В чем специфика сложных видов восприятия: Нарушение восприятия в психологии фонематического, зрительного, времени, цвета. Особенности у детей, взрослых, причины, симптомы, виды

Одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному, субъективно, в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей и т. п. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции. Влияние прошлого опыта личности на процесс восприятия проявляется в опытах с искажающими очками: в первые дни опыта, когда испытуемые видели все окружающие предметы перевернутыми, исключение составляли те предметы, перевернутое изображение которых, как знали люди, физически невозможно. Так, незажженная свеча воспринималась перевернутой, но как только ее зажигали, она виделась нормально ориентированной по вертикали, т.е. пламя было направлено вверх.

Свойства восприятия:

1. Целостность, т.е. восприятие есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной, об этом свидетельствуют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и которым возвратили зрение в зрелые годы: в первые дни после операции они видели не мир предметов, а лишь расплывчатые очертания, пятна различной яркости и величины, т.е. были одиночные ощущения, но не было восприятия, не видели целостные предметы. Постепенно, через несколько недель, у этих людей формировалось зрительное восприятие, но оно оставалось ограничено тем, что они узнали ранее путем осязания. Таким образом, восприятие формируется в процессе практики, т.е. восприятие – система перцептивных действий, которыми надо овладеть.

2. Константность восприятия- благодаря ей мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.п. Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы (системы анализаторов, обеспечивающих акт восприятия). Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях позволяет выделить относительно постоянную инвариантную структуру воспринимаемого объекта. Константность восприятия – не врожденное свойство, а приобретенное. Нарушение константности восприятия происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию, например, когда люди смотрят с верхних этажей высотного здания вниз, то автомобили, пешеходы им кажутся маленькими; в то же время строители, работающие постоянно на высоте, говорят, что они видят объекты, расположенные внизу, без искажения их размеров.

3. Структурность восприятия – восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию, и узнаем ее, если ее исполняет оркестр, либо один рояль, или человеческий голос, хотя отдельные звуковые ощущения различны.

4. Осмысленность восприятия – восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов.

5. Избирательность восприятия – проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.

Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро) и только некоторые психические больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые. То есть восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос: «Что это такое?»

В основе классификации восприятий по видам, так же как ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В соответствии с тем, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают:

зрительные;

слуховые;

осязательные;

кинестетические;

обонятельные;

вкусовые восприятия.

Рисунок 1 — Виды восприятий

Обычно процесс восприятия осуществляется рядом взаимодействующих между собой анализаторов. Двигательные ощущения в той или иной степени участвуют во всех видах восприятия. В качестве примера можно назвать осязательное восприятие, в котором участвуют тактильный и кинестезический анализаторы. Аналогично в слуховом и зрительном восприятиях также участвует двигательный анализатор.

Различные виды восприятия редко встречаются в чистом виде, обычно они комбинируются, и в результате возникают сложные виды восприятии. Так, восприятие учеником текста на уроке включает зрительное, слуховое и кинестезическое восприятие.

Основой другого типа классификации восприятий являются формы существования материи:

пространство;

время;

движение.

Рисунок 2 — Виды восприятий

В соответствии с этой классификацией выделяют восприятие пространства, восприятие времени и восприятие движения. В зависимости от особенностей воспринимаемого объекта выделяют такие виды, как:

восприятие предметов;

восприятие речи (письменной и устной) или музыки;

восприятие человека человеком.

Последнее носит специальное название «социальная перцепция» и является профессионально важным качеством представителей т.н. социальных процессов (психологов, педагогов, юристов и т.д.).

Социальная перцепция — явление чрезвычайно сложное. В нем обычно выделяют две стороны (или два аспекта):

когнитивный (познавательный) — как способность по внешнему проявлению понять, что собой представляет человек, проникнуть в глубину его личности и индивидуальности;

эмоциональный — как способ определить по внешним, поведенческим признакам эмоциональное состояние, в котором находится человек в данный момент, способность к сопереживанию, или эмпатия.

Рисунок 3 — Социальная перцепция

При резком физическом или эмоциональном переутомлении иногда происходит повышение восприимчивости к обычным внешним раздражителям. Дневной свет вдруг ослепляет, окраска окружающих предметов делается необычно яркой. Звуки оглушают, хлопанье двери звучит как выстрел, звон посуды становится невыносимым. Запахи воспринимаются остро, вызывая сильное раздражение. Прикасающиеся к телу ткани кажутся шероховатыми и грубыми. Эти изменения восприятия называются гипертезией. Противоположное ей состояние – гипостезия, которая выражается в понижении восприимчивости к внешним стимулам и связана с умственным переутомлением. Окружающее становится неярким, неопределенным, утрачивает чувственную конкретность. Предметы словно лишаются красок, все выглядит блеклым и бесформенным. Звуки доносятся глухо, голоса окружающих утрачивают интонации. Все кажется малоподвижным, застывшим.

Галлюцинациями обычно называют восприятия, возникшие без наличия реального объекта (видения, призраки, мнимые звуки, голоса, запахи и т.п.). Галлюцинации являются, как правило, следствием того, что восприятие оказывается насыщенным не внешними действительными впечатлениями, а внутренними образами. Человеком, находящимся во власти галлюцинаций, они переживаются как истинно воспринимаемое, т.е. люди во время галлюцинирования действительно видят, слышат, обоняют, а не воображают или представляют. Для галлюцинирующего субъективные чувственные ощущения являются такими же действительными, как и исходящие из объективного мира.

Наибольший интерес вызывают обычно зрительные галлюцинации, отличающиеся необычным многообразием: видения могут быть бесформенными (пламя, дым, туман) или, наоборот, казаться более четкими, нежели образы реальных предметов. Величина видений также характеризуется большой амплитудой: бывают как уменьшенные, так и увеличенные, гигантские. Зрительное галлюцинации могут быть и бесцветными, но гораздо чаще у них естественная или крайне интенсивная окраска, обычно ярко-красная или синяя. Видения могут быть подвижными или неподвижными, не меняющегося содержания (стабильные галлюцинации) и постоянно меняющиеся в виде разнообразных событий, разыгрывающихся как на сцене или в кино (сценоподобные галлюцинации). Возникают одиночные образы (одиночные галлюцинации), части предметов, тела (один глаз, половина лица, ухо), толпы людей, стаи зверей, насекомые, фантастические существа. Содержание зрительных галлюцинаций оказывает очень сильное эмоциональное влияние: может пугать, вызывать ужас или, напротив, интерес, восхищение, даже преклонение.

От галлюцинаций следует отличать иллюзии, т.е. ошибочные восприятия реальных вещей или явлений. Обязательное наличие подлинного объекта, хотя и воспринимаемого ошибочно, – главная особенность иллюзий, обычно разделяемых на аффективные, вербальные (словесные) и перейдолические.

Аффективные (аффект – кратковременное, сильное эмоциональное возбуждение) иллюзии чаще всего обусловлены страхом или тревожным, подавленным настроением. В этом состоянии даже висящая на вешалке одежда может показаться грабителем, а случайный прохожий – насильником и убийцей.

Вербальные иллюзии заключаются в ложном восприятии содержания реально происходящих разговоров окружающих; человеку кажется, что эти разговоры содержат намеки на какие-то неблаговидные поступки, издевательства, скрытые угрозы по его адресу.

Очень интересны и показательны перейдолические иллюзии, обычно вызываемые снижением тонуса психической деятельности, общей пассивностью. Обычные узоры на обоях, трещины на стенах или на потолке, различные светотени воспринимаются как яркие картины, сказочные герои, фантастические чудовища, необыкновенные растения, красочные панорамы.

Основные свойства и виды восприятия — Студопедия

Общая характеристика восприятия.

Восприятие — это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возни­кающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.

Основным отличием восприятия от ощущения является предметность осознания всего, что воздейству­ет на нас, т. е. отображение объекта реального мира в совокупности всех его свойств или, иными словами, целостное отображение предмета.

Восприятие включает в себя ощущение и основывается на нем. При этом всякий перцептивный образ включает в себя целый ряд ощуще­ний, так как любой предмет или явление обладают многими и различными свой­ствами, каждое из которых способно независимо от других свойств вызвать ощу­щение. Помимо ощущений в процессе вос­приятия задействован предыдущий опыт, процессы осмысления того, что воспри­нимается, т. е. в процесс восприятия включаются психические процессы еще более высокого уровня, такие как память и мышление. Поэтому восприятие очень часто называют перцептивной системой человека.

В основе сложного процесса построения образа восприятия ле­жат системы внутрианализаторных и межанализаторных связей, обеспечивающих наилучшие условия видения раздражителей и учет взаимодействия свойств пред­мета как сложного целого.

К основным свойствам восприятия следует отнести следующие:

1. Предметность восприятия — это способность отражать объекты и явления ре­ального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов.

2. Целостность восприятия – особенность восприятия, заключающаяся в отражении объектов в совокупности их свойств. Целостный образ объекта складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета.

3. Структурность восприятия. Данное свойство заключается в том, что восприятие в большинстве случаев не является проекцией наших мгновенных ощущений и не является простой их суммой. Мы воспринима­ем фактически абстрагированную от этих ощущений обобщенную структуру, ко­торая формируется в течение некоторого времени.

4. Константность восприятия. Константностью называется относительное постоянство некоторых свойств предметов при изме­нении условий их восприятия.

Явление ошибочного (ложного) или искаженного восприятия называется ил­люзией восприятия. Иллюзии наблюдаются в любых видах восприятия (зритель­ного, слухового и др.). Природа иллюзий определяется не только субъективными причинами, такими как установка, направленность, эмоциональное отношение и т. п., но и физическими факторами и явлениями: освещенность, положение в пространстве и др.

5. Осмысленность восприятия. Восприятие человека теснейшим образом связано с мышлением. Связь мышления и восприятия прежде всего выражается в том, что сознательно воспринимать предмет — это значит мысленно назвать его, т. е. отнести к опреде­ленной группе, классу, связать его с определенным словом.

6. Активность (или избирательность) восприятия. Оно заключается в том, что в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия, т. е. не отражаются в нашем сознании (вы слушаете лекцию или читаете книгу и совсем не обращаете вни­мания на то, что происходит у вас за спиной).

Основные виды восприятия.

Опираясь на современную психологическую литературу, можно выделить несколько подходов к классификации восприятия. В основе одной из классификаций восприятия, так же как и ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В соответствии с тем, какой анализатор (или какая модальность) играет в воспри­ятии преобладающую роль, различают зрительное, слуховое, осязательное, кине­стетическое, обонятельное и вкусовое восприятие.

Обычно восприятие — результат взаимодействия ряда анализаторов. Двига­тельные ощущения в той или иной степени участвуют во всех видах восприятия. Различные виды восприятия редко встречаются в чистом виде. Обычно они комбинируются, и в ре­зультате возникают сложные виды восприятия. Так, восприятие учеником текста на уроке включает зрительное, слуховое и кинестетическое восприятие.

Основой другого типа классификации типов восприятия являются формы существования материи: пространство, время и движение.

В соответствии с этой классификацией выделяют:

1. Восприятие пространства;

2. Восприятие времени;

3. Восприятие движения.

Особенности восприятия. — Студопедия

Важнейшими особенностями восприятия являются: предметность, целостность, структурность, константность, апперцепция, осмысленность, избирательность, иллюзия.

Предметность. В результате воздействия определенных предметов и явлений окружающей действительности на наши органы чувств формируется предметность восприятия. Она проявляется в акте объективации, т.е. в отнесении данных, полученных из внешнего мира, к этому миру. Без этого отнесения восприятие не может выполнять свои ориентировочные и регулировочные функции в практической деятельности человека.

Предметность восприятия не является врожденным качеством; существует определенная система действий, которая дает субъекту возможность открыть предметный мир. Решающую роль здесь играют прикосновение и движение. Как особенность восприятия предметность имеет большое значение для регуляции поведения. Кирпич и блок с взрывчаткой внешне и на прикосновение могут восприниматься как похожие, но по назначению они абсолютно разные.

Целостность и структурность. Воспринимая определенный объект, мы выделяем его отдельные признаки, свойства и одновременно объединяем их в единое целое, благодаря чему у нас возникает его целостный образ.

На уроках химии ученик приобретает знания о свойствах различных химических элементов: узнает о удельном весе каждого из них, цвете, структуре, запахе и т.д. Все эти данные об отдельных химических свойствах синтезируются в общие знания и обуславливают целостное восприятие химического элемента в совокупности его свойств.

Каждая составляющая образа восприятия приобретает значение лишь в соотношении ее с целым и определяется им. Сам образ восприятия также зависит от особенностей его составляющих. Так, воспринимая новый учебный материал, ученик следит за содержанием объяснений учителя. Для осмысленного целостного восприятия ему важно понять связь между словами, фразами. Целостное восприятие ответа ученика тоже возникает после того, как он выразил свои знания в языке. Как объяснения учителя, так и ответ ученика имеют определенное смысловое значение, не присущее отдельным звукам и словам, из которых состоит их язык.

Воспринимая предмет, мы осмысливаем его как единое целое, имеющее свою структуру. Во время разговора по телефону некоторые звуки мы слышим нечетко, но понимаем суть разговора. Так, на основе приобретенного опыта и знаний человек в процессе восприятия объединяет отдельные элементы в целостный образ, придает им определенную структуру, сформированность .

Константность. Под константностью понимают относительное постоянство величины, формы, цвета предметов, которые воспринимаются при изменении расстояния, ракурса, освещенности.

Если предмет воспринимается на некотором расстоянии от того, кто воспринимает, то отображение его на сетчатке уменьшается как по длине, так и по горизонтали, т.е. уменьшается и площадь его, а между тем в восприятии образ сохранит в определенных пределах приблизительно ту самую, свойственную предмету, величину. Так же форма отображения предмета на сетчатке будет изменяться при каждом изменении угла зрения, под которым мы видим предмет, однако его форма воспринимается нами как более-менее постоянная.

Константность имеет место в зрительном восприятии формы и цвета предметов. Например, когда на уроке рисования учащиеся рассматривают набор овощей на столе, каждый воспринимает их под своим углом зрения. Но образы этих предметов сохраняют постоянные размеры.

Апперцепция. С предыдущим опытом человека связаны его интересы, установки, стремления, чувства, взгляды и убеждения, которые также влияют на восприятие им предметов и явлений окружающей действительности. Известно, что восприятие картинки, мелодии, кинокартины у разных людей неодинаково. Бывают случаи, когда человек воспринимает не то, что есть, а желаемое ему.

Апперцепция — это зависимость содержания и направленности восприятия от опыта человека, его интересов, отношение к жизни, установок, знаний.

Апперцепция — одна из важнейших особенностей восприятия. Воспринимает не сам по себе глаз, не изолированное ухо слышит звук, не отдельно язык различает вкусовые качества. Все виды восприятия осуществляются конкретным живым человеком.

Осмысленность. Восприятие — это не только чувственный образ, но и осознание выделенного объекта. Человек воспринимает предметы, которые имеют для него определенное значение. Восприятие человека тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предмета. Сознательно воспринять предмет означает мысленно назвать, то есть отнести его к определенной группе, классу предметов, обобщить его в слове.

Благодаря осмыслению сущности и назначения предметов становится возможным целенаправленное их использование. Воспринимая предмет, мы можем точно назвать его или сказать, что он нам напоминает.

Обобщенность восприятия — это отражение единичного случая как особого проявления общего. Определенное обобщение, имеется в каждом акте восприятия. Степень обобщения зависит от уровня и объема имеющихся у человека знаний. Скажем, ярко-красный цветок осознается нами или как астра, или как представитель семейства сложноцветных. Слово — орудие обобщения. Называние предмета повышает уровень обобщения восприятия. Осмысленность и обобщённость хорошо выявляются при восприятии незаконченных рисунков. Эти рисунки дополняются нашими опытом и знаниями.

Избирательность. На наши анализаторы действует, конечно, ряд объектов. Однако не все эти объекты мы воспринимаем одинаково четко и ясно. Эта особенность характеризует избирательность восприятия.

Избирательность восприятия — это смена деятельности органов чувств под влиянием предыдущего опыта, установок и интересов человека.

Каждый специалист пытается воспринять в предметах и явлениях главным образом то, что его интересует, что он изучает, а потому он не замечает тех деталей, которые не касаются его профессии. Это создает индивидуальный подход к восприятию. Поэтому и говорят о профессиональном восприятием у людей разных специальностей: художник-живописец видит в окружающем мире, прежде всего красоту, людей, природу, формы линий, цветов; композитор отмечает гармонию звуков, а ботаник — особенности строения растений и т.п.

В процессе восприятия могут возникнуть ошибки. Неправильное, искаженное, поверхностное восприятие называют иллюзией. Наиболее распространены иллюзии зрительного восприятия (рис. 7.3-7.7). Известен факт, называемый фантомом конечности. Он проявляется в том, что человек длительное время после ампутации руки или ноги продолжает «чувствовать» отсутствующую часть конечности и даже пытается двигать ею и пользоваться для захвата или перемещения предметов, ощущает в ней боль. Фантом конечности обычно наблюдается после ампутации у взрослых людей и в отношении тех частей тела, которыми они активно пользовались

Сложные формы восприятия

Восприятие пространства. Восприятие пространства во многом отличается от восприятия формы предмета. Его отличие заключается в том, что оно опирается на другие системы совместно работающих анализаторов и может протекать на разных уровнях. В течение длительного времени в философии обсуждался вопрос о том, является ли восприятие врожденным (как это считали представители направления, известного под названием нативизма) или результатом обучения (так считали представители другого направления — эмпиризма). Сейчас стало совершенно ясно, что хотя восприятие пространства и имеет в своей основе ряд специальных аппаратов, его строение очень сложно и развитые формы восприятия пространства могут протекать

на различных уровнях.

В основе восприятия трехмерного пространства лежит функция специального вестибулярного аппарата, расположенного во внутреннем ухе. Этот аппарат имеет характер 3 изогнутых полукружных трубок, расположенных в вертикальной, горизонтальной и сагиттальной плоскостях, заполненных жидкостью. Когда человек меняет положение головы, жидкость, заполняющая каналы, меняет свое положение, раздражая волосковые клетки, и их возбуждение вызывает изменения в ощущении устойчивости тела (статические ощущения). Этот аппарат, тонко реагирующий на отражение 3 основных плоскостей пространства, является его специфическим рецептором.

Он тесно связан с аппаратом глазодвигательных мышц и каждое изменение в вестибулярном аппарате вызывает рефлекторные изменения в положении глаз; при быстрых и продолжительных изменениях положения тела в пространстве наступают пульсирующие движения глаз, называемые нистагмом,а при продолжительной ритмической смене зрительных раздражений (например, возникающих при езде на автомобиле по аллее с постоянно мелькающими деревьями или при длительном взгляде на вращающийся барабан с частыми поперечными полосами) возникает состояние неустойчивости, сопровождающееся тошнотой. Такая тесная взаимная связь между вестибулярным и глазодвигательным аппаратом, вызывающим оптико-вестибулярные рефлексы, входит в качестве существенного компонента в систему восприятия пространства

. Вторым существенным аппаратом, обеспечивающим восприятие пространства и прежде всего глубины, является аппарат бинокулярного зрительного восприятия и ощущения мышечных усилий от конвергенции глаз. Хорошо известно, что глубина (отдаленность) предметов особенно хорошо воспринимается при наблюдении за предметом обоими глазами, Для отчетливого восприятия предметов нужно, чтобы их изображение падало на соответствующие (корреспондирующие) точки сетчатки, а это невозможно без конвергенции обоих глаз. Если при конвергенции глаз возникает незначительная диспаратность изображений, появляется ощущение удаленности предмета или стереоскопический эффект. При большей диспаратности точек сетчатки обоих глаз, на которые падает изображение, возникает двоение предмета. Таким образом, импульсы вследствие относительного напряжения мышц глаз, обеспечивающих конвергенцию и смещение изображения на обеих сетчатках, являются вторым важным компонентом для восприятия пространства.

Третьим важным компонентом восприятия пространства являются законы структурного восприятия, описанные гештальтпсихологами. К ним присоединяется и последнее условие — влияние хорошо закрепленного прежнего опыта, которое может существенно воздействовать на восприятие глубины, а в некоторых случаях — приводить к возникновению иллюзий.

Восприятие пространства не ограничивается, однако, восприятием глубины. Его существенную, часть составляет восприятие расположений предметов по отношению друг к другу. Это требует специального рассмотрения.

Воспринимаемое нами пространство никогда не носит симметричного характера; оно всегда в большей или меньшей степени асимметрично. Одни предметы расположены от нас сверху, другие — внизу; одни дальше, другие ближе; одни справа, другие — слева. Различные пространственные расположения предметов в этом асимметричном пространстве имеют часто решающее значение. Примером этого могут служить ситуации, когда нам нужно ориентироваться в расположении комнат, сохранить план пути и т.д.

В условиях, когда мы можем опираться на дополнительные зрительные сигналы (расстановка вещей в коридорах, различный вид зданий на улицах), такая ориентировка в пространстве осуществляется легко. Когда эта дополнительная зрительная опора устраняется (это имеет место, например, в совершенно одинаковых коридорах на станциях метро, где имеются два ничем не отличающихся по виду выхода), такая ориентировка резко затрудняется. Каждый хорошо знает, как легко теряется ориентировка в пространственном расположении у засыпающего в полной темноте человека. Ориентировка в таком асимметричном пространстве настолько сложна, что одних описанных выше механизмов недостаточно. Для ее обеспечения нужны добавочные механизмы, прежде всего выделение «ведущей» правой руки, опираясь на которую, человек и осуществляет сложный анализ внешнего пространства и системы абстрактных пространственных обозначений (правое — левое) которое, как показали психологические наблюдения, имеет социально-историческое происхождение. Совершенно естественно, что на определенном этапе онтогенеза когда ведущая правая рука еще не выделена и система пространственных понятий не усвоена, симметрические стороны пространства долгое время продолжают путаться. Такие явления, характерные для определенных стадий нормального развития, проявляются в так называемом «зеркальном письме, которое выступает у многих детей 3-4 лет и затягивается, если ведущая (правая) рука почему-то не выделяется.

Так сложный комплекс приборов, который лежит в основе восприятия пространства, требует, естественно, столь же сложной организации аппаратов, осуществляющих центральную регуляцию пространственного восприятия. Таким центральным аппаратом являются третичные зоны коры головного мозга, или «зоны перекрытия», которые объединяют работу зрительного, тактильно-кинестезического и вестибулярного анализаторов.

Восприятие времени. Несмотря на важное значение этого раздела психологии, он разработан гораздо меньше, чем вопрос о восприятии пространства. Можно указать, что восприятие времени имеет различные аспекты и осуществляется на разных уровнях. Наиболее элементарными формами являются процессы восприятия длительности последовательности, в основе которых лежат элементарные ритмические явления, известные под названием «биологических часов». К ним относятся ритмические процессы, протекающие в нейронах коры и подкорковых образований. Смена процессов возбуждения и торможения при длительной нервной деятельности, воспринимается как волнообразно чередующиеся усиления и ослабления звука при длительном вслушивании. К ним относятся такие Циклические явления, как биение сердца, ритм дыхания, а для более длительных интервалов — ритмика смены сна и бодрствования, появление голода и т.п.

Все перечисленные условия лежат в основе наиболее простых непосредственных оценок времени. Они могут проявляться у животных в выработке рефлексов «на время» и их можно изменять путем фармакологических воздействий, влияющих на вегетативную нервную систему. Последние воздействия могут быть проверены и на человеке. Так было показано, что под действием одних препаратов небольшие отрезки времени существенно «укорачиваются», в то время как воздействие других способствует «удлинению» этих временных интервалов при оценке их испытуемыми.

От элементарных непосредственных форм ощущения времени следует отличать сложные формы восприятия времени, которые опираются на вырабатываемые человеком эталоны оценки времени: секунды, минуты, часы, а также ряд эталонов, формирующихся в практике восприятия музыки. Именно в си­лу этого точность такого опосредствованного восприятия вре­мени может заметно повышаться, причем, как показали наблю­дения над музыкантами, парашютистами и летчиками, она мо­жет заметно обостряться благодаря упражнениям, в ходе кото­рых человек начинает сравнивать едва заметные промежутки времени. От оценки коротких интервалов времени следует от­личать оценку длинных интервалов (время дня, время года и т.п.), иначе говоря, ориентировку в длительных отрезках вре­мени. Эта форма оценки является более сложной по своему строению и приближается к явлениям интеллектуального коди­рования времени.

В собственно восприятии времени мы различаем: а) воспри­ятие временной длительности; б) восприятие временной после­довательности. Как одно, так и другое включают в единстве и взаимопроникновении и непосредственные и опосредованные компоненты. Интересные данные представляют эксперименты на субъективную оценку времени, проведенные с различными группами больных. Полученный патологический материал по­казал связь переоценок и недооценок временной длительности с эмоциональным отношением субъекта к переживаемому, та­ким образом подтвердив положение об эмоциональной детер­минированности оценок времени.

Характерной особенностью времени является его необра­тимость. Мы можем вернуться к тому месту пространства, откуда мы ушли, но мы не можем вернуть то время, которое прошло. Установление объективного порядка или однознач­ной необратимой последовательности событий во времени предполагает раскрытие причинной зависимости между ни­ми. Именно на основе причинных зависимостей мы обычно опосредованно решаем вопрос об объективной последова­тельности события.

Помимо установления порядка или последовательности пред­шествующего и последующего, временная локализация вклю­чает определение величины интервалов их отделяющих. Знание того, что такой день, как временной интервал, включает в себя знание того, что день- это такая-то часть столетия, года, ме­сяца и т.д., что в дне столько-то часов, минут и т.п. Непосред­ственная локализация во времени ограничивается лишь очень общим недифференцированным не столько знанием, сколько ощущением того, что данное событие близко, поскольку оно актуально или отдаленно. Более точная временная локализация переживаемого предполагает умение оперировать соотношени­ями временных величин.

Поскольку время — направленная величина, вектор, од­нозначное его определение предполагает не только систему единиц измерений (секунда, минута, час, месяц, столетие), но и постоянную отправную точку, от которой ведется счет. В этом время радикально отличается от пространства. В про­странстве все точки равноправны. Во времени должна быть одна привилегированная точка. С этим связан дальнейший момент, особенно осложняющий восприятие времени опос­редствованными компонентами. Естественной отправной точ­кой во времени является настоящее, это «теперь», которое разделяет время на предшествующее ему прошлое и после­дующее будущее. Оно одно как будто непосредственно дано как нечто наличное; от него взор направляется в прошлое и будущее, которые могут быть определены лишь через свое отношение к настоящему. Но проблематика времени здесь осложняется диалектикой всех временных определений, свя­занной с текучестью времени.

Полное разрешение трудностей, связанных с текучей ди­алектикой временных определений, требует принятия одной общей системы координат с постоянной точкой, от которой ведется отсчет посредством постоянных общих единиц ис­числения (год, месяц, день). Эта исходная общая точка от­счета может быть фиксирована лишь за пределами субъек­тивного, личного переживания. Всякая временная локализа­ция — даже пережитого — требует умения оперировать вре­менной схемой или системой координат, выходящей за пре­делы переживания. Подлинно временную характеристику на­ше настоящее получает лишь тогда, когда мы в состоянии посмотреть на него из прошлого и из будущего, свободно перенося свою исходную точку за пределы непосредственно данного. Настоящее — отправная точка, из которой опреде­ляются и прошлое и будущее, не является в психологиче­ском времени абстрактной точкой, а всегда — некоторым временным интервалом.

Восприятие движения. Восприятие движения — очень слож­ный вопрос, природа которого еще не вполне выяснена. Ес­ли предмет объективно движется в пространстве, то мы вос­принимаем его движение вследствие того, что он выходит из области наилучшего видения и этим заставляет нас передви­гать глаза или голову, чтобы вновь фиксировать на нем взгляд. Смещение же точки по отношению к положению нашего те­ла указывает нам на ее передвижение в объективном про­странстве. Восприятие движения в глубину пространства, ко­торое экспериментально еще почти не исследовалось, воз­никает вследствие смещения соответствующих точек на сетчатке глаза влево и вправо. Таким образом, некоторую роль в восприятии движения играет движение глаз, следя­щих за движущимся предметом. Однако восприятие движе­ния не может быть объяснено только движением глаз: мы воспринимаем одновременно движение в двух взаимопротиво­положных направлениях, хотя глаз, очевидно, не может дви­гаться одновременно в противоположные стороны. В то же время впечатление движения может возникнуть при отсутст­вии его в реальности, если через небольшие временные пау­зы чередовать на экране ряд изображений, воспроизводящих определенные следующие друг за другом фазы движения объ­екта. Это так называемый стробоскопический эффект, для возникновения которого отдельные раздражители должны быть отделены друг от друга определенными промежутками времени. Пауза между смежными раздражителями должна быть не менее 0,06 с. В том случае, когда пауза вдвое меньше, изображения сливаются; в том случае, когда пауза очень ве­лика (например 1 с), изображения осознаются как раздель­ные; максимальное расстояние между движущейся точкой в двух смежных кадрах, при котором имеет место стробоско­пический эффект, равно 0,45 с. На стробоскопическом эф­фекте построено восприятие движения на кинематографичес­ких лентах. Отчасти аналогичным приемом изображения движе­ния посредством одновременного воспроизведения последова­тельных его фаз пользуются также в живописи и скульптуре.

В восприятии движения значительную роль, несомненно, играют косвенные признаки, создающие опосредованное впе­чатление движения. Так, впечатление движения может вы­звать необычайное для покоящегося тела положение частей фигуры. К числу «кинетических положений», вызывающих представление о движении, принадлежат наклонное поло­жение, меньшая отчетливость очертаний движущегося пред­мета и множество других косвенных признаков. Однако нельзя все же толковать восприятие движения как лежащий за пре­делами собственно восприятия чисто интеллектуальный про­цесс: впечатление движения может возникнуть и тогда, ког­да мы знаем, что движения на самом деле нет. Мы, таким образом, можем не только делать умозаключения о движе­нии, но и воспринимать его.

Теории движения разбиваются в основном на 2 группы. Первая группа теорий выводит восприятие движения из эле­ментарных следующих друг за другом зрительных ощущений отдельных точек, через которые проходит движение, и ут­верждает, что восприятие движения возникает вследствие вли­яния этих элементарных зрительных ощущений (В.Вундт). Теории второй группы утверждают, что восприятие движе­ния имеет специфическое качество, не сводимое к таким эле­ментарным ощущениям. Представители этой теории гово­рят, что подобно тому, как, например, мелодия не является простой суммой звуков, а отличным от них качественно спе­цифическим целым, так и восприятие движения не сводимо к сумме составляющих это восприятие элементарных зри­тельных ощущений. Из этого положения исходит теория гештальтпсихологии (М.Вертгеймер).

Восприятие движения является, по Вертгеймеру, специ­фическим переживанием, отличным от восприятия самих дви­жущихся предметов. Если имеются 2 последовательных вос­приятия объекта в различных положениях (а) и (б), то пере­живание движения не складывается из этих 2 ощущений, но соединяет их, находясь между ними. Это переживание дви­жения Вертгеймер называет фи-феномен, — оно не есть ре­зультат движения глаз или последовательных образов на цен­тральной ямке, которыми хотели объяснить восприятие дви­жения. В стробоскопических иллюзиях последовательные об­разы могут дать впечатление лишь об определенных положе­ниях предмета, но они не объясняют, почему воспринимает­ся переход предмета из одной фазы в другую. Согласно формально-идеалистической точке зрения Вертгеймера, вос­приятие движения может быть даже без восприятия предме­та, который движется.

С позиций гештальтпсихологии было проведено несколь­ко специальных работ о восприятии движения. Исследовате­ли поставили перед собой вопрос: в силу каких условий при изменении пространственных отношений в поле нашего зре­ния одни из воспринимаемых объектов кажутся движущи­мися, а другие — неподвижными? Так, например, почему нам кажется, что движется луна, а не облака? С позиций гештальтпсихологии движущимися воспринимаются те объ­екты, которые явно локализуются на некотором другом объ­екте: двигается фигура, а не фон, на котором фигура воспри­нимается. Так, при фиксации луны среди облаков, она вос­принимается движущейся. Ими было показано, что из 2 пред­метов движущимся обычно кажется меньший. Движущимся также кажется тот предмет, который в течение опыта пре­терпевает наибольшие количественные или качественные изменения. Но исследования представителей гештальтпси­хологии не вскрыли сущности восприятия движения. Основ­ным принципом, регулирующим восприятие движения, является осмысление ситуации в объективной действитель­ности на основе всего прошлого опыта человека.

Характеристика восприятия, его особенности — Студопедия

Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.

Восприятие делает возможным целостное отражение мира, создание интегральной картины действительности, в отличие от ощущений, отражающих отдельные качества реальности.

Итог восприятия – интегральный, целостный образ окружающего мира, возникающий при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств субъекта.

Ошибочно полагать, что восприятие является простым суммированием отдельных ощущений. Помимо ощущений в процессе восприятия задействован предыдущий опыт, процессы осмысления того, что воспринимается, т.е. в процесс восприятия включаются психические процессы еще более высокого уровня, такие как память и мышление. Поэтому восприятие очень часто называют перцептивной системой человека.

К основным свойствам восприятия следует отнести следующие:

1. Предметность (не является врожденным свойством ) – это способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов. Обусловлена присутствием в процессе восприятия моторного компонента. Так, услышав звук или почувствовав запах, мы совершаем определенные ориентировочные движения в отношении источника раздражения.

2. Целостность — дает целостный образ предмета. Он складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета. Компоненты ощущения настолько прочно связаны между собой, что единый сложный образ предмета возникает даже тогда, когда на человека непосредственно действуют только отдельные свойства или отдельные части объекта.

3. Структурность — в большинстве случаев не является проекцией наших мгновенных ощущений и не является простой их суммой. Мы воспринимаем фактически абстрагированную от этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени. Например, если человек слушает какую-нибудь мелодию, то услышанные ранее ноты еще продолжают звучать у него в сознании, когда поступает информация о звучании новой ноты.

4. Константность — относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении условий их восприятия. Например, движущийся вдали грузовой автомобиль будет нами по-прежнему восприниматься как большой объект, несмотря на то, что его изображение на сетчатке глаза будет значительно меньше, чем его изображение, когда мы стоим возле него.

5. Осмысленность — связь мышления и восприятия прежде всего выражается в том, что сознательно воспринимать предмет – это значит мысленно назвать его, т.е. отнести к определенной группе, классу, связать его с определенным словом. Даже при виде незнакомого предмета мы пытаемся установить в нем сходство с другими предметами.

6. Апперцепция — при восприятии активизируется прошлый опыт. Поэтому один и тот же предмет может по-разному восприниматься различными людьми. Существенное место в апперцепции занимают установки и эмоции, которые могут изменять содержание восприятия.

7. Активность — в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия, т.е. не отражаются в нашем сознании.

В процессе восприятия не все анализаторы играют одинаковую роль. Один из анализаторов обычно ведущий. В зависимости от того, какой анализатор играет в восприятии основную роль, различают виды восприятия. Наиболее распространены такие виды, как зрительные, слуховые, осязательные восприятия.

Сложные виды восприятия представляют комбинации, сочетания различных видов восприятия. Например, восприятие учебного текста при его чтении вслух есть сочетание зрительного и слухового восприятий.

Понятие восприятия, его свойства и виды. Отличие восприятия от ощущений. — Студопедия

Восприятие — отражение предметов и явлений в целостном виде врезультатеосознания их отличительных признаков.Восприятие связано с опознанием, с пониманием и осмысливанием предметов или явлений,с отнесением их к определенной категории. Восприятие осущ-ся посредством действия, связано с обследованиемвоспринимаемого объекта, с построением его образа.

Важнейшей составной частью каждого акта восприятия являются двигательные процессы (движение глаза по контуру предмета, движение руки по поверхности предмета, движение гортани, воспроизводящее слышимый звук)

Восприятия классифицируются в зависимости от модальности рецепторов: зрительные, слуховые и осязательные восприятия. Существуют сложные виды восприятий: восприятие пространства и времени. В зависимости от участия воли, целенаправленности восприятие делится на непроизвольное (непреднамеренное, не связанное с волевым напряжением и заранее поставленной целью) и преднамеренное (целенаправленное), произвольное.

в завис-ти от специфики объекта отражения (воспр величины и формы предмета. объемности и удаленности; восприятие ч-ка чел-м, восприятие речи)

Восприятие обычно включается в какую-либо деятельность, но оно может выступать и в качестве самостоятельной деятельности.

Планомерное, специальное, организованное восприятие для разрешения какого-либо вопроса называется наблюдением.

Свойства: Предметность – акт объективации, т.е. соотношение сведений внешнего мира к этому миру. Решающую роль играют осязание и движение. Объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело.

Целостность – ощущения отражают отдельные свойства предметов, восприятие лишь целостный образ, складывающийся на основе обобщения знаний об отдельных свойствах, качествах, получаемых в виде отдельных ощущений.

Структурность (обобщенность) – не является суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени (слушая музыку, мы слышим ноты одну за другой).

Константность – относительно воспринимающего субъекта объекты непрерывно меняются. Благодаря свойству константности, состоящему в способности перцептивной системы компенсировать эти изменения, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, величине, цвету.              Осмысленность – хотя восприятие возникает в результате непосредственного воздействия раздражителя на рецепторы, перцептивные образы имеют определенное смысловое значение. Основана на связи восприятия с мышлением, с пониманием сущности предмета.

Избирательность – преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.

Ощущения отражают отдельные свойства предметов, а восприятие производит целостное, предметное отражение действительности. В отличие от ощущений, восприятие всегда выступает как субъективно соотносимое с оформленной в виде предметов, вне нас существующей действительностью. Еще одно отличие восприятия от ощущений состоит в том, что итогом возникновения ощущения является некоторое чувство (напр, ощущения яркости, громкости, соленого, и т.п.), в то время как в результате восприятия складывается образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу.

Развитие восприятия у детей дошкольного возраста: виды и особенности

Действие и восприятие – те проводники, благодаря которым ребенок познает все, что его окружает. Эти процессы позволяют ребенку из наблюдателя окружающего мира стать его полноценным участником. Начиная с 2-3 лет, детское восприятие вступает в стадию наиболее интенсивного развития. 

Восприятие мира в дошкольном возрасте

Дошкольников привлекают яркие предметы, мелодичные или оригинальные звуки, эмоциональные ситуации. Они воспринимают окружающую действительность непроизвольно, направляя свое внимание на то, что их больше привлекает.

Ребенок, видя предмет, способен оценить известные ему функции, интуитивно проанализировать свой опыт и понять, что он видит, слышит или чувствует. Небольшой багаж жизненного опыта помогает понять, что это за ощущение, распознать предмет, звук или запах.

Развитие восприятия у детей дошкольного возраста позволяет перейти им на следующую ступеньку, когда они научаются целенаправленно изучать объекты, определять их характеристики, дифференцированно воспринимать отдельные свойства.

Что такое восприятие ребенка

За несколько дошкольных лет ребенок проходит путь от непосредственного восприятия предмета с помощью прикосновений до умения вычленять существенные признаки и составлять обобщенное представление об объектах.

Функция познания работает следующим образом: возникает перцепция, как отражение явления или предмета при помощи зрения, слуха или касаний.

Восприятие или перцепция – процесс получения и преобразования информации с помощью органов чувств, благодаря которому у человека складывается картина реального мира.

Механизм восприятия можно кратко описать следующим образом:

• Окружающий мир состоит из множества сигналов: это звуки, краски, картинки, осязаемые предметы;
• Вдыхая запах или прикасаясь к листу бумаги, малыш оценивает предмет, используя один из органов чувств;
• Данная информация поступает в мозг, где рождается ощущение;
• Ощущения складываются в комплексную «картинку», образуя восприятие.

На восприятие также влияет ранее полученный опыт. Органы чувств помогают ребенку сократить обработку информации там, где он видит знакомую обстановку. Получив единожды представление об игрушечном зайчике, ему не нужно будет повторно его ощупывать или пробовать на вкус.

Восприятие – основа дальнейшего формирования познавательных функций, необходимых для полноценного развития, успешной учебы.

Формирование процессов ощущения и восприятия

С рождения ребенок обладает так называемым «сенсорным восприятием». Запахи, тактильные ощущения, шум достигают его мозга, только младенец пока не умеет использовать эти сигналы. В первые годы жизни дети овладевают предметной деятельностью и накапливают информацию о свойствах объектов, в результате чего формируются сенсорные эталоны.

С трехлетнего возраста восприятие постепенно становится точным и осмысленным. Развиваются высшие анализаторы – зрительный и слуховой.

Ребенок еще не может всесторонне проанализировать предмет или явление, но он ухватывает самые заметные признаки, непроизвольно сравнивая их с эталонами и делая выводы.

От общего представления о предметах в 3-4 года младший дошкольник переходит к более сложным формам интерпретации. При активной поддержке взрослых характеристика ощущений меняется, ребенку удается осознать, что форма, цвет, материал, величина более абстрактные характеристики и не привязаны к конкретному предмету.

К старшему дошкольному возрасту ребенок знакомится с основными фигурами геометрии, выделяет все цвета, учится определять размеры предметов. Также он понимает, что в мире имеется время – утро всегда переходит в день, а затем сменяется ночью. Является достижением осознание пространства – до парка от дома нужно дойти, а дома и деревья тянутся ввысь.

Важность развития восприятия в дошкольном возрасте заключается в том, что при его ограниченном функционировании значительно затруднится развитие речи, памяти, мышления, внимания и воображения. Данный познавательный процесс становится необходимым помощником для проявления различных видов мышления, умения образно говорить и придумывать яркие истории.

Виды восприятия у дошкольников на основе перцептивных систем

Основные виды восприятия у дошкольников основываются на базе различных анализаторов:

• Зрительный, позволяющий визуально оценивать все свойства предмета;
• Слуховой, помогающий обучаться речи, распознавать родной язык, чувствовать звуки природы, слышать музыку;
• Осязательный, обеспечивающий познание объекта при помощи прикосновений.

Слуховое

При помощи слуха ребенок учится распознавать звуки родного языка, слова и слоги. Если в младенчестве восприятие речи опирается на ритмичную и мелодичную структуру слов и предложений, то уже в 1 год начинается формирование фонематического слуха. Еще год требуется малышу, чтобы оформилось принятие всех звуков родного языка и началось формирование звуковой культуры речи.

Развитие слухового восприятия наиболее эффективно при прогулках, когда малыш слушает шум улицы, пение птиц, стук дождя, шаги. Отличное упражнение – предложение закрыть глаза и попробовать понять, с какой стороны поет птичка, далеко или близко едет автомобиль.

Зрительное

Зрительное восприятие является ведущим в дошкольном возрасте. От него зависит умение читать, видеть красоту мира, оценивать опасность. Его ведущая роль обоснована тем, что зрение позволяет охватить вниманием весь объект в целом, а также увидеть детали.

Зрительные сигналы поступают прежде, чем дошкольник ощупает предмет или попробует на вкус. К тому же, осмотр объекта гораздо безопаснее других способов исследования.

Только в раннем возрасте, когда малыш начинает постигать окружающую действительность, его «глазами» являются руки. Но на этом этапе родители заботятся, чтобы ребенок находился в защищенном пространстве и в его руках оказывались исключительно безопасные предметы.

По статистике, количество визуалов (предпочитающих зрительное восприятие) превалирует в мире, поэтому развитие данного вида требует особенного внимания. Задача взрослого в дошкольном возрасте зрительное восприятие ребенка обострить, а также помочь ему расширить диапазон воспринимаемых деталей.

С дошкольниками нужно больше рисовать, изучать картинки и иллюстрации. Именно такие дети с увлечением занимаются аппликацией, собирают пазлы и мозаику, продолжая развивать зрительные ощущения.

Тактильное

Тактильное или кинестетическое восприятие напрямую связано с прикосновениями. Младшие дошкольники все еще больше доверяют своим рукам при ознакомлении с новым предметом. Поэтому они так настойчиво просят дать им в руки то, что их заинтересовало. Детальнее о тактильном восприятии.

Игры с материалами различной структуры, лепка, природные вещества – отличный способ развивать осязание. С закрытыми глазами дети с удовольствием скатывают шарики из фольги и разглаживают ее. Большую радость вызывает упражнение на определение сыпучего материала в чашке. Глаза, разумеется, также должны быть завязаны.

Особенности восприятия у младших дошкольников

В раннем дошкольном возрасте восприятие характеризуется следующими особенностями:

• Неотделимостью свойства от предмета. Большой пушистый тигр в зоопарке будет назван кисой.
• При изучении предметов выделяется самая яркая, запоминающая деталь. Именно поэтому широкая шляпа ведьмы на картинке превращает всех элегантных старушек на улице в злых колдуний.
• Резкое изменение привычного антуража вокруг знакомого предмета мешает малышу опознать его. Мама и папа в бальных нарядах становятся чужими людьми.

Подобная специфика характерна для детей 3-4 летнего возраста, в дальнейшем восприятие станет более дифференцированным, будут выделяться отдельные функции, целое раздробится на частное.

Восприятие пространства детьми 3 — 4 лет

Сложность понимания пространства заключается в неспособности его потрогать, понюхать и увидеть. Первым шагом становится опознавание «близкого» пространства, то есть окружающего мира на расстоянии вытянутой руки с игрушкой.

В дальнейшем младший дошкольник начинает осознавать понятия «далеко-близко», но они не точны. Небольшие статуи на мосту могут казаться куклами, и ребенок вполне может попросить мать достать одну из них.

Согласно исследованиям, для того, чтобы дошкольник начал правильно воспринимать пространство, ему необходимо сначала оценить собственное тело в этом мире. Научиться различать и называть руки и ноги, понимать, какие части тела парные. Дополнительный способ для овладения понятием пространства – постоянная работа взрослого, направленная на указание направления. Чем чаще звучат слова: «право», «лево», «сбоку», «впереди», «наверху», тем проще малышу будет освоить ориентирование в пространстве.

Следующий этап – задачи на сравнение длины, ширины и высоты. Со временем малыш начинает решать такие задания «на глаз», демонстрируя понимание того, что такое пространство и как располагаются в нем люди и предметы.

Цветовосприятие

Различие цветов доступно малышу с раннего возраста. Сейчас речь не идет о тончайших оттенках, но основные тона спектра он выделяет.

В 3-4 года дошкольник отчетливо различает 4 основных цвета:

• Красный;
• Желтый;
• Синий;
• Зеленый.

Подобный аспект связан с возрастной особенностью видеть главное, отбрасывая несущественное, то есть, непонятные и неизвестные оттенки. Данные, эталонные оттенки усваиваются походя, без специального обучения. Но для того чтобы малыш не страдал «бедностью» цветового восприятия, названия остальных тонов и оттенков ему необходимо называть и показывать.

Дети склонны заменять цвет понятиями «красиво» и «некрасиво», в результате чего возникают картинки, где оттенки объектов мало соответствуют реальности. В этом возрастном периоде краски отбрасываются как несущественный фактор, основой становится форма.

Поэтому развитие восприятия цвета должно состоять из упражнений, где простейшие задания сложить элементарную цветовую фигуру меняются на более сложные.

Особенности восприятия у старших дошкольников

Старший дошкольный возраст отмечается наличием сформированных пространственных представлений. Ребенок хорошо ориентируется в пространстве, воспринимает расстояния и отношения между объектами, умеет наглядно моделировать часть конкретного помещения. Также способен построить модель сюжета рассказа или сказки.

Будущий школьник уже способен оценивать такое абстрактное понятие как время, а также видеть окружающий мир с точки зрения эстетики. Именно эти два направления требуют наибольшего внимания.

Восприятие времени

Главные особенности восприятия у детей старшего дошкольного возраста – это осознание комбинации пространства и времени. Однако невозможность услышать или потрогать данные величины ведут к их продолжительному распознаванию.

Ребенок в 5-6 лет способен запомнить временные промежутки: вчера, сегодня, завтра, минута, час, но навыки использования данных понятий отсутствуют. Своеобразие восприятия времени связано с тем, что ребенок не имеет возможности направленно им манипулировать, а термины – просто слова, не имеющие визуального выражения.

В этом возрасте еще слабо дифференцируются временные показатели последовательности событий – вчера, завтра, послезавтра. Уже осознается будущее время, но прошедшее вызывает затруднение. Дошкольники с удовольствием говорят, кем они будут, когда вырастут, что они будут иметь, чем займутся. Прошлое у них воспринимается дискретно и всплывает в образах запомнившихся событий.

Взрослые помогут ребенку воспринимать небольшие отрезки времени, если будут соотносить его деятельность с временным интервалом: за 10 минут нарисовать домик с садом, через 3 минуты сесть за стол, 1 минуту чистить зубы.

Эстетическое восприятие

Зато эстетическое восприятие расцветает «пышным цветом». В старшем дошкольном возрасте каждый ребенок – творец. Дети лепят, рисуют, конструируют, данные занятия помогают им лучше познавать мир.

Значительная заслуга в данной деятельности принадлежит зрительному восприятию. Старший дошкольник научается целостно осматривать объекты, прослеживая контур и вычленяя детали.

Эта информация становится образцом, на который ребенок ориентируется в своем рисунке и лепке.

Если суждения пятилетнего ребенка об эстетике определяется внешностью, а предметы оцениваются по принципу «нравится — не нравится», то в 6-7 лет дошкольник обращает внимание на художественную композицию, на сочетаемость цвета. Например, в картине он уже способен улавливать не лежащие на поверхности характеристики, которые художник вложил в содержание.

Задача родителей и воспитателей не просто сообщить ребенку о красоте того или иного объекта. Важно понятными словами объяснить, что именно обеспечивает эстетику явления, взаимосвязь между отдельными чертами и целостным результатом.

Регулярные занятия такого характера помогают воспитать чувство прекрасного в маленьком человеке. Он обучится видеть красоту в стуке капель по стеклу или падающих листьях.

Способы развития восприятия дошкольников

В дошкольном возрасте ведущая деятельность — игра. Именно в такой форме наилучшим образом проходит обучение детей и развитие необходимых функций.

В дидактике представлено множество игр на развитие восприятия, которые помогут родителям или воспитателям заниматься с ребенком:

• Капельки – обучают объединению предметов на основе цветового критерия. При выполнении задания необходимо сложить в емкости кружки соответствующих оттенков.
• Зонтики – формируют понимание формы и цвета предметов. Для игры необходимо 4 зонтика основных цветов и картонные геометрические фигуры. Воспитатель сообщает, что пошел дождь, необходимо срочно спрятать кружочки и треугольники под зонтики разных цветов.
• Мешочек с секретами – позволяет определить предмет на основе тактильных ощущений. Непрозрачный мешок наполняется игрушками. Ребенок, не глядя, должен описать, что попалось ему в руку.

Аналогичные игры проводятся для развития умения узнавать объект или предмет по запаху или по звуку.

Регулярные занятия на развитие восприятия у дошкольников обеспечат в дальнейшем формирование целостной, нравственной личности. Такой человек, вероятнее всего, будет иметь нестандартное мышление, высокий уровень креативности.

Типы человеческого восприятия

На протяжении всей своей жизни человек пытается узнать все, что его окружает, чему радоваться и чего бояться. Ежедневно сталкиваясь с незнакомой ситуацией или предметами, он сталкивается с дилеммой: как себя вести, как понимать и понимать все. Недостаточные знания и невозможность объяснения того или иного явления вынуждают нас постигать новое и неизведанное. В результате человек пытается все воспринимать с позиции новых знаний.

Итак, что такое человеческое восприятие? Какие типы восприятия существуют? По мнению психологов, это отражение окружающего мира в виде целостного образа. А также это комплекс ощущений, обладающих новыми, ранее незнакомыми свойствами. Если мы рассмотрим восприятие в процессе развития, то цепочка будет выглядеть так: ощущение, затем восприятие, затем мышление. Человеческое восприятие — это единство логического, чувственного и смыслового. Воспринимая, человек не только смотрит, но и видит, не только слушает, но и слышит, рассматривает, смотрит, слушает.

Существует классификация типов восприятия. В этом процессе участвует в большей степени какой-то анализатор, который играет основную роль в восприятии. Это может быть орган слуха, зрения, обоняния или осязания.

Восприятие делится на две формы: непроизвольное, которое не связано с волей воли; и произвольный, другими словами, преднамеренный. Каждая форма восприятия, в свою очередь, делится на простые типы (по модальности): слуховые, визуальные, тактильные, обонятельные, со вкусом.

Психологи выделяют четыре уровня этого процесса. Во-первых, это сенсорное восприятие как начальный уровень, посредством которого объект, попавший в поле зрения человека, покрывается. Во-вторых, уровень восприятия — это процесс понимания увиденного, определения его класса и категории. В-третьих, операционный уровень, который облегчает охват определенной функции или стороны объекта или объекта. В-четвертых, это активный уровень, который облегчает взаимодействие с объектом или объектом как целью деятельности.

Типы восприятия в психологии классифицируются с учетом специфики предмета или предмета (речь человека с интонациями, произведение искусства). Восприятие может быть как самостоятельным процессом, так и включенным в любую деятельность.

Специально организованное запланированное восприятие, которое будет способом решения проблемы, называется наблюдением. Все это простые формы восприятия. К сложным формам человеческого восприятия относятся целостность объекта или события, структура, объективность, постоянство, апперцепция, осмысленность, иллюзия, избирательность.

Воспринимая отдельные объекты, мы стараемся изолировать их атрибуты, свойства и хотим видеть все в целом. Благодаря этому мы представляем целостный образ.

Огромную роль в деятельности человека играют более сложные психологические типы восприятия, такие как восприятие пространства, времени и движения.

В основе пространственного восприятия лежат двигательные, зрительные, вестибулярные и кожные ощущения. В едином комплексе они позволяют человеку своевременно определить свое положение в пространстве и расстояние от конкретного объекта или объекта.

Сложные формы восприятия подразделяются на такие:

— иллюзии, вызванные физическими, психологическими или физиологическими причинами;

— обнаружение объекта, которое определяется его контрастом и формой;

— восприятие объекта определяется цветом и размером самого объекта;

— восприятие времени — это серия ощущений, обобщающих мозговые сигналы об активности, скорости и согласованности всех событий окружающего мира, а также о внутреннем ритме человека;

— главная характеристика восприятия движения — скорость и направление наблюдения и наблюдения.Это произвольная деятельность с преднамеренными действиями. Человек в процессе наблюдения идентифицирует определенные детали, признаки и свойства объекта или объекта.

Восприятие — это обработка поступающих через органы чувств определенной информации, процесс формирования целостности изображения. Различные типы восприятия способствуют более конкретному видению изображений. Восприятие зависит от полученного опыта. Мир вокруг нас воспринимается нами не только как структурированный и организованный, но также как стабильный и постоянный.

р >> ,

Каковы характеристики восприятия? (с картинками)

Характеристики восприятия — это ощущение, организация, интерпретация и категоризация входных данных в соответствии с прошлым опытом. Процесс сенсорного восприятия происходит в мозге человека очень быстро, обычно менее чем за одну секунду. Различные типы восприятия возможны благодаря сложной деятельности нервной системы, которая получает информацию от каждого из пяти чувств.Этот вход затем преобразуется в сигналы, которые поступают в мозг через спинной мозг, а также периферическую нервную систему. Каждая из характеристик восприятия представляет собой как физический процесс, так и субъективный опыт в зависимости от разных личностей, предубеждений и происхождения.

Характеристики восприятия включают в себя интерпретацию и категоризацию, в которой, например, слушатель решает, наслаждается ли он конкретной песней.

Ощущение является основной характеристикой восприятия, поскольку оно связано с внешним воздействием. Слуховое восприятие происходит, когда уши обнаруживают звуки и переносят эту воспринимаемую информацию в мозг. Организация происходит, когда слушатели идентифицируют тип звука и сравнивают его с другими звуками, которые слышали в прошлом.Интерпретация и категоризация, как правило, являются наиболее субъективными областями восприятия, поскольку они включают решения о том, нравится ли слушателям то, что они слышат, и хотят ли продолжать слушать. Все эти выборы делаются за доли секунды и могут происходить сотни раз в день с различными видами сенсорного ввода.

Ощущение и организация, в которых, например, зритель видит и объект и сравнивает его с ранее увиденными объектами, являются характеристиками восприятия.

Процесс зрительного восприятия следует тем же принципам, что и принципы слухового восприятия. Информация, поступающая в мозг через глаза, является важной частью понимания людьми окружающего мира. Психологи, которые изучают характеристики восприятия, часто сообщают, что люди формируют полную картину реальности в том виде, в каком они ее видят, а не полностью объективную картину.Разделы их мозга, посвященные навыкам восприятия, проводят сравнение между текущим и прошлым сенсорным вкладом. Эти наборы клеток мозга также отвечают за формирование вопросов и выводов, основанных на текущих уровнях понимания.

Дети с нарушениями сенсорной обработки могут неправильно интерпретировать температуру, что приводит к ожогам.

Факторы, которые влияют на восприятие, могут включать в себя существующие уровни образования, интеллект и предвзятые представления об определенном предмете. Когда люди интерпретируют сенсорный вклад, они обычно формируют идеи, которые можно считать дальновидными или близорукими в зависимости от предшествующего знакомства и опыта с аналогичными типами входных данных.Эта характеристика восприятия связана с процессом обучения. Когда люди много изучают предмет с пристальным вниманием, их последующая интерпретация и категоризация этой темы могут измениться, когда они сталкиваются с новыми связанными данными. Этот вид обучения считается полезным, когда речь идет о совершенствовании субъективных навыков восприятия.

Психология восприятия сосредоточена на изучении человеческого восприятия.,

Краткое описание ощущений и восприятия Глава 1 — 5 — PSYC2018

PSYC 2018 1

11/12/

Восприятие Глава 1 Примечания: Введение

Процесс восприятия

 Стимулы (1-2) o Свет отражается / преломляется вокруг раздражителей, создавая принцип трансформации, который гласит, что стимулы трансформируется между средой для восприятия Light Этот свет далее управляется частицами воздуха (другие объекты кажутся более голубыми, туман / туман уменьшает свет интенсивность)  сфокусирован на роговице и хрусталике, затем улавливается сетчаткой рецепторы (палочки / колбочки) Creates Это создает принцип представительства, где дерево изображено на сетчатке  Процессы рецепторов (3) o Сенсорные рецепторы (1) преобразуют энергию окружающей среды в электрическая энергия и (2) восприятие формы их реакцией.это делается через визуальный пигмент и трансдукцию o Три пигмента (согласно теории трехцветных) отвечают разные частоты света (ТОЛЬКО КОНС)  Нейронная обработка (4) o Нейроны (1) передают сигналы от рецепторов в мозг и (2) изменить / обработать сигналы во время передачи обработка)

PSYC 2018 2

11/12/

o Первоначально они перемещаются в основные приемные зоны (V1 для зрения, А1 для аудио, в затылочной доле и височной доле соответственно)  Поведенческий ответ (5-7) o Электрические сигналы превращаются в сознательный опыт (т.е.е. восприятие) o Способность различать восприятие (сенсорное информация) и признание (классификация этой информации) o Пациент доктор П (в человеке, который принял свою жену за шляпу) страдал Из зрительной формы агнозия — неспособность распознавать предметы. o Наконец, действие (7) включает двигательные действия, такие как перемещение к объекту или движется, чтобы среагировать.  Знание o Знание — это любая информация, воспринимающий подводит к ситуации. Это может быть увиденным на демонстрации Человек-Крыса — где воспринимаемое изображение будет меняться значение зависит от того, какая форма (больше крыса / человекоподобный) виден первым o Обработка снизу вверх относится к обработка на основе достижения стимулов рецепторы — э.грамм. видя дерево o Обработка сверху вниз относится к обработке это основано на знаниях, например признавая что это дерево Occur Взаимодействие происходит между двумя, например, читать почти неразборчивый рецепт врачей (попытка сделать смысл, а затем использовать знания названий наркотиков / предыдущий опыт расшифровать)

PSYC 2018 4

11/12/

o С. С. Стивенс разработал оценку масштабирования / величины, в соответствии с которой наблюдатели получили «стандартный» стимул и присвоили ему значение (скажем 10).Затем они представлены с различной интенсивностью стимул, и просят назначить ему пропорциональное число. Compression Сжатие отклика видно на графике светом интенсивность (когда интенсивность удваивается, оценка меньше чем в два раза) в то время как расширение отклика видится электрическим шок (когда интенсивность удваивается, оценка больше чем двойной)

 За пределами порогов и величин o Феноменологический метод — это когда человека просят опишите их восприятие или когда это произойдет.(видно в докторе П) o Визуальный поиск просит наблюдателей найти определенный стимул среди многие как можно быстрее. (внимание / гештальт) это меры время реакции

Измерение порога зависит от того, как человек решит ответить  Человек 1 решает: «Скажи« да »при любом изменении, даже если я предполагаю, что оно было одним»  Лицо 2 решает: «Сообщать только об очевидных изменениях»  Эти критерии различий дают разные результаты.

PSYC 2018 1

Восприятие Глава 2 Примечания

Свет и Фокусировка  Видимый спектр между 400-700 нм (x10 ^ -9)  Свет проникает через зрачок и фокусируется роговицей  Палочки и колбочки содержат визуальные пигменты, которые поглощают информацию и вызвать электрические сигналы, чтобы пройти через зрительный нерв  Фокусировка o Роговица делает около 80% фокусировки, в то время как линза делает другие 20%, так как это может изменить форму этой корректировки цилиарным мышцы называется аккомодацией.o Точка, которую больше нельзя разместить, называется ближайшей точка o Эта способность приспосабливаться также теряется с возрастом — условие называется пресбиопией — которая возникает из-за твердости хрусталика растет. Близорукость и дальнозоркость  Близорукость близорукость, это происходит, когда свет фокусируется далеко перед сетчатки и, следовательно, изображение выходит размытым. o Рефракционная близорукость — это когда она слишком сильно изгибает свет Осевая близорукость — это когда глазное яблоко слишком длинное  Дальнозоркость — это дальнозоркость, возникающая, когда изображение сфокусировано сзади сетчатка и может быть вызвана по тем же причинам.

Рецепторы и Восприятие  Преобразование — это преобразование световой энергии в электрическую. передать информацию.  Визуальные пигменты состоят из двух частей: небольшая светочувствительная область сетчатки и длинный белок называется опсин. o Ретинал переходит от изогнутого к прямому, когда он возбужден по свету это называется изомеризацией. Адаптация к темноте

PSYC 2018 3

 Пигментный ретинит — это генетическое заболевание, поражающее периферические органы. шишки, и может повредить фовеа. Слепое пятно — это участок без рецепторов из-за зрительных нервных окончаний.

Спектральная чувствительность  Колбочки более чувствительны к длинным волнам, в то время как палочки более чувствителен к коротким (оба в диапазоне 400-700 нм)  Сдвиг Пуркинье описывает усиление короткой волны восприятие в темноте  Спектр поглощения — это график зависимости количества поглощенного света от длина волны. o Конусы имеют 3 разных поглощающих пигмента S, M и L относительно длина волны света они поглощают лучше всего.

Электрические сигналы в нейронах

 Потенциал покоя = разница в потенциале -70 милливольт  Потенциал действия = длится секунду и является сигналом, который передается вниз нерв, который длится (на каждом конце) в течение приблизительно 1 миллисекунды. o Это распространенный ответ, означающий, что как только он запущен, он путешествует полностью, не уменьшаясь в размере. o Увеличение интенсивности стимула увеличит частоту скорости стрельбы, однако это никогда не увеличит интенсивность AP (- 70 мв до + 40 мв установлен)  Однако существует верхний предел частоты, из-за рефрактерный период — промежуток между нервами импульсы создаются.

PSYC 2018 4

o AP, которые происходят без стимула, являются спонтанной активностью, установление базового уровня стрельбы. o AP возникают из-за взаимодействия ионов Na + и K + в аксонах. Как Потоки Na + в ионах K + вытесняются, возвращая уровень заряда -70mV. Это называется восходящей и опускающейся фазой действия потенциал.  синапсы o Ответ может быть как возбуждающим, так и тормозным.  Возбуждение происходит, когда ионы становятся более положительными из-за деполяризация (они теряют некоторый заряд)  Ингибирование происходит через гиперполяризацию, увеличивая негативность.o Почему эти ответы существуют, объясняется в главе 3 (помните?) Центр-окружение и т. Д.

Нейронная конвергенция и восприятие  Сигналы генерируются в рецепторах (R), перемещаются в биполярные клетки (B) а затем к ганглиозным клеткам (G) o Только ганглиозные клетки имеют аксоны, которые передаются в оптику нерв.  Два типа нейронов, соединяющихся через сетчатку o Горизонтальные клетки — которые передают сигналы между рецепторами. Амакринные клетки — которые передают сигналы между биполярным или ганглиозным клетки. Нейронная конвергенция — это результат отношения рецептора к ганглию 126: 1. o Стержни имеют более высокий уровень сходимости около 5: o Конусы работают в относительном соотношении 1: 1  Из-за конвергентных ганглиозных клеток больше тьма, поскольку они обеспечивают достаточно единиц света для возбуждения. Being Однако, будучи меньше конвергенция приводит к лучшему Острота зрения  Это может быть объясняется, почему мы всегда смотрим прямо на на чем мы хотим сосредоточиться, потому что тогда это на нашей богатой конусом фовеа. Это также помогает нам обнаружить источники, как система конуса точнее, чем стержень.

Нейронная обработка и восприятие

Сенсация и Восприятие Глава 3 Примечания

Нейронная обработка — взаимодействие сигналов во многих нейронах  Электрические сигналы будут проходить через нервную систему, взаимодействуя с нейроны, чтобы найти правильное направление — как автомобиль с обходной маршрут и опора на маршруты.o Стержень = высокая сходимость = высокая чувствительность o Конус = низкая конвергенция = высокая острота зрения Боковое торможение  Эффект как конвергенции, так и торможения  Основной эксперимент, проведенный на Limulus (Horseshoe Crab) Hartline, Вагнер и Ратлифф (1956) o структура глаза Limulus позволяет стимулировать отдельные рецепторы (А & В) o Стимуляция А, затем А и В, затем увеличение интенсивности, показали устойчивое снижение ответа рецептора А.o Это связано с латеральным сплетением, клеткой для боковой передачи через сетчатку. Что объясняет боковое торможение  Герман Грид o Помните: восприятие не определяется рецептор, но от нейронов дальше вниз по системе. o Прием 5 рецепторов с А при скрещивании; биполярные клетки получают первоначальный ответ (100) минус торможение всего окружающего (0,1x100x4 = 40), следовательно, A получает 100-40 = o Прием 5 рецепторов с D (центральный на линии, не пересечение) он получает такое же лечение, но как два рецепторы на черном они имеют более низкое значение (скажем, 20) поэтому общий ответ D составляет 100- (10 + 10 + 2 + 2) = о Это поддерживает боковое торможение, так как линии в конечном итоге ярче, чем пересечения, из-за торможения окружающими нейронами. Mach Bands — резкие границы. o В тени / изменение яркости есть немного темнее, то более легкая полоса, разделяющая их. (Тест с тенью) o Если измеряется свет, его нет, но если он наблюдается, то он есть. Поэтому мы можем с уверенностью сделать вывод, что это иллюзорно. о

Нейронная обработка и восприятие

 Одновременный контраст

o Объясняется боковым торможением, как торможение квадрата B (справа) меньше из-за более темного фона, создающего торможение 2 против 10.Поэтому правый квадрат кажется ярче левого квадрат. o Однако края квадратов не влияют, поэтому боковые Запрет не может быть всей историей. Что латеральное торможение не может объяснить  Белая иллюзия o Все серые полосы одинакового цвета. o Однако ответ латерального торможения предсказывает, что B темнее, однако это явно не так. o Алан Гилкрист и др. (1999) объяснили это «принадлежностью». Поскольку A должен быть белым, он выглядит темнее, а B должен быть черным. кажется светлееo Однако это не обязательно верно, только теория. Все же это явление предполагает, что что-то явно происходит, а не просто боковое торможение.

Обработка от сетчатки до зрительной коры  Рецептивное поле — область сетчатки, которая должна получить освещение для того, чтобы получить ответ в любом данном волокне.  Это восприимчивое поле будет перекрывать многие (сотни тысяч) рецепторы

Нейронная обработка и восприятие

 Поэтому эта (простая кортикальная ячейка) будет лучше всего реагировать на вертикальные полосы стационарного света, для максимальной стрельбы. Кривая настройки ориентации показывает, какие ориентация клетки реагирует (срабатывает больше всего). Мы есть нейроны, которые отвечают на все ориентации.  Это произошло с движущимися стимулами (через всего поля зрения), который выстрелил лучше всего в конкретная ориентация. (Это сложные Кортикальные клетки)  Остановленные корковые клетки не реагируют на движение, но движущиеся линии определенной длины, или угол, или углы.  Это закрепило идею о том, что нейроны реагируют на выбор стимулов.  Все эти ячейки называются детекторами функций

.

ли детекторы функций играют роль в восприятии?  Важно всегда измерять отношения физиологии и восприятия между вещами. Избирательная адаптация вызывает утомление или адаптацию клеток. о 1) нейрон меньше срабатывает о 2) нейрон срабатывает меньше, если стимул снова представлен немедленно  Contrast Threshold — минимальное изменение, которое может быть воспринято, может быть физическое лицо. См. P67 для проверки. o В конечном счете, адаптация к вертикальным стимулам делает порог меньше.  Это поддерживает детекторы функций как увеличение порога контраста отражает кривую кортикальной настройки.Предлагая психологический и физиологические доли аналогичные результаты, поэтому, вероятно, будут причина / эффект. Выборочное воспитание  Если животное выращивается в среде, которая содержит преимущественно один Ориентация количество нейронов, которые отвечают на эти стимулы увеличение. Создание сценария «используй или потеряй» o Это может показаться противоречащим предыдущей роли детекторов функций, однако их влияние только на ближайшую, а не на долгосрочную перспективу. Котята, выращенные в течение 5 месяцев в вертикальной среде, по-видимому, игнорировали горизонтальные стимулы (горизонтальный стержень), но реагировали на вертикальные. (Blakemore and Cooper, 1970) o Кошки, выращенные в вертикальной среде, не имели горизонтальной рецепторы и наоборот. Нейроны высшего уровня  Чарльз Гросс удалил он подвздошной коры (IT, во временной лепесток) от обезьян и обнаружил, что это снижает их способность распознавать объекты. С подобной вещью, найденной у людей, называемой просопагнозия o Это начало отходить от вышеописанной физиологии ограничение.

Нейронная обработка и восприятие

o Они обнаружили, что нейроны реагируют на реальные стимулы, такие как руки или лица, которые отказывались стрелять в присутствии любого другого раздражители.  Более поздние эксперименты в 80-х и 90-х годах подтвердили эти выводы, и привело к обнаружению в 1997 году веретенообразной области лица (нижняя сторона височная доля в коре человека) Одиночные нейроны, которые реагируют на сложные стимулы реального мира сейчас считается нормой.

Специфическое кодирование против распределенного кодирования против разреженного кодирования. Специфичность, один нейрон для одного стимула (эксперимент Qu … Halle Berry)  Распределенные, большие группы нейронов для завершения стимула  Разреженное кодирование Между ними меньше, чем распределено, но многократный пожар для один стимул.

Проблема разума и тела  Физиология не всегда напрямую отражает восприятие, как видно из визуальные иллюзии.  NCC (Нейронный коррелят сознания) — это связь между стимулы, нейроны и восприятие.  Легкая проблема сознания — это НКС, где корреляция между нейронная стрельба в определенных зонах была обнаружена в связи с восприятием. Сложная проблема сознания — понимание того, как физическое становится воспринимаемым (поток калия / натрия)

Психология 2018 Примечания Глава 4

2

идеальное расположение / ориентация баланса называется Гиперколонна Exists Окончательный тип столбца существует — Глазные колонны доминирования — это относится к глазу, что столбец лучше всего отвечает. Есть два столбцы глазного доминирования в каждом hypercolumn. Как реагируют детекторы функций?  Вертикальное дерево будет представлено в трех отдельных столбцах местоположения, все с той же ориентацией.o Важно помнить это — как изображение на мозге будет выглядят иначе, чем его физические свойства.  «Черепица» — это эффект наличия множества столбцов местоположения, охватывающих все поле зрения. Потоки: пути для того, что, где и как. Что где  Унгерлейдер и Мишкин (1982) использовали абляция, урок, чтобы определить эти путей o Обезьяны будут обучены определенному активность, часть мозга будет затем они были бы переобучены определить эффект удаления этой части мозга.o Они использовали два типа задачи, объекта дискриминация и ориентир дискриминация. о объект был произведен временным лепестки — называя это «что» путь / вентральный путь (местоположение, нижний следовательно вентральный) o Ориентир был произведен теменной лепестки — «где» / «как» путь / спинной путь (местоположение выше, поэтому спинной.  Дальнейшие эксперименты показали, что два различные типы ганглиозных клеток, соответствующие или что или где, будет передавать на разные уровни LGN. Поэтому эти потоки можно проследить до самого источника. Однако важно помнить, что пути имеют связи, и потоки сигналов в обоих направлениях, позволяющие идентифицировать объект и Ещё вместе Этот двусторонний поток называется обратной связью и является одним из механизмы нисходящей обработки Где как  Милнер и Гудейл (1995) предположили, что спинной поток также учет действий — и, следовательно, требует, где и как для того, чтобы правильно направить движение  Доказательства того, как / действие — Двойные диссоциации в нейропсихологии

Психология 2018 Примечания Глава 4

3

o Это касается двух человек, которым нанесен ущерб различным частям мозг, в одной функции A присутствует B нет, а в другой A есть нет и Б есть.(В приведенном выше эксперименте с обезьянами используется эта техника)  Милнер и Гудейл (1995) — исследование пациента D.F. o У пациента было повреждение брюшной полости (временной, какой) путь, и, следовательно, не мог сориентировать карты в слоте (мысленно соответствие, а не физически) o Затем, когда его попросят поместить карту в Слот она была в состоянии сделать это, с очень подобный успех к контролю. Это отображает что она, как все еще функционирует, тогда как Что не является. o Люди с обратным состоянием (ущерб на спинной, теменной, где / как) показать противоположные результаты.o Результаты предлагают назвать спинной как или путь действия.  Ганель и др. (2008) o Представил задачу оценки длины и цепляющая задача — где попросили сравнить длины линий в иллюзии. Поэтому они включали то, что и как соответственно. o Результаты показали разницу в оценке и восприятии не мозга поврежденные пациенты. Таким образом, поддерживая требование Милнера и Goodale. Модульность: структуры для лиц, мест и тел  Kobatake & Tanaka (1994) зарегистрировали клетки в височной коре и обнаружили, что они лучше всего реагировали на специфические комплексные раздражители (см. с87)  Аналогичное исследование показало, что нейроны, которые отвечают на аналогичные стимулы и слипшись в мозгу — называется модулем IT Cortex Обезьяны  Rolls & Tovee (1995) измерили реакцию нейронов у обезьян Наземно-височная кора (IT), обнаруживающая нейроны, лучше всего реагировала на лица. Цао и др. (2006) сделали нечто подобное, обнаружив, что 97% клеток в этом область была «избирательной по лицу» (реагируя более чем в 2 раза больше на раздражители лица)  Хотя это, кажется, отражает устаревшую идею кодирования специфичности не o Это потому, что существует более ста миллиардов нейронов, каждый общение с около 1000 других нейронов. это взаимосвязанность имеет смысл такой специфической реакции на стимулы, как существует большое количество нейронного общения. Человеческий мозг  Канвишер и др. (1997) основали FFA (веретенообразную область лица), расположенную в веретенообразной извилине на нижней стороне мозга (ниже ИТ-коры) — что примерно относится к области лица обезьян.

Психология 2018 Примечания Глава 4

5

o Опыт: изучение котенка, «используй или потеряй» Effect Косой эффект (глава 1) — больше корковых клеток для горизонтальный / вертикальный, не случайно, что есть больше горизонталей и вертикалей в окружающей среде!  Гипотеза экспертизы — мастерство приходит опыт  Готье и др. (1999) «Greeble» исследование, показывающее обучение позволило ответ FFA (поэтому это не просто лица) Этот ответ похож на то, когда кто-то «эксперт» в распознавании чего-либо (Автомобиль / птица / камера)  Однако другие исследователи могут не согласиться с этим (ФФА на основе опыта)

PSYC 2018 1

Восприятие Глава 5 Примечания

Почему мы можем воспринимать, но машине это трудно?  Обратная проекция o изображение сетчатки может быть создано многими различными объектами, поэтому обратная проекция включает в себя расширение лучей от глаз, чтобы увидеть, какие объекты возможны (бесконечно)  скрытые объекты o Люди, использующие обработку сверху вниз, могут легко обрабатывать частичные Информация.o Или те, которые наши не в резком фокусе, как лица.  Различные точки зрения o Неизменность точки зрения — это способность распознавать кресло по несколько углов.

Организация восприятия  Группировка и сегрегация o Группировка = элементы объединяются в объект o Сегрегация = разделение объектов.  Подходы o структурализм — Вильгельм Вундт — ряд ощущений, обеспечение элементарных процессов, создаст восприятие объект.Эта идея опирается на «сложение» и прошлый опыт. о Гештальт — «Целое больше, чем сумма частей»  Видимое движение = объясняет восприятие движение в неподвижном изображении / изображениях, движение огней на электронная доска состоит из включений и выключений.  Иллюзорные контуры = воображаемые края, добавленные к изображению «Иметь смысл» в целом. Подумайте о 3-х людях, которые не могут быть объясненным ощущением.

,

Восприятие | Britannica

Восприятие у людей — процесс, посредством которого сенсорная стимуляция преобразуется в организованный опыт. Этот опыт или восприятие является совместным продуктом стимуляции и самого процесса. Отношения, обнаруженные между различными типами стимуляции (например, световыми волнами и звуковыми волнами) и связанными с ними восприятиями, позволяют сделать выводы о свойствах процесса восприятия; теории восприятия могут быть разработаны на основе этих выводов.Поскольку процесс восприятия сам по себе не является публичным или непосредственно наблюдаемым (за исключением самого воспринимающего, чье восприятие дается непосредственно в опыте), достоверность теорий восприятия может быть проверена только косвенно. То есть прогнозы, полученные из теории, сравниваются с соответствующими эмпирическими данными, довольно часто с помощью экспериментальных исследований.

Исторически систематическая мысль о восприятии была областью философии. Действительно, восприятие остается интересным для философов, и многие вопросы о процессе, которые были первоначально подняты философами, все еще актуальны.Однако, как научное предприятие, исследование восприятия особенно развито как часть более широкой дисциплины психологии.

Философский интерес к восприятию проистекает главным образом из вопросов об источниках и достоверности того, что называется человеческим знанием (см. Эпистемология). Эпистемологи спрашивают, существует ли реальный, физический мир независимо от человеческого опыта и, если да, как его свойства могут быть изучены и как может быть определена истинность или точность этого опыта.Они также спрашивают, существуют ли врожденные идеи или все переживания возникают в результате контакта с физическим миром, опосредованным органами чувств. По большей части психология обходит такие вопросы в пользу проблем, которые могут быть решены ее специальными методами. Остатки таких философских вопросов, однако, остаются; исследователи по-прежнему обеспокоены, например, относительным вкладом врожденных и изученных факторов в процесс восприятия.

Такие фундаментальные философские утверждения, как существование физического мира, тем не менее, считаются само собой разумеющимися среди большинства тех, кто изучает восприятие с научной точки зрения.Как правило, исследователи восприятия просто принимают видимый физический мир, особенно в том виде, как он описан в тех областях физики, которые связаны с электромагнитной энергией, оптикой и механикой. Проблемы, которые они рассматривают, связаны с процессом, посредством которого восприятия формируются из взаимодействия физической энергии (например, света) с воспринимающим организмом. Другой интерес представляет степень соответствия между восприятиями и физическими объектами, с которыми они обычно связаны. Насколько точно, например, визуально воспринимаемый размер объекта соответствует его физическому размеру при измерении (например,с меркой)?

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 года с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

Вопросы последнего типа подразумевают, что перцептивные переживания обычно имеют внешние ссылки и что они осмысленно организованы, чаще всего как объекты. Значимые объекты, такие как деревья, лица, книги, таблицы и собаки, обычно воспринимаются, а не воспринимаются отдельно как точки, линии, цвета и другие элементы, из которых они состоят. На языке гештальт-психологов непосредственный человеческий опыт имеет организованное целое ( Gestalten ), а не набор элементов.

Главная цель теории Гештальта в 20-м веке состояла в том, чтобы определить мозговые процессы, которые могли бы объяснить организацию восприятия. Гештальт-теоретики, главный из которых немец — США. психолог и философ, основатель гештальт-теории Макс Вертхаймер и Герман-США. Психологи Курт Коффка и Вольфганг Келер отвергли ранее высказанное предположение о том, что организация восприятия является продуктом выученных отношений (ассоциаций), составляющими элементами которых были названы простые ощущения.Хотя гештальтисты согласились с тем, что простые ощущения логически можно понимать как составляющие организованные восприятия, они утверждали, что сами восприятия являются основой опыта. Например, человек не воспринимает так много дискретных точек (как простые ощущения); перцепция пунктирная.

Не отрицая, что обучение может играть определенную роль в восприятии, многие теоретики заняли позицию, что организация восприятия отражает врожденные свойства самого мозга. Действительно, восприятие и функции мозга считались гештальтистами формально идентичными (или изоморфными) настолько, что изучение восприятия означает изучение мозга.Многие современные исследования в области восприятия направлены на то, чтобы вывести специфические особенности функционирования мозга из такого поведения, как сообщения (интроспекции), которые люди дают о своем чувственном опыте. Все больше таких умозаключений приятно сочетается с физиологическими наблюдениями самого мозга.

Многие следователи в значительной степени полагались на интроспективные отчеты, рассматривая их как объективные описания публичных событий. Серьезные сомнения были высказаны в 1920-х годах об этом использовании самоанализа U.С. Психолог Джон Б. Уотсон и другие, которые утверждали, что это дает только субъективные оценки и что восприятия неизбежно являются личным опытом и лишены объективности, которая обычно требуется для научных дисциплин. В ответ на возражения о субъективизме возник подход, известный как бихевиоризм, который ограничивает свои данные объективными описаниями или измерениями явного поведения организмов, отличных от самого экспериментатора. Устные сообщения не исключаются из рассмотрения до тех пор, пока они рассматриваются строго как публичное (объективное) поведение и не интерпретируются как буквальные, надежные описания личного (субъективного, интроспективного) опыта докладчика.Поведенческий подход не исключает научного исследования восприятия; вместо этого он скромно переводит воспринимаемые события в статус умозаключений. Восприятие других явно не может наблюдаться, хотя их свойства могут быть выведены из наблюдаемого поведения (словесного и невербального).

Одним из наследий бихевиоризма в современных исследованиях восприятия является сильная зависимость от очень простых ответов (часто невербальных), таких как нажатие кнопки или рычага. Одним из преимуществ этого спартанского подхода является то, что он может применяться к организмам, отличным от человека, и к младенцам (которые также не могут давать устные сообщения).Это ограничение, однако, не отрезает исследователя от богатого предложения гипотез о восприятии, которые вытекают из его собственных интроспекций. Бихевиоризм не запрещает источники гипотез; он просто указывает, что для проверки этих гипотез должны использоваться только объективные данные.

Поведенческие методы изучения восприятия склонны минимально призывать к сложным, субъективным, так называемым высшим психическим процессам, которые кажутся характерными для взрослых людей; таким образом, они склонны дегуманизировать теорию восприятия и исследования.Таким образом, когда внимание ограничивается объективными стимулами и реакциями, можно легко провести параллели между восприятием (живыми организмами) и обработкой информации (такими устройствами, как электронные компьютеры). Действительно, именно из этого подхода к обработке информации в настоящее время вносятся некоторые более интригующие теоретические вклады (например, абстрактные модели восприятия). Ожидается, что такие практические применения, как развитие искусственных «глаз» для слепых, могут появиться из этих человеко-машинных аналогий.Компьютерные машины, которые могут различать визуальные шаблоны, уже созданы, например, такие, которые «читают» коды на банковских чеках.