Конкретное мышление абстрактное мышление: Общая психопатология | Обучение | РОП

Абстрактное Мышление — что это? Простыми Словами.

Мыслить нужно абстрактно, широко. А что это значит? Не ясно. В заметке 1timer.ru рассмотрим что такое абстрактное мышление простым языком.

Конкретное мышление – однозначное. Пример: Вась, если ты не уберешь этот кирпич с края, то Андрюха его заденет локтем и мы разобьем вон те машины внизу.

Абстрактное мышление – неоднозначное, неточное. Пример: возможно умереть от падения кирпича на голову, кирпичи тяжелые и из-за халатности убивают каждый день.

Продуктом абстрактного мышления становятся выводы, которые исходят из обобщений. Лишняя информация отсекается. Это ускоряет процесс анализа ситуации мозгами.

При абстрактном мышлении:

• Человек пытается соединить в логическую цепочку общие свойства различных явлений, событий и предметов;
• Процесс мышления ограничен объёмом знаний, которыми обладает человек. Он представляет собой «внутренний диалог».

Перерабатывая полученную информацию, человек формирует новые знания и закрепляет их в своей памяти. В ходе абстрактного мышления человек используют инструменты: понятия, критерии оценки, обобщения, анализ, информацию, знания.

Инструменты абстрактного мышления помогают выстраивать причинно-следственные связи. Абстрактное мышление позволяет находить соответствия между, казалось бы, не связанными друг с другом предметами и явлениями.

Отличительной особенностью абстрактного мышления является умение отделяться от условностей и частностей, оценить ситуацию чистоганом.

Если ты не развиваешь абстрактное мышление – ты дурак!

Зачем отмечать мелочи и игнорировать общее, если это не дает результаты? Абстрактным мышлением обладают люди с высоким интеллектом, благодаря абстрактному мышлению расширяется горизонт восприятия окружающего мира. Оно раздвигает рамки суждений, умозаключений и выводов.

6 видов абстракции, которые нужно знать всем

Абстрактное мышление тесно связано с воображением. Их истоки — чувственное познание. В психологии существуют различные классификации видов абстракции. Все они основаны на 2-х процессах: отвлечения и пополнения. Различают абстракции:

1. Изолирующие или аналитические. Фиксируют свойства предметов. Например, «теплоёмкость», «влагонепроницаемость», «правдивый» и т.п;
2. Обобщающие. Формулируют общие свойства предметов. Пример: «кислые», «зелёные», «твёрдые» и т.п;
3. Конструктивизм. Вырабатывает реальные способы решения задач;
4. Идеализирующие. Преувеличивающие достоинства предметов: «абсолютно чистая вода», «идеальная фигура» и т.п;
5. Актуально-бесконечные. Исключает возможность фиксации чего-либо;
6. Примитивно-чувственные. Отвлекают внимание в процессе размышлений от одних чувств и концентрируют его на других эмоциях.

Формы абстрактного мышления

Из общей классификации форм абстрактного мышления, можно выделить как минимум 3:

1. Понятие: отражает общие признаки и свойства предметов, явлений или событий, которые можно характеризовать как наиболее значимые для них. Понятия подразделяются на научные и житейские. Первые формируются на основе знаний, вторые — на личном опыте;
2. Суждение. Имеют 2 формы — отрицания и утверждения. Составляющими суждений являются субъект и предиката (его утверждение или отрицание). Суждения могут быть общими, единичными или частными;
3. Умозаключение. Эта форма мышления является продуктом анализа суждений. На его основе делается вывод, представляющий собой новое знание.

Практические примеры абстрактно-логического мышления

В жизни каждого человека можно найти массу примеров абстрактного мышления. Все они показывают неординарный подход к решению той или иной проблемы. Яркой иллюстрацией абстрактного мышления может служить пример того, как Вини-пух на воздушном шаре пытался добыть себе мёд из дупла «неправильных» пчёл. Найти примеры абстрактного мышления можно не только в жизни сказочных персонажей.

Пример абстрактного мышления #1. Числа

Математические вычисления на бумаге описываются с помощью различных чисел и знаков. А как происходят вычисления в голове у человека без бумаги и ручки? Результат расчётов возникает из игры с образами. Многие люди даже не пытаются визуализировать картинку пошаговых вычислений.

Пример абстрактного мышления #2. Планирование жизни

Это элемент жизни человека всегда включает в себя элементы фантазии. Например, кто-то купил лотерейный билет и ещё до начала розыгрыша начинает строить планы по трате не полученного выигрыша.

Пример абстрактного мышления #3. Идеализация

Случается мужчины и женщины наделяют своих партнёров качествами, которых у них нет (и никогда не было). Придуманный им идеальный образ может жить в их сознании до конца жизни.

Развитие абстрактного мышления у детей

Существуют специальные программы развития абстрактного мышления у детей. Родителям полезно знать о них. Проводить занятия по развитию детей необходимо начинать в самом раннем возрасте. Для этого им необходимо предлагать им выполнять различные упражнения, развивающие воображение, логическое мышление.

Занятия по развитию ребёнка в раннем возрасте могут показаться простыми. В их числе: рисование, складывание кубиков с буквами в слова, совместное придумывание сказок и рассказов. Очень полезно играть в развивающие мышление игры. Например, показывать ребёнку предметы и просить его рассказывать о связанных с ними ассоциациями.

Не овладевший в раннем возрасте такими навыками ребёнок в будущем не сможет выделять из общего, что-то конкретное. Развитие абстрактного мышления позволит ребёнку быстрее осваивать школьную программу.

Развитие абстрактного мышления у взрослых

Несмотря на то, что обучение чему-то новому у взрослых происходит значительно труднее, чем у детей заниматься саморазвитием просто необходимо. Это развивает креативное мышление и оказывает помощь в расширении диапазона мышления. Для этого необходимо выполнять ряд определённых упражнений:

• Учиться создавать в своём воображении образы различных эмоций;
• Придавать визуальные образы идеям;
• Читать книги перевёрнутыми сверху вниз;
• Как можно больше рисовать.

Процесс развития должен быть ежедневным и постоянным. Результаты занятий помогут изменить жизнь человека к лучшему.

Вывод: абстрактное мышление — фундамент креативности человека. Оно позволяет выходить ему за рамки дозволенного. Обладающие абстрактным мышлением люди всегда смогут придумать способ жарки яиц на камнях в пустыне или их варки в песке без воды, смогут увеличивать объёмы продаж за счёт нестандартной подачи товара или заменять в дороге порванный ремень автомобиля женскими чулками или колготками.

[sendpulse-form id=”1566″]

Абстрактно ориентированный программист / Хабр

Начну с истории о программистах, которую мне приходилось слышать неоднократно.

Я попросил Джо написать простенькую программу, которая делает &ltxyz&gt. Работы там было на несколько часов, в худшем случае на день. Ему понадобилось несколько дней, за который он написал гораздо более сложный фреймворк, чем требовалось. Почему он снова так намудрил?

Возможно, дело в том, что Джо – Абстрактно ориентированный программист (АОП) .
Вот несколько шаблонных фраз (snowclones)

Если вы часто усложняете (over-engineer) свои программы, возможно вы АОП.

Если вы проводите больше времени, размышляя о завтрашних проблемах, чем о текущих, возможно, вы АОП>.

Если вам нравится искать глубинные взаимосвязи, ощущать приятную дрожь от бессознательных озарений или рассуждать аналогиями, возможно, вы

АОП.

Необходимость абстракций

Разработка программного обеспечения – одно из немногих занятий в котором постоянно приходится иметь дело с абстракциями. Языки программирования, типы данных, графические представления, потоки управления и т.д. являются абстракциями реального мира, абстракциями аппаратного обеспечения и часто абстракциями абстракций.

Резкий рост производительности процессоров (в соответствии с законом Мура) рождает потребность в абстракциях. Я начинал программировать на компьютерах с процессорами, счет транзисторов в которых шел на сотни. У Motorolla 6800 было 4100 транзисторов и тактовая частота 1-2 мегагерца. Zilog Z80 имел 8500 транзисторов и частоту 2-8 МГц. Понимание работы регистров процессора, прерываний и других в каком-то смысле физических процессов очень сильно помогало, когда требовалось заставить эти компьютеры делать что-нибудь действительно полезное.

Сейчас в массовое производство запущены процессоры с миллиардом или около того транзисторов. Например Intel Core i7 содержит около миллиарда транзисторов, и имеет тактовую частоту 2-3.5 ГГц.

Это, примерно, в миллиард раз превосходит вычислительную мощность компьютеров тридцатилетней давности. Человек же так заметно эволюционировать не сумел. Возникла необходимость эффективно использовать прирост мощности процессоров. Тут-то и появились компиляторы, виртуальные машины, сложные интерфейсы, всевозможные оптимизаторы, высокоуровневые языки программирования и другие инструменты.

Между аппаратным обеспечением и современными программами лежит множество слоев абстракции. И, конечно же, они необходимы.

Таким образом, нет ничего удивительного в том, что программирование привлекает людей со склонностью к абстрактному мышлению… и, возможно, человек с абстрактным мышлением имеет больше шансов получать удовольствие от работы и добиваться успехов в этой области.

Но, рассуждая подобным образом, очень легко забыть, что не всем людям свойственно абстрактное мышление. Можно даже сделать вывод, что все программисты абстрактно ориентированны или ошибочно заключить, что абстрактное мышление является наилучшим вариантом для них.

Абстрактное мышление

Для начала рассмотрим определения
Абстрактный (прилагательное)

• отвлеченный, не связанный с непосредственным восприятием реального мира (т.е. фактами)
• не прикладной или практический, теоретический

Абстракция (существительное)

• процесс формулирования обобщенных идей или концепций посредством извлечения общих свойств или закономерностей из определенного набора примеров

Абстракции – это по определению упрощение информации, которое достигается рассмотрением большого количества примеров и сжатием их в общий шаблон.

Для некоторых людей естественно абстрактное мышление, в то же время другие предпочитают конкретные факты. Абстрактно выражаясь, речь идет о способе, которым люди обрабатывают информацию.

Рассмотрим индикатор типов личности Майерс-Бриггс, который широко используется в бизнесе. Индикатор позволяет определить четыре типа личности, которые подразделяются на основанные на интуиции и здравом смысле (N и S, если использовать обозначения типологии) – соответственно на абстрактное и конкретное мышление. (Существуют другие психологические исследования с похожим разделением типов личности)

Перечислим некоторые особенности, проявляющиеся при абстрактном и конкретном мышлении.

Ввиду того, что многие люди подстраивают свое поведение под обстоятельства, вы также можете трактовать приведенную информацию как абстрактное или конкретное текущее состояние сознания, хотя считается, что каждый человек имеет доминирующую склонность.

Признаки абстрактного/интуитивного мышления

• Мысли и идеи
• Чтение между строк
• Жизнь будущим – бо́льшая заинтересованность проявляется по отношению к будущим возможностям
• Лучше запоминаются шаблоны, контекст и взаимосвязи
• Комфортно себя чувствуешь, работая с неопределенными размытыми данными, когда приходится угадывать их смысл
• Большее доверие проявляется к абстрактной или теоретической информации, взаимосвязям и шаблонам

Признаки конкретного мышления

• Реальные объекты и вещи
• Чтение самих строк
• Фокусировка на «здесь и сейчас»
• В памяти хранится большое количество деталей и фактов
• Предпочтение отдается четкой и точной информации, не нравится выдвигать догадки, когда нет четких фактов
• Предпочтение отдается информации в настоящем времени, которую можно ощутить одним из пяти чувств
• Недоверие к догадкам, которые, кажется, появились из неоткуда.

Вернемся к Джо

Вернемся к истории о Джо, с которой начиналась данная статья, где он усложнял (over-engineer) код. Для абстрактно ориентированного программиста тут все логично

• Сегодня мы имеем проблему X
• X – это отдельный пример более общего класса задач, который также включает Y и Z
• Чтобы проблемы Y и Z не случились в будущем, я должен написать код, который решает X, Y и Z

Однако, когда во время общения с Джо мы попросили его решить только задачу X, в то время как он знал, что в будущем Y и Z неминуемы, мы обрекли его на расстройство из-за некачественно выполненной работы или даже уверенность, что в будущем его сделают крайним.

Здесь на первый план выходит текущая ситуация. Умение думать наперед может сделать из вас героя. Также умение думать наперед с легкостью превратит вас в обузу. Концентрируясь же исключительно на сиюминутных проблемах, вы станете героем… или обузой.

Весь фокус в понимании, какой подход будет уместным в той или иной ситуации, проще говоря, адаптируйтесь.

Также очень важно согласовывать выбранную стратегию с коллегами, другими словами, общайтесь.

Приведу некоторые отзывы, которые я слышал об абстрактно ориентированных программистах…

Позитив

• Она берется за плохо поставленные задачи и прекрасно с ними справляется
• Он глубоко продумывает проблему, в результате предлагая элегантные решения
• Она постоянно пробует разные приемы в поисках лучшего подхода
• Команда (АОП) неожиданно выдвинула ряд прекрасных идей

Негатив

• Он постоянно сражается с будущими проблемами, я не могу заставить его сделать быструю правку, когда это необходимо
• Она часто сильно усложняет (over-engineer) свой код. Иногда мне нужен просто быстрый хак.
• Он постоянно пытается переписать всю нашу кодовую базу. Унаследованный код работает – просто оставь его в покое.
• Почему она не следует общему плану работ
• Совещания нашей команды (АОП) постоянно уходят от насущных проблем. Конечно, обсуждения получаются интересными, но нам нужно сконцентрироваться на решаемой задаче.

… и то же самое про конкретно ориентированных программистов (КОП)

Позитив

• Он долго не рассуждает. Просто берет задачу и решает ее.
• Она в курсе наших технологических процессов и следует им
• Он демонстрирует здравый смысл
• Эта команда (КОП) постоянно занимается той задачей, которую они могут и должны делать.

Негатив

• Его код решает узкий круг задач. Этого достаточно, чтобы пройти тесты, но мало для реального использования
• Ее код негибок и труден в сопровождении. Каждый раз при добавлении новой функции мы вынуждены все переписывать заново.
• Он ничего не видит за пределами текущей задачи. Его код не протянет долго.

Мини тест

Список А. Сколько из приведенных в нем пунктов описывают вас наилучшим образом? (Отвечайте не задумываясь)

1. Вас больше интересует идея в общем, чем тонкости ее реализации
2. Вы часто задумываетесь о судьбе человечества
3. Вы с легкостью выделяете общие закономерности из конкретных примеров
4. Вы часто рассуждаете о сложности жизни
5. Вы считаете, что практически все поддается анализу
6. Вы с легкостью понимаете новые теоретические принципы
7. Вы часто проводите время за размышлениями, как сделать что-либо лучше
8. Вы с легкостью просчитываете разные пути, по которым может пойти развитие ситуации

Список Б. Сколько из приведенных в нем пунктов описывают вас наилучшим образом?

1. Вам скучно читать теоретические книги
2. Вы предпочитаете опираться на свой опыт, а не на теоретические альтернативы
3. Для вас важно пробовать сделать что-то своими руками
4. Анализируя ситуацию, вы основное внимание уделяете текущему ее состоянию, а не возможным последствиям
5. Как правило, текущие занятия волнуют вас больше, чем планы на будущее

Если вы согласились с бо́льшим числом пунктов из списка А, чем Б, вы, должно быть, абстрактно ориентированы. И наоборот, если преобладали утверждения из списка Б, вы относитесь к конкретному типу личности.

[Сразу хочу оговориться. Во-первых, тип личности – это не судьба. Очень часто жизнь требует от нас адаптировать свое поведение ради семьи, работы, друзей и т.п. Во-вторых, вполне может оказаться, что в зависимости от вашей текущей ситуации вы можете отвечать на одни и те же вопросы по-разному. В-третьих, речь идет об описании вашего доминирующего стиля мышления – не нужно воспринимать это как призыв к действию.]

Адаптируем мышление

Несколько лет назад я услышал хорошую аналогию. Вы можете быть правшой или левшой. Большинство людей используют одну руку в качестве основной, некоторые свободно владеют обеими. Но только из того, что кто-то чаще пользуется правой рукой, не следует, что ему вообще не нужна левая. Кроме того, некоторые задачи требуют использования определенной руки – попробуйте воспользоваться ножницами для правшей левой рукой или вести машину, переключая скорости не той рукой, которая предполагалась производителем.

Мы все умеем обращаться как с фактами, так и с обобщенными шаблонами, но чаще имеем склонность к чему-то одному. Точно так же, существуют задачи, для решения которых больше подходит определенный тип мышления. По своему опыту могу сказать, что программисты становятся сильнее, когда понимают свои природные склонности, но учатся адаптироваться при необходимости.

Вот несколько примеров задач, в которых отдается предпочтение определенным типам мышления (все они являются обобщениями)

• Разработка пользовательского интерфейса требует внимания к большому количеству деталей
• Спецификации выигрывают от широкого мышления, но могут быть подкреплены конкретными примерами (в качестве тестов обобщений, удобочитаемость улучшается, когда приводятся конкретные примеры, что позволяет убедиться, что обобщения не потеряли связи с реальностью)
• Масштабируемые системы и архитектуры с большим жизненным циклом требуют абстракций
• Объектно ориентированное программирование ориентировано на абстракции
• Коллеги, не являющиеся программистами, и заказчики могут оказаться с конкретным типом мышления. Абстрактно мыслящий человек, общаясь с конкретно мыслящим, рискует оказаться недопонятым, произвести впечатление летающего в облаках. Если вы мыслите абстрактно, хорошо бы научиться общаться с другими людьми на понятном им языке.

Я не ставил перед собой цели показать, какой стиль мышления лучше. Вместо этого я отстаиваю идею самоосознания и тренировки гибкости в мышлении и общении.

Будучи стопроцентным абстракционистом, хочу закончить прекрасным примером абстрактного мышления

Все обобщения ложны. Включая это. Марк Твен

А Марк Твен был абстрактно ориентированным писателем…

три лучших методики для детей

Абстрактное мышление у ребенка нужно развивать обязательно, это не только поможет ему в обучении, но и позволит выявить скрытые таланты. Какие методики наиболее действенные и можно ли их применять дома?

Абстрактное мышление отвечает за несколько сфер в жизни малыша; оно развивает творчество, воображение и помогает смотреть на любую проблему с новой стороны. Как помочь ребенку раскрыть свои способности? Развивать абстрактное мышление.

Что такое абстрактное мышление?

Если мышление – это познавательная деятельность человека, то абстрактное мышление – это процесс исследования и узнавания мира, который:

• Опирается на сложные формы и отвлеченные понятия, использует метафоры и сравнения.
• Дает возможность делать выводы по общему признаку и на основании уже имеющегося опыта.
• Рассматривает любой элемент объекта исследования как отдельный объект исследования.

То есть саморазвитие, любознательность, интерес ко всему новому провоцируются как раз этим типом мышления. 

Активнее всего мозг развивается в возрасте от двух до одиннадцати лет. Но, чтобы сохранить живость ума, мозг нужно тренировать регулярно до глубокой старости, тогда скорость мышления можно увеличить в 4 раза.

Простой пример: у ребенка есть игрушечная машинка, он видит на улице автомобиль и говорит «бибика» или любое другое определяющее машину слово. То есть он вспомнил, как выглядит его игрушка, провел сравнительный анализ и по общим признакам сделал вывод.

Как влияет абстрактное мышление на развитие ребенка?

Если понаблюдать за своим ребенком некоторое время, то можно заметить, что он регулярно погружается в свой собственный вымышленный мир. Игры, разговоры с предметами или растениями, истории и фантазии – это абстрактное мышление в действии, без него ребенок просто не сможет развиваться гармонично.

Абстрактное мышление определит, чем ребенок будет заниматься в жизни и каких успехов добьется

Чтобы развить абстрактное мышление, нужно предлагать ребенку как можно больше новых занятий и впечатлений

Этот тип мышления помогает сыну или дочери найти себя в творчестве, да и математические способности до определенного возраста опираются на умение представлять себе числа и их взаимодействие. Затем развитое абстрактное мышление будет отвечать за возможность делать несколько дел одновременно, справляться с трудными ситуациями, находить решение самых сложных задач.

Три действенных методики развития абстрактного мышления

Какой способ развития своего ребенка вы бы ни выбрали, нужно помнить, что результат он даст только в случае регулярных тренировок и постоянного взаимодействия с ребенком.

Игра в ассоциации

Самый простой метод, который можно использовать в повседневной жизни. Попросите ребенка придумывать ассоциации ко всему, что он видит или слышит. Например, на что похоже вон то маленькое облако? А эта зеленая машина? Слышишь, птичка щебечет, как, думаешь, она выглядит? Если игра понравится малышу, то, при регулярных занятиях, через несколько недель вы заметите, насколько он стал лучше воспринимать окружающий мир, выстраивать причинно-следственные связи и усваивать информацию.

Театр теней

Эта методика чем-то похожа на игру в ассоциации. Установите лампу или свечу так, чтобы ваши руки отбрасывали на стену тень. Складывайте ладони в разнообразные фигуры (зайчик, собака, орел) и просите малыша угадывать, что вы показываете; рассказывать истории про этого персонажа. Также можно использовать вырезанные из бумаги фигурки.

Ментальная арифметика задействует оба полушария мозга

Чтобы развить абстрактное мышление, нужно чтобы оба полушария активизировались регулярно, а занятия создавали в мозге ребенка новые нейронные сети

Ментальная арифметика

Более серьезная, но очень действенная методика. Рекомендуется начинать занятия в 5 лет, потому что в этом возрасте ребенок уже может воспринимать нужное количество информации и концентрироваться на необходимое время.

Ментальная арифметика – особый принцип счета, который помогает задействовать одновременно оба полушария мозга. Такая тренировка позволяет развивать абстрактное мышление гораздо интенсивнее, чем любые другие методы. Помимо повышения скорости восприятия и обработки информации, МА дает еще и очень высокую скорость устного счета. В Белоруссии есть несколько школ, которые не только учат детей принципам МА, но и гарантируют быстрые и впечатляющие результаты.

Хотите больше узнать о способах развития абстрактного мышления, получить новую информацию о развитии и воспитании ребенка? Заходите в наш блог, тут собраны не только популярные методики развития интеллектуальных способностей детей, используемые во всем мире, но и практические советы по их применению.

 

 

 

 

 

 

Логическое и абстрактное мышление детей – Развитие ребенка

Тщательно планируя занятия, можно помочь детям развивать навыки логического и абстрактного мышления, которые пригодятся им для познания мира.

Особенности развития детей в 3–4 года

• Трех- и четырехлетние дети основывают свое понимание мира на том, что они видят, а не на логике.
• Малышам трудно сосредотачивать внимание на чем-то еще, кроме собственного исключительного и своеобразного восприятия окружающего мира.
• Количественные понятия могут быть сложными для детей в возрасте трех-четырех лет, им еще только предстоит понять логические связи между названиями цифр и количествами, которые они представляют.

Особенности развития детей в 5–6 лет

• В этом возрасте дети начинают понимать то, как теории применяются в повседневной жизни.
• Дети начинают хранить информацию и использовать ее для того, чтобы делать сравнения.
• Дети в возрасте пяти-шести лет колеблются между конкретным и абстрактным опытом.

Возраст три-четыре года

Трехлетний Саша настаивает на том, что в его высокой башне кубиков больше, чем в паровозике Оксаны, даже после того, как воспитатель помогает ему сосчитать кубики в каждой группе и убедиться в том, что их поровну. Саша использует наблюдение, которое подсказывает ему, что раз его башня «большая», значит, и кубиков в ней больше. Саше необходимы помощь в познании и небольшой скачок в развитии, чтобы понять, что его первоначальное восприятие было неправильным.

Малыши для понимания мира используют свое восприятие окружающей среды вместе с частицами информации, полученной ими из опыта. Они основывают свое понимание на том, что видят, а не на логике. Они должны пройти через большое количество процессов нелогичного, нестройного мышления, прежде чем начнут обретать логический смысл собственного мира.

Обучение методом проб и ошибок

Предоставляя своим детям возможность учиться с помощью игр, учитывайте следующие особенности их мышления:

• Дети судят по внешнему виду. Когда форма или внешний вид чего-либо меняются, малышам становится сложно понять, что количество остается неизменным (или «сохраняется»). Например, во время обеда Юля высыпает «зоологическое печенье» из своей коробки на стол, в следствии чего оно образует большую горку. Лена смотрит на свою полную коробку печенья, делает недовольное лицо и спрашивает, почему у Юли больше печенья, чем у нее. Она не понимает логически, что если печенье Юли сложить обратно в коробку, их коробки будут выглядеть одинаковыми и на самом деле будут такими.
• Рассматривают по одному предмету в каждый отдельный отрезок времени. Так как дошкольникам сложно сосредотачивать внимание на чем-то еще, кроме собственного исключительного и своеобразного восприятия, они, как правило, сортируют объекты по одному признаку, а не по двум. Если, например, детям дают небольшие кубики различных размеров, цветов и форм, они могут расставить их по размеру и назвать причудливо, например, «парадом». Однако к возрасту четырех лет дети учатся расставлять кубики по двум признакам (сначала по цвету, а потом по форме или размеру).
• Дети еще не знают, что такое числа. Дошкольники также довольно нелогичны, когда речь идет о понятии чисел. Например, ребенок выливает воду из ведерка и считает механически «четыре, пять, шесть», но его счет может вообще не соответствовать количеству выливаемых ведер. Опять же, только с помощью конкретного опыта ребенок приходит к пониманию смысла чисел (их количественного назначения) и счета.

Что могут сделать родители

Практикуйте различные способы обучения. Некоторые дети любят непосредственно включаться в процесс и веселиться. Выдайте им неограниченное количество материалов для изучения. Другие дети чувствуют себя более комфортно, наблюдая за занятиями и задавая вопросы. Дайте им побольше времени на обсуждение происходящего.

Стимулируйте детскую любознательность и навыки мышления. Предлагайте широкий выбор необычного учебного материала. Например, попросите детей сравнивать цветные стержни по размеру и нанизывать бисер для создания узоров. Рассказывайте о причинно-следственных связях. Когда они добавляют яйцо в муку во время кулинарных экспериментов, задавайте вопрос: «Что произойдет дальше?». Используйте открытые вопросы, чтобы развивать детскую способность оценивать и прогнозировать.

Предлагайте детям задачи на мышление в течение дня. Когда они складывают на место кубики и книги во время уборки, попросите их классифицировать предметы. Попросите их сравнить разные количества, играя в продуктовый магазин.

Возраст пять-шесть лет

«Мария Петровна, знаете ли вы, что длина стола составляет восемь книг, а книжной полки – девять? Мой рост составляет семь книг, а рост Ивана – шесть. А сколько книг составляет ваш рост? Наверное, 10!»

Такой практический опыт естественно приводит к развитию абстрактного мышления и навыков обработки информации. Эти пяти-, шестилетние дети экспериментировали, используя книги в качестве инструмента измерения. Так как они свободно и без всяких ограничений исследовали метод нестандартного измерения, то начали понимать способ применения теории и потенциал для ее использования. Дети наблюдали сходство и различия между предметами, которые они измеряли. И хотя книги, которые они использовали для измерения, были далеки от стандартных размеров, дети построили абстрактную связь между измеряемым предметом и инструментом.

На этом этапе дети развивают способность удерживать информацию в своих умах и памяти, а затем использовать ее для сравнений. Процесс сравнения это важный шаг на пути к развитию абстрактного мышления. Например, осенью дети могут использовать яблоки в качестве нестандартной единицы измерения и запомнить, что рост в яблоках, например, их мамы больше, чем измеряемых ими предметов. Они не будут помнить, насколько больше, но поймут, что 10 книг больше, чем 7, и это демонстрирует абстрактное мышление в работе.

Связь между конкретным опытом и абстрактным представлением

На данном уровне развития дети в возрасте пяти-шести лет колеблются между конкретным и абстрактным опытом. Они не готовы узнавать все с помощью карандаша, бумаги и механического запоминания, но способны видеть связь между конкретным опытом и абстрактным представлением. Подсчет количества книг в длине разных предметов и представление этой информации в виде таблицы или графика с наклейками или индикаторными метками, это ключевое умение – отображение конкретного опыта изобразительным или символическим способом. Так дети начинают учиться делать таблицы, писать и даже конспектировать.

Поскольку их записи основаны на собственном практическом опыте, пяти-, шестилетние дети могут обращаться к своим графикам и таблицам и «читать» то, что они узнали. Их простые символы и изображения сродни алфавиту и чтению. Исследования показали, что, когда дети детсадовского возраста создают свои собственные абстрактные символические записи, они гораздо легче потом учатся читать.

Что могут сделать родители

Дайте детям возможности работать с конкретными материалами. Если они экспериментировали, наполняя водой емкости различного размера, дайте им попробовать поэкспериментировать еще и с песком, счетным материалом и цветными мелками.

Просите детей сравнивать различный практический опыт. Таблицы, графики и журналы наблюдений помогут построить мост между конкретным и абстрактным.

Поощряйте детей делать прогнозы, основанные на предыдущем опыте. Записывайте их и затем анализируйте вместе.

Ссылки по теме:

Тест: найдите абстрактное в конкретном / Newtonew: новости сетевого образования

В русском языке относительно недавно появилось слово «измы». Это общее, иногда ироническое, наименование направлений в искусстве, философии, политике и науке, которые в своём названии содержат суффикс «-изм». Сам этот суффикс происходит от латинского «isma», обозначающего учение или процесс. 

Под его воздействием всё превращается в какую-либо «сущность»: коллектив — в коллективизм, Маркиз де Сад — в садизм и так далее.

Яркий пример такого подхода из другой сферы — басни в литературе XVIII века. Здесь действуют не люди и животные, а существительные, которым они покорно подчиняются. К примеру, в известной басне Крылова не волк убивает ягнёнка, а идея силы противостоит идее справедливости. Позднее такой подход к изображению реальности и сам стал обозначаться абстрактным существительным «классицизм».

Умение превращать конкретное в абстрактное — одна из главных способностей мышления. Без неё человек бы тут же запутался, не смог бы найти ничего общего между этим автобусом и следующим, не говоря уже о том, чтобы заплатить за проезд. Любое слово — уже абстракция, ведь все деревья отличаются друг от друга, даже если называются одинаково.

Мы выбрали десять цитат из литературных произведений от Библии и сказок до Борхеса, в которых выражены мировоззренческие идеи и научные концепции. Соотнесите «измы» с цитатами и узнайте, умеете ли вы находить абстрактное в конкретном.

В оформлении статьи использована картина «Портрет Луки Пачоли и неизвестного юноши» (ок. 1500 г.)

10 февраля 2017, 12:00

Скопировать ссылку

Редакция Newtonew

Олег Бочарников

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Наличие конкретного мышления и полное отсутствие абстрактного. Развитие мышления

Когда человек чего-то не знает, у него включается абстрактное мышление, которое помогает ему делать догадки, выносить суждения, рассуждать. Чтобы понимать, что это такое, необходимо ознакомиться с примерами, формами и методами его развития.

Что такое Абстрактное мышление?

Что это такое и почему сайт психотерапевтической помощи psymedcare.ru затрагивает тему абстрактного мышления? Именно способность мыслить в общем помогает в нахождении решения тупиковой ситуации, появлении иного взгляда на мир.

Есть точное и обобщенное мышление. Точное мышление включается тогда, когда человек располагает знаниями, информацией и четким пониманием происходящего. Обобщенное мышление включается тогда, когда человек не знает точных данных, не располагает конкретной информацией. Он может догадываться, предполагать, делать общие выводы. Обобщенное мышление – абстрактное мышление простыми словами.

Научным языком абстрактным мышлением является вид познавательной деятельности, когда человек отходит от конкретных деталей и начинает рассуждать в общем. Картина рассматривается в целом, не затрагивая деталей, конкретики, точности. Это способствует отхождению от правил и догм и рассмотрению ситуации с разных сторон. Когда некое событие рассматривается в общем, тогда находятся различные способы ее решения.

Обычно человек исходит из конкретных знаний. К примеру, мужчина лежит на диване и смотрит телевизор. Возникает мысль: «Он бездельник». В данной ситуации смотрящий исходит из собственных представлений о том, что происходит. А что могло происходить на самом деле? Мужчина прилег на 5 минут, чтобы отдохнуть. Он уже все сделал по дому, поэтому позволил себе посмотреть телевизор. Он заболел, поэтому и лежит на диване. Здесь может быть много вариантов того, что происходит. Если абстрагироваться от конкретики и посмотреть на ситуацию с разных сторон, тогда можно выяснить много нового и интересного.

При абстрактном мышлении человек думает приблизительно. Здесь нет ни конкретики, ни деталей. Используются обобщенные слова: «жизнь», «мир», «в общем», «по большому счету».

Абстрактное мышление полезно в тех ситуациях, когда человек не может найти выход (интеллектуальный тупик). В силу отсутствия информации или знаний он вынужден рассуждать, догадываться. Если абстрагироваться от ситуации с ее конкретными деталями, тогда можно рассмотреть в ней то, что не замечалось до этого.

Абстрактно-логическое мышление

В абстрактно-логическом мышлении используются абстракции – единицы определенных закономерностей, которые были вычленены из «отвлеченных», «воображаемых» качеств предмета, явления. Другими словами, человек оперирует явлениями, которые не может «потрогать руками», «увидеть глазами», «понюхать».

Очень ярким примером такого мышления является математика, в которой объясняются явления, которых нет в физической природе. Например, не существует такого понятия, как цифра «2». Человек понимает, что речь идет о двух одинаковых единицах. Однако эта цифра придумана людьми с целью упрощения некоторых явлений.

Прогресс и развитие человечества заставило людей пользоваться понятиями, которых по сути не существует. Другим ярким примером может оказаться язык, которым человек пользуется. В природе не существует букв, слов, предложений. Человек придумал алфавит, слова и выражения для упрощения выражения своей мысли, которую он желает передать другим людям. Это позволило людям находить общий язык, поскольку все понимают значение одного и того же слова, распознают буквы, строят предложения.

Абстрактно-логическое мышление становится необходимым в ситуации наличия некой определенности, которая пока еще не понятна и не известна человеку, и возникновения интеллектуального тупика. Возникает необходимость в выявлении того, что есть в реальности, в нахождении ему определения.

Абстракцию разделяют на виды и цели. Виды абстракции:

• Примитивно-чувственная – выделение одних свойств предмета, игнорируя прочие его качества. Например, рассмотрение структуры, но игнорирование формы предмета.
• Обобщающая – выделение общей характеристики в одном явлении, игнорируя наличие индивидуальных особенностей.
• Идеализирующая – замещение реальных свойств идеальной схемой, которая исключает имеющиеся недостатки.
• Изолирующая – выделяет тот компонент, на котором сосредоточено внимание.
• Актуальной бесконечности – бесконечные множества определяются как конечные.
• Конструктивизация – «огрубление», придание формы явлениям, которые имеют расплывчатые границы.

По целям абстракции бывают:

1. Формальными (теоретическое мышление), когда человек рассматривает объекты по внешним их проявлениям. Сами эти качества не существуют сами по себе без этих предметов и явлений.
2. Содержательная, когда человек может выделить из предмета или явления свойство, которое способно существовать само по себе, быть автономным.

Развитие абстрактно-логического мышления является важным, поскольку именно оно позволило вычленить из окружающего мира то, то невозможно распознать естественными органами чувств. Здесь образовались понятия (языковые выражения), которые передают общую закономерность того или иного явления. Теперь каждому человеку не приходится выявлять то или иное понятие, поскольку он узнает о нем в процессе обучения в школе, университете, дома и т. д. Это подводит нас к следующей теме о формах абстрактного мышления.

Формы абстрактного мышления

Поскольку человек не может каждый раз «создавать колесо», он должен систематизировать полученные знания. Многие явления не видны человеческому глазу, чего-то вообще не существует, однако все это есть в человеческой жизни, поэтому должно иметь ту или иную форму. В абстрактном мышлении выделяют 3 формы:

Это мысль, которая передает общее свойство, которое прослеживается в разных предметах. Они могут быть разными. Однако их однородность и схожесть позволяет человеку объединить их в одну группу. Так, например, стул. Он может быть с круглыми ручками или квадратными сидениями. Разные стулья имеют разный окрас, форму, состав. Однако их общей особенностью является то, что они имеют 4 ножки и на них принято сидеть. Одинаковое предназначение предметов и их конструкция позволяет человеку объединить в одну группу.

Данным понятиям люди обучают детей с самого детства. Говоря о «собаке», мы понимаем животное, которое бегает на 4 лапах, гавкает, лает и т. д. Сами собаки бывают разных пород. Однако все они имеют одинаковые признаки, по которым их объединяют в одно общее понятие – «собака».

Данной формой абстракции люди пользуются, когда желают что-то подтвердить или опровергнуть. Причем данная словесная форма является однозначной. Оно бывает двух форм: простое и сложное. Простое – например, кот мяукает. Оно короткое и однозначное. Второе – «мусор выкинули, ведро опустело». Зачастую выражается целыми предложениями повествовательной формы.

Суждение может быть истинным или ложным. Истинное суждение отображает реальное положение дел и часто базируется на том, что человек не проявляет к нему никакого отношения, то есть судит объективно. Ложным становится суждение, когда человек заинтересован в нем и базируется на собственных выводах, а не на реальной картине происходящего.

Это мысль, которая формируется на основе двух и более суждений, из которых образуется новое суждение. В каждом умозаключении есть 3 составляющих: предпосылка (посылка), вывод и заключение. Посылка (предпосылка) – это начальные суждения. Вывод – это процесс логического размышления, которое приводит к заключению – новое суждение.

Примеры абстрактного мышления

Рассмотрев теоретическую часть абстрактного мышления, следует ознакомиться с различными примерами. Самым ярким примером того, что такое абстрактное суждение, являются точные науки. Математика, физика, астрономия и прочие науки часто базируются на абстрактном мышлении. Мы не видим цифр, как таковых, однако мы умеем считать. Предметы собираем в группу и называем их количество.

Человек рассуждает о жизни. Но что это такое? Это существование тела, при котором человек двигается, дышит, функционирует. Невозможно дать четкого определения, что такое жизнь. Однако человек может однозначно определять, когда кто-то живет, а когда умирает.

Четко абстрактное мышление проявляется, когда человек думает о будущем. Неизвестно, что там будет, однако каждый имеет цели, желания, планы. Без возможности мечтать и воображать, человек не смог бы построить планов на будущее. Теперь он стремится реализовать эти цели. Его движение по жизни становится более целенаправленным. Появляются стратегии и тактика, которые должны привести к желаемому будущему. Этой реальности еще не существует, однако человек стремится ее сформировать такой, какой желает видеть.

Еще одной распространенной формой абстракции является идеализация. Люди любят идеализировать окружающих и мир в целом. Женщины мечтают о принцах из сказок, не замечая, какими мужчины являются в реальном мире. Мужчины мечтают о послушных женах, игнорируя тот факт, что только немыслящее существо может находиться в подчинении у другого.

Многие люди пользуются суждениями. Нередко они являются ложными. Так, женщина может сделать вывод о том, что «все мужчины плохие» после того, как ее предал один-единственный партнер. Поскольку она выделяет мужчину как единый класс, которому свойственно одно и то же качество, она приписывает всем то качество, которое проявилось в одном человеке.

Нередко на основе ложных суждений делаются неверные умозаключения. К примеру, «соседи неприветливые», «отопление не подается», «нужно менять проводку» — значит, «квартира неблагополучная». На основе эмоционального дискомфорта, который возникает при имеющихся обстоятельствах, делаются однозначные суждения и выводы, которые искажают реальность.

Развитие абстрактного мышления

Самым оптимальным возрастом для развития абстрактного мышления является дошкольный период. Как только ребенок начинает познавать мир, ему можно помогать в развитии всех видов мышления.

Самым эффективным способом развития являются игрушки. Через формы, объемы, цвета и прочее ребенок начинает сначала распознавать детали, после чего объединять их в группы. Можно дать ребенка несколько игрушек квадратной или круглой формы, чтобы он их разложил на две кучки по одинаковым признакам.

Как только ребенок научается рисовать, лепить, мастерить своими руками, следует ему позволять заниматься подобными увлечениями. Это развивает не только мелкую моторику, но и способствует проявлению творческого потенциала. Можно сказать, что абстрактное мышление – это творчество, которое не ограничено рамками, формами, цветами.

Когда ребенок научается читать, считать, писать и воспринимать слова на звук, можно вместе с ним заниматься развитием абстрактно-логического мышления. Здесь хорошо подойдут загадки, которые следует разгадывать, задачки, где необходимо решить какой-то вопрос, упражнения на смекалку, где необходимо заметить ошибку, неточность.

Поскольку абстрактное мышление не рождается вместе с человеком, а развивается по мере его роста, здесь помогут различные ребусы, кроссворды, головоломки. Существует много литературы на тему того, как развить разные виды мышления. Следует понимать, что одни задачки не могут развивать только один вид мышления. Все они частично или полностью занимаются развитием различных видов познавательной деятельности.

Особенно эффективными становятся различные жизненные ситуации, в которых ребенок должен найти выход из ситуации. Простое задание вынести мусор заставит ребенка сначала подумать над тем, как одеться и во что обуться, чтобы выйти из дома и отнести мусорный пакет до бака. Если мусорный бак находится вдали от дома, тогда он будет вынужден заранее спрогнозировать свой маршрут. Прогноз на будущее является еще одним способом развития абстрактного мышления. У детей хорошо работает фантазия, которую не следует угнетать.

Итогом абстрактного мышления является то, что человек способен находить выходы в любой ситуации. Он думает творчески, гибко, нестандартно. Не всегда точные знания являются объективными и способными помочь в любой ситуации. Обстоятельства случаются разные, что заставляет человека думать, рассуждать, прогнозировать.

Психологи отмечают негативные последствия, если родители не будут заниматься развитием данного мышления у своего ребенка. Во-первых, малыш не научится выделять общее из деталей и, наоборот, из общего переходить к деталям. Во-вторых, он не сможет проявлять гибкость мышления в ситуациях, в которых он не знает выхода. В-третьих, он будет лишен способности прогнозировать будущее своих поступков.

Абстрактное мышление отличается от линейного тем, что человек не думает причинно-следственными связами. Он абстрагируется от деталей и начинает рассуждать в общем. Самое примечательное здесь заключается в том, что только после общего видения дел человек может перейти к деталям, которые важны в ситуации. А когда детали не помогают в решении проблемы, тогда возникает необходимость абстрагироваться, выйти за пределы происходящего.

Абстрактное мышление позволяет находить новое, творить, создавать. Если бы человек был лишен подобного мышления, тогда не смог бы создать колесо, автомобиль, самолет и прочие технологии, которыми теперь многие пользуются. Не существовало бы никакого прогресса, который зарождается сначала из способности человека воображать, мечтать, выходить за пределы принятого и разумного. Данные навыки оказываются полезными и в обыденной жизни, когда человек сталкивается с разными характерами и поведениями людей, с которыми ранее никогда не встречался. Умение быстро перестраиваться и адаптироваться в неизменных обстоятельствах происходит благодаря абстрактному мышлению.

Адаптация детей к ДОУ Каждый человек рано или поздно меняет среду своего привычного обитания. Каждый.

• Как пережить развод с мужем? 27 Психология
• Как справиться с депрессией самостоятельно? 59 Психология
• Алкогольный психоз 237 Наркология

Вся информация, размещенная на страницах сайта является собственностью ее авторов и владельцев проекта. Копирование информации без активной обратной ссылки на сайт Psymedcare.ru строго ЗАПРЕЩЕНО и преследуется по 146 статье Уголовного Кодекса Российской Федерации и Международным законом об авторских правах.

Внимание! Убедительная просьба не воспринимать справочную информацию сайта как указания к действию в лечении того или иного заболевания. Для постановки точного диагноза и лечения необходимо обращаться к специалистам.

Абстрактное мышление

Абстрактное мышление – это такой тип мышления, который позволяет абстрагироваться от мелких деталей и смотреть на ситуацию в целом. Такой тип мышления позволяет шагнуть за границу норм и правил и совершить новые открытия. Развитие абстрактного мышления у человека с детских лет должно занимать важное место, ведь такой подход помогает проще находить неожиданные решения и новые выходы из ситуации.

Основные формы абстрактного мышления

Особенностью абстрактного мышления является то, что оно имеет три разные формы — понятия, суждения и умозаключения. Без понимания их специфики сложно сникнуть и в понятие «абстрактное мышление».

Понятие являет собой такую форму мышления, при которой предмет или группа предметов отражается в качестве одного или нескольких признаков. Каждый из этих признаков должен быть существенным! Понятие может выражаться как одним словом, так и словосочетанием – например, понятия «кошка», «листья», «студент гуманитарного вуза», «зеленоглазая девушка».

Суждение являет собой такую форму мышления, при которой отрицается или утверждается какая-либо фраза, описывающая окружающий мир, предметы, взаимосвязи и закономерности. В свою очередь, суждения подразделяются на два типа – сложное и простое. Простое суждение может звучать как, например «кот ест сметану». Сложное суждение выражает смысл несколько в иной форме: «Автобус тронулся, остановка опустела». Сложное суждение, как правило, имеет форму повествовательного предложения.

Умозаключение являет собой такую форму мышления, при которой из одного или группы связанных суждений, делают вывод, который представляет собой новое суждение. Это – основа абстрактно-логического мышления. Суждения, которые предшествую формированию конечного варианта, именуют предпосылками, а конечное суждение носит название «заключение». Например: «Все птицы летают. Воробей летает. Воробей – птица».

Абстрактный тип мышления предполагает свободное оперирование понятиями, суждениями и умозаключениями – такими категориями, которые не имеют смысла без соотнесения с нашей повседневной жизнью.

Как развить абстрактное мышление?

Стоит ли говорить о том, что способность к абстрактному мышлению у всех отличается? Одним людям дано красиво рисовать, другим – писать стихи, третьим – абстрактно мыслить. Однако формирование абстрактного мышления возможно, и для этого нужно с раннего детства давать мозгу повод для размышлений.

В настоящее время существует масса печатных изданий, которые дают пищу для ума – всевозможные сборники задачек на логику, головоломок и тому подобного. Если вы хотите заниматься развитием абстрактного мышления у себя или своего ребенка, достаточно находить всегоминут дважды в неделю, чтобы погружаться в решение подобных заданий. Эффект не заставит себя ждать. Замечено, что в раннем возрасте мозг проще решает подобного рода задачки, но чем больше тренировок он получает, тем лучше и результаты.

Полное отсутствие абстрактного мышления может породить не только множество проблем с творческими видами деятельности, но и с изучением тех дисциплин, в которых большинство ключевых понятий – абстрактные. Именно поэтому важно уделять этой теме много внимания.

Правильно развитое абстрактное мышление позволяет познать то, что еще не было познано никем ранее, открыть различные тайны природы, отличить истину от лжи. К тому же, этот метод познания отличается от прочих еще и тем, что не требует непосредственного контакта с изучаемым объектом и позволяет удаленно делать важные умозаключения и выводы.

Копирование информации разрешено только с прямой и индексируемой ссылкой на первоисточник

Что такое абстрактное мышление и как оно проявляется?

1. Определение 2. Формы 3. Типы мышления 4. Особенности 5. Одинаково ли у людей развита абстракция? 6. Методики по развитию абстрактного мышления 7. Абстрактное мышление и дети

Каждый человек в своей повседневной жизни пользуется рядом мыслительных процессов, одним из таких является абстрактное мышление.

Абстрактное мышление присуще только человеку. Ни одно животное не обладает подобной способностью.

Определение

Абстрактное мышление – это тип мышления, при котором человек абстрагируется от деталей и мыслит широкими понятиями, видит картину в целом. Такая особенность мозга позволяет выходить за рамки обыденного, идти к своей цели не зависимо от мнения других людей, совершать новые открытия. В современном мире многие работодатели очень ценят подобные способности у своих сотрудников, это обеспечивает нестандартное решение проблем, новые оригинальные проекты. Развить абстрактное мышление у ребенка – это важная задача для его родителей, так как во многом это залог его успеха в будущем.

Формы

Для того что бы понять суть мышления, стоит разобраться в том, какие формы оно имеет. Формы мыслительных процессов:

Понятие – это способность одним или несколькими словами охарактеризовать предмет или явление по его наиболее важным признакам. Пример: серая кошка, ветвистое дерево, темноволосая девушка, маленький ребенок.

Суждение является особой формой мышления, которая описывает предметы и процессы в окружающем мире, их взаимосвязь и взаимодействие. Оно может утверждать или отрицать какую-либо информацию. Суждение в свою очередь подразделяют на простое и сложное.

Пример простого суждения: «трава растет». Сложное суждение: «За окном светит солнце, следовательно, погода хорошая», оно имеет повествовательный характер.

Умозаключение является формой мышления, благодаря которой на основании нескольких суждений человек делает вывод, который, по сути, будет обобщенным суждением. Умозаключение состоит из предпосылок и заключения. Пример: наступила весна, на улице потеплело, трава начала расти.

Абстрактное мышление позволяет не только свободно оперировать этими тремя понятиями, но и применять их в жизни. Часто в повседневной деятельности мы применяем все три формы абстрактного мышления сами того не замечая.

Типы мышления

В психологии выделяют несколько видов мышления. Это разделение является отражением возможности человека сочетать слово, действие и мысль или образ. Психологи подразделяют их таким образом:

1. Конкретно-действенное или практическое.
2. Конкретно-образное или художественное
3. Словесно-логическое или абстрактное.

Особо стоит сказать о словесно-логическом типе, так как именно он сопровождает все значительные достижения человечества.

Особенности

Как уже неоднократно говорилось, именно такой тип мышления лежит в основе эмпирической познавательной функции. Психологи все время пытаются усовершенствовать и конкретизировать процессы, которые происходят у нас в сознании. Принято разделять несколько направлений в абстрактном мышлении, основываясь на задачи, которые пытается решить человек:

1. Идеализирующие.
2. Обобщающие.
3. Примитивно-чувственные.
4. Изолирующие.
5. Актуальной бесконечности.
6. Конструктивизации.

Идеализирующая форма предполагает замещение реальных понятий идеалами. Это значительно затрудняет анализ окружающего мира, так как очень сложно найти идеал или применить идеальное решение к реальным обстоятельствам. Представления человека являются абсолютно идеальными. Пример: «совершенно белый снег».

Обобщающий тип – основное оружие математиков. Он характеризуется восприятием объекта мысли в общем, лишая его деталей и конкретики, а значит, делая его немного оторванным от реальности.

Примитивно – чувственный тип заключается в абстрагировании от некоторых свойств явлений и предметов, в то время как другие их свойства выходят на первый план. Этот тип является основным в любой деятельности человека, поскольку отвечает за восприятие окружающего мира.

Изолирующий тип заключается в концентрации внимания на одной, наиболее значимой для человека детали, в то время как на остальной предмет он не обращает должного внимания.

Конструктивизация заключается в отвлечении от общих характеристик предмета или обстоятельства.

Также абстрактное мышление разделяют на:

Одинаково ли у людей развита абстракция?

Ответ однозначен – нет. Каждый из нас наделен способностями, и у всех они разные, именно поэтому человечество так разнообразно в своих взглядах, интересах, стремлениях. К примеру, кто-то пишет стихи, а другой сочиняет прозу, одни не мыслят себя без музыки, а иные предпочитают рисовать в тишине. Такое разнообразие и позволяет социуму развиваться, совершать открытия во всех сферах жизни. Жить в мире, где все мыслят одинаково, разве это было бы интересно? Однако абстрактное мышление можно и нужно развивать.

У пациентов с олигофренией, умственной отсталостью и еще некоторыми поведенческими девиациями психиатры отмечают слабо развитое абстрактное мышление или его полное отсутствие.

Методики развития

Развитие абстрактного мышления – это длительный и трудоемкий процесс. Но все не так страшно, как может показаться на первый взгляд. Для того чтобы развить этот тип мышления, человеку достаточно всего два-три раза в неделю уделять час или полтора на решение логических задачек, головоломок. Это очень увлекательный процесс, и вы не успеете оглянуться, как это станет вашим любимым хобби! В современном мире достаточно печатных изданий для развития логики, так же упражнения и задания можно найти в интернете. Это значит, что найти подобную информацию не составит труда. К примеру, существует популярный сайт, на котором представлены задачки разной сложности.

Этот вид мышления берет свое начало на Востоке еще со времен древнего мира. Оно возникло как раздел логики. Логика сама по себе — это способность мыслить и рассуждать, делать выводы о вещах и их сущности. Абстрактное мышление позволяет строить теоретические схемы.

При регулярных занятиях результаты не заставят себя долго ждать. Уже через несколько недель можно будет заметить, что стало проще мыслить, строить перспективные планы, решать вопросы, которые раньше вызывали затруднение.

Маленький человек является открытой книгой, в которую можно написать все что угодно! Дети более восприимчивы к обучению и развитию любых способностей. Способности малыша, нужно развивать играя. Современная индустрия игрушек предлагает богатый выбор игр для раннего развития. К примеру, это могут быть небольшие пазлы, мозаики, банальная пирамидка. В более взрослом возрасте, чтобы научить ребенка мыслить, предложите ему рассмотреть картинки в книгах, объяснить свое понимание происходящего на них.

Учить ребенка абстрактно мыслить очень важно. Абстрактное мышление является не только залогом его творческого развития, но так же это способность ставить все под сомнение, добиваться всего опытным путем. Развитое мышление помогает собирать, анализировать информацию и делать самостоятельные выводы, а затем подкреплять их доказанными фактами.

Написать комментарий

Психология

Желаете перейти к следующей статье «Основные виды мышления человека в психологии»?

Копирование материалов возможно только с указанием активной ссылки на первоисточник.

Абстрактное мышление – способность познавать сущность

Мир, окружающий человека, полон конкретных вещей, которые можно увидеть, услышать, потрогать. Тем не менее, есть в нашей жизни немало того, что ни глаза, ни уши, ни другие органы чувств определить не в состоянии. К примеру, как представить бесконечность, или чем измерить силу любви, или что будет, если современного человека вдруг переместить в далекое прошлое? Ответы на эти вопрос есть, но они неоднозначны, потому как у каждого человека свое представление о том, что глазами не увидишь, ушами не услышишь и руками не потрогаешь. Эта особенность ему дается благодаря абстрактному мышлению, которое еще называют абстрактно-логическим.

Абстрактно-логическое мышление – это привилегия исключительно людей. Животные не обладают способностью делать выводы, анализировать, сопоставлять и размышлять. Они действуют на основе инстинктов. В отличие от них, человек не только может изучать окружающий мир, но и на основе своего опыта представлять его составляющие в образах и символах и даже прогнозировать будущее, рассматривая альтернативный ход событий. Кстати, для понимания, что такое абстрактное мышление, как раз таки необходимы его навыки.

Какие существуют формы абстрактного мышления

В зависимости от того, на какие вопросы человек способен дать ответы по поводу окружающего мира, выделяются три формы абстрактного мышления:

• понятие – позволяет человеку ответить на вопрос: «Что это?», причем одним-двумя словами. Вот, к примеру, на автобусной остановке стоит женщина, а рядом с ней – высокая женщина, а чуть поодаль – тоже женщина, тоже высокая, но чрезвычайно красивая;
• суждение – способность человека понять, «что происходит или будет происходить?». К примеру, когда подъедет автобус, женщины на остановке наверняка сядут в общественный транспорт;
• умозаключение – позволит сделать вывод на тему: «Почему это произошло именно так?». Допустим, подъехал к стоящим на остановке женщинам автобус, но лишь одна в него вошла. Почему две другие остались? Видимо, этот маршрут им не подходит.

Таким образом, абстрактно-логическое мышление дает возможность человеку выйти за зримые и осязаемые границы окружающего мира и погрузиться в мир, который он создает в своем сознании.

Следует понимать, что абстрактное мышление в психологии – это взаимодействие связей между причинами явлений и их следствиями на основе личных умозаключений. К нему не имеет отношения то, что составляет область обособленных эмоций и чувств. Интуиция тоже относится к понятию, что не является формой абстрактного мышления.

Возможности абстрактного мышления

Благодаря умению человека видеть больше, чем предлагает окружающая действительность, он получает в дар уникальные возможности:

• оценивать предметы или явления, сравнивая их между собой;
• анализировать происходящее, раскладывая событие на составляющие или соединяя в целое его разрозненные части;
• абстрагироваться от конкретных обстоятельств, отделяя признаки от предмета;
• обобщать или конкретизировать предметы или явления, находя соответствия между частным и общим;
• систематизировать и классифицировать знания, извлекая нужное и отодвигая лишнее для данного момента времени.

Все эти способности присущи каждому человеку, но в разной степени. Впрочем, в силах человека эти способности совершенствовать. Вот почему вопрос: «Как развивать абстрактное мышление?» актуален в любом возрасте, хотя, чем раньше на него будет найден ответ, тем лучше.

Как развивать абстрактное мышление?

Развитие абстрактного мышления нужно начинать с раннего детства. Чем меньше человеку лет, тем, по мнению ученых, ему проще будет усваивать новую для себя науку. Главное, делать это постепенно и сообразно возрасту. Родители могут взять на вооружение множество нехитрых приемов:

• играть в ассоциации – к примеру, фантазируйте, на что похожи окружающие вас предметы;
• сочинять вместе с ребенком сказки, героями которых может выступать все, что найдется у вас под рукой – расческа, холодильник, выращенный на грядке кабачок;
• дорисовывать рисунки друг друга или попросите ваше чадо продолжить один заданный эскиз в разных вариантах – что скрывается за зигзагом через всю страницу или что могут означать спиральные круги;
• придумывать жизненные истории случайно увиденным людям – будь то просто прохожие на улице или незнакомцы из глянцевых журналов;
• создавать цепочки ассоциаций – к примеру, какие слова могут соответствовать слову «отдых» или что подразумевает слово «вкусно»;
• решать вместе логические задачки – помните, все мы в детстве пытались переправить на берег волка, козу и капусту в одной лодке?

Способов, как развивать абстрактное мышление, существует множество. Достаточно заниматься с ребенком всего лишь по полчаса в день, и спустя некоторые время он будет поражать вас логичность суждений и способностью делать выводы.

Что такое абстракция, абстрактное мышление

Мышление – это один из наиболее интересных и в то же время сложных познавательных процессов нашей психики. Именно мышление позволяет нам познавать, исследовать окружающий мир, сравнивать, делать выводы, выстраивать суждения и приходить к умозаключениям, ну и, конечно, творить, создавать что-то принципиально новое на основе прошлого опыта.

Каждый из нас наделен этой способностью, что позволяет нам с успехом взаимодействовать друг с другом. Нужно понимать, что наше мышление имеет определенную классификацию и своеобразные стадии развития. Наивысшей формой развития мышления является абстрактно-логическое.

В основе данного вида мышления лежат понятия «абстракция», «абстрактный»; и именно значение слова «абстракция» или «абстрактный» позволяет лучше понять природу данного типа мышления. Итак, абстракция – это концентрация внимания на важных, существенных аспектах предмета или явления. В результате абстракции возникает абстрагирование, т.е. некое обобщение, которое становится результатом данного отвлечения.

Формы

Необходимо рассмотреть не только общие положения, но и абстрактное мышление и его формы. Ведь проявляется оно достаточно разнообразно.

Итак, ученые-психологи выделяют следующие формы абстрактного мышления:

1. Понятия – это самая простая и основная форма мыслительной деятельности, так как на ней основываются другие, более сложные. Данная форма объединяет множество явлений или предметов со сходными признаками в одно понятие. Например, понятие «стул» — это мебель, которую используют для сидения, она имеет поверхность для сидения, спинку, часто ножки (одну или четыре), рассчитана на одного человека.

2. Суждение – это более сложная форма, которая состоит не из одного понятия, а из нескольких, и с помощью суждения мы способны констатировать факт чего-то, а также можем описывать предметы и явления или их взаимосвязь. Выделяют суждения простые и сложные:

• Простое – это короткая фраза, например «Дождь идет» или «Самолет летит».
• Сложное – это цепочка коротких фраз, дающая более развернутое понимание происходящего, например «На улице холодно, идет снег и дует ветер».

3. Умозаключение – самая сложная форма, которая является объединением нескольких суждений, на основе которых мы можем сделать вывод, а следовательно, создать новое суждение. Например: «На улице холодно и дует ветер, значит, нужно тепло одеваться». Это мысленный процесс, который позволяет развиваться теоретическому знанию.

Наша жизнь состоит из постоянного оперирования как понятиями, так и суждениями, которые приводят нас к новым умозаключениям. Каждый из нас проходит путь от наглядно-образного мышления к абстрактному и логическому виду мышления.

Выделяют также основные признаки абстрактного вида мышления:

• Способность оперировать абстрактными понятиями (счастье, закон, жизнь, правда).
• Способность обобщать и анализировать информацию.
• Способность создавать на основе полученной информации систему.
• Выявление закономерностей окружающего мира без реального контакта с ним (например, понять, что на улице холодно, посмотрев прогноз погоды в Интернете).
• Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие

Основной вопрос, который интересует практически всех, — это развитие абстрактного мышления, как оно происходит и можно ли на это повлиять. Итак, как утверждают специалисты, этот вид мыслительной деятельности развивается в младшем школьном возрасте, начиная с 7 лет, поэтому его можно развивать уже в первых классах.

Способствует его развитию, конечно же, игра, именно через игру ребенок способен усвоить основные понятия, научиться ими оперировать, а также строить умозаключения на основе суждений. Также важно привлекать ребенка к решению различных задач, в особенности логических или таких, где присутствуют абстрактные понятия, например «периметр» или «площадь».

Творческая деятельность также помогает развить способность абстрактно мыслить. Это могут быть занятия рисованием, лепкой, чтение стихов или прозы, конструирование и так далее – выбор вида творчества должен напрямую зависеть от способностей ребенка.

Если говорить о развитии абстрактного и логического вида мышления у взрослых, то им рекомендуют также заняться творчеством, углубиться в понимание того, что такое искусство, обратиться к философским понятиям и категориям. Хорошо давать себе возможность время от времени решать головоломки, пробовать нестандартно подходить к решению обыденных задач.

Все это позволяет по-новому взглянуть на мир вокруг, а следовательно, расширить функции и возможности своего мышления. Нужно помнить и понимать, что способность абстрактно мыслить у разных людей развита не одинаково, поэтому не стоит сравнивать свои результаты с чьими-либо – лучше проследите, как вы смогли развить абстрактное мышление у себя и как оно видоизменяется.

И самый главный совет

Мышление абстрактное — это тип мышления, при котором возможно, абстрагировавшись от мелких деталей, взглянуть на ситуацию в целом. Такое свойство позволяет переступить в какой-то мере границу правил и норм и совершить новые открытия. В детском возрасте развитию данной способности должно отводиться достаточно времени, потому как такой подход в будущем поможет быстрее находить нестандартные решения и наиболее оптимальные выходы из сложившейся ситуации. Очень часто при приеме на работу работодатели проверяют у потенциальных сотрудников абстрактное мышление. Тест помогает оценить справляться с проблемами, находить решения и обрабатывать незнакомую информацию.

Формы

Особенности абстрактного мышления — это его различные формы: понятие, суждение, умозаключение. Для правильного восприятия рассматриваемого термина очень важно понимать специфику каждого из этих определений.

Понятие

Это такая при которой один или несколько предметов воспринимаются как один или несколько признаков, каждый из которых должен быть существенным. Определять понятие может как одно слово, так и словосочетание, например «стул», «трава», «учитель математики», «высокий мужчина».

Суждение

Это форма, при которой происходит отрицание или утверждение какой-либо фразы, описывающей предметы, окружающий мир, закономерности и взаимосвязи. Суждение, в свою очередь, бывает двух типов: простым и сложным. Простое суждение, например, звучать может так: «мальчик рисует дом». Сложное суждение выражается в иной форме, например «поезд тронулся, перрон опустел».

Умозаключение

Это такая форма мышления, при которой из одного суждения (или нескольких) делают вывод, который является новым суждением. Источники, которые помогают сформировать конечный вариант,— это предпосылки, а итог — это заключение. Например: «Все птицы умеют летать. Синица летает. Синица — птица».

Мышление абстрактное — это процесс, при котором человек способен свободно оперировать понятием, суждением, умозаключением, то есть категориями, смысл которых можно понять только в соотношении с повседневной жизнью.

Развитие абстрактного мышления

Естественно, данная способность у всех развита по-разному. Одни люди красиво рисуют, другие — пишут стихи, третьи — умеют абстрактно мыслить. Однако сформировать его вполне возможно, с этой целью уже в раннем детстве следует давать мозгу поводы для размышлений.

Сегодня существует огромное количество различных специализированных печатных изданий, которые тренируют ум: головоломки, сборники задач на логику и так далее. Для развития абстрактного мышления у своего ребенка или у себя необходимо уделять подобным занятиям всего 30-50 минут два раза в неделю. Эффект от таких упражнений не заставит себя долго ждать. Доказано, что в раннем возрасте мозгу гораздо проще справиться с подобного рода задачками. Чем больше будет тренировок, тем быстрее появится результат.

При полном отсутствии навыков мыслить в целом человеку сложно не только реализовать себя в творческих Также могут возникнуть проблемы с изучением дисциплин, в которых очень много абстрактных ключевых понятий. Правильно развитое мышление абстрактное — это возможность открыть неразгаданные тайны природы, познать то, что ранее не было никем познано, отличить ложь от истины. К тому же отличительной особенностью такого является то, что для него не требуется непосредственный контакт с изучаемым объектом, и важные выводы и умозаключения можно делать удаленно.

Психология: мышление, виды мышления

В мыслительном процессе соотношение слова, образа, действия может быть различным. В зависимости от этого выделяют некоторые виды.

Мышление в процессе исторического развития

Первоначально на формирование интеллекта человека непосредственное влияние оказывала практическая деятельность. Так, опытным путем люди научились измерять земельные участки. На этой основе происходило становление специальной теоретической науки — геометрии.

Самым ранним видом мыслительной деятельности, с генетической точки зрения, является практически-действенное мышление, первостепенную роль в нем играют действия с предметами (у животных такая способность наблюдается в зачаточном виде). Становится понятным, что именно данный тип познания себя и окружающего мира является основой наглядно-образного процесса. Его характерная черта — оперирование в уме наглядными образами.

Высшей ступенью является абстрактное мышление. Однако и здесь деятельность мозга неотделима от практики.

В зависимости от содержания мыслительная деятельность бывает практической, художественной и научной. Действие является структурной единицей практически-действенного способа познания, образ — художественного, понятие — научного.

Все три вида между собой тесно связаны. У многих людей одинаково развиты способности к действию, и абстрактное восприятие. Однако в зависимости от характера решаемых задач на первый план выступает какой-то один вид, затем его сменяет другой, после — третий. Например, для решения бытовых вопросов требуется практически-действенное мышление, для научного доклада — абстрактное.

Виды познания по характеру поставленных задач

Поставленные перед человеком задачи могут быть стандартными и нестандартными, в зависимости от этого, а также от операциональных процедур, различают следующие виды мышления.

Алгоритмическое. Основано на заранее установленных правилах, общепринятой последовательности действий, которые требуются для решения типовых задач.

Эвристическое. Продуктивное, направленное на решение нестандартных задач.

Дискурсивное. Основано на совокупности взаимосвязанных умозаключений.

Творческое. Помогает человеку совершать открытия, достигать принципиально новых результатов.

Продуктивное. Приводит к новым познавательным результатам.

Репродуктивное. При помощи данного вида человек воспроизводит полученные ранее результаты. В этом случае мышление и память неразрывны.

Абстрактное мышление — важнейший инструмент в человеческих руках, который дает возможность постичь глубочайшие слои истины, познать неизведанное, совершить великое открытие, сотворить произведение искусства.

Абстрактное мышление – это такой , который позволяет абстрагироваться от мелких деталей и смотреть на ситуацию в целом. Такой тип мышления позволяет шагнуть за границу норм и правил и совершить новые открытия. Развитие абстрактного мышления у человека с детских лет должно занимать важное место, ведь такой подход помогает проще находить неожиданные решения и новые выходы из ситуации.

Основные формы абстрактного мышления

Особенностью абстрактного мышления является то, что оно имеет три разные формы — понятия, суждения и умозаключения. Без понимания их специфики сложно сникнуть и в понятие «абстрактное мышление».

1. Понятие

Понятие являет собой такую форму мышления, при которой предмет или группа предметов отражается в качестве одного или нескольких признаков. Каждый из этих признаков должен быть существенным! Понятие может выражаться как одним словом, так и словосочетанием – например, понятия «кошка», «листья», «студент гуманитарного вуза», «зеленоглазая девушка».

2. Суждение

Суждение являет собой такую форму мышления, при которой отрицается или утверждается какая-либо фраза, описывающая окружающий мир, предметы, взаимосвязи и закономерности. В свою очередь, суждения подразделяются на два типа – сложное и простое. Простое суждение может звучать как, например «кот ест сметану». Сложное суждение выражает смысл несколько в иной форме: «Автобус тронулся, остановка опустела». Сложное суждение, как правило, имеет форму повествовательного предложения.

3. Умозаключение

Умозаключение являет собой такую форму мышления, при которой из одного или группы связанных суждений, делают вывод, который представляет собой новое суждение. Это – основа абстрактно-логического мышления. Суждения, которые предшествую формированию конечного варианта, именуют предпосылками, а конечное суждение носит название «заключение». Например: «Все птицы летают. Воробей летает. Воробей – птица».

Абстрактный тип мышления предполагает свободное оперирование понятиями, суждениями и умозаключениями – такими категориями, которые не имеют смысла без соотнесения с нашей повседневной жизнью.

Как развить абстрактное мышление?

Стоит ли говорить о том, что способность к абстрактному мышлению у всех отличается? Одним людям дано красиво рисовать, другим – писать стихи, третьим – абстрактно мыслить. Однако формирование абстрактного мышления возможно, и для этого нужно с раннего детства давать мозгу повод для размышлений.

В настоящее время существует масса печатных изданий, которые дают пищу для ума – всевозможные сборники , головоломок и тому подобного. Если вы хотите заниматься развитием абстрактного мышления у себя или своего ребенка, достаточно находить всего 30-60 минут дважды в неделю, чтобы погружаться в решение подобных заданий. Эффект не заставит себя ждать. Замечено, что в раннем возрасте мозг проще решает подобного рода задачки, но чем больше тренировок он получает, тем лучше и результаты.

Полное отсутствие абстрактного мышления может породить не только множество проблем с творческими видами деятельности, но и с изучением тех дисциплин, в которых большинство ключевых понятий – абстрактные. Именно поэтому важно уделять этой теме много внимания.

Правильно развитое абстрактное мышление позволяет познать то, что еще не было познано никем ранее, открыть различные тайны природы, отличить истину от лжи. К тому же, этот метод познания отличается от прочих еще и тем, что не требует непосредственного контакта с изучаемым объектом и позволяет удаленно делать важные умозаключения и выводы.

Высшей ступенью познания у человека считается мышление . Развитие мышления это психический процесс создания очевидных, не требующих доказательств закономерностей окружающего мира. Это мыслительная деятельность, у которой есть цель, мотив, действия (операции) и результат.

Развитие мышления

Ученые предлагают несколько вариантов определения мышления:

1. Наивысший этап усвоения и переработки человеком информации, установление причинно-следственных связей между объектами действительности.
2. Процесс отображения явных свойств объектов и, как следствие, создание представления об окружающей реальности.
3. Это процесс познания реальности, в основе которого лежат полученные знания, постоянное пополнение багажа представлений и понятий.

Мышление изучают несколько дисциплин. Законы и виды мышления рассматривает логика, психофизиологическую составляющую процесса – физиология и психология.

Мышление развивается в течение всей жизни человека, начиная с младенчества. Это последовательный процесс отображения реалий действительности в человеческом мозге.

Виды мышления человека

Чаще всего психологи разделяют мышление по содержанию:

• наглядно-образное мышление;

• абстрактное (словесно-логическое) мышление;

• наглядно-действенное мышление.

Наглядно-образное мышление

Наглядно-образное мышление подразумевает зрительное решение проблемы, не прибегая к практическим действиям. За развитие этого вида отвечает правое полушарие мозга.

Многие считают, что наглядно-образное мышление и воображение – одно и то же. Вы заблуждаетесь.

В основе мышления лежит реальный процесс, предмет или действие. Воображение же включает в себя создание выдуманного, нереального образа, того чего нет в действительности.

Развито у художников, скульпторов, модельеров – людей творческой профессии. Они преобразовывают реальность в образ, и с его помощью у стандартных предметов выделяются новые свойства, устанавливают нестандартные сочетания вещей.

Упражнения на развитие наглядно-образного мышления:

Вопрос-ответ

Если заглавную букву N из английского алфавита перевернуть на 90 градусов, какая в результате получится буква?
Форма ушей у немецкой овчарки?
Количество комнат в жилой комнате вашего дома?

Создание образов

Создайте образ последнего семейного ужина. Мысленно нарисуйте событие и ответьте на вопросы:

1. Сколько членов семьи присутствовало, кто в чем был одет?
2. Какие блюда подавались?
3. О чем была беседа?
4. Представьте вашу тарелку, где лежали ваши руки, лицо рядом сидящего родственника. Ощутите вкус блюд, которые вы ели.
5. Представленная картинка была черно-белой или цветной?
6. Опишите зрительный образ помещения.

Описание предметов

Опишите каждый из представленных предметов:

1. зубная щетка;
2. сосновый лес;
3. закат;
4. ваша спальня;
5. капли утренней росы;
6. парящий в небе орел.

Воображение

Вообразите Красоту, Богатство, Успех.

Опишите выделенный образ при помощи двух существительных, трех прилагательных и глаголов, одного наречия.

Воспоминания

Представьте людей, с которыми вы сегодня (или когда-нибудь) общались.

Как они выглядели, в чем были одеты? Опишите их внешность (цвет глаз, волос, рост и телосложение).

Словесно-логический тип мышления (Абстрактное мышление)

Человек видит картину в целом, выделяет только значимые качества явления, не замечая несущественных деталей, которые лишь дополняют предмет. Такое мышление хорошо развито у физиков, химиков – людей, которые имеют прямое отношение к науке.

Формы абстрактного мышления

У абстрактного мышления выделяют 3 формы:

• понятие – предметы объединяются по признакам;

• суждение – утверждение или отрицание какого-либо явления или связи между предметами;

• умозаключение – выводы на основе нескольких суждений.

Пример абстрактного мышления:

У вас есть футбольный мяч (вы можете даже взять его в руки). Что можно сделать с ним?

Варианты: поиграть в футбол, бросить в кольцо, сесть на него и т.д. – не абстракты. А вот, если представить, что хорошая игра в мяч привлечет внимание тренера, и вы сможете попасть в известную футбольную команду…это уже запредельное, абстрактное мышление.

Упражнения на развитие абстрактного мышления:

«Кто лишний?»

Из ряда слов выберите одно или более слов, которые не подходят по смыслу:

• осторожный, быстрый, веселый, печальный;
• индюк, голубь, ворона, утка;
• Иванов, Андрюша, Сергей, Владимир, Инна;
• квадрат, указка, окружность, диаметр.
• тарелка, кастрюля, ложка, стакан, бульон.

Нахождение отличий

Чем отличаются:

• поезд – самолет;
• лошадь-овца;
• дуб-сосна;
• сказка-стихотворение;
• натюрморт-портрет.

У каждой пары найдите минимум 3 отличия.

Главное и второстепенное

Из ряда слов выберите одно или два, без которых понятие невозможно, не может существовать в принципе.

• Игра – игроки, штраф, карты, правила, домино.
• Война – пушки, самолеты, сражение, солдаты, командование.
• Юность – любовь, рост, подросток, ссоры, выбор.
• Сапоги – каблук, подошва, шнурки, застежка, голенище.
• Сарай – стены, потолок, животные, сено, лошади.
• Дорога – асфальт, светофор, движение, автомобили, пешеходы.

Прочитайте словосочетания наоборот

• завтра премьера спектакля;
• приходи в гости;
• пойдем в парк;
• что на обед?

Слова

За 3 минуты напишите как можно больше слов на букву ж (ш, ч, я)

(жук, жаба, журнал, жестокость…).

Придумайте имена

Придумайте по 3 самых необычных мужских и женских имен.

Наглядно-действенное мышление

Подразумевает решение мыслительных задач через преобразование возникшей в реальности ситуации. Это самый первый способ перерабатывать полученную информацию.

Такой вид мышления активно развивается у детей дошкольного возраста. Они начинают объединять различные предметы в единое целое, анализировать и оперировать ими. Развивается в левом полушарии мозга.

У взрослого человека этот вид мышления осуществляется через трансформацию практической пользы у реальных предметов. Наглядно-образное мышление крайне развито у людей, которые занимаются производственным трудом – инженеров, сантехников, хирургов. При виде предмета они понимают, какие действия с ним надо совершать. В народе говорят, что у людей подобных профессий «набита рука».

Наглядно-образное мышление помогало древним цивилизациями, например, измерять землю, ведь во время процесса задействованы и руки, и мозг. Это так называемый ручной интеллект.

Отлично развивает наглядно-действенное мышление игра в шахматы.

Упражнения на развитие наглядно-действенного мышления

1. Самое простое, но очень эффективное задание на развитие этого вида мышления – это сбор конструкторов. Деталей должно быть как можно больше, не менее 40 штук. Можно использовать наглядную инструкцию.
2. Не менее полезны для развития такого вида мышления и различные пазлы, головоломки . Чем больше будет деталей, тем лучше.
3. Составьте из 5 спичек 2 равных треугольника, из 7 – 2 квадрата и 2 треугольника.
4. Превратите в квадрат, разрезав один раз по прямой линии, круг, ромб и треугольник.
5. Слепите из пластилина кошку, дом, дерево.
6. Определите без специальных приборов вес подушки, на которой вы спите, всей надетой на вас одежды, размер комнаты, в которой вы находитесь.

Заключение

У каждого человека должны быть развиты все три типа мышления, но преобладает всегда один вид. Определить это можно еще в детстве, во время наблюдения за поведением ребенка.

Абстрактное мышление человека может кому-то показаться не столь важным психическим процессом. Например, зачем кому-то нужно задумываться, что такое Вселенная, пытаться решать заранее неразрешимые проблемы бытия или искать смысл жизни?

Однако специалисты с этим не согласятся, ведь абстрактное мышление дает возможность абстрагироваться от мелочей и попробовать взглянуть на возникшую ситуацию в целом. Можно для примера рассмотреть абстрактное и конкретное мышление: выглянув в окно вы сможете увидеть у подъезда Ладу Калину, Тойоту Карину и т.д., но это если оценивать конкретно, а если абстрактно – то у дома стоят машины… И это способность человека смотреть на мир под разными углами.

Абстрактность в мышлении не дает человеку топтаться на месте, зацикливаясь на мелочах, позволяет идти только вперед, пересекая имеющиеся пределы и нормы. Именно так в мире появляются инновационные открытия и решаются самые трудные жизненно важные задачи.

Еще будучи ребенком, человек должен обретать умение мыслить абстрактно и интенсивно развивать эту способность. В дальнейшем это поможет оценивать общую картину происходящих событий, делать собственные выводы, и не только искать рациональное решение, но и находить выход из любых, даже тупиковых ситуаций.

Какие есть абстрактные типы мышления

Существует три формы абстрактного мышления, без знакомства с которыми не придет осознание, что значит мыслить абстрактно:

Промежуточные суждения, приводящие к единому выводу, называются «предпосылками», а окончательный вывод – это «заключение».

Абстрактное – это значит, ничем не обремененное, свободное мышление, умение оперировать суждениями, самостоятельно делать умозаключения. Без этих психических процессов повседневная жизнь лишилась бы смысла.

Характерные признаки абстрактного мышления

Этот вид мышления необходим для полноценной жизни людей и существуют особенности абстрактного мышления, о которых следует знать:

Выделяют условное разделение процесса мышления на 2 этапа:

• мышление, не использующее язык;
• самообщение, которое называется «внутренним диалогом».

Не стоит даже подвергать сомнению тот факт, что люди большую часть информации черпают из печатных изданий, телевизионных передач, просторов интернета. И все происходит с применением разговорного языка.

То есть, получая информацию из источника, человек осуществляет ее переработку, создает новое, которое оказывается закрепленным в памяти. Это подтверждает, что язык является, помимо способа выражения, еще и методом фиксирования информации.

Если все обобщить, то абстрактные психические процессы дают человеку возможность следующего:

• умение использовать понятия, группы и критерии, которых нет в реальном мире;
• обобщать и анализировать полученную информацию;
• систематизировать знания;
• выявлять закономерности без необходимости взаимодействовать с предметами и явлениями окружающего мира;
• выстраивать причинно-следственные связи, создавать новые модели любых протекающих процессов.

Логика – основа абстрактного мышления

Корнем абстрактного явления считается логика, которая является выходцем древнейших стран – Древней Греции, Индии и китайского государства. То есть, это понятие возникло задолго до создания современного мира, и исторические факты подтверждают, что она существовала еще в 4 веке до н.э.

Специалистам удалось выяснить, что практическое применение логики произошло одновременно в различных точках мира. Это только подтверждает, что мировое развитие невозможно без мысленных абстракций или логических суждений. Они необходимы для изучения отдельных предметов, явлений или общей мировой картины.

Сегодня логика – это целая научная область, имеющая четкое определение, как философский раздел, наука, изучающая рассуждения, законы и правила, используемые для получения правильных выводов об изучаемых объектах.

Таким образом, можно сказать, что логика использует абстрактное мышление в качестве основного инструмента, что дает возможность абстрагирования от материального и выстраивания последовательных выводов.

Абстрактно-логическое мышление имеет глубокие корни, ведь логика возникла во время появления человека, и сопровождает его в процессе всех этапов развития.

Диагностирование способностей к мыслительной абстракции

В современной психологии способность к абстрактному мышлению выявляют еще в детском возрасте.

Разработаны различные тесты, позволяющие выяснить, насколько этот тип мышления развит у человека:

1. Тестирование, определяющее виды мышления. Естественно, что в данном случае положительный результат – это преобладание выявляемого типа мышления. Подобные тесты чаще имеют вид опросников, основанных на работе с изображениями или выборе подходящих вам выражений. Основная цель тестирования заключается в выявлении связей между явлениями и их результатами (причинно-следственные связи). В этом случае человек получает исходные данные, а на их основании необходимо, применив логику, прийти к правильному выводу. Нередко специалисты используют несуществующие термины, это дает возможность оценить, насколько человек отстранен и обладает ли устойчивой способностью отстраняться от отвлекающих мелких деталей.
2. Тесты, в процессе которых человек получает некоторые словесные комбинации и должен постараться обнаружить закономерности, по которым они и объединяются. Дальше они распространяются на другие группы слов.

Возможности для усовершенствования процессов

Имея общее определение, абстрактное мышление у каждого человека индивидуальное. Примеры этого можно всегда взять из жизни – мама красиво рисует, дочка обладает литературными способностями, а сын – умеет абстрактно мыслить.

Однако формирование абстрактного мышления у всех происходит в детстве, тогда же и следует заниматься развитием этого аспекта – ребенок должен учиться думать самостоятельно, следует подталкивать его к размышлениям и поощрять разного рода фантазии.

Сегодня можно приобрести различный развивающий материал – сборники логических задач, загадок, ребусов и прочих головоломок, заставляющих мозг работать. Если требуется развитие абстрактного мышления у взрослого индивидуума, то и это вполне возможно. Достаточно в день тратить 30мин-1 ч для решения заданий на логику, чтобы получить желаемый результат.

Конечно, детский мозг гораздо гибче и способен решать даже сложные задания (пример тому – многочисленные детские загадки, нередко приводящие взрослых людей в тупик, а у ребенка не вызывающие никаких трудностей), но и тренировка мозговой деятельности взрослого человека позволит мыслить абстрактно. Важно выбирать те виды задач, которые даются особенно сложно.

Ребенка же нужно постоянно обеспечивать необходимой «пищей для ума», так как умение мыслить абстрактно не помешает творческой деятельности, но поможет в дальнейшем осваивать многочисленные научные дисциплины, основанные на подобных навыках.

Конечно, человек должен развиваться всесторонне, учитывая все психические аспекты и собственные способности. Людей же, обладающих развитым абстрактным мышлением, отличает высокая работоспособность, преданность любимому делу и возможность самостоятельно находить выход из любой ситуации. А эти качества также необходимы для гармонично развитой личности.

Нижегородские ученые создадут модель абстрактного мышления — Российская газета

Ученые во всем мире пытаются создать искусственный интеллект (ИИ), похожий на человеческий мозг, но обладающий большей скоростью обработки информации. Серьезный шаг в сделали ученые Нижегородского государственного университета имени Лобачевского (ННГУ) совместно с зарубежными коллегами. Они построили модель, имитирующую работу нейронов в гиппокампе — части мозга, которая отвечает, в частности, за память и ориентацию в пространстве.

— Современные искусственные нейронные сети копируют структуру биологических систем. В результате они уже превосходят людей в распознавании образов, но пока отстают в когнитивных способностях, то есть в осознании информации, — рассказал корреспонденту «РГ» старший научный сотрудник отдела фундаментальных и прикладных исследований Центра трансляционных технологий ННГУ, кандидат физико-математических наук Валерий Макаров. — Открытие так называемых концептуальных клеток может решить эту проблему осознания. Оказалось, что такие клетки отвечают за абстрактные понятия, а ведь возможность оперирования абстрактными понятиями это и есть основа интеллекта человека или осознания.

Что из себя сейчас собой представляет ИИ? Пока это роботы, реакция которых не выходит за рамки каких-то специальных задач. Увидел, просчитал комбинации, отреагировал согласно заданному алгоритму. Например, как «шахматный» компьютер. Такой ИИ не может размышлять на отвлеченные темы, философствовать, сделать научное открытие.

Если же скопировать мозг человека с помощью, упрощенно говоря, микросхем и создать аналог концептуальных клеток, то новый ИИ уже сможет «рассуждать» абстрактно, обобщая поступающую информацию.

Есть возможность оперировать абстрактными понятиями, основой интеллекта человек

Научный прорыв состоит в том, что опровергнута старая концепция нейробиологии. Раньше считалось, что за появление абстрактных понятий в человеческом мозге отвечает сложное и идеально организованное взаимодействие многих нейронов. При этом никто не понимал схему такого взаимодействия. Нижегородцы доказали, что за абстрактное мышление отвечают вполне конкретные, концептуальные клетки, и показали механизм их взаимодействия с остальными клетками, прежде всего с так называемыми селективными. Это своего рода приемная комиссия, которая сортирует поступающую информацию (например, отделяет ноту «ля» от ноты «ми»), а затем отправляет ее в концептуальные клетки. Те, в свою очередь, обобщают эту информацию и преобразуют в абстрактные понятия. Так концептуальные клетки обучаются и специализируются. Это означает, что уже есть понимание, как конкретно построить искусственный мозг, подобный человеческому. Над проектом совместно с нижегородцами работают Карлос Калво (университет Комплютенсе, Мадрид) и Иван Тюкин (Лестер, Великобритания).

Справка «РГ»

Нейрон (от древнегреческого — волокно, нерв) — узкоспециализированная клетка, структурно-функциональная единица нервной системы. Нейрон — электрически возбудимая клетка, которая предназначена для приема извне, обработки, хранения, передачи и вывода вовне информации с помощью электрических и химических сигналов.

Развитие конкретных и абстрактных моделей мышления

Абстрактное мышление и конкретное мышление фундаментально различны и даже могут считаться противоположностями. Конкретному мышлению обычно не хватает глубины и оно включает поверхностные концепции. С другой стороны, абстрактное мышление включает в себя более глубокие концепции. Читайте дальше, чтобы узнать о разнице между конкретным и абстрактным мышлением.
Ключевые точки:

• Мышление обычно делится на категории абстрактного и конкретного.
• В детстве мы начинаем с конкретного мышления, но переходим к абстрактному мышлению.
• Конкретное мышление может ограничить ваши социальные навыки.
• Вы можете развить различные навыки мышления с помощью терапевта.

Конкретное мышление

Это простейшая форма мышления, развивающаяся у детей. В детстве вы могли идентифицировать предметы в вашем окружении и не могли мыслить глубже поверхности. Вот почему дети склонны воспринимать вещи буквально и не могут понимать фигуры речи.В раннем детстве дети обычно учатся, используя в основном зрение, осязание, обоняние, обоняние и слух.
Когда дети вырастут, они поймут, что их действия могут иметь определенные результаты. Например, они знают, что, когда они толкают дверь, она откроется. До окончания второго года обучения дети обычно не способны понять постоянство объектов, и именно поэтому они думают, что объекты перестают существовать, когда они находятся вне поля зрения. По этой же причине вы можете обмануть детей, держа их нос в руке.
По мере того, как дети вырастают на второй год, они начинают понимать жесты руками и невербальное общение. Кроме того, они начинают изучать идеи и эмоции, а не полагаются только на поверхностные концепции.
На седьмом году обучения дети начинают понимать, почему люди делают то, что они делают, и могут распознавать эмоции других людей. Эта способность улучшается после 12 лет у большинства людей, и на этом уровне большинство людей может анализировать ситуации и обобщать идеи. Переход от конкретного к абстрактному мышлению усиливается за счет приобретения опыта и изучения новых концепций в школе.Со временем люди могут сформировать представления о том, что чувствуют другие люди и как они могут действовать в определенных ситуациях.

Можно ли сохранять конкретное мышление во взрослом возрасте?

Большинство взрослых мыслит абстрактно, поскольку конкретное мышление может быть чрезвычайно ограничивающим. Например, если вы не можете понять мотивы других людей, вам будет трудно взаимодействовать в социальных ситуациях. Люди, которые думают конкретными категориями, также могут иметь проблемы с пониманием общих социальных правил и не могут понять, когда заявление сделано в шутку.Однако определенные психические состояния могут затруднить уход от конкретных моделей мышления. Распространенным расстройством, влияющим на модели мышления, является аутизм, и даже самые легкие его проявления могут сильно повлиять на способность человека рассуждать абстрактно.
Важно отметить, что люди могут развить абстрактное мышление до определенного уровня и все же терпеть неудачу в других аспектах этой формы мышления. Например, многие люди не понимают других фигур речи и по-прежнему применяют буквальное значение к таким фразам.
Кроме того, вы должны помнить, что неспособность мыслить абстрактно не означает, что человек психически неполноценен. Однако у вас не получится сформировать творческие мысли и решить сложные проблемы. Это потому, что вам может быть трудно представить вещи, которые находятся вне поля зрения. Конкретные мыслители также имеют тенденцию быть чрезвычайно жесткими в своем поведении и не часто меняют свое мнение. Это может привести к трениям в социальных ситуациях.
Также важно отметить, что люди с развитыми навыками абстрактного мышления могут получить более высокие баллы в тестах на IQ и могут более эффективно использовать язык.Перейдя к абстрактному мышлению, вы станете более изобретательным и сможете жить более полноценной жизнью.

Абстрактное мышление

В отличие от животных, люди могут обрабатывать идеи. Эта способность может существовать у высших приматов, но у этих млекопитающих она в значительной степени недостаточно развита. Как абстрактный мыслитель, вы можете размышлять о философии, а также можете думать об объектах или людях, которых вы встретили давным-давно. Абстрактное мышление также позволяет людям понимать человеческие мотивы и интерпретировать невербальные сигналы.Таким образом, развитие абстрактного мышления может значительно улучшить вашу способность взаимодействовать с людьми и формировать прочные отношения.
Абстрактное мышление обычно развивается незадолго до того, как люди вступают в подростковый возраст, но у некоторых детей эта способность может развиться гораздо раньше. Кроме того, у некоторых людей это может быть отложено до среднего или позднего подросткового возраста. Следует отметить, что абстрактное мышление не только развивается с возрастом.
Взаимодействие с окружающей средой и получение различного опыта также помогает научиться обдумывать идеи.Некоторые виды деятельности, которые могут улучшить ваши когнитивные способности, включают чтение, просмотр фильмов и размышления о чертах характера персонажей в рассказах. Например, инструкторы могут помочь детям изучить определенные черты характера, рассказывая истории, в которых главные герои поступают неправильно, а плохие парни ведут себя позитивно. Например, такая история, как «Робин Гуд», может помочь детям усвоить сложные концепции, поскольку главный герой работает вором, но распределяет добычу среди бедняков.
Следовательно, развитие абстрактного мышления зависит как от возраста, так и от взаимодействия с разными идеями.

Общение с конкретным мыслителем

Общение с конкретными мыслителями может быть сложной задачей. При разговоре с конкретными мыслителями вам следует избегать использования идиом и фигур речи. Например, они могут не понять, что вы имеете в виду, когда говорите, что кто-то — курица. Они интерпретировали бы идиомы буквально, и это полностью нарушило бы ваше общение. Точно так же вам следует избегать использования сарказма и шуток, потому что для этого обычно требуется воображение и игра слов.
Еще один важный совет, о котором следует помнить, заключается в том, что конкретные мыслители не легко понимают обобщения. Таким образом, вам следует избегать использования таких слов, как скоро, и вместо этого можно указать конкретные периоды времени.

Предлагает ли конкретное мышление какие-либо преимущества?

Хотя конкретное мышление может повлиять на вашу способность нормально функционировать в обществе, оно может дать несколько отличных преимуществ. Один из самых больших плюсов этой формы мышления заключается в том, что она может уменьшить травму, поскольку вы сможете лучше прийти к реалистичным выводам.Фактически, терапевты обучают людей развивать конкретные мысли, когда они подвергаются травматическим событиям, поскольку это помогает им понимать результаты конкретных действий. Обдумывание в общих чертах может облегчить получение нереалистичных выводов.
Кроме того, некоторые исследования показали, что конкретное мышление может уменьшить чувство депрессии, поскольку вы не будете продолжать обобщать события. Размышляя конкретным образом, вы сможете избежать беспокойства и не будете страдать от повторяющихся негативных воспоминаний.
Можно научиться мыслить более конкретно, и для достижения наилучших результатов вам нужно будет работать с терапевтом.Они составят план, который поможет вам определить конкретные действия и детали, связанные с травмирующим событием. С помощью этого упражнения вы можете определить действия, которые вы можете предпринять, чтобы избежать подобных результатов, если в будущем возникнут те же проблемы.

Все ли люди попадают в категории конкретных и абстрактных мыслителей?

Хотя существует множество форм мышления, большинство из них считаются подкатегориями абстрактного мышления. Давайте посмотрим на некоторые из этих типов мышления.

Творческое мышление

Значительная часть населения до некоторой степени способна мыслить творчески. Люди с развитыми навыками творческого мышления могут придумывать новые решения проблем и обычно воплощают свои мысли в жизнь. Творчество полезно не только тем, кто занимается творчеством, например, письмом, но и может улучшить жизнь всех типов людей. Например, вам нужно будет придумать творческие решения, когда вы столкнетесь с проблемами во взаимоотношениях, поскольку это может предложить новые решения и позволить вам облегчить компромисс.В некоторых случаях работа с семейным терапевтом может помочь вам прийти к таким идеям.

Аналитическое мышление

Аналитическое мышление также может иметь важное значение для решения проблем, поскольку оно позволяет разбивать сложные вопросы на более мелкие. Таким образом вы сможете лучше справиться с проблемой, поскольку она будет менее сложной. Аналитические мыслители могут собрать всю необходимую информацию в конкретном случае и определить возможные причинно-следственные закономерности. Эта форма мышления обычно интегрируется с визуальным мышлением, поскольку оба они включают понимание конкретных ситуаций.

Критическое мышление

Критическое мышление было предметом споров со времен греческих философов. Развивая навыки критического мышления, вы сможете размышлять о событиях и делать собственные выводы. Это особенно важно сегодня, поскольку нас засыпают новостями из всех источников, и мы обычно склоняемся к тому, чтобы занять определенную позицию или заключение. Обладая критическим мышлением, вы сможете понять, почему в определенное время появляется так много негативных новостей, а также сможете понять, как связаны разные идеи.Например, вы сможете определить, когда кто-то использует ложное обращение к власти, чтобы повлиять на вашу позицию. В этом случае высокопоставленный врач не сможет дать авторитетное мнение по вопросам, касающимся истории или религии.

Конвергентное и расходящееся мышление

Эти двое тесно связаны с творческим мышлением. С дивергентным мышлением вы сможете рассмотреть разные идеи и мнения и выбрать ту, которая будет работать лучше всего. С другой стороны, конвергентное мышление предполагает комбинирование разных идей для создания полностью нового решения.

Можно ли улучшить свои навыки абстрактного мышления?

Как упоминалось ранее, абстрактное мышление может значительно улучшить вашу жизнь. Большинство людей до некоторой степени мыслит абстрактно, даже если они страдают психическими расстройствами. Но все мы можем улучшить свои навыки абстрактного мышления, выполняя некоторые упражнения. Один из способов улучшить свои навыки абстрактного мышления — это общение с разнообразной группой людей. Таким образом, вы сможете понять различные точки зрения и повысить уровень сочувствия.К другим способам улучшения навыков абстрактного мышления относятся:

• Ищем образцы в повседневных задачах;
• Задавать вопросы «почему»;
• Участник театра импровизаций;
• Решение головоломок;
• Игра образным языком.

Вы также можете обратиться к консультанту, чтобы получить план.

Поговорите с нашими терапевтами

Как вы видели, развитие навыков мышления может значительно улучшить ваше самочувствие.Так почему бы не поговорить с нашими терапевтами сегодня и не развить свои навыки? Профессионалы доступны 24/7, с ними можно связаться даже без расписания.

Зарегистрируйтесь сейчас, чтобы начать свою программу.

Понимание конкретного мышления на разных этапах жизни

‌ Конкретное мышление — это более буквальная форма мышления, ориентированная на физический мир. Конкретные мыслители могут принимать информацию за чистую монету, не выходя за рамки или обобщая информацию на другие значения или ситуации. ‌

Хотя необходимо конкретное мышление, полагаться исключительно или слишком сильно на этот стиль мышления может затруднить обучение, сочувствие и способность общаться с другими.

Конкретное мышление против абстрактного мышления

Конкретное мышление фокусируется на фактах и ​​информации в непосредственном настоящем. Этот тип мышления необходимо освоить, чтобы впоследствии мы могли развивать более сложные формы мышления, такие как абстрактное мышление. ‌

Абстрактное мышление идет глубже, чем физическая информация.Абстрактное мышление позволяет нам делать обобщения, размышлять о философских концепциях и «мыслить нестандартно». Абстрактное мышление помогает нам понимать метафоры, эмоции и абстрактные идеи, такие как теоретическая математика. Это также может быть важно для юмора, образной речи, анализа информации и представления информации в перспективе. ‌

Например, если вы сказали, что хотите протянуть кому-то оливковую ветвь после разногласий, конкретный мыслитель сосредоточится на оливковой ветви как на части оливкового дерева.Более абстрактный мыслитель поймет, что оливковая ветвь представляет собой мирное приношение.

Как развивается конкретное мышление

Этапы когнитивного развития психолога Жана Пиаже подчеркивают, как развивается и развивается конкретное мышление. Мы начинаем конкретное мышление еще в младенчестве, используя свои чувства и моторику, чтобы открывать мир. Конкретное мышление также широко используется в возрасте от 2 до 11 лет, хотя в это время также проявятся аспекты абстрактного мышления.

Например, дети начинают мыслить символически в возрасте от двух до семи лет, что считается основой абстрактного мышления.Затем дети начинают развивать аспекты логического мышления в возрасте от семи до 11 лет, хотя они по-прежнему полагаются на конкретное мышление.

В конце концов, в подростковом возрасте у большинства людей развивается более абстрактное мышление. Их способность использовать более абстрактные рассуждения расширяется и укрепляется, позволяя им научиться понимать других, делать выводы, анализировать и обобщать информацию.

Кто становится конкретным мыслителем?

Большинство людей развивают как конкретное, так и абстрактное мышление в детстве и во взрослой жизни.Однако некоторые условия развития и внешние травмы могут заставить людей иметь более конкретный стиль мышления.

Продолжение

Состояния, которые могут предотвратить или задержать развитие абстрактного мышления, включают:

Степень влияния состояния на мыслительные способности человека может варьироваться, особенно в случае расстройств аутистического спектра.

Риски конкретного мышления

Когда люди слишком полагаются на конкретное мышление, им может быть сложно подключиться к определенным ситуациям или понять более сложные аспекты социальных взаимодействий.Например, высокофункциональным людям с аутизмом часто трудно ориентироваться в социальных обменах. Это может быть связано с трудностями в применении информации к ситуациям повседневной жизни.

Слишком большая зависимость от конкретного стиля мышления может также повлиять на:

Сочувствие : Конкретные мыслители могут испытывать трудности с пониманием того, что чувствуют другие. У них могут быть проблемы с правильным пониманием социальных сигналов, включая выражение лица, тон голоса и язык тела.

Гибкость мышления : Конкретные мыслители могут испытывать затруднения при применении информации новыми или новыми способами. Такой подход может привести к недопониманию с другими, поскольку конкретный мыслитель не может выйти за рамки жесткой или буквальной интерпретации.

Продолжение

Творчество : Конкретные мыслители могут с трудом использовать свое воображение.

Конкретные мыслители могут также неправильно понимать или неверно истолковывать определенные стили общения. Например, сарказм и шутки могут сбивать с толку, поскольку они основаны на понимании и применении абстрактных идей или игре слов.Метафоры и аналогии также могут привести к проблемам, поскольку конкретные мыслители могут интерпретировать выражения буквально и не понимать их.

Преимущества конкретного мышления

Большинству людей требуется сочетание конкретного и абстрактного мышления, чтобы успешно функционировать в повседневной жизни. Кроме того, бывают ситуации, когда более конкретный стиль мышления может оказаться полезным.

Например, люди, обученные использованию конкретного подхода при обработке травмирующих видеоклипов, с меньшей вероятностью испытают навязчивые воспоминания.

Это говорит о том, что люди, чья работа регулярно подвергает их травмам, могут извлечь выгоду из использования более конкретных методов обработки информации. Этот стиль потенциально может обеспечить защитную функцию и помочь предотвратить такие проблемы, как навязчивые воспоминания, и повысить устойчивость. ‌

Продолжение

Помощь людям с депрессией в использовании более конкретной стратегии мышления при обработке неприятных событий может помочь облегчить их симптомы. Такой подход может помочь их склонности к размышлениям, беспокойству и чрезмерному обдумыванию информации. ‌

Большинство людей обнаруживают, что в повседневной жизни используют сочетание конкретного и абстрактного мышления. Оба подхода имеют свои преимущества.

Однако некоторые условия могут препятствовать способности человека развиваться за пределы конкретного стиля мышления. В таких ситуациях может помочь конкретное общение с ними.

Бетон против. Абстрактное мышление в мире развития

Мэг Дюшарм и Ханна Холл — младшие инструкторы в NSS.Они обнаружили, что знание того, мыслитель вы — конкретный или абстрактный, может помочь вам в обучении. Мэг, которая мыслит более конкретно, и Ханна, которая мыслит более абстрактно, рассказывают, как каждый из них учится лучше всего.

Переход от роли ученика к младшему инструктору был забавным и сложным для нас обоих. Будучи студентами, мы помогали одноклассникам с материалом, который мы понимали. Как младшие инструкторы, мы выучили новые языки и фреймворки и всегда стараемся быть на шаг впереди класса.

Одна из вещей, которая помогла нам как студентам, так и теперь как младшим инструкторам, — это понимание того, как мы думаем, и, следовательно, учимся. Вы мыслитель конкретный или абстрактный? Ознакомьтесь с этой статьей от Colourful Leadership о конкретных и абстрактных мыслителях. Лучшее понимание того, как мы думаем, помогло нам быстро изучить новые языки и фреймворки и научить им других.

Давайте посмотрим, чем отличаются конкретные мыслители от абстрактных.

БЕТОННЫЕ МЫСЛИТЕЛИ | MEG’S VIEW

Конкретный мыслитель любит убедительные примеры и предпочитает учиться делать что-то последовательно.Им легко уловить новые концепции, когда они представлены в определенном контексте, но они легко теряют способность переключаться между контекстами, когда они изучают что-то новое. Им нравится думать о шагах, которые необходимо предпринять для создания того, чему их учат, чтобы они могли воспроизвести это позже, копаясь в деталях того, как что-то работает. Им нравится разбираться в фундаменте и в том, как каждый новый блок (концепция) сочетается с фундаментом. Когда конкретный мыслитель спрашивает: «Что означает эта маленькая часть?» им не нравится ответ: «Пока об этом не беспокойтесь» или «Это волшебство фреймворка.«Конкретные мыслители любят разбираться в каждой части, чтобы понять, как она работает и как ее исправить.

Я понял, что я конкретный мыслитель, рано в NSS. Когда мы изучали новую концепцию, другие студенты быстро задавали вопросы, устанавливая связь между тем, что мы сейчас изучаем, и тем, чему нас учили на прошлой неделе. Я расстраивался и думал: «Почему я не подумал об этом ?!» К счастью, полгода пребывания в этой среде помогли мне так думать.Хотя это не было естественным явлением, это помогало быть окруженным абстрактными мыслителями, чтобы я мог быстрее соединить точки.

Обнаружение того, что я был конкретным мыслителем, помогло мне задавать вопросы и получать ответы таким образом, чтобы сразу двигаться вперед. Когда я только начинал работать в NSS, я задавал вопросы, но часто терялся в замешательстве. Одна из самых важных вещей в работе младшего разработчика — это возможность сформулировать, в чем заключается ваша проблема, и понять, что вам нужно для продвижения вперед.

Быть конкретным мыслителем может быть неприятно. Когда абстрактный мыслитель что-то предлагает, я сразу же принимаюсь за дело и соглашусь с этим. Просто это сложно, потому что эта идея изначально не приходила мне в голову. Как и в моей жизни до NSS, мы с мужем вместе основали компанию, и он был идейным вдохновителем, а я был исполнителем и сопровождающим. Все это ценные навыки разработчика; речь идет только о том, чтобы использовать то, что вы приносите, и оптимизировать процесс обучения.

АБСТРАКТНЫЕ МЫСЛИТЕЛИ | ВИД ХАННЫ

Абстрактный мыслитель может соединять схожие концепции, например, понимание контроллеров Angular и.Оба контроллера .NET управляют представлением, но на этом сходство заканчивается. Абстрактный мыслитель может достичь высокого уровня понимания новой концепции, имея достаточно идей о том, что искать в Google, чтобы найти остальные ответы. Абстрактных мыслителей также обычно не волнует, почему и как что-то работает (по крайней мере, вначале). Если им не нужно беспокоиться о тонкостях концепции, будет легче связать концепции с теми, которые они уже усвоили. Проблема для абстрактного мыслителя возникает, когда он застревает в кроличьей норе, потому что думает, что следующее, что они найдут, будет ответом.

Я понял, что был абстрактным мыслителем на уроках математики или естествознания в средней школе. Мы обсуждали новую концепцию, и несколько других студентов зацикливались на том, «почему» это сработало именно так. Меня не меньше волновало «почему». Мне было интереснее узнать, какой ответ я получу из уравнения. Это помогло в веб-разработке точно так же. Пока я проходил курс, меня не волновало, что фреймворки делают за кулисами. Это также заставило меня понять, когда мне нужно остановиться и попросить о помощи.Теперь, когда я преподаю это, у меня есть время, чтобы узнать, что происходит в фоновом режиме, и это приятное изменение.

КОД ЗАПИСИ

Ниже приведены примеры того, как мы подошли к решению проблемы отображения элементов, содержащихся в словаре C #, разными способами.

Конкретный мыслитель | Решение Мэг

Когда появляется новая проблема, я обычно использую инструменты, которые мне наиболее удобны и которые мне понятны, а затем я гуглил, если я застрял. Итерация была известной стратегией, и поэтому я смог эффективно ее использовать.Если бы мне нужно было использовать несколько концепций для решения проблемы, мне нужно было бы чувствовать себя комфортно с каждой отдельной концепцией, а затем подумать о том, как их объединить.

Абстрактный мыслитель | Решение Ханны

Мне удалось объединить концепции поиска ключа и значения каждой записи в словаре и объединить их в одну строку кода.

ПОМОГАЯ БЕТОННЫМ И АБСТРАКТНЫМ МЫСЛЯМ УЧИТЬСЯ

Как только вы поймете свой стиль обучения, вы поймете, что вам либо нужно понимать только определенную часть концепции, чтобы иметь возможность Google, что вам нужно делать, чтобы двигаться вперед, либо вам нужны шаги, которые нужно выполнить, чтобы запустить процесс. ваша машина.Как только вы это поймете, изучение новой концепции и обращение за помощью станет НАМНОГО проще.

Если вы конкретный мыслитель, попросите конкретные примеры кода и на доске визуализацию того, как эти части сочетаются друг с другом.

Если вы мыслитель абстрактно, сосредоточьтесь на эффективном исследовании концепции. Это нормально, если инструктор подскажет, с чего начать поиск. Вы научитесь распознавать, когда нужно выйти из кроличьей норы и попросить совета.

Понимание того, как вы думаете, помогает вам задавать правильные вопросы и лучше защищать себя во время обучения.Не спрашивайте просто: «Как мне это сделать?» Если вы конкретный мыслитель, спросите: «Я не понимаю строительных блоков этой концепции, поэтому я застрял, пытаясь сделать вот что». Если вы абстрактный мыслитель, спросите: «Я немного искал эту концепцию, но у меня возникли проблемы с соотнесением ее с тем, что мы уже узнали».

Как инструкторы, мы часто немного перематываем назад и задаем студентам вопросы об общих концепциях, и они в конечном итоге решают проблему сами, прежде чем уйдут из-за нашего стола.Когда такое случается, это здорово.

Что такое абстрактное мышление?

Что такое абстрактное рассуждение?

Абстрактное мышление, также известное как абстрактное мышление, включает в себя способность понимать и мыслить сложными концепциями, которые, хотя и реальны, не привязаны к конкретному опыту, объектам, людям или ситуациям. Этот тип рассуждения включает размышления об идеях и принципах, которые часто являются символическими или гипотетическими.

Абстрактное рассуждение считается типом мышления высшего порядка.Этот тип мышления более сложен, чем тот тип мышления, который сосредоточен на запоминании и воспроизведении информации и фактов.

Абстрактное мышление требует осмысления идей, принципов и объектов по-новому.

Примеры абстрактного рассуждения

Примеры абстрактных концепций включают такие идеи, как:

• Юмор
• Воображение
• Дружба
• Свобода
• Ревность
• Успех
• Любовь
• Рост
• Счастье
• Надежда
• Мудрость

Хотя эти вещи реальны, они не являются конкретными физическими вещами, которые люди могут испытать непосредственно с помощью своих традиционных чувств.

Абстрактное против конкретного рассуждения

Один из способов думать об абстрактных концепциях — противопоставлять их конкретным. Конкретные рассуждения привязаны к конкретному опыту или объектам, которые можно наблюдать напрямую.

Исследования показывают, что конкретные мыслители склонны больше сосредотачиваться на процедурах, связанных с тем, как должна выполняться задача, в то время как абстрактные мыслители больше сосредоточены на причинах, по которым задача должна быть выполнена.

Важно помнить, что вам нужны как конкретные, так и абстрактные навыки рассуждения для решения повседневных проблем.Во многих случаях вы используете аспекты обоих типов мышления, чтобы найти решения.

Как развивается

Хотя абстрактное мышление является важным навыком, люди не рождаются с ним. Напротив, эта когнитивная способность развивается на протяжении всего детства, когда дети приобретают новые способности, знания и опыт.

Психолог Жан Пиаже описал теорию когнитивного развития, описывающую этот процесс от рождения до подросткового и раннего взросления.Согласно его теории, дети проходят четыре различных этапа интеллектуального развития:

• Сенсомоторная стадия: в этот ранний период знания детей основываются прежде всего на их чувствах.
• Предоперационный этап: на этом этапе у детей развивается способность мыслить символически.
• Конкретная операционная стадия: На этой стадии дети становятся более логичными, но их понимание мира имеет тенденцию быть очень конкретным.
• Формальная операционная стадия: способность рассуждать о конкретной информации продолжает расти в течение этого периода, но также появляются абстрактные умственные способности.

Этот период когнитивного развития, когда абстрактное мышление становится более очевидным, обычно начинается примерно в возрасте 12 лет. Именно в этом возрасте дети становятся более опытными в мышлении о вещах с точки зрения другого человека. Они также лучше способны мысленно манипулировать абстрактными идеями, а также замечать закономерности и отношения между этими концепциями.

использует

Абстрактное мышление — это навык, необходимый для способности критически мыслить и решать проблемы.Этот тип мышления также связан с так называемым гибким интеллектом, или способностью рассуждать и решать проблемы уникальными способами.

Гибкий интеллект предполагает абстрактное мышление о проблемах, не полагаясь исключительно на существующие знания.

Абстрактное мышление используется по-разному в разных аспектах вашей повседневной жизни. Вот несколько примеров того, как вы могли бы использовать этот тип мышления:

• Когда что-то описываешь метафорой
• Когда о чем-то образно говоришь
• Когда вы придумываете творческие решения проблемы
• Когда анализируешь ситуацию
• Когда вы замечаете отношения или закономерности
• Когда вы формируете теорию о том, почему что-то происходит
• Когда вы думаете о проблеме с другой точки зрения

Исследования также показывают, что абстрактное мышление играет роль в действиях людей.Было обнаружено, что абстрактные мыслители более склонны к рискованному поведению, тогда как конкретные мыслители с большей вероятностью избегают рисков.

Влияние абстрактного мышления

Люди, обладающие сильными абстрактными навыками мышления, обычно хорошо проходят тесты на интеллект. Поскольку этот тип мышления связан с творчеством, абстрактные мыслители, как правило, преуспевают в областях, требующих творческого подхода, таких как искусство, письмо и другие области, которые выигрывают от способностей дивергентного мышления.

Абстрактное рассуждение может иметь как положительные, так и отрицательные эффекты. Его можно использовать как инструмент для содействия инновационному решению проблем, но в некоторых случаях он также может приводить к проблемам:

• Предвзятость : Исследования также показывают, что иногда это может способствовать различным типам предвзятости. По мере того как люди стремятся понять события, абстрактные рассуждения иногда могут побуждать людей искать закономерности, темы и отношения, которые могут не существовать.
• Катастрофическое мышление : Иногда эти умозаключения, воображаемые сценарии и предсказания о будущем могут вызывать чувство страха и беспокойства.Вместо того, чтобы делать реалистичные прогнозы, люди могут катастрофизировать и воображать наихудшие возможные последствия.
• Беспокойство и депрессия : Исследования также показали, что абстрактные стили мышления иногда связаны с беспокойством и размышлениями. Этот стиль мышления также связан с рядом состояний, включая депрессию, тревогу и посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР).

Условия, влияющие на абстрактное мышление

Наличие нарушений обучаемости и психических расстройств может повлиять на абстрактные способности к рассуждению.Состояния, которые связаны с нарушением навыков абстрактного мышления, включают:

Естественный процесс старения также может повлиять на навыки абстрактного мышления. Исследования показывают, что навыки мышления, связанные с подвижным интеллектом, достигают пика в возрасте 30-40 лет и начинают снижаться с возрастом.

Советы для абстрактного мышления

В то время как некоторые психологи считают, что навыки абстрактного мышления являются естественным продуктом нормального развития, другие предполагают, что на эти способности влияют генетика, культура и опыт.Некоторые люди могут получить эти навыки естественным образом, но вы также можете усилить эти способности с практикой.

Некоторые стратегии, которые вы можете использовать, чтобы улучшить свои навыки абстрактного мышления:

• Подумайте о , почему , а не только о , как : абстрактные мыслители склонны сосредотачиваться на значении событий или на гипотетических результатах. Вместо того, чтобы концентрироваться только на шагах, необходимых для достижения цели, подумайте о некоторых причинах, по которым эта цель может быть ценной или что может произойти, если вы ее достигнете.
• Пересмотрите свое мышление : Когда вы приближаетесь к проблеме, может быть полезно целенаправленно попытаться подумать о проблеме по-другому. Как может кто-то другой подойти к этому? Есть ли более простой способ сделать то же самое? Есть ли какие-то элементы, которые вы не учли?
• Рассмотрите общую картину : Вместо того, чтобы сосредотачиваться на деталях ситуации, попробуйте сделать шаг назад, чтобы увидеть общую картину. Если конкретные мыслители более склонны концентрироваться на деталях, абстрактные мыслители сосредотачиваются на том, как что-то соотносится с другими вещами или как это вписывается в общую схему вещей.

Слово Verywell

Абстрактное мышление позволяет людям думать о сложных отношениях, распознавать закономерности, решать проблемы и проявлять творческий потенциал. Хотя некоторые люди, как правило, лучше справляются с этим типом рассуждений, это навык, который вы можете научиться использовать и укрепить с практикой.

Важно помнить, что как конкретные, так и абстрактные рассуждения — это навыки, необходимые для решения проблем и успешного функционирования.

Как помочь Concrete мыслящих ребенка Navigate в абстрактный мир

{ «пунктов»: [ «609869f59fa621001581e6c1», «607db96c3eceab0015342d7f», «603bc5a2ea326b00173470b9», «6004d603e4a733fc52b», «5f9d7d3e6dc1750017360b1e», «5ee523199931e30017a0d3fb», «5f81eca497e56f0017c9c83f»], «styles»: {«galleryType»: «Strips», «groupSize»: 1, «showArrows»: true, «cubeImages»: true, «cubeType»: «fill», «cubeRatio»: «100% / 100%» , «isVertical»: false, «gallerySize»: 30, «collageDensity»: 0,8, «groupTypes»: «1», «oneRow»: true, «imageMargin»: 0, «galleryMargin»: 0, «scatter»: 0 , «rotatingScatter»: «», «chooseBestGroup»: true, «smartCrop»: false, «hasThumbnails»: false, «enableScroll»: true, «isGrid»: false, «isSlider»: false, «isColumns»: false, «isSlideshow»: true, «cropOnlyFill»: false, «fixedColumns»: 1, «enableInfiniteScroll»: true, «isRTL»: false, «minItemSize»: 120, «rotatingGroupTypes»: «», «rotatingCropRatios»: «», «columnWidths»: «», «gallerySliderImageRatio»: 1.7777777777777777, «numberOfImagesPerRow»: 3, «numberOfImagesPerCol»: 1, «groupsPerStrip»: 0, «borderRadius»: 0, «boxShadow»: 0, «gridStyle»: 0, «mobilePanorama»: false, «placeGroupsLtr»: false, «viewMode»: «preview», «thumbnailSpacings»: 4, «galleryThumbnailsAlignment»: «bottom», «isMasonry»: false, «isAutoSlideshow»: true, «slideshowLoop»: false, «autoSlideshowInterval»: 3, «bottomInfoHeight»: 0, «titlePlacement»: «SHOW_ON_HOVER», «galleryTextAlign»: «center», «scrollSnap»: true, «itemClick»: «ничего», «fullscreen»: true, «videoPlay»: «hover», «scrollAnimation»: «NO_EFFECT», «slideAnimation»: «SCROLL», «scrollDirection»: 1, «scrollDuration»: 400, «overlayAnimation»: «FADE_IN», «arrowPosition»: 0, «arrowSize»: 18, «watermarkOpacity»: 40, «watermarkSize»: 40, «useWatermark»: true, «watermarkDock»: {«top»: «auto», «left»: «auto», «right»: 0, «bottom»: 0, «transform»: » translate3d (0,0,0) «},» loadMoreAmount «:» all «,» defaultShowInfoExpand «: 1,» allowLinkExpand «: true,» expandInfoPosition «: 0,» allowFullscreenExpand «: true,» fullscreenLoop «: false,» galleryAlignExpand «:» lef t «,» addToCartBorderWidth «: 1,» addToCartButtonText «:» «,» slideshowInfoSize «: 160,» playButtonForAutoSlideShow «: false,» allowSlideshowCounter «: false,» hoveringBehaviour «:» NEVER_SHout «, миниатюра» NEVER_SHOUT «: 1,» imageHoverAnimation »:« NO_EFFECT »,« imagePlacementAnimation »:« NO_EFFECT »,« calculateTextBoxWidthMode »:« PERCENT »,« textBoxHeight »: 0,« textBoxWidth »: 200,« textBoxWidthPercentImage »: 50,« textBoxWidthPercentImage »: 50,« text 10, «textBoxBorderRadius»: 0, «textBoxBorderWidth»: 0, «loadMoreButtonText»: «», «loadMoreButtonBorderWidth»: 1, «loadMoreButtonBorderRadius»: 0, «imageInfoType»: «itemBacked_BACKGROW:« itemBacked_BACKGROW : 0, «itemEnableShadow»: false, «itemShadowBlur»: 20, «itemShadowDirection»: 135, «itemShadowSize»: 10, «imageLoadingMode»: «BLUR», «expandAnimation»: «NO_EFFECT», «imageQuality»: 90, « usmToggle «: false,« usm_a »: 0,« usm_r »: 0,« usm_t »: 0,« videoSound »: false,« videoSpeed ​​»:« 1 »,« videoLoop »: true,« jsonStyleParams »:« «, gallerySizeType: «px», «gallerySizePx»: 220, «allowTitle»: true, «allowContextMenu»: true, «textHori » zontalPadding «: — 30,» showVideoPlayButton «: true,» galleryLayout «: 5,» targetItemSize «: 220,» selectedLayout «:» 5 | bottom | 1 | fill | false | 1 | true «,» layoutsVersion «: 2, «selectedLayoutV2»: 5, «isSlideshowFont»: true, «externalInfoHeight»: 0, «externalInfoWidth»: 0}, «container»: {«width»: 220, «height»: 284, «galleryWidth»: 220, «galleryHeight» «: 123,» scrollBase «: 0}}

Шизофрения и способы мышления

Обратите внимание, что этот автор, Dr.Энн Олсон опубликовала книгу под названием « Просветление шизофрении: понимание необычного разума». Эту книгу можно купить на веб-сайте amazon.com.

Конкретное мышление можно отличить от абстрактного мышления, и оба они имеют значение в отношении проверенного интеллекта. По сути, можно сказать, что конкретные мыслители получают более низкие баллы в тестах на интеллект по сравнению с абстрактными мыслителями, которые получают более высокие баллы. Лучшим показателем общего интеллекта по различным субтестам III шкалы интеллекта Векслера является субтест «Словарь».Этот субтест является мерой способности испытуемого в формировании концепции. Поскольку концепции являются символами, способность приобретать знания о словарных словах до некоторой степени демонстрирует символическое, концептуальное или абстрактное мышление. Для этого:

(1) Конкретное мышление определяется в Американском медицинском словаре наследия (2007) как «мышление, характеризующееся преобладанием реальных объектов и событий и отсутствием концепций и обобщений».

(2) Абстрактное мышление определяется в приведенном выше словаре как «мышление, характеризующееся способностью использовать концепции, а также делать и понимать обобщения, такие как свойства или закономерности, присущие множеству конкретных предметов или событий.”

Креативность — это тоже аспект интеллекта. С точки зрения творчества:

(3) Дивергентное мышление определяется на веб-сайтах AudioEnglish.org и Princeton Wordnet как «мышление, которое движется в разных направлениях, чтобы задействовать множество аспектов и которое иногда приводит к новым идеям и решениям, связанным с творчеством. ”

(4) Творчество определяется в словаре Random House (2014) как «способность выходить за рамки традиционных идей, правил, шаблонов, отношений и т.п. и создавать новые значимые идеи, формы, методы, интерпретации и т. Д.; оригинальность, прогрессивность или воображение ».

Интересно отметить, что конкретное мышление имеет негативные коннотации, в то время как дивергентное мышление является в некоторой степени нейтральным дескриптором. Напротив, абстрактное мышление имеет положительные коннотации, а творчество имеет вполне положительные коннотации. Утверждается, что конкретное мышление связано с шизофренией, а дивергентное мышление очевидно у тех, кто страдает шизофренией.

Роберт Унгер (2009) можно перефразировать как утверждение, что «дивергентное мышление», которое, можно сказать, включает «ослабление ассоциаций», обычно испытывают поэты и художники.Унгер утверждает: «Дивергентное мышление приводит к более необычным переживаниям, которые наблюдаются как у артистов, так и у людей с диагнозом психоза». Ясно, что шизофреники имеют идиосинкразические переживания реальности, и они имеют дело с различиями в восприятии, выходящими за рамки нормы. Также очевидно, что шизофреников можно охарактеризовать как обладающих качеством дивергентного мышления.

Как указано в предыдущей статье этого автора: Исследователь Элизабет Стэннард Громиш выдвинула теорию о том, что, когда различают интеллект и творческое мышление, творчество рассматривается как дивергентное мышление, которое не обязательно негативно, но расходится с нормой. .Однако интеллект — это другая конструкция, и он не является синонимом творчества. Громиш утверждает, что творческие люди, придерживающиеся различных взглядов, отфильтровывают меньше информации, чем та, которая собирается из окружающей среды, чем менее творческие люди (Gromish, 2010). Это приведет к разным или необычным переживаниям.

Как ранее говорилось в статье этого автора: Возможно, творчество можно рассматривать как основанное на организации большего количества различных деталей, аспектов мира и личности, которые могут быть сырым материалом для формулирования новых идей.Обратите внимание, что разные идеи могут подавлять мыслительные процессы, что отражается в свободных ассоциациях, словесном салате и других характеристиках мышления, наблюдаемых у шизофреников и обозначенных нарушенными вербальными способностями.

Другие способности способствуют продуктивному творчеству и разногласиям. К ним относятся конвергентное мышление, аналитическое мышление и дедуктивное мышление. Обратите внимание на следующее:

(5) В области психологии конвергентное мышление считается когнитивным процессом, в ходе которого идеи исследуются на предмет их логической достоверности или в котором соблюдается набор правил.

(6) Как перефразировано из словаря английского языка Коллинза (Collins English Dictionary, 2003), аналитическое мышление позволяет исследовать вещи внимательно и тщательно, выводя выводы из частей или отношений. Этот тип рассуждений является систематическим, рациональным и проницательным, в отличие от конструктивных и изобретательских качеств, которые характеризуют творческое мышление.

Как заявил Майкл Каллет в своей книге «Думай умнее, критическое мышление для улучшения навыков решения проблем и принятия решений» , (2014), аналитическое рассуждение включает когнитивный процесс (способ критического мышления), в котором человек пытается найти Единый правильный ответ на проблему.Это противоположно дивергентному мышлению, при котором человек генерирует множество уникальных творческих ответов на один вопрос или проблему.

Совершенно очевидно, что шизофреники могут обладать способностями, связанными исключительно с конкретным мышлением. Им может не хватать способностей к конвергентному мышлению и аналитическому мышлению. Это происходит не потому, что они чрезвычайно интеллектуально неполноценны, а потому, что у них необычный опыт, к которому, по сути, трудно подойти рационально.

Шизофреники думают об обстоятельствах или переживаниях, которые отличаются от нормы.Они могут использовать больше деталей из своего опыта, которые, как заявил Громиш (2010), являются основой для дивергентного мышления. С точки зрения этих реалий, шизофреники могут показаться интеллектуально неполноценными, даже с точки зрения проверенного интеллекта, просто потому, что задача обдумывать свой опыт намного труднее, чем для обычного человека, который может иметь нормативные и, возможно, поверхностные подход к пониманию мира.

Нешизофреники могут полагаться на предположения о ментальном и материальном мирах.Они также могут получать абстрактную информацию о своем опыте, но уникальное новаторское мышление опирается, по крайней мере частично, на ненормативный опыт. Это не означает, что нешизофреники ограничены в своем мышлении, но сочетание дивергентного и конвергентного мышления может потребоваться для творчества, которое продуктивно решает проблемы мышления.

Если вы возьмете человека, имеющего необычный и необычный опыт, например, опыт шизофреника, который мыслит расходящимися способами, соедините его со способностями абстрактного мыслителя, который видит мир на уровне символов и концепций, и добавьте Из-за этой комбинации, способности к аналитическому мышлению или способности просеивать концепции и идеи, чтобы находить идеи, соответствующие целям его мысли, этот человек может оказаться обладающим качествами, которые обычно не соответствуют норме.Более того, было бы просто необычно найти кого-то, кто обладает таким сочетанием способностей.

Развитие творческих способностей может быть аспектом интеллектуального развития, который будет полезен людям в целом. Это означает, что дивергентное мышление можно рассматривать как путь к эффективному решению проблем. Было бы полезно познакомить людей с многочисленными деталями, лежащими в основе догматических взглядов на мир и природы связанных с ним проблем. Стимулы и цели расходящегося мышления могут распознаваться и использоваться в различных контекстах, таких как академический и терапевтический контексты.Это может не ограничиваться рисованием пальцами и арт-терапией. Это может относиться к целям критического, аналитического и конвергентного мышления.

Медицинский словарь американского наследия, Бостон: Houghton Mifflin Co., 2007.

Princeton Wordnet Джордж А. Миллер, Лексическая база данных для английских сообщений ACM Vol. 38, № 11: 39-41, 1995.

Словарь английского языка Коллинза: полный и несокращенный, 6-е изд. Глазго: HarperCollins, 2003.

.

Каллет, Майкл, «Более умное и критическое мышление для улучшения навыков решения проблем и принятия решений», Wiley; Выпуск 1, 2014.

Словарь Random House, Random House LLC. 2014.

Станнард-Громиш, Элизабет (2010) Дофаминовая связь между шизофренией и творчеством. Веб-сайт: Psych Central, 2013.

Роберт Унгер, Взаимосвязь между двумя типами творчества и психозом; Веб-сайт: Связь между «шизофренией» и другими «психотическими расстройствами», 2009 г.

Распознавание и развитие абстрактного мышления у ребенка с нарушением зрения

Мария — второклассница, которая в настоящее время использует шрифт Брайля для большей части своего обучения, но дополняет материалы аудиокассетами.Она довольно успешно училась в первом классе, и ее часто хвалили за удивительную память. Мария часто могла дословно цитировать рассказы и быстро отвечала на каждый из вопросов, заданных учителем. Сейчас конец второго класса, и учительница Марии очень обеспокоена ее трудностями с пониманием сказок. Мария может предоставить множество конкретных деталей об этих историях. Хотя она может перечислить имена разных людей в истории, а также конкретные предпринятые действия, она не может указать, почему произошло конкретное действие, или общий смысл истории.Например, читая рассказ о слонах и проблемах, с которыми они сталкиваются в неволе, Мария склонна понимать только то, что слоны часто выступают в цирках. Есть опасения, что у Марии может быть определенная неспособность к обучению.

Мария демонстрирует некоторые трудности в школе, которые часто отмечаются у детей с нарушениями зрения. По мере того, как мир (и академические задачи) становятся более сложными, они начинают испытывать все большие трудности в реализации своего потенциала.Эти проблемы могут быть связаны с определенной неспособностью к обучению или когнитивными способностями. Однако это также может быть проблемой при переходе от конкретного к абстрактному способу мышления.

Что на самом деле означают термины «конкретное мышление» и «абстрактное мышление»?

Психологи давно признали, что дети, по сути, учатся «думать» об объектах и ​​событиях по мере их развития и взросления. Маленький ребенок склонен думать о своем мире конкретным образом. Они узнают факты и информацию об объектах и ​​опыте, с которыми они действительно столкнулись в своем мире.Акцент в конкретном мышлении часто делается на перечислении фактов. Обычно ребенок собирает большой объем информации, но все внимание сосредоточено на изучении одного предмета или опыта. Например, маленький ребенок легко узнает, что его плюшевое животное называется «собака», и постепенно добавит больше информации к этому единственному понятию. Конкретное мышление представляет собой уровень мысли, который чаще всего сосредоточен на сборе информации и повторении ее другим. Способность Марии демонстрировать такие навыки, как вспоминание фактов из истории, является примером ребенка, который занимается конкретным мышлением.

При абстрактном мышлении дети учатся решать проблемы или по-настоящему «думать» о своем мире. Это позволяет ребенку развивать способы классификации предметов и опыта. Это также позволяет ребенку начать иметь дело с концепциями, которые не присутствуют в его мире непосредственно. Этот тип мышления является причиной того, что дети могут отвечать на вопросы, требующие от них сделать собственные выводы из определенного материала, который был изучен ранее. Например, абстрактное мышление позволяет ребенку расширить понятие «собака» до более широкого понятия животных.Это также позволяет им добавлять новую информацию к ранее изученной концепции, например животные могут быть домашними животными или дикими животными. У детей развивается способность осваивать новые концепции, которые они не испытывали напрямую, например понимание смысла свободы. Трудность Марии ответить на вопросы по теме конкретного отрывка о слонах представляет собой трудность в абстрактном мышлении.

Как дети переходят к абстрактному мышлению? Это автоматически или нужно учить?

Маленький ребенок переходит от конкретного мышления к абстрактному, когда он начинает познавать свой мир.По мере того, как они усваивают больше концепций, они могут мысленно отсортировать эти концепции и выявить сходства и различия. Они становятся более способными предсказать, как могут развиваться новые ситуации. Способности предсказывать исход событий становятся более изощренными. Многие из этих вещей происходят просто в результате опыта и взаимодействия с окружающей средой. Однако есть некоторые проблемы, влияющие на это движение к абстрактному мышлению, которые, кажется, не связаны с опытом.

Какие еще проблемы влияют на переход к абстрактному мышлению?

Существует также большое количество исследований, которые показывают, что некоторые из этих навыков не будут развиваться просто в результате опыта.Когнитивные способности устанавливают некоторые более широкие границы для развития абстрактного мышления. Детям с когнитивными ограничениями будет труднее развить навыки абстрактного мышления. Некоторые дети с ограниченными познавательными способностями никогда не разовьют последовательные навыки абстрактного мышления; им всегда потребуется дополнительная поддержка. Дети с превосходными когнитивными способностями разовьют эти навыки абстрактного мышления в более раннем возрасте и на более продвинутой стадии.

Кроме того, улучшение абстрактного мышления также связано с физическими изменениями, связанными с мозгом.Большая часть текущих исследований в области биологии мозга подчеркивает важность более позднего развития лобной области мозга, критического фактора абстрактного мышления. Исследования показывают, что большинство способностей, которые мы связываем с абстрактным мышлением, являются функцией лобной доли мозга. Эта область мозга не развивается полностью до 20 лет, что объясняет некоторые трудности с принятием решений, отмеченные у подростков.

Можем ли мы контролировать степень развития у ребенка способности к абстрактному мышлению?

Существуют некоторые ограничения нашей способности влиять на развитие абстрактного мышления.Чаще всего они обусловлены тремя факторами. Первый — это экологический опыт ребенка. Ребенок, у которого мало возможностей взаимодействовать со своим окружением, а также мало стимулов для размышлений о различных ситуациях, значениях и концепциях, скорее всего, будет задерживаться в развитии. Опять же, как внутренние когнитивные способности ребенка, так и его физическая зрелость будут определять некоторые внешние пределы абстрактного мышления. Даже будучи взрослыми, мы демонстрируем значительные различия в наших способностях к абстрактному мышлению.Например, многим студентам колледжей будет сложно понять смысл того или иного стихотворения. Понятия физики могут быть трудными для тех, кто предпочитает типы обучения, основанные на повторяющихся фрагментах информации.

Есть ли особые проблемы, связанные с нарушением зрения?

Дети с нарушениями зрения (VI) часто испытывают дополнительные трудности в развитии этих навыков абстрактного мышления. Для определения возможных причин этого не было проведено мало исследований.Однако это часто отмечается как проблема, когда дети с ВИ начинают уходить из младших классов начальной школы. Как и в случае с Марией, ребенок, который достаточно хорошо отвечал на вопросы об историях в первом классе, начинает испытывать трудности во втором и третьем классе. Ожидания от профессионального мастерства изменились. Детей просят участвовать в поведении, например, решать проблемы, а также делать выводы для разных персонажей. Часто это трудный переходный период и период обучения для детей с VI.

Как я узнаю, что это влияет на успеваемость?

И родители, и учителя часто признают эти трудности для ребенка с ВИ. Это часто отмечается, когда дети учатся во втором классе. До этого времени в большинстве задач ребенка просят ответить на ряд вопросов о задании или рассказе. Обычно эти вопросы связаны с получением простой информации о том, кто выполнял действие и что в результате произошло. Часто ребенок с ВИ обладает превосходной памятью и вполне успешно отвечает на эти вопросы о конкретной предоставленной информации.Однако ко второму классу вопросы начинают охватывать более абстрактные качества, а также базовый обмен информацией. Часто выражается обеспокоенность тем, что ребенок может ответить на любое количество вопросов о том, «кто» или «что» могло произойти в рассказе. Однако ребенку часто трудно ответить на вопрос «почему» это могло произойти.

Почему это кажется проблемой для детей с ВИ?

Опять же, исследований, посвященных этому вопросу, мало.Однако некоторые вопросы кажутся актуальными для обсуждения.

Первый связан с самим видением. Часто дети развивают способность к обобщениям, просто наблюдая и познавая мир. Ребенок со зрением может играть как с собаками, так и с кошками, замечать как сходства, так и различия, и развивать более абстрактное понятие «животные» и / или «домашние животные». Ребенка с ВИ необходимо научить этим отличиям. Обычно для этого требуется другой тип обучения, который требует больше времени и вмешательства со стороны взрослого.

Часто трудности становятся еще более очевидными из-за различий в учебном процессе. Взрослые часто стремятся предоставить большой объем информации о понятии, чтобы помочь ребенку с ВИ понять определенное слово или понятие. Например, родитель может предоставить много информации о слове «форт», указывая на то, что он был окружен стенами, имел пушки, укомплектован солдатами и т. Д. Однако они не предоставляют информацию об общей концепции форта. используется для защиты или защиты.Информация, объединяющая эти дескрипторы, часто не предоставляется. Ребенок может не иметь общего представления о цели форта или о том, каким образом он связан с вещами, которые он может испытать в своей жизни, например способы, которыми это связано с текущей военной базой или полицейским участком. Это правда, что ребенку с ВИ нужно много конкретной информации, чтобы расширить свое понимание концепции. Однако не менее важно, чтобы были представлены более широкие концепции, а также были связаны с ранее встречавшимся обучением.

Кроме того, творческая игра является решающим фактором в начале процесса абстрактного мышления. Некоторые из первых примеров абстрактного мышления возникают, когда ребенок занимается творческой игрой. Ребенок понимает, что пластиковый чайник можно узнать как кофейник, и что, наклонив горшок, можно налить поток воображаемого кофе. Впервые объекты, которых нет в их жизни, представлены и «задумываются». Обычно это считается первым шагом на пути к абстрактному мышлению.Обычно творческая игра является проблемой для детей со значительными нарушениями зрения. У большинства детей это не происходит спонтанно, и этому нужно активно учить.

Теперь я знаю, что есть проблема … как я могу помочь своему ребенку? Или даже лучше … как мне избежать проблемы?

Есть много различных типов навыков, которые необходимо освоить. Однако следующие пункты определяют некоторые из критических факторов, которые помогают перейти от конкретного мышления к абстрактному. Всем детям необходимо уметь выполнить следующие задания:

• Занимайтесь решением проблем
• Выявление сходства в разрозненных объектах
• Спланируйте и упорядочьте серию задач до разумного завершения
• Выявить и оценить возможные решения проблем

Непосредственная реакция часто заключается в том, чтобы просто помочь ребенку определить, «почему» что-то могло произойти, с помощью дополнительной серии вопросов.Однако мы часто неправильно понимаем, что способность отвечать на вопросы такого типа основана на некоторых ранее приобретенных навыках. Если ребенок не разовьет эти другие навыки, научить отвечать на вопрос «почему» будет сложно. Дети могут быстро выработать механический ответ на вопросы «почему», который не отражает истинного понимания концепции.

Для развития навыков ответа на эти вопросы «почему» потребуется база других предшествующих навыков мышления. Многие навыки составляют основу абстрактного мышления.Развитие каждого из этих навыков поможет ребенку добиться успеха в переходе от конкретного мышления к абстрактному. Всегда идеально, когда ребенок с ВИ осваивает эти навыки примерно в том же возрасте, что и его зрячие сверстники. Однако даже для старшего ребенка будет важно попытаться развить выявленные навыки, если они в настоящее время отсутствуют.

Какие действия помогут развить эти навыки?

Движение к процессу абстрактного мышления остается процессом развития.Хотя некоторые предполагают, что этому нельзя просто научить, существует множество занятий, которые помогут ребенку развить этот навык. Эти действия формируют основу для развития этих навыков, а также являются стимулом для продвижения по континууму к развитию абстрактного мышления. Некоторые из этих предложений перечислены ниже.

1. Поощряйте драматические игры с использованием как реальных, так и репрезентативных предметов. Начните с изучения знакомых историй и предыдущего опыта.Продолжайте разыгрывать, как могут разворачиваться будущие события.
2. Создавайте новые истории, чтобы разыграть их, используя эти предметы. Поощряйте формат начала, середины и конца рассказа.
3. Выразите свои мысли словами . Когда вы готовите еду или какое-то мероприятие, кратко опишите шаги, которые вы предпринимаете.
4. При решении конкретной проблемы используйте слова, чтобы описать шаги, которые вы предпринимаете для решения проблемы. Язык должен быть кратким, но четко связанным с вашим решением.
5. Постарайтесь научить ребенка думать о новых способах использования знакомого предмета. Например, спросите, как можно использовать покрывало и / или подушки. Попросите ребенка подумать о том, как можно использовать одно яйцо из холодильника.
6. Используйте повседневные ситуации и попросите ребенка «подумать» о причинах, по которым это произошло, и возможных решениях. Например, если у вас закончилось молоко, попросите ребенка придумать способы решения этой проблемы.Спросите, как можно избежать проблемы. Задачи должны быть простыми и актуальными для повседневных ситуаций.
7. Помогите ребенку придумать аналогии в отношении повседневной жизни или любимых книг. Попросите ребенка назвать истории, которые напоминают ему / ей текущую историю. Например, какую книгу он прочитал, которая также напоминает ему историю о свиньях. Определите сходство между двумя книгами или попросите ребенка пояснить свое мышление.
8. Развивайте навыки решения проблем, которые можно использовать в различных ситуациях. Поощряйте детей старшего возраста сравнивать одну ситуацию с другой, которая уже случилась. Предоставьте структуру, например, спросите, кто был вовлечен, что произошло, какие могли быть другие ответы, как другие ответы могли повлиять на ситуацию. Сведите к минимуму вопросы, но помогите ребенку увидеть, как могли возникнуть разные ответы. Оцените эффективность этих ответов по отношению к ситуации, т.е. «помогло ли это решить проблему?»
9. При обучении абстрактным понятиям используйте стратегии мышления вслух, которые использовались в более раннем возрасте. Обсудите свое объяснение, останавливаясь на отдельных шагах. Попробуйте сравнить абстрактные концепции с ситуациями из реальной жизни. Например, при обсуждении различных ветвей власти свяжите эти ветви с аспектами семьи. Обязательно укажите, в чем они похожи и чем отличаются.
10. Поймите, что ребенку намного легче сосредоточить внимание на различных ситуациях, объектах или концепциях. Поощряйте их искать сходства даже в предметах или событиях, которые на первый взгляд совершенно разные.Используйте вначале реальные предметы, чтобы сходство было очевидным. Например, попросите ребенка определить, в чем цветок и морковь — одно и то же.
11. Поговорите о том, как в реальной жизни переживания совпадают друг с другом. Начните с опыта, который имеет много общего, и переходите к впечатлениям, которые кажутся совершенно разными. Например, расскажите о сходстве похода в магазин и похода к стоматологу.
12. Поощряйте творческое мышление в определении сходства между этими ситуациями, объектами или концепциями. Возможно, составьте один список, который можно было бы считать «глупым сходством», а также список, более привязанный к реальности.
13. Избегайте тенденции задавать несколько вопросов «почему». Если вы все же зададите эти вопросы, помогите ребенку, «думая вслух», при определении возможных ответов. Помогите ребенку понять, что на этот вопрос часто бывает несколько ответов. Это не только поощряет абстрактные рассуждения, но и помогает развивать творческие способности. Например, вместо того, чтобы начинать с вопроса ребенку: «Почему мы должны убирать воду, пролившуюся на пол?», Укажите несколько причин, например: «Нам нужно убрать воду, пролившуюся на пол, потому что кто-то может соскальзывать».Начните с этого типа конкретного примера ответа на вопросы «почему», а не с абстрактных, таких как «почему звезды мерцают?»
14. Помогите ребенку оценить «успех» определенного опыта. Это помогает определить эмоции, которые испытывает ребенок, а также дает чувство независимости от чувств других. Перед этим занятием помогите ребенку развить ограниченное количество характеристик (т.е. не более 4) успешной (или доставляющей удовольствие) деятельности.
15. Планируйте вечеринку вместе. Разделите обязанности на четыре части, например: планирование, приглашение, хостинг и уборка. Попросите ребенка определить 3 различных вида деятельности в рамках каждой из этих обязанностей. После завершения вечеринки попросите ребенка повторить обязанности. Какие задачи не были нужны? Какие задачи нужно было включить?

Развитие навыков абстрактного мышления является решающим фактором в обеспечении академической успеваемости, а также в решении сложных жизненных проблем.Поддержка родителей и учителей необходима для того, чтобы ребенок с ВИ смог реализовать свой потенциал к максимально независимой жизни. Вмешательство наиболее эффективно, когда проблемы выявлены, вмешательства запланированы, а учителя и родители последовательны в реализации стратегий.

.