Предмет и объект психологии кратко: works.doklad.ru — Учебные материалы

Психология взаимоотношений. — Предмет и задачи психологии.

Психология — это наука, изучающая психику в ее развитии и проявлении в различных видах деятельности.

 

Предмет и объект психологии.

Предмет и задачи психологии Каждая наука имеет свой предмет, свое направление познания и с bow конкретный объект исследования. Причем с точки зрения современной науки объект — это не то же самое, что предмет науки. Объект — далеко не весь предмет, а только тот аспект предмета, иногда совсем незначительный, который исследуется субъектом науки, т.е. ученым. Объект — это только аспект предмета, который включен в тот или иной процесс духовного освоения, в познавательную деятельность субъекта. Причем другая часть предмета, и нередко весьма значительная, неизбежно остается за пределами процесса познания. Учет этого различия особенно важен для понимания специфики отраслей науки, имеющих сложный, многоплановый предмет, к числу которых относится и психология, в которой, как мы уже видели, выявляются все новые и новые объекты исследования.

С учетом этого различия предмет и объект психологии определяются следующим образом. Предмет психологии — это психика как высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем. На уровне человека психика приобретает качественно новый характер в силу того, что его биологическая природа преобразуется социокультурными факторами. Сточки зрения современной науки психика является своеобразным посредником междусубъективным и объективным, реализует исторически сложившиеся представления о сосуществовании внешнего и внутреннего, телесного и душевного. Объект психологии — это закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных. Эта форма жизнедеятельности в связи с ее многоплановостью может изучаться в самых разнообразных аспектах, которые исследуются различными отраслями психологической науки. Они имеют в качестве своего объекта: нормы и патологию в психике человека; виды конкретной деятельности, развитие психики человека и животных; отношение человека к природе и обществу и др.

Масштабность предмета психологии и возможность выделения в ее составе разнообразных объектов исследования привело к тому, что в настоящее время в рамках психологической науки выделяются общие психологические теории. ориентирующиеся на различные научные идеалы, и психологическая практика, вырабатывающая специальные психотехники воздействия на сознание и управление им. Наличие несоизмеримых психологических теорий также порождает проблему различий между предметом и объектом психологии. Для бихевиориста объектом изучения является поведение, для христианского психолога — живое знание греховных страстей и пастырское искусство врачевания их. для психоаналитика — бессознательное и т.д. Естественно встает вопрос: возможно ли говорить о психологии как единой науке, имеющей общий предмет и объект исследовании, или же следует признать наличие множества психологии? Сегодня психологи считают, что психологическая наука представляет собой единую науку, которая, как и любая другая, имеет свой особый предмет и объект. Психология как наука занимается изучением фактов психической жизни, а также раскрытием законов, которым подчиняются психические явления. И какими бы сложными путями ни продвигалась на протяжении столетий психологическая мысль, изменяя свой объект исследования и тем самым все глубже проникая в свой масштабный предмет, как бы ни изменялись и обогащались знания о нем, какими бы терминами они ни обозначались, можно выделить основные блоки понятий, которые характеризуют собственно объект психологии, отличающий ее от других наук. Важнейшим итогом развития любой науки является создание своего категориального аппарата. Эта совокупность понятий составляет как бы скелет, каркас любой отрасли научного знания. Категории — это формы мышления, основные, родовые, начальные понятия; это ключевые моменты, узлы, ступеньки в процессе познания той или иной сферы действительности. Каждая наука имеет свой комплекс, набор категорий, свой категориальный аппарат имеет и психологическая наука. Он включает в себя следующие четыре блока основных понятий: психические процессы — это понятие означает, что современная психология рассматривает психические явления не как что-то изначально данное в готовом виде, а как нечто формирующееся, развивающееся, как динамичный процесс, порождающий определенные результаты в виде образов, чувств, мыслей и т. п.; психические состояния — бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, спокойствия или раздражительности и т.п.; психические свойства личности — с с общая направленность на тс или иные жизненные цели, темперамент, характер, способности. присущие человеку на протяжении длительного периода его жизни, например трудолюбие, общительность и т.п.; психические новообразования — приобретенные в течение жизни знания, умения и навыки, которые являются результатом активности индивида. Конечно, указанные психические феномены существуют не отдельно, не изолированно. Они тссно взаимосвязаны и влияют друг на друга. Так. например, состояние бодрости обостряет процесс внимания, а состояние подавленности приводит к ухудшению процесса восприятия.

Краткий исторический очерк о развитии психологии.

                              

 

С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей.

В философских учениях древности уже затрагивались некоторые психологические аспекты, из которых решались либо в плане идеализма, либо в плане материализма. Так, материалистические философы древности Демократ, Лукреций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование, образуемое из шаровидных, мелких и наиболее подвижных атомов. Платон Родоначальником идеализма явился Платон (крупный рабовладелец). Он поделил всех людей по преимущественным качествам — разум (в голове), мужество (в груди), вожделение (в брюшной полости). Все руководящие органы — обладают разумом войны — мужеством, рабы — вожделением. Платон является родоначальником не только идеализма, но и дуализма. Но философ-идеалист Платон понимал душу человека как что-то божественное, отличающееся от тела. Душа, прежде чем попасть в тело человека, существует обособленно в высшем мире, где познает идеи — вечные и неизменные сущности. Попав в тело, душа начинает вспоминать виденное до рождения. Идеалистическая теория Платона, трактующая тело и психику как два самостоятельных и антагонистических начала, положила основу для всех последующих идеалистических теорий. Аристотель Продолжателем дела Платона был Аристотель. Он не только преодолел дуализм (направление, признающее в основе мира два независимых начала — материю и дух), но и является родоначальником материализма (направление, утверждающее первичность материи и вторичность сознания, материальность мира, независимость его существования от сознания людей и его познаваемость). Аристотель пытался поставить психологию на почву медицины. Но полностью объяснить поведение человека только через медицину, Аристотель не смог. Великий философ Аристотель в трактате “О душе” выделил психологию как своеобразную область знания и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела. Труды Аристотеля, Платона и других философов легли в основу работ философов средних веков 17 в. — это отправная точка от материализма философии. История психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 году в основанной немецким психологом Вильгельмом Вундтом в Лейпциге первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. Вскоре, в 1885 году В. М. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России. Известный психолог конца XIX — начала XX вв. Г. Эббингауз сумел сказать о психологии очень кратко и точно — у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Под историей подразумевается тот период в изучении психики, который ознаменовался отходом от философии, сближением с естественными науками и организацией собственного экспериментального метода. Это произошло в последней четверти XIX в., однако истоки психологии теряются в глубине веков. Рене де Карт — биолог, врач, философ. Открыл систему координат, выдвинул идею рефлекса, идею рефлекторности поведения. Но объяснить поведение организма до конца не смог и поэтому остался на позиции дуализма. Разделить внутренний мир человека от его внутренних органов было очень тяжело. Создались предпосылки идеализма. Был в истории психологии еще один подход к пониманию психики, разрабатывающийся отечественными психологами в русле философии диалектического материализма в советский исторический период.

Суть данного понимания психики можно свети к четырем словам, формальное авторство которых принадлежит В. И. Ленину (1870-1924). Психика — это субъективный образ объективного мира.

Общее представление о предмете психологии.

Приведем краткое описание подходов, связанных с принципиальным изменением взгляда на предмет психологии. Этапы развития психологии I этап — психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Этот длительный этап, называемый в литературе донаучным, определяется от V — IV вв. до н.э. до начала XVIII в. II этап — психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов. Согласно новому подходу, человек всегда что-то видит, слышит, осязает, ощущает, вспоминает. Именно такие феномены следует изучать психологии, так как в отличие от души их можно экспериментально исследовать, измерять, научно обобщать, устанавливать в них причинно-следственные связи и отношения. III этап — психология как наука о поведении. Бихевиоризм оформился в конце XIX — начале XX в. в США. “Behaviour” по-английски — “поведение”. Задача психологии — ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались). Вместе с тем многие “традиционные” психологи высказывали серьезные возражения относительно некоторых исходных компонентов бихевиористского подхода. Поведение и психика — это хотя и связанные, но отнюдь не идентичные реальности. Так, при воздействии одного и того же стимула возможно наличие не одной реакции, а некоторого их набора и, наоборот, одинаковый ответ иногда получают при наличии различных стимулов. В психологии признается, например, что человек нередко смотрит на одно, а видит другое, думает об одном, переживает другое, говорит третье, делает четвертое. IV этап — психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Методы психологии Для решения комплекса задач в науке существует разработанная система средств, направлений, путей, приемов. Метод — это путь научного познания. Способ, посредством которого познается предмет науки. Методика — это вариант, частная реализация метода в конкретных условиях: организационных, социальных, исторических. Набор или система методов и методик любой науки не являются случайными, произвольными. Они складываются исторически, видоизменяются, развиваются, подчиняясь определенным закономерностям, методологическим правилам. Методология — это не только учение о методах, правилах их выбора или использования. Это систематическое описание самой философии, идеологии, стратегии и тактики научного исследования. Методология задает, что именно, как и для чего мы исследуем, как интерпретируем получаемые результаты, как реализуем их на практике.

Предмет, задачи, принципы и методы психологии.

Предмет, принципы и задачи психологии Много лет назад в лесах Аверона, на юге Франции, охотники нашли мальчика, вскормленного, по-видимому, каким-то животным и полностью одичавшего. Позднее в джунглях Индии были найдены две девочки, похищенные, как оказалось, волчицей и вскормленные ею. Науке известны десятки таких трагических случаев. В чем же трагизм этих происшествий, ведь найденные дети были живы и физически вполне здоровы? Ike эти дети, проведшие раннее детство среди зверей, не имели ни одного человеческого качества. Даже физически они напоминали животных: передвигались на четвереньках, ели так же, как животные, разрывая куски мяса зубами и придерживая их двумя передними конечностями, рыча и кусая всех, кто близко подходил к ним. Их обоняние и слух были очень развиты, они улавливали малейшие изменения в лесной обстановке. Издавая нечленораздельные звуки, они спешили скрыться от людей. Ученые обследовали этих детей и пытались обучить их человеческому поведению, научить их разговаривать и понимать человеческую речь. Но. как правило, такие попытки были малоуспешными: время интенсивного формирования базовых человеческих качеств было уже безвозвратно упущено. Человеческое существо формируется как человек только в человеческом обществе. И многие человеческие качества формируются только в раннем детстве. По своей биологической организации человек — результат эволюционного процесса. Анатомо-физиологичсское строение его тела во многом сходно с организмом высших приматов. Но человек качественно отличается от всех живых существ. Его жизнедеятельность, потребности и способы удовлетворения этих потребностей отличаются от жизнедеятельности животных социально-культурной обусловленностью. Человек — существо социальное. Природные особенности человека видоизменялись в процессе его общественно-исторического развития. Человеческий мир — поле социально выработанных смыслов, значений, символов. Он живет в мире социальной культуры, которая и образует его так называемую вторую природу, определяет его сущность. Вся деятельность человека от рождения до конца его жизни регулируется принятыми в данном обществе установлениями, социальными нормами, обычаями, традициями. Сформированный в обществе индивид становится социализированной личностью — человеком, включенным в систему общесоциальных, культурно-исторических достижений человечества, его жизнедеятельность реализуется в определенных общественных условиях. Каждый индивид становится человеком в той мере, в какой он овладевает общечеловеческой культурой. Весь мир он воспринимает как мир человечески значимых предметов, взаимодействует с ними на основе социально выработанных понятий. «Человек есть мера всех вещей», — глубоко подметил древнег реческий философ Прота гор. Все в мире человек соотносит со своим внутренним духовным миром: испытывает душевное волнение при созерцании далеких звезд, восторгается красотой лесов, гор и морей, ценит гармонию красок, форм и звуков, добропорядочность личностных отношений и возвышенные проявления человеческого духа. Человек деятельно взаимодействует с миром — он стремится познать и целенаправленно преобразовывать действительность. Поведение животных предопределено врожденной, инстинктивной программой жизнедеятельности. Поведение человека обусловлено его психическим, социально сформированным миром, в котором осуществляется стратегическое и тактическое планирование его жизнедеятельности, переживаются радости и огорчения его человеческого бытия. Человек способен соизмерять настоящее с прошлым и будущим, задумываться над смыслом жизни, рефлексировать — отражать не только окружающий мир, но и самого себя. Человек наделен таким социально сформированным психическим регулятором, как совесть — способность контролировать свое повеление с помощью общесоциальных мерок, оценивать собственное Я глазами других людей. Социализированный индивид — существо социально-духовное. Духовность же человека проявляется в его способности возвыситься над всем низменным, примитивно-приземленным, сохранить неизменную приверженность своему человеческому достоинству и долгу. Человек — существо сложное и многогранное. Его изучают многие науки — биология, антропология, история, культурология, социология и др. Исследование внугреннего мира человека, общих закономерностей его взаимодействия с внешним миром осуществляет специальная наука — психология. Предметом психологии является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции; закономерности становления и функционирования психики человека: его способности отражать мир, познавать его и регулировать свое взаимодействие с ним. Психология изучает возникновение и развитие психики; нейрофизиологические основы психической деятельности; сознание человека как высшую форму психики; закономерности перехода внешнего во внутреннее; обусловленность функционирования психики социально-историческими факторами; закономерности формирования психических образов мира и воплощения этих образов во внешней, практической деятельности человека; единство биологических и социальных факторов в психической саморегуляции человека; структуру психики; отражательно-регуляционную сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов, индивидуально-психологические особенности личности; психологические особенности поведения человека в социальной среде; психологию конкретных видов человеческой деятельности; и др. Основами общепсихологических знаний должен овладеть каждый образованный человек. Познавать себя не менее важно, чем познавать различные стороны окружающей действительности. Психологические знания необходимы человеку для правильной организации его взаимоотношений с другими людьми, эффективной организации своей деятельности, самоанализа и личностного самоусовершенствования. Не случайно основная заповедь древних мыслителей гласит: «Человек, познай себя». Практическая потребность применения психологических знаний в различных областях человеческой деятельности вызвала интенсивное развитие наряду с общей психологией и ее прикладных отраслей: педагогической, медицинской, юридической, инженерной, авиационной, космической, психологии искусства, труда, военного дела, спорта, менеджмента, маркетинга и др. При этом изучение прикладных отраслей психологии возможно только на базе общепсихологических знаний. Психологические знания нужны везде, где возникает необходимость научной организации труда и эффективного использования ресурсов человеческой психики. Психологи плодотворно работают в школах и клиниках, на производстве, в центрах подготовки космонавтов и управленческих структурах, системе правоохранения и аналитических центрах социального развития.

Задачи психологии.

Главной задачей психологии является познание психического путем раскрытия тех предметных связей, из которых психические явления впервые возникли и стали определяться как объективные факты. Поэтому психологическое познание понимается сегодня как опосредованное познание психического через раскрытие его существенных связей с окружающим миром. При таком понимании сущности психического становится очевидным, что из всех наук о человеке самой практичной является психология. Ведь изучая ее. можно многое обнаружить и в окружающем мире и в себе самом, и в других людях. Растущий интерес к внутреннему духовному миру людей связан и с тем, что современная эпоха все яснее обнаруживает в качестве ведущей тенденцию к интеграции всех сторон жизни современного общества: экономической, политической и духовной. Эта интегративная тенденция, линия на усиление целостности общественного развития проявляется и в том, что сегодня на смену традиционному, весьма узкому, технократическому пониманию задач экономической деятельности приходят модернизированные концепции, выдвигающие на первый план в хозяйственной деятельности не задачи технологические, а проблемы гуманитарно-психологические. Работники, занятые в сфере современного производства, все в большей степени осознают свою деятельность не только как использование высоких технологий, но и как область, участие в которой требует от занятых в ней работников управления собой, другими людьми, их сообществами. Эта установка ныне стала азбучной истиной для специалистов, предпринимателей, менеджеров развитых стран, как на Западе, так и на Востоке. Руководитель одной из крупнейших американских автомобильных компаний Ли Я кокка считает, что «все хозяйственные операции можно в конечном счете обозначить тремя словами: люди, продукт, прибыль. На первом месте стоят люди». Акио Морита — руководитель известной японской электротехнической компании — утверждает, что «успешным предприятие могут сделать только люди». Таким образом, для того чтобы быть успешным, современный работник, бизнесмен, менеджер, любой специалист должен обеспечивать своей деятельностью решение двуединой задачи: достижение хозяйственного результата; воздействие на людей, создающих этот результат. Поэтому в современных условиях для отечественного предпринимателя, менеджера, высококвалифицированного специалиста любого профиля, а также для каждого человека самой актуальной задачей становится психологическое оздоровление трудовых групп, производственных коллективов, а вместе с ними и всего общества. Современный руководитель, специалист, да и любой мыслящий человек должен знать и учитывать психологические факторы деятельности людей и на этой основе обеспечивать рост трудовой и социальной активности.

Предмет, задачи и система юридической психологии

Предмет, задачи и система юридической психологии.

Возникновение и развитие новой отрасли психологической или ка­кой-либо другой науки вызываются объективными причинами: с одной стороны, «саморазвитием» научного знания, с другой — социальным заказом, то есть заказом практики. Для получения статуса науки отрасль знания должна иметь специфические предмет и методы исследования, понятийный аппарат, систему, структуру и задачи. При этом предмет науки является производным, связанным с объектом исследования.

Предмет науки неразрывно связан с объектом, они имеют схожие черты. Основное структурное отличие предмета от объекта заключается в том, что в предмет входят лишь главные, наиболее существенные свойства и признаки. Объект — это выделенная часть объективной реальности, которую можно осознать как существующую материально или идеально. Предмет — это познаваемая, исследованная и исследу­емая часть объекта.

Объектом психологической науки выступает психика как свойство высокоорганизованной материи, являющейся особой формой отраже­ния субъектом объективной реальности, построения неотчуждаемой картины мира, саморегуляции на этой основе поведения и деятельности.

В науке, в том числе и в психологии, наблюдается смешивание объекта и предмета познания и науки, употребление этих терминов как синонимов*. В определенном смысле это связано с буквальным переводом термина «объект» (от лат. objectus — предмет). Представляется, что такой подход недостаточно совершенен. Познавательные отношения субъекта к объекту возникают как производственные от предметно-практической деятельности. Объект не тождествен объективному миру. Последний становится объектом лишь в связи с той ролью, которую он начинает играть в жизни общества. Иными словами, объектом познания становится лишь существующая независимо от человека часть объектив­ной действительности, которая включается в человеческую деятель­ность, осваивается субъектом предметно-практически и познавательно.

_____________________________________________________________________________ *Левыкин И.Т. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1975,с.12.

Исследование предмета юридической психологии представляется не­обходимым начать с предмета обшей психологии. А.Н. Леонтьев в оп­ределении предмета психологии исходил из ее эмпирической основы — явления отражения действительности. Предметом психологии, по А.Н. Леонтьеву, выступают порождение, функционирование и строение психического отражения реальности, опосредствующее жизнь индиви­дов, или отражение реальности в процессах деятельности индивидов*. А.Р, Лурия предметом психологии считал психическую деятельность человека, ее законы**.

_____________________________________________________________________________ *Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977, с. 12.

Рекомендуемые файлы

**Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. М., 1975, с. 3.

К.К. Платонов и Г.Г. Голубев указывают, что предметом психологии является психика как отражение мозгом реальной действительности*.

_____________________________________________________________________________ *Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. М., 1977. с, 6.

Основные учебники психологии для вузов трактуют предмет психо­логии как закономерности возникновения, развития и проявления пси­хики вообще и сознания человека — конкретно-исторической личности в частности* или психологические факты, закономерности и механиз­мы психики**. Этот ряд можно продолжать.

_____________________________________________________________________________

*Общая психология (под ред. Богословского В.В., Ковалева А.Г., Степанова А.А.). М.,1981, с.3

**Общая психология (под ред. Петровского А.В.). М., 1986. с. 7.

При определении предмета общей психологии как теоретической для всех психологических наук отрасли отмечается много проблем, но их количество значительно возрастает при определении предмета познания в отраслевых психологических науках. Они также базируются на до­минирующих в психологии теориях — деятельности, общения отраже­ния, личности или системного подхода.

Однако определение предмета отраслевых психологических наук воз­никших и развивающихся на стыках с другими науками, невозможно без учета предметов этих наук. Например, при определении предмета юри­дической психологии необходимо учитывать и предмет юриспруденции.

Предмет юридической психологии — явление комплексное, т. е. име­ется в виду комплексность не только процесса или технологии познания в этой сфере, но и самого предмета познания. Для анализа этой про­блемы необходимо хотя бы кратко рассмотреть существующие в юриди­ческой психологии подходы к определению предмета этой науки. Ведь от определения предмета в прямой зависимости находится весь последу­ющий процесс изложения курса юридической психологии.

А.Р. Ратинов в первых своих работах указывал, что предметом судеб­ной психологии выступают психические явления, связанные с участием в уголовном производстве, закономерности человеческой психики. При осуществлении производства по делу и выполнении различных функций в уголовном процессе* предметом правовой психологии являются пси­хологические закономерности общественных отношений урегулированных правом**. В работах последнего времени А.Р. Ратинов в качестве предмета юридической психологии выделяет психические явления, ме­ханизмы, закономерности, связанные с возникновением, изменением, исполнением, нарушением и применением права.

_____________________________________________________________________________ *Ратинов А.Р. Судебная психология как наука. Сов. гос-во и право. 1965. № 5 с.55.

** Ратинов А.Р. Советская судебная психология. М., 1967, с. 5.

Другой из основоположников юридической психологии — А.В. Дулов отмечал, что предметом любой науки всегда является изучение опреде­ленной группы закономерностей. В соответствии с этим, предметом психологической науки является изучение закономерностей возникновения, развития и проявления психологических явлений, закономернос­тей формирования психических свойств человека. Прикладные отрасли психологической науки, к которой относится и юридическая психо­логия (в терминологии А.В. Дулова — судебная психология), призваны конкретизировать, углублять общие закономерности психологической науки применительно к определенным видам деятельности человека. Предметом судебной психологии, по мнению этого автора, являются особенности развития и проявления психических закономерностей, свя­занных с процессом деятельности по осуществлению правосудия*.

_____________________________________________________________________________

*Дулов А.В. Введение в судебную психологию.М., 1970, с. 50-65, Его же. Судебная психология. Минск, 1975, с. 29-30.

Третий теоретик в области юридической психологии — В.Л. Васильев полагает, что предмет юридической психологии составляют психичес­кие закономерности деятельности и личности человека в области право­вых отношений. Это определение связано с попыткой объединить в рамках юридической психологии два доминирующих в советской психологии подхода: «деятельностный», разработанный московской школой психологии, и «личностный», утвержденный ленинградской школой*. Однако к середине 80-х годов на первый план стал выходить «системный» подход, культивируемый в академической психологичес­кой науке. В связи с этим в последнее время в качестве предмета юридической психологии В.Л. Васильев выделяет психологические ос­новы личности и деятельности в условиях правового регулирования, систему «человек — право». Главным звеном в этой системе является человек или личность как субъект деятельности**.

Представляются правильными, по мнению автора, рассуждения Столяренко А.М. об органической связи всей сферы права с психологией и невозможности укрепить правопорядок, бороться с преступлениями, не считаясь с психологическими факторами, ибо любой закон живет и действует лишь тогда, когда люди его понимают, хотят и могут выполнить***. Этот же автор отмечает, что поскольку юридическая психо­логия — «пограничная область науки», то она должна в «юридической» части понимать предмет так, как понимает свой предмет юридическая наука, а в «психологической» части — так, как понимает свой предмет психологическая наука****. Соображения о двойственном подходе к пред­мету юридической психологии весьма интересны и совпадают с нашим мнением. Мы считаем, что предмет юридической психологии — это не сумма предметов психологии и юриспруденции, т.е. не психические явления, процессы, состояния плюс государственно-правовые явления, не отдельные фрагменты действительности в психологическом окрасе, а психология государственно-правовых явлений как целостность, в ко­торой нельзя механически отделить психологическое от юридического, а возможно лишь выделение психологической и юридической подси­стем, находящихся в движении, развитии, непрерывной связи. В эту своеобразную совокупность включаются или в перспективе включатся психология личности в праве, психология правового поведения, психо­логия деятельности юридических органов и полномочных лии, наделен­ных правами и обязанностями, личность юриста и др. В то же время в предмете с помощью системного подхода можно выделить психологи­ческие составляющие — процессы, состояние, явления, деятельность, поведение личности, общение и т, д. или юридические — правоспособ­ность, дееспособность, вменяемость, вину, умысел, мотив и т. п.*****

_____________________________________________________________________________ *Васильев В.Л. Юридическая психология. М.,1991, с. 6.

** Васильев В.Л. Психология юридического труда и юридическая психология. Тарту, 1988, вьп. 815, с. 90.

***Столяренко А.М. Выступление на «круглом столе». Проблемы юридической психологии. Психологический журнал. 1986. №1.Т.7, с.31

****Столяренко А.М. Проблемы и пути развития юридической психологии. Психологический журнал. 1988. №5. Т.9, с.77.

*****Костицкий М.В. Введение в юридическую психологию: методологические и теоретические проблемы. Киев, 1990, с. 90.

Исходя из единства, взаимосвязи объекта, предмета и методов науки, к задачам юридической психологии можно отнести:

1.   Исследование структурных элементов предмета этой науки: лич­ности юриста, его деятельности, правомерного и противоправного пове­дения, личности законопослушного человека и правонарушителя, пси­хологии социально-правовой ресоциализации правонарушителя (в том числе и в ИТУ), психологических особенностей юридической проце­дуры и профилактики правонарушений.

2.   Изучение методологических и теоретических ее основ, разработка методики и методов теоретических и прикладных исследований, адаптирование для целей юридической психологии методик и методов, разра­ботанных в других науках, в том числе и в отраслевых психологических.

3.   Разработка практических рекомендаций для юристов-практиков по осуществлению ими правоприменительной, правоохранительной и правотворческой функций, совершенствованию и улучшению их собствен­ной работы, стимулирование совместной деятельности, разработка ме­тодики профориентации, профотбора, профконсультации юристов, профессиограмм и психограмм юридических профессий и др.

4.   Теоретическое и методическое обеспечение учебной дисциплины «Юридическая психология» и связанных с нею спецкурсов.

Вместе с этой лекцией читают «Особенности выполнения инновационных программ в сфере информатизации».

5.   Обеспечение практики специальным психологическим знанием, разработки теории и методики судебно-психологической экспертизы, психологической консультации и т. д.

Исследуя проблему предмета, задач и системы юридической психо­логии, мы исходим из принципиального положения, что психологичес­кие закономерности в области правоприменительной деятельности де­лятся на две большие категории: деятельность правопослушную и де­ятельность, связанную с теми или иными правонарушениями. Этими методологическими предпосылками, а также принципом иерархии определяется построение системы юридической психологии, в которой последовательно анализируются психологические закономерности в сфере правопослушного поведения и в сфере социальной патологии.

В Общей части юридической психологии излагаются предмет, ис­тория, система, принципы, методы и связь ее с другими научными дисциплинами, а также основы общей и социальной психологии.

Особенная часть юридической психологии, которую часто называют судебной психологией, состоит из следующих разделов: правовая психо­логия, криминальная психология, психология потерпевшего, психо­логия правонарушений несовершеннолетних, психология предваритель­ного расследования, психология судебного процесса, судебно-психологическая экспертиза и исправительная (пенитенциарная) психология. Юридическая психология — это самостоятельная психологическая дис­циплина, изучающая человека во всей полноте.

Следует отметить, что наряду с развитием криминальной психологии, психологии правонарушения, а также психологии потерпевшего, психо­логии предварительного расследования и других проблем, входящих в структуру Особенной части юридической психологии, за последние годы в нашей стране получили развитие исследования психологии юри­дического труда, в частности отдельных ее сторон, профессиограмм юридических профессий, профессионального отбора и профессиональ­ной ориентации в области юриспруденции.

В заключение нам следует отметить, что для оптимизации правоох­ранительной деятельности необходимы: с одной стороны, подробное описание всех сторон этой сложной профессиональной деятельности, личностных качеств и навыков, и с другой — научно обоснованные рекомендации о соответствии конкретной человеческой личности объ­ективным требованиям, предъявляемым к профессии юристов по мето­дике подбора и расстановки юридических кадров.

Объект и предмет изучения психологии кратко — Психология закономерностей

Психология  — это наука, которая изучает психику человека в различных ситуациях. Отдельной наукой она стала считаться совсем недавно. До этого этой темой интересовались только философы в рамках своих научных изучений.

Как и любая наука, психология имеет предмет и объект. Давайте кратко рассмотрим каждое из этих понятий.

Что является объектом изучения в психологии?

Если говорить кратко, то объектом изучения в психологии является закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных. Эта форма жизнедеятельности в связи с ее многоплановостью может изучаться в самых разнообразных аспектах, которые исследуются различными отраслями психологической науки.

Изучение объекта психологии дает возможность разработки общих психологических теорий, ориентирующиеся на различные научные идеалы, и психологических практике, вырабатывающих специальные психотехники воздействия на сознание и управление им.

Что является предметом изучения в психологии?

Кратко раскрыть предмет психологической науки получится только таким объяснением: это психика как высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.

В свою очередь психика — это внутренний духовный мир человека: его потребности и интересы, желания и влечения, установки, оценочные суждения, отношения, переживания, цели, знания, умения, навыки поведения и деятельности и т. п. Психика человека проявляется в его высказываниях, эмоцио­нальных состояниях, мимике, пантомимике, поведении и дея­тельности, их результатах и других внешне выражаемых реак­циях: например, покраснении (побледнении) лица, потовыделении, изменениях в ритмике сердца, артериальном давлении и др. При этом важно помнить, что человек может скрывать свои действительные мысли, отношения, переживания и другие пси­хические состояния.

ТАКЖЕ РЕКОМЕНДУЕМ К ПРОЧТЕНИЮ СЛЕДУЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ:

Что такое экологическая психология? — PositivePsychology.com

Термин «экологическая психология» может быть для вас немного двусмысленным или сбивающим с толку; если да, то вы точно не одиноки.

Это еще не очень большая область, но она потенциально может стать одной из самых важных в отношении будущего человека.

Если вас заинтересовали, возможно, вы задаетесь вопросом, как отвечать на такие вопросы, как: Что означает «экологическая психология»? Что это значит для нас? Как это можно применить?

Если эти вопросы пробудили ваше любопытство, вы попали в нужное место.Продолжайте читать, чтобы узнать больше об этой увлекательной области.

Прежде чем вы начнете читать, мы подумали, что вы могли бы бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии. Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF здесь.

Каково определение экологической психологии?

Согласно Журналу экологической психологии, сферу деятельности можно определить как:

«[Т] ​​научное исследование операций и взаимоотношений между людьми и их физическим окружением (включая искусственную и природную среду, использование природы и природных ресурсов и злоупотребление ими, а также поведение, связанное с устойчивостью).”

Другими словами, экологическая психология — это все о взаимодействии между людьми и окружающей их средой. Как область, он стремится понять, как и почему наша окружающая среда влияет на нас, как мы можем использовать эти знания в наших интересах и что мы можем сделать для улучшения наших отношений с окружающим миром.

Введение и краткая история экологической психологии

Психология окружающей среды — это подполе психологии, которая, как следует из определения выше, занимается тем, как люди взаимодействуют и взаимодействуют со своим окружением.Его корни уходят далеко в прошлое, но как устоявшееся поле деятельности оно относительно молодо (Spencer & Gee, 2009).

Можно сказать, что это началось еще в конце 1200-х годов. Как объясняют эксперты Кристофер Спенсер и Кейт Джи:

«В 1272 году Марко Поло путешествовал по королевствам Западной Азии и заметил, что жители Кермана были добрыми, скромными, услужливыми и миролюбивыми; тогда как их ближайшие соседи в Персии были злыми, коварными и кровожадными.

Король Кермана спросил своих мудрецов, в чем может быть причина, и они ответили, что причина кроется в земле.Великолепно эмпирический в своем подходе царь приказал привезти много земли из Исфахана («жители которого превзошли всех остальных в злобе»), посыпал ею пол своего банкетного зала, а затем покрыл коврами. Когда начался следующий банкет, его гости «начали оскорблять друг друга словами и поступками и смертельно ранить друг друга». Король заявил, что ответ действительно лежит в земле ».

(2009)

Этот первоначальный эксперимент был направлен на ответ на вопрос, лежащий в основе психологии окружающей среды: как наша среда влияет на нас?

Именно этот вопрос привел к тому, что экологическая психология стала отдельной областью психологии.Группе социальных психологов было поручено определить, какая планировка комнат наиболее благоприятна для пациентов больницы, а какая может привести к неблагоприятным последствиям. Эти психологи поняли, что на самом деле они не знают, как ответить на этот вопрос, и решили, что для изучения этой темы требуется новая область исследования.

Хотя первый вопрос обычно наиболее важен для любопытных людей, второй вопрос, который задает экологическая психология, также важен: как мы влияем на окружающую среду?

Этот вопрос становится все более актуальным, поскольку проблема изменения климата становится все более актуальной.Это также привело к большему вниманию к отношению к окружающей среде и миру природы (Spencer & Gee, 2009).

Какие темы и масштабы изучаются в экологической психологии?

Итак, учитывая то, что мы знаем об экологической психологии, какие темы на самом деле изучают экологические психологи?

Журнал экологической психологии перечисляет следующие темы как популярные области в данной области:

• Восприятие и оценка построек и природных ландшафтов
• Когнитивное картографирование, пространственное познание и навигация
• Экологические последствия деятельности человека
• Оценка застройки и природных ландшафтов
• Дизайн и опыт, связанный с физическими аспектами рабочих мест, школ, жилых домов, общественных зданий и общественных мест
• Поведение в сфере отдыха и туризма в зависимости от их физических условий
• Значение построенных форм
• Психологические и поведенческие аспекты человека и природы
• Теории места, привязанности к месту и идентичности места
• Психологические аспекты управления ресурсами и кризисы
• Экологические риски и опасности: восприятие, поведение и управление
• Напряжение, связанное с физическими настройками
• Социальное использование пространства: теснота, приватность, территориальность, личное пространство

Это ни в коем случае не исчерпывающий список, но он дает отличный обзор тем, с которыми вы, вероятно, столкнетесь при чтении материалов по психологии окружающей среды.

Концепции и теории экологической психологии

Психология окружающей среды изобилует теориями о том, как и почему мы действуем так, как мы поступаем в окружающей среде, но они, как правило, попадают в одну из нескольких основных точек зрения:

1. Географический детерминизм
2. Экологическая биология
3. Бихевиоризм
4. Гештальт-психология

Географический детерминизм — это идея о том, что основа и продолжительность жизни целых цивилизаций зависят от факторов окружающей среды, таких как топография, климат, растительность и наличие воды.

Теоретики с этой точки зрения считают, что слишком серьезный экологический вызов ведет к разрушению цивилизаций, в то время как недостаточный вызов может привести к стагнации культуры. Кроме того, эти факторы окружающей среды могут иметь огромное влияние на то, что мы ценим как общество, на то, как мы живем и работаем вместе.

Перспектива экологической биологии основана на теориях биологической и социологической взаимозависимости между организмами и окружающей их средой. С этой точки зрения организмы рассматриваются как неотъемлемые части своей среды, а не как отдельные объекты.Это открывает дверь для изучения взаимозависимостей между ними и во всей системе.

Бихевиористы сделали акцент на контексте разговора, настаивая на том, что как окружающий контекст, так и личный контекст (например, личность, предрасположенности, отношения, взгляды, опыт) являются жизненно важными детерминантами поведения. Хотя бихевиоризм в целом выпал из стиля как ведущая точка зрения в психологии, его повышенное внимание к контекстуальным факторам продолжалось.

Наконец, гештальт-психология была обратной стороной медали бихевиоризма; в то время как бихевиористы часто рассматривали поведение и ничего, кроме поведения, гештальт-мыслители были более склонны рассматривать восприятие и познание.Вместо того чтобы рассматривать стимулы окружающей среды как 100% объективные факторы, основное внимание уделялось тому, как люди воспринимали и думали об этих стимулах (Virtual University of Pakistan, n.d.).

Чтобы получить немного больше информации, мы можем погрузиться в несколько более конкретных теорий психологии окружающей среды. Вот несколько из них, которые помогут вам разобраться в столь широком поле.

Теория запланированного поведения (TPB)

Эта теория утверждает, что люди выбирают вариант (ы) с наибольшей выгодой (положительные результаты) и наименьшими затратами (например,ж., энергия, время, деньги) и что поведение, которое мы совершаем, является прямым результатом наших намерений. Наши намерения определяются нашим отношением к поведению, социальными нормами поведения и убеждениями о том, можем ли мы контролировать свое поведение и в какой степени.

TPB успешно объяснил множество интересных аспектов поведения окружающей среды, таких как выбор способа передвижения (например, автомобиль, самолет, поезд, велосипед), переработка отходов в домашних условиях и компостирование, использование воды, потребление мяса и другие, общие вопросы. поведение в окружающей среде (Gifford, Steg, & Reser, 2011).

Нормально-активационная модель (NAM)

Эта модель была разработана для объяснения альтруистического и экологически безопасного поведения; он утверждает, что личные нормы человека более важны, чем социальные нормы, в определении того, как мы выбираем наше поведение (Liu, Sheng, Mundorf, Redding, & Ye, 2017).

Теория ценностей, убеждений и норм (VBN)

Подобно NAM, теория ценностей-убеждений-норм предполагает, что люди действуют в интересах окружающей среды, когда они чувствуют себя морально обязанными это делать.Это моральное обязательство может исходить изнутри (исходя из собственной морали), из внешних источников (социальные нормы и мораль других людей) или из обоих источников (Gifford, Steg, & Reser, 2011).

В дополнение к этим теориям существует шесть часто обсуждаемых концепций в этой области: внимание, восприятие и когнитивные карты, идеальная среда, экологический стресс и управление, вовлеченность и защитное поведение. Эти так называемые «непрерывные элементы» играют центральную роль в изучении того, как наша окружающая среда влияет на нас, и наоборот.

Внимание

Внимание — это первый шаг любого взаимодействия с окружающей средой; он определяет, как мы замечаем, воспринимаем и наблюдаем за окружающей средой. Существует два основных типа стимулов: те, которые требуют нашего внимания (очень привлекательные или даже отвлекающие стимулы), и те, на которые мы охотно или даже с нетерпением направляем свое внимание.

Восприятие и когнитивные карты

То, как мы воспринимаем окружающий мир, в конечном итоге упорядочивается и сохраняется в нашем сознании в виде так называемых «когнитивных карт».«Когнитивные карты — это пространственные сети, которые связывают наш опыт с нашим текущим восприятием, помогая нам распознавать и понимать мир вокруг нас и позволяя нам эффективно ориентироваться в нем.

Идеальные условия

Идеальная среда — это места, где люди «чувствуют себя уверенными в себе и компетентными, где они могут познакомиться с окружающей средой, одновременно занимаясь ею» (Essays, UK, 2013). Идеальная среда определяется четырьмя факторами:

1. Единство: ощущение того, что вещи в окружающей среде хорошо работают вместе.
2. Разборчивость: предположение, что человек может перемещаться по окружающей среде, не заблудившись.
3. Сложность: количество информации и разнообразие в среде, о которой стоит узнать.
4. Тайна: ожидание возможности получить больше информации об окружающей среде (Essays, UK, 2013).

Экологический стресс и управление

Окружающая среда может вызывать стресс у людей, что приводит к таким последствиям, как плохое здоровье, снижение самоотверженности, усиление поведенческих и когнитивных слабостей и недостаточное внимание к самой окружающей среде.

Основным преимуществом личного пространства для жизни является то, что мы можем контролировать поступающие стимулы, вызывающие стресс (во всяком случае, до определенной степени). Мы также можем попытаться регулировать стресс, связанный с окружающей средой, «управляя» им или придумав способы понять и осмыслить такие стимулы и поделиться своими извлеченными уроками с другими.

Участие

Вовлеченность означает, насколько человек участвует в своей среде, взаимодействуя и взаимодействуя со своим окружением.Это также может относиться к их участию в «проектировании, настройке и организации» среды (Essays, UK, 2013).

Защитное поведение

Наконец, защитное поведение — это действия, которые мы предпринимаем для защиты, управления и надлежащего управления окружающей средой. Это относится как к естественной, так и к искусственной среде, для эффективного поддержания которой требуются разные типы защитного поведения. Такое поведение необходимо для создания экологически устойчивого общества (Essays, UK, 2013).

Исследования и исследования

Исследования в этой области поистине увлекательны; эта область обширна и может вместить множество далеко идущих идей. Чтобы получить представление об исследованиях, лежащих в основе экологической психологии, мы можем взглянуть на наиболее цитируемые статьи в журнале Frontiers in Psychology раздел психологии окружающей среды:

• Отношения между личным и коллективным местом, идентичностью и благополучием в горных сообществах Игорь Кнез и Ингегард Элиассон (2017)
• Другой способ оставаться на связи с «городской природой»: восприятие восстановительных качеств ботанического сада Джузеппе Каррус и др.(2017)
• Могут ли прогулки на природе с психологическими задачами улучшить настроение, самооценку восстановления и устойчивое внимание? Результаты двух экспериментальных полевых исследований , проведенных Титти Пасанен, Кэтрин Джонсон, Кейт Ли и Калеви Корпела (2018).

Это лишь некоторые из многих популярных недавних статей, но на протяжении всего этого небольшого образца мы узнали, что:

• То, как мы формируем наши мысли о местах, которые мы посещаем, влияет на то, как мы себя чувствуем не только при посещении этих мест, но и когда мы думаем о посещении этих мест; это указывает на то, что именно наш познавательный опыт пребывания на открытом воздухе играет большую роль в предоставлении преимуществ пребывания на открытом воздухе (Knez & Eliasson, 2017).
• Ботанические сады предоставляют исключительно хорошие возможности для ускорения восстановления и благополучия за счет как физических, так и психологических механизмов, и этот эффект наиболее силен для одиноких людей по сравнению с парами или семьями, посещающими сад вместе (Carrus et al., 2017).
• Активное взаимодействие с окружающей средой может улучшить устойчивое внимание (т. Е. Целенаправленное внимание), хотя доказательства того, может ли оно повлиять на аффективное восстановление (т., 2018).

7 Практических примеров экологической психологии

Психологи-экологи применяют свои знания по-разному, в том числе:

• Проведение исследований сообщений, которые побуждают людей изменить свое поведение.
• Распространение информации об экологических решениях.
• Раскрытие того, почему люди не могут вести себя позитивно.
• Поощрение людей к переосмыслению своего положения в мире природы.
• Помогая клиентам вести более устойчивый образ жизни (APA, n.d.).

Недавнее приложение экологической психологии пришло к нам от опытного исследователя доктора Арлин Бронзафт. Она работала с Департаментом охраны окружающей среды города Нью-Йорка, чтобы предоставить «интерактивные, междисциплинарные уроки STEM, специально предназначенные для обучения учащихся начальной, средней и старшей школы звуку и шуму в их районе».

Ее работа повлияла на разработку политики города Нью-Йорка по нормам шума и повысила осведомленность о неблагоприятном воздействии шума на людей (Macchi, 2018).

Еще одна огромная область применения знаний, полученных в этой области, — это открытие того, как мы можем более эффективно влиять на людей и целые общества в направлении более экологически и экологически устойчивого поведения (Sörqvist, 2016).

На данный момент мы обнаружили, что использование определенных видов сообщений и определенное оформление вещей эффективно для поощрения лучшего экологического поведения, наряду с продвижением экологической ответственности как социальной нормы и предложением образовательных программ для повышения осведомленности (Sörqvist, 2016).

Использование экологической психологии в дизайне и архитектуре

Как вы уже догадались, экологическая психология может многое сказать об эффективном дизайне и архитектуре.

Основываясь на исследованиях, которые мы кратко затронули выше, мы знаем, что такие места, как ботанические сады с пышной флорой и красочными растениями и цветами, которые можно увидеть, помогают людям восстановить свою жизненную силу и чувство покоя.

Мы также знаем, что активное взаимодействие с окружающей средой полезно для нас, поэтому создание интерактивной и увлекательной среды может повысить нашу концентрацию внимания.

Подобные открытия едва касаются того, как мы можем применить экологическую психологию к дизайну и архитектуре, но они помогают сформировать основу для широкого спектра знаний по этому предмету. Есть исследования по каждому аспекту взаимодействия человека и окружающей среды, о котором вы можете подумать, включая освещение, планирование пространства, эргономику, акустику, брендинг, дизайн интерьера, пропорции, цветовую схему и использование пустого пространства.

Использование экологических психологов при планировании зданий пока не слишком распространено, но по мере роста и развития области вы увидите, что все больше и больше психологов консультируются по вопросам проектирования зданий и пространств для самых разных целей.

Работа Дака Копека по экологической и архитектурной психологии

Психолог Дак Копек много лет работает над применением знаний из психологии окружающей среды в дизайне и архитектуре. Он объединил свою любовь к психологии с дипломом в области архитектуры и общественной психологии и получил докторскую степень. в поле.

С тех пор он работает профессором, автором и консультантом, находя новые способы применения науки экологической и архитектурной психологии в реальных повседневных ситуациях с реальными людьми.Если вы будете искать информацию о психологии окружающей среды, вы почти наверняка увидите его имя в первых нескольких результатах, что сделает его хорошим именем для подражания, если вам интересна эта область.

Чтобы получить представление о его работе в этой области, посетите страницу его публикаций здесь.

Программы магистратуры, магистратуры и докторантуры

Если вам интересна степень в области психологии окружающей среды, вам повезло! Есть несколько программ, которые могут вам подойти, в том числе программы на уровне диплома / сертификата, младшего специалиста, бакалавра, магистра и доктора.

Для получения дополнительного высшего образования у вас есть три основных варианта:

1. Выпускной сертификат: если у вас нет времени, энергии или среднего балла для работы над получением степени магистра, выпускной сертификат может быть правильным шагом для вас; он позволяет вам преобразовать вашу текущую степень бакалавра / бакалавра в другой предмет по экологической психологии, и обычно для этого требуется всего год вашего времени.
2. Степень магистра: степень магистра в области психологии окружающей среды сильно смещена в сторону теории и философии, но у вас также будет возможность выполнить некоторую практическую работу; вы должны иметь степень бакалавра психологии, экологической политики и планирования или архитектуры и дизайна, чтобы повысить свои шансы на успех.
3. Степень доктора философии: докторская степень в области психологии окружающей среды практически необходима, если вы надеетесь сделать карьеру в преподавательской или академической сфере; К счастью, теоретические и философские взгляды в этой области поддаются изучению на уровне докторантуры, так что есть много вариантов!

Чтобы узнать больше о возможностях, доступных вам при изучении психологии окружающей среды, ознакомьтесь с этим.

Международная конференция по экологической психологии

Как и в большинстве других дисциплин, экологическая психология проводит свою собственную ежегодную конференцию.Вторая Международная конференция по экологической психологии, или ICEP, прошла в Норвегии в ноябре 2018 года.

По данным организации, принимающей конференцию, Университета прикладных наук Внутренней Норвегии, целями конференции были:

• Содействовать исследованиям в области психологии окружающей среды и смежных дисциплин, а также практическому применению этих областей
• Предоставить опытным исследователям в области исследования окружающей среды человека возможность ежегодных профессиональных и социальных встреч и представить свои исследования.
• Предоставить студентам возможность получить опыт представления научных работ и получить отзывы от опытных исследователей в области психологии окружающей среды.
• Для развития связи между экологической психологией и другими областями исследований в психологии и социальных науках, а также между исследователями и практиками

Далее, представленные темы включали:

• Экологическая психология и прикладная экологическая психология
• Режим движения и выбор режима движения
• Зеленые организации
• Экологическое поведение и поведение потребителей
• Восприятие экологических рисков и управление рисками
• Психологические аспекты управления ресурсами и кризисы
• Архитектурная психология: работа, школа и жилая среда
• Место, место вложения и идентификация места
• Качество окружающей среды, шум и освещение
• Восстановительные среды
• Социальное использование пространства: теснота, приватность, территориальность, личное пространство

Если вам интересно узнать о том, что произошло во время конференции по экологической психологии 2017 года, нажмите здесь.

Чтобы получить самую свежую информацию о предстоящих конференциях, посетите официальный веб-сайт или ознакомьтесь с нашей специальной статьей, в которой подробно описывается ряд предстоящих событий в области позитивной психологии.

Рекомендуемые книги по экологической психологии

Если вы хотите узнать больше о психологии окружающей среды, но не можете принять участие в программе целиком или даже на двухдневной конференции, не волнуйтесь! Есть несколько действительно информативных книг, которые вы можете использовать для ознакомления с этой областью, в том числе:

• Методы исследования экологической психологии Роберта Гиффорда (Amazon)
• Экологическая психология для дизайна Дак Копек (Amazon)
• Психология окружающей среды: человек и его физическое состояние Гарольд М.Прошанский (Амазонка)
• Принципы и практика экологической психологии Роберта Гиффорда (Amazon)
• Психология окружающей среды Пола А. Белла, Томаса С. Грина, Джеффри Д. Фишера и Эндрю С. Баума (Amazon)
• Журнал экологической психологии под редакцией Дж. Джойремана и Ф. Кайзера (ладно, это не книга, но отличный журнал с множеством интересных статей!) (Ссылка)

Сообщение о возвращении домой

Я надеюсь, что вы оставите эту статью с лучшим пониманием подполя экологической психологии.Кроме того, я надеюсь, вам напоминают, что вам нужно чаще оглядываться и думать о том, что вас окружает. Вы никогда не знаете, что небольшое изменение в вашем окружении может повлиять на ваше психическое и эмоциональное состояние, так почему бы не рискнуть и не изменить окружающую среду, чтобы она лучше вам подходила?

Что вы думаете о психологии окружающей среды? Мы пропустили что-нибудь очень важное? Как бы вы описали экологическую психологию новичку в этой области? Есть ли у вас какие-либо советы и уловки, связанные с психологией окружающей среды? Дайте нам знать в комментариях ниже.

Спасибо за чтение!

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.

Если вы желаете большего, наш набор материалов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, интервенций, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, коучинге или на рабочем месте.

• APA. (нет данных). Психология окружающей среды делает мир лучше. Психология: наука в действии .Получено с https://www.apa.org/action/science/environment/index.aspx
.
• Каррус, Г., Скопеллити, М., Панно, А., Лафортецца, Р., Коланджело, Г., Пиркио, С., Феррини, Ф.,…, и Санези, Г. (2017). Другой способ оставаться на связи с «городской природой»: восстановительные свойства ботанических садов. Frontiers in Psychology [Интернет-публикация]. Получено с https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2017.00914/full
.
• https: //www.dakkopec.com /
• https://www.environmentalscience.org/
• Гиффорд Р., Стег Л. и Резер Дж. П. (2011). Экологическая психология. В: П. Р. Мартин, Ф. М. Чунг, М. К. Ноулз, М. Кириос, Л. Литтлфилд, Дж. Брюс Овермиер и Дж. М. Прието (ред.) Справочник прикладной психологии IAAP г. Хобокен, Нью-Джерси, США: Blackwell Publishing, Ltd.
• Кнез, И., и Элиассон, И. (2017). Взаимосвязь между личной и коллективной идентичностью места и благополучием в горных сообществах. Границы в психологии [Интернет-публикация]. Получено с https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2017.00079/full
.
• Лю, Ю., Шэн, Х., Мундорф, Н., Реддинг, К., и Е, Ю. (2017). Интеграция модели активации норм и теории запланированного поведения для понимания устойчивого транспортного поведения: данные из Китая. Международный журнал экологических исследований и общественного здравоохранения, 14 , 1593.
• Macchi, A. (2018). Психология окружающей среды «в действии»: понимание опасности шума для человека. Кривая психического обучения . Получено с http://psychlearningcurve.org/environmental-psychology-action/
.
• Пасанен, Т., Джонсон, К., Ли, К., и Корпела, К. (2018). Могут ли прогулки на природе с психологическими задачами улучшить настроение, самооценку восстановления и устойчивое внимание? Результаты двух экспериментальных полевых исследований. Границы в психологии [Интернет-публикация]. Получено с https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.02057/full
.
• Спенсер, К., И Джи, К. (2009). Корни и ветви экологической психологии. Психолог, 22 , 180-183.
• Сёрквист П. (2016). Грандиозные вызовы экологической психологии. Границы в психологии [Интернет-публикация]. Получено с https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2016.00583/full
.
• Виртуальный университет Пакистана. (нет данных). Теории экологической психологии . Доксити — Университет Агры. Получено с https: // www.docsity.com/en/theories-in-environmental-psychology-environmental-psychology-handout/174392/

Познакомьтесь с психологом, изучающим бессознательную предвзятость и ее трагические последствия для общества | Наука

Когда Дженнифер Эберхардт появилась на The Daily Show с Тревором Ноа в апреле 2019 года, ей было трудно сохранять невозмутимое лицо. Но некоторые смех были болезненными. Обсуждая бессознательную расовую предвзятость, которую она изучала в течение многих лет, психолог Стэнфордского университета упомянула «эффект другой расы», при котором людям трудно узнавать лица других расовых групп.Она сказала Ною, что преступники научились использовать этот эффект. В Окленде, штат Калифорния, банда чернокожих подростков вызвала волну похищений кошельков среди женщин среднего возраста в китайском квартале. Когда полиция спросила подростков, почему они нацелены на этот район, они ответили, что азиатские женщины, столкнувшись с очередью, «не могли отличить братьев друг от друга».

«Это одна из самых ужасных и фантастических историй!» — сказал Ной, черный южноафриканец.

Но это было правдой. Эберхардт писал, что фраза «все они похожи друг на друга», долгое время являвшаяся прерогативой фанатиков, на самом деле является функцией биологии и воздействия.«Несомненно, существует много явного фанатизма, — говорит Эберхардт; но она обнаружила, что большинство из нас также питает предвзятость, даже не подозревая об этом. это может привести к дискриминации, необоснованным предположениям и тому подобное, особенно во время спешки или стресса.

На протяжении десятилетий Эберхард и ее команда из Стэнфорда исследовали корни и разветвления бессознательной предвзятости, от уровня нейронов до уровня общества.В тщательно продуманных экспериментах она показала, как социальные условия могут взаимодействовать с работой нашего мозга, чтобы определять наши реакции на других людей, особенно в контексте расы. Исследования Эберхардта «сильны с методологической точки зрения, а также актуальны для сверхреального мира», — говорит Долли Чью из Школы бизнеса Стерна при Нью-Йоркском университете, психолог, изучающий процесс принятия решений.

«Она берет этот мир, о котором чернокожие всегда знали, и переводит его в принципы и строительные блоки универсальной человеческой психологии», — добавляет Филипп Атиба Гофф, бывший аспирант Эберхардта, который руководит Центром полицейской справедливости при Джоне Джее. Колледж уголовного правосудия.

Эберхардт не уклоняется от некоторых из самых болезненных вопросов в расовых отношениях США, таких как роль предвзятости в полицейских стрельбах. «Что отличает ее работу, так это ее смелость», — говорит Сьюзан Фиск, психолог из Принстонского университета, написавшая авторитетный учебник по социальному познанию. «Она не единственная, кто занимается социальным познанием, проблемами полиции или скрытой предвзятостью. Но она осмеливается пойти туда, куда другие люди».

Эберхардт, обладательница премии «Гениальный грант» Фонда Макартура в 2014 году, уже давно применяет свои идеи на практике.В Стэнфорде она является одним из руководителей группы исследователей «Социально-психологические ответы на вопросы реального мира», которые стремятся решать проблемы в сфере образования, здравоохранения, экономической мобильности и уголовного правосудия. Эберхардт был особенно активен в сфере уголовного правосудия, сыграв ключевую роль в судебной реформе полицейского управления Окленда, которое имеет историю токсичных общественных отношений.

«Она неустанно работала над этим вопросом и привнесла в департамент целую серию новых концепций», — говорит Джим Чанин, адвокат, чей коллективный иск стал поводом для вынесения постановления суда и который видел, как дела департамента улучшились.«Вся культура изменилась, и доктор Эберхардт был частью этого».

Эберхардт обладает серьезными манерами, которые предполагают глубокое чувство миссии. После того, как она выросла в черном районе Кливленда, у нее был образовательный опыт в средней школе, когда ее семья переехала в преимущественно белый пригород. Вопреки ее опасениям, ее новые одноклассники были приветливы. Но как бы она ни пыталась ответить им взаимностью, ей было трудно отличить их друг от друга. Поэтому она научилась распознавать черты лица, на которые раньше никогда не обращала внимания: «цвет глаз, разные оттенки светлых волос, веснушки», — написала она в своей книге «Предвзятость : раскрытие скрытых предрассудков, формирующих то, что мы видим, думаем и». У .Ей также стало ясно, насколько отличается ее мир от мира ее одноклассников — например, как ее родственников обычно останавливает полиция, тогда как мир ее одноклассников почти никогда не останавливается.

Эти воспоминания никогда не покидали ее, пока она училась в университете Цинциннати и получила степень доктора философии. в когнитивной психологии Гарвардского университета. Тем не менее, она не планировала изучать гонку, пока проблема не возникла, когда она была ассистентом учителя. Она познакомила класс с тестом викторины, в котором один ученик изображает себя ведущим шоу-викторины, как Алекс Требек на Jeopardy! , а другой изображает из себя участника.Наблюдатели почти всегда говорят, что они считают викторины более умным, хотя и знают, что это просто потому, что ведущий уже знает ответы. Это хрестоматийный пример того, что известно как фундаментальная ошибка атрибуции, тенденция приписывать или обвинять других людей в действиях или качествах, за которые они не несут ответственности.

Студенты Эберхардта совершили ту же ошибку, за исключением случаев, когда ведущий был черным, а участник — белым. «Эффект был просто плоским», — говорит она: наблюдатели-студенты не считали викторины более умным, чем участник.«И я подумал, вау, потому что обычно этот эксперимент всегда работает». Она начала задаваться вопросом, как бессознательная предвзятость влияет на наше восприятие. Для своей диссертации она решила изучить один из самых известных примеров — предвзятость распознавания лиц «другой расы».

Субъекты узнают ружье, которое постепенно быстрее фокусируется, когда «прицеливается» взглядом на черное лицо.

EBERHARDT ET AL. ; ЖУРНАЛ ЛИЧНОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ , 87 , (2004) 876

Чтобы выяснить, насколько запрограммированным может быть эффект, Эберхард и его коллеги из Стэнфорда набрали 10 черных и 10 белых студентов и поместили их в аппарат МРТ, показывая им фотографии. белых и черных лиц.Когда ученики рассматривали лица своей расы, области мозга, участвующие в распознавании лиц, освещались сильнее, чем при просмотре лиц других рас. Студентам также было труднее запоминать лица других рас, чем их собственные.

Признание одной расы не является врожденным, говорит Эберхардт. Это вопрос опыта, исходя из биологии: если вы выросли среди белых людей, вы научились отличать их друг от друга. «Это лица, на которых тренируется наш мозг».

Такие усвоенные предубеждения восприятия, подумала она, также могут формировать реакции — в частности, те, которые действуют в напряженных столкновениях, которые могут иметь трагический исход, например, когда полицейский стреляет в невооруженного чернокожего мужчину.Она и ее коллеги провели серию экспериментов, используя парадигму точечного зонда, хорошо известный метод имплантации подсознательных изображений. Она просила испытуемых (в основном белых) смотреть на точку на экране компьютера, в то время как изображения — черного лица, белого лица или вообще без лица — незаметно быстро мигали в сторону.

Затем она показывала нечеткие очертания объекта, который постепенно становился фокусом. Испытуемых, среди которых были как полицейские, так и студенты, просили нажать клавишу, как только они узнают объект.Объект может быть доброкачественным, например радио, или связанным с преступлением, например пистолетом. Субъекты с черными лицами распознали оружие быстрее, чем участники, видевшие белые лица. Другими словами, вид черного лица — даже подсознательно — побудил людей увидеть изображение пистолета.

Затем исследователи попытались провести эксперимент в обратном порядке, высвечивая подсознательные изображения объектов преступления, таких как пистолет, а затем краткое изображение лица в различных частях экрана. Субъекты, нацеленные на предметы, связанные с преступлением, быстрее замечали черное лицо.

Вывод

Эберхардта, добавленный к более ранним исследованиям, показывающим аналогичные ассоциации, предполагает опасную последовательность когнитивных событий, особенно в ситуациях, когда адреналин повышается. Но подсознательная связь между черными лицами и преступностью остается сильной, даже когда у людей есть время подумать, как показали другие исследования.

Чернокожим, осужденным за тяжкие преступления, грозит смертная казнь чаще, чем белым. (Им также грозят более длительные тюремные сроки за аналогичные преступления.) Чтобы выяснить когнитивную составляющую приговора, Эберхардт получил данные по сотням уголовных дел в Филадельфии. Не объясняя цели исследования, она показала фотографии подсудимых группам студентов и попросила их оценить, какие из них кажутся наиболее стереотипно черными. В случаях, когда жертва была белой, вероятность вынесения смертного приговора наиболее «черным» преступникам была более чем в два раза выше, чем у других.

Такая работа исследует «самую душу нашей страны», — говорит Чуг.В 2016 году Эберхард и его коллеги опубликовали исследование в журнале Journal of Experimental Psychology: General , показывающее, что люди, видевшие фотографии чернокожих семей, подсознательно связывали их с плохими районами, независимо от того, насколько эти семьи принадлежали к среднему классу. Другое исследование бессознательной предвзятости показало, что учителя более склонны наказывать чернокожих учеников — не за первое нарушение, а за второе: учителя, по-видимому, быстрее увидели «образцы» плохого поведения у чернокожих детей.А в прошлом году в труде Национальной академии наук ( PNAS ) Эберхард и его коллеги сообщили, что скрытая предвзятость затрагивает лидеров отрасли распределения активов — бизнеса с оборотом 69,1 триллиона долларов, который помогает университетам, пенсионным фондам, правительствам и т.д. благотворительные организации решают, куда инвестировать. Исследование показало, что при наличии практически идентичных портфелей успешных инвестиционных фирм, которые различались только расой руководителей, финансовые менеджеры, как правило, выбирали фирмы, управляемые белыми.

Такие результаты могут расстроить женщину, прапрадед которой родился в рабстве. Но Эберхардт говорит, что использование науки для изучения расовых предубеждений лишает ее тайны и силы. «Как ученый, я поставила перед собой задачу не просто быть членом группы, которая может стать мишенью предвзятости, но что-то предпринять, — говорит она, — чтобы исследовать, понять это и общаться с другими».

Одна серия исследований проверила ее способность оставаться отстраненным. В 19 веке выдающиеся ученые, такие как Луи Агассис и Поль Брока, приняли «расовую науку», которая рассматривала черных людей как эволюционный шаг между обезьянами и белыми людьми.Давно дискредитированные, такие идеи никуда не делись. После избиения Родни Кинга в 1991 году и беспорядков в Лос-Анджелесе патрульные радиоволны показали, что офицеры, среди прочих уничижительных описаний, называли чернокожих «гориллами среди нас».

Эберхардт задавался вопросом о стойкости этих ассоциаций. Используя знакомую технику точечного зонда, она подготовила группу студентов к подсознательным изображениям черных или белых лиц, за которыми следовали расплывчатые изображения различных животных, в том числе обезьян.Студенты с черными лицами быстрее распознавали изображения обезьян. Похоже, это не было фанатизмом — студенты заполнили анкету, показавшую, что они не придерживаются сознательной предвзятости. Когда она перевернула процесс, ученики, заправленные штриховыми рисунками обезьян, быстрее обратили свое внимание на черные лица. В последующем исследовании студенты, которые смотрели видео, на котором полицейские избивают чернокожего человека после того, как увидели обезьяну, с большей вероятностью сказали, что избиение было заслуженным.

Она берет этот мир, о котором всегда знали черные люди, и переводит его в принципы и строительные блоки универсальной человеческой психологии.

• Филип Атиба Гофф, Колледж уголовного правосудия Джона Джея

Работа, по словам Фиске, «очень тревожная, но также точная с точки зрения науки». Эберхардт не знает, как эти идеи проникли в умы участников ее исследования, в основном белых студентов. Мало кто слышал о расовой науке XIX века. И она и ее коллеги провели исследование до президентства Обамы и Трампа, когда расистские выражения возродились в Интернете и в политике.

Эберхардт признает, что находки потрясли ее.«Это было не просто предвзятость, когда вы думаете:« Эта группа не так хороша, как моя », — говорит она. «Это было похоже на то, что афроамериканцы вообще оказались вне человеческой семьи».

Примерно в 90 минутах езды от офиса Эберхардта находится полицейский участок с беспокойной историей в одном из самых жестоких городов страны. Полиция Окленда имеет большой послужной список скандалов. В конце 1990-х четыре офицера, называвшие себя Всадниками, жестоко обращались с людьми и подбрасывали улики. В более недавнем негодовании группа офицеров обошла 19-летнюю проститутку.Департамент стал объектом судебных исков и санкций, включая выплату 10,9 млн долларов по коллективному иску, возникшему в результате фиаско Riders. Соглашение, приведенное в исполнение судом, также потребовало от ведомства реформирования самого себя, в котором была прописана 51 задача. В 2014 году группа Эберхардта была привлечена к участию в решении задачи № 34 — сделать остановки движения, наиболее частые взаимодействия между гражданскими лицами и полицией, менее дискриминационными и конфронтационными.

Эберхардт увидел способ применить науку.Работая с заместителем начальника Леронн Армстронг, она собрала годовые «данные об остановках» из форм, которые полиция Окленда заполняла, когда кого-то останавливали. Данные включали в себя причины остановки, гонку водителя, был ли обыскан автомобиль, и был ли водитель в наручниках или обвинен в правонарушении.

Проанализировав более 28 000 остановок движения, Эберхардт и ее команда обнаружили, что данные подтверждают страдания жителей. В 60% остановок были задействованы чернокожие, которые составляли лишь 28% населения города.Полиция Окленда, которая была одновременно черной и белой, обыскивала черных водителей или надевала на них наручники почти в три раза чаще, чем белые водители. Чернокожих также чаще останавливали, чем белых водителей, из-за мелких нарушений и неясных причин, а не за «действенную разведку», такую ​​как нарушение правил дорожного движения или невыполненный ордер.

«До этих результатов наши офицеры сказали бы вам, что около 90% этих остановок были основаны на разведывательных данных», — говорит Армстронг. «Данные говорят, что на самом деле он был ниже 5%.«Более недавнее исследование, проведенное Лабораторией вычислительной политики в Стэнфорде, показало ту же картину по всей стране.

Слова имеют значение

В записях 981 остановки движения, сделанной полицией Окленда, штат Калифорния, команда Дженнифер Эберхардт обнаружила, что офицеры, как правило, уважительно обращались к белым водителям, но чаще использовали неформальную и грубую речь с чернокожими водителями. (ГРАФИКА) N. DESAI / SCIENCE ; (ДАННЫЕ) VOIGT ET AL. , PNAS , 114 (2017) 6521

Не менее тревожным был тон этих встреч, о чем команда Эберхардта задокументировала с беспрецедентными подробностями.Они собрали кадры с телекамеры за 1 месяц остановок движения в 2014 году — 981 остановку 245 офицеров — и наняли профессиональных расшифровщиков, чтобы запечатлеть все, что полиция говорила на этих остановках, почти 37 000 высказываний. Затем исследователи использовали комбинацию человеческих оценщиков и алгоритмов машинного обучения, чтобы проанализировать эти высказывания по шкале уважения, формальности, беспристрастности и вежливости.

Результаты, опубликованные в PNAS в 2017 году, подтвердили, что полиция обычно говорила с чернокожими менее уважительно, чем с белыми.Исследователи не слышали этнических оскорблений или явных оскорблений. Но такие фразы, как «Мне жаль, что вынужден вас остановить, но…» или «Двигайтесь осторожно, мэм», были предназначены в основном для белых людей, тогда как чернокожие автомобилисты чаще слышали такие фразы, как «Хорошо, мой чувак. Просто держи руки на руле как можно скорее «.

«Вы можете увидеть, как действует система правосудия в повседневной речи и социальном взаимодействии», — говорит Роб Фойгт, компьютерный лингвист из Стэнфорда, принимавший участие в проекте.И черные, и белые полицейские использовали одинаковый неуважительный язык с черными автомобилистами, что говорит Эберхардту, что, хотя некоторые из этих действий могут быть расистскими, скорее всего, они возникают из-за бессознательных паттернов, которые каким-то образом передаются во время тренировок или полевых работ. «Это одна из вещей, которую мы хотим изучать больше», — говорит она.

Еще до того, как узнать корни такого поведения, команда Эберхардта работала с полицейским управлением, чтобы изменить его, создав ролевые упражнения, чтобы научить полицию более уважительно проводить остановку движения.В настоящее время офицеры Окленда останавливаются только по задокументированным причинам и игнорируют мелкие нарушения, такие как двойная парковка. В результате с 2016 по 2018 год количество остановок движения сократилось почти вдвое, а количество остановок с участием черных водителей снизилось на 43%.

Эберхардт и ее команда разрабатывают программы виртуальной реальности для обучения офицеров различным сценариям остановок дорожного движения, и они расширяют свою работу по сбору данных и реформированию на другие городские полицейские управления. Исследователи также изучают, как травмирующие инциденты в одном сообществе, такие как стрельба в полиции, могут повлиять на поведение полиции и граждан в другом.

Некоторые активисты Окленда подвергли сомнению необходимость для города финансировать постоянные отношения с исследователями из Стэнфорда на сумму в сотни тысяч долларов. Армстронг не согласен. «За эти годы мы заплатили многим консультантам, чтобы те приходили и проводили исследования, но они оставляли нас со своими выводами и уходили», — говорит он. «Команда доктора Эберхардта решила остаться и помочь нам в этом процессе… и именно поэтому мы получили так много поддержки от наших офицеров».

Нет простого противоядия от бессознательной предвзятости.Наследие прошлых политик, таких как сегрегированные кварталы и массовое заключение под стражу, создает условия, которые проникают в сознание каждого человека. Эберхардт утверждает, что увеличение разнообразия в районах, на рабочих местах и ​​в школах может помочь, и призывает изучить эффективность тренингов по борьбе с предубеждениями, которые внедряются в некоторых учреждениях.

Она, как и другие эксперты, считает, что одним из эффективных способов противодействия является замедление, перемещение мышления от примитивных, реактивных частей мозга к более рефлексивным уровням.Департамент полиции Окленда попытался выиграть время для офицеров, изменив свою политику преследования. Вместо того, чтобы загонять подозреваемого в тупик, офицерам рекомендуется вызвать подкрепление, установить периметр и составить план, прежде чем приближаться. В результате количество полицейских стрельбы и ранений офицеров резко снизилось.

Еще один прием — ввести в систему то, что Эберхардт называет трением. Когда основатели социальной сети Nextdoor увидели, что слишком много сообщений о «подозрительных персонажах» на ее онлайн-досках объявлений были основаны исключительно на расе, они позвонили Эберхарду, чтобы проконсультироваться.По ее совету они создали контрольный список, чтобы люди, входящие в систему, должны были указать подозрительное поведение, прежде чем описывать внешний вид. Это трение заставило людей оценить свои рассуждения, прежде чем делать предположения, основанные на предвзятости, и частота случаев расового профилирования снизилась более чем на 75%.

Но борьба с предвзятостью — это еще и личное предприятие по приостановке и проверке своих предположений. «Мы могли бы попрактиковаться в добавлении трения в нашу собственную жизнь, — говорит Эберхард, — допрашивая себя и замедляя себя… просто осознавая, когда мы начинаем создавать стереотипные ассоциации.«Как она заключает в своей книге,« есть надежда в самом акте размышления ». Вот в чем сила и как начинается процесс ».

Психология: 2

Психология: 2 Центр Жака Маритена: Психология / Майкл Махер, С.Дж.

---

ГЛАВА II.

МЕТОД ПСИХОЛОГИИ.

Психология и наука. — При описании психологии как науки о человеческом разуме или душе подразумеваются три условия — первый , что психология имеет определенный предмет, природу и деятельность мыслящего субъекта; во-вторых, , что он обладает эффективным методом; , в-третьих, , что он охватывает систематизированную совокупность общих истин, или, другими словами, что он охватывает ряд фактов в их отношении к их универсальным причинам.В нашей первой главе мы стремились четко обозначить область нашей науки; в настоящем мы предлагаем описать его метод, указав главные инструменты исследования, которые открыты для нас; остальная часть работы будет посвящена удовлетворению третьего существенного требования.

Субъективный или интроспективный метод. — Предмет эмпирической психологии сознание . Теперь состояния сознания можно наблюдать только посредством самоанализа , — то есть путем обращения ума к самому себе.Следовательно, эта способность внутреннего наблюдения должна быть нашим главным инструментом в изучении ума. Его решение должно быть как первым, так и окончательным в каждом психологическая проблема. Психические состояния могут быть постигнуты только собственным сознанием каждого человека. Их реальность заключается в этом опасении — их esse это percipi . Следовательно, попытки решить их природу или происхождение на основе информации, полученной из любого другого источника, явно абсурдны.Однако следует проявлять величайшую осторожность, чтобы точно замечать все аспекты явлений, представленных нам, и обнаруживать те многочисленные ненавязчивые различия в характере психических явлений, которые могут указывать на глубокое расхождение в природе их источника. Необдуманный наблюдатель, впечатленный большей интенсивностью чувствующих состояний, может, таким образом, легко игнорировать более тонкие виды деятельности нашей высшей рациональной жизни и, таким образом, прийти к формированию концепции разума, в которой отсутствуют наиболее важные черты. ^{1}

Тем не менее, хотя наши ментальные состояния носят мимолетный характер и обладают лишь преходящим существованием, тем не менее необходимо настаивать на том, что они являются фактами столь же реальными, как и любые другие во Вселенной. Ощущение, интеллектуальное суждение или воля обладают такой же реальностью, как нервный поток, химический раствор или прохождение Венеры; и в то время как самый тщательный скептик не может сомневаться в Существование состояний сознания, изобретательные и проницательные мыслители снова и снова были обнаружены, чтобы лишить нас всякой уверенности в отношении материальных объектов.Этот способ исследования психических явлений посредством внутреннего наблюдения называется методом Субъективный или Интроспективный Метод .

Объективный метод. — Самоанализ должен быть дополнен, однако, другими направлениями исследования, если мы хотим сделать наши выводы как можно более достоверными и широко применимыми. Обращение к этим дополнительным средствам информации составляет то, что называется Объективным методом исследования, поскольку они составляют часть внешнего мира и воспринимаются только внешними чувствами.Но доказательства, полученные таким образом, имеют по существу второстепенную или дополнительную ценность, их главное использование — предположение или подтверждение. Основные формы объективного расследования:

1. Другие умы. — Результаты наблюдений других людей над их собственными умами, насколько эти результаты могут быть получены из устного описания и сопоставлены с результатами нашего собственного индивидуального опыта.

2. Язык. — Продукты человеческого разума, воплощенные в языке, могут дать ценную информацию. Сравнительная филология и изучение различных литератур — вот наши главные ресурсы. Язык удачно называют кристаллизованной или окаменевшей мыслью, и при умелом обращении с ним можно раскрыть многие интересные секреты прошлой психической истории. Таким образом, богатый и разнообразный словарный запас таганского диалекта, который содержит более 30 000 слов, огромное унаследованное богатство, выходящее далеко за рамки потребностей нынешнего поколения, профессор Макс Мюллер утверждает, чтобы указать на деградацию этой расы по сравнению с предыдущим состоянием значительного умственного развития, а не на постепенная эволюция от более низкого и менее интеллектуального состояния. ^{2} Точно так же присутствие в различных языках слов, обозначающих определенные моральные идеи, может служить важным свидетельством в спорных интерпретациях сознания.

3. Исторический или генетический метод. — Прилежное изучение человеческого разума, проявлявшегося в разные периоды жизни и на разных уровнях цивилизации, может пролить свет на законы, управляющие развитием умственных способностей, и на условия, которые привели к различные обычаи, чувства и образ мыслей.Здесь могут оказаться очень плодотворными исторические исследования нравов, религий и социальных институтов разных народов.

4. Психология животных. . — Изучение инстинктов, привычек и другой психической деятельности низших животных, если оно проводится в трезвом и рассудительном духе, может принести значительную помощь в некоторых вопросах. Эта сфера исследования, в совокупности с только что упомянутой, является иногда весьма сомнительно удостоенный титула Comparattve Psychology .Однако антропоморфная тенденция человека проецировать свои мысли и чувства на других существ делает этот научный инструмент особенно подверженным злоупотреблениям. Тем не менее, при соблюдении надлежащих мер предосторожности он может оказать нам материальную помощь. С его помощью мы можем успешно применять великие индуктивные методы разности и вычетов. Низшие животные обладают некоторыми общими с людьми способностями, но им недостает других, и, следовательно, при тщательном изучении их действий мы можем различить, какая часть поведения человека обязательно обусловлена ​​разными способностями.

5. Физиология. — Наука физиология также является ценной информацией. Интимная природа отношений между разумом и организмом, столь сильно подчеркнутая в аристотелевской и схоластической философии, которая рассматривает душу как форму тела, с каждым днем ​​получает все больше разъяснений с развитием биологической науки. При рассмотрении действий чувств, развития воображения и памяти, формирования привычек и передачи наследственных тенденций преимущество знания физических основ этих явлений очевидно; но поскольку все психические процессы, даже самые чисто духовные акты интеллекта и воли, вероятно, сопровождаются или обусловлены церебральными изменениями, слишком много усилий не может быть посвящено изучению конституции, структуры и работы организма.В то же время необходимо соблюдать осторожность четко различать два порядка фактов. Психическое состояние и его физиологическое сопровождение или состояние разделены, как говорит профессор Тиндалл, «непроходимой пропастью». В таком случае недостаточно одно или два раза прямо признать, как признают большинство авторов школы сенсистов, что нервные и психические события разделены различием, которое превосходит все другие различия, а затем забыть или заставить читателя забыть , жизненный характер этой разницы.Психические состояния следует трактовать и описывать повсюду таким образом, чтобы не возникало путаницы между двумя видами явлений в уме студента, и его не следует вводить в заблуждение, предполагая, что сознательный процесс был окончательно объяснен, когда его физическое состояние коррелят, или когда вся операция описана туманным физиологическим языком.

6. Патология: Психиатрия. — Вместе с физиологией идет патология, дополнительная наука об органических заболеваниях; и возможности, представленные в исследованиях, связанных с этой отраслью знания, для наблюдения за умственной деятельностью в изолированном или ненормальном состоянии иногда проливают свет на неясные вопросы.Сомнамбулизм, иллюзии, галлюцинации и различные формы безумия проявляют определенные психические функции в исключительных условиях и нередко предлагают или подтверждают объяснения особых психических операций. Точно так же изучение людей, лишенных различных чувств, может продвинуть научный анализ нормального восприятия и открытие того, как многое связано с различными факультетами. Но здесь снова требуется суждение, и мы должны быть осторожны, чтобы не придавать слишком большое значение нерегулярным и исключительным случаям.Эмоциональный интерес, возбуждаемый ненормальными явлениями, может легко привести нас к преувеличению их философского значения и забыть, что, в конце концов, предметом нашей науки является mens sana in corpore sano . Реальность, если эта опасность становится очевидной, когда мы находим ученых-психологов, основывающих свои теории относительно природы души или ее когнитивных операций, не на наблюдении за деятельностью нормального здорового разума, а на сомнительных предположениях относительно некоторых неясных плохо понятые формы умственного отклонения, которые, возможно, появляются однажды среди ста тысяч человеческих существ.

7. Экспериментальная психология: Психофизика: Психометрия. — С физиологической психологией тесно связаны некоторые методы исследования, которые называются Экспериментальная психология . Строго говоря, всякий раз, когда мы намеренно вызываем или заставляем другого проявить какую-либо форму умственной деятельности, чтобы наблюдать за ней, мы проводим «психологический эксперимент». Но термин экспериментальная психология обычно ограничивается более сложными методами, изменяющими умственные операции с целью их изучения.Недавно были изобретены различные хитроумные средства для оценки силы и точности воображения, памяти и различных органов чувств; и многочисленные «психологические лаборатории» были построены для проведения этих исследований в Германии, Америке и других странах. Условия психометрия и психофизика более конкретно используются для обозначения различных методов, используемых для измерения продолжительности простых психических процессов, а также отношения между интенсивностью ощущений и их раздражителями.Мы еще вернемся к этой теме.

Эти методы не новы. — Мы здесь явно перечислили различные источники, из которых наша наука черпает свои материалы, но, хотя только в последнее время стало принято таким образом классифицировать их подробно, все они, кроме последнего, использовались писателями. о философии разума со времен Платона и Аристотеля. Некоторые недавние авторы, кажется, иногда полагают, что эти методы индуктивного исследования являются результатом современных открытий и что удивительные достижения неопределенного характера были или в ближайшем будущем будут достигнуты с их помощью в нашем знании природы. разума.Однако сравнительно краткое изучение великой работы Аристотеля о душе и его дополнительных трактатов по специальным психологическим вопросам покажет, насколько полно он оценил ценность этих расширенных полей информации. ^{3}

Рациональная психология: Метод. — Метод, применяемый в рациональной психологии, будет в основном выводным. Из истин, установленных в более ранней части нашей работы относительно жизни души, мы сделаем выводы относительно ее внутреннего строения; от характера деятельности мы будем рассуждать о природе агента, от степени совершенства следствия, которое мы будем рассуждать, до степени совершенства причины.

Нападки на психологию. . — Объем, только что присвоенный психологии, возражает против авторов самых разных школ в этой стране, поэтому, возможно, стоит добавить несколько дополнительных замечаний в защиту нашей позиции. Соперников можно разделить на три класса. Некоторые отрицают возможность существования науки рациональной или феноменальной психологии. Другие, признавая существование подлинной науки о явлениях разума, отрицают возможность какого-либо реального знания о природе или существовании души.Другие, опять же, допуская этим вторым классом ценность эмпирической психологии, исключают из ее рассмотрения различные вопросы, такие как свобода воли и происхождение интеллектуальных идей, на том основании, что эти проблемы являются метафизическими или философскими. рассматривается в другом месте. Что касается этой последней точки зрения, то расхождение с нами может быть главным образом связано с методом и классификацией. При условии, что эти вопросы удовлетворительно обсуждаются в какой-либо области философии, не представляется важным, какой отдел выбрать.Однако мы можем указать на то, что психология, философия разума, кажется, имеет более четкие обязательства перед лицом этих проблем, чем любая другая наука; и, во-вторых, как мы уже заявляли, любая попытка адекватной трактовки психических феноменов неизбежно потребует определенного философского взгляда на природу наших способностей.

Единственный достаточный ответ писателям второго класса — тем, кто отрицает возможность рациональной науки о душе — это разработать систематизированный свод определенных истин относительно ее природы и отношений, существующих между ней и телом.Мы постараемся достичь этого во второй книге настоящего тома. Что работа, претендующая на звание трактата по психологии, должна давать такие Эта попытка кажется настолько очевидной, что трудно понять, почему обязанность так однозначно игнорируется в английских руководствах. Влияние Локка и национальная неприязнь к метафизическим аргументам во многом связаны с этим, но, вероятно, авторитет шотландской школы имел еще большее значение. Ибо именно Риду и Стюарту те, кто больше всего интересовался удовлетворительным изложением свидетельств, касающихся существования и характера человеческой души, естественно, искали надлежащего подтверждения этого предмета.К сожалению, поклонение эмпирическим фактам и презрение к дедуктивным рассуждениям достигли апогея в школе здравого смысла. Как следствие, поклонение методу Бэкона в его наиболее преувеличенно порочной форме нанесло то зло в науке о разуме, которое оно, несомненно, нанесло бы, если бы ему неукоснительно следовали, при изучении внешней природы. ^{4} Таким образом, мы обнаруживаем, что в то время как в Германии и других континентальных странах ментальная философия подходила к решению наиболее интересных и важных проблем, которые могут занимать человеческий дух, британские психологи стремились преобразовать свои науку в простую естественную историю психических явлений.Любая попытка всестороннего рассмотрения нашей умственной деятельности заклеймлена как незаконное введение философских проблем, и мы наконец достигли стадии, на которой даже такой явно психологический вопрос, как свобода воли, должен быть жестко бойкотирован на основании его связь с дискредитированной наукой метафизики.

Возражений против самоанализа. . — Что касается третьего класса противников — тех, кто отрицают возможность подлинной науки даже феноменальной психологии — поскольку они атакуют основы, на которых зиждется вся наша работа, мы здесь изложим и кратко ответим на их основные аргументы.Ведущий представители этой точки зрения были Конт во Франции и доктор Модсли дома. Оба учат, что психология — это просто вспомогательный отдел биологии и что ее нужно изучать исключительно или в основном объективными методами. Доктор Модсли подробно излагает доводы против психологии в более ранней части своей работы, The Physiology of Mind . Но в этом, как и в других философских вопросах, этот энергичный писатель, похоже, не придерживается очень четких или последовательных мнений даже на протяжении всей работы над одной и той же книгой.

1. Он настаивает на том, что психология как отдельная независимая наука, построенная на интроспекции, невозможна, поскольку интроспекция сама по себе невозможна «Чтобы наблюдать свое собственное действие, необходимо, чтобы ум приостановил свою деятельность, но это последовательность действий, которая необходимо соблюдать «. ( The Physiology of Mind , p. 17.)

Мы оспариваем это утверждение и в подтверждение своей точки зрения апеллируем к внутреннему опыту каждого человека. Первый, , что касается различных способов нашей разумной жизни, ощущений, восприятий, аппетитов, удовольствий и боли, наша единственная трудность состоит в том, чтобы понять, как такое утверждение, что внимание к ним вызывает их немедленное уничтожение, могло когда-либо быть написано.Жизнь можно было бы сделать счастливой без особого труда, если бы наши неприятные состояния и переживания исчезли, когда мы повернулись, чтобы наблюдать за ними; но, к сожалению, холод, голод, жажда, болезни, боли от мышечного напряжения и зубная боль не такие услужливые посетители. Действия зрения, слуха, вкуса, обоняния и осязания, безусловно, можно изучать как в реальном воздействии на их объекты, так и в том виде, в каком они воспроизводятся в воображении. Во-вторых, , то, что мы можем уделять внимание и исследовать наши высшие формы умственной деятельности, также несомненно.Эмоции, желания, восприятие отношений, рассуждения могут быть одновременно изучены в их прямом курсе ^{5} и впоследствии вспомнил по памяти. Это в равной степени связано с самосознательной силой ума и подразумевает в нас более высокий уровень умственной активности, чем тот, который связан с простыми чувственными привязанностями. Нашим единственным доказательством этого, как и любого другого психологического факта, должно быть обращение к собственному сознанию каждого человека.

2.И снова принцип индуктивной философии гласит, что наблюдение следует начинать с простых примеров, постепенно поднимаясь по ним через соответствующие обобщения (Модсли, стр. 19). Более того, поскольку наука универсальна, психолог должен уметь созерцать множество образцов, которые демонстрируют объект его исследований на различных стадиях его развития. Но самоанализ представляет для изучения только один предмет, самый редкий и исключительный, — сложное самосознание образованного белого человека.«Следовательно, даже если бы интроспекция была возможна, ее результаты были бы лишены той особенности универсальности, которая необходима каждой подлинной науке. , они по-прежнему смогут составить набор результатов, содержащих существенное согласие. Во-вторых, сравнение наблюдений психологов, апелляция к общему опыту и несколько объективных методов, которые мы описали и которые использовались от само рождение психологии полностью разрушило силу предполагаемой трудности.

3. Выдвигается родственное возражение против необходимого ограничения интроспективного наблюдения одним наблюдателем, «свидетелем, показания которого не могут быть взяты никем, кроме него самого, и чья правдивость, следовательно, не может быть проверена … Наблюдаемое и наблюдаемое». наблюдатель едины, и в таком случае вряд ли он будет беспристрастен чувствами наблюдаемого и будет строго подчиняться правилам точного наблюдения ». ( id. ) Ответ на последнее возражение в значительной степени применим и здесь.Кроме того, (а) психолог, как физиолог и любой другой исследователь науки, должен стремиться отбросить предрассудки и подходить к своему предмету беспристрастно. б) Он должен, как и они, проявлять осторожность и усердие. И (c) он должен проверить свои результаты путем сравнения с результатами других наблюдателей и путем изучения умов других людей с помощью различных дополнительных методов.

4. Доктор Модсли также утверждает, что диапазон интроспекции очень ограничен. а) «Сознание, которое даже не сообщает нам, что у нас есть мозг, безусловно, неспособно дать какой-либо отчет о существенных материальных условиях нашей психической жизни.(стр. 21.) (b) Сама психическая жизнь тоже в значительной степени выходит за рамки самоанализа. «Это истина, которую нельзя слишком отчетливо принимать во внимание, что сознание не является одинаково обширным с умом». ( с. 25.) Что касается первой части трудности, то, возможно, нельзя было бы несправедливо возразить физиологу, что метод внешнего наблюдения, на котором основана его наука, ничего не может сказать нам о психических состояниях, которые глубоко влияют на многие физические Однако, не допуская этого, достаточно вспомнить, что состояния сознания и умственная деятельность являются реальными фактами, отличающимися по своему характеру от всех физических явлений, для того, чтобы дать им столь же убедительные претензии на формирование адекватной материи для такой независимой науки, как физиология. должно быть отделено от химии или механики.Наконец, что изучение физических условий сознательных процессов является законным источником полезных дополнительных информация, как мы уже говорили, полностью признавалась со времен Аристотеля; но, к сожалению, из-за до сих пор крайне отсталого состояния науки физиологии в целом и особенно в том отделе, который имеет дело с физическими основами психической жизни, она может предоставить очень мало достоверной информации, имеющей какое-либо значение.

5.Доктор Модсли также утверждает, что иллюзии и галлюцинации душевнобольных кажутся им такими же ясными и очевидными утверждениями сознания, как и интроспективные наблюдения психолога. Следовательно, последние ненадежны. Это возражение тривиально. К несчастью, безумие — это возможная случайность среди исследователей души и тела, но наука не пострадает в конечном итоге от таких потерь.

6. Наконец, в качестве общего доказательства бесполезности субъективной психологии утверждается, что «нет согласия между теми, кто приобрел способность к самоанализу.»( id. ) Это возражение основано на смешении двух очень разных вопросов — характера психических состояний, которые психологи утверждают, что они осознают, и гипотез или объяснений, которые они выдвигают для объяснения этих состояний. Что касается первого, то есть очень большое количество общего согласия, любой, кто ознакомится с психологической литературой даже самых противостоящих школ, обнаружит. С другой стороны, широкие и многочисленные расхождения в теориях, выдвинутых для объяснения происхождения и природу душевной жизни недвусмысленно демонстрирует история философии с тех пор, как был оставлен великий схоластический поток мысли.Но это не вина самоанализа, а не больше, чем противоречивые взгляды на источник солнечного тепла, отражающие надежность телескопа.

Реальные трудности. . — Мы так подробно рассмотрели возражения доктора Модсли не из-за какого-либо значительного значения, которое мы придаем его работе, а потому, что обсуждение его аргументов помогает прояснить для студента реальные трудности и ограничения интроспективы. Метод.Для этого нужно признать это внутреннее наблюдение часто бывает нелегким. Психические состояния, в отличие от объектов физической науки, нестабильны и постоянно меняются. Они не независимы от сопутствующих состояний. Несмотря на то, что неверно, что все интроспекции должны быть ретроспективными, все же более яростные формы умственного возбуждения могут быть адекватно изучены только посредством воспоминаний. Имитация прямого наблюдения за единичным экземпляром с его неизбежными особенностями может быть сопряжена с серьезными рисками.Предубеждения и интеллектуальные предрассудки могут неосознанно мешать правильному восприятию фактов, и наша близость к нашим психическим состояниям увеличивает трудоемкость точного наблюдения. Тем не менее, эти препятствия на пути к самоанализу можно преодолеть с помощью (а) усердия и внимания, (б) навыка, приобретенного практикой рефлексии, (в) усердия в повторении наших наблюдений в различных условиях и использования воспоминаний при изучении последующих состояний, которые не могут быть хорошо изученный, когда он действительно происходит, (г) честное стремление быть непредвзятым и беспристрастным при наблюдении фактов и быть начеку против более впечатляющих черт воображения и чувственных состояний; наконец, (д) ​​наиболее полным использованием различных дополнительных объективных методов для проверки и подтверждения результатов прямого самоанализа.

чтения. — О противостоянии в природе между психологией и объективными науками, ср. , Философские и теологические эссе доктора Мартино, , «Церебральная психология», стр. 245–253. О различных методах см. Pesch, Institutiones Psych. §§ 25-30; Д-р Гутберлет, Die Psychologie (Мюнстер), стр. 1-15; и Ф. Марк Болдуин, Sense and Intellect , стр. 20-32. О возражениях против возможности психологии см. Пеш, ib. §§ 31-34. О необходимости последовательной теории рациональной психологии даже для полного представления о физиологических условиях умственной деятельности см. Physiological Psychology профессора Лэдда, стр. 585, 586; см. также «Разум» и «Психология» автора в Католической энциклопедии .

---

{1} Истинность этого замечания ярко проиллюстрирована историей ментальной философии в этой стране тем, как вся сенсационная деятельность ума — его способность постигать универсальные отношения — игнорируется или неправильно понимается. школа от Хартли до доктораBain. Работы Стирлинга, Грина, Брэдли и других мыслителей гегелевских тенденций оказали в последние годы положительный эффект на повторное открытие этой интеллектуальной способности, которая занимала такое видное место в психологической системе ведущих философов-схоластов. .

{2} ср. «Дикарь», Девятнадцатый век , январь 2885 г., стр. 120. Профессор Макс Мюллер очень убедительно утверждает, что «великолепные руины диалектов, будь то диалекты фугианцев, могавков или готтентотов, говорят нам о строителях ума, с которыми в настоящее время никто не может сравниться.»Таганский язык — это язык, на котором говорят уроженцы Терра-дель-Фуэго, раса, которую Дарвин считал самой низшей и наименее развитой семьей из когда-либо обнаруженных.

{3} М. Сен-Илер ясно показал, насколько верными были взгляды основателя перипатетической школы на использование индуктивных методов в психологии. (См. Psychologie d’Aristote , стр. Lii. — lxv.)

{4} О реакции на чистую доктрину метода Бэкона в последнее время см. Jevons Principles of Science , Vol.II. c. xxiii. Он отмечает, что «его ценность может быть оценена исторически по тому факту, что ему не следовал ни один из великих мастеров науки». (стр. 134.)

{5} Мистер Салли, который защищает интроспективный метод, но считает, что непосредственное одновременное рассмотрение настоящих психических состояний невозможно, что это только последние состояния, которые мы можем должным образом наблюдать, и что на самом деле «вся интроспекция» Ретроспектива » Иллюзии , с. 190 и Очерки психологии , стр.5.) Этот принцип является необходимым выводом из сенсационной теории ментальной жизни, но логическая позиция для ученика этой школы — та, которую занимает доктор Модсли, а не остановившаяся непоследовательная доктрина мистера Салли. Для ума, не наделенного деятельностью, существенно более высокой, чем деятельность чувственного порядка, как самоанализ, так и интроспекция в равной степени невозможны. Но то, что человеческий разум способен одновременно наблюдать за своими собственными нормальными состояниями, становится ясно любому, кто пытается.На самом деле это противоположность изречения Салли, которое выражает истину: «Всякая ретроспектива включает в себя настоящий самоанализ», поскольку исследуется настоящее представление прошлого состояния, и только тогда, когда оно действительно присутствует в уме, оно может быть предмет наблюдения. Но если мы можем уделить внимание настоящему состоянию, которое оказывается образом прошлого состояния, конечно, не может быть ничего, что могло бы помешать вниманию к состоянию, которое не является таким представлением. Следовательно, мы можем одновременно изучать те психические процессы, которые осознаем.Короче говоря, Милль возражает против Конта: «Все, что мы непосредственно осознаем, мы можем непосредственно наблюдать». ( Огюст Конт и позитивизм , стр. 64.)

<< ======= >>

Полная информация по предметам, затронутым в Психологии

Психологи выдвигают теории в форме общих законов. Полученные таким образом знания применяются для комфорта и благополучия человека. Предмет охватывает все аспекты, связанные с поведением, личным опытом и внутренними психическими процессами человека.Психология направлена ​​на понимание, объяснение, прогнозирование и контроль всех аспектов поведения и опыта.

Краткое представление о том, что охватывает психология, дается ниже:

Психологические и биологические функции взаимосвязаны. Обе функции формируются социокультурными силами. Чтобы понять поведение, нужно понять его биологическую основу, потому что это биологический организм, который ведет себя. Следовательно, психологи изучают физиологические основы поведения, то есть то, как биологические структуры и функции влияют на поведение и переживания.Основное внимание уделяется мозгу и нервной системе. В то же время нельзя игнорировать влияние общества и культурных сил.

Биологический организм находится в постоянном взаимодействии с окружающей средой. Окружающая среда напрямую влияет на наши органы чувств. Мы ощущаем мир внешних стимулов, обращаем внимание на его соответствующие особенности и, наконец, воспринимаем, то есть придаем значение нашему ощущению. Психологи изучают ощущения, внимание и восприятие. Это очень важные темы для изучения, поскольку они обеспечивают наши первые шаги во взаимодействии с окружающей средой.

Как мы придаем значение внешнему миру? Нам нужно учиться. Без обучения мы были бы статичными существами и каждый раз интерпретировали бы наши ощущения одинаково. В результате мы не сможем адаптироваться к изменяющимся требованиям нашей окружающей среды и, следовательно, погибнем. Наша способность учиться помогает нам адаптироваться к окружающему миру, чтобы сделать нашу жизнь комфортной.

Таким образом, обучение является основным предметом психологии. Обучение может быть простым или сложным. Он может варьироваться от изучения алфавита до обучения на космонавта.В процессе обучения приобретается широкий спектр навыков и компетенций. Психологи проводят исследования в лабораториях и на местах, чтобы выявить принципы, лежащие в основе обучения.

И восприятие, и обучение не помогли бы нам, если бы у нас не было способности запоминать. Новая воспринимаемая и усвоенная информация сохраняется в нашей системе памяти для использования в будущем. Информация будет использоваться только тогда, когда мы сможем вызвать или восстановить ее из нашей системы памяти. Без памяти мир был бы новым местом для нас каждый день, каждый час или даже каждую секунду.

Мы не смогли бы ни воспринимать, ни учиться, если бы у нас не было системы памяти. Не все, что мы храним в памяти, вечно. Информация со временем теряется. Мы забываем изученный материал. Иногда мы намеренно забываем избегать неприятных ощущений, чтобы более эффективно адаптироваться к окружающей среде. Психологи изучают темы памяти и забывания.

Как мы помним? Почему мы забываем? Исследования дают нам отличное понимание очень сложных психических процессов, таких как мышление, рассуждение, принятие решений, решение проблем, изучение языка и т. Д.Эти сложные внутренние психические процессы более высокого порядка взаимосвязаны. Все эти внутренние психические процессы известны как когнитивные или когнитивные процессы, потому что они помогают нам получать знания из окружающей среды. Они постоянно взаимодействуют друг с другом, помогая нам жить осмысленной и целеустремленной жизнью.

Человек — существо когнитивное, творческое и эмоциональное. Познание относится к нашей интеллектуальной стороне. Волевой аспект относится к мотивации, а аффективный — к эмоциям.Независимо от того, насколько интеллектуально эффективен человек, он не сможет добиться успеха, если не будет должным образом мотивирован к выполнению своих обязанностей и не сможет уравновесить свои эмоции.

Психологи изучают мотивацию и эмоции. Мотивация относится к аспекту поведения «почему». Без мотивации человек никогда бы не захотел заниматься умственной деятельностью, на которую он способен. Мотивация побуждает человека работать над достижением цели.

Все интеллектуальные способности ученика не помогли бы ему успешно учиться, если бы он не был мотивирован учиться и учиться.Эмоции добавляют красок в нашу жизнь. Они могут быть конструктивными или мешающими. Эмоции, если их не регулировать должным образом, могут мешать осуществлению наших умственных процессов. Разочарование, тревога, страх, ненависть, стыд, вина, любовь и т. Д. — вот некоторые из эмоций, которые влияют на наши умственные процессы и наблюдаемое поведение. Природа, процесс и последствия мотивации и эмоции составляют часть предмета психологии.

Каждый человек переживает основные психологические процессы, но каждый человек отличается от другого.Люди различаются не только по своим физическим характеристикам, таким как рост, вес и цвет кожи, но и по своим психологическим характеристикам, таким как личность, темперамент, интеллект, творческие способности, интересы и ценности. Чрезвычайно важно понимать, чем люди отличаются друг от друга. Если мы будем знать сильные и слабые стороны каждого человека, мы сможем помочь ему в личном развитии через руководство и советы.

Мы можем узнать уникальный состав людей с различными формами инвалидности и помочь им справиться с жизненными трудностями.Таким образом, большое внимание уделяется области индивидуальных различий, особенно в отношении разведки и обработки информации. Психологи, работающие в этой области, разработали тесты и инструменты для измерения интеллекта и личностных характеристик людей. Они проявили интерес к пониманию и контролю ненормального поведения, а также к применению психологии в различных индивидуальных и институциональных сферах. Расширяющийся охват психологии сделал ее интересной темой для изучения даже для непсихологов.Его приложения бесчисленны. В последние два десятилетия психологические знания и принципы все чаще применяются в областях укрепления здоровья, спорта, обороны, нейробиологии, управления информацией, космических и авиационных исследований, управления больницами, коммерческих организаций и судебной медицины, и это лишь некоторые из них. .

Что такое синтаксис в лингвистике? — Определение и обзор — Видео и стенограмма урока

Структура предложения на английском языке

Каждое слово в предложении играет определенную роль в предложении.Каждое предложение состоит как минимум из подлежащего и глагола. Простые предложения следуют базовому формату «субъект-глагол-объект». Например:

Предмет может сочетаться с прилагательными или описательными фразами, которые добавляют детали. Например:

• Человек, угнавший машину.

Предложение может содержать прямой и косвенный объект. В этом случае порядок слов будет следующим: Субъект-Глагол-Прямой объект-Косвенный объект. Например:

• Мать дала ребенку яблоко.

Чтобы добавить где, как и когда подробности, следуйте порядку: Субъект-Глагол-Объект-Манер-Место-Время. Например:

• Вчера в классе она тихо вручила ему книгу.

Структурно предложения можно разделить на четыре группы: простые, составные, сложные и составно-сложные предложения. Каждое предложение классифицируется по количеству содержащихся в нем основных идей или полных мыслей. Полная мысль также называется независимой статьей .Это предложение, в котором есть хотя бы одно подлежащее и один глагол, которое может существовать само по себе и передает ясное сообщение. Если предложение звучит незаконченным и неясным, то это зависимое предложение : в нем есть подлежащее и глагол, но не выражена законченная мысль. В этом случае его нужно объединить с независимым предложением, чтобы получилось четкое предложение.

Простые и сложные предложения

Простые предложения состоят из одного независимого предложения и выражают только одну основную идею.Например:

Хотя он должен содержать по крайней мере одно подлежащее и один глагол, чтобы стоять отдельно, он может иметь более одного каждого из них. Однако оба предмета должны быть связаны с одним и тем же действием или действиями. Например:

• Мы с женой работаем и учимся.

Обратите внимание, что эти предложения не простые только потому, что они короткие. Фактически, они могут включать больше информации и при этом быть простыми. Использование предлогов, предложных фраз, сложных слов или фраз сделает предложение сложным, но они просто добавляют к нему описание.Например:

• Мы с женой купили новую машину всего за 50 000 долларов две недели назад.

Составные предложения состоят из двух или более простых предложений, соединенных вместе и выражающих более двух основных идей одновременно. Они соединяются точкой с запятой (;) или запятой (,), за которыми следует согласованное соединение: и, или, но, так, для, пока, ни; или конъюнктивное наречие: однако, вместо этого. Каждый субъект отвечает за свое действие. Например:

• Сью покрасила дом в серый и синий цвета, а Том перенес коробки из грузовика в комнаты.

Иногда допустимо опускать запятую, особенно если независимые предложения упрощенные и короткие. Например:

• Она улыбнулась, а я засмеялся.

Сложный и составной-комплексный

Сложные предложения содержат независимое придаточное предложение и зависимое придаточное предложение. Зависимые и независимые предложения соединяются вместе с помощью подчиненного союза: после, хотя, потому что, до, с, до, когда, где. Например:

• Хотя я был зол на него, я ответил на его звонок.

Зависимое предложение может служить прилагательным, существительным или наречием:

• Тони купил дом, который мы ему показали.

Зависимое предложение, которое мы показали ему, — это придаточное прилагательное, описывающее существительное дом.

Обратите внимание, что если предложение начинается с зависимого предложения, перед независимым предложением ставится запятая (,). пункт. Например:

• После того, как я закончил домашнее задание, я посмотрел фильм.

Для сравнения, запятая не нужна, если зависимое предложение стоит после независимого предложения.Например:

• Я посмотрел фильм после того, как закончил домашнее задание.

Составно-сложные предложения содержат два независимых предложения и по крайней мере одно зависимое предложение. Они представляют собой сочетание составных и сложных предложений. Например:

• Хотя я не хотел его видеть, я открыл дверь, и мы разговаривали часами.

Устные и письменные выражения

Хотя правила синтаксиса регулируют то, как мы думаем и говорим, их письменное применение немного строже, чем их словесное использование.В то время как пропуск глаголов и тем или незавершение мыслей может не иметь большого значения в разговоре, то же самое может сбивать с толку при письме. Для ясности важно определить и правильно выразить синтаксис, чтобы передать наши идеи в письменной форме. Овладение синтаксисом также может помочь нам умело управлять стилем и смыслом. Просто изменив порядок слов, мы можем легко выделить что-то, усилить эффект или полностью пропустить цель. Бывают случаи, когда сложные предложения необходимы и уместны, но часто их утомительно читать и следовать.

Точно так же короткие и простые предложения могут наскучить, и их будет трудно понять. Понимание синтаксиса гарантирует эффективное, убедительное, ясное и доступное письменное и устное выражение. Читатели и слушатели должны понимать, кто что делает, как, почему и где, чтобы иметь возможность отслеживать наш мыслительный процесс. Письменные и устные выражения отличаются друг от друга, но практика письменного синтаксиса также положительно влияет на наше вербальное выражение. Имейте в виду, что в разговорах используются более простые предложения, чтобы сэкономить время и упростить жизнь, но правила синтаксиса по-прежнему важны, и их понимание может улучшить наше вербальное общение.

Резюме урока

Синтаксис — это набор правил, управляющих структурой предложений. В каждом предложении есть как минимум одно подлежащее и один глагол. Подлежащее и глагол, которые сообщаются для передачи полной мысли, образуют независимое предложение , а подлежащее и глагол, которые не выражают полную мысленную форму, образуют зависимое предложение , которое не может существовать само по себе. Таким образом, есть четыре типа предложений: простые, составные, сложные и составно-сложные.Теперь вы знаете, как строить предложения и соединять их, чтобы выражать интересные идеи.

Что такое синтаксис? Определение, примеры английского синтаксиса

Определение синтаксиса: Синтаксис — это грамматическая структура слов и фраз для создания связных предложений.

Что такое синтаксис?

Что означает синтаксис? Синтаксис — это грамматическая структура предложений. Формат, в котором слова и фразы располагаются для создания предложений, называется синтаксисом.

Давайте рассмотрим пример того, как предложение можно переставить, чтобы создать разнообразный синтаксис.

Примеры синтаксиса в предложении:

• Мальчик прыгнул счастливо .
• Мальчик счастливо прыгнул.
• К счастью, , мальчик прыгнул.

Изменяя расположение всего одного слова в предложении, можно получить разнообразный синтаксис. Каждый из них является грамматически правильной и приемлемой англоязычной формой.

Писатель будет изменять синтаксис предложения, чтобы сделать письмо более интересным или подчеркнуть определенный момент.

Слова и фразы должны соответствовать правилам английского языка для правильного расположения и связных предложений.

Синтаксис и дикция: в чем разница?

Синтаксис и дикция — разные понятия в грамматике и литературе.

Что такое синтаксис? Синтаксис — это расположение слов, составляющих предложение.

Что такое дикция? Дикция — это выбор слов.

Следующие ниже примеры имеют похожий синтаксис, но разную дикцию.

• Мальчик радостно прыгнул.
• Девушка красиво спела.
• Собака громко лаяла.

Все эти предложения имеют одинаковый синтаксис. Каждое предложение следует структуре подлежащего-глагола-наречия. Однако в каждом предложении используется разная дикция (выбор слов).

Следующие ниже примеры имеют похожую дикцию, но другой синтаксис.

• Мальчик прыгнул счастливо .
• Мальчик счастливо
• К счастью, , мальчик прыгнул.

У каждого из этих предложений одинаковая дикция. В каждом предложении используются одни и те же четыре слова. Однако каждое предложение имеет разный порядок слов для создания разного синтаксиса.

Другими словами, дикция и синтаксис сосредоточены на разных вещах. Дикция фокусируется на выборе слов, а синтаксис — на порядке и структуре этих слов.

Правильный синтаксис в предложениях английского языка

В английском языке в сильном, активном голосовом предложении субъект всегда выполняет действие предложения.Эти предложения будут следовать базовому формату субъект-глагол-объект.

Ниже приведены несколько примеров различных типов синтаксиса на английском языке. Каждый из этих примеров имеет разный синтаксис.

Простые предложения подчиняются формату «подлежащее-глагол».

Примеры простого синтаксиса:

• Мальчик прыгнул.
• Девушка спела.

Составные предложения содержат более одного подлежащего или глагола.

Примеры составного синтаксиса:

• Мальчик прыгнул, а девочка запела.
• Я не был на концерте, но я был на ярмарке.

Сложные предложения содержат придаточное предложение.

Примеры сложного синтаксиса:

• Мальчик прыгнул, хотя нервничал.
• Девушка пела от возбуждения.

Составно-сложные предложения содержат два независимых предложения и несколько зависимых предложений.

Примеры синтаксиса сложных соединений:

• Несмотря на то, что мальчик нервничал, он прыгнул и приземлился через ручей.
• Девушка пела, а женщина кричала от возбуждения.

Подробнее о Структура предложения на английском языке .

Параллельная структура в предложениях

При построении предложений важно всегда помнить, что идеи должны быть параллельны.

В английском языке параллельная структура чаще всего является проблемой при создании списка серий. Поэтому мы рассмотрим пример соответствующей параллельной структуры через списки.

Правильный пример:

• Я люблю бегать, прыгать и ходить в походы.

В этом примере для создания грамматически правильного списка используются три герундий (бег, прыжки, походы).

Неправильный пример:

• Я люблю бегать, прыгать и ходить в походы.

В этом примере «бегать», «прыжки» и «походы» не параллельны. «Бежать» — это инфинитив, а «прыжки» и «походы» — герундийские. Это предложение грамматически неверно, и у этого предложения нет правильного синтаксиса.

Резюме: что такое синтаксис в литературе?

Определить синтаксис : определение синтаксиса:

• расположение слов и фраз для создания предложений
• способ для писателей проявить творческий потенциал и вызвать интерес
• баланс слов, которые должны быть параллельны, чтобы быть грамматически правильными

Что такое этика? — Центр прикладной этики Марккулы

Мануэль Веласкес, Клэр Андре, Томас Шанкс, С.Дж. И Майкл Дж. Мейер

Этика основана на хорошо обоснованных стандартах правильного и неправильного, которые предписывают, что люди должны делать, обычно с точки зрения прав, обязательств, пользы для общества, справедливости или определенных добродетелей.

Несколько лет назад социолог Раймонд Баумхарт спросил деловых людей: «Что для вас этика значит?» Среди их ответов были следующие:

«Этика связана с тем, что мои чувства говорят мне, правильно или неправильно».
«Этика связана с моими религиозными убеждениями.«
« Быть этичным — значит делать то, что требует закон. »
« Этика состоит из стандартов поведения, которые принимает наше общество. »
« Я не знаю, что означает это слово »

Эти ответы могут быть типичными для нас. Значение слова «этика» трудно определить, и взгляды многих людей на этику шатки.

Как и первый респондент Баумхарта, многие люди склонны отождествлять этику со своими чувствами. Но быть этичным, очевидно, не значит следовать своим чувствам.Человек, который следует своим чувствам, может отказаться от того, что поступает правильно. На самом деле чувства часто отклоняются от этического.

Не следует отождествлять этику с религией. Большинство религий, конечно, отстаивают высокие этические стандарты. Но если бы этика ограничивалась религией, то этика применялась бы только к религиозным людям. Но этика применима как к поведению атеиста, так и к поведению набожного религиозного человека. Религия может устанавливать высокие этические стандарты и обеспечивать сильную мотивацию для этического поведения.Однако этика не может быть ограничена религией и не тождественна религии.

Быть этичным — это не то же самое, что следовать закону. Закон часто включает этические стандарты, которых придерживается большинство граждан. Но законы, как и чувства, могут отклоняться от этического. Наши собственные законы о рабстве, существовавшие до Гражданской войны, и старые законы апартеида в современной Южной Африке — гротескно очевидные примеры законов, отклоняющихся от этических норм.

Наконец, быть этичным — это не то же самое, что делать «все, что принимает общество».«В любом обществе большинство людей принимают стандарты, которые, по сути, являются этическими. Но стандарты поведения в обществе могут отличаться от этических. Все общество может стать этически коррумпированным. Нацистская Германия — хороший пример морально коррумпированного общества.

Более того, если бы этичность означала «все, что принимает общество», то, чтобы выяснить, что этично, нужно было бы выяснить, что принимает общество. Например, чтобы решить, что я должен думать об абортах, мне нужно было бы провести опрос американского общества, а затем согласовать свои убеждения с тем, что общество принимает.Но никто никогда не пытается решить этический вопрос с помощью опроса. Кроме того, отсутствие общественного согласия по многим вопросам делает невозможным отождествление этики с тем, что принимает общество. Некоторые люди принимают аборт, а многие — нет. Если бы этичность означала то, что принимает общество, нужно было бы прийти к соглашению по вопросам, которых на самом деле не существует.

Что же такое этика? Этика — это две вещи. Во-первых, этика относится к хорошо обоснованным стандартам правильного и неправильного, которые предписывают, что люди должны делать, обычно с точки зрения прав, обязательств, пользы для общества, справедливости или определенных добродетелей.Этика, например, относится к тем стандартам, которые налагают разумные обязательства воздерживаться от изнасилования, воровства, убийства, нападения, клеветы и мошенничества. Этические стандарты также включают те, которые предписывают добродетели честности, сострадания и лояльности. И этические стандарты включают стандарты, касающиеся прав, таких как право на жизнь, право на свободу от травм и право на неприкосновенность частной жизни. Такие стандарты являются адекватными стандартами этики, потому что они поддерживаются последовательными и хорошо обоснованными причинами.

Во-вторых, этика относится к изучению и развитию своих этических стандартов. Как упоминалось выше, чувства, законы и социальные нормы могут отличаться от этических норм. Поэтому необходимо постоянно проверять свои стандарты, чтобы убедиться, что они разумны и обоснованы. Таким образом, этика также означает постоянные усилия по изучению наших собственных моральных убеждений и нашего морального поведения, а также стремление обеспечить, чтобы мы и институты, которые мы помогаем формировать, соответствовали стандартам, которые являются разумными и прочно обоснованными.

Эта статья впервые появилась в выпуске Issues in Ethics IIE V1 N1 (осень 1987 г.). Пересмотрена в 2010 г.

.