Деятельность человека определение: Деятельность человека — основные виды и типы

§ 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА | 9 класс учебник «Человек и Общество»

§ 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

---

Характеристика деятельности человека. Типы и виды деятель­ности. Сущность труда. Факторы, побуждающие к деятельности,

мотивы и мотивация.

Деятельность, ее типы и виды. Слово деятельность означает специфический человеческий способ отношения человека к миру.

Оглянемся вокруг. Встав рано утром, вы идете в школу, ваши родители — на работу, совсем маленькие — в детский сад. Бабушки и дедушки тоже не остаются без дела: занимаются чем-либо полезным в саду или в доме.

Таким образом, жизнь человека всегда протекает в каких-либо действиях, занятиях каким-либо делом. Не бывает человека без действия. Где есть жизнь — там и действие, потому что действие— форма жизни человека.

Вообще действия, направленные на поддержание собственной жизни, характерны для любых живых организмов. И животные, и рыбы, и все другие живые существа ежедневно приступают к поиску пищи, спасаются от опасностей, продолжают свой род.

По сравнению с животными сущность деятельности человека абсолютно иная. Она отличается противо­поставлением на определенном уровне его субъекта и объекта. Человек противопоставляет себе в качестве материала объект деятельности, а объект противостоит деятельности человека и, приняв новые формы и свойства, становится необходимым для него продуктом.

Любая деятельность человека имеет свою цель, средство, результат и процесс выполнения. Из этого можно дать характеристику деятельности: она становится реальной движущей силой общества, фактором прогресса, одним из условий жизни общества. Главное отличие деятельности человека от действий животных — в ее целевой направленности и применении орудий труда при ее выполнении. Действия животных, производимые только по инстинкту, без цели и средств, нельзя отнести к категории деятельности.

Деятельность — процесс, в ходе которого человек воспроизводит и творчески преобразует природу; свой­ственная только человеку форма активного взаимодействия с окружающим миром.

Существует множество классификаций типов и видов деятельности: духовная, материальная, производственная, трудовая и нетрудовая. В большинстве случаев исследователи рассматривают проблемы человеческого труда, духовной, творческой и психической деятельности как составные элементы деятельности человека.

Цель деятельности человека. Цель — один из основных элементов поведения и сознательной деятельности человека, который характеризует мысленное предвосхищение резуль­тата деятельности, а также средств и путей его реали­зации.

Цель проявляется как способ интеграции различных действий человека в некоторую последовательность или систему. Анализ целенаправленной деятельности пред­полагает выявление несоответствия между наличной жизненной ситуацией и целью. Тогда осуществление цели является процессом преодоления этого не­соответствия.

Рассматривая цель как один из элементов деятельности человека по преобразованию окружающего мира, нельзя забывать об объективной обусловленности цели.

Цель человека порождена объективным миром и связана с объективными потребностями, она выступает как идеальный внутренний мотив, побуждающий к производству.

Цель определяет способ и характер действия человека. Она проявляется как определенный механизм интеграции различных действий в системе: цель — средство — результат. Цель является проектом действий, опреде­ляющих характер и системную упорядоченность различных актов и операций, она рассматривается как идеальное предвосхищение результата деятельности, а деятельность—как сложный процесс осуществления цели, выбора оптимального пути среди возможных альтернатив и планирования деятельности.

Здесь возникает проблема взаимосвязи цели и средств ее осуществления. Нужно отметить, что необходимо отвергнуть порочный тезис/‘Цель оправдывает средства» как антигуманный. Применение антигуманных средств для осуществления цели приводит к обесчелове- чиванию самой цели, к подмене ее ложной целью. Цель человека должна быть правой и средства ее достижения должны быть чистыми.

Мотивация деятельности человека. Факторы, побуж­дающие человека к действию, бывают различными по характеру и сущности. В психологии силу, побуждающую человека к определенной деятельности, называют мотивом.

Мотив (лат. movere — «приводить в движение, тол­кать”) — побуждение к деятельности, связанное с удовлетво­рением потребности субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность; осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности. В современной психологии в качестве основного механизма возникновения мотива рассматривается реализация потребностей в ходе поисковой активности и тем самым превращения ее объектов в мотив. У животных диапазон объектов, выступающих в качестве мотива, дан от природы и жестко ограничен специфичным для каждого биологического вида кругом приспособительных инстин­ктивных форм деятельности. У человека же источником развития мотива является не имеющий границ процесс общественного производства материальных и духовных ценностей.

В качестве таких потенциальных мотивов выступают присущие данному обществу объективные ценности, интересы и идеалы.

Мотивы, побуждающие человека предпринимать те или иные действия, различаются по цели и характеру. В большинстве случаев они определяются материальной заинтересованностью. Это объясняется социальным бытием человека. Стремление к созданию необходимых для жизни условий свойственно для всех живых организмов. Но по взглядам на эту проблему человек существенно отличается от животных. Это отличие заклю­чается в накоплении человеком материальных фондов (т.е. богатства), стремлении человека к эстетичным, краси­вым вещам и обладанию техническими средствами, облегчающими деятельность (транспорт, связь, бытовая техника и др.).

Кто бы отказался жить в красивом доме, есть вкусную пищу, иметь дорогие вещи, путешествовать на комфор­табельном транспорте? Ни один человек, за исключе­нием, пожалуй, только некоторых религиозных деятелей, сознательно ограждающих себя от мира, не откажется от материальных ценностей.

Но нетрудно также признать, что деятельность человека направлена на накопление не только и не столько материальных ценностей. Среди множества мотивов, побуждающих к деятельности, самыми значи­тельными являются мотивы, порожденные его духовными потребностями. Человек по природе пристрастен к знаниям, науке. В философии уделяется большое внимание проблемам, касающимся познавательной деятельности человека. Стремление познать окружающий мир свойственно только людям, оно является одним из главных факторов, ведущих к прогрессу.

Для человека более значима духовная пища, нежели материальная. Сейчас невозможно представить совре­менную жизнь общества без искусства и информации. А деятельность человека, касающаяся его чувств, составляет целый мир. Современные философы, рассматривая деятельность человека как целостный процесс, считают общение людей одним из его составных компонентов.

Вопросы и задание

1. Назовите типы и виды деятельности. 2. В чем заключается существенное отличие действий животных от деятельности человека?

3.              Согласны ли вы с утверждением: «Я имею право на счастье и стремлюсь к достойной жизни. Поэтому выбираю любое средство для достижения цели, даже если оно принесет другому страдание”?

4.             Какие побудительные силы заставляют вас учиться в школе?

Глава 3. Сознательная деятельность человека и ее общественно — исторические корни

Глава 3. Сознательная деятельность человека и ее общественно — исторические корни

Общие принципы

Сознательная деятельность человека по своим основным особенностям резко отличается от индивидуально изменчивого поведения животных.

Отличия сознательной деятельности человека сводятся к трем основным чертам, противоположным тем, которыми мы только что охарактеризовали поведение животного.

Первая из этих особенностей заключается в том, что сознательная деятельность человека не обязательно связана с биологическими мотивами. Более того, подавляющее число наших действий не имеет в своей основе каких — либо биологических влечений или потребностей.

Как правило, деятельность человека направляется сложными потребностями, которые часто называют «высшими», или «духовными», к ним относятся познавательные потребности, толкающие человека на приобретение новых знаний, потребность в общении, Потребность быть полезным обществу, занимать в обществе определенное положение и т. п.

Нередко встречаются ситуации, при которых сознательная деятельность человека не только не подчиняется биологическим влияниям и потребностям, но входит в конфликт с ними и даже подавляет их. Широко известные случаи героизма, когда человек, движимый высшими мотивами патриотизма, прикрывает своим телом ствол орудия или бросается под танк и погибает, являются лишь примером независимости поведения человека от биологических мотивов.

Подобных форм «бескорыстного» поведения, в основе которых лежат не биологические мотивы, у животного нет.

Вторая отличительная черта сознательной деятельности человека заключается в том, что, в отличие от поведения животного, она вовсе не обязательно определяется наглядными впечатлениями, получаемыми от среды, или следами непосредственного индивидуального опыта.

Известно, что человек может отражать условия среды несравненно более глубоко, чем животное. Он может абстрагироваться от непосредственного впечатления, проникать в глубокие связи и отношения вещей, познавать причинную зависимость событий и, разобравшись в них, ориентироваться не на внешние впечатления, а на более глубокие закономерности. Так, выходя в ясный осенний день на прогулку, человек может взять с собой плащ, потому что, как он знает, осенняя погода неустойчива. Здесь он подчиняется глубокому знанию о закономерностях природы, а вовсе не непосредственному впечатлению от ясной солнечной погоды. Человек, которому будет сказано, что вода в колодце отравлена, никогда не будет пить ее, хотя бы он испытывал острую жажду; в этом случае он руководствуется в своем поведении не непосредственным впечатлением о воде, которая его привлекает, а более глубоким знанием ситуации, которое он имеет.

Сознательная деятельность человека может руководствоваться не непосредственным впечатлением от внешней ситуации, а более глубоким познанием стоящих за ней внутренних законов, поэтому есть все основания говорить, что поведение человека, основанное на познании необходимости, свободно.

Наконец, имеется и третья особенность, которая отличает сознательную деятельность человека от поведения животного. Поведение животного имеет лишь два источника:

1) заложенные в генотипе наследственные программы поведения;

2) результаты личного, индивидуального опыта.

Сознательная деятельность человека имеет еще и третий источник — подавляющее число знаний и умений человека формируется путем усвоения общечеловеческого опыта, накопленного в процессе общественной истории и передающегося в процессе обучения.

Ребенок уже с самого рождения формирует свое поведение под воздействием тех вещей, которые сложились в истории: он садится за стол, ест ложкой, пьет из чашки, а затем режет хлеб ножом. Он усваивает те навыки, которые были созданы общественной историей в течение тысячелетий. С помощью речи ему передают самые элементарные знания, а затем с помощью языка он усваивает в школе важнейшие приобретения человечества. Подавляющее число знаний, умений и приемов поведения, которыми располагает человек, не являются результатом его собственного опыта, но приобретаются путем усвоения общественно — исторического опыта поколений. Эта черта коренным образом отличает сознательную деятельность человека от поведения животного.

Философию и психологию давно занимал вопрос, чем можно объяснить только что перечисленные особенности сознательной деятельности человека?

В истории философии и науки можно выделить два совершенно различных пути решения этого вопроса.

Один из них — типичный для идеалистической философии — исходил из позиций дуализма. Основное положение этого направления сводилось не только к признанию резких принципиальных различий в поведении животных и сознании человека, но и в попытке объяснить эти различия тем, что сознание человека следует рассматривать как проявление особого духовного начала, которого нет у животного.

Положение, согласно которому животное следует рассматривать как сложную машину, поведение которой следует законам механики, а человека — как обладателя духовного начала со свободной волей, было в свое время высказано Р. Декартом и затем без значительного изменения повторялось идеалистической философией. Легко видеть, что, указывая на принципиальное различие в поведении животного и сознательной деятельности человека, это направление не дает никакого научного объяснения отмеченным фактам.

Второй путь решения вопроса о своеобразии сознательной деятельности характерен для естественнонаучного позитивизма. Согласно этой теории сознательная деятельность человека является прямым результатом эволюции животного мира, и все основы человеческого сознания можно наблюдать уже у животных. Первым ученым, сформулировавшим эти положения, был Ч. Дарвин, который в ряде своих трудов пытался показать, что у животных уже в зачаточной форме имеются все формы разумной деятельности, свойственной человеку, что четких и принципиальных границ между поведением животных и сознательной деятельностью человека нет.

Естественнонаучный подход, пытавшийся проследить линию развития сознания от животных до человека, в свое время сыграл свою положительную роль в борьбе с донаучными дуалистическими концепциями. Однако утверждения о том, что у животных имеются в зачатке все формы сознательной жизни человека, антропоморфический подход к «разуму» и к «переживаниям» животных, и нежелание признавать принципиальные отличия между поведением животных и сознательной деятельностью человека оставались слабой стороной естественнонаучного позитивизма. Вопрос о происхождении тех особенностей сознательной деятельности человека, которые были отмечены выше, оставался без ответа.

Научная психология, разработанная в Советском Союзе и исходящая из принципов марксизма, подходит к вопросу о происхождении сознательной деятельности человека совершенно с иных позиций.

Известно, что всякая психическая деятельность животных, создающая основу для ориентировки в окружающей среде, формируется в условиях тех форм жизни, которые характерны для данного вида животных.

Что же характерно для тех форм жизни, которые отличают сознательную деятельность человека от поведения животных и в которых нужно искать условия, формирующие эту сознательную деятельность?

Особенности высшей формы жизни, свойственной только человеку, надо искать в социально — исторической форме жизнедеятельности, которая связана с общественным трудом, употреблением орудий и возникновением языка. Таких форм жизни у животных нет, и переход от естественной истории животного к общественной теории человечества нужно считать важным скачком, так же как переход от неживой материи к живой или от растительной жизни к животной.

Поэтому корни возникновения сознания человека следует искать не в особенностях «души» и не в глубинах его организма, а в исторически сформировавшихся социальных условиях жизни.

Именно эти условия и приводят к тому, что с переходом к общественной истории коренным образом меняется структура поведения.

1. Наряду с биологическими мотивами поведения возникают высшие («духовные») мотивы и потребности, наряду с поведением, зависящим от непосредственного восприятия среды.

2. Возникают высшие формы поведения, основанные на абстракции от непосредственных влияний среды, и наряду с двумя источниками поведения — наследственно закрепленными программами поведения и влиянием прошлого опыта самого индивида, — возникает третий источник, формирующий деятельность, — передача и усвоение общечеловеческого опыта.

Остановимся подробнее на социально — исторических корнях сложной сознательной деятельности человека.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Деятельность человека, её основные формы

Внимательно присмотритесь к вещам, которые вас окружают. Квартира, в которой вы живёте, одежда которую вы носите, мобильный телефон, по которому вы разговариваете, книги, которые вы читаете, и многие другие вещи не появились у вас «по щучьему велению, по вашему хотению», а были созданы людьми в процессе деятельности.

То есть мы можем говорить о том, что деятельность – это осознанное занятие человека, направленное на удовлетворение своих потребностей, достижения поставленных целей.

Попросту говоря, потребность – это нехватка чего-либо, нужда в чём-либо.

Я защищён

Американский социолог Абрахам Маслоу даже разработал целую пирамиду потребностей человека. По мнению Маслоу, к потребностям человека можно отнести физиологические потребности, потребности в безопасности, потребность в принадлежности и любви, потребность в уважении и почитании, а также потребность в самореализации.

Именно потребности человека служат мотивом к началу любой деятельности. Например, если вы хотите пить, то как минимум вам нужно открыть кран и налить стакан воды, максимум – выкопать колодец. В любом случае выбор решения этой задачи остаётся за вами.

Ведь в отличие от животных, которым свойственно инстинктивное поведение, заложенное в них природой, деятельность человека всегда осмыслена и разнообразна.

Например, пчёлы могут строить соты только определённой геометрической формы, муравьи умеют возводить только муравейники, бобры строят плотины только из дерева, птицы каждый год улетают только на юг и так далее.

Более того, многие представители животного мира не способны выжить в одиночку, без своего улья или стада, в то время как человек, даже оставшись один, способен заниматься разнообразной деятельностью, которая помогает ему выжить.

Взять хотя бы Робинзона Крузо, который благодаря своей деятельности не только выжил на необитаемом острове, но и смог вернуться домой.

Поэтому о человеческой деятельности ещё принято говорить, как об изменении и преобразовании мира в интересах человека, создании того, чего нет в природе. Радио, автомобиль, поезд, компьютер, телефон – этот список можно продолжать до бесконечности. Недаром же учёные называют современного человека хомо сапиенс – «человек разумный».

Также можно говорить о том, что в процессе деятельности человеку свойственно изменяться; происходит формирование и изменение его личных качеств. Ведь для того, чтобы достичь результатов в своей деятельности, человек должен проявить волю, целеустремлённость, умение преодолевать трудности и организовывать свою жизнь.

Например, русский полководец Александр Суворов был настолько слабым и болезненным ребёнком, что его отец вопреки обычаям того времени не записал сына в полк.

Но будущий генералиссимус мечтал о карьере военного. Суворов стал закаляться и заниматься физическими упражнениями. Пользуясь богатейшей отцовской библиотекой, изучал артиллерию, фортификацию, военную историю. Он поступил на службу простым солдатом и благодаря своей воле и целеустремлённости смог стать единственным в русской армии военным, который прошёл путь от простого солдата до генералиссимуса.

Как говорил древнегреческий философ Демокрит: «Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы».

Принято выделять следующие формы деятельности человека: игра, учение, труд, общение.

Самой первой формой деятельности, с которой сталкивается человек, является игра. Любые игры в той или иной степени учат какому-либо виду умственной или физической деятельности, помогают овладеть различными навыками, знаниями, умениями. 

Например, многие родители делают для своих детей довольно простую игрушку.

На деревянный щит прикрепляются разные защёлки, звонки, кнопки, выключатели, ручки, розетки, тумблеры и так далее. Ребёнок не только рассматривает все эти детали, но и пытается открыть, нажать, щёлкнуть. Во время такой игры ребёнок и развлекается, и узнаёт много нового и полезного: учится открывать защёлки, поворачивать ручки, включать свет. Ведь в любой игровой ситуации имитируется действительность.

Иногда, как может оказаться, такие вот невинные игры могут изменить и ход истории.

Например, казалось бы, детские игры в войну с потешными полками будущего российской императора Петра Первого заложили не только основы профессиональной русской армии, но и привели к полному реформированию страны в целом.

Следующим видом деятельности человека можно назвать учение, целью которого является приобретение человеком знаний, умений, навыков.

В отличие от игры, которая добровольна, учение является вашей обязательной деятельностью. Данная обязанность закреплена за вами, как за гражданами, в Конституции нашей страны.

Но учение – это не только посещение школы. Это и занятия спортом, и чтение книг, просмотр кинофильмов и телепередач, правда не все передачи могут чему-нибудь научить.

И, конечно же, самообразование, то есть самостоятельная целенаправленная познавательная деятельность человека.

Как отмечено в толковом словаре русского языка Сергея Ожегова: «Самообразование – это приобретение знаний путём самостоятельных занятий без помощи преподавателя».

Наверняка многие из вас не ограничиваются изучением школьной программы, а ещё и самостоятельно читают книжки или решают на досуге математические задачки, даже если их никто не просил делать.

Кстати, самообразование может быть и пассивным, то есть проходить неосознанно на протяжении всей жизни человека. Например, вы переключали каналы и случайно услышали рецепт в кулинарном шоу или узнали какой-нибудь интересный исторический факт и запомнили его.

Основной формой деятельности человека является труд.

Учитель учит детей, водитель перевозит пассажиров, кондитер выпекает вкусные пирожные, писатель пишет книги. Вашу помощь родителям в работах по дому или на приусадебном участке также можно отнести к труду.

В целом под трудом принято понимать целесообразную, сознательную деятельность человека, направленную на удовлетворение своих потребностей и потребностей общества.

Без участия в процессе труда человеку довольно сложно обойтись в повседневной жизни.

«Ну это как посмотреть, – скажете вы, – ведь можно часами предаваться безделью. Сиди и смотри себе в потолок. Что может быть проще?» На самом деле всё не так уж просто. Не верите?

Тогда вот вам такой пример. В одной из японских компаний сотрудник постоянно обращался к начальнику с просьбой повысить ему заработную плату. После очередного отказа он сказал начальнику, что за такие копейки он будет просто сидеть на стуле и ничего не делать. Начальнику так понравилась идея своего подчинённого, что со следующего дня сидение на стуле стало единственной работой этого сотрудника, за которую он получил надбавку к зарплате. Причём ему можно было только сидеть и не отвлекаться на чтение газет, интернет, разговоры по телефону. Просто сидеть по десять часов в день с перерывом на обед и выходные.

Уже через несколько дней сотрудник просил начальника перевести его на прежнее место работы с понижением заработной платы. Не верите? А вы сами попробуйте вот так вот сидеть и ничего не делать. Посмотрим, надолго ли вас хватит.

Многие учёные считают важным видом деятельности общение.

Под общением принято понимать вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями – радостью, страданием, удивлением, гневом, страхом, интересом и так далее.

И действительно, представить какую-либо деятельность без общения практически невозможно. Например, перед тем, как начать лечить больного, доктор должен поинтересоваться, что же у него болит.

Исторически общение между людьми возникало и складывалось прежде всего в ходе совместной трудовой деятельности.

Для объединения своих усилий и организации совместной деятельности людям было необходимо понимать её смысл, своё место и свою роль в ней, а также умело сотрудничать с другими её участниками.

А это было возможно только благодаря общению с партнёрами с помощью слов, жестов, мимики и средств общения.

Деятельность человека всегда осознана, человек сознательно выдвигает цели деятельности, продумывает наиболее адекватные способы их достижения и иногда пытается предугадать результаты и последствия.

Деятельность человека продуктивна, она всегда направлена на получение результата.

Преобразующий характер деятельности состоит в том, что человек постоянно изменяет окружающий мир под себя.

И поскольку человек в процессе деятельности вступает в различные отношения с другими людьми, она носит общественный характер.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — это… Что такое ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ?

        специфически человеч. форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование. Д. человека предполагает определ. противопоставление субъекта и объекта Д.: человек противополагает себе объект Д. как материал, который должен получить новую форму и свойства, превратиться из материала в продукт Д.         Всякая Д. включает в себя цель, средство, результат и сам процесс Д., и, следовательно, неотъемлемой характеристикой Д. является её осознанность. Д. является реальной движущей силой обществ. прогресса и условием самого существования общества. Вместе с тем история культуры доказывает, что Д. как таковая не является исчерпывающим основанием человеч. существования. Если основанием Д. является сознательно формулируемая цель, то основание самой цели лежит вне Д., в сфере человеч. мотивов, идеалов и ценностей. Совр. науч.-технич. развитие всё более демонстрирует, что не только Д. в сфере искусства или нравственности, но и науч., познават. Д. получает свой смысл в конечном счёте в зависимости от её нравств. ориентированности, от её влияния на человеч. существование. С др. стороны, зависимость самой Д. от др. социальных факторов выражается в том, что в разных типах культуры она занимает существенно различное место, выступая то в роли носителя высшего смысла человеч. бытия, то на правах необходимого, но отнюдь не почитаемого условия жизни.         Существуют многообразные классификации форм Д.— разделение Д. на духовную и материальную, производственную, трудовую и нетрудовую и т, д. С точки зрения творч. роли Д. в социальном развитии особое значение имеет деление её на репродуктивную (направленную на получение уже известного результата известными же средствами) и продуктивную Д., или творчество, связанное с выработкой новых целей и соответствующих им средств или с достижением известных целей с помощью новых средств.         В истории познания понятие Д. играло и играет двоякую роль: во-первых, мировоззренч., объяснительного принципа, во-вторых, методологич. основания ряда социальных наук, где Д. человека становится предметом изучения. В качестве мировоззренч. принципа понятие Д. утвердилось начиная с нем. классич. философии, когда в европ. культуре восторжествовала новая концепция личности, характеризуемой рациональностью, многообразными направлениями активности и инициативы, и были созданы предпосылки для рассмотрения Д. как основания и принципа всей культуры. Первые шаги к такой точке зрения сделал Кант. В ранг всеобщего основания культуры Д. впервые возвёл Фихте, рассматривая субъект («Я») как чистую самодеятельность, как свободную активность, которая созидает мир («не-Я») и ориентируется на этич. идеал. Но поскольку Фихте ввёл ряд внедеятельностных факторов (созерцание, совесть и др.) в качестве решающих критериев Д., он тем самым подорвал единство своей концепции.         Наиболее развитую рационалистич. концепцию Д. построил Гегель. С позиций объективного идеализма он толкует Д. как всепроникающую характеристику абс. духа, порождаемую имманентной потребностью последнего в самоизменении. Гл. роль он отводит духовной Д. и её высшей форме — рефлексии, т. е. самосознанию. Такой подход позволил Гегелю построить цельную концепцию Д., в рамках которой центр. место занимает проясняющая и рационализирующая работа духа. В концепции Гегеля обстоят, анализу подвергнута диалектика структуры Д. (в частности, глубокая взаимо-определяемость цели и средства), сделан ряд глубоких замечаний о социально-историч. обусловленности Д. и её форм.         В послегегелевской бурж. философии концепция Д., развитая нем. классич. идеализмом, подвергается резкой критике, при этом акцент перемещается с анализа рациональных компонентов целеполагания на более глубокие слои сознания, обнаруживающиеся в жизни человека. Против гегелевской концепции выступил Кьеркегор. Разумному началу в человеке он противопоставляет волю, а Д., в которой Кьеркегор видит отрешённое от подлинного бытия функционирование, противополагает жизнь, человеч. существование. Волюнтаристская и иррационалистич. линия (Шопенгауэр, Ницше, Э. Гартман и т. д.), рассматривающая волю как основу мирового и индивидуального существования, на место разумного целеполагания (т. е. Д.) ставит порыв и переживание. Эта тенденция получила своё продолжение в совр. экзистенциализме. Вместе с тем в кон. 19 в. реализуется и др. филос. линия, делающая акцент на межличностных (общечеловеч.) компонентах культуры, которые выступают как регулятивы Д. и её направленности (баденская школа неокантианства с её учением о ценностях, Кассирер и его концепция роли знаковых структур). Феноменология Гуссерля отказала в самодостаточности формам Д., сложившимся в новоевроп. культуре, и поставила эти формы в более широкий контекст (выраженный, в частности, в понятии «жизненного мира»).

        Тенденция отказа от рассмотрения Д. как сущности человека и единств. основания культуры усиливается в зап. философии на рубеже 19—20 вв. Это связано не только с утратой бурж. цивилизацией социального оптимизма, но и с критикой техницистского активизма, осуществляемой некоторыми направлениями немарксистской философии.

        Принцип Д. как источника происхождения многообразных продуктов культуры и форм социальной жизни сыграл важную методологич. роль в становлении и развитии ряда социальных наук. Напр., в культурно-историч. теории Л. С. Выготского мышление было рассмотрено как результат интериоризации практич. действий и свойственной им логики. Концепция Д. сыграла важную роль в развитии языкознания, психологии, этнографии и др.         Вместе с тем принцип Д. при его развёртывании в конкретных исследованиях потребовал углублённого анализа механизмов Д. и формирующих её факторов. Это привело к вычленению иных компонентов, лежащих за пределами собственно Д., хотя и связанных с нею и влияющих на неё. Теория социального действия (М. Вебер, Ф. Знанецкий) наряду с анализом рациональных компонентов целеполагающей Д. подчёркивает значение ценностных установок и ориентации, мотивов Д., ожиданий, притязаний и т. д., что, однако, приводит к психологизации понятия Д.         Марксистская философия в своей трактовке Д. преодолела ограниченность узко рационалистич. и идеалистич. понимания Д. Марксизм исходит из целостного понимания Д. как предметной, как органич. единства чувств.-практич. и теоретич. форм Д. Эта целостность синтезируется в марксистском понятии практики, включающем многообразные формы человеч. активности и ставящем во главу угла труд как высшую форму Д. Марксистская концепция деятельной сущности человека стала исходной методологич. базой для ряда социальных наук. На ней выросли марксова теория стоимости, трудовая теория антропогенеза Ф. Энгельса, марксистская педагогика и др.         Маркс К., Тезисы о Фейербахе, Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., т. 3; Т ? у б н и к о в ?. ?., О категориях «цель», «средство», «результат», М., 1968; Б а т и щ е в Г. С., Деятельностная сущность человека, как филос. принцип, в кн.: Проблема человека в совр. философии, М., 1969; Эргономика. Методология, проблемы исследования Д., в. 10, М., 1976; Ле-онтьев А. Н., Д. Сознание. Личность, ?., 19772; Юдин Э. Г., Системный подход и принцип Д., М., 1978.

        А. П. Огурцов, Э. Г. Юдин.

Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.

Деятельность человека, ее основные формы

1. Деятельность человека, ее основные формы.

2. Деятельность – способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.

Деятельность
человека
Активность животного
Приспособление к
природной среде путем ее
масштабного
преобразования, ведущего
к созданию искусственной
среды существования
человека. Человек
сохраняет свою
природную организацию
неизменной, поменяв в то
же время свой образ
жизни.
Приспособление к
условиям среды прежде
всего путем перестройки
собственного организма,
механизмом которой
являются мутационные
изменения, закрепляемые
средой.
Целеполагание в
деятельности
Целесообразность в
поведении
Сознательная постановка
целей, связанных со
способностью
анализировать ситуацию
(раскрывать причинноследственные зависимости,
предвидеть результаты)
Подчинение инстинкту,
действия заранее
запрограммированы.
Воздействие на среду
специально
подготовленными орудиями
труда, создание
искусственных объектов,
которые усиливают
возможности человека.
Воздействие на среду
осуществляется органами
тела, данными природой.
Отсутствие способности
изготавливать орудия труда
с помощью раннее
созданных средств.
Деятельность
человека
Продуктивный,
творческий,
созидательный
характер.
Активность
животного
Потребительский
характер: не создает
ничего нового по
сравнению с тем, что
дано природой.
Основные компоненты
деятельности
Объект
Деятельности – это то,
НА ЧТО направлена
деятельность
Субъект
Деятельности — это КТО
осуществляет
МОТИВ
Цель
Методы и средства
Процесс
Результат
(продукт)

7. Мотив – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности.

В качестве мотивов могут быть использованы
потребности
Социальные
убеждения
установки
интересы
Влечения
И эмоции
идеалы

9. Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

10. Действие – это процесс, направленный на реализацию поставленной цели.

11. Виды действий

Вид
Его сущность
Целенаправленное
действие
Характеризуется рационально
поставленной и обдуманной целью.
Целенаправленно действует тот индивид,
чье поведение ориентировано на цель.
ЦенностноРациональное
действие
Характер. Осознанным определением
своей направленности и
последовательности планируемой
ориентацией на него. Индивид следует
своим убеждениям о долге, красоте и т.д.
Аффективное (лат.
Affectus – душевное
волнение) действие
Обусловлено эмоциональным состоянием
индивида. Он действует под влиянием
аффекта.
Традиционное
действие
Основано на длительной привычке. Часто
это автоматическая реакция на привычное
раздражение в направлении некогда
усвоенной установки.
Виды деятельности, в которые неизбежно включается
каждый индивид в процессе своего
индивидуального развития
ИГРА
ОБЩЕНИЕ
УЧЕНИЕ
ТРУД

13. Игра – особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс –

Игра – особый вид
деятельности, целью
которого не является
производство какогонибудь материального
продукта, а сам процесс –
развлечение, отдых.
Характерные черты игры
Происходит
в условной
ситуации,
которая,
как правило,
быстро
меняется
В ее процессе
используются
так называемые
замещающие
предметы
Нацелена на
удовлетворение
интереса
ее участников
Способствует
развитию личности,
обогащает ее
вооружает
необходимыми
навыками

15. Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями.

Субъект – тот, кто является инициатором
общения (отдельные люди, группы)
Цель – это то, ради чего у человека возникает
необходимость в общении
Структура общения
Содержание – это та информация,
которая передается в межличностных
контактах от одного к другому
Средства – это способы передачи информации,
передаваемой в процессе общения
Получатель информации
ОБЩЕНИЕ
По используемым
средствам общения
Непосредственноес помощью органов
(головы, голоса и т.д.)
Опосредованное –
Через изобретения
(газеты, компакт-диск)
По субъектам
общения
Между реальными
субъектами
Между реальным
Субъектом и
иллюзорным
партнером
Прямое – личные
контакты
Между реальным
субъектом и
воображаемым
партнером
Косвенное — через
посредников
Между воображаемыми
партнерами

18. Функции общения

Наименование
функции
Социализация
Ее содержание
Формирование и развитие межличностых
отношений в качестве условия
становления человека как личности.
Познавательная
Познание людьми друг друга.
Психологическая
Осуществление определенного
воздействия на психологическое
состояние человека.
Отождествления Выражение причастности человека к
(противопоставления)
группе:
«Я – свой» или «Я – чужой».
Организационная Организация совместной деятельности
людей

19. Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

Учение
Организованное
Осуществляется
в образовательных
учреждениях
Неорганизованное
Осуществляется в других
видах деятельности,
как их побочный,
дополнительный
результат

21. Труд – это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата.

22. Характерные черты труда

Целесообразность;
Нацеленность на достижение
запрограммированных ожидаемых
результатов;
Наличие мастерства, умений, знаний;
Практическая полезность;
Наличие результата;
Развитие личности;
Преобразования внешней среды
обитания человека.

23. Основные классификации деятельности

1.
По объектам и результатам деятельности – создание
материальных благ и культурных ценностей.
Деятельность
Материальная
МатериальноСоциальнопроизводственная преобразовательная Познавательная
Духовная
ЦенностноПрогностическая
ориентировочная

24. По характеру самой деятельности

По объекту деятельности
2.
Деятельность
Индивидуальная
3.
Коллективная
По характеру самой деятельности
Деятельность
Репродуктивная
Творческая
4. По соответствию правовым нормам
Деятельность
Законная
Незаконная
5.
По соответствию моральным нормам
Деятельность
Моральная
Аморальная
6. По соотношению к общественному прогрессу
Деятельность
Прогрессивная
Реакционная
7. По зависимости от сфер общественной жизни
Деятельность
Экономическая
Политическая
Социальная
Духовная
8. По особенностям проявления человеческой активности
Деятельность
Внутренняя
Внешняя

26. Творчество – это вид деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда раннее несуществовавшее.

27. Важнейшие компоненты творческой деятельности

Комбинирование, варьирование уже
имеющихся знаний;
Воображение – способность создавать новые
чувственные или мыслительные образы в
сознании;
Фантазия – характеризуется особой силой,
яркостью и необычностью создаваемых
образов;
Интуиция – знание, условия получения
которого не осознаются

28. Характерные черты деятельности

Сознательный характер. Человек
сознательно выдвигает цели деятельности
и предвидит ее результаты.
Продуктивный характер. Направлена на
получение результата.
Преобразующий характер. Человек
изменяет окружающий мир и самого себя.
Общественный характер. Человек в
процессе деятельности, как правило,
вступает в разнообразные отношения с
другими людьми.

Понятие деятельности

Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе. Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что благодаря ей он выходит за пределы своей природной ограниченности, т.е. превосходит свои же генотипически обусловленные возможности. Вследствие продуктивного, творческого характера своей деятельности человек создал знаковые системы, орудия воздействия на себя и природу. Пользуясь этими орудиями, он построил современное общество, города, машины, с их помощью произвел на свет новые предметы потребления, материальную и духовную культуру и в конечном счете преобразовал самого себя. Исторический прогресс, имевший место за последние несколько десятков тысяч лет, обязан своим происхождением именно деятельности, а не совершенствованию биологической природы людей.

Современный человек живет в окружении таких предметов, ни один из которых не является чистым творением природы. Ко всем таким предметам, особенно на работе и в быту, оказались в той или иной степени приложенными руки и разум человека, так что их можно считать материальным воплощением человеческих способностей. В них как бы опредмечены достижения разума людей. Усвоение способов обращения с такими предметами, включение их в деятельность выступает как собственное развитие человека. Всем этим человеческая деятельность отличается от активности животных, которые не производят ни чего подобного: ни одежды, ни мебели, ни машин, ни знаковых систем, ни орудий труда, ни средств передвижения и многого другого. Для удовлетворения своих потребностей животные пользуются только тем, что им предоставила природа.

Иными словами, деятельность человека проявляется и продолжается в творениях, она носит продуктивный, а не только потребительский характер.

Породив и продолжая совершенствовать предметы творения, человек кроме способностей развивает свои потребности. Оказавшись связанным с предметами материальной и духовной культуры, потребности людей приобретают культурный характер.

Деятельность человека принципиально отличается от активности животных и в другом отношении. Если активность животных вызвана естественными потребностями, то деятельность человека в основном порождается и поддерживается искусственными потребностями, возникающими благодаря присвоению достижений культурно-исторического развития людей настоящего и предшествующих поколений. Это потребности в познании (научном и художественном) , творчестве, в нравственном самосовершенствование и другие.

Всякая деятельность имеет определенную структуру. В ней обычно выделяют действия и операции как основные составляющие деятельности.

Действием называют часть деятельности, имеющею вполне, осознанную человеческом цель. Например, действием, включенным в структуру познавательной деятельности, можно назвать получение книги, ее чтение; действиями, входящими в состав трудовой деятельности, можно считать знакомство с задачей, поиск необходимых инструментов и материалов, разработку проекта, технологии изготовления предмета и т.п.; действиями, связанными с творчеством, являются формулировка замысла, поэтапная его реализация в продукте творческой работы.

Операцией именуют способ осуществления действия. Сколько есть различных способов выполнения действия, столько можно выделить различных операций. Характер операций зависит от условия выполнения действия, от имеющихся у человека умений и навыков, от наличия инструментов и средств осуществления действия. Разные люди, к примеру, запоминают информацию и пишут по-разному. Это значит, что действие по написанию текста или запоминанию материала они осуществляют при помощи различных операций. Предпочитаемые человеком операции характеризуют его индивидуальный стиль деятельности.

 

---

См. также

Деятельность

 

---

   RSS     [email protected] 

Разнообразная деятельность человека-это (СРОЧНО!) — Школьные Знания.com

Какое проявление экономики приведено: «На заводе было принято решение подарить несколько новых автомобилей ветеранам»? Производство Обмен Распределени … е Потребление

Выберите все верные суждения о воинской обязанности граждан РФ. молодой человек обязан встать на воинский учёт в 18 лет срок альтернативной гражданско … й службы равен сроку военной службы на военную службу призываются все граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет, не имеющие права на освобождение от службы или отсрочку от призыва молодой человек имеет право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой в случаях, предусмотренных законодательством за уклонение от призыва на военную службу установлена административная ответственность срок военной службы составляет 12 месяцев

Пожалуйста, помогите срочно ❗️❗️❗️ Познание («лишние» пункты) Ниже приведён перечень характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к особенно … стям теоретического уровня научного познания. Найдите две характеристики, «выпадающие» из общего ряда. 1)систематичность 2)доказательность 3)проверяемость 4)воспроизводимость результатов 5)фрагментарность 6)абсолютная видимость Срочно пожалуйста помогите !!!

1. Объясните понятия этическая оценка и этическая само- оценка. Приведите примеры жизненных ситуаций, в которых мы сталкиваемся с этими понятиями.​

помогите пж очень надо! ​

Пожалуйста, помогите пожалуйста ❗️❗️❗️ Общество как система Ниже приведён перечень понятий. Все они, за исключением двух, относятся к элементам полити … ческой сферы. Найдите два понятия, «выпадающих» из общего ряда. 1)государство 2)мораль 3)легитимность 4)трудовые ресурсы 5)абсентеизм 6)референдум Пожалуйста помогите пожалуйста ❗️❗️❗️

Пожалуйста, пожалуйста помогите Определение общества Выберите все верные определения, характеризующие понятие «общество» в узком смысле. 1)Общество — … это обособившаяся от природы, но тесно с ней взаимосвязанная, часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия и формы объединения людей. 2)Общество — это биологическая форма существования суммы индивидов. 3)Общество — это мировое сооб­щество, тесно связанное с природой, полностью от неё зависящее и развивающееся по законам природы. 4)Общество означает круг людей, объединённых един­ством сословной принадлежности или каких-либо интере­сов. 5)Общество — это совокуп­ность людей, проживающих исторически длительное время на одной и той же территории, создавших собственную культуру и политиче­скую систему управления. 6)Общество — это большая совокупность людей, совместно осуществляющих социальную жизнь в пределах целого ряда институтов и организаций.

В каком случае применяются нормы международного гуманитарного права? для охраны окружающей среды для укрепления международных экономических связей во … время стихийных бедствий во время вооружённых конфликтов

2. Рассмотрите предложенные иллюстрации. Классифицируйте их, разделив на три равные группы. Обратите внимание на то, что среди представленных изображе … ний есть одно лишнее, не относящееся ни к одной из групп. А Б В Г ​

— 4. Прочитайте текст и выполните задания. Не здание даже нужно человеку, а здание в определённом месте. Поэтому и хранить их, памятник и ландшафт, ну … жно вместе, а не раздельно. Хранить строение в ландшафте, чтобы то и другое хранить в душе… Есть большое различие между экологией природы и экологией культуры. Это различие не только велико оно принципиально существенно. До известных пределов утраты в природе восстановимы. Мож- но очистить загрязнённые реки и моря; можно восстановить леса, поголовье животных и пр. Конечно, если не перейдена известная грань, если не уничтожена та или иная порода животных целиком, если не погиб тот или иной сорт растений. Удалось же восстано- вить зубров и на Кавказе, и в Беловежской Пуще… Природа при этом сама помогает человеку, ибо она «живая». Она обладает способ- ностью к самоочищению, к восстановлению нарушенного человеком равновесия. Она залечивает раны, нанесённые ей извне: пожарами, или вырубками, или ядовитой пылью, газами, сточными водами… Совсем иначе с памятниками культуры. Их утраты невосстанови- мы, ибо памятники культуры всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой в прошлом, с определёнными мастерами. Каж- дый памятник разрушается навечно, искажается навечно, ранится на- вечно. И он совершенно беззащитен, он не восстановит самого себя… На земле становится тесно для памятников культуры не пото- му, что земли мало, а потому, что строителей притягивают к себе старые места, обжитые, а потому и кажущиеся особенно красивы- ми и заманчивыми для градостроителей. Каждый человек обязан знать, среди какой красоты и каких нравственных ценностей он живёт. Он не должен быть самоуверен и нагл в отвержении культуры прошлого без разбора и «суда». Каж- дый обязан принимать посильное участие в сохранении культуры.1) Составьте план текста.2) Как, по мнению автора, природа помогает человеку в восста новлении утрат? При каком условии это возможно?3) Какое различие между экологией природы и экологией культу ры установил автор? Как, по-вашему, связаны памятники культуры и окружающий их ландшафт?4) Почему «на земле становится тесно для памятников культу- ры»? Используя текст, факты общественной жизни, выскажите три предположения.5) Какое участие в сохранении памятников культуры можете при- нять вы и ваши сверстники? Используя личный социальный опыт и факты общественной жизни, укажите любые три-четыре формы участия. 6) Как будущее человечества связано с сохранением памятников культуры? Используя текст и обществоведческие знания, приведите два-три объяснения. 20 баллов ПЖПЖПЖПЖПЖ​

Самый быстрый словарь в мире: Vocabulary.com

человеческая деятельность то, что люди делают или заставляют происходить

цель цель, которую предполагается достичь

хозяйственная деятельность деятельность, осуществляемая в рамках коммерческого предприятия

гиперактивность состояние, характеризующееся чрезмерным возбуждением и движением

inactivity состояние неактивности

проводимость Свойство передачи тепла, электричества или звука

перспектива способ рассмотрения ситуаций или тем

связность свойство связности или степень, в которой что-то имеет связи

негативная тенденция отрицать или противостоять предложениям

субъективное, происходящее в сознании и измененное индивидуальными предубеждениями

Устройство самонаведения Механизм управляемой ракеты, который направляет ее к цели

человечество все живые жители земли

радиоактивность спонтанное излучение потока частиц или электромагнитных лучей при ядерном распаде

деактивировать сделать неактивным

человек-овод большая тропическая американская муха

смерть человека смерть в результате несчастного случая или стихийного бедствия

оскорбительная деятельность невежливость

освященное сделано, объявлено или считается святым

фотопроводимость Изменение электропроводности вещества в результате поглощения электромагнитного излучения

субъективное суждение, основанное на индивидуальных впечатлениях и чувствах

Определение человеческой деятельности | Law Insider

Связано с

Человеческая деятельность

Программа или деятельность означает все операции любой организации, описанной в параграфах (m) (1) — (4) этого раздела, любая часть которых является расширенной Федеральной финансовой помощь:

Коммерческая деятельность означает любую конкретную транзакцию, действие или поведение или любое регулярное поведение, которое имеет коммерческий характер, включая продажу, обмен или сдачу в аренду донора, членство или другие списки сбора средств.

лицензируемая деятельность означает деятельность в помещении или на открытом воздухе или предприятие, на которое ответственному руководителю выдана специальная лицензия в соответствии с M.G.L. c. 138, § 14.

Сексуальная активность означает половое поведение или сексуальный контакт, либо и то, и другое.

Политическая деятельность означает любую деятельность в поддержку или в связи с любой кампанией за выборную должность или любой политической организацией, но не включает деятельность (i), относящуюся к поддержке или противодействию каких-либо исполнительных, законодательных или административных действий, (ii) относящиеся к коллективным переговорам, или (iii) иным образом способствующие выполнению должностных обязанностей лица.

Деятельность по развитию означает любую деятельность, определенную как развитие, которая потребует Разрешения на разработку поймы. Это включает в себя здания, сооружения и неструктурные элементы, включая (но не ограничиваясь) насыпь, переборки, пирсы, бассейны, доки, площадки, пандусы и меры по борьбе с эрозией / стабилизации.

Образовательная программа или мероприятие означает, для целей Раздела IX только неправомерное поведение, места, события или обстоятельства, при которых университет осуществлял существенный контроль как над респондентом, так и над контекстом, в котором произошло сексуальное домогательство, а также включает любое здание принадлежит или контролируется студенческой организацией, официально признанной университетом.

Вне деятельности означает любую частную практику, частные консультации, дополнительное обучение или исследования, или другую деятельность, оплачиваемую или некомпенсируемую, которая не является частью возложенных на сотрудника обязанностей и за которую Университет не предоставил компенсации.

Соревновательная деятельность означает участие руководителя без письменного согласия, подписанного должностным лицом Компании и уполномоченного Советом директоров, в управлении любым коммерческим предприятием, если (i) такое предприятие участвует в существенной и прямой конкуренции с Компанией. и продажи такого предприятия любого продукта или услуги, конкурирующих с любым продуктом или услугой Компании, составили 10% чистых продаж такого предприятия за последний завершенный финансовый год, и если чистые продажи Компании указанного продукта или услуги составили 10% от чистые продажи Компании за последний завершенный финансовый год или (ii) основной бизнес, осуществляемый или планируемый к ведению такого предприятия, находится в прямой конкуренции с бизнесом по предоставлению производственных услуг на любом географическом рынке, на котором работает Компания.«Конкурентная деятельность» не будет включать простое владение ценными бумагами в любом таком предприятии и осуществление соответствующих им прав, если такое владение составляет менее 5% находящихся в обращении ценных бумаг с правом голоса или паев такого предприятия.

незаконная деятельность означает деятельность, которая нарушает законы этого штата, включая, помимо прочего, любую деятельность, которая нарушает уголовный закон штата.

Коммерческая сексуальная активность означает любой половой акт на

Коммерческая деятельность каннабиса означает производство, выращивание,

Рэкетирская деятельность означает совершение, попытку совершения, сговор с целью совершения или ходатайство, принуждение , или запугать другое лицо с целью совершения:

Сельскохозяйственная деятельность означает производство, выращивание или выращивание сельскохозяйственных продуктов, включая сбор урожая, доение, разведение животных и содержание животных для сельскохозяйственных целей, или поддержание земель в хорошем сельскохозяйственном и экологическом состоянии, как установлено предусмотрено статьей 6;

Опасная деятельность означает распространение, создание, обработку, импорт, управление, производство, переработку, производство, очистку, выпуск, хранение, передачу, транспортировку, обработку или использование (включая любой забор или другое использование подземных вод) опасных материалов. в, на, под, около или из любого Объекта или любой его части в Окружающую среду и любое другое действие, бизнес, операцию или вещь, которая увеличивает опасность или риск опасности или представляет необоснованный риск причинения вреда лицам или собственность на Объектах или за их пределами.

Образовательная деятельность означает деятельность, предлагаемую школой, школьным округом, чартерной школой или окружным управлением образования, которая составляет неотъемлемую основную часть начального и среднего образования, включая, помимо прочего, учебные и внеклассные мероприятия.

Регулируемая деятельность означает любое производство, обработку, хранение, переработку, транспортировку, удаление или выброс любых опасных веществ.

Соревновательная деятельность означает любую коммерческую деятельность, которой Компания или любой другой член Группы Компании участвует (или имеет обязательство участвовать) в течение Срока найма или после увольнения Сотрудника по настоящему Соглашению занималась коммерческой деятельностью. (или планировали заняться) на момент такого увольнения.

преступная деятельность означает любое преступное участие в совершении следующих серьезных преступлений:

Схема рэкетской деятельности означает участие как минимум в трех случаях рэкета, которые имеют одинаковые или похожие намерения, результаты , сообщники, жертвы или методы совершения действий или иным образом связаны между собой отличительными характеристиками, при условии, что хотя бы один из инцидентов произошел после 27 апреля 1982 года, и что последний из инцидентов произошел в течение 7 лет после первого инцидента рэкета. деятельность.Действия, произошедшие в одно и то же время и в одном месте, которые могут служить основанием для совершения преступлений, наказуемых более чем одним положением закона, могут засчитываться только в один случай рэкета.

Лицензированный специалист в области психического здоровья или «LMHP» означает лицензированного врача, лицензированного клинического психолога, лицензированного профессионального консультанта, лицензированного клинического социального работника, лицензированного специалиста по лечению наркозависимости, лицензированного семейного и семейного терапевта или сертифицированного психиатрического клинического медсестры.

Школьные мероприятия означает любую деятельность, спонсируемую школой, включая, помимо прочего, классную работу, библиотечную деятельность, уроки физического воспитания, официальные собрания и другие подобные собрания, школьные спортивные соревнования, концерты групп, школьные спектакли и другие театральные постановки. , и обеденные перерывы в школе.

Деятельность, спонсируемая школой означает любую деятельность, проводимую на территории школы или за ее пределами (включая школьные автобусы и другие транспортные средства, связанные со школой), которая спонсируется, признается или санкционируется Советом по образованию.

Услуги, связанные со здоровьем означает то же, что и в A.R.S. § 36-401.

Жестокое обращение с ребенком или пренебрежение им или «ВРЕД» — означает, в отношении лица моложе 18 лет поведение, имеющее место, когда любое лицо, ответственное за благополучие ребенка, включая родителя, опекуна или другое лицо:

Использование человеком означает внутреннее или внешнее воздействие радиации или радиоактивного материала на человека.

человеческая активность в предложении

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете.Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

Практически любая деятельность человека связана с определенным риском.

Они принадлежат к двум совершенно разным сферам деятельности человека .

Остается наземный и непереводимый горизонт человек активность .

Его создание, казалось, было связано с человеческими активностью .

Автоматизация всегда влияла на традиционный образец человека деятельности .

Однако неясно, в какой степени эта ситуация является результатом активности человека .

Учителя старались не упускать из виду тот факт, что музыка — это человек, , , активность .

Если это процесс, то мы должны искать парадигму в человеке активности .

Одна из немногих сфер деятельности человека , которая предлагает возможную модель, — это спорт.

Человек Активность просто слишком сложна, чтобы согласовывать какую-либо теорию с универсальным стандартом.

В конце концов, здание — это не что иное, как инструмент, облегчающий деятельность человека .

Целеустремленность человека, , , активность может ухудшиться без продолжения социальных отношений (26).

Есть ориентирующие имена и в других сферах деятельности человека .

Это ясно показывает, что изменение климата произошло задолго до того, как какая-либо деятельность человека могла повлиять на него.

Каждые человеческих действий , от абстрактных теоретических рассуждений до рулонов в сене, структурированы по цели.

С помощью человек активности , это расширение диапазона произошло за последние 200 лет.

Во-первых, они ограничены широкой задачей «координации» человека, , деятельности, для общего блага.

Технология — это, конечно, человек, , активность , и как таковая обеспечивается и определяется человеческими идеями.

Например, многие коренные народы исключены из заповедников, природных парков, где запрещена любая деятельность человек .

Это также заставляет людей использовать воображение, новаторство и изобретательность, чтобы приспособить деятельность человека в контексте законов природы.

Более того, игнорируя деятельность человека (и ее культурный и социальный контекст), такие подходы создают дихотомию между мыслью и действием.

Его интересуют знания как результат человека деятельности и как влияющие на него, а не его оценка.

По этой причине восприятие активности человека не может выходить за рамки или игнорировать эту всеобъемлющую символическую вселенную.

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

Анализ

: Почему ученые считают, что причиной глобального потепления является человечество

Степень вклада человека в современное глобальное потепление — горячо обсуждаемая тема в политических кругах, особенно в США.

Во время недавних слушаний в Конгрессе министр энергетики США Рик Перри заметил, что «встать и сказать, что глобальное потепление на 100% происходит из-за человеческой деятельности, я думаю, на первый взгляд, это просто неоправданно».

Тем не менее, наука о вкладе человека в современное потепление достаточно ясна. Согласно пятому оценочному докладу Межправительственной группы экспертов по изменению климата (МГЭИК), выбросы и деятельность человека стали причиной примерно 100% потепления, наблюдаемого с 1950 года.

Здесь Carbon Brief исследует, как каждый из основных факторов, влияющих на климат Земли, будет влиять на температуру по отдельности — и как их совокупное воздействие почти идеально предсказывает долгосрочные изменения глобальной температуры.

Анализ

Carbon Brief показывает, что:

• Начиная с 1850 года, почти все долгосрочное потепление можно объяснить выбросами парниковых газов и другой деятельностью человека.
• Если бы только выбросы парниковых газов нагревали планету, мы бы ожидали увидеть потепление примерно на треть больше, чем произошло на самом деле.Они компенсируются охлаждением атмосферных аэрозолей, созданных человеком.
• Согласно прогнозам, к 2100 году количество аэрозолей значительно сократится, в результате чего общее потепление от всех факторов приблизится к потеплению от одних только парниковых газов.
• Естественная изменчивость климата Земли вряд ли будет играть важную роль в долгосрочном потеплении.

Анимация Розамунд Пирс для Carbon Brief. Изображения через Alamy Stock Photo.

Насколько сильно потепление вызвано людьми?

В своем пятом оценочном докладе за 2013 год МГЭИК заявила в своем резюме для политиков, что «весьма вероятно, что более половины наблюдаемого повышения глобальной средней приземной температуры» с 1951 по 2010 годы было вызвано деятельностью человека.Под «чрезвычайно вероятным» это означало, что существует от 95% до 100% вероятности того, что более половины современного потепления было вызвано людьми.

Это несколько запутанное утверждение часто неверно истолковывается как подразумевающее, что ответственность человека за современное потепление лежит где-то между 50% и 100%. Фактически, как указал доктор Гэвин Шмидт из НАСА, предполагаемое лучшее предположение МГЭИК заключалось в том, что люди были ответственны за около 110% наблюдаемого потепления (в диапазоне от 72% до 146%), при этом естественные факторы изолированы, что приводит к небольшому похолоданию. последние 50 лет.

Аналогичным образом, недавняя четвертая национальная оценка климата в США показала, что от 93% до 123% наблюдаемого потепления 1951-2010 гг. Было вызвано деятельностью человека.

Эти выводы привели к некоторой путанице в отношении того, как более 100% наблюдаемого потепления может быть связано с деятельностью человека. Возможен вклад человека в размере более 100%, потому что естественное изменение климата, связанное с вулканами и солнечной активностью, скорее всего, привело бы к небольшому похолоданию за последние 50 лет, компенсирующему некоторую часть потепления, связанного с деятельностью человека.

«Принуждение», изменяющее климат

Ученые измеряют различные факторы, влияющие на количество энергии, которое достигает и остается в климате Земли. Они известны как «радиационные воздействия».

Эти воздействия включают парниковые газы, которые улавливают исходящее тепло, аэрозоли — как от деятельности человека, так и извержения вулканов — которые отражают приходящий солнечный свет и влияют на формирование облаков, изменения солнечного излучения, изменения отражательной способности поверхности Земли, связанные с землепользованием, и многие другие факторы.

Для оценки роли каждого фактора в наблюдаемых изменениях температуры Carbon Brief адаптировала простую статистическую модель климата, разработанную доктором Карстеном Хаустейном и его коллегами из Оксфордского и Лидского университетов. Эта модель находит взаимосвязь между антропогенными и естественными климатическими воздействиями и температурой, которая наилучшим образом соответствует наблюдаемым температурам как в глобальном масштабе, так и только на суше.

На рисунке ниже показана оценочная роль каждого из климатических факторов в изменении глобальной температуры поверхности с момента начала регистрации в 1850 году, включая парниковые газы (красная линия), аэрозоли (темно-синий), землепользование (голубой), озон (розовый), солнечный (желтый) и вулканы (оранжевый).

Черные точки показывают наблюдаемые температуры по проекту температуры поверхности Земли в Беркли, а серая линия показывает предполагаемое потепление от комбинации всех различных типов воздействий.

Глобальные средние температуры поверхности Земли в Беркли (черные точки) и смоделированное влияние различных радиационных воздействий (цветные линии), а также комбинация всех воздействий (серая линия) за период с 1850 по 2017 год. См. Методы в конце статью для подробностей.Диаграмма от Carbon Brief с использованием Highcharts.

Сочетание всех радиационных воздействий обычно достаточно хорошо соответствует долгосрочным изменениям наблюдаемых температур. Существует некоторая межгодовая изменчивость, в первую очередь из-за явлений Эль-Ниньо, которые не связаны с изменениями воздействий. Есть также периоды 1900-1920 гг. И 1930-1950 гг., Когда очевидны некоторые более серьезные расхождения между прогнозируемым и наблюдаемым потеплением, как в этой простой модели, так и в более сложных моделях климата.

На диаграмме подчеркивается, что из всех проанализированных радиационных воздействий только увеличение выбросов парниковых газов приводит к масштабам потепления, наблюдавшимся за последние 150 лет.

Если бы только выбросы парниковых газов нагревали планету, мы бы ожидали увидеть потепление примерно на треть больше, чем произошло на самом деле.

Итак, какую роль играют все остальные факторы?

Дополнительное потепление от парниковых газов компенсируется диоксидом серы и другими продуктами сгорания ископаемого топлива, которые образуют атмосферные аэрозоли. Аэрозоли в атмосфере отражают поступающую солнечную радиацию обратно в космос и увеличивают образование высоких отражающих облаков, охлаждая Землю.

Озон — это недолговечный парниковый газ, который задерживает исходящее тепло и согревает Землю. Озон не выделяется напрямую, но образуется при разложении метана, оксида углерода, оксидов азота и летучих органических соединений в атмосфере. Увеличение содержания озона напрямую связано с выбросами этих газов человеком.

В верхних слоях атмосферы сокращение содержания озона, связанного с хлорфторуглеродами (ХФУ) и другими галоидоуглеродами, разрушающими озоновый слой, имело умеренный охлаждающий эффект.Чистые эффекты комбинированных изменений содержания озона в нижних и верхних слоях атмосферы умеренно нагрели Землю на несколько десятых градуса.

Изменения в способе использования суши изменяют отражательную способность поверхности Земли. Например, замена леса полем обычно увеличивает количество солнечного света, отражающегося обратно в космос, особенно в заснеженных регионах. Чистый климатический эффект изменений в землепользовании с 1850 г. — умеренное похолодание.

Вулканы оказывают краткосрочное охлаждающее воздействие на климат из-за того, что они нагнетают сульфатные аэрозоли высоко в стратосферу, где они могут оставаться в воздухе в течение нескольких лет, отражая приходящий солнечный свет обратно в космос.Однако, как только сульфаты возвращаются на поверхность, охлаждающий эффект вулканов исчезает. Оранжевая линия показывает предполагаемое влияние вулканов на климат с большими нисходящими всплесками температуры до 0,4 ° C, связанными с крупными извержениями.

3 января 2009 г. — извержение Сантьягуито, Гватемала. Предоставлено: Stocktrek Images, Inc. / Alamy Stock Photo.

Наконец, солнечная активность измеряется спутниками за последние несколько десятилетий и оценивается на основе подсчета солнечных пятен в более далеком прошлом.Количество энергии, поступающей на Землю от Солнца, незначительно колеблется с циклом около 11 лет. С 1850-х годов произошло небольшое увеличение общей солнечной активности, но количество дополнительной солнечной энергии, достигающей Земли, невелико по сравнению с другими исследованными радиационными воздействиями.

За последние 50 лет количество солнечной энергии, достигающей Земли, фактически немного уменьшилось, в то время как температура резко повысилась.

Человеческое воздействие соответствует наблюдаемому потеплению

Точность этой модели зависит от точности оценок радиационного воздействия.Некоторые типы радиационного воздействия, такие как атмосферные концентрации CO2, могут быть измерены напрямую и имеют относительно небольшие погрешности. Другие, такие как аэрозоли, подвержены гораздо большей неопределенности из-за сложности точного измерения их воздействия на образование облаков.

Они учтены на рисунке ниже, на котором показаны комбинированные естественные воздействия (синяя линия) и человеческие воздействия (красная линия), а также неопределенности, которые статистическая модель связывает с каждым из них.Эти заштрихованные области основаны на 200 различных оценках радиационных воздействий, включая исследования, пытающиеся оценить диапазон значений для каждой. Неопределенности в отношении человеческого фактора увеличиваются после 1960 года, в основном за счет увеличения выбросов аэрозолей после этого момента.

Глобальные средние температуры поверхности Земли в Беркли (черные точки) и смоделированное влияние всех объединенных естественных (синяя линия) и антропогенных (красная линия) радиационных воздействий с соответствующими неопределенностями (заштрихованные области) за период с 1850 по 2017 год.Также показано сочетание всех естественных и человеческих воздействий (серая линия). Подробности смотрите в методах в конце статьи. Диаграмма от Carbon Brief с использованием Highcharts.

В целом, потепление, связанное со всеми антропогенными факторами, достаточно хорошо согласуется с наблюдаемым потеплением, показывая, что около 104% от общей суммы с начала «современного» периода в 1950 году приходятся на деятельность человека (и 103% с 1850 года), что аналогично к значению, сообщенному МГЭИК. Комбинированные естественные воздействия показывают умеренное похолодание, в основном вызванное извержениями вулканов.

Простая статистическая модель, используемая для этого анализа Carbon Brief, отличается от гораздо более сложных климатических моделей, обычно используемых учеными для оценки человеческого отпечатка пальца при потеплении. Климатические модели не просто «подгоняют» воздействия к наблюдаемым температурам. Климатические модели также включают изменения температуры в пространстве и времени и могут учитывать различную эффективность радиационных воздействий в разных регионах Земли.

Однако при анализе воздействия различных воздействий на глобальные температуры сложные климатические модели обычно дают результаты, аналогичные простым статистическим моделям.На приведенном ниже рисунке из Пятого отчета об оценке МГЭИК показано влияние различных факторов на температуру в период с 1950 по 2010 год. Наблюдаемые температуры показаны черным цветом, а сумма человеческих воздействий показана оранжевым цветом.

Рисунок TS10 из Пятого оценочного отчета МГЭИК. Наблюдаемые температуры взяты из HadCRUT4. ПГ — это все хорошо смешанные парниковые газы, ANT — это общее воздействие человека, ОА — воздействие человека, кроме парниковых газов (в основном аэрозоли), NAT — это естественное воздействие (солнце и вулканы), а внутренняя изменчивость — это оценка потенциального воздействия на океан за несколько десятилетий. циклы и подобные факторы.Планки погрешностей показывают погрешности в одну сигму для каждого. Источник: IPCC.

Это говорит о том, что человеческое воздействие само по себе привело бы примерно к 110% наблюдаемого потепления. МГЭИК также включила в модели оценочную величину внутренней изменчивости за этот период, которая, по их мнению, является относительно небольшой и сопоставимой с величиной естественных воздействий.

Как сказал Carbon Brief профессор Габи Хегерл из Эдинбургского университета: «В отчете МГЭИК есть оценка, которая в основном говорит о том, что лучшее предположение — это отсутствие вклада [естественной изменчивости] с небольшой неопределенностью.”

Земельные участки нагреваются быстрее

Температура на суше повышалась значительно быстрее, чем средние глобальные температуры за последнее столетие, при этом в последние годы температура достигла примерно 1,7 ° C выше доиндустриального уровня. Рекорд температуры суши также имеет более давнюю историю, чем рекорд глобальной температуры, хотя период до 1850 года подвержен гораздо большей неопределенности.

Как человеческое, так и естественное радиационное воздействие можно сопоставить с температурами суши с помощью статистической модели.Величина антропогенного и естественного воздействия будет немного отличаться в зависимости от температуры суши и глобальной температуры. Например, извержения вулканов, по-видимому, имеют большее влияние на сушу, поскольку температура суши, вероятно, быстрее реагирует на быстрые изменения воздействий.

На рисунке ниже показан относительный вклад каждого радиационного воздействия в температуру земли с 1750 г.

Средняя температура поверхности Земли с Земли Беркли (черные точки) и смоделированное влияние различных радиационных воздействий (цветные линии), а также комбинация всех воздействий (серая линия) за период с 1750 по 2017 год.Диаграмма от Carbon Brief с использованием Highcharts.

Сочетание всех воздействий обычно достаточно хорошо соответствует наблюдаемым температурам, с краткосрочной изменчивостью вокруг серой линии, в основном вызванной явлениями Эль-Ниньо и Ла-Нинья. До 1850 года наблюдались более широкие колебания температур, что отражает гораздо большую неопределенность в записях наблюдений, сделанных в далеком прошлом.

Еще есть период около 1930 и 1940 годов, когда наблюдения превышают то, что предсказывает модель, хотя различия менее выражены, чем в глобальных температурах, а расхождение 1900-1920 годов в основном отсутствует в наземных записях.

Извержения вулканов в конце 1700-х — начале 1800-х годов резко выделяются в истории суши. Извержение горы Тамбора в Индонезии в 1815 году могло снизить температуру суши на целые 1,5 ° C, хотя записи в то время были ограничены некоторыми частями Северного полушария, и поэтому трудно сделать однозначный вывод о глобальных воздействиях. В целом, кажется, что вулканы понижают температуру суши почти в два раза больше, чем глобальные температуры.

Что может случиться в будущем?

Carbon Brief использовал ту же модель для прогнозирования будущих изменений температуры, связанных с каждым фактором воздействия.На рисунке ниже показаны наблюдения до 2017 года, а также будущие радиационные воздействия после 2017 года от RCP6.0, сценарий будущего потепления от среднего до высокого.

Глобальные средние температуры поверхности Земли в Беркли (черные точки) и смоделированное влияние различных радиационных воздействий (цветные линии) за период с 1850 по 2100 годы. Воздействия после 2017 года взяты из RCP6.0. Диаграмма от Carbon Brief с использованием Highcharts.

При наличии радиационных воздействий для сценария RCP6.0 простая статистическая модель показывает потепление примерно на 3 ° C к 2100 году, что почти идентично среднему потеплению, которое обнаруживают климатические модели.

Ожидается, что в будущем радиационное воздействие CO2 будет продолжать увеличиваться, если выбросы возрастут. С другой стороны, по прогнозам, пик аэрозолей достигнет сегодняшнего уровня и значительно сократится к 2100 году, во многом из-за опасений по поводу качества воздуха. Это сокращение аэрозолей усилит общее потепление, приближая общее потепление от всех радиационных воздействий к потеплению только от парниковых газов. Сценарии RCP не предполагают никаких конкретных будущих извержений вулканов, поскольку их время неизвестно, в то время как солнечная энергия продолжает свой 11-летний цикл.

Этот подход также можно применить к температуре земли, как показано на рисунке ниже. Здесь температуры земли показаны между 1750 и 2100 годами, с изменениями после 2017 года также из RCP6.0.

Средние температуры поверхности Земли с Земли Беркли (черные точки) и смоделированное влияние различных радиационных воздействий (цветные линии) за период с 1750 по 2100 годы. Воздействия после 2017 года взяты из RCP6.0. Диаграмма от Carbon Brief с использованием Highcharts.

Ожидается, что земля будет нагреваться примерно на 30% быстрее, чем земной шар в целом, поскольку скорость потепления над океанами сдерживается поглощением тепла океаном.Это видно из результатов модели, где к 2100 году земля нагревается примерно на 4 ° C по сравнению с 3 ° C в глобальном масштабе в сценарии RCP6.0.

Существует широкий диапазон будущего потепления, возможного из различных сценариев RCP и различных значений чувствительности климатической системы, но все они демонстрируют аналогичную картину снижения будущих выбросов аэрозолей и большую роль воздействия парниковых газов на будущие температуры.

Роль естественной изменчивости

Хотя естественное воздействие солнца и вулканов, похоже, не играет большой роли в долгосрочном потеплении, существует также естественная изменчивость, связанная с океанскими циклами и вариациями поглощения тепла океаном.

Поскольку подавляющая часть энергии, удерживаемой парниковыми газами, поглощается океанами, а не атмосферой, изменения скорости поглощения тепла океаном потенциально могут иметь большое влияние на температуру поверхности. Некоторые исследователи утверждали, что многодекадные циклы, такие как Атлантическое десятилетнее колебание (AMO) и Тихоокеанское десятилетнее колебание (PDO), могут играть роль в потеплении в десятилетнем масштабе.

В то время как человеческий фактор объясняет все долгосрочное потепление, есть некоторые конкретные периоды, которые, по-видимому, нагреваются или охлаждаются быстрее, чем можно объяснить на основе наших лучших оценок радиационного воздействия.Например, небольшое несоответствие между оценкой, основанной на радиационном воздействии, и наблюдениями в середине 1900-х годов может свидетельствовать о роли естественной изменчивости в этот период.

Ряд исследователей изучили возможность естественной изменчивости влиять на долгосрочные тенденции потепления. Они обнаружили, что это обычно играет ограниченную роль. Например, д-р Маркус Хубер и д-р Рето Кнутти из Института атмосферных и климатических наук (IAC) в Цюрихе обнаружили максимально возможный вклад естественной изменчивости около 26% (+/- 12%) за последние 100 лет и 18%. (+/- 9%) за последние 50 лет.

Кнутти рассказывает Carbon Brief:

«Мы никогда не можем полностью исключить, что естественная изменчивость больше, чем мы думаем в настоящее время. Но это слабый аргумент: вы, конечно, никогда не можете исключить неизвестное неизвестное. Вопрос в том, есть ли веские доказательства этого или даже какие-либо. На мой взгляд, ответ — нет.

Модели

приблизительно правильно воспринимают кратковременную изменчивость температуры. Во многих случаях их даже слишком много. И в долгосрочной перспективе мы не можем быть уверены, потому что наблюдения ограничены.Но вынужденный отклик в значительной степени объясняет наблюдения, поэтому в 20 веке нет свидетельств того, что мы что-то упускаем …

Даже если было обнаружено, что модели недооценивают внутреннюю изменчивость в три раза, крайне маловероятно [вероятность менее 5%], что внутренняя изменчивость может привести к тенденции такой большой, как наблюдаемая ».

Точно так же д-р Мартин Столпе и его коллеги из IAC недавно проанализировали роль многолетней естественной изменчивости как в Атлантическом, так и в Тихом океанах.Они обнаружили, что «менее 10% наблюдаемого глобального потепления во второй половине 20-го века вызвано внутренней изменчивостью в этих двух океанских бассейнах, что усиливает объяснение большей части наблюдаемого потепления антропогенным воздействиям».

Внутренняя изменчивость, вероятно, будет иметь гораздо большую роль в региональных температурах. Например, при создании необычно теплых периодов в Арктике и США в 1930-е гг. Однако его роль во влиянии на долгосрочные изменения глобальной приземной температуры, по-видимому, ограничена.

Заключение

Несмотря на то, что на климат Земли влияют природные факторы, совокупное влияние вулканов и изменений солнечной активности привело бы к похолоданию, а не к потеплению за последние 50 лет.

Глобальное потепление, наблюдаемое за последние 150 лет, почти полностью соответствует тому, что ожидается от выбросов парниковых газов и другой деятельности человека, как в простой модели, рассмотренной здесь, так и в более сложных климатических моделях.Наилучшая оценка вклада человека в современное потепление составляет около 100%.

Некоторая неопределенность остается из-за роли естественной изменчивости, но исследователи предполагают, что колебания океана и подобные факторы вряд ли могут быть причиной более чем небольшой части современного глобального потепления.

Методология

Простая статистическая модель, используемая в этой статье, адаптирована из Индекса глобального потепления, опубликованного Haustein et al (2017).В свою очередь, он основан на модели Отто и др. (2015).

Модель оценивает вклад в наблюдаемое изменение климата и устраняет влияние естественных межгодовых колебаний посредством множественной линейной регрессии наблюдаемых температур и расчетных реакций на общие антропогенные и общие естественные факторы изменения климата. Вынуждающие реакции обеспечиваются стандартной простой климатической моделью, приведенной в главе 8 IPCC (2013), но размер этих реакций оценивается по соответствию наблюдениям.Форсинги основаны на значениях IPCC (2013) и были обновлены до 2017 года с использованием данных NOAA и ECLIPSE. 200 вариантов этих воздействий были предоставлены доктором Пирсом Форстером из Университета Лидса, что отражает неопределенность в оценках воздействия. Также предоставляется электронная таблица Excel с их моделью.

Модель была адаптирована путем расчета реакций воздействия для каждого из различных основных климатических воздействий, а не просто для общих антропогенных и естественных воздействий, с использованием данных Земли Беркли для наблюдений.Время затухания теплового отклика, используемого при преобразовании воздействий в ответные воздействия, было скорректировано так, чтобы оно составляло один год, а не четыре года для вулканических воздействий, чтобы лучше отразить быстрое время отклика, имеющееся в наблюдениях. Влияние явлений Эль-Ниньо и Ла-Нинья (ENSO) было удалено из наблюдений с использованием подхода, адаптированного из Foster and Rahmstorf (2011) и индекса Каплана Эль-Ниньо 3.4 при вычислении реакции вулканической температуры, поскольку в противном случае происходит перекрытие между вулканами и ENSO. усложняет эмпирические оценки.

Температурный отклик для каждого отдельного воздействия рассчитывался путем масштабирования их воздействий на общие человеческие или естественные коэффициенты из регрессионной модели. Модель регрессии также была запущена отдельно для температур суши. Температурные реакции для каждого воздействия между 2018 и 2100 годами были оценены с использованием данных о воздействии из RCP6.0, нормализованных для соответствия величине наблюдаемых воздействий на конец 2017 года.

Неопределенности в общей реакции человека и общей естественной реакции температуры были оценены с использованием анализа Монте-Карло 200 различных рядов воздействий, а также неопределенностей в оцененных коэффициентах регрессии.Код Python, используемый для запуска модели, заархивирован на GitHub и доступен для загрузки.

Данные наблюдений за 2017 год, показанные на рисунках, основаны на среднем значении первых 10 месяцев года и, вероятно, будут очень похожи на окончательное годовое значение.

Линии публикации из этой истории

Национальный стандарт географии 14 | Национальное географическое общество

Фотография Рика Каца

Географически информированный человек должен понимать человеческий отпечаток на окружающей среде.Многие важные проблемы, с которыми сталкивается современное общество, являются результатом модификации человеком физической среды. Некоторые из этих модификаций являются намеренными и положительными; другие непреднамеренные и отрицательные. Эти изменения имеют политические, экономические и социальные последствия на всех уровнях, от глобального до местного.

Таким образом, Стандарт 14 содержит следующие темы: изменение физической среды, использование технологий и последствия для людей и окружающей среды.

Чтобы выжить, люди зависят от физической среды.Они адаптируют и модифицируют его в соответствии со своими меняющимися потребностями для удовлетворения жизненных потребностей. В процессе они привносят знания и технологии в физические системы. Изменения в окружающей среде иногда приносили экономическое процветание в одни районы и создавали экологические кризисы в других. В результате модификации, которые различаются по объему, масштабу и продолжительности, часто предъявляют огромные требования к способности физических систем воспринимать и приспосабливаться к таким изменениям. Сравните благоприятные долгосрочные последствия террасирования склонов холмов для выращивания риса в пищу с резким истощением арктического морского льда в результате глобального потепления после промышленной революции.Из-за этих значительных пространственных и временных вариаций воздействия учащиеся должны понимать как потенциальные выгоды, так и затраты на изменение окружающей среды.

Понимание глобальной взаимозависимости начинается с осознания постоянного изменения Земли для удовлетворения человеческих желаний и потребностей. В случае успеха отношения между людьми и окружающей их средой адаптируются в краткосрочной и долгосрочной перспективе; когда модификации чрезмерны или неуместны, отношения нарушаются.Все чаще учащиеся должны будут принимать решения о связи между потребностями человека и физической средой.

Учащиеся должны понимать последствия своих действий для физической среды и делать осознанный и устойчивый выбор по мере того, как они изменяют текущую физическую среду. Понимание этих тем позволяет учащимся увидеть, как действия человека изменяют физическую среду, и установить эти изменения в локальном или глобальном контексте, что обеспечивает устойчивость.

Технологии, функции и человеческая деятельность

• T.Дуглас Прайс
• Джеймс Х. Бертон

Abstract

В этой главе объединены три основных направления археологической химии — технология, функции и деятельность человека. Технология относится к средствам, которые люди используют для получения ресурсов и изменения окружающего мира. Функция, связанная с технологией, относится к тому, как инструменты, оборудование и сооружения использовались людьми в прошлом. Человеческая деятельность — это общий термин для изучения функций и использования пространства.Что люди делали в тех местах, где жили, собирали еду и работали? Какова была функция пространств, которые люди использовали в прошлом? Эти три взаимосвязанные области исследования рассматриваются более подробно по отдельности на следующих страницах этой главы.

Ключевые слова

Точечный тест Камень Инструмент Ритуальная деятельность Пол дома Обожженная кость

Эти ключевые слова были добавлены машиной, а не авторами. Это экспериментальный процесс, и ключевые слова могут обновляться по мере улучшения алгоритма обучения.

Это предварительный просмотр содержимого подписки,

войдите в

, чтобы проверить доступ.

Предварительный просмотр

Невозможно отобразить предварительный просмотр. Скачать превью PDF.

Рекомендуемая литература

1. Басалла, Джордж. 1989.

   Развитие технологий.

   Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

   Google Scholar

2. Коттерелл, Брайан и Йохан Камминга. 1992.

   Механика доиндустриальной технологии: введение в механику древней и традиционной материальной культуры

   .Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

   Google Scholar

3. Humphrey, John W. 2006.

   Ancient Technology

   . Вестпорт, CN: Greenwood Press.

   Google Scholar

4. Хёрт, Тереза ​​Д. и Гордон Ф.М. Ракита (ред.) 2000.

   Стиль и функции: концептуальные вопросы эволюционной археологии

   . Вестпорт CN: Бергин и Гарви.

   Google Scholar

5. Кент, Сьюзен. 1990.

   Внутренняя архитектура и использование космоса

   .

   Междисциплинарное межкультурное исследование

   . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

   Google Scholar

6. Любар, Стивен и У.Д. Кингери (ред.). 1993.

   История с вещей: Очерки материальной культуры

   . Вашингтон, округ Колумбия: Пресса Смитсоновского института.

   Google Scholar

7. Миддлтон, У.

   Археометрия

   46: 47–65.

   CrossRefGoogle Scholar

8. Олесон, Джон Питер. 2008

   . Оксфордский справочник инженерии и технологий в классическом мире.

   Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

   Google Scholar

9. Рай, Оуэн С. 1981.

   Гончарные технологии: принципы и реконструкция

   . Учебники по археологии т. 4. Вашингтон, округ Колумбия: Taraxacum Press.

   Google Scholar

10. Wisseman, Sarah U., и Венделл С. Уильямс. 1993.

    Древние технологии и археологические материалы

    . Лондон: Рутледж.

    Google Scholar

Информация об авторских правах

© Springer Science + Business Media, LLC 2011

Авторы и аффилированные лица

1. 1. Лаборатория археологической химии, Университет Висконсин-Мэдисон, Мэдисон, США,
,

,

, Земля, Земля,

, Земля, 9000, Земля, 9000, Земля

, Земля 9000, Земля

изо — уходящая серия, в которой мы проливаем свет на сложный, часто труднопроизносимый язык науки.Думайте о нас как о своих терминологических гидах и встречайтесь с нами здесь каждую неделю, чтобы узнать новое слово!

Инвазивная змееголовая рыба. Родом из Китая и Кореи, человеческие действия привели их в Северную Америку, где теперь они обитают в Мэриленде, Вирджинии, Арканзасе, Калифорнии и Флориде. Изображение предоставлено: Бак Альберт, USGS

Земляное слово: антропогенный

Определение:

• Ученые используют слово «антропогенный» в отношении изменения окружающей среды, прямо или косвенно вызванного людьми или под их влиянием.

Этимология:

• Anthropo — происходит от греческого и означает имеющий отношение к человечеству, и — genic происходит от греческого и относится к творению.

Использование / значение в сообществе наук о Земле:

• Общественные дебаты сосредоточены на том, являются ли изменения окружающей среды естественными или вызванными деятельностью человека. Часто действуют обе причины или нельзя исключать одну. Ученые собирают доказательства и обсуждают их, чтобы сделать вывод о том, что является вероятным.

USGS Использование:

• Инвазивные виды:
  • Данные свидетельствуют о том, что неместные бирманские питоны прижились в Южной Флориде по антропогенным причинам; то есть владельцы домашних животных выпустили этих змей в дикую природу случайно или намеренно. Геологическая служба США обнаружила, что у инвазивных бирманских питонов есть встроенная система навигации для навигации по дороге домой. Подробнее читайте здесь!
• Изменение климата:
  • Изменение климата имеет природные и антропогенные компоненты.Хотя геологическая история изобилует свидетельствами изменения климата задолго до появления людей, ученые не могут объяснить недавние изменения, используя только природу. Программа исследований и разработок в области климата и изменения землепользования USGS изучает как антропогенную, так и естественную изменчивость климата и сосредоточена на том, чтобы отличить человеческий отпечаток от изменения климата от естественной изменчивости климата.

Next EarthWord : Монстр из Гарри Поттера? Близко, но нужно превращаться в камень!

Хотите немного науки, но у вас нет времени на полный курс исследования? Тогда ознакомьтесь с научными фрагментами USGS, нашей небольшой научной серией, посвященной забавным, странным и увлекательным историям науки USGS.