Эмоции в психологии функции: Эмоции, их функции и свойства. Теории эмоций

Автор: | 02.05.2021
Список эмоций: основные виды, функции и значение для человека

Содержание

Список эмоций: основные виды, функции и значение для человека

Эмоция – внешнее проявление переживаний человека. Сам термин имеет латинское происхождение и переводится как «волнение». Это реакция, которая выражается в мимике, движениях тела, голосе, глазах, дыхании. Младенец обладает минимальным эмоциональным запасом. У него заложены только самые необходимые переживания. Наблюдая за взрослыми, малыш учится их проявлять. Причем у всех народов мира и даже у некоторых животных, врожденные эмоции проявляются одинаково. Например, гнев всегда легко определить у любой личности: сужаются глаза, человек краснеет, сжимает кулаки, встает в определенную позу, повышает голос. 

 

Большое значение имеет мировоззрение человека, его ощущение и восприятие мира. Если он оптимист, и мыслит позитивно, то и реакция на большинство ситуаций будет положительной либо нейтральной. А если относится к окружению с недоверием и пренебрежением, чаще реагирует негативно. Эмоциональный опыт приобретается в течение жизни, зависит от общества, в котором живет человек и от культуры. Где-то нормой считается открытое и бурное выражение своего внутреннего состояния, а где-то это признак невоспитанности и неуважения.

 

За эмоциональность отвечает правое полушарие головного мозга. Получив информацию из окружающей среды, мозг сначала анализирует ее и распознает. Потом дает обратный сигнал, который и выражается в изменении поведения. Например, человек достиг желаемой цели – сдал экзамен. Полученную отметку в зачетке мозг оценивает,  как положительное явление. И обратной реакцией будет радость. Это отразиться на лице в виде улыбки, в виде расслабления, выдоха облегчения. Кто-то может даже подпрыгнуть от радости и обнять друга. А кто-то отреагирует сдержанно, обойдется только улыбкой и довольным выражением лица. 

Функции

  1. Сигнальная – помогает понять желания в определенный момент.
  2. Мотивационно-регулирующая – подталкивает к составлению плана на долгосрочную перспективу.
  3. Коммуникативная – связана с общением, позволяет понять настроение и реакцию собеседника.
  4. Защитная – предупреждает об опасности.

Любое переживание отражается на организме:

  • обостряются органы чувств;
  • повышается уровень адреналина;
  • усиливается кровообращение;
  • изменяется размер зрачка;
  • учащается дыхание;
  • напрягаются мышцы.

Так мозг подготавливает тело к быстрому реагированию на ситуацию, например, в случае опасности. Переживания всегда субъективны. Они зависят от характера личности и многих других факторов. На одну и ту же ситуацию каждый человек реагирует по-своему и оценивает со своей позиции. Соответственно и эмоциональные отклики будут разными. 

 

 

Какие виды эмоций бывают

По происхождению.

  1. Базовые – присущи всем людям, вне зависимости от пола, возраста, места проживания и социального статуса (радость, стыд, вина).
  2. Вариативные – определяются местом проживания (в Индонезии похороны считаются праздником).
  3. Врожденные – присущи с рождения (страх, удивление).
  4. Приобретенные – формируются в определенных ситуациях в течение жизни (презрение к определенной личности после предательства).
  5. Нейтральные – описывают состояние покоя (безразличие, любопытство, изумление, удивление).
  6. Составные – представляют собой комбинацию элементарных.
  7. Культурные – формируются в процессе обучения.

Классификация К. И. Додонова берет за основу человеческие потребности.

  1. Альтруистические – потребность в содействии и помощи.
  2. Коммуникативные – желание общения, стремление к эмоциональной близости.
  3. Глорические – связаны со стремлением к самоутверждению.
  4. Праксические – желание добиться успеха в работе.
  5. Пугнические – потребность преодолеть опасность.
  6. Романтические – стремление ко всему необычному.
  7. Гностические – потребность в новой информации.
  8. Эстетические – вызываются созерцанием прекрасного. 

Существует список 10 основных эмоций, которые нужно уметь определять и понимать.

  1. Интерес – вызывает стремление к обучению, познанию нового.
  2. Презрение – отношение к другим людям, как низшим по интеллекту и способностям.
  3. Вина – осуждение себя за поступки, не соответствующие своему мировоззрению.
  4. Стыд – всегда проявляется на публике, означает несоответствующее поведение.
  5. Радость – реакция на достижение цели, выражает положительное отношение.
  6. Отвращение – реакция на раздражающий неприятный фактор.
  7. Гнев – возникает, когда потребность не удовлетворена или что-то выходит из-под контроля.
  8. Страх – реакция на потенциально опасную ситуацию.
  9. Горе – отрицательное переживание из-за какой-либо ситуации.
  10. Удивление – указывает, на что нужно обратить внимание.

Производные эмоции:

  • неуверенность;
  • смятение;
  • раздражение;
  • нетерпение;
  • опустошенность;
  • оцепенение;
  • недоверие;
  • ярость;
  • испуг;
  • боязнь;
  • замешательство;
  • растерянность;
  • обида;
  • робость;
  • тревога;
  • скорбь;
  • безнадежность;
  • зависть;
  • подавленность;
  • досада;
  • сожаление;
  • ненависть;
  • паника;
  • уязвленность;
  • бешенство;
  • ожесточение;
  • неприязнь;
  • благодарность;
  • приподнятость;
  • восхищение;
  • блаженство;
  • надежда;
  • умиротворение;
  • достоинство;
  • вдохновение;
  • увлечение;
  • нежность;
  • наслаждение;
  • ликование.

Значение для человека

Эмоции облегчают процесс социализации и адаптации. Их внешнее проявление имеет большое значение для общения с другими людьми. Они влияют на настроение, поведение, мотивацию, восприятие мира. Психологически важно, чтобы эмоции находили выход. Внутренние переживания должны быть выражены внешне. Их нужно выплескивать. Так достигается психологическое равновесие. Особенно если они негативные. Но даже положительные эмоции должны быть выражены. Если не выплеснуть радость, она может трансформироваться в неудовлетворенность.

 

Что касаемо отрицательных, если долго их копить в себе, может наступить момент переполнения. Простое недовольство перерастет в гнев, и в любом случае найдет выход. Только намного позже и в другой обстановке. Причем объектом выражения может стать абсолютно невиновный человек. Далее возникнет стыд за свои действия. 

 

Человек, который долгое время не делится ни с кем своими переживаниями, впадает в депрессию, замыкается в себе и становится раздражительным. Если нет возможности выразить внутренне состояние перед другими людьми, это можно сделать на бумаге, перед зеркалом и так далее. Неважно каким способом, главное – дать им выход.  

Эмоции – химический процесс, который регулирует психологический аспект жизни. Они обуславливают реакции на раздражители, выступают как измеритель удовлетворенности и внутренние ориентиры. Способны вдохновлять на великие свершения и вводить в депрессию. Они и есть жизнь.

 

что это такое и как они могут использоваться для достижения успеха

Эмоциональность в проявленияхЭмоциональность в проявленияхЭмоции – это неотъемлемая и очень важная составляющая жизни человека. Многие игнорируют их роль в своей жизни или просто не берут в учет. Но эмоции

помогают улучшить отношения и ухудшить их, работать более эффективно или вообще не начать трудиться. Руководители, которые считают, что эмоциям на работе не место, поступают очень неправильно. Но что такое вообще эмоции? В этой статье мы дадим ответ на данный вопрос.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Мой мир

Эмоции и их функции

Количество эмоций у человекаКоличество эмоций у человека

Под эмоциями подразумевают переживания средней продолжительности, которые возникают в ответ на изменение окружающего или внутреннего мира и являют собой субъективную оценку происходящему. Они отличаются от аффектов и настроений.

Функции эмоций

  • Сигнальная. Заключается в том, что они помогают нам передавать свое отношение к определенным вещам другим людям, можем передавать собственные настроения им и устанавливать прочные отношения с собеседниками.
  • Регулятивная. Означает то, что эмоции нас чаще всего побуждают к определенному действию или, наоборот, отталкивают от него. В первом случае эмоция называется стенической, а во втором – астенической. Причем нужно смотреть не на принадлежность эмоции к определенному классу (страх, гнев, радость, печаль), а на конкретные действия, которые были вызваны этим состоянием.
  • Отражающая. Эмоции являются средством переработки информации и окружающей действительности. В психологии есть такое свойство психики, как отражение. Оно подразумевает то, что все, происходящее в мире и в нас самих,
    оставляет отпечаток в психике
    . Эмоции здесь играют ключевую роль.

Это интересно: кто такой гуманитарий, как его определить?

  • Побудительная. Суть этой функции в том, что эмоции определяют направление, в котором мы двигаемся. Этот пункт близок к регулятивной функции затем лишь исключением, что побудительная функция определяет цели, которые мы перед собой ставим. То есть, они побуждают двигаться к какой-то мечте.
  • Подкрепляющая. Тоже в какой-то степени пересекается эта функция с регулятивной. Эмоции являются маркером, что есть хорошо, а что – плохо. Интенсивная по эмоциональной части информация запоминается намного лучше, чем сухая. Так, устроен эволюционный механизм. Именно поэтому так тяжело учить школьный или университетский учебник. Там факты, и только. Подкрепляющая функция также выражается так: мы сделали какой-то поступок. Если нам понравилось его совершать, мы стараемся повторять. Если не понравилось, то стараемся избегать. Именно эта функция имеет побочный эффект в виде зависимостей разного рода. Человек пьет, и ему это нравится. Очевидно, что ему хочется это делать чаще. А поскольку эмоции имеют побудительную функцию, то становится понятно, почему человек не выдерживает, и таки срывается в очередной запой. И даже когда человек уже не получает удовольствия от спиртного, бросить ему тяжело, потому
    что сформировался рефлекс
    . А на его формирование влияют положительные эмоции.
  • Переключающая функция. А эта функция другим языком называется силой воли. То есть, функция эмоций также в том, чтобы определить, какое действие более важное и приоритетное. Механизм по большей части бессознательный. Но если развивать силу воли, то постановка приоритетов становится более осознанным процессом.
  • Приспособительная функция. А в целом эмоции являются средством адаптации к окружающей среде. Страх необходим для того, чтобы найти способ избежать неприятностей, которые сделают плохо человеку. Агрессия необходима, чтобы преследовать добычу (пусть абстрактную, в виде цели) и уничтожить ее. Или же уничтожить существо, которое потенциально угрожает. Все это механизмы приспособления. И, вообще, страх со злостью очень тесно связаны. Чаще всего злятся оттого, что боятся, хотя и не всегда.

Это интересно: кто такой аморал, значение выражения “аморальный человек”.

Внешнее проявление эмоций

Проявление эмоций у женщиныПроявление эмоций у женщиныВнешнее проявление эмоций делится на вербальное и невербальное. Первое – это тогда, когда человек сам говорит, что он чувствует или намекает. В общем, вербальное внешнее выражение эмоций связано непосредственно со смысловой частью речи. Невербальное – это много разных аспектов, которые не соединены с ней.

К таковым проявлениям можно отнести множество признаков, таких как: поза, жесты, мимика, дыхание, сердцебиение, интонация.

Это интересно: тип темперамента — холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Какие различия?

Вербальное выражение эмоций

Разные эмоции у мужчиныРазные эмоции у мужчиныК вербальному выражению относятся все то, что связано с синтаксическими, лексикологическими и другими языковыми структурами. Эмоции могут возникать и проявляться по-разному. На радость, может указывать как непосредственное указание на факт испытания этого состояния «я так доволен», так и косвенные признаки, такие как увеличение количества эмоционально окрашенных слов или усиление эмоционального оттенка обычного слова – «это невероятно круто».

Вербально выражаемые эмоции могут проявляться и через контекст, когда нет непосредственного слова, которое бы указывало на эмоцию, но при этом видна оценка события. «С президентом А встретился президент Б, который указал на необходимость осуществления превентивного ядерного удара. Собственно, президент Б достаточно силен, чтобы морально надавить на А, и потому понятно, кто будет править бал». Здесь нет эмоциональных слов, но зато понятно, что автор этого высказывания считает, что президент Б лучше президента А. Основной упор здесь идет на слова «достаточно силен».

Это интересно: что вкладывается в понятие «деградировать«?

В этом случае нет достаточной объективности, потому что контекст интерпретируется непосредственно слушателем или читателем в зависимости от того, по какому каналу передается подобная информация. Так, в описанном примере с президентами можно также сделать такие выводы:

  • Президент А очень бедный, его так жалко. А Президент Б полный негодяй.
  • Президенту А нужно было думать перед тем, как встречаться с президентом Б.
  • Президент Б очень большой молодец. Собственно, если ты сильнее, то почему бы не применять силу.

Фразы, в которых эмоциональный смысл закладывается в контекст, очень часто используются профессиональными лгунами и средствами массовой информации. С одной стороны, имитируется объективность, выкладываются, казалось бы, сухие факты. Тем не менее делается ставка на то, чтобы слушающий или читатель проинтерпретировал их в нужном СМИ русле.

Собственно, поэтому вербальный канал передачи эмоций является очень ненадежным. Если правильно подобрать слова, то можно легко скрыть собственные состояния.

Невербальное выражение эмоций

Невербальные эмоции у человекаНевербальные эмоции у человекаЗдесь все намного интереснее. Если человек испытывает какую-то эмоцию, то она обязательно отражается в теле, пусть даже в самых маленьких движениях или вегетативных изменениях. Поэтому наблюдательный человек может легко определить лгуна, который волнуется за исход разговора. Профессиональные шпионы умеют не нервничать, когда лгут, и потому никакой детектор лжи неспособен их «раскусить». Но обычный человек, который не обладает эмоциональным интеллектом (способностью распознавать собственные и чужие эмоции, а также управлять ими), не сможет скрыть свое негативное состояние, даже если будет правильно подбирать слова.

Самый информативный канал передачи невербальной коммуникации. Хотя интонация, поза, жесты и так далее, тоже могут очень много сказать. А вот физиологические изменения, такие как дыхание, сердцебиение, изменение проводимости кожи, способны измерить специальные датчики, которые и являют собой главный компонент детектора лжи.

Эмоции и чувства — соотношение этих понятий

Эмоции и чувства человекаЭмоции и чувства человекаЭмоции и чувства -–это близкие, но не тождественные понятия. Есть несколько версий, чем они отличаются. Одна из них говорит, что чувства – это категория внутренняя, а эмоции являются выражением чувств. Что-то в этом есть, хотя некоторые эмоции, вообще никак себя не показывают, а человек ничего особо и не делает, хотя и испытывает определенные состояния.

Поэтому все больше психологов говорят, что чувства – это как комплекс эмоций. Последние являются более примитивными и исходят от первой сигнальной системы. Они эволюционно древние. А чувства – это чисто человеческое понятие, и они могут возникать в ситуациях социального взаимодействия или приближены к ним.

Например, решительность являет собой сочетание разумной злости и радости. Злость является определенным антиподом страха, а радость из-за того, что человек очень сильно чего-то хочет. Вообще говоря, мы по большей части испытываем не эмоции, а именно чувства. Например, ревность – это сочетание страха, злости и печали. Страха за то, что человек лишится своего родного человека, а также удара по самолюбию, злость на человека, к которому ревнует, а печаль -– это нарекание на свою горькую судьбу.

Вдохновение являет собой смесь радости и гнева. Последний помогает сосредоточить внимание на определенном предмете, а радость стимулирует творчество. Именно поэтому вдохновленный человек всецело погружается в работу, и перестает реагировать на любые стимулы, а также может делать то, на что в обычном состоянии неспособен. Хороший пример чувства вдохновения – хирург настолько был увлечен операцией, что не заметил, как посыпался кусок потолка в операционной. И когда операция закончилась, он спросил коллег, что произошло?

Как возникают эмоции

Возникновение эмоций и желанийВозникновение эмоций и желанийМеханизм возникновения эмоций, следующий – сначала происходит в мире какое-то изменение. Нет разницы, где в психике или в окружающей действительности. Это изменение оценивается мозгом определенным образом (подсознательно), что вызывает определенные мысли, которые ведут к конкретному действию. Схема предельно проста. И несмотря на то что порядок здесь приведен от изменения к действию, на самом-то деле, влияние на любой из этих компонентов помогает повлиять на способность конкретных состояний возникать в определенной ситуации.

Именно поэтому ведущие психологи и коучи говорят, чтобы мы учились брать под контроль собственные мысли. Собственно, сила воли являет собой неспособность удержаться от пирожного, когда очень сильно хочется, а способность взять под контроль собственные мысли и то, что мы представляем. Да, воображение очень тесно связано с эмоциями. Стоит только представить себя очень жирным человеком, который не может даже без одышки выйти из дома, которому врачи пророчат два года еще прожить, имеющего диабет в максимальных деталях, то же самое пирожное перехочется есть сразу же.

Кстати, касаемо речи. За силу воли и речь отвечают одни и те же участки мозга -– префронтальная кора. Так что в норме речь очень тесно связана с волевой регуляцией поведения. Так что это можно использовать для того, чтобы мотивировать себя и изменить жизнь к лучшему. Ведущий коуч мира Энтони Роббинс советует хотя бы неделю посидеть на мысленной диете. То есть, думать только о позитивном. Доказано, что оптимисты (да, именно те, кто слегка смотрят на мир сквозь розовые очки) имеют больше шансов достичь цели.

Кроме того, оптимизм очень положительно влияет на обучение. Оптимист имеет больше шансов испытать вдохновение, чем реалист или пессимист, что было подтверждено многочисленными исследованиями. Помните, что основа творчества – это расслабление.

Сила воли – это не влияние на действия, как последнее звено в цепочке, а на оценку и мысли, как причину действий. Собственно, ее можно назвать еще одним компонентом механизма возникновения эмоций.

Основные эмоции человека

Сила эмоций в жизнеСила эмоций в жизнеА какие же можно считать основными, базовыми? Вообще, над ответом ученые спорят. Но есть четыре класса эмоций, которые испытывает человек – гнев, радость, страх, печаль. И видим, что считающаяся позитивной эмоция только одна. Почему так? А потому что нельзя рассматривать психические состояния с позиции позитива или негатива. Каждая имеет плюсы и минусы в зависимости от адекватности ситуации и интенсивности.

Дальше идет дробление. Пример класса гнева – отвращение, злость, ярость, раздражение и так далее.

А еще люди интересуются, что такое взрыв эмоций? Ответ очень прост – когда в один момент возникает сразу несколько чувств большой интенсивности. Например, при смерти близкого человека или очень хорошей новости.

Выводы

А выводы из этой статьи можно сделать следующие:

  • Эмоции необходимы для управления поведением и общения между людьми.
  • Нет плохих и хороших эмоциональных состояний.
  • Основой силы воли является речь, которая одновременно способна влиять на состояния. Сколько хромосом у человека читайте у нас на сайте.

виды, функции, теории и классификация

Фото 2074Каждый взрослый может определить, в каком состоянии он находится, но мало кто знает, откуда берутся эмоциональные всплески, как они влияют на индивида. Многие считают чувства и эмоции похожими понятиями, но это заблуждение. Эмоции в психологии — открытое проявление чувств.

Понятие и суть

Эмоции позволяют показать, какие переживания тревожат индивида. Они генерируются подсознательно и представляют собой автономные телесные реакции на внешние раздражители или внутренние ощущения. В этом их отличие от чувств, которые, как говорит словарь, являются субъективными переживаниями и движимы сознательными размышлениями.

Могут возникнуть эмоции без чувств, но не наоборот. Основываясь на них, индивид создает вторичные эмоции (их насчитывается более 25), из которых 10 являются базовыми по К. Изарду. Недавнее исследование Университета Глазго показало, что существует только четыре основных выражений лица.

Другие исследователи используют два устоявшихся ортогональных измерения при анализе эмоциональных реакций — возбуждение (противопоставляя его спокойствию) и валентность (положительные реакции против негативных).

Возбуждение относится к психофизиологическому состоянию бодрствования и реагирования на раздражители. Оно возникает при работе сознания, фокусировании внимания и информационной обработке.

Основываясь только на измерении возбуждения, невозможно определить качество эмоционального состояния. Многое зависит от вида явлений, которые индивид оценивает — поведение окружающих, события, явления, предметы.

Функции и теории

В человеческой жизни способность отвечает за выполнение нескольких функций:

  1. Определение значимости ситуации благодаря оценке силы раздражителя.
  2. Оценка действий как успешных или неудачных.
  3. Определение вероятного исхода событий, используя в качестве основы ощущения, предвосхищение.
  4. Выражение чувств при помощи телодвижений, мимики, жестикуляции, воспроизведения звуков.
  5. Побуждение для начала действия, которое призвано удовлетворить желания.Фото 2

Чтобы выбрать количество информации, которое индивид может обработать из постоянного потока данных, мозг использует инструмент, называемый «нарушением структуры». Любое отклонение от привычных сенсорных моделей вызывает биологическую реакцию, которая и является эмоцией.

Резкие изменения в привычных состояниях (боль, удовольствие, голод, жажда, температура тела, частота дыхания) вызывают эмоциональные проявления. Люди более чувствительны к изменениям звука и аромата, чем к визуальным образам. Более интенсивно индивид реагирует на звуки.

Эмоции вызывают серьезные изменения во всем теле, особенно, в мышечном тонусе, энергетическом уровне, гормональном фоне, тоне голоса, выражении лица. Они обладают огромной способностью усиливать, искажать или полностью нарушать другие психические процессы. Например, сильный интерес может привести к обильному потоку мыслей и идей, а стыд делает невозможным сосредоточение.

По мнению ученых, изучающих анатомию, эмоции берут свое начало в примитивной лимбической системе. Дискретные (ситуативные) эмоциональные проявления эволюционно возникли раньше.

Хотя мозг меняется на протяжении жизни, лимбическая система почти полностью развивается на структурном уровне к 3 годам. По мере взросления эмоциональная реакция на изменения расширяется, появляется мышление.

Советский психолог Л. В. Выготский писал, что по мере взросления ребенка эмоции не подавляются, а, наоборот, расширяют свой спектр. Изменения в мышлении, воображении вызывают эмоциональный отклик. Медленно развивающиеся мыслительные паттерны позволяют детям выстраивать представление о мире, религии и отношение к нему.

История изучения и исследователи

Фото 3Эмоциональность зависит от темперамента, личности, настроения, мотивации. П. В. Симонов считал, что через эмоции люди переживают свое отношение к окружающей действительности.

Способность изучается давно и единство мнений до сих пор не достигнуто. Основные теории можно поделить на три классификации:

  1. В физиологических главную роль играют телесные реакции.
  2. Неврологические говорят, что эмоциональные реакции вызваны мозговой деятельностью.
  3. Когнитивные утверждают, что рефлексии играют важную роль в образовании отклика на событие.

Эволюционная теория

Автор теории эволюции Чарльз Дарвин сделал допущение, что эмоции первоначально имели адаптивную функцию и помогали спасаться от хищников, продолжать род. Ощущение, которое называют любовью и привязанностью, подталкивает искать партнеров. Из чувства страха первобытные люди либо сражались, убегали от источника опасности.

Эмоции существуют, поскольку побуждают людей мгновенно откликаться на раздражители, что повышает их шансы на массовое выживание.

Теория Джеймса-Ланге

Самый яркий пример физиологической теории принадлежит психологу Джеймсу и физиологу Ланге. Она предполагает возникновение эмоций в результате физиологических реакций на события.

Фото 4Физиологическая реакция провоцируется внешними стимулами. Эмоциональная зависит от интерпретации физических реакций.

Например, если человек гуляет по лесу и видит медведя, он начинает дрожать, его сердце учащенно бьется. Теория Джеймса-Ланге предлагает, что по этим физическим реакциям будет сделан вывод об испуге (верным признается высказывание: «Я дрожу. Поэтому я боюсь»).

Согласно этой теории, индивид дрожит не потому, что напуган, а чувствует испуг, поскольку дрожит.

Труд Ланге называется периферической теорией.

Теория Кэннона-Барда

Кэннон выдвигал другую физиологическую теорию. Психолог поставил под сомнение выводы Джеймса и Ланге. По его мнению, человек может испытывать физиологические реакции, имеющие отношение к эмоциям, которых он при этом не чувствует. Например, сердцебиение может быть учащенным из-за активных занятий спортом, а не из-за страха перед опасностью.

Кэнноном выдвинуто предположение о невозможности происхождения эмоциональных реакций от физических состояний. Сталкиваясь с угрозой, человек будет ощущать страх до появления физических признаков.

Кэннон познакомил научный мир со своей теорией в 1920 году. Десятилетием позже физиолог Филипп Бард ее расширил. Согласно теории Кэннона-Барда, человек одновременно чувствует эмоции и находится под воздействием физиологических реакций. Проявлениями последних может быть повышенное потоотделение, дрожание рук или всего тела, напряжение мускулатуры.

Теория Кэннона и Барда сводится к одновременному переживанию чувств на физиологическом, психологическом уровне.

Теория Шахтера-Зингера

Фото 5Известным примером когнитивных теорий выступает двухфакторная психофизиологическая теория. По ней возбуждение приводит к рефлексии, когда люди стремятся определить причину возбуждения, чтобы пережить эмоцию. Физиологический ответ возникает из стимула, а за ним следует реакция организма.

Автором стали Шахтера и Зингер. В основу их предположения легли теории Джеймса-Ланге, Кэннона-Барда. Двухфакторная теория выдвигает предположения, что выводы людей о происходящем основаны на физиологических реакциях.

Критическим фактом является ситуация и когнитивная интерпретация, которую люди используют для обозначения чувств.

Одна и та же физиологическая реакция способна спровоцировать разные проявления. Студент, чье сердцебиение учащается во время важного экзамена, вероятно, чувствует беспокойство. А грибник, встретившийся в лесу лицом к лицу с медведем, интерпретирует учащенное сердцебиение как испуг.

Теория когнитивной оценки

Оценочные теории предполагают, что мышление первично. Ричард Лазарь первым стал публиковать работы в этой области.

Цепочка событий начинается со стимула, затем следует мышление, приводящее к переживанию физиологического ответа. Встретив медведя в лесу, грибник способен тут же наделить ситуацию определенными характеристиками и прийти к выводу, что он в опасности. В результате страх порождает физические реакции. Увидев цветок, индивид испытает радость. Это представление имеет психоаналитический характер.

Теория об обратной связи

Теория строится на том, что мимика людей является обратной связью, выражающей переживаемые чувства. Чарльз Дарвин и Уильям Джеймс пришли к выводу о влиянии физиологических реакций на внешние проявления. Эмоции вызывают изменение лицевых мышц.

Положительное и отрицательное действие

Фото 6Эмоции имеют власть над мыслями. Первое «прочтение» новой ситуации происходит через них. Они закладывают основу для будущего мышления.

Тот факт, что эмоции появляются «до познания» (то есть до мыслей), полезен для человека. Когда надвигаются угрозы, нет времени думать.

Эмоции «овладевают» людьми, вызывают мгновенные поведенческие реакции за доли секунды, предотвращая отрицательные результаты.

Способность помогает в принятии решений, служит источником мотивации для выбора и принятия соответствующих действий. Отношение эмоций к мотивам поступков изучал отечественный психолог А. Н. Леонтьев.

Значение в разных сферах жизни

Кендра Черри, эксперт по психологии, обозначила смысл эмоциональной сферы для человека, основываясь на целях эмоциональных проявлений. Они помогают:

  • действовать;
  • выживать — сражаться или избегать опасности;
  • принимать решения;
  • производить впечатление;
  • понимать других.

С эволюционной точки зрения, структуры мозга, которые обрабатывают когнитивную информацию (например, неокортекс), намного моложе, чем другие области мозга, модулирующиеся автономно (например, ствол мозга). Влияние эмоций на поведение человека намного больше по сравнению с познанием и способностью рационально принимать решения.Фото 7

Эмоциональные проявления окружающих влияют на индивида благодаря информации, которую они передают.

Когда человек воспринимает чье-то выражение лица, оно отражает страх или обеспокоенность, он начинает искать потенциальную угрозу.

Человек чувствует себя комфортно, когда видит улыбки других. Эмоциональные стимулы влияют на мимику, познание окружающего мира, общение, поведение людей.

Эмоциональные проявления могут быть стеническими и астеническими. Первые повышают активность человека, позволяют добиваться больших успехов в деятельности.

Признаки эмоционального человека

Эмоциональный индивид умеет распознавать и понимать мимику людей, использовать это понимание для управления поведением, отношениями. Он переживает события интенсивней, хотя психика отличается лабильностью. Сильные эмоции легче определить. Это свойство помогает людям эффективнее общаться.

Эмоционального человека можно определить по базовым знакам:

  • способности мыслить не поверхностно;
  • эмоциональной зрелости;
  • вниманию к деталям, частой самопроверке;
  • высокому интеллектуальному развитию;
  • необходимости во времени для принятия решений;
  • сильной реакции на неудачные решения, события;
  • умению работать в команде;
  • стрессоустойчивости;
  • эмпатии, привязанности к близким;
  • хорошим манерам, высокому уровню социализированности.

Преимущества и недостатки

Фото 7Выражение эмоций важное условие поддержания отношений. Способность позволяет сообщить другому отношение действиям или событиям, избежать недопонимания. Иногда выражение эмоций может быть сопряжено с определенными рисками.

Плюсы:

  1. Предотвращение недопонимания со стороны окружающих, создание доброжелательной атмосферы.
  2. Понимание эмоциональных проявлений окружающих, повышение социальной эффективности.
  3. Ускоренное принятие решений.
  4. Ориентация в любых условиях, ситуациях, обстоятельствах.
  5. Поддерживание близких отношений в семье.

Минусы:

  1. Эмоции могут использоваться для манипулирования.
  2. Способность не всегда дает точное понимание ситуации.
  3. Стремление реагировать по примеру окружающих не дает сформировать собственное критическое отношение к происходящему.

Плюсы и минусы эмоционального интеллекта показывают, что развитие способность полезна, но существует риск возникновения неприятностей.

Методы развития

Навыки, которые составляют эмоциональный интеллект, могут быть развиты в любое время. Способности помогают изменить поведение, чтобы выдержать, преодолеть стресс, улучшить отношения с окружающими сознанным.

Развитие эмоциональной грамотности включает несколько этапов:Фото 8

  1. Самоменеджмент.
  2. Самосознание.
  3. Общественное признание.
  4. Управление отношениями.

Чтобы развивать эмоциональный капитал, необходимо уделить внимание успеху в социальной жизни.

Также важно физическое здоровье. Если оно плохое — справляться со стрессом невозможно. Неконтролируемый стресс:

  • повышает кровяное давление;
  • подавляет иммунную систему;
  • увеличивает риск развития сердечного приступа и инсульта;
  • провоцирует бесплодие;
  • ускоряет старение.

Причины отклонений и способы их коррекции

Отсутствие контроля за эмоциональными проявлениями, стресс могут повлиять на психическое здоровье человека, сделав индивида уязвимым перед стрессом, склонным к беспокойству и депрессии. Если он не в состоянии справиться с чувствами, ему будет сложно установить прочные отношения с социумом. Это может привести к одиночеству, изоляции от внешнего мира.

Типы отклонений, связанные с эмоциональной нестабильностью:

  • общее депрессивное расстройство;Фото 9
  • биполярное расстройство, характеризующееся чередованием периодов сильной депрессии и эйфории;
  • сезонное аффективное расстройство, при котором смена сезонов вызывает депрессию из-за меньшего количества часов дневного света;
  • предменструальное дисфорическое расстройство, при котором перед менструацией происходят экстремальные изменения настроения, эмоциональности;
  • депрессия, вызванная физическим заболеванием.

Каждое из перечисленных отклонений имеет свои симптомы. Для коррекции назначают медицинские препараты разной направленности, игры, музыкальную и групповую терапию. Иногда люди юридически признаются недееспособными.

Эмоции больше относятся к физиологии, чем к психологии. Их психологическое значение проистекает из того смысла, которое придает индивид.

Нужно научиться разбираться в чувствах, понимать, что ощущают другие. Это позволяет эффективней общаться, устанавливать крепкие отношения на работе, в личной жизни.

Эмоциональные состояния в психологии: виды, основы, характеристика

Эмоции, переживания, чувства — факторы, отвечающие за психоэмоциональное состояние индивида. Оно меняется каждый день и влияет на работоспособность человека. Эмоциональные состояния в психологии регулируют поведение человека, его мышление, желание, мотивации. Зависимо от настроения субъект может быстро достигать поставленных целей или ничего не делать, вести аморальный образ жизни.

Понятие и значение

Фото 1Эмоции — элементарные переживания. Они могут возникать под воздействием внешних или внутренних раздражителей. Характер проявления зависит от степени удовлетворенности собственных желаний, ожиданий.

Эмоции выполняют огромную роль. От эмоционального состояния зависит:

  • продвижение в карьере;
  • развитие личных интересов;
  • общение с родными;
  • физическое здоровье.

Если человек подавлен, могут начаться проблемы со здоровьем, снизится физическая активность.

Виды и характеристики

Психологи выделяют несколько видов проявлений — эмоции, аффекты, чувства, настроения, стрессы, фрустрация. Каждое из них имеет определенные характеристики.

Эмоции

Сложные психические явления. Наиболее значимые — стрессы, чувства, настроения. От аффектов эмоции можно отличить по длительности. Аффекты — кратковременные проявления. Эмоции могут на длительное время изменить психическое состояние.

Аффекты

Фото 2Аффекты — мощное проявление психологических реакций. Их можно сравнить с эмоциональными вспышками, которые на короткий промежуток времени изменяют психическое состояние. Примеры аффектов:

  • ужас;
  • ярость;
  • гнев;
  • глубокое горе;
  • бурная радость;
  • отчаяние.

При возникновении аффекты полностью захватывают психику. Подобные вспышки полностью подавляют волю. Аффекты непреодолимы, они навязывают человеку какое-либо действие, которое чаще имеет дурные последствия.

Чувства

Чувства — эмоциональные процессы, которые длятся дольше, чем аффекты, но менее интенсивны. Могут проявляться по отношению к какому-либо предмету, животному, другому человеку. Чувства мотивируют человека к каким-либо действиям.

Настроения

Настроения — эмоциональные процессы, которые длятся дольше аффектов. Интенсивность крайне слабая. К подобным проявлениям можно отнести скуку, нейтралитет, безразличие, недовольство, удовлетворение.

Стрессы

Фото 3Стресс — эмоциональное состояние, которое возникает как реакция на различные события, экстремальные воздействия. Возникают из-за неудач, потерь, череды тяжелых жизненных моментов, конфликтных ситуаций, испытаний.

Стрессы знакомы людям, которые занимаются ответственной работой, развивают бизнес. Они постоянно нервничают, и напряжение накапливается, вызывая нервный срыв.

Одно из известных эмоциональных состояний, которое похоже на затяжной стресс — эмоциональное выгорание.

Фрустрация

Фрустрация возникает при систематическом разрушении планов, расстройстве, обмане. Чаще вызвано непреодолимыми трудностями, барьерами, затруднениями, которые возникают при достижении определенной цели.

Фрустрации сопровождают негативные чувства. Они способны разрушить деятельность, сознание. Виды:

  • внешняя, внутренняя агрессия;
  • подавленность;
  • озлобленность;
  • огорчение;
  • неудовлетворенность.

Фрустрация усиливается, если в разных сферах жизни постоянно возникают неудачи, окружающие корят за это человека, обвиняют, унижают, критикуют.

Функции

Психологи выделяют ряд функций, которые выполняют эмоции:Фото 4

  1. Мобилизация. Эта функция проявляется на физиологическом уровне. Основные проявления — выброс в кровь адреналина, притупление ощущений, сужение сознания. Описанные проявления помогают отбросить лишние мысли, действовать согласно конкретной ситуации.
  2. Оценка. С помощью эмоций можно моментально оценить сложившуюся ситуацию или внешний раздражитель. Эмоциональная оценка появляется прежде, чем будет составлен развернутый ответ. Первое впечатление о новом человеке крайне сложно разрушить.
  3. Компенсация. Эмоции можно назвать высшим порядком интеллекта. Они не идут вразрез с разумом. Психологи называют их ресурсом для решения разных задач. Например, с помощью положительных эмоций можно усилить потребности, а с помощью отрицательных — снизить их эффективность.
  4. Следообразование. Часто случаются ситуации, когда эмоции проявляются слишком поздно, когда все закончилось, ничего серьезного изменить невозможно. Созданный эмоциональный эффект закрепляется в памяти, будет возникать при появлении подобных ситуаций.
  5. Коммуникация. Эмоции имеют экспрессивный компонент. Они прозрачны для социума. Например, когда один человек выражает боль, горечь утраты, у окружающих возникает альтруистическая мотивация, желание помочь. Часто подобные проявления приводят к новым знакомствам, которые могут сыграть значительную роль в жизни.

Применение шкалы Абрахама Хикса для оценки состояния

Чтобы составить точную психологическую характеристику эмоциональных состояний человека, выявить нарушения эмоциональной сферы, можно воспользоваться шкалой Абрахама Хикса. С ее помощью можно описать обширный диапазон чувств — от негативных до положительных. Чувства в шкале разделяются по цветам.

Важно запомнить особенность шкалы. Невозможно передвигаться по шкале с одной стороны к другой, минуя промежуточные этапы. Например, невозможно перейти от страдания сразу к радости. Цвета идут от красного до фиолетового. Нейтральная зона, которая расположена по центру обозначается зеленым цветом.

Красная зона

Проявления:Фото 5

  • безнадежность;
  • бессилие;
  • депрессия;
  • отчаяние;
  • неуверенность;
  • горечь;
  • зависть;
  • несчастье;
  • унижение;
  • страх;
  • стыд;
  • заброшенность.

Чтобы продвигаться по негативной зоне, нужно испытать негатив, стараться выражать его, чтобы двигаться к положительным эмоциям.

Оранжевая

Оранжевая зона менее негативная, но ощущения остаются плохими:

  • испуг;
  • отстраненность;
  • возмущенность;
  • недооцененность;
  • злость;
  • жажда мести;
  • вина;
  • недоверие;
  • обида;
  • ненависть;
  • обескураженность.

Важно быть терпеливым при преодолении различных зон шкалы. Чтобы избавиться от негативных чувств, можно пользоваться естественными механизмами психологической защиты, например, перекладыванием вины на других. Это помогает освободиться от негатива.

Желтая

Это зона разочарования. Чувства:Фото 6

  • беспокойство;
  • грусть;
  • разочарование;
  • раздражение;
  • сомнение;
  • жалость к себе;
  • одиночество;
  • подавленность;
  • тревога;
  • сожаление.

При прохождении этой и следующе зоны психологи рекомендуют перенастраиваться на положительные мысли.

Зеленая

Нейтральная зона. Главное проявление — скука. Чувства становятся смешанными, поскольку происходит переход между положительными и отрицательными эмоциями. Субъект не может точно охарактеризовать свое состояние. Ему не хорошо, но и не плохо. Ему:

  • скучно;
  • пусто;
  • нормально;
  • безразлично.

На этом этапе важно расслабиться, попытаться отречься от любых чувств. Временно появится ощущение усталости. Человек не знает, что ему делать дальше. Главное не поддаваться негативу. Нужно попробовать отдохнуть.

Голубая

На этом этапе у субъекта появляется надежда. Характеризуется:Фото 7

  • доверием;
  • ценностью;
  • благородностью;
  • весельем;
  • принятием;
  • заинтересованностью.

Синяя

С каждым этапом чувства будут становиться лучше. На этом этапе появляется вера в себя. Ее цель — продвинуться от надежды к вере. Важно правильно настроиться, чтобы происходили только хорошие вещи. Синяя зона характеризуется:

  • уверенностью;
  • одобрением;
  • уважением;
  • предвкушением интересных событий.

На этом уровне человек чувствует безопасность, удовлетворение. У него появляется энтузиазм, силы к достижению поставленных целей.

Фиолетовая

Последняя зона — фиолетовая. Для этого этапа характерно чувство непобедимости. Чтобы почувствовать глобальные позитивные изменения, нужно оставаться в этой зоне не менее трех дней подряд. Если подобное состояние будет сохраняться на протяжении месяца и больше, поменяется жизненная позиция, ход мыслей. Скорее всего произойдут материальные изменения — смена работы, переезд на новое место жительства, продвижение по карьерной лестнице.

Психологическая саморегуляция

Фото 2099Психологическая саморегуляция — совокупность методов управления собственным психическим состоянием. Субъект воздействует на себя с помощью силы воли. С помощью методик психологической саморегуляции можно легко добиться необходимого результата.

Эффекты психологической саморегуляции:

  1. Успокоение — достигается после устранения эмоциональной напряженности.
  2. Восстановление — начинается после полного успокоения, качественного отдыха.
  3. Активация — начинается при повышении психофизиологической активности.

Способы психологической саморегуляции делятся на две больших группы:

  1. Естественные — происходят сами по себе, без определенной цели.
  2. Направленный — применяются человеком для достижения определенного психического состояния.

Естественные:

  • сон, еда;
  • взаимодействие с животными, природой;
  • массаж, танцы;
  • музыка, развлечения.

Доступные методы психологической саморегуляции:

  1. Смех, улыбка, юмор.
  2. Созерцание панорам, пейзажей.
  3. Концентрация внимания на приятном, например, на любимых цветах, старых фотографиях.
  4. Вдыхание свежего воздуха.
  5. Размышление о хорошем.
  6. Мышечное расслабление.
  7. Выражение похвал, комплиментов.

От эмоционального состояния человека зависят многие аспекты его жизни. Невозможно продуктивно работать при плохом настроении, депрессии, стрессе. Проще достичь поставленной цели в хорошем расположении духа. Важно научиться контролировать собственное эмоциональное состояние, знать, как правильно выходить из стресса.

Emotion — Психология эмоций

Ключевые цифры и теории

Теории эмоций

Большинство теорий эмоций основаны на физиологии, мышлении и реальных эмоциях. Основные вопросы:

  • В каком порядке это происходит?
  • Мы думаем определенным образом из-за эмоций, которые мы чувствуем, или мы чувствуем эмоции из-за того, как мы думаем?
  • С точки зрения физиологии, чувствуем ли мы эмоции из-за восприятия реакций нашего тела, (e.грамм. мое сердце бьется быстро, мое кровяное давление повысилось, я дышу быстрее — поэтому я напуган или обеспокоен) или у нас есть физическая реакция из-за эмоций, которые мы чувствуем?

Каждый из следующих психологических теоретиков имеет свои ответы на эти вопросы.

Ключевые люди и их теории (на примерах «Медведя»)

Уолтер Б. Кэннон
Уолтер Б. Кэннон был американским физиологом, который придумал фразу «бой или бегство» и слово гомеостаз.«Борьба или бегство» относится к реакции животных и людей на угрожающую ситуацию. Гомеостаз — это тенденция системы оставаться в стабильном состоянии. Если в системе произойдет изменение, система каким-то образом компенсирует восстановление этого гомеостаза.

Уолтер Кэннон и Филипп Бард работали вместе над созданием теории эмоций Кэннона-Барда. Они верили, что эмоции на первом месте, а физические реакции на втором. Например, человек видит медведя и боится. Затем у человека возникают физиологические изменения, такие как учащенное сердцебиение и дыхание, потоотделение и адреналин, которые готовят человека к «борьбе или бегству».»

Медведь (Событие) => Страх (Эмоция) => Ответ «Бой или Бег» (физический)

Теория Джеймса-Ланге
Теория эмоций Джеймса-Ланге, предложенная Уильямом Джеймсом и Карлом Ланге, является противоположностью теории Кэннона-Барда. Эта теория утверждает, что человек сначала имеет физиологический ответ на стимул, а затем испытывает эмоцию, основанную на его или ее восприятии физиологического ответа. Поэтому, используя тот же пример, что и в предыдущем абзаце, человек видит медведя и начинает дрожать, быстрее дышать и потеть.

Человек интерпретирует эти физические симптомы как результат эмоции «страх», поэтому он или она, следовательно, испытывает страх. Джеймс и Ланге заявили, что восприятие было важной частью этой загадки. Не у всех одинаковые эмоции на данный стимул, даже если они испытывают одинаковые физические реакции, например потоотделение может означать нервозность, беспокойство, страх или даже страсть в зависимости от восприятия человека.

Медведь (Событие) => Ответ «Бой или Бег» (физический) => Эмоция (Страх)

Рональд де Соуза
Рональд де Соуза — философ, который считает, что эмоции подчиняются нормам и представлениям общества и личности.Они не являются ни правдой, ни ложью. Эмоции определяют переживания, а переживания определяют эмоции. (Философия всегда вызывает у меня головную боль). Поэтому в отношении сценария с медведем Соуза сказал бы: «Я боюсь медведя, поэтому он должен быть опасным» или «Медведь опасен, поэтому я должен бояться».

Медведь (Ивент) => Философствовать, почему земля круглая и медведи опасны => Бег

Джесси Принц Джесси Принц — другой философ, который предложил поправку к теории Джеймса-Ланге, названную «воплощенной теорией оценки».«Вспомните, что теория Джеймса-Ланге гласит, что у человека есть физиологическая реакция на событие или вещь, а затем на эмоцию. Это основано на интерпретации, которую человек имеет к своей физиологии. Я потею, поэтому я напуган. Принц Однако он предположил, что это не просто уравнение физиологии и восприятия, но оценка, которую индивид основал на контексте события.Принц использовал следующий пример: мужчина спрашивает женщину о свидании.

Эмоциональная реакция этой женщины будет зависеть от ее восприятия события.Если она думает, что мужчина преследует ее, она будет напугана. Если она думает, что мужчина шутит или издевается над ней, она будет сердиться. Если женщина думает, что приглашение является подлинным, и он ей нравится, она может быть в восторге. Поэтому Принц считает, что теории эмоций не должны упускать из виду влияние мыслей и восприятий.

Медведь (Ивент) => это милый медведь, я думаю, что это безопасно => регулярное сердцебиение + счастье … ИЛИ …
Медведь (Ивент) => этот медведь выглядит опасно => «сражайся или беги» + страх ,.. ИЛИ …
Медведь (Ивент) => Я никогда раньше не видел медведя => слегка учащенное сердцебиение + любопытство

Джозеф Леду
Джозеф Леду — невролог, который считает, что существует эмоциональный мозг, который отделен от сознательного чувства эмоций. Например, он утверждает, что автоматические физиологические реакции на опасность встроены в мозг, а сознательные чувства не имеют отношения к этим физическим реакциям на угрозы. Сознательные эмоции, однако, учатся на опыте и не являются врожденными или запрограммированными.Леду объясняет, что его модель учитывает эмоциональные нарушения, связанные с фобиями и посттравматическим стрессом.

Люди не рождаются с иррациональными симптомами страха. Эти эмоциональные проблемы изучаются через опыт.

Bear (Event) => врожденный ответ «бой или бегство» (зашито) => мой лидер разведчик сказал мне медведи страшные существа => страх

Ричард Лазарь (теория Лазаря)
Ричард Лазарь разработал теорию эмоций Лазаря.Его модель в основном утверждает, что мысль должна возникать до того, как может возникнуть эмоция или физиологический ответ. Следовательно, человек видит медведя (событие), он думает: «Я собираюсь быть измельченным на мелкие кусочки» (мысль), и человек одновременно испытывает страх и готовится к «битве или бегству».

Медведь (Ивент) => «Я умру» => Страх (Эмоция) + «Бой или Бег» (Физический)

Теория Зингера-Шахтера
Теория Зингера-Шахтера была разработана Стенли Шахтером и Джеромом Зингером.Их теория также упоминается как «Теория двух факторов». Их теория утверждает, что у человека есть физиологический ответ, он думает или рассуждает об этом, а затем испытывает эмоции. Я вижу медведя (событие), мое сердце начинает биться, и я дышу быстрее (физическая реакция), я думаю, «хммм … этот медведь выглядит расстроенным, что я толкнул его медвежонка. Возможно, я не должен был этого делать. хочу подумать о том, чтобы отступить, прежде чем меня покорят детёнышем на обед «(подумал), и я чувствую себя испуганным.

Медведь (Событие) => «Бой или Бег» (Физический) => Медведи — защитные родители (Рассуждение) => Страх (Эмоция)

Ключевые люди и их теории (без примеров «Медведь»)

Зигмунд Фрейд
Зигмунд Фрейд полагал, что психическое заболевание возникло из-за подавленных эмоций в подсознании.Фрейд полагал, что освобождение и принятие этих отрицанных или подавленных эмоций и воспоминаний было жизненно важно для психического здоровья. Если эта эмоциональная энергия не была выпущена, Фрейд отметил, что это привело к физиологическим симптомам и болезням. Он назвал эти физиологические проявления эмоций «психосоматическими». Тяжелые психосоматические случаи подавленных воспоминаний о травме привели к диагнозу «истерия».

Мелани Кляйн
Мелани Кляйн была британским психоаналитиком, работавшим с детьми.Она считала, что у детей и младенцев были эмоции любви и ненависти, которые в дальнейшем переросли в другие эмоции, основанные на привязанности к лицам, обеспечивающим уход. Как только младенец может различать любовь и ненависть к воспитателю, возникает страх потерять воспитателя. Таким образом, спектр эмоций у ребенка развивается через привязанность.

Кляйн начал теорию развития объектных отношений. Эта теория утверждает, что младенцы привязываются к самообъектам (людям или другим объектам) и что эти ранние привязанности продолжают воспроизводиться на протяжении всей жизни.Другими словами, если ранние привязанности были нездоровыми и вредными, индивид будет продолжать создавать аналогичные привязанности на протяжении всего развития в попытке разрешить конфликт.

Роберт Плутчик
Роберт Плутчик был психологом, который изучал эмоции, самоубийства и агрессию. Он считал, что существует 8 основных категорий эмоций — гнев, страх, грусть, отвращение, удивление, ожидание, принятие и радость. Плутчик заявил, что все остальные эмоции произошли от этих 8 основных эмоций, и он проиллюстрировал отношения одной эмоции к другой в круговой диаграмме.На этой диаграмме вы можете видеть, как изменяются оттенки цветов в зависимости от ощущаемых эмоций.

Плутчик включил это в свое колесо, потому что он заявил, что эмоции ощущаются в разной интенсивности, наиболее интенсивными из которых являются ярость, экстаз, бдительность, восхищение, ужас, изумление, горе и отвращение. Плутчик также заявил, что «борьба или бегство» играет важную роль в ощущении эмоций. И животные, и люди испытывают эмоции из-за потребностей выживания. Некоторые примеры этого — угрозы безопасности, нападения или даже встреча с другом.

Плутчик полагал, что целью эмоций было создание взаимодействия между индивидуумом и стимулом (событием или человеком) таким образом, чтобы можно было разрешить эмоцию, чтобы вернуть человека к равновесию. Поэтому человек видит медведя. Они боятся. Страх служит для защиты личности и быстрых действий, таких как бег от медведя. Цель этого страха — заставить человека действовать так, чтобы он или она могли достичь безопасности и, таким образом, вернуться в спокойное состояние.

Пол Экман
Пол Экман — психолог, который изучал взаимосвязь между эмоциями, выражением лица и языком тела в целом.Экман заявил, что эмоции универсальны и чувствуются людьми разных культур. Хотя есть некоторая разница в выражении эмоций в разных культурах, Экман полагал, что существуют основные сходства, которые можно классифицировать. Экман разработал Систему кодирования действий лица (FACS), чтобы классифицировать каждый тип выражения лица. Его исследование было жизненно важно для обнаружения лжи.

Клаус Шерер Клаус Шерер также является физиологом, который специализируется на изучении эмоций.Его теория, Модель Компонентного Процесса (CPM), состоит из 5 подсистем эмоций. Этими подсистемами являются когнитивная оценка, физиологическое возбуждение, двигательная система (включая выражение лица), субъективные ощущения и мотивационная система. Функции этих систем по Шереру изложены следующим образом:


  • Когнитивная оценка: обрабатывает и оценивает объекты и события, которые происходят внутри и вне «Я». Этот процесс состоит из использования 5 чувств, оценки последствий действий и принятия решения о том, как это относится к человеку.

  • Физиологическое возбуждение: регулирует и управляет функциями организма, такими как подготовка к «борьбе или бегству».

  • Моторная составляющая: процесс передачи реакций, чувств и намерений поведения с помощью лицевых жестов и другого невербального языка тела.

  • Мотивационный компонент: желание принять решение по решению или не совершать действие.

  • Субъективное чувство: эмоций, которые чувствует человек, основаны на восприятии и индивидуальны для каждого человека.

Шерер заявил, что эти подсистемы не работают независимо друг от друга, но являются частью коллективно-совместного процесса. Субъективные чувства влияли и находились под влиянием других подсистем, таких как физиологическое возбуждение и так далее. Шерер не верил, что процесс ощущения эмоций был простым, как утверждали другие теоретики, но полагал, что это сложный процесс, уникальный для переживаний, субъективных чувств, выражений и т. Д.

Пол Брока
Пол Брока был французским физиологом, который известен своими работами по афазии, т.е.е. неспособность произвести или понять речь из-за травмы головного мозга. Брока обнаружил это, изучив черепа и мозг людей с психическими расстройствами. Брока обнаружил, что мозг людей, страдающих афазией, имел повреждения головного мозга в определенном месте лобной доли. Эта область была также отнесена к области Брока.

Брока был первым врачом, который задокументировал доказательство локальности функций мозга, то есть разные места в мозге отвечали за различные функции, такие как зрение, память и движение.Брока также определил часть лимбической системы головного мозга. Позже ученые обнаружили, что лимбическая система является частью мозга, отвечающей за эмоции, а также за другие функции. Таким образом, исследования Брока оказали косвенное влияние на неврологические теории эмоций. Как только исследователи смогут определить часть мозга, ответственную за эмоции, они смогут обнаружить химические и физические процессы.

Ричард Дэвидсон
Ричард Дэвидсон — психолог из Университета Висконсин-Мэдисон.Дэвидсон считает, что эмоции подобны усвоенным навыкам. Человек может научиться беспокоиться так же, как он может научиться быть счастливым. Как и другие навыки, Дэвидсон утверждает, что это требует терпения и практики. Поскольку мозг учится на опыте и может адаптироваться и меняться на основе опыта, его можно обучить таким эмоциям, как счастье.

Бад Крейг
Бад Крейг утверждает, что существует два класса эмоций: классический и гомеостатический. Согласно Крейгу, классические эмоции (вожделение, гнев и страх) являются результатом внешних раздражителей.Эти эмоции подготавливают человека к совокуплению, борьбе или бегству и являются основными эмоциями выживания. Остальные эмоции, гомеостатические эмоции, являются результатом внутренних процессов и происходят, чтобы изменить поведение. Эти эмоции являются сигналом о том, что что-то не так, и для того, чтобы привести вещи в равновесие, необходимы перемены. Например, если человек чувствует боль, его предупреждают о необходимости что-то изменить, чтобы остановить боль.

Arlie Russell Hochschild
Arlie Hochschild — профессор социологии в Калифорнийском университете в Беркли.Ее теория эмоций касается 3 новых терминов; эмоциональный труд, правила чувств и привязка времени. Хохшильд согласен с идеей, что эмоции учатся на опыте и основаны на социальных нормах и ожиданиях. Она определяет эмоциональный труд как попытку почувствовать правильные эмоции в нужное время и выявить правильные эмоции у других.

Правила чувствования — это социальные правила ощущения эмоций. Например, неуместно смеяться над похоронами. Связывание времени относится к противоречивому влиянию семейных ценностей и трудовой этики на время человека.Хотя многие работающие люди утверждают, что семья является наиболее важным аспектом их жизни, они также проводят большую часть своего времени на работе. Хохшильд утверждает, что для того, чтобы справиться с этим противоречивым воздействием, люди используют одну из трех определенных защит:

  • игнорировать личные потребности
  • для удовлетворения личных потребностей и найма кого-то, чтобы помочь с другими
  • развивают воображаемый воображаемый клон самого себя и воображают, каким он был бы, если бы было только больше времени.

EmoNet
EmoNet — это интернет-сайт для любых обсуждений, касающихся эмоциональных исследований в организациях. Интернет-адрес www.emotionsnet.org

,

границ | От редакции: Социальная природа эмоций

Эмоции являются определяющим аспектом состояния человека. Они проникают в нашу социальную и профессиональную жизнь, влияют на наше мышление и поведение и глубоко формируют наши отношения и социальные взаимодействия. Традиционно эмоции концептуализировались и изучались в основном как отдельные явления, при этом исследования были сосредоточены на когнитивных и экспрессивных компонентах, а также на физиологических и неврологических процессах, лежащих в основе эмоциональных реакций.Однако за последние два десятилетия возросла научная осведомленность о том, что эмоции по своей природе являются социальными, то есть они имеют тенденцию вызываться другими людьми, выражаться по отношению к другим людям и регулироваться, чтобы влиять на других людей или соответствовать социальным нормы (Паркинсон, 1996; Ван Клиф, 2009; Фишер и Манстед, в печати). Несмотря на растущую осведомленность, включение социального измерения в качестве фундаментального элемента в исследование эмоций все еще находится в зачаточном состоянии (Fischer and Van Kleef, 2010).Чтобы стимулировать дальнейшее теоретизирование и исследования в этой области, текущая тема исследования объединяет последние передовые исследования социальной природы эмоций.

Растущая литература поддерживает идею о том, что эмоции тесно связаны с нашей социальной жизнью (подробный обзор см. Van Kleef, 2016). Например, исследования показали, что социально-контекстуальные влияния (например, нормы, членство в группах) систематически формируют опыт, регулирование и выражение эмоций (например,g., Doosje et al., 1998; Кларк и др., 2004; Фишер и Эверс, 2011). Другие исследования начали раскрывать, как социальные факторы, такие как различия в силе и культура, влияют на распознавание и интерпретацию эмоциональных выражений (например, Elfenbein and Ambady, 2003; Mesquita and Markus, 2004; Stamkou et al., 2016). В еще одной работе документировано, как (поведенческие) реакции на эмоциональные выражения других людей формируются социальным контекстом, например, в тесных отношениях (например, Clark and Taraban, 1991; Guerrero et al., 2008), настройки группы (например, Barsade, 2002; Cheshin et al., 2011; Heerdink et al., 2013), конфликты и переговоры (Van Kleef et al., 2008; Adam et al., 2010), обслуживание клиентов (Staw et al., 1994; Grandey et al., 2010) и лидерство (Sy et al., 2005; Van Kleef et al., 2010b).

Социальная природа эмоций может быть осмысленно проанализирована на четырех различных уровнях анализа: индивидуальном, диадическом, групповом и культурном уровнях (Keltner and Haidt, 1999). Несмотря на то, что эти уровни анализа не всегда являются взаимоисключающими и некоторые исследования могут быть расположены на нескольких уровнях, эта типология предоставляет полезный организационный принцип для обсуждения вклада в текущую тему исследования, который проливает новый свет на социальную природу эмоций на каждом из них. из этих уровней.

Индивидуальный уровень

На индивидуальном уровне анализа важнейшие вопросы исследования — как социальный контекст влияет на опыт, регуляцию и выражение эмоций. Даже при анализе на индивидуальном уровне анализа глубоко социальная природа многих эмоций становится очевидной. Примером такой эмоции является благодарность, которая, как правило, возникает в контексте социальных взаимодействий с доброжелательными людьми и, как было установлено, приносит пользу психическому здоровью (Emmons and McCullough, 2003), а также качеству межличностных отношений (Algoe et al., 2008; Ламберт и др., 2010). В рамках текущей темы исследования Fox et al. провел одно из первых исследований нервных основ этой глубоко социальной эмоции. Они обнаружили, что оценки благодарности коррелировали с активностью мозга в передней части поясной извилины и медиальной префронтальной коре, таким образом освещая нейронные сети, которые активируются, когда люди сталкиваются с доброй волей других.

В то время как опыт благодарности подразумевает, что человек положительно настроен по отношению к другому человеку, опыт отрицательных эмоций, таких как злорадство (при наблюдении несчастья другого человека) и злорадство (когда вызывает несчастье другого), подразумевают негативные отношения.Несмотря на то, что злорадство и злорадство связаны с невзгодами других, Leach et al. утверждают, что две эмоции могут иметь очень разные последствия. В двух исследованиях они демонстрируют, что злорадство и злорадство различаются с точки зрения связанных с ними ситуационных особенностей, оценок, опыта и выражения. Эти выводы добавляют нюанс в литературу по (злому) удовольствию и начинают раскрывать различные социальные роли, которые играют злорадство и злорадство.

Другая по своей природе социальная эмоция, ностальгия, включает в себя приятные воспоминания людей и событий в прошлом. Все больше данных свидетельствуют о том, что ностальгия усиливает положительный эффект и уменьшает отрицательный эффект (Sedikides et al., 2008). Опираясь на социальное измерение ностальгии, Cavanagh et al. утверждал и демонстрировал, что смягчающее влияние ностальгии на чувства грусти зависит от социальной связанности человека. В частности, они обнаружили, что воспоминания о ностальгических и обычных событиях влияли на выздоровление от грустного настроения в зависимости от ненадежности привязанности, так что участники с низкой незащищенностью извлекали выгоду из ностальгии, в то время как люди с высокой незащищенностью — нет.Эти данные указывают на то, что польза от ностальгии зависит от уверенности в качестве социальных отношений, что дополнительно свидетельствует о внутренней социальной конституции эмоций.

В то время как некоторые эмоции (такие как обсуждаемые выше) почти обязательно являются социальными, другие эмоциональные реакции могут быть вызваны как социальными, так и не социальными событиями. Например, такие эмоции, как гордость или счастье, могут возникать при достижении несоциальных целей (например, успешной сдачи экзамена), но они также могут быть вызваны социальными оценками других людей (например,г., хвала). Wiggert et al. утверждал, что эмоциональные реакции на социальные оценки со стороны других людей модулируются по полу. Они обнаружили, что положительные оценки, выраженные мужчинами, вызывали более сильные реакции электромиографии лица у обоих полов, тогда как возбуждение было выше, когда положительные оценки были выражены противоположным полом. Эти результаты показывают, что эмоционально вызывающие процессы разворачиваются по-разному в зависимости от пола партнеров по взаимодействию.

Несмотря на то, что исследования социальной природы эмоций процветают, исследования развития относительно редки.Расширяя классическую работу Фридлунда (1991) о потенцирующих эффектах (неявного) присутствия аудитории на улыбке, Visser et al. исследовали влияние совместного присутствия сверстника на детские выражения счастья после получения большого первого приза или небольшого утешительного приза в соревновательной игре. Они обнаружили, что совместное присутствие положительно повлияло на счастье детей только при получении первого приза. Дети, получившие первый приз, воспринимались как более счастливые, когда находились в присутствии сверстника, получившего утешительный приз, чем когда они были одни.И наоборот, дети, получившие утешительный приз, были оценены как одинаково (не) счастливые, когда они были одни или в присутствии сверстника. Это указывает на то, что улыбка детей, как и улыбка взрослых, находится под влиянием социального контекста.

Диадический Уровень

На двоичном уровне анализа доминирующие темы исследований вращаются вокруг того, как люди воспринимают, интерпретируют и реагируют на эмоциональные выражения партнеров по взаимодействию, и как такие эффекты определяются социальным контекстом.Одним из способов влияния эмоциональных выражений на наблюдателей является предоставление информации об интерпретации ситуации выражателем (Manstead and Fischer, 2001; Van Kleef, 2009). Интегрируя теоретизирование на атрибуцию, процессы оценки и использование эмоций в качестве социальной информации (EASI), вклад Van Doorn et al. исследуется, как эмоциональные выражения влияют на приписывание власти и ответственности в условиях неопределенности. В трех исследованиях они обнаружили, что выражения сожаления способствовали выводам о том, что экспрессор был ответственен за неблагоприятную ситуацию, тогда как выражения гнева сигнализировали о том, что кто-то другой был ответственен.Эти результаты показывают, что эмоциональные выражения могут помочь людям разобраться в неоднозначных социальных ситуациях, предоставляя информацию об атрибутах, соответствующих структурам оценки, связанным с дискретными эмоциями.

В более прикладном ключе, Cheshin et al. исследовали, как люди используют эмоциональные выражения профессиональных бейсбольных кувшинов, чтобы делать прогнозы относительно их предстоящих питчей. Участники своего исследования ожидали, что кувшины со счастливыми выражениями будут бросать более точные шары, кувшины со злыми выражениями, чтобы бросать более быстрые и более сложные шары, и кувшины с обеспокоенными выражениями, чтобы бросать более медленные и менее точные шары.Участники также ожидали, что баттерсы будут чаще качаться на шарах, брошенных кувшинами, показывающими счастливые выражения лица, и эти прогнозы были незначительно связаны с фактическим качанием баттерса. Эти результаты впервые подтверждают, что информация, передаваемая эмоциональными выражениями, потенциально может быть использована для повышения производительности в профессиональном спорте.

Значительный объем исследований показывает, что на принятие социальных решений сильно влияют эмоциональные выражения партнеров по взаимодействию (Van Kleef et al., 2010a). Тем не менее, большая часть этой работы была проведена со здоровыми участниками. де ла Асунсьон и соавт. исследовали ответы на эмоциональные проявления партнеров по взаимодействию в контексте справедливых и несправедливых решений среди здоровых людей и пациентов с шизофренией. Они обнаружили, что на поведенческие реакции здоровых участников на несправедливые решения своих партнеров по взаимодействию влияли эмоциональные выражения партнеров, в то время как на решения пациентов с шизофренией не влияли эмоции участников.Это открытие показывает, что у пациентов с шизофренией есть определенные проблемы с обработкой и интеграцией эмоциональной информации, что ставит под угрозу качество их социальных отношений.

Когда социальным отношениям угрожает преступление, извинение со стороны правонарушителя может помочь восстановить отношения, вызывая прощение. Например, было установлено, что извинения за вспышку гнева смягчают негативные последствия выражения гнева для впечатлений и желания будущего взаимодействия (Van Kleef and De Dreu, 2010).Распространяя литературу о социальных последствиях извинений, Beyens et al. обнаружили, что участники, которые были наказаны партнером по взаимодействию после сбоя, реагировали менее агрессивно, когда партнер извинялся позже, чем когда партнер не извинялся. Они также обнаружили, что участники женского (но не мужского пола) придерживались более явного отношения к извиняющемуся противнику. Эти данные подтверждают, что извинения могут ослабить реактивную агрессию после правонарушений.

Сдвигая временную перспективу, Niven et al.исследовали роль эмоций в процессе построения новых отношений, изучая, могут ли попытки улучшить чувства других людей помочь людям устанавливать связи в социальных сетях. В двух исследованиях они обнаружили, что использование стратегий межличностной регуляции эмоций предсказывает рост популярности в рабочих и нерабочих взаимодействиях, хотя разные стратегии регуляции межличностных эмоций имели различные эффекты. Поведенческие стратегии (например, обеспечение комфорта или уверенности) были положительно связаны с популярностью, в то время как когнитивные стратегии (например,г., изменение оценки человека о ситуации) были негативно связаны с популярностью. Эти результаты проливают новый свет на роль эмоций в формировании новых отношений.

Социальная сигнальная функция эмоций может быть особенно важной в ситуациях, когда люди сталкиваются с потенциально угрожающими или вредными стимулами. В таких обстоятельствах выражения страха или боли могут выполнять важную предупреждающую функцию (Williams, 2002). Соответственно, было обнаружено, что сознательное наблюдение за болезненными выражениями лица других людей увеличивает восприятие боли у наблюдателей и способствует поведенческим тенденциям реакции.Расширяя эту линию исследований, Khatibi et al. заметил, что оценки болезненности отвращающей стимуляции были выше после подсознательного проявления болезненности в противоположность счастливым выражениям. Кроме того, они обнаружили, что склонность участников быстрее реагировать на цели в компьютерном задании, которому предшествовала аверсивная стимуляция, была особенно выраженной, когда участникам были представлены подсознательные болезненные выражения. Это исследование показывает, что даже подсознательное воздействие болезненных выражений может увеличить восприятие боли и усилить тенденции поведенческого ответа.

В том же духе Khatibi et al. изучали, как люди реагируют на неоднозначные болезненные выражения лица в зависимости от того, как они думают о боли, а именно, имеют ли люди склонность «катастрофизировать» болевые ощущения. Авторы создали неоднозначные выражения боли, трансформируя выражения лица боли в выражения лица счастья. В задаче случайного обучения сильные (но не низкие) болевые катастрофизаторы реагировали быстрее на цели, появляющиеся в месте, предсказанном болезненными выражениями, чем на цели в месте, предсказанном счастливыми выражениями, предполагая, что сильные болевые катастрофизаторы с большей вероятностью интерпретируют неоднозначные выражения лица боли в негативной, связанной с болью манере.Эта предвзятость интерпретации была смягчена, когда были предоставлены явные сигналы угрозы и безопасности, подтверждая мнение, что эмоциональные выражения особенно информативны в отсутствие более прямых источников информации (Van Kleef, 2016).

Уровень группы

На групповом уровне анализа исследователи изучают, как, среди прочего, эмоциональные паттерны в группах формируют эволюцию групповых норм и целей, сплоченность группы, дифференциацию от других групп и поведение отдельных членов группы.В рамках текущей темы исследований Delvaux et al. В трех исследованиях исследовано, как эмоциональное соответствие членов группы их группе связано с уровнем их идентификации в группе. Поперечное исследование и два продольных исследования указывают на положительную и двунаправленную связь между групповой идентификацией и эмоциональным соответствием, так что групповая идентификация и эмоциональное соответствие либо взаимно усиливают, либо взаимно ослабляют друг друга с течением времени. Это открытие проливает новый свет на временную эмоциональную динамику групповой идентификации.

Групповая идентификация имеет тенденцию развиваться быстрее в группах физически расположенных людей, чем в группах людей, которые находятся в разных местах и ​​общаются с помощью компьютерной технологии. Ярвеля и др. исследовали, как общение с помощью таких технологий влияет на синхронизацию физиологической активности людей, что было предложено в качестве основного механизма эмоционального заражения и возникающих в результате чувств сходства и идентификации (Hatfield et al.1993; Хесс и Фишер, 2016). Опция текстового чата обеспечивала периодическое коммуникативное эмоциональное выражение для группы, в то время как визуализация сердечного ритма показывала непрерывную информацию о физиологическом состоянии каждого члена группы и их диадической связи с другими членами группы. Возможность текстового чата увеличивала синхронизацию сердечного ритма независимо от физического присутствия, тогда как визуализация сердечного ритма только увеличивала синхронность внутри не расположенных рядом диад. Ярвеля и его коллеги предположили, что эмоциональное заражение является более естественным путем к межличностной синхронности в физически расположенных группах, что снижает воспринимаемую информационную ценность физиологической информации о других членах группы.

Когда речь идет об использовании эмоциональной информации от других членов группы для понимания ситуаций, уместным вопросом является то, как сочетаются эмоциональные выражения членов группы. Одним из типов информации, которую можно почерпнуть из эмоциональных выражений в группах, является то, считается ли поведение человека приемлемым, с выражениями принятия сигналов счастья и выражениями отказа от гнева (Heerdink et al., 2013). Хеердинк и соавт. проверил, сколько членов группы должно выразить свой гнев, чтобы повлиять на девиантного члена группы.В двух исследованиях они обнаружили, что каждая дополнительная гневная реакция линейно увеличивала степень отклонения отклоняющегося индивидуума. Было обнаружено, что это отвержение способствует согласованию с групповой нормой, когда отклоняющийся мотивируется стремиться к повторному принятию в группе, и группа может наблюдать сдвиг в сторону соответствия. Эти результаты подчеркивают, как эмоциональные выражения могут действовать в интересах групповых целей, информируя участников о желательности их поведения.

Используя межгрупповой подход, Furley et al.исследуются ответы на эмоциональные выражения со стороны одноклубников против оппонентов. Опираясь на теорию EASI (Van Kleef, 2009, 2016), Ферли и его коллеги доказали и показали, что эмоциональные выражения приобретают разные значения и вызывают различные реакции в зависимости от того, испускаются ли они членами собственной группы или конкурирующей внешней группы. В частности, они обнаружили, что выражения гордости со стороны оппонентов вызывали негативные эмоции и познания, а также пессимистические ожидания в отношении эффективности своей команды, в то время как выражения гордости со стороны товарищей по команде внушали больше положительных эмоций, познаний и ожиданий от работы.Эти результаты подчеркивают важность социального контекста в формировании интерпретации эмоциональных выражений.

Культурный уровень

На культурном уровне анализа задача состоит в том, чтобы понять эмоциональный интерфейс между человеком и его или ее культурным окружением, который включает культурное влияние на эмоциональный процесс, а также влияние культурного соответствия на эмоциональное функционирование. Культурно-специфические модели эмоций отражают культурные ценности и приоритеты (Mesquita, 2003).Соответственно, люди в данной культуре имеют тенденцию испытывать сходные образцы эмоций, когда сталкиваются с подобными ситуациями. Таким образом, степень, в которой эмоции человека похожи на средний эмоциональный паттерн культуры в ситуации, отражает его или ее принятие культурных ценностей и приоритетов. В своем вкладе в текущую тему исследования De Leersnyder et al. изучали, связано ли такое «эмоциональное соответствие с культурой» с психологическим благополучием. Они измеряли эмоциональное соответствие с культурой, сравнивая эмоциональные модели респондентов со средними культурными моделями для того же типа ситуации, сравнивая людей из Кореи, Бельгии и Соединенных Штатов.Результаты показали, что психологическое благополучие было предсказано эмоциональным согласием с культурой в ситуациях, способствующих автономии на работе в Соединенных Штатах, в ситуациях, связанных с поощрением родственных отношений в Корее, а также в ситуациях, связанных с поощрением автономии и содействием родственным отношениям в Бельгии. , Эти данные свидетельствуют о том, что опыт культурно приемлемых моделей эмоций способствует психологическому благополучию.

Способность демонстрировать эмоциональные или поведенческие реакции, соответствующие своей культуре, требует понимания преобладающих культурных норм и ценностей.Всякий раз, когда такие нормы не очевидны, люди могут вывести их на основании эмоционального выражения других (Hareli et al., 2013; Van Kleef, 2016). Харели и соавт. изучил межкультурные различия в том, как люди используют эмоциональные выражения членов группы для изучения групповых норм. В соответствии с исследованиями на групповом уровне анализа (Heerdink et al., 2013; Heerdink et al.), Выражения гнева в разных культурах воспринимались как более сильный сигнал о нарушении нормы, чем грустные или нейтральные выражения.Тем не менее, в то время как люди в Германии и Израиле были лучше способны выучить норму, основанную на выражениях гнева, люди в Греции смогли лучше выучить норму, основанную на выражениях грусти. Эти результаты указывают на то, что межличностные эффекты эмоциональных выражений различаются в разных культурах, возможно, в результате различной уместности определенных эмоциональных выражений в различных культурных контекстах (см. Van Kleef, 2016).

Заключение

Растет научная осведомленность о том, что эмоции по сути своей социальны в том смысле, что они обычно выявляются, выражаются, регулируются, воспринимаются, интерпретируются и реагируются на них в социальных условиях.Из статей этой темы исследования ясно, что изучение социальной природы эмоций процветает. Эти материалы охватывают широкий спектр новых интересных вопросов, которые охватывают индивидуальный, двоичный, групповой и культурный уровни анализа. Тем не менее, исследования на групповом и культурном уровнях анализа сравнительно недостаточно представлены. Это, несомненно, связано с тем, что такие исследования часто сложны и требуют много времени. Несмотря на эти трудности, исследования на групповом и культурном уровнях анализа имеют решающее значение для нашего понимания социальной природы эмоций, и мы призываем к дополнительным исследованиям в этих областях.

Примечательно, что в материалах этой темы исследования использовалось большое разнообразие методологий, включая корреляционные, продольные и экспериментальные схемы, включающие поведенческие, самоотчеты, сердечно-сосудистые и неврологические измерения. Чтобы достичь следующего рубежа в изучении социальной природы эмоций, будет важно включить в наши планы исследований несколько мер, чтобы облегчить перекрестную проверку и интерпретацию результатов. Такая интеграция обещает еще больше улучшить понимание того, как люди обрабатывают свои собственные и чужие эмоции и как они реагируют на эти эмоции в зависимости от реляционного, группового или культурного контекста.

Вклад автора

GvK написал статью; AC, AF и IS предоставили комментарии к проекту.

Финансирование

Подготовка этой статьи была поддержана грантом Нидерландской организации научных исследований (NWO 452-09-010), предоставленным первому автору.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Рекомендации

Barsade, S.G. (2002). Волновой эффект: эмоциональное заражение и его влияние на групповое поведение. Adm. Sci. Q. 47, 644–675. doi: 10.2307 / 3094912

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чешин А., Рафаэли А. и Бос Н. (2011). Гнев и счастье в виртуальных командах: эмоциональное влияние текста и поведения на аффект других людей в отсутствие невербальных сигналов. Орг. Behav. Hum. Децис. Обработать. 116, 2–16.doi: 10.1016 / j.obhdp.2011.06.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Clark, M.S., Fitness, J., and Brissette, I. (2004). «Понимание восприятия людьми отношений имеет решающее значение для понимания их эмоциональной жизни», в «Эмоции и мотивация» , ред. М. Б. Брюер и М. Хьюстоун (Малден, Массачусетс: Блэквелл), 21–47.

Clark, M.S. и Taraban, C.B. (1991). Реакции и готовность выражать эмоции в двух типах отношений. Дж.Exp. Soc. Psychol. 27, 324–336. doi: 10.1016 / 0022-1031 (91)

-6

CrossRef Полный текст

Doosje, B., Branscombe, N.R., Spears, R., and Manstead, A.S.R. (1998). Виновен по ассоциации. Когда у группы отрицательная история. J. Pers. Soc. Psychol. 75, 872–886. doi: 10.1037 / 0022-3514.75.4.872

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Elfenbein, H. и Ambady, N. (2003). Когда знакомство порождает точность: культурная экспозиция и распознавание эмоций на лице. J. Pers. Soc. Psychol. 85, 276–290. doi: 10.1037 / 0022-3514.85.2.276

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эммонс Р. и Маккалоу М. (2003). Подсчет блага и бремени: экспериментальное исследование благодарности и субъективного благополучия в повседневной жизни. J. Pers. Soc. Psychol. 84, 377–389. doi: 10.1037 / 0022-3514.84.2.377

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фишер А.H. и Evers, C. (2011). Социальные издержки и выгоды от гнева в зависимости от пола и отношений. Половые роли 65, 23–34. doi: 10.1007 / s11199-011-9956-x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фишер, А. Х. и Манстед, А. С. Р. (в печати). «Социальные функции регуляции эмоций», в Справочник по эмоциям, 4-е издание . ред М. Льюис, Дж. Хавиланд и Л. Фельдман Барретт (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд).

Фишер, А. Х.и Van Kleef, G.A. (2010). Куда делись все люди? Просьба о включении социального взаимодействия в исследования эмоций. Emot. Откр. 2, 208–212. doi: 10.1177 / 1754073910361980

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Fridlund, A.J. (1991). Социальность одинокой улыбки: потенцирование скрытой аудиторией. J. Pers. Soc. Psychol. 60, 229–240. doi: 10.1037 / 0022-3514.60.2.229

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Grandey, A.A., Rafaeli A., Ravid S., Wirtz J. и Steiner D. D. (2010). Правила отображения эмоций на работе в глобальной экономике услуг: особый случай клиента. J. Serv. Manag. 21, 388–412. doi: 10.1108 / 09564231011050805

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Герреро, Л. К., Ла-Вэлли, А. Г. и Фаринелли, Л. (2008). Опыт и выражение гнева, вины и грусти в браке: объяснение теории справедливости. J. Soc. Чел. Relat. 25, 699–724.doi: 10.1177 / 0265407508093786

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Hatfield E., Cacioppo J. T. и Rapson R. L. (1993). Эмоциональное заражение. Curr. Dir. Psychol. Sci. 2, 96–100. doi: 10.1111 / 1467-8721.ep10770953

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст

Heerdink, M.W., Van Kleef, G.A., Homan, A.C. и Fischer, A.H. (2013). О социальном влиянии эмоций в группах: межличностное влияние гнева и счастья на соответствие и отклонения. J. Pers. Soc. Psychol. 105, 262–284. doi: 10.1037 / a0033362

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Hess, U. и Fischer, A.H. (eds.) (2016). Эмоциональная мимика в социальном контексте . Кембридж, Великобритания: издательство Кембриджского университета.

Google Scholar

Keltner D. и Haidt J. (1999). Социальные функции эмоций на четырех уровнях анализа. Cogni. Emot. 13, 505–521. doi: 10.1080 / 026999399379168

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ламберт, Н.Кларк М., Дурччи Дж., Финчам Ф. и Грэм С. (2010). Преимущества выражения благодарности. Psychol. Sci. 21, 574–580. doi: 10.1177 / 0956797610364003

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Manstead, A.S.R. и Fischer, A.H. (2001). «Социальная оценка: социальный мир как объект и влияние на процессы оценки», в Оценочные процессы в эмоциях: теория, методы, исследования , ред. К.Р. Шерер, А. Шорр и Т. Джонстон (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Оксфорд Университетская пресса), 221–232.

Mesquita, B. (2003). «Эмоции как динамические культурные явления», , Справочник по аффективным наукам, , ред. Р. Дэвидсон, Х. Голдсмит и К. Р. Шерер (Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета), 871–890.

Mesquita, B. и Markus, H.R. (2004). «Культура и эмоции: модели агентства как источники культурной изменчивости эмоций», Чувства и эмоции: Амстердамский симпозиум , ред. ASR Manstead, NH Frijda и AH Fischer (Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Cambridge University Press), 341 -358.

Sedikides C., Wildschut T., Arndt J. и Routledge C. (2008). Ностальгия: прошлое, настоящее и будущее. Curr. Dir. Psychol. Sci. 17, 304–307. doi: 10.1111 / j.1467-8721.2008.00595.x

CrossRef Полный текст

Стамкоу Э., Ван Клиф Дж. А., Фишер А. Х. и Крет М. Э. (2016). Действительно ли сильные слепы к чувствам других? Как иерархическая забота формирует внимание к эмоциям. чел. Soc. Psychol. Bull. 42, 755–768. дои: 10.1177/0146167216636632

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Staw, B.M., Sutton, R.I., and Pelled, L.H. (1994). Позитивные эмоции работника и благоприятные результаты на рабочем месте. Орг. Sci. 5, 51–71. doi: 10.1287 / orsc.5.1.51

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Sy, T., Côté S. и Saavedra R. (2005). Инфекционный лидер: влияние настроения лидера на настроение членов группы, эмоциональный тон группы и групповые процессы. J. Appl. Psychol. 90, 295–305. doi: 10.1037 / 0021-9010.90.2.295

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Van Kleef, G.A. (2009). Как эмоции регулируют социальную жизнь: эмоции как модель социальной информации (EASI). Curr. Dir. Psychol. Sci. 18, 184–188. doi: 10.1111 / j.1467-8721.2009.01633.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Van Kleef, G.A. (2016). Межличностная динамика эмоций: на пути к интегративной теории эмоций как социальной информации .Кембридж, Великобритания: издательство Кембриджского университета.

Google Scholar

Van Kleef, G.A. и De Dreu, C.K. (2010). Долгосрочные последствия выражения гнева на переговорах: возмездие или побочные эффекты? J. Exp. Soc. Psychol. 46, 753–760. doi: 10.1016 / j.jesp.2010.03.013

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Van Kleef, G.A., De Dreu, C.K.W., and Manstead, A.S.R. (2010a). Межличностный подход к эмоциям в процессе принятия социальных решений: эмоции как модель социальной информации. Adv. Exp. Soc. Psychol. 42, 45–96. doi: 10.1016 / S0065-2601 (10) 42002-X

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Van Kleef, G.A., Homan, A.C., Beersma, B. и van Knippenberg, D. (2010b). О сердитых лидерах и приятных последователях: как эмоции лидеров и личности последователей формируют мотивацию и эффективность команды. Psychol. Sci. 21, 1827–1834. doi: 10.1177 / 0956797610387438

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ван Клиф, Дж.A., Van Dijk E., Steinel W., Harinck F. и Van Beest I. (2008). Гнев в социальном конфликте: кросс-ситуационные сравнения и предложения на будущее. Group Decis. Negot. 17, 13–30. doi: 10.1007 / s10726-007-9092-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Williams, A.C. (2002). Лицевое выражение боли: эволюционный счет. Behav. Brain Sci. 25, 439–455. doi: 10.1017 / s0140525x02000080

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст

,
границ | Искусство и психологическое благополучие: связь мозга с эстетической эмоцией

Введение

Эстетический опыт касается оценки эстетических объектов и получаемого в результате удовольствия. Такое удовольствие не происходит от утилитарных свойств объектов, но связано с внутренними качествами самих эстетических объектов. Следовательно, эстетическое удовольствие не заинтересовано (Kant, 1790). Эстетический опыт может возникнуть в результате оценки человеческих артефактов, таких как произведения искусства (например,например, поэзия, скульптура, музыка, изобразительное искусство и т. д.) или эстетические природные объекты, такие как закаты или горный пейзаж. В этом обзоре мы ссылаемся на эстетический опыт, связанный с оценкой произведений искусства, особенно изобразительного искусства.

Эстетический опыт предлагается в нескольких контекстах (например, музеи, галереи, церкви и т. Д.). Некоторые психологические аспекты рассматривали эстетический опыт как полезный процесс и предполагали связь между эстетическим опытом и удовольствием (Berlyne, 1974; Leder et al.2004; Сильвия, 2005). Недавние исследования показывают, что искусство может способствовать здоровью и психологическому благополучию и предлагает терапевтический инструмент для многих, например, подростков, пожилых и уязвимых лиц (Daykin et al., 2008; Todd et al., 2017; Thomson et al., 2018). Эстетический опыт связан с медитацией на осознанность, так как он ведет к усилению способности воспринимать объект с помощью перцепции (Harrison and Clark, 2016). Однако вопрос о том, как эстетический опыт влияет на когнитивные и эмоциональные состояния и способствует физическому и психологическому благополучию, является предметом дискуссий (Daykin et al., 2008). Было предложено несколько теоретических моделей, предлагающих смену ключевых ролей для когнитивных или эмоциональных аспектов эстетического опыта. Общей темой в моделях является то, что эстетическая оценка художественного произведения является результатом стимулирующих свойств снизу вверх и когнитивных оценок сверху вниз (Leder et al., 2004; Chatterjee and Vartanian, 2016; Pelowski et al., 2017) , Результат влияет на настроение, поэтому способствует укреплению здоровья и благополучия (Kubovy, 1999; Sachs et al., 2015).

В этом ключе исследования нейровизуализации показали, что немедленные эмоциональные реакции на произведения искусства и длительные изменения в аффективных состояниях низкой интенсивности (ср.Scherer, 2005, для разграничения эмоционального ответа и аффективного состояния) связаны с набором схем мозга, вовлеченных в регуляцию эмоций, удовольствие и вознаграждение. Так, например, изображения, оцененные как прекрасные, выявляют активность в областях, связанных с вознаграждением, таких как медиальная орбитофронтальная кора, и связаны с более высокой ценностью вознаграждения, чем те, которые оценены как уродливые (Kawabata and Zeki, 2004). Кроме того, активация сети обработки эмоций, включающей вентральную и дорсальную полосатую кишку, переднюю поясную извилину и среднюю височную область, была связана с преходящими изменениями настроения в ответ на счастливую и грустную классическую музыку (Mitterschiffthaler et al., 2007).

Здесь мы рассматриваем факты, показывающие, что искусство способствует благополучию в нескольких областях, и обсуждаем нейронные основы эстетического опыта, эмоциональной обработки, удовольствия и вознаграждения. В частности, мы оцениваем идею о том, что общий физиологический механизм лежит в основе эстетической обработки во многих местах для переживания искусства. Последствия для терапевтического и образовательного использования искусства обсуждаются.

Эстетическая оценка и благополучие

Преимущества, связанные с эстетической обработкой, были продемонстрированы в различных условиях: от репродукций картин, демонстрируемых в лабораториях, до реальных художественных контекстов, таких как музеи.

В следующих разделах мы представляем обзор основных отраслей исследований в области искусства, в которых показано благотворное влияние на здоровье.

Искусство в музее

Некоторые исследования показывают преимущества художественных музеев как условий для терапии (Treadon et al., 2006; Chatterjee and Noble, 2013). Эти преимущества включают улучшение памяти и снижение уровня стресса, а также улучшение социальной интеграции. Исследуемые группы населения включают пожилых людей (Salom, 2011; Thomson et al., 2018), люди с устойчивыми проблемами психического здоровья (Colbert et al., 2013), люди с деменцией (Morse and Chatterjee, 2018) и социально изолированные (Todd et al., 2017). Кроме того, в исследовании, проведенном с людьми, страдающими деменцией, и их лицами, осуществляющими уход, с просмотром традиционных и современных галерей, оба художественных сайта способствовали благополучию, включая положительное социальное воздействие и улучшение когнитивных функций (Camic et al., 2014).

Исследования проводились с целью выявления элементов музейного окружения, которые способствуют целям лечения, включая психологические, социальные и экологические аспекты (Salom, 2011; Camic and Chatterjee, 2013; Colbert et al., 2013; Морс и Чаттерджи, 2018). Музейная среда и артефакты предлагают необычайный эстетический опыт, который позволяет вспомнить позитивные воспоминания (Biasi and Carrus, 2016), а факты свидетельствуют о том, что эти воспоминания могут повлиять на настроение, самооценку и общее ощущение благополучия у пожилых людей (Chiang et al., 2009; O’Rourke et al., 2011; Eekelaar et al., 2012). Музей и галереи, в отличие от больниц и клиник, не являются стигматизирующими. Художественная обстановка поощряет саморефлексию и групповое общение, облегчая терапевтический процесс и, таким образом, превращая их в идеальные места для оздоровительных мероприятий (Camic and Chatterjee, 2013).

Используя психофизиологические меры, исследования показывают, что посещение художественных музеев снижает стресс, что может способствовать здоровью и благополучию (Clow and Fredhoi, 2006; Mastandrea et al., 2018). Клоу и Фредхои сообщили, что уровни кортизола в слюне и самооценка стресса у 28 здоровых молодых людей значительно снизились после посещения Лондонской галереи искусств Гилдхолл (Клоу и Фредой, 2006). Точно так же воздействие изобразительного искусства снижает систолическое артериальное давление (САД), которое может иметь расслабляющий эффект (Mastandrea et al.2018). В частности, 64 здоровых участника женского пола были назначены на одно из трех различных посещений Национальной галереи современного искусства в Риме: фигуративное искусство, современное искусство и контрольное состояние, состоящее из посещения офиса музея. Измерения артериального давления и частоты сердечных сокращений до и после посещения были получены в качестве показателей эмоциональных состояний, связанных с тремя условиями посещения. Результаты показали, что только фигуративная экспозиция снизила систолическое артериальное давление. Интересно, что участникам понравились два стиля искусства одинаково, и снижение SBP не было связано с симпатиями.В теории беглости легкость обработки повышает положительный эмоциональный отклик на произведение искусства (Reber et al., 2004). Соответственно, можно подумать, что снижение уровней неоднозначности, которые характеризуют однозначные фигуративные искусства, может оказывать расслабляющее влияние на физиологические состояния. С другой стороны, поскольку участников этого исследования не просили судить о приемлемости или гедонистической ценности произведений искусства, невозможно сделать четкие выводы о восстановительных эффектах после воздействия фигуративных, но не абстрактных произведений искусства в художественном музее.

Искусство и образование

Было проведено несколько исследований эффективности основанных на искусстве вмешательств в профессиональное образование, демонстрирующих растущий интерес к этой области и открывающих сложные возможности для традиционных методов обучения, которые формируют текущую практику преподавания (Richard, 2007; Leonard et al. 2018). Педагогика, основанная на искусстве, ориентирована на интеграцию формы искусства (например, театра, изобразительного искусства, музыки и т. Д.) С другим предметом для улучшения процессов обучения (Rieger and Chernomas, 2013).

При обучении через искусство учащийся приближается к предмету, создавая искусство, отвечая на искусство или выполняя художественные произведения, не изучая искусство как теоретическую дисциплину (Rieger and Chernomas, 2013). Это основанное на искусстве обучение (ABL) было успешно использовано в образовании в области здравоохранения (Wikström, 2003; Rieger et al., 2016). Например, использование произведения искусства в качестве метода обучения эффективно для повышения наблюдательных навыков, эмпатии (т. Е. Умения сочувствовать пациенту и развития сострадания), невербального общения и межличностных отношений по сравнению с традиционными программами обучения ( Викстрем, 2011).Wikstrom (2000) и его коллеги показали, что образовательная программа, основанная на диалоге по визуальному искусству, вызывает эмоциональный опыт, усиливающий эмпатию медсестер (Wikstrom, 2000). Студентов попросили описать паттерны сестринского ухода в картине Лены Кроквист «The Sickbed», после чего им были заданы стратегические вопросы, нацеленные на выявление сочувственных ответов, таких как «С точки зрения сестринского ухода, как себя чувствуют персонажи?» Контрольной группе было предложено описать хорошую практику медсестер без поддержки визуального искусства или рисунков.Изобразительное искусство было более эффективным, чем контроль для выражения аспектов сестринского ухода и увеличения эмпатии (Wikström, 2001). Эти исследования показывают, что внедрение визуального искусства в медицинское образование может улучшить понимание эмоционального переживания хронической боли и страданий пациентов, тем самым улучшая практику сестринского ухода. Ограничением этих исследований является то, что контрольные группы получали только устные инструкции, что затрудняет оценку конкретного вклада визуальной поддержки, специфичной для искусства (т.е.визуальные портреты, произведения искусства и т. д.) от неартистической визуальной поддержки. С другой стороны, корреляционные исследования показывают, что высокая эстетическая ценность художественных кинофильмов, воспринимаемых студентом, в значительной степени связана с улучшением обучения (Bonaiuto et al., 2002).

Можно задаться вопросом, как эмоциональный опыт, вызванный оценкой различных форм искусства, позволяет людям чувствовать себя лучше и быстрее и эффективнее учиться, и является ли стимулирующее воздействие искусства на эти различные области основой для общего когнитивного или аффективного механизма.Здесь мы предлагаем, чтобы обработка эстетического произведения искусства основывалась на деятельности областей мозга, связанных с вознаграждением, что приводило к положительным эмоциям и удовольствию, которые, модулируя аффективное состояние, увеличивали индивидуальную предрасположенность к познавательной деятельности, такой как обучение.

Соединение мозга с эстетическим опытом

Исследования, рассмотренные до настоящего времени, продемонстрировали, что эстетическая ценность произведений искусства и их использование в образовательных программах могут влиять на психологические и физиологические состояния, способствуя тем самым благополучию и улучшению обучения.Однако, как мы указывали выше, механизмы, лежащие в основе отношений между искусством и благосостоянием, все еще неясны, вероятно, из-за того, что детерминанты эстетического опыта и его связь с обработкой эмоций и удовольствием все еще не решены.

Здесь мы рассмотрим некоторые нейровизуальные данные, детализирующие нейронные основы отношений между эстетическим опытом и активацией эмоциональных состояний в зрителе, чтобы обеспечить более полное понимание эстетического опыта и того, как он вызывает эстетические эмоции и удовольствие в зрителе.Более того, мы связываем эти результаты с влиятельными моделями эстетической обработки.

С психологической точки зрения было высказано предположение, что когнитивная обработка искусства производит аффективные, часто позитивные и приятные эстетические переживания. По данным этапа обработки информации модель эстетической обработки по Leder et al. (2004), возникновение эстетического удовольствия зависит от удовлетворительного когнитивного понимания произведения искусства. Чем лучше понимание, тем больше уменьшается двусмысленность и выше вероятность положительных эстетических эмоций.Когда эстетические переживания часто бывают положительными, можно ожидать увеличения положительного аффекта (Leder et al., 2004). Постоянное преобладание диффузных позитивных аффективных состояний влияет на настроение (Scherer, 2005), способствует здоровью и обучению. Соответственно, некоторые нейрофизиологические исследования показывают, что контекстная информация облегчает обработку произведения искусства и повышает положительные эмоции (Gerger and Leder, 2015; Mastandrea, 2015; Mastandrea and Umiltà, 2016). Это сопровождается большей нервной активностью медиальной орбитофронтальной коры (OFC) и вентромедиальной префронтальной коры, областей, тесно связанных с опытом вознаграждения и обработки эмоций (Kawabata and Zeki, 2004; Kirk et al.2009).

С другой стороны, различные теории эмоций оказали влияние на описание парадоксального наслаждения негативными эмоциями в искусстве (Juslin, 2013; Sachs et al., 2015; Menninghaus et al., 2017). Некоторые авторы предположили, что психологическая дистанция воспринимающего от того, что изображено в художественном произведении, — которое проистекает из осознания индивидом того, что представленный объект или событие является культурным артефактом — уменьшает эмоциональное воздействие вызывающего объекта или события и позволяет оценить эстетические качества произведения искусства.Этот счет «психологической дистанции» лежит в основе различия между специфическими для искусства эмоциями и утилитарными эмоциями (Frijda, 1988; Scherer, 2005). Восприятие безопасности во время художественного приема позволяет охватить негативное содержание художественного произведения. В этом отношении негативные эмоции, такие как грусть и печаль, превращаются в источник удовольствия, а чуткие реакции на эмоциональное содержание художественного произведения допускаются метаэмоциональной переоценкой (Menninghaus et al., 2017). Соответственно, художественный контекст влиял на эстетическое суждение и эмоциональные реакции, измеряемые лицевой электромиографией (ЭМГ).В частности, определение визуальных стимулов как художественных побудило участников оценивать произведения искусства, изображающие отрицательный эмоциональный контент, более позитивно, что означает «понравился» больше. Другими словами, в восприятии искусства может быть общий положительный уклон (Gerger et al., 2014).

Приятный эффект отрицательных эмоций в восприятии искусства широко исследовался в области музыки (Vuoskoski et al., 2012; Juslin, 2013; Kawakami et al., 2013; Taruffi and Koelsch, 2014; Sachs et al., 2015). Согласно модели BRECVEMA, разработанной Juslin (2013), наслаждение грустью в музыке происходит из комбинации двух ключевых механизмов, а именно, эмоциональной заразы и эстетического суждения, которые вызывают смешанные аффективные реакции. Слушая грустную музыку, можно испытать чувство грусти через механизм заражения эмоциями и оценить красоту произведения, оценив его эстетически позитивно (Juslin, 2013). Некоторые авторы описали благотворное влияние прослушивания музыки на эмоциональное здоровье, сообщив, что слушатели используют музыку для усиления положительных эмоций и регулирования негативных эмоций, влияющих на настроение (Taruffi and Koelsch, 2014; Sakka and Juslin, 2018).Соответственно, влиятельная модель Sachs et al. (2015) утверждает, что удовольствие в ответ на грустную музыку является функциональным для восстановления гомеостатического равновесия, которое способствует оптимальному функционированию. Например, человек, который испытывает эмоциональные переживания и обладает захватывающей индивидуальностью, будет получать удовольствие от прослушивания грустной музыки, потому что, будучи сосредоточенным на эстетическом опыте восприятия красоты музыки, он освободит его от стресса, способствуя позитивному настроению. Эта концепция подтверждается тем фактом, что прослушивание грустной музыки задействует одну и ту же сеть структур в мозге (т.е.например, OFC, прилежащее ядро, островок и поясная извилина), которые, как известно, участвуют в обработке других стимулов с гомеостатической ценностью, таких как те, которые связаны с пищей, сексом и привязанностью (Berridge and Kringelbach, 2015; Sachs et al. ., 2015).

В соответствии с концептуальными рамками, предлагаемыми музыкальными исследованиями, можно предположить, что удовольствие от получения визуального искусства зависит от (1) эмоционального заражения валентностью, передаваемой художественным произведением; (2) оценивать отрицательный эмоциональный стимул как вымышленный, а не реалистичный; (3) регулирование эмоций соответственно; (4) наслаждение эстетическим опытом и выполнение эстетического суждения.Если эстетически приятно, такой опыт может быть признан полезным. Динамическое взаимодействие этих и других факторов для создания приятного эстетического опыта широко описано в теориях эстетической обработки (например, Sachs et al., 2015; Menninghaus et al., 2017; Pelowski et al., 2017). Предоставление полного отчета об этом сложном процессе выходит за рамки данного обзора; однако здесь мы сосредотачиваемся на том, как часть этих механизмов — то есть эмоциональная инфекция, регуляция эмоций, удовольствие и вознаграждение — находят общий нейронный субстрат в сети обработки эмоций и как сочетание исследований нейровизуализации с измерением физиологических состояний может быть полезным для демонстрируя связь между эстетическим опытом и содействием благополучию.

Нейроэстетика — сравнительно недавняя область исследований в области когнитивной нейробиологии, которая относится к изучению нейронных коррелятов эстетического опыта красоты, особенно в изобразительном искусстве (Chatterjee and Vartanian, 2016). Используя мультимодальные методы нейровизуализации, такие как функциональный магнитный резонанс (МРТ), магнитоэнцефалография (МЭГ) и электроэнцефалография (ЭЭГ), он дал неоднородные результаты. Большинство исследований, однако, сходятся в рассмотрении орбитофронтальной коры (ОФК) и, в более общем плане, основных центров эмоциональных и связанных с вознаграждением реакций как предполагаемых коррелятов эстетического опыта красоты (Kawabata and Zeki, 2004; Di Dio). и Gallese, 2009; Ishizu and Zeki, 2013), следовательно, поддерживают психологические исследования, которые предполагают, что эстетический опыт является эмоционально позитивным и полезным (Leder et al., 2004). Используя фМРТ, было показано, что оценка красоты произведений, выборочно задействованных в рамках OFC, независимо от типа стимула (т. Е. Визуальное искусство, визуальная текстура, музыка, математические формулы, моральные суждения и т. Д.) (Blood et al., 1999) ; Kawabata and Zeki, 2004; Tsukiura and Cabeza, 2011; Jacobs et al., 2012; Zeki et al., 2014). Кроме того, метаболическая активность в этих областях линейно возрастала как функция эстетического, а не перцептивного суждения о картинах (Ishizu and Zeki, 2013), что указывает на то, что эстетическое предпочтение картин опосредовано деятельностью в сети, связанной с вознаграждением.Точно так же, используя MEG для записи вызванных потенциалов при просмотре изображений произведений искусства и фотографий, Cela-Conde et al. (2004) обнаружили, что левая дорсолатеральная префронтальная кора (DLPFC) реагировала больше, когда участники оценивали изображения как красивые, чем когда они оценивали изображения как не красивые (Cela-Conde et al., 2004). Интересно, что Vartanian и Goel (2004) выделили различные нейронные паттерны активации для приятных и неприятных картин. В частности, они обнаружили, что двусторонняя затылочная извилина и борозда левой поясной извилины активировались больше в ответ на предпочтительные раздражители, тогда как активация в правом хвостовом ядре снижалась в ответ на снижение рейтинга предпочтений (Vartanian and Goel, 2004).Поскольку было обнаружено, что активность в хвостатых ядрах снижается после обратной связи о наказании (Delgado et al., 2000), можно предположить, что дезактивация левого хвостатого узла отражает общую закономерность снижения активации до менее полезных стимулов (Vartanian and Goel, 2004). ). В соответствии с этими результатами недавнее исследование Ishizu и Zeki (2017) показало, что изображения, оцененные как красивые, но вызывающие противоположные эмоции (то есть радость против печали), модулировали активность в OFC, но также и активированные области, которые были обнаружены как вовлеченные в положительных эмоциональных состояниях (т.е.контроль эмпатии по отношению к другим — например, височно-теменной области (TPJ) и супрамаргинальной извилины (SMG) — и отрицательных эмоциональных состояний (т. е. восприятие социальной боли) — таких как нижняя теменная доля (IPL) и середина лобная извилина (MFG) (Ishizu and Zeki, 2017). В соответствии с этими выводами теории воплощенного познания предполагают, что эмоции могут передаваться произведением искусства посредством воплощенного моделирования (Freedberg and Gallese, 2007; Azevedo and Tsakiris, 2017) или моторной инфекции (Gerger et al.2018). В поддержку этого исследования нейровизуализации обнаружили, что эстетическое суждение о человеческом и природном содержании картин модулируется активацией моторного компонента. То есть были активированы корковые двигательные системы, включая теменную и премоторную области (Di Dio et al., 2015). Это говорит о том, что динамические художественные работы могут задействовать двигательные системы через функции , которые представляют действия и эмоции (Freedberg and Gallese, 2007).

Следовательно, переживание искусства — это самоокупаемая деятельность, независимо от эмоционального содержания художественного произведения.Этот вывод подтверждается предыдущими исследованиями, показывающими, что художественный контекст усиливает положительную реакцию на изображения с отрицательным содержанием (Gerger et al., 2014). Принятие отдаленной перспективы в художественном восприятии может привести к положительному эмоциональному состоянию и удовольствию, независимо от эмоционального содержания художественного произведения (Leder et al., 2004; Menninghaus et al., 2017). Более того, кажется, что специфичные для искусства эмоции и утилитарные эмоции нашли общий нейронный субстрат в сети мозга, вовлеченный в обработку эмоций и вознаграждение.

Эстетические эмоции и благополучие: какие отношения?

Исследования, рассмотренные до настоящего времени, позволяют предположить, что эстетическая обработка художественного произведения может выявить в аффективных состояниях зрителя, совпадающих с вызванными самим произведением искусства (Freedberg and Gallese, 2007; Azevedo and Tsakiris, 2017; Ishizu and Zeki, 2017).

Критически, положительная или отрицательная валентность эстетической эмоции, кажется, не имеет отношения к определению ценности вознаграждения эстетического опыта.Портрет, скульптура или музыкальное произведение, передающие чувство грусти, могут быть оценены как прекрасные и вызывают модуляцию в регионах OFC и центрах связанных с вознаграждением ответов, аналогично произведениям искусства, передающим позитивные чувства, такие как радость и удовольствие. Эти результаты подтверждают утверждение о том, что принятие психологической дистанции в художественном контексте позволяет воспринимающему охватывать негативное содержание произведения искусства и, посредством чутких реакций на содержание произведений искусства, вызывать эстетическое удовольствие (Menninghaus et al., 2017). Согласно Марковичу (2012), эстетическое переживание — это исключительное состояние ума, которое противопоставляет повседневный, прагматический опыт и «защищает» человека от воздействия угнетающей реальности (Маркович, 2012). Учитывая эти соображения, можно подумать, что эстетическая эмоция отличается от эстетической оценки, обозначая специфическую для искусства эмоциональную реакцию, возникшую из основных биологических эмоций (Leder et al., 2004). Таким образом, эта самоокупаемая природа эстетического опыта может объяснять укрепление эстетического восприятия здоровья и благополучия.Альтернативно, может случиться так, что переживание положительных эстетических эмоций является не только результатом особого эмпатического состояния, спровоцированного произведением искусства, но может зависеть от уровня воспринимаемой неоднозначности в самом произведении. В , обрабатывая теорию красоты беглости , чем более свободно воспринимающий может обрабатывать объект, тем более позитивным является эстетический отклик (Reber et al., 2004). Другими словами, признаки, которые облегчают обработку стимула (например, свойства объективного стимула и субъективный предыдущий опыт использования стимула), приводят к положительным аффективным реакциям и более благоприятным суждениям или предпочтениям (Reber et al., 2004). С этой точки зрения, положительная валентность эстетической эмоции является продуктом опыта восприятия воспринимающего, эстетического или нет.

Следовательно, эстетическое удовольствие может зависеть, в свою очередь, от удовлетворительного овладения стимулом, эмоциональными реакциями или и тем, и другим (Mastandrea et al., 2009; Chirumbolo et al., 2014). Как уже говорилось выше, теоретические основы, объясняющие парадокс наслаждения негативными эмоциями в искусстве, указывают на то, что различные ключевые факторы взаимодействуют, вызывая приятный ответ (Juslin, 2013; Menninghaus et al., 2017), как функция восстановления гомеостатического баланса (Sachs et al., 2015).

Интересно, что положительное аффективное состояние, полученное от эстетической эмоции, независимо от ее происхождения, может иметь общий нервный субстрат в схемах мозга, связанных с вознаграждением.

Тем не менее, эти разные подходы к эстетической оценке могут иметь различные последствия для стратегического использования искусства в качестве инструмента для улучшения благосостояния и здоровья. В соответствии с теорией плавной обработки красоты репрезентативные картины должны быть более эффективными, чем абстрактные, для улучшения процессов обучения в рамках образовательных программ, основанных на искусстве.Точно так же художественные работы с высокой понятностью должны сделать настройки здравоохранения или рабочую среду более приятными, чем менее понятные художественные работы. С другой стороны, возможно, что переживание абстрактной современной живописи в художественном музее (то есть художественный контекст, требующий принятия отдаленной перспективы в восприятии искусства) может вызвать мощную эстетическую эмоцию. Это может улучшить воспринимаемое самочувствие (Freedberg and Gallese, 2007; Gerger et al., 2014, 2018; Menninghaus et al., 2017).

К сожалению, насколько нам известно, существует всего несколько исследований, в которых изучаются нейронные корреляты, связанные с когнитивно-эмоциональными представлениями об эстетическом опыте и их связи с использованием искусства для повышения индивидуального благополучия. Кроме того, в большинстве эмпирических исследований взаимосвязи между искусством и благополучием не учитываются объективные показатели стресса, такие как проводимость кожи, вариабельность сердечного ритма или частота дыхания. Кроме того, любое заключение о связи между оценкой искусства и благосостоянием затрудняется использованием совершенно разных субъективных мер благосостояния, таких как интервью и анкетирование.В настоящее время мы знаем из литературы, что удовольствие, связанное с эстетической обработкой, может модулироваться эмоциональными реакциями зрителя на произведение искусства или может быть функцией успешного когнитивного овладения эстетическим стимулом (Leder et al., 2004; Menninghaus et al., 2017; Gerger et al., 2018), или может быть функцией более сложной модели. Более глубокое понимание динамической взаимосвязи между свойствами стимула «снизу вверх» и когнитивной оценкой «сверху вниз» на эмоциональном опыте во время эстетической оценки художественного произведения может быть полезным для эффективного использования основанных на искусстве инструментов для укрепления здоровья и благополучия человека.Исследование взаимосвязи между искусством и благосостоянием не должно пропускать анализ более объективных психофизиологических показателей стресса, таких как вегетативные реакции. В будущих исследованиях следует рассмотреть связь между эмоциональными реакциями на эстетические и неэстетические стимулы и показателями благосостояния, такими как сочетание нервных реакций с вегетативными показателями стресса.

Заключение

Эстетический опыт во многих ситуациях может способствовать благополучию.Исследования нейроэстетики предполагают, что эстетическое удовольствие получается за счет взаимодействия между обработкой эмоций, которая включает в себя области, связанные с вознаграждением, в мозге, и нисходящими процессами, полученными из отношений зрителя с культурным артефактом. Самодостаточная природа эстетического опыта может влиять на эмоциональное состояние зрителя, возможно улучшая самочувствие. Тем не менее, все еще есть много вопросов, которые следует рассмотреть в будущих исследованиях, чтобы уточнить детерминанты эстетического удовольствия и их связь со здоровьем.Во-первых, влияние эстетических эмоций на измеряемое благосостояние оценивалось с помощью субъективных оценок с использованием опросов или анкет, едва ли учитывались более объективные показатели, регистрируемые с помощью психофизиологических показателей. Кроме того, остается неясным, должно ли правильное использование искусства для улучшения благосостояния подчеркивать чуткие реакции на произведение искусства или возможность для зрителя овладеть смыслом самого произведения искусства. Будущие исследования должны учитывать эти вопросы при разработке художественных программ в здравоохранении и образовании.

Вклад автора

С.М. задумал эту идею, рассмотрел литературу и написал черновик рукописи. С.Ф. просмотрел литературу и написал черновик рукописи. В.Б. сотрудничал по этой идее с С.М., рассмотрел литературу по образовательным приложениям и контролировал написание рукописи.

Финансирование

SM получил грант от Департамента образования Университета Рима TRE. Номер гранта: 814000-2018-SM-CONTAB.DIP_003.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить Марко Бертамини, Слободана Марковича и одного анонимного рецензента за их наиболее ценные комментарии к рукописи.

Отзывы

Berlyne, D.E. (1974). Исследования в новой экспериментальной эстетике: шаги к объективной психологии эстетической оценки . (Оксфорд, Англия: полушарие).

Google Scholar

Biasi, V. и Carrus, G. (2016). Le opere di Mario Panizza.Ла Мостра: «Sotto ogni passo: фигура, сагоме и томини». ECPS-Educ. Культурная психология. Stud. 13, 219–226. doi: 10.7358 / ecps-2016-013-bias

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Blood, A.J., Zatorre, R.J., Bermudez, P. and Evans, A.C. (1999). Эмоциональные реакции на приятную и неприятную музыку коррелируют с активностью в паралимбических областях мозга. Nature Neurosci. 2, 382–387. doi: 10.1038 / 7299

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Bonaiuto, P.Biasi V. и Cordellieri P. (2002). «Использование художественных материалов в преподавании психологии. Юмористические иллюстрации и последовательности фильмов о поведенческих моделях «Типа А» и «Типа В» в Искусство и окружающая среда. XVII съезд международной ассоциации эмпирической эстетики. Труды . редактор Т. Като (Такаразука: Университет искусств и дизайна Такаразука), 399–402.

Google Scholar

Camic, P.M. и Chatterjee, H.J. (2013). Музеи и художественные галереи как партнеры для мероприятий общественного здравоохранения. Перспектива. Public Health 133, 66–71. doi: 10.1177 / 1757913912468523

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Camic, P.M., Tischler, V. и Pearman, C.H. (2014). Просмотр и создание искусства вместе: мультисессионное вмешательство на основе арт-галереи для людей с деменцией и их опекунов. Старение Мент. Здоровье 18, 161–168. doi: 10.1080 / 13607863.2013.818101

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Cela-Conde, C.J., Marty G., Maestú F., Ortiz T., Munar E., Fernández A., et al. (2004). Активация префронтальной коры в зрительном эстетическом восприятии человека. Proc. Natl. Акад. Sci. U. S. A. 101, 6321-6325. doi: 10.1073 / pnas.0401427101

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чаттерджи Х. и Ноубл Дж. (2013). Музеи, здоровье и благополучие. (London: Ashgate Publishing), 2013. 158 с. Куратор Mus. J. 57, 513–519. doi: 10.1111 / cura.12089

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чан, К.Чу Х., Чанг Х., Чунг М., Чен С., Чиу Х. и др. (2009). Влияние терапии воспоминаний на психологическое благополучие, депрессию и одиночество среди престарелых. Int. J. Geriatr. Психиатрия 25, 380–388. doi: 10.1002 / gps.2350

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Chirumbolo A., Brizi A., Mastandrea S. and Mannetti L. (2014). «Красота не является качеством самих вещей»: эпистемическая мотивация влияет на скрытые предпочтения искусства. PLOS One 9: e110323. doi: 10.1371 / journal.pone.0110323

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Colbert S., Cooke A., Camic P.M. и Springham N. (2013). Арт-галерея как ресурс для выздоровления людей, переживших психоз. Искусство Психотера. 40, 250–256. doi: 10.1016 / j.aip.2013.03.003

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дайкин Н., Бирн Е., Сотериу Т. и О’Коннор С. (2008).Влияние искусства, дизайна и окружающей среды в психиатрической помощи: систематический обзор литературы. J. R. Soc. PROMOT. Лечение. 128, 85–94. doi: 10.1177 / 1466424007087806

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Delgado, M.R., Nystrom, L.E., Fissell C., Noll, D.C. and Fiez, J.A. (2000). Отслеживание гемодинамических реакций на вознаграждение и наказание в стриатуме. J. Neurophysiol. 84, 3072–3077. doi: 10.1152 / jn.2000.84.6.3072

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ди Дио, C., Ardizzi, M., Massaro, D., Di Cesare, G., Gilli, G., Marchetti, A., et al. (2015). Человек, природа, динамизм: влияние содержания и восприятия движения на активацию мозга во время эстетического осмысления репрезентативных картин. Фронт. Hum. Neurosci. 9: 705. doi: 10.3389 / фнхум.2015.00705

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Eekelaar C., Camic P. and Springham N. (2012). Художественные галереи, эпизодическая память и словесная беглость в деменции: предварительное исследование. Psychol. Aesthet. Creat. Искусство 6, 262–272. doi: 10.1037 / a0027499

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гергер Г., Ледер Х. и Кремер А. (2014). Влияние контекста на эмоциональные и эстетические оценки произведений искусства и изображений IAPS. Acta Psychol. 151, 174–183. doi: 10.1016 / j.actpsy.2014.06.008

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гергер Г., Пеловски М. и Ледер Х. (2018). Эмпатия, Einfühlung и эстетический опыт: влияние заражения эмоциями на оценку изобразительного и абстрактного искусства с использованием fEMG и SCR. Когн. Обработать. 19, 147–165. doi: 10.1007 / s10339-017-0800-2

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Harrison, N.R. и Clark, D.P.A. (2016). Наблюдающий аспект осознанности черты предсказывает частоту эстетических переживаний, вызываемых искусством. Осознанность 7, 971–978. doi: 10.1007 / s12671-016-0536-6

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Jacobs, R.H., Renken, R., and Cornelissen, F.W. (2012).Нейронные корреляты визуальной эстетики — красоты как слияние стимула и внутреннего состояния. PLOS One 7: e31248. doi: 10.1371 / journal.pone.0031248

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кант И. (1790). Критика суждения . редактор W. S. Pluhar (Индианаполис, IN: Hackett) 1987.

Google Scholar

Кирк У., Сков М., Халм О., Кристенсен М.С. и Зеки С. (2009). Модуляция эстетической ценности семантическим контекстом: исследование МРТ. NeuroImage 44, 1125–1132. doi: 10.1016 / j.neuroimage.2008.10.009

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

, Кубовый М. (1999). «Об удовольствиях ума» в г. Благосостояние: основы гедонистической психологии . ред. Д. Канеман, Э. Динер и Н. Шварц (Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа), 134–154.

Google Scholar

Леонард К., Хаффорд-Летчфилд Т. и Каучман В. (2018). Влияние искусства на образование в сфере социальной работы: систематический обзор. кв. Soc. Работай. 17, 286–304. doi: 10.1177 / 1473325016662905

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мастандреа, С. (2015). «Как эмоции формируют эстетический опыт» в году. Кембриджский справочник по психологии эстетики и искусства . ред. П. П. Л. Тинио и Дж. К. Смит (Кембридж: издательство Кембриджского университета), 500–518.

Google Scholar

Mastandrea S., Bartoli G. и Bove G. (2009). Предпочтения музеям древнего и современного искусства: впечатления посетителей и особенности личности. Psychol. Aesthet. Creat. Искусство 3, 164–173. doi: 10.1037 / a0013142

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мастандреа С., Мариккиоло Ф., Каррус Г., Джованнелли И., Джулиани В. и Берарди Д. (2018). Посещение музеев изобразительного искусства может снизить кровяное давление и стресс. Искусство Здоровье . doi: 10.1080 / 17533015.2018.1443953 [EPUB перед печатью]

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Menninghaus, W., Wagner, V., Hanich, J.Wassiliwizky E., Jacobsen T. and Koelsch S. (2017). Дистанционно-охватывающая модель наслаждения негативными эмоциями в художественном приеме. Behav. Brain Sci. 40: с347. doi: 10.1017 / S0140525X17000309

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Mitterschiffthaler, M.T., Fu, C.H.Y., Dalton, J.A., Andrew, C.M. and Williams, S.C.R. (2007). Функциональное МРТ исследование счастливых и грустных аффективных состояний, вызванных классической музыкой. гул. Brain Mapp. 28, 1150–1162. doi: 10.1002 / hbm.20337

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Морс, Н. и Чаттерджи, Х. (2018). Исследование музеев, здоровья и благополучия: совместная разработка нового метода наблюдений для людей с деменцией в условиях больницы. Перспектива. Public Health 138, 152–159. doi: 10.1177 / 1757913917737588

CrossRef Полный текст | Google Scholar

O’Rourke, N., Cappeliez, P. и Claxton, A. (2011). Функции воспоминания и психологического благополучия молодых и пожилых людей с течением времени. Старение Мент. Здоровье 15, 272–281. doi: 10.1080 / 13607861003713281

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Pelowski, M., Markey, P.S., Forster, M., Gerger, G. и Leder, H. (2017). Двигай меня, удивляй меня… восхищай мои глаза и мозг: Венская интегрированная модель процессов сверху вниз и снизу вверх в восприятии искусства (VIMAP) и соответствующие им эмоциональные, оценочные и нейрофизиологические корреляты. Физ. Life Rev. 21, 80–125. дои: 10.1016 / J.PLREV.2017.02.003

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ребер Р., Шварц Н. и Винкельман П. (2004). Обработка беглости и эстетического удовольствия: красота в опыте воспринимающего? Личный. Soc. Psychol.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *