Сенсибилизация это в психологии: Сенсибилизация | Мир Психологии

Сенсибилизация | Мир Психологии

СЕНСИБИЛИЗАЦИЯ

 

Словарь практического психолога. С.Ю. Головин

Сенсибилизация — повышение чувствительности центров нервных под влиянием действия раздражителя. При действии раздражителей сенсорных она обычно маскируется одновременно развивающимся процессом адаптации сенсорной. Соотношение процессов сенсибилизации и адаптации можно оценить параллельным измерением чувствительности к раздражителю электрическому и сенсорному.

Так, при освещении глаза вместе со снижением чувствительности световой (адаптация) наблюдается повышение чувствительности электрической (сенсибилизация). В темноте развивается обратное отношение. Электрическое раздражение адресуется к нервным элементам анализатора, лежащим выше рецепторных образований, и служит прямым способом измерения сенсибилизации (=> сенситизация).

Большая энциклопедия по психиатрии. Жмуров В.А.

Сенсибилизация (лат. sensibilis – чувствительный) – повышение чувствительности организма к каким-либо стимулам с импликацией того, что человек вообще неравномерно чувствителен к разного рода стимулам, а избирательно чувствителен к определенным стимулам или событиям.

Антоним: Десенсибилизация.

Неврология. Полный толковый словарь. Никифоров А.С.

Сенсибилизация — повышение чувствительности организма или отдельных его особенно легко возбудимых образований, например отдельных органов чувств, к воздействию какого либо фактора окружающей или внутренней среды.

Оксфордский толковый словарь по психологии

Сенсибилизация — процесс повышения чувствительности, обычно с импликацией, что человек не равномерно чувствителен ко всем стимулам, а только к определенным событиям или ситуациям. Об обратном процессе см. десенсибилизация.

предметная область термина

 

назад в раздел : словарь терминов  /  глоссарий  /  таблица

Аллергодерматозы: причины и диагностика | Клиника Семейный доктор

Наиболее частыми обращениями за медицинской помощью к врачу дерматологу являются аллергические дерматозы (дерматиты).

Под аллергодерматозами понимают большую группу кожных заболеваний, основной причиной которых являются аллергические реакции, это: атопический дерматит, аллергический контактный дерматит, различные формы экземы, крапивница, аллергические васкулиты, токсикодермия и другие. Всем этим болезням свойственны отсутствие возрастных ограничений, склонность к рецидивам и появление дополнительных тяжелых симптомов аллергии.

Запускающие факторы для развития аллергического дерматоза

• Основной причиной развития аллергического дерматоза является однократный или регулярно повторяющийся контакт пациента с аллергеном. Такая реакция организма может развиться, если у человека уже наблюдалась повышенная чувствительность к данному аллергену. Причиной такой чувствительности могут выступать антигены растений, животных и грибов, микробные агенты, лекарства и различные химические соединения.

• Достаточно часто запускающими факторами выступают наследственная предрасположенность, наличие других аллергических заболеваний, хронические болезни ЖКТ, эндокринопатии и т. д.
• Неблагоприятная экологическая обстановка. Отмечается рост предрасположенности населения к аллергическим заболеваниям, особенно среди жителей мегаполисов, что объясняется высоким уровнем загрязнения окружающей среды.
• Регулярный контакт с животными.
• Неполноценное и нерегулярное питание, образ жизни, стрессовый фактор, бесконтрольное использование лекарственных и косметических средств, активное применение средств бытовой химии и т.д.

Что происходит с организмом человека до появления кожных симптомов

В основе аллергических кожных болезней лежит изменение реакций иммунной и нервной систем. После первичного контакта с аллергеном, иммунитет запоминает информацию о нем, т.е. организм входит в состояние повышенной готовности для быстрой реакции на повторное поступление этого же антигена (сенсибилизация). В это время человека не беспокоят никакие симптомы. А при повторном внедрении этого аллергена начинается патологический иммунный процесс с поражением кожных покровов, а иногда и других органов.

Причины обращения к врачу

• Выраженный зуд, который нередко является виновником нарушения сна и неврозоподобных симптомов.
• Появление папул, везикул, волдырей.
• Покраснения и отеки.

Позже на коже можно наблюдать следы расчесов, чешуйки и корочки. При длительном воспалении, вызванном аллергией, кожный покров грубеет, утолщается, высыхает и гиперпигментируется.

Может ли пациент самостоятельно диагностировать и справиться с симптомами аллергического дерматита?

Нет и ещё раз нет!

Чем и как лечить аллергодерматоз, должен определять только врач, так как неверно диагностированное и неправильно подобранное самостоятельное лечение, может привести не только к распространению и ухудшению заболевания с хронизацией процесса, но и к субдепрессивным и поведенческим расстройствам.

• Лечение необходимо комплексное, но в первую очередь направленное на устранение повторного контакта пациента с аллергеном. Чтобы выяснить вид аллергена, наличие перекрестных аллергических реакций и степень выраженности патологических расстройств иммунитета, назначают иммунологическое обследование.
• Не стоит забывать, что эти заболевания, как правило, протекают на фоне отклонений от нормы желудочно-кишечного тракта, нервной системы, минерального и углеводного обмена, эндокринопатий, наследственных нарушений, поэтому обязательно выявляются и устраняются симптомы сопутствующих нарушений. Терапия состоит из системного и наружного лечения, подавляющего аллергическое воспаление и утраняющее действия запускающих факторов.
• В комплексе применяют гипоаллергенную диетотерапию, гипосенсибилизирующее лечение, устраняют вред, связанный с профессиональными обязанностями, и избегают бытовых контактов с сенсибилизаторами. Кроме этого, назначают физиотерапевтические методы лечения.
• Для закрепления проведенного лечения, необходим повседневный уход за кожей. Обязательным условием является увлажнение кожи специальными средствами, особенно после купания, и избегание горячих ванн с моющими препаратами, ощелачивающими кожу.

Таким образом, своевременное обращение к врачу дерматологу обеспечит современный рациональный подход к лечению, без развития побочных реакций, и позволит бороться с обострением на ранней стадии заболевания, долговременно контролируя течение аллергодерматоза.

Проявление закономерностей ощущений в следственной практике — Юридическая психология

Работа каждого анализатора имеет свои специфические закономерности.

Общие психофизиологические закономерности ощущений:

1. Абсолютный нижний порог ощущения — минимальная величина раздражения, которая вызывает едва заметное ощущение.
2. Порог различения, или дифференциальный порог, — едва ощущаемое минимальное различие в силе двух однотипных раздражителей, характеризует относительную чувствительность. Относительные пороги теряют значение при очень слабых и очень сильных раздражителях. Если интенсивность раздражителя увеличивать в геометрической прогрессии, то ощущение будет увеличиваться лишь в арифметической прогрессии. (Закон Фехнера).
3. Адаптация — изменение чувствительности анализатора в результате его приспособления к действующим раздражителям. Так, входя в плохо освещенное помещение, мы вначале не различаем предметы, но постепенно под влиянием данных условий чувствительность анализатора повышается. Разные анализаторы имеют различную скорость и различный диапазон адаптации. Более быстро адаптируются обонятельные и тактильные анализаторы. Явление адаптации имеет целесообразное биологическое значение. Оно содействует отражению слабых раздражителей и предохраняет анализаторы от чрезмерного воздействия сильных раздражителей.
4. Сенсибилизация — повышение чувствительности анализаторов под влиянием внутренних (психических). Так, например, слабые вкусовые ощущения повышают зрительную чувствительность. Это объясняется взаимосвязью данных анализаторов, их системной работой. Сенсибилизация, обострение чувствительности, может быть вызвано не только взаимодействием ощущений, но и физиологическими факторами, введением в организм тех или иных веществ. Например, для повышения зрительной чувствительности существенное значение имеет витамин А. Взаимодействие ощущений в одних случаях приводит к сенсибилизации, к повышению чувствительности, а в других случаях — к ее понижению, т.е. к десенсибилизации. Сильное возбуждение одних анализаторов всегда понижает чувствительность других анализаторов. Так, повышенный уровень шума в «громких цехах» понижает зрительную чувствительность.
5. Контраст ощущений — это повышение чувствительности к одним свойствам под влиянием других, противоположных свойств действительности. Например, одна и та же фигура серого цвета на белом фоне кажется темной, а на черном — светлой.

Знание закономерностей ощущений содействует более квалифицированному расследованию преступлений. Например, проводя следственный эксперимент, следователь должен учитывать, что чувствительность зависит от ряда факторов (от длительности пребывания в данной обстановке, от воздействия ряда раздражителей, от опыта человека и его физиологического состояния).

В ряде случаев недобросовестность показаний обнаруживается в результате их несоответствия порогам чувствительности. Так, например, если дающий показания утверждает, что он не заметил разницы в весе между двумя ящиками, а проверка показала, что эта разница значительно превышает разностный порог, то есть основание усомниться в правдивости показаний. При этом следует иметь в виду, что оптимальным условием различения является такое различие между раздражителями, которое в несколько раз превышает порог различения (оптимальный порог различения).

Показания о цветовых качествах объекта, воспринимавшегося в сумеречном освещении, должны оцениваться критически. Иногда следователь может проявить необоснованное недоверие к разным показаниям двух свидетелей одного и того же события. Например, известно, что полная адаптация к темноте наступает через 30-40 мин. Если один свидетель был полностью адаптирован к темноте, а другой находился в этих условиях лишь несколько минут, то показания последнего будут неточными, неполными. Однако это не дает основания проявлять к нему недоверие.

Адаптация к запаху (например, к газу) может быть причиной бездействия в аварийной ситуации. Но если подозреваемый утверждает, что он не заметил значительного изменения силы какого-то звукового раздражителя, то следователь, зная о низкой адаптации к звуковым раздражителям, справедливо усомнится в истинности этого утверждения.

Иногда свидетели дают неточные показания из-за контраста ощущений. Например, свидетели одного преступления утверждали, что преступник был одет в белый костюм и был очень высоким. В действительности они видели человека среднего роста, в сером костюме на черном фоне.

Нередко контрастное выделение ярких цветов, ярко горящих огней на фоне ночной темноты интерпретируется как приближенность объекта. Известны случаи, когда свидетели утверждали, что транспорт проехал ночью по ближайшей дороге, хотя в действительности он проехал по более удаленной дороге.

Задача следователя — воссоздать все существенные условия, в которых происходило отражение отдельных свойств предметов и явлений, и учесть основные закономерности чувствительности.

Изменчивость чувствительности (адаптация и сенсибилизация)

Лекции по общей психологии Лурия Александр Романович Изменчивость чувствительности (адаптация и сенсибилизация) Было бы неправильно думать, что как абсолютная, так и относительная чувствительность наших органов чувств остается неизменной и ее пороги выражаются в постоянных числах. Как показали исследования, чувствительность наших органов чувств может меняться, и в очень больших пределах. Эта изменчивость чувствительности зависит как от условий внешней среды, так и от ряда внутренних (физиологических и психологических) условий, химических воздействий, установок субъекта и т. п. Различают две основные формы изменения чувствительности, из которых одна зависит от условий среды и называется адаптацией, а другая — от условий состояния организма и называется сенсибилизацией. Остановимся отдельно на каждой форме изменения чувствительности. 1. Адаптация. Известно, что в темноте наше зрение обостряется, а при сильном освещении его чувствительность снижается. Это можно наблюдать, когда из темной комнаты переходишь на свет или из ярко освещенного помещения в темное. В первом случае глаза человека начинают испытывать резь, человек временно «слепнет», требуется некоторое время, чтобы глаза приспособились к яркому освещению. Во втором случае имеет место обратное явление. Человек, который перешел из ярко освещенного помещения или открытого места с солнечным светом в темную комнату, сначала ничего не видит и необходимо 20–30 минут, чтобы он стал достаточно хорошо ориентироваться в темноте. Это говорит о том, что в зависимости от окружающей обстановки (освещенности) зрительная чувствительность человека резко меняется. Как показали исследования, это изменение очень велико, и чувствительность глаза при переходе из яркой освещенности в темноту обостряется в 200 тыс. раз! Физиология хорошо знает механизмы, лежащие в основе такого огромного изменения чувствительности. В работе глаза к ним относится ряд специальных механизмов. Одни из них сводятся к тому, что различная освещенность меняет просвет зрачка (зрачок расширяется в темноте и сужается на свету и может менять свой просвет в 17 раз), регулируя, таким образом, общий приток света. Другой механизм состоит в том, что в сетчатке глаза происходит передвижение пигмента, составляющего как бы заслон, обороняющий от излишнего проникновения световых лучей в чувствительный слой. Столь же важное значение для повышения чувствительности сетчатки глаза в темноте имеет процесс восстановления зрительного пурпура — важнейшего светочувствительного вещества, входящего в состав светочувствительных клеток сетчатки. Как показали специальные исследования (77. Г. Снякин), сетчатка глаза имеет и специальный механизм «мобилизовать» максимальное число действующих светочувствительных элементов в темноте и «демобилизовать», или выключить, значительное число активных светочувствительных элементов на свету, поэтому чувствительность сетчатки в разное время дня и ночи и даже в разное время года меняется. Наконец, в сетчатке глаза происходят существенные функциональные перестройки, сводящиеся к тому, что в условиях освещенности (днем) в действие включаются менее чувствительные светочувствительные аппараты — «колбочки», которые, однако, способны различать цвета, в то время как в сумерках они выключаются. Активными остаются другие аппараты сетчатки — палочки, которые обладают большей чувствительностью, но зато не могут различать цветовые оттенки; тот факт, что в сумерках человек перестает различать цвета, хотя зрение его обостряется, объясняется именно этим фактом. Наряду с описанными периферическими механизмами изменения чувствительности существуют и центральные механизмы, позволяющие регулировать остроту чувствительности в зависимости от окружающих условий. К ним относятся механизмы, изменяющие тонус коры под влиянием импульсов, идущих в нее через волокна ретикулярной формации. Описанные изменения чувствительности, зависящие от условий среды и носящие название адаптации органов чувств к окружающим условиям, существуют и в слуховой сфере (изменение слуховой чувствительности в условиях тишины и шума), в сфере обоняния, осязания и вкуса. Изменение чувствительности, происходящее по типу адаптации, не происходит сразу, оно требует известного времени и имеет свои временные характеристики. Существенно, что эти временные характеристики различны для разных органов чувств. Так, мы хорошо знаем, что для того чтобы зрение в темной комнате приобрело нужную чувствительность, должно пройти около 30 мин, и лишь после этого человек приобретает способность хорошо ориентироваться в темноте. Процесс адаптации слуховых органов идет гораздо быстрее. Слух человека адаптируется к окружающему фону уже через 15 с. Так же быстро происходит изменение чувствительности в осязании (слабое прикосновение к коже перестает восприниматься уже через несколько секунд). Хорошо известны явления тепловой адаптации (привыкание к изменению температуры), однако эти явления выражены отчетливо лишь в среднем диапазоне, и привыкание к сильному холоду или сильной жаре, так же как и к болевым раздражениям, почти не имеет места. Известны и явления адаптации к запахам. Изменение чувствительности в этих случаях происходит медленнее, например, запах камфары перестает ощущаться через 1–2 минуты; характерно, что адаптация к резким запахам, вызывающим болевые раздражения (включающим тригеминальный компонент) не происходит вовсе. Адаптация является одним из важнейших видов изменения чувствительности, указывающим на большую пластичность организма в его приспособлении к условиям среды. 2. Сенсибилизация. Процесс сенсибилизации отличается от процесса адаптации в двух отношениях. С одной стороны, если в процессе адаптации чувствительность меняется в обе стороны, повышая и понижая свою остроту, то в процессе сенсибилизации меняется только в сторону повышения остроты. С другой стороны, если изменения чувствительности при адаптации зависят от условий окружающей среды, то при сенсибилизации они зависят преимущественно от изменений самого организма — физиологических или психологических. Различают две основные стороны повышения чувствительности по типу сенсибилизации: а) одна из них носит длительный, постоянный характер и зависит преимущественно от устойчивых изменений, происходящих в организме; б) вторая из них носит временный характер и зависит от экстренных воздействий на состояние субъекта — физиологических или психологических. К первой группе условий, меняющих чувствительность, относятся возраст, типологические условия, эндокринные сдвиги и общее состояние субъекта, связанное с утомлением. Возраст субъекта отчетливо связан с изменением чувствительности. Исследования показали, что острота чувствительности органов чувств нарастает с возрастом, достигая своего максимума к 20–30 годам, с тем чтобы в дальнейшем постепенно снижаться. Этот процесс отражает общую динамику работы нервной системы организма. Существенные особенности работы органов чувств зависят от типа нервной системы субъекта. Известно, что люди, обладающие сильной нервной системой, обнаруживают большую выносливость и устойчивость, в то время как люди, обладающие слабой нервной системой, при меньшей выносливости обладают большей чувствительностью (Б. М. Теплое). Очень большое значение для чувствительности имеет эндокринный баланс организма. Известно, что при беременности обонятельная чувствительность может резко обостряться, в то время как острота зрительной и слуховой чувствительности падает. Следует, конечно, упомянуть те существенные явления обострения чувствительности, которые имеют место при некоторых эндокринных расстройствах, например при гиперфункции щитовидной железы. Заметные изменения чувствительности могут, наконец, наступать в состояниях утомления. Утомление, вызывающее тормозные (фазовые) состояния коры, может сначала вызвать обострение чувствительности, с тем чтобы при его дальнейшем развитии перейти к снижению чувствительности. Надо указать и на то, что длительные и стационарные изменения чувствительности могут наступать при астеническом состоянии нервной системы, известном как «раздражительная слабость», с одной стороны, и при классических явлениях истерии, с другой. От этих стационарных изменений чувствительности отличается вторая группа — те формы изменения (обострения) чувствительности, которые вызываются экстренными факторами и носят, как правило, относительно кратковременный характер. К числу факторов, вызывающих экстренную сенсибилизацию, относятся прежде всего фармакологические воздействия. Известно, что существуют вещества, вызывающие отчетливое обострение чувствительности. К таким факторам относится, например, адреналин, применение которого вызывает возбуждение вегетативной нервной системы и через посредство ретикулярной формации может вызвать отчетливое обострение чувствительности. Аналогичное действие, обостряющее чувствительность рецепторов, могут иметь фенамин (бенгидрин) и ряд других веществ. Наоборот, существуют вещества, применение которых приводит к отчетливому снижению чувствительности, к таким веществам относится, например, пилокарпин. За последние десятилетия применение фармакологических средств как путей для регуляции работы нервной системы и, в частности, изменения чувствительности накопило очень большой опыт, и можно назвать ряд новых препаратов, оказывающих существенное влияние на регуляцию работы органов чувств. Фармакологическое воздействие не является единственным способом вызвать экстренную сенсибилизацию ощущений. Другим способом является взаимодействие ощущений. Мы уже упоминали о том, что воздействие на один из воспринимающих органов может вызвать повышение чувствительности другого органа. Так, академик П. П. Лазарев показал, что если в аудитории звучит длительный тон, то включение света приводит к тому, что звучание тона начинает казаться интенсивнее. Наоборот, при воздействие сильного шума световая чувствительность может снижаться. Сенсибилизирующей способностью изменять чувствительность могут обладать и достаточно слабые раздражители того же анализатора. Так, если засвет периферии сетчатки слабым светом может повышать чувствительность других отделов сетчатки, то засвет одного глаза повышает чувствительность другого глаза. Наконец, в ряде опытов было показано, что звуковое раздражение, а иногда и раздражение кожи могут вызвать повышение зрительной чувствительности. Все эти опыты не только показывают тесное взаимодействие отдельных форм ощущений, но и открывают путь для более сложного условнорефлекторного повышения чувствительности. Ряд опытов, показывающих такую возможность, был проведен известным советским физиологом А. О. Долиным. Оказалось, что если сначала давать испытуемому звук метронома, он не оказывает существенного влияния на изменение световой чувствительности, однако если несколько раз подряд сочетать этот звук с засветом глаза, то через некоторое время одно только применение этого звука вызовет снижение чувствительности. Характерно, что подобные же изменения чувствительности могут быть вызваны, если в качестве условного раздражителя применять какое — либо слово. Особенно ясно выступает такой эффект, если перед пробой чувствительности глаза произносить слово, которое в прошлом опыте испытуемого приняло значение света. В опытах А. О. Долина было показано, что подобное же изменение чувствительности наступало в том случае, когда перед измерением чувствительности исследуемый произносил слово «пламя», однако такой эффект не наступал, если исследующий произносил близкое по звучанию слово, но имеющее иное значение, например слово «племя». Все эти опыты показывают, насколько велики те возможности, при помощи которых можно вызывать изменения чувствительности, применяя физиологические (в том числе условнорефлекторные) приемы. Значительные изменения чувствительности могут вызываться, однако, и последним — психологическим путем, с помощью изменения интересов или «установок субъекта». Мы уже знаем, что животное особенно чувствительно к биологически значимым существенным воздействиям. То же явление можно проследить и у человека, если, не меняя физических особенностей действующих на него раздражений, с помощью речевой инструкции менять их значимость. Можно привести лишь несколько примеров того, как изменение значимости раздражителя может существенно повысить чувствительность (или понизить абсолютные пороги восприятия раздражения). Показательным примером могут служить опыты, проведенные в лаборатории известного советского психофизиолога Г. В. Гершуни. В этих опытах испытуемому предлагалось два освещенных квадрата, между которыми была расположена слабая (не воспринимаемая) световая точка. В обычных условиях испытуемый не воспринимал эту точку. Когда же эта световая точка подкреплялась болевым раздражителем, в то время как другое сочетание двух освещенных квадратов, между которыми не было слабой световой точки, не подкреплялось никаким раздражителем и, следовательно, подпороговые по интенсивности световые раздражения становились единственным признаком, по которому можно было различить сочетание, сопровождающееся болью, от индифферентного сочетания, та слабая световая точка начинала восприниматься испытуемым. Легко видеть, что этот опыт наглядно показывает возможность обострить чувствительность путем придания слабому нодиороговому раздражению сигнального значения. Аналогичного повышения чувствительности можно, однако, достигнуть и с помощью простой речевой инструкции, при которой слабо различимому признаку придается важное «сигнальное» значение. Показательный опыт был проведен советскими психологами А. В. Запорожцем и Т. В. Епдовицкой. Опыт, проводившийся над детьми дошкольного возраста, был посвящен исследованиям того, как придание значимости известному раздражителю повышало остроту зрительного восприятия. В качестве методов оценки остроты зрительного восприятия были использованы незамкнутые кольца, в которых разрыв находится то вверху, то внизу (так называемые кольца Ландольдта, применяемые в практике врачей — окулистов). В одном опыте детей просили оценить положение разрыва, нажимая одну кнопку, если разрыв находился внизу, и другую, если он находился вверху. В другом оценка положения этого разрыва включалась в игру: круг Ландольдта был помещен над воротами, из которых при правильном определении положения разрыва выезжал игрушечный автомобиль. Опыт показал, что если речевая инструкция, придававшая положению разрыва значение сигнала, у маленьких детей еще не влияла на остроту зрительной чувствительности, то у детей 5–6 лет и старше она оказывала существенное влияние. Дети, которые в условиях индифферентного опыта различали положение разрыва кольца Ландольдта только на расстоянии 200–300 см, после придания этому положению значения соответствующего сигнала улавливали положение этого разрыва на расстоянии 310–320 см. Эти опыты, показывающие, насколько придание сигнального значения раздражителю может обострить чувствительность, имеют большое психологическое значение, являясь примером той исключительной пластичности в работе наших органов чувств, меняющейся в зависимости от значения раздражителя. Повышение остроты чувствительности под влиянием значения воспринимаемого признака может иметь место не только в абсолютной, но и в относительной чувствительности. Так, хорошо известно, что различение оттенков цвета, незначительных изменений тона или минимальных вкусовых изменений может резко обостряться в результате профессиональной деятельности. Установлено, что красильщики могут различать до 50–60 оттенков черного цвета; сталевары различают тончайшие оттенки раскаленного потока металла, которые указывают на малейшее изменение посторонних примесей, различение которых остается недоступным для постороннего наблюдателя. Известно, какой тонкости может достигнуть различение вкусовых нюансов у дегустаторов, способных определить сорт вина или табака по малейшим оттенкам дегустации, а иногда даже сказать, на какой стороне ущелья рос виноград, из которого изготовлено данное вино. Известно, наконец, какой тонкости может достигнуть различительная чувствительность к звукам у музыкантов, которые становятся способными улавливать различия в тонах, совершенно не воспринимаемых обычным слушателем. Все эти факты показывают, что в условиях развития сложных форм сознательной деятельности острота абсолютной и разностной чувствительности может существенно изменяться и что включение того или иного признака в сознательную деятельность человека может в значительных пределах изменить остроту этой чувствительности. Из книги СК-метод развития человека автора Кандыба Виктор Михайлович РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ Психоэнергетика – система знаний, изучающая способность психики производить определенную физическую работу. Основным понятием этой системы является сознание – наиболее оформленный и выраженный дериват психической деятельности. Из книги Психология личности в трудах отечественных психологов автора Куликов Лев Постоянство и изменчивость личности. И. С. Кон Динамика постоянства и изменчивости личности и ее свойств – одна из старейших философско-психологических проблем. Ее рассмотрение в плоскости современной психологической науки предполагает расчленение и уточнение Из книги Секреты женской логики автора Медведев Александр Николаевич ИЗМЕНЧИВОСТЬ ПРАВИЛ Мужчины имеют склонность к тому, чтобы создавать определенные писанные или неписанные правила и этим правилам следовать. В силу особенностей мужской логики им это кажется разумным и удобным, поскольку следование правилам делает поведение людей в Из книги Серьёзное творческое мышление автора Боно Эдвард де Методы повышения чувствительности… Мы подошли к двум совершенно новым методам — методам повышения чувствительности. Хотя в строгом смысле слова эти не относятся к провокационным, но в широком смысле их можно назвать провокационными, потому что и здесь, как в Из книги Лекции по общей психологии автора Лурия Александр Романович Изменчивость поведения простейших Чувствительность по отношению к «нейтральным» раздражителям, если они начинают сигнализировать о появлении жизненно важных воздействий, вызывает коренные изменения в формах жизни. Главное заключается в том, что живое существо Из книги Элементы практической психологии автора Грановская Рада Михайловна Тренировка чувствительности Этот метод иногда называется еще сенситивным или социально-психологическим тренингом. Он формирует у человека умение управлять стилем своего поведения за счет осознания того, как он воспринимается окружающими, какие действия провоцируют Из книги Музыка простыней. Раскрывая секреты сексуальной близости в браке автора Леман Кевин ВАЖНОСТЬ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ По той или иной причине в тот момент, когда дело касается романтики, большинство из нас, мужчин, умственно все еще продолжают пребывать где-то на уровне пещерного человека. Под этим я подразумеваю, что нам все еще кажется, что женщинам нравится, Из книги 10 глупейших ошибок, которые совершают люди автора Фриман Артур Результаты чрезмерной чувствительности Какие же неприятности может повлечь за собой чрезмерная чувствительность автосканера?Прежде всего она вызывает необоснованное чувство обиды. Если вы видите оскорбление там, где его не было и нет, вы испытываете самую настоящую, Из книги Стой, кто ведет? [Биология поведения человека и других зверей] автора Жуков. Дмитрий Анатольевич Из книги Психология господства и подчинения: Хрестоматия автора Чернявская А. Г. 1. Импульсивность, изменчивость и раздражительность толпы Изучая основные свойства толпы, мы указали, что она почти исключительно управляется бессознательным. Ее действия гораздо более подчиняются влиянию спинного, нежели головного мозга, и в этом отношении она Из книги Другие женщины: эволюция женского начала. автора Левецкая Ольга Из книги Лууле Виилма. Исцеление Светом Любви и Прощения. Большая книга избавления от болезней автора Виилма Лууле Из книги Ребенок по Монтессори ест все подряд и не кусается автора Монтессори Мария Воспитание общей чувствительности Воспитание тактильного и термического чувства идут рука об руку, ибо теплые ванны и вообще теплота обостряют чувство осязания. Так как для практики тактильного чувства необходимо касаться предметов, то умывание рук в теплой воде имеет Из книги Похвалите меня [Как перестать зависеть от чужого мнения и обрести уверенность в себе] автора Рапсон Джеймс Добавьте воину чувствительности Славные люди в отношениях привыкли быть безропотными: они стараются нравиться (как минимум для того, чтобы их не бросили). Эта славность в конечном итоге подрывает дружеские отношения, которые опираются на взаимную силу. Вот пример Из книги Животворящая сила. Помоги себе сам автора Сытин Георгий Николаевич 2.37. На восстановление чувствительности в пальцах рук Огромной-колоссальной силы новорожденная жизнь вливается в мою голову, в мои руки. Огромной колоссальной силы новорожденная жизнь вливается в мою голову, в мои руки. От головного-спинного мозга до кончиков пальцев Из книги Первая психологическая помощь автора Винч Гай Лекарство D: снижение чувствительности Каждый, кому приходилось заниматься «холодными звонками» (например, звонить потенциальным работодателям или просить людей пожертвовать деньги на благотворительность), знает, как сложно даются первые несколько бесед. Очень Сенсибилизация – это усиление чувствительности нервных центров под воздействием раздражителя. Повышение сенситивности может происходить в процессе ожидания значимого сигнала, приобретения опыта или в результате упражнений. Оно может быть обусловлено специфическими требованиями деятельности или возникать вследствие компенсации сенсорных дефектов. Примером сенсибилизации в первом случае может служить высокая восприимчивость глаза художника к пропорциональности форм и согласованности цветов и оттенков. Во втором – это обострение слуха и дистанционной чувствительности к препятствиям у незрячих людей. Сенсибилизация, адаптация и синестезия непосредственно связаны с изменениями чувствительности анализаторов и относятся к качественным характеристикам ощущений. Сенсибилизация ощущений Сенсибилизация ощущений представляет собой возрастание чувствительности, которое происходит под влиянием следующих внутренних факторов: Системная работа анализаторов и их взаимодействие. При низкой интенсивности ощущений одной модальности усиливаются ощущения другой модальности. Например, при незначительном охлаждении кожи появляется световая сенсибилизация; Фармакологическое воздействие на организм. Введение различных веществ, таких как адреналин или фенамин, вызывает существенное обострение чувствительности рецепторов; Психологическая установка. Ожидание какого-либо события, особенно значимого, способно настраивать на более четкое восприятие раздражителей. Так предстоящее посещение стоматолога может спровоцировать усиление зубной боли; Приобретенный опыт. В процессе выполнения той или иной деятельности постепенно развиваются определенные сенсорные системы. В качестве примера сенсибилизации можно привести опытных дегустаторов, которые проводят сенсорный анализ по едва уловимым нюансам, или музыкантов, различающих на слух относительную длительность нот. В результате сильного возбуждения одних анализаторов может происходить снижение чувствительности других. Десенсибилизация характерна, например, для работников промышленных цехов, так как высокий уровень шума несколько ухудшает зрение. Компенсаторная сенсибилизация возникает при угнетении или отсутствии различных видов ощущений, когда этот недостаток возмещается за счет усиления восприимчивости других анализаторов. Например, в темноте улучшается слух. Явление адаптации занимает важное место в процессе взаимодействия индивида со средой. В психологию термин «адаптация» пришел из биологии. В настоящее время в психологии под адаптацией понимают совокупность приспособительных реакций живого организма к изменяющимся условиям существования. Сенсорная адаптация — это один из видов таких приспособительных реакций, касающийся работы сенсорных систем. Таким образом, сенсорная адаптация — это приспособление сенсорных систем к характеристикам воздействующего в течение некоторого времени раздражителя, в результате которого происходит изменение чувствительности к этому раздражителю. Изменение чувствительности под воздействием раздражителя может происходить в разном направлении. В зависимости от этого разделяют негативную и позитивную адаптацию. Негативная адаптация имеет место, когда происходит либо полное исчезновение ощущения при продолжительном действии раздражителя, либо притупление ощущения под влиянием действия сильного раздражителя. Такая адаптация называется негативной, так как в результате ее снижается чувствительность сенсорной системы. Позитивной адаптацией называют повышение чувствительности иод влиянием действия слабого раздражителя. Адаптацию не стоит путать с привыканием и сенсорным утомлением. При адаптации происходит реальное изменение в работе сенсорной системы, при привыкании мы не перестаем ощущать раздражитель, мы перестаем обращать на него внимание. Сенсорное утомление — это процесс временного снижения возбудимости в соответствующих корковых представительствах сенсорных систем и ухудшение сенсорных функций. Причиной сенсорного утомления является длительное и (или) интенсивное воздействие стимула, приводящее к истощению, сокращению физиологических резервов и переходу на энергетически менее выгодные виды реакций. Если речь идет об адаптации, подразумевается целенаправленная системная реакция сенсорной системы, ориентированная на приспособление к действующему раздражителю с целью обеспечения возможности дальнейшего функционирования. Изменение чувствительности, осуществляющееся по типу адаптации, происходит не сразу, оно требует времени, имеет свои временные характеристики и зависит от модальности. Разные сенсорные системы по-разному адаптируются к воздействию. Например, весьма подвержены адаптационным эффектам температурные, кожные, зрительные, обонятельные и вкусовые ощущения. Считается, что на температурную адаптацию впервые указал английский философ Джон Локк . Ему приписывается авторство такого опыта: если опустить правую кисть в воду, температура которой равна 40°С, а левую — в воду, температура которой равна 20°С, то очевидно, что правая рука будет чувствовать тепло, а левая — холод. Но уже через несколько минут наступает термическая адаптация, и ни правая, ни левая кисти не испытывают никаких ощущений. Если после наступления адаптации опустить кисти обеих рук в воду, температура которой равна 33°С, то правая рука, адаптировавшаяся к теплой воде (в 40°С), будет воспринимать ее как холодную, а левая рука, адаптировавшаяся к холодной воде (в 20°С), будет воспринимать ее как теплую. Именно с термической адаптацией мы имеем дело, подходя к воде и пробуя ее кончиками пальцев, мы сначала испытываем ощущение очень холодной воды, но постепенно привыкаем и получаем удовольствие от купания. Однако тепловая адаптация — приспособление к изменению температуры — выражена отчетливо лишь в среднем диапазоне температур. При длительном воздействии вкусовых раздражителей происходит снижение чувствительности, которое зависит от характера этого раздражителя: быстрее негативная адаптация возникает к сладким и соленым веществам, медленнее — к кислым и горьким . Во вкусовой модальности известны случаи, когда адаптация к высокой концентрации одного вещества приводит к тому, что при применении того же вещества, но в малом количестве приводит к появлению противоположного вкуса — «антивкуса». Применение нескольких вкусовых раздражителей одновременно или последовательно дает эффект вкусового контраста , или смешения вкусов. Например, после адаптации к вкусу поваренной соли (т.е. хлористому натрию) применение соли вызывает вкус кислого и (или) горького, адаптация к горькому повышает чувствительность к кислому, адаптация к сладкому повышает чувствительность всех других вкусовых раздражителей . Быстро наступает адаптация к кожным ощущениям, а именно ощущениям давления и прикосновения. Это проявляется в том, что мы скоро перестаем замечать давление одежды или украшений (часов, браслетов, колец) на кожу. Опыты показали, что уже через 3 с ощущение давления составляет только 1/5 той силы, которую оно имело сейчас же после прикосновения. Адаптация вибрационной чувствительности осуществляется гораздо медленнее, чем адаптация к прикосновению и давлению. Дж. Ф. Хан измерял эффект адаптации к вибрации и установил, что в зависимости от частоты вибрации адаптация наступает в среднем от 10 до 25 мин . Чрезвычайно быстро наступает адаптация и в обонятельных ощущениях. Часто, заходя в незнакомый дом, мы поначалу ощущаем его запах, но со временем этот запах перестает нами ощущаться, или, входя с улицы в плохо проветренную комнату, в первое мгновенье мы часто ощущаем неприятный запах, но также уже через несколько минут он перестает ощущаться. Скорость адаптации к запахам зависит от его химического состава, концентрации вещества в воздухе и длительности. Например, к запаху йода полная адаптация наступает через 50-60 с, к запаху камфоры — через 1,5 мин. Для полного восстановления обонятельной чувствительности нужен перерыв от 1 до 3 мин . В обонятельной модальности очень силен эффект перекрестной адаптации, когда длительное воздействие какого- либо запаха вызывает повышение порога его ощущения и одновременно понижение порога ощущения другого пахучего вещества. Для слуха характерна малая степень адаптации. Наиболее изучена адаптация к силе звукового раздражителя, в результате которой происходит изменение в ощущении громкости этого стимула. По данным фон Бекеши, при воздействии стимулом частотой в 200 Гц в течение 15 мин порог так и не изменился . На величину слуховой адаптации влияют многие переменные, среди которых большое значение имеют частота и интенсивность звукового стимула. Долгое время считалось, что адаптация в слуховой модальности одинакова при всех значениях интенсивности, однако относительно последние эксперименты демонстрируют, что при высоких значениях интенсивности звукового сигнала адаптация крайне невелика . В экспериментах Хелмана, Мискевича и Чарфа было показано, что после воздействия стимула в 5 дБ в течение 6 мин происходит снижение ощущения громкости на 70%, а иногда и 100%, для стимула в 40 дБ — уже на 20%, а при больших значениях ощущение громкости остается практически неизменным. Также этими авторами было показано, что величина адаптации в слуховой модальности возрастает по мере увеличении частоты (а следовательно, и воспринимаемой высоты) звукового сигнала . В слуховой модальности адаптация может приводить как к повышению, так и к понижению чувствительности к действующему раздражителю. Если слуховая система адаптировалась к действующему раздражителю, то ее чувствительность к различению двух раздражителен повышается по сравнению с неадаптированным состоянием . Одной из наиболее изученных является адаптация в зрительной модальности. В зрительной модальности адаптация может быть как негативной, так и позитивной. В общем виде зрительная адаптация представляет собой приспособление зрительной сенсорной системы к различным уровням освещенности. Чувствительность к свету при зрительной адаптации резко повышается в темноте (тогда речь идет о темповой адаптации, которая является позитивной), что делает возможным восприятие очень слабых источников света, и понижается при переходе от меньшей освещенности к большей (в этом случае идет речь о световой адаптации, которая является негативной). При световой адаптации световая чувствительность снижается, но вместе с тем обостряется реакция на пространственную и временную диффе- ренцировку объектов. Световая адаптация происходит достаточно быстро, в среднем 1-2 мин. Ярким примером темновой адаптации является ситуация, когда, попадая в затемненную комнату, человек вначале ничего не видит и через 2- 3 мин начинает только различать предметы в этой комнате. Пребывание в абсолютной темноте повышает чувствительность к свету за 40 мин примерно в 200 тыс. раз. В среднем же темновая адаптация достигается от 30 до 60 мин. Периодические замеры нарастающей в сохраняющейся темноте светочувствительности (с интервалом 5-10 мин) позволяют построить кривую темновой адаптации. Световые пороги зрительной адаптации у здоровых людей широко варьируют, поэтому при ее оценке пользуются полосой нормы (рис. 1.7). С возрастом светочувствительность изменяется: она максимально высока у 20-летних и после этого возраста начинает снижаться, достигая к старости минимальных значений. Диапазон освещенности, в пределах которого осуществляется зрительная адаптация, огромен; в количественном выражении он измеряется от миллиарда до нескольких единиц. Для удобства сопоставления данных обычно манипулируют не этими цифрами, а их десятичными логарифмами. В логарифмических единицах (лог. ед.) пределы рассматриваемых границ делятся всего на десять уровней (от 0 до 9), и тогда нулевому уровню будет соответствовать lgl, первому — lglO, второму — IglOO и т.д. до девятого уровня. Проприоцептивные ощущения подвержены адаптации в слабой степени или не подвержены вообще, так как даже если мы двигаем конечностями в течение длительного периода (например, сна) наше ощущение об их взаимном положении все равно остается сохранным на одном и том же уровне. То же самое касается адаптации к болевым стимулам. Боль сигнализирует о разрушении органа, и, следовательно, адаптация к боли может привести к гибели организма. Не наступает адаптации и к висцеральным ощущениям, особенно к жажде и голоду . Рис. 1.7. Кривая темповой адаптации и ее полоса нормы: зависимость величины порога от времени 1 Повышение чувствительности в результате действия раздражителя возможно не только при адаптации сенсорной системы. Если повышение чувствительности происходит вследствие упражнения, то тогда говорят о сенсибилизации. Например, опытные водители по шуму работающего двигателя могут определить наличие сбоев в его работе, а профессиональные колористы различают до 50 оттенков цвета, которые нетренированные люди будут воспринимать как одинаковые. А. Р. Лурия отмечает принципиальное отличие сенсибилизации от адаптации. В процессе адаптации чувствительность может меняться в обе стороны, в процессе сенсибилизации, как уже отмечалось, происходит исключительно повышение чувствительности (и понижение порога, соответственно). Также изменения чувствительности при адаптации зависят от условий окружающей среды, а при сенсибилизации — преимущественно от изменений самого организма — физиологических или психологических 1 . Часто (но не всегда) сенсибилизация имеет место либо вследствие профессионального упражнения, либо вследствие компенсации дефекта какой-либо сенсорной системы. Сенсибилизация в результате дефекта сенсорной системы проявляется как повышение других видов чувствительности. Известны случаи, когда люди, лишенные зрения, занимаются скульптурой, и у них в значительной степени развито осязание. Сенсибилизация наступает даже при тяжелых дефектах, например при слепоглухонемоте, которая определяется как врожденная или наступившая в раннем детстве потеря зрения и слуха и связанная с отсутствием слуха немота. Слепоглухонемота не является простой суммой особенностей, имеющихся отдельно при слепоте и глухонемоте. При слепоглухонемоте отсутствует компенсация слуха за счет зрения, как это имеет место у глухонемых, и отсутствует компенсация зрения за счет слуха и речи, как это бывает у слепых. Однако при специальной организации воспитания и обучения такие дети со временем научаются читать и получают полноценное образование, а их тактильная чувствительность развивается в сильной мере . Одним из наиболее иллюстративных примеров является случай слепоглухой Скороходовой Ольги Ивановны , которая могла узнать человека и понять то, о чем он говорит, держа руку на горле говорящего. Эти случаи показывают, что различные виды чувствительности взаимосвязаны . Для лиц, лишенных возможности слуха, большое значение приобретают вибрационные ощущения. Известны случаи, когда глухие люди были способны воспринимать музыку, отличать одно музыкальное произведение от другого, кладя руку на крышку инструмента (например, рояля) или садясь спиной к сцене, так как спиной они лучше всего воспринимают колебания воздуха. Еще большее значение приобретают вибрационные ощущения у слепоглухих. Слепоглухие с помощью вибрационных ощущений воспринимают стук в дверь, узнают, когда в комнату к ним кто-нибудь входит, могут даже по походке узнавать знакомых людей; на улице они с помощью вибрационных ощущений издали замечают приближение автомобиля . Особое значение вибрационные ощущения имеют при обучении глухих и слепоглухонемых речи. Некоторые вибрации, возникающие при речепроизнесении, улавливаются глухим при прикладывании ладони к шее говорящего, его рту, лицу, а также посредством специальных устройств, включающих микрофон, усилитель и вибратор . С некоторыми из слепоглухих удается разговаривать с другого конца комнаты с помощью азбуки Морзе, стуча ногой но иолу; они ощущают вибрации и понимают все, что им передают. Сенсибилизация может быть результатом взаимодействия ощущений. Проблему взаимосвязи ощущений рассмотрим в следующем параграфе. Шиффмап X. Р. Ощущение и восприятие. С. 675. Мы даже не задумываемся о том, насколько важны в нашей жизни . Человек воспринимает мир своими сенсорными системами, познает его и изучает, мы мыслим нашими ощущениями, каждая мысль порождается именно ими. Вопреки тому, что сенситивный мир кажется нам безграничным и неосязаемым, у ощущений все же есть свои закономерности. Ученым удалось обуздать даже мир чувств. Закономерности Есть шесть основных закономерностей ощущений: порог чувствительности; адаптация; контраст; взаимодействие; сенсибилизация; синестезия. 1. Порог чувствительности – это опровержение того факта, который гласит – чем сильнее раздражитель, тем сильнее ощущения. На самом деле, в какой-то момент мы вообще перестаем воспринимать раздражители, когда они особо сильны. Так, человек не слышит звук выше 20 тыс. Герц. У каждого рецептора есть нижний порог чувствительности – это характеризует остроту чувствительности рецептора. А вот верхний порог – это сила, при которой достигается максимальное ощущение раздражителя. Главная закономерность ощущений в психологии заключается в том, что у каждого из нас чувствительность индивидуальна. 2. Адаптация – это процесс, когда ощущение от раздражителя меняется, под воздействием его постоянного влияния на рецептор. Лучший пример – это вхождение в реку. Сначала вода кажется холодной (потому что она холоднее воздуха), а потом уже – теплой. 3. Контраст – изменение интенсивности раздражителя, под предварительным или параллельным действием другого раздражителя. И пример этому виду закономерности ощущений: посмотрите на одну и ту же фигуру на фоне черного цвета, и без фона. На черном, она кажется светлее, а без черного – темнее. 4. Взаимодействие – это изменение чувствительности одной анализаторной системы (отдела коры головного мозга), из-за работы другой системы. К примеру, под воздействием кислого вкуса, у человека повышается . 5. Сенсибилизация – это повышение чувствительности рецепторов, в результате взаимодействия факторов или постоянным упражнениям. Свойства этой закономерности ощущений и является тот факт, что мы можем тренировать свои сенсорные системы. Так, парфюмеры учатся чувствовать запахи, которые раньше просто не замечали. Кроме того, «научить» может и сам организм по необходимости – известно, что слепые начинают лучше слышать, а глухие – лучше видеть. 6. Синестезия – это одна из разновидностей взаимодействия. Под действием одного раздражителя, могут возникнуть ощущения свойственные не ему, а другому сенсорному анализатору. Так, когда мы слушаем музыку, у нас могут возникать зрительные образы, правда, такое явление свойственно не всем людям. Чувствительность анализатора изменяется под влиянием приспособления органа чувств к действующему раздражителю. Это явление называется адаптацией. Адаптация может происходить как в направлении повышения чувствительности (когда осуществляется переход от сильных раздражителей к слабым), так и в направлении снижения ее (когда от слабых раздражителей переходят к сильным раздражителям). Адаптация проявляется во всех видах ощущений. Особенно сильна она в области зрения, обоняния, кожных ощущений и вкуса; менее выражена в области слуха. Адаптация всех органов чувств протекает по сходным закономерностям, а так как особенно изучена адаптация зрения к темноте и к свету, то рассмотрение зрительной адаптации может раскрыть общие законы адаптации. может сначала казаться горячей, но постепенно тепловое ощущение ослабевает. Однако сильные тепловые и холодовые раздражители не дают адаптации или она протекает очень медленно. В области обоняния процесс адаптации протекает по-разному к разным запахам. Так, запах камфоры перестает ощущаться уже через 1-2 минуты, что указывает на сильное падение чувствительности. Однако к запахам, включающим болевое раздражение (горчица, нашатырный спирт), адаптация происходит медленно, а при достаточной силе раздражителя совсем не происходит, и раздражитель вызывает нетерпимо неприятное ощущение. Адаптация к запахам, как и адаптация к звукам, носит избирательный характер: при снижении чувствительности к одному запаху чувствительность к другим запахам может не снижаться, хотя адаптация и распространяется на группу сходных запахов. Адаптация к болевым раздражениям выражена слабо. Очень сильные боли вообще не дают адаптации. Это объясняется биологической ролью боли как сигнала нарушения нормального состояния организма. От адаптации надо отличать явление сенсибилизации . В то время как адаптация представляет собой повышение чувствительности (в одних случаях), и снижение ее (в других случаях) и вместе с тем является приспособлением органа к действующему на него раздражителю, сенсибилизация всегда есть повышение чувствительности и вызывается действием иных причин по сравнению с адаптацией. Существенную роль среди них играет взаимодействие анализаторов. При определенных условиях оно влечет за собой повышение чувствительности одного из органов чувств под влиянием одновременного функционирования другого. Это явление хорошо демонстрирует опыт П. П. Лазарева, производившийся им в широкой аудитории. В помещении, где происходили опыты, звучал тихий тон одинаковой интенсивности. При ритмическом включении и выключении света звук казался вибрирующим, меняющим свою интенсивность. Такое изменение в ощущении звука происходило благодаря тому, что при действии света чувствительность органа слуха увеличивалась и звук воспринимался более громким. Аналогичные факты наблюдались в исследованиях Кравкова, Кекчеева, Шварц и других. Обнаружено, например, что легкая мышечная работа, обтирание лица холодной водой, слабые звуковые побочные раздражители повышают чувствительность зрения (сильные же побочные раздражители, наоборот, в силу отрицательной индукции снижают ее). Сенсибилизирующее действие может оказывать не только одновременное раздражение другого органа чувств, но и одновременное раздражение других частей того же самого органа чувств. Чувствительность одних частей сетчатки, например, какпоказали опыты Теплова, повышается, если одновременно с этим действовать умеренным светом на другие места сетчатки того же глаза (сильное же побочное раздражение того же органа чувств вызывает и на этот раз в силу отрицательной индукции снижение чувствительности). Сенсибилизация органов чувств может быть вызвана также действием некоторых фармакологических веществ.

Сенсибилизация — Sensitization — qaz.wiki

неассоциативный процесс обучения

Сенсибилизация — это неассоциативный процесс обучения, в котором повторное введение стимула приводит к прогрессивному усилению ответа. Сенсибилизация часто характеризуется усилением реакции на целый класс стимулов в дополнение к тому, который повторяется. Например, повторение болезненного раздражителя может сделать еще один более восприимчивым к громкому шуму.

История

Эрик Кандель был один из первых , чтобы изучить нейронную основу сенсибилизации, проводя эксперименты в 1960 — х и 1970 — х годов на снятие жаберных рефлекса seaslug Aplysia . Кандел и его коллеги сначала выработали рефлекс, ослабляя реакцию, многократно касаясь сифона животного. Затем они соединили вредный электрический стимул к хвосту с прикосновением к сифону, в результате чего снова появилась реакция отдергивания жабр. После этой сенсибилизации только легкое прикосновение к сифону вызывало сильную реакцию отдергивания жабр, и этот эффект сенсибилизации продолжался в течение нескольких дней. (По материалам Squire and Kandel, 1999). В 2000 году Эрик Кандел был удостоен Нобелевской премии по физиологии и медицине за свои исследования процессов обучения нейронов.

Нейронные субстраты

Глоссарий по зависимости и зависимости
зависимость — биопсихосоциальное расстройство, характеризующееся постоянным употреблением наркотиков (включая алкоголь), несмотря на значительный вред и неблагоприятные последствия аддиктивное поведение — поведение, которое одновременно приносит пользу и подкрепляет наркотик, вызывающий привыкание — препарат, который одновременно вознаграждает и укрепляет зависимость — адаптивное состояние, связанное с синдромом отмены после прекращения повторного воздействия стимула (например, приема лекарств) сенсибилизация к лекарственным средствам или обратная толерантность — усиление эффекта лекарственного средства в результате повторного введения в данной дозе абстиненция — симптомы, возникающие после прекращения повторного употребления наркотиков физическая зависимость — зависимость, которая включает стойкие физико- соматические симптомы отмены (например, усталость и алкогольный делирий ) психологическая зависимость — зависимость, которая включает эмоционально-мотивационные симптомы отмены (например, дисфорию и ангедонию ) подкрепляющие стимулы — стимулы, которые увеличивают вероятность повторения сочетанного с ними поведения Вознаграждающие стимулы — стимулы, которые мозг интерпретирует как положительные и желательные или как нечто, к чему нужно приблизиться сенсибилизация — усиленный ответ на раздражитель в результате многократного воздействия на него расстройство, связанное с употреблением психоактивных веществ — состояние, при котором употребление психоактивных веществ приводит к клинически и функционально значимым нарушениям или расстройству толерантность — уменьшение эффекта лекарственного средства в результате повторного приема в данной дозе

Нейронная основа поведенческой сенсибилизации часто неизвестна, но, как правило, кажется, что она возникает в результате того, что клеточный рецептор с большей вероятностью реагирует на стимул. Несколько примеров нейронной сенсибилизации включают:

• Электрическая или химическая стимуляция гиппокампа крысы вызывает усиление синаптических сигналов , процесс, известный как долговременная потенциация или ДП. LTP рецепторов AMPA — это потенциальный механизм, лежащий в основе памяти и обучения в мозге.
• При « киндлинге » повторная стимуляция нейронов гиппокампа или миндалины в лимбической системе в конечном итоге приводит к судорогам у лабораторных животных. После сенсибилизации для возникновения судорог может потребоваться очень небольшая стимуляция. Таким образом, киндлинг был предложен в качестве модели височной эпилепсии у людей, при которой повторяющаяся стимуляция (например, мерцающий свет) может вызывать эпилептические припадки. Часто люди, страдающие височной эпилепсией, сообщают о симптомах негативных эффектов, таких как тревога и депрессия, которые могут возникнуть в результате лимбической дисфункции.
• В «центральной сенситизации», ноцицептивные нейроны в дорсальных рогов в спинном мозге становится сенсибилизированным повреждением периферических тканей или воспалением. Этот тип сенсибилизации был предложен как возможный причинный механизм для состояний хронической боли. Изменения центральной сенсибилизации происходят после многократных попыток обезболивания. Исследования на животных неизменно показывают, что, когда испытание многократно подвергается воздействию болевого раздражителя, болевой порог животного изменяется и приводит к более сильной болевой реакции. Исследователи полагают, что можно провести параллели между этими испытаниями на животных и постоянной болью у людей. Например, после операции на спине, в ходе которой грыжа межпозвоночного диска была удалена из-за защемления нерва, пациент может по-прежнему «чувствовать» боль. Кроме того, новорожденные, которым делают обрезание без анестезии, проявляют тенденцию к более сильной реакции на будущие инъекции, вакцинации и другие подобные процедуры. Ответы этих детей — учащение плача и усиление гемодинамической реакции (тахикардия и тахипноэ).
• Сенсибилизация к лекарствам возникает при наркомании и определяется как усиление эффекта лекарственного средства после повторных доз (противоположность переносимости лекарственного средства ). Такая сенсибилизация включает изменения в передаче мезолимбического допамина в мозге , а также в белке внутри мезолимбических нейронов, называемом дельта-FosB . Ассоциативный процесс может способствовать развитию зависимости, поскольку стимулы окружающей среды, связанные с приемом наркотиков, могут усилить тягу. Этот процесс может увеличить риск рецидива у наркоманов, пытающихся бросить курить.
• Аллергическая сенсибилизация — существует острая реакция (ранние стадии) и поздняя фаза реакции (более поздние стадии). На ранних стадиях антигенпрезентирующая клетка вызывает ответ в лимфоците Th3, который продуцирует цитокин интерлейкин-4 (IL-4). Лимфоциты Th3 взаимодействуют с В-клетками и вместе продуцируют IgE. IgE циркулирует вокруг и связывается с рецепторами клеток, вызывая острую воспалительную реакцию. В этом случае сенсибилизация обычно относится к началу аллергических реакций. Развитие аллергической сенсибилизации меняется с возрастом, при этом дети младшего возраста подвергаются наибольшему риску развития аллергической сенсибилизации. Есть множество тестов для диагностики аллергических состояний. Обычно используемые тесты выявляют потенциальные аллергены на коже пациента и ищут реакцию на аллерген-специфический IgE (иммуноглобулин E). Они показали, что уровни IgE достигают максимума до 10 лет и значительно снижаются, пока человек не достигнет 30. Существует школа мысли, которая считает, что существуют разные генетические локусы для разных национальностей одного и того же воспалительного заболевания. Согласно этой мысли, у людей европейского, латиноамериканского, азиатского и африканского происхождения астма имеет разные хромосомы.

Перекрестная сенсибилизация

Перекрестная сенсибилизация — это явление, при котором сенсибилизация к стимулу обобщается на связанный стимул, в результате чего усиливается конкретная реакция как на исходный, так и на связанный стимул. Например, перекрестная сенсибилизация к нервным и поведенческим эффектам наркотиков, вызывающих привыкание , хорошо охарактеризована, например, сенсибилизация к локомоторной реакции на стимулятор, приводящая к перекрестной сенсибилизации к моторно-активирующим эффектам других стимуляторов. Точно так же поощрение сенсибилизации к определенному наркотику, вызывающему привыкание, часто приводит к перекрестной сенсибилизации вознаграждения , что влечет за собой сенсибилизацию к положительным свойствам других вызывающих привыкание наркотиках из того же класса наркотиков или даже к определенным естественным наградам .

У животных была установлена перекрестная сенсибилизация между потреблением многих различных типов наркотиков — в соответствии с теорией о наркотиках-воротах — а также между потреблением сахара и самостоятельным введением наркотиков.

Как причинный фактор патологии

Сенсибилизация подразумевается как причинный или поддерживающий механизм в широком спектре явно не связанных патологий, включая зависимость , аллергию, астму, гиперактивный мочевой пузырь и некоторые необъяснимые с медицинской точки зрения синдромы, такие как фибромиалгия и множественная химическая чувствительность . Сенсибилизация также может способствовать возникновению психологических расстройств, таких как посттравматическое стрессовое расстройство , паническая тревога и расстройства настроения .

Смотрите также

Рекомендации

<img src=»//en.wikipedia.org/wiki/Special:CentralAutoLogin/start?type=1×1″ alt=»» title=»»>

Сведения об общеобразовательной организации

Школа № 8 г. Черемхово – старейшее образовательное учреждение города, которое в феврале 2017 г. 

отметило свое 80-летие.

История школы № 8 началась в далеком 1936 году.

В марте 1937 года по инициативе педагогического ученического коллективов и родительской общественности, по решению Облисполкома школе присвоено имя А.С. Пушкина. Первым директором школы был Георгий Александрович Радомский. С 1941 года в школе было размещено1-е отделение эвакогоспиталя № 3916. Оно просуществовало до весны 1945 года. 1 сентября 1945 года двери школы опять распахнулись для черемховской детворы. Директором школы в эти годы была Елена Петровна Игнатьева. Школа была женской. 

 

Во второй половине 50-х годов (дата точно не установлена) перед школой был установлен памятник А.С. Пушкину (единственная копия памятника поэту на Пушкинской площади в Москве скульптора Опекушина). С 1956 года директором школы стал Павел Васильевич Хороших, возглавлявший школу в течение 25 лет. В это время школа становится «средней» и одной из лучших школ в городе. С 1986 года школу возглавляет Бархатов Валерий Александрович. 
Школа имеет звания «Образцовое учреждение образования — 2002», «Школа – территория здоровья — 2004», «Лучшее муниципальное общеобразовательное учреждение — 2010», победитель ПНПО — 2008». 
В школе трудится 47 педагогов и 762 ученика. 6 педагогов – победители конкурса «Лучший учитель России»; 8 лауреатов премии губернатора Иркутской области «Первый учитель»; 2 творческих коллектива явились лауреатами премии губернатора в 2011 году. Учащиеся школы – неоднократные победители и призеры муниципального, регионального и заключительного этапов Всероссийской предметной олимпиады.

Вехи истории школы:

1987 год —  впервые в городе в школе открыты классы углубленного изучения предметов (математика, русский язык).
1996 год —   открытие первого в городе компьютерного класса (ПК)
1997 год – открытие нового корпуса  школы

1998 год – начало обучения в школе воспитанников детского дома

2000 год – внедрение сквозных учебно-методических комплексов «Школа 2100», «Гармония».

2003 год – открытие городской экспериментальной площадки по проблеме «Формирование здоровьесберегающей  среды  в  условиях  общеобразовательной  школы».

2002 год – впервые в области школе присвоено звание «Образцовое  образовательное  учреждение»

2004 год – дипломант конкурса «Школа  – территория здоровья»

2003 год – открытие мемориальной доски директору  П.В.Хороших, стоявшему у руля школы 25 лет.

2006 год – победа во Всероссийской олимпиаде по истории

2006 – 2008  год – четыре педагога победили в конкурсе в рамках приоритетного национального проекта  «Образование», им присвоено звание «Лучший учитель России».

2005 год – победа в городском конкурсе образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные программы.

2006 год — участие в областном образовательном форуме

2006 год – победители городского конкурса «Образцовое образовательное учреждение», конкурса печатных методических материалов.

2006 год – школа – участник Международной конференции «Страны Европы и тихоокеанского региона в исторической судьбе Сибири»

2006 год – дипломанты Всероссийского  фестиваля «Портфолио».

2006 год – 70 лет школе.

2006 — 2009 год – победители регионального этапа Всероссийской олимпиады по истории

2007 год – победа в областном конкурсе учебно —  методических комплексов

2007 год – открытие региональной экспериментальной площадки  по реализации пилотного проекта «Деятельность ИМЦ как основного узла сети школ личностно-профессионального развития»

2008 год –победа в Приоритетном национальном проекте «Образование»

2008 год – школа вошла в национальную систему развития научной, творческой, инновационной деятельности молодёжи России «Интеграция»,победитель Всероссийского открытого конкурса «Национальное Достояние России»

2008 год – школа – участникI Международного съезда общественного движения «Дети мира»

2010 год – школа – региональная пилотная площадка по опережающему введению ФГОС НОО 

Учреждение 31 год возглавляет Валерий Александрович Бархатов – Почетный работник общего образования, депутат городской Думы, председатель муниципального Совета руководителей образовательных организаций, член областного Совета руководителей образовательных организаций, участник I Международного съезда общественного движения «Дети мира».

  Школа № 8 имеет статус образцового учреждения образования Иркутской области, в 2009 г. вошла в  Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России», является победителем в Приоритетном национальном проекте «Образование» среди общеобразовательных учреждений Иркутской области, активно внедряющих инновационные образовательные программы; региональных конкурсов: «Лучшее образовательное учреждений  «Школа качества»,   «Школа — территория здоровья». Образовательная организация входит в национальную систему развития научной, творческой, инновационной деятельности молодёжи России «Интеграция», является членом Ассоциации  обшественно — активных школ региона.

Образовательное учреждение входит в число ведущих школ города, обеспечивающих качество образования, имеет  высокое признание общественности.

Дважды учащиеся щколы становились призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, ежегодно среди учащихся имеются призеры регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознанию. Дважды школьники и педагоги явились участниками общероссийского проекта «Энциклопедия «Одаренные дети России».

В учреждении наблюдается позитивная динамика результатов обучения и воспитания школьников: ежегодно 3 выпускника заканчивают школу с медалями «За особые успехи в учении», среди обучающихся – победители и дипломанты городского конкурса «Ученик года», команда-победитель регионального чемпионата по дебатам «В зоне особого внимания», г. Ангарск, победитель Золотой Лиги научно-практической конференции  «Эврика» Сибирский федеральный округ г. Новосибирск, призер научно-практической конференции «Шаг в будущее» Сибирский федеральный округ г. Красноярск, лауреат Всероссийская НПК «Интеграция» «Меня оценят в 21 веке» г. Москва.

Восемь   педагогических работников учреждения – победители конкурсного отбора лучших учителей Российской Федерации в рамках реализации  приоритетного национального проекта «Образование», 11 педагогов начальной школы стали лауреатами премии губернатора Иркутской области «Первый учитель». Два творческих коллектива стали победителями конкурсного отбора на присуждении премии губернатора Иркутской области, один победитель премии губернатора Иркутской области за разработку УМК «Я живу в Прибайкалье», один победитель  областного конкурса «Молодежь Иркутской области в лицах» в номинации «Профессиональные достижения в сфере образования».

На высоком профессиональном уровне руководит процессом создания новых образовательных практик, которые распространяются на территории Иркутской области и имеют признание в профессиональных кругах.

С 2011 г.  школа № 8 является Ресурсным узлом сети распределенной стажировочной площадки по распространению позитивного опыта обеспечения современного качества образования (Б(О)П).

Деятельность школы № 8 в качестве базовой опорной площадки интересна и многогранна:

• Презентация опыта работы, проведение круглого стола на  региональном установочном обучающем семинаре «Распространение на всей территории РФ моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования»

• Проведение стажировки по интегрированному модулю для 14 стажеров из республики Саха (Якутия).

• Проведение стажировки по интегрированному модулю для 6 стажеров из Иркутска, Усолья-Сибирского, Черемховского района.

• Презентация опыта работы по организации группового взаимодействия. «Журнал «Педагогический имидж» № 2  апрель-июнь 2012 г. — ОГАОУ ДПО ИРО. Статья «Групповое взаимодействие как инструмент развития социальной компетентности старшеклассников»

• Участие в семинаре по теме: «Базовые (опорные) площадки: опыт проведения стажировок» (г. Иркутск, Сибэкспоцентр. Презентация методической продукции тьюторов Б(О)П.

•  Презентация опыта работы по организации группового взаимодействия. «Журнал «Педагогический имидж» № 2  апрель-июнь 2012 г. — ОГАОУ ДПО ИРО. Статья «Групповое взаимодействие как инструмент развития социальной компетентности старшеклассников».

• Выступление на форуме «Образование Приангарья 2013» по теме: «Базовые (опорные) площадки: опыт проведения стажировок».

• Мастер-класс на форуме «Образование Приангарья 2013» по теме: «Организация взаимодействия в проектной деятельности».

• Участие в Международном телемосте «Стажировка в распределенной стажировочной площадке образовательной сети: опыт, идеи, перспективы».

• «Методы индивидуализации образования в регионе в соответствии с требованиями ФГОС». Методическое пособие./Под редакцией Немовой Н.В., Тарасовой Н.В. – Москва: изд-во РАО – 2013г.

• Участие в региональном туре сетевого проекта «Дебаты»: «В зоне особого внимания» (2012 г.- команда-победитель, 7 лучших спикеров, 2013 г.-команда-призер, 6 лучших спикеров).

• Педагогическая гостиная на X форуме «Образование Прибайкалья-2014». «Мастер-класс «Технология «Мировоззренческое кино»

• Участие в бренч-ярмарке на X форуме «Образование Прибайкалья-2014»-презентация результатов деятельности Б(О)П, распространение методической продукции Б(О)П.

• Мастер-класс на открытой интерактивной площадке ФЦПРО «ФГОС. Индивидуализация и образовательные результаты. Тьюторство» на XI форуме «Образование Прибайкалья-2015». Санникова М.А., зам.дир. по ВР, Сульгина С. В., зам. дир. по НМР.

• Участие в межрегиональной конференции «Индивидуализация и тьюторство: взгляд в будущее». Мастер-класс «Индивидуализация контрольно-оценочной деятельности школьников в условиях введения и реализации ФГОС».

• Участие в межрегиональной  научно-практической педагогической конференции «Реализация ФГОС общего образования как механизм инновационного развития образовательной организации и профессионального развития педагога». Публикация «Создание единой оценочной политики в ОО в условиях введения и реализации ФГОС»,

• Публикация «Организация практико-ориентированных модулей в ходе стажировочной практики педагогов» в журнале «педагогический имидж», № 2, 2014 г.

• Участие в XIV Международной Ярмарке социально-педагогических инноваций в г. Братск Иркутской области. Презентация дидактических средств, способствующих поэтапной отработке и формированию познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД».

• Участие в Диалоговом клубе «Встреча» или «Летопись развития индивидуализации и тьюторства в Иркутской области», 2016 г. Презентация опыта создания практик индивидуализации и тьюторства»

В рамках X Форума «Образование Прибайкалья — 2014» на мероприятии «Интерактивная бренч-ярмарка» руководитель экспертного направления межрегиональной тьюторской ассоциации федеральный эксперт С.А. Степанов оценил результаты деятельности БОП разных муниципалитетов Иркутской области (в том числе Б(О)П МОУ Школа № 8, в части индивидуализации и тьюторства. Как достоинства тьюторской практики Иркутской области Сергеем Анатольевичем Степановым были отмечены: системность и масштаб реализации, работа с адресным запросом ОО, исследовательский потенциал региона. Таким образом, деятельность Б(О)П признана педагогическим сообществом Иркутской области, достаточно высоко оценена экспертом из г. Новосибирска и сотрудниками стажировочной площадки ИРО и получила высокую оценку Министерства образования Иркутской области за распространение на территории РФ новых моделей образования. Педагогический коллектив имеет благодарность министерства образования Иркутской области за значительный вклад в реализацию Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

В 2016 г. школа вновь стала участником реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы по направлению «Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии с новым федеральным государственным образовательным стандартом посредством разработки концепций модернизации конкретных областей, поддержки региональных программ развития образования и поддержки сетевых методических объединений» для проектирования и апробации региональных рамок и для формирования метапредметных компетенций педагогов.

За годы обучения из нашей школы было выпущено 3135 учащихся, из них 51 выпускник окончил школу с медалью.

За долгие годы в школе сложились свои традиции. Это проведение общенародных и общекультурных праздников: День защиты детей, День матери, День науки, Вахта памяти, День защитника Отечества, День Конституции, Дни памяти А.С.Пушкина, Пушкинский поэтический праздник, День борьбы со СПИДом, День здоровья.
Система воспитательной работы в школе направлена на становление социально успешной личности.
Результаты работы школы достаточно известны широкой общественности
Наши выпускники обучаются в ВУЗах г. Иркутска, Красноярска, Новосибирска, Томска, Москвы, Санкт – Петербурга, в высших учебных заведениях Министерства Обороны и Министерства Внутренних дел. Выпускники школы конкурентоспособны на рынке труда.  В целом поступление в вузы за последние годы колеблется от 80%   до 95%.  
Среди наших выпускников есть  стипендиаты мэра города: 3 ученика.
Школа дает возможность развиваться и в других направлениях: эстетическом, спортивном, информационном. 
На протяжении многих лет школа активно сотрудничает с ИПКРО, кафедрой информатики, кафедрой экспериментальной психологии, кафедрой всеобщей истории ИГПУ, кафедрой регионоведения ИГУ, педагогическим колледжем, горно-техническим колледжем, учреждениями начального и среднего профессионального образования.
Под руководством ведущих специалистов ИПКРО учителями школы разработано 27  программ и учебных пособий, получивших статус адаптированных и авторских.
Ежегодно педагоги школы проводят муниципальные мастер-классы с целью обмена опытом.
Педагоги участвуют в научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах муниципального, регионального, межрегионального, Всероссийского, Международного уровня.

Из воспоминаний вожатой Гавриковой Геры Михайловны
В годы войны в здании нашей школы был организован госпиталь. В 1946 году в конце лета – начале осени мы – ученики 9 класса мыли, готовили после госпиталя школу к встрече с учениками. Помню, что в 1947 году в нашей женской школе в моем 10 классе было 22 девочки. Преподавателями у нас были эвакуированные ленинградцы. Особенно хорошо помню артистку Соколовскую Марию Федоровну, она учила нас русскому языку и литературе. Мы заслушивались её чтением стихотворений.

В те годы школа

 

для нас была вторым домом, школой жизни. Любили всех: учителя – учеников, ученики – учителей. Классов было много. Директором в то время была Игнатьева Елена Петровна – учитель географии.

Мои собственные дети – Юра и Лена тоже учились в восьмой школе.
В 1954 году пришла старшей пионерской вожатой. Дружина славилась тимуровскими делами, походами и другими полезными делами. 15 лет я была вожатой.
В 1955 году пришёл директором Хороших Павел Васильевич.
Когда работали, трудностей не ощущали. У нас был в школе свой вокальный ансамбль, танцевальный кружок в расписании уроков.
Позже я закончила педагогическое училище и стала заместителем директора по производственному обучению в нашей школе. Мы давали профессию делопроизводителя (или секретаря), пионервожатого.
Потом работала учителем в школе №3. Уже позже вновь вернулась в родную школу в качестве руководителя кружка прикладного искусства. И ещё 15 лет отдала любимой школе.
Очень хорошо помню, что к 100-летию Ленина наша пионерская дружина заняла 3 место по области за работу Пионерской организации имени З.А. Космодемьянской.
Мой муж Гавриков Николай Григорьевич, закончив в 1958 году горный техникум, пришёл работать в школу учителем трудового обучения. Имея заводской опыт работы, он вёл кружок технического труда. Вместе с ребятами по чертежам журнала «Юный техник»изобретали разные модели, которые двигались и работали: мини железная дорога, экскаватор, копия Братской могилы в уменьшенном виде и многое другое.
Школа работала, все дела организовывали все вместе — дружный коллектив учителей и детей. Все на костры ходили, на металлолом, на художественную самодеятельность.
Старались работать все. Завуч Мария Михайловна Молчанова – учитель русского языка и литературы – любила всех организовывать на спортивные игры: баскетбол, волейбол, футбол, хоккей.
Наша школа была в передовых. Нам доверили в летний отдых пионерский лагерь «Смена» – лагерь для детей учителей города. Я и мой 10 А класс, где я была классным руководителем, решили учиться опыту работы в лагере «Артек», чтобы потом самим организовать отдых детей в «Смене». Каждое воскресенье в течение учебного года мы с классом работали, чтобы приобрести билеты на поездку. Съездили и летом попытались этот опыт перенести на наш лагерь. У нас было 6 отрядов по 30 человек. Как было здорово. Только представьте, что в лагере работало только пятеро взрослых: наш директор Хороших П.В., я – старшей вожатой, учительница с нашей школы — фотографом и повар. Мой дружный любимый 10 А. Многие из них стали педагогами и промто замечательными людьми.
Авторитетом учителя-мастера для нас с мужем была Нина Петровна Матвеева – учитель начальных классов, парторг школы. Она ученица Н.К. Крупской. Была награждена орденом Ленина. Это талантливый педагог. Её ученики были всегда одними из лучших. Интересно, что у неё наказание было мгновенное фото. Всегда на её рабочем столе стоял фотоаппарат. Опоздал ученик – сфотографирован, подрался – сфотографирован. Любое событие было запечатлено на снимке. А когда выпускались её дети, то все стены спортзала были в этих фотографиях. Можно было по снимкам увидеть, как жили дети в начальной школе. Сколько было и смеху, и радости, глядя на фотографии!
Школа в моей жизни действительно дом родной и любимый…

Сенсибилизация в психологии примеры. Чувствительность и её изменения. В чем состоит отличие свойств адаптации и сенсибилизации ощущений

Гос. учебно-педагогич. изд-во Мин-ва Просвещения РСФСР, М., 1955 г.

При непрерывном и длительном воздействии какого-либо раздражителя соответствующие рецепторы приспосабливаются к нему, вследствие чего начинает снижаться интенсивность нервных возбуждений, передаваемых от рецепторов к коре, что и лежит в основе так называемой адаптации.

Благодаря адаптации ощущения, бывшие резкими и сильными при первоначальном раздражении рецептора, затем, при непрерывном действии того же раздражения, ослабевают и могут даже совсем исчезнуть. Примером может служить адаптация к длительно действующему запаху. В отдельных случаях адаптация выражается, наоборот, в повышении чувствительности. Например, при переходе от света к темноте мы не различаем находящихся вокруг нас предметов. Однако по прошествии некоторого времени это ощущение оказывается возможным.

Сенсибилизацией называется повышение чувствительности анализаторов. Часто она связана с общим повышением возбудимости коры головного мозга под воздействием определённых раздражителей. Например, приём кофеина или каких-либо других возбуждающих средств усиливает нервную деятельность коры, в связи с чем повышается и чувствительность анализаторов: слуховые, зрительные, тактильные и другие ощущения начинают протекать более ясно и отчётливо, чем в обычных условиях.

Большой интерес представляет собой вид сенсибилизации, состоящий в повышении чувствительности одних анализаторов под влиянием одновременной деятельности других анализаторов. Например, при раздражении глаза светом оптимальной интенсивности, при которой зрительная функция осуществляется легко и быстро, одновременно повышается и чувствительность к звукам. Обратно, острота зрения и цветовая чувствительность увеличиваются при одновременном длительном воздействии звуков средней интенсивности.

Такую же роль могут играть вкусовые ощущения: определённые дозы сахара повышают чувствительность зрительного анализатора, средней степени ощущения холода повышают слуховую и зрительную чувствительность. Наоборот, жаркая температура и душная атмосфера приводят к их снижению.

Ритмические слуховые ощущения содействуют усилению мышечно-двигательной чувствительности: мы лучше ощущаем и выполняем наши движения, если физические упражнения сопровождаются музыкой.

Физической основой сенсибилизации ощущений являются процессы взаимосвязи анализаторов, которые находятся в постоянном взаимодействии. Корковые части одних анализаторов не изолированы от других, они принимают участие в общей деятельности мозга. В связи с этим движение нервных процессов в центральных отделах одних анализаторов по законам иррадиации и взаимной индукции находит своё отражение в деятельности других анализаторов.

Эта взаимосвязь усиливается, когда функции разных анализаторов участвуют в какой-нибудь общей деятельности. Например, мышечно-двигательный и слуховой анализаторы могут быть органически связаны с выполнением движений (характер звука соответствует характеру движений), и тогда один из них усиливает чувствительность другого.

Взаимодействие анализаторов, приводящее к сенсибилизации одних ощущений другими, может наблюдаться и тогда, когда анализаторы не связаны общей деятельностью (сахар и повышение зрительного порога; холод и повышение остроты слуха). В этих случаях явления сенсибилизации объясняются установлением временных условнорефлекторных связей между анализаторами; в результате такой, возникшей по законам образования условных рефлексов, связи повышение деятельности одного анализатора является закономерным условием повышения деятельности другого анализатора.

Например, холодовый раздражитель не только возбуждает температурный анализатор, но и (через посредство последнего) связывается со слуховым анализатором.

Чувствительность анализаторов иногда повышается также и вследствие того, что на них долгое время не воздействовали соответствующие раздражители. Например, чувствительность глаза к свету после 30-40-минутного пребывания в темноте может увеличиваться в 20 000 раз.

Популярные статьи сайта из раздела «Медицина и здоровье»

Популярные статьи сайта из раздела «Сны и магия»

Когда снятся вещие сны?

Достаточно ясные образы из сна производят неизгладимое впечатление на проснувшегося человека. Если через какое-то время события во сне воплощаются наяву, то люди убеждаются в том, что данный сон был вещим. Вещие сны отличаются от обычных тем, что они, за редким исключением, имеют прямое значение. Вещий сон всегда яркий, запоминающийся…

Адаптация — целенаправленная системная реакция организма, обеспечивающая возможность жизнедеятельности и всех видов социальной деятельности при воздействии факторов, интенсивность и экстенсивность которых вначале вызывает нарушения гомеостатического баланса. Без адаптации невозможно было бы поддержание нормальной жизнедеятельности и приспособление к различным факторам внешней среды. Адаптация имеет большое жизненное значение для организма, позволяя не только переносить значительные и резкие изменения в окружающей среде, но и активно перестраивать свои физиологические функции и поведение в соответствии с этими изменениями, иногда опережая их. Благодаря адаптации поддерживается постоянство внутренней среды организма (гомеостаз). Адаптация и гомеостаз — это взаимно связанные и дополняющие друг друга процессы, определяющие в конечном итоге функциональное состояние организма. Помимо поддержания констант внутренней среды с помощью адаптации осуществляется перестройка различных функций организма, обеспечивающих его приспособление к физическим, эмоциональным и др. нагрузкам.

Различные органы чувств, дающие нам сведения о состоянии окружающего мира, могут быть более или менее чувствительны к отображаемым ими явлениям, т.е. могут отражать эти явления с большей или меньшей точностью. Чувствительность органов чувств определяется минимальным раздражителем, который в данных условиях оказывается способным вызвать ощущение.

Минимальная сила раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, называется нижним абсолютным порогом чувствительности. Раздражители меньшей силы, так называемые подпороговые, не вызывают ощущений. Нижний порог ощущений определяет уровень абсолютной чувствительности данного анализатора. Между абсолютной чувствительностью и величиной порога существует обратная зависимость: чем меньше величина порога, тем выше чувствительность данного анализатора. Это отношение можно выразить формулой Е = 1/Р, где Е — чувствительность, Р-пороговая величина.

Анализаторы обладают различной чувствительностью. У человека очень высокую чувствительность имеют зрительный и слуховой анализаторы. Как показали опыты С.И.Вавилова, человеческий глаз способен видеть свет при попадании на его сетчатку всего 2-8 квантов лучистой энергии. Это позволяет видеть темной ночью горящую свечу на расстоянии до 27 км. Слуховые клетки внутреннего уха обнаруживают движения, амплитуда которых составляет менее 1 % диаметра молекулы водорода. Благодаря этому мы слышим тиканье часов в полной тишине на расстоянии до 6 м. Порог одной обонятельной клетки человека для соответствующих пахучих веществ не превышает 8 молекул. Этого достаточно, чтобы ощутить запах при наличии одной капли духов в помещении из 6 комнат. Чтобы вызвать вкусовое ощущение, требуется, по крайней мере, в 25 000 раз больше молекул, чем для создания обонятельного ощущения. В этом случае чувствуется присутствие сахара в растворе одной его чайной ложки на 8 л воды.

Абсолютная чувствительность анализатора ограничивается не только нижним, но и верхним порогом чувствительности, т.е. максимальной силой раздражителя, при которой еще возникает адекватное действующему раздражителю ощущение. Дальнейшее увеличение силы раздражителей, действующих на рецепторы, вызывает в них лишь болевые ощущения (такое влияние оказывают, например, сверхгромкий звук и слепящая яркость). Величина абсолютных порогов зависит от характера деятельности, возраста, функционального состояния организма, силы и длительности раздражения.

Кроме величины абсолютного порога ощущения характеризуются показателем относительного, или дифференциального порога. Минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающее едва заметную разницу в ощущениях, называется порогом различения, разностным или дифференциальным порогом. Немецкий физиолог Э.Вебер, проверяя способность человека определять более тяжелый из двух предметов в правой и левой руке, установил, что дифференциальная чувствительность относительна, а не абсолютна. Это значит, что отношение едва заметного различия к величине исходного стимула — величина постоянная. Чем больше интенсивность исходного стимула, тем больше нужно увеличить его, чтобы заметить разницу, т.е. тем больше величина едва заметного различия.

Дифференциальный порог ощущений для одного и того же органа представляет собой постоянную величину и выражается следующей формулой: dJ/J = С, где J- исходная величина раздражителя, dJ- его прирост, вызывающий едва заметное ощущение изменения величины раздражителя, а С — константа. Величина дифференциального порога для разных модальностей неодинакова: для зрения она составляет примерно 1/100, для слуха-1/10 для тактильных ощущений — 1/30. Закон, воплощенный в приведенной формуле, называется законом Бугера-Вебера. Необходимо подчеркнуть, что он справедлив только для средних диапазонов.

Основываясь на экспериментальных данных Вебера, немецкий физик Г.Фехнер выразил зависимость интенсивности ощущений от силы раздражителя, следующей формулой: Е = k*logJ + С, где Е — величина ощущений, J- сила раздражителя, k и С — константы. Согласно закону Вебера-Фехнера, величина ощущений прямо пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя. Иначе говоря, ощущение изменяется гораздо медленнее, чем растет сила раздражения. Возрастанию силы раздражения в геометрической прогрессии соответствует рост ощущения в арифметической прогрессии.

Чувствительность анализаторов, определяемая величиной абсолютных порогов, изменяется под влиянием физиологических и психологических условий. Изменение чувствительности органов чувств под влиянием действия раздражителя называется сенсорной адаптацией. Выделяются три вида этого явления.

1. Адаптация как полное исчезновение ощущения в процессе продолжительного действия раздражителя. Обычным фактом является отчетливое исчезновение обонятельных ощущений вскоре после того, как мы попадаем в помещение с неприятным запахом. Однако полной зрительной адаптации вплоть до исчезновения ощущений при действии постоянного и неподвижного раздражителя не происходит. Это объясняется компенсацией неподвижности раздражителя за счет движения самих глаз. Постоянные произвольные и непроизвольные движения рецепторного аппарата обеспечивают непрерывность и изменчивость ощущений. Эксперименты, в которых искусственно создавались условия стабилизации изображения относительно сетчатки глаза (изображение помещалось на специальную присоску и двигалось вместе с глазом), показали, что зрительное ощущение исчезало через 2-3 с.
2. Негативная адаптация — притупление ощущений под влиянием действия сильного раздражителя. Например, когда из полутемной комнаты мы попадаем в ярко освещенное пространство, то сначала мы бываем ослеплены и не способны различать вокруг какие-либо детали. Через некоторое время чувствительность зрительного анализатора резко снижается и мы начинаем видеть. Другой вариант негативной адаптации наблюдается при погружении руки в холодную воду: в первые мгновения действует сильный холодный раздражитель, а затем интенсивность ощущений снижается.
3. Позитивная адаптация — повышение чувствительности под влиянием действия слабого раздражителя. В зрительном анализаторе это темновая адаптация, когда чувствительность глаз увеличивается под влиянием пребывания в темноте. Аналогичной формой слуховой адаптации является адаптация к тишине.

Адаптация имеет огромное биологическое значение: она позволяет улавливать слабые раздражители и предохранять органы чувств от чрезмерного раздражения в случае воздействия сильных.

Интенсивность ощущений зависит не только от силы раздражителя и уровня адаптации рецептора, но и от раздражений, воздействующих в данный момент на другие органы чувств. Изменение чувствительности анализатора под влиянием других органов чувств называется взаимодействием ощущений. Оно может выражаться как в повышении, так и в понижении чувствительности. Общая закономерность состоит в том, что слабые раздражители, воздействующие на один анализатор, повышают чувствительность другого и, наоборот сильные раздражители понижают чувствительность других анализаторов при их взаимодействии. Например, сопровождая чтение книги тихой, спокойной музыкой, мы повышаем чувствительность и восприимчивость зрительного анализатора; слишком громкая музыка, напротив, способствует их понижению.

Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнений называется сенсибилизацией. Возможности тренировки органов чувств и их совершенствования очень велики. Можно выделить две сферы, определяющие повышение чувствительности органов чувств:

• сенсибилизацию, к которой стихийно приводит необходимость компенсации сенсорных дефектов: слепоты, глухоты. Например, у некоторых людей, лишенных слуха, настолько сильно развивается вибрационная чувствительность, что они даже могут слушать музыку.
• сенсибилизацию, вызванную деятельностью, специфическими требованиями профессии. Например, высокой степени совершенства достигают обонятельные и вкусовые ощущения у дегустаторов чая, сыра, вина, табака и т.д.

Таким образом, ощущения развиваются под влиянием условий жизни и требований практической трудовой деятельности.

Сенсибилизация (от лат. sensibilis — чувствительный) — повышение чувствительности нервных центров под влиянием действия раздражителя. При применении сенсорных раздражителей сенсибилизация обычно маскируется одновременно развивающимся процессом сенсорной адаптации. Соотношение процессов сенсибилизации и адаптации может быть оценено параллельным измерением чувствительности к электрическому раздражителю и сенсорному. Так, при освещении глаза вместе со снижением световой чувствительности (адаптацией) наблюдается повышение электрической чувствительности (сенсибилизации). В темноте развивается обратное отношение. Электрическое раздражение адресуется к нервным элементам анализатора, лежащим выше рецепторных образований, и является прямым способом измерения сенсибилизации.

Синестезия (от греч. synaisthesis — совместное чувство, одновременное ощущение) — явление, состоящее в том, что какой-либо раздражитель, действуя на соответствующий орган чувств, помимо воли субъекта вызывает не только ощущение, специфичное для данного органа чувств, но одновременно еще и добавочное ощущение или представление, характерное для другого органа чувств. Наиболее распространенным проявлением синестезии является так называемый цветной слух, при котором звук наряду со слуховым ощущением вызывает и цветовое. Цветной слух наблюдался у композиторов Н. А. Римского-Корсакова, А. Н. Скрябина. У многих людей желто-оранжевый цвет вызывает ощущение тепла, а сине-зеленый -холода. По своей природе синестезия, по-видимому, представляет собой усиленное взаимодействие анализаторов. Своеобразные формы синестезии (например, визуализация слышимого) встречаются в патологии.

Понятие о восприятии

Свойства восприятия

Психические процессы основываются на восприятии.
Восприятие (перцепция) — это отражение в сознании человека предметов, явлений, целостных ситуаций объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. В отличие от ощущений в процессах восприятия (ситуации, человека) формируется целостный образ предмета, который называется перцептивным образом. Образ восприятия не сводится к простой сумме ощущений, хотя и включает их в свой состав.

Основными свойствами восприятия как перцептивной деятельности являются его предметность, целостность, структурность, константность, избирательность и осмысленность.

· Предметность восприятия проявляется в отнесенности образов восприятия к определенным предметам или явлениям объективной действительности. Предметность как качество восприятия играет важную роль в регуляции поведения. Мы определяем предметы не по их виду, а в соответствии с тем, как мы используем их на практике.

· Целостность восприятия заключается в том, что образы восприятия представляют собой целостные, законченные, предметно оформленные структуры.

· Благодаря структурности восприятия предметы и явления окружающего мира предстают перед нами в совокупности их устойчивых связей и отношений. Например, определенная мелодия, воспроизведенная на разных инструментах и в разной тональности, воспринимается субъектом как одна и та же, выделяется им в качестве целостной структуры.

· Константность — обеспечивает относительное постоянство восприятия формы, величины и цвета предмета независимо от изменения его условий. Например, изображение предмета (в том числе и на сетчатке) увеличивается, когда расстояние до него сокращается, и наоборот. Однако воспринимаемая величина объекта остается неизменной. Люди, постоянно живущие в густом лесу, отличаются тем, что они никогда не видели предметов на большом расстоянии. Когда этим людям показали объекты, находящиеся на большом расстоянии от них, они восприняли эти объекты не как удаленные, а как маленькие. Подобные нарушения наблюдались у жителей равнин, когда они смотрели вниз с высоты многоэтажного здания: все объекты казались им маленькими, или игрушечными. В то же время строители-высотники видят объекты, находящиеся внизу, без искажения размеров. Эти примеры убедительно доказывают, что константность восприятия не врожденное, а приобретенное свойство. Действительным источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы. Из разнообразного и изменчивого потока движений рецепторных аппаратов и ответных ощущений субъект выделяет относительно постоянную, инвариантную структуру воспринимаемого объекта. Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях обеспечивает устойчивость перцептивного образа относительно этих изменчивых условий. Константность восприятия обеспечивает относительную стабильность окружающего мира, отражая единство предмета и условий его существования.

· Избирательность восприятия заключается в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими, обусловленном особенностями субъекта восприятия: его опытом, потребностями, мотивами и т.д. В каждый конкретный момент человек выделяет лишь некоторые объекты из бесчисленного количества окружающих его предметов и явлений.

· Осмысленность восприятия указывает на его связь с мышлением, с пониманием сущности предметов. Несмотря на то, что восприятие возникает вследствие непосредственного воздействия объекта на органы чувств, перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение. Сознательно воспринять предмет — это значит мысленно назвать его, т.е. отнести к определенной категории, обобщить его в слове. Даже при виде незнакомого предмета мы пытаемся уловить в нем сходство со знакомыми объектами, отнести его к некоторой категории.

Восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого воспринимающего субъекта. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции. Восприятие — активный процесс, использующий информацию, чтобы выдвигать и проверять гипотезы. Характер гипотез определяется содержанием прошлого опыта личности. Чем богаче опыт человека, чем больше у него знаний, тем ярче и насыщеннее его восприятие, тем больше он видит и слышит.

Содержание восприятия определяется также поставленной задачей и мотивами деятельности. Например, слушая в исполнении оркестра музыкальное произведение, мы воспринимаем музыку в целом, не выделяя звучание отдельных инструментов. Только поставив цель выделить звук какого-либо инструмента, это удается сделать. Существенным фактом, влияющим на содержание восприятия, является установка субъекта, т.е. готовность воспринять что-то определенным образом. Кроме того, на процесс и содержание восприятия оказывают воздействие эмоции.

Все сказанное о влиянии на восприятие личностных факторов (прошлого опыта, мотивов, целей и задач деятельности, установок, эмоциональных состояний) свидетельствует о том, что восприятие — это активный процесс, который зависит не только от свойств и характера раздражителя, но в большой степени и от особенностей субъекта восприятия, т.е. воспринимающего человека.

В зависимости от того, какой анализатор является ведущим, выделяют зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое и обонятельное восприятие. Восприятие окружающего мира, как правило, комплексно: оно представляет собой результат совместной деятельности различных органов чувств. В зависимости от объекта восприятия различают восприятие пространства, движения и времени.

Восприятие пространства является важным фактором взаимодействия человека с окружающей средой, необходимым условием ориентировки в ней. Восприятие пространства включает в себя восприятие формы, величины и взаимного расположения объектов, их рельефа, удаленности и направления, в котором они находятся. Взаимодействие человека со средой включает и само тело человека, занимающее определенное место в пространстве и обладающее определенными пространственными признаками: величиной, формой, тремя измерениями, направлением движения в пространстве.

Определение формы, величины, местоположения и перемещения предметов в пространстве относительно друг другa и одновременный анализ положения собственного тела относительно окружающих предметов совершаются в процессе двигательной деятельности организма и составляют особое высшее проявление аналитико-синтетической деятельности, называемое пространственным анализом. Установлено, что в основе различных форм пространственного анализа лежит деятельность комплекса анализаторов.

К специальным механизмам пространственной ориентировки следует отнести нервные связи между полушариями головного мозга в анализаторной деятельности: бинокулярное зрение, бинауральный слух и т.д. Важную роль в отражении пространственных свойств предметов играет функциональная асимметрия, которая характерна для парных анализаторов. Функциональная асимметрия состоит в том, что одна из сторон анализатора является в определенной степени ведущей, доминирующей. Отношения между сторонами анализатора в смысле доминирования динамичны и неоднозначны.

Движение предмета мы воспринимаем в основном благодаря тому, что, перемещаясь на каком-то фоне, он вызывает последовательное возбуждение разных клеток сетчатки. Если фон однороден, наше восприятие ограничено скоростью движения предмета: человеческий глаз фактически не может наблюдать за перемещением светового луча при скорости меньше 1/3o в с. Поэтому невозможно непосредственно воспринимать движение минутной стрелки на часах, передвигающейся со скоростью 1/10O в с.

Даже при отсутствии фона, например в темной комнате, можно следить за движением световой точки. Очевидно, мозг истолковывает движения глаз как показатель движения предмета. Однако чаще всего фон имеется и он, как правило, бывает неоднородным. Поэтому при восприятии движения мы можем дополнительно использовать показатели, связанные с самим фоном, — элементы, перед которыми или позади которых передвигается наблюдаемый предмет.

Время — это человеческая конструкция, позволяющая размечать и распределять свою деятельность. Восприятие времени — отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. Чувство времени не является врожденным, оно развивается в процессе накопления опыта. Восприятие времени зависит от внешних и внутренних факторов. Так же как и у других форм восприятия, у него существуют ограничения. В реальной деятельности человек может надежно воспринимать только очень короткие отрезки времени.Оценку протекающего времени могут изменять различные факторы. Некоторые физиологические изменения, например повышение температуры тела, способствуют переоценке времени, в то время другие изменения, такие как понижение температуры, наоборот, содействуют его недооценке. То же происходит под влиянием мотивации или интереса, под воздействием различных наркотиков. Успокаивающие лекарства и галлюциногены обусловливают недооценку временных отрезков, а возбуждающие влекут за собой переоценку времени.

Восприятие часто классифицируют по степени направленности и сосредоточенности сознания на определенном объекте. В этом случае можно выделить преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное) восприятие. Преднамеренное восприятие по своей сути является наблюдением. Успех наблюдения в значительной мере зависит от предварительных знаний о наблюдаемом объекте. Целенаправленное формирование навыка наблюдения — непременное условие профессиональной подготовки многих специалистов, оно же формирует важное качество личности — наблюдательность.

Сенсибилизация (от латинского — чувствительность) — повышение чувствительности нервных центров под влиянием воздействия раздражителя. Сенсибилизация может развиться не только путем применения побочных раздражителей, но и путем упражнений. Так, у музыкантов развивается высокая слуховая чувствительность, у дегустаторов — обонятельные и вкусовые ощущения.

Синестезия — это возникновение под влиянием раздражения некоторого анализатора ощущения, характерного для другого анализатора. Так, например, при взаимодействии звуковых раздражителей у человека могут возникать зрительные образы. На явлении синестезии основана конструкция цветомузыкальных установок. Явление синестезии распространяется на все модальности. Нужно, однако, помнить, что проявления синестезии индивидуальны. Есть люди с очень яркой способностью к синестезии и люди, у которых она почти не наблюдается.

Еще одно из проявлений взаимодействия ощущений — их контраст. Контраст ощущений — это изменение интенсивности и качества ощущений под влиянием предшествующего или сопутствующего раздражителя. При одновременном действии двух раздражителей возникает одновременный контраст (примеры этого приведены при рассмотрении зрительных ощущений). Широко известно явление последовательного контраста. Ощущение кислого повышает чувствительность к сладкому. После холодного слабый тепловой раздражитель кажется горячим.

В заключение отметим, что человек рождается с готовыми органами чувств и готовой способностью к ощущениям. Однако люди по своим ощущениям отличаются друг от друга. Индивидуальные различия имеются во всех видах ощущений, но особенно заметны в зрении и слухе. Они проявляются в большей или меньшей чувствительности анализаторов, как общей, так и различительной. В течение жизни анализаторы совершенствуются, ощущения становятся более точными и развитыми. Например, разные люди имеют разную степень развития музыкального и фонематического (речевого) слуха, что выражается в точности различения высоты музыкальных звуков и точности различения фонем родного и иностранных языков. Лица с хорошо развитым фонематическим слухом легко усваивают иностранные языки. Вместе с тем изучение иностранных языков способствует развитию фонематического слуха.

Уровень чувствительности зависит от прирожденных особенностей анализаторов и от условий жизни человека, его воспитания и характера труда. Условиями развития ощущений человека также является его активная и разнообразная практическая и профессиональная деятельность. Известно, например, что опытные сталевары могут по тончайшим оттенкам цвета и яркости раскаленных стенок и свода печи определить температуру с точностью до десятков градусов. Текстильщики различают несколько десятков оттенков черного цвета. Летчики на слух определяют разницу в количестве оборотов мотора с точностью до 3%.

АДАПТАЦИЯ СЕНСОРНАЯ — приспособительное изменение чувствительности к интенсивности действующего на орган чувств адаптирующего раздражителя; может проявляться также в разнообразных субъективных эффектах. Функ­циональное значение сенсорной адаптации заключается в обеспечении повышенной разностной чувствительности в близкой к величине адаптирующего раздражителя зоне. Это может достигаться как за счет увеличения, так и за счет уменьшения абсолютной чувствительности, примером чего служит зрительная темновая и световая адаптация. Сенсорная адаптация характеризуется диапазоном изменения абсолютной чувствительности, скоростью этого процес­са, а также избирательностью или селективностью происходящих изменений по отношению к адаптирующему воздействию. Так, например, процессы зрительной адаптации частично избирательны по отношению к пространственной частоте и направлению движения раздражителя в поле зрения; процессы вкусовой адаптации избирательны по отношению к любому из 24 видов солей, но неизбирательны по отношению к различным видам кислот и т. д.

Разнообразные физиологические изменения, лежащие в основе сенсорной адаптации, вовлекают как периферические, так и центральные звенья анализатора. Так, процессы зрительной световой адаптации включают реакции уменьшения диаметра зрачка, распада зрительного светочувствительного пигмента, перехода с палочкового на колбочковое зрение, увеличения тормозных взаимодействий и уменьшения возбудимости нейронов на разных уровнях зрительной системы. Большое значение для понимания механизмов сенсорной адаптации, а также процессов восприятия вообще имеет сочетание нейрофизиологических и психофизических методов исследования.

Сенсорная адаптация — изменение чувствительности, происходящее вследствие приспособления органа чувств к действующим на него раздражителям. Как правило, адаптация выражается в том, что при действии на органы чувств достаточно сильных раздражителей чувствительность уменьшается, а при действии слабых раздражителей или при их отсутствии чувствительность увеличивается.

Такое изменение чувствительности требует времени. Так, для того чтобы зрение в темной комнате приобрело нужную чувствительность, должно пройти около 30 мин. Слух адаптируется к окружающему фону через 15 с.

Сенсибилизация — повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов. А. Р. Лурия выделяет две стороны сенсибилизации. Первая носит длительный, постоянный характер и зависит от устойчивых изменений, происходящих в организме, поэтому возраст человека отчетливо связан с изменением чувствительности. Исследования показали, что острота чувствительности органов чувств нарастает с возрастом, достигая максимума к 20–30 годам, затем снижается.Вторая сторона носит временный характер и зависит как от физиологических, так и от психологических воздействий на состояние человека

Взаимодействие ощущений также обнаруживается в явлении, называемом синестезией – возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для других анализаторов. В психологии хорошо известны факты «окрашенного слуха», который встречается у многих людей, и особенно у многих музыкантов. Например: высокие звуки чаще всего расцениваются людьми как «светлые», а низкие – как «темные».

4. Психофизика ощущений и измерение чувствительности. Сенсорные пороги.

Психофизика — это наука об измерении ощущений, изучающая количественные отношения между интенсивностью раздражителя и силой ощущения.

Виды ощущений подчинены общим психофизиологическим закономерностям. К ним относятся: 1) пороги чувствительности, 2) адаптация, 3) сенсибилизация, 4) контраст ощущений, 5) синэстезия.

В 1860 г. Фехнер опубликовал труд под названием «Элементы психофизики». Незнающий психологии человек редко задумывается над тем, что вспышка света и ощущение, ею вызванное, принадлежат физическому и психическому миру. Фехнер над этим задумался. Основными задачами психофизики он считал изучение соотношения физи­ческого и психического мира и количественное описание этого соотношения. Фехнер обратил внимание на элементарные собы­тия, происходящие в физической и психической реальности: это были физический раздражитель и ощущение.

Первый вопрос, который интересовал Фехнера, — это проблема порогов чувстви­тельности. Возможности наших органов чувств ограничены: мы можем разговари­вать на расстоянии 5, 10, 20 метров, но если наш собеседник удалится от нас на рас­стояние пяти километров, разговор без применения специальных средств усиления звука станет невозможным. Значит все стимулы по физической интенсивности можно разделить на те, которые ощущаются, и те, которые не ощущаются.

Выделяют два типа порогов чувствительности: абсолютный и разностный(дифференциальный).

Абсолютный порог чувствительности — это такая величина стимула (физического раздражителя), при которой начинает возникать ощущение . Обратимся к рис. 11-1. Все стимулы, которые больше (сильнее, громче, ярче) определенной интенсивности раздражителя, вызывают ощущения (правая часть диапазона). Стоит же нам несколь­ко уменьшить величину стимула (сдвинуть его в левую часть диапазона), как мы пе­рестаем его ощущать.

Есть еще верхний порог чувтвительности. На нем ощущения становятся болевыми.

Дети похожи на родителей. Иногда мы не можем отличить голос сына от голоса отца, во всяком случае, в первые секунды телефонного разговора. Нам трудно на­строить гитару: подстраивая одну струну к другой, мы не слышим разницы в звучании, но наш товарищ с консерваторским образованием говорит, что нужно еще подтянуть на четверть тона. Следовательно, есть такая величина физического различия между стимулами , при которой мы начинаем их различать. Эта величина носит назва­ние дифференциального порога /

Сенсорная адаптация — изменение чувствительности, происходящее вследствие приспособления органа чувств к действующим на него раздражителям. Сенсибилизация-повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов.

Контраст ощущений- (от франц. contraste – резкая противоположность) – это повышение чувствительности к одним свойствам под влиянием других, противоположных, свойств! действительности. Так, одна и та же фигура одного цвета на светлом фоне кажется темной, а на черном – белой.

Синестезией – возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для других анализаторов.

Чувствительность анализатора изменяется под влиянием приспособления органа чувств к действующему раздражителю. Это явление называется адаптацией. Адаптация может происходить как в направлении повышения чувствительности (когда осуществляется переход от сильных раздражителей к слабым), так и в направлении снижения ее (когда от слабых раздражителей переходят к сильным раздражителям).

Адаптация проявляется во всех видах ощущений. Особенно сильна она в области зрения, обоняния, кожных ощущений и вкуса; менее выражена в области слуха. Адаптация всех органов чувств протекает по сходным закономерностям, а так как особенно изучена адаптация зрения к темноте и к свету, то рассмотрение зрительной адаптации может раскрыть общие законы адаптации. может сначала казаться горячей, но постепенно тепловое ощущение ослабевает. Однако сильные тепловые и холодовые раздражители не дают адаптации или она протекает очень медленно.

В области обоняния процесс адаптации протекает по-разному к разным запахам. Так, запах камфоры перестает ощущаться уже через 1-2 минуты, что указывает на сильное падение чувствительности. Однако к запахам, включающим болевое раздражение (горчица, нашатырный спирт), адаптация происходит медленно, а при достаточной силе раздражителя совсем не происходит, и раздражитель вызывает нетерпимо неприятное ощущение. Адаптация к запахам, как и адаптация к звукам, носит избирательный характер: при снижении чувствительности к одному запаху чувствительность к другим запахам может не снижаться, хотя адаптация и распространяется на группу сходных запахов.

Адаптация к болевым раздражениям выражена слабо. Очень сильные боли вообще не дают адаптации. Это объясняется биологической ролью боли как сигнала нарушения нормального состояния организма.

От адаптации надо отличать явление сенсибилизации . В то время как адаптация представляет собой повышение чувствительности (в одних случаях), и снижение ее (в других случаях) и вместе с тем является приспособлением органа к действующему на него раздражителю, сенсибилизация всегда есть повышение чувствительности и вызывается действием иных причин по сравнению с адаптацией. Существенную роль среди них играет взаимодействие анализаторов. При определенных условиях оно влечет за собой повышение чувствительности одного из органов чувств под влиянием одновременного функционирования другого. Это явление хорошо демонстрирует опыт П. П. Лазарева, производившийся им в широкой аудитории. В помещении, где происходили опыты, звучал тихий тон одинаковой интенсивности. При ритмическом включении и выключении света звук казался вибрирующим, меняющим свою интенсивность. Такое изменение в ощущении звука происходило благодаря тому, что при действии света чувствительность органа слуха увеличивалась и звук воспринимался более громким.

Аналогичные факты наблюдались в исследованиях Кравкова, Кекчеева, Шварц и других. Обнаружено, например, что легкая мышечная работа, обтирание лица холодной водой, слабые звуковые побочные раздражители повышают чувствительность зрения (сильные же побочные раздражители, наоборот, в силу отрицательной индукции снижают ее).

Сенсибилизирующее действие может оказывать не только одновременное раздражение другого органа чувств, но и одновременное раздражение других частей того же самого органа чувств. Чувствительность одних частей сетчатки, например, какпоказали опыты Теплова, повышается, если одновременно с этим действовать умеренным светом на другие места сетчатки того же глаза (сильное же побочное раздражение того же органа чувств вызывает и на этот раз в силу отрицательной индукции снижение чувствительности).

Сенсибилизация органов чувств может быть вызвана также действием некоторых фармакологических веществ.

Сенсибилизация

Методы > Кондиционирование> Сенсибилизация

Описание | Пример | Обсуждение | Также

Описание

Сенсибилизация — это процесс, при котором субъект становится очень чувствительным к стимул такой, что он создает усиленный ответ на стимул. Во время сенсибилизации действие может завершаться все быстрее. и в более преувеличенном виде.

Сенсибилизация происходит при частом повторении стимула. Это также может быть вызвано ожиданием особенно приятного или опасного события.

Пример

Собака любит гулять. Владелец должен только забрать пальто, чтобы собака начала лихорадочно танцевать и лаять.

После того, как мать «придиралась», у подростка развивается картина вспышек гнева. Это, в свою очередь, убивает его мать, и они регулярные резкие споры по поводу относительно мелких инцидентов.

Обсуждение

В мозгу повторяющиеся мысли и действия тренируют последовательности возбуждения нейронов, тем самым встраивая их, так что к ним все более и более легко получить доступ. Это общепринятый способ обучения.

Усиленный отклик сенсибилизированного объекта может, в свою очередь, вызвать сенсибилизацию других. Это может привести к эскалации и спорам, так как оба попадают в сенсибилизированный, реактивное состояние.

В некотором смысле сенсибилизация противоположна задержка ответа, когда субъект медленно реагирует желаемой реакцией.

Сенсибилизация часто может быть реакцией испуга и часто связана с с тревогой. Поскольку стимул постоянно повторяется и испытуемый подчиняется, он как будто они говорят: «Смотрите, я это делаю! Что вы еще хотите??’ Это может основываться на проблеме контроля, когда субъект чувствует, что застрял и не в состоянии избежать бесконечного повторения. Возможно, неудивительно, повторение также связано с дисфункциональными состояниями, такими как обсессивно-компульсивное расстройство.Сенсибилизация также может произойти в результате: травма.

Перекрестная сенсибилизация происходит, когда другие стимулы становятся «инфицированными», например что они также приводят к сенсибилизированной реакции.

Десенсибилизация происходит, когда субъект привыкает к стимул и, следовательно, меньшая реакция на него как на усиливающий эффект

См. Также

Принцип усиления, Принцип повторения, Использование повторения

Определение сенсибилизации в психологии.

Примеры сенсибилизации по следующим темам:

• Сенсорная адаптация

  • Тельца Мейснера являются сенсорными триггерами физических ощущений на коже, особенно на участках кожи, которые чувствительны к свету и прикосновениям.
  • Когда стимул удален, тельца восстанавливают свою чувствительность .
  • Напротив, сенсибилизация — это усиление поведенческих реакций после повторного применения определенного стимула.
  • В отличие от сенсорной адаптации, при которой требуется большое количество стимула, чтобы вызвать какие-либо дальнейшие ответные эффекты, в сенсибилизации требуется все меньше и меньше стимуляции для получения большого ответа.
  • Сенсорная адаптация и сенсибилизация считаются неотъемлемым компонентом обучения и личности человека.

• Привыкание, сенсибилизация и потенциал

  • Потенцирование, привыкание и сенсибилизация — это три способа, которыми внешние раздражители вызывают изменения в нервной системе.
  • Три способа, которыми это происходит, включают долгосрочное усиление, привыкание и сенсибилизацию .
  • Сенсибилизация — это усиление неврологической реакции на раздражитель из-за реакции на вторичный раздражитель.
  • Привыкание и сенсибилизация работают по-разному неврологически.
  • При сенсибилизации , однако, присутствует больше пресинаптических нейротрансмиттеров, и сам нейрон более возбудим.

• Физическое развитие в зрелом возрасте

  • Снижается чувствительность к звуку; у мужчин это происходит вдвое быстрее, чем у женщин.
  • Кожа продолжает сохнуть и становится более склонной к образованию морщин, особенно на чувствительной области лица .

• Новорожденный

  • Если определенные области мозга повреждены в течение этого чувствительного периода , другие области мозга могут взять на себя и выполнять новые функции, ранее не назначенные им.
  • Прикосновение — осязание хорошо развито во время рождения, и младенцы очень чувствительны к боли.
  • Слух — Чувствительность к звуку значительно улучшается в течение первых нескольких месяцев жизни; однако новорожденные узнают знакомые звуки, которые они слышали в утробе матери, особенно голос матери.

• Реактивное расстройство привязанности

  • Эти подходы сосредоточены на повышении отзывчивости и чувствительности человека, осуществляющего уход, или, если это невозможно, передаче ребенка другому лицу, осуществляющему уход.
  • Детям нужны чуткие, и отзывчивые воспитатели, чтобы развить надежную привязанность.

• Теория мотивации возбуждения

  • Теория возбуждения предполагает, что мотивация тесно связана с биологическими факторами, которые контролируют чувствительность к вознаграждению и целенаправленное поведение.
  • Награда Чувствительность находится в мезолимбической дофаминовой системе.

• Кластер C: избегающие, зависимые и обсессивно-компульсивные расстройства личности

  • Избегающее расстройство личности характеризуется широко распространенным паттерном социального торможения, чувством неполноценности, крайней чувствительностью к негативной оценке и избеганием социального взаимодействия.
  • Разница между «зависимой личностью» и «зависимым расстройством личности» в некоторой степени субъективна, что делает диагноз чувствительным к культурным влияниям, таким как ожидания гендерных ролей.
  • Избегающее расстройство личности характеризуется широко распространенным паттерном социального торможения, чувством неполноценности, чрезмерной чувствительностью к негативным оценкам и избеганием социального взаимодействия.

• Диссоциация

  • Диссоциация гораздо чаще встречается среди травмированных (это называется «высокая специфичность» истории травмы), но в то же время есть много людей, которые пострадали от травмы, но не проявляют диссоциативных симптомов (это называется « низкая чувствительность » к травмам в анамнезе).

• Эволюционная психология

  • Психология человека состоит из множества специализированных механизмов, каждый из которых чувствителен к различной информации или входам.

• Воздействие окружающей среды на пренатальное развитие

  • Каждый орган плода развивается в течение определенного периода беременности, который называется критическим или чувствительным периодом .
  • Указанные области мозга также показывают чувствительных периода, в течение которых они наиболее восприимчивы к тератогенным эффектам алкоголя (Tran & Kelly, 2003).

Повышение чувствительности к стрессу среди детей, которым не уделяется должного внимания, и защита путем социального обогащения

1.

Green, J. G. et al. Неблагоприятные факторы в детстве и психические расстройства у взрослых в повторении национального обследования коморбидности I: ассоциации с первым началом расстройств DSM-IV. Arch. Общая психиатрия 67 , 113–123 (2010).

ADS Статья Google ученый

2.

Хамфрис, К. Л. и др. Влияние институционального воспитания и патронатного воспитания на психопатологию в возрасте 12 лет в Румынии: продолжение открытого рандомизированного контролируемого исследования. Lancet Psychiatry 2 , 625–634 (2015).

Артикул Google ученый

3.

Sonuga-Barke, E.J. et al. Траектории развития нервной системы и психического здоровья от ребенка к взрослому после ранней депривации: последующее наблюдение молодых взрослых в продольном исследовании усыновленных на английском и румынском языках. Ланцет 389 , 1539–1548 (2017).

Артикул Google ученый

4.

Zeanah, C.H. et al. Институциональное воспитание и психические расстройства у румынских дошкольников. Am. J. Psychiatry 166 , 777–785 (2009).

Артикул Google ученый

5.

Уэйд, М., Фокс, Н. А., Зеана, К. Х. и Нельсон, К. А. Влияние вмешательства в приемные семьи на траектории общей и специфической психопатологии среди детей с историей воспитания в учреждениях: рандомизированное клиническое испытание. Психиатрия JAMA 75 , 1137–1145 (2018).

Артикул Google ученый

6.

March-Llanes, J., Marqués-Feixa, L., Mezquita, L., Fañanás, L. & Moya-Higueras, J. Стрессовые жизненные события в подростковом возрасте и риск экстернализации и интернализации психопатологии: a метаанализ. Eur. ребенок Подросток. Психиатрия 26 , 1409–1422 (2017).

Артикул Google ученый

7.

Коэн С., Мерфи М. Л. и Пратер А. А. Десять удивительных фактов о стрессовых жизненных событиях и риске заболеваний. Ann. Rev. Psychol. 70 , 577–597 (2019).

8.

Холдер, М. К. и Блаустейн, Дж. Д. Половое созревание и подростковый возраст как время уязвимости к стрессорам, которые изменяют нейроповеденческие процессы. Фронт. Нейроэндокринол. 35 , 89–110 (2014).

Артикул Google ученый

9.

Cymerblit-Sabba, A. et al. Картирование траектории развития стрессовых эффектов: половое созревание как окно риска. Психонейроэндокринология 52 , 168–175 (2015).

Артикул Google ученый

10.

Blakemore, S.-J. И Миллс, К. Л. Является ли отрочество чувствительным периодом для социокультурной обработки? Annu. Rev. Psychol. 65 , 187–207 (2014).

Артикул Google ученый

11.

Kim-Cohen, J. et al. Предыдущие диагнозы несовершеннолетних у взрослых с психическими расстройствами: последующее развитие проспективно-продольной когорты. Arch. Общая психиатрия 60 , 709–717 (2003).

Артикул Google ученый

12.

Андерсен, С. Л. и Тейчер, М. Х. Стресс, чувствительные периоды и события созревания при подростковой депрессии. Trends Neurosci. 31 , 183–191 (2008).

CAS Статья Google ученый

13.

Хаммен, К., Генри, Р. и Дейли, С. Э. Депрессия и сенсибилизация к стрессовым факторам среди молодых женщин как функция невзгод детства. J. Consulting Clin. Psychol. 68 , 782 (2000).

CAS Статья Google ученый

14.

Эспехо, Э. П. и др. Сенсибилизация к стрессу и тяжесть депрессивного расстройства в подростковом возрасте как функция невзгод детства: связь с тревожными расстройствами. J. Abnorm. Child Psychol. 35 , 287–299 (2007).

Артикул Google ученый

15.

Харкнесс, К. Л., Брюс, А. Э. и Ламли, М. Н. Роль жестокого обращения и пренебрежения в детстве в повышении чувствительности к стрессовым жизненным событиям при подростковой депрессии. J. Abnorm. Psychol. 115 , 730 (2006).

Артикул Google ученый

16.

Кендлер, К. С., Кун, Дж. У. и Прескотт, С. А. Сексуальное насилие в детстве, стрессовые жизненные события и риск большой депрессии у женщин. Psychological Med. 34 , 1475–1482 (2004).

Артикул Google ученый

17.

Ла Рок, К. Л., Харкнесс, К. Л. и Бэгби, Р. М. Дифференциальная связь жестокого обращения в детстве со стрессовой сенсибилизацией при депрессии у подростков и молодых взрослых. Дж.Подростковый возраст 37 , 871–882 (2014).

Артикул Google ученый

18.

Робертс, А. Л., Маклафлин, К. А., Конрон, К. Дж. И Коэнен, К. С. Стрессоры взрослого возраста, неблагоприятные обстоятельства в детстве и риск совершения насилия со стороны интимного партнера. Am. J. Preventive Med. 40 , 128–138 (2011).

Артикул Google ученый

19.

Keyes, K. M. et al. Жестокое обращение с детьми повышает их чувствительность к неблагоприятным социальным условиям: физическому расстройству по соседству и эпизодическому пьянству в Детройте. Зависимость от наркотиков и алкоголя. 122 , 77–85 (2012).

Артикул Google ученый

20.

Янг-Вольф, К. К., Кендлер, К. С. и Прескотт, К. А. Интерактивные эффекты жестокого обращения в детстве и недавних стрессовых жизненных событий на потребление алкоголя во взрослом возрасте. J. Stud. Алкогольные препараты 73 , 559–569 (2012).

Артикул Google ученый

21.

Буссо, Д. С., Маклафлин, К. А. и Шеридан, М. А. Размеры невзгод, физиологическая реактивность и экстернализированная психопатология в подростковом возрасте: депривация и угроза. Психосом. Med. 79 , 162 (2017).

CAS PubMed PubMed Central Google ученый

22.

Косс, К. Дж., Млинер, С. Б., Донцелла, Б. и Гуннар, М. Р. Ранние невзгоды, гипокортизолизм и поведенческие проблемы при поступлении в школу: исследование детей, усыновленных на международном уровне. Психонейроэндокринология 66 , 31–38 (2016).

Артикул Google ученый

23.

Снайдер, Х. Р., Янг, Дж. Ф. и Ханкин, Б. Л. Хроническое воздействие стресса и его генерация связаны с р-фактором и проявляются в специфической психопатологии в молодости. J. Clin. Ребенок-подростокc. Psychol. 48 , 306–315 (2019).

Артикул Google ученый

24.

Smyke, A. T. et al. Условия ухода за младенцами и детьми ясельного возраста в специализированных учреждениях и семьях в Румынии. J. Child Psychol. Психиатрия 48 , 210–218 (2007).

Артикул Google ученый

25.

Смайк, А.Т., Зеана, К. Х., Фокс, Н. А., Нельсон, К. А. и Гатри, Д. Помещение в приемные семьи повышает качество привязанности среди маленьких детей, помещенных в учреждения. Child Dev. 81 , 212–223 (2010).

Артикул Google ученый

26.

Кос, К. Дж. И Гуннар, М. Р. Ежегодный обзор исследований: ранние невзгоды, гипоталамо-гипофизарно-адренокортикальная ось и детская психопатология. J. Child Psychol.Психиатрия 59 , 327–346 (2018).

Артикул Google ученый

27.

Hartman, CA, Hermanns, VW, de Jong, PJ & Ormel, J. Самостоятельное или родительское сообщение о (сопутствующих) проблемах интернализации и экстернализации, а также базовые меры или показатели реактивности функционирования оси HPA: систематическая оценка гипотезы интернализирующей гиперчувствительности и экстернализирующей гипотезы оси HPA. Biol.Psychol. 94 , 175–184 (2013).

Артикул Google ученый

28.

Мартинес-Тортейя, К., Богат, Г. А., Левендоски, А. А. и Фон Ай, А. Влияние пренатального насилия со стороны интимного партнера на реактивность оси гипоталамус-гипофиз-надпочечники и интернализующие и экстернализирующие симптомы в детстве. Dev. Psychopathol. 28 , 55–72 (2016).

Артикул Google ученый

29.

Ruttle, P. L. et al. Распутывание психобиологических механизмов, лежащих в основе интернализации и экстернализации поведения в молодости: продольные и параллельные ассоциации с кортизолом. Гормоны поведения. 59 , 123–132 (2011).

Артикул Google ученый

30.

Wadsworth, M. E. et al. Совместная активация SAM и HPA ответов на острый стресс: обзор литературы и тест дифференциальных ассоциаций с интернализацией и экстернализацией у подростков. Психобиология развития. 61 , 1079–1093 (2019).

Артикул Google ученый

31.

McLaughlin, K. A. et al. Причинно-следственные эффекты среды раннего ухода за детьми на развитие систем реакции на стресс у детей. Proc. Natl Acad. Sci. США 112 , 5637–5642 (2015).

ADS CAS Статья Google ученый

32.

Young, E. S. et al. Двойное влияние стресса в раннем возрасте и сопутствующего ему жизненного стресса на суточный уровень кортизола у взрослых: проспективное исследование. Психологические науки. 30 , 739–747 (2019).

Артикул Google ученый

33.

Шеридан, М. А., Фокс, Н. А., Зеана, К. Х., Маклафлин, К. А. и Нельсон, К. А. Изменчивость в нервном развитии в результате помещения в специализированные учреждения в раннем детстве. Proc.Natl Acad. Sci. США 109 , 12927–12932 (2012).

ADS CAS Статья Google ученый

34.

Bick, J. et al. Влияние ранней институционализации и патронатного воспитания на долгосрочное развитие белого вещества: рандомизированное клиническое исследование. Jama Pediatr. 169 , 211–219 (2015).

Артикул Google ученый

35.

McDermott, J.М., Вестерлунд, А., Зеана, К. Х., Нельсон, К. А. и Фокс, Н. А. Ранние невзгоды и нейронные корреляты исполнительной функции: последствия для академической адаптации. Развивающее познание. Neurosci. 2 , S59 – S66 (2012).

Артикул Google ученый

36.

Зеана, К. Х., Фокс, Н. А. и Нельсон, К. А. Бухарестский проект раннего вмешательства: тематическое исследование этики исследований в области психического здоровья. Дж.Nerv. Ment. Дис. 200 , 243–247 (2012).

Артикул Google ученый

37.

Коддингтон, Р. Д. Значение жизненных событий как этиологических факторов в заболеваниях детей — II исследование нормальной популяции. J. Psychosom. Res. 16 , 205–213 (1972).

CAS Статья Google ученый

38.

Уэйд, М., Фокс, Н.А., Зеана, К. и Нельсон, С. А. Влияние вмешательства в приемные семьи на траектории общей и специфической психопатологии среди детей с историей воспитания в учреждениях: рандомизированное клиническое испытание. Психиатрия JAMA 75 , 1137–1145 (2018).

39.

Адачи, П. и Уиллоуби, Т. Интерпретация размеров эффекта при контроле эффектов стабильности в моделях продольной авторегрессии: значение для психологической науки. Eur. J. Developmental Psychol. 12 , 116–128 (2015).

Артикул Google ученый

Хроническая боль, центральная сенсибилизация и физиотерапия

Это сообщение в блоге написано при участии Джейми Прибыла, DPT.

Хроническая боль — это состояние нервной системы, при котором выключатель света, по-видимому, включается и никогда не выключается. Пациенты изначально испытывают боль из-за травмы определенного типа (т.е. вредные раздражители). Так природа помогает нам защитить себя от дальнейших травм. Боль обычно прекращается после того, как прекращаются вредные раздражители и проходит достаточно времени, чтобы травма зажила сама собой. Хроническая боль возникает, когда пациенты продолжают испытывать боль, несмотря на то, что вредные раздражители прекратились и травма со временем зажила.

Центральная сенсибилизация — это хроническое болевое состояние, при котором мозг перестраивается, чтобы поддерживать постоянное состояние высокой реактивности.Это состояние начинается после заживления первоначальной травмы, но болевые сигналы продолжают действовать. Это повышенное состояние чувствительности снижает порог боли, делая раздражение от простого прикосновения неудобным до невыносимого.

Боль, которую пациенты испытывают при обоих состояниях, очень реальна. Это особенно сложно лечить, потому что нет постоянного вредного раздражителя, вызывающего боль. Это мешает пациентам понять, почему они испытывают постоянную боль, которая приводит к катастрофической боли, вмешательству в деятельность и избеганию страха.Все эти проблемы необходимо решить, чтобы помочь пациенту. Медицинские работники, использующие биопсихосоциальную модель, обычно добиваются хороших результатов в лечении таких случаев. Поставщики медицинских услуг могут использовать лекарства, чтобы уменьшить болевой сигнал, использовать методы когнитивно-поведенческой терапии, чтобы помочь пациенту понять, что больше не происходит повреждения тканей, и физиотерапия может заставить этих пациентов снова двигаться и активизировать.

Для медработников важно включать физиотерапию для облегчения хронической боли и центральной сенсибилизации.Задача состоит в том, чтобы с помощью легких упражнений заставить пациента начать мобилизацию пораженной части тела. Постепенно обретая подвижность, можно перезапустить пропущенные болевые сигналы и вернуть функциональность в «нормальное состояние». Именно здесь физиотерапия может существенно повлиять на выздоровление пациента.

Доказано, что зеркальная терапия значительно снижает боль

Источник: Доро Гузенда / Shutterstock

Примером может служить зеркальная терапия, которая помогает пациентам с фантомной болью в конечностях.Пациента помещают перпендикулярно к передней части зеркала, где отражающая сторона обращена к неповрежденной стороне. Затем пациент двигает неповрежденной конечностью, что мозг воспринимает как движение в травмированной части тела. Сверхбдительная нервная система начинает расслабляться, когда становится свидетелем неугрожающего движения в травмированной конечности, даже если она неподвижна. Согласно статистическим данным, этот визуальный отдых значительно снижает боль. Кроме того, он начинает излечивать нейроны, пропускающие осечки, посылая в мозг сигналы боли.

Одна из самых важных вещей в борьбе с хронической болью и центральной сенсибилизацией — это помнить о том, что произошедшие изменения, приведшие к этому состоянию, также могут быть забыты. Вы можете начать заново интерпретировать свою боль, начать мобилизовать травмированную часть тела и со временем восстановить свою прежнюю функциональность. Все дело в движении и стремлении к исцелению.

Что такое привыкание и сенсибилизация и какую биологическую функцию они выполняют?

Что такое привыкание и сенсибилизация и какую биологическую функцию они выполняют?

Что такое привыкание и сенсибилизация и какую биологическую функцию они выполняют?

Вернуться к главе 2 Назад к странице темы обучения
Предыдущая страница темы — Гибкое поведение и психические состояния Следующая страница — Какие организмы способны к привыканию?
*** РЕЗЮМЕ достигнутых заключений Список литературы

Привыкание и сенсибилизация рассматриваются психологами как самые основные и общие формы обучения , определяемые в широком смысле как относительно постоянные изменения в поведении организма в результате опыта.

Обучение обычно определяется психологами как «относительно постоянное изменение поведенческого потенциала в результате опыта» (Abramson, 1994, p. 2). Это определение исключает изменения в поведении организма, вызванные другими факторами, такими как физическое развитие, старение, утомляемость, сенсорная адаптация или циркадные ритмы (Abramson, 1994, p. 2). Простейшей и наиболее распространенной формой обучения является неассоциативное обучение , которое в Британской энциклопедии (1989) определяется как «те случаи, когда поведение животного по отношению к стимулу изменяется в отсутствие какого-либо очевидного связанного стимула или события (например, в качестве награды или наказания).«В этом виде обучения задействован только один вид события (стимул). В случае неассоциативного обучения» [т] животное не учится делать что-то новое или лучшее; скорее, врожденная реакция на ситуацию или конкретный стимул изменяется »(Abramson, 1994, p. 37).

Две основные формы неассоциативного обучения — это привыкание и сенсибилизация. Привыкание можно определить как «снижение реакции в результате повторной стимуляции» (Abramson, 1994, p.106), что совпадает с определением, используемым Ди Примио, Мюллером и Ленгелером (2000, стр. 7). Привыкание имеет очевидную ценность для выживания: оно позволяет организму игнорировать стимулы, не передающие никакой биологически значимой информации (например, о еде или присутствии хищника), тем самым сводя к минимуму энергию, которая может быть потрачена на бегство от «ложных тревог» и ее передачу. больше времени, чтобы участвовать в поведении, которое способствует размножению. Привыкание также позволяет вести себя довольным образом в неприятных, но в остальном подходящих ситуациях (Abramson, 1994, стр.107). Привыкание было описано как краеугольный камень других форм обучения, поскольку для того, чтобы сосредоточиться на соответствующих стимулах, нужно уметь игнорировать несущественную информацию.

Сенсибилизация (которая будет обсуждаться в следующем разделе) является «противоположностью привыкания и относится к увеличению частоты или вероятности ответа» на стимул (Abramson, 1994, стр. 105). Неассоциативная сенсибилизация возникает, когда организм подвергается воздействию интенсивного раздражителя, вызывающего сильную врожденную реакцию (например,грамм. поражение электрическим током). Сенсибилизация позволяет организму оставаться чувствительным к значительным или опасным стимулам и быстро обучаться адаптивным моделям поведения (Abramson, 1994, стр. 107).

Исчезновение может быть определено как «содействие ослаблению или привыканию реакции» (Rose and Rankin, 2001, p. 63). Его часто используют для противодействия эффектам утомления в экспериментах по привыканию — например, путем применения электрического шока. Раньше считалось, что лишение жизнедеятельности является особой формой сенсибилизации, но исследования моллюсков и пиявок теперь подтвердили, что это биологически и поведенчески отдельный процесс (Rose and Rankin, 2001, стр.63).

Вернуться к главе 2 Назад к странице темы обучения
Предыдущая страница темы — Гибкое поведение и психические состояния Следующая страница — Какие организмы способны к привыканию?
*** РЕЗЮМЕ достигнутых заключений Ссылки

Как эффекты новизны, сенсибилизация теста и время измерения могут угрожать внешней валидности — видео и стенограмма урока

Эффекты новизны

Итак, учителя нескольких классов дают ученикам приложение, и через пару недель у детей становится лучше.Это кажется довольно простым, правда? Приложение должно быть причиной повышения математических навыков.

Но подождите! Что, если приложение на самом деле не способствовало повышению математических навыков, а что-то еще? Например, что, если бы ученики привыкли использовать старомодные карточки и рабочие листы для математических расчетов? Приложение новое и другое, поэтому студенты уделяют ему больше внимания. Поскольку они уделяют больше внимания, они лучше усваивают математику. Это не приложение; дело в том, что он новый и другой.

Эффекты новизны возникают, когда результаты исследования обусловлены новизной (или новизной) лечения. По сути, в случае с эффектами новизны разница имеет значение. Эффекты новизны представляют угрозу для внешней достоверности, поскольку они затрудняют определение того, связаны ли результаты исследования с эффективным лечением или с новизной лечения. Другими словами, действительно ли приложение обучает математике или студенты изучают математику только потому, что приложение другое? К сожалению, Грэм не может ответить на этот вопрос, основываясь на своем исследовании.

Тестовая сенсибилизация

Еще одна угроза для внешней достоверности, с которой Грэм может столкнуться в своем исследовании, — это сенсибилизация теста , которая возникает, когда сдача теста улучшает работоспособность субъектов. Например, помните, что после двух недель использования приложения Грэм дал студентам тест по математике, чтобы проверить, улучшили ли они свои математические навыки. Но что, если вопросы теста на самом деле учат студентов математике? Что, если они изучают математику во время прохождения теста, что улучшает их результаты?

При тестовой сенсибилизации лечение не будет работать без теста.Это может произойти в конце лечения, как в случае с тестом Грэма, или в начале лечения. Например, предположим, что Грэм хотел узнать, сколько математики знают ученики, прежде чем они начнут использовать приложение. Он может дать им тест по математике в начале исследования, чтобы узнать, что они знают.

Но что, если в тесте, который Грэм дает студентам, есть много вопросов о дробях? Они могут понять, что должны учить дроби, поэтому, когда они играют с приложением, они обращают внимание на его часть.Само приложение может работать не так хорошо, как при тестировании учащихся.

Тестовая сенсибилизация является проблемой, потому что Грэм не может отделить эффекты одного лечения от эффектов лечения и теста. Другими словами, он не знает, учит ли приложение математику само по себе или ученикам нужен его конкретный тест, чтобы им тоже помочь.

Время измерения

Скажем на мгновение, что ни эффекты новизны, ни сенсибилизация теста не являются проблемой в исследовании Грэхема.Приложение, в которое играли ученики, действительно помогло им лучше сдать тест Грэхема по математике. Но что, если Грэм вернется в школу через несколько месяцев и снова сдаст тест по математике? Что, если на этот раз учащиеся наберут те же баллы, что и до того, как использовали приложение?

Когда эффект от лечения длится непродолжительное время, это называется время измерения . То есть время, когда Грэм измеряет эффекты приложения, дает ему хорошие результаты, но более поздние измерения показывают, что результаты недолговечны.

Время измерения — проблема, потому что, если приложение Грэхема улучшает математику только на короткий период времени, его, возможно, не стоит использовать в классах. Грэм хочет чего-то, что будет иметь постоянный и продолжительный эффект на математические навыки, и если эффект от приложения будет кратковременным, оно не даст желаемых результатов.

Резюме урока

Внешняя валидность — это степень, в которой результаты исследования могут быть распространены на весь мир.Есть много вещей, которые могут снизить внешнюю валидность исследования, включая эффекты новизны, сенсибилизацию теста и время измерения.

Результаты обучения

По завершении этого урока вы должны уметь:

• Понимать необходимость внешней валидности в исследовательских исследованиях
• Определить эффекты новизны как возможное препятствие для действительности
• Объясните, как сенсибилизация теста угрожает внешней достоверности
• Напомним, почему время измерения может быть проблемой в результатах исследований

Понимание привычки в психологии

Привыкание — это снижение реакции на раздражитель после повторных предъявлений.Например, новый звук в вашем окружении, такой как новый рингтон, может сначала привлечь ваше внимание или даже отвлечь.

Со временем, когда вы привыкните к этому звуку, вы будете меньше обращать внимание на шум, и ваша реакция на звук уменьшится. Эта уменьшенная реакция — привыкание.

Примеры

Чтобы понять, как работает привыкание, может быть полезно рассмотреть несколько различных примеров. Это явление играет роль во многих различных областях, от обучения до восприятия.

Обучение

Привыкание — одна из самых простых и распространенных форм обучения. Это позволяет людям отключиться от несущественных раздражителей и сосредоточиться на вещах, которые действительно требуют внимания. Привыкание — это то, что регулярно случается в вашей повседневной жизни, но вы, вероятно, в основном не подозреваете об этом.

Например, представьте, что вы учитесь на фоне телевизора. Поначалу телевизор может отвлекать, но привыкание позволяет вам со временем отключиться от шума и сосредоточиться на том, что вы пытаетесь узнать.

Восприятие

Представьте, что вы находитесь на заднем дворе и слышите громкий грохот со двора соседа. Необычный звук сразу привлекает ваше внимание, и вы задаетесь вопросом, что происходит или что может создавать шум. В течение следующих нескольких дней стук продолжается с регулярной и постоянной скоростью. В конце концов, вы просто отключите шум

Не только звук побуждает нас привыкнуть. Привыкание может влиять и на другие чувства.

Другой пример — это брызги духов перед уходом на работу утром. Через некоторое время вы больше не замечаете запах своих духов, но окружающие могут заметить запах даже после того, как вы перестали его осознавать.

Психотерапия

Существуют также подходы психотерапии, основанные на привыкании. Например, при лечении фобий приучить людей к источнику их страха — это один из способов помочь им преодолеть свою фобию.Например, при экспозиционной терапии люди все чаще подвергаются тому, чего они боятся.

Привыкание в экспозиционной терапии

Экспозиционная терапия использует привыкание, чтобы помочь людям преодолеть свои страхи. Например:

• Человек, который боится темноты, может начать с простого представления, что находится в темной комнате.
• Как только они привыкнут к этому опыту, они будут все больше приближаться к реальному источнику своего беспокойства, пока наконец не столкнутся с самим страхом.
• В конце концов, человек может привыкнуть к стимулу, так что он больше не будет испытывать реакцию страха.

Характеристики

Привыкание не всегда происходит одинаково, и существует ряд факторов, которые могут повлиять на то, как быстро вы привыкните к стимулу. Некоторые из ключевых характеристик привыкания включают:

• Изменение : изменение интенсивности или продолжительности стимуляции может привести к повторению исходного ответа.Так что, если этот стук со временем станет громче или внезапно прекратится, вы с большей вероятностью заметите его снова.
• Продолжительность : Если стимул привыкания не предъявляется в течение достаточно длительного периода перед внезапным повторным введением, ответ снова появится снова в полной силе. Так что, если громкий стук этого шумного соседа (из приведенного выше примера) прекратится и начнется, вы с меньшей вероятностью привыкнете к нему.
• Частота : Чем чаще предоставляется стимул, тем быстрее происходит привыкание.Если вы пользуетесь одним и тем же парфюмом каждый день, у вас больше шансов перестать замечать его каждый раз раньше.
• Интенсивность : Очень интенсивные стимулы, как правило, приводят к более медленному привыканию. В некоторых случаях, например при оглушительных звуках, таких как автомобильная сигнализация или сирена, привыкание никогда не произойдет (например, автомобильная сигнализация не будет очень эффективной в качестве предупреждения, если люди перестанут ее замечать через несколько минут).

Почему возникает привыкание

Привыкание — это пример неассоциативного обучения, то есть со стимулом не связано ни вознаграждения, ни наказания.Вы не испытываете боли или удовольствия в результате стука соседа.

Итак, почему мы испытываем привыкание? Есть несколько различных теорий, которые пытаются объяснить, почему происходит привыкание:

• Сравнительная теория привыкания предполагает, что наш мозг создает модель ожидаемого стимула. При продолжении презентаций стимул сравнивается с моделью, и, если он совпадает, реакция блокируется.
• Двухфакторная теория привыкания предполагает, что существуют основные нейронные процессы, которые регулируют реакцию на различные стимулы.Итак, наш мозг решает за нас, что нам не нужно беспокоиться об этом грохоте, потому что у нас есть более важные вещи, на которых нужно сосредоточить наше внимание.

Привыкание в отношениях

Привыкание — это понятие, часто применяемое к перцептивным явлениям, но оно также может иметь ряд различных применений в реальном мире. Это может включать социальные отношения. Это может повлиять на ваши отношения по-разному:

• Мы привыкаем к хорошему и плохому : По мере того, как мы узнаем людей лучше, вполне естественно, что мы перестаем замечать каждую мелочь и все больше привыкаем к их хорошим и плохим качествам.
• Мы упускаем одни вещи (и раздражаемся на другие) : Вы можете привыкнуть к привычкам, которые изначально казались вам раздражающими, или даже становиться все более раздраженными из-за вещей, которые вы изначально упускали из виду.
• Новинка привлекает внимание в начале : На начальных этапах любых отношений люди склонны реагировать более охотно. Каждое ощущение волнительно, потому что оно новое и незнакомое.
• Но новинка со временем изнашивается. : К сожалению, такое состояние не может длиться вечно.В конце концов, возникает привыкание, и люди перестают замечать каждую мелочь.

Хотя привыкание может привести к тому, что новые отношения со временем утихнут, это не обязательно плохо. Первоначальная страсть, которая имеет тенденцию отмечать начало отношений, обычно уступает место чему-то более глубокому и продолжительному — более глубокой и значимой любви, которая отличается дружбой, поддержкой и уважением в дополнение к страсти.

Когда это может навредить отношениям

Привыкание в отношениях может стать проблематичным, если оно приводит к тому, что другого человека воспринимают как должное.Жертвой этой проблемы часто могут стать долгосрочные отношения.

Со временем вы можете почувствовать, что ваш партнер не ценит то, что вы вносите в отношения. Или, возможно, это ваш партнер чувствует, что его не замечают.

Как преодолеть привычку в отношениях

Итак, что вы можете сделать, чтобы преодолеть привыкание и вернуть первоначальную искру в ваши отношения?

• Сосредоточьтесь на позитиве .Найдите время, чтобы подумать о том, что вам нравится в вашем партнере. Какие качества вам больше всего нравятся в этом человеке? Что привлекло вас больше всего при первой встрече?
• Практика благодарности . По мере того, как вы проводите все больше и больше времени со своим партнером, становится слишком легко сосредоточиться на том, что вас раздражает в нем. Если вы сосредоточитесь только на этих качествах, будет чрезвычайно трудно оставаться довольным и связанным.
• Вспомните те чувства с самого начала ваших отношений .Подумайте о том, что вы впервые заметили и полюбили в своем партнере. Подумайте о том, что вам нравится делать вместе как пара. Потратьте время на то, чтобы обратить внимание на эти качества и возобновить эти действия, — это хороший способ восстановить связь.
• Попробуйте что-нибудь новенькое . Обычаи и привычки могут быть полезными, но они могут задушить. Ищите способы изменить ситуацию и вернуть в ваши отношения нотку новизны. Попробуй новые занятия вдвоем и исследуй все вместе. Это может быть интересным способом установления прочной связи, а также средством увидеть своего партнера в новом свете.

Слово Verywell

Привыкание — это естественная и нормальная часть нашего восприятия мира. Это позволяет нам функционировать в среде, где мы часто переполнены сенсорным опытом и информацией.