Внимание психический процесс это: Пособие «Основы общей и медицинской психологии» Часть 2

«Феномен внимания как основной психический процесс»

Содержание

Введение……………………………………………………….…………..………3
1. Общее представление о внимании…………………………………………………….4
2. Виды внимания…………………………………………………………..……..5
3. Развитие и формирование внимания…………………………………….……9
4. Свойства внимания и их значение в жизни и деятельности человека…….11
5. Основные психологические теории внимания.……………………………..16
Заключение…………………………………………………………………..16
Литература………………………………………………………….18
  

Введение

  Внимание – один из тех психических процессов, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия.

Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психического процесса или деятельности человека, так как не может проявляться вне других процессов. Мы внимательно или невнимательно слушаем, смотрим, думаем, делаем. Таким образом, внимание можно рассматривать, как свойство различных психических процессов.

Также существуют разногласия в том, к какому классу психических явлений следует отнести внимание. Одни считают, что внимание – это познавательный психический процесс. Другие связывают внимание с волей и деятельностью человека, основываясь на том, что любая деятельность, в том числе и познавательная, невозможна без внимания, а само внимание требует определенных волевых усилий.

Действительно, в системе психологических феноменов внимание занимает особое положение, так как оно включено во все остальные психические процессы, выступает как их необходимый момент, и отделить его от них, выделить и изучать в «чистом» виде не представляется возможным. С явлениями внимания мы имеем дело лишь тогда, когда рассматривается динамика познавательных процессов и особенности различных психических состояний человека.

1.Общее представление о внимании

Внимание представляет собой один из процессов познания. Это процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой.

Сравнительно с другими психическими явлениями и процессами феноменология внимания располагает рядом специфических черт:

Первая из них — отсутствие четких границ области явлений внимания. Оно — сторона всех познавательных процессов сознания. Внимание — это в первую очередь динамическая характеристика протекания познавательной деятельности: оно выражает преимущественную связь психической деятельности с определенным объектом, на котором она сосредоточена.

За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность личности. Они вызывают изменение отношения к объекту. А изменение отношения к объекту выражается во внимании — в изменении образа этого объекта: он становится более ясным и отчетливым.

Таким образом, хотя внимание не имеет своего особого содержания, проявляясь в других процессах, в нем выявляется специфическим образом взаимосвязь деятельности и образа. Изменение внимания выражается в изменении ясности и отчетливости содержания, на котором сосредоточена познавательная деятельность.

Вторая особенность заключается в смутности. Субъективные явления внимания как бы уходят на периферию сознания, проявления объективные нередко замаскированы элементами целенаправленного поведения, которому оно служит.

Третья особенность феноменологии внимания заключается в пестроте и разнородности входящих в нее явлений. Внимание сначала возникает как настороженность, бдительность, готовность к действию по первому сигналу, как мобилизованность на восприятие этого сигнала в интересах действия. Вместе с тем внимание уже на этих ранних стадиях означает и заторможенность, которая служит для подготовки к действию. Внимание — это внутренняя деятельность под покровом внешнего покоя.

Говорить о внимании, его наличии или отсутствии можно только применительно к какой-нибудь деятельности — практической или теоретической. Человек внимателен, когда направленность его мыслей регулируется направленностью его деятельности, и оба направления таким образом совпадают.

Внимание обуславливает успешную ориентировку субъекта в окружающем мире и обеспечивает более полное и отчетливое отражение его в психике.

2. Виды внимания

Существует несколько разных классификаций видов внимания по различным основаниям — функциям и эффектам, генезу и механизмам, причинам, условиям и свойствам, объектам и сопутствующим переживаниям. Наиболее традиционной является классификация по признаку произвольности. Разделение внимания на произвольное и непроизвольное находят уже у Аристотеля, а полное и всестороннее описание этих видов внимания было создано в 18 веке.

Наиболее простое и генетически исходное это непроизвольное внимание (пассивное). Непроизвольное внимание связано с рефлекторными установками. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека. Свойства действующих на него раздражителей, их интенсивность или новизна, эмоциональная окрашенность, связь с потребностями или интересами приводит к тому, что определенные предметы, явления или лица привлекают наше внимание к себе и удерживают его на некоторое время. Это первичная форма внимания. Она является непосредственным и непроизвольным продуктом интереса. Почему же человек помимо своего желания и воли направляет внимание на что-либо? Это объясняет ряд причин:

1) характер и качество раздражителя;

2) соответствие раздражителей внутреннему состоянию;

3) направленность личности.

К первой группе причин относятся характер и качество раздражителя, прежде всего его сила или интенсивность. Всякое достаточно сильное раздражение: громкие звуки, яркий свет, сильный толчок, резкий запах невольно привлекают наше внимание. Важную роль при этом играет не столько абсолютная, сколько относительная сила раздражителя. Поэтому если днем шаги в коридоре не привлекут внимания, то те же шаги ночью в полной тишине заставят нас прислушаться. Особое значение имеет контраст между раздражителями. То же самое относится к длительности раздражителя, а также к пространственной величине и форме предмета. В ту же группу причин следует отнести и такое качество раздражителя, как его новизна, необычность. При этом под “новизной” понимают не только появление ранее отсутствовавшего раздражителя, но и изменение физических свойств действующих раздражителей, ослабление или прекращение их действий, отсутствие знакомых раздражителей, перемещение раздражителей в пространстве.

Ко второй группе причин, вызывающих непроизвольное внимание, относятся те внешние раздражители, которые соответствуют внутреннему состоянию человека, и прежде всего имеющимся у него потребностям. Так, сытый и голодный человек будут по-разному реагировать на разговор о пище.

Третья группа причин связана с общей направленностью личности. Именно по этому, идя по одной и той же улице, дворник обратит внимание на мусор, а художник — на красоту зданий. Направленность личности тесно связана с ее прежним опытом и чувствами, поэтому их также включают в эту группу причин. То, что интересно нам, что вызывает у нас определенную эмоциональную реакцию, является важнейшей причиной непроизвольного внимания.

На основании этих причин некоторые авторы выделяют три разновидности непроизвольного внимания.

Первая разновидность

Произвольное (активное) внимание управляется сознательной целью, подчинено волевому усилию. Так называемое «произвольное внимание» — это сознательно направляемое и регулируемое внимание, в котором субъект сознательно избирает объект, на который оно направляется. Оно имеет место там, где предмет, на который направляется внимание, сам по себе его не привлекает.

Произвольное внимание имеет ряд черт:

— носит всегда опосредованный характер;

— оно активное;

— оно — волевая операция.

Сознательное регулирование является самым существенным в «произвольном» внимании.

Произвольное внимание необходимо для активного регулирования психических процессов.

Причины произвольного внимания по своему происхождению не биологические, а социальные: оно не созревает в организме, а формируется у ребенка при его общении со взрослыми. На ранних фазах развития функция произвольного внимания разделена между двумя людьми — взрослым и ребенком. Первый выделяет объект из среды, указывая на него и называя словом, ребенок отвечает на этот сигнал, прослеживая жест, схватывая предмет или повторяя слово. Таким образом, данный предмет выделяется для ребенка из внешнего поля. Впоследствии дети начинают ставить цели самостоятельно. Следует отметить тесную связь произвольного внимания с речью. Развитие произвольного внимания у ребенка проявляется вначале в подчинении своего поведения речевой инструкции взрослых, а затем, по мере овладения речью,- в подчинении своего поведения собственной речевой инструкции.

Несмотря на качественное отличие от непроизвольного внимания, произвольное также связано с чувствами, интересами, прежним опытом человека. Однако влияние этих факторов косвенное. Интересы выступают как интересы цели, как интересы результата деятельности. Сама деятельность может непосредственно не занимать нас, но так как ее выполнение необходимо для решения поставленной нами задачи, то и она становится интересной в связи с этой целью.

Различая произвольное и непроизвольное внимание, не нужно отрывать одно от другого и противопоставлять их друг другу, поскольку произвольное внимание развивается из непроизвольного, а произвольное внимание переходит в непроизвольное.

Непроизвольное внимание обычно обусловлено непосредственным интересом. Произвольное внимание требуется там, где такой непосредственной заинтересованности нет и мы сознательным усилием направляем наше внимание в соответствии с задачами, которые мы себе ставим. По мере того как работа, которой мы занялись и на которую мы сначала произвольно направили наше внимание, приобретает для нас непосредственный интерес, произвольное внимание переходит в непроизвольное.

Некоторые учёные выделяют еще послепроизвольное внимание. Оно требует первоначальных усилий, но затем человек включается в работу, заинтересовывается и ему уже не нужно заставлять себя концентрировать внимание усилием воли.

Выделяют также индивидуальное и коллективное внимание. И хотя коллективное внимание слагается из сосредоточения самостоятельно работающих отдельных людей, оно не всегда подчиняется законам индивидуального внимания. В коллективном внимании проявляются многие феномены групповой психологии: психическое заряжение, групповое внушение, соревнование и другие, влияние которых на внимание группы людей исключительно велико.

У. Джеймс, опираясь на взгляды предшественников и результаты самонаблюдения, различает виды внимания по трем основаниям, каждое из которых он находит в содержаниях опыта сознания. По своему объекту внимание может быть чувственным (сенсорным) и умственным (интеллектуальным). Объектами явственного внимания являются содержания сознания, получаемые при помощи органов чувств — ощущения и восприятия. Внимание интеллектуальное направлено на процессы или продукты мышления, памяти и воображения.

Существуют также типы внимания в зависимости от его основных свойств:

1) широкое и узкое;

2) хорошо и плохо распределяемое;

3) быстро и медленно переключаемое;

4) концентрированное и флюктуирующее;

5) устойчивое и неустойчивое.

3. Развитие и формирование внимания

Развитие внимания идет по направлению от более простого — непроизвольного, к более сложному — произвольному вниманию.

Непроизвольное внимание нередко появляется у человека не только без всяких волевых усилий, но и без намерения что-либо видеть и слышать. Поэтому данный вид внимания называют также непреднамеренным.

Что же вызывает непроизвольное внимание?
Имеется несколько причин:
1.Относительная сила раздражителя;
2.Неожиданность раздражителя;
3. Движущиеся предметы. Французский психолог Т. Рибо особенно выделял этот фактор, он считал, что именно благодаря целенаправленной активизации движений происходит концентрация и усиление внимания на предмете;
4.Новизна раздражителя;
5.Контрастные предметы или явления;
6.Внутреннее состояние человека.

Иной характер имеет так называемое произвольное внимание. Оно возникает потому, что у человека появляется цель, намерение что-то воспринимать или делать. Этот вид внимания называют также преднамеренным. Произвольное внимание имеет волевой характер.
Способность произвольно направлять психическую деятельность — одна из основных особенностей сознания человека. В процессе деятельности произвольное внимание может перейти в послепроизвольное, не требующее постоянных волевых усилий.

Внимание у человека формируется с рождения, и в процессе формирования его происходит взаимосвязанное развитие памяти, речи и т.д.

Этапы развития:
1. Первые две недели жизни – проявление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка.
2. Конец первого года жизни – возникновение ориентировочно — исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания.
3.Начало второго года жизни – зачатки произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого.
4.Второй – третий год жизни – развитие произвольного внимания.
5.Четыре с половиной – пять лет – направление внимания на сложные инструкции взрослого.
6.Пять – шесть лет – возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкций.
7.Школьный возраст – развитие и совершенствование произвольного внимания.

Развитие внимания у детей совершается в процессе обучения и воспитания. Решающее значение для его развития имеет формирование интересов и приучение к систематическому, дисциплинированному труду.

Произвольное внимание по существу является одним из проявлений волевого типа деятельности. Способность к произвольному вниманию формируется в систематическом труде. Развитие произвольного внимания неразрывно связано с общим процессом формирования волевых качеств личности.

С точки зрения внимания как деятельности психического контроля все конкретные акты внимания — и произвольного и непроизвольного — являются результатом формирования новых умственных действий. И произвольное и непроизвольное внимание должны быть созданы, воспитаны в индивидуальном опыте; у человека — всегда по общественно данным образцам. При планомерном воспитании внимания такие образцы должны заранее отбираться как самые успешные и перспективные — для каждой сферы деятельности, на каждом уровне развития.

4.Свойства внимания и их значение

в жизни и деятельности человека

Внимание человека обладает следующими свойствами: концентрацией, объемом, распределением, переключаемостью и устойчивостью.

Концентрированность внимания — означает наличие связи с определенным объектом или стороной деятельности и выражает интенсивность этой связи. Иными словами концентрация — это сосредоточенность. Ни один психический процесс не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточит своего внимания на том, что воспринимает или делает. Мы можем смотреть на какой-либо предмет и не замечать его или видеть очень плохо. Занятый своими мыслями, человек не слышит разговоров, которые ведутся рядом с ним, хотя звуки голосов доходят до его слухового аппарата. Мы можем не почувствовать боли, если наше внимание направленно на что-нибудь другое. Глубоко сосредоточившись на каком-либо предмете или деятельности, человек подмечает все детали этого предмета и действует продуктивно.
Объем внимания — количество однородных предметов (как правило, 7 плюс/минус 2), которые внимание охватывает одномоментно. Количество находящихся в поле нашего внимания связанных между собой элементов, объединенных в осмысленное целое, может быть много больше. Объем внимания является поэтому изменчивой величиной, зависящей от того, насколько связано между собой то содержание, на котором сосредоточивается внимание, и от умения осмысленно связывать и структурировать материал. Объем значительно увеличивается, если объекты сгруппированы, систематизированы. Он зависит от профессиональной деятельности человека, его опыта, психического развития.

Распределение внимания — это возможность одновременного выполнения нескольких видов действий, способность контролировать несколько независимых процессов, не теряя ни одного из них из поля внимания. Наполеон мог, как утверждают историки, одновременно диктовать своим секретарям семь ответственных дипломатических документов. Некоторые шахматисты могут вести одновременно с неослабным вниманием несколько партий.

Распределение внимания зависит от опыта, навыков и умений. Начинающий водитель напряженно регулирует движение автомобиля, он с трудом может оторвать взгляд с дороги, чтобы посмотреть на приборы. Начинающему велосипедисту очень трудно одновременно двигать педали, сохранять равновесие и следить за особенностями дороги. Приобретая в процессе упражнения соответствующие устойчивые навыки, человек начинает совершать те или иные действия полуавтоматически. Это и дает возможность совершать несколько действий одновременно.
Переключаемость внимания заключается в способности быстро выключаться из одних установок и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Способность к переключению означает гибкость внимания — весьма важное и часто очень нужное качество. Переключаемость означает сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. Легкая или затруднительная переключаемость зависит от целого ряда условий. Известную роль в быстроте переключения играют и индивидуальные особенности человека, в частности его темперамент. Также на переключаемость влияет физическое состояние субъекта: у утомленного человека переключаемость внимания замедленна. В зависимости от типа высшей нервной деятельности внимание одних людей более подвижно, других — менее подвижно. Эта индивидуальная особенность внимания должна учитываться при профессиональном отборе.

Устойчивость — это временная характеристика внимания, длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту. Она зависит от целого ряда условий. К числу их относятся: особенности материала, степень его трудности, знакомости, понятности, степени его интереса человека к данному материалу, индивидуальные особенности личности. Среди последних важна прежде всего способность посредством сознательного волевого усилия длительно поддерживать свое внимание на определенном уровне, даже если то содержание, на которое оно направлено, не представляет непосредственного интереса, и сохранение его в центре внимания сопряжено с определенными трудностями. Как только объект внимания теряет свой интерес, не доставляя никаких новых впечатлений, внимание, вопреки нашей воле, переходит на что-нибудь другое. Если мы хотим сосредоточить наше внимание на определенном объекте, то нам необходимо постоянно открывать в нем все новые и новые стороны. Важным условием поддержания устойчивости внимания являются чередования напряжения и расслабления, а также возможность снятия напряжения.

Внимательный человек реагирует на события быстрее и переживает их часто глубже, отличается большей способностью к обучению.
Внимательность связана с большим развитием свойств внимания: его объема, сосредоточенности, устойчивости, распределения. Обладая этим качеством, человек легко сосредотачивается, у него хорошо развито непроизвольное внимание. Даже при отсутствии интереса к работе внимательный человек может быстро мобилизовать произвольное внимание, заставить себя сосредоточиться на трудном и неинтересном занятии.
К явлениям же невнимания относятся, прежде всего, состояния рассеянности. Рассеянность в обычном смысле слова обусловлена двумя различными механизмами — сильной отвлекаемостью и слабой переключаемостью. Рассеянность бывает подлинной и мнимой.

Рассеянность первого вида может быть результатом усталости, бессонницы, головной боли, монотонной и однообразной деятельности. При этом виде рассеянности сознание затопляется случайными неконтролируемыми восприятиями и воспоминаниями обрывочного характера. Субъект как бы отключен от тех аспектов внешнего окружения, которые могут иметь значение для выполнения каких-либо планов или намерений. Равнодушие к значимым аспектам ситуации характерно для мнимой рассеянности. Здесь рассеянность выступает негативное следствие глубокой внутренней концентрации на значимом объекте. Поэтому такую рассеянность называют мнимой.

О поэтической рассеянности говорят в тех случаях, когда человек находится в состоянии мечтательности или грез наяву. Он погружен, не замечая ничего вокруг, в неконтролируемый поток приятных мыслей и ярких образов.

В состоянии профессорской рассеянности контролируемый и эмоционально нейтральный ход мыслей логически упорядочен и строго направлен на достижение идеальной и отдаленной цели или на поиск решения сложной задачи. Рассеянность ученых является выражением максимальной собранности и сосредоточенности; но только сосредоточены они на основном предмете своих мыслей. Поэтому при столкновении с рядом житейских мелочей они могут оказаться в смешном положении.

Мнимая рассеянность может проявляться в так называемых ошибках невнимания, возникающих по ходу привычной, автоматизированной деятельности. Так, например, вместо набора нового телефонного номера мы набираем привычный номер, начинающийся теми же двумя или тремя цифрами, и неожиданно услышав знакомый голос в полной растерянности понимаем, что позвонили не туда куда следовало.

Специальное исследование сбоев привычных действий показало, что они происходят и довольно часто у всех людей — в среднем три раза в неделю. В обычных условиях бытового поведения эти промашки выглядят довольно безобидно и в худшем случае приводят к незначительным травмам, а чаще всего вызывают только раздражение или смех. Все смеются над рассеянностью как над простым фактом. Однако, в определенных ситуациях и видах профессиональной деятельности последствия ошибок невнимания могут быть печальными и даже трагическими.

Третий вид рассеянности — отвлекаемость — выступает как следствие чрезвычайной подвижности и отвлекаемости внимания. Буквальное значение слова «рассеянность» наиболее адекватно для определения этого состояния. Здесь внимание непроизвольно и хаотически перемещается с одного внешнего объекта на другой, не задерживаясь длительно ни на одном из них. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней. Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей; при этом произвольное внимание становится непроизвольным. Внутренняя отвлекаемость внимания возникает под влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса и чувства ответственности за дело, которым в данный момент занят человек.

К расстройствам внимания, получившим название старческой рассеянности относят его «плохую переключаемость в сочетании с недостаточно активной концентрацией». Здесь можно вспомнить образ ворчливой старушки, теряющей вещи домашнего обихода. Так она может долго искать очки, которые находятся у нее на лбу. Сходное явление рассеянности наблюдается в состояниях депрессии и тревоги, сопровождаемых так называемой умственной жвачкой, когда мышление человека долго и непрерывно занято одними и теми же, повторяющимися и бесплодными мыслями и образами.

Существует также обширный класс феноменов избирательного невнимания. Привычное невнимание распространяется на повторяющиеся события. Мы не замечаем тикания часов, деталей домашней обстановки, давления одежды и обуви, бликов на стеклах очков, биений своего сердца, дыхания и другое.

Явления внимания и невнимания, как субъективные, так и объективные, выступают наиболее ярко в условиях дефицита времени, зашумленности и перегрузки необходимой информацией.

Различные свойства внимания — его концентрация, объем и распределяемость, переключаемость и устойчивость — в значительной мере независимы друг от друга: внимание хорошее в одном отношении может быть не столь совершенным в другом.

5.Основные психологические теории внимания

Интересные и противоречивые свойства внимания привлекали к нему взгляды многих ученых, которые по-разному объясняли происхождение и сущность внимания.

1) Двигательная теория активного внимания (Рибо, Ланге) находит здесь особые движения организма, которыми мы (и животные) целесообразно приспособляемся для наилучшего восприятия, например движения направления глаз («смотреть»), движения поворота головы для наилучшего слушания, особые неподвижные позы всего тела и задержания дыхания, позволяющие лучше уловить слабое впечатление или искомую мысль, и т. д. Возможность переносить внимание с одного предмета на другой невозможна без мускульных движений.

2) Внимание как особая душевная сила ко всему содержанию, которая извне формирует данный сознанию материал.

3) Бихевиористы и рефлексологи, сводят внимание к рефлекторным установкам. Установка, по мнению Д.Н.Узнадзе, напрямую связана с вниманием. Внутренне она и выражает собой состояние внимания человека. Этим объясняется, в частности, то, почему в условиях импульсивного поведения, связанного с отсутствием внимания, у субъекта тем не менее могут возникать вполне определенные психические состояния, чувства, мысли, образы. Не подлежит сомнению, что рефлекторные установки играют существенную роль в начальных, наиболее примитивных формах внимания. Хорошо известно, что при действии на организм какого-нибудь раздражителя организм обычно рефлекторно приспособляется к наилучшему его восприятию. Но объяснять внимание только этими рефлекторными установками так же неправильно и невозможно. В своих высших, специфически человеческих проявлениях внимание — сознательный процесс. Самые установки человека далеко не всегда являются рефлекторными. Они часто образуются на основе сознательных процессов, в которых участвует внимание. Таким образом, рефлекторные установки могут быть и причиной, и следствием внимания, и попросту его внешним выражением. Но внимание в целом никак не сводимо к рефлекторным установкам.

4) Внимание сводится к структурности восприятия. Эта трактовка не выдерживает критики по ряду оснований. Во-первых, для внимания существенна возможность выделения частей, сторон, моментов, — словом, анализа, а не одностороннее господство структурного целого; во-вторых, хотя внимание бесспорно сначала проявляется в отношении чувственного содержания и связано с его членением, однако существенная черта высших форм внимания заключается в отвлечении. Внимание связано с абстракцией, с возможностью расчленить структуру восприятия, кое от чего отвлечься и сознательно направить взор в определенную сторону. С мыслительной операцией абстракции внимание связано не менее тесно, чем со структурностью восприятия.

5) Внимание как результат эмоции. Эта теория, особенно развитая в английской ассоциационной психологии, указывает на зависимость внимания от интересности представления. Дж. Миль указывал: «Иметь приятное или тягостное или идею и быть к ним внимательным — это одно и то же».

6) Сторонники волюнтаристической теории усматривают сущность внимания исключительно в воле.

7) Механистическая теория внимания сводит привлечение внимания к тому или иному объекту непосредственно с силой исходящих от него раздражений. Сильный, резкий звук, яркий цвет, вообще интенсивное раздражение — при прочих равных условиях — скорее привлечет к себе внимание, чем более слабое раздражение. Однако решающее значение имеет в конечном счете не столько сама по себе сила или интенсивность раздражителя, сколько относительная значимость соответствующего объекта для данного субъекта.

8) Принцип доминанты процессов нервной системы Ухтомского представляет собой физиологическую основу акта внимания и предметного мышления. Термином «доминанта» Ухтомский обозначает «господствующий очаг возбуждения». В нормальной деятельности центральной нервной системы текущие переменные задачи ее в непрестанно меняющейся среде вызывают в ней переменные «главенствующие очаги возбуждения». Эти очаги возбуждения, привлекая к себе вновь возникающие волны возбуждения и тормозя другие нейтральные участки, могут существенно разнообразить работу центров. Господствующий в течение некоторого времени очаг возбуждения становится субдоминантным, и в результате борьбы субдоминанты с доминантой господствующее значение приобретает новый очаг. В психологическом плане смена доминанты выявляется в переключении внимания.

9) Внимание является в большей мере функцией интереса. Оно поэтому связано с потребностями личности, с ее устремлениями и желаниями, с общей ее направленностью, а также с целями, которые она себе ставит.

Все эти теории опираются на различные основания, но абсолютизируя их, они игнорируют все остальные проявления. Правильно понять феномен внимания можно лишь в совокупности всех его свойств.

Заключение

В качестве заключения хотелось бы отметить, что внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно зависит от того, что в данный момент времени представляется наиболее важным для человека, для реализации интересов личности.

Вниманием определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности.

Для человеческой памяти внимание выступает как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти.

Для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи.

В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов.

О внимательном человеке говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек лучше и успешнее обучается, большего достигает в жизни, чем недостаточно внимательный.

Литература

1.Баданина Л.П. Психология познавательных процессов: Учебное пособие. — М.: Флинта: МПСИ, 2008.

2.Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания — М.: Тривола, 1995.

3.Немов С.Р. Кн. 1: Общие основы психологии — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

4.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб: Издательство «Питер», 2000.

Администрация МО «Бугровское сельское поселение»

26.10.2011 — 17:32

Столь же очевидно, что при интериоризации внешняя деятельность, не меняя своего принципиального строения, сильно трансформируется. Особенно это относится к ее операционально-технической части: отдельные действия или операции сокращаются, и некоторые из них выпадают вовсе; весь процесс протекает намного быстрее.

Могут ли психические процессы и функции быть описаны понятиями и средствами теории деятельности? Можно ли усмотреть и в них структурные особенности деятельности? Оказывается, можно! Советская психология на протяжении нескольких десятилетий занималась разработкой именно деятельностного подхода к названным процессам.

Тема 4. Познавательные процессы

Психическое явление, с которого мы начнем рассмотрение познавательных процессов, не относится к этой категории. Внимание – не качество личности и не психический процесс. В отличие от них оно не имеет своего содержания, проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание – особая форма психической активности и необходимое условие всякой деятельности. Это психическое состояние, относительно устойчивый уровень психической деятельности, проявляющийся в повышенной или пониженной активности личности. Но без внимания никакая познавательная деятельность состояться не может.

4.1. Психология внимания

Понятие внимания. Психическая жизнь человека течет по определенному руслу. Эта упорядоченность достигается благодаря особому состоянию психики – вниманию.

Внимание – это состояние направленности и сосредоточенности сознания на каких-либо объектах с одновременным отвлечением от всего остального.

Под направленностью понимается селективный, избирательный характер протекания познавательной деятельности. Внимание может быть направлено на объекты окружающего мира (внешненаправленное внимание) или на собственные мысли, чувства, переживания человека (внутреннее, или самонаправленное, внимание).

Под сосредоточенностью подразумевается удержание внимания на одном объекте, игнорирование остальных объектов, большее или меньшее углубление в содержание психической деятельности.

Внимание как совокупный психический процесс. Виды внимания

Основная часть (выдержка)

Физиологической основой внимания является общая активация мозга, связанная с деятельностью ретикулярной формации. В деятельности мозга выделяют несколько стадий или уровней, которые в разной степени обеспечивают внимание. Важнейшей основой внимания является достижение определенного функционального состояния мозга.

Внимание состоит в реакции ориентирования на какой-то стимул или объект. Для того, чтобы событие было воспринято, нужно, чтобы оно могло вызвать ориентировочную реакцию, которая позволит нам “настроить” на него свои органы чувств. Т.е. внимание носит рефлекторный характер и возникает в результате особого ориентировочного рефлекса.

Центральные механизмы внимания связаны с возбуждением одних нервных центров и торможением других. В Н.С. одни из возникающих возбуждений оказываются настолько сильными, что выступают в роли главенствующих, подавляющих все прочие. Это основное возбуждение принято называть доминантой, все прочие очаги в нервной системе – субдоминанты. Т.о., важнейшим механизмом, обеспечивающим внимание, является механизм доминанты, открытый Ухтомским А.А.

Доминанта – временно господствующий в коре очаг возбуждения, который тормозит работу других нервных центров. Доминантный (господствующий) в данный момент времени очаг возбуждения, обеспечивающий выполнение какой-либо деятельности, притягивает к себе возбуждение из других центров и одновременно подавляет их, что блокирует посторонние, не относящиеся к выполняемой деятельности, раздражители, и, вместе с тем, усиливает энергию возбуждения основного доминантного очага. Доминанта является устойчивым очагом возбуждения, благодаря ей создаются условия для высокой концентрации, длительной сосредоточенности внимания. Так, человек, увлеченный работой, не замечает голода, посторонних шумов, голосов других людей.

Доминанта является физиологической основой внимания.

Таким образом, внимание осуществляет контроль поведения и поддерживает устойчивость активности.

Автоматические и контролируемые процессы | Психология Вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Когнитивная психология: Внимание · Принимать решение · Обучение · Суждение · Объем памяти · Мотивация · Восприятие · Рассуждение · Мышление — Познавательные процессы Познание — Контур Показатель

Автоматические и контролируемые процессы (ACP) — это теория человеческого познания, состоящая из двух частей.Автоматические процессы и контролируемые процессы — это две категории когнитивных процессов, рассматриваемых в теории, которая утверждает, что все когнитивные процессы относятся к одной или обеим из этих двух категорий. Количество «вычислительной мощности», внимания и усилий, которые требуются процессу, является основным фактором, используемым для определения того, является ли процесс управляемым или автоматическим. ^[1]

Управляемые процессы []

Одно из определений контролируемого процесса — это намеренно инициированная последовательность когнитивных действий. ^[2] Другими словами, когда для выполнения задачи (например, чтения этой статьи) требуется активное внимание, когнитивный процесс, управляющий этой производительностью, считается «контролируемым». По сути, считается, что люди обладают ограниченными возможностями. для явного контроля поведения, но они должны использовать такой контроль при работе с новыми ситуациями, для которых они не научились автоматическому процессу.

Управляемые процессы считаются более медленными, поскольку по определению требуют тщательного управления; поэтому они, как правило, не могут выполняться одновременно с другими управляемыми процессами без переключения задач или снижения производительности. Поскольку производительность сильно ограничена, управляемая обработка накладывает значительные ограничения на скорость и возможность многозадачности. Эти ограничения уравновешиваются преимуществами возможности легко разрабатывать, изменять и выполнять процедуры в новых ситуациях.Это особенно важно, когда ситуации требуют ответов, для которых не были разработаны автоматические процессы (например, из-за сложности или новизны).

Одним из примеров управляемого процесса является добровольное переключение задач во время вождения автомобиля. Оператор транспортного средства должен регулярно переключать внимание между различными компонентами задачи (такими как рулевое управление и проверка зеркал), и преднамеренное переключение является контролируемым процессом. Дополнительная задача (например, использование сотового телефона) уменьшит количество когнитивных ресурсов, доступных для , управляющего всеми компонентами, участвующими в управлении транспортным средством, хотя многие из компонентов вождения являются явно автоматическими процессами.По этой причине вождение можно рассматривать как и как автоматический и управляемый процесс.

Контроль внимания []

Основная статья: Контроль внимания

Контроль внимания — это главный пример контролируемой обработки, в которой субдоминирующая реакция заменяется доминирующей. Существует три типа контроля внимания: ^[3]

• Избирательное внимание: Сосредоточение внимания на одном аспекте окружающей среды, избегая при этом внимания к другим стимулам, включая те, которые «привлекают внимание».
• Разделенное внимание: одновременное обращение к нескольким потокам информации и ответ на них.
• Устойчивое внимание: концентрация внимания в течение длительного периода времени.

Проезд на автомобиле ночью через зону активных строительных работ по автостраде — это пример того, когда критически важно контролировать внимание. В таком сценарии внимание водителя на удержании транспортного средства на дороге может быть прервано мигающими огнями или движущимися объектами на периферии. В этом случае контроль внимания гарантирует, что водитель не отвлечется от основной задачи по удержанию автомобиля на дороге.

Осуществление контроля внимания требует части общей ограниченной мощности, указанной в контролируемых процессах. Это основано на теории, согласно которой разум обладает «способностью» самоконтроля, которая может быть исчерпана. ^[3] Есть несколько источников доказательств, подтверждающих эту теорию.

В стандартном задании, демонстрирующем дополнительные усилия, необходимые для открытого контроля собственного внимания, испытуемые смотрят видео интервью. На видео интервью отображается посторонний текст.В одном случае испытуемым не даются инструкции относительно внимания. В другом случае испытуемым рекомендуется не обращать внимания на слова. Постоянно отмечается, что испытуемые в последнем состоянии находят задачу более сложной. Эти эффекты также демонстрируются в задаче Струпа, в которой испытуемые должны назвать цвет представленного слова, где представленное слово само по себе является названием цвета. ^[3]

Есть также свидетельства того, что контроль внимания имеет эффекты, которые длятся не только при выполнении задачи, требующей внимания.В одном исследовании участники выполнили задачу по контролю внимания, а затем выполнили часть экзаменов для выпускников (GRE). Те участники, от которых требовалось явное управление вниманием, показали более низкие результаты; однако контроль внимания, похоже, не повлиял на их выполнение задач с краткосрочной памятью. Предполагается, что это связано с тем, что GRE требует самоконтроля когнитивных процессов, тогда как задачи краткосрочной памяти этого не делают. Контроль внимания также был связан со снижением способности подавлять мысли о смерти, расовые мысли и эмоциональные реакции. ^[3] Эти результаты подтверждают мнение о том, что для контроля внимания требуется часть ограниченной способности, доступной для контролируемых процессов, и что истощение ограниченной способности влияет на способность человека использовать контроль внимания, включающий отдельные задачи, даже по прошествии определенного периода времени. прошел. Некоторые эксперименты показали, что осуществление контроля внимания приводит к снижению уровня глюкозы в крови, но восстановление уровня глюкозы снижает затраты, связанные с таким контролем внимания, ^[3] подразумевая, что уровень глюкозы в крови может быть связан с ограниченной способностью к контролируемым процессам в организме. Общее.

Автоматические процессы []

Одно из определений автоматического процесса — это последовательность когнитивных действий, которая запускается автоматически (т. Е. без активного контроля ) в ответ на входную конфигурацию. ^[2] Автоматические процессы практически не требуют внимания для выполнения текущей задачи и во многих случаях выполняются в ответ на конкретный стимул. Один из типов автоматического процесса — это автоматическая реакция внимания, которая представляет собой особый тип автоматического процесса, который автоматически направляет внимание на целевой стимул.Если вы отвлечетесь от другой задачи, это приведет к автоматической реакции внимания.

Подобно упомянутой автоматической реакции внимания, автоматические процессы могут происходить без явного указания направления и могут происходить параллельно с другими действиями без ущерба. Эти процессы, часто заученные последовательности событий, хранящиеся в долговременной памяти, запускаются определенными явлениями. Когда встречаются эти явления, усвоенная процедура выполняется с небольшим сознательным усилием со стороны субъекта (организма или объекта, выполняющего процедуру), часто не требуя внимания со стороны субъекта или подчеркивая ограничения возможностей, упомянутые в контролируемых процессах.

Примерами автоматических процессов являются распознавание лиц других людей и распознавание произнесенных слов, поскольку оба происходят без явного решения об этом, оба происходят во время выполнения многих других процессов, и на самом деле ни один из них не может быть легко заблокирован. ^[1] В целом, эти процессы последовательно осуществляются одними и теми же когнитивными путями. Эти пути могут быть врожденными, или они могут развиваться посредством обширных и постоянных тренировок (это связано с природой vs.воспитывать.)

Изучение автоматической обработки может помочь в понимании контроля в квалифицированном поведении. При обширной практике познавательные процессы, необходимые для выполнения умелого действия, могут стать быстрее и эффективнее. Такое повышение квалификации снизит «вычислительную мощность», необходимую для выполнения задачи, позволяя исполнителю сосредоточиться на других аспектах ситуации (например, навигации во время катания на лыжах), быстрее обрабатывать информацию или параллельно выполнять дополнительные задачи. ^[2]

Идея автоматизма подразумевает, что если процесс действительно автоматический, любая другая одновременная задача теоретически должна быть возможна без вмешательства в этот процесс.Однако автоматическая обработка может мешать другим процессам, возможно, задерживая правильную реакцию, когда внимание привлекается не в том месте (например, отвлечение), или приводя к движению, которое не соответствует ситуации (например, реагирование на «фальшивку» соперника в теннисе. ). ^[2]

Процессы с неоднозначной категоризацией []

Некоторые когнитивные процессы трудно классифицировать как явно автоматические или контролируемые либо потому, что они содержат компоненты обоих типов процессов, либо потому, что явления трудно определить или наблюдать.Пример первого — вождение автомобиля. Пример последнего — поток.

Расход []

Основная статья: Поток (психология)

Поток был описан как вовлечение сосредоточенного внимания на текущей задаче, потеря самосознания и искаженное восприятие времени, среди других когнитивных характеристик. Некоторые люди сообщают, что во время состояния потока они меньше осознают вегетативные реакции, такие как голод, усталость и дискомфорт. Некоторые исследователи предполагают, что из-за этого некоторые сложные задачи могут парадоксально потребовать меньше усилий для выполнения. ^[4]

Поток было трудно изучить, потому что его трудно производить в контролируемых лабораторных условиях. Большинство экспериментов в значительной степени полагались на корреляцию наличия потока с различными атрибутами задачи и сообщаемым опытом испытуемых. Из этих корреляций субъекты, испытывающие поток, обычно сообщают, что они считают хорошее соответствие между требованиями задачи и их навыками (например, профессиональный баскетболист в профессиональном баскетбольном матче.) Считается, что структура задачи и ясность цели задачи также связаны с тем, когда происходит поток. ^[4] Все эти аспекты потока подразумевают, что должна быть возможность подавить другие контролируемые процессы, а также запретить определенные типы автоматических процессов.

Исследование производительности видеоигр показало, что поток участников (определяемый на основе самоотчетов о характеристиках потока) сильно коррелирует с производительностью в игре. В родственном исследовании была предпринята попытка подавить и вызвать кровоток, искажая настроение участников.Экспериментаторы обнаружили, что поток может быть остановлен негативным настроением, но не может быть вызван позитивным настроением. ^[4]

«Человека не нужно просить обращать внимание на стимул, который быстро и без усилий привлекает внимание». ^[3] Во многих случаях явное направление собственного или чужого внимания необходимо из-за наличия другого стимула, который легче привлекает внимание. Однако в случае потока действие, которое обычно привлекает внимание, игнорируется, а многие автоматические процессы либо подавляются (например, изменения внимания, вызванные стимулами), либо игнорируются (например, дискомфорт.)

С другой стороны, считается, что ситуации, в которых нарушается автономия (например, если человек должен всегда контролировать свои действия, чтобы соблюдать правила, налагаемые задачей), препятствуют потоку. ^[4] Это означает, что еще одно требование к потоку — быть свободным от ограничений, которые вынуждают использовать управляемые процессы. Кроме того, несколько областей исследований показывают, что во время состояния потока управляемый иначе процесс становится автоматическим, что позволяет ему доминировать над всеми другими автоматическими процессами.

См. Также []

Ссылки []

1. ↑ ^{1.0 1.1} Шмидт, Р.А., Ли, Т.Д. 2011. Управление моторикой и обучение: акцент на поведении.
2. ↑ ^{2,0 ​​ 2,1 2,2 2,3} Шнайдер, Шиффрин 1977. Управляемая автоматическая обработка информации о человеке: I. Обнаружение, поиск и внимание.
3. ↑ ^{3,0 3,1 3,2 3,3 3,4 3.5} Шмейхель Б. Дж. И Баумейстер Р. Ф. 2010. Усиленный контроль внимания. В Б. Бруя (ред.), Внимание без усилий: новая перспектива в когнитивной науке о внимании и действии (стр. 29-49). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
4. ↑ ^{4,0 4,1 4,2 4,3} Моллер, А. К., Мейер, Б. П., и Уолл, Р. Д. 2010. Разработка экспериментальной индукции потока: легкие действия в лаборатории. В Б. Бруя (ред.), Внимание без усилий: новая перспектива в когнитивной науке о внимании и действии (стр.191-204). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Внимание механики мозга

• память находится в центре нашего понимания внимание и автоматизм. Некоторые исследователи фактически утверждают, что мы можно понять внимание и роль автоматизма, только рассматривая память и ее вклад. [Эшкрофт, 1998, № 11]
• предполагают, что эффект от практики заключается в хранении актуальная информация в памяти.Когда он там хранится, его можно доступ и использование в автоматическом режиме. [Эшкрофт, 1998, № 11]
• Определения

• внимание по существу эквивалентно сознательные умственные способности или сознательные умственные ресурсы. [Эшкрофт, 1998 г. # 11]
• Выбор / фильтр модели внимания
• Модель раннего выбора Бродбента (The Switch Модель )
• Модели аттенюации / уместности
• Теории поздних фильтров (Deutsch & Deutsch, 1963)
• Функциональная интеграция теория
• Теория интеграции признаков Трейсмана
• Вместимость моделей внимания:
• Словарь
• селективный внимание Ментальный процесс устранения или игнорирования отвлекающих факторов.[Эшкрофт, 1998, № 11]
• ослабленный информационная ценность уменьшенный. [Эшкрофт, 1998, № 11]
• присутствовал канал сообщение, которое должен был быть в тени. [Эшкрофт, 1998, № 11]
• без присмотра канал сообщение, которое должно было быть проигнорировано. [Ashcroft, 1998 # 11]
• заливка слово автоматически активируется или запоминает свое значение и тщательно увеличивает или активирует значения связанные с ним.это прайминг облегчает понимание связанных значений. доступ: из-за прайминга они были усилены, дали дополнительный преимущество или фора .. [Эшкрофт, 1998, № 11]
• затенение участников слушают разные сообщения через наушники. Они должны повторить вслух сообщение они слышат одно ухо и игнорируют другое сообщение. [Эшкрофт, 1998, № 11]

• звуковые тени были монотонный
• вообще отставал позади записанного сообщения на секунду или две.
• субъектов не знают странность их разговорных теней
• не мог вспомнить большая часть содержимого затененного сообщения.
• по поводу темы сообщений, оставленных без присмотра, могут
• отчет о физическом характеристики автоматического сообщения
• тон, распознать человеческая речь, пол голоса, скорость сообщения. (все зарегистрировано)
• не узнал обратная речь, переключение на иностранный язык, слова или фразы на сообщение.[Эшкрофт, 1998, № 11]
• [Эшкрофт, 1998 г. # 11]

• Привыкание
• постепенное устранение ориентировочной реакции при раздражении повторяется [Эшкрофт, 1998 № 11]
• Ориентирующий рефлекс
• встроенный механизм который буквально направляет вас к стимулу — вы поворачиваете голову в сторону источник стимула.Коуэн (1995) решительно утверждал, что ориентация и привыкание могут иметь большое значение для объяснения наших способностей выборочно посещать. [Эшкрофт, 1998, № 11]
• Выборочное внимание
• внимание гибкое. внимание — это очень гибкий процесс, который может работать в нескольких режимы. .. режимы означают факторы, описанные здесь как стадии 1,2, или 3 модели, работающие в физическом режиме, в смысловом режиме [Эшкрофт, 1998 # 11]
• Где селективный внимание действует? В любом месте.Избирательное внимание может действовать в нескольких режимы: ранний, средний или поздний. [Ashcroft, 1998 # 11]
• избирательное внимание может произойти очень рано в последовательности обработки на очень низком уровне, физические характеристики (Бродбент) или могут появиться позже в зависимости от значения или содержание сообщения (Treisman) [Ashcroft, 1998 # 11]
• избирательное внимание могут влиять как постоянные, так и временные факторы. Постоянный факторы будут включать очень важную информацию, такую ​​как ваше имя, и очень хорошо изученные и лично важные факторы.Временно уместно факторы будут включать содержание сообщения, а также кратковременные колебания в интересах. [Эшкрофт, 1998, № 11]
• Привычное внимание
• Как такое внимание направлен?

возвратные петли обратной связи

о таламо-кортико-таламические петли обратной связи

 Предполагается, что процессы, посредством которых наш мозг продолжает узнавать об изменяющемся мире 

 стабильным образом на протяжении всей жизни, приводят к 

 сознательному опыту.Эти процессы включают в себя изучение 

 нисходящих ожиданий, сопоставление этих ожиданий с 

 восходящими данными, фокусирование внимания на ожидаемых кластерах 

 информации и развитие резонансных состояний между 

 снизу- процессы «снизу вверх» и «сверху вниз» по мере того, как они достигают внимательного 

 консенсуса между тем, что ожидается, и тем, что есть во внешнем мире. 

 предполагает, что все сознательные состояния в мозгу являются резонансными, 

 и что эти резонансные состояния запускают обучение сенсорным и 

 когнитивным представлениям.Модели, которые суммируют эти концепции 

, поэтому называются адаптивной теорией резонанса или ART, 

 моделями. Психофизические и нейробиологические данные в поддержку ВРТ: 

, представленные, среди прочего, по раннему зрению, распознаванию визуальных объектов, слуховой передаче 

, восприятию речи с переменной скоростью, соматосенсорному восприятию, 

 и когнитивно-эмоциональным взаимодействиям. Отмечено, что механизмы 

 ART, по-видимому, действуют на всех уровнях системы зрительной 

, и предлагается, как эти механизмы реализуются известными ламинарными цепями 

 зрительной коры.Предполагается, что одна и та же реализация схем 

 механизмов ART будет обнаружена в ламинарных схемах 

 всего сенсорного и когнитивного неокортекса. 

 суммируются концепции и данные, касающиеся того, как некоторые зрительные восприятия могут восприниматься визуально или 

 модально, тогда как амодальные восприятия могут быть осознаны 

 признаны, даже если они воспринимаются невидимыми. Также 

 предположил, что сенсорная и когнитивная обработка в потоке What processing 

 мозга подчиняется нисходящим законам сопоставления и обучения, которые 

 часто дополняют те, которые используются для пространственной и моторной обработки в 

, где обработка мозга транслировать.Это позволяет нашим сенсорным и 

 когнитивным репрезентациям сохранять свою стабильность по мере того, как мы узнаем больше о мире 

, в то же время позволяя пространственные и моторные репрезентации 

 забыть выученные карты и достижения, которые больше не подходят, поскольку наши тела 

 развиваются и растут от младенчества до зрелого возраста. Процедурные 

 воспоминания считаются бессознательными, потому что тормозящий процесс согласования 

, который поддерживает эти пространственные и моторные процессы 

, не может привести к резонансу.[Grossberg, 1998 # 10] 

 1: Neuroreport 2002, 19 июля; 13 (10): 1255-8 

 Привыкание сетей внимания во время обработки эмоций. 

 Файнштейн Дж.С., Голдин П.Р., Стейн МБ, Браун Г.Г., Паулюс М.П. 

 Лаборатория биологической динамики и теоретической медицины, Университет 

 Калифорния, Сан-Диего, Калифорния , США.

 Дисфункциональная обработка эмоций - ключевой аспект многих психоневрологических 

 расстройств. Эта дисфункция может быть связана с аномальной величиной активации нейронного субстрата 

 во время обработки эмоций или с измененным временным ходом 

 ответа нервного субстрата. Чтобы лучше понять временные 

 характеристики активации нейронного субстрата, лежащие в основе обработки неявных эмоций 

, девять здоровых женщин контрольной группы неоднократно подвергались воздействию изображений 

 аффективных лиц при выполнении задачи идентификации пола в фМРТ.Поскольку значимость стимулов 

 уменьшалась при повторном воздействии, области мозга, задействованные 

 в сети пространственного внимания правого полушария (включая заднюю 

 теменную кору (BA 40) и лобные поля глаза (BA 6)), привыкли, в то время как 

 областей мозга, латерализованных к левому полушарию (включая угловую извилину (BA 

 39), заднюю верхнюю височную извилину (BA 39) и островок (BA 13)). 

 Эти результаты являются убедительным доказательством того, что временной ход активации является критическим компонентом 

 при оценке функции нервных субстратов, лежащих в основе обработки эмоций 

 (в частности, изменилось ли привыкание) у 

 нейропсихиатрических пациентов.

 MeSH Термины: 

 Взрослый 

 Внимание / физиология * 

 Эмоции / физиология * 

 Выражение лица 

 Женский 

 Фронтальная доля / физиология 

 Человек 

 Латеральность / физиология 

 Магнитно-резонансная томография 

 Теменная доля / физиология 

 Фотостимуляция 

 Поддержка, не-U.S. Gov't 

, Правительство США, Non-P.H.S. 

, Правительство США, P.H.S. 

 Грантовая поддержка: 

 R21DA13186 / DA / NIDA 

 PMID: 12151781 [PubMed - проиндексировано для MEDLINE]