Критическое слушание: Виды слушания

Виды слушания

В психологии существует классификация на следующие виды:

1. критическое слушание;
2. нерефлексивное слушание;
3. рефлексивное слушание;
4. эмпатическое слушание;
5. симпатическое слушание;

Критическое слушание

В процессе беседы участник сначала делает критический анализ информации, которую слышит. Во время слушания принимает решение насколько честной и правдивой является информация и только потом принимает ее или противится восприятию.

В жизни такое слушание помогает в ситуациях, где необходимо принимать быстрые решения или обсудить детали проекта, где нужно высказать свое мнение, например на совещании или во время диалога.

Критическое слушание мешает восприятию там, где предлагается неизвестная информация, даются новые знания. Настрой на критику информации не дает услышать важное, концентрация внимания фиксируется на том, что человек отрицает. Поэтому все ценное будто проносится мимо сознания, пропадает интерес к этой информации, внутри остается неприятие.

Помощь со студенческой работой на тему

Виды слушания

Нерефлексивное слушание

Происходит наименьшее вмешательство в речь во время беседы при наибольшей сосредоточенности на ней. При молчаливом слушании, не влезая в разговор со своими высказываниями, человек облегчает другому процесс передачи знаний. Так лучше усваивается суть передаваемой информации, улавливается смысл слов. Значимым показателем этого слушания может быть телесная реакция, например кивок или движения головой.

Нерефлексивное слушание в процессе общения дозволяет участнику, имеющему сложности в самовыражении (застенчивость, нерешительность, заикание и др.), сконцентрироваться и спокойно высказать свое мнение. Также оно действенно в разговоре с человеком, когда ему необходимо высказать свою жизненную позицию или освободиться от эмоций.

Рефлексивное слушание

Определение 1

Рефлекс – (в переводе с латинского означает «отражение») — это ответная реакция живых организмов на воздействие факторов окружающего мира.

Вид слушания, где в процессе разговора на первом плане проявляется реагирование на получаемую информацию. Данное слушание предполагает восприятие принимаемой информации и мгновенный отклик на нее при помощи высказываний или вопросов.

Данный вид слушания во время беседы считают наиболее конструктивным. При этом формируется взаимопонимание друг к другу и открытость в разговоре.

Эмпатическое слушание

Определение 2

Термин «эмпатия» (в переводе с английского означает сочувствие, сопереживание) – это возможность человека эмоционально отзываться на ощущения другого человека, его умение проживать эти чувства внутри себя.

В беседе человек направляет внимание на «считывание» чувств и эмоций говорящего, а не смыслу слов. Происходит сканирование человека, восприятие образов, которые стоят за произнесенными словами. Различают 3 способа проявления эмпатии:

• эмпатическое реагирование,
• принятие иной точки зрения,
• симпатическое реагирование.

Эмпатическое реагирование используется тогда, когда человек, применяя сознательное наблюдение, переживает чувства, похожие на чувства или эмоции другого человека.

Принятие иной точки зрения происходит, когда человек представляет себя на месте говорящего, «вживается» в его рассказ.

Симпатическое реагирование

Симпатическое слушание

Проявление в разговоре чувств соучастия и заботы, направляемые на собеседника, из-за сложившихся неприятностей или сложных ситуаций. Этот метод отличается от предыдущих тем, что участник разговора не проживает вместе с ним его чувства, он отстранен. Осмысление того, что чувствует в действительности другой человек, вызывает у него тревогу за этого человека, сострадание к нему или прочие чувства.

При эмпатическом слушании обычно не лезут со своими советами и рекомендациями, не стараются оценивать или критиковать собеседника, позволяют ему быть самим собой.

На стиль и вид слушания любого человека влияет множество факторов: половая принадлежность и возрастные особенности, статус, индивидуальные предпочтения, темперамент, круг интересов и прочее.

Виды слушания

В психологии существует классификация на следующие виды:

1. критическое слушание;
2. нерефлексивное слушание;
3. рефлексивное слушание;
4. эмпатическое слушание;
5. симпатическое слушание;

Критическое слушание

В процессе беседы участник сначала делает критический анализ информации, которую слышит. Во время слушания принимает решение насколько честной и правдивой является информация и только потом принимает ее или противится восприятию.

В жизни такое слушание помогает в ситуациях, где необходимо принимать быстрые решения или обсудить детали проекта, где нужно высказать свое мнение, например на совещании или во время диалога.

Критическое слушание мешает восприятию там, где предлагается неизвестная информация, даются новые знания. Настрой на критику информации не дает услышать важное, концентрация внимания фиксируется на том, что человек отрицает. Поэтому все ценное будто проносится мимо сознания, пропадает интерес к этой информации, внутри остается неприятие.

Нерефлексивное слушание

Происходит наименьшее вмешательство в речь во время беседы при наибольшей сосредоточенности на ней. При молчаливом слушании, не влезая в разговор со своими высказываниями, человек облегчает другому процесс передачи знаний. Так лучше усваивается суть передаваемой информации, улавливается смысл слов. Значимым показателем этого слушания может быть телесная реакция, например кивок или движения головой.

Нерефлексивное слушание в процессе общения дозволяет участнику, имеющему сложности в самовыражении (застенчивость, нерешительность, заикание и др.), сконцентрироваться и спокойно высказать свое мнение. Также оно действенно в разговоре с человеком, когда ему необходимо высказать свою жизненную позицию или освободиться от эмоций.

Рефлексивное слушание

Определение 1

Рефлекс – (в переводе с латинского означает «отражение») — это ответная реакция живых организмов на воздействие факторов окружающего мира.

Вид слушания, где в процессе разговора на первом плане проявляется реагирование на получаемую информацию. Данное слушание предполагает восприятие принимаемой информации и мгновенный отклик на нее при помощи высказываний или вопросов.

Данный вид слушания во время беседы считают наиболее конструктивным. При этом формируется взаимопонимание друг к другу и открытость в разговоре.

Эмпатическое слушание

Определение 2

Термин «эмпатия» (в переводе с английского означает сочувствие, сопереживание) – это возможность человека эмоционально отзываться на ощущения другого человека, его умение проживать эти чувства внутри себя.

В беседе человек направляет внимание на «считывание» чувств и эмоций говорящего, а не смыслу слов. Происходит сканирование человека, восприятие образов, которые стоят за произнесенными словами. Различают 3 способа проявления эмпатии:

• эмпатическое реагирование,
• принятие иной точки зрения,
• симпатическое реагирование.

Эмпатическое реагирование используется тогда, когда человек, применяя сознательное наблюдение, переживает чувства, похожие на чувства или эмоции другого человека.

Принятие иной точки зрения происходит, когда человек представляет себя на месте говорящего, «вживается» в его рассказ.

Симпатическое реагирование

Симпатическое слушание

Проявление в разговоре чувств соучастия и заботы, направляемые на собеседника, из-за сложившихся неприятностей или сложных ситуаций. Этот метод отличается от предыдущих тем, что участник разговора не проживает вместе с ним его чувства, он отстранен. Осмысление того, что чувствует в действительности другой человек, вызывает у него тревогу за этого человека, сострадание к нему или прочие чувства.

При эмпатическом слушании обычно не лезут со своими советами и рекомендациями, не стараются оценивать или критиковать собеседника, позволяют ему быть самим собой.

На стиль и вид слушания любого человека влияет множество факторов: половая принадлежность и возрастные особенности, статус, индивидуальные предпочтения, темперамент, круг интересов и прочее.

Виды слушания

В психологии существует классификация на следующие виды:

1. критическое слушание;
2. нерефлексивное слушание;
3. рефлексивное слушание;
4. эмпатическое слушание;
5. симпатическое слушание;

Критическое слушание

В процессе беседы участник сначала делает критический анализ информации, которую слышит. Во время слушания принимает решение насколько честной и правдивой является информация и только потом принимает ее или противится восприятию.

В жизни такое слушание помогает в ситуациях, где необходимо принимать быстрые решения или обсудить детали проекта, где нужно высказать свое мнение, например на совещании или во время диалога.

Критическое слушание мешает восприятию там, где предлагается неизвестная информация, даются новые знания. Настрой на критику информации не дает услышать важное, концентрация внимания фиксируется на том, что человек отрицает. Поэтому все ценное будто проносится мимо сознания, пропадает интерес к этой информации, внутри остается неприятие.

Нерефлексивное слушание

Происходит наименьшее вмешательство в речь во время беседы при наибольшей сосредоточенности на ней. При молчаливом слушании, не влезая в разговор со своими высказываниями, человек облегчает другому процесс передачи знаний. Так лучше усваивается суть передаваемой информации, улавливается смысл слов. Значимым показателем этого слушания может быть телесная реакция, например кивок или движения головой.

Нерефлексивное слушание в процессе общения дозволяет участнику, имеющему сложности в самовыражении (застенчивость, нерешительность, заикание и др.), сконцентрироваться и спокойно высказать свое мнение. Также оно действенно в разговоре с человеком, когда ему необходимо высказать свою жизненную позицию или освободиться от эмоций.

Рефлексивное слушание

Определение 1

Рефлекс – (в переводе с латинского означает «отражение») — это ответная реакция живых организмов на воздействие факторов окружающего мира.

Вид слушания, где в процессе разговора на первом плане проявляется реагирование на получаемую информацию. Данное слушание предполагает восприятие принимаемой информации и мгновенный отклик на нее при помощи высказываний или вопросов.

Данный вид слушания во время беседы считают наиболее конструктивным. При этом формируется взаимопонимание друг к другу и открытость в разговоре.

Эмпатическое слушание

Определение 2

Термин «эмпатия» (в переводе с английского означает сочувствие, сопереживание) – это возможность человека эмоционально отзываться на ощущения другого человека, его умение проживать эти чувства внутри себя.

В беседе человек направляет внимание на «считывание» чувств и эмоций говорящего, а не смыслу слов. Происходит сканирование человека, восприятие образов, которые стоят за произнесенными словами. Различают 3 способа проявления эмпатии:

• эмпатическое реагирование,
• принятие иной точки зрения,
• симпатическое реагирование.

Эмпатическое реагирование используется тогда, когда человек, применяя сознательное наблюдение, переживает чувства, похожие на чувства или эмоции другого человека.

Принятие иной точки зрения происходит, когда человек представляет себя на месте говорящего, «вживается» в его рассказ.

Симпатическое реагирование

Симпатическое слушание

Проявление в разговоре чувств соучастия и заботы, направляемые на собеседника, из-за сложившихся неприятностей или сложных ситуаций. Этот метод отличается от предыдущих тем, что участник разговора не проживает вместе с ним его чувства, он отстранен. Осмысление того, что чувствует в действительности другой человек, вызывает у него тревогу за этого человека, сострадание к нему или прочие чувства.

При эмпатическом слушании обычно не лезут со своими советами и рекомендациями, не стараются оценивать или критиковать собеседника, позволяют ему быть самим собой.

На стиль и вид слушания любого человека влияет множество факторов: половая принадлежность и возрастные особенности, статус, индивидуальные предпочтения, темперамент, круг интересов и прочее.

Виды слушания

В психологии существует классификация на следующие виды:

1. критическое слушание;
2. нерефлексивное слушание;
3. рефлексивное слушание;
4. эмпатическое слушание;
5. симпатическое слушание;

Критическое слушание

В процессе беседы участник сначала делает критический анализ информации, которую слышит. Во время слушания принимает решение насколько честной и правдивой является информация и только потом принимает ее или противится восприятию.

В жизни такое слушание помогает в ситуациях, где необходимо принимать быстрые решения или обсудить детали проекта, где нужно высказать свое мнение, например на совещании или во время диалога.

Критическое слушание мешает восприятию там, где предлагается неизвестная информация, даются новые знания. Настрой на критику информации не дает услышать важное, концентрация внимания фиксируется на том, что человек отрицает. Поэтому все ценное будто проносится мимо сознания, пропадает интерес к этой информации, внутри остается неприятие.

Готовые работы на аналогичную тему

Нерефлексивное слушание

Происходит наименьшее вмешательство в речь во время беседы при наибольшей сосредоточенности на ней. При молчаливом слушании, не влезая в разговор со своими высказываниями, человек облегчает другому процесс передачи знаний. Так лучше усваивается суть передаваемой информации, улавливается смысл слов. Значимым показателем этого слушания может быть телесная реакция, например кивок или движения головой.

Нерефлексивное слушание в процессе общения дозволяет участнику, имеющему сложности в самовыражении (застенчивость, нерешительность, заикание и др.), сконцентрироваться и спокойно высказать свое мнение. Также оно действенно в разговоре с человеком, когда ему необходимо высказать свою жизненную позицию или освободиться от эмоций.

Рефлексивное слушание

Определение 1

Рефлекс – (в переводе с латинского означает «отражение») — это ответная реакция живых организмов на воздействие факторов окружающего мира.

Вид слушания, где в процессе разговора на первом плане проявляется реагирование на получаемую информацию. Данное слушание предполагает восприятие принимаемой информации и мгновенный отклик на нее при помощи высказываний или вопросов.

Данный вид слушания во время беседы считают наиболее конструктивным. При этом формируется взаимопонимание друг к другу и открытость в разговоре.

Эмпатическое слушание

Определение 2

Термин «эмпатия» (в переводе с английского означает сочувствие, сопереживание) – это возможность человека эмоционально отзываться на ощущения другого человека, его умение проживать эти чувства внутри себя.

В беседе человек направляет внимание на «считывание» чувств и эмоций говорящего, а не смыслу слов. Происходит сканирование человека, восприятие образов, которые стоят за произнесенными словами. Различают 3 способа проявления эмпатии:

• эмпатическое реагирование,
• принятие иной точки зрения,
• симпатическое реагирование.

Эмпатическое реагирование используется тогда, когда человек, применяя сознательное наблюдение, переживает чувства, похожие на чувства или эмоции другого человека.

Принятие иной точки зрения происходит, когда человек представляет себя на месте говорящего, «вживается» в его рассказ.

Симпатическое реагирование

Симпатическое слушание

Проявление в разговоре чувств соучастия и заботы, направляемые на собеседника, из-за сложившихся неприятностей или сложных ситуаций. Этот метод отличается от предыдущих тем, что участник разговора не проживает вместе с ним его чувства, он отстранен. Осмысление того, что чувствует в действительности другой человек, вызывает у него тревогу за этого человека, сострадание к нему или прочие чувства.

При эмпатическом слушании обычно не лезут со своими советами и рекомендациями, не стараются оценивать или критиковать собеседника, позволяют ему быть самим собой.

На стиль и вид слушания любого человека влияет множество факторов: половая принадлежность и возрастные особенности, статус, индивидуальные предпочтения, темперамент, круг интересов и прочее.

§4. Виды слушания

Американский исследователь общения Келли выделяет четыре вида слушания.

НАПРАВЛЕННОЕ, КРИТИЧЕСКОЕ СЛУШАНИЕ. При таком виде слушания участник общения сначала осуществляет критический анализ сообщения (зачастую делая это превентивно, то есть приходя с установкой на критическое восприятие информации), а потом делает попытку его понимания. Такое слушание бывает по­лезно, когда используется ситуативно, оно уместно, например, на деловом совещании, дискуссии, конференции, то есть там, где об­суждаются решения, проекты, идеи, новый опыт, точки зрения и пр. Там же, где обсуждается новая информация, сообщаются новые знания, например на лекции, сообщении, информационном докладе, семинаре, критическое слушание малоперспективно.

Установка на отторжение информации не позволяет прислуши­ваться к ней, требует акцентирования внимания только на том, что подтверждает нежелательность слушания. В результате все ценное как бы пролетает мимо, интерес к информации отсутствует, человек просто теряет время и остается неудовлетворенным.

ЭМПАТИЧЕСКОЕ СЛУШАНИЕ. При эмпатическом слушании участник делового взаимодействия уделяет большее внимание «считыванию » чувств, а не слов, пониманию того, как человек от­носится к тому, что говорит. Эмпатическое слушание бывает эффек­тивным, если говорящий вызывает у слушающего положительные (стенические) эмоции (радость, надежды на лучшее, уверенность в себе, в завтрашнем дне, удовольствие, удовлетворение и пр.) и не­эффективным, если говорящий вызывает своими словами отрица­тельные (астенические) эмоции (страх, тревога, печаль, огорчение, разочарование, безысходность, чувство «тупика» и т. п.).

НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ СЛУШАНИЕ. Этот вид слушания предпо­лагает минимальное вмешательство в речь собеседника при макси­мальной сосредоточенности на ней. Умение внимательно молчать, не вмешиваться в речь партнера своими замечаниями, репликами, комментариями, демонстрируя при этом доброжелательность и под­держку, облегчает для говорящего процесс самовыражения и помо­гает слушающему лучше понять смысл передаваемой информации, уловить, что стоит за словами.

Такое слушание целесообразно в следующих ситуациях:

а) партнер горит желанием выразить свою точку зрения, отноше­ние к чему-нибудь;

б) партнер хочет обсудить наболевшие вопросы, он испытывает отрицательные эмоции: обеспокоен, обижен чем-то, неудовлетворен;

в) партнеру трудно выразить словами то, что его волнует, любое вмешательство в разговор создает еще большие трудности;

г) партнер застенчив, неуверен в себе, ему легче «общаться» с техникой, вещами, чем с себе подобными;

д) партнер просит: «Выслушайте меня до конца, а потом посове­туйте, как мне быть». В этой ситуации возможна временная»ловушка», поэтому необходимо сразу же оговорить регламент длительности высказывания и соотнести его с вашими временными возможностями. Если это не предусмотреть заранее, то можно ока­заться в сложной ситуации, когда слушать уже невозможно, а пере­бивать, после обещания выслушать, некорректно.

При нерефлексивном слушании целесообразно подавать сигна­лы партнеру, подтверждающие ваше понимание и включенность, типа «Хм-хм», «да-да», кивок головой, «так-так», «продолжайте, я вас слушаю», «понимаю», «правда?». Иногда бывает достаточным просто внимательно выслушать партнера, однако если ваша точка зрения отличается от мнения собеседника, тогда необходимо всту­пить в беседу и высказаться, то есть перейти к рефлексивному слушанию.

АКТИВНОЕ РЕФЛЕКСИВНОЕ СЛУШАНИЕ. При этом виде слушания осуществляется такая организация коммуникации, при которой партнеры лучше понимают друг друга: все более осмыс­ленно высказываются, проверяют и уточняют свое понимание, со­вместно выясняют степень его адекватности.

При таком слушании с говорящим устанавливается ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ, которая позволяет устранить преграды, искажения информа­ции, продемонстрировать сопереживание, сочувствие, желание помочь.

В деловом общении как слова, так и жесты имеют много значе­ний и могут быть раскодированы, как уже отмечалось, слушателем по-разному. Иногда говорящий, особенно взволнованный, путается в словах, дает слишком большую волю чувствам, выражаемым пу­таной жестикуляцией, — все это может исказить смысл высказыва­ний настолько, что сам говорящий перестает соображать, о чем же он, собственно, ведет речь.

Нередко людям трудно прямо и открыто высказать свое мнение. Боязнь быть неправильно понятым, показаться странным или глу­пым, столкнуться с неодобрением, осуждением заставляет «предпринимать обходные маневры», нагромождать слова, скрывая истинные мотивы. Мы часто ходим вокруг и около в своих выска­зываниях и можем позволить себе говорить о самом важном лишь тогда, когда уверены, что это нам ничем не грозит, что нас действи­тельно стремятся понять.

На адекватность понимания влияют и такие факторы, как зави­симость от групповых норм, недостаточная психологическая и эмо­циональная культура, «фильтры», через которые большинство лю­дей пропускают информацию (установки, прошлый опыт, жизнен­ные ценности, убеждения, интересы, ожидания, предрассудки, обра­зы прошлого и будущего, гипотезы и пр.).

Чтобы обеспечить понимание, слушающий должен дать говоря­щему знать, чтб именно воспринято точно, а что искажено, чтобы тот мог скорректировать свое сообщение и сделать его еще более понятным. Именно такой обмен сигналами прямой и обратной связи и представляет собой процесс активного рефлексивного слушания.

Специалисты в области общения выделяют четыре приема уста­новления обратной связи: расспрашивание, перефразирование, отра­жение чувств и резюмирование.

Из общей теории общения. Слушание.

В продолжение темы о умных словах. Предлагаю кратко (ха-ха!) пройтись по такому естественному и привычному для нас действию, как слушание. Ниже описанные виды вклёченного слушания (т.е. внимательного, когда вам интересна эта тема и/или собеседник в данную конкретную минуту, а не «слышу-в-пол-уха» или «вообще-не-слышу-но-головой-киваю»). Все они естественны и обычны, присущи каждому человеку, произвольно и непринуждённо сменяют друг друга порой на протяжении одного и того же разговора или иного акта общения. Они меняются автоматически сообразно нуждам и состоянию организма или произвольно по желанию слушающего. Всеми ими вы обладаете и прекрасно умеете бессознательно пользоваться.

Но тем не менее назовём их поимённо:
Текст исправленный и дополненный =)

1. Критическое слушание – слушание при имеющейся заранее критической установке к говорящему, теме или тому и другому вместе. При этой предустановке вся информация оценивается как сомнительная и основной задача слушающего — найти в ней уязвимые, слабые места.

Если такой способ слушания используется в простой беседе, то что не слушай – всё бред выходит. Если видишь, что собеседник слушает тебя таким образом – можешь смело замолкать, никакого толку тут не будет. Выдернуть собеседника из этого вида слушания крайне трудно.
Активнейшим образом критическое слушание используется в интернет, особенно на женских сайтах. Знаю один такой, где только так и слушают =)
А так же при общении супругов со стажем брака больше пары лет. Чем больше стаж, тем увы чаще этот вид включается.

Но есть и много положительных примеров использования критического слушаня. В некоторых профессиях, например, оно просто необходимо. А порой именно с помощью него можно оказать помощь другому человеку.

2. Эмпатическое слушание – слушание при котором большее внимание уделяется не информационной составляющей послания, а эмоциональной, как позитивной так и негативной, а так же собственным эмоцианальным реакциям на говорящего и/или тему.
Информационная составляющая отодвигается на второй план и либо оценивается в соответствии с эмоциональным восприятием или не воспринимается вовсе.

При таком слушании информация, которую, отправил говорящий и которую воспринял слушающий наибольшим образом искажается, по сравнению с другими видами слушания. Типичный пример – разговор свежевлюблённой пары. Оба целиком в эмпатическом слушании, что там собеседник говорит – не важно, это всё равно звучит мило, смещно, гениально крайне умно. Помните эпизод из Хауса с ФБРовской докторицей? Вот это было оно в чистом виде.
Но есть и отрицательные эмоции, соответственно отрицательное восприятие при эмпатическом слушании. Прошло 2 месяца, у наших свежевлюблённых спала волна гормонов, зачастили ссоры и недопонимание и вот уже самое простое безэмоциональное её высказывание воспринимается им как наезд, а ничуть не обидное его замечание – как жесточайшая оскорбительная критика.

3. Пассивное (нерефлексивное) слушание – внимательное слушание собеседника, сосредоточение на восприятии информационной части его послания и трезвом анализе его эмоциональной составляющей и своей реакции. Это слушание проводится без какого либо корректирующего вмешательства в речь говорящего, но с сохранением и демонстрацией своего полного внимания. При таком слушании информация имеет наименьшее количество искажений, слушающий наиболее объективен.

Считается что это самый сложный вид слушания при беседе (напоминаю мы сейчас говорим о включённом слушании, а не «в пол уха», при последнем как раз таки очень просто не прерывать собеседника =))). И считается оправданно – каждый слушающий на самом деле мечтает стать говорящим, что бы говорить о себе-любимом. Даже высказывая своё мнение по какому-то вопросу, свою поддержку другу в беде, своё участие, своё сочувствие… высказывая что? СВОЁ. Вот тот же. Так что да, сосредоточиться на получаемой от другого человека информации, заткнуться и искренне внимательно слушать в беседе кого либо хотя бы 5 минут не встревая с чем-нибудь своим – очень трудно.

Но на лекции, докладе, слушании устного увлекательного рассказа – это другое дело, тут куда проще молча внимать.

4. Активное (рефлексивное) слушание – внимательное слушание собеседника при активном личном интересе к теме и/или говорящему. Восприятие информации идёт параллельно с её активной обработкой в результате акт общения приобретает черты совместной работы над некой задачей. Характеризуется наличием обратной связи: уточняющие вопросы, парафразы (повторяющие последнюю фразу говорящего с перефразировкой или без, утвердительно или вопросительно), резюмирование.

Ага, вот оно, модное слово! — «активное слушание», преподносящееся как отдельная техника общения во всяком коучинге и педагогике. А на самом деле простой и естественный, давным-давно вами освоенный акт.

Конечно есть и другие классификации, но мне нравится эта =)
И конечно в чистом виде, без примесей других видов какой то один вид слушания используется крайне редко и в основном при патологических нарушениях личности =) В основном же у здорового человека это соло с оркестром (реже дует с подпевкой) – один ведущий вид и остальные в меньшей степени.

Любой из этих видов слушания в некоторых ситуациях бывает полезен и оптимален, а в других – вреден и губителен. И любой вы применяете по сто раз на дню непринуждённо переходя между ними. Вот вам задачка – найдите из своей жизни примеры когда бы вам было полезно, а когда вредно применить каждый из видов слушания (а может и без «бы», а реально оказалось полезным или вредит вам?).

Нерефлексивное слушание — Психологос

Нерефлексивное слушание — это словосочетание означает, что я внимательно молчу, не вмешиваюсь в речь собеседника своими словами (не комментирую, не высказываюсь). В самом крайнем случае, могу позволить себе минимальную словесную реакцию, не содержащую оценки или суждения.

Освоить навык нерефлексивного слушания помогает фоновое упражнение «Немой».

Правила нерефлексивного слушания

1. Невмешательство в речь собеседника.

2. Безоценочное восприятие того, что говорит собеседник.

3. Сосредоточить внимание на словах собеседника, а не на своих мыслях и чувствах по поводу его слов.

В каких ситуациях уместно нерефлексивное слушание

• Собеседник горит желанием высказать свое отношение к чему-либо. Например, свое отношение к соседу или государству. Особенно целесообразно нерефлексивное слушание при переговорах, когда важно точно понять, чего хочет человек.
• В напряженных ситуациях, когда собеседник хочет обсудить наболевшие вопросы. Например, при семейных конфликтах или когда предъявляется жалоба. В этих случаях разумнее, не вмешиваясь, чтобы не «подливать масла в огонь», дать собеседнику выговориться, а потом уж приступить к разрешению трудностей.
• Собеседник испытывает трудности с выражением своих забот и проблем или, наоборот, радостей. Здесь полезно, по мимике и жестам поняв состояние человека, использовать так называемые «буферные фразы», типа: «Тебя что-нибудь беспокоит?» или «У вас вид счастливого человека!», «Вы, наверное, хотите поделиться своими новостями?», — а потом внимательно выслушать. Ненужное вмешательство может сбить волнующегося собеседника.
• В некоторых случаях при беседах с руководством.

Нерефлексивное слушание применяется, в основном, для недискуссионных разговоров, либо при угрозе возникновения конфликтной ситуации. Как правило, при деловом общении одного нерефлексивного слушания недостаточно. Оно представляет собой лишь начальный этап овладения техникой слушания, за которым идет такой важный этап, как — активное слушание.

---

Как тренировать уши

Авторы: инженеры звукозаписи Марк Гаррисон, Майкл Уайт

«Доверяйте своим ушам». «Это то, что вам кажется правильным». Это популярные припевы, которые вы читаете практически в каждой статье (многие из них прямо здесь) о выборе микрофонов, их расположении и микшировании звука. Но если вы собираетесь полагаться на свои уши, чтобы слышать и определять основные особенности хорошо сбалансированного и профессионального звукового микса, вам может потребоваться сначала их потренировать.Слушать и слушать — это не одно и то же, как скажет вам любой родитель подростков.

Можете ли вы определить разницу между Telecaster и Les Paul? Vox Continental и Nord Electro? Тремоло против вибрато? Дело в том, что независимо от того, являетесь ли вы опытным профессионалом или новичком, существует широкий спектр ресурсов, которые помогут вам развить и отточить свои навыки критического слушания. Эта статья может помочь вам начать работу.

Майкл Уайт и студенты

Необходимое оборудование: ваши уши

Давайте начнем с простого определения, любезно предоставленного звукоинженером / продюсером и инструктором Майклом Уайтом, в чьих заслугах — все, начиная от перепроектирования студии Уитни Хьюстон (он также был ее главным инженером в течение 15 лет) до микширования «за стеклом» для Дэвида Бирна, The Rolling Stones и многих других:

« Критическое слушание в первую очередь исходит с точки зрения инженера.Вы слушаете физические детали музыки — частотную характеристику, динамический диапазон, тон, визуализацию и то, как инструменты сочетаются друг с другом ».

Теперь давайте сопоставим это с аналитическим мышлением, которое также является одним из факторов создания профессионального микса:

« Аналитическое слушание — это чувство и смысл. Важно понимать, что эмоциональное намерение музыкального исполнения отражается в звуке ».

Как улучшить свои миксы

Мы доверим вашему сердцу расшифровать смысл музыки и сконцентрируемся пока на несколько основ и упражнений, которые помогут вам повысить вашу критическую уверенность в слушании.Для этого мы обратились к канадскому соседу, писателю и гуру звукозаписи Марку Гаррисону, который начинает нас с деконструкции элементов микса и предлагает вам выполнить критическое упражнение на слушание.

Прежде чем мы начнем, давайте посмотрим на компоненты, из которых получается отличное сочетание. При обучении микшированию Марк любит использовать вариации элементов, описанных Бобби Овсински в книге The Mixing Engineer’s Handbook .

Весы
Все инструменты чувствуют себя так, будто имеют соответствующий вес в миксе? Какие-то инструменты теряются в миксе из-за того, что они слишком сильны? Некоторые инструменты более заметны, чем другие? (На последний ответ часто может быть положительно, но это должно быть осознанное решение, а не случайность.)

Панорама
Расположены ли инструменты в разных точках стереофонического поля (динамики слева направо)? Сдвигается ли интересующий объект в этом поле?

Диапазон частот
Все ли частоты представлены примерно одинаково? Что-то происходит во всех частотных диапазонах? (Бывают случаи, когда мы намеренно не делаем ничего в определенном частотном диапазоне — концерт для скрипки звучал бы нелепо с сильным басом.Опять же, это должно быть осознанное решение.)

Размерность
Некоторые инструменты звучат ближе или дальше, чем другие? Есть ли в миксе ощущение движения?

Динамика
Меняется ли песня с течением времени? Чаще всего в записи мы используем термин «динамика» для обозначения изменений громкости, но нам необходимо учитывать и другие динамические изменения, такие как темп, размер, тональность или мажорная / минорная тональность.

Проценты
Проценты имеют две важные стороны.Во-первых, это , крючок — есть ли что-нибудь запоминающееся в миксе? Это может быть мелодичный зацеп или запоминающаяся тональность (вспомните «Do You Believe» Шер или «Walking On The Sun» Smashmouth).

Второе, менее продуманное соображение: Что тянет слушателя к песне? Когда ведущий инструмент перестает играть, что становится центральным в песне? Мне нравится использовать аналогию с телешоу или пьесой. Если персонажи покидают сцену, другие персонажи должны сразу же войти, чтобы заинтересовать зрителя.Если бы в телешоу были длинные промежутки между диалогом и действием, всем было бы скучно, и он переключил бы канал. Музыка ничем не отличается.

Поняли?

Наушники хорошего качества, такие как Shure SRh540, продаются по цене около 100 долларов.

Попробуйте это дома: упражнение по критическому слушанию

Все согласны с тем, что тренировка слуха путем изучения музыкального производства и инженерного дела является важной частью того, чтобы стать лучшим инженером, продюсером или художником.По словам Майкла Уайта, «большинство людей делают это естественным образом, слушая множество музыки, но не изучают настолько глубоко, насколько это необходимо. Тренировка слуха включает в себя обучение тому, как слушать музыку, и шляпу слушать для. Это наиболее эффективный метод для достижения лучших результатов с вашей собственной музыкой ».

Вот полезное упражнение, которое наш канадский друг Марк использует со своими учениками.

Что вам понадобится:

• Хорошая пара наушников
• Sun King «(от Abbey Road) от The Beatles

Начнем с того, что знают почти все.»Король-солнце» группы The Beatles.

Продюсер Джордж Мартин и звукорежиссер Abbey Road Джефф Эмерик

Вот небольшая предыстория: Согласно The Beatles Bible , «Битлз начали запись Короля Солнца / Среднего мистера Горчицы» в июле 24 декабря 1969 г. Они записали 35 дублей основного трека: Леннон играл на ритм-гитаре и спел ведущий вокал, Маккартни играл на басу, Харрисон был на соло-гитаре, а Старр на барабанах. На следующий день группа записала вокал, фортепиано и орган, Последний играет Джордж Мартин.Затем они закончили две песни через пять дней, добавив вокал, фортепиано, орган и ударные ». (Продюсером, конечно же, был сэр Джордж Мартин, а звукорежиссерами дома были Джефф Эмерик и Фил Макдональд.)

Вот что слышит Марк:

Balance : Обратите внимание на то, как отличаются бочка и бас, как и две гитары. Во второй половине песни вокал большой и заметный, не заглушая другие инструменты.

Panorama : От жесткого панорамирования до движущихся инструментов, этот микс использует большое преимущество стереофонического поля.Когда приходит вокал, они скорее повсюду, а не единичны.

Диапазон частот : Каждому прибору соответствует свое место; ничто не мешает ничему другому. Густые минимумы и искрящиеся максимумы.

Dimension : В отличие от обычного способа работы, бас и бочка расположены прямо впереди, а гитары и клавиши — дальше назад. Когда приходит вокал, они еще дальше отстают.

Dynamics : Поначалу тонкий, но мощный, когда вступает вокал.

Интерес: Взаимодействие между инструментами захватывает вас с самого начала и ведет прямо к вокалу, который занимает свое место в качестве фокуса.

Помните: практика ведет к совершенству. Чем больше вы тренируете свой слух, тем более разборчивым вы будете.

Ты не можешь слушать, если не слышишь

Мы, , все знакомы с музыкантами, которые рассматривают потерю слуха как своего рода знак отличия. Виновата потеря слуха, вызванная шумом (NIHL) — результат многократного — или даже случайного (подумайте о взрыве) — воздействия высоких уровней звукового давления.Стоять перед сценическими мониторами ночь за ночью, включать iPod до 11, проводить часы в шумном концертном зале — вот примеры ситуаций, которые могут повредить ваш слух.

Всего 15 минут воздействия шума или музыки с высоким децибелом могут вызвать необратимую потерю слуха. Вот так. Навсегда. Исследования показывают, что 30% рок-музыкантов страдают ощутимой потерей слуха. У классических музыкантов дела обстоят еще хуже — до 52% страдают нарушениями слуха.

Хорошие новости? Можно предотвратить потерю слуха. Сохранить остроту слуха можно так же просто, как:

• Осознавать проблему и потенциальные риски для вашего слуха
• Давать ушам отдых, делая короткие перерывы
• Снижать уровень громкости
• Ограничивать время, которое вы тратите в шумной обстановке
• Носите средства защиты органов слуха при громкой деятельности. Проверяйте затычки для ушей музыкантов, когда играете или находитесь в шумном концертном зале.
• Будьте внимательны к уровням шума в окружающей среде.
• Увеличение расстояния между вами и источником звука — это означает, что вы должны стоять под углом к ​​источнику, а не перед ним.
• Слушать собственными ушами и осознавать изменения в своем слухе
• Посещение аудиолога

Один за деньги, два для шоу

С хорошими ушами и своими собственными критическими экспериментами по слушанию Mumford & Sons, Mos Def или, что еще лучше, ваши собственные записи), у вас будет все оборудование и навыки, необходимые для критического прослушивания.Делайте это регулярно, и прежде чем вы это узнаете, это станет настолько естественным процессом, что ваши миксы улучшатся, а ваше творчество взлетит до небес.

О МАРКЕ ГАРРИСОНЕ : Автор Энциклопедия домашней звукозаписи , Марк — инженер звукозаписи и мультиинструменталист из Британской Колумбии, Канада. В течение последнего десятилетия он преподавал звукозапись на занятиях, семинарах, в статьях и в качестве участника AudioTUTS +. Он сосредотачивается на том, как создавать лучшие записи за счет лучшего понимания инструментов и методов студии.

О МАЙКЛЕ УАЙТЕ : Майкл из Лос-Анджелеса занимается микшированием, мастерингом, отслеживанием и редактированием для звукозаписывающей, вещательной и киноиндустрии. Начав карьеру в легендарной студии Electric Lady Studios в Нью-Йорке, он вложил свои таланты в создание более 35 золотых и платиновых пластинок. Он является независимым продюсером и делится своими знаниями в области аудио на своем веб-сайте и в своей онлайн-школе музыкального производства.

Как развить критические навыки слушания

Вы могли подумать, что между слушанием и слушанием нет большой разницы, но это не так.Хотя оба связаны со слуховой системой, в основном это разные процессы. Спросите легендарного звукозаписывающего инженера, продюсера, изобретателя и педагога Джорджа Массенбурга .

«Слух — это акт восприятия звука ухом», — написал он в статье 2019 года, озаглавленной « Критическое слушание и критическая оценка ». «Слушание — это сознательный умственный процесс, связанный не только с ухом, но и с мозгом».

В этой статье мы подробнее рассмотрим значение критического слушания и опишем некоторые шаги, которые вы можете предпринять, чтобы развить этот бесценный навык.

Критическая информация

Кроме того, что мы закрываем уши или переезжаем в другое место, мы не можем контролировать то, что слышим. Если звук находится в пределах досягаемости нашей слуховой системы, мы его услышим. С другой стороны, слушание — это то, что мы делаем не зря.

Причина может быть довольно простой — например, прислушиваться к свистку, чтобы узнать, приближается ли поезд. Или это может быть намного сложнее, например, желание сконцентрироваться на том, что говорит лектор, чтобы лучше понять объясняемый предмет.

Когда дело доходит до музыки, прослушивание может быть интуитивным и простым процессом, а может быть гораздо более сложным, в зависимости от ситуации. Если вы танцуете в клубе, вы, вероятно, сознательно не анализируете определенные аспекты музыки; вы просто реагируете на ритм и ритм.

Но если вы сидите, чтобы насладиться любимым альбомом или песней, проигрываемой на высококачественной аудиосистеме, способность критически слушать — воспринимать и анализировать музыкальные и звуковые составляющие — может принести больше удовольствия.Это дает вам более полную и информированную основу для понимания музыки, которую вы любите, как с художественной, так и с технической точки зрения.

«Для оценки музыки есть как минимум два основных способа слушать», — говорит Массенбург. «[Как] инженер и продюсер». Хотя он имеет в виду навыки слушания, необходимые для профессионалов в области звука, та же основная концепция и такая же степень внимания применимы, если вы меломан, слушающий для чистого удовольствия … и пока вы занимаетесь этим, вам также следует научиться слушать как аранжировщик.

Слушайте как продюсер

«Продюсерская» сторона, которую цитирует Массенбург, требует знания жанра, чтобы оценить художественные аспекты написания песен (как музыки, так и текстов), а также аранжировку и качество исполнения. Меломанам, как и продюсерам, необходимо стать приверженцами стиля (-ов), который они хотят критически слушать. Помимо прослушивания разнообразной музыки артистов этого жанра, полезно читать интервью, слушать подкасты и смотреть видео.

Когда вы так погрузитесь в себя, вы сможете лучше оценить художественные аспекты песни или альбома с современной точки зрения, а также помочь вам понять ее корни и исторический контекст.

Слушайте как аранжировщик

Важная часть критического прослушивания — это способность различать звук отдельных инструментов, чтобы вы могли понять, что они делают и какую роль они играют в общей аранжировке. Некоторые люди рождаются с этой способностью, но если вы не один из тех счастливчиков, есть достаточно доказательств того, что этот навык можно развивать со временем: это просто вопрос многократного проигрывания песни, когда вы концентрируетесь на одном инструменте в время.

Чем больше вы это делаете, тем лучше у вас получается, и вы обнаружите, что лучше понимаете, как все инструменты взаимодействуют друг с другом, чтобы создать ансамблевое звучание. Вы также начнете замечать сходство партий инструментов в разных песнях схожего типа. Это сходство помогает определить жанр.

Например, в музыке регги партии ритм-гитары почти всегда состоят из коротких отрывистых аккордов, играемых на оптимистичных битах. В EDM (электронной танцевальной музыке) басовый барабан почти всегда играет по схеме «четыре на полу».Это означает, что он бьет каждую четвертную ноту (1, 2, 3, 4), создавая импульс на низких частотах.

Слушайте как инженер

«Инженерная» сторона критического прослушивания влечет за собой способность анализировать запись с технической точки зрения. Это включает в себя отрицательные аспекты, такие как осознание искажений или артефактов обработки, таких как чрезмерное сжатие или плохое применение эквалайзера, а также положительные аспекты, такие как хороший баланс тональностей или мощная динамика. Хорошая новость заключается в том, что для этого вам не нужен музыкальный или студийный опыт: со временем вы научитесь оценивать технические аспекты того, что слушаете.

Хорошее место для начала — изучение панорамирования — способа, которым звукорежиссер или продюсер размещает инструменты в стереофоническом спектре для создания виртуальной звуковой сцены . Это один из основных инструментов, используемых профессиональными инженерами по микшированию, чтобы дать каждому элементу свое собственное пространство — что очень важно для того, чтобы запись не казалась загроможденной или мутной.

В поп-музыке бас-барабан, малый барабан, бас (прямой или электрический) и ведущий вокал обычно панорамируются в центре, в то время как остальная барабанная установка, как и большинство других инструментов, обычно разбросана по центру. различные точки слева и справа.На рисунке ниже показан типичный программный микшерный пульт, который может использовать инженер звукозаписи, с указанием настроек панорамирования (L / C / R, сокращение от «Left» / «Center» / «Right») вверху для каждого инструмента или вокальной партии.

Инженеры микширования также могут сделать так, чтобы определенные инструменты или вокал казались продвинутыми вперед или назад. Один из способов выдвинуть элемент вперед — сделать его громче. Другой — сделать его «суше», уменьшив реверберацию.

Слушайте любимую песню, помня о расположении частей.Какие элементы кажутся более перспективными? Где панорамируется бэк-вокал? Ритм-гитары полностью слева и справа? Клавиатуры? Применяйте эти критерии, постоянно слушая, и вскоре вы начнете ценить стили и навыки различных инженеров и продюсеров микширования.

Максимумы и минимумы

Другой важный аспект критического прослушивания — это способность различать разные частоты (диапазоны высоты тона) в записи. На приведенной ниже иллюстрации показан частотный анализатор программного обеспечения — инструмент, используемый для отображения относительной силы различных частотных областей, от низких частот (бас, басовый барабан) до средних частот (вокал, гитары, клавишные) и высоких частот (тарелки, шейкеры, одышка).

Это отличный инструмент для понимания частотных областей, но цель здесь — использовать ваши уши, а не глаза, чтобы различать эти области. Попробуйте послушать любимое музыкальное произведение без помощи такого рода и задайте себе следующие вопросы: достаточно ли ясна общая запись (то есть легко выделить отдельные инструменты) или она мутная ( т.е. сложно различить отдельные компоненты)? Звучит ли он слишком шипящим, квадратным или гулким? (Это может указывать на плохой тональный баланс и избыток высоких, средних или низких частот соответственно.)

Not Just for Effect

Еще один аспект, на который стоит обратить внимание, — это эффекты. В вокале много реверберации? Есть ли задержка (эхо)? Важно уметь различать эти два понятия. (Реверберация — это своего рода диффузное «облако», которое следует за сигналом, в то время как задержки / эхо различимы как отдельные от источника.) Может быть, есть какие-то тонкие искажения? Голос звучит естественно или сильно обработан? Является ли общая запись динамической (то есть можно ли легко отличить самые громкие части от самых тихих) или статична (т.е.е., все звучит так, как будто у него примерно одинаковая громкость)? Динамические записи, как правило, гораздо более интересны для человеческого уха, чем статические, которые часто возникают из-за чрезмерного сжатия и / или ограничения.

Изменения — это хорошо

Одной из отличительных черт хорошо созданной музыки является то, что она меняется — иногда довольно резко — от начала до конца. Когда вы анализируете аранжировку и исполнение на записи, одна из интересных вещей, которые нужно прислушиваться, — это то, как они меняются с течением времени.

Например, как в классической, так и в поп-музыке вы заметите, что аранжировка обычно тонко выстраивается от раздела к разделу. Инструменты будут добавляться или интенсивность будет меняться, и композиция или песня обычно достигает своего пика (как по уровню, так и по сложности) в конце или почти в конце. Хорошо аранжированные песни также имеют вариации не только по инструментам, но и по динамике, при этом уровень громкости постоянно меняется, чтобы заинтересовать слушателя.

Стань критичным

Критичный слушатель позволяет вам выйти за рамки интуитивной реакции, которая возникает у вас, когда вы впервые слышите песню.(Не то чтобы в этом что-то не так; на самом деле, музыка обычно пишется для того, чтобы вызвать немедленную реакцию слушателя.)

Но, обладая способностью слушать критически, вы также можете ценить музыку интеллектуально. Вы начнете видеть, как все различные аспекты — написание, исполнение, аранжировка, продюсирование и технические аспекты записи — объединяются в одно целое, вызывая улыбку на вашем лице. В конце концов, есть причина, по которой ваша любимая музыка — это ваша любимая музыка… и теперь вы сможете узнать, в чем эта причина!

Ознакомьтесь с соответствующими сообщениями в блоге:

Набор номера в идеальном двухканальном режиме

Что такое интегрированный усилитель?

Вот что вам нужно знать о виниле

Как чистить виниловые пластинки

Потеря слуха в отделениях интенсивной терапии: недооцененное явление

Цели: Цели данной статьи — рассмотреть физиологию слуха; выявлять острые патологические и предполагаемые причины потери слуха у взрослого тяжелобольного пациента; и обсудить его оценку, лечение и профилактику.

Источники данных: Компьютеризированный библиографический поиск в MEDLINE с 1966 г. по настоящее время по всем актуальным статьям на всех языках по острой потере слуха у взрослого населения.

Извлечение данных: Данные, собранные из исследований и отчетов об острой потере слуха, как относящиеся или потенциально относящиеся к периоду отделения интенсивной терапии (ОИТ).

Синтез данных: Потеря слуха — нечастое, но потенциально серьезное осложнение, связанное с тяжелым заболеванием. Причины потери слуха у пациента в отделении интенсивной терапии включают механическую или случайную травму, прием ототоксичных лекарств, местные или системные инфекции, сосудистые и гематологические нарушения, аутоиммунные заболевания и шум окружающей среды. Пациенты пожилого возраста, имеющие сопутствующую печеночную или почечную недостаточность или одновременно получающие ототоксические препараты, особенно подвержены риску развития потери слуха.Всем пациентам интенсивной терапии с подозрением на потерю слуха следует проводить тщательную оценку потенциальных причин потери слуха и аудиологическое обследование. Доступны механические, фармакологические и экологические стратегии для снижения частоты потери слуха у этой популяции пациентов.

Выводы: Врачам-реаниматологам следует признать потерю слуха потенциальной клинической проблемой.Его причины должны быть выявлены, а также начата соответствующая оценка и лечение. Для принятия превентивных мер следует определить группы высокого риска.

Ген критического слуха помогает отправлять слуховые сообщения в мозг

29.12.2006

Изучая ген, ранее связанный с глухотой у людей, исследователи теперь по-новому понимают молекулярный процесс, посредством которого компоненты внутреннего уха отправляют сообщения в мозг. Команда сообщает о своих выводах в выпуске журнала Cell от 20 октября 2006 г., опубликованного Cell Press.

Исследователи обнаружили, что мыши, лишенные гена отоферлина, глухие. Они сообщили, что глухота животных возникает из-за неспособности преобразовать звуковую стимуляцию в высвобождение химического нервного посланника или нейромедиатора, который обычно передает эту информацию слуховым нервам и в мозг. В остальном сенсорные структуры в ушах мутантных животных развивались нормально.
«Изучение генов, ответственных за глухоту, может по-новому взглянуть на молекулярные основы того, как работает слух», — сказала Кристин Пети из Института Пастера в Париже.

Сенсорный аппарат во внутреннем ухе особенно интересен, добавила она, «в том смысле, что он действует с чрезвычайной временной точностью».

У млекопитающих орган слуха, или улитка, представляет собой структуру внутреннего уха в форме улитки, заполненную водянистой жидкостью. Когда эта жидкость движется в ответ на звуковые колебания, тысячи сенсорных «волосковых» клеток приходят в движение.

Эти сенсорные рецепторы бывают двух типов: внутренние и внешние волосковые клетки. Наружные волосковые клетки усиливают звук внутри улитки, обеспечивая чувствительность слуха.Напротив, внутренние волосковые клетки — это «настоящие сенсорные клетки, передающие информацию о временной структуре и интенсивности звука в центральную нервную систему», — сказал Пети.

В то время как дефекты наружных волосковых клеток могут привести к значительной потере слуха, добавила она, потеря функции внутренних волосковых клеток приводит к полной глухоте, поскольку сообщения не могут пройти.

Внутренние волосковые клетки работают аналогично нейронам, сказала она. Когда внутренняя волосковая клетка стимулируется, открываются каналы, позволяя кальцию проникать внутрь.В свою очередь, этот приток кальция заставляет маленькие «мешочки», полные нейротрансмиттеров, сливаться с клеточной мембраной, высвобождая их содержимое в пространство или синапс между сенсорными клетками и окончаниями слухового нерва.

Это химическое высвобождение позволяет передавать нервные сообщения от одного нейрона к другому. Во внутренних волосковых клетках эти наполненные нейротрансмиттерами везикулы удерживаются на клеточной мембране связями, известными как «ленты».

Настоящее исследование следует за отчетом группы Пети, опубликованным несколько лет назад, о том, что люди с рецессивной формой глухоты имеют две аномальные копии гена отоферлина.У них также были некоторые доказательства, намекающие на то, что ген может действовать как датчик кальция, играющий важную роль в высвобождении нейромедиаторов внутренними волосковыми клетками. Например, отоферлин похож на кальций-чувствительный белок, участвующий в высвобождении химических веществ сенсорными нейронами в других частях тела. Их текущее исследование предоставляет дополнительные доказательства, подтверждающие это мнение.

Теперь они сообщают, что активность отоферлина в улитке происходит только во внутренних волосковых клетках, где он концентрируется в связанных с лентой синаптических пузырьках.Они также обнаружили, что белок отоферлин связывает кальций и взаимодействует с другими белками, которые, как известно, играют роль в высвобождении нейромедиаторов.

Для дальнейшего изучения роли гена у живого животного исследователи изучили «нокаутных» мышей, полностью лишенных функционального гена отоферлина. При воздействии звуков различной частоты мыши не проявляли заметной активности в частях мозга, которые обычно обрабатывают звук.

Они также обнаружили, что у глубоко глухих мышей была полная потеря высвобождения нейромедиаторов из своих внутренних волосковых клеток, несмотря на то, что у них явно нормальный «ленточный синапс» и поток кальция.

Полученные данные привели исследователей к выводу, что «отоферлин необходим для поздней стадии [высвобождения нейромедиатора] и может действовать как главный [кальций] сенсор, запускающий слияние мембран во внутреннем ленточном синапсе волосковых клеток».

Результаты также имеют терапевтическое значение, поскольку они предполагают, что глухие из-за дефектов отоферлина «выиграют от кохлеарных имплантатов», — заявили исследователи. Кохлеарные имплантаты анализируют звуковые сообщения и преобразуют их в электрические сигналы, минуя улитку, чтобы напрямую стимулировать слуховые нервы.

«Это хорошие новости», — сказал Пети, поскольку глухота, связанная с отоферлином, является слуховой невропатией, классом нарушений слуха, лучший курс лечения для которого оставался неопределенным.

[ИСТОЧНИК: Medical News Today, октябрь 2006 г.]

Кратковременная потеря слуха нарушает бинауральную интеграцию в течение двух ранних критических периодов развития слуховой коры

Определение начала слуха

Созревание корковых звуковых представлений характеризовалось на ежедневной основе в течение 1 недели после начала слуха.Анализ был основан на записях от 1262 единиц A1 у 35 мышей CBA / CaJ. Начало слуха было оперативно определено как P10, поскольку это был самый ранний возраст, когда непрерывная монофоническая частотная характеристика (FRA) могла быть отделена от анестезированной коры головного мозга с помощью переносимых по воздуху тональных пакетов с уровнем звукового давления (SPL) ≤90 дБ (хотя только 3/64 сайта записи от одного из трех протестированных щенков P10). Это не устанавливает абсолютную нижнюю границу начала слуха у всех мышей, поскольку измерения у разных линий или с разными функциональными маркерами слуха могут дать разные результаты.Тем не менее, P10 или P11 — это возраст, в котором слуховой проход впервые открывается у нескольких линий мышей, рефлекс Прейера впервые проявляется, а звуковая активность сначала наблюдается в слуховом нерве и нижних холмиках, что делает его разумной оценкой ^{19,20 , 21} .

Развитие монофонических звуковых репрезентаций

Монофонические FRA демонстрируют серию глубоких изменений в течение первой недели слуха (рис. 1a). В начале слуха контралатеральные и ипсилатеральные наилучшие частоты (BF) преимущественно обнаруживались в диапазоне от 10 до 22 кГц, частоты, которые попадают в наиболее чувствительную область аудиограммы мыши CBA ²² .Начиная с P14, контралатеральные и ипсилатеральные BFs наблюдались на все более эксцентричных звуковых частотах, пока они не достигли взрослого распределения на P16 или P17 (Рис. 1b). Контралатеральные и ипсилатеральные минимальные пороги ответа также значительно снизились в первые дни слуха, достигнув примерно взрослых уровней к P15 (односторонний дисперсионный анализ (ANOVA), F > 120,43, P <1 × 10 ^{— 6} для обоих контрлатеральных ( n = 964) и ипсилатеральных ( n = 684) измерений ответа, рис.1в).

Рис. 1: Быстрое созревание свойств монофонического ответа в A1 связано с одновременными изменениями чувствительности улитки.

( a ) Типичные контралатеральные и ипсилатеральные FRA, записанные с A1 на P11, P14 и P17. ( b , c ) Быстрое расширение BF ( b ) и снижение порога ( c ) контралатерального (черный) и ипсилатеральный (красный) FRA, измеренное на 1001 единицах у 35 мышей. ( d ) Минимальные уровни звука, достаточные для выявления измеримого DPOAE на пяти тестовых частотах. N = 56 ушей, значения представляют собой среднее ± s.e.m. DPOAE основаны на токах рецепторов наружных волосковых клеток, которые можно измерить по изменению уровня звука в слуховом проходе. ( e , f ) Ни абсолютная разница между контралатеральными и ипсилатеральными BF ( e ), ни контралатеральное смещение минимального порога ответа ( f ) существенно не изменились в течение первой недели слушания. C, контралатеральный; I, ипсилатеральный; разн., разница. Линии представляют средние значения для каждого возраста.Каждая точка данных — это один сайт записи. На все точки данных накладывается небольшой случайный джиттер, чтобы визуально различать идентичные значения на диаграммах рассеяния.

Быстрое созревание свойств коркового ответа в первые дни после появления слуха может отражать изменения нервного развития в центральной слуховой системе и / или слуховой периферии. Чтобы оценить постнатальные изменения чувствительности улитки, мы измерили функцию внешних волосковых клеток с помощью продуктов искажения отоакустической эмиссии (DPOAE), биоакустического сигнала, который основан на вызванных звуком изменениях потенциалов рецепторов волосковых клеток, которые можно измерить как изменения звукового давления в волоске. ушной канал ²³ .При этом было очевидно, что как изменение пороговых значений реакции A1, так и увеличение диапазона настройки BF между P10 и P14 происходили параллельно с соизмеримыми изменениями чувствительности улитки (ANOVA, основной эффект изменения порога DPOAE в зависимости от возраста и возраста × частота член взаимодействия n = 56 ушей, F = 77,38 и 3,52 соответственно, P <1 × 10 ⁻⁶ для обоих сравнений; рис. 1d).

Вклад периферического созревания в изменения порога A1 и частотной чувствительности может быть учтен, если предположить, что периферическое созревание является симметричным; а именно, какие бы процессы развития ни происходили в левом ухе, они также развиваются в правом ухе.В этом сценарии межпараметрические различия в различных характеристиках ответа будут оставаться постоянными, несмотря на продолжающееся созревание улитки. С другой стороны, периферическое развитие может сопровождать изменения в цепях ЦНС, настроенных на особенности интерауральной реакции. Это может привести к изменениям в развитии как монофонических, так и интерауральных реакций.

Чтобы обратиться к этим возможностям, мы проанализировали онтогенетические изменения в интерауральных отношениях между различными характеристиками ответа для единиц с контралатеральными и ипсилатеральными рецептивными полями (71% всех сайтов регистрации).Мы обнаружили, что интрауральные BF отклонялись на ~ 0,25 октавы в течение первой недели слуха (односторонний дисперсионный анализ, n = 707, F = 1,54, P = 0,15; рис. 1e). Это предполагает, что быстрое увеличение диапазона предпочтительной настройки частоты, отмеченное на рис. 1b, можно в первую очередь приписать постнатальным изменениям в развитии улитки, как предполагалось ранее ^24,25 . Разница межурального порога немного увеличивалась, но значительно увеличивалась в зависимости от возраста (односторонний дисперсионный анализ, n = 707, F = 8.49, P <1 × 10 ⁻⁶ ; Рис. 1е). Хотя это подтверждает предыдущее описание увеличения смещения контралатеральной чувствительности в раннем периоде слуха в коре головного мозга хорька ²⁶ , увеличение разности межурального порога намного меньше, чем изменение общего порога ответа (рис. 1c). В совокупности эти данные предполагают, что многие изменения монофонического порога и настройки частоты могут быть приписаны развитию улитки. Несмотря на свое происхождение, факт остается фактом: чувствительность и частотный диапазон вызванных звуком пиков резко меняется между P11 и P14 в A1.Время этого резкого изменения в паттернах пиков коры может предсказать время окна критического периода для зависящих от опыта влияний на скоординированную настройку интерауральной частоты.

Монауральная депривация нарушает баланс рецептивного поля

Чтобы проверить эту гипотезу, мы разработали новый подход к временному ухудшению слуховых входов в одно ухо во время коротких окон постнатального развития. Это было достигнуто путем введения термообратимого гидрогеля полоксамера в полость среднего уха, что имитировало временный приступ асимметричной ХГЛ, который может сопровождать средний отит у младенцев (рис.2а). Преимущество полоксамеров заключается в том, что они остаются жидкими при введении в среднее ухо при прохладной температуре, затем быстро переходят в гель, когда они нагреваются до температуры тела, и, наконец, самопроизвольно растворяются в результате гидролиза через несколько дней. Интратимпанальные инъекции полоксамера позволяют обойти некоторые проблемы, связанные с использованием берушей у очень молодых животных, такие как постоянный стеноз слухового прохода и деградация барабанной перепонки ²⁷ . Он также представляет собой альтернативу хирургической перевязке слухового прохода, недостаток которой заключается в том, что нормальный порог слышимости может быть восстановлен только с помощью инвазивной хирургии перевязанного уха, что требует проведения нейрофизиологического эксперимента в течение нескольких минут или часов после слуха. восстановлен.Отслеживая ежедневные изменения в слуховом ответе ствола мозга (ABR) у мышей, которым вводили полоксамер на P16 и P17 ( n = 14), или контрольных мышей соответствующего возраста ( n = 9), мы определили, что инъекции полоксамера индуцировал значительное повышение порога волны 1 ABR в течение 5 дней при 8 кГц (рис. 2b), 6 дней при 16 кГц (рис. 2c) и 7–13 дней при 32 кГц (рис. 2d). Мы также подтвердили, что сдвиг порога ABR был полностью устранен перед нашими кортикальными нейрофизиологическими экспериментами через 14-15 дней после первоначальной инъекции полоксамера (то есть примерно через 1 неделю после восстановления нормального слуха, рис.2д).

Рис. 2. Интратимпанические инъекции полоксамера создают кратковременный и полностью обратимый мягкий ХГЛ.

( a ) Обратимый CHL был создан путем инъекции раствора полоксамера 407, термообратимого гидрогеля, в пространство среднего уха молодых мышей. Инъекции делали в левое ухо два дня подряд. Записи делались в правом A1, контралатеральнее инъецированного уха. ( b — d ) Минимальный порог отклика для волны ABR 1, вызванной 8 ( b ), 16 ( c ) или 32 кГц ( d ) тональными пакетами, доставленными в левое ухо.Пороговые значения нанесены на график относительно дня первой инъекции полоксамера на P16 (сплошные линии, n = 14) или от контрольных мышей соответствующего возраста (пунктирные линии, n = 9). ( e ) Порог ABR измеряли на частоте 16 кГц от левого уха с инъекцией (черный) и правого уха без инъекции (серый) у мышей, которым инъецировали полоксамер. Измерения проводились непосредственно перед записью A1, через 14 дней после первоначальной инъекции полоксамера на P12 ( n = 5), P16 ( n = 4) или P20 ( n = 5).Все значения представляют собой среднее ± s.e.m. Звездочки указывают на значимые различия между полоксамером и контрольными пороговыми значениями, основанными на ANOVA post-hoc парных сравнений ( P <0,05).

Чтобы сравнить влияние временной односторонней потери слуха на скоординированное развитие интерауральной настройки частоты, были сделаны записи с A1 в правом полушарии мышей через 2 недели после инъекции полоксамера в левую полость среднего уха на P12 (CHL12), P16 ( CHL16) или P20 (CHL20), а также от мышей, перенесших фиктивную процедуру в одном из этих возрастов.Если не указано иное, описательная статистика представлена ​​как среднее ± s.e.m. P -значения для всех статистических тестов, представленных ниже, основаны на ANOVA с последующим попарными контрастами, которые были скорректированы для множественных сравнений с помощью метода Бонферрони.

У мнимо оперированных молодых мышей, как было ранее описано у наивных взрослых мышей, контрлатеральные пороги FRA были в среднем на 5 дБ ниже, чем пороги ипсилатерального FRA (21,1 ± 0,94 против 25,9 ± 1,25 дБ, рис. 1f и рис.3а, б). Двойная диссоциация наблюдалась для чувствительности к тону у мышей CHL12, так что пороги для контралатерального уха с нарушением развития были значительно повышены (26,04 ± 0,77 дБ, ANOVA post-hoc сравнение , n = 212, P <0,005) , тогда как чувствительность к не лишенному ипсилатеральному уху была значительно увеличена по сравнению с ложными (20,0 ± 0,79 дБ, ANOVA post-hoc, сравнение , n = 212, P <0,0005; рис. 3a, b). ХЛ, инициированная на P16, была связана со значительным повышением порога контралатерального лишенного уха по сравнению с фиктивным (25.28 ± 0,9 дБ, ANOVA post-hoc сравнение , n = 204, P <0,05), но без изменения ипсилатерального порога (24,76 ± 0,96 дБ, ANOVA post-hoc сравнение , n = 204). , P > 0,5). Контралатеральные и ипсилатеральные пороги FRA из записей CHL20 не отличались от фиктивных контролей (22,46 ± 0,83 и 27,46 ± 0,84 дБ для контралатерального и ипсилатерального, соответственно, ANOVA post-hoc , сравнение, n = 195, P > 0.9 для обоих). Частота спонтанного возбуждения также была повышена, когда CHL была инициирована на P12 по сравнению с фиктивным, но не в любом другом возрасте (18,64 ± 0,85 против 12,71 ± 0,81 спайков в секунду, ANOVA post-hoc, сравнение , n = 305, P <1 × 10 ⁻⁶ , рис. 3в).

Рис. 3: Ранний критический период разрушительного воздействия преходящей односторонней потери слуха на выравнивание интераурального рецептивного поля.

( a ) Репрезентативные контралатеральные и ипсилатеральные FRA, зарегистрированные для A1 мышей, которым была сделана фиктивная процедура (вверху) или инъекция полоксамера в контралатеральное ухо на P12 (внизу).Все записи делаются через 14–15 дней после первоначальной инъекции полоксамера или фиктивной процедуры. Для целей прямого сравнения цветовая шкала монофонического FRA сопоставлена ​​с тем же диапазоном скоростей стрельбы, а не нормализуется по отдельности. Панели справа представляют соотношение скоростей стрельбы для каждой точки в пределах объединения контралатеральной и ипсилатеральной FRA. ( b ) Контралатеральный (черный) и ипсилатеральный (красный) пороги FRA. ( c ) Частота спонтанного возбуждения, измеренная в течение периода 100 мс, предшествующего возникновению тонального сигнала.( d ) Процент комбинаций тонов, содержащихся как в контралатеральной, так и в ипсилатеральной FRA (пересечение), относительно всех комбинаций тонов, содержащихся в контрлатеральной и ипсилатеральной FRA вместе (объединение). ( e ) Абсолютная разница в BF, измеренная по контрлатеральной и ипсилатеральной FRA. ( f ) Повышенное несоответствие BF в группе CHL12 отражает систематический высокочастотный сдвиг в контралатеральном по сравнению с ипсилатеральным BF. Звездочка указывает на значительную разницу на основе парного теста Стьюдента t ( P <0.005). ( г ) Среднее соотношение контралатеральной и ипсилатеральной скоростей возбуждения от комбинаций тонов в объединении обоих FRA. Более положительные значения указывают на большее доминирование контралатералей. Все значения представляют собой среднее ± s.e.m. разн., разница. Размер выборки: CHL12 ( n = 163 (всего единиц) / 135 (единицы с двусторонним FRA) от 6 мышей), CHL16 ( n = 159/127 единиц от 5 мышей), CHL20 ( n = 149 / 127 единиц от 5 мышей) и имитационного контроля ( n = 142/77 единиц от 5 мышей).Звездочки и горизонтальные линии указывают на значительные различия относительно фиктивной группы или связанной пары, соответственно, в соответствии с парной статистикой ANOVA post-hoc , скорректированной для множественных сравнений ( P <0,05).

В дополнение к двунаправленной регулировке чувствительности мы также наблюдали, что контралатеральные и ипсилатеральные рецептивные поля, которые были точно согласованы для частотного предпочтения даже в начале слуха (рис. 1e), выскользнули из выравнивания, когда CHL была начата в P12 (рис.3а). Количественный анализ подтвердил, что процент перекрывающихся точек в контралатеральных и ипсилатеральных FRA был значительно снижен (53 ± 1% против 44 ± 1%; ANOVA post-hoc сравнение , n = 212, P <5 × 10 ⁻⁵ , рис. 3d) и что BF были примерно в два раза дальше друг от друга в записях CHL12 (0,59 ± 0,05 против 0,27 ± 0,03 октав; ANOVA post-hoc сравнение , n = 212, P <1 × 10 ^-6 ), но не отличались от фиктивных записей в условиях CHL16 или CHL20 (ANOVA post-hoc сравнения , n = 204 и n = 195, соответственно, P > 0.24 для всех сравнений, рис. 3e). Увеличение абсолютной разницы BF в записях CHL12 было приписано систематическому высокочастотному сдвигу контралатерального по сравнению с ипсилатеральным BF, о чем также сообщалось вскоре после легкой сенсоневральной потери слуха у приматов ²⁸ (0,33 ± 0,06 октавы, парная оценка Стьюдента t -тест, n = 212, P <0,005, рис. 3f). В качестве окончательного сравнения интераурального доминирования сравнивалось среднее соотношение скоростей выстрелов для всех точек в соединении контралатеральной и ипсилатеральной FRA, где степень положительности соизмерима со степенью контралатерального смещения в частоте вызванной стрельбы (крайняя правая столбец на рис.3а). Контралатеральное смещение, измеренное для всех трех возрастов депривации, было снижено по сравнению с фиктивными (CHL12, 0,16 ± 0,02; CHL16, 0,28 ± 0,01; CHL20, 0,31 ± 0,02; Sham, 0,44 ± 0,02; ANOVA , post-hoc сравнения , n ). = 212, 204 и 195 соответственно, P <5 × 10 ⁻⁵ для всех сравнений), но снижение было значительно больше в записях CHL12 по сравнению с CHL16 или CHL20 (ANOVA post-hoc сравнения , n = 262, P <5 × 10 ⁻⁵ для обоих, рис.3g), что соответствует более раннему описанию того, что эффекты пластичности слухового доминирования A1 после одностороннего CHL наблюдаются во взрослом возрасте, но наиболее выражены, когда асимметричная потеря слуха начинается вскоре после начала слуха ¹⁵ . Помимо этого постепенного изменения в смещении контралатерального ответа, большинство аспектов интерауральной настройки частоты были изменены только за счет CHL, инициированного на P12, возрасте в нормативном развитии, когда пороги ответа и предпочтительная настройка частоты были готовы измениться наиболее резко.

Развитие селективности ILD

Положение источника звука вдоль горизонта центрально кодируется нейронами, чувствительными к различиям в громкости или времени поступления звуков в каждое ухо. Следовательно, развитие бинауральной интеграции должно преимущественно отражать созревание центральных бинауральных цепей. У млекопитающих, таких как крысы и мыши, у которых небольшая окружность головы, высокочастотный диапазон слышимости и практически отсутствует медиальное верхнее оливковое ядро, ILD вносит гораздо более действенную информацию для локализации звука, чем межуральная разница во времени ^29,30 .В ответ на короткие дихотические звуки, которые различаются по ILD или пространственному расположению, большинство корковых единиц демонстрируют устойчивые ответы на контралатеральные стимулы и подавленные ответы на ипсилатеральные стимулы ^31,32,33,34 . Таким образом, большинство единиц слуховой коры, независимо от того, были ли они зарегистрированы в зрелом возрасте или вскоре после начала слуха, были описаны как « EI », категориальная метка, обозначающая чистый возбуждающий ( E ) входной сигнал от контралатерального уха и чистый тормозной ( I). ) вход от ипсилатерального уха ^35,36 .

Несколько исследований показали, что корковое представление уровня бинаурального звука значительно более детально, чем можно было бы предположить с помощью категориального ярлыка « EI » ³⁴ . Фактически, всплески, вызванные дихотическими звуками, могут содержать информацию о множественных комбинациях бинауральных уровней, а репрезентативная значимость разрозненных характеристик стимула может увеличиваться и уменьшаться в разных временных масштабах в пределах общего периода реакции, вызванной стимулом ^37,38,39 .Для дальнейшего изучения возможности того, что спайки, связанные с контралатеральными и ипсилатеральными комбинациями ILD, могут возникать в отдельные периоды в рамках общей вызванной стимулом реакции, и созревание этой дихотомической чувствительности ILD может регулироваться в различных временных масштабах развития, мы приняли беспристрастную грубую силу. алгоритм поиска для определения и отдельного анализа периодов времени после стимула, связанных с самой сильной дифференциальной чувствительностью к контралатеральным и ипсилатеральным комбинациям ILD.

В начале слуха кратковременные спайки были сильно настроены для контралатеральных ILD в соответствии с обозначением EI , ранее описанным в отделениях A1 для младенцев и взрослых (рис. 4a). Более того, в начале слуха даже оптимальное временное окно не смогло уловить какой-либо избирательности в отношении ипсилатеральных ILD (рис. 4b). Записи, сделанные у мышей всего на несколько дней старше, выявили аналогичный коротколатентный период ответа, содержащий чувствительность контралатеральной ILD (рис.4c), но в отличие от записей, сделанных на P11, явная чувствительность для ипсилатеральных ILD присутствовала при более длительных латентных периодах (рис. 4d).

Рисунок 4: Созревание чувствительности ILD в течение первой недели слуха.

( a — d ) Верхние строки: временные гистограммы импульсов после стимула, записанные с единиц A1 на P11 ( a , b ) или P15 ( c , d ) после Дихотическая вспышка белого шума длительностью 100 мс (горизонтальная полоса). Цвет гистограммы отображает время появления спайков, которые показали самую сильную дифференциальную чувствительность к контралатеральным ВЗК (черный) и ипсилатеральным ВЗК (красный).Средние ряды: пузырьковые диаграммы представляют скорость возбуждения как функцию ILD по пяти средним бинауральным уровням на основе всплесков, показанных выше. Тепловая карта масштабируется до нормализованной скорости стрельбы в каждом временном окне, тогда как диаметр круга нормализуется до максимальной скорости стрельбы в обоих временных окнах. Нижние ряды: слабые линии представляют изменения скорости стрельбы по ILD на каждом из пяти бинауральных уровней между порогом и 20 дБ> порога. Толстая и пунктирная линии представляют собой функцию среднего уровня ILD и ее линейную аппроксимацию, соответственно.Предоставляется числовой наклон аппроксимирующей линии (значение наклона ILD). ( e ) Среднее значение ± среднеквадратичное отклонение. начало (меньшее значение) и смещение (большее значение) всего периода реакции, вызванного стимулом (светло-серый), оптимального контралатерального (темно-серый) и ипсилатерального (красный) периодов ILD. ( f ) Значения наклона ILD для всех возрастов ( n = 39 единиц от 6 мышей P11 / P12, n = 148 форм 7 мышей P13 / 14, n = 180 от 6 мышей P15 / 16, n = 96 от 3 мышей P17 и n = 147 от 9 взрослых мышей).Положительные и отрицательные значения наклона указывают на предпочтение контралатеральных и ипсилатеральных ILD, соответственно, для спайков, содержащихся в оптимальных контралатеральных (черный) или ипсилатеральных (красный) периодах ответа ILD. Линии представляют средние значения для каждого возраста. Каждая точка данных — это один сайт записи. На все точки данных накладывается небольшой случайный джиттер, чтобы визуально различать идентичные значения на диаграммах рассеяния.

Рассматривая исследованные здесь возрасты развития, оптимальный период для контралатеральной чувствительности ILD наступил значительно раньше в пределах общего периода ответа, чем оптимальный период ипсилатерального ILD (ANOVA смешанного дизайна, n = 610, F > 1,660, P <1 × 10 ⁻⁶ как для начала, так и для смещения основных эффектов; Рис.4д). Чувствительность ILD значительно изменилась в раннем периоде слуха, хотя и по-разному, и с разной скоростью в пределах окна раннего и позднего отклика. В начале слуха бинауральная настройка A1 была, по сути, чисто EI . Чувствительность контралатеральной ILD была относительно постоянной в зависимости от возраста, хотя наклоны ILD несколько сглаживались между P17 и взрослым возрастом, что приводило к незначительному, но значительному снижению коротколатентного наклона контралатеральной ILD по мере развития (односторонний ANOVA, n = 610, F = 56.25, P <1 × 10 ⁻⁶ ; черные символы на рис. 4е). Напротив, отрицательная ипсилатеральная чувствительность ILD редко наблюдалась в начале слуха (рис. 4b, нижний ряд и рис. 4f, красные символы). Однако отрицательные значения наклона, указывающие на разделяемую ипсилатеральную чувствительность ILD в длинно-латентных пиках, возникли несколько дней спустя, стали максимально определяться на P15 и P16 и вернулись к промежуточному, хотя все еще четко отделимому состоянию во взрослом возрасте (односторонний ANOVA, n = 610, F = 47.0, P <1 × 10 ⁻⁶ ; Рис. 4е).

Преходящая потеря слуха ослабляет кортикальную чувствительность ILD

Нормативный ход созревания ILD в A1 предполагал, что чувствительность контралатеральной ILD была примерно взрослой в начале слуха, тогда как более слабая, отложенная во времени реакция на ипсилатеральные ILD фактически отсутствовала в начался слух и продолжал значительно меняться до P17. Исходя из предположения, что окна развития для реорганизации, зависящей от опыта, будут совпадать с периодом наибольших изменений в нормативном развитии, мы предположили, что на чувствительность контралатеральных интерстициальных лейкозов будет лишь слабое влияние ХЛ.Напротив, влияние CHL на чувствительность ипсилатеральных ILD будет как больше по величине, так и задержкой в ​​развитии по сравнению как с контралатеральными ILD, так и с интерауральными изменениями FRA (рис. 3).

Примеры записей, показанные на рис. 5a – c, подтверждают, что временный односторонний CHL нарушает отдельные аспекты бинауральной интеграции в зависимости от того, началось ли оно на P12 или P16. По сравнению с фиктивными записями (рис.5a), CHL на P12 был связан со слегка сниженными значениями наклона контралатеральной ILD (0.08 ± 0,01 против 0,1 ± 0,01, сравнение ANOVA post-hoc , n = 292, P <1 × 10 ⁻⁶ ), но сопоставимая чувствительность к ипсилатеральным ILD (−0,03 ± 0,01 против −0,03 ± 0,01 , ANOVA , апостериорное сравнение , n = 292, P = 1.0; рис. 5b, d). Противоположная картина была отмечена в записях CHL16; а именно, контрлатеральная чувствительность ILD была аналогична контролю (0,1 ± 0,01, ANOVA post-hoc, сравнение , n = 370, P = 1.0), но ипсилатеральная чувствительность ILD была отменена (0,0 ± 0,01, ANOVA post-hoc, сравнение , n = 370, P <1 × 10 ⁻⁶ ; рис. 5c, d). Эти же тенденции были отмечены в лучшем ILD, определяемом как комбинация ILD, дающая наивысшую среднюю скорость стрельбы. В записях CHL12 предпочтительный ILD в контралатеральном периоде был сдвинут ближе к нулю, чем фиктивные (13 ± 0,77 против 17,08 ± 0,46 дБ, ANOVA post-hoc, сравнение , n = 292, P <1 × 5 ⁻⁵ ), но лучший ипсилатеральный ILD был эквивалентен (−6.37 ± 0,92 против -4,78 ± 1,03 дБ, ANOVA post-hoc , сравнение, n = 292, P = 1,0; Рис. 5д). И наоборот, начало потери слуха на P16 не повлияло на предпочтительный ILD в контралатеральном периоде (16,79 ± 0,36 дБ, ANOVA post-hoc, сравнение , n = 370, P = 1,0), но лучшие ILD из Окно ипсилатерального ответа было значительно более контралатерально смещено, чем в фиктивных записях (4,23 ± 1,12 дБ, ANOVA post-hoc сравнение , n = 370, P <1 × 10 ⁻⁶ ; рис.5д). Инициирование переходного процесса CHL на P20 не влияло на наклон ILD или лучшие значения ILD, полученные из любого из окон ответа, по сравнению с фиктивными контролями (ANOVA post-hoc сравнения , n = 260, P > 0,16 для всех сравнения; рис. 5г, д). Систематических различий во времени контралатерального (23-30 мс после начала стимула во всех группах) или ипсилатерального интервала ILD (51-56 мс после начала стимула во всех группах) не наблюдалось.

Рис. 5. Временный CHL нарушает чувствительность ILD с короткой и длительной задержкой в ​​разном возрасте в течение первой недели слуха.

( a — c ), PSTH (верхний ряд), матрицы бинаурального взаимодействия (средний ряд) и функции частоты ILD (нижний ряд), полученные из оптимальных контрлатеральных и ипсилатеральных периодов ответа ILD (черный и красный, соответственно ) из репрезентативных сайтов регистрации A1 у фиктивных мышей и мышей, которым инъецировали полоксамер. Все условные обозначения построения идентичны использованным на рис. 4. Обратите внимание на двойную диссоциацию между нарушениями чувствительности контралатеральных ВЗД с короткой задержкой в ​​блоке CHL12 ( b ) и чувствительностью ипсилатеральных ВЗД с длительным временем ожидания в блоке CHL16 ( c ). ) по сравнению с фиктивным ( a ).( d ) Наклон линейных аппроксимаций, примененных к функциям частоты ILD, полученным из раннего контралатерального (черный) и позднего ипсилатерального (красный) окон ответа ILD ( n = 127 фиктивных единиц от 5 мышей, 165 единиц CHL12 от 6 мышей). мышей, 143 единиц CHL16 от 5 мышей и 117 единиц CHL20 от 5 мышей). ( и ) ILD, связанный с наивысшей частотой стрельбы (то есть лучшей ILD) на основе контралатерального (черного) и ипсилатерального (красного) окон ответа ILD. Все значения представляют собой среднее ± стандартное отклонение.м. Звездочки указывают на значительную разницу относительно фиктивной группы с помощью ANOVA после поправки на множественные сравнения ( P <0,05).

Чтобы учесть возможность того, что любая функция стимула, кодируемая длительными спайками, может регулироваться критическим периодом задержки развития, а не просто ILD как таковой , мы пересмотрели регуляцию развития пластичности слухового доминирования (рис. 3g), только на этот раз мы отдельно выполнили анализ всплесков, возникающих в ранней, средней и конечной частях периода отклика, вызванного тональным сигналом.Хотя контралатеральное смещение уменьшалось в более поздние эпохи вызванной тональной реакцией реакции, изменение было постоянным для единиц, зарегистрированных во всех группах, так что одинаковое онтогенетическое регулирование настройки частоты наблюдалось как в ранний, так и в поздний периоды ответа (рис. 6). Это говорит о том, что спайки с длительным латентным периодом, представляющие ипсилатеральные ВЗЛ, особенно уязвимы к воздействию ХЛС в более позднем возрасте.

Рис. 6. Задержанный критический период для звуковых функций, кодируемых пиками с большой задержкой, зависит от чувствительности ILD.

( a ) A1 FRA, полученные из стимулов, доставляемых отдельно в контралатеральные / лишенные (левый столбец) и ипсилатеральные / не лишенные (средний столбец) уши мыши CHL16. Слуховое доминирование, количественно определяемое как соотношение частот контралатерального / ипсилатерального возбуждения для всех комбинаций тонов, содержащихся в объединении двух рецептивных полей, представлено в правом столбце, где более положительный индекс слухового доминирования (ADI) отражает контралатеральное доминирование в среднем все значения отношения.Общее слуховое доминирование, зафиксированное в течение всего периода реакции после пикового стимула (верхний ряд), можно отнести к сильному контралатеральному смещению в первой и средней трети периода ответа (второй и третий ряды соответственно) и более сбалансированному контралатеральному и Сила ипсилатерального ответа в заключительной части каждого периода ответа (нижняя строка). ( b ) Когда слуховое доминирование анализируется для всех сайтов регистрации с двусторонними FRA ( n = 135 единиц CHL12 от 6 мышей, 127 единиц CHL16 от 5 мышей, 127 единиц CHL20 от 5 мышей и 77 фиктивных единиц от 5 мышей) очевидно, что, хотя доминирование контралатералей может уменьшаться в заключительной части периода реакции, вызванной тональным сигналом, это происходит в равной степени для мнимой контрольной группы и всех групп CHL.Следовательно, зависимая от возраста регуляция эффектов слухового доминирования сходна для всех частей спайковой реакции, вызванной монофоническим тональным сигналом, в отличие от дихотомического эффекта CHL на чувствительность ILD в периоды ранней и поздней реакции. Значения представляют собой среднее значение ± s.e.m. I, ипсилатеральный; C, контралатеральный. Горизонтальные линии указывают на значительную разницу между двумя группами после поправки на множественные сравнения (ANOVA post-hoc парных сравнений, P <0,05).

Подписаться, чтобы прочитать | Файнэншл Таймс

Разумный взгляд на мировой образ жизни, искусство и культуру

• Полезные чтения
• Интервью и отзывы
• Кроссворд FT
• Путешествия, дома, развлечения и стиль

Выберите вашу подписку

Пробный

Попробуйте полный цифровой доступ и узнайте, почему более 1 миллиона читателей подписались на FT

• В течение 4 недель получите неограниченный цифровой доступ Premium к надежным, отмеченным наградами бизнес-новостям FT

Подробнее

Цифровой

Будьте в курсе самых важных
новостей и мнений

• MyFT — отслеживайте самые важные для вас темы
• FT Weekend — полный доступ к материалам выходных дней
• Приложения для мобильных устройств и планшетов — загрузите, чтобы читать на ходу
• Подарочная статья — делитесь до 10 статьями в месяц с семьей, друзьями и коллегами

Подробнее

ePaper

Цифровая копия печатного издания

с простой навигацией.

• Прочтите печатное издание на любом цифровом устройстве, можно прочитать в любое время или загрузить на ходу
• Доступно 5 международных изданий с переводом на более чем 100 языков
• FT Magazine, журнал How to Spend It и информационные приложения включены
• Доступ к предыдущим выпускам за 10 лет и к архивам с возможностью поиска

Подробнее

Команда или предприятие

Премиум FT.com доступ для нескольких пользователей, с интеграцией и инструментами администрирования

Премиум цифровой доступ, плюс:

• Удобный доступ для групп пользователей
• Интеграция со сторонними платформами и CRM-системами
• Цены на основе использования и оптовые скидки для нескольких пользователей
• Инструменты управления подписками и отчеты об использовании
• Единый вход на основе SAML (SSO)
• Специализированный аккаунт и команды по работе с клиентами

Подробнее

Узнайте больше и сравните подписки

Или, если вы уже являетесь подписчиком

Войти

Критическое слушание и мышление: оценка чужих речей — видео и стенограмма урока

Анализ утверждений выступающего

Первое, что вам следует сделать, это проверить идеи выступающего путем определения поддержки претензий.Это означает проведение исследования для определения процесса, который говорящий использовал для фактического сбора фактов и информации. Ищите такие вещи, как даты и источники.

Все мы пережили кризис в 2006 году. Мы слышали истории о людях, теряющих дома. Таким образом, если докладчик использует информацию о буме в сфере недвижимости, начавшемся до 2006 г., велика вероятность, что эта информация не актуальна и, вероятно, должна быть отклонена.

Источник информации тоже стоит учесть.Продажа недвижимости в одной части страны может быть не такой, как в вашем районе. Возьмем, к примеру, такие места, как Флорида и Невада — оба пострадали от рецессии. Если говорящий использует источники из регионов, которые не сильно пострадали от экономики, информация может просто не относиться к вашей шее.

Затем вы можете оценить аргумент говорящего. Постарайтесь выяснить, использует ли говорящий эмоциональные призывы, логический аргумент или реальные доказательства, чтобы изложить свою позицию.Иногда оратор использует пухлость , чтобы подчеркнуть точку. Это означает преувеличивать значение, чтобы сделать его более привлекательным. Это совершенно законно, но может вводить в заблуждение. Это особенно верно, если вы не сделали уроки. Когда дело доходит до оценки аргумента, есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы получить точную информацию.

Оценка утверждений

Во-первых, неплохо провести различие между наблюдениями и выводами. Чтобы наблюдать, — значит действительно что-то засвидетельствовать.Это может быть зрение, осязание или любое из чувств. Поездка по вашему району может выявить обилие знаков отчуждения или продажи. Это наблюдение, которое может выявить истинное состояние рынка недвижимости независимо от утверждений выступающего.

Выводы разные. Это просто обобщения, основанные на уже известной нам информации. Так что использование умозаключений может быть не очень хорошей идеей. Если вы много лет жили по соседству, вам может показаться, что это отличное место для жизни, несмотря на изменения.Вывод, вместе с рьяным планом говорящего продать вам план быстрого обогащения, может исказить истину.

Если вы верите на слово говорящему, подумайте о его наблюдениях. Наблюдения от первого лица — это наблюдения, которые говорящий действительно пережил. Скорее всего, они будут придерживаться правды. Наблюдения от второго лица менее правдоподобны, потому что это наблюдения, сообщенные говорящим о чужом опыте, и могут что-то потерять при переводе.

Совершенно очевидно, что не стоит верить исключительно на слово говорящему. Это особенно актуально, если оратор пытается нам что-то продать. Но то же самое относится и к ситуациям, когда информация предоставляется, чтобы просто проинформировать, развлечь или даже научить нас чему-то.

Резюме урока

Чтобы быть критическим слушателем, нужно использовать свои навыки критического мышления . Эти навыки помогают нам анализировать сообщение и мотивы говорящего, чтобы оценить его подлинность и правдивость.Когда мы слушаем говорящего, мы должны сделать несколько вещей, чтобы определить, действительно ли то, что нам говорят, является правдой. Мы можем проанализировать ситуацию разговора или контекст, в который отправляется сообщение. Мы также должны проанализировать идеи говорящего, чтобы определить подлинность сообщения. Хороший оратор поддержит его идеи.

Вы можете найти поддержку для утверждений, выполнив исследование, чтобы определить процесс, который говорящий использовал для фактического сбора своих фактов и информации.Определенно оцените аргумент , чтобы выяснить, использует ли говорящий эмоциональные призывы, логический аргумент или фактическое свидетельство. Выступающие могут использовать пухлость , чтобы преувеличить смысл и сделать его более привлекательным.

Слушайте, чтобы увидеть, действительно ли говорящий наблюдал или был свидетелем того, о чем он говорит. Выводы менее надежны, потому что они просто обобщения, основанные на информации, которую мы уже знаем.