Филиппов Л.И. Физиологический аспект гносеологии и психологии. (Часть 2)
Филиппов Леонид Иванович
Кисловодская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №18 3 и 4 видов
воспитатель
Filippov Leonid Ivanovich
Kislovodsk special (correctional) boarding school № 18 of 3 and 4 types
educator
Библиографическая ссылка на статью:
Филиппов Л.И. Физиологический аспект гносеологии и психологии. (Часть 2) // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 4 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2014/04/6519 (дата обращения: 15.09.2021).
Посвящается 150-летию со дня выхода
работы Ивана Михайловича Сеченова
«Рефлексы головного мозга» и
100-летию со дня написания
Владимиром Ильичом Лениным
конспекта «Философские тетради».
Вторая часть [8, Филиппов 2014].
Постараемся совместить некоторые положения И.П.Павлова с разработками А.А.Ухтомского. Тем более, сам Ухтомский призывал к этому. Далее мы получим новые выводы. «Соперничать нам не в чем!» – писал он. «…Ухтомский сравнивал научные искания этих школ с работой в двух шахтах, в единой горной породе пробивающих себе дорогу навстречу друг другу. Из шахты, в которой шли разработки школы И.П.Павлова, с годами стали слышны через породу отзвуки того, что делалось во встречной шахте работников университетской школы. И рано или поздно эти школы должны встретиться и пойти одной дорогой»[3, с. 52]. (Мы же будем в данной статье этому способствовать).
Развивая идеи Сеченова о рефлексах у животных и человека, Павлов предложил все рефлексы разделить на два вида: безусловные и условные. Безусловные рефлексы формировались миллионы лет. Их центры расположены в глубинных слоях ствола головного и спинного мозга – это говорит нам об их древнем происхождении. Условные рефлексы формируются и исчезают в течение всей жизни в коре головного мозга – сравнительно молодого нервного образования, но они закладываются на основе безусловных рефлексов. В человеке различают четыре безусловных рефлекса:
Если следовать теории доминант, то все эти безусловные рефлексы так или иначе проявляют себя у каждого человека (видовая принадлежность) и создают основу для формирования множества других временных связей – условных рефлексов. Безусловные рефлексы появляются с рождением человека и сопровождают его на протяжении всей жизни. Условно рефлекторная деятельность предполагает реакцию организма на уже знакомую ситуацию. Павлов не раз указывал на то, что все явления высшей нервной деятельности не укладываются только в понятие условного рефлекса. Способность животных улавливать закономерности, связывающие предметы и явления окружающей среды, а также использовать знание этих закономерностей в новых условиях была названа рассудочной деятельностью. Российский учёный Л.В.Крушинский обнаружил, что, чем более развита нервная система, тем выше уровень рассудочной деятельности. Высшего развития она достигает у человека и проявляется в виде мышления. Рассудочная деятельность – это высшая форма приспособления к условиям среды. Благодаря ей организм не только приспосабливается к быстро меняющимся условиям среды, но и может предвидеть эти изменения и учитывать их в своём поведении. В эволюции у человека появилась чрезвычайная прибавка к механизмам работы мозга – речь. Слова произносимые, слышимые и видимые – это символы конкретных предметов и явлений окружающей среды. Словом человек обозначает всё, что воспринимает с помощью органов чувств. Вместе с тем слово обладает обобщающей функцией. Речь человека становится аппаратом абстрактного мышления. А вот мышление строится по логическим законам.
Эти законы сложились в результате многовековой практики человеческого познания при отражении таких обычных свойств вещей, как их устойчивость, определённость, несовместимость в одном и том же предмете одновременно наличия и отсутствия одних и тех же признаков. Законы логики – это законы правильного мышления, а не законы самих вещей и явлений мира.
Гипотеза №1. Всё поведение человека укладывается в проявлении условного и безусловного рефлексов. Одновременно с проявлением этих рефлексов осуществляется мышление, которое направляет и корректирует условно-рефлекторную деятельность по мере своего становления и развития.
Нам необходимо разграничить поле функционирования понятий «практика», «деятельность» и «поведение». В «поведение», как в самое широкое по объёму понятие из трёх названых, укладывается и «практика» и «деятельность». В свою очередь «деятельность» включает в себя «практику». «Практика – специфически человеческая, сознательная, целесообразная, чувственно-предметная деятельность [6, с. 377]». Получается, что практика – это вид деятельности. В психологии «деятельность» является основным понятием, хотя само понятие относится к общенаучному термину.
Выделим ряд наиболее важных понятий психологии, проанализируем их и выдвинем ряд гипотез.
В 20-х – 30-х годах прошлого века было выработано Л.С.Выготским одно из наиболее влиятельных направлений в психологии под названием «культурно-историческая теория». Он стремился разрешить проблему генезиса человеческого сознания, найти качественную специфику мира человека и определить механизмы его формирования. Наиболее удачно эту теорию разрабатывал его ученик А.Н.Леонтьев. С его слов: «Думаю, что одной из центральных проблем в психологии сегодня является понятие
Проанализируем научную позицию А.Н.Леонтьева. Рассматривая структуру деятельности личности, Леонтьев допускает вынужденную ошибку, так как он исходил в своей теории из узконаучных интересов психологии. Вот его слова: «… те, чьему сердцу близок и доступен редукционизм всякого сорта, то есть сведение психологии к простейшим явлениям. На мой взгляд, опаснее для психологии ничего нет – это её смерть, ведь психика уходит из подобных исследований начисто. Логический редукционизм – изучение одних лишь логических операций, редукционизм кибернетический – то есть психология, поглощённая схемой, физиологический, неврологический, семантический редукционизм – несть им числа …» [4, с. 102].
Объектом изучения многих научных дисциплин является человек. При этом каждая наука освещает свою узкую сторону, создавая свой, специфический поток информации. Вместо того чтобы воспользоваться научными данными из разных наук, А.Н.Леонтьев отсекает (под видом редукционизма) психологию от других наук. Поэтому психология и попадает в тупик. Своей узконацеленностью психология входит в противоречие со своим философским воззрением – диалектическим материализмом, который всегда предполагает многогранность рассмотрения объекта изучения. Следовать Леонтьеву в психологии – значит занять принципиально ошибочную позицию. Рассматривая структуру деятельности личности, он абсолютно верно акцентирует наше внимание на важные и обязательные понятия «мотив» и «цель» – в этом и состоит исключительная ценность его научных предложений. У него и «цель» и «мотив» могут взаимно обращаться друг в друга, не выходя из круга психологических понятий. А вот с последним мы не согласимся. Обратимся к выводам, полученным в физиологии. Здесь используем наработки Павлова и Ухтомского для разъяснения психологических понятий «мотив» и «цель». Предложим своё определение понятия «мотив».
Определение. Мотив – это побуждающий выбор деятельности, который, с точки зрения физиологии, проявляется как констелляция нервных центров, в основе которых лежит только один из возбуждённых безусловных рефлексов.
Пояснения. Все безусловные рефлексы – это постоянно действующие рефлексы. Они «ждут» своего проявления либо в результате гормонального отклонения в организме (например, пищевой и половой), либо в результате воздействия внешней среды на человека (например, оборонительный и ориентировочный).
Гипотеза №2. Мотивационные предпосылки деятельности человека основываются на четырёх безусловных рефлексах.
Определение. Цель – это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека [7, с. 440].
Гипотеза №3. Целевая деятельность человека основывается на законах формальной логики и представляет собой рассудочную деятельность.
Отметим, что мышление и рассудочная деятельность для нас – идентичные понятия.
Если центры мотивационной деятельности находятся в глубинных слоях ствола головного и спинного мозга, то целевая деятельность задействует только кору больших полушарий. Даже здесь, для уточнения важнейших психологических понятий, вопреки предостережениям А.Н.Леонтьева, требуется вовлечение другой научной дисциплины – нейрофизиологии.
Для «понимания огромного разнообразия поведенческих реакций организма» мы обратимся к процессу письма. «Ведь каждое действие живого организма – это не результат деятельности одного какого-либо органа, а результат плодотворной работы многих и многих звеньев нашего организма. В процессе письма задействованы не только мышцы руки, то есть наш моторный аппарат, но и зрительный и речевой аппараты (ведь мы не только следим за движением пера по бумаге, но и проговариваем всё то, что должно быть написано). (Следует обратить внимание ещё и на мышление, которое сопровождает процесс письма, осуществляя тем самым управленческую целевую деятельность организма – замечание автора). Выходит, что за одним внешним действием (в данном случае письмом) стоит целая совокупность отдельных разнородных действий, объединённых в данный момент в какую-то целостность, направленную на решение одной задачи. В результате формируется некий временный, динамический орган, каждый из компонентов которого по выполнении данного определённого действия может принимать участие в других работах»[3, с. 54].
Подведём промежуточные разъяснительные итоги. Всё поведение человека, в том числе и деятельность, и практику, «обслуживают» безусловные рефлексы. Эти рефлексы, имея жизненно важный характер для индивида или для его потомства, постоянно подвергаются, в зависимости от вида, либо внешними, либо внутренними воздействиями. «Доминирование» того или иного безусловного рефлекса подразумевает в психологии понятие «мотив». Порождённый мотив вовлекает рассудочную деятельность для того, чтобы «удовлетворить» тот или иной безусловный рефлекс. Это «вовлечение рассудочной деятельности» психологи называют «целью». Из-за сложности внешнего мира поведение человека не всегда «удовлетворяет тот или иной безусловный рефлекс», то есть цель может противоречить мотиву. В процессе работы рассудочного аппарата на выполнение целевой направленности личности, вовлекаются условные рефлексы. Это позволяет организму значительно экономить внутреннюю энергию. До 25% энергии, используемой человеком, уходит на поддержание работы головного мозга. Все навыки, привычки, умения – это условно-рефлекторная деятельность на «знакомую» ситуацию и представляет собой констелляцию зон коры головного мозга. Кора головного мозга хранит в памяти всё это. Но среда обитания человека очень изменчива. Индивиду необходимо быстро и адекватно реагировать на эти изменения. На знакомую ситуацию среагирует условный рефлекс. А вот на незнакомую ситуацию человек реагирует следующим образом: поворачивает голову в сторону возникшей ситуации, замирает, зрение и слух максимально готовы к восприятию незнакомой ситуации, предмета. (Все эти действия человека на незнакомую ситуацию обусловлены ориентировочным безусловным рефлексом). Далее происходит оценка значимости возникшей ситуации на предмет опасности (здесь возможно включение и доминирование оборонительного безусловного рефлекса), пользы, вреда, нейтрального отношения, узнаваемости и другие виды.
Павлов называл этот рефлекс «что такое?». Вот где истоки, генезис, познавательных особенностей человека!
Гипотеза №4. Познавательная деятельность человека обусловлена ориентировочным безусловным рефлексом.
И педагогика, и психология, и даже философия, желают они того или нет, обязаны учитывать данный факт!
Проанализируем ряд важных направлений в психологии через призму наших разработок.
Психоанализ. «Психоанализ основывается на идее о том, что поведение человека определяется не только и не столько его сознанием, сколько бессознательным, к которому относятся те желания, влечения, переживания, в которых человек не может себе признаться и которые поэтому либо не допускаются до сознания, либо вытесняются из него, как бы исчезают, забываются, но в реальности остаются в душевной жизни и стремятся к реализации, побуждая человека к тем или иным поступкам, проявляясь в искажённом виде (например, в сновидениях, творчестве, невротических нарушениях, фантазиях, оговорках и др.)» [5, с. 35].
Зигмунд Фрейд, как один из основоположников психоанализа, утверждал наличие в человеке двух начал, двух влечений – стремления к любви и стремления к смерти и разрушению. Основное место в исходной концепции Фрейда занимает эротическое влечение, связываемое им со специфической энергией, называемой либидо.
Получается: с точки зрения общей психологии, «мотивом» для психоанализа является либидо и стремление к смерти. Если с либидо (по сути – это половой безусловный рефлекс) можно согласиться, то стремление к смерти следует понимать как тенденцию любого организма на определённом этапе развития к замедлению процесса деления клеток, а отсюда к пониманию старения и смерти целого организма. С точки зрения физиологии поведение индивида определяется и другими безусловными рефлексами, которые не просматриваются у Фрейда.
Бихевиоризм. Основоположник – американский исследователь Джон Уотсон. Бихевиоризм складывался как направление с явно выраженным естественнонаучным уклоном, и его основатели пытались найти формы объективного подхода к психической жизни. И такие понятия как «осознание», «переживание», «страдание» и тому подобные не могут считаться научными; все они – продукт человеческого самонаблюдения, то есть субъективны. Наука, с их точки зрения, не может оперировать представлениями о том, что не может быть зафиксировано объективными средствами. Этот эмпирический подход приводит к недооценке роли научных абстракций и теорий. Уотсон предложил схему исследований, которая представляется как S – R, где стимул (S) порождает некоторое поведение организма, то есть реакцию (R). Эта схема распространима и на животных, и на человека. По Уотсону, законы научения универсальны, как для человека, так и для животных. Бихевиористы одобрительно относились к теории условного рефлекса , часто делали ссылки. Мы уже отмечали ранее, что Павлов неоднократно отмечал недостаточность теории условного рефлекса для описания поведения человека. Например, бивехиористы не смогут объяснить незапланированную реакцию организма на определённый стимул. На что и обратил внимание Ухтомский в 1904 году. Это несоответствие и было отражено в «принципе очень широкого применения» – доминанте.
Гуманистическая психология. «Одним из ведущих направлений современной зарубежной психологии является гуманистическая психология, обозначающая себя как «третья сила» в психологии, противопоставленная психоанализу и бихевиоризму». Основатель – Абрахам Маслоу. « «Сердце» концепции Маслоу – его представление о человеческих потребностях. Маслоу полагал, что потребности человеку «заданы» и иерархически организованы по уровням. Если эту иерархию представить в виде пирамиды или лестницы, то выделяются следующие уровни (снизу вверх):
- Базовые физиологические потребности (в пище, воде, кислороде, оптимальной температуре, сексуальная потребность и др.).
- Потребности, связанные с безопасностью (в уверенности, структурированности, порядке, предсказуемости окружения).
- Потребности, связанные с любовью и приятием (потребность в аффективных отношениях с другими, во включённости в группу, в том, чтобы любить и быть любимым).
- Потребности, связанные с уважением других и самоуважением.
- Потребности, связанные с самоактуализацией, или потребности личностной самостоятельности.
Общий принцип, предлагаемый Маслоу для трактовки развития личности: нижележащие потребности должны быть в какой-то мере удовлетворены прежде, чем человек может перейти к реализации высших.»[5, с. 58].
В этой системе психологии эклектично (в смысле беспринципности) перемешаны и понятия «мотив», «цель», коммуникативные особенности личности в социальной среде, нормальные условия жизни для человека как биологического индивида.
Следует указать ещё одно важное направление в отечественной психологии, которое связано с именем Бориса Герасимовича Ананьева. «Б.Г.Ананьев развивал некоторые важные положения В.М.Бехтерева (его идеи, в своё время, горячо поддерживал А.А.Ухтомский – замечание автора), инициатора комплексных исследований, и выступил с идеей создания особой дисциплины – человекознания, включающей данные психологии, медицины, физиологии и других наук о человеке. Такое рассмотрение предполагало несколько основных направлений: изучение человека как биологического вида; анализ онтогенеза и жизненного пути человека как индивида; изучение человека как личности; анализ проблем человечества» [5, с. 80].
В целом, рассматривая все наиболее важные психологические системы, в том числе и отечественные, можно заключить: во многих системах нарушается мера соотношения субъективного и объективного. Объективное «объясняется» посредством физиологических фактов, субъективное – непротиворечивыми выводами по этим фактам. Здесь наука физиологии должна проявлять себя словно экспериментальный полигон критерия истины для науки психологии.
У Сеченова в его «Рефлексах» сделано очень смелое, полезное, но неполное утверждение: «Всё бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности (по сути – психической – уточнение автора) сводится, окончательно к одному лишь явлению – мышечному движению» [6, с.2]. Под «мышечным движением» можно понимать и практику, и деятельность, и поведение. Указав на «внешнее проявление мозговой деятельности», последовательно было бы указать и на внутреннюю работу мозговой деятельности, которую мы в наше время называем рассудочной деятельностью либо мышлением (правда, часть работы может производиться неосознанно), которое, в свою очередь, влияет на мышечное движение. В статье [1, Филиппов 2013] было показано, как наше мышление осуществляется с помощью информации.
Гипотеза №5. Вся психическая деятельность человека осуществляется посредством информации.
Вот ещё один повод для вовлечения других наук при изучении психики человека.
Выводы.
Дано определение предмета гносеологии, как раздела общей философии.
Обнаружилась концептуальная схожесть основания гносеологии и теории рефлексов человека. Физиологию человека интересует его поведение, а понятие «поведение» включает в себя и общенаучное понятие «деятельность», и даже философское понятие «практика». Но понятие «практика» связано с общим пониманием критерия истины, по крайней мере, в диалектическом материализме – одной из последовательных, хорошо продуманных философских систем. В свою очередь понятие «деятельность» включает в себя «практику». В психологии «деятельность» является основным понятием. Получается, что психология в своих доводах обязана опираться на физиологию, соблюдая при этом меру между «субъективным и объективным».
Выдвинута гипотеза: вся психическая деятельность человека осуществляется посредством информации.
Все предложенные гипотезы носят условный и согласительный характер – своего рода конвенция, которая позволит психологам на естественнонаучной основе обосновывать свои выводы. В противном случае та или иная психологическая система, незаметно для себя, будет неполной, либо – сбиваться на откровенный субъективизм.
Библиографический список
- Филиппов Л.И. Исследование философских категорий методами формальной логики. Основы метафилософии. Новые требования к критерию объективной истины. Информация и «слабая энергия». //Гуманитарные научные исследования. – № 5 Май 2013 [Электронный ресурс]. URL: human.snauka.ru/2013/05/3165
- Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. С-Петербург: 1863. – 57 с.
- Соколова Л.В. «А.А.Ухтомский» М.: Просвещение, 1991. – 96 с.
- Левитин К.Е. Личностью не рождаются. М.: Наука, 1990. – 208 с.
- Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 152 с.
- Фролов И.Т. Философский словарь. М.: ИПЛ, 1987. – 590 с.
- КарпенкоЛ.А. (составитель). Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
- Филиппов Л.И. Физиологический аспект гносеологии и психологии. ( Часть 1) // Гуманитарные научные исследования. – Март 2014. – № 3 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2014/03/6177 (дата обращения: 09.03.2014).
Количество просмотров публикации: Please wait
Все статьи автора «Филиппов Леонид Иванович»
4 принципа поведенческой психологии для успешной конвертации трафика
Согласно исследованию Econsultancy, только 22% компаний довольны своим уровнем конверсии. Также оно показало, что в среднем они тратят $92 на привлечение посетителей и только $1 — на их фактическое преобразование в клиентов. Вот почему уровень конверсии во многих компаниях крайне низок.
Если ваш бизнес страдает от низких продаж, ваша задача — не привлечь больше трафика, а конвертировать имеющийся. При этом часто к повышению показателей приводит понимание принципов психологии, о которых мы поговорим в этой статье.
Психологические основы оптимизации конверсии
1. Условные рефлексы: эксперимент «Маленький Альберт»
«Маленький Альберт» — это один из самых противоречивых с точки зрения этики экспериментов в истории психологии, связанный с феноменом формирования условных рефлексов у человека.
В психологии выработка условных рефлексов — это процесс обучения, в ходе которого возникает устойчивая ассоциация безусловного раздражителя и индифферентного (нейтрального) раздражителя.
В 1920 году психологи Джон Уотсон (John Watson) и Розалия Рейнер (Rosalie Rayner), изучая формирование условных рефлексов, поставили эксперимент на мальчике одиннадцати месяцев от роду, позже ставшего известным как «Маленький Альберт». В начале эксперимента ребенок нейтрально относился к животным, ему даже нравилась белая крыса. Однако исследователи сопровождали показ животных неприятным звуком — ударом молотка по металлической поверхности.
Естественно, громкий звук пугал ребенка. Поскольку демонстрация животных снова и снова сопровождалась им, Альберт стал ассоциировать его с животными, и вскоре их появление само по себе, даже безо всяких звуков, заставляло его отползать и плакать. В конце концов он стал бояться и крысы, которая нравилась ему поначалу.
Как бы ни был жесток данный эксперимент, его выводы можно применить к бизнесу. В действительности, многие крупные бренды так или иначе используют условные рефлексы, хотя и не так экстремально, как в этом эксперименте. Что вы чувствуете, когда думаете об определенном продукте? Бренд Apple, например, естественно ассоциируются с роскошью. То же касается Nike: большинство людей считает их продукты крутыми, потому что бренд приучил их ассоциировать его с качеством. Так работают условные рефлексы.
Вы можете использовать тот же принцип, чтобы увеличить свои продажи. Большинство покупателей принимает решение о покупке, руководствуясь эмоциями. Определите, какую основную эмоцию должен вызывать ваш продукт и бренд, и постарайтесь сделать его источником этой эмоции.
Как использовать эмоции в продажах: подробное руководство
2. Контекст влияет на восприятие: эксперимент «Пиво на пляже»
Почему одни люди легко и с готовностью платят $600 за iPhone, а другие жалуются, что телефон с похожим функционалом за $300 стоит дорого? Согласно исследованиям, причина заключается в том, что контекст влияет на восприятие. Вы будете торговаться на местном рынке, за заплатите премиум-цену в бутике, за тройную цену купите в пятизвездочном отеле то же самое вино, что продается в местном баре.
Эксперимент «Пиво на пляже», проведенный Ричардом Талером (Richard Thaler), наглядно иллюстрирует влияние контекста. Два человека сидят на пляже, один из них предлагает купить второму его любимое пиво и спрашивает, сколько тот готов заплатить. Есть два варианта: пиво можно купить в местном супермаркете или в расположенном поблизости роскошном отеле. В обоих случаях пиво предстояло пить на пляже.
Исследование обнаружило, что большинство людей было готово платить больше за то же самое пиво, купленное в отеле. Платить одну и ту же цену за пиво из супермаркета и из роскошного отеля казалось им просто несправедливым. Так работает контекст.
Как это применить к бизнесу? Если вы приучите своих клиентов к скидкам и низким ценам, вам никогда не удастся оправдать их рост, потому что люди будут ассоциировать ваш бренд с дешевизной. Однако если вы поставите свою компанию как премиум-бренд, людям будет гораздо легче воспринимать высокий ценник на ваши товары и услуги. Все зависит от контекста.
Популярные эксперименты стратегий ценообразования
3. Долой монотонность: принцип сенсорной адаптации
Периодически на глаза попадаются кейсы, в которых рост конверсии вызывает изменение цвета кнопки с призывом к действию. Обычно из них делается вывод, что красный или оранжевый, или еще какой-нибудь волшебный цвет конвертирует лучше и приводит к росту продаж. Серьезно? Психология утверждает, что причина в другом.
На самом деле нет такого цвета, который бы магически увеличивал конверсию. Так, если вы разместите красный CTA на странице с красным фоном и кучей красных элементов, продажи будут ничтожны. Но сменив цвет кнопки на синий, вы заметите их рост. Это явление называется сенсорной адаптацией.
В психологии сенсорная адаптация объясняет изменение чувствительности к раздражителю: когда мы имеем дело с раздражителем в течение достаточно долгого времени, мы привыкаем к нему и в конце концов начинаем его игнорировать.
По этой причине мы перестаем чувствовать свою одежду после того, как поносим ее несколько минут, или привыкаем к шуму, который еще недавно нас беспокоил. По этой же причине зеленый CTA не будет работать на странице, в целом оформленной в зеленых тонах.
Как это применить к бизнесу? Монотонность — убийца конверсии. Если все элементы вашей страницы похожи, конверсия будет низкой. Выделяйте ключевые элементы: используйте более крупные шрифты и контрастные цвета.
Принципы контраста и подобия как средства выразительности в веб-дизайне
4. Промедление убивает конверсию: оптимизируйте свой сайт, чтобы он работал как можно быстрее
Недавнее исследование Jampp показало, что человечество страдает от постоянно уменьшающегося объема внимания: с каждым годом он падает в среднем на 88%.
Что это значит для вашего бизнеса:
- Одна лишняя секунда загрузки сайта уменьшает конверсию на 7%.
- 40% посетителей покинут ваш сайт, если он загружается дольше трех секунд.
- 51% потенциальных клиентов передумает делать покупку на вашем сайте, если он слишком медленный.
- Если вы повысите скорость загрузки вашего сайта с восьми секунд до двух, конверсия вырастет на 74%.
Как это применить на лендинге? Оптимизируйте не только ключевые элементы, но и посадочную страницу в целом. Уберите ненужные поля и лишние формы. Убедитесь, что она загружается быстро.
Высоких вам конверсий!
По материалам: semrush.com
17-10-2016
Безусловные и условные рефлексы — Практическая психология на Aboutyourself.ru
Автор Татьяна в . Опубликовано Бихевиоризм Последнее обновление: 14/05/2015
В классической концепции обусловливания под безусловным рефлексом понимают реакцию, которая естественным образом возникает у живого организма на тот или иной раздражитель. Так, например, в ответ на запах пищи мы чувствуем голод.
Кроме того, к примерам безусловных реакций мы можем отнести:
- вскрикивание при укусе пчелы;
- отдёргивание руки при случайном (или нет?) касании раскалённой плиты;
- подпрыгивание или вздрагивание в ответ на громкий шум.
Такая реакция происходит естественно и автоматически, без контроля со стороны нашего сознания.
Условной реакцию называют, когда она возникает в ответ на ранее нейтральный стимул. Давайте предположим, что каждый раз, когда вы чувствуете запах пищи (безусловный раздражитель), кто-то свистит в свисток (нейтральный раздражитель), связывая тем самым два раздражителя. Со временем, вы начнёте испытывать голод, как только будете слышать звук свистка — даже при отсутствии запаха пищи. Так, голод из рефлекса безусловного превращается в условный.
Многие фобии начинаются после того, как человек получил негативный опыт взаимодействия с объектом страха. Например, став свидетелем страшной автокатастрофы, человек может отказаться от вождения. Это условный рефлекс.
Звук консервного ножа или шуршание открываемой упаковки вызывает у домашнего питомца волнение. Если ваша кошка/собака привыкла к тому, что её кормят после таких звуков, то она начинает предвкушать пищу и испытывать радость, когда слышит этот звук. Это поведение — условный рефлекс.
Многим детям регулярно делают прививки, и в большинстве случаев во время инъекции они, естественно, плачут. Иногда ребёнок может связывать белый халат врача с этим неприятным опытом — и начинать плакать всякий раз, когда видит кого-то в белой одежде. Этот плач также вызван условным рефлексом.
Теги: бихевиоризм, рефлексы
Есть что сказать? Оставть комментарий!:
Психология условных рефлексов и реакций — Наука и Техника — Каталог статей
Психология условных рефлексов и реакций
Я думаю, не будет поспешным сказать, что эксперименты в области высшей нервной деятельности животных укажут немало направлений для познания и самопознания человека. И. П. Павлов, создатель науки о высшей нервной деятельности, 1928.
Из поколения в поколение мы восторгаемся умением и явным желанием цирковых животных выполнять трюки и слушаться команд дрессировщиков. Многочисленные зрители восхищенно наблюдают за дрессированными тюленями, дельфинами и даже касатками в огромных аквариумах. Но как этих животных учат делать любопытные и захватывающие трюки?
Собаки и звонки
Условный рефлекс был открыт лауреатом Нобелевской премии, русским физиологом Иваном Павловым (1849–1936). Благодаря его экспериментам прославилась знаменитая Собака Павлова. Если голодное животное видит или обоняет пищу, у него выделяется слюна. Это естественный рефлекс, упрощающий процесс поглощения пищи и пищеварение. Вначале Павлов исследовал собак, измеряя количество и качество слюны, способствующей эффективному пищеварению.
Павлов обнаружил, что если регулярно звонить в звонок непосредственно после того, как собака видит мясо, то со временем достаточно лишь звонка, без мяса. Прием этот работает и с людьми, и с любой пищей, и со многими другими различными звуками. Условный рефлекс вырабатывается успешнее всего, если безусловный стимул (еда) совпадает по времени с условным (звонок), и если оба стимула достаточно сильные и ярко выраженные (большой кусок сочного мяса и очень громкий звонок).
Теория
Условный рефлекс формируется в конкретных условиях, когда так называемый нейтральный (посторонний) стимул поступает совместно с конкретным стимулом, которому обычно соответствует конкретная реакция.
После некоторого числа повторений нейтральный стимул начинает сам по себе вызывать реакцию. Это и есть условный рефлекс: реакция, которую вызывает нейтральный стимул. Чтобы закрепить рефлекс, эту связь нужно поддерживать: если звонок звенит снова и снова, а мясо не появляется, реакция возникает все реже. Итак:
• еда — это безусловный стимул;
• слюноотделение в ответ на еду — это безусловный рефлекс;
• звонок — это условный стимул;
• слюноотделение в ответ на сам звук звонка — это условный рефлекс.
Условный рефлекс может увеличивать или снижать вероятность поведения. Результаты очевидны и понятны: степень условности возрастает с каждым предъявлением, но каждое предъявление вызывает меньший рост степени условности, чем предыдущее. Иначе говоря, со временем степень закрепления снижается.
Обусловленные суеверия
Один известный случай хорошо иллюстрирует то, что психологи называют «суеверным поведением». У психолога, изучавшего животных, в лаборатории жили голуби. Оказалось, что они могут распознавать и различать разные формы и цвета. Они легко привыкали к испытанному методу «пища за правильный ответ».
Однажды исследователь уехал домой на выходные и забыл выключить автоматическую подачу корма для некоторых птиц. И каждые полчаса машина выдавала им порцию вкусной еды. Конечно, голубям это представлялось как награда за то, что они делали. И тогда они вели себя одинаковым образом каждые 30 минут — и получали пищу. Именно с таким промежутком времени птицы были готовы «отрабатывать». Одни стучали клювом по клетке, другие поднимали оба крыла, кто-то делал пируэты, а кто-то благодарно ворковал. Пища подавалась сама по себе, без условий, но голуби «видели связь», считали это следствием того, что они делали, и достойным вознаграждением за их труды.
Другое известное исследование проводилось среди детей от трех до шести лет: руководители эксперимента раздали детям мешочки и познакомили с механическим клоуном — Бобо был того же роста, что и дети. В начале эксперимента каждый ребенок выбирал, какую игрушку он хотел бы выиграть. Затем детям объясняли, что клоун станет давать им стеклянные шарики, которые нужно класть в мешочек. Чтобы получить игрушку, нужно было набрать определенное количество шариков. Бобо выдавал шарики по запрограммированному расписанию, независимо от поведения детей. За детьми наблюдали через полупрозрачное зеркало по восемь минут в течение шести дней. В результате оказалось, что 75 процентов детей придумали себе суеверные реакции.
Одни дети вставали перед Бобо и строили ему смешные рожи, другие трогали его лицо или нос, кто-то еще ерзал или качал бедрами. Одна девочка улыбалась Бобо, другая целовала его в нос. В каждом случае дети делали это регулярно, в течение нескольких сессий. Все они верили, что шарики дают именно за то, что они делают. Все они выработали классический условный рефлекс.
Власть музыки
Рекламщики знают, что определенные мелодии ассоциируются у людей со вполне определенными событиями, настроениями и товарами, то есть музыка может увеличить их предрасположенность делать покупки. На самом деле музыкальные сигналы могут влиять на людей, даже если они и не осознают, что рядом играет музыка.
В одном исследовании психологи включали либо традиционную французскую музыку (аккордеон), либо традиционную немецкую (духовой оркестр в стиле немецких пивных — «ум-па-ум-па») и наблюдали за продажами вина с контрольных стоек, где были представлены французские и немецкие вина, не отличающиеся по цене и по букету. В те дни, когда играла французская музыка, 77% проданного вина было французским, в те дни, когда это была немецкая музыка, 73% вина было из Германии. Покупатели выбирали вино, соответствовавшее музыке, с вероятностью в три-четыре раза большей, чем вино, не соответствовавшее музыке.
Обусловленный страх
Классическое обусловливание (формирование условных рефлексов) влияет как на чувства, так и на поведение. Можно выработать у животного рефлекс на сигнал, но легко подавить эту реакцию, если ассоциировать этот сигнал с неприятным ощущением — например, ударом током или обливанием холодной водой.
А у человека, например, можно вызывать и излечивать фобии с помощью обусловливания. Можно заставить маленького ребенка бояться кошек, если каждый раз, когда он видит, слышит или трогает кошку, раздается громкий звук. В результате у ребенка быстро разовьется «фелинофобия» — боязнь кошек. Но этот рефлекс можно и погасить, если постепенно столкновение с кошкой связывать для ребенка с каким-то приятным стимулом.
Систематическое снижение чувствительности (десенсибилизация) было впервые описано необихевиористом Джозефом Вольпе (1958) и нашло применение в работе с людьми, фобии которых связаны с конкретными ситуациями — боязнью закрытых помещений или выступлений на публике. Человека просят представить то, что вызывает у него страх, и, пока он воображает эту ситуацию, терапевт помогает ему расслабляться. Сочетание релаксации и столкновения с воображаемым источником тревоги уменьшает страх — это так называемое «взаимное торможение». Если пациент научится сохранять расслабленное состояние при предъявлении тревожного стимула, то стимул постепенно потеряет свою силу.
Гашение
Но выработка условных рефлексов может меняться. От условных рефлексов можно так же легко избавиться, как и выработать их. Это происходит с помощью так называемого гашения. Со временем, если звонку не сопутствовало появление пищи, у собаки переставала вырабатываться слюна, когда она слышит звонок. Но после того, как реакция слюноотделения совсем исчезает, рефлекс можно выработать заново, возобновив прежние условия опыта. Даже после окончательного гашения рефлекс довольно быстро возобновляется. В дальнейшем исчезнувшая реакция может проявиться снова. Это называется спонтанным возобновлением рефлекса.
7. Условные и безусловные рефлексы. Психология собаки. Основы дрессировки собак
7. Условные и безусловные рефлексы
Множество, если не большинство поступков собак представляют собой результат безусловных и условных рефлексов, которые мы сейчас обсудим. Лучше нам говорить о собаке именно с этой точки зрения, чем рассуждать о ее разуме. Вопрос о мышлении двойственный. Возможно, кому-то хочется убедить нас, что раз кто-то провозгласил или написал, будто собака обладает сверхъестественным разумом, стало быть, так оно и есть. Нельзя отрицать существование привидений, но это никому не дает права их выдумывать. Мы не должны говорить о способности собак к рассудочной деятельности в отрыве от мозга. Собака, безусловно, представляет собой личность. Особенности характера можно разглядеть и понять, они отличают собак друг от друга. Их внешний вид, поведение — вот что составляет личность. Поэтому мы любим собаку, поэтому она живет в нашей памяти. Но вне нашего сознания и памяти личность перестает существовать после смерти собаки.
Рефлекс есть реакция собаки на стимул, ни в коей мере не зависящая от обучения. Приведем пример для иллюстрации: если почесать почти любую собаку по спине или по боку, она припадет к земле и почешет плечо задней лапой. У некоторых пород этот рефлекс выражен сильнее, чем у других. Может быть, ярче всего он проявляется у шотландских терьеров.
Посветите собаке в глаза, и зрачки сузятся — это другой рефлекс. Собака — настоящий сгусток рефлексов. Медицинский словарь, определяя рефлекс как «бессознательную, неизменную адаптивную реакцию на стимул», перечисляет и описывает 250 рефлексов. Многие носят имена исследователей, обнаруживших их существование у людей. Собаки обладают большинством таких рефлексов и другими, которые у нас отсутствуют. У некоторых собак имеются рефлексы, несвойственные другим собакам. В том числе «рефлекс улыбки», который я описал много лет назад. Вы когда-нибудь видели «улыбающуюся» собаку? Всякий раз, ощутив удовольствие, она растягивает губы и вроде бы улыбается. Другой рефлекс — резкого оголения полового члена — наблюдается, насколько я могу судить, лишь у близких собаке видов. У основания полового члена находится чувствительная область — луковицы, — при нажатии на которую половой член кобеля тут же оголяется. Если сдавить луковицы двумя пальцами, почти каждый кобель продемонстрирует этот рефлекс. Другая впервые описанная мной рефлекторная область находится в вульве (петле). Давление на эту область головки или ягодиц щенка во время родов заставляет суку тужиться, чтобы помочь малышу появиться на свет. Я часто использовал этот рефлекс, помогая сукам щениться, не способным или не желавшим тужиться. Если вставить палец в петлю, согнуть его и потянуть назад, они почти всегда начинают активно тужиться.
Возможно, этот рефлекс, вызывающий перистальтику, или волноподобные движения матки, помогает оплодотворению. Луковицы полового члена кобеля очень сильно надавливают на эту область, вызывая перистальтику, которая направляет сперматозоиды к яичникам.
Естественные реакции собак на все стимулы — рефлексы — не надо путать с инстинктами, которые мы рассмотрим в главе 8. Теперь же попробуем разобраться, что такое условный рефлекс.
Большей частью известного нам сегодня о реакциях наших собак мы обязаны ныне покойному великому русскому ученому Ивану Павлову. В наше время все должны знать, что такое условный рефлекс. Собственно, сам профессор Павлов не сразу осознал колоссальную важность своих открытий и не стал продолжать исследование обнаруженных им явлений.
Слава Павлова росла, пока он не стал одним из влиятельнейших в России ученых, единственным, кто мог выражать свое мнение по поводу новых порядков. Но несмотря на всю содержавшуюся в его работах критику, их ценили так высоко, что правительство пошло даже на предоставление ему не имеющей себе равных в мире лаборатории для изучения психологии. Приступая к исследованиям, Павлов не интересовался изучением механизмов мозга, занимаясь главным образом процессами пищеварения, причем отметил многие особенности, связанные со слюнотечением у собак, которое в первую очередь было связано с типом попавшей в рот пищи. Слюна выделяется в разных количествах и разной консистенции. При глотании выделяется густая клейкая слюна, при выплевывании — водянистая. При сухой пище выделяется много слюны, при жидкой совсем мало.
Для этого не требуется никакой умственной деятельности. Это простые рефлексы, которые возникают в ответ на сигналы, поступающие из чувствительных областей, расположенных на языке и во рту. Когда мы с вами жуем крекер, нам не приходится думать: «Пускай слюнные железы поторопятся и выделят побольше слюны». Они работают и без этого. Но — и это крайне важно — они работают и тогда, когда мы просто думаем. Мы с вами можем, сидя в кресле, мысленно вообразить аппетитное пирожное, и рот тут же наполнится слюной. Еще до того, как мы пробуем пищу на зуб, рот начинает увлажняться. Я хорошо помню трепку, заданную мне в детстве немцем, игравшим в уличном оркестре в Бруклине, который давал концерты под фонарями, зарабатывая на жизнь. Мы, мальчишки, приносили посыпанные сахаром лимоны, останавливались рядом с оркестрантами и принимались жевать. У музыкантов при виде этого рты наполнялись слюной, та попадала в инструменты, которые издавали забавные звуки. Тогда они пускались за нами в погоню.
Точно так же, стоит лишь предложить собаке мясо, как рот у нее наполнится вязкой слюной. Ей даже не надо его есть, слюна все равно выделяется. Но если предложить что-нибудь обладающее неприятным вкусом, о чем собаке известно по опыту, рот наполнится жидкой слюной, что свидетельствует об отвращении. Она помнит прежние ощущения, и память подсказывает реакцию. Я какое-то время отучал собак лаять, засовывая в пасть при каждом взлаивании чайную ложечку горькой соли. Они усвоили, что лаем выпрашивают не лакомство, а горькое лекарство. Вскоре, завидев, как я подхожу с ложечкой, собаки начинали пускать слюни. Я понял, что хоть этот изобретенный мною способ отучения от лая не самый лучший, так как не вызывает достаточно неприятных ощущений, со временем он все же дает результат.
Павлов привлек внимание всего мира к условным и безусловным рефлексам, пусть даже не он дал им это название. Он не был психологом, но заложил основы наших познаний в области психологии, подобно Пастеру, который, будучи не бактериологом, а химиком, заложил основы наших познаний в области бактериологии. Павлов начал исследования, используя метроном и пищу. Он установил в комнате, где собак ничто не могло отвлечь, метроном, который можно было пускать в ход снаружи, так же как выдвигать из стены миску с едой. Наблюдатель следил за происходящим в отверстие. Собака не была знакома с метрономом, но когда прибор начинал тикать, обращала на него внимание. Затем появлялась миска с едой, и собака ела, первое время не связывая эти два события. Она постепенно усваивала, что как только метроном начнет тикать, тут же появляется миска с едой. После этого, даже если миска появлялась не сразу, у собаки все равно начинала выделяться слюна. Естественный безусловный рефлекс — выделение слюны, когда перед собакой стоит миска с едой или когда еда оказывается у нее в пасти, — превратился теперь в условный. Короче говоря, тиканье метронома вызывало слюнотечение с таким же успехом, как поставленная перед собакой еда.
Павлов сделал собаке небольшую операцию, выведя проток слюнной железы под щекою наружу, получив возможность наблюдать, как стекает слюна и собирается в пробирку. Затем он пошел дальше — оперативным путем ушил часть желудка, вывел из образовавшегося слепого желудочка трубку, позволяющую проводить наблюдения, и обнаружил, что при стуке метронома выделяется также желудочный сок.
Вскоре после того, как Павлов начал свои исследования, американец Джон Б. Уотсон[32] очень многое выяснил о человеческом поведении. Уотсон слегка обжег ребенку пальцы. Держа перед глазами малышки зажженную свечу, он установил, что она реагирует на свет точно так же, как мошки, летящие к смертоносному для них пламени. Потянувшись к огню, девочка ощутила жар. Это не остановило ее от стремления коснуться свечи. Она потянулась еще ближе и вместо того, чтобы сунуть пальцы в огонь, согнула их прямо около свечи и не обожглась. Почувствовав жар, она совершила рефлекторное действие. Уотсон обосновал и ввел понятие «условный рефлекс», которым мы и по сей день пользуемся в разговорной речи.
Приобретенный в течение жизни рефлекс — условный, в отличие от безусловного, которому нет необходимости обучаться. Условные рефлексы оказывают на собак менее сильное воздействие, чем безусловные, а иногда условные рефлексы становятся безусловными. Хозяева биглей, например, нередко замечают, что определенная собака, которую научили никогда не брать след других животных, кроме кроликов, становясь старше, как бы «перерастает» курс обучения и преследует лис и оленей, к великому неудовольствию владельца.
Мы можем вырабатывать у собак условные рефлексы, одни с большой легкостью, другие с большим трудом. Их можно устанавливать как с помощью наказания, так и с помощью поощрения, но мы увидим, что эффективней всего применять оба способа одновременно.
Закончим на этом разговор о фундаментальных трудах Павлова и Уотсона. Если бы я читал курс по дрессировке собак, то сперва выделил бы занятие для демонстрации слушателям действия условных рефлексов на них самих. Для этого хорошо использовать безусловный рефлекс расширения зрачков в темноте и сужения на свету.
Каждый должен посмотреть на свет. Когда свет гаснет, звучит гудок. Зрачки глаз расширяются. Потом всем присутствующим предоставляется кнопка выключателя, они должны нажать на нее, после чего загорается свет и раздается гудок. Потом добавляем другой стимул. Я произношу слово «меньше», затем позволяю ученикам зажечь свет и услышать гудок. Все это повторяется, и повторяется раз, скажем, тридцать-сорок. К этому времени я могу сказать слово «меньше», и без нажатия кнопки, без вспышки света, без звука гудка зрачки у людей расширятся. Теперь я имею над ними власть, которая сохранится на протяжении нескольких недель: скажу «меньше» — и у них расширятся зрачки! Никто никогда прежде не имел над ними такой власти. Таков основной принцип формирования условного рефлекса, равно как и многих видов внушения. Единственный способ, позволивший бы моим ученикам избавиться от этого, — долговременный перерыв, в течение которого рефлекс угасает. Это также основной принцип дрессировки собак. А заодно и гипноза. Но об этом мы поговорим чуть позже.
Безусловный рефлекс есть постоянная связь между внешним возбуждающим фактором и собакой; условный рефлекс — временная. Когда собака голодна, она добывает пищу. Любой связанный с этим поступок будет обусловленным, нацеленным только на то, чтобы ощутить в пасти еду. Психологи называют все подобные действия ассоциативными, а физиологи — условными рефлексами, но это одно и то же.
Безусловные рефлексы одни психологи называют врожденными, другие — общими, третьи — адаптивными, четвертые — стереотипными. Для условных рефлексов существует несколько терминов — индивидуальные, приобретенные и усвоенные в результате обучения.
Жизнь собак состоит из множества условных рефлексов, которые накладываются на врожденные, безусловные рефлексы. Врожденных, адаптивных рефлексов великое множество, а число условных рефлексов просто неизмеримо, поскольку врожденные рефлексы часто обусловливаются, причем каждый несколькими способами.
Врожденные рефлексы связаны с низшими отделами нервной системы, условные — с высшими. При удалении полушарий головного мозга простые врожденные рефлексы сохраняются, а связанные с ними условные — исчезают.
Важное значение для формирования условных рефлексов имеет степень интенсивности стимулов.
Важно также и общее состояние собак. Я обнаружил, что сильно страдающие от кишечных паразитов собаки плохо поддаются дрессировке. Плоские глисты выделяют столь сильный токсин, что у собак, занятых активной работой, начинаются судороги. Собаки с большим количеством ленточных глистов становятся крайне нервными. Нематоды, из-за которых возникает анемия, заметно снижают у собак остроту восприятия. Собаки, страдающие лихорадкой, слабы, и даже если сперва проявляют нормальные на первый взгляд реакции, вскоре утрачивают энтузиазм и стремление к сотрудничеству. Слабое здоровье — причина рассеянности, внутренние раздражители отвлекают внимание собаки от дрессировщика.
Наружные паразиты сами становятся настолько мощным раздражителем, что он порой пересиливает все прочие стимулы, использующиеся при дрессировке. Собака чешется, с трудом уделяя внимание дрессировщику. Раздражение кожи и чесотка заставляют грызть и чесать больные места, в результате чего дрессировка существенно осложняется, а то и полностью исключается.
Самое трудное — сформировать у любой собаки первый условный рефлекс. Чем больше они учатся, тем легче идет дело. Они охотнее сосредоточивают внимание, и начинает казаться, будто чувствуют, чего от них ждут, и пребывают в готовности.
Новая реакция модифицируется настолько, что ее вызывает уже новое условие. И этот новый стимул называют условным раздражителем. Это очень важно понять.
Впервые реагируя на свисток, собака настораживается, что проявляется в ее позе. Это простой рефлекс и простой стимул. Затем, если при звуке свистка собаку каждый раз кормят, свисток становится условным раздражителем; затем, если собака выделяет слюну до того, как получит еду, у нее проявляется условный рефлекс. Вы должны это усвоить как основу для дальнейших рассуждений.
Поймите, что любой ощутимый для собаки стимул можно преобразить в условный; его не обязательно слышать, это может быть вкусовой, тактильный, зрительный раздражитель, запах, чувство равновесия или просто нечто, повторяющееся регулярно через определенные периоды времени.
Другой принцип: рефлекторное действие эффективнее всего закрепляется в том случае, когда условный стимул дается не более чем на секунду раньше безусловного, предпочтительно меньше, чем на секунду. Даже двух секунд чересчур много.
Вторичный условный рефлекс формируется поверх уже установленного условного рефлекса в результате замены нового условного стимула. Скажем, собака привыкла реагировать на свисток, выделяя слюну. В поощрение она получает еду. Теперь мы хотим заменить свисток словесной командой «Ешь». И снова повторяем весь процесс формирования условного рефлекса.
В ходе этого процесса мы время от времени будем давать свисток, но не станем предлагать пищу, так что реакция на свисток начнет угасать. Но если желательно, чтобы собака реагировала и на первичный, и на вторичный стимулы, следует изредка давать свисток после того, как вторичный стимул вызвал условный рефлекс, и вслед за этим предлагать лакомство, поощрение. Таким образом мы получим собаку, которая будет одинаково реагировать на оба стимула.
Можно приучить собаку и к третьему условному стимулу, однако к четвертому уже нельзя. Отсюда понятно, почему так важно, чтобы все, кто имеет дело с собакой, использовали, добиваясь необходимой реакции, один и тот же словесный стимул или не больше двух слов. Обучая своих собственных собак прекращать лай, я могу сказать «Тихо» или «Спокойно», и они реагируют одинаково хорошо.
Сила условных рефлексов неуклонно ослабевает и совсем угасает при исчезновении вызывающих их стимулов. Голод — внутренняя потребность — стимулирует так называемое «пищевое поведение». Когда собаку хорошо кормят, она не чувствует голода и не проявляет признаков подобного поведения. Защитные реакции угасают обычно сами собой. Собаки, которые чешутся, представляют собой яркий тому пример. Зуд исчезает, и они прекращают чесаться, не испытывая больше в этом потребности.
Но все это случаи кратковременного угасания. А как насчет долговременного? Угасание представляет собой негативное обучение. Вот что важно запомнить: в один день приобретенная реакция может совершенно не проявляться, а в следующий способна вспыхнуть в полную силу. Старые психологи внушали нам, что, раз получив негативный опыт, никогда нельзя допускать исключений; если вы не готовы пройти через негативное обучение до конца, не стоит и начинать.
Интересно узнать, что при выполнении собаками легкой работы рефлексы на самом деле усиливаются и обостряются. Если они, например, возят груженую тележку и вес груза постепенно увеличивается, рефлекс усилится до предела. Однако по достижении этого предела у всех собак с недавно сформировавшимися условными рефлексами они ослабевают до нуля. У собак со старыми условными рефлексами они угасают примерно до 60 процентов[33].
В процессе увеличения рабочей нагрузки рефлексы угасают в том же порядке: сначала рефлексы на механическое раздражение, скажем, на укол булавки, потом на слуховые, потом на зрительные раздражители. После отдыха рефлексы возвращаются или восстанавливаются в обратном порядке. Усталость (утомление) возникает за счет образования химических веществ в мышцах, что отражается на коре головного мозга и других областях полушарий мозга.
Генерализация условных рефлексов
Генерализация состоит в том, что у собаки, приученной реагировать на определенный звук, со временем начнет проявляться условный рефлекс и на другие звуки, близкие знакомому, но не подкрепленные поощрением (то есть безусловным рефлексом), причем она будет более точно отличать первый звук от всех прочих.
Развитие ребенка на разных возрастных этапах
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ
Период младенчества (первый год жизни)
Рождаясь, ребенок физически отделяется от матери. Он попадает в совершенно иные условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания. Приспособиться к этим новым, чуждым для него условиям, ребенку помогают наследственно закрепленные механизмы — безусловные рефлексы.
Какие же безусловные рефлексы имеет новорожденный?
Это, прежде всего, система пищевых рефлексов. При прикосновении к углам губ или языку появляются сосательные движения, а все остальные движения тормозятся. Поскольку ребенок полностью сосредоточен на сосании, эта реакция была названа «пищевым сосредоточением».
Среди безусловных рефлексов выделяются защитные и ориентировочные. Некоторые рефлексы являются атавистическими — они получены в наследство от животных предков, но бесполезны для ребенка и вскоре исчезают. Так, например, рефлекс, называемый иногда «обезьяньим», пропадает уже на втором месяце жизни.
Безусловные рефлексы новорожденного
Раздражители Рефлексы
Действие яркого света Глаза закрываются
Шлепок по переносице Глаза закрываются
Хлопок руками возле головы ребенка Глаза закрываются
Поворот головы ребенка направо Подбородок поднимается, правая рука вытягивается, левая сгибается
Разведение локтей в стороны Руки быстро сгибаются
Нажатие пальцем на ладонь ребенка Пальцы ребенка сжимаются и разжимаются
Нажатие пальцем на подошву ребенка Пальцы ног сжимаются
Царапающим движением проводим пальцем по подошве от пальцев к пятке Большой палец ноги поднимается, остальные — вытягиваются
Укол булавкой подошвы Колено и стопа сгибаются
Поднимаем лежащего ребенка животом вниз Ребенок пытается поднять голову, вытягивает ноги
К концу первого месяца жизни появляются и первые условные рефлексы. В частности, ребенок начинает реагировать на позу кормления: как только он оказывается в определенном положении на коленях матери. v него возникают сосательные движения. Но в целом образование условных рефлексов характерно для более позднего времени.
Как можно описать психическую жизнь новорожденного? Мозг маленького ребенка продолжает развиваться, он не вполне сформирован, поэтому психическая жизнь связана, главным образом, с подкорковыми центрами, а также недостаточно зрелой корой. Ощущения новорожденного недифференцнрованны и неразрывно слиты с эмоциями, что дало возможность Л. С. Выготскому говорить о «чувственных эмоциональных состояниях или эмоционально подчеркнутых состояниях ощущений».
Важные события в психической жизни ребенка — возникновение слухового и зрительного сосредоточения. Слуховое сосредоточение появляется на 2—3 неделе. Резкий звук, скажем, хлопнувшей двери, вызывает прекращение движений, ребенок замирает и замолкает. Позже, на 3—4 неделе, такая же реакция возникает на голос человека. В это время ребенок не только сосредоточивается на звуке, но и поворачивает голову в сторону его источника. Зрительное сосредоточение, появляющееся на 3—5 неделе, внешне проявляется так же: ребенок замирает и задерживает взгляд (разумеется, недолго) на ярком предмете.
Новорожденный проводит время во сне или дремотном состоянии. Постепенно из этого дремотного состояния начинают выделяться отдельные моменты, краткие периоды бодрствования. Слуховое и зрительное сосредоточение придают бодрствованию активный характер.
Ребенок приходит в этот мир слабым и совершенно беспомощным. Такая беспомощность, полная зависимость от взрослого человека составляют специфику социальной ситуации развития младенца.
Новорожденный, приобретя способность реагировать на голос ухаживающей за ним матери, видеть ее лицо, устанавливает с ней новые тонкие эмоциональные связи. Примерно в 1 месяц ребенок, увидев маму, останавливает взгляд на ее лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться. Эта бурная эмоциональная реакция была названа «комплексом, оживления», Комплекс оживления, включающий истинно человеческую особенность — улыбку, — знаменует собой появление, первой социальной потребности — потребности в общении. А становление у ребенка потребности в общении означает, что он в своем психическом развитии переходит в новый период. Заканчивается переходный этап новорожденности. Начинается собственно младенчество.
Младенчество
Младенец интенсивно растет. Рост здорового ребенка за первый год его жизни увеличивается примерно в 1,5 раза, а вес — почти в 2 раза.
Физическое развитие младенца
Время появления Развитие моторики
1 месяц Поднимает подбородок
2 месяца Поднимает грудь
3 месяца Тянется за предметом, но, как правило, промахивается
4 месяца Сидит с поддержкой
5—6 месяцев Хватает рукой предметы
7 месяцев Сидит без поддержки
8 месяцев Садится без посторонней помощи
9 месяцев Стоит с поддержкой; ползает на животе
10 месяцев Ползает, опираясь на руки и колени; ходит, держась двумя руками
11 месяцев Стоит без поддержки
12 месяцев Ходит, держась одной рукой
Восприятие. После второго месяца сосредоточение становится достаточно длительным, к 3 месяцам его продолжительность достигает 7—8 минут. В 4 месяца ребенок не просто видит, но уже смотрит: активно реагирует на увиденное, двигается и повизгивает.
Ребенок в младенческом возрасте воспринимает форму предметов, выделяет контур и другие их элементы.
Можно сказать, что в младенческом возрасте дети уже способны ориентироваться во многих параметрах объектов. Их привлекают контрасты, движение наблюдаемых предметов и другие их свойства.
К 2—3 месяцам младенцы обычно проявляют интерес к объектам, которые в какой-то мере отличаются от тех, что наблюдались ими раньше.
Ребенок различает зрительно воспринимаемые объекты по форме, сложности и цвету. Активный же интерес к цвету появляется позже, с 6 месяцев.
Развивается также пространственное восприятие, в частности, восприятие глубины. Американские психологи провели красивый эксперимент с «обрывом»: младенца помещали на стеклянный стол, под которым находились две большие доски, прикрепленные на разных уровнях. Разница в уровнях этих досок, обтянутых яркой, в крупную клетку материей, и создавала иллюзию обрыва. Маленький ребенок, тактильно ощущая ровную поверхность стекла, ползет к матери, не замечая глубины. После 8 месяцев большинство детей избегают «обрыва» и начинают плакать.
Движение и действия. Движения рук младенца, направленные к предмету, ощупывание предмета появляются примерно на четвертом месяце жизни. В 5—6месяцев ребенок уже может схватить предмет, что требует сложных зрительно-двигательных координации. Хватание — первое целенаправленное действие ребенка, оно является обязательным условием, основой освоения манипуляций с предметами.
Во втором полугодии движения рук и соответствующие действия интенсивно развиваются. Ребенок размахивает схваченными им предметами, стучит, бросает и снова подбирает их, кусает, перекладывает из руки в руку и т. д. Развертываются цепи одинаковых, повторяющихся действий, которые Жан Пиаже назвал круговыми реакциями. После 7 месяцев встречаются «соотносящие» действия: ребенок вкладывает маленькие предметы в большие, открывает и закрывает крышки коробочек. После 10 месяцев появляются первые функциональные действия, позволяющие относительно верно использовать предметы, подражая действиям взрослых. Ребенок катает машинку, бьет по барабану, подносит ко рту чашку с соком.
К концу года ребенок начинает познавать мир человеческих предметов и осваивать правила действий с ними. Разнообразные действия приводят его к открытию все новых и новых свойств окружающих его объектов. Ориентируясь в окружающей действительности, он интересуется не только тем, «что это такое», но и тем, «что с этим можно делать».
Восприятие и действие ф—та основа, которая позволяет судить о первоначальных формах наглядно-действенного мышления в младенческом возрасте.
К концу 1 года ребенок включается в достаточно сложные действия игры.
Память. Познавательное развитие младенца предполагает включение механизмов памяти, естественно, простейших ее видов. Первым появляется узнавание. В 3—4месяца он узнает ту игрушку, которую показывал ему взрослый, предпочитая ее остальным, находящимся в поле его зрения, 4-месячный ребенок отличает знакомое лицо от незнакомого.
После 8 месяцев появляется воспроизведение — восстановление в памяти образа, когда перед ребенком нет сходного объекта.
На протяжении младенческого возраста наблюдается, наряду с познавательным, и эмоциональное развитие. Эта линия развития тоже непосредственно зависит от общения с близкими взрослыми. В первые 3—4 месяца у детей проявляются разнообразные эмоциональные состояния: удивление в ответ на неожиданность (торможение движений, снижение сердечного ритма), тревожность при физическом дискомфорте (усиление движений, повышение сердечного ритма, зажмуривание глаз, плач), расслабление при удовлетворении потребности.
После 3—4 месяцев он улыбается знакомым, но несколько теряется при виде незнакомого взрослого человека. В 7—8 месяцев беспокойство при появлении незнакомых резко усиливается.
Примерно в это же время, между 7 и 11 месяцами, появляется так называемый «страх расставания» — грусть или острый испуг при исчезновении мамы (когда ее долго нет или она просто на какое-то время вышла).
Общаясь с мамой или другим близким человеком, младенец к концу 1 года стремится не только к чисто эмоциональным контактам, но и к совместным действиям.
Начинается в младенческом возрасте и речевое развитие. В первом полугодии формируется речевой слух, а сам ребенок при радостном оживлении издает звуки, называемые обычно гулением. Во втором полугодии возникает лепет, в котором можно различить некоторые повторяющиеся звуковые сочетания, связанные чаще всего с действиями ребенка. Лепет обычно сочетается с выразительной жестикуляцией. К концу 1 года ребенок понимает 10—20 слов, произносимых взрослыми, и сам произносит одно или несколько своих первых слов, сходных по звучанию со словами взрослой речи. С появлением первых слов начинается новый этап в психическом развитии ребенка.
Кризис 1 года
Переходный период между младенчеством и ранним детством обычно называют кризисом 1 года. Как всякий кризис, он связан со всплеском самостоятельности, появлением аффективных реакций. Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мимики, или понимают, но не выполняют то, что он хочет. Слово «нельзя» в кризисный период приобретает особую актуальность.
Главное приобретение переходного периода — своеобразная детская речь, называемая Л. С. Выготским автономной. Она значительно отличается от взрослой речи и по звуковой форме (фонетическому строению), и по смыслу (семантической стороне). У ребенка своя логика, и его слова становятся многозначными и ситуативными.
Язык маленького ребенка аграмматичен. Слова не объединяются в предложения, а переходят друг в друга как междометия, напоминая ряд бессвязных восклицаний.
Детская речь понятна только самым близким людям, постоянно находящимся рядом с ребенком и понимающим значения его слов.
Итак, годовалый ребенок, вступая в новый период — раннее детство, — уже многое может: он ходит или хотя бы пытается ходить; выполняет различные действия с предметами; его действия и восприятие можно организовать с помощью речи, так как он понимает обращенные к нему слова взрослых. Он начинает говорить и, хотя его речь ситуативна и многозначна, непонятна большинству окружающих, его возможности общения с близкими людьми значительно расширяются. Познавательное и эмоциональное развитие ребенка основывается в первую очередь на потребности в общении со взрослым — центральном новообразовании данного возрастного периода.
Чем отличается инстинкт от рефлекса
Когда требуется объяснить какие-либо действия человека или животного, необходимо вспомнить о понятиях «инстинкт» и «рефлекс». Что означают эти слова? И чем отличается инстинкт от рефлекса? Попытаемся в этом разобраться.
- Определение
- Сравнение
Определение
Инстинкты – заложенные природой побуждения, которые в целом управляют поведением человека. Инстинкты наследуются людьми от предков и проявляются независимо от окружающих условий и воспитания. Их значение неоценимо. К примеру, благодаря действию инстинктов самосохранения и продолжения рода жизнь на Земле не перестает существовать.
Рефлексы – автоматические реакции организма на возбуждающие факторы. Есть рефлексы, которыми человек обладает с рождения, называемые безусловными. Так, новорожденный, оказавшись в положении на животе, рефлекторно отворачивает голову в сторону, что позволяет ему свободно дышать. Параллельно с развитием и приобретением опыта человек «наживает» условные рефлексы. Например, маленький ребенок, не зная, что крапива жжется, может спокойно потрогать ее руками. Но, испытав неприятные ощущения, в следующий раз он будет отдергивать руку, даже не дотронувшись до растения.
к содержанию ↑Сравнение
Исследователями определено, что в основе жизненной активности человека (или животного) на глубинном уровне лежат инстинкты. Они являются руководством для всех совершаемых действий. Второй уровень составляют безусловные рефлексы, с которыми человек уже рождается. На третьем уровне в поведении участвуют условные рефлексы, формирующиеся на разных этапах жизни.
Отличие инстинкта от рефлекса состоит в самой сути этих понятий. Инстинкт сам по себе не является действием. Он лишь подает организму определенный сигнал. Скажем, при появлении опасности активизируется инстинкт самосохранения. Это выражается в том, что человек внутренне напрягается (испуг), силы его организма мобилизуются. Но за действия в данной ситуации отвечают уже рефлексы. Они подсказывают, как именно можно преодолеть угрозу: убежать, вступить в схватку и т. д. Причем действия выполняются автоматически, без какого-либо анализа ситуации – на это просто нет времени.
В чем разница между инстинктом и рефлексом? В том, что отдельный рефлекс – это простая реакция. Инстинкт же выражается в целой череде рефлекторных действий. Кроме того, проявление инстинкта может в какой-то мере контролироваться сознанием. К примеру, подчиняясь инстинкту исследования, человек совершает определенные действия, но по своему желанию активность в этом направлении он способен на время приостановить. Между тем коленный рефлекс непременно даст о себе знать в случае удара по соответствующему участку ноги, хотим мы того или нет.
Безусловный стимул в классическом кондиционировании
В процессе обучения, известном как классическое обусловливание, безусловный стимул (UCS) — это стимул, который безусловно, естественно и автоматически вызывает реакцию. Другими словами, реакция происходит без какого-либо предварительного обучения.
Например, когда вы чувствуете запах одного из ваших любимых блюд, вы можете сразу почувствовать голод. В этом примере запах пищи является безусловным раздражителем.
Примеры безусловного раздражителя
В классическом эксперименте Ивана Павлова с собаками запах еды был безусловным раздражителем.Собаки в его эксперименте чувствовали запах пищи, а затем естественным образом начинали выделять слюну. Этот ответ не требует обучения и просто происходит автоматически.
Еще несколько примеров безусловного стимула:
- Перышко, щекочущее ваш нос, заставляет вас чихать. Перо, щекочущее ваш нос, — это безусловный раздражитель.
- При разрезании лука глаза слезятся. Лук — безусловный раздражитель.
- Пыльца травы и цветов вызывает чихание.Пыльца — безусловный раздражитель.
- Ваша кошка бежит к своей миске всякий раз, когда чувствует запах еды. Безусловным раздражителем является запах еды.
- Громкий хлопок заставляет вздрогнуть от звука. Неожиданный громкий шум является безусловным стимулом, потому что он автоматически вызывает реакцию без предварительного обучения.
В каждом из этих примеров безусловный стимул естественным образом вызывает безусловный ответ или рефлекс. Вам не нужно учиться реагировать на безусловный раздражитель — он просто возникает автоматически.
Роль нейтрального стимула
Для целей классического обусловливания или обучения вам нужен нейтральный стимул, а также безусловный стимул. Другими словами, для того, чтобы возникла обусловленность, вы должны сначала начать с сочетания ранее нейтрального стимула с безусловным стимулом.
Нейтральный стимул сначала не вызывает какой-либо конкретной реакции, но когда используется вместе с безусловным стимулом, он может эффективно стимулировать обучение.Хороший пример нейтрального стимула — звук или песня.
При первоначальном предъявлении нейтральный стимул не влияет на поведение. Поскольку он неоднократно сочетается с безусловным стимулом, он начинает вызывать ту же реакцию, что и ПСК.
Например, звук открывающейся двери со скрипом изначально может быть нейтральным раздражителем. Если этот звук многократно сочетается с безусловным стимулом, например, вы кормите свою кошку, этот звук в конечном итоге вызовет изменение в поведении вашей кошки.После того, как ассоциация сформировалась, ваша кошка может реагировать так, как будто ее кормят, каждый раз, когда она слышит скрип открывающейся двери.
Время выученного поведения
На протяжении всего классического процесса обусловливания существует ряд различных факторов, которые могут влиять на то, как быстро усваиваются ассоциации. Сколько времени проходит между предъявлением изначально нейтрального стимула и безусловного стимула, является одним из наиболее важных факторов, влияющих на то, действительно ли произойдет обучение.
Время представления нейтрального и безусловного стимулов — вот что влияет на формирование ассоциации, этот принцип известен как теория смежности.
UCS и классическое кондиционирование
Например, в знаменитом эксперименте Ивана Павлова тон зуммера изначально был нейтральным стимулом, а запах еды — безусловным стимулом. Представление тона, близкого к запаху еды, привело к более сильной ассоциации.Звонок в зуммер, нейтральный стимул, задолго до того, как безусловный стимул, привел к гораздо более слабой или даже несуществующей ассоциации.
Различные типы кондиционирования могут использовать различное время или порядок между нейтральным стимулом и UCS.
- В одновременного кондиционирования нейтральный стимул представлен в точное время как безусловный стимул. Этот тип обусловливания приводит к слабому обучению.
- В обратном кондиционировании сначала дается безусловный стимул, а затем — нейтральный.Этот тип обусловливания также имеет тенденцию приводить к слабому обучению.
- В трассировке кондиционирования нейтральный стимул ненадолго предъявляется, затем останавливается, затем предъявляется безусловный стимул. Этот вид кондиционирования дает хорошие результаты.
- В отложенное кондиционирование нейтральный стимул предъявляется и продолжается, пока предлагается безусловный стимул. Этот тип кондиционирования дает наилучшие результаты.
Безусловный стимул в классическом кондиционировании
В классическом кондиционировании безусловный стимул (US или UCS) определяется как любой стимул, который может естественным образом и автоматически вызывать реакцию без предварительного обучения или практики.Его еще называют первичным подкреплением. Непроизвольная реакция — это рефлекс, срабатывающий всякий раз, когда присутствует ПСК.
Примеры безусловного стимула, запускающего безусловный ответ
Русский физиолог Иван Павлов впервые открыл для себя классическую обусловленность, когда кормил своих собак. Собаки учуяли запах еды и автоматически выделяли слюну. Этот естественный ответ не требовал предварительного обучения. Итак, запах еды был UCS 1 .
Итак, как найти безусловный раздражитель?
ПСК может инициировать ответ естественным образом.Этот ответ — биологическая реакция. Человек или животное обычно не контролируют это поведение 2 .
Вот несколько примеров безусловного раздражителя.
- Прикосновение к раскаленному утюгу
Прикосновение к раскаленному утюгу сразу же убирает руку.
Горячий утюг — это ПСК. - Прием пищи
Попадание еды в рот вызывает слезотечение.
Еда — ПСК. - Повредить ногу
При падении на ногу камня вы кричите от боли.
Скала — это ПСК. - Вдыхание пыли
Пыль, попадающая в нос, вызывает чихание.
Пыль — это ПСК.
Разница между безусловным стимулом и нейтральным стимулом
Безусловный стимул вызывает естественный рефлексивный ответ, называемый безусловным ответом (UCR).
Стимул, который не вызывает естественной реакции, — это нейтральный ответ. Например, пища является UCS для собак и может вызывать слюноотделение.Но звонок в колокольчик сам по себе не вызывает такой же реакции. Звук колокольчика, следовательно, является нейтральным стимулом .
Разница между безусловным стимулом и условным стимулом
Нейтральный стимул изначально не вызывает какой-либо конкретной реакции. Однако, когда нейтральный стимул представлен вместе с ПСК, ассоциация может образоваться.
Классическое кондиционирование происходит, когда нейтральный стимул многократно сочетается с UCS для создания связанного обучения.Ранее нейтральный стимул становится условным стимулом (CS) и может вызывать ту же реакцию, что и UCS.
Итак, изначально нейтральный стимул не влияет на конкретное поведение. Но после многократного представления вместе с UCS он становится CS, и человек или животное подсознательно учится реагировать таким же ответом, когда он присутствует. Этот ответ затем называется условным ответом (CR).
Например, в экспериментах Павлова он звонил в колокольчик всякий раз, когда приносил еду своим собакам.После многократных повторений собаки научились ожидать еды и естественным образом выделяли слюну, когда слышали звук колокольчика, даже когда они не видели еды. Когда UCS (еда) сочеталась с ранее нейтральным стимулом (звуком колокольчика), нейтральный стимул превращался в CS.
Список литературы
1.
Kimmel HD. Подавление безусловной реакции при классическом обусловливании. Психологическое обозрение . Опубликовано онлайн 1966: 232-240.DOI: 10,1037 / h00232702.
Кларк RE. Классические системы кондиционирования и мозга: роль осведомленности. Наука . Опубликовано в Интернете 3 апреля 1998 г.: 77-81. DOI: 10.1126 / science.280.5360.77
Что такое безусловный ответ?
Безусловный ответ — это автоматический рефлекс, возникающий в ответ на безусловный раздражитель. Безусловные реакции естественны и врождены, поэтому их не нужно усваивать. Концепция безусловных реакций была впервые определена Иваном Павловым как часть его открытия классической обусловленности.
Ключевые выводы: безусловный ответ
- Безусловная реакция — это естественная и автоматическая реакция на безусловный раздражитель; он присутствует с момента нашего рождения.
- Иван Павлов определил безусловную реакцию как часть процесса классического обусловливания, согласно которому, когда естественный стимул и стимул окружающей среды многократно сочетаются в паре, стимул окружающей среды в конечном итоге вызовет аналогичную реакцию на естественный стимул.
Безусловные ответы являются автоматическими и необучаемыми. Их видно с момента нашего рождения. Однако до экспериментов Ивана Павлова, которые привели к открытию классической обусловленности, эти врожденные реакции еще не были определены.
Павлов, российский физиолог, отправился изучать пищеварительную систему собак. Однако в процессе он заметил кое-что еще. В то время как для собаки было естественным выделять слюну, когда пищу кладут ей в рот, если пища сочетается с чем-то еще, например, с включением света или звоном колокольчика, животное вскоре также будет связывать колокольчик с едой.Как только была установлена связь между едой и светом или колокольчиком, даже если еды не было, собака сама выделяла слюну на свет или колокольчик.
Этот процесс называется классическим кондиционированием. Это зависит от сочетания безусловного стимула с нейтральным стимулом. Нейтральный стимул может быть любым, но безусловный стимул должен вызывать естественную рефлексивную реакцию. Сочетание безусловного стимула и нейтрального стимула превращает нейтральный стимул в условный.Если эти раздражители всегда возникают вместе, безусловный раздражитель будет ассоциироваться с условным раздражителем. В результате безусловный ответ, который первоначально имел место только в ответ на безусловный раздражитель, будет также возникать в ответ на условный раздражитель. Реакция на условный раздражитель называется условной реакцией.
Итак, в сценарии с собаками Павлова пища является безусловным раздражителем, слюноотделение — безусловной реакцией, свет или звонок — условным раздражителем, а слюноотделение в ответ на свет или звонок — условной реакцией.
ПримерыКаждый раз, когда у вас возникает непроизвольная, необучаемая реакция на стимул, это безусловная реакция. Вот некоторые примеры:
- Прыгает при громком шуме.
- Сморщивание во рту, когда вы едите что-то кислое.
- Быстро убирает руку от раскаленной плиты.
- Задыхается, когда тебя порезают.
- По коже мурашки бегают, когда вам холодно.
- Подергивание ногой, когда врач постукивает вам по колену для проверки рефлекса.
- Чувство голода при запахе еды.
- Мигает, когда вам в глаза попадает струя воздуха.
- Чихание, когда перышко щекочет нос.
- Дрожит и потеет при поражении электрическим током.
- У вас замедляются пульс и дыхание, когда вас обнимает любимый родственник.
Все эти реакции происходят автоматически с рождения. Любая естественная реакция — это безусловная реакция, и во многих случаях люди ее не осознают.Часто безусловные реакции являются физиологическими, включая слюноотделение, тошноту, расширение зрачка и учащение или уменьшение частоты сердечных сокращений. Они также включают непроизвольные двигательные реакции, такие как подергивание или вздрагивание.
Безусловные и условные реакцииЕсть ключевые различия между условными и безусловными реакциями.
- Безусловная реакция врожденная и естественная, ее не нужно учить.
- Условный ответ усваивается только тогда, когда безусловный раздражитель в сознании человека становится связанным с условным раздражителем.
Важно помнить, что, поскольку классическая обусловленность зависит от набора безусловных реакций, она ограничивается этим диапазоном необученных автоматических реакций. Например, предположим, что каждый раз, когда вы идете в кинотеатр, запах попкорна, доносящийся от прилавка, вызывает у вас чувство голода. Со временем, если вы почувствуете запах попкорна, достаточно опыта похода в кинотеатр, вы начнете испытывать чувство голода, когда идете к кинотеатру или даже когда вы планируете пойти в кинотеатр. .Другими словами, ваша непроизвольная, естественная реакция голода стала ассоциироваться с процессом планирования и похода в кинотеатр, даже если опыт похода в кинотеатр изначально был нейтральным.
Таким образом, классическое обусловливание всегда начинается с безусловной реакции на безусловный раздражитель. А условная реакция ограничена диапазоном естественных, врожденных безусловных реакций, которые мы можем проявить.
ИсточникиБезусловный ответ: примеры и определение — стенограмма видео и урока
Классическое кондиционирование и Иван Павлов
В классическом обусловливании безусловные реакции противопоставляются условным ответам .Русский физиолог Иван Павлов впервые открыл для себя классическую обусловленность, когда провел эксперимент, в котором он звонил в звонок каждый раз, когда кормил группу собак. Собаки пускали слюни, когда видели еду. Это был их безоговорочный ответ; это было естественно и автоматически. Через некоторое время он заметил, что у собак начиналось выделение слюны всякий раз, когда они слышали звонок, даже в тех случаях, когда не было еды. Собаки научились ассоциировать звонок с едой, и их реакция на звонок была условной.
Давайте посмотрим на другой пример классического кондиционирования. Салли и Джефф влюблены. Они проводят вместе все лето и часто собирают клубнику на ферме его дяди и скармливают их друг другу. Каждый раз, когда он с Салли, Джефф чувствует себя счастливым и довольным. Но в конце лета им приходится возвращаться в колледж на противоположных концах страны. После этого каждый раз, когда он видит клубнику, он чувствует себя счастливым и довольным.
В этом примере чувство радости и удовлетворения Джеффа, когда он с Салли, является его безусловной реакцией; это автоматически и естественно.Сравните это с счастливым чувством Джеффа, когда он видит клубнику; это чувство вызвано тем, что он научился ассоциировать клубнику с Салли, и является условной реакцией .
Примеры безусловных ответов
Безусловные ответы можно найти везде, от вздоха удовлетворения на красивом закате до того, как ваша подруга давится каждый раз, когда кладет в рот слишком много еды. Любая автоматическая и естественная реакция — это безусловный ответ .Рассмотрим следующие примеры безусловных ответов:
- Вы наступаете на гвоздь и визжаете от боли.
- Ребенок видит, как ее мать корчит рожицу, и смеется.
- Твоя девушка ест что-то очень острое, и у нее слезятся глаза.
- Ваш рот начинает слезиться, когда вам предлагают тарелку любимой еды.
- Женщина выходит из тусклого кинотеатра на яркий солнечный свет и щурится.
Резюме урока
В классическом кондиционировании безусловная реакция — это реакция на что-то автоматическое и естественное.Это противоположно условному ответу , который представляет собой усвоенное поведение. Безусловные реакции — часть повседневной жизни.
Результаты обучения
После просмотра видео вы должны научиться:
- Описать открытие Павлова классической обусловленности
- Как различать безусловные и условные реакции
- Напомним примеры безусловных ответов
Безусловные ответы | Психология вики
Оценка |
Биопсихология |
Сравнительный |
Познавательная |
Развивающий |
Язык |
Индивидуальные различия |
Личность |
Философия |
Социальные |
Методы |
Статистика |
Клиническая |
Образовательная |
Промышленное |
Профессиональные товары |
Мировая психология |
Когнитивная психология: Внимание · Принимать решение · Обучение · Суждение · Объем памяти · Мотивация · Восприятие · Рассуждение · Мышление — Познавательные процессы Познание — Контур Показатель
Типичная процедура создания классической обусловленности включает предъявление нейтрального стимула наряду со стимулом некоторой значимости.Нейтральный стимул может быть любым событием, не вызывающим явной поведенческой реакции исследуемого организма. Павлов назвал это условным стимулом (УС). И наоборот, предъявление значимого стимула обязательно вызывает врожденную, часто рефлексивную реакцию. Павлов назвал их Безусловным стимулом (US) и Безусловным ответом (UR) соответственно. Если CS и US повторно объединяются в пару, в конечном итоге два стимула становятся ассоциированными, и организм начинает производить поведенческий ответ на CS.Павлов назвал это условным ответом (УС).
См. Также []
Список литературы []
- Ахмед, С. Х., Стинус, Л., Ле Моаль, М., и Кадор, М. (1993). Контроль межиндивидуальных различий в безусловной реакции на амфетамин в исследовании сенсибилизации, зависящей от окружающей среды: Behavioral Pharmacology Vol 4 (4) Aug 1993, 355-365.
- Андгуладзе И.В. (1964). Функциональная взаимосвязь анализаторов и их роль в динамике безусловных рефлексов: Сообщения Академии Наук Грузинской ССР 35 (2) 1964, 453-459.
- Angrini, M., Leslie, J.C., & Shephard, R.A. (1998). Влияние пропранолола, буспирона, pCPA, резерпина и хлордиазепоксида на поведение в открытом поле: Pharmacology, Biochemistry and Behavior Vol 59 (2) Feb 1998, 387-397.
- Антонитис, Дж. Дж., И Барон, А. (1961). Проверка гипотезы о безусловном оперантном резерве: Journal of Comparative and Physiological Psychology Vol 54 (4) Aug 1961, 457-460.
- Astrup, C. (1975). Исследования высшей нервной деятельности при функциональных психозах: Павловский журнал биологических наук, том 10 (4) октябрь-декабрь 1975, 194-215.
- Азарашвили, А.А. (2002). Комплексное восприятие стимулов во время приобретения условных рефлексов: неврология и поведенческая физиология Том 32 (3) май-июнь 2002, 246-253.
- Бангассер, Д. А., и Шорс, Т. Дж. (2004). Острый стресс ухудшает рефлексию моргания глаз у женщин без изменения безусловной реакции: Neurobiology of Learning and Memory Vol 82 (1) Jul 2004, 57-60.
- Batsell, W. R., Jr., Caperton, J., & Paschall, G. (1999). Обонятельная передача отталкивающей информации у крыс: Psychological Record Vol 49 (3) Sum 1999, 459-474.
- Белл, Р. Л., Стюарт, Р. Б., Вудс, Дж. Э., II, Люмен, Л., Ли, Т.-К., Мерфи, Дж. М. и др. (2001). Чувствительность и развитие толерантности к влиянию умеренных доз этанола на двигательные нарушения у предпочитающих алкоголь (P) и не предпочитающих (NP) линий крыс: Alcoholism: Clinical and Experimental Research Vol 25 (5) May 2001, 644-650.
- Bermejo, R., Houben, D., & Zeigler, H.P. (1994). Анализ условной реакции клевания: интегрированная система для анализа параметров реакции клевания: Journal of the Experimental Analysis of Behavior Vol 61 (3) May 1994, 517-527.
- Бертье, Н. Э. (1992). Мышечная активность во время безусловного и условного моргания глаз у кролика: Behavioral Brain Research Vol 48 (1) May 1992, 21-28.
- Бевинс, Р. А., и Петерсон, Дж. Л. (2004). Индивидуальные различия в реактивности крыс на новизну, а также на безусловные и условные двигательные эффекты метамфетамина: Фармакология, Биохимия и Поведение Том 79 (1) сентябрь 2004 г., 65-74.
- Блэр, К. А. Дж., Уилкинсон, А., и Холл, Г. (2004). Оценка изменений в эффективной значимости элементов стимула в результате предварительного воздействия стимула: Журнал экспериментальной психологии: процессы поведения животных, том 30 (4), октябрь 2004 г., 317-324.
- Борщ, Г. С. (1993). Способность моторных рефлексов и порогов вокализации поддерживать у крыс условное обозначение избегания: Behavioral Neuroscience Vol 107 (4) Aug 1993, 678-693.
- Braggio, J. T., & Putney, R. T. (1980). Инструкции влияют на величину UR и условную альфа-блокировку: Physiological Psychology Vol 8 (3) Sep 1980, 398-404.
- Брауэр, Л. П. и Финк, Л. С. (1985). Естественная система защиты от токсинов: Карденолиды у бабочек по сравнению с птицами: Анналы Нью-Йоркской академии наук, том 443, июнь 1985, 171–188.
- Браун Б. Л., Коулман Д. А. и Элефант С. (1983). Латентность окончательной реакции и связь стимула-подкрепления в аутоформировании: обучение и поведение животных, том 11 (4) ноябрь 1983 г., 447-459.
- Caessens, B., Hommel, B., Reynvoet, B., & van der Goten, K. (2004). Эффекты обратной совместимости с несущественным перекрытием стимула и реакции: случай эффекта SNARC: Journal of General Psychology Vol 131 (4) Oct 2004, 411-425.
- Канли, Т., Детмер, В. М., И Донеган, Н. Х. (1992). Усиление или уменьшение дискретных моторных безусловных реакций (моргание кролика) на аверсивный безусловный стимул Павлова с помощью двух ассоциативных процессов: условного страха и условного уменьшения обработки безусловных стимулов: Behavioral Neuroscience Vol 106 (3) Jun 1992, 498-508.
- Кэри, К. А., и Грингс, В. В. (1976). Влияние времени, события и достоверности качества на величину электродермальной реакции: Бюллетень Психономического общества, том 7 (3), март 1976 г., 321-323.
- Кэри, Р. Дж., Де Пальма, Г., и Дамианопулос, Э. (2002). Влияние 8-OHDPAT на безусловное и условное поведение кокаина: роль стимулирующих эффектов наркотиков: Pharmacology, Biochemistry and Behavior Vol 72 (1-2) May 2002, 171-178.
- Choi, J.-S., & Brown, T.H. (2003). Поражения центральной миндалины блокируют ультразвуковую вокализацию и замораживание как условную, но не безусловную реакцию: журнал неврологии, том 23 (25) сентября 2003 г., 8713-8721.
- Cowles, J. T.(1941). Еда против отсутствия еды в предварительном испытании отложенного ответа: Journal of Comparative Psychology Vol 32 (1) Aug 1941, 153–164.
- Cracknell, S. & Davey, G.C. (1988). Влияние воспринимаемой силы безусловной реакции на условную реакцию у людей: Medical Science Research Vol 16 (4) Feb 1988, 169-170.
- Каллер, Э. А. (1938). Последние достижения в некоторых концепциях обусловливания: Psychological Review Vol 45 (2) Mar 1938, 134–153.
- Дамрон, Дж. К.(1978). Бурштейн и Поппер о классической обусловленности: Комментарий: Бихевиоризм Том 6 (2) Fal 1978, 255-261.
- Дэвис, М. (1997). Нейробиология реакций страха: роль миндалины: журнал нейропсихиатрии и клинической неврологии, том 9 (3), Sum 1997, 382-402.
- de Brugada, I., Gonzalez, F., Gil, M., & Hall, G. (2005). Роль привыкания реакции к LiCl в эффекте предэкспозиции в США: Learning & Behavior Vol 33 (3) Aug 2005, 363-370.
- де Йонг, П.Дж., Меркельбах Х. и Арнц А. (1995). Ковариационная предвзятость у фобических женщин: взаимосвязь между априорным ожиданием, онлайн-ожиданием, вегетативной реакцией и апостериорным суждением о непредвиденных обстоятельствах: Journal of Abnormal Psychology Vol 104 (1) Feb 1995, 55-62.
- Деринг, М. Э. и Бранч, М. Н. (1981). Влияние хлорпромазина на поведение при питании и наблюдении: Psychopharmacology Vol 73 (3) May 1981, 281-285.
- Десмонд, Дж. Э. и Мур, Дж. У. (1982). Область ствола мозга, необходимая для классически обусловленной, но не безусловной реакции мигательной мембраны: Physiology & Behavior Vol 28 (6) Jun 1982, 1029-1033.
- Десмонд, Дж. Э., Романо, А. Г., и Мур, Дж. У. (1980). Амплитуда безусловного ответа мигательной мембраны кролика в присутствии условного ингибитора: Animal Learning & Behavior Vol 8 (2) May 1980, 225-230.
- Диленберг, Р. А., Каррайв, П., и МакГрегор, И. С. (2001). Сердечно-сосудистая и поведенческая реакция на запах кошки у крыс: Необусловленные и обусловленные эффекты: Brain Research Vol 897 (1-2) Apr 2001, 228-237.
- Донахью, Дж. У. и Вегас, Р.(2004). Павловское кондиционирование: связь CS-UR: Журнал экспериментальной психологии: процессы поведения животных, том 30 (1), январь 2004 г., стр. 17-33.
- Донеган, Н. Х. (1981). Прайминг приводит к облегчению или уменьшению реакции на безусловный стимул Павлова: международная диссертация.
- Донеган, Н. Х. (1981). Вызванное праймингом облегчение или уменьшение реакции на безусловный стимул Павлова: Журнал экспериментальной психологии: процессы поведения животных, том 7 (4), октябрь 1981, 295-312.
- Донеган Н. Х. и Вагнер А. Р. (1987). Условное уменьшение и облегчение UR: иногда интерпретация процесса оппонента. Хиллсдейл, Нью-Джерси, Англия: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
- Дункан, П. М. (1972). Влияние повреждения перегородки и исходных уровней активности на условную частоту сердечных сокращений у крыс: Journal of Comparative and Physiological Psychology Vol 81 (1) Oct 1972, 131-142.
- Эдвардс, Р. П. (1979). Поведенческий контраст у людей с подкреплением, не зависящим от реакции: Journal of General Psychology Vol 100 (1) Jan 1979, 159-160.
- Эйкельбум Р. и Стюарт Дж. (1982). Обусловливание индуцированных лекарствами физиологических реакций: Психологический обзор, том 89 (5), сентябрь 1982, 507-528.
- Эскобар М., Арседиано Ф. и Миллер Р. Р. (2005). Нарушение скрытого торможения путем интерполяции не относящейся к задаче стимуляции между предварительным воздействием и условием: Learning & Behavior Vol 33 (3) Aug 2005, 371-385.
- Fanselow, M. S., Landeira-Fernandez, J., DeCola, J. P., & Kim, J. J. (1994). Дефицит немедленного шока и обезболивание после шока: последствия для взаимосвязи между анальгетическим CR и UR: Animal Learning & Behavior Vol 22 (1) Feb 1994, 72-76.
- Фарадей, М. М., Шойфеле, П. М., Рахман, М. А., и Грюнберг, Н. Е. (1999). Влияние хронического введения никотина на передвижение зависит от пола крысы и условий содержания: Nicotine & Tobacco Research Vol 1 (2) Jun 1999, 143-151.
- Forsyth, J. P., Daleiden, E. L., & Chorpita, B. F. (2000). Приоритет реакции в условном рефлексе страха: разделение вкладов UCS и интенсивности UCR: Psychological Record Vol 50 (1) Win 2000, 17-34.
- Фуксон, О.И., Беркинблит, М. Б., & Фельдман, А. Г. (1980). Спинная лягушка учитывает схему своего тела во время протирания рефлекса: Science Vol 209 (4462) Sep 1980, 1261-1263.
- Furedy, J. J. (1991). В какой степени теория Годдарда об ассоциациях и эмоционально возбуждающих стимулах? Комментарий к Goddard, 1991: Motivation and Emotion Vol 15 (3) Sep 1991, 221-224.
- Furedy, J. J., & Poulos, C. X. (1975). Павловское замедленное кондиционирование сердца человека, основанное на вызванном дыханием замедлении сердечной деятельности как безусловном рефлексе: Биологическая психология, том 2 (3) 1975, 165-173.
- Гайнутдинов, К. Л., Гайнутдинов, Т. К., и Чекмарев, Л. Ю. (1997). Изменения электрических характеристик командных нейронов при развитии условного защитного рефлекса у съедобной улитки: Neuroscience and Behavioral Physiology Vol 27 (4) Jul-Aug 1997, 367-369.
- Gantt, W.H. (1975). Некоторые неопавловские принципы из Павловской лаборатории Америки: Хиросимский форум психологии, том 2 1975, 16-22.
- Гасанов Г.Г., Меликов Э.М., Ибрагимов Р.С. (1980). Влияние серотонина, вводимого в комплекс миндалины, на условные и безусловные пищевые рефлексы и электрическую активность мозга у кошек: Советская неврология и психиатрия, том 13 (1) Spr 1980, 19-30.
- Гаврилова Л. Н. (1972). Вкусовая чувствительность и динамика условного и безусловного слюноотделения после односторонней абляции ядер таламуса у собак: Журнал Высшей нервной деятельности Том 22 (1) Январь 1972, 46-53.
- Годдард, М. (1991). Американско-американские ассоциации как фактор привыкания к эмоционально возбуждающим стимулам: Motivation and Emotion Vol 15 (3) Sep 1991, 207-219.
- Годдард, М. (1991). «Американско-американские ассоциации как фактор привыкания к эмоционально возбуждающим стимулам»: Ответ: Мотивация и эмоции Том 15 (3) сентябрь 1991, 225-228.
- Годдард, М. Дж. (1999). Возобновление сигнального значения безусловного стимула: обучение и мотивация, том 30 (1), февраль 1999 г., стр. 15-34.
- Gomez, C., Saldivar-Gonzalez, J. A., & Rodriguez, R. (2002). Модели на животных для изучения тревожности: критический подход: Salud Mental Vol 25 (1) Feb 2002, 14-24.
- Гудман, Э.Д., Дьял, Дж. А., Зинзер, О., и Голуб, А. (1966). Морфология UCR и интенсивность шока: Psychonomic Science Vol 5 (11) 1966, 431-432.
- Говорун, О., и Пейн, Б. К. (2006). Истощение эго и предубеждение: разделение автоматических и контролируемых компонентов: Social Cognition Vol 24 (2) Apr 2006, 111-136.
- Grings, W. W. (1967). Кратко и выборочно: PsycCRITIQUES Vol 12 (9), сентябрь 1967 г.
- Gruart i Masso, A., Blazquez, P., & Delgado-Garcia, J. M. (1995). Кинематика спонтанных, рефлекторных и условных движений век у настороженной кошки: Journal of Neurophysiology Vol 74 (1) Jul 1995, 226-248.
- Грушевский, Э. Ф. (1964). Методика изучения CR и UR у животных: Журнал Высшей нервной деятельности 14 (2) 1964, 369-373.
- Харрис, Дж. А., и Тейн, Т. (2005). Взаимодействие между условными и безусловными вкусовыми предпочтениями: Журнал экспериментальной психологии: процессы поведения животных, том 31 (4), октябрь 2005 г., 407-417.
- Эрнандес, Л. Л., Бьюкенен, С. Л., и Пауэлл, Д. А. (1987). Соматомоторные пороги у новозеландского кролика-альбиноса в ответ на параорбитальный электрический шок: Psychological Reports Vol 61 (1) Aug 1987, 265-266.
- Хант, П. С., Хесс, М. Ф., и Кэмпбелл, Б. А. (1994). Автономное посредничество безусловных и условных реакций сердечного ритма у 16-дневной крысы: Psychobiology Vol 22 (3) Sep 1994, 209-218.
- Хантер, У. С. (1938). Эксперимент по растормаживанию произвольных реакций: Journal of Experimental Psychology Vol 22 (5) May 1938, 419-428.
- Ицхак, Ю., и Мартин, Дж. Л. (2000). Скополамин подавляет обусловленные кокаином, но не безусловные стимулирующие эффекты у мышей: Psychopharmacology Vol 152 (2) Oct 2000, 216-223.
- Джейкобс, У. Дж., И Блэкберн, Дж. Р. (1995). Модель Павловской обусловленности: Вариации в представлении безусловного стимула: Интегративная физиологическая и поведенческая наука, том 30 (1), январь-март 1995, 12-33.
- Каллио С., Ревонсуо А., Хамалайнен Х., Маркела Дж. И Грузелье Дж. (2001). Функции переднего мозга и гипноз: проверка фронтальной гипотезы: Международный журнал клинического и экспериментального гипноза, том 49 (2), апрель 2001, 95-108.
- Казис, Э., Миллиган, У. Л., и Пауэлл, Д. А. (1973). Вегетативно-соматические отношения: блокада частоты сердечных сокращений и потенциальных ответов корнео-сетчатки: журнал сравнительной и физиологической психологии, том 84 (1) июль 1973, 98-110.
- Кехо, Э. Дж., Кул В. и Гормезано И. (1991). Проследите кондиционирование реакции мигательной мембраны кролика как функцию межстимульного интервала CS-US и количество попыток за сеанс: Learning and Motivation Vol 22 (3) Aug 1991, 269-290.
- Хананашвили, М.М., Малюкова И. В. (1964). К анализу сложных безусловных рефлексов материнства и родов у высших млекопитающих: Журнал Высшей нервной деятельности, № 3, 1964.
- Кирнан, К. С. (1965). Влияние лишения пищи и безусловных оперантных предварительных тестов на нажатие планки на свет у крысы-альбиноса: Journal of Comparative and Physiological Psychology Vol 60 (2) Oct 1965, 268-271.
- Кирнан М. Дж., Вестбрук Р. Ф. и Крэнни Дж. (1995). Немедленный шок, пассивное избегание и потенциальное испугание: последствия для безусловной реакции на шок: Animal Learning & Behavior Vol 23 (1) Feb 1995, 22-30.
- Кимбл, Г. А., и Пеннипакер, Х. С. (1963). Кондиционирование век у молодых и пожилых людей: Журнал генетической психологии 103 (2) 1963, 283-289.
- Киммел, Х. Д. (1966). Подавление безусловной реакции при классической обусловленности: Психологический обзор, том 73 (3), май 1966 г., стр. 232–240.
- Киммел, Х. Д. и Бевилл, М. Дж. (1991). Снижение блокирующей и безусловной реакции в классической вегетативной обусловленности человека: Integrative Physiological & Behavioral Science Vol 26 (2) Apr-Jun 1991, 132-138.
- Киммел, Х. Д. и Бевилл, М. Дж. (1996). Снижение блокирующей и безусловной реакции в классической вегетативной обусловленности человека: Integrative Physiological & Behavioral Science Vol 31 (1) Jan-Mar 1996, 18-43.
- Киммел, Х. Д. и Пеннипакер, Х. С. (1962). Обусловленное уменьшение безусловной реакции как функция количества подкреплений: Journal of Experimental Psychology Vol 64 (1) Jul 1962, 20-23.
- Киммел, Х. Д., Рэй, Р. Л., и Кинг, Дж.(1975). Телевизионная техника для количественной оценки условных и безусловных реакций планарий: методы и инструменты исследования поведения, том 7 (4) июль 1975 г., 353-356.
- Кинг, С. М. (1999). Поведение, связанное с побегом, в нестабильной, возвышенной и незащищенной среде: I. Новая поведенческая модель крайней тревожности: Behavioral Brain Research Vol 98 (1) Jan 1999, 113-126.
- Киннунен, Т., Заманский, Х.С., и Нордстром, Б.Л. (2001). Подчиняется ли загипнотизированный объект? : Международный журнал клинического и экспериментального гипноза, том 49 (2), апрель 2001 г., 83–94.
- Киппин Т. Э. и Пфаус Дж. Г. (2001). Развитие обонятельных обусловленных эякуляционных предпочтений у самцов крыс: I. Природа безусловного стимула: Physiology & Behavior Vol 73 (4) Jul 2001, 457-469.
- Киппин Т. Е., Самаха А.-Н., Сотиропулос В. и Пфаус Дж. Г. (2001). Развитие обонятельно-обусловленных эякуляторных предпочтений у крыс-самцов: II. Параметрическое управление количеством и продолжительностью сеанса кондиционирования: Physiology & Behavior Vol 73 (4) Jul 2001, 471-485.
- Костарчик Э. и Фонберг Э. (1988). Влияние амфетамина на безусловные и условные инструментальные реакции с пищевым и социальным вознаграждением у собак: Павловский журнал биологических наук, том 23 (1), январь-март 1988, 10-14.
- Лапкин М. М., Селиверстов Д. В. (1989). Комплексная оценка процесса выработки двигательных пищевых условных рефлексов у кошек: Журнал Высшей нервной деятельности Том 39 (1) январь-февраль 1989, 139-141.
- Ленер, Г.Ф.Дж. (1941). Исследование угасания безусловных рефлексов: Журнал экспериментальной психологии, том 29 (6) декабрь 1941 г., 435-456.
- Леви, А. Б., и Мартин, И. (1974). Последовательность развития реакции при кондиционировании век человека: Journal of Experimental Psychology Vol 102 (4) Apr 1974, 678-686.
- Левкович, Ю. И., Моисеева, Л. А., Мальцев, Н. А., и Силаков, В. Л. (1990). Методы количественного анализа двигательной активности обезьян во время пищевого соревновательного поведения с записью движущегося изображения: Журнал Высшей нервной деятельности Том 40 (6) ноя-декабрь 1990, 1190-1193.
- Ли, К.-И., Маглинао, Т. Л., и Такахаши, Л. К. (2004). Медиальная модуляция миндалевидного тела безусловного страха, вызванного запахом хищника, у крыс: поведенческая нейронаука, том 118 (2), апрель 2004 г., 324-332.
- Линтон, Л., и Робертс, А. Э. (1974). Изменения в несигнальном поведении избегания при ответной реакции на CS до шока: Psychological Reports Vol 35 (3) Dec 1974, 1251-1258.
- Лозина-Лозинский, И. К. (1972). Явления хемотаксиса в связи с выбором пищи инфузориями: Journal of Biological Psychology Vol 14 (1) Jul 1972, 25-29.
- Маседо, К. Э., Мартинес, Р. К., Альбреше-Соуза, Л., Молина, В. А., и Брандао, М. Л. (2007). 5-HT-sub-2- и D-sub-1-механизмы базолатерального ядра миндалины усиливают условный страх и ослабляют безусловный страх: Behavioral Brain Research Vol 177 (1) Feb 2007, 100-108.
- Мальцман И. (1990). Локус семантического обобщения кожно-гальванической реакции и возможное тормозящее влияние условных стимулов на безусловный ответ после кондиционирования безобидными и вредными безусловными стимулами: Павловский журнал биологических наук, том 25 (2) апр-июнь 1990, 63-76.
- Маркос, Дж. Л. (1997). Модуляция безусловных ответов: Psicothema Vol 9 (1) Mar 1997, 155-165.
- Маркос, Дж. Л. (1998). Эффекты аверсивного классического кондиционирования на привыкание к безусловной реакции проводимости кожи: Psicothema Vol 10 (1) Mar 1998, 175-181.
- Маркос, Дж. Л., и Редондо, Дж. (1999). Влияние предъявления условных стимулов на уменьшение безусловной реакции при отвращении к классическому условию: Биологическая психология, том 50 (2) июнь 1999, 89-102.
- Маркос, Дж. Л., и Редондо, Дж. (1999). Влияние модификации интервалов CS-US на уменьшение безусловной реакции в классическом электродермальном кондиционировании: Биологическая Психология, том 50 (3) июль 1999, 191-201.
- Маркос, Дж. Л., и Редондо, Дж. (2002). Дифференциальные эффекты ожидания и ассоциативных механизмов на уменьшение безусловной реакции в электродермальном классическом кондиционировании: Psicothema Vol 14 (2) May 2002, 375-381.
- Маршалл-Гуделл, Б., И Гормезано И. (1991). Влияние кокаина на формирование реакции мигательной мембраны кролика: Pharmacology, Biochemistry and Behavior Vol 39 (2) Jun 1991, 503-507.
- Маршалл-Гуделл, Б., Кехо, Э. Дж., И Гормезано, И. (1992). Законы безусловного рефлекса в препарате мигательной перепонки кролика: Psychobiology Vol 20 (3) Sep 1992, 229-237.
- Мартин И., Леви А. Б. и Слубицка Б. (1975). Отношения ответов в SRR-кондиционировании: Psychophysiology Vol 12 (1) Jan 1975, 83-89.
- Мартин П. Р. (2000). Триггеры головной боли: избегать или не избегать, вот в чем вопрос: Psychology & Health Vol 15 (6) Nov 2000, 801-809.
- Мартинес Сельва, Дж. М. (1981). Скрытое ингибирование и декремент безусловной реакции в электродермальном кондиционировании: Revista de Psicologia General y Aplicada Vol 36 (5) 1981, 795-801.
- Маркс, М. Х. (1972). Необусловленная жевательная реакция у крысы как мера реакции на разочарование: Psychological Reports Vol 30 (2) Apr 1972, 613-614.
- Мэтьюз, К., Холл, Ф. С., Уилкинсон, Л. С., и Роббинс, Т. В. (1996). Замедленное приобретение и снижение выраженности условной двигательной активности у взрослых крыс после повторного раннего отделения от матери: Эффекты предварительного кормления, d-амфетамин, антагонисты дофамина и клонидин: Psychopharmacology Vol 126 (1) Jul 1996, 75-84.
- Мацель, Л. Д., Шрерс, Б. Г., и Алкон, Д. Л. (1990). Павловское кондиционирование отдельных компонентов реакции Хермиссенды на вращение: Поведенческая и нейронная биология, том 54 (2) сентябрь 1990, 131-145.
- McManus, F. E., & Wyers, E. J. (1979). Дифференциация ганглиозной функции у дождевого червя: Журнал сравнительной и физиологической психологии, том 93 (6) декабрь 1979 г., 1136-1144.
- Мелия, К. Р., Фоллс, В. А. и Дэвис, М. (1992). Участие чувствительных к коклюшному токсину G-белков в условном испуге, вызванном испугом: возможное участие миндалевидного тела: Brain Research Vol 584 (1-2) Jul 1992, 141-148.
- Merckelbach, H., & de Jong, P. (1988). Обусловленное подавление психофизиологических реакций на болезненные раздражители: Факты и предположения: Psychologica Belgica Vol 28 (2) 1988, 139-155.
- Меркельбах, Х., Петерс, М., Шмидт, Т., и Ван ден Хаут, М.А. (1990). Уменьшение электродермальных реакций на болезненные раздражители во время формирования условного рефлекса по Павлову: Psychologica Belgica Vol 30 (1-2) 1990, 89-104.
- Merckelbach, H., & Van den Hout, M.A. (1991). Актуальность страха и уменьшение безусловных реакций проводимости кожи: Zeitschrift fur Psychologie mit Zeitschrift fur angewandte Psychologie Vol 199 (3) 1991, 267-277.
- Меткалф, Ф. У. (1973). Влияние острой химической симпатэктомии с помощью 6-гидроксидофамина на условные и безусловные сердечно-сосудистые реакции у кроликов: международная диссертация.
- Миллер, М. С. (2000). Шаманское путешествие на барабанах с химически зависимыми мужчинами: исследовательское феноменологическое исследование дополнительного вмешательства. Международные тезисы диссертаций: Раздел B: Наука и техника.
- Нигро, М. Р. (1964). Проверка гипотезы подкрепления, опосредованного ответом: Psychological Record 14 (4) 1964, 449-455.
- Оганесянц М.А. (1963). Секреторные безусловные слюнные и оральные двигательные рефлексы у кошек: Журнал Экспериментальной и клинической медицины 3 (2) 1963, 17-24.
- Oka, S., Chapman, C. R., & Jacobson, R. C. (2000). Реакция фазового расширения зрачка на вредную стимуляцию: Влияние расстояния проведения, пола и возраста: Journal of Psychophysiology Vol 14 (2) 2000, 97-105.
- Овсепян А.М. (1964). Изучение условных и безусловных сосудистых рефлексов при фазовых состояниях высшей нервной деятельности: Журнал Экспериментальной и клинической медицины 4 (2) 1964, 15-25.
- Павлов И.П. (1928). Изменение возбудимости различных точек коры головного мозга как одна из ее функциональных характеристик.Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательская корпорация Ливерврайт.
- Павлов И.П. (1928). Эффект прерывания эксперимента у собак с условными реакциями. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательская корпорация Ливерврайт.
- Павлов И.П. (1928). Чистая физиология мозга. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательская корпорация Ливерврайт.
- Павлов И.П. (1928). Рефлекс свободы. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательская корпорация Ливерврайт.
- Pfautz, P. L. (1981). Безусловное содействие и уменьшение безусловного ответа: Международные тезисы диссертаций.
- Pisacreta, R., Redwood, E., & Witt, K. (1983). Автоформирование с несколькими одновременно доступными условными стимулами: Бюллетень Психономического общества, том 21 (1), январь 1983 г., 65-68.
- Питерс, Р. Т. (1982). Роли S примыкания и подкрепления в автоформировании и реагировании на пропуск: Австралийский журнал психологии, том 34 (1) апрель 1982, 1-16.
- Питерс, Р. Т. (1982). Роли S-R смежности и подкрепления в автоформировании и ответе на пропуск: Австралийский журнал психологии, том 34 (1) апрель 1982, 1-16.
- Ратнер, С.С., и Стейн, Д.Г. (1965). Реакция червей на свет в зависимости от межпредсердного интервала и удаления ганглия: Journal of Comparative and Physiological Psychology Vol 59 (2) Apr 1965, 301-305.
- Разран, Г. (1960). Термины в обусловливании (?): Американский психолог, том 15 (2), февраль 1960, 155-156.
- Редондо, Дж. (2004). Сопутствующие адаптивные аспекты обусловливания человека: уменьшение безусловной реакции: Revista de Psicologia General y Aplicada Vol 57 (3) Oct 2004, 267-280.
- Редондо Дж. И Хосе Л. М. (2003). Влияние интервала CS-US на уменьшение безусловной реакции при классическом кондиционировании сердечного ритма человека: Journal of Psychophysiology Vol 17 (1) 2003, 30-38.
- Редондо Дж. И Маркос Дж. Л. (2000). Влияние ответной интерференции на уменьшение электродермального безусловного ответа: Psicothema Vol 12 (1) Feb 2000, 125-129.
- Рейс, Ф. Л. В., Массон, С., де Оливейра, А. Р., и Брандао, М. Л. (2004). Дофаминергические механизмы в условном и безусловном страхе, оцененные с помощью тестов двустороннего избегания и выключения света: Pharmacology, Biochemistry and Behavior Vol 79 (2) Oct 2004, 359-365.
- Реми М. и Зейглер Х. П. (1993). Классическая обусловленность движений челюстей у голубя: Актуализация и топография реакции: Обучение и поведение животных Том 21 (2) май 1993 г., 131–137.
- Рогов А.А., Горланова Т.Т., Канторович М.М., Ковалёва Н.Т. (1964). Изменения сосудистых условных и безусловных рефлексов у человека в зависимости от типологических характеристик нервной системы: Журнал Высшей нервной деятельности 14 (4) 1964, 602-607.
- Розен, Дж.Б. (2004). Нейробиология условного и безусловного страха: нейроповеденческий системный анализ миндалины: обзоры поведенческой и когнитивной нейробиологии, том 3 (1), март 2004 г., 23-41.
- Розен, Дж. Б., Уэст, Э. А., и Донли, М. П. (2006). Не все линии крыс равны: дифференциальные реакции безусловного страха на синтетический запах лисы 2,4,5-триметилтиазолин в трех беспородных линиях крыс: поведенческая неврология, том 120 (2), апрель 2006 г., 290-297.
- Рубано, Г. Л. (1999).Образность в студенческой поэтической реакции на литературу. Тезисы диссертаций, международная секция A: гуманитарные и социальные науки.
- Schmajuk, N. A., & Buhusi, C. V. (1997). Конфигурация стимула, условия события и гиппокамп: Поведенческая нейронаука, том 111 (2), апрель 1997 г., 235–258.
- Schoenfeld, W. N., Antonitis, J. J., & Bersh, P. J. (1950). Скорость безусловной реакции белой крысы в аппарате для нажатия на штангу: Journal of Comparative and Physiological Psychology Vol 43 (1) Feb 1950, 41-48.
- Schreurs, B.G. (1986). Влияние участка мозга и параметров электрической стимуляции мозга на безусловные и условные реакции мигательной мембраны кролика: Международные тезисы диссертации.
- Schreurs, B.G. (2003). Классическое кондиционирование и модификация безусловной мигающей мембранной реакции кролика (Oryctolagus cuniculus): обзоры поведенческой и когнитивной нейробиологии, том 2 (2) июнь 2003, 83-96.
- Schreurs, B.G., Oh, M.М., Хирасима, К., и Алкон, Д. Л. (1995). Специфическая для кондиционирования модификация безусловного ответа мигательной мембраны кролика: Behavioral Neuroscience Vol 109 (1) Feb 1995, 24-33.
- Шреурс, Б. Г., Ши, Т., Пинеда, С., III, и Бак, Д. Л. (2000). Обусловливание безусловной реакции: Модификация безусловной реакции мигательной мембраны кролика (Oryctolagus cuniculus): Journal of Experimental Psychology: Animal Behavior Processes Vol 26 (2) Apr 2000, 144-156.
- Шреурс, Б. Г., и Смит-Белл, К. А. (2005). Изменения частоты сердечных сокращений во время модификации кондиционного рефлекса мигательной мембранной реакции кролика (Oryctolagus cuniculus): Neurobiology of Learning and Memory Vol 84 (2) Sep 2005, 148-158.
- Шоу П. и Николопулос Т. (2004). Эффект исходного типа стимула для аудиометрии визуального подкрепления: International Journal of Audiology Vol 43 (4) Apr 2004, 193-197.
- Шиппенберг, Т.С., Фунада, М., & Schutz, C.G. (2000). Динорфин A (2-17) ослабляет безусловные, но не условные эффекты отмены опиатов у крыс: Psychopharmacology Vol 151 (4) Sep 2000, 351-358.
- Шустин Н.А. (1975). Анализ безусловного рефлекса в свете господствующей теории: Физиологический журнал СССР им. И. М. Сеченова Том 61 (6) 1975, 855-862.
- Sigmundi, R.A. (1997). Правила выполнения проблемных защитных реакций. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
- Скелтон Р. В., Маук М. Д. и Томпсон Р. Ф. (1988). Поражения ядра мозжечка отделяют альфа-кондиционирование от альфа-ответов у кроликов: Psychobiology Vol 16 (2) Jun 1988, 126-134.
- Смит, М. (1930). Заметка о концепции Павлова безусловного ответа: Psychological Review Vol 37 (5) Sep 1930, 459-460.
- Смит Р. Ф., Густавсон К. Р. и Грегор Г. Л. (1972). Несовместимость между безусловной реакцией голубей на шок и условной реакцией на клевание: Journal of the Experimental Analysis of Behavior Vol 18 (1) Jul 1972, 147-153.
- Соколов Е. Н. (1991). Локальная пластичность в обучении нейронов. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
- Spangler, G., & Zimmermann, P. (1999). Представление привязанности и регулирование эмоций у подростков: Психобиологический взгляд на внутренние рабочие модели: Привязанность и человеческое развитие Том 1 (3) декабрь 1999 г., 270–290.
- Стюарт К. Н., Абпланалп П. Х. и Уоррен Дж. М. (1965). Безусловная реакция кошек на электрический шок: Журнал сравнительной и физиологической психологии, том 60 (3), декабрь 1965, 449-451.
- Szeligo, F., & Colavita, F. B. (1972). Постепенное увеличение эффективности электрической стимуляции мозга при возникновении безусловной двигательной реакции: T-I -T Journal of Life Sciences Vol 2 (4) 1972, 141-143.
- Tarpy, R.M. & Scharer, J.B. (1994). Кондиционирование Иванова-Смоленского: Взаимосвязь между формой и интенсивностью CR и UR: Биологическая Психология, том 37 (3) июль 1994, 247-258.
- Terlecki, L.J., Pinel, J.P., & Treit, D. (1979). Обусловленное и безусловное защитное закапывание крысы: обучение и мотивация, том 10 (3), август 1979 г., 337-350.
- Ториго, Ю. (1982). Безусловный ответ мигательной мембраны у кролика: анатомические исследования (HRP), показывающие сенсорные пути роговицы и афференты к дополнительному отводящему ядру: международная диссертация.
- Тернер, Ф. Д., & Гейдж, Ф. Х. (1982). Поведенческая кинетика: динамика безусловного ответа на удар ногой: Physiology & Behavior Vol 29 (5) Nov 1982, 957-960.
- Варлинская Е.И., Петров Е.С., Симоник Д.К., Смотерман В.П. (1997). Классическое кондиционирование у эмбриона крысы с большой задержкой между предъявлением CS и US: Developmental Psychobiology Vol 30 (1) Jan 1997, 49-59.
- Ваздарджанова А., Кэхилл Л. и Макгоу Дж. Л. (2001). Нарушение базолатеральной функции миндалины нарушает безусловное замораживание и избегание у крыс: European Journal of Neuroscience Vol 14 (4) Aug 2001, 709-718.
- Вучелич, И. П. (1978). Электродермальные реакции на один и тот же раздражитель при различных условиях сигнала: Диссертация на международном уровне.
- Вагнер, М. К. (1964). Ограничение безусловной реакции и ее влияние на обучение инструментальной реакции избегания: Psychological Reports 15 (3) 1964, 803-806.
- Вайд, В. М. (1975). Когнитивно-перцептивная и системная детерминанты психофизиологического коррелята уровня социализации, амплитуды безусловной электродермальной реакции: автореферат диссертации.
- Walasek, G., & Zielinski, K. (1989). Влияние модальности стимула на трансформацию условного усиления и условного подавления у крыс: Acta Neurobiologiae Experimentalis 49 (5) 1989, 215-238.
- Уоллес, К. Дж., И Розен, Дж. Б. (2000). Запах хищника как безусловный стимул страха у крыс: Вызывание замораживания триметилтиазолином, компонентом фекалий лисицы: Поведенческая неврология, том 114 (5), октябрь 2000, 912-922.
- Вассерман, Г. С. (1973). Необусловленная реакция на свет в Limulus: посредничество латеральными, срединными и вентральными локусами глаза: Vision Research Vol 13 (1) Jan 1973, 95-105.
- Уоткинс, Л. Р., Виртелак, Э. П., и Майер, С. Ф. (1993). Миндалевидное тело необходимо для выражения условной, но не безусловной анальгезии: Behavioral Neuroscience Vol 107 (2) Apr 1993, 402-405.
- Ватт, Ф. Н. (1979). Модель привычки систематической десенсибилизации: Психологический бюллетень, том 86 (3), май 1979 г., 627-637.
- Weisz, D. J., Harden, D. G., & Xiang, Z. (1992). Влияние поражений миндалевидного тела на облегчение рефлексов и приобретение условной реакции во время кондиционирования мигательной мембранной реакции у кроликов: Behavioral Neuroscience Vol 106 (2) Apr 1992, 262-273.
- Weisz, D. J., & McInerney, J. (1990). Ассоциативный процесс поддерживает рефлекторное облегчение безусловной реакции мигательной мембраны на ранних этапах обучения: Behavioral Neuroscience Vol 104 (1) Feb 1990, 21-27.
- Викгрен, Дж., Руусувирта, Т., и Корхонен, Т. (2002). Облегчение рефлексов во время кондиционирования моргания и последующей инактивации межположительных ядер у кролика (Orycotolagus cuniculus): Behavioral Neuroscience Vol 116 (6) Dec 2002, 1052-1058.
- Windholz, G. (1987). Концептуализация Павлова безусловных рефлексов или инстинктов в рамках теории высшей нервной деятельности: Pavlovian Journal of Biological Science Vol 22 (4) Oct-Dec 1987, 123-131.
- Wolach, A.H., Breuning, S.E., Roccaforte, P., & Solhkhan, N. (1977). Затенение и блокировка в ситуации респираторного кондиционирования золотой рыбки (Carassius auratus): Psychological Record Vol 27 Fal 1977, 693-702.
- Wolff, M.C. & Leander, J.D. (1994). Противорвотные эффекты агонистов 5-HT-sub (1A) у голубей: Pharmacology, Biochemistry and Behavior Vol 49 (2) Oct 1994, 385-391.
- Йошино, Т., и Кимура, Х. (1991). Возникновение реакции на неусиленную альтернативу через наказание у крыс: Японский журнал психологии, том 62 (1), апрель 1991, 9-15.
Условный ответ — стимул, безусловный, вызываемый и процесс
В классической обусловленности — поведение, которое усваивается в ответ на определенный стимул.
Рефлексивное поведение возникает, когда животное сталкивается со стимулом, который естественным образом приводит к рефлексу. Например, громкий шум вызывает испуг. Если изначально нейтральный стимул сочетается с шумом, этот нейтральный или условный стимул вызывает реакцию испуга.В классическом кондиционировании реакция на условный раздражитель называется условной реакцией.
Условные реакции развиваются в процессе, называемом приобретением, в котором естественный или безусловный раздражитель сочетается с условным раздражителем. Некоторые реакции развиваются быстрее, чем другие; точно так же одни ответы сильнее других. Характер условной реакции зависит от обстоятельств, в которых происходит приобретение. Условная реакция проявляется наиболее эффективно, если условный раздражитель появляется немного раньше безусловного.Этот процесс называется «отсроченное кондиционирование», потому что безусловный раздражитель задерживается по сравнению с условным раздражителем. Реакция слабее, если условный и безусловный раздражители начинаются вместе, и становится еще слабее, если безусловный раздражитель предшествует условному раздражителю. В целом условная реакция очень похожа на безусловную (например, нормальную реакцию испуга). Однако психологи показали, что условная реакция не идентична безусловной и может сильно отличаться.
Животное обычно дает условный ответ на раздражитель, напоминающий условный раздражитель, — процесс, называемый генерализацией раздражителя. Уравновешивание — это дополнительная тенденция не реагировать ни на что, кроме самого условного раздражителя; процесс игнорирования стимулов называется различением стимулов. Сочетание обобщения и различения приводит к соответствующим ответам.
Классическое кондиционирование
Классическое (Павловское) кондиционирование , впервые изученное Иваном Павловым, представляет собой четырехэтапную процедуру обучения, включающую рефлексы.Павлову стало любопытно, что у некоторых из его подопытных собак слюноотделение началось еще до того, как еда оказалась у них во рту. Затем он обнаружил, что если бы он использовал соответствующую последовательность событий, у собаки выделялась бы слюна при звуке зуммера или появлении света. Дальнейшие эксперименты установили условия, необходимые для возникновения такого явления.Классическое обусловливание требует наличия безусловного стимула (UCS) , который вызывает безусловный ответ (UCR) , то есть надежно вызывает необученный ответ у подопытного.UCR (невыученные ответы) также известны как рефлексы . UCR обычно представляет собой физиологический ответ, который может быть надежно вызван UCS, например, слюноотделение (UCR) в ответ на запах или вид пищи (UCS), особенно если человек голоден, или моргание глаз ( UCR) в ответ на дуновение воздуха (UCS) в глаз. Классическая процедура кондиционирования также требует условного стимула (CS) , стимула, о котором субъект может знать, но который изначально не вызывает UCR, за которым следует условный ответ , такой же ответ, как UCR, но в конечном итоге в ответ на другой стимул.Например, CS в потоке воздуха может быть просто звуком зуммера, в результате которого после завершения кондиционирования происходит мигание (CR), вызванное только CS.
Классическое кондиционирование, таким образом, будет происходить следующим образом, используя четыре компонента и четыре этапа.
CS: CS (условный раздражитель) — например, звук зуммера — представлен в нескольких испытаниях.
UCS: за каждым представлением CS следует представление UCS (безусловного стимула) — например, дуновение воздуха.
UCR: представление UCS вызывает UCR (мигание глаз).
CR: После достаточного количества презентаций CS, за которыми следует UCS, экспериментатор представляет CS без UCS. Если происходит ответ, моргание глазом, UCR теперь называется условным ответом (CR). Реакция на моргание зуммера обусловлена (изучена).
Показано графически, последовательность
Если теперь CS выдает CR без представления UCS, можно сказать, что кондиционирование (обучение) имело место и
Кондиционирование высшего порядка.Обусловливание более высокого порядка, основанное на предыдущем обучении, также может иметь место в классической парадигме обусловливания. В кондиционировании более высокого порядка то, что было CS, становится UCS. Например, если экспериментатор всегда включал настольную лампу перед включением зуммера, чтобы начать классическое кондиционирование (чтобы вызвать моргание глаз при звуке зуммера), включение света может в конечном итоге само по себе вызвать моргание глаз, независимо от зуммер. В этом случае зуммер стал ПСК, а включение света стало ПСК.Следовательно, хотя изначально (свет) → CS (зуммер) → UCS (затяжка) → UCR (моргание глаз) → CR (моргание глаз) осуществляется кондиционирование более высокого порядка
И происходит обусловливание (обучение) более высокого порядка:
Классическая терминология кондиционирования. Специальная терминология используется для описания классической процедуры кондиционирования.
Процесс обучения условной реакции называется приобретением .