Персональный сайт — Тест 20. Зарубежные теории личности
Тема 20. Зарубежные теории личности
1. Личность представляет собой результат взаимодействия способностей, прошлого опыта и ожиданий индивидуума, с одной стороны, и окружающей среды – с другой, по мнению:
а) бихевиористов;
б) гештальтистов;
в) психоаналитиков;
д) когнитивистов.
2. Личность человека в значительной мере определяет оценку им ситуации, а также то, откуда исходит контроль за его поступками, по мнению:
а) бихевиористов;
б) гештальтистов;
в) фрейдистов;
г) когнитивистов.
3. Влияние интеллектуальных процессов на поведение человека подчеркивает теория личности:
а) аналитическая;
б) гуманистическая;
в) когнитивная;
г) деятельностная.
4. Дж. Келли считает, что когнитивно сложная личность отличается от когнитивно простой тем, что:
а) имеет лучшее психическое здоровье;
б) хуже справляется со стрессом;
в) имеет более низкий уровень самооценки;
г) менее адаптивна к социуму.
5. Основным в когнитивной теории личности является понятие:
а) «схема»;
б) «модель»;
в) «конструкт»;
г) «установка».
6. Ключевое понятие аналитической психологии – это:
а) артефакт;
б) архетип;
в) знак;
г) символ.
7. Автором психологии личностных конструктов считается:
а) Э. Эриксон;
б) Г. Айзенк;
в) К. Роджерс;
г) Дж. Келли.
8. Метод семантического дифференциала предложен:
а) К. Спирменом;
б) Г. Айзенком;
в) Ч. Осгудом;
г) Дж. Келли.
9. Метатеория, явившаяся основанием для исследований «имплицитных теорий личности», стала:
а) теорией когнитивного диссонанса;
б) концепцией личностных конструктов Дж. Келли;
в) теорией баланса;
г) теорией конгруэнтности.
10. Автором теории когнитивного диссонанса является:
а) Л.
Фестингер;
б) К. Левин;
в) У. Джемс;
г) П.В. Симонов.
11. Теории личностных черт пытаются описывать личность человека на основании:
а) его физической конституции;
б) тех моделей, которым он подражает;
в) факторов, контролирующих его поступки;
г) его индивидуально-психологических особенностей.
12. Принцип функциональной автономии обоснован:
а) К. Роджерсом;
б) А. Маслоу;
в) Г. Олпортом;
г) К. Юнгом.
13. Теория личности, отрицающая наличие общего фактора, детерминирующего поведение, называется теорией:
а) символического интеракционизма;
б) мультифакторной;
в) социотехнических систем;
г) индетерминизма.
а) бихевиористская;
б) психоаналитическая;
в) гуманистическая;
г) ассоционистская.
15. Г. Айзенк признается автором модели личности:
а) однофакторной;
б) двухфакторной;
в) трехфакторной;
г) четырехфакторной.
16. Интеракционизм как направление в современной западной психологии основывается на концепции:
а) Р. Бернса;
б) Э. Берна;
в) Дж. Мида;
г) Дж. Морено.
17. В схеме личности Г. Айзенка выделяются два измерения: стабильность/ нестабильность и:
а) подвижность/уравновешенность;
б) экстраверсия/интроверсия;
в) экстрапунитивность/интропунитивность;
г) психотизм/депрессия.
18. Интроверсия и экстраверсия, по Роршаху:
а) непротивоположные и невзаимоисключающие свойства личности;
б) сходные свойства личности;
в) необходимые условия для заболевания неврозами;
г) тенденции, более или менее присущие каждому.
19. Нейротизм как свойство личности входит в структуру личности:
а) по К. Хорни;
б) по З. Фрейду;
в) по Г. Айзенку;
г) по Э. Берну.
20. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт – это:
а) холерик;
б) меланхолик;
в) сангвиник;
г) флегматик.
21. Личность рассматривается как совокупность особенностей поведения в концепции:
а) Дж. Кеттелла;
б) К. Леонгарда;
в) Э. Берна;
г) А. Маслоу.
22. Центр сознания и один из ключевых архетипов личности, по теории личности К. Юнга, – это:
а) эго;
б) персона;
в) тень;
г) самость.
23. Понятие «комплекс неполноценности» в научную терминологию ввел:
а) К. Юнг;
в) З. Фрейд;
г) К. Роджерс.
24. Любое поведение определяется своими последствиями:
а) по Б. Скиннеру;
б) по Дж. Уотсону;
в) по А. Бандуре;
г) по В. Кёлеру.
25. Бихевиористский подход рассматривает человека как результат:
а) постижения им последствий своего поведения;
б) когнитивной интерпретации различных ситуаций;
в) конфликтов между познавательными силами и реальностью;
г) взаимодействий между людьми.
26. Направление в психологии, сконцентрировавшее основное внимание в исследовании не на связи между стимулом и реакцией, а на характере их отношений, называется:
а) необихевиоризмом;
б) интербихевиоризмом;
в) социальным бихевиоризмом;
г) нейролингвистическим программированием.
27. Строгое соответствие между определенными биологическими структурами человека и его определенными личностными свойствами пытается установить направление диспозиционной теории личности:
а) жесткое;
б) мягкое;
в) формально-динамическое;
г) структурно-содержательное.
28. Среди «жестких» структурных моделей личности наиболее известной является модель личности, построенная:
а) А. Маслоу;
б) Г. Оллпортом;
в) Г. Айзенком;
г) К. Роджерсом.
29. Основоположником теории черт является:
а) Г. Олпорт;
б) Г. Айзенк;
в) К. Роджерс;
г) К.
Левин.
30. Основоположником психодинамической теории личности является:
а) К. Юнг;
б) А. Адлер;
в) З. Фрейд;
г) Э. Фромм.
31. Теории личностных черт пытаются описывать личность человека на основании:
а) его физической конституции;
б) тех моделей, которым он подражает;
в) факторов, контролирующих его поступки;
г) индивидуальных особенностей субъекта.
32. Психоаналитическая концепция личности З. Фрейда относится:
а) к теориям черт личности;
б) к теориям типов личности;
в) к теориям инстанций личности;
г) к факторным теориям личности.
33. Рассматривая психическую структуру человека, З. Фрейд показал, что принципом удовольствия руководствуется:
а) «Оно»,
б) «Я»;
в) «Сверх-Я»;
г) «Супер-эго».
34. По З. Фрейду, бессознательное являет собой инстанцию психики:
а) асоциальную;
б) аморальную;
в) алогичную;
г) здоровую.
35. В теории З. Фрейда не рассматриваются как принцип регуляции психической жизни личности принципы:
а) реальности;
б) удовольствия;
в) постоянства;
г) отражения.
36. Многие черты личности обусловлены половыми влечениями, подавляющимися в детстве, согласно:
а) ассоцианизму;
б) бихевиоризму;
в) когнитивизму;
г) психоанализу.
37. З. Фрейд полагал, что Эдипов комплекс развивается на стадии:
а) оральной;
б) анальной;
в) фаллической;
г) генитальной.
38. Принцип, что чувства и поведение человека следует считать неадекватными, когда истолкование им ситуаций основано на иррациональных мыслях, лежит в основе подхода:
а) бихевиорального;
б) когнитивного;
в) деятельностного;
г) психоаналитического.
39. Проблема механизмов психологической защиты Я была впервые разработана:
а) в гештальтпсихологии;
б) в гуманистической психологии;
в) в бихевиоризме;
г) в психоанализе.
40. Гарантом психологической защищенности не является:
а) адекватная самооценка;
б) чувство принадлежности к группе;
в) склонность к надситуативной активности;
г) ригидность мышления.
41. Психологическую защиту как следствие противоречий в структуре «Я» рассматривает(ют):
а) неофрейдизм;
б) персоналистские теории;
в) отечественная психология;
г) когнитивная психология.
42. Замещение действия с недоступным объектом на действие с доступным называется:
а) рационализацией;
б) вытеснением;
в) забыванием;
г) переносом.
43. Замещение не может проявляться:
а) в изменении чувств;
б) в изменении мотивов;
в) в изменении отношений личности на противоположные;
г) в регрессии.
44. Преобразование энергии инстинктивных влечений в социально приемлемые способы деятельности называется:
а) рационализацией;
б) идентификацией;
в) сублимацией;
г) вытеснением.
45. Возвращение к онтогенетически более ранним, инфантильным стратегиям поведения называется:
а) отрицанием;
б) регрессией;
в) вытеснением;
г) подавлением.
46. Понятие «сублимация» введено в научный словарь:
а) К. Юнгом;
б) А. Адлером;
в) З. Фрейдом;
г) Г. Гельмгольцем.
47. Суть проекции заключается:
а) в приписывании другим людям собственных чувств;
б) в ориентации поведения на доступную цель;
в) в отрицании реальных фактов;
г) в выборе поведения, противоположного подавленному.
48. Более зрелым психологическим механизмом защиты считается:
а) отрицание;
б) вытеснение;
в) проекция;
г) подавление.
49. Принято считать, что наиболее адекватным способом психической защиты является:
а) проекция;
б) вытеснение;
в) сублимация;
г) подавление.
50. Справиться с комплексом Эдипа помогает одна из форм психологической защиты. Это:
а) вытеснение;
б) проекция;
в) идентификация;
г) сублимация.
51. У девочки комплексу Эдипа соответствует комплекс:
а) Электры;
б) Афродиты;
в) Медеи;
г) А.Фрейд.
52. По А. Адлеру, комплекс неполноценности не является:
а) следствием дефекта;
б) универсальной движущей силой развития личности;
в) следствием фрустрации потребности в преодолении неблагоприятных обстоятельств;
г) силой, тормозящей развитие.
53. По А. Адлеру, склонность опаздывать на свидания или потребность любой ценой вызвать восхищение выступает следствием:
а) комплекса неполноценности;
б) комплекса превосходства;
в) чувства неполноценности;
г) неадекватно разрешившегося Эдипова комплекса.
54. Согласно гуманистическим теориям самореализация тесно связана:
а) с комплексом превосходства;
б) с самоуважением;
в) с переоценкой собственного «Я»;
г) со способностью любить.
55. Только поведение, поддающееся наблюдению, может быть описано объективно, по мнению:
а) гештальтистов;
б) фрейдистов;
в) бихевиористов;
г) когнитивистов.
56. Поведение человека в проблемной ситуации, базирующееся на переборе «слепых» двигательных проб, лишь случайно приводящих к успеху, объяснил(а):
а) психология сознания;
б) гештальтпсихология;
в) бихевиоризм;
г) психоанализ.
57. В качестве элементов личности бихевиористская теории личности называет:
а) задатки;
б) рефлексы или социальные навыки;
в) способности;
г) темперамент.
58. Одним из основоположников социального научения в поведенческой теории личности является:
а) Дж. Уотсон;
б) Б. Скиннер;
в) А. Бандура;
г) К. Хорни.
59. По мнению А. Бандуры, формирование уверенности в том, что человек может и чего не может сделать, определяют:
а) 3 основных условия;
б) 4 основных условия;
в) 5 основных условий;
г) 6 основных условий.
60. В соответствии с типологией Э. Шелдона человек эктоморфного типа бывает:
а) застенчивым, предпочитает умственную работу;
б) сильным, мускулистым, динамичным и склонным к доминированию;
в) толстым, круглым, веселым и общительным;
г) маленьким, хрупким и чаще всего экстравертированным.
61. Истоки неврозов в тревожности, возникающей в межличностных отношениях, усматривает:
а) К. Хорни;
б) Г. Салливан;
в) Э. Фромм;
г) Э. Эриксон.
62. В основе человеческой природы лежит намерение, которое и определяет цели и ожидания каждого человека, согласно:
а) Э. Эриксону;
б) К. Бюлер;
в) Э. Шелдону;
г) А. Валлону.
63. «Расцвет» личности зависит от того, как человек справляется с каждым из восьми психосоциальных кризисов, через которые он проходит в своей жизни, согласно:
а) Э. Эриксону;
б) К. Бюлеру;
в) А.
Валлону;
г) А. Маслоу.
64. Природу человека можно познать только благодаря аффективному опыту, через который она выражается «в данном месте и в данное время», согласно теориям личности:
а) бихевиоральным;
б) гуманистическим;
в) психоаналитическим;
г) когнитивистским.
65. Личность рассматривается как совокупность Я-состояний в концепции:
а) К. Роджерса;
б) А. Бандуры;
в) Э. Берна;
г) А. Маслоу.
Личностный конструкт — это… Что такое Личностный конструкт?
Личностный конструкт — оценочная система, которая используется индивидом для классификации различных объектов его жизненного пространства.[1] Термин, предложенный в психологии личности Дж. Келли, для обозначения когнитивных шаблонов, которые человек «сам создает, а затем пытается подогнать их по тем реалиям, из которых состоит этот мир»[2]. Конструкты используются для прогнозирования повторяющихся событий.
Конструкт позволяет индивиду не только объяснять чужое поведение, но и проектировать собственное поведение, так как конструкт задает фактическую программу такого поведения.
Личностный конструкт — это идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или истолковать, объяснить или предсказать свой опыт в терминах схожести и контраста (например, «хороший-плохой»). Личность индивида представляет организованную систему более или менее важных конструктов.
Личностные конструкты можно классифицировать несколькими способами. Например, есть всесторонние конструкты, которые включают в себя относительно широкий спектр явлений, и частные конструкты, включающие в себя небольшой диапазон явлений (то есть имеющие более узкий диапазон возможностей). Есть основные конструкты, которые регулируют основную деятельность человека, и периферические конструкты, которые могут меняться, не изменяя значительно основную структуру. И наконец, некоторые конструкты являются жесткими, то есть дающими неизменный прогноз, а другие — свободными, так как позволяют делать различные прогнозы при сходных условиях.
Личностные конструкты, не несущие для индивида личностный смысл или не вошедшие еще в привычку («периферические конструкты»), легко поддаются изменению. Личностно значимые и давно ставшие привычными («центральные конструкты», по терминологии Дж. Келли) — изменению поддаются сложнее[3].
Психотерапевтические аспекты личностного конструктивизма
Для выявление личностных конструктов применяется техника репертуарных решеток. Начало применению техники репертуарных решеток положил Джордж Келли. В последующим данную технику развивали и другие исследователи.[4][5]
Психологи-терапевты работающие с техникой репертуарных решеток стремятся понять каким образом их пациенты индивидуально конструируют события. Для этого терапевты создают ролевые отношения с пациентами (role relationships). Посредством ролевых отношений, достигнув понимания того как пациенты конструируют события, психолог должен предложить пациентам новые пути конструирования.
Поскольку личностные конструкты определяют самосознание человека, таким образом пациенты изменяют понимание самих себя.
Психопатология пациентов объясняется неадекватность системы личностных конструктов жизненным обстоятельствам и событиям. Психопатология обусловленная жесткой системой истолкования событий пацентом с одной стороны позволяет им ориентироваться в событиях и обстоятельствах, но с другой стороны они ощущают безысходность и отсуствие возможностей выбора и альтернатив в равития событий. Это своийственно обсессивно-компульсивному расстройству
Примечания
См. также
Ссылки
Келли Джордж Александр | Мир Психологии
КЕЛЛИ ДЖОРДЖ АЛЕКСАНДР
Келли Джордж Александр (George Alexander Kelly, 1905-1966) — американский психолог, автор оригинальной теории личности и основатель научной школы психологии личностных конструктов.
Основная работа Келли вышла в 1955 году — это «Психология личностных конструктов».
В ней автор излагает авторскую концепцию психики человека.
Согласно теории Келли Д.А., человек является исследователем, строящим образ реальности на основе своей индивидуальной системы категориальных шкал — «личностных конструктов». Исходя из этого образа реальности человек предвосхищает (конструирует) гипотезы о будущих событиях. Если эти гипотезы не подтверждаются, человек может перестроить свою систему личностных конструктов для повышения адекватности последующих предсказаний.
Келли разработал методический принцип «репертуарных решеток», воплотившийся в ряде конкретных психодиагностических методик, использующихся в настоящее время в клинической психологии, психологии обучения и др. (Д.А. Леонтьев)
Психологический словарь. А.В. Петровского М.Г. Ярошевского
Келли Джордж Александер (1905-1966) — американский психолог. Автор концепции «личностных конструктов», согласно к-рой организация психических процессов личности определяется тем, как она предвосхищает («конструирует») будущие события («Психология личностных конструктов», 1955).
Человек трактовался К. как исследователь, постоянно строящий свой образ реальности посредством индивидуальной системы категориальных шкал — личностных конструктов — и выдвигающий, исходя из этого образа, гипотезы о будущих событиях. Неподтверждение этих гипотез ведет к большей или меньшей перестройке системы конструктов, позволяющей повысить адекватность последующих предсказаний.
Келли разработал методический принцип «репертуарных решеток», с помощью которого были созданы методики диагностики особенностей индивидуального конструирования реальности, нашедшие применение в разных областях психологии.
Литература
- Теория личности. Психология личных конструктов. СПб., Речь, 2000
- Kelly G.A. The psychology of personal constructs: Vol.1. A theory of personality. London: Routledge.,1991., (Original work published 1955)
- Kelly G.A. The psychology of personal constructs: Vol.2. Clinical diagnosis and psychotherapy. London: Routledge., 1991., (Original work published 1955)
назад в раздел: Известные психологи, философы мира / таблица
Келли; Автором теории когнитивного диссонанса является Л
Работа добавлена на сайт samzan.
ru: 2015-07-05 Автором психологии личностных конструктов считается Дж. Келли;
Автором теории когнитивного диссонанса является Л. Фестингер;
Бихевиористский подход рассматривает человека как результат постижения им последствий своего поведения;
Более зрелым психологическим механизмом защиты считается проекция;
В качестве элементов личности бихевиористская теории личности называет рефлексы или социальные навыки
В соответствии с типологией Э. Шелдона человек эктоморфного типа бывает застенчивым, предпочитает умственную работу;
В схеме личности Г. Айзенка выделяются два измерения: стабильность/ нестабильность и экстраверсия/интроверсия;
В теории 3. Фрейда не рассматриваются как принцип регуляции психической жизни личности принципы отражения;
Влияние интеллектуальных процессов на поведение человека подчеркивает теория личности когнитивная;
Возвращение к онтогенетически более ранним, инфантильным стратегиям поведения называется регрессией;
Г.
Айзенк признается автором модели личности двухфакторной;;
Гарантом психологической защищенности не является ригидность мышления;
Дж. Келли считает, что когнитивно сложная личность отличается от когнитивно простой тем, что имеет лучшее психическое здоровье;
Замещение действия с недоступным объектом на действие с доступным называется переносом;
Замещение не может проявляться в регрессии;
Интеракционизм как направление в современной западной психологии основывается на концепции Дж. Мида;
Интроверсия и экстраверсия, по Роршаху непротивоположные и невзаимоисключающие свойства личности;
Ключевое понятие аналитической психологии это архетип;
Личность рассматривается как совокупность особенностей поведения в концепции Дж. Кеттелла;
Личность представляет собой результат взаимодействия способностей, прошлого опыта и ожиданий индивидуума, с одной стороны, и окружающей среды с другой, по мнению бихевиористов;
Личность человека в значительной мере определяет оценку им ситуации, а также то, откуда исходит контроль за его поступками, по мнению когнитивистов;
Любое поведение определяется своими последствиями по Б.
Скиннеру;
Метатеория, явившаяся основанием для исследований «имплицитных теорий личности», стала концепцией личностных конструктов Дж. Келли
Метод семантического дифференциала предложен Ч. Осгудом;
Многие черты личности обусловлены половыми влечениями, подавляющимися в детстве, согласно психоанализу
Направление в психологии, сконцентрировавшее основное внимание в исследовании не на связи между стимулом и реакцией, а на характере их отношений, называется интербихевиоризмом;
Нейротизм как свойство личности входит в структуру личности по Г. Айзенку;
Одним из основоположников социального научения в поведенческой теории личности является А. Бандура
Основным в когнитивной теории личности является понятие «конструкт
Основоположником психодинамической теории личности является 3. Фрейд
Основоположником теории черт является Г. Олпорт;
По 3. Фрейду, бессознательное являет собой инстанцию психики здоровую
По А.
Адлеру, комплекс неполноценности не является силой, тормозящей развитие;
По А. Адлеру, склонность опаздывать на свидания или потребность любой ценой вызвать восхищение выступает следствием комплекса превосходства;
По мнению А. Бандуры, формирование уверенности в том, что человек может и чего не может сделать, определяют 4 основных условия;
Поведение человека в проблемной ситуации, базирующееся на переборе «слепых» двигательных проб, лишь случайно приводящих к успеху, объяснил(а) бихевиоризм
Понятие «комплекс неполноценности» в научную терминологию ввел А. Адлер
Понятие «сублимация» введено в научный словарь 3. Фрейдом;
Преобразование энергии инстинктивных влечений в социально приемлемые способы деятельности называется сублимацией;
Принцип функциональной автономии обоснован Г. Олпортом;;
Принцип, что чувства и поведение человека следует считать неадекватными, когда истолкование им ситуаций основано на иррациональных мыслях, лежит в основе подхода когнитивного;
Принято считать, что наиболее адекватным способом психической защиты является проекция;
Проблема психических механизмов защиты была впервые разработана в психоанализе;
Психоаналитическая концепция личности 3.
Фрейда относится к теориям инстанций личности
Психологическую защиту как следствие противоречий в структуре «Я» рассматривает(ют): персоналистские теории
Рассматривая психическую структуру человека, 3. Фрейд показал, что принципом удовольствия руководствуется: «Оно»,
Согласно гуманистическим теориям самореализация тесно связана с переоценкой собственного «Я»;
Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт это меланхолик;
Справиться с комплексом Эдипа помогает одна из форм психологической защиты. Это сублимация;
Среди «жестких» структурных моделей личности наиболее известной является модель личности, построенная Г. Айзенком;
Строгое соответствие между определенными биологическими структурами человека и его определенными личностными свойствами пытается установить направление диспозиционной теории личности жесткое;
Суть проекции заключается в приписывании другим людям собственных чувств;
Теории личностных черт пытаются описывать личность человека на основании его индивидуально-психологических особенностей
Теории личностных черт пытаются описывать личность человека на основании его индивидуально-психологических особенностей;
Теория личности К.
Спенса это теория личности бихевиористская;
Теория личности, отрицающая наличие общего фактора, детерминирующего поведение, называется теорией мультифакторной;
Только поведение, поддающееся наблюдению, может быть описано объективно, по мнению: бихевиористов
У девочки комплексу Эдипа соответствует комплекс Электры;
Фрейд полагал, что эдипов комплекс развивается на стадии фаллической;
Центр сознания и один из ключевых архетипов личности, по теории личности К. Юнга, — это эго;
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5,
2008
Келли
а также
представлен в своей новаторской работе «Психология
Личные конструкции »в 1955 году.
в этой книге он разработал теорию личности, в центре которой
вокруг отличительных способов, которыми люди строят и
реконструировать смыслы их жизни, которые он впоследствии
разработаны в серии работ. Хотя оригинал Келли
фокус был на
приложения к психотерапии и консультированию, личностный конструкт
концепции и методы использовались для понимания таких тем, как
разнообразны, как заикание, развитие и распад близких
отношения, принятие профессиональных решений, образование, тяжелая утрата и
организационное поведение.Психология личного конструирования в 60: доклады 21-го Международного конгресса
60-летие публикации книги Джорджа Келли «Психология личностных построений» было отмечено в 2015 году 21-м Международным конгрессом по психологии личностных построений.Его двухтомная работа излагает теорию личностных конструктов как радикально новый подход к психологии. Хотя Келли был клиническим психологом, психология личностных построений имела чрезвычайно широкий диапазон влияния и применения, выходя за рамки клинических условий и охватывая такие разнообразные области, как образование, организационное и управленческое развитие, социальная психология, искусство, право и политика. Он предвосхитил конструктивистское развитие во многих сферах знаний, а его новаторские методы исследования использовались в огромном количестве исследований, посвященных изучению личного и межличностного значения.
21-й Международный конгресс проходил в Великобритании в Университете Хартфордшира, через сорок лет после первого такого конгресса. В этом томе представлены работы многих делегатов Конгресса, главы которых отражают разнообразие современных применений психологии личностных конструктов, а также неизменную актуальность и жизнеспособность идей и методов Келли.
Дэвид Винтер — почетный профессор клинической психологии Хартфордширского университета, Великобритания.Он провел большую часть своей трудовой жизни, работая клиническим психологом и персональным психотерапевтом в Национальной службе здравоохранения Англии. Он опубликовал более 150 книг, статей и глав, а его текущие исследовательские интересы включают применение психологии личностных конструктов для понимания опыта преступников и жертв крайнего насилия.
Питер Камминс — клинический психолог, получивший квалификацию психотерапевта по личностным конструктам в 1988 г. в Центре психологии личностных конструктов, Соединенное Королевство.Он ушел из Национальной службы здравоохранения в 2010 году после 34 лет клинической практики. Его основные терапевтические фокусы были на работе с гневом и на работе с парами.
Гарри Проктер — клинический психолог и приглашенный профессор Университета Хартфордшира, Великобритания. Он провел докторское исследование в начале 1970-х на факультете психического здоровья Бристольского университета, Великобритания, применив психологию личностных конструктов к семейным процессам и положив начало развитию системного конструктивистского подхода к семейной терапии.С тех пор он опубликовал более 50 статей и глав, охватывающих многие темы, в том числе семейную терапию для детей и взрослых с психическим здоровьем и нарушениями обучаемости.
Ник Рид — директор Центра психологии личностных построений в Университете Хартфордшира и руководил организацией Международного конгресса по психологии личностных построений 2015 года. Он психолог по личным конструктам, работающий в различных контекстах, включая организационное развитие, образование и экологическую устойчивость.
На данный момент отзывов об этом заголовке нет. Пожалуйста, посетите эту страницу еще раз, чтобы увидеть, были ли добавлены некоторые из них.
19.2: Теория личностных построений — Социальные науки LibreTexts
Теория личных построений Келли отходит от когнитивного социального обучения в том смысле, что он предполагает, что недостаточно просто знать, что человек может сделать в данной ситуации, даже если ваши прогнозы верны. Что еще более важно, нам нужно знать, что человек мог сделать (Kelly, 1966).Таким образом, в отличие от теоретиков когнитивного социального обучения, которые рассматривают когнитивные процессы как аспект условий окружающей среды, связанных с поведением, Келли сосредоточился в первую очередь на когнитивных конструкциях.
Келли представил свою личную теорию построения в двухтомном наборе, который был опубликован в 1955 году (Kelly, 1955a, b). В середине 1960-х Келли готовил новую книгу, которая должна была включать доклады и статьи, которые он представил по всему миру, многие из которых так и не были опубликованы.К сожалению, он не выжил, чтобы выполнить эту задачу, но проект был позже завершен Бренданом Махером (Maher, 1969), тем самым расширяя доступную информацию по этой уникальной теории.
Краткая биография Джорджа Келли
Мало что известно о Джордже Келли как о человеке, особенно о его детстве. Позже он приказал жене уничтожить всю его личную переписку. Таким образом, было довольно сложно собрать воедино картину того, как этот очаровательный человек стал тем человеком, которым он был.Он родился в 1905 году на ферме недалеко от Перта, штат Канзас. Его отец получил образование для пресвитерианского служения, но после женитьбы его родители переехали на ферму в Канзасе, где у них родился единственный ребенок. Семья Келли переезжала с фермы на ферму, включая обанкротившуюся ферму в Колорадо на одной из последних бесплатных земель, отданных поселенцам на Западе. Образование Келли было нестабильным, и он узнал все, что мог, когда семья время от времени проводила в городе несколько недель. Он учился в четырех разных средних школах и, по-видимому, так и не установил никаких долгосрочных отношений.Однако на него положительно повлияли захватывающие истории, рассказанные его дедом по материнской линии, который был капитаном парусного корабля в Северной Атлантике (Fransella, 1995).
Несмотря на непостоянное образование, Келли поступил в колледж Университета Френдс, а затем в Парк-колледж, где получил степень бакалавра физики и математики. Несмотря на то, что он изучал математику и естественные науки, студенческие дискуссии, которые он пережил, вызвали живой интерес к социальным проблемам. Итак, он поступил в Канзасский университет, чтобы получить степень магистра педагогической социологии, а в 1927 году защитил диссертацию о распределении свободного времени рабочих в Канзас-Сити.Затем он переехал в Миннеаполис и поддерживал себя, преподавая один вечер в неделю в каждой из трех вечерних школ. Он начал изучать социологию и биометрию в Миннесотском университете, но когда в университете выяснилось, что он не может оплачивать обучение, ему было приказано уйти. Затем его наняли преподавать психологию и речь в Шелдонском колледже в Айове, где он провел полтора года. Затем он вернулся в Университет Миннесоты на семестр изучения социологии, но затем вернулся в Уичито, штат Канзас, и несколько месяцев работал авиационным инженером.Затем он получил стипендию по обмену для учебы в Эдинбургском университете в Шотландии, где в 1930 году получил степень бакалавра образования, написав диссертацию о прогнозировании успешности преподавания. Затем он вернулся в Соединенные Штаты, учился в Государственном университете Айовы и в 1931 году получил степень доктора философии. в психологии с упором на проблемы с чтением и речью. Два дня спустя он женился на Глэдис Томпсон (Fransella, 1995; Maher, 1969).
Каким бы необычным это ни казалось, Келли наконец остепенилась.Следующие десять лет он преподавал в Государственном колледже Форт-Хейс Канзас. Его исследования и труды в это время были сосредоточены на практических аспектах оказания клинических психологических услуг в школах. Как и Альфред Адлер в Австрии, он разработал передвижные клиники, чтобы проводить обучение в штате Канзас, и его модель оказала огромное влияние на будущее психологии сельских школ. Однако с началом Второй мировой войны Келли поступила на флот в качестве авиационного психолога. Сначала он помогал обучать местных гражданских пилотов, но затем перешел в Бюро медицины и хирургии военно-морского флота в Вашингтоне, чтобы помогать отбирать курсантов военно-морской авиации.После войны он провел год в Мэрилендском университете, но в 1946 году был назначен профессором и директором клинической психологии в Государственном университете Огайо, где провел следующие 20 лет (Fransella, 1995; Maher, 1969).
В течение первых нескольких лет в штате Огайо он сосредоточился на том, чтобы сделать их учебную программу по клинической психологии одной из лучших в стране. Одним из его коллег по отделу был Джулиан Роттер, также известный своей ролью в формировании учебных программ, используемых сегодня в психологии, а одним из их учеников был Уолтер Мишель (который восхищался и Роттером, и Келли).Затем Келли обратил свое внимание на теорию, которая сделала его знаменитым, — двухтомный труд под названием Психология личностных построений (Kelly, 1955a, b). Теория Келли сразу же получила признание как уникальная и значимая, и его пригласили преподавать и читать лекции по Соединенным Штатам и Европе, Советскому Союзу, Южной Америке, Азии и Карибскому региону. Он был избран президентом Клинического отдела и Консультационного отдела Американской психологической ассоциации, а также занимал пост президента Американского совета экспертов по профессиональной психологии.В 1965 году Келли уехал из штата Огайо в университет Брандейса, где был назначен на кафедру поведенческих наук Риклиса. Он начал работать над сборником своих статей и лекций за последнее десятилетие, но неожиданно скончался в марте 1966 года. Как упоминалось выше, сборник работ был завершен человеком, сменившим Келли на посту профессора Риклиса в области поведенческих наук, и он был опубликовано под названием Clinical Psychology and Personality: The Selected Papers of George Kelly (Maher, 1969).
Размещение Келли в контексте: когнитивная теория личности
Проще говоря, теория личных построений Келли представляет собой кульминацию перехода от анималистического бихевиоризма к гуманистическому познанию. В американской психологии бихевиоризм был мощной силой и начался с очень традиционного подхода теоретиков, таких как Джон Б. Уотсон и Б. Ф. Скиннер. Наряду с экспериментальными бихевиористами были теоретики обучения, такие как Кларк Халл. По мере того как Доллард и Миллер пытались найти общий язык между психодинамической теорией и традиционными подходами к обучению, они неизбежно были вынуждены задуматься о роли социальных факторов в обучении человека.Бандура, Роттер и Мишель основывались на наследии Доллара и Миллера, но добавляли к нему активную роль познания в человеческом виде. Наконец, Келли перешла к чисто когнитивному описанию того, как люди становятся тем, кем они являются.
Однако мы должны обратить внимание на одну важную оговорку. Подобно тому, как радикальный бихевиоризм Скиннера был крайней позицией игнорирования когнитивных процессов, возможно, позиция Келли столь же крайна, когда приписывает значительную когнитивную обработку всем аспектам личности и личностного развития.Хотя концепция человека-ученого может вызывать у некоторых любопытную привлекательность, кто иногда сознательно не пытается действовать разными способами, чтобы увидеть, какое влияние она оказывает на других? Точно так же, кого не привлекает теория, в которой говорится, что мы желаем способности как предсказывать, так и контролировать события в нашей жизни? Однако, как хорошо понимала терапевт Келли, многие люди не могут предсказать или контролировать окружающие их события. Всегда ли это результат неудачных систем построения, или возможно, что иногда мы просто не думаем? Независимо от ответа, Келли является признанным лидером значительного развития в области личности, развития, которое внесло свой вклад в высоко оцененные когнитивные методы лечения Эллиса и Бека.
Интересно также отметить, что основа его теории конструктивного альтернативизма ставит под сомнение реальность «я» аналогично восточным / буддистским концепциям сознания и «я». Карл Юнг находился под сильным влиянием древних ведических традиций Индии, а Карл Роджерс, основатель гуманистической психологии, находился под влиянием духовных традиций Китая. А теперь у нас есть Келли, теория которого представляет собой кульминацию поведенческих и когнитивных теорий, имеющих фундаментальное сходство с буддийской психологией.Ясно, что на протяжении всей истории теории личности были важные теоретики, которые выходили за рамки ограничений своего собственного обучения и собственной культуры.
Конструктивный альтернативизм
Келли начинает с вопроса о роли, которую психологи отводят себе. Психологи считают себя учеными, занимающимися систематическим изучением поведения и мышления человека. Келли спрашивает, почему мы, психологи, не распространяем одну точку зрения на всех людей.По словам Келли, разве каждый человек не стремится предсказывать и контролировать ход событий в своей жизни? Разве у каждого человека нет собственных теорий о жизненных ситуациях, разве они не проверяют свои собственные гипотезы и не взвешивают экспериментальные данные, полученные на основе опыта?
… это как если бы психолог говорил себе: «Я, как психолог и, следовательно, ученый , провожу этот эксперимент, чтобы улучшить предсказание и контроль определенных человеческих явлений; но мой субъект, будучи просто человеческим организмом, явно движется неумолимыми побуждениями, нарастающими в нем, или же он в жадной погоне за пропитанием и убежищем.»(Стр. 5; Kelly, 1955a)
Поскольку Келли предполагает, что каждый человек теоретизирует и проверяет свои жизненные обстоятельства, он предлагает термин человек-ученый для понимания того, как все люди (включая, конечно, женщин) подходят к окружающему миру.
Пытаясь понять мир вокруг нас, используя аргументы, которые кажутся либо экзистенциальными, либо похожими на восточную философию, Келли ставит под сомнение существование вселенной. Конечно, это существует, говорит он, но то же самое и с мыслями каждого человека, и соответствие между тем, что люди думают, и тем, что действительно существует, постоянно меняется.Таким образом, Келли предполагает, что лучше сказать, что мир вокруг нас — это существующих , чем говорить, что он существует. Точно так же жизнь можно понять только в контексте времени, если она имеет смысл. Однако жизнь — это не просто изменения, происходящие с течением времени. Скорее, это отношения между живыми существами и окружающей их средой. Келли подчеркивает творческую способность живых существ представлять свою среду, а не просто реагировать на нее. Эти представления известны как , конструкции , паттерны, которые мы создаем в нашем уме и пытаемся приспособить к реальностям мира.Поскольку наши конструкции не всегда соответствуют реальности, мы постоянно модифицируем их, а также пытаемся расширить наш репертуар конструкций. Со временем мы проверяем наши конструкции на способность предсказывать, что произойдет в нашей жизни. Имея достаточно времени и опыта и если мы готовы учиться на своих ошибках, мы можем оценить все наши интерпретации мира, в котором мы живем (Kelly, 1955a).
Келли считает, что все наши нынешние интерпретации окружающей среды открыты для пересмотра или замены; всегда есть альтернативные конструкции, которые могут помочь нам справиться с новыми или трудными ситуациями.Именно эту философскую позицию Келли называет конструктивным альтернативизмом . Конечно, важно помнить, что не любая альтернатива сработает в данной ситуации. Следовательно, каждая потенциальная альтернативная конструкция должна оцениваться с точки зрения ее конкретной прогностической эффективности, а также с точки зрения общей прогностической эффективности системы, частью которой она станет, если эта альтернативная конструкция будет принята (Kelly, 1955a).
вопрос для обсуждения \ (\ PageIndex {1} \)
По словам Келли, более важно знать, что человек мог бы сделать, и он считал, что люди действуют как ученые, проверяя свои конструкции, чтобы лучше предсказывать и контролировать свою жизнь.Можете ли вы вспомнить ситуации, в которых кто-то сделал то, что вы ожидали, но вы действительно хотели узнать, что они думали о том, чтобы сделать это в качестве альтернативы?
Основы теории личных построений
Теория личностных построений начинается с фундаментального постулата , который затем развивается с одиннадцатью следствиями. Фундаментальный постулат гласит, что « процессы человека психологически связаны с тем, как он предвосхищает события » (Kelly, 1955a).Тщательно подобранные слова в этом постулате определяют природу теории личностных конструктов. Слова человек и он подчеркивают индивидуальность этой теории, уникальную природу построений каждого человека. Затем каждый человек воспринимается как процесс. Ум не останавливается и не запускается, просто реагируя на раздражители, а скорее он постоянно находится в движении, постоянно экспериментируя с конструкциями. Эти процессы осуществляются через сеть путей, или каналов, , в зависимости от устройств, или путей, , которые человек создает для достижения своих целей.Поскольку эти процессы, пути и каналы не были идентифицированы как конкретные физиологические механизмы или анатомические структуры, Келли подчеркивает, что это психологическая теория . Поэтому, когда мы обсуждаем этот механизм, мы не обязательно обращаемся к нейробиологии с одной стороны или к социологии с другой, мы работаем в рамках ограничений области психологии. Затем у нас есть предвкушение , «толкание психологии личных конструктов» (Kelly, 1955a).Как человек-ученый, каждый из нас стремится предсказывать будущее и соответственно выбирать свои действия. Наконец, у нас есть реальных событий . Келли всегда был очень практичен как в своей теории личности, так и в своем подходе к психотерапии. Таким образом, психология личностных построений не является бесплотной теорией. Психологические процессы, согласно Келли, привязаны к реальности, а ожидание осуществляется вперед, чтобы лучше представить реальность будущего. Установив фундаментальный постулат, Келли затем описал одиннадцать следствий или предложений, которые оба следуют из постулата и усиливают его систему, развивая основную идею (Kelly, 1955a).
Следствие построения: Человек предвосхищает события, конструируя их репликации. Построение относится к интерпретации события. Поскольку новое событие не произойдет точно так же, как прошлое, наше ожидание включает в себя интерпретацию того, каким будет новое событие. Келли приводит пример дня. Сегодня не то же самое, что вчера, завтра не будет таким же, как сегодня, но каждый день следует чему-то похожему. Таким образом, наше ожидание завтрашнего дня включает конструкции, основанные как на сходствах, так и на различиях между днями, которые мы пережили в прошлом.Важно отметить, что этот процесс — не то же самое, что познание, это не просто размышления о завтрашнем дне. Большая часть этого процесса является довербальным или бессознательным, и в этом смысле происходит автоматически.
Следствие индивидуальности: Люди отличаются друг от друга построением событий. Независимо от того, насколько тесно связаны два человека, они не могут играть одну и ту же роль в любой ситуации. Поэтому они будут интерпретировать события по-разному. Хотя Келли признает, что люди часто разделяют схожие переживания, особенно когда они обращают внимание на переживания других в тех же или похожих ситуациях, это следствие подчеркивает уникальный, субъективный характер интерпретации и ожидания событий.
Организационное следствие: Для каждого человека характерно развитие, для его удобства в предвосхищении событий, конструктивная система, охватывающая порядковые отношения между конструкциями. Столкнувшись с конфликтом, могут быть решения, противоречащие друг другу. Таким образом, разрабатываемые нами конструкции могут противоречить друг другу. Келли посоветовал нам систематически и организованно разрабатывать наши конструкции, при этом одни конструкции получают более высокий рейтинг, чем другие.Например, некоторые конструкции могут быть хорошими против плохих или глупыми против умных. Глупая конструкция может работать в данном решении, но разумная конструкция, вероятно, будет предпочтительнее. Например, предположим, что у вас есть электрический механизм открывания гаражных ворот, а электричество отключено. Вы можете поставить свою машину в гараж, проехав через дверь гаража. Однако может быть предпочтительнее выйти из машины, пройти в гараж через дом или боковую дверь, а затем отсоединить дверь гаража от открывателя и открыть ее вручную.
Дихотомия Следствие: Система построения человека состоит из конечного числа дихотомических конструкций. У каждой конструкции есть как положительные, так и отрицательные стороны. В приведенном выше примере оба способа поставить машину в гараж имеют свои преимущества и недостатки. Проезжать через гаражные ворота быстро и легко в краткосрочной перспективе, но для этого потребуется новая гаражная дверь. Выйти из машины и использовать другой подъезд требует больше времени и усилий и может быть неприятным в сильный шторм, но он защищает вашу собственность (и экономит время и деньги в долгосрочной перспективе).Сущность контраста была красноречиво описана около 2600 лет назад Лао Цзу:
Под Небесами все могут видеть красоту как красоту только потому, что есть уродство.
Все могут знать добро как добро только потому, что есть зло.
Следовательно, имея и не имея, возникают вместе.
Сложное и легкое дополняют друг друга.
Длинное и короткое противопоставляются друг другу;
Высокое и низкое опираются друг на друга;
Голос и звук гармонируют друг с другом;
Передняя и задняя части следуют друг за другом.
Лао-Цзы, c600 г. до н. Э.
(стр. 4; Лао-Цзы, c600 г. до н. Э. / 1989 г.)
Следствие выбора: Человек выбирает для себя ту альтернативу в дихотомической конструкции, с помощью которой он ожидает большей возможности для расширения и определения своей системы. Проще говоря, поскольку каждая ситуация требует от нас выбора между вариантами, которые мы создаем, Келли полагала, что мы выбираем альтернативу, которая нам лучше всего подходит (по крайней мере, в рамках нашей системы построений, которая может отличаться от реальности лучшего выбора).Но как насчет ситуаций, в которых лучший выбор не так очевиден? Келли считал, что следствие выбора допускает оттенки серого, когда решение явно не является выбором между черной и белой альтернативами. Он не рассматривал это как противоречие, а скорее предложил сделать выбор между вариантами, которые являются более серыми или менее серыми. Таким образом, мы можем поддерживать дихотомию выбора, в то же время позволяя сам выбор.
Range Следствие: Конструкция удобна для прогнозирования только конечного диапазона событий. Каждая личная конструкция имеет диапазон или направленность, и немногие из них, если таковые имеются, имеют отношение ко всем событиям. Как указывает Келли, конструкция «высокий против короткого» может хорошо применяться к описаниям людей, деревьев и зданий. Но что мы подразумеваем под высокой погодой или коротким светом? Ясно, что конструкция «высокий против короткого» ограничивается определенными типами дискретных физических объектов.
Следствие опыта: Система построения человека меняется, поскольку он последовательно конструирует повторения событий. Применяя конструкции в наших попытках предсказать, что происходит в нашей жизни, мы иногда получаем неожиданные результаты. В результате мы реконструируем наши конструкции и учимся на собственном опыте. Другими словами, человек-ученый по определению — это незавершенная работа, и этот процесс продолжается.
Следствие модуляции: Вариации в системе построения человека ограничены проницаемостью конструкций, в пределах диапазона удобства которых находятся варианты. Это следствие касается легкости, с которой может возникнуть следствие опыта. Хотя все люди изменяют конструкции, управляющие их ожиданием событий, некоторые конструкции модифицируются легче, а некоторые люди более открыты для изменения своих взглядов (и, следовательно, реконструкции своих построений). Это одна из областей, в которой Келли еще раз подчеркивает разницу между психологическими процессами и научным процессом. Ученые ищут гипотезы, теории и законы, которые вряд ли изменятся.Действительно, существует континуум от гипотезы к закону, основанный на том, насколько вероятно, что научное наблюдение истинно. Однако люди постоянно тестируют и повторно тестируют свои конструкции и реконструируют их по мере необходимости и уместности. Следовательно, люди могут действовать как ученые, но их психологические процессы служат для облегчения жизни отдельного человека, а не жизни других (поскольку научные теории и законы должны применяться ко всей вселенной).
Следствие фрагментации: Человек может последовательно использовать множество подсистем построения, которые логически несовместимы друг с другом. Это следствие продолжается с предыдущего, но с изюминкой. Когда человек сталкивается с неожиданными событиями, он, насколько это возможно, изменяет свои конструкции. Таким образом, их поведение может меняться медленно или быстрее, в зависимости от природы конструкций, которые определяют их открытость к изменениям. Поворот вступает в игру, когда люди либо сопротивляются изменениям, либо находятся в процессе изменений, и он включает следствие дихотомии. Если человеку не удается предсказать и контролировать события в своей жизни, он может выбрать несовместимую конструкцию, существенно изменив ход своего поведения.Одно из преимуществ теории личных конструктов Келли состоит в том, что эти драматические изменения в поведении теперь можно рассматривать как разумное развитие постоянного стремления к предсказуемости и контролю.
Следствие общности: В той степени, в которой один человек использует конструкцию опыта, аналогичную той, что используется другим, его психологические процессы аналогичны процессам другого человека. Это следствие важно для межличностных отношений.Несмотря на то, что два человека не могут пережить одно и то же событие одинаково, их способности делиться своим опытом способствует схожесть их переживаний. Это поднимает важные последствия для терапевтов, работающих с клиентами из разных культур, поскольку они могут не разделять схожие конструкции, основанные на определенных событиях. Это также поднимает важное различие между когнитивным и поведенческим подходами к пониманию личности. С точки зрения поведения простые отношения «стимул-реакция» одинаковы для всех, кто их испытывает.Однако с познавательной точки зрения каждый человек обязательно переживает любое событие уникальным образом.
Социальное следствие: В той степени, в которой один человек истолковывает процессы построения другого, он может играть роль в социальном процессе, в котором участвует другой человек. Люди — существа социальные. Наша способность предсказывать и контролировать свою жизнь во многом основана на нашей способности предсказывать и либо контролировать, либо работать с другими людьми. Таким образом, для людей важно понимать мысли и поведение других, и, поступая таким образом, каждый из нас может играть определенную роль в жизнях других.Келли предполагает, что это обеспечивает естественную связь между теорией личностных конструктов и социальной психологией, а также связь между теорией личностных конструктов и кросс-культурной психологией.
Размеры перехода
Поскольку жизнь — это непрерывный процесс, в личных конструкциях человека происходят регулярные изменения. Согласно выводам организации и модуляции, у индивидов есть определенные предпочтения среди своих построений и различия в их способности реконструировать их.Проблемы в жизни возникают, когда людям трудно перейти от неэффективной конструкции, не позволяющей предсказывать или контролировать события, к эффективной конструкции. Согласно Келли (1955a), основные проблемы рассматриваются как психологические феномены угрозы, страха, вины, и тревоги. Келли определяет эти термины следующим образом:
Угроза — это осознание неизбежного всеобъемлющего изменения своих основных структур.
Страх подобен угрозе, за исключением того, что в данном случае это новая случайная конструкция, а не всеобъемлющая конструкция, которая, кажется, вот-вот возьмет верх.
Восприятие очевидного выхода человека из своей основной ролевой структуры составляет переживание вины.
Тревога — это осознание того, что события, с которыми человек сталкивается, выходят за рамки удобства его конструктивной системы.
В каждом случае психологический феномен основан либо на неспособности чьих-либо конструктов обеспечить курс действий, либо на прямом вызове системе конструктов, доступных человеку.Учитывая, что системы личных построений индивида определяют более широкую конструкцию «я», эти психологические феномены представляют собой вызов самому «я», которое их переживает. В защиту личности агрессивность рассматривается как активная разработка своего поля восприятия . Другими словами, агрессивные люди пытаются контролировать события таким образом, чтобы принимать решения, благоприятные для них. Точно так же враждебность рассматривается как продолжающаяся попытка вытянуть валидные доказательства в пользу типа социального предсказания, которое уже доказало свою неудачу .В этом случае человек пытается найти подтверждение успеха после неудачных построений, и это может быть сделано только за счет других (Kelly, 1955a).
Поскольку люди живут своей повседневной жизнью, существует два типичных переходных цикла: цикл C-P-C и цикл творчества . Цикл C-P-C включает осмотрительность, упреждение и контроль. Быть осмотрительным — значит быть осторожным, а не рисковать. Таким образом, конструируя события, мы стараемся быть точными в развитии наших построений.Затем мы вытесняем эти конструкции для членства в исключительной сфере, которая лучше всего соответствует событию, которое мы пытаемся предсказать и контролировать. Наконец, естественным следствием первых двух шагов является контроль. Тем не менее, индивид должен сделать выбор в отношении этого образа действий, поэтому Келли предполагает, что последняя буква C может также означать выбор, как и контроль. Напротив, цикл творчества начинается с незакрепленных конструкций, а затем приводит к более жестким и подтвержденным конструкциям. Что делает цикл творчества значимым, так это способность человека быстро экспериментировать с различными конструкциями, а затем ухватиться за наиболее многообещающие, которые затем подтягиваются и проверяются.Поскольку большая часть этого процесса является довербальным, мыслительные процессы творческих личностей могут быть незаметны для других. По словам Келли, хотя люди, которые начинают с плотных построений, могут быть продуктивными, они не могут быть творческими. Творчество требует начинать с свободных конструкций (Kelly, 1955a). Ценность творчества не может быть обнаружена просто как различие между типами циклов, которые люди испытывают в своей повседневной жизни. Творчество является важным компонентом благополучия и часто встречается в книгах по позитивной психологии и человеческим сильным сторонам и добродетелям (Aspinwall & Staudinger, 2003; Cloninger, 2004; Compton, 2005; Peterson & Seligman, 2004; Snyder & Lopez, 2005). ).Действительно, Карл Роджерс определил творчество как важный аспект личности полностью функционирующего человека (Rogers, 1961).
вопрос для обсуждения \ (\ PageIndex {2} \)
Многие психологи, в том числе Келли и Карл Роджерс, считают творчество важным аспектом здорового психологического развития. Вы когда-нибудь попадали в незнакомую ситуацию и пытались творчески подходить к ней? Было ли трудно отказаться от предвзятых представлений о том, как действовать, или вам легко попробовать разные вещи в новых ситуациях?
Роль психотерапевта
Келли был в первую очередь клиническим психологом, и его труды полны практических примеров, связанных с клинической работой.Теории имеют небольшую ценность, если они не основаны на ценностях психологов, использующих их. Келли считал, что это особенно верно в отношении клинических психологов, поскольку они обычно имеют дело с клиентами (Kelly, 1955b). Келли считал, что роль психотерапевта включает не только подготовку и взгляды терапевта, но также необходимость понимать клиента и важные этические соображения:
Роль психотерапевта включает в себя острую бдительность в отношении того, что клиент ожидает от психотерапии, и первоначальное принятие широкого спектра неверных представлений клиента о том, что такое психотерапия … она включает определенные этические обязательства, выходящие за рамки простого юридического статуса.(стр. 618; Келли, 1955b)
В своем типично практичном стиле Келли предоставляет длинные списки того, что психотерапия означает для клиента, концептуализацию терапевта клиентом, концептуализацию клиницистом своей роли и основные подходы к пересмотру концепций клиента. Маловероятно, что в начале терапии клиент имеет хорошее представление о том, что такое терапия и чего она может достичь. Тем не менее, у клиента есть некоторая конструкция того, что будет происходить в терапии.Жалоба, представленная клиентом, что-то говорит о том, чего, по его мнению, может достичь терапия, и некоторые рассматривают терапию как самоцель. Однако реальность такова, что терапия — это средство для достижения цели, и эта цель должна стимулировать движение вперед со стороны клиента. Напротив, некоторые клиенты настолько готовы к изменениям, что терапевт должен проявлять осторожность при интерпретации душевного состояния клиента (Kelly, 1955b). Подобно тому, как клиент делает прогнозы относительно терапии, у него также будет начальное представление о терапевте.Они могут рассматривать терапевта как родителя, избавителя от вины, компаньона или даже как угрозу. Надеюсь, согласно Келли, клиент может истолковать терапевта как представителя реальности. В этом случае клиент может свободно экспериментировать со своими конструкциями, не опасаясь неудачи. Самое главное, то, как клиент понимает терапевта, сильно повлияет на их отношения:
Из концептуализации психотерапии клиентом проистекает роль, которую он ожидает сыграть, и роль, которую он ожидает от терапевта … Он может быть горько разочарован тем, что терапевт играет ожидаемую роль.Он может расширить свое восприятие терапевта, чтобы истолковать его так, как он ожидал истолковать его, а не так, как терапевт пытается быть истолкованным…. В этом случае клиент может чувствовать себя потерянным и неуверенным в психотерапевтических отношениях. (стр. 575; Келли, 1955b)
По мере того, как клиент участвует в этих процессах, клиницист также концептуализирует свою собственную роль. В целом, цель любого терапевта должна состоять в том, чтобы помочь в непрерывной реконструкции системы конструктов клиента, а изменения, происходящие в терапии, должны заложить основу для продолжения восстановления после того, как терапия была прекращена.Первоначально терапевт может полагаться на различные методы для выполнения поверхностных реконструкций. Терапевт должен быть терпеливым и сначала должен принять системы конструктов клиента такими, какие они есть. Последнее очень похоже на сочувствие, описанное Карлом Роджерсом в гуманистической клиентоцентрированной терапии, и Келли действительно использует слово «сопереживать» в своих собственных сочинениях. По мере развития терапии терапевт должен помогать клиенту выбирать новые концептуальные элементы, ускорять темпы переживания клиента, а также разрабатывать и проводить эксперименты.Наконец, терапевт служит для подтверждения экспериментов клиента, когда он пытается реконструировать свои конструктивные системы (Kelly, 1955b).
Психологическая оценка в рамках теории личного построения
Келли считал, что терапия — это совместная работа терапевта и клиента, и поскольку целью была постоянная реконструкция психологических систем клиента (даже после терапии), клиент в конечном итоге должен стать терапевтом самому себе. Следовательно, психотерапевтическое интервью (примечание: под «интервью» Келли подразумевает то, что мы обычно называем сеансом терапии) становится важной частью терапии.В процессе интервью терапевт принимает решения относительно того, как будет происходить обмен между терапевтом и клиентом. В целом решения, принимаемые терапевтом, адаптируются к конкретному клиенту, но, тем не менее, терапевт должен контролировать интервью. Для этого терапевт должен спланировать собеседование. Эти планы включают в себя, как часто проводить собеседование с клиентом, как долго они должны длиться, темп интервью и когда его прекращать.Поскольку клиент продолжает жить своей жизнью за пределами комнаты для интервью, терапевт должен также учитывать, потребуют ли особые обстоятельства специальных планов собеседования (Kelly, 1955b, 1958). Один из наиболее практичных аспектов собеседования заключается в том, что клиент может просто предоставить информацию, необходимую терапевту, до точки:
… есть полезная пословица, которой клинические психологи могут иногда следовать: если вы не знаете, что не так с человеком, спросите его; он может вам сказать.(стр. 322; Келли, 1955a)
Реперториальный тест ролевых конструктов (репертуарный тест) был разработан Келли для того, чтобы понять, как личные конструкции клиента влияют на его личностно-социальное поведение. Клиент начинает со списка ролей , в котором он перечисляет имена важных людей в своей жизни (см. Таблицу 10-1). Затем имена группируются по три за раз, и клиента просят описать, важным образом два из трех человек похожи, но отличаются от третьего лица.Более организованная форма Rep Test, особенно полезная для исследовательских целей, включает создание реперториальной сетки . Еще раз клиента просят определить значимых людей в его жизни. Сетка предоставляет пары из трех человек, которые учитывают различные факторы отношений (семья, близкие друзья, конфликтные отношения, авторитетные фигуры и ценности), и, как и раньше, клиент предоставляет конструкцию, которая связывает двух людей, но при этом отличает их от третьего. Общий множитель обозначен как выходящий полюс , отличительный фактор обозначен как неявный полюс .Rep Test не дает конкретных результатов, поэтому его интерпретация также зависит от различных методов. Если Rep Test интерпретировать формально, он предоставит результаты по количеству и диапазону конструкций, присутствующих в системах конструктов клиента. В руках опытного и квалифицированного эксперта можно почерпнуть информацию об эквивалентности конструктов, тем самым обеспечивая более глубокие детали эффективного диапазона системы конструктов клиента. Чем больше информации будет получено с помощью Rep Test, тем лучше терапевт сможет направлять терапевтический процесс (Kelly, 1955a).
Терапия с фиксированными ролями — это метод, основанный на теории личных конструктов. Во-первых, клиент готовит эскиз самохарактеризации , метод, в котором клиента просят написать набросок персонажа о себе, как если бы он был главным персонажем в пьесе, но написанный так, как если бы друг, который знает клиента. хорошо. Используя информацию из наброска самореализации, а также из интервью и, возможно, теста Rep, терапевт затем пишет набросок с фиксированной ролью .Клиента просят разыграть эскиз фиксированной роли в течение нескольких недель. Первоначально Келли и его коллеги сделали акцент на незначительных изменениях в конструктивных системах клиента. Однако позже они обнаружили, что клиенту часто легче играть роли, противоположные их обычным конструкциям, чем вносить лишь незначительные изменения в свое поведение. Ожидается, что со временем клиент узнает, что новые системы построения более предсказуемы, чем их старые системы построения, а терапия фиксированной роли установит непрерывный процесс реконструкции внутри клиента (Kelly, 1955a).
| Таблица \ (\ PageIndex {1} \): Список ролей, используемый для теста Personal Construct Repertory Test |
|---|
|
вопрос для обсуждения \ (\ PageIndex {3} \)
Терапия с фиксированными ролями Келли требует, чтобы клиент написал сценарий того, как он хочет прожить свою жизнь.Он обнаружил, что иногда его клиентам было легче вести себя, противоположное их типичному поведению. Было бы вам легче внести незначительные изменения в свое поведение или легче внести кардинальные изменения?
Хотите узнать о психологии личного конструкта?
Завтра я отправляюсь поездом на 22-й Международный конгресс по психологии личностей, который состоится позднее на этой неделе в Университете Конкордия в Монреале, Канада.Чтобы позвонить в конгресс, вот небольшой пост и несколько уместных ссылок по основам психологии личностных конструктов, теории, лежащей в основе обсуждения.
Джордж А. Келли, основатель психологии личного конструкта.
Источник: Общество Джорджа Келли
В 1955 году американский психолог Джордж А. Келли опубликовал двухтомник, знакомящий мир с психологией личных конструктов. Предпосылка теории Келли была простой, но радикальной. Келли утверждала, что люди никогда не познают мир напрямую, а только через набор «личных конструкций», которые они сами создают.По словам Келли, конструкция состоит из идеи и ее воспринимаемой противоположности. По теории Келли, чтобы определить, чем что-то является, вы должны различать, чем это не является. Таким образом, «счастливый» для меня может отличаться от «счастливого» для вас, в зависимости от того, как мы понимаем его противоположность. Очевидно, это всего лишь краткое изложение основной предпосылки теории Келли. Если вы жаждете большего, ознакомьтесь с этой подборкой основных статей. Или купите первые три главы двухтомного опуса Келли.
Психология личных конструктов, или PCP, может многое предложить как исследователям, так и клиницистам.Он предлагает им понять личные значения людей путем измерения их построений. Вместо того, чтобы использовать концепции, созданные психологами для понимания людей, психология личностных построений пытается понять людей в их собственных терминах. Какие конструкции они используют, чтобы понять самих себя? И как лучше всего измерить эти конструкции? Вот в чем суть исследования репертуарной сетки. Репертуарная сетка, представленная Келли, — это способ выявить личные конструкции людей. Хотите проверить это сами? Здесь вы можете заполнить свою собственную сетку повторений.Вы также можете посмотреть видео, в котором личный конструкт психолог Вивьен Берр рассказывает о PCP и сетке представлений здесь.
Выявление конструкций с использованием реперториальной сетки — лишь один из способов, с помощью которого PCP может быть весьма полезным для психотерапевтов. Уникальность PCP заключается в том, что он пытается понимать клиентов так, как они понимают самих себя, вместо того, чтобы полагаться на язык технической диагностики, который не принимает во внимание то, как сами клиенты понимают свое положение. Чтобы узнать больше о терапии с использованием личных конструктов, посмотрите это короткое видео.
Теория личного построения остается жива и здорова. У него есть организации в США, Европе и Австралии. Сеть Constructivist Psychology Network и Общество Джорджа Келли поддерживают веб-сайты, на которых регулярно публикуются обновления о последних разработках в области PCP, в том числе о том, как присоединиться, а также когда и где будут проводиться предстоящие конференции.
Кстати, мне нужно успеть на поезд до Монреаля!
Психотерапия личностных и реляционных конструктов | Гарольд Проктер
«Книга очень хорошо выполняет свои задачи.Он до краев наполнен практическими ресурсами для терапевтов и приносит богатство и изысканность наследия Келли даже тем, кто с ним не знаком ». (Рая Джонс, Theory & Psychology, 21 августа 2021 г.)
«Понятие рефлексивности так блестяще помещено в контекст подлинной демократизации области личных и групповых преобразований. Книга может внести большой вклад в начальное образование и подготовку психологов, а также других профессионалов, которые определяют свою работу как создание изменений без сопротивления.Тогда возникает вопрос, как расширить масштабы и сделать подход, описанный в книге, более доступным и доступным ». (Елена Павлович, Journal of Constructivist Psychology, 27 марта 2021 г.)
«Качество написания превосходное, а переплетение теории и практики означает, что мое внимание никогда не отвлекалось, даже когда дела шли нелегко с точки зрения понимания сложности материал. Я думаю, эта книга понравится всем, кто хочет улучшить свою терапевтическую практику. Он должен быть обязательным к прочтению для стажеров, терапевтов и терапевтов по взаимоотношениям, а также для стажеров-клинических психологов.»(Энди Тричер, КОНТЕКСТ, выпуск 173, февраль, 2021 г.)
« Своевременный и важный вклад в литературу по психотерапии. … Книга дает ясный и краткий обзор PCP и лежащей в его основе философии до Проктера и Винтера, а затем расширяет теорию Келли, чтобы более четко проработать то, что Келли говорила о межличностных отношениях…. Этой книге должно быть место на книжной полке каждого психотерапевта — либо как самостоятельное всестороннее введение в PRCP, либо как дополнение и совершенствование практики любого другого подхода к психотерапии.(Кев Хардинг, Журнал критической психологии, консультирования и психотерапии, том 20 (4), 2020 г.)
«Психотерапия конструктивных личностей и отношений — это научный фолиант. На него широко ссылаются, и вместе с тем авторы демонстрируют впечатляющее знакомство с современными разработками в области психологических методов лечения, философских школ, системной терапии и методологии исследований, а также их предсказуемо всеобъемлющее понимание собственной работы Келли. Мое трехсловное резюме — эрудит; удобочитаемый; оригинал.»(Дэвид Грин, Форум по клинической психологии, выпуск 336, декабрь, 2020 г.)
« В этом великом произведении Проктер и Винтер щедро предлагают нам чистую мудрость и энциклопедические знания двух профессиональных жизней, проведенных в творческом расширении психологии личностных конструктов и его применение в психотерапии. Углубившись в изобилие клинических случаев, свежую интерпретацию классических келлианских концепций и их существенную разработку последующими поколениями теоретиков конструктов, я обнаружил книгу столь же удобочитаемую, сколь и всеобъемлющую, и практически соответствующую моей еженедельной работе с клиентами. был теоретически последовательным.Для любого профессионала по оказанию помощи, который когда-либо задавался вопросом: «Что стало с теорией личностного построения?» Я рекомендую эту книгу как исчерпывающий, доступный и открывающий глаза ответ. Или, возможно, это больше, чем ответ — это приглашение к глубокому и плодотворному диалогу с живой традицией, которая может многое рассказать нам и научить нас через полвека после смерти ее основателя ».
(профессор Роберт А. Неймейер, автор книги Constructivist Psychotherapy )
«Захватывающая презентация перспективы персональной конструктивной психотерапии и ее развития с помощью ключа отношений, выражающая растущую конвергенцию между системной психотерапией и клинической точкой зрения Келли.Эта замечательная книга, тщательно проработанная и изящно написанная, призвана стать отправной точкой не только в мире PCP, но и в более широкой области клинической психологии и психотерапии ». (Профессор Валерия Угазио, Университет Бергамо и научный директор Европейского института системно-реляционной терапии, Милан, Италия)
«Хорошо написанное, краткое и обновленное руководство по современной конструктивистской терапии, основанное как на Келлиновской, так и на системных традициях, это Книга заслуживает того, чтобы ее прочитали психотерапевты всех ориентаций, стремящиеся к свежему интеллектуальному воздуху.Действительно, подход, представленный как «Личностная и реляционная конструктивная психотерапия», представляет собой высокоинтегративную инициативу, предлагающую способы понимания человеческих страданий в их контексте отношений, с сильным акцентом на значениях (как общих, так и индивидуальных), а не на ярлыках или типах личности. Читатели найдут здесь голос двух писателей, которые на протяжении всей жизни работают психотерапевтами, но имеют сильные философские, теоретические и научные основы своего подхода. Книга полна практических рекомендаций и клинических советов, включая ряд очень конкретных вопросов, которые можно задать клиентам или пациентам ».(Профессор Гиллем Фейшас, Университет Барселоны, Испания)
«Понимание других — и, следовательно, процесс психотерапии — требует, чтобы мы доверяли друг другу… Если бы когда-либо существовала книга, которая раскрывает, как практикующие, теоретики и исследователи может задействовать значения, которые опосредуют менталитет другого, именно этот. … Проктер и Винтер… проводят читателя через увлекательное, доступное и всестороннее обсуждение природы концептуальных и философских основ психотерапии личностных и реляционных конструктов; процесс конструктивистского клинического интервьюирования, оценки и формулировки случая; и процесс участия в психотерапии с отдельными людьми, парами, семьями и другими группами.Они написали объемный и лаконичный том; практическое и теоретически обоснованное; и читабельный без ущерба для концептуальной строгости. Он будет полезен практикам, практикам в обучении, аспирантам, теоретикам, исследователям и всем, кто хочет узнать, как способствовать конструктивным преобразованиям посредством глубокого межличностного взаимодействия ».
(профессор Майкл Масколо, Колледж Мерримак, Массачусетс, США)
«Работа Келли была необычайно продуманной, и авторы не уклоняются от освещения этой глубины, раскрывая основную философию подхода и давая представление о нем. контекст, в котором формировались идеи.Прежде всего, они отражают творческий потенциал, который, возможно, является ключевой особенностью терапии. Для тех, чье единственное представление о психотерапии личностных конструктов состоит в том, что она оказала большое влияние на развитие когнитивной психотерапии, может оказаться неожиданностью прочитать в этой книге о современном вкусе многих вещей, таких как подход к постановке диагнозов и формулировкам. , и значительный политический аспект идей. Материал случая привносит подход в жизнь и, опять же, может удивить некоторых из-за круга рассматриваемых проблем, с полезными главами о работе с семьями и парами, группами, а также супервизией и рефлексивной практикой.»(Д-р Гэри Латчфорд, программа обучения клинической психологии Университета Лидса)
« Эта книга представляет собой руководство для терапевтов, помогающих людям изменить свою жизнь. … Он отстаивает совместные способы помощи людям в разрешении проблемных ситуаций, сосредотачиваясь на будущих возможностях, вместо того, чтобы переоценивать прошлое, и рассматривая отношения не столько как помеху, сколько как ресурс, который должен быть в центре терапии. Авторы предоставляют подробные исследования в отношении различных методов лечения, исследования, которые должны вдохновить терапевтов, которые борются с ограничительной политикой в своих собственных агентствах.… Для читателей, которые еще не знакомы с PCT, полезные разъяснения по поводу связей с более знакомыми и традиционными теориями, что позволяет в полной мере интегрировать существующие и новые способы мышления и практики. Книга содержит сочувственный критический анализ системной области и вносит полезный вклад в преодоление старого разрыва между подходами первого и второго порядка, который беспокоил семейную терапию в течение многих лет ».
(Сигурд Реймерс, семейный терапевт, Западная Англия)
Теория личного построения | Психология Вики
Оценка |
Биопсихология |
Сравнительный |
Познавательная |
Развивающий |
Язык |
Индивидуальные различия |
Личность |
Философия |
Социальные |
Методы |
Статистика |
Клиническая |
Образовательная |
Промышленное |
Профессиональные товары |
Мировая психология |
Личность: Я концепция · Тестирование личности · Теории · Проблема разума и тела
- Основная статья: Теория личности
Personal Construct Theory (PCT) — психологическая теория человеческого познания.Эддингтон сказал: «Наука — это попытка упорядочить факты опыта». Джордж Келли, психолог и создатель теории личных конструктов, продвинул эту идею на два шага дальше. Он пришел к выводу, что психология как наука была попыткой упорядочить факты человеческого опыта, чтобы психолог мог делать хорошие прогнозы о том, что люди будут делать в новых ситуациях. Он прямо заявил, что психологическая задача каждого человека состоит в том, чтобы упорядочить факты из своего собственного опыта.Затем каждый из нас, как и ученый, должен проверить точность этого сконструированного знания, выполняя действия, предлагаемые конструкциями. Если результаты наших действий соответствуют тому, что предсказывали знания, значит, мы хорошо поработали над нахождением порядка в нашем личном опыте. Если нет, то мы должны быть готовы что-то изменить: наши интерпретации, или наши прогнозы, или и то, и другое. Этот метод обнаружения и исправления наших построений — это просто научный метод, используемый всеми современными науками для открытия истин о вселенной, в которой мы живем.
Люди развивают конструкции как внутренние идеи реальности, чтобы понять окружающий их мир. Они могут быть основаны на наблюдениях или опыте. Конструкции часто являются ПОЛЯРНЫМИ, что означает противоположность, когда одна конструкция хороша, а другая — плохой. Их можно дополнять новыми идеями.
Психология личностного построения (PCP) — теория личности, разработанная американским психологом Джорджем Келли в 1950-х годах. Из этой теории Келли вывел психотерапевтический подход, а также технику под названием The Repertory Grid Interview , которая помогла его пациентам раскрыть свои собственные «конструкции» (определенные позже) с минимальным вмешательством или интерпретацией со стороны терапевта.Позднее Repertory Grid был адаптирован для различных целей в организациях, включая принятие решений и интерпретацию мировоззрения других людей.
Совет по психотерапии Великобритании, регулирующий орган, относит терапию PCP к категории экспериментального конструктивизма.
Принципы []
Главный постулат теории PCP заключается в следующем:
Уникальные психологические процессы человека реализуются в зависимости от того, как он предвидит события.
Келли считала, что ожидание и предсказание — главные движущие силы нашего разума.«Человек — ученый», — сказал Келли, — он всегда строит и уточняет теории и модели о том, как устроен мир, чтобы он мог предвидеть события. Мы начинаем с этого при рождении (ребенок обнаруживает: «Если я заплачу, мама придет») и продолжаем уточнять наши теории по мере взросления. Мы строим теории — часто стереотипы — о других людях, а также пытаемся контролировать их или навязать другим наши собственные теории, чтобы мы могли лучше предсказывать их действия.
Все эти теории построены на системе из конструкций .У конструкции есть две крайние точки, такие как «радостно-грустно», и мы склонны помещать людей либо в крайность, либо в какую-то промежуточную точку. По словам Келли, наш разум наполнен этими конструкциями, многие из которых бессознательны. Данное лицо или группа лиц, или любое событие или обстоятельство могут быть довольно точно охарактеризованы набором конструктов, которые мы применяем к нему, и положением вещи в пределах диапазона каждой конструкции. Так что Фред, например, может быть лишь наполовину между счастливым и грустным (одна конструкция) и определенно умным, а не глупым (другая конструкция).У ребенка выше может быть бессознательная конструкция «Приходит … не приходит, когда я плачу».
Конструкции применяются ко всему, на что мы обращаем внимание, включая самих себя, а также сильно влияют на то, на чем мы фиксируем внимание. Мы конструируем конструкты реальности. Следовательно, определение системы конструктов человека будет иметь большое значение для его понимания, особенно существенных конструктов человека, которые представляют очень сильные и неизменные убеждения; а также конструкции, которые человек применяет к себе.
Терапевтический подход []
Келли верила в неинвазивный подход к психотерапии. Вместо того, чтобы заставлять терапевта интерпретировать психику человека, что было бы равносильно навязыванию пациенту построений врача, терапевт должен просто действовать как посредник в поиске пациентом его собственных построений. Затем поведение пациента в основном объясняется как способы выборочного наблюдения за миром, действий в соответствии с ним и обновления системы конструктов таким образом, чтобы повысить предсказуемость.Чтобы помочь пациенту найти свои конструкции, Келли разработал технику интервью с реперториальной сеткой.
Репертуарная сетка []
Чтобы построить реперториальную решетку (своего рода матрицу) для пациента, Келли сначала просит пациента выбрать около семи элементов, природа которых может зависеть от того, что пациент или терапевт пытаются обнаружить. Например, «Два конкретных друга, два коллеги по работе, два человека, которые вам не нравятся, ваша мать и вы сами» или что-то в этом роде. Затем наугад выбираются три элемента, а затем терапевт спрашивает: «Что касается… (того, что представляет интерес), в чем два из этих людей похожи, но отличаются от третьего»? Ответ обязательно укажет на одну из крайних точек одной из конструкций пациента.Например, он может сказать, что Фред и Сара очень общительны, а Джон — нет. Дальнейший опрос выявит другой конец конструкта (например, интроверт) и позиции трех персонажей между крайностями. Повторение процедуры с разными наборами из трех элементов приводит к обнаружению нескольких конструкций, о которых пациент, возможно, не полностью осознавал.
Репертуарная сетка сама по себе представляет собой матрицу, в которой строки представляют найденные конструкции, столбцы представляют элементы, а ячейки указывают с помощью номера положение каждого элемента в каждой конструкции.Существует программное обеспечение для создания нескольких отчетов и графиков из этих таблиц.
Организационные приложения методики реперториальной сетки []
PCP всегда вызывал интерес меньшинства среди психологов. В течение последних 30 лет он постепенно набирал приверженцев в США, Канаде, Великобритании, Германии, Австралии, Ирландии, Италии и Испании. Хотя его основными областями применения остаются клиническая и педагогическая психология, растет интерес к его приложениям к обучению и развитию сотрудников, анализу должностей, описанию должностных обязанностей и оценке.Репертуарная сетка часто используется на качественной фазе исследования рынка, чтобы определить способы, которыми потребители создают продукты и услуги.
Список литературы []
- Франселла, Ф., Белл, Р., Баннистер, Д. Руководство по технике реперториальной сетки. Второе издание. Чичестер: John Wiley & Sons, 2004.
- Jankowicz, A.D. «Применение психологии личного конструкта в деловой практике» в Neimeyer, G. & Neimeyer, R. (ред.) Advances in Personal Construct Psychology Greenwich, Conn.: JAI Press, 1990. Обзор некоторых приложений в управлении человеческими ресурсами и развитии сотрудников.
- Jankowicz, A.D. Easy Guide to Repertory Grids Chichester: Wiley, 2003. Предоставляет базовый учебник по технике репертуарных решеток.
- Келли, Г.А. Теория личности Нью-Йорк: W.W. Нортон, 1963. Первые главы (Келли, 1955). Элегантное изложение и доказательство теории в виде постулата и шестнадцати следствий. Не включает описание сетки.
- Келли, Г.А. Путаница и часы Последняя работа Келли, в которой он пытается истолковать идею Смерти.
- Келли, Г.А. Психология личностных построений. Нью-Йорк: Нортон, 1955. Главный опус Келли в двух томах.
- Калот, Энрике; и другие. Оптимизация информации о взаимосвязях в реперториальных сетках . В искусственном интеллекте и практике II, Макс Брамер Эд. (Бостон: Springer), Международная федерация обработки информации IFIP, 276: 163-172, 2008.
- Милдред Л.Г. Шоу и Брайан Р. Гейнс. Геометрия психологического пространства Келли и ее значение для когнитивного моделирования. Краткое изложение работы Келли, включая теорию и Реперториум. Геометрия, упомянутая в заголовке, возникает, когда конструкции отображаются как прямые линии на плоскости, где похожие конструкции группируются. Элементы представлены в виде точек, близких к конструкциям, из которых они состоят.
- Стюарт, Валери. Бизнес-приложения Repertory Grid .Электронная книга для самообучения по технике Repertory Grid в деловых ситуациях. В главе 2 представлены резюме и примеры.
См. Также []
- Идиос Космос
- Персональная конструктивная терапия
Внешние ссылки []
Глава 19: Келли: Психология личных построений Карточки
Теория личных построений Келли и его тест репутации породили значительный объем эмпирических исследований как в Соединенных Штатах, так и в Соединенном Королевстве.Хотя многие исследователи в области социального познания используют обычные вопросники, некоторые последовали примеру Келли и использовали феноменологические или идиографические измерения, такие как тест Rep или его модифицированная версия. В более поздних приложениях методологии Rep-теста были проанализированы различные конструктивные системы лиц, подвергшихся сексуальному насилию, по сравнению с лицами, не подвергавшимися насилию.A. Гендер как личностный конструкт
В 2003 году Марсель Харпер и Вильгельм Шеман сообщили об исследовании студентов колледжей в Южной Африке, в котором использовался тест REP для выявления индивидуальных различий в степени усвоения людьми культурных представлений о гендере.Авторы обнаружили, что чем меньше у кого-то информации о человеке, тем больше вероятность, что они будут использовать стереотипные гендерные схемы для оценки этого человека; то есть участники, которые использовали гендерные стереотипы при восприятии незнакомцев, как правило, имели ограниченное восприятие других людей.
B.Курение и самооценка
Предыдущие исследования самооценки и курения подростков, как правило, выявляли относительно негативные самооценки курильщиков по сравнению с некурящими. В частности, у курильщиков больше различий между реальными и идеальными представлениями о себе, а также у них более низкая самооценка (Burton, Sussman, Hansen, Johnson, & Flay, 1989; Webster, Hunger, & Keats, 1994).Но поскольку люди курят по разным причинам, идиографический подход, такой как тест Rep, был сочтен лучше, чем обычные методы измерения этих различий. Питер Вайс, Нил Уотсон и Ховард Макгуайр (2003) использовали тест REP для исследования гипотезы о том, что курильщики будут идентифицировать себя и оценивать свои собственные личности, более похожие на их описания личности других курильщиков, чем некурящих. Они также предсказали, что у курильщиков более низкая самооценка, чем у некурящих. Как и предполагалось, как курильщики, так и некурящие идентифицировали и более высоко ценили качества некурящих (например, тихий, прилежный и т. Д.).), чем курильщиков. Однако предсказание, что у курильщиков будет более низкая самооценка (большая реальная самооценка по сравнению с идеальной), не подтвердилось. Вайс и др. Пришли к выводу, что тест Rep не только полезен для оценки самооценки, но также может быть более действенным и индивидуализированным инструментом, чем стандартные вопросники.
C. Персональные конструкции и большая пятерка
В то время как недавно исследователи изучали связи между личными конструктами Келли и личностными чертами Большой пятерки, некоторые психологи не соглашаются с тем фактом, что конструкциям Келли не уделялось столько внимания, как Большой пятерке. .Джеймс Грайс и его коллеги напрямую сравнили два подхода (Grice, 2004; Grice, Jackson, & McDaniel, 2006). Они обнаружили только около 50% совпадения; то есть репертуарная сетка отражала аспекты, которых не охватывала Большая пятерка, а большая пятерка — аспекты, которые не отражала репертуарная сетка.