Фундаментальная психология и прикладная психология: 3) Фундаментальные и прикладные отрасли психологии. Краткая характеристика предмета, задач и ме­тодов отдельных отраслей психологии.

Автор: | 23.04.2021

Содержание

Фундаментальные и прикладные исследования в психологии Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

ЭПИСТЕМОЛОГИЯ & ФИЛОСОФИЯ НАУКИ • 2014 • Т. XL • №2

Ф

ФУндаментальные и прикладные исследования в психологии

BAsic and applied research in psychology

Дмитрий Александрович Стебаков — Dmitri Stebakov — Scientist, Institute кандидат философских наук, науч- of Philosophy of the Russian Academy

ный сотрудник сектора междисцип- of Sciences линарных проблем научно-технического развития ИФ РАН. E-mail: [email protected]

В.Г. Горохов отмечает, что в последнее время взаимоотношения между фундаментальными и прикладными исследованиями «переворачиваются» [Горохов, 2014]. Теряет значимость демаркационная линия между фундаментальными и прикладными науками, а говорить стоит о фундаментальных и прикладных исследованиях, которые имеют место и в технических, и в естественных, и в социально-гуманитарных науках.

В психологии существует устоявшееся разделение на сферы академической (или научной) и практической психологии, причем взаимоотношения между этими сферами крайне непросты, поскольку мы говорим скорее не о едином здании психологического знания, а о совершенно отдельных его частях. Ф.Е. Василюк метко называет такое состояние не кризисом, а «схизисом» психологии: «Психологическая практика и психологическая наука живут параллельной жизнью, как две субличности диссоциированной личности: у них нет взаимного интереса, разные авторитеты… разные системы образования и экономического существования в социуме, непересекающиеся круги общения с западными коллегами» [Василюк, 1996: 26].

Следуя логике В.Г. Горохова, не психологию стоит разделять на фундаментальную и прикладную, а выделять фундаментальные и прикладные исследования в академической (научной) и практической психологии. Впрочем, здесь мы подразумеваем условность данного разделения, потому как в фундаментальных исследованиях часто имеют дело с технологиями — взять хотя бы технологию организации психологического эксперимента. А в прикладных исследованиях (инженерной, клинической, консультативной психологии) немаловажную роль играют достижения академической психологии. При этом практическая психология имеет признаки технических наук (собственные абстрактные объекты технической теории, специфика при проведении экспериментов, ориентированность на частные закономерности и т.п. [Горохов,

40 Panel Discussion

2012]) и может рассматриваться как наука квазитехническая. Ф.Е. Ва-силюк, опираясь на существующую методологическую традицию, предлагает в отношении практической психологии использовать термин «психотехническая теория», противопоставляя ее «академической теории» [Василюк, 1992].

Практическая психология как техническая наука не может рассматриваться как следствие и продолжение психологии академической (естественно-научной или гуманитарной). Этот тезис подкрепляется многочисленными примерами существования собственных технических теорий, полученных в рамках фундаментальных и прикладных технических исследований, например многочисленных фундаментальных и прикладных исследований института психических исследований Пало Альто (МЫ), значительно продвинувших вперед и психологическое знание, и психологическую практику. Или отечественный пример — психотехника и педология — две области знания, обеспечившие скачок отечественной психологии (правда, печально кончившие), где прослеживается демаркация скорее фундаментальных и прикладных исследований, но не фундаментальной и прикладной науки. Известны случаи, когда прикладные исследования имели и имеют фундаментальные результаты, например исследования в области нейропсихологии в частности и нейронаук в целом.

Психология как квазитехническая наука имеет ряд особенностей. Во-первых, в психологическом дискурсе субстанциональный аспект техники (техника как артефакт) практически не артикулируется, а само понятие «техника» ближе по смыслу к техническому понятию «технология» [Горохов, 2011]. Во-вторых, в психологическом дискурсе о технике и технологии говорят скорее в процедурном, деятельностном ключе. Таким образом, техника в психологии — это в той или иной мере регламентированный способ (схема) решения конкретной задачи.

Технология — это 1) специальным образом организованная система техник, объединенных общими принципами, направленная на решение некоторого кластера задач («технология оценки социальной напряженности», «технология работы с супружескими парами» и т.п.). Одна из важнейших характеристик технологии — воспроизводимость, т.е. возможность ее трансляции; 2) деятельность, направленная на создание и применение конкретных техник и технологий.

Психология как квазитехническая наука оперирует и собственными техническими теориями, абстрактными объектами, а сама психотехническая теория имеет ряд особенностей [Василюк, 1992]. Ключевым отличием практической психологии как квазитехнической науки от академической психологии будет нецелевое назначение знания: еще раз подчеркнем, что и в техническом и в научном знании имеют место фундаментальные и прикладные исследования. Ключевое отличие заключается в познавательной ус-

10 10 3

о

(0

я

Д.А. СТЕБАКОВ

тановке, доминирующей в этих областях знания. Если в академической (научной психологии) мы имеем дело со стремлением к обобщению и абстракции для понимания общих принципов устройства объекта науки, то в технических дисциплинах (и это важное общее место технической технологии и психологической технологии) мы имеем дело с максимальным вниманием к контексту и частным закономерностям, единичным и маловероятным фактам, что обеспечивает работоспособность технологии, ее применимость. Так же, как инженера интересуют конкретные свойства материалов и особенности их взаимодействия, так и ученого (или практика), производящего техническое знание в психологии, интересуют частные закономерности, отдельные явления, микро- и макроконтекст. Инженерная психология, клиническая психология, психотерапия -образцы технического знания в психологии.

Практик действует в контексте, преломляющем и искажающем общие законы. Как следствие, мы сталкиваемся с тем, что стереотипные интервенции, основанные на законах психики, по-разному действуют в различных случаях. В психотерапии в принципе можно говорить о невозможности существования стандартных процедур для лечения определенного класса явлений, действующих в каждом случае одинаково и равно эффективно. То, что сработало в одном случае, не сработает в другом, либо сработает несколько иначе. Недаром в большинстве руководств по психотерапии авторы активно используют описания случаев, помещая тем самым читателя в контекст, проливающий свет на механизм функционирования патофе-номена и механизм действия интервенций. Таким образом, идея прозрачности объекта познания, более характерная для научной психологии, и идея детализации, внимания к маловероятным феноменам, оказываются на разных полюсах одного континуума. Целый ряд школ психотерапии в своем эпистемологическом базисе уходят от принципа прозрачности, руководствуясь принципом сложности. Такой переход продиктован непосредственной практикой, рожденными в недрах практической психологии техническим знанием, психотехническими теориями.

Немаловажным фактором, влияющим на существование и

О функционирование психологического знания, являются вненауч-(Л ные влияния, вплетенность знания в социальную и политическую ¡5 жизнь. Это накладывает свой отпечаток на изменение роли фундаментальных и прикладных исследований на общественно-полити-2 ческой арене. Установка на значимость исследования для широкой либо научной общественности уже заложена в необходимости обоснования его актуальности для получения финансирования лиЯ бо протекции. Обоснование актуальности работы часто связано с необходимостью следовать существующему запросу на опреде-

О

ленный вид знаний. Причем история однозначно говорит нам, что воздействие вненаучных факторов на судьбу науки может быть фатальным (вспомним педологию).

Сегодня спрос существует в большей степени на конкретные социально-гуманитарные технологии, отвечающие решению определенных задач, что стимулирует и подпитывает развитие психотехнического знания в различных областях, касающихся образования, здравоохранения, политических технологий и т.д. К примеру, Министерство образования и науки который год выделяет значительные средства на разработку новых образовательных технологий в рамках целевой программы «Развитие образования». Также существует спрос на разработку и внедрение социально-гуманитарных технологий в бизнес-среде: управление кадрами, повышение эффективности производства, общественные связи и продвижение продуктов.

В значительной степени стихийная востребованность услуг в жизненно важных сферах, таких, как здравоохранение, охрана психического здоровья, обеспечивает непрекращающийся спрос на психотехнологии. Так, формирующийся спрос на краткосрочные виды психологической помощи в течение нескольких последних десятилетий стимулирует развитие новых технологий психотерапии и соответствующие исследования. Нарастание доли нарушений развития в детской популяции стимулирует развитие фундаментальных и прикладных исследований различных дисгенетических феноменов и при этом стимулирует разработку соответствующих технологий лечения, абилитации и коррекции.

Таким образом, подчеркнем еще раз основной тезис настоящей статьи. Практическая психология имеет сходство с техническими науками и может рассматриваться как квазитехническая наука, вплетенная в широкую социальную практику и в том числе зависимая от нее. рия науки с философской точки зрения). М. : Логос, 2012. —

Горохов, 2014 — Горохов В.Г.Фундаментальные и прикладные исследо- Ф вания, а не фундаментальные и прикладные науки // Эпистемология и философия науки. 2014. № 2.

Бакалавриат -Практическая психология

Успех – ВАШ успех, результат не случайности, а систематических усилий и стратегий обучения, которые полностью изменят Вас и активизируют вашу жизненную позицию так, чтобы вы стали выдающимся!

Факультет практической психологии был создан в 1994 г. кандидатом психологических наук, доцентом Синченко Т. Ю., кандидатом психологических наук, доцентом и практическим психологом Ромек В. Г. дополнительное образование сформировано кандидатом психологических наук, доцентом Дунайцевой Н. А. Изначально возглавляет факультет кандидат психологических наук, доцент Татьяна Юрьевна Синченко. За многолетний труд на ниве высшего образования Т.Ю.Синченко была награждена медалью почетного работника высшего профессионального образования Министерством образования и науки РФ (2005). Факультет ориентирован не на академическую, а на практическую подготовку психолога. Педагоги выработали

стратегию подготовки практического психолога, умеющего помочь людям и достичь успеха в области личностного роста в жизни и бизнесе.

Обучение практической психологии сочетает умения и навыки с фундаментальными знаниями по основным дисциплинам:

  • общая психология;
  • психология развития и возрастная психология;
  • психология личности;
  • дифференциальная психология;
  • социальная психология.

Формирование профессиональных компетенций реализуется в следующем блоке дисциплин:

  • психодиагностика;
  • практическая психология
  • основы консультативной психологии;
  • основы психокоррекции;
  • основы социально-психологического тренинга и психотерапии;
  • психологическая помощь в кризисных ситуациях.

В учебном процессе факультета Практической психологии ЮРГИ внедрены современные психотехнологии: современный психоанализ, гештальттерапия, нейролингвистическое программирование (НЛП), психодрама, символдрама. Преподавателями ведутся эксклюзивные авторские курсы: сказкотерапия, юнгианский анализ сноведений, формы и методы терапии поведения.

Реализуется система тренингов:

  • тренинги личностного роста;
  • уверенного поведения;
  • бизнес-тренинги, тренинги управления персоналом, ведения переговоров и т.д.;

Формированию профессиональных компетенций будущих специалистов психологов способствует ряд практик: учебная, производственная и преддипломная практики.

Выпускники факультета практической психологии могут работать в следующих областях:

  • ведение частной практики,
  • работа в государственной системе МВД, МЧС, здравоохранения и образования;
  • работа в психологических и тренинговых центрах, работа в кадровых службах;

Уникальная научно-практическая деятельность заключается в организации и участии в следующих проектах: «Международный фестиваль психодрамы и социометрии Морено», ежегодные конференции «Взаимодействие психологических служб силовых ведомств и образовательных организаций высшего образования», современные психотехнологии: музыкотерапия, арт-терапия, песочная терапия, кинезиология, гештальттерапия, обучающие и тренинговые занятия. У студентов есть возможность получить углубленные знания по отдельным дисциплинам путем прослушивания спецкурсов и участия в научно-практической деятельности факультета. Изучая все это – поступаешь правильно!

Обучение на факультете практической психологии осуществляется в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами по направлению подготовки:

37.03.01 Психология (профиль: прикладная психология), квалификация бакалавр.

37.04.01 Психология (профиль: психология личности), квалификация магистр.

Формы обучения

  • очно-заочная, срок обучения 4 года 6 мес
  • магистратура, срок обучения 2 года 3 мес.

Стоимость:

  • очно-заочное — 52 500 р. в год
  • магистратура — 48 000 р. в год

Социальная поддержка — возможность предоставления скидки и рассрочки платежа.

Выпускники факультета практической психологии получают диплом государственного образца. Наши выпускники успешно трудоустроились и работают в кадровых службах и агентствах города, медицинских и образовательных учреждениях. Часть выпускников организовали собственные психологические службы. Ты этого достигнешь!

На факультете работает Психологическая служба – структурное подразделение вуза, обеспечивающее психологическое сопровождение личностного и профессионального развития студентов.

Направления работы:

  • Психодиагностика личностных особенностей студентов в контексте профессиональной деятельности.
  • Психокоррекция лмчностных и поведенческих нарушений.
  • Психологическое консультирование по личностным и учебным проблемам, траектории профессионального развития.
  • Психологическое просвещение по развитию саморегуляции, стрессоустойчивости, фрустрационной толерантности.
  • Психологическая профилактика дезадаптивного и отклоняющегося поведения.
  • Практическая подготовка студентов к профессиональной деятельности

Факультет зарекомендовал себя как центр, обеспечивающий практическую подготовку и переподготовку специалистов в области психологической практики на юге России. Этому способствуют издаваемые сотрудниками института сборники научных статей и учебных пособий «Актуальные проблемы психологической диагностики», «Психологическое консультирование: проблемы, методы, техники». «Индивидуальные и стилевые особенности личности», проводимые ежегодно научно-практические конференции преподавателей и студентов. Методика преподавания, тренинги и учебно-методические разработки помогают раскрывать творческие способности студента и позволяют на современном уровне почувствовать себя специалистом уже к выпуску. Упорным трудом в учебе и активной жизненной позицией – поступаешь правильно!

Информация о поступлении на факультет дизайна можно узнать в приемной комиссии по телефону 8 (863) 2-67-34-37.

 Поступить онлайн

31.01.2021, 47111 просмотров.

Практическая психология

Abstract:

Аннотация Дисциплина «Практическая психология» является обязательной для студентов первого курса бакалавриата обучающихся по направлению подготовки «химия» и «биология». Основные цели изучения дисциплины — освоение базовых понятий, касающихся закономерностей и функционирования психики, формирование культуры психологического образа мышления, повышение навыков общения в группе. Курс изучается в первом семестре, итоговая аттестация — недифференцированный зачет. Цели и задачи учебной дисциплины Основная цель курса «Практическая психология» — это знакомство с наукой психологией, освоение базовых понятий, формирование представлений о закономерностях протекания психических процессов, знакомство и тренировка навыков общения между студентами в группе. Для достижения цели поставлены следующие задачи курса: 1. Изложить современное представление о том, что такое психика,что изучает и какими методами наука психология. Обозначить отрасли и направления в психологии. Кратко описать особенности основных психических процессов (ощущение, восприятие, эмоции, мышление, память, внимание, речь, воля). Разобрать три стороны общения и специфику взаимодействия в конфликтных ситуациях. Представить основные теории развития и становления личности человека. 2. Ознакомить с разными психологическими приемами, используемыми в психологии для определения особенностей психики и личности. 3. Предоставить возможность студентам свободно общаться на семинарах и творчески выполнять групповые упраженения на заданные темы. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: • представлять себе как сложность функционирования психики, так и трудности психологии в изучении своего объекта; • знать основные психические процессы; • иметь представление о специфике психологических методов для самопознания и профессионального отбора; • иметь навыки общения и коллективного выполнения творческих заданий; • уметь выбирать оптимальную стратегию поведения в конфликтной ситуации. Рекомендованная литература: 1. Введение в психологию // Под ред. А. В. Петровского. – М., Академия, 1995. 2. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: изд-во МГУ, 1988. 3. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. – М.: Мир, 1992. 4. Изард К. Эмоции человека. – М.: 1980. 5. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2007. – 320 с. 6. Леонгард К. Акцентуированные личности. – М.: Эксмо-Пресс, 2001. 7. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. – М., 2000. 8. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков – Л., 1983. 9. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. – Питер, 2006. 10. Немов Р. С. Психология. В 3 кн. – М.: Владос 2000. 11. Нуркова В. В., Березанская Н. Б. Психология: Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004. – 484 с. 12. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008. — 583 с. 13. Общая психология: Учебник для студентов пед. университетов //Под ред. проф. В. А. Петровского. – М.: просвещение, 1986. 14. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В 2 томах. – М., 1989. 15. Фрейд З. Психология бессознательного. – М.: Просвещение. 1990 16. Фромм Э. Характер и социальные процессы / Психология личности. – М., 1982. 17. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер-пресс, 1997. 18. Юнг К. Г. Психологические типы. – М., 1995.

Открытое образование — Психология

  • 16 weeks
  • from 6 to 7 hours per week
  • 3 credit points

Курс «Психология» ориентирован на широкий круг слушателей, заинтересованных в получении знаний о психике человека, закономерностях познания, особенностях формирования и развития личности, социально-психологических феноменах поведения человека в группе, эффективных способах саморегуляции и коммуникации. Слушатели получат знания об основных психологических понятиях и феноменах. Курс позволит сформировать навыки психологического анализа, прогнозирования и объяснения поведения человека в различных ситуациях.

About

Курс ориентирован на широкий круг слушателей, заинтересованных в получении знаний о психике человека, закономерностях познания, особенностях формирования и развития личности, социально-психологических феноменах поведения человека в группе, эффективных способах саморегуляции и коммуникации.

В рамках курса слушатели познакомятся с основными психологическими понятиями и феноменами, получат представление о психологии как науке и практике, а также навыки психологического анализа различных психических феноменов, прогнозирования и объяснения поведения человека в различных ситуациях.

К чтению лекций привлекаются ведущие сотрудники департамента психологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ

Format

Курс состоит из коротких видеолекций от 8 до 15 минут длиной. На каждой неделе будет представлен оцениваемый тест из 20 вопросов и в конце курса будет итоговый тестовый экзамен.

Information resources

Основная литература: 

  1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М: Юрайт, 2011.
  2. Гулевич О.А., Сариева И.Р. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М. : Юрайт, 2015.
  3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М. :АСТ, 2015
  4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Издательство “Питер”, 2000

Дополнительная литература:

  1. Андерсон Дж. Когнитивная психология. СПб., 2002.
  2. Аронсон Э. Общественное животное. М., 1998.
  3. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Психологические законы поведения человека в социуме. СПб-М., 2002.
  4. Барлас Т.В. Психологический практикум для начинающих. М., 2014
  5. Бэрон Р., Керр Н., Миллер Н. Социальная психология группы. СПб: Питер, 2003.
  6. Брайнт Д., Джонс Ф. Стресс: теории исследования, мифы. СПб-М., 2003.
  7. Гейвин Х. Когнитивная психология. СПб: Питер, 2003.
  8. Годфруа Ж. Что такое психология. М.: Мир, 1996.
  9. Гринберг Дж. Управление стрессом. СПб., 2004.
  10. Дружинин  В.Н. Психология общих способностей. СПб: Питер, 2000.
  11. Кравченко Ю.Е. Психология эмоций. Классические и современные теории исследования. М., 2012.
  12. Личностный потенциал: структура и динамика. М., 2011.
  13. Майерс Д. Социальная психология. СПб, 2014.
  14. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики / Перев. с англ. -СПб., 1999.
  15. Мацумото Д. Культура и эмоции // Психология и культура / Под  ред. Д. Мацумото. СПб.: Питер, 2003. Глава 10.
  16. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
  17. Социальная психология  / Под ред. С. Московичи. СПб., 2007.
  18. Тернер Д. Социальное влияние. СПб:, 2003.
  19. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб., 2000.
  20. Хегенхан Б., Олсон М. Теории научения. СПб., 2004.
  21. Хок Р.Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб-М., 2003.
  22. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности / Пер. с англ. — М.:, 1997. Главы 2-4, 7,8, 14.
  23. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
  24. Шабри К., Саймонс Д. Невидимая горилла, или История о том, как обманчива наша интуиция. М., 2011.
  25. Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. СПб., 2003.

Requirements

Этот курс рассчитан на слушателей без предварительной подготовки.

Course program

НЕДЕЛЯ 1: История и методология психологии

НЕДЕЛЯ 2: Познавательные процессы: Ощущение, восприятие, внимание

НЕДЕЛЯ 3: Познавательные процессы: Память

НЕДЕЛЯ 4: Познавательные процессы: Мышление

НЕДЕЛЯ 5: Мотивация

НЕДЕЛЯ 6: Эмоции

НЕДЕЛЯ 7: Подходы к пониманию личности. Часть 1.

НЕДЕЛЯ 8: Подходы к пониманию личности. Часть 2.

НЕДЕЛЯ 9: Психология индивидуальных различий. Часть 1. 

НЕДЕЛЯ 10: Психология индивидуальных различий. Часть 2.

НЕДЕЛЯ 11: Психология развития

НЕДЕЛЯ 12: Человек в обществе

НЕДЕЛЯ 13: Человек в группе

НЕДЕЛЯ 14: Прикладная психология: психология в организации  

НЕДЕЛЯ 15: Прикладная психология: решение практических проблем и задач

НЕДЕЛЯ 16: Психология в междисциплинарном пространстве: психофизиология и психогенетика

Education results

  • способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;
  • способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
  • способность к самоорганизации и самообразованию;

Education directions

Для бакалаврских программ любых направлений подготовки.

Прикладной психологии >> ХНУ имени В. Н. Каразина

В настоящее время обязанности заведующего кафедрой исполняет доктор психологических наук Ирина Владимировна Кряж.

Кафедра прикладной психологии входит в состав факультета психологии Харьковского национального университета имени В. Н. Каразина.

Кафедра была основана в 1992 году в связи с расширением сфер современной психологической практики на факультете фундаментальной медицины, впоследствии была переведена на биологический факультет и переименован в кафедру «Прикладной психологии». С 2000 года кафедра входит в состав факультета психологии Харьковского национального университета имени В. Н. Каразина.

Научно-исследовательская и преподавательская работа кафедры прикладной психологии напрямую связана с именем ее заведующего, декана факультета психологии университета (2000–2008 гг.), доктора психологических наук, профессора А. Н. Лактионова.

О. М. Лактионов — выдающийся специалист в области психодиагностики, политической психологии, психологии индивидуального опыта. Он первый в советской и отечественной психологии сделал попытку теоретического и экспериментального исследования индивидуального опыта в системе современных понятий психологии. Основные положения его теории изложены в монографии «Координаты индивидуального опыта», в которой отражены исторические и методолого-категориальные аспекты проблем человеческого опыта. Впервые в Украине было теоретически и экспериментально исследована структурно-динамическая организация индивидуального опыта. Основные исследования и авторские разработки, которые были связаны с характером трансформации опыта личности в переходной период, отражены в научной теме кафедры «Современные психологические феномены массового и индивидуального сознания в украинском обществе» (2004–2006 гг.), что имеет большое значение для развития украинской психологии.

Весомый вклад в развитие отечественной политической психологии был осуществлен профессором А. М. Лактионовым на основании исследований современных проблем политической психологии, имиджа политического лидера, психологии политического субъекта, психологии политической элиты, психологии власти, массовой политической психологии, электоральной психологии. Основные достижения отражены в научной теме кафедры прикладной психологии «Психология взаимоотношений политических лидеров и масс» (2000–2002 гг.), которая осуществлялась под руководством заведующего кафедрой А. Н. Лактионова. В 2001–2008 годы профессор А. Н. Лактионов занимал должность вице-президента Всеукраинской Ассоциации политических психологов Украины, с 2003 года возглавлял Харьковское отделение Всеукраинской Ассоциации политических психологов Украины.

Результаты и уникальные выводы его исследований были опубликованы в более чем 80 научных работах, среди которых наиболее заметные: «Политическая психология: на пути к новой парадигме», «К вопросу о предмете, структуре, категориально-понятийному аппарату политической психологии», «Некоторые психологические предпосылки формирования массового сознания» и другие.

Работа в инновационном индивидоцентрализованном подходе, который был основан профессором А. Н. Лактионовым, продолжается его аспирантами и преподавателями на кафедре прикладной психологии.

В рамках международного сотрудничества с университетами г. Беер-Шева (Израиль), г. Хаген (Германия) по подготовке психологов-специалистов А. Н. Лактионовым впервые в Украине были начата на факультете психологии дистанционно-заочная форма обучения.

С 2002 года профессор А. Н. Лактионов возглавлял специализированный Ученый совет по защите кандидатских и докторских диссертаций.

В настоящее время обязанности заведующего кафедрой исполняет доктор психологических наук Ирина Васильевна Кряж.

На кафедре прикладной психологии работают 19 высококвалифицированных специалистов, из них — 4 доктора психологических наук, 10 кандидатов психологических наук, почти весь состав кафедры — выпускники отделения и факультета психологии университета.

Основные направления исследований кафедры имеют выразительную социально-психологическую направленность и ориентированы на решение конкретных психологических задач, которые способен решать специалист-психолог в современном трансформационном обществе. К ним относятся: этнопсихология и клиническая психодиагностика, психологические проблемы социальных девиаций, проблемы экологического самосознания; практическая психология в маркетингу и рекламе; правосознание, современные проблемы пенитенциарной психологии методология и методика современной психодиагностики, проблемы эволюционной психологии; психология межличностных отношений и групповой динамики; психология воздействия; психология политических субъектов; психолингвистика; психология предприятия; PR-технологии историческая психология, современные технологии обучения.

Преподавателями кафедры получено 14 международных грантов, среди которых Грант Центрально-Европейского университета на исследование по теме: «Изучение этнонациональных представлений в Украине и их влияние на межнациональные отношения», Грант Фонда Сороса и Министерства образования и науки Украины на исследования по теме: «Развитие экологических представлений в процессе между личной взаимодействия (на примере экологических игр)», а также написание учебного пособия по общей и прикладной этнопсихологии, Грант Фонда Макартуров на исследования по теме: «Будущее в представлениях жителей восточной и западной Украины: фактор стабильности или показатель напряжения?», Грант Национального совета США по восточно-европейским исследованиям на исследования по теме: «Память, история и идентичность в бывшем Советском Союзе», Грант Института открытого общества на исследования по теме: «Развитие европейской идентичности у школьников и студентов Украины», Грант университета Мельбурна на исследования по теме: «Кросс-культурное изучение развития этнической и расовой толерантности», Грант ИНТАС и другие.

К основным проектам и разработкам кафедры можно отнести Международный проект «Адаптация эмигрантов и иммигрантов» (1996 год), «Психология взаимоотношений политических лидеров и масс» (2001–2003 годы), Международный проект «Подготовка психологов-менеджеров по работе с персоналом, организации производства» (2002–2005 годы). Кроме того, сотрудники кафедры являются участниками группового проекта «Развитие национальной, этнолингвистической и религиозных идентичности у детей и подростков, проживающих в СНГ». Также в рамках комплексной программы «Психологическое обеспечение пенитенциарных служащих и осужденных в условиях деятельности Государственной уголовно-исполнительной службы Украины» сотрудниками кафедры ведутся научные исследования по изучению психологических особенностей осужденных, личности воспитателей и коллектива сотрудников исправительных учреждений (2008–2013 годы). Преподавателями кафедры издано ряд научных работ, среди которых монографии: «Психология индивидуального опыта» (А. Н. Лактионов), «Идентичность: философский и психологический анализ» (В. Н. Павленко в соавторстве).

В рамках обмена научным опытом, написания учебных пособий, разработок совместных научно-исследовательских программ, а также проведения международных и всеукраинских конференций кафедра сотрудничает с научно-исследовательскими учреждениями, высшими учебными заведениями Украины и зарубежья, среди которых Институт социальной и политической психологии АПН Украины, Институт психологии Костюка АПН Украины, Днепропетровский национальный университет, Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Университет Палермо, Университет Мельбурна, Пенсильванский университет и другие. Кафедра инициирует проведение всеукраинских и международных конференции по вопросам прикладных аспектов современной психологии.

Сотрудниками кафедры преподаются основные курсы и спецкурсы на факультете, среди которых: общая психология, социальная психология, основы групповой динамики, техники социально-психологического тренинга, психология предпринимательства, пенитенциарная психология, психология девиантного поведения детей и подростков, организационная психология, психофизиология, психодиагностика, психология творчества, психология рекламы, этнопсихология, экологическая психология, патопсихология, клиническая психодиагностика, психофизика, психология конфликта, политическая психология, психология политического имиджа и другие. Курсы преподаются по авторским программам с использованием тренинговых технологий. Кафедра осуществляет профессиональную подготовку специалистов для учреждений Государственного департамента Украины по вопросам исполнения наказаний, а также принимает участие в переподготовке специалистов. Кроме того, кафедра обеспечивает преподавание психологических дисциплин на факультетах университета. Для обеспечения учебного процесса преподавателями кафедры издаются учебники, учебные пособия и методические рекомендации: «Общая и прикладная этнопсихология», «Этнопсихология», «Практикум по медицинской психодиагностики» (В. М. Павленко в соавторстве), «Основы пенитенциарной психологии» (Н. П. Крейдун, А. Н. Лактионов, А. В. Сорока, С. И. Скоков), «Общая психология» (А. Е. Поливанова в соавторстве), «Социально-психологические технологии индивидуальной и групповой работы с осужденными женщинами в пенитенциарных условиях» (Н. П. Крейдун, А. Е. Поливанова, Л. М. Яворовская, С. Г. Яновская) и другие.

Для внедрения в учебную работу со студентами и аспирантами комплексного психодиагностического подхода, проведение экспериментальных и психодиагностических исследований на кафедре создана учебная лаборатория психодиагностики. В работе лаборатории предполагается налаживание межотраслевого и международного сотрудничества с другими учебными лабораториями, научными и прикладными организациями, а также привлечение студентов и аспирантов к участию в коллективных (межотраслевых или международных) учебно-исследовательских и учебно-практических проектах. Работа современной лаборатории осуществляется в двух направлениях. Одним из направлений деятельности лаборатории психодиагностики является формирование современной библиотеки тестовых и других психодиагностических методик, и полных психометрических характеристик к ним. Вторым направлением работы лаборатории является создание новых, оригинальных психодиагностических методик, среди которых методика ОЦСД (определение целевой структуры деятельности), модификация методики для дифференциальной диагностики психопатических личностей и больных неврозом, проективная методика незавершенных предложений «Актуальные адаптационные установки».

На кафедре разрабатываются психотехнологии предвыборных кампаний, имиджевого сопровождения политических лидеров, осуществляется политико-психологическое и бизнес-консультирование. На кафедре осуществляется психологическая диагностика для профориентации и профотбора. Постоянно ведется работа в пенитенциарных учреждениях.

Кафедра общей и социальной психологии

Кафедра общей и социальной психологии ФСН была образована в 1997 г. на базе межфакультетской кафедры «Психология и педагогика» и вошла в состав факультета социальных наук с момента его основания. В 1997 г. кафедра открыла подготовку студентов по специальности «Психология», положив начало развитию отделения психологии ФСН.

На базе кафедры в структуре отделения психологии ФСН были созданы новые подразделения – лаборатория общего психологического практикума (1998 г.), кафедра психологии управления (2002 г.), кафедра и лаборатория психофизиологии (2010 г.),

В составе кафедры работает 12 преподавателей, из них 2 доктора психологических наук и 9 кандидатов психологических наук.

Заведующий кафедрой – Маркелова Татьяна Владимировна.

Подготовка психологов ведется по двум специализациям (профилям) – общая психология и психологическое консультирование, с 2019 года работает магистратура по программе «Прикладная клиническая психология».

С 2014 года начата подготовка по новой специальности «Психология служебной деятельности».

Кафедра обеспечивает преподавание на факультете более 30 учебных дисциплин, в том числе таких как общая психология, экспериментальная психология, психология развития и возрастная психология, психодиагностика, психология способностей и одаренности, клиническая психология, психологическое консультирование, психология семьи и коррекция семейных отношений, юридическая психология, специальная психология, современные психотехнологии, психология девиантного поведения, психология влияния и психологическая безопасность и т.д.

Научная работа кафедры ведется по 3 направлениям:

  • фундаментальные проблемы общей психологии – исследование закономерностей функционирования сенсорно-перцептивных систем человека, механизмы организации поведения во времени; психология личности и психодиагностика; социальная перцепция; этнопсихология;
  • психологическое консультирование – семейное и детское консультирование, разработка новых техник консультирования, закономерности и особенности психологического консультирования при использовании новых информационных технологий.
  • психология деятельности человека в особых условиях, психологические проблемы подготовки к деятельности в особых условиях.

Научные исследования ведутся совместно с ведущими российскими психологическими центрами – Московским и Санкт-Петербургским государственными университетами, Институтом психологии РАН, Московским государственным психолого-педагогическим университетом, а так же с зарубежными коллегами – Институтом адлерианской психотерапии (Австрия), Университетом Северной Каролины (США), Университетами Мюнстера и Бонна (Германия).

Сотрудники кафедры:

Маркелова Т.В. — заведующий кафедрой, доктор психологических наук

Преподаватели кафедры:

Акимова А.Ю., кандидат психологических наук

Барсуков А.В., кандидат психологических наук

Бирючкова Ю.М., кандидат психологических наук, начальник Приволжского филиала ЦЭПП МЧС России

Давыдов С.В., кандидат психологических наук

Дунаева Н.И., кандидат психологических наук, доцент

Павлычева Т.Н., кандидат психологических наук

Пушина В.В., кандидат психологических наук, доцент

Созонов М.М., директор Центра медицинских катастроф

Харитонова Т.Г., кандидат психологических наук, доцент

Шуткина Ж.А., кандидат педагогических наук, доцент, заведующая учебно-научной лаборатории специальной психологической подготовки и экспертизы

Шутова Н.В., доктор психологических наук, профессор

Учебно-вспомогательный персонал:

Бурова Е.А. — психолог

Воронова А.А. – психолог

Елисеев Ю.А. – ведущий инженер

Лобанов С.Н. – ведущий психолог

Контакты:

e-mail: [email protected]
тел.:    433-81-61

Белашева

Ирина  Валерьевна  Белашева

  • Звание:

  • Степень:
    • кандидат психологических наук

  • Должность:
    • заведующий кафедрой общей и прикладной психологии

  • Институт / Факультет:
    • Институт образования и социальных наук

  • Кафедра:
    • Кафедра общей и прикладной психологии
Общая информация:

В 1997 году окончила Ставропольский государственный университет по специальности «Биология. Химия» с присвоением квалификации учителя. В 1997 году поступила в аспирантуру Ставропольского государственного университета по специальности 19.00.01. – Общая психология; история психологии. С 1997 г. по 2000 г. работала медицинским психологом в Клинике пограничных состояний Ставропольской государственной медицинской академии. В 1998 году окончила Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования по направлению «Психология» с присвоением квалификации педагога-психолога. В 1999 году защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата психологических наук «Психолого-антропометрическая характеристика и диагностика психотипологических конституциональных основ личности подростка» в Диссертационном Совете Д 053.01.07 Московского педагогического государственного университета (г. Москва). В 1999 году поступила на работу в Ставропольский государственный университет на должность доцента кафедры клинической психологии. В 2000 году прошла специализацию «Медицинская (клиническая) психология» в Ставропольской государственной медицинской академии. С 2000 года являлась сотрудником Психологической службы СГУ. В 2007 году присвоено ученое звание доцента по кафедре клинической психологии. В 2010 году получила диплом с присвоением квалификации «Психолог. Преподаватель психологии по специальности «Психология»». В 2013 году окончила ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет» с присвоением квалификации магистр по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование». C 2013 по 2019 годы являлась заведующей кафедрой практической и специальной психологии, заместителем директора по программам магистратуры Института образования и социальных наук (с 2015 года – координатор магистерских программ Института). С 2014 года является членом УМО по психологии и клинической психологии (с 2015 года – членом Федерального Учебно-Методического объединения по психологическим наукам в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 37.00.00 психологические науки). С 2014 года — руководитель научного направления «Психологическое обеспечение профессиональной деятельности в сфере безопасности личности, образования, социальной помощи, организации работы психологических служб». В 2015 году прошла повышение квалификации по направлению «Посредничество (медиация) в разрешении конфликтов. Базовый курс» в Санкт-Петербургском государственном университете (г. Санкт-Петербург). С 2015 года является руководителем магистерской программы «Психология кадрового менеджмента». В 2016 году прошла повышение квалификации по направлению «Профайлинг. Базовый курс» в Международной Академии исследования лжи (г. Москва) и по программе «Психологическое сопровождение деятельности специалистов МЧС России» на базе Института развития МЧС России Академии гражданской защиты МЧС России (г.Москва). В 2017 году прошла программу профессиональной переподготовки «Конфликтология» в ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет». С 2019 года является заведующей кафедрой общей и прикладной психологии

В 2015 году получена Благодарность Министерства образования и науки Российской Федерации. В 2016 году награждена почетной грамотой думы Ставропольского края за заслуги в области образования и многолетний совместный труд. С 2016 года является экспертом Северо-Кавказского отделения Общественного совета психологов силовых структур.

С 2015 года является руководителем коммерческих научных, научно-прикладных проектов по заказу хозяйствующих субъектов Ставропольского края. В 2019 г. — совместные исследования с кафедрой психологии факультета искусств университета Любляны (Словения) «International study of emotional intelligence» (международные исследования эмоционального интеллекта).

С 2019 года – заведующая кафедрой общей и прикладной психологии.

 

Стаж работы – 22 года.

 

Список основных преподаваемых дисциплин:

— Общая психология.

— Психология личности.

— Психосоматика.

— Психология экстремальных и чрезвычайных ситуаций.

-Психология кадрового менеджмента

 

Список значимых публикаций

 

Статьи:

 

  1. Belasheva I.V. and oth. Managing the professional and qualification and innovative potential of youth in the system of higher education//International Journal of Sociology and Social Policy. 2020. WoS
  2. Belasheva I.V. and oth. Relationships and values in high school students’groups in conditions of the modern Russian school//Psycho-pedagogical research in a Double-degree programme. Pubblicato a marzo 2020
  1. Belasheva I.V. Conflictological competence: study of the structure. Book of Abstracts: XVI European Congress of Psychology (ECP 2019). – Moscow: Moscow University Press, 2019. – P. 1315.
  2. Belasheva I.V. and oth. The State Management of Development of the Professional and Qualification Potential in Russian Higher Education // On The Horizon. 2019. Vol. 27. (Scopus).
  3. Белашева И.В. с соавт. Сравнительный анализ готовности к риску у учащихся городских и сельских школ. Вестник Северо-Кавказского федерального университета: научный журнал. – 2019. – № 4 (73). – 180 с. (Перечень ВАК РФ)
  4. Belasheva I.V. and oth. On the Role of the Brain Asymmetry Profile in the Implementation of Emotional Competence in Stroke Patients. Journal of Pharmaceutical Sciences and Research – — Vol. 10 (9). P. 2134-2141, ISSN: 0975-1459, DOI: http://www.jpsr.pharmainfo.in (Scopus).
  5. Belasheva I.V. and oth. Individual personality traits as predictors of intra-organizational vertical career growth of employees. European Research Studies Journal Volume XXI, Special Issue 2, 2018. 294-304, ISSN: 1108-2976, DOI: http://ersj.eu/issues (Scopus).
  6. Belasheva I.V. and oth. Relationships and values in high school students groups in conditions of the modern russian school. Revista ESPACIOS. – — Vol. 39 (№ 21). P.4, ISSN 0798 1015, DOI: https://revistaespacios.com (Scopus).
  7. Belasheva I.V. and oth. Psychological Stability of a Personality and Capability of Tolerant Interaction as Diverse Manifestations of Tolerance. International journal of environmental & science education. – 2016. — Vol. 11. – No. 10. – PP. 3367-3384, DOI: https:// http://.ijese.net/makale/528 (Scopus).
  8. Белашева И.В. К вопросу об эмоциональной компетентности в контексте психологического здоровья личности. Мир образования – образование в мире. – 2016. – № 3 (63). – С. 140-148 (Перечень ВАК РФ).
  9. Белашева И.В. с соавт. Подготовка специалистов по направлению «Психология служебной деятельности»: специфика, задачи, проблемы. Вестник Северо-Кавказского федерального университета. – 2016. — № 6 (57). — С. 162-168 (Перечень ВАК РФ).
  10. Белашева И.В. Эмоциональная компетентность как критерий и ресурс психологического здоровья личности. Акмеология. – 2016. — № 3 (59). — С. 143-152 (Перечень ВАК РФ).
  11. Белашева И.В. Трансформации личности в условиях социокультурной динамики и технологических вызовов как предикторы качества образования. Вестник Северо-Кавказского федерального университета. – 2016. — № 4 (55). — С. 174-181 (Перечень ВАК РФ).

 

Монографии:

 

  1. Белашева И.В. с соавт. Психологическое здоровье старшеклассников в условиях виртуальных коммуникаций: коллективная монография. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2019. – 248 с.
  1. Белашева И.В. с соавт. Конфликтология: психологические теории, системы, технологии: коллективная монография. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2018. – 208 с. 

 

Учебные пособия:

 

  1. Белашева И.В. с соавт. Технологии формирования модели безопасного поведения (учебно-методическое пособие)- Ставрополь: АГРУС Ставропольского гос. аграрного ун.-та, 2020.-124 с
  2. Белашева И.В. с соавт. Психология развития и возрастная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие. Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2019. – Режим доступа: URL: http://el.ncfu.ru/mod/scorm/view.php?id=10910.
  3. Белашева И.В. с соавт. Психология толпы и массовых беспорядков: учебное пособие (курс лекций) – Ставрополь: Северо-Кавказский Федеральный университет (СКФУ), 2019. – 162 с.
  4. Белашева И.В. с соавт. Теория и практика коучинга: учебное пособие (курс лекций) – Ставрополь: Северо-Кавказский Федеральный университет (СКФУ), 2019. – 172с.
  5. Белашева И.В. с соавт. Психодиагностика [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2019. – Режим доступа: URL: http://el.ncfu.ru/mod/scorm/view.php?id=10909.
  6. Белашева И.В. с соавт. Психологическая коррекция и реабилитация: учебное пособие (курс лекций) – Ставрополь: Северо-Кавказский Федеральный университет (СКФУ), 2019. – 200 с.
  7. Белашева И.В. с соавт. Стресс-менеджмент в кадровой службе (учебное пособие (практикум)). – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2019. – 127 с.
  8. Белашева И.В. с соавт. Психологическое обеспечение служебной деятельности (курс лекций). – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2018. – 178 с.
  9. Белашева И.В. с соавт. Психология переговоров и разрешения конфликтов (учебное пособие (практикум)). – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2018. – 155 с.
  10. Белашева И.В. с соавт. Психология безопасности (учебное пособие (курс лекций)). – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2018. – 168 с.
  11. Белашева И.В. с соавт. Психология экстремальных и чрезвычайных состояний (учебное пособие). – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2017. – 260 с.
  12. Белашева И.В. с соавт. Психология терроризма [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2017 — Режим доступа: URL: https://el.ncfu.ru/enrol/index.php?id=178
  13. Белашева И.В. с соавт. Технологии формирования модели безопасного поведения (учебное пособие). – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2017. – 165 с.
  14. Белашева И.В. с соавт. Общая психология (учебное пособие). – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2017. – 606 с.
Данные о публикационной активности в РИНЦ

— Число публикаций – 63.

— Число цитирований – 218.

— Индекс Хирша – 7.

 

 

Прикладная психология и экспериментальная психология: в чем разница?

Опубликовано: 12 июля 2018 г. | Автор csponline

Психологические дисциплины включают аномальную психологию, когнитивную психологию и социальную психологию, а также десятки других областей и специальностей. Однако есть способ разделить эти области на два основных типа психологии, образующих прикладную психологию и. экспериментальная психология.

В следующих разделах рассматривается каждая область и рассматриваются общие варианты карьеры.

Прикладная психология

Что такое прикладная психология?

Прикладная психология использует психологические методы и открытия (экспериментальная психология) для решения проблем человеческого опыта.

Практически невозможно дать точное определение «прикладной психологии» из-за огромного объема этого термина. Результаты применяются в таких областях, как клиническая психология, педагогическая психология, судебная психология, спортивная психология и социальная психология — почти во всех психологических дисциплинах.Если эта область не является исключительно исследовательской, то в нее вовлечена прикладная психология.

Примером разнообразия прикладной психологии является неполная выборка тем, которые считаются подходящими для журнала Journal of Applied Psychology , в том числе:

  • индивидуальные различия способностей, личности и других характеристик
  • тестирование и подбор персонала
  • измерение и управление производительностью
  • обучение, обучение и приобретение навыков
  • трудовая мотивация
  • рабочие установки, аффекты и эмоции
  • лидерство
  • командное развитие, процессы и эффективность
  • карьерный рост
  • рабочий-семейный интерфейс
  • рабочий стресс, здоровье и благополучие
  • положительное и отрицательное поведение на работе
  • разнообразие и межкультурные различия в рабочем поведении и установках
  • Технологии и рабочие системы
  • Управление знаниями и опытом
  • творчество, инновации и адаптация
  • организационная культура и климат
  • организационная структура, изменения и вмешательства

Примеры профессий в области прикладной психологии

Психологи

Психологи изучают когнитивные, эмоциональные и социальные процессы и поведение, наблюдая, интерпретируя и записывая, как люди относятся друг к другу и к своему окружению.Они используют свои выводы, чтобы помочь улучшить процессы и поведение.

В прикладной психологии работает множество психологов. Например, школьные психологи применяют психологические принципы и методы к расстройствам образования и развитию.

Исследование все еще может быть одним из аспектов роли. Психологи часто собирают информацию и проводят исследования, как отмечает Бюро статистики труда (BLS), и то, будут ли они рассматриваться как относящиеся к прикладной или экспериментальной психологии, будет зависеть от основной направленности их работы.Одним из примеров является область производственно-организационной психологии, которая фокусируется на рабочем месте, используя психологические принципы и методы исследования для решения проблем и улучшения качества трудовой жизни. Психологов в этой области можно рассматривать как сторонников прикладной или экспериментальной психологии в зависимости от объема проводимых ими исследований. Один промышленно-организационный психолог может работать с бизнесом над применением передового опыта на рабочем месте, в то время как другой может фактически проводить это исследование.

Согласно BLS, психологам обычно требуется докторская степень. Средняя годовая заработная плата психологов составляет 77 030 долларов, а к 2026 году ожидается рост занятости на 14 процентов.

Консультанты по психическому здоровью

Консультанты по психическому здоровью, а также специалисты по смежным специальностям, такие как брачные и семейные терапевты, школьные и профессиональные консультанты, работают в рамках прикладной психологии.

Консультанты по психическому здоровью помогают людям, сталкивающимся с горем, тревогой, депрессией, низкой самооценкой, стрессом, суицидальными мыслями и различными состояниями.Они помогают клиентам с широким спектром проблем психического и эмоционального здоровья и проблем в отношениях.

Часто выполняют следующие задачи:

  • Оценить психическое и физическое здоровье клиентов и оценить их готовность к лечению.
  • Разрабатывать и контролировать цели и планы лечения вместе с клиентами.
  • Помогите клиентам выработать необходимые навыки и поведение, чтобы справиться с соответствующими проблемами.
  • Направляйте клиентов на другие ресурсы и услуги, например в группы поддержки.
  • Проведите информационно-просветительские программы, чтобы помочь людям выявлять признаки деструктивного поведения.

Консультанты по психическому здоровью используют определенные подходы и теории, чтобы помочь клиентам. Один из популярных подходов — сочетание поведенческой терапии и когнитивной теории для лечения ряда заболеваний, таких как тревожность, расстройства пищевого поведения, личности и злоупотребления психоактивными веществами.

Консультантам по психическому здоровью требуется степень магистра и, в зависимости от штата, от 2 000 до 4 000 часов клинической практики под руководством инструктора.BLS объединяет консультантов по психическому здоровью с консультантами по токсикомании и поведенческим расстройствам; средняя годовая заработная плата для всех трех профессий составляет 43 300 долларов США, а к 2026 году ожидается рост занятости на 23 процента.

Узнайте больше о получении степени по психологии

Получите глубокое понимание концепций психологии и подготовьтесь к учебе в магистратуре со степенью онлайн-психологии.

Узнать степень

Экспериментальная психология

Что такое экспериментальная психология?

Экспериментальная психология стремится исследовать и лучше понимать поведение с помощью эмпирических методов исследования.Эта работа позволяет использовать полученные результаты (прикладная психология) в реальных приложениях в таких областях, как клиническая психология, педагогическая психология, судебная психология, спортивная психология и социальная психология.

Экспериментальная психология способна пролить свет на личности и жизненный опыт людей, исследуя, как люди ведут себя и как поведение формируется на протяжении всей жизни, а также другие теоретические вопросы. По данным Американской психологической ассоциации (APA), эта область рассматривает широкий спектр поведенческих тем, включая ощущения, восприятие, внимание, память, познание и эмоции.

Исследования — это центр экспериментальной психологии. Используя научные методы для сбора данных и проведения исследований, экспериментальная психология сосредотачивается на определенных вопросах и, одно исследование за раз, выявляет информацию, которая способствует более крупным открытиям или заключению. Из-за широты и глубины определенных областей исследования исследователи могут посвятить всю свою карьеру изучению сложного исследовательского вопроса.

Карьера в области экспериментальной психологии

Карьеры в экспериментальной психологии определить немного сложнее, чем в прикладной психологии.Прикладная психология рассматривается как обширная область, в которой есть отдельные области, в которых могут работать практикующие врачи, например, клиническое консультирование по вопросам психического здоровья.

Однако экспериментальная психология обычно рассматривается как отдельная область. Экспериментальные психологи могут работать по множеству психологических специальностей — исследовательские должности доступны по подавляющему большинству специальностей и в разных отраслях, — но название часто остается тем же: «психолог-экспериментатор».”

«Точный тип исследования, которое проводит экспериментальный психолог, может зависеть от ряда факторов, включая его или ее образование, интересы и область работы», — говорится в сообщении APA. «Часто психологи, имеющие подготовку в области экспериментальной психологии, вносят свой вклад в разные области, используя научные исследования, чтобы предоставить идеи, которые улучшают преподавание и обучение, создают более безопасные рабочие места и способствуют здоровому развитию детей, чтобы перечислить несколько примеров. Те, кто работают в академических кругах, часто преподают курсы психологии в дополнение к проведению исследований и публикации своих результатов в психологических журналах.”

Независимо от названия, существует множество возможностей карьерного роста в экспериментальной психологии. Один человек может называться экспериментальным психологом и изучать память, один профессионал может участвовать в исследовательских исследованиях в качестве производственно-организационного психолога, другой может проводить исследования и быть профессором, а последний человек может иметь совершенно другой титул (например, исследователь продукта) и проводить исследования, которые в конечном итоге помогают разрабатывать потребительские продукты.

Достигайте своих карьерных целей в области психологии

Развивайте более глубокое понимание концепций и приложений психологии с Concordia, St.Интернет-бакалавр психологии Пола. Эта полностью аккредитованная программа бакалавриата предлагается как онлайн, так и на территории кампуса. Наслаждайтесь небольшими группами с персональной учебной средой, ориентированной на ваш успех, и учитесь у знающих преподавателей, имеющих опыт работы в отрасли. Начните работу с CSP сегодня.


Также опубликовано на Medium.

В чем разница между исследовательской психологией и прикладной психологией?

Обзор

Вы заинтересованы в том, чтобы сделать карьеру в исследовательской области психологии, но не можете на всю жизнь понять разницу между исследовательской психологией и прикладной психологией? Если да, то вы попали в нужное место.Чтобы ответить на ваш вопрос, в простейшей форме исследовательская психология предполагает фактическое экспериментирование. Другими словами, психолог-исследователь проводит исследования с участниками (т. Е. Проверяет, насколько быстро малыши учатся ходить, исследуя, как пациенты с черепно-мозговой травмой обрабатывают информацию и т. Д.). Эти психологи являются «полевыми психологами», что означает, что они работают в полевых условиях с людьми (т.е. добровольцами и участниками).

С другой стороны, прикладная психология предполагает применение психологических принципов к лечению клиентов и пациентов.Например, если человек является школьным психологом, он или она применяет принципы, концепции и теории клинической и педагогической психологии для оценки, диагностики и лечения учащихся с нарушениями обучаемости, задержками в развитии и поведенческими проблемами. Цель этой статьи — помочь вам лучше понять эти две ветви психологии.

Ниже перечислены различия между исследовательской психологией и прикладной психологией:

Что такое исследовательская психология?

Психолог-исследователь — это специалист в области психического здоровья, который проводит эксперименты.На самом деле психологов-исследователей часто называют психологами-экспериментаторами. В частности, психологи-исследователи проводят большую часть своего времени, проводя исследования с участниками. Однако большинство из них не лечат пациентов и клиентов с психологическими расстройствами или психическими заболеваниями. Работа психологов этого типа обычно ограничивается вовлечением участников. Как ни странно, эта отрасль психологии невелика. Фактически, в эту отрасль входит относительно небольшое количество людей.По данным Бюро статистики труда США (2014 г.), около 17000 психологов работают в исследовательских лабораториях по всей территории Соединенных Штатов. Основная функция психолога-исследователя — проводить наблюдательные исследования и научные эксперименты, связанные с областью психического здоровья.

Связанные : Стать психологом-исследователем

Цель психологии исследования — помочь специалистам в области психического здоровья, а также общественности лучше понять мыслительные процессы, поведение и факторы, которые на них влияют.Эти специалисты в области психического здоровья, как правило, концентрируются на следующих предметах: процессы обучения, память (краткосрочная и долгосрочная), мыслительные процессы, мотивация, внимание и сенсорные процессы. Они также могут изучить связь между генетикой и злоупотреблением психоактивными веществами, чтобы определить, как эти факторы влияют на мыслительные процессы и поведение. Большинство исследований / экспериментов проводится в лабораториях колледжей / университетов и / или исследовательских лабораториях. Кроме того, для выполнения большинства позиций по исследовательской психологии требуется степень магистра и / или доктора в области психологии.

Что такое прикладная психология?

Все практикующие психологи и некоторые непрактикующие психологи (т.е.психологи и преподаватели психологии) используют принципы прикладной психологии. Прикладная психология — это использование психологических принципов, концепций и теорий, чтобы помочь клиентам и / или пациентам справиться или разрешить эмоциональный дистресс, психологические расстройства и / или психические заболевания. Другими словами, прикладные психологи помогают другим людям справляться с жизненными ситуациями.Эта отрасль психологии чрезвычайно обширна. Фактически, большинство психологов считаются прикладными психологами в самом широком смысле слова.

Связанные : Разница между прикладной психологией и экспериментальной психологией

Следующие отрасли психологии используют концепции, методы и принципы прикладной психологии для оказания услуг в области психического здоровья клиентам и / или пациентам: психологическое консультирование, клиническая психология, промышленная психология. -организационная психология, школьная психология, нейропсихология, юридическая психология, медицинская / медицинская психология, профессиональная психология здоровья, судебная психология, спортивная психология и социальная / общественная психология.В основном «прикладная психология» относится к применению концепций, теорий и принципов из определенной области психологии к лечению клиентов и пациентов.

Основные различия

Основное различие между исследовательской психологией и прикладной психологией заключается в том, что основная функция психолога-исследователя заключается в проведении экспериментов, психологических исследований и наблюдательных исследований, в то время как прикладные психологи применяют психологические теории, принципы, концепции, методы и т. Д. стратегии, подходы и методы из их областей психологии (т.е. спорт, семья, здоровье, социальная сфера, школа и т. д.) к своим занятиям. Другими словами, прикладной психолог использует доступные ему психологические ресурсы для лечения клиентов и пациентов, страдающих психологическими расстройствами, психическими заболеваниями, расстройствами адаптации и эмоциональными расстройствами. Каждый практикующий психолог использует прикладную психологию.

Кроме того, психолог-исследователь обычно проводит свои эксперименты с участниками в исследовательских лабораториях, в то время как прикладной психолог лечит клиентов в клиниках, психиатрических больницах, социальных службах, школах и т. Д.Они также преподают в университетах и ​​колледжах. По правде говоря, психологи-исследователи также используют прикладную психологию. Как? Ну, психологам-исследователям должно быть на чем основывать свои теории, гипотезы, результаты и эксперименты. Основа исходит из применяемых принципов в их отраслях психологии. Более того, психологи-исследователи, как правило, ежегодно делают больше, чем прикладную психологию, но это во многом зависит от отрасли психологии, спроса на услуги и местоположения.

Сравнение заработной платы

Некоторые организации могут нанять человека, имеющего степень бакалавра в области исследовательской психологии или аналогичной области, на подчиненные должности (например, техников-исследователей или помощников исследователей) для выполнения административных услуг. По данным Bureau (2019), психологи-исследователи обычно зарабатывают в среднем около 80 000 долларов в год. Если психолог-исследователь попадает в верхние 10%, он или она может зарабатывать в среднем 104000 долларов в год, но если психолог попадает в нижние 10%, он или она будет зарабатывать примерно 62000 долларов в год в среднем (млрд. Долларов).gov). Перспективы карьерного роста для работы в области психологии исследования в некоторой степени позитивны. По оценкам Бюро, к 2028 году перспективы карьерного роста увеличатся на 14%.

Поскольку работа в области прикладной психологии включает множество различных областей психологии, они перечислены под заголовком «Психология» в Бюро статистики труда США. По данным Bureau (2019), психологи (в целом) обычно зарабатывают около 98000 долларов в год. Если психолог попадает в нижние 10%, он или она зарабатывает около 46000 долларов в год, но если он или она попадает в верхние 10%, он или она зарабатывает около 129000 долларов в год (млрд.gov). Как и в случае с карьерными перспективами в области исследовательской психологии, ожидается, что к 2028 году количество вакансий в области прикладной психологии увеличится на 12% (bls.gov). Прикладной психолог должен иметь докторскую степень в выбранной им области. Он или она также должны иметь соответствующие лицензии и сертификаты, прежде чем предоставлять услуги клиентам и пациентам.

Дополнительная литература

Дополнительная литература

8 основных психологических фактов, которые вы должны знать

Психология увлекает многих.Изучая основы поведения и человеческого разума, люди могут лучше понять себя и других. Психологи также играют жизненно важную роль в здравоохранении, заботясь о людях, испытывающих проблемы с психическим здоровьем, проводя психотерапию, исследуя варианты лечения и обучая пациентов тому, как эффективно управлять своими симптомами.

У некоторых людей интерес к психологии подогревается желанием сделать карьеру в этой области. Другие могут просто захотеть узнать больше из любопытства или потому, что они думают о том, чтобы проконсультироваться с психологом за помощью в решении проблемы со здоровьем.Независимо от причины, более глубокое понимание таких тем, как эмоции, мотивация, познание, любовь, общение и методы исследования, сослужат вам хорошую службу.

Поначалу психология может показаться обширной и пугающей темой, но понимание нескольких основных фактов может облегчить начало работы. Когда у вас будет четкое понимание основ, вы будете лучше подготовлены к изучению различных способов, которыми психология может помочь улучшить вашу повседневную жизнь, здоровье и благополучие.

Психология — это исследование разума и поведения

Психологию можно определить как изучение психических процессов и поведения. Термин происходит от греческих слов psyche, , означающих «дыхание, дух, душа», и logia, , означающих «изучение».

Психология не всегда существовала так, как сегодня. Фактически, это считается относительно молодой дисциплиной, хотя, как объяснил один выдающийся психолог, у нее короткое прошлое, но долгая история.

Психология возникла из биологии и философии и тесно связана с другими дисциплинами, включая социологию, медицину, лингвистику и антропологию.

Психология быстро стала играть огромную роль в современном мире. Психологи работают в больницах, психиатрических клиниках, школах, колледжах и университетах, государственных учреждениях, частном бизнесе и частной практике. Они выполняют широкий спектр задач и ролей, начиная от лечения психических заболеваний и заканчивая проведением исследований и оказанием влияния на политику общественного здравоохранения.

Психология опирается на научные методы

Один из самых распространенных мифов о психологии — это просто «здравый смысл». Проблема в том, что психологические исследования помогли продемонстрировать, что многие вещи, которые мы считаем просто здравым смыслом, на самом деле вовсе не соответствуют действительности. Если бы здравый смысл был таким же обычным явлением, как говорят люди, то люди не стали бы поступать так, как им известно, вредным для них, например, курить или есть нездоровую пищу.

Опровергая некоторые из наших неправильных представлений о том, как и почему люди ведут себя именно так, психологи могут дать ответы, которые помогут решить реальные проблемы.

Психология полагается на научные методы, чтобы исследовать вопросы и делать выводы. Используя эмпирические методы, исследователи могут обнаружить взаимосвязи между различными переменными. Психологи используют ряд методов для изучения человеческого разума и поведения, включая естественные наблюдения, эксперименты, тематические исследования и анкеты.

Психологи с разных точек зрения

На темы и вопросы психологии можно смотреть по-разному.Каждая точка зрения способствует новому уровню понимания темы. Некоторые из основных перспектив психологии включают:

  • Биологическая перспектива
  • Когнитивная перспектива
  • Поведенческая перспектива
  • Эволюционная перспектива
  • Гуманистическая перспектива

Представьте, например, что психологи пытаются понять различные факторы, способствующие издевательствам. Один исследователь мог бы взглянуть на биологическую перспективу и посмотреть на роль генетики и мозга.Другой может взглянуть на поведенческую точку зрения и посмотреть, как агрессивное поведение усиливается окружающей средой. Другой может взглянуть на социальную перспективу и проанализировать влияние группового давления.

Нет единой точки зрения. Каждый из них влияет на то, как мы понимаем тему, и позволяет исследователям анализировать бесчисленное множество влияний, которые способствуют определенным действиям. Затем они могут предложить многогранные решения для борьбы с проблемными действиями и поощрения лучших результатов и более здорового поведения.

Психология имеет подполя

Помимо множества различных точек зрения, существует множество разделов психологии. Психологи часто выбирают специализацию в определенной области. Одними из крупнейших подразделов психологии являются клиническая психология, психология личности, когнитивная психология, психология развития и социальная психология.

Тип психолога, который вам нужен, может зависеть от типа проблемы, с которой вы сталкиваетесь. Если вы испытываете эмоциональные или психологические симптомы, вам может потребоваться клинический или консультационный психолог.Если у вас есть вопрос о том, нормально ли развивается ваш ребенок, вы можете спросить психолога по развитию.

Некоторые психологи работают в области психического здоровья, занимаясь лечением пациентов, страдающих психическими расстройствами и психологическим стрессом. Подполи, такие как клиника, консультирование и психология здоровья, ориентированы на помощь людям с проблемами психического и физического здоровья.

Другие психологи работают в прикладных областях, таких как судебная психология и производственно-организационная психология, для решения реальных проблем.Тем не менее, другие психологи сосредотачивают свою работу на исследованиях, чтобы способствовать нашему пониманию человеческого разума и поведения. Такие психологи могут специализироваться в определенной области, такой как развитие, социальное поведение, познание или личность.

Психология — это больше, чем психическое здоровье

Когда вы думаете о психологии, представляете ли вы терапевта, который записывает записи, в то время как клиент рассказывает о своих детских переживаниях? Хотя терапия, безусловно, является важной частью психологии, это не единственное, чем занимаются психологи.Фактически, многие психологи вообще не работают в области психического здоровья. Психология включает в себя и другие области, включая преподавание, исследования и консультирование.

Психическое здоровье, безусловно, является одной из основных областей психологии, но психологи также занимаются такими вещами, как помогают спортсменам отточить их мотивацию и умственную направленность, помогают создавать безопасные и полезные продукты и помогают предприятиям понять, как влиять на потребителей.

Психология вокруг вас

Психология — это не просто академический предмет, который существует только в классах, исследовательских лабораториях и кабинетах психического здоровья.Принципы психологии можно увидеть повсюду в повседневных ситуациях.

Телевизионные рекламные ролики и печатные объявления, которые вы видите каждый день, опираются на психологию при разработке маркетинговых сообщений, которые влияют на людей и убеждают их покупать рекламируемые продукты. Веб-сайты, которые вы посещаете регулярно, используют психологию, чтобы понять, как люди читают, используют и интерпретируют онлайн-информацию.

Психология также может сыграть роль в улучшении вашего здоровья и благополучия. Например, понимание некоторых основных принципов поведенческой психологии может пригодиться, если вы пытаетесь избавиться от вредной привычки и установить новый распорядок дня.

Дополнительная информация о некоторых вещах, которые мотивируют поведение, может быть полезно, если вы пытаетесь придерживаться плана похудания или режима упражнений. Преодоление фобий, управление стрессом, улучшение коммуникативных навыков и принятие лучших решений — вот лишь некоторые из вещей, с которыми может помочь психология.

Психология имеет много направлений карьеры

Если ваш ребенок испытывает проблемы в школе, вы можете обратиться за советом к школьному психологу, который специализируется на помощи детям в решении академических, социальных, эмоциональных и других проблем.Если вас беспокоит пожилой родитель или бабушка или дедушка, вы можете проконсультироваться с психологом по развитию, который имеет специальную подготовку и разбирается в вопросах, связанных с процессом старения.

Чтобы определить, какой специалист подходит для ваших нужд, полезно понять некоторые из различных требований к обучению и лицензированию для разных областей специализации. Если вы пытаетесь выбрать психотерапевта, также может быть полезно узнать больше о том, какие специалисты могут предоставить терапевтические услуги.

Если вы думаете о специальности в области психологии, есть много вариантов карьерного роста. Это во многом зависит от вашего уровня образования и опыта работы, поэтому важно изучить требования к обучению и лицензированию в выбранной вами области специальности. Лишь некоторые из возможных вариантов карьеры включают клиническую психологию, судебную психологию, психологию здоровья и производственно-организационную психологию.

Психологи делают жизнь людей лучше

Среди основных целей психологии — описание, объяснение, прогнозирование и улучшение человеческого поведения.Некоторые психологи достигают этого, внося свой вклад в наше базовое понимание того, как люди думают, чувствуют и ведут себя. Другие работают в прикладных настройках для решения реальных проблем, которые влияют на повседневную жизнь.

И, наконец, многие психологи посвящают свою жизнь помощи людям, которые борются с психологическими проблемами. Вы можете найти этих специалистов, работающих в больницах, психиатрических клиниках, частных клиниках и других учреждениях, чтобы диагностировать психологические расстройства и проводить психотерапию для людей из всех слоев общества.Взаимодействие с другими людьми

Хотя работа психологов может быть очень разнообразной, все они преследуют одну главную цель: помочь людям жить лучше.

Слово Verywell

Психология — богатый и увлекательный предмет, имеющий практическое применение во многих сферах жизни. Если вы когда-нибудь хотели узнать больше о том, почему люди думают и действуют именно так, то изучение психологии — отличный способ лучше понять человеческий опыт.

Психология оказывает мощное влияние на современный мир.Наша повседневная жизнь находится под сильным влиянием взаимодействия биологии, взаимоотношений и психических процессов. Психологи умеют понимать роль, которую эти факторы играют в влиянии на здоровье, счастье и общее благополучие.

Как прикладные исследования используются в психологии

Под прикладными исследованиями понимаются научные исследования и исследования, направленные на решение практических проблем. Этот тип исследования играет важную роль в решении повседневных проблем, которые часто влияют на жизнь, работу, здоровье и общее благополучие.

Этот тип исследования можно использовать по-разному. Например, его используют для решения повседневных проблем, лечения болезней и разработки инновационных технологий.

Есть много разных психологов, которые проводят прикладные исследования. Психологи, работающие, например, в области человеческого фактора или в промышленных / организационных областях, часто проводят такие исследования.

Примеры

Вот несколько примеров прикладных исследований в психологии:

  • Анализ подсказок, которые вдохновят людей посвятить свое время благотворительным организациям
  • Изучение того, может ли фоновая музыка в рабочей среде способствовать повышению производительности
  • Изучение того, какой подход к лечению наиболее эффективен для снижения тревожности
  • Изучение эффективных стратегий лучше всего мотивировать работников
  • Изучение различных конструкций клавиатуры, чтобы определить, какая из них наиболее эффективна и эргономична

Как вы могли заметить, все эти примеры исследуют темы, которые будут касаться реальных проблем.Это немедленное и практическое применение результатов и отличает прикладные исследования от фундаментальных исследований, которые вместо этого сосредоточены на теоретических проблемах.

Основные и прикладные исследования

Фундаментальные исследования имеют тенденцию больше сосредотачиваться на темах «общей картины», таких как расширение базы научных знаний по определенной теме. Прикладные исследования имеют тенденцию больше углубляться в решение конкретных проблем, которые затрагивают людей здесь и сейчас.

Например:

  • Социальный психолог, проводящий фундаментальное исследование насилия, может посмотреть, как различные факторы могут способствовать насилию в целом.
  • Психолог, проводящий прикладное исследование, может ответить на вопрос, какие программы могут быть реализованы для снижения уровня насилия в школе.

Однако исследователи также предполагают, что фундаментальные исследования и прикладные исследования на самом деле тесно взаимосвязаны. Информация, полученная в результате фундаментальных исследований, часто составляет основу прикладных исследований.

Фундаментальные исследования часто используются в прикладных исследованиях, а прикладные исследования часто помогают фундаментальным исследователям уточнить их собственные теории.

Как это работает

Прикладные исследования обычно начинаются с выявления проблемы, существующей в реальном мире. Затем прикладные психологи проводят исследование, чтобы найти решение.

Тип используемого исследования может зависеть от множества факторов. Сюда входят уникальные характеристики ситуации и проблемы, которые психологи пытаются решить.

Исследователи могут предпочесть использовать натуралистическое наблюдение, чтобы увидеть проблему, как она возникает в реальных условиях.Затем они могут провести эксперименты, чтобы помочь определить, почему возникает проблема, и изучить различные решения, которые могут ее решить.

Возможные проблемы

Как и в случае с любым другим типом исследований, при проведении прикладных исследований в области психологии могут возникнуть проблемы. Некоторые потенциальные проблемы, с которыми могут столкнуться исследователи при проведении этого типа исследований, включают:

Этические проблемы

При проведении прикладных исследований в естественных условиях исследователи сталкиваются с этическими проблемами, которые могут затруднить исследования.Например, они могут столкнуться с опасениями по поводу конфиденциальности и информированного согласия.

В некоторых случаях, например, в исследованиях на рабочем месте, проводимых психологами предприятий и организаций, участники могут чувствовать давление или даже принуждение к участию в качестве условия их трудоустройства. Такие факторы также могут иногда влиять на результат научных исследований.

Проблемы с действительностью

Поскольку прикладные исследования часто проводятся в полевых условиях, исследователям может быть трудно поддерживать полный контроль над всеми переменными.Посторонние переменные также могут оказывать тонкое влияние, которое экспериментаторы могут даже не учитывать или не осознавать, поскольку они влияют на результаты.

Во многих случаях исследователи вынуждены соблюдать баланс между экологической валидностью исследования (которая обычно довольно высока в прикладных исследованиях) и внутренней валидностью исследования.

Поскольку прикладные исследования сосредоточены на получении результатов научных исследований и их непосредственном использовании в реальных ситуациях, те, кто работает в этом направлении исследований, как правило, больше озабочены внешней достоверностью своей работы.Взаимодействие с другими людьми

Внешняя валидность относится к степени, в которой научные результаты могут быть обобщены на другие группы населения.

Исследователи не просто хотят знать, применимы ли результаты их экспериментов к участникам их исследований. Они хотят, чтобы эти результаты также применялись к более широким группам населения за пределами лаборатории.

Внешняя валидность часто имеет особое значение в прикладных исследованиях. Исследователи хотят знать, что их результаты могут быть применены к реальным людям в реальных условиях.

Как это используется в реальном мире

Какие примеры использования прикладных исследований для решения реальных проблем?

  • Больница может проводить прикладные исследования того, как подготовить пациентов к определенным типам хирургических процедур.
  • Компания может нанять прикладного психолога для оценки того, как спроектировать консоль на рабочем месте, чтобы максимизировать эффективность и производительность, сводя к минимуму утомляемость и количество ошибок рабочего.
  • Организация может нанять прикладного исследователя, чтобы определить, как выбрать сотрудников, которые лучше всего подходят для определенных должностей в компании.

Слово Verywell

Прикладные исследования — важный инструмент в процессе понимания человеческого разума и поведения. Благодаря такого рода исследованиям психологи могут исследовать проблемы, которые влияют на повседневную жизнь людей.

Такого рода исследования специально ориентированы на реальные проблемы. Тем не менее, это также вносит вклад в нашу базу знаний о том, как люди думают и ведут себя.

Прикладная социальная психология — IResearchNet

Определение прикладной социальной психологии

Прикладную социальную психологию можно определить как использование социальных психологических теорий, принципов, результатов исследований и экспериментальных методов для понимания социальных проблем и предложения реальных решений различных социальных проблем.В качестве дисциплины прикладная социальная психология исходит из предпосылки, что социальные проблемы, по сути, вызваны человеческим поведением. Чтобы понять и изменить это проблемное поведение, прикладные социальные психологи проводят научное исследование мыслей, чувств и поведения людей, поскольку они имеют отношение к различным социальным влияниям. В рамках своих исследований прикладные социальные психологи надеются предложить практические предложения по улучшению социального поведения людей в самых разных областях — от продуктивности на рабочем месте до более безопасной сексуальной активности.

История и основы прикладной социальной психологии

В то время как предыдущее поколение психологов в основном интересовалось структурой и измерением умственных задач в лаборатории, в 20-м веке наблюдалось существенное увеличение числа исследователей, отстаивающих применение теорий вне лаборатории. В 1903 году психолог-экспериментатор Уолтер Дилл Скотт написал «Теорию и практика рекламы», предполагая, что на привычки потребителей могут влиять эмоциональные внушения.В 1908 году психолог Хьюго Мюнстерберг определил прикладную психологию как исследование, приспособленное к проблемам, с которыми сталкиваются в повседневной жизни. В работах по промышленной психологии, рекламе и образованию Мюнстерберг, Скотт и другие начали исследовать возможности прикладной психологии. В 1917 году психолог Дж. С. Холл основал Журнал прикладной психологии для дальнейшего изучения потенциала этой новой области.

К 1920-м годам в психологическом сообществе царил неоспоримый энтузиазм в отношении прикладных исследований, несмотря на его репутацию «недостойного» занятия.В дополнение к новым вызовам, которые оно представляло, прикладные исследования были привлекательными еще и потому, что частные корпорации часто обеспечивали более высокую заработную плату, чем академические учреждения. Джон Б. Уотсон, бывший президент Американской психологической ассоциации и один из основателей современного бихевиоризма, начал успешную карьеру в рекламной фирме Дж. Уолтера Томпсона после увольнения из Университета Джона Хопкинса в 1920 году. Уотсон смог применить психологические принципы на практике. с такими стандартами рекламной индустрии, как отзывы экспертов и знаменитостей, а также исследования в фокус-группах.Всего за 4 года его повысили до вице-президента, и в конечном итоге за свои достижения он был удостоен награды Американской психологической ассоциации. Даже те психологи, которые остались в традиционных лабораториях, обнаружили, что было легче оправдать лабораторные материалы и затраты, если их исследования имели потенциал для применения.

Работа Курта Левина (1840-1947) знаменует начало современной прикладной социальной психологии. Левин, наиболее известный своей полевой теорией, предполагающей, что поведение является функцией личности человека и его или ее окружения, предложил социальным психологам заняться тем, что он назвал исследованием действия.Сам Левин, будучи общественным деятелем, считал, что социальные проблемы должны вдохновлять на социально-психологические исследования. Затем это исследование можно было бы использовать для поиска решений социальных проблем. Исследование действия Левина было направлено на определение социальной проблемы, рекомендацию контрмер и проверку эффективности этих контрмер посредством участия сообщества, опросов, тематических исследований и контролируемых экспериментов. С этой целью Левин сформировал несколько организаций для проведения практических исследований, в том числе Общество психологического исследования социальных проблем, Исследовательский центр групповой динамики, Комиссию по взаимоотношениям с сообществами и Национальные учебные лаборатории.Эти группы изучали межрасовое жилье, внутригрупповую лояльность и стили лидерства, что сделало Левина одним из ведущих сторонников комбинированной прикладной и теоретической социальной психологии в истории психологии.

По мере того как социальная психология стремилась к большему признанию как наука в 1950-х и 1960-х годах, практические исследования в этой области стали менее популярными и были заменены фундаментальной академической социальной психологией. Лишь в конце 1960-х и 1970-х годах, когда американское общество претерпевало радикальные преобразования в результате движения за гражданские права, войны во Вьетнаме и Уотергейтского скандала, социальные психологи вернулись в эту область в попытке понять и объяснить, что происходило вокруг них.На протяжении 1970-х и 1980-х годов социальные психологи обсуждали, могут ли прикладные исследования влиять на государственную политику. Если это так, многие считали, что исследователи сами должны представлять и объяснять свои выводы лицам, определяющим политику, в противном случае рискуют опасно неверно истолковать свою работу.

Престиж прикладной социальной психологии растет с 1980-х годов. Благодаря широкому диапазону приложений, от улучшения системы уголовного правосудия до информирования по вопросам образования и здравоохранения, за последние несколько десятилетий произошло существенное увеличение нетрадиционных источников финансирования.В то время как прикладные социально-психологические исследования продолжаются в академических учреждениях, частные и государственные гранты, а также постоянные исследовательские должности в крупных корпорациях дают исследователям гибкость и возможность изучать широкий спектр социальных явлений.

Уникальные особенности прикладной социальной психологии

В то время как исследования в области фундаментальной социальной психологии часто начинаются с научного любопытства, работа в области прикладной социальной психологии обычно начинается с выявления конкретной социальной проблемы, такой как подростковая беременность или преступления на почве ненависти.Прикладные социальные психологи стремятся понять и лечить эти социальные болезни, применяя теории и методы социальной психологии. В то время как базовые социальные психологи пытаются изолировать причинно-следственные связи между небольшим количеством конкретных переменных, которые можно тщательно контролировать в лаборатории, прикладные социальные психологи работают над выявлением и прогнозированием крупномасштабных эффектов, которые можно использовать для разработки и реализации социальных программ. Реальные социальные проблемы редко связаны с одной или двумя психологическими переменными.Поэтому прикладным социальным психологам часто бывает полезно рассмотреть широкие комбинации психологических принципов при попытке понять социальную проблему. Социальные психологи-прикладники также часто используют междисциплинарный подход к своей работе, включающий экономические, социологические и политические взгляды.

В лаборатории социальные психологи обычно могут проводить точные и тщательно контролируемые экспериментальные манипуляции для проверки своих гипотез.В сообществах и на предприятиях прикладные исследователи часто работают в непредсказуемой и неограниченной среде, полагаясь на менее точные исследовательские методы, такие как опросы, самоотчеты и грубые оценки «до и после». Часто по милости корпоративных или государственных спонсоров прикладные социальные психологи работают в рамках сроков выполнения программ, ограничений финансирования и политического давления.

В то время как лабораторные эффекты должны достигать статистической значимости для подтверждения гипотезы экспериментатора, реализованные социальные программы должны демонстрировать эффекты, которые не только статистически значимы, но и достаточно велики, чтобы иметь реальные последствия для спонсора программы.Прикладные социальные психологи также должны делать количественные оценки при разработке экспериментальной социальной программы, чтобы показать, что выгоды от программы в конечном итоге перевешивают первоначальные затраты.

Работа в области прикладной социальной психологии

Перечислить все области, к которым в настоящее время применяется социальная психология, практически невозможно. В целом, прикладные социальные психологи активно занимаются изучением и улучшением образовательных программ, производственной и организационной продуктивностью, проблемами окружающей среды и здравоохранения, реформированием системы правосудия и всеми видами массовой коммуникации, включая рекламу, связи с общественностью и политику.

Некоторые прикладные социальные психологи проводят исследования для академических учреждений, некоторые — для частных фондов и корпораций, а некоторые — для государственных организаций. Некоторые оценивают успех или неудачу конкретной экспериментальной социальной программы, в то время как другие работают в качестве внутренних консультантов государственных учреждений и предприятий, обеспечивая обратную связь по различным проектам. Некоторые прикладные социальные психологи дают советы по вопросам политики корпоративным или государственным менеджерам извне организации, в то время как другие становятся менеджерами сами.Наконец, некоторые прикладные социальные психологи становятся постоянными сторонниками социальных изменений, работая с группами активистов, а не внутри правительства или корпорации.

Критика прикладной социальной психологии

Критика прикладной социальной психологии исходит как от психологов, так и от политиков. Лабораторные психологи ставят под сомнение методологию большинства прикладных социальных исследований. При отсутствии контрольных групп, небольшом количестве экспериментальных манипуляций и сильной зависимости от самоотчета и корреляции может ли прикладная социальная психология действительно способствовать развитию социально-психологических теорий? В конце концов, успешная социальная программа должна быть адаптирована к каждому сообществу, в котором она реализуется.Политики сомневаются в том, достаточно ли велики (или достаточно дешевы) эффекты экспериментальных социальных программ для их широкого внедрения. Другие утверждают, что широкомасштабное изменение поведения, подразумеваемое некоторыми социально-психологическими программами, неэтично. В конечном счете, существует реальный компромисс между проведением фундаментальных и прикладных социально-психологических исследований. В фундаментальных исследованиях исследователи ищут общие принципы, которые могут не применяться напрямую к более сложным проблемам реального мира; в прикладных исследованиях исследователи обращаются к конкретным проблемам, но их выводы могут не распространяться на другие ситуации.

В то время как обе группы имеют обоснованную критику, по общему признанию, темной области, важно подчеркнуть, что прикладные социальные психологи активно участвуют в научном изучении социальных проблем. Хотя этот проблемно-ориентированный подход действительно отвлекает от построения теории, множество полевых наблюдений и уникальных программных реализаций, необходимых для прикладных исследований, будет служить только для укрепления и уточнения нынешних и будущих социальных психологических теорий. Хотя чрезмерное упрощение результатов исследований может привести к неправильной реализации социальных программ, прикладные социальные психологи стремятся предотвратить такое использование, принимая на себя активную роль в разработке социально ответственной политики.

И наконец, следует отметить, что подразумеваемое разделение между прикладными и фундаментальными исследованиями игнорирует вклад фундаментальных социальных психологов в области применения. В то время как прикладная социальная психология относится к исследованиям с проблемно-ориентированной направленностью, гораздо труднее определить, кто соответствует определению прикладного социального психолога. Многие психологи, в первую очередь занимающиеся фундаментальными лабораторными исследованиями, также активно участвуют в Обществе психологического исследования социальных проблем и других организациях, приверженных применению принципов социальной психологии.

Артикул:

  1. Бикман, Л. (1980). Вступление. Ежегодник прикладной социальной психологии, 1, 7-18.
  2. Гудвин, К. Дж. (1999). История современной психологии (главы 8 и 9). Нью-Йорк: Вили.
  3. Oskamp, ​​S., & Schultz, W. (1998). Прикладная социальная психология (2-е изд.). Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Prentice Hall.
  4. Шульц, В., & Оскамп, С. (2000). Социальная психология: прикладная перспектива. Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Prentice Hall.

Прикладная психология | Энциклопедия.com

Область психологии, в которой фундаментальные теории и исследования применяются к реальным проблемам, с которыми люди сталкиваются ежедневно.

Прикладную психологию лучше всего понять, сравнив ее с областью психологии, известной как базовая психология, которая занимается ответами на вопросы о поведении с помощью психологической теории и исследований. Прикладная психология использует эти знания для активного вмешательства в лечение людей с психическими или эмоциональными расстройствами, а также применяется в бизнесе, образовании и правительстве.

Примерно две трети американских психологов работают в прикладных областях. Многие из них занимаются клиническим или консультированием по психологии , диагностированием и лечением людей с различными проблемами адаптации. Примерно одна треть психологов, практикующих сегодня в Соединенных Штатах, являются клиническими психологами, и большинство людей направляются к ним для лечения широкого спектра проблем, включая связанные с развитием, медицинские и реабилитационные, а также психиатрические.Эти профессионалы используют широкий спектр методов лечения, от психоанализа по Фрейду до клиентоцентрированной терапии Роджера и более новых когнитивных подходов. Клинические психологи могут заниматься частной практикой, индивидуально или в группах, или работать в больницах или клиниках. Они также могут практиковать в различных других условиях, включая общественные центры психического здоровья, университетские медицинские школы, центры для умственно и физически неполноценных лиц, тюрьмы, государственные учреждения и больницы, судебные суды и службы пробации.Подполе в клинической психологии — это общественная психология, которая исследует факторы окружающей среды, которые способствуют психическим и эмоциональным расстройствам. Психологи здоровья занимаются психологическими аспектами физического заболевания, исследуя связи между разумом и физическим состоянием человека.

Прикладная психология включает также направления школьной и педагогической психологии . Школьные психологи имеют государственные сертификаты и работают в государственных школах, часто с детьми, имеющими проблемы с обучением, поведением и эмоциональными проблемами.Они проводят индивидуальную оценку каждого ребенка, консультируются с его или ее родителями и рекомендуют школьной системе методы, которые наилучшим образом способствуют обучению ребенка. Педагогические психологи, для сравнения, изучают сам процесс обучения; как люди учатся и какие образовательные методы и материалы наиболее успешны. Прикладные исследования в этой области сосредоточены на том, как улучшить преподавание, решить учебные проблемы и измерить обучаемость , способность и прогресс. Педагогические психологи могут разработать теста на успеваемость, , оценить методы обучения, разработать учебные пособия и учебные программы, а также исследовать, как учатся дети разного возраста.Они часто работают в качестве исследователей и преподавателей в педагогических учебных заведениях, на факультетах психологии университетов и в штате научно-исследовательских организаций в сфере образования. Педагоги-психологи также работают в государственных учреждениях, бизнесе и вооруженных силах.

Прикладная психология находит множество применений в бизнесе и промышленности. Организационные и производственные психологи озабочены отношениями между людьми и их работой. Они изучают и консультируют работодателей в таких областях, как моральный дух сотрудников, связанный с работой стресс , обогащение работы, лидерские качества и влияние гибкого графика на производительность.Психологи по персоналу проверяют кандидатов на работу, оценивают эффективность работы и рекомендуют сотрудников для продвижения по службе. Потребительские психологи изучают предпочтения и покупательские привычки потребителей, а также их реакцию на рекламу, часто работая вместе с рекламными копирайтерами, экспертами по связям с общественностью и статистиками. Они работают не только в бизнесе, но и в государственных учреждениях, таких как Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов и Федеральная торговая комиссия.

Инженерная психология применяет информацию о человеческом поведении к проектированию машин, инструментов, рабочих мест и рабочей среды, чтобы обеспечить наилучшее соответствие способностям и ограничениям людей, которые будут их использовать.Это часть более широкой области, известной как инженерия человеческого фактора (также называемая эргономикой), которая связана с анатомией, антропометрией, экологической медициной и токсикологией. Одна очень специфическая рабочая среда, которая предоставляет арену для другой специализации, — это армия. Военные психологи, применяющие психологические исследования к операциям в вооруженных силах, участвуют в отборе, тестировании и обучении личного состава; оценка морального духа; анализ выполнения работы; изучение социального взаимодействия в войсках; и изучение динамики боевых ситуаций.Психология также внесла свой вклад в исследование космоса в таких областях, как отбор и обучение космонавтов; изучение изменений в циклах работы-отдыха; конструкция космических аппаратов, скафандров и оборудования, используемого в космосе; и исследования по эксплуатационным проблемам космического полета.

Относительно новая специальность судебная психология , которая включает применение психологии в правоохранительных органах и судебной системе. В то время как некоторые судебные психологи проводят исследования в академических условиях, другие работают в полицейских управлениях, участвуют в обучении офицеров и помогают в уголовных расследованиях.Судебные психологи могут помочь создать личностных профиля преступников, профилей; сформулировать принципы отбора жюри; гипнотизировать жертв, очевидцев или обвиняемых, чтобы улучшить их воспоминания; или изучить проблемы, связанные с показаниями очевидцев. Еще одна новая область — оценка программ, специалисты которой оценивают эффективность и рентабельность государственных программ для Бюджетного управления Конгресса, Главного бухгалтерского управления и других государственных учреждений и агентств.

Подобно психологам, занимающимся исследованиями, большинство тех, кто занимается прикладной психологией, имеют докторскую степень. градусов в полевых условиях. Докторантура обычно требует завершения четырех-шестилетней программы, предлагаемой факультетом психологии университета. Курс обучения включает в себя широкий обзор (включая курсы в таких областях, как статистика, теория личности и психотерапия ), а также специализацию в определенной подполе и прохождение практикума, стажировки и диссертации.Некоторые клинические психологи имеют докторскую степень по психологии (Psy.D.), степень, которая была введена в Университете Иллинойса в 1968 году и предназначена исключительно для обучения врачей, а не исследователей. Предлагаемый в университетах и ​​независимых, «отдельно стоящих» профессиональных школах психологии, Psy.D. Программа делает упор на курсовой работе применяемых методов оценки и вмешательства и исключает необходимость диссертации.

Дополнительная литература

Бек, Роберт К. Прикладная психология: критическое и творческое мышление. 3-е изд. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл, 1992.

Мудрый, Паула Сакс. Использование методов оценки прикладными психологами. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Co., 1989.

Перспективы базовой психологии и прикладной психологии приводят к различным выводам из одних и тех же данных; переоценка влияния прежних ожиданий на результаты проверки на полиграфе

Реферат

Потенциальное влияние предварительных ожиданий полиграфологов на результат проверки на полиграфе считается основным недостатком проверки на полиграфе.В частности, считается, что дизайн тестов с контрольными вопросами (CQT), основного метода тестирования на полиграфе, страдает этим недостатком. В следующем документе представлена ​​переоценка данных исследования, опубликованных в более раннем исследовании автора (Elaad, Ginton & Ben-Shakhar, 1994), в котором экзаменаторов просили выставить баллы по тестовым записям после того, как они убедились, что испытуемые признали свою вину. или чья невиновность была доказана на основании признаний, сделанных другими. Исследование показало, что, когда записи были объективно неубедительными, статистически значимое изменение окончательных оценок происходило в направлении, установленном манипулятивной информацией, представленной экзаменаторам, что подразумевает, что CQT не может считаться объективным тестом на достоверность.Этот вывод подтвердил заявление оппонентов полиграфа о том, что CQT не следует использовать в полевых условиях. В настоящем исследовании проводится переоценка тех же данных с прикладной точки зрения и делается вывод о том, что на основе исследования 1994 г. предполагаемое влияние прежних ожиданий на реальные решения по использованию полиграфа было сильно переоценено оппонентами полиграфа и на самом деле оказало бы неблагоприятное воздействие только на 3%. от общего объема проверок на полиграфе; на самом деле недостаточно, чтобы сыграть значительную роль против использования тестирования на полиграфе CQT.Хотя анализ проводился на полиграфе, его актуальность выходит далеко за рамки, предполагая, что, когда дело доходит до прикладной психологии или других прикладных наук о поведении, рекомендуется оценивать влияние любых эмпирических результатов на реальные жизненные ситуации с использованием прикладной точки зрения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *