Эмоциональный тон ощущений: Эмоциональный Тон Ощущений — это… Что такое Эмоциональный Тон Ощущений? — inakhan.ru

Содержание

Эмоциональный Тон Ощущений — это… Что такое Эмоциональный Тон Ощущений?

Эмоциональный Тон Ощущений: Эмоциональный тон ощущений (от лат. emovere — возбуждать, волновать) — переживания позитивного знака. Сопровождает жизненно важные ощущения, например, вкусовые, температурные, болевые. Представляет собой наиболее раннюю стадию развития эмоций — в филогенезе. Синоним — прельщение — .

Эмоциональный Ступор
Эмпатия

Смотреть что такое «Эмоциональный Тон Ощущений» в других словарях:

эмоциональный тон ощущений — Этимология. Происходит от лат. emovere возбуждать, волновать. Категория. Переживания позитивного знака. Специфика. Сопровождает жизненно важные ощущения, например, вкусовые, температурные, болевые.
Представляет собой наиболее раннюю стадию… … Большая психологическая энциклопедия
Эмоциональный тон ощущений — эмоции, которыми окрашены элементарные ощущения и тем самым получают соответствующую оценку, приобретают для индивида определённый смысл в контексте общего психического состояния … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Эмоциональный тон ощущений — переживание удовольствия или неудовольствия при тех или иных ощущениях. НТС … Термины психологии
эмоции — (от лат. emoveo потрясаю, волную) особый класс психических явлений, проявляющийся в форме непосредственного, пристрастного переживания субъектом жизненного смысла этих явлений, предметов и ситуаций для удовлетворения своих потребностей. Выделяя в … Большая психологическая энциклопедия
Эмоции — (от фр. emotion волнение, возбуждение) субъективные состояния человека и животных, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него внешних или внутренних раздражителей и выражающиеся, прежде всего, в форме непосредственных… … Википедия
Эмоциональность — Эмоции (от фр. emotion волнение, возбуждение) субъективные состояния человека и животных, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него внешних или внутренних раздражителей и выражающиеся, прежде всего, в форме… … Википедия
Эмоции — – общее название реакций организма, в которых выражается отношение индивида к объекту, ситуации, явлению. См. Эмоция. * * * (от лат. emoveo – потрясаю, волную) – особая форма отражения психикой окружающего мира, проявляющаяся главным образом в… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Эмоции — (франц. émotion, от лат. emoveo потрясаю, волную) субъективные реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия, радости, страха и т. д. Сопровождая… … Большая советская энциклопедия
Эмоция — (лат. emovere – возбуждать, волновать) исторически этот термин, по словам Р. Ребера, оказался чрезвычайно резистентным к попыткам его определить, возможно, никакой другой термин в психологии не сочетает такую неопределённость с частотой его… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Эмоции — (от лат. emoveo – потрясаю, волную) – форма психического отражения, реагирования, выражающегося в переживании жизненного смысла явлений, предметов, информации и других раздражителей и обусловленного как ситуацией их воздействия на человека, так и … Словарь-справочник по социальной работе

Ориентировочный рефлекс и эмоциональный тон ощущений

Что касается оборонительного рефлекса, то его отнощение к сенсорным процессам изучалось в двух направлениях. Во-первых, исследовалось влияние оборонительного рефлекса на ориентировочный рефлекс и его сенсорный компонент, а посредством этого — и на чувствительность анализатора. Были обнаружены как активирующие, так и угнетающие влияния оборонительного рефлекса на ориентировочный.

Во-вторых, изучалась связь оборонительного рефлекса с болевыми ощущениями. В работах Е.Н.Соколова и О.С.Виноградовой (1957— 1975) было показано, что возникновение болевых ощущений совпадает с появлением объективно регистрируемых реакций оборонительного типа. Было также установлено, что появление ощущений боли и дискомфорта (как известно, болевые ощущения всегда заведомо неприятны, то есть окращены в неприятный эмоциональный тон) зависит не только от силы раздражителя, но еще и от соотнощения физиологической силы ориентировочных и оборонительных рефлексов. [c.118]
Так, всякое усиление ориентировочного рефлекса вело к подавлению оборонительных реакций и сопровождалось повы-щением болевых порогов. Здесь открьюается возможность более конкретно связать эмоциональный тон ощущения с безусловными рефлексами, участвутацими в процессе рецепции раздражителя, так как указанные выпе факты наряду с вопросом о корреляции ощущений боли с оборонительным рефлексом позволяют четко поставить вопрос и о соотнощении оборонительного рефлекса именно с неприятным тоном болевых ощущений.

[c.118]

В этом плане важно выяснить значение безусловного ориентировочного рефлекса в замыкании такого рода связей. Если предположить, что ориентировочный рефлекс, который в случае сочетания двух раздражителей появляется на условный и безусловный раздражители, при действии только одного агента возникает так же, как на сигнал включения раздражителя и связанное с этим возникновение ощущения, так и на вызываемые химическими и болевыми импульсами включения оборонительного рефлекса, то его роль в замыкании связи (например, между корковым представительством рабочего анализатора, связанного с возникновением ощущения, и корковым представительством безусловного оборонительного рефлекса, сенсорным компонентом которого является неприятный эмоциональный тон между импульсами включения и импульсами, вызывающими оборонительный рефлекс) в принципе должна быть аналогичной уже ранее изученной, при сочетании двух раздражителей.

[c.171]

При рассмотрении процесса выработки положительного эмоционального тона по мере многократного повторения предъявлений звукового агента обнаруживаются те же виды изменения эмоционального ранга, что и в случае неприятных ощущений. Помимо совпадения видов изменения эмоционального ранга полностью совпадает и динамика ориентировочного рефлекса по его кожно-гальваническому компоненту. Так, в начале опыта, когда возрастает величина положительного эмоционального ранга, происходит возрастание и величины амплитуды КГР. Затем случаи колебания положительного эмоционального ранга сопровождаются теми же закономерностями в колебании КГР, что и при колебании отрицательного ранга. При появлении устойчивого положительного эмоционального ранга наблюдаются те же особенности ориентировочного рефлекса, что и в случае появления отрицательного эмоционального ранга. Наконец, аналогичным образом наблюдается и стремление положительного эмоционального ранга к его нулевому значению. Следовательно, ориентировочный рефлекс одинаковым образом отражает различные сигнальные значения, приобретаемые раздражителями (ранг силы и эмоциональный ранг, отрицательный и положительный). Вместе с тем совпадение динамики положительных и отрицательных эмоциональных рангов, а также одинаковость поведения ориентировочных реакций при выработке как приятного, так и неприятного эмоционального тона, позволяют подозревать существование какого-то рефлекса, противоположного по своему биологическому значению оборонительному рефлексу.

[c.132]

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ РЕФЛЕКС И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ТОН ОЩУЩЕНИЙ [c.134]

Следовательно, ориентировочные реакции отражают динамику эмоционального ранга, его возрастание, колебание и, наконец, появление постоянной ранговой оценки. Тем не менее совпадения в динамике ориентировочных реакций и эмоциональных рангов не дают оснований думать, что приятный или неприятный эмоциональный тон ощущения является специальным сенсорным компонентом безусловного ориентировочного рефлекса.
[c.165]

Закономерное общее соотнощение динамики ориентировочного рефлекса с динамикой неприятного и приятного эмоционального тона ощущений не позволяет сделать такое же заключение по трем причинам. Во-первых, порог эмоциональною тона ощущения и порог ориентировочных реакций не всегда совпадают. Пороги как отрицательного, так и положительного эмоционального тона ощущений часто оказываются вне порогов ориентировочных реакций. Так, для того, чтобы электрокожный раздражитель, определяющей КГР, стал вызывать неприятные ощущения, часто требуется или несколько его повторных предъявлений, или увеличение его интенсивности.

[c.165]

Еще более убедительным является и факт одинакового поведения динамики ориентировочного рефлекса в отнощении как неприятного, так и приятного эмоционального тона ощущений. Следовательно, неприятный эмоциональный тон ощущений не является специальным сенсорным компонентом безусловного ориентировочного рефлекса, точно так же, как не является им и приятный эмоциональный тон ощущений. [c.166]

Возникает вопрос о роли ориентировочного рефлекса в образовании и протекании эмоционального тона ощущений в электрокожных и звуковых раздражениях. [c.168]

Так, первой фазой выработки условных связей между корковым представительством рабочего анализатора, связанного с возникновением ощущения, и корковым представительством безусловного оборонительного рефлекса, с одной стороны, и импульсами момента включения раздражителя и импульсами включения оборонительного рефлекса, с другой стороны, должна быть фаза усиления ориентировочного рефлекса. Нащи опыты также показали, что первые предъявления раздражителя при выработке эмоционального ранга связаны с усилением ориентировочного рефлекса. [c.172]

Вместе с тем постановка проблемы рефлекторных механизмов эмоционального тона ощущений предполагает рассмотрение его как специального сенсорного компонента безусловных рефлексов, лежащих в основе эмоционального тона ощущений и тем самым принимающих участие в процессе рецепции раздражителя. Выделение в качестве предмета исследования неприятного эмоционального тона ощущений и представление о нем как о сенсорном компоненте специального безусловного рефлекса позволяет надеяться, что объективные показатели этого рефлекса могут быть найдены аналогично тому, как были выделены безусловные ориентировочные, адаптационные и оборонительные рефлексы, принимающее участие в работе анализаторного прибора. Остановимся на методической стороне исследований в этом направлении. [c.110]

На этом основании при постановке проблемы рефлекторных механизмов возникновения эмоционального тона ощущений представляется принципиально важным определить роль этих механизмов и для процесса формирования и протекания эмоционального тона. В связи с этим возникает и конкретное рещение использовать измерение чувствительности и реактивности, определяемой в системах различньк рефлексов (ориентировочных, оборонительных и др.), для изучения рефлекторных механизмов эмоционального тона. [c.113]

Поэтому вопрос о корреляции отрицательного эмоционального тона ощущения с оборонительным рефлексом не может рещаться вне плана изучения взаимодействий защитного рефлекса с другими безусловными рефлексами. Раскрытие этой связи позволит более правильно подойти к вопросу о связи неприятного эмоционального тона ощущений с безусловным оборонительным рефлексом, изучение которого не может осуществляться вне плана его воздействий с ориентировочным. [c.120]

Наконец, при изучении связи неприятного эмоционального тона ощущений с ориентировочными и оборонительными реакциями для контроля исследовалась связь этих же безусловных рефлексов и с приятным эмоциональным тоном ощущений. [c.121]

Если бы мы даже формально остались на позиции ныне существующих физиологических теорий эмоций, усматривающих природу эмоций просто в ощущении телесных изменений, и в то же время исходили из научных представлений о генезисе нервных функций ощущений, признающих, в частности, что основным общем условием возможности возникновения ощущения внещнего воздействия является его соотносящая, ориентирующая в среде функция (А. Н.Леонтьев, 1975, 1981), то и в этом случае мы не могли бы указать на один только безусловный ориентировочный рефлекс как рефлекс, лежащий в основе эмоционального тона ощущений. Это снова означало бы попытку свести механизмы возникновения эмоционального тона ощущений к механизмам ориентировочного рефлекса при возникновении ощущений, как это сделали В. Кэннон и Д. Линдслей, или к механизмам самих ощущений (У.Джемс). [c.108]

Однако если явление сенсибилизации в ощущениях раздражителя четко определено как сенсорный компонент безусловного ориентировочного рефлекса, то в отнощении явления адаптации такого четкого определения сделано не было. Между тем имекацийся фактический материал позволяет рассматривать явление адаптации в ощущениях раздражителя так же, как сенсорный компонент безусловного адаптационного рефлекса. Таким образом, ориентировочные и адаптационные рефлексы выступают как целостные системы, имеющее не только рефлекторное строение, но и свой сенсорный механизм. Тем не менее еще не ясно, исчерпывается ли содержание сенсорной части указанных рефлексов явлениями сенсибилизации и адаптации. Изучение роли ориентировочного рефлекса в процессе как возникновения, так и протекания эмоциональных компонентов процесса рецепции раздражителей при практической [c.117]

Наконец, необходимо вьщелить специально эмоциональные сенсорные компоненты рефлексов, регулиругацих работу анализаторных приборов. Здесь мы коснемся в основном только неприятного и приятного эмоционального тона ощущения и только безусловного оборонительного рефлекса. Однако было бы методологически неправильно ограничиться при экспериментальном исследовании установлением наличия или отсутствия связи только между неприятным эмоциональным тоном и безусловным оборонительным рефлексом. Как показано ранее, оборонительный рефлекс существует и взаимодействует с другими безусловными рефлексами и прежде всего с ориентировочным рефлексом.

Поэтому предположение, что неадекватность раздражителя является безусловным возбудителем оборонительного рефлекса, заставляет сначала изучить это свойство раздражителя и в отнощении ориентировочных реакций. Для этой цели осуществлялось измерение чувствительности и реактивности ориентировочных реакций в зависимости от силы действуюцих агентов. [c.120]

Результаты исследований. Ориентировочные реакции и неприятный эмоциональный тон ощущений. Вначале исследовались общие закономерности чувствительности и реактивности ориентировочных реакций в условиях, когда перед испытуемым не ставилось никаких задач ( индифферентные раздражители ). В качестве показателя ориентировочного рефлекса изучалась кожногальваническая реакция. [c.123]

Возникает вопрос о механизме связи неприятного эмоционального тона ощущения с ориентировочным рефлексом. Последний может быть представлен не только в безусловно, но и в условно-рефлекторной форме. В процессе многократньк повторных предъявлений раздражителя физиологическая сила ориентировочных реакций изменяется благодаря выработке различных внутрианализаторных условных связей. [c.135]

Эти закономерности в возбудимости и реактивности дуги ориентировочного рефлекса должны быть изучены и при анализе рефлекторных механизмов неприятного эмоционального тона ощущений. Они могут быть также исследованы в связи с приданием предъявляемым раздражителям различных сигнальных значений, вырабатьюаемьк по словесной инструкции. Такой словесной инструкцией может быть задача определения по щкале рангов или силы раздражителя, или, что важней в данном случае, степени неприятности ощущения электрокожного раздражителя (т.е. эмоционального тона). Представляется интересным сравнить закономерности ориентировочных реакций, наблюдаемые при определен]ли раздражителя, со случаем определения силы раздражителей. [c.136]

Выработка условных возбуждения и торможения отрицательного эмоционального тона ощущения сопровождается усилением ориентировочного рефлекса. Как показывают опыты, усиление ориентировочного рефлекса при выработке условного торможения эмоционального тона совпадает с ослаблением ранее выработанной эмоциональной реакции. В этой связи полученное Е.И.Соколовым (1975, 1986) важное положение о том, что процессы возбуждения и торможения в системе ориентировочного рефлекса могут находиться в реципрокных отнощениях к процессам возбуждения и торможения в дуге условного рефлекса, может быть распространено и на случаи реципрокных взаимоотнощений эмоционального ранга с ориентировочными реакциями. [c.157]

В проведенных экспериментах эмоциональный тон ощущения раскрьюается как сложный рефлекторный акт. Эмоциональный тон выступает как безусловно рефлекторная реакция. Степень участия в ответной реакции, например, оборонительного рефлекса, определяет и степень неприятности ощущения, что, собственно, и позволяет рассматривать неприятный эмоциональный тон ощущения специальным сенсорным компонентом оборонительного, а не ориентировочного рефлекса. Как показали опыты, возбудителем оборонительного рефлекса являются неадекватность силы и модальности раздражителя функциональным возможностям анализатора, а неприятный эмоциональный тон ощущения отражает неадекватный характер этих воздействий. [c.176]

Динамичность, мимолетность и изменчивость эмоциональной окраски наптих ощущений предполагают обращение к методам, с помощью которых осуществлялось изучение безусловно- и условно-рефлекторных механизмов тонкой и срочной регуляции сенсорных процессов рецепции раздражителя. Благодаря надежности и точности этих методов были представлены рефлекторные механизмы элементарнейщих, сопутствующих протеканию ощущений, сенсорных процессов сенсибилизации и адаптации. Использование приема одновременной регистрации ряда реакций (кожногальванической, сосудистой, дыхательной, зрачковой, биопотенциалов мозга и т.п.) позволило Е.Н.Соколову выделить из них целостные функциональные системы безусловных ориентировочных, адаптационных и оборонительных рефлексов, каждый из которых имеет свой биологический смысл (регистрируемые частные реакции входят сюда в качестве одного из компонентов). [c.109]

Экспериментальное исследование рефлекторньк механизмов эмоционального тона ощущений включало измерение чувствительности и реактивности регистрируемых реакций, их определение в системах ориентировочных и оборонительных рефлексов и ставило своей задачей изучение корреляции эмоционального тона ощущений с ориентировочным и оборонительным рефлексами. [c.123]

Исследовались также взаимоотнощения ориентировочных и оборонительных рефлексов при возникновении эмоционально безразличных ощущений. В зоне слабых раздражителей снижению реактивности ориентировочных реакций сопутствует уменьщение величины ранга. Заверщение процесса угащения КГР совпадает с моментом возникновения эмоционально безразличных ощущений. [c.130]

Неприятный эмоциональный тон ощущения и рефлекторная деятельность анализатора. Проведенные эксперименты, так же, как и коэффициенты ранговых корреляций, показывают закономерные изменения соотнощения ориентировочных, оборонительных и специально эмоциональных реакций в процессе применения электрокожных раздражителей. Следует считать, что эти изменения в соотнощениях различных рефлексов во многом определяют эффективность действия раздражителя на анализатор, отчего в конечном счете зависит и эмоциональ- [c.154]

Р1зменение чувствительности и реактивности по ориентировочному и оборонительному рефлексам хотя и не может прямо характеризовать чувствительность и реактивность дуги, в состав которой входит раздражаемый кожный анализатор и неприятный эмоциональный тон ощущения, но указывает направления специальных изменений, происходящих в кожном анализаторе при возникновешли эмоционального тона с достаточной убедительностью и однозначно. [c.155]

Сам по себе эмоциональный тон ощущений объективно выступает как интегральный результат взаимодействия различных систем условных и безусловных ориентировочных, оборонительных, положительных рефлексов, принимающих участие в настройке и регуляции анализаторного прибора. На основании этого можно предполагать, что генезис нервных механизмов, лежащих в основе возникновения эмоционального тона ощущений, является следствием того, что в коре разыгрывается сложный процесс анализа и синтеза между корковыми представительствами этих различных с точки зрения биологиче-ской целесообразности систем. Кроме того, различное и сходное, происходящее на различных уровнях взаимодействия этих систем, вероятно, определяемое также и функциональным состоянием центральной нервной системы, приводит к качественно отличному (с биологической точки зрения) от значения отдельных систем сигнальному результату, что и представляется рефлекторной основой эмоционального тона ощущений. [c. 177]

040 — Выготский Л. С. «Педагогическая психология» — Книги

Психологическая природа эмоций

Из простого наблюдения мы знаем, как эмоции усложняют и разнообразят поведение и насколько эмоционально одаренный, тонкий и воспитанный человек стоит в этом отношении выше невоспитанного. Другими словами, даже повседневное наблюдение указывает на какой-то новый смысл, который вносится в поведение наличием эмоций. Эмоционально окрашенное поведение приобретает совершенно другой характер в отличие от бесцветного. Те же самые слова, но произнесенные с чувством, действуют на нас иначе, чем мертво произнесенные.

Что же вносит эмоция нового в поведение? Для того чтобы ответить на этот вопрос, необходимо припомнить общий характер поведения, как он был обрисован выше. С нашей точки зрения, поведение есть процесс взаимодействия между организмом и средой. И следовательно, в этом процессе всегда возможны как бы три формы соотношения, которые фактически чередуются одна с другой. Первый случай тот, когда организм чувствует свое превосходство над средой, когда выдвигаемые ею задачи и требования к поведению без труда и без напряжения решаются организмом, когда поведение протекает без всяких внутренних задержек и осуществляется оптимальное приспособление при наименьшей затрате энергии и сил.

Другой случай происходит тогда, когда перевес и превосходство будут на стороне среды, когда организм с трудом, с чрезмерным напряжением начнет приспосабливаться к среде, и все время будет ощущаться несоответствие между чрезмерной сложностью среды и сравнительно слабой защищенностью организма. В этом случае поведение будет протекать с наибольшей затратой сил, с максимальной затратой энергии при минимальном эффекте приспособления.

Наконец, третий, возможный и реальный случай — это тот, когда возникает некоторое равновесие, устанавливаемое между организмом и средой, когда ни на той, ни на другой стороне нет перевеса, но и то и другое является как бы уравновешенным в своем споре.

Все три случая — основа для развития эмоционального поведения. Уже из происхождения эмоций, из инстинктивных форм поведения можно видеть, что они являются как бы результатом оценки самим же организмом своего соотношения со средой. И все те эмоции, которые связаны с чувством силы, довольства и т, п., так называемые положительные чувства, будут относиться к первой группе. Те, которые связаны с чувством подавленности, слабости, страдания, — отрицательные чувства — будут относиться ко второму случаю, и только третий случай будет случаем относительного эмоционального безразличия в поведении.

Таким образом, эмоцию следует понимать как реакцию в критические и катастрофические минуты поведения, как точки неравновесия, как итог и результат поведения, во всякую минуту непосредственно диктующий формы дальнейшего поведения.

Интересно, что эмоциональное поведение имеет чрезвычайно широкое распространение и, в сущности говоря, даже в самых первичных наших реакциях легко обнаружить эмоциональный момент.

Прежняя психология учила, что во всяком ощущении есть свой эмоциональный тон, т. е. что даже простейшие переживания каждого цвета, каждого звука, каждого запаха имеют непременно ту или иную чувственную окраску. Что касается запахов и вкусов, всякий прекрасно знает, что чрезвычайно мало можно найти среди них нейтральных, эмоционально-безразличных ощущений, но всякий запах, как и всякий почти вкус, непременно приятен или неприятен, причиняет удовольствие или неудовольствие, связывается с удовлетворением или отталкиванием.

Несколько труднее это обнаружить в зрительных и слуховых раздражениях, но и здесь легко показать, что всякий цвет, всякая форма, как и всякий звук, имеют единственную, только им принадлежащую окраску чувства. Все мы знаем, что одни цвета и формы нас успокаивают, другие, наоборот, возбуждают; одни вызывают нежность, другие — отвращение; одни будят радость, другие — причиняют страдание. Стоит вспомнить совершенно очевидное эмоциональное значение красного цвета, всегдашнего спутника всякого восстания, страсти и бунта, или голубого цвета, холодного и спокойного цвета дали и мечты, для того чтобы убедиться в сказанном.

В самом деле, стоит призадуматься над тем, откуда возникают в языке такие формы выражения, как холодный цвет или теплый цвет, высокий или низкий звук, мягкий или твердый голос. Сам по себе цвет ни тепел, ни холоден, как сам по себе звук ни высок и ни низок и, вообще, не имеет пространственных форм. Однако всякому понятно, когда говорят об оранжевом цвете, что он теплый, о басе, что он низкий, или, как греки называли, толстый. Очевидно, нет ничего общего между цветом и температурой, между звуком и величиной, но, видимо, есть нечто объединяющее их в эмоциональном тоне, который окрашивает оба впечатления. Теплый тон или высокий звук означает, что есть некоторое сходство между эмоциональным тоном цвета и температурой. Оранжевый цвет сам по себе не похож на теплое, но в его действии на нас есть нечто такое, что напоминает действие на нас теплого. Вспомним, что эмоциональную реакцию мы определили как оценочную, вторичную, круговую реакцию проприорецептивного поля. И эмоциональный тон ощущения означает не что иное, как заинтересованность и участие всего организма в каждой отдельной реакции органа. Организму не безразлично, что видит глаз, он либо солидаризируется с этой реакцией, либо противится ей. «Таким образом, — говорил Мюнстерберг, — «приятность» или «неприятность» на самом деле не предшествует действию, а сама является действием, которое ведет к продолжению или прекращению стимула» (1925, с. 207).

Таким образом, эмоциональная реакция, как реакция вторичная, — могущественный организатор поведения. В ней реализуется активность нашего организма. Эмоции были бы не нужны, если бы они были не активны. Мы видели, что они возникли инстинктивным путем из самых сложных и ярких движений. Они являлись в свое оремя организаторами поведения в самые трудные, роковые и ответственные минуты жизни. Они возникали на высших точках жизни, когда организм торжествовал над средой или приближался к гибели. Они осуществляли всякий раз как бы диктатуру в поведении.

Теперь, при изменившихся условиях, внешние формы движений, сопровождавшие эмоцию, ослабли и постепенно атрофируются вследствие ненужности. Но внутренняя роль организаторов всего поведения, которая была их первичной ролью, остается за ними и сейчас. Вот этот момент активности в эмоции составляет самую важную черту в учении о ее психологической природе. Неверно думать, будто эмоция представляет чисто пассивное переживание организма и сама не ведет ни к какой активности.

Напротив, есть все основания полагать, что наиболее истинна та теория происхождения психики, которая связывает ее возникновение с так называемым гедоническим сознанием, т. е. с первоначальным чувствованием удовольствия и неудовольствия, что, как вторичный момент круговой реакции, влияло задерживающим или стимулирующим образом на реакцию. Таким образом, первоначальное управление реакциями возникает из эмоций. Связанная с реакцией эмоция регулирует и направляет ее в зависимости от общего состояния организма. И переход к психическому типу поведения, несомненно, возник на основе эмоций. Точно так же есть все основания предполагать, что первичными формами чисто психического поведения ребенка являются реакции удовольствия и неудовольствия, возникающие раньше остальных.

Этот активный характер эмоциональных реакций лучше всего выясняется на основе предложенной Вундтом трехмерной теории чувства. Вундт полагает, что всякое чувство имеет три измерения, причем в каждом измерении оно имеет два направления. Чувство может протекать: 1) в направлении удовольствия и неудовольствия, 2) возбуждения и подавленности, 3) напряжения и разрешения.

Легко может показаться, что напряжение совпадает с возбуждением, а подавленность — с разрешением. Однако это не так. Если человек чего-нибудь боится, его поведение характеризуется необычайной напряженностью, натянутостью каждого мускула и вместе с тем чрезвычайной подавленностью реакций. Точно так же ожидание выигрыша или приговора заканчивается радостным возбуждением, соединенным с полнейшим разрешением от всяческого напряжения.

Три измерения всякой эмоции означают, в сущности говоря, все тот же активный характер чувства. Всякая эмоция есть позыв к действию или отказ от действия. Ни одно чувство не может остаться безразличным и безрезультатным в поведении. Эмоции и являются таким внутренним организатором наших реакций, которые напрягают, возбуждают, стимулируют или задерживают те или иные реакции. Таким образом, за эмоцией остается роль внутреннего организатора нашего поведения.

Если мы делаем что-либо с радостью, эмоциональные реакции радости не означают ничего другого, кроме того, что мы и впредь будем стремиться делать то же самое. Если мы делаем что-либо с отвращением, это означает, что мы будем всячески стремиться к прекращению этих занятий. Иными словами, тот новый момент, который эмоции вносят в поведение, всецело сводится к регулированию организмом реакций.

Становится для нас совершенно понятным то согласованное многообразие эмоциональных реакций, которое вовлекает в процесс каждой единичной реакции все важнейшие органы нашего тела. Экспериментальные исследования показывают при помощи записи дыхательных движений, толчков сердца и пульса, что эти кривые, выражающие ход самых важных органических процессов, послушно отзываются на малейший раздражитель и как бы немедленно приспосабливаются к мельчайшим изменениям среды.

Недаром издавна сердце считается органом чувства. В этом отношении выводы точной науки совершенно совпадают с древним взглядом на роль сердца. Эмоциональные реакции суть раньше всего реакции сердца и кровообращения: и если мы припомним, что дыхание и кровь определяют собой протекание решительно всех процессов, во всех органах и тканях, мы поймем, почему реакции сердца могли выступить в роли внутренних организаторов поведения.

«Всеми эмоциональными содержаниями нашей душевной жизни, — говорит Г. Ланге, — нашими радостями и печалями, часами счастья и огорчения мы обязаны преимущественно нашей сосудодвигательной системе. Если бы предметы, которые оказывают воздействие на наши внешние органы, не приводили в действие и эту систему, мы проходили бы мимо жизни безразлично и бесстрастно; впечатления внешнего мира увеличивали бы наше знание, но этим дело и ограничилось бы; они не возбуждали бы в нас ни радости, ни гнева, ни забот, ни страха» (1896, с. 73).

Функции эмоций

Эмоции

Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний приятного процесс и результаты практической деятельности, направленной на удовлетворение его актуальных потребностей. Поскольку все то, что делает человек, в конечном счете служит цели удовлетворения его разнообразных потребностей, постольку любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями.

Выделяют несколько форм эмоциональных состояний:

1. Эмоциональный тон ощущений. Является врожденным следствием процесса ощущения и выражается в возникновении удовольствия либо неудовольствия от раздражителя. Выполняет функцию биологической оценки раздражителей.

2. Собственно эмоции.

3. Чувства – высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Οʜᴎ связаны с определенными входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека. Οʜᴎ всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться.

4. Аффекты — ϶ᴛᴏ особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Аффект не предшествует поведению, а как бы сдвинут на его конец. Аффекты, как правило, препятствуют нормальной организации поведения, его разумности.

Сферы эмоциональных проявлений личности (по Рубинштейну):

1. Аффективно-эмоциональная (органическая) чувствительность – элементарные удовольствия и неудовольствия, преимущественно связанные с удовлетворением органических потребностей.

2. Предметные чувства (интересы материального порядка) – связаны с обладанием определенными предметами и занятиями отдельными видами деятельности. Эти чувства соответственно их предметам подразделяются на материальные, интеллектуальные и эстетические.

3. Мировоззренческие чувства (отражают нравственные потребности) – связаны с моралью и отношениями человека к миру, социальным событиям, нравственным категориям и ценностям.

Базовые эмоции (по Изарду):

1. Радость

2. Удивление

3. Грусть

4. Гнев

5. Отвращение

6. Стыд

7. Интерес

8. Страх

9. Утомление

Все остальные эмоциональные состояния, по версии Изарда, являются производными или составными, ᴛ.ᴇ. возникают на базе нескольких фундаментальных. Критерии базовых эмоций:

1. Имеют отчетливые и специфические нервные субстраты.

2. Проявляет себя при помощи выразительной и специфической конфигурации мышечных движений лица (мимики).

3. Влечет за собой отчетливое и специфическое переживание, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ осознается человеком.

4. Возникли в результате эволюционно-биологических процессов.

5. Оказывает организующее и мотивирующее влияние на человека, служит его адаптации.

Есть и другие классификации эмоций, к примеру, Экман выделил 7 эмоций, универсальных для всех культур: гнев, страх, отвращение, удивление, печаль, радость, презрение

Принцип единства аффекта и интеллекта:эмоции неразрывно связаны с когнитивными процессами.

Характеристики эмоций (по Вундту)

Временно-пространственная структура. В эмоциональных процессах, отражающих не внешнюю реальность, а отношение к ней субъекта͵ пространственные характеристики сами являются производными и менее ясно выраженными, чем временные.

Модальность.Вундт подробно описывает слуховые и зрительные модальные характеристики соответствующих эмоциональных процессов. Прежде всего он указывает на особую роль слуховой модальности в организации эмоциональных процессов. Кроме этого, имеется матрица сопряженности 8 цветов Люшера с 9 эмоциями Изарда.

Интенсивность. Взаимоотношения эмоций и вызывающих ощущений развивались в контексте исследований мотивации и её эмоциональных компонентов. Иллюстрацией служит закон Йеркса-Додсона:

Двухкомпонентность структуры эмоционального явления непосредственно следует из положений о том, что эмоция представляет собой отображение отношения субъекта к объекту, и о том, что отображение отношений необособимо от отображения членов этих отношений. Одним из таких членов является отображение объекта эмоции, ᴛ.ᴇ. когнитивный компонент эмоциональной единицы, вторым – отображение состояния субъекта.

Двузначность представлена самим фактом противоположного характера переживания положительных и отрицательных эмоций. Объективная связь эмоций этих двух знаков с удовлетворенностью или неудовлетворенностью тех потребностей, которые выражают отношение субъекта эмоции к ее объекту. Положительная эмоция объективно представляет собой состояние субъекта͵ ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ он стремится максимизировать или по крайней мере удержать стабильным, а отрицательная эмоция – состояние, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ он старается минимизировать. На элементарном уровне это достаточно выразительно представлено опытами Дж. Олдса, эмпирическим обобщением которых являются его выводы о наличии центров удовольствия и неудовольствия, ʼʼрая и адаʼʼ.

Обобщенностьвыражается в том, что человек может одинаково относиться к различным, но сходным объектам.

1. Субъективная форма существования потребности (Рубинштейн).

2. Форма субъективного отражения и регуляции (Леонтьев). Выражается, к примеру, в:

3. Регуляция познавательных процессов.

4. Предвосхищение.

5. Эвристическая (чувство приближения к решению задачи).

6. Экспрессивная (помогает понять других людей).

7. Оздоровительная (эмоциональный тон ощущений обеспечивает гомеостаз организма).

ДИНАМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ | Опубликовать статью ВАК, elibrary (НЭБ)

Шмырева О. И.

Кандидат психологических наук, доцент, Воронежский государственный университет инженерных технологий

ДИНАМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Аннотация

В статье рассмотрены динамические элементы эмоционального развития. Эмоциональное развитие протекает поэтапно, эмоция имеет источник движения. Показан стадиальный процесс усложнения и совершенствования эмоциональных форм и содержания. К динамическим элементам эмоционального развития относятся его процессуальные характеристики: движущая сила, детерминированность эмоционального развития, поэтапное течение, стадиальность эмоционального развития, последовательность и взаимное дополнение эмоций, усложнение и совершенствование эмоциональных форм и содержания. Сущность эмоционального развития представлена в динамике.

Ключевые слова: эмоциональное развитие, динамические элементы, процессуальные характеристики.

Shmyreva O. I.

PhD in Psychology, Assistant Professor, Voronezh State University of Engineering Technologies

DYNAMIC ELEMENTS OF EMOTIONAL DEVELOPMENT

Abstract

Dynamic elements of emotional development are considered in the article. Emotional development proceeds in stages; emotion has a source of movement. The stage process of complication and improvement of emotional forms and content is shown. Dynamic elements of emotional development include its procedural characteristics: Driving force, determinism of emotional development, gradual flow, stage of emotional development, sequence and mutual complement of emotions, complication and improvement of emotional forms and content. The essence of emotional development is presented in dynamics.

Keywords: emotional development, dynamic elements, procedural characteristics.

Эмоциональное развитие человека, его потенциал привлекают внимание ученых на фоне повышения требований к личности, ее адаптивным свойствам в стремительно меняющемся мире. Динамика личности как проекция динамики мира представляет особо актуальную задачу для исследования. Знание динамических характеристик эмоциональности позволит создавать условия для полноценного формирования и развития личности с опорой на теоретическую базу. Значение эмоциональной сферы в структуре личности сложно переоценить – это одновременно ресурс и элемент психического, присутствующий, приводящий в движение и проникающий в другие аспекты не только психики, но и физического тела, социальных и духовных явлений, выходящий за пределы границ личности, широко распространяющийся в ходе общения, взаимодействия и взаимовлияния различных людей.

Известно, что по своему характеру эмоции динамичны, их изменчивость и процессуальные свойства обусловливаются биологическими, психическими, социальными факторами. Для полноценной эмоциональной и социальной жизни личности необходимо изучить динамические элементы эмоционального развития. Разноплановое влияние эмоциональных переживаний сказывается на жизни человека как личности. Являясь одним из аспектов психического, эмоциональное развитие характеризуется многогранностью и, как сложный феномен, необходимо для биологического выживания, социального взаимодействия и духовного становления.

Источником движения, лежащим в основе любого эмоционального явления, служит эмоциогенная ситуация, связанная со многими аспектами жизнедеятельности человека.

Пусковым механизмом в возникновении эмоций или эмоциогенной ситуации в зависимости от выработанных адаптивных возможностей индивида является мотивация, проявленная в избытке. В литературе отмечается невозможность выделения единой универсальной эмоциогенной ситуации. На переживание влияет отношение, возникающее между мотивацией и возможностями субъекта [6], физиологическими признаками эмоции являются изменение активности и гипертонус мышц. Признаки последнего – трансформация не израсходованной или заблокированной энергии в спазмы или движения, в виде замирания, смеха, слез, спонтанных или хаотичных действий. Закрепление эмоциогенной ситуации в памяти приводит к неосознаваемой оценке ее значимости, что типично для безусловного рефлекса, и вызывает впоследствии те или иные определенные эмоциональные реакции. Биологическое выживание индивида и функционирование личности в социуме зависят от отношения мотивации и возможностей субъекта, которое создает предпосылки возникновения эмоциогенной ситуации, вызывая различные эмоциональные реакции. Из данного положения можно сделать вывод о движущей силе эмоционального развития – эмоциогенной ситуации, характеризующей процесс, его динамический элемент.

Детерминанты и активация эмоций изучены К.Е. Изардом. Причины эмоций К.Е. Изард [2] объясняет типичными взаимоотношениями субъекта и окружающей среды и типичными индивидуальными процессами, влияющими на активацию нейронов при переживании эмоции, возможны два типа. При первом типе характерно то, что взаимоотношения субъекта с окружающей средой, которые потенциально способны вызвать эмоцию, зависят от последующего за стимуляцией восприятия, производного от избирательной активности рецептора и функционирования анализатора. Восприятие окружающего преимущественно возникает как ориентировочный рефлекс, воспринимающая система характеризуется активностью и спонтанностью восприятия. Второй тип представляет индивидуальные процессы, потенциально вызывающие эмоции. К последним К.Е. Изард относит активную или испытанную память; воображение; образное и предвосхищающее мышление; проприоцептивные импульсы от пантомимической или другой двигательной активности; эндокринную деятельность, влияющую на нервный или мышечный механизмы эмоций.

В психодинамическом подходе к эмоциональному развитию опорными положениями стали исследования эмоциональной экспрессии и ассоциативно связанных с ней нейроэндокринных, периферических, центральных процессов нервной системы, а также – изучение когнитивных, поведенческих и лингвистических параметров аффектов. В психодинамической трактовке субъективное значение эмоций для внутренней психики и эмоциональные явления не есть результат нейронной активации и мобилизации мышц.

В экзистенциальном подходе к эмоциональному развитию сделаны попытки объяснить возникновение и эмоциональную динамику как зависимых от доминирующего чувства, параллельного базовой ценности индивида. Базовое отношение человека к жизни связывается с переживаемым и воспринимаемым в данный момент времени, далее поэтапно воспринимается ценность [5]. Ценностное восприятие на первом этапе зависит от близости человека к воспринимаемому объекту на фоне непосредственного переживания, постижение свойств данного объекта, равно как и его пригодность для жизни, ценность для личности связываются со спецификой реальности и конкретным интервалом времени. В текущем временном промежутке воспринятое недавно еще не успевает разместиться в личностном образе реальности, поскольку не имеется достаточных связей между аспектами, устанавливающих дистанцию и интеграцию. Второй этап характеризуется интеграцией первичной эмоциональности в индивидуальную, что ощущается как эмоциональная целостность – оценка необходимого и желательного в перспективе. Рациональная и эмоциональная составляющие становятся свойственными новой позиции относительно ценности. Эмоция в основе позиции является интегративной по характеру и способствует критичной оценке в восприятии иных ценностей, оппозиционных относительно спонтанно воспринятой ценности. Оформление итоговой позиции происходит с помощью чувственного восприятия ценностей.

А. Лэнгле было показано, что первичные, спонтанно возникающие эмоции привлекают личность к имманентному отражению объекта и дают способность ситуативного переживания. Впечатление вызывает непосредственный ответ организма или реакцию, стремление к восстановлению первоначальной формы или своеобразной точки отсчета, проявляясь в виде первого внутреннего движения, что предшествует эмоции, ответной реакции или поведению. Когда подобная аффицированность вызывает глубокое впечатление, то становится возможным возникновение первичной эмоции. Первоначальная грубая оценка на этом этапе проявляется в соответствии с характерной для индивида классификационной системой событий и явлений. Тем самым, первичное переживание способствует слабой структурированности восприятия ценности.

При стечении как субъективных, так и объективных факторов, в совокупном действии приводящих к появлению переживания, у человека формируется основа для возникновения первичных эмоций, которые вмещают значительную по объему информацию. Впоследствии структура личности отражает предрасположенность к спонтанному эмоциональному реагированию, предшествующие впечатления, их содержание и субъективный личностный смысл полученной таким путем информации – данные фрагменты сливаются в целостное впечатление, в единую основу переживаний [5]. Экзистенциальный психический слой чувствований способствует маркировке значений и пристрастному отношению, трансформируя эмоции в значимые смысловые структуры.

Стадиальность эмоциональных явлений, динамика элементов и трансформация эмоциональных форм прослеживаются в работе И.П. Воропаевой: «Индивидуальная система эмоциональных значений развивается в онтогенезе от эмоционального тона ощущений к сенсорным эталонам, далее к эмоциональной окраске образов восприятия и эмоционально насыщенной форме обобщения – личностному смыслу. Эта сторона смыслотворчества связана со сферой эмоций и чувств» [1, С. 208]. Понимание непосредственной взаимосвязи эмоций и речи символически отражается в языковых системах различных культур – непременном условии полноценного эмоционального функционирования [3].

Семиотический или знаковый подход к эмоциональному развитию описывает формирование механизмов эмоционального реагирования в детском возрасте, проявляемое в дифференцировании и последовательном усложнении эмоций [1] и позволяет наглядно проследить динамические характеристики процесса развития эмоций. К генетически обусловленным свойствам мимики и телесной экспрессии в младенчестве постепенно добавляются приобретенные черты. Проявление отрицательных по знаку эмоций первоначально выступает реакцией в ходе жизнедеятельности организма. В младенческом возрасте эмоциональные реакции недовольства часто сопровождаются криком и повышение тонуса мышц новорожденного. Другая форма – положительное эмоциональное состояние – сигнализирует об удовольствии и удовлетворении, в первую очередь, физиологических потребностей, расслабленности и успокоении, а в конце первого месяца жизни появляется социальная улыбка в процессе эмоционального общения с близкими людьми, отличная от эндогенной улыбки, возникающей в результате достижения физиологического комфорта. Доминирование неудовольствия (иногда – в форме плача) и удовлетворения (в форме улыбки) характерно для первого триместра жизни ребенка. Мимическое сопровождение эмоций имеет тенденцию к фиксированию. Сочетание мимики и телесной экспрессии выражает напряженность ребенка, сигнализирует, предупреждает о его готовности к определенным эмоциональным проявлениям.

В ходе дальнейшего развития, как было показано А. Лэнгле [5], эмоции и их реактивная аффектация как форма первичной вовлеченности, предшествуют возникновению усложняющегося волнения, проявляемого в виде волевого напряжения и становления системы мотивации. Это позволяет проследить усложнение и стадиальное протекание, совершенствование эмоций, динамику содержания эмоциональных явлений, их сменяемость. Следовательно, имеются движущая сила в возникновении эмоций и причинность, взаимосвязь различных эмоциональных форм, последовательное течение и взаимное проникновение смысловых и содержательных фрагментов в ходе эмоциональной жизни личности.

Присутствие эмоций было зафиксировано на всех этапах психического отражения [4], от эмоционального тона ощущений до аффективно-эмоциональной окраски образов восприятия и предметных чувств, они одновременно фиксируют и трансформируют образный характер чувственного отражения. Эмоционально-чувственный образ, возникающий в результате отражения эмоциональных переживаний и эмоциональных представлений, является идеальным эмоциональным образованием. Он отражает внешнюю составляющую реальности, репрезентирующую ценность и смысл для субъекта тех или иных предметов и явлений, в свою очередь, интероцептивные элементы эмоциональных образов отражают внутреннюю субъективную динамику имеющихся и трансформирующихся значений текущих событий.

В любом возрастном периоде при возникновении специфической знаковой ситуации постепенно усложняются сопутствующие механизмы эмоциональных реакций. На последующих этапах производятся дифференцирование и схематизация эмоциональных обобщений, свойственные в соответствии с возрастом и уровнем развития личности.

В ходе анализа психофизиологического, психодинамического, собственно психологического, экзистенциального, социокультурного, семиотического подходов к эмоциональному развитию были прослежены онтогенетические аспекты движения эмоциональных явлений, имеющие следующий порядок: эмоциональные реакции – эмоциональные состояния – эмоциональные свойства личности – эмоциональные отношения.

При рассмотрении динамических элементов эмоционального развития, были выявлены поэтапное течение и смена эмоций, способность эмоции выступать в качестве движущей силы эмоциональных явлений. Очевидно, процессуальные характеристики усложняют эмоциональное развитие личности как систему, обогащают его содержание, наделяя динамические элементы дифференцированными и индивидуальными свойствами [7], [8], [9], [10].

Таким образом, можно заключить, что эмоциональному развитию свойственна совокупность связанности, взаимодействия, взаимообусловленности характеристик процесса, основанием последних служат физиологические механизмы эмоций, нейронная и мышечная активность, трансформация первичных реакций в усложняющиеся интегративные образования, далее в памяти фиксируется готовность к определенному реагированию на знакомые стимулы и события. К динамическим элементам эмоционального развития следует отнести характеристики процесса: движущую силу, детерминированность, поэтапное и стадиальное протекание эмоций, последовательное и взаимное дополнение эмоций, усложнение и совершенствование эмоциональных форм и содержания. Динамика в структуре и функциях эмоций отражает их текучий характер. Сущность эмоционального развития представлена в динамике. Многомерность эмоциональных явлений позволяет учитывать и использовать их потенциал в решении многих практических задач.

Список литературы / References

Воропаева И.П. Эмоции и педагогический потенциал семиотики / И.П. Воропаева // Мир психологии. 2002. № 4 (32). С. 203 – 209.
Изард К.Е. Психология эмоций / К.Е. Изард. СПб.: Питер, 2007. 464 с.
Колотаев В.А. Проблема связи эмоциональности и языка культуры (по материалам фильма Ханеке «Пианистка») / В.А. Колотаев // Мир психологии. 2002. № 4 (32). С. 171 – 178.
Леонтьев А.Н. О механизме чувственного отражения // Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. 2-е изд. М., 1981. С. 161 – 192.
Лэнгле А. Эмоции и экзистенция / А. Лэнгле / М.: Изд-во Гуманитарный центр, 2007. 332 с.
Психология подростка: учебник / Под ред. А.А. Реана. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007. 480 с.
Шмырева О.И. Процессуальность эмоционального развития // Materials of the X International scientific and practical conference, «Scientific horizons», 2014. Volume 6. Psychology and sociology. Pedagogical science. Sheffield. Science and education. Pp. 20 – 22.
Шмырева О.И. Сущность эмоционального развития личности в подростковом возрасте / О.И. Шмырева // Мир психологии. 2013. № 3 (75). С. 254 – 266.
Шмырева О.И. Эмоциональное развитие как динамический процесс / О.И. Шмырева // Инновации в науке / Материалы XXXIX Междунар. науч.-практ. конф. № 11(36). Новосибирск: Изд. «СибАК», 2014. С. 169 – 175.
Shmyreva O. Emotional development as a movement: procedural characteristics // Austrian Journal of Humanities and Social Sciences. № 5 (9-10), Vienna, 2014. Pp. 176 – 179.

Список литературы на английском языке / References in English

Voropaeva I.P. Jemocii i pedagogicheskij potencial semiotiki [Emotions and pedagogical potential of semiotics] / I.P. Voropaeva // Mir psihologii [World of Psychology]. 2002. № 4 (32). Pp. 203 – 209. [in Russian]
Izard K.E. Psihologija jemocij [Psychology of emotions] / K.E. Izard. SPb.: Piter, 2007. 464 p. [in Russian]
Kolotaev V.A. Problema svjazi jemocional’nosti i jazyka kul’tury (po materialam fil’ma Haneke «Pianistka») [The problem of the connection between emotionality and the language of culture (based on the materials of Haneke’s film The Pianist)] / V.A. Kolotaev // Mir psihologii [World of Psychology]. 2002. № 4 (32). Pp. 171 – 178. [in Russian]
Leontiev A.N. O mehanizme chuvstvennogo otrazhenija [On the mechanism of sensory reflection] // Problemy razvitija psihiki [Problems of development of the psyche] / A.N. Leontiev. 2nd Edition. M., 1981. Pp. 161 – 192. [in Russian]
Langle A. Jemocii i jekzistencija [Emotions and Existence] / A. Ljengle / M.: Izd-vo Gumanitarnyj centr, 2007. 332 p. [in Russian]
Psihologija podrostka: uchebnik [Psychology of a teenager: a textbook] / Edited by A.A. Reana. SPb.: PRAJM-EVROZNAK, 2007. 480 p. [in Russian]
Shmyreva O. I. Processual’nost’ jemocional’nogo razvitija [Processuality of emotional development] // Materials of the X International scientific and practical conference, «Scientific horizons», 2014. Volume 6. Psychology and sociology. Pedagogical science. Sheffield. Science and education. Pp. 20 – 22.
Shmyreva O. I. Sushhnost’ jemocional’nogo razvitija lichnosti v podrostkovom vozraste [The essence of the emotional development of the personality in adolescence] / O.I. Shmyreva // Mir psihologii [World of Psychology]. 2013. № 3 (75). Pp. 254 – 266. [in Russian]
Shmyreva O. I. Jemocional’noe razvitie kak dinamicheskij process [Emotional development as a dynamic process] / O.I. Shmyreva // Innovacii v nauke / Materialy XXXIX Mezhdunar. nauch.-prakt. konf. № 11(36) [Innovations in Science / Materials. XXXIX Intern. scientific-practical. conf. № 11(36)]. Novosibirsk: Izd. «SibAK», 2014. Pp. 169 – 175. [in Russian]
Shmyreva O. Emotional development as a movement: procedural characteristics // Austrian Journal of Humanities and Social Sciences. № 5 (9-10), Vienna, 2014. Pp. 176 – 179.

[PDF] Роль эмоций в психической организации человека

Download Роль эмоций в психической организации человека…

Министерство общего и профессионального образования Южно- Уральский Государственный Университет Кафедра общей и возрастной психологии Курсовая работа по психологии Роль эмоций в психической организации человека. Выполнил: Денисенко В.С. Научный руководитель: Мельникова Н.Н. Проверил: Полев Д.М. Челябинск- 1999г. Содержание. Введение Что такое эмоции? Возникновение эмоций Развитие эмоций Функции эмоций 1. экспрессивная 2. отражательно- оценочная 3. побуждающая 4. следообразование 5. предвосхищающая/ эвристическая 6. синтезирующая 7. организующая/ дезорганизационная 8. направление внимания 9. стабилизирующая 10. компенсаторная 11. переключающая 12. подкрепляющая 13. «аварийное» разрешение ситуации 14. активация и мобилизация организма 6. Эмоции и компоненты, образующие личность 1. потребность 2. мотивация 3. поведение 4. деятельность 1. 2. 3. 4. 5.

5. образ жизни 6. переживания личности 7. роль этических чувств 8. воля 9. логика 10. мышление 7. Физиологическое значение эмоций 8. Заключение 9. Литература Введение. Эмоции- одно из проявлений субъективного отношения человека к окружающей действительности и к самому себе. Радость, горе, страх, гнев, сострадание, блаженство, жалость, ревность, безразличие, любовь- нет конца словам, которые определяют различные виды и оттенки эмоций.[20] Эмоции в жизни человека играют очень важную роль. Они отличаются от других психических процессов, но отделить их трудно, т.к. они сливаются в едином переживании человека. Например, восприятие произведений искусства в образах всегда сопровождается теми или иными эмоциональными переживаниями, выражающими отношение человека к тому, что он чувствует. Интересная, удачная мысль, творческая деятельность сопровождаются эмоциями. Разного рода воспоминания также связаны с образами и несут в себе не только информацию, но и чувство. Простейшие вкусовые ощущения, такие, как кислое, сладкое, горькое и солёное, также настолько слиты с эмоциями, что без них даже не встречаются в жизни. От ощущений эмоции отличаются тем, что ощущения никакими специфическими субъективными переживаниями типа удовольствия или неудовольствия, приятного или неприятного обычно не сопровождаются. Они дают человеку объективную информацию о том, что происходит в нём и вне его. Эмоции же выражают собой субъективные состояния человека, связанные с его потребностями и мотивами.[4] Эмоции- это особый класс психических явлений, процессов и состояний, которые связаны с инстинктами, потребностями и мотивами. Они отражают окружающий мир в форме непосредственного переживания (удовлетворение, радость, грусть) и в них отражается значимость для индивида явлений ситуации, которые его окружают. Они » говорят «, что важно и что не важно. Наиболее их яркой чертой является их субъективность. Об эмоциях мы говорим тогда, когда у нас возникает особое состояние- пик переживания (по Маслоу), когда человек чувствует, что работает по максимуму, когда он испытывает гордость за себя. Целью этой работы является то, чтобы выявить взаимосвязь между эмоциями и психической организацией человека. Гипотеза: эмоции играют существенную роль в психической организации человека.

Конечно же, в первую очередь, под психической организацией человека понимаются его потребности, мотивы, деятельность, поведение и образ жизни, от которых зависят эмоции, и, которые их как бы зарождают. Им принадлежит главная роль в образовании эмоций. Без эмоций невозможно восприятие окружающего мира. Они имеют особую роль. Эмоции составляют часть нашей «внутренней» и «внешней» жизни, проявляющиеся, когда мы злимся, радуемся, грустим. Американский психолог У. Джеймс- создатель одной из первых теорий, в которых субъективный эмоциональный опыт соотносится с функциями, — описывал огромную роль эмоций в жизни человека следующими словами: «Представьте себе, если это возможно, что вы внезапно лишились всех эмоций, которыми наполняет вас окружающий мир, и попытайтесь вообразить этот мир таким, каков он сам по себе, без вашей благоприятной или неблагоприятной оценки, без внушаемых им надежд или опасений. Такого рода отчуждённое и безжизненное представление будет для вас почти невозможным. Ведь в нём ни одна часть Вселенной не должна иметь большего значения, чем какая-либо другая, и вся совокупность вещей и событий не будет иметь смысла, характера, выражения или перспективы. Всё ценное, интересное и важное, что каждый из нас находит в своём мире, всё это чистый продукт созерцающей личности».[21] Что такое эмоции? Под эмоциями , или эмоциональными переживаниями, обычно подразумевают самые разнообразные реакции человека- от бурных взрывов страсти до тонких оттенков настроения. В психологии эмоциями называют процессы, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Наиболее существенной чертой эмоций является их субъективность. Если такие психические процессы, как восприятие и мышление, позволяют человеку более или менее объективно отражать окружающий и не зависящий от него мир, то эмоции служат для отражения субъективного отношения человека к самому себе и к окружающему его миру. Именно эмоции отражают личную значимость познания через вдохновение, одержимость, пристрастность и интерес. Об их влиянии на психическую жизнь В. И. Ленин сказал так: » Без человеческих эмоций никогда не бывало, нет и быть не может человеческого искания истины.»[4] Важно подчеркнуть, что эмоции не только осознаются и осмысливаются, но и переживаются. В отличие от мышления, отражающего свойства и отношения внешних объектов, переживание- это непосредственное отражение человеком своих собственных состояний. Человек всегда занимает по отношению к событию определённую позицию, он не производит чисто рациональной оценки, его позиция всегда пристрастна, включая эмоциональное переживание. Отражая вероятностные события, эмоция определяет предвосхищение, являющееся значимым звеном всякого обучения. Например, эмоция страха заставляет ребёнка избегать огня, которым он когда-то обжёгся. Эмоция может предвосхищать и благоприятные события.

Когда человек чувствует опасность , он находится в состоянии тревожности- реакции на неопределённую ситуации, несущую в себе угрозу. Когда человек эмоционально возбуждён, его состояние сопровождается определёнными физиологическими реакциями : давление крови, содержание в ней сахара, частота пульса и дыхания, напряжённость мышц. В.Джемс и Г.Н.Ланге предполагали, что именно эти изменения и исчерпывают существо эмоций. [5] Однако в дальнейшем было экспериментально показано, что эмоции всегда остаются, даже если исключить все их физиологические проявления, т.е. всегда оставалось субъективное переживание. Значит, необходимые биологические компоненты не исчерпывают эмоции. Тогда остаётся неясным, зачем же нужны физиологические изменения? Впоследствии выяснили, что указанные реакции существенны не для переживания эмоций, а для активизации всех сил организма для усиленной мышечной деятельности (при борьбе или бегстве), наступающей обычно вслед за сильной эмоциональной реакцией. На основании этого пришли к заключению, что эмоции осуществляют энергетическую организацию человека. Такое представление позволяет понять биологическую ценность врождённых эмоций. В одной из своих лекций И.П.Павлов пояснил причину тесных связей между эмоциями и мышечными движениями следующим образом:» Если мы обратимся к нашим отдалённым прародителям, то увидим, что там всё было основано на мускулах…Нельзя себе представить какого-нибудь зверя, лежащего часами и гневающегося без всяких мышечных проявлений своего гнева. У наших предков каждое чувствование переходило в работу мышц. Например, когда гневается лев, то это выливается у него в форму драки, испуг зайца переходит в бег и т.д. И у наших предков всё выливалось так же непосредственно в какую-либо деятельность скелетной мускулатуры: то они в страхе убегали от опасности, то в гневе сами набрасывались на врага, то защищали жизнь своего ребёнка.» [2] П.В.Симонов предложил концепцию, согласно которой эмоции представляют собой аппарат, включающийся при рассогласовании между жизненной потребностью и возможностью её удовлетворения, т.е. при недостатке или существенном избытке актуальных сведений, необходимых для достижения цели. При этом степень эмоционального напряжения определяются потребностью и дефицитом информации, необходимой для удовлетворения этой потребности. Однако в особых случаях, в неясных ситуациях, когда человек не располагает точными сведениями для того, чтобы организовать свои действия по удовлетворению существующей потребности, нужна иная тактика реагирования, включающая побуждение к действиям в ответ на сигналы при малой вероятности их подкрепления.[9] Хорошо известна притча о двух лягушках, попавших в банку со сметаной. Одна, убедившись, что выбраться невозможно, прекратила сопротивление и погибла. Другая продолжала прыгать и биться, хотя все её движения и казались бессмысленными. Но в конце концов сметана под ударами лягушечьих лап загустела, превратилась в комок масла, лягушка влезла на него и выпрыгнула из банки. Эта притча иллюстрирует роль эмоций с указанной позиции: даже бесполезные на первый взгляд действия могут оказаться спасительными.

Эмоциональный тон воедино собирает в себе отражение наиболее общих и часто встречающихся признаков полезных и вредных факторов внешней среды, устойчиво сохраняющихся на протяжении длительного времени. Эмоциональный тон позволяет человеку быстро реагировать на новые сигналы, сведя их к общему биологическому знаменателю: полезно- вредно. Приведём в качестве примера данные эксперимента Лазаруса, которые свидетельствуют, что эмоции может рассматриваться как обобщённая оценка ситуации. Целью эксперимента было выяснение, от чего зависит волнение зрителей- от содержания, т.е. от того, что происходит на экране, или от субъективной оценки того, что показывают. Четырём группам здоровых взрослых испытуемых показали кинофильм о ритуальном обычае австралийских аборигенов- инициации –посвящении мальчиков в мужчины, при этом создали три разных версии музыкального сопровождения. Первая (с тревожной музыкой) подсказывала трактовку: нанесение ритуальных ран- опасное и вредное действие, и мальчики могут погибнуть. Вторая (с мажорной музыкой)- настраивала на восприятие происходящего как долгожданного и радостного события: подростки с нетерпением ждут посвящения в мужчины; это день радости и ликования. Третье сопровождение было нейтрально- повествовательным, как если бы учёный — антрополог беспристрастно рассказывал о не знакомых зрителю обычаях австралийских племён. И, наконец, ещё один вариант- контрольная группа смотрела фильм без музыки- немой. Во время демонстрации фильма велось наблюдение за всеми испытуемыми. В минуты тяжёлых сцен, изображавших саму ритуальную операцию, у испытуемых всех групп были зарегистрированы признаки стресса: изменение пульса, электропроводимости кожи, гормональные сдвиги. Зрители были спокойнее, когда воспринимали немой вариант, а тяжелее всего им было при первой (тревожной) версии музыкального сопровождения. Эксперименты показали, что один и тот же кинофильм может вызывать, а может и не вызывать стрессовую реакцию: всё зависит от того, как зритель оценивает происходящую на экране ситуацию. В данном эксперименте оценка навязывалась стилем музыкального сопровождения. Эмоциональный тон может рассматриваться как обобщённая познавательная оценка. Так, ребёнок при виде человека в белом халате настораживается, воспринимая его белый халат как признак, с которым связана эмоция боли. Он распространил своё отношение к врачу на всё, что с ним связано и его окружает.[4] Эмоции входят во многие психологически сложные состояния человека, выступая как их органическая часть. Такими комплексными состояниями, включающими мышление, отношение и эмоции, являются юмор, ирония, сатира и сарказм, которые также можно трактовать как виды творчества, если они приобретают художественную форму. Эмоции часто рассматриваются как чувственное выражение инстинктивной деятельности. Однако они проявляются не только в субъективных переживаниях, о характере которых мы можем узнать только у человека и, исходя из них, строить аналогии для высших животных, но и в объективно наблюдаемых внешних проявлениях, характерных действиях, мимике, вегетативных реакциях. Эти внешние проявления достаточно выразительны. Например, видя, что человек хмурится, стискивает зубы и сжимает кулаки, можно без расспросов понять, что он испытывает гнев.[14]

Вообще, определение эмоции носит абстрактно- описательный характер или требует дополнительных разъяснений. Рассмотрим ряд таких определений. Советские психологи Лебединский и Мясищев дают определение эмоции как переживание. Эмоции- одна из важнейших сторон психических процессов, характеризующая переживание человеком действительности. Эмоции выражают интегральное выражение изменённого тонуса нервно- психической деятельности, отражающийся на всех сторонах психики и организма человека. Эмоции влияют и на психику и на физиологию. Известный физиолог Анохин рассматривал связь эмоций с потребностями организма. Анохин писал: «… с т.з. физиологической перед нами стоит задача раскрыть механизм тех конкретных процессов, которые в конечном счёте приводят к возникновению и отрицательного (потребность) и положительного (удовлетворение потребностей) эмоционального состояния. Эмоции бывают положительные и отрицательные. Из определения следует, что отрицательные эмоции возникают тогда, когда человек испытывает потребность, а положительные- при удовлетворении.»[7] Платонов К.К. писал, что эмоция- это особая, ранее других сформировавшаяся в филогенезе (тот путь, который прошла психика) психика и формируемая в её онтогенезе, форма коих отражения, свойственно не только человеку, но и животным, проявляющаяся как в субъективных переживаниях, так и в физиологических реакциях, она есть отражение не самих феноменов, а их объективных отношений с нуждами организма. Эмоции делятся на астенические, ослабляющие жизнедеятельность организма, и стенические, повышающие её, причём большинство (страх, гнев) могут проявляться в обеих формах. У взрослого человека эмоции обычно проявляются как компоненты чувств. Об эмоциях можно говорить много и долго, но, по- моему, самое главное заключается в том, что эмоция- это переживание. Человек чувствует, значит переживает. Эмоции являются толчком к достижению целей. Положительные эмоции способствуют лучшему усвоению познавательных процессов. При них человек открыт для общения с другими. Отрицательные эмоции препятствуют нормальному общению. Они способствуют развитию болезней, воздействуя на мозг, а те в свою очередь на нервную систему. Эмоции связаны с познавательными процессами. Например с восприятием у эмоций связь прямая, т.к. эмоции- это выражение чувственного. В зависимости от того, в каком человек настроении, эмоциональном состоянии, так он воспринимает окружающий мир, ситуацию. Также эмоции связаны с ощущением, только в этом случае ощущения влияют на эмоции. Например, трогая бархатную поверхность, человеку приятно, у него возникает ощущение комфорта, а трогая шероховатую- человеку неприятно. Возникновение эмоций. Почему возникли эмоции, почему природа » не могла обойтись » мышлением? Есть предположение, что когда-то эмоции и были предформой мышления, выполнявшей самые простые и самые жизненно необходимые функции. Действительно, необходимым условием для выделения отношений между объектами в чистом виде, как это происходит

в процессе развитого мышления, является децентрация- способность свободно перемещаться в мысленном поле и смотреть на предмет с разных точек зрения. В эмоции человек ещё сохраняет нить связи своей позиции только с самим собой, он ещё не способен выделять объективные отношения между предметами, но уже способен выделять субъективное к какому-либо предмету. Именно с этих позиций и можно говорить, что эмоция- важнейший шаг на пути развития мышления.[4] В ходе эволюции эмоции возникли как средство, позволяющее живым существам определять биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий. Простейшая форма эмоции- эмоциональный тон- непосредственные переживания, сопровождающие жизненно важные воздействия (вкусовые, температурные) и побуждающие их к сохранению или устранению. Эмоции по происхождению представляют собой форму видового опыта: ориентируясь на них, индивид совершает необходимые действия (по избеганию опасности, продолжению рода), целесообразность которых от него скрыта. Эмоции человека- продукт общественноисторического развития. Они относятся к процессам внутренней регуляции поведения.[8] Я думаю, что простейшие эмоции (страх, ярость) имеют природное происхождение, т.к. они довольно-таки тесно связаны с жизненными процессами. Эту связь видно даже из обычного примера, когда любое живое существо умирает, в нём не обнаруживаются внешние, эмоциональные проявления. Допустим даже физически больной человек становится безразличным к тем явлениям, которые происходят вокруг него. Он теряет способность эмоционально отвликаться на внешние воздействия. У всех высших животных и у человека есть в мозге структуры, тесно связанные с эмоциональной жизнью. Это лимбическая система, в которую входят скопления нервных клеток, расположенные под корой головного мозга, в непосредственной близости к его центру, управляющему основными органическими процессами: кровообращением, пищеварением, железами внутренней секреции. Отсюда тесная связь эмоций как с сознанием человека, так и с состояниями его организма.[6] Среди эмоций человека и животных несмотря на всё их разнообразие можно выделить 2 категории: 

положительные эмоции, связанные с удовлетворением потребностей индивидуума или сообщества;

Для их возникновения необходимо сочетание двух факторов: 1. неудовлетворённая потребность 2. прирост вероятности её удовлетворения. 

отрицательные эмоции, связанные с опасностью, вредностью и даже угрозой для жизни.

Для их возникновения достаточно семантического рассогласования между прогнозируемой ситуацией и афферентацией, поступившей из внешней среды. Именно такое рассогласование наблюдается в случае, когда животное не находит в кормушке пищи, получает вместо ожидаемого мяса хлеб или даже удар электрического тока. Таким образом положительные эмоции требуют более сложного центрального аппарата.[22] Подводя итоги по этой части можно сделать следующие выводы. Эмоциональные ощущения биологически, в процессе эволюции закрепились как своеобразный способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных границах и предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка каких-либо факторов. Чем более сложно организовано живое существо, чем более высокую ступень на эволюционной лестнице оно занимает, тем богаче та гамма всевозможных эмоциональных состояний, которое оно способно переживать. Наши субъективные переживания не являются непосредственным, прямым отражением собственных органических процессов. С особенностями переживаемых нами эмоциональных состояний связаны, вероятно, не столько сопровождающие их органические изменения, сколько возникающие при этом ощущения. Развитие эмоций. Эмоции проходят общий для высших психических функций путь развития- от внешних социально детерминированных форм к внутренним психическим процессам. На базе врождённых реакций у ребёнка развивается восприятие эмоционального состояния окружающих его близких людей, которое со временем, под влиянием усложняющихся социальных контактов, превращается в высшие эмоциональные процессыинтеллектуальные и эстетические, составляющие эмоциональное богатство личности. Новорожденный ребёнок способен испытывать страх, обнаруживающийся при сильном ударе или внезапной потере равновесия, неудовольствие, проявляющееся при ограничении движений, и удовольствие, возникающее в ответ на покачивание, поглаживание. Врождённой способностью вызывать эмоции обладают следующие потребности: -самосохранение (страх) -свобода движений (гнев) -получение особого рода раздражений, вызывающих состояние явного удовольствия. Именно эти потребности определяют фундамент эмоциональной жизни человека. Если у младенца страх вызывается только громкими звуками или потерей опоры, то уже в 3-5 лет формируется стыд, который надстраивается над врождённым страхом, являясь социальной формой этой эмоции- страхом осуждения. Он определяется уже не физическими характеристиками ситуации, а их социальным значением. Гнев вызывается в раннем детстве лишь ограничением свободы движений. В 2-3 года у ребёнка развиваются ревность и зависть- социальные формы гнева. Удовольствие побуждается прежде всего контактным взаимодействием- убаюкиванием, поглаживанием. В дальнейшем развивается

радость как ожидание удовольствия в связи с растущей вероятностью удовлетворения какой-либо потребности. Радость и счастье возникают только при социальных контактах. Положительные эмоции развиваются у ребёнка в игре и в исследовательском поведении. Бюлер показал, что момент переживания удовольствия в детских играх сдвигается по мере роста и развития ребёнка: у малыша удовольствие возникает в момент получения желаемого результата. В этом случае эмоции удовольствия принадлежит завершающая роль, поощряющая доведение деятельности до конца. Следующая ступеньфункциональное удовольствие: играющему ребёнку доставляет удовольствие не только результат, но и сам процесс деятельности. Удовольствие теперь связано не с окончанием процесса, а с его содержанием. На третьей ступени, у детей постарше появляется предвосхищение удовольствия. Эмоция в этом случае возникает в начале игровой деятельности, и ни результат действия, ни само выполнение не являются центральными в переживании ребёнка. Развитие отрицательных эмоций тесно связано с фрустрацией- эмоциональной реакцией на помеху к достижению осознанной цели. Фрустрация протекает по-разному в зависимости от того , преодолено ли препятствие, найдена замещающая цель. Привычные способы разрешения такой ситуации определяют формирующиеся при этом эмоции. Нежелательно при воспитании ребёнка слишком часто добиваться выполнения своих требований прямым нажимом. Чтобы добиться желаемого поведения у ребёнка, можно использовать его возрастную особенность- неустойчивость внимания, отвлечь его и изменить формулировку указания. В этом случае для ребёнка создаётся новая ситуация, он выполнит требование с удовольствием и у него не будут накапливаться отрицательные последствия фрустрации. Ребёнок, которому не хватает любви и ласки, вырастает холодным и не отзывчивым. Но кроме любви для возникновения эмоциональной чуткости необходима и ответственность за другого, забота о младших братьях и сёстрах, а если таковых нет, то о домашних животных. Важно не только не создавать условия для развития отрицательных эмоций, не менее важно не задавить положительные, ведь именно они лежат в основе нравственности и творческих способностей человека. Ребёнок более эмоционален, чем взрослый. Последний умеет предвидеть и может адаптироваться, кроме того, он умеет ослабить и скрыть проявление эмоций, т.к. это зависит от волевого контроля. Беззащитность, недостаточный для предусмотрительности опыт, неразвитая воля способствуют эмоциональной неустойчивости у детей. Человек судит об эмоциональном состоянии другого по особым выразительным движениям, мимике, изменению голоса и т.п. Получены доказательства врождённости некоторых проявлений эмоций. В каждом обществе существуют нормы выражения эмоций, отвечающие представлениям о приличии, скромности, воспитанности. Избыток мимической, жестикулятивной или речевой выразительности может оказаться свидетельством недостатка воспитания и как бы поставить человека вне его круга. Воспитание учит, как проявлять эмоции и когда их подавлять. Оно вырабатывает в

человеке такое поведение, которое понимается окружающими как мужество, сдержанность, скромность, холодность, невозмутимость.[4] Эмоции являются результатом деятельности Н.С. Развитие эмоций в онтогенезе выражается: 1. в дифференциации качеств эмоций; 2. в усложнении объектов, вызывающих эмоциональный отклик; 3. в развитии способности регулировать эмоции и их внешнее выражение.[8] Вывод. У малышей эмоции идут на неосознанном уровне. С возрастом человек может управлять ими как внешне, так и внутренне. А у детей эмоции выплёскиваются наружу. Взрослый может контролировать выражение своих эмоций, а ребёнок нет. Чем человек становится старше, тем лучше он научается управлять эмоциями. Функции эмоций. Чтобы понять роль эмоций в психической организации человека нужно рассмотреть её главные функции и её связь с другими психическими процессами. Вопрос о функциях является ключевым и пронизывающим всю психологию эмоций. Эмоции выполняют функции такой обработки первичной информации о мире, в результате которой мы оказываемся способными формировать своё мнение о нём: эмоциям принадлежит роль в определении ценности предметов и явлений.[11] Функции : 1. Экспрессивная Благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше преднастраиваться на совместную деятельность и общение. Например, люди способны безошибочно воспринимать и оценивать выражения человеческого лица, определять по нему такие эмоциональные состояния как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление. Наряду с общей подготовкой организма к действию отдельные эмоциональные состояния сопровождаются специфическими изменениями в пантомимике, мимике, звуковыми реакциями. Каково бы ни было изначальное происхождение и назначение этих реакций, в эволюции они развивались и закреплялись и как средства оповещения об эмоциональном состоянии индивида во внутривидовом и межвидовом общении. С повышением роли общения у высших животных выразительные движения становятся тонко дифференцированным языком, с помощью которого индивиды обмениваются информацией как о своём состоянии, так и о том, что происходит в среде (сигналы опасности, пищи и т.п.). Эта функция эмоций не потеряла своего значения и после того, как в историческом развитии человека сформировалась более совершенная форма обмена информацией- членораздельная речь. Сама усовершенствовавшись благодаря тому, что грубые врождённые формы выражения стали дополнятся более тонкими конвенциональными нормами, усваиваемыми в

онтогенезе, эмоциональная экспрессия осталась одним из главных факторов, обеспечивающих так называемую невербальную коммуникацию.[3] Т.е. эмоции служат для выражения внутреннего состояния и передачи этого состояния другим. 2) Отражательно-оценочная Скрупулёзный анализ взглядов на природу эмоций, проведённый Н.Гротом в исторической части его работы, равно как и положения современных концепций позволяют заключить, что эмоции достаточно единодушно признаются выполняющими функцию оценки. Следует отметить, что способность эмоций производить оценку хорошо согласуется с их характеристиками: их возникновение в значимых ситуациях, предметности, зависимости от потребностей и др. Основной вывод, следующий из объединённого анализа всех этих характеристик, заключается в том, что эмоции не являются опосредованным продуктом мотивационной значимости отражаемых предметов, ими эта значимость непосредственно оценивается и выражается, они сигнализируют о ней субъекту. Иначе говоря, эмоции являются тем языком, той системой сигналов, посредством которой субъект узнаёт о потребностной значимости происходящего. Т.е. животные всегда оценивают значимость ситуации для нужд организма.[3] Додонов писал об оценочной функции следующее: эмоция есть деятельность, оценивающая поступающую в мозг информацию о внешнем и внутреннем мире, которые ощущения и восприятия кодируют в форме его субъективных образов. Т.о. эмоции оценивают значимость воздействий на основе сенсорно- перцептивной информации. Эмоция есть отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности (её качества и величины) и вероятности (возможности) её удовлетворения, которую мозг оценивает на основе генетического и ранее приобретённого индивидуального опыта. Цена в самом общем смысле этого понятия всегда есть функция двух факторов: спроса (потребности) и предложения (возможности эту потребность удовлетворить). Эта функция обуславливает многообразные регуляторные функции эмоций. Эмоции занимают особое место в отражении человеком действительности и регуляции его поведения и представляют собой механизм, при помощи которого внешние раздражения превращаются в мотивы деятельности организма, т.е. являются формой отражения действительности. Отражательный характер эмоций заключается в саморегуляции функций организма, адекватных характеру внешних и внутриорганизменных воздействий и создающих оптимальные условия для нормального протекания рефлекторной деятельности организма. [12] 3) Побуждающая Полное отстранение эмоций от функции побуждения в значительной мере обессмысливает и производимую ими функцию оценки. Разве из оценки происходящего может следовать, с биологической точки зрения, что- либо более целесообразное, чем немедленное побуждение присвоить, овладеть полезным и избавиться от вредного? Поэтому существует принципиальное различие между отрицанием эмоциональной природы побуждающих переживаний и отказом признать какое бы то ни было участие эмоций в развитии этих переживаний. Последнее означает признание в природе

психического значительного и едва ли чем- либо объяснимого несовершенства.[3] Т.о. эмоции заставляют стремиться к чему-то и в связи с этим организуют наше поведение. 4. Следообразование (А.Н. Леонтьев) Эта функция имеет несколько названий: закрепления- торможения (П.К. Анохин), подкрепления (П.В. Симонов).Она указывает на способность эмоций оставлять следы в опыте индивида, закрепляя в нём те воздействия и удавшиеся- неудавшиеся действия, которые их возбудили. Особенно ярко следообразующая функция проявляется в случаях экстремальных эмоциональных состояний. Но сам по себе след не имел бы смысла, если не было бы возможности использовать его в будущем. Т.е. происходит фиксация следа в памяти.[3] 5) Предвосхищающая / эвристическая Предвосхищающая функция подчёркивает значительную роль в актуализации закреплённого опыта, поскольку актуализация следов опережает развитие событий и возникающие при этом эмоции сигнализируют о возможном приятном или неприятном их исходе. Поскольку предвосхищение событий существенно сокращает поиск правильного выхода из ситуации, выделяют эвристическую функцию. Здесь важно подчеркнуть, что, констатируя определённое проявление эмоций, они остро ставят задачу выяснения того, как именно эмоции это делают, выяснения психологического механизма, лежащего в основе этих проявлений.[3] Т.е. мы знаем ответ раньше, чем его можем сказать. 6) Синтезирующая Мы воспринимаем не набор пятен или звуков, а пейзаж и мелодию, не множество интроцептивных впечатлений, а своё тело, потому что эмоциональный тон ощущений, воспринимаемых одновременно или непосредственно друг за другом, сливается по определённым законам. Таким образом, эмоциональные переживания выступают синтезирующей основой образа, обеспечивающей возможность целостного и структурированного отражения мозаичного разнообразия фактически действующих раздражений.[3] Т.е. эмоции помогают не только фиксировать, но и организовать и синтезировать все остальные процессы. Эмоции начинаются в ощущениях. Они пронизывают всю психическую жизнь человека. Они способны синтезировать и интегрировать информацию в памяти, разные психические процессы и некоторые виды деятельности. 7) Организующая / дезорганизационная Эмоции прежде всего организуют некоторую деятельность, отвлекая на неё силы и внимание, что, естественно, может помешать нормальному протеканию проводимой в тот же момент другой деятельности. Сама по себе эмоция дезорганизующей функции не несёт, всё зависит от условий, в которых она проявляется. Даже такая грубая биологическая реакция, как аффект, обычно дезорганизующая деятельность человека, при определённых условиях может оказаться полезной, например, когда от серьёзной

опасности ему приходится спасаться, полагаясь исключительно на физическую силу и выносливость. Это значит, что нарушение деятельности является не прямым, а побочным проявлением эмоций, иначе говоря, что в положении о дезорганизующей функции эмоций столько же правды, сколько, например, в утверждении, что праздничная демонстрация выполняет функцию задержки автотранспорта.[3] 8) Направление внимания По своей сути человек очень любопытен. Ему интересно посмотреть, как другой человек выражает свои эмоции, как люди решают конфликтные ситуации. Тем самым эмоции могут приковывать наше внимание к объекту или ситуации. 9. Стабилизирующая Эту функцию и её глубинную связь с процессами предсказания ситуации на базе следов памяти подчёркивают теоретические положения П.К. Анохина. Он считал, что эмоциональные переживания закрепились в эволюции как механизм, удерживающий жизненные процессы в оптимальных границах и предупреждающий разрушительный характер недостатка или избытка жизненно значимых факторов. Положительные эмоции появляются тогда, когда представления о будущем полезном результате, извлечённые из памяти, совпадают с результатом совершённого поведенческого акта. Несовпадение ведёт к отрицательным эмоциональным состояниям. Положительные эмоции, возникающие при достижении цели, запоминаются и при соответствующей обстановке могут извлекаться из памяти для получения такого же полезного результата.[4] 10. Компенсаторная (замещающая) Будучи активным состоянием системы специализированных мозговых структур, эмоции оказывают влияние на другие церебральные системы, регулирующие поведение, процессы восприятия внешних сигналов и извлечения энграмм этих сигналов из памяти, вегетативные функции организма. Именно в последнем случае особенно обнаруживается компенсаторное значение эмоций.[1] Роль эмоций заключается в экстренном замещении, компенсации недостающих в данный момент знаний. Примером компенсаторной функции может служить подражательное поведение, столь характерное для эмоционально возбуждённой популяции. Поскольку целесообразность приспособительных реакций всегда относительна, подражательное реагирование ( массовая паника ) может обернуться подлинной катастрофой. Проявляется в переходе к реагированию на широкий круг предположительно значимых сигналов.[23] Компенсаторное значение отрицательных эмоций заключается в их замещающей роли. Что касается положительных эмоций, то их компенсаторная функция реализуется через влияние на потребность, инициирующую поведение. Эта функция проявляется в способности служить дополнительным средством коммуникации между членами сообшества.[1] 11. Переключающая

С физиологической точки зрения эмоция есть активное состояние системы специализированных мозговых структур, побуждающее изменить поведение в направлении минимизации или максимизации этого состояния. Поскольку положительная эмоция свидетельствует о приближении удовлетворения потребности, а отрицательная эмоция- об удалении от него, субъект стремится максимизировать (усилить, продлить, повторить) первое состояние и минимизировать (ослабить, прервать, предотвратить) второе. Эта функция эмоций обнаруживается как в сфере врождённых форм поведения, так и при осуществлении условно-рефлекторной деятельности. Оценка вероятности удовлетворения потребности может происходить у человека не только на осознаваемом, но и на неосознаваемом уровне. Ярким примером неосознаваемого прогнозирования служит интуиция.[1] Эта функция ярко обнаруживается в процессе конкуренции мотивов, при выделении доминирующей потребности, которая становится вектором целенаправленного поведения. Миндалина играет решающую роль в осуществлении этой функции. 12. Подкрепляющая Она обнаруживается не только на индивидуальном, но и на популяционном уровне, где эта функция реализуется через мозговой механизм «эмоционального резонанса», т.е. сопереживания. От факта подкрепления зависят образование, существование, угашение и особенности любого условного рефлекса. Под подкреплением «Павлов подразумевал действие биологически значимого раздражителя, которое придаёт сигнальное значение другому, сочетанному с ним несущественному в биологическом отношении раздражителю». Иногда непосредственным подкреплением является не удовлетворение какой-либо потребности, но получение желательных (приятных, эмоционально положительных) или устранение нежелательных (неприятных) стимулов.[15] Вся совокупность имеющихся в настоящее время данных свидетельствует о том, что гипоталамус является ключевой структурой для реализации этой функции. [9] 13. Функция «аварийного» разрешения ситуации Оно возникает в экстренной, критической ситуации, когда уровень адреналина в крови повышается. Например, чувство страха. 14. Функция активации и мобилизации организма Эмоции , которые обеспечивают успешное выполнение какой-нибудь задачи, приводят организм в возбуждённое состояние. Иногда слабая тревога играет роль мобилизующего фактора, проявляясь беспокойством за исход дела, она усиливает чувство ответственности.[8] Взаимодействие всех функций необходимо, т.к. отсутствие какой-либо влияет на развитие личности. В комплексе они взаимосвязаны и отражают эмоции. Эмоции и компоненты, образующие личность.

Эмоции, какими бы разными они ни казались, неотделимы от личности. «То, что радует человека, что его интересует, повергает в уныние, волнует, что представляется ему смешным, более всего характеризует его сущность, его характер, индивидуальность» (Ф.Крюгер).[3] Эмоции и потребность. Эмоции отражают состояние, процесс и результат удовлетворения потребности. По эмоциям можно определённо судить о том, что в данный момент времени волнует человека, т.е. о том, какие потребности и интересы являются для него актуальными. Эмоции прежде всего своеобразно обслуживают ту или иную потребность, побуждая к необходимым для её удовлетворения действиям. Потребность-это закреплённая в нас программа биологической или духовной, социальной жизнедеятельности, которая в случае затруднения в её реализации сигнализируется определённым эмоциональным состоянием- переживанием нуждаемости.[11] Связь эмоций с потребностями бесспорна, однако, считать эмоцию функцию одной лишь потребности вряд ли правомерно. Неудовлетворённая потребность необходима для положительных эмоций не менее, чем для отрицательных. Потребность- специфическая сила живых организмов, обеспечивающая их связь с внешней средой для самосохранения и саморазвития, источник активности живых систем в окружающем мире. Отсюда, эмоция- отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности (её качества и величины) и вероятности её удовлетворения в данный момент. Эмоции дают возможность выяснить, что и в какой мере представляется наиболее важным для организма, требует первоочерёдного удовлетворения.[23] Мотивация и эмоции. Мотивация- осознаваемый или неосознаваемый психический фактор, побуждающий индивида к совершению определённых действий и определяющий их направленность и цели. [8] Основное биологическое значение эмоционального переживания заключается в том, что по существу только эмоциональное переживание позволяет человеку быстро оценить своё внутреннее состояние, свою возникшую потребность и быстро построить адекватную форму реагирования: будь то примитивное влечение или сознательная социальная деятельность. Наряду с этим эмоции являются и главным средством оценки удовлетворения потребности. Как правило, эмоции, сопровождающие любое мотивационное возбуждение, относят к эмоциям отрицательного характера. Они субъективно неприятны. Отрицательная эмоция, сопровождающая мотивацию, имеет важное биологическое значение. Она мобилизует усилия человека на удовлетворение возникшей потребности. Эти неприятные эмоциональные переживания усиливаются во всех тех случаях, когда поведение человека во внешней среде не ведёт к удовлетворению возникшей потребности, т.е. к нахождению соответствующего подкрепления.[3]

Вместе с тем удовлетворение потребности, наоборот, всегда связано с положительными эмоциональными переживаниями. Положительная эмоция фиксируется в памяти и впоследствии как своеобразное «представление» о будущем возникает всякий раз при возникновении соответствующей мотивации. Итак, эмоции не только заняли в эволюции важные ключевые позиции между потребностью и её удовлетворением, но непосредственно включились в аппарат акцептора результатов действия соответствующей мотивации. Мотивация- физиологический механизм активирования хранящихся в памяти следов тех внешних объектов, которые способны удовлетворить имеющуюся у организма потребность, и тех действий, которые способны привести к её удовлетворению.[15] Эмоции и поведение. Поведение человека в значительной мере зависит от его эмоций, причём различные эмоции по-разному влияют на поведение. Есть так называемые стенические эмоции, которые повышают активность всех процессов в организме, и астенические эмоции, которые их тормозят. Стеническими, как правило, бывают положительные эмоции: удовлетворённость (удовольствие), радость, счастье, а астеническими- отрицательные: неудовольствие, горе, печаль. Рассмотрим каждый вид эмоций и их влияние на поведение человека. Настроение создаёт определённый тонус организма, т.е. его общий настрой на деятельность. Производительность и качество труда человека в хорошем, оптимистическом, настроении всегда выше, чем человека, настроенного пессимистически. С улыбающимся по-доброму человеком окружающие с большим желанием вступают в общение, чем с человеком, у которого недоброе лицо. Аффекты играют в жизни людей иную роль. Они способны моментально мобилизовать энергию и ресурсы организма для решения внезапно возникшей задачи или преодоления неожиданно появившегося препятствия. В этом состоит основная жизненная роль аффектов. В соответствующем эмоциональном состоянии человек иногда совершает такое, на что он обычно не способен. Аффекты часто играют и отрицательную роль, делают поведение человека бесконтрольным и даже опасным для окружающих. Ещё более значительна жизненная роль чувств. Они характеризуют человека как личность, достаточно устойчивы и обладают самостоятельной мотивирующей силой. Чувствами определяется отношение человека к окружающему миру, они же становятся нравственными регуляторами поступков и взаимоотношений людей. Чувства человека могут быть и неизменными, например чувства зависти, ненависти. Страсти и стрессы играют в жизни в основном отрицательную роль. Сильная страсть подавляет остальные чувства, потребности и интересы человека, делает его односторонне ограниченным в своих устремлениях, а стресс вообще разрушающе действует на психологию и поведение, на состояние здоровья.[17] Эмоции и деятельность.

Если всё происходящее, поскольку оно имеет то или иное отношение с его стороны, может вызвать у него те или иные эмоции, то особенно тесной является действенная связь между эмоциями человека и его собственной деятельностью. Эмоция с внутренней необходимостью зарождается из соотношения- положительного или отрицательногорезультатов действия к потребности, являющейся его мотивом, исходным побуждением. Это связь взаимная: с одной стороны, ход и исход человеческой деятельности вызывают обычно у человека те или иные чувства, с другой, — чувства человека, его эмоциональные состояния влияют на его деятельность. Эмоции не только обуславливают деятельность, но и сами обуславливаются ею. Характер эмоций, их основные свойства и строение эмоциональных процессов зависят от неё. [13] Влияние эмоций на деятельность в главных своих чертах подчиняется известному правилу Джеркеса- Додсона, постулирующему оптимальный уровень напряжения для каждого конкретного вида работы. Снижение эмоционального тонуса в результате малой потребности или полноты информированности субъекта ведёт к дремоте, утрате бдительности, пропуску значимых сигналов, замедленным реакциям. С другой стороны, чрезмерно высокий уровень эмоционального напряжения дезорганизует деятельность, осложняет её тенденцией к преждевременным реакциям, реакциям на посторонние, незначимые сигналы (ложные тревоги), к примитивным действиям типа слепого поиска методом проб и ошибок.[15] Эмоции человека проявляются во всех видах человеческой деятельности и особенно в художественном творчестве. Собственная эмоциональная сфера художника отражается в выборе сюжетов, в манере письма, в способе разработки избранных тем и сюжетов. Всё это вместе взятое составляет индивидуальное своеобразие художника. Эмоции и образ жизни. На уровне исторических форм существования у человека, когда индивид выступает как личность, а не как организм, эмоциональные процессы связаны не только с органическими, но и с духовными потребностями, с тенденциями и установками личности и многообразными формами деятельности. Объективные отношения, в которые вступает человек в процессе удовлетворения своих потребностей, порождают разнообразные чувства. Развивающиеся в процессе трудовой деятельности людей формы сотрудничества порождают многообразные социальные чувства. Человеческие чувства выражают в форме переживания реальные взаимоотношения человека как общественного существа с миром, прежде всего с другими людьми. Таким образом, чувства человека, не отрываясь, конечно, от организма и его психофизических механизмов, далеко выходят за узкие рамки одних лишь внутриорганических состояний, распространяясь на всю безграничную ширь мира, который человек в своей практической и теоретической деятельности познаёт и изменяет. Каждая новая предметная область, которая создаётся в общественной практике и отражается в человеческом сознании, порождает новые чувства, и в новых чувствах устанавливается новое отношение человека к миру. Отношение к природе, к бытию предметов опосредовано социальными отношениями людей. Ими опосредованы и чувства человека. Участие в общественной жизни формирует общественные чувства.

Объективные обязательства по отношению к другим людям, превращаясь в обязательства по отношению к самому себе, формируют моральные чувства человека. Существование таких чувств предполагает целый мир человеческих отношений. Чувства человека опосредованы и обусловлены реальными общественными отношениями, в которых включён человек, нравами или обычаями данной общественной среды и её идеологией. Укореняясь в человеке, идеология сказывается и на его чувствах. Процесс формирования чувств человека неразрывен со всем процессом становления его личности. Высшие чувства человека- это определяемые идеальными- интеллектуальными, этическими, эстетическими- мотивами процессы. Чувства человека- самое яркое выражение «природы, ставшей человеком», и с этим связано то волнующее обаяние, которое исходит от всякого подлинного чувства.[13] Эмоции и переживания личности. Эмоции, чувства человека- это более или менее сложные образования. В отличие от восприятий, которые всегда дают образ, отображающий предмет или явление предметного мира, эмоции хотя и чувственны в своей основе, но не наглядны, они выражают не свойства объекта, а состояние субъекта, модификации внутреннего состояния и его отношение к окружающему. Они обычно всплывают в сознании в связи с какими-нибудь образами, которые, будучи как бы насыщены ими, выступают в качестве их носителей. Степень сознательности эмоционального переживания может быть различной, в зависимости от того, в какой мере осознаётся самое отношение, которое в эмоции переживается. Это общеизвестный житейский факт, что можно испытывать, переживатьи очень интенсивно- то или иное чувство, совсем неадекватно осознавая истинную его природу. Это объясняется тем, что осознать своё чувство- значит не просто испытать его как переживание, а и соотнести его с тем предметом или лицом, которое его вызывает и на которое направляется. Каждая сколько-нибудь яркая личность имеет свой более или менее ярко выраженный эмоциональный строй и стиль, свою основную палитру чувств, в которых по преимуществу она воспринимает мир.[13] Роль этических чувств. Такие чувства, как любовь к Родине, чувство долга, ответственности за порученное дело или за оказанное доверие, повышают работоспособность, энергию, делают человека способным преодолеть, казалось бы непреодолимые трудности в обычных условиях. Сложные моральные чувства становятся мотивом многих волевых действий. Эмоциональные мотивы в деятельности человека связаны с формированием оценочного отношения к целям и задачам этой деятельности, и её результатам, связаны с оценкой их общественного значения. Они развиваются вместе с формированием мировоззрения и моральных черт личности.[16] Воля и эмоции. Воля очень тесно связана с эмоциями, и для её проявления непременно необходимо чувство, «питающее» её. Без соответствующей эмоции волевой акт быстро истощается,

перестаёт иметь такое значение для личности, которое оправдало бы волевое усилие. Очень часто в поступках человека трудно отделить эмоции от воли, ибо они порождаются предметами, на которые направлено и волевое усилие.[16] Логика и эмоции в нашей жизни. Логика помогает мыслить не только в работе, в научном и каком- либо другом виде творчества. Она является могучим оружием и в борьбе с внутренними состояниями человека, с его недостатками, с трудностями жизни.[10] Эмоции и мышление. Это как бы два ответвления дерева; эмоции и мышление имеют одни истоки и тесно переплетаются друг с другом в своём функционировании на высших уровнях. Древние эмоции были предформой мышления, выполнявшей самые простые и самые жизненно необходимые его функции.[19] Эмоции существенно влияют на мышление. Результат мыслительных операций будет зависеть от знака эмоций Шингаров указывал на связь эмоций с саморегуляцией. Эмоция- есть форма отражения действительности, сущность которой заключается в саморегуляции функций организма, согласно требований и условий внешнего мира. Леонтьев связывал эмоцию с отношениями, значимостью и смыслом. » Эмоции- особый класс психических процессов и состояний, связанный с инстинктами, потребностями и мотивами. Эмоции выполняют функцию регулирования активности субъекта, путём отражения значимости внешних и внутренних ситуаций для осуществления его жизнедеятельности. Вальдман писал о связи эмоций с личностным смыслом, что эмоция- это такая форма психической отражательной функции, где на первый план выступает отношение к окружающей информации, где сигналы информации преобразуются в личностном плане. По мнению Рейковского эмоциональные процессы приводятся в действие факторами, значимыми для индивида. [17] Вальдман в соавторстве с Эвартун и Козловской указывал на связь с полезным или вредным для организма. Эмоции как форма отражения биологического качества отражения его полезности или вредности для организма, входя в функциональную систему поведенческого роста, способны в значительной мере модулировать его направленность и конечный результат. Таким образом, наши исследования показали, что эмоции играют существенную роль в формировании личности. А человек как личность в большей или меньшей степени управляет эмоциями. Физиологическое значение эмоций.

Эмоции человека имеют важное значение в оптимизации всей деятельности организма. Отрицательные эмоции являются сигналом нарушения постоянства внутренней среды организма и тем самым способствуют гармоничному течению жизненных процессов. Положительные эмоции- своеобразная «награда» организму за труд, затраченный им в процессе достижения полезного результата. Тем самым положительные эмоциисильнейшее средство закрепления полезных для организма условно- рефлекторных реакций (П.В.Симонов). Следовательно, положительные эмоции- сильнейший стимул эволюции, нарушитель покоя и стабилизации, без которого невозможен был бы и сам общественный прогресс. Действительно, у человека положительные эмоции всегда вызываются успехами в его деятельности, например сделанным научным открытием, отличной оценкой на экзамене. Эмоции способствуют концентрации всех резервов организма, необходимых для быстрейшего достижения полезного эффекта. Такая концентрация всех сил организма помогает нам успешно справляться с трудностями. Особенно это важно в стрессовых ситуациях, возникающих в результате действия на организм сверхсильных раздражителей, например факторов, опасных для жизни, или больших физических и умственных нагрузок.[18] Заключение. Какова же роль эмоций? Эмоции, во- первых, отражают в своём качестве характер протекания различных жизненных процессов. Во- вторых, они управляют этими процессами, активизируя или тормозя их в зависимости от необходимости. Под жизненными процессами здесь понимается то, что связано с удовлетворением потребностей человека. Эмоциональная жизнь человека, его переживания стали сегодня объектом исследования физиологов и врачей. Не только потому, что человек в силу своей природной любознательности стремиться проникнуть в самые заповедные уголки своего существа, не только потому, что моделирование эмоций обещает новый этап в развитии кибернетических машин. Но ещё и потому, что большое число заболеваний современного человека мы зачисляем в разряд неврогенных. Это гипертония, атеросклероз, инфаркт Миокарда, многие желудочно-кишечные заболевания, кожные и другие заболевания. Роковую роль в возникновении этих заболеваний играют отрицательные эмоции.[7] Врачи давно заметили связь индивидуального преобладания тех или иных эмоций с предрасположенностью к определённым заболеваниям. М.И. Аствацатуров говорил, что сердце поражается страхом, печень- гневом, желудок- апатией. Значение эмоций и чувств в процессе отражения действительности в жизни человека не исчерпывается тем простым фактом, что под влиянием того или другого внешнего социального и природного фактора человек испытывает одно или другое чувство. Познание сущности эмоций и их роли в жизни человека возможно лишь при определении места этого сложного явления в структуре психических функций в целостном отражении и изменении действительности.

Особое важное значение эмоций и чувств для всей психической деятельности определяется тем, что они находятся как бы между познавательной и волевой деятельностью и , связывая их, как уже подчёркивалось, имеют самое непосредственное отношение к тому, что называется активностью человеческого сознания. К.Д. Ушинский писал, что ничто так не выражает сущность человека и его отношение к миру, как его «чувствования». Он говорил, что в них слышен голос не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души человеческой и её строя.[16] Как мы выяснили роль эмоций велика. Они, как цвета радуги, окрашивают мир, только окрашивают в эмоциональные состояния. Без эмоций мир был бы скучен, однообразен. Мне кажется, что без эмоций закончилась бы и жизнь на земле, т.е. привела бы к вымиранию человечества. Эмоции являются частью человека, жизни. Ведь какое счастьелюбить, радоваться, веселиться. Но даже такие эмоции как грусть, ненависть, горе и обида важны для человека. Они формируют в нём чувства сострадания, упорства, а также умение достигать цели и умение переживать. Литература. 1. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций//М: Наука, 1970 2. Павлов П.И. Журнал ВНД// т.47, выпуск 2, М: Наука, 1997 3. Психология эмоций. Тексты. // под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М: Издательство МГУ, 1984 4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии//Л, 1985 5. Джемс У. Психология// 6. Воронин Л.Г., Колбановский В.Н., Маш Р.Д. Физиология ВНД и Психология// М: Просвещение, 1977 7. Анохин П.К. Воспоминания современников, публицистика.// М: Наука,1990 8. Словарь практического психолога// Минск: Харвест, 1998 9. Симонов П.В. ВНД человека. Мотивационно- эмоциональные аспекты// М: Наука, 1975 10. Гальперин С.И. Физиология человека и животных// М, 1970 11. Додонов Б.И. В мире эмоций// К: Издательство политической литературы Украины, 1987 12. Додонов Б.И. Эмоция как ценность// М: Издательство политической литературы, 1978 13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии// М: Педагогика, 1989 14. Физиология человека и животных// под ред. А.Б.Когана, М: Высшая школа, 1984, т.2 15. Симонов П.В. Эмоциональный мозг//М: Наука, 1981 16. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как формы отражения действительности// М:Наука,1971 17. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций.// М, 1979 18. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология// М: Высшая школа, 1985 19. Васильев И.А. Эмоции и мышление// М, 1980 20. Популярная Медицинская Энциклопедия// под ред. Б.В.Петровского, М: Советская Энциклопедия, 1987

21. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение// М: Мир, 1988 22. Физиологические особенности положительных и отрицательных эмоциональных состояний.// Академия наук СССР, М: Наука, 1972 23. Симонов П.В. Темперамент. Характер. Личность.// М: 1984

1. Толковый словарь русского языка. Адвокат- Юрист, которому поручается оказание юридической помощи гражданам и организациям, в том числе защита чьих-либо интересов в суде, защитник. 2. Юридическая энциклопедия /Тихомирова Л.А./, М.98г. Адвокат- юрист, оказывающий профессиональную правовую помощь посредством консультаций, защиты обвиняемого в суде и т.д. 3. Большой юридический словарь /под. ред. А.Я. Сухарёва/, М. 97г. Адвокат- юрист, член коллегии адвокатов, призванный оказывать правовую помощь физическим и юридическим лицам. 4. Энциклопедический юрид. словарь /под.ред.В.Е.Крутских/, М.98г. Адвокат- член коллегии адвокатов, призванный оказывать правовую помощь физическим и юридическим лицам. Адвокат, выступая в качестве представителя или защитника, правомочен: представлять права и законные интересы лиц, обратившихся за юрид. помощью, во всех гос-ных и общественных организациях, в компетенцию кот-х входит разрешение соответств-х вопросов; запрашивать через юридическую консультацию справки, характеристики и иные документы, необходимые в связи с оказанием юридической помощи, из госуд-ных и обществ-х организаций, кот. обязаны в установл-м порядке выдавать эти документы или их копии. Адвокат не м.б. допрошен в качестве свидетеля об обстоят-вах, кот. стали ему известны в связи с исполнением им обяз-тей защитника или представителя. Адвокат не вправе одновременно представлять интересы лиц, противоречащих друг другу, либо если он по данному делу был судьёй, прокурором, экспертом и т.д. Адвокат не вправе разглашать сведения, сообщённые ему доверителем в связи с оказанием юрид. помощи. 5. Юридический словарь /под. ред. А.Я. Сухарева/, М.84г. Адвокат- член коллегии адвокатов, в задачу кот-го входит оказание юридической помощи гражданам и организациям: дача консультаций и разъяснений по юридическим вопросам, устных и письменных справок по законодательству; составление жалоб, заявлений и др. документов правового характера; представительство в суде, арбитраже и др. гос-ных органах по гражданским и делам об административных правонарушениях; участие на предварительном следствии и в суде по уголовным делам в качестве защитника, представителя потерпевшего, гражданского истца или гражданского ответчика.

Конституция РФ (ст.48). Каждому гарантируется право на получение квалифицированной юридической помощи. В случаях, предусмотренных законом, юридическая помощь оказывается бесплатно. Юридическая консультация- коллектив адвокатов, создаваемый президиумом коллегии адвокатов для организации работы по оказанию юридической помощи населению.

Ведана — Аффективный эмоциональный тон или просто ощущение? — Дэвид Р. Ваго, доктор философии.

Привет всем,

Недавно я разговаривал с Мартиной Бачелор, буддийским учителем, и несколькими моими коллегами, Джадсоном Брюэром и Уиллоуби Бриттоном. Я подумал, что было бы полезно открыть его для публики. Жду ваших комментариев. Несомненно, существует путаница между многими буддийскими переводами и психологическими переводами. Ведана обычно переводится как эмоциональный тон, но это сбивает с толку в психологическом или когнитивном нейробиологическом контексте.Некоторые из наших коллег неопределенно подчеркнули связь с валентностью (положительной, отрицательной или нейтральной). Этот вопрос поднимался однажды на конференции в Дхарамсале с Его Святейшеством Далай-ламой в контексте вопроса «что такое эмоции?» и Боб Турман сказал следующее: Ведана, переведенная как «чувства», смешивает ощущения удовольствия и боли с ментальными или эмоциональными реакциями на эти ощущения — поэтому vedana следует переводить как «ощущение», а не «чувство». Боль не обязательно ведет к Ненависти — есть концептуальная часть, которая следует за ощущением, которая, вероятно, попадает в другую категорию.Ведана, помещенная рядом со скандхой Рупа, рассматривается больше как физический процесс. Такие чувства, как капризность, гнев или грусть, представляют собой гораздо более расплывчатые психические реакции.

[googleapps domain = ”docs” dir = ”file / d / 0BzmT8C1rdtvlLUx5ZWJmdEdyOFk / preview” query = ”” width = ”640 ″ height =” 385 ″ /]

Используя физиологическую и когнитивную точку зрения, есть четкие доказательства того, что определение валентности (положительное, отрицательное или нейтральное) может произойти до того, как это станет сознательным осознанием и с соответствующими отклонениями внимания (в сторону или от таких стимулов) — так что на сенсорно-перцептивном уровне. уровень или ранний уровень обработки внимания.Обнаружение, маркировка и / или интерпретация этой валентности и связанной с ней эмоции явно происходит позже (во времени) в потоке когнитивной обработки. Итак, независимо от того, как вы в конечном итоге описываете ведану, я бы посоветовал обязательно подчеркнуть такие различия.

Уважаемый Дэйв,
Это очень интересно. Спасибо за ролик. Я не совсем уверен в предложенном Бобом определении. Ведана приходит при контакте, поэтому ощущение тона неплохо, с акцентом на тон или тональность.Я бы использовал ощущения для чего-то более сложного в эмоциональном плане. Что интересно в ведане, так это то, что один и тот же контакт с другим человеком приводит к другой ведане, то есть искусству, музыке или еде. Более того, в другом состоянии один и тот же контакт дает начало другой ведане одному и тому же человеку. Итак, что-то уже сконструировано с точки зрения культуры или близости, например, или условно с точки зрения обстоятельств. Также иногда он может быть довольно тонким, и тогда тональность здесь вполне подходит.Как вы думаете? Горячо,
Мартина

Bonjour Martine,
большое спасибо за участие в этом диалоге … Если вы не возражаете, я хотел бы поделиться вашими комментариями с созерцательным сообществом. Я чувствую, что было бы лучше, если бы было больше голов, чем две. 🙂

Моя трудность в первую очередь смысловая. Слово «тон» плохо переводится в психологические или когнитивные термины, в которых мы обычно говорим об эмоциях, ощущениях / восприятии или валентности. Я думаю, мы, вероятно, согласимся с тем, что контакт с чувственным объектом приведет к разной ведане у разных людей из-за культуры, врожденных предубеждений, обусловленности или по другим причинам.Часто недооцениваемая природа эмоционального выражения (например, гнева) заключается в первоначальном контакте с сенсорным объектом этого гнева (например, любимое вино портится). При первом ощущении того, что вино испортилось, происходит бессознательная оценка вкуса, которая либо приводит к немедленной эмоциональной реакции, либо к когнитивной интерпретации и дальнейшей реактивности. В этом примере есть конкретная временная структура для описания контакта с чувственным объектом посредством бессознательной обработки, а затем более детального выражения эмоций.У меня все еще есть вопрос, заключается ли Ведана в первоначальном контакте с испорченным вином, в коленной реакции гнева или в когнитивной выработке гнева?

тепло,
Дэйв

Уважаемый Дэйв,
Да, поделитесь, пожалуйста.

Хороший вопрос.

Меня очень интересуют веданы, потому что я думаю, что они повлияли на многое из того, что мы делаем, но нам нужно время, чтобы заметить, откуда они берутся, потому что мы уже разработали их и перемещаемся с ними куда-то еще.

По моему скромному мнению, ведана относится к первому контакту. Мы вступаем в контакт с чем-то, это создает, например, неприятный эмоциональный тон, которому мы затем должны придать значение, а затем мы доработаем его и прикрепим к чему-то еще. Я бы сказал, что мы начинаем с чувственного тона, затем он может стать чувственным ощущением, в котором может проявиться базовый гнев (механизм выживания, автоматическое суждение и т. Д.), А затем он может превратиться в беспокоящую эмоцию. Это способ, которым я бы проанализировал это, но я не академик, а только медитатор, поэтому я не уверен, как словарный запас может работать в академическом контексте.

Два момента, которые следует учитывать. У вас есть приятный опыт> приятная ведана, затем что-то маленькое внезапно вносит это изменение> неприятная ведана, но вы этого не замечаете, это просто забавное чувство. Затем, через час, вы обнаруживаете, что говорите что-то гадкое кому-то, совершенно чуждому предыдущим веданам. Если вы исследуете, то поймете, что это первая ведана, быстро переходящая во вторую, которая затем приведет вас к тому, что вы считаете правильным, когда это неправильно.

Я видел это снова и снова, как веданы просачиваются в сторону и причиняют страдание, если вы больше их не осознаете.Я думаю, что веданы имеют решающее значение с точки зрения этичности или нет, но часто в них не так много сознательного содержания, но много автоматизма.

Мне также нравятся нейтральные тона ощущений, и не все с ними согласны. Может, нам стоит скайп, это может быть весело.

Пример с вином: оно начинается с вкуса,> отличного от ожидаемого,> может остаться там и почувствовать и исследовать странность состояния: приятный, неприятный, нейтральный. На что это похоже? 3-я нама является ключевой: восприятие / значение> у вина забавный вкус> вино испорчено> это ужасно, что вино испорчено> это была такая дорогая бутылка> я / кто-то сделал ошибку (снова)> я / он / он страшно> Я всегда ужасен…..

Вы работаете в рамках факторов нама?

Тепло,
Мартина

Хорошая статья о Мартине [Ссылка]

Внимательность к эмоциональным тонам | Саммит внимательности

В категории блога «Управляемые медитации» я предоставлю подробные объяснения всех треков управляемой медитации, которые я размещу в разделе «Ресурсы» на этом веб-сайте. Эти сообщения в блоге будут иметь гиперссылку со страницы «Управляемые медитации» в пункте меню «Ресурсы», где эти треки медитации в формате mp3 будут размещены для потоковой передачи или для загрузки.

Внимательность к чувственным тонам — очень мощное приложение в широкой области практики внимательности. Любая эмоция, возникающая внутри нас, состоит из трех основных компонентов: i) мысли или истории, стоящие за эмоцией; ii) физические ощущения, которые отражают то, как эмоция проявляется в теле; и iii) эмоциональные настроения или чувственные тона в уме. . Ощущающие тона могут быть приятными, неприятными или нейтральными. Именно чувственный тон удерживает нас в зависимости от обусловливающего поведения тяги и отвращения.Нам нравится все, что имеет приятный чувственный тон, не нравится то, что имеет неприятный чувственный тон, и мы не осознаем ничего, что имеет нейтральный чувственный тон. Следовательно, мы предпринимаем действия, основываясь на наших симпатиях и антипатиях. Чувственные тона могут стать опорой для трансформации, потому что наши действия чаще всего основаны на них, а не на эмоциях.

В этой управляемой медитации я прошу сосредоточить наше внимание на чувственных тонах, которые постоянно возникают внутри нас. Мы доводим нашу осведомленность только до чувственных тонов, игнорируя телесные ощущения, образы и звуки.Мы используем дыхание только как якорь для этой практики. Это важный шаг, потому что мы изолируем чувственные тона от массы ментальных феноменов, которые возникают внутри нас все время, от момента к моменту. Мы сосредотачиваемся на чувственном тоне повседневных переживаний, маркируем их как приятные, неприятные или нейтральные и наблюдаем отстраненно.

Как только возникает эмоция приятного эмоционального тона (например, мысль о вкусной еде, которую мы планируем съесть после вашей медитации, планирование следующего отпуска и т. Д.)), мы будем ощущать скопление энергии в теле, когда оно готовится к действию, основываясь исключительно на приятном чувственном тоне. Это автоматическая реакция, которая следует за соблюдением приятного чувственного тона. Мы просто наблюдаем это явление и видим, как скоро оно утихнет, не предпринимая никаких действий.

Аналогичным образом, как только возникает эмоция, имеющая неприятный чувственный тон (например, тревога, вызывающая мысль о нашем следующем дне на работе, прошлое воспоминание о действии, которое причинило нам боль, и т. Д.)), мы будем ощущать скопление энергии в теле, когда оно готовится к действию, основываясь исключительно на неприятном чувственном тоне. Это снова автоматическая реакция, которая следует за соблюдением неприятного чувственного тона. В этом случае мы также просто наблюдаем это явление и смотрим, как скоро оно утихнет, не предпринимая никаких действий.

Ключевой вывод из этой практики заключается в том, что, когда у нас есть плохой опыт, мы страдаем. Однако плохой опыт не должен приравниваться к страданию. Его можно ограничить только этим опытом, а не встроить в нечто гораздо большее, чем оно есть на самом деле.Кроме того, когда мы испытываем неприятный чувственный тон в нашем состоянии ума по умолчанию, мы быстро предпринимаем действия, которые накладывают на лежащий в основе неприятный чувственный тон что-то приятное. Приятное наложение может быть в виде мороженого, алкоголя, наркотиков, сигареты, еды и т. Д. Через несколько раз этот паттерн действие-реакция может стать автоматическим, что приведет к поведению зависимости. Внимательность к эмоциональным тонам может помочь нам ощутить зарождение аддиктивного поведения и может дать нам некоторое пространство, в котором мы можем совершать умелые действия и воздерживаться от неумелых.

Общая продолжительность этой управляемой медитации составляет 16:18 минут. Есть три блока тишины, каждый длится около 3 минут.

В начале этой медитации я прошу, чтобы мы намеренно воспитывали в себе терпение, мягкость и доброту по отношению к себе, прежде чем приступить к этим упражнениям. Очень важно, чтобы медитации осознанности сопровождались чувством открытости, иначе их эффективность может снизиться. К концу этой медитации я прошу, чтобы мы посвятили достоинства этой практики себе, а также всем остальным, подтвердив следующие утверждения:

«Пусть я буду счастлив, пусть я буду мирным, пусть я буду жить с легкостью.
Пусть все существа будут счастливы, пусть все существа будут мирными, пусть все существа будут жить легко »

В конце дня мы практикуем медитацию осознанности не только для себя, но и для всех остальных.

Если вы хотите поделиться своим опытом, задать вопросы или дать полезные предложения по этому или любому другому сообщению в блоге, заполните контактную форму ниже. В категории блога, озаглавленной «Отзывы о содержании веб-сайта», я опубликую свои ответы на ваши вопросы, а также ваши предложения, где это уместно.Я также буду рад опубликовать ваш опыт, если вы хотите, чтобы я сделал это. Спасибо !!!

границ | Язык, тон и просодия эмоций: нейронные субстраты и динамика устного восприятия эмоций

Введение

Произносимые слова естественно содержат лингвистические и паралингвистические элементы, которые важны и взаимно информативны для общения. Лингвистическая информация состоит из буквального, символического значения слова, тогда как паралингвистическая информация состоит из физической, контекстной формы слова.Например, значение слова «сумасшедший», произносимое в смысле «психически неуравновешенный», «разъяренный» или «дико возбужденный», может быть устранено на основе оценки контекстной паралингвистической информации, такой как текущий эмоциональный статус говорящего. , о чем свидетельствует их тон голоса и выражение лица. Лингвистические и паралингвистические фрагменты информации раскрываются параллельно по мере того, как произносимое слово раскрывается с течением времени. Однако нейронная динамика каждого процесса и природа нейронных взаимодействий между лингвистическими и паралингвистическими процессами в восприятии устного слова до конца не изучены.

В этой статье мы рассматриваем литературу по восприятию эмоций на лицах, написанных словах и голосах как основу для понимания нейронной архитектуры восприятия эмоций в устных словах. В частности, мы критически рассматриваем данные исследований поражений животных и человека и нейровизуализации о существовании быстрого пути восприятия эмоций в произнесенных словах, который аналогичен маршруту, описанному для мимики. Мы сравниваем характеристики слуховых и зрительных путей к миндалине с точки зрения нейронной динамики, латерализации полушарий и функциональности по этим классам стимулов.Сравнение нейронных субстратов и нейронной динамики восприятия эмоций по сенсорным модальностям (слуховым, визуальным) и типам стимулов (невербальным, вербальным) дает информацию о том, могут ли определенные аспекты нейронной обработки эмоций считаться супрамодальными и универсальными, и поэтому широко применимо к лингвистическому вводу. Мы основываем первоначальный запрос на восприятии эмоций на лицах, потому что современные нейронные модели (Vuilleumier et al., 2003; Johnson, 2005) делают подробные прогнозы относительно нейронной основы быстрых и медленных реакций.Затем мы рассматриваем промежуточные стимулы, которые имеют общие характеристики с произнесенными словами (в частности, письменные слова также являются лингвистическими, а невербальные звуки также являются слуховыми). Мы также проводим сравнение между пространственными сигналами визуальных стимулов и временными сигналами слуховых стимулов, которые передают преимущественно эмоциональную паралингвистическую или лингвистическую информацию в зависимости от их частоты.

Мы обсуждаем нейронные основы восприятия эмоций в рамках гипотезы «общей валентности», согласно которой восприятие как положительных, так и отрицательных валентностей реализуется гибкими нейронными ансамблями в лимбических и паралимбических областях мозга (Барретт и Блисс-Моро). , 2009; Lindquist et al., 2016). В этой структуре возбуждение (т.е. степень эмоциональной значимости), а не валентность (т.е. степень положительной или отрицательной эмоциональной ассоциации) является доминирующей переменной, в соответствии с которой изменяется уровень активации в различных нейронных ансамблях. Еще один момент, на который следует обратить внимание, заключается в том, что язык обеспечивает контекст для переживания и понимания эмоций (и мира в целом) (Barrett et al., 2007). Таким образом, наша нейронная модель (схематически изображенная на рисунке 1) предполагает, что восприятие эмоциональной речи является продуктом нейронных взаимодействий между лимбической и паралимбической эмоциональной, корковой слуховой и семантической зонами, а также фронтальными когнитивными зонами контроля.Считается, что миндалевидное тело играет центральную роль на пересечении этих сетей, будучи быстрым детектором значимости, предупреждающим лимбическую, паралимбическую, эндокринную и вегетативную нервные системы о возбуждающих раздражителях. Но миндалевидное тело также участвует в более медленной оценке валентности стимула и возбуждения во взаимодействии с ассоциативными корковыми сетями. Первичные доказательства существования быстрых прямых и медленных непрямых, непервичных корковых путей для восприятия эмоций получены из электрофизиологических исследований, изучающих нейронную активность с высоким временным разрешением, а также из исследований очаговых поражений у пациентов с очаговыми подкорковыми или корковыми поражениями.

Рис. 1. Схематическая модель предполагаемых быстрых (черные стрелки) и медленных (красные стрелки) подкорковых и височных путей в левом полушарии для восприятия эмоциональной речи . Обнаружение основных эмоциональных категорий (например, радость, грусть) из кратких и заметных невербальных высказываний (например, смех, плач) предполагается опосредовать быстрыми путями, которые обходят второстепенные области коры и достигают миндалины в пределах ~ 120 РС. Предлагается, чтобы детальная оценка эмоций на основе значения и просодии вербальных высказываний включала более медленные эфферентные проекции из не первичного слухового аппарата (например,g., голос aSTG / S) и языковые ассоциации (например, семантическая pMTG) области с миндалевидным телом. Подобные структурные пути предсказываются в правом полушарии (не показано), с различиями в силе функциональных связей, в том числе из ассоциативных кортикальных областей более высокого порядка, что потенциально объясняет различия в латерализации полушария между быстрыми и медленными путями (подробности см. В тексте). . Эфферентные связи от корковых к подкорковым областям (кроме миндалевидного тела) и выходные связи от миндалевидного тела к паралимбическим кортикам и гиппокампу для ясности не изображены.IC, нижний бугорок; МГБ — медиальное коленчатое тело; Эми, миндалина; PAC, первичная слуховая кора; aSTG / S, передняя верхняя височная извилина и борозда; пМТГ, задняя средняя височная извилина.

Считается, что восприятие лица опирается как на быстрый нейронный путь, специализирующийся на грубом анализе эмоционального выражения, так и на более медленный нервный путь для распознавания личности и детальной оценки эмоционального выражения. Доказательства латерализации миндалины в разных полушариях согласуются с возможностью разделения нейроанатомических путей для медленных (доминирование левого полушария) и быстрых (доминирование правого полушария) процессов, лежащих в основе восприятия лица (Morris et al., 1999; Райт и др., 2001). Электрофизиологические исследования восприятия лица показывают, что ранние (<120 мс) дифференциальные ответы на эмоциональные выражения отражают активность быстрых прямых маршрутов, тогда как более поздние (> 120 мс) дифференциальные ответы на эмоциональные выражения отражают активность непрямых маршрутов через непервичную зрительную кору. (Noesselt et al., 2002; Pourtois et al., 2004; West et al., 2011). Это предполагаемое разделение труда для эмоций лица и восприятия идентичности было связано с поведенческими выводами о том, что глобальные конфигурационные сигналы с низкой пространственной частотой достаточны для передачи грубых эмоциональных выражений лица, тогда как мелкозернистые сигналы с высокой пространственной частотой необходимы для точной передачи идентичности лица. особенности (Costen et al., 1996; Лю и др., 2000). Эмоциональные аспекты стимулов важны для определения уровня значимости и приоритезации чувствительных ко времени важных входных данных, потенциально критичных для выживания. Таким образом, эволюционное преимущество более быстрой обработки эмоциональной информации могло способствовать дифференциации нейронных путей для сигналов с низкой и высокой пространственной частотой. Согласно этой теоретической схеме, возник прямой путь для извлечения низких пространственных частот, который может обеспечить быструю подсознательную оценку стимулов, важных для выживания и невербального общения (Vuilleumier et al., 2003; Джонсон, 2005). Основываясь на результатах визуальной модальности и признавая, что время нейронной обработки может зависеть от множества факторов, таких как сенсорная модальность (например, базовая слуховая обработка может быть быстрее, чем базовая визуальная обработка), сложность стимула (например, лингвистические стимулы могут обрабатываться медленнее, чем неязыковые стимулы), и категория стимула (например, некоторые категории, такие как лица, могут давать особые преимущества обработки), наша рабочая гипотеза состоит в том, что нейронная обработка в течение первых ~ 120 мс после предъявления стимула может быть связано с активацией быстрых маршрутов для приоритетной обработки.

Вопрос о том, распространяется ли преимущество обработки, подобное наблюдаемому для эмоциональных лиц, на символический ввод, такой как написанные слова, является спорным. Хотя существуют доказательства дифференциальной обработки эмоциональных слов на ранних этапах технологической цепочки и на подсознательном уровне (Gaillard et al., 2006; Kissler and Herbert, 2013), остается неясным, через какой нервный путь / пути. По сравнению с восприятием мимики, которое приобретается на ранних этапах развития и, возможно, даже является врожденным (Johnson, 2005), понимание языка — это приобретенный навык, который развивается позже.Таким образом, предполагается, что модуляция сверху вниз семантическими корковыми сетями и контекстное обучение играет важную роль в опосредовании приоритетного эмоционального восприятия слов (Barrett et al., 2007).

В слуховой системе голос соответствует лицу в том смысле, что он передает личность человека и текущий эмоциональный статус. Считается, что некоторые аспекты голосовых эмоций (в частности, эмоциональная категория, например, гнев, отвращение, страх, печаль, радость) быстро воспринимаются на основе грубого анализа тона и интенсивности коротких сегментов знакомых невербальных вокализаций (например,g., визг, плач, смех и т. д.), и может быть опосредован быстрым прямым путем. Однако другие аспекты голосовых эмоций (в частности, эмоциональная просодия) и распознавание личности могут потребовать выборки более длинных голосовых сегментов и их более подробного спектрального анализа, а также могут включать более медленные маршруты через непервичные области коры.

Голос также является естественным носителем речи. Голосовые паралингвистические и лингвистические сигналы разделены таким образом, что низкочастотный диапазон в первую очередь несет просодические сигналы, важные для передачи эмоций, тогда как высокочастотный диапазон в основном несет фонематические сигналы, важные для вербального общения (Remez et al., 1981; Шерер, 1986). Нейронная обработка спектрально медленно меняющихся эмоциональных просодических сигналов, по-видимому, задействует больше передних слуховых областей коры в верхней височной доле, чем обработка спектрально быстро меняющихся фонематических сигналов (Belin et al., 2004; Liebenthal et al., 2005). Также считается, что нейронная обработка эмоциональных голосовых сигналов затрагивает слуховые области коры головного мозга преимущественно в правом полушарии, тогда как обработка фонематических сигналов преимущественно слуховых областей в левом полушарии (Kotz et al., 2006; Скотт и МакГеттиган, 2013). Какие голосовые эмоциональные сигналы дают преимущество обработки и через какие нейронные маршруты — это постоянная тема исследования.

Мы завершаем статью открытыми вопросами, на которые следует обратить внимание в будущих исследованиях. В частности, требует дальнейшего изучения нейронная динамика прямых и косвенных маршрутов обработки различных эмоциональных сигналов. Например, хотя миндалевидное тело и слуховая кора проявляют чувствительность к различным голосовым эмоциональным сигналам, остается неясным, являются ли и при каких обстоятельствах наблюдаемые паттерны активации управляемыми миндалевидным телом, результатом кортикальных обратных связей с миндалевидным телом или и тем, и другим.

Восприятие эмоциональных выражений лица

Различные поведенческие наблюдения показывают, что эмоциональные стимулы с большей вероятностью привлекают внимание и запоминаются, чем нейтральные стимулы, и что эмоциональная модуляция восприятия и памяти является непроизвольной (Anderson, 2005; Phelps and LeDoux, 2005; Vuilleumier, 2005). Например, эмоциональные лица легче обнаружить, чем нейтральные, при визуальном поиске (Eastwood et al., 2001; Fox, 2002) и пространственном ориентировании (Pourtois et al., 2005) задачи. Эмоциональные выражения лица можно передать с помощью грубых сигналов: сигналы с низкой пространственной частотой (2-8 циклов на лицо) важны для обработки визуального ввода на периферии, на расстоянии или в движении (Ливингстон и Хьюбел, 1988; Мериган и Маунселл) , 1993), и может помочь в восприятии угрозы. Например, общий контур глаз (например, степень расширения, грубое направление взгляда) виден с низкой пространственной частотой и может способствовать определению эмоционального статуса человека (Whalen et al., 2004). Низкочастотные сигналы также несут грубую информацию о лице (конфигурация лица, эмоциональное выражение), которая может быть воспринята новорожденными в отсутствие зрелой зрительной коры головного мозга (Johnson, 2005). Это контрастирует с сигналами с высокой пространственной частотой (8–16 циклов на лицо), которые важны для анализа визуальной формы и текстуры, лежащих в основе точной идентификации лица (Fiorentini et al., 1983; Liu et al., 2000).

Было обнаружено, что степень выраженности эмоциональных лиц положительно связана с уровнем активности миндалины и затылочно-височной зрительной коры, включая веретеновидную извилину (Adolphs et al., 1998; Моррис и др., 1998; Vuilleumier et al., 2001b; Pessoa et al., 2002). Считается, что миндалевидное тело играет ключевую роль в оценке значимости и возбуждения, связанных с эмоциональными стимулами и опосредующих автоматические реакции на них (LeDoux, 2000; Sander et al., 2003a; Phelps and LeDoux, 2005), благодаря своему богатому входу и выходные соединения со многими подкорковыми и корковыми областями (Amaral et al., 2003). Было показано, что повреждение миндалины устраняет повышенную реакцию зрительной коры на эмоциональные лица (Vuilleumier et al., 2004), хотя есть и противоположные результаты (Adolphs et al., 2005; Pessoa, Adolphs, 2010). Более того, эмоциональная модуляция нейронного ответа на лица возникает очень рано, что согласуется с подкорковой обработкой, возможно, на подсознательном уровне (Pourtois et al., 2005; Eimer and Holmes, 2007). Чтобы объяснить преимущество автоматической обработки эмоциональных лиц, было предложено, что грубая визуальная информация, относящаяся к эмоциональному состоянию (например, степень открытия глаз Whalen et al., 2004), быстро обрабатывается через миндалину и передается в зрительную кору для улучшения восприятия. обработка эмоциональной информации (Vuilleumier et al., 2003; Vuilleumier, 2005). Несколько линий доказательств, изложенных ниже, подтверждают существование прямого подкоркового пути, который опосредует эмоциональные воздействия на сенсорную обработку (параллельно с модуляцией внимания обработки сенсорной обработки лобно-теменной системой).

Во-первых, различные паттерны пространственной частотной чувствительности были продемонстрированы в веретенообразной коре и миндалине в нескольких исследованиях с использованием нейровизуализации функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) или позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ), что согласуется с идеей о том, что разные нервные пути действуют на разные нервные системы. подмножества сигналов, доступных одновременно в изображениях лиц (Vuilleumier et al., 2003; Winston et al., 2003). Веретенообразная кора более восприимчива к мелкозернистой высокочастотной информации, тогда как миндалевидное тело избирательно модулируется грубой низкочастотной информацией. В обширных веретенообразных областях нейронная адаптация наблюдалась к повторению стимулов с низкой пространственной частотой после высокой, но не наоборот, предполагая, что только высокочастотный вход установил длительное представление в этой области (Vuilleumier et al., 2003). Веретенообразная форма получает основные входные данные от парвоцеллюлярных каналов с хорошим разрешением, но медленной обработкой (Ливингстон и Хьюбел, 1988; Мериган и Маунселл, 1993), и эта область, как известно, важна для точного визуального анализа формы и текстуры, а также распознавания лиц (Канвишер и др. ., 1997; Vuilleumier et al., 2001a). Напротив, миндалевидное тело получает основные входные данные из магноцеллюлярных каналов с грубым разрешением, но быстрой обработкой через подкорковый путь сетчатка — верхний бугорок — пульвинар (Schiller et al., 1979; Livingstone and Hubel, 1988; Merigan and Maunsell, 1993). Считается, что этот последний путь обходит более медленную корковую обработку в вентральном зрительном пути и обеспечивает грубую, но быструю обработку сигналов, связанных со страхом (LeDoux, 1996; Morris et al., 1999, de Gelder et al., 2003) и, в более общем плане, связанные с эмоциями (Zald, 2003), аспекты визуального ввода, которые определяют значимость стимула.

Вторая линия доказательств прибывает из электрофизиологических (электро- и магнитоэнцефалография) исследований, которые очерчивают временной ход нейронной обработки эмоциональной информации. Ранняя дифференциальная реакция, связанная с событием (ERP), на эмоциональные и нейтральные лица (Eimer and Holmes, 2002; Eger et al., 2003; Streit et al., 2003; Pourtois et al., 2004, 2005; van Heijnsbergen et al. ., 2007; Рудрауф и др., 2008; Rotshtein et al., 2010) наблюдается латентность около 120 мс, раньше, чем реакция ERP, связанная с распознаванием лиц, около 170–200 мс (Bentin et al., 1996). Эта дифференциальная реакция ERP на эмоциональные лица сохраняется, даже когда стимулы фильтруются, чтобы включить только низкие пространственные частоты (Pourtois et al., 2005). В зрительной модальности время около 120 мс от предъявления стимула соответствует зрительному ответу P1, связанному с обработкой восприятия до внимания (Di Russo et al., 2002, 2003; Liddell et al., 2004). Считается, что зрительный P1 генерируется в основном в задних затылочно-височных областях (Di Russo et al., 2002). Однако ответы миндалины на эмоциональные стимулы продемонстрированы с помощью внутричерепной записи в том же временном диапазоне (Oya et al., 2002; Gothard et al., 2007), а также данные об уменьшении реакции P1 на эмоциональные стимулы у пациентов с поражениями миндалины ( Rotshtein et al., 2010), согласуются с возможностью того, что нейральные генераторы в миндалине также вносят вклад в P1 либо напрямую, либо посредством модуляции кортикальных генераторов (Pourtois et al., 2013). Кроме того, более ранние (<100 мс) ответы на испуганные и счастливые лица были зарегистрированы и локализованы в первичной зрительной коре (Noesselt et al., 2002; Pourtois et al., 2004; West et al., 2011), что согласуется с данными фМРТ. активация этой области эмоциональными лицами (Vuilleumier et al., 2001b; Pessoa et al., 2002). Эмоциональное усиление первичной зрительной коры во временном окне, предшествующем усилению внимания, согласуется с эмоциональной модуляцией через быстрый подкорковый путь. В целом, эти результаты лежат в основе моделей зрительного восприятия, в которых эффекты приоритетной обработки значимого эмоционального материала находятся в диапазоне времени примерно 120 мс от предъявления стимула (Vuilleumier et al., 2005).

В-третьих, исследования пациентов с повреждением головного мозга подтверждают роль миндалины в обработке эмоциональных сигналов на лицах. Было обнаружено, что пациенты с обширным повреждением зрительной коры головного мозга, приводящим к полупространственному пренебрежению, слепому зрению или прозопагнозии, обладают остаточной способностью распознавать лица и выражения лиц (Morris et al., 2001; de Gelder et al., 2003; Pegna et al. al., 2005), предполагая, что эти функции могут выполняться подкорковым путем. Пациенты с повреждением миндалины не демонстрировали повышенной реакции зрительной коры головного мозга на эмоциональные лица (Vuilleumier et al., 2004). Более того, повреждение миндалины привело к снижению ранних (100–150 мс) внутричерепных ERP на испуганных лицах, что согласуется с причинной ролью миндалины в опосредовании эмоционального усиления активности зрительной коры экстрастриата (Rotshtein et al., 2010). Также было показано, что реакция миндалины модулируется во время подсознательной обработки эмоциональных лиц (Whalen et al., 1998; Morris et al., 1999).

Наконец, некоторые данные свидетельствуют о том, что латерализация полушария также может различаться между медленным корковым и быстрым подкорковым путями обработки лица.Было обнаружено, что в миндалине нервная динамика различается между полушариями, так что продолжительность реакции короче, а скорость адаптации выше в правом миндалине по сравнению с левой миндалиной (Wright et al., 2001; Gläscher et al., 2004; Costafreda et al., 2008; Sergerie et al., 2008). Подсознательные эмоциональные стимулы активируют преимущественно правую миндалину (Morris et al., 1998; Gläscher and Adolphs, 2003; Pegna et al., 2005), тогда как эмоциональная информация, передаваемая исключительно посредством языка, активирует преимущественно левую миндалину (Phelps et al., 2001; Олссон и Фелпс, 2004). Взятые вместе, эти данные указывают на возможность того, что правая и пустая миндалины имеют несколько разные функции. В частности, правая миндалина может играть главную роль в качестве детектора эмоций, реагируя быстро и на подсознательном уровне, возможно, через подкорковый верхний колликулус-пульвинар-миндалевидное тело (LeDoux et al., 1984; Morris et al., 1999). Напротив, левая миндалина может играть главную роль в оценке значимости эмоциональных стимулов, реагируя медленнее, возможно, косвенным, корковым путем (Vuilleumier et al., 2003; Winston et al., 2003).

Таким образом, результаты нейровизуализационных, электрофизиологических исследований и исследований повреждений подтверждают существование подкоркового пути для быстрой и подсознательной обработки грубых эмоциональных сигналов лица. Считается, что этот маршрут опосредует сенсорную обработку, а также улучшение внимания и памяти, наблюдаемое для эмоциональных лиц. Однако важно отметить, что различные данные в литературе согласуются с существованием нескольких параллельных маршрутов визуальной эмоциональной обработки, которые также могут способствовать быстрой обработке важной информации и могут не затрагивать миндалевидное тело.Анатомически «короткие» связи внутри нижневисочной коры и от латерального коленчатого ядра до экстрастриальной зрительной коры были продемонстрированы у обезьян (Felleman and Van Essen, 1991) и могут способствовать быстрой визуальной обработке. Пессоа и Адольфс (2010) используют данные о пациенте с двусторонним поражением миндалины, который способен нормально воспринимать испуганные лица (Adolphs et al., 2005; Tsuchiya et al., 2009), как свидетельство того, что миндалевидное тело не является важным для проявления преимущество эмоциональной обработки.В исследовании магнитоэнцефалографии Rudrauf et al. (2008) демонстрируют, что временной ход обработки возбуждающей зрительной информации наиболее точно предсказывается моделями с двумя путями, которые включают дополнительные параллельные кратчайшие пути, достигающие миндалины, височного полюса и орбитофронтальной коры более непосредственно, либо через корково-корковые пучки дальнего действия, либо подкорковыми путями. Хотя эти исследования не отрицают существование быстрого пути миндалевидного тела, они согласуются с идеей о том, что могут существовать дополнительные маршруты, которые опосредуют приоритизацию эмоциональных стимулов.

Восприятие эмоциональных письменных слов

По сравнению с неязыковыми стимулами, такими как лица, слова могут передавать эмоциональные состояния с большей точностью и более тонкими нюансами. Эмоциональное содержание написанных слов можно систематически и непрерывно деконструировать по нескольким основным параметрам, в частности по валентности (степени положительной или отрицательной эмоциональной ассоциации) и возбуждению (степени эмоциональной значимости), которые разделимы, но взаимодействуют друг с другом (Bradley and Lang, 1999). ; Warriner et al., 2013). Вопрос о том, существует ли ускоренный подкорковый путь для визуальной обработки символической, подробной эмоциональной информации, такой как письменные слова, является спорным (Naccache and Dehaene, 2001; Gaillard et al., 2006). Семантическая обработка слов связана с активностью в обширных корковых сетях (Binder and Desai, 2011), но неясно, выполняется ли некоторый уровень анализа, связанный с эмоциональным содержанием, подкорковым путем. Наблюдения, которые по сравнению с нейтральными словами, чаще вызывают эмоциональные слова (Williams et al., 1996; Могг и др., 1997; Anderson and Phelps, 2001), лучше запоминаются (Kensinger, Corkin, 2004; Krolak-Salmon et al., 2004; Strange and Dolan, 2004; Vuilleumier et al., 2004; Kissler et al., 2006), а также более быстрое обнаружение в задаче лексического решения (Kanske and Kotz, 2007; Kousta et al., 2009; Scott et al., 2009; Vigliocco et al., 2014), привело к предположению, что анализ некоторого эмоционального лингвистического содержания ( в частности, значимость и эмоциональная категория) могут быть облегчены на подкорковом уровне.Связи миндалевидного тела с зрительной корой (Amaral et al., 2003) и орбитофронтальной корой (Timbie and Barbas, 2015) могут опосредовать усиленную корковую обработку эмоциональных слов, обнаруживаемых подсознательно в миндалевидном теле.

Большая активация миндалевидного тела для отрицательных и положительных валентных слов по сравнению с нейтральными словами была продемонстрирована с помощью фМРТ и ПЭТ у нормальных контрольных субъектов (Isenberg et al., 1999; Hamann and Mao, 2002; Kensinger and Schacter, 2006; Goldstein et al. ., 2007; Weisholtz et al., 2015). Было обнаружено, что уровень активности миндалевидного тела в основном зависит от уровня возбуждения слова, тогда как активность орбитофронтальной и субгенальной поясной коры в основном зависит от валентности слова (Lewis et al., 2007; Posner et al., 2009; Colibazzi et al. al., 2010), что согласуется с предполагаемой ролью миндалины как детектора эмоциональной значимости.

Однако в целом языковые стимулы с меньшей вероятностью активируют миндалину, особенно в правом полушарии (Anderson and Phelps, 2001; Phelps et al., 2001; Олссон и Фелпс, 2004; Goldstein et al., 2007; Costafreda et al., 2008). Слабый ответ миндалевидного тела на язык был связан с его меньшим участием в обработке речи или даже с его подавлением префронтальной корой (Bechara et al., 1995; Rosenkranz et al., 2003; Pezawas et al., 2005; Blair et al., др., 2007). Другой способствующий фактор может заключаться в том, что реакция миндалевидного тела на язык сильно зависит от субъективной значимости слов, и поэтому ее трудно надежно обнаружить среди группы людей.Подтверждение высокой чувствительности реакции миндалевидного тела к индивидуальным вариациям в обработке текста получено в результате исследований пациентов с тревожными расстройствами. Например, повышенная активация левой миндалины и аномальные паттерны сенсибилизации и привыкания наблюдались при посттравматическом стрессовом расстройстве (ПТСР) по сравнению с нормальными контрольными субъектами для негативных, связанных с травмой, но не связанных с паникой негативных слов по сравнению с нейтральными письменными словами (Protopopescu et al. др., 2005). Чувствительность реакции миндалины к индивидуальным изменениям также демонстрируется зависимостью от моментальной субъективной оценки эмоциональной интенсивности и последующего запоминания стимулов (Canli et al., 2000; Protopopescu et al., 2005). Предпочтение левого миндалины языку может быть связано с общим преобладанием левого полушария над языком. Повышенная активация левой миндалины для речи может отражать повышенную функциональную связь с сильно леволатерализованными семантическими сетями памяти более высокого порядка, распределенными по височной, теменной и лобной коре (Binder and Desai, 2011). Сообщалось о влиянии частоты слов на левую миндалину (Nakic et al., 2006), что также согласуется с лингвистической основой паттерна латерализации слов в этой области.Однако остается полностью открытым вопрос, существует ли преимущество правой миндалины в быстром подкорковом афферентном маршруте для подсознательной обработки значимых эмоциональных слов.

С точки зрения временного курса, эмоционально возбуждающие (положительные и отрицательные) по сравнению с нейтральными словами чаще всего вызывают дифференциальную реакцию ERP около 180–300 мс (Kissler et al., 2006; Thomas et al., 2007; Herbert et al., 2008; Schacht, Sommer, 2009; Scott et al., 2009; Hinojosa et al., 2010; Цитрон и др., 2011). Время дифференциальной реакции на эмоционально написанные слова согласуется со временем лексического доступа к письменным словам (Schendan et al., 1998; Cohen et al., 2000b; Grossi and Coch, 2005), локализованным в веретенообразной извилине (Kissler et al., др., 2007; Schacht, Sommer, 2009). Лексический доступ происходит раньше для эмоциональных (~ 220–250 мс) по сравнению с нейтральными (~ 320 мс) слов (Kissler and Herbert, 2013), что соответствует поведенческому усилению эмоциональных слов в задачах лексического решения.Ранее (80–180 мс) эффекты возбуждения были зарегистрированы для хорошо знакомых эмоциональных слов (Ortigue et al., 2004; Hofmann et al., 2009; Scott et al., 2009), а также у лиц с повышенной тревожностью (Pauli et al. al., 2005; Li et al., 2007; Sass et al., 2010). Считается, что эти ранние эффекты отражают улучшенную орфографическую обработку (Hauk et al., 2006), ускоренный лексический доступ (Hofmann et al., 2009) и даже элементарный семантический анализ (Skrandies, 1998) часто встречающихся эмоциональных слов. Повторное объединение (т.е., контекстное обучение) визуальной орфографической формы слова с его эмоциональным значением может облегчить обработку высокочастотных эмоциональных письменных слов (Fritsch and Kuchinke, 2013).

Взятые вместе, эти результаты предполагают, что роль миндалины в обнаружении и определении приоритетов чувствительных ко времени важных входных данных распространяется на письменные слова. Большая часть текущих данных, указывающих на преобладающую левую латерализацию ответа миндалины на слова и время эмоциональных эффектов слов, связанных с ускоренным лексическим доступом в экстрастриатной коре, кажется более совместимым с косвенным кортикальным путем к миндалевидному телу, чем с прямым путем, подобным этому. описан для эмоциональных лиц.Тем не менее, более быстрый афферентный доступ к миндалевидному телу может существовать для определенных слов, которые хорошо знакомы и очень эмоционально значимы. Поскольку эмоциональная значимость слов, вероятно, сильно различается у разных людей, это может привести к неоднозначным или слабым результатам в рамках исследований и между ними.

Восприятие эмоциональных невербальных вокализаций

Голос является особенно важным средством передачи эмоционального состояния, поскольку он относительно не зависит от расстояния слушателя и способности видеть говорящего (в отличие от сигналов лица).Акустические сигналы, передающие голосовые эмоции, состоящие из высоты звука (основная частота), громкости (интенсивности), ритма (длительности сегментов и пауз) и тембра (распределения спектральной энергии) (Banse and Scherer, 1996; Grandjean et al., 2006) ) — модулируются физиологическими факторами (например, частотой сердечных сокращений, кровотоком, мышечным напряжением), которые варьируются в зависимости от эмоционального состояния человека. Считается, что два основных аспекта голоса передают эмоциональное состояние в разных временных масштабах. Просодия речи (обсуждается в следующем разделе), состоящая из высоты тона, контура громкости и ритма артикуляции речи, развивается относительно медленно над надсегментарными речевыми интонациями (> 200 мс).Качество неречевой вокализации (обсуждается в этом разделе), состоящее из тембра и резких, апериодических спектральных изменений, проявляется быстрее (Pell et al., 2015) и, как было показано, передает определенные эмоциональные категории (например, страх, отвращение) сильно (Banse and Scherer, 1996; Scott et al., 1997). Подобно эмоциональным лицам, эмоциональные голоса, по-видимому, обладают преимуществами восприятия, о чем свидетельствует улучшенная память на эмоциональные по сравнению с нейтральными неречевыми вокализациями (Armony et al., 2007) и эффекты прайминга невербальных вокализаций и лиц или слов, передающих ту же эмоциональную категорию ( Кэрролл и Янг, 2005).

Подобно повышенной активности, наблюдаемой в зрительной затылочно-височной коре при эмоциональных лицах, эмоциональные невербальные вокализации (например, крик, плач, смех) вызывают повышенную активность в слуховой верхней височной коре и миндалевидном теле (Phillips et al., 1998 ; Morris et al., 1999; Sander and Scheich, 2001; Fecteau et al., 2007), хотя и с переменным уровнем и паттерном латерализации миндалины. Смешанный ответ миндалины на эмоциональные вокализации может быть связан с вариациями субъективного уровня возбуждения, вызванного голосовыми стимулами (Schirmer et al., 2008; Leitman et al., 2010). Миндалевидное тело может быть особенно отзывчивым на короткие невербальные эмоциональные вокализации (Sander et al., 2003b; Fecteau et al., 2007; Frühholz et al., 2014), потому что они, как правило, несут более высокий эмоциональный вес и более эмоционально значимы, чем речевая просодия. который развивается в более длительной надсегментарной шкале времени. Миндалевидное тело также может активироваться, особенно во время неявной обработки голосовых эмоций (Sander et al., 2005; Bach et al., 2008; Frühholz et al., 2012).Повышение интенсивности звука было предложено в качестве элементарного звукового сигнала предупреждения (Neuhoff, 1998), и было продемонстрировано, что оно активизирует правую миндалину в большей степени, чем сопоставимое снижение интенсивности звука (Bach et al., 2008). Этот вывод согласуется с данными о визуальной модальности, связывающей миндалевидное тело с обнаружением эмоциональной интенсивности (Bonnet et al., 2015), и в более общем плане с обнаружением эмоциональной релевантности (Sander et al., 2003a).

Что касается нейровременного хода, исследования ERP показывают, что эмоциональные невербальные вокализации отличаются от нейтральных уже через 150 мс после начала звука (Sauter and Eimer, 2010).В слуховой модальности это время соответствует обязательной обработке акустических сигналов (например, высоты звука, интенсивности) в слуховой коре (Vaughan and Ritter, 1970; Näätanen and Picton, 1987) и связано с подсознательным обнаружением эмоциональной значимости на основе интеграции акустических сигналов, сигнализирующих об эмоциональной значимости звука (Paulmann and Kotz, 2008). Время этих голосовых эмоциональных эффектов аналогично эмоциональным эффектам, наблюдаемым при восприятии лица (~ 120 мс), и это повышает вероятность того, что модуляция внимания эмоциональных голосов и лиц опосредуется общими супрамодальными нейронными маршрутами (Sauter and Eimer, 2010). .В нескольких исследованиях ранее также сообщалось (в диапазоне 100 мс) влияние эмоций на восприятие вокализации. Взаимодействие между сенсорной модальностью (слуховой, зрительной, аудиовизуальной) и валентностью (страх, гнев, нейтральный) было замечено по амплитуде ответа N100 ERP (Jessen and Kotz, 2011). Другое исследование показало, что аффективное (положительное и отрицательное) звуковое кондиционирование модулирует магнитную реакцию ERP на короткие звуки в диапазоне времени <100 мс, отражая активность слуховых сенсорных, лобных и теменных областей коры, которые, как предполагается, являются частью слуховой сети внимания. (Bröckelmann et al., 2011). В целом, эти результаты согласуются с возможностью эмоционального усиления восприятия вокализации через быстрые слуховые пути. Экспериментально раннее усиление может быть ограничено условиями, в которых ввод очень знаком (например, из-за небольшого набора стимулов или обусловливания).

Исследования на животных показывают, что многие нейроны миндалевидного тела реагируют на широкополосные звуки, при этом некоторые нейроны настроены на определенные частотные диапазоны, хотя и не так узко и с более высоким порогом ответа, чем нейроны тонотопически организованного леминискового пути от медиального коленчатого тела. от тела к слуховой коре (Bordi and LeDoux, 1992).Большая часть нейронов миндалины, реагирующих на звуки, также демонстрирует высокую скорость привыкания (Bordi and LeDoux, 1992). Миндалевидное тело получает быстрый, прямой слуховой таламический сигнал из экстралеминисковых областей, которые находятся на расстоянии одного синапса от миндалевидного тела и слабо кодируют звуковые спектральные свойства. Миндалевидное тело также получает медленный косвенный звуковой сигнал коры головного мозга от ассоциативных областей, которые представляют собой несколько синапсов, удаленных от миндалины и кодирующих более подробные акустические паттерны звуков (Bordi and LeDoux, 1992; LeDoux, 2000).Прямой таламический путь к миндалевидному телу может быть важен для быстрого подсознательного обнаружения и оценки эмоциональных сигналов в коротких вокализациях на основе грубых спектральных свойств (LeDoux, 2000; Frühholz et al., 2014). Действительно, недавнее нейровизуализационное исследование на людях показало, что активация миндалины чувствительна к вариациям основной частоты и интенсивности голоса, относящимся к эмоциональному состоянию в коротких несловесных высказываниях (Frühholz et al., 2012). С другой стороны, эмоциональная просодия в более длинных речевых сегментах может быть оценена в более длительных временных масштабах (Pell and Kotz, 2011) через косвенный корковый путь к миндалине (Frühholz et al., 2014).

Таким образом, сравнительно небольшой объем работ по изучению нейронных основ восприятия голоса указывает на возможность быстрого пути для приоритетного восприятия эмоциональных невербальных вокализаций. Этот маршрут, по-видимому, особенно чувствителен к коротким вокализациям, в которых эмоции категорически передаются тоном и интенсивностью голоса. Однако точные физические и перцепционные атрибуты вокализаций, потенциально обрабатываемых прямым путем к миндалевидному телу, и степень совпадения с нейронной обработкой, описанной для эмоциональных лиц, требуют дальнейшего изучения.

Восприятие эмоциональной речи

По сравнению с письменными словами, произнесенные слова содержат дополнительную невербальную эмоциональную информацию (например, эмоциональную просодию), которая физически и перцептивно переплетается с вербальной информацией (Kotz and Paulmann, 2007; Pell and Kotz, 2011). Вербальные и эмоциональные реплики в речи различаются по своим спектрально-временным свойствам. Фонематические сигналы состоят в основном из относительно быстрых спектральных изменений, происходящих в речевых сегментах 50 мс, тогда как просодические сигналы состоят из более медленных спектральных изменений, происходящих в речевых сегментах более 200 мс (слоговой и надсегментарный диапазон).Эмоциональная речь дает преимущества обработки, такие как улучшенная разборчивость на шумовом фоне, а также более быстрое время повторения слов, произносимых с соответствующей эмоциональной просодией (Nygaard and Queen, 2008; Gordon and Hibberts, 2011; Dupuis and Pichora-Fuller, 2014).

Подобно кратким эмоциональным невербальным вокализациям, эмоциональная просодия в речи и звуках, похожих на речь, вызывает повышенную активность в слуховой верхней височной коре (Grandjean et al., 2005; Sander et al., 2005; Beaucousin et al., 2007; Ethofer et al., 2009) и менее последовательно в миндалине (Wildgruber et al., 2005; Wiethoff et al., 2008). Миндалевидное тело с большей вероятностью активируется одновременными и совпадающими эмоциональными сигналами лица и голоса, чем одними только эмоциональными голосами (Ethofer et al., 2006; Kreifelts et al., 2010). Повреждение миндалевидного тела также непостоянно было связано с нарушением восприятия эмоций голосом (Scott et al., 1997; Anderson and Phelps, 1998; Sprengelmeyer et al., 1999; Adolphs et al., 2005). Недавнее исследование с помощью фМРТ показало, что повреждение левой, но не правой миндалины приводит к снижению корковой обработки эмоциональной просодии речи, предполагая, что только левая миндалина играет причинную роль в активации слуховой коры для этого типа входных данных (Frühholz et al. ., 2015). Учитывая связь левой миндалины с контролируемой детальной оценкой эмоциональных стимулов, включая язык (Phelps et al., 2001; Olsson and Phelps, 2004; Costafreda et al., 2008; Sergerie et al., 2008), последний результат согласуется с более медленной корковой обработкой эмоциональной просодии речи.

С точки зрения нейровременного хода, обработка эмоциональной речи отличается от обработки нейтральной речи примерно через 200 мс после начала слова (Schirmer and Kotz, 2006; Paulmann and Kotz, 2008; Paulmann and Pell, 2010). Этот временной диапазон аналогичен описанному для эмоционально написанных слов (Kissler et al., 2006; Schacht and Sommer, 2009; Scott et al., 2009; Hinojosa et al., 2010; Citron et al., 2011) и считается отражением лексической обработки в непервичной коре головного мозга (Schendan et al., 1998; Cohen et al., 2000a; Grossi and Coch, 2005). Дифференциация эмоциональных категорий (например, гнев, отвращение, страх и т. Д.) На основе эмоциональной просодии происходит позже, примерно через 300–400 мс (Paulmann and Pell, 2010), и с разной задержкой для разных категорий (Pell and Kotz, 2011).

Нейроны слуховых полей коры обладают различными свойствами спектрально-временного отклика, которые согласуются с существованием отдельных потоков обработки для низко- и высокоспектральных диапазонов в сложных звуках.В центральной области слуховой коры приматов нейроны в передней области R интегрируются в течение более длинных временных окон, чем нейроны в области A1 (Bendor and Wang, 2008; Scott et al., 2011), а нейроны в латеральном поясе имеют предпочтительную настройку на звуки. с широкой спектральной полосой пропускания по сравнению с более узко настроенными нейронами в ядре (Rauschecker et al., 1995; Rauschecker, Tian, 2004; Recanzone, 2008). Таким образом, считается, что задне-передний слуховой вентральный поток от ядра обрабатывает звуки в увеличивающихся временных масштабах, а медиально-боковой слуховой вентральный поток от основных процессов звучит с увеличением большей спектральной полосы (Rauschecker et al., 1995; Бендор и Ван, 2008; Раушекер и Скотт, 2009). В самом деле, большее количество передних областей в верхней височной коре обнаруживает чувствительность ко все более длинным фрагментам речи (DeWitt and Rauschecker, 2012). Передняя и средняя области верхней височной извилины и борозды (STG / S) демонстрируют чувствительность к голосовой просодии (Kotz et al., 2003; Belin et al., 2004; Humphries et al., 2014) и голосовым эмоциональным сигналам (Grandjean et al. al., 2005; Schirmer and Kotz, 2006), которые, как правило, медленно меняются. Напротив, считается, что средний STG / S специально настроен на более быстрые спектральные переходы, относящиеся к фонематическому восприятию (Liebenthal et al., 2005, 2010, 2014; Obleser et al., 2007; ДеВитт и Раушекер, 2012; Humphries et al., 2014), и более задние области в STG / S важны для фонологической обработки (Wise et al., 2001; Buchsbaum et al., 2005; Hickok and Poeppel, 2007; Chang et al., 2010; Liebenthal. и др., 2010, 2013).

Помимо различий в свойствах спектрально-временной реакции в слуховой коре в каждом полушарии есть различия между двумя полушариями. Было высказано предположение, что правое полушарие более чувствительно к мелким спектральным деталям в относительно длительных временных масштабах, а левое полушарие более чувствительно к кратковременным спектральным изменениям (Zatorre and Belin, 2001; Boemio et al., 2005; Poeppel et al., 2008). Родственная теория заключается в том, что осциллирующие свойства нейронов в состоянии покоя предрасполагают левую слуховую кору к обработке в коротких временных масштабах, соответствующих скорости фонем (гамма-диапазон), и правую слуховую кору для обработки в более длительных временных масштабах, соответствующих скорости слогов ( theta band) (Giraud et al., 2007; Giraud, Poeppel, 2012). Такие различия в спектрально-временной чувствительности слуховой коры были предложены в качестве основы для общего обнаружения фМРТ доминирования правого полушария для эмоционального восприятия просодии и доминирования левого полушария для понимания речи (Mitchell et al., 2003; Гранджин и др., 2005). Однако, возникают ли различия латерализации в слуховой коре или в результате латерализованных обратных связей со слуховой корой, невозможно определить без исследования нейронной динамики задействованных функциональных сетей. Одновременное исследование fMRI / ERP (Liebenthal et al., 2013) показало, что латерализация левого края во время фонологической обработки неоднозначных речевых слогов происходит рано (120 мс) в нижних теменных и вентральных областях центральной борозды и только позже (380 мс) в верхней височная извилина, соответствующая проекциям левой латерализованной обратной связи из артикуляционных соматомоторных областей в слуховую кору.Внимание к спектральным (неязыковым) свойствам одних и тех же звуков вызывало раннюю правую латерализованную активность в гомологичных теменных областях и двустороннюю активность в верхней височной извилине. Основываясь на этих выводах, мы предполагаем, что различия в латерализации ответов слуховой коры на эмоциональные просодические сигналы в речи могут быть результатом полушарных различий в областях более высокого порядка, связанных со слуховой корой, а не врожденных полушарных различий в спектрально-временном разрешении слуховой коры.

Таким образом, хотя кажется, что короткие, знакомые невербальные вокализации могут быть быстро обработаны подкорковым путем, аналогичным описанному для эмоциональных лиц, на сегодняшний день нет доказательств того, что эмоциональная просодия в речи дает такое же преимущество. Эмоциональная просодия развивается в более длительных (надсегментарных) временных масштабах и передается посредством мелкозернистых спектральных сигналов. Таким образом, эмоциональная просодия может достигать миндалины в основном более медленными, непрямыми путями от слуховой и ассоциативной коры.Также нет свидетельств того, что вербальная информация в речи может быть обработана быстрым путем к миндалине (за исключением письменных слов, возможно, для хорошо знакомых, часто встречающихся и характерных произнесенных слов).

Заключение

В заключение, обзор современной литературы по восприятию эмоций предполагает, что быстрый путь к миндалевидному телу, аналогичный описанному для мимики, может также работать и для других классов нелингвистических стимулов, таких как краткие эмоциональные невербальные вокализации.Хотя неясно, является ли афферентный доступ к миндалевидному телу специализированным для визуального биологического ввода и, в частности, лиц, и «заимствован» для слухового (и другого сенсорного) ввода. Что касается языка, текущие данные указывают на важность лексико-семантической (несенсорной) и, возможно, контекстной нисходящей обработки для приоритетного восприятия эмоций. Однако быстрая афферентная обработка может применяться при определенных обстоятельствах к хорошо знакомым и эмоционально значимым словам. Одной из основных задач будущей работы будет определение нейронной динамики активации миндалины для различных типов входных сигналов и в различных условиях.Другой проблемой будет определение важности различных параллельных маршрутов для обработки эмоций. Эти проблемы следует решать с помощью методов, которые могут обеспечить как высокое временное, так и высокое пространственное разрешение нейронной активности, чтобы определить временной ход активации миндалины. В будущей работе также будет полезно учитывать индивидуальные различия в восприятии валентности стимула, возбуждения и знакомства. В частности, отрицательные или неубедительные результаты в отношении участия миндалины в восприятии слов и голоса могут в некоторых случаях быть связаны с более слабым эмоциональным зарядом и личной релевантностью стимулирующего материала.Дальнейшая работа над нейронной динамикой восприятия эмоций будет способствовать нашему пониманию тревоги и других эмоциональных расстройств, а также поможет определить нейронные цепи, которые должны быть нацелены на эффективное обучение и реабилитацию расстройств, влияющих на эмоциональную функцию. Важным вопросом будет определение мощных классов стимулов для прямой и косвенной активации миндалины. В частности, непрямые пути могут контролироваться лобно-теменными исполнительными цепями, которые более поддаются тренировке (например, Kreifelts et al., 2013; Cohen et al., 2016), тогда как прямые маршруты менее поддаются контролю со стороны руководства и обучению. Еще одно возможное значение исследования подкорковых путей восприятия — понимание нейронной основы галлюцинаций. Было предложено, что у пациентов с шизофренией и слуховыми или вербальными галлюцинациями подкорковые структуры, включая таламус и гиппокамп, играют важную роль в генерации ярких и эмоционально заряженных ощущений, тогда как корковые структуры, с которыми они взаимосвязаны, должны обеспечивать подробную сенсорную информацию. содержание галлюцинаций (Silbersweig et al., 1995; Зильберсвейг и Стерн, 1998). Разрешение нейронной динамики восприятия эмоций будет способствовать нашему пониманию галлюцинаций и способов их лечения.

Авторские взносы

EL написал обзор при существенном интеллектуальном вкладе DS и ES.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Работа поддержана грантом фонда Brain & Behavior Foundation 22249 и NIH R01 DC 006287.

Список литературы

Адольфс Р., Транель Д. и Бьюкенен Т. У. (2005). Повреждение миндалины ухудшает эмоциональную память на суть, но не на детали сложных стимулов. Nat. Neurosci. 8, 512–518. DOI: 10.1038 / nn1413

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Амарал Д. Г., Бехниа Х. и Келли Дж.Л. (2003). Топографическая организация проекций миндалины на зрительную кору макака. Неврология 118, 1099–1120. DOI: 10.1016 / S0306-4522 (02) 01001-1

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Андерсон А. К. и Фелпс Е. А. (1998). Неповрежденное распознавание голосовых выражений страха после двустороннего поражения миндалины человека. Нейроотчет 9, 3607–3613.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Армони, Дж.Л., Чохол С., Фекто С. и Белин П. (2007). Смейтесь (или плачьте), и вас запомнят: влияние эмоционального выражения на память для вокализации. Psychol. Sci. 18, 1027–1029. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.2007.02019.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Bach, D. R., Schächinger, H., Neuhoff, J. G., Esposito, F., Di Salle, F., Lehmann, C., et al. (2008). Повышающаяся интенсивность звука: внутренний предупреждающий сигнал, активирующий миндалевидное тело. Cereb.Cortex 18, 145–150. DOI: 10.1093 / cercor / bhm040

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бокузен В., Лашере А., Турбелин М. Р., Морель М., Мазойе Б. и Цурио-Мазойе Н. (2007). FMRI исследование эмоционального понимания речи. Cereb. Cortex 17, 339–352. DOI: 10.1093 / cercor / bhj151

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бехара, А., Транель, Д., Дамасио, Х., Адольф, Р., Рокленд, К.и Дамасио А. Р. (1995). Двойная диссоциация обусловленности и декларативного знания относительно миндалевидного тела и гиппокампа у людей. Наука 269, 1115–1118. DOI: 10.1126 / science.7652558

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бендор, Д., и Ван, X. (2008). Свойства нейронного отклика первичного, рострального и ростротемпорального основных полей в слуховой коре головного мозга мартышек. J. Neurophysiol. 100, 888–906. DOI: 10.1152 / jn.00884.2007

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бентин, С., Эллисон, Т., Пьюс, А., Перес, Э., и Маккарти, Г. (1996). Электрофизиологические исследования восприятия лица у человека. J. Cogn. Neurosci. 8, 551–565. DOI: 10.1162 / jocn.1996.8.6.551

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Блэр, К. С., Смит, Б. В., Митчелл, Д. Г., Мортон, Дж., Витилингам, М., Пессоа, Л. и др. (2007). Модуляция эмоций познанием и познание эмоциями. Neuroimage 35, 430–440. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2006.11.048

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Боемио А., Фромм С., Браун А. и Поппель Д. (2005). Иерархическая и асимметричная временная чувствительность слуховой коры человека. Nat. Neurosci. 8, 389–395. DOI: 10.1038 / nn1409

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бонне, Л., Конт, А., Тату, Л., Милло, Дж. Л., Мулен, Т., и Медейрос де Бустос, Э.(2015). Роль миндалины в восприятии положительных эмоций: «детектор интенсивности». Фронт. Behav. Neurosci. 9: 178. DOI: 10.3389 / fnbeh.2015.00178

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Борди Ф. и Леду Дж. (1992). Сенсорная настройка за пределами сенсорной системы: первоначальный анализ свойств слуховой реакции нейронов в латеральном миндалевидном ядре и прилегающих областях полосатого тела. J. Neurosci. 12, 493–2503.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Брэдли М. М. и Ланг П. Дж. (1999). Аффективные нормы для английских слов (ANEW): руководство по эксплуатации и аффективные рейтинги . Гейнсвилл, Флорида: Центр эмоций и внимания NIMH, Университет Флориды.

Google Scholar

Брекельманн, А. К., Стейнберг, К., Эллинг, Л., Цванцгер, П., Пантев, К., и Юнгхёфер, М. (2011). Связанные с эмоциями тоны привлекают повышенное внимание на ранней стадии слуховой обработки: магнитоэнцефалографические корреляты. J. Neurosci. 31, 7801–7810. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.6236-10.2011

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бухсбаум, Б. Р., Олсен, Р. К., Кох, П., и Берман, К. Ф. (2005). Человеческие дорсальные и вентральные слуховые потоки обслуживают репетиционные и эхогенные процессы во время вербальной рабочей памяти. Нейрон 48, 687–697. DOI: 10.1016 / j.neuron.2005.09.029

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Канли, Т., Чжао, З., Брюэр, Дж., Габриэли, Дж. Д., и Кэхилл, Л. (2000). Активация миндалевидного тела человека, связанная с событием, связана с более поздней памятью об индивидуальном эмоциональном опыте. J. Neurosci. 20: RC99.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Чанг, Э. Ф., Ригер, Дж. У., Джонсон, К., Бергер, М. С., Барбаро, Н. М., и Найт, Р. Т. (2010). Категориальная репрезентация речи в верхней височной извилине человека. Nat. Neurosci. 13, 1428–1432. DOI: 10,1038 / нн.2641

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Цитрон, Ф. М., Оберекер, Р., Фридеричи, А. Д. и Мюллер, Дж. Л. (2011). Подсчет массы: ERP коррелирует с обучением несмежными зависимостями при различных условиях воздействия. Neurosci. Lett. 487, 282–286. DOI: 10.1016 / j.neulet.2010.10.038

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коэн, Х., Бенджамин, Дж., Гева, А. Б., Матар, М. А., Каплан, З., и Котлер, М.(2000a). Вегетативная дисрегуляция при паническом расстройстве и посттравматическом стрессовом расстройстве: применение анализа спектра мощности вариабельности сердечного ритма в состоянии покоя и в ответ на воспоминания о травме или панических атаках. Psychiatry Res. 96, 1–13.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Коэн, Л., Дехаен, С., Наккаш, Л., Лехерици, С., Дехане-Ламбертц, Г., Хенафф, М.А., и др. (2000b). Зона визуальной словоформы: пространственно-временная характеристика начального этапа чтения у нормальных испытуемых и пациентов с задним расщепленным мозгом. Мозг 123 (Pt 2), 291–307.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Коэн Н., Маргулис Д. С., Ашкенази С., Шефер А., Тауберт М., Хеник А. и др. (2016). Использование тренинга исполнительного контроля для подавления реактивности миндалины на отталкивающую информацию. Нейроизображение 125, 1022–1031. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2015.10.069

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Колибацци Т., Познер Дж., Ван З., Горман Д., Гербер А., Ю. С. и др. (2010). Нейронные системы, поддерживающие валентность и возбуждение во время переживания индуцированных эмоций. Эмоция 10, 377–389. DOI: 10.1037 / a0018484

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Костафреда С. Г., Браммер М. Дж., Дэвид А. С. и Фу К. Х. (2008). Предикторы активации миндалины во время обработки эмоциональных стимулов: метаанализ 385 исследований ПЭТ и фМРТ. Brain Res. Ред. 58, 57–70.DOI: 10.1016 / j.brainresrev.2007.10.012

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Костен, Н. П., Паркер, Д. М., и Кроу, И. (1996). Влияние пространственной фильтрации верхних и нижних частот на идентификацию лиц. Восприятие. Психофизика. 58, 602–612. DOI: 10.3758 / BF03213093

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

де Гельдер, Б., Фриссен, И., Бартон, Дж., И Хаджихани, Н. (2003). Модулирующая роль мимики при прозопагнозии. Proc. Natl. Акад. Sci. США 100, 13105–13110. DOI: 10.1073 / pnas.1735530100

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ди Руссо, Ф., Мартинес, А., и Хиллард, С. А. (2003). Анализ источников событийной корковой активности во время зрительно-пространственного внимания. Cereb. Cortex 13, 486–499. DOI: 10.1093 / cercor / 13.5.486

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ди Руссо, Ф., Мартинес, А., Серено, М.И., Питцалис С., Хиллард С.А. (2002). Корковые источники ранних компонентов зрительного вызванного потенциала. Hum. Brain Mapp. 15, 95–111. DOI: 10.1002 / hbm.10010

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Иствуд, Дж. Д., Смилек, Д., Мерикл, П. М. (2001). Дифференциальное управление вниманием с помощью оставленных без присмотра лиц, выражающих положительные и отрицательные эмоции. Восприятие. Психофизика. 63, 1004–1013. DOI: 10.3758 / BF03194519

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эгер, Э., Джедынак, А., Иваки, Т., и Скранди, В. (2003). Быстрое извлечение эмоционального выражения: данные из вызванных потенциальных полей во время краткого предъявления стимулов лица. Neuropsychologia 41, 808–817. DOI: 10.1016 / S0028-3932 (02) 00287-7

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ethofer, T., Anders, S., Erb, M., Droll, C., Royen, L., Saur, R., et al. (2006). Влияние голоса на эмоциональное суждение о лицах: исследование фМРТ, связанное с событием. Hum.Brain Mapp. 27, 707–714. DOI: 10.1002 / HBM.20212

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ethofer, T., Kreifelts, B., Wiethoff, S., Wolf, J., Grodd, W., Vuilleumier, P., et al. (2009). Различное влияние эмоций, задачи и новизны на области мозга, лежащие в основе обработки речевой мелодии. J. Cogn. Neurosci. 21, 1255–1268. DOI: 10.1162 / jocn.2009.21099

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фекто, С., Белин, П., Джоанетт, Ю., и Армони, Дж. Л. (2007). Миндалевидное тело реагирует на нелингвистические эмоциональные вокализации. Нейроизображение 36, 480–487. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2007.02.043

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фрич Н., Кучинке Л. (2013). Приобретенные аффективные ассоциации вызывают эмоциональные эффекты при распознавании слов: исследование ERP. Brain Lang. 124, 75–83. DOI: 10.1016 / j.bandl.2012.12.001

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Frühholz, S., Чераволо, Л., и Гранджан, Д. (2012). Специфические сети мозга при явном и неявном декодировании эмоциональной просодии. Cereb. Cortex 22, 1107–1117. DOI: 10.1093 / cercor / bhr184

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Frühholz, S., Hofstetter, C., Cristinzio, C., Saj, A., Seeck, M., Vuilleumier, P., et al. (2015). Асимметричные эффекты одностороннего повреждения правой или левой миндалины на слуховую корковую обработку голосовых эмоций. Proc.Natl. Акад. Sci. США 112, 1583–1588. DOI: 10.1073 / pnas.1411315112

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Frühholz, S., Trost, W., and Grandjean, D. (2014). Роль медиальной височной лимбической системы в обработке эмоций в голосе и музыке. Прог. Neurobiol. 123, 1–17. DOI: 10.1016 / j.pneurobio.2014.09.003

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гайяр, Р., Дель Куль, А., Наккаш, Л., Винкьер, Ф., Коэн, Л., и Дехаен, С. (2006). Бессознательная семантическая обработка эмоциональных слов модулирует сознательный доступ. Proc. Natl. Акад. Sci. США 103, 7524–7529. DOI: 10.1073 / pnas.0600584103

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Жиро А. Л., Кляйншмидт А., Поппель Д., Лунд Т. Э., Фраковяк Р. С. и Лауфс Х. (2007). Эндогенные корковые ритмы определяют специализацию мозга для восприятия и производства речи. Нейрон 56, 1127–1134. DOI: 10.1016 / j.neuron.2007.09.038

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Жиро, А. Л., Поппель, Д. (2012). Корковые колебания и обработка речи: новые вычислительные принципы и операции. Nat. Neurosci. 15, 511–517. DOI: 10.1038 / nn.3063

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Gläscher, J., and Adolphs, R. (2003). Обработка возбуждения подсознательных и надземных эмоциональных стимулов миндалевидным телом человека. J. Neurosci. 23, 10274–10282.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Gläscher, J., Tuscher, O., Weiller, C., and Buchel, C. (2004). Повышенная реакция на постоянные лицевые эмоции на разных лицах миндалины человека: исследование личности и выражения лица с помощью фМРТ. BMC Neurosci. 5:45. DOI: 10.1186 / 1471-2202-5-45

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гольдштейн, М., Брендель, Г., Тучер, О., Пан, Х., Epstein, J., Beutel, M., et al. (2007). Нейронные субстраты взаимодействия обработки эмоциональных стимулов и моторного ингибиторного контроля: эмоциональное лингвистическое исследование с помощью фМРТ. Нейроизображение 36, 1026–1040. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2007.01.056

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Готард, К. М., Батталья, Ф. П., Эриксон, К. А., Спитлер, К. М., и Амарал, Д. Г. (2007). Нейронные реакции на выражение лица и идентичность лица миндалины обезьяны. J. Neurophysiol. 97, 1671–1683. DOI: 10.1152 / jn.00714.2006

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гранджан Д., Сандер Д., Пуртуа Г., Шварц С., Сегье М. Л., Шерер К. Р. и др. (2005). Голоса гнева: реакция мозга на гневную просодию в бессмысленной речи. Nat. Neurosci. 8, 145–146. DOI: 10.1038 / nn1392

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хаук, О., Дэвис, М.Х., Форд, М., Пульвермюллер, Ф., и Марслен-Уилсон, В. Д. (2006). Динамика визуального распознавания слов, выявленная с помощью линейного регрессионного анализа данных ERP. Neuroimage 30, 1383–1400. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2005.11.048

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Герберт К., Юнггофер М. и Кисслер Дж. (2008). Связанные с событием потенциалы к эмоциональным прилагательным во время чтения. Психофизиология 45, 487–498. DOI: 10.1111 / j.1469-8986.2007.00638.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Инохоса, Дж. А., Мендес-Бертоло, К., Каррети, Л., и Посо, М. А. (2010). Эмоция модулирует языковую продукцию во время скрытого именования изображений. Neuropsychologia 48, 1725–1734. DOI: 10.1016 / j.neuropsychologia.2010.02.020

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хофманн, М. Дж., Кучинке, Л., Тамм, С., Во, М. Л., и Якобс, А. М. (2009).Аффективная обработка в пределах 1/10 секунды: сильное возбуждение необходимо для ранней способствующей обработки отрицательных, но не положительных слов. Cogn. Оказывать воздействие. Behav. Neurosci. 9, 389–397. DOI: 10.3758 / 9.4.389

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хамфрис, К., Сабри, М., Льюис, К., и Либенталь, Э. (2014). Иерархическая организация восприятия речи в слуховой коре человека. Фронт. Neurosci. 8: 406. doi: 10.3389 / fnins.2014.00406

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Isenberg, N., Silbersweig, D., Engelien, A., Emmerich, S., Malavade, K., Beattie, B., et al. (1999). Лингвистическая угроза активизирует миндалину человека. Proc. Natl. Акад. Sci. США 96, 10456–10459. DOI: 10.1073 / pnas.96.18.10456

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джессен, С., и Коц, С.А. (2011). Временная динамика обработки эмоций вокала, мимики и телесных выражений. Neuroimage 58, 665–674. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2011.06.035

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Канвишер, Н., Макдермотт, Дж., И Чун, М. М. (1997). Веретенообразная область лица: модуль в экстрастриальной коре головного мозга человека, специализирующийся на восприятии лица. J. Neurosci. 17, 4302–4311.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Кенсингер, Э.А., Коркин, С. (2004). Два пути к эмоциональной памяти: различные нейронные процессы валентности и возбуждения. Proc. Natl. Акад. Sci. США, 101, 3310–3315. DOI: 10.1073 / pnas.0306408101

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кенсинджер, Э.А., и Шактер, Д. Л. (2006). Обработка эмоциональных картинок и слов: эффекты валентности и возбуждения. Cogn. Оказывать воздействие. Behav. Neurosci. 6, 110–126. DOI: 10.3758 / CABN.6.2.110

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кисслер, Дж., Ассадоллахи, Р., и Герберт, К.(2006). Эмоциональные и семантические сети в визуальной обработке текста: выводы из исследований ERP. Прог. Brain Res. 156, 147–183. DOI: 10.1016 / S0079-6123 (06) 56008-X

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кисслер Дж. И Герберт К. (2013). Emotion, Etmnooi или Emitoon? — более быстрый лексический доступ к эмоциональным словам, чем к нейтральным словам во время чтения. Biol. Psychol. 92, 464–479. DOI: 10.1016 / j.biopsycho.2012.09.004

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кисслер, Дж., Герберт, К., Пейк, П., и Юнггофер, М. (2007). Модные слова: ранние корковые реакции на эмоциональные слова во время чтения. Psychol. Sci. 18, 475–480. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.2007.01924.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коц, С. А., Мейер, М., Альтер, К., Бессон, М., фон Крамон, Д. Ю. и Фридеричи, А. Д. (2003). О латерализации эмоциональной просодии: функциональное МР-исследование, связанное с событием. Brain Lang. 86, 366–376.DOI: 10.1016 / S0093-934X (02) 00532-1

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коц, С.А., Мейер, М., и Паульманн, С. (2006). Латерализация эмоциональной просодии в мозге: обзор и синопсис влияния дизайна исследования. Прог. Brain Res. 156, 285–294. DOI: 10.1016 / S0079-6123 (06) 56015-7

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Куста, С. Т., Винсон, Д. П., и Виглиокко, Г. (2009). Слова-эмоции, независимо от полярности, имеют преимущество в обработке перед нейтральными словами. Познание 112, 473–481. DOI: 10.1016 / j.cognition.2009.06.007

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крайфельц Б., Этофер Т., Хуберле Э., Гродд В. и Вильдгрубер Д. (2010). Ассоциация черты эмоционального интеллекта и индивидуальных паттернов активации фМРТ при восприятии социальных сигналов от голоса и лица. Hum. Brain Mapp. 31, 979–991. DOI: 10.1002 / hbm.20913

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крайфельц, Б., Якоб, Х., Брюк, К., Эрб, М., Этофер, Т., и Вильдгрубер, Д. (2013). Тренинг невербальной эмоциональной коммуникации вызывает определенные изменения в функциях и структуре мозга. Фронт. Гм. Neurosci. 7: 648. DOI: 10.3389 / fnhum.2013.00648

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кролак-Салмон, П., Хенафф, М. А., Вигетто, А., Бертран, О., и Могьер, Ф. (2004). Ранняя реакция миндалины на распространение страха в затылочной, височной и лобной коре: исследование ERP с глубинным электродом у человека. Нейрон 42, 665–676. DOI: 10.1016 / S0896-6273 (04) 00264-8

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Леду, Дж. Э., Сакагучи, А., и Рейс, Д. Дж. (1984). Подкорковые эфферентные проекции медиального коленчатого ядра опосредуют эмоциональные реакции, обусловленные акустическими стимулами. J. Neurosci. 4, 683–698.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Лейтман, Д. И., Вольф, Д. Х., Рагланд, Дж. Д., Лаукка, П., Лугхед, Дж., Valdez, J. N., et al. (2010). «Дело не в том, что вы говорите, а в том, как вы это говорите»: Взаимная височно-фронтальная сеть для аффективной просодии. Фронт. Гм. Neurosci. 4:19. DOI: 10.3389 / fnhum.2010.00019

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Льюис П. А., Кричли Х. Д., Ротштейн П. и Долан Р. Дж. (2007). Нейронные корреляты обработки валентности и возбуждения в аффективных словах. Cereb. Cortex 17, 742–748. DOI: 10.1093 / cercor / bhk024

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Li, W., Зинбарг, Р. Э., и Паллер, К. А. (2007). Призрачная тревожность модулирует надпочечную и подсознательную угрозу: потенциальные данные мозга для раннего и позднего влияния обработки. Cogn. Оказывать воздействие. Behav. Neurosci. 7, 25–36. DOI: 10.3758 / CABN.7.1.25

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лидделл, Б. Дж., Уильямс, Л. М., Ратиен, Дж., Шеврин, Х., и Гордон, Э. (2004). Временная диссоциация подсознательного и супралиминального восприятия страха: потенциальное исследование, связанное с событием. J. Cogn. Neurosci. 16, 479–486. DOI: 10.1162 / 0898922926809