Ощущение это психический процесс: Страница не найдена

Неделя психологии

Психология — удивительная наука: она постоянно развивается и продолжает поражать нас все новыми и новыми фактами о поведении людей. Когда вникаешь, то понимаешь, что мы не так уж умны, как о себе думаем. Однажды, сын богини Афродиты, Эрот, влюбился в очень красивую молодую девушку Психею и сделал ее своей супругой. Но она была простой смертной, и Афродита разгневалась, злобно преследовала Психею, заставляла пройти множество испытаний. Но любовь Психеи была так сильна, а ее желание вновь встретится с Эротом так велико, что силы природы пришли ей на помощь. Психея выполнила все требования Афродиты. Эрот умолил Зевса — верховное божество греков — помочь, и Зевс даровал Психее бессмертие, соединил влюбленных.
Психея в греческой мифологии стала олицетворением души, ищущей свой идеал. Слово «психология» образовано из греческих слов «психе» — душа, «логос» — наука.
Наука о душе — такое определение впервые было дано более 2 тысяч лет назад. Людей, занимающихся психологией, стали называть психологами.
Психические процессы – это условное разделение психики на составные элементы, которые позволяют познавать внешний и внутренний мир. Развитие психических процессов происходит в конкретных условиях взаимодействия с окружающим миром: особенные свойства нашей планеты, переход от зимы к лету, изменение силы тяжести и многое другое – выдвигают человеку определенные требования. Поэтому психика выступает в качестве регулятора поведения организма.
Функции психических процессов целиком и полностью зависят от вида. Все психические процессы можно разделить на три вида:
Познавательные:
• восприятие;

• память;
• мышление;
• ощущение;
• воображение;
• представление;
• речь;
• внимание.
Эмоциональные:
• чувства;
• эмоции;
• стресс;
• аффекты.
Волевые:
• воля;
• постановка цели;
• принятие решения.
Также существует неотделимая взаимосвязь психических процессов, которая выражается, например, в том, что память невозможна без внимания, восприятие невозможно без памяти и так далее. Поэтому если вы хотите улучшать деятельность своих психических процессов, достаточно будет заниматься развитием нескольких из них. К примеру, памяти, воображения, эмоций и воли. Впрочем, ваш список может принципиально отличаться. Во всяком случае, вас не должно удивлять, что, развивая свое внимание, тут же «подтягиваются» и все остальные процессы.
Психические познавательные процессы
Рассмотрим каждый процесс отдельно.
1. Восприятие
Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств. Оно протекает в тесной взаимосвязи с другими психическими процессами: в первую очередь с ощущениями, которые при помощи сенсоров собирают информацию из внешнего мира, во вторую – с памятью, волей и вниманием. Восприятие – это интерпретация того, что собрали наши сенсоры.
К свойствам восприятия относятся:
• Структурность: предмет воспринимается сознанием в качестве абстрагированной от ощущений смоделированной структуры.
• Предметность: объекты воспринимаются не как бессвязный набор ощущений, а как образы, составляющие конкретные предметы.
• Константность: постоянство восприятия одного и того же объекта.
• Апперцептивность: на восприятие оказывает влияние общее содержание психики человека.
• Избирательность: преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими (восприятие здесь тесно работает с вниманием).
2. Память
Память – это комплекс познавательных способностей по накоплению, сохранению и воспроизведению знаний и навыков. Память тесно связана с мышлением, восприятием и ощущениями.
Главная функция памяти состоит в том, чтобы хранить информацию, которую затем человек может использовать для тех или иных целей. Без нее у нас бы не существовало личности.
К свойствам памяти относятся: объем, точность, скорость процессов запоминания и забывания.
Существуют различные типологии памяти:
• По содержанию: пространственная, социальная, эмоциональная, эйдетическая, сенсорная, словесно-логическая, образная.
• По сенсорной модальности: моторная, зрительная, вкусовая, слуховая, обонятельная, эйдетическая, болевая.
• По времени хранения: долговременная, кратковременная, ультракратковременная.
• По организации запоминания: декларативная и процедурная.
• По наличию цели: произвольная и непроизвольная.
3. Мышление
Мышление – это процесс моделирования закономерностей окружающего мира, высший этап обработки информации человеком. Можно сказать, что это окончательный психический процесс, который руководит личностью.
При помощи мышления человек может полностью менять свое восприятие, воображение, внимание, волю и даже ощущения. Высшая степень человеческого познания.
Основные характеристики мышления:
1. Опосредованное познание объективной реальности: даже на основе непрямой информации мы можем судить о свойствах предметов и явлений.

2. Обобщение отражения действительности: переход от отдельных предметов к общему.
4. Ощущения
Ощущение – это психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды, субъектов внешних или внутренних стимулов при участии нервной системы.
Канонически, существует пять видов ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение, слух.
Свойства ощущений:
• Интенсивность: количественная характеристика ощущений.
• Модальность: качественная характеристика ощущений.
• Длительность: временная характеристика ощущений.
• Локализация: пространственная характеристика ощущений, информация о месте нахождения раздражителя в пространстве.
5. Воображение
Воображение – умение человека создавать в сознании образы, идеи и представления, а также манипулировать ними. Функции воображения состоят в том, чтобы представить в голове образец будущего результата деятельности в планировании, поиске стратегии для решения задач.
Свойства воображения:
• Мечта: эмоциональный образ желаемого будущего, который характеризуется слабым знанием того, как его воплотить в реальность.
• Творчество: создание новых духовных и материальных ценностей.
• Агглютинация: создание новых образов на основе «склеивания» частей, имеющихся образов.
• Галлюцинация: нереальные образы, которые возникают у человека во время болезни.
• Акцентирование: создание новых образов путем выделения и подчеркивания тех или иных черт.
6. Представление
Представление – это образ явления или предмета, которые здесь и сейчас человек не воспринимает. Отличается от воображения тем, что человек пытается просто вспомнить образ, а не придумать нечто новое.
Функции представления зависят от рода деятельности человека: художникам требуется вспомнить нужный образ, музыкантам – нужную мелодию или звук. Воображение помогает решать сложные и образные задачи, в том числе творческие.
Свойства представления:
• Фрагментарность. Чем более привлекателен объект был для человека, тем с большим количеством деталей он может его представить.
• Наглядность. Человек представляет образ воспринятого объекта исключительно в наглядной форме.
• Обобщенность. Образ объекта обладает определенной информационной емкостью.
• Неустойчивость. Образ можно удерживать лишь в течение некоторого количества времени.
7. Речь
Речь – форма общения людей посредством языковых конструкций. Неотъемлемо связана с мышлением и представлением.
Она помогает доносить нам важную информацию, а также передавать общественно-исторический опыт.
Свойства речи:
• Понятность. Синтаксически правильное построение предложений, умение правильно поставить паузу или логическое ударение на нужное слово.
• Содержательность. Процентное соотношение выраженных ценных слов по отношению к тем, что не представляют ценности (так называемая «вода»).
• Действенность. Влияние речи на мысли, волю и чувства других людей.
• Выразительность. Эмоциональная насыщенность, богатство и разнообразие языковых средств.
8. Внимание
Внимание – избирательная направленность восприятия на тот или иной объект. Очень тесно связана с памятью (некоторые когнитивисты считают, что это и вовсе одно и то же), а также волей.
При помощи воли человек может изменить свое отношение к предмету и обратить на него сознательное внимание, то есть выделить его из остальных. Внимание помогает человеку успешно ориентироваться в окружающем мире.

Под свойствами внимания следует иметь в виду: объем, направленность, сосредоточенность, распределенность, интенсивность, переключаемость и устойчивость.
Психические эмоциональные процессы
Рассмотрим каждый процесс отдельно.
1. Чувства
Чувство – это эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к абстрактным или реальным объектам. Чувства проявляются у людей по-разному, потому что на них влияет собственный набор индивидуальных черт и личностных качеств. Необходимы для общения, дружбы и понимания других людей.
Свойства чувств:
• Содержание: отражение различных аспектов, особенностей значения вызывающих их объектов.
• Стеничность: стенические чувства мобилизуют силы человека, побуждают его к активной деятельности (ненависть, любовь). Астенические парализуют и расслабляют (презрение и страх).
• Интенсивность: сила чувств.
• Валентность: приятные, неприятные и амбивалентные чувства.
2. Эмоции
Эмоции отражают субъективное оценочное отношение к предметам, явлениям, ситуациям и людям. При помощи воли человек может вызвать любую эмоцию, которую сочтет нужной.
Свойства эмоций полностью совпадают со свойствами чувств.
3. Стресс
Стресс – это совокупность адаптационных реакций психики на стрессоры.
Существует положительный (эустресс) и отрицательный (дистресс) стресс. Разница в интенсивности: чем больше его в психике, тем хуже.
4. Аффекты
Аффекты – это эмоциональные процессы взрывного характера. Во многих случаях считаются негативным проявлением психики, но в угрожающей ситуации могут спасти жизнь.
Психические волевые процессы
Рассмотрим каждый процесс отдельно.
1. Постановка цели
Постановка цели – процесс выбора одной или нескольких целей. Тесно связана с усилием воли и эмоциями.
2. Воля
Воля – умение человека принимать решение на основе мыслительного процесса и направлять свои действия и мысли в соответствии с принятым решением.
Как следует из определения, воля тесно связана с мышлением и принятием решений. Но, помимо этого, без нее невозможно осознанное внимание и развитая память.
3. Принятие решений
Принятие решений – это психический процесс, который характеризуется применением силы воли для постановки цели и твердого намерения ее достичь.

Удивительные факты о ПСИХОЛОГИИ
1.Люди чувствуют себя счастливее, когда чем-то заняты. Занятость сама по себе дает положительный психологический настрой.
2. Счастье, гнев, печаль, страх, отвращение и удивление — это шесть самых важных эмоций. Эмоций, которые мы проявляем чаще всего, и которые оказывают на нас наибольшее влияние.
3. Шоколад заставляет наше тело выделять те же гормоны, что и чувство любви.
4. Люди становятся более честными, когда испытывают усталость.
5. Исследования показывают, что потеря телефона вызывает настолько сильную панику у современных людей, что это сравнимо с опытом переживания клинической смерти.
6. Вы становитесь логичнее, а ваш ум — более упорядоченным, когда вы говорите или думаете на чужом для вас языке.
7. Неприятие вас кем-то из людей заставляет вас чувствовать себя так, будто у вас что-то болит.
8. Ваш ум блуждает примерно 30% времени.
9. Ваши самые яркие воспоминания, скорее всего, не настоящие. Вам кажется, что в прошлом все было лучше, чем на самом деле.
10. Интернет-зависимость в ряде стран признана психическим расстройством.
11. Ваше подсознание уже знает все ответы на ваши вопросы. Нужно лишь хорошенько в нем покопаться.
12. Каким бы общительным человеком вы ни были, даже самые яркие люди из нас способны поддерживать связь не более чем со 150 людьми из своего окружения.
13. Когда вы вспоминаете события прошлого, мозг каждый раз их перезаписывает. Т. е. чем чаще вы вспоминаете о чем-то, тем менее точны ваши «записи».
14. Малые куски информации запоминаются лучше. Вот почему так хорошо работают статьи-списки!.
15. 80% всех разговоров — это жалобы.
16. Свободные, пусть даже в то же время бедные люди более удовлетворены своей жизнью, чем богатые, но зависимые.
17. Ваш мозг способен лучше мыслить творчески, если он устал.

А какие факты из области психологии, вас удивили?
Или быть может, у вас есть чем дополнить список?

Ощущение как физический, физиологический и психический процесс

Ощущение как физический процесс. Ощущение — это чувствительность организма к сенсорному воздействию среды. С помощью рецепторов мы получаем информацию о состоянии внешней среды и внутреннем состоянии организма.

Физические ощущения связаны с воздействием раздражителя, физического сигнала, который становится стимулом, способным возбудить рецептор. Стимул воздействует на определенный орган чувств, т.е. анатомо-физиологический аппарат, специализированный на фиксации определенных воздействий внешней или внутренней среды.

Основной функциональной частью любого органа чувств являются окончания чувствительного нерва, которые называются рецепторами. Воздействие на рецептор и его раздражение – это и есть ощущение как физический процесс.

Ощущение как физиологический процесс.

В дальнейшем раздражение рецептора приводит к возникновению нервного импульса, который по чувствительному нерву (по афферентным, центростремительным проводящим путям) передается в соответствующие участки коры больших полушарий головного мозга.

Рецептор, проводящие пути и соответствующие участки коры головного мозга представляют собой единую функциональную систему, которую И. П. Павлов назвал анализатором. Именно анализатор осуществляет прием и анализ воздействий раздражителя.

Итак, физический сигнал становится стимулом и, воздействуя на соответствующий анализатор, порождает ощущения определенной модальности. Например, электромагнитные и акустические волны вызывают зрительные и слуховые ощущения в мозгу человека на уровне образа. Образы ощущений не осознаются, а интерпретируются как свойства определенного объекта (объективируются).

По определению известного психолога А.А. Крылова и Хозе Сильва, пары «психический образ – физиологический раздражитель» называются психофизическими коррелятами. Психический образ всегда взаимодействует с такими характеристиками физического мира, как энергия, пространство, время и информация. Так, энергия определяет интенсивность физического сигнала, который, в свою очередь, соответствует интенсивности ощущения (например, громкости звука).

Однако сенсорные признаки, входящие в психофизические корреляты, взаимосвязаны и относительно независимы. По мнению В.В. Нурковой и Н.Б. Березанской, живые существа отличаются теми стимулами, на которые они реагируют, и теми ощущениями, которые у них возникают. Птицы ориентируются по магнитному полю Земли и поэтому должны обладать какими-то недоступными для человека «магическими ощущениями».

Летучие мыши имеют особый ультразвуковой анализатор, а насекомые видят в недоступной нам части цветового спектра. Собака по сравнению с человеком способна различать звуки большей частоты. На этом основан известный цирковой номер «передачи приказа на расстоянии». Собаку обучают реагировать на свисток частотой около 35 000 Гц. Зрители не могут слышать условного сигнала, и им кажется, что собака выполняет трюки, читая мысли своего хозяина.

Ощущение как психический процесс.

Возбуждение, переданное по проводящим путям, вызывает возникновение в коре больших полушарий психического образа, т. е. ощущения как психического процесса. С точки зрения психологии, по утверждению С.Л. Рубинштейна, ощущения возникают не на кончике пальцев, а в голове.

Процесс ощущения и восприятия

Ощущение — это психический процесс, связанный с отображением моз­гом отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном дей­ствии на органы чувств.

Это — в первую очередь — важнейший источник наших знаний о природе и о нас самих. О богатстве красок окружающего мира, его зву­ках, запахах, температуре мы узнаём благодаря уже изученным нами органам чувств. Они дают нам возможность ориентироваться в окружающей среде. Если бы у человека внезапно исчезли все органы чувств и связанные с ними ощуще­ния, то, не зная ничего об окружающем мире, он стал бы совсем беспомощным.

Восприятие — это психический процесс отображения человеком пред­метов и явлений природы в целом, в совокупности всех качеств и свойств при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Восприятие — более активный процесс, чем ощущение. Воспринимая, мы не только видим, но и рассматриваем, присматриваемся, не только слышим, но и слу­шаем и прислушиваемся. Оно отличается и от такого познавательного процесса, как воображение. Воображение — психический процесс, что заключается в соз­дании человеком чувственно-наглядных образов (представлений) ранее вос­принятых предметов или явлений действительности. Например, однажды уви­дев, то есть почувствовав и восприняв розу, мы можем её представить.

Человек способен избирательно воспринимать лишь то, что для него более важное и отвечает его биологическим или социальным потребностям, например — профессиональной деятельности. В процессе восприятия имеют значение опреде­лённый опыт и знания человека. Если он уже неоднократно воспринимал какой-то предмет или явление, то подобное будет восприниматься ним быстрее и полнее.

Приведём примеры профессий, где преимущественно развиты определён­ные ощущения и восприятия: в музыкальной деятельности — слуховые, у во­дителя — зрительные, у хирурга — тактильные и зрительные, у спортсмена — ощущение положения тела и его отдельных частей в пространстве.

Восприятие может нарушаться в результате повреждений (травм головы) или болезней, которые поражают кору головного мозга (воспаление, опухоль, кровоизлияние). Такие больные могут не узнавать самых простых предметов. К нарушениям восприятия также относятся иллюзии и галлюцинации.

5.1 Мы познаем наш мир через ощущения — Введение в психологию — 1-е канадское издание

Цели обучения

1. Обзор и обобщение возможностей и ограничений человеческих ощущений.
2. Объясните разницу между ощущением и восприятием и опишите, как психологи измеряют сенсорный порог и порог различия.

Сенсорные пороги

: что мы можем испытать?

Люди обладают мощными сенсорными способностями, которые позволяют нам ощущать калейдоскоп видов, звуков, запахов и вкусов, которые нас окружают.Наши глаза улавливают световую энергию, а уши улавливают звуковые волны. Наша кожа чувствует прикосновение, давление, горячее и холодное. Наш язык реагирует на молекулы пищи, которую мы едим, а наш нос улавливает запахи в воздухе. Система человеческого восприятия настроена на точность, и люди чрезвычайно хорошо умеют использовать широкий спектр доступной им информации (Stoffregen & Bardy, 2001).

Наши чувства во многом замечательны. Человеческий глаз может обнаружить эквивалент пламени одной свечи, горящей на расстоянии 30 миль, и может различать более 300 000 различных цветов.Человеческое ухо может улавливать звуки с частотой от 20 Гц до ( колебаний в секунду, ) и с частотой до 20 000 Гц, и оно может слышать тиканье часов на расстоянии около 20 футов в тихой комнате. Мы можем попробовать чайную ложку сахара, растворенного в двух галлонах воды, и почувствовать запах одной капли духов, разлитой в трехкомнатной квартире. Мы можем чувствовать крыло пчелы на нашей щеке, опущенное на один сантиметр выше (Galanter, 1962).

Проверьте свой слух

Чтобы получить представление о диапазоне звуков, которые может воспринимать человеческое ухо, проверьте свой слух здесь: http: // test-my-hear. com

Рисунок 5.2 Запах. Очень чувствительное обоняние собаки полезно для поиска пропавших без вести, взрывчатых веществ, продуктов питания и наркотиков.

Хотя мы многое чувствуем, но еще больше не понимаем. Собаки (рис. 5.2), летучие мыши, киты и некоторые грызуны имеют гораздо лучший слух, чем мы, а у многих животных гораздо более богатое обоняние. Птицы могут видеть ультрафиолетовый свет, который мы не можем видеть (см. Рисунок 5.3, «Ультрафиолетовый свет и птичье зрение»), а также могут ощущать притяжение магнитного поля Земли.Кошки обладают чрезвычайно чувствительным и сложным чувством осязания, и они могут перемещаться в полной темноте, используя свои усы. Тот факт, что разные организмы испытывают разные ощущения, является частью их эволюционной адаптации. Каждый вид приспособлен к восприятию того, что для него наиболее важно, при этом блаженно не осознавая того, что не имеет значения.

Рисунок 5.3. Ультрафиолетовый свет и птичье зрение. Птицы могут видеть ультрафиолетовый свет; люди не могут. То, что нам кажется черной птицей, по цвету для птицы.

Измерение ощущений

Психофизика — это раздел психологии, изучающий влияние физических стимулов на сенсорное восприятие и психические состояния . Область психофизики была основана немецким психологом Густавом Фехнером (1801–1887), который первым изучил взаимосвязь между силой стимула и способностью человека обнаруживать раздражитель.

Методы измерения, разработанные Фехнером и его коллегами, отчасти предназначены для того, чтобы помочь определить пределы человеческих ощущений.Одним из важных критериев является способность обнаруживать очень слабые раздражители. Абсолютный порог ощущения определяется как интенсивность стимула, которая позволяет организму едва его обнаружить .

В типичном психофизическом эксперименте индивидууму предлагают серию испытаний, в которых сигнал иногда подается, а иногда нет, или в которых предъявляются два стимула, которые являются одинаковыми или разными. Представьте, например, что вас попросили пройти проверку слуха.На каждом из испытаний ваша задача — указать «да», если вы слышали звук, или «нет», если вы не слышали. Сигналы намеренно делаются очень слабыми, что затрудняет точное суждение.

Проблема для вас в том, что очень слабые сигналы создают неопределенность. Поскольку наши уши постоянно посылают в мозг фоновую информацию, вам иногда может казаться, что вы слышали звук, когда его не было, а иногда вы не можете обнаружить звук, который есть. Ваша задача — определить, вызвана ли нервная активность, которую вы испытываете, только фоновым шумом или результатом сигнала внутри шума.

Ответы, которые вы даете на проверку слуха, можно проанализировать с помощью анализа обнаружения сигналов . Анализ обнаружения сигналов — это метод , используемый для определения способности воспринимающего отделять истинные сигналы от фонового шума (Macmillan & Creelman, 2005; Wickens, 2002). Как вы можете видеть на Рисунке 5.4, «Результаты анализа обнаружения сигнала», каждое судебное разбирательство создает четыре возможных результата: попадание происходит, когда вы, как слушатель, правильно говорите «да», когда слышен звук.Ложная тревога возникает, когда вы отвечаете «да» на отсутствие сигнала. В двух других случаях вы отвечаете «нет» — либо пропущено, (говорит «нет» при наличии сигнала), либо — правильное отклонение (говорит «нет», когда на самом деле сигнала нет).

Рисунок 5.4 Результаты анализа обнаружения сигнала. Наша способность точно обнаруживать раздражители измеряется с помощью анализа обнаружения сигналов. Два возможных решения (совпадения и правильные отклонения) являются точными; два других (промахи и ложные срабатывания) — ошибки.

Анализ данных психофизического эксперимента позволяет создать два показателя. Один показатель, известный как чувствительность , относится к истинной способности человека обнаруживать присутствие или отсутствие сигналов . Люди с лучшим слухом будут иметь более высокую чувствительность, чем люди с плохим слухом. Другой показатель, смещение ответа , относится к поведенческой тенденции отвечать «да» на испытания, которая не зависит от чувствительности .

Представьте, например, что вы не проходите проверку слуха, а солдат, несущий караульную службу, и ваша задача — улавливать очень слабый звук ломающейся ветви, указывающий на присутствие врага.Вы можете видеть, что в этом случае ложная тревога путем предупреждения других солдат о звуке может быть не такой затратной, как промах (неспособность сообщить о звуке), который может быть смертельным. Следовательно, вы вполне можете принять очень мягкую предвзятость в ответах, при которой всякий раз, когда вы не уверены, вы посылаете предупреждающий сигнал. В этом случае ваши ответы могут быть неточными (ваша чувствительность может быть низкой из-за того, что вы делаете много ложных тревог), и все же чрезмерная предвзятость реакции может спасти жизни.

Еще одно применение обнаружения сигнала — это когда медицинские техники изучают изображения тела на предмет наличия раковых опухолей.Опять же, промах (когда технический специалист ошибочно определяет, что опухоли нет) может быть очень дорогостоящим, но ложные тревоги (направление пациентов, у которых нет опухолей, для дальнейшего тестирования) также требуют затрат. Окончательные решения, которые принимают техники, основываются на качестве сигнала (четкость изображения), их опыте и обучении (способности распознавать определенные формы и текстуры опухолей), а также их лучших предположениях об относительной стоимости промахов по сравнению с ложные срабатывания.

Хотя до сих пор мы сосредоточились на абсолютном пороге, второй важный критерий касается способности оценивать различия между стимулами.Порог разницы (или просто заметная разница [JND]) относится к изменению стимула, которое едва ли может быть обнаружено организмом. Немецкий физиолог Эрнст Вебер (1795-1878) сделал важное открытие относительно JND, а именно, что способность обнаруживать различия зависит не столько от размера различия, сколько от величины различия по отношению к абсолютному размеру. стимула. Закон Вебера утверждает, что просто заметная разница стимула является постоянной пропорцией исходной интенсивности стимула .Например, если у вас есть чашка кофе, в которой очень мало сахара (скажем, одна чайная ложка), добавление еще одной чайной ложки сахара сильно изменит вкус. Но если вы добавите эту же чайную ложку в чашку кофе, в которой уже было пять чайных ложек сахара, то вы, вероятно, не почувствовали бы такой большой разницы (на самом деле, согласно закону Вебера, вам придется добавить еще пять чайных ложек. чтобы сделать такую ​​же разницу во вкусе).

Одно интересное применение закона Вебера — это наше повседневное покупательское поведение.Наша склонность воспринимать разницу в стоимости между продуктами зависит не только от суммы денег, которую мы потратим или сэкономим, но и от суммы сэкономленных денег по сравнению с ценой покупки. Например, если вы собирались купить газировку или шоколадный батончик в магазине, а цена на товары колебалась от 1 до 3 долларов, вы, вероятно, подумали бы, что товар за 3 доллара стоит «намного больше», чем товар за 1 доллар. Но теперь представьте, что вы сравниваете две музыкальные системы: одна стоит 397 долларов, а другая — 399 долларов.Возможно, вы подумаете, что стоимость двух систем «примерно одинакова», хотя покупка более дешевой все равно сэкономит вам 2 доллара.

Направление исследования: влияние без ведома

Если вы изучите рисунок 5.5, «Абсолютный порог», вы увидите, что абсолютный порог — это точка, в которой мы узнаем слабый стимул. После этого мы говорим, что стимул сознательный , потому что мы можем точно сообщить о его существовании (или его отсутствии) более чем в 50% случаев . Но могут ли подсознательных стимулов ( событий, которые происходят ниже абсолютного порога и о которых мы не осознаем ) повлиять на наше поведение?

Рисунок 5.5 Абсолютный порог. Чем выше интенсивность стимула, тем выше вероятность его восприятия. Стимулы ниже абсолютного порога все еще могут иметь хоть какое-то влияние на нас, даже если мы не можем их сознательно обнаружить.

Различные исследовательские программы показали, что подсознательные стимулы могут влиять на наши суждения и поведение, по крайней мере, в краткосрочной перспективе (Dijksterhuis, 2010).Но вопрос о том, может ли представление подсознательных стимулов влиять на продукты, которые мы покупаем, был более спорным в психологии. В одном подходящем эксперименте Карреманс, Стребе и Клаус (Karremans, Stroebe, and Claus, 2006) заставили голландских студентов колледжа просмотреть серию компьютерных испытаний, в которых на экране была представлена ​​последовательность букв, например BBBBBBBBB или BBBbBBBBB . Чтобы убедиться, что они обратили внимание на дисплей, студентов попросили отметить, есть ли в струнах маленький b .Однако непосредственно перед каждой цепочкой букв исследователи представили либо название напитка, популярного в Голландии (Lipton Ice), либо контрольную строку, содержащую те же буквы, что и Lipton Ice (NpeicTol). Эти слова были произнесены так быстро (всего около одной пятидесятой секунды), что участники не могли их увидеть.

Затем студентов попросили указать свое намерение выпить Lipton Ice, ответив на такие вопросы, как «Если бы вы сейчас посидели на террасе, насколько вероятно, что вы закажете Lipton Ice», а также указать, насколько они хотели пить. время.Исследователи обнаружили, что студенты, которые подвергались воздействию слов «Lipton Ice» (и особенно те, кто указывал, что уже испытывали жажду), значительно чаще говорили, что они будут пить Lipton Ice, чем те, кто подвергался воздействию контрольные слова.

Если бы они были эффективными, такие процедуры (мы можем назвать эту технику «подсознательной рекламой», потому что она рекламирует продукт вне пределов осведомленности) имели бы некоторые важные преимущества для рекламодателей, поскольку они позволили бы им продвигать свои продукты, не мешая напрямую потребителям. «активность и без ведома потребителей», что их убеждают.Люди не могут спорить с сообщениями, полученными извне, или пытаться избежать их влияния. Из-за опасений, что люди могут попасть под влияние без их ведома, подсознательная реклама была запрещена во многих странах, включая Австралию, Канаду, Великобританию, США и Россию.

Хотя некоторые исследования доказали, что эффективность рекламы на подсознательном уровне остается сомнительной. Чарльз Траппи (1996) провел метаанализ, в котором он объединил 23 ведущих исследования, в которых проверялось влияние подсознательной рекламы на выбор потребителя.Результаты показали, что подсознательная реклама практически не влияла на выбор потребителя. Saegert (1987, стр. 107) пришел к выводу, что «маркетингу следует перестать давать подсознательной рекламе преимущество сомнения», утверждая, что влияние подсознательных стимулов обычно настолько слабое, что оно обычно затмевается собственными решениями человека относительно поведения.

Итак, вместе взятые, доказательства эффективности подсознательной рекламы слабы, и ее эффекты могут быть ограничены только некоторыми людьми и только при определенных условиях.Вам, вероятно, не нужно слишком беспокоиться о том, что вас подсознательно убедят в повседневной жизни, даже если подсознательная реклама разрешена в вашей стране. Но даже если подсознательная реклама сама по себе не так уж и эффективна, существует множество других методов косвенной рекламы, которые используются и действительно работают. Например, многие объявления об автомобилях и алкогольных напитках слегка сексуализированы, что побуждает потребителя косвенно (даже если не подсознательно) ассоциировать эти продукты с сексуальностью. И все чаще используется метод «продакт-плейсмента», когда изображения брендов (автомобилей, газированных напитков, электроники и т. Д.) Размещаются на веб-сайтах и ​​в популярных телешоу и фильмах. Харрис, Барг и Браунелл (2009) обнаружили, что демонстрация рекламы продуктов питания на телевидении значительно усиливает поведение детей и взрослых в отношении перекусов, что снова указывает на то, что эффекты воспринимаемых изображений, даже если они представлены выше абсолютного порога, могут, тем не менее, быть очень незначительными.

Другой пример обработки, происходящей за пределами нашего осознания, наблюдается, когда определенные области зрительной коры повреждены, вызывая слепое зрение , состояние, при котором люди не могут сознательно сообщать о визуальных стимулах, но тем не менее могут точно отвечать на вопросы о них. что они видят. Когда людей со слепым зрением напрямую спрашивают, как выглядят стимулы, или чтобы определить, присутствуют ли эти стимулы вообще, они не могут сделать это на уровне выше случайного. Они сообщают, что ничего не видят. Однако, когда им задают более косвенные вопросы, они могут дать правильные ответы. Например, люди со слепым зрением могут правильно определять местоположение и направление движения объекта, а также определять простые геометрические формы и узоры (Weiskrantz, 1997).Кажется, что, хотя сознательные отчеты о визуальном опыте невозможны, все еще существует параллельный и неявный процесс, позволяющий людям воспринимать определенные аспекты стимулов.

Ключевые выводы

• Ощущение — это процесс получения информации из окружающей среды через наши органы чувств. Восприятие — это процесс интерпретации и организации поступающей информации, чтобы мы могли ее понять и соответствующим образом отреагировать.
• Трансдукция — это преобразование стимулов, обнаруживаемых рецепторными клетками, в электрические импульсы, которые передаются в мозг.
• Хотя наш мир богат и сложен, люди, как и все виды, обладают собственными адаптированными сенсорными способностями и сенсорными ограничениями.
• Ощущение и восприятие работают вместе в плавном, непрерывном процессе.
• На наши решения в задачах обнаружения влияет как абсолютный порог сигнала, так и наши текущие мотивы и опыт. Анализ обнаружения сигнала используется, чтобы отличить чувствительность от ошибок ответа.
• Порог разницы или просто заметная разница — это способность обнаруживать малейшее изменение стимула примерно в 50% случаев.Согласно закону Вебера, едва заметная разница увеличивается пропорционально общей интенсивности стимула.
• Исследования показали, что стимулы могут влиять на поведение, даже если они представлены ниже абсолютного порога (то есть подсознательно). Однако эффективность подсознательной рекламы не имеет большого значения.

Упражнения и критическое мышление

1. Полистайте журнал или посмотрите несколько рекламных объявлений по телевидению и обратите внимание на используемые методы убеждения.Какое влияние эта реклама оказывает на ваши чувства? Исходя из того, что вы знаете о психофизике, ощущениях и восприятии, каковы некоторые из причин, по которым подсознательная реклама может быть запрещена в некоторых странах?
2. Если мы возьмем две буквы, одна из которых весит одну унцию, а другая — две унции, мы сможем заметить разницу. Но если мы возьмем две упаковки, одна из которых весит три фунта одна унция, а вторая — три фунта две унции, мы не заметим разницы. Почему?
3. Найдите минутку и прилягте спокойно в своей спальне.Обратите внимание на разнообразие и уровни того, что вы можете видеть, слышать и чувствовать. Помогает ли вам этот опыт понять идею абсолютного порога?

Список литературы

Dijksterhuis, A. (2010). Автоматичность и бессознательное. В С. Т. Фиске, Д. Т. Гилберте и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (5-е изд., Том 1, стр. 228–267). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Галантер, Э. (1962). Современная психофизика . В R.Браун, Э. Галантер, Э. Х. Гесс и Г. Мандлер (ред.), Новые направления в психологии . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

Харрис, Дж. Л., Барг, Дж. А. и Браунелл, К. Д. (2009). Прайм-эффект телевизионной рекламы продуктов питания на пищевое поведение. Психология здоровья, 28 (4) , 404–413.

Karremans, J. C., Stroebe, W., & Claus, J. (2006). За гранью фантазий Викари: влияние подсознательного прайминга и выбора бренда. Журнал экспериментальной социальной психологии, 42 (6), 792–798.

Macmillan, N. A., & Creelman, C. D. (2005). Теория обнаружения: руководство пользователя (2-е изд.). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Saegert, J. (1987). Почему маркетингу следует прекратить подвергать подсознательной рекламе преимущество сомнения. Психология и маркетинг, 4 (2), 107–120.

Стоффреген, Т.А., и Барди, Б.Г. (2001). О деталях и чувствах. Поведенческие науки и науки о мозге, 24 (2), 195–261.

Траппи, К.(1996). Мета-анализ потребительского выбора и подсознательной рекламы. Психология и маркетинг, 13 , 517–530.

Weiskrantz, L. (1997). Сознание потеряно и найдено: нейропсихологическое исследование. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Виккенс, Т. Д. (2002). Элементарная теория обнаружения сигналов . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Авторство изображений

Рисунок 5.2: Полицейский с собакой-ищейкой. Автор Харальд Деттенборн, http: // commons.wikimedia.org/wiki/File:Msc2010_dett_0036.jpg используется по лицензии CC BY 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/de/deed.en).

Рисунок 5.3: Адаптировано из программы Fatal Light Awareness. (2008 г.), http://www.flap.org/research.htm.

12.1B: От ощущения к восприятию — Медицина LibreTexts

Цель ощущения — обнаружение, а цель восприятия — создать полезную информацию о нашей окружающей среде.

Ключевые термины

• Восприятие : Организация, идентификация и интерпретация сенсорной информации с целью построения ментального представления посредством процесса преобразования, во время которого датчики в теле преобразуют сигналы из окружающей среды в закодированные нейронные сигналы.
• реверберация : Последовательность звука после создания звука (например, эха).
• преобразование : преобразование стимула из одной формы в другую.
• ощущение : функция низкоуровневых биохимических и неврологических событий, которые происходят, когда стимул активирует рецепторные клетки сенсорного органа.

Ощущение и восприятие — две отдельные стадии обработки человеческого восприятия.Ощущение — это функция низкоуровневых, биохимических и неврологических механизмов, которые позволяют рецепторным клеткам сенсорного органа обнаруживать раздражитель окружающей среды.

Цветная оптическая иллюзия : Мозг интерпретирует розовый куб на светло-сером фоне как более темный оттенок, чем розовый куб на темно-сером фоне.

Восприятие относится к умственным процессам, которые отражаются в таких утверждениях, как «Я вижу синюю стену», которые представляют понимание реальных причин сенсорного ввода.Другими словами, цель ощущения — обнаружение, а цель восприятия — создать полезную информацию об окружающей среде.

Стимулы из окружающей среды (дистальные стимулы) преобразуются в нейронные сигналы, которые затем интерпретируются мозгом посредством процесса, называемого трансдукцией. Преобразование можно сравнить с мостом, соединяющим ощущение с восприятием. Этот необработанный образец нервной активности называется проксимальным стимулом.

Нейронные сигналы передаются в мозг и обрабатываются.В результате мысленного воссоздания дистального стимула является восприятие. Звук, стимулирующий слуховые рецепторы человека, является проксимальным стимулом, и мозг интерпретирует его как телефонный звонок — это восприятие.

Любое восприятие включает в себя сигналы нервной системы, возникающие в результате физического раздражения органов чувств. Например, зрение включает свет, падающий на сетчатку глаз, обоняние опосредуется молекулами запаха, а слух — звуковыми волнами.

Однако восприятие — это не пассивное получение этих сигналов, а процесс организации, идентификации и интерпретации. Хотя чувства традиционно рассматривались как пассивные рецепторы, изучение иллюзий и неоднозначных образов показало, что системы восприятия мозга активно влияют на сенсорные системы, пытаясь создать полезные представления о нашей окружающей среде.

Куб Неккера и ваза Рубина : это две оптические иллюзии, которые иллюстрируют, как восприятие может отличаться от реальности.Слева мы видим куб, хотя на самом деле это плоское изображение на нашем экране. Справа ваза на самом деле напоминает два смотрящих друг на друга лица.

Восприятие особенно важно для нашей способности понимать речь. Звук слова может широко варьироваться в зависимости от окружающих его слов и темпа речи, а также от физических характеристик, акцента и настроения говорящего. Слушателям удается воспринимать слова в широком диапазоне различных условий. Другой вариант состоит в том, что реверберация может иметь большое значение в звуке, например, когда вы слышите слово, произнесенное с дальнего конца комнаты, и то же слово, сказанное с близкого расстояния.Процесс восприятия речи начинается на уровне звука в пределах слухового сигнала и процесса прослушивания. После обработки исходного слухового сигнала звуки речи дополнительно обрабатываются для извлечения акустических сигналов и фонетической информации. Затем эту речевую информацию можно использовать для языковых процессов более высокого уровня, таких как распознавание слов.

Ощущение и восприятие

Ощущение

Ощущение определяется как процесс, в котором стимулируется сенсорный рецептор, производящий нервные импульсы, которые поступают в мозг, который, в свою очередь, интерпретирует такие импульсы как визуальный образ, звук, вкус, запах и т. Д. прикосновение или боль.Физический стимул, присутствующий в окружающей среде, излучает энергию, которая поглощается сенсорным органом (известный как трансдукция), вызывая ощущение.

Восприятие

Взаимосвязь

Различия

Ощущение и восприятие — два совершенно разных элемента с точки зрения того, как они обрабатывают информацию. При ощущении физический стимул вместе с его физическими свойствами регистрируется органами чувств. Затем органы декодируют эту информацию и преобразуют ее в нервные импульсы или сигналы. Эти сигналы передаются в сенсорную кору головного мозга. Граница различия между ощущением и восприятием проведена; восприятие следует за ощущением.В головном мозге нервные импульсы проходят серию операций по организации, переводу и интерпретации. Когда восприятие завершено, человек может «разобраться» в ощущениях. Например, видение света (ощущение) отличается от определения его цвета (восприятия). Другой пример: ощущение холода окружающей среды отличается от ощущения приближения зимы. Кроме того, слышать звук отличается от восприятия воспроизводимой музыки.

Дополнительные когнитивные процессы — Ощущение (и восприятие) — Принципы обучения и поведения

Обзор модуля

Модуль 10 — это первый из четырех модулей, которые будут охватывать когнитивные процессы, которые работают в сочетании с обучением или дополняют его.Нашей первой темой будут ощущения, и мы начнем это обсуждение с рассмотрения коммуникативной модели нервной системы, в которой ощущения, возможно, являются наиболее важной частью. Мы также рассмотрим нервные импульсы, восприятие и мозг, а также отправку команд из мозга в тело через периферическую нервную систему. Не волнуйся. Мы рассмотрим эти темы на самом базовом или вводном уровне.

Схема модуля

• 10. 1. Понимание коммуникации в нервной системе
• 10.2. Sensation
• 10.3. Нейронный импульс
• 10.4. Восприятие: добавление смысла к исходным сенсорным данным
• 10.5. Отправка команд

Результаты обучения по модулю

• Опишите, как происходит общение в нервной системе.
• Опишите, как пять сенсорных систем влияют на обучение.
• Узнайте, как возникает нервный импульс.
• Объясните, как структуры мозга и процесс восприятия помогают нам в изучении ассоциаций в нашей окружающей среде.
• Объясните важность отправки команд телу для обучения.

---

10.1. Понимание коммуникации в нервной системе

Задачи обучения разделу

• Вернемся к определению обучения.
• Опишите, как происходит общение в нервной системе.
• Определите части нервной системы.
• Опишите структуру нейрона и всех ключевых частей.

Чтобы начать обсуждение дополнительных когнитивных процессов к обучению, мы сделаем шаг назад и обсудим общение в нервной системе. Это почему? Когда мы используем термин , изучающий или любое относительно постоянное изменение в поведении из-за опыта и практики, мы должны сначала обнаружить что-то в нашей среде, чтобы узнать об этом или из этого. Здесь вступают в силу ощущения, нервные импульсы, восприятие и мозг. Как же так?

10.1.1. Связь в нервной системе

Рисунок 10.1 дает нам представление о том, как универсальный процесс коммуникации в нервной системе работает независимо от расы, пола, этнической принадлежности, сексуальной ориентации, религии, SES или любой другой переменной, к которой может быть отнесен человек. Конечно, могут быть различия в том, насколько хорошо работают наши чувства, наша нервная система передает сообщения в мозг и от него и / или в том, как мозг обрабатывает информацию. Но это обсуждение для другого класса.

Рисунок 10.1. Связь в нервной системе

1. Рецепторные клетки в каждой из пяти сенсорных систем улавливают энергию. Обнаружение физической энергии, излучаемой или отраженной физическими объектами, называется ощущением . Пять сенсорных систем включают зрение, слух, обоняние, вкус и осязание. Мы кратко обсудим каждый из них в Разделе 10.2.
2. Эта информация передается в нервную систему через нейронный импульс и благодаря процессу преобразования или преобразования физической энергии в электрохимические коды. Сенсорные или афферентные нейроны , которые являются частью периферической нервной системы, выполняют работу по передаче информации в мозг. Мы рассмотрим этот процесс в Разделе 10.3.
3. Информация поступает в структуры мозга (центральная нервная система) и происходит восприятие. Мозг получает много необработанных сенсорных данных, и их нужно интерпретировать или добавлять к ним значение, и здесь на помощь приходит восприятие . Мы обсудим мозг и восприятие в разделе 10.4.
4. После интерпретации информации отправляются команды, сообщающие телу, как реагировать (этап E), также через периферическую нервную систему и действие моторных или эфферентных нейронов. Мы обсудим это в Разделе 10.5.

Чтобы мы находимся на одном музыкальном листе, давайте более подробно опишем части нервной системы, тем более что выше были упомянуты две части (центральная и периферическая).

10.1.2. Части нервной системы

Нервная система состоит из двух основных частей — центральной и периферической нервной системы. Центральная нервная система (ЦНС) — это центр управления нервной системой, который принимает, обрабатывает, интерпретирует и хранит поступающую сенсорную информацию. Он состоит из головного и спинного мозга. Периферическая нервная система состоит из всего, что находится за пределами головного и спинного мозга. Он управляет входом и выходом ЦНС и делится на соматическую и вегетативную нервные системы.

Соматическая нервная система позволяет произвольно двигаться, управляя скелетными мышцами, и передает сенсорную информацию в ЦНС. Вегетативная нервная система регулирует работу кровеносных сосудов, желез и внутренних органов, таких как мочевой пузырь, желудок и сердце. Он состоит из симпатической и парасимпатической нервных систем.

Симпатическая нервная система задействована, когда человек сильно возбужден. Он дает силу сопротивляться или бежать (инстинкт борьбы или бегства).В конце концов реакция, вызванная симпатической нервной системой, должна прекратиться. парасимпатическая нервная система успокаивает организм.

Для визуального представления нервной системы см. Рисунок 10.2 ниже.

Рисунок 10.2. Строение нервной системы

10.1.3. Нейрон

Основной единицей нервной системы является нейрон или нервная клетка. Он имеет несколько структур, общих со всеми клетками тела.Ядро , — это центр управления телом, а сома — тело клетки. Что касается структур, которые делают его отличным, они сосредоточены на способности нейрона отправлять и получать информацию. Аксон посылает сигналы / информацию соседним нейронам, в то время как дендриты получают информацию от соседних нейронов и выглядят как маленькие деревья. Обратите внимание на s на конце дендрита и на аксоне нет такой буквы. Другими словами, дендритов много, а аксон только один.Также для нейрона важна миелиновая оболочка или белое жировое покрытие, которое: 1) обеспечивает изоляцию, так что сигналы от соседних нейронов не влияют друг на друга, и 2) увеличивает скорость передачи сигналов. Терминалы аксона являются концом аксона, где электрический импульс становится химическим сообщением и передается соседнему нейрону.

Хотя и не нейроны, глиальных клеток играют важную роль, помогая нервной системе быть той эффективной машиной, которой она является.Глиальные клетки — это опорные клетки нервной системы, которые выполняют пять основных функций. Во-первых, они действуют как клей и удерживают нейрон на месте. Во-вторых, они образуют миелиновую оболочку. В-третьих, они обеспечивают питание клетки. В-четвертых, они удаляют отходы. И в-пятых, они защищают нейрон от вредных веществ. Наконец, нервов представляют собой группу аксонов, связанных вместе, как провода в электрическом кабеле. О некоторых из них мы поговорим в Разделе 10.2.

Рисунок 10.3. Нейрон

---

10.2. Сенсация

Задачи обучения разделу

• Определите ощущение.
• Определите два пороговых значения, связанных с обнаружением стимула.
• Опишите важность зрения для обучения.
• Опишите важность слуха для обучения.
• Опишите важность вкуса для обучения.
• Опишите важность обоняния для обучения.
• Опишите важность осязания для обучения.

10.2.1. Что такое ощущение?

Проще говоря, ощущение — это обнаружение физической энергии, которая излучается или отражается физическими объектами. Мы ощущаем окружающий мир весь день, каждый день. Если вы сидите на лекции, вы видите слайды на экране и слышите слова, исходящие из уст профессора. Сидя там, вы, вероятно, чувствуете запахи своих одноклассников; надеюсь приятные.Возможно, вы жуете жевательную резинку и пробуете ее вкус. И ваша одежда задевает кожу, когда вы двигаетесь на сиденье. Эти события обнаруживаются с помощью наших глаз, ушей, рта, носа и кожи и, как вы увидите в Модуле 11, сначала отправляются в сенсорную память.

Как только физическая энергия обнаруживается любой из 5 сенсорных систем, рецепторные клетки (или

преобразователи) преобразуют эту энергию в нервную энергию. Афферентные (сенсорные) нейроны или нервные клетки в соматической нервной системе отправляют информацию в мозг для интерпретации (обсуждается в последующих разделах этого модуля).

Сенсорные пороги указывают наименьшее количество энергии, необходимое для обнаружения стимула с самого начала или изменения стимула, по крайней мере, в 50% случаев. Во-первых, наименьшее количество энергии, необходимое для создания ощущений в 50% случаев, называется абсолютным порогом . Во-вторых, наименьшее изменение стимуляции, которое человек может обнаружить в 50% случаев, называется порогом разницы .

10.2.2. Видение

Рецепторные клетки для зрения, стержни и колбочки , расположены в сетчатке и ямке глаза.Что именно отличает их друг от друга? Во-первых, в глазу около 120 миллионов палочек, а всего 8 миллионов колбочек. Во-вторых, стержни нужны для ночного видения, а колбочки — для цветового зрения и зрения при дневном свете. В-третьих, колбочки можно найти в ямке , , вдавленном месте на сетчатке, и падающие сюда предметы находятся в наиболее резком фокусе, и сетчатка , , светочувствительная внутренняя часть глаза, содержащая рецепторные клетки для зрения. С другой стороны, палочки находятся только в сетчатке (в ямке их нет).Информация, собранная этими рецепторными клетками, переносится в мозг по зрительному нерву. Как так? Палочки и колбочки соединяются с биполярными клетками, которые, в свою очередь, соединяются с ганглиозными клетками. Это аксоны ганглиозных клеток, которые объединяются, чтобы сформировать зрительный нерв. После того, как нервные волокна, составляющие зрительный нерв, покидают глаз, они разделяются, а некоторые пересекаются с другой стороной головы в перекрестье зрительных нервов . В конечном итоге эта сенсорная информация попадает в зрительную кору. Обратите внимание, что точный процесс зрения (т.е. строение и функции глаза) выходит за рамки данного учебника.

Что касается связи с обучением, учтите, что обучение с наблюдением основано на наблюдении за другими и последующем повторении того, что вы видите (или слышите). При кондиционировании респондента стимул, будь то NS / CS или US, должен быть обнаружен. Визуальная система используется, если мы видим Золотые арки (CS) и существо, выделяющее слюну (CR), или видим, как пчела летает по мусорному ведру, и вспоминаем, когда мы были ужалены в прошлом (пример кондиционирования более высокого порядка).В случае оперантного обусловливания мы даем ответ, для которого есть последствия. Хотя мы можем слышать словесные похвалы от наших родителей, мы также можем видеть, как они дают нам деньги (удерживая их тактильно). Учтите, что косвенное подкрепление и наказание подразумевают то, что вы видите или слышите, как другой человек получает последствия за свои действия. Это, в свою очередь, влияет на наши будущие действия, хотя мы сами не имели личного опыта.

10.2.3. Слух

Слух, также называемый прослушиванием , основан на обнаружении звука или типа энергии, возникающей в результате вибрации.Эти колебания заставляют частицы воздуха двигаться, сталкиваться с другими частицами поблизости, а затем сталкиваться с другими частицами и так далее, пока у них не закончится энергия. Если мы находимся поблизости, наши уши могут улавливать эти звуковые волны.

Фактическое слушание звука начинается во внешнем ухе, когда звуковые волны собираются структурой, которую мы обычно называем ухом, но более правильно ее назвать ушной раковиной. Волны проходят по слуховым проходам к барабанной перепонке , барабанной перепонке или , , которая затем вибрирует.Три маленькие кости, называемые молотком , (молоток), наковальня , (наковальня) и стремени (стремени), последовательно ударяют друг друга и усиливают волну. Это действие происходит в среднем ухе. Последняя кость прикреплена к овальному окну , и когда стремя вибрирует, оно заставляет овальное окно перемещаться, тем самым заставляя жидкость в улитке , перемещаться, части внутреннего уха. Это движение вызывает колебания на базилярной мембране , которая разделяет улитку по длине и имеет наверху кортиев орган . Внутри кортиева органа находятся волосковых клеток, — сенсорные рецепторы слуха. Эти клетки изгибаются и преобразуют энергию в электрохимические коды. Это сообщение перемещается по слуховому нерву . Затем информация передается в мозг и, в частности, в таламус.

Эта последовательность шагов очень важна для обучения. Как отмечалось выше, мы можем повторять расистские комментарии, потому что слышали, как их произносили наши родители. Это пример обучения с наблюдением.При кондиционировании респондента собака может слышать звонок, а затем выделять слюну (CS-CR). С точки зрения оперантной обусловленности, следствием наших действий может быть тирада со стороны родителей или похвала со стороны начальника, как устно, так и обнаруживаемая на прослушивании.

10.2.4. Вкус

Вкус или вкус возникает, когда химические вещества стимулируют тысячи рецепторов во рту. Когда мы что-то едим, химические вещества, содержащиеся в пище, растворяются в слюне и переходят в щели между сосочками.Там они вступают в контакт со вкусовыми рецепторами. Сосочки — это шишки, которые вы видите, если посмотрите на свой язык в зеркало. Вкусовые рецепторы встроены в сосочки языка. Химическое взаимодействие между пищевыми веществами и вкусовыми клетками заставляет соседние нейроны срабатывать, посылая нервный импульс теменной доле мозга и лимбической системе.

Конечно, вы знаете, что существует пять основных вкусовых качеств: сладкий, соленый, горький, кислый и пикантный. Сладкое помогает нам определять полезные или богатые калориями продукты.Соль необходима для всех функций организма. Горькое и кислое помогает нам определять прогорклые или ядовитые продукты. Острый перец помогает нам идентифицировать продукты, богатые белком, и лучше всего его можно описать как вкус глутамата натрия (глутамата натрия).

Кроме того, ощущение аромата является результатом сочетания вкуса и запаха, обсуждаемого в Разделе 10.2.4. Что происходит, когда вы простужаетесь? Как на вкус еда? Подумайте немного над ответом ………………… Вы, вероятно, сказали, что не так хорошо, как обычно.Почему это? Проще говоря, чтобы почувствовать аромат, нам нужны вкус и запах. Если у вас заложен нос, вы не можете эффективно использовать одно из двух чувств, необходимых для определения аромата, и поэтому продукты не будут такими хорошими на вкус или вкусом.

С точки зрения обучения, рассмотрим случай условного отвращения к вкусу или знание того, что пищевое вещество вызывало у нас болезни в прошлом, и поэтому мы избегаем этого в будущем. Горькая или кислая еда, скорее всего, вызовет такую ​​реакцию. Обусловленность респондента помогает нам научиться этому типу ассоциаций, который имеет решающее значение для выживания.Что касается оперантной обусловленности, наши родители могут угостить нас особенным угощением, например мороженым, после получения пятерки на тесте. Нам нравится вкус мороженого, и мы наслаждаемся «Рокки-роуд», нашим любимым вкусом на сегодняшний день. Следовательно, усилитель, который дают наши родители, является еще более укрепляющим или укрепляющим действием, потому что мы любим вкус этого аромата. Мы будем усердно работать, чтобы получить пятерку на следующем тесте и еще больше Rocky Road.

10.2.5. Запах

Обоняние также обозначается как olfaction .Рецепторные клетки обоняния — это специализированные нейроны, встроенные в крошечный участок слизистой оболочки в верхней части носового прохода, прямо под глазом. Сигналы от рецепторов передаются в обонятельную луковицу мозга по обонятельному нерву, который состоит из аксонов рецептора. От обонятельной луковицы они поднимаются в более высокие области мозга.

Влияют ли на нас запахи? Ответ — да, и они оказывают на нас определенное психологическое воздействие. Подумайте о покупке духов и одеколонов и о том, что нам нравится нюхать цветы. Кроме того, обонятельные центры мозга связаны с областями, обрабатывающими воспоминания и эмоции. Вот почему мы можем не только вспомнить песню, которая играла, когда мы впервые поцеловали этого особенного человека, но и вспомнить, как он или она пахли.

Как еще запахи влияют на нас? Запах пищи побуждает нас есть, даже если мы не голодны физически. Как показали собаки в исследовании Павлова, у нас выделяется слюна при виде (зрение) или запахе (обоняние) пищи (оба США). И эта необученная реакция на раздражитель может быть даже связана с чем-то нейтральным в нашем окружении, например, колоколом или метрономом.

10.2.6. Сенсорный

Кожа — наш самый большой орган чувств. Он защищает нас от окружающей среды, удерживает жидкости в организме, регулирует нашу внутреннюю температуру и содержит рецепторы для нашего осязания. Вы можете сказать, что это действует как граница между нами и всем остальным и дает ощущение того, что мы отличны от нашей окружающей среды. Представления о том, что кожа является границей , и делает нас отличными от , являются интересными концепциями и вероятными фактами, о которых мы не особо задумываемся на регулярной основе.Основные чувства включают прикосновение, тепло, холод и боль.

Механорецепторы — это рецепторные клетки в коже, которые чувствительны к различным тактильным качествам, таким как форма, вибрация, бороздки и движение. Наша кожа помогает нам определять температуру, горячую или холодную, через терморецепторов , а мы обнаруживаем боль через ноцицепторов . Боль отличается от других чувств в одном важном отношении. Когда раздражитель, который его вызывает, устранен, ощущение может продолжаться — иногда годами.Кожа чрезвычайно чувствительна, при этом лицо и кончики пальцев являются наиболее чувствительными частями тела, а наши ноги, ступни и спина — гораздо менее чувствительными.

Наши кожные ощущения находятся под влиянием наших ожиданий, поэтому, когда нас щекочет другой человек, мы реагируем с волнением. Идея ожиданий интересна и связана с обусловливанием респондента. Как так? То, что нас пощекотали, заставило нас смеяться — это отношения США и UR, или отношения, которым не нужно учиться. Мы приходим в мир заранее подготовленными к тому, чтобы реагировать таким образом.Рассмотрим щекочущего монстра. Входят ли дети в мир, зная, что это такое? Нет, поэтому он представляет собой NS, которая не вызывает ответа. Если каждый раз, когда отец или мать говорят «Щекочущее чудовище» (NS), когда он / она щекочет своего ребенка (США), заставляя ее смеяться (UR), в конечном итоге родитель просто говорит «А вот и щекочущий монстр» рассмешит ребенка. Таким образом, Tickle Monster стал CS, для которого происходит CR или отношения были изучены. В чем суть обусловливания респондента? Ожидание, что каждый раз, когда возникает NS, США следует за ним, что приводит к ответу.Таким образом, отношения узнаются.

С точки зрения оперантной обусловленности, быстрая трещина в спине является наказанием (ПП) за плохое поведение, и поэтому у ребенка меньше шансов снова разыграться. Если мы принесем жене цветы только по той причине, что мы думаем, что она прекрасна, и она поцеловала нас, мы с большей вероятностью снова принесем домой цветы. Поцелуй — это тактильный стимул, обнаруживаемый механорецепторами и подкрепляющий (PR) желаемое поведение.

---

10.3. Нейронный импульс

Задачи обучения разделу

• Обрисуйте, как происходит нейронная передача, выделив три «части».
• Определите и определите важные нейротрансмиттеры.

Напомним, что клетки, которые осуществляют обнаружение в органах чувств, называются рецепторными клетками , а физическая энергия от объектов вне нас преобразуется в нейронную информацию в форме электрохимических кодов в процессе, называемом преобразованием .Затем это отправляется в мозг. Как так? Мы рассмотрим этот процесс в трех частях.

10.3.1. Часть 1: Аксон и нейронный импульс

Чтобы понять, как информация передается в мозг (и отправляются команды), взгляните на рисунок 10.4.

Рисунок 10.4. Нейронный импульс

Шесть шагов кратко описаны здесь:

• Шаг 1 — Нейроны, ожидающие срабатывания, считаются имеющими потенциал покоя и поляризованными или имеющими отрицательный заряд внутри нейрона и положительный заряд снаружи.
• Шаг 2 — При адекватной стимуляции нейрон испытывает потенциал действия и становится деполяризованным . Когда это происходит, открываются ионно-управляемые каналы, позволяя проникать положительно заряженным ионам натрия (Na). Это смещает полярность на положительную внутри и отрицательную снаружи.
• Шаг 3 — Как только потенциал действия переходит от одного сегмента аксона к другому, предыдущий сегмент начинает реполяризоваться . Это происходит из-за того, что каналы Na закрываются, а каналы калия (K) открываются.K имеет положительный заряд, поэтому нейрон снова становится отрицательным внутри и положительным снаружи.
• Шаг 4 — После того, как нейрон сработает, он больше не сработает, независимо от того, сколько стимуляции он получает. Это называется периодом абсолютной рефрактерности . Думайте об этом как о нейроне АБСОЛЮТНО не сработает ни на что.
• Шаг 5 — Через короткий промежуток времени нейрон снова может активироваться, но для этого требуется более высокий, чем обычно, уровень стимуляции. Это называется относительным периодом рефрактерности .
• Шаг 6 — Обратите внимание, что процесс является циклическим. Мы начинаем с потенциала покоя на Шаге 1 и замечаем, что Шаг 6 такой же, как Шаг 1.

10.3.2. Часть 2: потенциал действия

Давайте посмотрим на электрическую часть процесса с другой стороны и добавим некоторые детали.

Рисунок 10.5. Потенциал действия

• Напомним, что нейрон обычно находится в состоянии покоя и поляризован.Заряд внутри -70 мВ в состоянии покоя.
• Если он получает достаточную стимуляцию, означающую, что полярность внутри нейрона повышается с -70 мВ до -55 мВ, определяемого как порог возбуждения , нейрон запускает или посылает электрический импульс по длине аксона (действие потенциал или деполяризация). Следует отметить, что он либо достигает -55 мВ и срабатывает, либо нет. Это принцип «все или ничего» . Порог должен быть достигнут точно так же, как мы ранее обсуждали абсолютный и разностный пороги.
• После того, как электрический импульс прошел от одного сегмента аксона к другому, нейрон начинает процесс восстановления, называемый реполяризацией.
• Во время реполяризации нейрон не срабатывает независимо от того, сколько стимуляции он получает. Это называется абсолютным рефрактерным периодом.
• Затем нейрон переходит в период относительной рефрактерности, что означает, что он может активироваться, но требует более высокого, чем обычно, уровня стимуляции. Обратите внимание, как линия упала ниже -70 мВ. Следовательно, чтобы достичь -55 мВ и сработать, потребуется большее, чем нормальное усиление + 15 мВ (от -70 до -55 мВ).
• А затем мы возвращаемся к потенциалу покоя, как вы видели на Рисунке 10.3.

Ионы — это заряженные частицы, находящиеся как внутри, так и снаружи нейрона. Это положительно заряженные ионы натрия (Na), которые заставляют нейрон деполяризоваться и запускать, а положительно заряженные ионы калия (K) выходят и возвращают нейрон в поляризованное состояние.

10.3.3. Часть 3: Synapse

Электрическая часть нервного импульса — это только начало.Фактический код передается от одного нейрона к другому в химической форме, называемой нейротрансмиттером . Точка, где это происходит, называется синапсом . Синапс состоит из трех частей — аксона и передающего нейрона; пространство между ними называется синаптическим пространством , промежутком или щелью ; и дендрит принимающего нейрона. Как только электрический импульс достигает конца аксона, называемого концом аксона , он стимулирует синаптические пузырьки или мешочки нейротрансмиттеров для высвобождения нейромедиатора.Нейротрансмиттеры будут связываться только со своими специфическими участками рецептора , так же, как ключ помещается только в замок, для которого он был разработан. Можно сказать, что нейротрансмиттеры являются частью замковой системы.

Что происходит с нейротрансмиттерами, которые не связываются с рецептором? Они могут пройти через обратный захват , который представляет собой процесс захвата пресинаптическим нейроном избыточных нейротрансмиттеров в синаптическом пространстве для будущего использования, или через ферментативную деградацию , когда ферменты используются для уничтожения избыточных нейротрансмиттеров в синаптическом пространстве.

Какие именно нейротрансмиттеры так важны для нейронной передачи? См. Подробности в Таблице 10.1.

---

10.4. Восприятие: добавление смысла к исходным сенсорным данным

Задачи обучения разделу

• Перечислите основные структуры головного мозга.
• Определите восприятие и перцептивный набор.
• Краткое описание гештальт-принципов организации восприятия.

Информация была собрана из окружающего нас мира рецепторными клетками / преобразователями в наших органах чувств и отправлена ​​в мозг через афферентные нейроны в соматической нервной системе в виде нервного импульса. Теперь мозгу нужно интерпретировать эту информацию. Сначала мы обсудим мозг и некоторые его части. Затем мы кратко обсудим процесс восприятия.

10.4.1. Мозг

Центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга.Первые мы обсудим кратко и с точки зрения ключевых структур, которые включают:

• Medulla — регулирует дыхание, частоту сердечных сокращений и артериальное давление
• Мост — действует как мост, соединяющий мозжечок и продолговатый мозг, и помогает передавать сообщения между различными частями головного и спинного мозга.
• Ретикулярная формация — отвечает за бдительность и внимание
• Мозжечок — задействован в нашем чувстве равновесия и для координации мышц тела, чтобы движения были плавными и точными.Он участвует в обучении некоторым видам простых реакций и приобретенных рефлексов.
• Таламус — главный сенсорный ретрансляционный центр для всех органов чувств, кроме запаха.
• Гипоталамус — Участвует в побуждениях, связанных с выживанием как человека, так и вида. Он регулирует температуру, вызывая потоотделение или дрожь, и контролирует сложные операции вегетативной нервной системы
• Миндалевидное тело — Отвечает за оценку сенсорной информации и быстрое определение ее эмоциональной значимости
• Гиппокамп — Наши «ворота» в память.Позволяет нам формировать пространственные воспоминания, чтобы мы могли точно ориентироваться в окружающей среде, и помогает нам формировать новые воспоминания о фактах и ​​событиях. Пространственная память поможет крысе выучить лабиринт и проходить его быстрее с каждой попыткой и делать меньше ошибок.
• Головной мозг имеет четыре различных области в каждом полушарии головного мозга. Во-первых, лобная доля содержит моторную кору, которая отдает команды мышцам тела, которые производят произвольные движения. Лобная доля также участвует в эмоциях и в способности строить планы, творчески мыслить и проявлять инициативу. Теменная доля содержит соматосенсорную кору и получает информацию о давлении, боли, прикосновении и температуре от сенсорных рецепторов в коже, мышцах, суставах, внутренних органах и вкусовых рецепторах. Затылочная доля содержит зрительную кору и принимает и обрабатывает визуальную информацию. Наконец, височная доля участвует в памяти, восприятии и эмоциях. Он содержит слуховой коры , которая обрабатывает звук.

Конечно, это не исчерпывающий список структур, обнаруженных в мозге, но он дает вам довольно хорошее представление о функциях и о том, какая структура за них отвечает.Это поможет нам лучше понять восприятие и то, как мы учимся.

10.4.2. Восприятие: обзор

Как мы видели в предыдущих разделах, большой объем сенсорной информации поступает в мозг через нейронный импульс в любой данный момент. Что нам с этим делать? Именно здесь на помощь приходит восприятие или процесс добавления смысла к необработанным сенсорным данным. Здесь уместна аналогия. Когда мы собираем данные в рамках исследования, мы получаем массу цифр.Эти необработанные данные сами по себе ничего не значат. Статистические данные применяются, чтобы разобраться в числах. Извини. Я не имел в виду использовать в этой книге слово на букву «s». J В любом случае, ощущение такое же, как необработанные данные нашего исследования, а восприятие — это использование статистики для добавления смысла. Вы можете сказать, что у нас есть мотивация участвовать в процессе восприятия, чтобы мы могли понимать вещи.

Наше восприятие стимула может варьироваться… даже в один и тот же день. Как так? Перцепционный набор объясняет, как наши предрассудки, убеждения, предубеждения, переживания и даже наше настроение влияют на то, как мы интерпретируем сенсорные события, называемые стимулами.Скажем, однажды утром мы просыпаемся в хорошем настроении, но к полудню простужаемся, а к вечеру чувствуем себя плохо. Подумайте, как вы можете по-разному относиться к своим детям в течение дня.

Существует довольно много того, что можно обсудить в отношении восприятия, но я сосредоточу наше внимание на гештальт-принципах организации восприятия. Напомним, что гештальт-психология возникла в начале 1900-х годов в ответ на идеи, предложенные Вильгельмом Вундтом в Германии и Титченером и его системой под названием структурализм в Соединенных Штатах.Они были против того, чтобы восприятие происходило просто путем добавления ощущений. Вместо этого они утверждали, что целое отличается от суммы его частей. В их принципы входят:

• Фигура-фон — Указывает, что фигура выделяется из остального окружения, так что если вы смотрите на поле и видите бегущую лошадь, лошадь будет фигурой, а поле — землей.
• Близость — Указывает, что объекты, расположенные близко друг к другу, будут восприниматься вместе.
• Сходство — Указывает, что объекты одинакового размера, формы или цвета будут восприниматься как часть узора
• Закрытие — Это наша тенденция завершить незавершенный объект.
• Хорошее продолжение — Указывает, что элементы, которые кажутся продолжающими шаблон, будут рассматриваться как часть шаблона
• Pragnanz — Также называемый законом хорошей фигуры или простоты, это когда мы видим объект как можно более простым.

Эти принципы помогают нам разобраться в мире, полном сырых ощущений. Другие способы осмысления нашего мира, которые здесь не описаны, включают в себя монокулярные и бинокулярные подсказки, которые помогают с восприятием глубины, постоянством восприятия, видимым движением и оптическими иллюзиями. Подумайте о том, как эти принципы организации восприятия влияют на стимулы, на которые мы обращаем внимание из окружающей среды. Возможно, для собаки в кабинете Павлова звонок — фигура на фоне всех других фоновых шумов в окружающей среде, которая является землей.

---

10,5. Отправка команд

Задачи обучения разделу

• Сравнение первичной и вторичной оценки.
• Определите афферентные и эфферентные нейроны.
• Объясните важность отправки команд для обучения.

Теперь, когда стимул был воспринят, информация отправлена ​​в мозг посредством нейронного импульса и была воспринята мозгом, что дальше? Вам нужно определиться с курсом действий.Вот где вступают в игру первичная и вторичная оценка. Первичная оценка (PA) — это когда мы оцениваем эмоциональную важность события. Если это будет сочтено важным, тогда нам нужно определить курс действий, чтобы справиться с этим, а именно: вторичная аттестация (SA). Думать об этом. Мы ощущаем мир и отправляем эту информацию в таламус. Определяем его эмоциональное значение (ПА) в миндалине. Если это считается эмоционально значимым, мы решаем, что делать (СА) в префронтальной коре головного мозга.После того, как план действий определен, нам нужно отправить команды / сообщения остальной части тела.

Напомним, что периферическая нервная система включает в себя все части нервной системы за пределами головного и спинного мозга. Он делится на соматическую и вегетативную нервные системы. Это соматическая нервная система , которая обрабатывает сенсорную информацию. Это достигается с помощью сенсорных или афферентных нейронов , которые передают сообщения в мозг. Это также соматическая нервная система, которая управляет произвольными движениями посредством эфферентных или мотонейронов , которые посылают команды из нервной системы или от нее.

Помните, что если мы считаем событие в нашем мире эмоционально важным, через действие миндалины в ЦНС нам нужно активировать наш инстинкт борьбы или бегства. Здесь вступает в действие симпатическая нервная система. После того, как событие прошло, мы возвращаемся к нормальному состоянию благодаря действию парасимпатической нервной системы. Оба являются частью вегетативной нервной системы и имеют огромное значение для обучения.

Насколько важен этот процесс для обучения? По мере того, как мы приобретаем опыт работы с окружающей средой и присутствующими в ней стимулами, мы обновляем наше понимание или знание мира.Это означает обучение. Если, скажем, мы знаем, что соседская собака довольно агрессивна, потому что раньше мы ходили погладить ее и были укушены, в будущем мы не подойдем к собаке. В случае нашего первого взаимодействия с паршивой дворнягой мы оттягивали руку, когда ее укусили, потому что информация о боли была обнаружена ноцицепторами, отправлена ​​в мозг через нейронный импульс, интернейроны в спинном мозге быстро сказали нашей руке отодвинуться от собака, чтобы предотвратить дальнейшее повреждение, и через моторные нейроны наш мозг затем обработал и добавил значение к необработанным сенсорным данным и, наконец, определил, что мы в опасности, и отошел от собаки и получил помощь от укуса, все это контролировалось эфферентным нейроны.Работали первичная и вторичная аттестация. Мы определили, что укус был положительным наказанием, которое повлияло на наше будущее прикосновение к собаке. Снятие руки было побегом, а нежелание приближаться к собаке в будущем — это поведение избегания, оба типа отрицательного подкрепления. Вы также можете сказать, что собака изначально была NS, но быстро превратилась в CS с CR страха (укусы — это США). У нас также может произойти генерализация стимулов и мы станем бояться всех собак (и подобных животных, таких как кошки), что потребует обучения распознаванию, чтобы понять, что большинство собак милые.Другие дети, возможно, наблюдали нападение и были косвенно наказаны и также будут избегать собаки в будущем. Если нас направляют на терапию, чтобы справиться с нашей новой фобией к собакам, терапевт может решить лечить проблему, используя моделирование (обучение с наблюдением) или наводнение (кондиционирование респондента).

---

Обзор модуля

Модуль 10 представил первый дополнительный когнитивный процесс ощущения (и восприятия). Была представлена ​​модель коммуникации в нервной системе, а затем был описан каждый этап процесса, связанный с обучением.Это включало ощущения, нервные импульсы, восприятие и мозг, а также отправку команд обратно. Для обучения важен не только весь процесс, но и каждый шаг вносит свой уникальный вклад.

Теперь мы обратимся к когнитивному процессу, возможно, наиболее непосредственно связанному с обучением — памяти; примерно так же, как ощущение и восприятие переплелись. Но прежде чем мы это обсудим, обратимся к вниманию. Надеюсь, вам понравилось только что начатое обсуждение.

Бесплатные карточки по психологии по психологии Ch.1

Психолог из Гарварда, который также внес большой вклад в бихевиоризм; считали, что организмы учатся вести себя определенным образом, потому что для этого они были усилены Школа психологии Карен Хорни и Эрик Эриксон

Вопрос	Ответ
Научное изучение поведения и психических процессов; стремится описывать, объяснять, прогнозировать и контролировать поведение и психические процессы	Психология
Нервная система, ощущения и восприятие, обучение и память, интеллект, язык, мышление, рост и развитие, стресс и здоровье, психологические расстройства и способы лечения, сексуального поведения и поведения в группах	Интересующие темы
Формулировка отношений, лежащих в основе наблюдаемых событий	Теория
Исследования, проведенные без непосредственного применения	Pure Research
Проведенные исследования в попытке найти решения конкретных проблем	Прикладные исследования
Курс колледжа или университета, обычно в специализированной области обучения, который предоставляет студентам контролируемое практическое применение ранее изученной теории	Практика
Помощь люди ж с психологическими расстройствами адаптируются к требованиям жизни; оценить эти проблемы с помощью собеседований и психологических тестов; самая большая подгруппа психологов	Клиническая психология
Консультирует и проводит психотерапию с отдельными лицами, парами и семьями, а также с организациями, такими как предприятия, больницы и школы; сосредоточиться на том, как на поведение влияют индивидуальные черты и окружающая среда	Психология консультирования
Используется школьными системами для выявления и оказания помощи учащимся, у которых есть проблемы, мешающие обучению; помогать школам принимать решения о размещении учащихся в специальные классы	Школьная психология
Сосредоточьтесь на планировании курса и методах обучения для школьной системы; изучать, как психологические факторы, такие как мотивация и интеллект, социокультурные факторы, такие как бедность и аккультурация, и поведение учителей	Психология образования
Изучать изменения — физические, когнитивные, социальные и личностные — которые происходят на протяжении всей жизни	Развитие Психология
Сосредоточьтесь на таких целях, как определение и измерение человеческих качеств; определение влияний на мыслительные процессы, чувства и поведение человека; и объяснение психологических расстройств	Психология личности
В первую очередь касается природы и причин мыслей, чувств и поведения людей в социальных ситуациях; сосредоточиться на внешних или социальных воздействиях	Социальная психология
Изучать способы, которыми люди и природная и антропогенная среда влияют друг на друга	Психология окружающей среды
Специализируется на основных процессах, таких как нервная система, ощущения и восприятие, обучение и память, мышление, мотивация и эмоции	Экспериментальная психология
Акцент на взаимоотношениях между людьми и работой	Промышленная психология
Изучение поведения людей в таких организациях, как бизнес	Организационные Психология
Сделайте технические системы более удобными для пользователя	Психология человеческого фактора
Изучите поведение покупателей, чтобы предсказать их поведение и повлиять на него	Психология потребителей
Изучите способы поведения и мужчин такие процессы, как отношение, связаны с физическим здоровьем	Психология здоровья
Работа с органами уголовного правосудия по применению психологической экспертизы переговоров о заложниках, полицейской оценке угроз, принятию решений о применении смертоносной силы, допросу правонарушителей и свидетелей и терроризм	Судебная психология
Помогите людям улучшить свои спортивные результаты; помочь спортсменам сконцентрироваться на производительности, а не на толпе, и использовать когнитивные стратегии, такие как позитивная визуализация	Спортивная психология
Книга Аристотеля по психологии, название которой переводится как «О психике»	Peri Psyches
Предложенный метод исследования который до сих пор используется в психологии на основе совета «познай самого себя»	Сократ
Тщательное изучение собственных мыслей и эмоций для получения самопознания	Самоанализ
Самоанализ, чтобы попытаться обнаружить основные элементы опыта; вместе со студентами основал структурализм	Вундт
Школа психологии, которая утверждает, что разум состоит из трех основных элементов — ощущений, чувств и образов — которые объединяются, чтобы сформировать опыт	Структурализм
Считал, что разум функционирует сочетая объективные и субъективные элементы опыта	Структуралисты
Важнейшая фигура развития психологии в У. С. к концу 19 века; сосредоточены на связи между сознательным опытом и поведением; основатель функционализма	Уильям Джеймс
Школа психологии, которая подчеркивает использование или функции разума и поведения, а не просто элементы опыта	Функционализм
Посмотрел, как наш опыт помогает нам действовать более адаптивно в нашей среде	Функционалисты
Основатель американского бихевиоризма	Джон Уотсон
Школа психологии, которая определяет психологию как исследование наблюдаемого поведения и изучает взаимосвязь между стимулами и реакциями	Бихевиоризм
B.Ф. Скиннер
Стимул, который следует за реакцией и увеличивает частоту реакции	Подкрепление
Три основателя школы гештальт-психологии	Макс Вертхаймер, Курт Коффка и Вольфганг Колер	Школа психологии, которая подчеркивает тенденцию организовывать восприятия в единое целое и объединять отдельные стимулы в значимые паттерны	Гештальт-психология
Исследование колонии обезьян на Канарских островах во время Первой мировой войны дало понимание процесса обучения Insight	Wolfgang Kohler
В гештальт-психологии внезапная реорганизация восприятия, позволяющая внезапно решить проблему	Insight
Основатель психоанализа	Зигмунд Фрейд
большая часть нашего поведения и психические процессы управляются бессознательными идеями и импульсами, которые берут начало в детских конфликтах	Психоанализ
Мнение о том, что наше поведение и психические процессы были сформированы, по крайней мере частично, естественным отбором, который пытались удовлетворить наши предки. наши доисторические и исторические вызовы	Эволюционная перспектива
Врожденная модель поведения, запускаемая определенным стимулом	Инстинктивная
Подход к психологии, который стремится понять природу связей между биологическими процессами и структурами таких как функционирование мозга, эндокринной системы и наследственности, с одной стороны, и поведение и психические процессы, с другой	Биологическая перспектива
Подход к психологии, который фокусируется на природе сознания и психических процессах, таких как как ощущение и восприятие, память, проблема так жизнь, принятие решений, суждение, язык и интеллект	Когнитивная перспектива
Философия и школа психологии, которая утверждает, что люди сознательны, осознают себя и способны к свободному выбору, самореализации и этичному поведению	Гуманизм
Представление о том, что люди свободны и ответственны за свое поведение	Экзистенциализм
Подчеркните важность субъективного опыта и утверждайте, что люди свободны делать выбор	Гуманистическая экзистенциальная психология
Гуманистическая точка зрения основана на работе этих двух мужчин	Карл Роджерс и Абрахам Маслоу
Меньше внимания уделяется бессознательным процессам, а больше — сознательному выбору и самоуправлению	Неоаналитик
Два известных неоаналитика
Школа психологии в бихевиористской традиции, которая включает когнитивные факторы в объяснение и предсказание поведения; формально называемая теорией социального обучения	Социально-когнитивная теория
Использование психических процессов для восприятия и ментального представления мира, мышления и участия в решении проблем и принятии решений	Познание
о роли этнической принадлежности, пола, культуры и социально-экономического статуса в поведении и психических процессах	Социокультурная перспектива
Предполагают, что люди могут изменять или даже создавать свою собственную среду	Социально-когнитивные теоретики
Охарактеризованная группа по общим чертам, таким как наследие, история, раса и язык; подчеркивают влияние социальных, политических и экономических факторов на поведение и развитие человека	Этническая группа
Культурно определенные концепции мужественности и женственности	Пол
Работал психологом, преподавал в Johns Hopkins and Колумбийские университеты и сформулировали теорию цветового зрения	Кристин Лэдд-Франклин
Первая женщина, получившая докторскую степень. D — психология	Маргарет Флой Уошберн
Первый психолог, изучавший психологические гендерные различия; написал Психические черты пола	Хелен Брэдфорд Томпсон
Первая женщина-президент Американской психологической ассоциации; отказалась от докторской степени после выполнения всех требований; основала психологическую лабораторию в колледже Уэллсли в 1891 г.	Мэри Калкинс
Первый афроамериканец, получивший докторскую степень.D по психологии, но пришлось сделать это в Германии	Гилберт Хейвен Джонс
Первый афроамериканский психолог, опубликованный в крупном психологическом журнале	Дж. Генри Алстон
Афроамериканские психологи, сыгравшие важную роль в десегрегации и образование афроамериканских детей	Кеннет Кларк и Мейми Фиппс Кларк

От ощущения к восприятию

Ощущение и восприятие — это две отдельные стадии обработки во время человеческого восприятия.Ощущение — это функция низкоуровневых, биохимических и неврологических механизмов, которые позволяют рецепторным клеткам сенсорного органа обнаруживать раздражитель окружающей среды.

Восприятие относится к умственным процессам, которые отражаются в таких утверждениях, как «Я вижу синюю стену», которые представляют понимание реальных причин сенсорного ввода. Другими словами, цель ощущения — обнаружение, а цель восприятия — создать полезную информацию об окружающей среде.

Стимулы из окружающей среды (дистальные стимулы) преобразуются в нейронные сигналы, которые затем интерпретируются мозгом посредством процесса, называемого трансдукцией.Преобразование можно сравнить с мостом, соединяющим ощущение с восприятием. Этот необработанный образец нервной активности называется проксимальным стимулом.

The нейронные сигналы передаются в мозг и обрабатываются. В результате умственного воссоздание дистального стимула — это восприятие. В звук, стимулирующий слуховые рецепторы человека, является проксимальным раздражителем, а интерпретация мозгом этого как телефонного звонка — это восприятие.

Любое восприятие включает в себя сигналы нервной системы, возникающие в результате физической стимуляции органов чувств.Например, зрение включает свет, падающий на сетчатку глаз, обоняние опосредуется молекулами запаха, а слух — звуковыми волнами.

Однако восприятие — это не пассивное получение этих сигналов, а процесс организации, идентификации и интерпретации. Хотя чувства традиционно рассматривались как пассивные рецепторы, изучение иллюзий и неоднозначных образов показало, что системы восприятия мозга активно влияют на сенсорные системы, пытаясь создать полезные представления о нашей окружающей среде.

Цветная оптическая иллюзия

Мозг интерпретирует розовый куб на светло-сером фоне как более темный оттенок, чем розовый куб на темно-сером фоне.

Это рисунок из двух розовых кубиков; один находится на светло-сером фоне, другой — на темно-сером фоне. Мозг интерпретирует розовый куб на светло-сером фоне как более темный оттенок, чем розовый куб на темно-сером фоне.

Куб Неккера и ваза Рубин

Это две оптические иллюзии, которые показывают, насколько восприятие может отличаться от реальности.Слева мы видим куб, хотя на самом деле это плоское изображение на нашем экране. Справа ваза на самом деле напоминает два смотрящих друг на друга лица.

Это рисунки иллюзий куба Неккера и вазы Рубина. Это две оптические иллюзии, которые иллюстрируют, насколько восприятие может отличаться от реальности. В кубе Неккера мы видим куб, хотя на самом деле это плоское изображение на нашем экране. В вазе Рубина ваза на самом деле напоминает два смотрящих друг на друга лица.

Восприятие особенно важно для нашей способности понимать речь.Звук слова может широко варьироваться в зависимости от окружающих его слов и темпа речи, а также от физических характеристик, акцента и настроения говорящего. Слушателям удается воспринимать слова в широком диапазоне различных условий.

Другой вариант состоит в том, что реверберация может иметь большое значение в звуке, например, когда слышно слово, произнесенное с дальнего конца комнаты, и то же слово, произнесенное с близкого расстояния. Процесс восприятия речи начинается на уровне звука в пределах слухового сигнала и процесса прослушивания.

После обработки исходного слухового сигнала звуки речи дополнительно обрабатываются для извлечения акустических сигналов и фонетической информации. Затем эту речевую информацию можно использовать для языковых процессов более высокого уровня, таких как распознавание слов.

сенсация — Britannica Academic

Encyclopdia Britannica, Inc.

сенсация, в неврологии и психологии — любой конкретный сознательный опыт, возникающий в результате стимуляции определенного органа чувств, сенсорного нерва или сенсорной области в головном мозге.Это слово используется в более общем смысле для обозначения всего класса таких переживаний. В обычной речи слово может быть двусмысленным; он часто используется таким образом, чтобы оставить неуверенным, имеет ли говорящий в виду процесс восприятия или что-то еще, что ощущается (например, видимый болезненный стимул, звук колокольчика или красное сияние огня ). Это двойное значение вызвало заблуждение относительно того, являются ли ощущения чисто ментальными (в отличие от физических). Хотя некоторые считают процесс ощущения чисто ментальным, некоторые психологи и философы считают, что ощущаемое обычно является физическим качеством, существующим независимо от разума: e.g., трава буквально зеленая, независимо от того, присутствует ли кто-нибудь, кто ее видит. Чтобы избежать этой двусмысленности, Бертран Рассел в Англии ввел термин чувственное данное для обозначения того, что ощущается или «дано в ощущении»; слово ощущение тогда зарезервировано для так называемого умственного процесса или деятельности.