchNet

В научных исследованиях гипотеза — это утверждение о предполагаемой взаимосвязи между переменными.Хорошую исследовательскую гипотезу можно сформулировать как утверждение «если-то»:

  • Если ребенок слушает музыку Моцарта, тогда интеллект этого ребенка возрастет.
  • Если учащихся изучают урок математики, взаимодействуя с компьютером, , то они будут решать математические задачи более точно, чем учащиеся, которые усваивают тот же урок, слушая лекцию.

Обратите внимание, что гипотеза — это не вопрос.Это утверждение, предсказание, которое требует от исследователя рискнуть и сказать, что, по его мнению, произойдет в данной ситуации. Высказывая гипотезу, исследователь должен, , рискнуть ошибиться — научная гипотеза должна быть опровергнута.

Гипотезы поступают из многих источников. Не все исследователи — безумно творческие люди, но они, как правило, внимательно наблюдают за окружающим миром. Собственные повседневные наблюдения могут привести к формулировке гипотезы, например, когда няня замечает, что «детям, которые едят мороженое перед сном, труднее заснуть.Это простое наблюдение может привести к формальной гипотезе о взаимосвязи между потреблением сахара и наступлением сна. Известная гипотеза в социальной психологии была выдвинута на основе новостей, когда в Нью-Йорке на глазах у десятков зрителей была убита женщина. Вместо того, чтобы просто качать головами от печали, психологи Джон Дарли и Бибб Латане разработали гипотезу о взаимосвязи между помогающим поведением и количеством присутствующих прохожих, и эта гипотеза впоследствии была подтверждена исследованиями. Этот тип рассуждений от конкретного случая к более общему принципу называется индуктивной логикой .

Чтение существующих исследований и теорий также может привести к созданию гипотез. Посредством процесса deductiv e logic, общая теория приводит к предсказанию конкретного эффекта или вывода. Например, кто-то, кто знаком с теориями Пиаже о развитии человека, может предсказать, что «если ребенок моложе 12 лет, он не сможет решить абстрактную задачу мышления.Такую гипотезу затем можно было бы проверить в ходе систематических исследований.

Гипотезы могут быть либо направленными, , либо ненаправленными. Направленная гипотеза утверждает конкретное предсказание о точном типе воздействия, которое переменная, как ожидается, окажет на другую переменную, например: «Если количество сторонних наблюдателей увеличивается, то вероятность того, что любой данный наблюдатель окажет помощь, уменьшается». Ненаправленная гипотеза утверждает, что между двумя переменными будет существовать связь, но не конкретизирует характер этих отношений: «Если количество прохожих увеличивается, то вероятность того, что любой данный прохожий окажет помощь, изменится. Гипотеза этого типа может быть подтверждена, если вероятность помощи увеличится или если она уменьшится. Ненаправленные гипотезы полезны на ранних этапах исследования в данной области, когда у исследователя может не быть достаточно информации, чтобы сделать более конкретный прогноз. Однако ненаправленная гипотеза все же может быть опровергнута, если данные предполагают, что систематической взаимосвязи между переменными в конце концов нет.

Хорошая исследовательская гипотеза, будь то направленная или ненаправленная, в конечном итоге должна быть объективно проверена.Прежде чем фактически превратить гипотезу в исследование, исследователь должен разработать операционные определения переменных, указанных в гипотезе. Если гипотеза постулирует, что «если ребенок слушает музыку Моцарта, то интеллект этого ребенка возрастет», тогда исследователь должен определить, что конкретно подразумевается под словом «ребенок» (человек моложе?), С помощью « интеллект »(возможно, оценка по конкретному стандартизированному тесту), и что значит быть« знакомым »с музыкой Моцарта (Какие сочинения Моцарта? Как долго? Насколько громко играли?). Таким образом, разработка гипотезы — это только начало процесса психологического исследования.

Артикул:

  1. Бейнс, К. (2004). Методы исследования: инструмент жизни. Бостон: Пирсон.
  2. Данн, Д. С. (1999). Практик-исследователь. Бостон: Макгроу-Хилл.
  3. Смит А. и Дэвис С. Ф. (2004). Психолог как детектив (3-е изд.). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Prentice Hall.
  4. Stockburger, W.(нет данных). Проверка гипотез . Получено с http://www.psychstat.smsu.edu/introbook/SBK18.htm
  5. .
  6. Trochim, W. (2002). База знаний о методах исследования . Получено с http://www.socialresearchmethods.net/kb/index.htm
  7. .

2.4 Разработка гипотезы — методы исследования в психологии

Цели обучения

  1. Различайте теорию и гипотезу.
  2. Узнайте, как теории используются для создания гипотез и как результаты исследований могут быть использованы для дальнейшего информирования теорий.
  3. Разберитесь в характеристиках хорошей гипотезы.

Теории и гипотезы

Прежде чем описывать, как развивать гипотезу, важно различать теорию и гипотезу. Теория — это последовательное объяснение или интерпретация одного или нескольких явлений. Хотя теории могут принимать различные формы, их объединяет то, что они выходят за рамки объясняемых ими явлений, включая переменные, структуры, процессы, функции или организующие принципы, которые не наблюдались напрямую.Рассмотрим, например, теорию Зайонца о социальном содействии и социальном запрете. Он предположил, что наблюдение со стороны других во время выполнения задания создает общее состояние физиологического возбуждения, которое увеличивает вероятность доминирующей (наиболее вероятной) реакции. Таким образом, для хорошо отработанных задач наблюдение увеличивает склонность к правильным ответам, но для относительно непрактичных задач наблюдение увеличивает склонность к неправильным ответам. Обратите внимание, что эта теория, которая стала называться теорией влечений, дает объяснение как социальной помощи, так и социального торможения, выходящих за рамки самих явлений, путем включения таких понятий, как «возбуждение» и «доминирующая реакция», а также такие процессы, как влияние возбуждения на доминирующую реакцию.

Вне науки обращение к идее как к теории часто подразумевает, что она не проверена — возможно, не более чем безумное предположение. Однако в науке термин теория не имеет такого значения. Теория — это просто объяснение или интерпретация набора явлений. Это может быть непроверено, но оно также может быть тщательно протестировано, хорошо поддержано и принято научным сообществом как точное описание мира. Например, теория эволюции путем естественного отбора является теорией, потому что она объясняет разнообразие жизни на Земле, а не потому, что она не проверена или не подтверждена научными исследованиями.Напротив, доказательства этой теории в подавляющем большинстве положительны, и почти все ученые принимают ее основные предположения как точные. Точно так же «микробная теория» болезни является теорией, потому что она объясняет происхождение различных заболеваний, а не потому, что есть какие-либо сомнения в том, что многие болезни вызываются микроорганизмами, поражающими организм.

Гипотеза , с другой стороны, представляет собой конкретное предсказание о новом явлении, которое следует наблюдать, если конкретная теория верна.Это объяснение опирается всего на несколько ключевых понятий. Гипотезы часто представляют собой конкретные предсказания о том, что произойдет в конкретном исследовании. Они разрабатываются путем рассмотрения имеющихся свидетельств и использования аргументов для вывода о том, что произойдет в конкретном интересующем контексте. Гипотезы часто, но не всегда основываются на теориях. Таким образом, гипотеза часто является предсказанием, основанным на теории, но некоторые гипотезы не являются теоретическими, и теория развивается только после того, как был сделан ряд наблюдений.Это потому, что теории имеют широкий характер и объясняют большие массивы данных. Так что, если наш исследовательский вопрос действительно оригинален, нам может потребоваться собрать некоторые данные и сделать некоторые наблюдения, прежде чем мы сможем разработать более широкую теорию.

Теории и гипотезы всегда имеют отношение , если — то . « Если теория вождения верна, тогда тараканы должны бежать по прямой взлетно-посадочной полосе быстрее, а по разветвленной взлетно-посадочной полосе — медленнее, когда присутствуют другие тараканы.«Хотя гипотезы обычно выражаются в виде утверждений, их всегда можно перефразировать в виде вопросов. «Тараканы бегают по прямой взлетно-посадочной полосы быстрее, когда есть другие тараканы?» Таким образом, вывод гипотез из теорий — отличный способ порождать интересные исследовательские вопросы.

Но как исследователи выводят гипотезы из теорий? Один из способов — сформулировать исследовательский вопрос, используя методы, обсуждаемые в этой главе, а затем спросить, предполагает ли какая-либо теория ответ на этот вопрос. Например, вы можете задаться вопросом, улучшает ли здоровье экспрессивное письмо о положительном опыте так же сильно, как экспрессивное описание травмирующего опыта. Хотя этот вопрос интересен сам по себе, тогда вы можете спросить, дает ли теория привыкания — идея о том, что экспрессивное письмо заставляет людей привыкать к негативным мыслям и чувствам — ответ. В этом случае кажется очевидным, что если теория привыкания верна, то выразительное письмо о положительном опыте не должно быть эффективным, потому что оно не заставит людей привыкнуть к негативным мыслям и чувствам.Второй способ вывести гипотезы из теорий — сосредоточиться на каком-то компоненте теории, который еще не наблюдался напрямую. Например, исследователь может сосредоточиться на процессе привыкания — возможно, выдвинув гипотезу о том, что люди должны проявлять меньше признаков эмоционального расстройства с каждым новым сеансом письма.

Среди самых лучших гипотез есть те, которые проводят различие между конкурирующими теориями. Например, Норберт Шварц и его коллеги рассмотрели две теории того, как люди судят о себе, например, насколько они напористы (Schwarz et al., 1991). Обе теории утверждали, что такие суждения основаны на соответствующих примерах, которые приходят в голову людям. Однако одна теория заключалась в том, что люди основывают свои суждения на числе примеров, которые они вспоминают, а другая заключалась в том, что люди основывают свои суждения на том, насколько легко они приводят эти примеры в голову. Чтобы проверить эти теории, исследователи попросили людей вспомнить либо шесть раз, когда они были напористыми (что легко для большинства людей), либо 12 раз (что трудно для большинства людей).Затем они попросили их оценить свою самоуверенность. Обратите внимание, что теория количества примеров подразумевает, что люди, вспомнившие 12 примеров, должны считать себя более напористыми, потому что они вспомнили больше примеров, но теория простоты примеров подразумевает, что участники, вспомнившие шесть примеров, должны оценивать себя как более напористые. потому что вспомнить примеры было легче. Таким образом, две теории сделали противоположные предсказания, так что только одно из предсказаний могло быть подтверждено. Удивительным результатом было то, что участники, вспомнившие меньше примеров, сочли себя более напористыми, предоставив особенно убедительные доказательства в пользу теории легкости поиска над теорией количества примеров.

Теория тестирования

Основной способ, которым научные исследователи используют теории, иногда называют гипотетико-дедуктивным методом (хотя этот термин гораздо чаще используется философами науки, чем самими учеными). Исследователь начинает с набора явлений и либо строит теорию для их объяснения или интерпретации, либо выбирает существующую теорию для работы. Затем он или она делает предсказание о каком-то новом явлении, которое следует наблюдать, если теория верна.Опять же, это предсказание называется гипотезой. Затем исследователь проводит эмпирическое исследование, чтобы проверить гипотезу. Наконец, он или она переоценивает теорию в свете новых результатов и при необходимости исправляет ее. Этот процесс обычно концептуализируется как цикл, потому что исследователь может затем вывести новую гипотезу из пересмотренной теории, провести новое эмпирическое исследование для проверки гипотезы и т. Д. Как показано на рис. 2.2, этот подход хорошо сочетается с моделью научного исследования в психологии, представленной ранее в учебнике, — создавая более подробную модель «теоретически мотивированного» или «теоретически ориентированного» исследования.

Рис. 2.2 Гипотетико-дедуктивный метод в сочетании с общей моделью научных исследований в психологии Вместе они образуют модель теоретически мотивированного исследования.

В качестве примера рассмотрим исследование Зайонца о социальной помощи и сдерживании. Он начал с несколько противоречивых результатов в исследовательской литературе. Затем он построил свою теорию влечений, согласно которой наблюдение со стороны других во время выполнения задания вызывает физиологическое возбуждение, которое увеличивает склонность организма к доминирующей реакции. Эта теория предсказывает социальную помощь для хорошо усвоенных задач и социальное торможение для плохо усвоенных задач. Теперь у него была теория, которая содержательно систематизировала предыдущие результаты, но ему все еще нужно было ее проверить. Он предположил, что, если его теория верна, он должен заметить, что присутствие других улучшает производительность в простой лабораторной задаче, но снижает производительность в сложной версии той же самой лабораторной задачи. Чтобы проверить эту гипотезу, в одном из проведенных им исследований в качестве субъектов использовались тараканы (Zajonc, Heingartner, & Herman, 1969).Тараканы бежали либо по прямой взлетно-посадочной полосе (легкая задача для таракана), либо через крестообразный лабиринт (трудная задача для таракана), чтобы убежать в темную камеру, когда на них попал свет. Они делали это либо в одиночестве, либо в присутствии других тараканов в прозрачных пластиковых «ящиках для аудиенций». Зайонц обнаружил, что тараканы на прямой взлетно-посадочной полосе достигают своей цели быстрее в присутствии других тараканов, но тараканы в крестообразном лабиринте достигают своей цели медленнее, когда они находятся в присутствии других тараканов. Таким образом, он подтвердил свою гипотезу и поддержал свою теорию влечения. (Зайонц также показал, что теория влечений существовала у людей (Zajonc & Sales, 1966), во многих других последующих исследованиях).

Использование теории в ваших исследованиях

Когда вы пишете отчет об исследовании или планируете презентацию, имейте в виду, что есть два основных способа, которыми исследователи обычно включают теорию. Первый — поднять исследовательский вопрос, ответить на этот вопрос, проведя новое исследование, а затем предложить одну или несколько теорий (обычно несколько) для объяснения или интерпретации результатов.Этот формат хорошо подходит для прикладных исследовательских вопросов и для исследовательских вопросов, которые не рассматриваются в существующих теориях. Второй способ — описать одну или несколько существующих теорий, вывести гипотезу из одной из этих теорий, проверить гипотезу в новом исследовании и, наконец, заново оценить теорию. Этот формат хорошо работает, когда существует теория, которая решает вопрос исследования, особенно если полученная гипотеза является неожиданной или противоречит гипотезе, полученной из другой теории.

Использование теорий в ваших исследованиях не только даст вам руководство при выдвижении экспериментальных идей и возможных проектов, но и придаст вашей работе легитимность. Психологи интересовались разнообразием человеческого поведения и на этом пути разработали множество теорий. Использование установленных теорий поможет вам открыть новые горизонты как исследователю, а не ограничит вас в разработке собственных идей.

Характеристики хорошей гипотезы

Есть три основных характеристики хорошей гипотезы.Во-первых, хорошая гипотеза должна быть проверяемой, а опровергнутой. Мы должны иметь возможность проверить гипотезу, используя научные методы, и, если вы вспомните критерий фальсифицируемости Поппера, должна быть возможность собрать доказательства, которые опровергают гипотезу, если она действительно ложна. Во-вторых, хорошая гипотеза должна быть логической. Как описано выше, гипотезы — это больше, чем просто случайное предположение. Гипотезы должны быть подкреплены предыдущими теориями или наблюдениями и логическими рассуждениями.Как правило, мы начинаем с широкой и общей теории и используем дедуктивное рассуждение , , чтобы генерировать более конкретную гипотезу для проверки на основе этой теории. Однако иногда, когда нет теории, подтверждающей нашу гипотезу, мы используем индуктивное рассуждение , которое включает использование конкретных наблюдений или результатов исследований для формирования более общей гипотезы. Наконец, гипотеза должна быть положительной. То есть, гипотеза должна делать положительное утверждение о существовании отношения или эффекта, а не утверждение, что отношения или эффекта не существует.Как ученые, мы не стремимся показать, что взаимосвязей не существует или что эффекты не возникают, поэтому наши гипотезы не должны быть сформулированы таким образом, чтобы предполагать, что эффекта или взаимосвязи не существует. Природа науки состоит в том, чтобы предположить, что чего-то не существует, а затем попытаться найти доказательства, чтобы доказать, что это неправильно, чтобы показать, что это действительно существует. Вам это может показаться отсталым, но такова природа научного метода. Основная причина этого выходит за рамки данной главы, но связана со статистической теорией.

Основные выводы

  • Теория обширна по своей природе и объясняет большие массивы данных. Гипотеза более конкретна и делает предсказание о результате конкретного исследования.
  • Работа с теориями — это не вишенка на торте. Это основная составляющая психологического исследования.
  • Как и другие ученые, психологи используют гипотетико-дедуктивный метод. Они создают теории для объяснения или интерпретации явлений (или работают с существующими теориями), выводят гипотезы из своих теорий, проверяют гипотезы, а затем повторно оценивают теории в свете новых результатов.

Упражнение

  1. Практика: Найдите недавний отчет об эмпирическом исследовании в профессиональном журнале. Прочтите введение и выделите разным цветом описания теорий и гипотез.


Цели и гипотезы | Психология

Наблюдения за событиями или поведением в нашем окружении вызывают вопросы о том, почему они происходят. В свою очередь, одна или несколько теорий могут попытаться объяснить явление, и поэтому проводятся исследования для их проверки.Одно наблюдение может заключаться в том, что спортсмены, как правило, работают лучше, когда у них есть партнер по тренировкам, и теория может предполагать, что это происходит потому, что спортсмены более мотивированы со сверстниками вокруг них.

Цель исследования, основанного на теории, объясняющей данное наблюдение, в общих чертах излагает цель исследования. Продолжая приведенный выше пример, последующей целью может быть «исследование влияния наличия партнера по тренировке на уровни мотивации спортсменов».

Теория, пытающаяся объяснить наблюдение, поможет проинформировать гипотез — прогнозов результатов расследования, которые содержат конкретные ссылки на независимые переменные (IV), которыми манипулируют, и зависимые переменные (DV), измеренные исследователями.

Существует два типа гипотез:

  • H 1 — Гипотеза исследования
  • H 0 — Нулевая гипотеза

H 1 — Гипотеза исследования 000 90947

Это предсказывает статистически значимое влияние IV на DV (например, эксперимент) или значимую взаимосвязь между переменными (например, исследование корреляции), например

  • В эксперименте: «Спортсмены, у которых есть партнер по тренировкам, скорее всего, получат более высокие баллы в вопроснике, измеряющем уровни мотивации, чем спортсмены, которые тренируются в одиночку.
  • В исследовании корреляции: «Будет значительная положительная корреляция между результатами опроса по мотивации спортсменов и количеством партнеров, с которыми спортсмены тренируются».

Гипотеза исследования будет направленной (односторонней) , если теория или существующие свидетельства подтверждают конкретное «направление» предсказанных результатов, как показано в двух примерах гипотез выше.

Ненаправленные (двусторонние) гипотезы исследования не предсказывают направление, поэтому здесь можно просто предсказать «значительную разницу» между оценками по анкетам спортсменов, которые тренируются в одиночку и с партнером по тренировке (в эксперименте), «Значимая взаимосвязь» между оценками анкеты и количеством партнеров по обучению (в корреляционном исследовании).

H 0 — Нулевая гипотеза

Это предсказывает, что статистически значимый эффект или взаимосвязь не будут обнаружены, например

  • В эксперименте: «Не будет существенной разницы в результатах опроса по мотивации между спортсменами, которые тренируются с партнером по тренировке и без него».
  • В исследовании корреляции: «Не будет значимой связи между результатами опроса по мотивации и количеством партнеров, с которыми тренируются спортсмены.

Когда расследование завершится, анализ результатов покажет, что либо исследовательская гипотеза, либо нулевая гипотеза могут быть сохранены, а другая отвергнута. В конечном итоге это либо предоставит доказательства в пользу опровержения теории, лежащей в основе гипотезы, либо может привести к дальнейшим исследованиям в этой области.

Гипотеза в стиле APA

Гипотеза в стиле APA

Psych 320 Компьютерные приложения в Психология
Дэвид Ван Найс, доктор философии

Задание № 11: стиль APA Раздел гипотез

Руководство по стилю APA не так жестко, как было, когда я был аспирантом.В то время каждый статья должна была иметь разделы, озаглавленные Обзор литературы, Гипотеза, Метод, Результаты, Обсуждение и тд. Сегодня то же самое, но появляется APA. чтобы быть более гибкими в отношении заголовков разделов, чем это было раньше.

Тем не менее, для для вашей ясности, я бы хотел, чтобы вы написали раздел гипотез (так помечен) в котором вы заявляете, какова гипотеза, которую вы будете тестировать в своей сети опрос. Один-два абзаца с обоснованием гипотезы, а затем самой гипотезы будет достаточно.

Еще раз, пожалуйста, посмотрите пример студента, который я опубликовал для вас в Интернете, а также образцы документов в досье на стойке тиража в библиотеке.

Что такое гипотеза?

По сути, гипотеза это предсказание. Это обоснованное предположение о том, как научный эксперимент будет оказаться. Это обоснованное предположение, потому что оно основано на предыдущем исследовании, обучение, наблюдение и обзор соответствующей исследовательской литературы.

Для целей в этом классе вы будете проводить простое корреляционное исследование. Следовательно, ваш гипотеза будет состоять из предсказания о том, как две переменные будут меняться в отношение друг к другу. Вы можете предсказать, что когда переменная 1 высокая, переменная 2 также будет иметь высокий уровень, а когда переменная 1 низкая, переменная 2 также будет имеют тенденцию быть низкими. Эту связь можно было бы назвать «положительной корреляцией». Или вы можете предсказать, что, когда переменная 1 высока, переменная 2 будет иметь тенденцию низкий, и наоборот.Это называется «отрицательная корреляция» или «обратная корреляция». корреляция. «

Примеры гипотез

Вот несколько примеров простых гипотез и как они могут быть сформулированы в вашем отчете:

«Прогнозируется что уровень заработной платы взрослых будет положительно коррелирован с показателем всеобщего счастья «.

«Предполагается что рейтинг того, насколько люди довольны своей текущей зарплатой, будет положительно коррелирует с показателем их общего счастья.«

«прогнозируется баллы по шкале оценки уровень детской травмы будет обратно коррелирован с оценками по шкале общего взрослого счастья ».

«Предполагается что рейтинги по шкале оптимизма будут положительно коррелировать с самооценками удовлетворенности работой ».

Добавление немного Мясо

Примеры гипотез выше — довольно голые кости. В разделе вашей гипотезы потребуется немного больше мяса поскольку мы не хотим, чтобы он состоял из одного предложения.Следовательно, вы должен привести к вашей гипотезе параграфом или двумя, которые дают обоснование для гипотезы. Что об этом написано в литературе и в ваших собственных наблюдениях что приводит к этой гипотезе?

Обратите внимание, что все приведенные выше примеры основаны на оценочных шкалах. Причина в том, что вы будете задавать в опросе как минимум два типа вопросов по шкале оценок, которые позже вы проверите статистическую корреляцию.

Научный метод | Безграничная психология

Психология и научный метод: от теории к заключению

Научный метод предлагает психологам стандартизированный способ проверки гипотез, построения теорий и получения знаний о разуме.

Цели обучения

Защищать каждый шаг научного метода по мере необходимости психологического исследования

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Научный метод был впервые изложен сэром Фрэнсисом Бэконом (1561–1626) для обеспечения логического и рационального решения проблем во многих областях науки.
  • Основные шаги научного метода: 1) сделать наблюдение, описывающее проблему, 2) создать гипотезу, 3) проверить гипотезу, и 4) сделать выводы и уточнить гипотезу.
  • Основными принципами научного метода, применяемого во всех научных дисциплинах, являются проверяемость, предсказуемость, фальсифицируемость и справедливость.
  • Применение научной теории к психологии превратило дисциплину из философии в науку.
  • Критическое мышление — ключевой компонент научного метода. Без этого вы не можете использовать логику, чтобы делать выводы.
Ключевые термины
  • общественные науки : Науки, связанные с социальным поведением отдельных лиц и групп (например,g., социология, антропология или психология), которые часто считаются более субъективными из-за направленности исследования.
  • научный метод : метод открытия знаний о мире природы, основанный на создании фальсифицируемых прогнозов (гипотез), их эмпирической проверке и разработке рецензируемых теорий, которые наилучшим образом объясняют известные данные.
  • естественные науки : Науки, связанные с предсказанием и описанием природных явлений (например, биология, физика или химия), использующие систематический сбор данных и выполнение контролируемых экспериментов.

Все научные дисциплины объединяет использование научного метода. Научный метод предлагает объективную методологию научных экспериментов, результатом которых является беспристрастная интерпретация мира и уточнение знаний. Научный метод был впервые описан сэром Фрэнсисом Бэконом (1561–1626) и позволяет логично и рационально решать проблемы во многих областях науки. Во всех научных дисциплинах главными принципами научного метода являются проверяемость, предсказуемость, опровержимость и справедливость.

Научный метод : Научный метод — это процесс сбора данных и обработки информации. Он предоставляет четко определенные шаги для стандартизации того, как собираются научные знания с помощью логического, рационального метода решения проблем. На этой диаграмме показаны этапы научного метода, перечисленные ниже.

Основные принципы научного метода

Две ключевые концепции научного подхода — теория и гипотеза. Теория используется, чтобы делать прогнозы относительно будущих наблюдений.Гипотеза — это проверяемое предсказание, которое логически выводится из теории.

В рамках научного метода существует несколько типов исследований — эксперименты, описательные исследования, тематические исследования, опросы и неописательные исследования. В эксперименте исследователь манипулирует определенными переменными и измеряет их влияние на другие переменные в контролируемой среде. Описательные исследования описывают характер взаимосвязи между предполагаемыми переменными, не обращая внимания на причину или следствие.В тематическом исследовании рассматривается один конкретный пример, в котором произошло что-то необычное. Это часто делается в крайних или редких случаях, обычно с одним предметом. Опросы используются с большими группами людей, которые отвечают на вопросы по конкретным темам. Неописательные исследования используют корреляционные методы для прогнозирования взаимосвязи между двумя (или более) предполагаемыми переменными.

Проверяемость означает, что эксперимент должен быть воспроизведен другим исследователем. Чтобы добиться проверяемости, исследователи должны обязательно задокументировать свои методы и четко объяснить, как их эксперимент структурирован и почему он дает определенные результаты.

Предсказуемость в научной теории подразумевает, что теория должна позволять нам делать прогнозы относительно будущих событий. Точность этих прогнозов — мера силы теории.

Под фальсификацией понимается возможность опровержения гипотезы. Для того, чтобы гипотеза была опровергнута, должна быть логическая возможность провести наблюдение или провести физический эксперимент, который показал бы, что гипотеза не поддерживается. Даже если гипотеза не может быть доказана как ложная, это не обязательно означает, что она неверна.Будущее тестирование может опровергнуть эту гипотезу. Это не означает, что гипотеза имеет , которая должна быть доказана как ложная, просто ее можно проверить.

Чтобы определить, поддерживается или не поддерживается гипотеза, исследователи-психологи должны провести проверку гипотез с использованием статистики. Проверка гипотез — это тип статистики, который определяет вероятность того, что гипотеза верна или ложна. Если проверка гипотез показывает, что результаты были «статистически значимыми», это означает, что гипотеза была подтверждена и исследователи могут быть достаточно уверены в том, что их результат не был случайным.Если результаты не являются статистически значимыми, это означает, что гипотеза исследователей не была подтверждена.

Справедливость означает, что при оценке гипотезы необходимо учитывать все данные. Исследователь не может выбирать, какие данные оставить, а какие отбросить, или сосредоточиться на данных, которые поддерживают или не подтверждают определенную гипотезу. Все данные должны быть учтены, даже если они опровергают гипотезу.

Основные шаги научного метода

Основные шаги научного метода:

  • Наблюдать за природным явлением и задать вопрос о нем
  • Сделайте гипотезу или возможное решение вопроса
  • Проверить гипотезу
  • Если гипотеза верна, найдите дополнительные доказательства или найдите контрдоказательства
  • Если гипотеза неверна, создайте новую гипотезу или попробуйте еще раз
  • Делайте выводы и повторяйте — научный метод бесконечен, и ни один результат никогда не считается идеальным

Чтобы задать важный вопрос, который может улучшить наше понимание мира, исследователь должен сначала наблюдать природные явления.Проводя наблюдения, исследователь может определить полезный вопрос. Найдя вопрос, на который нужно ответить, исследователь может сделать прогноз (гипотезу) о том, каким, по его мнению, будет ответ. Этот прогноз обычно представляет собой утверждение о взаимосвязи между двумя или более переменными. Высказав гипотезу, исследователь затем разработает эксперимент, чтобы проверить свою гипотезу и оценить собранные данные. Эти данные будут либо поддерживать, либо опровергать гипотезу. На основе выводов, сделанных на основе данных, исследователь затем найдет больше доказательств в поддержку гипотезы, найдет контрдоказательства, чтобы еще больше укрепить гипотезу, пересмотреть гипотезу и создать новый эксперимент или продолжить использовать собранную информацию для ответа. вопрос исследования.

Пример научного метода

Чтобы лучше понять процесс научного метода, взгляните на следующий пример:

  • Наблюдение: мой тостер не работает.
  • Вопрос: Что-то не так с моей электрической розеткой?
  • Гипотеза: Если что-то не так с розеткой, моя кофеварка также не будет работать, когда к ней подключена.
  • Эксперимент: я подключаю кофеварку к розетке.
  • Результат: Моя кофеварка работает!
  • Заключение. Моя электрическая розетка работает, но тостер не поджаривает хлеб.
  • Уточните гипотезу: мой тостер сломан.

С этого момента процесс будет повторяться с уточненной гипотезой.

Почему научный метод важен для психологии

Использование научного метода — одна из главных черт, отделяющих современную психологию от более ранних философских исследований психики. По сравнению с химией, физикой и другими «естественными науками» психология долгое время считалась одной из «социальных наук» из-за субъективной природы вещей, которые она стремится изучать.Многие концепции, которые интересуют психологов, такие как аспекты человеческого разума, поведения и эмоций, являются субъективными и не могут быть измерены напрямую. Вместо этого психологи часто полагаются на поведенческие наблюдения и данные, полученные от самих себя, которые некоторые считают неправомерными или лишенными методологической строгости. Таким образом, применение научного метода к психологии помогает стандартизировать подход к пониманию самых разных типов информации.

Научный метод позволяет воспроизводить и подтверждать психологические данные во многих случаях, при различных обстоятельствах и различными исследователями.Благодаря воспроизведению экспериментов новые поколения психологов могут уменьшить количество ошибок и расширить применимость теорий. Это также позволяет проверять и подтверждать теории, а не просто домыслы, которые невозможно проверить или опровергнуть. Все это позволяет психологам лучше понять, как работает человеческий разум.

научных статей, опубликованных в журналах, и статей по психологии, написанных в стиле Американской психологической ассоциации (т.е., в «стиле APA») построены вокруг научного метода. Эти документы включают Введение, которое знакомит с исходной информацией и излагает гипотезы; раздел «Методы», в котором излагаются особенности проведения эксперимента для проверки гипотезы; раздел «Результаты», который включает статистические данные, проверяющие гипотезу и указывающие, была ли она поддержана или нет, а также «Обсуждение и заключение», в которых излагаются последствия поиска поддержки или отсутствия поддержки для гипотезы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *