Общая характеристика восприятий. Характерные особенности восприятий.
Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Восприятие делает возможным целостное отражение мира, создание интегральной картины действительности, в отличие от ощущений, отражающих отдельные качества реальности.
Итог восприятия – интегральный, целостный образ окружающего мира, возникающий при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств субъекта. Ошибочно полагать, что восприятие является простым суммированием отдельных ощущений. Помимо ощущений в процессе восприятия задействован предыдущий опыт, процессы осмысления того, что воспринимается, т.е. в процесс восприятия включаются психические процессы еще более высокого уровня, такие как память и мышление. Поэтому восприятие очень часто называют перцептивной системой человека.
К основным свойствам восприятия следует отнести следующие: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция, активность.
Предметность восприятия – это способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов. Предметность не является врожденным свойством восприятия, возникновение и совершенствование этого свойства происходит в процессе онтогенеза, начиная с первого года жизни ребенка. Возможность предметного восприятия обусловлена присутствием в процессе восприятия моторного компонента. Так, услышав звук или почувствовав запах, мы совершаем определенные ориентировочные движения в отношении источника раздражения.
Другим свойством восприятия является целостность. В отличие от ощущения, отражающего отдельные свойства предмета, восприятие дает целостный образ предмета. Он складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета. Компоненты ощущения настолько прочно связаны между собой, что единый сложный образ предмета возникает даже тогда, когда на человека непосредственно действуют только отдельные свойства или отдельные части объекта.
С целостностью восприятия связана и его структурность. Данное свойство заключается в том, что восприятие в большинстве случаев не является проекцией наших мгновенных ощущений и не является простой их суммой. Мы воспринимаем фактически абстрагированную от этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени. Например, если человек слушает какую-нибудь мелодию, то услышанные ранее ноты еще продолжают звучать у него в сознании, когда поступает информация о звучании новой ноты.
Следующим свойством восприятия является константность. Константностью называется относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении условий их восприятия. Например, движущийся вдали грузовой автомобиль будет нами по-прежнему восприниматься как большой объект, несмотря на то, что его изображение на сетчатке глаза будет значительно меньше, чем его изображение, когда мы стоим возле него.
Восприятие зависит не только от характера раздражения, но и от самого субъекта.
Воспринимают не глаз и ухо, а конкретный живой человек. Поэтому в восприятии всегда сказываются особенности личности человека. Зависимость восприятия от общего содержания нашей психической жизни называется апперцепцией. При восприятии активизируется прошлый опыт. Поэтому один и тот же предмет может по-разному восприниматься различными людьми. Существенное место в апперцепции занимают установки и эмоции, которые могут изменять содержание восприятия. Так, мать спящего ребенка может не слышать шума улицы, но мгновенно реагирует на любой звук, доносящийся со стороны ребенка.
Следующим свойством восприятия является его осмысленность. Хотя восприятие возникает при непосредственном действии раздражителя на органы чувств, перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение. Как мы уже говорили, восприятие человека теснейшим образом связано с мышлением. Связь мышления и восприятия прежде всего выражается в том, что сознательно воспринимать предмет – это значит мысленно назвать его, т.
е. отнести к определенной группе, классу, связать его с определенным словом. Даже при виде незнакомого предмета мы пытаемся установить в нем сходство с другими предметами. Следовательно, восприятие не определяется просто набором раздражителей, воздействующих на органы чувств, а представляет собой постоянный поиск наилучшего толкования имеющихся данных.
Активность (или избирательность) заключается в том, что в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия, т.е. не отражаются в нашем сознании.
Например, вы слушаете лекцию или читаете книгу и совсем не обращаете внимания на то, что происходит у вас за спиной.
Вконтакте
Одноклассники
Похожие материалы в разделе Общая психология:
Научно-образовательный центр Экспериментальная психология — Сотрудники центра — Елена Анатольевна Лупенко
Старший научный сотрудник Центра экспериментальной психологии МГППУ.
Автор 50 научных публикаций, посвященных исследованию в области психологии восприятия цвета, проблемы синестезии и интермодальных взаимодействий, восприятия личности человека по портретному изображению.
Ученая степень: кандидат психологических наук
Тема кандидатской диссертации: Психологическая природа интермодальной общности ощущений. Дисс. … канд психол наук. М.: ИП РАН, 2008. 214 с.
Область научных интересов:
- психология восприятия
- психологическая природа синестезии
- изучение цвето-звуковых соответствий
Монографии:
- Синестезия. Проблемы, гипотезы, решения. Saarbrücken: Lap Lambert Academic Publishing, 2011. 172 с.
Список научных публикаций Лупенко Е.А. (за 2015-2019 г.г.):
- Барабанщиков В.А., Лупенко Е.А., Шунто А.С. Особенности воcприятия личности человека,представленного на фотографическоми портретном изображениях // В сборнике: Психология восприятия сегодня: парадигмы, теории, эмпирика 2019.
С. 103-113. - Лупенко Е.А., Барабанщиков В.А., Шунто А.С. Личность человека на художественном портрете и фотографии: общее и специфическое // В книге: Ананьевские чтения — 2019: Психология обществу, государству, политике материалы международной научной конференции. 2019. С. 167-168.
- Барабанщиков В.А., Лупенко Е.А., Шунто А.С. Глава 24 оценка индивидуально-психологических характеристик человека по его портрету и фотографии // В книге: Лицо человека: познание, общение, деятельность Коллективная монография. Под редакцией К.И. Ананьевой, В.А. Барабанщикова, А.А. Демидова. Москва, 2019. С. 352-364.
- Лупенко Е.А. Межкультурные различия в восприятии и опознании портретных изображений лиц своей и чужой этнической принадлежности // В книге: Внешний облик в различных контекстах взаимодействия Материалы Всероссийской научной конференции.
- Барабанщиков В.А., Лупенко Е.А., Шунто А.С. Восприятие и оценка индивидуальнопсихологических характеристик человека при разном способе его изображения // В сборнике: Методология, теория, история психологии личности Сборник статей. Сер. «Методология, история и теория психологии» Ответственные редакторы А.Л. Журавлев, Е.А. Никитина, Н.Е. Харламенкова. Москва, 2019. С. 97-105.
- Барабанищиков В.А., Лупенко Е.А., Шунто А.С. Представление о личности человека, изображенного на художественном портрете и фотографии // Экспериментальная психология. 2019. Т. 12. № 3. С. 5-18.
- Лупенко Е.А. Точность межличностного восприятия в задачах социальной перцепции в ситуации опосредованного общения // В сборнике: Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности Отв. ред. В.В. Знаков, А.Л. Журавлев. Москва, 2018. С. 1036-1042.
- Лупенко Е.А. Успешность опознания личности человека своей и чужой этнической принадлежности на примере портретных изображений // В книге: Восьмая международная конференция по когнитивной науке Тезисы докладов. Ответственные редакторы: А.К. Крылов, В.Д. Соловьев. 2018. С. 657-659.
- Лупенко Е.А., Шунто А.С. Категориальная структура восприятия личности человека по изображениям его лица на фотографии и художественном портрете // В книге: Ананьевские чтения — 2018 психология личности: традиции и современность сборник материалов международной научной конференции. Под общ. редакцией Н.В. Гришиной, С.Н. Костроминой; Отв. ред. И.Р. Муртазина, М.О. Аванесян. 2018. С. 84-85.
- Барабанщиков В.А., Лупенко Е.А., Шунто А.С. К вопросу о восприятии личности человека, изображённого на фотографии и художественном портрете // В книге: Восьмая международная конференция по когнитивной науке Тезисы докладов. Ответственные редакторы: А.
- Лупенко Е.А. Межкультурные различия в описании и опознании лиц своей и чужой этнической принадлежности на примере портретных изображений // Экспериментальная психология. 2018. Т. 11. № 4. С. 116-124.
- Лупенко Е.А., Шунто А.С. Семантическое исследование восприятия лица человека, представленного на фотографическом и портретном изображениях // В сборнике: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире сборник трудов участников III Международной научно-практической конференции. Российский университет дружбы народов. 2017. С. 102-107.
- Лупенко Е.А., Басюл И.А. Расовая принадлежность наблюдателя и успешность опознания личности человека своей и чужой расы на примере портретных изображений // В сборнике: Психологические и психоаналитические исследования Ежегодник 2017. Москва, 2017. С. 267-276.
- Лупенко Е.А. Оценка индивидуально-психологических характеристик наблюдателя в задачах социальной перцепции в ситуации опосредованного общения // В сборнике: Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии Результаты и перспективы развития.
- Шунто А.С., Лупенко Е.А. Исследование восприятия лица человека, представленного на фотографическом и портретном изображениях // В сборнике: Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии Результаты и перспективы развития. Отв. ред. А. Л. Журавлёв, В. А. Кольцова. Москва, 2017. С. 623-628.
- Барабанщиков В.А., Лупенко Е.А., Шунто А.С. Восприятие личности человека по изображениям его лица на фотографии и художественном портрете // Экспериментальная психология. 2017. Т. 10. № 4. С. 56-73.
- Лупенко Е.А., Басюл И.А. Влияние индивидуально-психологических характеристик наблюдателя на опознание личности человека своей и чужой расы на примере портретных изображений // В сборнике: ПРОЦЕДУРЫ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Сер. «Интеграция академической и университетской психологии» Москва, 2016. С. 195-200.
- Лупенко Е.А. Оценка индивидуально-психологических характеристик коммуниканта в задачах социальной перцепции // В сборнике: Процедуры и методы экспериментально-психологических исследований Сер. «Интеграция академической и университетской психологии» Москва, 2016. С. 227-230.
- Лупенко Е.А. Влияние пространственной асимметрии лица на восприятие личности человека по портретному изображению // В книге: Лицо человека в пространстве общения Москва, 2016. С. 283-305.
- Лупенко Е.А. Целое и «разделенное» лицо — специфика восприятия // В книге: Седьмая международная конференция по когнитивной науке Тезисы докладов. Ответственные редакторы: Ю. И. Александров, К. В. Анохин. 2016. С. 396-397.
- Лупенко Е.А., Королькова О.А. Эмоциональное обобщение как когнитивный механизм // В книге: Седьмая международная конференция по когнитивной науке Тезисы докладов. Ответственные редакторы: Ю.
- Лупенко Е.А. Восприятие портретного изображения человека как проблема межличностной коммуникации // В сборнике: Творчество: наука, искусство, жизнь Материалы Всероссийской научной конференции, посвященной 95-летию со дня рождения Я.А. Пономарева. Ответственные редакторы: С.С. Белова, А.А. Григорьев, А.Л. Журавлев, Е.А. Лаптева , Д.В. Ушаков, М.А. Холодная. 2015. С. 253-257.
- Лупенко Е.А. Восприятие индивидуально-психологических характеристик человека по выражению целого и частично открытого лица на примере портретных изображений // В сборнике: Когнитивная наука в Москве: новые исследования Материалы конференции. Под редакцией Е.В. Печенковой, М.В. Фаликман. 2015. С. 273-278.
С. 103-113.
virtualcoglab.ru/proc2015/pdf/LupenkoCogSci2015.pdf
- Лупенко Е.А. Специфика межличностного восприятия в условиях предъявления целого и «разделенного лица» на примере портретных изображений // Экспериментальная психология. 2015. Т. 8. № 4. С. 120-133.
2015. Т. 8. № 4. С. 120-133.Другие научные публикации
график работы: пн.-пт., 10:00-18:00
| Телефон: | +7 (499) 259-42-81 |
| E-mail: | [email protected] |
Общая психология — учебный курс
Общая психология — учебный курс | ИСТИНА – Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данныхОбщая психологияучебный курс
- Автор:
Капустин С. А.
- Год создания: 2003
- Организация: МГУ имени М.В. Ломоносова
- Описание:
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОЛОГИЮ Тема 1. Общая характеристика психологии как науки (16 час.) Различные значения термина “психология”. Донаучные (Тайлор) и философские (Платон, Аристотель, Декарт) представления о душе. Характеристика и классификация явлений сознания. Неосознаваемые психические явления. Определения психики и сознания. Психология как наука. Специфика научного психологического знания по сравнению с житейским. Способ получения, хранения и передачи научного знания. Типы научных объяснений. Критерии хорошей теории. Наука и псевдонаука. Научные и псевдонаучные психологические практики. Классификация основных отраслей психологической науки. Психофизическая проблема: варианты ее постановки и пути решения. Тема 2. Становление предмета научной психологии (32 час.) Предмет и задачи психологии сознания, характеристика основных направлений (Вундт, Титченер, Джеймс). Основные свойства сознания. Метод интроспекции: виды, возможности и ограничения. Специфика субъективного отчета. Предмет и задачи психологии поведения. Классический бихевиоризм (Уотсон) и необихевиоризм (Толмен). Понятие промежуточной переменной. Характеристика оперантного научения (Скиннер). Бессознательное как предмет психологии. Явления, изучаемые в классическом психоанализе (Фрейд). Метод свободных ассоциаций. Коллективное и индивидуальное бессознательное, функция бессознательного (Юнг). Явления и понятие установки (Узнадзе). Общая характеристика гештальтпсихологии: основной принцип и феномены его иллюстрирующие. Основные современные психологические направления. Тема 3. Деятельностный подход в психологии. Строение индивидуальной деятельности человека (16 час.) Определение деятельности. Понятия потребности и мотива. Основные свойства потребностей, их опредмечивание. Специфика потребностей человека. Понятие мотива. Виды и функции мотивов. Развитие мотивационной сферы. Макроструктура и уровни анализа деятельности. Понятия действия и операции. Понятие о функциональном органе. Кольцевая регуляция и уровни построения движений. Тема 4. Возникновение и развитие психики (16 час.) Способы адаптации к изменениям среды в биологической эволюции. Приспособительная роль психики. Проблема критериев психики. Понятия раздражимости, биотических и абиотических воздействий. Гипотеза о возникновении чувствительности (Леонтьев, Запорожец). Исследования формирования кожной чувствительности к свету. Деятельностный подход к выделению основных стадий развития психики животных. Характеристика поведения и психического отражения у животных, находящихся на разных стадиях развития психики: элементарной (сенсорной), перцептивной, интеллекта. Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Необходимость возникновения сознания. Тема 5. Строение и развитие сознания. Деятельность и личность (16 час.) Социальная природа сознания. Специфика коллективных сознательных представлений (Дюркгейм). Понятие высших психических функций: характеристика и развитие. Представления об интериоризации. Основные образующие сознания: значение, личностный смысл, чувственная ткань. Развитие сознания в онтогенезе. Соотношение внешней и внутренней деятельности. Деятельностный подход к строению и развитию личности. Тема 6. Проблема человека в психологии (12 час.) Понятия природы и сущности человека. Общая характеристика объективистской гуманистической этики. Понятие продуктивной и непродуктивной личности (Фромм). Характеристика человека в экзистенциальной психологии, понятие экзистенциального вакуума (Франкл). Представления о самоактуализации и самоактуализирующейся личности. Полноценно функционирующий человек (Роджерс). Базовые потребности и метапотребности, их иерархия. Метапатологии. Психологически здоровая личность (Маслоу). РАЗДЕЛ II. ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 7. Психология мотивации и воли (32 час) Определение понятий мотива и потребности. Основные классификации потребностей и мотивов. Проблема базовой мотивации, основные стратегии ее выделения. Аутотелическая деятельность, характеристика «опыта потока». Внешняя и внутренняя мотивация, проблема критериев их различения. Общая характеристика теории поля Левина. Понятия жизненного пространства, истинных потребностей, намерения, квазипотребностей, валентности. Запоминание незавершенных действий, эффект Зейгарник. Исследования замещающих действий. Уровень притязаний, процедура его измерения. Оптимум мотивации. Закон Йеркса – Додсона. Мотивационные конфликты и их типы. Когнитивный диссонанс и его исследования. Определение воли. Произвольные и волевые действия, критерии их различения. Виды и характеристика волевых процессов. Проблема свободы воли. Тема 8. Психология эмоций (32 час.) Определение и основные функции эмоций. Эмоция как психотелесное состояние. Физиологические корреляты эмоций. Происхождение выразительных движений человека. Условия возникновения эмоций. Связь эмоций с мотивацией. Классификации эмоциональных явлений. Психофизиологические и эволюционные теории эмоций. Проблема базовых эмоций. Информационная теория эмоций. Эмоции и чувства: теория и исследования любви. Чувства и личность: психологические механизмы меланхолии. Аффекты, их психологическая характеристика, диагностика аффективных следов. Основные виды стрессовых обстоятельств и реакции на стресс. Потенциальные эффекты стресса и факторы, влияющие на устойчивость к нему. Стресс и дистресс. Фрустрация: определения и виды реакций на нее. Тревожность: определения и виды. Защитные механизмы личности: определение, функции и виды. Тема 9. Индивидуальные особенности человека: способности, темперамент, характер (16 час.) Определение способностей. Способности и задатки. Способности и одаренность. Развитие способностей. Сензитивные периоды в развитии способностей. Общее представление об интеллекте и его измерении. Коэффициент интеллекта. Виды и структура интеллекта. Темперамент, его психологическое описание и физиологические основы. Основные компоненты темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Характер и его формирование. Представления о личности и ее развитии в индивидуальной психологии. Характер и индивидуальный жизненный стиль. Соотношение понятий темперамента и характера. Тема 10. Типологии индивидуальности (16 час.) Строение тела, темперамент и характер. Конституциональные типы личности (Кречмер, Шелдон). Психопатии и акцентуации характера: определения, основные признаки, виды, понятие слабого звена (Ганнушкин, Личко). Проблема критериев разграничения нормального и аномального характеров. Общие и функциональные психологические типы (Юнг). Компенсаторная функция бессознательной типической установки. Социально-типическое и индивидуальное в личности. Социальный характер: основные его функции и типы (Фромм). Национальный характер. Тема 11. Строение личности (16 час.) Строение и развитие личности в психологии сознания: чистое и эмпирическое «Я», материальное, социальное и духовное «Я», иерархия структур «Я» (Джеймс). Строение личности в классическом психоанализе: «Сверх-Я», «Оно», «Я» (Фрейд). Строение личности в аналитической психологии: коллективное и индивидуальное бессознательное, «Эго», «Тень», «Персона», «Анима» («Анимус»), «Самость» (Юнг). Строение личности в транзактном анализе: «Родитель», «Взрослый», «Ребенок» (Берн). Виды общения в транзактном анализе. Игры. Личность как совокупность черт: общие и индивидуальные черты личности (Олпорт). Базовые общие черты личности (Кеттел, Айзенк, Норман). Личность как система конструктов: основные положения теории личностных конструктов (Келли). Репертуарный тест ролевых конструктов. Когнитивная сложность личности. Те¬ма 12. Развитие личности (16 час.) Проблема периодизации психического и личностного развития. Теории периодизации (Эльконин, Эриксон). Понятие ведущей деятельности. Самосознание личности. Я-концепция: основные ее составляющие и функции. Развитие чувства «Я». Развитие личности и процессы научения. Теория социального научения: принцип реципрокного детерминизма, научение через наблюдение, виды подкрепления (Бандура). Представление о самоактуализации и самоактуализирующейся личности в гуманистической психологии. Черты самоактуализирующейся личности (Роджерс, Маслоу). Тема 13. Общее представление об ощущении и восприятии (8 час.) Определение восприятия. Объектно- и субъектно-ориентированные процессы восприятия. Основные свойства образов восприятия. Различные представления о стимуле. Определение ощущения. Основные свойства ощущений. Классификации ощущений и рецепторов. Виды образов. Тема 14. Теории восприятия (16 час.) Теории восприятия, относящиеся к объектно-ориентированному подходу: структуралистская теория (Титченер), гештальттеория (Вертхаймер, Келер, Коффка), экологическая теория (Гибсон). Теории восприятия, относящиеся к субъектно-ориентированному подходу: теория бессознательных умозаключений (Гельмгольц), теория категоризации (Брунер), теория перцептивного цикла (Найссер). Те¬ма 15. Развитие восприятия (8 час.) Проблема врожденного и приобретенного в восприятии: нативистическая и эмпиристическая точки зрения. Примеры экспериментальных исследований. Основные направления развития восприятия: обогащение и дифференциация. Роль двигательной активности в развитии ощущения и восприятия. Общее представление о перцептивных действиях и их развитии. Тема 16. Экспериментальные исследования ощущения и восприятия (32 час.) Предмет и задачи психофизики. Пороги ощущений. Чувствительность. Косвенное измерение ощущений. Закон Фехнера. Прямое измерение ощущений. Закон Стивенса. Теория обнаружения сигналов. Восприятие пространства. Признаки восприятия удаленности и глубины. Механизмы стереозрения. Восприятие реального движения. Теории восприятия стабильности видимого мира. Определение и виды константности восприятия. Процедура измерения константности. Теории константности. Экологический подход к восприятию пространства, движения, константности восприятия. Виды оптических искажений. Проблема перцептипной адаптации к инвертированному зрению и ее экспериментальные исследования. Феномены псевдоскопического восприятия, их описание и объяснение. Создание искусственных органов чувств, формирование у слепых «кожного зрения». Исследования восприятия в школе «Новый взгляд». Тема 17. Общее представление о мышлении и речи (16 час.) Определение мышления. Виды мышления: аутистическое – реалистическое, абстрактное – конкретное, теоретическое – практическое, творческое – критическое, наглядно-действенное – наглядно-образное – словесно-логическое. Язык и речь: основные единицы языка, функции и виды речи. Тема 18. Теории мышления (12 час.) Теории мышления как процесса решения задач: теория мышления как процесса восполнения комплекса (Зельц), гештальттеория продуктивного мышления (Дункер), информационная теория мышления (Ньюэлл, Саймон). Теория мышления как процесса обобщенного и опосредованного познания действительности (Рубинштейн). Тема 19. Развитие мышления (16 час.) Определение интеллекта, стадии развития сенсо-моторного и понятийного интеллекта (Пиаже). Значение слова как единица речевого мышления (Выготский). Фило- и онтогенез речевого мышления. Методики исследования образования искусственных понятий. Характеристика процесса воплощения мысли в слово. Значение и смысл слова. Проблема и исследования эгоцентрической речи. Тема 20. Экспериментальные исследования мышления и речи (20 час.) Возможности и ограничения использования метода рассуждения вслух для анализа мыслительного процесса. Построение родословного дерева решения задачи. Построение графа решения задачи. Использование поведенческих и физиологических реакций для изучения мышления. Этапы творческого процесса. Факторы, влияющие на успешность решения задач. Исследования условий эффективности влияния наводящей задачи на решение основной. Исследование процесса образования понятий. Логика и психология мышления: исследования процессов умозаключений. Тема 21. Общее представление о памяти. Основные подходы к ее изучению и теории. Развитие памяти (16 час.) Определение памяти. Основные содержания, процессы, виды и функции памяти. Память и научение. Исследования процесса формирования умений и навыков: критерии хорошо освоенных умений, кривая научения, стадии формирования двигательных навыков. Нарушения памяти: амнезии, корсаковский синдром, обманы памяти. Ассоцианистский подход к изучению памяти: основные методы и результаты ее исследования. Представление о предмете психологии памяти в работах Ф. Бартлетта. Эксперимент с использованием процедуры последовательного запоминания. Деятельностный подход к изучению непроизвольного запоминания. Память и мотивация. Понятие мнемической направленности. Подход к развитию памяти с позиций культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Исследование А.Н. Леонтьева. Тема 22. Исследования памяти в когнитивной психологии (16 час.) Общая характеристика когнитивной психологии. Модель памяти Н. Во и Д. Нормана: описание и эмпирическое обоснование. Модель памяти Р. Аткинсона и Р. Шифрина. Характеристика сенсорного регистра, кратковременной и долговременной памяти: методы и результаты исследований. Теория уровней обработки информации Ф. Крейка и Р. Локхарта: основные положения и эмпирическое обоснование. Тема 23. Общее представление о внимании. Основные подходы к его изучению и теории. Развитие внимания (16 час.) Определение внимания: основные проблемы, подходы и примеры. Основные феномены, виды и свойства внимания. Подход к развитию внимания с позиций культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Исследование А.Н. Леонтьева. Внимание как функция умственного контроля (Гальперин). Исследование формирования внимания. Тема 24. Исследования внимания в когнитивной психологии (16 час.) Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии. Исследования К. Черри. Модели ранней селекции (Бродбент, Трейсман) и поздней селекции (Норман): их описание и эмпирические обоснования. Модель распределения ресурсов внимания (Канеман). Представление У. Найссера о внимании. Его экспериментальная критика моделей селекции и распределения ресурсов внимания. Тема 25. Психология воображения Воображение, его виды, функции и связи с другими психическими процессами. Развитие воображения. Воображение в научном, техническом и художественном творчестве. Методы стимуляции творчества.
- Добавил в систему: Капустин Сергей Александрович
А.
Тема 2. Становление предмета научной психологии (32 час.) Предмет и задачи психологии сознания, характеристика основных направлений (Вундт, Титченер, Джеймс). Основные свойства сознания. Метод интроспекции: виды, возможности и ограничения. Специфика субъективного отчета. Предмет и задачи психологии поведения. Классический бихевиоризм (Уотсон) и необихевиоризм (Толмен). Понятие промежуточной переменной. Характеристика оперантного научения (Скиннер). Бессознательное как предмет психологии. Явления, изучаемые в классическом психоанализе (Фрейд). Метод свободных ассоциаций. Коллективное и индивидуальное бессознательное, функция бессознательного (Юнг). Явления и понятие установки (Узнадзе). Общая характеристика гештальтпсихологии: основной принцип и феномены его иллюстрирующие. Основные современные психологические направления. Тема 3. Деятельностный подход в психологии. Строение индивидуальной деятельности человека (16 час.) Определение деятельности. Понятия потребности и мотива. Основные свойства потребностей, их опредмечивание.
Специфика потребностей человека. Понятие мотива. Виды и функции мотивов. Развитие мотивационной сферы. Макроструктура и уровни анализа деятельности. Понятия действия и операции. Понятие о функциональном органе. Кольцевая регуляция и уровни построения движений. Тема 4. Возникновение и развитие психики (16 час.) Способы адаптации к изменениям среды в биологической эволюции. Приспособительная роль психики. Проблема критериев психики. Понятия раздражимости, биотических и абиотических воздействий. Гипотеза о возникновении чувствительности (Леонтьев, Запорожец). Исследования формирования кожной чувствительности к свету. Деятельностный подход к выделению основных стадий развития психики животных. Характеристика поведения и психического отражения у животных, находящихся на разных стадиях развития психики: элементарной (сенсорной), перцептивной, интеллекта. Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Необходимость возникновения сознания. Тема 5. Строение и развитие сознания.
Деятельность и личность (16 час.) Социальная природа сознания. Специфика коллективных сознательных представлений (Дюркгейм). Понятие высших психических функций: характеристика и развитие. Представления об интериоризации. Основные образующие сознания: значение, личностный смысл, чувственная ткань. Развитие сознания в онтогенезе. Соотношение внешней и внутренней деятельности. Деятельностный подход к строению и развитию личности. Тема 6. Проблема человека в психологии (12 час.) Понятия природы и сущности человека. Общая характеристика объективистской гуманистической этики. Понятие продуктивной и непродуктивной личности (Фромм). Характеристика человека в экзистенциальной психологии, понятие экзистенциального вакуума (Франкл). Представления о самоактуализации и самоактуализирующейся личности. Полноценно функционирующий человек (Роджерс). Базовые потребности и метапотребности, их иерархия. Метапатологии. Психологически здоровая личность (Маслоу). РАЗДЕЛ II. ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 7.
Психология мотивации и воли (32 час) Определение понятий мотива и потребности. Основные классификации потребностей и мотивов. Проблема базовой мотивации, основные стратегии ее выделения. Аутотелическая деятельность, характеристика «опыта потока». Внешняя и внутренняя мотивация, проблема критериев их различения. Общая характеристика теории поля Левина. Понятия жизненного пространства, истинных потребностей, намерения, квазипотребностей, валентности. Запоминание незавершенных действий, эффект Зейгарник. Исследования замещающих действий. Уровень притязаний, процедура его измерения. Оптимум мотивации. Закон Йеркса – Додсона. Мотивационные конфликты и их типы. Когнитивный диссонанс и его исследования. Определение воли. Произвольные и волевые действия, критерии их различения. Виды и характеристика волевых процессов. Проблема свободы воли. Тема 8. Психология эмоций (32 час.) Определение и основные функции эмоций. Эмоция как психотелесное состояние. Физиологические корреляты эмоций. Происхождение выразительных движений человека.
Условия возникновения эмоций. Связь эмоций с мотивацией. Классификации эмоциональных явлений. Психофизиологические и эволюционные теории эмоций. Проблема базовых эмоций. Информационная теория эмоций. Эмоции и чувства: теория и исследования любви. Чувства и личность: психологические механизмы меланхолии. Аффекты, их психологическая характеристика, диагностика аффективных следов. Основные виды стрессовых обстоятельств и реакции на стресс. Потенциальные эффекты стресса и факторы, влияющие на устойчивость к нему. Стресс и дистресс. Фрустрация: определения и виды реакций на нее. Тревожность: определения и виды. Защитные механизмы личности: определение, функции и виды. Тема 9. Индивидуальные особенности человека: способности, темперамент, характер (16 час.) Определение способностей. Способности и задатки. Способности и одаренность. Развитие способностей. Сензитивные периоды в развитии способностей. Общее представление об интеллекте и его измерении. Коэффициент интеллекта. Виды и структура интеллекта.
Темперамент, его психологическое описание и физиологические основы. Основные компоненты темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Характер и его формирование. Представления о личности и ее развитии в индивидуальной психологии. Характер и индивидуальный жизненный стиль. Соотношение понятий темперамента и характера. Тема 10. Типологии индивидуальности (16 час.) Строение тела, темперамент и характер. Конституциональные типы личности (Кречмер, Шелдон). Психопатии и акцентуации характера: определения, основные признаки, виды, понятие слабого звена (Ганнушкин, Личко). Проблема критериев разграничения нормального и аномального характеров. Общие и функциональные психологические типы (Юнг). Компенсаторная функция бессознательной типической установки. Социально-типическое и индивидуальное в личности. Социальный характер: основные его функции и типы (Фромм). Национальный характер. Тема 11. Строение личности (16 час.) Строение и развитие личности в психологии сознания: чистое и эмпирическое «Я», материальное, социальное и духовное «Я», иерархия структур «Я» (Джеймс).
Строение личности в классическом психоанализе: «Сверх-Я», «Оно», «Я» (Фрейд). Строение личности в аналитической психологии: коллективное и индивидуальное бессознательное, «Эго», «Тень», «Персона», «Анима» («Анимус»), «Самость» (Юнг). Строение личности в транзактном анализе: «Родитель», «Взрослый», «Ребенок» (Берн). Виды общения в транзактном анализе. Игры. Личность как совокупность черт: общие и индивидуальные черты личности (Олпорт). Базовые общие черты личности (Кеттел, Айзенк, Норман). Личность как система конструктов: основные положения теории личностных конструктов (Келли). Репертуарный тест ролевых конструктов. Когнитивная сложность личности. Те¬ма 12. Развитие личности (16 час.) Проблема периодизации психического и личностного развития. Теории периодизации (Эльконин, Эриксон). Понятие ведущей деятельности. Самосознание личности. Я-концепция: основные ее составляющие и функции. Развитие чувства «Я». Развитие личности и процессы научения. Теория социального научения: принцип реципрокного детерминизма, научение через наблюдение, виды подкрепления (Бандура).
Представление о самоактуализации и самоактуализирующейся личности в гуманистической психологии. Черты самоактуализирующейся личности (Роджерс, Маслоу). Тема 13. Общее представление об ощущении и восприятии (8 час.) Определение восприятия. Объектно- и субъектно-ориентированные процессы восприятия. Основные свойства образов восприятия. Различные представления о стимуле. Определение ощущения. Основные свойства ощущений. Классификации ощущений и рецепторов. Виды образов. Тема 14. Теории восприятия (16 час.) Теории восприятия, относящиеся к объектно-ориентированному подходу: структуралистская теория (Титченер), гештальттеория (Вертхаймер, Келер, Коффка), экологическая теория (Гибсон). Теории восприятия, относящиеся к субъектно-ориентированному подходу: теория бессознательных умозаключений (Гельмгольц), теория категоризации (Брунер), теория перцептивного цикла (Найссер). Те¬ма 15. Развитие восприятия (8 час.) Проблема врожденного и приобретенного в восприятии: нативистическая и эмпиристическая точки зрения.
Примеры экспериментальных исследований. Основные направления развития восприятия: обогащение и дифференциация. Роль двигательной активности в развитии ощущения и восприятия. Общее представление о перцептивных действиях и их развитии. Тема 16. Экспериментальные исследования ощущения и восприятия (32 час.) Предмет и задачи психофизики. Пороги ощущений. Чувствительность. Косвенное измерение ощущений. Закон Фехнера. Прямое измерение ощущений. Закон Стивенса. Теория обнаружения сигналов. Восприятие пространства. Признаки восприятия удаленности и глубины. Механизмы стереозрения. Восприятие реального движения. Теории восприятия стабильности видимого мира. Определение и виды константности восприятия. Процедура измерения константности. Теории константности. Экологический подход к восприятию пространства, движения, константности восприятия. Виды оптических искажений. Проблема перцептипной адаптации к инвертированному зрению и ее экспериментальные исследования. Феномены псевдоскопического восприятия, их описание и объяснение.
Создание искусственных органов чувств, формирование у слепых «кожного зрения». Исследования восприятия в школе «Новый взгляд». Тема 17. Общее представление о мышлении и речи (16 час.) Определение мышления. Виды мышления: аутистическое – реалистическое, абстрактное – конкретное, теоретическое – практическое, творческое – критическое, наглядно-действенное – наглядно-образное – словесно-логическое. Язык и речь: основные единицы языка, функции и виды речи. Тема 18. Теории мышления (12 час.) Теории мышления как процесса решения задач: теория мышления как процесса восполнения комплекса (Зельц), гештальттеория продуктивного мышления (Дункер), информационная теория мышления (Ньюэлл, Саймон). Теория мышления как процесса обобщенного и опосредованного познания действительности (Рубинштейн). Тема 19. Развитие мышления (16 час.) Определение интеллекта, стадии развития сенсо-моторного и понятийного интеллекта (Пиаже). Значение слова как единица речевого мышления (Выготский). Фило- и онтогенез речевого мышления.
Методики исследования образования искусственных понятий. Характеристика процесса воплощения мысли в слово. Значение и смысл слова. Проблема и исследования эгоцентрической речи. Тема 20. Экспериментальные исследования мышления и речи (20 час.) Возможности и ограничения использования метода рассуждения вслух для анализа мыслительного процесса. Построение родословного дерева решения задачи. Построение графа решения задачи. Использование поведенческих и физиологических реакций для изучения мышления. Этапы творческого процесса. Факторы, влияющие на успешность решения задач. Исследования условий эффективности влияния наводящей задачи на решение основной. Исследование процесса образования понятий. Логика и психология мышления: исследования процессов умозаключений. Тема 21. Общее представление о памяти. Основные подходы к ее изучению и теории. Развитие памяти (16 час.) Определение памяти. Основные содержания, процессы, виды и функции памяти. Память и научение. Исследования процесса формирования умений и навыков: критерии хорошо освоенных умений, кривая научения, стадии формирования двигательных навыков.
Нарушения памяти: амнезии, корсаковский синдром, обманы памяти. Ассоцианистский подход к изучению памяти: основные методы и результаты ее исследования. Представление о предмете психологии памяти в работах Ф. Бартлетта. Эксперимент с использованием процедуры последовательного запоминания. Деятельностный подход к изучению непроизвольного запоминания. Память и мотивация. Понятие мнемической направленности. Подход к развитию памяти с позиций культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Исследование А.Н. Леонтьева. Тема 22. Исследования памяти в когнитивной психологии (16 час.) Общая характеристика когнитивной психологии. Модель памяти Н. Во и Д. Нормана: описание и эмпирическое обоснование. Модель памяти Р. Аткинсона и Р. Шифрина. Характеристика сенсорного регистра, кратковременной и долговременной памяти: методы и результаты исследований. Теория уровней обработки информации Ф. Крейка и Р. Локхарта: основные положения и эмпирическое обоснование. Тема 23. Общее представление о внимании. Основные подходы к его изучению и теории.
Развитие внимания (16 час.) Определение внимания: основные проблемы, подходы и примеры. Основные феномены, виды и свойства внимания. Подход к развитию внимания с позиций культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Исследование А.Н. Леонтьева. Внимание как функция умственного контроля (Гальперин). Исследование формирования внимания. Тема 24. Исследования внимания в когнитивной психологии (16 час.) Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии. Исследования К. Черри. Модели ранней селекции (Бродбент, Трейсман) и поздней селекции (Норман): их описание и эмпирические обоснования. Модель распределения ресурсов внимания (Канеман). Представление У. Найссера о внимании. Его экспериментальная критика моделей селекции и распределения ресурсов внимания. Тема 25. Психология воображения Воображение, его виды, функции и связи с другими психическими процессами. Развитие воображения. Воображение в научном, техническом и художественном творчестве. Методы стимуляции творчества.Преподавание курса
Свойства восприятия — Психологос
Основными свойствами восприятия являются предметность, целостность, константность и категориальность.
Предметность восприятия
Под предметностью восприятия понимают отнесенность всех полученных с помощью органов чувств сведений о внешнем мире к самим предметам, а, например, не к раздражаемым рецепторным поверхностям или структурам мозга, участвующим в обработке информации. Результаты современных экспериментальных исследований свидетельствуют о том, что младенцы самого раннего возраста воспринимают предметы не как постоянно меняющиеся состояния своих органов чувств, а как нечто независимо от них существующее и противостоящее им во внешнем окружении. Формирование предметности восприятия связано с первыми практическими действиями ребенка, которые имеют предметный характер, направлены на внешние объекты и приспособлены к их особенностям, местоположению и форме. В дальнейшем, когда восприятие выделяется в относительно самостоятельную систему перцептивных действий, практическая деятельность продолжает ставить перед ним те или иные перцептивные задачи и неизбежно требует адекватного, следовательно, предметного отражения действительности.
Целостность
Свойство восприятия, состоящее в том, что всякий объект, а тем более пространственная предметная ситуация, воспринимается как устойчивое системное целое, даже если некоторые части этого целого в данный момент не могут быть наблюдаемы. Целостность восприятия рассматривается в психологии как отражение целостности, объективно присущей воспринимаемому миру.
Константность восприятия
Относительное постоянство некоторых воспринимаемых свойств предметов при сравнительно широком диапазоне изменений условий восприятия. Например, величина удаляющегося или приближающегося объекта воспринимается вместе с расстоянием между объектом и субъектом; поэтому восприятие его величины неразрывно связано с восприятием удаленности, или наоборот.
Категориальность восприятия
Свойственная высшим формам восприятия расчлененность и обобщенность. Примером может служить речевой слух, основанный, в частности, на выделении фонематических признаков звуков и их отнесении к тем или иным фонетическим категориям.
Важной особенностью восприятия является его зависимость от прошлого опыта, знаний, содержания и задач выполняемой деятельности, индивидуально-психологических различий людей (потребностей, склонностей, интересов, мотивов, эмоционального состояния и др.). Под влиянием этих факторов создается характерная для каждого человека апперцепция, обусловливающая значительные различия при восприятии одних и тех же предметов разными людьми или одним и тем же человеком в разное время.
- Предметность — объекты воспринимаются не как бессвязный набор ощущений, а составляют образы конкретных предметов.
- Структурность — предмет воспринимается сознанием уже в качестве абстрагированной от ощущений смоделированной структуры.
- Апперцептивность — на восприятие оказывает влияние общее содержание психики человека.
- Контактность (константность) — на восприятие оказывают влияние обстоятельства, в которых оно происходит. Но несмотря на это восприятие остается относительно неизменным.
- Избирательность — преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.
- Осмысленность — предмет сознательно воспринимается, мысленно называется (связывается с определённой категорией), относится к определённому классу
Осмысление состоит из этапов:
- Селекция — выделение из потока информации объекта восприятия
- Организация — объект идентифицируется по комплексу признаков
- Категоризация и приписывание объекту свойств объектов этого класса
Восприятие
Общая характеристика восприятия
Определение 1
Отражение предметов, ситуаций, явлений, которые возникают при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств, получило название восприятие.
Восприятие включает в себя ощущение и на нем основывается. В процессе восприятия, помимо ощущений, задействован предыдущий опыт, т.
е. включаются психические процессы более высокого уровня – память, мышление, поэтому его часто называют перцептивной системой человека.
Восприятие, как показывают исследования психофизиологов, является очень сложным процессом и требует аналитико-синтетической работы. Информация, которую человек получает из окружающего его мира, не есть результат простого раздражения органов чувств и доведение возбуждения до коры мозга. В процесс восприятия включены двигательные компоненты – ощупывание предмета, проговаривание соответствующих звуков, движение глаз и др.
Психология рассматривает восприятие в качестве поэтапного процесса, включающего:
- Целостное отражение предмета, выделение его ведущих признаков.
- Объединение основных признаков.
- Сопоставление признаков с прежними знаниями о предмете, а это говорит об участии в процессе восприятия памяти.
Замечание 1
Восприятие является сложным и единым процессом, направленным на познание того, что в данный момент воздействует на человека.
Факторы, влияющие на восприятие
Связанная картина реальности формируется благодаря факторам, влияющим на восприятие.
В психологии выделяют следующие факторы восприятия:
- Ограничения, связанные с органами чувств;
- Состояние сознания;
- Предшествующий опыт;
- «Культурное моделирование».
В любой момент окружающая среда посылает тысячи сигналов, из числа которых можно уловить только небольшую их часть.
У различных культур наблюдаются различия в восприятии мира, жизни, смерти и др. У каждого человека способ классификации воспринимаемого связан с предварительным жизненным опытом.
Готовые работы на аналогичную тему
Теория ассоциативной психологии
Данная теория первая, основанная на научных наблюдениях, достигшая наибольшего влияния во второй половине XIX века. Представителями этой теории были немецкие ученые И. Мюллер (1826), Э. Мах (1865), Г. Гельмгольц (1867), Э. Геринг (1897), В.
Вундт (1887), американский психолог Э.Б. Титченер (1898).
Они считали, что образ, который воспринимает человек, является сложным объединением первичных элементов сознания – ощущений. Само же ощущение понималось как осознанное состояние органа чувств, которое подверглось воздействию изолированного внешнего раздражителя.
Центральной проблемой для ассоциативной психологии была проблема восприятия пространства, трудность которой заключалась в определении первичных ощущений, из которых строится это восприятие и способов этого объединения.
Гештальт-теория
Согласно этой теории, гештальты – целостные формы, структурируют перцептивное восприятие и другие ментальные процессы. В зависимости от таких отношений, как близость, сходство, замкнутость элементы поля объединяются в структуру. Перцептивные процессы гештальтпсихологии считали врожденными и объясняли их особенностями организации мозга на уровне коры. Гештальтпсихологи поставили такие важные проблемы, как восприятие отношений, природа целостности восприятия, физиологические модели перцептивных процессов, но решить их не смогли.
Концепция Д. Гибсона
В концепции американского психолога Д. Гибсона восприятие трактуется как процесс добывания информации о среде, в результате чего неопределенность положения организма в ней уменьшается.
По мнению ученого восприятие является активным процессом, потому что нет изначального изоморфизма между объектами внешнего мира и их восприятием.
В данной теории, вопрос, каким образом восприятие осуществляется, разработан слабо. Слабая разработка этого центрального для понимания теории восприятия момента как раз объясняет тот факт, что в ней почти отсутствует анализ развития восприятия и не вскрыты причины этот процесс обуславливающие.
Теория восприятия Пиаже
Наиболее полно развитие восприятия представлено в теории швейцарского психолога Ж. Пиаже (1961).
Суть ее заключается в рассмотрении развития восприятия как постепенной организации деятельности по установлению отношений между отдельными деталями сенсорного поля.
Как показывают экспериментальные данные, полученные сотрудниками Ж.
Пиаже, первые месяцы жизни ребенка еще не фиксируют подлинного восприятия предметов в пространстве. Ребенок не дифференцирует объекты и себя, не различает изменения вида предметов.
Концепция автора наиболее близка к представлениям советской психологии. Принципиальное различие заключается в понимании движущих сил перцептивного развития. Развитие у него является спонтанным адаптивным процессом, в советской же психологии развитие трактуется как активное усвоение общественно-исторического опыта.
Общая характеристика восприятия. Закономерности восприятия.
Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на наши органы чувств.
Восприятие обеспечивает непосредственно чувственную ориентировку в окружающем мире, является результатом деятельности системы анализаторов и возникает на основе ощущений.
По сравнению с ощущениями восприятие – более сложный процесс отражения действительности предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несущественных.
Восприятие делает возможным создание интегральной картины действительности, в отличие от ощущений, отражающих отдельные качества реальности. Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, взаимосвязь которых, в свою очередь, зависит от связей и отношений между качествами и свойствами, различными частями, предмета или явления. Например, взяв предмет в руки, мы получаем от него одновременно несколько ощущений: зрительное, тактильное, температурное, ощущение тяжести и пр.
Восприятие – активный процесс отражения окружающего мира, тесно связанный с деятельностью, выполняемой человеком. Важной составной частью восприятия являются движения: движения глаз, рассматривающих предмет; движения руки, ощупывающей предмет или манипулирующей им; движения гортани, воспроизводящие звук и т. д.
Таким образом, восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение которыми требует специального обучения и практики.
Общие закономерности восприятия:
1.
осмысленность и обобщенность. Восприятие связано с мыслительной деятельностью, с отнесением данного предмета к определенной категории, понятию, с обозначением его в слове;
2. целостность. В восприятии как в психическом образе предмета также отражаются устойчивые связи между компонентами предмета или явления. Это выражается в целостности восприятия. Отдельные, разрозненные части объекта мы стремимся объединить в единое знакомое нам целостное образование;
3. структурность. Осознанность восприятия неразрывно связана с отражением отношений между элементами воспринимаемого объекта;
Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
4. избирательная направленность. Из бесчисленного количества окружающих нас предметов и явлений мы выделяем в данный момент лишь некоторые из них. Это зависит от того, на что направлена деятельность человека, от его потребностей и интересов;
5. апперцепция — зависимость восприятия от опыта, знаний, интересов и установок личности. В зависимости от прошлого опыта, знаний, профессиональной направленности человек не только избирательно выделяет те или иные предметы, но и избирательно воспринимает различные их стороны;
6. константность — независимость отражения объективных качеств предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изображение величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близкого расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерпретируется нами как удаленность или приближенность предмета, а не как изменение его величины.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимостьВосприятие в психологии, виды восприятия, развитие у детей
Восприятие – это процесс, формирующий образ предметов, явлений из окружающего мира в структуры психики. Это отображение качеств и свойственных характеристик предмета и явления цельно. Это своего рода свернутое мышление. Часто его трактуют не как процесс, а как результат, то есть сам образ предмета. Восприятие синоним перцепции, поэтому образ предмета формируется с помощью перцепции первичных ощущений, определенных знаний, желаний, ожиданий, воображения и настроения. Основные особенности восприятия – это предметность, константность, целостность, апперцепция, структурность, осмысленность, иллюзия, избирательность.
Восприятие имеет много синонимов: апперцепция, воспринимание, оценка, понимание, приятие, созерцание.
Восприятие в психологии
Восприятие в психологии это процесс отображения характерных свойств предметов и явлений в психике, когда на органы чувств происходит непосредственное влияние. Долгий час была дискуссия относительно ощущений и их важности в восприятии. Ассоциативная психология трактовала ощущения, как базовые элементы психики. Философия критиковала ту идею, что восприятие построено из ощущений. В XX веке в психологии произошли некоторые изменения, восприятие больше не рассматривается, как совокупность атомарных чувственных ощущений, но начало пониматься, как структурное и целостное явление. Психолог Дж. Гибсон трактует воспринимание, как активный процесс присвоения информации из мира, который включает реальное обследование той информации, которая воспринимается. Таким образом, данный процесс показывает человеку свойства окружающего мира, относящиеся к его потребностям, и проявляют его возможную деятельность в актуальной реальной ситуации.
Другой психолог У. Нессер твердил, что восприятие в психологии это процесс извлечение информации из объектов внешнего мира, который осуществляется на основе схем разных предметов и целого мира, которые имеются в субъекта. Эти схемы получаются в процессе опыта, и есть также исходные темы, врожденные. Похожей мысли придерживались сторонники когнитивной психологии, полагающие, что восприятие – процесс категоризации воспринимаемой информации, то есть, причисления воспринятых предметов в определенную категории объектов. Некоторые категории есть врожденными – это информация об окружающей природе и самых близких предметах, которые ребенок способен соотнести с какой-то категорией, а есть категории, в которые относятся предметы, знания о которых, полученные в опыте.
В сознании человека отображение происходит через прямое воздействие на анализаторы.
Методы восприятия зависят от системы, которая будет поддана воздействию. Благодаря перцепции, люди могут осознавать, что с ними совершается, и как мир влияет на них.
Данный процесс раннее описывали, как суммирование некоторых ощущений, или следствие элементарных ассоциаций отдельных свойств. Все же осталась часть психологов, рассматривающих воспринимание, как совокупность ощущений, появляющихся в результате прямого чувственного познания, которые трактуются, как субъективные переживания качества, локализации, силы и иных свойств воздействия стимулов.
Такое определение есть некорректным, поэтому современники описывают этот процесс, как отражение цельных предметов или явлений. Выделяет из комплекса воздействующих стимулов (форма, цвет, вес, вкус и другие) самые основные одновременно отвлекаясь от несущественных стимулов. Также объединяет группы существенных признаков и сопоставляет воспринятый комплекс примет с ранее известными знаниями о предмете.
Во время воспринимания знакомых предметов их узнавание очень быстро происходит, человек просто объединяет два – три свойства в целое и приходит к нужному решению. Когда воспринимаются незнакомые, новые предметы, их узнавание намного сложнее и происходит в более широких формах.
В результате аналитико-синтетического процесса, выделяются существенные признаки, которые не дают другим раскрыться, несущественные и комбинирующие воспринимаемые элементы связываются в единое целое, и возникает полное воспринимание предмета.
Процесс восприятия есть сложным, активным, требует существенной аналитико-синтетической работы. Такой характер воспринимания выражается во многих признаках, которые требуют особого рассмотрения.
Процесс восприятия имеет моторные компоненты, с помощью которых реализовывается восприятие информации (движение глаз, ощупывание предметов). Поэтому данный процесс вернее будет определить, как перцептивную деятельность индивида.
Процесс воспринимания никогда не ограничивается одной модальностью, а имеет слаженную взаимосвязь нескольких анализаторов, в результате которой появляются представления, сформировавшиеся в личности. Очень важно, что воспринимание предметов никогда не происходит на элементарном уровне, а действует на высших уровнях психики.
Когда перед глазами человека есть часы, он мысленно называет этот предмет, не обращая внимания на несущественные свойства (цвет, форма, размер), но выделяет главное свойство – указание времени. Также он относит этот предмет в соответствующую категорию, изолирует его от других, сходных за внешнем видом предметов, но тех, которые относятся к совершенно другой категории, например, в данном случае, барометр. Это подтверждает, что процесс воспринимания человека по психологической структуре близкий к наглядному мышлению. Активный и сложный характер перцепции определяет ее особенности, которые в одинаковой степени относятся ко всем формам.
Особенности восприятия составляют главную характеристику воспринимающихся предметов. Они также являются свойствами этих предметов, явлений и объектов.
Особенности восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, осмысление, апперцепция.
Предметность воспринимания наблюдается в отнесении знаний, приобретенных из внешнего мира в этот мир. Выполняет регулирующую и ориентирующую функции в практичной деятельности. Создается на основе внешних двигательных процессов, которыми обеспечивается контакт с предметом. Без движения воспринимание не обладало бы отнесенностью с объектами мира, то есть свойством предметности. Оно также имеет значение в регуляции поведения субъекта. Обычно предметы определяются не по их виду, а соответственно с практическим их назначением или основным свойством.
Константность определяется в относительном постоянстве свойств в предметах, даже если изменить их условия. С помощью компенсирующего свойства константности, субъект способен воспринимать предметы, как относительно устойчивые. Например, константность в воспринимании цветов – это относительная неизменяемость видимого цвета под влиянием освещения. Константность цвета также обусловливается действием определенных причин, среди них: адаптация к уровню яркости в зрительном поле, контраст, представления о натуральном цвете и условиях его освещенности.
Константность восприятия размеров выражается в относительном постоянстве видимых размеров предмета при различной удаленности. Если сравнительно недалеко удален предмет его воспринимание определяется действием дополнительных факторов, особенное значение среди них имеет усилие глазных мышц, которые адаптируются к фиксированию предмета во время удаления его на разные расстояния.
Восприятие формы предметов, их константность выражается в относительной стабильности ее восприятия, когда изменяются их положения относительно линии взгляда наблюдательного субъекта. Во время любого изменения в положении предмета по отношению глаз, его форма изображения на сетчатке изменяется, с помощью движений глаз вдоль контуров предметов и выделению свойственных сочетаний линий контура, известных субъекту из прошлого опыта.
Исследование эволюции происхождения константности воспринимания людей, ведущих свой образ жизни в густом лесу, не видящие предметов на различных расстояниях, только вокруг себя. Воспринимают предметы, находившееся на далеком расстоянии, как небольшие, а не удаленные. Например, строители видят объекты, которые находятся внизу, без искривления их размеров.
Источником свойства константности восприятия, являются действия перцептивной системы мозга. Когда человек неоднократно воспринимает одни и те же самые предметы в разных условия, обеспечивается стабильность перцептивного образа предмета, относительно переменчивых условий и движений самого воспринимающего рецепторного аппарата. Следовательно, похождение константности истекает из своеобразного саморегулирующего действия, которое имеет механизм обратной связи и адаптируется к особенностям предмета, условиям и обстоятельствам его существования. Если бы у человека отсутствовала константность восприятия, он не мог бы ориентироваться в постоянной изменчивости и многообразности окружающего мира.
Целостность восприятия дает большую информативность, в отличие от ощущений, которые отражают отдельные признаки предмета. Целостность формируется на основе общих знаний о его отдельных свойствах и характеристиках объекта, принимаемых в форме ощущений. Элементы ощущения очень сильно соединены между собой и единственный сложный образ объекта возникает, когда человек находится под непосредственным влиянием некоторых свойств или частей предмета. Впечатления от этого возникают, как условный рефлекс в результате связи зрительного и тактильного воздействия, которая сформировалась в жизненном опыте.
Восприятие не является простым суммированием человеческих ощущений, и не отвечает на них мгновенно. Субъект воспринимает фактически изолированную от ощущений обобщенную структуру, формирующуюся во время определенного времени. Когда человек слушает музыку, услышанные им ритмы будут продолжать звучать в голове, когда поступает новый ритм. Слушающий музыку, воспринимает ее структуру целостно. Последняя услышанная нота не может основывать такое понимание, в голове продолжает проигрываться целая структура мелодии с различными взаимосвязями включающих в нее элементов. Целостность и структурность лежат в свойствах отражаемых предметов.
Восприятие человека имеет очень тесную связь с мышлением. Поэтому особенность осмысленности восприятия отыграет очень важную роль. Хоть процесс воспринимания и возникает под влиянием прямого воздействия на органы чувств, но перцептивные образы еще имеют всегда смысловое значение.
Осознанное восприятие предметов помогает человеку мысленно назвать предмет, отнести его к назначенной категории, группе. Когда человек встречается с новым предметом впервые, он пытается установить какое-то сходство с уже знакомыми предметами. Воспринимание являет собой неизменный поиск самого лучшего описания имеющихся данных. То, как предмет воспринимается человеком, зависит от раздражителя, его особенностей, и самого человека. Поскольку, воспринимает живой целостный человек, а не отдельные органы (глаза, ухо), поэтому процесс воспринимания всегда находится под воздействия специфических особенностей личности.
Зависимость восприятия от влияния психических особенностей жизни человека, от свойств самой личности субъекта, называется апперцепцией. Если испытуемым предъявлять незнакомые объекты, то на первых фазах их воспринимания, они будут искать эталоны, относительно которых можно отнести объект, который предъявляется. Во время воспринимания выдвигаются и подлежат проверке гипотезы относительно принадлежности объекта к определенной категории. Так, во время восприятия задействуются следы из прошлого опыта, знаний. Поэтому один предмет может быть воспринят разными людьми по-разному.
Содержание восприятия обусловливается поставленной задачей перед субъектом, его мотивированностью, в его процессе имеют значения установки и эмоции, которые способны изменить содержимое восприятия. Эти условия есть необходимыми для ориентирования субъекта в окружающем мире.
Виды восприятия
Существует несколько классификаций видов восприятия. Сначала, разделяют восприятие преднамеренное (произвольное) или преднамеренное (произвольное).
Преднамеренное восприятие имеет ориентировку, с помощью которой регулирует процесс воспринимания – это воспринять предмет или явление и ознакомится с ним.
Произвольное восприятие может включаться в какую-то деятельность и реализовываться в процессе ее деятельности.
Непреднамеренное восприятие не имеет такой четкой направленности, и субъект не задается целью воспринять определенный предмет. На направленность воспринимания влияют внешние обстоятельства.
Как самостоятельное явление восприятие проявляется в наблюдении. Наблюдение является преднамеренным, планомерным и длительным в каком-то промежутке времени восприятием, направленным на отслеживание течения какого-то явления или изменений, происходящих в предмете восприятия.
Наблюдение является активной формой чувственного познания человеком действительности. Во время наблюдения, как самостоятельной целенаправленной деятельности с самого начала существует вербальная формулировка задач и целей, которые ориентируют процесс наблюдения на определенные объекты. Если долго упражняться в наблюдении, можно развить такое свойство, как наблюдательность – умение замечать характерные, малозаметные, которые не бросаются сразу в глаза особенности и детали предметов.
Для развития наблюдательности необходима организация восприятия, соответствующая необходимым условиям успешность, ясности задачи, активности, предварительной подготовке, систематичности, планомерности. Наблюдательность есть необходимой во всех сферах жизнедеятельности человека. Уже с детского возраста, в процессе игры или обучения, необходимо делать упор на развитие наблюдательности, многогранности и точности воспринимания.
Существует классификация восприятий по: модальности (зрительная, обонятельная, слуховая, осязательная, вкусовая) и формы восприятия существования материи (пространственная, временная, двигательная).
Зрительное восприятие – это процесс создания зрительного образа мира, основываясь на сенсорной информации, воспринимаемой, благодаря зрительной системе.
Слуховое восприятие – это процесс, который обеспечивает восприимчивость звуков и ориентации по них в окружающей среде, осуществляется с помощью слухового анализатора.
Осязательное восприятие – основанное на мультимодальной информации, ведущей среди которых есть тактильная.
Обонятельное восприятие – это способность к ощущению и различению пахучих веществ, как запахов.
Вкусовое восприятие – воспринимание раздражителей, действующих на рецепторы рта, характеризуются вкусовыми ощущениями (сладкого, соленого, горького, кислого).
Более сложные формы восприятия – это восприятие пространства, движения и времени.
Пространство образуется восприниманием формы, размеров, расположения и удаленности.
Зрительное восприятие пространства базируется на восприятии размера и формы предмета, благодаря синтезу зрительных, мышечных, осязательных ощущений, восприятии объема, удаленности предметов, которое осуществляется бинокулярным зрением.
Человек воспринимает движение, потому что оно происходит на каком-то определенном фоне, что позволяет сетчатке в определенной последовательности отображать возникающие изменения в положениях, находящихся в движении относительно элементов, перед и позади которых перемещается предмет. Существует автокинетический эффект, когда в темноте светящаяся неподвижная точка кажется подвижной.
Восприятие времени исследовано немного меньше, поскольку существует немало сложностей в этом процессе. Сложность объяснения того, как человек воспринимает время, в том, что в воспринимании отсутствует очевидный физический стимул. Длительность объективных процессов, то есть, физическое время может быть измеренным, но сама по себе длительность не есть стимулом в прямом смысле слова. Во времени нет энергии, которая бы воздействовала на некий временный рецептор, например, как это наблюдается в воздействии световых или звуковых волн. На сегодняшний день не обнаружено механизм, который косвенно или прямо преобразует физические интервалы во времени на соответствующие сенсорные сигналы.
Восприятие информации – это активный, полусознательный процесс деятельности субъекта по приему и переработке существенных знаний об окружающем мире, событиях и людях.
Восприятие информации осуществляется под влиянием определенных обстоятельств. Во-первых, имеет значение ситуация, в которой произошло знакомство с информацией. Благоприятная ситуация способствует более благожелательному восприятию, чем информация этого стоит, и наоборот, неблагоприятная ситуация будет способствовать негативному восприятию информации, чем на само деле.
Во-вторых, глубина понимания ситуации. Человек, хорошо разбирающейся в ситуации в большинстве случаев спокойнее относится к информации, связанных с ней событий и окружающих в тот момент людях. Он не драматизирует происходящее, не превозносит и очень адекватно оценивает ситуацию, чем человек с ограниченным кругозором.
В-третьих, на воспринимание информации влияют характеристики явления, субъекта или предмета, о которых свидетельствует информация.
В-четвертых, большое влияние имеют стереотипы (упрощенные стандартизированные представления сложных явлений и объектов окружающей действительности). Стереотипы – это основанное на чужих взглядах представление о тех вещах, с которыми человек еще не встречался, но может встретиться и, таким образом, облегчают его понимание этих вещей.
В-пятых, восприятие зачастую становится сложнее, под влиянием непредсказуемости или искривлений сведений, неспособности правильно поднести информацию.
Восприятие человека человеком
Когда люди встречаются первый раз, они, воспринимая друг друга, выделяют особенности внешности, которые представляют их психические и социальные качества. Особое внимание обращается на осанку, походку, жестикуляцию, культурность речи, поведенческие паттерны, привычки, манеры поведения. Одной из первых и важнейших есть профессиональная характеристика, социальной статус, коммуникативные и нравственные качества, насколько человек злой или сердечный, компанейский или некоммуникабельный и другие. Избирательно выделяются также отдельные черты лица.
Характеристики человека интерпретируются по его внешности соответственно нескольким способам. Эмоциональный способ выражается в том, что социальные качества приписываются человеку, зависимо от его внешности, эстетической привлекательности. Если человек внешне красивый, значит он хороший. Очень часто люди попадают на эту уловку, стоит помнить, что внешность бывает обманчивой.
Аналитический способ предполагает, что каждый элемент внешности связан с конкретным характерным этому человеку психическим свойством. Например, нахмуренные брови, сжатые губы, насупленный нос свидетельствуют о злом человеке.
Перцептивно-ассоциативный способ заключается в приписывании человеку качеств, по которым он кажется похожим на другого человека.
Социально-ассоциативный способ предполагает, что человеку приписываются качества по определенному социальному типу относительно его отдельных внешних примет. Такой обобщенный образ личности оказывает влияние на коммуникацию с этим человеком. Часто люди определяют по порванной одежде, грязным штанам, разорванным сношенным башмакам, человека без определенного места жительства и уже стараются держаться от него на расстоянии.
Восприятие человека человеком поддается социальным стереотипам, меркам, эталонам. Представление о социальном статусе индивида, общее представление о нем, переносится и на другие проявления этой личности, в этом заключается эффект ореола. Эффект первичности предполагает, что первоначальные воспринятые сведения, услышанные от других людей о человеке, могут повлиять на восприятие его при знакомстве, будут иметь преобладающее значение.
Эффект социальной дистанции порождается значительными различиями социального положения людей, состоявших в коммуникации. Крайнее проявление такого эффекта может выразиться в пренебрежительном, ненавистном отношении к представителям с отличающимся социальным статусом.
Оценивание и чувства людей во время их восприятия друг другом очень многогранны. Их можно разделить на: конъюнктивные, то есть объединяющие и дизъюнктивные, то есть разъединяющие чувства. Дизъюнктивные порождаются тем, что осуждается в той среде. Конъюнктивные – благоприятные.
Развитие восприятия у детей
В развитии восприятие детей имеет специфические особенности. С рождения, он уже владеет некоторой информацией. Дальнейшее развитие этого процесса – это результат личной активности ребенка. Насколько он является активным, настолько быстро он развивается, знакомится с различными предметами и людьми.
Восприятие детей в дальнейшем могут контролировать родители. Раннее развитие свойств восприятия осуществляется по мере взросления ребенка, оно проявляется в той особенности, что для воспринимающего ребенка форма предмета становится значимо, она набирает смысл. В младенчестве происходит развитие распознавания людей и предметов вокруг человека, растет количество целенаправленных осознанных телодвижений. Такая активность в развитии перцепции происходит до младшего школьного возраста.
Очень важно, чтобы до этого времени состоялось исследование на возможные нарушения восприятия. Причина аномалии в развитии понимания действительности, может быть в разрывах связи систем органов чувств и мозговых центров, в которые поступает сигнал. Это могло произойти в случае, травмы или морфологических изменений организма.
Восприятие детей младшего школьного возраста выражается смутностью и нечеткостью. Например, дети не узнают на праздниках переодетых в костюмы людей, хоть их лицо может быть открытым. Если дети увидят картинку незнакомого предмета, они выделяют из этого изображения один элемент, опираясь на который осмысливают предмет целиком. Такое осмысление носит название – синкретизма, оно присущее детскому восприятию.
В среднем дошкольном возрасте появляются представления о соотношении величины предметов. Ребенок может судить о знакомых вещах, как больших или маленьких, независимо от их соотношения с другими предметами. Это наблюдается в способности ребенка расставить игрушки «по росту».
Дети старшего дошкольного возраста уже имеют представления об измерениях величины предметов: ширине, длине, высоте, пространстве. Они способны отличать расположение предметов между собой (сверху, снизу, слева, справа и так далее).
Продуктивная деятельность ребенка заключается в его умении воспринимать и воспроизводить особенности предметов, их цвет, величину, форму, расположение. При этом важно усвоение сенсорных эталонов и также развитие особенных действий восприятия.
Восприятие детьми старшего дошкольного возраста художественных произведений выражает единство переживания и познания. Ребенок учится фиксировать изображение и воспринимать чувства, волнующие автора.
Особенность воспринимания окружающих людей ребенком выявляется в оценочных суждениях. Наиболее высокая и яркая оценка приписывается тем взрослым, которые имеют тесную связь с ребенком.
Восприятие и оценка других детей зависит от популярности ребенка в группе. Чем выше положение ребенка, тем более высокую оценку ему приписывают.
Развитие восприятия детей дошкольного возраста является сложным, многогранным процессом, способствующим тому, чтобы ребенок учился точнее отображать окружающий его мир, умел различать особенности действительности и смог успешно в ней адаптироваться.
Мы в телеграм! Подписывайтесь и узнавайте о новых публикациях первыми!Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.
Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»
Особенности восприятия
Постоянство
В терминах восприятия постоянство означает способность одной или нескольких систем восприятия идентифицировать один и тот же объект среди множества сенсорных входов. Например, монета выглядит круглой, когда ее держат лицевой стороной вверх, и эллиптической, когда ее держат, показывая свою сторону. Но постоянство позволяет нам идентифицировать объект как монету, даже если она удерживается в любом случае. Без постоянства мы могли бы воспринимать один объект как другой сенсорный вход, если воспринимаем его под другим углом, углом, интенсивностью или частотой.
Есть разные виды постоянства. Один тип цветового постоянства называется основным фокусом в области восприятия. Например, белая бумага обычно воспринимается как «белая» даже при различной интенсивности и цвете света. Другие включают запах, мелодию, яркость, слова и грубость. Тип воспринимаемой информации определяется мозгом прежде, чем системы восприятия достигают соответствующего постоянства восприятия.
Группирование
Группирование — это особенность восприятия, которая следует принципам, первоначально предложенным гештальт-психологами.Принципы группирования были сформулированы для анализа естественного человеческого восприятия объектов как организованных и образованных. Шесть принципов гештальт-группировки включают близость, сходство, завершенность, хорошее продолжение, общую судьбу и хорошую форму. Узнайте больше о них здесь.
Эффект контраста
Эффект контраста относится к увеличению или уменьшению восприятия по отношению к нормальной интенсивности, степени, частоте или другим характеристикам. Так называемое «нормальное восприятие» основано на предыдущем опыте человека.
Джон Локк, философ 17 века, был одним из первых ученых, наблюдавших эффект контраста. Предположим, вы прикоснулись к чашке А с горячей водой. По его словам, теплая вода в стакане B может восприниматься как «горячая». Но теплая вода будет казаться «холодной», если ваша рука ранее коснулась чашки с холодной водой. Много лет спустя Вильгельм Вундт заявил, что контраст является основным принципом восприятия. Для правильной контрастности сравниваемые объекты должны быть похожи друг на друга.С начала 20 века исследователи провели несколько наблюдений, чтобы подтвердить эффекты контраста. Одно исследование восприятия музыки показало, что испытуемые определяют песню как «хорошую» или «плохую» в зависимости от того, насколько ранее прослушанная музыка субъективно «хорошая» или «плохая». Эффекты контрастов влияют на визуальные качества, такие как яркость и цвет, а также на другие предписания, такие как вес и легкость.
Что такое восприятие? Значение, определение, природа, влияние факторов, важность
Что такое восприятие?
Восприятие определяется как процесс, с помощью которого человек выбирает, организует и интерпретирует стимулы в значимую и связную картину мира.
Это когнитивный процесс, с помощью которого люди обращают внимание на поступающие стимулы, организуют и интерпретируют такие стимулы в поведение.
Стимул — любая единица воздействия на любое из органов чувств; примеры стимулов (т. е. сенсорных входов) включают продукты, упаковки, торговые марки; реклама и рекламные ролики. Сенсорные рецепторы — это человеческие органы (глаза, уши, нос, рот и кожа), которые получают сенсорные сигналы. Эти сенсорные функции заключаются в том, чтобы видеть, слышать, обонять, ощущать вкус и чувствовать соответственно.
Изучение восприятия — это в основном изучение того, что мы подсознательно добавляем или вычитаем из сырых сенсорных входных данных для создания частной картины мира.
Sensation — это немедленная и прямая реакция органов чувств на простые стимулы и рекламу, упаковку, торговую марку. Человеческая чувствительность относится к переживаниям ощущений.
ВосприятиеВосприятие Значение
Слово «восприятие» происходит от латинского слова «percipio», означающего « получение, сбор, действие по овладению, восприятие разумом или чувствами ».
Определение восприятия
процесс, с помощью которого люди организуют и интерпретируют свои сенсорные впечатления, чтобы придать смысл окружающей среде
Стивен П. Роббинс
Восприятие — важный медитативный когнитивный процесс, посредством которого люди интерпретируют стимулы или ситуацию, с которой они сталкиваются
Фред Лутанс
Восприятие организационного поведения
Почему восприятие важно при изучении организационного поведения?
Просто потому, что поведение людей основано на их восприятии реальности, а не на самой реальности.Мир, как он воспринимается, — это мир, который важен с точки зрения поведения.
Например, , оценивая производительность, менеджеры используют свое восприятие поведения сотрудника в качестве основы для оценки. Одна из рабочих ситуаций, которая подчеркивает важность восприятия, — это отборочное собеседование. Восприятие также определяется культурой. Основываясь на нашем культурном происхождении, мы склонны воспринимать вещи определенным образом.
Прочтите: Что такое организационное поведение?
Природа восприятия
- Восприятие — это процесс, с помощью которого человек придает значение окружающей среде.
- Действия, эмоции, мысли и чувства людей вызваны их восприятием своего окружения.
- Восприятие определяется по-разному; в основном это относится к тому, как человек воспринимает мир.
- Восприятие — это почти автоматический процесс, который работает одинаково у каждого человека, но обычно приводит к разному восприятию.
Прочтите: Теории личности
Факторы, влияющие на восприятие
- Характеристики воспринимающего
- Характеристики цели
- Характеристики ситуации
Характеристики воспринимающего
Некоторые характеристики воспринимающего могут влиять на восприятие.Когда человек смотрит на цель и пытается интерпретировать то, что он или она представляет, на эту интерпретацию сильно влияют личные характеристики отдельного воспринимающего.
Основные характеристики воспринимающего , влияющие на восприятие:
- Отношение
- Мотивы
- Интерес
- Опыт
- Ожидание
- Я-концепция
Отношение
Отношение и способности сотрудников влияют на формирование восприятия.Если они положительно относятся к руководству, они напрямую воспринимают стимулы, подаваемые руководством. В случае негативного отношения сотрудники подозревают подход руководства. У высококвалифицированных сотрудников есть желание и стремление к росту. Они положительно относятся к руководству организации.
Мотивы
Мотивы и желания сотрудников заставляют их смотреть стимулы по-разному по уровню и углу. Полезные мотивы сотрудники всегда будут помогать руководству.Если они хотят развиваться себя и организации, они будут воспринимать объекты и ситуации положительно. Сотрудники с низкими мотивами не будут работать искренне. В восприятие будет отличаться в зависимости от разных типов мотивов.
Проценты
Интерес частных лиц привлекает больше внимания и распознавание раздражителей. Меньше внимания и признания снижает влияние стимулы или объекты на поведение. Если сотрудникам не хватает интереса, модели поведения будет менее эффективным, и восприятие будет слабым.
опыта
Опыт сотрудников приводит к разным уровням восприятие. Молодому сотруднику нужно время, чтобы разобраться в предмете и ситуации. Опытные сотрудники обычно разбираются в предметах быстро и правильно. Однако в противоречивых ситуациях трудно исправить пожилых людей, в то время как молодежь легко настраивается на достижение целей организация.
Ожидание
Ожидания искажают восприятие. Люди видят то, что они ожидайте увидеть.Если они видят объект и ситуацию иначе, чем ожидания, они разочаровываются. Они не могут изменить свое поведение. Сотрудники могут рассчитывать на большую зарплату, и поэтому они воспринимают это руководство. угол. Настоящие стимулы не воспринимаются должным образом, если там существуют ожидания. на. Руководство должно развить ожидания для правильного восприятия.
Я-концепция
Еще один фактор, который может повлиять на социальное восприятие, — это воспринимающие самооценка. Человек с позитивной самооценкой склонен замечать положительные качества в другом человеке.Напротив, негативная самооценка может заставляют воспринимающего выделять отрицательные черты другого человека. Больше понимание себя позволяет нам более точно воспринимать других.
Прочтите: Что такое обучение?
Характеристики цели
Характеристики наблюдаемой цели могут влияют на то, что воспринимается. Внешний вид играет большую роль в нашем восприятие окружающих. Чрезвычайно привлекательные или непривлекательные люди больше скорее будут замечены в группе, чем обычные люди.
Движение, звук, размер и другие атрибуты целевой формы в том виде, в каком мы ее видим.
- Внешний вид
- Устное общение
- Невербальное общение
- Объекты
Внешний вид
Внешний вид играет большую роль в нашем восприятии другие. Воспринимающий заметит физические характеристики цели, такие как рост, вес, предполагаемый возраст, раса и пол.Воспринимающие склонны замечать физическое характеристики внешнего вида, которые контрастируют с нормой, являются интенсивными или новые или необычные.
Устное общение
Устное общение с объектами также влияет на наши восприятие их. Мы слушаем темы, о которых они говорят, тон их голоса, и их акцент и делать суждения на основе этого ввода.
Невербальное общение
Невербальное общение передает большой объем информации о цели.Воспринимающий распознает зрительный контакт, мимику, тело. движения и позы — все это в попытке произвести впечатление о цели.
Цели не рассматриваются изолированно; отношения цель на ее фоне влияет на восприятие из-за нашей склонности группируйте вместе близкие и похожие вещи.
Объектов
Объекты, расположенные близко друг к другу, будут иметь тенденцию воспринимаются вместе, а не по отдельности. В результате физического или временного близости, мы часто соединяем предметы или события, которые не связаны между собой.
Люди, предметы или события, похожие друг на друга также имеют тенденцию быть сгруппированы вместе. Чем больше сходство, тем больше вероятность мы будем склонны воспринимать их как группу.
Прочтите: Что такое отношение?
Характеристика ситуации
Изменение ситуации приводит к неверному восприятию человека.
Факторы, влияющие на восприятие:
- Время
- Условия работы
- Социальные условия
Время
Ситуация, при которой взаимодействие между воспринимающим и цель имеет место, влияет на восприятие воспринимающего цель.
Например, , человек, наряженный для вечеринки, может быть незаметен, но то же платье в офисе будет замечено отчетливо, хотя лицо не изменилось.
Рабочее положение
Вы бы очень часто слышали, как люди говорят, что их менеджер отличается в рабочее время и наоборот, когда в социальной среде.
Социальная среда
Сила ситуационных сигналов также влияет на социальное восприятие. Некоторые ситуации дают убедительные подсказки о правильном поведении.В этих ситуациях мы предполагаем, что поведение человека можно объяснить ситуацией и что оно может не отражать его предрасположенность. Это принцип дисконтирования в социальном восприятии.
Например, , вы можете встретить продавца автомобилей, который имеет теплые и приятные манеры, спрашивает вас о вашей работе и увлечениях и, кажется, искренне интересуется вашим вкусом в автомобилях. Можете ли вы предположить, что такое поведение отражает личность продавца? Вы, вероятно, не можете из-за влияния ситуации.Этот человек пытается продать вам машину, и в данной конкретной ситуации он, вероятно, так обращается со всеми покупателями.
Перейти к разделу
Что такое восприятие? | Восприятие Значение | Определение восприятия | Восприятие организационного поведения | Природа восприятия | Факторы, влияющие на восприятие | Важность восприятия | Восприятие потребительского поведения | Смещение восприятия
Управленческие последствия восприятия
Люди в организациях всегда судят друг друга.Руководители должны оценивать работу своих подчиненных. Давайте посмотрим на более очевидные приложения восприятия в организациях.
- Собеседование при приеме на работу
- Оценка производительности
- Ожидаемые результаты
- Лояльность сотрудников
Основным фактором, определяющим, кого нанимают, а кого отвергают в любой организации, является собеседование при приеме на работу.Факты свидетельствуют о том, что интервьюеры часто делают неточные суждения о восприятии. Интервьюеры обычно делают первые впечатления, которые очень быстро закрепляются.
Оценка производительностиОценка работы сотрудника во многом зависит от процесса восприятия. Аттестация представляет собой оценку работы сотрудника. Хотя это может быть объективным, многие вакансии оцениваются субъективно. Субъективные меры по определению являются оценочными.
Ожидаемые результатыОжидания менеджера от человека влияют как на его поведение по отношению к человеку, так и на его реакцию.
Лояльность сотрудниковЕще одно важное суждение, которое менеджеры делают о сотрудниках, — лояльны ли они к организации. Немногие организации ценят сотрудников, особенно те, кто занимает руководящие должности, открыто пренебрегая ими.
Восприятие — важный процесс в организации.Он играет жизненно важную роль в формировании основы поведения, на основе которого формируется взгляд на мир.
Влияние восприятия на производительность и удовлетворенность
- Производительность
- Прогулы и текучесть кадров
- Удовлетворенность работой
То, что люди воспринимают из своей рабочей ситуации, будет влиять на их производительность. Больше, чем сама ситуация, чем то, действительно ли работа интересна или сложна, не имеет значения.То, как руководитель успешно планирует и организует работу своих подчиненных и действительно помогает им в структурировании их работы, гораздо менее важно, чем то, как подчиненные воспринимают его усилия. Следовательно, чтобы быть abl
Прогулы и текучесть кадровОтсутствие и текучесть кадров — это некоторые из реакций на восприятие человека. Менеджеры должны понимать, как каждый интерпретирует свою работу. и где есть существенная разница между тем, что видно, и тем, что существует, и попытаться устранить искажения.
Удовлетворенность работойУдовлетворенность работой — это очень субъективное понятие и ощущение выгоды, получаемой от работы. Очевидно, его переменная критически связана с восприятием. Очевидно, его переменная критически связана с восприятием. Если необходимо повысить удовлетворенность работой, восприятие работником характеристик работы, надзора и организации в целом должно быть положительным.
Прочтите: Что такое мотивация?
Восприятие потребительского поведения
Различное восприятие потребителей : Люди могут возникать с различным восприятием одного и того же объекта из-за этих процессов восприятия
- Селективное внимание
- Селективное искажение
- Селективное удержание
Выборочное внимание
Люди ежедневно подвергаются огромному количеству раздражителей в виде рекламы, но человек не может уделить внимание всей рекламе.
Большинство рекламных объявлений (стимулов) отсеиваются. Человек воспринимает только тот стимул (рекламу продукта), который ему нужен или который имеет уникальное торговое предложение. Люди хотели бы обратить внимание на следующие типы раздражителей:
- Люди чаще замечают стимулы, связанные с текущей потребностью.
- Люди с большей вероятностью заметят стимулы, которые они ожидают.
- Люди чаще замечают стимулы, отклонения которых велики по сравнению с нормальным размером стимулов.С большей вероятностью будут замечены объявления большего размера, четырехцветные, новые и контрастные.
Люди различаются по типу информации, которую они предпочитают. Они также по-разному предпочитают средства массовой информации. Кого-то больше интересует внешний вид, кого-то — престиж, а кого-то цена. Кто-то предпочитает продуманную рекламу, а кто-то любит простые сообщения. Потребители проявляют широкий разброс в своем избирательном внимании к коммерческим стимулам.
Избирательное искажение
Он описывает склонность людей превращать информацию в личный смысл.Люди интерпретируют информацию так, чтобы поддерживать их предубеждения, а не оспаривать их.
Выборочное удержание
Люди склонны сохранять информацию, которая поддерживает их взгляды и убеждения (выборочное сохранение). Было обнаружено, что потребители с гораздо большей вероятностью вспомнят, что видели рекламу тех брендов, которые они используют или хотят использовать.
Из-за этих факторов восприятия (избирательное внимание, избирательное искажение, избирательное удержание) маркетологи используют драматизм и повторение при отправке сообщений на свой целевой рынок.
Смещение восприятия
Ниже приводится список из 6 предубеждений в восприятии:
- Эффект первенства
- Эффект давности
- Центральные черты
- Неявные теории личности
- Проекция
- Стереотипы
Эффект Primacy
Тенденция воспринимающего полагаться на ранние сигналы или первые впечатления.
Эффект давности
Тенденция воспринимающего полагаться на недавние реплики или последние впечатления.
Центральные черты
Личностные характеристики целевого человека, представляющие особый интерес для воспринимающего
Неявные теории личности
Личные теории людей о том, какие личностные характеристики сочетаются друг с другом.
Проекция
Тенденция воспринимающего приписывать свои мысли и чувства другим.
Стереотипы
Тенденция обобщать людей, принадлежащих к определенной социальной категории, и игнорировать различия между ними.
Consumer Imagery
Изображение — это полное восприятие чего-то, что люди формируют, обрабатывая всю информацию, которой они подвергаются с течением времени. Исследования показывают, что у потребителей формируются устойчивые представления или представления о брендах, ценах, магазинах и компаниях. Эти заключения представляют собой убеждения потребителей о товарах или услугах.
Потребители могут ассоциировать часы Omega или Rolex с качеством из-за их рекламы или молвы друзей.У людей формируется самооценка, и некоторые бренды имеют для них символическую ценность. Некоторые продукты, кажется, соответствуют этому представлению о себе человека, а другие нет.
По словам Рассела Белка, потребители пытаются улучшить или сохранить свое представление о себе, покупая продукты, которые, по их мнению, соответствуют их представлениям о себе или согласны с ними, и избегают покупки товаров, которые не соответствуют их представлениям о себе.
Потребители также склонны покупать в тех торговых точках, которые кажутся совместимыми с их самооценкой.Многие крупные розничные магазины и сети в Индии начали сосредотачиваться на необходимости создать свою идентичность, чтобы привлечь определенные классы потребителей и создать среди них лояльность к магазину.
Прочитано завершено: Consumer Imagery
Перейти в раздел:
Что такое восприятие? | Восприятие Значение | Определение восприятия | Восприятие организационного поведения | Природа восприятия | Факторы, влияющие на восприятие | Важность восприятия | Восприятие потребительского поведения | Смещение восприятия
Номер ссылки
- Роббинс, Стивен П.2010. Организационное поведение. Нью-Дели, Прентис-Холл.
- Фернхэм А. (1997). Психология поведения на работе. Сассекс: Тейлор и Фрэнсис.
- Залкинд, С.С., Костелло, Т.В. (1962). Восприятие: некоторые недавние исследования и значение для администрации. Administrative Science Quarterly, 7,218-235.
Продолжайте, делитесь и помогайте своему другу
Мы что-то упустили в учебнике Organizational Behavior Tutorial или вам нужно что-то еще? Ну давай же! Расскажите, что вы думаете о нашей публикации о Восприятие , Определение, Природа, Факторы Влияние Восприятие | Организационное поведение в разделе комментариев и Поделитесь этим сообщением с друзьями.
(PDF) Характеристики человеческого восприятия и их значимость при изучении информационного поведения
Нейссер, У. (1979), «Контроль сбора информации при выборочном просмотре», AD Pick (Ed.),
Восприятие и его развитие: Дань Элеоноре Гибсон, Эрлбаум, Хиллсдейл, Нью-Джерси, стр.
201–219.
Пек, М. Э. (2008), «Умный подход к сортировке изображений», IEee Spectrum, апрель, IEEE.
Петерс, В. Э.(1983), «Устойчивость стереотипных представлений: когнитивный взгляд», Багоцци, Р. П.
и Тайбут, А. М., «Достижения в исследованиях потребителей», том 10, Анн Абор, Ассоциация исследований потребителей
, стр. 454–458.
Пфайфер Р. и Иида Ф. (2004), «Воплощенный искусственный интеллект: тенденции и проблемы», Иида, Ф.,
Пфайфер, Р., Стилс, Л., Куниёси, Ю. Воплощенный искусственный интеллект. Конспект лекций
Computer Science, 2004, Volume 3139/2004
Pfeifer, R.и Бонгард Дж. (2007). Как тело формирует наш образ мышления: новый взгляд на интеллект
. MIT Press, Кембридж, Массачусетс.
Розенблюм, Л.Д. (2010). Посмотрите, что я говорю: необычайная сила наших пяти чувств. W.
W. Norton & Company Inc.
Rothkopf, CA, Ballard, DH, и Hayhoe, MM (2007), «Задача и контекст определяют, куда вы смотрите
», Journal of Vision, 7 (14): 16. С. 1–20.
Рубин В. Л., Буркелл Дж. И Куан-Хааз А.(2011), «Грани интуиции в повседневной случайности
встреч: обоснованный теоретический подход к анализу блогов», Информационное исследование, статья 16 (3)
488.html [Доступно на http://InformationR.net/ir/ 16-3 / paper488.html]
Сэдлер, Э. и Гивен, Л.М. (2007), «Теория доступности: основа для информационного поведения аспирантов
», Журнал документации, 63, № 1, стр. 115-141.
Сагава, К. (2002), «Визуальные функции пожилых людей и видимость дорожных знаков»,
Gerontechnology Vol 1, No. 4.www.gerontechjournal.net
Сомюр, К. и Гивен, Л. (2002), «Поиск информации в цифровом контексте: изучение горизонтов
для слабовидящих студентов послесреднего образования», Proc. CAIS, Торонто, Канада.
Саволайнен, Р. (2007), «Информационное поведение и информационная практика: обзор« зонтичных
концепций »исследований по поиску информации», The Library Quarterly 77 (2), стр. 109–27.
Шмидт А., Лангхайнрих М. и Керстин К.(2011), «Восприятие за пределами здесь и сейчас»,
IEEE Computer, стр. 86–88.
Шрамм, В. (1973), «Каналы и аудитории», в I. Пул, В. Шрамм, Н. Маккоби и Э.
Parker (eds) Handbook of Communication, Rand McNally, Chicago IL, USA.
Шеннон К. Э. (1948), «Математическая теория коммуникации», The Bell System
Technical Journal, Vol. 27, стр. 379–423, 623–656, июль, октябрь.
Саймонс, Д. Дж.и Чабрис, К. Ф. (1999), «Гориллы среди нас: стойкая слепота по невнимательности
к динамическим событиям», Perception, 28, pp. 1059–1074.
Спинк, А. (2010). Информационное поведение: эволюционный инстинкт, Спрингер.
Тейлор Р. С. (1962), «Процесс задания вопросов», Американская документация, 13, стр.
391–396.
Факторы, влияющие на набор восприятия: 3 фактора
Эта статья проливает свет на три важных фактора, влияющих на набор восприятия, т.е.д, (а) Характеристики воспринимающего, (б) характеристики воспринимаемого, и (в) характеристики ситуации.
A. Характеристики воспринимающего :Когда человек смотрит на цель и пытается интерпретировать то, что он видит, на его интерпретацию сильно влияют его личные характеристики, которые обсуждаются следующим образом:
1. Потребности и мотивы:Наши потребности играют важную роль в том, как мы воспринимаем вещи.Потребность — это чувство дискомфорта или напряжения, когда кто-то чего-то не хватает или чего-то требует. Следовательно, неудовлетворенные потребности или мотивы стимулируют людей и могут оказывать сильное влияние на их восприятие. Когда люди не могут удовлетворить свои потребности, они принимают желаемое за действительное, что является способом удовлетворить их потребности не в реальном, а в воображаемом мире. В таких случаях люди будут воспринимать только те предметы, которые соответствуют их желаемому. Мотивы также влияют на восприятие людей.Коварные люди склонны считать других коварными.
2. Собственная концепция:Я-концепция указывает на то, как мы воспринимаем себя, что затем влияет на то, как мы воспринимаем других и ситуацию, в которой мы находимся. Чем больше мы понимаем себя, тем более точно мы способны воспринимать других. Например, безопасные люди склонны видеть в других доброжелательных и дружелюбных людей. Менее защищенные люди часто придираются к другим. Точное восприятие самих себя и улучшение представления о себе — это факторы, которые улучшают точное восприятие.
3. Прошлый опыт:Наше восприятие часто определяется нашим прошлым опытом и тем, что мы ожидаем увидеть. Прошлый опыт человека формирует то, как он воспринимает текущую ситуацию. Если человека в прошлом предали пара друзей, он будет склонен не доверять любой новой дружбе, которая может быть у него в процессе развития.
4. Текущее психологическое состояние:Психологические и эмоциональные состояния человека могут влиять на восприятие вещей.Если человек в депрессии, он, вероятно, будет воспринимать ту же ситуацию иначе, чем если бы он был в приподнятом настроении. Точно так же, если человек до смерти напуган, увидев змею в саду, он, скорее всего, воспримет веревку под кроватью как змею.
5. Убеждений:Убеждения человека в значительной степени влияют на его восприятие. Таким образом, факт создается не на основании того, чем он является, а на основании того, чем его считает человек. Человек обычно подвергает цензуре вводимые стимулы, чтобы избежать нарушения своих существующих убеждений.
6. Ожидания:Ожидания влияют на восприятие человека. Ожидания связаны с состоянием ожидания определенного поведения от человека. Например, технический менеджер будет ожидать, что нетехнические люди будут игнорировать технические характеристики продукта.
7. Ситуация:Элементы окружающей человека среды, такие как время, местоположение, свет, тепло и т. Д., влияют на его восприятие. Контекст, в котором человек видит объекты или события, очень важен.
8. Культурное воспитание:Этика, ценности и культурное воспитание человека также играют важную роль в его восприятии других. Трудно понять личность человека, выросшего в другой культуре, потому что наши суждения основаны на наших собственных ценностях.
B. Характеристики воспринимаемого :Характеристики человека, за которым наблюдают, могут повлиять на восприятие.Хотя это может идти вразрез с логикой и объективностью, но нельзя отрицать, что наше восприятие других зависит от их физических характеристик, таких как внешний вид, возраст, пол, манера общения, а также личностные черты и другие формы поведения. Например, шумных людей в группе заметят чаще, чем тихих. То же самое можно сказать о чрезвычайно привлекательных или крайне уродливых людях.
Люди, объекты или события, похожие друг на друга, обычно группируются вместе.Люди, одетые в деловые костюмы, обычно считаются профессионалами, в то время как сотрудники, одетые в обычную рабочую одежду, считаются сотрудниками более низкого уровня.
Манера общения, как вербальная, так и невербальная, влияет на наше восприятие других. Например, выбор слов и точность языка могут сформировать впечатление об образовании и искушенности человека. Тон голоса указывает на настроение человека. Глубина разговора и выбор тем позволяют понять интеллект людей.Язык тела или выразительное поведение, например, как человек сидит, движение его глаз или улыбка, могут указывать на то, нервничает он или уверен в себе.
Статус или род занятий человека также влияет на восприятие. Мы склонны вести себя более уважительно, когда нас знакомят с директором школы, в которой учится наш ребенок, судьей высокого суда или Верховного суда или известным игроком в крикет. Иногда наше восприятие человека имеет тенденцию к изменению; предвзято, в зависимости от описания, данного нам другими людьми.Когда мы встречаем человека, которого описывают как теплого и дружелюбного, мы относимся к нему иначе, чем к человеку, который известен своим холодным и расчетливым характером.
C. Характеристики ситуации :Контекст, в котором мы видим объекты или события, очень важен. Окружающая среда и присутствующие в ней элементы влияют на наше восприятие при восприятии конкретной ситуации или события, ее физическая, социальная и организационная среда также может влиять на восприятие.Например, если вы впервые встречаетесь с человеком, и он находится с человеком, которого вы уважаете и которым восхищаетесь, вы создадите благоприятный образ о нем в своем сознании по сравнению с ситуацией, когда вы видите его с другим человеком, которого вы сильно не нравится. Конечно, первые впечатления могут измениться со временем, но поговорка «Первое впечатление — это последнее впечатление» очень ценится.
Местоположение данного события также является очень важным фактором при определении поведения.Например, разговор с начальником, происходящий в непринужденной приемной, может восприниматься иначе, чем разговор с начальником с закрытой дверью. Организационная среда также влияет на поведение людей. Организационная среда, в которой людям предоставляется возможность взаимодействовать в дружественной и общительной рабочей обстановке, они становятся более надежными и менее защищенными.
Влияние власти, капитала и статуса в ситуации обмена на JSTOR
АбстрактныйПодчеркивая перцептивную взаимозависимость социальных партнеров, это исследование проверяет гипотезы, основанные на предположениях о самоусиливающейся социальной категоризации в сочетании с точкой зрения, принятой воспринимающим.Испытуемые взяли на себя роль машинистки, которая, как описано в виньетке, проводит транзакцию со студентом, ищущим услуги набора текста. Социальные факторы, определяющие категории, включали структурное властное положение (машинистка низкая / другая высокая; машинистка высокая / другая низкая), равенство результатов (недостаточное вознаграждение, равенство, чрезмерное вознаграждение) и соответствие статуса между задачей и половым составом диады (машинистка / мужчина прочее; машинистка / женщина прочее). Компоненты оценки и рациональности возникли из факторного анализа, включающего индикаторы восприятия себя и других.Результаты подтверждают ожидаемую положительную связь между властью и благоприятным самовосприятием. Справедливость результатов по-разному влияла на восприятие, влияя на рациональность себя и оценку других. Эффекты конгруэнтности статуса были незначительными. Обсуждаются последствия реакции на несправедливость.
Информация о журналеSocial Psychology Quarterly (SPQ) публикует теоретические и эмпирические статьи о связи между человеком и обществом, в том числе изучение отношений людей друг с другом, а также с группами, коллективы и учреждения.Он также включает изучение внутрииндивидуальных процессы, поскольку они существенно влияют или находятся под влиянием социальных структура и процесс. SPQ действительно междисциплинарный, издательский работы как социологов, так и психологов. Публикуется ежеквартально в марте, Июнь, сентябрь и декабрь.
Информация об издателеЗаявление о миссии Американской социологической ассоциации: Служить социологам в их работе Развитие социологии как науки и профессии Содействие вкладу социологии в общество и ее использованию Американская социологическая ассоциация (ASA), основанная в 1905 году, является некоммерческой организацией. членская ассоциация, посвященная развитию социологии как научной дисциплины и профессия, служащая общественному благу.ASA насчитывает более 13 200 членов. социологи, преподаватели колледжей и университетов, исследователи, практикующие и студенты. Около 20 процентов членов работают в правительстве, бизнес или некоммерческие организации. Как национальная организация социологов Американская социологическая ассоциация, через свой исполнительный офис, имеет все возможности для предоставления уникального набора услуги своим членам и способствовать жизнеспособности, заметности и разнообразию дисциплины.Работая на национальном и международном уровнях, Ассоциация стремится сформулировать политику и реализовать программы, которые, вероятно, будут иметь самые широкие возможное влияние на социологию сейчас и в будущем.
Визуальное восприятие материалов и их свойств
https://doi.org/10.1016/j.visres.2013.11.004Получение прав и контентаОсновные моменты
- •
Люди замечательно хороши в визуальном восприятии материалов.
- •
Восприятие материала связано с некоторыми уникальными вычислительными проблемами.
- •
Определение истинных физических параметров (например, блеска, вязкости) часто невозможно.
- •
Мы предлагаем вместо этого мозг использовать генеративные модели, чтобы запечатлеть типичный внешний вид.
- •
Такие модели могут объяснить любопытный образец ошибок, наблюдаемый во многих исследованиях.
Реферат
Неправильная идентификация материалов — например, принятие мыла за паштет или наоборот — может привести к довольно неприятным неприятностям.К счастью, мы редко страдаем от такого унижения, во многом благодаря нашей выдающейся способности распознавать материалы — и определять их свойства — на вид. В повседневной жизни мы сталкиваемся с огромным разнообразием материалов, которые обычно различаем легко и без ошибок. Однако, несмотря на его субъективную легкость, восприятие материала ставит визуальную систему перед некоторыми уникальными и значительными проблемами, потому что данный материал может принимать множество различных видов в зависимости от освещения, точки обзора и формы.Здесь я использую наблюдения из недавних исследований восприятия материала, чтобы обрисовать общую теорию восприятия материала, в которой я предполагаю, что зрительная система на самом деле не оценивает физические параметры материалов и объектов. Вместо этого, я утверждаю, мозг замечательно искусен в построении «статистических генеративных моделей», которые фиксируют естественные степени вариации внешнего вида между выборками. Например, при определении воспринимаемой глянцевитости мозг не оценивает параметры BRDF.Вместо этого он использует совокупность измерений изображения низкого и среднего уровня, чтобы охарактеризовать степень, в которой поверхность проявляет зеркальные отражения. Я утверждаю, что эти «статистические модели внешнего вида» более выразительны и легче вычисляются, чем физические параметры, и поэтому представляют собой мощный средний путь между «набором трюков» и «обратной оптикой».
Ключевые слова
Материалы
Восприятие поверхности
Вычислительные модели
Теория
Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)
Copyright © 2013 Автор.Опубликовано Elsevier Ltd.
Рекомендуемые статьи
Цитирующие статьи
Восприятие и принятие индивидуальных решений
Восприятие
Что такое восприятие?
А процесс, с помощью которого люди организуют и интерпретируют свои сенсорные впечатления чтобы придать смысл своему окружению.
Почему это важно?
Потому что поведение людей основано на их восприятии реальности, а не на сама реальность.Воспринимаемый мир — это мир, который поведенчески важный.
Факторы Влияние на восприятие
Отношения, мотивы, интересы, переживания, ожидания Воспринимающего
Мишень новизна, движения, звуки, размер, фон, близость, сходство
Время, условия работы, социальная ситуация
Человек Восприятие: суждения о других
Атрибуция Теория
Когда люди наблюдают за поведением, они пытаются определить, является ли оно правильным. внутренне (под личным контролем физического лица) или внешне (внешние причины заставляют вас вести себя определенным образом) вызваны.
Фундаментальный Ошибка атрибуции
Склонность недооценивать влияние внешних факторов и переоценивают влияние внутренних факторов при вынесении суждений о поведении других.
Самообслуживание Смещение
Склонность людей приписывать собственные успехи внутренним факторы, возлагая вину за неудачи на внешние факторы.
Атрибуция Теория — часто используемые ярлыки для оценки других
— Избирательное восприятие
Люди выборочно интерпретируют то, что видят, исходя из своих интересов, фон, опыт и отношения.
— Эффект ореола
Составление общего впечатления о человеке на основе единого характерная черта.
— Контрастные эффекты
Оценка характеристик людей, на которые влияют сравнения с другими недавно встреченными людьми, которые занимают выше или ниже того же характеристики.
— Проекция
Приписывание своих качеств другим людям
— Стереотипы
Судить кого-то на основе их восприятия группы, к которой это человек принадлежит.
Специальные приложения в организациях
— Собеседование
Ранние впечатления очень важны! Перцептивные суждения часто неточно! (Еще одна причина, по которой мы должны использовать структурированные интервью!)
— Ожидаемые результаты
Люди пытаются подтвердить свое восприятие реальности, даже если они неисправен! Самоисполняющееся пророчество (Эффект Пигмалиона) основанный на представлении о том, что ожидания могут определять поведение, это очень мощная управленческая техника!
— Этническое профилирование Правильно ли профилировать сотрудников?
— Оценка производительности
Многие субъективные компоненты (восприятия) используются при оценке сотрудников
— Усилия сотрудников
Как воспринимаются усилия? Часто это причина увольнений
Связь между восприятием и принятием индивидуальных решений
Решения = Выбор между 2 или более альтернативами
Проблемы = Несоответствие между текущим положением дел и желаемым состоянием
Как мы должны принимать решения в организациях?
Кому максимизировать конкретный результат, попробуйте модель принятия рациональных решений
ступеней в модели принятия рациональных решений
Определите проблему.
Определите критерии принятия решения.
Присвойте критериям веса.
Разработайте альтернативы.
Оцените альтернативы.
Выберите лучшую альтернативу.
Предположения модели рационального принятия решений
— Ясность проблемы —
Проблема ясна и недвусмысленна.
— Известные варианты-
Лицо, принимающее решение, может определить все соответствующие критерии и жизнеспособные альтернативы.
— Очистить настройки —
Рациональность предполагает, что критерии и альтернативы можно ранжировать и взвешивать.
— Постоянные предпочтения —
Конкретные критерии принятия решения постоянны, и присвоенные им веса стабильны во времени.
— Отсутствие ограничений по времени или стоимости —
Полная информация доступна, потому что нет ограничений по времени или стоимости.
-Максимальная Выплата-
Альтернативный выбор принесет наивысшую воспринимаемую ценность.
Как можем ли мы улучшить творческий подход при принятии решений?
Вы можете создавать новые и полезные идеи, подчеркивая три составляющих: модель творчества: 1) опыт, 2) навыки творческого мышления и 3) внутренние мотивация задания
Итак, как решения на самом деле принимаются в организациях?
Ограниченная рациональность
— люди принимают решения, строя упрощенные модели, извлекающие основные функции из проблем, не охватывая всей их сложности.
Интуитивное принятие решений
Интуиция = бессознательный процесс, созданный из очищенного опыта.
Интуиция часто используется, когда есть высокий уровень неуверенности, есть небольшой прецедент, когда рассматриваемая переменная менее предсказуема, когда факты ограничены, эти факты не ведут вас в одном конкретном направлении, данные бесполезны, когда есть несколько правдоподобных вариантов, и есть давление времени
Проблема Идентификационный номер
— Видимые проблемы имеют более высокую вероятность быть выбранными чем те, которые важны.Почему?
Легче распознать видимые проблемы.
Лица, принимающие решения, хотят казаться компетентными и осведомленными о проблемах.
Личный интерес лиц, принимающих решения, влияет на выбор проблемы, потому что обычно в высших интересах лиц, принимающих решения, для решения наиболее заметных проблем и высокая отдача. Это демонстрирует способность воспринимать и атаковать проблемы.
Альтернатива Разработка
— Лица, принимающие решения, редко ищут оптимальные решения, но удовлетворяют, или достаточно хороши.
Прилагаемые усилия просты и ограничиваются знакомым.
Усилия носят постепенный, а не всеобъемлющий характер.
Множество последовательных ограниченных сравнений, а не вычисление значения для каждого альтернатива.
Такой подход избавляет лица, принимающего решения, от тщательного изучения альтернатива и ее последствия.
Таким образом, шаги лиц, принимающих решения, невелики и ограничиваются сравнением текущие или знакомые варианты.
Обычный Предубеждения и ошибки
— Мы склонны сокращать пути в принятии решений, и это допускает ошибки и предвзятое отношение к нашим решениям. Распространенные предубеждения и ошибки включают:
Самоуверенность Предвзятость Мы склонны быть излишне оптимистичным (особенно когда наш интеллект и межличностные способности низкие)
Смещение якоря Тенденция к фокусировке по исходной информации в качестве отправной точки.
Подтверждение предвзятости Мы склонны ищите информацию, которая подтверждает наш прошлый выбор, и мы не принимаем во внимание информацию, которая противоречит наши прошлые суждения.
Смещение доступности — или тенденция людей, чтобы основывать свои суждения на доступной им информации.
Смещение представителя — Тенденция к оценке вероятности происшествия, проводя аналогии и рассматривая идентичные ситуации, в которых их не существует.
Повышение уровня обязательств — увеличенное приверженность предыдущему решению, несмотря на негативную информацию (все тоже часто закрадывается в принятие решений)
Ошибка случайности Мы склонны создавать смысл из случайных событий (и суеверий).
Предвзятость в ретроспективе Мы склонны ошибочно полагать, что мы точно предсказали исход события, после которого исход действительно известен.
Интуитивно понятный Принятие решений Бессознательный процесс, созданный из дистиллированного опыта. (см. пример о пожарных, стр. 153).
Физическое лицо Различия в стилях принятия решений
— Исследования стилей принятия решений выявили четыре различных индивидуальных подхода. к принятию решений.
Директивный стиль — люди, использующие этот стиль, плохо переносят двусмысленность. и ищите рациональность.
Аналитический стиль — люди, использующие этот стиль, гораздо более терпимы к двусмысленность, чем директивные лица, принимающие решения.
Концептуальный стиль — люди, как правило, очень широки в своем мировоззрении и принимают во внимание много альтернатив
Поведенческий стиль — люди, умеющие хорошо работать с другими.
Эти основаны на нашей терпимости к двусмысленности и способу мышления.
Пол: Женщины склонны анализировать решения больше, чем мужчины. Женщины склонны анализировать решение до и после факта. Это размышление (размышляя надолго) разница наиболее велика на ранних этапах жизни и во взрослом возрасте.
Организационная Ограничения
Оценка производительности
Системы вознаграждений
Официальный регламент
Системные ограничения времени
Исторические прецеденты
Культурный Различия
Рациональная модель НЕ признает культурных различий
Есть различия в том, на каких проблемах сосредоточиться, в глубине анализа, важность логики и рациональности и предпочтение индивидуального vs.группа принятие решения
Что об этике принятия решений?
— Человек может использовать три разных критерия при формулировании или принятии этических решений. выбор. У каждого есть достоинства и недостатки
Утилитарный критерий — Решения принимаются исключительно на основании их результаты или последствия. Наибольшее благо для наибольшего числа.
Критерий прав — Решения, соответствующие основным свободам и привилегии, изложенные в таких документах, как Билль о правах.
Критерий справедливости — Решения, которые справедливо устанавливают и обеспечивают соблюдение правил и беспристрастно, чтобы обеспечить справедливое распределение выгод и затрат.
Этика И национальная культура
НЕТ глобальных этических стандартов
Большинство выпусков не черно-белые (т.э., легко сказать, что он прав или нет)
Q: Как далеко мы должны зайти в наказании? нарушители правил? Исполнение?
Сводка и последствия для менеджеров
— Восприятие
Люди ведут себя не в зависимости от того, как на самом деле их внешняя среда. но, скорее, на том, что они видят или верят в это.
Данные свидетельствуют о том, что то, что люди воспринимают от их рабочей ситуации повлияет на их производительность больше, чем сама ситуация.
Прогулы, текучесть кадров и удовлетворенность работой также являются реакцией на людей. восприятие.
— Принятие индивидуальных решений
Люди думают и рассуждают, прежде чем действовать.
В некоторых ситуациях принятия решений люди следуют рациональному принятию решений. модель. Однако такое случается не очень часто
Итак, что могут сделать менеджеры, чтобы улучшить процесс принятия решений?
Проанализируйте ситуацию.
Помните о предубеждениях.
Совместите рациональный анализ с интуицией.
Не думайте, что ваш конкретный стиль решения подходит для каждой работы.
Попытайтесь развить свои творческие способности
.