Что изучает общая психология: Урок 1. Общая психология

Автор: | 04.06.1977

Содержание

Общая психология — Pro-Psixology.ru

(0 оценок, среднее: 0,00 из 5, вы уже поставили оценку)

Перед вами — краткая версия курса «Общая психология» в виде наглядного дидактического материала — рисунков, схем, таблиц и кратких пояснений к ним. Так как учебники по курсу «Общая психология» отличаются большим объемом и малой степенью иллюстративности, то у многих студентов возникают трудности при подготовке к семинарским занятиям и, особенно, к зачетам и экзаменам. Цель данного пособия — дать описательный, понятийный аппарат науки психологии в максимально наглядном и систематизированном виде. В книге имеется набор тестов для проверю! знаний студентов. Она позволяет за короткий период времени понять и запомнить основные психологические понятия и создать стройную систему знаний по общей психологии.

Пособие предназначено для студентов и преподавателей вузов, слушателей курсов переподготовки, получающих второе высшее образование по сокращенной форме обучения.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Психология как наука
1.1. Предмет и задачи психологии
1.1.1. Психология — наука о психике
1.1.2. Особенности психологии как науки
1.1.3. Основные направления психологии
1.1.4. Предмет психологии
1.1.5. Объект и задачи психологии
1.1.6. Культурно-историческая парадигма
1.1.7. Психология как наука и как система житейских знаний
1.2. Структура психологии
1.3. Связь психологии с другими науками
1.4. Развитие представлений о природе психологических явлений
Глава 2. Концепции фило- и онтогенеза психики
2.1. Филогенез психики
2.2. От рассудочной деятельности животных к сознанию человека
2.3. Онтогенез психики
Глава 3. Мозг и психика

3.1. Нервная система — материальная основа психики
3.1.1. Функции нервной системы
3.1.2. Клеточное строение нервной системы
3.1.3. Рефлекторный принцип работы нервной системы
3.2. Строение отделов мозга и их вклад в психические явления
3.3. Основы высшей нервной деятельности как физиологической базы для психических явлений
3.3.1. Учение о высшей нервной деятельности
3.3.2. Виды рефлексов
3.4. Функции психики
3.5. Психофизическая и психофизиологическая проблемы в психологии
Глава 4. Методы психологии
4.1. Общие методологические подходы отечественной психологии
4.2. Методы психологического исследования
4.2.1. Общий обзор методов психологии
4.2.2. Наблюдение
4.2.3. Эксперимент
4.2.4. Беседа
4.2.5. Тестирование
Глава 5. Ощущение
5.1. Физиологические основы ощущений
5.2. Анализатор — материальная основа ощущений
5.2.1. Схема строения слухового анализатора
5.3. Пороги ощущений
5.4. Классификация ощущений
5.5. Свойства ощущений
Глава 6. Восприятие
6.1. Общее представление о восприятии
6.1.1. Восприятие и ощущения
6.1.2. Свойства перцептивных образов
6.2. Виды восприятия
6.3. Свойства и законы восприятия
6.3.1. Свойства восприятия
6.3.2. Эффекты (законы) восприятия
6.4. Иллюзии восприятия
6.4.1. Многообразие иллюзий
6.4.2. Зрительные искажения
6.4.3. Иллюзии восприятия размера
6.4.4. Иллюзия перспективы
6.4.5. Явление иррадиации
6.4.6. Эффект перцептивной готовности
6.4.7. Двойственные изображения
6.4.8. Соотношение фигуры и фона
6.4.9. Невозможные фигуры
6.4.10. Парейдолические иллюзии
Глава 7. Представления
7.1. Понятие о представлении
7.2. Классификация представлений
Глава 8. Память
8.1. Общее представление о памяти
8.2. Классификация видов памяти
8.3. Ассоциация как психологический механизм процессов памяти
8.4. Физиологические основы памяти
8.5. Факторы, влияющие на эффективность запоминания
8.6. Представление о памяти с точки зрения различных психологических школ
8.7. Аномалии памяти
8.8. Формирование и развитие памяти
8.9. Тренировка памяти
Глава 9. Мышление
9.1. Мышление как познавательный процесс
9.1.1. Общее представление о мышлении
9.1.2. Качественные характеристики мышления
9.1.3. Мышление и интеллект
9.2. Развитие мышления
9.2.1. Развитие мышления в процессе онтогенеза
9.2.2. Основные виды мышления
9.3. Формы мышления и мыслительные операции
9.3.1. Формы мышления
9.3.2. Мыслительные операции
9.4. Этапы решения мыслительных задач
9.5. Особенности творческого мышления
9.6. Индивидуальные особенности мышления
9.6.1. Индивидуально-личностная детерминация мышления
9.6.2. Нарушения мышления
Глава 10. Воображение
10.1. Общая характеристика воображения и его функции
10.1.1. Функции воображения
10.2. Виды воображения
10.2.1. Характеристика отдельных видов воображений
10.3. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы
10.4. Творческое воображение ученых и изобретателей
Глава 11. Речь
11.1. Основные понятия о речи и языке
11.2. Физиологические основы речи
11.3. Развитие речи и ее виды
11.4. Функции, компоненты и свойства речи
11.5. Психосемантика
Глава 12. Внимание
12.1. Функции внимания и его разновидности
12.2. Свойства внимания
12.3. Физиологические основы внимания
12.4. Последовательность основных этапов развития внимания
12.5. Теории внимания
12.5.1. Основные подходы к пониманию внимания
12.5.2. Исследование внимания в когнитивной психологии
12.6. Нарушение внимания
Глава 13. Эмоциональная сфера человека
13.1. Общее представление об эмоциональных процессах
13.2. Функции эмоций
13.3. Классификация эмоциональных процессов
13.4. Детальная классификация разновидностей отдельной эмоции (на примере страха)
13.5. Теории эмоций
Глава 14. Психические состояния
14.1. Понятие о психических состояниях
14.2. Классификация психических состояний
14.3. Характеристика основных психических состояний человека по уровню активации организма
14.4. Управление психическим состоянием
Глава 15. Психологический стресс
15.1. Обще понятие о стрессе
15.2. Особенность психологического стресса
Глава 16. Воля
Глава 17. Мотивационная сфера человека
17.1. Понятие о мотивации и потребностях
17.2. Классификация потребностей и мотивов
Глава 18. Сознание
18.1. Основные характеристики сознания
18.1.1. Структура сознания человека
18.1.2. Функции сознания человека
18.1.3. Свойства сознания человека
18.1.4. Модели сознания и уровни его ясности
18.2. Филогенез сознания
18.2.1. Основные этапы становления сознания человека
18.2.2. Культурно-историческая концепция развития психики человека Л. С. Выготского и формирование сознания
Глава 19. Бессознательные механизмы психики
19.1. Понятие о бессознательном
19.2. Разновидности бессознательных явлений у человека
19.3. Концепция трехуровнего строения психики человека Зигмунда Фрейда
19.4. Психологическая защита
Глава 20. Личность
20.1. Общее понятие о личности
20.1.1. Понятие о личности в психологии
20.1.2. Междисциплинарный подход к личности
20.2. Соотношение между понятиями «личность», «субъект» и «индивид»
20.3. Структура личности
20.3.1. Структура личности по К. К. Платонову
20.3.2. Направленность личности
20.3.3. Биологическое и социальное в личности человека
20.4. Методы оценки личностных качеств
20.5. Теории личности
20.6. Номотетическое и идиографическое описание личности
Глава 21. Темперамент
Глава 22. Характер
22.1. Понятие о характере
22.2. Классификация черт характера
22.3. Акцентуация черт характера
Глава 23. «Я-концепция» личности
23.1. Общие представления о «Я-концепции»
23.2. Структура «Я-концепции» личности и ее роль в жизни личности
23.2.1. Структура «Я-концепции»
23.2.2. Роль «Я-концепции» в жизни личности
23.3. Закономерности формирования «Я-концепции» личности
Глава 24. Общение
24.1. Содержание, цели, средства и функции общения
24.2. Виды общения
24.3. Понятие конфликта и его социальная роль
24.3.1. Классификация конфликтов
24.3.2. Подходы к разрешению конфликтных ситуаций
Глава 25. Психология активности
25.1. Активность — общее свойство жизни
25.2. Психика как специфическая форма активности
25.3. Основные виды и направления активности человека
25.4. Психология духовной жизни человека
25.5. Активность и проблема профессионального выгорания
Глава 26. Психология деятельности
26.1. Структура деятельности
26.2. Деятельностный подход в психологии
26.3. Виды человеческой деятельности
26.4. Действие как элемент деятельности
26.5. Регуляция действий и самоконтроль
Глава 27. Способности
27.1. Общее представление о способностях
27.2. Особенности способностей
27.3. Развитие способностей
27.4. Классификация способностей
27.5. Структура способностей
27.6. Уровни развития и проявления способностей
Заключение

Полная версия статьиОбщая психология (0 оценок, среднее: 0,00 из 5, вы уже поставили оценку)

ОБЩИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования на примере тестирования отображена на рис. 4.1.

Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования в психологии

Рис. 4.1. Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования в психологии

Согласно диалектико-материалистическому подходу, который является основой методологии российской психологической науки, существует ряд фундаментальных положений (парадигм), определяющих понимание окружающего мира и место психических явлений в нем (рис. 4.2).

В основе трактовки тех или иных психических явлений лежат методологические принципы отечественной психологической науки. Они основаны на материалистической философии и постоянно сверяются с реальностью психологической практики (табл. 4.1).

Страницы статьи: 1 2 3 4 Полная версия статьиОбщая психология (0 оценок, среднее: 0,00 из 5, вы уже поставили оценку)

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЩУЩЕНИЙ

У человека есть орган зрения — глаз, орган слуха — ухо, орган равновесия — вестибулярный аппарат, орган обоняния — нос, орган вкуса — язык. В то же время некоторые рецепторы не объединяются в один орган, а разбросаны по поверхности всего тела. Это рецепторы температурной, болевой и тактильной чувствительности.

Большое количество рецепторов находится внутри тела: рецепторы давления, химического чувства и т. д. Например, рецепторы, чувствительные к содержанию глюкозы в крови, обеспечивают возникновение чувства голода. Рецепторы и органы чувств — это единственные каналы, через которые мозг может получать информацию для последующей переработки.

Страницы статьи: 1 2 3 4 5 6 Полная версия статьиОбщая психология Верхний абсолютный порог чувствительности меняет, Интерорецептивные, информационная перегрузка, Нижний абсолютный порог чувствительности, Проприоцептивные ощущения, Экстерорецептивные ощущения (1 оценок, среднее: 5,00 из 5, вы уже поставили оценку)

ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВОСПРИЯТИИ

Восприятие и ощущения

Если в результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предмета (холодное, шероховатое, зеленое), то восприятие дает целостный образ предмета.

Для иллюстрации принципиального отличия процесса восприятия от ощущения можно вспомнить притчу о трех слепых, которые гуляли по зоопарку и по одному подходили к вольеру со слоном. Когда их спросили потом, что такое слон, то один сказал, что он похож на толстую веревку, другой — что слон напоминает лист лопуха: он плоский и шершавый, а третий сказал, что слон напоминает высокую и мощную колонну. Такое разнообразие описаний одного и того же животного заключалось в том, что один слепец взял слона за хвост, другой потрогал за ухо, а третий — обнял ногу. Соответственно, они получили разные ощущения, и никто из них не смог построить целостное восприятие объекта.

Восприятие — целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Страницы статьи: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Полная версия статьиОбщая психология восприятие (0 оценок, среднее: 0,00 из 5, вы уже поставили оценку)

Понятие «представление» имеет два значения. Одно из них обозначает образ предмета или явления, которые ранее воспринимались анализаторами, но в данный момент не воздействуют на органы чувств. Второе значение данного термина описывает сам процесс воспроизводства образов.

Представления как психические явления имеют черты как сходства, так и различий с такими психическими явлениями, как восприятие и галлюцинации. Эти сходства и различия показаны на рис. 7.1 и 7.2.

При формировании образов представления и восприятия возникающий образ существенно видоизменяется по сравнению с исходным образцом под влиянием ряда внутренних факторов: потребностей, мотивации, установок, жизненного опыта и т. д.

Страницы статьи: 1 2 Полная версия статьиОбщая психология Единичные представления, Непроизвольные представления, Общие представления, по степени проявления волевых усилий, Произвольные представления, Схематизированные представления

Глава 1 Психология как наука. Общая психология

Глава 1 Психология как наука

Несмотря на то что психология является сравнительно молодой наукой, ее роль в современном обществе велика. За сто лет с того момента, как психология была названа самостоятельной наукой, она оказала значительное влияние на понимание природы человека, особенностей его психики. Популярность психологии объясняется просто – она изучает все, что связано с человеком. Вполне естественно, что большинство из нас хотят понимать, почему люди ведут себя так или иначе в разных ситуациях, уметь предугадывать реакцию своих собеседников, оказывать влияние на мысли и поступки других. Эти и многие другие вопросы являются областью исследования науки психологии.

Психология – это наука, изучающая законы, закономерности развития и функционирования психики. Термин «психология» образован из двух слов: «психе» (греч. ????’ — душа) и «логос» (греч. ??’??? — слово, знание, мысль). Таким образом, психология является наукой о душе человека.

Предметом изучения психологии на разных этапах развития научного знания считались различные явления.

Например, уже с древних времен в качестве предмета психологии рассматривалась душа. Древнегреческие философы выдвигали идею о душе, находящейся в единстве с телом человека. Считалось, что душа обусловливает все телесные процессы, контролирует мысли и чувства человека.

Позже предметом психологии стало считаться сознание. Сознание – способность субъекта соотносить себя с миром, противопоставлять себя ему. Таким образом, в качестве предмета науки стало рассматриваться активное взаимодействие человека с внешней средой.

В рамках первой психологической школы, созданной Вильгельмом Вундтом, предметом психологии стал считаться опыт человека. Вундт использовал для исследования метод интроспекции – наблюдения за собственными психическими процессами (самонаблюдения). Психология как наука должна была изучать не только отдельные особенности ощущения или восприятия, но и суждения, эмоциональные оценки.

В дальнейшем в качестве предмета науки стали рассматривать деятельность и поведение человека, исходя из того, что узнать человека проще всего по его поступкам.

Согласно противоположной точке зрения предметом психологии являются бессознательные мотивы и потребности человека; считается, что человеком движут инстинкты и вытесненные из сознания побуждения.

В самом общем виде предметом психологии можно считать закономерности формирования, развития и становления психики человека, связи человека с природой и обществом .

Психика – это способность отражать объективный мир с его связями и отношениями, совокупность душевных процессов.

Можно выделить две основные стадии развития психики – элементарную сенсорную и перцептивную .

Для каждой стадии можно выделить несколько уровней развития:

– низший уровень элементарной сенсорной психики присущ простейшим существам, многоклеточным организмам. Он характеризуется слаборазвитой чувствительностью, реакцией только на значимые свойства среды путем изменения скорости и направления движения. Движения на данном этапе не имеют целенаправленного характера;

– высшим уровнем элементарной сенсорной психики обладают черви, моллюски и ряд беспозвоночных. Данный уровень характеризуется наличием ощущений, реакций как на непосредственно воздействующие, так и на нейтральные раздражители, способностью избегать неблагоприятных условий;

– низший уровень перцептивной психики присущ рыбам, низшим позвоночным существам, насекомым. Данный уровень характеризуется разнообразием и сложностью движений, поиском положительных раздражителей и избеганием негативных факторов внешней среды;

– высшим уровнем перцептивной психики обладают высшие позвоночные животные – птицы и ряд млекопитающих. На данном этапе у животных проявляется стойкая способность к научению, они поддаются дрессуре;

– наивысший уровень перцептивной психики характерен для приматов, собак, дельфинов. Данный уровень означает возможность как действовать по уже известному шаблону, так и искать новые способы решения проблемы, а также возможность использования различного рода орудий.

Человеческая психика является высшей точкой эволюции психики живых существ в силу наличия сознания, речи, культурных особенностей.

Психика человека является достаточно сложным образованием. Выделяют три основные группы психических явлений:

– психические процессы;

– психические состояния;

– психические свойства.

Психические процессы – отражение действительности в различных формах психических явлений. Психические процессы могут вызываться извне или быть результатом действия внутренних раздражителей.

Все психические процессы, в свою очередь, можно разделить на три группы:

а) познавательные процессы – ощущение, восприятие, память, мышление, воображение;

б) эмоциональные процессы – эмоции, чувства, переживания;

в) волевые процессы – воля, принятие решений и т.д.

Психические процессы тесно взаимосвязаны между собой, обеспечивают получение информации о внешнем мире и формируют деятельность человека.

Помимо индивидуальных существуют межличностные психические процессы (общение, межличностные отношения) и групповые процессы (формирование групповых норм и морально-психологического климата, конфликты, сплоченность).

Психическое состояние – устойчивая на определенном промежутке времени характеристика психической деятельности человека. Психическое состояние проявляется в снижении или повышении активности личности. Например, психическими состояниями можно назвать состояния бодрости или усталости; различные эмоциональные состояния – грусть, печаль, жизнерадостное настроение. Такого рода состояния возникают в результате воздействия на человека целого рода факторов – особенностей общения с другими людьми, степени и характера удовлетворения потребностей, получения того или иного результата и т.д.

Психические свойства – устойчивые образования, обеспечивающие типичный для человека стиль деятельности и особенности его поведения.

Среди психических свойств человека можно выделить:

а) жизненную позицию – систему потребностей, убеждений, интересов, влияющую на жизнь человека;

б) темперамент – систему природных свойств личности, таких как подвижность и уравновешенность нервной системы, влияющих на восприятие человеком внешнего мира и его взаимоотношения с другими людьми;

в) способности – систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности;

г) характер – систему психических свойств личности, определяющую особенности поведения личности и взаимоотношений с другими людьми.

Психология связана с целым рядом наук, так или иначе изучающих человека, – с философскими, социальными и естественными науками, – занимая между ними промежуточное место.

Философию можно считать прародительницей целого ряда наук, в том числе и психологии. Именно в рамках философии впервые зашла речь о человеке, его природе, личностных особенностях. Психология как отдельная наука поставила человека в центр своего внимания, изучая роль психики в его жизни. Помимо душевных процессов психология изучает и особенности эволюционного развития человека, его телосложение и нервную систему. В рамках физиологии и анатомии центральной нервной системы (ЦНС) рассматривается вопрос о связи между психическими процессами и ЦНС человека. Помимо изучения отдельной личности психология рассматривает вопросы группового взаимодействия, поведения человека в обществе.

Психология содержит в себе целый ряд дисциплин – направлений, изучающих различные грани психических явлений, человеческого поведения.

Общая психология изучает общие закономерности психики человека и животных.

Дифференциальная психология — раздел психологии, изучающий индивидуально-психологические различия между людьми.

Социальная психология изучает закономерности образования групп, поведения и общения людей в группах, проблемы лидерства в группе. В рамках социальной психологии изучаются большие (народы, классы и т.д.) и малые (рабочие коллективы, семьи и т.д.) группы.

Педагогическая психология изучает закономерности становления личности в процессе обучения и воспитания, особенности развития учащихся, взаимодействия между учениками и учителями, а также факторы, влияющие на успешность обучения.

Возрастная психология изучает закономерности и особенности развития личности человека, присущие тому или иному возрастному периоду.

Психодиагностика изучает с помощью методов исследования психики некоторые индивидуальные особенности человека. Наиболее известными методами диагностики являются тесты, опросники, анкеты.

Психология труда изучает особенности трудовой деятельности человека и позволяет определить особенности формирования и развития у человека трудовых навыков и умений, работоспособность и выносливость трудящихся. Психология труда имеет ряд разделов в зависимости от вида деятельности и выполняемой работы. Например, можно выделить инженерную, авиационную, космическую психологию.

Юридическая психология рассматривает особенности поведения участников досудебного и судебного процесса, личности правонарушителя. Выделяют несколько разновидностей юридической психологии: судебную, криминальную и исправительно-трудовую психологию.

Медицинская психология изучает вопросы, связанные с нарушением здоровья и психики людей. Помимо этого в рамках медицинской психологии рассматриваются вопросы протекания различных нормальных и патологических состояний – стресса, аффекта, тревоги. К медицинской психологии относятся такие разделы, как нейропсихология и психотерапия.

Парапсихология не считается многими научной дисциплиной, однако остается достаточно популярной. Парапсихология изучает особенности возникновения и проявления различных паранормальных способностей человека, таких как телепатия, телекинез, ясновидение.

Необходимо отметить, что в связи с появлением новых наук или социальных феноменов число направлений психологии возрастает. Например, относительно недавно возникла экологическая психология .

Литература

1.  Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: Издательство МГУ, 1988.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Мир, 1997.

3. Лурия А.Р. Общая психология. – СПб.: Питер, 2004.

4. Немов Р.С. Психология. Кн.1. – М.: Центр ВЛАДОС, 2003.

5. Першина Л.А. Общая психология. – М.: Академический проект, 2004.

6. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. – Т. 1. – М.: Педагогика, 1989.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Понятие об общей психологии

Психология Понятие об общей психологии

просмотров — 229

Особое место среди прочих отраслей психологии занимает так называемая общая психология. Она не является такой ветвью психологической науки, которая могла бы быть поставлена в один ряд с педагогической, юридической, медицинской, военной, сравнительной психологией и т.д. Общая психология — это особое наименование, употребляемое для характеристики наиболее общих закономерностей, выявляемых психологией, методов изучения, которыми пользуется эта наука, теоретических принципов, которых она придерживается, базовых научных понятий, вошедших в ее обиход. Лишь абстрагируясь от конкретных исследований, осуществляемых в отраслях психологии, перечисленных выше, можно обнаружить и описать эти общие принципы, методы, закономерности и понятия. Общая психология иногда именуется теоретической и экспериментальной психологией. В ее задачи входит разработка проблем методологии и истории психологии, теории и методов исследования наиболее общих законов возникновения, развития и бытия психических явлений. Общая психология изучает познавательную и практическую деятельность; общие закономерности ощущений, восприятий, памяти, воображения, мышления, психологическую саморегуляцию; дифференциально-психологические особенности личности человека; характер и темперамент, преобладающие мотивы поведения и т.д. Результаты исследований в области общей психологии — фундаментальная основа развития всœех отраслей и разделов психологической науки. В последующих главах дается представление об общих теоретических принципах и важнейших методах психологии, характеризуются основные научные понятия психологии, при анализе которых авторы стремились показать ее важнейшие закономерности. Для удобства рассмотрения эти понятия объединяются в три основные категории, психические процессы, психические состояния, психические свойства или особенности личности.

Рис 2. Структура общей психологии

К психическим процессам обычно относят познавательные процессы: ощущения и восприятия как отражения непосредственно действующих на органы чувств предметов, раздражителœей; память как возобновляющиеся отражения действительности; воображение и мышление как обобщенное и переработанное в сознании человека отражение свойств действительности, которые недоступны непосредственному познанию; эмоциональные процессы (возникновение чувств, их динамика в зависимости от удовлетворения потребности и т.д.). К психическим состояниям относятся проявления чувств (настроение, аффекты), внимания (сосредоточенность, рассеянность), воли (уверенность, неуверенность, мышления (сомнение) и т.д. К психическим свойствам, или особенностям, личности относят качества его ума, мышления, устойчивые особенности его волевой сферы, закрепившиеся в характере, темпераменте, способностях; укоренившиеся и вновь возникающие побуждения действовать определœенным образом, свойства чувств (вспыльчивость, сентиментальность) и т.д.

Рис. 3. Отрасли психологической науки, имеющие отношение к обучению и воспитанию

Разделœение всœех проявлений психики на указанные три категории весьма условно. Понятие “психический процесс” подчеркивает процессуальность, динамику факта͵ устанавливаемого психологией. Понятие “психическая особенность”, или “психическое свойство”, выражает устойчивость психического факта͵ его закрепленность и повторяемость в структуре личности. Один и тот же психический факт, к примеру аффект, ᴛ.ᴇ. бурная и кратковременная эмоциональная вспышка, с полным правом может быть охарактеризован и как психический процесс (поскольку в нем выражена динамика развития чувств, выявлены последовательно сменяющие друг друга стадии), и как психическое состояние (поскольку он представляет характеристику психической деятельности за определœенной период времени), и как проявление психических особенностей человека (поскольку здесь обнаруживается такая черта личности, как вспыльчивость, гневливость, несдержанность).

Наиболее правильный путь рассмотрения базовых вопросов общей психологии открывает принцип развития личности в ее общении и деятельности. Именноон должен быть основой для изложения общей психологии. Он выдвигает на первый план исследование личности в общении и деятельности и анализ их важнейших проявлений; рассмотрение познавательной, эмоциональной и волевой сферы личности и деятельности человека.


Читайте также


  • — Понятие об общей психологии

    Особое место среди прочих отраслей психологии занимает так называемая общая психология. Она не является такой ветвью психологической науки, которая могла бы быть поставлена в один ряд с педагогической, юридической, медицинской, военной, сравнительной психологией и т.д…. [читать подробенее]


  • Реферат. Основы общей психологии

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    частное образовательное учреждение

    «ОО ДПО МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ЭКСПЕТИЗЫ И ОЦЕНКИ»

    КУРСОВАЯ РАБОТА

    «Общая психология»

    Автор:

    слушатель Искандярова Марина Ахтямовна

    подпись______________

    Руководитель:

    подпись______________

    Саратов 2018 г.

    Общая психология — это наука, которая изучает то, как возникают и формируются познавательные процессы, состояния, закономерности и свойства психики человека, а также обобщает различные психологические исследования, формирует психологические знания, принципы методы и основные понятия.

    Наиболее полное описание этих составляющих дается именно в разделах общей психологии но, одновременно с этим, отдельные проявления психики изучаются не общей психологией, как например, в разделах специальной психологии (педагогической, возрастной).

    Основным предметом изучения общей психологии являются такие формы психической активности, как память, характер, мышление, темперамент, восприятие, мотивации, эмоции, ощущения и другие процессы.

    Подробному изучению подлежат познавательные процессы, личность человека и ее развитие внутри и вне общества, межличностные взаимоотношения в разных группах людей Общая психология имеет огромнейшее значение для таких наук, как педагогика, социология, философия, искусствоведение, языкознание.

    Теоретический курс общей психологии обычно включает в себя изучение каких-либо определенных тематических разделов, направлений, исследований, истории и проблем этой науки. Практический курс — это, как правило, освоение методов исследовательской, педагогической и практической психологической работы.

    Методы общей психологии

    Как и любая другая наука, общая психология использует систему разнообразных методов Базовыми методами для получения различных фактов в психологии принято считать наблюдение, беседу и эксперименты. Каждый из этих методов может быть модифицирован для улучшения результата.

    Наблюдение — это наиболее древний способ познания. Самая простая его форма — житейские наблюдения Им пользуется в своей повседневной жизни каждый человек. В общей психологии выделяют такие виды наблюдения, как кратковременное, долговременное (может проходить даже в течение нескольких лет), выборочное сплошное и специальное (включенное наблюдение, во время которого наблюдатель погружается в исследуемую им самим группу)

    Стандартная процедура наблюдения состоит из нескольких этапов:

    • постановка целей и задач,

    • определение ситуации предмета и объекта,

    • определение способов, которые будут оказывать на исследуемый объект наименьшее влияние, и обеспечивать получение необходимых данных,

    • определение способа ведения данных,

    • обработка полученных данных.

    Внешнее наблюдение (посторонним человеком) считается объективным. Оно может быть прямым или косвенным.

    Также существует самонаблюдение. Оно может быть, как непосредственным — в текущем моменте, так и отсроченным, основывающимся на воспоминаниях, записях из дневников мемуаров. В этом случае человек сам анализирует свои мысли, чувства и переживания.

    Наблюдение является неотъемлемой частью двух других методов: беседы и эксперимента

    Беседа как психологический метод предполагает прямой/косвенный, устный/письменный сбор сведений об изучаемом человеке и его деятельности, вследствие чего определяются характерные для него психологические явления. Существуют такие виды бесед, как сбор сведений о человеке и его жизни (от самого человека или от знакомых с ним людей), интервью (человек отвечает на заранее подготовленные вопросы), опросники и разные виды анкет (письменные ответы на вопросы). Лучше всего действует личная беседа исследователя и обследуемого человека. При этом важно предварительно беседу продумать, составить ее план и определить проблемы, которые следует выявить. В ходе беседы предполагаются и вопросы от обследуемого человека двусторонняя беседа дает наилучший результат и предоставляет больше информации, чем просто ответы на вопросы.

    Но основным способом исследования является эксперимент.

    Эксперимент — это активное вмешательство специалиста в процесс деятельности обследуемого для того, чтобы создать определенные условия при которых будет выявлен психологический факт.

    Есть лабораторный эксперимент, протекающий в особых условиях с использованием специальной аппаратуры. Все действия испытуемого направляются инструкцией. Человек знает об эксперименте, хотя об истинном его смысле он может и не догадываться. Некоторые эксперименты проводятся многократно и на целой группе людей – это позволяет установить важные закономерности в развитии психических явлений.

    Еще один метод – тесты. Это испытания, служащие для установления у человека каких-либо психических качеств.

    Тесты представляют собой кратковременные и аналогичные для всех задания по результатам выполнения которых определяется наличие у испытуемых определенных психических качеств и уровень их развития. Разные тесты созданы для того чтобы сделать какие-то прогнозы или же поставить диагноз. Они всегда должны иметь научное обоснование, а также должны быть надежными и выявлять точные характеристики.

    Так как в методах психологических исследований особую роль играет генетический принцип, то выделяют еще генетический метод. Его сутью является изучение развития психики для того чтобы раскрыть общие психологические закономерности. Это способ основывается на наблюдениях и экспериментах и строится на их результатах.

    В процессе использования различных методов нужно принимать во внимание и особенности изучаемой проблемы.

    Поэтому наряду с основными методами психологических исследований нередко используют и ряд особых вспомогательных и промежуточных методик.

    Любая наука характеризуется помимо всего прочего наличием своего предмета и объекта исследования. Причем предмет и объект науки — это разные вещи. Объект — это лишь аспект предмета науки, который исследуется субъектом то есть исследователем. Осознание этого факта очень важно для понимания специфики общей психологии как науки многогранной и разноплановой. Учитывая данный факт, можно сказать следующее: объект общей психологии и — это сама психика как форма взаимодействия живых существ с миром, которая выражается в их способности претворять в действительность свои побуждения и функционировать в мире на основе имеющейся информации, а психика человека с точки зрения современной науки выполняет функцию посредника между субъективным и объективным, а также реализует представления человека о внешнем и внутреннем телесном и душевном.

    Предмет общей психологии — это закономерности психики как формы взаимодействия человека с окружающим миром данная форма в связи со своей многогранностью подлежит исследованию в совершенно разных аспектах, которые исследуются разными ответвлениями психологической науки. В качестве объекта выступает развитие психики нормы и патологии в ней, виды деятельности человека в жизни, а также его отношение к окружающему миру.

    Благодаря масштабности предмета общей психологии и возможности выделять в ее составе множество объектов для исследований в настоящее время в психологической науке существуют общие теории психологии, которые ориентируются на разные научные идеалы и саму психологическую практику, которая вырабатывает определенные психотехники для воздействия на сознание и его управления. Но как бы, ни были сложны пути, которыми продвигается психологическая мысль, постоянно трансформируя объект своего исследования и глубже погружаясь благодаря этому в предмет, каким бы изменениям и дополнениям он не был подвержен и какими бы терминами ни обозначался, можно все же выделить основные блоки терминов, которыми характеризуется объект психологии. К ним относятся:

    • психические процессы — психология изучает психические явления в процессе формирования и развития, продуктом которого становятся результаты оформившиеся в образы, мысли, эмоции,

    • психические состояния — активность, подавленность, бодрость ,

    • психические свойства личности — целеустремленность, трудолюбие, темперамент, характер,

    • психические новообразования — те знания, навыки и умения, которые приобретает человек в течение жизни.

    Естественно, все психические феномены не могут существовать обособленно, а тесно связаны друг с другом и оказывают влияние друг на друга.

    Ощущения — это психические процессы, которые представляют собой психические отражения отдельных состояний и свойств внешнего мира, возникающие при прямом воздействии на органы чувств, субъективное восприятие человеком внешних и внутренних раздражителей при участии нервной системы. В психологии под ощущениями обычно понимается процесс отражения различных свойств объектов в окружающем мире.

    Ощущения обладают следующими свойствами:

    • модальность — качественный показатель ощущений (для зрения — цвет, насыщенность, для слуха — громкость, темб),

    • интенсивность — количественный показатель ощущений,

    • длительность — временной показатель ощущений,

    • локализация — пространственный показатель

    Существует несколько классификаций ощущений. Первая из них принадлежит Аристотелю. Им было выделено пять основных чувств осязание, слух, зрение, вкус и обоняние. Но в последствии, благодаря увеличению видов ощущений появилась необходимость более серьезной их классификации. На сегодняшний день существуют следующие классификации:

    Классификация Вундта — в зависимости от механических химических и физических свойств раздражителей,

    Классификация Шерринггона — основана на расположении рецепторов зкстероцептивные, интероцептивные и проприоцептивные ощущения.

    Восприятие — это познавательный процесс, который формирует картину мира у субъекта

    Психическая операция, отражающая предмет или явление, воздействующее на рецепторы

    органов чувств. Восприятие — это сложнейшая функция, определяющая прием и преобразование информации и формирующая субъективный образ объекта для субъекта. Посредством внимания обнаруживается целый объект, выделяются его особые признаки и содержание.

    Восприятие разделяется на четыре уровня:

    • обнаружение (перцептивное действие) — формирование образа,

    • различение (перцептивное действие) — само восприятие образа,

    • идентификация (опознавательное действие) — отождествление объекта с уже имеющимися образами,

    • опознание (опознавательное действие) — категоризация объекта.

    У восприятия есть и свои свойства структурность, предметность, апперцептивность, избирательность, константность, осмысленность.

    Внимание — это избирательное восприятие того или иного объекта. Выражается в том, как относится человек к объекту. За вниманием часто могут стоять такие психологические характеристики личности, как потребность, интерес, направленность, установки и другие.

    Внимание также обуславливает то, как человек ориентируется в окружающем мире и то, как этот мир отражается в его психике. В центре сознания всегда оказывается объект внимания, а остальное воспринимается более слабо. Но направленность внимания имеет свойство меняться.

    Объектами внимания служит, как правило, то, что имеет для человека на данный момент наибольшую значимость. Удержание внимания в течение продолжительного времени на объекте называют сосредоточенностью.

    Функции внимания:

    Внимание может быть произвольным и непроизвольным. По формам оно различается на внешнее — направлено на окружающий мир и внутреннее — направлено на внутренний мир человека.

    Все они тесно связаны с деятельностью человека. И в зависимости от ее назначения могут становиться более или менее интенсивными

    В процессе представления происходит мысленное воссоздание образов явлений или предметов, не воздействующих в настоящий момент на органы чувств. Существует два значения этого понятия. Первое обозначает образ явления или предмета воспринимавшегося ранее, но не воспринимающегося сейчас. Второе описывает само воспроизведение образов. Как психические явления представления могут быть в чем-то схожи с восприятием, галлюцинациями и псевдогаллюцинациями, или же отличными от них.

    Классифицируют представления несколькими способами

    По ведущим анализаторам: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные и температурные представления.

    По степени обобщенности: единичные, общие и схематизированные.

    По происхождению: на основе восприятия, мышления или воображения.

    По степени волевых усилий: непроизвольные и произвольные.

    Представления обладают следующими свойствами: обобщенность, фрагментарность, наглядность, неустойчивость.

    Память — это психическая функция и вид умственной деятельности, предназначенная для сохранения, накапливания и воспроизведения информации. Способность на протяжении длительного периода времени хранить данные о событиях окружающего мира и реакциях организма, и использовать ее.

    Выделяют следующие процессы памяти:

    Также память разделяется на типологии:

    • по сенсорной модальности: визуальная, кинестетическая, звуковая, вкусовая, болевая.

    • по содержанию: эмоциональная, образная, моторная.

    • по организации запоминания: процедурная, семантическая эпизодическая.

    • по временным характеристикам: ультракратковременная, кратковременная, долговременная.

    • по физиологическим признакам: долговременная и кратковременная.

    • по наличию средств: неопосредованная и опосредованная.

    • по наличию цепи: непроизвольная и произвольная.

    • по уровню развития: словеснологическая, образная, эмоциональная и моторная.

    Воображение — это способность сознания человека создавать идеи, представления и образы и управлять ими. Она играет главную роль в таких психических процессах, как планирование, моделирование, игра, память и творчество. Это основа наглядно образного мышления человека, которое позволяет решать определенные задачи и разбираться в ситуации без практического вмешательства. Разновидностью воображения является фантазия.

    Существует и классификация воображения

    По степени направленности: активное и пассивное воображение.

    По результатам: репродуктивное и творческое воображение.

    По виду образов: абстрактное и конкретное.

    По степени волевых усилий: непреднамеренное и, преднамеренное.

    По приемам: типизация, схематизация, гиперболизация, агглютинация.

    Механизмы воображения: типизация, акцентирование, схематизация, агглютинация, гиперболизация.

    Воображение непосредственно связано с творчеством. И в нахождение творческих решений способствуют чуткость к возникающим проблемам легкость комбинирования каких-либо вещей и наблюдательность. Характеристиками воображения можно считать точность, оригинальность, гибкость и беглость мышления.

    Мышление — это высший этап обработки человеком информации и процесс установления связей между явлениями и объектами внешнего мира. Оно является высшей ступенью познания человека, как процесса отражения в его мозге окружающей действительности.

    Мышление разделяется на абстрактнологическое и нагляднообрааное.

    Основными формами мышления являются:

    • понятие — мысли, выделяющие и обобщающие явления и предметы,

    • суждение — отрицание или утверждение чего-либо,

    • умозаключение – вывод.

    Речью называют форму общения между людьми через языковые конструкции. В данном процессе формируются и формулируются мысли при помощи языка, а также происходит восприятие получаемой речевой информации и ее понимание. Речь — это форма существования человеческого языка, так как речь является языком в действии.

    Язык (речь) выполняет функции:

    • инструмента интеллектуальной деятельности

    • способа общения

    • способа существования, а также усвоения и передачи опыта

    Речь — важнейшая часть деятельности человека, которая способствует познанию окружающего мира, передаче знаний и опыта другим. Представляя собой средство выражения мыслей, она является одним из основных механизмов человеческого мышления. Она зависит от формы общения и, тем самым, разделяется на устную(говорить, слушать) и письменную (писать, читать).

    Речь обладает следующими свойствами:

    • содержательность — количество и значительность выражаемых стремлений, чувств и мыслей,

    • понятность — правильность

    • выразительность — эмоциональная окраска и богатство языка

    • действенность — оказываемое влияние на других людей их чувства, мысли, эмоции.

    Эмоции — это психические процессы, которые отражают отношение субъекта к возможным или реальным ситуациям. Эмоции нельзя путать с такими эмоциональными процессами, как чувства, аффекты и настроения. На сегодняшний день эмоции изучены достаточно слабо и многими специалистами понимаются по-разному.

    Характеристиками эмоции являются:

    • тон (валентность) — положительные или отрицательные эмоции

    • интенсивность — сильные или слабые эмоции,

    • содержание — отражает разные грани значения вызвавших эмоции ситуации.

    Эмоции в большинстве случаев проявляются в физиологических реакциях, так как последние зависят от них. Но сегодня ведутся споры на тему того, что и преднамеренные физиологические состояния могут вызывать определенные эмоции.

    Воля — это свойство личности совершать сознательное управление своей психикой и действиями.

    Проявлением воли можно считать достижение поставленных целей и результатов. Обладает множеством положительных качеств, влияющих на успешность деятельности человека.

    Основными волевыми качествами считаются настойчивость, мужество, терпение, самостоятельность, целенаправленность, решительность инициативность, выдержка, смелость, самообладание и другие. Воля побуждает к действию, позволяет человеку управлять желаниями и реализовывать их, развивает самоконтроль и силу характера.

    Психические свойства — это стабильные психические явления, оказывающие влияние на то, что делает человек и дающие его социально психологическую характеристику. В структуру психических свойств входят способности, характер, темперамент и направленность. Направленность представляет собой конгломерат потребностей, целей и мотивов человека, определяющих характер его деятельности. Она выражает весь смысл действий человека и его мировоззрение.

    Темперамент дает характеристики деятельности и поведению человека. Он может проявляться в повышенной чувствительности, эмоциональности, стрессоустойчивости, способности приспосабливаться к внешним условиям или отсутствии таковой.

    Характером называют совокупность регулярно проявляющихся в личности черт и качеств. Всегда существуют индивидуальные особенности, но есть и характерные для всех людей — целенаправленность, инициативность, дисциплинированность, активность, решительность, стойкость, выдержка, мужество, воля.

    Способностями являются психические свойства личности, отражающие ее особенности, которые позволяют человеку успешно заниматься определенными видами деятельности. Способности различают специальные (для какого-то конкретного вида деятельности) и общие (для большинства видов деятельности)

    Психические состояния — это система психологических особенностей, обеспечивающих субъективное восприятие человеком окружающего мира. Психические состояния оказывают влияние на то, как протекают психические процессы, и регулярно повторяясь, могут стать частью личности человека: ее свойством.

    Психические состояния находятся в связи друг с другом, но все же их можно классифицировать. Чаще всего выделяются:

    • состояния личности,

    • состояния сознания

    • состояния интеллекта

    Виды психических состояний разделяются по следующим критериям:

    • по источнику формирования: обусловленные ситуацией или личностно,

    • по степени выраженности: поверхностные и глубокие

    • по эмоциональной окраске: положительные, нейтральные и отрицательные

    • по длительности: кратковременные средней продолжительности, продолжительные

    • по степени осознанности: сознательные и неосознанные

    • по уровню проявления: физиологические психофизиологические психологические.

    Присущими большинству людей являются следующие психические состояния:

    • оптимальная работоспособность,

    • напряженность

    • заинтересованность

    • вдохновение

    • утомление

    • стресс

    • релаксация

    Мотивация — это побуждение к выполнению действия. Этот процесс управляет поведением человека и определяет его направленность, устойчивость, активность и организованность.

    Благодаря мотивации человек может удовлетворять свои потребности.

    Различают несколько видов мотивации.

    • внешняя — обусловлена внешними условиями,

    • внутренняя — обусловлена внутренними обстоятельствами (содержанием деятельности),

    • положительная — основана на положительных стимулах,

    • отрицательная — основана на отрицательных стимулах,

    • устойчивая — определяется нуждами человека,

    • неустойчивая — требует дополнительного стимула.

    Темперамент — это комплекс психических особенностей личности, связанных с ее динамическими характеристиками (то есть с темпом, ритмом, интенсивностью отдельных психических процессов и состояний).

    Выделяют следующие основные типы темперамента:

    • флегматик- признаки эмоциональная устойчивость, упорство, спокойствие, размеренность,

    • холерик- признаки частые перемены настроения, эмоциональность, неуравновешенность,

    • сангвиник- признаки живость, подвижность, продуктивность,

    • меланхолик-признаки впечатлительность, ранимость.

    Разные типы темперамента обладают разными свойствами, которые могут оказывать положительное или отрицательное влияние на личность человека. Тип темперамента не оказывает влияния на способности, но влияет на то, как люди проявляют себя в жизни. В зависимости от темперамента находятся восприятие, мышление, внимание и другие психические процессы.

    Характер — это комплекс постоянных психических свойств личности, которые определяют ее поведение. Черты характера образуют собой свойства человека, определяющие его образ жизни и форму поведения

    Черты характера различаются по группам. Всего их четыре.

    • отношение к людям — уважение, коммуникабельность, черствость,

    • отношение к деятельности — добросовестность, исполнительность, ответственность,

    • отношение к самому себе — скромность заносчивость, самокритичность, эгоизм,

    • отношение к вещам — бережность, аккуратность.

    Каждый человек обладает присущим только ему характером свойства и особенности которого определяются по большей части, социальными факторами. Также всегда имеет место быть акцентуация характера – усиление отдельных его черт. Следует также заметить, что существует тесная взаимосвязь характера и темперамента, так как темперамент оказывает влияние на развитие каких-либо черт характера и проявление его особенностей, и в то же время, используя какие-то черты своего характера, человек в случае необходимости может контролировать проявления своего темперамента.

    Таким образом, были рассмотрены и последовательно раскрыты и обобщены основные понятия, которые содержит и которыми оперирует общая психология.

    B.S., Общая психология | Мэривудский университет

    Бакалавр психологии — общий курс

    Специальность «Психология» — хороший выбор для студентов, которые хотят работать с людьми и заинтересованы в понимании человеческого поведения и психических процессов. Психология — одна из самых универсальных программ бакалавриата. Студенты не только узнают больше о себе и других, они получат множество ценных жизненных навыков, которые являются гибкими и важными для достижения успеха во многих сферах карьеры.Полезные навыки для специалистов по психологии включают непредвзятость и сочувствие, критическое мышление, решение проблем и эффективные коммуникативные способности.

    Психологическое образование в Мэривуде сослужит вам хорошую службу практически в любой сфере деятельности, потому что преподаватели стремятся предоставить вам глубокое понимание человеческого поведения и привержены широкому междисциплинарному изучению человечества. Вы будете обучены научному и критическому мышлению, методам исследования и статистическому анализу; вы научитесь рассматривать психологию как подход к решению проблем и открытию новых идей.Знания, полученные в Marywood, могут служить основой для дипломной работы, необходимой для карьеры в таких областях, как клиническая, производственная / организационная, медицинская, социальная, экспериментальная психология и т. Д. Или вы можете использовать свою учебу в качестве трамплина для самых разных карьер — от криминологии или консультирования до управления персоналом или исследования рынка. Что бы вы ни выбрали, изучение психологии даст вам возможность внести значительный вклад в жизнь общества. Вы будете на правильном пути к цели образования каждого студента Мэривуда: научиться ответственно жить во взаимозависимом мире.

    Основной курс по общей психологии с 48 кредитами развивает широкое понимание человеческого поведения по различным причинам (не обязательно связанным с клиническими применениями). Студенты набирают 30 кредитов по конкретным обязательным урокам психологии ( см. Список ниже ). Сюда входят четыре базовых курса, посвященных науке о психологии, пять основных курсов, посвященных основным субполям психологии, и завершающий курс семинара для взрослых. Студенты также выбирают дополнительные 18 факультативных кредитов по психологии, чтобы изучить или подчеркнуть свои особые интересы в этой дисциплине и развить свои навыки для профессионального успеха.

    Основная последовательность из 30 кредитов, необходимых для всех специальностей психологии общего профиля, включает следующие курсы вместе с 18 факультативными кредитами PSYC:

      • Базовые курсы (всего 12 кредитов)
        • PSYC 211 — Общая психология
        • PSYC 270 — Психологические приложения статистики
        • PSYC 421 — Экспериментальная психология I
        • PSYC 422 — Экспериментальная психология II
      • Тематические курсы (всего 15 кредитов)
        • PSYC 251 — Психология развития
        • PSYC 314 — Физиологическая психология ИЛИ PSYC 325 — Ощущение и восприятие
        • PSYC 315 — Современные подходы к обучению
        • PSYC 410 — Социальная психология
        • PSYC 450 — Психология личности
      • Старший семинар (всего 3 кредита)
        • PSYC 490 — старший семинар
      • Курсы по выбору (всего 18 кредитов)
        • Любой курс PSYC выше PSYC211 (всего требуется 6 курсов)
    • Дополнительную информацию о факультативах по психологии для бакалавриата можно найти в каталоге Мэривуда: http: // marywood.smartcatalogiq.com/

    Общая психология (PSYC211), как часть общей учебной программы гуманитарных наук, отвечает требованиям социальных наук и является предварительным условием прохождения всех других курсов психологии.

    Специалисты по психологии могут рассматривать составление расписания по статистике для поведенческих и социальных наук (MATh255) в качестве основного математического требования гуманитарных наук, а анатомию и физиологию (BIOL130) — в качестве основного научного требования к гуманитарным наукам.

    Всем квалифицированным студентам рекомендуется пройти стажировку (PSYC451), а тем, кто хочет поступить в аспирантуру или сделать карьеру в области исследований и / или анализа, получить кредиты в исследовательской курсовой работе (Research Apprenticeship — PSYC310; Independent Study — PSYC499; Honors Thesis — PSYC399 & PSYC452 / 478).

    Студенты должны заработать в общей сложности 120 кредитов по основным, основным и факультативным предметам, чтобы получить степень бакалавра.

    Страница не найдена | Добавочный номер UC Berkeley

    В этом заявлении объясняется, как мы используем файлы cookie на нашем веб-сайте. Для получения информации о том, какие типы личной информации будут собираться при посещении веб-сайта и как эта информация будет использоваться, см. Нашу политику конфиденциальности.

    Как мы используем файлы cookie

    Все наши веб-страницы используют файлы cookie.Файл cookie — это небольшой файл из букв и цифр, который мы размещаем на вашем компьютере или мобильном устройстве, если вы согласны. Эти файлы cookie позволяют нам отличать вас от других пользователей нашего веб-сайта, что помогает нам обеспечить вам удобство при просмотре нашего веб-сайта и позволяет нам улучшать наш веб-сайт.

    Типы файлов cookie, которые мы используем

    Мы используем следующие типы файлов cookie:

    • Строго необходимые файлы cookie — они необходимы, чтобы вы могли перемещаться по веб-сайтам и использовать их функции.Без этих файлов cookie не могут быть предоставлены запрашиваемые вами услуги, такие как вход в свою учетную запись.
    • Файлы cookie производительности — эти файлы cookie собирают информацию о том, как посетители используют веб-сайт, например, какие страницы посетители посещают чаще всего. Мы используем эту информацию для улучшения наших веб-сайтов и помощи в расследовании проблем, возникающих у посетителей. Эти файлы cookie не собирают информацию, идентифицирующую посетителя.
    • Функциональные файлы cookie — эти файлы cookie позволяют веб-сайту запоминать сделанный вами выбор и предоставлять больше личных функций.Например, функциональный файл cookie можно использовать для запоминания товаров, которые вы поместили в корзину. Информация, собираемая этими файлами cookie, может быть анонимной, и они не могут отслеживать вашу активность на других веб-сайтах.

    Большинство веб-браузеров позволяют контролировать большинство файлов cookie через настройки браузера. Чтобы узнать больше о файлах cookie, в том числе о том, как узнать, какие файлы cookie были установлены, а также как управлять ими и удалять их, посетите https://www.allaboutcookies.org/.

    Конкретные файлы cookie, которые мы используем

    В приведенном ниже списке указаны файлы cookie, которые мы используем, и разъясняются цели, для которых они используются. Мы можем время от времени обновлять информацию, содержащуюся в этом разделе.

    • JSESSIONID: этот файл cookie используется сервером приложений для идентификации уникального сеанса пользователя.
    • registrarToken: этот файл cookie используется для запоминания товаров, которые вы добавили в корзину.
    • Локаль
    • : этот файл cookie используется для запоминания ваших языковых и языковых настроек.
    • cookieconsent_status: этот файл cookie используется для запоминания, если вы уже отклонили уведомление о согласии на использование файлов cookie.
    • _ga_UA — ########: эти файлы cookie используются для сбора информации о том, как посетители используют наш сайт. Мы используем эту информацию для составления отчетов и улучшения нашего веб-сайта. Файлы cookie собирают информацию в анонимной форме, включая количество посетителей веб-сайта, с которых посетители пришли на сайт, и страницы, которые они посетили. Эта анонимная информация о посетителях и просмотрах хранится в Google Analytics.

    Изменения в нашем Заявлении о файлах cookie

    Любые изменения, которые мы можем внести в нашу Политику использования файлов cookie в будущем, будут опубликованы на этой странице.

    Магистр психологии | Новая школа социальных исследований

    На протяжении десятилетий психологи применяли свои исследовательские методы для решения больших проблем в дизайне и создания более удобных для пользователя объектов, интерфейсов и сред. Помимо развития дизайна и улучшения повседневного опыта людей, исследования прикладной психологии привели к новым достижениям в понимании основной природы человеческого познания и поведения.

    Теперь, когда люди становятся все более глубоко связанными с технологиями — а сама технология становится все более сложной, — потребность в психологически обоснованном дизайне, соответствующем как культурным, так и контекстуальным особенностям, становится все более насущной.

    Студенты факультета психологии имеют уникальную возможность адаптировать свое обучение к растущей области исследования пользовательского опыта и дизайна, пройдя курсы по предметной области «Прикладная психология и дизайн». Студенты могут выбрать курсовую работу, которая предоставляет концептуальные знания, методы исследования и статистические навыки, которые они могут использовать для успешного сотрудничества с дизайнерами, специалистами по обработке данных, кодировщиками и т. Д.Курсовая работа по прикладной психологии и дизайну предоставляет студентам доступ к возможностям практической совместной работы с дизайнерами и дизайнерами-стажерами в Parsons School of Design. Студенты будут задавать критические вопросы об этическом обращении с людьми — как участниками исследования в процессе проектирования, так и возможными пользователями того, что разрабатывается, — а также о более широких социальных системах, в которые встроен психологически обоснованный дизайн.

    Введение в прикладную психологию и дизайн, предлагаемое каждую осень, обеспечивает стартовую площадку для дополнительной работы в этой предметной области.В этом курсе студенты рассматривают, как теории человеческого восприятия, познания и взаимодействия повлияли на человеческие факторы и эргономику и как внимание к психологии индивидуальных способностей наряду с экологическими и социальными факторами может повлиять на дизайн. Они также сталкиваются с широко используемыми лабораторными и полевыми методами исследования, включая анализ задач, тестирование удобства использования, экспериментальный дизайн, а также измерения опыта, познания и эмоций пользователей с помощью наблюдений и самоотчетов.

    Более глубокая связь с теоретическими и эмпирическими основами, которые послужили основой для работы по человеческому фактору, возможна посредством курсовых работ по когнитивной психологии, визуальному восприятию, психолингвистике, а также статистическим методам и дизайну исследования.Другие курсы могут предоставить знания в смежных областях психологии, которые могут помочь в прикладной психологии и дизайне, например, в социальной психологии, психологии развития, когнитивной нейробиологии, психопатологии, общемировом психическом здоровье, политической психологии или качественных методах. А студийные курсы, проводимые совместно со школой дизайна Parsons, такие как Visualizing Uncertainty, могут предоставить конкретный опыт совместной проектной работы, которая включает оценку пользовательского опыта.

    Доступные осенью 2021 года курсы как по основам, так и по смежным направлениям включают:

    Студентам, интересующимся предметной областью «Прикладная психология и дизайн», рекомендуется встретиться с профессором психологии Майклом Шобером, с которым они могут обсудить, как лучше всего спланировать свое обучение в магистратуре. в классе и за его пределами, чтобы помочь удовлетворить их долгосрочные устремления.Студентам также предлагается посещать конференции и изучать членство в соответствующих ассоциациях, таких как Human Factors and Ergonomic Society (HFES), Computer Human Interaction (CHI), IEEE и Association for Computing Machinery (ACM), а также в обществах психологов, таких как APS. , Общество прикладных исследований памяти и познания (SARMAC) и Общество когнитивных наук.

    Хотя эта предметная область в настоящее время представляет собой неформальный путь в рамках магистерской программы по психологии и не отображается в стенограммах или дипломах студентов, преподаватели будут работать со студентами, чтобы помочь им связать то, что они изучают, со своими профессиональными целями.

    Психология: общая психология | Академики

    Если вы хотите изучать психологию, в Университете Западного Мичигана есть второстепенная и две специальности — общая психология и бихевиоризм, из которых вы можете выбирать. Наши программы уникальны тем, что делают упор на прикладное обучение.

    Будучи специалистом по психологии в WMU, вы будете изучать общую психологию, анализ поведения и детскую психологию, прежде чем переходить на курсы теории и методов, которые служат основой естественнонаучного подхода WMU к психологии.Начиная с осеннего семестра 2021 года, эта программа также будет полностью доступна онлайн. Хотя WMU не предлагает специальных степеней, вы можете настроить программу в соответствии со своими интересами и целями. Курсы по выбору могут быть сконцентрированы в одной из нескольких областей, включая, среди прочего:

    • Детская психология
    • Клиническая психология и консультирование
    • Организационная психология
    • Управление поведением, связанным со здоровьем
    • Употребление наркотиков и злоупотребление ими

    Если вы старшеклассник, интересующийся психологией, вам следует придерживаться хорошо сбалансированной академической программы, в которой упор делается на письменные и математические навыки, с широким фундаментом в естественных и социальных науках.

    Если вы планируете перейти в WMU из другого колледжа или университета, вам следует продолжить обучение по вышеуказанным академическим направлениям наряду с базовыми курсами психологии. Некоторые зачетные единицы по психологии могут быть переведены в WMU из общественных колледжей и других аккредитованных учреждений при частичном выполнении основных или дополнительных курсов по психологии.

    Из-за важности реального опыта вам потребуется пройти полевое исследование или лабораторную работу, если вы выберете специализацию по психологии в WMU.Это даст вам возможность применить то, что вы узнали, в реалистичной обстановке. Вы можете выбрать существующий курс факультета или разработать свой собственный после утверждения.

    Департамент психологии WMU также предлагает множество возможностей для помощи в исследовательских проектах, участвуя в качестве предмета или научного сотрудника.

    Недавние выпускники WMU со степенью в области психологии работают по следующим адресам:

    • Советники
    • Психологи
    • Учителя

    Среди организаций, в которых они работают:

    • Некоммерческие организации
    • Государственные учреждения
    • Школы, колледжи и университеты

    Общая психология — Психология

    Теория

    Психологическая теория — это основа того, как психологи понимают и объясняют, почему мы делаем то, что делаем.Это аспект экспериментов, опросов, наблюдений и интервью. Каждый из этих различных аспектов взгляда и понимания людей так же разнообразен, как и другие. Эти теории пытаются объяснить, почему и как мы стали тем, кем мы являемся.

    Основные теории:

    • Бихевиорист (Собака Павлова, Скиннер — Кондиционирование)
    • Психодинамика (Фрейд — Ид, Эго, Суперэго)
    • Гуманизм (Холизм — или личность в целом)
    • Когнитивный (Психические функции — память, восприятие, внимание; Вундт)
    • Биологический (Как гены влияют на поведение)
    • Эволюционный (Адаптивное поведение)

    Изучить основные предположения, лежащие в основе различных школ мысли в психология.

    Объясните как психологическое исследование применимо к различным аспектам личных и социальных жизнь.

    Определить какие руководящие принципы следует применять для оценки психологического исследования и практики.

    Идентифицировать этические дилеммы, которые могут возникнуть в психологических исследованиях.

    Опишите основные биологические основы

    психология


    Интеллект

    Изучите процессы памяти и обработки информации.

    Опишите кратковременную память и долговременную память во взаимосвязи друг с другом.

    Сравнивайте и противопоставляйте язык, мысль, рассуждения и решение проблем.

    Изучите определения интеллекта и достоверность измерений интеллекта.

    Определите взаимосвязь между памятью и интеллектом.

    Обучение, язык и память

    Обучение — это то, чем мы занимаемся каждый день, в процессе многие вещи, которые мы узнаем, помогают нам улучшить и учит нас, как добиться желаемых результатов в отношении вещей мы хотим.Обучение — это постоянное изменение нашего поведения в результате полученного нами опыта.

    Изучите процессы кондиционирования, связанные с обучением.

    Различают классическое и оперантное кондиционирование.

    Определите безусловный раздражитель, условный раздражитель, подкрепление, формирование и угасание.

    Изучите когнитивно-социальные модели обучения.

    Три основных типа обучения — это классическое обусловливание, оперантное обусловливание и обучение с наблюдением.Все три из них вытекают из концепций бихевиоризма, школы психологической мысли, которая стремится измерять только наблюдаемое поведение.

      • Эдвард Торндайк — «закон эффекта» — любое поведение с хорошими последствиями будет повторяться, отрицательные последствия избегаются.
      • Иван Павлов — Классическое кондиционирование
      • Джон Ватсон — основатель бихевиоризма
      • Б.Ф. Скиннер — Оперантное кондиционирование
      • Альберт Бандура — теория социального обучения и куклы Бобо

    Мотивация и личность

    Проверить основные теории мотивации.

    Сравнить и противопоставить теории личности с точки зрения того, как они объясняют индивидуальные модели и черты характера.

    Определить полезность и ограничения личностного тестирования.

    Иерархия потребностей Маслоу

    Различные вещи влияют на личность человека, а также побуждают людей стремиться к определенной цели. Мотивация — это основа попытки достичь цели.Маслоу предположил, что у нас есть определенная иерархия того, что нам нужно, чтобы выжить, и соответствовать этой конкретной иерархии, к достижению которой он призывает. Маслоу был гуманистом.

    • Теории развития — это основа того, как люди учатся, растут и развиваются. Ниже приведены теории человеческого развития:
      • Теория привязанности
      • Теория психосоциального развития Эриксона (это против того)
      • Теория психосексуального развития Фрейда (анальная стадия)
      • Теория нравственного развития Колберга (шесть стадий обучения)
      • Теория когнитивного развития Пиаже

      Определите основные теории развития.

      Различают влияние наследственности и окружающей среды на психологическое развитие.



    • Социальная психология
  • Эффект свидетеля : Самый известный пример — Китти Дженовезе, , где примерно 38 человек, которые могли бы отреагировать, чтобы предотвратить убийство Китти Дженовезе, ждали, чтобы посмотреть, кто-то другой будет. Это было сделано для того, чтобы показать, что если кто-то рядом с другими людьми отвечает так, будто нет ничего плохого, то это создаст атмосферу, в которой нет ничего плохого.
  • Социальное содействие и Социальное безделье иногда может идти рука об руку, поскольку оба влияют на производительность.
  • Изучить основные концепции человеческого взаимодействия с точки зрения социальной психологии.

    Анализировать предвестники и последствия человеческого взаимодействия с точки зрения социальной психологии концепции.


    • Аномальная психология и терапия
    • Определить ненормальная психология в отличие от «нормальной психологии».«

      Исследовать психические расстройства и психические заболевания с психологической точки зрения.

      сравнить и контрастные терапии, разработанные для каждой психологической школы, для лечение психических расстройств.

    Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь

    ċ

    Broca
    Посмотреть
    Мозг остается самым сложным и неизвестным органом человеческого тела.То, как он работает, вызывает некоторые из самых интересных научных явлений. В этой статье каждую неделю я буду пытаться изучать конкретное нейрофизиологическое состояние или тематическое исследование. 11 апреля 2014 г., 23:13 Мэри Тонг

    ċ

    Как все работает — Синдром руки инопланетянина
    Посмотреть
    «Синдром чужой руки» — редкое неврологическое заболевание, при котором одна рука функционирует непроизвольно, а жертва совершенно не осознает ее действие.« 11 апреля 2014 г., 23:13 Мэри Тонг

    ċ

    Musee Dupyytren
    Посмотреть
    Музей Morbid Antonomy в Париже Франция 11 апреля 2014 г., 23:13 Мэри Тонг

    ċ

    Неврология для детей
    Посмотреть
    Объясняет работу двух разных полушарий мозга. 11 апреля 2014 г., 23:13 Мэри Тонг

    ċ

    Мозг в действии
    Посмотреть
    Педро Бах-и-Рита Инсульт и изменения нейропластичности 11 апреля 2014 г., 23:13 Мэри Тонг

    ċ

    The Brain Observatory UCSD
    Посмотреть
    Project HM — Brain Damage и его последствия — подробнее о мозге перейдите на главную страницу. 11 апреля 2014 г., 23:13 Мэри Тонг
    Статьи журнала

    Психология — Описание курсов

    Кафедра предлагает различные базовые и факультативные курсы по многим подобластям психологии. Эти курсы обеспечивают широкую подготовку для студентов, желающих получить доступ к профессиям помощи, аспирантуре по психологии или смежным дисциплинам, а также к карьере в различных областях, таких как человеческие ресурсы, связи с общественностью и социальные услуги.

    Исследовательские помещения, доступные студентам, включают колонию животных, индивидуальные экспериментальные комнаты, компьютеры, односторонние зеркала и психофизиологические инструменты.

    Психология 100 является обязательным условием для прохождения всех других курсов факультета. Пожалуйста, посетите страницу Регистратора, чтобы ознакомиться с расписанием курсов.

    PSY 100 Общая психология — 3 кредита

    Цель этого курса — познакомить студентов с психологией.Охватываемые темы включают обзор области психологии, методов психологического исследования, биологических основ человеческого поведения, ощущений и восприятия, основных принципов обучения, памяти, интеллекта, психологии развития, теории личности, ненормального поведения, психотерапии и социального поведения. Этот курс является предварительным условием для всех других курсов психологии.

    PSY 102 Педагогическая психология — 3 кредита

    Этот курс представляет собой фундаментальный обзор воздействия и использования психологии в классе.Курс исследует основные требования к учителям для эффективной работы с концепциями обучения и поведения во всем спектре развития школьного возраста. Особое внимание уделяется включению мультикультурных и особых образовательных проблем, связанных с обучением и поведением. Студенты будут ознакомлены с процессом выявления передовых методов для удовлетворения потребностей студентов, в том числе тех студентов с исключительными особенностями, которые могут нуждаться или не нуждаться в услугах специального образования. Перекрестно внесено в список EDU 102 «Психология образования».

    PSY 201 Mind-Body Medicine — 3 кредита

    Этот курс следует биологической, психологической, социальной и духовной модели здоровья и благополучия. В то время как обсуждаются вопросы профилактики заболеваний, исследования, связанные со здоровьем, и вопросы реабилитации, основное внимание в курсе уделяется изучению связей между разумом и телом. Этот курс также будет изучать последнюю литературу в области склонной к болезням и устойчивой к болезням личности.

    PSY 204 Психология религии — 3 кредита

    Исследование исторических связей между психологией и религией, которые считаются основополагающими для обеих дисциплин в западной мысли.Студенты изучают работы Уильяма Джеймса, Карла Юнга и других теоретиков и применяют свое понимание религиозных феноменов и опыта как к образцам практики, так и к мышлению. Класс исследует роль мистицизма, молитвы и медитации как проявлений религии, которые можно лучше всего понять с помощью психологии. Перекрестно внесено в список REL 204 «Психология религии».

    PSY 206 Позитивная психология — 3 кредита

    Позитивная психология изучает эмпирически обоснованные взгляды на то, что ведет к счастью и ведению целенаправленной жизни.Этот курс предоставит обзор исследований и приложений в области позитивной психологии. Темы будут включать счастье, устойчивость, оптимизм, отношения, самоэффективность, цели и оптимальную производительность, благополучие, благодарность, сильные стороны характера, мотивацию и поток, позитивное выживание и внимательность.

    PSY 209 Family Dynamics — 3 кредита

    Этот курс разработан, чтобы помочь студентам понять множество вопросов, влияющих на функционирование семьи.Обсуждаемые вопросы будут варьироваться от проблем, связанных с парами, стадий отношений, взаимозависимости в отношениях, коммуникативных навыков и того, как они влияют на динамику семьи, работы и семьи, смешанных / приемных семей, стилей воспитания и различных теорий семейной терапии.

    PSY 211 Experimental Methods — 4 кредита

    Введение в научную область исследований и анализа данных, которая необходима для работы в любой области психологии. Темы включают качественные и количественные экспериментальные методы, выбор предметов, обоснованность и этические соображения, поиск литературы и составление документов в стиле APA.Будет представлен компьютерный пакет SPSS вместе с описательной статистикой, и будут проводиться мини-полевые эксперименты. Этот курс предназначен только для заявленных специальностей психологии. Этот курс должен проходить одновременно с SPS 170 «Понимание и использование редакционного стиля APA», и этот курс ДОЛЖЕН проходить в семестре непосредственно перед PSY 212. Студенты должны получить оценку D или выше по PSY 211, прежде чем перейти к PSY 212. Студент, не получивший по крайней мере C или выше по PSY 211, должен повторно сдать PSY 211 при следующем предложении.Для сдачи экзаменов PSY 365 по психологии I и PSY 366 по психологии II требуется оценка B или выше по PSY 211.

    PSY 212 Статистические методы — 4 кредита

    Продолжение научных исследований в области психологии и анализа данных. Темы включают теорию, вычисления и применение различных описательных и выводных (непараметрических и параметрических) статистик. Компьютерный пакет SPSS будет использоваться для каждого метода анализа данных, и анализ данных будет привязан к конкретным исследовательским планам и мини-полевым экспериментам. Этот курс предназначен только для заявленных специальностей психологии. Этот курс ДОЛЖЕН проходить в семестре сразу после PSY 211. Студенты должны получить оценку D или выше по PSY 211, прежде чем перейти к PSY 212. Однако студент, который не набрал по крайней мере C или выше по PSY 211, должен пересдать PSY 211 в следующем предложении. Для сдачи экзаменов PSY 365 по психологии I и PSY 366 по психологии II требуется оценка B или выше по PSY 212.

    PSY 213 Введение в методы исследования — 3 кредита

    Введение в научную область исследования, сбора и анализа данных, необходимых для работы в любой области психологии.Темы включают введение и применение различных экспериментальных дизайнов, сбор и анализ качественных и количественных данных, отбор участников, валидность и надежность, обзор литературы и стиль APA. Этот курс предназначен только для специализации «Прикладная психология SAGE». Этот курс необходимо пройти одновременно с SPS 170 «Понимание и использование редакционного стиля APA». Этот курс можно пройти до или после PSY 214. Для поступления на PSY 365 Psychology Thesis I и PSY 366 Psychology Thesis II требуется оценка B или выше по PSY 213.

    PSY 214 Введение в статистику — 3 кредита

    Введение в научную область исследования и сбора данных с упором на анализ данных, необходимый для работы в любой области психологии. Темы включают описательную и логическую статистику для анализа как качественных, так и количественных данных. Студенты научатся анализировать данные с помощью SPSS.
    Этот курс предназначен только для специализации «Прикладная психология SAGE». Этот курс можно пройти до или после PSY 213.Для сдачи экзаменов PSY 365 по психологии I и PSY 366 по психологии II требуется оценка B или выше по PSY 214.

    PSY 217 Карьера в области психологии — 1 кредит

    Этот курс предоставит студентам информацию и навыки, которые помогут им составить портфолио, а также выбрать и продолжить карьеру в области психологии или смежной области. Этот курс следует проходить на втором или младшем курсах.

    PSY 220 Ощущение и восприятие — 3 кредита

    Углубленное исследование сенсорных систем, включая зрение, вкус, обоняние, слух и соматические чувства.Лаборатория необходима для специальностей неврологии.
    Этот курс соответствует требованиям SCI с 3 кредитами для специализации «Прикладная психология», специализации «Психология» и «Психология», и он внесен в список CR как NEU 220 Ощущение и восприятие.

    PSY 220 01 Лаборатория ощущений и восприятия — 1 балл

    В этой лаборатории студенты будут выполнять много практических заданий, связанных с предметной областью. Лаборатория требуется для специальностей неврологии и рекомендуется для специальностей психологии и прикладной психологии.

    PSY 222 Психология в текущих событиях — 3 кредита

    СМИ и пресса играют огромную роль в предоставлении информации и рассказов общественности; многие из них связаны с психологией. Этот курс исследует текущие новостные события и устраняет разрыв между психологическими принципами и теориями и их применением в реальном мире. Обсуждение, диалог и дебаты будут использоваться для стимулирования критического мышления по спорным психологическим вопросам.

    PSY224 Женщины на рабочем месте — 3 кредита

    Этот курс изучает теорию, исследования и практику различных вопросов, связанных с участием женщин на рабочем месте.Темы включают: история женщин на работе; нетрадиционные занятия и роли; гендерные различия в стилях общения, лидерства и работы; менеджмент и связанные с ним психологические парадигмы; соответствующие правовые и политические вопросы; дилеммы между работой и личной жизнью, а также стратегии личного планирования и роста. Требуется активное участие.

    PSY 227 Принципы помощи во взаимоотношениях — 3 кредита

    Цель этого курса — повысить способность учащихся устанавливать и поддерживать эффективные межличностные отношения.С помощью практических упражнений и примеров студенты получат важные навыки, необходимые для успешных отношений, такие как навыки эффективного общения, построения доверия и разрешения конфликтов.

    PSY 229 Введение в биологическую психологию — 3 кредита

    Целью данного курса является изучение биологических механизмов поведения. В этом курсе студенты получают знания о различных нейрохимических и биопсихологических процессах, которые участвуют в поведении.Курс переходит от обзора того, как работает нервная система, как она регулирует различные функции тела, к тому, как биология нервной системы влияет на индивидуальность и поведение. Этот курс НЕ соответствует требованиям SCI для специализации «Прикладная психология», основной или дополнительной специализации «Психология». Этот курс внесен в список NEU 200 Introduction to Neuroscience

    PSY 230 Тимбилдинг и групповая динамика — 3 кредита

    Обзор команд и групп в социальном и рабочем контексте.Обсуждение будет включать в себя: эволюцию и развитие команд, появление ролей участников и лидеров, методы принятия решений и решения проблем, процессы коммуникации, вопросы власти и конфликтов, управление разнообразием и стратегии командообразования. Особое внимание будет уделено экспериментальным упражнениям.

    PSY 231 Социальная психология для психологии — 3 кредита

    Этот курс исследует теоретические перспективы, а также лабораторные и полевые исследования, демонстрирующие важность ситуационных влияний на поведение.Темы включают в себя: самооценку и представление себя, формирование отношения и убеждение, соответствие и послушание, а также факторы, влияющие на межличностное влечение, межличностную агрессию и просоциальное поведение.

    PSY 234 Эргономика — 1 балл

    Этот курс знакомит студентов с областью «Человеческий фактор», которая применяет знания о человеческом поведении, способностях и атрибутах для проектирования инструментов, оборудования и крупномасштабных систем (например, автомобилей, кухонь) для использования людьми.Психологи в этой развивающейся области стремятся решать «реальные» проблемы, улучшая удобство использования, эффективность, комфорт и безопасность различных продуктов. Задания содержат практический анализ и обсуждение для улучшения дизайна.

    PSY 235 Психология адаптации — 3 кредита

    Исследование универсального поиска людьми счастья, безопасности и здоровой, осмысленной жизни. Охватываемые темы будут включать, но не ограничиваются: самопознание в подростковом и взрослом возрасте, болезни, здоровье и преодоление трудностей, а также интимные отношения.Курс будет охватывать приспособления к естественным изменениям и задачам, которые сопровождают рост и развитие.

    PSY 236 Sex and Gender: Critical Facts and Myths — 3 кредита

    Критическое мышление будет основной темой этого курса, поскольку мы критикуем исследования и СМИ по вопросам пола и гендера. Темы варьируются от того, есть ли половые различия в мозге и гормонах; сексуальность и сексуальная ориентация; математические, пространственные и словесные способности; агрессия, зависимость и мазохизм; и вина матери будет исследована.Будут изучены различные подходы к критическому мышлению о сексе и гендерных исследованиях.

    PSY 237 Зависимости: биопсихосоциальный подход
    — 3 кредита

    Этот курс исследует природу зависимости в формате семинара и обсуждения в небольших группах. Представлены видео кейсы, профессиональные интервью, а также документальные видеофильмы. Особое внимание уделяется биопсихосоциальным факторам, влияющим на развитие, поддержание и лечение зависимостей.

    PSY 242 Психология детей и подростков — 3 кредита

    Этот курс представляет собой введение в научное изучение детской и подростковой психологии. Будут рассмотрены теория, исследования и прикладные вопросы. Темы будут включать основные теории и темы психологии развития, нейронные основы когнитивного развития, темперамент, отношения между родителями и сверстниками, развитие личности, языка и мышления, эмоциональное развитие, просоциальное развитие и разнообразие в развитии.

    PSY 246 Мотивация и эмоции — 3 кредита

    Курс будет охватывать мотивацию и эмоции с различных точек зрения, включая физиологические факторы и факторы развития, факторы обучения и когнитивные факторы, социальные и личностные факторы. Теории будут дополнены тщательным изучением эмпирической работы по мотивации и эмоциям, а также применением мотивационных стратегий в повседневной жизни.

    PSY 249 Психология сновидений — 3 кредита

    Сны сыграли значительную роль в человеческой цивилизации.Дисциплина психология породила некоторые из наиболее всеобъемлющих теорий о природе сновидений. Действительно, сновидения как состояние сознания были в центре внимания научной психологии более ста лет. Этот курс представляет собой углубленное исследование природы снов. Мы начнем с исторического и культурного исследования снов, а затем обратим внимание на их психофизиологию. Мы также рассмотрим психоаналитические и аналитические взгляды на сновидения. Во второй половине курса мы углубимся в психобиологию кошмаров, сновидений и творчества, исследуем осознанные сновидения и завершим курс рассмотрением одной из самых последних эволюционных теорий о функции сновидений, известной как угроза. Теория моделирования.

    PSY 250 Продолжительность жизни развития — 3 кредита

    Теоретическое и эмпирическое исследование человеческого развития от зачатия до более поздних лет и до смерти. Содержание курса охватывает биосоциальное, когнитивное и психосоциальное развитие на каждом этапе жизни.

    PSY 251 Психология здоровья — 3 кредита

    Психология здоровья — быстро развивающаяся область психологии. Он посвящен пониманию психологических факторов, влияющих на здоровье и болезни.Курс делает упор на теоретические разработки и эмпирические данные в области психологии здоровья.

    Семинар PSY 260: специальные темы — 3 кредита

    В зависимости от интереса студента этот курс семинара на уровне 200 охватывает темы, проблемы и / или методы, обычно не включаемые в регулярные запланированные курсы.

    PSY 270 Стажировка по психологии — 3-6 кредитов

    Студентам, изучающим психологию, доступно множество стажировок в любое время года, в долине Лихай или недалеко от дома.Программа стажировки является практическим дополнением к очному обучению под руководством научного руководителя факультета, куратора на месте и директора по планированию карьеры. Это ценный способ «опробовать» область или должность, которая, по мнению учащегося, может быть ему интересна, и принять участие в ее повседневной деятельности. Стажировки могут открыть возможности для трудоустройства или помочь в принятии карьерных решений. Студенты могут получить 3-6 кредитов за каждую индивидуальную стажировку и могут накопить до 12 зачетных единиц в течение своей карьеры в колледже.Программа открыта для всех традиционных студентов и студентов SAGE, набравших 60 кредитов. Чтобы получить право на стажировку, переводные студенты должны закончить как минимум один семестр в Cedar Crest College. Чтобы иметь право на стажировку, студенты должны иметь совокупный средний балл не ниже 2,0. Дополнительная информация о процедурах и требованиях программы стажировки содержится в «Руководстве по программе стажировки», доступном в Офисе планирования карьеры, а также на домашней странице Планирования карьеры.Пожалуйста, обращайтесь к своему консультанту по психологии и в отдел планирования карьеры, если у вас возникнут какие-либо вопросы и помощь в поиске стажировки по психологии.

    ПРИМЕЧАНИЕ : PSY 270 не засчитывается НЕ при начислении основного или второстепенного психологического факультета в качестве факультативных кредитов PSY.

    PSY 301 Психология на работе — 3 кредита

    Этот курс изучает психологические концепции и методы, применяемые на рабочем месте. Темы включают: отбор персонала и юридические вопросы, обучение и оценка эффективности, лидерство, мотивация и удовлетворение сотрудников, общение на рабочем месте и групповое поведение, организационный климат, культура и поведение, а также стресс на рабочем месте. Этот курс внесен в список BUA 329 «Организационное поведение» .

    PSY 303 Психология тревоги — 3 кредита

    Тревога — сложная конструкция, сыгравшая ключевую роль в развитии нескольких теорий и систем психологии. Этот курс исследует многие аспекты этой конструкции через призму теоретических перспектив, таких как психоанализ, бихевиоризм, экзистенциализм, гуманизм, психофизиология и когнитивная психология. Курс намеренно проводит различие между здоровыми и патологическими состояниями тревоги.Кроме того, студенты получат знания о различиях и сходстве между переживанием страха и беспокойства с акцентом на онтологическую природу последнего.

    PSY 304 Стресс, болезни и психофизиологические вмешательства — 3 кредита

    Этот курс имеет двоякую направленность. В первой половине курса будут обсуждаться психобиология стресса и пагубные последствия длительного воздействия стресса. Вторая половина курса будет посвящена конкретным состояниям, связанным со стрессом, их этиологии и лечению с психофизиологической точки зрения.Курс содержит формальный лабораторный компонент, который будет использоваться для демонстрации различных психофизиологических инструментов. Студенты должны будут проводить базовые эксперименты с использованием этих инструментов.

    PSY 304 01 Лаборатория стресса, болезней и психофизиологических вмешательств — 1 кредит

    В этой лаборатории студенты учатся использовать различные психофизиологические инструменты для исследования связи между разумом и телом.

    PSY 309 Abnormal Psychology — 3 кредита

    Этот курс знакомит студентов с комплексным, пространственным подходом к психопатологии, а также с клинической оценкой и диагностикой психических расстройств.Внимание уделяется расстройствам, перечисленным в последнем «Руководстве по диагностике и статистике психических расстройств». Настоятельно рекомендуется: юниоры, стоя.

    PSY 310 Судебная психология — 3 кредита

    Исследование психологии и права, включая судебную систему и судебный процесс, психологическая оценка применительно к юридическим вопросам опеки над детьми, защита mens rea, проблемы развития, проблемы, с которыми сталкиваются психологи в качестве свидетелей-экспертов, и криминальное профилирование. Предварительные требования: Оценка C или выше по PSY 309, и требуется младшее положение (или разрешение инструктора).

    PSY 311 Криминальное поведение и профилирование — 3 кредита

    Этот курс предоставит широкий обзор профилирования преступников, исследуя его психологические основы и практическое применение. Будут рассмотрены различные типы профилирования, но BEA Терви будет использоваться для объяснения процесса профилирования (включая двусмысленный судебно-медицинский анализ, виктимологию, анализ места преступления и последующие идеодедуктивные выводы).Хотя содержание курса будет сосредоточено на профилировании, в него также включены жестокие преступники (особенно серийные убийцы), психопатия и другие психические расстройства, часто связанные с жестокими преступниками. Упражнения развивают у студентов наблюдательность, исследовательские навыки, навыки написания отчетов и навыки презентации. Предварительные требования: Оценка C или выше по PSY 309, и требуется младшее положение (или разрешение инструктора) .

    PSY 312 Психологическая оценка — 3 кредита

    Цель этого курса — познакомить студентов с теориями и методами психологического тестирования.Студенты изучат основные психометрические принципы, применимые к тестированию, и узнают о применении тестов в различных условиях, таких как здравоохранение, промышленность, клинические и судебно-медицинские учреждения. Необходимое условие: оценка C или выше по PSY 212 (или 214) и положение юниоров.

    PSY 314 Психология стереотипов и предубеждений — 3 кредита

    Этот курс исследует стереотипы, предрассудки и дискриминацию через призму психологии. В частности, мы исследуем явления и процессы, связанные с представлениями о членах социальных групп (стереотипы), отношениями и оценочными реакциями по отношению к членам группы (предрассудки) и поведением по отношению к членам социальной группы на основе их группового статуса (дискриминация).Кроме того, мы изучим, как эти проблемы влияют на опыт членов социальной группы. Мы начнем с вводной / исторической справки об этих концепциях и продолжим обсуждение ключевых экспериментальных исследований и основных теоретических перспектив, которые пытались объяснить стереотипы и предрассудки, а также способов, которыми понимание психологов изменилось с годами.

    PSY 315 Консультирование детей — 3 кредита

    Этот курс разработан, чтобы дать студентам специальные знания и навыки, необходимые для консультирования детей.В курсе будут рассмотрены индивидуальные и групповые методы, используемые в лечении, такие как игровая терапия, использование искусства, кукол, игры и т. Д. Студенты также получат понимание роли родителей и динамики семьи при работе с детьми.

    PSY 316 Системы психотерапии 3 кредита

    Этот курс представляет собой углубленное изучение основных текущих подходов к консультированию и психотерапии. Курс исследует психоаналитическую психотерапию, клиентоцентрированную терапию, феминистскую терапию, когнитивную терапию, экзистенциальную терапию, рационально-эмоциональную терапию, поведенческую терапию и многомодельную терапию. Предпосылка: Юниор стоя.

    PSY 317 Learning & Lab — 4 кредита

    Этот курс представляет собой широкое введение в основные принципы обучения, включая привыкание, мотивацию, подкрепление и дискриминацию, с упором на данные, полученные на основе поведения животных. В лабораторных исследованиях используются живые крысы, а также несколько заданий с использованием виртуального животного. Лекция трехчасовая и лабораторная. Предварительные требования: Оценка C или выше по PSY 211 (или 213) и PSY 212 (или 214) и положение юниоров.

    PSY 318 Введение в обучение — 3 кредита

    Этот курс представляет собой введение в основные принципы обучения с акцентом на принципы классической и оперантной обусловленности, применяемые к людям и нечеловеческим животным как в лабораторных, так и в реальных условиях. Требования: Оценка C или выше по PSY 211 (или PSY 213) и положение юниоров. Этот курс предназначен для специалиста SAGE «Прикладная психология».

    PSY 326 Behavior Modification — 3 кредита

    Модификация поведения исследует процессы создания и изменения поведения (в других или в себе), поскольку эти процессы были обнаружены и усовершенствованы психологами в более широкой области обучения.Этот курс представляет собой изучение принципов кондиционирования и обучения в применении к практическим подходам к управлению и изменению поведения, включая формирование нового поведения, устранение существующего нежелательного поведения и изменение существующего поведения. Особое внимание будет уделено изменению поведения в институциональных и личных условиях. Также будут обсуждаться саморегуляция и когнитивно-поведенческие техники.

    PSY332 Сравнительное поведение животных — 3 кредита

    Этот курс познакомит студентов с методологиями и основными теориями сравнительного поведения животных с акцентом на эволюционные процессы в поведении.Темы будут включать процессы развития, восприятия, когнитивные, социальные и физиологические процессы, которые мотивируют и направляют поведение.

    PSY 335 Межкультурная психология — 3 кредита

    Введение в кросс-культурную психологию. Литература будет отобрана, чтобы продемонстрировать, как психологи изучают множество способов влияния культуры человека на поведение, мысли и чувства. Акцент будет сделан на методы, с помощью которых психологи изучают культурные различия в отношении развития, познания, пола и социального поведения.

    PSY 336 Когнитивная психология — 4 кредита

    Обзор научной области когнитивной психологии. Студенты знакомятся с различными областями, изучаемыми в этой области, включая внимание, восприятие, память, принятие решений, язык и решение проблем. Студенты критически читают ключевые исследовательские статьи, лежащие в основе предметной области. Лабораторные эксперименты дают возможность испытать применение различных принципов и концепций, обсуждаемых в классе. Лекция трехчасовая и часовая лабораторная. Требования: Оценка C или выше по PSY 211 (или PSY 213) и PSY 212 (или PSY 214) и положение юниоров .

    PSY 337 Введение в познание — 3 кредита

    Введение в когнитивную психологию. Темы, которые будут охвачены, включают внимание, восприятие, память, принятие решений, язык и решение проблем. Акцент будет сделан на когнитивные способности и ограничения человека. Чтения и другие средства массовой информации предоставят учащимся возможность испытать применение различных принципов и концепций, обсуждаемых в классе. Требования: Оценка C или выше по PSY 211 (или PSY 213) и положение юниоров. Этот курс предназначен для специалиста SAGE «Прикладная психология».

    PSY 339 Экзистенциальная психология и поиск смысла — 3 кредита

    Исследует вклад экзистенциализма в область клинической психологии. Центральное место в экзистенциализме занимают такие понятия, как свобода, ответственность, беспокойство, страдание и поиск смысла. Эти и другие экзистенциальные концепции будут исследованы путем внимательного изучения работ таких авторов, как Кьеркегор, Кафка, Толстой, Ницше, Франкль, Ялом и Мэй.

    PSY 344 Профессиональная этика — 3 кредита

    В этом курсе используется подход, основанный на тематическом исследовании, чтобы предоставить общие и конкретные рекомендации по этическому поведению в науке и практике психологии. Будут рассмотрены различные вопросы, включая профессиональную компетентность, конфиденциальность, права клиентов, исследования на животных и людях, информированное согласие, честность и уважение, а также другие темы. Основная цель курса — предоставить студентам знания и навыки, необходимые для этического принятия решений и этичного поведения.Вторая цель — познакомить студентов с историей и нынешней ролью Американской психологической ассоциации в разработке руководящих принципов и профессиональных этических кодексов для исследований, преподавания и практики в области психологии. Кроме того, студенты узнают о федеральных предписаниях (например, HIPAA), советах по лицензированию штатов и других юридических и профессиональных рекомендациях, которые применяются в ситуациях, с которыми обычно сталкиваются клиницисты, исследователи и преподаватели. Предпосылка: Юниор стоя. Этот курс отвечает требованиям этики для специализации SAGE «Прикладная психология», а также считается факультативом PSY.

    PSY 350 История и системы психологии — 3 кредита

    Исследование основных школ и систем психологии, их исторических и философских основ и людей, связанных с эволюцией этой области психологии. Этот курс предназначен для обеспечения глубокого понимания вопросов, которые были важны для психологии, и понимания дисциплины в том виде, в каком она существует сегодня.

    PSY 351 Теории личности — 3 кредита

    Представляет работы избранных теорий личности, которые исследуют человеческое поведение и развитие личности.В него входят представители психодинамики, личностной, гуманистической и экзистенциальной ориентаций. Настоятельно рекомендуется: юниоры, стоя.

    Семинар PSY 360: специальные темы — 3 кредита

    В зависимости от интереса студентов, этот курс семинара на уровне 300 охватывает темы, проблемы и / или методы, которые обычно не входят в регулярные запланированные курсы.

    PSY 363 Senior Capstone — 3 кредита

    Этот основной курс психологии и прикладной психологии, взятый в старшем классе, объединяет знания, полученные студентами в различных подполях психологии; все выпускные специальности должны зарегистрироваться.Этот курс включает текущие темы психологии, применение этой области и подготовку к будущей карьере. Требуется: Senior Standing.

    Обзор литературы по психологии PSY 364 — 3 кредита

    Исследование этапов подготовки обзоров литературы по наукам о поведении. Основное внимание уделяется сбору оригинальных исследований, опубликованных в академических журналах, отбору соответствующих статей, а также написанию и представлению обоснованного и всеобъемлющего обзора исследований.
    Предварительные требования: Оценка C или выше по PSY 211 (или PSY 213) и PSY 212 (или PSY 214), положение юниоров.

    НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендуется для специальностей прикладной психологии и психологии:
    PSY 365 Психологическая диссертация I — 3 кредита

    Предоставляет студенту возможность инициировать и завершить исследовательский проект в одной из нескольких областей, определенных преподавателем курса. Основываясь на психологической литературе, студенты разработают новое эмпирическое исследование, основанное на работе, проводимой в лаборатории наставника факультета / областях, представляющих исследовательский интерес.Под руководством преподавателей студент будет нести ответственность за разработку всех стимулирующих материалов и мер, а также за получение разрешения на проведение своих исследований через институциональный наблюдательный совет Cedar Crest College (IRB). Студенты представят исследовательское предложение в формате APA в конце осеннего семестра и поделятся своим предложением с сообществом колледжа на стендовой сессии. В конце весеннего семестра студенты должны представить рукопись в формате APA, основанную на их завершенных исследованиях, и представить результаты своих исследований как на ежегодной конференции по здоровью и благополучию Cedar Crest College, так и на ежегодной конференции по психологии бакалавриата LVAIC. Предварительные требования: для зачисления в PSY 365 требуется оценка B или выше по PSY 211 и 212 (или PSY 213 и PSY 214 для студентов SAGE). зарегистрироваться. Заявление / предложение необходимо подать в весенний семестр до запланированного исследования.

    PSY 366 Психологическая диссертация II — 3 кредита

    Продолжение годичного исследовательского проекта, начатого в осеннем семестре (365 PSY).Студенты будут проводить свои исследования, собирая и анализируя свои данные. Студенты представят рукопись исследования в формате APA в конце семестра. Студенты также должны представлять результаты своих исследований на ежегодной конференции по здоровью и благополучию Cedar Crest College, а также на ежегодной конференции по психологии бакалавриата LVAIC в конце весеннего семестра. Предварительные требования: для продолжения учебы в PSY 366 требуется оценка B или выше по PSY 365.


    PSYC 1300 Общая психология — Психология и консультирование

    PSYC 1300 Общая психология — это наш вводный курс и предварительное условие почти для всех наших других курсов психологии. Он дает студентам основы поведенческой науки. Все разделы курса включают следующие учебные задачи:

    ИСТОРИЯ И НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ

    • Что такое психология?
      • Определение психологии как науки
      • Разница между следующими психологическими точками зрения:
        • Гештальт
        • Психоанализ / Психодинамика
        • Бихевиоризм
        • Гуманистический
        • Позитивная психология и мультикультурность / разнообразие
        • Когнитивный / когнитивный
        • Биологический / эволюционный
    • Цели науки
      • Описание
      • Пояснение
      • Прогноз
      • Контроль
    • Методы исследования
      • Отличия следующих методов исследования, а также достоинства и недостатки каждого:
        • Натуралистическое наблюдение
        • Пример использования
        • Обзор
        • Экспериментальные исследования
        • Корреляционное исследование
      • Внутренняя и внешняя действительность
      • Разница между независимой переменной и зависимой переменной
      • Разница между экспериментальным условием и условием контроля
      • Разница между положительной и отрицательной корреляцией
      • Разница между корреляцией и причинно-следственной связью
    • Этика исследований
      • Следующие аспекты этических исследований на людях:
        • Информированное согласие
        • Разбор полетов
        • Сведение к минимуму физической или психологической боли для субъектов
      • Как соотносятся права животных с пользой для общества в исследованиях на животных

    ПСИХОБИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

    • Организация и обзор систем связи
      • Центральная и периферическая нервная система
      • Эндокринная система
    • • Связь в нервной системе
      • Следующие части нейрона и их функции:
      • Что такое потенциал действия и как его реализовать
      • Как осуществляется связь между нейронами
      • Следующие компоненты связи между нейронами:
        • Синапс
        • Нейротрансмиттеры
        • Рецепторы
    • Мозг
      • Функции следующих структур головного мозга:
        • Лимбическая система
        • Таламус
        • Гипоталамус
      • Основные функции левого полушария
      • Основные функции правого полушария
      • Расположение и функция мозолистого тела
      • Расположение и основные функции следующих областей коры головного мозга:
        • Лобные доли
        • Теменные доли
        • Затылочные доли
        • Височные доли
    • Физиологическая основа ощущений
      • Что такое преобразование
      • Как глаз производит преобразование
      • Как уха осуществляется трансдукция

    ОБУЧЕНИЕ И ПОЗНАНИЕ

    • Процессы восприятия
      • Разница между ощущением и восприятием
      • Определение перцептивного постоянства
      • Гештальт-принципы различения фигуры и фона
      • Разница между монокулярными и бинокулярными сигналами глубины
    • Обучение
      • Классический кондиционер
        • Процесс классического кондиционирования и разница между следующими компонентами классического кондиционирования:
          • Безусловный стимул (США)
          • Безусловный ответ (UR)
          • Условный стимул (CS)
          • Условный ответ (CR)
        • Вымирание
        • Разница между обобщением и различением
      • Оперантное кондиционирование
        • Разница между подкреплением и наказанием
        • Разница между сплошным и частичным армированием
        • Вымирание
        • Разница между генерализацией стимула и различением стимула
        • Разница между следующими графиками армирования:
          • с фиксированным соотношением
          • с переменным передаточным числом
          • С фиксированным интервалом
          • с переменным интервалом
    • Память
      • Разница между кодированием, хранением и извлечением
      • Разница между сенсорной памятью, кратковременной памятью и долговременной памятью
      • Что делает рабочая память и чем она отличается от кратковременной памяти
      • Разница между смысловой и эпизодической памятью
      • Определение амнезии
      • Что значит сказать, что память является реконструктивной
    • Когнитивные процессы
      • Стратегии решения проблем

    ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ, ПСИХОПАТОЛОГИЯ И ТЕРАПИЯ

    • Разведка
      • Определение g-фактора Спирмена vs.многофакторные модели
      • Вклад Альфреда Бине в изучение интеллекта
      • Как концептуально основывается коэффициент интеллекта (IQ):
      • Разница между достоверностью и надежностью теста
      • Вклад Термана в тестирование интеллекта в США
      • Что значит сказать, что экзамен является культурным
      • Степень наследственности интеллекта
    • Личность
      • Следующие аспекты психодинамической теории личности Фрейда:
        • Разница между ид, эго и суперэго
        • Назначение защитных механизмов
      • Определение самоактуализации
      • Определение самоэффективности
      • Разница между внутренним и внешним локусом контроля
      • Теория личности «Большой пятерки»
      • Разница между проективными (напр.г., Роршаха) и объективные (например, Миннесотский многофазный опросник личности) тесты личности
      • Цель Миннесотского многофазного реестра личности (MMPI)
    • Психопатология
      • Назначение Диагностического и статистического руководства-IV (DSM-IV)
      • Определение и характеристика следующих расстройств:
        • Психотические расстройства
        • Тревожные расстройства
        • Расстройства настроения
        • Расстройства личности
        • Расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ
    • Терапии
      • Медицинский (эл.г., медикаменты, электросудорожная терапия, психохирургия)
      • Психологические (например, когнитивные, поведенческие, клиентоориентированные)
      • Социально-культурные (например, групповая и семейная терапия)

    РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

    • Проблемы изучения развития
      • Разница между созреванием (природой) и обучением (воспитанием)
      • Разница между теориями, предлагающими преемственность, и теориями, предлагающими прерывность
    • Когнитивное развитие
      • Следующие аспекты теории когнитивного развития Пиаже:
        • Название каждого этапа
        • Познавательные способности, приобретенные на каждом этапе
        • Порядок этапов
      • Как изменчивые способности меняются на протяжении жизни
      • Как кристаллизованные способности меняются на протяжении жизни
    • Социальное / эмоциональное развитие
      • Определение разлуки с тревогой
      • Определение вложения
      • Определение гендерной типизации
    • Социальная психология
      • Определение отношения
      • Определение когнитивного диссонанса
      • Определение атрибуции
      • Разница между персональной и ситуационной атрибуцией
      • Определение фундаментальной ошибки атрибуции
      • Определение корыстной предвзятости
      • Исследование Аша на соответствие
      • Исследование Милграма о послушании
      • Определение эффекта наблюдателя
      • Что такое диффузия ответственности
      • Разница между предрассудками и стереотипами

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.