Внимание психический процесс это: Пособие «Основы общей и медицинской психологии» Часть 2

Автор: | 09.06.1978

Содержание

«Феномен внимания как основной психический процесс»

Содержание

Введение……………………………………………………….…………..………3
1. Общее представление о внимании…………………………………………………….4
2. Виды внимания…………………………………………………………..……..5
3. Развитие и формирование внимания…………………………………….……9
4. Свойства внимания и их значение в жизни и деятельности человека…….11
5. Основные психологические теории внимания.……………………………..16
Заключение…………………………………………………………………..16
Литература………………………………………………………….18
  

Введение


  Внимание – один из тех психических процессов, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия.

Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психического процесса или деятельности человека, так как не может проявляться вне других процессов. Мы внимательно или невнимательно слушаем, смотрим, думаем, делаем. Таким образом, внимание можно рассматривать, как свойство различных психических процессов.

Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности.

Также существуют разногласия в том, к какому классу психических явлений следует отнести внимание. Одни считают, что внимание – это познавательный психический процесс. Другие связывают внимание с волей и деятельностью человека, основываясь на том, что любая деятельность, в том числе и познавательная, невозможна без внимания, а само внимание требует определенных волевых усилий.

Действительно, в системе психологических феноменов внимание занимает особое положение, так как оно включено во все остальные психические процессы, выступает как их необходимый момент, и отделить его от них, выделить и изучать в «чистом» виде не представляется возможным. С явлениями внимания мы имеем дело лишь тогда, когда рассматривается динамика познавательных процессов и особенности различных психических состояний человека.

1.Общее представление о внимании

Внимание представляет собой один из процессов познания. Это процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой.

Сравнительно с другими психическими явлениями и процессами феноменология внимания располагает рядом специфических черт:

Первая из них — отсутствие четких границ области явлений внимания. Оно — сторона всех познавательных процессов сознания. Внимание — это в первую очередь динамическая характеристика протекания познавательной деятельности: оно выражает преимущественную связь психической деятельности с определенным объектом, на котором она сосредоточена.

За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность личности. Они вызывают изменение отношения к объекту. А изменение отношения к объекту выражается во внимании — в изменении образа этого объекта: он становится более ясным и отчетливым.

Таким образом, хотя внимание не имеет своего особого содержания, проявляясь в других процессах, в нем выявляется специфическим образом взаимосвязь деятельности и образа. Изменение внимания выражается в изменении ясности и отчетливости содержания, на котором сосредоточена познавательная деятельность.

Вторая особенность заключается в смутности. Субъективные явления внимания как бы уходят на периферию сознания, проявления объективные нередко замаскированы элементами целенаправленного поведения, которому оно служит.

Третья особенность феноменологии внимания заключается в пестроте и разнородности входящих в нее явлений. Внимание сначала возникает как настороженность, бдительность, готовность к действию по первому сигналу, как мобилизованность на восприятие этого сигнала в интересах действия. Вместе с тем внимание уже на этих ранних стадиях означает и заторможенность, которая служит для подготовки к действию. Внимание — это внутренняя деятельность под покровом внешнего покоя.

Говорить о внимании, его наличии или отсутствии можно только применительно к какой-нибудь деятельности — практической или теоретической. Человек внимателен, когда направленность его мыслей регулируется направленностью его деятельности, и оба направления таким образом совпадают.

Внимание обуславливает успешную ориентировку субъекта в окружающем мире и обеспечивает более полное и отчетливое отражение его в психике.

2. Виды внимания


Существует несколько разных классификаций видов внимания по различным основаниям — функциям и эффектам, генезу и механизмам, причинам, условиям и свойствам, объектам и сопутствующим переживаниям. Наиболее традиционной является классификация по признаку произвольности. Разделение внимания на произвольное и непроизвольное находят уже у Аристотеля, а полное и всестороннее описание этих видов внимания было создано в 18 веке.

Наиболее простое и генетически исходное это непроизвольное внимание (пассивное). Непроизвольное внимание связано с рефлекторными установками. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека. Свойства действующих на него раздражителей, их интенсивность или новизна, эмоциональная окрашенность, связь с потребностями или интересами приводит к тому, что определенные предметы, явления или лица привлекают наше внимание к себе и удерживают его на некоторое время. Это первичная форма внимания. Она является непосредственным и непроизвольным продуктом интереса. Почему же человек помимо своего желания и воли направляет внимание на что-либо? Это объясняет ряд причин:

1) характер и качество раздражителя;

2) соответствие раздражителей внутреннему состоянию;

3) направленность личности.

К первой группе причин относятся характер и качество раздражителя, прежде всего его сила или интенсивность. Всякое достаточно сильное раздражение: громкие звуки, яркий свет, сильный толчок, резкий запах невольно привлекают наше внимание. Важную роль при этом играет не столько абсолютная, сколько относительная сила раздражителя. Поэтому если днем шаги в коридоре не привлекут внимания, то те же шаги ночью в полной тишине заставят нас прислушаться. Особое значение имеет контраст между раздражителями. То же самое относится к длительности раздражителя, а также к пространственной величине и форме предмета. В ту же группу причин следует отнести и такое качество раздражителя, как его новизна, необычность. При этом под “новизной” понимают не только появление ранее отсутствовавшего раздражителя, но и изменение физических свойств действующих раздражителей, ослабление или прекращение их действий, отсутствие знакомых раздражителей, перемещение раздражителей в пространстве.

Ко второй группе причин, вызывающих непроизвольное внимание, относятся те внешние раздражители, которые соответствуют внутреннему состоянию человека, и прежде всего имеющимся у него потребностям. Так, сытый и голодный человек будут по-разному реагировать на разговор о пище.

Третья группа причин связана с общей направленностью личности. Именно по этому, идя по одной и той же улице, дворник обратит внимание на мусор, а художник — на красоту зданий. Направленность личности тесно связана с ее прежним опытом и чувствами, поэтому их также включают в эту группу причин. То, что интересно нам, что вызывает у нас определенную эмоциональную реакцию, является важнейшей причиной непроизвольного внимания.

На основании этих причин некоторые авторы выделяют три разновидности непроизвольного внимания.

Первая разновидность

вынужденное внимание, вторая невольное внимание и третья называется привычным вниманием.

Произвольное (активное) внимание управляется сознательной целью, подчинено волевому усилию. Так называемое «произвольное внимание» — это сознательно направляемое и регулируемое внимание, в котором субъект сознательно избирает объект, на который оно направляется. Оно имеет место там, где предмет, на который направляется внимание, сам по себе его не привлекает.

Произвольное внимание имеет ряд черт:

— носит всегда опосредованный характер;

— оно активное;

— оно — волевая операция.

Сознательное регулирование является самым существенным в «произвольном» внимании.

Произвольное внимание необходимо для активного регулирования психических процессов.

Причины произвольного внимания по своему происхождению не биологические, а социальные: оно не созревает в организме, а формируется у ребенка при его общении со взрослыми. На ранних фазах развития функция произвольного внимания разделена между двумя людьми — взрослым и ребенком. Первый выделяет объект из среды, указывая на него и называя словом, ребенок отвечает на этот сигнал, прослеживая жест, схватывая предмет или повторяя слово. Таким образом, данный предмет выделяется для ребенка из внешнего поля. Впоследствии дети начинают ставить цели самостоятельно. Следует отметить тесную связь произвольного внимания с речью. Развитие произвольного внимания у ребенка проявляется вначале в подчинении своего поведения речевой инструкции взрослых, а затем, по мере овладения речью,- в подчинении своего поведения собственной речевой инструкции.

Несмотря на качественное отличие от непроизвольного внимания, произвольное также связано с чувствами, интересами, прежним опытом человека. Однако влияние этих факторов косвенное. Интересы выступают как интересы цели, как интересы результата деятельности. Сама деятельность может непосредственно не занимать нас, но так как ее выполнение необходимо для решения поставленной нами задачи, то и она становится интересной в связи с этой целью.

Различая произвольное и непроизвольное внимание, не нужно отрывать одно от другого и противопоставлять их друг другу, поскольку произвольное внимание развивается из непроизвольного, а произвольное внимание переходит в непроизвольное.

Непроизвольное внимание обычно обусловлено непосредственным интересом. Произвольное внимание требуется там, где такой непосредственной заинтересованности нет и мы сознательным усилием направляем наше внимание в соответствии с задачами, которые мы себе ставим. По мере того как работа, которой мы занялись и на которую мы сначала произвольно направили наше внимание, приобретает для нас непосредственный интерес, произвольное внимание переходит в непроизвольное.

Некоторые учёные выделяют еще послепроизвольное внимание. Оно требует первоначальных усилий, но затем человек включается в работу, заинтересовывается и ему уже не нужно заставлять себя концентрировать внимание усилием воли.

Выделяют также индивидуальное и коллективное внимание. И хотя коллективное внимание слагается из сосредоточения самостоятельно работающих отдельных людей, оно не всегда подчиняется законам индивидуального внимания. В коллективном внимании проявляются многие феномены групповой психологии: психическое заряжение, групповое внушение, соревнование и другие, влияние которых на внимание группы людей исключительно велико.

У. Джеймс, опираясь на взгляды предшественников и результаты самонаблюдения, различает виды внимания по трем основаниям, каждое из которых он находит в содержаниях опыта сознания. По своему объекту внимание может быть чувственным (сенсорным) и умственным (интеллектуальным). Объектами явственного внимания являются содержания сознания, получаемые при помощи органов чувств — ощущения и восприятия. Внимание интеллектуальное направлено на процессы или продукты мышления, памяти и воображения.

Существуют также типы внимания в зависимости от его основных свойств:

1) широкое и узкое;

2) хорошо и плохо распределяемое;

3) быстро и медленно переключаемое;

4) концентрированное и флюктуирующее;

5) устойчивое и неустойчивое.

3. Развитие и формирование внимания

Развитие внимания идет по направлению от более простого — непроизвольного, к более сложному — произвольному вниманию.

Непроизвольное внимание нередко появляется у человека не только без всяких волевых усилий, но и без намерения что-либо видеть и слышать. Поэтому данный вид внимания называют также непреднамеренным.

Что же вызывает непроизвольное внимание?
Имеется несколько причин:
1.Относительная сила раздражителя;
2.Неожиданность раздражителя;
3. Движущиеся предметы. Французский психолог Т. Рибо особенно выделял этот фактор, он считал, что именно благодаря целенаправленной активизации движений происходит концентрация и усиление внимания на предмете;
4.Новизна раздражителя;
5.Контрастные предметы или явления;
6.Внутреннее состояние человека.

Иной характер имеет так называемое произвольное внимание. Оно возникает потому, что у человека появляется цель, намерение что-то воспринимать или делать. Этот вид внимания называют также преднамеренным. Произвольное внимание имеет волевой характер.
Способность произвольно направлять психическую деятельность — одна из основных особенностей сознания человека. В процессе деятельности произвольное внимание может перейти в послепроизвольное, не требующее постоянных волевых усилий.

Внимание у человека формируется с рождения, и в процессе формирования его происходит взаимосвязанное развитие памяти, речи и т.д.

Этапы развития:
1. Первые две недели жизни – проявление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка.
2. Конец первого года жизни – возникновение ориентировочно — исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания.
3.Начало второго года жизни – зачатки произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого.
4.Второй – третий год жизни – развитие произвольного внимания.
5.Четыре с половиной – пять лет – направление внимания на сложные инструкции взрослого.
6.Пять – шесть лет – возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкций.
7.Школьный возраст – развитие и совершенствование произвольного внимания.

Развитие внимания у детей совершается в процессе обучения и воспитания. Решающее значение для его развития имеет формирование интересов и приучение к систематическому, дисциплинированному труду.

Произвольное внимание по существу является одним из проявлений волевого типа деятельности. Способность к произвольному вниманию формируется в систематическом труде. Развитие произвольного внимания неразрывно связано с общим процессом формирования волевых качеств личности.

С точки зрения внимания как деятельности психического контроля все конкретные акты внимания — и произвольного и непроизвольного — являются результатом формирования новых умственных действий. И произвольное и непроизвольное внимание должны быть созданы, воспитаны в индивидуальном опыте; у человека — всегда по общественно данным образцам. При планомерном воспитании внимания такие образцы должны заранее отбираться как самые успешные и перспективные — для каждой сферы деятельности, на каждом уровне развития.

4.Свойства внимания и их значение

в жизни и деятельности человека

Внимание человека обладает следующими свойствами: концентрацией, объемом, распределением, переключаемостью и устойчивостью.

Концентрированность внимания — означает наличие связи с определенным объектом или стороной деятельности и выражает интенсивность этой связи. Иными словами концентрация — это сосредоточенность. Ни один психический процесс не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточит своего внимания на том, что воспринимает или делает. Мы можем смотреть на какой-либо предмет и не замечать его или видеть очень плохо. Занятый своими мыслями, человек не слышит разговоров, которые ведутся рядом с ним, хотя звуки голосов доходят до его слухового аппарата. Мы можем не почувствовать боли, если наше внимание направленно на что-нибудь другое. Глубоко сосредоточившись на каком-либо предмете или деятельности, человек подмечает все детали этого предмета и действует продуктивно.
Объем внимания количество однородных предметов (как правило, 7 плюс/минус 2), которые внимание охватывает одномоментно. Количество находящихся в поле нашего внимания связанных между собой элементов, объединенных в осмысленное целое, может быть много больше. Объем внимания является поэтому изменчивой величиной, зависящей от того, насколько связано между собой то содержание, на котором сосредоточивается внимание, и от умения осмысленно связывать и структурировать материал. Объем значительно увеличивается, если объекты сгруппированы, систематизированы. Он зависит от профессиональной деятельности человека, его опыта, психического развития.

Распределение внимания — это возможность одновременного выполнения нескольких видов действий, способность контролировать несколько независимых процессов, не теряя ни одного из них из поля внимания. Наполеон мог, как утверждают историки, одновременно диктовать своим секретарям семь ответственных дипломатических документов. Некоторые шахматисты могут вести одновременно с неослабным вниманием несколько партий.

Распределение внимания зависит от опыта, навыков и умений. Начинающий водитель напряженно регулирует движение автомобиля, он с трудом может оторвать взгляд с дороги, чтобы посмотреть на приборы. Начинающему велосипедисту очень трудно одновременно двигать педали, сохранять равновесие и следить за особенностями дороги. Приобретая в процессе упражнения соответствующие устойчивые навыки, человек начинает совершать те или иные действия полуавтоматически. Это и дает возможность совершать несколько действий одновременно.
Переключаемость внимания заключается в способности быстро выключаться из одних установок и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Способность к переключению означает гибкость внимания — весьма важное и часто очень нужное качество. Переключаемость означает сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. Легкая или затруднительная переключаемость зависит от целого ряда условий. Известную роль в быстроте переключения играют и индивидуальные особенности человека, в частности его темперамент. Также на переключаемость влияет физическое состояние субъекта: у утомленного человека переключаемость внимания замедленна. В зависимости от типа высшей нервной деятельности внимание одних людей более подвижно, других — менее подвижно. Эта индивидуальная особенность внимания должна учитываться при профессиональном отборе.

Устойчивость — это временная характеристика внимания, длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту. Она зависит от целого ряда условий. К числу их относятся: особенности материала, степень его трудности, знакомости, понятности, степени его интереса человека к данному материалу, индивидуальные особенности личности. Среди последних важна прежде всего способность посредством сознательного волевого усилия длительно поддерживать свое внимание на определенном уровне, даже если то содержание, на которое оно направлено, не представляет непосредственного интереса, и сохранение его в центре внимания сопряжено с определенными трудностями. Как только объект внимания теряет свой интерес, не доставляя никаких новых впечатлений, внимание, вопреки нашей воле, переходит на что-нибудь другое. Если мы хотим сосредоточить наше внимание на определенном объекте, то нам необходимо постоянно открывать в нем все новые и новые стороны. Важным условием поддержания устойчивости внимания являются чередования напряжения и расслабления, а также возможность снятия напряжения.

Внимательный человек реагирует на события быстрее и переживает их часто глубже, отличается большей способностью к обучению.
Внимательность связана с большим развитием свойств внимания: его объема, сосредоточенности, устойчивости, распределения. Обладая этим качеством, человек легко сосредотачивается, у него хорошо развито непроизвольное внимание. Даже при отсутствии интереса к работе внимательный человек может быстро мобилизовать произвольное внимание, заставить себя сосредоточиться на трудном и неинтересном занятии.
К явлениям же невнимания относятся, прежде всего, состояния рассеянности. Рассеянность в обычном смысле слова обусловлена двумя различными механизмами — сильной отвлекаемостью и слабой переключаемостью. Рассеянность бывает подлинной и мнимой.

Рассеянность первого вида может быть результатом усталости, бессонницы, головной боли, монотонной и однообразной деятельности. При этом виде рассеянности сознание затопляется случайными неконтролируемыми восприятиями и воспоминаниями обрывочного характера. Субъект как бы отключен от тех аспектов внешнего окружения, которые могут иметь значение для выполнения каких-либо планов или намерений. Равнодушие к значимым аспектам ситуации характерно для мнимой рассеянности. Здесь рассеянность выступает негативное следствие глубокой внутренней концентрации на значимом объекте. Поэтому такую рассеянность называют мнимой.

О поэтической рассеянности говорят в тех случаях, когда человек находится в состоянии мечтательности или грез наяву. Он погружен, не замечая ничего вокруг, в неконтролируемый поток приятных мыслей и ярких образов.

В состоянии профессорской рассеянности контролируемый и эмоционально нейтральный ход мыслей логически упорядочен и строго направлен на достижение идеальной и отдаленной цели или на поиск решения сложной задачи. Рассеянность ученых является выражением максимальной собранности и сосредоточенности; но только сосредоточены они на основном предмете своих мыслей. Поэтому при столкновении с рядом житейских мелочей они могут оказаться в смешном положении.

Мнимая рассеянность может проявляться в так называемых ошибках невнимания, возникающих по ходу привычной, автоматизированной деятельности. Так, например, вместо набора нового телефонного номера мы набираем привычный номер, начинающийся теми же двумя или тремя цифрами, и неожиданно услышав знакомый голос в полной растерянности понимаем, что позвонили не туда куда следовало.

Специальное исследование сбоев привычных действий показало, что они происходят и довольно часто у всех людей — в среднем три раза в неделю. В обычных условиях бытового поведения эти промашки выглядят довольно безобидно и в худшем случае приводят к незначительным травмам, а чаще всего вызывают только раздражение или смех. Все смеются над рассеянностью как над простым фактом. Однако, в определенных ситуациях и видах профессиональной деятельности последствия ошибок невнимания могут быть печальными и даже трагическими.

Третий вид рассеянности — отвлекаемость — выступает как следствие чрезвычайной подвижности и отвлекаемости внимания. Буквальное значение слова «рассеянность» наиболее адекватно для определения этого состояния. Здесь внимание непроизвольно и хаотически перемещается с одного внешнего объекта на другой, не задерживаясь длительно ни на одном из них. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней. Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей; при этом произвольное внимание становится непроизвольным. Внутренняя отвлекаемость внимания возникает под влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса и чувства ответственности за дело, которым в данный момент занят человек.

К расстройствам внимания, получившим название старческой рассеянности относят его «плохую переключаемость в сочетании с недостаточно активной концентрацией». Здесь можно вспомнить образ ворчливой старушки, теряющей вещи домашнего обихода. Так она может долго искать очки, которые находятся у нее на лбу. Сходное явление рассеянности наблюдается в состояниях депрессии и тревоги, сопровождаемых так называемой умственной жвачкой, когда мышление человека долго и непрерывно занято одними и теми же, повторяющимися и бесплодными мыслями и образами.

Существует также обширный класс феноменов избирательного невнимания. Привычное невнимание распространяется на повторяющиеся события. Мы не замечаем тикания часов, деталей домашней обстановки, давления одежды и обуви, бликов на стеклах очков, биений своего сердца, дыхания и другое.

Явления внимания и невнимания, как субъективные, так и объективные, выступают наиболее ярко в условиях дефицита времени, зашумленности и перегрузки необходимой информацией.

Различные свойства внимания — его концентрация, объем и распределяемость, переключаемость и устойчивость — в значительной мере независимы друг от друга: внимание хорошее в одном отношении может быть не столь совершенным в другом.

5.Основные психологические теории внимания

Интересные и противоречивые свойства внимания привлекали к нему взгляды многих ученых, которые по-разному объясняли происхождение и сущность внимания.

1) Двигательная теория активного внимания (Рибо, Ланге) находит здесь особые движения организма, которыми мы (и животные) целесообразно приспособляемся для наилучшего восприятия, например движения направления глаз («смотреть»), движения поворота головы для наилучшего слушания, особые неподвижные позы всего тела и задержания дыхания, позволяющие лучше уловить слабое впечатление или искомую мысль, и т. д. Возможность переносить внимание с одного предмета на другой невозможна без мускульных движений.

2) Внимание как особая душевная сила ко всему содержанию, которая извне формирует данный сознанию материал.

3) Бихевиористы и рефлексологи, сводят внимание к рефлекторным установкам. Установка, по мнению Д.Н.Узнадзе, напрямую связана с вниманием. Внутренне она и выражает собой состояние внимания человека. Этим объясняется, в частности, то, почему в условиях импульсивного поведения, связанного с отсутствием внимания, у субъекта тем не менее могут возникать вполне определенные психические состояния, чувства, мысли, образы. Не подлежит сомнению, что рефлекторные установки играют существенную роль в начальных, наиболее примитивных формах внимания. Хорошо известно, что при действии на организм какого-нибудь раздражителя организм обычно рефлекторно приспособляется к наилучшему его восприятию. Но объяснять внимание только этими рефлекторными установками так же неправильно и невозможно. В своих высших, специфически человеческих проявлениях внимание — сознательный процесс. Самые установки человека далеко не всегда являются рефлекторными. Они часто образуются на основе сознательных процессов, в которых участвует внимание. Таким образом, рефлекторные установки могут быть и причиной, и следствием внимания, и попросту его внешним выражением. Но внимание в целом никак не сводимо к рефлекторным установкам.

4) Внимание сводится к структурности восприятия. Эта трактовка не выдерживает критики по ряду оснований. Во-первых, для внимания существенна возможность выделения частей, сторон, моментов, — словом, анализа, а не одностороннее господство структурного целого; во-вторых, хотя внимание бесспорно сначала проявляется в отношении чувственного содержания и связано с его членением, однако существенная черта высших форм внимания заключается в отвлечении. Внимание связано с абстракцией, с возможностью расчленить структуру восприятия, кое от чего отвлечься и сознательно направить взор в определенную сторону. С мыслительной операцией абстракции внимание связано не менее тесно, чем со структурностью восприятия.

5) Внимание как результат эмоции. Эта теория, особенно развитая в английской ассоциационной психологии, указывает на зависимость внимания от интересности представления. Дж. Миль указывал: «Иметь приятное или тягостное или идею и быть к ним внимательным — это одно и то же».

6) Сторонники волюнтаристической теории усматривают сущность внимания исключительно в воле.

7) Механистическая теория внимания сводит привлечение внимания к тому или иному объекту непосредственно с силой исходящих от него раздражений. Сильный, резкий звук, яркий цвет, вообще интенсивное раздражение — при прочих равных условиях — скорее привлечет к себе внимание, чем более слабое раздражение. Однако решающее значение имеет в конечном счете не столько сама по себе сила или интенсивность раздражителя, сколько относительная значимость соответствующего объекта для данного субъекта.

8) Принцип доминанты процессов нервной системы Ухтомского представляет собой физиологическую основу акта внимания и предметного мышления. Термином «доминанта» Ухтомский обозначает «господствующий очаг возбуждения». В нормальной деятельности центральной нервной системы текущие переменные задачи ее в непрестанно меняющейся среде вызывают в ней переменные «главенствующие очаги возбуждения». Эти очаги возбуждения, привлекая к себе вновь возникающие волны возбуждения и тормозя другие нейтральные участки, могут существенно разнообразить работу центров. Господствующий в течение некоторого времени очаг возбуждения становится субдоминантным, и в результате борьбы субдоминанты с доминантой господствующее значение приобретает новый очаг. В психологическом плане смена доминанты выявляется в переключении внимания.

9) Внимание является в большей мере функцией интереса. Оно поэтому связано с потребностями личности, с ее устремлениями и желаниями, с общей ее направленностью, а также с целями, которые она себе ставит.

Все эти теории опираются на различные основания, но абсолютизируя их, они игнорируют все остальные проявления. Правильно понять феномен внимания можно лишь в совокупности всех его свойств.

Заключение

В качестве заключения хотелось бы отметить, что внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно зависит от того, что в данный момент времени представляется наиболее важным для человека, для реализации интересов личности.

Вниманием определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности.

Для человеческой памяти внимание выступает как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти.

Для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи.

В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов.

О внимательном человеке говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек лучше и успешнее обучается, большего достигает в жизни, чем недостаточно внимательный.

Литература

1.Баданина Л.П. Психология познавательных процессов: Учебное пособие. — М.: Флинта: МПСИ, 2008.

2.Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания — М.: Тривола, 1995.

3.Немов С.Р. Кн. 1: Общие основы психологии — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

4.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб: Издательство «Питер», 2000.

Администрация МО «Бугровское сельское поселение»

26.10.2011 — 17:32

Столь же очевидно, что при интериоризации внешняя деятельность, не меняя своего принципиального строения, сильно трансформируется. Особенно это относится к ее операционально-технической части: отдельные действия или операции сокращаются, и некоторые из них выпадают вовсе; весь процесс протекает намного быстрее.

Могут ли психические процессы и функции быть описаны понятиями и средствами теории деятельности? Можно ли усмотреть и в них структурные особенности деятельности? Оказывается, можно! Советская психология на протяжении нескольких десятилетий занималась разработкой именно деятельностного подхода к названным процессам.

Тема 4. Познавательные процессы

Психическое явление, с которого мы начнем рассмотрение познавательных процессов, не относится к этой категории. Внимание – не качество личности и не психический процесс. В отличие от них оно не имеет своего содержания, проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание – особая форма психической активности и необходимое условие всякой деятельности. Это психическое состояние, относительно устойчивый уровень психической деятельности, проявляющийся в повышенной или пониженной активности личности. Но без внимания никакая познавательная деятельность состояться не может.

4.1. Психология внимания

Понятие внимания. Психическая жизнь человека течет по определенному руслу. Эта упорядоченность достигается благодаря особому состоянию психики – вниманию.

Внимание – это состояние направленности и сосредоточенности сознания на каких-либо объектах с одновременным отвлечением от всего остального.

Под направленностью понимается селективный, избирательный характер протекания познавательной деятельности. Внимание может быть направлено на объекты окружающего мира (внешненаправленное внимание) или на собственные мысли, чувства, переживания человека (внутреннее, или самонаправленное, внимание).

Под сосредоточенностью подразумевается удержание внимания на одном объекте, игнорирование остальных объектов, большее или меньшее углубление в содержание психической деятельности.

Каталог сапоги рабочие m.patboot.ru.

Внимание как совокупный психический процесс. Виды внимания

Основная часть (выдержка)

Физиологической основой внимания является общая активация мозга, связанная с деятельностью ретикулярной формации. В деятельности мозга выделяют несколько стадий или уровней, которые в разной степени обеспечивают внимание. Важнейшей основой внимания является достижение определенного функционального состояния мозга.

Внимание состоит в реакции ориентирования на какой-то стимул или объект. Для того, чтобы событие было воспринято, нужно, чтобы оно могло вызвать ориентировочную реакцию, которая позволит нам “настроить” на него свои органы чувств. Т.е. внимание носит рефлекторный характер и возникает в результате особого ориентировочного рефлекса.

Центральные механизмы внимания связаны с возбуждением одних нервных центров и торможением других. В Н.С. одни из возникающих возбуждений оказываются настолько сильными, что выступают в роли главенствующих, подавляющих все прочие. Это основное возбуждение принято называть доминантой, все прочие очаги в нервной системе – субдоминанты. Т.о., важнейшим механизмом, обеспечивающим внимание, является механизм доминанты, открытый Ухтомским А.А.

Доминанта – временно господствующий в коре очаг возбуждения, который тормозит работу других нервных центров. Доминантный (господствующий) в данный момент времени очаг возбуждения, обеспечивающий выполнение какой-либо деятельности, притягивает к себе возбуждение из других центров и одновременно подавляет их, что блокирует посторонние, не относящиеся к выполняемой деятельности, раздражители, и, вместе с тем, усиливает энергию возбуждения основного доминантного очага. Доминанта является устойчивым очагом возбуждения, благодаря ей создаются условия для высокой концентрации, длительной сосредоточенности внимания. Так, человек, увлеченный работой, не замечает голода, посторонних шумов, голосов других людей.

Доминанта является физиологической основой внимания.

Таким образом, внимание осуществляет контроль поведения и поддерживает устойчивость активности.

Автоматические и контролируемые процессы | Психология Вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Когнитивная психология: Внимание · Принимать решение · Обучение · Суждение · Объем памяти · Мотивация · Восприятие · Рассуждение · Мышление — Познавательные процессы Познание — Контур Показатель


Автоматические и контролируемые процессы (ACP) — это теория человеческого познания, состоящая из двух частей.Автоматические процессы и контролируемые процессы — это две категории когнитивных процессов, рассматриваемых в теории, которая утверждает, что все когнитивные процессы относятся к одной или обеим из этих двух категорий. Количество «вычислительной мощности», внимания и усилий, которые требуются процессу, является основным фактором, используемым для определения того, является ли процесс управляемым или автоматическим. [1]

Основные отличия
Управляемые процессы Автоматические процессы
Медленный отклик Быстрый ответ
Требование внимания Не требует внимания
Серийный номер в природе Параллель в природе
Легко разрушается Часто неизбежное

Управляемые процессы []

Одно из определений контролируемого процесса — это намеренно инициированная последовательность когнитивных действий. [2] Другими словами, когда для выполнения задачи (например, чтения этой статьи) требуется активное внимание, когнитивный процесс, управляющий этой производительностью, считается «контролируемым». По сути, считается, что люди обладают ограниченными возможностями. для явного контроля поведения, но они должны использовать такой контроль при работе с новыми ситуациями, для которых они не научились автоматическому процессу.

Управляемые процессы считаются более медленными, поскольку по определению требуют тщательного управления; поэтому они, как правило, не могут выполняться одновременно с другими управляемыми процессами без переключения задач или снижения производительности. Поскольку производительность сильно ограничена, управляемая обработка накладывает значительные ограничения на скорость и возможность многозадачности. Эти ограничения уравновешиваются преимуществами возможности легко разрабатывать, изменять и выполнять процедуры в новых ситуациях.Это особенно важно, когда ситуации требуют ответов, для которых не были разработаны автоматические процессы (например, из-за сложности или новизны).

Одним из примеров управляемого процесса является добровольное переключение задач во время вождения автомобиля. Оператор транспортного средства должен регулярно переключать внимание между различными компонентами задачи (такими как рулевое управление и проверка зеркал), и преднамеренное переключение является контролируемым процессом. Дополнительная задача (например, использование сотового телефона) уменьшит количество когнитивных ресурсов, доступных для , управляющего всеми компонентами, участвующими в управлении транспортным средством, хотя многие из компонентов вождения являются явно автоматическими процессами.По этой причине вождение можно рассматривать как и как автоматический и управляемый процесс.

Контроль внимания []

Основная статья: Контроль внимания

Контроль внимания — это главный пример контролируемой обработки, в которой субдоминирующая реакция заменяется доминирующей. Существует три типа контроля внимания: [3]

  • Избирательное внимание: Сосредоточение внимания на одном аспекте окружающей среды, избегая при этом внимания к другим стимулам, включая те, которые «привлекают внимание».
  • Разделенное внимание: одновременное обращение к нескольким потокам информации и ответ на них.
  • Устойчивое внимание: концентрация внимания в течение длительного периода времени.

Проезд на автомобиле ночью через зону активных строительных работ по автостраде — это пример того, когда критически важно контролировать внимание. В таком сценарии внимание водителя на удержании транспортного средства на дороге может быть прервано мигающими огнями или движущимися объектами на периферии. В этом случае контроль внимания гарантирует, что водитель не отвлечется от основной задачи по удержанию автомобиля на дороге.

Осуществление контроля внимания требует части общей ограниченной мощности, указанной в контролируемых процессах. Это основано на теории, согласно которой разум обладает «способностью» самоконтроля, которая может быть исчерпана. [3] Есть несколько источников доказательств, подтверждающих эту теорию.

В стандартном задании, демонстрирующем дополнительные усилия, необходимые для открытого контроля собственного внимания, испытуемые смотрят видео интервью. На видео интервью отображается посторонний текст.В одном случае испытуемым не даются инструкции относительно внимания. В другом случае испытуемым рекомендуется не обращать внимания на слова. Постоянно отмечается, что испытуемые в последнем состоянии находят задачу более сложной. Эти эффекты также демонстрируются в задаче Струпа, в которой испытуемые должны назвать цвет представленного слова, где представленное слово само по себе является названием цвета. [3]

Есть также свидетельства того, что контроль внимания имеет эффекты, которые длятся не только при выполнении задачи, требующей внимания.В одном исследовании участники выполнили задачу по контролю внимания, а затем выполнили часть экзаменов для выпускников (GRE). Те участники, от которых требовалось явное управление вниманием, показали более низкие результаты; однако контроль внимания, похоже, не повлиял на их выполнение задач с краткосрочной памятью. Предполагается, что это связано с тем, что GRE требует самоконтроля когнитивных процессов, тогда как задачи краткосрочной памяти этого не делают. Контроль внимания также был связан со снижением способности подавлять мысли о смерти, расовые мысли и эмоциональные реакции. [3] Эти результаты подтверждают мнение о том, что для контроля внимания требуется часть ограниченной способности, доступной для контролируемых процессов, и что истощение ограниченной способности влияет на способность человека использовать контроль внимания, включающий отдельные задачи, даже по прошествии определенного периода времени. прошел. Некоторые эксперименты показали, что осуществление контроля внимания приводит к снижению уровня глюкозы в крови, но восстановление уровня глюкозы снижает затраты, связанные с таким контролем внимания, [3] подразумевая, что уровень глюкозы в крови может быть связан с ограниченной способностью к контролируемым процессам в организме. Общее.

Автоматические процессы []

Одно из определений автоматического процесса — это последовательность когнитивных действий, которая запускается автоматически (т. Е. без активного контроля ) в ответ на входную конфигурацию. [2] Автоматические процессы практически не требуют внимания для выполнения текущей задачи и во многих случаях выполняются в ответ на конкретный стимул. Один из типов автоматического процесса — это автоматическая реакция внимания, которая представляет собой особый тип автоматического процесса, который автоматически направляет внимание на целевой стимул.Если вы отвлечетесь от другой задачи, это приведет к автоматической реакции внимания.

Подобно упомянутой автоматической реакции внимания, автоматические процессы могут происходить без явного указания направления и могут происходить параллельно с другими действиями без ущерба. Эти процессы, часто заученные последовательности событий, хранящиеся в долговременной памяти, запускаются определенными явлениями. Когда встречаются эти явления, усвоенная процедура выполняется с небольшим сознательным усилием со стороны субъекта (организма или объекта, выполняющего процедуру), часто не требуя внимания со стороны субъекта или подчеркивая ограничения возможностей, упомянутые в контролируемых процессах.

Примерами автоматических процессов являются распознавание лиц других людей и распознавание произнесенных слов, поскольку оба происходят без явного решения об этом, оба происходят во время выполнения многих других процессов, и на самом деле ни один из них не может быть легко заблокирован. [1] В целом, эти процессы последовательно осуществляются одними и теми же когнитивными путями. Эти пути могут быть врожденными, или они могут развиваться посредством обширных и постоянных тренировок (это связано с природой vs.воспитывать.)

Изучение автоматической обработки может помочь в понимании контроля в квалифицированном поведении. При обширной практике познавательные процессы, необходимые для выполнения умелого действия, могут стать быстрее и эффективнее. Такое повышение квалификации снизит «вычислительную мощность», необходимую для выполнения задачи, позволяя исполнителю сосредоточиться на других аспектах ситуации (например, навигации во время катания на лыжах), быстрее обрабатывать информацию или параллельно выполнять дополнительные задачи. [2]

Идея автоматизма подразумевает, что если процесс действительно автоматический, любая другая одновременная задача теоретически должна быть возможна без вмешательства в этот процесс.Однако автоматическая обработка может мешать другим процессам, возможно, задерживая правильную реакцию, когда внимание привлекается не в том месте (например, отвлечение), или приводя к движению, которое не соответствует ситуации (например, реагирование на «фальшивку» соперника в теннисе. ). [2]

Процессы с неоднозначной категоризацией []

Некоторые когнитивные процессы трудно классифицировать как явно автоматические или контролируемые либо потому, что они содержат компоненты обоих типов процессов, либо потому, что явления трудно определить или наблюдать.Пример первого — вождение автомобиля. Пример последнего — поток.

Расход []

Основная статья: Поток (психология)

Поток был описан как вовлечение сосредоточенного внимания на текущей задаче, потеря самосознания и искаженное восприятие времени, среди других когнитивных характеристик. Некоторые люди сообщают, что во время состояния потока они меньше осознают вегетативные реакции, такие как голод, усталость и дискомфорт. Некоторые исследователи предполагают, что из-за этого некоторые сложные задачи могут парадоксально потребовать меньше усилий для выполнения. [4]

Поток было трудно изучить, потому что его трудно производить в контролируемых лабораторных условиях. Большинство экспериментов в значительной степени полагались на корреляцию наличия потока с различными атрибутами задачи и сообщаемым опытом испытуемых. Из этих корреляций субъекты, испытывающие поток, обычно сообщают, что они считают хорошее соответствие между требованиями задачи и их навыками (например, профессиональный баскетболист в профессиональном баскетбольном матче.) Считается, что структура задачи и ясность цели задачи также связаны с тем, когда происходит поток. [4] Все эти аспекты потока подразумевают, что должна быть возможность подавить другие контролируемые процессы, а также запретить определенные типы автоматических процессов.

Исследование производительности видеоигр показало, что поток участников (определяемый на основе самоотчетов о характеристиках потока) сильно коррелирует с производительностью в игре. В родственном исследовании была предпринята попытка подавить и вызвать кровоток, искажая настроение участников.Экспериментаторы обнаружили, что поток может быть остановлен негативным настроением, но не может быть вызван позитивным настроением. [4]

«Человека не нужно просить обращать внимание на стимул, который быстро и без усилий привлекает внимание». [3] Во многих случаях явное направление собственного или чужого внимания необходимо из-за наличия другого стимула, который легче привлекает внимание. Однако в случае потока действие, которое обычно привлекает внимание, игнорируется, а многие автоматические процессы либо подавляются (например, изменения внимания, вызванные стимулами), либо игнорируются (например, дискомфорт.)

С другой стороны, считается, что ситуации, в которых нарушается автономия (например, если человек должен всегда контролировать свои действия, чтобы соблюдать правила, налагаемые задачей), препятствуют потоку. [4] Это означает, что еще одно требование к потоку — быть свободным от ограничений, которые вынуждают использовать управляемые процессы. Кроме того, несколько областей исследований показывают, что во время состояния потока управляемый иначе процесс становится автоматическим, что позволяет ему доминировать над всеми другими автоматическими процессами.

См. Также []

Ссылки []

  1. 1.0 1.1 Шмидт, Р.А., Ли, Т.Д. 2011. Управление моторикой и обучение: акцент на поведении.
  2. 2,0 ​​ 2,1 2,2 2,3 Шнайдер, Шиффрин 1977. Управляемая автоматическая обработка информации о человеке: I. Обнаружение, поиск и внимание.
  3. 3,0 3,1 3,2 3,3 3,4 3.5 Шмейхель Б. Дж. И Баумейстер Р. Ф. 2010. Усиленный контроль внимания. В Б. Бруя (ред.), Внимание без усилий: новая перспектива в когнитивной науке о внимании и действии (стр. 29-49). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  4. 4,0 4,1 4,2 4,3 Моллер, А. К., Мейер, Б. П., и Уолл, Р. Д. 2010. Разработка экспериментальной индукции потока: легкие действия в лаборатории. В Б. Бруя (ред.), Внимание без усилий: новая перспектива в когнитивной науке о внимании и действии (стр.191-204). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Внимание механики мозга

  • память находится в центре нашего понимания внимание и автоматизм. Некоторые исследователи фактически утверждают, что мы можно понять внимание и роль автоматизма, только рассматривая память и ее вклад. [Эшкрофт, 1998, № 11]
  • предполагают, что эффект от практики заключается в хранении актуальная информация в памяти.Когда он там хранится, его можно доступ и использование в автоматическом режиме. [Эшкрофт, 1998, № 11]
  • Определения

    • внимание по существу эквивалентно сознательные умственные способности или сознательные умственные ресурсы. [Эшкрофт, 1998 г. # 11]
    • Выбор / фильтр модели внимания
      • Модель раннего выбора Бродбента (The Switch Модель )
      • Модели аттенюации / уместности
      • Теории поздних фильтров (Deutsch & Deutsch, 1963)
    • Функциональная интеграция теория
      • Теория интеграции признаков Трейсмана
    • Вместимость моделей внимания:
    • Словарь
      • селективный внимание Ментальный процесс устранения или игнорирования отвлекающих факторов.[Эшкрофт, 1998, № 11]
      • ослабленный информационная ценность уменьшенный. [Эшкрофт, 1998, № 11]
      • присутствовал канал сообщение, которое должен был быть в тени. [Эшкрофт, 1998, № 11]
      • без присмотра канал сообщение, которое должно было быть проигнорировано. [Ashcroft, 1998 # 11]
      • заливка слово автоматически активируется или запоминает свое значение и тщательно увеличивает или активирует значения связанные с ним.это прайминг облегчает понимание связанных значений. доступ: из-за прайминга они были усилены, дали дополнительный преимущество или фора .. [Эшкрофт, 1998, № 11]
      • затенение участников слушают разные сообщения через наушники. Они должны повторить вслух сообщение они слышат одно ухо и игнорируют другое сообщение. [Эшкрофт, 1998, № 11]
          • звуковые тени были монотонный
          • вообще отставал позади записанного сообщения на секунду или две.
          • субъектов не знают странность их разговорных теней
          • не мог вспомнить большая часть содержимого затененного сообщения.
          • по поводу темы сообщений, оставленных без присмотра, могут
            • отчет о физическом характеристики автоматического сообщения
              • тон, распознать человеческая речь, пол голоса, скорость сообщения. (все зарегистрировано)
              • не узнал обратная речь, переключение на иностранный язык, слова или фразы на сообщение.[Эшкрофт, 1998, № 11]
          • [Эшкрофт, 1998 г. # 11]

  • Привыкание
    • постепенное устранение ориентировочной реакции при раздражении повторяется [Эшкрофт, 1998 № 11]
  • Ориентирующий рефлекс
    • встроенный механизм который буквально направляет вас к стимулу — вы поворачиваете голову в сторону источник стимула.Коуэн (1995) решительно утверждал, что ориентация и привыкание могут иметь большое значение для объяснения наших способностей выборочно посещать. [Эшкрофт, 1998, № 11]
  • Выборочное внимание
    • внимание гибкое. внимание — это очень гибкий процесс, который может работать в нескольких режимы. .. режимы означают факторы, описанные здесь как стадии 1,2, или 3 модели, работающие в физическом режиме, в смысловом режиме [Эшкрофт, 1998 # 11]
    • Где селективный внимание действует? В любом месте.Избирательное внимание может действовать в нескольких режимы: ранний, средний или поздний. [Ashcroft, 1998 # 11]
    • избирательное внимание может произойти очень рано в последовательности обработки на очень низком уровне, физические характеристики (Бродбент) или могут появиться позже в зависимости от значения или содержание сообщения (Treisman) [Ashcroft, 1998 # 11]
    • избирательное внимание могут влиять как постоянные, так и временные факторы. Постоянный факторы будут включать очень важную информацию, такую ​​как ваше имя, и очень хорошо изученные и лично важные факторы.Временно уместно факторы будут включать содержание сообщения, а также кратковременные колебания в интересах. [Эшкрофт, 1998, № 11]
  • Привычное внимание
  • Как такое внимание направлен?

возвратные петли обратной связи

о таламо-кортико-таламические петли обратной связи

Определения

о Внимание одно из наиболее распространенных тем когнитивной психологии.Его также слабо говоря, то же самое, что осознание или сознание. [Ashcroft, 1998 # 11]

о Ментальный процесс концентрации усилий на стимуле или внимание на ментальном событии сосредоточены и управляют ментальным событием воспоминания, поиска информация, хранящаяся в вашей долговременной памяти. [Эшкрофт, 1998 № 11]

о Ограниченный умственная энергия или ресурс, который питает умственную систему. [Ashcroft, 1998 # 11]

о Внимание ограниченный, конечный.. есть предел тому, сколько разных вещей мы можем уделить и делать все сразу. [Эшкрофт, 1998 № 11]

    • Внимание как привратник сознания: Внимание — это процесс отбора информации для сознательного обработка, он выбирает, какая информация нам станет известна. [Кларк, 2002 # 7]
    • Оказалось, что практически любой физический разница между сообщениями позволяла субъектам различать между ними, то есть помогли им выборочно уделить внимание цели сообщение.Поскольку первая стадия восприятия включает акустический анализ сообщения, исходя из его физических характеристик, было ясно, что процесс отбора может произойти очень рано процесс внимания. [Эшкрофт, 1998 # 11]
    • вызывает выбор этапа 1, когда выбор на основе физических характеристик сообщения на основе громкости, расположения источник звука, высота тона и т. д. [Эшкрофт, 1998 № 11]
    • Бродбентс Модель раннего выбора (модель коммутатора)
      • Бродман предложил это внимание работает как избирательный фильтр, отсеивая нежелательные сообщения при выборе одного целевого сообщения для дальнейшей обработки.[Эшкрофт, 1998, № 11]
      • Внимание — это переключатель между сенсорными регистр и распознавание образов.
      • Он выбирает, какой вход в сенсорном регистре перешел к распознаванию образов на основе физических свойств входных данных.
        • Доказательства для: Задание на дихотическое слушание с затенением
          • Манипуляции с автоматическим сообщением:
            • Заметили субъекты (физ. характеристики):
              • тон vs.речь
              • мужской голос против женщин
              • быстрая и медленная речь
            • Не замечено субъектами (информация более высокого уровня, требующий смысла):
              • прямая и обратная речь
              • перейти на другой язык

        • Доказательства против:
          • Эксперимент со сложным предложением, испытуемые после предложения (значение)
            • Наш собственный опыт: наше имя или что-то в этом роде актуальные для нас могут привлечь наше внимание

Модели ослабления / соответствия

о Трейсман обнаружил, что люди все еще могут довольно точно затенять, даже при отсутствии физических отличий.Основанием для выбора было содержание сообщения, о чем было сообщение, а не его физическое характеристики (Айзенк назвал эту стадию 2 отбором, где грамматические и семантические признаки являются основой для выбора) [Ashcroft, 1998 # 11]

о выборочное внимание также может выполняться на основе семантических характеристик. [Эшкрофт, 1998 № 11]

о

о Трейсман предложил что автоматические сообщения получают своего рода низкоуровневый анализ или мониторинг.Если информация неактуальна, воспринимается как шум и не попадает осведомленность. Но если он содержит слово, которое было увеличено до порога, даже ослабленное сообщение может подтолкнуть его к критерию и сознание. [Эшкрофт, 1998 # 11]

о Сообщение в необслуживаемый канал ослаблен

о Слово получает через при достижении определенного порога активации

Должно быть:

Актуальный / Актуальный (значение) или (стадия 2)

Заметный (физический) (этап 1)

о Без присмотра сообщение игнорируется, если только:

Это очень громко, отличительный

Он совпадает с что-то, что актуально для нас, постоянно (имя) или временно (актуально для разговора)

о Норманны Модель Pertinence

в любом случае со временем внимание к некоторой информации — некоторому сообщению — определяется два фактора, сенсорная активация и актуальность.[Эшкрофт, 1998 № 11]

уместность может быть временное содержимое сообщения

уместность может быть постоянное наименование

те предметы в память, которая имеет наивысшее сочетание сенсорных оценок и баллов уместности, выбранные для внимания. [Эшкрофт, 1998 № 11]

  • Поздно Теории фильтров (Deutsch & Deutsch, 1963)

Все в неподтвержденном канале обрабатывается значение

Фильтры внимания что доступно сознанию после значение доступно

Обоснование:

Влияние бессознательная семантическая обработка по лексическому решению:

Слово?

РТ

Конд 1:

рука

пальма

запястье

487

быстрый

Условие 2:

рука

пальма

запястье

497

быстрый

Условие 3:

дерево

пальма

запястье

537

медленный

Условие 4:

дерево

пальма

запястье

505

быстрый

    • Внимание как клей: Внимание требуется на объединить индивидуальные особенности в объекты.[Clarke, 2002 # 7]
    • Treismans Теория интеграции функций

Простые особенности (линии, ориентации, цвета и т. д.) обрабатываются без внимания, (параллельные процесс)

      • Совмещение функций требует внимания (серийный процесс)
      • Внимание должно быть обращено на пространственное место для интеграции
      • Без внимания комбинации функций могут быть под влиянием знаний сверху вниз
      • Без внимания или знания особенности случайно соединенные иллюзорные союзы

    • Внимание контролера ресурсов: Внимание — это процесс приложения или сосредоточения умственных ресурсов на задача.[Clarke, 2002 # 7]
    • Внимание как умственная энергия: Внимание — это энергия или усилие, приложенное к умственной задаче. [Clarke, 2002 # 7]
    • избирательное внимание может варьироваться от довольно раннего до Поздний более поздний отбор требует большей ограниченности внимания. Другими словами, более поздний выбор использует больше возможностей, поэтому медленнее или менее точно, когда дело доходит до запоминания информации что было уделено внимание. [Ashcroft, 1998 # 11], потому что он вычитает из общий пул умственных ресурсов, доступных для выполнения.[Эшкрофт, 1998 # 11]
    • Чем сложнее явиться выборочно, чтобы просто одно из нескольких конкурирующих сообщений, тем больше емкость выборочного процесс внимания требует. [Эшкрофт, 1998 # 11]

      • У нас ограниченное количество познавательных Ресурсы.
      • Количество задач, которые мы можем выполнять одновременно зависит от того, сколько ресурсов им требуется.

Если мы делаем две задачи, которые вместе требуют больше ресурсов, чем у нас, мы плохо справимся один или оба.

      • Используйте метод двойной задачи косвенно измерить емкость.

о Автоматическая обработка

о Возбуждение или настороженность

о сколько возможностей находится в нашем внимании?

о наша бдительность может колебаться в широких пределах: очень низкая во время сна и высокая в сложных условиях.. [Эшкрофт, 1998 # 11]

о Трудность в том, что у нас нет удобного средства измерения возбуждения или емкость, нет возможности оценить, какова наша емкость прямо сейчас, или сколько из нее используется той или иной задачей. [Эшкрофт, 1998 № 11]

о Автоматическая обработка

о результаты практики [Ashcroft, 1998 # 11]

о огромное количество перцептивных и когнитивных процессов может быть выполнено в автоматическая мода, без необходимого участия сознательного, механизм ограниченного внимания

о автоматичность способность выполнять некоторые процессы с минимальными затратами или без привлечение внимания.[Эшкрофт, 1998 № 11]

о хорошее правило большой опыт заключается в том, что ответ, требующий не более 1 секунды, является в значительной степени автоматическим. [Эшкрофт, 1998 № 11]

о Что-то есть автоматически, если не требует значительных ресурсов внимания

о Может быть физическим задание или умственное задание

о Второстепенная задача не вызывает декремента

о Познер и Диагноз автоматизма Снайдера

о Характеристики необходимо для диагностики автоматического процесса.

Автомат Сознание

1) Происходит без намерения 1) Происходит только с намерением

2) Нет сознательного осознания 2) Открыт для осознания

3) Не потребляет ресурсов 3) Использует сознательные ресурсы

4) Это быстро 4) Относительно медленный

[Эшкрофт, 1998 № 11]

  • Струп эффект демонстрация автоматики обработка (видение слова и необходимость его прочтения) [Ashcroft, 1998 # 11]
  • долговечность автоматических процессов; однажды процесс становится относительно автоматическим, отменить это чрезвычайно сложно. изучение и приобретение новых карт.(напр. опытная машинистка с новым клавиатура) [Эшкрофт, 1998 # 11]

о Частично автоматические процессы?

о Внимательное мигание (
)

о Короткая нарушение внимания (примерно на 500 мс) после обнаружения цели

о Обнаружение одного стимул требует ресурсов внимания

о Внимание не снова доступен для обнаружения других стимулов, представленных вскоре после

Почему мы автоматизируем?

о Когда мы сталкиваемся с одним и тем же снова и снова, мы склонны сортируйте его, не рассматривая подробно; это наши автоматизмы.Они позволяют нам экономить психическое время и энергию и видеть только то, что мы ожидаем или в чем нуждаемся чтобы увидеть. Категории, в терминах которых мы видим, определяются нашим набором, концепции, контекст, потребности и т. д. [Forman, 1994 # 38]

о То, для чего нам не нужно сознание, — это стереотипная ситуация в что нам не нужно делать выбор; поэтому мы обнаруживаем, что обычно не Обычно с этим приходится сталкиваться, сталкиваясь с такой ситуацией. [Крик, 1994, № 32]

  • Таламо-кортикальный проекции, наряду с реципрокной кортико-таламической обратной связью, были участвуют в привлечении внимания к конкретным областям мозга реентерабельными петли обратной связи (Эдельман, 1989).Таламо-кортико-таламические петли обратной связи наблюдались, которые простираются от лобной к затылочной коре примерно каждые 12,5 мсек и указывают сканирование всего мозга на частота около 80 Гц. (Ribary et al., 1991) [Hameroff, 1994 # 44]

Другое

Вопрос о том, как мозг делит сцену для того, чтобы интерпретировать его, является спорным. Некоторые утверждают, что это сортов визуальные входы в соответствии с природой присутствующих объектов, другие считают, что деления делаются в зависимости от того, где что находится в поле зрения, и другие по-прежнему приписывают перегородку движению.

Согласно новому исследованию, опубликованному в журнале Nature 1 (7 октября 1999 г.), мозг делает все из вышеперечисленных. Так же, как когда вы выделяете текст на экране компьютера ваша мышь выбирает не только текст, но и его шрифт, размер шрифта, межстрочный интервал и так что мозг автоматически «выбирает» все визуальные атрибуты объект, которому он занимается, имеют ли они отношение к поставленной задаче или нет.

Другими словами, даже когда мы номинально обращаем внимание на один визуальный атрибут объекта, такой как движущееся лицо «он движется» или «это лицо ‘, например, мозговые процессы’ оно движется и это лицо’.В роли Нэнси Канвишер из Массачусетса Общая больница, Чарльстон, Массачусетс и его коллеги комментируют в в своей статье, «наши данные дают первое нейронное свидетельство того, что объекты служат в качестве единиц внимания даже тогда, когда выбор объектов не требуется задачей ».

Одно из изображений, используемых в эксперимент. В этом примере лицо быстро перемещалось из стороны в сторону. боковая сторона.

Группа Канвишера сделала это открытие с помощью функционального магнитного резонанса. изображения для мониторинга нейрональной активности в трех разных областях мозга, веретенообразная область лица, область парагиппокампа и области MT / MST которые наиболее сильно реагируют на лица, места и движение соответственно. Они показал испытуемым изображения, состоящие из двух изображений, наложенных на одно и то же место например, лицо, прозрачно наложенное на здание, чтобы исключить выбор на основе местоположения.Затем они подарили своим добровольцам случайные испытания, в которых колеблется один слой дома или лица очень быстро, в то время как другой оставался неподвижным и попросил их следить за лица, дома или направление движения, фиксируя на центральной точке все в то время как.

Это, как и ожидалось, показало, что сигнал магнитного резонанса в головном мозге область, веретенообразная область лица, скажем, была больше, когда испытуемые атрибут, относящийся к этой области, в данном случае к лицу.Но эти эксперименты также дали более неожиданный результат. Когда мозг платит внимание только к «лицам», скажем, также, кажется, регистрирует нерелевантные атрибуты движение, в этом примере, даже если два атрибута эффективно независимый. То есть сигнал магнитного резонанса в «области MT / MST» поднимался, когда лицо двигалось, например, даже когда задачей было ‘присутствовать к лицам ».

«Однако маловероятно, что объекты являются единственным единиц отбора внимания «, — заключает команда Канвишера.Роли играют другие типы выбора в рабочей памяти и перцептивном решении делает еще предстоит увидеть. Список литературы

О’Крэвен, К. М., Даунинг, П. Э. и Канвишер, Н. Данные фМРТ для объектов как единиц выбора внимания Природа 401, 584 (1999). [Абдулла, 1999 № 8]

 Предполагается, что процессы, посредством которых наш мозг продолжает узнавать об изменяющемся мире 
 стабильным образом на протяжении всей жизни, приводят к 
 сознательному опыту.Эти процессы включают в себя изучение 
 нисходящих ожиданий, сопоставление этих ожиданий с 
 восходящими данными, фокусирование внимания на ожидаемых кластерах 
 информации и развитие резонансных состояний между 
 снизу- процессы «снизу вверх» и «сверху вниз» по мере того, как они достигают внимательного 
 консенсуса между тем, что ожидается, и тем, что есть во внешнем мире. 
 предполагает, что все сознательные состояния в мозгу являются резонансными, 
 и что эти резонансные состояния запускают обучение сенсорным и 
 когнитивным представлениям.Модели, которые суммируют эти концепции 
, поэтому называются адаптивной теорией резонанса или ART, 
 моделями. Психофизические и нейробиологические данные в поддержку ВРТ: 
, представленные, среди прочего, по раннему зрению, распознаванию визуальных объектов, слуховой передаче 
, восприятию речи с переменной скоростью, соматосенсорному восприятию, 
 и когнитивно-эмоциональным взаимодействиям. Отмечено, что механизмы 
 ART, по-видимому, действуют на всех уровнях системы зрительной 
, и предлагается, как эти механизмы реализуются известными ламинарными цепями 
 зрительной коры.Предполагается, что одна и та же реализация схем 
 механизмов ART будет обнаружена в ламинарных схемах 
 всего сенсорного и когнитивного неокортекса. 
 суммируются концепции и данные, касающиеся того, как некоторые зрительные восприятия могут восприниматься визуально или 
 модально, тогда как амодальные восприятия могут быть осознаны 
 признаны, даже если они воспринимаются невидимыми. Также 
 предположил, что сенсорная и когнитивная обработка в потоке What processing 
 мозга подчиняется нисходящим законам сопоставления и обучения, которые 
 часто дополняют те, которые используются для пространственной и моторной обработки в 
, где обработка мозга транслировать.Это позволяет нашим сенсорным и 
 когнитивным репрезентациям сохранять свою стабильность по мере того, как мы узнаем больше о мире 
, в то же время позволяя пространственные и моторные репрезентации 
 забыть выученные карты и достижения, которые больше не подходят, поскольку наши тела 
 развиваются и растут от младенчества до зрелого возраста. Процедурные 
 воспоминания считаются бессознательными, потому что тормозящий процесс согласования 
, который поддерживает эти пространственные и моторные процессы 
, не может привести к резонансу.[Grossberg, 1998 # 10] 
 

 1: Neuroreport 2002, 19 июля; 13 (10): 1255-8 
 

 Привыкание сетей внимания во время обработки эмоций. 
 

 Файнштейн Дж.С., Голдин П.Р., Стейн МБ, Браун Г.Г., Паулюс М.П. 
 

 Лаборатория биологической динамики и теоретической медицины, Университет 
 Калифорния, Сан-Диего, Калифорния , США.
 

 Дисфункциональная обработка эмоций - ключевой аспект многих психоневрологических 
 расстройств. Эта дисфункция может быть связана с аномальной величиной активации нейронного субстрата 
 во время обработки эмоций или с измененным временным ходом 
 ответа нервного субстрата. Чтобы лучше понять временные 
 характеристики активации нейронного субстрата, лежащие в основе обработки неявных эмоций 
, девять здоровых женщин контрольной группы неоднократно подвергались воздействию изображений 
 аффективных лиц при выполнении задачи идентификации пола в фМРТ.Поскольку значимость стимулов 
 уменьшалась при повторном воздействии, области мозга, задействованные 
 в сети пространственного внимания правого полушария (включая заднюю 
 теменную кору (BA 40) и лобные поля глаза (BA 6)), привыкли, в то время как 
Сенсибилизировано
 областей мозга, латерализованных к левому полушарию (включая угловую извилину (BA 
 39), заднюю верхнюю височную извилину (BA 39) и островок (BA 13)). 
 Эти результаты являются убедительным доказательством того, что временной ход активации является критическим компонентом 
 при оценке функции нервных субстратов, лежащих в основе обработки эмоций 
 (в частности, изменилось ли привыкание) у 
 нейропсихиатрических пациентов.
 

 MeSH Термины: 
 Взрослый 
 Внимание / физиология * 
 Эмоции / физиология * 
 Выражение лица 
 Женский 
 Фронтальная доля / физиология 
911i / физиология Gyrus Cingology 911i / Gyrus Cingology физиология *
 Человек 
 Латеральность / физиология 
 Магнитно-резонансная томография 
 Теменная доля / физиология 
 Фотостимуляция 
 Поддержка, не-U.S. Gov't 
Служба поддержки
, Правительство США, Non-P.H.S. 
Служба поддержки
, Правительство США, P.H.S. 
 

 Грантовая поддержка: 
 R21DA13186 / DA / NIDA 
 

 PMID: 12151781 [PubMed - проиндексировано для MEDLINE] 
 

1

1

1

Доктор Майкл Голдберг из школы медицины Джорджтаунского университета в Вашингтоне, округ Колумбия, заявляет, что в его обязанности входит теменная кора чтобы помочь мозгу отделить важное от неважного в нашем взаимодействия с наблюдаемым миром.Ячейка отвечает только тогда, когда мы сообщаем обезьяна заранее, что стимул важен, если мы можем сделать объект Интересно, что вдруг она представлена ​​в теменной коре. Он объясняет это, Помимо своей роли в фиксации зрительного внимания, теменная кора также отвечает за то, чтобы помогать нам перемещаться и работать в космосе. Он говорит вам, где вещи, он говорит вам, что они важны, и это подготавливает ваш двигатель навыки взаимодействия. (это взято из статьи, написанной Э. Дж. Манделлом для Рейтер Нью-Йорк (http: // web.missouri.edu/~psycmm/abnormal/msg00581.html — больше нет) [Готтлиб, 1998 № 13]

(PDF) Что все знают о внимании

цвет и форма для простоты выбора внимания, а также

влияние усилий и интереса на производительность.

Что когнитивные психологи знают о

Внимание

Важное различие между научным и повседневным

концепциями внимания касается роли

сознательного осознания. Избирательные процессы в сенсорных системах

часто упоминаются в научной литературе как

«внимание», даже если субъекты эксперимента

не осознают разницу между выбранными и невыбранными

стимулами (производительность, но не субъективный опыт,

демонстрирует выборочную обработку; e.g., Yantis & Jonides,

1984). С другой стороны, повседневное представление о

внимании тесно связано с сознательным осознанием. Таким образом,

набор повседневных явлений внимания, представленный в этой статье

, является подмножеством явлений, обычно изучаемых

под ярлыком «внимание».

В последнее время когнитивно-психологическая концепция внимания

еще больше отклонилась от повседневной концепции

.В более ранних исследованиях предполагалось, что

внимания — это единственный процесс, осуществляющий отбор, и

дискуссии бушевали по таким вопросам, как то, был ли отбор с вниманием

«ранним» или «поздним» в обработке. Поскольку

решений для таких дебатов имели тенденцию поддерживать оба ответа,

исследователей начали отбрасывать идею о том, что внимание можно рассматривать как единый процесс. Возникает

концепция внимания как разнообразной группы подсистем

, выполняющих операции, связанные с выбором или ожиданием на

различных уровнях восприятия и когнитивной обработки

(Allport, 1993; Johnston, McCann

). Ремингтон, 1995).Возможно, любопытно, что, хотя я утверждаю, что

здесь, что все знают, что такое внимание, многие когнитивные психологи

приходят к выводу, что они не знают, что такое внимание, или, по крайней мере, что внимание

не концепция, которая уступит место простой или унитарной теории.

Конечно, причина этого несоответствия связана с

различиями между народным и научным теоретизированием.

Приложения

Разделение внимания в моделях когнитивной архитектуры

не ограничивает полезность собранных здесь обобщений

. Настоящая цель состояла в том, чтобы

предоставить некоторый контент для представлений о том, что люди

обычно знают и думают о внимании, и эти

обобщений не обязательно должны соответствовать научным концепциям

. Характеристика обычных, повседневных

знаний о внимании кажется важным первым шагом в

разработке компьютерных программ, которые представляют и используют

знания о психических процессах таким же образом, как это делают люди

.

Система, разработанная для понимания историй или участия в

сложных социальных взаимодействиях, была бы потеряна без некоторого

представления обобщений, описанных здесь.

Создание схемы для представления этих обобщений способом

, пригодным для использования в таких программах, здесь даже не предпринималось

, но может показаться очевидным следующим шагом. Однако важно иметь в виду, что

ментальный мир

почти непостижимо сложен и разнообразен.Для каждого перечисленного выше обобщения предлагалось несколько

других, и следование этим

, безусловно, привело бы к еще большему. Более того, я всего лишь

попытался набросать повседневные знания о

внимании. А как насчет знаний, связанных с восприятием,

воображением, памятью, языком, принятием решений?

— это огромное количество контента, над которым нужно работать.

Повседневные представления о психических процессах могут быть

достаточными для систем, предназначенных для понимания поведения

персонажей в рассказах или людей в социальных взаимодействиях.Для

других приложений, таких как интеллектуальное управление интерфейсом, повседневные концепции

могут быть неадекватными. Например, эффективность

определенных стимулов в привлечении внимания, как известно,

эмпирически зависит от сиюминутных целей восприятия

воспринимающего (например, Folk, Remington & Johnston,

1992). Тонкости такого взаимодействия, конечно, не очевидны для обычных наблюдателей, но эта информация может обеспечить решающие ограничения при разработке интеллектуальных интерфейсов

.В таких случаях необходимо обратиться к

более подробным теоретическим трактовкам избирательных когнитивных процессов

, которые получены на основе эмпирических исследований.

Однако для многих приложений достаточно простого использования очевидных для всех обобщений

,

и представляет собой серьезную проблему.

Благодарности

Поддержка была предоставлена ​​Национальным исследовательским советом

Research Associateship.Спасибо Майклу Фриду за полезные обсуждения

, а также Дугласу Джонсону и анонимному рецензенту

за вдумчивые комментарии к более ранней версии рукописи

.

Ссылки

Allport, A. (1993). Внимание и контроль: были ли мы

, задавая неправильные вопросы? Критический обзор двадцати

пяти лет. В D. E. Meyer & S. Kornblum (Eds.),

Attention and Performance XIV (стр.183-218).

Кембридж: MIT Press.

Фолк, К. Л., Ремингтон, Р. У., и Джонстон, Дж. К. (1992).

Непроизвольное скрытое ориентирование зависит от настроек контроля внимания

. Журнал экспериментальной психологии:

Человеческое восприятие и производительность, 18, 1030-1044.

Джеймс У. (1890). Принципы психологии. Новый

Йорк: Дувр.

Джонстон, Дж. К., Макканн, Р. С., & Ремингтон, Р. В.

(1995). Хронометрические свидетельства двух типов внимания.

Психологические науки, в печати.

Johnston, W. A., & Dark, V. J. (1986). Избирательное внимание.

Ежегодный обзор психологии, 37, 43-75.

Психологические ресурсы: ранние определения внимания

Предмет внимание широкое. Есть много определений этого и подкатегорий. включены под него. Внимание означает «обратить внимание» на объект или событие, изучение внимания имеет долгую историю в когнитивной психологии, наполненную споры и разногласия.Некоторые предположили, что «все знают, что внимание есть; » другие возражали, что «никто не знает, что такое внимание» (Пашлер, 1998). В недавней книге Морей (1970) предложил по крайней мере шесть различные значения термина «внимание» в текущих психологических исследованиях , , тогда как Познер и Бойс (1971) предположили, что внимание состоит из трех компонентов: ориентация на сенсорные события, обнаружение сигналов для целенаправленной обработки и поддержание бдительного или бдительного состояния. Третьи использовали такие термины, как возбуждение , усилие, способность, перцептивный набор, контроль, и сознание как синоним процесса внимания. Ранний определение внимания Уже в 1890 г. один из пионеров исследований когнитивных функций Уильям Джеймс заявил о внимании «Все знают, что внимание есть. Это овладение разумом в ясной и яркой форме, одного из того, что кажется несколькими одновременно возможными объектами или цепочками подумал. Фокусировка, концентрация сознания — вот его суть. Это подразумевает отказ от одних вещей, чтобы эффективно справляться с другими, и это состояние, которое имеет реальную противоположность в смущении, ошеломлении, состояние рассеянного мозга « ( Джеймс, 1890 ).Важно отметить, что это раннее определение Джеймса, к которому он в основном пришел через метод самоанализа, все еще в силе. Определение Титчнера «Внимание — это состояние сенсорной ясности. с запасом и упором. Внимание аспект сознания, который относится к количеству усилий, приложенных в сосредотачиваясь на определенных аспектах опыта, так что они становятся относительно яркий». • Внимание — это концентрация сознания на один объект, а не на другие — Dumvile. • Внимание — это процесс четкое получение объекта мысли перед разумом — Росс. • Внимание — это когнитивный процесс выборочного сосредоточения на одном аспекте окружающей среды, в то время как игнорирование других вещей — Джон Р. Андерсон. • Внимание — это просто уговоры или стремление рассматривать с точки зрения его влияния на познавательный процесс — Макдугалл. • Внимание живо живо к какому-то специфическому фактору в нашей среде. Это подготовительная настройка для ответ — Морган и Гиллиланд. • Внимание может можно рассматривать как мост, по которому некоторые части внешнего мира аспекты, на которых выборочно сосредоточены, переносятся в субъективный мир нашего сознание, чтобы мы могли регулировать собственное поведение — Карвер и Шулер. Внимание фокусировка сознания на конкретном объекте. Внимание постоянно смещается / меняется  Внимание выборочный Внимание — это умственный процесс Внимание состояние готовность или бдительность  Внимание узкий диапазон / диапазон

Невольное внимание : Это также называется непроизвольное внимание.

Принудительно Внимание: инстинктов. Самопроизвольно Внимание , внутреннее мотивация и настроения Волевое внимание : Это также называется добровольным вниманием. Неявный Внимание: обычных усилий Явный Внимание: приложить усилия несколько раз • Факторы, связанные с вниманием: Внешние факторы: Размер, интенсивность, повторение, Продолжительность, Движение, Контраст, Изменение, Новизна, Внутренние факторы: Проценты, Желание, мотивы, цель / цель, привычка, прошлый опыт, способности, отношение, умственное набор, нрав, темперамент и т. д.
Невнимательность: требуется для внимания.

Почему психологам нужно перестать говорить «память» и «внимание» — Quartz

Если бы фМРТ была изобретена в 18 веке, ученые использовали бы нейровизуализацию, чтобы найти биологические доказательства поэтического таланта, убийственности и остроумия. Так утверждает Рассел Полдрак, психолог и нейробиолог из Стэнфордского университета, который считает, что слова, которые мы используем для описания психических состояний, всегда сильно искажали психологию.

Два столетия назад мыслители, интересующиеся тем, как работает мозг, вероятно, сформулировали бы свою работу, используя 27 способностей, разработанных физиологом Францем Йозефом Галлем, теории которого в то время были широко распространены. Если бы у них были аппараты фМРТ, они бы использовали их, чтобы найти закономерности мозговой активности, коррелирующие с этими характеристиками, сказал Полдрак в статье по этому поводу. Например, свидетельство того, что префронтальная кора менее активна у убийц, можно рассматривать как свидетельство этой смертоносной способности.«Поэтический талант» можно сравнить с сегодняшними попытками оценить «создание творческого или нетворческого повествования», которое, как было установлено, связано с правой медиальной лобной корой.

Теория факультета Галла была частью его работы по френологии, области, печально известной своими попытками оправдать евгенику; вся эта область была широко отвергнута к 20-му веку. Сегодня и психологи, и нейробиологи в значительной степени полагаются на нейровизуализацию для описания отношений между разумом и мозгом.Нет единой теории, доминирующей в этих областях исследования, как это было во времена Галла. Вместо этого ученые из обеих областей полагаются на повседневные слова, такие как «страх», «конфликт» и «внимание», для описания психических процессов и активности мозга. Полдрак утверждает, что эти слова создают неоднозначную основу для изучения психологии.

Проблема, говорит Полдрак, в том, что мы используем каждое из этих древних слов для описания различных настроений и поведения. И когда исследователи полагаются на эти мешковатые концепции в лаборатории, научные результаты становятся чрезвычайно беспорядочными.

Возьмите слово «внимание». Согласно словарю Merriam-Webster, он датируется 14 годом века и происходит от латинского membersdere, что означает , означающее присутствовать или уделять внимание. Сегодня детям говорят быть внимательными, много внимания уделяют национальным скандалам, мы можем сосредоточить свое внимание на конкретной головоломке или проблеме. Когда психологи берут в свои руки это слово, они часто в конечном итоге изучают совершенно разные вещи, сгруппированные под несколько произвольным общим ярлыком.

«Я не думаю, что мы знаем, что такое« внимание », — говорит Полдрак. «Это понятие настолько широкое и чрезмерно используемое, что теряет смысл. Психологи и нейробиологи изучают множество вещей, которые они называют «вниманием», но это явно разные вещи ».

Некоторые психологи измеряют внимание, сосредотачиваясь на «визуальном избирательном внимании», которое оценивает, насколько быстро субъекты реагируют на что-то, происходящее в их поле зрения, когда им говорят искать это там.Другие используют эту концепцию как основу для исследования способности людей «оставаться внимательными» во время движения по дороге. «В мозгу все совершенно по-другому, и мы используем одно и то же слово», — говорит Полдрак. Вера в то, что две разные вещи одинаковы, потому что они используют одно и то же имя, известна как «заблуждение звона».

Также существуют «заблуждения о путанице», когда две одинаковые вещи рассматриваются как разные, потому что у них разные имена. Например, «рабочая память» используется для описания способности запоминать информацию.Неясно, что это существенно отличается от простого «внимания» к определенным аспектам информации.

Научные концепции должны быть введены в действие, то есть их можно измерить и проверить в экспериментах, дающих четкие результаты. «Можно было бы надеяться, что научная концепция назовет что-то, что можно использовать, чтобы потом делать прогнозы о том, как это будет работать. Неясно, делает ли это «внимание», — говорит Полдрак.

Неудивительно, что «внимание» и «память» не полностью соответствуют функциям мозга, о которых ученые знают сегодня, учитывая, что они вошли в лексикон столетия назад, когда мы очень мало знали о внутренней работе мозга или о нашей собственной мыслительный процесс.Психология, утверждает Полдрак, не может быть точной наукой, пока она опирается на эти многовековые, непрофессиональные термины, которые имеют широкое и непостоянное употребление. Поле должно создать новую терминологию, которая точно описывает психические процессы. «Нам очень больно, потому что мы не можем проверять теории», — говорит Полдрак. «Люди могут разговаривать друг с другом. Если один человек говорит, что я изучаю «рабочую память», а другие говорят «внимание», они могут находить вещи, которые потенциально имеют большое отношение друг к другу, но они разговаривают друг с другом.

В других областях науки произошли аналогичные изменения: «Чтобы иметь возможность описывать мир, физика должна была отойти от концепций, которые у нас были в течение сотен лет вокруг ньютоновской физики, и перейти к новому образу мышления. — говорит Полдрак. «Физики [сегодня], когда они описывают, почему вещи падают под действием силы тяжести, они не используют эти термины, они используют математику».

Использование нового точного языка не означает, что психология не имеет отношения к повседневной жизни.Например, мало кто понимает сложную физику, но математический язык поля все еще описывает нашу физическую реальность. «Мы можем знать, что такое кварк, но большинство из нас не может сказать ничего, кроме:« Я думаю, что это связано с квантовой механикой », — говорит Полдрак. Однако в конечном итоге психология не может быть надежной наукой без пересмотра своей терминологии. «Нам нужен научный язык, а не народный язык», — говорит Полдрак.

Внимание — Энциклопедия Нового Света


Внимание определяется как готовность со стороны организма воспринимать стимулы, которые его окружают.Внимание — это устойчивая концентрация на определенном стимуле, ощущении, идее, мысли или деятельности, позволяющая использовать системы обработки информации с ограниченными возможностями для обработки огромных объемов информации, доступной из органов чувств и хранилищ памяти.

Внимание предполагает выбор части поступающей информации для дальнейшей обработки. В то же время мы придаем смысл поступающей информации. Мы обрабатываем информацию в сенсорных регистрах для получения значения. Процесс фильтрации на входе в нервную систему позволяет проходить только тем стимулам, которые соответствуют определенным требованиям.Те стимулы, которые проходят через фильтр, сравниваются с тем, что мы уже знаем, чтобы мы могли распознать их и выяснить, что они означают.

Многие эксперименты показывают, что на производительность может повлиять отсутствие явного осознания стимула. Из-за этого факта внимание не кажется необходимым, по крайней мере, для некоторой степени обработки восприятия, но кажется необходимым для того, чтобы событие вошло в сознание или было запомнено. Современные теории внимания возникли из теоретической основы, разработанной Дональдом Бродбентом в 1950-х годах.Текущие модели включают выборочные серийные модели и параллельные модели с дифференцированным взвешиванием внимания, такие как расовые модели выбора. Ни одна из существующих моделей не учитывала весь спектр эмпирических данных, но существенный прогресс был достигнут.

Ясно, что внимание — важный процесс на всю жизнь. Без надлежащего механизма фильтрации мы перегружены невероятным количеством сенсорной информации в мире. Но без возможности сосредоточиться на конкретных стимулах все было бы просто размытым пятном.Понимание процесса внимания и того, как он взаимодействует с нашим взглядом на мир и, следовательно, нашим поведением в нем, жизненно важно для полного понимания человеческой природы.

Понимание внимания

Внимание — это выбор части поступающей информации для дальнейшей обработки. Это процесс выборочного взгляда, слушания, обоняния, вкуса и ощущения. Мы обрабатываем информацию в сенсорных регистрах для определения значения и в то же время придаем смысл поступающей информации.Процесс фильтрации на входе в нервную систему позволяет проходить только тем стимулам, которые соответствуют определенным требованиям. Те стимулы, которые проходят через фильтр, сравниваются с тем, что мы уже знаем, чтобы мы могли распознать их и выяснить, что они означают.

Внимание рассматривается как когнитивный процесс выборочного сосредоточения внимания на одном аспекте окружающей среды при игнорировании других вещей. Примеры включают внимательное слушание того, что кто-то говорит, игнорируя другие разговоры в комнате, или прослушивание разговора по мобильному телефону во время вождения автомобиля (Strayer, Drews, & Johnston 2003).Иногда внимание переключается на вещи, не связанные с внешней средой, явление, называемое «блужданием ума» или «спонтанной мыслью». Внимание — одна из наиболее активно изучаемых тем в психологии и когнитивной нейробиологии.

Открытое и скрытое внимание

Внимание может быть дифференцировано в зависимости от его статуса как «явное» или «скрытое». Открытое внимание — это акт направления органов чувств к источнику раздражителя. Скрытое внимание — это мысленное сосредоточение на одном из нескольких возможных сенсорных стимулов.Считается, что скрытое внимание — это нервный процесс, усиливающий сигнал от определенной части сенсорной панорамы.

Есть исследования, которые предполагают, что механизмы открытого и скрытого внимания не могут быть такими отдельными, как считалось ранее. Хотя люди и приматы могут смотреть в одном направлении, но смотреть в другом, может существовать базовая нейронная схема, которая связывает смещение скрытого внимания с планами по переключению взгляда. Например, если люди обращают внимание на правое угловое поле зрения, движение глаз в этом направлении, возможно, придется активно подавлять.

В настоящее время считается, что скрытое визуальное внимание — это механизм для быстрого сканирования поля зрения в поисках интересных мест. Этот сдвиг в скрытом внимании связан со схемой движения глаз, которая устанавливает более медленную саккаду в этом месте.

Изменения в пространственном внимании могут происходить, когда глаза двигаются открыто, или глаза остаются фиксированными, скрытно. В человеческом глазу только небольшая часть — ямка — способна фокусировать объекты. Однако именно эта высокая острота зрения необходима для выполнения таких действий, как чтение слов или распознавание черт лица.Следовательно, глаза должны постоянно двигаться, чтобы направить ямку к желаемой цели. До явного движения глаз, когда глаза перемещаются в определенное место, скрытое внимание перемещается в это место (Hoffman & Subramaniam, 1995; Kowler et al., 1995; Deubel & Schneider, 1996 Peterson, Kramer, & Irwin, 2004) . Однако важно помнить, что внимание также может незаметно переключаться на объекты, места или даже мысли, в то время как глаза остаются фиксированными. Например, когда люди водят машину и не спускают глаз с дороги, даже если их глаза не двигаются, их внимание переключается с дороги на размышления о том, что им нужно купить в продуктовом магазине.Глаза могут оставаться сфокусированными на предыдущем объекте, но внимание сместилось (Hoffman, 1998).

Добровольное и автоматическое внимание

Внимание может быть направлено либо добровольно, что также называется эндогенным контролем, либо автоматически, что также называется экзогенным или рефлексивным вниманием. В то время как эндогенный контроль включает в себя выбор направления их внимания по собственному желанию, экзогенный контроль происходит, когда внешний объект или событие, например, пролетающая пчела, отвлекает внимание от книги, которую человек читает, и привлекает его непроизвольно.Было показано, что нейронные механизмы в головном мозге вызывают различные паттерны активности эндогенного и экзогенного внимания (Gazzaniga et al., 2002).

Три этапа ориентации внимания

Другая влиятельная идея пришла от Познера и Петерсена в 1990 году, разбив ориентацию внимания на три отдельных этапа. Идея состоит в том, что для того, чтобы человек мог переориентироваться на новое место, ему сначала нужно отключиться или отвлечь внимание от того места, на котором оно сейчас сосредоточено.Затем происходит физическое переключение внимания с одного места на другое. И, наконец, внимание будет привлечено или сосредоточено на новом месте (Eysenck & Keane, 2005). Текущие исследования нейронных коррелятов этих физических сдвигов внимания уделяют особое внимание областям скрытого и открытого внимания, а также произвольному вниманию и автоматическим сдвигам внимания.

Расстройство внимания

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — это детское психическое расстройство, характеризующееся невнимательностью, невнимательностью, импульсивностью и гиперактивностью.Когда-то СДВГ назывался просто гиперактивностью. Новое название отражает тот факт, что дети с этим расстройством обычно не могут сосредоточить свое внимание так, как это делают другие дети. Вместо этого они легко отвлекаются, часто импульсивны и почти постоянно находятся в движении. СДВГ поражает почти пять процентов всех детей школьного возраста и гораздо чаще встречается среди мальчиков, чем среди девочек.

Многие теоретики считают, что СДВГ присутствует при рождении, но становится серьезной проблемой только после того, как ребенок пойдет в школу.Практически во всех культурах и странах обстановка в классе требует, чтобы дети сидели тихо, уделяли внимание в соответствии с инструкциями, следовали указаниям и подавляли побуждения кричать и бегать. Ребенок с СДВГ просто не может соответствовать этим требованиям и справляться с ними.

Психологи мало знают о причинах СДВГ, но большинство из них полагают, что биологические факторы очень важны. Взаимодействие с семьей и другие социальные события могут быть более важными для предотвращения расстройства, чем для его возникновения.То есть некоторые исключительно компетентные родители и терпеливые, толерантные учителя могут научить «трудных» детей соответствовать требованиям школьного обучения. Хотя некоторые психологи обучают родителей детей с СДВГ этим навыкам управления, наиболее частым лечением таких детей является лекарственный препарат, известный как психостимулятор. Психостимуляторы не действуют, «замедляя» гиперактивных детей; скорее, они, кажется, увеличивают способность детей сосредотачивать свое внимание, чтобы они могли выполнять текущее задание, что снижает их гиперактивность.Психостимуляторы часто приносят лишь краткосрочную пользу, и их использование вызывает споры.

Исследование моделей внимания

Уильям Джеймс в своей монументальной книге Принципы психологии (1890) заметил:

Все знают, что такое внимание. Это овладение разумом в ясной и яркой форме одним из того, что кажется несколькими одновременно возможными объектами или последовательностями мыслей. Фокусировка, концентрация сознания — вот его сущность.Оно подразумевает отказ от одних вещей для того, чтобы эффективно справляться с другими, и является состоянием, имеющим реальную противоположность в растерянном, ошеломленном, рассеянном состоянии, которое по-французски называется отвлечением , по-немецки и Zerstreutheit (James 1890, p. 403-404).

В своей книге « Элементарная психология чувств и внимания » (1908) Эдвард Б. Титченер описал и проанализировал внимание как элементарную и базовую единицу познания наряду с ощущениями и восприятием.

Внимание остается важной областью исследований в психологии и нейробиологии. Многие из основных споров времен Джеймса и Титченера остаются нерешенными. Например, хотя большинство ученых допускают, что внимание может быть разделено, убедительных доказательств так и не существует. И до сих пор не существует общепринятого определения внимания, более конкретного, чем то, что дано в приведенной выше цитате Джеймса. Это отсутствие прогресса заставило многих наблюдателей предположить, что внимание относится ко многим отдельным процессам без общего механизма.

Области активного исследования включают определение источника сигналов, которые вызывают внимание, влияние этих сигналов на свойства нейрональной настройки сенсорных нейронов и взаимосвязь между вниманием и другими когнитивными процессами, такими как рабочая память.

Во времена Джеймса для изучения внимания чаще использовался интроспекция. Однако еще в 1858 году Франциск Дондерс использовал «ментальную хронометрию» для изучения внимания, и это считалось основной областью интеллектуальных исследований такими разными авторами, как Зигмунд Фрейд, Вальтер Бенджамин и Макс Нордау.Одна из основных дискуссий в этот период заключалась в том, можно ли уделять внимание двум вещам одновременно (разделение внимания). Вальтер Бенджамин описал этот опыт как «прием в состоянии отвлечения». Это разногласие можно было разрешить только путем экспериментов.

В 1950-х годах психологи-исследователи возобновили свой интерес к вниманию, когда доминирующая эпистемология сместилась с позитивизма (бихевиоризма) на реализм во время так называемой когнитивной революции (Harré, 2002).Когнитивная революция признала ненаблюдаемые когнитивные процессы, такие как внимание, законными объектами научного исследования.

Колин Черри и Дональд Бродбент, среди прочих, проводили эксперименты по дихотическому слушанию. В типичном эксперименте испытуемые использовали наушники, чтобы слушать два потока слов разными ушами и выборочно обращать внимание на один поток. После задания экспериментатор задавал испытуемым вопросы о содержании автоматического потока.

В этот период основные споры велись между моделями раннего отбора, и моделями позднего отбора. В ранних моделях отбора внимание отключает обработку в оставленном без присмотра ухе до того, как разум сможет проанализировать его семантическое содержание. В моделях позднего отбора содержимое в обоих ушах анализируется семантически, но слова в ухе без присмотра не могут получить доступ к сознанию. Этот спор до сих пор не решен.

Энн Трейсман разработала очень влиятельную теорию интеграции функций (Treisman & Gelade, 1980). Согласно этой модели, внимание связывает различные характеристики объекта (такие как цвет и форма) в сознательно воспринимаемые целые.Хотя эта модель вызвала много критики, она все еще широко принята или поддерживается с модификациями, как в Теории управляемого поиска Джереми Вулфа.

В 1960-х годах Роберт Вюрц из Национального института здоровья начал записывать электрические сигналы из мозга макак, которые были обучены выполнять задачи, связанные с вниманием. Эти эксперименты впервые показали, что существует прямой нейронный коррелят психического процесса (а именно, усиление возбуждения в верхних холмиках.

В 1990-х годах психологи начали использовать позитронно-эмиссионный томограф (ПЭТ), а позже — функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ) для визуализации мозга при выполнении задач, требующих внимания.Из-за очень дорогого оборудования, которое, как правило, было доступно только в больницах, психологи обратились за помощью к неврологам. Пионерами исследований избирательного внимания с помощью визуализации мозга являются психолог Майкл И. Познер (тогда уже известный своей плодотворной работой по визуальному избирательному вниманию) и невролог Маркус Райхле. Их результаты вскоре вызвали интерес всего сообщества нейробиологов к психологическим исследованиям, которые до тех пор были сосредоточены на мозге обезьян. С развитием этих технологических инноваций нейробиологи заинтересовались этим типом исследований, в которых сочетаются сложные экспериментальные парадигмы когнитивной психологии с этими новыми методами визуализации мозга.Хотя старая методика электроэнцефалограммы (ЭЭГ) долгое время предназначалась для изучения мозговой активности, лежащей в основе избирательного внимания с помощью психофизиологии, способность новых методов фактически точно измерять локализованную активность внутри мозга вызвала новый интерес у более широкого сообщества исследователей. Результаты этих экспериментов показали полное согласие с психологической, психофизиологической и обезьяньей литературой.

Клиническая модель внимания

Клинические модели часто отличаются от исследовательских моделей.Это случай моделей внимания. Одной из наиболее часто используемых моделей для оценки внимания у пациентов с очень разными неврологическими патологиями является модель Sohlberg и Mateer (1989). Эта иерархическая модель основана на восстановлении процессов внимания у пациентов с повреждениями головного мозга после комы. В модели описаны пять различных видов деятельности с возрастающей сложностью; связь с деятельностью, которую пациенты могли выполнять по мере продвижения процесса выздоровления.

  • Сосредоточенное внимание: Это способность дискретно реагировать на определенные визуальные, слуховые или тактильные раздражители.
  • Устойчивое внимание: Это относится к способности поддерживать постоянную поведенческую реакцию во время непрерывной и повторяющейся деятельности.
  • Избирательное внимание: : Этот уровень внимания относится к способности поддерживать поведенческий или когнитивный набор перед лицом отвлекающих или конкурирующих стимулов. Следовательно, он включает понятие «свобода от отвлекающих факторов».
  • Переменное внимание: относится к способности к умственной гибкости, которая позволяет людям смещать фокус внимания и перемещаться между задачами, имеющими разные когнитивные требования.
  • Разделенное внимание: Это наивысший уровень внимания, и он относится к способности одновременно реагировать на несколько задач или требований к нескольким задачам.

Эта модель оказалась очень полезной для оценки внимания при самых разных патологиях, сильно коррелирует с повседневными трудностями и особенно полезна при разработке программ стимуляции, таких как APT (тренировка процесса внимания), реабилитационная программа для неврологических пациентов.

Корбетта и Шульман, сторонники убеждения, что отдельные нейронные системы существуют для эндогенного и экзогенного контроля, провели метаанализ множества исследований, показывающих активацию мозга из-за любого из двух процессов внимания.В частности, дорсально-задняя теменная и лобная области коры в основном задействованы в произвольном внимании, в то время как активность временно проявляется в затылочной области. Считается, что эндогенные механизмы объединяют предыдущие знания, ожидания и цели, чтобы добровольно решить, куда переключить внимание. С другой стороны, считается, что нейронные области, участвующие в рефлексивном внимании, предназначены для концентрации внимания на событиях или объектах, которые выделяются в окружающей среде. Височно-теменная кора и вентральная область лобной коры, особенно в правом полушарии головного мозга, показали участие с рефлексивным вниманием (Corbetta and Shulman, 2002).Хотя считается, что для этих двух процессов внимания существуют отдельные области, все еще остается вопрос, взаимодействуют ли эти области друг с другом, что указывает на необходимость дополнительных исследований по этому вопросу (Eysenck & Keane, 2005).

Нейронные корреляты внимания

Окружающая среда наполнена различными объектами, особенностями и сценами, которые соревнуются за наше внимание. Человеческий разум ограничен в своей способности обрабатывать информацию, и одновременная обработка не может происходить без значительных затрат (Gazzaniga et al., 2002). Следовательно, переключение внимания необходимо, потому что оно позволяет нам перенаправить внимание на аспекты окружающей среды, на которых мы хотим сосредоточиться. Исследования показали, что при посещении объекта или области обработка данных происходит более эффективно (Posner, 1980; Gazzaniga et al., 2002). Мы ограничены размером нашего поля зрения. При наличии нескольких объектов в сцене только некоторые из них могут появляться в нашем поле зрения одновременно. Следовательно, глаза вместе с вниманием должны постоянно перемещаться и, в некотором смысле, перефокусироваться, чтобы обрабатывать несколько стимулов.Именно эта практика перефокусировки внимания включает в себя смещение внимания.

Некоторые из первых исследований неврологии, лежащей в основе сдвига внимания, были получены при обследовании пациентов с повреждениями головного мозга. Во-первых, Posner et al. изучали людей, страдающих прогрессирующим надъядерным параличом, состоянием, при котором трудно произвольно двигать глазами, особенно вертикальные движения. У пациентов были обнаружены повреждения в средней части мозга и связанных с ней областях коры. Хотя пациенты не могли двигать глазами, они все же могли скрытно переключать внимание.Однако у этих пациентов наблюдалось замедление процесса переключения внимания, что позволяет предположить, что средняя часть мозга и корковые области должны быть связаны с скрытым переключением внимания. Кроме того, предыдущие исследования показали, что скрытое смещение внимания связано с активностью теменной доли. С другой стороны, исследования, по-видимому, указывают на различия в областях мозга, активируемых для явных сдвигов внимания, по сравнению с тайными сдвигами. Предыдущие данные показали, что верхний холмик связан с движениями глаз или явным переключением внимания (Posner et al., 1982). Кроме того, медиальный мозжечок активируется только во время движения глаз (Corbetta et al., 1998).

Нейронное перекрытие для открытого и скрытого внимания

Хотя после обзора исследования Познера может показаться логичным заключить, что скрытые и явные сдвиги внимания задействуют разные нейронные механизмы, другие более поздние исследования показали большее совпадение, чем нет. Многочисленные исследования показали активность, очевидную во фронтальной коре, концентрирующуюся в прецентральной борозде, теменной коре, особенно во внутрипариетальной борозде и в латеральной затылочной коре как явных, так и скрытых сдвигов внимания (Beauchamp et al., 2001). Это подтверждает премоторную теорию внимания. Хотя эти исследования могут прийти к согласию в отношении областей, они не всегда согласны с тем, вызывает ли явный или скрытый сдвиг внимания большую активацию.

Используя технологию функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), Корбетта и др. Обнаружили, что явные и скрытые задачи переключения внимания проявляли активацию в одних и тех же областях, а именно в лобных, теменных и височных долях. Кроме того, это исследование показало, что скрытое смещение внимания показало более высокий уровень активности, чем в состоянии открытого внимания.Однако важно отметить, что для скрытого и явного состояния использовались разные задачи. Одна задача заключалась в том, что зонд был направлен на ямку субъекта, в то время как другая задача показывала зонд в периферическом зрении участника, что ставило под сомнение возможность прямого сравнения этих результатов (Corbetta et al., 1998). Нобре и др. Также пытались определить, выявляют ли скрытые и явные сдвиги внимания активацию в одних и тех же областях мозга. И снова была использована технология фМРТ, а также две отдельные задачи: одна для скрытого внимания, а другая — для открытого.Результаты показали перекрытие в активированных областях явных и скрытых сдвигов внимания, в основном в теменных и лобных долях. Однако было показано, что одна область специфична для скрытого внимания, а именно правая дорсолатеральная кора; обычно ассоциируется с произвольным переключением внимания и рабочей памятью. Следует задаться вопросом, связана ли эта дополнительная активация с выбранной задачей для скрытого состояния или, скорее, связана ли она со скрытым переключением внимания (Nobre et al., 2000).

Beauchamp et al.совсем недавно была предпринята попытка воспроизвести те же результаты, выполнив исследование с использованием одной и той же задачи для обоих условий, а также для нескольких смен. Результаты согласились с тем, что скрытые и явные сдвиги внимания задействуют одни и те же нейронные механизмы. Однако это исследование отличалось тем, что явное переключение внимания показало большую активацию в этих нервных областях, и это происходило даже при нескольких скоростях переключения. Опять же, нервные области, задействованные в этом исследовании, включали внутрипариетальную борозду, прецентральную борозду и латеральную затылочную кору.Эта большая активация, очевидная при явном изменении внимания, была приписана дополнительному вовлечению движений глаз (Beauchamp et al., 2001).

Нейронное перекрытие для произвольного и рефлексивного внимания

Похоже, есть согласие, что несколько областей мозга участвуют в сдвигах внимания, однако исследования не столь убедительны в отношении количества очевидного перекрытия между произвольным и рефлексивным вниманием. Исследование Rosen et al. Обнаружило изрядное совпадение между эндогенными и экзогенными сдвигами внимания.Оба состояния показали активацию в дорсальной и теменной премоторных областях. Однако произвольное состояние также показало активацию правой дорсолатеральной префронтальной коры, которая не проявлялась в рефлексивном состоянии. Поскольку было показано, что эта область связана с рабочей памятью, это может указывать на то, что рабочая память задействована добровольно. Подкорковая область глобального бледного пятна также активировалась только в произвольном состоянии. Кроме того, активация височно-теменного соединения (TPJ) немного отличалась в обоих состояниях, при этом эндогенное состояние больше распространялось на латеральные, передние и верхние области.Хотя эти различия действительно существовали, в целом было продемонстрировано много совпадений для произвольных и рефлексивных сдвигов внимания. В частности, оба показали активацию в дорсальной премоторной области, в области лобного поля глаза и в верхней теменной коре головного мозга (SPC), хотя SPC проявляли большую активацию в эндогенном состоянии (Rosen et al., 1999).

Внимание может быть направлено посредством обработки сверху вниз или обработки снизу вверх. Модель внимания Познера включает в себя заднюю систему внимания, участвующую в разъединении стимулов через теменную кору, переключении внимания через верхний бугорок и привлечении новой цели через пульвинар.Передняя система внимания участвует в обнаружении основных раздражителей и подготовке двигательных реакций.

Многие нейронные механизмы участвуют в перемещении внимания. Хотя тип смещения внимания может диктовать активизацию различных областей мозга, наблюдается много совпадений. Например, что касается скрытых и явных сдвигов внимания, большая часть исследований, похоже, указывает на общую нейронную сеть. Хотя общие области мозга могут быть активированы, они, как правило, различаются по степени активации.Что касается эндогенного и экзогенного внимания, исследования были менее ясны в отношении степени перекрытия в нервных областях. Произвольные и рефлексивные сдвиги внимания могут частично совпадать, но другие исследования этого не подтверждают. Кроме того, даже если используются одни и те же нейронные области, следует задаться вопросом, задействованы ли одни и те же процессы в одной и той же области. Дальнейшие исследования, поскольку методы нейробиологии могут собирать более подробную и точную информацию, могут пролить свет на это. Наконец, можно просмотреть исследования в других областях внимания, чтобы лучше понять смещение внимания.В этом обзоре основное внимание уделялось визуальным сдвигам внимания, но также было показано, что мы можем переключить внимание на слуховую цель и выборочно уделить внимание этому стимулу (Eysenck & Keane, 2005).

Список литературы

  • Баркли Р. А. 1981. Гиперактивные дети: Справочник по диагностике и лечению, 2-е изд. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд. ISBN 978-0898626094
  • Beauchamp M.S., L. Petit, T. M. Ellmore, J. Ingeholm и J. V. Haxby. 2001. Параметрическое исследование с помощью фМРТ явных и скрытых сдвигов зрительно-пространственного внимания. NeuroImage 14: 310-321.
  • Bryden, M. P., 1971. Стратегии внимания и кратковременная память при дихотическом слушании ». Cognitive Psychology 2: 99-116.
  • Бродбент, Д. Э. [1958] 1987. Восприятие и коммуникация. Oxford University Press. ISBN 978-0198521716
  • Cherry, E.C., 1953. Некоторые эксперименты по распознаванию речи с одним и двумя ушами, Journal of the Acoustical Society of America 25 «975-979.
  • Корбетта М., Э. Акбудак, Т. Э. Контуро, А. З. Снайдер, Дж. М. Оллингер, Х. А. Друри, М. Р. Линенвебер, С. Э. Петерсен, М. Э. Райхле, Д. К. Ван Эссен и Г. Л. Шульман. 1998. Общая сеть функциональных зон для внимания и движений глаз. Нейрон 21: 761-773.
  • Корбетта, М. и Г. Л. Шульман. 2002. Контроль целенаправленного и стимулированного внимания в головном мозге. Nature Reviews Neuroscience 3: 201-215.
  • Deubel H. и W. Schneider.1996. «Выбор цели Saccade и распознавание объекта: свидетельство общего механизма внимания». Исследование зрения 36: 1827-1837.
  • Deutsch, J.A. И Д. Дойч. 1963. Внимание: некоторые теоретические соображения, Psychological Review 70: 80-90.
  • Эгет, Х. и Д. Лами. 2003. Внимание. В A. F. Healy & R.W. Proctor (Eds.), Handbook of Psychology: Experimental Psychology, Vol. 4, 269-292. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.
  • Эриксен, Б.А. и К. В. Эриксен. 1974. Влияние шумовых букв на идентификацию целевой буквы в непоисковой задаче, Perception & Psychophysics 16: 143-149.
  • Айзенк, М. В. и М. Т. Кин. 2005. Когнитивная психология: Справочник студента, 5-е изд. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN 978-1841693590
  • Fillpek, P.A. et al. 1997. Объемный анализ МРТ, сравнивающий синдром дефицита внимания и гиперактивности субъектов с нормальным контролем, Neurology 48: 589-601.
  • Газзанига М., Р. Иври и Г. Мангун. 2002. Когнитивная неврология: биология разума, 2-е изд. Нью-Йорк: W.W. Norton & Company, Inc., 247–252.
  • Хоффман Дж. 1998. «Визуальное внимание и движения глаз». В H. Pashler (Ed.), Attention 119-121. Лондон: Psychology Press Ltd. ISBN 978-0863778124
  • Хоффман Дж. И Б. Субраманиам. 1995. «Роль зрительного внимания в саккадических движениях глаз». Percept Psychophys 57: 787-795.
  • Джеймс, У. [1890] 2007. Принципы психологии. Cosimo Classics. ISBN 978-1602062832
  • Канеман Д. 1973. Внимание и усилия. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл. ISBN 978-0130505187
  • Коулер Э., Э. Андерсон, Б. Дошер и Э. Блазер. 1995. Роль внимания в программировании саккад. Исследование зрения 35: 1897-1916.
  • ЛаБерж, Д., Р. Л. Карлсон, Дж. К. Уильямс и Б. Дж. Банни. 1997. Сдвиг внимания в визуальном пространстве: тесты моделей движущегося прожектора по сравнению с моделью распределения активности. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность 23 (5): 1380-1392.
  • Лебедев М.А., А. Мессинджер, Дж. Д. Кралик, С. П. Уайз. 2004. Представление посещаемых и запоминаемых мест в префронтальной коре. PLoS Biology 2: 1919-1935. Проверено 23 декабря 2007 г.
  • Морей, Н. 1959. Внимание в дихотическом слушании: аффективные сигналы и влияние инструкций, Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии 27: 56-60.
  • Морхед, П. Д. и А. Т. Морхед. (Vol. Eds.), Morehead, A., & Morehead, L. (Eds.). [1951] 1981. Новый американский словарь колледжа Вебстера. Чикаго, Иллинойс: Перстень.
  • Neisser, U. 1967. Когнитивная психология. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Эпплтон.
  • Nobre, A.C., D.R. Gitelman, E.C. Dias и M.M. Mesulam. 2000. Скрытое визуальное пространственное ориентирование и саккады: перекрывающиеся нейронные системы. NeuroImage 11: 210-216.
  • Панксепп, Ю.1998. Синдром дефицита внимания и гиперактивности, психостимуляторы и непереносимость детской игривости: трагедия в процессе становления? Актуальные направления психологической науки 7: 91-98.
  • Пашлер, Х. Э. (ред.) 1998. Внимание. Восточный Сассекс, Великобритания: Psychology Press. ISBN 0863778135
  • Петерсон, М. С., А. Ф. Крамер и Д. Э. Ирвин. 2004. Скрытое смещение внимания предшествует непроизвольным движениям глаз. Восприятие и психофизика 66: 398–405.
  • Познер, М. И. 1980. Ориентация внимания. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии 32: 3-25.
  • __________. Ю. Коэн и Р. Д. Рафаль. 1982. Нейронные системы управления пространственной ориентацией. Философские труды Лондонского королевского общества. Серия B Биологические науки 298 (1089): 187-198.
  • __________. С. Р. Р. Снайдер и Д. Дж. Дэвидсон. 1980. Внимание и обнаружение сигналов. Журнал экспериментальной психологии: Общие 109: 160-174.
  • Раз А. 2004. Анатомия сетей внимания. Анатомическая запись, часть B: Новый анатом 281 (1): 21-36 PMID 15558781
  • Розен А. К., С. М. Рао, П. Каффарра, А. Скаглиони, Дж. А. Бобхольц, С. Дж. Вудли, Т. А. Хаммеке, Дж. М. Каннингем, Т. Е. Прието и Дж. Р. Биндер. 1999. Нейронные основы эндогенного и экзогенного пространственного ориентирования: функциональное исследование МРТ. (магнитно-резонансная томография) Journal of Cognitive Neuroscience 11: 135-148.
  • Зольберг, Маккей Мур и Кэтрин А.Матир. Введение в когнитивную реабилитацию: теория и практика. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press. 1989. ISBN 0898627389
  • .
  • Сперлинг, Г. 1960. Информация в кратких визуальных презентациях, Психологические монографии 74 (Целый номер 11).
  • __________. и Э. Вайхзельгартнер. 1995. Эпизодическая теория динамики пространственного внимания. Психологический обзор 102: 503-532.
  • Strayer, D. L., F. A. Drews, & W. A. ​​Johnston.2003. Сотовый телефон вызывал нарушения зрения во время имитации вождения. Журнал экспериментальной психологии: Прикладной 9: 23-32.
  • ван Суиндерен, Б. 2005. Далекие корни сознания в избирательном внимании плодовой мухи? BioEssays 27: 321-330.
  • Титченер, Э. Б. [1908] 1973. Элементарная психология чувств и внимания. Ayer Co Pub. ISBN 0405051662
  • Трейсман, А. М. 1969. Стратегии и модели избирательного внимания, Психологический обзор 76: 282-299.
  • __________. и Г. Геладе. 1980. Интеграционная теория внимания. Когнитивная психология 12: 97-136.
  • Vaidya, et al. 1998. Избирательные эффекты метилфенидата при синдроме дефицита внимания и гиперактивности: исследование функционального магнитного резонанса. Proceedings of the National Academy of Sciences USA, 96: 8301-8306.

Внешние ссылки

Все ссылки получены 26 апреля 2016 г.

Кредиты

Энциклопедия Нового Света писателей и редакторов переписали и завершили статью Википедия в соответствии со стандартами New World Encyclopedia .Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с указанием авторства. Кредит предоставляется в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на участников Энциклопедии Нового Света, , так и на самоотверженных добровольцев Фонда Викимедиа. Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних публикаций википедистов доступна исследователям здесь:

История этой статьи с момента ее импорта в Энциклопедия Нового Света :

Примечание. Некоторые ограничения могут применяться к использованию отдельных изображений, на которые распространяется отдельная лицензия.

[решено] Мысль, внимание и ______ являются компонентами когнитивных функций.

Познание. — это термин, относящийся к умственным процессам, участвующим в получении знаний и понимания. Эти когнитивные процессы включают в себя мышление, знание, запоминание, суждение и решение проблем. Это высокоуровневые функции мозга, включающие язык, воображение, восприятие и планирование. Когнитивная психология — это область психологии, изучающая образ мышления людей и процессы познания.

Компоненты познания: — Есть много различных когнитивных компонентов.

  • Внимание: Внимание — это когнитивный компонент, который позволяет людям сосредоточиться на определенном стимуле в окружающей среде.
  • Язык: Язык и языковое развитие — это когнитивные компоненты, которые включают способность понимать и выражать мысли с помощью устных и письменных слов. Это позволяет нам общаться с другими и играет важную роль в размышлениях.
  • Обучение: Обучение требует когнитивных процессов, связанных с восприятием нового, синтезом информации и объединением ее с предыдущими знаниями.
  • Память : Память — важный когнитивный компонент, который позволяет людям кодировать, хранить и извлекать информацию. Это важный компонент в процессе обучения, который позволяет людям сохранять знания об окружающем мире и их личную историю.
  • Восприятие : Восприятие — это когнитивный компонент, который позволяет людям воспринимать информацию через свои чувства (ощущения), а затем использовать эту информацию для ответа и взаимодействия с миром.
  • Мысль : Мысль является неотъемлемой частью каждого познавательного процесса. Это позволяет людям участвовать в принятии решений, решении проблем и более высоком уровне рассуждений.

Познавательные процессы влияют на все аспекты жизни, от школы до работы и отношений. Некоторые конкретные применения этих когнитивных процессов включают следующее: —

  • Учиться новому
  • Принятие решений
  • Формирование воспоминаний

Следовательно, мы можем заключить, что мысль, внимание и восприятие являются компонентами познания.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.