Речь внешняя и внутренняя: Виды речи. Внешняя и внутренняя. | net22.ru

Автор: | 06.11.2019

Содержание

Азбука логопеда — Внешняя и внутренняя речь

Внешняя и внутренняя речь

Различают две формы речи: внешнюю и внутреннюю.

Внешняя речь включает следующие виды: устную (диалогическую и монологическую) и письменную.

Диалогическая речь — психологически наиболее простая и естественная форма речи — возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников и состоит в основном в обмене репликами.

Реплика — ответ, возражение, замечание на слова собеседника — отличается краткостью, наличием вопросительных и побудительных предложений, синтаксически не развернутых конструкций.

Отличительными чертами диалогической речи являются:

 —   эмоциональный контакт говорящих, их воздействие друг на друга мимикой, жестами, интонацией и тембром голоса;

—   ситуативность, т.

е. предмет или тема обсуждения существуют в совместной деятельности или непосредственно воспринимаются.

Диалог поддерживается собеседниками с помощью уточняющих вопросов, изменения ситуации и намерений говорящих. Целенаправленный диалог, связанный одной темой, называется беседой. Участники беседы обсуждают или выясняют определенную проблему с по­мощью специально подобранных вопросов.

Монологическая речь — последовательное связное изложение одним лицом определенной системы знаний или события. Для монологической речи характерны последовательность и доказательность, которые обеспечивают связность мысли, грамматически правильное оформление, выразительность голосовых средств. Монологическая речь сложнее диалогической по содержанию и языковому оформлению и всегда предполагает достаточно высокий уровень речевого развития говорящего.

Выделяются три основных вида монологической речи: повест­вование (рассказ, сообщение), описание и рассуждение, которые, в свою очередь, подразделяются на ряд подвидов, имеющих свои языковые, композиционные и интонационно-выразительные особенности.

При отклонениях речевого развития от нормы монологическая речь нарушается в большей степени, чем диалогическая.

Письменная речь — это графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений. Она обращена к широкому кругу читателей, лишена ситуативности и предполагает углубленные навыки звуко-буквенного анализа, умение логически и грамматически правильно передавать свои мысли, анализировать написанное и совершенствовать форму выражения. Полноценное усвоение письма и письменной речи тесно связано с уровнем развития устной речи. В период овладения устной речью у ребенка-дошкольника происходят неосоз­нанная обработка языкового материала, накопление звуковых и морфологических обобщений, которые создают готовность к овладению письмом в школьном возрасте (Р.Е. Левина, 1961). При недоразвитии устной речи, как правило, возникают нарушения письма различной тяжести.

Внутренняя форма речи (речь «про себя») — это беззвучная речь, которая возникает, когда человек думает о чем-либо, мысленно составляет план высказывания. Внутренняя речь отличается по своей структуре предикативностью, свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения, т.е. имеет особое синтаксическое и семантическое строение при отсутствии фонетического оформления.

В онтогенезе внутренняя речь формируется у ребенка на основе внешней и представляет собой один из основных механизмов мыш­ления.

С помощью внутренней речи осуществляется процесс превращения мысли в речь и подготовка речевого высказывания. Подготовка проходит несколько стадий. Исходным для подготовки каждого рече­вого высказывания является мотив или замысел, который известен говорящему лишь в самых общих чертах. Затем в процессе превращения мысли в высказывание наступает стадия внутренней речи, кото­рая характеризуется наличием семантических представлений, отражающих наиболее существенное ее содержание.

Далее из больше­го числа потенциальных смысловых связей выделяются самые необходимые и происходит выбор соответствующих синтаксических структур (Л.С. Выготский).

Внутренняя речь — это субъективный язык-посредник, с по­мощью которого замысел переводится во внешнюю речь (Н.И. Жинкин). На основе переструктурирования через семантический план строится внешнее речевое высказывание на фонологическом и фонетическом уровне с развернутой грамматической структурой, т.е. оформляется звучащая речь. Данный процесс может существенно нарушаться в любом из названных звеньев как у детей, так и взрослых, имеющих недостаточный речевой опыт или выраженную патологию речи.

Нормальное развитие речи без нарушений может быть представлено в нескольких аспектах, связанных с постепенным овладением языком.

Первый аспект развитие фонематического слуха и форми­рование навыков произнесения фонем родного языка.

Второй аспект — овладение словарным запасом и правилами синтаксиса. Активное овладение лексическими и грамматически­ми закономерностями начинается у ребенка в 2-3 года и заканчивается к 7 годам. В школьном возрасте происходит совершенство­вание приобретенных навыков на основе письменной речи.

Ко второму аспекту непосредственно примыкает третий, связанный с овладением смысловой стороной речи. Наиболее ярко он выражен в период школьного обучения.

В психическом развитии ребенка речь имеет громадное значе­ние, выполняя коммуникативную, обобщающую и регулирующую функции.

Отклонения в развитии речи отражаются на формировании всей психической жизни ребенка. Они затрудняют общение с окружающими, нередко препятствуют правильному формированию позна­вательных процессов, влияют на эмоционально-волевую сферу. Под воздействием речевого дефекта часто возникает ряд вторичных отклонений, которые образуют картину аномального развития ребенка в целом. Вторичные проявления речевой недостаточности преодолеваются педагогическими средствами, и эффективность их предупреждения и устранения непосредственно связана с ранним выявлением структуры дефекта.

Согласно современным научным представлениям, нарушение речевого развития детей представляет одну из форм сложного когнитивного дефекта, который включает избирательное расстройство речевой функции и обусловленные им отклонения неязыковых функций и процессов.

Для обозначения нарушений речевого развития используется широкий круг терминов, не всегда взаимозаменяемых и точных по смыслу: расстройства речи, дефекты речи, недостатки речи, пато­логия речи, недоразвитие речи, отклонения речи.

Нарушения речи — собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в языковой среде, которые частично или полностью препятствуют речевому общению, ограничивают возможности познавательного развития и социокультурной адаптации.

Что такое внешняя и внутренняя речь? Назовите функции речи

Внутренняя речь — это субъективный язык-посредник, с помощью которого замысел переводится во внешнюю речь (Н.И. Жинкин). На основе переструктурирования через семантический план строится внешнее речевое высказывание на фонологическом и фонетическом уровне с развернутой грамматической структурой, т.е. оформляется звучащая речь. Данный процесс может существенно нарушаться в любом из названных звеньев как у детей, так и взрослых, имеющих недостаточный речевой опыт или выраженную патологию речи. Нормальное развитие речи без нарушений может быть представлено в нескольких аспектах, связанных с постепенным овладением языком. Внешняя речь включает следующие виды: устную (диалогическую и монологическую) и письменную.

Диалогическая речь — психологически наиболее простая и естественная форма речи — возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников и состоит в основном в обмене репликами. Реплика — ответ, возражение, замечание на слова собеседника — отличается краткостью, наличием вопросительных и побудительных предложений, синтаксически не развернутых конструкций.
Отличительными чертами диалогической речи являются:
— эмоциональный контакт говорящих, их воздействие друг на друга мимикой, жестами, интонацией и тембром голоса;
— ситуативность, т.е. предмет или тема обсуждения существуют в совместной деятельности или непосредственно воспринимаются.
Диалог поддерживается собеседниками с помощью уточняющих вопросов, изменения ситуации и намерений говорящих. Целенаправленный диалог, связанный одной темой, называется беседой. Участники беседы обсуждают или выясняют определенную проблему с помощью специально подобранных вопросов.
Монологическая речь — последовательное связное изложение одним лицом определенной системы знаний или события. Для монологической речи характерны последовательность и доказательность, которые обеспечивают связность мысли, грамматически правильное оформление, выразительность голосовых средств. Монологическая речь сложнее диалогической по содержанию и языковому оформлению и всегда предполагает достаточно высокий уровень речевого развития говорящего.
Выделяются три основных вида монологической речи: повествование (рассказ, сообщение), описание и рассуждение, которые, в свою очередь, подразделяются на ряд подвидов, имеющих свои языковые, композиционные и интонационно-выразительные особенности.
При отклонениях речевого развития от нормы монологическая речь нарушается в большей степени, чем диалогическая.
Письменная речь — это графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений. Она обращена к широкому кругу читателей, лишена ситуативности и предполагает углубленные навыки звуко-буквенного анализа, умение логически и грамматически правильно передавать свои мысли, анализировать написанное и совершенствовать форму выражения. Полноценное усвоение письма и письменной речи тесно связано с уровнем развития устной речи. В период овладения устной речью у ребенка-дошкольника происходят неосознанная обработка языкового материала, накопление звуковых и морфологических обобщений, которые создают готовность к овладению письмом в школьном возрасте (Р.
Е. Левина, 1961). При недоразвитии устной речи, как правило, возникают нарушения письма различной тяжести.

Речь внешняя и внутренняя

О чём вижу, о том и говорю!

Известно, что младенец будет подражать звукам, которые он слышит, только если он видит, как они произносятся. Вот почему специалисты советуют не просто разговаривать с малышами, но и находиться при этом в поле их зрения. И только спустя некоторое время произойдет следующее. Ребенок будет имитировать мимику, его мышечные ощущения многократно совпадут со звуками, которые при этом он слышал, и таким образом действие будет связано со звуком. Лишь после этого малыш сможет повторить звук, который произносится, не видя мимику.

Иными словами, первоначально звуки связаны с мышечными ощущениями. А затем с этими ощущениями связывается предмет.

Когда вы в очередной раз приведете малыша на развивающие занятия или просто отправитесь на детскую площадку, понаблюдайте за детишками двух-трех лет. Вы заметите интересную особенность: они проговаривают все, что делают! К примеру, малыш катает машинку и комментирует: «Поехала! Би-и-и! Остановилась! Повернули!».

Малыш проговаривает действия, будто глядя на них со стороны. Он будто ведет диалог с другим человеком. Это еще не внутренняя речь. До нее еще надо в буквальном смысле дорасти, пройдя несколько этапов развития так называемой личной речи.

На первом этапе ребенок проговаривает то, что уже произошло, и таким образом учится осмысливать собственные действия («Я слепил снеговика»).

Впоследствии ребенок начинает комментировать то, что делает в данный момент («я играю», «я рисую»). Ну а на третьем этапе юный исследователь мира озвучивает то, что только собирается делать. Поэтому зачастую занятия для детей сопровождаются раздумьями вслух: «Сейчас я буду играть и возьму вот эту куклу».

Говорят дети, как правило, громко. На шепот они переходят после четырех лет, а в пять-семь (иногда – позже) начинают говорить «про себя». Вот это и есть внутренняя речь.

Консультации логопеда для родителей помогут выяснить, правильно ли развивается речь малыша. Если есть проблемы, специалист порекомендует посещать логопедические занятия. Пожалуйста, не игнорируйте этот совет, ведь развитая внутренняя речь очень важна для успешного обучения в школе. Порой бывает, что первоклассник не выполняет требования учителя или постоянно переспрашивает, что нужно сделать. Как следствие – недовольный учитель, замечания, расстроенная мама. А все почему? Да потому, что ребенок не может проговаривать про себя, что от него требуется.

Чтобы избежать подобных затруднений, вы можете применить несколько несложных упражнений, которые помогут ребенку развить внутреннюю речь.

Научите ребенка повторять данные ему указания. Задумайтесь, что вы делаете, получив какую-либо инструкцию? Верно — вы проговариваете мысленно все шаги и выполняете их. Разумеется, вы делаете это не задумываясь, потому что ваша внутренняя речь, которая дает «команды» к действию, развита.

Поэтому попросите ребенка о чем-либо («Возьми куклу, отнеси ее в комнату и усади в игрушечную коляску») и тут же задайте вопрос: «Что я попросила тебя сделать?» Необходимо, чтобы ребенок точно повторил все, что было сказано.

Вспомните себя в ситуациях освоения чего-то нового. К примеру, вы приобрели кухонный комбайн, прочитали инструкцию и приступили к применению нового «помощника». Более чем уверены, что ключевые моменты инструкции вы проговаривали вслух.

Научите такому проговариванию и ребенка. Особенно если ему предстоит освоить письмо, счет, решить задачу. Ребенок может диктовать себе действия, которые он производит: «Пишу с большой буквы, пишу букву П, пишу букву А, пишу букву М, пишу букву А».

С помощью этих простых упражнений вы поможете ребенку развить внутреннюю речь и с легкостью войти в школьную жизнь.

Речь. Виды и функции речи. Компоненты речевой системы

Приложения семинара:

Семинар «Речь. Виды и функции речи. Компоненты речевой системы»

Т.В.Голубева, учитель-логопед МАДОУ ДСКН №7 г. Сосновоборска

Т.В. Полуденная, учитель-логопед МАДОУ ДСКН №7 г. Сосновоборска

Цель: систематизация знаний о речи как одной из высших психических функций человека.

Задачи:

актуализировать теоретические знания о видах и функциях речи;

— актуализировать теоретические знания о компонентах речевой системы.

Оборудование: компьютерная презентация (приложение №1).

План проведения семинара

I. Выступление учителей-логопедов «Речь. Виды и функции речи. Компоненты речевой системы».

II. Ответы на вопросы.

Речь – исторически сложившаяся в ходе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком. Речь – это язык в действии.

В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю.

Внешняя речь включает устную (диалогическую и монологическую) и письменную. Диалог — это непосредственное общение двух или нескольких человек. Диалогическая речь — это речь поддерживаемая; собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, подавая реплики, может помочь закончить мысль (или переориентировать ее). Разновидностью диалогического общения является беседа, при которой диалог имеет тематическую направленность.

Монологическая речь — это речь, произносимая с начала и до конца только одним человеком.  Этот вид речи также развивается в процессе общения, но характер общения здесь иной: монолог непрерываем, поэтому активное, жестовое воздействие оказывает выступающий. В монологической речи, по сравнению с диалогической, наиболее существенно изменяется смысловая сторона. Монологическая речь — связная, контекстная. Ее содержание должно прежде всего удовлетворять требованиям последовательности и доказательности в изложении. Другое условие, неразрывно связанное с первым, — грамматически правильное построение предложений.

Монолог не терпит неправильного построения фраз. Он предъявляет ряд требований к темпу и звучанию этого вида речи. Содержательная сторона монолога должна сочетаться с выразительной. Выразительность же создается как языковыми средствами (умение употребить слово, словосочетание, синтаксическую конструкцию, которые наиболее точно передают замысел говорящего), так и неязыковыми коммуникативными средствами (интонацией, системой пауз, расчленением произношения какого-то слова или нескольких слов, выполняющим в устной речи функцию своеобразного подчеркивания, мимикой и жестикуляцией).

Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи. Она более развернута, чем устная монологическая речь. Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Кроме того, этот вид речи не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.

Внутренняя речь — это особый вид речевой деятельности. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Поэтому для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность. С другой стороны, здесь исключаются недоразумения при восприятии ситуации. Поэтому внутренняя речь чрезвычайно ситуативна, в этом она близка к диалогической. Внутренняя речь формируется на основе внешней.

Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развертывания структуры внутренней речи, построения ее в соответствии не только с логическими правилами, но и грамматическими.

Психологические функции речи: коммуникационная, интеллектуальная, регуляционная, психодинамическая, психотерапевтическая.

Смысл коммуникативной функции в том, что с помощью речи информация передается от человека к человеку. Она используется в различных видах общения людей и является первичным источником информации. Свою коммуникативную функцию речь получила благодаря существованию языка.

Интеллектуальная функция состоит в том, что для человека речь также и средство мышления. Наиболее ярко функция проявляется в словесно-логическом мышлении. Эта функция проявляется как во внутренней, так и во внешних формах речи: диалоге и монологе.
Речь служит фактором управления собственной психикой и поведением человека, который ее использует, и психикой других людей – в этом выражается ее регуляционная функция.
Психодиагностическая функция заключается в том, что можно судить о психологических особенностях данного человека по его речи, о его психических состояниях, свойствах и познавательных процессах.

С помощью психотерапевтической функции речи люди оказывают на себя и на других терапевтическое влияние, рассчитанное на психологическую поддержку, помощь и на предупреждение легких психогенных заболеваний.

Развитие функций речи в дошкольном возрасте

Коммуникативная функция

Одна из основных функций речи, развивающихся в дошкольном возрасте,— коммуникативная функция, или функция общения. Уже в раннем детстве ребенок пользуется речью как средством общения. Однако он общается лишь с близкими или хорошо знакомыми людьми. Общение в этом случае возникает по поводу конкретной ситуации, в которую включены взрослые и сам ребенок. Общение в конкретной ситуации по поводу тех или иных действий и предметов осуществляется с помощью ситуативной речи.

Ситуативная речь вполне ясна собеседникам, но обычно непонятна постороннему лицу, не знающему ситуации. Ситуативность может быть представлена в речи ребенка многообразными формами. Так, например, типичным для ситуативной речи является выпадение подразумеваемого подлежащего. Оно по большей части заменяется местоимением. Речь так и пестрит словами «он», «она», «они», причем по контексту невозможно установить, к кому (или чему) эти местоимения относятся.
Постепенно ребенок вводит вместо бесконечно повторяющихся местоимений существительные, которые вносят определенную ясность. У старших дошкольников появляется типичная речевая конструкция: ребенок сначала вводит местоимение («она», «он»), а затем, как бы чувствуя неясность своего изложения, поясняет местоимение существительным: «она (девочка) пошла»; «она (корова) забодала»; «он (волк) напал»; «он (шар) покатился» и т. д. Это существенный этап в речевом развитии ребенка. Ситуативный способ изложения как бы прерывается пояснениями, ориентированными на собеседника.
По мере расширения круга общения и по мере роста познавательных интересов ребенок овладевает контекстной речью. Контекстная речь достаточно полно описывает ситуацию, для того чтобы быть понятной без непосредственного восприятия этой ситуации. Пересказ книг, рассказ об интересном факте или описание предмета не могут быть поняты слушателем без вразумительного изложения. Ребенок сам к себе начинает предъявлять требования и пытается следовать им при построении речи.

Овладевая законами построения контекстной речи, ребенок не перестает пользоваться ситуативной речью. Со временем ребенок начинает все более совершенно и к месту пользоваться то ситуативной, то контекстной речью в зависимости от условий и характера общения. Контекстной речью ребенок овладевает под влиянием систематического обучения. На занятиях в детском саду детям приходится излагать более отвлеченное содержание, чем в ситуативной речи, у них появляется потребность в новых речевых средствах и формах, которые дети присваивают из речи взрослых.
Особым типом речи ребенка является объяснительная речь. В старшем дошкольном возрасте у ребенка возникает потребность объяснить сверстнику содержание предстоящей игры, устройство игрушки и многое другое. Часто даже незначительное недопонимание приводит к взаимному неудовольствию говорящего и слушателя, к конфликтам и недоразумениям. Объяснительная речь требует определенной последовательности изложения, выделения и указания главных связей и отношений в ситуации, которую собеседник должен понять. Объяснительный тип связной речи имеет существенное значение, как для формирования коллективных взаимоотношений детей, так и для их умственного развития.

Объяснительную связную речь, которая необходима при включении одним ребенком другого в ситуацию новой игры, дошкольники очень часто подменяют ситуативной речью. Дошкольник затрудняется строить речь таким образом, чтобы объяснить, почему следует делать так, а не иначе. Он сосредоточивает свое объяснение лишь на исполнительской деятельности того, кого он стремится включить в игру. В том случае, когда взрослые создают специальные условия, требующие от старшего дошкольника раскрывать смысл объяснения, у ребенка появляется умение добиваться, чтобы другой понял содержание объяснения.

Планирующая функция

На протяжении дошкольного возраста речь ребенка превращается в средство планирования и регуляции его практического поведения. В этом заключается вторая функция речи. Выполнять эту функцию речь начинает в связи с тем, что она сливается с мышлением ребенка.

Мышление ребенка в раннем детстве включено в его практическую предметную деятельность. Что касается речи, то она в процессе решения задач выступает в виде обращений к взрослому за помощью. К концу раннего детства в речи детей, взявшихся за разрешение какой-либо задачи, появляется много слов, которые как будто ни к кому не адресованы. Частично это восклицания, выражающие отношение ребенка к происходящему, частично — слова, обозначающие действия и их результаты.
Речь ребенка, возникающая во время деятельности и обращенная к себе самому, называется эгоцентрической речью. На протяжении дошкольного возраста эгоцентрическая речь изменяется. В ней появляются высказывания, не просто констатирующие то, что делает ребенок, а предваряющие и направляющие его практическую деятельность. Такие высказывания выражают образную мысль ребенка, опережающую практическое поведение. К старшему дошкольному возрасту, эгоцентрическая речь идет на убыль. Ребенок, если он в это время ни с кем не общается, чаще всего выполняет работу молча. Это не значит, однако, что его мышление перестает протекать в речевой форме. Эгоцентрическая речь подвергается интериоризации, превращается во внутреннюю речь и в этой форме сохраняет свою планирующую функцию. Эгоцентрическая речь является, таким образом, промежуточной ступенью между внешней и внутренней речью ребенка.

Развитие речи как знаковой формы деятельности не может быть понято вне его соотношения с развитием других форм. Игра и рисование обеспечивают упражнение в символическом представлении заместителей реальных предметов. В игре ребенок открывает знаковый смысл предмета-заместителя, а в рисовании — знаковый смысл графических построений. Одновременное называние одним словом-наименованием отсутствующего предмета и его заместителя или предмета и графического построения: насыщает значение слова знаковым смыслом. Знаковый смысл постигается и в предметной деятельности; сопутствуя продвижениям ребенка в предметной деятельности (ребенок постепенно овладевает функциональным назначением предметов), слово, оставаясь одним и тем же в своем наименовании, меняет свое психологическое содержание. Слово начинает нести в себе знаковую функцию как своеобразный знак, выступающий в определенном значении и используемый для хранения и передачи некоторой идеальной информации о том, что лежит за пределами словесного обозначения.

Компоненты речевой системы

Звукопроизносительная сторона речи (звукопроизношение и просодика)

Звукопроизношение — процесс образования речевых звуков, осуществляемый энергетическим (дыхательным), генераторным (голосообразовательным) и резонаторным (звукообразовательным) отделами речевого аппарата при регуляции со стороны центральной нервной системы.

Ле?ксика — совокупность слов того или иного языка, части языка или слов, которые знает тот или иной человек или группа людей. Лексика является центральной частью языка, именующей, формирующей и передающей знания о каких-либо объектах, явлениях.

Граммати?ческий строй — совокупность закономерностей какого-либо языка, регулирующих правильность построения значимых речевых отрезков (слов, высказываний, текстов).

Связная речь – это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные между собой и тематически объединенные, законченные отрезки.

Используемая литература:

  1. Пятница Т.В., Солоухина-Башинская Т.В. Справочник дошкольного логопеда,-Ростов-на-Дону ;«Феникс», 2011.
  2. Волкова Л.С. Логопедия,М., 2003.

 

Внутренняя и внешняя речь. Тема: Виды речи: внешняя и внутренняя

Названные четыре вида речевой деятельности — говорение, слушание, письмо и чтение — относятся к внешней речи.

Внешняя речь предполагает, как минимум, двух участников коммуникативного акта: того, кто порождает речь (в устной или письменной форме), и того, кто ее воспринимает. С помощью внешней речи язык выполняет свою коммуникативную функцию, а с помощью внутренней речи — функцию мышления.

В психологии и психолингвистике понятие внутренняя речь имеет несколько значений. В широком смысле внутренняя речь — это механизм мышления, это речь «про себя», возникающая в процессе абстрактного мышления, так называемая скрытая вербализация. Она синтаксически короче, чем внешняя речь, и механизм ее формируется у ребенка значительно позже, чем механизм внешней речи, — примерно к пяти годам. По предположению замечательного отечественного психолога Л. С. Выготского, внутренняя речь возникает из так называемой эгоцентрической речи — разговора ребенка с самим собой вслух во время игры. Постепенно эгоцентрическая речь обеззвучивается и укорачивается, т.е. синтаксически сокращается, и превращается во внутреннюю речь — «речь про себя и для себя».

В момент мыслительных затруднений внутренняя речь становится более развернутой и даже может переходить во внешнюю речь, шепотную или громкую. При внутренней речи (в процессе мыслительной деятельности) отмечена скрытая артикуляция, т.е. работа, движение речевых органов, которая при трудных мыслительных задачах усиливается, а при многократном повторении умственных операций — уменьшается и даже полностью прекращается.

В узком смысле внутренняя речь — это один из этапов речевого акта, его начальный этап (этап внутреннего программирования).

Рассмотрим каждый вид речевой деятельности подробнее.

Говорение — это порождение, отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию. При говорении мысль говорящего, облеченная в словесную форму, кодируется с помощью акустических (звуковых) комплексов, т.е. звучащих слов, словосочетаний, предложений. При этом соблюдаются законы фонетики языка, интонация, правила орфоэпии. Строго говоря, мы мыслим синтагмами — не словами, а «порциями смысла», которые затем облекаются в словесную форму, «зашифровываются» с помощью звуковых сигналов и передаются на расстояние.

Слушание (аудирование) — это восприятие акустических речевых сигналов и их понимание. При слушании происходит обратный говорению процесс: воспринятые собеседником акустические сигналы (звуковые комплексы) декодируются, «расшифровываются» по известным ему правилам, переводятся в смысловые единицы (слова, или «порции смысла»), между ними обнаруживаются связи и происходит понимание воспринятой речи.

Письмо — это «зашифровка», кодирование речевых сигналов с помощью графических знаков (письма). Письменная речь оформляется по законам графики, орфографии, пунктуации данного языка. Этот процесс несколько сложнее, чем процесс говорения. Мысль оформляется с помощью звуковых комплексов во внутренней речи, а затем «шифруется», кодируется с помощью графических знаков во внешней речи. Таким образом, и здесь присутствует звуковая, акустическая стадия, когда мысль кодируется, переводится сначала в звуковые комплексы. Однако эта стадия протекает во внутренней речи, без проговаривания. У людей с достаточно развитой речью она отсутствует, однако у детей в случае затруднений проявляется.

Чтение — это «расшифровка» графических комплексов, перевод их в слова и понимание воспринятой речи. У взрослых людей графические комплексы сразу, без прослушивания, переводятся в смысловые комплексы (слова), и таким образом обеспечивается их понимание. Однако если у взрослых эта акустическая стадия является не обязательной и пропускается, то для ребенка подчас необходимо проговорить прочитанное слово вслух, чтобы понять его.

Речь можно условно разделить на внешнюю и внутреннюю. Под внутренней речью человека можно понимать его общение с самим собой. Это может происходить как осознанно, так и неосознанно. Проблема заключается в том, что трудно четко определить и обозначить природу и особенности внутренней речи..

Каждый человек ведет разговор с самим собой. Обычно это происходит на уровне мыслей. Губы не двигаются, слова не произносятся, однако человек их проговаривает в своей голове. Внутреннюю речь определяют как своеобразную форму , когда человек анализирует, думает, ведет спор с самим собой и т. д.

Во многом внутренняя речь похожа на внешнюю. Только отличаются формы ее проявления и функции. Это рассмотрим в статье.

Что такое внутренняя речь?

Что такое внутренняя речь? Это сложное мыслительное функционирование, которое включает операции, языковые компоненты, коммуникационное взаимодействие и сознание.

Общение ведется в голове у человека, который при этом не использует свой голосовой аппарат для выражения слов. Все происходит на уровне мыслей, которые помогают человеку обдумывать, анализировать, рассуждать, принимать решения и т. д.

Внутреннюю речь можно назвать мыслительной. Для нее не всегда необходимы слова. Иногда человек представляет образы, картинки, чего достаточно для мыслительной деятельности. Достаточно часто человек даже не отмечает самого процесса мышления, который проходит автоматически и самостоятельно. Однако мыслительная речь помогает человеку в принятии решений, анализе происходящего, постановке задач и решении проблем. Это своеобразная связь человека с окружающим миром, из которого он получает информацию.

Внутренняя речь обычно носит вербальный характер, то есть человек думает на уровне слов. Это делает ее обслуживающей внешнюю речь и связывает с окружающим миром. Человек сначала думает, потом действует или говорит. Соответственно, сначала возникает внутренняя речь, а затем – внешняя или прочие проявления человека.

Достаточно трудно психологам разделить, где есть внутренняя речь, а где – мышление. Поэтому некоторые совмещают данные понятия воедино. На самом деле мышление и внутренняя речь являются компонентами, но нисколько не замещают друг друга.

Происхождение внутренней речи также неоднозначно. Некоторые утверждают, что она возникает в результате ухода человека вглубь себя. Он мыслит, сам с собой ведет беседу, размышляет и т. д. Другие утверждают, что внутренняя речь сопутствует внешней. Когда человек с кем-то общается, он параллельно ведет внутреннюю речь с самим собой, где договаривается, находит доказательства, выискивает нужные факты и пр.

Достаточно трудно изучать то, что скрытно. Внутренняя речь всегда является скрытой частью человека. Как ее можно исследовать? Путем самонаблюдения или различными инструментами, которые воспринимают сигналы. Наиболее доступными остаются методы самоанализа тех процессов, которые происходят внутри человека.

Внутренняя и внешняя речь

Коммуникативные процессы условно разделяются на три вида: внешняя, внутренняя и письменная речь. Чем отличается внутренняя речь от внешней? Внешняя речь направлена на окружающий мир, когда человек вслух произносит собственные мысли. Он использует речевой аппарат (голосовые связки, язык, губы и пр.), чтобы произнести слова, которые передадут информацию, исходящую из него. Внутренняя речь направлена на самого себя. При этом голосовой аппарат может вообще не использоваться.

Посредством внутренней речи человек общается с самим собой, рассуждает, размышляет, делает анализы и выводы, принимает решения, сомневается и т. д.

Отмечается возрастной период, когда человек начинает прибегать к внутренней речи. Этим возрастом является 7 лет. В этот период ребенок переходит от обращения во внешний мир к своему внутреннему, эгоцентрическому. Он начинает осознавать, что не каждое слово может быть произнесено вслух.

Характерными становятся особенности внутренней речи, которая является:

  • Обрывочной.
  • Фрагментарной.
  • Краткой.

Если была бы возможность записать внутреннюю речь, то она оказалась бы:

  • Непонятной.
  • Бессвязной.
  • Обрывочной.
  • Неузнаваемой по сравнению с внешней.

Характеристикой внешней речи является ее направленность вовне. Здесь человек использует четкие структуры и фразы, которые будут понятны собеседнику. Устанавливается зрительный контакт, при котором люди обращают внимание на слова, язык жестов и интонацию голоса. Все это позволяет распознать не только смысл, произнесенный вслух, но и рассмотреть под ним то, что было скрыто.

Внутренняя речь может быть разной, в зависимости от степени вовлеченности в нее человека. Если человек действительно разговаривает сам с собой, тогда он пользуется той речью, которая имеет вид внешнего характера. Если же разговор ведется неосознанно, тогда может наблюдаться директивный или предикативный характер речи, которая является короткой и целенаправленной. Здесь нет рассуждений. Человек просто принимает короткие решения и побуждения к действию.

Характеристики внутренней речи:

  1. Обобщенность.
  2. Беззвучность.
  3. Вторичность (образованность от внешней коммуникации).
  4. Обрывочность.
  5. Большая скорость произношения.
  6. Отсутствие строгого грамматического оформления.

Чтобы что-то сказать вслух, человек сначала обдумывает и подбирает слова, составляет фразы и предложения. При внутренней речи такого не происходит. Зачастую предложения вовсе отсутствуют. Имеются короткие фразы, даже просто слова.

Таким образом, внутренняя речь подготавливает внешнюю, которая в свою очередь делится на устную и письменную.

  • Устная речь включает в себя произношение слов и их слушание. Она бывает разговорной (обиходной) и публичной.
  • Письменная речь имеет строгие правила передачи мыслей при помощи слов.

Внутренняя речь по Выготскому

Выготский и многие другие эксперты психологии изучали внутреннюю речь. По Выготскому внутренняя речь является следствием эгоцентрической речи или коммуникации для себя. Она формируется в младшем школьном возрасте, когда ребенок постепенно начинает пользоваться внешними формами речи.

Внутренняя речь отмечается у младших дошкольников, которые пока пользуются непонятными для взрослого понимания формулировками.

Эгоцентрическая речь является основной, на которой и развивается внутренняя речь. Сначала она понятна только ребенку, затем трансформируется, становясь все более похожей на осмысленный мыслительный процесс.

Формирование внешней и внутренней речи у малышей отличается. Внешняя речь формируется от простого к сложному: от слова к фразам, от фраз к предложениям и т. д. Внутренняя речь формируется от сложного к простому: от целого предложения к осмыслению каждой ее отдельной части – фразы или слова.

Проблема внутренней речи

Достаточно трудно изучать внутреннюю речь, которая лишь на первый взгляд отличается от внешней отсутствием звукового сопровождения, что и создает проблему. На самом деле внутренняя речь не похожа на внешнюю по своей структуре. Здесь уже возникает много различий, не только отсутствие произнесенных вслух слов.

Внутренняя речь является свернутой и обрывочной. Она по своей структуре абсолютно отличается от внешней. Если внешняя речь имеет четкую структуру, где есть подлежащее и сказуемое, дополнительные слова, то внутренняя речь часто отмечается в действиях. Здесь отсутствует предмет, который рассматривается, обозначается лишь действие, каким предмет должен быть, что носит побудительный характер.

Во внутренней речи участвуют не только слова, но и прочие формы, понятные для человека. Это могут быть схемы, детали, картинки, образы. Человеку не нужно выражать словами все, что он себе представляет. Достаточно лишь вспомнить увиденную картину, чтобы далее приступить к размышлению, где также могут быть использованы образы, виденные из жизни.

Особенности внутренней речи человека

В процессе внутренней речи участвует множество компонентов, которые не ограничиваются словесными структурами. Особенность внутренней речи человека заключается в том, что ее трудно четко разграничить, поскольку в процессе мышления индивид использует все известные и понятные ему формы предоставления смысла того, о чем он думает.

Для построения внутренней речи нет необходимости составлять сложные предложения. Почему? Потому что человек их и так понимает. Более того, порой легче представить некий образ, который более полно передает весь смысл того, о чем думает человек, нежели подбирать слова.

Внутренняя речь не является следствием мыслей, она, наоборот, порождает мысли. Таким образом, мысль формируется после того, как человек ее сгенерировал. Она является связующим звеном между мыслями и внешней речью, которую потом человек применяет, чтобы выразить собственные идеи.

Несмотря на то, что внутренняя речь зарождается в детском возрасте и полна фантастических объектов, которые ребенок себе воображает, она присуща взрослым. Только уже во взрослом возрасте человек больше прибегает к словесным формам внутренней речи, а также к картинкам, увиденным в реальной жизни.

Здесь следует рассмотреть феномен, как звучание внутреннего голоса, который производится не человеком, а неким другим существом. Так называемое слышание голосов относится к этой категории. Ученые провели исследования и выяснили, что данные феномены являются внутримозговыми импульсами, когда человеку кажется, что голос звучит извне, хотя на самом деле он идет изнутри.

Итог

Все люди общаются сами с собой. Это нормальный процесс, который позволяет обдумывать мысли, себя убеждать в чем-то, успокаивать, принимать решения, анализировать ситуации и т. д. Человеку нужно общение с самим собой, когда он приходит к внутреннему балансу, договаривается с самим собой, находит компромисс, который выгоден ему. Итог – сохранение спокойного душевного равновесия.

Нет ни одного человека, который бы не общался с собой. Порой человек просто не осознает данного процесса, который происходит автоматически. Человеку необязательно осознанно находиться в процессе общения с самим собой. Достаточным является акт, когда мысли просто генерируются в голове часто в автоматическом режиме.

Неосознаваемость поступков и произнесенных слов формируется на данной основе. Человек не участвует сознательно в процессе генерации идей, он автоматически их формирует, подчиняясь им. Только потом он анализирует и делает выводы, насколько правильными они были в той или иной ситуации. Если человек не согласен с чем-то, тогда он начинает сожалеть о том, что не принимал в процессе мышления активного участия.

Человеческая речь бывает не только внешней, но и внутренней. Под внутренним разговором понимают общение индивида с самим собой, которое может происходить как осознанно, так и бессознательно. Полноценно ответить на вопрос о том, что такое внутренняя речь, довольно сложно, как и разобраться с ее природой. Тем не менее психологам удалось сформулировать основные аспекты этого явления.

Каждый индивид общается сам с собой. Происходит это, как правило, на уровне мыслей. Поэтому, если губы человека не двигаются и не произносят звуки, это не значит, что он не формулирует слова и предложения. Внутренняя речь считается своеобразной формой мышления, при которой человек думает, анализирует, спорит с собой и так далее. От внешней она отличается разве что формой проявления и функциями. Из этой статьи вы узнаете ответ на вопрос: «Внутренняя речь — это какая речь?» Кроме того, вы познакомитесь с ее ролью в жизни человека.

Определение

Внутренняя речь является сложным мыслительным функционированием, которое состоит из операций, языковых компонентов, коммуникационного взаимодействия и сознания. Общение происходит в мыслях человека, не использующего для выражения слов свой голосовой аппарат. Мысли помогают индивиду обдумывать, осознавать, рассуждать, взвешивать и принимать решения.

Мысленная речь

Внутреннюю речь можно назвать мысленной, так как для нее совсем не всегда нужны слова. Иногда для мыслительной деятельности человеку достаточно представлять образы и картинки. При этом он может не замечать, как начинается или заканчивается процесс мышления. Он проходит самостоятельно, автоматически. Мыслительная речь является своеобразной связующей нитью между человеком и окружающим миром, из которого он черпает информацию. Кроме того, внутренний разговор может выступать подготовкой к внешнему, ведь человек сначала думает, а потом уже говорит или действует.

Связь с мышлением

Психологам трудно провести грань между внутренней речью и мышлением, поэтому эти два понятия довольно часто совмещаются воедино. Тем не менее большинство экспертов склоняются к тому, что мышление и внутренняя речь являются компонентами, которые не могу замещать друг друга.

Происхождение

Насчет происхождения внутренней речи мнения психологов расходятся. Одни предполагают, что она появляется, когда человек уходит в себя. В этот момент он начинает мыслить, размышлять, беседовать сам с собой и так далее. Другие же считают, что внутренняя речь всегда сопутствует внешней. То есть в процессе общения человек общается параллельно с самим собой и собеседником. Прежде чем что-то сказать вслух, он подбирает доказательства своих слов или взвешивает слова противника.

Исследование

Так или иначе, внутренняя речь является скрытой частью нашего мышления, поэтому ее довольно трудно изучать. Она исследуется с помощью самонаблюдения и всяческих инструментов, воспринимающих сигналы. Самыми доступными являются методы самоанализа процессов, происходящих внутри человеческого сознания.

внутренняя и внешняя

Давайте разберемся, как классифицируется речь. Итак, существуют такие виды речи: устная, письменная и внутренняя. Первые два типа объединяются в такое понятие, как внешняя речь. Теперь подробнее о каждом из них.

Внешней устной речью человек пользуется тогда, когда ему нужно воспроизвести вслух собственные мысли, то есть информацию, сформулированную в его голове. Осуществляется такая речь с помощью голосовых связок, языка, губ и других органов Она всегда направлена на окружающий мир.

Когда человек пользуется внутренней речью, он всегда обращается к самому себе. Голосовой аппарат при этом не используется. Посредством этого коммуникативного процесса индивид общается с самим собой, рассуждает, анализирует и принимает решения. Психологи выяснили, что прибегать к внутренней речи человек начинает в среднем с семи лет. До этого все обращения ребенка направлены сугубо на внешний мир. Кроме того, в семь лет он начинает понимать, что не каждое слово стоит воспроизводить вслух.

Внутренняя речь отличается краткостью, обрывочностью, беззвучностью, вторичностью (образуется от внешней коммуникации) и фрагментарностью. Если бы человек мог ее записать на диктофон, то запись получилась бы бессвязной, обрывочной и попросту непонятной. Такая речь произноситься очень быстро и не имеет строгого грамматического оформления.

Во внешней речи человек пользуется теми структурами и фразами, которые понятны его собеседнику. На помощь приходит зрительный контакт, язык жестов и смена интонации. Все это помогает сделать посыл максимально точным.

В зависимости от степени вовлеченности человека, внутренний разговор бывает разным. Если индивид действительно ведет беседу сам с собой, то он использует ту речь, которая имеет внешний характер. Когда разговор ведется неосознанно, тогда он имеет предикативный или директивный характер. Такая речь, как правило, короткая и нецеленаправленная. Рассуждений в таком случае не происходит — человек просто принимает решение и побуждает себя к действию.

Прежде чем сказать что-то вслух, человек обдумывает и подбирает выражения, составляет предложения и фразы. При внутренней речи такого не происходит — вместо четких предложений используются короткие фразы или просто слова. Недостаток слов в разговоре с самим собой может компенсироваться представляемыми образами.

Отвечая на вопрос «Что такое внутренняя речь?», стоит отметить, что она является не только способом принятия решений или осмысления прошедших событий, но и подготовкой для внешней речи, которая подразделяется на устную и письменную.

Обычно, говоря о внешней речи, подразумевают именно ее устный тип. Он включает в себя произношение и слушание слов. Устная речь бывает обиходной (разговорной) и публичной.

Письменной называют графически оформленную внешнюю речь, построенную на основе буквенных и прочих изображений. Несмотря на письменную форму, она обладает большинством характеристик устного выражения мыслей, с точки зрения структуры и лексики. Вместе с тем письменная речь имеет более строгие правила передачи мыслей посредством слов, нежели устная. Сложность переписки, по сравнению с живым разговором, заключается в том, что ее нельзя приукрасить жестами и мимикой. Таким образом, внутренняя речь и внешняя (письменная или устная) являются совершенно разными понятиями.

Взгляд Выготского

Психологи со всего мира довольно много внимания уделяли вопросу «Что такое внутренняя речь?» Немалых успехов в этом направлении достиг советский ученый Лев Николаевич Выгодский. По его мнению, внутренняя речь человека является следствием «коммуникации для себя» или эгоцентрической речи, которая формируется в детстве, когда ребенок начинает осваивать внешние формы речи. Дети дошкольного возраста пользуются формулировками, которые не всегда понятны взрослому человеку. служит фундаментом для развития внутренней речи. Изначально ее понимает только ребенок, но со временем, после ряда трансформаций, она обретает признаки все более осмысленного мыслительного процесса.

Формирование у малышей внешней и внутренней речи отличается. Формирование внешней речи происходит по принципу «от простого к сложному». Из слов появляется фраза, а из фраз — предложение. С внутренней речью все наоборот: целое предложение разбирается на фразы и слова, осмысление которых происходит отдельно.

Проблема

Изучать внутреннюю речь довольно сложно, ведь она лишь на первый взгляд отличается от внешней только отсутствием звукового сопровождения. На самом же деле разговор человека с самим собой совсем не похож на беседу с другим человеком.

Внутренняя речь человека всегда обрывочная и свернутая. Разговор с собеседником всегда имеет более или менее четкую структуру. Предложения строятся логично и понятно. Внутренняя же речь может отмечаться в действиях. В ней совсем не обязательно обозначать рассматриваемый предмет. Достаточно лишь рассмотреть его свойства, обладающие побудительным характером.

Язык внутренней речи состоит не только из слов, но и из других форм, понятных для человека: это картинки, схемы, образы, детали и прочее. У человека нет необходимости в словесном выражении всего, что он представляет в своей голове. Чтобы приступить к размышлению, достаточно лишь вспомнить увиденную картинку или просто свои впечатления от нее.

Особенность

Особенность внутренней речи заключается в том, что ее тяжело разграничивать, так как в процессе мышления индивид может использовать все известные и понятные лично для него формы представления того, о чем он размышляет. В разговоре с самим собой нет необходимости в сложных предложениях, так как понять себя можно и без слов. Гораздо удобнее представить некий образ, наиболее полно передающий смысл размышления, чем подобрать слова для его описания.

Внутренняя речь порождает мысли, а не является их следствием. Часто она служит для генерации мыслей и является связующим элементом между мыслью и внешней речью, используемой для передачи своих идей другим людям.

Внутренняя речь зарождается в детском возрасте, поэтому она полна причудливых и фантастических образов, воображаемых ребенком. По мере взросления человека он, в разговоре с самим собой, все чаще прибегает к словесным формам выражения мысли и использует не придуманные картинки, а увиденные в реальной жизни.

Внутренний голос

Рассматривая вопрос о том, что такое внутренняя речь, стоит сделать акцент на таком феномене, как внутренний голос. Внутренним голосом называют некую скрытую силу, которая в сложной ситуации помогает человеку принять верное решение. Иногда его также называют интуицией. Внутренний диалог, с точки зрения психологии, является результатом взаимодействия трех человеческих эго-состояний: «ребенок», «взрослый» и «родитель». Несмотря на возраст индивида, в его мышлении всегда есть эти состояния, и в сложной ситуации они вступают в конфликт. В результате внутренний голос может давать советы, критиковать нас, апеллировать к здравому смыслу и так далее. Исследования показали, что внутренняя речь и внутренний голос являются внутримозговыми импульсами, и когда человеку кажется, что голоса звучат извне, они на самом деле идут изнутри.

В заключение

Сегодня мы с вами узнали, что такое внутренняя речь. В русском языке это понятие тесно переплетается с мышлением и используется для описания диалога с самим собой. Каждый человек склонен к такому диалогу. Это здоровый процесс, который позволяет успокоиться, проанализировать свою жизнь, обдумать ту или иную ситуацию и спланировать дальнейшие действия. В общении с самим собой человек приходит к внутреннему балансу, договаривается с собой настоящим и находит нужные компромиссы. Таким образом, главным результатом диалога с самим собой является ощущение душевного равновесия.

Нет ни одного человека на планете Земля, который не вел бы внутренний диалог. Часто люди не осознают этого процесса, так как он происходит автоматически. И это нормально, ведь осознанно участвовать во внутреннем диалоге вовсе не обязательно. Мысли генерируются в голове в свободном режиме, часто даже не зависящем от человека. Отсюда вытекает неосознанность произнесенных слов или проделанных поступков. Бывают случаи, когда человек не принимает участия в генерации идей, а формирует их автоматически. Лишь через время индивид начинает анализировать, насколько правильным было его поведение в той или иной ситуации. Если человек с чем-то не согласен, он ощущает сожаление о том, что не принял активного участия в процессе мышления.

Внешняя и внутренняя речь — два основных вида речи, которые различают психологи. С первой все в целом понятно: это то, что мы и привыкли понимать под речью. Например, слова, которые вы сейчас читаете, — внешняя речь автора текста.

Если вы выскажете мнение о прочитанном другу, это уже будет ваша внешняя речь. Проще говоря, это слова, произнесенные и услышанные, записанные и прочитанные.

Внутренняя речь — это специфическая форма речевой деятельности, которая активно изучается главным образом в психологии и литературоведении. Подобно внутренним монологам героя в художественном произведении, которые помогают читателям понять характер персонажа, внутренняя речь человека дает богатейший материал для психологов.

Две стороны речи: обращенная к другим и обращенная к себе

Внутреннее проговаривание — это спутник мышления, приспособленный для выполнения мыслительных операций. Какие это могут быть операции? Самые разные: запоминание, внимательное слушание других, сосредоточенное чтение про себя, решение задач в уме…

Речь такого типа не предполагает устного или письменного оформления: она нужна самому говорящему, а не собеседнику. Если рассматривать термин в более узком смысле, то можно сказать, что это этап планирования внешней речи, первая стадия высказывания до его реализации для слушателя.

Составленный в голове план или конспект высказывания, за которым потом следует его звуковое оформление, — это только одно проявление того, как связаны внутренняя и внешняя речь. Подобный процесс предшествует и записи того или иного текста: перед ней мы мысленно перебираем фразы, слова, предложения, определяя наиболее подходящие.

Кроме того, например, в результате психофизиологических исследований было доказано, что внутреннему говорению, как и внешнему, сопутствует артикуляция (движения губ и языка), только скрытая. Кстати, эксперименты с артикуляцией показали, что механизм внутренней речи в самом деле во многом завязан на ней. Наблюдается обоюдная зависимость.

К примеру, мысль о том, что нужно произнести определенный звук, запускает микродвижения языка и губ, в то же время их колебания воспринимаются мозгом, в результате чего мысль течет в нужном направлении.

Одна форма речевой деятельности может переходить в другую. Когда внешняя становится внутренней, говорят о процессе интериоризации (от interior, что по-латыни значит «внутренний»), а когда наоборот — процесс называется экстериоризацией (от латинского exterior — «наружный», «внешний»).

Интериоризация всегда связана с сокращением речевой структуры, экстериоризация – напротив, заставляет делать высказывания более развернутыми, строить их в соответствии с правилами грамматики. Несоблюдение строгих речевых норм — одна из главных характерных черт внутренней речи. В целом ее особенности кратко можно представить в виде следующего списка.

  • Отрывочность, фрагментарность.
  • Обобщенность.
  • Ситуативность (смысл высказывания обусловлен ситуацией и меняется в зависимости от нее).
  • Вторичность (строится на основе внешней речи).
  • Большая скорость (если сопоставлять с внешней речью).
  • Формальные элементы диалога (например, вопросительные предложения), которые, однако, не должны вводить в заблуждение: внутренняя речь — это монологическое по природе образование.

Все эти особенности обусловлены тем, что говорим мы в данном случае для себя, а значит, нам не требуются ни языковые нормы, ни средства выразительности, ни дополнительные разъяснения — все, что делает сообщение понятным не только говорящему, но и слушающему.

Общение детей: сначала для других, потом для себя

Как происходит формирование внутренней речи? Этот вопрос занимал не одно поколение исследователей. Его рассматривали, например, психолог и лингвист Алексей Алексеевич Леонтьев, лингвист Соломон Давидович Кацнельсон, психолог .

Выготский образно говорил, что внутренняя речь — это превращение слова в мысль, тогда как внешняя представляет собой прямо противоположный процесс. Ученый считал, что есть связь между такими феноменами, как внутренняя речь и эгоцентрическая речь.

Напомним, что последний термин ввел швейцарский психолог Жан Пиаже для характеристики особого мышления, присущего детям примерно до 10-11 лет. Какое же это мышление? То, которое концентрируется вокруг одной-единственной личности — самого ребенка. Соответственно, и точка зрения на все происходящее тоже существует одна, принадлежащая ему же.

Дети даже не допускают, что возможны другие, может статься, противоречащие их собственным, суждения. Ребенок бы не смог этого представить, даже если бы захотел. Ярче всего эта особенность личности видна как раз в речи. Ребенок говорит для других так же, как для себя, не старается сделать свою мысль более ясной или преобразовать ее для собеседника. Ему даже не приходит в голову, что это может быть необходимо.

И правда, зачем? Ведь другие, думает маленький человек, понимают его без усилий, так же, как сам он понимает себя. В периоде, по Пиаже, эгоцентрическое мышление преодолевается и уступает место более взрослому мировоззрению.

По мнению Выготского, эгоцентрический способ излагать свои мысли не отмирает: внутренняя речь формируется как раз из эгоцентрической. И эгоцентрическая, таким образом, становится переходным этапом от внешней речи к внутренней.

Действительно, с возрастом ребенок все больше взаимодействует с окружающими, учится смотреть на мир с других точек зрения, да и скидок ему делают уже меньше и ждут, что он будет доносить свои мысли и желания так, чтобы собеседник понимал его легко, а не разгадывал загадки. И эгоцентрическая речь обращается извне вовнутрь: как средство коммуникации она теперь неэффективна, но с успехом может использоваться как инструмент управления поведением, планирования высказываний.

Кстати, вспомним про микроартикуляцию при внутренней речи. Александр Николаевич Соколов, еще один видный отечественный психолог, предполагал, что у ребенка закрепляется связь между звуком и движением мышц, которое он ощущает, когда его произносит.

Примерно до трех лет ребенок не может эти движения задержать, поэтому не способен ни шептать, ни тем более говорить «про себя». Здесь любопытно отметить, что и дети, и даже взрослые при усложнении производимых в уме операций, как правило, переходят от внутреннего проговаривания к внешнему – сначала тихому, а потом все более громкому. Автор: Евгения Бессонова

Речь человека многообразна и имеет разнообразные формы. В психологии различают два вида речи: внешняя; внутренняя.

1. Внешняя речь включает устную и письменную речь.

Одной из первых у человека появилась восклицательная речь. Её основная задача сообщить всем ос воём состоянии или об отношении к окружающим. Восклицание будет принято только в том случае, если окружающие находятся рядом и наблюдают происходящее.

Основным исходным видом устной речи является речь, протекающая в форме разговора. Такую речь называют разговорной, или диалогической — это речь поддерживаемая собеседником, в ходе которой собеседник может помочь закончить мысль (беседа), в процессе разговора участвуют двое. Эта речь в психологическом плане является наиболее простой формой речи.Она не требует развёрнутого выражения речи , поскольку собеседник в процессе разговора хорошо понимает то, о чём идёт речь, и может мысленно достроить фразу, произнесённую другим собеседником. Выделяют три основных типа взаимодействия участников диалога: зависимость, сотрудничество и равенство.

Любой диалог имеет свою структуру: зачин — основная часть — концовка. Размеры диалога теоретически безграничны, поскольку его нижняя граница может быть открытой. На практике же любой диалог имеет свою концовку.

В соответствии с целями и задачами диалога, ситуацией общения, ролью собеседников можно выделить следующие основные типы диалогов: бытовой, деловая беседа, интервью.

Для диалога характерны:

персональность адресации, т. е. индивидуальное обращение друг к другу;

спонтанность и непринуждённость — собеседники вмешиваются в речь друг друга, уточняя или меняя тему разговора; говорящий может перебивать сам себя, возвращаясь к уже сказанному;

ситуативность речевого поведения — непосредственный контакт говорящих;

эмоциональность — ситуативность, спонтанность и непринуждённость речи в непосредственном общении усиливают её эмоциональную окраску.

Другая форма устной речи называется монологической, или монологом — длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Например, речь оратора, лектора, докладчика и др. Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая. Она требует от говорящего умения связно, строго последовательно излагать свои мысли и он должен следить не только за своей речью, но и за аудиторией. Монолог может быть как неподготовленным, так и заранее продуманным.

По цели высказывания монологическую речь делят на три типа:

информационная речь служит для передачи знаний. В этом случае говорящий должен учитывать интеллектуальные способности восприятия информации и познавательные возможности слушателей. Разновидности информационной речи — лекции, отчёты, сообщения, доклады.

убеждающая речь обращена к эмоциям слушателей, в этом случае говорящий должен учитывать его восприимчивость. Разновидности убеждающей речи: поздравительная, торжественная, напутственная.

побуждающая речь направлена на то, чтобы побудить слушателей к различного рода действиям. Здесь выделяют политическую речь, речь-призыв к действиям, речь-протест.

Монолог можно определить как развёрнутое высказывание одного лица. Различают два основных типа монолога:

1. монологическая речь представляет собой процесс целенаправленного сообщения, сознательного обращения к слушателю и характерна для устной формы книжной речи: устная научная речь, судебная речь, устная публичная речь. Наиболее полное развитие монолог получил в художественной речи.

2. монолог — это речь наедине с самим собой. Монолог не направлен непосредственному слушателю и соответственно не разщитан на ответную реакцию собеседника.

Монологическую речь различают по степени подготовленности и официальности. Ораторская речь всегда представляет собой заранее подготовленный монолог, произносимый в официальной обстановке. Однако в определённой степени монолог — это искусственная форма речи, всегда стремящаяся к диалогу.

Характеризуя эти два вида устной речи надо иметь в виду не их внешнее, а психологическое различие. Они могут быть похожи друг на друга, например, монолог может быть построен по своей внешней форме как диалог, т.е. говорящий может обращаться или ко всем слушателям, или к воображаемому аппоненту.

Диалогическая и монологическая речь могут быть активной или пассивной. Активная форма речи — это речь говорящего человека, а пассивная — это речь слушающего человека. Следует отметить, что у детей развитие активной и пассивной формы речи происходит не одновременно. Ребёнок, прежде всего, учится понимать чужую речь, а потом начинает говорить сам. Однако и в более зрелом возрасте люди различаются по степени развития активной или пассивной форм речи. Очень часто бывает, что человек хорошо понимает речь другого человека, но плохо передаёт свои собственные мысли. И, наоборот, хорошо говорит, но не умеет слушать другого.

Другим видом речи является письменная речь . Она появилась намного позднее устной. Благодаря письменной речи, люди получили возможность хранить накопленные человечеством знания и передавать их новым поколениям.

Письменная речь отличается от устной речи тем, что она изображается графически, с помощью письменных знаков. Она представляет собой разновидность монологической речи, более развёрнута, чем устная монологическая речь . Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Она не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.

Письменную речь можно строить произвольно, так как написанное всегда перед нашими глазами. По той же причине её легче понимать. С другой стороны, письменная речь является более сложной формой речи. Она требует более продуманного построения фраз, более точного изложения мыслей. Кроме того, процесс формирования и выражения мысли протекает в устной и письменной речи неодинаково (не редко одним людям легче выразить свою мысль письменно, а другим — устно).

2. Внутренняя речь -это особый вид речевой деятельности. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Поэтому, для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность . С другой стороны, здесь исключаются недоразумения при восприятии ситуации . Поэтому внутренняя речь чрезвычайно ситуативна, в этом она близка к диалогической . Она формируется на основе внешней.

Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развёртывания структуры внутренней речи, построения её в соответствии не только с логическими правилами, но и грамматическими.

Внутренняя речь , прежде всего, связана с обеспечением процесса мышления .

Информативность речи зависит, прежде всего, от ценности сообщаемых в ней фактов и от способности её автора к сообщению.

Понятность речи зависит:

— от её смыслового содержания;

— от её языковых особенностей;

— от соотношения между её сложностью, с одной стороны, и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей — с другой стороны.

Выразительность речи предполагает учёт обстановки выступления, ясность и отчётливость произношения, правильную интонацию, умение пользоваться словами и выражениями переносного и образного значения.

Домашнее задание: написать какой вид речи наиболее сложный (лично для вас) и почему, то есть докажите что именно этот вид речи является наиболее сложным. Выполнить в тетради.

Психологическая библиотека



Книги по жанрам:

Поиск по разделу

По психологии написано множество книг, различных авторов, на различные темы. Чтобы можно было легко ориентироваться в этом бескрайнем море психологической информации мы создали нашу электронную психологическую библиотеку.
Мы стараемся собирать в этой психологической библиотеке лучшие книги по психологии и саморазвитию, достижению успеха в бизнесе и личной жизни, построению качественных отношений и развитию навыков публичных выступлений. Психологическая библиотека — это кладовая психологических идей и открытий, размышлений и исследований. Каждая книга психологической библиотеки, словно крупица мудрости, открывает небольшой кусочек тайны под названием Жизнь.
Каждую неделю мы добавляем новые книги в нашу психологическую библиотеку, так что заглядывайте и наслаждайтесь чтением.
Часть книг можно почитать прямо с сайта, все — скачать себе в виде архива (они помечены значком ). Для прочтения некоторых книг вам могут понадобиться специальные программы.

Новые поступления

14 января 2016 г.

Аткинсон В.В «Закон привлечения и сила мысли»

Это одна из первых книг (издание 1906 года) о Великом Законе Привлечения, управляющем человеческой жизнью.

Как известно, то, чего мы желаем или боимся, притягивается к нам. Настало время овладеть этой силой притяжения и заставить ее служить себе во благо.

Скорее всего это новое издание книги «Сила мысли», представленной у нас в библиотеке.

17 декабря 2015 г.

Стоун Роберт «Как получать все, что хочешь»

Не так давно ученые обнаружили, что фантазирование в расслабленном состоянии активизирует правое полушарие мозга.

Это полушарие творчества, гениальных решений, преодоления ограничений времени и пространства, чудесного проявления «плодов воображения».

Правому полушарию мозга удается совершать чудесные вещи, а каким образом оно это делает Роберт Стоун очень просто все объясняет на языке мифов и сказок.

12 ноября 2015 г.

Кэнфилд Джек «Думать и богатеть»

Автор не обещает манну небесную и виллу на Канарах в придачу: вам придется приложить кое-какие усилия, например, немного подкорректировать свою поведенческую тактику и применить на практике особые секреты, находящиеся на страницах этой книги.

Но, может быть, именно поэтому «правила успеха» работают даже тогда, когда многие другие стратегии достижения желаемого оказываются бессильны. Потому что в этом случае игра начинает идти по вашим правилам…

15 октября 2015 г.

Солянов Федор «10 шагов от съемной квартиры до собственной за 1 год»

Работающая стратегия по отказу от аренды квартиры и переезду в свою собственную

Многим из нас уже давно очень хочется купить собственную квартиру, и вы думаете, что знаете, что для этого нужно сделать.

Но…

Вы пытаетесь откладывать деньги и тут возникает какая то ситуация и все деньги тратятся не понятно куда… не получается…

И так вы живете уже и 3 и 5 и 7 лет.

Так вот, только для тех, кто хочет достигнуть своей цели — книга из 10 конкретных шагов, которые помогут вам получить собственную квартиру.

17 сентября 2015 г.

Лотар Зайверт «Ваше время — в Ваших руках»

«И куда только ушло мое время?» — стонет иной руководитель под бременем работы и стресса. Мы все знаем эту проблему. Все больше людей попадает в цейтнот. Но не столько перегрузка работой, сколько неумение планировать свое время вынуждает многих менеджеров проводить за письменным столом 60 часов в неделю (или, может быть, больше?).

13 августа 2015 г.

Ричард Кох «Жизнь по принципу 80-20»

80% результатов проистекают лишь из 20% причин — принцип, напоминающий поговорку «Лучше меньше, да лучше».

Книга научит Вас так выбирать и использовать наиболее эффективные действия и методы, число которых относительно невелико, чтобы достижения отлично соответствовали Вашим целям, замыслам, мечтаниям.

16 июля 2015 г.

Фрэнк Беттджер «Вчера неудачник — сегодня преуспевающий»

Являясь автобиографией и практическим руководством к действию книга в увлекательной форме и на богатом фактическом материале рассказывает, как добиться успеха, приводит поучительные примеры и дает подробные указания, как развить в себе стиль, дух и технику первоклассного коммерсанта.

Книга полезна каждому, кто хочет научиться работать наиболее плодотворно в любой сфере деятельности и стать человеком, общение с которым доставляет людям радость.

24 июня 2015 г.

Холлис Джеймс «Грезы об Эдеме: В поисках доброго волшебника»

В так называемые Средние века коллективная фантазия о рае по существу стала компенсацией тех жестких, а иногда просто бесчеловечных условий, в которых людям приходилось постоянно заниматься тяжелым трудом, чтобы просто выжить. Если жизнь была такой невыносимой «здесь», значит, она обязательно должна была стать лучше «где-то там». Сегодня условия жизни в западном мире относительно комфортны по сравнению с теми тяжелыми временами. Хотя мы не достигли «рая для работающих людей», мы все же оказались к нему намного ближе, чем могли себе представить наши предки. Однако при всем этом благополучии и даже изобилии, имея возможность путешествовать по миру, получать любую информацию, покупать в магазине любые вещи и продукты вместо того, чтобы постоянно бороться за свое существование, почему мы все же несчастливы? Может быть, иллюзией является само представление о счастье?

18 июня 2015 г.

Лупан Сесиль «Поверь в свое дитя»

Рассмотрены проблемы ускоренного развития и обучения детей в раннем возрасте.

Основная мысль автора: дети требуют не внимания-опеки, а внимания-интереса, который им могут дать только их родители. Для малышей они самые лучшие педагоги.

14 мая 2015 г.

Экер Т. Харв «Думай как миллионер»

Каждый из нас хоть раз в жизни задумывался над тем, почему одни купаются в роскоши, а другим суждено всю жизнь бороться с финансовыми проблемами. Размышляя о причинах такого положения дел, мы вспоминаем об образовании, умственных способностях, навыках, умении планировать, методах работы, деловых связях, удачливости и т.  п.

А может, дело вовсе не в этом? Прочитав книгу, вы познакомитесь с оригинальной точкой зрения. Автор считает, что у каждого из нас есть личная финансовая программа, предопределяющая уровень финансового благополучия, и дает практические советы по ее изменению при необходимости.

16 апреля 2015 г.

Калашников А.И. «Наука побеждать» Приветствую вас, уважаемый читатель. Прошу дать мне руку, и я поведу вас в мир решений, результатов, эффективных боевых методов работы с конфликтами, а также грамотных и умелых приемов управления людьми и развития лидерских качеств.

26 февраля 2015 г.

Алипатова Людмила «Женственность в ритме города»

Книга написана женщиной исключительно для женщин и о Женщине.

Поднимаются вопросы о современных проблемах и вариантах их решений. Потому что в современном ритме жизни оставаться Женщиной с большой буквы этого слова становится всё сложнее. И что опасно — остаётся покрыта забвением самая суть, основа женского начала — её чувства, желания, сила любви. И огромное количество прекрасных жительниц планеты бьётся, как рыба об лёд, в поисках своего места под солнцем, разрываясь между духовным и материальным, между процессом и результатом, чувствами и долгом.

Данная книга будет актуальна именно для тех, кто хочет разобраться в первую очередь в себе, понять, принять, осознать, как обрести гармонию. И, как следствие, быть женственной и желанной.

12 февраля 2015 г.

БэдБой Даниель «Виртуоз»

«Все мы знаем, как важна ВНУТРЕННЯЯ ИГРА, но ты когда-либо останавливался на том, чтобы спросить себя, что такое ВНУТРЕННЯЯ ИГРА на самом деле? Это когда Я просто очень хорошо запомнил материал или, может быть, когда Я улучшил доходчивость своего голоса?

Фактически, Внутренняя Игра основана на уверенности, убеждениях и общем отношении к жизни. Понимаешь ты это или нет, твое внимание постоянно направлено на женщин, с которыми ты говоришь. Если у тебя прочное, настойчивое и позитивное отношение к жизни, женщин естественно будет притягивать к тебе. Как это происходит у большинства натуралов.

Они развивают эти три аспекта своей идентичности: уверенность, убеждения и отношение к жизни. Когда это происходит, они начинают чувствовать большую уверенность и начинают вести себя как приз, что совершенно точно ПРИВЛЕКАЕТ ЖЕНЩИНУ».

29 января 2015 г.

Аллен Дэвид «Готовность ко всему. 52 принципа продуктивности для работы и жизни»

Следующие принципы, комментарии и эссе формируют основу, которая представляет собой не просто подсказки и хитрости. Независимо от того, внедрили ли люди полностью на практике методику, описанную в книге «Как разобраться с делами» или нет, всегда находились ещё вещи, которые каждый мог бы делать всё лучше и лучше, и которые могли бы улучшить их продуктивность и общее благосостояние. Вы найдёте, что эти элементы заново утверждаются и укрепляются в этих принципах и эссе.

Оцените материал:


Получайте свежие статьи и новости Синтона:
Обращение к авторам и издательствам

Данный раздел сайта является виртуальной библиотекой. На основании Федерального закона Российской федерации «Об авторском и смежных правах» (в ред. Федеральных законов от 19.07.1995 N 110-ФЗ, от 20.07.2004 N 72-ФЗ), копирование, сохранение на жестком диске или иной способ сохранения произведений, размещенных в данной библиотеке, категорически запрещены.
  Все материалы, представленные в данном разделе, взяты из открытых источников и предназначены исключительно для ознакомления. Все права на статьи принадлежат их авторам и издательствам. Если вы являетесь правообладателем какого-либо из представленных материалов и не желаете, чтобы ссылка на него находилась на нашем сайте, свяжитесь с нами, и мы немедленно удалим ее.

Добавить книгу

Наверх страницы

Об экспериментальных исследованиях эгоцентрической и внутренней речи, проведенных научной группой Л.С. Выготского

139Об экспериментальных исследованиях эгоцентрической и внутренней речи…

ность, идиоматичность, особый синтак-

сис, превалирование смысла над значе-

нием и влияние (вливание) смыслов; все

они проявляются уже в эгоцентрической

речи, а во внутренней достигают своего

предела, отсюда и идея экстраполяции

выводов, полученных при исследовании

экстериоризированной эгоцентрической

речи, на внутреннюю речь (которая, на

наш взгляд, вводится скорее как аксиома,

чем как теорема, хотя и требует отдельного

рассмотрения). Неясно, кто проводил эти

исследования и в каком объеме, по каким

методикам оценивались специфические

характеристики эгоцентрической и вну-

тренней речи, были испытуемыми только

дети или же взрослые тоже привлекались к

эксперименту.

В частности, о тенденции к установле-

нию упрощенного синтаксиса Л.С. Выгот-

ский пишет следующее: «…чем больше эго-

центрическая речь выражена как таковая в

функциональном значении, тем ярче просту-

пают особенности ее синтаксиса в смысле

его упрощенности и предикативности. Если

сравнить в наших опытах эгоцентриче-

скую речь ребенка в тех случаях, когда

она выступала в специфической роли вну-

тренней речи как средство осмышления

при помехах и затруднениях, вызываемых

экспериментально, с теми случаями, ког-

да она проявлялась вне этой функции,

можно с несомненностью установить: чем

сильнее выражена специфическая, ин-

теллектуальная функция внутренней речи

как таковой, тем отчетливее выступают и

особенности ее синтаксического строя»

(Выготский, 1982б, с. 344). Аналогичным

образом с отсылкой к неизвестным опы-

там трактуется сходство и по другим ха-

рактеристикам внутренней и эгоцентриче-

ской речи (отдельный вопрос вызывают

параметр «влияние смыслов» и метод его

измерения и анализа). После схематиче-

ского обсуждения, в котором не описа-

ны ни методика, ни ход эксперимента,

Л.С. Выготский делает вывод: «На этом

мы можем закончить обзор особенностей

внутренней речи, который мы наблюдали

в наших экспериментах. Мы должны ска-

зать только, что все эти особенности мы

первоначально констатировали при экс-

периментальном исследовании эгоцент-

рической речи, но для истолкования этих

факторов прибегли к сопоставлению их с

аналогичными и родственными фактами

в области внешней речи. …Это сопостав-

ление показало: уже во внутренней речи

заключены возможности образования

этих особенностей, и тем самым подтвер-

дило нашу гипотезу о генезисе внутрен-

ней речи из эгоцентрической и внешней

речи» (Там же, с. 352). Сопоставление

экспериментов второго и четвертого типа

наводит на мысль о том, что расширение

интереса к сравнительному анализу эго-

центрической и внутренней речи могло

стать следствием тех наблюдений, ко-

торые когда-то сделали А.Н. Леонтьев и

А.А. Шеин, изучая переходы между этими

двумя видами речи. Возможно также, что

некоторые эксперименты конца 1920-х гг.

были проведены заново, однако никаких

достоверных свидетельств этого до сих

пор не найдено8.

Итого, если суммировать ситуацию с

экспериментами в области эгоцентриче-

ской и внутренней речи, то оказывается,

8 Список внутренних конференций, состав-

ленный А.Р. Лурией, включает упоминание о рабо-

те «речевой группы», которая собиралась для отче-

та как минимум дважды – в феврале и марте 1934

г., однако мы предполагаем, что эта группа занима-

лась прежде всего пато-, нейропсихологической и

дефектологической практикой (изучение афазий,

алалий, развития глухонемых детей и т. д.). Следу-

ет также упомянуть найденный в семейном архиве

Л.С. Выготского план исследований, датирован-

ный 1932 г. и содержащий ряд тем, посвященных

речи, среди которых упомянуты «эгоцентрическая

и внутренняя речь», «фазическая и семическая

речь» и др., с пометками имен сотрудников, ко-

торые отвечали за эти темы (К.И. Вересотская,

Л.В. Занков, В.М. Торбек и другие; см.: Записные

книжки…, 2017, с. 332). Неизвестно, были ли эти

планы реализованы.

Внутренняя речь: определение и использование

Внутренняя речь — это форма внутреннего, самостоятельного диалога: разговора с самим собой. Фраза «внутренняя речь» была использована российским психологом Львом Выготским для описания стадии овладения языком и процесса мышления. Согласно концепции Выготского, «речь началась как социальная среда и стала интернализованной как внутренняя речь, то есть вербализованная мысль» (Кэтрин Нельсон, Рассказы из детской кроватки , 2006).

Внутренняя речь и личность

«Диалог запускает язык, разум, но как только он запускается, мы развиваем новую силу,« внутреннюю речь », и именно это необходимо для нашего дальнейшего развития, нашего мышления…. «Мы — наш язык», — часто говорят; но наш реальный язык, наша настоящая идентичность лежит во внутренней речи, в том непрерывном потоке и порождении смысла, который составляет индивидуальный разум. Именно посредством внутренней речи ребенок развивает свои собственные концепции и значения; именно через внутреннюю речь он достигает своей индивидуальности; наконец, именно посредством внутренней речи он конструирует свой собственный мир »(Оливер Сакс, Seeing Voices . University of California Press, 1989).

Внутренняя речь — это форма речи или мысли?

«Как ни сложно изучать внутреннюю речь, были попытки описать ее: говорят, что это сокращенная версия реальной речи (как сказал один исследователь, слово во внутренней речи — это« всего лишь оболочка мысли ») , и это очень эгоцентрично, что неудивительно, учитывая, что это монолог, в котором говорящий и аудитория — одно и то же лицо », (Джей Ингрэм, Talk Talk Talk: Decoding the Mysteries of Speech . Doubleday, 1992).

«Внутренняя речь включает в себя как внутренний голос, который мы слышим при чтении, так и движения мышц речевых органов, которые часто сопровождают чтение и которые называются субвокализациями , » (Маркус Бадер, «Просодия и повторный анализ». Повторный анализ в обработке предложений , стр. под редакцией Джанет Дин Фодор и Фернанды Феррейра. Kluwer Academic Publishers, 1998).

Выготский на Внутренней речи

«Внутренняя речь не является внутренним аспектом внешней речи — это функция сама по себе.Это все еще остается речью, то есть мыслью, связанной со словами. Но если во внешней речи мысль воплощается в словах, то во внутренней речи слова умирают, порождая мысль. Внутренняя речь — это в значительной степени мышление чистыми значениями. Это динамичная, изменчивая, нестабильная вещь, колеблющаяся между словом и мыслью, двумя более или менее стабильными, более или менее четко очерченными компонентами словесной мысли »(Лев Выготский, Мысль и язык , 1934. MIT Press, 1962 г.).

Лингвистические характеристики внутренней речи

Выготский выделил ряд лексикограмматических особенностей, которые выходят на первый план как в эгоцентрической речи, так и в внутренней речи.Эти особенности включают упущение субъекта, выдвижение на первый план предикации и очень эллиптическую связь между этими формами и речевой ситуацией (Vygotsky 1986 [1934]: 236) »(Paul Thibault, Agency and Consciousness in Discourse: Self-Other Динамика как сложная система . Континуум, 2006).

«Во внутренней речи единственное действующее грамматическое правило — это ассоциация через сопоставление. Подобно внутренней речи, фильм использует конкретный язык, смысл которого возникает не из дедукции, а из полноты индивидуальных влечений, определяемых образом, который они помогают развить. «(Дж.Дадли Эндрю, Основные теории кино: введение . Oxford University Press, 1976).

Внутренняя речь и письмо

«Письмо является частью процесса поиска, развития и артикуляции внутренней речи, того резервуара внутренней мысли и языка, от которого мы зависим в общении» (Глория Ганнауэй, Transforming Mind: A Critical Cognitive Activity . Greenwood, 1994). .

«Поскольку это более осознанный поступок, письмо порождает иное понимание использования языка.Риверс (Rivers, 1987) связал обсуждение Выготским внутренней речи и языкового производства с письмом как открытием: «По мере того, как писатель расширяет свою внутреннюю речь, он начинает осознавать вещи, о которых он раньше не подозревал. Таким образом, он может написать больше, чем осознает »(стр. 104).

Зеброски (1994) отметил, что Лурия смотрел на взаимную природу письма и внутренней речи и описывал функциональные и структурные особенности письменной речи, которые «неизбежно приводят к значительному развитию внутренней речи.Поскольку письменная речь задерживает непосредственное появление речевых связей, подавляет их и увеличивает требования к предварительной внутренней подготовке к речевому акту, письменная речь дает богатое развитие внутренней речи »(с. 166)» (Уильям М. Рейнольдс и Глория Миллер, ред., Справочник по психологии: педагогическая психология . Джон Вили, 2003).

У вас есть внутренний монолог? Не все делают.

Фото: Stock Photos from vasabii / Shutterstock

У вас когда-нибудь был разговор сам с собой, который происходил в вашей голове? Если это так, то вы один из многих, у кого есть внутренний монолог — или внутренний голос, — который излагает ваши мысли в течение дня.Но знаете ли вы, что у многих людей нет такого внутреннего диалога? Некоторым это может показаться странным, но тем, у кого нет внутреннего монолога, столь же странно представить, как это проявляется.

Тема внутренней речи вызвала ажиотаж в Твиттере после того, как пользователь KylePlantEmoji высказал собственное наблюдение по этому поводу. «Забавный факт: у некоторых людей есть внутреннее повествование, а у некоторых нет», — написал он в Твиттере. «Например, мысли некоторых людей подобны предложениям, которые они« слышат », а у некоторых людей просто абстрактные невербальные мысли, и они должны сознательно вербализовать их. И большинство людей не осознают другого типа людей.”

Это вызвало бурную реакцию в Интернете, поскольку люди по обе стороны медали представляли, какой будет жизнь с их внутренним монологом или без него. Ученые годами обсуждают это явление. Психологи начали изучать функцию внутренней речи в 1930-х годах. Российский психолог Лев Выготский предположил, что внешний разговор может стать внутренним. Он даже предположил, что это внутреннее выступление было сильно сокращено и содержало много пропусков.Идея интернализации внешней речи также подтверждается свидетельствами того, что одна и та же часть мозга — область Брока — имеет дело с обоими.

Так что, если у вас нет внутреннего монолога, стоит ли вам волноваться? Не совсем. Исследования показывают, что некоторые люди никогда не испытывают этого вообще, в то время как другие испытывают это лишь изредка. «Я уверен, что внутренняя речь — устойчивое явление; Если вы используете правильный метод, то почти нет сомнений в том, возникает ли в данный момент внутренняя речь », — пишет Рассел Т. Херлберт, профессор психологии Университета Невады. «И я уверен в индивидуальных различиях — некоторые люди говорят сами с собой много, некоторые никогда, некоторые время от времени».

Интересно, что исследователи из Гарвардского университета обнаружили, что визуальное и вербальное мышление тесно связаны. Хотя люди часто считают себя более вербальными или визуальными, это не всегда так. Фактически, люди с ясным внутренним монологом обычно имеют более сильные ментальные визуальные эффекты, сопровождающие их вербальные мысли.

Независимо от того, постоянно ли у вас в голове присутствует повествование или вы ничего не слышите, в ходе дискуссии возникают интересные вопросы о том, как мы думаем и обрабатываем информацию. Конечно, в следующий раз, когда вы увидите кого-то, задумавшегося, вы можете просто задаться вопросом, о чем идет разговор у него в голове.

KylePlantEmoji произвел фурор в Твиттере своей информацией о внутренних монологах.

Интересный факт: у некоторых людей есть внутреннее повествование, а у некоторых нет

Например, мысли некоторых людей подобны предложениям, которые они «слышат», а у некоторых людей просто абстрактные невербальные мысли, и они должны сознательно вербализовать их

И большинство людей не знают о другом типе людей

— Kyle🌱 (@KylePlantEmoji) 27 января 2020 г.

Реакция разделилась между теми, кого мы не можем представить себе жизнь без их внутреннего голоса…

Сказать моему внутреннему голосу заткнуться НЕВОЗМОЖНО.Это похоже на «ладно, надо молчать. Ни о чем не думай. Ничего не думай … ни о чем … не … узелок … чесночный узел … хлеб … Я голоден. Чипотле открыт так поздно? Я всегда могу пойти в Target- «

».

— ali (@Cinerdella) 28 января 2020 г.

Я тоже так делаю. Я почти уверен, что просматриваю около 5 вариантов того, как будет проходить разговор, прежде чем я его получу.

Я тоже расстроился из-за теоретического разговора, и мне пришлось напомнить себе, что, ну, этого еще даже не произошло.

— PopSixxSquish || Эшли (@PopSixxSquish) 28 января 2020 г.

Я действительно веду полноценные разговоры с самим собой в голове. Мне было бы так скучно, если бы у меня не было внутреннего монолога.

— Cum Goblin (@ProstateWizard) 27 января 2020 г.

И те, кто не может поверить, что у некоторых людей весь день есть внутреннее повествование.

Я имел обыкновение считать, что кто-то, думающий вслух по телевизору, или отрывки мысли в книгах, были метафорой или художественной лицензией.Меня до сих пор поражает, что многие люди думают именно так, а не такими понятиями, как я. Мысли для меня мысли, отдельные от слов или образов.

— Элис Канн (@alicecann) 27 января 2020 г.

Я сижу здесь, пытаясь представить, что такое слышать твой собственный голос в своей голове, постоянно рассказывающий о каждом моменте твоего бодрствования, и я чертовски рад, что мой разум этого не делает. https://t.co/uh5xHXBFe8

— JeanNA Toss A Coin to your Skinner (@JeannaLStars) 2 февраля 2020 г.

Это настолько безумно для меня, что я не могу представить, чтобы мыслить реальными предложениями и слышать внутренний монолог. Люди действительно думают предложениями ???? https://t.co/McreMtBK5a

— WitchyTwitchy Ⓥ (@witchytwitchytv) 27 января 2020 г.

Узнайте больше о том, почему у некоторых людей есть внутренний монолог, из этого видео.

ч / т: [IFL Science !, Vice]

Статьи по теме:

Почему 70% людей могут слышать этот беззвучный GIF?

Если музыка вызывает дрожь по позвоночнику, значит, у вас особенный мозг

Женщина с синестезией рассказывает людям, как их имена на вкус

Фотограф анализирует мозг своих подопытных, чтобы понять, как они на самом деле хотят выглядеть

Внутренний монолог | Психология вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательный | Развитие | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Когнитивная психология: Внимание · Принимать решение · Учусь · Суждение · Объем памяти · Мотивация · Восприятие · Рассуждение · Мышление — Познавательные процессы Познание — Контур Индекс


Внутренний монолог , также известный как внутренний монолог , внутренний голос , внутренняя речь или поток сознания думает словами. Это также относится к полупостоянному внутреннему монологу, который человек ведет с самим собой на сознательном или полусознательном уровне.

Многое из того, о чем люди сознательно сообщают, что они «думают», можно рассматривать как внутренний монолог, разговор с самим собой. Некоторые из них можно рассматривать как репетицию речи, и кажется, что внутренний монолог обычно ведется на родном языке заинтересованного лица.

В художественной литературе, когда один человек читает мысли другого, это часто описывается как способность слышать этот внутренний монолог, как если бы он был произнесен вслух.

Когда детей учат читать вслух, а потом учат читать тихо, они часто субвокализируют. Это привело к появлению дисциплины, называемой «Скорочтение», которая пытается подавить это.

В некоторых условиях существует неуверенность в том, что является источником этих внутренних предложений. Атрибуция недавно составленного внутреннего приговора может вызвать опасения по поводу шизофрении, галлюцинаций или слышимости голосов.

Религиозная практика дзэн пытается успокоить внутренний голос различными способами.

Внутренняя речь — это по своей природе аутентичный набор выражений человека, раскрываемый до того, как в игру вступят внутренние цензоры, подлинная свобода слова.

Чтобы создать внутреннюю речь, в игру должны вступить многие из различных компонентов нормального языкового образования. Умственные способности, которые имеют дело с семантикой и синтаксисом, делают столько же работы при создании внутреннего предложения, как и при создании предложения для внешнего использования.

Неотъемлемой частью состава предложений является способность выполнять выбор слов и наименование.Если концепция известна (например, мяукающий пушистый питомец), в используемом слове все еще есть предстоит решить. Это включает в себя привязку к языку (чат против гато против кота).

Человек, создающий внутреннюю речь, также является единственным потребителем монолога. Созданные однажды предложения позволяют человеку рассмотреть их значение и сформулировать логические корреляты.

Со временем тема потока сознания будет блуждать. То, как поток меняется, можно описать как поток.На поток могут влиять различные внутренние и внешние причины, включая запахи, музыку и воспоминания. Изменения в потоке сознания могут быть логичными или, казалось бы, случайными. В последнем случае может работать подсознание.

Если предложение собирается каждые пару секунд, то критические события, связанные с производство и потребление подразделов внутреннего монолога должно быть на Шкала времени 10 или 100 миллисекунд. С другой стороны, с возможностью размещения определенных темы отложены и пересмотрят их позже, временные рамки, связанные с мысленным поездом, могут быть как лет.

de: Innerer Monolog
sv: Inre monolog

Внутренняя речь, внутренние монологи и «слышимые голоса»: изучение разговоров между нашими ушами

Немного странно, что мы говорим сами с собой внутри наших голов. Еще более странно, что мы делаем это практически все время, пока не спим. Что самое странное, несмотря на то, что изоляция коронавируса делает нашу внутреннюю болтовню еще более очевидной, мы не часто внешне обсуждаем беседу в уме.

Точно так же и наше научное исследование внутренней речи продвинулось на удивление мало. Чарльз Фернихоф — профессор кафедры психологии Даремского университета и автор книги «Голоса внутри », посвященной внутренней речи. Он предполагает, что первая задача состоит в том, чтобы точно определить, как называть шумы, которые мы производим в нашей голове: «Многие люди говорят о внутреннем голосе, но я избегаю этого термина, потому что он очень расплывчатый и пушистый, и его трудно определить. .

Фернихоф говорит, что люди могут ассоциировать термин «внутренний голос» с такими понятиями, как «внутреннее чувство» или «моменты вдохновения», но он и его команда изучают внутреннюю речь, формальный научный термин, включающий словесные выражения. разговоры, которые мы ведем сами с собой в наших головах. В своем исследовании Фернихофф утверждал, что внутренняя речь — это особый тип слухового мышления, отличный от, например, воображения срабатывания сирены. Как мы увидим, происхождение внутренней речи и ее уникальные характеристики отделяют ее от других явлений, происходящих между нашими ушами.

Овладеть внутренней речью

Исследователи в области Фернихоу выбрали непростую область изучения. В то время как поведенческие нейробиологи могут имитировать реакцию страха у мышей, а исследователи нейровизуализации могут смотреть на высококонсервативные пути вознаграждения у нечеловеческих приматов, для изучения внутренней речи у людей действительно требуются добровольцы. Эти испытуемые часто не проявляют особого отношения к сотрудничеству: «Людям очень трудно размышлять над собственной внутренней речью.Причина, по которой ему уделялось мало внимания, как в обществе, так и в культуре, но также и с научной точки зрения, заключается в том, что очень трудно овладеть собственной внутренней речью », — говорит Фернихаф.

Стремление Фернихоу понять внутреннюю речь началось с наблюдения внешней речи в начале развития мозга. Его исследования начались в области психологии развития, изучая, как маленькие дети ведут себя, играя в одиночку. Фернихо заметил, что его испытуемые проводят много времени, разговаривая сами с собой вслух.Казалось, что это не только раздражает родителей, которые работают из дома. «[Дети] производят сильное впечатление, и исследования подтверждают это, что они делают это по какой-то причине — они делают это потому, что это полезно. Они получают от этого некую когнитивную выгоду », — говорит Фернихо.

По мере взросления детей эта полезная вслух постепенно прекращалась. Родители просто попросили их замолчать или было что-то более сложное? Фернихо нашел ответ в работе влиятельного советского психолога Льва Выготского.Выготский, как говорит мне Фернихоу, считал, что речь была чем-то, что началось как чисто социальный инструмент общения между людьми, который в ходе развития постепенно усвоился. Этот процесс интернализации, по словам Фернихоу, дает нам «инструменты для мышления», которые приносят пользу нашему развитию.

Эволюционное преимущество внутренней речи?

Не все аспекты нашей внутренней речи дают очевидные преимущества нашему поведению. Любой, кто с тревогой потратил часы на внутреннюю обработку тревожных мыслей об экзамене только для того, чтобы у него не было времени действительно к нему подготовиться, может удивиться, почему такие бесполезные примеры внутренней речи не были вырезаны на более раннем этапе эволюции.Несомненно, ранний человек был бы гораздо более «приспособлен» к окружающей среде, если бы он просто бросил копье прямо в мамонта, не размышляя о том, как они собираются извлечь копье позже и будет ли этот конкретный мамонт таким же восхитительным, как и его кого поймали прошлой зимой?

Джонни Смоллвуд, профессор факультета психологии Йоркского университета, сделал изучение одной особенно бесцельной формы размышлений, мечтаний, своей собственной исследовательской нишей.«Такие вещи, как мечтания, даже если они могут казаться« бесцельными », должны играть какую-то довольно важную роль в том, как мы руководствуемся своей жизнью», — говорит Смоллвуд.

Но какова эта роль? В исследованиях Смоллвуда изучается, как люди из разных стран страны и культуры грезят наяву. У всех его участников было одно общее — они были склонны думать о будущем. Смоллвуд считает, что эта общая находка намекает на то, почему внутренние состояния, такие как мечтание и внутренняя речь, получили такое широкое распространение.«Один из способов выбора внутренней системы репрезентации состоит в том, что вы можете подготовиться к взаимодействию с другим человеком и подумать о том, какие вещи он может быть счастлив или недоволен, если вы скажете. Затем, когда вы попадаете в такую ​​ситуацию, у вас меньше шансов сказать не то, что может сделать взаимодействие более плавным », — говорит Смоллвуд.

Нет такой вещи, как универсальное поведение

Внутренние процессы, такие как внутренняя речь и мечтания, могут дать нам эволюционное преимущество.Но самое интересное в этих процессах не их функция, а их распространенность. Фернихоф отметил, что внутренняя речь, хотя, возможно, кажется многим людям, как наиболее врожденное поведение из всех, не является повсеместной. «Вы, безусловно, обнаружите, что частная речь у детей довольно универсальна. Вы не найдете много детей, которые развиваются типичным образом, не использующим частную речь. Но когда дело доходит до взрослых, я сталкивался с людьми, у которых явно не было внутренней речи », — говорит Фернихаф.

Эти внутренне молчаливые добровольцы вместо этого обычно полагались на образы в своих повседневных мыслях, а картинки заменяли слова в качестве предпочтительного инструмента мышления. «На мой взгляд, в нем говорится, что многие люди делают это, потому что это удобно. Но это ни в коем случае не существенный компонент сознания », — говорит Фернихоу. «Мы находим разные способы достичь одного и того же результата, и я думаю, что это одно из чудес психологии».

Варианты нашего мышления не ограничиваются тем, используем ли мы слова или изображения.Иногда может нарушиться сама природа нашего мышления. Фернихоф остро осознал это, когда поделился своими открытиями психологии развития с коллегами-психиатрами, которые восприняли его комментарии о внутренней речи как относящиеся к слуховым галлюцинациям или «слышанию голосов».

В зеленой библиотеке Дворца Даремского университета прошла выставка под названием « Слышать голоса: страдания, вдохновение и повседневность» в 2016-17 годах. Изображение предоставлено с выставки Дарема: Andrew Cattermole Photography


Эти галлюцинации чаще всего связываются в массовой культуре с шизофренией, связанной с психическим расстройством.На самом деле шизофрения — сложное заболевание, и слуховые галлюцинации — лишь часть часто разнообразного спектра симптомов. Идея о том, что слышание голоса является уникальной особенностью шизофрении, также вводит в заблуждение, предполагает Фернихаф. «Опыт слышания голоса используется при постановке самых разных психиатрических диагнозов, от посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) до расстройств пищевого поведения. Это также происходит у небольшого, но значительного числа людей, не страдающих психическим заболеванием, которые довольно регулярно слышат голоса, но не обращаются за помощью к ним, потому что они их не беспокоят.

Слушание голоса

Есть ли принципиальная разница между внутренней речью и слуховыми галлюцинациями? Этот вопрос был целью проекта «Услышать голос», который Фернихофф помогает проводить в Дареме, финансируемого Wellcome Trust. Исследование все еще продолжается, но некоторые первые выводы заключаются в том, что разница между этими внутренними состояниями очень проста. «Идея состоит в том, что когда кто-то слышит голос, то на самом деле они делают некую внутреннюю речь, но по какой-то причине они не осознают, что сами создали этот кусок языка в своей голове», — говорит Фернихаф.«Это воспринимается как исходящее откуда-то еще или от кого-то еще».

Это представление усложняется множеством типов внутренней речи и слуховых галлюцинаций. Фернихофф считает, что его теория применима к некоторым типам обоих переживаний, но не ко всем. Некоторые галлюцинации обладают акустическими свойствами, как будто говорящий находится с вами в комнате. Иногда в голосе есть акцент, тембр или высота звука. «Очень трудно определить, что заставляет некоторых людей испытывать ощущение чужого, неприятного, особенно когда у некоторых людей есть то, что кажется таким же, но они не находят его огорчающим», — говорит Фернихаф.«Я думаю, единственное, на что вы действительно можете указать, — это то, что по какой-то причине этот опыт слышать свой голос не похож на вас. Это исходит от другого автора или агентства. И это, как вы понимаете, может быть очень неприятным ».

Внутренняя речь внутри сканера

Чтобы облегчить этот дистресс, потребуется исследование как «нормальных», так и патологических форм внутренней речи. Для этого психологи используют методы визуализации, такие как фМРТ и ПЭТ-сканирование.Тем не менее, самые большие достижения в этой области были связаны не столько с используемым оборудованием, сколько с тем, как исследователи заставляют своих участников «произносить» внутреннюю речь.

В начале этих нейровизуализационных исследований исследователи отметили, что, когда они просили своих участников задействовать внутреннюю речь, области основной языковой системы мозга начинали светиться. Для большинства людей это означает активацию левого полушария, особенно в передней части мозга, называемой областью Брока.

Пока мы говорим, наши соответствующие зоны Broca будут освещены. Учитывая связи развития между внешней и внутренней речью, возможно, будут активированы одни и те же области мозга. Но Фернихоу говорит мне, что в этих первоначальных исследованиях были серьезные недостатки.

«Проблема в том, что когда мы проводим подобные эксперименты со сканированием, мы обычно помещаем людей в сканер и говорим им:« Хорошо, пока вы лежите там, я хочу, чтобы вы произнесли какую-то внутреннюю речь, и мы говорим им, какую внутреннюю речь делать », — говорит Фернихаф.Добровольцев просят повторить определенную фразу, например «Я люблю футбол», пока они лежат внутри сканера.

Фернихоф отмечает, что, за исключением самых преданных фанатов, внутренняя речь немногих людей состоит из повторяющихся заявлений об их любви к спорту. Чаще он сложен и разбит на более мелкие кусочки мысли. Чтобы попытаться контролировать этот тип естественной внутренней речи, команда Фернихоу применила другой подход, в котором использовалась описательная выборка опыта, метод, при котором испытуемым предлагается записать, каким был их внутренний опыт непосредственно перед звуком пейджера.Этот процесс трудоемкий, так как людей часто нужно обучать, чтобы эффективно фиксировать детали их внутреннего опыта.

Слушайте подкаст «Услышав голос», в котором мы слышим собранные Элизабет Сванхолмер свидетельства о том, как люди делились своим опытом слышания голоса.

По мнению Фернихо, со временем конечный результат будет гораздо более ценным. «Мы смогли запечатлеть моменты, когда они просто спонтанно произносили внутреннюю речь, потому что это то, что было у них в голове в то время.Не потому, что мы им сказали », — говорит Фернихох.

Так есть ли разница в том, что мозг воспроизводит эту более «естественную» внутреннюю речь в отличие от повторяющейся, запрещенной речи? Фернихофф говорит, что был резкий контраст. «Используя описательную выборку опыта, мы получили совершенно иную картину активации мозга. Мы обнаружили активацию гораздо дальше в мозгу, в областях, которые вы бы ассоциировали с восприятием и пониманием речи, а не с ее производством ». Хотя результаты необходимо повторить, Фернихофф считает, что если мозг людей будет действовать по-разному в зависимости от того, выполняют ли они задачи спонтанно или в ответ на инструкции, это может иметь разветвления для всех видов нейробиологии, основанной на визуализации.

Эти фундаментальные открытия о природе нашего внутреннего опыта будут расширены только в том случае, если нейробиология внесет изменения в то, как проводятся эксперименты, — говорит Фернихо. Эти изменения на практике также должны быть на фундаментальном уровне. «У нас есть фантастические машины и программное обеспечение, которые сообщают нам, что происходит в определенном кластере нейронов в определенный момент. Мы не очень хороши в другом, а именно в том, чтобы спрашивать людей об их опыте, в получении субъективного качества опыта. Мы действительно должны улучшить нашу игру », — говорит Фернихо.

В дальнейшем Fernyhough попытается привлечь этот альтернативный подход к анализу голосов в рамках Hearing the Voice . Фернихаф считает, что изучение огромного количества различных типов голосов, которые люди слышат при здоровье и болезни, поднимет вопросы не только о мозге, но и о природе языка и самого разума. Изучение этих различий может стать самой сложной задачей исследования мозга.Но по крайней мере, это вызов, который нравится Фернихоу: «Так много людей в психологии и когнитивной науке как бы ищут то, что делает нас всех одинаковыми. И я часто думаю, что это ошибочное предприятие. Я думаю, что мы такие разные во многих отношениях, во многих отношениях. И я думаю, что наши мысли — это всего лишь одна из сторон, в которой мы очень, очень разные. “

Беспокоитесь о том, что слышите голоса? Посетите ресурсы по адресу Understanding Voices , чтобы получить дополнительную информацию.

Наш внутренний рассказчик дает нам непрерывность и чувство собственного достоинства

«Я мыслю, следовательно, я существую», — провозгласил философ XVII века Рене Декарт как первую истину. Эта истина была заново открыта в 1887 году Хелен Келлер, глухой и слепой девочкой, которой тогда было семь лет: «Я не знала, что это так. Я жила в мире, который не был миром… Когда я узнал значение «я» и «меня» и обнаружил, что я был чем-то, — позже объяснила она, — я начала думать , как .Тогда сознание впервые существовало для меня ». Как знали оба этих первопроходца, фундаментальной частью сознательного опыта является« внутренняя речь »- переживание вербальной мысли, выраженное« внутренним голосом ». Ваш внутренний голос — это вы.

Этот голос ни для чего не звучит. Это даже не физическое явление — мы не можем наблюдать или измерять его напрямую. Если это не физическое явление, то мы можем попытаться изучить его только путем созерцания или самоанализа; изучающие внутренний голос «думают о мышлении» — поступке, который кажется неопределенным.Уильям Джеймс, философ 19 века, которого часто называют основоположником американской психологии, сравнил этот поступок с «попыткой поднять газ достаточно быстро, чтобы увидеть, как выглядит тьма».

Тем не менее, благодаря новым методам экспериментирования за последние несколько десятилетий, природа внутренней речи наконец раскрывается. В одной серии исследований сканирование позволяет исследователям изучать области мозга, связанные с внутренней речью. В других исследованиях исследователи изучают связи между внутренней и внешней речью — тем, что мы произносим вслух.

Корни новой работы восходят к 1920-м годам и к российскому психологу развития Льву Выготскому, который сказал, что человеческий разум сформировался под влиянием социальной активности и культуры, начиная с детства. Он предположил, что «я» сформировалось в том, что он назвал «зоной ближайшего развития», когнитивной территорией, которая находится вне досягаемости и с которой невозможно справиться без посторонней помощи. «Дети строят учебные партнерства со взрослыми, чтобы овладеть навыками в зоне», — сказал Выготский, а затем ушли сами и заговорили вслух, чтобы заменить голос взрослого, теперь уже ушедшего со сцены. По мере увеличения мастерства этот «разговор с самим собой» становится интернализированным, а затем становится все более приглушенным, пока он в основном не переходит в безмолвие — все еще часть продолжающегося диалога с самим собой, но более интимного и более не выражаемого миру. Этот голос — сначала произнесенный вслух, но в конце концов только внутренний — был, с точки зрения Выготского, двигателем развития и самого сознания.

Теория развития детей Выготского резко контрастировала с теориями его западных коллег. Уильям Джеймс полностью пренебрег изучением внутренней речи, потому что для него это был призрак: невозможно наблюдать.Французский психолог развития Жан Пиаже настаивал, что личная речь означает простую неспособность — это лепет ребенка, не способного к социальному общению, не имеющий никакого отношения к когнитивным функциям. На протяжении большей части 20-го века Пиаже контролировал развитие детей, настаивая на том, что дети должны достичь стадии развития, прежде чем начнется обучение. Что было раньше: курица или яйцо? Выготский сказал, что происходило обучение, потом развивался мозг.Пиаже сказал, что мозг развивался, а затем происходило обучение.

За годы кропотливых экспериментов за железным занавесом Выготский продолжал отстаивать свои доводы. Он изучал детей в зоне ближайшего развития, работая со взрослыми над выполнением заданий. В экспериментах ребенку будет предложена задача и инструмент для ее преодоления. В зоне Выготский наблюдал то, что он назвал «частной речью» — разговором с самим собой, которым часто занимаются дети в возрасте от двух до восьми лет.Этот промежуточный этап, по его мнению, был связан с одной стороны с предшествующим периодом, когда у нас не было нити памяти (и без внутреннего голоса), а с другой стороны — с истинной внутренней речью, столь важной для саморефлексии, повествовательной памяти и развития. когнитивных навыков.

В новообразовавшемся Советском Союзе исследования Выготского подверглись стигматизации, в значительной степени потому, что они использовали тестирование интеллекта для проверки некоторых концепций; Само тестирование IQ было запрещено как вызов марксистским принципам равенства. Несмотря на препятствия, в 1934 году (в год своей смерти) Выготский наконец опубликовал свой опус о внутренней речи и развитии ребенка « Мысль и язык». Это был серьезный вызов для Пиаже, но, окутанный сталинской цензурой, его идеи оставались в тайне.

Тем временем на Западе новые исследования в области психологии развития начали подрывать признание Пиаже. Когда Thought and Language был наконец открыт и опубликован на английском языке MIT Press в 1962 году, это был идеальный момент.Книга предложила рациональный альтернативный способ представить себе развитие ума. Дальнейшие переводы произведений Выготского привели к появлению множества гипотез, которые можно было проверить.

К 1970 году стремление подтвердить идеи Выготского набрало обороты. Лидером той эпохи была американская психолог Лаура Берк, почетный профессор Университета штата Иллинойс, специалист по детской игре. Берк наблюдал, как дети участвуют в творческой, «выдуманной» игре, и продемонстрировал, что замена предметов — скажем, чашки на шляпу — требует внутренней мысли (и разговора с самим собой), а не импульса. Ее исследования показывают, что во время творческой игры детский разговор с самим собой помогает им руководить своими мыслями и поведением и проявлять истинный самоконтроль. Она и многие другие детские психологи продемонстрировали важность внутреннего голоса, несомненно, возвысив Выготского и навсегда похоронив Пиаже.

Когда внутренняя речь была четко установлена ​​как резец для молодого ума, оставалось еще много вопросов. Испытывают ли взрослые люди внутреннюю речь так же, как дети — или даже друг друга? У большинства из нас, даже у , есть внутренний голос — внутренний комментатор, рассказывающий о нашей жизни и опыте от одного момента к другому?

Это были очень противоречивые и интроспективные вопросы в 1970-х годах, и они захватили воображение Рассела Херлберта, авиационного инженера, ставшего аспирантом в области клинической психологии Университета Южной Дакоты.Херлберт придумал способ точно проанализировать случайный внутренний опыт других. Сегодня, будучи профессором психологии в Университете Невады в Лас-Вегасе, он с тех пор оттачивает эту технику.

Херлберт называет свою методологию описательной выборкой опыта (Descriptive Experience Sampling, DES), и она работает путем выборки внутренних мыслей данного интервьюируемого в те моменты, когда случайным образом срабатывает звуковой сигнал. После извлечения содержания внутреннего опыта из бесчисленных интервью, Херлберт определил ряд явлений, которые обычно присущи людям — слуховые и визуальные образы, эмоции, осознание реальных стимулов и категорию мыслей, которые возникают без слов, изображений или символов любого рода. .Однако главным вкладом здесь является сам DES. До своего появления интроспективные методы избегались на протяжении десятилетий, если не столетий, как слишком сильно подверженные предвзятости, чтобы их можно было воспринимать всерьез. Теперь, благодаря DES, Херлберт верит в возможность получения объективных и точных снимков внутреннего опыта, включая внутреннюю речь.

Данные, освобожденные от обыденных рамок лаборатории, приходят «из дикой природы», как выражается Херлберт. У участника есть бипер, который может сработать в любой момент в течение дня.Они занимаются своими повседневными делами и могут забыть о его присутствии. Когда звуковой сигнал все-таки срабатывает, участник заранее тщательно отмечает, что именно было его внутренним переживанием. Впоследствии Херлберт расспрашивает их об этом опыте в подробном, но открытом интервью.

Сам процесс собеседования требует тщательного, дружелюбного, но похожего на испытание расследования того, что произошло. В одной неотредактированной стенограмме книги Херлбёрта Exploring Inner Experience (2006) после звукового сигнала цитируется участник по имени Сэнди: «Я читал.Я начал со слова «жизнь»… и у меня в голове возник образ — кстати, это было черно-белое изображение -… Ладно, я смотрел на слово «жизнь» и сказал себе «Жизнь» моим собственным тоном ».

Сэнди имела в виду внутреннюю речь, используя слово «жизнь». Следующие шесть минут Херлберт расспрашивал ее об этом опыте. Его вопросы в конечном итоге помогли Сэнди раскрыть, что, когда она внутренне произносила слово «жизнь», она одновременно «увидела изображение этого слова, написанное старым курьерским шрифтом — черным на белом фоне» и движущееся изображение «песка, сыплющегося из рука неизвестного агентства под ее лицом.

В выборке участников, страдающих булимией, Херлберт обнаружил склонность к нескольким внутренним голосам одновременно

DES требует особого мастерства, чтобы точно фиксировать подобные переживания — то, что Херлберт называет «высокоточной, безупречной» внутренней речью в естественной форме. Он заботится о том, чтобы никоим образом не предвзято относиться к участнику. «Многие люди считают, что вы говорите сами с собой все раза, так что это форма внешнего давления, чтобы сказать, что вы говорите внутренне, хотя, возможно, это не так», — отмечает он.Например, известный исследователь сознания Бернард Баарс утверждал, что «открытая речь занимает примерно десятую часть дня бодрствования; но внутренняя речь продолжается все время ». Исследование Херлбёрта показывает, что это неправда; он обнаруживает, что внутренняя речь занимает около 25% дня обычного человека, и поэтому он старается не высказывать никаких предположений о том, какой тип внутреннего опыта мог испытать собеседник DES во время звукового сигнала.

Благодаря точности DES, Херлберт обнаружил модели мышления, связанные с различными клиническими группами населения, в том числе с шизофренией, нервной булимией и аутизмом.Например, в выборке участников, страдающих булимией, он обнаружил, что склонность к нескольким внутренним голосам ощущается одновременно. Возьмите «Джессику», пациентку, смотрящую телевизор, когда раздался звуковой сигнал DES. Херлберт объясняет, что мысленно она говорила «блондинка», «тощая», «парни» и «смотрите» своим собственным невысказанным голосом. В то же время в затылке она говорила другим, более тихим внутренним голосом, все еще своим собственным: «Почему в фильмах и телешоу всегда есть« девушки для »,« для »и« в’? Важно отметить, что такие переживания не часто воспринимаются самими переживающими, не говоря уже о том, чтобы раскрыть их кому-либо еще.

Херлберт обнаружил, что мы обычно говорим с самим собой голосами, которые считаем своими, и, хотя и беззвучны, мы приписываем этим голосам такие звуковые характеристики, как тон, высота и темп. Мы наделяем их эмоциональными качествами, похожими на внешнюю речь. Наконец, внутренняя речь чаще всего встречается в законченных предложениях и почти всегда вызывается активно, а не пассивно.

Недавно Херлберт объединился с Чарльзом Фернихо, ведущим исследователем внутренней речи и слуховых галлюцинаций из Даремского университета в Соединенном Королевстве.Для совместной работы они поместили участников DES в сканеры мозга с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), которая выявляет метаболические изменения в мозге. Как и других участников, этих испытуемых попросили записывать внутреннюю речь и переживания, происходящие непосредственно перед звуковым сигналом, но на этот раз мозг сканировали. Эти сканированные изображения сравнивались с другими сканированными изображениями, которые были получены, когда участники внутренне повторяли слова, которые они читали на экране, — метод исследования внутренней речи, который использовался во многих предыдущих исследованиях. Исследователи обнаружили, что активность увеличивалась в области мозга, называемой извилиной Хешля, во время спонтанной внутренней речи, но не при подсказке внутреннего диалога, что указывает на уникальность нейронной природы изначального внутреннего диалога.

Продолжая с того места, где остановились Выготский и такие исследователи, как Берк, Фернихау исследовал роль внутренней речи в развитии и эволюции разума. После того, как частная речь детства окончательно усвоена, предполагает Фернихо, внутренняя речь проявляется множеством способов, каждый из которых сравним с речью, произнесенной вслух.

Фернихоф называет наиболее знакомый уровень внутренней речи «расширенным», потому что он в основном такой же, как внешняя речь — грамматический и полностью сформированный, но не вокальный. Он считает, что такая внутренняя речь чаще всего задействуется, когда мы находимся в состоянии стресса или когнитивного давления. Представьте, например, что во время путешествия вы делаете важный телефонный звонок по поводу утерянного паспорта. Во время ожидания есть большая вероятность, что вы мысленно репетируете именно то, что вы собираетесь сказать должностному лицу на другом конце линии — свою историю о том, как пропал ваш паспорт, — на полном и исчерпывающем языке.

На сегодняшний день Фернихо и его коллеги разработали хитроумные способы изучения расширенной речи через ее тесную связь с речью вслух. Например, они показали, что внешняя речь может мешать внутренней речи, когда это необходимо для запоминания. Если участники пытаются молча запомнить список предметов — задача, требующая внутренней речи — пока они произносят вслух дни недели, они не смогут этого сделать. Говорение вслух эффективно аннигилирует роль, которую в противном случае играла бы расширенная внутренняя речь.

В другом исследовании Фернихох и его коллега Саймон Маккарти-Джонс захватили фМРТ-изображения мозговой активности, связанные с формой развернутой речи, обозначенной как «диалогическая», поскольку она включает в себя представление диалога с другим человеком. Чтобы провести эксперимент, исследователи предложили участникам представить себя в различных сценариях, таких как посещение их старой школы или встреча с премьер-министром. В этих воображаемых сценариях они внутренне беседовали со своим старым учителем или брали интервью у премьер-министра, в то время как сканер фиксировал активные области в их мозгу.Это сканирование показало, что, подобно реальному общению, внутренние диалоги могут также задействовать нейронные области, такие как задняя височная кора, вовлеченная в так называемую « теорию разума » — способность приписывать другим психические состояния, которые отличаются от наших. собственный. Это происходит, даже если диалог ведется исключительно в уме.

Вторая широкая категория внутренней речи, определенная Фернихоу, значительно более таинственна и загадочна. Он называет это «сжатой» внутренней речью, исходя из убеждения Выготского, что по мере того, как речь становится интернализованной, она может претерпевать глубокие преобразования, которые отчетливо отличают ее от расширенной версии. Сжатая внутренняя речь определяется как сильно сокращенная и неграмотная версия обычной речи. Хотя он, возможно, лингвистический — состоит из слов — он не предназначен для передачи или понимания другими людьми. Например, зимой по привычке с юных лет я часто думаю про себя «деньги на проездной», прежде чем отправиться за дверь, чтобы покататься на сноуборде. Чтобы вы поняли, что я имею в виду, мне необходимо расширить этот термин: запомните свой билет или пропуск, если он еще действителен, замок для сноуборда, а также наличные или кредитную карту для обеда (и пива après).

Иногда в вашей внутренней речи есть дыры; иногда все слова отсутствуют, но вы все еще чувствуете, что говорите

Разнообразие «сжатых» переживаний людей удивительно уникально, потому что мы уже знаем значения содержания наших собственных мыслей — мозгу просто нет нужды вырабатывать богатый грамматический формат внутренней мысли, которую можно понять другие, когда думают про себя. Таким образом, если не считать аббревиатуры «passlockmoney», уплотнение внутренней речи может привести к «мышлению в чистых значениях», как первоначально сформулировал Выготский. Сжатая внутренняя речь может даже лишиться большинства своих слуховых качеств, так что «о ней не так много речи», — говорит Фернихау.

Херлберт говорит, что внутренняя речь действительно может включать полное исключение слов, в то время как лингвистический опыт остается неизменным. «Иногда отсутствуют слова -« дыры »во внутренней речи. Иногда всего этого [всех слов] не хватает, но вы все еще чувствуете, что говорите », — утверждает он. В этом случае человек сообщает об опыте речи, в том числе о том, как она произносится, о чувстве громкости, темпа и т. Д., И чувствует, что говорится, но не ощущает никаких слов в их обычном смысле.

Он также постулировал пассивную форму внутренней речи, которую он называет «внутренним слухом». «Можно внутренне« слышать »свой собственный голос, а не говорить своим голосом», — говорит он мне. Здесь люди прислушиваются к собственному голосу в голове, воспринимая те же звуковые характеристики, что и расширенная речь, но без участия. Участники вспоминали о таком опыте как о том, что их голос «просто происходит», как «исходит сам по себе», как «происходит», а не «произносится».

Некоторые люди пассивно переживают внутреннюю речь чужими голосами — по сути, как слуховые галлюцинации, которые они не могут контролировать.Член-основатель Beach Boys Брайан Уилсон рассказал об этом опыте Ларри Кингу в интервью CNN в 2004 году: «Я собираюсь убить тебя. Я причиню тебе боль », — постоянно повторял ему внутренний голос с тех пор, как он впервые переживал ЛСД в 1960-х. Ценность понимания таких галлюцинаций очевидна: они являются признаком шизофрении, состояния, которым страдают почти 24 миллиона человек во всем мире.

Фернихоф пришел к выводу, что небольшая, но значительная часть населения также испытывает слуховые галлюцинации — явление, которое исследователи называют «голосовым слухом», чтобы отличить его от шизофрении.О таких голосах сообщали известные личности на протяжении всей истории, говорит Фернихоу. Греческий философ Сократ описал то, что он назвал «демоническим знаком», внутренним голосом, предупреждающим его, что он вот-вот совершит ошибку. Жанна д’Арк описывала, как с детства слышала божественные голоса — те самые, которые повлияли на ее мотивацию помочь в осаде Орлеана. Мистик и автобиограф 15 века Марджери Кемпе писала о внутренних беседах с Богом. Зигмунд Фрейд не был застрахован: «В те дни, когда я жил один в чужом городе… я довольно часто слышал, как мое имя внезапно произносилось безошибочным и любимым голосом.’

Все это приводит к другому, сбивающему с толку вопросу: достигают ли вербальные мысли осознания лишь верхушки ментального айсберга, предлагая лишь проблеск бессознательного? Возможность была предложена Выготским, но Фернихоу не любит идти туда: «Когда мы говорим о мышлении, мы говорим о сознательных процессах».

Что бы мы ни обнаружили, работа Выготского в области человеческого развития обещает со временем раскрыть больше секретов самости и сознания.Сегодня новая наука о внутренней речи включает газ так быстро, что он освещает тьму.

Внутренняя речь говорит о головном мозге

Новое исследование показывает, что прогнозируемый сигнал мозга может объяснить, почему мы «слышим» внутреннюю речь в нашей голове даже в отсутствие реального звука.

Читаете ли вы газету или обдумываете свое расписание на день, есть вероятность, что вы слышите себя, даже если не произносите слов вслух.Эта внутренняя речь — монолог, который вы «слышите» в своей голове, — явление повсеместное, но в значительной степени неизученное. Новое исследование рассматривает возможный механизм мозга, который может объяснить, как мы слышим этот внутренний голос в отсутствие реального звука.

В двух экспериментах исследователь Марк Скотт из Университета Британской Колумбии обнаружил доказательства того, что мозговой сигнал, называемый следствием разряда — сигнал, который помогает нам отличать сенсорные ощущения, которые мы производим сами, от тех, которые производятся внешними стимулами, — играет важную роль в нашем переживания внутренней речи.

Результаты двух экспериментов опубликованы в Psychological Science , журнале Ассоциации психологических наук.

Исследователь предположил, что внутренняя копия нашего голоса, производимая следствием разряда, может быть сгенерирована, даже когда нет никакого внешнего звука, а это означает, что звук, который мы слышим, когда говорим в своей голове, на самом деле является внутренним предсказанием звука нашего собственный голос.

Разряд следствия — это своего рода прогностический сигнал, генерируемый мозгом, который помогает объяснить, например, почему другие люди могут пощекотать нас, но мы не можем пощекотать себя.Сигнал предсказывает наши собственные движения и эффективно нейтрализует ощущение щекотки.

И тот же механизм играет роль в том, как наша слуховая система обрабатывает речь. Когда мы говорим, внутренняя копия звука нашего голоса генерируется параллельно с внешним звуком, который мы слышим.

«Мы проводим много времени в разговоре, и это может привести к перегрузке нашей слуховой системы, из-за чего нам будет трудно слышать другие звуки, когда мы говорим», — объясняет Скотт. «Ослабляя влияние, которое наш собственный голос оказывает на наш слух, — используя предсказание« разряда следствий », наш слух может оставаться чувствительным к другим звукам.

Скотт предположил, что внутренняя копия нашего голоса, производимая следствием разряда, может быть сгенерирована, даже когда нет внешнего звука, а это означает, что звук, который мы слышим, когда говорим внутри головы, на самом деле является внутренним предсказанием звука наш собственный голос.

Если разряд следствия действительно лежит в основе нашего опыта внутренней речи, предположил он, то сенсорная информация, поступающая из внешнего мира, должна нейтрализоваться внутренней копией, производимой нашим мозгом, если два набора информации совпадают, точно так же, как когда мы пытаемся пощекотать себя.

И именно это показали данные. Воздействие внешнего звука было значительно уменьшено, когда участники произносили в голове слог, соответствующий внешнему звуку. Однако на их исполнение не повлияло существенное влияние, когда слог, который они произносили в своей голове, не соответствовал тому, который они слышали.

См. Также

Эти данные свидетельствуют о том, что внутренняя речь использует систему, которая в первую очередь участвует в обработке внешней речи, и может помочь пролить свет на определенные патологические состояния.

«Эта работа важна, потому что эта теория внутренней речи тесно связана с теориями слуховых галлюцинаций, связанных с шизофренией», — заключает Скотт.

Заметки об этом исследовании нейробиологии и психологии

Это исследование было поддержано грантами Канадского совета естественных и инженерных исследований Брайану Гику, Джанет Ф. Веркер и Эрику Ватикиотис-Бейтсон.

Контактное лицо: Анна Микулак — Ассоциация психологических наук
Источник: Пресс-релиз Ассоциации психологических наук
Источник изображения: Диаграмма слуховой системы предоставлена ​​Зиной Дерецкой, Национальный научный фонд, и находится в открытом доступе.
Оригинальное исследование: Резюме к статье Марка Скотта «Разряд следствий обеспечивает сенсорное содержание внутренней речи» в Psychological Science . Опубликовано в Интернете 11 июля 2013 г. doi: 10.1177 / 0956797613478614

Как наш мозг «слышит» внутреннюю речь

Большинство людей слышат себя, даже если не произносят слов вслух. Они могут читать газету или обдумывать свое расписание на день.

Этот внутренний монолог, который вы «слышите» в своей голове, является вездесущим, но еще неизученным явлением.Новое исследование изучает возможный механизм мозга, который может объяснить, как мы слышим этот внутренний голос в отсутствие реального звука.

Марк Скотт, исследователь из Университета Британской Колумбии, обнаружил в двух разных экспериментах доказательства того, что сигнал мозга, называемый следствием разряда , сигнал, который помогает нам отличать сенсорные ощущения, которые мы производим сами, от тех, которые производятся внешними стимулами, является важным участие в нашем опыте внутренней речи.

Слуховое восприятие и разряды следствий

Разряд следствия — это своего рода прогностический сигнал, производимый мозгом, который помогает, помимо прочего, объяснить, почему другие люди могут нас пощекотать, а мы — самих себя.Сигнал предсказывает наши собственные движения и эффективно нейтрализует ощущение щекотки.

Тот же механизм играет роль в том, как наша слуховая система обрабатывает речь. Когда мы говорим, внутренняя копия звука нашего голоса генерируется параллельно с внешним звуком, который мы слышим.

«Мы проводим много времени в разговоре, и это может привести к перегрузке нашей слуховой системы, из-за чего нам будет трудно слышать другие звуки, когда мы говорим», — сказал Скотт. «Ослабляя влияние, которое наш собственный голос оказывает на наш слух, — используя предсказание« разряда следствий », наш слух может оставаться чувствительным к другим звукам.”

Скотт предполагает, что внутренняя копия нашего голоса, производимая следствием разряда, может быть сгенерирована даже тогда, когда нет никакого внешнего звука, а это означает, что звук, который мы слышим, когда говорим внутри нашей головы, на самом деле является внутренним предсказанием нашего собственного звука. голос.

Отмененные восприятия

Если действительно в основе нашего опыта внутренней речи лежит разряд следствия, то сенсорная информация, поступающая из внешнего мира, должна компенсироваться внутренней копией, производимой нашим мозгом, если два набора информации совпадают, например, когда мы щекочем себя.По крайней мере, это была гипотеза.

Фактически, это именно то, что показали данные. Воздействие внешнего звука было значительно уменьшено, когда участники произнесли в своей голове слог, соответствующий внешнему звуку. Однако на их исполнение не повлияло существенное влияние, когда слог, который они произносили в своей голове, не соответствовал тому, который они слышали.

Полученные данные свидетельствуют о том, что внутренняя речь использует систему, которая в основном участвует в обработке внешней речи, и может помочь пролить свет на определенные патологические состояния.

«Эта работа важна, потому что эта теория внутренней речи тесно связана с теориями слуховых галлюцинаций, связанных с шизофренией», — заключает Скотт.

Исследование было опубликовано в журнале Psychological Science.


Чтобы получать обновления в будущем, подпишитесь на рассылку новостей здесь или в Twitter.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *