Эмоциональная сфера личности в психологии: works.doklad.ru — Учебные материалы

Развитие эмоциональной сферы личности современного человека

Каждый человек проходит индивидуальный путь социального «эволюционирования». Психологическое становление индивидуума включает также развитие эмоциональной сферы личности, без которой невозможен современный образ человека.

Формирование эмоционально-волевого компонента является важным условием становления личности, опыт которой непрерывно обогащается.

Развитию эмоциональной сферы способствует семья, работа, обучение, круг общения, окружение. Эмоционально-волевая сфера считается центральным звеном психического развития личности.

Долгое время развитие эмоциональной сферы личности рассматривалось как один из проблемных вопросов психологии. До сих пор некоторые психологи полагают, что не существует целостной концепции в отношении данной темы. А есть лишь противоречивые мнения представителей разных психологических школ.

Ряд психологов, таких как X. Остер, П. Экман, К.

Изард считают, что эмоциональная система дается человеку с момента рождения. А потому является самой зрелой в сравнении с другими психическими системами личности.

Другие же ученые утверждают, что человек рождается с абсолютно чистым, не содержащим никакой информации психоэмоциональным полем. Поэтому только в процессе взросления, общения, личного опыта это поле заполняется определенной информацией.

В любом случае необходимо развитие эмоциональной сферы личности, чтобы она достигла своей зрелой фазы. Под эмоциональным развитием понимается:

• осознание своих чувств, переживаний другого человека;
• постепенное разграничение эмоций, чувств;
• расширение круга объектов, субъектов, вызывающих эмоциональный отклик;
• формирование способности регулировать, контролировать чувства.

Основная практическая значимость эмоций в том, что они могут выступать катализаторами активных действий. Так, пока жизнь протекает мирно, размеренно человек ничего не пытается менять, потому что его и так все устраивает. Но если происходит что-то, что раздражает, печалит, злит нас, то мы начинаем думать об изменениях. А все потому, что человек испытывает эмоциональный дискомфорт.

Самосознание, саморегулирование, самостоятельной

развитие эмоциональной сферы личности, чувств направлены на овладение ими и включены в процесс самосовершенствования человека.

Умение управлять спонтанными эмоциональными побуждениями, реакциями является показателем эмоционального развития.

Совершенствование высших эмоций, чувств происходит по мере социализации, развития человека, становления личности. Такое развитие имеет несколько направлений:

• включение в сферу эмоциональных переживаний новых событий, предметов, людей;
• повышение уровня сознательного управления эмоциями;
• постепенное включение в нравственную регуляцию высоких ценностей, норм.

Психологи едины лишь в одном:

развитие эмоциональной сферы личности имеет определяющее значение для становления личности в целом. Его закономерности могут указать механизм дальнейшего развития человека, потому что чувства выявляют важные аспекты внутреннего мира личности.

Эмоции можно использовать как отличный стимул в любой практически значимой деятельности, включая бизнес. Положительные эмоции заряжают позитивной энергией, а отрицательные – подстегивают для большого рывка, кардинальных изменений.

Правильно сформированный эмоциональный фон (атмосфера) компании может повысить результативность, продуктивность работы не только отдельно взятых сотрудников, но и всего предприятия. Но, как и любым «допингом», эмоциональным воздействием не стоит злоупотреблять.

Эти статьи блога Вам должны быть интересны:

Эмоционально-волевая сфера личности (лекция 6)

1. Эмоционально-волевая сфера личности

Эмоциональноволевая сфера
личности
Лекция № 6

2. План

1. Переживания и их виды.
2. Эмоции как процесс непосредственного
переживания. Виды эмоций.
3. Эмоции и чувства.
4. Эмоциональные состояния и их специфика.
5. Воля как регуляторный принцип личности.

3. 1. Переживания и их виды

В процессе познания и преобразования
действительности, человек обычно
выделяет одни предметы и
игнорирует другие.
Таким образом виделяет для себя
важные и неважные, виявляя свое
отношение к ним, переживая их
отражение.

4. ПЕРЕЖИВАНИЕ

это активное
субъективное
отношение
человека к
значимым
явлениям
реальности.

5. Виды переживаний:

1. эмоции (непосредственные
переживания).
2. чувства (стойкие обобщенные
переживания).
3. эмоциональные состояния
(малодинамические переживания).

6. Свойства переживаний:

1. Связь с потребностями – напрямую зависят от
удовлеьворенности/неудовлетворенности потребностей
разного уровня.
2. Cубъективный
отношение.
характер – отражают собственное
3. Оценивают явления действительности,
то есть делят явления на позитивные и негативные.

4. Разнообразие – зависимо от эмоциональных
характеристик личности могут переживаться в большом
количестве оттенков.

7. Функции переживаний:

1.Сигнальная –
реакция на
раздражитель.
2. Оценочная.
3. Коммуникативная.
4. Регулятивная.
5. Защитная.
6. Мотивационная.

8. 2. Эмоции как процесс непосредственного переживания

Эмоция — это
общая активная
форма
переживания,
непосредственная
реакция психики на
удовлетворения или
неудовлетворения
потребностей.

9. Свойства эмоций:

1. Простота,
2. Непосредственность,
3. Поверхностность,
4. Кратковременность,
5. Ситуативность,
6. Рефлекторность,
7. Врожденная
физиологичность
проявлений.

10. Теории эмоций

Эволюционная теория эмоций Ч. Дарвина.
Опубликовав в 1872 г. книгу «Выражения
эмоций у человека и животных», Ч. Дарвин
показал эволюционный путь развития эмоций
и объяснил происхождение их
физиологических проявлений.

11. Теории эмоций

«Периферическая» теория В. Джемса Г.Ланге основана на том, что эмоции связаны
с определенными физиологическими
реакциями, являясь их продолжениям.

12. Теории эмоций

Познавательная теория эмоций
М.Арнольд — P. Лазаруса. познавательным источником эмоций
является интуитивная оценка объекта.
Эмоция, как и действие, приходит после
этой оценки.

13. Теории эмоций

Физиологическая теория — появление
эмоций вызывает нарушение
динамического стереотипа, условнорефлекторных связей.
Появление эмоций связывается с работой
подкорковых центров мозга: ретикулярной
формации, таламуса, гипоталамуса,
лимбической системы.

14. Виды эмоций:

Негативные
(потребности
неудовлетворены)
Позитивные
(потребности
удовлетворены)

15. Виды эмоций:

Стенические
Астенические
Принуждают к деятельности
Подаляют деятельность

16. 3. Эмоции и чувства

В возникновении и протекании чувств большую роль
играет вторая сигнальная система.
Чувства развиваются постепенно. Они пребывают в
психике относительно долгое время и даже всю
жизнь (патриотизм, дружба, любовь, гордость,
достоинство).
Чувства — это такое внутреннее психическое
отражение, которое постоянно присутствует в
психике человека, влияя на его поведение.

17. Чувства

— это
переживание
человеком
жизненного
смысла
предметов и
явлений.

18. Отличия чувств

чувства предметны и конкретны.
чувства связанны с социальной сферой.
чувства максимально представлены в нашем
сознании.
чувства длительны, отражают стойкое
отношение к объектам.
чувства выражаются через эмоции зависимо от
ситуации, в которой пребывает объект.

19. Виды чувств:

1. Моральные.
2. Интеллектуальные.
3. Эстетические.
4. Праксические.

20. 4. Эмоциональные состояния и их специфика

Эмоциональные состояния определяются
социальными факторами.
Они малодинамичны, но способны направлять
на определенное время эмоциональная
жизнь личности и ее деятельность в
определенном направлении.

21. Виды эмоциональных состояний:

Настроение — общее
эмоциональное
состояние, не
направленное на
что-то конкретное, но
способное на
определенное время
определять
жизненный тонус

личности.

22. Виды эмоциональных состояний:

Аффект –
кратковременное
бурное
эмоциональное
состояние, которое
возникает после
сильной эмоции и
характеризуется
потерей
самоконтроля.

23. Виды эмоциональных состояний:

Страсть — это
сильное, стойкое,
длительное состояние,
которое захватывает
человека, владеет ним
и выявляется в
ориентации личности в
одном направлении, в
сосредоточении их на
одной цели.

24. Виды эмоциональных состояний:

Апатия — состояние,
которое
характеризуется
равнодушным
отношением к
окружающему,
исчезновением
внешних проявлений
эмоциональных
реакций,
астеничностью
эмоций.

25. Виды эмоциональных состояний:

Фрустрация – это
состояние,
характерной чертой
которого является
дезорганизация
сознания и
деятельности в
состояние
безнадежности,
утраты перспективы,
превалирования
негативных эмоций.

26. Виды эмоциональных состояний:

Стресс – реакция психофизиологического
напряжения человека в
сложных жизненных
ситуациях.
Иногда сохраняется
напряжение даже после
устранения проблемы
(дистресс).

27. 5. Воля как регуляторный принцип личности.

Если на пути к достижению цели возникает
препятствие и компонентов одной
деятельности для субъекта стает
недостаточно, то человек использует
волю.
Воля проявляется в том, насколько человек
способен преодолевать трудности,
насколько он умеет управлять своим
поведением.

28. Воля —

Воля это психический
процесс
сознательной и
целенаправленной
регуляции
человеком своей
деятельности для
достижения
поставленных
целей.

29. Функции воли:

Стимулирующая
функция обеспечивает
активность в
преодолении
трудностей. Если у
человека нет
актуальной
потребности, но он
осознает
необходимость
действия, то воля
создает
дополнительный
стимул.

30. Функции воли:

Тормозная функция
проявляется в
сдерживании
нежелательных
проявлений активности.
Человек способен
тормозить деятельность,
которая противоречит
представлениям о
правильности.

Глава Эмоциональная сфера личности

Содержание

Введение……………………………………………………………………………2

Глава 1 . Эмоциональная сфера личности……………………………………….5

1.1.Основные понятия темы……………………………………………………….5

1.2.Классификация чувств и виды эмоций………………………………………8

1.3.Эмоциональные свойства личности…………………………………………9

1.4.Эмоциональные типы………………………………………………………..10

1. 5.Модальностные профили (типы) эмоциональности………………………11

1.6.Эмоции и переживания личности…………………………………………..12

1.7.Эмоциональные особенности личности……………………………………14

Глава 2 . Развитие эмоциональной сферы личности…………………………..18

2.1. Развитие эмоциональной сферы младенцев………………………………25

2.2.Эмоциональная сфера детей младшего возраста………………………….29

2.3. Эмоциональные особенности дошкольников……………………………..30

2.4.Эмоциональная сфера младших школьников………………………………31

2.5.Эмоциональная сфера подростков………………………………………….34

2.6. Эмоциональная сфера старшеклассников (юношей)……………………..35

2.7.Возрастные изменения различных проявлений эмоциональности………36

2.8. Особенности эмоциональной сферы лиц пожилого возраста………………37

Заключение………………………………………………………………………40

Используемая литература………………………………………………………. 41

Введение
Психологи, обращаясь к проблеме личности не находят единодушного ответа. От части это происходит из-за отсутствия единого подхода к самому понятию «личность», от части от того, что такие слова как «личность», «характер», «темперамент», «способности», «потребности», «смысл» и многие другие входят не только в систему научных понятий психологии личности, но и в наш повседневный язык, вокруг проблемы личности ведется очень много споров и дискуссий.

Отношение человека к окружающему миру не только понимаются им и проявляются в действиях, но и переживаются в виде эмоций. Эмоции есть одна из форм отражения сознанием реального мира. Но если восприятие отражает реальный мир при непосредственном его действии на органы чувств, а мышление опосредствованно отражает связи и отношения между предметами и явлениями, то эмоции отражают эти предметы не сами по себе, а в их отношении к человеку, в их значении для его потребностей и мотивов деятельности.

Важнейшим аспектом формирования личности учёные считают развитие эмоционально сферы, выполняющей функцию регуляции жизнедеятельности. Анализ теоретического, экспериментального наследия учёных (М.Я. Басов, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, И.П. Павлов, Л.С. Выготский, И.М. Сеченов, А.В. Веденов, В.И. Селиванов, К.М. Гуревич, Е.П. Ильин, и другие) показал, что эмоциональное поведение позволяет человеку изменять окружающую действительность, сообразуясь со знаниями законов развития природы и общества (7, 16, 17, 18). Роль нравственных качеств личности в осуществлении регуляции поведения изучалась в работах М.И. Маджарова, П.А. Рудика, В.И. Селиванова. Авторы пришли к выводу о том, что нравственная направленность личности во многом способствует осуществлению регуляции поведения.

Важность изучение возрастных особенностей эмоциональной сферы человека определяется тем, что имеется тесная связь эмоционального и интеллектуального развития. Е. И. Янкина (1999) отмечает, что нарушения в эмоциональном развитии ведут к тому, что человек не может использовать другие способности, в частности интеллект, для дальнейшего развития. У людей с эмоциональными нарушениями преобладают такие отрицательные эмоции, как горе, страх, гнев, стыд, отвращение. У них имеется высокий уровень тревожности, а положительные эмоции проявляются редко.

Развитие эмоционально сферы является важнейшим аспектом развития личности в целом. В младшем возрасте складывается и проявляется до 70% личностных качеств, поэтому невнимание к развитию личности в этом возрасте порождает педагогические просчёты, которые ярко обнаруживаются на последующих ступенях обучения. Проблемы эмоциональной регуляции с особой остротой возникают на переходном этапе от младшего школьного к подростковому возрасту. Немаловажным представляется отслеживание и при необходимости корректировка динамика развития эмоциональной сферы на протяжении всей жизни человека. При отсутствии целенаправленного формирования эмоционально сферы личности в условиях стихийного развития индивиды оказываются неспособными к саморегуляции деятельности (15). Этим объясняется актуальность выбранной темы исследования.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Курсовая Эмоциональная сфера личности

Введение

Глава 1. Общие представления об эмоциях в психологии

1.1. Понятие эмоций

1.2. Классификация и функции эмоций

Глава 2. Теории эмоций

2.1. Психоорганические теории эмоций

2.2. Теории связи эмоций с когнитивными процессами

Глава 3. Эмоциональные особенности и свойства личности

3.1. Эмоциональные качества личности

3.2. Эмоциональное проявление личности

3.3. Структура эмоциональных процессов личности

Глава 4. Методология исследования эмоциональной сферы личности

4.1. Методы и методики

Заключение

Список литературы

ПРИЛОЖЕНИЯ

Под эмоциональными явлениями в современной психологии понимаются субъективные переживания человеком его отношения к предметам, явлениям, событиям, другим людям. Эмоции тесно связаны с потребностями, для удовлетворения которых человеку необходимо предпринять те или иные действия. При этом для осуществления произвольных действий человеку часто необходимо «предпринимать» определенные усилия, т.е. проявлять волю. Различные аспекты эмоций и волевых усилий в настоящее время активно исследуются многими учеными. Первоначально в исследовании эмоций утвердилось мнение о субъективной, т.е. психической, природе эмоций. Согласно этой точке зрения, психические процессы вызывают определенные органические изменения.

Цель работы: рассмотреть эмоциональную сферу личности: эмоции, их функции, свойства и виды.

Гипотезой является предположение того, что развитию эмоциональной сферы личности способствуют все виды деятельности.

Для достижения поставленной цели были выполнены следующие задачи:

1. Изучить классификацию эмоций.

2. Проанализировать основные функции, выполняемые эмоциями.

3. Раскрыть основные теории природы эмоций.

4. Обозначить методологию исследования эмоциональной сферы личности.

Теоретическая разработка проблемы позволила обобщить и классифицировать материал, относящийся к данной теме. Анализ научной литературы и эмпирические наблюдения позволили сформулировать ряд идей о возможных связях человеческих чувств и развития эмоциональной сферы личности. Взаимозависимость этих явлений представляется несомненной, если исходить из житейского опыта, но не является научно обоснованной. Формулируя проблему исследования, мы исходили из следующих представлений:

— личность характеризуется устойчивыми эмоциональными особенностями;

— доказанным является возникновение эмоциональных реакций негативного характера на фрустрирующие воздействия из внешней среды;

— теоретически обоснованным является представление о мотивирующей и направляющей силе эмоциональных процессов.

1. Анцыферова, Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования [Текст] / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. – 2002. – №5.– С. 12-25.

2. Анохин, П.К. Эмоции и эмоциональные расстройства [Текст] / П.К. Анохин. – М.: Москва, 2006. – 420 с.

3. Бахур, В.Т. Эмоции человека [Текст] / В.Т. Бахур. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.

4. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р.Бернс.– М.: ПРОГРЕСС, 2006.– 422 с.

5. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Мир, 2008.– 368 с.

6. Дольто, Ф. Эмоции [Текст] / Ф. Дольто.– СПб.: Питер, 2007.– 279 с.

7. Келвин, С.В. «Теории личности» [Текст] / С.В. Келвин. – М.: Канон, 2009. – 425 с.

8. Кле, М. Введение в психологию [Текст] / М. Кле. – М.: Просвещение, 2001.– 171 с.

9. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание [Текст] / И.С. Кон. – М.: Наука, 2004. – 335 с.

10. Кон, И.С. Дружба: этико-психологический очерк [Текст] / И.С. Кон.– М.: Наука, 2008.– 348 с.

11. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы [Текст] / А. Маслоу.– М.: Педагогика, 2009.– 425 с.

12. Маслоу, А. Психология бытия [Текст] / А.Маслоу.– М.: Педагогика, 2007.– 304 с.

13. Мерлин, В.С. Личность и общество [Текст] / В. С. Мерлин. – Пермь.: Омега-Л, 2008.– 90 с.

14. Мид, М. В мире эмоций [Текст] / М. Мид.– М.: Эксмо, 2008.– 429 с.

Всего 25 источников литературы

Эмоциональная сфера личности — Психология курсовая работа – Telegraph

Главная

Психология
Эмоциональная сфера личности

Общая характеристика эмоций, как необходимой предпосылки человеческой активности. Качества и виды эмоций, отличия их от волевых и познавательных процессов. Особенности эмоциональных проявлений личности. Положительные и конфликтные эмоциональные состояния.

посмотреть текст работы

скачать работу можно здесь

полная информация о работе

весь список подобных работ

Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Курсовая работа по дисциплине Социальная психология
Глава 1 Общая характеристика эмоций
Глава 2 Особенности эмоциональных проявлений личности
Восприятие, память, мышление — познавательные психические процессы. С их помощью человек отражает объективный мир. Другие же психические процессы — эмоции, воля, внимание — обеспечивают активность человека по преобразованию внешнего мира и регуляции своего поведения.
Эмоции, или переживание личностью ее связей с миром,—необходимая предпосылка человеческой активности. Эмоциональные процессы обеспечивают «энергетическую» основу деятельности, являются ее мотивами. Эмоции определяют качественную и количественную характеристику поведения. Они также отражают отношение человека к значимым для него объектам и обеспечивают селективность восприятия — из бесчисленного количества объектов среды, влияющих на человека, некоторые, имеющие для него важное значение, выделяются и усиливаются эмоциями, другие же, неокрашенные чувственным тоном, как бы затушевываются.
Эмоции отличаются от познавательных и волевых процессов. Эмоциональные реакции субъективны в том смысле, что «заканчиваются» в «теле человека», а волевые способны проявляться в действиях, в практическом отношении к объекту.
Физиологической основой простейших эмоций является деятельность нервных центров, которые находятся в нижних отделах головного мозга, в подкорке. И. П. Павлов писал, что подкорковые центры, являясь центрами сложных безусловных рефлексов — пищевых, защитных и других, вместе, с тем являются и физиологической основой элементарных эмоций.
Исследования последних лет показали, что основу физиологического механизма эмоций составляют ретикулярная формация, активизирующая деятельность механизмов мозга, и центры, находящиеся в таламусе, гипоталамусе, лимбической системе и подкорковых узлах.
Эмоции богаты многообразием. Человек может любить, ненавидеть, бояться и т. д. Эмоций столько, сколько различных ситуаций, в которых находится личность. Все эмоции можно объединить в четыре группы:
1) выражающие удовольствие (приятное переживание),
2) неудовольствие (неприятное переживание),
4) неопределенное отношение к действительности.
Эмоциональными реакциями называются переживания человека, вызванные внезапными раздражителями. Кратковременная, но интенсивная эмоциональная реакция называется аффектом.
Переживание тех или иных чувств человеком создает эмоциональное состояние, окрашивающее на определенное время психические процессы и поведение человека.
Эмоциональные отношения — это переживание связи человека с другими людьми, предметами и явлениями объективного мира. Эмоциональные отношения характеризуют влияние эмоций на взаимодействие челове­ка с внешним миром.
Основными эмоциональными отношениями являются привязанность, страсть, вражда, неприязнь, ненависть.
Чувства — более сложная, чем эмоции, форма отражения, свойственная только человеку, обобщающая его эмоциональное отражение и понятия. Чувства связываются не с физиологическими потребностями человека, а с более высокими нуждами и мотивами деятельности, осуществляя саморегулирующие функции не на организмическом уровне, а на личностном и социально-психологическом.
Цель работы: изучение психологических особенностей эмоциональной сферы личности.
Под эмоциональными явлениями в современной психологии понимаются субъективные переживания человеком его отношения к предметам, явлениям, событиям, другим людям. Само слово «эмоция» происходит от латинского «emovere», что значит возбуждать, волновать, потрясать. Эмоции тесно связаны с потребностями, поскольку, как правило, при удовлетворении потребностей человек испытывает положительные эмоции и, наоборот, при невозможности получить желаемое — отрицательные.
Долгие годы ученые противопоставляли эмоции и процессы, связанные с познанием окружающей действительности, считая эмоции явлением, доставшимся нам в наследство от далеких животных предков. На сегодняшний день общепринято, что в структуру эмоций входит не только субъективный компонент, т. е. отражение состояния человека, но и познавательный компонент — отражение объектов и явлений, имеющие определенное значение для потребностей, целей и мотивов человека, переживающего эмоции. Отсюда следует двойная обусловленность эмоций — с одной стороны, потребностями человека, которые определяют его отношение к объекту эмоций, а с другой — его способностью отразить и понять определенные свойства этого объекта.
Каждая эмоция своеобразна по своим источникам, переживаниям, внешним проявлениям и способам регуляции. Из своего опыта мы знаем, насколько богат репертуар человеческих эмоций. Он включает целую палитру различных эмоциональных явлений. Можно сказать, что человек — наиболее эмоциональное из живых существ, он обладает в высшей степени дифференцированными средствами внешнего выражения эмоций и широким разнообразием внутренних переживаний.
Существует множество классификаций эмоций. Наиболее очевидно разделение эмоций на положительные и отрицательные. Используя критерий мобилизации ресурсов организма, выделяют стенические и астенические эмоции (от греческого «стенос» — сила). Стенические эмоции повышают активность, вызывая прилив энергии и подъем, в то время как астенические эмоции действуют противоположным образом. По потребностям отличают низшие эмоции, связанные с удовлетворением органических потребностей, так называемые общие ощущения (голод, жажда и т. д.), от высших эмоций (чувств), социально обусловленных, связанных с общественными отношениями.
Нет единого мнения среди ученых, занимающихся проблемой эмоций, относительно вопроса об их роли в осуществлении процессов жизнедеятельности. Еще во времена античной философии высказывались мнения как о нарушающем, дезорганизующем влиянии эмоций на поведение, так и о том, что они представляют собой важнейшее стимулирующее и мобилизующее воздействие.
1) Это реакции на ситуацию, а не на отдельный раздражитель; человек оценивает ситуацию, создаваемую этим раздражителем, и реагирует возникновением эмоции на эту ситуацию, а не на сам раздражитель.
2) Это часто заблаговременные реакции на ситуацию и ее оценка; эмоция выступает в качестве механизма предвидения значимости той или иной ситуации.
3) Это дифференцированная оценка разных ситуаций.
4) Это механизм заблаговременной и адекватной подготовки к ситуации за счет мобилизации психической и физической энергии.
5) Это механизм закрепления положительного и отрицательного опыта. Функции эмоций:
1) Мотивационно-регулирующая — эмоции участвуют в мотивации поведения человека, могут побуждать, направлять и регулировать.
2) Коммуникативная — эмоции несут в себе информацию о психическом и физическом состоянии человека.
3) Сигнальная — эмоционально-выразительные движения (мимика, жесты, пантомимика) выполняют функцию сигналов о том, в каком состоянии находится система потребностей человека.
4) Защитная — возникая как моментальная, быстрая реакция организма, она может защитить человека от опасностей.
Эмоции отражают значимость и оценку человеком различных ситуаций, поэтому одинаковые раздражители могут вызывать самые непохожие реакции у разных людей. Именно в эмоциональных проявлениях выражается глубина внутренней жизни человека. Личность во многом формируется под воздействием прожитых переживаний. Эмоциональные реакции, в свою очередь, обусловлены с индивидуальными особенностями эмоциональной сферы человека.
Без эмоциональных проявлений трудно представить какое-либо взаимодействие между людьми, поэтому одной из важнейших является коммуникативная функция эмоций. Выражая свои эмоции, человек проявляет свое отношение к действительности и прежде всего к другим людям. Мимические и пантомимические выразительные движения позволяют человеку передавать свои переживания другим людям, информировать их о своем отношении к явлениям, объектам и т. д. Мимика, жесты, позы, выразительные вздохи, изменение интонации являются «языком» человеческих чувств, средством сообщения не столько мыслей, сколько эмоций.
Психологические исследования показали, что большую часть информации в процессе общения человек получает с помощью невербальных средств коммуникации. С помощью вербального (словесного) компонента человек передает небольшой процент информации, основная же нагрузка при передаче смысла лежит на так называемых «внеязыковых» средствах общения.
По силе и длительности проявлений выделяют несколько видов эмоций: аффекты, страсти, собственно эмоции, настроения, чувства и стресс.
Аффект — наиболее мощная эмоциональная реакция, которая полностью захватывает психику человека. Обычно возникает в экстремальных условиях, когда человек не справляется с ситуацией. Отличительными чертами аффекта являются ситуативность, обобщенность, малая продолжительность и большая интенсивность. Происходит мобилизация всего организма, движения носят импульсивный характер. Аффект практически неуправляем и не подчиняется волевому контролю.
Страсть — это сильное, стойкое, длительное чувство, которое захватывает человека и владеет им. По силе приближается к аффекту, а по длительности — к чувствам.
Эмоции в узком смысле носят ситуативный характер, выражают оценочное отношение к складывающимся или возможным ситуациям. Собственно эмоции могут слабо проявляться во внешнем поведении, если человек умело скрывает свои эмоции, то вообще трудно догадаться, что он испытывает.
Чувства — наиболее устойчивые эмоциональные состояния. Носят предметный характер. Это всегда чувство к чему-то, к кому-то. Иногда их называют «высшими» эмоциями, поскольку они возникают при удовлетворении потребностей более высокого порядка.
Настроения — это состояние, которое окрашивает наши чувства, общее эмоциональное состояние в течение значительного времени. В отличие от эмоций и чувств настроение не предметно, а личностно; оно не ситуативно, а растянуто во времени.
Классификация эмоций по содержательному своеобразию:
1) Эмоциональный тон ощущения — отношение человека к качеству ощущения, психическое отражение потребностных свойств объекта.
2) Эмоциональный отклик — оперативная эмоциональная реакция на текущие изменения в предметной среде; определяется эмоциональной возбудимостью человека, его эмоциональным тонусом.
3) Настроение — ситуативно обусловленное устойчивое эмоциональное состояние, усиливающее или ослабляющее психическую деятельность; это эмоциональная интеграция жизнеощущений человека, определяющая общий тонус его жизнедеятельности. Оно вызывается теми влияниями, которые затрагивают личностные стороны индивида, его основные ценности, успехом или неудачей в работе, комфортной или дискомфортной обстановкой, уровнем культуры в отношениях между людьми, самочувствием и т.д.
4) Конфликтные эмоциональные состояния:
5) Чувства — эмоциональная форма отражения социально значимых явлений; они вызываются соответствием или отклонением тех или иных обстоятельств от параметров жизнедеятельности данного человека как личности. Если низшие, ситуативные эмоции связаны с удовлетворением биологических потребностей, то высшие эмоции — чувства связаны с личностными, социально значимыми ценностями.
Моральные чувства возникают при оценке поступков людей, анализе условий жизни и при совершении нравственных поступков. Важнейшим моральным чувством является чувство долга. В основе его лежит переживание общественных потребностей и необходимости их выполнения. К моральным чувствам относится также чувство доброжелательности к людям, сочувствие, негодование по поводу несправедливости, аморального поступка.
Значительное место в жизни людей занимает любовь — моральное чувство, которое облагораживает любящих. Это чувство, связывающее мужчину и женщину, соединяет в себе как сочувствие и переживание, так и долг по отношению друг к другу. Его составными частями являются также радость от существования другого, нежность и тоска друг по другу.
Формирование нравственных качеств личности и особенно ответственности — центральная проблема воспитания, одна из важных проблем в деле формирования нового человека. Во многих случаях от ответственности личности зависят наши успехи в экономическом строительстве и сфере социальных отношений.
Воспитание нравственных качеств личности на современном этапе развития общества актуализируется. Личность в современном индустриальном обществе поставлена в такие условия, что часто вынуждена полагаться только на собственные нравственные инстанции в ситуации выбора.
В патриархально-общинном мире межличных связей (разложение которых было ускорено промышленной и довершается научно-технической революцией) проблема совести спорадически возникала лишь для индивидов, возвысившихся в своем нравственном развитии над уровнем ближайшей общности. В широком же социальном масштабе конфликта между личной совестью и велением группы почти не существовало — то и другое по самому своему существу совпадали, отклоняющееся же поведение и было аморальным, порочным, бессовестным. В современных же условиях социальные требования общества, нормы морали уже не слиты так тесно с совестью личности и могут расходиться с ее нравственным сознанием.
Ответственность свойственна личности, которая находится на высоком уровне нравственного развития. Развитое чувство ответственности определяет отношение личности к себе и другим людям, коллективу, обществу в целом. Ответственность личности предполагает осознание ею своего долга перед обществом, умение оценивать свои поступки и согласовывать их с обязанностями.
К интеллектуальным чувствам относят переживания, которые связаны с умственной деятельностью,— чувство нового, удивления, уверенности в силу разума, удовольствие от решения проблемы, неуверенность в истинности решения и т. д. В основе названных чувств лежит любовь к знаниям, которая может принимать различные формы и направления.
Высшим уровнем интеллектуального чувства является любовь к истине, которая заставляет человека упорно трудиться, преодолевать трудности в процессе познания, сознательно отказываться от других видов деятельности, для того чтобы больше времени посвятить поиску истины.
Воспитывать интеллектуальные чувства возможно только у развитого человека. Поэтому большое значение для развития интеллектуальных переживаний имеет всеобщее среднее образование молодежи. В процессе обучения в школе учащиеся овладевают основами знаний, которые способствуют развитию интеллектуальных чувств. Важное значение для становления интеллектуальных чувств имеет создание в нашей стране различных научных и технических обществ, издание научных и научно-популярных журналов, поощрение научной деятельности. Однако главнейшая роль в развитии интеллектуальных чувств принадлежит семье. Постоянное приучение детей с раннего возраста к интеллектуальным занятиям способствует как развитию способностей ребенка, так и порождает любовь к истине.
С моральными и интеллектуальными чувствами тесно связаны и эстетические переживания людей. Это чувство красоты, прекрасного. Эстетические чувства возникают в результате восприятия человеком явлений природы, произведений искусства, благородных поступков. Эти чувства имеют ряд градаций — от легкого волнения, удовольствия, радости или грусти до настоящего эстетического восторга. Необходимым условием развития эстетического чувства является осознание молодежью необходимости развития духовного мира человека, культуры поведения, красоты человеческих отношений. Успех эстетического воспитания зависит от совершенствования системы и методов воспитания в средних и высших учебных заведениях, систематического знакомства учащихся с искусством, общение их с природой.
Нравственное, интеллектуальное и эстетическое воспитание способствует развитию активной жизненной позиции личности, т. е. системы ее взглядов и отношений к явлениям общественной жизни, к труду, материальным и духовным ценностям общества, к другим людям и себе самой.
Эмоции — особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, и отражающих форму непосредственного переживания (радость, горе, страх и т.п.), значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности.
Эмоции как специфические субъективные переживания порой очень ярко окрашивают то, что человек ощущает, воображает, мыслит, эмоции представляют собой один из наиболее явно обнаруживающихся феноменов его внутренней жизни. Можно сказать даже, что благодаря непосредственному жизненному опыту эти явления не только легко обнаруживаются, но и довольно тонко понимаются.
Эмоции связаны с висцеральной деятельностью индивида. Эмоции — постоянные спутники человека, оказывающие влияние на его мысли и деятельность. Факторы эмоциональной природы регулярно затрудняют установление контакта между индивидом и группой.
Формирование эмоций, воспитание нравственных, эстетических чувств содействует более совершенному отношению человека к окружающему миру, и обществу, способствует становлению гармонически развитой личности. Своеобразие эмоций и чувств определяется личностными свойствами, направленностью личности, ее мотивами, стремлениями, намерениями, индивидуальными психическими свойствами, например характером и эмоционально-волевыми компонентами. Эмоции — важнейшая часть душевной жизни человека, и развитию эмоциональной сферы личности необходимо уделять не меньше внимания, чем развитию интеллекта, здоровья, физической силы и других личностных ресурсов.
Функция эмоций — это узкое природное предназначение, работа, выполняемая эмоциями в организме, а их роль (обобщенное значение) — это характер и степень участия эмоций в чем-либо, определяемая их функциями, или же их влияние на что-то помимо их природного предназначения (т.е. вторичный продукт их функционирования).
Роль эмоций для животных и человека может быть положительной и отрицательной. Управление эмоциями — предотвращение, запуск, изменение способа протекания и прекращение произвольных эмоциональных переживаний. Управление осуществляется в отношении послушных (произвольных) эмоций, контроль — в отношении непослушных (непроизвольных) эмоций средней силы, подавление — в отношении сильных непослушных эмоций.
эмоция волевой познавательный конфликтный
особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, и отражающих форму непосредственного переживания (радость, горе, страх и т.п.), значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности.
форма отражения, свойственная только человеку, обобщающая его эмоциональное отражение и понятия.
это переживание связи человека с другими людьми, предметами и явлениями объективного мира.
переживания человека, вызванные внезапными раздражителями.
кратковременная, но интенсивная эмоциональная реакция
психическое состояние, которое испытывает человек во время реальной или мнимой опасности.
ситуативно обусловленное устойчивое эмоциональное состояние, усиливающее или ослабляющее психическую деятельность; это эмоциональная интеграция жизнеощущений человека, определяющая общий тонус его жизнедеятельности.
оперативная эмоциональная реакция на текущие изменения в предметной среде
отношение человека к качеству ощущения, психическое отражение потребностных свойств объекта.
совокупность неспецифических адаптационных (нормальных) реакций организма на воздействие различных неблагоприятных факторов-стрессоров (физических или психологических), нарушающее его гомеостаз, а также соответствующее состояние нервнойсистемы организма (или организма в целом).
Бреслав Г. М. Психология эмоций: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по напр. и спец. «Психология», «Клиническая психология». — М.: Академия, 2007.
Василюк Ф.Е. Психология переживания. М, 1984.
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976..
Додонов Е.И. В мире эмоций. Киев, 1987.
Изард К. Эмоции человека. М., 1980.
ИзардКэррол Э. Психология эмоций : пер. с англ. — СПб.: Питер, 2009.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. С.-Пб., 2001.
Лук А.И. Эмоции и личность. М., 1982.
Лэнгле А. Введение в экзистенциально-психологическую теорию эмоций. // Вопросы психологии, 2004, №4.
Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст — СПб.:Питер, 2009.
Психология / Под.ред. Б.А.Сосновского. — М.: Высшее образование, 2008.
Психология эмоций. Тексты. М., 1984, 1993.
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.
Риман Ф. Основные формы страха. М., 2000.
Ромек В.Г. Поведенческая теория страхов // Прикладная психология, 2002, №4
Симонов В.П. Что такое эмоция. М., 1966.
Шакуров Р.Х. Психология эмоций: новый подход. // Мир психологии, 2002, №4.
Якобсон П.М. Психология чувств. М., 1978.
Типичные различия эмоциональных особенностей личности. Основные свойства и виды эмоций. Высокий и низкий уровень психической активности под влиянием положительных эмоций. Распознавание эмоций по выражению лица. Эмоциональный интеллект и его составляющие. контрольная работа [49,1 K], добавлен 15.10.2015
Классификация видов эмоций и чувств, характеристика их функций. Многообразие эмоциональных состояний и механизм управления ими. Основные положения структурной теории эмоций Пейпеца, соматической теории Джемса-Ланге, потребностно-информационной теории. курсовая работа [40,4 K], добавлен 29.09.2013
Эмоциональная сфера личности. Проблема развития эмоций. Характеристика эмоциональных состояний. Психологические характеристики дошкольников. Соотношение между самооценкой человека и уровнем его притязаний. Состояние эмоциональной напряженности. курсовая работа [38,1 K], добавлен 22.06.2011
Стадии развития психики: сенсорная, парцептивная, интеллектуальная. Анализ видов психических процессов: познавательные, эмоциональные. Понятие познавательной сферы личности. Функции эмоций: побуждающая, коммуникативная. Характеристика волевых качеств. презентация [200,4 K], добавлен 10.06.2012
Физиологические основы и психологические теории эмоций. Эмоциональные психические состояния личности и проблема их регуляции. Организация, условия и исследование психических состояний личности. Этапы развития и теоретические основы аутогенной тренировки. дипломная работа [183,2 K], добавлен 22.03.2009
Понятие эмоций в психологии. Роль мотивации и памяти в эмоциональных процессах. Виды эмоций и их общая характеристика. Основные положения активационной теории. Проявления эмоций в европейской, азиатской и российской культурах. Эмоции в структуре личности. курсовая работа [202,3 K], добавлен 08.08.2019
Эволюционный путь развития эмоций, эмоциональные проявления. Классификация и вид эмоций. Виды эмоциональных процессов и различная роль в регуляции деятельности и общения человека с окружающими людьми. Многообразие эмоциональных переживаний у человека. реферат [18,3 K], добавлен 13.10.2011
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021

Эмоциональная сфера личности курсовая работа. Психология.
Мамандығым Болашағым Эссе
Лабораторная Работа 5 Биология 9
Реферат: Методические рекомендации по подготовке к сдаче кандидатского экзамена «История и философия науки»
Курсовая работа по теме Моделирование системы автоматизации проектирования
Как Писать Диссертацию Книга
Реферат по теме Защита территории и населения от чрезвычайных ситуаций
Простакова Характеристика Сочинение
Реферат по теме Правовая сфера жизни общества
Написание Сочинений 6 Класс
Курсовая работа по теме Раскрытие информации о материально-производственных запасах в бухгалтерской отчетности
Реферат: Дефиниции цивилизации в русскоязычных энциклопедиях и энциклопедических словарях
Дипломная работа: Влияние рекламы на потребительское поведение. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Рональд Рейган — политический портрет до избрания президентом США. Скачать бесплатно и без регистрации
Сочинение Огэ Вариант 36
Реферат: Обоснование и формулировка морально-нравственного идеала в истории культуры
Реферат по теме Отношение россиян к развитию компьютерных технологий
Понятие Психология Реферат
Дипломная работа по теме Оптимизация аэродинамических характеристик крыла в условиях стохастической неопределенности
Создание Сети Интернет Реферат
Дипломная работа по теме Особенности общества с ограниченной ответственностью
Расчет системы противопожарного водоснабжения объекта — Производство и технологии курсовая работа
Биография П.Сагайдачного — История и исторические личности курсовая работа
Ядовитые растения Тульской области — Биология и естествознание презентация

Эмоциональная сфера личности

Эмоциональная сфера личности

Эмоции  и их роль в жизни  человека

Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые ‘чистые’ эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями. У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше преднастраиваться на совместную деятельность и общение. Замечательным, например, является тот факт, что люди, принадлежащие к разным культурам, способны безошибочно воспринимать и оценивать выражения человеческого лица, определять по нему такие эмоциональные состояния, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление. Это, в частности, относится и к тем народам, которые вообще никогда не находились в контактах друг с другом.

Данный факт не только убедительно доказывает врожденный характер основных эмоций и их экспрессии на лице, но и наличие генотипически обусловленной способности к их пониманию у живых существ. Это, как мы уже видели, относится к общению живых существ не только одного вида друг с другом, но и разных видов между собой. Хорошо известно, что высшие животные и человек способны по выражению лица воспринимать и оценивать эмоциональные состояния друг друга.

Сравнительно недавно  проведенные исследования показали, что антропоиды так же, как и  человек, способны не только ‘читать’ по лицу эмоциональные состояния своих  сородичей, но и сопереживать им, испытывая, вероятно, при этом такие же эмоции, как и то животное, которому они  сопереживают. В одном из экспериментов, где проверялась подобная гипотеза, человекообразная обезьяна вынуждена  была наблюдать за тем, как на ее глазах наказывают другую обезьяну, которая  при этом испытывала внешне ярко проявляемое  состояние невроза. Впоследствии оказалось, что аналогичные физиологические  функциональные изменения были обнаружены и в организме ‘наблюдателя’ — той  обезьяны, которая просто смотрела, как в ее присутствии наказывают другую. Однако врожденными являются далеко не все эмоционально — экспрессивные выражения. Некоторые из них, как было установлено, приобретаются прижизненно в результате обучения и воспитания. В первую очередь данный вывод относится к жестам как способу культурно обусловленного внешнего выражения эмоциональных состояний и аффективных отношений человека к чему-либо.

Жизнь без эмоций так же невозможна, как и без  ощущений. Эмоции, утверждал знаменитый естествоиспытатель Ч. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или  иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей. Эмоционально-выразительные движения человека — мимика, жесты, пантомимика — выполняют функцию общения, т.е. сообщения человеку информации о  состоянии говорящего и его отношении  к тому, что в данный момент происходит, а также функцию воздействия — оказания определенного влияния  на того, кто является субъектом  восприятия эмоционально-выразительных  движений. Интерпретация таких движений воспринимающим человеком происходит на основании соотнесения движения с контекстом, в котором идет общение.

Физиологические механизмы эмоций 

Физиологические механизмы  эмоций представляют собой сложную  картину. Они состоят как из более  древних процессов, протекающих  в подкорковых центрах и в  вегетативной нервной системе, так  и из процессов высшей нервной  деятельности в коре головного мозга, при господстве последних.

Эти механизмы могут  быть представлены в следующем виде: нервные возбуждения, вызванные  в коре головного мозга теми или  другими внешними и внутренними  раздражителями (а также остаточные возбуждения, лежащие в основе воспоминании), широко захватывают при этом область  подкорковых центров и вегетативной нервной системы. Это приводит к соответствующим изменениям вегетативных процессов, вызывая сосудо-двигательные реакции, побледнение или покраснение лица, отлив крови от внутренних органов, выделение продуктов внутренней секреции и т. д. Вегетативные изменения, со своей стороны, через афферентные проводники снова передаются в кору головного мозга, наслаиваются на имеющиеся там возбуждения и создают сложную картину нервных процессов, которые и составляют основу того или иного эмоционального состояния.

Подкорковые механизмы эмоций. Все эмоциональные переживания в очень большой степени обусловлены физиологическими процессами, протекающими в подкорке и в вегетативной нервной системе, которые являются нервными механизмами сложных безусловных рефлексов, называемых инстинктами.

Особую роль в  эмоциональных реакциях организма  играет зрительный бугор и расположенные  рядом с ним в промежуточном  мозге corpus striatum(тело полосатое) и центры вегетативной нервной системы. В зрительный бугор приходят афферентные возбуждения от всех внешних и внутренних рецепторов и от него через центростремительные нейроны передаются к проекционным полям коры больших полушарий головного мозга. От зрительного бугра, полосатого тела и вегетативных центров отходят центробежные нервные пути к железам внутренней секреции, гладким мышцам внутренних органов и поперечно-полосатым мышцам скелетной мускулатуры. При инстинктивно-эмоциональных реакциях, связанных с низшими эмоциями — боль, пассивный (страх) и наступательный (гнев) защитные рефлексы,— замыкание рефлекторных дуг происходит в подкорковых центрах, вызывая указанные выше характерные для эмоциональных состояний реакции внутренних органов и мимические движения.

Однако в этой своей функции подкорковые центры не автономны: их деятельность сдерживается или усиливается центральными процессами в коре в связи с проекцией  в ней всего, что совершается  в подкорковых центрах. Кора больших  полушарий головного мозга играет главенствующую роль в нервных отправлениях человека; ее деятельность путем сложнейших условнорефлекторных связей влияет на нервные процессы, протекающие в вегетативной нервной системе и в подкорковых центрах. Кора головного мозга является тем высшим отделом нервной системы, который держит в своем ведении все явления, происходящие в теле.

Роль  вегетативной нервной  системы. Многочисленными исследованиями доказано, что эмоции тесно связаны с деятельностью возбуждаемых через вегетативную нервную систему органов внутренней секреции. Особую роль при этом играют надпочечные железы, выделяющие адреналин. Попадая даже в очень небольших количествах в кровь, адреналин оказывает сильное воздействие на органы.В результате возникают характерные для эмоций сердечно-сосудистые и вазомоторные реакции, усиление и ослабление сердечной деятельности, сужение и расширение кровеносных сосудов, расширение зрачков, характерные кожные реакции, убыстрение свертывания крови при ранениях, нарушается деятельность органов пищеварения, происходит отток крови от органов брюшной полости, и, наоборот, усиленный приток ее к сердцу, легким, центральной нервной системе и конечностям, усиливается распад углеводов в печени и в связи с этим увеличивается выделение печенью сахара и т. д.

Доказано, что при  эмоциях возбуждения, боли и т. п. вегетативная нервная система стимулирует  функцию надпочечных желез, в  связи с чем происходит увеличенное выделение адреналина и значительное повышение процента содержания сахара в крови. По данным Кенона, быстрота появления сахара в крови прямо пропорциональна интенсивности эмоционального возбуждения.

Все эти явления  указывают на большое биологическое  значение эмоций в борьбе животных за существование. Эмоции боли, страха, ярости, испытываемые животными при  появлении опасности, всегда вызывают усиленную мышечную деятельность (бегство  от опасности или, наоборот, борьба с врагом).

Такая эмоциональная  реакция оказывается весьма целесообразной, так как сахар является главным  источником энергии для мышц. Во время работы мышцы потребляют в 3,5 раза больше содержащегося в крови  сахара, чем в состоянии покоя.

В целом эмоции возбуждения  имеют динамогенное значение, сопровождаясь огромным увеличением нервно-мышечной силы и энергии. Этим объясняется тот факт, что в состоянии сильного эмоционального возбуждения человек способен проявить мышечную энергию, далеко превосходящую ту, которая обычна для него в спокойном состоянии. Этот факт объясняется тем, что в состоянии эмоционального возбуждения за счет снижения деятельности внутренних органов в результате оттока от них крови к мышцам, легким и центральной нервной системе мобилизуются значительные резервы сахара, необходимые для усиленной мышечной деятельности. Этому способствует также быстрое снижение под влиянием адреналина мышечного утомления (в страхе и гневе человек не чувствует усталости), усиление сердечных сокращений и приведение в действие гораздо большего числа эффекторных нейронов, чем это возможно при волевом усилии в спокойном состоянии.

Корковые  механизмы эмоций. Связанные с эмоциями нервные процессы в подкорке и в вегетативной нервной системе не могут рассматриваться как самостоятельные. Главной физиологической основой эмоций у человека являются процессы высшей нервной деятельности, совершающиеся в коре больших полушарий головного мозга.

Особое значение при этом имеют процессы формирования, переделки и разрушения образующихся в коре динамических стереотипов  нервной деятельности. Эмоциональные  переживания являются субъективными  отражениями этих сложных нервных  процессов в коре.

Эмоции являются по своей природе субъективными  отражениями легкости или трудности  протекания нервных процессов при  переходе от одного динамического стереотипа к другому, противоположному. Именно в характере физиологических  процессов, связанных с формированием  и разрушением динамических стереотипов, необходимо видеть физиологическую  основу эмоциональных переживаний  трудности и легкости, бодрости и  усталости, удовлетворенности и  огорчения, радости и отчаяния и  т. д.

Большую роль в возникновении  и течении эмоций играют временные  связи второй сигнальной системы, благодаря  которым те пли иные эмоциональные состояния могут быть вызваны не воздействием непосредственных раздражителей, а словами.

У человека механизмы  второй сигнальной системы приобретают  первенствующее значение в эмоциональных  процессах. Благодаря им резко меняется характер и сложность эмоциональных  переживаний. Вторая сигнальная система  оказывает следующее влияние  на развитие эмоций у человека:

1. Через вторую сигнальную систему эмоции входят в сферу сознания человека и перестают быть только биологическими процессами, свойственными животным.

 

2. Расширяется область  эмоциональных переживаний, в которую  включаются не только элементарные, физические чувства, как у животных, но и высшие человеческие эмоции — интеллектуальные, эстетические, моральные.

 

3. Чувства человека приобретают общественный характер, поскольку через вторую сигнальную систему человек усваивает содержание, характер и способы выражения  эмоций, сформировавшиеся у человека в процессе его общественно-исторического  развития; в эмоциях получают отражение  общественные отношения людей.

 

4. Повышается  в эмоциональных процессах роль представлений и понятий, в связи с чем совершенствуется и приобретает особый, человеческий характер эмоциональная память; эмоции начинают играть большую роль в деятельности воображения.

 

5. Оказывается возможным  целенаправленная передача эмоционального опыта, а в связи с этим воспитание и развитие эмоций.

Классификация эмоций

Классификация эмоций ставит задачу навести хоть какой-то порядок в сфере эмоций и чувств, дать возможность исследователям и  практикам более точно говорить, о каких эмоциях и чувствах они говорят в том или ином контексте.

Замечание: как в  жизни, так и в психологической  практике чувства и эмоции разделяют  не всегда и чаще объединяют в одну категорию (эмоции-чувства), и в данной статье, если мы говорим «эмоции», мы подразумеваем и «чувства». О различии эмоций и чувств см.→

Разнообразие классификаций  эмоций/чувств велико. Вероятно, что  универсальной классификации эмоций создать вообще невозможно и классификация, хорошо служившая для решения  одного круга задач, неизбежно должна быть заменена на другую при решении иного круга задач.

Основные критерии классификаций, это врожденность, отношение  к инстинктам, плотность нейронной  активности, отношение к адаптивным биологическим процессам, возможность  управлять и т.д.

Характеристики  эмоций (чувств)

Эмоции (чувства) бывают глубокими и поверхностными, однозначными и амбивалентными, положительными и отрицательными, разной степени осознанности и существенно в разной степени контролируемые. Подробнее об этом см.→

Классификация чувств по сферам деятельности

Наиболее распространенная классификация чувств выделяет отдельные  их подвиды по сферам деятельности, в которых они проявляются. Соответственно, различаются чувства социальные, интеллектуальные, нравственные, познавательные, религиозные, родительские, эстетические и другие. См.→

Элементарные  и составные чувства (эмоции)

Учитывая, что как  в жизни, так и в психологической  практике внутренние чувства и эмоции объединяются в одну категорию (эмоции-чувства), достаточно важным является различение элементарных и составных чувств (эмоций).

Страшная долина | Simply Psychology

1. Когнитивная психология
2. Uncanny Valley

Айеш Перера, опубликовано 6 сентября 2021 г. реальный человек и негативную эмоциональную реакцию, которую вызывает такой гуманоид.

В 1970 году японский профессор робототехники Масахиро Мори определил это явление как bukimi no tani gensh, что впоследствии было переведено на английский язык как «сверхъестественная долина» Ясией Райхардт.

Нарушение человеческих норм, значимость смертности, избегание патогенов, вызов человеческой идентичности и разногласия между сигналами восприятия могут объяснить эту сверхъестественную долину.

Исследования жуткой долины проводились в различных контекстах, и средства, разработанные для преодоления этого явления, включают как увеличение, так и уменьшение антропоморфных свойств гуманоидов.

Роль разнородных явлений, культурных построений и большего естественного знакомства людей с другими людьми, кажется, бросает вызов научному подобию теории сверхъестественной долины.

Жуткую долину можно описать как предполагаемую взаимосвязь между степенью, в которой гуманоидная сущность напоминает реального человека, и эмоциональной реакцией, которую такое существо вызывает.

Теория утверждает, что гуманоидные сущности, которые очень похожи на реальных людей, могут вызывать у зрителей странно знакомые или «сверхъестественные» чувства отвращения или жуткости.

«Долина» здесь означает падение близости наблюдателя к гуманоидному объекту; в противном случае это сходство возрастало бы пропорционально человеческому подобию объекта (MacDorman & Chattopadhyay, 2016).

Гуманоидные объекты могут включать в себя различные объекты, включая 3D-анимацию, виртуальную реальность, фотореалистичную анимацию, робототехнику и реалистичные куклы (MacDorman & Chattopadhyay, 2017).

По мере того, как внешний вид объекта постепенно становится неотличимым от реальности, наблюдатели могут испытывать чувство жуткости, беспокойства или даже отвращения. Жуткая долина имеет множество последствий для искусственного интеллекта, робототехники и устройств, которые предназначены для обслуживания людей и помощи им.

---

Происхождение и история

В статье, опубликованной в 1970 году, японский профессор робототехники Масахиро Мори назвал это явление букими но тани генсё (Mori, 2012). Впоследствии этот японский термин был переведен на английский язык как «сверхъестественная долина» Ясией Райхардт в ее книге «Роботы: факты, вымысел и предсказание» в 1978 году (Kageki, 2012).

В своей первоначальной гипотезе Мори считал, что чем больше робот похож на настоящего человека, тем более чуткими и позитивными становятся эмоциональные реакции наблюдателей — до тех пор, пока сходство не достигнет определенной точки (Mori, 1970).

На этом этапе положительная и чуткая эмоциональная реакция быстро превращается в сильное отвращение. Однако по мере того, как внешний вид робота становится еще более человечным, положительные эмоции возвращаются, и уровень эмпатии приближается к уровню, наблюдаемому при взаимодействии между людьми.

Эмоциональное отвращение происходит в жуткой долине между почти человеческим обликом и полностью человеческим обликом. На этом этапе робот, который выглядит почти как человек, представляет собой странное зрелище для наблюдателя, испытывающего чувство беспокойства или отвращения.

Следует отметить, что, хотя концепция зловещей долины, возможно, возникла в результате творчества Мори, Мори не был первым человеком, обнаружившим ее существование.

После наблюдения за лицом тригоноцефальной гадюки Чарльз Дарвин написал в «Путешествии бигля»: «Я полагаю, что этот отталкивающий аспект возникает из-за того, что черты лица расположены по отношению друг к другу, в некоторой степени пропорционально человеческому лицу; и таким образом мы получаем шкалу безобразия »(Дарвин, 1839).

В свете описания сверхъестественной долины Мори опыт Дарвина, как мы обсудим позже, кажется, раскрывает определенные когнитивные процессы, которые, возможно, лежат в основе этого феномена.

---

Внешние факторы, влияющие на эффект МакГерка

Страшная долина наблюдалась в самых разных сферах. Однако его значимость в кино заслуживает особого внимания.

Оловянная игрушка

Короткометражный анимационный фильм «Оловянная игрушка», снятый Pixar в 1988 году, кажется первым примером жуткой долины, связанной с фильмами.Билли, глупый младенческий персонаж в фильме, который был анимирован с помощью программного обеспечения PhotoRealistic RenderMan, вызвал негативную реакцию аудитории (Capps, 2009).

Несмотря на успех фильма, проблемы, связанные с анимацией Билли, впоследствии заставили киноиндустрию серьезно отнестись к этому сверхъестественному эффекту.

Final Fantasy: The Spirits Within

Final Fantasy: The Spirits Within — это научно-фантастический фильм с компьютерной анимацией, режиссер Хиронобу Сакагути.Почти естественные, но несовершенные изображения людей в этом фотореалистичном фильме вызвали жуткую реакцию зрителей.

Наблюдая за персонажами фильма, Питер Трэверс написал в Rolling Stone: «Вы замечаете холодность в глазах, механический характер движений» (Travers, 2001).

Кроме того, в The Guardian Питер Брэдшоу заметил, что лица персонажей выглядят «вопиюще фальшивыми именно потому, что они почти там, но не совсем» (Bradshaw, 2001).

Рождественский гимн

Компьютерный анимационный фильм 2009 года режиссера Роберта Земекиса был экранизацией рождественской песни Чарльза Диккенса. Рецензенты охарактеризовали анимацию фильма как жуткую.

Джо Ноймайер из New York Daily News писал, что «кажется, что анимированные глаза никогда не фокусируются» и что «при всем фотореализме, когда персонажи становятся подвижными и упругими, как в стандартных мультфильмах Диснея, это отталкивает». (Neumaier, 2009).

Приключения Тинтина: Секрет единорога

Приключенческий 3D-фильм 2011 года по мотивам «Приключений Тинтина» Херге тоже произвел на некоторых зрителей невероятный эффект.The Economist ’N.B. отметили, что у персонажей «черты лица людей из плоти и крови», и «тем не менее, у них все еще есть колбасные пальцы и вздутые носы персонажей комиксов» (N.B., 2011).

Более того, Дэниел Д. Снайдер из The Atlantic написал, что оригинальное лицо Тинтина «теперь наделено инопланетным и незнакомым лицом» с «его пластиковой кожей, испещренной порами и тонкими морщинками» (Snyder, 2011).

Объяснения

Было предложено несколько теорий для объяснения когнитивного механизма, ответственного за сверхъестественную долину.

Нарушение человеческих норм

Вполне возможно, что эта сверхъестественная долина является результатом неспособности нечеловеческого существа соответствовать стандартам реального человека (Saygin, 2011) (MacDorman & Ishiguro, 2006).

Когда объект кажется достаточно нечеловеческим, его человеческие черты становятся более заметными и имеют тенденцию вызывать сочувствие. Тем не менее, когда объект выглядит почти как человек, его нечеловеческие черты становятся более заметными.

Неспособность такого объекта соответствовать нормативным ожиданиям, установленным для человека, порождает у наблюдателя чувство странности.

Это означает, что о роботе в зловещей долине судят не по стандартам, установленным для робота, который должен выполнять различные виды человеческой деятельности, а по стандартам, установленным для реального человека, который, как ожидается, будет работать как нормальный человек.

Следовательно, неспособность человекоподобного робота полностью соответствовать человеческим нормам, согласно этому объяснению, является причиной сверхъестественной долины.

Важность смертности

Другое объяснение гласит, что сверхъестественная долина является результатом врожденного страха смерти в сочетании с культурно принятыми механизмами совладания с неизбежностью смерти (MacDorman & Ishiguro, 2006).

Согласно этой теории, андроиды вызывают в нашем подсознании страх замены, уменьшения или уничтожения. Например, когда андроиды похожи на реальных людей, их можно рассматривать как двойников.

Следовательно, наблюдатель может быть поражен страхом быть замененным в определенной сфере жизни, например, в отношениях или на работе. Более того, частично разобранные андроиды, изображенные в состоянии обезглавливания или увечья, могут вызывать у наблюдателя изображения поля битвы после конфликта.

Следовательно, такие сцены могут напоминать человеческую смертность. Кроме того, механический интерьер почти человекоподобного робота может вызывать мысль, что люди тоже являются бездушными машинами.

Более того, механические и резкие движения такого андроида могут вызвать страх потери контроля над собственным телом.

Избегание патогенов

Эта теория утверждает, что сверхъестественная долина может активировать когнитивный механизм, который изначально развился, чтобы помочь людям избегать источников патогенов (Rhodes & Zebrowitz, 2002) (Moosa & Ud-Dean, 2010) (Робертс, 2012).

Согласно этому предположению, роботы и андроиды в зловещей долине могут напоминать человеческие организмы с дефектами. Поскольку наличие дефектов подразумевает болезнь, у наблюдателей может возникнуть чувство отвращения.

Мы знаем, что чем больше конкретный организм похож на человека, тем более вероятно, что этот организм будет генетически связан с человеком. Более того, большее генетическое сходство связано с более высокой вероятностью заражения патогенными вирусами, бактериями и другими паразитами.

Следовательно, зрительные стимулы сверхъестественной долины могут вызывать те же реакции, что и патогены. По этим причинам роботы и андроиды могут вызывать чувство отвращения или тревоги, которое вызывают больные люди и мертвые трупы.

Вызов человеческой идентичности

Исследования показывают, что все более антропоморфный внешний вид может усилить воспринимаемую угрозу человеческой идентичности и самобытности (Kaplan, 2004).

Следовательно, чем больше объект похож на реального человека, тем больше он бросает вызов социальной идентичности людей.Таким образом, предполагаемая угроза человеческой уникальности может быть истолкована как толчок к переосмыслению человечности.

Эта попытка размыть категориальное различие между людьми и нечеловеческими существами может, следовательно, вызвать негативные реакции и чувство беспокойства (MacDorman & Entezari, 2015) (Ferrari & Paladino, Jetten, 2016).

Расхождение между сигналами восприятия

Эта теория утверждает, что визуальные стимулы сверхъестественной долины активируют противоречивые когнитивные представления (Elliot & Devine, 1994) (Ferrey, Burleigh & Fenske, 2015).

Например, обладание роботизированной фигурой похожей на человека фигурки может вызвать перцептивное напряжение, в результате чего наблюдатель будет получать противоречивые сигналы относительно принадлежности к категории. Это когнитивное напряжение представляет собой психологический дискомфорт, подобный когнитивному диссонансу.

Исследования показывают, что чем глубже лицо робота находится в зловещей долине, тем больше времени требуется наблюдателю, чтобы определить, действительно ли лицо человеческое или нет, и, следовательно, с большей когнитивной проблемой, с которой сталкивается наблюдатель при классификации визуальных стимулов (Mathur & Райхлинг, 2016).

Исследования также показывают, что этот когнитивный вызов связан с негативными эмоциями сверхъестественной долины (Yamada, Kawabe & Ihaya, 2013).

Несоответствие восприятия и трудности категоризации, согласно этому объяснению, кажутся основными причинами отвращения или жуткости (Kätsyri, Förger, Mäkäräinen & Takala, 2015).

Исследования

Обезьяны

В 2009 году было проведено исследование с использованием пяти обезьян для оценки эволюционного механизма, вызывающего негативные реакции в зловещей долине (MacPherson, 2009).

Здесь обезьянам были даны 3 фотографии: одна реалистичная 3D морда обезьяны, одна нереалистичная 3D морда обезьяны и одна реальная фотография морды обезьяны. Взгляд каждой обезьяны был истолкован как показатель отвращения или предпочтения.

Обезьяны меньше смотрели на реалистичное трехмерное изображение, чем на нереалистичное трехмерное изображение или реальную фотографию. Такой результат был интерпретирован как негативная эмоциональная реакция обезьян на реалистичную трехмерную картинку.

Как и в случае со сверхъестественной долиной, близкое, но несовершенное сходство, казалось, вызывало отвращение.Исследование показало, что ни человеческая культура, ни когнитивные процессы, уникальные для людей, не могут полностью объяснить чувство беспокойства в жуткой долине. Таким образом, отвращение здесь, по-видимому, имеет эволюционное происхождение.

Видеоигры

Исследование, в котором изучалась взаимосвязь между жуткостью, создаваемой виртуальным персонажем, и восприятием его антропоморфного звука и движения, казалось, показало, что антропоморфные особенности звука и движения могут преувеличивать сверхъестественность персонажа ( Тинвелл, Гримшоу и Уильямс, 2010 г.).

Также казалось, что сверхъестественность возникла с усилением воспринимаемого дефицита человеческого подобия в выражении лица виртуального персонажа, голосе и движении рта во время речи.

Еще одно аналогичное исследование было проведено для оценки сверхъестественности, создаваемой человекоподобными виртуальными персонажами, чья верхняя часть лица показывала отсутствие выражения для различных эмоций (Tinwell, Grimshaw, Williams & Nabi, 2011).

В ходе исследования контролировались индивидуальные параметры лицевых мышц по шести различным эмоциям: отвращение, счастье, удивление, гнев, страх и печаль.Результаты этого исследования, казалось, показали, что похожие на людей, анимированные, говорящие головы и виртуальные персонажи высокой верности будут оценены как сверхъестественные.

Примечательно, что одни и те же виртуальные персонажи были бы оценены значительно более жутко, если бы их эмоциональная выразительность и движения были ограничены верхней частью лица. Более того, уровень этой повышенной сверхъестественности, казалось, зависел от типа передаваемых эмоций.

В то время как печаль, удивление, страх и отвращение, казалось, вызывали больше жуткости, счастье и гнев, казалось, ассоциировались с относительно меньшим количеством сверхъестественности.

Статические изображения

В исследовании, в ходе которого экспериментально изучалось, существуют ли эффекты сверхъестественной долины для изображений статичных роботов-лиц, испытуемых просили оценить симпатию двух наборов лиц: сначала 80 роботизированных лиц из Интернета, а затем , графически и морфометрически контролируемый набор лиц (Mathur & Reichling, 2016).

Эти два набора варьировались от очень человеческих до очень механических. Чтобы измерить уровень доверия к каждому лицу, испытуемые участвовали в инвестиционной игре, которая показывала, насколько они «поставят» на надежность робота.

В то время как явный рейтинг симпатии указывал на устойчивый эффект сверхъестественной долины, неявный рейтинг доверия (через инвестиционную игру) демонстрировал эффект сверхъестественной долины, который, казалось, в большей степени зависел от контекста.

Этот результат, казалось, подразумевал, что, хотя путаница категорий связана со сверхъестественной долиной, она не опосредует влияние на эмоциональные реакции.

Нейробиология «Странная долина»

В исследовании, в котором использовалось подавление повторения функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), изучалась избирательность системы восприятия действий человека, которая включает теменные, височные и лобные области для движения или / или внешнего вида воспринимаемый агент (Сайгин, 2011).

Испытуемые наблюдали движения тела человека, робота или андроида. Андроид имел биологический облик настоящего человека, но двигался как механический робот.

В то время как экстрастриарная область тела указала на большее подавление внешнего вида, напоминающего людей, система восприятия действий не обязательно была избирательной для движения или внешнего вида как таковых.

И наоборот, были обнаружены разные реакции на несоответствие между движением и внешним видом.В двусторонней передней интрапариетальной борозде, которая является ключевым узлом в системе восприятия действий, эффекты подавления для андроида были сильнее, чем для человека или робота.

Этот результат, казалось, выявил повышенную ошибку предсказания, проистекающую из того, что мозг пытается найти агента, который выглядит как человек, но движется как робот.

---

Как избежать зловещей долины

Чтобы избежать зловещей долины, необходимо знакомство с причинами возникновения долины и различные подходы, соответствующие характеру каждой причины (Saygin, Chaminade & Ishiguro, 2010) (Saygin, 2011).

Например, в то время как человек с человеческим голосом и робот с синтетическим голосом не вызовут жуткости, робот с человеческим голосом окажется в жуткой долине.

В таком случае изменение внешнего вида робота, чтобы он походил на человека, может нейтрализовать и устранить сверхъестественный эффект. В качестве альтернативы, замена человеческого голоса робота синтетическим голосом достигла бы той же цели.

Более того, анимированный виртуальный персонаж, который выглядит как реальный человек, но движется нечеловеческим и механическим образом, может производить сверхъестественный эффект (Goetz, Kiesler & Powers, 2003) (Saygin, 2011).

Однако сопоставление движения и внешнего вида путем придания персонажу либо менее человечной внешности, либо более человечных движений может сравнять зловещую долину.

Более того, поскольку внешний вид сам по себе может вызвать сверхъестественную долину, изменение внешнего вида в некоторых случаях было бы единственным способом устранить эту сверхъестественную долину (MacDorman, Green, Ho, & Koch, 2009) (Saygin, 2011).

Например, использование художниками аномальных лицевых пропорций для повышения привлекательности компьютерных персонажей может произвести эффект сверхъестественной долины.

Нереалистично безупречные черты лица могут вызывать у наблюдателей жутковатость. Однако этой зловещей долины можно избежать, стремясь к большей реалистичности в облике таких виртуальных персонажей.

---

Критика

Было выдвинуто несколько возражений, которые ставят под сомнение научную видимость теории сверхъестественной долины.

Во-первых, возможно, что в этой сверхъестественной долине есть множество разнородных явлений, происходящих из множества и частично совпадающих причин (MacDorman, Green, Ho & Koch, 2009).Они могут включать изученные или развитые схемы восприятия лица.

Более того, нельзя сбрасывать со счетов роль различных чувственных модальностей и психологических конструкций (MacDorman & Ishiguro, 2006). Например, культурный фон наблюдателя может существенно повлиять на восприятие андроида и, следовательно, на динамику долины в конкретной ситуации.

Это говорит о том, что более молодые люди, более знакомые с роботами и андроидами, с меньшей вероятностью будут подвержены предполагаемому сверхъестественному эффекту.

Вторая критика утверждает, что сверхъестественная долина — это просто результат большего знакомства людей с другими людьми, и что это не указывает на уникальный феномен (Cheetham, Suter & Jäncke, 2011).

Согласно этой точке зрения, сверхъестественная долина — это просто форма обработки информации, например, частотные эффекты или категоризация. Можно утверждать, что определенная граница категории определяет «долину» в процессе категоризации.

Таким образом, эффекты сверхъестественной долины можно разделить на те, которые связаны с частотой отдельных экземпляров и границей категорий (Burleigh & Schoenherr, 2014).

Например, отрицательные эмоциональные реакции, которые вызывают определенные визуальные стимулы, могут быть связаны с частотой воздействия. Исследования показывают, что изменение частоты отработки заданий показывает диссоциацию между неопределенностью, связанной с границами категорий, и неопределенностью, основанной на частоте использования образцов.

Возможность существования сверхъестественной долины для всех степеней человеческого сходства тоже, кажется, бросает вызов теории (Hanson, Olney, Pereira & Zielke, 2005).Это предположение гласит, что жуткая долина может возникать где угодно в широком спектре, от абстрактного до совершенно человеческого.

Например, заблуждение Капгра, которое является синдромом бредовой неправильной идентификации, может заставить его пациентов поверить, что люди, с которыми они связаны, были заменены дубликатами.

Хотя пострадавший может рационально признать, что дубликат выглядит идентично настоящему человеку, сохраняется иррациональное убеждение, что реальный человек был заменен.В некоторых случаях заблуждения Капгра дубликат воспринимается как робот.

Майкл Льюис и Хэдин Эллис утверждают, что одновременное присутствие идентифицируемости и воспринимаемой незнакомости здесь проистекает из сочетания неповрежденного механизма чрезмерного распознавания с поврежденным механизмом скрытого распознавания (Ellis & Lewis, 2001).

Следовательно, возможно, что эта сверхъестественная долина является результатом проблем, связанных с категориальным восприятием, которые являются специфическими для того, как мозг обрабатывает информацию.

Как ссылаться на эту статью:

Prera, A (2021, 6 сентября). Жуткая долина . Просто психология. www.simplypsychology.org/uncanny-valley.html

Ссылки

«Жуткий разум: Масахиро Мори в Страшной долине и за ее пределами». IEEE Spectrum. 12 июня 2012 г.

Брэдшоу, Питер (2 августа 2001 г.). «Последняя фантазия: Духи внутри — Фильм — Хранитель». Хранитель.

Burleigh, T. J .; Шенхерр, Дж.Р. (2014). «Переоценка сверхъестественной долины: категориальное восприятие или частотная сенсибилизация?». Границы психологии. 5: 1488. doi: 10.3389 / fpsyg.2014.01488

Кэппс, Крис (29 сентября 2009 г.). «Скот Рустлин в Страшной Долине»

Чарльз Дарвин. Путешествие «Бигля». Нью-Йорк: Современная библиотека. 2001. с. 87.

,

Cheetham, M .; Suter, P .; Янке, Л. (2011). «Измерение человеческого сходства« гипотезы сверхъестественной долины »: поведенческие и функциональные результаты МРТ».Границы нейробиологии человека. 5: 126. doi: 10.3389 / fnhum.2011.00126

Elliot, A. J .; Дивайн, П. Г. (1994). «О мотивационной природе когнитивного диссонанса: диссонанс как психологический дискомфорт». Журнал личности и социальной психологии. 67 (3): 382–394. DOI: 10.1037 / 0022-3514.67.3.382

Ellis, H .; Льюис, М. (2001). «Заблуждение Капгра: окно для распознавания лиц». Тенденции в когнитивных науках. 5 (4): 149–156. DOI: 10.1016 / s1364-6613 (00) 01620-x

Ferrari, F.; Паладино, М.П .; Джеттен, Дж. (2016). «Размывание различий между человеком и машиной: антропоморфное появление в социальных роботах как угроза человеческой самобытности». Международный журнал социальной робототехники. 8 (2): 287–302. DOI: 10.1007 / s12369-016-0338-y

Ferrey, A.E .; Берли, Т. Дж .; Фенске, М. Дж. (2015). «Соревнование категории стимулов, торможение и аффективная девальвация: новый отчет о сверхъестественной долине». Границы психологии. 6: 249. DOI: 10.3389 / fpsyg.2015.00249

Хэнсон, Дэвид; Олни, Эндрю; Перейра, Исмар А.; Зильке, Мардж (2005). «Преодолевая сверхъестественную долину». Труды Национальной конференции по искусственному интеллекту. 20: 1728–1729.

Дж. Гетц, С. Кислер и А. Пауэрс (2003) Сопоставление внешнего вида и поведения роботов с задачами для улучшения взаимодействия между человеком и роботом, 12-й международный семинар IEEE по взаимодействию роботов и людей, 2003. Труды. ROMAN 2003., Миллбрей, Калифорния, США, 2003, стр. 55-60, DOI: 10.1109 / ROMAN.2003.1251796.

Каплан, Ф. (2004). «Кто боится гуманоидов? Изучение культурных различий в принятии роботов».Международный журнал гуманоидной робототехники. 1 (3): 465–480. CiteSeerX 10.1.1.78.5490

Kätsyri, J .; Förger, K .; Mäkäräinen, M .; Такала, Т. (2015). «Обзор эмпирических данных о различных гипотезах о сверхъестественной долине: поддержка несоответствия восприятия как один из путей в долину жуткости». Границы психологии. 6: 390. DOI: 10.3389 / fpsyg.2015.00390

Китта Макферсон (2009-10-13). «Визуальное поведение обезьяны попадает в жуткую долину». Труды Национальной академии наук.Университет Принстона. 106 (43): 18362–18366. Bibcode: 2009PNAS..10618362S. DOI: 10.1073 / pnas.0910063106

МакДорман, К. Ф., Грин, Р. Д., Хо, К. С. и Кох, К. Т. (2009). Слишком реально для комфорта? Жуткие ответы на лица, созданные компьютером. Компьютеры в поведении человека, 25 (3), 695–710. https://doi.org/10.1016/j.chb.2008.12.026

MacDorman, K. F .; Чаттопадхьяй, Д. (2016). «Уменьшение последовательности в человеческом реализме увеличивает эффект сверхъестественной долины; увеличение неопределенности категорий — нет».Познание. 146: 190–205. DOI: 10.1016 / j.cognition.2015.09.019

MacDorman, K. F .; Исигуро, Х. (2006). «Страшное преимущество использования андроидов в социальных и когнитивных исследованиях» (PDF). Исследования взаимодействия. 7 (3): 297–337. DOI: 10,1075 / is.7.3.03mac

MacDorman, K.F .; Энтезари, С.О. (2015). «Индивидуальные различия предсказывают чувствительность к зловещей долине». Исследования взаимодействия. 16 (2): 141–172. DOI: 10,1075 / is.16.2.01mac

MacDorman, Karl F .; Чаттопадхьяй, Дебалина (2017).«Избегание незнакомцев на основе категоризации не объясняет эффекта сверхъестественной долины». Познание. 161: 132–135. DOI: 10.1016 / j.cognition.2017.01.009

Mathur, Maya B .; Райхлинг, Дэвид Б. (2016). «Навигация по социальному миру с роботами-партнерами: количественная картография Страшной долины». Познание. 146: 22–32. DOI: 10.1016 / j.cognition.2015.09.008

Муса, Махди Мухаммад; Уд-Дин, С. М. Минхаз (март 2010 г.). «Избежание опасностей: эволюционное объяснение сверхъестественной долины».Биологическая теория. 5 (1): 12–14. DOI: 10.1162 / BIOT_a_00016

Мори, М. (2012). Перевод MacDorman, K. F .; Кагеки, Норри. «Жуткая долина». IEEE Робототехника и автоматизация. 19 (2): 98–100. DOI: 10.1109 / MRA.2012.2192811

N.B. (31 октября 2011 г.). «Тинтин и слепоглазые зомби». Экономист. Ноймайер, Джо (5 ноября 2009 г.). «Мля, вздор!» Трехмерное повествование Рождественской песни о Диккенсе хорошо сделано по частям, но ему не хватает духа ». Нью-Йорк Дейли Ньюс.

Родос, Г. и Зебровиц, Л.А. (ред.) (2002). Внешняя привлекательность: эволюционная, когнитивная и социальная перспективы, Ablex Publishing.

Робертс, С. Крейг (2012). Прикладная эволюционная психология. Издательство Оксфордского университета. п. 423. ISBN 9780199586073.

Сайгин А.П. (2011). «То, чего не должно быть: прогнозирующее кодирование и сверхъестественная долина в восприятии действий человека и гуманоидных роботов». Социальная когнитивная и аффективная нейробиология. 7 (4): 413–22. DOI: 10.1093 / scan / nsr025

Сайгин, А.П., Шаминад, Т., Исигуро, Х. (2010) Восприятие людей и роботов: сверхъестественные холмы в теменной коре. Материалы 32-й ежегодной конференции Общества когнитивных наук (стр. 2716-2720)

Снайдер, Дэниел Д. (26 декабря 2011 г.). «Тинтин и загадочная история мертвых глаз». Атлантический океан.

Tinwell, A .; и другие. (2010). «Странное поведение в играх ужасов на выживание». Журнал игр и виртуальных миров. 2: 3–25. doi: 10.1386 / jgvw.2.1.3_1

Tinwell, A .; и другие. (2011). «Выражение эмоций на лице и восприятие Жуткой Долины в виртуальных персонажах».Компьютеры в поведении человека. 27 (2): 741–749. DOI: 10.1016 / j.chb.2010.10.018

Трэверс, Питер (6 июля 2001 г.). «Final Fantasy — Rolling Stone». Rolling Stone

Yamada, Y .; Kawabe, T .; Ихая, К. (2013). «Сложность категоризации связана с отрицательной оценкой феномена« сверхъестественной долины »». Японское психологическое исследование. 55 (1): 20–32. DOI: 10.1111 / j.1468-5884.2012.00538.x

Дополнительная информация

Мори М., МакДорман К. Ф. и Кагеки Н. (2012).Жуткая долина [с поля]. Журнал IEEE Robotics & Automation, 19 (2), 98-100. Муса, М. М., и Уд-Дин, С. М. (2010). Избегание опасности: эволюционное объяснение сверхъестественной долины. Биологическая теория, 5 (1), 12-14. Брентон, Х., Гиллис, М., Баллин, Д., и Чаттинг, Д. (2005). Жуткая долина: существует ли она и связано ли это с присутствием. Подключение присутствия, 8 (1).

Как ссылаться на эту статью:

Prera, A (2021, 6 сентября). Жуткая долина .Просто психология. www.simplypsychology.org/uncanny-valley.html

сообщить об этом объявлении

Каковы наиболее важные элементы логотипа?

Мнения, высказанные предпринимателями, участников являются их собственными.

Создание логотипа может показаться сложной задачей, если у вас нет большого опыта в этом. Но хорошая новость в том, что это не должно быть невозможным или даже трудным. Вам просто нужно делать это шаг за шагом.

Большинство профессиональных дизайнеров рекомендуют потратить время на то, чтобы раскрыть индивидуальность логотипа.Проанализируйте бренд, включая ценности, цели и аудиторию. Будьте готовы набросать несколько потенциальных логотипов для дальнейшей разработки.

Когда у вас есть все готово, пора приступить к задаче создания логотипа, шаг за шагом.

Сообщение бренда

Первый элемент, на который необходимо обратить внимание в дизайне логотипа, — это точность сообщения бренда. Это требует, чтобы дизайнер рассматривал логотип в целом после рассмотрения каждого отдельного элемента и взвешивал его с индивидуальностью бренда, чтобы убедиться, что он хорошо отражает компанию, стоящую за названием.

Этот конкретный элемент определить труднее. Субфакторы, такие как учет эмоций в дизайне логотипа, имиджа бренда и сообщения, также играют в целом.

Связанные: что цвет вашего логотипа говорит о вашей компании (инфографика)

Лучший способ обеспечить должный уход за этим наиболее важным элементом — это хорошо знать бренд. Как упоминалось вначале, дизайнер обязан проанализировать бренд, включая ценности и аудиторию, и соответствующим образом подобрать дизайн.

Помимо послания бренда, вот пять основных элементов дизайна логотипа, о которых дизайнеры должны позаботиться.

Стиль логотипа

Фактический стиль вашего логотипа — хорошее место для начала при создании дизайна, потому что он дает вам направление, в котором нужно двигаться.

Точное количество логотипов зависит от того, кого вы спрашиваете и как вы считаете . В зависимости от вашего источника вы можете найти от трех до девяти различных классификаций логотипов. Но вот основные:

• Lettermark, wordmark или monogram .Этот вид логотипа в значительной степени зависит от выбора шрифта для эффективности. Словесные знаки используют название компании в качестве логотипа; буквенные знаки и монограммы используют одну или несколько букв, обычно это инициалы названия компании.

• Талисман. В логотипе талисмана используется персонаж — обычно человек или животное — в качестве «лица», представляющий компанию, например полковник Сандерс из KFC.

• Иллюстрированный. Графический знак может представлять продукты, которые предлагает компания, или символизировать ценности или качества компании.Например, логотип Apple, очевидно, не является буквальным отображением того, что продает компания, поскольку с тех пор, как мы в последний раз проверяли, Стив Джобс никогда не занимался садоводством. Скорее, это символическое представление поиска и достижения знания, восходящее к Адаму и Еве, которые ели плод в Эдемском саду.

• Эмблема. В логотипе этого типа используется эмблема, например щит или знамя.

• Комбинация. Комбинированные знаки обычно сочетают в себе изображение с буквенным знаком, словесным знаком или монограммой.Это наиболее распространенные типы логотипов, и они являются одними из самых эффективных, помогающих утвердиться новому бренду.

Тип логотипа, который вы выбираете, является основным элементом готового продукта. Это план для остальных вариантов дизайна.

Выбор шрифта

На ваш выбор шрифта или на то, используете ли вы его вообще, будет сильно влиять тип логотипа, который вы решите создать. Шрифт может быть в центре внимания логотипа, или он может быть вспомогательным игроком — или он может вам даже не понадобиться.

По теме: какой тип логотипа лучше всего подходит для вашего бренда?

Шрифты важны не только потому, что они используются для передачи письменного содержания, но и потому, что тип шрифта, который вы выбираете, также продвигает тон.

• Шрифты с засечками являются традиционными, респектабельными и заслуживающими доверия.

• Шрифты без засечек стильные, чистые и эффективные.

• Скриптовые шрифты художественны, уникальны и элегантны.

• Современные шрифты эффектны, жирны и эффектны.

Даже после того, как вы выберете стиль шрифта, соответствующий бренду, с которым вы работаете, существуют тысячи и тысячи различных шрифтов. По мере того, как вы разрабатываете различные дизайны, полезно отслеживать несколько советов.

Выбор цвета

Выбор цвета, возможно, является одним из самых важных элементов логотипа. Это связано не столько с важностью для общей эстетики дизайна, сколько с потенциальным влиянием вашей цветовой палитры на зрителя.

Психология цветового дизайна помогает нам выбирать цвета, которые больше подходят нашей целевой аудитории. Это также помогает нам избегать цветов, которые могут быть отвергнуты как непривлекательные или которые имеют негативный оттенок из-за происхождения или культуры.

И, конечно же, есть проблема удобства использования. Выбор цвета имеет большое значение для создания легкого для понимания дизайна логотипа, в котором отдельные элементы четко выделяются друг от друга и на фоне.Слишком низкий контраст цветов, и все выглядит одинаково. Слишком высокий контраст, и зрителю, возможно, придется прикрыть глаза от ярких цветов.

Не заблуждайтесь, выбор цвета — очень важный элемент в дизайне логотипа.

Графический стиль

Общий стиль графики — и логотипа в целом, поскольку логотипы должны быть гармоничными — также может сильно повлиять на отправляемый тон. Нарисованная вручную графика с уникальными элементами делает логотип необычным и причудливым; обычная графика простой формы без каких-либо отличительных элементов совершенно не выделяет логотип.

Графика также может быть модной, резкой, чистой, шероховатой, странной, милой, интеллектуальной — действительно нет предела тому, что простой выбор графики может сказать о логотипе и бренде, стоящем за ним. Поэтому очень важно выбрать этот конкретный элемент с умом.

Если уделять внимание каждому из этих важных элементов, дизайн логотипа не должен быть ошеломляющим. Это может быть просто еще одна часть успешного пути в дизайне.

КОНЦЕНТРИЧЕСКИЙ ЧЕЛОВЕК — 11.2 Сферы личности.

<назад

11.2.1 Идентичность

Идентичность воспринимается как осознание того, что человек существует и что он имеет право на жизнь. Человек принимает свои пределы и готов воспользоваться своим правом на существование. Он черпает силу и смелость в базовом чувстве безопасности, в уверенности в себе и в вере в других. Он берет на себя ответственность за свое поведение. Пациент со слабостью в сфере идентичности чувствует себя неуверенно, «не в порядке» и избегает ответственности. Это часто препятствует прогрессу в терапии. Тогда укрепление идентичности имеет высокий приоритет.

Терапевту может не хватать силы и доверия из-за слабой или фальшивой личности. В таком случае вряд ли можно ожидать, что пациент будет испытывать элементарную безопасность в его / ее присутствии.

11.2.2 Близость

Люди — социальные животные. Одна из первых потребностей человека — это тесное общение с одним конкретным человеком. Это создает связь между младенцем и матерью. Позже в жизни развивается близость между любовниками и близкими друзьями, человек учится быть рядом с другими, не теряя собственной идентичности.Близость развивается на грани слияния (отождествления с другим) и самоутверждения. Противоположность: слияние против автономии решается путем «совместного использования». Человек, который чувствует поддержку со стороны сильного чувства идентичности, может протянуть руку и сблизиться с другими, тем самым обогащая свою жизнь. Взамен предлагаемая близость — это укрепление собственной идентичности. Если чего-то в сфере интимности не хватает, у пациента могут возникнуть проблемы с развитием адекватных социальных навыков преодоления трудностей. У терапевта безответная потребность в близости может вызвать проблемы: передача чувств пациентом терапевту может вызвать замешательство и вызвать неадекватные реакции.

11.2.3 Движущие силы и эмоции

Искусство жить — это делать правильный выбор и принимать решения. Этот аспект человеческого поведения изучается теорией мотивации. Это важная область для коммуникативного патолога: многие расстройства берут свое начало в этой сфере.

Пациенту, который потерял контроль над своим голосом или речью, часто приходится пересматривать свои жизненные приоритеты. Доволен ли он своей работой, что он может сделать, чтобы лучше относиться к своим семейным отношениям, кто его друзья, может ли он зависеть от них, может ли он делать свой выбор с позиции самоуважения? Перед вспышкой психогенной потери голоса часто был период внутреннего замешательства.Под видом совершенно регулярной и хорошо организованной жизни возникали внутренние споры, нерешительность или даже уныние, могли быть экзистенциальные кризисы. В этой ситуации пациенту нужен надежный проводник, который проконсультирует и поддержит его до тех пор, пока он не будет достаточно «реорганизован», чтобы противостоять жизненным невзгодам, опираясь на свои собственные ресурсы. «Старая» практика борьбы с «этими истериками» с помощью внезапной тактики или суггестивных подвигов является неопрятной или, в лучшем случае, наивной.

Выбор подходящего консультанта может быть трудным для пациента, особенно когда он находится в эмоциональном расстройстве.Более одного пациента с начинающейся спастической дисфонией, которого можно было бы вылечить с помощью адекватной психотерапии и перевоспитания, приняли медицинскую помощь, которая направила его в тихую гавань постоянной инвалидности (включая операцию, кровати и льготы). Недостатком системы здравоохранения является то, что пациенты редко получают полную информацию о когнитивной и поведенческой терапии. Если да, то это выбор между неравными альтернативами. Психотерапевт находится в невыгодном положении, потому что он / она может предложить только тяжелую работу с неопределенным результатом вместо того, чтобы сдаться частичной инвалидности с сопутствующими знаками сочувствия.

11.2.4 Социальные отношения

В процессе самоактуализации это буферная зона, которую люди выстраивают вокруг своей идентичности и близости. Человеческие побуждения и мотивации воплощаются в социальной сфере: поощряется идентичность, близость должна актуализироваться в социальном контексте. Взаимодействие происходит с членами семьи и другими людьми в окружающей среде в постоянно расширяющемся кругу. Из ранних опытов социализации вырастет сложная сцена транзакций между людьми, которую Э.Берн точно описал как занятия, времяпрепровождение и «игры». Изрядное количество игр вовлекает людей в опасные социальные привычки, о которых они сами даже не подозревают. Жизненный сценарий с нездоровыми играми может включать в себя порочные неврозы речи и голоса. Замена доминирующих игр и изменение сценария ролевыми играми и отработкой отношений, свободных от игр, может привести к глубоким изменениям. Это приблизит человека к истинному чувству идентичности (вместо фальшивого) и к подлинным интимным отношениям.

11.2.5 Творческая энергия и сила воли

О мужчинах и женщинах часто судят по впечатлению силы, которую они проявляют, воплощая в жизнь свои замыслы и решения, требуя достижений от себя и доминируя над другими или, с другой стороны, подчиняясь другим. Фантазия и творческая сила являются важными факторами в жизни людей, равно как и амбиции и настойчивость в реализации своего замысла.

Для реализации большинства чаяний и ожиданий нужно время.Нетерпение и поспешность — широко распространенные нарушения у людей, которые чувствуют себя неуверенно. Физические особенности, относящиеся к этому состоянию ума, — учащенное поверхностное дыхание, несдержанная скорость речи. Работа над этими функциями может стать хорошей отправной точкой для телесно-ориентированной терапии.

На уровне мышления, рассуждений, оценочных суждений люди также должны научиться уделять необходимое время. Они сделают это, если будут считать себя компетентными и достойными внимания.

11.2.6 Познание: восприятие, различение, оценка

В этой сфере человек сохраняет свой внутренний образ окружающей среды и свое собственное функционирование в этой среде.Познание было собрано и пронизывает все предыдущие уровни: идентичность, близость, эмоциональное самосохранение, отношение к другим, творчество и сила воли, имеют свой непроизвольный контроль, а также сознательную репрезентацию. Посредством рационального мышления человек пытается понять, что происходит с ним и его окружением. Хотя мысли могут казаться рациональными, они могут быть искажены: неверные истолкования и ложные ожидания могут возникать как следствие исключительно сильных переживаний, возникших в далеком прошлом.

Когнитивные навыки терапевта — его самый очевидный инструмент. Однако такие навыки бессильны, если не активированы и не поддерживаются творческой энергией (уровень 5) и не руководствуются социальной интуицией (уровень 4). Они могут стать заблокированными или неверно направленными, если неадекватно развиты более центральные уровни, эмоциональная жизнь, близость, идентичность. Если они хорошо развиты, они позволяют терапевту вмешаться в нужное время правильным жестом. Равновесие в человеке никогда не бывает статичным. Его динамичность является причиной того, что своевременная терапия помогает неуравновешенному человеку восстановить равновесие.

11.3 Сферы в процессе голосо- и речевого производства.

Как ваша личность соотносится с другими

Как наша личность влияет на других? Какие люди способны влиять на эмоции других? Это стало темой исследования в серии исследований.

Участники исследовательского эксперимента выполнили большой и всеобъемлющий набор показателей личности, включая такие черты, как экстраверсия, невротизм, доминирование и импульсивность.Затем они занялись эмоциональной отправкой; их просили выражать различные базовые эмоции (например, счастье, грусть, гнев, удивление и т. д.) на видеокамеру, произнося «нейтральные» предложения. Затем судьи просмотрели видео и попытались определить эмоции, которые были переданы. Результаты показывают, насколько хорошо люди умеют передавать эмоции другим.

Какие черты личности были связаны со способностью точно передавать эмоции?

Удивительно, но вопреки ожиданиям, экстраверты не всегда точно выражали эмоции.Напротив, способность к эмоциональной посылке коррелировала с доминированием и эксгибиционизмом, с тем, чтобы быть человеком, который любит быть заметным и «на сцене» в социальных ситуациях. Эти результаты предполагают, что определенные типы людей, похоже, оттачивают свои навыки в передаче эмоций другим, но не только экстравертным людям, которым нравится общество других, но и доминирующим и эксгибиционистским индивидуумам, которые хотят быть в центре внимания.

Во втором эксперименте участники выражали более сложные эмоции (например,g., сочувствие, гордость, соблазнение) таким же образом. Результаты были такими же. Эксгибиционистские и доминирующие личности были более успешными даже с этими более сложными и трудно поддающимися расшифровке эмоциями. Важно отметить, что те же люди, которые умели посылать более простые, более простые эмоции (например, счастье или гнев), также более успешно выражали сложные эмоции, такие как сочувствие и соблазнение.

Каковы последствия? Это предполагает, что способность точно выражать эмоции другим стимулируется желанием выставлять напоказ и влиять на других.Вероятно, эти черты личности побуждают некоторых людей развивать навыки воспроизведения эмоций. Последующие исследования показывают, что способность к эмоциональной посылке — это приобретенный и развитый навык, а не обязательно то, с чем мы родились. Это имеет смысл, потому что исследования харизмы показывают, что харизму можно изучить и развить. Харизма связана со способностью передавать эмоции, чтобы возбуждать и вдохновлять других. Вот почему харизматические лидеры способны вызывать в последователях эмоции, как положительные, так и отрицательные, такие как гнев или ярость.Более того, многих людей привлекают харизматические личности, потому что они чувствуют, что харизматики сочувствуют — («Он / она действительно понимает меня и разделяет мои чувства»).