Методика айзенка: works.doklad.ru — Учебные материалы

Автор: | 28.11.1975
Нет комментариев

Содержание

Методика Айзенка — EPQ. | КИНОТЕРАПИЯ И КИНОТРЕНИНГ

29.06.2021 | группа «Смотрим кино» |

В коллекцию Психологических методик для сеансов кинотерапии

Инструкция:

Проанализируйте выбранного персонажа по методике Айзенка, представив, как бы он ответил на предлагаемые вопросы.

 

Методика Айзенка — EPQ

Опросник предназначен для изучения индивидуально-­психологических черт личности с целью диагностики сте­пени выраженности свойств, выдвигаемых в качестве су­щественных компонентов личности: нейротизма, экстра-, интроверсии и психотизма.

Опросник содержит 101 вопрос, на которые испытуе­мый должен ответить «да» («+»), либо «нет» («-»). Время ответа не ограничивается, хотя затягивать процедуру об­следования не рекомендуется.

Инструкция: «Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся Вашего обычного способа поведения. Поста­райтесь представить типичные ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет Вам в голову.

Если Вы согласны с утверждением, рядом с его номе­ром поставьте «+» («да»), если нет — знак «-» («нет»). От­вечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов».

Текст опросника

  1. У Вас много различных хобби?
  2. Вы обдумываете предварительно то, что собираетесь сделать?
  3. У Вас часто бывают спады и подъемы настроения?
  4. Вы претендовали когда-нибудь на похвалу за то, что в действительности сделал другой человек?
  5. Вы разговорчивый человек?
  6. Вас беспокоило бы то, что Вы залезли в долги?
  7. Вам приходилось чувствовать себя несчастным чело­веком без особых на то причин?
  8. Вам случалось когда-нибудь пожадничать, чтобы получить больше, чем Вам полагалось?
  9. Вы тщательно запираете дверь на ночь?
  10. Вы считаете себя жизнерадостным человеком?
  11. Увидев, как страдает ребенок, животное, Вы бы сильно расстроились?
  12. Вы часто переживаете из-за того, что сделали или сказали что-то, чего не следовало бы делать или говорить?
  13. Вы всегда исполняете свои обещания, даже если лично Вам это очень неудобно?
  14. Вы получили бы удовольствие прыгая с парашю­том?
  15. Способны ли Вы дать волю чувствам и от души по­веселиться в шумной компании?
  16. Вы раздражительны?
  17. Вы когда-нибудь обвиняли кого-нибудь в том, в чем на самом деле были виноваты Вы сами?
  18. Вам нравится знакомиться с новыми людьми?
  19. Вы верите в пользу страхования?
  20. Легко ли Вас обидеть?
  21. Все ли Ваши привычки хороши и желательны?
  22. Вы стараетесь быть в тени, находясь в обществе?
  23. Стали бы Вы принимать средства, которые могут привести Вас в необычное или опасное состояние (алко­голь, наркотики)?
  24. Вы часто испытываете такое состояние, когда все надоело?
  25. Вам случалось брать вещи, принадлежащие друго­му лицу, будь это даже такая мелочь, как булавка или пуговица?
  26. Вам нравится часто ходить к кому-нибудь в гости и бывать в обществе?
  27. Вам доставляет удовольствие обижать тех, кого Вы любите?
  28. Вас часто беспокоит чувство вины?
  29. Вам приходилось говорить о том, в чем Вы плохо разбираетесь?
  30. Вы обычно предпочитаете книги встречам с людьми?
  31. У Вас есть явные враги?
  32. Вы назвали бы себя нервным человеком?
  33. Вы всегда извиняетесь, когда нагрубите другому?
  34. У Вас много друзей?
  35. Вам нравится устраивать розыгрыши и шутки, ко­торые иногда могут действительно причинить людям боль?
  36. Вы беспокойный человек?
  37. В детстве Вы всегда безропотно и немедленно вы­полняли то, что Вам приказывали?
  38. Вы считаете себя беззаботным человеком?
  39. Много ли для Вас значат хорошие манеры и чисто­плотность?
  40. Волнуетесь ли Вы по поводу каких-либо ужасных событий, которые могли бы случиться, но не случились?
  41. Вам случалось сломать или потерять чужую вещь?
  42. Вы обычно первыми проявляете инициативу при знакомстве?
  43. Можете ли Вы легко понять состояние человека, если он делится с Вами заботами?
  44. У. Вас часто нервы бывают натянуты до предела?
  45. Бросите ли Вы ненужную бумажку на пол, если под рукой нет корзины?
  46. Вы больше молчите, находясь в обществе других людей?
  47. Считаете ли Вы, что брак старомоден, и его следует отменить?
  48. Вы иногда чувствуете, жалость к себе?
  49. Вы иногда много хвастаетесь?
  50. Вы легко можете внести оживление в довольно скуч­ную компанию?
  51. Раздражают ли Вас осторожные водители?
  52. Вы беспокоитесь о своем здоровье?
  53. Вы говорили когда-нибудь плохо о другом человеке?
  54. Вы любите пересказывать анекдоты и шутки своим друзьям?
  55. Для Вас большинство пищевых продуктов одинако­вы на вкус?
  56. Бывает ли у Вас иногда дурное настроение?
  57. Вы дерзили когда-нибудь своим родителям в дет­стве?
  58. Вам нравится общаться с людьми?
  59. Вы переживаете, если узнаете, что допустили ошибки в своей работе?
  60. Вы страдаете от бессонницы?
  61. Вы всегда моете руки перед едой?
  62. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?
  63. Вы предпочитаете приходить на встречу немного раньше назначенного срока?
  64. Вы чувствуете себя апатичным, усталым, без ка- кой-либо причины?
  65. Вам нравится работа, требующая быстрых действий?
  66. Вы так любите поговорить, что не упускаете любого удобного случая побеседовать с новым человеком?
  67. Ваша мать — хороший человек (была хорошим чело­веком)?
  68. Часто ли Вам кажется, что жизнь ужасно скучна?
  69. Вы когда-нибудь воспользовались оплошностью дру­гого человека в своих целях?
  70. Вы часто берете на себя больше, чем позволяет время?
  71. Есть ли люди, которые стараются избегать Вас?
  72. Вас очень заботит Ваша внешность?
  73. Вы всегда вежливы, даже с неприятными людьми?
  74. Считаете ли Вы, что люди затрачивают слишком много времени, чтобы обеспечить свое будущее, отклады­вая сбережения, страхуя себя и свою жизнь?
  75. Возникало ли у Вас когда-нибудь желание умереть?
  76. Вы попытались бы избежать уплаты налога с до­полнительного заработка, если бы были уверены, что Вас никогда не смогут уличить в этом?
  77. Вы можете внести оживление в компанию?
  78. Вы стараетесь не грубить людям?
  79. Вы долго переживаете после случившегося конфуза?
  80. Вы когда-нибудь настаивали на том, чтобы было по-вашему?
  81. Вы часто приезжаете на вокзал в последнюю мину­ту перед отходом поезда?
  82. Вы когда-нибудь намеренно говорили что-нибудь неприятное или обидное для человека?
  83. Вас беспокоили Ваши нервы?
  84. Вам неприятно находиться среди людей, которые подшучивают над товарищами?
  85. Вы легко теряете друзей по своей вине?
  86. Вы часто испытываете чувство одиночества?
  87. Всегда ли Ваши слова совпадают с делом?
  88. Нравится ли Вам иногда дразнить животных?
  89. Вы легко обижаетесь на замечания, касающиеся лично Вас и Вашей работы?
  90. Жизнь без какой-либо опасности показалась бы Вам слишком скучной?
  91. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или работу?
  92. Вам нравится суета и оживление вокруг Вас?
  93. Вы хотите, чтобы люди боялись Вас?
  94. Верно ли, что Вы иногда полны энергии и все горит в руках, а иногда совсем вялы?
  95. Вы иногда откладываете на завтра то, что должны сделать сегодня?
  96. Считают ли Вас живым и веселым человеком?
  97. Часто ли Вам говорят неправду?
  98. Вы очень чувствительны к некоторым явлениям, событиям, вещам?
  99. Вы всегда готовы признавать свои ошибки?
  100. Вам когда-нибудь было жалко животное, которое попало в капкан?
  101. Трудно ли Вам было заполнять анкету?

При обработке опросника подсчитывается количество совпавших с «ключевыми» ответов испытуемого.

Обработка данных:

Полученные результаты ответов сопоставляются с «клю­чом». За ответ, соответствующий ключу, присваивается 1 балл, за несоответствующий ключу — 0 баллов. Полу­ченные баллы суммируются.

Ключ

  1. Шкала психотизма:

ответы «нет» («—»): № 2, 6, 9, 11, 19, 39, 43, 59, 63, 67, 78, 100;

ответы «да» («+»): № 14, 23, 27, 31, 35, 47, 51, 55, 71, 85, 88, 93, 97.

  1. Шкала экстраверсии-интроверсии:

ответы «нет» («—»): № 22, 30, 46, 84;

ответы «да» («+»): № 1, 3, 10, 15, 18, 26, 34, 38, 42, 50, 54, 58, 62, 66, 70, 74, 77, 81, 90, 92, 96.

  1. Шкала нейтротизма:

ответы «да» («+»): № 3, 7, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, 72, 75, 79, 83, 86, 89, 94, 98.

  1. Шкала искренности:

ответы «нет» («—»): № 4, 8, 17, 25, 29, 41, 45, 49, 53, 57, 65, 69, 76, 80, 82, 91, 95;

ответы «да» («+»): № 13, 21, 33, 37, 61, 73, 87, 99.

Интерпретация данных:

Методика содержит 4 шкалы: экстраверсии-интровер­сии, нейротизма, психотизма и специфическую шкалу, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию.

Айзенк рассматривал структуру личности, как состоя­щую из трех факторов.

1) Экстраверсия-интроверсия. Характеризующая типич­ного экстраверта, автор отмечает его общительность и об­ращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Действует под влиянием мо­мента, импульсивен, вспыльчив. Он беззаботен, оптимис­тичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и дей­ствие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмо­ции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.

Типичный интроверт — это спокойный, застенчивый, интроективный человек, склонный к самоанализу. Сдер­жан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезап­ным побуждениям, серьезно относится к принятию реше­ний, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.

2) Нейротизм — эмоциональная устойчивость. Характе­ризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Ней­ротизм по некоторым данным связан с показателями ла­бильности нервной системы. Эмоциональная устойчивость — черта, выражающая сохранение организованного пове­дения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрес­совых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспо­койства, а так же склонностью к лидерству, общительно­сти. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуа­циях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импуль­сивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствитель­ность, впечатлительность, склонность к раздражительнос­ти. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.

3) Психотизм. Эта шкала говорит о склонности к асо­циальному поведению, вычурности, неадекватности эмо­циональных реакций, высокой конфликтности, неконтактности, эгоцентричности, эгоистичности, равнодушию.

Согласно Айзенку, высокие показатели по экстравер­сии и нейротизму соответствуют психиатрическому диаг­нозу истерии, а высокие показатели по интроверсии и ней­ротизму — состоянию тревоги или реактивной депрессии.

Нейротизм и психотизм в случае выраженности этих показателей понимаются в качестве «-предрасположенно­сти» к соответствующим видам патологии.

Высокие оценки по шкале экстраверсия-интроверсия соответствуют экстравертированному типу, низкие — интравертированному.

Средние показатели по шкале экстро- интроверсии: 7-15 баллов.

Средние показатели по шкале нейротизма: 8-16.

Средние значения по шкале психотизма: 5-12.

Если по шкале искренности количество баллов превы­шает 10, то результаты обследования считаются недосто­верными и испытуемому следует отвечать на вопросы бо­лее откровенно.

Привлекая данные из физиологии высшей нервной де­ятельности, Айзенк высказывает гипотезу о том, что силь­ный и слабый типы по Павлову очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интро- и экстраверсии усматривается во врож­денных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения. Таким образом, используя данные обследо­вания по шкалам экстра-интроверсии и нейротизма мож­но вывести показатели темперамента личности по класси­фикации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной не­рвной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инерт­ный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).

На графике можно увидеть, как соотносятся типы тем­перамента со шкалами опросника. Там же приведена крат­кая характеристика каждого типа темперамента.

Как правило, следует говорить о преобладании тех или иных черт темперамента, поскольку в жизни в чистом виде они встречаются редко.

«Чистый» сангвиник быстро приспосабливается к но­вым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуж­дается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанно­го распорядка жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затра­ты сил, длительного и методичного напряжения, усидчи­вости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятель­ности вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Холерик — отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стре­мительность движений, сила, импульсивность, яркая вы­раженность эмоциональных переживаний. Вследствие не­уравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея об­щественные интересы, темперамент проявляет в инициа­тивности, энергичности, принципиальности. При отсут­ствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдер­жанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.

Флегматик характеризуется сравнительно низким уров­нем активности поведения, новые формы которого выра­батываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях,’ мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и на­строений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчи­тав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношени­ях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Эконо­мит силы, попусту их не тратит. В зависимости от усло­вий, в одних случаях флегматик может характеризовать­ся «положительными» чертами: выдержка, глубина мыс­лей, постоянство, основательность и т. д., в других — вялость, безучастность к окружающему, лень и безволие, бедность и сла­бость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привыч­ных действий.

Меланхолик. У него реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредото­читься. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию («опускаются руки»). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик — человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям та­ких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслу­живают.

Для удобства в работе с опросником можно использовать бланк ответов для испытуемых (таблица 1) и ключ для подсче­та результатов (таблица 2).

Таблица 1

№№ вопросов12345678910
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90

Таблица 2

№№ вопросов12345678910
0э+п-н+л-э+п-н+л-п-э+
10п-н+л+п+э+н+л-э+п-н+
20л+э-п+н+л-э+п+н+л-э-
30п+н+л+э+п+н+л+э+п-н+
40л-э+п-н+л-э-п+н+л-э+
50п+н+л-э+п+н+л-э+п-н+
60л+э+п-н+л-э+п-н+л-э+
70п+н+л+э+н+л-э+п-н+л-
80э+л-н+э-п+н+л+п+н+э+
90л-э+п+н+л-э+п+н+л+п-

Э — экстра-интроверсия; Л — шкала лжи; П — психотизм; Н — нейротизм;

Метки: интровертность, искренность, кинотерапия, методики, невроз, психоз, психопатия, самопознание, стрессоустойчивость, эмоции, эмоциональная лабильность

Как умный Ганс дураков сосчитал – Деньги – Коммерсантъ

&nbspКак умный Ганс дураков сосчитал

       Вам нужно взять сотрудника на работу. Перед вами лежит его CV, из которого вы узнаете, где он родился и где учился. Если претендент молод, этим сведения о нем и ограничатся. Ну и как быть? Может, он дурак, псих или вор. Для ответа на эти вопросы серьезные компании используют тесты. Вот интеллект, например, определяют по всемирно известному тесту на IQ Ганса Юргена Айзенка, который уже несколько десятилетий популярен не только у рекрутеров, но и, что называется, в быту. И пусть результаты теста многие считают очень спорными. Бесспорно другое: сам Айзенк был далеко не глупым человеком.

       Профессора Айзенка всю жизнь сопровождали скандалы. Он действительно не лез ни в какие рамки, хотя внешне, анкетно, все выглядело очень благопристойно. Родился в Берлине 4 марта 1916 года в актерской семье — его отец снимался в комедийных фильмах, а мать играла в немых. В 1938 году получил степень бакалавра, в 1940-м — доктора философии. Учился в Германии, работал в Лондоне, был дважды женат и оказался в итоге отцом четырех сыновей и дочери. Написал 84 книги и 1094 статьи. Был почетным членом одних ассоциаций, президентом других, среди которых отнюдь не случайно затесался даже Дельвичский теннисный клуб. Умер два года назад, прожив долгую плодотворную жизнь. Однако на этом «глянец» его биографии и заканчивается.
       
Плейбой и вольнодумец
       Когда Айзенку исполнилось восемнадцать, он вместе с классом пошел слушать Гитлера. Гитлер ему не понравился, хотя в школе, по его словам, он был «единственным нееврейским мальчиком, настроенным против фашизма». Когда он признался в этом, ему набили морду. Морду били чуть ли не всем школьным коллективом, поскольку юный Айзенк был «качком», косая сажень в плечах, да еще и лучшим теннисистом школы. На следующий после избиения день он дал обидчикам достойный ответ, поставив им дюжину фингалов под рукоплескание обожавших его девушек. Скандал, грозивший перерасти в суровое долгоиграющее побоище, удалось с трудом замять: нечего держаться за принципы, считали учителя, через полгода он все равно окончит школу.
       Несмотря на не очень лестные рекомендации, Айзенка, обаятельного и неплохо подготовленного, приняли в Берлинский университет на философский факультет. Там самостоятельность проявлять стало посложнее: приятели и старшие товарищи упорно намекали ему, что неплохо бы вступить в СС. Обстановка вокруг нагнеталась, и мать с отчимом, еврейским режиссером, решили уехать от греха подальше. Сначала во Францию, где Айзенк изучал историю и литературу в Дижонском университете, затем в Англию. Заявившись в Лондонский университет, Айзенк внезапно решил переквалифицироваться в естествоиспытателя и попросился на физфак. В учебной части университета остроносая худосочная инспекторша, с очками на носу и пучком волос на голове с торчащими из него шпильками, раздраженно объяснила ему: после истории и литературы естественной выглядит психология, но не физика. «Черт с ней, с бюрократической глупостью,— решил Айзенк,— психология тоже занимательная штука». Говорят, поскандалил изрядно, но на курс все-таки записался.
       
Внештатный астролог Третьего рейха
       Он закончил университет с отличием, хотя, как позже свидетельствовали его однокурсники, по многим вопросам был ни в зуб ногой — просто умел легко разговаривать на любые темы и производить своей самоуверенностью приятное впечатление на профессуру. С красным дипломом под мышкой он отправился на стажировку в Германию, надеясь своим образом мысли произвести там настоящий фурор. Английские профессора дали ему хорошие рекомендации, окрестив «надеждой будущей науки». Несколько частных колледжей пригласили его даже выступить с лекциями, что весьма лестно для молодого ученого. И Айзенк ринулся.
       Германия бурлила. Общественное мнение было на высшей точке кипения. Кризис, приход фашистов к власти, бурные дебаты о судьбах нации, идеальном генетическом коде, людях будущего, которыми, конечно же, должны стать истинные арийцы. Публичные лекции и дискуссионные клубы собирали гигантские аудитории. Люди жаждали полемики и немыслимых открытий. Молодой, рослый и эффектный Айзенк казался воплощением этой немецкой мечты. Он словно Прометей носился из клуба в клуб, из одного публичного общества в другое, где величественно заседали домохозяйки, амбициозные студенты, неоцененные гении, и проливал свет на проблему проблем: как устроено главное достоинство человека — интеллект. Официальная идеология Германии тех лет подействовала на него как допинг. Разговоры о сверхнации, состоящей из совершенных людей, подготовки к чисткам и селекции самых красивых-умных-здоровых кружили ему голову. Биологи и химики нацистской Германии, Италии, Японии уже начали генетические опыты над людьми. В том числе на мозге. Айзенка потрясают эти эксперименты, он внимательно следит за ними. Даже сам работает в нескольких анатомических лабораториях, анатомирует и взвешивает мозги, пытаясь ответить на мучающий его вопрос: влияет ли размер и вес мозга человека на его умственные способности? Фашизм притягивал его безусловно, хотя сам он всегда отрицал это.
       С особенным рвением он ищет ответы на ключевые вопросы своей жизни и деятельности в астрологических картах: под какими знаками-созвездиями родились гении, какие судьбы в большей степени способствуют раскрытию дарований? На долгие годы астрология становится для него настоящей idee fixe. Он составляет карты, штудирует труды корифеев. В конце тридцатых ведет переписку с многими знаменитыми астрологами Европы и Америки. Собственноручно составляет гороскопы для верхушки Третьего рейха. Перед самым началом войны он направил в рейхстаг письма Геббельсу и Гиммлеру — с их индивидуальными астрологическими картами. Ответа от них он не получил, хотя предостерегал их от грядущего краха, страшных смертей, необдуманной агрессии и насилия. Очевидно, власти сочли его сумасшедшим и всячески содействовали его эмиграции.
       
Человек-термометр
       Он вернулся в Англию и засел за серию статей, глубоко фашистских по духу: о перенаселении планеты и грядущей жестокой борьбе за выживание; об избранных, которые должны стоять во главе человечества; об их аскетическом воспитании и, как следствие, железной воле и железном духе. Айзенк считал демократию чушью и сетовал по поводу губительной приверженности к ней некоторых слабовольных политиков, которые тем самым ведут свои народы к гибели. Его не просто не принимали, его ненавидели. Считали то конъюнктурщиком, то профессором, «сидящим на двух стульях», то просто сумасшедшим.
       То, что он был очень странным человеком, это точно. На свои лекции он, например, приносил кучу всякого хлама: груды градусников, термометров, весов. Говорил: все можно измерить, и мозги тоже. Известны его бесконечные рассуждения о белых древесных сверчках: мол, если к числу стрекотаний, которое это насекомое производит за 15 секунд, прибавить сорок, то получится температура воздуха на данный момент, измеренная в градусах Фаренгейта. Аудитория покатывалась со смеху, когда он уточнял: «Белые древесные сверчки редки, их трудно поймать, они слабо встраиваются в общую систему физических законов, на которой зиждется наша система измерений. Поэтому изобретение термометра было признано всеми как значительное достижение. И для измерения интеллекта мы придумаем свой термометр».
       За упорные поиски «интеллектуального измерителя» коллеги прозвали Айзенка «человеком-термометром». Квартирка, которую он снимал на окраине города, была завалена измерительными приборами всех времен и народов вперемешку с астрологическими картами и книжками про насекомых. Это было и коллекционирование, и страсть, и фетишизм, и немного безумие.
       
Военный доктор
       Вторая мировая война помогла Айзенку. В английские ВВС его не взяли: он принадлежал к вражеской нации и потому был командирован в военный госпиталь в Милл Хилл — больницу в пригороде Лондона — для лечения эмоционально неуравновешенных солдат. Насмотрелся такого, что врагу не пожелаешь: мордобои, самоувечья, агрессия против врачей. Впрочем, работал он и с нормальными ранеными, помогая им после травмы психологически реабилитироваться или учиться полноценно жить с приобретенным увечьем. При этом Айзенк ни на минуту не прекращал занятий наукой. Помогая больным пройти психологическую адаптацию и стуча молоточком по их коленкам, он задает массу вопросов, не относящихся к делу, пытаясь опробовать на пациентах первые тесты, предложенные учеными-психологами ХIХ века. По ночам штудирует их талмуды, днем в госпитале ставит эксперименты. Толстенные тетради исписаны мелким почерком, но толку чуть. Все равно умного солдата от глупого на глаз отличить проще, чем с помощью неуклюжих тестов, предложенных сто лет назад.
       Тем не менее в госпитале Айзенка оценили и оставили работать и после окончания войны, плавно продвигая по служебной лестнице. В то время он уже часто печатался и был замечен не только научным сообществом, но и общественным мнением. Популярность он завоевал легко — подвергнув уничтожающей критике тогдашнего кумира Зигмунда Фрейда (благо Фрейд умер и ответить уже ничего не мог). Айзенк люто ненавидел его. Примерно так же, как и нацисты. «Психотерапия — это просто чушь,— говорил он.— Вот пришел ко мне больной с половым расстройством, я порекомендовал ему посмотреть один фильм — и все у него прошло. Больные с неврозами со временем выздоравливают сами по себе». Он, изучавший мозги, презирал «знаменитого шарлатана», изучавшего половые инстинкты. Он низводил психотерапию, брызгал слюной, приводя контрпримеры, и общественность взирала на это с неподдельным интересом. Нет никакого эдипова комплекса! А есть «художественная литература венского профессора: недаром ему вручили премию Гете, хороший писатель был». В общем, Айзенк претендовал на роль властителя дум, которым был Фрейд. И находился уже в шаге от цели.
       
Изобретатель IQ
       Критика Фрейда и собственные спорные работы принесли ему громкое имя. Его приглашают читать лекции по всей Европе, все аудитории набиты до отказа, публика внимает рассуждениям профессора о природе интеллекта. Оно и понятно — ведь тема касается каждого. Но ответа на главный вопрос — как понять, умнее ты соседа или нет,— Айзенк не дает. До той поры, пока однажды во время подготовки к одной из лекций в Ганновере случайно не обнаруживает работы французского психолога Бине.
       А было так. Айзенк пришел в библиотеку и заказал наобум несколько книг по психологии. Вдобавок к тем, что были нужны. И обалдел. Оказалось, что именно Бине в начале ХХ века был озабочен той же проблемой и даже разработал ряд тестов для определения уровня интеллекта. И многого добился: в 1904-м французское министерство общественного образования по его рекомендации даже создало комиссию, которая должна была решить, как обучать умственно неполноценных детей, посещающих парижские школы. Проблема понятна: отсталых детей надо как-то рассортировать на классы, а для этого оценить их умственные возможности. Бине создал для этого серии задач, которые оценивали уровень сообразительности. Айзенк взял за основу идею Бине (для каждого возраста существует своя норма интеллектуального развития), придумал, как это применить по отношению к взрослым, ввел термин коэффициент интеллекта — и приготовился к славе. И небезосновательно.
       IQ тут же приобрел популярность. Он появился в офисах, конторах и домах в 50-е годы. Тогда, как и теперь, каждому было интересно узнать, как с мозгами у него, у близких, у подчиненных. Это была настоящая сенсация, в один день сделавшая Ганса Юргена Айзенка звездой первой величины. Он получил все мыслимые степени, разъезжал по миру с лекциями по методологии IQ, стал респектабельным состоятельным мужчиной. Ведущие университеты Европы и США покорно стояли в очереди на профессора Айзенка по полгода и более. За лекции ему платили баснословные деньги, снимали номера в лучших отелях, предоставляя эскорт-услуги самих дорогих фирм и развлекая на званых ужинах обществом первых государственных персон. На колкие вопросы аудитории вроде «а у вас самого-то какой IQ?» он умело отвечал: очевидно, высокий, раз я все это придумал. Его книги выходят на всех языках мира гигантскими тиражами. В транспорте все, от студентов до домохозяек, зачитываются его хитами, носящими гордые названия «Многомерность личности», «Использование психологии и злоупотребления в ней», «Закат и гибель империи Фрейда». И все, все поголовно считают IQ.
       
Скандалист
       Многие из лекций великого мэтра вызывали скандалы. В 1971 году, после публикации его статьи «Раса, интеллект и образование», на одном из публичных выступлений Айзенка закидали тухлыми яйцами. За то, что он черным по белому написал: у черных IQ на 15 пунктов ниже, чем у белых, и это объясняется особенностями генетического кода. Европе и США, стремительно проваливавшимся в воронку политкорректности, такой неприкрытый расизм был явно не по нутру. Айзенка называли великим провокатором, enfant terrible 70-х, несмотря на то что он был уже пожилым человеком. Он обожал собственноручно продавать свои книги, вальяжно восседая в больших книжных магазинах на кожаном диване, щедро раздавать автографы и до хрипоты спорить с покупателями. Это развлекало его и очень напоминало дискуссионные клубы его молодости.
       Несколько раз его даже били. Например, весной 1973 года в Сорбонне едва он успел произнести первую фразу лекции, как студенты снесли кафедру и бросились на него с криками: «Расист! Фашист!» Сбили его с ног, разбили очки. У Айзенка хлынула кровь из носа, вызвали полицию, однако он не выдвинул против студентов никакого обвинения. Потому что репутация вольнодумца и скандалиста не предполагала игры по заурядным правилам. О себе он всегда говорил без ложной скромности: «Когда я только начал заниматься психологией, она была совершенно дефективной. Сейчас ее репутация благодаря моим работам полностью восстановлена». В проповедуемых им методах лечения тоже было много провокации и отрицания существующих в психологии стереотипов. «Я считаю,— говорил он,— что, если ребенок бьется головой о стену, достаточно запирать его в комнате на 10 минут каждый раз, когда он начинает выделывать глупости. И болезнь будет вылечена». Мамашам это нравилось — ведь так они и поступали. А психологи бесновались: в таком случае получалось, что все их теории — полная чушь. Особенно их раздражала и вызывала публичные скандалы на конференциях его методика лечения отвращением. Айзенк прописывал пациентам электрошок и психотропные препараты, провоцировавшие удушье. От нежелания подвергаться пыткам больные сразу выздоравливали. Сильным аргументом критикующих было напоминание: «Его расизм и жестокость — от непонятных отношений Айзенка с фашистами. С одной стороны, он бежал от них, с другой — всегда высказывал близкие им идеи».
       
Курить не вредно
       Утихать скандалам Айзенк не давал ни на минуту. Так в середине 70-х он написал статью, где доказывал, что курение абсолютно невредно для здоровья и не провоцирует развития рака (онкологи, как раз тогда, как им казалось, доказавшие эту фатальную связь, перестали с ним здороваться). «Курение и рак легких,— писал Айзенк,— одновременно являются симптомами одного и того же расстройства личности, возможно, генетического происхождения». Увидев такую бурную реакцию — радость курильщиков, неистовство врачей, недоумение домохозяек — и почувствовав всплеск общественного интереса к онкологии, Айзенк написал еще одну статью, которая была немедленно переведена на множество языков и перепечатана даже глянцевыми журналами. «Раком болеют не от сигарет и не от дурной жизни, дело совсем в другом. Тип личности, склонной к заболеванию раком, характеризуется неспособностью выражать эмоции, ощущениями безнадежности, беспомощности и депрессии, а также неправильной реакцией на стресс. Тип личности, склонной к заболеванию коронарных сосудов сердца, в большинстве случаев характеризуется злобой, агрессивностью и враждебностью». Дискуссиям и критике не было конца. «Вам интересно, кто чаще выздоравливает? — задавался Айзенк риторическим вопросом в следующей статье.— Ответ очень прост. Больные, которые хотят сражаться с болезнью, гораздо чаще выздоравливают, чем те, которые ведут себя пассивно. Удивительно, но эти скандалисты, доводящие своих докторов до белого каления, эти суетливые психопаты выживают значительно чаще, чем люди с пристойным поведением. Симпатичные люди умирают значительно чаще».
       К этой же теме он вернулся уже в 90-е годы, опубликовав результаты четырехлетнего исследования, профинансированного американским табачным королем Рейнолдсом, выступившим в поддержку спора о вреде курения и роли личности в истории своей болезни. Исследование подтвердило гипотезы Айзенка. Ученый мир не принял его выводов, заявив, что это подтасовка фактов. Тогда Айзенк предложил поставить эксперимент на себе самом: «Я не знаю, что такое ярость, депрессия или страх, вот и делайте выводы о моих предрасположенностях». Когда его протестировали с помощью электродов, выяснилось, что он спокоен как покойник. Реакции абсолютно нулевые. Решили даже, что оборудование неисправно. Так, полностью подтвердив свою гипотезу о происхождении заболеваний, Ганс Юрген Айзенк умер — 4 сентября 1997 года в возрасте 81 года от рака мозга.
       
МАРИЯ ГОЛОВАНИВСКАЯ, ЕЛЕНА ВАНСОВИЧ
       
——————————————————
       АЙЗЕНК БЫЛ ПОМЕШАН НА ТРЕХ ВЕЩАХ — НА АСТРОЛОГИИ, КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИИ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ ПРИБОРОВ И ТЕСТАХ НА IQ. НАСТОЛЬКО, ЧТО ЗАСЛУЖИЛ ДАЖЕ ПРОЗВИЩЕ «ЧЕЛОВЕК-ТЕРМОМЕТР»
       ПОДДЕРЖИВАТЬ ПОПУЛЯРНОСТЬ АЙЗЕНКУ ПОМОГАЛИ ПОСТОЯННЫЕ СКАНДАЛЫ. ТО ОН НАЗЫВАЛ ФРЕЙДА ШАРЛАТАНОМ, ТО ЗАЯВЛЯЛ, ЧТО КУРЕНИЕ НЕ ПРОВОЦИРУЕТ РАКА, ТО УТВЕРЖДАЛ, ЧТО НЕГРЫ ГЛУПЕЕ БЕЛЫХ
——————————————————
       
Теория
       
У кого какой IQ
       Примерно у половины людей IQ между 90 и 100, у четверти он ниже, у четверти — выше: около 14,5% людей имеют IQ от 110 до 120, 7% — от 120 до 130, 3% — от 130 до 140 и только примерно 0,5% — выше 140. От студентов университетов можно ждать IQ около 125. Для получения диплома с отличием студент, вероятно, должен иметь IQ по меньшей мере 135-140.
       14,5% людей имеют IQ между 80 и 90, 7% — между 70 и 80, остальные — ниже этого уровня. Люди с IQ ниже 70 порой классифицируются в учебниках как умственно неполноценные. Внутри этой группы имеется еще более детальное деление — на дебилов (IQ между 50 и 70), имбецилов (IQ между 25 и 70) и идиотов (IQ ниже 25). Считается, что дебилы могут овладеть трудовыми навыками и нормально вести себя, если находятся под наблюдением. Имбецилы должны жить в специальных медучреждениях, но могут сами себя обслуживать и избегать простых опасностей. Идиоты не могут даже этого.
       Люди с низким IQ плохо справляются с учебными и интеллектуальными занятиями. Причина, разумеется, в том, что интеллект является необходимой предпосылкой успеха и никакая настойчивость не может компенсировать недостатка способностей. Однако очевидно и другое: интеллект является необходимым, но вовсе не достаточным условием успеха.
       
IQ профессиональных групп
       Профессиональная группа IQ
       Администраторы и профессионалы высшей квалификации 153
       Профессионалы менее высокой квалификации 132
       Высококвалифицированные специалисты, священники 117
       Квалифицированные специалисты 109
       Специалисты средней квалификации 98
       Неквалифицированные рабочие 87
       Временные рабочие 82
       Среднестатистический нормальный IQ 100-130
——————————————————-
       
Практика
       
Где используется тест на IQ
       Тест на IQ кадровые службы западных компаний начали применять в середине 50-х. Тогда профсоюзная активность во всех цивилизованных странах привела к тому, что быстро уволить человека стало невозможно. Сейчас каждая вторая фирма в США и каждая третья в Европе используют этот тест при приеме сотрудников на работу. Довольны таким тестированием не все. В мировой практике известны случаи судебных процессов по делам, связанным с отказом в приеме на работу в связи результатами теста на IQ. В России тест Айзенка стали применять лишь в начале 90-х, с появлением коммерческих структур. IQ-эпидемии у нас пока не наблюдается, хотя тестирование широко применяется в авиакомпаниях, банках, страховых компаниях, рекламных агентствах, PR-службах, охранных структурах, издательствах, а также в конторах, занятых поисками потенциальных супругов.
——————————————————-
       
Проверьте IQ
       
У вас 30 минут
1. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных.
       
2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.
ОБЫ (…) КА
       
3. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.
       ААЛТЕРК
       КОЖАЛ
ДМОНЧЕА
ШКААЧ
       
4. Вставьте недостающее число.
       
5. Вставьте пропущенное слово.
       БАГОР (РОСА) ТЕСАК
ГАРАЖ (…) ТАБАК
       
6. Вставьте пропущенное число.
       196 (25) 324
325 ( ) 137
       
7. Продолжите ряд чисел.
18 10 6 4 ?
       
8. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.
       НИАВД
СЕОТТ
СЛОТ
ЛЕКСОР
       
9. Выберите нужную фигуру из пронумерованных.
       
10. Выберите нужную фигурку из шести пронумерованных.
       
11. Вставьте недостающую букву.
Щ Ц Т П Л ?
       
12. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.
МЕ (…) ОЛАД
       
13. Вставьте пропущенное число.
       
14. Вставьте недостающее число.
       4 9 20
       8 5 14
10 3 ?
       
15. Вставьте недостающее число.
       16 (27) 43
29 ( ) 56
       
16. Вставьте недостающие буквы.
       
17. Выберите нужную фигурку из пронумерованных.
       
18. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.
       
19. Вставьте пропущенное число.
6 11 ? 27
       
20. Вставьте пропущенное число.
       12 (56) 16
17 ( ) 21
       
21. Вставьте пропущенное слово.
       ФЛЯГА (АЛЬТ) ЖЕСТЬ
КОСЯК (….) МИРАЖ
       
22. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.
ПРИК (…) ЬЯ
       
23. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.
       ЖААРБ
ТЯХА
НУССК
КОДАЛ
       
24. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.
РУКА (…..) ГРОЗДЬ
       
25. Вставьте пропущенную букву.
       А Г Ж
Г З Л
З М ?
       
26. Вставьте пропущенные буквы.
       
27. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.
       
28. Выберите нужную фигурку из пронумерованных.
       
29. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.
       
30. Вставьте пропущенное слово.
       КНИГА (АИСТ) САЛАТ
ПОРОГ (….) ОМЛЕТ
       
31. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.
КАРТОЧНАЯ ИГРА (…) СТЕРЖЕНЬ С РЕЗЬБОЙ
       
32. Вставьте пропущенное число.
1 8 27 ?
       
33. Вставьте пропущенное слово.
       ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА
ОЛИМП (….) КАТЕР
       
34. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.
       АТСЕН
ТИВОНКР
       РАКЫШ
КООН
       
35. Вставьте пропущенную букву и пропущенное число.
       
36. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.
ЗАЛИВ (…) ЧАСТЬ ЛИЦА
       
37. Вставьте пропущенное слово.
       ПИРОГ (ПОЛЕ) СЛЕЗА
РЫНОК (….) ОСАДА
       
38. Выберите нужную фигурку из шести пронумерованных.
       
       39. Выберите нужную фигурку из шести пронумерованных.
       
       40. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных.

Личностный опросник Г. Айзенка.

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Личностный опросник Ганса Айзенка (EPI) поможет вам узнать свой темперамент, определить тип темперамента с учетом интроверсии и экстраверсии личности, а так же эмоциональной устойчивости. Диагностика самооценки по Г. Айзенку является, пожалуй, классической методикой для определения темперамента и одной из самых значимых в современной психологии.

Пройдя  тест на темперамент Айзенка, вы сможете лучше познать свое собственное Я. Вы поймете, что представляет из себя ваш характер и сможете занять более правильную позицию в жизни. Знание темперамента своих близких и друзей, поможет вам комфортно уживаться в семье и в трудовом коллективе. Так, например, в некоторых школах, поступающий должен пройти тест на темперамент. В соответствии с этими тестами в дальнейшем будут формироваться классы. Многие работодатели при приеме на работу так же предлагают пройти тест на темперамент, чтобы выбрать того из соискателей, который удачно впишется в коллектив.

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента):

Инструкция. Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичны ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак + (да), если нет — знак — (нет).

Стимульный материал к Личностному опроснику Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента).

  1. Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас?

  2. Часто ли у вас бывает беспокойное чувство, что вам что-нибудь хочется, а вы не знаете что?

  3. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?

  4. Чувствуете ли вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины?

  5. Держитесь ли вы обычно в тени на вечеринках или в компании?

  6. Всегда ли в детстве вы делали немедленно и безропотно то, что вам приказывали?

  7. Бывает ли у вас иногда дурное настроение?

  8. Когда вас втягивают в ссору, предпочитаете ли вы отмолчаться, надеясь, что все обойдется?

  9. Легко ли вы поддаетесь переменам настроения?

  10. Нравится ли вам находиться среди людей?

  11. Часто ли вы теряли сон из-за своих тревог?

  12. Упрямитесь ли вы иногда?

  13. Могли бы вы назвать себя бесчестным?

  14. Часто ли вам приходят хорошие мысли слишком поздно?

  15. Предпочитаете ли вы работать в одиночестве?

  16. Часто ли вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной причины?

  17. Вы по натуре живой человек?

  18. Смеетесь ли вы иногда над неприличными шутками?

  19. Часто ли вам что-то так надоедает, что вы чувствуете себя «сытым по горло»?

  20. Чувствуете ли вы себя неловко в какой-либо одежде, кроме повседневной?

  21. Часто ли ваши мысли отвлекаются, когда вы пытаетесь сосредоточиться на чем-то?

  22. Можете ли вы быстро выразить ваши мысли словами?

  23. Часто ли вы бываете погружены в свои мысли?

  24. Полностью ли вы свободны от всяких предрассудков?

  25. Нравятся ли вам первоапрельские шутки?

  26. Часто ли вы думаете о своей работе?

  27. Очень ли вы любите вкусно поесть?

  28. Нуждаетесь ли вы в дружески расположенном человеке, чтобы выговориться, когда вы раздражены?

  29. Очень ли вам неприятно брать взаймы или продавать что-нибудь, когда вы нуждаетесь в деньгах?

  30. Хвастаетесь ли вы иногда?

  31. Очень ли вы чувствительны к некоторым вещам?

  32. Предпочли бы вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку?

  33. Бываете ли вы иногда беспокойными настолько, что не можете долго усидеть на месте?

  34. Склонны ли вы планировать свои дела тщательно и раньше чем следовало бы?

  35. Бывают ли у вас головокружения?

  36. Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения?

  37. Справляетесь ли вы с делом лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с другими?

  38. Бывает ли у вас когда-либо одышка, даже если вы не делали никакой тяжелой работы?

  39. Можно ли сказать, что вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно так, как нужно?

  40. Беспокоят ли вас ваши нервы?

  41. Предпочитаете ли вы больше строить планы, чем действовать?

  42. Откладываете ли вы иногда на завтра то, что должны сделать сегодня?

  43. Нервничаете ли вы в местах, подобных лифту, метро, туннелю?

  44. При знакомстве вы обычно первыми проявляете инициативу?

  45. Бывают ли у вас сильные головные боли?

  46. Считаете ли вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму?

  47. Трудно ли вам заснуть ночью?

  48. Лгали ли вы когда-нибудь в своей жизни?

  49. Говорите ли вы иногда первое, что придет в голову?

  50. Долго ли вы переживаете после случившегося конфуза?

  51. Замкнуты ли вы обычно со всеми, кроме близких друзей?

  52. Часто ли с вами случаются неприятности?

  53. Любите ли вы рассказывать истории друзьям?

  54. Предпочитаете ли вы больше выигрывать, чем проигрывать?

  55. Часто ли вы чувствуете себя неловко в обществе людей выше вас по положению?

  56. Когда обстоятельства против вас, обычно вы думаете тем не менее, что стоит еще что-либо предпринять?

  57. Часто ли у вас сосет под ложечкой перед важным делом?

Ключ, обработка результатов Личностного опросника Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Экстраверсия — интроверсия:

  • «да» (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;

  • «нет» (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Нейротизм (эмоциональная стабильность — эмоциональная нестабильность):

  • «да» (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

«Шкала лжи»:

  • «да» (+): 6, 24, 36;

  • «нет» (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в 1 балл.

Интерпретация результатов Личностного опросника Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

При анализе результатов следует придерживаться следующих ориентиров.

Экстраверсия:

  • больше 19 — яркий экстраверт,

  • больше 15 — экстраверт

  • 12 — среднее значение,

  • меньше 9 — интроверт,

  • меньше 5 — глубокий интроверт.

Нейротизм:

  • больше 19 — очень высокий уровень нейротизма,

  • больше 14 — высокий уровень нейротизма,

  • 9 — 13 — среднее значение,

  • меньше 7 — низкий уровень нейротизма.

Ложь:

  • больше 4 — неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение,

  • меньше 4 — норма.

Описание шкал

Экстраверсия — интроверсия Характеризуя типичного экстраверта, автор отмечает его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Он действует под влиянием момента, ипульсивен, вспыльчив, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.

Типичный интроверт — это спокойный, застенчивый, интроективный человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.

Нейротизм Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Нейротизм, по некоторым данным, связан с показателями лабильности нервной системы. Эмоциональная устойчивость — черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а также склонностью к лидерству, общительности. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.

Круг Айзенка.


Представление результатов по шкалам экстраверсии и нейротизма осуществляется при помощи системы координат. Интерпретация полученных результатов проводится на основе психологических характеристик личности, соответствующих тому или иному квадрату координатной модели с учетом степени выраженности индивидуально-психологических свойств и степени достоверности полученных данных.

Привлекая данные из физиологии высшей нервной деятельности, Айзенк высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы, по Павлову, очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интроверсии и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения.

Таким образом, используя данные обследования по шкалам экстраверсии, интроверсии и нейротизма, можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инертный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).

«Чистый» сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Холерик отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.

Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами — выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и т. д., в других — вялостью, безучастностью к окружающему, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий.

Меланхолик. У него реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию (опускаются руки). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик — человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

Как определить тип личности с помощью лимона

Автор фото, Getty Images

Бывает ли у вас такое, что при одной мысли о лимоне рот наполняется слюной? Обозреватель ВВС Future считает, что ваш ответ на этот вопрос может поведать другим многое не только о восприятии кислого вкуса, но и об особенностях вашего мышления.

Вы считаете себя экстравертом или интровертом? Наверное, этот вопрос заставит вас задуматься о том, любите ли вы ходить на вечеринки и общаться с незнакомыми людьми?

А может, вы уже узнали ответ с помощью какого-нибудь онлайн-теста под названием «Познай самого себя»? Но у метода анкетирования есть серьезный недостаток — его результат зависит от того, насколько честно и объективно вы отвечаете на вопросы.

Например, вы любите вечеринки, но ваш лучший друг любит их гораздо больше: так экстраверт вы или нет?

Однако существует и совершенно иной метод, у которого нет подобных недостатков: ответить на этот вопрос вам поможет обычный лимон, а точнее, концентрированный лимонный сок.

Этот тест давно применяется в психологии личности, и его несложно пройти в домашних условиях.

Для этого вам потребуется ватная палочка с привязанной точно по центру короткой ниткой.

Положите один конец палочки на язык и подержите 20 секунд. Затем нанесите на язык пять капель концентрированного лимонного сока, сглотните и положите на язык второй конец палочки, также на 20 секунд.

Извлеките палочку изо рта и, держа за нитку, посмотрите, висит ли она горизонтально или тот конец, который вы прикладывали к языку после употребления лимонного сока, оказался ниже, поскольку стал тяжелее.

Если этот конец перевесил, значит, лимонный сок вызвал у вас повышенное слюноотделение, что является физиологическим признаком интроверсии.

Если палочка приняла горизонтальное положение, значит, вы не слишком сильно отреагировали на лимонный сок и, вероятно, являетесь экстравертом.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Судя по всему, интроверты сильнее реагируют на острые ощущения, такие как кислый вкус лимона

Почему так происходит? Впервые подобный тест еще в 1960-е годы описал один из пионеров психологии личности, Ганс Айзенк, который проводил этот опыт вместе со своей женой и соратницей Сибиллой Айзенк.

С самого начала супруги пользовались высокочувствительными измерительными приборами, чтобы определить, сколько слюны впитывала палочка до и после употребления лимонного сока. (Упрощенная версия теста для самостоятельного проведения взята из книги современного специалиста в этой сфере Брайана Литтла «Я, опять я и мы», изданной в 2014 году).

Супруги Айзенк использовали этот тест для проверки выдвинутой Гансом Айзенком теории корковой активации, объясняющей феномен экстраверсии и интроверсии.

Ученый предположил, что этот аспект личности имеет физиологическую основу и что у интровертов базовое значение показателя возбуждения коры головного мозга выше, в связи с чем они острее реагируют на стимуляцию.

По сути, это означает, что они переживают все события глубже и, возможно, поэтому стараются избегать определенных ситуаций.

По мнению четы Айзенк, результаты тестирования с помощью лимона подтверждают эту теорию, так как у людей с более высокими показателями интроверсии, полученными путем анкетирования, после употребления лимонного сока, как правило, выделялось больше слюны.

Хотя на интровертную/экстравертную составляющую личности, несомненно, воздействуют биологические факторы (в том числе наследственность), теперь мы знаем, что теория корковой активации верна лишь отчасти.

Существует множество свидетельств, в том числе полученных с помощью нейровизуализации, в пользу того, что интроверты склонны сильнее реагировать на громкие звуки и другие виды чувственной стимуляции.

Однако вопреки теории Айзенка подтверждений тому, что у интровертов в целом более высокий базовый уровень возбуждения, имеется совсем мало.

Так что хотя вопрос о том, можно ли с помощью лимона выявить склонность к интроверсии, остается спорным, этот фрукт все-таки помогает получить интересные сведения о физической чувствительности.

Кроме того, никто не мешает повторить этот тест несколько раз, чтобы получить более достоверный результат.

В любом случае, экстраверсия и интроверсия — не единственные свойства личности, которые можно выявить с помощью лимона.

В одной из публикаций 2014 года говорится о том, что этот плод можно использовать для определения уровня эмпатии.

Этот аспект личности психологи тоже обычно исследуют посредством анкетирования, результаты которого, как мы помним, зависят от степени объективности и честности.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Зевота может быть заразительной, и быстрее всего ее подхватывают люди, склонные к эмпатии

Для большей объективности результатов тестирования Флоренс Хагенмюллер вместе с коллегами предложила добровольцам положить в рот по три ватных тампона для измерения уровня слюноотделения и посмотреть два одноминутных ролика: на одном из них мужчина резал и ел лимон, а на другом, контрольном, он же вынимал из ящика цветные шарики и складывал их на стол.

Затем ученые взвесили ватные тампоны и выяснили, что в целом уровень слюноотделения у участников во время просмотра ролика, в котором фигурировал лимон, был выше, чем во время просмотра контрольного сюжета.

Это пример явления, которое ряд психологов называет автономным резонансом и которое заключается в автоматическом копировании физиологических состояний друг друга: так, мы иногда зеваем при виде зевающего человека или морщимся, когда другому больно.

Однако степень чувствительности при восприятии чужого состояния у всех разная, и, что интересно, как выяснили ученые, чем выше у человека уровень эмпатии, установленный по результатам анкетирования (при согласии с такими утверждениями, как «Я часто беспокоюсь или забочусь о тех, кому повезло меньше, чем мне» и «Я нередко испытываю сильные чувства по поводу происходящих событий»), тем сильнее у него слюноотделение при просмотре сюжета о человеке, который ест лимон.

Этот эксперимент в домашних условиях провести сложнее, если только у вас нет горячего желания взвешивать ватные тампоны, пропитанные слюной.

Кроме того, для получения значимых результатов вам необходимо будет сравнить свои показатели слюноотделения с показателями одного или нескольких человек, также смотревших ролик.

Зато такой эксперимент, наверное, было бы весело провести в школе или в институте.

По словам Хагенмюллер и ее коллег, использование лимона при проведении подобного тестирования может оказаться весьма полезным, допустим, для определения уровня эмпатии у людей, которые иногда испытывают затруднения с пониманием инструкций к анкетам, — например, у страдающих шизофренией или аутизмом.

Преимущество такого тестирования состоит в том, что для его проведения не требуется понимание происходящего со стороны испытуемого.

От человека требуется только сидеть и смотреть видеоролик, а результаты эксперимента дают четкое представление о том, насколько он испытывает эмпатию на интуитивном уровне.

Абитуриентам

16 Ноября 2020 09:11

Количество просмотров: 474

Информируем студентов о продлении бесплатного доступа к платформе testing.synergyonline.ru, на которой реализуются проекты Финансовая грамотность (в рамках всероссийской программы Дни финансовой грамотности), Профориентационное тестирование и Пробные вступительные испытания (далее ВИ). 

К Вашему использованию:
• Полнофункциональная система дистанционного обучения
• Уникальная программно-аппаратная методика с методическим набором актуальных тестов
• Платформа поддерживается Минобрнауки РФ, Министерством финансов РФ и Центральным банком, а также Агентством стратегических инициатив 

Финансовая грамотность (Входное тестирование, 8 обучающих видео уроков, адаптированных под возрастную категорию студентов СПО, Выходное тестирование) Цель проведения Входного тестирования — объективная оценка исходных (базовых) знаний, навыков и умений по базовым финансовым компетенциям. 

Цель уроков-обеспечить знание студентами ключевых финансовых понятий и умение их использовать на практике. Данные компетенции помогут грамотно управлять денежными средствами: вести учет доходов и расходов, избегать излишней задолженности, планировать бюджет, создавать сбережения, ориентироваться в сложных продуктах, предлагаемых финансовыми институтами, и приобретать их на основе осознанного выбора, использовать накопительные и страховые инструменты.

Участие в проекте организуется следующим образом:

  1. участник регистрируется на сайте testing.synergyonline.ru
  2. нажимает на главной странице «пройти тестирование» по Финансовой грамотности
  3. отвечает на все заданные вопросы (до 40 мин)
  4. после завершения теста участнику на почту приходит ссылка для получения результатов по Входному тестированию
  5. далее участник на почту получает ссылку на видео-уроки
  6. после окончания обучения участник получает письмо о необходимости пройти Выходное тестирование
  7. после тестирования участник получает на свою почту Сертификат об участии

Профориентационное тестирование (1 тест) 

Тестирование ориентировано на студентов средних профессиональных учебных заведений. 

Тестирование поможет: определить сильные и слабые стороны личности; выяснить, в каких областях деятельности человек сможет реализоваться на все 100%; выбрать специализацию в колледже (если есть). Тестирование объединяет методики самых известных личностных тестов. А именно, психографический тест Либина — применяется для диагностирования психологического типа личности, IQ-тест Айзенка — используется для измерения уровня общих интеллектуальных способностей, тестирование Климова — предназначено для определения склонности к различным типам профессий. 

Участие в проекте организуется следующим образом: 

  1. участник регистрируется на сайте
  2. нажимает на главной странице «Пройти тестирование» по Профориентации
  3. отвечает на все заданные вопросы (до 40 мин)
  4. после завершения теста участнику на почту приходит ссылка для получения результатов

  Пробные вступительные испытания (далее ВИ) 

Цель пробных ВИ — дать возможность выпускникам колледжей преодолеть психологический барьер сдачи ВИ в ВУЗ и попробовать свои силы в поступлении. Обращаем Ваше внимание, что ВИ — тренировочные. Результат пробных ВИ не является основанием для поступления. 

Участие в проекте организуется следующим образом:

  1. Участник регистрируется на сайте testmg.synergyonline.ru (или заходит на сайт под своим логином и паролем, если ранее уже регистрировался)
  2. Нажимает на главной странице «Пройти тестирование»
  3. Выбирает одно из направлений, по которому желает пройти тренировочные ВИ
  4. По очереди проходит тесты по всем дисциплинам.
  5. В ходе тестирования по каждому предмету будет предложено 25 вопросов. На прохождение 1 теста дается 40 минут.
  6. После завершения теста участник сразу видит свои результаты и может попробовать пройти тестирование еще раз или пройти тренировочные ВИ по другим направлениям.

Методика Айзенка по определению темперамента. Описание, интерпретация результатов

Каждый слышал про типы темперамента, такие, как сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик. Многие даже проходили тесты на определение своего темперамента. Методика Айзенка позволяет выявить врождённые свойства человека, оказывающие влияние на всю его дальнейшую жизнь. Каждому интересно, что движет его поступками, чувствами и эмоциями. Айзенк, использовав в работе материалы своих многочисленных предшественников, создал тест, способный определить, к какому типу темперамента относится человек.

Если отвечать на вопросы тестирования честно и прямо, то данная методика показывает удивительно правдивые результаты, что лишь увеличило её популярность в мировом сообществе. Что за человек создал этот тест? Что заставило его исследовать столь сложную вещь, как человеческий интеллект? Чтобы разобраться в этом вопросе, нужно заглянуть в прошлое, узнать о нелёгкой, но интересной жизни профессора Айзенка.

Ганс Юрген Айзенк родился в 1916 году в Берлине. Семья, в которой появился на свет великий учёный, была довольно необычной — отец снимался в комедийных кинофильмах, а мать была известной актрисой немого кино. Естественно, родители хотели приобщить сына к своей прибыльной профессии, даже помогли маленькому Айзенку сыграть свою первую роль в фильме. Но юный Ганс не хотел становиться актёром, его манили бескрайние просторы научной мысли.

После окончания гимназии Айзенк поступил в Берлинский университет, чтобы изучать там философию. Однако он не поддерживал идеологию нацистов, занимавшую тогда всё большее место в немецких сердцах.

Поэтому Ганс часто ссорился с другими учениками, что создавало плохую атмосферу для освоения наук. В то же время положение семьи Айзенков становилось всё более шатким, ведь его отец был евреем, которым в нацистской Германии готовилась ужасная участь.


Работы

Во время Второй мировой войны доктор Айзенк работал в госпитале по реабилитации солдат, получивших психические отклонения на войне. Там он не только помогал пациентам, но и проводил над ними эксперименты, задавая множество вопросов относительно их внутренних переживаний. После войны Ганс основал кафедру психологии в Лондонском институте психиатрии. Именно она стала его постоянным местом работы вплоть до самой смерти.

Отнюдь не всем нравился необычный доктор психологии, некоторые из его работ вызывали откровенную неприязнь у людей. Конечно, тест на интеллект, методика диагностики самооценки психических состояний по Айзенку или его знаменитый тест на темперамент приобрели всемирную популярность. Каждому хочется узнать о себе больше или удостовериться в том, что уж его-то интеллект выше, чем у других.

Но не все исследования Ганса Айзенка пришлись по душе публике. Некоторые из его трудов носили откровенно расистский характер. Например, работа, в которой учёный написал, что уровень интеллекта определяется генами, и чернокожие люди в среднем на 15 пунктов ниже белого человека. Многие науки вроде евгеники или астрологии, популярные в Третьем Рейхе, влекли психолога. Идея создания сверхчеловека также была близка Айзенку, что отчётливо ощущается в его книгах.

Неоднократно Ганс подвергался жёсткой критике и нападкам леворадикальных организаций. Несмотря на это, он спокойно продолжал свою работу, совершенно не обращая внимания на недоброжелателей. Многие его работы, такие как методика Айзенка на темперамент, заслужили небывалую популярность и принесли всемирную славу своему создателю. Умер великий психолог в 1997 году, опубликовав огромное количество работ, используемых в психологии и по сей день. Неоднозначная репутация Ганса Айзенка не в силах затмить его весомые достижения в области психологии.

Методика Айзенка по определению темперамента

Тест на определение темперамента основан на предположении, что нервной системе человека присущи некие врождённые качества, которые существенно влияют на формирование личности. Большую роль в создании этого теста сыграли исследования Павлова. Ганс Айзенк предположил, что наибольшее влияние на личность оказывают некоторые самые сильные черты характера, которые он выделил в два типа — экстраверсия и интраверсия, стабильность и невротизм. Именно комбинации этих признаков формируют темперамент человека.

Методика исследования темперамента Айзенка выявила, что комбинация интраверсии и стабильности создаёт спокойного, миролюбивого, доброго и заботливого, но пассивного человека. Но если интраверсия сочетается с невротизмом, то результатом будет замкнутый, пессимистичный, подозрительный индивид, страдающий от постоянных перепадов настроения. Сочетание экстраверта и стабильности делает человека общительным, весёлым, дружелюбным, наделяет его прекрасными лидерскими качествами. Но если экстраверсия сочетается с невротизмом, то выходит агрессивная, непостоянная, ранимая и импульсивная личность.

Что представляет собой тест на темперамент

Методика Айзенка по определению темперамента включает ряд вопросов, направленных на выявление основных качеств человеческой личности. Например, часть вопросов призвана выявить экстраверсию или интраверсию личности. Другая же их часть нужна для определения эмоциональной устойчивости, а некоторые предназначены лишь для проверки честности испытуемого, чтобы установить достоверность результатов. Существует два варианта теста, чтобы иметь возможность проводить повторное испытание, не опасаясь, что объект исследования запомнил свои предыдущие ответы.

Интерпретация теста достаточно проста, чтобы каждый мог провести его самостоятельно. Методика диагностики темперамента Айзенка предполагает, что есть некая координатная плоскость, по горизонтали которой находится шкала «экстраверт-интраверт», на ней отмечается сумма баллов за ответы на вопросы, призванные определить экстраверсию. Некоторые вопросы дают балл за ответ «да», некоторые — за ответ «нет». Шкала начинается от 1 балла и заканчивается на 24, соответственно, центром является 12. Такая же шкала по вертикали определяет невротизм личности.

Подсчитав баллы и отметив их на координатной плоскости, вы получите точку, которая будет характеризовать вашу личность. Эта точка находится на пересечении двух координат. Помните, что встретить какой-либо тип темперамента в чистом виде невозможно, в каждом присутствуют черты всех четырёх типов. Однако какой-то из них будет доминирующим. Именно для выявления главенствующего типа темперамента и создана эта методика. Тип темперамента Айзенка не является приобретённым качеством, поэтому нереально изменить доминирующий темперамент полностью, можно лишь слегка разбавить его, подстраиваясь под жизненные обстоятельства.

Методика Айзенка — самооценка психических состояний

Тест на самооценку психических состояний создан для того, чтобы можно было выяснить, насколько часто испытуемый впадает в определённые психические состояния. В этом тестировании присутствует 4 группы вопросов, по 10 в каждой. Если состояние, отмеченное в вопросе, наблюдается часто, то ставится 2 балла, если иногда — 1 балл. Ежели вероятность подобного состояния исключена, то вопрос оценивается в 0 баллов.

Это тестирование позволяет лучше понять себя, не прибегая к помощи сторонних людей. С его помощью можно выяснить, что вам необходимо изменить в своей личности для более гармоничной жизни. Эта весьма популярная методика Айзенка. Психических состояний, описанных в ней, невозможно полностью избежать, но вполне реально привести их в порядок, стать уравновешенным, счастливым человеком.

Интерпретация результатов

Первая группа вопросов предназначается для проверки человека на тревожность. Количество баллов от 0 до 7 — признак низкой тревожности, человек с такими результатами спокоен и радуется жизни. От 8 до 14 баллов — средний уровень тревожности, большинство людей подходят именно под эту категорию. 15 баллов и более свидетельствуют о крайне высоком уровне тревожности, это сигнал, означающий, что пора принимать меры по восстановлению психического здоровья.

Вторая группа вопросов выясняет уровень фрустрации испытуемого. Если человек набрал от 0 до 7 баллов в этой группе вопросов, то его самооценка высока, неудачи и трудности не пугают его. 8-14 баллов — нормальный уровень, фрустрация бывает, но не очень часто. От 15 баллов — постоянная фрустрация, вызванная низкой самооценкой и катастрофической неуверенностью в своих силах. Люди с таким уровнем фрустрации избегают трудностей, даже мелкая неудача способна нанести сокрушительный удар по их душевному равновесию.

Вопросы третьей группы определяют агрессивность испытуемого. Если методика самооценки Айзенка показывает от 0 до 7 баллов в этой группе вопросов, это признак спокойного и уравновешенного человека. От 8 до 14 баллов — приемлемый уровень агрессии, большинство людей относятся именно к этой группе. Агрессия имеет место, но возникает лишь по какой-либо причине и частично контролируется человеком. Если же испытуемый набирает более 15 баллов в вопросах третьей группы, то он однозначно испытывает проблемы с гневом и агрессией, что может создавать серьёзные трудности в общении с людьми.

Последняя группа вопросов оценивает ригидность человека. Если набранные баллы — 0-7, то испытуемый легко переносит перемены, без проблем изменяет мировоззрение под действием весомых аргументов, быстро приспосабливается к новой обстановке. 8-14 баллов — нормальный уровень ригидности, человеку непросто приспосабливаться и изменяться, но под действием обстоятельств это вполне возможно. От 15 до 20 баллов — очень сильная ригидность, невозможность изменить свои убеждения даже под воздействием неоспоримых фактов, перемены на работе или в семье несут серьёзный стресс столь закостенелому субъекту.

Тест на уровень интеллекта

Наверное, самая популярная методика Айзенка — тест на уровень интеллекта, или IQ. Он используется повсеместно: от приёма на работу и до бесплатных онлайн-тестов. Средний коэффициент интеллекта находится в промежутке между 100 и 120 пунктами. Испытуемый, набравший более 130 пунктов, отличается выдающимися умственными способностями. Если же тестирование показывает более 150 пунктов, это явный признак гениальности.

Вопросы в этом тесте Айзенка предназначены для людей от 18 лет с законченным средним образованием. В них нужно решать задачи, которые не требуют каких-либо определённых знаний, а лишь проверяют способности к логическому мышлению. Поэтому тест на IQ подходит каждому, независимо от образования и профессии. Это, наверное, самая распространённая методика Айзенка. Интеллект — одно из главных качеств, необходимых для выживания в современном мире, его развитие и измерение невероятно важны для человечества.

Как проходит тест на IQ

На прохождение теста даётся 30 минут. За этот промежуток времени нужно ответить на 40 вопросов. Если вопрос слишком сложен, можно пропустить его и приступить к следующему, чтобы сэкономить немного времени. Как показала практика, некоторые вопросы идут очень просто, тогда как другие вводят в ступор, поглощая время испытуемого, снижая общий результат. Поэтому нужно грамотно распоряжаться временем и не зацикливаться на каких-либо вопросах, к ним можно будет вернуться позже.

Это тестирование не такое, как, например, методика Айзенка на темперамент, ведь тут на все вопросы отводится всего 30 минут, что не позволяет человеку, проходящему тестирование, расслабиться, постоянно держит его в напряжении. Трудно сказать, насколько этот метод измерения интеллекта достоверен, многие считают, что он лишь показывает способности к логическому мышлению. Как бы то ни было, альтернативы этому тесту ещё не придумали, оставляя Айзенку монополию на измерение людских умов.

Стоит ли верить тестам

Ганс Айзенк создал много замечательных тестов, повсеместно используемых в нашем обществе. Однако не стоит полностью полагаться на них, ведь сознание человека — дремучий лес. Учёные лишь слегка рассмотрели его поверхность, но глубины разума до сих пор остаются загадкой.

Несмотря на это, тесты Айзенка способны выявить наиболее серьёзные нарушения в эмоциональном или интеллектуальном развитии. Например, человек, набравший менее 80 баллов в тесте IQ, однозначно имеет проблемы с умственным развитием.

Результаты по методике Айзенка могут также вовремя сообщить о серьёзных нарушениях в работе психики. Таким образом, незначительные дефекты или проблемы, спрятанные глубоко в подсознании, едва ли откроются вам при помощи тестов Айзенка, но если отвечать на вопросы честно, то информация, полученная в результате, безусловно, заставит задуматься. Каждая методика Айзенка — результат упорного труда и многочисленных исследований. На создание некоторых тестов Ганса вдохновили труды античных мыслителей. Также огромное значение в работах этого замечательного учёного имеют исследования И. П. Павлова, который тоже внёс неоценимый вклад в науку.

Где можно пройти тесты Айзенка

В интернете создано огромное количество сайтов, на которых можно прочесть всё о тестах, и даже пройти их онлайн. Во Всемирной паутине представлена каждая методика Айзенка, описание, вопросы и способы подсчёта баллов — всё это предлагают многочисленные сайты, посвящённые психологии. Всевозможные социальные центры и психологи тоже готовы провести «живое» тестирование. Однако оно, скорее всего, будет стоить денег.

Другое дело — тестирование онлайн. Тут вам предоставят удобный интерфейс для прохождения всей процедуры и подробно объяснят, что к чему. Тот, кто не хочет проходить тестирование онлайн, может просто найти вопросы и способы подсчёта баллов, чтобы самостоятельно подсчитать результаты. Для этого понадобится лишь листок бумаги и ручка или карандаш.

Конечно, проходить или нет тесты Айзенка — личное дело каждого, кроме тех случаев, когда этого требует работодатель. Но если у вас есть немножко свободного времени, то вместо того, чтобы потратить его на развлечения и вредные привычки, вы можете получше узнать свой характер, оценить сильные или слабые стороны собственной личности. Это поможет выработать наиболее эффективную жизненную стратегию, использовать свои сильные стороны и прикрывать уязвимые места.

Каждая методика Айзенка — плод его многолетнего труда. Этот необычный учёный верил, что разум человека поддаётся измерению. Вся его жизнь была пронизана этой непоколебимой верой в безграничные возможности психологии, и это дало свои плоды. Целых 84 книги было написано Гансом Айзенком, его работы вдохновляют пылких исследователей современности, а тесты психолога используются по всему земному шару и прекрасно себя зарекомендовали. Не упускайте возможность прикоснуться к своему внутреннему миру, пройдите тесты Айзенка, и, быть может, это навсегда изменит вашу жизнь.

Теория личности Айзенка — Изучение своего разума

Последнее обновление: 30 июля 2018 г.

Теория личности Айзенка считается истинной парадигмой и самой надежной теорией, которую предлагала психология. Теория лучше всего объясняет, почему у каждого человека своя личность.

Теория утверждает, что внутри каждого из нас есть три большие черты. Эти три черты — психотизм, экстраверсия и невротизм. Согласно Айзенку, у каждого человека свой уровень каждой черты.Уровни этих трех качеств составляют нашу личность.

Теория личности Айзенка утверждает, что есть три черты, по которым психологи могут делать прогнозы на биопсихосоциальном уровне.

Подход Ханса Айзенка

В начале Второй мировой войны этому немецкому психологу пришлось эмигрировать в Англию. В Лондоне он работал психологом скорой помощи в больнице скорой помощи Милл-Хилл, где отвечал за психиатрическое лечение военнослужащих.Профессиональная карьера Айзенка и его более 700 опубликованных статей о личности обеспечили ему место одного из самых влиятельных психологов.

Айзенк очень скептически относился к использованию психотерапии и психоанализа в клинических случаях. Однако он защищал поведенческую терапию как лучшее лечение психических расстройств.

Черты: сканер личности

Подход Айзенка основан на теории личности. Чтобы понять это, мы должны учитывать, что человеческое поведение определяется рядом атрибутов.Эти атрибуты или генетические черты являются основой личности. Они предрасполагают нас действовать определенным образом.

Кроме того, теория Айзенка предполагает, что эти черты различаются у разных людей. Теория также предполагает, что черты характера взаимосвязаны в разных ситуациях и остаются более или менее неизменными с течением времени внутри человека. Он также считает, что, выделяя эти генетические черты , мы можем увидеть более глубокую структуру личности.

Айзенка и индивидуальные различия

По словам этого психолога, на наши черты влияет генетика, источник индивидуальных различий.Конечно, Айзенк не исключал других типов влияния окружающей среды или ситуаций. Это означает, что наши черты характера могут быть подчеркнуты, когда они вступают в контакт с внешней средой.

Давайте возьмем семейные взаимоотношения в детстве. Привязанность — это общение между родителями и детьми, которое может иметь большее или меньшее влияние на развитие ребенка. Подход Айзенка является биофизическим, сочетая в себе биологические, психологические и социальные факторы. Он сочетает в себе все эти факторы как детерминанты поведения.

Структура личности по Айзенку

Айзенк подразделяет личность на четыре разных уровня. В базе вы найдете конкретные ответы на вопросы, которые на самом деле не характерны для человека. На втором уровне вы найдете ответы, которые чаще возникают в разных обстоятельствах.

На третьем уровне — привычки, которыми человек часто занимается. Наконец, на вершине пирамиды и на четвертом уровне находятся суперфакторы, в которые мы углубимся ниже.

«Понятие личности тесно связано с понятием стабильности, последовательности и повторяемости действий. Это относится к ковариации ряда поведенческих актов ».

-Eysenck, 1987-

Двухфакторная теория Айзенка

Ганс Айзенк основал свою двухфакторную теорию на этих идеях. Для этого он проанализировал то, как люди отвечали на анкеты о личности. Айзенк выполнил факторный анализ, который представляет собой метод обработки статистических данных и агглютинации.В данном случае он использовал эту технику, чтобы свести поведение к ряду факторов с общими атрибутами: суперфакторам. Каждый набор факторов сгруппирован по одному параметру.

Айзенк выделил три независимых аспекта личности: психотизм (P), экстраверсия (E) и невротизм (N), поэтому ее называют моделью PEN. По его словам, эти три суперфактора адекватно описывают личность.

Три измерения теории личности Айзенка

Невротизм (стабильность-эмоциональная нестабильность)

Во-первых, Айзенк понимает невротизм как высшую степень эмоциональной нестабильности.Айзенк использует это измерение, чтобы объяснить, почему одни люди более подвержены тревоге, истерии, депрессии или одержимости, чем другие. Он определяет невротиков как тех, кто реагирует преувеличенно чаще и которым трудно вернуться к нормальному уровню эмоциональной активации.

На другом краю измерения есть эмоционально устойчивые, спокойные, разумные люди, обладающие высокой степенью самоконтроля.

Экстраверсия (экстраверсия-интроверсия)

Во-вторых, люди с более высокими показателями экстраверсии обладают большими чертами коммуникабельности, импульсивности, отсутствия запретов, жизненной силы, оптимизма и изобретательности.С другой стороны, более интровертированные люди обычно более спокойны, пассивны, менее социальны и более пессимистичны.

Однако эта теория личности считает, что основное различие между этими двумя факторами является физиологическим. Это зависит от уровня коркового возбуждения.

Психотизм

В-третьих, уровень психотизма человека отражает его уязвимость к импульсивности, агрессивности и недостатку сочувствия. Эти люди часто бывают нечувствительными, асоциальными, жестокими, агрессивными и экстравагантными.Если у вас высокий уровень психотизма, вы можете быть предрасположены к различным психическим расстройствам, например к психозу.

В отличие от двух других измерений, психотизм не имеет противоположной или обратной крайности. Напротив, психотизм присутствует у всех на разных уровнях.

В заключение, личность — одна из самых интересных, изученных и важных тем в психологии. Личность изучается глубоко с целью объяснить, почему человек такой, какой он есть. Одна из важнейших теорий психологии личности — теория Айзенка, ставшая краеугольным камнем теории.Когда Айзенк впервые создал свою теорию, она заложила основу для научного изучения личности и человеческого поведения.

Это может вас заинтересовать …

Мини-обзор противоречивых данных и новая перспектива

Front Psychol. 2017; 8: 1991.

Institut für Musikwissenschaft und Medienwissenschaft, Humboldt-Universität zu Berlin, Берлин, Германия

Отредактировал: Гэри Эдвард Макферсон, Мельбурнский университет, Австралия

Рецензент: Adina Muschenule und Medienchüll, Hochrnell Theater Германия; Адриан Фернхэм, Университетский колледж Лондона, Соединенное Королевство

Эта статья была отправлена ​​в секцию Performance Science, журнала Frontiers in Psychology

Поступила в редакцию 11 августа 2017 г .; Принята в печать 31 октября 2017 г.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License (CC BY). Использование, распространение или воспроизведение на других форумах разрешено при условии указания автора (авторов) или лицензиара и ссылки на оригинальную публикацию в этом журнале в соответствии с принятой академической практикой. Запрещается использование, распространение или воспроизведение без соблюдения этих условий.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Вопрос о том, может ли фоновая музыка улучшить выполнение когнитивных задач, одинаково интересует ученых, преподавателей и заинтересованных лиц в бизнесе. Исследования показали, что фоновая музыка может иметь положительный, вредный или нулевой эффект на выполнение когнитивных задач. Экстраверсия — и ее предполагаемая основная причина, корковое возбуждение — рассматривается как важный фактор, влияющий на результаты таких исследований. Согласно теории личности Айзенка, корковое возбуждение экстравертов в состоянии покоя ниже, чем у интровертов.Таким образом, ученые выдвинули гипотезу, что экстравертам должна быть полезна фоновая музыка при выполнении познавательных задач, тогда как производительность интровертов должна снижаться с фоновой музыкой. Обзор исследований, в которых экстраверсия рассматривается как посредник влияния фоновой музыки на выполнение когнитивных задач, показывает, что существует столько же доказательств в пользу теории личности Айзенка, сколько и против нее. Кроме того, при пересмотре концепции Айзенка о корковом возбуждении, которая традиционно оценивается по активности в альфа-диапазоне ЭЭГ, и обзоре литературы о связи между экстраверсией и кортикальным возбуждением, выясняется, что существуют противоречивые доказательства.Из-за того, что Айзенк сосредоточил внимание на силе альфа-излучения, ученые в значительной степени пренебрегли полосами более высоких частот в сигнале ЭЭГ как индикаторами коркового возбуждения. Основываясь на недавних результатах, предполагается, что бета-мощность может быть не только индикатором бдительности и внимания, но и предиктором выполнения когнитивных задач. В заключение предлагается, что сфокусированное прослушивание музыки до на когнитивных задачах могло бы быть более эффективным способом повышения производительности, чем прослушивание фоновой музыки во время когнитивных задач.

Ключевые слова: Теория личности Айзенка, фоновая музыка, экстраверсия, выполнение когнитивных задач, ЭЭГ, мощность альфа / бета-диапазона, возбуждение, сфокусированное слушание

Влияние фоновой музыки на выполнение когнитивных задач

Произошел всплеск в коммерческих приложениях, обещающих повысить концентрацию и внимание пользователей за счет воспроизведения специально разработанной музыки в фоновом режиме. Основная идея проста: воспроизведение фоновой музыки активизирует ваш мозг и помогает лучше справляться с когнитивными задачами.Однако у этой идеи есть несколько проблем. Например, даже если музыка специально разработана для освобождения когнитивных ресурсов, маловероятно, чтобы каждый человек извлекал одинаковую пользу при выполнении когнитивной задачи. Музыкальное произведение, которое благотворно влияет на выполнение когнитивных задач для одного человека, вполне может не иметь никакого эффекта или даже вредно для другого. Является ли поиск фоновой музыки, которая улучшает выполнение когнитивных задач, отвлекающим маневром? Не обязательно, если — в качестве первого шага — мы сможем идентифицировать и лучше понять нейронные основы, которые улучшают выполнение когнитивных задач в целом.В качестве второго шага мы можем начать спрашивать, каковы характеристики музыки, необходимые для изменения нейронной активации человека определенным образом. Поскольку межличностные различия играют важную роль в этом стремлении, доказательства в пользу и против теории личности Айзенка будут рассмотрены, прежде чем будет представлена ​​новая точка зрения.

Хотя влияние фоновой музыки на выполнение когнитивных задач изучается психологами и педагогами более семидесяти лет (Fendrick, 1937), до сих пор не выявлено четких результатов.С одной стороны, фоновая музыка по сравнению с тишиной оказалась полезной для понимания прочитанного (Kiger, 1989), изучения иностранной лексики (de Groot, 2006; Kang and Williamson, 2014), пространственной и лингвистической обработки (Angel et al., 2010), IQ-тесты (Cockerton et al., 1997), пространственные и числовые рассуждения (Miller and Schyb, 1989), задачи визуального поиска (Crust et al., 2004) и успеваемость студентов на уроках психологии. (Шрайбер, 1988). С другой стороны, было обнаружено, что фоновая музыка по сравнению с тишиной ухудшает когнитивные способности, оказывая пагубное влияние на понимание прочитанного (Fendrick, 1937; Henderson et al., 1945; Этау и Птасник, 1982; Фернхэм и Брэдли, 1997; Авила и др., 2012; Thompson et al., 2012), вербальная память (Iwanaga and Ito, 2002; Woo and Kanachi, 2005; Cassidy and MacDonald, 2007), зрительная память (Furnham and Bradley, 1997), последовательное воспроизведение цифр (Nittono, 1997; Alley и Грин, 2008), задачи Струпа (Паренте, 1976; Кэссиди и Макдональд, 2007), свободное владение письмом (Рансделл и Гилрой, 2001), а также логические рассуждения и ассоциативное обучение (Кроуфорд и Страпп, 1994). Тем не менее, другие исследования показали, что фоновая музыка вообще не оказывала существенного влияния на выполнение когнитивных задач (Henderson et al., 1945; Freeburne и Fleischer, 1952; Фернхэм и Алласс, 1999; Пул и др., 2003; Элли и Грин, 2008; Шлиттмайер и Хельбрюк, 2009; Томпсон и др., 2012). Недавний метаанализ влияния фоновой музыки на когнитивные, аффективные и поведенческие реакции взрослых, по-видимому, подтверждает тенденцию к общему нулевому эффекту (Kämpfe et al., 2011).

Без теоретических исследований, направленных на изучение межличностных различий, эти противоречивые результаты неудивительны. Чтобы решить эту проблему, многие ученые использовали теорию личности Айзенка (Eysenck, 1967) в качестве теоретической основы для своих исследований.Хотя существует несколько межличностных различий, которые влияют на влияние фоновой музыки на выполнение когнитивных задач — от личностных качеств до музыкального вкуса и возраста — одно межличностное различие, которое широко изучалось, — это экстраверсия.

Согласно определенному аспекту теории личности Айзенка, экстраверсия может быть описана и объяснена лежащим в основе корковым возбуждением. Сообщается, что у экстравертов более низкий уровень коркового возбуждения по сравнению с интровертами.Таким образом, теория Айзенка предсказывает, что интровертам требуется небольшая внешняя стимуляция или совсем не требуется ее для достижения оптимального уровня когнитивных способностей, тогда как экстравертам требуется сравнительно большая внешняя стимуляция. Внешняя стимуляция, превышающая оптимальный порог, должна приводить к снижению когнитивных функций в соответствии с законом Йеркса-Додсона (Yerkes and Dodson, 1908). Таким образом, внешняя стимуляция от умеренного до высокого уровня должна привести к снижению когнитивных способностей интровертов, но не экстравертов.

Использование фоновой музыки в качестве источника внешней стимуляции, которая, как было показано в нескольких исследованиях, увеличивает возбуждение у участников (Thompson et al., 2001; Jones et al., 2006; Schellenberg et al., 2007), исследователи эмпирически установили проверил теорию Айзенка, исследуя производительность интро- и экстравертов при выполнении различных когнитивных задач.

Действия интровертов и экстравертов в когнитивных задачах с фоновой музыкой и тишиной

Как показывают следующие исследования, существует значительное количество свидетельств в пользу теории личности Айзенка.Сообщая о явном перекрестном взаимодействии между экстраверсией и фоновым состоянием (тишина, простая музыка или сложная музыка), Фернхэм и Алласс (1999) показали, что выполнение интровертами двух тестов памяти — немедленное и отсроченное вспоминание визуальных объектов — было наилучшим во время тишина и беднейшие со сложной музыкой, тогда как экстраверты лучше всего справлялись со сложной музыкой и хуже всего — во время тишины. Однако большая часть свидетельств, подтверждающих теорию личности Айзенка, свидетельствует о пагубном влиянии музыки на производительность интровертов, а не о ее благотворном влиянии на производительность экстравертов по сравнению с тишиной.Например, тестируя интровертов и экстравертов во время тишины или с поп-музыкой на заднем плане, Фернхэм и Брэдли (1997) обнаружили, что интроверты, которые проводили тест памяти в тишине, работали лучше, чем интроверты, которым была представлена ​​поп-музыка. Те же авторы также показали, что интроверты, выполняющие задание на понимание прочитанного, хуже справляются с музыкой по сравнению с тишиной, тогда как экстраверты не показали никакой разницы. Другие исследования предоставили аналогичные результаты для задач на понимание прочитанного: Даусис и МакКелви (1986) сообщили, что интроверты хуже справляются с рок-н-ролльной музыкой в ​​фоновом режиме по сравнению с тишиной, тогда как экстраверты не различаются в этих двух условиях.Фернхэм и Стрбак (2002) показали, что интроверты хуже справляются с музыкой или офисным шумом на заднем плане по сравнению с тишиной, тогда как у экстравертов не было обнаружено никакой разницы между этими тремя состояниями. Другие познавательные задачи дали сопоставимые результаты. Интроверты показали линейное снижение производительности от тишины к простой, а затем и к сложной музыке в задаче пространственного мышления (Furnham and Allass, 1999), а Кэссиди и Макдональд (2007) показали, что по сравнению с тишиной присутствие очень возбуждающей музыки с негативным аффектом — а также с наличием фонового шума — приводили к худшей результативности интровертов по сравнению с экстравертами в задаче Струпа.Другое исследование (Dobbs et al., 2011) показало, что экстраверсия была важным предиктором производительности в абстрактной задаче мышления и в тесте общих когнитивных способностей, когда музыка или шум присутствовали на заднем плане. Чем более интровертным был участник, тем хуже его результаты в этих условиях, особенно во время шума, в то время как выполнение задания в тишине не выявило каких-либо или только очень слабых дифференциальных эффектов. Дополнительные косвенные доказательства были предоставлены Кроуфордом и Стрэппом (1994), которые протестировали выборку студентов, сообщающих, что обычно учатся с фоновой музыкой или без нее.Те, кто учился без фоновой музыки, показали линейное снижение производительности в задании на ассоциативную память от тишины до инструментальной, а затем вокальной музыки, тогда как те, кто учился с фоновой музыкой, не продемонстрировали четкой закономерности. В соответствии с теорией личности Айзенка, последняя группа получила значительно более высокие баллы по шкале экстраверсии, чем те, кто учился без фоновой музыки.

Несмотря на то, что эти исследования формируют значительный объем доказательств в пользу теории личности Айзенка, есть также несколько исследований, которые не подтвердили его теорию.Тестируя интро- и экстравертов, ни Фернхэм и др. (1999), ни Авила и др. (2012) обнаружили значительную взаимосвязь между экстраверсией и фоновым условием — вокальной музыкой, инструментальной музыкой или тишиной — в любом из следующих тестов: задачи на понимание прочитанного, логическое рассуждение, задание на кодирование, числовой тест или тест по диаграммам (см. Также Furnham, Allass, 1999; Kou et al., 2017). Чаморро-Премузич и соавт. (2009) обнаруживают такой эффект взаимодействия в логических рассуждениях или вербальных задачах.Отсутствие взаимодействия между экстраверсией и фоновым условием было дополнительно задокументировано в арифметических задачах и воспроизведении прозы (Furnham and Strbac, 2002), а предполагаемое взаимодействие также отсутствовало в различных задачах памяти: немедленном, отсроченном и свободном воспроизведении словесных элементов (Кэссиди и MacDonald, 2007), а также немедленное вспоминание визуальных объектов (Furnham and Bradley, 1997).

Хотя учет межличностных различий жизненно важен при изучении влияния фоновой музыки на выполнение когнитивных задач, противоречивые результаты, похоже, предполагают, что экстраверсия, измеренная только с помощью стандартных вопросников, не приводит к убедительным результатам (см. Обзор в Стол ).Пытаясь распутать эти неоднозначные результаты, исследователи рассмотрели более объективный способ оценки межиндивидуальных различий, то есть изучение того, что Айзенк считал основной причиной различий в экстраверсии: кортикальное возбуждение (для обзора см. Matthews and Gilliland, 1999).

Таблица 1

Исследования, в которых проверяется способность интро- и экстравертов выполнять когнитивные задачи в различных фоновых условиях.

и др., 2012 Log № бесплатно 9016uz3 Да, 2009 тишина Furnham et al., 1999 Тест на понимание прочитанного
Исследование N Условия эксперимента Задача Поддержка теории личности Эйзенка
58 Вокальная музыка / инструментальная музыка / тишина Устный тест Нет
Числовой тест Нет
Кэссиди и Макдональд, 2007 г. 40 Высокое возбуждение, негативная музыка / низкое возбуждение, позитивная музыка / повседневный шум / тишина Немедленный отзыв Нет
Нет
Отложенный отзыв Нет
Stroop task
77 Речь / шум / музыка / тишина Тест логического мышления Нет
Тест завершения предложения Нет
-использует тест Да
Crawford and Strapp, 1994 61 Вокальная музыка / инструментальная музыка / тишина Скорость сканирования Нет
Ассоциативная память Да (косвенно)
Даусси и МакКелви, 1986 48 Рок-н-ролл музыка / тишина Тест на отзыв чтения Dobbs et al., 2011 118 Великобритания гаражная музыка / фоновый шум / тишина Абстрактные (перцепционные) рассуждения Да
Общие когнитивные способности Да
Тест на вербальное мышление Да
Фернхэм и Алласс, 1999 48 Сложное музыкальное отвлечение / простое музыкальное отвлечение / тишина Тест на понимание прочитанного Нет
Тест на наблюдение Да
Немедленный отзыв Да
Отложенный отзыв Да чтение co m тест на понимание Да
Немедленный отзыв Нет
Отложенный отзыв музыка / офисный шум / тишина Задача на понимание прочитанного Да
Задача отзыва прозы Нет
144 Вокальная музыка / инструментальная музыка / тишина Задание на понимание прочитанного Нет
Логическая задача задача Нет
задача №
Kou et al., 2017 92 Китайские поп-песни / офисный шум / тишина Абстрактное (перцепционное) рассуждение Нет
№
Арифметический тест №
Küssner et al., 2016 69 Барочная музыка / тишина Изучение иностранной лексики Нет

Экстраверсия и корковое возбуждение в альфа- и бета-диапазонах ЭЭГ

Сам Айзенк (Hagemann et al., 1999) предположил, что различия в экстраверсии отражаются на базальном уровне коркового возбуждения, предполагая, что экстраверты обладают более низким базальным уровнем по сравнению с интровертами. Обычно корковое возбуждение измеряется на электроэнцефалограмме как сила альфа.Исследователи давно придерживаются мнения, что низкая мощность альфа (8–13 Гц) связана с высокой умственной активностью (Ray and Cole, 1985; Schmidtke and Heller, 2004). Другими словами, более высокая мощность альфа-сигнала является индикатором неактивного нейронного состояния. Хотя Рэй и Коул (1985) утверждали, что эта модель возбуждения упрощает реальные механизмы, предоставляя доказательства того, что сила альфа связана с процессами внимания, тогда как мощность бета (14–35 Гц) — обычно связанная с бодрствованием и бдительностью — отражает эмоциональные или когнитивные процессов, альфа-сила по-прежнему часто используется как мера возбуждения коры головного мозга, возможно, потому, что сам Айзенк (1994, стр.167, цитируется у Matthews and Gilliland, 1999), рассматривал ЭЭГ, и особенно альфа-мощность, как «стандартную меру коркового возбуждения».

Утверждения Айзенка подтверждены эмпирическим путем. Например, в исследовании, измеряющем базальное корковое возбуждение у одних и тех же участников три раза в течение нескольких недель, чтобы свести к минимуму отклонения, вызванные внешними факторами, такими как время суток или эмоциональные события, Хагеманн и его коллеги (Hagemann et al., 2009 ) показали, что экстраверты обладают большей альфа-силой (т.е., меньшее корковое возбуждение), чем у интровертов. Аналогичным образом Gale et al. (1969) сообщили о большей активности в нижнем альфа-диапазоне (7,5-10,5 Гц) у экстравертов по сравнению с интровертами во время базового измерения коркового возбуждения с закрытыми глазами, а также большей альфа-мощности при использовании грубого фильтра (8-13 Гц) во время умеренные уровни внешней зрительной стимуляции. Попросив участников сопереживать положительным и отрицательным выражениям лица при записи данных ЭЭГ, Gale et al. (2001) снова показали большую альфа-мощность в нижнем (8–10 Гц), но не в верхнем (10–12 Гц) диапазоне у экстравертов по сравнению с интровертами.Больше поддержки теории личности Айзенка исходит от Smith et al. (1995), которые сообщили, что интроверты проявляют меньшую активность в альфа-диапазоне (т. Е. Большее возбуждение коры головного мозга), чем экстраверты, при предъявлении положительных, отрицательных или нейтральных невербальных слуховых стимулов.

С другой стороны, только слабые доказательства в пользу теории Айзенка были предоставлены Beauducel et al. (2006), которые не обнаружили значительного эффекта у экстравертов во время 40-минутного монотонного задания на бдительность. Кроме того, используя исходные показатели коркового возбуждения, ни Hagemann et al.(1999), ни Шмидтке и Хеллер (2004) не смогли найти взаимосвязь между альфа-силой и экстраверсией. Более того, Мэтьюз и Амеланг (1993) не обнаружили связи между альфа-силой и экстраверсией ни в одном из трех экспериментальных условий по отдельности — тишина с закрытыми глазами, зрительная фиксация и ментальная арифметика с закрытыми глазами — ни в усреднении по ним.

Взятые вместе, эти результаты показывают, что мощность альфа может быть не самым подходящим частотным диапазоном в качестве индикатора коркового возбуждения, особенно во время исходных уровней возбуждения.Возможно, лучшая альтернатива, но менее понятная мера возбуждения коры головного мозга — это бета-мощность, предложенная Рэем и Коулом (1985). В нескольких исследованиях бета-мощность использовалась в качестве индикатора возбуждения или активности коры головного мозга (Gale et al., 1969; Matthews and Amelang, 1993; Cardenas et al., 1997; Rangaswamy et al., 2002; Gram et al., 2005). Что касается коркового возбуждения и экстраверсии, здесь уместны три исследования. Gale et al. (1969) сообщили о большей бета-мощности у экстравертов, чем у интровертов, во время базового измерения корковой активности с закрытыми глазами.Точно так же Мэтьюз и Амеланг (1993) обнаружили положительную корреляцию между экстраверсией и бета-мощностью в условиях умеренной внешней стимуляции. Важно отметить, что эти два вывода — , противоположные тому, что можно было ожидать на основе теории личности Айзенка. Поскольку предполагается, что высокая бета связана с высоким кортикальным возбуждением, можно ожидать, что экстраверты будут демонстрировать на меньше мощности на бета, чем интроверты. Мэтьюз и Амеланг предполагают, что это предположение — высокий бета-коэффициент, связанный с высоким кортикальным возбуждением — может быть ошибочным, и предполагают, что на высокое корковое возбуждение также может указывать низкая бета-мощность.Тем не менее, есть по крайней мере одно исследование, которое показывает прогнозируемую взаимосвязь. Gram et al. (2005) тестировали интро- и экстравертов в течение 2-минутных исходных условий с открытыми глазами. В соответствии с теорией личности Айзенка авторы показали, что экстраверты обладают большей альфа-силой и меньшей бета-силой, чем интроверты. Различие между этими двумя группами явно присутствовало в более высоких полосах пропускания бета (26–39 Гц), но менее отчетливо в низких значениях бета (13–25 Гц), предполагая, что могут потребоваться более тонкие бета-фильтры, чтобы найти предполагаемую взаимосвязь между бета-активностью и экстраверсия.

Подводя итог, должно было стать очевидным, что в настоящее время не существует четкой связи между экстраверсией и корковым возбуждением. Хотя сила альфа традиционно использовалась в качестве индикатора коркового возбуждения, чтобы различать интро- и экстравертов, это может быть не самым подходящим нейронным коррелятом коркового возбуждения. Учитывая противоречивую литературу о влиянии фоновой музыки на выполнение когнитивных задач, связь между экстраверсией, альфа-силой и выполнением задачи неясна.Что может прояснить эту ситуацию, так это бета-мощность как индикатор коркового возбуждения, хотя роль бета-мощности для выполнения когнитивных задач, не говоря уже о ее связи с фоновой музыкой, все еще плохо изучена.

Новая перспектива: музыка, бета-сила и выполнение когнитивных задач

Есть свидетельства того, что бета-мощность увеличивается во время когнитивных задач, например, в тесте на устойчивое внимание (Molteni et al., 2007) или во время чтения и задач на вычитание (Фитцгиббон). и другие., 2004). Более того, недавнее исследование предоставило доказательства того, что большая бета-мощность связана с улучшенными когнитивными функциями. Küssner et al. (2016) показали, что бета-мощность предсказывает количество правильно запоминаемых слов в задаче изучения иностранной лексики. ЭЭГ измерялась в тишине перед учебным заданием, что указывает на важность уровня коркового возбуждения до для учебного задания. Авторы также использовали фоновую музыку, чтобы вызвать корковое возбуждение у экстравертов и интровертов, но не нашли доказательств в пользу теории личности Айзенка.

Влияние бета-версии на выполнение когнитивных задач открывает новые вопросы. Во-первых, нам нужно лучше понять роль бета-мощности в выполнении когнитивных задач. Из-за того, что Айзенк сосредоточил внимание на мощности альфа-диапазона, многие ученые использовали альфа-мощность, а не бета-мощность для оценки коркового возбуждения, пренебрегая более высокими частотными полосами в сигнале ЭЭГ. Чтобы эмпирически исследовать, предсказывает ли бета-мощность производительность, можно измерить бета-мощность в качестве предиктора в регрессионной модели с производительностью когнитивных задач в качестве переменной результата.Во-вторых, если бета-мощность окажется значимым предиктором производительности — возможно, даже в различных типах когнитивных задач — логическим последующим вопросом будет: как мы можем повысить бета-мощность перед этими задачами? Вместо того, чтобы слушать музыку в фоновом режиме во время когнитивной задачи, которая может улучшить или не улучшить производительность, может быть целесообразно исследовать, может ли короткий период сфокусированного прослушивания музыки стимулировать наш мозг, возможно, с помощью повышенной мощности бета-излучения, чтобы наша производительность в последующей познавательной задаче улучшается.Есть даже некоторые свидетельства того, что (целенаправленное) прослушивание музыки может увеличить бета-мощность (Nakamura et al., 1999), что можно отслеживать в экспериментальных установках с помощью методов биологической обратной связи ЭЭГ (Egner and Gruzelier, 2004). Однако необходимы дополнительные исследования, чтобы установить условия, при которых прослушивание музыки влияет на бета-мощность, включая тип музыки, текущее настроение слушателя и, возможно, социальные факторы. Аналогичным образом, стабильные и временные межличностные различия, контекстные особенности и тип задания будут оставаться важными факторами для прогнозирования выполнения когнитивных задач.Но, возможно, сфокусированное прослушивание музыки имеет силу поставить нас «в зону», недоступную для фоновой музыки.

Вклад авторов

Автор подтверждает, что является единственным соавтором этой работы, и одобрил ее к публикации.

Заявление о конфликте интересов

Автор заявляет, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

  • Аллея Т.Р., Грин М. Э. (2008). Относительное и воспринимаемое влияние нерелевантной речи, вокальной и неголосовой музыки на рабочую память. Curr. Psychol. 27, 277–289. 10.1007 / s12144-008-9040-z [CrossRef] [Google Scholar]
  • Энджел Л. А., Пользелла Д. Дж., Элверс Г. К. (2010). Фоновая музыка и познавательная деятельность. Восприятие. Mot. Навыки и умения 110, 1059–1064. 10.2466 / pms.110.3c.1059-1064 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Авила К., Фернхэм А., Макклелланд А. (2012). Влияние отвлекающей знакомой вокальной музыки на когнитивные способности интровертов и экстравертов.Psychol. Музыка 40, 84–93. 10.1177 / 0305735611422672 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Beauducel A., Brocke B., Leue A. (2006). Энергетические основы экстраверсии: усилие, возбуждение, ЭЭГ и производительность. Int. J. Psychophysiol. 62, 212–223. 10.1016 / j.ijpsycho.2005.12.001 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Карденас В. А., Гилл П., Фейн Г. (1997). На подавление P50 человека не влияют вариации бодрствования. Биол. Психиатрия 41, 891–901. 10.1016 / S0006-3223 (96) 00186-2 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Кэссиди Г., Макдональд Р. А. Р. (2007). Влияние фоновой музыки и фонового шума на выполнение заданий интровертами и экстравертами. Psychol. Музыка 35, 517–537. 10.1177 / 0305735607076444 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Чаморро-Премузич Т., Свами В., Террадо А., Фернхам А. (2009). Влияние фоновых слуховых помех и экстраверсии на выполнение творческих и когнитивных задач. Int. J. Psychol. Stud. 1, 2–9. 10.5539 / ijps.v1n2p2 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Кокертон Т., Мур С., Норман Д. (1997). Когнитивный тест и фоновая музыка. Восприятие. Mot. Навыки и умения 85, 1435–1438. 10.2466 / pms.1997.85.3f.1435 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Crawford H.J., Strapp C.M. (1994). Влияние вокальной и инструментальной музыки на зрительно-пространственную и вербальную производительность, определяемое путем изучения предпочтений и личности. Чел. Индивидуальный. Dif. 16, 237–245. 10.1016 / 0191-8869 (94)-7 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Crust L., Clough P. J., Robertson C.(2004). Влияние музыки и отвлечения на производительность визуального поиска участников с высокой и низкой интенсивностью аффекта. Восприятие. Mot. Навыки и умения 98, 888–896. 10.2466 / pms.98.3.888-896 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Daoussis L., McKelvie S.J. (1986). Музыкальные предпочтения и влияние музыки на тест на понимание прочитанного для экстравертов и интровертов. Восприятие. Mot. Навыки и умения 62, 283–289. 10.2466 / pms.1986.62.1.283 [CrossRef] [Google Scholar]
  • де Гроот А. М. Б. (2006). Влияние характеристик стимула и фоновой музыки на изучение и забывание словарного запаса иностранного языка.Lang. Учиться. 56, 463–506. 10.1111 / j.1467-9922.2006.00374.x [CrossRef] [Google Scholar]
  • Доббс С., Фернхэм А., Макклелланд А. (2011). Влияние фоновой музыки и шума на результаты когнитивных тестов интровертов и экстравертов. Прил. Cogn. Psychol. 25, 307–313. 10.1002 / acp.1692 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Эгнер Т., Грузелье Дж. Х. (2004). ЭЭГ Биологическая обратная связь компонентов низкого бета-диапазона: частотно-зависимые эффекты на переменные внимания и связанные с событиями потенциалы мозга.Clin. Neurophysiol. 115, 131–139. 10.1016 / S1388-2457 (03) 00353-5 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Etaugh C., Ptasnik P. (1982). Влияние обучения музыке и послевузовского расслабления на понимание прочитанного. Восприятие. Mot. Навыки и умения 55, 141–142. 10.2466 / pms.1982.55.1.141 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Айзенк Х. Дж. (1967). Биологическая основа личности. Спрингфилд, Иллинойс: Томас. [Google Scholar]
  • Фендрик П. (1937). Влияние отвлечения музыки на эффективность чтения.J. Educ. Res. 31, 264–271. 10.1080 / 00220671.1937.10880749 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Фитцгиббон ​​С. П., Папа К. Дж., Маккензи Л., Кларк С. Р., Уиллоуби Дж. О. (2004). Когнитивные задачи увеличивают мощность гамма-ЭЭГ. Clin. Neurophysiol. 115, 1802–1809. 10.1016 / j.clinph.2004.03.009 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Freeburne C. M., Fleischer M. S. (1952). Влияние отвлечения музыки на скорость чтения и понимание. J. Educ. Psychol. 43, 101–109. 10.1037 / h0054219 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Фернхэм А., Алласс К. (1999). Влияние музыкального отвлечения различной сложности на когнитивные способности экстравертов и интровертов. Евро. J. Pers. 13, 27–38. 10.1002 / (sici) 1099-0984 (199901/02) 13: 1 <27 :: aid-per318> 3.0.co; 2-R [CrossRef] [Google Scholar]
  • Фернхэм А., Брэдли А. (1997) . Музыка во время работы: дифференциальное отвлечение фоновой музыки на результаты когнитивных тестов интровертов и экстравертов. Прил. Cogn. Psychol. 11, 445–455. 10.1002 / (sici) 1099-0720 (199710) 11: 5 <445 :: aid-acp472> 3.0.co; 2-r [CrossRef] [Google Scholar]
  • Furnham A., Strbac L. (2002). Музыка отвлекает так же, как шум: различное отвлечение фоновой музыки и шума на когнитивных тестах интровертов и экстравертов. Эргономика 45, 203–217. 10.1080 / 00140130210121932 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Фернхэм А., Трю С., Снид И. (1999). Отвлекающее влияние вокальной и инструментальной музыки на результаты когнитивных тестов интровертов и экстравертов. Чел.Индивидуальный. Dif. 27, 381–392. 10.1016 / S0191-8869 (98) 00249-9 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Гейл А., Коулз М., Блейдон Дж. (1969). Экстраверсия – интроверсия и ЭЭГ. Br. J. Psychol. 60, 209–223. 10.1111 / j.2044-8295.1969.tb01194.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Гейл А., Эдвардс Дж., Моррис П., Мур Р., Форрестер Д. (2001). Экстраверсия – интроверсия, нейротизм – устойчивость, ЭЭГ-индикаторы позитивного и негативного эмпатического настроения. Чел. Индивидуальный. Dif. 30, 449–461. 10.1016 / S0191-8869 (00) 00036-2 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Грамм П.К., Данн Б. Р., Эллис Д. (2005). Связь ЭЭГ с психологическим типом. J. Psychol. Тип 65, 33–46. Доступно в Интернете по адресу: http://psycnet.apa.org/record/2006-10548-001 [Google Scholar]
  • Hagemann D., Hewig J., Walter C., Schankin A., Danner D., Naumann E. (2009). Положительные доказательства гипотезы возбуждения Айзенка: комбинированное исследование ЭЭГ и МРТ с несколькими измерениями. Чел. Индивидуальный. Dif. 47, 717–721. 10.1016 / j.paid.2009.06.009 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Hagemann D., Науманн Э., Люркен А., Беккер Г., Майер С., Бартуссек Д. (1999). Асимметрия ЭЭГ, диспозиционный настрой и личность. Чел. Индивидуальный. Dif. 27, 541–568. 10.1016 / S0191-8869 (98) 00263-3 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Хендерсон М. Т., Крюс А., Барлоу Дж. (1945). Исследование влияния отвлечения музыки на эффективность чтения. J. Appl. Psychol. 29, 313–317. 10.1037 / h0056128 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Иванага М., Ито Т. (2002). Мешающее влияние музыки на обработку словесных и пространственных воспоминаний.Восприятие. Mot. Навыки и умения 94, 1251–1258. 10.2466 / pms.2002.94.3c.1251 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Джонс М. Х., Уэст С. Д., Эстелл Д. Б. (2006). Эффект Моцарта: возбуждение, предпочтение и пространственное исполнение. Psychol. Эстетика Творчество Искусство S1, 26–32. 10.1037 / 1931-3896.S.1.26 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Kämpfe J., Sedlmeier P., Renkewitz F. (2011). Влияние фоновой музыки на взрослых слушателей: метаанализ. Psychol. Музыка 39, 424–448. 10.1177 / 0305735610376261 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Кан Х.Дж., Уильямсон В. Дж. (2014). Фоновая музыка может помочь в изучении второго языка. Psychol. Музыка 42, 728–747. 10.1177 / 0305735613485152 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Кигер Д. М. (1989). Влияние музыкальной информационной нагрузки на задание на понимание прочитанного. Восприятие. Mot. Навыки и умения 69, 531–534. 10.2466 / pms.1989.69.2.531 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Коу С., Макклелланд А., Фернхэм А. (2017). Влияние фоновой музыки и шума на результаты когнитивных тестов китайских интровертов и экстравертов.Psychol. Музыка. [Epub перед печатью]. 10.1177 / 0305735617704300 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Кюсснер М. Б., де Гроот А. М. Б., Хофман В. Ф., Хиллен М. А. (2016). Бета-мощность ЭЭГ, но не фоновая музыка, позволяет прогнозировать оценку запоминания в задаче изучения иностранной лексики. PLoS ONE 11: e0161387 10.1371 / journal.pone.0161387 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Мэтьюз Г., Амеланг М. (1993). Экстраверсия, теория возбуждения и перформанс: исследование индивидуальных различий в ЭЭГ.Чел. Индивидуальный. Dif. 14, 347–363. 10.1016 / 0191-8869 (93)-N [CrossRef] [Google Scholar]
  • Matthews G., Gilliland K. (1999). Теории личности Х. Дж. Айзенка и Дж. А. Серый: сравнительный обзор. Чел. Индивидуальный. Diff. 26, 583–626. [Google Scholar]
  • Миллер Л. К., Шиб М. (1989). Облегчение и вмешательство фоновой музыкой. J. Music Ther. 26, 42–54. 10.1093 / jmt / 26.1.42 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Molteni E., Bianchi A. M., Butti M., Reni G., Zucca C.(2007). Анализ динамического поведения ритмов ЭЭГ во время теста на постоянное внимание, в статье, представленной на 29-й ежегодной международной конференции IEEE Engineering in Medicine and Biology Society (Лион:). [PubMed] [Google Scholar]
  • Накамура С., Садато Н., Оохаши Т., Нишина Э., Фувамото Ю., Йонекура Ю. (1999). Анализ взаимодействия музыки и мозга с одновременным измерением регионального мозгового кровотока и бета-ритма электроэнцефалограммы у людей.Neurosci. Lett. 275, 222–226. 10.1016 / S0304-3940 (99) 00766-1 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Nittono H. (1997). Фоновая инструментальная музыка и сериал. Восприятие. Mot. Навыки и умения 84, 1307–1313. 10.2466 / pms.1997.84.3c.1307 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Паренте Дж. А. (1976). Музыкальные предпочтения как фактор, отвлекающий от музыки. Восприятие. Mot. Навыки и умения 43, 337–338. 10.2466 / pms.1976.43.1.337 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Pool M. M., Koolstra C. M., Воорт Т. Х. А. (2003). Влияние фонового радио и телевидения на выполнение домашних заданий старшеклассниками. J. Commun. 53, 74–87. 10.1111 / j.1460-2466.2003.tb03006.x [CrossRef] [Google Scholar]
  • Rangaswamy M., Porjesz B., Chorlian D. B., Wang K., Jones K. A., Bauer L.O., et al. . (2002). Бета-мощность в ЭЭГ алкоголиков. Биол. Психиатрия 52, 831–842. 10.1016 / S0006-3223 (02) 01362-8 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Рэнсделл С. Э., Гилрой Л. (2001). Влияние фоновой музыки на текстовый текст.Comput. Гм. Behav. 17, 141–148. 10.1016 / S0747-5632 (00) 00043-1 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Ray W. J., Cole H. W. (1985). Альфа-активность ЭЭГ отражает требования к вниманию, а бета-активность отражает эмоциональные и когнитивные процессы. Наука 228, 750–752. [PubMed] [Google Scholar]
  • Шелленберг Э. Г., Наката Т., Хантер П. Г., Тамото С. (2007). Воздействие музыки и познавательной деятельности: тесты детей и взрослых. Psychol. Музыка 35, 5–19. 10.1177 / 0305735607068885 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Schlittmeier S.Дж., Хельбрюк Дж. (2009). Фоновая музыка как снижение шума в офисах открытой планировки: лабораторное исследование влияния производительности и субъективных предпочтений. Прил. Cogn. Psychol. 23, 684–697. 10.1002 / acp.1498 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Шмидтке Дж. И., Хеллер В. (2004). Личность, аффект и ЭЭГ: прогнозирование моделей региональной мозговой активности, связанной с экстраверсией и невротизмом. Чел. Индивидуальный. Dif. 36, 717–732. 10.1016 / S0191-8869 (03) 00129-6 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Шрайбер Э.Х. (1988). Влияние музыки на успеваемость студентов. Восприятие. Mot. Навыки и умения 66, 338–338. 10.2466 / pms.1988.66.1.338 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Смит Б. Д., Клайн Р., Линдгрен К., Ферро М., Смит Д. А., Неспор А. (1995). Латерализованная обработка аффекта у эмоционально лабильных экстравертов и интровертов: центральные и вегетативные эффекты. Биол. Psychol. 39, 143–157. 10.1016 / 0301-0511 (94) 00968-4 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Томпсон В. Ф., Шелленберг Э. Г., Хусейн Г. (2001). Возбуждение, настроение и эффект Моцарта. Psychol. Sci. 12, 248–251. 10.1111 / 1467-9280.00345 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Томпсон У. Ф., Шелленберг Э. Г., Летник А. К. (2012). Быстрая и громкая фоновая музыка нарушает понимание прочитанного. Psychol. Музыка 40, 700–708. 10.1177 / 0305735611400173 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Ву Э. У., Каначи М. (2005). Влияние типа и громкости музыки на кратковременную память. Tohoku Psychol. Folia 64, 68–76. Доступно в Интернете по адресу: https: // tohoku.repo.nii.ac.jp/?action=pages_view_main&active_action=repository_view_main_item_detail&item_id=1462&item_no=1&page_id=33&block_id=38 [Google Scholar]
  • Йеркес Р. М., Додсон Дж. Д. (1908). Отношение силы стимула к скорости формирования привычки. J. Comp. Neurol. Psychol. 18, 459–482. 10.1002 / cne.920180503 [CrossRef] [Google Scholar]

Почему психотерапия работает (даже если она не работает) — Association for Psychological Science — APS

Одна из классических статей в истории психологии — это работа Ганса Айзенка «Эффекты психотерапии: оценка», опубликованная в 1952 году.Психолог из Лондона изучил 19 исследований эффективности лечения, посвященных как психоаналитическому, так и эклектическому типам терапии в более чем 7000 случаях. Его общий вывод был обескураживающим: исследования, как он писал, «не смогли доказать, что психотерапия, фрейдистская или какая-либо другая, способствует выздоровлению невротических пациентов. Они показывают, что примерно две трети группы невротических пациентов выздоравливают или выздоравливают в значительной степени в течение примерно двух лет после начала болезни, независимо от того, лечились они с помощью психотерапии или нет.”

Айзенк с некоторой иронией заметил, что эти открытия обнадеживают невротического пациента, но не столь желательны с точки зрения психотерапевта. Он также предсказал, что терапевты эмоционально отреагируют на его доказательство, основываясь на своих сильных чувствах и убеждениях в их эффективности, заключив: «При отсутствии согласия между фактом и убеждением существует острая необходимость в уменьшении силы веры, и для увеличения количества имеющихся фактов ».

Он был прав насчет эмоциональной реакции, хотя, вероятно, его удивило бы, узнав, что она сохраняется даже сегодня.Количество доступных фактов о научно подтвержденных методах лечения резко возросло за 62 года, прошедшие с момента оценки Айзенка, однако многие терапевты по-прежнему настаивают на том, что их неформальные клинические наблюдения и интуиция являются достаточным доказательством силы терапии.

Айзенк не пытался объяснить, почему убеждения терапевтов так устойчивы к доказательствам — это выходило за рамки его анализа. Но теперь группа ученых-психологов пытается это сделать. Скотт Лилиенфельд из Университета Эмори, работая с коллегами из пяти других университетов, утверждает, что терапевты подвержены тем же когнитивным искажениям, которые искажают все человеческое мышление.Строгое научное мышление не возникает естественным образом, поэтому такие предубеждения заставляют терапевтов делать выводы и верить в результаты, которые на самом деле не имеют доказательств.

Рассмотрим две трети невротических пациентов, которые, как обнаружил Айзенк, выздоравливают сами по себе. Лилиенфельд и его коллеги считают, что Айзенк переоценил скорость спонтанной ремиссии, но факт в том, что значительное количество людей с психологическими проблемами выздоравливают самостоятельно по разным причинам. Люди созревают, или тонизирующие жизненные события происходят вне терапии, или люди чувствуют себя лучше без видимой причины.Как отмечал Айзенк, все это хорошо для пациента, но терапевты редко воспринимают спонтанность как таковую. Вместо этого они заявляют (и искренне верят), что любое улучшение должно быть следствием чего-то, что они сделали в консультационной комнате.

Неправильная интерпретация спонтанной ремиссии — одна из того, что Лилиенфельд и другие называют «причинами ложной терапевтической эффективности» или CSTE. В текущем выпуске журнала « Perspectives on Psychological Science » ученые представили таксономию 26 CSTE, только некоторые из которых предполагают внесение изменений, не связанных с терапией.Другие могут быть неверным истолкованием реальных изменений, вызванных случайными факторами в лечении. Например, состояние пациентов может улучшиться просто потому, что они взволнованы тем, что они проходят терапию — «эффект новизны»: действительно, говорят, что у 15 процентов пациентов улучшается состояние между первоначальным телефонным звонком и первым сеансом.

Другие CSTE — это неправильное восприятие изменений, когда на самом деле ничего не происходит: например, пациенты учатся выражать свои проблемы более детально, что может показаться улучшением, но проблемы все еще сохраняются и вызывают страдания.В качестве альтернативы пациенты могут говорить терапевтам то, что, по их мнению, терапевты хотят услышать, что приводит к (ложному) восприятию терапевтического улучшения.

Авторы объясняют все эти неверные толкования эффективности четырьмя широкими когнитивными предубеждениями, хорошо известными в литературе по социальному познанию:

Наивный реализм . Это повсеместное предположение, что мир именно такой, каким мы его видим. Эта эвристика, или ментальный ярлык, заставляет нас сосредоточиться на самом очевидном и игнорировать другие, более тонкие факты.

Смещение подтверждения. Это распространенная, глубоко укоренившаяся тенденция искать доказательства, согласующиеся с одной гипотезой, и игнорировать или искажать любые доказательства обратного. Таким образом, терапевт может использовать конкретное вмешательство и мысленно отмечать только сеансы, на которых пациент показал улучшение, забывая те, где пациенту было хуже.

Иллюзорная причинно-следственная связь . Это сильная склонность видеть причинно-следственную связь там, где ее нет. Это то, что заставляет терапевтов (и пациентов) неверно истолковывать спонтанную ремиссию как терапевтическую эффективность.

Иллюзия контроля . Связанная с этим когнитивная предвзятость — это склонность переоценивать свою способность влиять на события. Это предрасполагает терапевтов к мысли, что они обладают большей властью, чем они есть.

Эти четыре всеобъемлющих когнитивных предубеждения приводят ко всем видам иррационального мышления, включая 26 конкретных типов CSTE, перечисленных в этой статье. Взятые вместе, они подчеркивают необходимость строгого научного проектирования и контролируемых исследований — и меньше интуиции — при принятии клинических решений.Часто отмечаемый разрыв между наукой и практикой по сути является столкновением этих убеждений. Авторы полагают, что нежелание некоторых терапевтов применять методы, основанные на доказательствах, не отражает низкий уровень интеллекта или умышленное пренебрежение доказательствами. Скорее, это проистекает из ошибочного убеждения, что свидетельства клинических наблюдений столь же надежны, как свидетельства контролируемых научных исследований — или того, что Айзенк назвал убеждениями и фактами более шести десятилетий назад.

Следите за сообщениями Рэя Герберта о психологической науке в The Huffington Post и в Twitter на @wrayherbert.

Некоторые последствия исследования Айзенка-Прелла «Наследования невротизма:» Критика

Автор (ы):
Karon, Bertram P .; Сондерс, Дэвид Р.
Год публикации:
1957
Номер отчета:
РМ-57-05
Источник:
Меморандум об исследованиях ETS
Тип документа:
Отчет
Количество страниц:
19
Тема / Ключевые слова:
Айзенк (Ганс Дж.) Наследственность Противоречие между природой и питанием Невроз Теории личности

Abstract

Проведенное Айзенком и Преллом в 1951 году исследование 25 однояйцевых и 25 разнояйцевых пар близнецов пришло к выводу, что невротический фактор личности является биологическим; они оценили генетический вклад в 80 процентов.Основываясь на отчете Айзенка и Прелла об использованных статистических процедурах, авторы полагают, что интерпретация Айзенка и Прелла должна быть отвергнута или строго ограничена; был проведен методологический анализ. В исследовании Айзенка-Прелла фактор невротизма был получен на основе факторного анализа набора из 17 тестов. Хотя они обнаружили, что у однояйцевых и разнояйцевых близнецов почти одинаковые средства в отношении невротизма, в идентичной группе были пары, которые были более нестабильными и более стабильными, чем разнояйцевая группа.Используя статистический метод Хольцингера, с оговорками, они обнаружили, что однояйцевые близнецы показали корреляцию по невротизму 0,851, в то время как разнояйцевые близнецы показали 0,217. Они пришли к выводу, что индивидуальные различия в невротизме в значительной степени определяются наследственностью и в гораздо меньшей степени средой. Был отмечен ряд проблем с их методологией: размер выборки был уменьшен; вычисление h 2 было ошибочным, поскольку дисперсия двух групп не была одинаковой; корректировка необработанных внутриклассовых корреляций была менее полезной, чем использование сопоставимых групп в первую очередь; результаты различались, когда контрольная группа была братской, а не идентичной; возникли проблемы со статистикой h 2; экологическая изменчивость не анализировалась; и валидность критерия невротизма была сомнительной.Наиболее плодотворным было бы изучение взаимодействия генетических факторов и факторов окружающей среды.

Подробнее

(PDF) Анализ гендерной переменной в опроснике личности Айзенка — пересмотренные шкалы с использованием различных методов функционирования предметов

В целом, настоящее исследование содержит эмпирические данные, подтверждающие тот факт, что

различий между Результаты теста личности на EPQ-R не являются результатом систематических ошибок в измерительном приборе

.Эти результаты имеют важное значение для валидности

баллов в этом тесте, поскольку они представляют собой еще один шаг в процессе сбора

благоприятных свидетельств в поддержку использования баллов, полученных в прикладных контекстах.

Ссылки

Barrett, P., & Eysenck, S. (1984). Оценка личностных факторов в 25 странах. Личность

и индивидуальные различия, 5, 615-632.

Borsboom, D., Mellenbergh, G., & Van Heerden, J.(2002). Различные виды DIF: различие

между абсолютной и относительной формами инвариантности и смещения измерения. Прикладное психологическое

Измерение, 26, 433-450.

Кеттелл Р. и Шайер И. (1961). Справочник по опроснику шкалы невротизма: NSQ.

Шампейн, Иллинойс: IPAT.

Коллинз В., Раджу Н. и Эдвардс Дж. (2000). Оценка дифференциального функционирования по шкале удовлетворенности.

Журнал прикладной психологии, 85, 451-461.

Колом Р. и Джейме-Заро М. (2004). La psicologı

´a de las diferencias de sex. Мадрид: Biblioteca Nueva.

Коста, П. Т., и МакКрэй, Р. Р. (1992). Пересмотренный опросник личности NEO и пятифакторный опросник NEO —

(NEO-FFI). Обесса, Флорида: Ресурсы для психологической оценки.

Дельгадо, К. (1995). Sesgo de ge

´nero en la medicio

´n del neuroticismo [Гендерная предвзятость в невротизме

измерения].Ciencias Sociales, 69, 51-66.

Доранс, Н. Дж., И Холланд, П. У. (1993). Обнаружение и описание DIF: Mantel-Haenszel и стандартизация

zation. В P. W. Holland & H. Wainer (Eds.), Differential itemfunction (стр. 35-66). Hillsdale,

NJ: Лоуренс Эрлбаум.

Эллис Б. и Мид А. (2000). Оценка эквивалентности измерений испанского перевода

анкеты 16PF. Образовательные и психологические измерения, 60, 787-807.

Айзенк, Х. Дж., И Айзенк, С. Б. Г. (1975). Руководство по опроснику личности Айзенка. Лондон:

Hodder & Stoughton.

Айзенк, Х. Дж., И Айзенк, С. Б. Г. (1997). Cuestionario revisado de personalidad de Eysenck (EPQ-R)

[Руководство по опроснику личности Айзенка, пересмотренное]: Madrid: TEA Ediciones.

Фан, X., & Томпсон, Б. (2001). Уточняйте интервалы относительно коэффициентов надежности, пожалуйста: Редакционная статья

EPM.Образовательные и психологические измерения, 61, 517-531.

Фейнгольд А. (1994). Гендерные различия в личности: метаанализ. Психологический бюллетень, 116,

429-456.

Фрэнсис, Л. (1993). Двойственная природа шкал невротизма Айзенка: вопрос о половых различиях?

Личность и индивидуальные различия, 15, 43-59.

Гелин, М., и Зумбо, Б. (2003). Результаты работы различных предметов могут измениться в зависимости от того, как оценивается предмет

: Иллюстрация со шкалой депрессии Центра эпидемиологических исследований.Образовательные и психологические измерения

, 63, 65-74.

Hambleton, R., & Swaminathan, H. (1985). Теория отклика на предмет: принципы и приложения. Бостон:

Kluwer-Nijhoff.

Хенсон Р. К. (2001). Понимание оценок надежности внутренней согласованности: концептуальный учебник по коэффициенту

альфа. Измерение и оценка в консультировании и развитии, 34, 177-189.

Дженсен А. (1998). Фактор g. Лондон: Praeger.

1000 Образовательные и психологические измерения

© 2007 SAGE Publications.Все права защищены. Не для коммереческого или неавторского использования.

в службе электронных журналов Ebsco (EJS) 18 июня 2008 г. Абстрактный

В этой статье делается попытка связать творчество с личностью гораздо более определенным образом, чем это делалось ранее, и использовать известные корреляты личности, чтобы предложить теорию творчества, которая объяснила бы многие явления, связанные с этой концепцией.Предполагается, что причинно-следственная цепочка от ДНК до творческих достижений основана в основном на экспериментальных данных, которые обычно не рассматриваются в отношении творчества (например, латентное торможение). Неизбежно, эта модель является в высшей степени умозрительной, но ее можно проверить и, следовательно, она может оказаться полезной не только для учета многих наблюдений и экспериментальных результатов, но и для предложения новых экспериментов и наблюдений.

Информация о журнале

Psychological Inquiry — это международный форум для обсуждения теории и метатеории.Журнал стремится публиковать статьи, которые представляют широкие, провокационные и дискуссионные теоретические идеи, прежде всего в области социальной психологии и личности. Мы не рекомендуем подавать чисто эмпирические, прикладные или обзорные статьи. Каждый выпуск обычно включает в себя целевую статью, за которой следуют комментарии коллег и ответ целевого автора. Рукописи для целевых статей могут быть приглашены или представлены. Рукописи для комментариев всегда приглашаются. Авторы комментариев выбираются редакцией при участии целевых авторов.

Информация об издателе

Основываясь на двухвековом опыте, Taylor & Francis быстро выросла за последние два десятилетия и стала ведущим международным академическим издателем. Группа издает более 800 журналов и более 1800 новых книг каждый год, охватывая широкий спектр предметных областей и включая журнал. отпечатки Routledge, Carfax, Spon Press, Psychology Press, Martin Dunitz и Taylor & Francis. Taylor & Francis полностью привержены публикации и распространению научной информации высочайшего качества, и сегодня это остается основной целью.

теоретиков черт характера — психология

Задачи обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Обсудить ранние теории черт Кеттелла и Айзенка
  • Обсудите факторы Большой пятерки и опишите кого-то, кто имеет высокие и низкие показатели по каждой из пяти черт

Теоретики черт характера считают, что личность можно понять с помощью подхода, согласно которому все люди обладают определенными чертами или характерными способами поведения.Вы общительны или застенчивы? Пассивный или агрессивный? Оптимистичный или пессимистичный? Муди или уравновешенный? Ранние теоретики черт характера пытались описать все черты личности человека. Например, один теоретик черт характера, Гордон Олпорт (Allport & Odbert, 1936), нашел в английском языке 4500 слов, которые могли бы описать людей. Он разделил эти черты личности на три категории: основные черты, центральные черты и второстепенные черты. Кардинальная черта — это черта, которая доминирует над всей вашей личностью, а следовательно, и над всей вашей жизнью, например, жадность Эбенезера Скруджа и альтруизм матери Терезы.Кардинальные черты характера не очень распространены: у немногих людей в личности преобладает какая-то одна черта. Вместо этого наша личность обычно состоит из нескольких черт. Центральные черты — это те качества, которые составляют нашу личность (например, лояльность, доброта, покладистость, дружелюбие, подлый, дикий и ворчливый). Вторичные черты — это те, которые не столь очевидны и последовательны, как центральные. Они присутствуют при определенных обстоятельствах и включают предпочтения и отношения. Например, один человек злится, когда люди пытаются его пощекотать; другой может спать только на левой стороне кровати; а еще кто-то всегда заказывает себе заправку для салата.И вы — хотя обычно это не тревожный человек — нервничаете перед тем, как произнести речь перед классом английского.

Стремясь сделать список черт более управляемым, Рэймонд Кеттелл (1946, 1957) сузил список до 171 черты. Однако утверждение, что черта либо присутствует, либо отсутствует, не точно отражает уникальность человека, потому что все наши личности на самом деле состоят из одних и тех же черт; мы различаемся только степенью выраженности каждой черты.Кеттелл (1957) выделил 16 факторов или аспектов личности: сердечность, рассуждение, эмоциональная стабильность, доминирование, живость, сознание правил, социальная смелость, чувствительность, бдительность, абстрактность, конфиденциальность, опасения, открытость к изменениям, уверенность в себе, перфекционизм и т. Д. и напряжение ([ссылка]). Он разработал личностную оценку, основанную на этих 16 факторах, названную 16PF. Вместо наличия или отсутствия признака каждое измерение оценивается по континууму, от высокого к низкому. Например, ваш уровень теплоты описывает, насколько вы сердечны, заботливы и милы по отношению к другим.Если у вас низкий балл по этому показателю, вы склонны быть более отстраненными и холодными. Высокий балл по этому индексу означает, что вы поддерживаете и утешаете.

Факторы личности, измеренные с помощью опросника 16PF
Фактор Низкая оценка Высокая оценка
Тепло Зарезервировано, отключено Исходящая, поддерживающая
Интеллект Конкретный мыслитель Аналитический
Эмоциональная устойчивость Муди, раздражительный Стабильно, спокойно
Агрессивность Послушный, покорный Контролирующий, доминирующий
Живучесть Мрачный, расчетливый Приключенческий, спонтанный
Послушание Ненадежный Добросовестный
Социальная уверенность Застенчивая, сдержанная Uninhibited, жирный
Чувствительность Трезвый Чувствительная, заботливая
Паранойя Доверяя Подозрительно
Абстрактность Обычный Образное
Интроверсия Открытый, прямой Рядовой, проницательный
Беспокойство Уверенно Всесторонний
Открытость Традиционный, близкий Любопытный, экспериментальный
Независимость Общение, общение Самодостаточный
Перфекционизм Неорганизованный, случайный Организованный, точный
Напряжение Расслабленный Под напряжением

Перейдите по этой ссылке, чтобы перейти к оценке, основанной на вопроснике Кеттелла 16PF, чтобы узнать, какие черты личности доминируют в вашей личности.

Психологи Ханс и Сибил Айзенк были теоретиками личности, которые сосредоточились на темпераменте, врожденных, генетически обусловленных личностных различиях, которые вы изучали ранее в этой главе. Они считали, что личность во многом определяется биологией. Айзенки (Айзенк, 1990, 1992; Айзенк и Айзенк, 1963) рассматривали людей как обладающих двумя специфическими личностными измерениями: экстраверсией / интроверсией и невротизмом / стабильностью.

Ганс и Сибил Айзенк считали, что на наши черты личности влияет наша генетическая наследственность.(Источник: «Сирсвиндон» / Wikimedia Commons)

Согласно их теории, люди с высокой чертой экстраверсии общительны и общительны и легко контактируют с другими, в то время как люди с высокой чертой интроверсии имеют более высокую потребность быть в одиночестве, участвовать в уединенном поведении и ограничивать свое взаимодействие с другими людьми. другие. В аспекте невротизма / стабильности люди с высоким невротизмом склонны к тревоге; они, как правило, имеют сверхактивную симпатическую нервную систему, и даже при небольшом стрессе их тела и эмоциональное состояние склонны к реакции бегства или борьбы.Напротив, люди с высокой стабильностью, как правило, нуждаются в большей стимуляции, чтобы активировать свою реакцию бегства или борьбы, и считаются более эмоционально стабильными. Основываясь на этих двух измерениях, теория Айзенка делит людей на четыре сектора. Эти квадранты иногда сравнивают с четырьмя темпераментами, описанными греками: меланхоликом, холериком, флегматиком и сангвиником.

Айзенки описали два фактора, объясняющих различия в наших личностях: экстраверсию / интроверсию и эмоциональную стабильность / нестабильность.

Позже Айзенки добавили третье измерение: психотизм против контроля суперэго (Айзенк, Айзенк и Барретт, 1985). В этом измерении люди с высоким уровнем психотизма склонны быть независимыми мыслителями, холодными, нонконформистскими, импульсивными, антисоциальными и враждебными, тогда как люди с высоким уровнем контроля суперэго, как правило, обладают высоким контролем над импульсами — они более альтруистичны, чутки, склонны к сотрудничеству. , и обычные (Айзенк, Айзенк и Барретт, 1985).

Хотя 16 факторов Кеттелла могут быть слишком широкими, двухфакторная система Айзенка подверглась критике за то, что она слишком узкая.Другая теория личности, называемая пятифакторной моделью, эффективно находит золотую середину с ее пятью факторами, именуемыми Большой пятеркой личностных черт. На сегодняшний день это наиболее популярная теория в психологии личности и наиболее точное приближение к основным параметрам черт (Funder, 2001). Пять черт: открытость опыту, сознательность, экстраверсия, покладистость и невротизм. Полезный способ запомнить черты характера — использовать мнемонический ОКЕАН.

В пятифакторной модели у каждого человека есть каждая черта, но они проявляются по спектру.Открытость опыту характеризуется воображением, чувствами, действиями и идеями. Люди с высокими показателями по этому признаку, как правило, любопытны и имеют широкий круг интересов. Добросовестность характеризуется компетентностью, самодисциплиной, вдумчивостью и стремлением к достижению (целенаправленное поведение). Люди с высокими показателями по этому признаку трудолюбивы и надежны. Многочисленные исследования показали положительную корреляцию между добросовестностью и академической успеваемостью (Akomolafe, 2013; Chamorro-Premuzic & Furnham, 2008; Conrad & Patry, 2012; Noftle & Robins, 2007; Wagerman & Funder, 2007).Экстраверсия характеризуется общительностью, напористостью, стремлением к возбуждению и эмоциональным выражением. Людей с высокими показателями по этому признаку обычно называют общительными и доброжелательными. Неудивительно, что люди, имеющие высокие показатели как экстраверсии, так и открытости, с большей вероятностью будут участвовать в приключенческих и рискованных видах спорта из-за своего любопытства и стремления к азарту (Tok, 2011). Четвертая черта — это покладистость, т. Е. Склонность быть приятным, отзывчивым, надежным и добродушным.Людей с низкими показателями покладистости обычно описывают как грубых и не склонных к сотрудничеству, однако одно недавнее исследование показало, что мужчины с низкими показателями по этому признаку на самом деле зарабатывают больше денег, чем мужчины, которых считали более покладистыми (Judge, Livingston, & Hurst, 2012). Последняя черта Большой пятерки — невротизм, то есть склонность испытывать отрицательные эмоции. Люди с высоким невротизмом, как правило, испытывают эмоциональную нестабильность, их характеризуют как злых, импульсивных и враждебных. Уотсон и Кларк (1984) обнаружили, что люди, сообщающие о высоком уровне невротизма, также склонны сообщать о чувстве тревоги и несчастья.Напротив, люди с низким уровнем невротизма, как правило, спокойны и уравновешены.

В пятифакторной модели каждый человек имеет пять черт, каждая из которых оценивается по шкале от высокого к низкому. Обратите внимание на то, что в центральном столбце первая буква каждой характеристики обозначает мнемонический ОКЕАН.

Каждый из факторов личности большой пятерки представляет собой диапазон между двумя крайностями. В действительности, большинство из нас склонно лежать где-то посередине континуума каждого фактора, а не на полярных концах. Важно отметить, что черты Большой пятерки относительно стабильны на протяжении всей нашей жизни с некоторой тенденцией к незначительному увеличению или уменьшению черт.Исследователи обнаружили, что сознательность возрастает по мере того, как молодые люди становятся взрослыми, по мере того, как мы становимся более способными управлять своими личными отношениями и карьерой (Donnellan & Lucas, 2008). Доброжелательность также увеличивается с возрастом, достигая пика между 50 и 70 годами (Terracciano, McCrae, Brant, & Costa, 2005). Невротизм и экстраверсия имеют тенденцию немного снижаться с возрастом (Donnellan & Lucas; Terracciano et al.). Кроме того, было показано, что черты Большой пятерки существуют в разных этнических группах, культурах и возрастах и ​​могут иметь существенные биологические и генетические компоненты (Jang, Livesley, & Vernon, 1996; Jang et al., 2006; МакКрэй и Коста, 1997; Schmitt et al., 2007).


Чтобы узнать о своей личности и о том, где вы попадаете в большую пятерку, перейдите по этой ссылке, чтобы пройти тест на личность.

Теоретики черт характера пытаются объяснить нашу личность, определяя наши устойчивые характеристики и способы поведения. Они определили важные аспекты личности. Пятифакторная модель на сегодняшний день является наиболее широко принятой теорией черт. Пять факторов — это открытость, сознательность, экстраверсия, покладистость и невротизм.Эти черты проявляются непрерывно.

Согласно теории Айзенка, люди с высокими показателями невротизма, как правило, ________.

  1. спокойный
  2. конюшня
  3. исходящий
  4. тревожно

[show-answer q = ”644668 ″] Показать ответ [/ show-answer]
[hidden-answer a =” 644668 ″] D [/ hidden-answer]

Насколько стабильны черты Большой пятерки на протяжении всей жизни?

Большая пятерка черт относительно стабильна на протяжении всей нашей жизни с тенденцией к незначительному увеличению или уменьшению черт.Исследователи обнаружили, что сознательность возрастает в подростковом возрасте до среднего возраста, когда мы становимся более способными управлять своими личными отношениями и карьерой. Доброжелательность также увеличивается с возрастом, достигая пика между 50 и 70 годами. Однако невротизм и экстраверсия имеют тенденцию немного снижаться с возрастом.

Сравните личность человека, который имеет высокие баллы по симпатии, с человеком, который имеет низкий балл по симпатии.

Человек с высоким показателем покладистости, как правило, приятный, отзывчивый, надежный и добродушный.Людей с низкими показателями доброжелательности обычно описывают как грубых и несговорчивых. С ними может быть трудно работать.

Просмотрите личностные черты Большой пятерки. В каких областях вы ожидаете высоких результатов? В каких областях низкая оценка более точно описывает вас?

Глоссарий

Пятифакторная модель
теория, согласно которой личность состоит из пяти факторов или черт, включая открытость, сознательность, экстраверсию, уступчивость и невротизм
признаков
характерных способов поведения
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *