Основные проблемы и понятия психологии: что это, какие бывают трудности у людей – Урок 1. Общая психология

Автор: | 09.10.2020

Общие проблемы психологии (стр. 1 из 2)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА КАК ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ПРОБЛЕМ ПСИХОЛОГИИ

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА: ТРАДИЦИИ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Предметом психологииявляется человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции, закономерности становления и функционирования психики, его способности отражать, познавать и регулировать свое взаимодействие с миром. Психология изучает общие закономерности и особенности взаимодействия человека с внешней средой, обусловленные системно-структурными механизмами его психики. Основные проблемы психологии:

· возникновение и развитие психики;

· сознание человека как высшая форма психики;

· обусловленность психики человека биологическими и социально-историческими факторами;

· нейрофизиологические основы психической деятельности;

· структура психики человека;

· закономерности формирования психических образов;

· отражательно-регуляционная сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов;

· индивидуально-психологические особенности личности;

· психологические особенности поведения человека в социальной среде;

· психология конкретных видов человеческой деятельности.

Психологические знания необходимы человеку для правильной организации его взаимоотношений с другими людьми, для эффективной организации деятельности.

Они нужны ему также для самоанализа и личностного самоусовершенствования.

Не случайно основная заповедь древних мыслителей гласит: «Человек, познай себя».

Современная научная психология все глубже познает закономерности психической деятельности человека — закономерности психического отражения действительности и психической регуляции поведения, выявляет условия и средства оптимизации человеческой деятельности.

1. ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА КАК ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ПРОБЛЕМ ПСИХОЛОГИИ

Принадлежность каждого психического процесса конкретному индивиду, в жизнь которого он включается как его переживание, и отношение его к внешнему предметному миру, который он отражает, свидетельствуют о связи психического с физическим и ставят так называемую

психофизическую проблему, т.е. вопрос о взаимоотношении психического и физического.

В принципе, в философском плане душа и тело, психика и организм были дуалистически разъединены. Между тем факты сначала обыденной жизни, а затем и данные все более углубленного научного исследования на каждом шагу свидетельствовали о наличии между ними определенных взаимоотношений. Особенно яркие доказательства взаимосвязи психики и организма дали генетическое исследование и патология. Изучение развития нервной системы в филогенезе с показательной ясностью вскрыло соответствие между уровнем развития центральной нервной системы и психики. Изучение патологических случаев, особенно нарушения деятельности различных участков коры больших полушарий головного мозга, которые влекли за собой выпадение или нарушение психических функций, с полной доказательностью установило зависимость, существующую между психикой и деятельностью коры. Наконец, и в пределах нормального функционирования организма многообразно обнаруживается взаимосвязь в изменении физиологических и психологических функций. Эти факты нужно было теоретически интерпретировать, чтобы согласовать их с философскими предпосылками. В этих целях на основе дуалистических предпосылок, установленных Декартом, были выдвинуты две основные теории: теория психофизического параллелизма и теория взаимодействия.

Обе эти теории исходят из внешнего противопоставления психических и физических процессов; в этом противопоставлении и заключается их основной порок. Этим дуалистическим теориям, господствовавшим в традиционной психологии, противопоставляются теории тожества. Теории тожества сводят психическое к физическому или, наоборот, физическое к психическому.

Сведение психического к физическому лежит в основе поведенческой психологии. С точки зрения этой механистической психологии данные сознания могут быть безостаточно сведены к физиологическим процессам и в конце концов описаны в тех же терминах механики и химии, что и физические данные; они не являются своеобразным видом существования. Это позиция вульгарного механистического материализма. Она совершенно не в состоянии объяснить те в высшей степени сложные взаимоотношения между мозгом и психикой, которые раскрыла современная психоневрология.

Наряду с этой механистической теорией выступает и идеалистическая теория тожества в духе феноменализма или откровенного спиритуализма.

В противовес как дуализму, противопоставляющему психическое и физическое, так и учению о тожестве психического и физического в духе механистического материализма у одних, спиритуализма у других, психология исходит из их единства, внутри которого и психическое и физическое сохраняют свои специфические свойства.

Принцип психофизического единства — первый основной принцип психологии. Внутри этого единства определяющими являются материальные основы психики; но психическое сохраняет свое качественное своеобразие; оно не сводится к физическим свойствам материи и не превращается в бездейственный эпифеномен.

Признанием этих общих философских положений дело психологии в разрешении психофизической проблемы не заканчивается. Не достаточно признать принцип психофизического единства как руководящее начало, надо конкретно реализовать его. Это трудная задача: о чем свидетельствуют многократные попытки как со стороны психологов, так и со стороны физиологов разрешить эту задачу.

При разрешении психофизической проблемы, с одной стороны, необходимо вскрыть органически-функциональную зависимость психики от мозга, от нервной системы, от органического

«субстрата» психофизических функций: психика, сознание, мысль «функции мозга»; с другой — в соответствии со специфической природой психики, как отражения бытия,- необходимо учесть зависимость ее от объекта, с которым субъект вступает в действенный и познавательный контакт: сознание осознанное бытие. Мозг, нервная система составляют материальный субстрат психики, но для психики не менее существенно отношение к материальному объекту, который она отражает. Отражая бытие, существующее вне и независимо от субъекта, психика выходит за пределы внутриорганических отношений.

Вульгарный материализм пытается свести решение психофизической проблемы к одной лишь первой зависимости. В результате приходят к представлению об однозначной детерминированности сознания изнутри одними лишь внутриорганическими зависимостями. В какие бы модные одежды такая трактовка психофизической проблемы ни рядилась, принципиально она не выходит за пределы старой мудрости Л. Бюхнера и Я. Молешотта. Вместе с Д.И. Писаревым и его западноевропейскими единомышленниками, отожествившими мышление с выделением желчи и мочи, вульгарные материалисты забывают о специфике психики; являясь отражением мира, она принципиально выходит за пределы лишь внутриорганических отношений. Поскольку психика — отражение действительности, поскольку сознание — это осознанное бытие, они не могут не детерминироваться также своим объектом, предметным содержанием мысли, осознаваемым бытием, всем миром, с которым человек вступает в действенный и познавательный контакт, а не только лишь одними отправлениями его организма как таковыми. Иногда — особенно отчетливо у Б. Спинозы — этот второй гносеологический аспект психофизической проблемы, выражающийся в зависимости сознания от объекта, вытесняет или подменяет первую функционально-органическую связь психики с ее «субстратом».

Единство души и тела с точки зрения Спинозы основывается на том, что тело индивида является объектом его души. «Что душа соединена с телом, это мы доказали из того, что тело составляет объект души». В попытке так установить психофизическое единство реальная связь структуры и функции подменяется идеальной, гносеологической связью идеи и ее объекта.

В отличие как от одной, так и от другой из этих попыток разрешить психофизическую проблему в плане только одной из двух зависимостей, действительное ее разрешение требует включения обеих.

Первая связь психики и ее субстрата раскрывается как отношение строения и функции; она, как будет видно дальше, определяется положением о единстве и взаимосвязи строения и функции. Вторая связь — это связь сознания как отражения, как знания, с объектом, который в нем отражается. Она определяется положением о единстве субъективного и объективного, в котором внешнее, объективное опосредует и определяет внутреннее, субъективное. Речь при этом, очевидно, не может идти о рядоположном существовании двух разнородных и между собой никак не связанных детерминаций. Ведущая роль принадлежит здесь связи индивида с миром, с которым он вступает в действенный и познавательный контакт

Оба выделенные анализом соотношения, детерминирующие психику, включаются в единый контекст, которым они в целом и определяются. Для разрешения психофизической проблемы особенно существенно правильно их соотнести.

Психический процесс, который принципиально не сводится к только нервному физиологическому процессу, выступает по большей части как действие, направленное на разрешение задачи, предмет и условия которой заданы прямо или косвенно, непосредственно или опосредованно предметным миром. Природа этой задачи определяет характер неврологических механизмов, которые включаются в процесс ее разрешения.

Это положение отчетливо выступает, например, в правильно поставленном психофизиологическом исследовании движения, которое показывает, что с изменением задачи, которая разрешалась движением, отношения к ней со стороны субъекта, его мотивации, составляющей внутреннее психологическое содержание действия, изменяются также неврологический уровень и механизмы осуществления движения. Действие человека является подлинным психофизическим единством.

Основные проблемы психологии как науки.

Количество просмотров публикации Основные проблемы психологии как науки. — 2969

Современные психологические исследования весьма разнообразны и разноплановы, но все-таки обычно выделяют несколько основных «глобальных» проблем˸

· психофизиологическая – проблема соотношения психики и тела, прежде всего — мозга;

· психосоциальная – о зависимости психики от социальных процессов и роли психики в реализации социальных ролей индивидуально и в группах;

· психопраксическая -.о психической регуляции практической деятельности и об изменениях психики в процессе этой деятельности;

· психогностическая – об отношении чувственных и умственных психических образов к отображаемой ими реальности; частью этой проблемы является психофизическая – о соотношении субъективных качеств воспринятого образа и физических параметров воспринимаемого сигнала.

В современной научной психологии имеется множество научных школ. Но при разработке любой проблемы большинство исследователей придерживаются определенных методологических принципов˸

· детерменизма – всякое явление имеет причины и следствия, без понимания которых невозможно понимание и самого явления;

· системности – всякое отдельное психическое явление представляет собой часть целостной психики, имеет в ней свое место и роль и должна быть понято только в связи с другими психическими явлениями и психикой в целом;

· развития — в ходе жизни психические процессы не остаются неизменными, они изменяются, переходят с одного уровня на другой.

Проблемы и принципы психологических исследований приобрели современную формулировку относительно недавно, в середине ХХ века. Интерес же к психическим явлениям возник у людей ещё в глубокой древности. Психика – чрезвычайно сложный объект для исследования и понимания, поэтом с древних времен делались попытки понять её с помощью других, более простых объектов или метафор, то есть искали, на что похожа психика.

На каждом этапе развития науки и техники в качестве «модели» психики предлагали самое высшее техническое достижение того времени. Еще Платон описывал психику как колесницу, запряженную двумя конями – воспитанным и диким. В 17 веке наиболее совершенным механизмом был насос и великий Р. Декарт описал психику как движение животных духов по нервам-трубкам, давление в которых создавал мозг-насос. Было изобретено книгопечатание – и тут же появилась теория, описывающая мозг как «чистую доску» на которой «отпечатывается» жизненный опыт. В конце 19-го века возникла метрология – были созданы знаменитые эталоны метра, килограмма, секунды. Сразу же появилась идея измерить психику. Эта идея оказалась неисполнимой, но очень эффективной – родилась экспериментальная психология. На рубеже 19-20-го веков чудом техники был телефон – и очередная теория приписала мозгу, в качестве основной функции, прием, переключение и передачу сигналов. Теория, согласно которой в поведении живых существ главную роль играет сохранение гомеостаза (постоянства внутренней среды организма) появилась сразу вслед за широким распространением технических устройств с автоматическим регулированием на базе обратной связи (пример такого устройства – холодильник, в котором поддерживается заданная температура). Создание голографии немедленно породило теорию о голографических принципах памяти.

анализ недостатков и их причин

Вопросы важные как для науки, так и для каждого человека: Можно ли считать современную Психологию эффективной? Справляется ли она со своими задачами? Помогает ли Психология и её непосредственные специалисты Психологи реально решать проблемы или нет? Вообще, можно ли сказать что Психология как наука состоялась?

Анализировать и оценивать будем по делам и результатам, а о недостатках постараемся говорить беспристрастно и обоснованно.

Сначала о том, что должно быть очевидно для каждого человека:

  •  Людей, которые испытывают страдания за последние десятки лет меньше не стало, возможно даже их стало больше.
  • Стрессам подвержены более 80% всех людей, то есть большинство не владеет навыками управления собой и стрессоустойчивостью. Постоянно живут в предстрессовом состоянии практически 30% людей.
  • Статистика по депрессиям  тоже не утешительная, также более 80%. Вообще без жизненных целей живут более 50% людей, это те, которые систематически испытывают нежелание жить.
  • Работать с собой, решать свои психологические проблемы могут единицы, это менее 1% всех людей.
  • Не способны строить нормальные человечески отношения – примерно 50% людей. 4 из 5 браков заканчиваются разводами и психологическими травмами.

Согласитесь, что это печальные показатели, не зачёт, так сказать!

Хотя, казалось бы, Психология должна помогать людям решать проблемы, и по мере развития этой науки, проблем у людей по идее должно становиться всё меньше. Мы же напротив, наблюдаем обратную тенденцию – увеличение и усугубление проблем.

К хроническим проблемам психологии можно добавить и то, что по статистике сами Психологи страдают от разного рода психологических проблем в 2-3 раза больше, чем обычные люди. Если психолог не в силах помочь себе самому, это говорит о том, что что-то явно не так с этой наукой!

Основные проблемы Психологии. Анализ причин

1. У Психологии, как науки о Душе – полностью материалистичная основа. Это, по сути, делает невозможным определение первопричин и объяснение всех духовных проблем, качеств и явления человеческого существа. “Наука о Душе” – официально отрицает существование души:)

Подумайте сами! Духовных (не физиологических) качеств, принципов и характеристик описывающих человеческую Личность – десятки тысяч терминов, таких как: правдивость и лживость, честь и бесчестье, трусость и смелость, ответственность и безответственность, достоинство и ничтожество, любовь и ненависть, доброта и злость, дисциплина или её отсутствие, воля и безволие, благодарность или не благодарность и т.д. Такие ценность, как Честь, Совесть, Благородство, Милосердие, Бесстрашие, Любовь, Уважение, Преданность, и другие – всё это что, где-то в теле, в мясе, в крови, в мозге или костях расположено? Где живут в человеке все эти качества? Ведь они абсолютно реальны и определяют Личность человека, его характер, достоинства, недостатки и судьбу! Какие органы в теле отвечают за эти качества и способности человека? Нет, всё это к телу и физиологии не имеет никакого отношения! Это качества человеческой Души!

2. Отсутствие полноценной рабочей модели Сознания, объясняющей все его явления и процессы: мысли, мышление, образы и воображение, волю, управление собой, тысячи качеств, эмоций и реакций, память. На данный момент в Психологии отсутствует общепринятая единая теория Сознания. Это делает Психологию абсолютно слепой в своей сфере, а значит не эффективной. Об энерго-информационной модели Сознания – читайте по ссылке.

3. Отсутствие полноценной Структуры Личности (модели Личности). Структура личности необходима, чтобы человек мог эффективно развиваться, устранять свои проблемы, избавляться от недостатков и формировать достоинства (раскрывать свой потенциал). Если нет понимания структуры Личности, то и техники развития личности вводятся вслепую, на авось. А если модель Личности понятна, ясны все механизмы, составляющие Личности и связи между ними, тогда можно вводить эффективные техники развития.

4. Отсутствие целостности, логичности и непротиворечивости в знаниях и теориях. Психология сейчас представляет собой множество разрозненных теорий, гипотез, взглядов и подходов, в которых зачастую теория совершенно не стыкуется с практикой.  Многие психологи не зная, как помочь человеку убрать ту или иную проблему, обучают клиента маневрировать. приспосабливаться и жить с этой проблемой. Как в известном анекдоте, когда после посещения психолога, на вопрос товарища мужчина отвечает, что от энуреза он так и не избавился, но теперь он не комплексует, а гордиться им. От безысходности Психология обучает не решать проблемы, не избавляться от недостатков, а жить с ними.

5. Как следствие всего выше перечисленного – это отсутствие адекватных критериев оценки Личности, характеристик человека. Со школы мы знаем традиционные типы темперамента: сангвиник, халерих, флегматик и меланхолик. Но они, по факту, ничегошеньки не дают! Великие люди были и флегматиками и халериками, меланхоликами и сангвиниками! Точно так же, как добрые и злые, успешные и неудачники, счастливые и несчастные есть среди всех типов характера. Великие люди менявшие историю были даже инвалидами, как Рузвельт например.

На порядок важнее другие показатели – это сила человека, его уровень развития, который определяет уровень его возможностей, и позитивность человека (соотношение в нём позитива и негатива).

И это только самые носовые из проблем Психологии, которые мы разобрали. Остаётся только пожелать Психологии – впустить в себя духовную сферу и перестать отказываться от Души. От этого выиграют все – наука получит свои закономерности, а человек – возможность эффективно решать свои проблемы и развиваться.

С уважением, Василий Василенко

Основные проблемы научных исследований в психологии

Как и всякую другую самостоятельную науку, психологию «мучают» проблемы, находящиеся на всех уровнях исследования — от макро- до микроуровня.

Проблема общего мировоззрения. Не будет ошибкой сказать, что психологию ждут открытия огромной значимости для человечества. Это обеспечивается возрастающим интересом к проблемам психического, расширением фронта психологических исследований, запросами практики. Ведущие ученые связывают будущее психологии (впрочем, как и других наук) с формированием мировоззрения, открытого для сосуществования различных научных взглядов. Центральный момент в таком мировоззрении — умение мыслить категориями неведомого. Ведь в ряде основополагающих разделов естествознания возникли противоречия фундаментального характера.

Большинство лауреатов Нобелевской премии напрямую связывают проблемы раскрытия тайн наблюдаемых (но не объяснимых с позиций методологии современной науки) явлений с изучением процесса мироздания. В этом нет ничего удивительного, так как взгляды человечества на мироздание менялись по мере его развития. Без сомнения, такая миссия принадлежит молодому поколению. По словам М. Планка, великие научные идеи внедряются не столько путем постепенного убеждения оппонентов, сколько за счет постепенного вымирания оппонентов и освоения новых идей растущими поколениями. Бывают, конечно, и исключения. Так, Э. Циолковский рекомендовал искать следы зарождения Человека не на Земле, а в Космосе. В конце своей жизни А. Эйнштейн признал ограниченность своей теории по причине ее несоответствия истинному, но еще не осознанному человечеством мирозданию и утверждал (хотя и без конкретизации), что законы Вселенной несут в себе отпечаток Высшего Разума.

Проблема общей теории психологии. Разрешение этой проблемы естественным образом увязано с формированием мировоззрения, адекватного реальности. Теория, основанная на системе постулатов, уже не в состоянии объяснять многие феномены на уровне достоверности, необходимой для практики.

  • Проблема поиска объективных законов, описывающих существенные, функционально необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи между психическими явлениями. Здесь важно установить области их применения, систему ограничений, накладываемых на их «власть».
  • Проблема механизмов психической деятельности, позволяющих раскрыть самые существенные стороны действия психических закономерностей.
  • Проблема выделения категорий и понятий (таких, как «общение», «отражение», «деятельность»), способствующих интеграции психологических знаний, подготовке базы для создания общей теории психологии.
  • Проблема изучения конкретных процессов, состояний и свойств психики (от простейших ощущений до сложных мотивов и измененных состояний сознания). Состояние знаний в данной проблеме характеризуется наличием ряда конкурирующих позиций, ни одна из которых не в силах доказать свою полную объективность.
  • Проблема продвижения в практику результатов психологических исследований в виде «человеческого фактора». Практика — мощный стимул развития психологии. В последнее десятилетие это направление получило значительное развитие в отечественной психологии в связи с ростом конкуренции товаров и услуг на мировом рынке.

Все перечисленные проблемы — это проблемы роста психологии, но не ее загнивания. Вместе с тем, по мнению ряда психологов, назревает разрыв между теоретической и прикладной сферами психологии. Складывается парадоксальная ситуация: психологи могут управлять многими психическими процессами и состояниями, но не в силах объяснить механизмы такого влияния. Этот факт подготавливает ученых к мысли о существенном пересмотре мировоззренческих и методологических основ психологии.

Вопрос 22. Проблема предмета и объекта психологии — Мегаобучалка

 

Следующая методологическая проблема, которую мы рассмотрим, – это предмет и объект психологии как науки. В чем состоят особенность и специфика выделения предмета и объекта психологии как науки и научного исследования в частности?

Рассматривая эволюцию взглядов на предмет психологии, мы отметили, что в разные исторические времена предметом психологии выступали душа, сознание, бессознательное, поведение, целостное восприятие и мышление и т. д. Причем мы сразу же оговорились, что подобным образом определять предмет науки можно лишь в первом приближении. Ибо предметом науки является выявление закономерных, сущностных взаимосвязей и механизмов возникновения, развития и функционирования тех объектов, которые изучает данная наука. Применительно к предмету психологии это закономерности душевной (психической) деятельности, поведения, сферы бессознательного, психической жизни и т. д.

С этих позиций в определении предмета психологии среди подавляющего большинства отечественных психологов значительных разногласий не наблюдается. Однако существуют определенные особенности в понимании предмета современной психологической науки. В качестве иллюстрации ознакомимся с некоторыми определениями.

• Предмет научного знания в психологии с позиции диалектического материализма. Это прежде всего… факты, закономерности и механизмы психики.

• Предметом науки психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики вообще и сознания человека как конкретно-исторической личности в особенности.

• Предметом психологии являются изучение закономерностей проявления и развития психики как специфической формы отражения действительности.

• Объектом психологии как науки выступает психика, предметом – основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.

• Предметом изучения психологии являются, прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления.



Таким образом, за исключением последней позиции, всех авторов объединяет общее коренное положение: предметом психологии выступают выявление и исследование закономерных взаимосвязей, а также механизмов возникновения, развития и функционированияпсихики и всего мира психических явлений (феноменов).

По поводу же сторонников последней позиции отметим лишь то, что авторы не видят различий между предметом и объектом науки и не выделяют их коренной специфики. К чему приводит подобный методологический подход в процессе планирования и реализации практических психологических исследований, мы рассмотрим несколько позже.

Как можно заметить, наиболее близки по своей трактовке предмета психологии позиции авторов с первой по четвертую. Мы также разделяем данный подход и считаем, что предмет психологии – это закономерные, сущностные взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики и мира психических феноменов.

Итак, часть отечественных авторов, которые широко трактуют психологию как науку, придерживаются позиции, что предметом психологии выступают закономерности, сущностные взаимосвязи, характеристики, особенности и механизмы возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических феноменов, присущих своим вполне определенным материальным носителям. Данное определение соответствует и нашему пониманию предмета психологии.

Другая часть авторов ограничивает предмет психологии лишь сферой исследования психики человека. При таком подходе вполне правомерна трактовка, в соответствии с которой предметом психологии являются закономерные связи субъекта с природным и социокультурным миром, запечатленные в системе чувственных и умственных образов этого мира, мотивов, побуждающих действовать, а также в самих действиях, переживаниях своих отношений к другим людям и самому себе, в свойствах личности как ядра этой системы.

Общее – это то, что предметом психологии всегда выступает выявление закономерных взаимосвязей и механизмов в сфере психического.

Следующая проблема, которая вызывает много вопросов, а зачастую и непонимание ее, – это проблема объекта в психологии. При рассмотрении ее, в целом, можно выделить следующие позиции.

1. В ряде учебных пособий и монографий объект психологии просто не выделяется.

2. В ряде других источников объект психологии трактуется следующим образом: «Объект психологии… основным объектом психологии… является человек. В качестве объекта исследования для психологии выступает также группа людей или высших животных». «…Еще одну группу объектов исследования в психологии человека составляют материальные продукты его деятельности или, как их еще называют, артефакты» [84, с. 20-21; 59 и др.]. «Объектом психологии как науки выступает психика» [22, с. 21 и др.].

Проанализируем эти подходы и обоснованность данных точек зрения на объект психологии как науки.

О позиции тех авторов, которые не выделяют четко объект психологии, можно лишь догадываться. Ибо, если мысль не высказана, это еще не означает, что отсутствует какая-либо позиция по отмеченной проблеме. Со своей стороны, мы можем лишь предположить, что авторы, ограничившись главным, т. е. определив науку, ее предмет, не считают нужным умножать сущности до бесконечности, выделяя при этом объект исследования. Такая позиция может быть вполне приемлема для учебного пособия, монографии. Но в любом научном, теоретико-прикладном исследовании требуется четко определить предмет и объект исследования. Возникает проблема практического плана: каким методологическим подходом при этом руководствоваться? Приходится выбирать между сторонниками второй и третьей обозначенных нами точек зрения.

Сторонников второй позиции при выделении объекта психологии или психологического исследования достаточно много. Ибо чем проще, тем яснее и понятнее. Аргументация и логические обоснования в этом случае просты и достаточно прямолинейны. Общий ход рассуждений примерно таков. Если психология – наука о психике, а ее предметом являются закономерности психической сферы и жизнедеятельности, которая [сфера] присуща человеку, группе людей, высшим животным, сообществу животных, то вполне естественно, что именно они (человек, группа людей, высшее животное, сообщество животных) и являются объектом психологии или психологического исследования.

Но вполне ли методологически верно обоснован данный подход? Дело в том, что определять объект психологии, психологического исследования подобным образом не так уж безобидно, как это может показаться на первый взгляд. Ибо тогда из психологии, теоретико-прикладного психологического исследования выхолащивается методологическая основа, исключается специфика объекта психологического исследования.

Вполне обоснованно возникает вопрос: человек, общество – это объект преимущественно психологической науки или объект для исследования многими, в основном гуманитарными, науками?

В свое время Б. Г. Ананьев назвал свою знаменитую монографию «Человек как предмет познания» [3], и, видимо, неспроста, вкладывая в это название столь глубокий смысл.

Итак, человек, общество — это предмет или это объект какой-либо из гуманитарных наук? И что имеется в виду, когда мы, с одной стороны, определяем их как предмет, а с другой – как объект изучения?

Прежде чем ответить на эти вопросы, обратимся к мыслям классиков отечественной психологии по проблеме предмета и объекта в психологии. Еще С. Л. Рубинштейн в книге «Основы общей психологии» [86] писал: «Специфический круг явлений, который изучает психология, выделяется отчетливо и ясно – это наши восприятия, чувства, мысли, стремления, намерения, желания и т. п., т. е. все то, что составляет внутреннее содержание нашей жизни и что в качестве переживания как будто непосредственно нам дано».

Таким образом, объектная область психологии – это психика и весь мир психических феноменов в бесконечном многообразии их проявлений, которые присущи, несомненно, любому человеку, группам людей, высшим животным, их сообществам. Ибо без своих материальных, телесных носителей они просто не существуют. Именно это и есть, говоря философским языком, та объективная, идеальная (субъективная) реальность, которая существует до, независимо и после исследователя и которая является объектом психологии и психологического исследования.

Такова же позиция по данной проблеме Б. Г. Ананьева, когда он определяет человека как предмет познания для всех наук о человеке и человечестве, каждая из которых в качестве предмета исследует те или иные закономерности, а в качестве объекта – стороны человека и различные области его жизнедеятельности.

Подчеркивая необходимость создания единой теории человекознания, Б. Г. Ананьев отмечает: «Естественно, основу такой общей теории должна составлять философия, для которой человек – великая, вечная и универсальная проблема» [3, с. 11].

В русле этих взглядов низводить человека как предмет теории человекознания до объекта в психологии методологически, мягко говоря, не вполне корректно.

Поэтому наиболее приемлемым и методологически грамотным является подход сторонников третьей обозначенной нами позиции. В соответствии с этими взглядами объектом психологии как науки является психика и весь мир психических феноменов в их бесконечном многообразии проявлений, присущий их вполне конкретным материальным носителям. Поскольку естественно, что «психика» и «психические феномены» – понятия не абстрактные, они не могут существовать и не существуют вне материального, телесного содержания и во всех своих проявлениях принадлежат человеку, животным, группам людей, сообществам животных. Поэтому следует полностью согласиться с Л. В. Куликовым, что, определяя материального носителя прикладного исследования (учащихся, служащих, специалистов и т. д.), следует указать, какое же именно психологическое свойство, сторону, характеристику вы собираетесь у них изучать [41, с. 12].

При этом объектом психологического исследования выступят уже психические феномены (любознательность, интеллект, внимание, агрессивность, эмпатия и т. д.), присущие их конкретным материальным носителям (младшим школьникам, юношам, женщинам, специалистам экстремального профиля деятельности и т. д.).

В заключение уточним некоторые моменты, которые, на наш взгляд, позволили бы углубить понимание специфики объекта и предмета в психологии и психологическом исследовании, понять их методологическую значимость.

Анализируя вышеприведенные взгляды, следует отметить, что предметное содержание психики человека составляет не психика, а закономерности психической деятельности человека. Но сама психика и весь мир психических феноменов выступают как объектная область психологии как науки, в которой каждое конкретное теоретико-прикладное психологическое исследование выделяет свой предмет и свой объект изучения.

Поэтому при определении объекта психологии как науки (как, впрочем, и для любой другой науки) правильнее говорить об объектной области науки. Каждая наука в окружающем нас целостном и многообразном мире выделяет свою объектную область и специфический предмет исследования.

Каково же соотношение в таком случае между предметом и объектом науки?

Таким образом, объектная область науки, как правило, ограничивает определенную сферу объективной реальности и может включать бесконечное множество объектов конкретных теоретико-прикладных исследований. Психология же распространяет свою объектную область на все многообразные формы существования и проявления психики и мира психических феноменов. Особенность объектов психологии в том, что они идеальны по своей природе, субъективны и субъектны по своей представленности и являются продуктами вполне материальных процессов и их носителей. При таком понимании объектами теоретико-прикладных психологических исследований будут выступать уже не мальчики и девочки, мужчины и женщины, школьники или студенты, военнослужащие или менеджеры, а такие психические феномены как, например, внимание дошкольника, память младшего школьника, абстрактно-логическое мышление в подростковом возрасте, нервно-психическая устойчивость специалистов экстремального профиля деятельности, адаптивные способности лиц пожилого возраста и т. д. Впрочем, объектная область может охватывать и междисциплинарные проблемы, в таком случае она значительно расширяется и возникают новые области и отрасли научного знания.

Предмет науки в целом заключается в выявлении закономерностей, сущностных взаимосвязей, строения, структуры, механизмов, особенностей процессов возникновения, развития и функционирования объектов той области, которую данная наука исследует. Поэтому предмет науки объективен в плане реальности существования той сущности, которую мы стремимся познать. Однако предмет идеален по природе и по форме своей представленности. Ибо это паше представление об объективной реальности, идеальный конструкт, или модель, исследуемого явления. Этим и объясняется эволюция предмета психологии. На каждом историческом этапе нам открывается более глубокая и разносторонняя сущность психики и мира психических феноменов. В этом плане процесс научного поиска и постижения психического бесконечен. И то, насколько выделенный и определенный нами предмет соотносится с реальностью и отражает ее, показывают практика, конкретные эмпирические исследования, эксперимент.

Таким образом, для психологии как науки предметом будут являться закономерности, сущностные взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики во всех формах ее проявления, вплоть до высших – сознания, и весь безграничный мир психических феноменов, присущий конкретным материальным носителям.

Сказанное, на наш взгляд, в полной мере объясняет, почему предмет науки (в данном случае психологии) и объектная область одни, а предметов и объектов конкретных теоретико-прикладных психологических исследований бесчисленное множество. В качестве предмета исследований могут выступать взаимосвязи, взаимовлияния, те или иные сущностные особенности психических явлений, процессов, состояний, свойств личности, виды поведения, деятельности и общения, их пространственные, временные, интенсивностные характеристики и т. д.

Подводя итог вышесказанному, мы определяем психологию как пауку о закономерностях, сущностных взаимосвязях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических феноменов, присущих своим материальным носителям. Данное определение указывает в широком плане как на предмет, так на объект науки. Предметом психологии как науки выступает выявление закономерностей, сущностных особенностей и механизмов психики. Объектная область психологии (объект науки) охватывает психику и весь мир психических феноменов, присущих конкретным материальным носителям.

Тема 2. Современные направления, проблемы и понятия психологии

2.1. Формирование психологии как самостоятельной науки

С тех пор как термин «психология» вошёл в научный обиход, прошло более двухсот лет, сопровождавшихся её становлением, кризисами, научными революциями в системе знаний и методов «науки о душе». Психологию трактовали как науку о субъективном опыте, сознании, поведении и т.д. При этом считалось, что доподлинно известно, что такое «непосредственный субъективный опыт», «сознание» или «поведение». К 70-м годам XIX века появилась потребность в том, чтобы разрозненные знания о психике для изучения объединить в особую научную дисциплину. Превращение психологии в самостоятельную науку стало возможно потому, что психология постепенно превращалась из науки описательной в науку экспериментальную. Начало в построении психологии как самостоятельной науки положили В.Вундт (1832-1920гг.) и Ф. Брентано (1838-1917гг.). В.Вундт организовал в Лейпциге первый психологический институт (1875г.). В связи с этим очень важным был выход в свет его труда «Основы физиологической психологии». В нем предметом психологии был признан «непосредственный опыт» – содержание сознания; главным методом – интроспекция (наблюдение субъекта за процессами в своём сознании, что требовало специальной длительной тренировки).

Одновременно с В.Вундтом философ Ф.Брентано изложил программу изучения психологии в работе «Психология с эмпирической точки зрения» (1874г.). Согласно его точке зрения, область психологии – это не содержание сознания (ощущения, восприятия, мысли, чувства), а его акты, психические действия, благодаря которым оно появляется. Например, одно явление свет, другое – акт видения света. По мышлению Брентано, изучение таких актов и есть уникальная сфера психологии.

В научных разработках уровень теоретических представлений о предмете психологии отличался от уровня конкретной эмпирической работы, где под власть эксперимента подпадал всё более широкий круг явлений. Методы экспериментальной психологии начал разрабатывать немецкий психолог Г.Эббингауз (1850-1909гг.). Он экспериментировал с мнемоническими процессами (от «Мнемозина» – древнегреческая богиня памяти), и выяснил что они более сложные, чем сенсорные. В книге «О памяти» (1885г.) учёный изложил результаты проведённых на себе опытов с целью вывести законы, по которым сохраняется и воспроизводится выученный материал. При решении проблемы он составил 2300 бессмысленных слов, состоящий из трёх звуков – согласный + гласный + согласный (например, «мон», «пит» и т.п.). Были испробованы и тщательно просчитаны различные варианты, касающиеся времени и объёма их заучивания, динамики их забывания (репутацию «классической» приобрела так называемая «кривая забывания», показывающая, что примерно половина забытого приходится на первые полчаса после заучивания), последующего воспроизведения материала различного объёма, различных фрагментов этого материала (начала списка слогов и его конца).

Чем успешнее шла в психологии экспериментальная работа, тем обширнее становилось поле изучаемых ею явлений. Рушилось понимание сознания как замкнутого в себе мира. Восприятие и память, навыки и мышление, установки и чувства стали трактоваться как своего «инструменты» организма, работающие над решением задач, с которыми его сталкивают жизненные ситуации.

16 Проблема предмета психологии. Научная и практическая психология. Отрасли современной психологии.

Основная проблема предмета психологии состоит в том, что психология занимается исследованием феноменов внутреннего, субъективного плана, изучению подлежит не физический объект, а его образ; не реальное событие, а восприятие его субъектом и воспоминания о нем. Современная психология полипредметна, это обусловленно множественностью определений и трактовок предмета. Лев Семенович Выготский писал, что предмет психологии — «самый трудный из всего, что есть в мире, наименее поддающийся изучению; способ ее познания должен быть полон особых ухищрений и предосторожностей, чтобы дать то, чего от него ждут».

На протяжении своего исторического пути психологическая наука изменяла свой предмет, однако так и не достигла стадии более или менее общепринятого решения этого вопроса. Предметом античного периода развития психологии (в составе философии) была душа, в эпоху нового времени (Рене Декарт) и просвещения (Жан Жак Руссо, Василий Никитич Татищев) – сознание, в 19 веке, после отделения психологии от философии – сознание и поведение (начиная с Дарвина). Для бихивиоризма предметом является поведение, для глубинной психологии – бессознательное, для гуманистической психологии – личность, индивидуальность, для гештальт-психологии – целостные структуры сознания и психики. Петр Яковлевич Гальперин в соответствии со своей теорией планомерно-поэтапного формирования умственной деятельности человека определял предмет психологии как «структуру ориентировочной части всякой деятельности, как материальной, так и идеальной». По С.Л. Рубинштейну предмет психологии составляет содержание внутренней жизни человека, непосредственно данное ему в ощущениях, образах, мыслях, чувствах и других субъективных проявлениях. Во всех своих отраслях психология имеет собственный предмет, например дифференциальная психология выявляет и описывает индивидуальные различия людей, возрастная психология — различия по возрастам, социальная психология изучает человеческие взаимоотношения в разных группах, педагогическая психология изучает закономерности обучения и воспитания, медицинская психология, патопсихология изучают отклонения от нормы в психике и поведении человека. Пока психологи не создали единой общепсихологической теории, способной охватить все изучаемые в психологии феномены и соединить в целостную непротиворечивую систему все имеющиеся в ней подходы и точки зрения (многие психологи сомневаются в том, что такое вообще возможно). В отечественной психологии традиционно предметом психологии являются феномены и объективные закономерности психики.

Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Психология интегрирует данные философских, естественных и социальных наук и в свою очередь влияет на них, становясь общей моделью человекознания. Психологию рассматривают как научное исследование поведения и умственной деятельности человека, а также практическое применение приобретенных знаний.

Психологию как самостоятельную научную дисциплину выделяют с 1879 года, с года основания Вильгельмом Вундтом первой экспериментально – психологической лаборатории в Лейпциге. Научно-психологические знания в представлены в виде более или менее единой системы научных понятий, отличающихся строгим и высоким по уровню обобщением опыта работы многих психологов. Субъектом научного познания может быть как отдельный представитель научного сообщества, так и само научное сообщество в целом. Научная психология, располагая обширным и разнообразным фактическим материалом, имеет возможность описать любой объекте психологических исследований: поведение людей в различных ситуациях, продукты их деятельности, животных. Научная психология всегда стремится к строго рациональному познанию изучаемой реальности и использует принципы и методы научного познания.

Практическая психология в наиболее распространенном понимании представляет собой психологическое обеспечение различных социальных сфер – здравохранения, образования, производства, спорта, права и др. Суть практической психологии – интеграция знаний и методов из различных областей психологии с целью решения проблем, возникающих у человека в различных сферах его жизнедеятельности. Практическая психология может быть представлена совокупностью отраслей психологии, получивших свое название в соответствии с той сферой, в которую они включены. Таким образом, одно из определений практической психологии – это понимание ее как прикладной дисциплины. Особенностью прикладных отраслей психологии является их ориентация на академическую исследовательскую психологию естественно-научного типа.

Психология может не включаться в существующие сферы практической деятельности, а создавать особую сферу психологических услуг, то есть формирует свою собственную психологическую практику. Практическая практика ориентирована не на исследования, а на работу с психикой, сознанием; на способы воздействия психолога на сознание другого человека, на систему его представлений о мире других, самом себе, на его ценностные ориентации, на формы общения, характер взаимоотношений.

Так как основой психологической практики является то, что человек в ней предстает целостно, в единстве своих специфических процессов, качеств, способностей, психолог-практик вынужден использовать совокупность различных методов, сложившихся в разных школах и направлениях психотерапевтической практики.

Современная психология представляет собой целый комплекс научных дисциплин, ядром которой является общая психология. На сегодняшний день насчитывается около ста различных отраслей психологического знания, общность которых обеспечивается сохранением единого предмета научного исследования: все они изучают факты, закономерности и механизмы психики, только в различных условиях, на разных уровнях и этапах развития, в различных социальных контекстах.

Классификация отраслей:

1.

По цели научной деятельности – получение (фундаментальные отрасли) или применение (прикладные) знаний.

2.

По области применения знаний (психология труда, военная, инженерная, медицинская, социальная, педагогическая, юридическая, психология и т.д).

3.

По этапам и уровню развития психики в онто – и филогенезе (зоопсихология, возрастная, детская, геронтопсихология).

4.

По структуре социально – психологических отношений индивидов и групп (психология общения, группы, масс, этническая).

5.

По взаимодействию со смежными науками (психофизиология, медицинская, психолингвистика).

К фундаментальным разделам относят общую, дифферинциальную, социальную психологию, психологию личности, развития, историю психологии и психофизиологию.

Прикладные отрасли психологии как бы надстраиваются над фундаментальными и развиваются в конкретных областях практики. Так, например, психодиагностика, предполагающая психометрические исследования индивидуальных различий, «вырастает» из дифференциальной психологии. Клиническая и патопсихология основываются на данных психофизиологии.

^

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *