Из каких элементов состоит структура личности: Из каких элементов состоит структура личности?… — inakhan.ru

Содержание

Психологическая структура личности кракто / Социальная психология / Психология

Психологическую структуру личности изучает психология личности – это отрасль психологии, которая изучает личность и ее вариации среди людей. Психологическая структура личности состоит из образа “Я” (главенствует над всеми), направленности личности, возможности личности и особенностей поведения.

Психологическая структура личности

Первый компонент структуры характеризует направленность личности или избирательное отношение человека к действительности. Направленность включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, идейных и практических установок. При этом одни из компонентов направленности доминируют и имеют ведущее значение, в то время как другие выполняют опорную роль. Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельности личности.

Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятельности.

Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило, одни из способностей доминируют, другие им подчиняются.

Очевидно, на характере соотношения способностей сказывается структура направленности. В свою очередь, дифференцирование способностей влияет на избирательность отношения личности к действительности.

Третьим компонентом в структуре личности является характер, или стиль поведения человека в социальной среде. Характер – сложное синтетическое образование, где в единстве проявляются содержание и форма духовной жизни человека. Хотя характер и не выражает личности в целом, однако представляет сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологических особенностей, проявляющихся в темпераменте.

В системе характера также можно выделить ведущие свойства. К ним относятся в первую очередь моральные, во вторую очередь – волевые качества, которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач.

Четвертым компонентом, надстраивающимся над всеми остальными, будет система управления, которую обычно обозначают понятием «я». «Я» – образование самосознания личности, оно осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятельности.

Структура личности будет неполной, если исключить из нее психические процессы и состояния.

Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности.

Гуманистические теории

Гуманистическая психология подчеркивает, что люди имеют свободную волю и что это играет активную роль в определении того, как они себя ведут. Соответственно, гуманистическая психология фокусируется на субъективном опыте людей, а не на принудительных, окончательных факторах, определяющих поведение.

Авраам Маслоу и Карл Роджерс были сторонниками этой точки зрения, основанной на «феноменальной области» теории Комбса и Сныгга (1949). Роджерс и Маслоу были среди группы психологов, которые десятилетиями работали вместе над созданием « Журнала гуманистической психологии», Этот журнал был в основном ориентирован на просмотр людей в целом, а не на то, чтобы сосредоточиться исключительно на отдельных чертах и процессах внутри человека.

Роберт У. Уайт написал книгу

«Аномальная личность», которая стала стандартным текстом о ненормальной психологии . Он также исследовал человеческую потребность стремиться к достижению позитивных целей, таких как компетентность и влияние, чтобы уравновесить акцент Фрейда на патологических элементах развития личности.

Маслоу проводил большую часть своего времени, изучая то, что он называл «самоактуализирующими людьми», теми, кто «выполняет себя и делает все возможное, чтобы сделать». Маслоу считает, что все, кто интересуется ростом, стремятся к самореализации (рост, счастье, удовлетворение). Многие из этих людей демонстрируют тенденцию в размерах своих личностей. Характеристики самоактуализаторов в соответствии с Маслоу включают четыре ключевых измерения:

Осведомленность – постоянное наслаждение и страх жизни. Эти люди часто испытывали «пиковый опыт». Он определил пиковый опыт как «усиление любого опыта до такой степени, что есть потеря или трансцендентность самого себя». Пиковый опыт – это тот, в котором индивид воспринимает расширение себя и обнаруживает единство и значимость в жизни. Интенсивная концентрация на активности, в которой участвует, например, запуск марафона, может вызвать пиковый опыт.
Реальность и проблема сосредоточены – имеют тенденцию касаться «проблем» в окружении.
Принятие / Спонтанность – принятие окружения и то, что нельзя изменить.

Невосприимчивое чувство юмора / демократия – не любезно шутите о других, что можно рассматривать как оскорбительное. У них есть друзья всех слоев общества и религий и очень близкие друзья

Биопсихологические теории

Биология играет очень важную роль в развитии личности. Изучение биологического уровня в психологии личности фокусируется прежде всего на определении роли генетических детерминант и способах формирования отдельных личностей. Некоторые из самых ранних размышлений о возможных биологических основах личности выросли из случая Финеаса Гейджа . В 1848 году аварии, большой железный стержень был изгнан через голову Gage, и его личность , по- видимому изменилось в результате, хотя описания этих психологических изменений, как правило , преувеличены.

В целом, пациентов с повреждением головного мозга трудно найти и изучить. В 1990-х годах исследователи начали использовать электроэнцефалографию (ЭЭГ), позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ) и более позднюю функциональную магнитно-резонансную томографию (МРМ), которая в настоящее время является наиболее широко используемым методом визуализации, чтобы помочь локализовать личностные черты мозга.

Генетическая основа личности

С тех пор, как проект « Геном человека» позволил значительно глубже понять генетику, продолжаются споры, связанные с наследуемостью, личностными качествами и экологическим и генетическим влиянием на личность.

Известно, что человеческий геном играет определенную роль в развитии личности.
Раньше исследования генетической личности фокусировались на определенных генах, соответствующих специфическим чертам личности. Сегодняшний взгляд на отношения ген-личность фокусируется прежде всего на активации и экспрессии генов, связанных с личностью, и является частью того, что называется поведенческой генетикой, Гены предоставляют множество вариантов изменения различных клеток; однако среда определяет, какие из них активированы. Многие исследования отметили эту взаимосвязь различными способами, в которых могут развиваться наши тела, но взаимодействие между генами и формирование наших умов и личности также имеет отношение к этим биологическим отношениям.
Взаимодействие ДНК-окружающей среды играет важную роль в развитии личности, поскольку эта взаимосвязь определяет, какая часть кода ДНК фактически превращается в белки, которые станут частью индивидуума. Было отмечено, что, хотя в геноме доступны различные варианты, в конце концов, среда является конечной определяющей способностью активизации.

Небольшие изменения в ДНК у индивидуумов приводят к уникальности каждого человека, а также различиям в внешности, способностях, функционированию мозга и всем факторам, которые достигают высшей точки, чтобы развить сплоченную личность.

Кэттелл и Айзенк предположили, что генетика оказывает сильное влияние на личность. Большая часть собранных данных, связывающих генетику и окружающую среду с личностью, взята из двух исследований . Этот «двойной метод» сравнивает уровни сходства в личности с использованием генетически идентичных близнецов . В одном из первых двух исследований было измерено 800 пар близнецов, изучено множество личностных качеств и определено, что идентичные близнецы наиболее похожи в своих общих способностях. Было обнаружено, что сходство личности менее связано с самооценками, целями и интересами.

Двухместные исследования также сыграли важную роль в создании пятифакторной модели личности : нейротизма, экстраверсии, открытости, доброжелательности и добросовестности. Нейротизм и экстраверсия являются двумя наиболее широко изученными чертами. Человек, который может попасть в категорию экстравертов, может отображать такие характеристики, как импульсивность, общительность и активность. Человек, попадающий в категорию невротизма, может быть более склонным к угрюмости, тревожности или раздражительности. Идентичные близнецы, однако, имеют более высокие корреляции в чертах личности, чем братские близнецы. Одно исследование, измеряющее генетическое влияние на близнецов в пяти разных странах, показало, что корреляции для идентичных близнецов были 0,50, а для братских – около 0,20. Предполагается, что наследственность и окружающая среда взаимодействуют, чтобы определить свою личность.

Эволюционная теория

Чарльз Дарвин является основателем теории детерминизма. Эволюционный подход к психологии личности основан на этой теории. Эта теория рассматривает, как индивидуальные различия личности основаны на естественном отборе . Через естественные селекционные организмы изменяются со временем посредством адаптации и отбора. Разработаны черты и определенные гены выражаются на основе окружающей среды организма и как эти черты помогают в выживании и размножении организма.

Полиморфизмы , такие как пол и тип крови, представляют собой формы разнообразия, которые развиваются в интересах всего вида. Теория эволюции имеет широкие последствия для психологии личности. Личность, рассматриваемая через объектив эволюционной психологии, уделяет большое внимание конкретным чертам, которые, скорее всего, помогут в выживании и размножении, таких как добросовестность, общительность, эмоциональная стабильность и доминирование. Социальные аспекты личности можно увидеть в эволюционной перспективе. Конкретные черты характера развиваются и выбираются потому, что они играют важную и сложную роль в социальной иерархии организмов. Такими характеристиками этой социальной иерархии являются разделение важных ресурсов, семейных и спаривающих взаимодействий, а вред или помощь организмов могут наделять друг друга.

Полезные ссылки

Winnie, JF & Gittinger, JW (1973) Введение в систему оценки личности. Зайас, V; Shoda Y (2009). «Три десятилетия после парадокса личности: понимание ситуаций». Журнал исследований в области личности . 43 : 280-281. doi : 10.1016 / j.jrp.2009.03.011 .
Tapu, CS (2001). Ипостатическая личность: психопатология делать и делать . Premier. С. 28-31. ISBN 9738030595 .
Фарес, EJ; Chaplin, WF (1997). Введение в личность (Четвертое издание). Нью-Йорк: Лонгман. С. 8-9. ISBN 0-673-99456-2 .
Эштон, М .; Lee, K. (2008). «Модель структуры личности HEXACO» . Социальная и личностная психология . 2 (5): 1952-1962 годы. doi : 10.1111 / j.1751-9004.2008.00134.x .
Pogue-Geile, Michael F .; Роуз, Ричард Дж. (1985). «Генетические исследования развития личности взрослых». Психология развития . 21 (3): 547-557. doi : 10.1037 / 0012-1649.21.3.547 .
Скарр, Сандра; Уэббер, Патриция Л. .; Вайнберг, Ричард А.; Виттиг, Мишель А. (1981). «Личностное сходство среди подростков и их родителей в биологически родственных и усыновительных семьях». Журнал личности и социальной психологии. 40 (5): 885-898. doi : 10.1037 / 0022-3514.40.5.885 .

Элементы целостной структуры личности в психологии. Понятие о личности и ее структуре Что включает в себя психологическая структура личности

Структура личности представляет собой набор неизменных и стабильных свойств, которые проявляются индивидуумами в самых разнообразных ситуациях. В психологии принято делить свойства на три класса: черты характера, способности и мотивы. В каждой структуре проявляются недостатки темперамента, которые компенсируются основными достоинствами характера каждой личности. Личностью является человек, который приобрел определенный набор социальных качеств. В число личностных качеств никак не могут попасть психологические, которые характеризуют характер личности, а также его отношение к людям.

Современная психология характеризует личность, как социально-психологическое образование, сформированное в результате жизнедеятельности в обществе. Соответственно, до рождения, у каждого индивида отсутствуют личностные качества. Каждый человек индивидуален, поскольку обладает рядом личностных свойств, присутствующих только у него.

Становление личности – это прямой процесс социализации человека, направленный на освоение им общественной сущности, проявляемое только в определенных обстоятельствах жизнедеятельности каждого человека. Особо четко выделяют две различные структуры личности – социальную и психологическую. Рассмотрим каждую из них более подробно.

Психологическая структура личности .

Психологическая структура личности включает темперамент, волевые качества, способности, характер, эмоции, социальные установки, мотивацию. Психология характеризует личность следующим образом:

Интеллектуальность – ограниченность.
Рассудительность, стойкость, сдержанность — подверженность влиянию, суетность.
Мягкость — черствость, цинизм.
Дружелюбие, гибкость, покладистость — ригидность, мстительность, тираничность.
Реализм — аутизм.
Добросовестность, порядочность — недобросовестность, непорядочность.
Уверенность — неуверенность.
Тактичность — бестактность.
Веселость — грустность.
Общительность — необщительность.
Самостоятельность — конформность.
Разнообразие интересов — узость интересов.
Серьезность — ветреность.
Агрессивность — доброта.
Оптимизм — пессимизм.
Щедрость — скупость.
Уверенность в себе — неуверенность.
Зрелость ума — непоследовательность, алогичность.
Спокойствие (самообладание) — невротичность (нервозность).
Доброта, ненавязчивость, терпимость — своеволие,эгоизм.
Добросердечие, мягкость — злобность, черствость.
Сила воли — безволие.
Последовательность, дисциплина ума — непоследовательность, разбросанность.
Взрослость — инфантилизм.
Открытость (контактность) — замкнутость (уединенность).
Очарованность — разочарованность.
Активность — пассивность.
Экспрессивность — сдержанность.
Чувствительность — холодность.
Честность — лживость.
Бодрость — веселость.
Смелость — трусость.
Независимость — зависимость.

Самоактуализирующаяся личность характеризуется способностью отлично ориентироваться в действительности и активно воспринимать ее; непосредственностью и спонтанностью в поступках и выражении собственных чувств и мыслей; принятием себя и окружающих в их истинном лице; развитием способностей и т.д.

Социальная структура личности .

Проводя исследование социальной структура личности , пришлось столкнуться с рядом теоретических преград, мешающих построить концепцию личности. Главным элементом здесь выступает личность, рассматриваемая как социальное качество. Социологическая структура личности состоит из субъективных и объективных
свойств индивида, которые проявляются и функционируют в процессе его жизнедеятельности. Это может быть как взаимодействие с окружающими, так и самостоятельная деятельность. В социологии крайне важным является определение момента перехода и превращения, происходящего в структуре личности.

На вопрос «Кем я являюсь?» каждый из нас, скорее всего, ответит: «человеком, полноправным членом социума, личностью», поэтому неудивительно, что многим людям интересно больше узнать о том, какие элементы являются составляющими личности, без каких черт и свойств индивид не состоится как полноценная личность в социокультурном обществе, как происходит сам процесс становления личности. Личность — базовое понятие в психологии; без детального исследования ее структуры и механизмов становления невозможны дальнейшие психологические и социологические исследования.

Психологи определяют личность как устойчивую структуру социально значимых черт, характеризующих человека как члена определенного общества. Исходя из определения, можно сделать вывод, что процесс становления индивида как личности невозможен в отрыве от социума, а все черты и подструктуры личности формируются и развиваются под воздействием общества. Структура личности в психологии тщательно изучена и описана специалистами с мировым именем, и несмотря на тот факт, что некоторые известные социологи, психологи и психиатры расходились во мнении об основных свойствах и характеристиках личности, существует несколько общепринятых разделений и классификаций элементов структуры.

Психологическая структура личности

Все подструктуры личности присущи каждому человеку, проживающему в социокультурном обществе, однако в разных индивидов они находятся на различных уровнях развития. Одна из главных задач, которую ставят перед собой психологи, исследуя составляющие структуры — определение механизмов развития, корректирования той или иной подструктуры. Одно из наиболее полных и развернутых описаний структуры личности в психологии включает 10 подструктур, главные из которых — мировосприятие, опыт, направленность, характер. Рассмотрим все подструктуры подробнее.

Мировосприятие

Мировосприятие — субъективное восприятие индивидом окружающего мира, всех происходящих событий, и обозначение своего места в мире. Как правило, мировосприятие является результатом пропускания получаемой информации через призму собственного опыта и оценивания внешнего мира по внутренним критериям. Важнейшей составляющей данного элемента структуры психологи считают формирование «Я-концепции» — определения себя в внешнем мире и в отдельных его проявлениях. Мировосприятие может быть пессимистическим, оптимистическим, реалистическим, мистическим, атеистическим, идеалистическим, мужским, женским, детским, однако однозначно классифицировать мировосприятие людей по каким-либо критериям невозможно — каждый человек видит и воспринимает реальность вокруг себя по-своему.

Опыт

Опыт — важнейшая составляющая структуры личности в психологии, являющая собой совокупность накопленных в процессе жизнедеятельности и развития, а также полученных во время пребывания в социуме привычек, навыков, знаний и умений. В процессе накапливания опыта формируется определенный стиль жизни. Как правило, от величины накопленного опыта зависит мировоззрение, кругозор, широта мышления человека и определенность направленности личности.

Направленность

Направленность личности — это ценности, стремления, ориентиры человека. Реализация себя в профессиональной деятельности, поиск места в жизни, воплощение мечты и желаний, соблюдение определенных моральных и нравственных правил и норм — все это направленности личности. По таким критериям, как умение человека самостоятельно и без постороннего содействия устанавливать для себя цели, по широте, устойчивости, действенности направленности личности и по степени влияния общества на формирование его стремлений определяется общий уровень развития личности.

Характер

Характер психологи также называют психотипом — совокупностью устойчивых особенностей поведения человека при определенных обстоятельствах и его реакций на какие-либо ситуации. Как правило, под понятием «характер» психологи подразумевают наиболее типичные черты личности, проявляющиеся в виде субъективного реагирования на объективные обстоятельства; очень часто характер описывают одним ключевым словом — взрывной или спокойный, решительный или мнительный, импульсивный или рассудительный и т. д.

Темперамент

Темперамент — это объединение устойчивых свойств личности, связанных с динамическими аспектами деятельности и определяющих тип высшей нервной деятельности человека. Психологи выделяют четыре основных типа темперамента, в основе которых лежит сила и уравновешенность процессов возбуждения и торможения нервной системы. Наиболее распространенной классификацией типов темперамента является выделение четырех типов: сангвиник, флегматик, холерик и меланхолик.

Способности

Главными способностями каждого человека являются волевые, умственные, душевные и телесные; также все люди в той или иной мере обладают и рядом других способностей — музыкальных, математических, художественных и пр. Способности как составляющая структуры являются одним из важнейших инструментов личности, ведь чем больше развиты способности, тем более человек интегрирован в общество и тем больше он может сделать полезного для социума и себя.

Когнитивная сфера

К когнитивной сфере относятся все составляющие психики и разума, направленные на рациональное познание и восприятие мира — логическое мышление, память, внимание, критическое и аналитическое восприятие, принятие решений и т. д.

Аффективная сфера

Данная сфера, в противовес когнитивной, состоит из процессов, касающихся эмоций, чувств, потребностей и мотивации. К данной сфере можно отнести психологические процессы, которые нельзя объяснить из рациональной точки зрения — импульсивные реакции, эмоции, чувства, желания, предрасположенности, переживания, волнения, интуицию, скрытые мотивы, субъективные впечатления и др.

Сознание и подсознание

Структура личности в психологии также включает в себя все проявления сознания, подсознания и бессознательные психологические процессы. К сознанию относятся все осознанные и контролируемые разумом процессы и мыслительная деятельность, а к бессознательному — те психические явления и процессы, которые происходят без осознанного контроля. В подсознании происходят психологические процессы, которые имеют определенную логику, но не поддаются осознанному контролю.

Рисунок тела

Рисунок тела является подструктурой личности, в которую включают строение тела, характерную для человека мимику, привычные для него жесты, манеру разговаривать, походку и др. Рисунок тела определяют как подструктуру личности по той причине, что очень многие психологи придерживаются мнения о наличии связи между строением тела и характером человека. (Более подробно о связи жестов и мимики с психологическими процессами можно прочитать в статье )

Структура личности в психологии — это целостная система личностных качеств и свойств, которая полностью и всесторонне характеризует все психологические особенности индивида. Помимо описанных выше элементов, в структуру личности входит еще много других составляющих — самооценка, ценности, сила воли и др. От того, на каком уровне развития находится личность, определяется сила влияния физиологических, эмоциональных и когнитивных составляющих. В высокоразвитых индивидов, обладающих широким мировоззрением, сильной волей и направленностью личности, а также развитыми способностями, как правило, сознательные и когнитивные составляющие, основанные на собственном опыте, берут верх над бессознательными проявлениями, инстинктами, эмоциями и темпераментом.

Время на чтение: 3 мин

Структура личности. Личность – это стойкая система совершенно индивидуальных, психологических, социальных характеристик. Психология, как наука рассматривает только психологические особенности, которые формируют структуру личности. Понятие и структура личности является спорным вопросом между многими психологами, одни считают, что ее совсем нельзя как-либо структурировать и рационализировать, другие же, наоборот, выдвигают новые теории личностной структуры. Но все-таки есть определенные характеристики, которые так или иначе, но они имеются, и их стоит описать.

Является важнейшей составляющей личности, он демонстрирует все отношения человека в мире. Отношение к другим личностям, к какому-то предмету, ситуации и вообще ко всей действительности, что его окружает.

– это проявление динамических свойств психических процессов человека.

– это набор индивидуально-типологических особенностей, способствующих проявлению успехов в определенной деятельности.

Направленность личности определяет ее склонности и интересы к какому-то предмету деятельности. Волевые качества отображают готовность в какой-то момент себе поставить запрет, а что-то позволить.

Эмоциональность является важной составляющей личностной структуры, с ее помощью человек выражает свое отношение к чему-либо, определенной реакцией.

Человека есть совокупностью , которые определяют поведение человека. Большую роль в личности имеют ее социальные установки и ценности. Именно их воспринимает социум в первую очередь и определяет свое отношение к индивиду. Этот список характеристик не есть исчерпывающим, в разных теориях личности можно найти дополнительные свойства, выделены разными авторами.

Психологическая структура личности

Личностная структура в психологии характеризуется через определенные психологические свойства, не затрагивая особым образом ее отношений с социумом и всем окружающим миром.

Структура личности в психологии кратко. В психологии личности выделяются несколько компонентов.

Первый компонент структуры — это направленность. Структура направленности охватывает установки, потребности, интересы. Какой-то один компонент направленности определяет деятельность человека, то есть выполняет ведущую роль, а все другие компоненты на него опираются, подстраиваются. Например, человек может иметь потребность в чем-то, но интереса к определенному предмету у него, по сути, нет.

Второй компонент структуры — это способности. Они дают человеку возможность реализоваться в определенной деятельности, добиваться в ней успехов и новых открытий. Именно способности составляют направленность человека, определяющую его основную деятельность.

Характер, как проявление поведения личности есть третьей составляющей структуры. Характер есть таким свойством, которое легче всего наблюдается, поэтому человека иногда судят просто по ее характеру, не беря во внимание, способности, мотивацию и другие качества. Характер является сложной системой, включающей в себя эмоциональную сферу, интеллектуальные способности, волевые качества, моральные качества, определяющие главным образом поступки.

Еще одним компонентом есть система . человека обеспечивает правильное планирование поведение, коррекцию действий.

Психические процессы тоже входят в структуру личности, они отражают уровень психической деятельности, которая выражается в активности.

Социальная структура личности

При определении личности в социологии, ее не должны сводить исключительно к субъективной стороне, главным в структуре является социальное качество. Поэтому, у человека должны определятся объективные и субъективные социальные свойства, которые формируют его функциональность в деятельности, зависящей от влияния общества.

Структура личности в социологии кратко . Она составляет систему свойств , которые формируются на базе его разнообразной деятельности, которая находится под воздействием общества и тех социальных институтов, в которые включен индивид.

Личностная структура в социологии имеет три подхода к обозначению.

В рамках первого подхода личность имеет такие подструктуры: деятельность – целеустремленные поступки человека по касательству к какому-то предмету или человеку; культура – социальные нормы и правила, которыми человек руководится в своих поступках; память – совокупность всех знаний, приобретенных ею в жизненном опыте.

Второй подход раскрывает личностную структуру в таких компонентах: ценностные ориентации, культура, социальные статусы и роли.

Если объединить эти подходы, то, можно сказать, что личность в социологии отображает определенные свойства характера, которые она приобретает в процессе взаимодействия с социумом.

Структура личности по Фрейду

Структура личности в психологии Фрейда имеет три компоненты: Оно, Эго и Супер Эго.

Первый компонент Оно – это самая старая, бессознательная субстанция, которая несет энергию человека, отвечающая за инстинкты, желания и либидо. Это примитивный аспект, действующий по принципам биологического влечения и удовольствия, когда разряжается напряжение выдержанного желания, оно осуществляется через фантазии или рефлекторные действия. Оно не знает границ, поэтому его желания могут стать проблемой в социальной жизни человека.

Эго – это сознание, контролирующее Оно. Эго удовлетворяет желания Оно, но только после анализа обстоятельств и условий, так чтобы эти желания, высвободившись, не противоречили правилам общества.

Супер Эго – это вместилище морально-этических принципов, правил и табу человека, которыми он руководится в поведении. Они формируются в детском возрасте, примерно, в 3 – 5 лет, когда родители наиболее активно занимаются воспитанием ребенка. Определенные правила закрепились в идеологической направленности ребенка, и он дополняет ее уже собственными нормами, которые приобретает в жизненном опыте.

Для гармоничного развития важны все три компоненты: Оно, Эго и Супер Эго должны равносильно взаимодействовать. Если какая-то из субстанций будет слишком активной, тогда нарушится баланс, что может привести к психологическим отклонениям.

Благодаря взаимодействию трех составляющих вырабатываются защитные механизмы. Основные из них: отрицание, проекция, замещение, рационализация, формирование реакций.

Отрицание подавляет внутренние импульсы личности.

Проекция – приписывание другим собственных пороков.

Замещение значит замену недоступного, но желаемого объекта на другой, более допустимый.

С помощью рационализации личность может дать разумное объяснение своих поступков. Формирование реакции – это применяемое личностью действие, благодаря которому она делает действие, противоположное своим запретным импульсам.

Фрейд выделял в структуре личности два комплекса: Эдипа и Электры. Согласно им, дети рассматривают своих родителей, как половых партнеров и ревнуют другого родителя. Девочки воспринимают мать, как угрозу, потому что она много времени проводит с ее папой, а мальчики ревнуют свою мать до отца.

Структура личности по Рубинштейну

По Рубинштейну личность имеет три составляющих. Первый компонент – это направленность. Структура направленности состоит из потребностей, убеждений, интересов, мотивов, поведения и мировоззрения. Направленность человека выражает его я-концепцию и социальную сущность, ориентирует деятельность и активность человека независимо от конкретных условий окружающей среды.

Второй компонент составляют знание, умение и навыки, основные средства деятельности, которые человек приобретает в процессе познавательной и предметной деятельности. Наличие знаний помогает человеку хорошо ориентироваться во внешнем мире, умения обеспечивают исполнение определенной деятельности. Навыки помогают достигать результатов в новых сферах предметной деятельности, они могут преобразоваться в умения.

Индивидуально — типологические свойства составляют третий компонент личности, они проявляют себя в характере, темпераменте и способностях, которые обеспечивают своеобразность человека, уникальность его личности и определяют поведение.

Единство всех подструктур обеспечивает адекватное функционирование человека в социуме и его психическое здоровье.

Также у человека, можно определить некоторые уровни организации, которые осуществляют ее как субъекта жизни. Жизненный уровень – в него входят опыт прожитой жизни, нравственные нормы, мировоззрение. Личностный уровень составляют индивидуально-характерологические особенности. Психический уровень составляют психические процессы и их активность и специфичность.

У Рубинштейна, личность формируется, через взаимодействие с миром и обществом. До ядра личности относятся мотивы осознанных действий, но также, человек имеет неосознаваемые побуждения.

Структура личности по Юнгу

Юнг выделяет три компоненты: сознание, индивидуальное бессознательное и коллективное бессознательное. В свою очередь, сознание имеет две подструктуры: персона, которая выражает человеческое «Я» для других и собственно я, какой есть – эго.

В структуре сознания персона является самым поверхностным уровнем (архетип конформности). Этот компонент структуры личности включает социальные роли и статусы, через которые человек социализируется в обществе. Это своего рода маска, которую человек надевает при взаимодействии с людьми. С помощью персоны люди обращают на себя внимание и производят впечатление на других. За внешними признаками, символами прикрытия себя одеждой, аксессуарами, человек может утаить истинные свои мысли, он прячется за внешними свойствами. Важное место также имеют символы подтверждения социального статуса, например, автомобиль, дорогая одежда, дом. Такие знаки могут появляться в символических снах беспокоящегося за свой статус человека, когда ему снится, например, тот предмет, что он боится потерять в реальной жизни, он теряет его во сне. С одной стороны, такие сны способствуют возрастанию тревожности, страха, но с другой стороны, они действуют таким образом, что человек начинает мыслить иначе, он начинает более серьезно относиться к потерянной во сне вещи, чтобы в жизни ее сохранить.

Эго является ядром личности в ее структуре и совмещает в себе всю известную человеку информацию, его мысли и переживания, и осознает сейчас себя, все свои поступки и решения. Эго обеспечивает ощущение связности, целесности происходящего, стойкость психической деятельности и непрерывность течения чувств и мыслей. Эго является продуктом бессознательного, но является самым сознательным компонентом, поскольку действует исходя из личного опыта и опираясь на полученные знания.

Индивидуальным бессознательным являются мысли, переживания, убеждения, желания, которые ранее были очень актуальными, но пережив их, человек стирает их из своего сознания. Таким образом, они отошли на второй план и остались в принципе забытыми, но их невозможно просто вытеснить, поэтому бессознательное есть хранилищем для всех переживаний, ненужных знаний и трансформирует их в воспоминания, которые иногда будут выходить наружу. Индивидуальное бессознательное имеет несколько составляющих архетипов: тень, анима и анимус, самость.

Тень – это темный нехороший двойник личности, в нем заключены все порочные желания, злобные чувства и аморальные идеи, которые личность считает очень низкими и пытается поменьше глядеть на свою тень, чтобы не сталкиваться со своими пороками в открытую. Хоть тень является центральным элементом индивидуального бессознательного, Юнг говорит о том, что тень не вытесняется, а является другим человеческим я. Личность не должна игнорировать тень, она должна принять свою темную сторону и уметь оценить свои хорошие черты в соответствии до тех негативных, скрывающихся в тени.

Архетипы представляющие начала женщины и мужчин – это анима, которая представлена у мужчин, анимус – у женщин. Анимус наделяет женщин мужскими чертами, например, твердей волей, рациональностью, сильным характером, анима позволяет мужчинам иногда проявлять слабости, нетвердость характера, иррациональность. Эта идея построена на том, что в организмах обоих полов имеются гормоны противоположных полов. Наличие таких архетипов позволяет мужчинам и женщинам легче находить общий язык и понимать друг друга.

Главным среди всех индивидуальных бессознательных архетипов является самость. Это стержень человека, вокруг которого собираются все другие компоненты и обеспечивается целостность личности.

Юнг говорил, что люди путают значение эго и самости и придают больше значения именно эго. Но самость не сможет состояться пока, не будет достигнута гармония всех компонентов личности. Самость и эго могут существовать вместе, но личности нужен определенный опыт, чтобы достигнуть сильной связи эго и самости. Достигнув этого, личность становиться по-настоящему целостной, гармоничной и реализованной. Если у человека нарушился процесс интеграции его личности, это может привести к неврозам. И в таком случае применяют аналитическую психотерапию, ориентированную на оптимизацию деятельности сознательного и бессознательного. В основном целью психотерапии является работа с «извлечением» из бессознательного эмоционального комплекса и работать с ним так, чтобы человек переосмыслил его и взглянул на вещи по-другому. Когда человек осознает этот бессознательный комплекс – он на пути к выздоровлению.

Структура личности по Леонтьеву

Понятие и структура личности в А. Н. Леонтьева выходит за грани плоскости отношений к миру. За его определением личность – это другая индивидуальная реальность. Это не смесь биологических особенностей, это высокоорганизованное, общественное единство особенностей. Человек становится личностью в процессе жизнедеятельности, определенных поступков, благодаря которым приобретает опыт и социализируется. Личность и есть сам опыт.

Личность – это не человек полностью, как он есть со всеми его биологическими и социальными факторами. Есть особенности, которые в личность не включаются, но пока оно не проявилось об этом заранее трудно сказать. Личность появляется в процессе отношений с обществом. Когда личность возникает, то можно говорить о ее структуре. Вся личность – это связанное, целостное единство, независимое от биологического индивида. Индивид – это единство биологических, биохимических процессов, систем органов, их функций, они не играют роли в социализации и достижениях индивида.

Личность, как небиологическое единство возникает в ходе жизни и определенной деятельности. Поэтому получается структура индивида и независимая от него личностная структура.

Личность имеет иерархическую структуру факторов, сформированных историческим ходом событий. Она проявляется через дифференциацию разных видов деятельности и их перестроение, в процессе возникают вторичные, более высокие связи.

Личность за А. Н. Леонтьевым характеризуется, как большое разнообразие действительных отношений субъекта, которые определяют его жизнь. Эта деятельность составляет фундамент. Но не вся деятельность человека определяет его жизнь и строит из него личность. Люди делают множество разных поступков и дел, которые не имеют отношений посредственно к развитию личностной структуры и могут быть просто внешними, не затрагивать поистине человека и не способствовать ее строению.

Второе, через что характеризуется личность – это уровень развития связей вторичных действий между собой, то есть образование мотивов и их иерархия.

Третья обозначающая личность характеристика являет собой тип строения, он может быть моновершинным, поливершинным. Не каждый мотив для человека есть целью его жизни, не есть его вершиной и не может выдержать всю нагрузку вершины личности. Эта структура являет собой перевернутую пирамиду, где вершина вместе с ведущей жизненной целью находиться внизу и держит на себе всю нагрузку, которая связанная с достижением этой цели. В зависимости от поставленной главной жизненной цели будет зависеть сможет ли она выдержать всю конструкцию и связанные с ней действия и получаемый опыт.

Основной мотив личности должен быть определен так, чтобы держать всю конструкцию на себе. Мотив задает деятельность, исходя из этого, структуру личности можно определить, как иерархию мотивов, стойкую конструкцию основных мотивационных действий.

А.Н. Леонтьев выделяет в личностной структуре еще три базовых параметра: широту отношений человека с миром, уровень их иерархизированности и совместную их структуру. Также психолог выделил один интересный аспект теории, как второе рождение личности, и анализ того, что с ней в это время происходит. Человек овладевает своим поведением, формируются новые способы решения мотивационных конфликтов, которые связаны с сознанием и волевыми свойствами. Разрешить конфликт и выступить опосредующим механизмом при овладении поведением может такой идеальный мотив, который независящий и лежащий вне векторов внешнего поля, который способен подчинить себе действия с антагонистично направленными внешними мотивами. Только в воображении человек может создать то, что поможет ему овладеть собственным поведением.

Структура личности по Платонову

В К. К. Платонова личность владеет иерархической структурой, в которой имеются четыре подструктуры: биологическая обусловленность, формы отображения, социальный опыт и направленность. Эта структура изображена в форме пирамиды, фундамент в которой образуют биохимические, генетические и физиологические особенности индивида, как организма, в общем те свойства, которые дают жизнь и поддерживают жизнедеятельность человека. К ним причисляют такие биологические признаки, как пол, возраст, патологические изменения, зависящие от морфологических изменений мозга.

Второй подструктурой являются формы отражения, зависящие от психических познавательных процессов — внимания, мышления, памяти, ощущений и восприятия. Их развитость дает человеку больше возможностей быть активнее, наблюдательнее и лучше воспринимать окружающую действительность.

В третьей подструктуре находятся социальные особенности человека, его знания, навыки, которые он приобрел в личном опыте через общение с людьми.

Четвертую подструктуру образует направленность человека. Она определяется через убеждения, мировоззрение, желания, стремления, идеалы и влечения человека, которые он использует в произведении, работе или любимом занятии.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

В психологию слово » » пришло из общеупотребительной лексики. При этом, как часто бывает, в науке оно обрело несколько иной смысл. В широком обиходе слово «личность» используют для характеристики «социального лица» человека. Отсюда и происхождение слова «личность» (лик, личина). Когда говорят слова «Лейтенант, необходимо срочно разъяснить личность разыскиваемого преступника», то по большей мере интересуются поверхностными характеристиками человека: Ф.И.О., внешний вид, национальность, возраст, образование, профессия, социальные контакты, биография. Сюда можно отнести и те психологические характеристики, которые налицо: спокойный или раздражительный, молчаливый или разговорчивый и т.д. В общем-то сугубо личное человека или не интересует говорящего, или остается под вопросом. Редко можно услышать, например, такое: «Наш директор был замечательной личностью: на досуге много размышлял о смысле жизни, в тайне от всех мечтал построить домик в деревне…»

В психологии, по крайней мере отечественной, под личностью часто, если не чаще всего, подразумевают некое «смысловое ядро» или «ценностный стержень» человека. То есть как раз глубоко личные особенности человека, что-то самое важное в его душе, ее «мотор». Соответственно внешнее в человеке отходит на второй план, оно — либо следствие личностных особенностей, либо вообще случайный фактор, не связанный никак с личностью.

Из этого очевидного противоречия между исходным смыслом слова и сложившимся в науке (личность это внешнее или внутреннее) возникало и возникает много взаимонепонимания, неразберихи. На сегодняшний день многие ученые вообще избегают пользоваться термином «личность» для обозначения каких бы то ни было психических явлений. Если в их работах и встречается слово «личность», то лишь как синоним «человека». Те же ученые, которые продолжают изучать личность, под ней подразумевают именно «ядерные» свойства человека, основной источник его поведения.

Разными учеными разработаны очень разные структуры личности. В одних упор делается скорее на внешние, наглядные характеристики поведения человека, связанные с его социальной активность. В других упор на стержневые особенности, поиск основного источника поведения человека.

В широком обиходе понятие «личность» включает в себя все множество разнообразных характеристик человека (например, возраст или национальность). В психологии в структуру личности входят обычно лишь психические свойства:

Способности (готовность к проявлению успехов в той или иной сфере),

Темперамент (динамические характеристики поведения),

Характер (отношение к разным сторонам бытия, например к дружбе или труду),

Волевые качества (собранность, внутренняя свобода),

Эмоциональная сфера (склонность к тем или иным эмоциям, общая эмоциональность),

Мотивация (преобладание тех или иных потребностей, мотивов),

Направленность (интересы и склонности в определенных областях),

Ценности и социальные установки (некоторые базовые принципы) и другие.

С одной стороны, большинство ученых рассматривают личность аналитически, то есть рассматривают ее структуру. С другой стороны, все или почти все авторы отмечают, что личность это не просто некая связка из отдельных черт, а устойчивая система, где каждая особенность тесно связана с другими.

А. Г. Ковалев рассматривал личность как синтез:

Темперамента (структуры природных свойств),

Направленности (система потребностей, интересов, идеалов),

Способностей (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств).

К. К. Платонов предложил «динамическую структуру личности»:

Социально обусловленные особенности (направленность, моральные качества),

Личный опыт (объем и качество имеющихся знаний, умений и навыков, привычек),

Индивидуальные особенности различных психических процессов (внимание, память),

Биологически обусловленные особенности (темперамент, задатки, инстинкты и т.п.).

В. А. Ганзен в структуру личности включил:

Темперамент (динамические особенности поведения человека),

Направленность (интересы и склонности),

Характер (отношение к тем или иным сторонам бытия),

Способности (готовность к выполнению той или иной деятельности).

С. Л. Рубинштейн увидел в структуре личности три связанных между собой плана:

Подструктура направленности личности (установки, интересы, потребности, мировоззрение, идеалы, убеждения, интересы, склонности, самооценка и др.),

Задатки и способности (интеллект, частные способности, уровень развития психических процессов (ощущения и восприятия, памяти, мышления и воображения, чувств и воли)),

Темперамент и характер.

Легко заметить, что в классической отечественной психологии в структуру личности включались исключительно психические явления , то есть то, что заметно в поведении другого человека не только компетентному специалисту (например психологу или психиатру), но и простому обывателю. Последнему для понимания наибольшую сложность представляет, очевидно, темперамент. Однако это слово употреблялось еще древнегреческими мыслителями, и сейчас очень многие знают, кто такие холерики, флегматики, меланхолики и сангвиники.

Иной подход у ряда западных авторов, которые совершенно не стесняются включать в структуру личности элементы, которые другим специалистам кажутся фантастическими. При этом не только в структуру личности включаются спорные элементы, но и эти элементы выстраиваются между собой в фантастические связи.

Наиболее известная такая структура — структура личности по З. Фрейду:

Ид (оно — инстинкты, биологические особенности, подчиняется принципу удовольствия),

Эго (я — сознание, опора на реальность, занимается в том числе улаживанием конфликтов, исходящих из ид),

Суперэго (сверх-я — мораль, ценности, опора на ценности общества, занимается «убеждением» эго в приоритете идеалистических ценностей).

Другая подобная структура личности была разработана К. Г. Юнгом:

Эго (сфера сознания — мысли, чувства, воспоминания, ощущения и т.п.),

Личное бессознательное (когда-то осознававшиеся конфликты, но теперь они подавлены и забыты),

Коллективное бессознательное (хранилище латентных следов памяти человечества — в нем отражены мысли и чувства, общие для всех людей).

В свою очередь коллективное бессознательное состоит из архетипов — врожденных идей или воспоминаний, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определённым образом.

Известна также структура личности по Г. Айзенку:

Интроверсия-экстраверсия (обращенность личности на внутренний или внешний мир),

Нейротизм-стабильность.

Сочетание этих двух измерений порождает четыре разных психологических типа.

Известный исследователь акцентуаций личности К. Леонгард в своих работах выделял акцентуации характера (демонстративный тип, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный). Таким образом, в его структуру личности входит два явления.

Феномен личности слишком сложен, чтобы дать ему однозначное определение. Можно рассматривать ее, как социальный субъект или цепочку психологических связей. Ценность понимания, что такое личность, состоит в том, оно помогает лучше разобраться в себе, изучить свои способности, мотивацию, темперамент. Позволяет научиться применять полученные знания на практике, выстраивая взаимоотношения с другими людьми.

Что такое личность?

Личность — это совокупность индивидуальных социальных и психологических свойств характера и поведения. Существуют определенные свойства, структура и типы личности. Они отличаются, так как в основу каждого метода классификации положены исследования и точки зрения разных ученых в области психологии и социологии. Объединяют их разве что некоторые свойства, помогающие «нарисовать» социальный и психологический портрет личности.

. Важный компонент, демонстрирующий отношение к миру, окружающим, жизни, определяющий поведение и формирующий взгляды.
. В соответствии с этой характеристикой существует деление на типы личностей: меланхолик, холерик, флегматик, сангвиник. Каждому из них присущи свои реакции на жизненные обстоятельства, их восприятие.
Мотивация . У человека может быть несколько мотивов, определяющих его поступки и исходящих от его потребностей. Они являются движущей силой, чем сильнее мотивация, тем целеустремленней человек.
. Бывают волевые, умственные, физические, душевные, пр. Они являются основой для свершений и достижения целей. Но не всегда человек умело ими распоряжается.
Эмоциональность . Показывает, как человек выражает свое отношение к ситуации, людям, событиям.
Направленность . Способность определять ценности и цели, двигаться к их достижению. Это совокупность вещей, осязаемых и неосязаемых, которые действительно дороги человеку.
Мировосприятие . Взгляд на жизнь, виденье мира, отношение к ним. Бывает реалистичным, мистическим, женским, мужским, положительным, отрицательным.
Опыт . Знания и навыки, постигнутые на протяжении жизни, сформировавшие мировоззрение, привычки.
Рисунок тела . Внешнее выражение характеристик личности: походка, мимика, жесты, сутулость или попытка держать спину ровно, пр.

Социальная структура личности

Структуру личности социология определяет, как совокупность объективных и субъективных свойств, формирующих ее детальность, зависящих от общества.

Существует 2 подхода, в каждом из которых выделяются свои важные компоненты:

Деятельность, культура, память . Деятельность предполагает осознанные поступки по отношению к объекту или субъекту. Культура затрагивает социальные нормы, тяготеющие над поступками индивидуума. Память является кладезем знаний, сформированных в опыт.
Ценностные ориентации, социальные роли, культура . Это трио отражает свойства характера, приобретенные при взаимодействии с субъектами социума, привитые родителями, доставшиеся «по наследству», сформированные жизненным опытом.

Структура личности

Психологическая структура личности в основном состоит из следующих компонентов:

Направленность . Потребности, установки, интересы. Бывает, что у человека ведущим является только один из компонентов, а остальные менее развиты. Например, у человека, есть потребность в работе, но это не значит, что он будет испытывать к ней интерес. Чтобы сработала направленность, в данном случае может быть достаточно и финансового мотива.
Способности . Эта составляющая влияет на предыдущую. Например, у индивидуума есть способности к рисованию, это порождает интерес, который является ведущим компонентом направленности и побуждения к развитию именно в этой сфере.
Характер . Самая важная компонента, порой человека судят именно по ней, а не по направленности или способностям. Например, человеку со скверным и сложным характером будет сложно влиться в общество, даже если он будет обладать феноменальными способностями в какой-либо сфере.
Самоконтроль . Определяет способность планировать поведение, трансформироваться, корректировать поступки.

Структура личности по Фрейду

В структуре личности, предложенной Фрейдом, следующие компоненты:

Оно . Неосознанная часть, порождающая желания, внутренние инстинкты, либидо. Составляющая, основывающаяся на биологическом влечении, движимая стремлением к удовольствию. Если есть напряжение, разрядить его можно за счет фантазий, рефлекторных действий. Нереализованные желания часто выливаются в проблему в социальной жизни.
Эго . Сознание, которое контролирует Оно. Эго отвечает за удовлетворение желаний Оно. Но это происходит после того, как будут проанализированы обстоятельства, реализация желаемого не должна противоречить общественным нормам.
Суперэго . Совокупность морально-этических принципов и табу, влияющих на поведение человека. Они зарождаются в детстве (3 – 5 лет), в период, когда родители уделяют наибольшее внимание воспитанию детей. Эти правила закрепляются в детской направленности, позже дополняются собственными нормами, которые приобретает в жизненном опыте.

Три компонента должны развиваться одинаково, если один из них будет более активным, баланс нарушается. Сбалансированная работа трех составляющих позволяет выработать защитный механизм:

Отрицание . Вызывает подавление импульсов, исходящих изнутри.
Проекция . Когда человек приписывает свои негативные черты другим людям.
Замещение . Когда недостижимый объект заменяется тем, который доступен.
Рационализация . Человек способен логически объяснить свои действия.
Формирование реакции . Совершение поступков, противоположных внутренним импульсам, которые человек считает запретными.

Фрейд также выделил комплексы Электры и Эдипа. Дети неосознанно рассматривают одного из родителей, как полового партнера, чувствуя ревность ко второму. Девочки видят угрозу в матери, мальчики в отце.

Структура личности по Рубинштейну

Рубинштейн называл 3 компонента структуры:

Направленность . Она включает убеждения, мотивированность, потребности, мировоззрение, поведенческие факторы. Выражает социальную сущность, определяет вид деятельности.
Навыки, знания . Средства, полученные через познания и предметную деятельность. Знания помогают ориентироваться в мире, умения позволяют заниматься конкретной деятельностью, навыки способствуют достижению результатов.
Типологические свойства . Сюда относится темперамент, характер, способности, делающие человека уникальным.

Кроме того, Рубинштейн выделял уровни организации:

Жизненный . Включает опыт, нравственность, мировоззрение.
Личностный . Индивидуальные особенности характера.
Психический . Психологические процессы, специфичность, активность.

Рубинштейн считал, что формирование личности происходит благодаря взаимодействию с социумом и миром в целом. Структура направленности личности складывается из осознанных действий и подсознания.

Структура личности по Юнгу

Юнг выделил такие компоненты:

сознание;
коллективное бессознательное;
индивидуальное бессознательное.

Сознание делится на человеческое Я (персону), показываемое другим и Эго, реальную сущность человека. Персона помогает социализироваться. Это маска, которую человек носит, чтобы войти в контакт с другими индивидуумами. Это позволяет производить впечатление, привлекать внимание. Заставляет покупать модные вещи, дорогие автомобили, большие дома, чтобы соответствовать и вписаться в определенный слой общества.

Эго – ядро, сформированное из переживаний, мыслей, осознания своих действий, решений. Это опыт, знания, навыки. Благодаря Эго человек является целостной личностью.

Индивидуальное бессознательное сформировано из мыслей, убеждений, переживаний, желаний. Ранее они были для человека актуальны, но после того как он их пережил, превратились в воспоминания. Они хранятся в бессознательном, иногда выходят наружу. Делятся на архетипы:

Тень . Своеобразный темный двойник. Это порочные желания, негативные чувства, аморальные мысли, которые личность подавляет, так как боится столкнуться с ними в открытую. Юнг считал, что вытеснять темную сторону вредно, ее нужно принять и на ее фоне рассматривать свои хорошие черты.
Анима и анимус . Мужское и женское начало. Анимус придает женщинам мужские черты – твердость воли; анима дает возможность мужчинам иногда побыть слабыми – показать мягкость. Юнг объяснял это присутствием мужских и женских гормонов у противоположных полов. Присутствие понятий анима и анимус дает возможность женщинам и мужчинам лучше понимать друг друга.
Самость . Юнг называл его стержнем, формирующим целостность. Самость развивается только при сбалансированном развитии всех компонентов структуры.

Структура личности по Леонтьеву

А. Н. Леонтьев определяет личность как опыт, совокупность поступков, решений. Он делил структуру личности на уровни:

Психофизические предпосылки. Сюда относятся темперамент, задатки, которые могут перерасти в способности.
Экспрессивно-инструментальный. Роли, характер, способности. Это внешняя оболочка человека, через которую он взаимодействует с миром.
Внутренний мир. Ценности, смысл, отношения. Это взгляд человека на мир сквозь призму собственного мнения о нем.
Экзистенциальный уровень. Включает свободу, духовность, ответственность.

Леонтьев выделил в своей теории понятие «второе рождение личности». Оно происходит, когда человек корректирует свое поведение, находя новые методы решения конфликтных и сложных ситуаций.

Структура личности по Платонову

К. К. Платонов выстроил пирамидальную структуру личности, имеющую четыре подструктуры (от фундамента к вершине):

Биологическая обусловленность. Генетика и физиология. Сюда относятся возраст, пол.
Формы отображения. Мышление, внимание, память, восприятие, ощущения. Чем более они развиты, тем шире у человека возможности.
Социальный опыт. Навыки, умения, знания, приобретенные через опыт.
Направленность. Мировоззрение, стремления, убеждения, идеалы.

Соционические типы личности в психологии

Соционика – концепция, разработанная Аушрой Аугустинавичюте, на основе типов личности, предложенных Юнгом. В разных источниках присутствуют различные обозначения, условно их можно разделить на такие группы.

Аналитики:

INTJ – стратег. Обладает богатым воображением, у него всегда есть план и на ближайшую субботу, и на 20 лет вперед.
INTP – ученый. Творчество и изобретательность – их конек. Верят в науку, считают, что она способна все объяснить.
ENTJ – командир. Находчивость, храбрость, сила духа – сильные черты таких людей. Они всегда находят решение проблемы.
ENTP – полемист. Мыслители, обладающие любопытством, острым умом. С радостью вступают в споры.

Дипломаты:

INFJ – активист. Идеалистичные, порой мстительные, обычно малоразговорчивые, но воодушевляющие.
INFP – посредник. Альтруисты, способные прийти на помощь в любую минуту.
ENFJ – тренер. Обладают необычной харизмой, прирожденными лидерскими качествами, могут воодушевить, очаровать.
ENFP – борец. Общительнее, креативные, творческие, оптимисты, полные энтузиазма.

Хранители:

ISTJ – администратор. Воспринимают только факты, надежны.
ISFJ – защитник. Обладают высокой ответственностью, окажут помощь близким.
ESTJ – менеджер. У таких людей легко получается управлять массами, они умелые администраторы.
ENFJ – консул. Общительные, популярные, любят заботиться о других.

Искатели:

ISTP – виртуоз. Им присущи храбрость, тяга к экспериментам, мастера на все руки.
ISFP – артист. Обладают тонким очарованием, готовы броситься на поиски и изучение неизведанного.
ESTP – делец. Восприимчивые, энергия в них бьет ключом, любят рисковать, умны.
ESFP – развлекатель. С таким человеком не соскучишься, они всегда веселы, обожают спонтанные поступки и сюрпризы.

Чтобы быстро разобраться в человеке, достаточно разобрать его личность по полочкам. В этом помогают теории о ее структуре и типах. Эта информация помогает выстраивать деловые и личные связи.

Исследование структуры личности и всех ее составляющих в психологии

Психологическая структура личности

Мировосприятие

Опыт

Направленность

Характер

Темперамент

Способности

Когнитивная сфера

Аффективная сфера

Сознание и подсознание

Рисунок тела

понятие и структура – тема научной статьи по психологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СОЗНАНИЕ ЛИЧНОСТИ: ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА

В.А. ЦВЫК

Кафедра социологии Факультет гуманитарных и социальных наук Российский университет дружбы народов 117198 Россия, Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 10 а

Профессиональное сознание представляет собой совокупность основных социальных требований, идеалов, представлений, обращенных к конкретной профессии и призванных регулировать профессиональные отношения людей и соотносить узкопрофессиональные требования с общественными установлениями. Структура личности профессионала в современном широком понимании этого термина определяет структуру его профессионального сознания, которая включает в себя следующие компоненты: психологический, гносеологический, аксиологический и эмоционально-волевой.

Реалиями сегодняшнего дня становятся требования высокого профессионализма личности, профессионального мастерства, профессиональной ответственности. Понятия «профессионализм» и «профессионал» встречаются нам повсюду: в журнальных и газетных статьях, в рекламных объявлениях, в телевизионных передачах. Широкая популярность и общеупотребительность данных понятий свидетельствует о повышении роли профессиональных явлений в жизни современного общества. Научный анализ профессии как социального явления предполагает выделение объективного и субъективного ее аспектов. Объективный аспект профессии базируется на ее институциональных свойствах: как социальный институт, профессия определяет положение человека в социальной структуре, обозначает его социально-профессиональный статус, предписывает индивиду определенный тип профессионального поведения. К субъективному аспекту профессии относятся профессиональные знания, умения и навыки, а также общественные нормы, ценности, идеалы, обращенные к индивиду и усваиваемые им в ходе соответствующей деятельности или при подготовке к ней. Таким образом, субъективная составляющая профессии состоит в становлении и развитии профессионального сознания.

Профессиональное сознание, как форма общественного сознания, представляет собой совокупность основных социальных требований, идеалов, представлений, обращенных к конкретной профессии и призванных регулировать профессиональные отношения людей и соотносить узкопрофессиональные требования с общественными установлениями. Социально-философский анализ профессионального сознания подразумевает рассмотрение этого феномена как идеального образования в системе социальных связей, как социально значимого явления, представляющего собой комплексное сочетание нравственно-психологических механизмов и социально-значимых компонентов.

Профессиональное сознание есть системное образование, предметом отражения которого выступает конкретная профессиональная деятельность и функцией которого является регуляция данной сферы социальной активности человека. Таким образом, понятием «профессиональное сознание» обозначается та часть общественного сознания, которая возникает в его структуре как проекция специализации трудового опыта конкретных профессиональных групп в результате общественного разделения труда [Лазутина, 2000, с. 79]. Профессиональное сознание общества является специализированным, т.е. реально существует как некоторое множество отличающихся друг от друга специфически профессиональных срезов. Различные срезы профессионального сознания отражают специфику определенной профессии и различаются в зависимости от профессиональной принадлежности группы или индивида.

Тем не менее, все аспекты профессионального сознания едины как в силу своей общей функции — отражать и обусловливать жизнедеятельность профессиональной группы, — так и вследствие общей природы: все они образуются путем конкретизации общих социальных норм применительно к взаимодействию данной профессиональной группы с обществом в ходе выполнения членами этой группы своих профессиональных обязанностей.

В структуре профессионального сознания можно выделить нормативный и индивидуально-личностный аспекты. Нормативный аспект прослеживается в системе профессиональной идеологии, т.е. свода требований, которые общество предъявляет к специалистам-профессионалам, а также системы норм, регулирующим отношения специалистов между собой.

Индивидуально-личностный аспект профессионального сознания проявляется как профессиональная психология, т.е. индивидуальные убеждения специалистов, ставшая частью общемировоззренческого облика система их взглядов, относящихся к труду и собственное видение своих профессиональных обязанностей.

Индивидуально-личностный аспект профессионального сознания в современной научной литературе часто характеризуется как профессиональное самосознание и рассматривается как часть общего самосознания личности, представляющая собой развитие представлений личности о своих профессиональных качествах, которые необходимы ей для профессиональной деятельности. При этом социально-психологические исследования этого феномена основываются на методологическом принципе единства сознания и деятельности. Развивающиеся в ходе деятельности психические процессы, свойства личности, в том числе и самосознание субъекта, оказывают влияние на успешность осуществления личностью профессиональной деятельности.

В исследованиях многих авторов-психологов представлена суженная трактовка профессионального самосознания. В рамках такого специально-психологического подхода профессиональное самосознание понимается как особый психический феномен, основной функцией которого является саморегулирование личностью своих действий в профессиональной сфере. Так, болгарские исследователи 3. Иванова и И. Косев выделяют профессиональный аспект проблемы самосознания, которое понимается как «познание и самооценка профессионально-трудовых качеств и отношение к ним» [Иванова, Косев, 1976, с. 65]. Профессиональное самосознание понимается также как психологическое образование, которое выполняет важную роль в регулировании деятельности субъекта на основе знаний о профессиональных требованиях, а также представлений о себе как субъекте профессиональной деятельности и эмоциональноценностного отношения к себе как профессионалу.

Для социально-психологического и педагогического подхода к проблеме профессионального самосознания характерно определение этого феномена как части личностного самосознания. В рамках данного подхода профессиональное самосознание характеризуется со стороны содержания осознаваемых личностью сторон своего профессионального Я, в состав которого наряду с личностными характеристиками включаются и индивидные характеристики (физиологические особенности, физические свойства), а также «динамическое Я», в частности, особенности умственного и физического развития личности.

Профессиональное самосознание субъекта является частью общего самосознания личности. При этом профессиональная деятельность человека оказывает значительное влияние на формирование не только профессионального самосознания, но и на развитие общего самосознания личности, на формирование ее мировоззренческого облика. Неотъемлемым составным элементом самосознания профессионала является особое восприятие окружающего мира, основанное на выделении тех объектов, которые являются значимыми с точки зрения профессии.

Профессионалы, принявшие свою профессию как образ жизни, приобретают особое видение окружающего мира, особое отношение к ряду объектов, связанных с профессией, а часто и особые свойства восприятия, оптимизирующие взаимодействия с этими объектами. Такие особые для данной профессии акценты восприятия и отражения объектов и ситуаций характеризуются в психологической литературе как «мир профессии». Мир профессии является неотъемлемой частью субъективной модели образа мира у профессионалов.

Проблема влияния профессиональной деятельности человека на формирование его мировоззрения подробно исследована в специальном труде Е.А. Климова «Образ мира в разнотипных профессиях». Автор раскрывает обобщенные типовые характеристики субъекта деятельности в разнотипных профессиях и особенности их образа мира.

• Образ мира профессионалов системы «человек — природа» отражает их стремление к упорядочению биотических связей; в профессиональное сознание включены прежде всего те связи и отношения, которые являются значимыми для разнообразных живых организмов на Земле.

• В сознании представителей профессии типа «человек — техника» мир рассматривается с точки зрения его оснащенности техническими средствами.

• В профессиональном сознании представителей профессий «человек — знак» мир отражается как единая информационная система, гармония и упорядоченность знаков и символов.

• Профессионалами системы «человек — художественный образ» мир воспринимается как прекрасное целое, которое может быть отображено в художественной форме.

• Представители профессий «человек — человек» воспринимают мир через призму многообразных социальных связей и отношений; в их профессиональном сознании мир предстает как большая социальная общность, состоящая из различных типов людей и их взаимоотношений [Климов, 1995, с. 65].

По мере развития профессиональной деятельности субъекта и ее усложнения происходит совершенствование его взаимосвязей с предметным и социальным миром, обусловленное спецификой профессии. Это ведет к развитию профессионального сознания личности, которое становится все более адекватным и достаточно дифференцированным. Очевидна тесная связь профессионального мастерства и уровня развития профессионального сознания. Те профессионалы, которые успешно продвигаются в своей профессиональной деятельности, более эффективно работают, овладевают мастерством и приобретают способность к мировоззренческому анализу проблем как в сфере собственной профессиональной деятельности, так и за ее пределами, лучше осознают себя как субъекта

профессиональной деятельности, т.е. обладают развитым и дифференцированным профессиональным сознанием. Те субъекты профессионального труда, которые испытывают трудности в успешном продвижении по линии профессионального мастерства, обладают более низким уровнем профессионального сознания. Усложнение профессиональной структуры личности и зрелость профессионального самосознания, таким образом, является одним из важнейших критериев развития профессионализма.

Мировоззренческий, социально-философский подход к анализу профессионализма, понимание его как сложного, многоаспектного явления предполагает подробное рассмотрение проблемы формирования личности профессионала, становления его профессионального самосознания. В рамках данного подхода необходимо выделение и исследование всех компонентов личности профессионала на основе широкого понимания профессионального сознания. Профессиональное сознание является интегральным качеством личности современного профессионала. На наш взгляд, отождествление понятий «профессиональное сознание» и «профессиональное самосознание» возможно только в рамках психологического подхода к данной проблеме. Несомненно, профессиональное сознание личности включает в себя осознание профессионалом себя как субъекта конкретной профессиональной деятельности и отношений, которые у него складываются в процессе труда с предметным и социальным миром, т.е. профессиональное самосознание. Однако неотъемлемым элементом развитого профессионального сознания современного человека является также образ мира, формирующийся у профессионала в процессе его деятельности. При этом профессиональное сознание выступает в единстве трех составляющих: самопознание и познание мира в ходе профессиональной деятельности, эмоционально-ценностное отношение к себе и миру и саморегулирование профессиональной деятельности.

Общепризнанной является точка зрения, согласно которой в ходе длительного профессионального труда, протекающего в определенных социально-экономических условиях, формируются не только отдельные функциональные системы и психические процессы человека (профессиональное восприятие, память, мышление), но и его личность в целом; складывается социально-профессиональный тип личности с определенными ценностными ориентациями, характером, особенностями межгруп-пового и внутригруппового общения.

Структура личности профессионала в современном широком понимании этого термина определяет структуру его профессионального сознания, которая включает в себя следующие компоненты.

1. Психологический компонент: психологические особенности личности, определяющие ее способность и готовность к профессиональной деятельности, природные способности, задатки. В психологический ком-

понент также следует включить черты характера личности, обусловливающие ее профессиональные возможности, интересы и склонности, профессиональную пригодность.

2. Гносеологический (когнитивный, интеллектуальный) компонент: включает в себя знания, умения и навыки, как узкопрофессиональные, так и общемировоззренческие, необходимые для успешной профессиональной деятельности. Центральным элементом профессиональной структуры личности становится профессиональное мышление, фундаментом которого является общая интеллектуальная подготовка личности. Особенность профессионального мышления состоит в том, что предметом рефлексии субъекта-профессионала становится не только окружающий мир в единстве и многообразии его предметных и социальных связей, но и собственная профессиональная деятельность.

3. Аксиологический (ценностный) компонент: в него включены нормы, идеалы и ценности, усвоение требований профессиональной морали, самооценка как механизм саморегуляции профессиональной деятельности. Самооценка профессионалом собственной профессиональной деятельности представляет собой определение им своих возможностей выполнения реально осуществляемой или предстоящей деятельности. В аксиологический компонент входит также профессиональная нравственность личности, которая проявляется в выборе адекватных способов и средств выполнения деятельности в соответствии с нормами профессиональной и общей морали.

4. Эмоционально-волевой компонент: в него включен комплекс «переживания профессии», осознание личностью своего профессионального долга, чувство ответственности за результаты профессиональной деятельности, а также профессиональная направленность личности, включающая в себя представления о необходимых профессиональных качествах, мотивы и цели профессионального труда.

Рассмотрим подробнее наиболее значимые характеристики отмеченных выше компонентов.

Существенным элементом психологической составляющей профессиональной структуры личности является профессиональная пригодность. В психологическом словаре термин «профессиональная пригодность» определяется как «совокупность психологических и психофизических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им при наличии специальных знаний, умений и навыков общественно приемлемой эффективности труда; в это понятие входит также удовлетворение, переживаемое человеком в процессе самого труда и при оценке его результатов» [Психологический словарь, 1996, с. 112].

Профессиональная пригодность человека во многом обусловлена его природными качествами и способностями. «Только люди, обладающие

хорошим голосом, могут стать профессиональными певцами. Индивиды, не обладающие этим качеством, не могут заниматься этой профессией, но если все же они случайно «пробрались» в эту профессиональную организацию, то очень скоро им придется либо бросить это занятие, либо их увольняют. Только человек с чрезвычайной физической силой может заниматься профессиональной борьбой. Рассеянный человек не может стать кассиром или бухгалтером; кристально честный и искренний человек не может быть дипломатом; слабоумный — профессором университета; глухонемой — оратором, проповедником или политиком, человек, который не выносит вида крови — хорошим хирургом или солдатом; калека — профессиональным танцором и т.д.» [Сорокин, 1992, с. 420].

В то же время многие авторы подчеркивают, что профессиональная пригодность не является врожденным качеством, она формируется в ходе обучения и трудовой деятельности человека. Профессиональные способности человека имеют большое социальное значение. Они представляют собой своеобразное средство осуществления социальных задач в пределах той организации и предметно-технологической ситуации, в контекст которой включена личность. Профессиональные способности человека бессмысленны сами по себе как некий автономный психологофизиологический элемент, они обязательно должны найти среду своего социального приложения.

Очевидно, что профессиональная пригодность как совокупность психологических особенностей человека является необходимым условием профессионализма. Высокое профессиональное мастерство, творческий подход к профессиональной деятельности и способность к широкому мировоззренческому анализу профессиональных проблем опираются на психологические и физиологические характеристики личности. Не подлежит сомнению и тот факт, что профессиональная пригодность не дана человеку изначально, она формируется в процессе обучения и последующей профессиональной деятельности при наличии положительной мотивации; ее возникновению и упрочению способствует система материальной и моральной стимуляции. Посредством разнообразных стимулов общество, социальная среда активно участвует в становлении и развитии профессиональной пригодности, профессионализма в целом.

Профессиональная пригодность во многом определяет специфику профессионального мышления личности. Профессиональное мышление человека есть высшая форма отражения «профессиональной реальности», т.е. целенаправленное, опосредованное и обобщенное познание явлений, связей и отношений, складывающихся в процессе профессиональной деятельности субъекта. Функция профессионального мышления состоит не только в познании, но и в творческом созидании новых идей, а также в прогнозировании событий и действий в ходе осуществления субъектом

профессиональной деятельности. Профессиональное мышление возникает и реализуется в процессе постановки и решения теоретических и практических профессиональных проблем.

Профессиональное мышление является центральным компонентом гносеологической составляющей профессиональной структуры личности. При этом оно само составляет элемент более широкой системы — образа мышления человека. Интересы дела накладывают отпечаток не только на профессиональные отношения, но и на все стороны жизни профессионала. В результате профессиональный тип мышления явственно проступает в целостном образе мышления, зачастую играя в нем решающую роль. Связь профессионального мышления с различными видами профессиональной деятельности очевидна: социальные формы профессиональной деятельности, воспринимаемые, выражаемые и организуемые мышлением, становятся его собственными формами.

По мнению В.Г. Зазыкина и А.П. Чернышева, профессиональное мышление носит практический характер и обладает следующими особенностями:

• Профессиональное мышление отличает действенный, преобразующий характер. Опытный профессионал мыслит объект, с которым он работает как движущуюся и развивающуюся систему.

• Профессиональное мышление отличается сущностной направленностью на объект. Оно способно глубоко видеть проблемы, выбирать наиболее оптимальный момент для их решения, оценивать соответствие имеющихся средств поставленным задачам.

• Профессиональное мышление работающего специалиста индивидуализировано, существенная часть мыслительного процесса и его механизмов и детерминант не осознается, т.к. обеспечивается стереотипами, сформировавшимися в ходе профессиональной деятельности. В то же время мышление способно выйти за пределы стереотипов и решать проблемы в нестандартных ситуациях [Зазыкин, Чернышев, 1992, с. 17].

Профессиональное мышление в структуре личности профессионала тесно связано с оценочной деятельностью. Профессионализм личности подразумевает не только идеальное определение объекта профессиональной деятельности, но и выбор оптимального способа профессионального самоутверждения самого субъекта. Поэтому ценностные ориентации являются существенными компонентами профессионального сознания личности.

В профессиональном сознании личности можно выделить три класса ценностных представлений: когнитивный, эмоциональный и смысловой. Каждый из этих классов отражает различные по генезису, структуре и значению уровни профессионального сознания.

• К когнитивному уровню относятся такие ценностные представления, которые представлены в сознании в форме знаний, социальных стереотипов, норм; эти ориентации еще не имеют личностной значимости и прямо не влияют на поведение профессионала.

• Ценностные представления второго класса представляют собой эмоциональные переживания профессионала в связи с реализацией его профессиональных целей, потребностей, мотивов.

• К смысловому уровню относятся ценностные представления, отражающие различные смысловые отношения профессионала: к самой профессии, работе; к предмету своего профессионального труда; к различным формам организации труда; к материальным благам; к другим людям; к образованию; к образу жизни. Ценностные ориентации этого уровня являются внеситуативными, соотносятся со всей жизнедеятельностью человека и включают в себя систему доминирующих мотивов и ценностей.

Аксиологический компонент в структуре профессионального сознания личности представлен также нравственной составляющей: нормы профессиональной морали, профессиональные нравственные ценности играют важную роль в профессиональном становлении личности, в развитии профессионализма. На основе общей направленности личности формируется профессиональная направленность. Ее характеризуют профессиональные интересы, склонности, стремления и их мотивация. Профессиональная направленность личности может быть также определена как особое избирательное отношение человека в области профессиональной деятельности, как отношение к профессии, составной частью которого следует считать отношение к труду в целом. Необходимо отметить, что восприятие человеком собственной профессиональной деятельности и его отношение к труду выступали в качестве одного из важнейших критериев профессионализма в ходе исторического развития профессиональной деятельности.

Профессиональная направленность личности формируется в ходе профессионализации. Она включает в себя систему ведущих мотивов, определяющих внутреннюю позицию личности. Эти мотивы представляют собой выражение единства внешних влияний (идеологии, образа жизни, системы воспитания и обучения) и внутренних условий (интересы, потребности, стремления, идеалы, убеждения). Основой профессиональной направленности личности можно считать способность к самоактуализации, т.е. творческую направленность субъекта профессиональной деятельности, настойчивое стремление к повышению мастерства, поиск собственной индивидуальности [Сейтешев, 1990, с. 21].

Высокий уровень развития и зрелости профессионального сознания предполагает не только наличие в структуре личности профессиональной

направленности, но и степень осознанности этой направленности. Данный показатель характеризует степень осмысления человеком своих ведущих профессиональных побуждений. Осознание собственных мотивов, системы своих жизненных профессиональных задач открывает для личности оптимальные возможности саморегулирования, самовоспитания и профессионального совершенствования. В качестве критериев профессиональной направленности личности можно выделить следующие:

— удовлетворенность избранной профессией и своей профессиональной деятельностью;

— представление о необходимых и профессионально важных качествах и самооценка их наличия;

— профессиональное самовоспитание.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что профессиональная направленность личности является важным регулятивным и эмоциональноволевым компонентом структуры личности профессионала.

Наличие в структуре личности профессионала указанных выше компонентов, а также степень их осознания является основным критерием зрелости профессионального самосознания личности. Профессиональное самосознание также включает в себя следующие элементы:

— понимание личностью требований, предъявляемых со стороны профессии к человеку;

— осознание профессиональных отношений в группе, т.е. отношений к своим коллегам по профессиональной деятельности;

— осознание своих профессиональных функций и обязанностей по отношению к обществу в целом;

— соотнесение своих индивидуальных особенностей с конкретными профессиональными требованиями.

Одним из важнейших понятий, отражающих современные научные представления о высоком уровне развития профессионального сознания личности, является понятие «профессиональная компетентность». Анализ исследовательской литературы показывает, что в научной литературе в понятие компетентности включается помимо общей совокупности знаний еще и знание возможных последствий, конкретного способа воздействия, уровень умения и опыт практического использования знаний. Основным, общим, что характеризует точку зрения различных авторов, является то, что знания специалиста выступают только потенциалом, научно-практическим багажом, которым он располагает. Актуализировать этот потенциал могут лишь дополнительные факторы, следовательно, компетентность — это не только наличие знаний и опыта, но и умение распорядиться ими при использовании своих функций.

Можно выделить различные виды профессиональной компетентности:

— специальная компетентность — владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие;

— социальная компетентность — владение совместной (групповой, кооперативной) профессиональной деятельностью, сотрудничеством, а также принятыми в данной профессии приемами профессионального общения, социальная ответственность за результаты своего профессионального труда;

— личностная компетентность — владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности;

— индивидуальная компетентность — владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту, способность к индивидуальному самосохранению, неподверженность профессиональному старению, умение рационально организовать свой труд [Маркова, 1996].

Названные виды компетентности могут не совпадать в одном человеке. Человек может быть хорошим узким специалистом и не уметь общаться или осуществлять планирование перспективной профессиональной деятельности. В последнее время уместно говорить о так называемой «экстремальной» профессиональной компетентности, когда специалист готов выполнять свои профессиональные функции, несмотря на интенсивно меняющиеся окружающие условия. Наличие и гармоничное сочетание в личности всех указанные выше видов компетентности означает зрелость человека в профессиональной деятельности, высокий уровень ее профессионализма. Профессионал — это человек, который компетентен в самых различных сферах, прямо или опосредованно связанных с его профессиональной деятельностью.

Подведем итоги вышесказанному: сформированность профессионального самосознания является существенным условием готовности человека к определенной профессиональной деятельности, становление профессионального сознания отражает процесс формирования личности профессионала. Содержание профессионального сознания включает в себя систему осознанных профессионально-необходимых обобщенных и оперативных знаний о целях, средствах, планах и программах профессиональной деятельности, об объектах и субъектах профессионального взаимодействия, о параметрах и нормах оценки эффективности профессиональной деятельности. Основной функцией профессионального сознания личности является регулирование профессиональной деятельности. Развитое профессиональное самосознание выступает как фактор, регулирующий осуществление субъектом текущей деятельности и прогнозирование будущей, а также как одно из важнейших условий профессионального раз-

вития личности в целом. Выступая необходимым условием профессионализма личности, профессиональное самосознание формируется и дифференцируется в ходе профессионального развития личности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Менеджер: психологические секреты профессии. — М., 1992.

2. Иванова 3., Косев И. Личность и профессия. — София, 1976.

3. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. — М., 1995.

4. Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста. — М., 2000.

5. Маркова А.К. Психология профессионализма. — М., 1996.

6. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — М., 1996.

7. Сейтешев А.П. Профессиональная направленность личности. Теория и практика воспитания. — Алма-Ата, 1990.

8. Сорокин П.А. Социальная стратификация и мобильность // Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. — М., 1992.

PROFESSIONAL CONSCIOUSNESS OF PERSON: CONCEPT AND STRUCTURE

V.A. TSVYK

Department of Sociology,

Faculty of Humanities and Social Sciences,

Russian Peoples’ Friendship University 117198 Russia, Moscow,

Miklucho-Maklay Str., 10 a

This article is devoted to the analysis of a phenomenon of professional consciousness in a modern social reality. The professional consciousness in a society are considered from positions of the system approach based on allocation and research of psychological, gnosiological, axiological and emotional aspects of professional consciousness. The author states that complex definition of professional consciousness is given, it’s social essence is revealed, genesis is investigated, and the modern condition of a problem is analyzed.

Что структура вашего мозга говорит о вашей личности

От длины пальцев ног до почерка и положения во сне было проведено бесчисленное количество исследований, связывающих различные особенности с конкретными личностными чертами. Но это, конечно, просто ассоциации между случайными чертами — длина пальца, которая у нас есть, в конце концов, не влияет на то, кем мы являемся как личности.

Для этого нам нужно взглянуть на мозг и его сложную анатомию. Теперь мы обнаружили поразительные структурные различия в мозге людей с разными типами личности.Мы считаем, что структурные изменения, проявляющиеся в изменении толщины, площади и складок мозга, могут быть результатом различий в развитии в раннем возрасте.

Я возглавлял международную группу исследователей, стоявших за исследованием, опубликованным в журнале «Social Cognitive and Affective Neuroscience». Мы проанализировали мозг более 500 здоровых людей в возрасте от 22 до 36 лет. Структурное сканирование мозга было предоставлено в рамках проекта Human Connectome Project в США, финансируемого Национальными институтами здравоохранения.

Мы оценили личностные черты с помощью анкеты, которая называется пятифакторный перечень NEO. Таким образом, мы смогли разделить участников на так называемую «большую пятерку» личностных качеств: невротизм, экстраверсию, открытость, покладистость и сознательность.

Мы обнаружили, что невротизм, черта личности, лежащая в основе психических заболеваний, таких как тревожные расстройства, был связан с более толстой корой (внешний слой нервной ткани мозга) и меньшей площадью и складками в некоторых областях мозга.И наоборот, открытость — черта, отражающая любопытство и креативность, — была связана с более тонкой корой и большей площадью и складчатостью мозга. Другие черты личности были связаны с другими различиями в структуре мозга, такими как уступчивость, которая коррелировала с более тонкой префронтальной корой (эта область участвует в задачах, включая обработку эмпатии и другие социальные навыки).

Складывание нашего мозга, кажется, играет роль в личности. _DJ_ / Flickr, CC BY-SA

Это первый раз, когда большая пятерка личностных черт была четко связана с различиями в толщине, площади и складке мозга у большой выборки здоровых людей.Однако ранее мы обнаружили, что мозг подростков с серьезными антисоциальными поведенческими проблемами значительно отличается по структуре от мозга их сверстников, которые не проявляют такого разрушительного поведения.

Связь между различиями в структуре мозга и личности у здоровых людей предполагает, что изменения мозга могут быть еще более выраженными у людей с психическими заболеваниями. Связывание структуры мозга с основными чертами личности является решающим шагом на пути к лучшему пониманию психических расстройств.В будущем это может даже дать нам возможность выявлять тех, кто подвержен высокому риску развития психических заболеваний на ранней стадии, что имеет очевидные последствия для оперативного вмешательства.

Растяжка мозга

Различия, вероятно, связаны с «растяжением коры», процессом развития, который формирует наш мозг таким образом, чтобы максимально увеличить его площадь и количество складок при минимальной толщине. Другими словами, по мере того, как мы растем в утробе матери и на протяжении всей жизни, кора головного мозга, включая префронтральную кору и все другие ее части, становится тоньше, а ее площадь и складчатость увеличиваются.Это похоже на растягивание и складывание резинового листа — это увеличивает его площадь, но в то же время лист становится тоньше.

Это подтверждает наблюдение, что в молодости мы часто более невротичны. С возрастом мы учимся справляться с эмоциями, становимся более сознательными и покладистыми.

Новое исследование предполагает, что личность глубоко укоренена в основных принципах, которые управляют эволюцией мозга. В самом деле, растяжение коры головного мозга — это ключевой эволюционный процесс, который позволил человеческому мозгу быстро расти, но при этом прилегать к черепу.

Тот факт, что существуют столь явные различия в структуре мозга между людьми с разными типами личности, предполагает, что личность, по крайней мере, частично является генетической. Однако только сканирование мозга не может понять причины различий в личности. Следующим шагом будет проведение исследований с участием людей с раннего возраста, чтобы понять, как их гены и среда, в которой они воспитываются, влияют на созревание их мозга и личность.

Подобные исследования дают новые кусочки головоломки, которая заключается в понимании человеческого поведения.Хотя тот факт, что созревание мозга играет важную роль в формировании нашей личности, является важной частью исследования, важно, чтобы мы не упускали из виду тот факт, что гены — это еще не все. Мы всегда должны заботиться о том, что есть хорошего в нашей личности, и стремиться стать лучше.

исследований | Лаборатория личности ДеЯнга

Психобиологические основы психологии личности

Тема моего исследования — структура и источники человеческой личности.Под «структурой» я в первую очередь подразумеваю основные элементы или черты личности. Психометрические исследования показали, что пять широких областей («Большая пятерка») могут использоваться для организации большинства компонентов личности:

Невротизм (негативные эмоции, тревога, уязвимость, раздражительность)
Доброжелательность (альтруизм, сочувствие, сотрудничество, вежливость)
Добросовестность (организованность, трудолюбие, трудолюбие, сдержанность)
Экстраверсия (положительные эмоции, энтузиазм, коммуникабельность, напористость)
Открытость / Интеллект (воображение, интеллект, любопытство, творчество)

Наиболее стабильные наблюдаемые индивидуальные различия в познании, эмоциях, мотивации и поведении попадают в одну из этих пяти областей или могут быть описаны в терминах комбинации двух или более из них.

Как индивидуальные различия в функциях мозга вызывают индивидуальные различия в личности? Модель Большой пятерки обладает огромным потенциалом для интеграции огромного количества существующих исследований индивидуальных различий и для организации развивающейся области нейробиологии личности. Личностные показатели генерируют большой набор взаимосвязанных переменных характеристик; мозг — это большой набор взаимодействующих нейронных систем. Моя долгосрочная цель — сопоставить черты с их источниками в непрерывном функционировании мозга, используя такие методы, как нейровизуализация, ЭЭГ и молекулярная генетика.

Кроме того, я разработал теорию большой кибернетической пятерки, которая не только определяет психобиологические функции, лежащие в основе черт личности, но и описывает их как интегрированные и взаимодействующие элементы адаптивной системы.

Основные направления исследований

Иерархическая модель личности на основе большой пятерки

Черты характера можно разделить на категории, организовав их в иерархию на основе их корреляций друг с другом.Широкие области (например, экстраверсия), каждая из которых включает в себя множество связанных черт, расположены ближе к вершине иерархии, а очень специфические модели поведения и опыта (например, много разговоров) расположены внизу. Более конкретные черты, которые группируются в более общую черту, вероятно, имеют общие источники, которые отражаются более общей чертой (хотя тот факт, что они дифференцируются на более конкретном уровне, означает, что они не имеют общих источников).Я работал над выявлением черт как верхнего, так и нижнего уровня в иерархии по отношению к Большой пятерке. Получившаяся организация изображена здесь.

Факторы высшего порядка большой пятерки: стабильность и пластичность
Большая пятерка изначально считалась наиболее общим уровнем описания личности. Однако оказалось, что они постоянно связаны друг с другом, что указывает на два фактора более высокого порядка или метатрайт . Первый из них сочетает в себе эмоциональную стабильность (противоположность невротизма), доброжелательность и сознательность.Второй сочетает в себе Экстраверсию и Открытость / Интеллект. Мы интерпретировали первый из них как общий фактор стабильности, а второй как фактор пластичности или разведки. Стабильность и пластичность представляют собой проявление в личности двух самых широких требований любого человека: 1. необходимости поддерживать стабильную психосоциальную организацию для достижения различных целей, и 2. необходимости включать новую информацию в эту организацию, как ситуацию человек меняется как внутренне, так и внешне.Примат этих потребностей отражает одну универсальную проблему всех живых существ, а именно неопределенность — непредсказуемые изменения, новизну, аномалию, неожиданное, неизвестное; именно эта проблема делает стабильность проблемой, а пластичность — преимуществом. Подобные концепции стабильности и пластичности можно с пользой применить для понимания столь разнообразных явлений, как общества и нейроны, но меня больше всего интересует их конкретное проявление в личности. Мы предположили, что стабильность связана с нейромедиатором серотонином, а пластичность связана с дофамином.
Между аспектами и областями: десять аспектов большой пятерки
Поведенческое генетическое исследование продемонстрировало, что два генетически обусловленных фактора лежат в основе общей дисперсии шести гранных шкал, которые составляют каждую из пяти личностных областей в популярном мире. Опросник личности NEO — пересмотренный (Jang, Livesley, Angleitner, Riemann, & Vernon, 2002). Мы обнаружили аналогичные факторы при анализе еще большего количества граней. Эти результаты указывают на присутствие двух различных (но коррелированных) факторов или аспектов в каждой области Большой пятерки, представляющих промежуточный уровень структуры личности между аспектами и областями.Мы построили показатель из 100 пунктов этих десяти аспектов Большой пятерки, названный «Шкалами аспектов большой пятерки» (BFAS), который был проверен на двух больших выборках. BFAS обеспечивает измерение Большой пятерки, каждый из которых разбит на два аспекта, которые более скупы, чем аспекты, но более специфичны, чем домены, и которые, по-видимому, имеют различные генетические субстраты. Мы с оптимизмом смотрим на его потенциальную полезность для нейробиологии личности. BFAS находится в общественном достоянии. Пожалуйста, используйте это! [Отформатированные версии BFAS для самооценок и оценок коллег.] Мы также определили оптимальный способ измерения 10 аспектов, используя выбранные элементы из широко используемого NEO PI-R. Ключ для подсчета очков здесь.

Открытость / интеллект и когнитивные способности

Я занимаюсь разработкой психобиологической модели черты Открытости / Интеллекта. Меня интересуют различные высшие когнитивные функции, которые входят в сферу действия Открытости / Интеллекта (например, интеллект, проницательность, рассуждение, дивергентное мышление, рабочая память и обучение) и которые позволяют людям быть когнитивно гибкими и творческими.

Психопатология и личность

Эмпирические данные все чаще показывают, что симптомы психопатологии находятся в континууме с нормальными вариациями личности. Меня интересует, как разные черты личности отражают риски для разных видов психопатологии, и вместе с Бобом Крюгером я недавно расширил мою теорию кибернетической большой пятерки, чтобы создать всеобъемлющую теорию психопатологии. Я также исследовал связи между личностью и различными специфическими формами психопатологии, такими как депрессия, импульсивность и другие проблемы экстернализации (включая агрессию, злоупотребление наркотиками и антисоциальное поведение), а также склонность к психозам.

Области прошлых исследований

Виды и процессы самообмана

Я принимал участие в исследовании индивидуальных различий в самообмане, которое проводил мой научный руководитель Джордан Петерсон. Мы воспринимаем самообман как неспособность исследовать субъективные доказательства того, что наши планы или убеждения ошибочны. Меня особенно интересовала разница между двумя типами самообмана, обнаруженная при факторном анализе вопросников, предназначенных для измерения систематической ошибки.Первый тип — самоуверенность или эгоизм, второй — конформизм или морализм. Похоже, что эти, казалось бы, очень разные черты имеют нечто важное, а именно жесткую преданность своим текущим планам и убеждениям, независимо от того, проистекают ли они изнутри (эгоизм) или из внешней моральной системы (конформизм).

Индивидуальные различия в ответах на информационные технологии

В век информации компьютеры и Интернет все чаще становятся частью нашей повседневной жизни, но они также представляют собой чрезвычайно сложную технологическую систему, которую должны освоить виды, которые определенно не развивались вместе с компьютерами.Меня обычно интересует, как люди реагируют на новую сложность любого рода. Меня особенно интересует, влияют ли различия в ответах на информационные технологии на психологическую оценку, которая все чаще происходит на компьютерах. Вместе с Иэном Спенсом я разработал новый инструмент, Technology Profile Inventory (TPI), для измерения широкого спектра отношения к информационным технологиям. Свяжитесь со мной или Яном Спенсом, если вы хотите получить самую последнюю версию TPI.

Диспозиционная эмпатия и иерархическая структура личности в JSTOR

Абстрактный

Психология личности признала фундаментальную 5-факторную структуру, которая объединила и организовала теорию и исследования. Тем не менее, личностные различия за пределами этой структуры были выявлены. В ранее не связанных исследованиях диспозиционная эмпатия была важной конструкцией в понимании человеческого развития, поведения и межличностных отношений.Устраняя пробел в литературе, мы отображаем многомерную диспозиционную эмпатию в 2 версии 5-факторного пространства. Эмпатическая забота тесно связана с покладистостью, а личный дистресс тесно связан с невротизмом. Взгляд на перспективу имеет сложные промежуточные отношения с 5 факторами. Напротив, фантазия плохо объясняется 5 факторами. Мы обсуждаем значение этих результатов для понимания диспозиционной эмпатии и для понимания 5-факторной структуры, ее коррелятов в эмоциональных процессах и переживаниях, а также ее ограничений.

Информация о журнале

Американский журнал психологии (AJP) был основан в 1887 году Дж. Стэнли Холлом и в первые годы редактировался Титченером, Борингом и Далленбахом. Журнал опубликовал одни из самых новаторских и формирующих статей в области психологии за всю свою историю. AJP исследует науку о разуме и поведении, публикуя отчеты об оригинальных исследованиях в области экспериментальной психологии, теоретические презентации, комбинированный теоретический и экспериментальный анализ, исторические комментарии и подробные обзоры значимых книг.

Информация об издателе

Основанная в 1918 году, University of Illinois Press (www.press.uillinois.edu) считается одной из самых крупных и выдающихся университетских издательств страны. Ежегодно The Press публикует более 120 новых книг и 30 научных журналов по множеству предметов, включая историю Америки, историю труда, историю спорта, фольклор, еду, фильмы, американскую музыку, американскую религию, афроамериканские исследования, женские исследования и Авраама. Линкольн.The Press является одним из основателей Ассоциации прессов американских университетов, а также History Cooperative, онлайновой коллекции из более чем 20 журналов по истории.

Права и использование

Этот предмет является частью коллекции JSTOR.
Условия использования см. В наших Положениях и условиях
Авторское право 2011 г. Попечительским советом Иллинойского университета.
Запросить разрешения

Идентификатор: определение и примеры — видео и стенограмма урока

Характеристики идентификатора

Идентификатор существует в вашем бессознательном или вне вашего осознания.Поскольку Ид не является частью вашего осознания, желаниями Ид не манипулируют опыт или мысль. Другие компоненты личности развиваются с возрастом и опытом, но Ид никогда не созревает и продолжает управляться одним лишь желанием. Ид не думает, а только хочет или действует.

Характеристики идентификатора включают:

неорганизованный
требовательный и настойчивый
нелогично
недостает морали
инстинктивное
эгоистичный
без сознания

Идентификатор определяется так называемым принципом удовольствия , идеей о том, что ваши потребности должны быть удовлетворены немедленно.Когда вы голодны, принцип удовольствия побуждает вас есть. Когда вы хотите пить, это побуждает вас пить. Напряжение возникает, когда вы не получаете мгновенного удовлетворения всех своих потребностей или желаний. Ид не может терпеть это напряжение и оказывает на вас большее давление, чтобы удовлетворить ваше желание и снять напряжение. Это когда в игру вступают другие компоненты вашей личности.

Взаимоотношения Ид, Эго и Суперэго

В младенчестве, до того, как начинают формироваться другие компоненты личности, нами управляет Ид.Удовлетворение основных потребностей — самый важный аспект нашей жизни в то время. Однако, если мы по-прежнему будем находиться под контролем нашего желания удовлетворять только наши потребности и побуждения по мере взросления, это, очевидно, вызовет несколько проблем. Вот почему id — лишь один из трех основных компонентов личности. Другие части нашей личности развиваются с возрастом и помогают контролировать требования id. Это позволяет нам вести себя социально приемлемым образом.

Давайте посмотрим на пример. Вы голодны.Принцип удовольствия заставляет id требовать, чтобы вы немедленно поели. Вы на работе, и вам нужно закончить то, что вы делаете, прежде чем сделать перерыв, чтобы поесть. Ваше суперэго говорит вам, что вы привержены своей работе и вам следует игнорировать желание есть. Ваше эго принимает эти противоречивые чувства и принимает решение о ваших действиях. Вы выбираете отложить прием пищи до тех пор, пока работа не будет завершена, и временно откладываете требования id, визуализируя пищу, которую вы будете есть позже.Таким образом, три компонента личности Фрейда работают вместе, и требования Ид сдерживаются.

Резюме урока

Вкратце, Фрейд определил три части личности: ид, эго и суперэго. Согласно Фрейду, ваши действия контролируются идентификатором id , который является биологическим компонентом вашей личности, присутствующим при рождении и основанным на инстинкте. Идентификатор существует в вашем подсознании и управляется принципом удовольствия , который заключается в том, что ваши потребности должны быть немедленно удовлетворены.

Идентификатор

Активность 1:

В этом уроке вы читали об ид, описанном в психоаналитической теории Фрейда. Вы узнали, что для id характерны неорганизованность, эгоизм и аморальное поведение. Можете ли вы вспомнить кого-нибудь, кто подходит под это описание в вашей жизни? Вы знаете кого-нибудь, кто, так сказать, «все идёт»? Напишите в дневнике запись об этом человеке (не используя его или ее настоящее имя), обсуждая свои наблюдения о поведении этого человека.Как вы думаете, имеет ли этот человек какое-либо представление о своем поведении или вы думаете, что этот человек чувствует себя оправданным в том, что чувствует и ведет себя так, как он или она?

Действия 2:

Для этого задания вы детский психолог с психоаналитической точки зрения. Муж и жена рассказывают вам о поведении своего 6-летнего ребенка. Этот ребенок всегда вел себя эгоистично и никогда не вел себя просоциально, альтруистично. В дошкольных учреждениях родители заметили, что большинство детей поступают именно так, но в начале начальной школы родителям кажется, что у других детей развивается совесть, они думают о других, а не действуют исключительно в своих интересах.Эти родители хотят знать, почему их ребенок ведет себя таким образом, и, что более важно, как помочь ребенку стать более нравственным и социально приемлемым человеком. Разработайте вмешательство для родителей этого шестилетнего ребенка, сосредоточив внимание на том, как нужно развивать эго и суперэго, чтобы уравновесить тенденции Ид.

Действия 3:

Размышляйте о той части себя, которая является вашим собственным идентификатором. Вы иногда замечаете, что хотите быть эгоистичным или эгоистичным, но затем преодолеваете эту тенденцию? Вы замечаете, что у вас могут быть инстинктивные реакции на немедленное желание чего-то, но затем вы находите способ отложить это удовлетворение? Напишите два-три абзаца о своем опыте с желаниями собственной личности и о том, как вы «приручаете» эти желания, чтобы ваше поведение было приемлемым для вас лично и в обществе?

Теорий о личности — Введение в поведение потребителей

Эрик Эриксон

Бросив школу искусств с неопределенным будущим, юный Эрик Эриксон познакомился с дочерью Фрейда, Анной Фрейд, когда он обучал детей американской супружеской пары, проходящей курс психоанализа в Вене.Именно Анна Фрейд подтолкнула Эриксона к изучению психоанализа. Эриксон получил диплом Венского психоаналитического института в 1933 году, и когда нацизм распространился по Европе, он бежал из страны и в том же году иммигрировал в Соединенные Штаты. Позднее Эриксон предложил психосоциальную теорию развития, предполагающую, что личность человека развивается на протяжении всей жизни — отход от взгляда Фрейда, согласно которому личность закрепляется в раннем возрасте.

В своей теории Эриксон подчеркивал социальных отношений, , которые важны на каждой стадии развития личности, в отличие от акцента Фрейда на сексе.Эриксон выделил восемь стадий, каждая из которых представляет собой конфликт или задачу развития (см. Таблицу ниже). От успешного выполнения каждой задачи зависит развитие здоровой личности и чувства компетентности.

Психологические стадии развития Эриксона

Таблица, в которой перечислены психологические стадии развития Эриксона
Этап	Возраст	Задача развития	Описание
1	0–1	Доверие vs.недоверие	Вера (или недоверие) в то, что основные потребности, такие как питание и привязанность, будут удовлетворены.
2	1-3	Автономность против стыда / сомнений	Развивается чувство независимости во многих задачах.
3	3-6	Инициатива против вины	Проявлять инициативу в некоторых делах, может развить чувство вины, когда не удается добиться успеха или выходить за рамки.
4	7-11	Промышленность vs.неполноценность	Развивать уверенность в своих способностях, когда компетентен, или чувство неполноценности, когда нет,
5	12-18	Идентичность против заблуждения	Экспериментируйте и развивайте личность и роли.
6	19–29	Близость или изоляция	Установите близость и отношения с другими людьми.
7	30-60	Генеративность против застоя	Вносить вклад в общество и быть частью семьи.
8	65-	Честность против отчаяния	Оценивайте и осмысливайте жизнь и смысл вкладов.

Используя модель Эриксона, становится ясно, что некоторые маркетинговые стратегии предназначены для учета различных стадий развития. Подумайте, как разные компании разрабатывают 4P маркетинга для реализации этих стратегий: игрушки для детей 7–11 лет могут включать в себя набор LEGO, пазл или набор для домашней химии, которые помогают ребенку обрести уверенность и навыки.Платформы социальных сетей, такие как TikTok и SnapChat, предоставляют детям в возрасте от 12 до 18 лет возможность экспериментировать и развивать свою идентичность и роли. Взрослые люди среднего и старшего возраста в возрасте от 30 до 64 лет оценивают, как они могут лучше согласовать свою роль потребителей с действиями по борьбе с изменением климата, и нацелены на рекламу гибридных и электромобилей на благо общества. Между тем, пожилым людям и пожилым членам общества рекламируются способы сохранения целостности в жизни: страхование, круизы и меры по обеспечению безопасной и надежной независимой жизни.

Карл Юнг

Карл Юнг (1875-1961) был еще одним учеником Фрейда и разработал свои собственные теории о личности. Юнг соглашался с Фрейдом в отношении силы бессознательного, но считал, что Фрейд переоценивал важность сексуальности. Юнг утверждал, что в дополнение к личному бессознательному существует также коллективное бессознательное или совокупность общих наследственных воспоминаний. Эти наследственные воспоминания, которые Юнг назвал архетипами , представлены универсальными темами в различных культурах, выраженными в литературе, искусстве и сновидениях (Юнг).Юнг сказал, что эти темы отражают общий опыт людей во всем мире, такой как столкновение со смертью, обретение независимости и стремление к мастерству. Юнг (1964) полагал, что через биологию каждому человеку передаются одни и те же темы и что в фольклоре и сказках присутствуют одни и те же типы символов — такие как герой, девушка, мудрец и обманщик . каждой культуры. По мнению Юнга, задача интеграции этих бессознательных архетипических аспектов личности является частью процесса самореализации во второй половине жизни.

С такой ориентацией на самореализацию Юнг расстался с верой Фрейда в то, что личность определяется исключительно прошлыми событиями, и предвосхитил гуманистическое движение с его упором на самоактуализацию и ориентацию на будущее. Более недавние исследования показывают, что архетипов возникают не как чисто биологические, а непосредственно из нашего опыта и являются отражением лингвистических или культурных характеристик (Young-Eisendrath, 1995). Сегодня большинство юнгианских ученых полагают, что коллективное бессознательное и архетипы основаны как на врожденных, так и на средовых влияниях, причем различия заключаются в роли и степени каждого (Сотирова-Кохли и др., 2013).

Юнг также предложил два отношения или подхода к жизни: экстраверсию и интроверсию (Jung, 1923) (см. Таблицу ниже). Эти идеи считаются наиболее важным вкладом Юнга в область психологии личности, поскольку почти все модели личности теперь включают эти концепции. Если вы экстраверт, то вы человек, который заряжается энергией благодаря общительности и социальной ориентации: вы черпаете энергию из того, что находитесь рядом с другими. Если вы интроверт, то вы человек, который может быть тихим и сдержанным, или вы можете быть социальным, но ваша энергия проистекает из вашей внутренней психической активности.Юнг считал, что баланс между экстраверсией и интроверсией лучше всего служит цели самореализации.

Характеристики интровертов и экстравертов

Таблица сравнения характеристик интровертов и экстравертов
Интроверт	Экстраверт
Энергия от одиночества	Наполняется энергией от общения с другими
Избегать внимания	Привлекает внимание
Говорит медленно и мягко	Говорит быстро и громко
Думает, прежде чем говорить	Мыслит вслух
Останется на одну тему	Переход от темы к теме
Предпочитает письменное общение	Предпочитает устное общение
Легко обращает внимание	Отключаемый
Осторожно	Сначала действует, потом думает

Еще одна концепция, предложенная Юнгом, — это персона , которую он назвал маской, которую мы принимаем.Согласно Юнгу, мы сознательно создаем эту личность; однако это происходит как из нашего сознательного опыта, так и из нашего коллективного бессознательного. Какова цель персонажа? Юнг считал, что — это компромисс между тем, кем мы являемся на самом деле (нашим истинным я), и тем, какими общество ожидает от нас быть . Мы скрываем те части себя, которые не соответствуют ожиданиям общества.

Обзор альтернативной модели расстройств личности DSM-5 — FullText — Psychopathology 2020, Vol.53, № 3-4

Абстрактные

Авторитетные системы классификации психопатологии, такие как DSM и ICD, смещаются в сторону более размерных подходов в области расстройств личности (PDs). В этой статье мы даем краткий обзор размерно ориентированной альтернативной модели PD DSM-5 (AMPD). С момента публикации в 2013 году AMPD послужила поводом для проведения значительного количества исследований, подчеркивающих его генеративное влияние на эту область.Вообще говоря, эта литература иллюстрирует надежность и валидность конструкций, описанных в AMPD. Литература также иллюстрирует эмпирические вызовы концептуальной ясности AMPD, такие как доказательства существенной корреляции между индексами функционирования личности (критерий A в AMPD) и неадаптивными чертами личности (критерий B в AMPD). Ключевые направления будущего связаны с увязкой литературы по AMPD с прикладными усилиями по улучшению жизни людей, страдающих PD, и преодолением проблем, связанных с эволюцией самой DSM.

Введение

Что касается психиатрической нозологии, то мы живем в довольно интересное время. До неокрепелинианской революции 1970-х годов психиатрическая нозология, возможно, была своего рода интеллектуальной захолустью [1]. Усилия начала 20 века по классификации психопатологии были в значительной степени обусловлены необходимостью вести официальные записи, а не необходимостью очертить концептуальную модель, чтобы помочь направить оценку психического здоровья и вмешательство.Возможно, переломным моментом, который привлек внимание к нозологии, стала публикация DSM-III в 1980 году.

DSM-III был новаторским во множестве хорошо известных способов, таких как введение структурированных критериев для конкретного психического расстройства. диагнозы, которые представляют собой заметное отличие от повествовательного подхода более ранних DSM. В то время мультиаксиальная система DSM-III рассматривалась как нововведение, которое помогло бы подчеркнуть важность категориальных расстройств личности (PD) для характеристики клинического случая.DSM-III отделил PD от других клинических расстройств, поместив PD на ось II, а другие расстройства — на ось I. Это было сделано с целью подчеркнуть важность личности в концептуализации клинического случая, как отметил председатель DSM-IV. сила, Алан Фрэнсис [2]. Фрэнсис [3] впоследствии отметила, что переход к более пространственному подходу к PD был неизбежен; вопрос заключался не в том, произойдет ли это, а в том, когда это произойдет и какой размерный подход он будет включать.

В соответствии с пророческой точкой зрения Фрэнсис, в эпоху после DSM-III, PD стали образцом концептуальных и практических проблем, возникающих в результате попыток охарактеризовать сложные клинические презентации с использованием относительно негибких категориальных рубрик. Учитывая многогранный характер человеческой личности, неизбежны были такие проблемы, как коморбидность (несколько ярлыков БП действительно применимы к одному и тому же пациенту) и внутрикатегориальная неоднородность (заметные различия в ключевых клинических характеристиках внутри предположительно связанных категорий).Хотя эти проблемы были хорошо известны до и во время попыток перехода от DSM-IV к DSM-5 [4], решение этих проблем оказалось сопряжено с политическими и практическими сложностями, которые возникли во время создания DSM-5 [5]. Кроме того, по иронии судьбы с исторической точки зрения, в DSM-5 исключен многоосевой подход, представленный в DSM-III.

Конечным результатом этого перехода стало то, что DSM-5 содержит 2 подхода к концептуализации и диагностике БП, модель из DSM-IV, переизданную, и модель, разработанную рабочей группой DSM-5 PD, под названием «Альтернативная модель расстройств личности ». (AMPD). В этом кратком обзорном документе наша цель состоит в том, чтобы описать AMPD, дать читателю общее представление об обширной исследовательской литературе, которая накопилась вокруг AMPD с момента ее публикации в 2013 году, и определить, что мы видим в качестве некоторых ключевых направлений в пересечение PD, авторитетных систем классификации, таких как DSM, и клинического вмешательства.

Содержание и структура AMPD

В AMPD общие критерии PD состоят из 7 отдельных критериев: A – G.Первый, критерий А, относится к функционированию личности. В AMPD непременным условием БП является свидетельство того, что пациент сталкивается с трудностями в функционировании личности, при этом функционирование понимается как нарушение самосознания и соответствующее нарушение межличностного функционирования [6-8]. Критерий B относится к патологическим чертам личности. Эти черты организованы вокруг 5 широких областей: негативная аффективность, непривязанность, антагонизм, расторможенность и психотизм. Эти области обычно хорошо понимаются как неадекватные варианты областей 5-факторной модели нормативной структуры личности (Five Factor Model [9]).В AMPD PD определяется как сочетание клинически значимых проблем в функционировании с ≥1 патологическим признаком. В дополнение к этим двум основным критериям критерии C и D относятся к негибкости и стабильности во времени соответственно. Критерии E, F и G относятся к тому, чтобы гарантировать, что PD не лучше объясняется «другим психическим расстройством» (E), воздействием вещества или заболеванием (F), а также к тому, что он не является нормативным для стадии развития человека. или социокультурная среда (G).

AMPD также воссоздает конструкции PD DSM-IV, работающие в рамках AMPD. Комбинации функций и черт используются для воссоздания антисоциального, избегающего, пограничного, нарциссического, обсессивно-компульсивного и шизотипического БП, где целью этих реконструкций были описания этих БП в DSM-IV. Цель состояла в том, чтобы показать, как конкретные типы PD DSM-IV могут быть поняты как конкретные комбинации функционирования личности и патологических черт, в отличие от категориальных списков симптомов.Наконец, PD, не определенная иначе (PD-NOS, общий диагноз DSM-IV [10]), заменяется в AMPD концепцией указанного признака PD. Подобно PD-NOS, идея указанного признака PD состоит в том, чтобы фиксировать презентации, которые не вписываются точно в указанные типы. Указанный признак БП позволяет клиницисту описать БП с точки зрения определенного паттерна функционирования и характеристик. Основное отличие от PD-NOS состоит в том, что клинические характеристики пациента указаны (с использованием концепций AMPD), а не «не указаны иначе», что должно быть выгодным с точки зрения клинической концептуализации и выбора лечения.

Эмпирическая литература по AMPD

AMPD послужила источником создания сложной и обширной литературы, которая имеет тенденцию объединяться вокруг самой организации AMPD. То есть исследования, как правило, были сосредоточены на практическом применении, надежности и валидности критерия A и критерия B, соответственно. Кроме того, в некоторых исследованиях затрагивался сложный вопрос связи между критерием А и критерием В, другими словами, в этих исследованиях изучались связи между функционированием и характеристиками.

Литература по AMPD совсем недавно была рассмотрена Zimmerman et al. [11]. Цель их [11] статьи состояла в том, чтобы дать всесторонний обзор; действительно, предоставлено 318 ссылок. Вместо того, чтобы дублировать этот тщательный, недавний и всеобъемлющий обзор, здесь мы резюмируем основные выводы, сделанные Zimmermann et al. [11], организованный путем исследования критериев A и B и их совпадения.

Критерий A: Функционирование личности

Чтобы помочь клиницисту в концептуализации и оценке критерия A AMPD, DSM-5 предоставляет шкалу уровней функционирования личности (LPFS).Самостоятельное функционирование в LPFS подразделяется на 2 аспекта: идентичность и self — направление . Межличностное функционирование подразделяется на 2 аспекта: эмпатия и близость . Каждый уровень каждого из этих 4 аспектов функционирования личности описывается по 5-балльной шкале от незначительных нарушений или их отсутствия до крайних нарушений [12, с. 775].

LPFS была введена в действие и изучена различными способами, включая инструменты самоотчетов и других отчетов, а также структурированные интервью.Интересно, что межэкспертная надежность имеет тенденцию быть умеренной, но нетривиальной (ICC в диапазоне от 0,4 до 0,6), даже когда оценщики не имеют клинического опыта, и, что, возможно, неудивительно, тренировки и подходы структурированного интервью, по-видимому, увеличивают заявленные коэффициенты надежности [11]. Эти данные немного удивительны, потому что LPFS описывает концепции, которые требуют некоторой степени психологического вывода со стороны оценщика (например, такие концепции оценки, как искаженное представление о себе). Надежность внутренней непротиворечивости конструкций в целом хорошая и по понятным причинам варьируется в зависимости от количества показателей (например,g., индексы критерия А в целом, содержащие множество пунктов, как правило, демонстрируют более высокую внутреннюю согласованность по сравнению с более узкими оценками, содержащими меньшее количество пунктов [11]).

Что касается валидности, конвергентной валидности критерия А были задокументированы меры для множества клинически значимых коррелятов, от тех, которые концептуально очень похожи (например, индексы тяжести БП с психодинамической точки зрения), до более отдаленных, но все же с очевидной клинической значимостью (например,г., прекращение лечения [11]). Обсуждение структурной валидности в критерии В литературе есть тенденция сосредотачиваться на организационной структуре, описанной в DSM-5. То есть ведутся споры о том, в какой степени индексы критерия А формируют общее измерение функционирования личности, подразделяемое сначала на аспекты личности и межличностные аспекты, а затем далее подразделяющиеся на идентичность и самоуправление (в рамках себя), а также эмпатию и близость (в рамках межличностных отношений). ). В общем, эту точную предложенную структуру воспроизвести нелегко, возможно, из-за наличия сильного общего фактора, объединяющего все элементы критерия A [13].Действительно, этот общий фактор БП может представлять собой элементы, общие для всей психопатологии в широком понимании (в отличие от БП в частности) [14]. Кроме того, меры оценки, основанные на результатах (например, Шкала социального познания и отношений с объектами [15]; SCORS), могут иметь уникальную ценность при оценке конструкций критерия А (в отличие от вопросников самоотчетов [16]) и должны быть изучены. чаще в попытках прояснить оценку и структуру критерия A.

Критерий B: Черты личности

Критерий B AMPD относится к стилю личности и концептуализируется в терминах 5 вышеупомянутых областей черт: отрицательной аффективности, непривязанности, антагонизма. , растормаживание и психотизм.В AMPD эти домены дополнительно конкретизированы 25 аспектами. Например, область психотизма обозначена аспектами, обозначенными как необычные убеждения и переживания, эксцентричность, когнитивная и перцептивная дисрегуляция.

Вообще говоря, критерий AMPD B имеет тенденцию вводиться в действие с использованием личного реестра для DSM-5 (PID-5) [17]. PID-5 был тщательно исследован; на момент написания этой статьи Google Scholar перечислил 1208 ссылок на статью, в которой была введена эта мера [17].В самоотчетной литературе по PID-5 шкалы фасетов и доменов, как правило, демонстрируют надежность внутренней согласованности от разумной до хорошей, а факторная структура 25 аспектов имеет тенденцию очерчивать 5 широких доменов признаков, перечисленных в DSM-5 (см. -анализ, представленный в Somma et al. [18] и Watters and Bagby [19]) на английском языке и в переводах этой меры [19]. Существует также обширная литература о достоверности PID-5, показывающая, например, что особенности PD DSM-IV могут быть захвачены доменами PID-5 [11].

Отношения между критерием A и критерием B

Одна из ключевых проблем, связанных с эмпирической оценкой AMPD, касается заметных корреляций между критериями A и конструкциями критерия B. Эти 2 элемента AMPD отражают различные традиции в области исследований в области PD. Критерий A отражает клинические выводы о психологических механизмах, которые не работают у пациентов с БП (относящиеся к последовательной концептуализации себя и других), тогда как критерий B отражает традицию создания психометрических инструментов, предназначенных для оценки характеристик черт БП с точки зрения отчетов пациентов.Кроме того, формы оценки, отличные от самоотчетов (например, отчеты информаторов и клиницистов), применимы как к концепциям критерия А, так и к критериям В, хотя литература по-прежнему склоняется к исследованиям, основанным на самоотчетах [11].

Эмпирически, по крайней мере на основе существующей литературы, оценки критерия A и критерия B сильно коррелированы, и обсуждение значения этих корреляций составляет ключевой предмет современной литературы AMPD [11]. С нашей точки зрения, в этом споре легко увидеть обе стороны.С одной стороны, признание этих отличительных традиций в литературе по PD путем их творческого синтеза в AMPD представляет собой ключевую возможность для интеллектуального сближения [16]. С другой стороны, AMPD действительно представляет собой сложную модель, и ее можно значительно упростить, каким-то образом объединив функции, описанные в критериях A и B. Эти вопросы остаются спорными и являются предметом недавних дискуссий в литературе [13, 20, 21].

Ключевые направления будущего для моделей AMPD и Dimensional PD

До этого момента мы сосредоточились на AMPD DSM-5.Однако, помимо DSM, другой влиятельной авторитетной системой классификации PD является Международная классификация болезней (ICD), опубликованная Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ). На момент написания этой статьи МКБ-11 станет официальной системой классификации МКБ 1 января 2022 г. [22]. Система классификации PD, которая является частью МКБ-11, существенно отличается как от предыдущей модели МКБ, так и от категориальной модели. подходы к разграничению частичных разрядов [23]. Действительно, с точки зрения последних моделей DSM, модель PD ICD-11 заметно ближе к AMPD, чем к модели DSM-IV PD.

Как и AMPD, модель PD ICD-11 является размерной, с акцентом на концептуализацию PD с точки зрения общей серьезности (по аналогии с критерием A в AMPD) и стиля (сродни критерию B в AMPD). Если PD может быть применим к клинической картине, первым шагом будет определение общей степени личностной трудности по порядковой шкале (с градациями подпорогового, легкого, умеренного и тяжелого). Один из вариантов — остановиться на этом (просто сделав вывод о том, что ПД присутствует в определенной степени), но эксперт также имеет возможность дополнительно описать особенности случая, используя спецификаторы, родственные доменам AMPD.В частности, модель МКБ-11 описывает домены черт отрицательной аффективности, непривязанности, диссоциальности (сродни антагонизму AMPD), растормаживания и ананкастии (т. Е. Обсессивно-компульсивных черт). Психотизм опускается не потому, что он концептуально не имеет отношения к описанию личности, а, скорее, потому, что психотические явления описаны в отдельной части МКБ. Модель PD ICD-11 также позволяет врачу определять пограничный паттерн, чтобы обеспечить некоторую преемственность с классическими конструкциями PD [24].

Модель PD ICD-11 в некотором смысле даже дальше отошла от традиционной типологической модели PD DSM-IV по сравнению, например, с AMPD. По сути, это требует, чтобы диагност сделал размерное (порядковое) определение степени личностной сложности, чтобы поставить любой тип диагноза БП. Таким образом, общая ситуация в отношении нозологии PD в авторитетных классификационных системах влечет за собой движение к размерным подходам и отход от классических категорий PD.На наш взгляд, это имеет научный и практический клинический смысл (см., Например, обсуждение клинической полезности AMPD, представленное Waugh et al. [16]). Тем не менее, смена парадигмы создает заметное расхождение с существующей литературой по лечению БП, и это расхождение подчеркивает как проблемы, так и возможности.

Связывание достижений в исследованиях PD с подходами к вмешательству

Подходы к вмешательству для PD исторически основывались на концепции пограничного PD.Действительно, это основная причина, по которой эта концепция была добавлена в модель ПД МКБ-11, т.е. чтобы обеспечить некоторую преемственность с существующими подходами [23]. Сравнительно меньше внимания уделялось необходимости разработки вмешательств, применимых к другим классическим БП.

Вероятно, существует множество причин, по которым сложилась эта ситуация, при которой большая часть усилий, ориентированных на лечение, направлена на одну из 10 категориальных PDs DSM-IV. Пограничная ПД — очень серьезное и изнурительное состояние, и усилия по вмешательству, связанные с этой концепцией, следует приветствовать и поощрять.Более того, критерии пограничного ПД определяют квинтэссенцию ПД в широком смысле. С точки зрения AMPD, пограничные критерии PD подчеркивают трудности в концептуализации и репрезентации друг друга (критерий A), что приводит к обширному проявленному дистрессу (например, качества описывают область негативного аффекта критерия B). С этой точки зрения, при переходе к более новым размерным моделям БП важно как признать успехи вмешательства в БП на сегодняшний день, так и использовать возможности для расширения арсенала эффективных стратегий профилактики и вмешательства, чтобы охватить более широкий спектр трудностей, охватываемых AMPD. критерий Б.Обнадеживающие изменения в этом направлении можно увидеть в работе Livesley et al. [25] о комплексных подходах к лечению БП и недавнем творческом синтезе индивидуальных различий, таких как темперамент и интеллект, с уровнями организации личности, которые помогает Кернберг [26] сформировать концептуализацию случая. В самом деле, мы рискнем предположить, что большинство опытных врачей естественным образом разрабатывают многомерные и нюансы концептуализации случаев, которые нелегко свести к одной категории.

Вопрос в том, как продолжить успешное продвижение вперед с учетом политической динамики, которая естественным образом вступает в игру в периоды смены парадигмы. Рассмотрим, например, некоторую динамику, которая произошла в контексте проекта критериев исследовательской области (RDoC) Национального института психического здоровья (NIMH). Вкратце, RDoC — это попытка со стороны NIMH побудить исследователей больше сосредоточиться на понимании систем, которые могут иметь отношение к психопатологии (с особым акцентом на нейробиологию), вместо того, чтобы ограничивать их усилия, рассматривая классические психиатрические категории как основные цели эмпирического исследования [27].Пикерсгилл [28] недавно представил увлекательный рассказ о некоторых противоречиях в области, окружающей RDoC, в котором он взял интервью у ряда лидеров мнений в области психического здоровья и суммировал их взгляды и комментарии по поводу RDoC. Хотя мнения, выраженные и выраженные Пикерсгиллом [28], не были монолитными, многие из них хорошо резюмируются следующей цитатой, где «Том» — это Томас Инсел, директор NIMH, который продвигал RDoC во время своего пребывания в должности:

Я могу вам сказать, что, поскольку Том решил уйти, почти все, с кем я разговаривал, сказали что-то такое, что, по их мнению, они не могли сказать, когда он еще был там, а именно, что он нанес больше вреда клинической психиатрии, чем можно исправить за пять или десять лет [ 28, стр. 628].

Очевидно, что многие известные психиатрические лидеры негативно отреагировали на идею о том, что NIMH по существу откажется от заветных категориальных категорий психиатрической диагностики в пользу подхода RDoC. Возвращаясь затем к теме вмешательства PD в контексте AMPD, решение может заключаться в рассмотрении многомерной природы концептуализации случая в структуре AMPD как возможности продемонстрировать полезность размерной модели (см. Хопвуд [29]). ). Острое, тревожное и опасное для жизни поведение, связанное с пограничной болезнью Паркинсона, заслуживает того внимания, которое они получили, но также большинство пациентов с болезнью Паркинсона не вписываются в категориальные рубрики.Это оставляет другие характеристики (помимо тех, которые формируют понятные очаги вмешательства на пограничном БП) относительно менее хорошо концептуализированными с точки зрения вмешательства. Например, эмоциональная лабильность (ключевой аспект критерия B) в сочетании с принятием риска (отдельный аспект критерия B, который имеет тенденцию меняться относительно независимо от эмоциональной лабильности) отличается от эмоциональной лабильности в сочетании с жестким перфекционизмом (третий аспект критерия B). . Что необходимо, так это блок-схемы концептуализации случаев, связанные с многомерным характером вариации частичных разрядов.Сведение размерной информации к единичным меткам (например, «высокая степень отсоединения») может быть столь же проблематичным для надежности и концептуализации случая, как и классические метки PD. Мы рассматриваем разработку комплексной многомерной концептуализации случая и вмешательства как главную возможность в соединении достижений в нозологии БП с усилиями по вмешательству [30].

Развитие DSM

Усилия рабочей группы DSM-5 PD привели к созданию AMPD, которая, по любым стандартам, стала продуктом обширных дискуссий и эмпирических исследований.Очевидно, что развитие нозологий БП представляет большой научный и научный интерес. Интересно, что подавляющее большинство литературы по AMPD находится в области психологии, а не в психиатрических журналах (факт, который легко почерпнуть из чтения цитат, приведенных Циммерманном и др. [11]). Возможно, это неудивительно, потому что психиатрия часто бывает консервативной по понятным причинам, таким как осознанная необходимость сохранить традицию медицинской модели в качестве основы для обеспечения предполагаемой легитимности.Например, может быть проще добавить в DSM совершенно новые диагностические категории при лишь скромной доказательной поддержке (например, деструктивное нарушение регуляции настроения [31]), чем оспаривать лежащие в основе предположения (то есть, что законные психиатрические конструкции категоризированы по указу). Другие потенциальные причины могут относиться к предпочтению клинических наблюдений как основы построения конструкции (в отличие от отчетов пациентов) и предполагаемой клинической полезности классических обозначений категорий.

Стив Хайман, бывший директор NIMH, описывает эту ситуацию как «ремонт самолета, пока он еще летит» [32].По сути, пациенты и их семьи ежедневно обращаются за помощью, и просить их подождать, пока у нас не будет «совершенной нозологической системы», очевидно, невозможно. С точки зрения медицинских властей, лучше отвечать, заверив потребителей в том, что существующие подходы верны. Тем не менее, мы должны продолжать предоставлять этическую оценку и вмешательство, поскольку мы также стремимся улучшить наши концептуальные модели и соответствующие подходы к вмешательству.

С этой точки зрения динамика процесса строительства DSM-5 все еще активна в полевых условиях.Область постепенно смещается в сторону более размерных подходов к концептуализации PD. Как процесс пересмотра DSM будет соответствовать этому продолжающемуся сдвигу? Одна из возможностей состоит в том, что DSM продолжает закостеневать и, таким образом, начинает рассматриваться как существенно не имеющий отношения ни к исследованиям, ни к практике. Клиницисты, работающие на переднем крае, вероятно, используют DSM не так, как предполагалось [33], и с этой точки зрения, DSM не синхронизируется с потребностями врачей, работающих на переднем крае, возможно, на самом деле не представляет большого изменения.Действительно, есть свидетельства того, что врачи первичного звена во многих отношениях предпочитают концепции AMPD (в частности, критерий B) категориям DSM-IV [34]. В области исследований литература сейчас изобилует концепциями и подходами, которые принципиально расходятся с основополагающими категориальными предположениями недавних DSM, такими как размерно-ориентированный проект RDoC NIMH [27] и иерархическая таксономия психопатологии (HiTOP) [35, с. 36]. Хотя каждый из этих проектов (AMPD, RDoC и HiTOP) имеет разные истоки и фокусы, они, как правило, сходятся в удивительно одинаковых обширных областях измерения для организации концептуализации основных индивидуальных различий, имеющих отношение к психопатологии.Если Американская психиатрическая ассоциация будет стремиться сохранить актуальность DSM, то DSM, вероятно, будет развиваться вместе с потребностями как клиницистов, так и исследователей. Удовлетворение этих вполне реальных потребностей в эволюции и изменениях может быть более важным, чем стремление продвигать и поддерживать историческую психиатрическую ортодоксальность.

Заявление о раскрытии информации

Роберт Ф. Крюгер является соавтором PID-5 и предоставляет консультационные услуги, чтобы помочь пользователям PID-5 в интерпретации результатов тестов.PID-5 является интеллектуальной собственностью Американской психиатрической ассоциации, и Роберт Ф. Крюгер не получает гонорары или какую-либо другую компенсацию за публикацию или администрирование реестра.

Источники финансирования

Р.Ф. Крюгер поддерживается Национальным институтом здравоохранения США, NIH (R01AG053217, U19AG051426).

Вклад авторов

R.F.K. написал первый черновик рукописи как приглашенный доклад. К.А.Х. внес правки в рукопись и отформатировал документ.Оба автора окончательно одобрили законченную рукопись.

Список литературы

Комптон WM, Гузе SB. Неокрепелинианская революция в психиатрической диагностике. Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci. 1995; 245 (4-5): 196–201.
Фрэнсис А.Раздел DSM-III расстройства личности: комментарий. Am J Psychiatry. Сентябрь 1980; 137 (9): 1050–4.
Фрэнсис А. Размерный диагноз личности: не то, что ли, а когда и что. Psychol Inq. 1993 Апрель; 4 (2): 110–1.
Rounsaville BJ, Alarcón RD, Andrews G, Jackson JS, Kendell RE, Kendler K.Основные вопросы номенклатуры для DSM-V. В: Купфер DJ, First MB, Regier DA, редакторы. Программа исследований для DSM-V. Вашингтон (округ Колумбия): Американская психиатрическая ассоциация; 2002. С. 1-29.
Захар П., Крюгер Р.Ф., Кендлер К.С. Расстройство личности в DSM-5: устный анамнез. Psychol Med.2016 Янв; 46 (1): 1–10.
Морей Л.С., Бендер Д.С., Шкодол А.Е. Утверждение предлагаемого диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам, 5-е издание, показатель тяжести расстройства личности. J Nerv Ment Dis. 2013 сентябрь; 201 (9): 729–35.
Мори Л.К., Бендер Д.С.Формулировка основного аспекта патологии личности. В: Oldham JM, Skodol AE, Bender DS, редакторы. Американский психиатрический учебник по расстройствам личности. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2014. с. 39–54.
Скодол А.Е., Мори Л.С., Бендер Д.С., Олдхэм Дж. М..Альтернативная модель DSM-5 для расстройств личности: клиническое применение. Am J Psychiatry. 2015 июл; 172 (7): 606–13.
Видигер Т.А., Крего С. Пятифакторная модель структуры личности: обновление. Мировая психиатрия. 2019 Октябрь; 18 (3): 271–2.
Верхеул Р., Бартак А., Видигер Т.Распространенность и конструктивная достоверность расстройства личности, не определенное иначе (PDNOS). J Pers Disord. 2007 августа; 21 (4): 359–70.
Циммерманн Дж., Кербер А., Рек К., Хопвуд С.Дж., Крюгер РФ. Краткий, но исчерпывающий обзор исследований альтернативной модели расстройств личности.Curr Psychiatry Rep.2019 августа; 21 (9): 92.
Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. 5-е изд. Арлингтон (Вирджиния): Американская психиатрическая ассоциация; 2013.
Sleep CE, Lynam DR, Widiger TA, Crowe ML, Miller JD.Оценка расстройства личности по критерию А (нарушение) DSM-5 Раздел III при учете психопатологии. Psychol Assess. 2019 Октябрь; 31 (10): 1181–91.
Видигер Т.А., Бах Б., Хмелевски М., Кларк Л.А., ДеЯнг С., Хопвуд С.Дж. и др. Критерий А AMPD в HiTOP. J Pers Assess.Июль-август 2019 г .; 101 (4): 345–55.
Вестен Д., Лор Н., Силк К. Р., Голд Л., Кербер К. Объектные отношения и социальное познание у пограничных, депрессивных и нормальных людей: анализ тематического апперцептивного теста. Psychol Assess. 1990. 2 (4): 355–64.
Во М.Х., Хопвуд С.Дж., Крюгер Р.Ф., Мори Л.К., Пинкус А.Л., Райт АГ.Психологическая оценка расстройств личности с помощью альтернативной модели DSM-5: традиции и инновации. Проф. Psychol Res Pr. 2017 Апрель; 48 (2): 79–89.
Крюгер Р.Ф., Дерринджер Дж., Маркон К.Э., Уотсон Д., Скодол А.Е. Первоначальное построение модели дезадаптивных черт личности и инвентаря для DSM-5.Psychol Med. 2012 сентябрь; 42 (9): 1879–90.
Сомма А., Крюгер Р.Ф., Маркон К.Э., Фоссати А. Воспроизводимость личностного реестра для структуры масштабных факторов домена DSM-5 в выборках из США и за пределами США: количественный обзор опубликованной литературы. Psychol Assess. Июль 2019 г .; 31 (7): 861–77.
Уоттерс, Калифорния, Бэгби Р.М. Метаанализ пятифакторной внутренней структуры Личностного инвентаря для DSM-5. Psychol Assess. 2018 Сен; 30 (9): 1255–60.
Морей LC.Мысли об оценке альтернативной модели DSM-5 для расстройств личности: комментарий к Sleep et al. (2019). Psychol Assess. 2019 Октябрь; 31 (10): 1192–9.
Sleep CE, Lynam DR, Widiger TA, Crowe ML, Miller JD. Трудности с концептуализацией и оценкой критерия А в альтернативной модели расстройства личности DSM-5: ответ Morey (2019).Psychol Assess. 2019 Октябрь; 31 (10): 1200–5.
Всемирная организация здравоохранения. Одиннадцатый пересмотр Международной классификации болезней. Отчет генерального директора. 144-я сессия Исполнительного совета, пункт 5.9 предварительной повестки дня. 2018. Доступно по адресу: http://apps.who.int/gb/ebwha/pdf_files/EB144/B144_22-en.pdf
Тайрер П., Малдер Р., Ким Ю. Р., Кроуфорд М.Дж. Разработка классификации БП по МКБ-11: смесь науки, прагматизма и политики. Анну Рев Клин Психол. 2019 Май; 15: 481–502.
Херпертц С.К., Хуприх С.К., Бохус М., Чанен А., Гудман М., Мехлум Л. и др.Проблема трансформации системы диагностики расстройств личности. J Pers Disord. 2017 Октябрь; 31 (5): 577–89.
Ливсли WJ, Dimaggio G, Clarkin JF, редакторы. Комплексное лечение расстройства личности: модульный подход. Публикации Гилфорда; 2015 г.
Кернберг О.Ф.Что такое личность? J Pers Disord. 2016 Апрель; 30 (2): 145–56.
Козак М.Дж., Катберт Б.Н. Инициатива критериев исследовательской области NIMH: предпосылки, проблемы и прагматика. Психофизиология. 2016 Март; 53 (3): 286–97.
Пикерсгилл М.Психиатрия и социология новизны: переговоры Национального института психического здоровья США «Критерии предметной области» (RDoC). Sci Technol Человеческие ценности. Июль 2019; 44 (4): 612–33.
Хопвуд CJ. Основа для лечения альтернативной модели DSM-5 для особенностей расстройства личности.Личное психическое здоровье. 2018 Май; 12 (2): 107–25.
Huprich SK. Выход за рамки категорий и измерений в оценке и диагностике патологии личности. Br J Psychiatry. 2018 декабрь; 213 (6): 685–9.
Evans SC, Burke JD, Roberts MC, Fite PJ, Lochman JE, de la Peña FR, et al.Раздражительность в детской и подростковой психопатологии: интегральный обзор МКБ-11. Clin Psychol Rev.2017 Апрель; 53: 29–45.
Хайман С.Е. Диагностика DSM: диагностическая классификация нуждается в фундаментальной реформе. Cerebrum. Март 2011 г .; 2011 г .: 6.
Первый МБ, Бхат В., Адлер Д., Диксон Л., Голдман Б., Ко С. и др.Как врачи на самом деле используют «Руководство по диагностике и статистике психических расстройств» в клинической практике и почему нам нужно знать больше. J Nerv Ment Dis. 2014 декабрь; 202 (12): 841–4.
Мори Л.С., Скодол А.Е., Олдхэм Дж. М.. Суждения клиницистов о клинической полезности: сравнение расстройств личности DSM-IV-TR и альтернативной модели расстройств личности DSM-5.J Abnorm Psychol. 2014 Май; 123 (2): 398–405.
Котов Р., Крюгер Р.Ф., Уотсон Д., Ахенбах Т.М., Альтхофф Р.Р., Багби Р.М. и др. Иерархическая таксономия психопатологии (HiTOP): размерная альтернатива традиционным нозологиям. J Abnorm Psychol. 2017 Май; 126 (4): 454–77.
Крюгер Р.Ф., Котов Р., Уотсон Д., Форбс М.К., Итон Н.Р., Руджеро С.Дж. и др.Прогресс в достижении количественной классификации психопатологии. Мировая психиатрия. 2018 Октябрь; 17 (3): 282–93.

Автор Контакты

Роберт Ф. Крюгер

Департамент психологии Миннесотского университета

75 Ист-Ривер-роуд

Миннеаполис, Миннесота 55455 (США)

krueg038 @ umn.edu

Подробности статьи / публикации

Предварительный просмотр первой страницы

Поступила: 18 ноября 2019 г.
Дата принятия: 6 мая 2020 г.
Опубликована онлайн: 9 июля 2020 г.
Дата выпуска: сентябрь 2020 г.

Количество страниц для печати: 7
Количество рисунков: 0
Количество столов: 0

ISSN: 0254-4962 (печатный)
eISSN: 1423-033X (онлайн)

Для дополнительной информации: https: // www.karger.com/PSP

Авторские права / Дозировка препарата / Заявление об ограничении ответственности

Авторские права: Все права защищены. Никакая часть данной публикации не может быть переведена на другие языки, воспроизведена или использована в любой форме и любыми средствами, электронными или механическими, включая фотокопирование, запись, микрокопирование, или какой-либо системой хранения и поиска информации, без письменного разрешения издателя. .
Дозировка лекарств: авторы и издатель приложили все усилия, чтобы гарантировать, что выбор и дозировка лекарств, указанные в этом тексте, соответствуют текущим рекомендациям и практике на момент публикации.Тем не менее, ввиду продолжающихся исследований, изменений в правительственных постановлениях и постоянного потока информации, касающейся лекарственной терапии и реакций на них, читателю настоятельно рекомендуется проверять листок-вкладыш для каждого препарата на предмет любых изменений показаний и дозировки, а также дополнительных предупреждений. и меры предосторожности. Это особенно важно, когда рекомендованным агентом является новое и / или редко применяемое лекарство.
Отказ от ответственности: утверждения, мнения и данные, содержащиеся в этой публикации, принадлежат исключительно отдельным авторам и соавторам, а не издателям и редакторам.Появление в публикации рекламы и / или ссылок на продукты не является гарантией, одобрением или одобрением рекламируемых продуктов или услуг или их эффективности, качества или безопасности. Издатель и редактор (-ы) не несут ответственности за любой ущерб, причиненный людям или имуществу в результате любых идей, методов, инструкций или продуктов, упомянутых в контенте или рекламе.

Как Фрейд объясняет структуру личности? — Психология

Согласно теории Фрейда, есть три основных структурных элемента личности: Ид, Эго и Суперэго.Они находятся в бессознательном как силы, и о них можно судить по поведению людей.

(1) Id: — Это источник инстинктивной энергии человека. Он имеет дело с немедленным удовлетворением примитивных потребностей, сексуальных желаний и агрессивных импульсов. Он работает по принципу удовольствия, который предполагает, что люди ищут удовольствия и стараются избегать боли. Фрейд считал большую часть инстинктивной энергии человека сексуальной, а остальную — агрессивной. Ид не заботится о моральных ценностях, обществе или других людях.
(2) Эго: — Оно вырастает из Ид и стремится удовлетворить инстинктивные потребности человека в соответствии с реальностью. Он работает по принципу реальности и часто направляет id на более подходящие способы поведения. Эго терпеливо, разумно и работает по принципу реальности.
(3) Суперэго: — Лучший способ охарактеризовать Суперэго — это рассматривать его как моральную ветвь психического функционирования. Суперэго сообщает ид и эго, является ли удовлетворение в конкретном случае этичным.Это помогает контролировать идентификатор, усваивая родительский авторитет в процессе социализации.

Таким образом, с точки зрения индивидуального функционирования, Фрейд считал бессознательное состоящим из трех конкурирующих сил. У некоторых людей Ид сильнее суперэго; в других — Суперэго. Относительная сила ид, эго и суперэго определяет стабильность каждого человека. Фрейд также предположил, что id подпитывается двумя инстинктивными силами, называемыми инстинктом жизни и инстинктом смерти.Он меньше обращал внимания на инстинкт смерти и больше сосредотачивался на жизненном (или сексуальном) инстинкте. Инстинктивная жизненная сила, наполняющая Оно энергией, называется либидо. Он работает по принципу удовольствия и ищет немедленного удовлетворения.