Психология инвалидов: Инвалид: особенность тела или состояние души?

Инвалид: особенность тела или состояние души?

​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​

Фильм «Рука в руке»

Фильм «Банк Империал»

Люди с совестью всегда позаботятся о тех, кто стал инвалидом, защищая Родину.
скачать видео

Фильм «Guinness basketball commercial»

Инвалид — человек с серьезными физическими недостатками, лишающими его возможности вести нормальную для других людей жизнь.

Очень важно не путать человека-инвалида и человека в позиция Инвалида. Автор этой статьи — инвалид, в моей семье еще два инвалида, но мы себя инвалидами не называем, инвалидами не считаем и по жизни инвалидами не являемся. С другой стороны, многие люди, даже не имеющие физических недостатков, склонны вставать (падать) в позицию Инвалида и требовать к себе особого отношения.

Они хотят, чтобы люди видели их трудности, и не хотят сами видеть трудности окружающих. Они любят, когда заботятся о них, но не любят сами заботиться об окружающих.

Позиция Инвалида — душевное состояние, когда человек использует свои жизненные затруднения и играет на жалости окружающих с тем, чтобы получить дополнительную внимание и помощь. Позиция Инвалида — усиленная позиция Жертвы.

Как относиться к позиции Инвалида?

Нередко позиция Инвалида оказывается случайным поведением, некритически освоенным в процессе социального подражания, и при правильной коррекции вполне может быть снята.

Дети часто любят разыгрывать позицию Инвалида. Упал, ушиб коленку, начал орать и хромать: «А-а-а! Мама!!» — воспроизводя то, что видел уже неоднократно.

Пока ребенок еще не заигрался, его вполне можно поправить. Спокойно и оперативно посмотрели его коленку, похвалили: «Классно упал!» и дали инструкцию: «Кончай рыдать!». Предупредили: «Если будет продолжать болеть, скажи, пойдем домой, обработаем ранку перекисью. Пойдем?» — После этого обычно рыдания прекращаются, глаза становятся ясными, позиция Инвалида закончилась.

Как относиться к людям, имеющим реальную инвалидность?

Душевно здоровые люди, физически являющиеся инвалидами, обычно с благодарностью принимают при необходимости помощь, но не любят и не принимают жалость. «Мы — не дефективные! Мы — не неполноценные!» — говорят они, требуя видеть в них полноценных людей. Они не хотят вставать в ряд с попрошайками, нашедшими в своей инвалидности способ стать Паразитами.

Относиться к инвалидам с уважением — это помогать им и заботиться о них, не унижая их жалостью.

Рассказ: «У меня ученица есть, она на костылях, ходит медленно, особенно по лестнице. Я, когда иду на мой же семинар, встречаю ее, спрашиваю на бегу: «Тань, помочь?». Она неизменно отвечает: «Нет». Она же сама может, только медленно».

---

Дискуссионный материал

Из журнала Сноб: «Самое сложное — это равноправие. Благожелательному, информированному и толерантному здоровому человеку крайне трудно общаться с инвалидом на равных. Здорового я могу назвать дураком, бездельником, вором, а инвалида — нет. Это будет считаться дискриминацией, даже если означенный инвалид действительно дурак, бездельник или вор. Над слабостями здорового я могу шутить, над слабостями инвалида — нет. Будет считаться дискриминацией. Когда светская обозревательница Божена Рынска хамила в своем блоге государственным чиновникам, публика воспринимала это с восторгом. Когда нахамила инвалидам, была обвинена чуть ли не в фашизме. Даже когда директор Пушкинского музея Ирина Антонова заявила, что не будет устанавливать на парадной лестнице подъемник для инвалидных колясок, ее обвинили в дискриминации инвалидов.

Равноправие — сложнее всего. На пути к равноправию вполне ведь можно в «Острове сокровищ» Слепого Пью политкорректно переименовать в Слабовидящего Пью, а к колокольне Джотто во Флоренции присобачить лифт для инвалидов. Равноправие труднее всего, потому что для него нужна самая трудная в человеческом обществе вещь — разумность.

Если человеку не создают специальных условий для того, чтобы он реализовал свое право, то это не дискриминация (его никто ни в каком праве не ограничивает), а отказ от содействия в реализации права. Вы, когда проходите мимо такого же человека, который на коляске не может попасть в необорудованное помещение, дискриминируете его или не помогаете ему? Каждый человек имеет право на высшее образование, но государство не гарантирует, что каждый его получит, а предлагает самому решать проблемы со своим образованием — это дискриминация, или не оказание помощи? Каждый имеет право на жилье, но не каждый его имеет — это дискриминация? Если кто-то не предложил бездомному разделить с ним его кров, то это дискриминация? Когда кто-то выстроил дом и не предусмотрел спец. средств для колясочников, то он проявил пренебрежение к проблемам инвалидов, а не неприязнь к инвалидам. Люди сплошь и рядом проявляют черствовсть и не внимательность к проблемам друг друга — это не дискриминация. А вот называть черствовсть к проблемам инвалидов дискриминацией — это демонстрировать свою политкорректность, это лицемерие.

Никакие общественные органы, никакие государственные органы не обладают ничем таким, что порождает или устраняет черствость. Черствость — это личное, это от ума. И когда какой-то человек требует устранения черствости то от государственных органов, то от общественных организаций, то это всегда говорит о том, что он лишь пытается снять с себя бремя нежелательных проблем. Помогайте инвалидам, делайте для них то, что Вы считаете должным и нужным. И инвалид будет обладателем того, чем не обладают миллионы здоровых людей — обладателем человеческого внимания, теплоты и внимательнсти».

---

Незаметдинова Екатерина: «Мой сосед – наркоман. Он много лет жил так, как хотел: не работал и употреблял наркотики. В этом году он получил инвалидность и теперь получает день и лечение за счет государства. Его мама создает определенное общественное мнение: она всем рассказывает, что ее сын – больной человек, который даже получил инвалидность.

И она так эмоционально рассказывает, что хочется пожалеть ее сына. Но когда знаешь, почему он получил эту инвалидность, то поневоле задаешь вопрос – человек не работал ни одного дня в своей жизни, много лет целенаправленно гробил свое здоровье и теперь получает поддержку не только своей семьи, но и государства. Он 2 раза в год ездит отдыхать и лечиться в санаторий, а моя мама – пенсионер, не инвалид, которая до сих пор работает, она таких подарков от государства не получает. Получается, что и государство и общество поддерживает таких инвалидов. И остальные люди, ведущий подобный образ жизни понимают, что они живут «нормально», «многие так живут» и в случае чего государство их будет лечить, обеспечивать пособиями, а родные – жалеть.

У меня возникает вопрос: что нас ждет в ближайшем будущем? кругом беспомощные инвалиды, которые поддерживают друг друга в том, что они живут очень правильно и по-другому жить просто нельзя, ищут различные способы получения тех или иных благ от государства?

Я не хочу жить в таком мире. Я хочу быть Автором, чтобы мои дети были Авторами и меня окружали Авторы. Изначально я думала, что буду проводить психологические консультации, заниматься психотерапией, но с каждым новым вебинаром я меняю свою точку зрения. У меня меняется понятия «помощи людям». Сначала я думала, что буду слушать, понимать и давать какие-то рекомендации. Давать очень аккуратно, с формулировками: «Возможно, вам стоит…», а теперь понимаю, что такая помощь больше похожа на то, если бы я пыталась не убрать у людей костыли, а сделать их более удобными и разнообразными».

---

II. Текущее положение — Всемирная программа действий в отношении инвалидов — Конвенции и соглашения — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Всемирная программа действий в отношении инвалидов

Принята резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи от 3 декабря 1982 года

II.

Текущее положение

A. Общие сведения

37. В современном мире число инвалидов велико и постоянно растет. Оценочная цифра в 500 миллионов человек подтверждается результатами обследований групп населения в сочетании с наблюдениями опытных исследователей. В большинстве стран по меньшей мере 1 человек из 10 имеет физические, умственные или сенсорные дефекты и по меньшей мере 25 процентов любой группы населения ощущают на себе неблагоприятные последствия этой проблемы.

38. Причины таких дефектов, а также частотность и последствия инвалидности в различных странах мира неодинаковы. Эти различия являются следствием неодинаковых социально-экономических условий и мер, которые каждое общество принимает для обеспечения благополучия своих членов.

39. Исследование, проведенное экспертами, показало, что по крайней мере 350 миллионов инвалидов проживают в районах, где отсутствуют услуги, необходимые для оказания помощи в преодолении трудностей, с которыми они сталкиваются.

Инвалиды в значительной степени сталкиваются с препятствиями физического, культурного и социального характера, которые мешают их жизни даже при предоставлении им помощи в области восстановления трудоспособности.

40. Рост числа случаев инвалидности и отстранения инвалидов от участия в жизни общества вызван многими факторами. К ним относятся:

a) войны и последствия войн; и другие формы насильственного разрушения, нищеты, голода, эпидемий и больших перемещений населения;

b) высокая доля семей, испытывающих трудности и живущих в нищете; жизнь в тесных и антисанитарных жилищах;

c) высокая доля неграмотного населения, имеющего слабое представление о процедурах получения социальных услуг, медицинского обслуживания и образования;

d) отсутствие точных знаний о проблемах инвалидности, ее причинах, предупреждении и лечении инвалидности; к ним относятся клеймо ущербности, дискриминация и неправильное представление об инвалидности;

e) недостаточно разработанные программы первичной медико-санитарной помощи и обслуживания;

f) сдерживающие факторы, включая отсутствие ресурсов, географическую отдаленность, физические и социальные барьеры, которые не позволяют многим лицам пользоваться имеющимися услугами;

g) направление средств на предоставление узкоспециализированных услуг, не связанных с потребностями большинства населения, которому требуется помощь;

h) отсутствие или слабость инфраструктуры соответствующих служб в области социальной помощи, здравоохранения, образования, профессионально-технической подготовки и трудоустройства;

i) уделение второстепенного значения в социальном и экономическом развитии деятельности, связанной с созданием равных возможностей, предупреждением инвалидности и восстановлением трудоспособности;

j) несчастные случаи на производстве, при выполнении сельскохозяйственных работ и дорожно-транспортные происшествия;

k) стихийные бедствия и землетрясения;

l) загрязнение физической среды;

m) стрессы и другие психо-социальные проблемы, связанные с переходом от традиционного общества к современному;

n) неумеренное потребление лекарств, неправильное применение лечебных препаратов и незаконное использование наркотиков и стимулянтов;

o) неправильное обращение с ранеными в период стихийного бедствия, которое может стать причиной временной инвалидности;

p) рост урбанизации и рост населения и другие косвенные факторы.

41. Четко установлена взаимосвязь между инвалидностью и нищетой. Хотя риск возникновения дефектов является более высоким среди населения, живущего в нищете, обратная зависимость не менее справедлива. Рождение ребенка с дефектом или появление в семье инвалида зачастую ложится тяжелым бременем на ограниченные ресурсы семьи, ухудшает ее моральный климат и ведет тем самым к дальнейшему обнищанию. Сочетание этих факторов приводит к повышению доли инвалидов среди беднейших слоев общества. По этой причине число пострадавших семей, живущих на уровне нищеты, в абсолютном выражении постоянно растет. Негативные последствия этих тенденций создают серьезные препятствия процессу развития.

42. Имеющиеся знания и навыки способны предотвратить возникновение большинства дефектов и инвалидности, оказать помощь больным людям в преодолении или сведении до минимума их инвалидности и позволить странам устранить барьеры на пути участия инвалидов в повседневной жизни.

1. Инвалидность в развивающихся странах

43. Необходимо особо остановиться на проблеме инвалидности в развивающихся странах. 80 процентов инвалидов живут в развивающихся странах в отдаленных сельских местностях. В некоторых из этих стран доля инвалидов среди населения составляет 20 процентов, и, таким образом, если учитывать их семьи и родственников, инвалидность может отрицательно сказываться на 50 процентах населения. Проблема еще более осложняется тем, что в большинстве случаев инвалиды обычно также проживают в чрезвычайной нищете. Часто они живут в местности, где медицинские и другие службы чрезвычайно редки или даже отсутствуют вообще, где инвалидность не выявляется и не может быть выявлена вовремя. Когда они все-таки получают медицинскую помощь, если это вообще случается, дефект может стать уже неизлечимым. Во многих странах недостаточно средств для обнаружения и предупреждения инвалидности и удовлетворения потребности в восстановлении трудоспособности и услуг по оказанию поддержки инвалидам. Подготовка кадров, изучение новых и более эффективных стратегий и подходов в области восстановления трудоспособности и производства и обеспечения инвалидов вспомогательными средствами и оборудованием не отвечают потребностям.

44. В таких странах проблема инвалидности еще более усугубляется демографическим взрывом, который неумолимо увеличивает число инвалидов в них как в относительном, так и в абсолютном выражении. Таким образом, настоятельно необходимо в качестве первоочередной задачи помочь этим странам в разработке демографических мер по предотвращению роста числа инвалидов, восстановлению трудоспособности и обеспечению услугами имеющихся инвалидов.

2. Особые группы

45. Последствия дефектов и инвалидности особенно серьезно отражаются на женщинах. Во многих странах женщины находятся в неблагоприятном социальном, культурном и экономическом положении, что ограничивает их доступ, например, к услугам в области здравоохранения, образования, профессиональной подготовки и занятости. Если, кроме того, они страдают от физических или умственных недостатков, они сталкиваются с ограниченными возможностями по преодолению трудностей, связанных с их инвалидностью. Таким образом, их участие в общественной жизни все более затрудняется. В рамках семьи ответственность за обеспечение ухода за каким-либо из родителей, являющимся инвалидом, часто возлагается на женщин, что в значительной степени ограничивает их свободу и их возможности участвовать в других видах деятельности.

46. Для многих детей наличие дефекта ведет к их обособлению или изоляции от накопленного опыта, являющегося частью нормального развития. Это положение может усугубляться неправильным отношением и поведением в семье и общением в те годы, которые имеют важное значение для развития личности и характера ребенка.

47. В большинстве стран число пожилых людей возрастает, и уже в некоторых из них две трети инвалидов являются также лицами пожилого возраста. В основном условия, которые приводят к их инвалидности (например, артрит, паралич, болезни сердца и ухудшение слуха и зрения), отличаются от причин инвалидности среди молодежи и могут потребовать иных форм профилактического лечения, восстановления трудоспособности и услуг по оказанию помощи.

48. С появлением «виктимологии» как отрасли криминалистики только сейчас становятся общеизвестными подлинные масштабы вреда, который наносится жертвам преступлений и является причиной постоянной или временной инвалидности.

49. Еще одну группу инвалидов составляют жертвы пыток, ставшие инвалидами в физическом или умственном отношении не в результате родовой травмы или обычной деятельности, а в результате преднамеренного нанесения повреждений.

50. В современном мире в результате бедствий, вызванных человеком, насчитывается свыше 10 миллионов беженцев и перемещенных лиц. Многие из них имеют физические и психические травмы вследствие тех страданий, которые они переживают в связи с преследованием, насилием и неудобствами. Большинство из них находится в странах третьего мира, где услуги и возможности чрезвычайно ограничены. Быть беженцем само по себе значит быть ущемленным, а быть инвалидом среди беженцев — значит быть ущемленным вдвойне.

51. Рабочие, нанятые за границей, часто оказываются в трудном положении, связанном с рядом трудностей, возникающих в результате различий в окружающих условиях, незнания или недостаточного знания языка страны иммиграции, предвзятого отношения и дискриминации, полного или частичного отсутствия профессиональной подготовки и несоответствующих условий жизни. Особое положение мигрирующих рабочих в стране занятости подвергает их здоровье и здоровье их семей большей опасности и риску несчастных случаев на производстве, часто влекущих за собой приобретение дефектов и инвалидности. Положение мигрирующих рабочих — инвалидов может еще более усугубляться необходимостью их возвращения на родину, где во многих случаях число особых услуг и возможностей для инвалидов весьма ограничено.

B. Предупреждение инвалидности

52. Деятельность по предупреждению инвалидности постоянно расширяется в таких областях, как гигиена, образование, питание, улучшение доступа к продуктам питания и медицинской помощи за счет подходов, предлагаемых медико-санитарной помощью, с особым упором на медицинский уход за матерью и ребенком, консультирование родителей в отношении генетических факторов и ухода в предродовой период, иммунизацию и борьбу с заболеваниями и инфекционными болезнями, предотвращение несчастных случаев и повышение качества окружающей среды. В некоторых районах мира такие меры значительно сокращают число случаев появления физических и умственных дефектов.

53. Для большинства мирового населения, особенно населения стран, находящихся на начальных стадиях экономического развития, эти профилактические меры эффективно затрагивают лишь небольшую часть нуждающегося населения. В большинстве развивающихся стран еще предстоит создать систему своевременного выявления и предупреждения дефектов за счет периодических медицинских осмотров, особенно для беременных женщин, детей и подростков.

54. В Лидзкаслской декларации по предупреждению инвалидности от 12 ноября 1981 года интернациональная группа ученых, врачей, управляющих лечебными учреждениями, и политиков наряду с другими вопросами обратила внимание на следующие практические меры по предупреждению инвалидности:

«3. Дефекты, вызванные недоеданием, инфекциями и халатностью, можно предотвратить посредством недорогостоящего совершенствования первичной медико-санитарной помощи. ..

4. …Многие виды инвалидности более позднего этапа жизни могут наступить в более позднем возрасте или их можно предотвратить. Ведутся многообещающие исследования в отношении контроля над наследственной и дегенеративной отсталостью…

5. …Инвалидность не должна приводить к нетрудоспособности. Неумение применять простые лекарственные средства очень часто усугубляет инвалидность, и отношение общества и институционные меры увеличивают для людей, имеющих инвалидность, возможность оказаться в неблагоприятном положении. Существует настоятельная необходимость в постоянном просвещении общественности и специалистов.

6. Основной причиной экономических потерь и человеческих лишений во всех промышленно развитых и развивающихся странах является инвалидность, которой можно было бы избежать. Эти потери можно быстро сократить. Имеется и совершенствуется технология, предупреждающая или способствующая предупреждению большинства случаев инвалидности. Для преодоления этих проблем необходима готовность общества. Необходимо изменить очередность существующих национальных и международных программ в области здравоохранения, с тем чтобы обеспечить распространение знаний и технологии…

7. Хотя и имеется технология, касающаяся превентивного и лечебного контроля большинства случаев инвалидности, недавний значительный прогресс в области биомедицинских исследований предвещает появление новых, гораздо более совершенных средств, которые могут значительно усилить все виды помощи. В предстоящие годы заслуживают поддержки как теоретические, так и прикладные исследования».

55. Все более широко признается, что программы, имеющие своей целью предотвратить инвалидность или не допустить перерастания дефектов в более серьезные стадии инвалидности, в долгосрочной перспективе обходятся обществу значительно дешевле, чем необходимость ухода за инвалидами. Это в значительной степени относится, например, к программам безопасности на производстве — области, которой во многих странах до сих пор уделяется недостаточное внимание.

C. Восстановление трудоспособности

56. Восстановление трудоспособности часто осуществляется через специализированные учреждения. Однако в настоящее время существует растущая тенденция делать больший упор на включение этих видов обслуживания в общую систему общественного обслуживания.

57. Происходит эволюция как по содержанию, так и по духу деятельности, характеризуемой как восстановление трудоспособности. В традиционной практике восстановление трудоспособности рассматривается как система терапевтических мер и услуг, предоставляемых инвалидам в специальных учреждениях часто под медицинским контролем. Постепенно это заменяется программами, которые, наряду с обеспечением, как и прежде, квалифицированных медицинских, социальных и педагогических услуг, предусматривают также участие общин и семей и помогают им поддерживать усилия их членов, являющихся инвалидами, по преодолению отрицательных последствий инвалидности в рамках нормальной социальной среды. Все в большей степени признается, что даже лица с тяжелой формой инвалидности могут в значительной степени вести независимый образ жизни при условии обеспечения необходимых услуг по оказанию помощи. Число лиц, требующих ухода в специальных учреждениях, является гораздо меньшим, чем это предполагалось ранее, но даже и они могут в значительной степени вести образ жизни, независимый с точки зрения его основных элементов.

58. Многим инвалидам требуются технические средства. В некоторых странах технология, необходимая для производства таких приспособлений, хорошо разработана, и выпускаются совершенные устройства, обеспечивающие подвижность, общение и ведение инвалидами их повседневной жизни. Однако стоимость таких приспособлений высока, и лишь немногие страны могут обеспечить такое оборудование.

59. Многим людям необходимо простое оборудование, облегчающее их передвижение, общение и повседневную жизнь. В некоторых странах такие устройства производятся и доступны. Вместе с тем во многих других странах их невозможно получить в силу их отсутствия и / или высокой стоимости. Уделяется все больше внимания разработке более простых, менее дорогостоящих устройств и местных методов их производства, которые более легко приспособляемы к условиям соответствующей страны, в большей степени соответствуют потребностям большинства инвалидов и более доступны для них.

D. Создание равных возможностей

60. Право инвалидов на участие в жизни общества может быть обеспечено главным образом через меры политического и социального характера.

61. Многие страны предприняли важные шаги по устранению или сокращению барьеров, препятствующих полному участию. Во многих случаях введено законодательство, гарантирующее инвалидам право и возможность школьного обучения, возможность трудоустройства и доступ к общественным средствам, устраняющее культурные и физические барьеры и запрещающее дискриминацию в отношении инвалидов. Сложилась тенденция не помещать инвалидов в специальные учреждения, а предоставлять им возможность жить в общине. В некоторых развитых и развивающихся странах в области школьного обучения все больше внимания уделяется «открытому образованию» и, соответственно, меньше — специальным учреждениям и школам. Были найдены средства, открывающие доступ инвалидам к системам общественного транспорта, а для инвалидов с сенсорными дефектами — средства доступа и к информации. Возросло понимание необходимости осуществления подобных мер. Во многих странах проводятся пропагандистские кампании в целях осведомления общественности и изменения отношения к инвалидам и обращения с ними.

62. Зачастую инвалиды берут на себя ведущую роль в улучшении понимания процесса обеспечения равных возможностей. В этой связи они выступают за вовлечение их в жизнь общества. 63. Несмотря на такие усилия, инвалиды пока еще отнюдь не достигли равенства возможностей, и в большинстве стран степень вовлечения инвалидов в жизнь общества пока еще далеко не достаточна.

1. Образование

64. По меньшей мере 10 процентов детей являются инвалидами. Они имеют такие же права на образование, как и другие дети, и им необходимо активное лечение и специальные услуги. Однако большинство детей — инвалидов в развивающихся странах не имеют доступа ни к специальным услугам, ни к обязательному образованию.

65. Существуют значительные различия между некоторыми странами с высоким уровнем развития системы образования для инвалидов и странами, где такие средства развиты недостаточно или же отсутствуют вообще.

66. Пока еще мало известно о потенциальных возможностях инвалидов. Кроме того, зачастую отсутствует законодательство, касающееся их потребностей, и существует нехватка преподавателей и специальных средств. В большинстве стран инвалиды пока еще не имеют возможности получения образования на протяжении всей своей жизни.

67. В области специального образования для инвалидов имели место важные нововведения и произошло значительное развитие методики обучения, и в этом направлении может быть достигнут еще более значительный прогресс. Однако этот прогресс в большинстве случаев ограничивается небольшим числом стран или городских центров.

68. Прогресс в этой области касается раннего обнаружения инвалидности, определения ее степени и лечения, а также специальных программ образования в самых различных областях, причем многие дети — инвалиды могут обучаться в обычных школах, в то время как для других необходимо осуществление весьма широких программ.

2. Занятость

69. Многие лица, имеющие те или иные дефекты, лишены возможности трудоустройства или принимаются на второстепенную или низкооплачиваемую работу. Дело обстоит именно таким образом, хотя можно продемонстрировать, что при надлежащей оценке, подготовке и трудоустройстве, значительное большинство инвалидов могут выполнять широкий круг задач в соответствии с существующими трудовыми нормами. В периоды безработицы и экономических спадов инвалиды, как правило, увольняются в первую очередь, а принимаются на работу — в последнюю. В некоторых промышленно развитых странах, испытывающих последствия экономического спада, уровень безработицы среди инвалидов, стремящихся получить работу, вдвое превышает уровень безработицы среди здорового безработного населения. Во многих странах разработаны различные программы и приняты меры по созданию рабочих мест для инвалидов. Они включают создание патронажных и производственных мастерских, патронажных групп, выделение специальных постов, создание программ квот для инвалидов, предоставление субсидий предпринимателям, которые обучают и впоследствии принимают на работу инвалидов, создание кооперативов для инвалидов и т.д. Фактическое число работающих инвалидов, занятых на обычных или специальных предприятиях, значительно ниже числа таких лиц, которых можно было бы привлечь к работе. Более широкое применение эргономических принципов ведет к приспособлению рабочих мест, инструментов, станков и оборудования для инвалидов при относительно низкой стоимости и помогает расширять возможности занятости для инвалидов.

70. Многие инвалиды, особенно в развивающихся странах, живут в сельских районах. Когда хозяйство семьи основано на сельском хозяйстве или других видах сельской деятельности, а семья представляет собой традиционную расширенную семью, то те или иные полезные задачи могут выполняться большинством лиц, имеющих инвалидность. По мере увеличения числа семей, перемещающихся из сельских районов в городские центры, повышения механизации и товарности сельского хозяйства, замены систем меновой торговли денежными отношениями и распада института расширенной семьи происходит ухудшение положения инвалидов в профессиональном плане. Инвалиды, живущие в городских трущобах, испытывают весьма серьезную конкуренцию в плане трудоустройства, а возможности для другой экономически производительной деятельности весьма ограничены. Многие инвалиды в таких районах страдают от вынужденного бездействия и становятся иждивенцами; другие вынуждены влачить нищенское существование.

3.

Социальные вопросы

71. Полное участие в основных звеньях общества — семье, социальных группах и общине — является главным элементом жизни человека. Право на равенство возможностей такого участия предусмотрено во Всеобщей декларации прав человека и должно предоставляться каждому человеку, включая инвалидов. Однако в действительности инвалиды зачастую лишены возможности полного участия в деятельности той социально-культурной системы, к которой они относятся. Отсутствие такой возможности является следствием физических и социальных барьеров, которые возникают в результате незнания, безразличия или страха.

72. Такие отношения и поведение зачастую приводят к отстранению инвалидов от социальной и культурной жизни. Люди стремятся избегать контактов и личных отношений с инвалидами. Распространенность предубеждений и дискриминация в отношении инвалидов, а также степень их отстранения от нормального социального общения создают психологические и социальные проблемы для многих из них.

73. Слишком часто в профессиональной сфере деятельности и других сферах обслуживания лица, с которыми инвалиды вступают в контакт, недооценивают потенциальные возможности участия инвалидов в нормальной общественной жизни и тем самым не способствуют вовлечению в нее инвалидов и других социальных групп.

74. Вследствие этих барьеров инвалидам зачастую трудно или невозможно иметь близкие и тесные отношения с другими людьми. Лица, отнесенные к категории «инвалидов», зачастую лишены возможности вступать в брак и иметь детей даже при отсутствии функционального ограничения в этом отношении. В настоящее время возрастает понимание потребности лиц, страдающих умственными расстройствами, в личном и социальном общении, включая половые отношения.

75. Многие инвалиды не только исключаются из нормальной социальной жизни своих общин, но и фактически помещаются в специальные лечебные учреждения. Хотя существовавшие и прошлом колонии прокаженных частично ликвидированы, а крупные лечебные учреждения не столь многочисленны, как раньше, в настоящее время слишком часто люди помещаются в лечебные учреждения, когда их состояние никоим образом не оправдывает такие меры.

76. Многие инвалиды лишены возможности активно участвовать в жизни общества в силу таких физических барьеров, как дверные проемы, слишком узкие для инвалидных колясок, ступеньки на подходах к зданиям, по которым невозможно подняться, автобусы, поезда и самолеты, неудобно расположенные телефоны и выключатели, санитарное оборудование, которым невозможно пользоваться. Аналогичным образом они не могут участвовать в жизни общества в силу других препятствий, например, средств слуховой связи, не учитывающих потребностей лиц, страдающих дефектами слуха, и средств письменной информации, не учитывающих потребностей лиц, страдающих дефектами зрения. Такие барьеры являются результатом незнания и отсутствия внимания; они существуют, несмотря на тот факт, что большинство из них можно при небольших затратах устранить на основе продуманного планирования. Хотя в некоторых странах и введено законодательство и проводятся пропагандистские кампании по устранению таких препятствий, эта проблема по-прежнему остается острой.

77. Как правило, существующие службы, средства и социальные мероприятия в области предупреждения инвалидности, восстановления трудоспособности инвалидов и их вовлечения в жизнь общества находятся в тесной зависимости от готовности и возможности правительства и общества обеспечить выделение средств, доходы и обслуживание для групп населения, находящихся в неблагоприятном положении.

E. Инвалидность и новый международный экономический порядок

78. Передача ресурсов и технологии из развитых в развивающиеся страны, как это предусмотрено в рамках международного экономического порядка и в других положениях по укреплению экономики развивающихся стран, в случае осуществления принесет пользу народам этих стран, включая инвалидов. Улучшение экономических условий в развивающихся странах, особенно в сельской местности, предоставит инвалидам новые возможности в области трудоустройства и необходимые средства для поддержки мероприятий в области предупреждения инвалидности, восстановления трудоспособности и создания равных возможностей. Передача соответствующей технологии при правильном подходе может привести к развитию отраслей промышленности, специализирующихся в области массового производства устройств и средств, облегчающих последствия физических, умственных или сенсорных дефектов.

79. В Международной стратегии развития на третье Десятилетие развития Организации Объединенный Наций <1> говорится, что необходимы особые усилия для вовлечения инвалидов в процесс развития, вследствие чего особое значение приобретают эффективные меры по предупреждению инвалидности, восстановлению трудоспособности и созданию равных возможностей. Позитивные меры в этой области могут стать частью общих усилий по мобилизации всех людских ресурсов в целях развития. Изменения в международном экономическом порядке должны идти рука об руку с внутренними изменениями, направленными на достижение полного участия групп населения, находящихся в неблагоприятном положении^g.

F. Последствия экономического и социального развития

80. По мере того, как усилия в области развития дают успешные результаты, обеспечивая улучшение питания, образования, жилья, санитарно-гигиенических условий и надлежащую первичную медико-санитарную помощь, значительно улучшаются перспективы предупреждения дефектов и лечения инвалидности. Кроме того, прогрессу в этом направлении могут способствовать, в частности, мероприятия в следующих областях:

a) подготовка кадров в таких общих областях, как социальная помощь, общественное здравоохранение, медицинское обслуживание, образование и восстановление профессиональной трудоспособности;

b) расширение возможностей местного производства оборудования и приспособлений, необходимых инвалидам;

c) создание системы социального обслуживания, социального обеспечения, кооперативов и программ взаимной помощи на национальном уровне и на уровне общин;

d) соответствующая профессиональная ориентация и услуги по подготовке к трудовой деятельности, а также расширение возможностей трудоустройства инвалидов.

81. Поскольку экономическое развитие ведет к сдвигам в численности и структуре населения, к переменам в образе жизни и изменениям в социальных структурах и связях, расширение и совершенствование служб, которые требуются для решения гуманитарных проблем, как правило, происходят недостаточно быстро. Такая несбалансированность экономического и социального развития усугубляет трудности, связанные с вовлечением инвалидов в жизнь их общин.

---

g. Резолюция 35/56 Генеральной Ассамблеи

 

Обзор психологических исследований инвалидности Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 159.99

© Яковлева Н.В., Уланова Н.Н., Шишкова И.М., 2016

ОБЗОР ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ИНВАЛИДНОСТИ

©Yakovleva N. V., Ulanova N.N., Shishkiova I.M., 2016

A REVIEW OF PSYCHOLOGICAL STUDIES OF DISABILITY

Аннотация. Данная статья посвящена теоретическому обзору психологических исследований инвалидности. Приводятся результаты отечественных и зарубежных работ последних лет, посвященных изучению различных аспектов личности, находящейся в условиях инвалидизирующего заболевания. Кроме того, в данной статье выделяются несколько наиболее актуальных направлений исследования инвалидности. Работа выполнена в рамках гранта РГНФ №16-16-62003.

Ключевые слова: психология инвалидности, личность инвалида, инвалидизация, адаптационные стратегии инвалидов, внутренняя картина инвалидности, самоотношение, направления исследования инвалидности.

Abstract. This article is devoted to theoretical review of psychological studies of people with physical disabilities. The results of domestic and foreign works in recent years devoted to the study of various aspects of personality, which is influenced by the conditions of disabling disease are presented. In addition, the article highlights some of the most important directions of the study of disability. Work is performed under the RHF grant № 16-16-62003.

Keywords: psychology of disability, disabled person, disability, adaptation strategies, the internal picture of disability, self-evaluation, the study of disability trends.

В настоящее время довольно остро стоит проблема социальной адаптации инвалидов. По данным 2015 года численность лиц с ограниченными возмож-

ностями в нашей стране составляет около 12, 9 млн. человек (примерно 8,8% всего населения страны), эти данные обуславливают актуальность детального и разностороннего исследования проблемы.

В соответствии с принципами гуманизации, современное общество ставит задачи осознания и решения проблем, связанных с приобретением человеком статуса «инвалид», предоставления социальных гарантий людям с ограниченными возможностями в контексте оптимизации их жизни и социального участия в жизни общества. До недавнего времени политика изоляции и непринятия в отношении инвалидов была основной тенденцией нашего общества. На данный момент система претерпевает изменения. Развивается система социальной поддержки, растет уровень профессиональной подготовки и переподготовки социальных работников, специализирующихся на помощи инвалидам, выходят законы, направленные на улучшение условий жизни инвалидов. Однако для того, чтобы разрушить сложившиеся психологические стереотипы в отношении людей с ограниченными возможностями, социальные установки по отношению к ним потребуется значительное количество времени.

Для этого требуется развитие культурных ценностей гражданского общества, толерантности, эмпатии, уважении человеческого достоинства, гуманизма, равенства прав, независимости. Современное понимание проблемы инвалидности — это проблема общества в целом, а не определенного круга людей [2,8]. Такой методологический подход расширяет границы психологических исследований. Помимо клинико-психологических аспектов проблем инвалидности появляются социально-психологические, дифференциальные и другие исследования.

По данным современных психологических исследований мы выделяем несколько наиболее актуальных направлений изучения инвалидности.

Первый подход можно условно обозначить как «общепсихологический», в рамках данного подхода представляется возможным исследование индивиду-

ально-психологических особенностей личности человека, подвергшегося инва-лидизации, особенностей Я-концепции, к которым можно отнести показатели самооценки и самоотношения, защитные механизмы личности, ее адаптационные возможности. Здесь же рассматривается и отношение индивида к своему состоянию, отношение к нему общества.

Второй подход позволяет изучить инвалидность с социально-психологической точки зрения. В рамках данного подхода актуальными являются исследования личности инвалида неотрывно от его социального окружения, т.к. инвалидность ставит перед человеком множество социально-психологических проблем. Ситуация медико-социальной экспертизы также оказывает огромное влияние на человека с ограниченными возможностями, что дает основу для психологических исследований в данном контексте. Этот подход позволяет изучить процессы адаптации в условиях инвалидизирующего заболевания, а также исследовать межличностные отношения инвалидов в рамках микросоциальной и макросоциальной среды. Актуальным является и изучение межличностных отношений в контексте инвалидности.

Вместе с этим данный подход предполагает рассмотрение организационно-средовых аспектов инвалидности, где большее значение уделяется исследованию влияния условий среды, обеспечивающих оптимальную жизнеспособность инвалидов.

Третий подход, организационно-психологический, связан с изучением влияния правовых норм и процедур, регламентирующих медицинскую и социальную помощь инвалидам.

Остановимся подробнее на психологическом аспекте исследования инвалидности. В рамках данного подхода было проведено множество исследований, позволяющих рассмотреть особенности личности инвалидов. Так, например, С.И. Кудиновым и С.С. Кудиновым (2010), было проведено исследование психологических особенностей самореализации лиц с ограниченными физически-

ми возможностями. Было обнаружено, что у испытуемых наиболее высокий уровень выраженности имеет личностная самореализация, далее следует самореализация в социальном контексте, профессиональная реализация оказалась на последнем месте [3]. Авторы объясняют это условиями инвалидизации, т.е. для лиц с ограниченными возможностями реализация себя как личности является наиболее доступной в условиях болезни. А вот возможности профессиональной и социальной реализации имеют ярко выраженные ограничения. Также авторы исследования отмечают, что все три вида самореализации находятся у респондентов на низком уровне. Кроме того, у лиц с ограниченными возможностями, участвующих в исследовании, выявлен высокий уровень экстернальности. Все это говорит о том, что в недостаточном уровне своей самореализации эти люди винят общество и сложившиеся обстоятельства [3] .

Г.В. Суржко и В.А. Куташов (2015) в своей работе провели исследование значимых индивидуально-психологических особенностей инвалидов соматического профиля с сосудистой патологией головного мозга. Было установлено, что у испытуемых в ситуации инвалидизирующего заболевания формируется особая система отношений как к себе, так и в обществе в целом [9]. Состояния неудовлетворенности своим состоянием, эмоционального дискомфорта приводят к тому, что у индивида формируется дезадаптивное поведение, которое проявляется не только на личностном, но и на социальном уровне, что в дальнейшем может приводить к ухудшению качества жизни в целом.

Е.В. Морозова в своем диссертационном исследовании рассматривает особенности социально-психологичекой адаптации личности, находящейся в условиях инвалидизирующего заболевания. Автор вводит новое понятие — внутренняя картина инвалидности, под которым понимает «возникающий комплекс представлений, чувств и переживаний о себе как о социально-недостаточном субъекте, сформировавшихся в условиях инвалидизирующего заболевания, на основании которых у человека происходит трансформация самосознания, пла-

нирование своего поведения и преобразование всей дальнейшей перспективы своего существования в соответствии с возникшими изменениями» [5]. Кроме того, в данной работе приводится ряд ресурсов, которые способствуют успешной социально-психологической адаптации индивида в условиях инвалидизи-рующего заболевания. К первой категории относятся такие показатели как: устойчивость эмоционально-волевой сферы, адекватная самооценка, отсутствие алекситимии, интернальность, интегрированная идентичность, активность, гармоничная система отношений, адекватное субъективное отношение к болезни и инвалидности, многообразие потребностно-мотивационной сферы, использование адаптивных совладающих стратегий, отсутствие напряженности защитных механизмов.

Вторую категорию представляют следующие характеристики: наличие семьи, детей, наличие профессиональной деятельности, уровень полученного образования (высшее, профессиональное образование), фактический доход, превышающий прожиточный минимум [5].

Кроме того, по результатам данной работы был сделан вывод о том, что оптимальное адаптивное поведение личности в условиях инвалидизирующего заболевания обеспечивается адекватным самоотношением и способностью принимать свои изменившиеся возможности и возможности самореализации в условиях инвалидности. Важным фактором, приводящим к дезадаптивному поведению в условиях инвалидности является непонимание индивидом обратимости свойств инвалидности. Человек отказывается принимать свой социальный статус, считая, что инвалидность является стабильной структурой и не имеет обратной динамики. Зачастую происходит подмена понятий «инвалидность» и болезнь, что в свою очередь тоже негативно сказывается на адаптации личности.

Некоторые авторы отмечают, что на индивидуально-психологические особенности людей, находящихся в условиях инвалидизирующего заболевания влияет время наступления инвалидности [7,10].

Так Б. Н. Рыжов и А.С. Белоусов (2011-2012) в своей работе, посвященной изучению системных особенностей мотивации людей с глубокой патологией зрительного анализатора отмечает, что время наступления дефекта влияет на структуру системного профиля мотивации, который включает в себя следующие шкалы [7]:

— витальная мотивация;

— репродуктивная мотивация;

— познавательная мотивация;

— самоактуализация;

— самосохранение;

— альтруизм;

— самоуважение;

— нравственность.

В ходе исследования было выяснено, что у испытуемых с приобретенным дефектом (потеря зрения) имеют более высокие показатели репродуктивной мотивации, чем респонденты с врожденной патологией.

Т.В. Шинина (2011), изучая особенности личности инвалидов, также говорит о том, что важным моментом в исследовании лиц данной категории является определение времени наступления инвалидности [10]. Психологи зачастую рассматривают инвалидность как ненормативный кризис в развитии человека, в ходе чего формируется новая социальная ситуация развития, которая неразрывно связана с условиями инвалидизирующего заболевания. Если говорить о наступлении инвалидности в раннем детстве, то дети-инвалиды часто сталкиваются с оценкой себя окружающими, сверстниками. В результате чего формируется низкая самооценка, замкнутость, нежелание идти на контакт, формируется

негативная оценка своих будущих перспектив в силу ограниченных возможностей. По мере взросления происходит снижение уровня притязаний, так как осознаются различия в своих перспективах и перспективах на будущее других людей. Постепенно инвалид признает свою зависимость от окружения, в результате чего может формироваться позиция, при которой человек с ограниченными возможностями полностью перекладывает ответственность за свою жизнь на окружающих людей и не желает самостоятельно принимать решения [10].

Исследование М.М. Орловой (2013) позволяет подробно рассмотреть особенности адаптационных стратегий в условиях инвалидизирующего заболевания. Исследование показало, что, для больных туберкулезом характерно повышение как копинг-стратегий, так и психологических защит, кроме возможности положительно интерпретировать происходящее. Для больных характерны ярко выраженные адаптационные стратегии когнитивного и эмоционального уровней. Автор приходит к выводу о том, что у данной категории испытуемых в условиях инвалидизирующего заболевания формируется положительное отношение к себе, что в свою очередь, ведет к пассивной дезадаптации. Данная адаптация формируется за счет трансформации реальности и позволяет не вносить значительных изменений в сложившиеся поведенческие схемы [6].

За рубежом инвалидность традиционно рассматривалась как непреодолимое препятствие для нормального функционирования личности. Только в 70-е годы XX века в США появился закон, регламентирующий права лиц с ограниченными возможностями. Однако в то время основное внимание уделялось аспектам их социального функционирования, запрету дискриминации, предоставлению работы, обеспечению условий для нахождения инвалидов в общественных местах. В связи с тенденцией активного приобщения инвалидов к трудовой деятельности, последние исследования затрагивают различные сферы их функционирования. В настоящее время зарубежные авторы особое внимание

уделяют психологии инвалидов, рассматривая их личностные особенности, защитные механизмы, копинг-стратегии, особенности адаптации.

Однако исследования говорят о нехватке знаний о проблемах инвалидности и отсутствии у специалистов достаточного опыта работы с ними (Leigh et al., 2004; Strike et al., 2004). Достоверно известно, что любую личностную характеристику и особенность лица с ограниченными возможностями нельзя рассматривать только с позиции его недостатка или дефекта, необходимо искать другие объяснения и рассматривать личность как единое целое.

Люди с ограниченными возможностями более изолированы, чем люди без инвалидности. Ливен и Антонак (Livhen, Anthonak, 1997) предложили наиболее широко используемую модель адаптации инвалида к своему состоянию [14]. Эта модель состоит из трех этапов, включающих в себя восемь фаз, которые разворачиваются в последовательный процесс:

1) реакции шока, тревоги, отрицания,

2) промежуточные реакции (депрессия, гнев, враждебность),

3) поздняя реакция признания.

Согласно этому подходу, несмотря на значимость всех окружающих человека факторов (социальных, физических, экономических и др.) ведущее значение придается личности самого человека. От этого зависит, насколько быстро и успешно он пройдет все стадии адаптации к инвалидности.

Исследование, проведенное М. Гарбат (M.Garbat, 2013) показывает, что люди с ограниченными возможностями имеют высокий уровень мотивации к труду, высокий уровень креативности, исполнительны и надежны. Однако зачастую у них возникают трудности в общении с коллегами [13].

М. Носек и Р. Хьюгз (M. Nosek, R. Hughs, 2006) в своем исследовании говорят о гендерных различиях лиц с ограниченными возможностями [15]. Женщины сталкиваются с более серьезными препятствиями в достижении своих жизненных целей, чем мужчины. Процесс реабилитации и адаптации у женщин

проходит медленнее и более болезненно, мужчины настроены более оптимистично, они проще вступают в контакт с окружающими. Женщины склонны считать свою жизнь лишенной всех возможностей и полной потерь, но они готовы пробовать различные способы достижения своих целей, даже зная, что эти способы могут быть не эффективны. Женщины готовы принять помощь от окружающих только в том случае, если они уверены в человеке и если симпатизируют ему, мужчины же свободны в принятии помощи и поддержки от других людей. Женщины более тревожны и склонны избегать трудных ситуаций.

Говоря о жизни человека с ограниченными возможностями, необходимо рассматривать не только его отношение к своему состоянию, но и такое понятие как «смысл жизни» (Emmons, Colby & Kaiser, 1998) [12]. Поиск смысла в собственной жизни облегчает принятие своего состояния и адаптацию к нему. Эммонс утверждает, что способность поддерживать стабильное эмоциональное состояние, стремиться к достижению поставленных целей и умение находить смысл в негативных обстоятельствах позволяет человеку благополучно пройти все стадии принятия своего физического недостатка. Если человек не может интегрировать негативные события в свою жизнь, принять их, осознать их значение, он будет испытывать психологический дискомфорт. Кроме того, принятие негативных жизненных обстоятельств тесно связано и с удовлетворенностью жизнью, а также с позитивным видением собственного будущего.

В своем исследовании Эммонс делает вывод о том, что люди с ограниченными возможностями имеют четкое представление о своей личности, готовы принимать ответственность за свои поступки, борются с чувствами апатии, скуки, равнодушия, неудовлетворенности жизнью, собой и окружающими.

Таким образом, проанализировав отечественную и зарубежную литературу, посвященную исследованию инвалидности, можно сделать вывод о том, что инвалидность — многоуровневое понятие, включающее в себя множество аспектов, которые в совокупности формируют представление о данном состоянии на

психологическом, эмоциональном, поведенческом и социальном уровнях. Существует множество подходов, позволяющих изучить данный конструкт с разных позиций. Достаточно большое количество работ психологической и социально-психологической направленности дают возможность исследования таких аспектов инвалидности как мотивационного, личностного, гендерного, адаптационного и других.

На сегодняшний день проведено много исследований касающихся проблем инвалидности, но нет единой концептуальной основы, которая позволила бы изучить инвалидов как категорию субъектов специфической здоровьесбере-гающей деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Калинычева Т. Инвалиды в зеркале общественного сознания //Вестник благотворительности. — 1995. №2. — С. 6-7.

2. Кривцова А.Ю. Особенности психологического портрета больных эпилепсией с наличием и отсутствием группы инвалидности [Электронный ресурс] / А. Ю. Кривцова, В.А. Жаднов, Л.Н. Ерхова // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие: сетевой журн. 2014. № 3 (6). Режим доступа: http://humjoumaLrzgmu.ra/art&id=100 (дата обращения: 01.05.2016).

3. Кудинов С. И., Кудинов С. С. Психологические особенности самореализации личности с ограниченными физическими возможностями // Сибирский педагогический журнал (научно-практическое издание. Новосибирск: НГПУ.-2010. — №5. — С. 272-280.

4. Морозова, Е.В. Субъективное отношение к инвалидности у пациентов в процессе прохождения медико-социальной экспертизы [Текст] / В.В.Козлов, Е.В. Морозова, Н.Б. Шабалина // Седьмая волна: сборник научных статей. Вып. 3. — Ярославль-Минск: МАПН, 2007. — С. 143-153.

5. Морозова Е.В. Социально-психологическая адаптация личности, находящейся в условиях инвалидизирующего заболевания (на примере хронической эндокринной патологии и онкологических заболеваний): Автореф. .. дис. канд. психол. наук. — Ярославль: ЯрГУ, 2008. — 26 с.

6. Орлова М.М. Адаптационные стратегии в условиях тяжелого, инвалидизирующего заболевания как субъективная составляющая ситуации болезни // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. — 2013. — № 4 том 13. — С. 64-69

7. Рыжов Б. Н., Белоусов А.С. Системные особенности мотивации людей с глубокой патологией зрительного анализатора // Системная психология и социология: Всероссийское периодическое издание научно- практический журнал. — М.: МГПУ. — 2012. — № 6. — С.

8. Соловьева Н.А. Психология инвалидности: Метод. указания / Сост. Н.А. Соловьева; Яросл. гос. ун-т. — Ярославль, 2004. 47 с.

9. Суржко Г. В., Куташов В. А. Значимые индивидуально — психологические особенности инвалидов соматического профиля с сосудистой патологией головного мозга, затрудняющие социальную адаптацию // Научно-медицинский вестник Центрального Черноземья. — 2015. — № 59.- С. 122-127.

10. Шинина Т.В. Проблемы личности инвалидов: социально-психологические аспекты // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». -2011. — № 1. — С. 145-150

11. Яковлева Н.В. Методики психологического исследования здоровьес-берегающей деятельности субъекта [Электронный ресурс] / Н.В. Яковлева, В.В. Яковлев // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие: сетевой журн. 2014. № 2 (5). Режим доступа: http://humjournal.rzgmu.ra/art&id=84 (дата обращения: 11.05.2016).

12. Emmons, R. A., Colby, P. M., & Kaiser, H. A. (1998). When losses lead to gains: Personal goals and the recovery of meaning. In P. T. P. Wong & P. S. Fry

(Eds.), The human quest for meaning: A handbook of psychological research and clinical applications (pp. 295-305). Mahwah, NJ: Erlbaum

13. Garbat M. Vocational activation barriers of people with disabilities in employers’ view from the Lubuskie Voivodeship // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2013. №33. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vocational-activation-barriers-of-people-with-disabilities-in-employers-view-from-the-lubuskie-voivodeship (дата обращения: 07.06.2016).

14. Livneh, H., Lott, S. M., & Antonak, R. F. (2004). Patterns of psychosocial adaptation to chronic illness and disability: A cluster analytic approach. Psychology Health and Medicine, 9, 411-430.

15. Nosek M.A., Taylor H.B., Hughes R.B., Taylor P. (2006) Disability, psychosocial, and demographic characteristics of abused women with physical disabilities. Violence Against Women. 12: 838-50.

16. Уланова Н.Н. Подходы к пониманию здоровья// Научно-практический журнал Наука молодых. -№1.-2013.с. 56-60

17. Уланова Н.Н., Яковлева Н.В. Особенности здоровьесберегающего поведения и приверженности лечению у врачей на разных этапах профессионального становления/ Российский медико-биологический вестник им. акад. И.П. Павлова. 2015-№ 1.с. 102-108

Областное государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Комплексный центр социального обслуживания населения Тайшетского и Чунского районов»

 Мы рады приветствовать Вас на сайте Областного государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Комплексный центр социального обслуживания населения  Тайшетского  и Чунского районов».

 Наш сайт создан в целях обеспечения информационной открытости деятельности учреждения. Здесь вы сможете ознакомиться с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность учреждения и вопросы предоставления социальных услуг, узнать о направлениях деятельности и работе структурных подразделений, быть в курсе свежих новостей.

     Искренне надеемся, что знакомство с сайтом окажется полезным для Вас и поможет решить многие жизненные вопросы.

 Директор ОГБУСО «КЦСОН
 Тайшетского и Чунского районов»
С.В.Береснева

  

УЧРЕДИТЕЛЬ: Министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области

Министр: Родионов Владимир Анатольевич

Адрес учредителя: 664025, Россия, г. Иркутск, ул. Канадзавы, 2.

8(3952) 333-331 Е-mail: [email protected]

____________________________________________________________________________

Полное наименование – Областное государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Комплексный центр социального обслуживания населения Тайшетского и Чунского районов»

Сокращенное наименование учреждения: ОГБУСО «КЦСОН Тайшетского и Чунского районов»

Родительская организация: Министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области

Регион: Иркутская область

Населенный пункт: Тайшетский район, г. Тайшет

Адрес фактического: ул. Андреева, д.12

ИНН 3815008409

Контактный телефон: +7 (395-63)-2-15-03

 

Уполномоченное лицо

ФИО: Береснева Светлана Владимировна

Организация: ОГБУСО «КЦСОН Тайшетского и Чунского районов»

Должность: Директор

Эл.адрес: [email protected]

Контактный телефон: +7 (395-63)-2-15-03, +7(395-63)-2-18-16

Отделения социального обслуживания на дому по Тайшетскому району	665004, Иркутская область, г.Тайшет, ул. Андреева 12 8(39563) 2-24-80.
Отделение по организации и обеспечению отдыха и оздоровления детей	665004, Иркутская область, г. Тайшет, ул. Андреева 12 8(39563) 2-31-45.
Отделение срочного социального обслуживания	665004, Иркутская область г.Тайшет, ул. Андреева 12. 8(39563) 2-31-45 e–mail: [email protected]
Отделение социального сопровождения и социальной реабилитации инвалидов	665004, Иркутская область г.Тайшет, ул. Андреева 12. 8(39563) 2-02-04 e–mail: ossisri@yandex.ru
Служба социально-бытовых услуг	Иркутская область, г.Тайшет, ул. Гагарина, 102-4н. 8(39563) 2-19-91 e–mail: socialserv@mail. ru Часы работы: – с 09.00ч. до 18.00ч. – перерыв на обед с 13.00ч. до 14.00ч. – выходной – воскресенье.
Отделение социального обслуживания населения  по Чунскому району	665513, Иркутская область, р.п.Чунский, ул. Фрунзе, 15 “б” 8(39567) 2-20-83 e–mail: chuna–kcson@mail.ru

Отзыв о нашем Учреждении Вы можете оставить на официальном сайте о размещении информации о государственных учреждениях bus.gov.ru.   

Антидискриминация (свобода от барьеров стереотипов, стигм)

Когда Федор Достоевский говорил о красоте, спасающей мир, он имел в виду далеко не только внешнюю сторону действительности. Физическая красота- это зеркало, отражающее того, кто в него глядится. Мы зачастую строим свою жизнь так, как будто красота-понятие объективное и спешим судить себя и других за несоответствие рекламному идеалу. Прав сербский писатель Милорад Павич, который закончил одну из своих книг фразой: « В вашем мире, где красоты всегда больше, чем любви, никто вас не спасет». Посмотрите на людей с уличной рекламы, телеведущих, актеров массового кино. Неудивительно, что нетипичные люди в кризисных ситуациях задаются вопросом: а что если ты другой? Значит, ты не достоин хорошей жизни, успеха, уважения, любви?

Инвалид…Инвалидность… Эти слова зачастую создают в общественном сознании образ беспомощного и жалкого человека («инвалид» в переводе с латыни означает — беспомощный), человека, кому почти всегда недостает общения, который часто целыми днями находится в четырех стенах. Существует даже такой термин — «синдром инвалида», когда человек не выходит из дома, боится, что его не примут окружающие, не примут старые знакомые, когда он чувствует себя ненужным, невостребованным, неживым и одиноким.

Тем не мене, инвалиды – важная часть человеческого общества, которая нуждается в признании своей полноценности и равных прав со здоровыми людьми. По оценкам Всемирной организации Здравоохранения 2011 года инвалиды составляют около 15% от всего населения земного шара. По состоянию на 1 января 2011 г. В Беларуси  насчитывается 504,4 тысяч инвалидов, в том числе инвалиды 1-ой группы-73 тыс. человек, 2-ой гр-269,7 тыс., 3-ей группы-136,1 тысячи человек, дети-инвалиды в возрасте до 18 лет-25,6 тысячи. Свыше 40 тысяч человек ежегодно инвалидами становятся. За этими цифрами — судьбы людей, для которых инвалидность стала бедой. Никто из нас не застрахован от несчастных случаев, травм, тяжелых заболеваний. Каждый  завтра может  оказаться за бортом жизни, получить статус инвалида.

Формирование общественного сознания по отношению к людям с ограниченными возможностями имеет глубокие исторические корни, обусловленные эволюцией человеческого общества. Поступательное развитие социума привело к тому, что  в общественном сознании инвалидность нашла свое отражение как приговор к одиночеству, безразличию, жалостливо-брезгливому, а, порой и жестокому отношению со стороны физически здоровых людей, мизерной пенсии и жизни в интернате. 80% наших сограждан, которым по состоянию здоровья определена инвалидность, не работают. Только 14% людей с инвалидностью могут трудоустроиться самостоятельно. Но даже получив рабочее место, инвалид, как правило, не может рассчитывать на такую же зарплату, как у здорового человека: наниматели считают, что, если человек получает пенсию, достойную зарплату ему платить необязательно.

И только в новом тысячелетии существенным образом изменился подход к людям, которые по воле судьбы родились или стали инвалидами. На смену помощи людям с ограниченными возможностями, которая долгое время с разной степенью успешности претворялась в жизнь, пришли прогрессивные идеи социально-психологической адаптации  инвалидов путем их  включения в общество как полноценных членов. Несмотря на то, что сущность инвалидности на уровне декларации была определена правовыми, экономическими, производственными и психологическими особенностями еще 20 декабря 1993 года на 48-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН («Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов: основные принципы взаимодействия общества и людей с ограниченными возможностями»), серьезный аспект этой проблемы связан с возникновением реальных трудностей объективного  и субъективного характера, не позволяющих инвалидам активно включаться в жизнь общества. Прежде всего, к ним  следует отнести социальные и психологические барьеры интеграции инвалидов во все сферы общественной деятельности. Основу социальных барьеров составляют вопросы социальной политики государства, содержание которой во многом ориентировано и выражает интересы «здоровой» части населения. В результате производство, быт, культура, досуг, социальные услуги остаются неприспособленными к нуждам людей с ограниченными возможностями.

Наложение на процесс коммуникации стереотипных социальных ожиданий, предъявляемых некоторыми членами общества к инвалиду как недееспособному и отверженному, приводит к обратной реакции со стороны людей с ограниченными возможностями, их стремлению свести к минимуму контакты с такой агрессивной средой. Это рано или поздно приводит к их самоизоляции, замкнутости и снижению мотивации к какой-либо общественно полезной деятельности. Мало того, даже если инвалид и имеет средство передвижения (протез, кресло-коляска), то сама транспортная среда не является для него дружественной. В результате люди  с ограниченными возможностями редко посещают культурно-досуговые заведения и тем самым как бы вытесняются на периферию внимания общества, сокращается их доступ к престижным формам культуры, чем нарушается принцип социальной справедливости и равноправия.

Характер отношения здоровых людей к людям с ограниченными возможностями неоднозначный. С одной стороны, окружающие видят в инвалидах их недостатки, дефекты, неполноценность, поэтому люди  с ограниченными возможностями воспринимаются ими как отличающиеся в худшую сторону. Отношение к ним носит отстраненный, недружественный и даже агрессивный характер. С другой стороны, инвалиды воспринимаются как люди, лишенные возможностей полноценного развития их личности, что, безусловно, порождает к ним сочувствие и жалость. Результат такой «жалостливой» помощи проявляется в появлении огромного количества обиженных и обездоленных инвалидов-иждивенцев, которые считают, что им все вокруг должны. И если они не получают того, что считают принадлежащим им по праву, то ответными действиями с их стороны будет агрессия против тех, у кого это есть.

Любое взаимодействие между людьми, между физически здоровыми и инвалидами предполагает существование  ответственности обеих сторон за формирующиеся и развивающиеся отношения. Но люди с ограниченными возможностями вынуждены занимать в таких отношениях не совсем приемлемую для себя позицию. Причина- отсутствие или нехватка социальных навыков и умения выразить себя в общении с коллегами, знакомыми, администрацией из числа физически здоровой части населения.

Сложные отношения общества и людей с ограниченными возможностями — один из факторов, оказывающих влияние на процесс адаптации инвалидов к реальным условиям их существования. Да, действительно, инвалидам сложнее интегрироваться в общество, чем физически здоровым членам. Но не настолько, чтобы бездействие и пассивность стали оправданием безволия и лени. Каждый человек имеет право на особую заботу и помощь со стороны государства и общества. Но люди с особым физическим и умственным состоянием требуют к себе повышенного внимания. Именно внимания, уважения и принятия со стороны физически здоровых лиц как людей, равных себе. Кто-то из мудрецов сказал, что жалость унижает, превращая человека в слабое и неполноценное существо.  Вот почему  важнейшая задача общества, которое стремится провозгласить себя справедливым, состоит в снятии ограничений и устранении условий, из-за которых инвалиды не имеют возможности проявить себя в качестве полноценной личности, и в обеспечении социальной и психологической адаптации людей с ограниченными возможностями через проявление доброты, понимания и терпимости к чужим недостаткам. Помогая инвалидам строить не дом или квартиру, а отношения с физически здоровыми людьми, каждый из нас, таким образом, прилагает усилия к тому, чтобы окружающий инвалидов мир не сузился до размеров комнаты, а число лиц, с которыми они общаются, не сократилось до двух-четырех человек.

В соответствии с действующим с 1991 года законодательством Республики Беларусь перемены в отношении инвалидов значительны. В стране создана необходимая законодательная база, основанная на требованиях Конституции РБ, соответствующая Конвенции о правах инвалидов. Это направление национального законодательства постоянно совершенствуется. Так, главой государства подписаны в новой редакции в июне 2008 года Закон Республики Беларусь «О предупреждении инвалидности и реабилитации инвалидов», в октябре 2009 года Закон  «О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь». С внесенными изменениями и дополнениями они стали еще более увязаны с законодательными актами в сфере здравоохранения, образования, трудовых отношений, приближены к конкретным нуждам особых категорий людей. Начало свое развитие включением людей  с ограниченными возможностями в безбарьерную для взаимодействия среду. Так, законом предусматривается не только создание, но и сохранение рабочих мест для инвалидов, что позволяет трудоустраивать инвалидов в соответствии с медицинскими показаниями. Отдельной графой  выделены вопросы о средствах межличностного общения инвалидов, что весьма важно — ведь средства межличностного общения, в частности жестовый язык, теперь может использоваться не только в сфере образования. Монтируются лифты в подземных переходах, выпускаются автобусы со специальными приспособлениями для инвалидов. Строятся пандусы. Я бы даже сказала, что пошла определенная мода на это. К сожалению, пандус для инвалидного кресла — это не то же самое, что пандус для коляски с маленьким ребенком. Нужно учитывать и угол наклона, и особенности расположения колес и другие нюансы.

И странная получается порой ситуация: светлые головы и умелые руки нужны, желающие работать среди инвалидов есть. Государство демонстрирует заинтересованность в решении проблем людей с ограниченными возможностями. Но самые своевременные и правильные документы бессильны против человеческого фактора — строителей, забывающих о высоте бордюра или работодателей, которые не заинтересованы в создании рабочих мест для инвалидов по причине необходимости обеспечения этих мест специальным оборудованием, предоставления работающим льгот, связанных с условиями, характером и режимом труда.

Еще и очень важно формировать среду, в которой здоровые люди и люди с физическими ограничениями будут чувствовать себя одинаково комфортно, без барьеров и стереотипов и их отношения будут складываться из взаимопонимания и взаимопомощи. Первый значимый вклад в этой области сделан. В республике появляется все больше и больше школ с интегрированным обучением. Такие школы нужны не только детям-инвалидам. У здоровых сверстников, которые постоянно видят  рядом с собой детей в инвалидных колясках, с раннего возраста, когда только формируется мировосприятие и характер,  складывается убеждение, что люди с ограничениями  находятся с ними в одной плоскости и различия между ними минимальны и физические недостатки не  мешают им достигать высоких  результатов. Здоровые дети учатся чувствовать чужую боль, учатся оказывать поддержку нуждающимся, заряжаться желанием проявить милосердие. Порой не нужны слова, достаточно улыбки и уважения.

Общество с детства учиться принимать инвалидов такими, какие они есть, и делать все возможное, чтобы те, с кем случилась беда, чувствовали себя полноценными людьми. И тогда инвалиды всегда получат поддержку  находящихся рядом людей, причем не только родственников, а не жалость, даже если она  и от чистого сердца. Полученный  в детстве опыт общения  не позволит смотреть на инвалида свысока. Помочь соседу спуститься по лестнице, принести ему продукты, разве это трудно? Правильно, что развитие отношений здоровых и уязвимых членов общества началось именно со школ, потому что  именно школы формируют новое поколение людей, мыслящее иначе, чем родители. Правда, оценить этот вклад можно будет реально только через 12-15 лет, когда  это поколение вырастет.

Взаимодействие инвалидов и физически здоровых членов общества — мощный фактор адаптационного процесса, т. к. позволяет людям с ограниченными возможностями на основании существующих нормативных актов в полной мере реализовать свой личностный потенциал (стремления, потребности, интересы) и формирует определенный уровень социо-культурной  толерантности к людям с ограниченными возможностями (уважение, дружба, поддержка и помощь).

Верно подмечено, что по отношению к уязвимым категориям проверяется зрелость общества, его духовность, Простое человеческое участие может стать важным дополнением к государственным мерам по поддержке этих людей. Мы сами можем выбрать, что считать красивым, а что нет, как можем выбрать и тот мир, в котором будем жить не только мы сами, но и наши близкие.

 

Автор: Светлана Ермакова. Особо отмечена жюри «За жизненную позицию»

Образование для лиц с ОВЗ

Московский городской психолого-педагогический университет является одним из ведущих вузов активно развивающим программы обучения студентов с ОВЗ. В настоящее время в университете учатся 265 таких студентов: на факультете информационных по специальности «Прикладная информатика (в психологии)», «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем» и «Режиссура мультимедиа-программ», на факультете дистанционного обучения по направлению «Психология»,  в социально-педагогическом колледже — по специальности «Издательское дело», «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем». 

Наименование	Всего	Из общего числа студентов-инвалидов
		с нарушениями зрения	с нарушениями слуха	с нарушениями опорно-двигательного аппарата	с соматическими заболеваниями
1. Обучается в вузе студентов-инвалидов	189	47	12	93	37
по программам среднего профессионального образования	43	10	7	15	11
по программам высшего профессионального образования	146	37	5	78	26
2. Обучается в вузе с использованием дистанционных образовательных технологий	76	10	1	53	12

Московский городской психолого-педагогический университет на протяжении нескольких лет последовательно формирует условия для безбарьерной среды, с этой целью оборудованы:

• полосы движения с рельефной тактильной полосой
• пандусы наружного входа и внутри зданий
• площадки с нескользким покрытием и поручнями
• лестницы наружного входа с поручнями
• распашные двери
• коридоры, холлы с разворотными площадками и местами
• лифты, доступные для инвалидов-колясочников и лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата
• соответствующим образом оборудованы санузлы

С целью организации доступа к обучению инвалидов по зрению, слуху и с нарушениями опорно-двигательного аппарата, необходимо дополнительно дооснастить территории университета специальным оборудованием: подъемниками вертикальными или наклонными, специализированным автотранспортом, указателями звуковой и световой информации с контрастной яркой маркировкой, рельефными тактильными полосами и пиктограммами, текстофонами, речевыми информаторами, световыми текстовыми табло и пр.

Условия для обучения студентов с ОВЗ факультета дистанционного обучения 

На факультете была создана подготовительная программа для абитуриентов. Цель программы: оказание помощи в подготовке к поступлению в университет (на факультете) и знакомство с дистанционными технологиями обучения на факультете ДО.

Два раза в год организуются выездные психологические тренинги и семинары, проводимые на базе Санаторно-лесной школы № 7 (осенью продолжительностью 3 дня, весной – 6 дней). На данных семинарах проводились: психологические тренинги по тайм-менеджменту, тренинги личностного роста, коммуникативные тренинги, мастер-классы студентов, встречи с интересными людьми (А.В. Суворов, Д.А. Леонтьев и др.)  и т.п.

В целях повышения уровня социальной адаптации и реабилитации  активно развивались следующие социальные проекты и клубы студентов: «Абитуриент», «Подготовительная программа для абитуриентов факультета дистанционного обучения», «Наш досуг», «Клуб общения», «Клуб английского языка», «Литературный клуб», «Киноклуб» и др. Пять их них представлены на конкурс социально значимых проектов органов студенческого самоуправления вузов Москвы «Моя инициатива в действии», организуемый Департаментом образования города Москвы в мае-декабре 2012 года.

В целях повышения общекультурного уровня для студентов с ОВЗ организуются экскурсии по Москве и близлежащим городам.

Регулярно проводились выездные учебные занятия (посетили зоопарк в рамках изучения учебного курса «Зоопсихология и сравнительная психология», Исторический музей (учебная дисциплина «История»), Планетарий (учебная дисциплина «Современные концепции естествознания»), Центр профориентации «Ориентир» (учебная дисциплина «Введение в психологию»).

Регулярно проводились мероприятия социокультурного характера. 

В соответствии с договоренностью с Республиканской государственной библиотекой на ее базе для незрячих студентов были подготовлены 5 аудиоучебников. 

Условия обучения студентов с ОВЗ на факультете информационных технологий

Для студентов с ОВЗ создана образовательная среда, которая включает в себя следующие  компоненты:

• дополнительные индивидуальные занятия
• техническое сопровождение учебного процесса
• методическое сопровождение учебного процесса
• психолого-педагогическое сопровождение
• безбарьерная архитектурная среда
• транспортное сопровождение
• организация учебной практики и трудоустройство

Особенностями факультета являются проектно-ориентированный характер обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья, их активное привлечение к научной работе и участие в решении актуальных практических задач, что обеспечивает высокое качество профессиональной подготовки. Это позволило студентам и аспирантам опубликовать значительное число научных статей в рецензируемых журналах, включая журналы, входящие в Перечень ВАК РФ, регулярно занимать призовые места на российских олимпиадах по программированию, отечественных и зарубежных научных конференциях. Значительное число программных продуктов, разработанных студентами и аспирантами факультета, внедрено и реально используется в городских и федеральных учреждениях и организациях различного профиля. 

Все преподаватели имеют опыт работы со студентами с ОВЗ. Деканат факультета обеспечивает методическое и психолого-педагогическое сопровождение студентов с ограниченными возможностями здоровья. Под контролем профессиональных методистов и психологов в учебных группах создана комфортная дружественная среда и обстановка взаимопомощи. 

Убедительным показателем высокого качества инклюзивного обучения студентов с ОВЗ является то, что их успеваемость, как правило, выше, чем у здоровых студентов. Помимо качества обучения, этот результат обусловлен высокой мотивированностью этой категории молодых людей к учёбе и их развитыми способностями к абстрактному мышлению, что свидетельствует об особой ценности такого рода специалистов для общества. Таким образом, обучение студентов с ОВЗ является в данном случае не благотворительной акцией, а средством подготовки специалистов, спрос на которых в нашей стране на сегодняшний день существенно превышает предложение.

На факультете информационных технологий функционируют две учебно-производственные лаборатории, обеспечивающие разработку и внедрение в учебный процесс технических и программных средств обучения студентов с нарушениями зрения, включая разработку новых технологий обучения и мелкотиражное издание учебной литературы, напечатанной рельефно-точечным шрифтом Брайля. 

Факультет успешно работает над собственными научно-техническими проектами, связанными с разработкой новых технологий обеспечения учебного процесса для лиц с ОВЗ. Проекты представлялись на Всероссийских выставках научно-технического творчества молодёжи, где получили две премии Президента РФ, четыре медали и два диплома, на Международной конференции-школе-семинаре «Новые информационные технологии» и Международных научных конференциях «Condition Monitoring» в Великобритании и «Life IT» в Германии, где были отмечены дипломами. На конкурсе командных проектов и творческих работ учащейся молодежи, проведённом в рамках  Международного Форума «Университеты в аспекте социальной политики в отношении инвалидов – интеграция через образование» в МГТУ им. Н.Э. Баумана, посвященного 75-летию высшего профессионального образования инвалидов в России, работы студентов факультета информационных технологий МГППУ были признаны лучшими в номинациях «Инновационные технологии», «Творческие проекты» и «Технологии обучения».

Часть программного обеспечения, необходимого для изучения компьютерных дисциплин и математики, разрабатывается силами учебно-производственных лабораторий факультета, а также в рамках курсовых и дипломных работ студентов. Компонентами обучающих технологий собственной разработки являются:

• адаптация программного обеспечения для озвучивания текстов для студентов с нарушениями зрения (обеспечение совместимости с русской версией системы озвучивания текстов JAWS)
• конвертер ТЕХ-Брайль для мелкотиражного издания учебных пособий
• система «Гиперсаунд» для навигации по звуковым файлам для подготовки и воспроизведения звуковых учебников, удобных для незрячих и слабовидящих, а также для лиц с нарушениями опорно-двигательной системы
• специализированные программные  интерфейсы для студентов с нарушениями зрения

С 2001 года Департаментом образования города Москвы на базе факультета информационных технологий МГППУ проводится Московская городская олимпиада по математике и информатике среди учащихся с ОВЗ, которая продемонстрировала большую заинтересованность учащихся специализированных школ в участии в подобных конкурсных мероприятиях. Многие участники отметили, что эта олимпиада решающим образом повлияла на выбор профессии.     

Инновационный опыт обучения студентов с ОВЗ, накопленный в МГППУ, позволяет говорить о необходимости и своевременности его распространения в учреждениях высшего профессионального образования Российской Федерации с целью не только профессиональной реабилитации данной категории студентов, но и подготовки из них крайне востребованных обществом специалистов высокой квалификации. 

Условия обучения студентов с ОВЗ в Социально-педагогическом колледже

Осуществляя образовательно-реабилитационную деятельность, коллектив колледжа реализует  Федеральные законы «Об образовании» и «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

Действующая система организации образовательно-реабилитационного процесса позволяет:

• осуществлять профессиональное образование инвалидов, и лиц с ограниченными возможностями здоровья
• реализовывать всестороннее социально-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса студентов инвалидов
• формировать доступную и безбарьерную образовательно — реабилитационную среду

Такая среда, приспособленная к потребностям инвалида,  обеспечивает ему условия, необходимые для освоения образовательной программы, для реализации мероприятий, предусмотренных в Индивидуальной программе реабилитации, для охраны здоровья, для доступности информационного и социокультурного пространства колледжа через компенсацию ограничений жизнедеятельности в общении, ориентации, обучении, воспитании, трудоустройстве.

В 2011-2012 учебном году коллектив колледжа продолжал работать в направлениях,  определенных в  Индивидуальной программе реабилитации:

• в части Программы профессиональной реабилитации: профессиональная ориентация, профессиональное обучение, содействие в трудоустройстве
• в части Программы социальной реабилитации: информирование и консультирование по вопросам реабилитации, социально – психологический и социально – культурный патронаж семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями и инвалидностью, адаптационное обучение для осуществления бытовой и общественной деятельности
• в части Программы психолого-педагогической реабилитации: психологическая реабилитация, психолого-педагогическая коррекционная работа, углубленная диагностика

Сопровождаемое проживание инвалидов — Официальный сайт Администрации Санкт‑Петербурга

Сопровождаемое проживание инвалидов – стационарозамещающая технология социального обслуживания, предусматривающая возможность предоставления инвалидам социальных услуг, услуг по реабилитации и абилитации, образовательных услуг и проведения мероприятий по социальному сопровождению инвалидов (содействие в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящейся к социальным услугам) в целях компенсации (устранения) обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности и сохранения пребывания в привычной, благоприятной для него среде, выработки навыков, обеспечивающих максимально возможную самостоятельность в реализации основных жизненных потребностей (организация быта, досуга, общения и социальных связей), и адаптации к самостоятельной жизни.

 

---

Перечень нормативных правовых актов

— Приказ Минтруда РФ от 14.12.2017 № 847 «Об утверждении Методических по организации различных технологий сопровождаемого проживания инвалидов, в том числе такой технологии, как сопровождаемое совместное проживание малых групп инвалидов в отдельных жилых помещениях»; — Приказ Минтруда России от 23.07.2019 № 519 «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») по развитию в субъектах Российской Федерации стационарозамещающих технологий социального обслуживания граждан, страдающих психическими расстройствами, на 2019 — 2024 годы»

 

---

Методические пособия и материалы

— Методические рекомендации «Сопровождаемое проживание – инновационный опыт Санкт‑Петербурга и его использование: методические рекомендации» / ФГБУ ФНЦРИ им. Г.А. Альбрехта Минтруда России, Комитет по социальной политике Санкт‑Петербурга, Санкт‑Петербургская ассоциация общественных объединений родителей детей-инвалидов «ГАООРДИ», 2020 год

 

— Информационная справка Комитета по социальной политике Санкт‑Петербурга об организации сопровождаемого (поддерживаемого) проживания инвалидов трудоспособного возраста в Санкт‑Петербурге.

Психологические и социальные аспекты инвалидности

Дата публикации: 14 августа 2012 г. — Обновлено: 30 июля 2021 г.
Автор: Томас К. Вайс | Контакт: Disabled World (Disabled-World.com)

Сводка: Психологическое вмешательство может помочь человеку с инвалидностью пройти через стадии инвалидности и помочь им решить возникшие трудности. Эмоциональные аспекты, связанные с новой формой инвалидности, во многих случаях являются основным фактором, определяющим исход человека и преимущества, связанные с реабилитационными усилиями.Один из распространенных вопросов, которые задают людям с ограниченными возможностями: «Что я могу сделать, чтобы помочь?» Возможно, первое, что кто-то может сделать, — это понять, что человек с ограниченными возможностями — это тот же человек, которым они были до того, как испытали свою форму инвалидности.

Main Digest

Люди, впервые получившие инвалидность, испытывают стресс; справляться с переменами в жизни, изменениями ценностей и сталкиваться с проблемами инвалидности на протяжении всей своей жизни. С социологической точки зрения люди, которые впервые сталкиваются с инвалидностью, также должны иметь дело с ролью семьи, межкультурными проблемами и приспособлениями, последствиями негативного поведения по отношению к людям с ограниченными возможностями в целом и ролью профессионалов, которые работают. чтобы помочь им с настройкой.Их система жизни и образа жизни изменилась по-разному, а это означает, что они должны пройти процесс адаптации и самооценки.

Переживание травмы, которая приводит к психологической или физической инвалидности, похоже на процесс скорби и может быть приравнено к потере любимого человека; Например. Процесс оплакивания может включать приспособление к инвалидности, с которой сталкивается человек, и может быть разделен на серию из четырех этапов или задач — шок, отрицание, гнев / депрессия и приспособление / принятие.

Этапы ожидаются, но не аккуратны и не аккуратны. Люди с новыми формами инвалидности проходят эти стадии в своем собственном темпе и могут полностью пропускать целые стадии. Трудность возникает, когда человек не может решить одну из стадий или «застревает». Когда это происходит, дальнейшее продвижение к адаптации и принятию затрудняется.

Новый опыт инвалидности и психологическое вмешательство

Психологическое вмешательство может помочь человеку с новой формой инвалидности пройти через стадии инвалидности и помочь ему разрешить любые трудности, с которыми они могут столкнуться на этом пути.Результатом может стать повышение самооценки и уверенности человека. Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) — это то, что может использоваться, чтобы помочь с предположениями, которые человек может иметь относительно своей внешности или функций тела.

Когнитивные подходы с помощью этой формы терапии обеспечивают способ сосредоточения внимания на основных проблемах в процессе адаптации, помогая уменьшить склонность человека увеличивать риски, связанные с новыми видами деятельности, а также помогая изменить любые системы убеждений, которые могут быть у человека. которые препятствуют адаптации.Количество времени, которое человек с новой формой инвалидности может потратить на занятия КПТ, зависит от типа инвалидности, с которой он сталкивается, и способности человека справляться с трудностями.

Этапы адаптации к новой форме инвалидности

Этапы адаптации к новой форме инвалидности включают четыре основных. Эти стадии включают шок, отрицание, гнев / депрессию и приспособление / принятие. Люди проходят эти стадии в своем собственном темпе.

• Шок: Шок включает в себя состояние эмоционального и физического онемения, которое может длиться от нескольких часов до нескольких дней.
• Отказ: Отказ может длиться от трех недель до двух месяцев и является защитным механизмом, который позволяет постепенно вводить последствия новой инвалидности, которую испытал человек. Отрицание становится проблемой только тогда, когда оно мешает жизни человека, формам лечения или усилиям по реабилитации.
• Гнев / Депрессия: Гнев и депрессия — это реакции на потерю и изменение социального отношения и статуса человека. На этой стадии человек может испытывать ряд различных эмоций и горевать об изменениях в образе своего тела, функциях, потере будущих ожиданий или прежнем удовлетворении, основанном на какой-либо утраченной функции.
• Адаптация / принятие: Стадия адаптации и принятия не обязательно означает, что человек доволен инвалидностью, которую он сейчас испытывает, хотя он позволяет отказаться от любых ложных надежд, а также успешно адаптировать новые роли, основанные на реальных условиях. потенциалы и ограничения. Человеку может быть полезно общение с другими людьми, страдающими формами инвалидности, и ему становится комфортно с тем, кто они есть.

Эмоциональные аспекты, связанные с новой формой инвалидности, во многих случаях являются основным фактором, определяющим исход человека и преимущества, связанные с реабилитационными усилиями.Эффективное психологическое вмешательство полезно, когда речь идет о восстановлении после травмы, которая стала причиной инвалидности. Многие люди проходят более четырех стадий адаптации к физическому недостатку; на самом деле — люди могут пройти до двенадцати стадий, которые включают:

• Ударная
• Беспокойство
• торг
• Отказ
• Траур
• Депрессия
• Вывод
• Внутренний гнев
• Внешняя агрессия
• Благодарность
• Приемка
• Регулировка

Люди с ограниченными возможностями — ты сам по себе

Во всех отношениях инвалидность не меняет человека.Вместо этого инвалидность угрожает представлениям человека о том, кто они есть. Люди привносят в свою инвалидность любое сочетание убеждений, взглядов, талантов, харизмы, страхов или социальных навыков, которыми они обладают или способны развиваться. То, кем является человек, влияет на его способность адаптироваться к инвалидности.

Один из распространенных вопросов, которые задают людям с ограниченными возможностями: «Что я могу сделать, чтобы помочь?» Возможно, первое, что кто-то может сделать, — это понять, что человек с ограниченными возможностями — это тот же человек, которым они были до того, как испытали свою форму инвалидности. .Важно не относиться к ним иначе просто потому, что у них есть форма инвалидности. Не ожидайте, что они станут слабее или сильнее, и не удивляйтесь, если они обнаружат в себе новые качества, которые не проявлялись раньше.

Переживание какой-либо формы инвалидности заставляет задуматься о «поиске себя». Некоторые люди гордятся тем, что они узнают о себе через опыт инвалидности. Они ценят то, как инвалидность помогает определять их ценности.

Ряд психологических приспособлений мало связаны с инвалидностью, с которой сталкивается человек; это проблемы, которые делают все. Например, человек может быть разочарован, потому что ему трудно найти кого-то, кого можно полюбить, и он считает, что именно его форма инвалидности является причиной ощущаемого им одиночества. Проблема; тем не менее, это часть жизни многих людей, независимо от того, страдают ли они от инвалидности. Для людей с ограниченными возможностями важно избегать превращения инвалидности в козла отпущения за проблемы, которые в любом случае вполне могли возникнуть в их жизни.

Для большинства людей с ограниченными возможностями инвалидность не определяет, кем они являются; это то, чем они занимаются, когда это становится необходимым. Один человек с ограниченными возможностями отметил, что весь человеческий род по сути является инвалидом, потому что мы не можем жить вместе в мире, что всегда было так и будет продолжаться в будущем. Тогда возникает вопрос: «Что нормально?»

Опыт новой инвалидности

Большинство трудоспособных людей считают, что переживание какой-либо формы инвалидности намного более негативно и тяжело, чем оно есть на самом деле.Человек может не иметь представления о том, как кто-то работает с инвалидной коляской; например, и им может показаться, что жизнь человека, пользующегося инвалидной коляской, полностью зависима и чрезвычайно трудна. Факты; однако совершенно разные.

Когда человек внезапно испытывает какую-либо форму инвалидности из-за травмы или диагноза формы дегенеративного заболевания, он привносит в нее свои прежние представления об инвалидности. Неудивительно, что некоторые люди испытывают гнев, депрессию, страх, тревогу и глубокое чувство утраты на ранних стадиях инвалидности.Несмотря на то, насколько хорошо приспособленным, эмоционально сильным или зрелым может быть человек, переживание новой формы инвалидности — это событие, которое потрясает многие из основных представлений человека об их жизни. Новая форма инвалидности также требует, чтобы человек использовал свои навыки преодоления трудностей; те, в которых они, возможно, никогда не нуждались раньше.

Опыт человека с новой формой инвалидности может быть отмечен усталостью, отрицательными эмоциями, чувством бессилия или замешательством. Важно помнить, что у них также есть шанс испытать уверенность и надежду, когда они станут свидетелями новых способностей, позволяющих справиться с часто сложной ситуацией.Большинство людей, которые испытывают новую форму инвалидности, приспосабливаются способами, которые они никогда не считали возможным. При положительной социальной поддержке со стороны членов семьи, друзей и общества в целом подавляющее большинство людей, которые испытывают новую форму инвалидности, приспосабливаются.

Полномочия автора:

Томас К. Вайс — популярный исследователь и редактор журнала Disabled World. Томас посещал курсы колледжа и университета, получив степени магистра, бакалавра и две младшие степени, а также изучая инвалидность.В качестве помощника медсестры Томас помогал людям из различных расовых, религиозных, гендерных, сословных и возрастных групп, оказывая помощь людям со всеми формами инвалидности от рассеянного склероза до болезни Паркинсона; пара и квадриплегия к Spina Bifida.

Вы читаете «Мир инвалидов». Посетите нашу домашнюю страницу, чтобы узнать о новостях, обзорах, спортивных состязаниях, историях и практических рекомендациях по инвалидности. Вы также можете связаться с нами в социальных сетях, таких как Twitter и Facebook, или узнать больше о Disabled World на нашей странице о нас.

Заявление об ограничении ответственности: Disabled World предоставляет только общую информацию. Представленные материалы никоим образом не предназначены для замены профессиональной медицинской помощи квалифицированным практикующим врачом и не должны рассматриваться как таковые. Любое стороннее предложение или реклама на disabled-world.com не означает одобрения Disabled World.

---

Цитируйте эту страницу (APA): Thomas C. Weiss. (2012, 14 августа). Психологические и социальные аспекты инвалидности. Мир инвалидов . Получено 29 августа 2021 г. с сайта www.disabled-world.com/disability/social-aspects.php

Исследование психологического воздействия инвалидности

Когда дело доходит до инвалидности, последствия часто выходят за рамки физического. Физические аспекты жизни с ограниченными возможностями, от мобильных складных самокатов до физиотерапии, часто подчеркиваются, когда люди говорят о медицинском обслуживании или доступности. Однако важно помнить, что психологические последствия инвалидности не менее важны.Если вам интересно узнать, какое психологическое воздействие может оказать инвалидность, обратите внимание на приведенные ниже вопросы.

Этапы корректировки

Внесение изменений, необходимых для жизни с инвалидностью, может оказаться долгим и трудным процессом. Он также часто наполнен шквалом сильных эмоций. Например, многие люди, ставшие инвалидами, могут испытать шок, который характеризуется эмоциональным и физическим онемением. Затем они могут войти в стадию отрицания, которая может длиться месяцами и действовать как защитный механизм, позволяющий более постепенно адаптироваться.

Гнев и глубокая печаль могут тогда выйти на первый план, поскольку эти люди будут реагировать на потерю, которую они пережили, и на изменения в образе жизни, которые с ней связаны. Наконец, многие люди вступают в стадию принятия, когда начинают смиряться со своей инвалидностью.

На этапе принятия эти люди недовольны своей инвалидностью. Однако теперь они готовы отбросить ложные надежды или отчаяние и максимально использовать свою новую жизнь. Обычно люди проходят эти стадии в своем собственном темпе.Некоторым людям могут потребоваться недели, другим — месяцы или даже больше.

Собственное изображение

Осознание новой реальности жизни с ограниченными возможностями может негативно повлиять на самооценку человека. Однако человеку важно помнить, что он остается тем же человеком.

От людей с ограниченными возможностями настоятельно призывают в максимально возможной степени сохранять те убеждения и отношения, которые у них были до инвалидности. Во многих случаях таланты, страхи, социальные навыки и образ мышления, которые помогают определить человека, которым они являются, остаются неизменными.

Инвалиды, у которых развивается низкое самоощущение, подвержены риску развития других негативных эмоциональных проблем, таких как тревога и депрессия. В этих случаях поддержка друзей и семьи может оказаться неэффективной. Однако квалифицированный специалист в области психического здоровья может оказать практическую помощь и длительное облегчение.

Эмоциональные эффекты

Как упоминалось ранее, депрессия — это возможный психологический исход для людей с ограниченными возможностями.Однако это не обязательно. Многие люди с ограниченными возможностями способны принять вызов новой жизни и могут искать работу или участвовать в семейной или общественной деятельности. Тем не менее, даже эти смелые люди нуждаются в сильной сети поддержки друзей и близких, которые дадут советы и поддержат.

Помимо обращения за помощью к квалифицированному терапевту, люди с ограниченными возможностями могут использовать другие ресурсы, такие как группы поддержки, мероприятия и ретриты.Члены семьи также могут внести свой вклад, узнав больше об инвалидности своих близких и о том, как они могут оказать помощь. Хотя психологические последствия инвалидности становятся все более понятными, борьба за высокое качество жизни инвалидов все еще продолжается.

Изображение любезно предоставлено Домиником Ричардсом

Психологические расстройства — стратегии обучения

Стратегии обучения

Психологические расстройства

Американская психиатрическая ассоциация определяет психологическую инвалидность как любое стойкое психологическое или психиатрическое расстройство, эмоциональное или психическое заболевание, приводящее к ухудшению образовательной, социальной или профессиональной деятельности, как сообщает специалист по психическому здоровью на основании диагноза из Руководства по диагностике и статистике. психических расстройств (1987, 3-е изд., исправленная). Примеры психологических нарушений включают маниакальную депрессию, биполярное расстройство, шизофрению, расстройства личности, посттравматические стрессовые расстройства, тревожные расстройства, бредовые расстройства и расстройства пищевого поведения.

Психологические нарушения могут создавать препятствия для получения образования по-разному. Во-первых, стигмы, связанные с психологической инвалидностью, не позволяют многим учащимся идентифицировать себя и впоследствии получать помощь, в которой они могут нуждаться. Кроме того, люди с психическими расстройствами часто принимают лекарства, которые могут вызывать побочные эффекты, такие как беспокойство, усталость или чрезмерная жажда.Ниже приводится список стратегий, которые можно использовать с учащимися с психологическими нарушениями.

Обучающие стратегии для помощи учащимся с психическими расстройствами

• Разрешить учащимся, испытывающим трудности с концентрацией внимания, записывать лекции на пленку или пользоваться записной книжкой.
• Обеспечьте альтернативное тестирование (дополнительное время и / или комната, свободная от отвлекающих факторов) для учащихся, которые легко отвлекаются из-за шума или активности.
• Давать подсказки к текущей задаче и / или разбивать ее на небольшие шаги, когда учащимся трудно сосредоточиться на задачах.
• Предлагайте перерывы студентам, которые устали.
• Предоставьте следующие услуги учащимся, которым трудно управлять временем и сроками:
  • Планирование проектов путем разбивки их на небольшие управляемые части
  • Четко детализированные учебные планы
  • Предварительное уведомление о тестах и ​​викторинах
• Обратитесь к ученику с ненадлежащим поведением в классе наедине, обозначив, если необходимо, пределы допустимого поведения.
• Разрешить поздний или неполный отказ от занятий в случае чрезмерного отсутствия на работе, связанного с инвалидностью.

Информация предоставлена ​​Гилфордским техническим общественным колледжем. Используется с разрешения.

Мы все инвалиды | Психология сегодня

The Huffington Post, для которой я веду еженедельный блог, попросила меня написать сообщение для выпуска TEDWeekends на ее веб-сайте, посвященное выступлению на TED художницы-перформансиста Сью Остин под названием Deep Sea Diving… In a Wheelchair на TED.Единственные инструкции, которые мне дали, заключались в рассмотрении следующих тем: «Как общество относится к людям с ограниченными возможностями и способы, которыми мы можем способствовать более глубокому пониманию их жизни и перспектив, а также проблемная тенденция конструировать нашу личную идентичность на основе того, как другие видят нас. ”

Итак, вот мой вывод.

Я не знаю, почему люди придают такое большое значение так называемым инвалидам (в наши дни принято говорить «инвалиды»). Проблема заключается в том, как люди думают об инвалидности.Во-первых, большинство из нас думает об инвалидности довольно узко, например, когда кто-то лишен конечности, парализован, находится в инвалидном кресле или слеп. По сути, любое очевидное условие, ограничивающее людей делать то, что могут делать так называемые нормальные люди.

Во-вторых, люди склонны рассматривать инвалидность как дихотомию; это означает, что у вас это есть или нет. Но я считаю инвалидность непрерывной; это вопрос степени, а не вида. Хотя мы не очень часто думаем об этом, можно быть немного инвалидом, в какой-то степени инвалидом или серьезно недееспособным, в зависимости от того, насколько физическая проблема мешает людям с ограниченными возможностями участвовать в общем списке того, что мы считаем так называемая нормальная деятельность, от разговора, слуха и зрения до ходьбы, еды и секса.

Дело в том, что мы все так или иначе инвалиды. Давайте разберемся с словом «отключен». Это означает «не могу». Ну, черт возьми, я не могу многое делать. Я не могу замочить баскетбольный мяч. Я не могу делать операцию на открытом сердце. У меня поистине ужасный певческий голос. Это делает меня инвалидом? Конечно, нет, потому что я могу прекрасно функционировать в большинстве сфер жизни.

Многие люди, признанные инвалидами, также могут вести преимущественно нормальный образ жизни. Они работают, женятся, заводят детей, занимаются спортом, список можно продолжить.По общему признанию, есть некоторые, кто пострадал от вопиющих физических оскорблений, которые действительно выводят их из строя, но даже многие из них способны вести продуктивную и полноценную жизнь (например, Стивен Хокинг).

И подумайте об этом. Большинство людей с ограниченными возможностями могут делать гораздо больше, чем не делать, что делает их чертовски обычными, другими словами, такими же, как и все мы.

Почему то, что они не могут делать, должно определять то, как другие воспринимают их, а именно как инвалидов, когда, исходя из моего опыта общения с людьми с ограниченными возможностями, они не определяют себя таким образом? То, что они не умеют делать, не должно определять то, как на них смотрят другие, точно так же, как то, что я не умею хорошо петь, должно влиять на то, как люди видят меня.

На самом деле неудивительно, что у людей формируется определенное представление об инвалидах. Мы, естественно, выносим суждения на основе наиболее доступной информации. И их инвалидность наиболее очевидна, хотя не всегда ясно все способности, которыми они обладают, такие как острое мышление, чувство юмора сострадание. Я обнаружил, что, когда я проводил время с людьми с ограниченными физическими возможностями, их инвалидность отошла на второй план, а то, кем они были и на что они были способны, не привязанными к своим физическим недостаткам, стало более очевидным.Люди с ограниченными возможностями превратились из инвалидов в простых людей.

У нас также есть склонность боготворить людей с ограниченными возможностями, считать их смелыми и вдохновляющими для всех нас. Мы удивляемся тому, как они преодолевают свою инвалидность, чтобы участвовать в марафонах, получать высшее образование или делать успешную карьеру. Мы думаем, что они в чем-то особенные, и хотим узнать, как они справились со своей трудной жизнью, в надежде, что мы сможем использовать эти уроки для преодоления сравнительно незначительных проблем, с которыми мы сталкиваемся в нашей собственной жизни.

Но знакомые мне инвалиды не считают себя другими или особенными. Помните, что в какой-то момент их жизни (если только они не родились с ограниченными физическими возможностями) они не были особенными или особенными, они были просто нормальными, как и все мы. Они не обладают особыми качествами, например стойкостью или позитивным настроем, которых нам не хватает.

Изменились их обстоятельства, а именно физические проблемы, изменившие их жизнь. Появившиеся атрибуты, позволившие им преодолеть инвалидность, не были уникальными для них.Вместо этого их реакции, которые мы считаем сверхчеловеческими, на самом деле явно человеческие и присущи всем нам. Хотя мы можем думать, что заползем в клубок и сдадимся, столкнувшись с подобными проблемами, большинство из нас, вероятно, отреагирует с таким же мужеством и решимостью. Это настоящий урок, который так называемые нормальные люди могут извлечь у инвалидов.

Итак, в следующий раз, когда вы встретите так называемого инвалида, попробуйте с ним две вещи. Во-первых, вместо того, чтобы обращать внимание на их инвалидность, узнайте, каковы их способности, и узнайте, как они себя определяют.

Во-вторых, не относитесь к ним как к инвалидам. Вместо этого относитесь к ним так, как будто они нормальные. Ты знаешь почему? Потому что они намного нормальнее, чем вы думаете.

И, что более важно, они хотят, чтобы их рассматривали и лечили не на основании их инвалидности, то есть одного небольшого аспекта того, кем они являются (какой бы заметной и навязчивой ни была инвалидность), а, скорее, на основе всех их способностей и совокупность того, кем они являются.

Инвалидность и психология: критические представления и размышления: 9781403936011: Гудли, Дэн, Лоутом, Ребекка: книги

Инвалидность — это не только физические, сенсорные или интеллектуальные нарушения человека, но и исключение из общества, с которым они сталкиваются в результате.Организации людей с ограниченными возможностями все чаще выступают против этого исключения, а антидискриминационное законодательство помогает изменить структуры в обществе, которые способствовали этому.

В этой книге исследуется психологическая дисциплина в этом отношении. В нем утверждается, что психология имела тенденцию игнорировать социокультурные аспекты инвалидности и относиться к инвалидам как к объектам, а не как к арбитрам психологического вмешательства. В этой книге, объединяющей исследователей и психологов с ограниченными возможностями и здоровыми людьми, предлагаются идеи для полезной психологической теории и практики, а также рассматриваются такие вопросы, как:

«Как мы можем поддержать включение детей с ограниченными возможностями?
» Может ли терапия способствовать, а не лечить ?
«Что можно узнать из опыта психологов-инвалидов?
» Как психология может способствовать созданию социальных моделей инвалидности?

Изучая эти вопросы, этот том предлагает читателю пересмотреть взаимосвязь между исследованиями инвалидности и психологией и сделать это таким образом, чтобы способствовать эмансипации, а не исключению людей с ограниченными возможностями.

Ключевой текст для студентов соответствующих курсов по специальностям «Исследования инвалидности» и «Психология», эта книга также является важным ресурсом для тех, кто учится или работает в области здравоохранения, сестринского дела, социологии и социальной работы.

Дэн Гудли — читатель по исследованиям в области инвалидности, Шеффилдский университет, его исследовательские интересы связаны с теорией, активизмом и методологией инвалидности.

Ребекка Лоутом — старший преподаватель психологии Манчестерского столичного университета и член Исследовательского института здравоохранения и социальных изменений.Ее исследовательские интересы лежат в области инвалидности, общественной и феминистской психологии.

Новое исследование показывает, как COVID-19 усиливает стресс и травмы у людей с ограниченными возможностями | Новости

Пандемия COVID-19 в этом году вызвала стресс у всех, но для тех, кто находится в маргинальном положении из-за инвалидности, и особенно тех, кто уже сталкивается с социальным неравенством и бедностью, пандемия нанесла дополнительные удары.

Анджали Форбер-Пратт и Колтон (Джон Рассел / Вандербильт)

В ноябрьской статье, опубликованной в Rehabilitation Psychology , Анджали Дж.Форбер-Пратт, доцент кафедры человеческого и организационного развития, рассматривает исследования по проблемам инвалидности и COVID-19, чтобы помочь психологам-реабилитологам смягчить последствия дополнительного стресса, вызванного пандемией. Кроме того, в работе было рассмотрено, как системная дискриминация людей с ограниченными возможностями пересекается с другими формами неравенства.

Форбер-Пратт является соавтором исследования с ведущим автором Эмили М. Лунд, доцентом кафедры педагогических исследований в области психологии, методологии исследования и консультирования Университета Алабамы; Кэтрин Уилсон, сертифицированный психолог-реабилитолог; и Линда Р.Мона, работающая в системе здравоохранения штата Вирджиния Лонг-Бич.

«Как люди с ограниченными возможностями и ученые, мы заметили, что сообщество людей с ограниченными возможностями, в том числе инвалиды с множеством маргинализированных идентичностей, однозначно пострадали от пандемии, и что их истории часто отодвигаются в сторону», — сказал Лунд. «Мы хотели задокументировать, что переживают наши сообщества».

Форбер-Пратт, занимающий второстепенные должности в качестве доцента специального образования в Пибоди и доцента кафедры физической медицины и реабилитации в Медицинской школе, сказал, что люди с ограниченными возможностями сталкиваются с дополнительными препятствиями и проблемами во время пандемии COVID-19 из-за давней болезни. модели дискриминации и маргинализации.«В нашем исследовании изучаются физические, психические, социальные и экономические последствия пандемии для людей с ограниченными возможностями и предлагаются решения для сообщества инвалидов, а также для психологов, работающих с этими клиентами, в это время», — сказала она.

Люди с ограниченными возможностями составляют более 25 процентов взрослого населения США, что делает их одной из крупнейших маргинализованных групп в Соединенных Штатах. Тем не менее исследования показывают, что они обычно не участвуют в обсуждениях социальной политики, связанной с ограниченными возможностями, что увековечивает дискриминацию, особенно в социальных учреждениях, включая здравоохранение.Пандемия вызвала опасения по поводу нормирования медицинских услуг и опасения, что личный уход за повседневными потребностями и вспомогательные технологии, используемые инвалидами, могут быть признаны руководящими органами несущественными. Кроме того, люди с нарушениями развития часто живут в групповых домах и других местах скопления людей, где существует повышенный риск распространения COVID-19. Длительная изоляция из-за физического дистанцирования и ограничения посетителей групповых занятий усилила депрессию и усугубила проблемы с когнитивным, физическим и психическим здоровьем.

Вероятность того, что инвалиды окажутся в экономическом невыгодном положении из-за увеличения медицинских расходов, в три раза выше, чем у них. В результате пандемия обострила бедность среди этой группы. Кроме того, проблемы расового неравенства в системе здравоохранения и других социальных учреждениях привели к непропорциональному росту травм и стресса в сообществе инвалидов во время пандемии.

В своем обзоре исследования авторы нашли стратегии устранения этих стрессоров со своими клиентами.Хотя люди в целом и люди с ограниченными возможностями могут извлечь выгоду из некоторых из тех же действий по уходу за собой, которые поощрялись во время пандемии (физическая активность, нахождение виртуальных связей с семьей и друзьями и обращение к специалисту по психическому здоровью для поддержки, и многие другие), психологи-реабилитологи могут помочь своим клиентам разработать стратегии преодоления трудностей, ориентированные на инвалидность. Было обнаружено, что заблаговременное планирование коммуникационных потребностей, вспомогательных опекунов, предметов медицинского назначения и доставки еды имеет терапевтическое значение для клиента само по себе.

Исследования подтверждают, что воспитание гордости у людей, которые идентифицируют себя как инвалиды, известное как терапия, подтверждающая инвалидность, снижает негативные последствия стигмы. А психологи могут искать возможности для защиты интересов в борьбе с дискриминацией инвалидов законодательными и политическими средствами, через социальные сети и в рамках своей профессии.

«Хотя системный эйлизм и расизм не новы, есть надежда, что психологи-реабилитологи и другие специалисты, работающие с клиентами-инвалидами, смогут лучше понять уникальные проблемы и факторы стресса, с которыми сталкиваются люди с ограниченными возможностями во время пандемии», — сказал Форбер-Пратт.«Кроме того, нам нужны профессионалы, которые воспримут это понимание и превратят его в действия, защищающие клиентов с ограниченными возможностями, называя эти дополнительные факторы стресса и помогая вместе работать над поиском решений».

Лунд добавил: «Сообщество людей с ограниченными возможностями испытало — и продолжает испытывать — много дискриминации и травм, и мы также горды и стойкие. Мир должен все это признать ».

Прочтите «Пандемия, стресс и травма COVID-19 в сообществе людей с ограниченными возможностями: призыв к действию»

Посмотрите видеоролик «Спроси эксперта» с участием Форбер-Пратта о проблемах, с которыми люди с ограниченными возможностями сталкиваются во время пандемии.

Психологи-реабилитологи: #SayTheWord Disability

В недавнем комментарии, опубликованном в Rehabilitation Psychology , Пиларски и его коллеги оспаривают тенденцию к стиранию термина инвалидность в надежде улучшить культурную компетентность инвалидов.

«Комментарий был естественным обсуждением среди женщин-психологов с ограниченными возможностями, которые признают важность поддержки культуры инвалидов как в личном, так и в профессиональном плане», — говорит Пиларски.«Группа авторов, участвующих в исследовании, связалась с помощью различных групп и усилий по защите интересов в рамках Американской психологической ассоциации и Отделения реабилитационной психологии APA».

#SayTheWord

В этой статье Пиларски и ее соавторы анализируют историю языка инвалидности, отношения к языку инвалидности и инвалидности как идентичности, чтобы продемонстрировать, почему термин «инвалидность» является важной частью культуры инвалидности.

В то время как Пиларски отмечает, что отказ от термина «инвалидность» имеет непреднамеренное последствие закрепления представлений о том, что инвалидность является негативным явлением, авторы также объясняют пагубные последствия сосредоточения внимания на лицах с ограниченными возможностями как вдохновляющие.

СМОТРИ ТАКЖЕ: Как медицинские школы могут лучше поддерживать учащихся с ограниченными возможностями

«Мы хотим, чтобы читатели поняли, что существует такое понятие, как« вдохновляющее порно », и оно служит для объективизации людей с ограниченными возможностями для получения вдохновения», — говорит она. «Мы также обсуждаем баланс между использованием языка, ориентированного на человека, и языка, ориентированного на идентичность, чтобы поддержать признание того, что инвалидность является одним из аспектов идентичности».

Кроме того, авторы обсуждают роль социальных сетей в идентичности инвалидов и социальных судах.

«Социальные сети действительно активизировали движение за справедливость в отношении инвалидов», — говорит Пиларски. «Было много вирусных хэштегов по проблемам инвалидности, таких как #cripthevote, #iamapreexistingcondition и #thisiswhatdisabilitylookslike, которые помогли не только с личной идентичностью, но и с выявлением культуры и признанием истории притеснений, особенно в то время, когда права инвалидов и услуги откатываются на национальном уровне ».

Возможно, одна из самых важных кампаний все еще продолжается: #SayTheWord.

БОЛЬШЕ ОТ MICHIGAN: Подпишитесь на нашу еженедельную рассылку

«#SayTheWord был создан людьми с ограниченными возможностями, чтобы заявить, что термин« инвалидность »является ценным аспектом разнообразия, поддержать солидарность в сообществе инвалидов и побудить людей без инвалидности перестать ходить на цыпочках вокруг этого термина и использовать его», — говорит Пиларски.

«Эта кампания очень воодушевляет людей с ограниченными возможностями вернуть себе свою идентичность, наше сообщество и нашу гордость.”

Авторы также обсуждают, как движение #SayTheWord помогает выявить социальную несправедливость в сообществе инвалидов.

«Мы также обсуждаем в комментарии роль психологии в поддержке понимания инвалидности как аспекта разнообразия с последствиями для социальной справедливости, аналогичными другим маргинальным группам, таким как движение Black Lives Matter и движение Me Too», — говорит Пиларски.

«Мы не пытаемся проводить сравнения или приравнивать опыт, когда мы ссылаемся на эти другие группы», — говорит она.«Мы говорим, что неспособность признать инвалидность как аспект разнообразия, как и в случае с другими маргинализованными группами, также имеет непредвиденные последствия в виде сокращения поддержки, доступной для людей с ограниченными возможностями, и формирования у них позитивной идентичности с ограниченными возможностями».

Будущие последствия

Авторы надеются, что их комментарии вызовут больше разговоров между сообществом людей с ограниченными возможностями и основными средствами массовой информации и улучшат культурную компетентность.

«Рефлексия и понимание социально-политических последствий языка для инвалидности служит призывом к действию для клиницистов, преподавателей и всех союзников с инвалидностью, чтобы нормализовать слово« инвалидность »и бросить вызов стигматизации, связанной с ним.Мы должны выступить против ненормативной лексики и тенденции заменять слово «инвалидность» эвфемизмами или использовать инвалидность для вдохновения », — говорит Пиларски.

«Психологи и другие поставщики или наставники должны уважать языковые предпочтения других, открывая диалог о лежащих в основе взглядах и убеждениях, которые формируют их предпочтительный выбор терминологии».

Она добавляет: «Мы надеемся, что будущие исследования могут быть сосредоточены на голосах инвалидов, чтобы поддержать солидарность в сообществе людей с ограниченными возможностями, гордость за свою личность с ограниченными возможностями и активизм за социальную справедливость с восстановлением равного доступа и прав в законодательстве и политике.