Речь человека: Речь в жизни человека. Речь устная и письменная. Видеоурок. Русский язык 1 Класс

Автор: | 29.11.2020

Содержание

РЕЧЬ ЧЕЛОВЕКА — ЧТО ТАКОЕ? КТО ТАКОЙ?


РЕЧЬ ЧЕЛОВЕКА — великое чудо. Попробуй чему-нибудь выучиться без языка, не умея говорить… Ты убедишься, что это невозможно. Без языка человек перестаёт быть человеком.

Люди научились говорить тогда, когда они стали вместе трудиться, помогать друг другу. Пчёлы или муравьи тоже помогают один другому, но они каждый день, каждый год по велению инстинкта делают одно и то же, выполняют одну работу. А люди способны каждый день выполнять самые разные дела: плести сети, как пауки, копать подземелье, подобно кротам, плавать лучше рыб, строить дома из глины, куда более сложные, чем гнездо ласточек или жилище термитов. Всё это делать позволяет людям разум, а разум пользуется для своих целей языком. Можно сказать, что труд и речь создали теперешнего разумного человека.

Главное в нашей речи—это слово. Чудеснее слова ничего нельзя найти на земле. Когда ты сфотографируешь своего друга, на фото получится, конечно, человек. Но это будет именно этот человек, именно Вова Чайкин или Женя Лапина.

А когда я скажу слово «человек», в этом слове будет всё: и «вот этот человек» (если я сказал «смотри, по дороге идёт человек»), и «любой человек мира» (если я произнесу слова «человек нам дороже всего»).

Если ты нарисуешь воду, ты можешь нарисовать её только какую-нибудь: бегучую или стоячую, льющуюся водопадом или капающую мелким дождиком. Ты не можешь нарисовать «воду вообще», всякую воду. А произнеся слово «вода», ты назвал именно любую воду, какая есть в мире: солёную и синюю в океане, холодную и чистую, текущую на кухне из крана, ту, которую дворник пускает вдоль улицы из шланга, и ту, особо чистую, что продают в аптеках… Слово — самое общее и самое точное обозначение любой вещи, любого действия, любого качества предмета. Именно поэтому оно и только оно позволяет человеку думать о чём угодно.

Речь человека прежде всего основное и главное орудие для обмена мыслями, для связи между людьми. Если тебе надо попросить позволения пойти в кино, ты начинаешь говорить. И если Главный конструктор космических ракет должен дать задание строителям звёздного корабля, он не может обойтись без слов, без речи. Вот видишь, речь — это важнейшее, самое первое, необходимое средство связи людей между собой, или, как говорят учёные, средство коммуникации.

Но есть у человеческой речи и другое, ничуть не менее важное назначение: она служит людям на протяжении всей жизни человечества в области ИСКУССТВА.

Когда тебе весело, ты запеваешь песенку. А ведь песня — это особая, связанная с музыкой речь. И когда человеку тяжко, он тоже выражает свои чувства в песне, в её словах. Поэт пишет стихи, где рифмы играют, переливаясь и звеня. Стихи то забавные и остроумные, то глубокие, как море, и могучие, как ураган. А любые стихи, даже самые гениальные,— речь.

Математическая формула, открывающая нам самые главные законы мира,— речь. Лукавая эпиграмма — словесная КАРИКАТУРА, от которой плохо приходится недругу,— речь. Колыбельная песня, под которую ты засыпал в детстве,— речь, и великие сочинения лучших людей мира, что учат нас правде и добру,— МАРКСА, ЭНГЕЛЬСА, ЛЕНИНА —тоже речь, речь гениальная, возвышенная, мудрая.

А если она так важна, так необходима, так всемогуща, значит, каждый человек должен сделать всё, что может, чтобы овладеть ею в совершенстве. Изучай же и оберегай наш язык, великолепную человеческую речь.


 

Речь человека в общении — это… Что такое Речь человека в общении?

Речь человека в общении
Использование речи в устном или письменном О. открывает перед людьми широкие возможности. Они реализуются в передаче разнообразной информации, налаживании межчеловеческих отношений, раскрытии личностных способностей, качеств и потребностей говорящих людей. Жизнь совр. человека в цивилизованном обществе в большой своей части протекает с опорой на речь в прямой или опосредованной техникой форме. Такая ситуация наблюдается в административной, полит., производственной и др. сферах человеческой деятельности. Полит. и административные решения и акции широко используют коммуникативную речевую форму (письменную и устную). Практическая трудовая деятельность людей немыслима без речевого О. Значение речевого О. в сфере личных взаимоотношений людей также нельзя недооценивать. Существенно использование речевых коммуникативных форм при воспитания детей: с помощью речи ребенок адаптируется к культуре своей среды. Словесная похвала, наказание, ласка регулирует его субъективное состояние. Значение такого рода воздействий в отрицательной форме проявляется у детей, испытывающих дефицит О. с взрослым в детских домах, у малышей, воспитывающихся в условиях изоляции. В ситуации обучения осн. масса воздействий поступает к учащимся в словесной форме. Исключительно важно речевое развитие ребенка как фактора его готовности к школе. Речевое О. в условиях начального обучения имеет свои особенности, свидетельством чему служит специфичность речи преподавателей и воспитателей в начальных классах школы и дошкольных учреждениях. Науч. исследований мощного пласта коммуникативных речевых проявлений в жизни цивилизованного общества пока еще мало. В практическом функционировании люди часто интуитивно пользуются речевыми коммуникативными приемами. Профессионалы, составляющие коммуникативные тексты (полит. и административные работники, литераторы, журналисты, комментаторы, газетчики), делают это в соответствии с мерой своего таланта и опыта и нередко достигают успеха. В отличие от них в совершенствовании форм речевого О. активно нуждаются учителя, не находящие общего языка с учениками; врачи, не умеющие общаться с больными; продавцы, с к-рыми не могут вступить в контакт покупатели. Отсюда возникает необходимость разработки общих рекомендаций ведения речевого О. в разл. сферах жизнедеятельности человека, прежде всего — в сфере «человек-человек». Практические разработки темы речевого воздействия стали достаточно популярны к настоящему времени. В этой области выделяется неск. осн. направлений: 1) риторика как наука об эффективной публичной речи; 2) деловое О., рассматривающее проблемы взаимодействия людей для достижения предметной или информационной цели; 3) реклама (в ее текстовой форме), направленная на успешное продвижение товара на рынке. В каждом из названных направлений разработаны приемы, помогающие человеку разобраться в ситуации и действовать максимально эффективно в соответствии со своими возможностями. В ряде развитых стран (Великобритания, Япония, США) существуют учреждения, где людей обучают т. наз. коммуникативной грамотности. В России такой традиции не существует. Тема речевого О. разрабатывается и в исследовательском плане. Одним из осн. направлений исследований стал поиск способов и приемов оценки содержательного аспекта текстов. Контент-анализ — один из первых шагов в этом направлении. Его применение первоначально относилось преим. к газетным текстам и строилось на систематическом выявлении и квантификации формальных единиц содержания анализируемого текста, преим. слов. К настоящему времени метод расширил круг исследуемых признаков текста, приобрел большую гибкость и имеет достаточно широкое применение. Для характеристики внутр. структуры текста Н. И. Жинкиным был предложен предикатный метод анализа, при к-ром используемые в тексте предикаты выстраиваются в иерархичском порядке, характеризуя главные, дополнительные и дополнительные к дополнительным признаки. Такое представление отражает, однако, не столько конкретное содержание текста, сколько его логическую структуру. Сфера действия метода интент-анализа обращена к ментальному состоянию говорящего субъекта, его мотивам, намерениям, интенциям. Посредством анализа индивидуальных особенностей интенций выявляются обозначаемые в речи объекты и отношение к ним. Идентификация речевых интенций производится на основе экспертного анализа, оценивание производится группой квалифицированных экспертов. Разработана конкретная техника проведения анализа. Метод использован в исследовании разл. социально-психол. ситуаций: публичных полит. дискуссий, социальных представлений, диалогов и полилогов. В зарубеж. психологии популярен метод анализа осознанных и неосознанных аффектов в содержании устной и письменной речи, разработанный Л. А. Готшалком и Г. Глезер. Анализ проводится с применением шкал, диагностирующих состояния агрессии и страха. Аффект характеризуется на основе 3 показателей: а) частоте появления в произносимой речи слов опр. категорий; б) интенсивности проявления аффекта; в) степени личного участия говорящего в описываемых событиях. Во всяком речевом проявлении (дискурсе) говорящий обнаруживает себя также со стороны своих личностных особенностей. Речь как особый и значимый феномен психики человека накладывает свой отпечаток на характер, стиль и эмоциональный настрой процесса О. Происходит это потому, что существует своего рода «стихия речи», подчиняющаяся собственным закономерностям, не сводимым к проявлениям др. психич. функций. Поэтому понимание природы речи, ее механизмов и функционирования заслуживает внимательного рассмотрения в контексте проблемы О. Исследования показали, что важнейшим аспектом речевого функционирования является его интенциональное основание. В интенции обнаруживается активность сознания субъекта. Через речевой акт происходит выражение интенционального содержания и отражается большая часть субъективной семантики говорящего. Этот интересный и по сути очень сложный процесс идет практически без влияния социума, на основе прирожденных особенностей говорящего. Свидетельством этого служит тот хорошо установленный факт, что ранние вокальные проявления у детей обнаруживаются не только у слышащих, т. е. воспринимающих звуки малышей, но и у глухих от рождения. Общий генетически заданный механизм речи состоит в реактивном принципе работы мозга: поступающие из разл. источников нервные сигналы активируют соответствующие мозговые структуры, образуя своего рода энергетический аккумулятор, источник, к-рый находит выход в двигательной, в т. ч. речевой, активности. Потребность выразить вовне психич. содержание в норме функционирует как у взрослых, так и детей. Ярким примером потребности речевого самовыражения служит явление эгоцентрической речи, наблюдаемое у детей еще в дошкольном возрасте, к чему было привлечено внимание Ж. Пиаже и Л. С. Выготского. Кроме отмеченной Пиаже эгоцентричес кой позиции ребенка, в нем обнаруживается спонтанная активность детского говорения. Близкого характера спонтанность проявляется у дошкольника в т. наз. словотворчестве, рассмотренном во многих специальных работах. Речевая спонтанность действует и у взрослых людей, по сути, любой акт говорения происходит на основе некрого рода инициирующего импульса. Развитие интенциональных проявлений в онтогенезе контролируется социумом. В ходе социализации ребенка социально неодобряемые интенции оттормаживаются воспитателями, им придаются одобряемые социумом стандартные «вежливые» формы. У взрослого социально адаптированного человека в «норм.» условиях речевая интенция социализована и тесным образом слита с процессом О. Существуют, однако, и такие ситуации, когда интенция прорывается сквозь культурно привитые ограничения и условности. Тогда проступает неуправляемое говорение о себе, своих заботах, интересах. Это т. наз. «эго-говорение», «эго-речь». Систематическое исследование такого рода явлений проведено американскими авторами Аддео и Бюргером. В работе даны описания ситуаций, в к-рых люди (американцы) неостановимо повествуют окружающим то, что никому не интересно, не информативно или даже вызывает недоверие, но как бы фатально захватывает говорящего. Т. о., потребность в выведении вовне внутр. псих, состояний составляет природный интенциональный корень речи. Он находит свое проявление в поведении как детей, так и взрослых в форме «эго-говорения», постоянного или периодического стремления высказаться, объяснить свои переживания, поразившие впечатления. Исследователи обычно дают отрицательную оценку проявлениям эго-говорения в условиях достаточно официального О., где они, как правило, неуместны и неприятны для окружающих. Однако такие проявления вполне уместны и предполагают понимание в семейных ситуациях, у терапевта, педагога, в разговоре с близкими друзьями. Здесь они играют роль психотерапевтических актов и требуют в разных случаях разных ответных действий: выслушивания, поддержки или, напротив, корректирования, оттормаживания, но во всех случаях — подробного обсуждения. В известных случаях полезна помощь советом людям, не понимающим суть этого явления и не работающим в направлении усовершенствования своего речевого поведения. Однако речевая энергетика, необходимая для осуществления каждого акта речи, имеет и вполне позитивную функцию. Можно предположить, что повышенная активность энергетического источника лежит в основе литературного и поэтического творчества. У многих поэтов встречаются суждения, согласно к-рым творческий процесс идет как бы независимо от автора, по спонтанной внутр. активности. Так, А. Ахматова писала, что невысказанные стихи как будто душат ее. Аналогичная идея встречается у А. Пушкина. И. Бродский утверждал, что поэт пишет стихотворение потому, что язык подсказывает и диктует каждую след. строчку. Побудительные речевые силы составляют значительную часть того, что можно назвать «стихией речи». Любой диалог или полилог предстает в свете этих данных не столько как бесстрастный обмен объективной информацией, сколько как заинтересованное ожидание его участниками возможности высказаться, скрытая или явная борьба за «речевой канал», использование привилегии иметь слово, включение тормозящих механизмов, задерживающих порыв к говорению, умение смолчать, не перебивать собеседника и мн. др. Умение участвовать в таких формах О. составляет одну из сторон коммуникативной грамотности. Проблема О., инициированная в нашей стране А. А. Бодалевым, А. А. Леонтьевым, Б. Ф. Ломовым, получила разностороннее развитие, но тема роли и места речевых и личностных закономерностей в организации процесса О. остается мало разработанной. Лит.: Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. М., 1982; Леонтьев А. А. Психология общения. Тарту, 1974; Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984; Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса / Под ред. Т. Н. Ушаковой и Н. Д. Павловой. СПб., 2000; Стернин И. А. Практическая риторика. М., 2003; Он же. Речевое воздействие // Психолингвистика. Учебник для вузов / Под ред. Т. Н. Ушаковой. М., 2006; Addeo A., Buerger D. Egospeack. Why no one listens to you. N. Y. 1974. Т. Н. Ушакова

Психология общения. Энциклопедический словарь. — М.: Когито-Центр. Под общей редакцией А. А. Бодалева. 2011.

  • Речь судебная
  • Речь эгоцентрическая, или «речь для себя»

Смотреть что такое «Речь человека в общении» в других словарях:

  • РЕЧЬ — форма общения (коммуникации). людей посредством языка. Речевое общение организует совм. деятельность людей, способствует познанию людьми друг друга, является существенным фактором в формировании и развитии межличностных отношений. Благодаря P.… …   Российская педагогическая энциклопедия

  • РЕЧЬ — в акустике, последовательность звуков речи, произносимых, как правило, слитно, с паузами только после отд. слов или групп звуков. Слитность произношения звуков Р., вследствие непрерывности движений артикуляц. органов Р., вызывает взаимное влияние …   Физическая энциклопедия

  • речь — сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредствованная языком. Р. включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или (в частном случае) для целей регуляции и… …   Большая психологическая энциклопедия

  • Речь — Речь  конкретное говорение, протекающее во времени и облечённое в звуковую (включая внутреннее проговаривание) или письменную форму. Под речью понимают как сам процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения,… …   Лингвистический энциклопедический словарь

  • Речь — I         речевая деятельность, общение, опосредствованное Языком, один из видов коммуникативной (см. Коммуникация) деятельности человека. Р. возникла в коллективе как средство координации совместной трудовой деятельности и как одна из форм… …   Большая советская энциклопедия

  • Речь — I         речевая деятельность, общение, опосредствованное Языком, один из видов коммуникативной (см. Коммуникация) деятельности человека. Р. возникла в коллективе как средство координации совместной трудовой деятельности и как одна из форм… …   Большая советская энциклопедия

  • Речь — сложный объект. Она изучается не только лингвистами (психолингвистами, социолингвистами, нейролингвиста ми, фонетистами, специалистами по стилистике), ее изучают психологи, физиологи, логопеды, специалисты по теории коммуникации и информатике… …   Педагогическое речеведение

  • Речь — процесс превращения мыслей в предложения и предложений в мысли: одна из форм передачи информационных сигналов (общения) по одному из каналов ориентирования человека в мире (например, звуковому). По [2] речь деятельность человека, заключающаяся в… …   Теоретические аспекты и основы экологической проблемы: толкователь слов и идеоматических выражений

  • устная речь —         УСТНАЯ РЕЧЬ один из древнейших способов человеческого общения и употребления языка. Акты У р. характеризуются целями говорящего, временем й местом; зависят от опыта его речевого общения (совокупности знаний и навыков), от его социального… …   Энциклопедия эпистемологии и философии науки

  • Образная речь — речь, насыщенная поэтическими средствами, оживляющими при восприятии ее смысла живые образы, эмоции, наглядные картины. Образная речь богата метафорами, сравнениями, эпитетами, метонимами, афоризмами, гиперболами, символами и т.д. В отличие от… …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)


О характере человека может многое рассказать его речь

Как определить темперамент нового знакомого, если вы общались не больше минуты? Все просто – оценить его манеру разговора, прислушавшись к характерным речевым оборотам, которые выбиваются из общей стилистики. А чтобы вам было легче понять, с кем имеете дело, предлагаем ориентироваться на следующие параметры. Речь может многое рассказать о характере человека!

о характере человека

Узнайте о характере человека: 11 речевых паттернов, которые выдают собеседника с головой

1. Слишком много вводных конструкций

«Короче», «так сказать», «возможно», «кстати», «значит». Изобилие таких вставок в предложении выдает эмоционально нестабильную натуру с холерическим темпераментом. В то же время за обилием вводных слов может скрываться банальное чувство неуверенности в присутствии значимого человека, а то и хуже – недостаток словарного запаса, вызванный недалеким интеллектом.

2. Изобилие уменьшительно-ласкательных суффиксов

Если человек предпочитает все на свете сводить к «муси-пуси», скорее всего, он застрял на уровне развития ребенка. «Иришка», «бутербродик», «пупсик», «конфетулечка» и т. д. Таким образом взрослые искусственно занижают уровень своей зрелости, чтобы вызвать у окружающих симпатию и получить поблажки. Другая сторона этой привычки — осознанное заигрывание с окружением, чтобы обезопасить свою среду.

о характере человека

3. Привычка говорить скупыми фразами

Резкая отрывистая речь – признак личности с техническим мышлением, которая предпочитает говорить коротко, ясно и по делу. Такие люди не любят пускать пыль в глаза. Они предпочитают простоту и открытость в отношениях. Стремятся быть понятными, ценят чужое время. Их трудно выбить из колеи. Они умеют разложить проблему по полочкам и быстро донести ее суть до аудитории.

4. Злоупотребление местоимением «я»

«А я думаю так-то», «я тоже так хочу», «я всегда так делаю», «сейчас я буду говорить» и прочие выражения о себе, которые человек вставляет не всегда к месту, пытаясь выбиться на первый план. О чем это говорит? Об эгоцентризме и неосознанной уверенности человека в том, что он лучше, интереснее и важнее других. Подобная черта выдает низкую самооценку, которую собеседник пытается компенсировать, перетянув одеяло на себя.

о характере человека

5. Упоминание о себе в третьем лице

«Аня позавтракала», «Мише нужен отдых», «Рома мечтает о такой девушке!» — говорят люди сами о себе. В основном этот прием используется при самоиронии, неся чисто развлекательную функцию. Но иногда человек заигрывается и превращает его в привычку, что указывает на излишнюю эксцентричность персонажа и желание быть в центре внимания, подобно капризному ребенку.

6. Использование уничижительных прозвищ

В эту категорию мы относим не только откровенно негативные прозвища по типу «тугодум», «рохля» или «старая дева», но и уничижительно-ласкательную форму доминирования – «дорогуша», «рыбка моя», «милочка» — в отношении незнакомых людей или подчиненных. О чем говорит подобная привычка? О скрытом желании контролировать окружение, навязывать ему игру по своим правилам и самоутверждаться за чужой счет. Как видим, не самые лучшие качества…

о характере человека

7. Звукоимитация

«Брр», «бабах», «вжух», «ух», «хлоп». Подобные вставки делают речь человека живой, яркой и эффектной. Но если с ними перебарщивают, заменяя все другие слова, это говорит о скудном словарном запасе или банальном нежелании напрягаться, подыскивая нужную метафору для выражения чувств. У таких людей либо отсутствует воображение, либо их эмоции бегут впереди мысли, из-за чего выходит каша. В жизни они сначала делают, а потом думают.

8. Атака встречными вопросами

Есть такие индивиды, с которыми невозможно общаться. Вы задаете тему, но они перехватывают инициативу встречным вопросом. «Как тебе погода? – А тебе?» «Плохое настроение? — С чего ты взял?» «Будешь конфетку? – А ты не шутишь?» Диалог с ними напоминает допрос, где вы всегда под прицелом. Подобная манера разговора характерна критиканам и циникам, которые не привыкли доверять людям и боятся утратить контроль над ситуацией. Встречные вопросы помогают им сохранить власть и не потерять свое лицо, если их поставят в неудобное положение.

о характере человека

9. Быстрая, будто незаконченная речь

Если ваш собеседник без умолку о чем-то говорит, при этом его мысль никак не приходит к финальной точке, но обрастает новыми идеями и открытиями – перед вами интеллектуал или заядлый спорщик. Такие люди обожают думать на ходу и не особо считаются с интересами окружающих. Может быть, поэтому у них так мало друзей? Если при этом человек говорит очень бегло и проглатывает часть слов – он не стремится найти понимания у окружения, потому что привык быть «белой вороной».

10. Псевдоинтеллектуальные словечки

Вместо того чтобы донести свою мысль простым и понятным языком, псевдоинтеллектуалы оперируют сложной профессиональной терминологией, в которой могут ничегошеньки не смыслить. Например, заменяют психологическое насилие на «газлайтинг», а двойственность – на «амбивалентность». Подобное желание выпендриться говорит о том, что перед вами недостаточно зрелый человек, который склонен переоценивать свои способности, стремясь казаться больше, чем он есть.

11. Использование канцелярита

Встречали людей, которые говорят так, будто читают бюрократическую брошюру? «Нахожусь в состоянии крайнего изнеможения» вместо простого «устал». «Совершил акт потребления пищи» вместо «поел». «Оказал посильную помощь товарищу» вместо «помог другу». Мало того что подобное нагромождение слов не используется в устной речи, оно еще и звучит неестественно. Подобный стиль свойственен позерам, которые хотят придать себе важности. Либо недалеким личностям, что считают такую манеру признаком высокохудожественного стиля. Увы, и те, и другие ошибаются.

А вы нашли совпадения описанных нами особенностей с характерами людей в реальной жизни?

Текст: Flytothesky.ruFlytothesky.ru

Читайте также:
О чем расскажут привычки человека за столом?

Поделитесь постом с друзьями!

Речь и эмоции. Типы ВНД — урок. Биология, Человек (8 класс).
И. П. Павлов разработал учение о первой и второй сигнальной системах.

Сигнальной системой называют комплекс условно- и безусловно-рефлекторных связей центральной нервной системы человека и животных с окружающей их средой.

Первая сигнальная система обеспечивает восприятие окружающего мира через органы чувств. С помощью этой сигнальной системы вырабатываются условные рефлексы на самые разные сигналы.

Вторая сигнальная система появилась у человека в связи с развитием речи. Речь состоит из слов, каждое из которых обозначает какое-то понятие: предмет, действие или признак предмета. С помощью слов люди могут выражать очень сложные ощущения, описывать какие угодно процессы. Словами человек обозначает всё, что воспринимает с помощью органов чувств.

В то же время слово обладает обобщающей функцией.

Пример:

так, слово «стол» для ребёнка вначале обозначает определённый предмет — тот стол, за которым его кормят. Взрослея, ребёнок начинает называть тем же словом письменный стол отца, кухонный стол и стол для радиоприёмника. Теперь он обобщает словом «стол» все предметы, имеющие общие признаки стола. Таким образом, конкретное понятие становится обобщающим.

Для речи человека характерна очень высокая степень обобщения. Человек обобщает не только понятия о предметах (их свойствах и признаках), явлениях природы, но и свои ощущения, чувства, переживания. Человек думает словами. Речь человека становится аппаратом абстрактного мышления.

Развитие речи обусловило возможность абстрагирования, обобщения, оперирования понятиями.

Устная и письменная речь позволяет человеку делиться информацией с другими людьми, передавать свои знания следующим поколениям, что делает непрерывным развитие науки, техники и культуры.

 

Способностью к обучению речи человек наделён от рождения. Ребёнок обучается говорить с \(5\)–\(7\) месяца первого года жизни до \(5\)–\(6\) лет. Язык, на котором будет говорить ребёнок, зависит от того, на каком языке говорят окружающие его люди. Если ребёнок изолирован от человеческого общества, способность к овладению речью пропадает, а его умственное развитие задерживается.

 

Речевые функции человека связаны с многими мозговыми структурами. Формирование устной речи человека связано с лобной долей левого полушария, письменной — с левыми височными и теменными долями. Правое полушарие отвечает за определение интонации речи, чувствительно к музыке, воспринимает форму, размеры предметов, их расположение в окружающей среде. Нервные волокна, связывающие симметричные участки правого и левого полушарий, обеспечивают их взаимодействие и согласованную работу.

Эмоции — это субъективные реакции человека на воздействие внешних и внутренних раздражителей.

Эмоции бывают положительными и отрицательными.

Если вероятность добиться достижения какой-либо желаемой потребности мала, то возникают отрицательные эмоции (тревога, страх, разочарование).

Если же какая-либо желаемая потребность успешно достигается, то возникают положительные эмоции (наслаждение, радость, удовольствие).

Эмоции очень ярко выражаются в жестах человека и его мимике. Общаясь при помощи слов, любой человек невольно дополняет содержание своей речи целым рядом сигналов. В гневе люди сжимают кулаки и искривляют рот, а при удивлении разводят руки и приподнимают брови. Жестикуляция и мимика придают большую значимость словам и помогают правильно понять мысли собеседника.

 

1442414906_emotionsareenergy.jpg

 

Различные виды эмоций вызывают соответствующие физиологические изменения в организме.

  • Такие эмоции, как радость, гнев, предстартовое волнение, повышают мышечный тонус, выброс адреналина, усиление сердечно-сосудистой деятельности.
  • Страх, уныние могут сопровождаться понижением тонуса мышц, спазмами сосудов.

Изменения в деятельности внутренних органов одинаковы при сходных эмоциях у всех людей. Поэтому всем понятны такие выражения, как «от страха в пот ударило», «волосы встали дыбом», «мурашки по коже», «щемит сердце» или «от радости в зобу дыханье спёрло» и т. п. Физиологическое значение таких реакций, сопровождающих эмоции, очень велико. Они мобилизуют силы организма, приводят его в состояние готовности для успешной деятельности или для защиты.

Появление эмоциональных реакций связано с работой больших полушарий и отделов промежуточного мозга. Большое значение для формирования эмоций имеют височные и лобные доли коры. Лобная доля коры тормозит или активирует эмоции, т. е. управляет ими.

Индивидуальные особенности ВНД. Типы ВНД. Темперамент

И. П. Павлов сформулировал представление об индивидуальных типах ВНД. Он оценивал силу, уравновешенность и подвижность основных нервных процессов (возбуждения и торможения).

  • Сила нервных процессов определяет работоспособность нервной системы и её возможность противостоять утомлению.
  • Уравновешенность характеризует баланс между возбуждением и торможением.
  • Подвижность оценивает способность нервной системы менять своё состояние, то есть переходить от возбуждения к торможению или наоборот.

Различные варианты сочетаний этих свойств позволяют выделить четыре типа ВНД (темперамента): холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.


  • Холерик — тип легковозбудимый, эмоциональный, общительный. Холерика отличают высокий уровень активности, энергичные действия, сильные и ярко выраженные эмоциональные переживания. Для него характерны несдержанность, вспыльчивость в конфликтных ситуациях.
  • Сангвиник — тип спокойный, устойчивый, чувственный, доверчивый, с хорошо развитым вниманием и работоспособностью, максимально высоким уровнем исследовательской активности. Он подвижен, общителен, быстро отзывается на события, легко переживает неудачи и неприятности.
  • Флегматик — тип малоэмоциональный, малообщительный, малоподвижный, с хорошо развитым вниманием и работоспособностью. Его отличает низкий уровень поведенческой активности, он медлителен, спокоен, ровен. Характерно постоянство чувств и настроений. Процесс изменения привычек и навыков у флегматика затруднён.
  • Меланхолик — тип легковозбудимый, малообщительный, неуверенный в себе. Отличается сниженным уровнем двигательной и речевой активности, эмоциональной ранимостью. Склонен к глубоким внутренним переживаниям. Меланхоликам в наибольшей степени свойственны нестандартные ходы воображения и мышления, различные проявления творческих процессов.

Обычно в человеке сочетаются черты разных темпераментов, но доминирует один из них.

 

434237.jpg

 

Оценка темперамента имеет значение при выборе характера профессиональной деятельности.

Источники:

Любимова З. В., Маринова К. В. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. — М.: Владос.

Лернер Г. И. Биология: Полный справочник для подготовки к ЕГЭ: АСТ, Астрель.

Роль речи в развитии личности

Значение речевого развития

Процесс овладения речью, который активно развивается в раннем возрасте, является революционным в психическом развитии человека. С помощью речи перестраиваются все психические процессы:

  • память,
  • мышление,
  • воображение,
  • чувства,
  • эмоции.

Именно речь помогает человеку управлять свои поведением, выстраивать воображаемые ситуации, фантазировать и осознавать свои действия. Именно речь освобождает человека от внешней ситуационной привязанности, и строить мир во внутреннем плане личности.

Слово является особым знаком, несущим в себе общечеловеческое значение, которое не просто имеет конкретный предметный смысл, но и включает в себя мысли, образы и абстрактные понятия.

Замечание 1

В процессе овладения речью человек овладевает существующей знаковой системой, которая в последствии становится мощнейшим орудием мышления, саморегуляции и общения в целом.

Основные функции речи

Основная первоначальная функция речи – это организация процесса коммуникации. Прежде всего, речь – это средство общения и высказывания. Общение, основанное на передаче мысли и переживаний, требует построения адекватной системы средств, в качестве которой и выступает речь.

Готовые работы на аналогичную тему

Общение по своей сути предполагает обязательное обобщение и развитие словарного значения, так как в процессе передачи информации необходимо отнести содержание коммуникации к той или иной известной группе явлений.

Развитие речи неразрывно связано с развитием мышления. В период раннего детства происходит пересечение данных процессов и возникает совершенно новая форма психической жизни человека. Проявляясь в общении и являясь основным средством мышления человека, речь способствует возникновению совершенно новой формы жизнедеятельности человека – речевому мышлению. Речевое мышление является наиболее специфичным для человека и обладает безграничными возможностями.

Речь включена во все психические процессы человека и невозможна без участия языка, который хранит в себе запас слов и грамматических формул, способствующих эффективному процессу построения коммуникации между людьми.

Замечание 2

Язык – это общественное явление, существующее и развивающееся объективно, не как создание отдельных людей, а как явление всего общества в целом.

В словах, составляющих язык, находят свое отражение опыт мыслительной деятельности всего человечества и накопленные в течение истории развития человечества знания и умения. Слова, которыми пользуется человек в своей речи, — это не его личное изобретение. Каждый человек в процессе своего развития получает слова уже в готовом виде, усваивая язык народа, к которому он принадлежит.

Таким образом, можно сказать, что человек в процессе речевого развития опирается на опыт человечества, а не только на свой личный опыт.

Значение речи для развития личности человека

Наличие речи коренным образом меняет природу психических процессов человеческой личности.

Ощущение, самая элементарная форма психики, носит у человека совершенно иной характер нежели у животных в связи с тем, что человек является общественным существом и находится в постоянном процессе общения с другими людьми, посредством речи.

Животные ощущают цвета окружающего мира и основываясь на этих знаниях ориентируется в тех или иных ситуациях и обстоятельствах. Человек же воспринимая явления окружающего мира при этом всегда обозначает их и связанные с ними явления и события с помощью слова и тем самым в корне отличается от особенностей восприятия и мышления животных. Ощущение человека, будучи первосигнальным в своей основе, вместе с тем и второсигнально. Именно этот факт позволяет человеку проявлять через свои ощущения не только индивидуальный, но и общечеловеческий опыт.

Животные в процессе восприятия окружающего мира отражают в своем сознании предметы и явления как единичные объекты с элементарной степенью обобщенности, открывающуюся в процессе удовлетворения элементарных, биологических потребностей.

В отличие от вышеописанного процесса, человеческое восприятие окружающего мира, благодаря непосредственному участию речи и мышления, является содержательным и включает в себя содержание, смысл и значения, которые открывались людям в процессе исторического общественного развития. Благодаря наличию второй сигнальной системы, человек воспринимает вещи и явления обобщенно в свете имеющихся широких взаимосвязей.

Абстрактное мышление человека также сформировалось благодаря развитию речи, с помощью понятий, выражающих общечеловеческий опыт анализа окружающей действительности и закономерностей происходящих явлений и событий.

Именно развитие абстрактного мышления приводит к более полному и правильному отражению окружающей действительности в мышлении и сознании человека.

Именно благодаря развитию речи совершенствуется общественный характер деятельности человека, регуляция его волевых действий и поведения. В тот момент, когда человек выполняет определенные действия от ставит перед собой цель и обязательно стоит отметить, что данная цель является не только его личным образованием, но и отражает опыт деятельности всего человечества в целом.

Благодаря речи становится возможным процесс саморазвития и самосознания человека. С помощью овладения речью человек осознает свой внутренний психический мир, отдает себе отчет в содержании, характере и значении своих внутренних, субъективных переживаний. Данный процесс стал возможным только потому, что развитие речи и овладение словом способствовало субъективному отражению человеком окружающей действительности.

Именно благодаря развитию сначала внешней, а затем и внутренней речи происходит процесс осмысления окружающей действительности и событий, происходящих вокруг, формирование собственной оценки данных событий и становление внутренней позиции личности.

Таким образом, можно сказать, что благодаря речи психика у человека превращается в сознание.

10 фраз, которые умные люди никогда не произносят в обществе

Речь — это не просто коммуникативный навык. Это идентификатор интеллекта и эрудированности. По тому, что, когда и как говорит человек, можно судить о его образованности и воспитанности. Так, есть 10 фраз, которые умные люди никогда не произносят в обществе.

«Это несправедливо»

Чем старше становится человек, тем отчетливее он понимает, что справедливости в жизни нет (ну или почти нет). Но умный человек не будет говорить об этом вслух. Даже если с ним произошел вопиющий случай, он никогда не скажет: «Это несправедливо!». Он прекрасно понимает, что окружающие, не зная обстоятельств, примут такую реакцию за слабость и беспомощность. Умный человек соберет волю в кулак и направит все усилия на решение проблемы.

«Ты выглядишь уставшим»

Фраза «Ты выглядишь уставшим» может быть сказана с самыми благими намерениями, но повлечет за собой неприятные последствия. Говоря подобное, вы проявляете бестактность. Вы не знаете, что происходит в жизни человека, но одной фразой вы демонстрируете, что его проблемы видят все. Желая проявить участие, лучше произнести стандартное «Как дела?» или «Все в порядке?». Если человек захочет, сам поделится с вами переживаниями.

«Это отлично для…»

Признаком бестактности считается упоминание в речи гендерных или возрастных предубеждений. Например, «Вы отлично выглядите для своего возраста!» или «Вы многого достигли для женщины!». Даже если вы совершенно искренни в своем восхищении, собеседник может быть оскорблен вашими словами.

«Как я уже говорил…»

Иногда во время беседы нам приходится несколько раз повторять сказанное. И худшее, что вы можете сказать в этом случае: «Как я уже говорил ранее…». Вы будто расстроены и обижены, что ваши слова не запомнили. Умный человек не будет вербализировать свое разочарование.

«Ты никогда…» или «Ты всегда…»

В гневе человек становится резким и категоричным. Это приводит к обидным и часто несправедливым обвинениям. «Ты никогда не доводишь начатое до конца!» или «Ты всегда поступаешь так, как тебе выгодно!». Умный человек так не скажет. Он спокойно выскажет и обоснует претензии, не ссылаясь на прошлый опыт.

«Удачи!»

Как часто мы желаем друг другу удачи? Как правило, это делается от чистого сердца или просто автоматически. На самом же деле у тех, кто привык глубоко мыслить, подобное выражение вызывает некоторые вопросы. Говоря «Удачи!», человек преуменьшает способности собеседника. Получается, что его успех зависит не от него самого, а от стечения обстоятельств. Таким образом, гораздо разумнее будет сказать «У тебя все получится!».

«Не имеет значения»

Когда человек делится с вами своими соображениями или переживаниями, он ожидает любой обратной связи. Это может быть что-то конструктивное или простой обмен мнениями. Но услышать, что это не имеет значения — это настоящий удар. Никогда не демонстрируйте человеку безразличие (даже если вам действительно все равно). Просто будьте в курсе. Этого достаточно.

«При всем уважении к вам»

В споре, пытаясь опровергнуть чей-то довод, мы нередко говорим: «При всем уважении к вам». А теперь задумайтесь, что стоит за этими словами? Если вы действительно уважаете собеседника и хотите акцентировать на этом внимание, продолжайте. Если же вы произносите эту фразу на автопилоте или с целью выиграть дополнительные баллы в споре, лучше откажитесь от этого клише. Не пытайтесь облегчить дискуссию, манипулируя уважением. Выигрывайте за счет доводов.

«Я же тебе говорил»

Как же сладко и приятно сказать человеку, совершившему ошибку, «Я же говорил!». Говорящий начинает излучать превосходство и тщеславие. Но на самом деле это выглядит по-детски. Это очень незрелая реакция. Взрослый умный человек ни за что не станет самоутверждаться подобным образом.

Даже если вы предупреждали человека о последствиях, даже если вы заранее предвидели его провал, даже если действия собеседника не поддаются конструктивной критике, никогда не произносите фразу «Я же говорил!». Куда достойнее будет просто посочувствовать человеку. Возможно, в ваших силах ему помочь.

«Я сдаюсь!»

Поднимая руки вверх и говоря «Я сдаюсь», человек хочет в шутливой форме продемонстрировать свою безобидность. На самом же деле он показывает свою неспособность преодолеть препятствие или выпутаться из ситуации. Но не стоит недооценивать свои силы и сдаваться раньше времени. Говорите: «Я с этим справлюсь». Это и есть правда.

Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание

Происхождение речи: долгий путь к человеку

 

Функция речи, которая приходит на ум первой – общение, и с точки зрения биологии речь – это коммуникативная система, характерная для представителей рода Человек. С одной стороны, способность к коммуникации распространена в природе повсеместно: в соловьиных песнях, пчелиных танцах, окраске хамелеона и запахе цветов заложена информация, которую важно передать и получить в целях размножения и поддержания жизни. Характерно это и для человеческой речи, но она пронизывает всю деятельность человека и далеко выходит за рамки простого сообщения – то есть филогенетически древний принцип получил у человека такое развитие, что приобрел совершенно новые черты.

 

 

Наше мышление невозможно представить без языка, и исследования по нейровизулизации показывают, что внутренняя речь (сопутствующая мышлению) задействует во многом те же структуры, что и «внешняя» [1]. У животных дело обстоит иначе: соловей не думает на языке своих песен, а для другого соловья они немногим отличаются от остальных «сигналов извне», например, восхода солнца. Создается впечатление, что животные «понимают» друг друга, поскольку они могут предсказуемо реагировать на определенный сигнал, но говорить так – значит наделять животных человеческими чертами. На самом деле речь идет лишь о нормальном для данной особи ответе на такой сигнал, который не требует обучения и предусмотрен эволюцией.

 

Интересно, что такой способ общения сохраняется и у человека наравне с языком – это так называемая невербальная коммуникация. Как утверждает общепринятая теория базовых эмоций, через мимику, жестикуляцию и интонации голоса передается наше истинное эмоциональное состояние. Однако в последнее время появилась точка зрения, которая представляет нашу мимику как эгоистичный и манипуляторский прием, в духе многочисленных примеров из животного мира, когда коммуникацией пользуются чтобы обмануть и приманить жертву или партнера [2].

 

Разницу между речью и невербальной коммуникацией можно держать в голове в качестве примера, сравнивая язык человека и способы коммуникации у животных:

 

  1. Коммуникация, обеспечивающая конкретные процессы жизнедеятельности – единственная цель сигналов у животных, но далеко не единственная функция речи у человека.
  2. У других живых организмов обучение, как минимум, играет меньшую роль в освоении метода коммуникации, он может быть и полностью врожденным.
  3. Если обучение все же происходит, у животных оно следует иному принципу.

 

Во-первых, есть какой-то набор сигналов, которые обязательны к освоению, поскольку без них особь просто не выживет. Избыточность здесь недопустима, так как в гонке естественного отбора выиграет вложившийся в охоту или поиски жилья. Человек в этом отношении пользуется свободой: он никогда не осваивает всех слов родного языка, но, в то же время, знает гораздо больше, чем необходимо для удовлетворения элементарных потребностей, поскольку естественный отбор уже не так к нему строг.

 

Во-вторых, основной способ научения у животных – имитация, им необходимо научиться только одному: точному воспроизведению. У человека, особенно на ранних этапах, имитация тоже важна, но в дальнейшем становится ясно, что важнее усвоить принцип, а потом пользоваться готовыми схемами, чтобы получить множество комбинаций. Как говорит лингвист Светлана Бурлак, ребенок не вызубривает язык наизусть, а достраивает.

  1. Другие представители животного мира также могут использовать изощренные системы сигналов, в том числе разнящиеся от популяции к популяции, как языки людей. Но для человеческих языков характерна особенная сложность и внутренняя структура. Лингвист Чарльз Хоккет приводит список таких отличительных свойств, которые в совокупности еще и дают определение языка [3]:

 

– семантичность, то есть соответствие между определенным предметом, явлением окружающего мира и элементом языка, называющим его словом;

 

– двойное членение, то есть внутренняя структура, в которой значащая речевая единица, с одной стороны, может становиться «кирпичиком» для построения более крупных значащих единиц, а с другой – элементарная смысловая единица может быть разделена только на элементы, уже не имеющие самостоятельного значения.

 

 

– иерархичность – сходный принцип, который означает, что речевые единицы могут быть классифицированы от элементарной к более сложным. В системе знаков – начиная от морфемы и заканчивая текстом, в системе устной речи – от фонемы к фонетическому предложению.

 

– дискретность – четкое различие в звучании (или написании) выражений, имеющих разный смысл, отсутствие плавных, незаметных переходов между ними;

 

– открытость, то есть возможность создать неограниченное количество сообщений из ограниченного количества структурных единиц;

 

– культурная преемственность – невозможность впервые усвоить какой-либо язык иначе, чем общаясь с его носителями;

 

– перемещаемость – принципиальная возможность говорить не только о «здесь и сейчас», а мысленно «перемещаться» во времени и пространстве;

 

– уклончивость – возможность строить бессмысленные и ложные выражения;

 

– рефлексивность – возможность с использованием языка рассуждать о нем самом.

 

Отличия разительные, и некоторые ученые сомневаются, можно ли вообще человеческий язык сравнивать с другими коммуникативными системами и «выводить» из них. Например, лингвист Дерек Бикертон утверждает, что коммуникативная функция для языка вторична, а главная его задача – опосредовать мышление [4].

 

 

В поисках момента возникновения человеческой речи гуманитарные и естественные дисциплины идут навстречу друг другу с разных концов и никак не могут встретиться.

 

Лингвисты изучают язык ребенка, ситуации, когда зарождается новый язык (например, пиджины и креольские языки), а также сравнивают языки мира, ищут элементарные общие принципы. Однако во всех этих случаях они имеют дело с уже сформировавшейся системой, заложенным принципом, а увидеть его появление возможности нет.

 

Биологи сталкиваются с другой проблемой: какую бы модель они ни избрали, до языка оказывается еще очень далеко, и отрывочные сведения, собранные на разных животных, не дают представления о зарождении языка. Тем не менее, интересные данные при работе с животными можно получить несколькими способами:

 

– изучая виды с развитыми системами коммуникации, которые могут в чем-то быть похожи на человеческую; сюда относятся певчие птицы, китообразные или общественные насекомые.

 

– изучая приматов, ближайших родственников человека: как устроен их мозг, такой близкий по строению к нашему, но не обеспечивающий владение речью? чему возможно научить человекообразных обезьян и какие структуры, гомологичные человеческим, обеспечивают эти способности? какой путь прошла эволюция гоминид, и как менялись необходимые для речи структуры на этом пути?

 

Есть и еще одна проблема, мешающая продуктивной совместной работе лингвистов и биологов: специалисты в одной области, как правило, недооценивают сложность другой. Лингвисты не всегда понимают, какую строгую проверку естественным отбором должно пройти каждое анатомическое и функциональное образование, необходимое для членораздельной речи. В свою очередь, биологи игнорируют так называемый «парадокс преемственности»: очевидный разрыв между коммуникативными способностями приматов и человека, в то время как прочие изменения происходили плавно и вполне объяснимо.

 

 

В производство речи вовлечены несколько систем.

 

Во-первых, нервная; она не только координирует все необходимые движения, но и каким-то образом строит мышление и память на заданной речью основе. Сюда относятся и анализаторы, с помощью которых речь воспринимается.

 

Во-вторых, часть пищеварительной системы, а именно органы ротовой полости, которые участвуют в артикуляции.

 

В-третьих, дыхательная система: все мышцы, обеспечивающие вдох и выдох, дыхательные пути, и особенно гортань, необходимая для фонации.

 

Проследить, как формировались приспособительные адаптации, можно двумя способами. Во-первых, сравнивая, как устроены и функционируют перечисленные системы у человека и у человекообразных обезьян. Как уже говорилось, недостатком этого метода является существенная разница в развитии и невозможность судить о промежуточных этапах. Во-вторых, некоторые данные можно извлечь из сохранившихся останков гоминид. Однако практически все органы перечисленных систем состоят из мягких тканей и не сохраняются, поэтому об их строении можно судить лишь косвенно, по различным следам и отпечаткам, размерам костей.

 

Познакомимся с данными палеоантропологии, чтобы понять, в какой момент появились известные на сегодня признаки адаптации к речевоспроизведению [6,7].

 

Человеческое эволюционное дерево (Quam, 2017)

 

  1. Низкое положение гортани.

 

Эта анатомическая особенность создает возможность для свободных движений языка, как в горизонтальной, так и в вертикальной полости, то есть для более четко артикулированной речи. В то же время оно обеспечивает возможность издавать более низкие звуки, а поскольку обычно их издают особи более крупного размера, таким образом можно ввести соперников в заблуждение, показаться больше, чем на самом деле. Однако низкое расположение гортани создает и серьезную опасность подавиться: у большинства животных она расположена выше именно для того, чтобы дыхательная и пищеварительная система не пересекались. То есть адаптация, создавшаяся при опускании гортани, должна перевешивать этот риск.

 

Мнения исследователей, считать ли низкое положение гортани признаком владения речью, разделились. Одни говорят, что одного лишь его недостаточно, чтобы речь создала преимущество. Способность издавать отрывистые крики не равноценна опасности подавиться, значит, основная эволюционная цель опускания гортани у гоминид – создать впечатление о большем размере издающего звук. Эту позицию, например, аргументирует Уильям Фитч [5]. Обратное утверждает, например, Светлана Бурлак [3]: для социальных животных, которые знают и запоминают друг друга, такие способы обмана бесполезны, то есть для опускания гортани должны быть другие причины.

 

Положение гортани по скелету можно определить лишь приблизительно. Антропологи ориентируются на значение базикраниального угла, однако на современных человекообразных обезъянах и человеке показано, что корреляция между ним и высотой гортани недостаточна. Тем не менее, известно, что у австралопитеков и Homo habilis изгиб основания черепа примерно такой же, как у ныне живущих приматов, а впервые приближенным к уровню современного человека становится у Homo ergaster.

 

  1. Подъязычная кость

 

Подъязычную кость древних гоминид, в отличие от гортани, ученые могут увидеть своими глазами, но часто она находится далеко от места захоронения или вовсе теряется. На редких обнаруженных образцах можно найти разной степени выраженности отметины, свидетельствующие о прикреплении мышц языка и гортани, а также вдавления, к которым прилегают характерные для приматов воздушные мешки.

 

Судя по подъязычной кости, у Australopithecus afarensis воздушные мешки еще имелись, это мешало бы воспроизведению точных, дискретных звуков. Неандерталец и Homo antecessor (Atapuerca) по строению подъязычной кости ближе к современному человеку.

 

  1. Строение нижней челюсти

 

Подбородочный выступ не является адаптацией сам по себе, но служит ее признаком. Известно, что в эволюции гоминид лицевой череп облегчается, в том числе подвергается редукции верхняя челюсть. Нижней это касается в меньшей степени, в частности, потому что подбородочный выступ служит местом прикрепления многих мышц, участвующих в артикуляции. Однако, некоторое облегчение нижней челюсти способствует ее большей подвижности. Выраженный подбородочный выступ имеется только у неоантропов, у неандертальцев отмечается лишь тенденция к его формированию.

 

Также интересно исследование рельефа внутренней поверхности нижней челюсти, где у человека имеется подбородочная ость для прикрепления сухожилия подбородочно-язычной мышцы, а у человекообразных обезьян, наоборот, ямка, поскольку та же мышца крепится мясистой частью.

 

  1. Контроль дыхания и грудной отдел спинного мозга.

 

Также для речевоспроизведения необходим произвольный контроль дыхания, в частности способность управлять межреберными мышцами. Эти мышцы управляются спинномозговыми нейронами, расположенными в грудном отделе спинного мозга. Можно предположить, что позвоночный канал, который вмещает этот отдел, будет расширен у особей, которые лучше контролировали дыхательную мускулатуру. Действительно, было обнаружено, что у неандертальца, гейдельбергского человека этот канал так же широк, как у современного человека, но еще у Homo antecessor более узкий.

 

  1. Изменение органа слуха

 

Так же редко, как и подъязычная кость, но от органа слуха сохраняются слуховые косточки. Кроме того, можно оценить размеры слухового канала, проходящего в черепе. Аудиометрическую кривую для ископаемых гоминид строят с помощью компьютерного моделирования.

 

Мы знаем, что между шимпанзе и человеком существует разница в чувствительности к звуковым частотам. У шимпанзе к частоте 1 кГц чувствительность макисмальная, но к 3 Гц начинает снижаться, и к 5 кГЦ достигает минимума. Человек более чувствителен к частотам от 1 до 5 кГц, которые и соответствуют человеческой речи.

 

Модификация от состояния слуха шимпанзе к человеческому происходила, по всей видимости, в два этапа. У ранних гоминид (A. africanus, P. robustus) пик чувствительности приходится уже на 1,5-3 кГц. У приматов рода сравнению с предшественниками слегка снижается чувствительность конкретно в этом диапазоне, но общий диапазон повышенной чувствительности расширяется до 1-5 кГц.

 

  1. Изменение черепа

 

Некоторые характеристики черепа могут косвенно свидетельствовать об изменениях мозга, которые необходимы для овладения речью.

 

– подъязычный нерв и диаметр его канала

 

Для дифференцированных движений языка необходима более обширная его иннервация, поэтому существует гипотеза, что с развитием речи становится толще подъязычный нерв и шире его канал, который можно непосредственно измерить на ископаемом черепе.

 

Одни исследователи утверждают, что у представителей рода Homo этот канал имеет абсолютно и относительно больший диаметр, чем у австралопитеков и человекообразных обезьян. Противники этой гипотезы показывают, что толщина канала у человека и шимпанзе варьирует в примерно одинаковых пределах.

 

– размер мозга и объем черепа

 

Исследуя череп, можно не только оценить его внутренний объем, но и судить о рельефности мозга по оставшимся вдавлениям. Объем мозга у здорового современного человека составляет от 700 до 2000 см³, и прямой корреляции между когнитивными способностями (также как способностью к речи) и размерами мозга не существует. Тем не менее, это параметр, который сравнительно легко отследить, и в ряду гоминид он заметно изменялся.

 

Изменение эндокраниального объёма с течением времени (Holloway, 2015)

 

У первых представителей рода Homo объем мозга резко возрос и достиг значений, нормальных для современного человека. Однако затем проявилась обратная тенденция, объем мозга снижался, что сопровождалось его структурной перестройкой, в том числе с увеличением рельефности. Видам перестройки, которые не затрагивают объем мозга, на данный момент придается даже большее значение в эволюции человека.

 

Виды реорганизации без увеличения размера мозга (Holloway, 2015)

 

 

– развитие асимметрии [8]

 

У современного человека участок мозга, традиционно называемый зоной Брока, асимметрично увеличен, чаще в левом полушарии. У человекообразных обезьян такая особенность тоже встречается, но является редкостью. Способ определения увеличенной зоны Брока по вдавлениям на черепе также вызывает вопросы, однако такие вдавления обнаруживаются у представителей рода Homo (H. rudolfensis, H. erectus, H. heidelbergensis, H. neanderthalensis) и не обнаруживаются у австралопитека.

 

Еще один признак асимметрии – так называемые petalias, неравномерности полушарий, когда одна из долей больше по объему и, возможно, переходит через срединную линию, несколько оттесняя аналогичную ей с другой стороны. Такие особенности у человека изучены, например, у правши левая затылочная и правая лобная доли, как правило, несколько больше коллатеральных. Длительное время считалось, что они есть только у человека и в эволюции появились у представителей рода Homo, однако в последнее время было показано, что они встречаются и у других высших приматов.

 

 

Ответа на этот вопрос палеонтологические находки дать не могут. На данный момент «живой» мозг доступен исследованию только в двух точках: условном начале пути, то есть на примере наших ближайших родственников-приматов, и в конце пути – собственно, у человека.

 

История начинается с вопроса: почему именно приматы? Это не единственные социальные организмы на Земле, высокие когнитивные способности (одновременно с развитыми коммуникативными системами) отмечаются у китообразных, некоторых видов птиц. Часто говорят, что все в эволюции – непредсказуемое совпадение большого количества факторов. Попробуем перечислить факторы, которые могли способствовать появлению речи именно у приматов [5, 9]:

 

– условия жизни

 

Приматы – социальные животные, которым коммуникация необходима в том или ином виде, и с усложнением деятельности она приносила бы все большую пользу. Кроме того, значение имеет размер группы, в которой состоит особь: было показано, что проживание большими группами – само по себе вызов для мозга и способствует его развитию. Как пример приводят способность присваивать другим особям примитивные «имена» и обмениваться некой информацией о них — она облегчила бы облегчила бы кооперацию в группе.

 

– рабочая память

 

Традиционно считается, что у животных возможности рабочей памяти очень ограничены: они не удерживают сенсорную информацию больше нескольких секунд, легко поддаются интерференции и не обнаруживают механизмов повторения (rehearsal) зрительно-пространственной или фонологической информации, которые у человека постоянно активны. Все это несовместимо с полноценной речью, поскольку речь состоит еще и в манипуляции объектами, содержащимися в памяти. Тем не менее, у приматов (а также у врановых) обнаруживают отдельные действия, которые хочется назвать запланированными: например, одна содержащаяся в неволе шимпанзе, несмотря на препятствия со стороны сотрудников зоопарка, каждый раз заранее набирала кучу камней, чтобы бросаться ими в посетителей зоопарка.

 

Структуры, ответственные за поддержание рабочей памяти, были первоначально обнаружены у людей, переживших инсульт. Однако затем эксперименты начали проводить на приматах, как имеющих максимально схожую с человеческой нервную систему. К тому же с простыми заданиями, требующими выбрать недавно показанную картинку, обезьяны справлялись неплохо. Именно на животных есть возможность применять наиболее точные методы, связанные с регистрацией активности единичных нейронов. Этим способом было показано, что существует небольшая область, которая активна при пассивном восприятии стимула (любой модальности) и при его удержании «до востребования» – то есть, вероятно, важная именно для рабочей памяти. Эта область кодируется как Spt, от Sylvian, parietal, temporal. И она хорошо известна афазиологам: в исследованиях, которые пытались конкретизировать область повреждения, соответствующую симптомокомплексу афазии Брока, у всех пациентов участки повреждения пересекались именно в ней.

 

– гомологичные структуры

 

Выяснив, что ключевую функцию в процессах рабочей памяти играет префронтальная кора, ученые занялись ее исследованием. Если раньше считалось, что единственное место, где может «храниться» память – это сенсорная кора, теперь появилась возможность исследовать память, как принцип. Первоначально работа велась на примере зрительной системы: было показано, что существуют два разных пути, связывающих зрительную кору с разными участками префронтальной: один из них связан с обработкой информации о пространственных характеристиках, другой – о характеристиках лиц и объектов (дорсальный и вентральный потоки). Именно к этой информации обратились исследователи речи, когда были обнаружены гомологи зон Брока и Вернике у приматов, и необходимо было определить, как формировалась связь между ними.

 

Участки, гомологичные зонам Брока и Вернике, у приматов редуцированы. Что привело к их развитию? Две области, гомологичные зоне Брока у приматов, получают информацию, связанную с восприятием звука. Область 44, «сенсорная», – по вентральному потоку, а точнее от вентролатеральной префронтальной области, где сходятся вентральные потоки зрительной и слуховой информации. Область 45, «моторная», получает информацию по дорсальному потоку, в том числе и от области Spt, связанной с нижними отделами теменной доли, которая у человека задействована в звуковом аспекте рабочей памяти.

 

Основываясь на этих сведениях, выдвинули гипотезу о первичной роли языка: в какой-то момент приматам пригодилась способность называть предмет, не присутствующий сейчас в поле зрения, что требует определенных характеристик рабочей памяти. Развитие зоны Брока происходило за счет развития связей в нескольких направлениях одновременно. Во-первых, с передними отделами теменной доли (через вентральный поток), где обрабатывается информация о внешнем виде предмета (или особи), который нужно назвать. Во-вторых, с нижними отделами теменной доли, что позволяло удерживать в памяти звуки и соотносить с действиями артикуляционного аппарата. Однако аркуатный пучок, наиболее известный проводящий путь между зонами Брока и Вернике, у приматов не выражен. Ему соответствует небольшой пучок волокон, соединяющих область 45 и зону Tpt, предположительный гомолог зоны Вернике. Также слабо развиты у приматов собственные связи зоны Вернике, например, с нижними отделами теменной коры.

 

– контроль над вокализацией

 

Нейронные механизмы контроля организованы в трехуровневую систему. Первый уровень – так называемое шасси ствола мозга. Оно включает комплекс ядер ствола, контролирующих движения челюстей, губ и гортани (тройничный, подъязычный, блуждающий), а также внутренние структуры ствола (например, ретикулярная формация). Второй уровень – подкорковые центры, среди них особую роль играет околоводопроводное серое вещество. По всей видимости, для простой, рефлекторной вокализации управление более высокого порядка не является необходимым. Третий уровень – корковые системы. Одна из них более примитивна и имеется у всех млекопитающих – это срединная кортикальная система, которая включает поясную кору и прилежащие области. Она участвует в волевом контроле воспроизведения и прекращения вокализации, в том числе и у человека, и ее действие касается не только речи, но и таких непроизвольных форм, как, например, смех. Однако в эволюционном плане нас более интересует латеральная кортикальная система. У человека она непосредственно связана с моторными нейронами ствола (хотя опосредованная тоже существует), и разрушение корковых центров приводит к афазии. У других млекопитающих, в том числе обезьян, связь между корой и ядрами ствола непрямая, и даже анэнцефалия не препятствует врожденной вокализации.

 

– зеркальные нейроны

 

Так называемые зеркальные нейроны, которые участвуют в «переводе» наблюдаемых действий на язык внутренних моторных программ, обнаруживаются во многих областях, связанных с речью. Например, на границе с зоной Вернике, в области дорсальной премоторной или первичной моторной коры. Однако отчетливое участие этих нейронов в речевой активности обнаружено только у человека, у обезьян оно ограничивается причмокиванием и другими движениями лицевой мускулатуры. Возможно, в эволюции их значение возрастало. Нейроны с такими функциями могли бы играть значительную роль в имитации жестов, вокальных сигналов, таким образом облегчая научение.

 

– функциональная латерализация

 

У обезьян обнаруживаются признаки как функциональной, так и анатомической латерализации, но в меньшей степени, чем у человека. При этом структуры, которых касается латерализация, часто относятся именно к коммуникации (височная площадка, связи гомолога зоны Брока). Однако в эволюции должны были присутствовать дополнительные факторы, способствующие углублению латерализации. Одно из очевидных проявлений латерализации – тенденция пользоваться правой рукой для определенных действий, часто требующих тренировки. У обезьян она не так развита, как у человека, но проявляется, когда требуется соорудить простое приспособление или что-то бросить. Возможно, способность к созданию орудий, которая развивалась в ряду гоминид и требовала латерализации, подтолкнула к доминированию левое полушарие, которое изначально несколько специализировано для целей коммуникации, и способствовала большему его развитию.

 

Подготовил: Шишковская Т.И.

 

Источники:

 

  1. Geva S. et al. The neural correlates of inner speech defined by voxel-based lesion–symptom mapping //Brain. – 2011. – Т. 134. – №. 10. – С. 3071-3082.
  2. Crivelli C., Fridlund A. J. Facial displays are tools for social influence //Trends in cognitive sciences. – 2018.
  3. Светлана Бурлак, Происхождение языка: Факты, исследования, гипотезы
  4. Bickerton D. Species and language. – 1990.
  5. Фитч У. Т. Эволюция языка. М.: Языки славянской культуры, 2013. 768 С.
  6. Бурлак С. А. Время появления звучащей речи по данным антропологии // Вестник Московского университета. Серия 23: Антропология. — 2012.
  7. Quam R. M. et al. Evolution of Hearing and Language in Fossil Hominins //Primate Hearing and Communication. – Springer, Cham, 2017. – С. 201-231.
  8. The Oxford Handbook of Language Evolution, Tallerman and Gibson
  9. Francisco Aboitiz – A Brain for Speech: A view from Evolutionary Neuroanatomy – Palgrave Macmillan UK 2017

Читайте также:

Почему человеческая речь особенная

В 1960-х годах исследователи из Лаборатории Хаскинс в Йельском университете пытались создать аппарат, который мог бы читать слепой текст вслух для слепых людей. Элвин Либерман и его коллеги решили, что решение состоит в том, чтобы изолировать «фонемы», якобы бусинки на струне, эквивалентные подвижному типу, который, по мнению лингвистов, существует в акустическом речевом сигнале. Лингвисты предполагали (а некоторые до сих пор считают), что фонемы примерно эквивалентны буквам алфавита и что они могут быть объединены в разные слова.Однако, когда группа Хаскинса отрезала фрагменты из записей на магнитной ленте слов или предложений, произнесенных радиоведущими или обученными фонетиками, и попыталась связать их вместе, чтобы сформировать новые слова, исследователи обнаружили, что результаты были непостижимы. 1

Это потому, что, как соглашается большинство речевых ученых, нет такой вещи, как чистые фонемы (хотя некоторые лингвисты все еще цепляются за эту идею). Дискретные фонемы не существуют как таковые в речевом сигнале, а вместо этого всегда смешиваются в словах.Даже «стоп-согласные», такие как [b], [p], [t] и [g], не существуют как изолированные сущности; невозможно произнести стоп-согласие, не выпустив гласный до или после него. Таким образом, согласный [t] в произнесенном слове чай, например, звучит совсем не так, как в слове to. Чтобы создать гласный звук, губы выступающих выступают и сужаются, в то время как они отводятся и открываются для гласного звука в чае, давая различные акустические представления исходного согласного.Более того, когда исследователи Хаскинса подсчитали количество предполагаемых фонем, которые будут передаваться каждую секунду во время обычных разговоров, скорость превысила ту, которая может быть интерпретирована слуховой системой человека — синтезированные фразы стали бы непостижимым шумом.

Спустя полвека после того, как в Haskins вышел из строя этот говорящий аппарат с фонемой связью, компьютерные системы, распознающие и синтезирующие человеческую речь, стали обычным явлением. Все эти программы, такие как цифровой помощник Siri на iPhone, работают на уровне слов.То, что лингвисты теперь знают о том, как мозг функционирует для восстановления слов из потоков речи, теперь поддерживает этот подход на уровне слов к воспроизведению речи. То, как люди обрабатывают речь, также определяется физиологией производства речи. Исследования нейронных основ других аспектов управления двигателем, таких как выученные движения рук и рук, показывают, что фонемы отражают наборы команд для команд в коре головного мозга, которые в конечном итоге контролируют мышцы, которые двигают наши языки, губы, челюсти и гортани, когда мы разговаривать.Но это остается гипотезой. Что ясно в языке, так это то, что люди уникальны среди существующих видов в животном мире. От анатомии наших голосовых путей до сложности нашего мозга до разнообразных культур, которые зависят от обмена подробной информацией, люди развили способность общаться, как никакой другой вид на Земле.

Как вокализации становятся человеческой речью

Органы трубы обеспечивают полезную аналогию для функции голосового тракта человека.Эти инструменты датируются средневековым периодом в Европе и состоят из сильфона, который обеспечивает необходимую акустическую энергию, и набора труб различной длины. Каждый ключ на органе управляет клапаном, который направляет турбулентный поток воздуха в конкретную трубу, которая действует как акустический фильтр, позволяя максимальной энергии проходить через него с набором частот, определяемых его длиной и тем, открыт ли он на одном или обоих концах. , Более длинная труба приведет к набору потенциальных пиков акустической энергии — так называемых «частот формант» — на относительно низких частотах, в то время как более короткая труба будет производить более высокий набор частот формант.В организме человека легкие служат сильфоном, обеспечивая источник акустической энергии для производства речи. Верхнеларингеальный голосовой тракт (SVT), дыхательные пути над гортанью, действуют как трубы, определяя формируемые частоты, которые вырабатываются.

Как отметил Чарльз Дарвин в 1859 году, легкие млекопитающих и других наземных видов представляют собой перепрофилированные плавательные пузыри, наполненные воздухом органы, которые позволяют костным рыбам регулировать свою плавучесть. Легкие сохранили эластичность плавательных пузырей.Во время нормального дыхания диафрагма, а также мышцы живота и межреберные мышцы, которые бегут между ребрами, работают вместе, расширяя легкие. Упругая отдача легких затем создает силу, которая вытесняет воздух во время выдоха, при этом альвеолярное (легкое) давление воздуха начинается на высоком уровне и падает линейно по мере того, как легкие сдуваются. Однако во время речи диафрагма иммобилизована, и альвеолярное давление воздуха поддерживается почти на одном уровне до конца выдоха, поскольку динамик настраивает свои межреберные и брюшные мышцы так, чтобы они «сдерживались» против силы, создаваемой упругой отдачей легкие.

Дискретные фонемы не существуют как таковые в речевом сигнале, а вместо этого всегда смешиваются в слова.

Это давление в сочетании с напряжением мышц, составляющих голосовые связки гортани, определяет скорость, с которой голосовые связки открываются и закрываются — так называемая фундаментальная частота фонации (F0), воспринимаемая как высота голоса говорящего. В большинстве языков F0 имеет тенденцию оставаться на достаточно высоком уровне с мгновенными контролируемыми пиками, которые сигнализируют о выделении, а затем резко уменьшаются в конце предложения, за исключением случая с некоторыми вопросами, которые часто заканчиваются повышением или уровнем F0.Контуры и вариации F0 также передают эмоциональную информацию.

В тональных языках контуры F0 различают слова. Например, в китайском языке мандарин слово ma имеет четыре разных значения, которые передаются разными локальными контурами F0. Однако на всех языках мира основными акустическими факторами, определяющими гласный или согласный звук, являются частоты его формант, определяемые положениями языка, губ и гортани, которые могут двигаться вверх или вниз в ограниченной степени. ,SVT по существу действует как пластичная трубка органа, пропуская максимальную энергию через него с набором частот, определяемых его формой и длиной. Временные сигналы, такие как длина гласной, также играют роль в различении как гласных, так и согласных. Например, длительность гласного слова см. больше, чем длительность гласного слова сит , который имеет почти одинаковые формантные частоты.

Воспринимать начальные частоты речи и присваивать их словам, которые человек намерен передать, сложно.Во-первых, люди различаются по длине голосового тракта, что влияет на частоты их речи. В 1952 году в одном из первых экспериментов, направленных на машинное распознавание речи, Гордон Петерсон и Гарольд Барни в Bell Telephone Laboratories обнаружили, что средние частоты формант гласной [i] — такие, как в слове , обращаются к — составляли 270, 2290 и 3,010 Гц для 76 взрослых мужчин. Другими словами, локальные пики энергии в акустическом сигнале возникают на этих частотах формант и передают гласный звук. 2 Средние частоты формант гласного [u] — как в слове , который — составляли 300, 870 и 2240 Гц для одной и той же группы мужчин. Взрослые женщины производили формантные частоты, которые были выше для тех же гласных, потому что их SVT были короче, чем у мужчин. Частоты формантства у подростков были еще выше. Тем не менее, слушатели-люди, как правило, могут идентифицировать эти произнесенные гласные звуки благодаря когнитивному процессу, известному как нормализация восприятия, с помощью которого мы неосознанно оцениваем длину SVT динамика и корректируем соответствующий сдвиг формантных частот.

Исследования показали, что слушатели могут определить длину SVT после прослушивания короткого отрезка речи или даже просто обычной фразы или слова. Комплексное исследование лингвиста Университета Альберты Терренса Нири, проведенное в 1978 году, показало, что гласный [i] является оптимальным сигналом для учета длины SVT, а [u] лишь немного меньше. 3 Это объяснило один из результатов проекта Петерсона и Барни 1952 года, направленного на разработку голосовой системы телефонного набора, которая должна была бы работать для мужчин, женщин и людей, которые говорили на разных диалектах английского языка.Дуэт представил группу слушателей со словами, имеющими форму h-vowel-d [hVd], такими как had и heed, произведенные 10 различными ораторами в квазислучайном порядке, и попросил участников определить каждое слово. Из 10000 испытаний слушатели неверно определили [i] только два раза и [u] всего шесть раз, но неопознанные слова, имеющие другие гласные сотни раз. Точно так же в эксперименте 1994 года, в котором слушатели должны были оценить рост людей (который приблизительно коррелирует с длиной голосового тракта), слушая их, дали изолированный гласный звук, гласный [i] работал лучше всего. 4

Короче говоря, люди неосознанно принимают во внимание тот факт, что образующие частотные паттерны, которые играют важную роль в определении слов, зависят от длины голосового тракта говорящего. И записи окаменелостей, и онтогенетическое развитие детей позволяют предположить, что анатомия наших голов, шей и языков была сформирована эволюцией, чтобы производить звуки, которые четко передают предполагаемую информацию.

Акустика и физиология человеческой речи

У людей есть уникальная анатомия, которая поддерживает нашу способность производить сложный язык.Эластичная отдача легких обеспечивает необходимую акустическую энергию, в то время как диафрагма, межреберные мышцы и мышцы живота манипулируют тем, как этот воздух выпускается через гортань, сложную структуру, в которой находятся голосовые связки и надглоточный голосовой тракт (SVT), которая включает в себя полость рта и глотки, полость за ртом и над гортани.

Когда воздух из легких устремляется к мышцам, хрящам и другим тканям голосовых связок и проходит через них, они быстро открываются и закрываются, создавая так называемую основную частоту фонообразования (F0) или высоту голоса говорящего.Основные звуки, которые образуют слова, известные как формантные частоты, производятся путем изменения положения губ, языка и гортани.

В дополнение к анатомии SVT у людей развились повышенная синаптическая связность и податливость в определенных нервных цепях мозга, важных для производства и понимания речи. В частности, цепи, связывающие кортикальные области и подкорковые базальные ганглии, кажутся критическими для поддержки человеческого языка.

© laurie o’keefe


Эволюция голосового тракта человека

В г. О происхождении видов Дарвин отметил «странный факт, что каждая частица еды и питья, которую мы проглатываем, должна пройти через отверстие трахеи, с некоторым риском попадания в легкие.Из-за этой странной анатомии, которая отличается от анатомии всех других млекопитающих, удушье пищи остается четвертой по значимости причиной несчастного случая в Соединенных Штатах. Эта видоспецифическая проблема является следствием мутаций, которые создали человеческое лицо, глотку и язык, чтобы было легче говорить и правильно интерпретировать акустические речевые сигналы, которые мы слышим.

При рождении человеческий язык во рту плоский, как и у других млекопитающих. Гортань, которая лежит на вершине трахеи, прикреплена к корню языка.Когда младенцы сосут, они поднимают гортань, образуя закрытый проход из носа в легкие, позволяя им дышать, пока жидкость течет вокруг гортани. Большинство видов млекопитающих сохраняют эту морфологию на протяжении всей жизни, что объясняет, почему кошки или собаки могут дышать водой. У людей, однако, процесс развития, который охватывает первые 8-10 лет жизни, формирует версию SVT для взрослых. Во-первых, череп имеет форму, сокращая относительную длину полости рта. Язык начинает опускаться в глотку, а шея увеличивается в длину и округляется в спине.После этих изменений половина языка расположена горизонтально в ротовой полости (и поэтому называется SVTh), а другая половина (SVTv) расположена вертикально в глотке. Две половины встречаются под приблизительно прямым углом в задней части горла. Внешние мышцы языка, закрепленные на разных костях головы, могут двигать языком, создавая резкое 10-кратное изменение площади поперечного сечения SVT. (См. Иллюстрацию ниже.)

ЧИСТЫЙ ЧАСТЬ

Языки младенцев плоские и почти полностью расположены во рту.В результате гортань, которая прикреплена к корню языка, может образовывать закрытые дыхательные пути, позволяя младенцам дышать во время кормления грудью. Другие млекопитающие имеют аналогичную конфигурацию. Однако по мере старения людей их анатомия меняется. В течение первых 8–10 лет жизни относительная длина полости рта укорачивается, а язык опускается в горло. Это дает супраларингеальному голосовому тракту взрослого человека две части почти одинаковой длины, которые встречаются под прямым углом: горизонтальная часть ротовой полости и вертикальная часть, связанная с глоткой.На пересечении этих двух сегментов происходят резкие изменения в площади поперечного сечения SVT, которые позволяют людям производить диапазон звуков, невозможных для младенцев и нечеловеческих животных.

© laurie o’keefe


Как выясняется, конфигурация пропорций и формы устного и глоточного языка взрослого человека позволяет зрелым голосовым путям зрелого человека воспроизводить гласные [i], [u] и [ а] (как в слове ма). Эти квантовые гласные дают частотные пики, аналогичные насыщенным цветам, более отчетливы, чем другие гласные, и устойчивы к небольшим ошибкам в расположении языка. 5 Таким образом, хотя это не требуется для языка, эти гласные звуки защищают речь от неправильного толкования. Это может объяснить, почему все человеческие языки используют эти гласные.

Эта анатомия также начинает отвечать на давние вопросы изучения языка: как появилась человеческая речь и почему другие животные не разговаривают? В 1969 году мои коллеги и я использовали технику компьютерного моделирования для расчета частотных формантных форм гласных звуков, которые SVT макаки-резуса могли производить, основываясь на предполагаемом диапазоне форм и позиций языка.Мы обнаружили, что даже когда языки обезьян были расположены настолько далеко, насколько это возможно, к конфигурациям SVT, используемым взрослыми людьми-носителями для создания гласных [i], [u] и [a], животные не могли воспроизводить подходящие частоты формант. , Три года спустя, используя рентгеновские видеоролики, показывающие движение голосового тракта во время криков новорожденного, мы усовершенствовали и повторили это исследование и обнаружили, что, хотя шимпанзе и новорожденные люди (которые начинают жизнь с обезьяноподобного SVT) производят диапазон из гласных, они не могли произвести [и] или [я] с. 6 Этот вывод был впоследствии воспроизведен в независимых исследованиях, в том числе в 2017 году Tecumseh Fitch Венского университета и его коллегами. Эти ученые использовали современные компьютерные технологии, которые с готовностью моделируют каждую форму голосового тракта, которую мог создать макак, и исследовательская группа подтвердила, что вокальные тракты обезьяны не способны производить эти гласные. 7,8 Команда Fitch утверждала, что вокальные тракты обезьяны « готовые к речи », и это действительно так, поскольку исследования давно установили, что эти гласные звуки не являются необходимыми условиями для языка.

Недавние геномные исследования обнаружили эпигенетические модификации, которые, по-видимому, объясняют эволюцию видо-специфического голосового тракта человека. Теперь очевидно, что массивная эпигенетическая перестройка генов, определяющих анатомию головы, шеи, языка, гортани и рта, повысила нашу способность говорить после того, как анатомически современные люди откололись от неандертальцев и денисовцев более 450 000 лет назад. Несколько лет назад Дэвид Гохман, затем в Еврейском университете в Иерусалиме, и его коллеги реконструировали метилированные области генома у 40 000-летнего окаменелости неандертальца, более древнего окаменелости Денисована, четырех древних людей, которые жили от 7 000 до 40 000 лет назад, и шести шимпанзе, сравнивая их с картой метилирования костных клеток человека, собранных из более чем 55 современных людей.Это сравнение позволило команде идентифицировать дифференциально метилированные районы (DMR) между человеческой и неандертальско-денисовской группами, а также между людьми и шимпанзе .9,10 Исследователи обнаружили, что наиболее затронутыми были те гены, которые контролировали развитие гортань и глотка, предполагая, что эпигенетические регуляторные изменения позволили человеческому голосовому тракту трансформироваться в форму, оптимальную для речи.

Современные исследования предполагают глубокое эволюционное происхождение человеческого языка и речи.

Мы потому, что мы можем говорить

Конечно, тот факт, что обезьяны не разговаривают как люди, вызван не только физическими ограничениями их голосовых путей. Им также не хватает нейронных сетей, необходимых для производства и обработки речи.

Одним из ключевых факторов развития человеческой речи является фактор транскрипции FOXP2. Люди, неандертальцы и денисовцы имеют общую мутацию в гене FOXP2, которой не хватает нечеловеческим приматам. Ранние свидетельства роли FOXP2 в человеческой речи и языке получены из исследований семьи К.Е., большой расширенной семьи, живущей в Лондоне во второй половине 20-го века.У некоторых участников была только одна копия FOXP2, и им было очень трудно разговаривать; их речь была неразборчивой, а проблемы распространялись на управление двигательным аппаратом. У них также были трудности с формированием и пониманием английских предложений.

Важность FOXP2 была дополнительно подтверждена исследованиями на мышах. Когда человеческая версия гена для фактора транскрипции FOXP2 вставляется в эмбрионы мыши, животные проявляют улучшенную синаптическую связность и податливость в нервных цепях корково-базальных ганглиев, которые регулируют моторный контроль, включая речь.11 Эволюция этих цепей, по-видимому, имеет глубокую эволюционную историю, восходящую к пермскому периоду, 300 миллионов лет назад. Птичьи версии факторов транскрипции FOXP1 и FOXP2 воздействуют на цепи базальных ганглиев, задействованные, когда певчие птицы изучают и исполняют песни. 12

Точно так, как мозг диктует движение голосового тракта, чтобы произвести речь, остается мутным. Многие исследования показали, что «матрисомы» нейронов в моторной коре являются наборами команд для моторных команд, которые управляют изученным актом.13 Сборки нейронов в моторной коре формируются, когда задача изучена, и эти сборки управляют скоординированной мышечной деятельностью. Например, чтобы выпить чашку кофе или набрать текст на клавиатуре, рука, рука, запястье и другие движения закодированы в матрицах. Подобные матрисомы, вероятно, управляют мышцами, которые двигают язык, губы, челюсть и гортань, и контролируют давление в легких во время речи, но исследователи только начинают изучать эту идею. Короче говоря, мозг и анатомия были вовлечены в эволюцию человеческой речи и языка.

В 1971 году мы с Эдмундом Крелом из Йельского университета опубликовали наше исследование компьютерного моделирования реконструированного неандертальского голосового тракта14. Мы пришли к выводу, что у неандертальцев были голосовые тракты, которые были аналогичны таковым у новорожденных младенцев и обезьян и, следовательно, не могли давать количественные гласные [ a], [i] и [u]. Тем не менее, имеющиеся археологические данные свидетельствуют о том, что их мозг был достаточно продвинут и что, в отличие от обезьян, они могли говорить, хотя и со сниженной разборчивостью. Мы пришли к выводу, что неандертальцы обладали речью и языком.Короче говоря, текущие исследования предполагают глубокое эволюционное происхождение человеческого языка и речи, когда наши предки обладали способностями, близкими к нашим, еще 300 000 лет назад. 14

Речь является неотъемлемой частью человеческой культуры и, следовательно, человеческой эволюции. В первом издании «О происхождении видов» Дарвин подчеркнул взаимосвязь естественного отбора и экосистем: человеческая культура выступает в качестве агента для создания новых экосистем, что, в свою очередь, определяет направление естественного отбора.Язык — это механизм, посредством которого передается совокупное знание человеческих культур, и до самого недавнего времени речь была единственным средством языка. Люди сохранили странный голосовой тракт, который повышает устойчивость речи. Мы могли бы сказать, что мы, потому что мы можем говорить.

Филипп Либерман — почетный профессор Университета Джорджа Хазарда Крукера в Университете Брауна.

Список литературы

  1. А.М. Liberman et al., «Восприятие речевого кода», Psychol Rev , 74: 431–61, 1967.
  2. Г.Е. Петерсон, Х. Л. Барни, «Методы контроля, используемые при изучении гласных», J Acoust Soc Am , 24: 175–84, 1952.
  3. Т. Нири, Системы фонетических функций для гласных , Блумингтон: Университет Индианы Клуб лингвистики, 1978.
  4. WTS Fitch, Восприятие длины вокального тракта и эволюция языка , докторская диссертация Университета Брауна, 1994.
  5. К.Н. Стивенс, «О количественной природе речи», в кн .: Е.Е. Дэвид младший, П.Б. Denes (ред.), Human Communication: Unified View , McGraw Hill, New York, 1972.
  6. P. Lieberman et al., «Фонетические способности и связанная с ними анатомия новорожденного и взрослого человека, неандертальца и шимпанзе», Am Anthropol , 74: 287–307, 1972.
  7. У.Т. Фитч и др., «Обезьянные тракты обезьян готовы к речи», Sci Adv , 2: e1600723, 2016.
  8. П. Либерман, «Комментарий к «Обезьянные голосовые тракты готовы к речи», « Sci Adv , 3: e1700442, 2017.
  9. Д. Гохман и др., «Восстановление карт метилирования ДНК неандертальцев и денисовцев», Science , 344: 523–27, 2014.
  10. Д. Гохман и др., «Недавние регуляторные изменения сформировали человека анатомия лица и вокала », bioRxiv , doi: 10.1101 / 106955, 2017.
  11. S. Reimers-Kipping et al.,« Гуманизированный Foxp2 специфически влияет на цепи кортико-базальных ганглиев », Neuroscience , 175: 75–84 , 2011.
  12. Z. Shi et al., «MiR-p регулирует развитие вокального обучения, зависимого от базальных ганглиев, и исполнение у взрослых у певчих птиц», eLife , 7: e29087, 2018.
  13. П. Либерман, Теория, которая изменила все: «О происхождении видов» как работа в процессе . New York: Columbia University Press, 2018.
  14. P. Lieberman, E.S. Крелин, «О речи неандертальца», Linguist Inq , 2: 203–22, 1971.
.

Система человеческой речи | Произношение

Слова, которые мы говорим, путешествуют по воздуху , переносимому вибрациями в воздухе. Чтобы создать эти воздушные вибрации, у нас есть удивительная речевая система, которая намного больше, чем просто наши рты.

Конечно, мы используем воздух, чтобы дышать и жить. Но мы также используем воздух, чтобы произносили , а произносили слова, и это то, что эта страница объясняет в самых простых терминах.

Воздушный поток

По каждому слову, которое мы произносим, ​​мы можем отслеживать поток воздуха.Это входит через наш рот / нос; он спускается по нашей горловине к нашим легким. И затем, чтобы произнести слово, оно возвращается через дыхательную трубку и выходит через рот, а иногда и через нос.

Когда воздух выходит из наших (1) легких , через нашу (2) голосовую коробку и через наш (3) голосовой тракт — это когда мы вибрируем воздух и меняем «форму» из этих вибраций, чтобы создать разные звуки, слоги и слова.

Basic Human Speech System

1 легкие

Легкие — это два эластичных мешочка в груди, которые всасывают воздух (в основном, для насыщения крови кислородом).Чтобы начать речь, они поднимают воздух обратно через дыхательную трубку к голосовой коробке.

2 Voice Box

Когда воздух поднимается из легких через голосовой ящик на шее, он может или не может вибрировать (так называемые звонкие и невокализованные звуки).

vocal tract

3 Вокальных тракта

Для управления и формирования воздушного потока над речевым ящиком воздух проходит через речевой тракт и выходит из него , который состоит из:

  • рот (полость рта) — язык, зубы, губы
  • нос (полость носа)

Используя голосовой тракт, мы резонируем воздух и издаем два основных типа звуков речи:

Речевые звуки

Когда мы говорим по-английски , мы используем около 44 различных звуков .Когда мы пишем на английском языке, мы используем 26 букв (алфавит A-Z). Вы замечаете, что звуков больше, чем букв, и поэтому недостаточно букв для представления всех звуков. Важно понимать, что когда мы говорим о речи и произношении, мы говорим о звуках фонемной карты, а не о буквах алфавита.

1 гласных

Гласный — это речевой звук, который мы издаем , НЕ блокируя воздух , когда он выходит изо рта.

пример гласных звуков :
/ ɪ / i: / ʊ / u: / e / ɜ: / ə / ɔ: /

2 согласных

Согласный — это речевой звук, который мы издаем , блокируя воздух , когда он выходит через рот или нос. Мы блокируем воздух, соприкасаясь губами, языком, зубами, верхней частью рта и задней частью горла.

пример согласных звуков :
/ p / f / θ / t / s / ʃ / ʧ / k /

Произношение

Слоги

Слог — это бессмысленная единица произношения, имеющая один гласный звук с или без окружающих согласных звуков, например:

звуков
согласная гласная согласная примеров
с
у
л
л
а
б
л
е
с
V / aɪ /
V C / /k /
C V / Tə /
C V C / pəs /

слов

слово является значимой единицей речи, образованной из одного или нескольких слогов.Например, I — слово из одного слога, а осьминог — слово из трех слогов, как вы видите в примерах ниже:

слово количество слогов
I I 1
зеленый зеленый 1
довольно довольно 1
тихий Qui-et 2
оранжевый or-ange 2
стол Ta-ble 2
осьминог oc-to-pus 3
интереснее , 4
нереально un-rea-lis-tic 4
исключительный un-ex-cep-tio-nal 5

Одно или несколько слов могут образовывать предложение.

Резюме

  • Легкие поднимают воздух для речи .
  • В голосовом ящике воздух, проходящий через него, может быть , озвученным или беззвучным .
  • В голосовом тракте неблокированный воздух составляет гласных, , а заблокированный воздух — , согласных — .
  • гласных и согласных составляют слогов .
  • слогов составляют слова .
  • слов составляют предложения .

вибрировать (глагол): двигаться быстро и непрерывно назад и вперед

вибрация (существительное): пример вибрации

горло (существительное): проход, который ведет от задней части рта

дыхательная трубка (существительное): воздушный канал от горла до легких; трахея

оксигенат (глагол): заряд или обогащение кислородом

кислород (существительное): бесцветный газ в воздухе, необходимый для жизни

инициировать (глагол): заставить процесс начать

бессмысленно (прилагательное): не имеет значения или значения

значимый (прилагательное): имеющий значение или значение

Рекомендуемые ссылки

,
Факты о разборчивости речи: диапазон частот человеческого голоса

Произносимые и произносимые слова должны быть понятными. К сожалению, технически сложно сохранить разборчивость при записи или усилении голоса. В этой статье мы представляем некоторые факты о разборчивости речи и, самое главное, как ее сохранить.


Скачать распечатать файл здесь

Резюме

Язык происходит от произнесенного слова. Поэтому при записи голоса всегда следует учитывать разборчивость речи.

Воздух проходит голосовые связки и создает звук. Контролируя голосовые связки, уровень и высота голоса могут варьироваться. При воздействии на полости над голосовыми связками (глотки, полости рта, носа) в спектр голоса добавляется фильтрация.

Изменение вокального усилия изменяет как уровень, так и частотный спектр звука голоса. Даже высота голоса меняется с вокальным усилием. Кричащие звуки отличаются от разговоров с обычным голосом.

При записи вы обнаружите, что пики акустического сигнала намного выше среднеквадратичного или среднего уровня.Будьте уверены, что все пики выживают через цепочку записи.

В нетональных языках согласные важны. Согласные (k, p, s, t и т. Д.) Преимущественно находятся в диапазоне частот выше 500 Гц. Более конкретно, в диапазоне частот от 2 кГц до 4 кГц.


Мы воспринимаем голос как естественный и обладающий высочайшей разборчивостью, когда мы находимся примерно в 1 метре от говорящего. Стоя в стороне или позади человека уменьшает естественность и разборчивость.

На самом деле, голосовые шансы спектра практически в любой другой позиции, чем когда мы подходим к говорящему человеку с нашим ухом или микрофоном.

Каждая позиция на голове или сундуке имеет свой собственный цвет звука — или тембр. Например, спектр речи, записанный на груди человека, обычно не имеет частот в важном диапазоне 2-4 кГц. Это приводит к снижению разборчивости речи. Если микрофон не компенсирует это, вы должны внести коррективы с помощью эквалайзера.

Поэтому при установке микрофона следует учитывать эти проблемы. Будьте готовы выбрать правильный микрофон, предназначенный для использования в том положении, в котором вы его устанавливаете. В противном случае будьте готовы компенсировать (выровнять), чтобы получить правильный звук.

Вы можете получить быстрый старт, посмотрев серию коротких видеороликов, чтобы представить и объяснить некоторые важные факторы, влияющие на разборчивость голоса. Когда вы будете готовы к более глубокому погружению в теорию, вам следует ознакомиться с полной статьей под списком воспроизведения.


1. Голос как источник акустического звука

Голос как источник звука важен для понимания. В то время как язык может быть чем-то общим для групп людей, звук и характер голоса индивидуальны от человека к человеку. В то же время речь, рассматриваемая как акустический сигнал, является типом звука, с которым мы наиболее знакомы.

Уровень звука

Вокальные усилия варьируются; от тихого шепота до громкого крика.Трудно назначить фиксированный номер уровню речи, так как он индивидуален от человека к человеку. Значения в таблице ниже указывают средний А-взвешенный уровень речи взрослого человека.

Стоит отметить, что способность понимать речь является оптимальной, когда уровень речи соответствует уровню нормальной речи на расстоянии 1 метра. Другими словами, уровень звукового давления составляет приблизительно 55-65 дБ относительно 20 мкПа. (В этом случае «re» означает «по отношению к»; эталоном является самый слабый уровень звукового давления, который слышен.)

Уровень речи

Уровень речи [дБ относительно 20 мкПа]

Расстояние прослушивания [м] Нормальный поднял Громко Крик
0,25 70 76 82 88
0.5 65 71 77 83
1,0 58 64 70 76
1,5 55 61 67 73
2,0 52 58 64 70
3.0 50 56 62 68
5,0 45 51 57 63

Средний уровень речи как функция расстояния прослушивания / записи. Разница между обычной речью и криком составляет почти 20 дБ.

Crest factor

Обратите внимание, что каждый уровень, представленный в таблице, представляет собой усредненный уровень RMS, а не пиковый уровень.Как правило, пики на 20-23 дБ выше среднеквадратичного уровня. Соотношение между пиковым уровнем и среднеквадратичным уровнем называется коэффициентом амплитуды. Этот фактор является важным параметром, когда голос должен быть записан или воспроизведен в электроакустической системе.

Также обратите внимание: громкое пение, измеренное на губах, может достигать уровней 130 дБ относительно среднеквадратичного значения 20 мкПа и пиковых уровней выше 150 дБ относительно 20 мкПа.

Мужской голос, нормальная речь (продолжительность 18 секунд). Среднее среднеквадратичное значение: -21,5 дБFS, пик: -0.5 дБФС. Пик-фактор 11 (21 дБ). Пунктирная красная линия указывает среднеквадратичное значение.

Спектр речи

Спектр речи охватывает довольно широкую часть полного спектра слышимых частот. В нетональных языках можно сказать, что речь состоит из гласных и согласных звуков. Гласные звуки генерируются голосовыми связками и фильтруются голосовыми полостями. Шепот без звонких звуков.

Однако полости, которые способствуют образованию различных гласных, все еще влияют на проходящий поток воздуха.Вот почему характеристики гласных звуков также появляются шепотом. В общем, основная частота сложного речевого тона — также известного как высота или f0 — лежит в диапазоне 100–120 Гц для мужчин, но возможны изменения за пределами этого диапазона. Значение f0 для женщин находится примерно на одну октаву выше. Для детей f0 составляет около 300 Гц.

Согласные создаются из-за воздушных пробок и шумовых шумов, возникающих при прохождении воздуха через горло и рот, особенно язык и губы.По частоте согласные лежат выше 500 Гц.

При нормальной вокальной интенсивности энергия гласных обычно быстро уменьшается примерно выше 1 кГц. Однако обратите внимание, что при повышении голоса акцент на речевом спектре смещается на одну-две октавы в сторону более высоких частот. Также обратите внимание, что невозможно повысить уровень звука согласных в той же степени, что и гласные. На практике это означает, что разборчивость речи не увеличивается при крике по сравнению с применением нормального вокального усилия в ситуациях, когда фоновый шум незначителен.

Спектры голоса (1/3 октавы) в зависимости от усилий.

Форманты

Если вы слушаете двух людей, говорящих или поющих один и тот же гласный на одной и той же высоте (f0), гласные, вероятно, распознаются как идентичные в обоих случаях. Однако любые два голоса не обязательно дают одинаковый спектр. Форманты обеспечивают воспринимаемые гласные звуки. Кроме того, форманты предоставляют информацию, отличную от говорящего к говорящему. Форманты объясняются акустической фильтрацией спектра, генерируемого голосовыми связками.Гласные создаются путем «настройки» резонансов полостей в голосовом тракте.

2. Что влияет на разборчивость?

На языках тонов, таких как китайский и тайский, говорящие используют лексический тон или основную частоту для обозначения значения.

В нетональных языках, таких как английский, испанский, японский и т. Д., Слова различаются по изменению гласного, согласного или того и другого. Однако из этих двух согласные являются наиболее важными.

Важные частоты

Важные частоты в нетональных (западных) языках показаны на диаграмме ниже.Здесь полоса частот около 2 кГц является наиболее важным диапазоном частот с точки зрения воспринимаемой разборчивости. Большинство согласных находятся в этой полосе частот.

Речевой спектр фильтруется как верхними, так и низкими. Использование фильтра HP с частотой 20 Гц (вверху слева) делает речь на 100% понятной. (Это потому, что там есть полный речевой спектр). Фильтр HP, срезающий все, что ниже 500 Гц, все еще оставляет речевой сигнал понятным Несмотря на то, что большая часть энергии речи отключена, разборчивость снижается только на 5%.Тем не менее, применение более высокого уровня отсечки снижает разборчивость.

С другой стороны, применение LP-фильтра очень быстро снижает разборчивость. При резке с частотой 1 кГц разборчивость составляет уже менее 40%. Можно видеть, что частотный диапазон между 1 кГц и 4 кГц имеет большое значение для разборчивости.

Фоновый шум

Фоновый шум влияет на воспринимаемую разборчивость речевого сигнала.В этом случае все сигналы, кроме самой речи, могут рассматриваться как шум. Таким образом, в аудитории или классе, кондиционирование и другие шумные установки могут сделать речь менее понятной. Также присутствие других людей порождает шум. В телевизионном или кинематографическом звучании очень часто возникает вопрос о соотношении уровня диалога и уровня фоновой музыки / звуков атмосферы.

На этой диаграмме разборчивость речи представлена ​​в зависимости от отношения сигнал / шум (S / N).Нижняя кривая показывает, что речь все еще может быть в некоторой степени разборчивой, даже если отношение сигнал / шум является отрицательным, то есть шум на 10 дБ громче, чем уровень речи. Но в любом случае оптимальным является воспринимаемый уровень речи около 60 дБ относительно 20 мкПа.

Много исследований было проведено в этой области. В целом результаты показывают, что:

  1. Оптимальный уровень речи постоянен, когда уровень фонового шума ниже 40 дБ (A)
  2. Оптимальный уровень речи, по-видимому, является уровнем, который поддерживает около 15 дБ (A) отношения сигнал / шум, когда уровень фонового шума превышает 40 дБ (A)
  3. Сложность прослушивания возрастает с повышением уровня речи в условиях, когда отношение сигнал / шум достаточно хорошее, чтобы поддерживать разборчивость на идеальном уровне
Кроме того, частотный диапазон 1–4 кГц должен быть «чистым».Когда, например, добавление музыки в качестве фона для повествования, параметрический эквалайзер, сокращающий музыку на 5-10 дБ в этом частотном диапазоне, улучшит разборчивость.

Реверберация

Реверберация считается шумом, когда речь идет о разборчивости речи. Небольшая реверберация может поддержать речь, однако, как только согласные размазаны, разборчивость падает.

3. Звуковое поле

На звуковое поле говорящего человека влияет не только физика голосового тракта, но и голова и тело человека.

Направленность

Ниже приведены полярные графики говорящих людей как в вертикальной, так и в горизонтальной плоскостях.

Полярный узор человека говорящего. (ref .: Chu, W.T .; Warnock, A.A.C .: Детальная направленность звуковых полей вокруг людей, говорящих о человеке.)

Показанный уровень является A-взвешенным, и на каждой диаграмме изображены как мужчины, так и женщины. Все говорящие сидели. Уровни были измерены на 1 метре. Видно, что разница между передней и задней частями составляет примерно 7 дБ.Тем не менее, это не дает никакой информации о частотной зависимости: высокие частоты ослабляются больше на задней части, чем более низкие частоты.

Обратите внимание, что в вертикальной плоскости уровень выше в направлении 330 ° по сравнению с другими направлениями. Это преимущественно потому, что звук отражается от груди.

На этой диаграмме показаны частотно-зависимые полярные диаграммы от 160 Гц до 8 кГц.

Видно, что направленность увеличивается примерно с 1 кГц и выше.Сочетая этот факт с важностью частот выше 1 кГц, становится очевидным, что более высокая разборчивость достигается при записи впереди, а не сзади человека.

Говорящий человек, полярные сюжеты Интервалы 1/3 октавы. Деление 5 дБ (см .: Chu, WT; Warnock, AAC: детальная направленность звуковых полей вокруг людей, говорящих о человеке.)

Расстояние и направление

Поскольку не все микрофоны расположены на расстоянии 1 метра от говорящего Интересно узнать, что происходит, когда мы приближаемся к источнику звука.

На следующих диаграммах показано отклонение от речевого спектра, записанного на расстоянии 1 метра в заданном направлении. Углы (+45 градусов, 0 градусов и -45 градусов) находятся в вертикальной плоскости. Эти результаты в среднем 10 говорящих.

Линии на каждой из трех диаграмм показывают отклонения на 80, 40, 20 и 10 см соответственно.

Если бы не было никаких изменений в спектре при изменении направления и расстояния, все кривые были бы прямыми, но отклонение увеличивается, когда мы приближаемся к говорящему.

На верхней диаграмме показаны позиции измерения на 45 ° вверх от оси. Отклонение отсюда неуловимо. Вот почему накладные расходы обеспечивают стабильный спектр речи, не зависящий от расстояния.

Нижняя диаграмма показывает, что происходит, когда мы подбираем голос ниже плоскости оси. Влияние звука, отраженного от тела, существенно.

Отклонения по оси несколько между двумя другими, это означает, что спектр речи изменяется с расстоянием до микрофона.

(Ref: Brixen, Eddy B.: Near field registration of the human voice: Spectral changes due to positions. AES Convention 104, Amsterdam, the Netherlands. Preprint 4728)

(Ссылка: Brixen, Eddy B .: Ближайшая регистрация голоса человека: Спектральные изменения из-за положения. Конвенция AES 104, Амстердам, Нидерланды. Препринт 4728)

Голова и грудь

В приложениях для вещания и воспроизведения живого звука предпочтительным микрофоном часто является более высокий микрофон (на груди) или микрофон гарнитуры (на голове), что дает пользователю больше свободы передвижения. Следует учитывать тот факт, что размещение микрофона на таком коротком расстоянии приводит к получению записанного спектра, который отличается от естественного и нейтрального спектра, воспринимаемого на нормальном расстоянии прослушивания.Эта разница далеко не незначительна.

Ниже приведены пять кривых, объясняющих, что происходит с речевым спектром при размещении микрофонов на теле или голове. Все кривые основаны на измерениях и в среднем составляют 10 человек (см. Ссылку).

Верхняя кривая (грудная клетка) количественно показывает, чем спектр речи, собранной на груди, отличается от спектра речи того же человека, взятой на 1 метре по оси. При размещении микрофона на груди происходит существенное снижение частот в критическом диапазоне 2-4 кГц.

Вторая кривая (шейка) показывает отклонение, если микрофон еще ближе, чуть ниже подбородка. Эта позиция в значительной степени применима к вещанию, потому что это единственный практичный способ размещения более высокого микрофона, если журналист или интервьюируемый носит футболку, толстовку или тому подобное или если носит пальто. Для использования на улице микрофон можно одеть в мех или положить за шарф. При любых обстоятельствах: происходит значительное снижение согласных частот.

Кривая лба показывает, что размещение микрофона на лбу является наименее препятствующим положением для спектра.Эта позиция идеально подходит для сцены и фильма, но не для новостей.
Кривая уха показывает постепенный спад более высоких частот в этом месте. Это может быть удобно, чтобы поместить микрофон в ухо; однако для сохранения разборчивости речи требуется компенсация.

При размещении микрофона на щеке (гарнитуре) диапазон 2–4 кГц лучше по сравнению с большинством других позиций. Тем не менее, все еще существует необходимость в подъеме на самых высоких частотах. Гарнитуры DPA имеют встроенный лифт.

Следует отметить, что уровень речи в «углу вашей улыбки» (на щеке) примерно на 10 дБ выше, чем в положении на груди.

Из кривых видно, что существует общая тенденция повышения около 800 Гц, что можно считать компенсированным. Однако наиболее значимым отклонением является ослабление, которое вызывает снижение разборчивости речи. Об этом всегда нужно заботиться!






(Ссылка: Бриксен, Эдди Б.Спектральная деградация речи, улавливаемой миниатюрными микрофонами, установленными на голове и сундуках людей. Конвенция AES № 100, Копенгаген, Дания. Препринт 4284.)

4. Размещение микрофона

Из этих условий можно сделать набор правил для выбора и размещения микрофона, когда разборчивость речи важна.

Вокальные портативные микрофоны

  • Вокальные портативные микрофоны должны быть расположены перед ртом под углом ± 30 °
  • При использовании директивного микрофона (кардиоидного или дробовика) он должен быть направлен по оси (а не как конус мороженого)
  • Слишком плотное ветровое стекло может снизить высокие частоты.Не забудьте компенсировать это

Lavalier / надетый в грудь микрофон

Речевой спектр в типичном положении грудной клетки испытывает недостаток частот в основном диапазоне 3-4 кГц. Если микрофон с плоской частотной характеристикой расположен на груди человека, диапазон 3-4 кГц следует увеличить примерно на 5-10 дБ, чтобы компенсировать потерю

  • На практике есть два решения: использовать микрофон с предварительным выравниванием для компенсации или не забудьте сделать правильное выравнивание в процессе редактирования.Обратите внимание, что микшеры или камеры ENG автоматически не компенсируют это и не предоставляют никаких средств управления для этого. Во многих случаях это никогда не компенсируется. Следовательно, разборчивость часто низкая

Гарнитура с микрофоном

  • Уровень громкости в микрофоне гарнитуры на щеке примерно на 10 дБ выше, чем в положении на груди
  • Спектр менее затронут по сравнению с положением груди. Однако в некоторой степени высокочастотный спад должен быть компенсирован для
  • Положение лба (близко к линии роста волос), которое часто используется в кино и на сцене, относительно нейтрально в отношении разборчивости речи

Микрофоны подиумные

  • Подиумные микрофоны часто используются на разных расстояниях.Следовательно, микрофон должен быть директивным, особенно в диапазоне частот выше 1 кГц
  • Микрофон должен указывать на рот говорящего
  • Микрофоны, установленные на подиумах, не должны быть чувствительными к вибрациям или любому шуму при работе.

Панельные микрофоны (несколько говорящих)

  • Разместите каждый микрофон как можно ближе к каждому говорящему.
  • Выберите директивные микрофоны
  • Когда одновременно разговаривают несколько человек, микрофон каждого говорящего должен ослаблять звук других говорящих не менее чем на 10 дБ.

Бум

  • При гулкости наиболее нейтральный спектр получается при расположении микрофона перед головкой и над головой
  • Если позволяет окружение, можно использовать другие микрофоны, чем дробовики

Шумная / шумная обстановка

  • Расположите микрофон ближе к основному источнику звука (рот говорящего)
  • Используйте микрофон с подавлением высокого шума, как правило, кардиоидного / суперкардиоидного типа
,

СПЕЦИАЛЬНАЯ ТЕМА: РЕЧЬ ЧЕЛОВЕКА

ОСОБАЯ ТЕМА: РЕЧЬ ЧЕЛОВЕКА

СПЕЦИАЛЬНАЯ ТЕМА: РЕЧЬ ЧЕЛОВЕКА

I. ОТКРЫТИЕ МЫСЛИ ИЗ ПРИЧИН

А. Язык является частью образа Бога в человечестве (т.е. говорит о существовании, и Бог говорит с Его человеческим творением). Это важная часть нашей личности.

B. Человеческая речь позволяет нам общаться с другими, как мы относимся к жизнь. Следовательно, он показывает, кто мы есть на самом деле (Pro. 18: 2; 4: 23,20-27).речь это кислотный тест человека (Pro. 23: 7).

C. Мы социальные существа. Мы заинтересованы в принятии и утверждение. Нам это нужно от Бога и от наших собратьев. Слова имеют сила для удовлетворения этих потребностей как в положительном (Pro. 17:10), так и в отрицательном (Pro. 12:18) пути.

D. В человеческой речи есть огромная сила (Pro. 18: 20-21) — способность благослови и исцели (Pro. 10: 11,21) и власть проклинать и разрушать (Pro. 11: 9).

E. Мы пожинаем то, что мы сеем в этой области (Pro.12:14).

II. ПРИНЦИПЫ ОТ ПРИЧИН

А. Негативный и разрушительный потенциал человеческой речи

1. слова злых людей (1: 11-19; 10: 6; 11: 9,11; 12: 2-6)

2. слова прелюбодейки (5: 2-5; 6: 24-35; 7: 5 и далее; 9: 13-18; 22:14)

3. слова лжеца (6: 12-15,19; 10:18; 12: 17-19,22; 14: 5,25; 17: 4; 19: 5,9,28; 21:28; 24:28; 25:18; 26: 23-28)

4. слова глупого (10: 10,14; 14: 3; 15:14; 18: 6-8)

5.слова лжесвидетелей (6:19; 12:17; 19: 5,9,28; 21:28; 24:28; 25:18)

6. слова сплетни (6: 14,19; 11:13; 16: 27-28; 20:19; 25:23; 26:20)

7. слишком быстро произнесенные слова (6: 1-5; 12:18; 20:25; 29:20)

8. слова лести (29: 5)

9. слишком много слов (10: 14,19,23; 11:13; 13: 3,16; 14:23; 15: 2; 17: 27-28; 18: 2; 21:23; 29:20)

10. извращенные слова (17:20; 19: 1)

Б. позитивный, целебный и назидательный потенциал человеческой речи

1.слова праведных (10: 11,20-21,31-32; 12:14; 13: 2; 15:23; 16:13; 18:20)

2. слова проницательных (10:13; 11:12)

3. слова знания (15: 1,4,7,8; 20:15)

4. слова исцеления (15: 4)

5. слова мягкого ответа (15: 1,4,18,23; 16: 1; 25:15)

6. слова приятного ответа (12:25; 15: 26,30; 16:24)

7. слова закона (22: 17-21)

III. ОТ МОДЕЛИ ПРОДОЛЖАЕТСЯ В NT

A.Человеческая речь позволяет нам общаться с другими, как мы относимся к жизнь; следовательно, он показывает, кто мы есть на самом деле (Мф. 12: 33-37; 15: 1-20; Марк 7: 2-23).

Б. Мы социальные существа. Мы заинтересованы в принятии и утверждении. Мы нужно это от Бога и от наших собратьев. Слова имеют силу встретить эти нуждается как в положительном (2 Тим. 3: 15-17), так и в отрицательном (Джеймс 3: 2-12) пути.

C. В человеческой речи есть огромная сила; сила благословлять (Эф. 4:29) и сила проклинать (Иакова 3: 9).Мы несем ответственность за то, что мы говорим (Мэтт. 12: 36-37; Джеймс 3: 2-12).

D. Мы будем судимы по нашим словам (Мф. 12: 33-37; Луки 6: 39-45) как как и наши дела (Мф. 25: 31-46). Мы пожинаем то, что сеем (Гал. 6: 7).

Copyright © 2014 Библейские Уроки Международный

,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *