Психологические акции: «Неделя психологии в школе» – Акции в детском саду | Сайт педагог-психолога ДОУ — inakhan.ru

Содержание

Акции в детском саду | Сайт педагог-психолога ДОУ

Взаимодействие с семьей — одно из важнейших направлений деятельности ДОУ. Чтобы оно было эффективным, необходимо использовать новые формы работы с родителями. Одной из таких форм взаимодействия с родителями становятся — акции в детском саду, а именно психологические акции.

Что же это такое?

Психологическая акция — это инновационная форма работы с родителями, которая представляет собой игровое пространство, разворачивающееся в детском саду или отдельной группе с определённой целью.

Основной целью психологических акций в детском саду является создание благоприятного психологического климата. Она создаёт общий настрой, доминирующее эмоциональное состояние, сближает людей, заряжает положительными эмоциями.

Особенности акции

Акция охватывает всех родителей группы детского сада, ведь далеко не все из них способны выделить 1,5-2 часа на посещение тренинга, тем более состоящего из нескольких встреч, из-за объективных и необъективных причин.
При том, что акция – групповой метод работы, он имеет сугубо индивидуальную направленность. Мероприятия затрагивают непосредственно каждого человека: ребенка, родителя и педагога.
Акция экономична по времени проведения (длительность до 2 недель), действует по методу погружения, ненавязчиво сопровождает детей, родителей и педагогов в процессе воспитания и обучения.
Оригинальные приемы, позитивные настрои поднимают настроение детей, родителей и педагогов, сплачивают коллектив, объединяют семью и детский сад.

Хочу поделиться с вами теми психологическими акциями, которые я использовала в своей работе.

Психологическая акция «Лестница любви»

Цель: психологическая профилактика, гармонизация внутреннего мира участников.

Материал: следы с надписями. Следы необходимо за ламинировать.

Место проведения: лестничные пролёты.

Время проведения: утро

Описание акции: Педагог-психолог перед приходом родителей и детей в детский сад раскладывает следы с надписями на лестницах. Задача родителей прочитать, что там написано и выполнить вместе со своим ребёнком задание.

Надписи для следов: «Скажите своему ребенку, что Вы его любите», «Обнимите друг друга», «Назовите друг друга ласковым словом», «Погладьте друг друга по плечу», «Поцелуйте друг друга в щёчку», «Сделайте друг другу комплимент».

Психологическая акция «Ларец пожеланий»

Цель: на создание положительного эмоционального настроя родителей.

Материал: Сундук, свитки с пожеланиями.

Место проведения: раздевалка группы, центральный холл детского сада.

Время проведения: утро.

Описание акции: В раздевалке группы или главном холе детского сада ставится ларец с пожеланиями. Родителям предлагается достать оттуда свиток с позитивным пожеланием на день. Например: пожелания хорошего настроения, улыбок от окружающих людей, комплимента от близких и т.д.

Также можно предложить родителям свитки с шуточными предсказаниями, которые непременно поднимут им настроение и тогда этот ларей может называться «Ларец предсказаний», а ещё можно организовать акцию «Ларец комплиментом», которые тоже будут приятны им.

Психологическая акция «Копилка талантов»

Цель: налаживание эмоционального контакта педагогов детского сада с родителями.

Задачи:

привлечение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе;
повышение психолого-педагогической культуры родителей;
установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми;
сплачивание родителей, детей и педагогов путем совместной деятельности;
развитие и улучшение детско-родительских отношений на основе предметной совместной деятельности.

Описание акции: Суть акции заключается в проведении мастер- классов. В детском саду на протяжении, например, 2-х часов (обычно в вечернее время) организовываются мастер-классы по изготовлению каких-либо поделок, которые могут проводить как педагоги, так и родители. Все остальные приходят на это мероприятие и выбирают со своим ребёнком любой мастер-класс. Одно из преимуществ этой акции в том, что родители и дети могут присоединиться к этой акции в любой промежуток заданного времени (например, с 16.00 до 18.00) и посетить любое количество мастер-классов.

А как результат этой акции все получают опыт позитивного общения за совместным общим делом, а дети и родители уносят с собой домой напоминание об этом общении в виде поделки.

Психологическая акция «Смайлики любви»

Цель: создание позитивного эмоционального настроя родителей и детей на весь день.

Материал: заготовки смайликов (Приложение 3).

Место проведения: раздевалка группы

Время проведения: утро

Описание акции: Акция требует предварительной подготовки от педагогов, детей и родителей, которая заключается в распечатывании смайликов, раскрашивании их детьми и родителями (которые делают это дома в тайне от детей), опроса детей. Опрос заключается в ответе ребёнка на вопрос, что бы они хотели, чтобы их родители сделали: поцеловали их перед уходом, обняли крепко, улыбнулись, сказали, как они любят и т.д.). Ответы детей педагог записывает на обратной стороне их смайлика. Тоже самой на обратной стороне своего смайлика пишут и родители (затем они отдают свои смайлики педагогу). Когда этот этап закончен, воспитатели вечером после ухода всех детей и родителей развешивают смайлики на шкафчики в раздевалке.

На следующее утро начинается непосредственно сама акция. Родители и дети, придя в детский сад, переворачивают смайлик и выполняют пожелание, написанные на обратной стороне. Как правило родители и дети не ограничиваются одним написанным пожеланием и начинаются самые настоящие утренние обнимашки и признание друг другу в любви. А что, как ни тактильный контакт лучше поднимает настроение и заряжает позитивными эмоциями на весь день. Смайлики участники акции забирают себе и, если вдруг им станет грустно в течение дня можно посмотреть на него и поднять себе настроение, ведь в них заложена частичка их любви.

Психологическая акция «Забор пожеланий и предложений «Не проходите мимо…» или «Забор психологической разгрузки».

Цель: изучение мнения родителей о работе сотрудников, о степени открытости детского сада для семьи и доступности информации о жизни детей в группе, а также повышению психологического климата коллектива, созданию благоприятных условий для проявления личностных качеств.

Материал: заготовка нарисованного забора, фломастеры, ручки.

Место проведения: главный холл детского сада или раздевалка в группе.

Время проведения: в течение дня. Может длиться от 1 дня до недели.

Описание акции: На стене развешивается плакат с изображением забора. Родителям предлагается отставить на заборе свои пожелания и предложения по работе детского сада. Анализ результатов такого нетрадиционного анкетирования позволяет скорректировать план мероприятий с родителями в новом учебном году и некоторые направления организации жизни детей в детском саду.

Психологическая акция «Радуга настроения»

Цель: изучение настроения детей и взрослых в детском саду.

Материал: Плакат с изображением радуги, цветные квадратики (синий, зелёный, красный, жёлтый, коричневый, фиолетовый, чёрный)

Место проведения: главный холл детского сада или раздевалка в группе.

Время проведения: утро.

Описание акции: в основе акции лежит методика цветовых выборов М. Люшера, то есть в процессе проведения дети и родители выбирали цвет, который больше всего похож на их сегодняшнее настроения и приклеивали на плакат.

Анализ результатов акции: в конце акции психолог подсчитывает количество выбранных цветов и на основании этого делается вывод о преобладающем настроении в группе или в детском саду в целом.

Характеристика цветов (по М. Люшеру):

синий — символизирует спокойствие, удовлетворенность;
сине-зеленый — чувство уверенности, настойчивость, иногда упрямство;
оранжево-красный — символизирует силу волевого усилия, агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение;
светло-желтый — активность, стремление к общению, экспансивность, веселость.
фиолетовый; коричневый, черный — символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс, переживание страха, огорчения.

Психологическая акция как универсальная форма работы педагога-психолога

Психологическая акция

как универсальная форма работы педагога-психолога.

Психологическая акция — это определённая игровая среда, которая на время создаётся в ученическом коллективе, имеет некоторое собственное содержание, правила и намеченный результат. Важная особенность акции — её ненавязчивость и необычность. Она не мешает существовать в обычном режиме и тем, кто готов в неё включиться, и тем, кто не готов по каким-либо причинам. Акция на время своей жизни создаёт определённый настрой, доминирующее эмоциональное состояние… (Битиянова М.Р.).

Проведение разнообразных психологических акций является особой формой профилактики суицидального поведения школьников, так как направлены на пропаганду здорового образа жизни, позитивного отношения к ней, жизнеутверждающих ценностей, формирование толерантного отношения, развитие эмпатии.

Основной целью любой психологической акции является улучшение психологического микроклимата, расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, ценностей, новых эмоциональных, интеллектуальных возможностей, чувственных красок, культурных значений. Акции позволяют варьировать время проведения и количество участников, могут быть эпизодичны, внезапны, невелики по количеству участников или длительности проведения.

Именно с этой целью 26 ноября 2016 года в рамках школьной программы профилактики суицидального поведения несовершеннолетних МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 202» «Формирование жизнестойкости обучающихся» и согласно плану районного методического объединения педагогов-психологов Октябрьского района г. Новосибирска была проведена психологическая акция «Дневной дозор».

Задачи акции:

развитие коммуникативных умений;
поднятие общего эмоционального тонуса;
формирование навыков коллективной самоорганизации;
психологическая поддержка отдельных членов детского и взрослого коллектива;
развитие представлений об окружающей среде, о людях, работающих в школе.

В акции приняли участие 950 учащихся 1-11 классов, 55 педагогов и работников школы (классные руководители, учителя-предметники, администрация, технический персонал, работники столовой).

Задания были разделены по трем возрастным группам: 1-3 классы, 4-7 классы, 8-11 классы и включали в себя различные вопросы.

Одни из вопросов требовали временных и энергетических затрат для получения правильного ответа: «Сколько ступенек на новой лестнице, ведущей в школу?», «Сколько больших аквариумов в школе?», «Какой экспонат школьного музея является символом блокадного Ленинграда, и где именно он находится в музее?».

Вторая группа вопросов была направлена на знакомство с организацией работы и особенностями школы: «Кто в школе подает звонок?», «Во столько начинается рабочий день заведующей столовой?».

Третья группа вопросов позволила выявить интересы и особенности взрослого и детского школьного коллектива: «Каких животных мечтает увидеть учитель иностранного языка Елена Владимировна?», «Каким видом спорта занимается учащийся 11 Б класса В.?», «В каком звании ушла на пенсию социальный педагог школы?».

Акция проводилась в течение четырех перемен и не затрагивала учебный процесс. Особое внимание уделялось соблюдению правил поведения и этикета как учащимися, так и педагогами.

Итак, 9 часов 15 минут: по школьному радио объявлено о начале акции.

9 часов 20 минут: конверты с заданиями разобраны представителями классных коллективов.

10 часов 10 минут: игра началась. Позабыты обиды и ссоры. Дети группами перемещаются по школе в поиске правильных ответов. Первые неудачи: вопрос остался без ответа. Почему? Анализируем и снова делаем попытку. Ура! Ответ есть. Звонок!

11 часов 05 минут: «Ура, Акция продолжается!». Считаем ступени, спорим и доказываем: «16 или 17? Лестница-то новая!». В споре рождается истина: «Их все-таки 17!». А как сложно среди старшеклассников найти Данила, у которого нужно выяснить размер обуви. Первоклашки с замиранием и восторгом рассматривают подошву кроссовки восьмиклассника и с недоверием переспрашивают: «47?». Взгляд переводится на свои ноги… Бурный восторг!!!

12 часов 10 минут: последняя перемена. На столе психолога высится горка запечатанных конвертов. Счастливые малыши здороваются за руку со старшеклассниками и гордо кладут свой конверт.

13 часов 15 минут: по радио объявляют: «Акция закончена! Спасибо всем за игру!». С нетерпением ждем подведения итогов: победителю обещан приз!!!

И, наконец, понедельник: в 11 часов 05 минут по радио звучит голос вожатой Ани: «Внимание! Объявляем победителей!». Но и это еще не все! Чтобы забрать свою награду, снова приходится потрудиться: приз находится у человека, который умеет играть на гармошке.

12 часов 15 минут: «Ура! Приз в руках!». Счастливая улыбка на лицах победителей: учащихся 2Б, 4А и 10А классов.

Благодаря такому опыту обучающиеся совершенствуют свои коммуникативные навыки, расширяют круг общения, учатся работать в команде, становятся более открытыми, доброжелательными, проявляют инициативу и творческий подход. Проведение подобных акций способствует улучшению эмоционального состояния участников, снижению тревожности, преодолению собственных страхов, неуверенности в себе, комплексов, развитию креативности и формированию адекватной самооценки. Немаловажным является и тот факт, что в результате повышается интерес к деятельности педагогов и сотрудников школы.

Подводя итоги, можно сказать, что одними из важных качеств современного выпускника общеобразовательной школы являются креативность, жизнерадостность, открытость, стремление к познанию мира, принятие себя и окружающих людей, ответственность, стрессоустойчивость, способность приспосабливаться как к благоприятным, так и к неблагоприятным условиям, что и определят психологическое здоровье личности и является основой успешной самореализации в дальнейшем. Способствовать развитию, сохранению и укреплению здоровья, в том числе и психологического – приоритетная задача образовательного учреждения. Использование психологической акции, как универсальной формы работы педагога-психолога во многом способствует реализации поставленной задачи.

Литература:

Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. — М., 2001.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. — М., 2000.

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АКЦИИ как ИНСТРУМЕНТ ИНТЕГРАЦИИ УЧАЩИХСЯ с ОВЗ в СОЦИУМ»

СЛАЙД №1

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АКЦИИ как ИНСТРУМЕНТ ИНТЕГРАЦИИ УЧАЩИХСЯ с ОВЗ в СОЦИУМ»

СЛАЙД №2

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ

«Винни-Пух и все-все-все

Чтобы двигаться вперед, давайте вернемся на короткое время – назад.

СЛАЙД №2

Утром, каждому участнику семинара было предложено выбрать одного из известных персонажей: Винни-Пуха, Пятачка, Кролика, Сову, Ослика Иа, Тигру.

СЛАЙД №3

Вы выбирали того, кто вам был наиболее симпатичен (по крайней мере, в тот момент). Это означает, что вы выбирали героя с приятными вам чертами характера. Таким образом, прочитав условные характеристики подобных персонажей, вы увидите, какие личностные свойства вам хотелось бы видеть в себе или ближайшем окружении.

Результаты голосования показали, что у нас:

И самое главное! Помните: «Сказка – ложь, да в ней намек…»

СЛАЙД №4

СЛАЙД №5

Пух общителен, легко находит язык с разными людьми. Не стремится быть лидером, но при необходимости может им стать. При кажущейся добродушности и исполнительности, может проявить упрямство, если сочтет предлагаемое неправильным.

У Пуха развита аналитическая деятельность: он привык рассуждать над каждым новым явлением (иногда даже вслух).

Недостаток знаний компенсируется фантазиями, способностью мыслить абстрактными понятиями. Пух охотно принимает участие в различных спорах, причем не для того, чтобы блеснуть остроумием, а для установления истины.

Пухи могут хорошо учиться: некоторая склонность к лени, предпочтение умственного труда физическому заставляет их изобретательно находить нестандартные решения поставленных перед ними задач. Лучше выполняет задания, если его не ограничивать во времени.

СЛАЙД №6

Пятачков, как правило, любят и принимают в любой компании. С ними легко, они внимательные слушатели, добрые и откровенные друзья. Он способен подавить свое веселье, если то кого-то может задеть; а также пятачки редко обижаются, когда над ними подшучивают.

Однако Пятачки часто бывают несамостоятельными. Им становится трудно, если рядом нет лидера, которому Пятачки стараются подражать в одежде, поведении, словах. Пятачки часто ждут похвалы от других. Они могут менять свои намерения в зависимости от мнения старших. Это жизнерадостные, никогда не унывающие люди, которые с легкостью готовы поделиться с окружающими своим хорошим настроением. Однако их чувств и эмоций иногда бывает так много, что они сами не могут взять себя в руки по просьбе окружающих.

СЛАЙД №7

Из Тигров могут получиться отличные лидеры, своим напором они способны «сдвинуть с места гору». Однако, Тиграм часто не хватает усидчивости, внимания, что способно привести к неудачам в любом, даже самом интересном деле. Например, Тигра может начать делать работу, не дослушав до конца задание. Часто Тигры берутся за дело, для выполнение которого у него не хватает возможностей (сил, времени, знаний, умений). Тогда при первых затруднениях они могут потерять интерес к работе и с энтузиазмом взяться за новую деятельность, которую также не доведут до конца.

СЛАЙД №8

Среди Кроликов много тех, кто не боится взять на себя ответственность и роль лидера в сложной ситуации. Кролики не любят монотонной работы, быстро привыкают к новому месту, могут найти общий язык с чужими людьми. Кролика трудно застать врасплох: он всегда найдет, что сказать, чем заняться, что посоветовать. Кролики не любят пассивный отдых, они постоянно стремятся подвигаться (играть, заниматься спортом, что-то делать по хозяйству).Однако, часто переоценивая свои возможности, Кролики могут смело взяться за самое рискованное дело.

СЛАЙД №9

Совы — настоящие интеллектуалы. Это люди, способные на основе анализа делать удивительно точные выводы. Они добры, не жадны, но несколько рассеянны. Вместе с тем Сов не стоит обижать: милая рассеянность не мешает при необходимости успешно постоять за себя.

СЛАЙД №10

Люди типа Иа романтичны, тонко чувствуют красоту окружающего мира, но при этом не всегда понимают чувства других людей. Правда, последнее не мешает им быть отличными манипуляторами — Иа могут организовать ситуацию так, что другие люди будут выполнять их желания, даже не подозревая о том, что ими манипулируют. Иа избегают общения в группе; теряются, когда на них кричат, бывают обидчивы, болезненно реагируют на шутки о них. Иа терпеливо ждут окончания неприятной для них деятельности (визит к врачу, контрольная, очередь, толкотня в транспорте). Иа могут быть успешными в деятельности, где нет необходимости в постоянном контакте с другими людьми.

«Винни-Пух и все-все-все«

СЛАЙД №11

Эта акция затрагивает почти каждого «жителя школы», вызывая неподдельный интерес другим «жителям школы».

Цели:

Активизировать познавательный интерес участников образовательного процесса;

Создать условия для реализации активной жизненной позиции;

Расширить представления о самом себе у участников акции;

Участники:

все желающие — учащиеся, педагоги, родители, работники школы.

СЛАЙД №12

Вопрос. Как конкретно эта акция может влиять на успешную адаптацию?

В этой акции все учащиеся были поставлены в условия выбора ( нам – взрослым часто бывает трудно сделать выбор), но если ты решил участвовать в этой акции, то должен следовать правилам.

Т.е. происходит Социализация процесс получения ребёнком навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе. Социализация предполагает многосторонние и часто разнонаправленные влияния жизни, в результате которых человек усваивает „правила игры“, принятые в обществе, социально одобряемые нормы, ценности, модели поведения.

Жанр психологических акций – один из моих любимых жанров (форм ) работы и, на мой взгляд, действенный инструмент в работе педагога-психолога. Потому что, во время проведения психологических акций – в пространстве школы создается игровая среда, которая не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат.

СЛАЙД №13

Что такое акция?

Акция — это ограниченное во времени воздействие на целевую группу потребителей с целью популяризировать определенный товар или услугу; результат достигается с помощью ярких внешних атрибутов (специальных вывесок, акционных сувениров)…

Основная цель психологических акций — расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений, наглядное подтверждение афоризма «жизнь богаче, чем вы ее привычно воспринимаете».

Важные особенности акции — ненавязчивость и необычность. Она не мешает существовать в обычном режиме тем, кто не хочет ее замечать, окрашивает в новые яркие краски жизнь тех, кто готов в нее включиться. Акции создают в школе определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние; школа становится единым целым, а находящиеся в ней люди — близкими и интересными собеседниками.

СЛАЙД №14

Флешмо́б или флэшмоб (от англ. flash mob — flash — вспышка; миг, мгновение; mob — толпа; переводится как «мгновенная толпа»; — это заранее спланированная массовая акция…

Цель: создание благоприятного эмоционального климата в школе, активизация активной жизненной позиции, развитие коммуникативных умений.

СЛАЙД №15

Акция « Возьмемся за руки, друзья» позволяет «жителям школы» почувствовать себя единым целым.

Все мы в общении используем разные методы : воздействия, заражения, принуждения и ВНУШЕНИЯ, который является самым действенным, так как действует на подсознание человека с целью изменения поведения. Так вот в психологических акциях, подобных акции « Возьмемся за руки, друзья», «вшито» внушающее воздействие.

Обратить внимание на афишу, ключевые слова: «ВСЕМ! ВСЕМ! ВСЕМ! И НАШ ФлешМоб»

СЛАЙД №16

«Следопыт». В ней принимали участие все желающие учащиеся с 5-го по 9-й класс, педагоги и технический персонал школы . Существуют несколько типов вопросов в этой акции.

1. Вопросы, ответы на которые не требуют больших энергозатрат. Они не вызывают удивления, дети с удовольствием тратят свою энергию и точно узнают, к примеру, сколько столов в школьной столовой.

2. Вопросы, направленные на знакомство с организацией работы и особенностями школы. Для ребят эти вопросы также очень интересны, ведь это реальная возможность узнать что-то новое о родной школе.

3. Вопросы, цель которых — уделить пристальное внимание взрослому коллективу школы. Это, наверное, самые любимые для детей вопросы. Еще бы, когда еще можно узнать, как зовут кота у завуча — Екатерины Викторовны.

АКЦИЯ позволяет решить различные задачи:

1. Обучение детей навыкам коллективной самоорганизации;
2. Развитие коммуникативных умений;
3. Сплочение детского коллектива;
4. Поднятие общего эмоционального тонуса;
5. Психологическая поддержка отдельных членов детского или взрослого коллектива;
6. Развитие представлений об окружающем мире и т.д.
СЛАЙД №17

«Социологический опрос». Эта акция , построенной на идее выбора. Предоставление ребенку возможности совершить свой личный выбор – один из важных принципов сопровождающей психологической работы. Здесь и элементы шоу, создающие эмоциональный настрой; есть элементы психологической драмы – выбор, предпочтение, самораскрытие через предъявление индивидуального выбора; есть также познавательные, просветительские, развивающие и многие другие

СЛАЙД №18

Опрос был посвящен выявлению ценностных ориентаций, жизненных устремлений в различных сферах жизни. Его вопросы не были связаны с сегодняшним днем детей, они предлагали им посмотреть на свою жизнь шире.

СЛАЙД №19

Результаты «Социологического опроса» интересны, информативны и познавательны. Они позволяют школе «побурлить» и выяснить, что она является целостным организмом с такими разными и одновременно схожими взглядами на жизнь. СЛАЙД №20

СЛАЙД №21

Проведение этого опроса принесло свои плоды. Это стало еще одним способом объединить детей и взрослых, явилось возможностью пообщаться не на бытовые или дисциплинарные, а «высокие» темы, обсудив значимые вопросы. Это оказалось еще одной демонстрацией неисчерпаемых возможностей психологической работы.

СЛАЙД №22 -25

Проводя «Социологический опрос населения нашей школы» я ставила четыре задачи:

· Осмысление подростками представлений о смысле жизни, счастье, ценностях, жизненных планах;

· Предоставление учащимся возможности совершить личный выбор;

· Объединение детей и взрослых, предоставление им возможности для общения на «высокие» темы;

· Профилактика отчуждения в системе взаимоотношений «учитель – ученик».

СЛАЙД №26

Психологический забор

АКЦИЯ «Рисуем радость общения»

Основные задачи:

развитие ценности позитивных установок в общении
развитие активной позиции
поднятие общего эмоционального тонуса
способствовать тому, чтобы учащиеся могли выражать своё мнение.

Участники:

Все желающие: ученики, педагоги, работники школы, психологи, классные руководители.

СЛАЙД №27

В рамках традиционной для психологов формы работы с «забором» всем участникам акции предлагается рисовать и писать на «психологическом заборе» все, что угодно, но в рамках заданной темы – выбор без выбора. В течение нескольких перемен невольно удается собрать рейтинг самых любимых учителей, предметов и дружных классов, а также все желающие могут поделиться и найти советы, как не унывать, быть радостным и т.д.

СЛАЙД №28

Психологическая акция « А ты мне нравишься» позволяет в короткие сроки ощутить огромный эффект воздействия доброго слова и улыбки на каждого человека.

СЛАЙД №29

Психологическая акция «Нет курению»,

СЛАЙД №30

«Какой прогноз у нас сегодня в школе?»,

СЛАЙД №31

« Идеальный учитель глазами ученика», « Идеальный ученик глазами учителя»,

СЛАЙД №32

«Почта доверия» ,

СЛАЙД №33

« Георгиевская ленточка», — вот тот далеко не полный перечень акций, которые стали традиционными в моей работе. Все они разные по целям, задачам, формату и т.д.

Но все эти акции объединяет одно — это действенный инструмент в работе школьного психолога.

А для детей психологические акции являются тем «социальным лифтом», который постепенно поднимает их на более высокий уровень социализации.

СЛАЙД №34

Планирова ние Недели психологии

«Неделя психологии» проходила в школе

с 23 ноября по 28 ноября 2015 года

Наш мир современного общества постоянно находится в движении, совершенствуются системы, создаются новые методы и формы работы. В соответствии с требованиями жизни совершенствуются и психологическая служба.

Такая форма психологической работы, как Неделя психологии, является новой для психологической службы в школе.

Основные рабочие принципы Недели психологии следующие:

• неделя должна быть целостной и законченной, то есть иметь психологически очерченные начало и конец, основную идею и девиз;

• каждый день должен плавно перетекать в следующий;

• необходимо использовать такие виды работы, которые делали бы каждый день неповторимым;

• события недели должны охватывать всю школу — всех детей и всех взрослых;

• мероприятия недели не должны (по возможности) мешать учебному процессу, или, по крайней мере, это вмешательство необходимо сделать минимальным и строго оговоренным с педагогами и администрацией школы.

Цель: оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся школы, расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений.

Задачи:

Развивающие задачи

• Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности учащихся.

• Развитие рефлексии.

• Развитие мотивационной сферы.

• Развитие и осмысление системы личных жизненных ценностей у учащихся и педагогов.

• Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.

Коррекционные задачи

• Решение проблем лидерства и отвержения в классном коллективе.

• Формирование важнейших социальных навыков и умений, способности к эмпатии, кооперации, разрешению конфликтов путем сотрудничества.

Просветительские и психопрофилактические задачи

• Формирование общего настроения оптимистической тональности в школе, настрой на «психологическую волну».

• Стимулирование интереса к психологическим знаниям и к деятельности школьного психолога.

• Удовлетворение потребности школьников в сильных и целостных эмоциональных переживаниях.

По всей школе развешиваются афоризмы. В холлах на этажах размещается информация об акциях и мероприятиях, оформляются стенды для педагогов, родителей и учащихся. Информацию необходимо менять ежедневно.

Одним из видов работы являются психологические акции. Собственно, это не игра, это — игровая среда, которая на определенное время создается в пространстве школы, параллели, класса. Она не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат.

Основная цель таких акций — расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений, наглядное подтверждение афоризма «жизнь богаче, чем вы ее привычно воспринимаете».

План Недели Психологии

День

Цитата дня

Мероприятие

Задачи

Понедельник

Цитата дня:«Пусть в твоей жизни не будет черных полос!»

1. Психологическая акция «Радуга настроения» (проводится в начале дня и в конце дня).

2. Акция «Письмо самому себе»

3. Старт акции «Пожелания именинникам»

4. Акция «Психологический портрет школы «Самые-Самые».

5. Рефлексия. Школьный забор – «Я хочу, чтобы в нашей школе…»

· Сравнительная оценка эмоциональной атмосферы в школе

· Направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на получение положительных эмоций

· Психологическая разгрузка.

· способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Вторник

Цитата дня:«А кому легко?»

1. Игра «Следопыт».

2. Акция для педагогов «Сторожка с запасами»

3. Рефлексия. Школьный забор – «Поделись своими секретами здорового образа жизни».

· Способствовать укреплению межличностных отношений, обучение навыкам коллективной самоорганизации, улучшение настроения и эмоционального состояния, усиление интереса к школе, к людям, которые в ней работают и к тому, что в ней происходит.

· сплочение педагогического коллектива, возможность самопрезентации.

· способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Среда

Цитата дня:

«И ты поднимешься?»

1. Психологическая акция «Ларец радости или Предсказания Цветной радуги»

2. Акция «Интервью с великими психологами»

3. Рефлексия. Школьный забор – «Полезные советы»

· поддержка каждого учащегося, создание благоприятного эмоционального климата в лицее,получение положительных эмоций.

· способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Четверг

Цитата дня:

«Пусть мы разные, и что ж? Только ты меня поймешь!»

1. Игра «Тайный друг»

2. Информационная галерея «Это интересно»

3. Рефлексия. Школьный забор – «Ты нужен школе?!»

· создание позитивной эмоциональной среды; развитие умений проявлять свое отношение кдругим людям, воспитание искренности.

· развитие любознательности, эрудиции, расширение кругозора.

· способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Пятница

Цитата дня:«Психология – это серьезно?!»

1. Опрос «Я люблю Вас мой учитель».

2. «Акция для педагогов «Мой конек»

3. Рефлексия. Школьный забор – «Если б Я был директором школы…»

· сплочение общешкольного коллектива, улучшение взаимоотношения «Учитель-ученик».

· расширить знания о науке психологии, развивать самопознание, способствовать личностномуросту.

· способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Суббота

Цитата дня: «По следам недели Психологии»

1. Просмотр презентации «По следам недели психологии»

2. Рефлексия. Школьный забор – «Ваше мнение о недели Психологии»

· стимулирование положительных эмоций, активизация межличностного взаимодействия.

· способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Понедельник

Цитата дня:«Пусть в твоей жизни не будет черных полос!»

Материалы:плакат «Пусть в твоей жизни не будет черных полос!», плакаты «С каким настроением ты идешь, сегодня в школу?», «С каким настроением ты сегодня уходишь из школы?», плакат с цветными диаграммами; листовки с интерпретацией цветов; цветные коробки. Стенд «С днем рождения!». Бланки писем и конверты; грамоты «Самый…; плакат «Я хочу, чтобы в нашей школе…»

1. Акция «Радуга»

Цель акции: вызвать интерес к себе, к осознанию собственного настроения и его влияния на окружающих; диагностика эмоционального состояния учащихся и педагогов.

При входе в школу на дверях вывешивается плакат с разноцветными листами: синим, желтым, красным, зеленым, серым, черным. Без объяснений.

В холле 1-го этажа вывешивается плакат «С каким настроением ты идешь сегодня в школу?». Здесь же находятся психолог и помощники (педагоги, учащиеся старших классов), которые, вручив входящему белый квадратик бумаги, предлагают опустить его в одну из разноцветных коробочек со словами: «Опусти, пожалуйста, этот квадратик в ту коробочку, цвет которой соответствует твоему сегодняшнему настроению».

Информация об учащихся и педагогах собирается отдельно. В конце трудового дня процедура повторяется.

Холл оформляется плакатом «С каким настроением ты сегодня уходишь из школы?».

На следующее утро в холле вывешивается плакат с цветными диаграммами: «Утро — учащиеся», «Утро — педагоги», «Вечер — учащиеся», «Вечер — педагоги». Рядом вывешивается интерпретация цветов (см. Приложение 1).

2. Письмо самому себе (проводится во время десяти минутки)

Цель акции:дифференциация смысловых личностных конструктов, их анализ; наблюдение за собственными изменениями в структуре личности.

В качестве высшей формы диалога выбрано письмо самому себе, составленное психологами.

Ученикам предлагается написать письмо самим себе в сентябре, запечатать его и отдать на хранение психологической службе. Конфиденциальность оговаривается особо. Для создания реалистичности ситуации каждый участник акции вместе с бланком получает конверт. Обратно письма из прошлого учащиеся получат только в мае.

Данный вид работы позволяет затронуть глубинные чувства и эмоции участников. Они окунаются в собственные переживания, акцентируют внимание на актуальных ценностях и событиях, учатся выделять главное, находясь в состоянии искреннего диалога с собой. Чем открытее они будут на стадии написания письма, тем нагляднее через год смогут увидеть личностные изменения в структуре собственной личности.

Таким образом, учащиеся проходят весь путь от внешнего к внутреннему диалогу (бланк письма самому себе см. в Приложении 2).

3. «Психологический портрет школы «Самые-самые…»

В школе вывешивается объявление с номинации:

«Самые активные»

«Самые ответственные»

«Самые добрые»

«Самые внимательные»

«Самые известные»

В холе школы на стенах размещаются плакаты с названиями номинаций. Все желающие могут написать имена, фамилии своих одноклассников, друзей, учителей, всех тех кого они считают самыми-самыми…

Итоги подводятся на общешкольной линейке. Победителями в каждой номинации вручаются почетные грамоты «Самый…».

4. «С днем рождения!»

В холле школы вывешивается стенд, предназначенный для именинников — учащихся и взрослых, чей день рождения совпал с днями проведения мероприятия. Любой учащийся и педагог могут поздравить именинников с днем рождения, написав или нарисовав поздравление на стенде.

5. «Психологический забор»

Цель:способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня «Я хочу, чтобы в нашей школе…»

Вторник

Цитата дня: «А кому легко?»

Материалы:плакат в виде доски объявлений, плакат «А кому легко?»; бланки с вопросами для акции «Следопыт»; Объявление для педагогов «Сторожка с запасами»; плакат «Поделись своими секретами здорового образа жизни».

1. «Следопыт».

Цель: знакомство с организацией работы и особенностями школы; стимулирование межличностного взаимодействия между учащимися и работниками школы.

Задачи:

обучение детей навыкам коллективной самоорганизации;

· развитие коммуникативных умений;

· сплочение детского и общешкольного коллектива;

· поднятие общего эмоционального тонуса;

· психологическая поддержка отдельных членов детского или взрослого коллектива;

До начала занятий староста классаберет в кабинете психолога бланк со списком вопросов, ведущий оговаривает время, предоставленное на выполнение задания, определяет условия, например:

· классный руководитель не помогает;

· ответы должны быть точными, а не приблизительными;

· во время уроков выполнять задания категорически запрещено – нарушители выбывают из игры.

По окончании отпущенного на выполнение задания времени бланки с ответами обрабатываются ведущим, подсчитываются баллы и объявляются победители (см. в Приложении 3).

2. Акция «Сторожка с запасами» Проводится с педагогами.

Цель: сплочение педагогического коллектива, возможность самопрезентации.

В учебной части вывешивается оформленное особым образом объявление: «Поделись профессиональным запасом, имея который можно выжить и

даже жить в течение учебного года».

3. «Психологический забор»

Цель: способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня «Поделись своими секретами здорового образа жизни»

Среда

Цитата дня:«И ты поднимешься!»

Материалы:плакаты «И ты поднимешься!», «ларец» с мудрыми изречениями; плакат «Психологи рассуждают», плакат «Твоемнение»; плакат «Полезные советы»

1. Акция «Ларец радости, или Предсказания Цветной радуги»

Цель: поддержка каждого учащегося, создание благоприятного эмоционального климата в лицее,получение положительных эмоций.

В специальный ящик были собраны самые лучшие выражения и фразы. Каждый, кто подходил к ларцу,мог вытащить фразу, предназначенную именно ему.«Ларец радости» работает только на переменах.Руководители групп организовывают в конце учебного дня рефлексию участия в акции(см. в Приложении 4).

2. Интервью с великими психологами «Твое мнение»

Работа с плакатной информацией, письменное комментирование учащимися высказываний психологов.

Цель: расширить знания о науке психологии, развивать самопознание, способствовать личностномуросту.

Психолог готовит плакат с информацией: на каждом отдельном листке формата А4 приклеиваетсяфотография известного психолога с цитатой. На

плакате помещается несколько таких листков. Рядом вывешивается чистый плакат «Твое мнение», где учащимся предлагается высказать свое мнение: актуальны ли сегодня такие мысли, мнение какогопсихолога для них особенно интересно и почему.

Примеры

· Уильям ДЖЕМС (1842–1910). «В любом проекте важнейшим фактором является вера в успех».

· Альфред АДЛЕР (1870–1937). «Жить — значит развиваться. Радость — это, вероятно, лучшее средство преодолеть трудности».

· Карл Густав ЮНГ (1875–1961). «Там, где правит любовь, не остается места для власти силы; а где возобладала сила, там недостает любви».

· Зигмунд ФРЕЙД (1856–1939). «С течением жизни мы узнаем пределы своих способностей. Люди сильны до тех пор, пока они отстаивают сильную идею».

(см. в Приложении 5).

3. «Психологический забор»

Цель: способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня«Полезные советы»

Четверг

Цитата дня: «Пусть мы разные, и что ж? Только ты меня поймешь!»

Материалы: плакат «Пусть мы разные, и что ж? Только ты меня поймешь!»; объявление об игре«Тайный друг», почтовый ящик, ватман, цветные

мелки; Тематические листовки; плакат «Ты нужен школе!?»

1. Игра «Тайный друг»

Цель: создание позитивной эмоциональной среды; развитие умений проявлять свое отношение кдругим людям, воспитание искренности.

Об игре «Тайный друг» возвещает объявление (по классам и в холле):

«ВНИМАНИЕ!!!

Согласитесь, что у нас в школе много симпатичных людей. Но всегда ли в повседневной жизни есть возможность выразить свое доброе отношение к тому или иному человеку? Иногда этому мешает занятость,иногда — забывчивость, иногда — застенчивость.

Но сегодня мы можем проявить свои истинные чувства. Выбери человека, который тебе нравится,и стань его Тайным другом. Что это значит? А вот что: Тайный друг старается сделать что-нибудь приятное своему избраннику. Это может быть подарок, помощь, добрая шутка. Главное, чтобы человек

почувствовал твое внимание и заботу. При этом не забывай, что ты — Тайный друг. Поэтому все знаки внимания должны быть неожиданными и анонимными. После уроков ждем вас в холле 2-го этажа».(см. в Приложении 6).

В холле выставлен почтовый ящик, в который можно опускать послания.

В течение дня работает «Почта Тайного друга».

После уроков все принявшие участие в игре собираются в холле 2-го этажа. На столе лежит ватман и цветные мелки. Учащимся предлагается вступить в общество «ТД». При этом ребята обводят свою ладонь цветным восковым мелком на ватмане и расписываются внутри контура. Получается коллаж ладошек.

2. Информационная галерея «Это интересно»

Цель: развитие любознательности, эрудиции, расширение кругозора.

Психолог вывешивает тематические листовки в холле этажа.

Полежи — и все пройдет!

Самый лучший способ избавиться от нервного стресса — просто полежать в постели без всяких мыслей. Полный покой способен эффективно вылечить человека от нервной перегрузки. И еще один совет — не проводить в постели больше 48 часов,так как это может вызвать… стресс от безделья!

Что нужно интеллектуалу?

Тот, кто любит барабанить пальцем по столу, оказывается, тренирует свой мозг. При этом улучшается кровоснабжение головного мозга, что предотвращает разрушение отростков нервных клеток в старости. Поэтому было бы совсем неплохо постоянноупражнять пальцы, например, играя на пианино илиработая за клавиатурой компьютера.

Целительные возможности смеха

Смех — не просто внешнее проявление положительных эмоций. Он благотворно влияет на жизненно важные процессы в организме. Стоит нам вволюпохохотать, и пульс учащается до 120 ударов в минуту.

Улыбка дает отдых мышцам лица: чтобы состроить угрюмую гримасу, нужно напрячь 43 мышцы, а для того чтобы улыбнуться, — только 17. Смеяться полезно. Это бесплатное лекарство от астмы, мигрени, боли в спине. Смех хорошо действует на нашу кожу, он укрепляет сердце, стимулирует кровообращение, снижает кровяное давление, способствует нормальному пищеварению и сну. Одна минута смеха заменяет 45 минут релаксационных упражнений и производит такой же эффект, как дополнительная доза витамина С.

Вкусные тарелки

Все дело в цвете вашей тарелки и прочей посуды. Вы можете худеть или полнеть, не подозревая, что в этом виноват цвет кухонной посуды. Исследования, проведенные медиками в США, показали, чтонекоторые цвета, такие, как ярко-красный, оранжевый и желтый, возбуждают аппетит и стимулируют нервную систему, что приводит к тому, что вы начинаете потреблять гораздо больше пищи и постепенно набираете вес. Спокойные цвета, такие, как голубой и зеленый, наоборот, действуют успокаивающе и

уменьшают аппетит. А вот бледно-зеленая, бледно-розовая, а также темно-зеленая, темно-серая, белая посуда и вовсе отбивает аппетит.

(см. в Приложении 7).

3. «Психологический забор»

Цель:способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня «Ты нужен школе!?»

Пятница

Цитата дня:«Психология — это серьезно?!»

Материалы:плакат «Психология — это серьезно»; плакат с результатами акции «Я люблю Вас, мой учитель»; стенд для педагогов; плакат «Если б я был директором школы…»

1. «Я люблю Вас, мой учитель».

Цель:создание сплоченного общешкольного коллектива, помочь прояснить и улучшить взаимоотношения «Учитель-ученик», снять барьеры общения.

Группе ребят поручается изучить мнение членов школьного коллектива по следующим вопросам:

1. Что такое учительское счастье?

2. Продолжи предложение:

· «Учителем быть хорошо, потому что…»

· «Учителем быть плохо, потому что…»

3. Ваши пожелания учителям школы.

Затем информация обобщается, результаты красочно оформляются и вывешиваются в холе школы.

2. Акция «Мой конек» Проводится с педагогами.

Цель:сплочение педагогического коллектива, возможность самопрезентации.

В учебной части вывешивается оформленный особым образом стенд с заголовком: «Чем я готов профессионально поделиться с коллегами (когда и где)».

3. «Психологический забор»

Цель: способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня«Если б я был директором школы…»

Суббота

Цитата дня:«По следам недели Психологии»

Материалы:плакат «По следам недели Психологии»; презентация «По следам недели Психологии»

1. «По следам недели Психологии»- презентация

Цель: стимулирование положительных эмоций, активизация межличностного взаимодействия.

Просмотр на переменах в холле школы презентации, вспомнить основные мероприятия, оживить впечатления.

2. «Психологический забор»

Цель: способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня«Ваше мнение о недели Психологии»

При организации работы с учащимися я стремилась, чтобы каждое мероприятие вызывало у детей положительные эмоции, заинтересовывало и настраивало на дальнейшую работу. Я стремилась к тому, чтобы родители, педагоги и дети, входя в здание школы, сразу чувствовали необычную атмосферу «Недели психологии».

Организация и проведение психологических акций (мастер-класс)

МАСТЕР-КЛАСС «Организация и проведение психологических акций»

Осипова Т.Н., педагог-психолог

КГБПОУ «Ребрихинский лицей ПО»

с. Ребриха

Известно, что понятие «здоровье» характеризуется многозначностью и неоднородностью и обозначает не только отсутствие болезней, но и состояние полного душевного, физического и социального благополучия. От состояния здоровья сегодняшнего обучающегося зависит собственно успешность его обучения. И речь здесь идет обо всех компонентах здоровья, которые должны укрепляться и сохраняться в образовательном учреждении.
Для здоровья учащегося важно не только то, что в училище удовлетворяются его познавательные потребности, но и социальные потребности в общении, психологические потребности в уважении к своему человеческому достоинству, к его чувствам и переживаниям, интересам и способностям.

Наиболее эффективной и интересной формой работы, способствующей укреплению психического здоровья является, на мой взгляд, является психологическая акция. По своей сути это среда, часто игровая, которая на определенное время создается в пространстве училища.

Важные особенности «акции» – ненавязчивость и необычность. Акции на время своей жизни создают в училище определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние; участники образовательного процесса начинают жить общей жизнью. Акции объединяют, помогают почувствовать себя членом большого коллектива, включенным в этот коллектив. И все это легко и ненавязчиво.

Проведение разнообразных акций включается в план работы уже третий год. За этот период в практику работы вошли акции, направленные на пропаганду здорового образа жизни, позитивного отношения к жизни, жизнеутверждающих ценностей, принятие индивидуальности, формирование толерантного отношения и многое другое. Несмотря на кажущуюся «легкость» мероприятия, акция требует тщательной подготовки, в которой принимают участие сами обучающиеся. Например, при проведении акции «Я выбираю жизнь!» инициативной группой в течение месяца снимался видеоролик «Я люблю жизнь!». Своеобразное «голосование» — отпечаток руки, выкрашенной в выбранный цвет, на ватмане; проведение игр с залом на переменах; раздача листовок с пожеланиями, проведение социологических опросов также проводится с привлечением «волонтеров».

В зависимости от тематики ход мероприятия может меняться, но в целом я придерживаюсь следующего. Во-первых, объединение участников в единое целое. Этому способствует раздача различных эмблем акции, например в виде оранжевых ленточек, символизирующих любовь к жизни. Ленточки прикрепляем на грудь участников акции, в течение дня просим их не снимать (если акция-однодневка). Во-вторых, привлечение обучающихся к выбранной проблеме. Так, антинаркотическая акция «Твой выбор!» включала в себя: выступление агитбригады; просмотр презентаций о вреде наркотиков, подготовленный обучающимися; конкурс – смотр агитплакатов , песенный десант; раздачу листовок, ток-шоу «Здоровью–да, наркотикам-нет!». В-третьих, улучшение эмоционального состояния участников. Для поднятия настроения, «проголосовавшим» мы раздавали конфеты (акция «Улыбнись миру и мир улыбнется тебе!»), мандарины (акция «Оранжевое настроение»), сердечки с пожеланиями (акция «Я выбираю жизнь!»). В – четвертых, привлечение большого числа обучающихся к участию в акции. Это может быть конкурс плакатов на заданную тему, фотоконкурс «Мисс и мистер УЛЫБКА», видеоролик с участием обучающихся (на сегодняшний день снято четыре ролика), конкурс презентаций. Все перечисленное готовиться за две-три недели до самой акции. В день акции проходит голосование, например, за лучший плакат, презентацию, просмотр видеоролика, выбор самой обаятельной улыбки и т.д.

Особый вид психологической акции – Неделя психологии, т.е. совокупность психологических акций, подчиненных одной теме.

При организации недели психологии выбирается общая тема, которая разбивается на блоки и каждый день посвящается отдельному блоку. Например, одной из тем недели была заявлена «На волне позитива». План проведения включал следующие мероприятия: понедельник — проводился «голосование» «Скажем негативу – нет!», оформлялся забор психологической разминки для обучающихся и педагогов, работало «Дерево желаний», оформлены стенды «Счастье есть, его не может не быть!», «Быть счастливым просто!»; вторник – фотоконкурс «Подари улыбку миру!», работал «улучшатель настроения» (компьютерная программа), конкурс психологических листовок «Будь счастлив!»; среда — единый классный час «Позитивное мышление», песенный десант «Все будет хорошо!», четверг – ток – шоу «Жизнь как зебра?», проводился социологический опрос «Что нужно для счастья?», раздача листовок «Будь счастлив!», пятница – проведение психологического КВН, подведение итогов недели.

Первоначально обучающиеся с трудом втягивались в непривычные для них формы работы, предпочитая наблюдать со стороны. В настоящий момент ребята с нетерпением ждут очередного мероприятия и даже сами предлагают идеи для акций и сюжеты видеоработ. Желающих проводить мероприятия недели психологии, отдельные акции становится все больше. Благодаря такому опыту обучающиеся совершенствуют свои коммуникативные навыки, расширяют круг общения, учатся работать в команде, становятся более открытыми, доброжелательными, проявляют инициативу и творческий подход.

Исходя из опыта проводимой работы, можно сказать, что проведение подобных акций способствует улучшению эмоционального состояния участников, созданию общности, снижению тревожности, преодолению собственных страхов, неуверенности в себе, комплексов (что так свойственно подросткам), развитию креативности и формированию адекватной самооценки. Такая необычная форма работы помогает подросткам раскрыться, открыто обсуждать наболевшие вопросы и не бояться быть осмеянным. Немаловажным является тот факт, что в результате повышается интерес к деятельности психолога и степень доверия к нему, а это в свою очередь способствует продолжение работы по психологическому сопровождению развития личности через организацию других форм работы.

Таким образом, подводя итоги, можно сказать, что одними из важных качеств современного выпускника училища являются креативность, жизнерадостность, открытость, стремление к познанию мира через разум и интуицию, принятие себя и окружающих людей, ответственность, стрессоустойчивость, способность приспосабливаться как к благоприятным, так и к неблагоприятным условиям, что и определят психологическое здоровье личности и является основой успешной самореализации в дальнейшем. Способствовать развитию, сохранению и укреплению здоровья, в том числе и психологического – приоритетная задача образовательного учреждения. Использование психологической акции, как универсальной формы работы педагога-психолога во многом способствует реализации поставленной задачи.

Литература:

Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. — М., 2001.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. — М., 2000.
Психология здоровья: Учебник для вузов/ Под ред. Г. С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2003. – 607 с.

Интернет-ресурсы:

http://psylist.net/pedagogika/psytrz.htm

Психологическая акция как способ внутришкольного взаимодействия.

Липецкий институт развития образования

Кафедра психологии и педагогики

Выпускная работа из опыта работы социально-психологической службы

Тема. Психологическая акция как способ внутришкольного взаимодействия.

Работу выполнили слушатели курса

«Социализация ребёнка в системе практической

деятельности педагога УГПД в

условиях современного образования»

Е.Н.Соломенцева, В.А.Клокова

Работу проверила куратор курсов

Олейникова И.А.

Липецк 2012 год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………3
Акция «Подари улыбку миру»………………………………………4
Психологическая акция «Цветное настроение»……………………7
Литература……………………………………………………………11

Пояснительная записка

Одним из способов взаимодействия учащихся, педагогов и администрации школы является психологическая акция, посредством которой коллектив объединяется в едином творческом процессе, проходя путь от внешнего к внутреннему диалогу. В школе-интернате второй год психологической службой проводятся более пяти мероприятий, в которых задействован весь коллектив школы.

Цель:

Улучшение психологического микроклимата школьной среды путем формирования коммуникативных отношений педагогов и обучающихся.

Развивающие задачи:

• Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности учащихся.

• Развитие рефлексии.

• Развитие мотивационной сферы.

• Развитие и осмысление системы личных жизненных ценностей у учащихся и педагогов.

• Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.

Коррекционные задачи:

• Решение проблем лидерства и отвержения в классном коллективе.

Просветительские и психопрофилактические задачи

• Формирование общего настроения оптимистической тональности в школе, настрой на «психологическую волну».

• Стимулирование интереса к психологическим знаниям.

• Удовлетворение потребности школьников в эмоциональных переживаниях.

Форма проведения:

психологическая акция;
конкурс психологических плакатов;
информационные стенды;
занятия психолога.

Один из видов работы — психологические акции, это — игровая среда, которая на определенное время создается в пространстве школы, параллели, класса. Она не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат.

Основная цель акций — расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений, наглядное подтверждение афоризма «жизнь богаче, чем вы ее привычно воспринимаете».

Первая акция, которая проводилась в школе, носила экспериментальный характер. Это был поиск средств, способное объединить, сплотить учителей, администрацию, учащихся начальной школы, а также школьников среднего и старшего звена. Возрастной диапазон аудитории колебался от 7 до 60 лет при общей численности приблизительно 120 человек. Проводить с таким количеством людей психологическую развивающую работу не представляется возможным, поэтому мы прибегли к внешнему средству, отвечающему поставленным задачам.

Акция «Подари улыбку миру»

Акция «Подари улыбку миру» разрабатывалась и проводилась при участии воспитанников среднего и старшего звена.

День первый

Вся школа была обклеена красочными афишами, иллюстрациями и надписями, вызывающими улыбку. Разноцветные следы приводили вошедших в школу к стенду с анонсом акции, который призывал к участию в ней и информировал о ее ходе по дням. Весь материал первого дня подготавливался старшеклассниками и психологом заранее.

Результаты. Коллектив 9-8 -х классов сплотился благодаря общей деятельности. Они творчески подошли к работе.

Активно подбирали материал, своими руками создавали афиши, листовки, искали позитивные нюансы и продумывали концепцию акции. Ребята учились распределять роли между собой и брать на себя ответственность за разного рода деятельность. Учителя, воспитатели и дети были удивлены и непроизвольно вовлеклись в процесс обсуждения акции. Волну радости вызвали веселые надписи, шары, мягкие игрушки, картинки, виртуозно расклеенные по четырем этажам школы.

Замечания. Психологу необходимо тщательно отслеживать подготовку к работе. Много времени было отдано фильтрации содержания листовок. Они должны быть простыми, лаконичными и понятными. Желательно также избегать двусмысленных шуток.

День второй

На переменах несколько человек (психолог, логопед и дети) фотографировали улыбки всех желающих.

Результаты. В акции приняло участие более трети школьного коллектива. Атмосфера в школе-интернате была праздничная. Дети оживленно обсуждали фотосессию, педагоги смогли раскрепоститься и отвлечься от повседневных забот.

Замечания. В первой акции мы делали снимки каждого человека отдельно.

Позднее мы поменяли условия участия, фотографируя пары, группы и классы учащихся. Чтобы сфотографировать всех желающих неплохо иметь несколько фотографов. Если начальная школа приходила фотографироваться целыми классами прямо в кабинет психологии, то к учителям и учащимся из 5-9 -х классов мы заходили сами. Чем старше дети, тем скованнее и застенчивее они казались, о взрослых я уже не говорю.

День третий

Старшеклассники и психолог распечатали на обычной бумаге фотографии участников и сделали газету «подаренных улыбок». Она была вывешена для всеобщего обозрения на первом этаже.

Результаты. Стенгазета объединила вокруг себя педагогов и всех ребят. Настроение царило приподнятое.

Замечания. Мы распечатали более 100 фотографий. Во избежание повторов желательно, чтобы психолог хорошо знал в лицо всех учеников.

День четвертый

Старшеклассники и психолог подготовили бланки для голосования по четырём номинациям: самая игривая, очаровательная, неожиданная и загадочная улыбка школы. В голосовании приняли участие более 75% всего школьного коллектива.

Результаты. Выбор человека по номинациям сплотил группы людей по симпатиям. Голосовать спускались целыми классами с руководителями. Шло бурное обсуждение кандидатов.

Замечания. Мы столкнулись со сложностью: некоторые ребята пытались проголосовать не один раз. Необходимо продумать весь процесс детально: какими будут бланки, чем их заполнять, кому и в каком виде отдавать.

День пятый

Старшеклассники и психолог произвели подсчет голосов, огласили результат и поздравили победителей — вручили грамоты и призы.

Результаты. Весь день прошел в ожидании. Победителей поздравляли целыми классами, очень дружно и весело.

Замечания. Подсчет голосов занял много времени, несмотря на то, что в нем участвовали четыре человека. К выбору подарков следует подойти ответственно.

Таким образом, психологическая служба достигла поставленной цели: школьный коллектив разных возрастов в ходе акции объединился.

Обратная связь показала, что неделя прошла в атмосфере веселья и радости, мы получили много просьб повторить ее.

Надо сказать, что акция потребовала от психологического коллектива много усилий, чтобы избежать накладок и неточностей, и без помощников-старшеклассников мы бы справиться не смогли. Однако первый блин не вышел комом, и мы подумываем о продолжении акции в будущем.

Психологическая акция «Цветное настроение»

Цветное настроение

Психологическая служба выявила весьма низкий фон настроения у детей и взрослых в зимние дни, поэтому мы решили внести, немного яркости в будничную жизнь школы.

Вариант 1

• Проследить динамику изменения настроения в течение недели;

• подготовить материалы для улучшения самочувствия, активности и настроения;

• затронуть процессы саморефлексии у учащихся и педагогов;

• ознакомить коллектив школы с психологией цвета;

• получить обратную связь о ходе акции.

Накануне была сделана афиша, информирующая детей и взрослых о предстоящей акции.

Ход акции

С понедельника по пятницу каждое утро психолог и логопед встречали воспитанников и учителей. Перед каждым из них стояли корзины с цветными полосками и два контейнера для приема бумаги.

Всем желающим предлагалось заглянуть в себя и оценить, с каким настроением они пришли в школу, а потом соотнести его с определенным цветом. Значения цветов не указывались. Для взрослых был свой контейнер, для детей — свой. Мероприятие продолжалось до звонка на первый урок, после чего подсчитывались результаты. Во второй половине дня мы вывешивали итоги выбора в процентном соотношении для школьников и педагогов.

Подобным образом «цветонастроение» выяснялось всю неделю. К пятнице на доске информации, помимо данных за пять дней, появилась стенгазета со значениями цветов. Таким образом, коллектив школы мог не только проследить изменения в своем настроении, но и узнать о трактовке цветов.

Особенности акции

Чтобы создать игровую атмосферу вокруг события, мы прибегали к дополнительным средствам: к месту проведения акции от входных дверей вели разноцветные следы, наряженные старшеклассники выступали в роли зазывал.

Мы заранее продумали форму обратной связи: данные по настроению оформлялись в форме цветка.

Итоги

В акции приняли участие около 4/5 коллектива школы.

Мы наблюдали положительную динамику настроения учеников и учителей в течение недели. Она наглядно отразилась на значительном уменьшении синих, коричневых и черных выборов и преобладании желтого, красного и зеленого цветов. Активность участников акции возрастала день ото дня. В пятницу мы провели повторную диагностику с помощью методики САН и увидели положительные изменения.

Несмотря на позитивные моменты, были и сложности: некоторые дети и даже взрослые не смогли идентифицировать свое настроение с цветом, выбирали две и более полоски, пытались проголосовать несколько раз. От психолога требовались терпение, такт и наблюдательность.

Дети попросили повторить акцию «Цветонастроение».

Вариант 2

Опираясь на предыдущий опыт, мы решили чаще использовать психологию цвета в школьных акциях. На этот раз нам пришла идея воспользоваться цветом не в диагностических целях, а просто поделиться радугой с окружающими. Целью новой акции стало поднять настроение детей и педагогов в сложный учебный период.

Утром всех пришедших в школу встречали старшеклассники из детского танцевального коллектива «Мелодия» в ярких цыганских костюмах. Они предлагали желающим узнать свою судьбу, подводя их к столу с разноцветными карточками. На каждой из них с тыльной стороны было написано, что ожидает человека в ближайшее время. Все карточки психологическая служба приготовила заранее.

Предсказания делились на три группы.

• Положительные: тебя ждет подарок, удача на твоей стороне, приятный сюрприз, долгожданный разговор и др.;

• мотивирующие: не стоит откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня; без труда не выловишь и рыбку из пруда; откинь сомнения — действуй и др.;

• загадочные: она обязательно поможет тебе, он помнит о тебе, тайный поклонник проявит себя и др.

Акция проходила в течение одного дня и собрала большое количество детей, педагогов и родителей. Мероприятие задавало приподнятое настроение и дарило заряд положительной энергии.

Такую акцию мы проводили накануне Нового года. Если есть возможность, то можно дополнить пожелания лотереей с подарками (конфеты, календари, открытки и пр.).

Использование цвета в психологической палитре многообразно.

Надо сказать, что акции потребовали от педагогического коллектива много усилий, чтобы избежать накладок и неточностей, и без помощников-старшеклассников мы бы справиться не смогли. Однако первый блин не вышел комом, и мы подумываем о продолжении акций в будущем. В целом акции проходили активно и весело. Администрация школы отметила, что проведение подобных мероприятий благоприятно сказывается на успеваемости и самочувствии учащихся.

Тематику акций можно придумать ориентируясь на проблемы которые существуют в учебно-воспитательном процессе. Поэтому их разнообразие и содержательность полностью зависит от желания и творчество педагогов.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. — М.: Медицина, 1989.

2. Бурно М.Е. Терапия творческим фотографированием // Практическое руководство по терапии творческим самовыражением / Под ред. М.Е. Бурно. – М.: Академический проект, 2002.

3. Гоголевич Т.Е. Некоторые возможности использования фотографии на основе терапии творческим самовыражением // Фототерапия: использование фотографии в психологической практике / Под ред. А.И. Копытина. – М.: Когито-центр, 2006.

4. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л, 1982

5.Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб, 1999.

Анна ДАНИЛОВА,

Этап 5. Письмо самому себе

Цель акции: дифференциации смысловых личностных конструктов, их анализ. Наблюдение за собственными изменениями в структуре личности.

В качестве высшей формы диалога было выбрано письмо самому себе, составленное психологами.

Ученикам и учителям предлагалось написать письмо самим себе в сентябре, запечатать его и дать на хранение психологической службе. Конфиденциальность оговаривалась особо. Для создания реалистичности ситуации каждый участник акции вместе с бланком получил конверт и марку. Обратно письма из прошлого дети и взрослые получат только в мае.

Таким образом, учащиеся и педагоги вместе с психологами прошли весь путь от внешнего к внутреннему диалогу. Психологические акции помогли развить навыки общения, прикоснуться к личностным характеристикам, получить диагностический материал для дальнейшей работы.

Письмо самому себе

Я — _______________________________________________________________________ ,

учусь в _____________________________________________________________________

Сегодня ______ сентября 20.. года, и я хочу рассказать себе в будущем о своей жизни.

В настоящее время я мечтаю __________________________________________________

Мне повезло, у меня есть хорошие друзья: ______________________________________

У меня интересная жизнь (ты мог (ла) бы мне даже позавидовать), так как ____________

Да, еще хочу сказать по секрету, _______________________________________________

Я очень хочу, чтобы ты не забыл (а) об очень важной для меня на данный момент вещи:

____________________________________________________________________________

Надеюсь за этот год кое-что в моей жизни изменится ______________________________

Уверен (а), что в мае 20.. года __________________________________________________

В школе у меня вызывает улыбку _______________________________________________

Запомни эту информацию ______________________________________________________

Хочу пожелать тебе ___________________________________________________________

Я бы с удовольствием подарил (а) тебе на память из дня сегодняшнего ______________

Это для тебя.
Всё, не забывай обо мне!!!

Удачи, Я…

Этап 4. Письмо директору

Цель акции: организация непосредственного диалога между директором школы и учащимися.

Усложняя форму личного диалога, психологи решили обратиться к директору — перенесли фокус внимания с предметной деятельности на личностный уровень.

Всем учащимся, а также педагогам и другим работникам школы было предложено в письменной форме изложить свое видение школьного руководства и системы образования. Каждый получил возможность рассказать, какой он видит родную школу, ее сильные и слабые стороны.

Школьники восприняли идею с энтузиазмом, попытались рассказать о накопившихся проблемах, выступить с рациональными предложениями, задать интересующий их вопрос. Каждый хотел быть услышанным! Психологи обещали, что ответ получат все желающие.

Учителя тоже участвовали в акции, но были скромнее. Многие взрослые растерялись, боясь нарушить профессиональные границы и напрямую пообщаться с руководителем. Психологи получили дополнительный диагностический материал о навыках общения учителей и их индивидуальных характеристиках.

В ходе акции были наглядно представлены желания учащихся и сотрудников образовательного учреждения, а также проблемы в каждом звене.

Директор Центра образования получил мешок с письмами и приступил к их изучению. Через неделю он провел конференцию в актовом зале с детьми и взрослыми на тему “Вы писали — я отвечу!”. Он поблагодарил участников, подтверждая ценность каждого письма, ответил на актуальные вопросы в начальной, средней и старшей школе; рассказал о перспективах школьной жизни и о том, что на данный момент невозможно осуществить. Отдельно затронул проблематику обращений со стороны педагогов.

Каждый участник конференции по ее завершении заполнил бланк. Их анализ показал, что большинству присутствующих акция понравилась, на многие вопросы они получили ответ.

Данную акцию можно проводить 1 раз в год, поскольку она предоставляет уникальную возможность получить актуальную информацию от каждого участника педагогического процесса. Дети учатся обобщать, синтезировать свои мысли, смело заявлять о них, строить диалог с взрослым.

Неделя психологии

Цель:

Развивающие задачи

• Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности учащихся.

• Развитие рефлексии.

• Развитие мотивационной сферы.

• Развитие и осмысление системы личных жизненных ценностей у учащихся и педагогов.

• Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.

Коррекционные задачи

• Решение проблем лидерства и отвержения в классном коллективе.

Просветительские и психопрофилактические задачи

• Формирование общего настроения оптимистической тональности в школе, настрой на «психологическую волну».

• Стимулирование интереса к психологическим знаниям.

• Удовлетворение потребности школьников в эмоциональных переживаниях.

Форма проведения:

психологическая акция;
конкурс психологических плакатов;
информационные стенды;
занятия психолога;

Луч солнца, скользящий по сосульке, капля росы, дрожащая на лепестках цветка, стрекоза, замершая над гладью воды — так много моментов в нашей жизни настолько быстротечны, что разглядеть их порой невозможно. Мир природы, прекрасный, огромный, знакомый и в то же время такой загадочный встает перед глазами, когда мы смотрим на фотографию.

Оказывается, лунная дорожка до самого берега, а огонь бывает изумрудным… Оказывается мама улыбается, а в глазах ее грусть… Оказывается…. фотография раскрывает многие тайны, открывает заповедные уголки души и позволяет увидеть то крохотное, что ускользает от взгляда.

Фотография, как динамический образ, позволяет манипулировать с реальностью и ее зримыми отображениями, выбирать то, что наиболее интересно и важно, сознательно отсекая ненужное, творчески комбинировать разные элементы друг с другом и даже создавать иную, фантастическую реальность.

«Творческая фотография, … есть отражение в снимке индивидуальных душевных особенностей…», утверждает М.Е. Бурно. Восприятие фотографических образов при работе со слайдами, фотографией, интегрируемое с творческим заданием и обсуждаемое в группе — позволяет создать художественный образ, несущий эмоциональную окраску. Творческое самовыражение умственно отсталого ребенка – средство гармонизации и развития личности, а также решения ряда психологических проблем. Занятия творчеством под руководством опытного педагога не только дают возможность человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, но и помогают справиться с депрессией и тревогой, избавиться от страхов и немотивированной агрессии, преодолеть последствия психологической травмы и увидеть со стороны свое поведение в другом ракурсе. Любой ребенок способен выразить себя, свои чувства и состояние мелодией, звуком, движением, рисованием. А для некоторых детей это единственный способ дать миру знать о себе, заявить о себе как о личности.

Обогащая субъективный опыт детей, фототерапия дает возможность выражения различных содержаний внутреннего мира, выплеска негативных переживаний, а также укрепление (а порой и возникновение) контактов между людьми и передача значимых для них чувств и представлений.

Фотография, как статичный образ, дает возможность педагогу применять ее в качестве эффективной стимулирующей наглядности: при восприятии происходит активизация различных сенсорных систем (зрения, кинестетики, тактильной чувствительности). Фоторяд эффективен в ситуациях индуктивного и дедуктивного анализа

Снимок, в руках знающего специалиста – эффективный инструмент воспитания и обучения. Учитель, приходя на урок, с помощью «Календаря настроения» может достаточно быстро диагностировать эмоциональное состояние детей. «Календарь настроений» — комплект фотографий, подобранный в соответствии с текущим временем года, изучаемой темой, расположенный во входной части класса, и оснащенный специальным уголком-кармашком, куда ребенок может поместить свой символ, исходя из собственных ощущений. Желательно использовать фотографии близкие и понятные ученикам. В фоторяде может быт лишь одна сложная фотография — для ассоциации с состоянием смятения, неопределенности. При первом их предъявлении вместе с детьми на занятии группы продленного дня с воспитателем обсуждается каждая фотография, когда дети вслух высказывают свои ассоциации, рисуют их, подбирают музыкальное сопровождение. На этом этапе огромный вклад могут внести педагоги : учитель рисования окажет помощь в выборе адекватной техники, соответствующих красок, музыкальный руководитель научит детей ориентироваться в настроении музыки и составит необходимый музыкальный альбом, библиотекарь- литературный коллаж, хореограф обеспечит пластическое сопровождение фотографий, превратив фоторяд в единую танцевальную композицию. Литературные произведения, музыка, движения, сопровождающие показ фотографий, весьма затейливы и красочны, что позволяет полнее и глубже выразить связные с ними чувства и мысли. В дальнейшем, педагог не акцентирует внимание детей на ассоциативном выборе: календарь настроений – диагностический инструментарий. В этом случае, осуществляя выбор, ребенок уже активно осознает свое единение с природой, «встраивает» объект восприятия в систему личных значений. Длительный выбор ребенком «тревожных» фотографий – предлог встречи с психологом. Но и для учителя, воспитателя такие выборы не могут быть оставлены в стороне. Так как дети с умственной отсталостью ведомые и достаточно легко управляемые, то педагог может использовать в организационном моменте урока, такой метод как «Секрет в ладошку», построенная по принципу офермации. Это кратковременная индивидуальная беседа-настрой на день для одного ребенка, чей выбор требует внимания учителя. Это может быть фотография безоговорочно несущая в себе позитивную нагрузку, спешная или добрая, но обязательно красивая, яркая, хорошего качества. Это может быть история о том, как важно увидеть радость в мелочи, и это малое сопроводить фотографией.

Фототерапия как учебно-развивающий процесс начинается с восприятия предложенного образа, переходя в самостоятельное фотографирование реальных объектов, в последствии приходя к конструированию желаемой реальности. Самостоятельное конструирование фотографии может расшириться за счет варьирования их формата и цветности, создания особых визуальных эффектов, трансформации и корректировки образов. Готовые фотографии, облаченные с помощью педагогов трудового обучения в изящную рамку, могут выступать в качестве эксклюзивного подарка родным и близким, что немаловажно для детей, живущих в малообеспеченных семьях. Таким образом, функции фототерапии дополняются практической, материальной значимостью, способствуя расширению граней социализации, и обеспечивая выход за рамки внутришкольного существования.

Все этапы «роста» ребенка требуют деятельного участия всех специалистов и потому на базе школы созданы фотоальбомы «Календарь настроения», «Секрет в ладошку», «Счастливое детство», «Времена года: Лесосибирск», «Школьные будни». Количество фотографий в них растет год от года и все чаще используются педагогами в работе с родителями и детьми.

Творческая лаборатория учителей, применяя элементы фототерапии, обобщает свой опыт, передавая его специалистам школы. Работа по использованию фототерапии в специальной коррекционной школе VIII вида весьма актуальна и приносит ощутимые положительные результа

План проведения Недели психологии

16.01.-21.01.2012

Тема: «Просто рядом друг»

Время	Название мероприятия	Участники	Место проведения
Понедельник 16.01.12.
13.00. -17.00	Психологическая акция «Винни-Пух и все-все-все»	ученики, педагоги, работники школы	фойе школы вахта
13.00.-13.10	Информация о Неделе психологии	воспитатели	учительская
14.00.-14.10	Информация о Неделе психологии	учителя	учительская
16.10.-16.40	«Просто рядом друг»занятие-игра	4а,4б,5а,психолог	комп.кл.3эт
Вторник 17.01.12.
8.00.- 15.00	Опрос «С каким настроением ты пришёл сегодня в школу?»	педагоги, работники школы	фойе школы
15.00.-17.30	Акция «Букет настроения»	ученики	классы
12.30.-13.10.	«Просто рядом друг» Занятие-игра	1,3,4 речевой	1 речевой
14.00.-14.40.	«Я – моя Карьера – мои Друзья» занятие-с элементами тренинга	10 класс психолог	10 класс
Среда 18.01.12.
8.00.-17.00.	Психологическая акция «Следопыты»	1 -10 кл.
16.10.-16.40.	«Я — моё настроение – мои Друзья» занятие-игра	7б, 6а, 6б, психолог	комп.кл.2эт
18.30.-19.00.	«Я — моё настроение – мои Друзья» занятие-игра	7а, психолог	комп.кл. 2эт
Четверг 19.01.12.
9.30-14.00	Областной семинар педагогов-психологов «Психосексуальное развитие»	психолог	г. Курган Социальный центр профилактики
Пятница 20.01.12.
11.30-12.00	«Весёлые друзья» занятие — игра	Дошк.гр, психолог	Комп.кл 3эт
12.30-13.10	«Весёлые друзья» занятие — игра	2а, психолог	Комп.кл 3эт
13.20-13.50	«Весёлые друзья» занятие — игра	0а, психолог	Комп.кл 3эт
14.00.-14.40.	Практическое занятие для педагогов с элементами тренинга «Просто рядом друг»	педагоги школы	Комп.кл 3эт
12.00. -17.00.	Презентация галереи плакатов «Дружба» и рисунков «Мои друзья»	1-10 классы	Переход в столовую
Суббота 21.01.12.
8.15-8.20	Подведение итогов, вручение дипломов, грамот	1-11 кл. психолог	Сп.зал линейка
С понедельника до пятницы, все работы, отчёты можно сдавать в течение недели последний срок пятница 20.01.2012 до 17.00. педагогу-организатору или педагогу-психологу
по плану работы с классом	Классные часы о дружбе, занятия, беседы воспитателей отчёт к пятнице до 17.00	1-10 классы Кл.руководители
ежедневно	Выставка — блокнот «Мудрость на каждый день»	Все	фойе школы
в течение недели	Конкурс плакатов и рисунков «Дружба» «Мой друг, друзья» впятницу -выставка	1-10 классы Кл.рук., воспитатели	классная комната
в течение недели	Акция «Расскажи о своём старшем друге» голосование за лучший проект	2-10 классы	Сайт школы

Методическая разработка по теме: Психологическая акция как новая форма работы психолога в начальной школе

Психологическая акция как новая форма работы психолога

в начальной школе

Педагог-психолог ГБОУ СОШ №2072

Резникова О.Н.

Получать удовольствие и радость от нетрадиционных интерактивных форм работы педагога-психолога довольно просто, когда работа является творческой. В общении и работе с людьми – взрослыми, подростками, детьми – существует огромный простор для развития креативности. Мы – психологи, педагоги, воспитатели, мудрые родители и администраторы имеете возможность каждый день соприкасаться с самым уникальным и многогранным творением на земле – человеком. Развитие человека происходит прежде всего в социальном окружении. И как мы организуем это окружение, создадим атмосферу творчества, радости, так во многом зависит как будет развиваться личность учащегося.

Психологические акции – достаточно новая форма работы психолога в школе. Основная цель таких акций — расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений, наглядное подтверждение афоризма «жизнь богаче, чем вы ее привычно воспринимаете».

Психологические акции – это вид психологической работы в игровой форме. Название эта форма получила по аналогии с различными художественными акциями. Психологическая акция представляет собой игровую среду, которая на определенное время создается в пространстве которая на определенное время создается в пространстве школы, параллели, класса. Игровая среда не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила и намеченный результат.

Основная цель акций – расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, ценностей, новых эмоциональных и интеллектуальных возможностей, чувственных красок, культурных значений. Также акции имеют следующие развивающие возможности: развитие креативности, гибкости в принятии нового опыта. Форма работы позволяет варьировать время проведения и количество участников. Акции могут быть эпизодичны, внезапны, небольшие по количеству участников или длительности проведения.

Важные особенности «акции» — ненавязчивость и необычность. Она не мешает жить тем, кто не хочет ее замечать, но окрашивает в новые яркие краски жизнь тех, кто готов в нее включиться. Акции создают в школе определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние; школа начинает восприниматься как единое целое, а находящиеся в ней люди — как близкие и интересные собеседники.
Акции могут носить игровой характер (например, «Тайный друг»), иметь форму необычного опроса («Радуга», тематический социологический опрос). Особый вид психологической акции — День (дни) или Неделя психологии в школе.

В нашей школе первую психологическую акцию мы проводили в сентябре. Это была психологическая игра «Радуга». Идея ее проведения не случайна. Известно, что своеобразная эйфория, которая сопровождает детей и педагогов в течение первой недели учебного года, сменяется закономерным спадом настроения, самочувствия, депрессивных расстройств. В этой ситуации определенную помощь и может оказать психологическая акция.

Игра «Радуга» — массовое общешкольное мероприятие с психологическим подтекстом и широкими возможностями: использование «Радуги» с целью создания интриги, настроя школы на «психологическую волну», диагностики и формирования общего настроения именно той тональности, ради которой и ведётся вся психологическая работа в школе вообще. В основу этой игры лег цветовой тест М.Люшера.

Основная цель: выявление через игру эмоционального настроя школьного коллектива, общего фона настроения.

После того, как все участники сделали свой выбор, ребята-волонтеры подсчитали количество листочков в каждой цветной коробке.

Всего в акции приняло участие 445 учащихся начальной школы (1-5-е классы). Результаты были следующие:

— красный цвет (напор, агрессия) выбрали 18%;

— синий цвет (спокойствие) предпочли 22%;

— желтый (радость) – 32%;

— зеленый (уверенность) выбрали 24%;

— черный (грусть) – 24%.

Эти результаты были вывешены на первом этаже школы в виде листов с соответствующими смайликами и расшифровкой.

На следующее утро всех встретила в холле психологическая газета «Психология цвета».

Психологическая акция «Тайный друг» — одна из любимейших акций у детей. Проводилась она в нашей школе в конце февраля. Почта тайных друзей работала один день, принимали участие в ней учащиеся вторых классов. По условию игры каждый участник выбирает себе «объект» — и в течение оговоренного времени оказывает ему знаки внимания так, чтобы человек («объект») не догадался, кто его тайный друг. Каждое послание обозначается буквами «ТД». Эта акция всегда вызывает самые бурные эмоции.

Неделя психологии проводится в апреле месяце во всех школах. В это время сразу после каникул еще нет серьезных контрольных работ у учащихся, учителя тоже немного отдохнули, психолог на каникулах может подготовить основное оформление, привлечь помощников и прорепетировать с ними. Наиболее благоприятное время, на мой взгляд, первая — вторая неделя после весенних каникул, когда пройдет подготовка к мероприятиям и еще остается неделя для включения всех служб школы в будущее предстоящее действие

Идея проведения Недели психологии не случайна. Известно, что своеобразная эйфория, которая сопровождает детей и педагогов в течение первых недель учебного года, сменяется закономерным спадом настроения, самочувствия, депрессивных расстройств. В этой ситуации определенную помощь и может оказать неделя психологии.

Цели:

активизация познавательного интереса, любознательности, учебной активности;
популяризация психологических знаний и деятельности психологической службы школы;
профилактика психологического здоровья всех участников образовательного процесса.

. Для самого психолога психологическая акция дает возможность показать свою работу не только с детьми, но и с родителями, педагогами; показать свои реальные возможности; открыть для себя новые формы работы; привлечь к сотрудничеству ребят, которые неверно принимали психологию как отрасль медицины. Как иногда хочется, чтобы такие дни пребывания в учебном заведении стали для наших детей ярче, эмоциональнее!

Акции в детском саду | Сайт педагог-психолога ДОУ

Что же это такое?

Особенности акции

Психологическая акция «Лестница любви»

Психологическая акция «Ларец пожеланий»

Психологическая акция «Копилка талантов»

Психологическая акция «Смайлики любви»

Психологическая акция «Забор пожеланий и предложений «Не проходите мимо…» или «Забор психологической разгрузки».

(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});Психологическая акция «Радуга настроения»

Психологическая акция как универсальная форма работы педагога-психолога

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АКЦИИ как ИНСТРУМЕНТ ИНТЕГРАЦИИ УЧАЩИХСЯ с ОВЗ в СОЦИУМ»

Планирова ние Недели психологии

Организация и проведение психологических акций (мастер-класс)

Психологическая акция как способ внутришкольного взаимодействия.

Методическая разработка по теме: Психологическая акция как новая форма работы психолога в начальной школе

Добавить комментарий Отменить ответ

Психологическая акция «Радуга настроения»