Психологическое изучение объекта это: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Методы исследования в психологии: классификация и краткая характеристика

Психология – это официальная наука, а значит, располагает всеми теми инструментами, аппаратами, механизмами, которые свойственны любой иной дисциплине, изучающей некоторую сферу и область мира. Методы исследования, используемые в психологии, направлены на получение объективных баз данных для оценки процессов, протекающих в человеческой психике. На основе получаемых таким образом сведений можно проконсультировать клиента, провести коррекцию, спланировать, какой вариант работы в данным случае будет максимально эффективным.

Общая информация

Методы исследования психологии человека направлены на разбор процессов, протекающих «внутри». Они отличаются достаточно сложной природой, а значит, успеха в работе может добиться только терпеливый, внимательный психолог. Проявления психпроцессов довольно сильно отличаются от случая к случаю. Многое зависит от внешних обстоятельств, внутренних факторов, влияющих на сложившуюся ситуацию. Задача психолога – выявить их все, оценить, определить степень влияния и то, какой характер оно имеет.

Методы исследования в общей психологии отличаются по преследуемым целям, решаемым задачам, изучаемым объектам. Они рассматривают различные ситуации, «обрамляющие» конкретный случай. В области ответственности психиатра – подобрать не только правильный и актуальный метод изучения, но и хороший способ фиксации полученных итогов исследования.

С чего начать?

Самый простой метод исследования, применяемый в психологии, – наблюдение. Возможно кратковременное отслеживание ситуации. В таком случае полученную информацию называют срезом. Если временной промежуток довольно продолжительный, такое наблюдение называют лонгитюдинальным. В этом случае изучение ситуации занимает годы.

Возможно сплошное или выборочное наблюдение. Во втором случае в качестве объекта выступает некоторая особь или какие-либо количественные параметры, показатели, описывающие ее состояние. Ответственный за процесс психолог может быть одним из членов группы исследователей. В этой ситуации говорят о включенном наблюдении.

Сложнее, но интереснее

В качестве метода исследования педагогическая психология использует беседу. Применим этот подход и в других областях психологической науки. Добиться хороших результатов можно лишь в случае, когда специалист смог создать с пациентом доверительные отношения, наладить атмосферу, в которой все стороны заинтересованы в конструктивном решении проблемы. Общаясь с клиентом, доктор получает возможность узнать все о его мнениях, взглядах, образе и особенностях повседневности, деятельности. Такой метод научного исследования в психологии обязывает задавать вопросы, отвечать на них и активно рассуждать на выбранную тему. Обязателен конструктивный диалог, в котором активны обе стороны – и психолог, и его клиент. Один из подвидов беседы – анкетирование, интервьюирование.

Рассматривая основные методы исследования психологии, необходимо уделить внимание эксперименту как одному из базовых подходов. Основная задача такой стратегии взаимодействия – сформулировать некий факт и подтвердить его наличие либо опровергнуть. Один из методов постановки эксперимента – проведение в естественных относительно подопытного условиях, то есть человек не должен даже догадываться, что является объектом исследования. Альтернативный вариант – лабораторный. В этом случае психолог прибегает к вспомогательным методам, инструктирует клиента, использует аппаратуру, готовит пространство, в котором будет удобно работать. Клиент осознает, с какой целью он проходит эксперимент, но не знает о конечном смысле мероприятия.

Вопросы и ответы

К основным методам исследования психологии относится тестирование. Подход используется довольно часто, дает хорошие результаты. Диагностирование производится применением методик, тестов, основная задача использования которых – определить личностные показатели, свойства. В рамках такого изучения можно проанализировать качество памяти клиента и его волевые способности, развитость эмоциональной сферы, внимательность, способность мыслить. Оценивается уровень развития интеллекта.

Этот метод исследования в психологии предполагает наличие заранее сформулированного задания. Его выдают клиенту для исполнения в соответствии с полученными от врача указаниями. Задача психолога – проверить результаты, оценить их и сформулировать адекватные выводы. Сложность тестирования в психологии – в подборке подходящих тестов. Необходимо прибегать лишь к проверенным программам, точность которых доказана видными научными специалистами. Чаще всего к тестированию прибегают, когда необходимо оценить развитие интеллекта и степень прогресса аспектов личности.

Простые и сложные: подходы бывают разные

Хорошо зарекомендовавший себя метод исследования детской психологии – изучение продукта деятельности пациента. Он требует минимальных временных затрат, а правильный анализ результатов позволяет получить исчерпывающую информацию о состоянии клиента. Чаще подход применяется в работе с детьми, хотя возрастных ограничений нет – к нему можно прибегать, взаимодействуя с совершеннолетними пациентами. Психолог работает с поделками, рисунками, дневниками, тетрадями исследуемого человека. Это позволяет оценивать уровень его развитости, предпочтения, специфические аспекты характера и иные особенности, значимые для разработки курса.

Несколько более сложный метод исследования в психологии – моделирование. Основная идея – реконструкция поведенческих моделей, присущих конкретному человеку. В силу серьезных ограничений и сложностей его применения далеко не всегда удается добиться точных результатов.

Еще один любопытный метод исследования в психологии – биографический. Его суть в формировании жизненного пути человека, пришедшего на сеанс к психологу. Задача врача – выявить те переломные моменты, которые оказали влияние на личность, а также пережитые кризисы, изменения. Врач должен понять, каким образом менялось поведение клиента в разные периоды, эпохи жизни. На основе полученной информации формируется график, отражающий все прожитое. Его используют для прогнозирования будущего. Из графика можно понять, в какие периоды жизни формировалось «Я» человека, какие были связаны с воздействием деструктивных факторов.

Некоторые особенности

Наблюдение как метод исследования в психологии известен, пожалуй, больше всего. Это один из самых старых способов – по длительности применения с ним может сравниться только самонаблюдение. Исследования проводятся без постановки экспериментов, ведутся для достижения заранее сформулированной цели, а психолог ответственен за регистрацию того, как объект себя ведет.

В рамках наблюдений специалисты собирают максимально объемные базы о клиенте. Это эмпирический метод исследования в психологии, позволяющий контролировать физиологию, поведенческие реакции клиента. Считается, что наблюдение оказывает наилучшие результаты, когда только начинают работать над проблемой, выделяют целостные, качественные показатели процессов, которые предстоит анализировать. В качестве основного исследовательского метода наблюдение выступает, если в ходе контроля за состоянием объекта можно не только описать внешнее происходящее, но и объяснить природу процессов, наблюдаемых событий.

Иногда наблюдение используют как самостоятельный метод исследования в психологии, но чаще к нему прибегают как к элементу комплексного подхода. Наблюдение становится одним из этапов эксперимента. Задача психолога – следить за ответом испытуемого на задание или его результат. В ходе такого наблюдения специалист получает довольно важную информацию о состоянии человека.

Ключевые особенности наблюдения

Этот метод психологического исследования в психологии имеет несколько отличительных черт, позволяющих разграничивать изучение объекта и простое восприятие человеком происходящего вокруг него. Первый и самый важный аспект – целенаправленность отслеживания ситуации. Внимание исследователя закреплено за отобранными объектами, а описание наблюдаемого происходит с привлечением психологических концепций, теорий педагогики. Специалист прибегает к терминологии, понятиям этих наук, расшифровывая наблюдаемые явления и поступки.

Если ознакомиться с классификацией методов исследования в психологии, можно заметить, что наблюдение причисляют к аналитическим подходам. Задача исследователя – проанализировать картину в целом, определить свойственные ей связи, черты. Именно их нужно будет оценить и изучить, найти им объяснение, необходимое для дальнейшего прорабатывания курса взаимодействия с объектом.

Чтобы результат наблюдения был применимым для дальнейшей работы, необходимо проводить мероприятие комплексно. Процесс наблюдения принадлежит к смешанным, имеет черты как социального, так и педагогического, а значит, задача исследователя – отслеживать все важные особенности, стороны.

Наконец, этот метод психологического исследования в психологии обязывает проводить работу систематически. Пользы от разового контроля за состоянием объекта вряд ли будет много. Оптимальный вариант – пролонгированная работа для определения значимых статистических явлений, связей. Исследователь выявляет, как меняются показатели объекта наблюдения, каким образом клиент развивается.

Наблюдение: как все происходит

На практике этот метод исследования развития в психологии предполагает последовательный выбор объекта, за которым специалист будет наблюдать. Возможно, это будет группа лиц или некоторая ситуация, прогресс которой необходимо контролировать. Далее формулируются задачи и цели, исходя из которых, можно выбрать оптимальный метод наблюдения, записи информации. Задача проводящего исследования специалиста – понять, каким способом обработка результатов будет максимально точной при минимуме затраченных усилий.

Определившись со всеми стартовыми позициями, можно приступать к формированию плана. Для этого фиксируют все связи и последовательности, отражающие объект, его поведение в ситуациях, развитие процесса во временной перспективе. Затем исследователь готовит оборудование, документацию для сопровождения процесса, собирает данные и приступает к их анализу. Итоги работы необходимо оформить, сделать из них выводы: практические, теоретические.

Наблюдение – такой метод исследования развития в психологии, который допускает в качестве объекта наблюдения выбирать не только некоторого человека, но отдельные аспекты его поведения (невербального, вербального). Можно анализировать, к примеру, как человек говорит: насколько слова последовательны, фразы – продолжительны, выразительны, интенсивны. Психолог анализирует содержание высказанного. Также объектами наблюдения могут быть:

• выражение глаз, лица;
• позы тела;
• движения для выражения эмоционального статуса;
• движения в целом;
• физические контакты.

Признаки и особенности

Для рассматриваемого метода исследования в психологии характеристика включает причисление к определенному типу. Для этого необходимо выявить признаки, свойственные конкретному случаю. Так, исходя из временных параметров, можно разделить все ситуации на дискретные, непрерывные. Это означает, что наблюдатель отслеживает объект некоторое время с заданными промежутками или же ведет с ним работу постоянно.

Исходя из объемов контакта наблюдение можно разделить на сплошное и выборочное. В первом случае нужно обращать внимание на все поведенческие аспекты, за которыми можно следить. Узкоспециальный – формат, когда заранее определяется список явлений или сторон явления, за которыми нужен контроль. Это позволяет оценивать типы актов поведения, параметры того, как объект себя ведет.

Наблюдение как метод исследования в педагогической психологии, социальной предполагает получение информации для анализа при прямом наблюдении или опосредованном. Первый вариант предполагает, что исследователь сам видит факты и сам же их регистрирует. Второй путь – наблюдение результата без возможности контролировать процесс.

Связи и условия

Будучи основным методом исследования в педагогической психологии, социальной, наблюдение получило широкое распространение, а значит, развитие в течение долгих лет. За все годы его практики было сформировано два основных подхода к описанию связей между объектом и психологом. Выделяют: невключенное, включенное. В первом случае исследователь воспринимает объект, наблюдая за ним со стороны. Необходимо заранее определиться, как много будут знать об исследовании объекты. Некоторые могут официально знать, что их поведение под контролем, а реакции фиксируются, другие вовсе не догадываются об этом, а исследователь тщательно маскируется. Такой путь связан с определенными этическими сложностями.

Наблюдение как метод исследования социальной психологии, педагогической предполагает проведение работы в естественных условиях или лабораторных, когда исследователь располагает для этого некоторым оборудованием.

Исходя из продуманности плана, можно выделить свободные наблюдения, для которых заранее никаких ограничений, процедур не формируется, и стандартизированные. Для них предварительно составляется программа, а задача работника – четко следовать ей, не обращая внимания на происходящее в процессе.

Исходя из частоты организации наблюдения за объектом, можно говорить о постоянном исследовании, повторном проведении работы. Возможны одно-, многократные исследования. Принято говорить о прямых и косвенных методах получения информации. В первом случае наблюдение проводится силами исследователя, второй вариант предполагает сбор данных от лиц, наблюдавших за объектом в разные промежутки времени.

Эксперимент

Не менее важный, применимый и востребованный метод исследования социальной психологии, педагогической – эксперимент. В рамках такой программы объект исследования и психолог работают вместе. Ответственность за организацию процесса возлагается на исследователя. Задача эксперимента – выявить специфические черты психики объекта. Этот метод – один из основных наряду с наблюдением. Исследователь, наблюдая, лишь пассивно ждет, когда появятся процессы, необходимые ему, а в условиях эксперимента он создает все необходимое, чтобы спровоцировать нужную реакцию. Формируя ситуацию, экспериментатор может обеспечить стабильность обстановки. Из раза в раз повторяя опыт, используя равные условия для разных объектов, можно выявить специфические индивидуальные особенности, свойственные психике разных людей.

Экспериментатор имеет возможность корректировать обстановку, ситуацию, в которой происходит взаимодействие с объектом. Он может вмешаться в происходящее, манипулировать факторами и отслеживать, как это сказывается на клиенте. Задача эксперимента – определить, каким образом переменные, не зависящие друг от друга и поддающиеся коррективе, меняют другие переменные, описывающие психические реакции.

Эксперимент – это один из качественных методов исследования в психологии. Специалист, проводящий работу, может формировать и менять условия, а значит, выявлять качественную составляющую воздействия на психические реакции. При этом в силах проводящего эксперимент профессионала – сохранять что-то неподвижным, менять другое, пока не удастся добиться необходимых результатов. В рамках эксперимента можно получать и количественные данные, накопление которых позволяет говорить о случайности некоторых поведенческих ответов, их типичности.

Плюсы и минусы

Особенность эксперимента, позволяющая говорить о большей точности и широкой применимости этого подхода, – контроль ситуации. Особенно высоко ценится это специалистами, занимающимися воспитательной работой с учениками. В рамках эксперимента учитель, психолог определяет, какие условия позволяют обучаемому быстрее и эффективнее понять, усвоить, запомнить материал. Если эксперимент проводится с применением приборов, аппаратов, появляется возможность замерить точно, сколько времени уходит на психический процесс, а значит, выявить объективно скорость реакции, формирование навыков.

Прибегают к эксперименту, если задачи, стоящие перед исследователем, таковы, что самостоятельно условия для формирования ситуации могут и не возникнуть либо ожидание может растянуться на непредсказуемо долгий срок.

Эксперимент в настоящее время считается исследовательским методом, в рамках которого формируется ситуация, а исследователь получает рычаги для ее корректировки. Таким образом можно отслеживать педагогические явления, процессы, протекающие в психике подопытного. По итогам исследования можно понять, как появляется изучаемое явление, что на него влияет, как оно функционирует.

Эксперименты делят на естественные и лабораторные. Второй вариант позволяет более точно измерить реакцию и зарегистрировать ответ испытуемого. Прибегают к нему, если возникает нужда в точных, надежных параметрах, описывающих ситуацию. В частности, можно поставить лабораторный эксперимент, когда требуется оценить работу органов чувств, мыслительные процессы, память, психомоторику человека.

Лабораторный эксперимент: особенности

Наиболее важен этот метод, если необходимо изучить физиологические поведенческие механизмы, свойственные человеку. Лабораторный эксперимент незаменим при анализе познавательных процессов, изучении человеческой активности в целом. Если создать подходящие для этого условия, можно оценить компоненты взаимодействия объекта исследования и техники. Характерная черта такого эксперимента – проведение исследований в специальных условиях, с привлечением техники, в точном соответствии с разработанными инструкциями. Объект исследования знает о том, что он является подопытным.

Можно повторять такой эксперимент столько раз, сколько требуется, чтобы получить достоверные данные, на основании которых выявить закономерности, интересующие исследователя. В ходе работы необходимо всесторонне анализировать активность человеческой психики. Как заверяют ученые, многие достижения психологии наших дней стали возможными только благодаря эксперименту как основному методу.

Кроме плюсов, такой подход имеет слабые стороны. Искусственность, свойственная ситуации, может спровоцировать сбои естественных реакций, а значит, полученная информация будет искаженной, а выводы – неправильными. Чтобы избежать такого исхода, важно проводить исследование, тщательно организовав испытание. Чтобы добиться минимальной погрешности, эксперимент сочетают с более естественными исследовательскими подходами.

Естественный эксперимент

Эта разновидность психологического эксперимента впервые была предложены Лазурским как метод исследования для педагогов. Обстановку для проведения работ менять не нужно – достаточно проводить исследования в привычной для объекта среде. Следовательно, удается избежать лишнего напряжения, хотя человек и знает, что является объектом эксперимента. В рамках работы сохраняют естественное содержание человеческой активности.

Впервые такой подход применен в 1910-м как способ изучить личность школьника. В рамках эксперимента педагог исследует деятельность ребенка, чтобы определить, какие особенности психики выражены наиболее ярко. Затем работу с ним организуют, учитывая задачи мероприятия. В ходе исследования специалист получает достаточный объем знаний для анализа психики ребенка.

Такой формат проведения эксперимента сразу получил широкое распространение, используется он и в наше время. Наиболее актуально это для педагогов, психологов, занимающихся проблемами разных возрастов. Естественный эксперимент стал важным методом разработки методик обучения определенному предмету. Прибегая к обычным условиям среды, специалист инициирует необходимые процессы в психике, сознании подопытного. Условиями могут быть уроки, игры, продуманные с учетом стоящей перед работником цели. Можно ставить эксперименты в специальных классах, оборудованных для такой задачи. Чтобы получить максимум информации для анализа, урок можно записывать на аудио-, видеоносители. Камеры для записи необходимо брать незаметные, чтобы ученики не знали, что их снимают.

Вспомогательные методы

Если основные подходы – наблюдение, эксперимент, то иные специфичные считаются вспомогательными. Благодаря им можно конкретизировать положения методологии, реализовать исследования, следуя задачам науки. Один из важных вспомогательных подходов – анализ специализированной литературы. Он актуален для ранних стадий исследования, позволяет предварительно ознакомиться с объектом, работа с которым предстоит. Для этого психолог получает документацию, связанную с человеком, результаты его активности. Исходя из литературных источников, можно проанализировать, как проблема развивалась, каково положение дел, ситуация в настоящий момент. Можно выявить разные точки зрения, сформулировать первичное представление о беспокоящих аспектах ситуации, предположить, какими способами можно решить проблему.

Фактический материал по случаю можно получить, изучив документацию. Есть разные формы: текстовые, видео, аудио. Для исследований педагогов, психологов, работающих со школьниками, основной документацией являются официальные бумаги образовательного учреждения, работы, написанные объектами исследования, их сочинения, рисунки, поделки. Необходимо проанализировать протоколы советов педагогов.

Документы можно изучать традиционным способом или формализованным. В первом случае идея – понимание документа, соответствие семиотики и языка. Формализованные концентрируются на контент-анализе. Это метод получения объективных сведений о ситуации, объекте через смысловые единицы, формы информации. В рамках такого исследования можно проанализировать качество процесса обучения, его эффективность, состояние образования в целом, а также психические особенности разных обучаемых.

Объект и предмет исследования — определяем на примерах

Объект исследования

Объект исследования — это процесс или явление, которое берется исследователем для изучения. Также может пониматься, как часть научного познания, которую исследователь постигает.

Объект исследования может быть материальным и нематериальным или же реальным и допустимым. Это всегда нечто общее, сфера, в которую погружается исследователь.

Реальными объектами считаются вещи, явления, процессы и отношения, которые включены в человеческую деятельность или культуру.

Допустимые (или потенциальные) объекты — это те вещи или события, у которых нет конкретизированных понятий.

Пример

Объект для работы по истории: Эпоха Ивана Грозного

Объект для работы по психологии: Проективные методики

Объект для работы по политологии: Политические режимы

Предмет исследования

Предмет исследования — это свойство объекта или аспект проблемы, через исследование которого познается сущность целостного объекта, выделяются признаки.

Как правило, предмет исследования должен соответствовать определению темы или быть приближенным к нему. Предмет всегда отвечает на вопрос “что изучается?”

Пример

Предмет для работы по истории: Становление опричнины при Иване Грозном

Предмет для работы по психологии: МАК как метод проективной методики в работе со взрослыми

Предмет для работы по политологии: Особенности проведения выборов в условиях гибридного режима на примере Венесуэлы

Разница между объектом и предметом исследования

Объект и предмет исследования с точки зрения науки соотносятся как общее и частное. Они зависят как от дисциплины, так и от замысла исследователя.

Важно! Объект первичен, предмет вторичен.

Предмет может дословно повторять тему работы, а объект исследования может быть сформулирован в двух словах, поскольку является более обширным понятием.

Как определить объект и предмет исследования

Шаг 1. Выбрать общую сферу научного интереса. Например, в лингвистике это может быть  — морфология.

Шаг 2. Выделить аспект, который и будет изучаться, например, образование отглагольных существительных.

Важно! Не забывайте, что предмет исследования должен обладать актуальностью и представлять интерес для научного сообщества.

Получаем:

дисциплина — лингвистика,

объект — морфология,

предмет — образование отглагольных существительных,

тема — «Образование отглагольных существительных в художественной литературе Великобритании начала 20-го века на примере произведения Дж.Р.Р. Толкиена «Властелин колец»».

Примеры объекта и предмета исследования

Пример 1. Дисциплина «Экономическая теория». Объект — экономическая жизнь общества. Предмет — внешнеэкономическая политика России и ее основные элементы.

Пример 2. Дисциплина «Философия». Объект — весь материальный и духовный мир, включая самого человека. Предмет — проблемы души в древнегреческой философии.

Пример 3. Дисциплина «Социология». Объект — функционирование общества. Предмет — социальная дифференциация населения.

Пример 4. Дисциплина «История». Объект — закономерности развития общества. Предмет — наследие Ивана Грозного и последствия его правления.

Пример 5. Дисциплина «Биология». Объект — живая материя на всех уровнях ее организации. Предмет — виды хищных птиц на территории Московской области.

Пример 6. Дисциплина «Психология». Объект — личностные и социально-психологические особенности подростков. Предмет — взаимосвязь самооценки, тревожности и социального статуса подростка в группе.

Пример 7. Дисциплина  «Маркетинг и PR». Объект — экскурсия как туристический продукт. Предмет — PR-сопровождение экскурсии в туристической сфере.

Пример 8. Дисциплина «Бухучет». Объект — компания «Рога и копыта». Предмет — бюджет за 2019 год.

Пример 9. Дисциплина «Офтальмология». Объект — миопия средней и высокой степени. Предмет — методы диагностики миопии у детей на ранней стадии.

Пример 10. Дисциплина «Психолингвистика». Объект — взаимоотношения языка и мышления. Предмет — особенности развития мышления у детей-билингвов.

Видео том, как определить объект и предмет исследования

Вывод

Объект — это всегда более общее понятие, а предмет — более конкретное внутри объекта.

Без четкого понимания объекта и предмета исследования невозможно написание научной работы. С их помощью выделяют суть исследуемой проблемы, определяют цели и задачи исследования, методы.

Объект и предмет исследования — это фундамент, на котором строится дальнейшая работа. Определив эти две составляющие, исследователь в процесс выполнения научной работы должен постоянно руководствоваться ими, чтобы не сбиться с ранее намеченного курса.

Предмет и объект психологии | Студент-Сервис

Следующая методологическая проблема, которую мы рассмотрим, — это предмет и объект психологии как науки. В чем состоят особенность и специфика выделения предмета и объекта психологии как науки и научного исследования в частности?

Рассматривая эволюцию взглядов на предмет психологии, мы отметили, что в разные исторические времена предметом психологии выступали душа, сознание, бессознательное, поведение, целостное восприятие и мышление и т. д.

Причем мы сразу же оговорились, что подобным образом определять предмет науки можно лишь в первом приближении.

Ибо предметом науки является выявление закономерных, сущностных взаимосвязей и механизмов возникновения, развития и функционирования тех объектов, которые изучает данная наука.

Применительно к предмету психологии это закономерности душевной (психической) деятельности, поведения, сферы бессознательного, психической жизни и т. д.

С этих позиций в определении предмета психологии среди подавляющего большинства отечественных психологов значительных разногласий не наблюдается. Однако существуют определенные особенности в понимании предмета современной психологической науки. В качестве иллюстрации ознакомимся с некоторыми определениями.

Предмет научного знания в психологии с позиции диалектического материализма. Это прежде всего… факты, закономерности и механизмы психики.

Предметом науки психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики вообще и сознания человека как конкретно-исторической личности в особенности.

Предметом психологии являются изучение закономерностей про- явления и развития психики как специфической формы отражения действительности.

Объектом психологии как науки выступает психика, предметом — основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.

Предметом изучения психологии являются, прежде всего, психи- ка человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления.

Таким образом, за исключением последней позиции, всех авторов объединяет общее коренное положение: предметом психологии выступают выявление и исследование

закономерных взаимосвязей, а также механизмов возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических явлений (феноменов).

По поводу же сторонников последней позиции отметим лишь то, что авторы не видят различий между предметом и объектом науки и не выделяют их коренной специфики.

К чему приводит подобный методологический подход в процессе планирования и реализации практических психологических исследований, мы рассмотрим несколько позже.

Как можно заметить, наиболее близки по своей трактовке предмета психологии позиции авторов с первой по четвертую. Мы также разделяем данный подход и считаем, что

предмет психологии — это закономерные, сущностные взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики и мира психических феноменов.

Итак, часть отечественных авторов, которые широко трактуют психологию как науку, придерживаются позиции, что предметом психологии выступают закономерности, сущностные взаимосвязи, характеристики, особенности и механизмы возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических феноменов, присущих своим вполне определенным материальным носителям.

Данное определение соответствует и нашему пониманию предмета психологии. Другая часть авторов ограничивает предмет психологии лишь сферой исследования психики человека.

При таком подходе вполне правомерна трактовка, в соответствии с которой предметом психологии являются закономерные связи субъекта с природным и социокультурным миром, запечатленные в системе чувственных и умственных образов этого мира, мотивов, побуждающих действовать, а также в самих действиях, переживаниях своих отношений к другим людям и самому себе, в свойствах личности как ядра этой системы.

Общее — это то, что предметом психологии всегда выступает вы- явление закономерных взаимосвязей и механизмов в сфере психического.

Следующая проблема, которая вызывает много вопросов, а зачастую и непонимание ее, — это проблема объекта в психологии. При рассмотрении ее, в целом, можно выделить следующие позиции.

В ряде учебных пособий и монографий объект психологии просто не выделяется.

В ряде других источников объект психологии трактуется следующим образом: «Объект психологии… основным объектом психологии… является человек. В качестве объекта исследования для психологии выступает также группа людей или высших животных».

«…Еще одну группу объектов исследования в психологии человека составляют материальные продукты его деятельности или, как их еще называют, артефакты». «Объектом психологии как науки выступает психика».

Проанализируем эти подходы и обоснованность данных точек зрения на объект психологии как науки.

Предметная область истории психологии — Учись Как На Парах!

В отличие от предмета и методов психологии, в истории психологии изучается не сама психическая реальность, но представления о ней, какими они были на разных этапах поступательного развития науки.

На протяжении длительного времени Предметом психологии была душа, однако в разное время в это понятие вкладывалось разное содержание. В эпоху античности душа понималась как первооснова тела, по аналогии с понятием «архе» — первоосновой мира, основным кирпичиком, из которого состоит все сущее. При этом главной функцией души считалось придание телу активности, так как, по мнению первых ученых-психологов, тело является инертной массой, которую приводит в движение именно душа. Душа не только дает энергию для активности, но и направляет ее, т. е. именно душа руководит поведением человека. Постепенно к функциям души добавилось познание, и, таким образом, к исследованию активности прибавилось изучение этапов познания, которое в скором времени стало одной из важнейших проблем психологической науки.

В эпоху Средневековья душа была предметом изучения прежде всего для богословия, что существенно сужало возможности ее научного познания. Поэтому, хотя формально предмет психологической науки не изменился, фактически в область исследования в то время входило изучение видов активности тела и особенностей познания, прежде всего чувственного познания мира. Регулятивная функция, волевое поведение, логическое мышление считались прерогативой божественной воли, боговдохновленной, а не материальной души. Недаром эти аспекты душевной жизни не были частями предмета научного изучения в концепциях деизма и томизма (Авиценны, Ф. Аквинского, Ф. Бэкона и других ученых).

В Новое время психология, как и другие науки, избавлялась от диктата богословия. Наука стремилась снова, как и в период античности, стать объективной, рациональной, а не сакральной, т. е. основанной на доказательствах, на разуме, а не на вере. Проблема предмета психологии снова встала со всей актуальностью. В это время еще было невозможно полностью отказаться от богословского подхода к пониманию души. Поэтому Психология меняет свой предмет, становясь наукой о сознании, Т. е. о содержании сознания и путях его формирования. Это позволило отделить предмет психологии от предмета богословия в исследованиях души и ее функций.

Переход к изучению сознания связаны с выделением психики (правда, лишь сознаваемой психики) в качестве объекта исследования. При этом сознание выступало одновременно и как предмет изучения, и как объяснительный принцип.

Однако этот переход привел к тому, что уже к XVIII в. фактическим предметом психологии стали познавательные процессы, в то время как поведение, а также эмоциональные процессы, личность и ее развитие не вошли в этот предмет. Такое ограничение области исследования на первых порах имело и положительное значение, так как давало психологии, как уже говорилось, возможность избавиться от сакральности, стать объективной, а позднее и экспериментальной наукой. Это также позволяло ей выделиться в самостоятельную науку, отделив свой предмет, свою область исследования от предмета философии.

Благодаря развитию биологии, в том числе теории эволюции Ч. Дарвина, работам Г. Спенсера и других исследователей, психология не только отошла от философии, идентифицировав себя с естественными дисциплинами, но и расширила свой предмет. Таким образом, кроме познавательных процессов В предмет психологии были включены поведение и эмоциональные процессы.

Психология как наука о поведении была направлена на преодоление субъективизма психологии сознания и вышла на пути объективного исследования. Но этот прогрессивный шаг был сделан за счет утраты самого объекта изучения — психики и сознания.

Но уже в 10-30-х годах XX в. психология разделилась на несколько направлений, в каждом из которых Был свой предмет и свой метод исследования того, что понималось данным психологическим направлением под психикой. Так, в психологии появляются: глубинная психология (предмет исследование — бессознательное), бихевиоризм (предмет исследования — поведение), когнитивная психология (предмет- познавательные процессы (память, внимание, мышление и пр.) и др.

Записи по теме

(PDF) История психологических объектов

История психологических объектов 163

Данцигер, Курт. 2001. «Запечатывание дисциплины: Вундт и психология памяти».

В книге «Трансформация психологии: влияние философии 19 века, технологии»,

,

и естествознания, под редакцией Кристофера Д. Грина, Марлен Шор и Томаса

Тео, 45–62. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Данцигер, Курт.2003. «Там, где встречаются теория, история и философия: биография

психологических объектов». В книге «О психологии: очерки на перекрестке истории, теории

,

и философии» под редакцией Дэррила Б. Хилла и Майкла Дж. Крала, 19–33. Олбани, Нью-Йорк:

SUNY Press.

Данцигер, Курт. 2008. Отмечая разум: история памяти. Кембридж, Великобритания:

Cambridge University Press.

Данцигер, Курт. 2012. «Историческая психология личности: категории и практики.”В

Психология личности: философские, исторические, социальные перспективы и

повествовательные перспективы, под редакцией Джека Мартина и Марка Х. Бикхарда, 59–80.

Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

Данцигер, Курт. 2013. «Психология и ее история». Теория и психология, 23: 829–839.

doi: 10.1177 / 0959354313502746

Дастон, Лотарингия, изд. 2000. Биографии научных объектов. Чикаго, Иллинойс: Chicago

University Press.

Дьюсбери, Дональд. А, изд. 1996–2000 гг. Объединение через разделение: истории

подразделений Американской психологической ассоциации, 5 томов. Вашингтон, округ Колумбия: Американская

Психологическая ассоциация.

Диксон, Томас. 2003. От страстей к эмоциям: создание светской психологической категории

. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

Эванс, Рэнд Б., Вирджиния С. Секстон и Томас К. Кадвалладер, ред. 1992. Американская

психологическая ассоциация: историческая перспектива.Вашингтон, округ Колумбия: Американская

Психологическая ассоциация.

Фэнчер, Раймонд Э. и Александра Резерфорд. 2012. Пионеры психологии: история,

4-е изд. Нью-Йорк: Нортон.

Feldhay, R. 2000. «Математические сущности в научном дискурсе: Паулюс Голдин и его

Dissertatio de Mutu Terrae». В «Биографиях научных объектов» под редакцией Лоррейн

Дастон, 42–66. Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.

Фуко, Мишель.1979. История сексуальности, Том 1: Введение. Лондон:

Allen Lane (оригинальная работа опубликована в 1976 г.).

Фуко, Мишель. 1988. «Технологии самости». В «Технологии самости»: семинар

с Мишелем Фуко, под редакцией Лютера Х. Мартина, Хака Гутмана и Патрика Х.

Хаттон, 16–49. Амхерст, Массачусетс: Издательство Массачусетского университета.

Гербер, Элеонора Р. 1985. «Ярость и обязательство: эмоции Самоа в конфликте». Лично,

Я и опыт: изучение тихоокеанских этнопсихологий, под редакцией Джеффри М.Уайт

и Джон Киркпатрик, 121–167. Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press.

Гольдштейн, январь 2000 г. «Мутации личности при старом режиме и постреволюционном периоде.

Франция: от âme к moi к le moi». В «Биографиях научных объектов» под редакцией

Лоррейн Дастон, 86–116. Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.

Взлом, Ян. 1992. «Создание мира путем создания добрых дел: жестокое обращение с детьми, например». В

Как работает классификация: Нельсон Гудман среди социальных наук, Мэри Дуглас

и Дэвид Л.Халл, 180–238. Эдинбург, Великобритания: Издательство Эдинбургского университета.

Взлом, Ян. 1995a. Переписывание души: множественная личность и науки о памяти.

Princeton, NJ: Princeton University Press.

База данных виртуальных объектов для использования в психологических исследованиях

22 июня 2020

Уважаемый профессор Се, уважаемый редактор.

Мы благодарим вас за то, что вы прислали нам рецензии на нашу рукопись под названием «База данных виртуальных объектов для использования в психологических исследованиях».Мы благодарим вас за ваши комментарии и рады, что вы считаете, что исследование может внести достаточный вклад само по себе. В соответствии с предложениями рецензентов мы более глубоко разработали некоторые методологические аспекты и расширили раздел ограничений.

Мы высоко ценим возможность представить эту редакцию нашей рукописи, и мы отредактировали рукопись в соответствии с рекомендациями рецензентов, которые мы сочли ясными, полезными и очень конструктивными.

Настоящим мы представляем исправленную версию рукописи и сопроводительное ответное письмо, объясняющее, как мы отреагировали на комментарии рецензентов.

Мы надеемся, что мы удовлетворительно рассмотрели их предложения, и благодарим вас за рассмотрение этой статьи для публикации в PLoS ONE. Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас есть какие-либо вопросы.

С уважением и от имени моих соавторов,

Коринна Мартарелли

Повторное представление рукописи «База данных виртуальных объектов для использования в психологических исследованиях» (PONE-D-20-11816)

Point-by -point ответ

Примечание: исправленные отрывки в рукописи выделены синим цветом.

Рецензент 1:

В этом исследовании представлен загружаемый набор данных наборов 3D-объектов для исследования виртуальной реальности — важного быстрорастущего направления исследований. Как заявили авторы, появление этого набора данных является своевременным, и его доступность для бесплатной загрузки также ускоряет распространение знаний и способствует их широкому использованию. Кроме того, несколько индексов (N = 80), включая знакомство с объектами, сложность и согласованность имен, были предоставлены для перекрестных проверок баз данных.

В целом, я полностью согласен с точкой зрения авторов о том, что сделать эти AR / VR-совместимые стимулы свободно доступными, с данными о нормах экспертов, что послужило хорошей отправной точкой для более широкого использования и дальнейшего улучшения, стимулирования и растущего прогресса.При этом у меня есть несколько предлагаемых правок и 1–2 пожеланий, которые потребуют ответов авторов.

Ответ: Мы очень благодарим профессора Кунга за его полезные и очень конструктивные комментарии. Далее мы высоко ценим общую положительную оценку. Мы попытались ответить на каждый из поднятых вопросов, и сделанные предложения очень помогли в дальнейшей разработке нашей статьи. Ниже вы можете узнать, как мы рассмотрели ваши вопросы.

Рецензент 1:

Строка 47 (стр. 3): контроль, внешняя валидность и экспериментальная репликация (неправильно поставлена ​​запятая) [1]

Ответ: Спасибо, мы удалили запятую.

Рецензент 1:

Строка 64-65 (стр. 4): Такие базы данных чрезвычайно актуальны, поскольку технология виртуальной реальности становится все более популярной в психологических исследованиях. К чему? «К растущей популярности / тенденции VR-исследований в психологических науках».

Ответ: В соответствии с вашим предложением мы переписали предложение, которое теперь звучит следующим образом:

Такие базы данных чрезвычайно важны для растущей тенденции исследований VR в психологических науках.

Рецензент 1:

Строка 69: набрано с веб-сайта Amazon Mechanical Turk.

Ответ: Мы удалили веб-сайт и теперь пишем «набрано на Amazon’s Mechanical Turk».

Рецензент 1:

Строка 78: Местный комитет по этике 78 одобрил исследование, которое… Можно ли указать здесь название IRB и номер документа, если это возможно?

Ответ: Спасибо, что обратили наше внимание на эту проблему, мы исправили недостающую информацию. Предложение теперь выглядит следующим образом:

Комитет по этике Швейцарского института дистанционного университета (2019-04-00002) одобрил исследование, которое было проведено в соответствии с принципами, изложенными в Хельсинкской декларации.

Рецензент 1:

Строка 84: не были «осесимметричными»… .не уверен, что это означало здесь для названия набора стимулов VR. После просмотра стимула mp4, я полагаю, это означало представление вращения стимулов на таблицу, так что можно было бы лучше понять, чтобы добавить ссылку на mp4.

Ответ: Мы благодарим рецензента 1 за то, что он обратил наше внимание на эту проблему. Вращательная симметрия — это свойство объекта, когда он выглядит так же после некоторой степени вращения. Мы хотели избежать этой вращательной симметрии, поэтому создали, например, чашку с одной ручкой, а не чашку с двумя ручками.Асимметрия вращения важна, например, при тестировании отзыва ориентации объекта в виртуальной среде. В исправленной версии рукописи мы теперь пишем:

Асимметричные объекты вращения — это объекты, которые выглядят по-разному в каждой отдельной ориентации (например, чашка с одной ручкой, но не чашка с двумя ручками). Эта характеристика, например, необходима в экспериментах по тестированию ориентации в VR, где испытуемые должны восстановить исходную ориентацию объектов.

Reviewer 1:

Строка 89: когда я впервые увидел формат «FBX», я подумал, является ли FBX стандартной версией для VR-стимулов, и поискал в Интернете (и нашел вот это: https: // experience.briovr.com/blog/obj-and-fbx-files-for-virtual-reality-augmented-reality/). Думаю, авторы также хотели бы добавить несколько ссылок на «FBX» для наивных читателей.

Ответ: Спасибо за этот комментарий! Самым современным форматом файлов для VR является FBX, однако файлы OBJ также универсальны. Это два универсальных формата файлов для виртуальных объектов (например, PNG и JPG для 2D-стимулов). Мы понимаем беспокойство рецензента и решили дополнительно экспортировать файлы также в формате OBJ.Мы реализовали эту информацию в исправленной версии рукописи и загрузили экспорт OBJ в базу данных на OSF. Спасибо, мы считаем, что это прекрасное дополнение к нашей базе данных, расширяющее ее доступность.

Рецензент 1:

Строка 197: «Средние оценки узнаваемости и визуальной сложности составляли 4,37 и 2,42». Я бы предложил добавить (оба из 5) сразу после чисел и убедиться, что шкала согласована в упомянутых исследованиях в этом параграфе (e.g., Brodeur [7] и Snodgrass and Vanderwart [8]. Причина, по которой я поднял эту озабоченность, состоит в том, что, как упомянули авторы в строке 213-214, «текстура может казаться искусственной на рисунках, что приводит к двусмысленности и создает впечатление. более высокой визуальной сложности ». на первый взгляд кажутся нелогичными. Поскольку стимулы Снодграсса и др. были в основном черными линиями, и неясно, присутствовали ли так называемые «текстуры» в влиянии на оценщиков около 80 ‘.

Ответ: Мы принимаем ваше предложение и в исправленной версии рукописи добавлено «из 5».Да, исследования, упомянутые в параграфе, также использовали 5-балльную шкалу Лайкерта. Приговор был действительно двусмысленным. Мы сняли приговор. Спасибо!

Рецензент 1:

Предложение 1: после загрузки видео я обнаружил, что выбор бесцветного объекта и его гладкость (например, бананы, 1 или несколько, не были такими гладкими в визуализированном видео). Я думаю, что в первом выпуске определенно есть возможности для улучшения в будущем выпуске. Я только надеюсь, что это не будет разницей в 24 или 32 года, как, например, Snowgrass et al.и последующая цветная версия (Rossion et al. 2004) https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1068/p5117 и (Moreno et al. 2012) https://journals.plos.org/plosone/ article? id = 10.1371 / journal.pone.0037527 #

Ответ: Спасибо за этот комментарий. В обновленной версии рукописи мы теперь более четко указываем, что цвет объекта может быть изменен в Unreal Engine. Теперь мы пишем:

Объекты были разработаны для изменения цвета в Unreal Engine. Некоторые текстуры имеют альфа-текстуру для выделения деталей.Например, логотип кепки (см. Рис. 1) остается белым при применении альфа-текстуры. Объекты и текстуры можно импортировать непосредственно в Unreal Engine, где текстуры должны быть соединены в один материал. Затем материал будет назначен соответствующему виртуальному объекту.

Мы решили сохранить постоянство цвета (оттенки серого) в процедуре проверки. Да, мы надеемся, что нам не придется ждать 24-32 года следующей базы данных VR и / или валидационного исследования. Теперь мы добавили следующее предложение в раздел ограничений:

В текущем исследовании проверки объекты были представлены в оттенках серого и центрированы в середине таблицы.Цвет объектов может быть изменен, и объекты могут быть представлены в других (более богатых) контекстах, однако связь между цветом, контекстом и оценками неизвестна. Было бы важно продолжить изучение этих аспектов.

Рецензент 1:

Предложение 2: Чтобы согласиться с авторами в отношении преимуществ открытой науки, я хотел бы предложить еще один шаг: дорожную карту о том, как наилучшим образом использовать эти загруженные стимулы виртуальной реальности. Например, для создания психологического VR-эксперимента. Во-первых, я предполагаю, что потребуется гарнитура VR, а затем код с определенным программным обеспечением, возможно, с открытым исходным кодом, а затем использование материала и исследование эффекта? Как исследование может наилучшим образом использовать такие стимулы? Было бы очень желательно предложить какое-нибудь предложение дорожной карты, или уже есть какая-то публикация, на которую можно было бы ссылаться?

Ответ: Большое спасибо за это предложение.Мы действительно думаем, что есть много способов использования этих виртуальных объектов. В нашей лаборатории мы, например, используем виртуальные объекты для исследования отзыва из памяти с непрерывными измерениями (вспоминание местоположения, цвета и ориентации объектов). Среда виртуальной реальности обеспечивает высокую степень экспериментального контроля, то есть точное измерение местоположения, ориентации и цвета виртуальных объектов, позволяя участникам реалистично взаимодействовать со своим окружением. Однако другим исследовательским группам могут потребоваться объекты для заполнения виртуальных комнат.Тогда они могли бы использовать эти объекты, и они не были бы центральной частью их исследовательского вопроса. В исправленной версии рукописи мы пишем:

Объекты были созданы специально, чтобы помочь экспериментальным психологам, исследующим восприятие и память в виртуальной реальности. Еще одна возможность — использовать эти повседневные объекты для создания виртуальной среды (например, в социальной или клинической психологии). Виртуальные объекты были нормированы по названию, знакомству и визуальной сложности, что позволяет исследователям использовать эту информацию в качестве экспериментальных переменных или в качестве контрольных переменных (во избежание любых искажающих эффектов).Наконец, настоящие результаты показывают, что виртуальные объекты действительны и могут принести пользу будущим исследованиям в различных областях знаний. Мы надеемся, что виртуальные объекты будут полезны исследователям, использующим среду VR для проверки своих исследовательских вопросов.

Рецензент № 2:

Цель этого исследования ясна, дизайн и процедура просты, а методология согласуется с некоторыми другими исследованиями в этой области. В этом сила этой статьи.Что касается значимости, виртуальная реальность играет все более важную роль в современных психологических экспериментах. Поэтому создание хороших баз данных, особенно первой с трехмерными объектами, — действительно важная работа.

Ответ: Мы рады, что рецензент 2 считает настоящую работу ценным вкладом. Ниже вы узнаете, как мы отреагировали на комментарии Рецензента 2.

Рецензент № 2:

Вот вопросы, требующие некоторого пояснения. Первый. «база данных» небольшая, всего 121 объект.Особенно многие из них имеют более одной версии.

Ответ: Согласны, что база мала. Тем не менее, мы думаем, что для растущих исследований в области виртуальной реальности важно сделать эту первую базу данных свободно доступной. Мы признаем озабоченность Рецензента 2 и расширяем раздел ограничений, который теперь выглядит следующим образом:

Существуют некоторые ограничения базы данных и процедуры нормирования. В будущих исследованиях необходимо разработать и оценить большее количество виртуальных объектов. Более того, будущие исследования выиграют от изучения других параметров базы данных, таких как категория объекта или соглашение об объекте (т.е., степень, в которой объект похож на тот, который вообразил субъект). В текущем валидационном исследовании объекты были представлены в оттенках серого и выровнены по центру таблицы. Цвет объектов может быть изменен, и объекты могут быть представлены в других (более богатых) контекстах, однако связь между цветом, контекстом и оценками неизвестна. Было бы важно продолжить изучение этих аспектов.

Рецензент № 2:

Об участниках. 12 участников, не являющихся гражданами США, были удалены, потому что они не были «целевой группой».Удалены ли участники из-за их гражданства или владения английским языком?

Ответ: Участники были удалены по гражданству (все участники подтвердили, что хорошо понимают письменный английский). Мы хотели ограничить изучение носителями английского языка. Исследования, сравнивающие участников MTurk из США и Индии, показывают, что в языковых задачах участники MTurk из США дают более качественные ответы, чем участники MTurk из Индии (например, Kazai et al., 2012). Было высказано предположение, что следует избегать тех, для кого английский язык не является родным, если задача основана на языке (например,г., Хаузер и др., 2018). Следуя этой рекомендации, мы предварительно зарегистрировали наше исследование и заявили, что исключим ответы от участников, не являющихся гражданами США. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей предварительной регистрацией здесь: https://osf.io/mc2ny

Kazai, G., Kamps, J., & Milic-Frayling, N. (2012). Лицо качества в ярлыках релевантности краудсорсинга: демография, личность и точность маркировки. В материалах 21-й международной конференции ACM по управлению информацией и знаниями.

Хаузер, Д.Дж., Паолаччи, Г., Чандлер, Дж. (2019). Общие проблемы с Mturk как пулом участников: доказательства и решения. В «Справочнике по методам исследования в психологии потребителей» под редакцией Кардеса, Ф. Р., Герра, П. М. и Шварца, Н. Нью-Йорк: Рутледж.

Следуя предложению рецензента 2, мы теперь ясно указываем, что мы удалили участников по их гражданству. В обновленной версии мы теперь пишем:

Чтобы ограничить выборку носителями английского языка, ответы от участников, не являющихся гражданами США (12 участников), были удалены.

Рецензент № 2:

Наконец, эта статья была направлена ​​на «создание, стандартизацию и совместное использование первого набора объектов» для психологических экспериментов. Стандартизация может потребовать доработки.

В общем, проблема важна, и методология хороша. Однако база данных мала, и необходимо уточнить некоторые концептуальные проблемы.

Ответ: Спасибо, что обратили наше внимание на этот вопрос. Мы согласны с тем, что база данных мала и что стандартизация может потребовать доработки.Мы рассмотрели эти проблемы в разделе рукописи, посвященном ограничениям, пожалуйста, ознакомьтесь с нашим ответом на ваш комментарий выше.

Экспериментальные психологи обнаруживают, что 1 из 3 человек может быть убежден фокусником в том, что они только что видели, как объект исчез, хотя объекта не было — ScienceDaily

Маги используют ловкость рук, чтобы запутать вас в том, где находится объект. Но могли ли они заставить вас поверить в то, что вы видели, как исчез несуществующий объект?

Команда психологов-экспериментаторов из Оксфордского университета разработала собственный волшебный трюк, чтобы выяснить это.Их результаты опубликованы в журнале Frontiers in Psychology .

Мэтью Томпкинс руководил исследованием. Он объяснил: «Наука магии действительно сыграла значительную роль в развитии экспериментальной психологии; отцы-основатели психологии были очень заинтересованы в понимании того, как маги могут манипулировать восприятием людей. Несмотря на этот первоначальный интерес, до недавнего времени магия в значительной степени игнорировалась современными психологами. Большая часть магии ловкости рук заключается в том, чтобы вводить людей в заблуждение относительно местоположения объекта, и растет количество психологических исследований о том, как маги заставляют наш разум подавлять влияние наших чувств.

«Мы хотели пойти дальше и посмотреть, можно ли использовать техники неверного направления магов, чтобы вызвать неправильное восприятие« фантомных »объектов — может ли маг заставить нас« увидеть »то, чего никогда не было».

420 добровольцев просмотрели серию из пяти немых видеороликов, в каждом из которых показана часть магического акта, и сразу же после этого их попросили описать то, что они видели, и оценить, насколько это было удивительно, невозможно и волшебно.

В первых четырех видео фокусник делал что-то с предметом, а в третьем видео намеренно показывалось немагическое действие, чтобы проверить, могут ли люди различить, было ли что-то волшебным трюком или нет, и не видели трюк просто потому, что они ожидаемый.В первом, втором и четвертом роликах были показаны фокусы.

Добровольцы были разделены на пять групп, каждая из которых просмотрела серию видео с разными объектами — монетой, мячом, фишкой для покера, шелковым носовым платком или мелком.

В пятом видео фокусник изобразил, как исчезает объект. Однако на этом видео не было показано ни одного объекта.

Тем не менее, 32% людей были убеждены, что они видели, как что-то исчезло, а 11% из них назвали несуществующий объект.Когда их просили оценить трюк, те, кто не сообщил об объекте, дали низкие оценки за неожиданность, невозможность и магию; те, кто считал, что они что-то видели, дали более высокие оценки, а те, кто мог назвать объект, дали самые высокие оценки.

Мэтью сказал: «Мы думаем, что, возможно, происходит то, что люди фактически путают свои ожидания с истинным чувственным опытом. Они ожидают увидеть другое видео с мелком или монетой, например, и это ожидание настолько яркое, что его можно принять за реальный объект.

‘Наука магии — увлекательная область, и у нее есть важные практические приложения. Например, наша работа основана на предыдущих исследованиях, которые показали, насколько свидетельские показания очевидцев могут отличаться от фактов. Понимая, как можно обмануть людей, мы можем лучше понять, как наш разум конструирует наш сознательный опыт ».

Видео: https://www.youtube.com/watch?list=PLnfidBe0mwswzhAjRLRLMDrEO0zGJYi23&v=-ok2YJR8TBI

История Источник:

Материалы предоставлены Оксфордским университетом . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Исследование

: Парейдолия лица отражает активацию тех же зрительных механизмов, которые обрабатывают реальные человеческие лица

Парейдолия лица — это явление, при котором в повседневных предметах видны структуры, похожие на лица. Это очень человеческое состояние, связанное с тем, как устроен наш мозг. Согласно новому исследованию, опубликованному в журнале Psychological Science , мы обрабатываем «парейдолийские лица», используя те же визуальные механизмы мозга, что и настоящие.

Орбитальный аппарат НАСА «Викинг-1» сфотографировал регион Кидонии в северных широтах Марса 25 июля 1976 года во время поиска места посадки посадочного модуля «Викинг-2». Пятнистый вид изображения возникает из-за отсутствия данных, называемых битовыми ошибками, вызванных проблемами при передаче фотографических данных с Марса на Землю. Битовые ошибки составляют часть одного из «глаз» и «ноздрей» на эродированной скале, которая напоминает человеческое лицо в центре изображения. Тени в скале создают иллюзию носа и рта.Планетарные геологи объясняют происхождение образования чисто естественными процессами. Размер объекта составляет 1,5 км, угол наклона Солнца составляет примерно 20 градусов. Снимок сделан с расстояния 1873 км. Изображение предоставлено НАСА / Лаборатория реактивного движения.

Феномен распознавания лиц в повседневных предметах широко известен. Например, коллекции объектов, которые выглядят как лица, широко распространены на сайтах социальных сетей, таких как Twitter, Reddit и Flickr, накапливая тысячи фотографий, добавленных пользователями.

Интересно, что многие объекты парейдолии не только напоминают лица, но также вызывают определенное ментальное или коммуникативное содержание; например, может показаться, что фасад здания смотрит на вас, а болгарский перец может выглядеть счастливым.

Человеческий мозг эволюционировал, чтобы быстро обнаруживать присутствие других людей в нашей среде и делать выводы о таких качествах, как их личность, эмоциональное состояние и направление внимания на основе определенных сенсорных сигналов.

Парейдолия может рассматриваться как поразительный ложноположительный результат в этих системах, в которых зрительные механизмы, специализирующиеся на обнаружении и извлечении сенсорных сигналов с человеческих лиц, задействуются спонтанно в отсутствие реальной человеческой формы.

В качестве альтернативы, подобная лицу природа объектов парейдолии может быть просто когнитивной или мнемонической ассоциацией с ограниченным участием зрительных путей, обрабатывающих человеческие лица.

«Почему возникает парейдолия лица? Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно посмотреть, что включает в себя восприятие лица », — сказал д-р.Колин Палмер, исследователь факультета психологии Университета Нового Южного Уэльса.

«Хотя все человеческие лица выглядят немного по-разному, у них есть общие черты, такие как пространственное расположение глаз и рта».

«Этот базовый паттерн черт, определяющий человеческое лицо, является чем-то, на что наш мозг особенно настроен, и, вероятно, именно он привлекает наше внимание к объектам парейдолии».

«Но восприятие лица — это не просто замечать присутствие лица.Нам также необходимо распознать, кто этот человек, и прочитать информацию с его лица, например, обращают ли они на нас внимание, счастливы они или расстроены ».

«Этот процесс полагается на части нашего мозга, которые специализируются на извлечении подобной информации из того, что мы видим».

В своем исследовании доктор Палмер и профессор Университета Нового Южного Уэльса Колин Клиффорд проверили, активируются ли те же механизмы в мозге, которые извлекают важную социальную информацию, когда один человек смотрит на другого, также, когда мы испытываем парейдолию лица.

Они проверили это, используя процесс, известный как «сенсорная адаптация», своего рода визуальная иллюзия, когда на восприятие влияет то, что недавно было видно.

«Если вам неоднократно показывают изображения лиц, которые смотрят налево, например, ваше восприятие со временем фактически изменится, так что лица будут выглядеть более правыми, чем они есть на самом деле», — сказал д-р Палмер.

«Есть свидетельства того, что это отражает своего рода процесс привыкания в мозгу, когда клетки, участвующие в определении направления взгляда, изменяют свою чувствительность, когда мы постоянно сталкиваемся с лицами с определенным направлением взгляда.”

«Например, люди, которые неоднократно сталкивались с лицами, которые смотрели влево, при представлении лицом, смотрящим прямо на них, говорили, что глаза другого смотрели несколько вправо. Это явление было отмечено в прошлых исследованиях ».

Ученые обнаружили, что многократное воздействие парейдолийных лиц, передающих определенное направление внимания — например, объекты, которые, казалось, «смотрели налево», вызывало изменение восприятия того, куда смотрят человеческие лица.

Это свидетельство наложения нейронных механизмов, которые активны, когда мы испытываем парейдолию лица и когда мы смотрим на человеческие лица.

Это означает, что если вы чувствуете, что объект парейдолии смотрит на вас или передает какие-то эмоции, это может быть потому, что особенности объекта активируют механизмы в вашем мозгу, которые предназначены для чтения такой информации от человека. лица.

«Таким образом, мы думаем, что парейдолия лица — это своего рода визуальная иллюзия», — сказал д-р.- сказал Палмер.

«Мы знаем, что у объекта на самом деле нет разума, но мы не можем не видеть, что он обладает ментальными характеристиками, такими как« направление взгляда »из-за механизмов в нашей зрительной системе, которые становятся активными, когда они обнаруживают объект. с основными чертами лица. »

_____

К. Дж. Палмер и К. В. Г. Клиффорд. 2020. Face Pareidolia привлекает механизмы для выявления человеческого социального внимания. Психологические науки 31 (8): 1001-1012; DOI: 10.1177/0956797620924814

% PDF-1.3 % 1218 0 объект > эндобдж xref 1218 72 0000000016 00000 н. 0000001795 00000 н. 0000001898 00000 н. 0000002518 00000 н. 0000002823 00000 н. 0000003240 00000 н. 0000003263 00000 н. 0000003536 00000 н. 0000004637 00000 н. 0000005702 00000 н. 0000005725 00000 н. 0000006599 00000 н. 0000006622 00000 н. 0000007516 00000 н. 0000007539 00000 н. 0000008479 00000 н. 0000008502 00000 н. 0000009486 00000 н. 0000009510 00000 п. 0000010594 00000 п. 0000010617 00000 п. 0000010908 00000 п. 0000011173 00000 п. 0000012149 00000 п. 0000012173 00000 п. 0000012195 00000 п. 0000012217 00000 п. 0000013346 00000 п. 0000013368 00000 п. 0000013715 00000 п. 0000013738 00000 п. 0000014583 00000 п. 0000014605 00000 п. 0000014901 00000 п. 0000014925 00000 п. 0000017396 00000 п. 0000017419 00000 п. 0000017886 00000 п. 0000017909 00000 п. 0000018786 00000 п. 0000018809 00000 п. 0000019362 00000 п. 0000019385 00000 п. 0000020258 00000 п. 0000020282 00000 п. 0000025589 00000 н. 0000025613 00000 п. 0000029622 00000 н. 0000029646 00000 н. 0000035056 00000 п. 0000035080 00000 п. 0000039026 00000 н. 0000039050 00000 н. 0000044184 00000 п. 0000044208 00000 п. 0000048243 00000 п. 0000048267 00000 п. 0000053300 00000 п. 0000053324 00000 п. 0000057684 00000 п. 0000057708 00000 п. 0000060204 00000 п. 0000060228 00000 п. 0000064339 00000 н. 0000064363 00000 п. 0000069523 00000 п. 0000069547 00000 п. 0000072401 00000 п. 0000072425 00000 п. 0000073945 00000 п. 0000001964 00000 н. 0000002495 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1219 0 объект > эндобдж 1220 0 объект > эндобдж 1288 0 объект > транслировать Hb«0c«_ (AX ؁ # I «» CJ = Krs] 5 {Ո hYb / fL.WіёbEF @ 6) NG [

Rp Hpf’V1I + J N

Психология как бихевиорист рассматривает это

Психология как бихевиорист видит это

Психология с точки зрения бихевиористов.

Джон Б. Уотсон (1913).

Впервые опубликовано в Psychological Review , 20 , 158-177

Взято из
Christopher D. Green
Йоркский университет, Торонто, Онтарио

---

Психология, с точки зрения бихевиористов, является чисто объективной экспериментальной раздел естествознания.Его теоретическая цель — предсказание и контроль поведение. Самоанализ не составляет существенной части его методов, равно как и научная ценность его данных. в зависимости от готовности, с которой они поддаются интерпретации с точки зрения сознания. Бихевиорист в своих попытках получить унитарную схема реакции животного, не распознает разделительная линия между человеком и животным. Поведение человека со всей его утонченность и сложность, составляет лишь часть общей схемы бихевиориста расследования.

Его последователи в целом утверждали, что психология изучение науки о явлениях сознания. С одной стороны, она взяла своей задачей анализ сложных умственных состояния (или процессы) в простые элементарные составляющие, а с другой — построение сложных состояний когда даны элементарные составляющие. Мир физических объектов (стимулы, включая здесь все, что может вызвать активность рецептора), который составляет совокупность явлений естествоиспытателя, рассматривается просто как средство для достижения цели.Эта цель — создание ментальных состояний, которые могут быть «проверенный» или «наблюдаемый». Психологический объект наблюдения в корпусе эмоции, например, есть само психическое состояние. Проблема в эмоциях это определение количества и типа присутствующих элементарных составляющих, их локусы, интенсивность, порядок появления и т. д. согласовано, что интроспекция — это метод par excellence , с помощью которого умственное состояниями можно манипулировать в целях психологии.Исходя из этого предположения, данные о поведении (включая под этим термином все, что идет под названием Сравнительная степень психология) не имеют значения как таковые. Они имеют значение только в насколько они могут пролить свет на сознательные состояния1. Такие данные должны иметь как минимум аналогичный или косвенный ссылка на принадлежность к сфере психологии.

Действительно, иногда можно встретить психологов, которые скептически относятся даже к этому. аналогичная ссылка.Такой скептицизм часто проявляется в вопросе, который задайте изучающему поведение, ‘что это за подшипник работы с животными над психологией человека? Раньше мне приходилось изучать это вопрос. На самом деле меня это всегда несколько смущало. Я интересовался своим работы и чувствовал, что это важно, и все же я не мог проследить связь между этим и психологией, как мой вопрошающий понимал психологию. я надеюсь, что такое признание очистит атмосферу до такой степени, что мы больше не придется работать под ложным предлогом.Мы должны откровенно признать, что факты, столь важные для нас, которые мы смогли почерпнуть из обширной работы на чувства животных методом поведения повлияли только на фрагментарный путь к общей теории процессов органов чувств человека, а также они предложили новые точки экспериментальной атаки. Огромное количество эксперименты, которые мы проводили при обучении, также способствовали немного о человеческой психологии. Кажется достаточно очевидным, что какой-то компромисс должен быть затронут: либо психология должна изменить свою точку зрения, чтобы принимать факты поведения, независимо от того, имеют ли они отношение к проблемам ‘сознание’; иначе поведение должно стоять особняком как полностью отдельное и независимая наука.Если человеческие психологи не будут благосклонно относиться к нашим заигрывают и отказываются изменить свою позицию, бихевиористы будут вынуждены использовать людей в качестве субъектов и применять методы расследования, которые точно сопоставимы с теми, что сейчас используются в животноводстве.

Любая другая гипотеза, кроме той, которая допускает независимую ценность поведения. материал, независимо от того, какое отношение такой материал может иметь к сознанию, неизбежно доведет нас до абсурда позиция попытки сконструировать сознательное содержание животное, поведение которого мы изучаем.С этой точки зрения, после того, как определила способность нашего животного к обучению, простоту или сложность его методы обучения, влияние прошлой привычки на настоящую реакцию, диапазон стимулов, на которые он обычно реагирует, расширенный диапазон, на который он может реагируют в экспериментальных условиях — в более общем плане, это различные проблемы и различные способы их решения — мы все равно должны чувствовать, что задача не выполнена и результаты бесполезны, пока мы не сможем интерпретировать их по аналогии в свете сознания.Хотя мы решили нашу проблема, которую мы чувствуем беспокойной и тревожной из-за нашего определения психологии: мы чувствую себя вынужденным сказать что-то о возможных психических процессах нашего животного. Мы говорим, что, не имея глаз, его поток сознания не может вместить яркость и цветовые ощущения, какими мы их знаем — отсутствие вкусовых рецепторов поток не может содержать ощущений сладкого, кислого, соленого и горького. Но на с другой стороны, поскольку он действительно реагирует на тепловые, осязательные и органические раздражители, его сознательное содержание должно в значительной степени состоять из этих ощущений; и мы обычно добавить, чтобы защитить себя от упреков в том, что мы антропоморфны, «если у него есть сознание».Несомненно, это учение, которое требует анологическая интерпретация всех поведенческих данных может оказаться ложной: позиция, согласно которой отношение наблюдения к поведению определяется его плодотворность в получении результатов, которые можно интерпретировать только в узком царство (действительно человеческого) сознания.

Этот акцент на аналогии в психологии заставил бихевиориста на поле. Не желая сбросить ярмо сознания, он чувствует вынуждены занять место в схеме поведения, где рост сознание можно определить.Этот момент был изменчивым. Несколько лет раньше считалось, что некоторые животные обладают ассоциативными память », в то время как у некоторых других она должна была отсутствовать. Встречается с этим искать происхождение сознания под множеством маскировок. Некоторые из наших тексты утверждают, что сознание возникает в тот момент, когда рефлекторно и инстинктивно деятельность не в состоянии правильно сохранить организм. Совершенно отлаженный организм будет недоставать сознания. С другой стороны, всякий раз, когда мы находим наличие диффузной активности, приводящей к формированию привычки, мы оправданы в принятии сознания.Должен признаться, что эти аргументы имели вес меня, когда я начал изучать поведение. Боюсь, что многие из нас все еще рассматривая проблемы поведения, имея в виду что-то подобное. Больше одного ученик в поведении попытался сформулировать критерии психического — разработать набор объективных, структурных и функциональных критериев, которые, когда применяется в конкретном случае, позволит нам решить, есть ли такие такие ответы являются позитивно сознательными, просто указывают на сознание или являются ли они чисто «физиологическими».Такие проблемы, как эти, больше не могут удовлетворять поведение мужчин. Лучше бы совсем отказаться от провинции и честно признаться, что изучение поведения животных не имеет под собой оснований, чем признать, что наши поиски носят такой характер «воли огонька». Можно предполагать наличие или отсутствие сознания где-либо в филогенетическом масштабировать, не затрагивая проблемы поведения на одну или одну строчку; и никоим образом не влияя на способ экспериментальной атаки на них.На с другой стороны, я ни на минуту не могу предположить, что парамеций реагирует на свет; что крыса быстрее изучает проблему, работая над задача пять раз в день, чем один раз в день, или что у человеческого ребенка наблюдается плато в его кривых обучения. Это вопросы, которые жизненно важны для поведения и что должно быть решено путем прямого наблюдения в экспериментальных условиях.

Эта попытка рассуждать по аналогии от процессов человеческого сознания к сознательные процессы у животных, и наоборот: сделать сознание, как его знает человеческое существо, является центром всех поведения, заставляет нас оказаться в ситуации, подобной той, которая существовала в биологии в Дарвина время.Все дарвиновское движение оценивалось по тому влиянию, которое оно оказывало на происхождение и развитие человеческого рода. Были предприняты экспедиции по сбору материал, который установил бы положение о том, что рост человеческой расы был совершенно естественное явление, а не акт особого творчества. Вариации были тщательно разысканы вместе с доказательствами эффекта нагромождения и отсеивание эффекта отбора; поскольку в этих и других дарвиновских механизмах должны были быть найдены факторы, достаточно сложные, чтобы учесть происхождение и расу дифференциация человека.Богатство материала, собранного в это время, было считается ценным в значительной степени постольку, поскольку имеет тенденцию развивать концепцию эволюция в человеке. Странно, что эта ситуация так и осталась доминирующий в биологии на протяжении многих лет. В тот момент, когда зоология начала При экспериментальном исследовании эволюции и спуска ситуация сразу изменилась. Человек перестал быть центром внимания. Я сомневаюсь, что какой-нибудь биолог-экспериментатор сегодня, если на самом деле не занимается проблемой расовой дифференциации человека, пытается интерпретировать свои открытия с точки зрения эволюции человека, или когда-либо ссылается на это в его мышлении.Он собирает свои данные из изучения многих видов растений. и животных и пытается разработать законы наследования в конкретном типе на котором он проводит эксперименты. Естественно, он следит за развитием работа над различием рас в человеке и происхождением человека, но он рассматривает их как особые темы, равные по важности с его собственными, но что его интересы никогда не будут жизненно важны. Было бы несправедливо сказать, что вся его работа направлена ​​на эволюцию человека или что это должно быть интерпретируется с точки зрения человеческой эволюции.Ему не нужно отказываться от некоторых его факты о наследовании цвета шерсти у мышей, потому что они, конечно, мало влияет на дифференциацию рода homo на отдельные расы, или при происхождении рода homo от еще какой-то примитивный сток.

В психологии мы все еще находимся на той стадии развития, когда мы чувствуем, что необходимо выбрать наш материал. У нас есть общее место сброса для процессов, которые мы анафематствуем, поскольку их ценность для психологии связана с говоря: «это рефлекс»; ‘это чисто физиологический факт, который ничего общего с психологией ».Мы не заинтересованы (как психологи) в получение всех процессов адаптации, которые использует животное в целом, и в поиске того, как эти различные ответы связаны, и как они обособленно, таким образом разрабатывая систематическую схему для прогнозирования и контроля ответ в целом. Если наши наблюдаемые факты не указывают на сознание, они нам не нужны, и если наши устройства и методы не предназначены для бросать такие факты в облегчение, о них думают так же пренебрежительно.Я всегда буду помнить замечание одного выдающегося психолога, когда он просмотрел цветной аппарат, предназначенный для проверки реакции животных на монохромный свет на чердаке в Johns Хопкинс. Это было так: «И они называют это психологией!»

Я не хочу чрезмерно критиковать психологию. Это отказало сигнально, Я считаю, что за пятьдесят с лишним лет существования в качестве экспериментального дисциплина, чтобы занять свое место в мире как бесспорная естествознание.Психология, как ее обычно понимают , имеет в своем методы. Если вам не удается воспроизвести мои выводы, это не из-за какой-то ошибки в ваш аппарат или контроль над вашим стимулом, но это связано с тем, что что ваш самоанализ нетренированный. 2 Атака направлена ​​на наблюдателя, а не на экспериментальная установка. В физике и химии нападают на условия эксперимента. Аппарат был недостаточно чувствительным, нечистым использовались химические вещества и др.В этих науках лучшая техника даст воспроизводимые результаты. В психологии все иначе. если вы не можете наблюдать 3-9 состояний ясности во внимании, ваше самоанализ плохо. если, с другой стороны, чувство кажется вам достаточно ясным, ваш самоанализ снова ошибочен. Ты видят слишком много. Чувства никогда не бывают ясными.

Кажется, пришло время, когда психология должна отказаться от всех ссылок на сознание; когда ему больше не нужно обманываться, думая, что это превращение ментальных состояний в объект наблюдения.Мы так запутались умозрительные вопросы, касающиеся элементов разума, природы сознательного контент (например, без изображения мысли, отношения и Bewusstseinslage, и т. д.), что я, как студент-экспериментатор, чувствую, что что-то не так с нашими предпосылками и типами проблем, которые из них развиваются. Здесь нет больше никакой гарантии, что мы все имеем в виду одно и то же, когда мы используем термины сейчас ток в психологии. Возьмем, к примеру, ощущение.Ощущение определяется в с точки зрения его атрибутов. Один психолог с готовностью заявит, что Атрибуты зрительного ощущения — качество, протяженность, продолжительность и интенсивность. Еще добавит четкости. Еще один заказ . Я сомневаюсь, что какой-нибудь психолог сможет составить набор утверждений, описывающих что он подразумевает под ощущением, с чем согласятся три других психолога разных обучение.Обратимся на мгновение к вопросу о количестве изолируемых ощущения. Чрезвычайно большое количество цветовых ощущений — или только четыре, красный, зеленый, желтый и синий? Опять желтый, хотя психологически простой, может быть получен путем наложения красных и зеленых спектральных лучей на один и тот же рассеивающая поверхность! Если же, с другой стороны, мы скажем, что каждый просто заметный разница в спектре — это простое ощущение, и что каждый просто заметен увеличение белого значения данного цвета дает простые ощущения, мы вынужден признать, что количество настолько велико и условия получения они настолько сложны, что понятие ощущения непригодно ни для цель анализа или синтеза.Титченер, кто провел самую отважную борьбу в этой стране за психологию, основанную на после самоанализа чувствует, что эти различия во мнениях относительно количества ощущения и их атрибуты; относительно того, есть ли отношения (в смысле элементов) и многих других, которые кажутся основополагающими в каждом попытки анализа, совершенно естественны в нынешнем неразвитом состоянии психология. Хотя признается, что каждая развивающаяся наука полна вопросы без ответов, конечно, только те, кто предан системе, как мы сейчас есть те, кто боролся и страдал за это, могут с уверенностью верить, что там когда-либо будет больше единообразия, чем сейчас, в ответах, которые мы должны такие вопросы.Я твердо верю, что через двести лет, если только интроспективный метод отбрасывается, психология все равно будет разделена на вопрос о том, обладают ли слуховые ощущения качеством «протяженности», является ли интенсивность атрибутом, который можно применить к цвету, есть ли разница в «фактуре» между изображением и ощущением, и на многие сотни других подобных персонажей.

Состояние и в отношении других психических процессов столь же хаотично.Жестяная банка тип изображения быть экспериментально проверен и проверен? Непонятная мысль процессы, вообще механически зависящие от изображений? Психологи согласны какое чувство есть? Один утверждает, что чувства — это отношения. Другой находит их быть группами органических ощущений, обладающих определенной солидарностью. Еще другая, более крупная группа считает их новыми элементами, коррелирующими с в рейтинге наравне с ощущениями.

Моя психологическая ссора не с систематическими и структурными только психолог.За последние пятнадцать лет наблюдается рост того, что называется функциональным психология. Этот тип психологии осуждает использование элементов в статичность структуралистов. Особое внимание уделяется биологическому значение сознательных процессов вместо анализа сознательных состояний в интроспективно изолируемые элементы. Я сделал все возможное, чтобы понять разница между функциональной психологией и структурной психологией. Вместо ясности, замешательство растет во мне.Термины ощущение, восприятие, привязанность, эмоции, воля используются как функционалистами, так и структуралистами. Добавление слова «процесс» («мысленный акт в целом» и подобные термины часто встречается) после каждого служит каким-то образом для удаления трупа контента ‘ и оставить вместо нее «функцию». Конечно, если эти концепции неуловимы, когда если смотреть с точки зрения содержания, они еще более обманчивы при просмотре с точки зрения функции, и особенно когда функция получается метод самоанализа.Интересно, что ни один функциональный психолог не тщательно разграничил «восприятие» (и это верно в отношении других психологические термины), используемые систематиком, и восприятие процесс »в функциональной психологии. Это кажется нелогичным и вряд ли справедливым критиковать психологию, которую дает нам систематик, а затем использовать его термины без тщательного отображения изменений значения, которые должны быть добавлены им. Некоторое время назад я был очень удивлен, когда открыл Pillsbury’s книги и увидел психологию, определяемую как «наука о поведении».Еще больше В недавнем тексте говорится, что психология — это «наука о психическом поведении». Когда я видел эти многообещающие заявления, я подумал, теперь наверняка у нас будут тексты на основе по разным линиям. Через несколько страниц наука о поведении отбрасывается и можно найти традиционную трактовку ощущений, восприятия, образов и т. д., наряду с определенными сдвигами в акцентах и ​​дополнительными фактами, которые служат личный отпечаток автора.

Одна из трудностей на пути к последовательной функциональной психологии — это параллельный гипотеза.Если функционалист пытается выразить свои формулировки в термины, которые заставляют психические состояния действительно функционировать, играть активную роль в мире приспособления, он почти неизбежно впадает в термины, которые являются коннотативными для взаимодействия. Когда его облагают налогом, он отвечает, что так удобнее и что он делает это, чтобы избежать излишней неуклюжести и неуклюжести, присущих любому полный параллелизм. На самом деле я считаю, что функционалист на самом деле мыслит категориями взаимодействия и прибегает к параллелизму только тогда, когда выражать его взгляды.Я чувствую, что бихевиоризм — единственный последовательный и логичный функционализм. В нем избегается как Сцилла параллелизм и Харибда взаимодействия. Эти освященные веками реликвии философские рассуждения не должны беспокоить изучающего поведение так же мало, как они беспокоить студента-физика. Рассмотрение проблемы души и тела не влияет ни на тип выбранной проблемы, ни на формулировку решения этой проблемы. Я могу изложить здесь свою позицию не лучше, чем сказать, что я хотел бы воспитать у своих учеников такое же незнание таких гипотез, как можно найти среди студентов, изучающих другие отрасли науки.

Это подводит меня к тому моменту, когда я хотел бы привести аргумент конструктивная. Я считаю, что мы можем написать психологию, определить ее как Пиллсбери, и никогда не возвращайтесь к нашему определению: никогда не используйте термины сознание, ментальное состояния, разум, содержание, интроспективно проверяемые, образы и тому подобное. я верю, что мы можем сделать это за несколько лет, не впадая в абсурд терминология пива Бете, фон Уэкскль, Нуэль и так называемые объективные школы в целом.Это может быть сделано в терминах стимула и реакции, в терминах формирование привычек, интеграция привычек и тому подобное. Кроме того, я считаю, что это действительно стоит сделать эту попытку сейчас.

Психология, которую я должен попытаться развить, взяла бы за отправную точку. Во-первых, это наблюдаемый факт, что организмы, как люди, так и животные, приспосабливаются к окружающей среде посредством наследственности и привычки оборудование. Эти корректировки могут быть как очень адекватными, так и неадекватными. что организм едва поддерживает свое существование; во-вторых, определенные раздражители привести организмы к ответам.В системе психологии полностью разработаны, учитывая реакцию стимулов, можно предсказать; учитывая стимулы ответ можно предсказать. Такой набор утверждений груб и груб в крайним, как и должны быть все подобные обобщения. Но они едва ли более сырые и менее осуществимы, чем те, которые появляются в текстах по психологии того времени. я возможно, может лучше проиллюстрировать мою точку зрения, выбрав повседневную проблему, которая каждый может встретиться в ходе своей работы.Некоторое время назад меня позвали на изучение некоторых видов птиц. Пока я не пошел в Тортугас Я никогда не видел этих птиц живыми. Когда я добрался туда, я нашел животных делать определенные вещи: некоторые действия, казалось, особенно хорошо работали в таком окружающая среда, в то время как другие казались неподходящими для их образа жизни. я первый изучали ответы группы в целом, а затем и отдельных лиц. В чтобы лучше понять связь между тем, что было привычкой, и тем, что был наследственным в этих ответах, я взял молодых птиц и вырастил их.В так мне удалось изучить порядок появления наследственных изменений и их сложность, а позже и начало формирования привычки. Мои усилия в определение стимулов, вызывающих такие приспособления, было действительно грубым. Следовательно, мои попытки контролировать поведение и произвольно реагировать не имели особого успеха. Их еда и вода, секс и другие социальные отношения, световые и температурные условия были неподконтрольными в поле учиться.Я обнаружил, что можно до некоторой степени контролировать их реакцию, используя гнездо и яйцо (или детеныш) как раздражители. Это не обязательно в это документ для дальнейшего развития того, как следует проводить такое исследование и как работать этот вид должен быть дополнен тщательно контролируемыми лабораторными экспериментами. Если бы меня позвали исследовать аборигенов некоторых австралийских племен, Я должен был поступить так же со своей задачей. Я должен был найти проблема более сложная: типы ответов, вызываемых физическими раздражителями было бы более разнообразным, а количество эффективных раздражителей больше.я должны были определять социальную среду своей жизни в гораздо более осторожный способ. На этих дикарей больше повлияли бы ответы каждого кроме птиц. Кроме того, привычек было бы больше. комплекс, и влияние прошлых привычек на настоящие реакции стало яснее. Наконец, если бы меня призвали разработать психологии образованного европейца, моя задача потребовала бы нескольких жизни.Но в том, что есть в моем распоряжении, я должен был следовать тому же генеральная линия атаки. В основном мое желание во всей такой работе — получить точное знание настроек и стимулов, вызывающих их. Мой последний Причина в том, чтобы научиться общим и частным методам, с помощью которых я могу контролировать поведение. Моя цель не в описании и объяснении состояний сознание как таковое », ни достижение такого мастерства в умственном гимнастика, что я могу сразу овладеть состоянием сознания и сказать: ‘это, в целом, состоит из серого ощущения числа 350, Из таких-то и таких-то степень, возникающая в сочетании с ощущением холода определенного интенсивность; давление определенной интенсивности и степени »и т. д. до бесконечность. Если психология будет следовать предлагаемому мною плану, педагог, врач, юрист и бизнесмен могли бы использовать наши данные в практическим путем, как только мы сможем экспериментально их получить. Те, кто иметь возможность применить психологические принципы практически не будет нуждаться жаловаться, как в настоящее время. Спросите любого врача или юриста сегодня играет ли научная психология практическую роль в его повседневной жизни и вы услышите, как он отрицает, что психология лабораторий находит свое место в его схема работы.Считаю критику крайне справедливой. Один из самых ранних условия, которые сделали меня недовольным психологией, было ощущение, что там не было сферой применения принципов, которые разрабатывались в условия содержания.

Что дает мне надежду на то, что позиция бихевиориста оправдана, так это то, что Дело в том, что те отрасли психологии, которые уже частично сняты от родителей, экспериментальной психологии, и, следовательно, менее зависимые от самоанализа, сегодня находятся в наиболее процветающем состоянии.Экспериментальная педагогика, психология наркотиков, психология рекламы, юридическая психология, психология тестов и психопатология — все это наросты. Иногда это ошибочно называют «практической» или «прикладной» психологией. Конечно, не было более неправильного названия. В будущем может вырасти профессиональные бюро, которые действительно применяют психологию. В настоящее время эти поля истинно научными и находятся в поиске широких обобщений, которые приведут к контроль человеческого поведения.Например, экспериментальным путем выясняем можно ли легче усвоить ряд строф, если выучить всю целую сразу, или выгоднее выучить каждую строфу отдельно и затем переходите к следующему. Мы не пытаемся применить наши выводы. В Применение этого принципа является чисто добровольным со стороны учителя. В психологию наркотиков, мы можем показать влияние на поведение определенных доз кофеин. Мы можем прийти к выводу, что кофеин хорошо влияет на скорость и точность работы.Но это общие принципы. Мы оставляем это на усмотрение индивидуально относительно того, будут ли применяться результаты наших тестов или нет. Опять же, в юридических показаниях мы проверяем влияние новизны на надежность. отчета свидетеля. Проверяем правильность отчета по перемещению объекты, стационарные объекты, цвет и т. д. Это зависит от судебной системы. страны, чтобы решить, будут ли когда-либо применяться эти факты. Для «чистый» психолог, чтобы сказать, что его не интересуют вопросы, поднятые в эти разделы науки, потому что они косвенно относятся к приложению психологии показывает, во-первых, что он не понимает научного стремиться к таким проблемам, а во-вторых, чтобы он не интересовался психология, которая занимается человеческой жизнью.Единственная ошибка, которую я должен найти с этими дисциплинами состоит в том, что большая часть их материала изложена в терминах самоанализ, в то время как заявление об объективных результатах было бы далеко более ценным. Нет причин, по которым когда-либо следует подавать апелляцию сознание в любом из них. Или зачем вообще нужно искать интроспективные данные во время экспериментов или опубликованных в результатах. В экспериментальном педагогики особенно можно увидеть желательность сохранения всех результатов в чисто объективной плоскости.Если это будет сделано, то работа над человеком будет быть непосредственно сопоставимым с работой над животными. Например, в Hopkins, Mr. Ульрих добился определенных результатов в распределении усилий в обучение — использование крыс в качестве предметов. Он готов дать сравнительные результаты после того, как животное работало над проблемой один раз в день, три раз в день и пять раз в день. Желательно ли иметь животное изучает только одну задачу за раз или разучивает три задачи одновременно.Нам нужно проводим аналогичные эксперименты над человеком, но мы мало заботимся о его «сознательные процессы» во время проведения эксперимента, поскольку мы заботимся о таких процессы у крыс.

В настоящий момент меня больше интересует попытка показать необходимость для обеспечения единообразия экспериментальной процедуры и метода констатировать результаты как в работе человека, так и в работе с животными, чем в разработке любых идей. могут повлиять на изменения, которые наверняка произойдут в сфере человеческого психология.Давайте на минутку рассмотрим диапазон стимулов, какие животные отвечают. Сначала я расскажу о зрении у животных. Мы ставим нашего животного в ситуацию, когда он будет реагировать (или учиться реагировать) на один из двух монохромных огней. Кормим его на одном (положительном) и наказываем его на другой (отрицательный). За короткое время животное учится ходить в свет, которым его кормят. Здесь возникают вопросы, которые я могу сформулировать в двумя способами: я могу выбрать психологический путь и сказать: «Видит ли животное эти две фары как я, i.э., как два разных цвета, или он видит их как два оттенка серого, различающиеся по яркости, как и полностью дальтоник? Сформулировано бихевиорист, это будет звучать так: «Мое животное реагирует на на основе разницы в интенсивности между двумя стимулами или на разница в длинах волн? Он нигде не думает о реакции животного в терминах о его собственном опыте цветов и серого. Он желает установить факт является ли длина волны фактором приспособления этого животного.4 Если да, то какие длины волн эффективны и какие различия длины волны должны поддерживаться в разных регионах, чтобы обеспечить основу для дифференциальные ответы? Если длина волны не является фактором настройки, он желает чтобы знать, какая разница в интенсивности послужит основанием для ответа, и будет ли эта же разница достаточна для всего спектра. Более того, он хочет проверить, может ли животное реагировать на длины волн, которые не влияют на человеческий глаз.Он так же заинтересован в сравнении крысиного спектра с цыпленком, как при сравнении его с мужским. Точка зрения, когда различные наборы сравнений не меняются ни в малейшей степени.

Как бы мы ни задавали себе вопрос, мы берем наше животное после была сформирована ассоциация, а затем внедрить определенные контрольные эксперименты, которые позволяют нам возвращать ответы на только что заданные вопросы. Но есть так же остро желаем с нашей стороны испытать человека в тех же условиях и заявить результаты в обоих случаях в общих чертах.

Человека и животное следует помещать как можно ближе под одну и ту же условия эксперимента. Вместо того, чтобы кормить или наказывать человека, мы должен попросить его ответить, установив второй аппарат до стандартного состояния и контроль не давал оснований для дифференциальной реакции. Я открываюсь перед обвинение здесь в том, что я использую самоанализ? Мой ответ — нет; что в то время как я вполне мог бы накормить своего человеческого субъекта за правильный выбор и наказать его за неправильный и, таким образом, произвести ответ, если испытуемый мог его дать, нет необходимости впадать в крайности даже на платформе, которую я предлагаю.Но будь так понял, что я просто использую этот второй метод как сокращенное поведение метод.5 Мы может пойти так же далеко и достичь столь же надежных результатов с помощью более длительного метода, как и сокращенно. Во многих случаях прямой и типично человеческий метод не может быть безопасно использовал. Предположим, например, что я сомневаюсь в точности установки контрольный прибор в вышеупомянутом эксперименте, что я, скорее всего, сделаю, если я подозреваете дефект зрения? Для меня безнадежно его интроспектива отчет.Он скажет: «Нет разницы в ощущениях, оба красные, идентичны по качеству ». Но предположим, что я поставлю ему стандарт и контроля и таким образом организовать условия, чтобы он был наказан, если он ответит на «контроль», но не со стандартом. Я меняю местами стандарт и контроль по желанию и вынудить его попытаться отличить одного от другой. Если он сможет научиться вносить коррективы даже после большого количества испытаний очевидно, что эти два стимула дают основу для различий отклик.Такой метод может показаться бессмысленным, но я твердо верю, что мы сможем все чаще прибегать именно к такому методу там, где у нас есть основания не доверять языковой метод.

Вряд ли есть проблема с человеческим зрением, что не является проблемой и для зрение животных: упоминаю границы спектра, пороговые значения, абсолютные и относительный, мерцание, Талбот закон Вебера закон, поле зрения, Пуркинье явления и т. д. Каждый может быть выработан поведением методы.Многие из них в настоящее время прорабатываются.

Я чувствую, что всю работу над чувствами можно последовательно продолжать по линиям, которые я предложил здесь для видения. Наши результаты, в конце концов, будут дают прекрасное представление о том, что означает каждый орган в смысле функции. Анатом и физиолог могут взять наши данные и показать, с одной стороны, структуры, ответственные за эти реакции, и, с другой стороны, обязательно задействованные физико-химические отношения (физиологические химия нервов и мышц) в этих и других реакциях.

Ситуация с изучением памяти почти не отличается. Около все методы запоминания, реально используемые сегодня в лаборатории, дают тип результатов, за которые я выступаю. Определенная череда глупостей слоги или другой материал преподносится человеку. Что должно Особое внимание уделяется быстроте формирования привычки, ошибкам, особенности формы кривой, стойкость сформированной привычки, отношение таких привычек к привычкам, сформированным при использовании более сложного материала, и т.п.Теперь такие результаты снимаются с помощью самоанализа. В эксперименты проводятся с целью обсуждения ментальных механизмов6 участвуют в обучении, в воспоминаниях, воспоминаниях и забывая, а не с целью поиска человеческого способа формирования его ответы на решение проблем в ужасно сложной среде в который его бросают, ни для того, чтобы показать сходства и различия между методами человека и методами других животных.

Ситуация несколько иная, когда мы подходим к изучению более сложные формы поведения, такие как воображение, суждение, рассуждение и зачатие. На данный момент единственные имеющиеся у нас заявления о них находятся в содержании сроки.7 Наши умы были настолько искажены пятьдесят с лишним лет, которые были посвящены изучение состояний сознания, что мы можем рассматривать эти проблемы только в одном способ. Мы должны честно отреагировать на ситуацию и сказать, что мы не можем нести продвигать исследования по всем этим направлениям с помощью методов поведения, которые используются в настоящее время.В качестве оправдания я хотел бы обратить внимание к абзацу выше, где я указал, что интроспективный метод сам достиг тупика относительно них. В темах есть стали настолько изношенными из-за долгого обращения, что их вполне можно отложить на время. По мере совершенствования наших методов можно будет предпринять исследования все более сложных форм поведения. Проблемы, которые теперь отложенные в сторону снова станут обязательными, но их можно рассматривать как возникают под новым углом и в более конкретных условиях.

Останется ли в психологии мир чистых экстрасенсов, если использовать Йеркса? срок? Признаюсь, не знаю. Планы, которые я больше всего предпочитаю для психологии, ведут практически к игнорированию сознания в том смысле, в котором этот термин используется психологами сегодня. Я практически отрицал, что это царство экстрасенсов открыт для экспериментального исследования. Я не хочу углубляться в проблему в настоящее время, потому что это неизбежно ведет к метафизике.Если вы дадите бихевиорист право использовать сознание так же, как и другие его используют естествоиспытатели, т. е. не делая сознание особым объект наблюдения — вы выполнили все, что требует моя диссертация.

В заключение, полагаю, я должен признаться в глубокой предвзятости по этим вопросам. я посвятили почти двенадцать лет экспериментам на животных. Это натурально что такой человек должен занять теоретическую позицию, которая находится в гармонии с его экспериментальной работой.Возможно, я подставил соломенного человечка и был бороться с этим. Между позициями не может быть абсолютной несогласованности. здесь и функциональной психологии. Я склонен думать, однако эти две позиции нелегко согласовать. Конечно Позиция, которую я защищаю, в настоящее время достаточно слаба и может подвергаться нападкам со стороны многих точки зрения. Тем не менее, когда все это признается, я все еще чувствую, что соображения которые, как я убеждал, должны иметь большое влияние на тип психологии который будет разработан в будущем.Что нам нужно сделать, так это начать работу над психология, делая поведение, а не сознание, объективной точкой наша атака. Конечно, есть достаточно проблем с контролем поведения, чтобы заставляют всех нас работать много жизней, не давая времени думать о сознании сич . Запустив предприятие, мы окажемся в на короткое время настолько же оторваны от интроспективной психологии, насколько психология настоящего времени оторвана от факультета психологии.

Резюме

1. Психология человека не смогла заявить о себе как о естествознании. Из-за ошибочного представления о том, что его области фактов являются сознательными явлениями и что интроспекция — единственный прямой метод установления этих фактов, запутался в серии умозрительных вопросов, которые, хотя и имеют фундаментальное значение для его нынешние принципы не подлежат экспериментальному лечению. В погоне за ответы на эти вопросы, она все больше отдаляется от контакт с проблемами, которые жизненно важны для людей.

2. Психология, с точки зрения бихевиориста, является чисто объективной, экспериментальная отрасль естествознания, которая так же мало нуждается в самоанализе науки химии и физики. Допускается, что поведение животных можно исследовать без обращения к сознанию. Ранее точка зрения заключалась в том, что такие данные имеют ценность только постольку, поскольку они могут быть интерпретируется по аналогии с точки зрения сознания. Позиция занята здесь что поведение человека и поведение животных необходимо учитывать в тот же самолет; как одинаково важная для общего понимания поведения.В психологическом смысле он может обойтись без сознания. Отдельный наблюдение за «состояниями сознания», исходя из этого предположения, больше не является частью задачи психолога, чем физика. Мы могли бы назвать это вернуться к нерефлексивному и нерефлективному использованию сознания. В этом смысле можно сказать, что сознание является инструментом или инструментом, с помощью которого все ученые Работа. Правильно ли используется этот инструмент в настоящее время учеными или нет — это вопрос проблема для философии, а не для психологии.

3. С точки зрения предложенных здесь фактов о поведении амеб имеют ценность сами по себе, независимо от поведения человека. В биологические исследования расовой дифференциации и наследования в амбулаторной форме отдельный раздел обучения, который должен быть оценен в соответствии с установленными законами там. Сделанные таким образом выводы не могут иметь никакой другой формы. Вне зависимости от возможное отсутствие общности, такие исследования должны быть проведены, если эволюция как все должно когда-либо регулироваться и контролироваться.Аналогично законы поведения в amb, диапазон ответов и определение эффективных стимулов формирование привычки, устойчивость привычек, вмешательство и закрепление привычки должны определяться и оцениваться сами по себе, независимо от их общность или их влияние на такие законы в других формах, если явления поведения всегда должны быть включены в сферу научных контроль.

4. Это предполагало устранение состояний сознания как собственных объектов исследования сами по себе устранят барьер от психологии, который существует между ним и другими науками.Выводы психологии становятся функциональные корреляты структуры и поддаются объяснению в физико-химические термины.

5. Психология как поведение, в конце концов, должна игнорировать лишь некоторые из действительно существенные проблемы, с которыми сейчас психология как интроспективная наука касается себя. По всей вероятности, даже этот остаток проблем можно сформулировать таким образом, чтобы усовершенствованные методы поведения (которые, безусловно, должны были появиться) будут привести к их решению.

---

использованная литература

1 То есть либо непосредственно на сознательном состоянии наблюдателя или косвенно на сознательном состоянии экспериментатора.

2 В этой связи обращаю внимание на противоречие. Теперь о сторонниках и противниках безобразной мысли. Типы о реакторах (сенсорных и моторных) также были предметом ожесточенных споров. В эксперимент по усложнению был источником очередной словесной войны по поводу точность самоанализа оппонента.

3 Мой коллега, профессор Х. К. Уоррен, по совету которого эта статья была предложена для обзора , считает, что параллелист может полностью избегайте терминологии взаимодействия, проявив немного осторожности.

4 У него было бы точно такое же отношение, как если бы он проведение эксперимента, чтобы показать, будет ли ползать муравей по положенному карандашу по тропе или объехать ее.

5 Я предпочел бы использовать этот сокращенный метод, где человеческому субъекту словами говорят, например, приравнять два стимула; или прописать словами, присутствует ли данный стимул или нет и т. д., как язык метод в поведении. Это никоим образом не меняет статус экспериментирования. В метод становится возможным только в силу того, что в конкретном случае экспериментатор и его животное имеют системы сокращений или стенографий знаки поведения (язык), любой из которых может обозначать привычку, принадлежащую репертуар как экспериментатора, так и его испытуемого. Сделать данные получить с помощью языкового метода практически все поведение — или попытаться формировать все данные, полученные другими методами, в терминах того, который Во всяком случае, самый ограниченный диапазон — это ставить телегу впереди лошади с месть.

6 Они часто предпринимаются явно с целью создание грубых картинок того, что должно или не должно происходить в нервной системе.

7 Необходимо все больше и больше расспрашивать существование того, что психология называет образами. Еще несколько лет назад я думал, что центрально-возбуждаемые зрительные ощущения были такими же ясными, как и периферически возбужденные. Я никогда не считал себя другим. Однако при ближайшем рассмотрении заставляет меня отрицать в моем случае наличие образов в гальтоновском смысле.Я считаю, что в настоящее время вся доктрина центрально возбуждаемого образа очень ненадежный фундамент. Энджелл, как и Фернальд, приходят к выводу, что объективное определение типа изображения невозможно. Это было бы интересное подтверждение их экспериментальной работы, если мы постепенно найдем что мы ошибались, создавая эту огромную структуру центрально возбуждаемое ощущение (или образ).

Гипотеза о том, что все процессы так называемого «высшего мышления» продолжаются в сроки слабого восстановления первоначального мышечного акта (включая речь здесь) и что они интегрированы в системы, которые последовательно реагируют (ассоциативные механизмы), я считаю, разумным.Это делает рефлексивным процессы столь же механические, как привычка. Схема привычки, которую Джеймс давным-давно описанный — где каждый возвратный или афферентный ток высвобождает следующий соответствующий моторная разрядка — одинаково верно как для мыслительных процессов, так и для явных мышечных действий. Скудность «образов» будет правилом. Другими словами, везде, где есть мыслительные процессы есть слабые сокращения систем мускулатуры вовлечены в открытое осуществление обычного акта, и особенно более тонкие системы мускулатуры, участвующие в речи.Если это правда, а я нет посмотрите, как это можно отрицать, образы становятся умственной роскошью (даже если это действительно существует) без какого-либо функционального значения. Если экспериментальная процедура оправдывает эту гипотезу, мы будем иметь под рукой осязаемые явления, которые могут быть изучается как материал поведения. Я должен сказать, что день, когда мы сможем учиться рефлексивные процессы такими методами почти так же далеки, как и тот день, когда мы сможем определить физико-химическими методами разницу в строении и расположении молекул между живой протоплазмой и неорганическими веществами.Решения Обе проблемы ждут появления методов и аппаратов.

[После написания этой статьи я услышал адреса профессоров Торндайка и Энджелл на встрече Американской психологической ассоциации в Кливленде. я надеюсь иметь возможность обсудить их в другое время. Я должен даже здесь попытаться ответить на один вопрос, заданный Торндайком.

Торндайк […] ставит под сомнение идеомоторные действия. Если идео-мотором действие он имеет в виду именно это и не будет включать сенсомоторное действие в его общий донос, я с ним полностью согласен.Я должен выбросить образы вместе и попытаться показать, что практически все естественные мысли происходят в с точки зрения сенсомоторных процессов в гортани (но не с точки зрения мысли ‘), которые редко приходят в сознание у любого человека, который не нащупал для образов в психологической лаборатории. Это легко объясняет, почему так много хорошо образованные миряне ничего не знают об образах. Я сомневаюсь, что Торндайк задумывается вопроса таким образом. Он и Вудворт, кажется, пренебрегли речью. механизмы.

Было показано, что улучшение привычки происходит бессознательно. Первые мы знать об этом тогда, когда оно достигнуто — когда оно становится объектом. я полагаю, что «сознание» так же мало связано с улучшением в мыслях процессы. Поскольку, на мой взгляд, мыслительные процессы на самом деле являются двигательными. привычки в гортани, улучшения, кратчайшие пути, изменения и т. д. в этих привычках происходят так же, как и в других двигателях. привычки.Эта точка зрения подразумевает отсутствие рефлексивных процессы (процессы, инициируемые централизованно): человек всегда изучает объекта, в одном случае объекта в общепринятом смысле, в другом их заменители, а именно движения речевой мускулатуры. Из этого Отсюда следует, что нет никаких теоретических ограничений метода поведения. Там остается, конечно, практическая трудность, которая никогда не может быть преодолена, изучение речевых движений таким образом, чтобы общее поведение тела могло быть осмотрел.]

Женщины, рассматриваемые как объекты, мужчины как люди, находят новое психологическое исследование

Все, что говорит об объективации женщин, может, что довольно тревожно, быть правдой: новое исследование, опубликованное в Европейском журнале социальной психологии, обнаружило людей — обоих полов. — мужчин воспринимают как людей и женщин как объекты, сообщает ScienceDaily.

Исследование выявило значительные различия в том, как два пола воспринимаются наблюдателями, которым показывали изображения обоих полов.

Подробнее: Как наш мозг видит мужчин как людей и женщин как части тела: оба пола обрабатывают изображения мужчин и женщин по-разному — Science Daily

При рассмотрении изображения мужчины наблюдатели полагались на «глобальную» обработку , и воспринимал человека как целое человеческое существо. Но с женщинами все было иначе: наблюдатели имели тенденцию разбивать женский образ на составные части тела.

Исследование проводилось следующим образом, сообщает ScienceDaily: наблюдателям были показаны изображения мужчин и женщин, не отличающихся друг от друга, затем были показаны два новостных изображения: одно оригинальное, а другое — модификация оригинала с сексуальной частью тела. включены.Наблюдатели должны были быстро указать, какое изображение они видели раньше.

ScienceDaily сообщает, что мужские половые части тела легче распознавались в контексте всего их тела.