Формы коллективного общения: Формы коллективного обсуждения проблем — КОЛЛЕКТИВНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ДЕЛОВЫХ ПРОБЛЕМ — ЭТИКА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ — inakhan.ru

Содержание

Формы коллективного обсуждения проблем — КОЛЛЕКТИВНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ДЕЛОВЫХ ПРОБЛЕМ — ЭТИКА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ

Лекция 11 КОЛЛЕКТИВНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ДЕЛОВЫХ ПРОБЛЕМ

Формы коллективного обсуждения проблем

Важную роль в деловой жизни людей играют различные формы совместного обсуждения проблем. Благодаря им человек проявляет активность в их решении, влияет на принятие и реализацию решений. Высокая культура коллективного обсуждения непосредственно способствует духовному обогащению членов общества, а следовательно, и ускорению демократических процессов в стране, повышению материального благосостояния людей.

К формам коллективного обсуждения относятся совещания, собрания, митинги, переговоры, дискуссии, различные формы активного обучения (в частности, “мозговой штурм”, деловые и ролевые игры).

К сожалению, формы коллективного обсуждение пока что четко не разграничиваются.

В разговорной речи, например, термины “собрание” и “собрание” являются синонимами. Однако первый целесообразно употреблять тогда, когда участники действительно советуются, обмениваются взглядами и совместно определенных доходят выводов. Но если директор созывает подчиненных для того, чтобы проинформировать их по какому-то вопросу и дать распоряжение о выполнении определенных задач и приказов, то присутствуют только воспринимают готовую информацию. Это уже не совещание в прямом понимании слова.

Очень важной и широко применяемой формой обсуждения является дискуссия. Получили распространение встречи “за круглым столом”, когда несколько участников дискутируют между собой в присутствии слушателей. Такая дискуссия дает возможность ознакомить людей с разными взглядами специалистов на какую-то проблему и стимулировать к активному мышлению, самостоятельных выводов. Иногда коллективное обсуждение имеет форму диспута, под которым понимают публичный спор на научную или общественно важную тему.

Участники диспута, конечно, не ставят перед собой цели обязательно дойти согласия.

В последнее время для решения перспективных и достаточно сложных проблем все чаще используется такая форма коллективного обсуждения, как “мозговой штурм”. Она дает возможность генерировать новые идеи, искать пути решения сложных проблем, намечать пути развития, скажем, какой-то организации. Эта форма, как и другие, в частности деловые и ролевые игры, используется не только для социально-ориентированного обучения людей, но и в производственной сфере для решения проблемных задач.

Как на государственном уровне, так и в обыденной жизни люди используют как форму коллективного решения проблем переговоры. Переговоры происходят даже тогда, когда люди об этом не догадываются.

содержание, формы и культура общения, конфликтные ситуации

Общение – неотъемлемая часть человеческой жизни, сопровождающая человека от самого рождения и до его кончины.

Понятие общения

Социальная психология дает общению множество определений, однако, наиболее используемым в фундаментальной науке является следующее:

Общение является процессом установления и поддержания прямого, опосредованного или непосредственного разными средствами контакта между людьми. Говоря о непосредственном общении, мы можем вспомнить свой последний разговор с другом на перемене или с родителями дома.

Упоминая опосредованное – последний телефонный разговор или голубиную почту средних веков, когда общение осуществлялось не только через письменную форму, но и посредством птицы-почтальона.

Составляющие общения

Как и у любого процесса, у общения имеются необходимые составляющие:

1. Контакт (вербальный или невербальный) – т.к. даже зная, что с неким человеком на другом конце страны вы будете говорить на одном языке и на одну тему, но не имея с ним какого-либо контакта, пообщаться вам не удастся.

2. Общий язык (в том числе и жесты) – т.к. если вы, желая пообщаться с иностранцем на злободневные, интересующие вас темы, не сможете найти общий язык, общение не наладится.

3. Общность тезаурусов («сокровище» др. греч.) – т.е. общий запас знаний о мире. Говоря об общности тезаурусов, можно вспомнить попытки общения колонизаторов с народами Африки.

Культура, образ жизни и представления о мире у участников общения были совершенно разными и контакт налажен не был.

Формы общения

Кроме трех необходимых составляющих мы можем говорить и о формах общения. Формы общения определяются по характеру и содержанию информации, которой собеседники обмениваются между собой. Таким образом, можно выделить следующие формы общения:

• служебное (деловое). Пример: официальные переговоры о предстоящей сделке
• повседневное (бытовое). Пример: разговор матери и ребенка о том, как прошел его день в школе.
• Убеждающее. Пример: предвыборная речь кандидата в депутаты.
• Ритуальное. Пример: общение между служителями храма во время проведения церемонии.

• межкультурное (межэтническое). Пример: коммуникация представителя восточной цивилизации с представителем западной.

Культура общения

Культурой же общения мы называем социальное явление, которое отличается и характеризуется нормативностью этого самого общения. Социальные нормы – это правила поведения, определяемые социальными группами и ожидаемые в реальном поведении участников этих групп.

При помощи этих правил социум избавляется от тяжелой надобности регулировать схожие случаи поведения в индивидуальном порядке. Подобные эталоны поведения нужны не только самому социуму, но и отдельной личности, более того, их возникновение стало реальным только с приходом осознания человеком своего отношения к остальным людям, к их личности и индивидуальности. Как следствие, социальная жизнь практически не может существовать без норм общения.

Лексика и особенности языка, элементы искусства, ритуалы, правила вежливости и этикет, игры и прочее – все эти социальные явления типизируют общение и формируют различные человеческие, как духовные, так и физические, качества, превращая их в привычки, которые можно назвать массовыми.

Формирование культуры общения

Но как формируется культура общения? Кто помогает нам освоить ее азы? Ответ на этот вопрос двойственен.

С одной стороны, главным институтом усвоения социальных норм является семья, то есть взрослые партнеры человека по общению. Именно взрослые дают ребенку основные представления о социальных нормах, табу, социальных ролях, которыми ребенок затем пользуется, входя во взрослую жизнь.

Общение со взрослыми более официально и уважительно, более табуировано, более подвержено нормам вежливости и этикета. В то же время, сверстники, которые принимают в жизни ребенка ощутимое участие, тоже привносят свой вклад в его культуру общения. С друзьями он более открыт, более активно проходит социализацию, сверстники помогают ребенку формировать свою Я-концепцию: представление о самом себе и оценку самого себя, сравнение себя с другими, определение своих слабых и сильных сторон.

Конфликтные ситуации

Однако, даже с учетом культуры общения и многочисленных норм, коммуникация, как правило, не обходится без конфликтов и конфликтных ситуаций.

Конфликтные ситуации — это представления некоего человека Н об имеющемся (реальном или воображаемом) противоречии, о самом себе – Н- о своих мнениях, возможностях и т. п., об оппоненте — его мнениях и возможностях, а также о том, что думает и предполагает оппонент о представлениях человека Н.

Нужна помощь в учебе?

Предыдущая тема: Симпатия и антипатия: сотрудничество и соперничество, взаимопонимание
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspМалая группа: многообразие малых групп и групповой эгоизм

7. Понятие и формы делового общения. Основы делового общения

11. Формы группового делового общения. Основы делового общения

11. Формы группового делового общения

Формы группового делового общения:

1) совещания;

2) конференции;

3) выставки-презентации;

4) приемы.

Основной формой группового делового общения являются деловые совещания, которые представляют собой способ открытого коллективного обсуждения тех или иных вопросов, а также приемы, съезды и конференции, организации выставок и ярмарок, это могут быть симпозиумы, собрания, заседания или семинары.

Решения, принимаемые на этих мероприятиях, обычно эффективнее, т. к. вырабатываются на основе учета самых разных мнений.

Прием групп и делегаций предполагает встречи для обсуждения конкретных вопросов совместной деятельности. Проведение конференций открывает пути к многообразному контакту с различными традиционными и перспективными деловыми партнерами, широкому обмену информацией и рекламе своей продукции. Выставки позволяют значительно расширить подобные контакты и создают условия для широкого круга делового общения и более эффективной рекламы своей продукции, а также для заключения различных соглашений. Хотя участие в выставках и связано со значительными затратами, все серьезные организации все же стремятся к участию в них или выступают спонсорами.

Совещания

Для того чтобы проводимое совещание оказалось эффективным, необходимо придерживаться следующих правил:

1) если вы возглавляете совещание, то прежде всего нужно подумать о том, какую цель вы как руководитель ставите, проводя конкретное совещание. Цель совещания – это описание требуемого результата, нужного типа решения, желательного итога работы, также это может быть и просто предварительный обмен мнениями, подготовка рекомендаций для принятия решения по какому-то конкретному вопросу. Чем более точно и в нужном направлении будет сформулирован предмет обсуждения, тем больше шансов получить нужный результат. Тема должна быть сформулирована так, чтобы заинтересовать каждого участника совещания. Каждый должен знать, что он вносит свой вклад в решение общей задачи. Темы становятся интересными, когда они сформулированы конкретно. Обычно на обсуждение выносятся только те вопросы, которые не удается решить в рабочем порядке;

2) важным элементом подготовки совещания является предварительное оповещение (за несколько дней) участников с передачей им повестки совещания. В качестве приложения к повестке могут рассылаться проекты решений, тезисы докладов, справки. Очень хорошо, если до начала совещания лицам, готовящим вопросы, предусмотрительно передаются замечания от участников совещания по проектам решений, тезисам выступлений.

Заранее разосланная или оглашенная, хорошо продуманная повестка совещания дает возможность участникам лучше подготовиться.

Повестка совещания – это письменный документ, рассылаемый заранее участникам совещания и включающий в себя следующую информацию:

а) тема совещания;

б) цель совещания;

в) перечень обсуждаемых вопросов;

г) время начала и окончания совещания;

д) место, где оно будет проходить;

е) фамилии докладчиков, содокладчиков, ответственных за подготовку вопросов;

ж) время, отведенное на каждый вопрос;

з) место и время, где можно ознакомиться с материалом по каждому вопросу.

Оповещение участников совещания о его проведении и ознакомление с его повесткой способствует более качественным выступлениям;

3) время совещаний должно быть обязательно определено распорядком, установленным в организации (отделе). Внеплановые совещания выбивают из ритма, снижают культуру делового общения, лишают руководителя возможности планировать свое рабочее время и распоряжаться им, срывая запланированные встречи и дела. Рекомендуется устраивать совещания в конце рабочего дня или во второй его половине, чтобы не сбивать сотрудников с рабочего ритма.

Длительность совещания не должна превышать полутора-двух часов (больше двух часов непрерывной работы большинству участников по чисто физиологическим причинам становится безразлично, как решится вопрос). Начинаться и заканчиваться совещание должно в строго назначенное время, каждый выступающий использует специально отведенное для него время на каждый вопрос. Соблюдение процедуры выступлений нормализует ход совещания;

4) целесообразно количество приглашенных свести к минимуму, т. к. большое количество приглашенных резко снижает средний коэффициент участия (или отдачи) присутствующих, одновременно удлиняя совещание. Оптимальное число участников совместных обсуждений – 5–7 человек. Лучше всего, когда при разнородной повестке совещания состав его участников является переменным: лицам, чьи вопросы обсуждены, разрешается покидать совещание, а другие участники, чей вопрос рассматривается не первым, приглашаются на соответствующее время.

Некоторых сотрудников можно вместо приглашения на всякий случай попросить находиться на своем рабочем месте неотлучно в указанный интервал времени, чтобы при необходимости вызвать или получить справку по телефону.

Поскольку деловое совещание предполагает свободную дискуссию, необходимо прежде всего подобрать достаточно спокойных, выдержанных людей, способных адекватно реагировать на противоположные точки зрения и их авторов. Выбирая, кто будет входить в число участников совещания, выбирайте людей, способных в ходе коллективной мыслительной деятельности выполнить роль «эксперта», «генератора идей» и «критика»;

5) необходимо учитывать характеры и взаимоотношения приглашенных, рассаживая участников, т. к. установлено, что при прочих равных условиях чаще начинают конфликтовать люди, сидящие друг против друга, и реже – те, которые сидят рядом. Руководитель должен регулировать направленность выступлений, не допуская отклонений в сторону, затягивания выступлений, стимулируя конкретность, наличие содержательного анализа и реальных предложений. Если начало обсуждения выявило неподготовленность вопроса, то необходимо снять его с обсуждения. Необходимо следить, чтобы выступления были корректны, регулируя их очередность. Длинные и туманные выступления можно тактично прерывать, не задевая самолюбия выступающего;

6) совещание начинается со вступительного слова руководителя, в котором он формулирует цели и задачи предстоящей работы. Если на обсуждение выносятся заранее подготовленные предложения, то они доводятся до присутствующих, после чего обсуждаются. Если это не сделано, то предлагается вносить предложения, а уж затем их обсуждать. Очень хорошо при обсуждении наиболее важных тем, если текст будет заранее подготовлен и роздан участникам заседания. Но не стоит в выступлении охватывать большой круг вопросов, достаточно остановиться на кардинальной основополагающей идее, но ее нужно изложить убедительно, доказательно, доходчиво, контролируя себя и реакцию аудитории.

Начинать совещание нужно вовремя и сразу согласовывать с его участниками правила совместной работы, например ограничение времени выступлений или порядок принятия решений. После чего одному из участников следует поручить ведение протокола.

Ведущий совещания обычно выбирает один из двух основных стилей ведения совещаний: дипломатический или авторитарный.

Дипломатический стиль предполагает учет мнений всех участников совещания, а также то, как различные идеи согласуются между собой. При авторитарном стиле руководства некоторые участники, стремясь протащить свои проекты, действуют напористо.

Одна из основных задач ведущего делового совещания – привлечь как можно больше фактов, чтобы более полно оценить сложность обсуждаемой проблемы, а также вовлечь присутствующих в процесс решения проблемы. Конечно, у ведущего должна быть своя точка зрения на сложившуюся ситуацию, но необходимо знать и точку зрения других, чтобы понять, правы они или нет в своем понимании проблемы. Если верна чужая точка зрения, ведущий совещания может изменить свой взгляд на ситуацию. Если коллеги не правы или упускают что-то существенное, он может сообщить недостающие факты. Правильно поставленные вопросы – прекрасный инструмент для того, чтобы направить совещание в нужное русло.

В процессе проведения делового совещания очень важно контролировать его ход. Для этого руководителю следует:

1) оставаться на нейтральных позициях. Это положительно воздействует на эмоциональное состояние присутствующих;

2) постоянно поддерживать разговор;

3) немедленно принимать меры в случае возникновения эмоционального напряжения;

4) выслушивать мнение всех оппонентов;

5) нетерпимо относиться к экскурсам в прошлое и к отклонениям от темы;

6) при необходимости уточнять сообщения отдельных участников: «Что именно вы имеете в виду?»;

7) чаще подводить промежуточные итоги, для того чтобы продемонстрировать участникам, что они уже близки к цели.

Для сохранения единства участников совещания:

1) разрядить обстановку в конфликтной ситуации;

2) не принимать чью-то сторону до окончательного подведения итогов;

3) защищать того, кто имеет меньше опыта, работает недавно;

Для мобилизации участников совещания:

1) не расслабляться самому и не давать выключаться из работы другим;

2) избегать повторов;

3) не оставлять без внимания даже самое незначительное предложение, если оно хоть как-то поможет делу.

Для фокусировки внимания на обсуждаемой задаче:

1) основываться на фактах;

2) записывать вносимые предложения;

3) выстраивать их так, чтобы в глазах присутствующих складывалась целостная картина.

Для активации участников совещания:

1) в целях усиления доказательности тех или иных положений ставить дополнительные вопросы;

2) высказать одобрительное замечание в адрес участника, внесшего конструктивное предложение.

Рекомендуется определенный порядок выступлений, при котором их очередность будет обратной авторитету и положению выступающего, тогда над участниками с более низким статусом не будет довлеть уже высказанное суждение более авторитетных коллег.

Если цель совещания заключается в обмене информацией и постановке очередных задач по ходу текущей работы, то в совещании должны участвовать лишь руководители подразделений. На таком заседании следует коротко рассказать о положении дел, т. к. не исключено, что некоторые из присутствующих могут быть не знакомы с проблемой в целом. Затем необходимо сообщить о ходе выполнения решений, принятых на предыдущем совещании.

Если цель совещания – решение конкретной проблемы, то к работе в нем необходимо привлечь тех, без кого дело не сдвинется с места, и тех, кто способен предложить свой вариант решения данной проблемы. Участников совещания необходимо обеспечить информацией о проблеме, четко и однозначно сформулировать задачу.

В конце совещания следует кратко подвести его итоги, поблагодарить участников за высказанные конструктивные предложения, поставить задачи по реализации принятых решений.

Конференции

1. Проведение конференций требует детальной подготовки, включая и рассылку с разрывом в полтора-два месяца информационных писем. В них сообщается: в первом письме – о вероятной тематике, структуре и сроках конференции, а также о вероятном представительском взносе и стоимости проезда и пребывания на конференции.

2. Второе информационное письмо содержит подробную программу конференции, включая ее деловую, неофициальную и культурную части, сведения о приемах, а также информацию о программе поездок, программе для сопровождающих и т. п. Во втором информационном письме детально рассматриваются все стороны, касающиеся приезда, размещения, затрат во время конференции. Обычно к информационным письмам прилагаются опросные листы, заполняемые будущими участниками и включающие как информацию об участниках, так и сведения об их предполагаемой деятельности на конференции, а также о способах оплаты представительского взноса.

Выставки-презентации

Проведение выставок может быть связано и с проведением конференций или даже группы семинаров. В то же время организация выставки может быть и составным элементом проведения конференции. В этом случае возникает ряд задач, связанных с организацией выставочного зала, подбором и размещением экспонатов, а также с затратами участников на оформление стендов. Оптимальный блок для размещения фирмы на выставке должен включать три или четыре помещения: помещение для размещения основных экспонатов, где находятся представители фирм, общающиеся с основной массой посетителей; помещение для отдыха работников фирмы: кладовая для рекламной документации, сувениров, деталей экспонатов, а также желательно помещение, где представители фирмы могут за чашечкой кофе побеседовать с посетителями – потенциальными деловыми партнерами, проявившими особый интерес к деятельности фирмы.

Как к конференциям, так и к выставкам должно быть подготовлено большое количество информационных материалов: сведения об организации, ее возможностях, потенциале, репутации; рекламная информация первого уровня о продукции и возможных услугах, предлагаемых организацией; детальная информация о продукции фирмы, рассчитанная на специалистов и солидных квалифицированных потребителей. Вся эта информация должна быть подготовлена с определенным запасом и должна отличаться высоким уровнем полиграфического исполнения.

Представители фирмы, работающие на выставках, должны быть хорошо подготовлены и способны ответить на любой вопрос, касающийся потребительских возможностей продукции. Неквалифицированный ответ, отговорка неблагоприятно влияют и на репутацию продукта, и на репутацию организации.

Презентация является непременным атрибутом становления фирмы, ее утверждения на внутреннем и международном рынке.

Демонстрация товаров на презентации является весьма убедительным средством рекламы. Особенно это относится к демонстрации машин, оборудования и приборов, которая позволяет убедить возможного покупателя в достоинствах конструкции, высокой производительности и качестве выпускаемой продукции. Очень важно вовлечь потенциального клиента в совместные действия. Это может быть, например, предложение об испытаниях приборов, примерке одежды, передаче материалов на экспертизу прочности и т. д. Когда клиент имеет возможность лично ознакомиться с товаром, потрогать его руками, у него подсознательно растет доверие к нему и фирме. Когда можно непосредственно ощутить мягкость меха, удобство куртки, прочность ткани или легкость работы с компьютерным редактором текста, сигналы, закрепляющие это впечатление, поступают со всех сторон. Помещение, где проводится презентация, оформляется рекламными плакатами, стендами и т. п. Участникам презентации вручаются сувениры (рекламные подарки) с целью напоминания их получателям о фирме. В качестве рекламных подарков обычно используются недорогие предметы: записные книжки, календари, авторучки, пепельницы, зажигалки, значки. На эти предметы наносится название фирмы, а иногда ее адрес и характер деятельности.

Успешное проведение презентации во многом определяет успех дальнейших переговоров с партнерами. Извещения о презентациях даются в средствах массовой информации, определяя место и сроки проведения презентации. Время проведения презентации обычно ограничивается 1,5–2 ч. Обычно открывает презентацию и ведет один из руководителей внешнеэкономической службы предприятия. Он также представляет руководителей всего предприятия. Можно показать фильм (10–15 мин) и сделать сообщение о деятельности предприятия, его возможностях. Оставшееся время отводится ответам на вопросы.

Презентации лучше всего проводить после обеда, примерно с 15 ч, с тем чтобы после нее можно было организовать прием типа «коктейль» или «фуршет».

Приемы

Приемы играют важную роль в развитии деловых контактов и являются одной из форм делового общения. Прием – это собрание приглашенных лиц (обычно официальных) в честь кого-нибудь или чего-нибудь. Главное назначение их – не прием пищи и дегустация напитков, а углубление и расширение контактов, получение нужной информации в неофициальной обстановке. К приему надо тщательно готовиться, решая, с кем и о чем надо поговорить, с кем познакомиться, кого представить. Надо быть готовым и к всевозможным вопросам со стороны собеседников.

1. В зависимости от событий и состава участников, по поводу или в честь которых организуются торжества, приемы можно разделить на официальные и неофициальные.

К неофициальным приемам относятся товарищеские встречи, семейные торжества, свадьбы и другие традиционные праздники.

2. Официальными являются приемы, когда присутствующие приглашены на них исключительно в силу их положения, т. е. приглашенными являются исключительно официальные должностные лица. Поводом для официальных приемов могут быть прибытие главы иностранного государства или правительства, дипломатических и других официальных представителей, национальные и государственные праздники, юбилейные даты, симпозиумы, конференции и т. д.

Приемы в честь или с участием иностранных представителей обычно называют дипломатическими. Они служат знаком вежливости, внимания, почести и гостеприимства.

3. Официальное приглашение отличается по форме от неофициального. На официальном приглашении указывается титул (ранг) приглашаемого без упоминания его имени и имени его супруги. В тексте приглашения употребляется форма «имеет честь пригласить».

Присутствуя на официальном приеме, надо соблюдать следующие правила:

1) оказывать соответствующее внимание всем официальным должностным лицам;

2) оказывать должное внимание всем знатным особам, не относящимся к числу официальных представителей;

3) к каждому присутствующему следует обращаться, называя его звание или титул;

4) мужчины на официальном приеме присутствуют без жен, а приглашенные женщины в силу занимаемого ими официального положения – без мужей. Исключение составляют лишь жены глав дипломатических представительств, они рассматриваются как официальные, т. к. разделяют со своими супругами официальное положение.

4. Официальные приемы включают в себя завтраки, дневные приемы, обеды и послеобеденные приемы.

Также приемы делятся на дневные и вечерние, с рассаживанием за столом и без него. Наиболее почетными по своему характеру видами торжественных приемов являются дневные – завтрак и обед.

Дневные приемы «Бокал шампанского» или «Бокал вина» начинаются обычно в 11.00 и заканчиваются к 13.00. Во время такого приема гостям подаются только шампанское, вина, соки, иногда водка или виски, а в качестве закуски – маленькие пирожные, орешки, бутерброды, фрукты. Такие приемы проходят стоя. Форма одежды – повседневный костюм и платье.

Завтрак устраивается между 12 и 15 ч. Продолжительность его – 1–1,5 ч, из которых 45–60 мин за столом, а 15–30 мин – за кофе в гостиной или за тем же столом. Перед завтраком обычно подают аперитив: водку, джин, виски, сухое вино, соки. В меню завтрака входят одно-два блюда холодной закуски, одно горячее рыбное блюдо, одно горячее мясное блюдо и десерт. К холодным закускам предлагается водка, к мясным – сухое красное вино комнатной температуры, к десерту – охлажденное шампанское, к кофе и чаю – коньяк и ликер. По завершении завтрака подают кофе или чай.

«Фуршет» проводится между 17.00 и 20.00. Продолжительность «фуршета» – около двух часов. Этот прием также проходит стоя. Для «фуршета» накрывается один закусочный стол, на который ставят стопкой тарелки, кладут вилки и салфетки. Угощение предусматривает 12–16 наименований холодных закусок, кондитерские изделия, фрукты, спиртные напитки, соки, минеральные воды. В конце приема предлагается мороженое, шампанское или кофе.

«Коктейль» проводится так же, как и «фуршет», между 17.00 и 20.00. Единственное отличие «коктейля» от «фуршета» – то, что во время «коктейля» угощения подают официанты.

Обед как наиболее торжественный вид приема начинается в промежутке от 19.00 до 21.00 и продолжается 2–2,5 ч, при этом все время гости проводят за столом. Форма одежды для мужчин – темный костюм, смокинг или фрак; для женщин – вечернее платье. Во время этого приема подают: холодные закуски, суп, одно горячее рыбное блюдо, одно горячее мясное блюдо, десерт. После обеда нередко предлагаются коктейли и различные аперитивы.

«Обед-фуршет» проводится, как и обычный обед, между 19.00 и 21.00. Во время этого приема различные блюда сервируются на одном столе. В отличие от обеда он не связан с обязательным размещением гостей за столами. Гости сами наполняют тарелки и рассаживаются за маленькими столами, стараясь сесть с теми людьми, с которыми необходимо поговорить.

«Ужин» начинается в 21.00 и позднее. Форма одежды указывается в приглашении. Обычно для мужчин – это темный костюм, смокинг или фрак; для женщин – вечернее платье. Во время «ужина» подают холодные закуски, суп, одно горячее рыбное блюдо, одно горячее мясное блюдо, десерт. После «ужина» предлагают аперитив.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Характеристика общества как _______________ (1) предусматривает изучение его внутренней структуры. Ее основными элементами являются __________________ (2) общественной жизни и социальные институты. Выделяют экономическую, социальную, политическую и духовную сферы. Все они находятся в тесной взаимосвязи, так как поддерживают необходимую _________________ (3) общества. __________________ (4) в каждой из сфер решают важные социальные задачи. Они обеспечивают производство и распределение различных видов _________________ (5), а также управление совместной _______________ (6) людей».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. А)
Б)	система
В)	общество
Г)	социальные блага
Д)	сфера
Е)	производство
Ж)	культура
З)	социальные институты
И)	деятельность

Прочитайте текст и выполните задания С1 — С4.

Общение

Общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией и выработку единой стратегии и взаимодействия. Общение обычно включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение, коллективная игра и т.п.) и обеспечивает планирование, осуществление и контролирование их деятельности.

Если отношения определяются через понятия «связи», то общение понимают как процесс взаимодействия человека с человеком, осуществляемый с помощью средств речевого и неречевого воздействия и преследующий цель достижения изменений в мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах участвующих в общении лиц. В ходе общения его участники обмениваются не только своими физическими действиями или продуктами, результатами труда, но и мыслями, намерениями, идеями, переживаниями и т. д. В повседневной жизни человек учится общению с детства, овладевает разными его видами в зависимости от среды, в которой живет, от людей, с которыми взаимодействует, причем происходит это стихийно, в житейском опыте. В большинстве случаев этого опыта бывает недостаточно для овладения особыми профессиями (педагога, актера, диктора, следователя), а иногда

и просто для продуктивного и цивилизованного общения.

По этой причине необходимо совершенствовать знание его закономерностей, накапливать навыки и умения их учета и использования.

Каждая общность людей располагает своими средствами воздействия, которые используются в разнообразных формах коллективной жизни. В них концентрируется социально-психологическое содержание образа жизни. Все это проявляется в обычаях, ритуалах, праздниках, танцах, песнях, сказаниях, мифах, в изобразительном, театральном и музыкальном искусстве, в художественной литературе, кино, радио и телевидении. Эти своеобразные массовые формы общения обладают мощным потенциалом взаимовлияния людей. В истории человечества они всегда служили средствами воспитания,… включения человека через общение в духовную атмосферу жизни.

Проблема человека находится в центре внимания всех аспектов общения. Увлечение лишь инструментальной стороной общения может нивелировать его духовную (человеческую) сущность и привести к упрощенной трактовке общения как информационно-коммуникативной деятельности. При неизбежном научно-аналитическом расчленении общения на составляющие элементы важно не терять в них человека как духовную и активную силу, преобразующую в этом процессе себя и других.

Общение по своему содержанию – сложнейшая психологическая деятельность партнеров.

(В.Г. Крысько)

С1 На основе текста назовите три характеристики понятия «общение».

С2 Что, по мнению автора, влияет на обучение человека продуктивному и цивилизованному общению? (Назовите на основе текста любые три фактора влияния).

С3 Автор указывает на «своеобразные массовые формы общения, которые в истории всегда служили средством воспитания, включения человека через общение в духовную атмосферу жизни». Опираясь на текст, знания истории, обществознания, социальный опыт, назовите любые две формы коллективного общения. Объясните на примерах, в чем проявляется воздействие каждой из них на людей.

С4 По мнению автора, увлечение лишь инструментальной стороной общения (обменом информацией) может заслонить его духовную (человеческую) сущность. Опираясь на текст, знания курса и личный социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих ограниченность понимания общения только как информационно-коммуникативной деятельности.

С5

Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «институты общества»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об институтах общества.

С6 1. Раскройте на примерах влияние природной среды на любые три сферы жизни общества.

С7

3. Известный современный общественный деятель сказал, что в эпоху глобализации изоляция в национальных границах «равносильна массовому самоубийству». Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите три аргумента в подтверждение высказанной позиции

Потребности и интересы. Свобода и ответственность. Тематическое повторение — Обществознание

Обществознание 10 – 11 классы, подготовка к ЕГЭ

Дополнительные материалы

ОБЩЕНИЕ

Общение обычно включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение, коллективная игра и т.п.) и обеспечивает планирование, осуществление и контролирование их деятельности. Если отношения определяются через понятия «связи», то общение понимают как процесс взаимодействия человека с человеком, осуществляемый с помощью средств речевого и неречевого воздействия и преследующий цель достижения изменений в мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах участвующих в общении лиц. В ходе общения его участники обмениваются не только своими физическими действиями или продуктами, результатами труда, но и мыслями, намерениями, идеями, переживаниями и т.д. В повседневной жизни человек учится общению с детства, овладевает разными его видами в зависимости от среды, в которой живёт, от людей, с которыми взаимодействует, причем происходит это стихийно, в житейском опыте. В большинстве случаев этого опыта бывает недостаточно для овладения особыми профессиями (педагога, актера, диктора, следователя), а иногда и просто для продуктивного и цивилизованного общения.

Общение по своему содержанию – сложнейшая психологическая деятельность партнеров.

(В.Г. Крысько)

Задания к тексту

1. Автор указывает на «своеобразные массовые формы общения, которые в истории всегда служили средством воспитания, включения человека через общение в духовную атмосферу жизни». Опираясь на текст, знания истории, обществознания, социальный опыт, назовите любые две формы коллективного общения. Объясните на примерах, в чем проявляется воздействие каждой из них на людей.

2. Что, по мнению автора, влияет на обучение человека продуктивному и цивилизованному общению? (Назовите на основе текста любые три фактора влияния).

3. По мнению автора, увлечение лишь инструментальной стороной общения (обменом информацией) может заслонить его духовную (человеческую) сущность. Опираясь на текст, знания курса и личный социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих ограниченность понимания общения только как информационно-коммуникативной деятельности.

4. На основе текста назовите три характеристики понятия «общение».

Игровые формы коллективного обучения старших дошкольников (стр. 5 из 5)

Заключение

Проведённое теоретическое и опытно-экспериментальное исследование проблемы коллективного обучения старших дошкольников позволяет сделать ряд выводов.

Повышение требований к качеству дошкольного обучения актуализирует практическое решение проблемы эффективного коллективного обучения старших дошкольников с учётом различных дидактических аспектов. Для организации коллективного обучения дошкольников особенно актуально системное рассмотрение дидактических условий, при которых дошкольники могут и должны проявить высокую волевую активность и организованность, так как именно она наиболее полно способствует развитию их творческих и познавательных способностей в процессе игрового обучения.

Таким образом, коллективное обучение — это обучение, при котором коллектив обучает каждого своего члена, а каждый член активно участвует в обучении всех своих товарищей по работе.

При организации коллективного обучения системообразующим становится уже не групповой вид организации обучения, а коллективный. В этом выражается инновационный подход к организации учебно-познавательной деятельности старших дошкольников. Преподаватель, осуществляющий инновационный подход, занимает лишь лидирующую, но не доминирующую позицию, «выполняет функции режиссера, но не распорядителя, играет роль не только организатора, но и соучастника учебного процесса» [4, С. 10].

Обобщая результаты опытно-экспериментальной работы можно сделать следующие выводы:

— Содержание, методика организации процесса подготовки к школьному обучению и психолого-педагогическая диагностика дошкольников включают в себя две части. Первая — это содержание и методика воспитательного процесса, направленного на формирование личности дошкольника, и психолого-педагогическая диагностика различных сторон этой личности: познавательных процессов, межличностных отношений и др. Вторая часть — это содержание и методика организации процесса подготовки дошкольников непосредственно к обучению в школе, и психолого-педагогическая диагностика уровня психологической готовности к школьному обучению.

— Методика организации процесса подготовки старших дошкольников к школьному обучению базируется на использовании в нем всех видов игр — режиссерской, сюжетно-ролевой, игры с правилами — а также предлагаемого авторского пакета игр и игровых упражнений, направленных на формирование психологической готовности.

— С целью оптимизации процесса подготовки старших дошкольников к обучению в школе педагог-взрослый должен участвовать в играх детей с позиции «равного партнера», владеть игровой грамотой, культурой игры.

— Процесс подготовки к школьному обучению у каждого ребенка отличается индивидуальным темпом и характером, содержательным своеобразием проявлений свойств личности. Поэтому увеличить эффективность данного процесса возможно организацией индивидуальной и дифференцированной работы с детьми по результатам психолого-педагогической диагностики уровней психического развития ребенка.

Проведенное исследование доказало гипотезу нашего исследования. При этом, многочисленные аспекты проблемы исследования остаются не достаточно изученными.

Библиографический список:

1. Авдеева Н.Н., Силвестру А.И., Смирнова Е.О. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет // Воспитание, обучение и психологическое развитие. — М., 1977.

2. Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Диалог в процессе познания // Познание и общение. – М.: Наука, 1988. — С.63-69

3. Вербицкий А. А. Деловая игра как вид активного обучения // Современная высшая школа. – Варшава, 1982. — №3/39. – С.129-142

4. Виноградова М. Д. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. – М.: Просвещение, 1977. – 179 С.

5. Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии. — 1999. — №1.

6. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. – М.: Педагогика, 1989. – 160 с.

7. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. — Минск., 1997.

8. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1982. – 319 с.

9. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. – Л., 1985. – 168 с.

10. Журавлеву И.К. Формы организации процесса обучения // Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского. – М.: Педагогика, 1989

11. Звягин А. Н.Развитие дидактической категории «форма организации учебного занятия»// Совершенствование форм учебных занятий в средней школе. – Челябинск: ЧГПИ, 1986. – С.10-18

12. Ибрагимов Г.И. Формы организации обучения: теория, история, практика. – Казань, 1998. – 244 с.

13. Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика. – М.: Русский язык, 1992. – 254 с.

14. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических системах. – М.: Арена, 1994

15. Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. О.В. Долженко. — М., 1986.

16. Лейметс Х. И.Как воспитывает процесс обучения?- М.: Знание, 1982

17. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. — Кишинев: Штиинце, 1983.

18. Лернер И.Я., Скаткин М.Н., Шахмаев Н.М. Формы организации обучения// Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1982

19. Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. — Минск. — 1985.

20. Махмутов М.И. Современный урок. — М., 1983.

21. Мухина В.С. Психология дошкольника. — М., 1975.

22. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969

23. Развитие образа себя, образа сверстника и взаимоотношений детей в процессе общения // Развитие общения дошкольников со сверстниками. — М.: Педагогика, 1989.

24. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А.Г. Рузской. -М., 1989.

25. Развитие общения у дошкольников/Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной.

26. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. — М.: Педагогика, 1988.

27. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. -М.: Педагогика, 1988.

28. Рояк А.А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада // Дошкольное воспитание. — 1977. — №2.

29. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. — Тбилиси, 1989.

30. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.

31. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. — 1988. — №3.

32. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. -М.: Изд-во МГУ, 1989.

33. Чередов И. М.Система форм организации форм обучения в советской общеобразовательной школе. – М.: Педагогика, 1987

34. Цукерман А.Г. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников? // Вопросы психологии. – 1998. — №5. – С.68-81

35. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. – Л., 1985. – 168 с.

36. Щедровицкий П. Г. К анализу топики организационно-деятельностных игр. – Пущино, 1987. – 42 с.

37. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. — 2-е изд. — М., 1990.

Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед.. наук СССР. — М.: Педагогика, 1990.

Приложение 1

Методика «Да и нет не говорите» для определения уровня развития произвольно-контекстной формы общения

Методика представляет собой вариант детской игры «Да и нет не говорите». Экспериментатор-взрослый задает ребенку вопросы, на которые тот должен отвечать, не используя слов «да» или «нет». Перед началом тестирования взрослый должен объяснить ребенку правила игры, привести примеры вопросов и ответов на них, задать пробные вопросы.

Предлагается в методике 25 вопросов.

1. Тебя зовут … (неверное имя)

2. Ты ходишь в детский сад?

3. Какого вкуса конфеты?

4. Ночью солнышко светит?

5. Весной трава зеленая?

6. Ты любишь мороженое?

7. Какого цвета у доктора халат?

8. Ты сейчас спишь?

9. Доктор стрижет?

10. Ты хочешь учиться в школе?

11. Кошка боится мышей?

12. Морковка круглая?

13. Какого цвета глаза у кошки?

14. Лекарства вкусные?

15. Тебе нравятся музыкальные занятия?

16. Конфеты горькие?

17. Сколько тебе лет? Ты умеешь играть на пианино?

19. Ты умеешь читать?

20. Повар шьет одежду?

21. Луна на небе квадратная?

22. Какие ты любишь цветы?

23. Снег красного цвета?

24. Деревья ниже тебя?

25. Воспитатель варит суп?

Вывод об уровне развития произвольно-контекстной формы общения

делается на основании количества правильных ответов (оно не должно быть меньше 75% на все провоцирующие вопросы, то есть 15 ответов) и субъективного наблюдения экспериментатора — насколько старший дошкольник видит условность позиции взрослого, задаваемых им вопросов.

Приложение 2

Анкета для воспитателей

Цель: выявление особенностей организации общения дошкольников в игровых формах обучения.

Уважаемые педагоги ответе, пожалуйста, на следующие вопросы в открытой форме. Данные анкетирования помогут нам в исследовании условий организации общения дошкольников в игровых формах обучения.

1. Какой смысл Вы вкладываете в понятие «речевая коммуникация»?

2. Какие способы развития общения дошкольников в игровой деятельности может использовать педагог?

3. Какие качества педагога могут повлиять на повышение уровня развития общения дошкольников в игровой деятельности? Приведите пример речевой коммуникации с детьми из собственного профессионального опыта?

4. Какие условия на Ваш взгляд могут способствовать возникновению речевой коммуникации у дошкольников в игровой ситуации?

Коллективное общение: один ко многим

В этой статье мы покажем, как использовать коллективное общение для распределения данных от одной задачи ко всем другим.

Коллективная связь передает данные между всеми процессами в коммуникаторе. MPI включает в себя процедуры коллективной связи не только для перемещения данных, но также для коллективных вычислений и синхронизации. Например, часто используемый барьер MPI ( comm.barrier () ) заставляет каждую задачу удерживать
до тех пор, пока все задачи в коммуникаторе comm не вызовут ее.Поскольку эти подпрограммы являются коллективными , они должны вызываться всеми процессами
в коммуникаторе . Кроме того, количество отправленных и полученных
данных должно совпадать. Преимущества использования коллективной связи по сравнению с отправкой и получением
отдельных сообщений (то есть двухточечной связи) очевидны. Код
становится более компактным и простым в обслуживании, что является большим преимуществом для нас,
человек. Коллективная связь также обычно превосходит двухточечную связь
, что дает дополнительное вычислительное преимущество.Действительно, коллективное общение
обычно является разумным способом осуществления связи MPI. Например, передача массива из 1M элементов из задачи 0 ко всем
другим задачам упрощается примерно так:

 , если rank == 0: 
 for i in range (1, size): 
 comm.Send (data, i) 
 else: 
 comm.Recv (data, 0)

в одну строку кода: давайте сначала рассмотрим, как использовать коллективный связь для распределения данных
от одной задачи ко всем другим задачам, т.е.е. как перенести данные с один на несколько .

Широковещательная рассылка

Широковещательная рассылка отправляет одни и те же данные от одного процесса всем другим процессам. В эффекте
он реплицирует данные во все процессы, так что все они имеют
доступных локально. Пример трансляции словаря и массива numpy:

  из mpi4py import MPI 
 import numpy  comm = MPI.COMM_WORLD 
 rank = comm.Get_rank () 
  if rank == 0: 
 py_data = {'key1': 0.0, 'key2': 11} # объект Python 
 data = numpy.arange (8) / 10. # numpy array 
 else: 
 py_data = None 
 data = numpy.zeros (8) 
  new_data = comm.bcast (py_data, root = 0) 
 comm.Bcast (data, root = 0 )

Scatter

Scatter отправляет равный объем данных от одного процесса ко всем остальным
процессам. Это позволяет равномерно распределять данные между процессами. Сегменты A, B и т. Д. Могут содержать несколько элементов. Пример распределения списка чисел (одно число для каждой задачи) и массива
numpy (несколько элементов для каждой задачи) :

  из mpi4py импортировать MPI 
 из numpy import arange, пусто  comm = MPI.COMM_WORLD 
 rank = comm.Get_rank () 
 size = comm.Get_size () 
 if rank == 0: 
 py_data = range (size) 
 data = arange (size ** 2, dtype = float) 
 else: 
 py_data = Нет 
 data = Нет 
  new_data = comm.scatter (py_data, root = 0) # возвращает значение 
 
 buffer = empty (size, float) # подготовить буфер приема 
 comm.Scatter (data, buffer, root = 0) # модификация на месте

Python MPI: коллективные операции

Обзор
Обучение: 30 мин.
Упражнения: 20 мин.
Цели
Понимать основы коллективного общения.
Узнайте о различных типах коллективного общения.
Посмотрите, как коллективное общение можно использовать на практике.

В параллельном программировании существует множество ситуаций, когда группам процессов необходимо обмениваться сообщениями. Вместо того, чтобы явно отправлять и получать Для таких сообщений, как мы делали, реальная сила MPI исходит от групповых операций, известных как коллективов .

Коллективная связь позволяет отправлять данные между несколькими процессами группы одновременно. Коллективные функции входят в блокировку и неблокирующие версии.

Чаще всего используются следующие операции коллективной связи:

Синхронизация
- Процессы ждут, пока все члены группы не достигнут точки синхронизации
Функции глобальной связи
- Рассылка данных от одного участника всем участникам группы
- Собирать данные от всех членов одному члену группы
- Разброс данных от одного члена ко всем членам группы
Коллективные вычисления (редукции)
- Один член группы собирает данные от других членов и выполняет операцию (минимум, максимум, сложение, умножение и т. Д.)) по этим данным.
Коллективный ввод / вывод
- Каждый член группы читает или записывает раздел файла.

Пункты коллективной коммуникации и синхронизации

Одна из вещей, которую следует помнить о коллективной коммуникации, заключается в том, что она подразумевает точку синхронизации между процессами. Это означает, что все процессы должны достичь определенной точки в своем коде, прежде чем все они смогут снова начать выполнение.

Процедуры коллективной коммуникации должны включать все процессы в пределах коммуникатора. Неожиданное поведение, в том числе сбой программы, может произойти, если хотя бы одна задача в коммуникаторе не участвует. Программист несет ответственность за то, чтобы все процессы коммуникатора участвовали в любых коллективных операциях.

Как оказалось, в MPI есть специальная функция, предназначенная для синхронизации процессов: Comm.Barrier () .

Название функции достаточно наглядное — функция образует барьер, и никакие процессы в коммуникаторе не могут пройти барьер. пока все они не вызовут функцию. Вот иллюстрация. Представьте, что горизонтальная ось представляет выполнение программы, а круги представляют разные процессы:

Обнуление процесса сначала вызывает Барьер при первом снимке состояния (T1). Пока процесс ноль зависает на барьере, процесс один и три в конце концов сделаю это (Т2).Когда процесс два наконец достигает барьера (T3), все процессы снова начинают выполнение (T4).

Радиовещание

Широковещательная рассылка — один из стандартных методов коллективного общения. Во время трансляции один процесс отправляет одни и те же данные всем процессам. в коммуникаторе. Одним из основных применений широковещательной передачи является отправка пользовательского ввода в параллельную программу или отправку параметров конфигурации. ко всем процессам.

Схема связи широковещательной передачи выглядит следующим образом:

В этом примере нулевой процесс является корневым процессом и имеет начальную копию данных.Все остальные процессы получают копию данных.

Хотя корневой процесс и процессы-получатели выполняют разные задания, все они вызывают одну и ту же функцию Comm.Bcast . Когда корневой процесс (в нашем примере это был нулевой процесс) вызывает Comm.Bcast , переменная данных будет отправлена всем остальным процессам. Когда весь приемник процессы вызывают Comm.Bcast , переменная данных будет заполнена данными из корневого процесса.

Разброс

Scatter — это коллективная операция, очень похожая на трансляцию.Scatter включает в себя назначенный корневой процесс, отправляющий данные всем процессам. в коммуникаторе. Основная разница между трансляцией и разбросом небольшая, но важная. Широковещательная рассылка отправляет одни и те же данные всем процессы, в то время как scatter отправляет фрагменты массива разным процессам. Ознакомьтесь с иллюстрацией ниже для дальнейшего пояснения.

На предыдущем рисунке широковещательная рассылка берет один элемент данных в корневом процессе (красный прямоугольник) и копирует его во все другие процессы.тем не мение scatter принимает массив элементов и распределяет элементы в порядке ранга процесса. Первый элемент (красный) переходит в нулевой процесс, второй элемент (зеленый) идет на обработку и так далее. Хотя корневой процесс (нулевой процесс) содержит весь массив данных, операция разброса скопирует соответствующий элемент в принимающий буфер процесса.

Метод Comm.Scatter принимает три аргумента. Первый — это массив данных, который находится в корневом процессе.Второй параметр используется для хранения полученных данных. Последний параметр указывает корневой процесс, который разбрасывает массив данных.

Собрать

Gather — это величина, обратная разбросу. Вместо того, чтобы распространять элементы из одного процесса на множество процессов, операция сбора берет элементы из множество процессов и объединяет их в один процесс. Эта процедура очень полезна для многих параллельных алгоритмов, таких как параллельный сортировка и поиск. Ниже представлена простая иллюстрация этого алгоритма.

Подобно scatter, команда gather берет элементы из каждого процесса и собирает их в корневой процесс. Элементы упорядочены по рангу процесс, из которого они были получены.

Метод Comm.Gather принимает те же аргументы, что и Comm.Scatter . Однако в операции сбора только корневой процесс должен иметь действующий буфер приема.

Редукция

Reduce — это классическая концепция функционального программирования.Сокращение данных включает сокращение набора чисел до меньшего набора чисел с помощью функция. Например, предположим, что у нас есть список чисел [1, 2, 3, 4, 5] . Сокращение этого списка чисел с помощью функции суммы приведет к сумма ([1, 2, 3, 4, 5]) = 15 . Точно так же сокращение умножения даст умножения ([1, 2, 3, 4, 5]) = 120 .

Как вы могли догадаться, применение редукционных функций к набору распределенных чисел может быть очень обременительным.Наряду с этим, это сложно эффективно программировать некоммутативные сокращения, то есть сокращения, которые должны происходить в установленном порядке. К счастью, есть удобная функция называется Comm.Reduce , который будет обрабатывать почти все стандартные сокращения, которые программист должен делать в параллельном приложении.

Метод Comm.Reduce принимает массив входных элементов и возвращает массив выходных элементов корневому процессу. Элементы вывода содержат приведенный результат.MPI содержит набор общих операций сокращения, которые можно использовать, хотя также могут быть определены пользовательские операции сокращения.

На следующей диаграмме показан образец коммуникации для восстановления:

В приведенном выше примере каждый процесс содержит одно целое число. Операция сокращения вызывается с корневым процессом, равным 0, и использованием MPI_SUM в качестве сокращения. операция. Четыре числа суммируются с результатом и сохраняются в корневом процессе.

Также полезно посмотреть, что происходит, когда процессы содержат несколько элементов.На приведенном ниже рисунке показано сокращение нескольких чисел для каждого процесса.

Каждый процесс из приведенной выше иллюстрации состоит из двух элементов. Итоговое суммирование происходит по элементам. Другими словами, вместо суммирования всех элементов из всех массивов в один элемент, элементы i ^th из каждого массива суммируются в элемент i ^th в массиве результатов процесса 0.

Пример групповых операций

общ.Барьер ()
Операция синхронизации. Создает барьер синхронизации в группе. Каждая задача при достижении вызова Barrier () блокируется, пока все задачи в группе достигают звонка Barrier () . Тогда все задачи можно продолжить.

Comm.Bcast (buf, root = 0)
Операция перемещения данных. Широковещает (отправляет) сообщение от процесса с рангом «корень» всем остальным процессам в группе.

общ.Разброс (sendbuf, recvbuf, root = 0)
Операция перемещения данных. Распространяет отдельные сообщения из одной исходной задачи каждой задаче в группе.

Comm.Gather (sendbuf, recvbuf, root = 0)
Операция перемещения данных. Собирает отдельные сообщения от каждой задачи в группе к одной целевой задаче. Эта процедура обратная работа Scatter () .

Comm.Alltoall (sendbuf, recvbuf)
All-to-all Scatter / Gather, отправка данных от всех всем процессам в группе.

Comm.Reduce (sendbuf, recvbuf, op = MPI.SUM, root = 0)
Уменьшает значения всех процессов до одного значения, применяя операцию op. Операции включают:
MPI.MAX — возвращает максимальный элемент.
MPI.MIN — возвращает минимальный элемент.
MPI.SUM — суммирует элементы.
MPI.PROD — умножает все элементы.
MPI.LAND — Выполняет логически и поэтапно.
MPI.LOR — Выполняет логическое или по всем элементам.
MPI.BAND — Выполняется поразрядно и по битам элементов.
MPI.BOR — Выполняется поразрядно или по битам элементов.
MPI.MAXLOC — возвращает максимальное значение и ранг процесса, которому оно принадлежит.
MPI.MINLOC — возвращает минимальное значение и ранг процесса, которому оно принадлежит.

File.Open (comm, имя файла, режим, информация)
Открывает файл для всех процессов в группе коммуникатора.

File.Write_all (буфер)
Операция коллективной записи.

Параллельная коллективная версия правила средней точки

Пример ниже показывает, как правило средней точки может быть вычислено с использованием коллективных операций.

Мы решили транслировать количество приращений на раздел n каждому процессу, хотя это не является строго необходимым.Как только процессы получили n , они могут вычислить свой раздел. Затем процессы отправляют значения обратно в корневой процесс с помощью Reduce , который автоматически вычисляет сумму всех значений и помещает результат в Integral_sum .

  импортный номер
из математики импорт acos, cos
из mpi4py импортировать MPI
comm = MPI.COMM_WORLD
rank = comm.Get_rank ()
size = comm.Get_size ()

def интеграл (a_i, h, n):
    интегр = 0,0
    для j в диапазоне (n):
        a_ij = a_i + (j + 0.5) * ч
        интег + = cos (a_ij) * h
    вернуть целое

пи = 3,14159265359
а = 0,0
б = пи / 2,0
dest = 0
my_int = numpy.zeros (1)
интегральная_сумма = numpy.zeros (1)

# Инициализировать значение n, только если это ранг 0
если ранг == 0:
    n = numpy.full (1, 500, dtype = int) # значение по умолчанию
еще:
    n = numpy.zeros (1, dtype = int)

# Трансляция на все процессы
print ("Процесс", ранг, "до n =", n [0])
comm.Bcast (n, корень = 0)
print ("Процесс", ранг, "после n =", n [0])

# Вычислить раздел
h = (b - a) / (n * size) # вычисляем h * после * получаем n
a_i = a + ранг * h * n
my_int [0] = интеграл (a_i, h, n [0])

# Отправляем раздел обратно в корневой процесс, вычисляем сумму по всем разделам
print ("Процесс", rank, "имеет частичный интеграл", my_int [0])
комм.Уменьшить (my_int, integ_sum, MPI.SUM, dest)

# Распечатать результат только в процессе 0
если ранг == 0:
    print ('Интегральная сумма =', интегральная_сумма [0])

Эта программа запускается с командой:

  mpiexec -n 4 python midpoint_coll.py

Ниже приведен пример сгенерированного вывода:

  Процесс 0 до n = 500
Процесс 3 до n = 0
Процесс 1 до n = 0
Процесс 2 до n = 0
Процесс 0 после n = 500
Процесс 2 после n = 500
Процесс 1 после n = 500
Процесс 3 после n = 500
Процесс 0 имеет частичный интеграл 0.382683442201
Процесс 1 имеет частичный интеграл 0,32442335716
Процесс 2 имеет частичный интеграл 0,216772756896
Процесс 3 имеет частный интеграл 0,0761204694451
Интегральная сумма = 1.0000000257

Вызов
Измените приведенный выше код, чтобы передавать каждому процессу как количество приращений n , так и ширину приращения h . Подсказка: h должен быть массивом NumPy.

Ключевые моменты
Коллективная связь позволяет отправлять или получать данные одновременно от нескольких процессов.
Коллективные операции делятся на широкие категории: синхронизация, обмен данными, вычисления и ввод-вывод.

Авторские права © 2017 Нью-Йоркский университет

Интерфейс передачи сообщений (MPI)

 1 
 2 
 3 
 4 
 5 
 6 
 7 
 8 
 9 
 10 
 11 
 12 
 13 
 14 
 15 
 16 
 17 
 18 200006 19 
 
 21 
 22 
 23 
 24 
 25 
 26 
 27 
 28 
 29 
 30 
 31 
 32 
 33 
 34 
 35 
 36 
 37 
 38 
 39 
 40 
 41 
 42 
 43 450006 44 
 46 
 47 
 48 
 49 
 50 
 51 
 52 
 53 
 54 
 55 
 56 
 57 
 58

   программа декартова
   включить 'mpif.час'

   целое число РАЗМЕР, ВВЕРХ, ВНИЗ, ВЛЕВО, ВПРАВО
   параметр (РАЗМЕР = 16)
   параметр (UP = 1)
   параметр (ВНИЗ = 2)
   параметр (LEFT = 3)
   параметр (RIGHT = 4)
   целочисленные numtasks, rank, source, dest, outbuf, i, tag, ierr, &
           inbuf (4), nbrs (4), dims (2), coords (2), period (2), переупорядочить
   целочисленная статистика (MPI_STATUS_SIZE, 8), reqs (8)
   целое число cartcomm! обязательная переменная
   данные в буфере / MPI_PROC_NULL, MPI_PROC_NULL, MPI_PROC_NULL, MPI_PROC_NULL /, &
        тусклые / 4,4 /, тег / 1 /, периоды / 0,0 /, изменение порядка / 0 /

   вызов MPI_INIT (ierr)
   вызов MPI_COMM_SIZE (MPI_COMM_WORLD, numtasks, ierr)
  
   если (numtasks.экв. РАЗМЕР) затем
      ! создать декартову виртуальную топологию, получить ранг, координаты, ранги соседей
      вызовите MPI_CART_CREATE (MPI_COMM_WORLD, 2, dims, period, reorder, &
                           cartcomm, ierr)
      вызов MPI_COMM_RANK (cartcomm, rank, ierr)
      вызовите MPI_CART_COORDS (cartcomm, rank, 2, coords, ierr)
      вызов MPI_CART_SHIFT (cartcomm, 0, 1, nbrs (UP), nbrs (DOWN), ierr)
      вызов MPI_CART_SHIFT (cartcomm, 1, 1, nbrs (LEFT), nbrs (RIGHT), ierr)

      напишите (*, 20) rank, coords (1), coords (2), nbrs (UP), nbrs (DOWN), &
                  nbrs (слева), nbrs (справа)

      ! обмениваться данными (рангом) с 4 соседями
      outbuf = ранг
      сделать я = 1,4
         dest = nbrs (я)
         источник = nbrs (i)
         вызвать MPI_ISEND (outbuf, 1, MPI_INTEGER, dest, tag, &
                       MPI_COMM_WORLD, reqs (i), ierr)
         вызвать MPI_IRECV (inbuf (i), 1, MPI_INTEGER, source, tag, &
                       MPI_COMM_WORLD, reqs (i + 4), ierr)
      Enddo

      вызов MPI_WAITALL (8, reqs, stats, ierr)

      написать (*, 30) ранг, inbuf

   еще
     print *, 'Необходимо указать', SIZE, 'процессоров.Прекращение.
   endif

   вызвать MPI_FINALIZE (ierr)

   20 формат ('rank =', I3, 'coords =', I2, I2, &
             'соседи (u, d, l, r) =', I3, I3, I3, I3)
   30 формат ('rank =', I3, '', &
             'inbuf (u, d, l, r) =', I3, I3, I3, I3)

   конец

Язык и эволюция человеческого сотрудничества

Болтон Г. Э., Каток Э. и Окенфельс А. (2005). Сотрудничество между

незнакомцами с ограниченной информацией о репутации. Публичный журнал

Экономика, 89, 1457–1468.

Бун, Дж. Л. (1998). Эволюция великодушия: когда лучше дать

, чем получить? Человеческая природа, 9 (1), 1-21.

Бун, Дж. Л. (2000). Сигнализация статуса, социальная власть и выживание родословной. В

М. В. Диль (ред.), Иерархии в действии: cui bono? (стр. 84-110).

Карбондейл, Иллинойс: Центр археологических исследований, Южный

Университет штата Иллинойс, стр. 84–110.

Боулз, С. (2006). Групповая конкуренция, репродуктивное выравнивание и эволюция человеческого альтруизма

.Наука, 314 (5805), 1569–1572.

Боулз, С. (2009). Повлияли ли войны между предками охотников-собирателей на эволюцию человеческого социального поведения

? Science, 324, 1293–1298.

Бойд Р., Гинтис Х., Боулз С. и Ричерсон П. Дж. (2003). Эволюция

альтруистических наказаний. Труды Национальной академии наук

США, 100 (6), 3531–3535.

Бойд Р. и Лорбербаум Дж. П. (1987). Никакая чистая стратегия не является эволюционно стабильной

в повторяющейся игре «Дилемма заключенного».Природа, 327,58–59.

Бойд Р. и Ричерсон П. Дж. (1985). Культура и эволюционный процесс.

Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Бойд Р. и Ричерсон П. Дж. (1988). Эволюция взаимности в значительных

группах. Журнал теоретической биологии, 132, 337–356.

Бойд Р. и Ричерсон П. Дж. (1990). Групповой отбор среди альтернативных

эволюционно устойчивых стратегий. Журнал теоретической биологии, 145,

331–342.

Бойд Р. и Ричерсон П. Дж. (1996). Почему культура обычна, а культурная

эволюция — редкость. Труды Британской академии, 88,77–93.

Бойд Р. и Ричерсон П. Дж. (2002). Нормы групповой выгоды могут быстро распространяться в структурированной популяции. Журнал теоретической биологии, 215,

287–296.

Бойд Р. и Ричерсон П. Дж. (2007). Групповой отбор: история двух споров

. В S. W. Gangestad, & J.Симпсон (ред.), «Эволюция разума

: фундаментальные вопросы и противоречия» (стр. 221–225). New

York: Guilford Press.

Бойд Р. и Ричерсон П. Дж. (2009). Голосование ногами: предвзятое вознаграждение

Миграция

и эволюция группового выгодного поведения. Журнал

Теоретическая биология, 257 (2), 331–339.

Бакли К. и Стил Дж. (2002). Эволюционная экология разговорной речи:

Гипотезы коэволюции поддаются проверке.Мировая археология, 34 (1),

26–46.

Бирн, Р. У. (1996). Макиавеллистский интеллект. Evolutionary Anthro-

pology, 5 (5), 172–180.

Камерер, К. (2003). Поведенческая теория игры: эксперименты в стратегическом взаимодействии

. Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета.

Карденас, Дж. -К., Ан, Т. К., & Остром, Э. (2004). Связь и

сотрудничество в дилемме общего пула ресурсов: полевой эксперимент. В

с.Хак (ред.), «Достижения в понимании стратегического поведения: игра

Теория, эксперименты и ограниченная рациональность». Нью-Йорк: Пэлгрейв.

Чаудхури А., Шоттер А. и Софер Б. (2009). Говоря о

эффективности: Соглашения о координации в межпоколенческой игре с минимальными усилиями

с частными, почти общими и общими знаниями о

советах. Экономический журнал, 119,91–122.

Коэн, Г. (1978). Теория истории Карла Маркса: защита.Princeton, NJ:

Princeton University Press.

Кук, К. С., & Купер, Р. М. (2003). Экспериментальные исследования сотрудничества, доверия

и социального обмена. В Э. Остром и Дж. Уокер (ред.), Доверие и

Взаимность: междисциплинарные уроки экспериментального исследования

(стр. 209–244). Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.

Кроуфорд, В. П. (1998). Обзор экспериментов по общению через

дешевых разговоров. Журнал экономической теории, 78, 286–298.

Дарвин, К. (1871). Происхождение человека и отбор по признаку пола,

Vol. 1. Лондон: Джон Мюррей.

Демикелис С., Вейбулл Дж. (2008). Язык, значение и игры: модель общения, координации и эволюции

. American

Economic Review, 98, 1292–1311.

Дональд Л. и Митчелл Д. Х. (1994). Природа и культура на северо-западе

побережья Северной Америки: на примере ресурсов лосося Вакашана.В

Э. С. Берч и Л. Дж. Элланна (ред.), Ключевые проблемы в исследованиях Хантера – Собирателя

(стр. 95-117). Оксфорд / Провиденс: Берг.

Элликсон, Р. К. (1991). Порядок без закона: как разрешают споры соседи

. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Эллингсен, Т., и Йоханнессон, М. (2008). Ожидаемая вербальная обратная связь

вызывает альтруистическое поведение. Эволюция и поведение человека, 29 (2),

100–105.

Энквист, М., & Леймар, О. (1993). Эволюция кооперации в мобильных

организмах. Поведение животных, 45 (4), 747–757.

Энсмингер Дж. И Найт Дж. (1997). Изменение социальных норм: общая собственность,

выкупа невесты и клановая экзогамия. Современная антропология, 38 (1), 1-24.

Фер Э. и Фишбахер У. (2003). Природа человеческого альтруизма:

Примерные закономерности и эволюционное происхождение. Природа, 425, 785–791.

Фер Э. и Гехтер С. (2002).Альтруистическое наказание у людей. Природа,

415, 137–140.

Фер Э. и Хенрих Дж. (2003). Является ли сильная взаимность неправильной адаптацией? Об эволюционных основах человеческого альтруизма

. В P. Hammerstein (Ed.),

Генетическая и культурная эволюция сотрудничества (стр. 55-82).

Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Гарднер А., и Графен А. (2009). Захват суперорганизма: формальная теория групповой адаптации

. Журнал эволюционной биологии, 22, 659–671.

Гинтис, Х. (2000). Развитие теории игр: проблемно-ориентированное введение в моделирование стратегического взаимодействия. Принстон, Нью-Джерси: Princeton

University Press.

Гинтис, Х., Смит, Э. А., и Боулз, С. Л. (2001). Сотрудничество и дорогостоящая сигнализация

. Журнал теоретической биологии, 213, 103–119.

Гюрерк, О., Ирленбуш, Б., и Рокенбах, Б. (2006). е конкурентное

преимущество санкционных учреждений. Наука, 312, 108–111.

Гурвен М., Аллен-Араве В., Хилл К. и Уртадо А. М. (2001).

Разделение еды резервации среди аче Парагвая. Human Nature,

12 (4), 273–297.

Гурвен, М., Аллен-Араве, В., Хилл, К., и Уртадо, М. (2000). «Это

чудесной жизни»: свидетельство щедрости аче Парагвая.

Эволюция и поведение человека, 21 (4), 263–282.

Гурвен, М., и фон Рюден, К. (2006). Охота, социальный статус и биологическая

пригодность.Социальная биология, 53,81–99.

Хаген, Э. Х., и Брайант, Г. А. (2003). Музыка и танец как коалиция

сигнальная система. Человеческая природа, 14 (1), 21–51.

Хаммерштейн, П. (2003). Почему взаимность так редко встречается у социальных животных? Протестантское обращение

. В P. Hammerstein (Ed.), The Genetic and

Cultural Evolution of Relationship (стр. 83-93). Кембридж, Массачусетс:

MIT Press.

Хардин Р. (1982). Коллективное действие. Балтимор: Университет Джона Хопкинса

Press.

Хардин Р. (1995). Один за всех. Принстон: Издательство Принстонского университета.

Харди, К. Л., и ван Фогт, М. (2006). Хорошие парни финишируют первыми: гипотеза конкурентного альтруизма

. Бюллетень личности и социальной психологии, 32,

1–12.

Хаузер, М. Д., Хомский, Н., & Фитч, В. Т. (2002). Факультет языка:

Что это такое, у кого это есть и как оно развивалось? Science, 298, 1569–1579.

Хоукс, К. (1992). Совместное использование и коллективные действия.В Э. А. Смит и

Б. Винтерхолдер (ред.), Эволюционная экология и поведение человека

(стр. 269-300). Хоторн, штат Нью-Йорк: Алдин де Грюйтер.

Хекаторн, Д. Д. (1989). Коллективное действие и проблема безбилетника второго порядка

. Рациональность и общество, 1,78–100.

Генрих Дж. И Бойд Р. (1998). Эволюция конформистской передачи

и появление межгрупповых различий. Эволюция и человек

Поведение, 19, 215–242.

Генрих Дж. И Бойд Р. (2001). Почему люди наказывают перебежчиков. Слабая конформистская передача

может стабилизировать дорогостоящее соблюдение межгрупповых различий между

. Журнал теоретической биологии, 208,79–89.

Генрих Н. и Генрих Дж. (2007). Почему люди сотрудничают. Оксфорд: Oxford

University Press.

Гесс, Н. Х., & Хаген, Э. Х. (2006). Психологические приспособления для оценки

сплетен. Природа человека, 17 (3), 337–354.

Херфорд, Дж. Р. (2007). Истоки смысла: язык в свете эволюции

. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

243E.A. Смит / Эволюция и человеческое поведение 31 (2010) 231–245

21.1 Типы коллективного поведения — социология

Коллективное поведение — это термин, который социологи используют для обозначения разнообразного набора поведений, в котором участвует большое количество людей. В частности, коллективное поведение относится к относительно спонтанному и относительно неструктурированному поведению большого числа людей, действующих вместе с другими людьми или находящихся под их влиянием. Относительно спонтанный означает, что поведение отчасти спонтанно, но также отчасти спланировано, тогда как относительно неструктурировано означает, что поведение отчасти организовано и предсказуемо, но также отчасти неорганизовано и непредсказуемо. Как мы увидим, некоторые формы коллективного поведения более спонтанные и неструктурированные, чем другие, и некоторые формы с большей вероятностью, чем другие, вовлекают индивидов, которые действуют вместе, а не просто находятся под влиянием друг друга.Однако в целом коллективное поведение считается менее спонтанным и менее структурированным, чем обычное поведение, например, то, что происходит в классе, на рабочем месте или в других привычных нам условиях повседневного поведения.

Как только что было отмечено, термин коллективное поведение относится к разнообразному набору поведения. Как таковые, эти поведения часто имеют очень мало общего друг с другом, даже если их основные черты позволяют классифицировать их как коллективное поведение.Общие формы коллективного поведения, обсуждаемые в этом разделе, включают толпы, толпы, панику, беспорядки, поведение при стихийных бедствиях, слухи, массовую истерию, моральную панику, а также причуды и помешательства. Некоторые из этих форм (толпы, паника, бунты и бедствия) связаны с людьми, которые обычно находятся в присутствии друг друга и более или менее взаимодействуют друг с другом, в то время как другие формы (слухи, массовая истерия, моральная паника, причуды и т. Д.) увлечения) вовлекают людей, которые не находятся друг с другом — на самом деле, они могут быть разделены сотнями или тысячами миль — но, тем не менее, разделяют определенные убеждения или проблемы.

Другой распространенной формой коллективного поведения является общественное движение. Изучение социальных движений резко возросло в 1960-х и 1970-х годах, и теперь исследования социальных движений затмевают исследования других форм коллективного поведения. Таким образом, вторая часть этой главы посвящена исключительно социальным движениям.

Толпы

Толпа — это большое количество людей, которые собираются вместе с общей краткосрочной или долгосрочной целью. Социолог Герберт Блумер (1969) разработал популярную типологию толпы, основанную на их предназначении и динамике.Он выделил четыре типа: случайные толпы, обычные толпы, выразительные толпы и действующие толпы. Пятый тип — протестные толпы — выделялся и другими учеными.

Повседневная толпа

Случайная толпа — это группа людей, которые оказались в одном и том же месте в одно и то же время. У него нет общей идентичности или долгосрочной цели. Это скопление людей, ожидающих перехода улицу, является примером случайной толпы.

случайная толпа — это группа людей, которые оказались в одном и том же месте в одно и то же время.У людей в этом типе толпы нет реальной общей связи, долгосрочной цели или идентичности. Пример случайной толпы — это собрание людей, которые ждут, чтобы перейти улицу на оживленном перекрестке в большом городе. Правда, все они ждут, чтобы перейти улицу, и в этой степени имеют общую цель, но эта цель временная, и эта конкретная группа людей быстро исчезает, как только эта цель будет достигнута. Как подчеркивает Эрих Гуд (1992, стр. 22), «у случайных толп мало что общего, кроме их физического местонахождения.Фактически, Гуд считает, что случайные толпы на самом деле не разыгрывают коллективное поведение, поскольку их поведение относительно структурировано и следует общепринятым нормам поведения в таких условиях.

Обычная толпа

Обычная толпа — это группа людей, которые собираются для определенной цели. Они могут пойти в кино, на спектакль, на концерт или на лекцию. Гуд (1992) снова считает, что обычные толпы на самом деле не действуют в соответствии с коллективным поведением; как следует из их названия, их поведение очень условно и, следовательно, относительно структурировано.

Выразительная толпа

Выразительная толпа — это группа людей, которые собираются в первую очередь для того, чтобы быть возбужденными и выразить одну или несколько эмоций. Примеры включают религиозное возрождение, политический митинг в поддержку кандидата и такие события, как Марди Гра. Гуд (1992, с. 23) указывает, что основная цель выразительных толп

принадлежит самой толпе. Для его участников массовая деятельность — это самоцель, а не просто средство. В обычных толпах аудитория хочет посмотреть фильм или послушать лекцию; быть частью аудитории второстепенно или неуместно.В выразительной толпе публика также хочет быть членом толпы и участвовать в ее поведении — кричать, кричать, подбадривать, хлопать и топать ногами.

Обычная толпа иногда может превратиться в выразительную толпу, например, когда зрители в кино начинают кричать, если кинопроектор ломается. Как показывает этот пример, грань между обычной и выразительной толпой не всегда четко очерчена. В любом случае, поскольку волнение и эмоциональное выражение являются определяющими чертами выразительной толпы, люди в такой толпе участвуют в коллективном поведении.

Действующая толпа

Как следует из названия, действующая толпа выходит на один важный шаг за пределы выразительной толпы, проявляя насилие или другое деструктивное поведение, такое как грабежи. Толпа — очень эмоциональная толпа, которая совершает или готова совершить насилие — является основным примером действующей толпы. Во многих фильмах и романах о Диком Западе в истории США изображены толпы линчевателей скота и угонщиков лошадей, не давая им возможности испытать себя. Начиная с периода Реконструкции, последовавшего за Гражданской войной, толпы линчевателей на Юге и в других местах повесили или иным образом убили несколько тысяч человек, большинство из которых были афроамериканцами, что теперь будет расценено как преступления на почве ненависти.Паника — внезапная реакция толпы, которая включает саморазрушительное поведение, например, когда люди топают друг друга, убегая из театра, когда вспыхивает пожар, или когда врывается в большой магазин, когда он открывается рано с потрясающей распродажей — еще один пример актерской толпы. Действующие толпы иногда становятся настолько большими и неконтролируемыми, что перерастают в полномасштабные беспорядки , которые мы сейчас обсуждаем.

Толпа протеста

По данным Кларка Макфейла и Рональда Т.Wohlstein (1983), пятый тип толпы — это протестующая толпа. Как следует из названия, протестующая толпа — это группа людей, которые собираются протестовать по политическим, социальным, культурным или экономическим вопросам. Собрания людей, которые участвуют в сидячей забастовке, демонстрации, марше или митинге, — все это примеры протестующих толп.

Беспорядки

Бунт — это относительно спонтанная вспышка насилия со стороны большой группы людей. Термин бунт звучит очень негативно, и некоторые ученые использовали такие термины, как городское восстание или городское восстание , для обозначения беспорядков, которые многие U.С. города пережили в 1960-е гг. Однако большинство исследователей коллективного поведения продолжают использовать термин бунт, не обязательно подразумевая что-либо плохое или хорошее в этой форме коллективного поведения, и мы используем здесь бунт в том же духе.

Несмотря на терминологию, беспорядки были частью американской истории с колониального периода, когда колонисты часто бунтовали из-за «налогообложения без представительства» и других вопросов (Rubenstein, 1970). По оценкам, между 1641 и 1759 годами произошло от 75 до 100 таких беспорядков.Как только разразилась война с Англией, произошло еще несколько десятков беспорядков как часть насилия колонистов во время Американской революции. Беспорядки продолжались и после того, как возникла новая нация, поскольку фермеры, у которых были долги, часто восставали против государственной милиции. Знаменитое восстание Шейса, о котором говорится во многих книгах по истории США, началось с восстания сотен людей в Спрингфилде, штат Массачусетс.

Беспорядки стали еще более распространенными в течение первых нескольких десятилетий XIX века. В этот период беспорядки были «такой же частью гражданской жизни, как голосование или работа» (Розенфельд, 1997, стр.484), при этом почти три четверти городов США пережили по крайней мере один крупный бунт. Большая часть этих беспорядков была совершена коренными белыми против афроамериканцев, католиков и иммигрантов. Их действия привели Авраама Линкольна к замечанию в 1837 году: «Сообщения о бесчинствах, совершенных толпой, составляют повседневную новость того времени … Какими бы ни были их причины, они характерны для всей страны» (цитируется по Фельдбергу, 1980, стр. 4). ).

Беспорядки продолжились после Гражданской войны. Белые нападали на китайских иммигрантов, потому что боялись, что иммигранты берут работу у белых и сохраняют заработную плату ниже, чем она могла бы быть в противном случае.Трудовые беспорядки также стали обычным явлением, поскольку рабочие протестовали против бесчеловечных условий труда и низкой оплаты труда.

Расовые беспорядки снова произошли в начале 20 века, когда белые продолжали нападать на афроамериканцев в крупных городах США. Крупный бунт в Восточном Сент-Луисе, штат Иллинойс, в 1917 году унес жизни 39 афроамериканцев и 9 белых. Беспорядки, начатые белыми, произошли еще как минимум в семи городах в 1919 году и закончились гибелью десятков людей (Waskow, 1967). В течение 1960-х годов во многих северных городах происходили беспорядки, поскольку афроамериканцы бурно реагировали на сообщения о жестокости полиции или другом несправедливом обращении.Оценки количества беспорядков в течение десятилетия колеблются от 240 до 500, а оценки количества участников беспорядков колеблются от 50 000 до 350 000 (Downes, 1968; Gurr, 1989).

Виды беспорядков

По мотивам и целям участников беспорядков можно выделить несколько типов. Одна популярная типология различает протестные беспорядки и праздничные беспорядки (McPhail, 1994). Протестные беспорядки выражают недовольство политическим, социальным, культурным или экономическим вопросом, в то время как праздничные беспорядки выражают радость или восторг по поводу события или результата, например, празднования чемпионата футбольной команды, выходящего из-под контроля.Протестные беспорядки носят в основном политический характер, в то время как праздничные беспорядки явно аполитичны.

Другая популярная типология различает четыре типа беспорядков: целенаправленные, символические, массовые и бессистемные (Goode, 1992). Целенаправленные беспорядки возникают из-за неудовлетворенности конкретным вопросом и предназначены для достижения конкретной цели в отношении этого вопроса. Колониальные беспорядки, упомянутые ранее, являются примерами преднамеренных беспорядков, как и многие беспорядки, произошедшие в США.С. тюрем за последние несколько десятилетий. Символические беспорядки выражают общее недовольство, но на самом деле не нацелены на достижение конкретной цели. Беспорядки белых в начале 20-го века, также упомянутые ранее, являются примерами символических беспорядков. Массовые беспорядки аналогичны уже обсуждавшимся праздничным беспорядкам, в то время как беспорядочных беспорядков не имеют очевидной основы или цели. Пример беспроблемного беспорядка — грабежи и насилие в целом, которые иногда происходят во время отключения электричества в городе.

Важным фактором в понимании беспорядков является тип людей, принимающих участие в беспорядках. Во вставке «Социология меняет мир» обсуждается этот вопрос.

Социология имеет значение

Вид мятежников «Мрази Земли»

Когда происходит бунт, почти естественно думать, что бунтовщики должны быть неконтролируемыми, жестокими людьми, которые происходят из отбросов общества и представляют их. При изучении беспорядков и беспорядков это убеждение называют точкой зрения «отбросы земли».Отражая эту точку зрения, около века назад итальянский ученый назвал бунтовщиков «преступниками, безумцами, потомками безумцев, алкоголиками, слизью общества, лишенной всякого морального смысла, преданной преступлению» (Правило, 1988, стр. 95) . В научных кругах эта точка зрения, хотя часто выражалась в менее радикальных терминах, была довольно популярна с конца 19 века, когда она была впервые сформулирована, вплоть до 1960-х годов.

Если ученые и общественность придерживаются такого взгляда на бунтовщиков, тогда становится легко отклонить бунт как иррациональное действие людей, не заслуживающих нашего внимания, и, таким образом, не реагировать на любые возможные экономические или политические условия, которые могли вызвать бунт.После того, как в 1960-х годах в городах США начались бунты, политики и средства массовой информации часто изображали городских бунтовщиков в негативных выражениях, что в основном отражало точку зрения «отбросов земли». Это изображение помогло лишить легитимности беспорядки, которые, таким образом, рассматривались не как протесты против бедности и других условий, влияющих на города США, а, скорее, как беспричинное насилие со стороны отбросов общества.

Исследование социологов социального происхождения бунтовщиков в городах 1960-х годов внесло важную поправку в это распространенное мнение о бунтовщиках.Эти социологи обнаружили, что участники беспорядков были довольно типичными для среднего жителя — с точки зрения занятости, экономического статуса и других факторов — районов, в которых произошли беспорядки. Например, исследование почти 3400 человек, арестованных во время крупных беспорядков 1965 года в районе Уоттс на юге Лос-Анджелеса, показало, что более половины из них ранее не судим по уголовным делам, а остальные были осуждены только за мелкие правонарушения. Фактически, эти правонарушения были менее серьезными, чем те, которые привели к арестам жителей Лос-Анджелеса в 1965 году по неумышленным причинам.Исследователи также обнаружили, что средний образовательный уровень арестованных участников беспорядков был таким же, как и у других жителей Южного Лос-Анджелеса, а их политические взгляды также совпадали с взглядами жителей, которые не участвовали в беспорядках.

Важный вывод из этих и других выводов о городских беспорядках 1960-х годов заключался в том, что вместо того, чтобы быть «отбросами земли», участники беспорядков были довольно типичными и репрезентативными для людей в общинах, где произошли беспорядки.Эти результаты показали, что беспорядки , а не можно легко отклонить как действия отбросов общества, но вместо этого их следует рассматривать, несмотря на их насилие, как протесты против городской бедности, заслуживающие внимания. Предлагая эту точку зрения, работа социологов помогла изменить мир к лучшему. (Макфейл, 1971; Обершалл, 1967; Правило, 1988)

Социальные движения

Социальное движение — это организованные усилия большого числа людей, направленные на то, чтобы вызвать или воспрепятствовать социальным, политическим, экономическим или культурным изменениям.Позже в этой главе мы скажем гораздо больше о социальных движениях, а пока просто определим их как важную форму коллективного поведения, которая играет ключевую роль в социальных изменениях.

Поведение при бедствиях

Катастрофа — это несчастный случай или стихийное бедствие, которое приводит к гибели многих людей и значительному разрушению имущества. Ураганы, землетрясения, торнадо, пожары и наводнения являются наиболее распространенными стихийными бедствиями, а затопление Титаника и взрыв нефтяной скважины BP в апреле 2010 года — одни из самых известных катастроф, имевших катастрофические последствия.Некоторые катастрофы, такие как авиакатастрофы и затопление Титаника , очень «локализованы» и затрагивают относительно небольшое количество людей, однако последствия могут быть трагическими для тех, кто непосредственно пострадал. Другие бедствия, такие как ураганы и землетрясения, затрагивают гораздо более обширную географическую территорию и количество людей и, таким образом, имеют далеко идущие последствия.

Некоторые социологи изучают, почему происходят бедствия, но социологи, интересующиеся коллективным поведением, изучают другой аспект бедствий: как люди ведут себя во время и после бедствия.Мы называем эту форму поведения катастрофой.

Когда происходят стихийные бедствия, повседневная жизнь людей нарушается. Как замечает Дэвид Л. Миллер (2000, с. 250),

Бедствия часто случаются без предупреждения, и когда они случаются, люди сталкиваются с неожиданными и незнакомыми проблемами, требующими прямых и незамедлительных действий. Существует очевидная проблема выживания в момент бедствия. Во время воздействия люди должны противостоять своим страхам и справляться с ними, одновременно заботясь о своей безопасности и безопасности других.После стихийного бедствия люди сталкиваются с многочисленными проблемами, требующими принятия смертельных решений, когда они проводят спасательные операции и помогают раненым.

В течение следующих нескольких дней, недель и месяцев они должны внести множество изменений, поскольку их жизнь постепенно возвращается к нормальной жизни или, по крайней мере, к нормальной жизни, насколько можно ожидать. Как люди в целом себя ведут во время всего этого?

Распространено мнение, что люди заботятся о себе после того, как происходит бедствие, и что они паникуют и проявляют «дикое, эгоистичное, индивидуалистическое, эксплуататорское поведение» (Goode, 1992, p.181). Однако социологи, изучающие поведение при стихийных бедствиях, обычно обнаруживают, что верно обратное: люди остаются удивительно спокойными после стихийного бедствия и по большей части не реагируют ужасом или паникой. Как отмечает Гуд (1992, стр. 181): «Люди склонны обсуждать с другими подходящую линию действий. Они взвешивают альтернативы, рассматривают последствия и придумывают социально и коллективно обоснованные решения ». Кроме того, относительно немного людей испытывают эмоциональный шок. Друзья, родственники и даже незнакомцы, как правило, помогают друг другу и обычно проявляют «высокий уровень заботы и щедрости по отношению к жертвам стихийных бедствий» (Miller, 2000, стр.274). Горе, депрессия и другие психологические последствия действительно случаются, но они, как правило, не более серьезны, чем реакции, которые следуют за смертью друзей и членов семьи по причинам, отличным от стихийных бедствий.

Слухи, массовая истерия и моральная паника

Типы коллективного поведения, которые обсуждались до сих пор — толпы, беспорядки и поведение при стихийных бедствиях — все связаны с людьми, которые часто физически взаимодействуют друг с другом. Однако, как упоминалось ранее, в некоторые формы коллективного поведения вовлечены люди, которые гораздо более распространены географически и обычно не взаимодействуют друг с другом.Тем не менее, эти люди разделяют определенные убеждения и представления, которые социологи классифицируют как коллективное поведение. Были выделены две широкие категории этих убеждений и представлений: (а) слухи, массовая истерия и моральная паника; и (б) причуды и увлечения.

Слухи, массовая истерия и моральная паника — все это связано с твердо укоренившимися убеждениями и представлениями, которые, как оказывается, вовсе не соответствуют действительности или, по крайней мере, сильно искажают реальность. Слух — это история, основанная на ненадежных источниках, которая тем не менее передается от одного человека к другому.Слух может оказаться правдой, но часто оказывается ложным или, по крайней мере, является преувеличением или искажением фактов. Однако определяющая черта слухов состоит в том, что когда они возникают, они не основаны на надежных доказательствах и, следовательно, не подкреплены (Goode, 1992). В наш век электроники слухи могут очень быстро распространяться в Интернете, а также через Facebook, Twitter и другие социальные сети. В октябре 2010 года быстро распространился слух, что Apple планирует купить Sony. Хотя слухи не соответствовали действительности, акции Sony выросли в цене после того, как они появились (Albanesius, 2010).

Массовая истерия относится к широко распространенному сильному страху и беспокойству по поводу опасности, которая оказывается ложной или сильно преувеличенной. Эпизоды массовой истерии относительно редки. Часто упоминается эпизод «Войны миров» (Miller, 2000). 30 октября 1938 года актер и режиссер Орсон Уэллс представил радиоадаптацию знаменитого рассказа Г. Уэллса о марсианском вторжении на Землю. Шоу изображало вторжение, происходящее в Нью-Джерси и Нью-Йорке, и, как сообщается, тысячи слушателей думали, что вторжение действительно происходит.Это было за десятилетия до появления Интернета, поэтому они звонили в полицию, Национальную гвардию, больницы и другие источники для получения информации и связались с друзьями и членами семьи, чтобы поделиться своими опасениями. Хотя на следующий день в газетах появилось много историй о давках в театрах, сердечных приступах, самоубийствах и других бурных реакциях на радиошоу, эти истории оказались ложными.

Моральная паника тесно связана с массовой истерией и относится к широко распространенному беспокойству по поводу предполагаемой угрозы моральному порядку, которая оказывается ложной или сильно преувеличенной.Часто людей очень беспокоит моральная проблема, связанная с таким поведением, как употребление наркотиков и сексуальная активность. Их опасения могут не иметь под собой реальных оснований или сильно преувеличивать потенциальную и реальную опасность, которую представляет проблема. В любом случае их твердые моральные взгляды на ситуацию усиливают их беспокойство, и они часто ищут закон или предпринимают другие действия, чтобы попытаться бороться с моральной проблемой.

Гуд и Нахман Бен-Иегуда (2009) описывают несколько моральных паник в американской истории.Одной из самых важных была озабоченность по поводу алкоголя, которая мотивировала движение Запретов в начале 20-го века. Это движение возглавили в основном сельские протестанты, которые ненавидели выпивку как моральный и социальный грех. Они считали, что употребление алкоголя было особой проблемой для городских жителей, многие из которых были католиками ирландскими и итальянскими иммигрантами. Их католическая вера и статус иммигрантов вызвали возмущение активистов Сухого закона по поводу употребления алкоголя.

Еще одна моральная паника из-за наркотика произошла в 1930-х годах и привела к принятию антимарихуанского законодательства.До того времени марихуана была легальной, но англо-американцы забеспокоились о ее использовании среди американцев мексиканского происхождения. Газеты начали публиковать статьи о воздействии марихуаны, которая, как утверждается, превращала ее потребителей в насильников и других жестоких преступников. Федеральное бюро по борьбе с наркотиками предоставило «факты» об этих эффектах средствам массовой информации, которые опубликовали эту вводящую в заблуждение информацию.

Как показывают эти два примера, моральная паника часто сосредотачивается на социальных группах, которые и без того очень непопулярны, включая бедных, цветных людей и религиозные меньшинства.Предубеждение против этих групп подпитывает рост и интенсивность моральной паники, а моральная паника, в свою очередь, усиливает и даже усиливает это предубеждение.

Причуды и увлечения

Причуды и увлечения составляют вторую категорию убеждений и представлений, которые считаются коллективным поведением. Прихоть — это довольно незначительное занятие или продукт, пользующийся популярностью в течение относительно короткого времени, тогда как увлечение — это временное занятие, которое привлекает навязчивый энтузиазм относительно небольшой группы людей (Goode, 1992).Американская история на протяжении многих лет была свидетелем множества причуд и увлечений, в том числе глотания золотой рыбки, запихивания людей в телефонную будку и пресловутого поведения в университетском городке, известного как полосы. Среди товаров, которые стали модными, — кубик Рубика, Pet Rocks, куклы Cabbage Patch и Beanie Babies. Сотовые телефоны были модой, когда они впервые появились, но они стали настолько распространенными и важными, что они далеко вышли за рамки определения мод.

Основные выводы

Коллективное поведение включает в себя большое количество людей, является относительно спонтанным и относительно неструктурированным.Его основные типы включают толпы, беспорядки, слухи и причуды.
Беспорядки были обычным явлением в американской истории с колониальной эпохи. Два основных типа беспорядков — это протестные беспорядки, которые носят политический характер, и праздничные беспорядки, которые аполитичны.
В большинстве случаев поведение при стихийных бедствиях довольно спокойное и альтруистическое. Жертвы стихийных бедствий обычно не реагируют панически или эгоистично.
Моральная паника часто сосредотачивается на непопулярных группах общества, включая бедных, цветных людей и иммигрантов.

Для вашего обзора

Вспомните, когда вы в последний раз были в одной из толп, обсуждаемых в тексте. Что это была за толпа? Поясните свой ответ.
Вспомните последний слух, который вы слышали. Насколько вам известно, оказалось ли это правдой, неправдой или частично правдой, а преувеличением или искажением правды?

Список литературы

Альбанезиус, К. (26 октября 2010 г.). Apple покупает Sony? Возможно нет. PC Журнал .Получено с http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2371467,2371400.asp.

Блумер, Х. (1969). Коллективное поведение. В А. М. Ли (ред.), Принципы социологии (стр. 165–221). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Барнс и Ноубл.

Доунс, Б. Т. (1968). Социальные характеристики бунтующих городов: сравнительное исследование. Social Science Quarterly, 49 , 504–520.

Фельдберг, М. (1980). Бурная эпоха: бунты и беспорядки в Джексонской Америке . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Гуд, Э. (1992). Коллективное поведение . Форт-Уэрт, Техас: Харкорт Брейс Йованович.

Гуд Э. и Бен-Иегуда Н. (2009). Моральная паника: социальная конструкция отклонения . Молден, Массачусетс: Wiley-Blackwell.

Гурр Т. Р. (1989). Протест и восстание в 1960-х: Соединенные Штаты в мировой перспективе. В Т. Р. Гурр (ред.), Насилие в Америке: протест, восстание, реформа (том 2, стр. 101–130). Ньюбери-Парк, Калифорния: Сейдж.

Макфейл, К.(1971). Участие в гражданских беспорядках: критический анализ недавних исследований. Американский социологический обзор, 36 , 1058–1073.

Макфейл, К., и Вольштейн, Р. Т. (1983). Индивидуальное и коллективное поведение во время собраний, демонстраций и массовых беспорядков. Ежегодный обзор социологии, 9 , 579–600.

Миллер, Д. Л. (2000). Введение в коллективное поведение и коллективные действия (2-е изд.). Спрингфилд, Иллинойс: Waveland Press.

Обершалл, А.(1967). Беспорядки в Лос-Анджелесе в августе 1965 года. Социальные проблемы, 15 , 322–341.

Розенфельд, М. Дж. (1997). Празднование, политика, избирательные грабежи и беспорядки: исследование на микроуровне бунта быков 1992 года в Чикаго. Социальные проблемы, 44 , 483–502.

Рубинштейн Р. Э. (1970). Повстанцы в Эдеме: массовое политическое насилие в США . Бостон, Массачусетс: Маленький, Браун.

Правило, Дж. Б. (1988). Теории гражданского насилия .Беркли: Калифорнийский университет Press.

Васков А.И. (1967). От расового беспорядка к сидячей забастовке: 1919 и 1960-е годы . Гарден-Сити, Нью-Йорк: якорные книги.

Обзор

— документация MPI для Python 3.0.3

MPI для Python обеспечивает объектно-ориентированный подход к передаче сообщений. который основан на стандартных привязках MPI-2 C ++. Интерфейс был разработан с упором на перевод синтаксиса и семантики MPI стандартные привязки MPI-2 для C ++ к Python. Любой пользователь стандарта Привязки C / C ++ MPI должны иметь возможность использовать этот модуль без необходимости изучение нового интерфейса.

Обмен данными между объектами Python и данными массива

Стандартная библиотека Python поддерживает различные механизмы для данных. упорство. Многие из них полагаются на дисковое хранилище, но травление и Маршалинг также может работать с буферами памяти.

Модули pickle предоставляют расширяемые пользователем возможности для сериализовать общие объекты Python с использованием ASCII или двоичных форматов. В Модуль marshal предоставляет средства для сериализации встроенного Python объекты, использующие двоичный формат, специфичный для Python, но не зависящий от проблемы с архитектурой машины.

MPI для Python может взаимодействовать с любым встроенным или определяемым пользователем Python объект, использующий возможности, предоставляемые pickle модуль. Эти средства будут регулярно использоваться для создания двоичных файлов. представления объектов для связи (при отправке процессов), и восстанавливая их обратно (при приеме процессов).

Хотя простой и общий подход к сериализации (т. Е. протравливание и протравливание ), обсуждавшееся ранее, накладывает важные накладные расходы в памяти, а также использование процессора, особенно в сценарий объектов с большим объемом памяти общались.Травление общих объектов Python, начиная от примитивных или встроенные типы контейнеров в определяемые пользователем классы, обязательно требует компьютерных ресурсов. Обработка также необходима для отправка соответствующего метода сериализации (который зависит от тип объекта) и собственно упаковку. Дополнительная память есть всегда нужны, и если его общая сумма неизвестна априори , многие может произойти перераспределение. Действительно, в случае больших числовых массивов это, безусловно, неприемлемо и препятствует общению объектов занимая половину или более доступных ресурсов памяти.

MPI для Python поддерживает прямую связь любого экспортируемого объекта интерфейс односегментного буфера. Этот интерфейс является стандартным Механизм Python, предоставляемый некоторыми типами (например, строковыми и числовыми массивы), разрешая доступ на стороне C к непрерывному буферу памяти (т. е. адрес и длина), содержащие соответствующие данные. Эта особенность, в сочетании с возможностью создания определяемого пользователем MPI типы данных, описывающие сложные схемы памяти, позволяют реализация многих алгоритмов, включающих многомерные числовые массивы (например,ж., обработка изображений, быстрые преобразования Фурье, конечные разностные схемы на структурированных декартовых сетках) непосредственно в Python, с незначительными накладными расходами и почти так же быстро, как скомпилированный Fortran, C, или коды C ++.

Коммуникаторы

В MPI для Python , MPI.Comm является базовым классом коммуникаторы. Устройства MPI.Intracomm и MPI.Intercomm классы являются подклассами класса MPI.Comm . В MPI.Comm.Is_inter () метод (и MPI.Comm.Is_intra () , предоставляется для удобства, но не является частью спецификации MPI) определены для объектов коммуникатора и могут использоваться для определения конкретный класс коммуникатора.

Доступны два предопределенных экземпляра интракоммуникатора: MPI.COMM_SELF и MPI.COMM_WORLD . От них новые коммуникаторы могут быть созданы по мере необходимости.

Количество процессов в коммуникаторе и ранг вызывающего процесса можно соответственно получить методами MPI.Comm.Get_size () и MPI.Comm.Get_rank () . Связанная группа процессов может быть полученный от коммуникатора, вызвав MPI.Comm.Get_group () , который возвращает экземпляр MPI.Group класс. Установить операции с MPI.Group такие объекты, как MPI.Group.Union () , MPI.Group.Intersect () и MPI.Group.Difference () полностью поддерживаются, а также создание новых коммуникаторов из этих групп с использованием MPI.Comm.Create () и MPI.Comm.Create_group () .

Новые экземпляры коммуникатора можно получить с MPI.Comm.Clone () , MPI.Comm.Dup () и MPI.Comm.Split () методов, а также методы MPI.Intracomm.Create_intercomm () и MPI.Intercomm.Merge () .

Виртуальные топологии ( MPI.Cartcomm , MPI.Graphcomm и MPI.Distgraphcomm классов, которые являются специализациями MPI.Intracomm class) полностью поддерживаются. Новые экземпляры могут быть полученным из экземпляров интракоммуникатора фабричными методами MPI.Intracomm.Create_cart () и MPI.Intracomm.Create_graph () .

Двухточечная связь

Связь точка-точка — фундаментальная возможность передачи сообщений. системы прохождения. Этот механизм позволяет передавать данные между парой процессов, одна сторона отправляет, другая принимает.

MPI предоставляет набор из функций отправки и приема , позволяющих передача набранных данных с соответствующим тегом .Тип информация позволяет преобразовать представление данных из одного архитектура к другой в случае гетерогенных вычислений среды; кроме того, он позволяет отображать несмежные макеты данных и определяемые пользователем типы данных, что позволяет избежать накладные расходы (в противном случае неизбежные) на упаковку / распаковку операции. Информация тега обеспечивает избирательность сообщений на приемный конец.

Блокировка связи

MPI обеспечивает базовые функции отправки и получения, которые блокируют .Эти функции блокируют вызывающего до тех пор, пока буферы данных, задействованные в связь может быть безопасно повторно использована прикладной программой.

В MPI для Python , MPI.Comm.Send () , MPI.Comm.Recv () и MPI.Comm.Sendrecv () методы объектов коммуникатора предоставляют поддержка блокировки двухточечной связи внутри Экземпляры MPI.Intracomm и MPI.Intercomm . Эти методы могут передавать буферы памяти. Варианты MPI.Comm.send () , MPI.Comm.recv () и MPI.Comm.sendrecv () может взаимодействовать с общими объектами Python.

Неблокирующая связь

Во многих системах производительность может быть значительно увеличена за счет перекрытие коммуникации и вычислений. Это особенно верно в системах, где связь может выполняться автономно интеллектуальный специализированный контроллер связи.

MPI обеспечивает неблокирующих функций передачи и приема .Они позволяют возможное перекрытие связи и вычислений. Неблокирующий общение всегда состоит из двух частей: функции публикации, которые начинаются запрошенная операция; и функции проверки на выполнение, которые позволяет узнать, завершена ли запрошенная операция.

В MPI для Python , MPI.Comm.Isend () и MPI.Comm.Irecv () методов инициируют операции отправки и получения, соответственно. Эти методы возвращают экземпляр MPI.Request , однозначно идентифицирующий начатую операцию.Его завершение может быть управляется с помощью MPI.Request.Test () , MPI.Request.Wait () и методов MPI.Request.Cancel () . Управление MPI.Request объектов и связанных с ними буферов памяти, участвующих в общение требует тщательной, довольно низкоуровневой координации. Пользователи должны гарантировать, что объекты, выставляющие их буферы памяти, не доступны на уровне Python, пока они задействованы в неблокирующем режиме операции по передаче сообщений.

Постоянная связь

Часто связь с одним и тем же списком аргументов повторяется повторно. выполняется во внутреннем цикле.В таких случаях общение может быть дальнейшая оптимизация за счет использования постоянной связи, частный случай неблокирующей связи, позволяющей снизить накладные расходы между процессами и контроллерами связи. Кроме того, это вид оптимизации может также уменьшить дополнительные накладные расходы на вызовы связаны с интерпретируемыми динамическими языками, такими как Python.

В MPI для Python , MPI.Comm.Send_init () и MPI.Comm.Recv_init () методы создают постоянные запросы для операции отправки и получения соответственно.Эти методы возвращают экземпляр класса MPI.Prequest , подкласс класса MPI.Request класс. Фактическое общение может быть эффективно начал использовать метод MPI.Prequest.Start () , и его завершением можно управлять, как описано ранее.

Коллективные связи

Коллективная связь позволяет передавать данные между несколько процессов группы одновременно. Синтаксис и семантика коллективных функций согласуется с двухточечной коммуникация.Коллективные функции передают типизированных данных , но сообщения не связаны с ассоциированным тегом ; избирательность сообщения подразумеваются в порядке вызова. Дополнительно коллективный функции бывают только в блокирующих версиях.

Наиболее часто используемыми операциями коллективной связи являются следующий.

Барьерная синхронизация для всех участников группы.
Функции глобальной связи
- Широковещательная передача данных от одного члена всем членам группы.
- Собирать данные от всех членов к одному члену группы.
- Разбросить данные от одного члена по всем членам группы.
Глобальные операции сокращения, такие как сумма, максимум, минимум и т. Д.

В MPI для Python , MPI.Comm.Bcast () , MPI.Comm.Scatter () , MPI.Comm.Gather () , MPI.Comm.Allgather () и MPI.Comm.Alltoall () MPI.Comm.Alltoallw () Методы обеспечивают поддержку коллективных коммуникации буферов памяти.Варианты нижнего регистра MPI.Comm.bcast () , MPI.Comm.scatter () , MPI.Comm.gather () , MPI.Comm.allgather () и MPI.Comm.alltoall () может взаимодействовать с общими объектами Python. В векторные варианты (которые могут передавать различные объемы данных в каждый процесс) MPI.Comm.Scatterv () , MPI.Comm.Gatherv () , MPI.Comm.Allgatherv () , MPI.Comm.Alltoallv () и Также поддерживаются MPI.Comm.Alltoallw () , они могут только сообщать объекты, выставляющие буферы памяти.

Операции глобального сокращения буферов памяти доступны через MPI.Comm.Reduce () , MPI.Comm.Reduce_scatter , MPI.Comm.Allreduce () , MPI.Intracomm.Scan () и MPI.Intracomm.Exscan () методов. Варианты нижнего регистра MPI.Comm.reduce () , MPI.Comm.allreduce () , MPI.Intracomm.scan () и MPI.Intracomm.exscan () может общаться с общими объектами Python; однако фактически требуемые вычисления редукции выполняются последовательно в каком-то процессе.Все предопределенный (например, MPI.SUM , MPI.PROD , MPI.MAX и т. Д.).

Динамическое управление процессами

В контексте спецификации MPI-1 параллельное приложение статический; то есть никакие процессы не могут быть добавлены или удалены из запущенное приложение после его запуска. К счастью, это ограничение было рассмотрено в MPI-2. В новой спецификации добавлен модель управления процессами, обеспечивающая базовый интерфейс между приложения и внешние ресурсы и менеджеры процессов.

Это расширение MPI-2 может быть действительно полезным, особенно для последовательного приложения, созданные на основе параллельных модулей или параллельных приложения с моделью клиент / сервер. Модель процесса MPI-2 предоставляет механизм для создания новых процессов и установления связь между ними и существующим приложением MPI. Это также предоставляет механизмы для установления связи между двумя существующими Приложения MPI, даже если одно не запускает другое.

В MPI для Python новые независимые группы процессов могут быть созданы с помощью вызов MPI.Intracomm.Spawn () внутри интракоммуникатор. Этот вызов возвращает новый интеркоммуникатор (т. Е. экземпляр MPI.Intercomm ) в родительской группе процессов. В группа дочерних процессов может получить соответствующий интеркоммуникатор, вызов метода класса MPI.Comm.Get_parent () . С каждой стороны новый интеркоммуникатор может использоваться для выполнения двухточечных и коллективное общение между родительскими и дочерними группами процессы.

В качестве альтернативы непересекающиеся группы процессов могут устанавливать общение с использованием клиент-серверного подхода.Любое серверное приложение сначала необходимо вызвать функцию MPI.Open_port () , чтобы открыть порт и функция MPI.Publish_name () для публикации предоставленного service , а затем вызовите метод MPI.Intracomm.Accept () . Любой клиентские приложения могут сначала найти опубликованную службу , позвонив функция MPI.Lookup_name () , которая возвращает порт , где с сервером можно связаться; а затем позвоните в MPI.Intracomm.Connect () метод. Обе MPI.Intracomm.Accept () и MPI.Intracomm.Connect () методы вернуть экземпляр MPI.Intercomm . Когда связь между клиент-серверные процессы больше не нужны, все они должны совместно вызовите MPI.Comm.Disconnect () метод. Кроме того, серверные приложения должны высвобождать ресурсы за счет вызов MPI.Unpublish_name () и MPI.Close_port () функции.

Односторонняя связь

Односторонняя связь (также называется Remote Memory Access , RMA ) дополняет традиционный двусторонний MPI на основе отправки / получения модель коммуникации с односторонней, основанной на вводе / выводе интерфейс.Одностороннее общение, позволяющее использовать преимущества возможности узкоспециализированного сетевого оборудования. Кроме того, это расширение снижает время ожидания и накладные расходы на программное обеспечение в приложениях. написано с использованием парадигмы, подобной разделяемой памяти.

Спецификация MPI вращается вокруг использования объектов, называемых окна ; они интуитивно определяют области памяти процесса, которые стали доступными для удаленных операций чтения и записи. В к опубликованным блокам памяти можно получить доступ с помощью трех функций для положить (удаленная отправка), получить (удаленная запись) и накопить (удаленное обновление или сокращение) элементов данных.Поддержка гораздо большего количества функций разные стили синхронизации; семантика этих операции синхронизации довольно сложны.

В MPI для Python односторонние операции доступны с использованием экземпляры класса MPI.Win . Новые оконные объекты создается путем вызова метода MPI.Win.Create () во всех процессах внутри коммуникатора и указав буфер памяти. Когда окно экземпляр больше не нужен, MPI.Win.Метод Free () должен называться.

Три односторонних операции MPI для удаленной записи, чтения и сокращение доступно через вызов методов MPI.Win.Put () , MPI.Win.Get () и MPI.Win.Accumulate () соответственно внутри Win пример. Этим методам нужен целочисленный ранг, идентифицирующий цель. процесса и целочисленное смещение относительно базового адреса удаленного блок памяти, к которому осуществляется доступ.

Односторонние операции чтения, записи и сокращения неявно неблокирующий и должен быть синхронизирован с использованием двух основных режимов.Для активной целевой синхронизации требуется, чтобы исходный процесс вызвал MPI.Win.Start () и MPI.Win.Complete () методов в исходный процесс, а целевой процесс взаимодействует, вызывая MPI.Win.Post () и MPI.Win.Wait () методы. Также есть коллективный вариант, предоставляемый MPI.Win.Fence () метод. Пассивная синхронизация цели более мягкая, только origin вызывает MPI.Win.Lock () и MPI.Unlock () методов. Замки используются для защиты удаленных доступ к заблокированному удаленному окну и для защиты локальной загрузки / хранилища доступ к заблокированному локальному окну.

Параллельный ввод / вывод

Стандарт POSIX предоставляет модель широко переносимого файла система. Однако оптимизация, необходимая для параллельного ввода / вывода не может быть достигнуто с помощью этого универсального интерфейса. С тем чтобы обеспечить эффективность и масштабируемость, лежащие в основе параллельный ввод / вывод система должна обеспечивать высокоуровневый интерфейс, поддерживающий разделение файлы данных между процессами и коллективный интерфейс, поддерживающий полная передача глобальных структур данных между памятью процессов и файлы.Кроме того, дополнительная эффективность может быть достигнута за счет поддержка асинхронного ввода / вывода, последовательного доступа к данным и контроль физического расположения файлов на устройствах хранения. Этот сценарий мотивировал включение в стандарт MPI-2 настраиваемого интерфейса в для поддержки более сложных параллельных операций ввода / вывода.

Спецификация MPI для параллельного ввода / вывода вращается вокруг используйте объекты, называемые файлов . Согласно определению MPI, файлы — это не просто смежные потоки байтов.Вместо этого они считаются упорядоченными коллекции из набрано элементов данных. MPI поддерживает последовательный или случайный доступ к любому неотъемлемому набору этих предметов. Кроме того, файлы открываются коллективно группой процессов.

Общие шаблоны для доступа к общему файлу (трансляция, разброс, сбор, сокращение) выражается с помощью пользовательских типов данных. По сравнению с моделями связи точка-точка и коллективное общение, этот подход имеет то преимущество, что гибкость и выразительность.Операции доступа к данным (чтение и write) определены для разных видов позиционирования (с использованием явного смещения, отдельные указатели на файлы и указатели на общие файлы), координация (неколлективная и коллективная) и синхронность (блокирующий, неблокирующий и разделенный коллективный с фазами начала / конца).

В MPI для Python все операции ввода / вывода MPI выполняются через экземпляры класса MPI.File . Дескрипторы файлов получается путем вызова MPI.File.Метод Open () во всех процессах в коммуникаторе и предоставив имя файла и предполагаемый режим доступа. После использования их необходимо закрыть, позвонив в Метод MPI.File.Close () . Файлы даже можно удалить, позвонив метод MPI.File.Delete () .

После создания файлы обычно ассоциируются с отдельным процессом. вид . Представление определяет текущий набор видимых данных и доступный из открытого файла как упорядоченный набор элементарных типы данных.Этот макет данных можно настроить и запросить с помощью MPI.File.Set_view () и MPI.File.Get_view () методы соответственно.

Фактические операции ввода / вывода достигаются множеством методов, сочетающих читать и писать звонки с разным поведением в отношении позиционирования, координация и синхронность. Подводя итог, можно сказать, что MPI для Python обеспечивает тридцать (30) методов, определенных в MPI-2 для чтения или записи к файлам с использованием явных смещений или указателей файлов (индивидуальных или общий), в блокирующем или неблокирующем, коллективном или неколлективном версии.

Экологический менеджмент

Инициализация и выход

Функции модуля MPI.Init () или MPI.Init_thread () и MPI.Finalize () обеспечивает инициализацию и завершение MPI соответственно. Функции модуля MPI.Is_initialized () и MPI.Is_finalized () предоставляют соответствующие тесты для инициализация и финализация.

Примечание

MPI_Init () или MPI_Init_thread () на самом деле вызывается при импорте модуля MPI из mpi4py пакет, но только если MPI еще не инициализирован.В таком случае, вызов MPI.Init () или MPI.Init_thread () из Python — это ожидается сгенерировать ошибку MPI, и, в свою очередь, будет исключение поднятый.

Примечание

MPI_Finalize () зарегистрирован (с использованием Python C / API function Py_AtExit () ) для автоматического вызова, когда Процессы Python завершаются, но только если на самом деле mpi4py инициализированный MPI. Поэтому звонить не нужно MPI.Finalize () из Python для обеспечения финализации MPI.

Информация о реализации

Номер версии MPI можно получить из функции модуля. MPI.Get_version () . Возвращает кортеж из двух целых чисел (версия, подрывная версия) .
Функция MPI.Get_processor_name () может использоваться для доступа имя процессора.
Значения предопределенных атрибутов, прикрепленных к миру коммуникатор можно получить, позвонив в MPI.Comm.Get_attr () в рамках MPI.COMM_WORLD пример.

Таймеры

Функции таймера

MPI доступны через MPI.Wtime () и функций MPI.Wtick () .

Обработка ошибок

Для облегчения совместного использования дескрипторов с другими модулями Python взаимодействуя с параллельными библиотеками на основе MPI, предопределенная ошибка MPI обработчики MPI.ERRORS_RETURN и MPI.ERRORS_ARE_FATAL могут быть назначены и извлечены из коммуникаторов, окон и файлов используя методы MPI.{Comm | Win | File} .Set_errhandler () и MPI. {Comm | Win | File} .Get_errhandler () .

Когда установлен предопределенный обработчик ошибок MPI.ERRORS_RETURN , ошибки, возвращаемые из вызовов MPI в коде Python, вызовут экземпляр класса исключения MPI.Exception , который является подкласс стандартного исключения Python RuntimeError .

Примечание

После импорта mpi4py отменяет правила MPI по умолчанию, управляющие наследование обработчиков ошибок.Ошибка MPI.ERRORS_RETURN обработчик установлен в предопределенном MPI.COMM_SELF и коммуникаторов MPI.COMM_WORLD , а также любые новые MPI.Comm , MPI.Win или Экземпляр MPI.File создан через mpi4py. Если вы когда-нибудь передадите такие ручки Код библиотеки C / C ++ / Fortran рекомендуется установить MPI.ERRORS_ARE_FATAL обработчик ошибок на них для обеспечения MPI ошибки не проходят незаметно.

Предупреждение

Импорт с из mpi4py.Импорт MPI * вызовет имя конфликтует со стандартным базовым классом Python Exception .

Диалог как средство коллективного общения

Описание

Диалог как средство коллективного общения предлагает междисциплинарный подход к изучению диалога как коммуникативной среды. Книга, состоящая из пяти частей, отправляет читателя в путешествие по исследованию силы и потенциала диалога как средства общения.В частности, эта книга выходит в то время, когда внимание мирового сообщества было направлено на создание более продуктивных разговоров во имя мира и гармонии во всем мире. Он представляет собой уникальную новую работу о диалоге, которая вводит читателя в «диалог с диалогом», предлагая возможность понять коммуникативный потенциал диалога.
В книге читатели знакомятся с пятью разделами: Раздел I исследует исторические и культурные перспективы разговора. Этот экзамен помогает создать основу для более глубокого изучения возникающих и значимых аспектов разговора, связанных с культурным творчеством и проектированием человеческих систем.Раздел II предлагает читателю изучить диалог с различных философских и теоретических точек зрения, а также методологические идеи, связанные с беседой. В разделе III исследуются различные способы общения и применение разговора о дизайне внутри и между различными типами настроек дизайна и человеческого опыта. В разделе IV исследуется область практики, связанная с использованием различных форм общения. Здесь разные авторы поделятся своими разными подходами к беседе, а также своими размышлениями и идеями о том, как использовать беседу в различных условиях.Завершая книгу, Раздел V рефлексивно исследует вклад авторов в книгу и дает читателю возможность сосредоточиться на будущем.

Подробнее о продукте

Цена

$ 159,99

Издатель

Springer

Дата публикации

14 сентября 2004 г.

Страницы

440

Размеры

Формы коллективного обсуждения проблем — КОЛЛЕКТИВНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ДЕЛОВЫХ ПРОБЛЕМ — ЭТИКА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ

содержание, формы и культура общения, конфликтные ситуации

Понятие общения

Составляющие общения

Формы общения

Культура общения

Формирование культуры общения

Конфликтные ситуации

Нужна помощь в учебе?

7. Понятие и формы делового общения. Основы делового общения

Читайте также

Факторы успеха делового общения маркетолога

Средства делового общения маркетолога

8.2. Стимулы: понятие и формы

1. Понятие МТО: функции, формы

1.

11. Формы группового делового общения

22. Национальные особенности делового общения

Глава 2 ЭТИКЕТ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ

Законы делового общения по телефону

22.

11. Формы группового делового общения. Основы делового общения

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов

Потребности и интересы. Свобода и ответственность. Тематическое повторение — Обществознание

Игровые формы коллективного обучения старших дошкольников (стр. 5 из 5)

Коллективное общение: один ко многим

Широковещательная рассылка

Scatter

Python MPI: коллективные операции

Обзор

Пункты коллективной коммуникации и синхронизации

Радиовещание

Разброс

Собрать

Редукция

Пример групповых операций

Параллельная коллективная версия правила средней точки

Вызов

Ключевые моменты

Авторские права © 2017 Нью-Йоркский университет

Интерфейс передачи сообщений (MPI)

Язык и эволюция человеческого сотрудничества

21.1 Типы коллективного поведения — социология

Толпы

Повседневная толпа

Обычная толпа

Выразительная толпа

Действующая толпа

Толпа протеста

Беспорядки

Виды беспорядков

Социология имеет значение

Социальные движения

Поведение при бедствиях

Слухи, массовая истерия и моральная паника

Причуды и увлечения

Основные выводы

Для вашего обзора

Список литературы

— документация MPI для Python 3.0.3

Обмен данными между объектами Python и данными массива

Коммуникаторы

Двухточечная связь

Блокировка связи

Неблокирующая связь

Постоянная связь

Коллективные связи

Динамическое управление процессами

Односторонняя связь

Параллельный ввод / вывод

Экологический менеджмент

Инициализация и выход

Информация о реализации

Таймеры

Обработка ошибок

Диалог как средство коллективного общения

Описание

Подробнее о продукте

Добавить комментарий Отменить ответ