Комплекс оживления включает в себя: Страница не найдена — inakhan.ru

Содержание

Комплекс оживления сменяется более сложными эмоциональными реакциями. Комплекс оживления» младенца. Что должен уметь ребенок

Жизнь новорожденного проходит не так, как жизнь взрослого человека. Чтобы понимать мотивы поведения младенца и не обижаться на его неадекватные поступки, которые он совершает в те короткие моменты, когда не спит, следует понимать особенности его развития. В первые месяцы после своего рождения он еще абсолютно не знаком с окружающим миром. Он даже не слишком знаком с собственными родителями. Однако по мере своего развития у него возникает так называемый комплекс оживления.

Он возникает в период от 3 до 6 недель жизни младенца. Когда малыш только родился, все его восприятие направлено на изучение самого себя, а точнее, своих физиологических проявлений. Малыш только начинает изучать свое тело, которое переполнено различных ощущений. Следует понимать, что он еще не умеет собой управлять, даже ручками и ножками, не способен фокусировать взгляд и понимать все происходящее. Представьте себя, как бы вы себя ощущали, если бы вы одели новый костюм, который обладает своими функциями, а также попали в мир, где все вам неведомо и существует по непонятным законам.

Развитие малышей происходит достаточно быстро. И уже к концу первого месяца можно наблюдать так называемый комплекс оживления малыша, о котором расскажет сайт психологической помощи сайт. Выделяется он следующими характеристиками:

Внимательный взгляд на мать. Малыш становится способным выделять черты маминого лица на фоне стальных лиц. Он уже задерживает на ней свой взгляд, следит за ней, наблюдает и зовет.
Улыбка в ответ на мамину улыбку. Малыш начинает улыбаться, когда видит мать. Это происходит по той причине, что копирует поведение матери, а также реагирует таким образом на ее появление в поле своего зрения.

Потягивание ручек к матери. Малыш начинает тянуть ручки и показывать, что он хочет быть поближе к маме. Таким образом он выражает свое отношение и радость, различными способами поворачивая головку и спинку.
Разговор с мамой. Малыш еще не умеет произносить слова, как это привычно между взрослыми, однако он реагирует на то, что говорит ему мать, откликается различными звуками.

Данный комплекс первых навыков малыша возникает в конце первого месяца жизни и продолжает развиваться вплоть до 5 месяцев. А затем малыш уже по отдельности развивается каждый навык, которым уже начинает постепенно учиться управлять.

Что такое комплекс оживления?

Комплексом оживления младенца называется целый ряд навыков, которые развиваются в человеке в начале третьей недели его жизни. Эти навыки являются еще неумелыми, однако они выражаются в виде эмоций и движений, через которые малыш показывает свои желания.

Новорожденным ребенок считается в первые 3 месяца своей жизни. Рождение малыша называется кризисным периодом, после которого он еще длительное время отходит. Следует понимать, что ребенок до этого времени ни в чем не нуждался и не ощущал никакого дискомфорта. В утробе матери он имел все, что нужно.

Теперь он должен функционировать самостоятельно, указывать маме, в чем нуждается, претерпевать различные ощущения в своем организме, которые возникают после контакта с различными раздражителями окружающей среды.

Малыш в первые недели только привыкает к тому, что он должен быть самостоятельным. Он уже обладает некоторым набором рефлексов, которые направлены в первую очередь на его выживание и адаптацию к окружающему миру. Многие из этих рефлексов к концу первого года жизни пройдут, однако все это будет происходить постепенно, по мере того как малыш будет обучаться сознательным навыкам.

Врожденные рефлексы не помогают малышу в освоении основных моделей поведения, которые нужны взрослому человеку. Они направлены лишь на физиологические потребности. А другие модели поведения ребенок уже будет изучать при жизни.

Что же такое комплекс оживления? Это первые навыки, которые уже указывают на реакцию ребенка на окружающий мир. Он замирает и заостряет на чем-то свой взгляд, прислушивается, затем реагирует путем крика или иных способов бури эмоций.

Наиболее полноценным комплекс оживления становится в 2 месяца. Затем он еще больше усиливается в 3-4 месяцам, после чего разрушается. Уже с 5 месяцев ребенок начинает вырабатывать свои сложные модели поведения на основе эмоционального настроя.

Все эти стадии развития являются важными и значимыми в формировании будущей личности. Каждый младенец должен быть эмоциональным и ярко проявляющим свои ощущения на первом году своей жизни. Для чего это нужно? Для того чтобы обучаться новым навыкам, моделям поведения, осваивать свой организм, быстрее адаптироваться к новому миру.

Задержка в развитии комплекса оживления наблюдается у детей, с которыми родители мало контактируют. Тогда малыш не ощущает никаких внутренних переживаний, которые повлекут за собой формирование психического настроя. При отсутствии контакта ребенка с родителями отмечается малая интенсивность эмоциональных проявлений, неполный комплекс всех составляющих, реактивное реагирование и пр.

Нередко на недоразвитость комплекса оживления влияют физиологические или психические отклонения. Неразвитость нервной системы, генетические заболевания и прочие физические факторы могут повлиять на то, что малыш будет неэмоциональным.

Завершающим этапом комплекса оживления специалисты называют способность ребенка глазами и ушами сосредотачивать свое внимание на зрительных и слуховых раздражителях.

До сих пор ведутся споры на счет того, является ли комплекс оживления сознательной реакцией ребенка или все же происходит непроизвольно, ребенок на уровне рефлексов реагирует на внешние раздражители.

Как можно повлиять на развитие комплекса оживления младенца? С первых дней его жизни не следует вступать в активное взаимодействие с ним. Малыш пока очень много спит и просыпается, чтобы покушать, что хорошо для его эмоционального и физического развития. На это время ему нужно обеспечить покой, уют и тепло. Когда малыш нуждается во внимании, следует ему его уделять.

В первый месяц не следует его привлекать яркими игрушками и громкой музыкой. Достаточно обычного общения и совместного времяпрепровождения. Уже в последующем можно будет прибегать к подобным мерам.

Комплекс оживления можно распознать по:

Зрительной остановки глаз на предмете или человеке.
Зрительному изучению предмета или человека. Если малыш смотрит на человека, то концентрируется на глазах.
Появлению улыбки на лице, которая указывает на радость малыша увиденному.
Активным движениям, которые возникают и указывают на заинтересованность малыша тем, на что он смотрит. Он может вскидывать ручки, двигать ножками, прогибать спинку и пр.
Голосовым выкрикам, которыми малыш привлекает к себе внимание.

Все симптомы должны проявляться в комплексе, что и характеризует сам комплекс. Они одновременно в одном промежутке времени проявляются, указывая на то, что развитие малыша происходит соответственно его возрасту.

Однако следует понимать, что малыш подобным образом реагирует на то, что ему знакомо: на людей, которые за ним постоянно ухаживают (мама, папа и пр. ), и на предметы, с которыми он постоянно до этого игрался.

Если у малыша имеются какие-то неврологические нарушения, тогда возможна задержка в проявлении комплекса оживления малыша. Реакции могут возникать не одновременно, а частично. В данном случае можно проконсультироваться с детским неврологом, чтобы он посоветовал, как можно устранить проблему.

Первые 2 недели сопровождаются концентрацией внимания малыша на предметах, с которыми он постоянно контактирует.
Уже к концу первого месяца он начинает различать отдельные звуки и понимать, откуда они идут.
Через несколько недель после этого малыш начинает осваивать каждый навык по отдельности и совершенствовать его.

Комплекс оживления сначала мало развит. Ребенок поначалу может улыбаться абсолютно всем людям, не различая, кто его мама, а кто — незнакомый человек. Однако в середине первого года жизни он уже начинает различать лица. Эмоции будут проявляться в зависимости от ситуации и эмоционального настроя, в котором малыш постоянно пребывает.

Если комплекс оживления не возникает в нужное время, следует задуматься над причинами данной проблемы. Может оказаться, что у него развиваются серьезные отклонения, например, задержка психического развития или аутизм.

Родителям рекомендуется как можно чаще и больше общаться с малышом. Однако не следует ждать от него определенных действий и проявлений. Следует позволить ему быть свободным в своих проявлениях, выражать эмоции тогда, когда ему хочется, и делать то, что хочется. Другими рекомендациями будут:

Показывать ему свои эмоции, на которые он будет отвечать аналогичным образом.
Окружать его интересными игрушками, на которые малыш с удовольствием реагирует.

Постоянно включать в его окружение новые предметы: игрушки, развивающие коврики и пр.

Чем полезен комплекс оживления в итоге?

Возникает вопрос, зачем природа дала человеку такое явление, как комплекс оживления, с которого начинается его эмоциональное и психическое развитие. Ответом может быть лишь генетическая особенность человеческого существа, которое именно таким образом начинает впервые контактировать с окружающим миром, следить за внешними реакциями и отмечать собственные особенности.

Многие ученые отмечают, что чем раньше и полноценнее проходит этап формирования комплекса оживления, тем выше уровень IQ человек проявляет в будущем. Мы же обратим внимание на то, что не только интеллектуальный уровень важен для достижения успеха в жизни, но и EQ – эмоциональный интеллект. Данный показатель считается более важным в достижении успеха.

Эмоциональным интеллектом называется способность человека управлять и понимать не только свои эмоции, но и понимать и формировать нужные эмоции у окружающих. Поскольку современными успешными людьми становятся те, кто умеет налаживать полезные связи и контактировать с другими, комплекс оживления становится первой стадией на пути формирования EQ.

Комплекс оживления – это начало проявлений своих эмоций и понимание эмоций окружающих, первый контакт с окружающим миром на уровне эмоций, а не физиологии. Если ребенок вовремя начинает развиваться в данной области, тогда постепенно навыки совершенствуются. Он обучается не только физическому воздействию на окружающий мир, но и эмоциональному проявлению себя, взаимодействию с людьми на уровне чувств и эмоций.

Становлению эмоциональной сферы ребенка способствуют родители, которые должны следить за окружением малыша и ситуациями, с которыми он сталкивается в первые моменты своей жизни.

В период от четырех до шести недель ребенок, уже научившийся с помощью матери выделять взрослого, быстро овладевает разнообразными средствами общения. Младенец теперь уверенно отыскивает глазами взрослого, поворачивается на звук его шагов, замечает его издали на большом расстоянии. Он сосредоточенно рассматривает лицо матери (особенное внимание привлекают ее глаза), вслушивается в звуки ее голоса. В ответ на обращения матери он улыбается, внимательно смотрит на нее, оживленно двигает конечностями и издает разнообразные звуки.

Картина радостного поведения младенца была названа учеными «комплексом оживления». Комплекс оживления включает четыре основных компонента:
1) замирание и зрительное сосредоточение — долгий, пристальный взгляд на взрослого;
2) улыбку, выражающую радостные эмоции ребенка; 3) двигательное оживление — движения головы, вскидывание ручек и ножек, прогибание спинки и пр.;
4) вокализации — вскрики (громкие отрывистые гласные звуки), гуканье (тихие короткие звуки типа «кх», «гк» и пр.), гуление (протяжные звуки, напоминающие пение птиц, — «гуулллиии» и пр.).

Все эти компоненты наблюдаются в поведении младенца одновременно (отсюда и название «комплекс»). Комплекс оживления складывается примерно к двум месяцам, и его интенсивность нарастает вплоть до четырех месяцев. После этого возраста комплекс оживления начинает «распадаться», то есть отдельные его компоненты становятся относительно независимыми и возникают новые формы поведения ребенка.

Комплекс оживления является своеобразным проявлением удовольствия в ответ на воздействия взрослых. Долгое время комплекс оживления трактовался именно как реакция в ответ на действия взрослого.

Однако последние исследования позволили взглянуть на это явление как на форму активного участия младенца в общении с взрослым. Такие данные были получены в исследовании М. И. Лисиной и С. Ю. Мещеряковой.

В основу работы М. И. Лисиной было положено предположение о том, что комплекс оживления является не просто ответной реакцией, выражающей радостное возбуждение, но средством общения со взрослым. А значит, он должен выражать активность самого ребенка (то есть быть его акцией). Если это так, то комплекс оживления (КО) должен иметь разный характер в зависимости от ситуации и от задачи общения. В экспериментах М. И. Лисиной фиксировалась интенсивность всех компонентов КО в разных ситуациях взаимодействия с взрослым:
1) пассивный взрослый в поле зрения ребенка;
2) улыбающийся взрослый;
3) ласковое поглаживание;
4) разговор;
5) комплексное воздействие, включающее улыбку, поглаживание и разговор вместе.

Полученные результаты показали, что интенсивность и относительная выраженность компонентов КО зависит от типа воздействия взрослого. Так, на улыбку взрослого младенец отвечает в основном тоже улыбкой и оживлением. При поглаживании он спокоен, длительно улыбается и вокализирует. При разговоре ребенок часто и длительно гулит. Таким образом, ситуация взаимодействия определяет степень общей активности младенца и выбор коммуникативных средств, которые он по преимуществу использует. Об активной роли КО свидетельствуют следующие факты.

Во-первых, было замечено, что младенцы ведут себя тем активнее, чем более пассивным является взрослый. И наоборот, чем более активен взрослый, тем спокойнее и «реактивнее» ребенок. Наибольшая активность ребенка проявлялась в ситуациях с пассивным взрослым, а наименьшая — при его комплексном обращении. Это значит, что комплекс оживления не подчиняется «закону силы», согласно которому ответ тем сильнее, чем интенсивнее вызывающее его воздействие. Он подчиняется совершенно другому закону — закону общения: чем пассивнее партнер, тем больше усилий нужно приложить, чтобы привлечь его к взаимодействию.

Во-вторых, комплекс оживления нередко опережает обращение взрослого. Младенец начинает издавать звуки и взволнованно движется, когда взрослый еще не обращает на него внимания и разговаривает с посторонним. В подобных случаях поведение ребенка — это явно не ответ, а активное действие, призыв к общению.

Однако КО проявляется не только при взаимодействии со взрослым, но и при восприятии интересных предметов как реакция на радующие ребенка впечатления. Чтобы сопоставить эти две функции КО, следовало выяснить, имеет ли он качественные отличия, когда он служит средством общения и когда он возникает в ответ на приятные впечатления. На выяснение этого вопроса была направлена работа С. Ю. Мещеряковой.

Методика ее экспериментов предусматривала две группы воздействий: воздействия взрослого человека и игрушек, в том числе с изображершем человеческого лица (кукла-неваляшка). Воздействия обеих групп уравнивались по времени и варьировались по способу предъявления и степени привлекательности для младенцев. Так, были серии с пассивным взрослым и неподвижным предметом и серии с общающимся взрослым и приближающимся к ребенку предметом. Поведение детей и компоненты КО фиксировались и оценивались по заранее разработанной трехбалльной шкале. Результаты работы Мещеряковой показали следующее:
1) суммарная интенсивность КО и его компонентов (за исключением зрительного сосредоточения) значительно выше при воздействии взрослого, чем при восприятии предметов;
2) обнаружились различия в составе КО. При восприятии предметов основными его компонентами оказались сосредоточение и двигательное оживление при относительной слабой представленности улыбки и вокализаций.

При воздействии взрослого одинаково ярко были выражены все компоненты КО;
3) КО при воздействии взрослого оказался более лабильным, чем при восприятии предметов. Младенцы явно меняли свое поведение в зависимости от поведения взрослого и практически одинаково реагировали на предметы. Интересно, что среди всех предъявляемых предметов наиболее интенсивную реакцию детей вызывали игрушка неваляшка с изображением человеческого лица;
4) наблюдались различия в динамике отношения младенца ко взрослому и к предмету. Интерес к одному и тому же взрослому на протяжении всех экспериментов (а их было 12 в каждой серии) не угасал, а, напротив, выражался все ярче. Повторное предъявление предмета вне присутствия взрослого вызывало все меньший интерес младенцев.

Итак, в результате исследований М. И. Лисиной и С. Ю. Мещеряковой было показано, что комплекс оживления младенца имеет активную функцию, которая направлена на взаимодействие со взрослыми, причем эта активная функция является ведущей по отношению к реактивной (экспрессивной). Установление активной функции КО имеет большое научное значение, поскольку доказывает, что младенец является не просто пассивным, реагирующим существом, но активно действует. Причем все его активные действия направлены на взрослого. Это можно рассматривать как доказательство того, что младенец начиная со второго месяца жизни овладевает способностью к общению со взрослыми и что это общение является ведущей деятельностью в первом полугодии жизни.

Комплекс оживления – это эмоциональная двигательная реакция, которую выражает ребёнок по отношению к взрослому. Понятие «комплекс оживления» было введено психологом Н. М. Щеловановым в 20-е г. ХХ века. Комплекс оживления у ребенка начинает слабо проявляться приблизительно с третьей недели его жизнедеятельности.

Период новорожденности – достаточно своеобразный этап жизнедеятельности родившегося младенца. Этап новорожденности длится от начала рождения до начала второго месяца жизни. Один факт рождения является огромным потрясением. До выхода в свет существование младенца проходило в вегетативно физиологическом ритме, относительной постоянности и пребывании в щадящей среде. При выходе в свет ребёнок резко попадает в абсолютно другие условия жизни и внешнего мира. Именно из-за острых перемен в жизни период новорожденности называют кризисным.

Появившись на свет, младенец уже имеет определенный набор рефлексов. Одни рефлексы обеспечивают способность физиологической организма к окружающему миру и сберегаются в дальнейшем будущем, другие рефлексы атавистичны, проходят в первый год и больше не возникают.

Наличие рефлексов не является основой для психического развития и формирования сложных реакций. В отличие от животных детенышей, человеческий ребёнок намного меньше обеспечен врождёнными формами поведения, поскольку все человеческие поведения формируются и закрепляются у него прижизненно.

Комплекс оживления выражается замиранием и зацикливанием ребенка на предметах или звуках, после чего появляется улыбка, звуки и движения. Также комплекс оживления у ребенка сопровождается учащенным дыханием, радостными вскриками и другими реакциями.

Более интенсивно комплекс оживления появляется у ребенка в возрасте двух месяцев. При нормальном развитии он наблюдается в полном комплексе. Эмоциональная двигательная реакция становится более интенсивной в периоде до трёх-четырёх месяцев, а по окончанию этого времени она распадается, трансформировавшись в более сложные паттерны поведения.

При недостатке общения комплекс оживления у ребенка может задерживаться, также могут образоваться отклонения в его выражении: неполнота составляющих комплекса оживления, реактивный характер, увеличение латентного периода, слабая интенсивность проявления компонентов.

Диагностируя уровень формирования ситуативно-личностного общения, самое большое значение придается наличию инициативности комплекса оживления. Слабое проявление каких-нибудь элементов комплекса оживления может быть симптомом физиологической или анатомической патологии деятельности различных анализаторов. Это может свидетельствовать о признаках нарушения развития организма ребенка.

Физиологическим критерием окончания периода комплекса оживления является зрительное и слуховое сосредоточение, проявление условных реакций на слуховые и зрительные раздражители.

Медицинским критерием считается достижение малышом веса, в котором он родился – это свидетельствует о здоровом функционировании систем организма.

Вокруг комплекса оживления происходит дискуссия по поводу того, является ли он дифференцированной эмоциональной реакцией ребёнка на воспринимаемые из внешнего мира воздействия или комплекс оживления является простейшим неосмысленным рефлексом. Есть сторонники первой и второй трактовки, которые придерживаются собственного мнения по этому поводу.

Комплекс оживления младенца

Первый месяц после рождения ребенка является самым сложным периодом в жизни человека. Поэтому нужно постараться, чтобы малыш был окружен спокойствием, вниманием и теплотой. Нельзя с первых дней новорожденного обрушивать на него лавину из новых впечатлений и слишком активно с ним взаимодействовать. Не нужно торопить развитие ребёнка.

Некоторые родители дают ребёнку слишком яркие игрушки или включают мелодичную музыку, и ждут, что ребёнок начнёт обращать на них своё внимание. Нужно просто подождать, когда придёт время, а не насильно вызывать эмоциональные реакции. Именно с комплексом оживления приходит всё то, чего так ждут родители.

Комплекс оживления включает в себя:

— реакция замирания в первые секунды взаимодействия с предметом;

— зрительное концентрирование – длительный и пристальный взгляд, направленный и фиксированный на объекте внимания, если малыш рассматривает взрослого, то самое большое внимание он уделяет глазам человека;

— улыбка малыша, которая теперь действительно выражает искреннюю радость;

— оживленные движения, которыми малыш показывает свою заинтересованность – он вскидывает ножки и тянет руки, движет головкой и прогибает спинку к взрослому;

Вышеописанные базовые составляющие комплекса оживления должны проявляться все вместе, поскольку именно совокупность реакций считают комплексом.

После рождения кроха испытывает сильный стресс. Он попадает в совершенно незнакомый и новый для него мир, который насыщен яркими цветами, странными людьми, перепадами температурного режима, громкими звуками и так далее.

Младенец привык к теплу, комфорту и уюту в мамином животе, размеренному стуку сердца мамы, который успокаивает и убаюкивает, поэтому очень важно в первые недели держать малыша на руках, поскольку только возле мамы он чувствует себя в безопасности.

Желательно помнить, что наличие у малыша каких-либо неврологических проблем может привести к тому, что комплекс оживления у ребенка появится не своевременно, а с небольшим задержанием. Эмоциональная двигательная реакция у ребенка возникает при появлении матери или кого-нибудь из взрослых, которые ухаживают за ним.

Комплекс оживления включает в себя такие реакции, которыми дитя встречает любящего человека – движения ручками и ножками, радостное гуление и милая улыбка. На самом деле малыш еще раньше улыбался, но во сне, и только теперь его улыбка обращается к конкретным людям.

Примерно спустя 2 недели ребёнок начинает фокусироваться на окружающих предметах, особенно на тех, с которыми ему предстоит контактировать, может разглядывать лица людей. Через месяц своей жизнедеятельности малыш становится способным различать звуки и узнавать мамин голос среди других звуков. Ещё через несколько недель он может придать всем действиям единый смысл, соединить из них цепочку – руки мамы, кормление, голос и лицо мамы. Всё это малыш определяет, как добро и реагирует на всё положительными эмоциями. Ребёнок принимает новый мир и ему нравится то, что он видит, и он счастлив, поскольку его эмоции позитивные.

Комплекс оживления появляется у ребенка в возрасте одного месяца. Подобные реакции возникали и раньше, но именно теперь они проявляются в комплексе – дитя откликается на знакомый голос и улыбается, если кто-то наклоняется над кроваткой, проводит взглядом и наблюдает на расстоянии за движениями человека.

Важным новообразованием комплекса оживления является установление осознанного зрительного контакта с ребёнком. Пока он не отличает лица родителей от остальных окружающих, и это умение приходит только к середине первого года жизнедеятельности. Спустя это время он научится улыбаться отдельным людям, а не всем подряд и настороженно, подходить и общаться с незнакомцами. Также он сознательно смотрит на людей и запоминает их.

Комплекс оживления преобразовывается в намного больше сложные формы поведения, которые основаны на каждой отдельной реакции. Такое преобразование осуществляется в возрасте четырех месяцев.

Существуют различные исследования, в которых допущена гипотеза того, что комплекс оживления – это не просто ответная реакция , которая выражает радостное возбуждение, что это является средством процесса общения с взрослыми. Если это действительно так, то комплекс оживления будет иметь различный характер, в соответствии к ситуации и в зависимости от задачи общения.

В возрасте десяти полных недель малыш начинает смотреть на маму или другого близкого человека, приветственно ему улыбаться и начинать двигаться при контакте с объектом, если это не так, то следует задуматься всё ли в порядке.

В воспитании ребёнка во всём нужно соблюдать меру. Можно разрешать ему проявлять инициативу, пусть малыш свободно выражает свои эмоции и действия. Нет необходимости все дни и ночи просиживать у детской кровати или бежать сломя голову при первом всхлипывании ребенка. Малыш привыкнет к тому, что родители всегда рядом и у него не будет потребности каждый раз привлекать внимание взрослых и прикладывать к этому большие усилия, что в будущем может сказаться на его поведении, особенно в выражении инициативности. Ну и конечно, с другой стороны, также нельзя забывать о ребёнке и в случае реальной необходимости быть рядом с ним.

С новорождённым нужно часто разговаривать. Мама должна разговаривать с малышом во время кормления, купания или в процессе переодевания, чтобы вызвать комплекс оживления.

Комплекс оживления у ребенка – это возможность малыша обратиться к внешнему миру и окружающим людям, познакомиться с ними и начать взаимодействовать. Поэтому комплекс оживления считается достаточно значимым показателем нормального здорового психического развития младенца. Молодые родители должны знать, насколько важно следить за поведением и реакциями ребенка, и в случае выявления отклонений немедленно обратиться к врачу.

Зачастую молодые, неопытные мамы спрашивают у педиатра, нормально ли развивается их ребенок. Оценить физиологические параметры специалисту не составит труда, ведь для этого есть определенные нормы и показатели.

Первая консультация

На приеме педиатр сверяет физическое с таблицей, в которой указаны такие параметры, как рост, вес, количество зубов, окружность головы и подвижность.

Когда физические показатели малыша в норме, некоторые мамы беспокоятся о том, в норме ли их психическое развитие. Для определения этого показателя существует комплекс оживления младенца.

Впервые о данном термине заговорили в начале тридцатых годов прошлого столетия. Детские неврологи утверждают, что комплекс состоит из нескольких компонентов.

Реакции ребенка

Ребенок в первые секунды общения со взрослым показывает скованность, замирание.
Сфокусированный взгляд новорожденного на глаза другого человека после нескольких минут общения.
Ответная реакция на диалог взрослого, выраженная в улыбке.
После знакомства со взрослым младенец проявляет активность движения, то есть выгибает спинку, пинается, стучит ручками.
Привлечение внимания взрослого, или вокализация, проявляется в гулении и радостном крике.

Комплекс оживления — это один из важнейших показателей благополучно протекающего развития новорожденного. Для малыша компоненты данного комплекса служат способом общения с окружающим миром. Все вышеперечисленные реакции должны протекать в совокупности, соответствуя возрастному периоду. Если все в норме, тогда можно говорить о нормальном, здоровом развитии ребенка.

Комплекс оживления: возраст, в котором он проявляется

Ученными установлено, что в момент рождения ребенок испытывает огромный стресс, так как новая среда отличается от той, в которой он комфортно пребывал все девять месяцев. Теперь ему все кажется новым и очень опасным.

Примерно через две недели после рождения кроха начинает привыкать и осваиваться, интересоваться предметами и фокусировать на них взгляд, узнавать голос матери или других близких ему людей, чувствовать себя в безопасности в присутствии знакомых взрослых.

Примерно через два с половиной месяца у ребенка начинают появляться первые компоненты комплекса оживления.

Если ранее младенец давал неслаженную реакцию на различного рода раздражители, то теперь все эти компоненты или реакции будут проявляться совместно, то есть комплексно. Например, улыбка на появление взрослого, распознавание голоса матери среди других голосов, радость при виде мамы и т. д. То есть громкое гуление, постукивание ножками и кулачками — все это проявления оживления при виде мамы.

С двух с половиной до трех месяцев — это период абсолютного счастья ребенка, он активен, постоянно улыбается и всем своим видом показывает, что очень хочет узнать много нового.

Период максимальной активности

Комплекс оживления — это период, когда общение с ребенком должно быть максимальным, важно не только брать его на руки, но и сопровождать все свои действия речью. Ученные считают, что именно речевая активность мамы влияет на то, будет ли ребенок центром компании, способным идти на контакт с окружающими его людьми, или же он всегда будет замкнут и одинок.

Что будет, если не разговаривать с младенцем, избегать общения с ним? Помимо грусти и капризов, у ребенка может наблюдаться в дальнейшем задержка развития, дефекты речи, ночные кошмары.

Очень важно здесь не переусердствовать, нужно давать ребенку отдохнуть тогда, когда это ему требуется.

Первые разрозненные компоненты комплекса в отдельных случаях сопровождают кроху с трех недель и до двух с половиной месяцев, то есть всю новорожденность. Комплекс оживления, во сколько бы он ни начался, в норме заканчивается к четырем месяцам.

После этого реакция ребенка меняется, поведение становится более осмысленным, начинают проявляться осознанные эмоции и яркие смены настроения.

Важная информация для родителей

Если у малыша не появляется вовремя комплекс оживления, это должно стать причиной для беспокойства. Возможно, в будущем у малыша будет наблюдаться или расстройство

Если ребенок в возрасте десяти-одиннадцати недель смотрит на маму, приветствует ее гулением, машет ручками и дергает ножками, стараясь привлечь к себе ее внимания, поводов для беспокойства быть не должно.

Не стоит навязывать свое общение ребенку, предоставьте ему возможность проявить инициативу, не нужно сутками дежурить у детской кроватки и бежать к малышу по первому его писку.

Если ребенок поймет, что взрослый всегда рядом, и для того, чтобы что-то у него попросить, его не нужно звать, это может плохо отразиться на его дальнейшем развитии. Всего должно быть в меру, но и забрасывать или откладывать воспитание ребенка тоже не стоит. Важно разговаривать с малышом, эмоционально отвечать на его гуление, постараться вызвать у него эмоциональную реакцию на любое важное событие, кормление или переодевание.

Комплекс оживления является важным периодом в жизни младенца, ведь именно благодаря ему у ребенка появляется возможность общаться и взаимодействовать с окружающими его людьми, а значит — развиваться.

Основные навыки малыша после четырех месяцев

Помимо физического развития, в этот период важно, чтобы у малыша были следующие навыки:

Умение переворачиваться самостоятельно, без помощи взрослого.
Держать голову в положении лежа на животе.
Садиться при помощи взрослого (когда его поднимают за руки вверх), держать голову в положении сидя.
Умение отталкиваться кончиками пальцев ног от твердой поверхности, когда его держат за подмышки.
В отличие от двух месяцев, когда проявляется комплекс оживления, период после четырех месяцев характеризуется осознанным захватом предметов, раскрытыми ладошками, которыми ребенок может самостоятельно похлопывать по предметам.
Умение целенаправленно засовывать пальцы в рот вместо соски или помогать себе руками при кормлении грудью.

Чем старше становится ребенок, тем менее заметны основные проявления комплекса оживления, хотя некоторые из реакций, наоборот, становятся осознанными и значимыми.

Что должен уметь ребенок

Произносить звуки, отдаленно похожие на «б», «м», «п», «а», «о».
Улыбаться на появление новой игрушки, нового взрослого.
Эмоционально или гулением откликаться на свое имя. Выделять среди других людей назвавшего его по имени и смотреть в его сторону.
Играть с предметами, ощупывать свое лицо, руки, волосы, удивляться своему зеркальному отражению.
Играть со взрослым в простые эмоциональные игры, узнавать показанный предмет, следить за ним взглядом, удивляться, когда взрослый прячет игрушку, а затем снова ее достает.

Молодым родителям, воспитывающим первого ребенка, важно знать, что комплекс оживления — это обязательное явление, которое должно проявиться у ребенка. В случае если вышеперечисленных реакций не наблюдается, необходимо немедленно обратиться за консультацией к специалисту.

в каком возрасте проявляется у ребенка, что такое

Большинство родителей даже не подозревают, что такое комплекс оживления. Это специальный чувствительный, двигательный и эмоциональный ответ ребенка, который направлен на взрослого. Этот комплекс определяет конкретный период жизни младенца, его формированию доктора уделяют повышенное внимание.

Комплекс оживления присущ детям в младенческом возрасте

Определение понятия в психологии

Ранний постнатальный период жизни плода в возрастной периодизации получил название «новорожденность». Он длится с первого дня жизни и до того момента, когда у младенца появляется комплекс оживления. Как правило, это происходит на пороге 2 месяца жизни.

Новорожденность психологами и физиологами признается кризисным периодом развития ребенка, так как ему необходимо приспособиться к новым условиям существования, адаптироваться к социальной среде. Имея базовый набор врожденных рефлексов, он вырабатывает новые устойчивые формы реагирования на внешние явления и события. В психологии комплекс оживления – это своеобразный сигнал о том, что первичная адаптация малютки к социуму прошла успешно.

Первые проявления комплекса оживления у ребенка появляются в возрасте 3 недель. Его признаками являются:

способность крохи сосредотачивать внимание на предметах и звуках;
замирать при появлении взрослого и отвечать улыбкой на его ласковый голос;
способность выразить радость восторженным вскрикиванием.

Впервые на комплекс оживления у ребенка обратил внимание Н.М. Щелованов в начале 20 века. Суть данного феномена он определил как появление совокупности эмоциональных и двигательных реакций ребенка на обращенные к нему действия родителей или других близких родственников.

Важная информация для родителей

Если у малыша не появляется вовремя комплекс оживления, это должно стать причиной для беспокойства. Возможно, в будущем у малыша будет наблюдаться задержка психического развития или расстройство аутистического спектра.

В каком возрасте формируется новообразование

При нормальном психическом и физическом развитии комплекс оживления появляется в 1 месяц. К концу второго месяца жизни в комплекс оживления входят все компоненты:

улыбка;
сосредоточенный взгляд;
активные движения ручек и ножек при приближении взрослого;
радостное вскрикивание;
тихое мелодичное гуление.

Ситуативное оживление у младенца – это примитивная форма его общения с окружающими.

Когда же развивается комплекс?

Период формирования комплекса оживления начинается к концу первого месяца. Вы скажите, что реакции оживления были и раньше. Да, малыш реагировал на любые раздражители. Но только сейчас его реакции комплексны.

Важно установить с малышом разумный контакт глаз. Ребенок в данном возрасте осознанно смотрит в глаза.

Малыш пока еще не умеет отличать лица знакомых от незнакомцев (обладание этим умением придет только к середине 1ого годика). Позже ребеночек будет насторожен при виде неизвестных людей.

В период четырех месяцев комплекс оживления модифицируется в другие формы реагирования, более сложные, они основаны на каждой отдельно взятой.

Стадии комплекса оживления

Для своевременного появления комплекса оживления у младенца необходимо с первых дней пребывания ребенка в новом доме создать для него благоприятную психологическую обстановку. Следует помнить, что новорожденные дети в тишине и покое нуждаются ничуть не меньше, чем во внимании и ласке. Рекомендуется исключить сильные эмоциональные потрясения в первый месяц жизни.

Некоторые родители расстраиваются, не получив желаемой реакции крохи на яркую погремушку или музыкальную игрушку. Искусственно вызвать эмоции малютки не получится, так как физиологически он еще не способен их показать. Нужно подождать, пройдет всего лишь несколько недель, и ребенок по достоинству оценит игрушки и погремушки. Это произойдет, как только у младенца появится комплекс оживления. Возникновение комплекса оживления свидетельствует о готовности карапуза к познанию окружающего мира.

В состав комплекса оживления входят следующие стадии:

Появление всей совокупности новых реакций, которые в психологии и называются комплексом оживления, а именно:

Замирание малыша, когда он впервые видит новый предмет или слышит знакомый голос.
Зрительная и слуховая сосредоточенность на лице взрослого или его голосе. Рассматривая подошедшего взрослого, ребенок способен смотреть ему в глаза, удерживая взгляд.
Улыбка и восторженные вскрикивания.
С помощью громких вскрикиваний или протяжного гуления, карапуз обращает на себя внимание взрослого, просит общения.
Двигательная активность, с помощью которой маленький человек старается выразить свою потребность в телесном контакте с родителями. Он тянет руки к маме, поворачивает головку, прогибает спинку, вскидывает ручки. Как только мать берет его на руки, он прижимается к ней, обнимает за шею.

Практически сразу после появления совокупности эмоционально-двигательных реакций, ребенок начинает дифференцировать голоса, безошибочно выделяя среди них голос мамы.
Фокусировка внимания на привлекательных ярких предметах. Теперь он способен следить взглядом за движущимся предметом. Эта способность возникает примерно через 2 недели после окончания периода новорожденности.
К концу второго месяца жизни положительные эмоции у ребенка вызывают не только мамино лицо и ее голос, но и ее прикосновения, кормление грудью. Малыш счастлив, когда мама рядом.
К концу 3 месяца жизни комплекс оживления видоизменяется. Возникают новые, более сложные формы поведения. На основе комплекса оживления примерно к 4 месяцам складывается умение малыша делить людей на «своих» и «чужих». Это проявляется в его настороженности по отношению к незнакомым, в дифференцировании выражения лица взрослого. Кроме того, комплекс оживления знаменует собой появление такой потребности, как познание окружающего мира. Какой бы привлекательной ни была окружающая действительность, если психологически ребенок не готов к ее изучению, он не будет проявлять интереса к окружающим объектам и явлениям.

Гарантия безопасности

Принято считать, что новорожденный почти все время спит и не реагирует на внешние раздражители. Это не совсем верно. По сути, младенец находится в непрерывном полусонном состоянии, на границе сна и бодрствования, и как бы дезориентирован в пространстве. Он вроде бы спит, но при этом ощущает, что происходит вокруг.
Посмотрите, как груднички часами могут лежать на руках у матери, ни на секунду не выпуская изо рта ее грудь. А, просыпаясь, кроха криком дает знать, что он снова не уверен, и ему требуется подтверждение своей защищенности и благополучия. Ну, заодно и подкрепиться не мешало бы! Ученые давно установили, что большинство младенцев прикладываются к груди не только, когда хотят есть, но и когда им грустно, страшно, обидно, одиноко.

Возможно, полдня просидев с сынишкой или дочуркой на руках, вы не успеете приготовить обед, но в данной ситуации не так сложно определиться с системой приоритетов: с момента появления ребенка он чаще других будет занимать первую строку в списке ваших жизненных ценностей.

Многие исследователи говорят о том, что в этот период жизни закладывается базовое доверие к миру. Сейчас все чувства важны для возникновения первичной эмоциональной и психической связи с матерью.

Что должен уметь делать ребенок после 4 месяцев

Психофизиологический смысл комплекса оживления становится понятен, когда появляются новообразования 4 месяца жизни:

умение откликаться на собственное имя;
интерес к собственному телу, который выражается в разглядывании своих ручек, прикосновениях к лицу, волосам;
интерес к своему отражению в зеркале;
зачатки предметно-манипулятивной деятельности;
способность узнавать знакомый предмет, удивляться его исчезновению из поля зрения и радоваться внезапному появлению;
способность самостоятельно перевернуться со спинки на животик и обратно;
способность сидеть с поддержкой взрослого и удерживать голову прямо в положении сидя;
способность отталкиваться от горизонтальной поверхности кончиками пальцев ног, когда взрослый держит ребенка за корпус;
умение хлопать в ладоши;
умение правильно распознавать базовые эмоции.

Актуальная ситуация личностного развития младенца на 5 месяце жизни включает в себя усовершенствованные конструкты комплекса оживления. Психологические компоненты, которые включают в себя комплекс оживления, у ребенка старше 4 месяцев постепенно стираются.

Когда наступает период максимальной активности

Комплекс оживления — это именно тот период, когда максимальным должно быть общение с малышом. Очень важно все свои действия сопровождать речью. В психологии сказано, что именно мамина речевая активность влияет на ребёнка: он будет постоянно одиноким и замкнутым или же станет центром компании.
Если рядом с малышом постоянно молчать, то это чревато ночными кошмарами, дефектами речи и задержкой развития. Главное, не переусердствовать с общением. Малышу требуется отдых. В норме комплекс оживления малыша длится до 4 месяцев. После достижения этого возраста реакция малыша меняется, более осмысленным становится поведение, появляются осознанные эмоции и перемены настроения.

Смысл явления

Примерно в 6 месяцев становится понятным, для чего нужен ребенку комплекс оживления: у малыша появляются попытки осознанного целенаправленного взаимодействия с людьми. В процессе общения ребенок использует интонации, позу, жесты и мимику. Кроме того, ситуативно-деловое общение, которое начинает формироваться с 7–8 месяцев, включает в себя все компоненты комплекса оживления младенца. Ежедневное разнообразное общение и знакомство с различными предметами стимулирует личностное развитие младенца.

Становление ситуативно-личностного развития малыша находится в прямой зависимости от того, во сколько месяцев обнаружился комплекс оживления у крохи, все ли компоненты были в нем достаточно ярко представлены. Отсутствие того или иного структурного звена совокупного оживления может быть признаком отклонений в психическом развитии малыша. Несвоевременное появление эмоционального реагирования или его отсутствие у ребенка служит поводом для незамедлительного визита к врачу.

Взаимосвязь родителей и детей

Тесная эмоциональная связь между родителями и ребенком начинает формироваться с первых дней появления нового члена в семье. Сначала она базируется на удовлетворении физиологических потребностей маленького человека. Дети быстро научаются использовать доступные их возрасту способы привлечения внимания взрослого.

Эмоциональный контакт между родителями и детьми младенческого возраста является залогом нормального психического и личностного развития. Доверительные отношения в семье рождают у ребенка чувство безопасности и защищенности. В дальнейшем ребенок, который не испытывал в младенчестве дефицита общения, становится любознательным, самостоятельным, инициативным, целеустремленным.

Мои советы молодым родителям

Порой родители пренебрегают удовлетворением детской потребности в общении, полагая, что для малыша важнее физиологический комфорт. Молодые родители часто не знают, как общаться с младенцем, полагая, что он еще ничего не понимает.

Молодым супружеским парам хочется пожелать научиться ценить каждое мгновение, проведенное с ребенком. Ласковые слова, поглаживания, поцелуи, взаимные улыбки – так можно кратко перечислить основные компоненты, стимулирующие открытие комплекса оживления.

Ребенок смеется в ответ на поцелуй мамы – значит, нужно поцеловать еще раз! Крошка протяжно гулит, подзывая маму – стоит ласково пропеть что-нибудь в ответ, нежно наклоняясь к малышу! Малыш пребывает в хорошем настроении – самое время подразнить, пощекотать его!

66. Общая характеристика периода новорожденности.
В соответствии с возрастной периодизацией период новорожденности длится 1,5-2 месяца. Характерными особенностями периода новорожденности являются:
— малое различение сна и бодрствования, преобладание торможения над возбуждением, спонтанная двигательная активность (нецеленаправленная, импульсивная, толчкообразная)
— органы чувств достаточно сформированы для функционирования
— определенный набор рефлексов (защитные, ориентировочные — зрительное, слуховое сосредоточение; атавистические – хватательные, сосательные, опорные)
— ребенок выделяет взрослого как необходимого посредника при контакте с окружающим и как источник удовлетворения потребностей
— у ребенка первых двух недель жизни единственным очевидным выражением эмоций является реакция неудовольствия на дискомфорт или насильственное пробуждение. Сигналы неудовольствия, издаваемые ребенком, привлекают внимание ухаживающих взрослых, которые и помогают ребенку избавиться от неприятных ощущений. Положительные эмоциональные реакции в ранний период новорожденности отметить не удается, поскольку удовлетворение потребностей приводит к успокоению и засыпанию ребенка.
— здоровый новорожденный обладает разными видами чувствительности — тактильной, температурной, болевой, вкусовой (способностью различить сладкое от горького, кислого, соленого). Хотя чувствительность у новорожденного ниже, чем у более старших детей, однако она заметно возрастает в течение первых недель жизни.
На появление взрослого у ребенка вырабатывается эмоционально-двигательная реакция, так называемый комплекс оживления. Выражается он бурным движением ручек и ножек. Ребенок сосредотачивает взгляд, улыбается взрослому. Появление комплекса оживления считается началом младенчества.
Комплекс оживления включает в себя:
— замирание и длительное сосредоточение – долгий пристальный взгляд на взрослого
— улыбку, выражающую радостные эмоции ребенка
— двигательное оживление
— вокализации – вскрики, гукание, гуление

Комплекс оживления младенца — что это и когда появляется. Комплекс оживления новорожденного

На приеме у педиатра ребенку измеряют вес, рост, окружность головы — это основные физиологические параметры. Так же важно оценить, как ребенок развивается психически. Детские неврологи определяют его уровень с помощью комплекса оживления, являющийся важным критерием полноценного развития малыша.

Первые дни после рождения

После рождения испытывает сильнейший стресс, т. к. в утробе матери ему было спокойно, тепло и безопасно, а появившись на свет, малыш испытывает на себе смену температуры, слышит громкие звуки и видит яркие цвета, пугающие его, поэтому спокойно ему только в маминых руках.

В этот период важно дарить новорожденному тепло и заботу, не нужно включать с первых дней музыку и показывать игрушки, чтобы малыш реагировал.

Примерно в возрасте двух недель он уже различает голос мамы, фокусируется на лицах и предметах, звуках.

Постепенно грудной ребенок распознает мамины руки и лицо.

Чувствуя рядом маму, малыш спокоен и счастлив, он начинает реагировать на мир положительными эмоциями, что является залогом благополучного развития психики.

Определение понятия

Комплекс оживления младенца формируется у ребенка в возрасте трех недель и проявляется в виде различных эмоциональных реакций, с помощью которых малыш общается с родителями и познает окружающий мир.

Основные реакции, означающие появление комплекса оживления:

в первые секунды контакта со взрослым ребенок замирает;
сосредоточенное рассматривание взрослого, его лица, особенно глаз, а также рассматривание предметов;
осознанная улыбка, выражающая радость;
ребенок оживленно двигает руками и ногами, поворачивает голову, выгибает спину при виде взрослого;
для привлечения внимания младенец использует вскрикивание или гуление.

Критерии оценивания психологического развития проявляются одновременно, отсюда и название — «комплекс».

Комплекс продолжается до 4–5 месяцев т. к. у младенца возникают новые формы поведения, резко меняется настроение.

Важным новообразованием комплекса оживления является зрительный контакт со взрослым. Пока малыш разглядывает его не осмысленно, не различает лица родных и чужих, но к середине первого года жизни он перестанет улыбаться всем подряд и будет с осторожностью относиться к незнакомым людям.

Психология процесса

Психолог М.И.Лисина сделала предположение, что с помощью комплекса оживления ребенок общается со взрослыми.

В этот период важно уделять младенцу больше внимания, улыбаться ему и разговаривать с ним, играть и часто носить на руках, т. к. от этого зависит, вырастет он открытым и общительным или замкнутым человеком.

Инициатива малыша не должна подавляться. Обычно молодые родители готовы бежать к кроватке при малейшем вскрике для кормления ребенка или замены подгузника.

Понимая это, младенцу незачем стараться привлечь внимание к себе. Следить и вовремя выполнять действия по уходу за младенцем, но не впадать в крайности и давать ему отдохнуть от взрослых. Если малыш чем-либо заинтересовался, то не нужно ему мешать.

Ученые в области детской психологии долгое время изучали комплекс оживления и причину его активизации в период младенчества. Они пришли к таким выводам:

Активность ребенка пропорциональна активности родителей. При частом пассивном поведении родителей по отношению к своему малышу, он все чаще проявляет этот комплекс для привлечения внимания и наоборот — при слишком высокой родительской активности малыш не чувствует потребности в общении и практически не демонстрирует комплекс оживления.
Многие молодые родители, чтобы не баловать свое чадо, не обращают внимания на его крики и плач, что приводит к отставанию в развитии от сверстников, а также возможно развитие психических отклонений.
Как будет общаться ребенок, повзрослев, напрямую зависит от поведения его родителей в период младенчества. Из-за дефицита внимания дети становятся капризными, вследствие чрезмерного внимания родителей к своему чаду дети становятся замкнутыми.

Отсутствие комплекса или его запоздание

Если у ребенка в положенный срок не наступил комплекс оживления, это повод обратится к невропатологу, т. к. отсутствие комплекса может означать развитие серьезных психических заболеваний. Признаком нарушения психики являются и реакции в виде плача и крика, испуга. Такая реакция характеризует детей с повышенной возбудимостью и нервностью, с легкой дисфункцией мозга, повышенным черепным давлением, церебральным параличом.

Комплекс оживления тесно связан со слухом и зрением, поэтому дефекты этих рецепторов могут послужить причиной отсутствия комплекса оживления.

Недоношенный ребенок, или перенесший травму при родах, получивший желтуху или страдающий асфиксией, овладевает комплексом в более поздние сроки или не овладевает вовсе.

Чтобы оценить уровень психического развития ребенка, можно проследить за его манипуляциями с игрушкой. Он должен следить за ее передвижением, тянуть к ней руки, хватать ее, сопровождая действия эмоциональной реакцией — улыбаться или хмуриться.

В возрасте 10 недель грудничок должен наблюдать за мамой, улыбаться ей и приветственно болтать ручками и ножками, а также отграничивать звуки, поворачивая голову, сопровождая свои действия гулением.

Эти показатели являются важным фактором полноценного психического развития. Если ребенок не фокусирует взгляд, не проявляет реакцию на взрослых и предметы, возможно у него есть серьезное заболевание или отклонение в развитии. Не стоит пренебрегать посещением невролога и его советами.

Какие бы отклонения ни выявил специалист, необходимо самостоятельно стараться вызвать комплекс оживления у грудного ребенка с помощью привлечения внимания, разговоров с ним во время переодевания и купания, кормления и гуляния.

Заключение

Комплекс оживления — это основной способ общения маленького ребенка, показывающий уровень его психического развития. Поэтому родителям необходимо знать это и наблюдать за реакциями младенца и в случае отклонений незамедлительно обратиться к врачу.

Комплекс оживления младенца

Комплекс оживления включает в себя:

— реакция замирания в первые секунды взаимодействия с предметом;

— улыбка малыша, которая теперь действительно выражает искреннюю радость;

Второй этап в развитии детей охватывает время со 2-го по 6-й мес жизни. В период от 4-х до 6-ти недель ребенок, уже научившийся с помощью матери выделять взрослого, быстро овладевает разнообразными средствами общения. Младенец теперь уверенно отыскивает глазами взрослого, поворачивается на звук его шагов, замечает его издали на большом расстоянии. Он сосредоточенно рассматривает лицо матери (особенное внимание привлекают ее глаза), вслушивается в звуки ее голоса. В ответ на обращения матери он улыбается, внимательно смотрит на нее, оживленно двигает конечностями и издает разнообразные звуки (вскрики, гуканье). Картина радостного поведения младенца была названа учеными комплексом оживления. Этот термин впервые был введен в 20-е гг.

Н.М. Щеловановым. Комплекс оживления включает четыре основных компонента:

1) замирание и зрительное сосредоточение — долгий, пристальный взгляд на взрослого;

2) улыбку, выражающую радостные эмоции ребенка;

3) двигательное оживление — движения и т.д.

4) вокализации — вскрики (громкие отрывистые звуки), гуканье (тихие короткие звуки типа «кх», «гк» и т. д.), гуление (протяжные звуки, напоминающие пение птиц, — «гуу-лллиии» и пр.). Все эти компоненты наблюдаются в поведении младенца одновременно (отсюда и название комплекс). Комплекс оживления складывается примерно к 2,5 мес, и его интенсивность нарастает вплоть до 4 мес. После этого возраста он начинает распадаться, т. е. отдельные его компоненты становятся относительно независимыми, и возникают новые формы поведения ребенка.

Известные советские специалисты в области раннего детства Н. Л. Фигурин и М. П. Денисова более полувека назад охарактеризовали комплекс оживления как проявление своеобразного удовольствия в ответ на воздействия взрослых. Долгое время комплекс оживления трактовался именно как реакция в ответ на действия взрослого. В 1960 г. вышла книга Д. Б. Эльконина («Детская психология»), в которой комплекс оживления впервые рассматривался как форма активного участия младенца в общении со взрослым. Однако это было всего лишь предположение, которое нуждалось в экспериментальных доказательствах. Такие доказательства были получены в исследованиях М. И. Лисиной и С. Ю. Мещеряковой.

В основу их было положено предположение о том, что комплекс оживления является не просто ответной реакцией, выражающей радостное возбуждение, но средством общения со взрослым. А значит, он должен выражать активность самого ребенка (т. е. быть его акцией). Если это так, то комплекс оживления (КО) должен иметь разный характер в зависимости от ситуации и от задачи общения. В экспериментах М. И. Лисиной фиксировалась интенсивность всех компонентов КО в разных ситуациях взаимодействия со взрослым: 1) пассивный взрослый в поле зрения ребенка, 2) улыбающийся взрослый, 3) ласковое поглаживание, 4) разговор, 5) комплексное воздействие (включающее улыбку, поглаживание и разговор одновременно).

Результаты экспериментов показали, что интенсивность и относительная выраженность компонентов КО зависят от типа воздействия взрослого. Так, на улыбку взрослого младенец отвечает в основном тоже улыбкой и оживлением. При поглаживании он спокоен, длительно улыбается и вокализирует. При разговоре ребенок часто и длительно гулит. Таким образом, ситуация взаимодействия определяет степень общей активности младенца и выбор коммуникативных средств, которые он по преимуществу использует. В этой работе экспериментально был доказан активный характер КО, о чем свидетельствовали следующие факты. Во-первых, было замечено, что младенцы ведут себя тем активнее, чем более пассивным является взрослый. И наоборот, чем он более активен, тем спокойнее и реактивнее ребенок. Наибольшая активность ребенка проявлялась в ситуациях с пассивным взрослым, а наименьшая — при его комплексном обращении. Это значит, что КО не подчиняется «закону силы», согласно которому ответ тем сильнее, чем интенсивнее вызывающее его воздействие. Он подчиняется совершенно другому закону — закону общения: чем пассивнее партнер, тем больше усилий нужно приложить, чтобы привлечь его к взаимодействию.

Во-вторых, КО нередко опережает обращение взрослого. Младенец начинает издавать звуки и взволнованно движется, когда взрослый не обращает на него внимания и разговаривает с посторонним. В подобных случаях поведение ребенка — это явно не ответ, а активное действие, призыв к общению. Однако КО проявляется не только при взаимодействии со взрослым, но и при восприятии интересных предметов, как реакция на радующие ребенка впечатления. Чтобы сопоставить эти две функции КО, следовало выяснить, имеет ли он качественные отличия, когда он служит средством общения и когда он возникает в ответ на приятные впечатления. Эксперименты С. Ю. Мещеряковой включали две группы воздействий: взрослого человека и игрушек, в том числе с изображением человеческого лица (неваляшка). Воздействия обеих групп уравнивались по времени и варьировались по способу предъявления и степени привлекательности для младенцев. Так, были серии с пассивным взрослым и неподвижным предметом и серии с общающимся взрослым и приближающимся к ребенку предметом. Поведение детей и компоненты КО фиксировались и оценивались по заранее разработанной 3-балльной шкале. Результаты работы показали следующее.

1. Суммарная интенсивность КО и его компонентов (за исключением зрительного сосредоточения) значительно выше при воздействии взрослого, чем при восприятии предметов.

2. При восприятии предметов основными его компонентами оказались сосредоточение и двигательное оживление при относительно слабой представленности улыбки и вокализаций. При воздействии взрослого одинаково ярко были выражены все компоненты КО.

3. КО при воздействии взрослого оказался более лабильным, чем при восприятии предметов. Младенцы явно меняли свое поведение в зависимости от поведения взрослого и практически одинаково реагировали на предметы. Интересно, что среди всех предъявляемых предметов наиболее интенсивную реакцию детей вызывали игрушки с изображением человеческого лица.

4. Обнаружились различия в динамике отношения младенца ко взрослому и к предмету. Интерес к одному и тому же взрослому на протяжении всех экспериментов (а их было 12 в каждой серии) не угасал, а, напротив, выражался все ярче. Повторное предъявление предмета вне присутствия взрослого вызывало все меньший интерес младенцев.

5. Анализ возрастной динамики КО показал, что состав КО в двух сравниваемых ситуациях зависит от возраста детей. До 2 мес он остается примерно одинаковым в обеих ситуациях, а начиная с 3 мес различия существенно нарастают: при восприятии взрослого на первое место выходит улыбка, а при восприятии предметов — двигательное оживление. Однако на протяжении первого полугодия жизни интенсивность всех компонентов КО при взаимодействии со взрослым значительно выше, чем при восприятии предметов.

Итак, в результате исследований М. И. Лисиной и С. Ю. Мещеряковой было показано, что КО имеет активную функцию, которая направлена на взаимодействие со взрослым, и эта активная функция является ведущей по отношению к реактивной (экспрессивной). Установление активной функции КО имеет большое научное значение, поскольку доказывает, что младенец является не просто пассивным, реагирующим существом, а активно действующим. Причем все его активные действия направлены на взрослого. Это можно рассматривать как доказательство того, что младенец начиная со 2-го мес. жизни овладевает способностью к общению со взрослым и что это общение является ведущей деятельностью в первом полугодии жизни.

Добрый вечер дорогие форумчанки! Тему эту навеял разговор сегодня с приятельницей, которая позвонила и интересовалась моим здоровьем, я обедала и ела селедку с жареной картошкой, на что приятельница так бурно высказала свое Фи… насчет селедки, она ее вообще не ест и сказала что даже запах ее не переносит(((Я селедку люблю и ее фи… как то мимо ушей пропустила, но потом задумалась и начала вспоминать, что я тоже не ем никогда и так же фи…Никогда не притронусь к пенке с молока, не смогла дуриан в Тае попробовать, не смогла змею попробовать, не ем манную кашу, видимо в детстве перекормили, и творог для меня тоже фи…Никогда не ем почки, для меня это ужас. А у Вас есть так же фи… Тема болтательная

711

Ольга Ф

Здравствуйте! Ситуация такая: с мужем 8 лет вместе,ни одной незапланированной беременности и тут шок! Сына,6,5 лет бабушке отвезли и тусили всю ночь,потом дома «тусили» итог:две полоски-шок шок шок. Вообще второго не хотели. Мы только выдохнули,сын подрос-в школу пойдёт в сентябре. Я так ужасно рожала,18 часов ада. Потом пеленки,зубы,колики…. Как представлю-в жар бросает. Я к врачу сразу побежала, аборт медикаментозный на после завтра назначен. Муж сказал поддержит в любом случае,хотя впринципе не против второго,раз уж получилось. Мы всегда предохранялись. Как? Как так вышло? Оторвались блин. Я никогда второго не хотела. Не хочу ляльку((((Не хочу рожать(((Но вот уже мучаюсь второй день,не ни,не сплю-может так судьбе угодно? Не зря же так… Но у нас так все гладко,нам троем комфортно…. Вдруг пожалею что аборт не сделала,вдруг не смогу полюбить второго. Опять все сначала…. Я не знаю что делать,время до утра понедельника. Если бы мы с мужем не напились как два идиота,не было бы никакой беременности…. p.s: финансово потянем,я не работаю,есть возможность лентяйничать дома. Свой большой дом. Машина. Но я ленивая жопа.

202

Пятачок)

Здравствуйте, уважаемый форум, дамы!)
Что-то в последнее время меня тоска заела. Хочу на работу жутко, а дочка болеет часто (1 неделя в садике, 2 дома). Мы ходим первый год, даже только первое полугодие, по сути, только закончилось, это адаптация, как говорят, нормально. Я оптимист, я верю, что на следующий год будет лучше. И вот закрались в мою голову мысли, что пока я всё равно не могу выйти на работу, может быть, получить ещё дополнительное образование?
Я по специальности экономист, закончила факультет Финансы и кредит, работала в банке специалистом, далее в небольшом предприятии бухгалтером (но там была первичка, 1с склад, и обязанности были скорее секретарские).
Сейчас эта фирма закрылась. Возвращаться некуда. Идти куда-то ещё на аналогичную работу?
Сейчас у меня есть сильное желание поменять сферу деятельности. Сильно. Хочу работать либо дефектологом, либо в медицине. Не кидайте тапками сильно. (
Что посоветуете?

172

Жилетка Вассермана

Девочки и мальчики, срочно помогайте.
Хотим полететь в Крым самостоятельно, но:
не врубаюсь, на каких сайтах искать места для постоя.

Конкретно хочу поехать в местечко Белая Скала.
Ни одного варианта размещения нет!!!
Это как?! В Крыму нет гостиниц в радиусе пары десятков километров? В это даже трудно поверить.
Где искать? Сайты на «а», ещё на «а», на «бу» уже посмотрела.

Если кто поделится координатами — то я буду благодарна.
Хотим начать с Белой Скалы, потом уже Новый Свет, ну а дальше я пока не думала.

И ещё, вопрос к тем, кто ездил: дорога Новый Свет — Алушта — это прям совсем тошнилово. Я смотрю на карту и меня уже тошнит. Мы от Гаспры до Ялты еле-еле доезжали, а там ехать 20 минут. Как ЭТО пережить и проехать (видимо, на такси).

Спасибо, люди добрые, заранее, что не оставляете меня своими советами.
Всем бобра и хороших выходных.

138

Винни русский Пух

Дано 37 лет.
Поставили полную непереносимость лактозы и начальную стадию непереносимости хлеба (глютена).
Прошу кто не знает не писать.
А чем собственно перекусывать? Сладкое я не люблю да и конфеты все — включая любимый горький шоколад — под запретом.. Печенье не купить (и раньше не игралась), колбасы тоже нельзя..
Фрукты бананы/мандарины/ яблоки — порядком поднадоели.. В самолёт последний раз брала огурцы с вареным яйцом и бананы с хлебцами..
Скучно стало — после полного изобилия.
Послушаю разумные мысли.
Спасибо.
ps: сыру хочется очень.. но так тошнит после него и голова расскалывается — что лучше и не пробовать.

127

Schwimmmeister

Сейчас у мужа 12ти часовые смены, либо с утра до вечера, либо ночные. Каждые вторые выходные работает и праздники практически всегда, отпуск всего лишь 24 дня в год. Ехать очень далеко, за 2 часа до начала…. приезжает естественно тоже всегда поздно….но хорошая зарплата. Есть вариант сменить место работы, полный, 8 часовой день, выходные дома, праздники дома и совсем рядом с домом. Но зарплата заметно меньше. Сомневаемся оба,тк деньги естественно не лишние, я пока ещё в декрете до конца года. Но с другой стороны условия работы гораздо более человеческие….ну и как бы обещают повышать зп со временем.
Решать конечно же нам, но на форуме частенько бывают умные мысли и советы дают

108

Новорожденный начинает свою жизнь с крика, который в первые дни носит безусловный рефлекторный характер. Первый крик — результат спазма голосовой щели. Спазм сопровождает первые дыхательные рефлексы. Некоторые ученые считают, что первый крик — это и первое проявление отрицательной эмоции: спазмы вызывают чувство стеснения. В данном случае действительно невозможно различить мышечную реакцию и эмоциональное отношение — у новорожденного еще нет никакого жизненного опыта. Однако можно утверждать, что уже в первые дни жизни ребенок криком отвечает на неприятные ощущения, связанные с потребностью в пище, сне, тепле: основанием для крика служат голод, мокрые пеленки и т.д.

При нормальном воспитании оглушительное «уа» новорожденного переходит в менее бурное выражение отрицательной эмоции — плач. Плач становится естественным выражением всякого рода страдания, идет ли речь о физической боли или (конечно, намного позднее) о душевном горе.

Улыбка, выражающая положительные эмоции, появляется позднее, чем крик. Первые достаточно определенные проявления положительной эмоции в виде улыбки удавалось наблюдать в конце первого — начале второго месяца жизни, причем улыбка возникала либо при зрительном сосредоточении на предмете, либо в ответ на обращенные к ребенку ласковые слова и улыбку взрослого. Из этого можно сделать вывод, что для возникновения положительной эмоции недостаточно одного только удовлетворения органических потребностей. Оно лишь снимает отрицательные эмоции и создает условия, при которых ребенок может испытать радостное переживание. Но само такое переживание вызвано получением впечатлений, связанных со взрослым.

комплекс оживленности ребенка

Картина радостного поведения младенца была названа учеными «комплексом оживления». Комплекс оживления включает четыре основных компонента:

1 – замирание и зрительное сосредоточение – долгий, пристальный взгляд на взрослого;

2 – улыбку, выражающую радостные эмоции ребенка;

3 – двигательное оживление – движения головы, вскидывание ручек и ножек, прогибание спинки и пр.;

4 – вокализации – вскрики (громкие отрывистые гласные звуки), гуканье (тихие короткие звуки типа «кх», «гк» и пр.), гуление (протяжные звуки, напоминающие пение птиц, — «гуулллиии» и пр.).

Все эти компоненты наблюдаются в поведении младенца одновременно (отсюда и название «комплекс»). Комплекс оживления складывается примерно к двум месяцам, и его интенсивность нарастает вплоть до четырех месяцев. После этого возраста комплекс оживления начинает «распадаться», то есть отдельные его компоненты становятся относительно независимыми, и возникают новые формы поведения ребенка.

Такие избирательные «дети дождя»

Маленькому внуку поставили диагноз «детский аутизм». Что это за хворь такая? В. Д., Гомель.

Почти 70 лет назад ученый L. Каnner описал состояние ребенка с синдромом аутизма: «Он бродил улыбаясь, производя стереотипные движения пальцами, скрещивая их в воздухе. Мотал головой из стороны в сторону, напевая один и тот же мотив из трех нот. С огромным удовольствием вертел все, что попадалось под руку… Когда его приводили в комнату, он полностью игнорировал людей и быстро направлялся к предметам, особенно к тем, которые можно было покрутить… Яростно отталкивал руку, если она попадалась на его пути, или ногу, наступившую на его кубики»…

По неполным данным, распространенность расстройств аутического спектра составляет 6 на 1 000 человек, у мальчиков встречается в 4 раза чаще. Психолого-психиатрический анализ историй болезни, данные анамнеза (бесед с родителями), собственные наблюдения за поведением таких детей позволили составить представление о них.

Недуг возникает из-за нарушения развития головного мозга и характеризуется выраженным дефицитом взаимодействия и общения, ограниченными интересами и повторяющимися действиями.

Причины аутизма тесно связаны с генами, влияющими на созревание синаптических связей в головном мозге. Но генетика заболевания настолько сложна, что до сих пор не определен доминирующий фактор влияния на возникновение расстройств.

В течение 10 последних лет мы обследовали, лечили и наблюдали 260 детей с синдромом аутизма (приводили их и в 1,5 года, и, к сожалению, поздно — в 6–8 лет).

Вот рассказ об их развитии в определенные периоды жизни — от младенчества до юношеского возраста.

Сон улетает от легкогодуновения

К первым признакам необычности поведения, замеченным родителями, относятся парадоксальные восприятия, присущие человечку в пеленках. В реакциях на предметы, звуки, свет обнаруживается характерная полярность. У части детей отклик на «новизну» необычайно сильный. Так, изменялось ли освещение, или предмет попадал в поле зрения, сразу — длительное двигательное возбуждение. Некоторые, наоборот, яркими предметами не интересовались, у них не было испуга или плача как реакции на внезапные и сильные звуковые сигналы. Зато отмечалась повышенная чувствительность к слабым раздражителям. От легкого шуршания или дуновения занавески они просыпались.

Тех и других пугали работающие в доме бытовые приборы.

Как известно, первое проявление социальности ребенка в младенчестве — набор поведенческих реакций, именуемый «комплексом оживления» (улыбка, зрительное сосредоточение, движение рук и ног при виде лица или при голосе взрослого). У большинства наблюдаемых малышей «комплекса оживления» вообще не было. Родители вспоминают, что дети не улыбались и не возбуждались при звуке их голоса. Были безразличны и к близким взрослым, и к любому постороннему человеку. Радость или беспокойство вызывали висящая над кроватью декоративная тарелка, картина или игрушка. Таким образом, в отличие от нормы, где более стойкая реакция оживления на взрослого, чем на неодушевленные предметы, у обследуемых детей все было наоборот.

В ряде случаев у них отсутствовала характерная для нормы избирательность. Ребенок рос, но не просился на руки, а будучи в объятиях мамы, не прижимался к ней, не обвивал шею руками, оставался вялым и безразличным к ласкам.

К концу первого года жизни парадоксальность поведения становилась более отчетливой. Одни были постоянно пассивны, не интересовались новыми игрушками, быстро выпускали предметы из рук. Другие отличались повышенной по-движностью, суетливостью, хватали все попадающееся на глаза, но не ощупывали, не разглядывали: свойства предметов их не интересовали. Возникали какие-то стереотипные движения руками: их скрещивали, держали перед глазами, причудливо переплетали пальцы.

К 7–8 месяцам многие произносили уже до 10 слов.

Раннее детство. Собеседник не нужен

Наблюдаемые дети манипулировали предметами, ориентируясь на физические свойства вещей. Ребенка привлекали пуговицы, камешки, катушки и характерные звуки при их подбрасывании либо постукивании. Некоторые открывали и закрывали двери, чтобы услышать скрип. Вслушивались в шуршание разрываемой бумаги. Излюбленное занятие многих — переливание воды.

Вероятно, со специфическим реагированием на «новизну» связана отмечаемая у аутичных детей непереносимость изменений в окружающей обстановке. В литературе это получило название «феномен тождества». Малыши бурно реагируют, если не в том порядке стоят предметы на полочке, появилась новая занавеска, с вешалки сняли пальто. Очень часто они строго избирательны в одежде. Родители не могут заставить их надеть новую пижаму, рубашку. То же и в еде: нередко предпочитают питаться только одним блюдом, игнорируя прочие.

Самообслуживание формируется медленно, но, даже овладев им, дети отказываются применять усвоенные навыки, желая, чтобы их кормили и одевали взрослые.

С 2 лет у большинства появляется фразовая речь с чистым произношением. И в то же время некоторые почти не говорят, редко используя слова для контакта. При этом, будучи предоставленными самим себе, обнаруживают речевое богатство: что-то рассказывают, читают стихи, напевают песенки. Родители отмечают эту выраженную многоречивость. Хотя говорливость характеризуется, по определению О. П. Юрьевой (1972), «потерей чувства собеседника». Страдает и грамматический строй речи: наиболее часто встречалась реверсия место-имений. Себя они называют «ты» или «он», других людей — «я».

Безразличные дошколята

В этом периоде родители замечают странные интересы ребенка. Он увлечен дорожными знаками, водопроводными кранами, печатными рекламами, номерами телефонов, разными условными обозначениями, иностранными словами. Кто-то испытывает сильное влечение к огню, кто-то — к железнодорожным рельсам. Да еще с патологическим фантазированием. Услышанные сказки, истории, увиденный кинофильм — вымышленное и реальное переплетаются ярко, разнообразно. Случается, фантазии приобретают агрессивный характер. Дети могут каждый день рассказывать истории о мертвецах, скелетах, убийствах, поджогах и называть себя «бандитом», «потрошителем», приписывать себе всяческие пороки.

У многих есть несомненные музыкальные способности, некоторые хорошо рисуют. Одновременно усиливаются нарушения коммуникативной функции речи, изменяются интонации, в лексике возникают штампы, своеобразные акценты, ударения, слова растягиваются. Характерны неадекватные страхи: боязнь меховых предметов и игрушек, лестницы, лифта, увядших цветов, свечей, лампочек, часто — незнакомых людей. Многие опасаются идти по улице, думая, что на них наедет машина, или заходить в транспорт, так как им кажется, что может произойти авария.

У них выраженный страх темноты. Испытывают неприязнь, если испачканы руки; раздражаются, когда на одежду попадает вода.

У части детей отмечается чрезмерная чувствительность к грустным мелодиям, они плачут при просмотре кинофильмов, чтении книг. Другие же получают удовольствие только от страшных фильмов и сказок.

С этим сочетается холодность или даже жестокость по отношению к близким взрослым. Ребенок может ударить или укусить, делать назло. И почти все безразличны к оценкам взрослых. У них не появляется желание нравиться, заслужить похвалу, одобрение, что свойственно всем дошколятам. Не тяготеют они и к детскому коллективу, общению со сверстниками. На улице, в общественных местах «люди дождя», как окрестили страдающих синдромом аутизма, производят впечатление слепых или глухих. Ходят мимо людей и смотрят «сквозь» них. Иногда возникает интерес к малышам, но лишь для того, чтобы причинить им боль.

Родителей пугало, что их чадам никто не нужен: они не подключались к домашним занятиям, не стремились помочь, полностью отсутствовала потребность в совместных действий со взрослыми.

Первый класс — вроде института

Наконец подопечные, за которыми мы наблюдали, пошли в школу. Часть их обучалась индивидуально, часть в общеобразовательной школе, где они по-прежнему сохраняли свою изолированность, не умели общаться с одноклассниками, у них не было друзей. Дела в школе не ладились. Пассивность и невнимательность на уроках не нравились учителям: погружаясь в себя, фантазируя прямо на занятиях, малыши раздражали педагогов.

Дома уроки выполнялись только под контролем родителей. Быстро наступало пресыщение, утрачивался интерес к предмету. Учеба не становилась для ребенка главной деятельностью.

Зато у некоторых в этот период проявлялось стремление к творчеству. Они писали рассказы, стихи, сочиняли истории, якобы с ними приключившиеся. И сразу привязывались к взрослым, которые их слушали и не мешали свободному фантазированию. Часто это бывали случайные, малознакомые люди: старушки во дворе, прохожие.

Эмоциональная неадекватность и разлаженность поведения сохранялись. При соответствующем либо несколько сниженном запасе знаний и представлений обнаруживались признаки нарушений динамики мышления, хаотичность ассоциативного процесса.

«Электрификация плинт» + IQ

Став подростками, такие дети по-прежнему держатся в стороне. Сами себя развлекают, складывая картинки или кубики. Пока не соберут их, не отвлекаются. Если позвать по имени — подойдут, но даже не взглянут на вас, а направят глаза в пространство. Могут сказать какую-нибудь заумную фразу типа «электрификация плинт». Товарищи будут играть на пианино и петь — подросток, страдающий аутизмом, сядет в стороне, словно не замечая происходящего. Лицо умное, взгляд — пустой. А через некоторое время начнет рисовать, и все услышат, как он в точности воспроизводит мелодию прозвучавшей песни. По-прежнему, когда говорит о себе, смешивает местоимения «ты» и «я»; на вопрос: «чем ты занят?» — отвечает, что составляет конституцию для кошкограда и опишет династии котов, коммуникационные и очистительные системы этого города, которые он разрабатывает.

Занятия подростка зависят от вариабельности интеллектуального коэффициента. Отвлечь его практически невозможно. Любое вмешательство им пресекается. Он отталкивает руку экспериментатора, если это не дает эффекта — кричит. Пока сохраняется интерес, подростка-аутиста не удается переключить на другие предметы, хотя бы привлечь к ним внимание. Сверхпривязанность к словам и предметам удивляет. С момента, как они заговорили, могут до 50, а то и до 100 раз повторять фразу: «Посуду и холодильник будем бить», «Мы пойдем в супермаркет?».

Иногда они играют с детьми младше себя, но используют их как игрушки. У некоторых интеллект выше среднего — IQ 110–112. Таких увлекает история, география, иностранные языки; по некоторым предметам они демонстрируют фундаментальные знания. Их день наполнен музыкой, театральными сценами, рассказами; механическая память работает превосходно.

Подростки не вступают в контакт с одноклассниками. Ходят между ними, словно это мебель.

Школьники относятся к таким как к чудакам, часто издеваются над ними, угрожают. На этом фоне у ребят появляются новые страхи, связанные с группой подростков, сворой собак, набором механизмов. Идет мутация голоса — тембр становится как у пожилого человека. Они остаются непоседливыми, речь — напористой, в ней нет ничего личного. Это навязчивые вопросы о вулканах, динозаврах, расщеплении атома, рентгеновских кабинетах. Переключить на другие темы трудно. Часто они не отвечают на вопросы экспериментатора, тому приходится торговаться: «Ответь на мои вопросы, а я — на твои». В рассуждениях выявляется резонерство, элементы разорванности.

Включают одну и ту же музыку, по первым звукам узнают песни, проявляя восторг. С ловкостью жонглера они вертят крышечки, игрушки и, глядя, как они крутятся, возбуждаются, подпрыгивают в экстазе. Часто цитируют другого человека. Их разговор — это реплика на что-то сказанное им, о себе лишь во 2-м или 3-м лице: «У тебя была красивая чашка. Смотри, что ты наделал. Я тебя накажу». Многие могут воспроизвести молитвы, стихи и песни на разных языках.

Речь никогда не сопровождается мимикой и жестами. У 40% подростков отмечались эпиприступы по типу гемисиндрома. ЭЭГ часто выявляла фокальные нарушения в височно-затылочных областях и массу артефактов.

Если в детском возрасте они проявляли тревогу перед окружающим миром отказом от пищи или избирательностью в еде, то в подростковом у большинства намечалось ожирение. Поведение управлялось тревожно-обсессивным (навязчивым) стремлением поддержания порядка. Нарушить его мог только сам хозяин и никто иной. Учебники, игрушки — все должно лежать на определенных местах. Когда вещи смещались, подросток, впадая в паническое возбуждение, все возвращал на место.

Из-за отсутствия коммуникабельности, тревожно-фобических расстройств решением медико-педагогической комиссии подростков переводили на домашнее обучение. С учителями они устанавливали прекрасные отношения. И были счастливы, что уже никто не вторгается в их одиночество. Шли на компромисс, язык их становился более коммуникативным, все чаще звучала спонтанная фразовая речь. Панические вспышки постепенно затихали. Людей, которых изначально считали чужаками, они принимали. Но, похоже, лишь для того, чтобы поскорее отделаться от них и остаться в желанном одиночестве своих аутических проблем.

В глаза бросается один факт: близкие такого ребенка поглощены наукой, литературой или искусством.

Юность, «недотягивающая» до гениальности

Только 4 из наблюдаемых юношей с высоким интеллектом (IQ 118–120) окончили среднеобразовательные школы, хорошо сдали тестовые задания и поступили в вузы. Их родители говорили, что, хотя дети и казались беспомощными в быту, они поражали замечаниями, свидетельствующими о прекрасном понимании ситуации и правильной оценке людей. Играючи производили арифметические действия в уме, а как это происходит, объяснить не могли. Один юноша с точностью называл день указанного числа и года. Например: 8 марта 2005 г. — вторник. При этом мог допустить ошибки, решая несложные арифметические задачи.

Ребята учились на истфаке и факультете иностранных языков.

Писали прекрасные рефераты, посылая их на конкурс студенческих работ. И, случалось, не успевали по смежным предметам. Мысли где-то блуждали, из занятий они выносили только то, что воспринимали, информацию осмысливали на свой манер. Контакты со сверстниками и преподавателями были затруднены. Несмотря на несомненные задатки, сессии сдавали с трудом. Неспособность находиться в обществе компенсировалась у них оригинальностью мышления и восприятия, что все же обеспечивало успех в дальнейшей жизни.

Большинство юношей и девушек, страдающих аутизмом, учились по программе вспомогательной школы. К 18-летнему возрасту имели неплохой запас слов. Но не использовали их, а говорили в основном штампами, в речи встречались эхолалии (многократные повторения). Справлялись с заданиями в пределах своих интеллектуальных возможностей. Помогали родителям, убирали в квартире, готовили с ними еду, накрывали стол на определенное число персон, ходили со взрослыми в магазин, покупали продукты, но не всегда понимали значение денежных знаков. С привычкой к определенному маршруту, расстановке мебели, бесцельному хождению по комнате они не расставались. Иногда в период гормональной перестройки без всяких предвестников у них проявлялись импульсивные действия и агрессия: ударить другого ребенка, смахнуть вещи во стола, убежать от матери, упасть в воду…

В игре проявляется логика.

И нелогичность

Больные дети отказывались от коллективной игры, поэтому мы наблюдали за индивидуальной каждого ребенка в специально оборудованной комнате, куда пригласили и здоровых малышей.

В набор игрушек входили неструктурированные, позволяющие производить разнообразные действия (палочки, кубики, бруски, шарики), а также функциональные, специализированные (машины, мебель, посуда, куклы). Все это располагалось на ковре, где ребенок мог свободно перемещаться, ползать, сидеть. Время игры ограничивалось 40 минутами; все высказывания и действия наших «героев» протоколировались.

Эксперимент включал 2 этапа. На 1-м изучалась игра детей по экспериментально заданным сюжетам. На 2-м — спонтанная.

Все игрушки группировались по нескольким ситуациям: «стройка», «магазин», «больница», «дом», «война». Ребенок мог выбирать любую тему.

Здоровые дети тут же включались в игру, брали на себя роли, иногда объединяли несколько сюжетных ситуаций.

Больные после нескольких действий по сюжету внезапно все прерывали, начинали беспорядочно двигаться (прыгать, бегать, кататься по полу) или петь, разговаривать на посторонние темы, изучать совсем другие, не относящиеся к игре предметы.

За 40 минут здоровый ребенок проигрывал 4, больной — 9–11 ролей. Смен игровых ролей у нормального малыша — 7, у больного — 26–30. Никто не слыхивал от них таких высказываний: «Я буду доктором»; «Эта кукла будет моей дочкой»; «Я шофер» и т. д. Лишь по их манипуляциям можно было догадаться, какую роль берут на себя. Воздерживались они и от распределения ролей между куклами. Игра больных детей представляла собой беспорядочные, лишенные логики переходы от одних сюжетов к другим. Создавалось впечатление бездумности и случайности поведения.

Здоровые дети не только называли себя докторами, мамами, генералами, но и старались вести себя соответственно. Больные проявляли асоциальные и наказуемые действия. Играя в доктора, мальчик сначала выслушал куклу, а затем бросил ее на пол и ударил ногой. А девочка-«мама» смеялась, когда ее «дети» попали в больницу, выливала им суп на голову; «генерал» разрушал собственную постройку.

Нормальные малыши использовали в играх 72–98% игрушек. С синдромом аутизма — 40–60%. Они знали, что делает трактор, экскаватор, самосвал, но эти знания не реализовывали.

Выбор «внесюжета»

Спонтанной игре предшествовало время установления контакта с ребенком. Здоровые дети сами создавали сюжет игры, выбирали роль и необходимые игрушки. Большинство больных проигрывали особые, не встречающиеся в норме сюжеты: в стукалку, аккумуляторы, батарейки, паутину, провода, маму-Бабу Ягу и др.

В игре обычных детей всегда отражается деятельность взрослых, у больных — те стороны действительности, которые по аффективным причинам запечатлело их сознание.

Иногда сюжеты были настолько странными, что трудно предположить, какие реальные события в них отражались. Например, Коля играл в «прыгалку» — особый предмет, придуманный ребенком. Мальчик стучал палкой и сообщал, что «прыг прошел на 25 метров — это медленный прыг, а вот если на 300 метров — это хороший, быстрый. И сейчас хороший прыг прошел на 80 метров под водой».

Как известно, взяв на себя определенную роль, здоровые дети всегда понимают условность игры, у них сохраняется «взгляд со стороны», благодаря которому они оценивают что́ в ней «по правде», что́ «понарошку», а что́ «так не бывает». Аутистические игры лишены какой бы то ни было критики участников. Здесь не разыгрывание роли, а перевоплощение в тот или иной персонаж. Спонтанная игра захватывала настолько, что это было похоже на одержимость, доходящую до экстаза.

Например, 5-летний Игорь постоянно играл в «костер». Воспроизводил сжигание сухих листьев, веток, мусора. Мальчик собирал мелкие игрушки в кучу, приносил кубики, бруски, коробки; как будто поджигал все. И делал это многократно, возбуждение его нарастало, темп и громкость речи увеличивались, движения становились хаотичными, суетливыми. Ребенок переставал отвечать на замечания, использовать игрушки. Его поведение совершенно утрачивало черты подконтрольности, осознанности.

При этом аутистическая игра необычайно стабильна. Если остановить игровой сеанс, дети продолжат делать все то же в группе или на улице. На протяжении дней и даже лет. То, что привлекло внимание ребенка, приобретает характер непресыщаемой деятельности.

Когда более выражены проявления аутизма, игра не имеет сюжета, это действия с предметами. Одни возятся только с электрическими игрушками на батарейках, другие — исключительно с паровозами. Некоторые игнорировали магазинные игрушки, использовали бытовые предметы: телефон, часы, киноаппарат, кофемолку, мясорубку. Например, больной Глеб с 5 лет несколько лет не признавал ничего, кроме батареек.

Весьма часто возникали забавы с мебелью, обувью, бумажками, веревочками, тряпочками.

Мы наблюдали также, как маленький человек открывал и закрывал двери, включал и выключал настольную лампу. Девочка играла со своими пальцами, рассказывая различные истории, как «пальчик поехал домой, а потом попал в гости к другому пальчику».

Одна игра заключалась в пересыпании мелких кубиков, ребенок делал это для получения характерного звука; дети нажимали курок автомата лишь для того, чтобы зажигалась лампочка. С этой же целью открывали и закрывали дверь холодильника.

Таким образом, игра больных детей не становится занятием, в котором предметные действия формируются, отрабатываются, наделяются социальным смыслом. Безусловно, столь искаженная деятельность негативно влияет на дальнейшее психическое развитие ребенка.

К сожалению, число людей, у которых выявлен аутизм, начиная с 1980 годов резко выросло, и пока не отслежено, повысилась ли реальная распространенность расстройства. При раннем поведенческом и когнитивном вмешательстве малышу можно помочь. Но наука пока не знает методов, способных полностью излечить от аутизма. Не всем детям удается перейти к самостоятельной жизни после 18 лет, но при терпении и помощи окружающих многие добиваются успеха. Более того, возникла культура аутистичных людей, которые считают, что это вовсе не заболевание нервной системы, а «особое альтернативное состояние». И вправду, обычный человек, глядя на красивого, умного ребенка, не заподозрит какое-то нарушение, формирующееся в возрасте до 3 лет. Лишь наблюдение за поведением и движениями малыша, похожими на «реакции» робота, позволит распознать недуг. Одного симптома недостаточно. Важно наличие характерной триады:

• недостаток социальных взаимодействий;

• нарушенная коммуникация;

• ограниченность интересов, повторяющийся репертуар поведения.

Ребенок ведет замкнутую внутреннюю жизнь, активно отстраняется от внешнего мира, бедно выражает свои эмоции.

Точный диагноз поставит только специалист по расстройствам аутического спектра. Благодаря наблюдению, использованию стандартных инструментов, он оценит состояние, когнитивные и коммуникативные способности, учтет семейные условия и ряд других факторов, порекомендует образовательные методы коррекции.

Генеральная ассамблея ООН в целях привлечения внимания к таким людям учредила Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма — 2 апреля.

Наталья Григорьева, канд. мед. наук;
Татьяна Алыко, ассистент кафедры психиатрии, БГМУ
Медицинский вестник, 1 марта 2012

Поделитесь

Комплекс оживления

39 ответов на горячие вопросы об отношениях.

Четкие практические рекомендации.

Ценные бонусы + Скайп-консультация в подарок.

Пошаговый видеокурс «Как стать слабой: Как стать женщиной, о которой мужчина мечтает заботиться?»

Что значит стать «слабой» для мужчины?

Как быть, если из отношений уходят внимание и забота?

О какой женщине мужчина мечтает заботиться?

Статистика

Статей на сайте: 607

Комплекс оживления

Термин «комплекс оживления» введен Н.М. Щеловановым, а впервые описан Н.Л. Фигуриным и М.П. Денисовой.

Комплекс оживления — особая эмоционально-двигательная реакция, обращенная к взрослому.

Комплекс оживления служит границей критического периода новорожденности и показателем перехода к младенчеству как периоду стабильного развития. Термин «комплекс оживления» введен Н.М. Щеловановым, а впервые описан Н.Л. Фигуриным и М.П. Денисовой.

Комплекс оживления — особая эмоционально-двигательная реакция, обращенная к взрослому. Начавшись с замирания, сосредоточения на лице взрослого и улыбки, в последующие недели эта реакция приобретает действительно развернутый комплексный характер. В 8 недель компоненты реакции радостного оживления сопровождаются громким коротким вздохом; в 10—12 недель он включает в себя серию глубоких вздохов, вскидывание ручек, перебирание ножками, радостное повизгивание, разнообразные вокализации (гуление, вскрики). Возникновение инициативы ребенка в общении выражается в использовании им крика, плача для привлечения внимания к себе.

Своевременность появления и степень выраженности комплекса оживления — основной критерий нормативности психического развития ребенка в первом полугодии жизни. Комплекс оживления начинает дифференцироваться после трех месяцев.

Появление комплекса оживления у ребенка показывает, что возникла не только потребность в общении со взрослым, но и появились средства общения. Активность со стороны малыша направлена на взаимодействие со взрослым и выражена тем сильнее, чем пассивнее взрослый. Комплекс оживления вызывает у ухаживающих за ребенком взрослых чувство глубокого удовольствия, ощущение взаимности, разделенности собственных эмоций со стороны этого маленького существа. Все это свидетельствует о том, что специфическая для младенческого возраста социальная ситуация развития — ситуация неразрывного эмоционального единства ребенка и взрослого (ситуация «мы») — сложилась.

Феномен эмоционального единства отражается в использовании местоимения «мы» для описания всех поведенческих актов ребенка. Так, молодая мама двухмесячного малыша рассказывает знакомой, впервые встреченной после рождения ребенка: «У нас все хорошо. Мы родились такие большие, такие лохматенькие».

Источник: Шаповаленко И.В. Возрастная психология
Просмотров: 22454

Все материалы из данного источника: Шаповаленко И.В. ->

Понравился проект и хотите отблагодарить?
Просто поделитесь с друзьями, кликнув по кнопкам социальных сетей!

Термин «комплекс оживления» введен Н.М. Щеловановым, а впервые описан Н.Л. Фигуриным и М.П. Денисовой.

Комплекс оживления — особая эмоционально-двигательная реакция, обращенная к взрослому.

Вам также может быть интересно:

Будьте в курсе. Присоединяйтесь к нашему сообществу!

Комплекс оживления младенца

Комплексом оживления называют набор следующих реакций:

· использование звука для привлечения к себе внимания (крик, плач). Таким образом, новорожденный проявляет некую инициативу в общении;

· моторное возбуждение как реакция на приближение взрослого человека;

· активное использование речевого аппарата для произведения звуков при общении с матерью.

Именно наличие комплекса оживления на определенных этапах развития психики малыша свидетельствует о правильности его развития. Доказано, что комплекс оживления формируется раньше у тех детей, родители которых не просто удовлетворяют жизненно важные потребности малыша, но и активно с ним общаются, играют – словесно и тактильно.

20.Общая характеристика этапа новорожденности

Период новорожденности, начинающий свой отсчет со времени физического отделения ребенка от матери — это время совершенствования рефлексов, данных ему при рождении, и привыкания к условиям окружающего мира. Безусловные рефлексы, такие как дыхательный, сосательный, защитный, хватательный и ориентировочный, помогают ему выжить в первые минуты после рождения. «Багаж» знаний и умений невелик, тем более что хватательный рефлекс — это подарок предков, который вскоре исчезает за ненадобностью, а сосательный рефлекс хоть и существует, но непосредственно процессу сосания ребенку приходится учиться.

Новорожденный ребенок беспомощен и не только потому, что он не имеет возможности удовлетворять свои потребности самостоятельно, но и по причине отсутствия отработанных поведенческих актов. Также он не приспособлен к смене температуры, так как у него отсутствует терморегуляция. Из-за этого купать ребенка в первые дни жизни нужно чрезвычайно бережно, тщательно измерив температуру воды и погружая его в ванночку постепенно. Температура воды должна практически не отличаться от температуры тела, то есть не превышать 36–37°С.

Недавно родившийся ребёнок много спит. Даже время бодрствования можно назвать условным, потому что он находится в полудреме. Время сна никак не регулируется и ни с чем не связано. Чтобы ребёнок перестал спать днем и начал отдыхать только ночью, придется подождать достаточное время, так что молодой маме нужно запастись терпением и научиться добирать часы сна, необходимые ей для полного восстановления сил, во время сна ребенка.

Вижу, слышу, улыбаюсь тебе, мама!

Главное, чему должен научиться ребёнок в период новорожденности, это слуховое и зрительное восприятие. Слуховое восприятие начинает проявляться через 2–3 недели после рождения, а зрительное — через 3–5 недель. Ребенок слышит звуки — голоса родителей, топот, хлопки. Видит лица и предметы, которые ему показывают заботливые родственники, пытаясь познакомить с миром, в котором ему предстоит жить. Сначала ребенок замирает при громких отчетливых звуках, чуть позже начинает поворачивать головку в сторону их источника. При виде ярких предметов он также останавливает на них взгляд.

Наблюдая за спящим ребенком, можно заметить, как его губки складываются в нечто подобное улыбке. Позже улыбка она возникать в ответ на голос, особенно на высокие нотки. Но проходит ещё немного времени (чуть меньше месяца), и малышу голоса становится мало, ему необходим зрительный стимул, например, человеческое лицо.

Когда слуховое и зрительное восприятие получат достаточное развитие, и малыш научится улыбаться, внешние раздражители начинают складываться в целостный образ. Например, когда перед ребёнком предстает мама (он её видит), ласково говорящая с ним (он её слышит) — он начинает улыбаться, протягивать к ней ручки и сучить ножками. Подобная реакция на появление мамы называется «комплексом оживления» и означает, что период новорожденности закончился и начался период младенчества.

Общая характеристика новорожденности даёт понятие о том, чему должен научиться ребёнок, чтобы перейти к следующей стадии развития. В общем случае это происходит в течение месяца после его рождения. Чтобы он успевал приобретать все навыки вовремя, ребенку требуется общение — позитивное и доброжелательное. В противном случае увеличивается длина периода новорожденности, и возможны задержки в психическом развитии.

21. Стадия младенчества. Комплекс оживления

Комплекс оживления – основное новообразование критического периода. Оно знаменует собой конец новорожденности и начало новой стадии развития – стадии младенчества. Поэтому появление комплекса оживления представляет собой психологический критерий конца кризиса новорожденности. Физиологический критерий конца новорожденности – появление зрительного и слухового сосредоточения, возможность появления условных рефлексов на зрительные и слуховые раздражители. Медицинский критерий конца периода новорожденности – приобретение ребенком первоначального веса, с которым он родился, что свидетельствует о том, что физиологические системы жизнедеятельности функционируют нормально.

Проявление комплекса оживления младенца

Первые дни после рождения

Примерно в возрасте двух недель он уже различает голос мамы, фокусируется на лицах и предметах, звуках.

Постепенно грудной ребенок распознает мамины руки и лицо.

Чувствуя рядом маму, малыш спокоен и счастлив, он начинает реагировать на мир положительными эмоциями, что является залогом благополучного развития психики.

Определение понятия

Основные реакции, означающие появление комплекса оживления:

в первые секунды контакта со взрослым ребенок замирает;
сосредоточенное рассматривание взрослого, его лица, особенно глаз, а также рассматривание предметов;
осознанная улыбка, выражающая радость;
ребенок оживленно двигает руками и ногами, поворачивает голову, выгибает спину при виде взрослого;
для привлечения внимания младенец использует вскрикивание или гуление.

Критерии оценивания психологического развития проявляются одновременно, отсюда и название — «комплекс».

Психология процесса

Психолог М.И.Лисина сделала предположение, что с помощью комплекса оживления ребенок общается со взрослыми.

Активность ребенка пропорциональна активности родителей. При частом пассивном поведении родителей по отношению к своему малышу, он все чаще проявляет этот комплекс для привлечения внимания и наоборот — при слишком высокой родительской активности малыш не чувствует потребности в общении и практически не демонстрирует комплекс оживления.
Многие молодые родители, чтобы не баловать свое чадо, не обращают внимания на его крики и плач, что приводит к отставанию в развитии от сверстников, а также возможно развитие психических отклонений.
Как будет общаться ребенок, повзрослев, напрямую зависит от поведения его родителей в период младенчества. Из-за дефицита внимания дети становятся капризными, вследствие чрезмерного внимания родителей к своему чаду дети становятся замкнутыми.

Отсутствие комплекса или его запоздание

Недоношенный ребенок, или перенесший травму при родах, получивший желтуху или страдающий асфиксией, овладевает комплексом в более поздние сроки или не овладевает вовсе.

Заключение

Комплекс оживления

Комплекс оживления — это особая эмоционально-двигательная реакция ребёнка, обращенная к взрослому. Термин был введён в 20-е годы XX в. Н. М. Щеловановым.

Комплекс оживления формируется примерно с третьей недели жизни: появляется замирание и сосредоточение при фиксации предмета или звуков, затем — улыбка, вокализация, двигательное оживление. Также при комплексе оживления отмечаются учащенное дыхание, радостные вскрики и т. д.

На втором месяце при нормальном развитии ребёнка наблюдается комплекс в полном составе. Интенсивность его компонентов продолжает нарастать примерно до трех-четырёх месяцев, после чего комплекс оживления распадается, преобразуясь в более сложные формы поведения.

Комплекс оживления включает четыре основных компонента:

Замирание и зрительное сосредоточение — долгий, пристальный взгляд на взрослого;
Улыбку, выражающую радостные эмоции ребенка;
Двигательное оживление — движения головы, вскидывание ручек и ножек, прогибание спинки и пр.;
Вокализации — вскрики (громкие отрывистые гласные звуки), гуканье (тихие короткие звуки типа «кх», «гк» и пр.), гуление (протяжные звуки, напоминающие пение птиц, — «гуулллиии» и пр.).

При дефиците общения появление комплекса оживления задерживается, отмечаются также и другие отклонения в его проявлении: неполный состав, увеличенный латентный период, слабая интенсивность компонентов, реактивный характер. При диагностике уровня развития ситуативно-личностного общения наибольшее значение имеет наличие инициативности комплекса оживления. Слабая выраженность каких-либо компонентов комплекса оживления может служить признаком анатомической или физиологической патологии различных анализаторов.

Первоначально комплекс оживления трактовался как дифференцированная эмоциональная реакция ребёнка в ответ на воспринимаемые действия. Однако доказательства этому не было получено, и было решено, что комплекс оживления — это простейший неосмысленный рефлекс.

Основные признаки комплекса оживления.

Практическое занятие 3

Тема 2.1 Психическое развитие ребенка с ОВЗ на первом году жизни ( период младенчества)

Ответы на вопросы

Общая характеристика периода новорожденности.

Условия развития младенца.

Жизнь младенца зависит от ухаживающих за ним взрослых. Взрослый, перемещая ребенка в пространстве, обеспечивает ему разнообразные зрительные, слуховые, тактильные и прочие ощущения. Контакт ребенка с действительностью осуществляется непосредственно через взрослого: он подносит к глазам ребенка различные предметы для рассматривания, стучит погремушкой, впервые кладет в ручку ребенка предмет для хватания. Нет почти ни одной потребности, которую ребенок мог бы удовлетворить, минуя взрослого.

Взрослый выступает перед ребенком как центральный элемент окружающей действительности, как центр всякой ситуации.

Социальные реакции на протяжении первого года жизни нарастают. Во втором полугодии эти реакции достигают максимальной частоты.

В возрасте 3-6 месяцев возникает избирательное отношение к взрослым. Трехмесячный ребенок выделяет мать из окружающих, шестимесячный отличает чужих от своих. В то время, как 3-4 месячные дети улыбаются и оживляются на обращенный к ним разговор любого взрослого, 5-6 месячные, если к ним подойдет чужой человек, сначала долго и сосредоточенно смотрят на него, а затем могут улыбнуться, или отвернуться, или расплакаться.

Во втором полугодии привязанность к близким взрослым продолжает нарастать. Ребенок может наблюдать за детьми и взрослыми, находящимися в его поле зрения. В 8-9 месяцев возникают первые игры ребенка со взрослыми. Радость ребенка связана с участием в этих играх взрослого, и только потом начинает доставлять удовольствие сама игра. В последние месяцы первого года дети не только внимательно следят за действиями взрослых, когда те заняты работой, но постепенно обращаются к ним за участием и помощью.

До года улыбка появляется у ребенка почти исключительно на человеческое лицо или голос. Гуление вызывается тем же. Поворачивание на звук прежде всего возникает на человеческий голос, потом уже на другие раздражители. Подражает ребенок только человеку.

Развитие рецепторной и двигательной сферы младенца. Рефлексы новорожденного.

Развитие рецепторной и двигательной сферы младенца

В течение уже первых двух месяцев жизни у ребенка интенсивно развиваются движения глаз, в то время как дифференцированные движения рук еще отсутствуют. Акт смотрения развивается таким путем: в 2-3 недели появляется конвергенция глаз, но взор ребенка на предмете остановить еще очень трудно; в 3-5 недель возникает задержка взора на предмете, хотя и очень незначительная; в 4-5 недель ребенок уже умеет следить за предметом на расстоянии 1-1,5м; в 2 мес. он научается следить за предметом, находящимся на расстоянии 2-4м, а в 3 мес. – на расстоянии 4-7м; в период с 6 до 10 недель ребенок уже следит за движущимся по кругу предметом. К четырем месяцам жизни акт смотрения уже достаточно сформирован.

Умение направлять движения ручек к предмету и его ощупывание возникают только на четвертом месяце, а хватание предмета возникает только между пятым и шестым месяцами.

Таким образом, развитие руки – и как органа действия, и как органа осязания – запаздывает по сравнению с развитием зрения. Сидение, стояние, ползание и ходьба формируются еще позже, во вторую половину первого года жизни.

Неодинаково значение различных анализаторов в развитии движений. У младенца преобладающую роль играют внешние анализаторы – частично кожные, а главным образом – зрительные и слуховые. Внутренние анализаторы – мышечно-суставный и вестибулярный – у младенца обычно работают под преобладающим влиянием внешних».

Таким образом, общий принцип развития детей – раннее включение коры полушарий мозга в процесс образования всех основных форм поведения ребенка. Порядок развития движений наследственно не фиксирован, а зависит от воспитательных воздействий. У одного ребенка раньше может появиться сидение, а потом стояние, у другого же наоборот (то же относится к ползанию и ходьбе).

Развитие глаз к четвертому месяцу жизни позволяет ребенку лишь следить за движущимся объектом. Нет еще ни движения самих глаз по предмету (рассматривания), ни зрительного поиска предмета.

Развитие руки как анализатора начинается с появления у ребенка ощупывающих движений на четвертом месяце жизни. Вначале он ощупывает свои ручки, потом появляется ощупывание пеленок и одеяла. Принципиальное содержание этой реакции заключается в том, что рука движется не за предметом, а по предмету.

К пяти месяцам формируется акт хватания. В начале формирования этого акта самого хватания, собственно еще нет, ибо ребенок тянется к предмету без типичного положения кисти для схватывания и не удерживает предмета.

· связан с образованием зрительно-двигательных координаций;

· представляет собой первое направленное действие;

· является важным условием развития самых разнообразных манипуляций с предметом.

Развитие зрительно-двигательных координаций связано также с тем, что к шестому месяцу жизни ребенок может уже самостоятельно садиться. К семи месяцам связь между восприятием предмета и движением для его захватывания устанавливается почти мгновенно: увидев предмет на доступном расстоянии. Ребенок сразу направляет к нему ручки и захватывает его. Сам акт хватания при этом совершается с противостоянием большого пальца всем остальным. На протяжении второго полугодия жизни особенно развиваются ручные движения.

Ориентировочный рефлекс приобретает характер особенно сильной реакции на новое. Экспериментаторы предлагали ребенку какой-либо новый предмет (куб, цилиндр – разной величины и разного цвета). Предмет вызывал у ребенка сильный ориентировочный рефлекс. После того, как предмет находился у ребенка 15-25 минут, он отбирался и затем давался уже в комбинации с другим предметом, отличавшимся цветом или формой. Было установлено, что при таком повторном предъявлении «старого» предмета совместно с «новым», ребенок преимущественно реагирует на «новый».

Побуждающий характер «новизны» для деятельности ребенка этого возраста позволяет понять механизм повторных и цепных действий, включая сюда и активное рассматривание, связанное с манипулированием предметом. Такое рассматривание заключается в том, что ребенок ставит предмет во все новые и новые положения до тех пор, пока не будет исчерпана «новизна» предмета и не угаснет ориентировочный рефлекс на него.

В процессе формирования повторных и цепных действий, у ребенка складываются определенные представления о свойствах предметов и возможном результате действия с ними. В дальнейшем ребенок научается манипулировать двумя предметами одновременно, у него появляются первые функциональные действия с этими предметами. Почти до самого конца младенчества подражание и другие формы обучения не имеют особого значения в приобретении ребенком новых действий.

В конце первого года жизни ребенка трудно научить какому-либо действию по подражанию.

С образованием предметных действий последние приобретают решающее значение в развитии познавательной сферы. Непосредственный, практический контакт с предметами, действия с ними приводят к открытию все новых и новых свойств предметов и отношений между ними.

К концу первого года жизни особое значение имеет также и развитие локомоций ребенка, его передвижения в пространстве. К концу первого полугодия ребенок уже может самостоятельно сидеть.

Во втором полугодии формируется умение стоять сначала с опорой на предмет. А затем и без опоры. Наконец, к концу первого года жизни появляется ходьба, что имеет исключительно важное значение для всего последующего развития ребенка. Приобретение вертикального положения тела значительно расширяет диапазон восприятия ребенком окружающей действительности и возможности активного сопротивления с предметами, ранее бывшими недосягаемыми.

Появление умения переворачиваться с одного бока на другой, умения видеть, стоять, зачатков ходьбы расширяет возможности активной ориентировочной деятельности ребенка по отношению к предметам внешнего мира.

В этом периоде у малыша развиты только безусловные рефлексы – то есть, те, которые заложены как бы по умолчанию. Постепенно некоторые из них исчезают, уступая место условным.

Условные рефлексы еще можно назвать «личным опытом» ребенка, поскольку они приобретаются в процессе дальнейшего развития и созревания мозга.

Основные признаки комплекса оживления.
[3]

Однако последние исследования позволили взглянуть на это явление как на форму активного участия младенца в общении с взрослым.

Дата добавления: 2018-06-01 ; просмотров: 685 ; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ

Комплекс оживления

У младенцев признак их хорошего здоровья, состояния и настроения — комплекс оживления: улыбка, гугуканье, игра ручками и ножками. Комплекс оживления — один из способов управления младенцев мамой: маме такое поведение нравится, она почти всегда берет ребенка на руки. Что, собственно, ребенку и требовалось. Можно называть это манипуляцией, но это позитивная манипуляция, поскольку ребенку это действительно полезно, и в результате обе стороны счастливы. Смотри Теория социального психоанализа эмоций

Деятельность ребенка во время «ручного периода» очень ограниченна, но все же он получает разнообразный опыт, находясь на руках занятого делом человека. По мере того как ожидания ребенка удовлетворяются и он становится психологически развитым и готовым к получению нового опыта, он подает сигнал, означающий изменение ожиданий в соответствии с его внутренними импульсами. Эти сигналы правильно истолковываются врожденным инстинктом его родителей. Когда ребенок улыбается и агукает, это вызывает у родителей удовольствие и желание провоцировать эти замечательные звуки как можно чаще и слышать их как можно дольше. Быстро избирается подходящий для этого способ, который, поощряемый реакцией ребенка, повторяется вновь и вновь. Позже, по мере повторения, этот способ уже не вызывает у ребенка такого восторга, и его реакция дает понять взрослому, чтобы тот изменил свое поведение.

Вот пример такого поведения. Все начинается с горячего поцелуя лица или тела ребенка. Он улыбается и агукает. Еще один поцелуй. Ребенок выказывает еще больше восторга, таким образом поощряя родителей. Восторженные возгласы и блеск глаз малыша — это не потребность в тишине и покое, ласке, еде или перемене обстановки, а явный признак эмоционального возбуждения. Интуитивно взрослый трется носом о грудь ребенка, что также им приветствуется. Тогда мать еще больше возбуждает малыша, издавая звук «б-б-б-б-б-б» и щекоча губами его тело.
[2]

Ребенок, заранее предчувствуя свою реакцию, начинает радостно вскрикивать и агукать, когда этот дарящий удовольствие рот еще только приближается к телу. Мать, отец или ребенок, принимающие участие в игре, понимают, что можно привести малыша в еще больший восторг, если его немножко поддразнить. Просто нужно подносить губы к его телу не сразу, а выдержать паузу, но не слишком долгую, иначе ребенок потеряет интерес к игре, и не очень короткую, чтобы он имел возможность получить максимум удовольствия.

Может быть другой вариант игры. Взрослый держит ребенка на вытянутых руках, а затем прижимает его к своему телу, где дитя чувствует себя в полной безопасности. Контраст между пугающим одиночеством вдали от взрослого и его уютным телом, между движением от безопасного тепла и возвращением невредимым, радость от успешно пройденного испытания на расставание с безопасной зоной и возвращением обратно — это начало психологического развития, перехода от «ручного периода» к другим этапам жизни с максимальным багажом опыта и желания.

Когда положение на вытянутых руках испробовано в различных вариациях и из него выжато все возможное удовольствие, на смену ему приходит легкое покачивание вверх-вниз с ослаблением силы хватки рук в самой верхней точке. Привыкнув и к этому, ребенок захочет чего-нибудь более захватывающего; тогда его подбрасывают вверх и ловят. По мере того как его уверенность в себе все крепнет, а страх отступает назад, ему позволяют лететь выше и выше и ловят все ниже.

Комплекс оживления

С первых дней после рождения малыши проявляют различные двигательные реакции. Родители не перестают умиляться, когда их кроха улыбается или тихонько гулит у себя в кроватке. Первое время такие проявления могут вызвать любые внешние раздражители, но со временем реакция становится адресной, направленной на взрослого человека, появляющегося в поле зрения ребенка. В это время начинает формироваться комплекс оживления.

Какие реакции входят в комплекс оживления?

Комплекс оживления включает в себя:

замирание в первые секунды контакта;
зрительное сосредоточение – «рассматривание» взрослого, долгий, пристальный взгляд, направленный на его лицо, особое внимание малыш уделяет глазам;
улыбка теперь действительно выражает радость малыша;
оживленные движения – младенец вскидывает ножки, тянет ручки, двигает головкой, выгибает спинку навстречу взрослому и т.д.;
голосовые реакции (вокализации) – ребенок привлекает внимание громкими короткими вскриками или протяжным гулением.

Это основные составляющие, которые должны проявляться все вместе, ведь именно поэтому совокупность реакций называют комплексом.

Когда формируется комплекс оживления?

Комплекс оживления возникает к концу первого месяца жизни ребенка. Реакции на раздражители были и раньше, но именно сейчас они проявляются комплексно – ребенок отзывается на голос, улыбается, когда кто-то склоняется над его кроваткой, провожает взглядом и наблюдает на расстоянии.

Важное новообразование – установление с ребенком осмысленного зрительного контакта. Он еще сознательно не отличает лица родителей от других лиц, это умение придет только к середине первого года жизни. После этого малыш перестанет улыбаться всем подряд и будет настороженно относиться к незнакомцам. Но теперь он сознательно смотрит в глаза.

Комплекс оживления постепенно преобразуется в более сложные формы поведения, основанные на каждой реакции в отдельности. Это происходит, примерно в четыре месяца.

Значение комплекса оживления

Комплекс оживление дает ребенку возможность становиться инициатором общения. Теперь он может издалека заметить приближение взрослого или услышать голос, привлечь внимание и сообщить об определенных потребностях. Так ребенок включается в процесс общения, попадая в среду, необходимую для дальнейшего психического развития.

Стоит еще отметить, что как только у ребенка появляется возможность проявить инициативу, необходимо позволять ему это делать. Особо тревожные родители готовы дневать и ночевать у кроватки, не спускать с младенца глаз и по первому вскрику бросаться его кормить, менять пеленки и т.д. В такой обстановке малышу будет совершенно незачем прикладывать усилия для привлечения внимания, что может негативно сказаться на инициативности в целом. Но это вовсе не значит, что нужно забросить ребенка. Родителям вообще категорически не рекомендуется впадать в крайности. Все потребности необходимо удовлетворять вовремя и в полном объеме для создания у ребенка позитивного настроя, но совершенно незачем пытаться их предугадать.

Совокупность реакций также играет важную сигнальную роль, ведь если они не проявляются своевременно – это тревожный знак. Если комплекс оживления не появляется вплоть до 10 недель, речь может идти о задержке психического развития или раннем детском аутизме. Поэтому внимательно следите за развитием малыша и ни в коем случае не пренебрегайте своевременными осмотрами у врача.

По мнению ученых именно появление комплекса оживление является верхней границей периода новорожденности, после которого начинается индивидуальное психическое развитие, происходящее, прежде всего, в рамках общения с взрослыми.

Комплекс оживления.

Комплекс оживления, служит границей критического периода новорожденности и показателем перехода к младенчеству как периоду стабильного развития. Термин «комплекс оживления» введен Н.М. Щеловановым, а впервые описан Н.Л. Фигуриным и М.П. Денисовой.
[1]

Комплекс оживления — особая эмоционально -двигательная реакция, обращенная к взрослому. Начавшись с замирания, сосредоточения на лице взрослого и улыбки, в последующие недели эта реакция приобретает действительно развернутый комплексный характер. В 8 недель компоненты реакции радостного оживления сопровождаются громким коротким вздохом; в 10—12 недель он включает в себя серию глубоких вздохов, вскидывание ручек, перебирание ножками, радостное повизгивание, разнообразные вокализации (гуление, вскрики). Возникновение инициативы ребенка в общении выражается в использовании им крика, плача для привлечения внимания к себе. Своевременность появления и степень выраженности комплекса оживления — основной критерий нормативности психического развития ребенка в первом полугодии жизни. Комплекс оживления начинает дифференцироваться после трех месяцев.

Появление комплекса оживления у ребенка показывает, что возникла не только потребность в общении со взрослым, но и появились средства общения. Активность со стороны малыша направлена на взаимодействие со взрослым и выражена тем сильнее, чем пассивнее взрослый. Комплекс оживления вызывает у ухаживающих за ребенком взрослых чувство глубокого удовольствия, ощущение взаимности, разделенности собственных эмоций со стороны этого маленького существа. Все это свидетельствует о том, что специфическая для младенческого возраста социальная ситуация развития — ситуация неразрывного эмоционального единства ребенка и взрослого (ситуация «мы») — сложилась.

Феномен эмоционального единства отражается в использовании местоимения «мы» для описания всех поведенческих актов ребенка.

К концу первого года комплекс оживления закономерно исчезает. Теперь на незнакомое лицо ребенок реагирует чаще не страхом, а робостью, стеснением, интересом. Важно, что отношение к взрослым избирательное и дифференцированное.

Комплекс оживления включает четыре основных компонента:

• замирание и зрительное сосредоточение — долгий,
пристальный взгляд на взрослого;

• улыбку, выражающую радостные эмоции ребенка;

• двигательное оживление — движения головы, вски
дывание ручек и ножек, прогибание спинки и пр.

• вокализации — вскрики (громкие отрывистые звуки),
гуканье (тихие короткие звуки типа «кх», «гк» и пр.),
гуление (протяжные звуки, напоминающие пение
птиц — «гуулллиии» и пр.).

Комплекс оживления — это психический критерий окончания кризиса новорожденности

Комплекс оживления

комплекс оживления — эмоционально двигательная реакция младенца на появление взрослого. К. о. выражается в первоначальной фиксации взгляда, затем в двигательном оживлении ручками и ножками и тихих вокализациях. Особое значение для ребенка имеют верхняя часть лица и… … Большая психологическая энциклопедия

Комплекс Оживления — понятие, введенное в 20 х гг. Н.М. Щеловановым, обозначающее различные двигательные реакции младенца первых месяцев жизни на различные воздействия (лицо взрослого, красивые игрушки, приятные звуки), по которым можно с … Психологический словарь

Комплекс оживления — эмоционально двигательная реакция младенца на появление взрослого. К.о. выражается в первоначальной фиксации взгляда, затем в двигательном оживлении ручками и ножками и тихих вокализациях. Особое значение для ребёнка имеют верхняя часть лица… … Педагогический терминологический словарь

Комплекс оживления — [лат. complexus связь, сочетание] термин, введенный в 20 е годы XX в. Н.М. Щеловановым для обозначения совокупности положительных эмоциональных проявлений младенца первых месяцев жизни, возникающих при восприятии им радующих воздействий… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ — [от лат. complexus связь, сочетание] эмоционально двигательная реакция младенца на появление взрослого, выражающаяся в первоначальной фиксации взгляда, затем в двигательном оживлении ручками и ножками и тихих вокализациях. Благодаря К. о.… … Психомоторика: cловарь-справочник

Комплекс оживления — позитивная эмоциональная экспрессия, выражаемая в мимике, движениях, звуках, производимых ребенком … Психология человека: словарь терминов

комплекс оживления — выраженная эмоциональная реакция младенца на появление взрослого. Впервые под этим названием описан в конце 20 х гг. Н. Л. Фигуриным и М. П. Денисовой. Проявляется в том, что при появлении взрослого ребенок тянется к нему, вскидывает ручки и… … Дефектология. Словарь-справочник

комплекс — (от лат. complexus связь, сочетание) соединение отдельных психических процессов в целое, отличное от суммы своих элементов (см. системности принцип в психологии). В этом смысле понятие «К.» употребляли многие психологи (см … Большая психологическая энциклопедия

Компекс оживления — термин Н.М.Шеловалова (1920 е годы), обозначает счастливое выражение лица у младенца при появлении в его поле зрения лица матери. Ребёнок может издавать также крики радости, смеяться, при этом учащается его дыхание и наблюдается двигательное… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

Дошкольное детство — период в развитии ребёнка от рождения до поступления в школу. В рамках Д.д. выделяют младенческий возраст (от рождения до 1 года), ранний возраст (от 1 года до 3 лет), преддошкольный возраст (3 5 лет) и собственно дошкольный возраст (от 5 лет … Педагогический терминологический словарь

Комплекс оживления

Оценка 5 проголосовавших: 1

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина Горлова. Работаю семейным психологом более 9 лет. Являюсь специалистом в своей области и делюсь со своими читателями своим опытом.
Материалы для сайта тщательно собирали и перерабатывали для удобства прочтения и точности всей размещенной информации.

Перед применением прочитанного — нужна обязательная консультация с профессионалами.

Детская психология, Смирнова Е.О., от 0 до 6 месяцев

Младенческий возраст

Взрослый человек — центр всякой ситуации в младенческом возрасте. Всякое, даже самое простое отношение ребенка к вещам или вообще к внешнему миру всегда осуществляется с помощью или через другого человека. В этом смысле Л.С. Выготский называл младенца «максимально социальным существом». В отсутствии взрослого младенец попадает в ситуацию полной беспомощности: его активность как бы парализована или в высшей степени ограничена.
Вначале ребенок не выделяет своего тела из окружающего мира вещей. Он раньше воспринимает и осознает внешние предметы, чем узнает свое тело. Сначала он рассматривает свои руки и ноги как посторонние предметы и только потом приходит к осознанию того, что это части его собственного тела.
Физическое отдаление предмета означает и его психологическое отдаление. Отдалившись на определенное расстояние, привлекательный ранее предмет теряет всякий интерес для младенца. Предмет на расстоянии как бы вовсе не существует для него. Но этот интерес оживает с новой силой, как только рядом с предметом в непосредственной близости от него, в одном оптическом поле с ним появляется взрослый человек.
Взрослый для младенца — не внешняя среда, не воспринимаемый и познаваемый объект внешнего мира, а внутреннее содержание его психической жизни. Сначала младенец «живет в другом», он «слит» с ним изнутри. И лишь в дальнейшем происходит постепенное психологическое отделение от Взрослого.
При дефиците общения со взрослым психическое развитие ребенка резко замедляется и искажается.

Становление потребности в общении со взрослым

  Новорожденный не проявляет никакого интереса к людям: его беспорядочный взор никого не ищет и его крики ни к кому не обращаются. Ребенок не радуется появлению матери и не огорчается при ее уходе. Он не отвечает на ее обращения и не старается привлечь к себе ее внимание. Отсутствие направленности ребенка на ввзрослого в первые недели жизни можно считать свидетельством того, что потребность в общении не является врожденной и что она приобретается прижизненно. Скорее всего, она складывается на основе других потребностей, но не сводится к ним.
Постепенно у ребенка складывается образ взрослого как единого источника всех желанных воздействий. Другим основанием потребности в общении выступает врожденная потребность во впечатлениях.
Однако решающее значение для возникновения потребности в общении имеет отношение взрослого к ребенку.
С первых минут жизни мать относится к своему малышу как к полноценной личности, причем совершенно уникальной и самой любимой. Она разговаривает с ним, как будто ребенок понимает ее слова; она одобряет и хвалит его действия, как будто он совершает их с полным пониманием того, что делает. Она обращается к нему как к полноправному партнеру по общению, авансом наделяя его действия тем смыслом и значением, которого они еще не имеют.
Мать сама формирует общение с малышом и устанавливает с ним практические сигнальные связи:
— она вслушивается в звуки, издаваемые младенцем, и на многие из них отвечает своими действиями;
— всматриваясь в хаотичные, импульсивные движения малыша, мать отвечает на них как на обращения ребенка к ней.
В большинстве случаев новорожденный не подает матери никаких ответных сигналов. Но частое чередование движений младенца и ответного поведения матери быстро приводят к установлению действительной связи между ними. Чем внимательнее мать наблюдает за своим ребенком, чем она скорее и точнее реагирует на его сигналы, тем быстрее складывается между ними «сигнальная связь» и тем она прочнее. Однако сначала эта связь имеет односторонний, несимметричный характер, мать прилагает для налаживания отношений с ним значительные усилия, отдает ему все свои силы и чувства, а малыш совершенно не реагирует на них и, по-видимому, даже не знает о ее существовании. Его крики и гримаски никому не предназначаются. Сигналами они становятся лишь потому, что их ловит и «читает» мать.
  Она «ловит» рассеянный взгляд младенца и пытается задержать его на себе . Всякий раз, когда ей это удается, она оживленно разговаривает и улыбается ему. На протяжении первых трех недель мать все чаще и легче привлекает к себе вззгляд младенца, а сосредоточение на ней малыша становится все сильнее. Громадное значение для этого имеет богатство и разнообразие сигналов, исходящих от матери, — ее голос, движения, оживленная мимика. Причем все это расположено на оптимальном для восприятия младенца расстоянии — от 25 до 50 см. Но галвное, конечно, — настойчивое стремление матери привлечь к себе внимание младенца и постоянная готовность перестроить свои действия так, чтобы ему было приятнее и удобнее воспринимать ее.
  Самую большую радость в первый месяц жизни приносит матери улыбка малыша.
Наблюдения показывают, что впервые улыбку ребенка вызывает улыбка, взгляд и голос матери. Она возникает как ответ на ласковое обращение другого человека, как своебразное отражение улыбки другого. Эта улыбка не просто выражает удовольствие ребенка, а является способом сообщить взрослому о своем удовлетворении. Она является средством налаживания отношений с окружающими людьми и средством общения.Первая истинно человеческая, или коммуникативная улыбка появляется в конце этапа новорожденности и знаменует собой переход к новому этапу развития.

Первое полугодие жизни

В период от 4 до 6 недель ребенок, уже научившийся с помощью матери выделять взрослого, быстро овладевает разнообразными средствами общения. Младенец теперь уверенно отыскивает глазами взрослого, поворачивается на звук его шагов, замечает его издали на большом расстоянии. Он сосредоточенно рассматривает лицо матери (особенное внимание привлекают ее глаза), вслушивается в звуки ее голоса. В ответ на обращения матери он улыбается, внимательно смотрит на нее, оживленно двигает конечностями и издает разнообразные звуки.
Картина радостного поведения младенца была названа учеными «комплексом оживления».

Комплекс оживления включает 4 основных компонента:
1) замирание и зрительное сосредоточение — долгий, пристальный взгляд на взрослого.
2) улыбку, выражающую радостные эмоции ребенка.
3) двигательное оживление — движения головы, вскидывание ручек и ножек, прогибание спинки и пр.
4) вокализация — вскрики (громкие отрывистые гласные звуки), гуканье (тихие короткие звуки типа «кх», «гк» и пр.), гуление (протяжные звуки, напоминающие пение птиц, — «гуууллииии» и пр.).

Комплекс оживления складывается примерно к двум месяцам, и его интенсивность нарастает вплоть до четырех месяцев. После этого возраста комплекс оживления начинает «распадаться», т.е. отдельные его компоненты становятся относительно независимыми и возникают новые формы поведения ребенка.
Комплекс оживления является своеобразным проявлением удовольствия в ответ на воздействия взрослых. Интерес к одному и тому же взрослому на протяжении 12 экпериментов не угасал, а, напротив, выражался все ярче. Повтороное предъявление предмета вне присутствия взрослого вызывало все меньший интерес младенцев.
Общение со взрослым является ведущей деятельностью в первом полугодии жизни.
Было замечено, что младнцы ведут себя тем активнее, чем более пассивным является взрослый.
Комплекс оживления нередко опережает обращение взрослого. Проявляется он не только при взаимодействии со взрослым, но и при восприятии интересных предметов как реакция на радующие ребенка впечатления.

Ребенку еще ничего не нужно от взрослого, кроме присутсвия и внимания.Единственное, против чего он выражает протест, — это против своей незамеченности. В этот период младенец еще не реагирует на содержание обращений взрослых. В 1-м полугодии младенцы еще не различают положительных и отрицательных воздействий взрослого: на все их слова и иинтонации (даже гневные и грубые) они отвечают яркими положительными эмоциями. Главная потребность в этом возрасте — это потребность во внимании взрослого.
Однако самоощущение младенца зависит от качества общения взрослого. Чем более чутко и внимательно взрослый относится к ребенку, тем раньше и яснее он выделяет самого себя и активнее он действует. Глядя на мать и выделяя ее действия, обращенные к ему, младенец начинает выделять и чувствовать самого себя. Он чувствует себя как самое любимое и уникальное существо, с которым общаются и к которому обращаются взрослые. Его присутствие в этом мире становится очевидным через обращенность к нему близкого человека. Он чувствует себя как то, на что направлены взгляд, улыбка, слова взрослого, поэтому его самоощущение неразрывно связано со взрослым и с его отношением.
Одно из важнейших психологических новообразований данного возраста — появление привязанности к близкому взрослому. Это новообразование называют аффективно-личноствными связями, которые способствуют тому, чтобы у младенца формировались чувство уверенности в себе, активная позиция к окружающему миру и к самому себе.
Ситуативно-личностное общение младенца со взрослым в первом полугодии оказывает решающее влияние на появление хватательных движений и предметных действий ребенка. Предметные действия младенца возникают и развиваются под прямым влиянием ситуативно-личностного общения со взрослым: «добавка» такого общения приводит к существенному возрастанию интереса к предметам и к повышению познавательной и двигательной активности детей, направленной на предмет.

Маленький ребенок еще не способен воспринимать отдельные предметы и их свойства, думать о них или представлять их. Его ориентировка носит еще нерасчлененный характер — в ней трудно выделить отдельные стороны, которые можно было бы определить как внимание, восприятие или мышление. Сенсорный мир младенца в первом полугодии состоит из сменяющихся впечатлений, которые оказываются более или менее привлекательными. Его взор привлекают блесящие, красочные, движущиеся предметы; слух — звуки музыки, речи человека. Особое предпочтение вызывают новые предметы: если рядом со знакомыми предметами поместить новый, младенец будет рассматривать именно его.
Познавательная активность младенцав первом полугодии проявляется в интресе к различным сенсорным стимулам, в сосредоточенном рассматривании предметов и в эмоциональной вовлеченности в процесс обследования. Однако это всего лишь реакция на сенсорные стимулы, но н евосприятие отдельных предметов.
В первом полугодии у младенца еще нет устойчивого образа предмета. Премет, исчезнувший из поля зрения, как бы перестает для них существовать: они не ищут спрятанную под платком или чашкой игрушку и не узнают знакомый предмет, показанный в другом месте или в другом положении (он для них выступает как новый). Предмет для младенца — это ограниченный объем пространства, и все предметы, находящиеся в одном месте, являются для него как бы одним предметом. Поэтом умладенец 2-3 месяцев ищет предмет в том же месте, где он обычно находился, даже если он видел его перемещение. Устойчивый образ предмета и предметное восприятие начинают формироваться только к концу первого полугодия, с появлением акта хватания и манипулятивных действий.
Примерно на пятом месяце жизни малыша происходит чрезвычайно важное событие — он начинает целенаправленно тянуться рукой к предмету и схватывать его. В детской психологии это явление называется «актом хватания». Это настоящая революция для ребенка первого года жизни.

Являясь аффективным центром любой ситуации, взрослый передает предмету субъективную значимость и тем самым «открывает» предмет. Благодаря этому младенец вычленяет целостный предмет (а не только отдельные сенсорные признаки), зрительно сосредотачивается на нем и начинает целенаправленно тянуться к нему. Это встречное активное движение представляет собой единство сенсорного и моторного начала, или единство восприятия и действия, которое составляет основу первой, наглядно-действенной формы мышления.

Министерство энергетики объявляет о следующих шагах в рамках инициативы по оживлению активов

ВАШИНГТОН, округ Колумбия — Сегодня Министерство энергетики объявило о следующих шагах в рамках Инициативы по оживлению активов, инициативы всего Департамента по изучению способов работы с местными сообществами для поддержки повторного использования Министерства энергетики ресурсы на бывших оружейных объектах времен холодной войны по всей стране. Эти шаги основаны на рекомендациях Целевой группы по оживлению активов, которая была созвана секретарем Чу в феврале 2011 года, и будут способствовать местным усилиям по поддержке выгодных вариантов повторного использования на объектах Министерства энергетики, включая реиндустриализацию, производство, развитие чистой энергии, заповедники и т.д. и образовательные центры.

В рамках дальнейшего развития Департамента заместитель министра по физической ядерной безопасности Томас Д’Агостино созовет Фазу II Целевой группы по оживлению активов. В рамках Фазы II представители всего DOE продолжат совместную работу по поддержке анализа, координации и ускорения восстановления активов и полезного повторного использования бывших активов DOE.

«Объединив экспертов с опытом восстановления активов из всего Департамента, мы смогли поделиться передовым опытом и извлеченными уроками таким образом, чтобы помочь нам выполнить нашу миссию для американского народа», — сказал заместитель госсекретаря Д’Агостино. .«Я полностью ожидаю, что преимущества этой сквозной инициативы сохранятся во время Фазы II этой важной целевой группы. Я рассчитываю на тесное сотрудничество с группой для продвижения этих рекомендаций и поддержки повторного использования материалов местным сообществом на объектах Министерства энергетики по всей стране ».

На сегодняшний день Департамент добился успешных результатов в проведении работ по обновлению активов, включая сокращение устаревших очистных сооружений более чем на 2 585 квадратных миль за счет очистки и закрытия почти 90 объектов, сыгравших роль в победе в «холодной войне».С 1996 года по настоящее время Министерство энергетики передало более 8000 акров собственности, которая использовалась для строительства промышленных парков, исследовательских и демонстрационных центров, предприятий пищевой промышленности, учебных центров, парков и мест отдыха, а также заповедников.

Двигаясь вперед, на этапе II рабочей группы будут изучены конкретные шаги, которые помогут достичь видения 2020 года для комплекса DOE, которое включает сильный компонент оживления активов. На каждом из полевых участков Комплекса в 2020 году Министерство энергетики будет:

Стремиться к устойчивому ведению операций, по возможности внедряя экологически чистые энергетические технологии;
Разрабатывать современные, адаптируемые и эффективные инфраструктуры сайтов и тесно координировать межведомственные усилия на сайтах;
Продвигать государственно-частное партнерство и коммерческие возможности; и
Привлечь местные сообщества и заинтересованные стороны к процессу развития и восстановления активов.

Целевая группа определила ряд потенциальных стратегий, которые могут быть реализованы, чтобы помочь в достижении этого видения на 2020 год. После реализации эти стратегии могут также помочь стимулировать экономический рост вокруг участков и создать новые рабочие места для работников в сообществе.

Этап II Целевой группы будет посвящен конкретным шагам, которые помогут продвинуть эти стратегии и рекомендации. К ним относятся:

Ускорьте текущий переход к использованию нескольких сайтов и пользователей. Разместив на объекте несколько федеральных агентств и коммерческих партнеров, мы можем максимально использовать инфраструктуру Министерства энергетики, включая объекты, дороги и безопасность. Кроме того, несколько пользователей могут воспользоваться услугами обученной рабочей силы на объектах, включая ученых, инженеров и квалифицированных рабочих. Расширение числа и типов пользователей сайта может способствовать более эффективному и результативному достижению миссии и целей DOE.

Сообщите сотрудникам о предстоящих изменениях как можно скорее, чтобы они могли адаптироваться к будущим потребностям объекта. По мере того, как федеральные работники и подрядные работники заканчивают надзор и проводят операции по очистке, предоставление качественной и количественной информации о предполагаемых изменениях в миссиях на объекте поможет сохранить необходимый опыт для Министерства энергетики и поможет другим найти новые рабочие места в государственном и частном секторах.

Укреплять партнерские отношения с другими организациями, агентствами и группами. Привлекая ресурсы из частного сектора и сотрудничая с организациями, не входящими в DOE, включая другие федеральные агентства, местные органы власти, племенные нации, общественные организации повторного использования, коммунальные предприятия и предприятия, DOE может использовать ограниченное федеральное финансирование для более эффективного восстановления инфраструктуры объекта.

Содействие национальной энергетической безопасности Министерства энергетики и достижению целей в области экологически чистой энергии . Привлечение инвестиций в объекты и сообщества с финансированием из нескольких источников (государственных и частных) может помочь в достижении целей президента Обамы по укреплению энергетической безопасности Америки и использованию экологически чистых источников энергии.

Оптимизация процессов передачи недвижимого и движимого имущества в соответствии с графиками, необходимыми для инвестиций частного сектора. Планируя, когда земля или инфраструктура станут доступны на участке и для чего они могут быть использованы, работа по Закону о национальной экологической политике может быть проведена заранее.Это позволит объектам иметь планы перехода, готовые к реализации после завершения работы миссии, и может ускорить процесс передачи земли.

Активно привлекайте заинтересованные стороны, чтобы генерировать лучшие идеи и ускорять получение положительных результатов. Активное привлечение ключевых заинтересованных сторон к планированию, охвату и выполнению поможет всем сторонам лучше понять потенциал восстановления на любом конкретном объекте.

DOE планирует назначить директора Фазы II Оперативной группы позже этой осенью.

Контакт для СМИ: (202) 586-4940

Губернатор Миллс посетил Биддефорд и Аплодис-Сити для работы по восстановлению экономики

Биддефорд, МЕЙН — Сегодня губернатор Миллс вместе с местными лидерами посетил Биддефорд, где она аплодировала Городу и его жителям за их постоянную работу по оживлению экономики. В рамках своего визита губернатор Миллс посетила бывшую фабрику Линкольна, место, где была проведена реконструкция многофункционального здания, в котором будут сданы в аренду новые чердаки, гостиница, ресторан, фитнес-центр, а также конференц-центр и центр для проведения мероприятий, бассейн на крыше и бар.Реконструкция бывшего текстильного комбината является частью продолжающихся усилий Biddeford по оживлению экономики, направленных на расширение возможностей ведения бизнеса и строительства жилья в городе.

Губернатор Миллс совершает поездку по комплексу Линкольн-Миллс Губернатор Миллс совершил поездку на завод по очистке питьевой воды на реке Сако

К губернатору присоединились спикер палаты представителей Райан Фекто, сенатор штата Сьюзан Дешамбо, мэр Биддефорда Алан Казавант и разработчики проекта Тим Харрингтон и Эрик Чинбург.

«Биддефорд — это образец того, как сообщества штата Мэн могут адаптироваться, расти и укреплять нашу экономику», — сказал губернатор Миллс .«Я невероятно впечатлен прогрессом, которого добивается город в возрождении наших бывших заводов и превращении их в новые центры возможностей для жилья, малого бизнеса и туризма».
«Губернатор Миллс присоединился ко мне в определении приоритетов строительства доступного жилья, потому что мы понимаем, насколько это серьезная проблема для сообществ штата Мэн прямо сейчас. Биддефорд, как и большинство других мест, сталкивается с повышением стоимости жилья. Штат Мэн должен строить больше единиц в год, чтобы поддерживать темпы спроса и снижать затраты », — сказал спикер Палаты представителей Райан Фекто .«Проект Lincoln Mill — большой шаг вперед для жилищного фонда Biddeford, добавив 147 квартир в нашем городе. Работая вместе с партнерами на уровне штата и на федеральном уровне, наше сообщество реконструировало и вдохнуло новую энергию в пустующие предприятия. Сегодня мы должны разделить этот рост ».
«Каждый, кто живет в Биддефорде, знает, насколько устойчив этот город. За прошедшие годы мы превратились из небольшого городка заводов в культурный центр и центр уникальных розничных магазинов », — сказал сенатор Дешамбо .«Я знаю, что Biddeford будет продолжать расти и внедрять инновации в будущее, и я так рад, что у меня есть возможность отпраздновать этот дух».
«Биддефорд всегда был городом характерных и трудолюбивых людей», — сказал мэр Биддефорда Алан Казавант . «Город активно и творчески сотрудничал с частным сектором, чтобы стимулировать возрождение общественной гордости и возрождение экономики, ориентированной на местных жителей. Невероятно, но лучшее еще впереди! »

Губернатор Миллс посещает Лорн Вайн в рамках своей пешеходной экскурсии по главной улице Губернатор Миллс выступает перед студентами программы по сантехнике в Региональном технологическом центре Биддефорда, который она помогла создать в качестве генерального прокурора.

После экскурсии по комплексу Линкольн Милл губернатор Миллс приняла участие в пешеходной экскурсии по местным малым предприятиям на Мейн-стрит, включая Sugar, Nibblesford Cheese Shop, Lorne Wine, Luscious Curves Boutique и Time & Tide Coffee.

«Нет ничего лучше, чем увидеть воочию великолепную работу нашего малого бизнеса», — сказал губернатор Миллс . «Во время пандемии они изобретательно и решительно адаптировались, чтобы обеспечить безопасность своих клиентов и продвижение нашей экономики.Я благодарен за их работу, и моя администрация будет продолжать делать все возможное, чтобы поддержать их, пока мы выздоравливаем после пандемии ».

Губернатор

Миллс также посетил Региональный технологический центр Биддефорд, один из 27 центров профессионального и технического образования штата Мэн. Губернатор Миллс является решительным сторонником CTE штата Мэн и инвестирует 20 миллионов долларов в программу CTE, модернизацию оборудования и объектов в рамках Плана создания рабочих мест и восстановления штата Мэн, ее план, одобренный Законодательным собранием, по инвестированию более 1 миллиарда долларов в дискреционные федеральные фонды помощи. в штат Мэн в соответствии с Законом о американском плане спасения.

В качестве генерального прокурора губернатор Миллс использовала средства, полученные в результате урегулирования спора с Bath Fitter, для создания сантехнических программ в нескольких CTE в штате Мэн, в том числе в Региональном технологическом центре Биддефорда.

«Работа по специальности приносит с собой хорошие навыки и хорошую заработную плату, а также стабильную карьеру на всю жизнь, поэтому инвестиции в CTE, такие как Региональный технологический центр Биддефорд, имеют решающее значение для нашего экономического восстановления и долгосрочного роста, «» сказал губернатор Миллс .«Посредством Плана рабочих мест и восстановления штата Мэн мы будем использовать средства Американского плана спасения для поддержки наших CTE и помощи им в обучении студентов, чтобы они могли начать успешную карьеру в малых предприятиях штата Мэн, которые только и ждут, чтобы их нанять».
«Для нас большая честь принимать губернатора Миллса и комиссара Макина в нашем здании и программах в рамках постоянного внимания к развитию и удержанию кадров в штате Мэн, и мы благодарны за постоянную финансовую поддержку, которую губернатор Миллс оказал всем нашим 27 сотрудникам. «Школы CTE в нашем штате», — сказала директор регионального технологического центра Биддефорд Полетт Бонно .«Карьерное и техническое образование, ранее называвшееся« профессиональным образованием », — это не то, что, как мы знаем, было. CTE — это STEM. CTE готовит студентов не только с техническими навыками будущего, но и неотъемлемая часть нашего обучения направлена на развитие функциональных навыков трудоустройства, часто называемых «мягкими навыками». Хотя губернатор Миллс сегодня посетил 52-летнее здание, она внутри были программы развития навыков 21-го века. Каждая программа, которую мы предлагаем, поддерживает экономическое развитие и жизнеспособную карьеру нашей молодежи.Автоматизация и технологии значительно изменились и будут продолжать влиять на то, как мы обучаем и чему учим. Нам нужно будет быть гибкими и тесно сотрудничать с нашей отраслью и деловыми партнерами, чтобы предоставить нашей молодежи возможности карьерного роста, которые будут способствовать не только их средствам к существованию, но и нашему великому штату Мэн ».
«Программы, предлагаемые Региональным центром технологий Биддефорда, обеспечивают получение опыта 21 века, который обеспечит процветающее будущее студентов штата Мэн и нашей экономики», — сказал комиссар по вопросам образования Пендер Макин .«Инвестиции в наши центры CTE и персонал — это инвестиции в наше будущее. Студенты этих программ используют технологии, решение проблем и инновации, которые пригодятся в любой будущей карьере, и они проходят специальную подготовку для немедленных и качественных возможностей трудоустройства ».

Под руководством губернатора Миллса штат укрепил свои отношения с муниципалитетами, такими как Биддефорд, восстановив распределение муниципальных доходов до пяти процентов и, наконец, достигнув 55 процентов затрат на государственное образование K-12.

Восстановление набережной · Новости колледжа Коннектикута

Визуализация будущих этапов проекта восстановления набережной включает новый центр на набережной для поддержки парусного спорта, гребли, морских наук и отдыха на природе; второе дерновое поле; и площадку для проведения мероприятий.

В сфере недвижимости есть старая пословица: «Местоположение, местоположение, местоположение». А колледж Коннектикута, с его потрясающим видом на пролив Лонг-Айленд, дендрарий площадью 750 акров и расположенный вдоль могучей реки Темзы, когда-то был назван «лучшим колледжем в мире».

Расположение колледжа на берегу реки даже отражено в девизе, нанесенном на его печать: T anquam lignum quod plantatum est secus decursus aquarum , латинская фраза, которая переводится как: «Подобно дереву, посаженному у рек с водой (которое дает фрукты в свое время года.) «

Сейчас набережная сильно преображается.

«Наша набережная — это огромная ценность, но мы не использовали ее в полной мере», — сказал декан колледжа Виктор Арселус. «Этот проект меняет отношения между кампусом и набережной таким образом, что это принесет пользу всему сообществу».

The Waterfront Revitalization Project, цель как стратегического плана колледжа, так и плана действий Конна по достижению конкурентного успеха, будет способствовать дальнейшему развитию террасной прибрежной территории колледжа и предоставит новые пространства и помещения для парусного спорта, гребли и отдыха, а также морских наук.

После того, как часть первого этапа завершена, ситуация уже резко изменилась. Раньше вид на реку из спортивного комплекса был почти полностью заблокирован инвазивными и обычными видами деревьев, которые не входят в коллекцию дендрария Колледжа. План был разработан, чтобы удалить их после консультации с командой экспертов Дендрария Конна.

«Мы думали, что вырубка деревьев займет годы и потребует больших затрат», — сказал Арселус. «Но когда в марте 2020 года разразился COVID-19, и студенты покинули кампус, наша команда на территории смогла сосредоточиться на этом проекте и очистить склон холма до воды.”

Благодаря подарку лидера от чемпиона по гребле и члена Зала славы легкой атлетики Джессики Арчибальд ’95 колледж в настоящее время работает над завершением первого этапа, который включает в себя новую систему плавучего дока для парусного спорта, а также новую проезжую часть, тротуары и фонари. . Ожидается, что эти работы будут завершены к весне 2022 года.

Также в ближайшем будущем планируется строительство пристройки к Спортивному центру, который будет использовать открывающиеся виды на спортивную собственность и реку Темзу.Это дополнение будет включать в себя новое пространство для силовых тренировок, спортивной медицины, новый сквош-центр, приемные и помещения для проведения мероприятий, офисы для тренеров и стадион на 500 мест с видом на поле Силфен.

Будущие этапы проекта восстановления набережной будут включать строительство нового прибрежного центра для поддержки парусного спорта, гребли, морских наук и отдыха на природе; второе дерновое поле; и площадку для проведения мероприятий.

«Цель состоит в том, чтобы познакомить наших студентов с этим замечательным природным ресурсом и открыть это прекрасное владение для всего сообщества для каякинга, серфинга с веслом, парусного спорта и других возможностей для отдыха, образования и исследований», — сказал директор Легкая атлетика и Кафедра физического воспитания Мо Уайт.

«Набережная теперь является прекрасным, безопасным и привлекательным местом для наших студентов, преподавателей и сотрудников, которые могут научиться плавать под парусом, отправиться на прогулку или просто посидеть и расслабиться».

Уайт добавил, что проект стратегически инвестирует в то, что уже является одним из лучших мест для парусного спорта и гребли на Восточном побережье.

«Уметь плавать и грести прямо из университетского городка очень редко», — сказала она. «Наша программа по парусному спорту, получившая национальный рейтинг, является жемчужиной легкой атлетики Конна, а Темза имеет прекрасную историю гребли с богатыми традициями.Приятно сосредоточиться на этих двух университетских программах и инвестировать в них ».

Темза также служит живой лабораторией, и расширенный доступ позволит проводить больше исследований и проектов в области устойчивого развития. Ассистент профессора биологии Джорджа и Кэрол Милн Мария Роза уже получила грант в размере 10 000 долларов от компании «No Shoes Reefs» Кенни Чесни на партнерство с The Reef Ball Foundation для проведения пилотной программы рифового шара в Темзе рядом с новыми доками. Ученики Розы помогут построить и разместить рифовые шары, которые представляют собой искусственные рифы, которые служат средой обитания для местных рыб, помогут восстановить береговую линию, минимизируя эрозию и способствуя росту растений, а также создадут защитный барьер в воде, который сводит к минимуму воздействие волн, которые будут защитить доки.

«Рифовые шары сами по себе — это живая классная комната», — сказала Роза. «Они будут строиться и контролироваться студентами, и на долгие годы станут площадкой для подводного плавания, дайвинга и других независимых исследований».

Она добавила: «С точки зрения сооружений, конструкции служат для уменьшения воздействия волн, которые будут защищать любые доки, построенные в этом районе. Они работают как живые рифы, создавая буфер для волновой активности, в том числе следа от лодки, который может нанести миллион долларов ущерба докам и парусным лодкам, когда они окажутся в воде.”

Арселус сказал, что он очень рад видеть, как новая открытая набережная — давно задуманная как часть генерального плана кампуса — претворяется в жизнь.

«Был прекрасный момент в этом семестре, когда я был в Атлетическом центре, и я мог видеть гребцов и моряков на воде, легкоатлетов, бросающих на средней террасе, бегунов, бегущих на треке, и лакросса. игроки, играющие на газоне — все одновременно », — сказал он. «Было огромное чувство энергии и связи.”

Пуэрто-Рико награждает ICF 22 миллиона долларов на поддержку восстановления после стихийных бедствий

FAIRFAX, Вирджиния, 9 сентября 2021 г. / PRNewswire / — Департамент жилищного строительства правительства Пуэрто-Рико (PRDOH) недавно заключил контракт с глобальным поставщиком консалтинговых и цифровых услуг ICF (NASDAQ: ICFI) на 22 миллиона долларов на реализацию проекта City. Программа оживления. Контракт заключен на пять лет, включая трехлетний базовый и два однолетних варианта.

Программа возрождения города будет управлять инвестициями в размере почти 1 доллара США.3 миллиарда средств Пуэрто-Рико, выделенных в рамках гранта на восстановление после стихийных бедствий (CDBG-DR), для 78 муниципалитетов и соответствующих организаций, «чтобы помочь сформировать и реализовать будущее видение сообществ, пострадавших от ураганов Ирма и Мария».

ICF будет поддерживать реализацию критически важных местных проектов восстановления, таких как восстановление или строительство зданий и улучшение общественной инфраструктуры. Эти проекты призваны оживить центральные районы города и ключевые экономические коридоры, вернуть общественный бизнес и поощрять туризм.Работа будет включать поддержку PRDOH с привлечением субреципиентов, обучением, наращиванием потенциала и закрытием. ICF также будет помогать PRDOH в реализации программных требований, касающихся субреципиентов и других лиц.

«Разрушительное воздействие ураганов« Ирма »и« Мария »на экономическую инфраструктуру Пуэрто-Рико является одним из самых серьезных препятствий на пути восстановления острова, — сказал Эндрю Х. ЛаВануэй, старший вице-президент ICF и руководитель службы управления стихийными бедствиями. «Мы полностью инвестируем в помощь PRDOH в возрождении его центральных районов, общественных коридоров и зеленых насаждений, чтобы способствовать долгосрочному и устойчивому экономическому развитию на острове.«

ICF успешно справилась с восстановлением после самых крупных и сложных стихийных бедствий в истории США. В сотрудничестве с местными экспертами и партнерами компания реализовала меры по смягчению последствий и восстановлению для более чем 100 государственных и местных организаций США, следуя более чем 50 различным декларациям о стихийных бедствиях, финансируемых из нескольких федеральных источников. Компания поддерживает сообщества на протяжении всего жизненного цикла управления бедствиями и является лидером в области предоставления комплексных услуг по смягчению последствий — от оценки до взаимодействия с общественностью и планирования до внедрения.

Узнайте больше об усилиях ICF по восстановлению Пуэрто-Рико, а также об услугах по управлению стихийными бедствиями, климату и устойчивости.

Об ICF
ICF — глобальная консалтинговая компания, в которой работает около 7 500 сотрудников, работающих полный или неполный рабочий день, но мы не являемся вашими типичными консультантами. В ICF бизнес-аналитики и специалисты по политике работают вместе со специалистами по цифровой стратегии, аналитиками данных и творческими людьми. Мы сочетаем непревзойденный отраслевой опыт с передовыми возможностями взаимодействия, чтобы помочь организациям решить их самые сложные задачи.С 1969 года клиенты из государственного и частного секторов работали с ICF, чтобы управлять изменениями и формировать будущее. Узнайте больше на icf.com .

Предостережение относительно прогнозных заявлений
Заявления, которые не являются историческими фактами и связаны с известными и неизвестными рисками и неопределенностями, являются «прогнозными заявлениями» по определению Закона о реформе судебных разбирательств по частным ценным бумагам 1995 года. Такие заявления могут касаться наши текущие ожидания в отношении наших будущих результатов, планов, операций и перспектив и сопряжены с определенными рисками, в том числе связанными с отраслью государственных контрактов в целом; наш конкретный бизнес, включая нашу зависимость от контрактов с U.S. федеральные правительственные агентства; наша способность приобретать и успешно интегрировать предприятия; и влияние нового коронавирусного заболевания (COVID-19) и связанных с ним действий и реакций со стороны федеральных, региональных и местных органов власти на здоровье наших сотрудников и наших клиентов, непрерывность нашей деятельности и деятельности наших клиентов, результаты нашей деятельности и наше мировоззрение. Эти и другие факторы, которые могут привести к тому, что наши фактические результаты будут отличаться от тех, которые указаны в прогнозных заявлениях, которые включены в раздел «Факторы риска» нашей документации по ценным бумагам в Комиссию по ценным бумагам и биржам.Заявления о перспективах, содержащиеся в данном документе, сделаны только на дату настоящего документа, и мы специально отказываемся от каких-либо обязательств по обновлению этих заявлений в будущем.

Контактное лицо: Лорен Дайк, [email protected], +1.571.373.5577

ИСТОЧНИК ICF

Жилье

ускорит оживление центра города — Medford News, Weather, Sports, Последние новости

Наконец-то в Медфорд приходит недостающий кусок головоломки — возрождение центра города — жилое строительство.

Планируемый жилой комплекс из 60 квартир в квартале от мэрии дополняет ранее объявленное преобразование Inn at the Commons в небольшие квартиры. Кроме того, в отеле America’s Best Value Inn на Норт-Риверсайд также будут апартаменты. И отель Mariott для длительного проживания находится на выходе из Четвертой улицы, напротив северной оконечности Парка цветения груши.

Агентство Medford Urban Renewal Agency участвовало в нескольких из этих проектов, включая жилой комплекс, запланированный для того, что сейчас является стоянкой MURA на Западной Восьмой улице и Южной Холли-стрит.По условиям сделки, которая сейчас разрабатывается, MURA продаст недвижимость застройщику Лазу Аяла и использует вырученные средства для перемещения инженерных сетей и строительства тротуаров для квартир.

Комплекс будет включать студии и апартаменты с одной и двумя спальнями, которые пользуются большим спросом. И жилье — это именно то, что нужно, чтобы вывести центр города Медфорд на новый уровень.

Жилье всегда было в списке желаемых улучшений MURA, а проекты реконструкции были разработаны с использованием жилых компонентов.По ряду причин, включая рецессию 2007 года, жилищный элемент так и не появился. Недвижимость, на которой сейчас находится One West Main, ранее планировалась под многофункциональный проект, который провалился. Теперь в нем размещаются корпоративные офисы и торговые площади на первом этаже, которые пустуют.

Здание штаб-квартиры Lithia в The Commons изначально должно было включать в себя и жилой компонент, но после рецессии проект был свернут, и жилой элемент был исключен.

Теперь кажется, что новые проекты по строительству жилья наконец-то заставят людей жить в центре города. Когда это произойдет, последуют коммерческие предприятия, потому что жители центра города захотят купить еду и другие предметы первой необходимости в пределах пешей досягаемости. Они будут покровительствовать ресторанам, барам и развлекательным заведениям в центре города.

Некоторые из этих аттракционов уже находятся в разработке. На пустом участке Четвертой и Пихтовой улиц предлагается новый дегустационный зал.Театр Randall Theatre уже открыл свой театр Ghostlight Playhouse в бывшем пространстве для выступлений Howiee. И реставрация Холли-театра находится в работе.

По мере того, как этот район готовится выйти из состояния пандемии, все это обнадеживающие признаки того, что центр города Медфорд станет больше и лучше, чем когда-либо.

Ключевые федеральные и местные законодатели совершили поездку на следующую фазу возрождения района Грейтер-Эрроухед-Гроув

Среди гостей были национальные законодатели, законодатели штата и местные чиновники, чьи округа включают Эрроухед Гроув: член Конгресса Дэвид Э.Прайс, председатель подкомитета по транспорту, жилищному строительству и городскому развитию (T-HUD); Члены Конгресса Норма Торрес и Пит Агилар; Казначей штата Калифорния Фиона Ма; Лидер большинства в Скупщине штата Элоиза Рейес; Супервайзер округа Сан-Бернардино Джо Бака младший; Член городского совета Сан-Бернардино Теодор Санчес и городской менеджер Роберт Филд; и старшие сотрудники T-HUD и Комитета по жилищным ассигнованиям.

САН-БЕРНАРДИНО, Калифорния — Ключевые избранные должностные лица в национальном, государственном и местном жилищном ландшафте совершили поездку по жилому комплексу Crestview Terrace в Сан-Бернардино во вторник, третьем этапе реконструкции района Greater Arrowhead Grove.Этот проект является образцом для будущего, в котором применяются новаторские подходы и создаются прочные партнерские отношения между государственным и частным секторами для строительства столь необходимого доступного жилья. Со сложной финансовой структурой Arrowhead Grove демонстрирует жизненно важную роль доступного жилья в построении сильных сообществ для жителей, районов и страны.

Избранные официальные лица посетили Crestview Terrace, когда он близится к завершению — последняя веха в успешном государственно-частном сотрудничестве, которое преобразовало 38 акров, 242 квартиры бывшего государственного жилищного комплекса 1940-х годов Waterman Gardens.После завершения, район Greater Arrowhead Grove Neighborhood предложит сообществу 321 красивый и доступный многоквартирный дом. Arrowhead Grove — одно из немногих доступных жилых комплексов, построенных в Сан-Бернардино за последние годы, что принесло городу столь необходимые инвестиции.

Официальные лица встретились с руководителями группы разработчиков, включая президента / главного исполнительного директора National CORE Стива Понтелла, исполнительного директора Жилищного управления округа Сан-Бернардино (HACSB) Марию Разо, основателя и председателя правления National CORE Джеффа Бурума, президента Hope through Housing Грега Брэдбарда. и вице-президент CommonSpirit Health Foundation и директор по вопросам благотворительности Дэн Мерфи.

National CORE продолжает поиск нетрадиционных источников финансирования и партнеров для строительства критически важного жилья для всех уровней дохода, включая участие в инновационных партнерских отношениях с поставщиками медицинских услуг, такими как CommonSpirit, финансовый партнер Arrowhead Grove. Связь между здоровьем и жильем привлекает к себе внимание на национальном уровне, поскольку эти типы государственно-частного партнерства демонстрируют важность жилья для построения сильных сообществ, в которых жители процветают.

Во вторник президент / генеральный директор National CORE Стив ПонТелл поблагодарил члена Конгресса Прайса за включение формулировок в прошлогодний законопроект об ассигнованиях T-HUD, сделав вывод о том, что «бездомность может излишне увеличивать расходы на Medicaid из-за чрезмерного использования пунктов неотложной помощи, а также предоставления жилья и услуг резидентам. для этого населения может снизить такие затраты.Эти формулировки побудили Департамент здравоохранения и социальных служб (HHS) изучить возможность использования льгот по программе Medicaid для получения доступного жилья для семей, которым грозит бездомность и которые несут огромные расходы на медицинское обслуживание.

Президент фонда «Надежда через жилье» Грег Брэдбард, чья организация предоставляет вспомогательные услуги на местах во всех общинах National CORE, прокомментировал: «Вспомогательные услуги жильцов являются важной частью системы здравоохранения и жилищного строительства и были чрезвычайно важны для наших жителей в последнее время. год, поскольку мы стали спасательным кругом во время пандемии COVID.Мы ценим постоянную работу члена Конгресса Агилара по спонсированию законодательства, которое предоставило бы гранты застройщикам доступного жилья для финансирования местных услуг для жителей ».

Во время тура во вторник избранные официальные лица и руководители National CORE и HACSB обсудили, что работает хорошо и что необходимо улучшить в финансировании доступного жилья, обмениваясь новаторскими идеями. Члены Конгресса Прайс, Агилар и Торрес входят в Комитет по ассигнованиям Палаты представителей и его подкомитет по транспорту и HUD (председателем которого является член Конгресса Прайс), что привело к дискуссиям о различных источниках финансирования доступного жилья.Член Конгресса Прайс сказал, что он был впечатлен многочисленными потоками финансирования Arrowhead Grove, признав сложную закулисную работу и государственно-частное сотрудничество, которые необходимы для финансирования строительства доступного жилья.

«Очень вдохновляет видеть, как часть нашей работы объединилась в таком проекте, как этот. Несколько элементов, несколько потоков соединились. Вы, ребята, собрали все это вместе — это выглядит так сложно, — сказал Прайс. «Но у вас это получается очень хорошо, и я действительно восхищаюсь тем, что знаю, что National CORE очень хорошо справляется с этим.Он продолжил: «Это не совсем шаблон, это далеко не так, но есть способы, которыми все это можно сделать и объединить. И тот пример, который вы подали, какую работу вы выполняете — это действительно становится образцом для того, что происходит в других сообществах по всей стране, и как мы разрабатываем программы и как мы предоставляем финансирование ».

Arrowhead Grove использует сложную структуру финансирования, включая источники финансирования HUD для демонстрации помощи в аренде (RAD) и HOME, финансирование доступного жилья и устойчивых сообществ Калифорнийского совета по стратегическому развитию (AHSC) (впервые в Калифорнии были введены лимиты и торговые доллары. Округ Сан-Бернардино), а также налоговые льготы на жилье для малоимущих в размере 4%.

Член Конгресса Прайс, Казначей Ма и другие избранные должностные лица согласились с тем, что существует большая потребность в более высоких размерах налоговых льгот на жилье для малообеспеченных и что важно, чтобы штаты, такие как Калифорния и Северная Каролина, которые используют свои полные ассигнования, получали оставшиеся кредиты. не используется другими государствами.

В дополнение к другим новаторским идеям казначей Ма предложил идею Burum’s — программу возобновляемого кредитования инфраструктуры. «Создание беспроцентного фонда с низким процентом, к которому девелоперы могут получить доступ, а затем, когда первая фаза будет построена, они смогут вернуть его в фонд для другого жилья, было бы очень и очень полезно», — сказал казначей Ма.

У группы была возможность встретиться с матерью-одиночкой троих детей, которая благодарна за ее новую квартиру в доме на Crestview Terrace. Она жила в своей машине и мотелях, когда могла себе это позволить, больше двух лет. «Я имею в виду, что это очень важно, чтобы перейти от этого к тому, чтобы действительно иметь место для проживания», — сказала она.

Основатель

National CORE Джефф Бурум, который сам вырос в доступном жилье, подчеркнул обязательство страны предоставить доступное жилье всем американцам.

«Я хочу поблагодарить конгрессмена Агилара за его неизменную приверженность региону и за то, что он привел национальных лидеров, таких как конгрессмен Прайс, к тому, чтобы увидеть огромную работу, которая проводится в его районе», — сказал Бурум.«Для меня было честью принимать в этом турне конгрессмена Прайса и других лидеров, которые последовательно выступают за National CORE и индустрию доступного жилья. Мы надеемся, что выборные должностные лица по всей стране увидят ваш пример и сохранят жилищное строительство в центре своей работы не только путем строительства новых домов, но также путем сохранения и восстановления важного доступного жилья, которое у нас уже есть ».

Член Конгресса Прайс сказал, что в настоящее время у Соединенных Штатов есть уникальная возможность решить жилищный кризис.«Нам приносит пользу такой визит, мы ценим вашу работу, и я ценю возможность быть здесь с Питом и Нормой, которые являются очень преданными членами нашего комитета. Они заботятся о транспорте, но я думаю, что особенно заботятся о жилье, потому что оно так близко к потребностям наших сообществ. И мы работаем каждый день, чтобы выполнить свою часть сделки », — сказал член Конгресса Прайс. «Это может быть возможность раз в десятилетие, которая у нас есть прямо сейчас, чтобы сделать что-то непостоянное.”

Позже, после осмотра дома с тремя спальнями на Crestview Terrace и прогулки по окрестностям, член Конгресса Прайс заметил: «Это жилье, в котором люди гордятся тем, что живут».

# #

О National Community Renaissance (National Community Renaissance)
National CORE — один из ведущих национальных девелоперов доступного жилья, создающий отмеченные наградами сообщества и создающий платформу для индивидуальных и общественных изменений. National CORE создает сильные, здоровые сообщества, в которых жители могут процветать.В партнерстве с Фондом «Надежда через жилье» National CORE предоставляет эффективные программы и услуги для жителей, чтобы помочь детям и подросткам добиться успеха, улучшить финансовое благополучие семей и способствовать укреплению здоровья и благополучия пожилых людей. Для получения дополнительной информации о National CORE посетите www.nationalcore.org.

Мэр Баузер празднует новаторское возрождение 220 доступных квартир в Parkway Overlook

(Вашингтон, округ Колумбия) — Сегодня мэр Баузер открыл Неделю «От корней до крыш» с новаторского возрождения 220 единиц доступного жилья в апартаментах Parkway Overlook в районе 8 окрестности Конгресс-Хайтс.Комплекс, который пустует с 2007 года, будет состоять в основном из квартир размером с семью и обеспечивать обучение жителей и экономию энергии за счет установки солнечных панелей в рамках программы «Солнечная энергия для всех».

«Возрождение Parkway Overlook длилось более десяти лет, и мы гордимся тем, что наконец продвинули этот проект», — сказал мэр Баузер . «Благодаря этим инвестициям мы даем возможность жителям вернуться в Parkway Overlook, а большему количеству семей получить жилье и общественные услуги, которые им необходимы, чтобы получить свою справедливую ставку.

Реконструкция комплекса стоимостью 82,2 миллиона долларов, расположенного по адресу 2841 Robinson Place, SE, недалеко от станции метро Congress Heights и Восточного кампуса Сент-Элизабет, будет включать в себя одно-, двух- и трехкомнатные апартаменты. будут доступны для домохозяйств, составляющих до 50 процентов среднего дохода по местности (AMI) или около 54 600 долларов для семьи из четырех человек. Одиннадцать квартир будут доступны для домашних хозяйств по цене 33 090 долларов или ниже (30 процентов AMI) и будут выделены в качестве постоянного вспомогательного жилья.

Квартиры будут включать 53 квартиры с одной спальней, 108 квартир с двумя спальнями и 59 квартир с тремя спальнями для размещения семей различного размера. В проект также входят 13 единиц, которые будут доступны для людей с ограниченными возможностями. В здании общины будут проводиться профессиональное обучение, занятия по развитию персонала и финансовой грамотности, а также внеклассные мероприятия. Весь комплекс будет отремонтирован и получит новые системы отопления и охлаждения, бытовую технику, электрические системы, кухни и ванные комнаты.Офис по аренде переедет на Робинсон-плейс, а общественное здание будет модернизировано, чтобы включить в него фитнес-зал, бизнес-центр, гостиную и комнату для занятий.
Эти усилия по сохранению доступного жилья стали возможны благодаря сотрудничеству четырех правительственных агентств округа: Жилищного управления округа Колумбия (DCHA), Департамента жилищного строительства и общественного развития округа Колумбия (DHCD), Агентства жилищного финансирования округа Колумбия (DCHFA) и Департамента энергетики и окружающей среды (DOEE). DHCD предоставил 20 долларов.1 миллион в виде финансирования через Целевой фонд жилищного строительства (HPTF). DCHFA предоставил для этого проекта облигационное финансирование на сумму более 38 миллионов долларов, а также около 29,6 миллиона долларов в виде акционерного капитала, привлеченного за счет предложения четырехпроцентных налоговых льгот на жилье с низким доходом (LIHTC). Capitol Housing Partners LLC, дочерняя компания, контролируемая DCHA, будет использовать финансирование от DHCD и DCHFA для приобретения и восстановления комплекса. Wells Fargo является партнером по сделке, предоставляя строительство и постоянный долг, а также инвестиции в акционерный капитал LIHTC и налоговый кредит на солнечную энергию.

Программа DOEE «Солнечная энергия для всех», направленная на предоставление преимуществ солнечной энергии 100 000 домохозяйств с низким доходом к 2032 году, предоставила техническую помощь и предоставила гранты для этого проекта для поддержки установки на крыше и на земле солнечных батарей и аккумуляторов. Солнечная батарея будет вырабатывать достаточно электричества, чтобы поддерживать 30 процентов потребления энергии в собственности, а аккумуляторная батарея позволит собственности продолжить работу в случае длительного отключения электроэнергии.Parkway Overlook станет одним из первых многоквартирных домов в округе, в котором для обеспечения устойчивости будут использоваться солнечные батареи и аккумуляторы. Снижение затрат на солнечную энергию компенсирует эксплуатационные расходы Parkway Overlook, что приведет к повышению доступности для жителей. Проект также согласуется с целями, поставленными мэром Баузера в плане Climate Ready DC.

С момента вступления в должность администрация Баузера инициировала создание или сохранение более 10 400 доступных по цене единиц, еще 2 950 находились в стадии предварительного строительства.В 2017 финансовом году округ осуществил исторические инвестиции в доступное жилье, получив более 138 миллионов долларов в виде финансирования из Целевого фонда жилищного строительства для поддержки 23 проектов, которые позволят произвести или сохранить более 1900 доступных домов.

Многосторонний подход округа к строительству и сохранению жилья, домовладению и развитию незанятых участков завоевывает национальное признание. В сентябре 2017 года округ был выбран для присуждения награды Larson Housing Policy Leadership Award Института городских земель.Эта ежегодная награда, присуждаемая Центром жилищного строительства Тервиллигера ULI, отмечает новаторские подходы государственного сектора к решению национального кризиса доступного жилья.

В ходе Недели «От корней до крыш» мэр Баузер выделит программы, инструменты и ресурсы, которые ее администрация использует, чтобы сделать Вашингтон, округ Колумбия, более доступным для жителей всех восьми округов.

Комплекс оживления сменяется более сложными эмоциональными реакциями. Комплекс оживления» младенца. Что должен уметь ребенок

Что такое комплекс оживления?

Чем полезен комплекс оживления в итоге?

Комплекс оживления младенца

Первая консультация

Реакции ребенка

Комплекс оживления: возраст, в котором он проявляется

Период максимальной активности

Важная информация для родителей

Основные навыки малыша после четырех месяцев

Что должен уметь ребенок

в каком возрасте проявляется у ребенка, что такое

Определение понятия в психологии

Важная информация для родителей

В каком возрасте формируется новообразование

Когда же развивается комплекс?

Стадии комплекса оживления

Гарантия безопасности

Что должен уметь делать ребенок после 4 месяцев

Когда наступает период максимальной активности

Смысл явления

Взаимосвязь родителей и детей

Мои советы молодым родителям

Комплекс оживления младенца — что это и когда появляется. Комплекс оживления новорожденного

Первые дни после рождения

Определение понятия

Психология процесса

Отсутствие комплекса или его запоздание

Заключение

Комплекс оживления младенца

Такие избирательные «дети дождя»

Поделитесь

Комплекс оживления

Комплекс оживления

Статистика

Комплекс оживления

Комплекс оживления младенца

Проявление комплекса оживления младенца

Первые дни после рождения

Определение понятия

Психология процесса

Отсутствие комплекса или его запоздание

Заключение

Комплекс оживления

Основные признаки комплекса оживления.

Комплекс оживления

Комплекс оживления

Какие реакции входят в комплекс оживления?

Когда формируется комплекс оживления?

Значение комплекса оживления

Комплекс оживления.

Комплекс оживления

Детская психология, Смирнова Е.О., от 0 до 6 месяцев

Министерство энергетики объявляет о следующих шагах в рамках инициативы по оживлению активов

Губернатор Миллс посетил Биддефорд и Аплодис-Сити для работы по восстановлению экономики

Восстановление набережной · Новости колледжа Коннектикута

Пуэрто-Рико награждает ICF 22 миллиона долларов на поддержку восстановления после стихийных бедствий

ускорит оживление центра города — Medford News, Weather, Sports, Последние новости

Ключевые федеральные и местные законодатели совершили поездку на следующую фазу возрождения района Грейтер-Эрроухед-Гроув

Мэр Баузер празднует новаторское возрождение 220 доступных квартир в Parkway Overlook

Добавить комментарий Отменить ответ