Когнитивность в психологии это: Что такое когнитивные способности? | Билобил

Автор: | 22.02.1982

Содержание

Что такое когнитивная психология и почему она полезна

Что такое когнитивная психология

Когнитивная психология — это раздел психологии, который изучает восприятие, воображение, мышление, речь, память и другие познавательные (когнитивные) процессы. Большое внимание при этом уделяется скрытым механизмам работы мозга, которые влияют на человека, хотя сам он этого не осознаёт. Ещё когнитивных психологов интересует сложное поведение. Например, любовь, дружба или альтруизм.

Направление возникло в середине 50‑х годов прошлого века в США. Это произошло не случайно. Интерес к познавательным процессам был во многом вызван появлением компьютеров, а также первыми экспериментами по ИИ‑моделированию и алгоритмической обработке.

Поэтому большинство когнитивистов сравнивают мозг человека с компьютером. Психические процессы они рассматривают с точки зрения работы с информацией:

  • входной сигнал — сведения из окружающей среды;
  • его анализ и запись;
  • выходной сигнал — реакция.

Почему когнитивной психологии можно доверять

Свои гипотезы когнитивисты всегда пытаются подтверждать экспериментально. Психологи этого направления работают совместно со специалистами по искусственному интеллекту и нейробиологами, что повышает качество исследований и научность выводов.

Также когнитивистам удалось создать одну из самых понятных и полных моделей мозга. По аналогии с устройством вычислительных машин они предложили разделять кратковременную и долговременную память, а внимание считать своеобразным фильтром информации.

Хотя эту модель критиковали отдельные специалисты, она всё ещё полезна, так как не оставляет места таинственным и не поддающимся изучению «белым пятнам» разума. Неслучайно такой подход помогает лучше понять, за что отвечают различные области мозга.

Чем полезна когнитивная психология

Когнитивная психология не только внесла большой вклад в понимание человеческого сознания, но и открыла способы, как благотворно влиять на него.

Помогает бороться с когнитивными искажениями

Из экспериментов когнитивистов мы знаем, что наше сознание необъективно, так как на него влияют когнитивные искажения. Одно из самых известных из них — ошибка подтверждения. Это когда мы отдаём предпочтение той информации, которая согласуется с нашим мнением, и игнорируем противоположную. Чтобы бороться с когнитивными искажениями, надо сначала найти их, а затем сопоставить свои предубеждения с реальностью. С чем и помогает когнитивная психология.

Также когнитивисты показали, что способность человека к запоминанию информации ограничена. За раз мы не можем усвоить больше девяти букв, цифр или коротких слов. Это правило кратковременной памяти известно как «семь плюс‑минус два».

Поэтому, например, мы плохо воспринимаем объявления или сайты, перегруженные информацией. Зато это позволяет нам легче запоминать разбитые на сочетания цифр номера телефона. К примеру, в формате X‑XXX‑XXX‑XX‑XX.

Способствует развитию критического мышления

Представители этого направления утверждают , что мы можем реже оказываться в плену заблуждений, если изменим своё мышление. Для этого достаточно перестать принимать внутренние ощущения, которые разум не успел подвергнуть сомнению, за реальность. То есть не воспринимать эмоциональные реакции как основу для выводов.

Например, однажды упав с велосипеда на мокрой дороге, человек может начать считать этот вид транспорта очень опасным и бояться вновь сесть в седло. Однако если поразмыслить логически, можно понять, что поездка в сухую погоду и с соблюдением мер безопасности принесёт только удовольствие.

Лежит в основе действенной формы психотерапии

На базе когнитивного подхода были разработаны два вида терапии: когнитивно‑поведенческая (КПТ) и рационально‑эмоциональная. Различия между ними минимальны. Суть их в том, что терапевт или сам человек ищет иррациональные убеждения (когнитивные искажения) и приводит рациональные доводы против них.

Это один из самых эффективных видов психологической терапии. Когнитивный подход отлично работает при решении реальных проблем. Известно, что КПТ хорошо помогает справляться с депрессией, стрессами, комплексами, тревогой и другими психическими проблемами.

Читайте также 🧠🧐

как устроены наши когнитивные способности

Когнитивная психология представляет собой исследование мыслительных процессов: памяти, внимания, ощущений, осознания, воображения. Сегодня перед учеными этой области стоит ряд непростых вопросов: откуда берутся внезапные ответы на сложные задачи? Как происходит бессознательное научение и почему оно порой эффективнее осмысленного? Научная группа профессора Аллахвердова (СПбГУ) предложила всем желающим принять участие в поисках ответов, а также убедиться на собственном опыте в том, насколько удивительным и непредсказуемым может быть наш мозг.

«Все, что вы видите вокруг, — это всего лишь правдоподобная иллюзия. Потому что только ваш мозг, собирая знания, может конструировать то, что мы называем миром», — именно так важность когнитивных процессов на вводной лекции объяснил Роман Тихонов, преподаватель НИУ ВШЭ и младший научный сотрудник СПбГУ и НИУ ВШЭ.

В рамках открытой недели когнитивных экспериментов любой желающий мог принять участие в 17 исследованиях, которые затрагивают внимание, память и даже интуицию. После пройденного эксперимента сотрудники лаборатории рассказали участникам, в чем была гипотеза, что демонстрируют полученные результаты и почему эта теория важна для современной науки. Мы решили не отставать от передовых исследований и приняли участие в нескольких экспериментах.

Роман Тихонов

Эксперимент «Интуиция»

Суть эксперимента: Двое добровольцев садятся напротив друг друга. Перед первым участником — ноутбук, перед вторым — наушники и клавиатура. В первой части один доброволец на мониторе видит 36 разных последовательностей букв ровно по 5 секунд каждую. Во второй части на экране снова появляются сочетания букв, и теперь участник эксперимента должен отвечать, составлена эта цепочка по тому же правилу, что и предыдущие, или нет.

Выбирая ответ, он также отмечает, уверен он в нем или нет.

Второй участник присоединяется к эксперименту во второй части: он надевает наушники и после длинного звукового сигнала, символизирующего ответ партнера, второй доброволец должен отметить, был ли первый участник уверен в своем ответе или нет. Причем понять это он должен без помощи мимики и голоса. После этого участники меняются ролями и проходят эксперимент заново.

Как рассказала аспирантка факультета психологии СПбГУ Алина Савина, если люди не пытаются анализировать задания и отвечают интуитивно, практически наугад, то процент правильных ответов в первой части составляет 60-70%, а во второй — 50-60%.

«В этом эксперименте мы исследуем интуицию в научном понимании этого слова. В первой части теста видно, как работает бессознательное научение, когда ответы наугад дают большее количество правильных решений, чем аналитика, которую вы просто не успеваете провести.

Во второй части мы наблюдаем за тем, как осуществляется понимание метакогнитивного переживания партнера. То есть вы должны интуитивно понять, насколько человек уверен в своих знаниях. В жизни встречается немало примеров, когда нам кажется, что мы чего-то не знаем или забыли, а наш учитель, родитель уверен в том, что мы знаем это. Это показывает, что эти люди умеют успешно считывать метакогнитивные переживания других индивидов и прекрасно понимают, на каком уровне находятся их знания без всяких расспросов и тестов
», — объяснила Алина.

Открытая неделя когнитивных экспериментов

Эксперимент «Слово или не слово»

Суть эксперимента: Тест проходит в компьютерном классе, перед добровольцем открыта специальная программа на ноутбуке. В течение 20-25 минут на экране поочередно появляются сначала мигающие строки, а потом слова, которые участник должен распознать как существующие или несуществующие в русском языке. Причем делать это он должен максимально быстро, потому что исследователи учитывают его скорость реакции.

«Этот эксперимент имеет четкую лингвистическую направленность. С помощью него мы хотим определить, на какую часть слова — приставку, корень или окончание — носитель языка смотрит в первую очередь, чтобы быстро понять, существует оно или нет. Как выяснили западные коллеги, для английского языка принципиальную роль играет только начало слова, но в русском языке приставки, суффиксы и окончания постоянно меняются, поэтому с маленькой долей вероятности мы можем полагаться на какую-то из этих частей слова при его анализе. Существует гипотеза, что для русского языка важнее всего корень, но доказать это или опровергнуть смогут только результаты эксперимента»

, — рассказала бакалавр факультета свободных искусств и наук Елизавета Кузьмина.

Открытая неделя когнитивных экспериментов

Эксперимент «Поиск ассоциаций»

Суть эксперимента: Участник должен в течение 45 минут подбирать одно общее слово, которое образует устойчивое выражение с тремя представленными словами. Например, площадь — крест — закат. Правильный ответ: красный. Красная площадь, красный крест, красный закат. По этой аналогии доброволец подбирает слова для нескольких десятков цепочек. Важной частью эксперимента являются вопросы, которые следуют за каждым ответом. Исследователи просят рассказать, испытали ли вы «ага-переживание», которое характеризуется внезапным озарением, когда вы после долгих стараний наконец вспомнили нужное слово или нашли решение задачи.

По словам аспиранта факультета психологии СПбГУ и сотрудника лаборатории когнитивных исследовании Артура Аммалайнена, когда мы испытываем «ага-переживание», то есть собственную «Эврику», наш эмоциональный фон нестабилен. Нами овладевает буря чувств от восхищения от найденного ответа до печали, что не смогли сделать это быстрее.

Открытая неделя когнитивных экспериментов

«Это удивительно, но когда мы решаем задачу на поиск ассоциации и из учебника математики, то, задействуя одинаковый процесс мышления, ощущаем себя по-разному.

Когда вы решаете задачу по математике, вы знаете правила и, постепенно применяя их, движетесь к цели. Вы практически в любой момент выполнения этой операции можете ответить на вопрос, сколько времени вам еще требуется. А когда ищите ответ в загадках или ассоциациях, то этого не происходит. Вы не можете понять, решите вы ее вообще или нет и на каком этапе вы сейчас находитесь. Без знания алгоритма ответ приходит к нам неосознанно, что вызывает “ага-переживание”, то есть радость от внезапно найденной отгадки», — пояснил Артур.

Сотрудники научной лаборатории Аллахвердова предложили гостям пройти 17 экспериментов, продолжительность каждого — от 15 до 45 минут. Так что для того, чтобы поучаствовать во всех тестах одного дня точно не достаточно.

Когнитивная наука о познании, научении — это междисциплинарная область, которая сегодня активно развивается и внедряется в разные сферы нашей жизни. Например, крупные компании готовы платить маркетологам и PR-специалистам за точное понимание того, как продать их товар с помощью известных когнитивных технологий. Суд ищет юристов, разбирающихся в когнитивной науке, чтобы они смогли построить самую успешную стратегию общения с подозреваемым и свидетелями. Однако наука о познании нужна в первую очередь каждому из нас. Ведь это незаменимый инструмент самоорганизации и понимания мыслительных процессов, происходящих в наших головах.

Перейти к содержанию

Смысл когнитивной психологии: Систематизация психологического знания

Основной смысл

Когнитивная психология во многом основывается на аналогии между преобразованием информации в вычислительном устройстве и осуществлением познавательных процессов у человека. Так были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, прежде всего памяти (Р. Аткинсон).

Наибольшее распространение получил вычислительный вариант, где психика представляется в виде устройства с фиксированной способностью к преобразованию сигналов. Здесь главная роль отводится внутренним когнитивным схемам и активности организма в процессе познания. Это направление возникло под влиянием информационного подхода.

Представим действия, которые выполняет компьютер: получение, манипуляции с символами, сохранение в памяти элементов информации, извлечение их из памяти и т.д. Не побуждает ли это предположить, что познавательные процессы реальны, «что их можно исследовать и даже, может быть, понять» (У. Найсер). В этом случае когнитивная система человека рассматривается как система, имеющая устройства ввода, хранения, вывода информации с учетом ее пропускной способности.

Задачи когнитивной психологии

Таким образом, когнитивная психология изучает, как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти, преобразуется в знания, которые затем влияют на наше внимание и поведение. Эти исследования привели к пониманию когнитивной психологии как направления, задачей которого является доказательство решающей роли знания в поведении субъекта. Теперь уже можно поставить вопрос об организации знания в памяти субъекта, в том числе о соотношении вербальных (словесных) и образных компонентов в процессах запоминания и мышления (Г. Бауэр, А. Пайвио, Р. Шепард).

Когнитивная психология оказывает влияние на все разделы психологии, причем основное внимание уделяется обучению. Анализируется весь учебный процесс по Д.П. Озбелу, Дж. Брунеру, когнитивная психология показывает, что эффективное обучение возможно лишь в том случае, когда новый материал, связанный с уже имеющимися знаниями и умениями, включается в существующую когнитивную структуру.

Упрощенные модели

Важное условие обучения — интерес учащихся к изучаемому предмету. Когнитивная психология фактически сводит сложный мир человека к его упрощенным моделям. Интересна в этом отношении точка зрения одного из основоположников когнитивного направления в психологии Г.Саймона, согласно которой «человек в качестве поведенческой системы так же прост, как и муравей. Кажущаяся сложность его развертывающегося во времени поведения отражает в основном сложность окружающей среды».

Согласно Р. Солсо, современная когнитивная психология заимствует теории и методы из 10 основных областей исследований: восприятия, распознавания образов, внимания, памяти, воображения, языковых функций, психологии развития, мышления и решения задач, человеческого интеллекта и искусственного интеллекта.

Одна из моделей, которой обычно пользуются когнитивные психологи, называется моделью переработки информации. Нужно понять ограничения когнитивных моделей. Когнитивные модели, опирающиеся на модель переработки информации, используют для организации существующего объема литературы, стимуляции дальнейших исследований, координации исследовательских усилий и облегчения коммуникаций между учеными. (Р. Солсо).

Обработка информации — это основной подход в когнитивной психологии. В этом случае когнитивная система человека рассматривается как система, имеющая устройства ввода, хранения, вывода информации с учетом ее пропускной способности. Неудивительно, что эта модель очень напоминает хорошо известную «машину» — компьютер.

Значение когнитивного подхода

Когнитивная психология рассматривает восприятие, внимание, память, знание, язык, искусственный интеллект. Это все может быть описано как сбор информации, хранение и организация информации, и, наконец, использование информации.

Для того чтобы познать механизмы сбора информации нужно понять систему интерпретации сенсорных сигналов, научиться распознавать паттерны. Распознавание паттернов — это сопоставление стимулов с тем, что находится в долговременном хранилище (памяти). Например, человек не знает многие марки машин, но, увидев машину, у него в мозгу бессознательно идентифицируется, что это машина. Пусть ему и неизвестна марка, но он с уверенностью скажет, что это машина.

Существует несколько моделей достижения и отбора информации в когнитивной системе. Когда же информация достигла когнитивной системы, она начинает преобразовываться в другие формы. Здесь уже подключается память, обработка и хранение информации, процессы запоминания и забывания, а также преобразование информации в знание, организация и репрезентация знаний, управление знаниями, результативность. Но все эти вопросы будут освещены позже.

Описание этапов процесса обучения

Сейчас мы должны понять, что в когнитивной системе как нельзя лучше описываются все этапы процесса обучения человека. Очевидно, что когнитивная психология более точно, научным языком описывает процессы, происходящие в мозгу человека во время его обучения, нежели психоанализ, который более описателен и субъективен.

Для объективности можно сказать, что когнитивная психология, создававшаяся как попытка преодоления кризиса бихевиоризма, гештальтпсихологии и других направлений, находится на пути объединения разрозненных линий исследований на единой концептуальной основе. Дальнейшее развитие поможет ей преодолеть методологические трудности.

Когнитивная психология это подход, подчеркивающий значение когнитивных процессов. Многим кажется неправомерным сравнение человека с машиной, но ведь это просто удобный способ описания системы.

Исследование когнитивной системы человека

Когнитивная психология позволяет исследовать когнитивную систему человека, следуя за внешним стимулом, получить информацию, обработать, сохранить или потерять, затем управлять сохраненной информацией, использовать и выражать. Очевидно, что человек, как и компьютер, обрабатывает символы при решении задач и становится возможным использовать компьютер для моделирования деятельности человека.

Так, например, при исследовании внимания либо памяти человека можно использовать различные компьютерные структуры, чтобы смоделировать и протестировать некоторые процессы. Не только компьютеры оказали влияние на развитие когнитивной психологии, но процесс оказался взаимным. Психология также оказала воздействие на проектирование и использование машин.

А мы теперь отправляемся в долгое, и думаю не только познавательное, но и интересное плавание по морям знания на когнитивном корабле вместе с любопытным «малышом».

«О, сколько нам открытий чудныхГотовит просвещенья духИ опыт, сын ошибок трудных,И гений парадоксов друг,И случай, Бог изобретатель».

Эти строки А.С. Пушкина, ставшие частично эпиграфом известной телепередачи «Очевидное-невероятное», как нельзя лучше выражают наши надежды и чаяния на дальнейшее развитие науки.

Эксклюзивный материал сайта «www.effecton.ru — психологические тесты и коррекционные программы». Заимствование текста и/или связанных материалов возможно только при наличии прямой и хорошо различимой ссылки на оригинал. Все права защищены.

Когнитивная психология: определение, основные методы и идеи | CogniFit («КогниФит»)

В этой статье мы расскажем вам о том, что такое когнитивная психология и каковы её основные постулаты, идеи и методы, какие процессы она изучает, что такое когнитивный подход, а также о том, кому поможет когнитивная психология: в каких случаях обращаться к когнитивному психологу? Автор материала — когнитивный психолог Дарья Бирюкова, специально для CogniFit

Что такое когнитивная психология. Фото Amy Hirschi, Unsplash

Что такое когнитивная психология. Фото Amy Hirschi, Unsplash

Что такое когнитивная психология?

На сегодняшний день когнитивная психология занимает прочное положение среди направлений психологии и имеет множество разных определений и описаний как перспективное и молодое направление. Формальное начало когнитивной психологии – это 11 сентября 1956 года, когда в Массачусетском технологическом институте собралась специальная группа Института электрической и электронной инженерии, занимающаяся информационной теорией. Считается, что эта встреча положила начало когнитивной революции в психологии. Когнитивная психология является продуктом воздействия на психологию достижений в смежных технических дисциплинах, например в инженерной психологии. 

В современной психологической науке когнитивная психология понимается как психология, ориентированная на изучение познавательных (когнитивных) процессов психики человека и животных; исследует и изучает такие процессы как внимание, память, воображение, восприятие, речь, логическое мышление, процессы решения задач, человеческий и искусственный интеллект и так далее, — то есть всё, что связано с приобретением, структурированием использованием и воспроизведением информации.

Все познавательные процессы задействуются на разных этапах получения, хранения и воспроизведения полученной информации. Познавательные процессы рассматриваются как функции психики человека, которая выполняет операции, связанные с получением, хранением, обработкой и выдачей информации, то есть когнитивная психология рассматривает и изучает процесс переработки информации в знания, процесс формирования понятий и ассоциаций.

Ученые проводят аналогию между работой головного мозга человека и работой компьютера. Психологи даже заимствовали термин «переработка информации» и успешно применяют его в своих научных психологических трудах. Таким образом, когнитивная психология основывается на представлении о человеке как о системе, занятой поиском сведений об объектах и событиях окружающего мира,  а также перерабатывающей и хранящей поступающую информацию.

При этом отдельные познавательные процессы обеспечивают реализацию разных стадий переработки информации. Предполагается, что информация перерабатывается поэтапно, причем на каждом этапе и стадии обработки она находится определённое время и представлена в различной форме. 

Основная идея когнитивной психологии сводится к тому, что все знания, полученные человеком, преобразуются в схемы или так называемые шаблоны, которые хранятся в памяти и извлекаются оттуда по мере необходимости. Создание шаблона позволяет ускорить ответ на последующее аналогичное воздействие. Однако, это не статичные схемы, а динамичные, и изменяются они благодаря тому, что человек получает новые знания, так как познавательная деятельность происходит непрерывно. Ведь именно знания позволяют извлечь опыт из ситуации или принять верное решение. Таким образом, появляются новые схемы и обновляются старые.

С этой позиции главная задача когнитивной психологии состоит в том, чтобы найти максимально эффективные и естественные методики работы психики для получения и обработки информации. В соответствии с этой задачей, целью когнитивной психологии является понимание и моделирование процессов познания, формулировка алгоритма работы мозговых функций.

Когнитивный подход. Фото Tim Gouw, Unsplash

Когнитивный подход. Фото Tim Gouw, Unsplash

Что такое когнитивный подход?

На основе полученных данных исследований создан когнитивный подход, в центре которого – исследования структуры и организации памяти, мышления, внимания, воображения, восприятия, ощущений, то есть когнитивный подход охватывает весь спектр психических процессов и сфер поведения.

Когнитивный подход – это подход к обучению, основанный на положениях когнитивной психологии и предусматривающий в процессе обучения опору на принцип сознательности, учет различных когнитивных стилей, характерных для обучающихся конкретной группы, учебных стратегий, которыми они при этом пользуются.

Согласно такому подходу, обучающиеся являются не только объектом обучающей деятельности преподавателя, но и активными участниками процесса обучения. При этом обучающиеся опираются на свои когнитивные процессы и уже имеющиеся знания, которые находятся в основе понимания и применения этого явления при общении в ситуации обучения. 

Если характеризовать когнитивный подход в общих чертах, то он заключается в том, чтобы понять, каким образом человек расшифровывает информацию о действительности и организует ее, чтобы принимать решения. 

Методы когнитивной психологии

Когнитивный подход в психологии является научным, поэтому ему необходим точный метод исследования – лабораторный эксперимент, который является основным методом когнитивного подхода.

Лабораторный эксперимент – это вид эксперимента, который проводится в искусственно созданных условиях в научной лаборатории; характеризуется изоляцией проводимых исследований от реальной жизни.

Лабораторный эксперимент позволяет исследовать основы восприятия, памяти, внимания, способы построения когнитивной картины мира. Определяющим является тот факт, что когнитивная структура человека не должна находится в дисгармоничном состоянии. Но если такое происходит, человек стремится направить максимальные усилия на изменение этого состояния до достижения баланса и гармонии психических процессов. 

Для проведения лабораторного эксперимента необходимо соблюдение некоторых условий:

  • Предварительная постановка целей, задач лабораторного эксперимента, формулирование гипотез исследования, определение объекта и предмета исследования, а также формирование выборки испытуемых.
  • Знакомство с испытуемыми должно осуществляться еще до начала лабораторного эксперимента.
  • Необходима проработанная методология эксперимента: подготовить материал для исследования, например, карточки для запоминания предметов.
  • Место проведения эксперимента должно быть оборудовано всем необходимым, продуманы обстоятельства, в которых будет осуществляться эксперимент, форма его проведения: совместная групповая или индивидуальная.
  • Экспериментатор должен дать инструкцию испытуемым перед началом эксперимента, так как лабораторный когнитивный эксперимент предполагает стандарты его проведения, поэтому нельзя искажать инструкцию исследования.
  • В ходе исследования не рекомендуется обращать внимание на допущенные ошибки или комментировать происходящее, если этого не требует инструкция, так как экспериментатор может повлиять на результаты исследования.
  • Следить за эмоциональным и физическим состоянием человека, отмечать физиологические реакции, особенности поведения: при чрезмерном утомлении испытуемого, его излишнем возбуждении рекомендуется прервать опыт и провести его в другой раз.
Методы когнитивной психологии. Фото Austin Distel, Unsplash

Методы когнитивной психологии. Фото Austin Distel, Unsplash

В CogniFit создана специальная профессиональная платформа для научных исследований — с её помощью можно проводить исследования онлайн, что значительно облегчает учёным организацию, сбор данных и наблюдение за участниками.

Наряду с лабораторным экспериментом в когнитивной психологии применяются и другие методы, такие как тесты, опросники, корреляционное исследование, метод наблюдения, библиографический метод и т.д. Лабораторный эксперимент в когнитивной психологии отличается от тестирования, наблюдения, опросов и наблюдений по следующим критериям: наличие целенаправленного экспериментального воздействия, контроль воздействия и регистрация полученных результатов экспериментального исследования. 

Однако, в отличие от перечисленных методов, лабораторный эксперимент позволяет устанавливать причинно-следственные связи. Полученные результаты лабораторных экспериментов позволяют сформулировать выводы о том, какие именно механизмы лежат в основе психологических феноменов и когнитивных процессов, вызывают их развитие и качественную перестройку.

Таким образом, лабораторный эксперимент признается главным методом в когнитивной психологии, предполагает активное вмешательство экспериментатора в деятельность испытуемого с целью создания условий и преднамеренного вызывания изучаемого психического явления. Экспериментатор намеренно создает и измеряет условия, в которых протекает деятельность испытуемого, ставит определённые условия или просит решить некоторые задачи, фиксирует полученные результаты и делает выводы. По результатам проводимых лабораторных экспериментов можно судить о психологических когнитивных процессах и особенностях испытуемого. 

Результаты практических исследований и теоретических изысканий когнитивной психологии применяются в практической работе психологов, работающих в рамках когнитивного подхода и в когнитивно-поведенческой психотерапии.

Когнитивно-поведенческая психотерапия направлена на то, чтобы объяснить поведение человека, опираясь на познавательные процессы индивида. Практикующие специалисты-психологи пытаются доказать с помощью методик когнитивной психологии, что знание в первую очередь влияет на поведение людей и реакцию человека на раздражители окружающей среды.

Изучается разница восприятия вербальных и невербальных раздражителей, длительность и сила эффекта того или иного образа. На этом основывается когнитивно-поведенческая психотерапия, которая придерживается постулата о том, что причина всех нарушений психических процессов, а также ряда заболеваний нервной системы, кроются в ошибочных процессах восприятия, мышления.

Восприятие в данном случае понимается как целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств, а мышление понимается как процесс моделирования закономерностей окружающего мира, как высший этап обработки информации человеком, можно сказать, что мышление – это высший психологический процесс, который руководит личностью. На сегодняшний день математическое моделирование мышления является основным полем научных теоретических и практических изысканий когнитивных психологов. 

Когнитивно-поведенческая терапия. Фото Les Anderson, Unsplash

Когнитивно-поведенческая терапия. Фото Les Anderson, Unsplash

Где используется когнитивно-поведенческая терапия?

Когнитивно-поведенческая психотерапия может быть использована в качестве комплексного лечения многих психических заболеваний для следующих целей:

  • Устранение или уменьшение симптомов болезни, т.е. для борьбы с симптомами болезни,
  • предупреждения возникновения рецидива психического заболевания, 
  • улучшение эффекта от медикаментозного лечения,
  • помощь пациенту при адаптации в обществе,
  • изменение и коррекция дезадаптивных психологических паттернов и «якорей». 

В процессе когнитивно-поведенческой психотерапии изучается и корректируется сила влияния собственных мыслей, суждений и установок клиента на его поступки и поведение.

Большую работу проводят с автоматическими мыслями, то есть с теми мыслями, которые появляются достаточно быстро и не фиксируются подсознанием. Они не отражаются во внутреннем диалоге, но сильно влияют на реакцию и поступки человека. Чаще всего подобный автоматизм приобретают те мысли, которые часто повторялись близкими людьми или самим клиентом.

Так же сильны установки и аффирмации, которые закрепились в психике человека с детского возраста. Таким установки выявляются, анализируются и прорабатываются в процессе когнитивно-поведенческой психотерапии, меняются на другие или корректируются.

Коррекция дезадаптивных установок и аффирмаций в рамках когнитивно-поведенческой психотерапии особенно эффективна в том случае, если устанавливаются корректные отношения между клиентом и психотерапевтом. Клиент и психотерапевт совместными усилиями (под контролем психотерапевта) анализируют проблему, которую необходимо решить. Одним из самых распространённых приёмов для поиска проблематики является «сократический диалог», который заключается в том, что психотерапевт задаёт клиенту ряд вопросов для того, чтобы выявить проблему и помочь идентифицировать эмоции, ощущения и реакции клиента. 

Когнитивно-поведенческая психотерапия выделяет два вида «схем» поведения: адаптивные, то есть те, которые ведут к конструктивному поведению и дезадаптивные — те, которые ведут к неадаптивному поведению и приводят к возникновению когнитивных расстройств. В том случае, если изначально созданные схемы были неверны, происходят сбои адекватного восприятия внешнего раздражителя. Отклонения в психике объясняются нарушением процесса самосознания и ошибкой в обработке внешних данных. Поиск неверно созданного шаблона или схемы – это основная задача когнитивно-поведенческой психотерапии. 

Для чего нужна когнитивная психология?

Таким образом, когнитивная психология – это раздел психологии, который изучает познавательные процессы с помощью различных методов и методик, а также имеет теоретическую и практическую основу. Основной предпосылкой когнитивной психологии является то, что базовые составляющие психических процессов можно выявить с помощью научных методов, а внутренние процессы психики могут быть описаны с помощью правил или алгоритмов, применяемых в моделях обработки информации и в моделях искусственного интеллекта. Данная предпосылка лежит в основе когнитивного подхода.

Для чего нужна когнитивная психология? Фото Thought Catalog, Unsplash

Для чего нужна когнитивная психология? Фото Thought Catalog, Unsplash

Когнитивный подход в исследовании сознательного поведения человека заключается в стремлении понять, каким образом люди расшифровывают информацию о реальной действительности и организуют её, с тем, чтобы проводить сравнения, принимать решения и решать проблемы повседневной жизни

Современное направление когнитивной психологии представляет собой множество направлений исследований и концепций, объединённых между собой общими целями: изучением перцепции, памяти, внимания, особенностей сортировки и хранения информации в памяти, исследованием бессознательного поведения, познания, восприятия.

Главное, на что направлена когнитивная психология – это объяснить поведение человека, опираясь на его познавательные процессы, а исследования познавательных процессов используются в практической работе психологов и в других отраслях психологии, таких как социальная психология, педагогическая психология, теориях искусственного интеллекта, психолингвистике и так далее. Следовательно, когнитивная психология исследует практически все когнитивные процессы: от ощущений и восприятия, распознавания образов, формирования понятий, мышления, воображения.

К основным направлениям когнитивной психологии, получившей широкое распространение во многих странах мира, относят исследования по проблемам психологии развития когнитивных структур, по психологии языка и речи, по разработке когнитивных теорий человеческого и искусственного интеллекта. Актуальным для изучения остается вопрос о том, каковы пределы способности человека к переработке информации.

В качестве критики к изучению познавательных процессов следует отметить следующие особенности когнитивной психологии: при изучении познавательных процессов когнитивисты не учитывают эмоции, намерения и потребности человека, то есть то, ради чего человек познает и действует. 

В настоящее время когнитивная психология успешно практикуется многими социальными и клиническими психологами.

Спасибо, что прочитали эту статью. Как обычно, мы будем рады вашим вопросам и комментариям.

Источники:

  • Андерсон Д. Р. Когнитивная психология. 5-е изд. СПб.: Питер, 2002.
  • Беловол Е. В. Пол и когнитивный стиль: артефакт исследования или закономерность? // Вестник РУДН. Серия Психология и Педагогика. 2011. № 5. С. 19—29.
  • Бельских И. А., Плотников Д. В. Когнитивный стиль конкретная/ абстрактная концептуализация как интегральный параметр индивидуальности // Курский науч.-практ. вестник «Человек и его здоровье». 2011. № 3. С. 13—19.
  • Будрина Е. Г. Особенности связи между когнитивными стилями и интеллектуальной продуктивностью // Психологические исследования интеллекта и творчества. Материалы науч. конференции, посвященной памяти Я. А. Пономарева и В. Н. Дружинина / отв. ред.
  • Величковский Б. М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. Т. 1. М. : Смысл ; Академия, 2006.
  • Волкова Н. Н., Гусев А. Н. Когнитивные стили: дискуссионные вопросы и проблемы изучения // Национальный психологический журнал. 2016. № 2 (22). С. 27—37.
  • Дунчев В. Н., Палей И. М. Когнитивный стиль и дивергентное мышление // Когнитивные стили. Тезисы науч.-практ. семинара / под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 86—91.
  • Евтух Т. В. Связь разноуровневых индивидуальных свойств и когнитивных стилей // Фундаментальные исследования. 2014. № 5. С. 600— 603.
  • Карпова Е. В. Яблокова А. В. Когнитивные стили: история вопроса и новые проблемы // Ярославский педагогический вестник. 2016. № 6. С. 220—226.
  • Колга В. А. Дифференциально-психологическое исследование когнитивного стиля и обучаемости. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. Л. : ЛГУ, 1976.
  • Корнилова Т. В., Скотникова И. Г., Чудина Т. В., Шуранова О. И. Когнитивный стиль и факторы принятия решения в ситуации неопределенности // Когнитивные стили. Тезисы науч.-практ. семинара / под ред. В. Колги. Таллинн, 2006. С. 99—103.
  • Паралис С. Э. Когнитивный стиль «простота-сложность» в структуре индивидуальности. Автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М.: МГУ, 2018.
  • Ребеко Т. А. Структура телесной репрезентации и когнитивные стили // Психологический журнал. 2016. Т. 37. № 6. С. 47—57.
  • Русалов В. М., Волкова Е. В. Личностно-когнитивные стили и их связь с темпераментом и характером человека в период ранней юности // Психологический журнал. 2015. Т. 36. № 5. С. 32—42.
  • Солсо Р. Л. Когнитивная психология. М.: Либерея, 2002.
  • Трусов В. П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. Л. МГУ, 2008.
  • Холодная М. А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психологический журнал. 2012. Т. 13. № 3. С. 84—93.

Развитие когнитивной психологии — Блог Викиум

Когнитивная психология — это направление в психологической науке, ориентированное на изучение процессов психики животных и человека. Другие направления в психологии не смогли дать объяснение относительно человеческого поведения, не затрагивая сознание. Когнитивизм же затрагивает биологию, лингвистику и другие науки. В этой статье вы узнаете, как происходило развитие когнитивной психологии.


Становление науки

Возникновение когнитивной психологии пришлось на XX век, в эпоху, когда начали появляться различные технологии. Причиной этому послужила необходимость объяснения взаимодействия человека с технологиями в психологическом ключе. Ученые начали активно проводить исследования, которые помогали разобраться в способностях человека обрабатывать и хранить информацию.

Основателями когнитивной психологии являются Фриц Хайдер и Леон Фестингер. Основоположниками можно назвать и других исследователей, которые вместе разбирались в когнитивизме в 1956 году. Эта встреча принесла огромный вклад в историю психологии.

Еще одним известным психологом, который работал в области когнитивизма был Жан Пиаже. Он долгое время работал с детьми и наблюдал за целостностью структуры мышления ребенка. По его мнению, человеческий интеллект постоянно меняется в зависимости от возраста и обстоятельств. Им было выявлено 4 основных когнитивных стадии:

  1. Сенсомоторная стадия длится с рождения до 2 лет.
  2. В дооперационной стадии человек пребывает с 2 до 7 лет.
  3. Стадия конкретных операций наступает в 7 лет и длится до 11.
  4. Стадия формальных операций происходит с 11 до 15 лет.

Также Пиаже выявил, что дети до определенного возраста концентрируются только на себе и своих внутренних переживаниях, при этом им не обязательно получать обратную связь.

Необычный эксперимент

В 1971 году один из психологов решил провести эксперимент. Филипп Зимбардо изучал поведенческие реакции человека, который находится в жестких условиях. В ходе эксперимента 24 добровольцев разделили на 2 группы: одни стали «заключенными», а другие — «охранниками». Эксперимент должен был продолжаться на протяжении 14 дней, но завершился спустя 6 дней, так как все вышло из-под контроля. Над «заключенными» начали издеваться, а их психологическое состояние заметно пошатнулось. После этого эксперимента его автор описал в книге эффект когнитивного диссонанса. Больше подобные эксперименты не повторялись.

Дальнейшее развитие

В дальнейшем представители когнитивизма активно продолжили изучать, как взаимодействует человек с компьютером. Появилась теория, что психика человека является неким центром, способным воспринимать сигналы извне, которые перерабатываются мозгом человека.

Американский ученый современности Карл Прибрам сделал открытие, заявив что память распределена по всем отделам мозга. Ранее в когнитивной психологии придерживались мнения, что память сосредоточена лишь в серединных долях мозга. Теория Прибрама так и не была признана, но она подтверждалась не раз с помощью экспериментов.

На сегодняшний день когнитивная психология активно взаимодействует и с другими науками. Одной из таких наук является нейробиология, которая занимается изучением реакции нейронов головного мозга. Некоторые психологи придерживаются мнения, что нейробиология и психология не могут переплетаться, ведь ответы одной науки абсолютно не совместимы с ответами другой.

Чтобы психика была в норме, следует постоянно развивать когнитивные функции. Викиум рекомендует регулярно тренировать память, внимание, скорость реакции с помощью специальных когнитивных тренажеров.

Читайте нас в Telegram — wikium

Когнитивные способности

Размышляли ли вы над тем, что собой представляет интеллект, и как определяется уровень развития ума человека? Согласитесь, что большое количество знаний не дает права говорить о высоком интеллекте.

Это скорее начитанность и владение большим объемом информации. Как тут не вспомнить известную фразу Бейярда Тейлора: «Начитанный болван – самая докучливая разновидность дурака».

Следовательно, утверждая, что тот или иной человек действительно умен, под этим правильно подразумевать его развитые когнитивные способности.

Что такое когнитивные способности

Когнитивными способностями называют психические процессы в человеческом организме, которые направлены на прием и обработку информации, а также на решение задач и генерирование новых идей. Современная наука придает огромное значение усилению этих процессов.

Когнитивная психология (лат. cognitio «знание») – это раздел психологии, изучающий когнитивные, то есть познавательные процессы человеческой психики.

Следует заметить, что до сих пор у ученых нет однозначного мнения о том, что же такое когнитивные способности.

Ведь, например, способность управлять своими эмоциями не относится к когнитивным способностям. Это умение можно назвать эмоциональным интеллектом, и развивать его необходимо отдельно.

К когнитивным способностям относятся:

  • Память
  • Внимание
  • Чувства
  • Воображение
  • Логическое мышление
  • Способность к принятию решений

Можно ли назвать человека умным, если у него хорошо развиты все когнитивные способности? Безусловно. Ведь такой человек способен принимать правильные решения.

При размышлении ему удается одновременно использовать логику и творческий подход к вещам. Он легко запоминает большие объемы информации и сопоставляет имеющиеся данные по степени значимости.

Он может с легкостью концентрироваться на вещах, а также мастерски воспринимать и считывать информацию из внешней среды или просто глядя на поведение человека.

Именно по этой причине когнитивные способности очень важны для людей. Они представляют собой базу, благодаря которой возможно развитие личности в целом.

Все перечисленные когнитивные способности может развить в себе практически любой человек. На данный момент времени существует множество техник и упражнений, помогающих улучшить любой из этих навыков.

Овладение хотя бы одним из них, оказывает положительное влияние на другие. Например, концентрация тесно взаимосвязана с улучшением памяти.

Улучшение памяти в свою очередь позитивно влияет на развитие творческого мышления, так как позволяет формировать в человеческом мозге множество ассоциаций относительно любой поступающей информации.

Если человек в полной мере разовьет когнитивные способности, он сможет с легкостью входить в так называемый поток.

Потоковое состояние (англ. flow, лат. influunt), – это психическое состояние, в котором человек полностью включён в то, чем он занимается, что характеризуется деятельным сосредоточением, полным вовлечением в процесс деятельности. Надо сказать, что это состояние хорошо знакомо большинству ученых, исследователей и изобретателей.

Существуют люди, которым удается пребывать в состоянии потока на протяжении 24 часов в сутки. Так, например, британский миллиардер Ричард Брэнсон имеет невероятно высокий уровень восприятия.

Конечно, знания и начитанность также имеют большое значение, когда мы определяем степень «умности» человека. Ведь они делают людей интересными собеседниками и часто неординарными мыслителями.

Поэтому важно понимать, что кроме развития когнитивных способностей и навыков, умному человеку необходимо постоянно получать новые знания. Благодаря этому, вы сможете использовать свои познания в самых разных областях, добиваясь чего-то нового и оригинального.

Книги для развития когнитивных способностей

Если вы хотите развить свои когнитивные способности, то вам будет полезно ознакомиться со следующей литературой.

  • Франс Йоханссон «Эффект Медичи»
  • Дмитрий Гусев «Краткий курс логики: искусство правильного мышления»
  • Гарри Лорейн «Развитие памяти и способности концентрироваться»
  • Питер Брегман «18 минут»
  • Эберхард Хойль «Искусство концентрации: как улучшить память за 10 дней»
  • Дмитрий Чернышев «Как люди думают»
  • Майкл Микалко «Рисовый штурм и еще 21 способ мыслить нестандартно»

Эти книги нужно не просто читать, а выполнять все описанные в них упражнения.

Рекомендуем также обратить внимание на 10 книг для развития интеллекта. Очень интересная подборка с описанием каждой книги.

Надеемся, что теперь вы не только понимаете, что такое когнитивные способности, но и осознаете важность их развития. Кстати, а у вас имеются какие-то привычки или методы, с помощью которых вы тренируете свой мозг? Напишите об этом в комментариях.

Если вам понравилась статья про когнитивные способности человека – поделитесь ею в социальных сетях.

Если же вам вообще нравятся интересные факты на тему развития личности – подписывайтесь на сайт InteresnyeFakty.org любым удобным способом. С нами всегда интересно!

Понравился пост? Нажми любую кнопку:

Интересные факты:

Когнитивная психология: представители и основные идеи

Психология – это одна из самых молодых наук, которой не всегда уделяют должное внимание. Однако не заметить ее бурное развитие за последние годы просто невозможно. Но до сих пор ученые не считают ее единой наукой, ведь на сегодняшний момент она имеет множество направлений, которые выдвигают собственные теории организации и восприятия психической реальности человеком. Это мешает представителям разных направлений делиться знаниями и обогащать ими друг друга.

Когнитивная психология (представители этого течения активно работают над его развитием, разрабатывая методологию) является тем направлением, которое более остальных интересует научный мир. И это вовсе не удивительно, ведь оно раскрывает человека как существо мыслящее и постоянно анализирующее свою деятельность. На этом основывается вся когнитивно-поведенческая психология, зародившаяся в середине прошлого века и до сих пор находящаяся в стадии активного развития. Из статьи читатели получат возможность поближе познакомиться с этим относительно новым течением в науке. А также узнать об основных представителях когнитивной психологии, ее положениях и задачах.

Общая характеристика нового направления

Когнитивная психология (представители этого направления сделали очень многое для его популяризации и постановки основных задач) на сегодняшний момент занимает довольно большой раздел в психологии как в науке. Само название этого течения образовалось от латинского слова, обозначающего «знание». Ведь именно на него чаще всего ссылаются представители когнитивной психологии.

Выводы, которые были сделаны данным научным течением, в дальнейшем стали широко использоваться в других дисциплинах. В первую очередь, конечно, психологических. К ним регулярно обращаются социальная психология, психология образования и психолингвистика.

Главное отличие данного направления от других – это рассмотрение психики человека как определенный набор схем, образующихся в процессе познания мира. Последователи и представители когнитивной психологии, в отличие от своих предшественников, уделяют большое внимание познавательным процессам. Ведь именно они дают необходимый опыт и возможность проанализировать ситуацию, чтобы принять правильное решение. В дальнейшем этот же алгоритм действий будет применяться в подобных ситуациях. Однако при изменившихся условиях поменяется и он. То есть поведение человека определяется не столько заложенными в него склонностями и воздействиями внешней среды, сколько мыслительными процессами и способностями.

Когнитивная психология и ее представители (У. Найссер, к примеру) считают, что все знания, полученные человеком при жизни, преобразовываются в некие схемы. Они хранятся в определенных ячейках памяти и извлекаются оттуда при необходимости. Можно сказать, что вся деятельность индивида происходит именно в этих рамках. Но нельзя считать, что они статичны. Познавательная деятельность происходит постоянно, а значит, регулярно появляются новые схемы и обновляются старые. Представители когнитивной психологии не рассматривают внимание как нечто обособленное. Его изучают в совокупности всех познавательных процессов, таких как мышление, память, восприятие и так далее.

История возникновения научного направления

Можно сказать, что своим возникновением когнитивная психология обязана американским ученым. Именно они в сороковые годы прошлого века проявили серьезный интерес к человеческому сознанию.

Со временем этот интерес породил большое количество исследовательских работ, экспериментов и новых терминов. Постепенно в психологию прочно входит понятие познания. Оно начинает выступать как определяющая не только человеческого сознания, но и практически всех его поступков. Конечно, это еще не была когнитивная психология. Найссер положил начало серьезным исследованиям в данном направлении, которые в дальнейшем начали перекликаться с работами других ученых. Они также ставили на первое место знания человека о самом себе и окружающем мире, позволяющие создавать новые поведенческие схемы и приобретать определенные навыки.

Интересно, что изначально данное направление сложно было считать однородным. Эта тенденция сохранилась до сих пор, ведь когнитивная психология не является единой школой. Скорее, ее можно описать как широкий диапазон задач, объединенных общей терминологией и методологией изучения. С их помощью описываются и объясняются определенные феномены психологии.

Когнитивная психология: основные представители

Многие считают это направление психологии уникальным, ведь оно практически не имеет основателя, вдохновившего других. Можно сказать, что разные ученые создавали приблизительно в одно и то же время научные труды, объединенные единой идеей. В дальнейшем они стали базовыми для нового направления.

Поэтому среди представителей когнитивизма нужно выделять несколько имен, внесших серьезный вклад в развитие этого течения. К примеру, Джордж Миллер и Джером Брунер организовали пятьдесят семь лет назад специализированный научный центр, который занялся изучением проблем и постановкой задач нового направления. К ним относятся память, мышление, язык и другие познавательные процессы.

Спустя семь лет после начала исследований У. Найссер опубликовал книгу, в которой подробно рассказал о новом направлении в психологии и дал его теоретическое обоснование.

Большой вклад в середине прошлого века внес в когнитивную психологию и Саймон. Ее представители, хочется отметить, зачастую начинали заниматься своими исследованиями совершенно случайно. В когнитивизм их приводил интерес к тем или иным сторонам человеческого сознания. Именно так произошло и с Гербертом Саймоном. Он работал над созданием теории управленческих решений. Его очень интересовали процессы принятия решения и организационное поведение. Несмотря на то, что его научный труд был направлен на поддержание научной теории управления, его очень активно используют и представители когнитивной психологии.

Основные идеи

Чтобы более точно представлять себе, что входит в сферу интересов данного течения в психологии, необходимо обозначить его основные идеи:

  • Познавательные процессы. К ним традиционно относят мышление, память, речь, воображение и так далее. Помимо этого когнитивная психология рассматривает и эмоциональную сферу развития личности, ведь без нее невозможно создание поведенческих схем. В этом процессе принимает участие и интеллект, причем когнитивизм с большим интересом относится к изучению искусственного интеллекта.
  • Изучение познавательных процессов с точки зрения вычислительного устройства. Психологи проводят параллель между человеческими познавательными процессами и современными компьютерами. Дело в том, что электронное устройство собирает, обрабатывает, анализирует и хранит информацию практически так же, как психика людей.
  • Третья идея заключается в теории поэтапной обработки информации. Каждый человек работает с полученными данными в несколько этапов, большая часть этого процесса происходит бессознательно.
  • Выяснение емкости человеческой психики. Ученые считают, что она имеет определенный предел. Вот только от чего он зависит и насколько разнится у людей, на данный момент непонятно. Поэтому психологи пытаются отыскать механизмы, которые в дальнейшем позволят наиболее эффективно обрабатывать и хранить поступающую информацию.
  • Пятая идея заключается в кодировке всех обработанных данных. Когнитивная психология транслирует теорию о том, что любая информация получает особый код в человеческой психике и отправляется на хранение в определенную ячейку.
  • Одной из идей нового направления в психологи является необходимость проводить изыскания только с помощью хронометрических средств. В когнитивизме считается важным то время, которое человек тратит на поиски решения какой-либо поставленной задачи.

Перечисленные выше идеи лишь на первый взгляд кажутся очень простыми, в реальности они являются базой, на которой выстраивается сложная цепочка научных изысканий и исследований.

Когнитивизм: положения

Основные положения когнитивной психологии довольно просты и понятны даже человеку, далекому от науки. Примечательно, что главная цель данного направления заключается в нахождении объяснений человеческого поведения с точки зрения познавательных процессов. Ученые делают акцент не на заложенных чертах характера, а на опыте и знаниях, приобретенных в результате сознательной деятельности.

Основные положения когнитивной психологии можно представить в виде следующего списка:

  • изучение чувственного процесса познания мира;
  • исследование процесса присваивания людьми определенных качеств и характеристик другим индивидам;
  • изучение процессов памяти и создания определенной картины мира;
  • понимание бессознательного восприятия событий и так далее.

Мы решили не перечислять все положения данного научного течения, а выделили только основные. Но даже после их изучения становится понятно, что когнитивизм с разных сторон изучает процессы познания.

Методология

Практически любое исследование в рамках когнитивной психологии должно в первую очередь включать в себя лабораторный эксперимент. При этом выделяется ряд установок, чаще всего они состоят из трех компонентов:

  • все данные выделяются из ментальных образований;
  • поведение является следствием познания и опыта;
  • необходимость рассматривать поведение как нечто целостное и не расчленять его на составляющие элементы.

Особенности когнитивной психологии

Интересно, что ученые сумели выделить особую схему, которая и управляет поведением личности в определенных ситуациях. Когнитивисты считают, что первичным в познании человеком окружающего мира является впечатление. Именно чувственное восприятие запускает процессы, которые в дальнейшем преобразуют знания и впечатления в некую цепочку. Она регулирует поведение человека, в том числе и социальное.

Причем данные процессы находятся в постоянном движении. Дело в том, что человек стремится к внутренней гармонии. Но в связи с получением нового опыта и знаний личность начинает испытывать определенную дисгармонию. Поэтому стремится упорядочить систему и получить еще больше знаний.

Когнитивный диссонанс: определение

Стремление индивидуума к внутренней гармонии и переживаемый в этот момент дискомфорт в психологии называется «когнитивный диссонанс». Его испытывает в разные периоды жизни каждый человек.

Возникает он в результате противоречий между знаниями о ситуации и реальностью либо знаниями и поступками личности. При этом когнитивная картина мира нарушается, и возникает тот самый дискомфорт, толкающий человека на ряд поступков, чтобы вновь войти в состояние гармонии с собой.

Причины возникновения диссонанса

Как вы уже поняли, избежать этого состояния невозможно. К тому же причин его появления крайне много:

  • логическая непоследовательность;
  • несоответствия в поведении с образцами, принятыми за эталон;
  • противоречие ситуации прошлому опыту;
  • возникновение нарушений в привычной схеме когнитивного поведения.

Любой пункт списка может серьезно повлиять на поведение человека, который начинает активно искать пути выхода из неприятного для него состояния. При этом он рассматривает несколько возможных алгоритмов решения задачи.

Выход из когнитивного диссонанса

Как утверждают ученые, вариантов выхода довольно много. Но чаще всего человек выбирает следующие:

  • изменение поведенческой схемы на новую;
  • смена определенных элементов когнитивной схемы;
  • расширение схемы и включение в нее новых элементов.

Когнитивный подход: краткая характеристика

Ученых-когнитивистов очень интересует сознательное поведение человека. Именно оно становится основным предметом исследования научного направления. Но делается это с определенной точки зрения, чтобы как можно лучше раскрыть основные задачи, поставленные психологией.

Когнитивный подход позволяет понять, как именно человек воспринимает, расшифровывает и кодирует информацию, извлекаемую из окружающего мира. Так с помощью данного подхода раскрывается процесс сравнения и анализа полученных данных. В дальнейшем они помогают принимать решения и создавать поведенческие схемы.

Психология личностных конструкторов

Нельзя рассматривать когнитивизм без теории личностных конструкторов. Она является базовой при изучении поведения людей в разных ситуациях. Если описывать ее кратко, то можно сказать, что люди, воспитанные и живущие в разных условиях, не могут воспринимать и оценивать действительность одинаково. Поэтому при попадании в равные условия они зачастую абсолютно по-разному воспринимают ситуацию и принимают неодинаковые решения.

Это доказывает, что личность выступает в роли исследователя, который опирается только на свои знания, и это позволяет ей отыскать верное решение. К тому же индивид может просчитывать последующие события, вытекающие из принятого решения. Таким образом, образуются определенные схемы, называемые личностными конструкторами. Если они оправдывают себя, то в дальнейшем продолжают использоваться в идентичных ситуациях.

Теория Альберта Бандуры

Еще до появления когнитивной психологии ученый Альберт Бандура разработал теорию, которая сейчас легла в основу научного направления. Теория основывается на том, что основные познания об окружающем мире возникают в процессе наблюдения.

Бандура утверждал в своих трудах, что в первую очередь социальная среда дает личности стимул для роста. Из нее черпаются знания и выстраиваются первые цепочки, которые в дальнейшем будут выступать в роли регулятора поведения.

При этом благодаря наблюдениям человек может предугадать, каким образом его действия скажутся на других людях. Это позволяет самому регулировать себя и менять модель поведения в зависимости от той или иной ситуации.

В данной теории знания и способность к саморегуляции являются превалирующими по отношению к интуиции и заложенными от природы инстинктами. Все перечисленное как нельзя лучше перекликается с основными положениями когнитивизма. Потому самого Альберта Бандуру часто причисляют к основателям нового направления в психологии.

Когнитивная психология – это очень интересное научное течение, которое позволяет лучше понять человека и мотивы, побуждающие его поступать в соответствии с теми или иными правилами.

Специализация по когнитивной психологии | Психология

Когнитивная психология занимается широкими, захватывающими вопросами, которые ставили людей в тупик на протяжении веков: например, почему у нас есть совесть, почему мы считаем одни вещи правдой, а другие ложью, и как мы можем улучшить то, как мы думаем, действуем и т. Д. решить. Основные области когнитивной психологии — это внимание, восприятие, распознавание объектов, приобретение знаний, память, язык как инструмент для мышления и общения, решение проблем, делать выводы и оценивать утверждения.Короче говоря, когнитивная психология — это то, как работает человеческий разум. Разум — продукт мозга, поэтому существует множество взаимосвязей между когнитивной психологией и биологической психологией. Фактически, профессионалы в области нейробиологии, информатики, лингвистики, философии и психологии исследуют аспекты когнитивной науки с точки зрения своих дисциплин. Студенты, завершающие эту специализацию, изучают информацию, относящуюся к занятиям по реабилитации, работе с пожилыми людьми и образовательным учреждениям.Когнитивная специализация — особенно хороший выбор для студентов, готовящихся к преподавательской работе в начальной или средней школе.

Пожалуйста, свяжитесь с координатором когнитивной психологии, доктором Биретой, [email protected], для получения дополнительной информации.

Раздаточный материал по когнитивной специализации


Факультет когнитивной психологии Специализация:

  • Доктор Тамра Бирета (председатель)
  • Доктор Эндрю Лейнс
  • Доктор.Эйми Шталь
  • Доктор Лиза Гримм

Требования к курсам когнитивной психологии

Базовые курсы (взятые по порядку)

  • PSY 101 — Общая психология
  • PSY 121 — Методы и инструменты психологии
  • PSY 203 — Дизайн и статистический анализ
  • PSY 299 — Исследовательский семинар

Базовые курсы (выберите 3):

  • PSY 213 — Обучение и память
  • PSY 214 — Когнитивная психология
  • Другой базовый курс (выберите 1)
    • Ваш консультант может помочь вам в выборе

Специализированные курсы (выберите 3):

Необходимо выбрать одно из следующего:

  • PSY 303 — Расширенная поведенческая статистика
  • PSY 311 — Ощущение и восприятие
  • PSY 346 — Когнитивная неврология
  • PSY 351 — Гендерный разрыв в науке
  • PSY 371 — когнитивный семинар (или познавательный семинар на 400 уровней)
  • PSY390 (Бирета, Гримм или Лейнс)
  • Два других специализированных курса (Ваш консультант может помочь вам в выборе)

Вариант психологии

  • Один курс (рекомендуется на уровне 300 или 400)

Старший опыт (выберите 1)

  • Ваш консультант может помочь вам в выборе

[Пожалуйста, проверьте PAWS для предложений семестра]

Дополнительная информация

  • Студентам предлагается рассмотреть возможность удовлетворения своих требований к свободному обучению TCNJ, выполнив междисциплинарную концентрацию по когнитивным наукам.

Карьера в области когнитивной психологии

  • Арт-терапия
  • Должность в ETS или других центрах тестирования
  • Промышленный консультант
  • Специалист по человеческому фактору
  • Стажер-исследователь

Когнитивная психология


2

Исследование обсессивно-компульсивного расстройства требует большего внимания к пациентам, утверждает новое исследование

23 мая 2019 г. — В обзоре недавней литературы по обсессивно-компульсивному расстройству исследователь / практик пишет, что когнитивная наука все больше отдаляется от людей, которых изучают…


Антипсихотическая терапия длительного действия плюс когнитивная тренировка — обещание от шизофрении

19 ноября 2020 г. — Ученые обнаружили, что использование антипсихотических препаратов длительного действия в сочетании с использованием когнитивных тренировок в групповых условиях привело к улучшению когнитивных функций и увеличению …


Более одного познания: призыв к изменениям в области сравнительной психологии

14 июля 2020 г. — Исследователи утверждают, что когнитивные исследования в сравнительной психологии часто ошибочно используют антропоцентрический подход, что приводит к переоценке человеческих способностей и предположению об этом…


Продолжительное воздействие сотрясения мозга на молодых людей

19 декабря 2018 г. — Исследователи обнаружили, что молодые люди, которые перенесли повторяющиеся легкие черепно-мозговые травмы (mTBI) или сотрясения мозга, могут испытывать стойкие когнитивные изменения, а также измененный мозг …


Депрессия в 20-е годы, связанная с потерей памяти в 50-е годы

20 марта 2019 г. — Новое крупномасштабное лонгитюдное исследование обнаружило четкую связь между эпизодами депрессии и тревожности, которые испытывают взрослые в возрасте от двадцати, тридцати и сорока лет, с ухудшением памяти…


Настольные игры могут помочь защитить мыслительные способности в пожилом возрасте

26 ноября 2019 г. — Люди, которые играют в игры, такие как карты и настольные игры, с большей вероятностью останутся умственно острыми в более позднем возрасте, говорится в исследовании. Те, кто регулярно играл в нецифровые игры, показали лучшие результаты по памяти …


Потеря сна не влияет на способность оценивать эмоциональную информацию

11 октября 2021 г. — Ни для кого не секрет, что отказ от сна может повлиять на настроение людей, но новое исследование показывает, что это не влияет на их способность оценивать эмоциональные ситуации.Часто предполагается, что …


Может ли двуязычие защитить мозг даже на ранних стадиях деменции?

13 февраля 2020 г. — Исследователи-психологи предоставляют новые доказательства того, что двуязычие может отсрочить симптомы деменции. Исследователи обнаружили, что двуязычие обеспечивает мозг большим когнитивным резервом, отсрочивая наступление …


Старение изящно: исследование определяет факторы здоровой памяти в любом возрасте

10 апреля 2019 г. — Согласно новому исследованию, нейробиологи определили различные факторы для поддержания здоровой памяти и предотвращения ухудшения памяти у людей старше 55 лет.Результаты имеют значение для …


Роль физического и психического здоровья в когнитивных нарушениях

20 апреля 2021 г. — Недавнее исследование показывает, что сохранение физического и психического здоровья помогает пожилым людям, страдающим когнитивными нарушениями, предотвращать снижение когнитивных …


Разница между когнитивной наукой и психологией

Когнитивная наука и психология занимаются изучением человеческого разума и поведения.Когнитивная наука — это специальность психологии. Давайте разберемся в тонких моментах, которые различают эти два термина.

Что такое когнитивная наука?

Когнитивная наука — это научное исследование человеческого разума. Эта область имеет междисциплинарный подход и использует идеи и методологии из других смежных областей, таких как психология, лингвистика, информатика, философия и нейробиология. Область когнитивной науки включает исследования человеческого и искусственного интеллекта, а также человеческого поведения.Когнитивная наука нацелена на изучение того, как любая информация представлена, ассимилируется, обрабатывается и преобразуется в другую информацию или действие. Он пытается понять различные действия, происходящие в нервной системе и компьютере, когда они пытаются обработать поступающую информацию для использования в будущем.

Давайте разберемся в этом на простом примере. Предположим, человеку дается адрес и номер телефона, которые нужно запомнить и вспомнить позже. Когда человек впервые видит данные, наряду с поведенческими изменениями наблюдается некоторая нейронная активность.Чтобы понять процесс запоминания номера телефона и адреса, вам необходимо одновременно изучить изменения, происходящие в поведении человека и текущую нейронную активность. Эти два нельзя изучать по отдельности. Когнитивная наука помогает нам установить взаимосвязь между нейрональной активностью и возникающим в результате поведенческим изменением. Он анализирует базовое обучение на низком уровне до сложных механизмов принятия решений, мышления и логического планирования. Поле пытается понять нейронные схемы и связанную с ними организацию мозга, которая связана с памятью и принятием решений.

Это настоящая наука, поскольку она объективна и не зависит от предвзятости наблюдателя. Хотя когнитивная наука — обширная область, охватывающая множество тем, некоторым темам, таким как социальные и культурные проблемы, эмоции, сознание и т. Д., Придается меньшее значение. Когнитивная наука охватывает в основном искусственный интеллект, знание и обработку языка, обучение и развитие, внимание, память, восприятие и действие.

Что такое психология?

Психология, с другой стороны, является академическим и прикладным предметом, который включает в себя научное изучение психических функций и поведения человека.Он пытается проанализировать, как человек думает и ведет себя как личность и в обществе, одновременно принимая во внимание физиологические и биологические аспекты поведения. Психологами называют людей, занимающихся психологией. Они пытаются установить связь между мышлением и поведением. Полевые исследования о том, почему два человека ведут себя по-разному в одной и той же ситуации. Область клинической психологии также помогает разрешить определенные поведенческие проблемы, которые влияют на межличностные отношения, такие как отец-сын, муж-жена, братья и сестры и т. Д.

Психология также изучает познание, внимание, память, помимо эмоций, личности, интеллекта, функционирования мозга и межличностных отношений. Область психологии также обширна и разнообразна и включает такие области, как клиническая психология, криминальная психология, поведенческая психология, когнитивная психология, педагогическая психология, психология развития, психология личности и т. Д.

Психологи также помогают оценить проблемы психического здоровья и предлагают возможные планы лечения для их решения.Они занимаются всевозможными человеческими проблемами и эмоциональными проблемами, такими как низкая самооценка, дефицит внимания, проблемы с обучением в школах и колледжах, семейные проблемы, восстановление после длительной болезни, восстановление после большой семейной потери, разрыв отношений, проблемы с гневом и т. Д.

Когнитивная наука и психология — это области, которые помогают лучше понять человеческий разум. Когнитивная наука занимается изменениями, происходящими в нервной системе, когда человек выполняет некоторые когнитивные функции высокого уровня.Он направлен на изучение того, как разные части мозга работают в тандеме, чтобы вызвать определенную реакцию на данный стимул. Поле больше основано на исследованиях. Психология, с другой стороны, имеет дело с людьми, имеющими чувства, а не рассматривает их только как объект исследования. Это больше интервенционный характер. Это помогает людям работать над своим мышлением, чтобы улучшить свое поведение в обществе.

Последние сообщения Maitreyi Naigaonkar (посмотреть все)

: Если вам понравилась эта статья или наш сайт.Пожалуйста, расскажите об этом. Поделитесь им с друзьями / семьей.

Ссылка
APA 7
Найгаонкар, М. (18 марта 2015 г.). Разница между когнитивной наукой и психологией. Разница между похожими терминами и объектами. http://www.differencebetween.net/science/difference-between-cognitive-science-and-psychology/.
MLA 8
Найгаонкар, Майтрейи. «Разница между когнитивной наукой и психологией». Различия между похожими терминами и объектами, 18 марта 2015 г., http: // www.разница между.net/science/difference-between-cognitive-science-and-psychology/.

Эволюция когнитивной психологии

ЭВОЛЮЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Имя: PATRICK K. KIMUYU

Когнитивная психология — одна из основных областей психологии, которая занимается изучением психических процессов. Он касается психических процессов, связанных с использованием мозга для решения проблем, памяти и языка (Feldman, 2012). Когнитивная психология пытается объяснить взаимосвязь между биологическими функциями мозга и человеческого разума в понимании окружающей среды.Таким образом, он объясняет, как люди диагностируют жизненные проблемы, понимают и решают проблемы повседневной жизни с помощью своих умственных процессов, которые играют главную роль в посредничестве между стимулом из окружающей среды и реакцией. Обычно люди проявляют несколько психологических проявлений. Например, люди обладают способностью к мышлению, которая позволяет им рассуждать о различных аспектах жизни, а также они могут помнить прошлые события своей жизни. Они также изображают восприятие новых событий в жизни в попытке построить реалистичный способ рассуждения, чтобы разгадать загадочные явления.Более того, люди имеют возможность приобретать новые навыки из повседневного опыта и сохранять в памяти различные эпизоды. С психологической точки зрения это все произведения познания. В идеале познание относится к мышлению, умственному процессу, посредством которого люди учатся; рассуждать и решать проблемы. Таким образом, когнитивные психологи сосредотачиваются на том, как люди получают информацию из окружающей среды, особенно в форме стимула, и обрабатывают ее посредством ментальных когнитивных процессов.Обработанная информация затем сохраняется, чтобы сохранить память о жизненных событиях. Когнитивная психология больше фокусируется на биологии, чем на психологии; таким образом, это показывает существенное отсутствие аспекта бихевиоризма в классической психологии. Таким образом, это эссе даст обзор эволюции когнитивной психологии. Он обсудит возникновение когнитивной психологии и ее междисциплинарную перспективу. Также будет оценено влияние упадка бихевиоризма на когнитивную психологию.

Эволюция когнитивной психологии кажется весьма захватывающей, и она демонстрирует быстрое развитие благодаря технологическому развитию, которое характеризовало научные исследования во второй половине XIX века. Дисциплина возникла после того, как современные психологи, казалось, отказались от аспекта бихевиоризма как основного направления психологии и сосредоточились на аспекте функционализма, который основан на потоке сознания (Fulcher, 2003). Сегодня когнитивная психология стала одной из доминирующих дисциплин психологии, применение которой набирает популярность в различных областях, особенно в области медицины.

Несмотря на то, что дисциплина когнитивной психологии получила признание недавно, в конце 1980-х, считается, что она возникла к концу первой половины XIX века в результате того, что обычно называют когнитивной революцией. В когнитивной революции некоторые технологические изобретения и выдающиеся психологи сыграли решающую роль в эволюции когнитивной психологии как дисциплины. Например, изобретение компьютеров в 1950-х годах представило одну из самых интересных метафор, касающихся психических процессов человека, в которой человеческий мозг был уподоблен компьютеру, функция которого заключается в получении ввода, кодировании, хранении и извлечении информации.Это явление привлекло внимание выдающихся ученых, в том числе фон Неймана и МакКаллоха, которые в 1956 году разработали вычислительные модели человеческого разума, приведшие к объяснению искусственного интеллекта (Fulcher, 2003).

В 1956 году Джордж Миллер объяснил закон способности короткой памяти с помощью серии исследований, в которых большинство людей могло вспомнить несколько представленных предметов одновременно. Это показало, что человеческий мозг демонстрирует кратковременное хранение информации во всем умственном процессе.Однако понимание краткосрочного хранения информации послужило планом для перспективных исследований когнитивной психологии (Eysenck & Keane, 2000). Считается, что открытия Миллера заложили важную основу когнитивной психологии.

Позже, в 1963 году, Карл Лэшли провел экспериментальные исследования на крысах, чтобы объяснить психологическую основу памяти, особенно в том, что касается морфологии мозга, в ходе которых он исследовал область мозга крысы, связанную с хранением информации.Однако ряд проблем мешал ему учиться; таким образом, он не смог идентифицировать область мозга, отвечающую за память о лабиринтах, хотя его эксперименты были правильно спланированы (Bailey, 2006). В результате он пришел к выводу, что память крысы о лабиринтах была распределена по всему мозгу крысы. Таким образом, его результаты свидетельствуют о значительных отклонениях от бихевиористского подхода.

В 1967 году Ульрик Нейссер разработал методологический подход к объяснению того, как можно вывести психические процессы с помощью времени отклика.Считается, что его работа привела к ослаблению подхода Скиннера к психическим процессам. Бихевиористы, казалось, потеряли контроль над этой проблемой; поэтому когнитивная психология стала одной из наиболее доминирующих парадигм психологии (Fulcher, 2003).

Что касается междисциплинарной точки зрения, когнитивная психология значительно отличается от бихевиоризма, основной точки зрения психологии и психоанализа. В бихевиоризме наблюдаемое поведение формирует основной подход к изучению психических процессов, особенно в отношении процессов стимулирования и реакции.Напротив, когнитивная психология занимается внутренними психическими процессами для объяснения когнитивного феномена. Он также использует эволюционную теорию при изучении когнитивных процессов (Fikes, 2001). Однако стоит отметить, что точка зрения бихевиоризма не объясняет внутренние психические процессы, хотя классические и оперантные, также известные как инструментальные обусловливания, являются результатами познания. С другой стороны, когнитивная психология отличается от психоанализа, потому что: он изучает психические процессы на основе научно-исследовательских подходов, в отличие от психоанализа, который, кажется, в значительной степени полагается на субъективное восприятие.Еще одно существенное различие между точкой зрения психоанализа и когнитивной психологией состоит в том, что психоанализ объясняет психические процессы человека с точки зрения бессознательного разума, в отличие от когнитивной психологии, где психические процессы изучаются с точки зрения сознательного разума. Следовательно, в когнитивной психологии наблюдается значительный упадок бихевиоризма.

Влияние упадка бихевиоризма на дисциплину когнитивной психологии огромно. Например, отход от подхода бихевиористов привел к популярности когнитивной психологии в научной сфере.В настоящее время когнитивная психология является элементами многих дисциплин, особенно в области медицины, где она привела к появлению новых дисциплин, таких как биопсихология. Биопсихология применяет биологические и психологические подходы для исследования взаимодействий между разумом, поведением, телом и окружающей средой, и она широко расширилась в области психонейроиммунологии и поведенческой генетики, где эволюционная психология играет главную роль (Johnsons et.al., 2002).Таким образом, он включает в себя некоторые из самых сложных тем в биологии, таких как генетика и иммунная функция в отношении влияния окружающей среды на личность, настроение и поведение человека. В общем, это касается механизмов, с помощью которых нервная система и мозг контролируют поведение.

Стоит отметить, что идеи Скиннера привели к упадку бихевиоризма, который, похоже, потерял свою популярность в области психологии; вместо этого когнитивная психология стала основной парадигмой современной психологии.Гольдштейн (2008) отмечает: «одним из наиболее важных событий, которые привели к упадку бихевиоризма, была публикация книги Скиннера « Вербальное поведение »(стр. 12). Однако работа Скиннера столкнулась с беспрецедентной критикой со стороны выдающихся ученых, включая Ноама Хомского, который дискредитировал подход Скиннера к обучению детей посредством оперантной обусловленности. Жизнеспособность идей Хомского была подтверждена когнитивными психологами в 1960-х годах, что привело к окончательному упадку бихевиоризма.

Более того, снижение бихевиоризма в дисциплине когнитивной психологии позволило психологам преодолеть самые принципиальные ограничения бихевиориста.Например, он чрезвычайно детерминирован; таким образом, это дает следователям мало свободы воли, потому что; его эксперименты проводятся гипотетически, а результаты предопределены. Исследователи должны придерживаться изложенной процедуры и по возможности избегать личного отношения для универсальности экспериментальной процедуры. При бихевиористском подходе ожидается, что процедуры исследования, принятые разными бихевиористами, будут однородными по своей природе, чтобы поддерживать воспроизведение исследовательских подходов с разными условиями и экспериментальными животными.

Также, похоже, игнорируются основные принципы биологии, такие как влияние гормонов и нейромедиаторов, которые, как известно, играют решающую роль в влиянии на поведение человека. Это действительно серьезная проблема для психологических исследований (Lyddon & Weill, 1997). Например, тестостерон придает мужчинам мужественность, вызывая чувство превосходства, но этот важный аспект не рассматривается в бихевиоризме; вместо этого бихевиористы придерживаются мнения, что индивидуальному поведению можно научиться через обусловливание (McLeod, 2007).

Вкратце, когнитивная психология произошла от господствующей психологии, которая во многом опиралась на бихевиоризм, став самой популярной парадигмой психологии в современном мире. Он приобрел популярность в других дисциплинах, особенно в области медицины, где он стал надежным элементом лечения заболеваний. Однако его появление в качестве дисциплины привело к внезапному упадку бихевиоризма, на котором была сформирована дисциплина психологии, но этот упадок способствовал росту когнитивной психологии.

[…]

Когнитивная наука (Стэнфордская энциклопедия философии)

Попытки понять разум и его работу возвращаются по крайней мере до древних греков, когда такие философы, как Платон и Аристотель пытался объяснить природу человеческого знания. Изучение разума оставалась сферой философии до девятнадцатого века, когда развита экспериментальная психология. Вильгельм Вундт и его ученики инициировал лабораторные методы изучения умственных операций подробнее систематически.Однако в течение нескольких десятилетий экспериментальная психология стал доминировать бихевиоризм, вид это фактически отрицало существование разума. По мнению бихевиористов таких как Дж. Б. Уотсон, психология должна ограничиваться исследованием связь между наблюдаемыми стимулами и наблюдаемыми поведенческими ответы. Разговоры о сознании и ментальных представлениях были изгнан из респектабельной научной дискуссии. Особенно на севере В Америке бихевиоризм доминировал на психологической сцене через 1950-е годы.

Примерно в 1956 году интеллектуальный ландшафт начал меняться. резко. Джордж Миллер резюмировал многочисленные исследования, которые показали: что возможности человеческого мышления ограничены, с кратковременной памятью, например, ограничен семью предметами. Он предложил эту память ограничения могут быть преодолены путем перекодирования информации на фрагменты, мысленные представления, требующие ментальных процедур для кодирования и расшифровка информации. В то время примитивные компьютеры были всего несколько лет назад, но такие пионеры, как Джон Маккарти, Марвин Мински, Аллен Ньюэлл и Герберт Саймон основали сферу искусственный интеллект.Кроме того, Ноам Хомский отверг бихевиористские предположения о язык как усвоенная привычка и предложил вместо этого объяснять язык понимание с точки зрения мысленных грамматик, состоящих из правил. Шесть мыслителей, упомянутых в этом абзаце, можно рассматривать как основателей когнитивная наука.

Когнитивная наука объединяет теоретические идеи, но мы должны ценят разнообразие взглядов и методов, в которых работают исследователи. различные области приводят к изучению разума и интеллекта.Несмотря на то что когнитивные психологи сегодня часто занимаются теоретизированием и компьютерное моделирование, их основной метод — эксперименты с люди-участники. Люди, часто студенты сытные курсы требования, вносятся в лабораторию, так что различные виды мышления можно изучать в контролируемых условиях. Например, психологи экспериментально исследовали виды ошибок люди используют дедуктивное рассуждение, способы, которыми люди формируют и применять концепции, скорость мышления людей мысленными образами и производительность людей, решающих проблемы с использованием аналогий.Наш выводы о том, как работает разум, должны основываться на более чем «Здравый смысл» и самоанализ, поскольку они могут дать вводящая в заблуждение картина психических операций, многие из которых не являются сознательно доступный. Все чаще психологи рисуют свои участники экспериментов из Amazon’s Mechanical Turk и из культурно разнообразные источники. Психологические эксперименты, которые тщательно подходить к умственным операциям с разных сторон, поэтому имеет решающее значение для того, чтобы когнитивная наука была научной. Экспериментирование тоже методология, используемая экспериментальная философия.

Хотя теория без эксперимента пуста, эксперимент без теория слепа. Чтобы ответить на важные вопросы о природе разум, психологические эксперименты должны быть интерпретируемы в пределах теоретическая основа, которая постулирует ментальные представления и процедуры. Один из лучших способов развития теоретических основ заключается в формировании и тестировании вычислительных моделей, которые должны быть аналогичными умственным операциям. В дополнение к психологическим экспериментам на дедуктивные рассуждения, формирование понятий, ментальные образы и аналогии решения проблем, исследователи разработали вычислительные модели, которые моделировать аспекты деятельности человека.Проектирование, строительство и экспериментирование с вычислительными моделями является центральным методом искусственный интеллект (ИИ), соответствующая отрасль компьютерных наук с интеллектуальными системами. В идеале в когнитивной науке вычислительные модели и психологические эксперименты идут рука об руку, но многие важная работа в области искусственного интеллекта исследовала силу различных подходов к представление знаний в относительной изоляции от экспериментальных психология.

Пока некоторые лингвисты проводят психологические эксперименты или разрабатывают вычислительные модели, в большинстве своем в настоящее время используют разные методы.Для лингвистам в хомской традиции основная теоретическая задача определить грамматические принципы, которые обеспечивают основную структуру человеческие языки. Идентификация происходит через замечание тонких различия между грамматическими и грамматическими высказываниями. В Английский, например, предложения «Она ударил по мячу» и «Что вам нравится?» грамматические, но «Она ударить по мячу »и« Что тебе нравится? » не. А грамматика английского языка объяснит, почему первые приемлемы, но не последний.Альтернативный подход, когнитивная лингвистика, ставит меньше акцент на синтаксисе и многое другое на семантике и концепциях.

Подобно когнитивным психологам, нейробиологи часто выполняют контролируемые эксперименты, но их наблюдения очень разные, поскольку нейробиологи напрямую интересуются природой головной мозг. В случае нечеловеческих объектов исследователи могут вставлять электроды и записывать срабатывание отдельных нейронов. С людьми, для которых это техника была бы слишком инвазивной, сейчас это обычное дело использовать магнитные и позитронные сканирующие устройства для наблюдения за тем, что происходит в разных частях мозга, пока люди занимаются различные умственные задачи.Например, сканирование мозга выявило области мозга, участвующие в мысленных образах и словах интерпретация. Собираются дополнительные данные о работе мозга. наблюдая за выступлениями людей, чей мозг был поврежден идентифицируемыми способами. Инсульт, например, в части мозга посвященный языку, может вызвать такие недостатки, как неспособность произносить предложения. Как и когнитивная психология, нейробиология часто теоретические, а также экспериментальные, и развитие теории часто помогает путем разработки вычислительных моделей поведения группы нейронов.

Когнитивная антропология расширяет изучение человеческого мышления до подумайте, как работает мысль в различных культурных условиях. Изучение разум, очевидно, не должен ограничиваться тем, как думают носители английского языка но следует учитывать возможные различия в способах мышления культур. Когнитивная наука все больше осознает необходимость для просмотра операций разума, в частности, физических и социальных среды. Для антропологов культуры основным методом является этнография, которая требует проживания и взаимодействия с членами культуры в достаточной степени, чтобы их социальные и когнитивные системы становятся очевидными.Когнитивные антропологи исследовали: например, сходства и различия между культурами в словах для цвета.

Традиционно философы не проводят систематических эмпирических исследований. наблюдения или построения вычислительных моделей, хотя есть был недавним подъемом работ в экспериментальной философии. Но философия остается важным для когнитивной науки, потому что занимается фундаментальные вопросы, лежащие в основе экспериментальных и расчетных подход к уму. Абстрактные вопросы, такие как природа представление и вычисление не нужно рассматривать в повседневной практики психологии или искусственного интеллекта, но они неизбежно возникают, когда исследователи глубоко задумываются о том, что они делают.Философия занимается также общими вопросами, такими как отношение разум и тело, а также методологические вопросы, такие как природа объяснения, найденные в когнитивной науке. Кроме того, философия занимается нормативными вопросами о том, как люди должны думать а также с описательными о том, как они это делают. Кроме теоретическая цель понимания человеческого мышления, когнитивная наука может иметь практическую цель его улучшения, что требует нормативных размышления о том, кем мы хотим думать.Философия разума не иметь четкий метод, но должен поделиться с лучшими теоретическими работа в других областях озабоченность эмпирическими результатами.

В своей самой слабой форме когнитивная наука — это просто сумма полей упоминается: психология, искусственный интеллект, лингвистика, нейробиология, антропология и философия. Междисциплинарная работа становится намного интереснее, когда есть теоретические и экспериментальное сближение выводов о природе разума. Для Например, психологию и искусственный интеллект можно объединить с помощью вычислительные модели поведения людей в экспериментах.Лучший способ понять сложность человеческого мышления — значит использовать несколько методов, особенно психологические и неврологические эксперименты и вычислительные модели. Теоретически наиболее плодотворным подходом было понимание разум с точки зрения представления и вычислений.

Центральная гипотеза когнитивной науки заключается в том, что мышление может лучше всего понимать с точки зрения репрезентативных структур в уме и вычислительные процедуры, которые работают с этими структурами. В то время как есть много разногласий по поводу природы представлений и вычислений, составляющих мышление, центральной гипотезой является достаточно общий, чтобы охватить текущий диапазон мышления в когнитивных наука, в том числе коннекционист теории, моделирующие мышление с помощью искусственных нейронных сетей.

Большинство работ в области когнитивных наук предполагает, что разум ментальные представления аналогичный к компьютерным структурам данных и вычислительным процедурам, подобным вычислительные алгоритмы. Когнитивные теоретики предположили, что разум содержит такие ментальные представления, как логические предложения, правила, концепции, образы и аналогии, и что он использует умственные такие процедуры, как вычитание, поиск, сопоставление, чередование и поиск. Преобладающая аналогия разум-компьютер в когнитивной науке новаторский поворот от использования другого аналога, мозга.

Коннекционисты предложили новые идеи о репрезентации и вычисления, которые используют нейроны и их связи в качестве вдохновения для структуры данных, активация возбуждения и распространения нейронов как вдохновение для алгоритмов. Когнитивная наука затем работает с сложная трехсторонняя аналогия между разумом, мозгом и компьютерами. Разум, мозг и вычисления могут быть использованы, чтобы предложить новые идеи о другие. Не существует единой вычислительной модели разума, поскольку разные виды компьютеров и подходы к программированию предлагают разные способы который ум мог бы работать.Компьютеры, с которыми работает большинство из нас сегодня последовательные процессоры, выполняющие одну инструкцию за раз, но мозг и некоторые недавно разработанные компьютеры параллельны процессоры, способные выполнять множество операций одновременно.

Основная тенденция современной когнитивной науки — интеграция нейробиология со многими областями психологии, включая когнитивную, социальные, развивающие и клинические. Эта интеграция частично экспериментальный, в результате взрыва новых инструментов для изучение мозга, например, функциональная магнитно-резонансная томография, транскраниальная магнитная стимуляция и оптогенетика.Интеграция также является теоретическим из-за прогресса в понимании того, насколько велик популяции нейронов могут выполнять задачи, обычно объясняемые с помощью когнитивные теории правил и понятий.

Вот схематическое изложение текущих теорий о природе представления и вычисления, объясняющие, как разум работает.

4.1 Формальная логика

Формальная логика предоставляет некоторые мощные инструменты для изучения природы представления и вычисление.Исчисление высказываний и предикатов служит для выражения многих сложные виды знаний, и многие выводы можно понять в термины логической дедукции с правилами умозаключений, такими как modus ponens. Схема объяснения логического подхода:

Объяснение:
  • Почему люди делают выводы, которые они делают?
Пояснительная схема:
  • Ментальные представления людей похожи на предложения в логика предикатов.
  • У людей есть дедуктивные и индуктивные процедуры, которые воздействуют на эти предложения.
  • Дедуктивные и индуктивные процедуры, применяемые к предложениям, делать выводы.

Однако нет уверенности в том, что логика дает основные идеи о представление и вычисления, необходимые для когнитивной науки, поскольку больше эффективные и психологически естественные методы вычислений могут быть необходимо объяснить человеческое мышление.

4.2 Правила

Большая часть человеческих знаний естественным образом описывается в терминах правил форма ЕСЛИ… ТО…, и многие виды мышления, такие как планирование можно смоделировать с помощью систем, основанных на правилах.Схема объяснения используется:

Объяснение:
  • Почему люди обладают особым умным поведением?
Пояснительная схема:
  • У людей есть ментальные правила.
  • У людей есть процедуры для использования этих правил для поиска пространства возможные решения и процедуры для создания новых правил.
  • Процедуры использования и формирования правил производят поведение.

Вычислительные модели, основанные на правилах, предоставили подробные моделирования широкого спектра психологических экспериментов, от от решения криптарифметических задач до приобретения навыков использования языка.Системы, основанные на правилах, также имеют практическое значение, предлагая как улучшить обучение и как разработать интеллектуальную машину системы.

4.3 Концепции

Понятия, которые частично соответствуют словам в устной и письменной речи язык, являются важным видом мысленного представления. Есть вычислительные и психологические причины отказа от классического считают, что понятия имеют строгие определения. Вместо этого концепции могут быть рассматривается как набор типичных функций. Тогда концептуальное приложение является вопрос приблизительного соответствия между концепциями и миром.Схемы и скрипты сложнее понятий, соответствующих слова, но они похожи тем, что состоят из наборов функций которые могут быть сопоставлены и применены к новым ситуациям. Пояснительная схема, используемая в концептуальных системах:

Пояснительная цель:
  • Почему люди обладают особым умным поведением?
Схема объяснения:
  • У людей есть набор понятий, организованный с помощью слотов, которые устанавливают родовые и частичные иерархии и другие ассоциации.
  • Люди имеют набор процедур для применения концепции, в том числе распространение активации, сопоставления и наследования.
  • Процедуры, применяемые к концепциям, производят поведение.
  • Концепции можно перевести в правила, но они объединяют информацию отличается от наборов правил, что делает возможными различные вычислительные процедуры.

4.4 Аналогии

Аналогии играют важную роль в человеческом мышлении в таких областях, как разнообразны, как решение проблем, принятие решений, объяснение и языковая коммуникация.Вычислительные модели имитируют то, как люди получить и сопоставить аналоги источника, чтобы применить их к цели ситуации. Схема объяснения аналогий:

Объяснение:
  • Почему люди обладают особым умным поведением?
Пояснительная схема:
  • Люди вербально и визуально представляют ситуации, которые можно использовать как футляры или аналоги.
  • У людей есть процессы поиска, картирования и адаптации, которые работают по тем аналогам.
  • Аналогичные процессы, применяемые к представлениям аналоги, производят поведение.

Ограничения сходства, структуры и цели преодолевают сложная проблема: как найти и использовать предыдущий опыт помогите с новыми проблемами. Не все мышление аналогично, и использование неуместные аналогии могут мешать мышлению, но аналогии могут быть очень эффективен в таких приложениях, как образование и дизайн.

4.5 Изображения

Визуальные и другие виды изображений играют важную роль в жизни человека. мышление.Графические изображения захватывают визуальное и пространственное информация в гораздо более удобной форме, чем длинные словесные описания. Вычислительные процедуры хорошо подходят для визуального представления включают в себя проверку, поиск, масштабирование, поворот и преобразование. Такие операции могут быть очень полезны для создания планов. и объяснения в областях, к которым применимы графические изображения. Пояснительная схема для визуального представления:

Объяснение:
  • Почему люди обладают особым умным поведением?
Пояснительная схема:
  • У людей есть визуальные образы ситуаций.
  • У людей есть такие процессы, как сканирование и вращение, которые работают с эти изображения.
  • Процессы конструирования и обработки изображений производят разумное поведение.

Образы могут помочь в обучении, а некоторые метафорические аспекты языка могут иметь свои корни в образах. Психологические эксперименты подсказывают что визуальные процедуры, такие как сканирование и вращение, используют изображения, и нейрофизиологические результаты подтверждают тесную физическую связь между рассуждения с мысленными образами и восприятием.Образы — это не просто визуальный, но может также работать с другими сенсорными переживаниями, такими как слух, осязание, запах, вкус, боль, равновесие, тошнота, полнота и эмоции.

4.6 Коннекционизм

Коннекционистские сети, состоящие из простых узлов и ссылок, очень полезно для понимания психологических процессов, связанных с параллельными ограничение удовлетворения. Такие процессы включают аспекты видения, принятие решений, выбор объяснения и определение смысла на языке понимание.Коннекционистские модели могут моделировать обучение методами которые включают изучение хеббского языка и обратное распространение. Пояснительная схема для подхода коннекциониста:

Объяснение:
  • Почему люди обладают особым умным поведением?
Пояснительная схема:
  • Люди имеют представления, в которых используются простые процессоры. связаны друг с другом возбуждающими и тормозными связями.
  • У людей есть процессы, которые распространяют активацию между подразделениями через их соединения, а также процессы для изменения соединения.
  • Применение активации и обучения распределения к единицам производит поведение.

Моделирование различных психологических экспериментов показало психологическая значимость коннекционистских моделей, которые однако это только очень грубые приближения к реальным нейронным сетям.

4.7 Теоретическая неврология

Теоретическая нейробиология — это попытка разработать математические и вычислительные теории и модели структур и процессов мозг человека и других животных.Он отличается от коннекционизма в попытках быть более биологически точными, моделируя поведение большое количество реалистичных нейронов, организованных в функционально важные области мозга. Вычислительные модели мозг стал биологически богаче, как в отношении использования более реалистичные нейроны, такие как шипы и химические путей, а также в отношении моделирования взаимодействий между различные области мозга, такие как гиппокамп и кора. Эти модели не являются строго альтернативой вычислительным счета с точки зрения логики, правил, концепций, аналогий, образов и связи, но должны взаимодействовать с ними и показывать, как психическое функционирование может выполняться на нейронном уровне.Пояснительная схема для теоретическая нейробиология:

Объяснение:
  • Как мозг выполняет такие функции, как когнитивные задачи?
Пояснительная схема:
  • В мозге есть нейроны, организованные синаптическими связями в популяции и области мозга.
  • Нейронные популяции имеют паттерны пиков, которые трансформируются через сенсорные входы и паттерны пиков других нейронных населения.
  • Взаимодействия нейронных популяций выполняют функции, в том числе познавательные задачи.

С точки зрения теоретической нейробиологии, психическое репрезентации — это паттерны нейронной активности, а вывод — трансформация таких узоров.

4,8 Байесовский

Байесовские модели широко используются в когнитивной науке, с приложениями к таким психологическим явлениям, как обучение, зрение, моторный контроль, язык и социальное познание. У них также было эффективные приложения в робототехнике. Байесовский подход предполагает что познание приблизительно оптимально по вероятности теории, особенно теоремы Байеса, которая гласит, что вероятность доказательство гипотезы равно результату умножения априорная вероятность гипотезы условной вероятностью свидетельства данной гипотезы, разделенные на вероятность доказательство.Схема объяснения байесовского познания:

Объяснение:
  • Как разум выполняет такие функции, как умозаключение?
Пояснительная схема:
  • Разум имеет представления для статистических корреляций и условные вероятности.
  • Разум обладает способностью к вероятностным вычислениям, таким как применения теоремы Байеса.
  • Применение вероятностных вычислений к статистическим представлениям выполняет умственные задачи, такие как умозаключение.

Хотя байесовские методы нашли широкое применение в широкий спектр явлений, их психологическая достоверность спорна из-за предположений об оптимальности и расчетов на основе теория вероятности.

4.9 Глубокое обучение

Искусственный интеллект был центральной частью когнитивной деятельности с тех пор, как 1950-е годы, и самые драматические достижения в области ИИ произошли в подход к глубокому обучению, который привел к крупным достижениям в поля, которые включают игровой процесс, распознавание объектов и перевод.Глубокое обучение основывается на идеях коннекционизма и теоретическая нейробиология, но использует нейронные сети с большим количеством слоев и улучшенные алгоритмы, извлекающие выгоду из более быстрых компьютеров и больших базы данных примеров. Еще одно важное нововведение — комбинирование обучение на примерах с обучением с подкреплением, результат к 2016 г. в AlphaGo, ведущем мировом игроке в го. Идеи из глубокого обучения возвращаются в нейробиологию и также начинают влиять на исследования в области когнитивной психологии. Пояснительная схема для глубокого обучение это:

Объяснение:
  • Как мозг выполняет такие функции, как когнитивные задачи?
Пояснительная схема:
  • В мозге большое количество нейронов, организованных в 6–20 слоев.
  • В мозгу есть мощные механизмы для обучения на примерах и для обучения действиям, подкрепленным их успехами.
  • Применение механизмов обучения к многоуровневым нейронным сетям делает их способны к человеческим, а иногда и сверхчеловеческим способностям.

Хотя глубокое обучение привело к значительным улучшениям в некоторых ИИ систем, неясно, как это может быть применено к аспектам человеческого мысли, включающие образы, эмоции и аналогии.

Некоторая философия, в частности натуралистическая философия разума, часть когнитивной науки. Но междисциплинарная область познания наука имеет отношение к философии по-разному. Во-первых, психологические, вычислительные и другие результаты когнитивной науки исследования имеют важные потенциальные приложения к традиционным философские проблемы эпистемологии, метафизики и этики. Во-вторых, когнитивная наука может служить объектом философского критика, особенно в отношении центрального предположения, что мышление является репрезентативным и вычислительным.В-третьих, и более конструктивно, когнитивная наука может рассматриваться как объект исследования в философия науки, порождающая размышления о методологии и предпосылки предприятия.

5.1 Философские приложения

Сегодня многие философские исследования носят натуралистический характер, философские исследования как продолжение эмпирической работы в такие области, как психология. С натуралистической точки зрения философия разума тесно связана с теоретической и экспериментальной работой в когнитивная наука.Метафизические выводы о природе разума должны быть достигнуты не априорными предположениями, а осознанными размышления о научных разработках в таких областях, как психология, нейробиология и информатика. Точно так же эпистемология не автономное концептуальное упражнение, но зависит от научные открытия, касающиеся психических структур и обучения процедуры. Этика может принести пользу, если будет лучше понимать психология морального мышления, чтобы иметь дело с этическими вопросами, такими как характер рассуждений о добре и зле.Вот некоторые философские проблемы, к которым непрерывное развитие познавательной наука очень актуальна. Ссылки на другие соответствующие статьи в этой энциклопедии .

  • Врожденность. Кому насколько знания являются врожденными или приобретенными опытом? Человек поведение, сформированное в первую очередь природой или воспитанием?
  • Язык мысли. Оперирует ли человеческий мозг кодом, похожим на язык, или с другим? Общее коннекционистская архитектура? Какая связь между символическими когнитивными моделями, использующими правила, и концепции и субсимвольные модели с использованием нейронных сетей?
  • Ментальные образы. У человека умы думают с помощью визуальных и других образов или только с языковые представления?
  • Народная психология. Есть ли повседневное понимание человеком других людей состоит в том, чтобы иметь теория разума или просто возможность их смоделировать?
  • Значение. Как сделать ментальные представления обрести смысл или ментальное содержание? В какой степени значение представления зависит от его отношения к другим представления, его отношение к миру и его отношение к сообщество мыслителей?
  • Разум-мозг .Находятся психические состояния состояния мозга? Или они могут быть многократно реализованный другими материальные состояния? Какая связь между психологией и нейробиология? Является материализм правда?
  • Свобода воли . Свободна ли человеческая деятельность или просто вызвано мозговыми событиями?
  • Моральная психология. Как умы / мозг выносят этические суждения?
  • Смысл жизни. Как можно естественным образом истолковать умы, как мозг обретает ценность и смысл?
  • Эмоции. Что такое эмоции и какую роль они играют в мышлении?
  • Психическое расстройство. Что такое психические расстройства и каковы психологические и нервные расстройства? процессы, относящиеся к их объяснению и лечению?
  • Восприятие и реальность. Как умы / мозг формируют и оценивают представления о внешнем Мир?
  • Общественные науки. Как объяснения операций разума взаимодействуют с объяснениями операций групп и обществ?

Дополнительные философские проблемы возникают из исследования предпосылки современных подходов к когнитивной науке.

5.2 Критика когнитивной науки

Утверждение, что человеческий разум работает посредством представлений и вычислений, является эмпирическое предположение и может быть ошибочным. Хотя вычислительно-репрезентативный подход к когнитивной науке успешно объяснил многие аспекты решения человеческих проблем, обучения и использования языка, некоторые философские критики утверждали, что этот подход принципиально ошиблись. Критики когнитивной науки предлагали такие вызовы как:

  1. The эмоция задача: когнитивная наука пренебрегает важной ролью эмоций в мышлении человека.
  2. г. сознание проблема: когнитивная наука игнорирует важность сознания в человеческое мышление.
  3. Мировой вызов: когнитивная наука игнорирует важные роль физической среды в человеческом мышлении, которая заложена в и распространился в мир.
  4. Задача тела: когнитивная наука игнорирует вклад воплощение человеческой мысли и действие.
  5. Задача динамических систем: разум — это динамическая система, не вычислительная система.
  6. Социальный вызов: человеческое мышление по своей сути социальное что когнитивная наука игнорирует.
  7. Задача по математике: математические результаты показывают, что человеческий мышление не может быть вычислительным в стандартном смысле, поэтому мозг должен работать иначе, возможно, как квантовый компьютер.

Первые пять проблем все чаще решаются с помощью достижений, которые объяснять эмоции, сознание, действие и воплощение с точки зрения нейронные механизмы. Социальный вызов решается разработка вычислительных моделей взаимодействующих агентов.В задача по математике основана на непонимании теоремы Гёделя и о преувеличение значения квантовой теории для нейронных процессы.

5.3 Философия когнитивной науки

Когнитивная наука поднимает много интересных методологических вопросов. которые достойны исследования философов науки. Что такое характер представительства? Какую роль играют вычислительные модели в развитии когнитивных теорий? Какая связь между очевидно конкурирующие описания разума, связанные с символической обработкой, нейронные сети и динамические системы? Какая связь между различные области когнитивной науки, такие как психология, лингвистика, и нейробиология? Подвержены ли психологические явления редукционистскому объяснения через нейробиологию? Уровни объяснения лучше всего охарактеризованы с точки зрения онтологических уровней (молекулярный, нейронный, психологические, социальные) или методологические (расчетные, алгоритмический, физический)?

Растущее значение нейронных объяснений в когнитивных, социальных, психология развития и клиническая психология поднимают важные философские вопросы по поводу объяснения и сокращение.Антиредукционизм, согласно каким психологическим объяснения полностью независимы от неврологических, это становится все более неправдоподобным, но остается спорным насколько психологию можно свести к нейробиологии и молекулярной биология. Ключевой к ответам на вопросы о природе редукции — это ответы на вопросы о природе объяснения. Пояснения в психология, нейробиология и биология в целом правдоподобно рассматриваются как описания механизмы, которые представляют собой комбинации соединенных частей, которые взаимодействовать, чтобы производить регулярные изменения.В психологических объяснениях части являются ментальными репрезентациями. которые взаимодействуют посредством вычислительных процедур для создания новых представления. В нейробиологических объяснениях части нейронные популяции, которые взаимодействуют с помощью электрохимических процессов, чтобы производят новую нейронную активность, которая приводит к действиям. Если прогресс в теоретическая нейробиология продолжается, должно стать возможным связать от психологических к неврологическим объяснениям, показывая, как психические представления, такие как концепции, конституируются действиями в нейронные популяции и как вычислительные процедуры, такие как распространение активация между понятиями осуществляется нейронными процессами.

Растущая интеграция когнитивной психологии с нейробиологией предоставляет доказательства теория тождества разума и мозга в соответствии с к каким психическим процессам относятся нервные, репрезентативные и вычислительные. Другие философы оспаривают такое идентификация на том основании, что сознание воплощено в биологических системы и распространились по всему миру. Однако умеренные претензии к воплощение согласуются с теорией идентичности, потому что мозг представления действуют в нескольких модальностях (например,грамм. визуально и мотор) которые позволяют разуму иметь дело с миром. Другой материалист альтернатива идентичности «разум-мозг» исходит из признания того, что объяснения разума используют молекулярные и социальные механизмы, а также нейронные и репрезентативные.

Когнитивная психология — Психология

Что такое когнитивная психология?

Когнитивная психология — это изучение того, как восприятие, внимание, память, интеллект, язык и то, как мы думаем и решаем проблемы, и что мозг — не что иное, как сложная компьютерная система, которая позволяет нам делать эти вещи.Короче говоря, это изучение того, как мы думаем. Важно понимать, как мы думаем, а также как мы учимся в процессе жизни, потому что это позволяет нам развивать методы, чтобы мы могли лучше адаптироваться к окружающему миру. Это особенно важно, поскольку мир вокруг нас становится все более глобализированным с большим разнообразием внутри него. Это разнообразие может вызвать проблемы и проблемы с тем, как мы воспринимаем вещи или даже как мы рассуждаем с кем-то другим. Понимая психологию того, как мы думаем и учимся, мы лучше способны принимать это разнообразие и распознавать различия в восприятии.

Внимание и восприятие


Память


Обработка речи

Язык развивается у маленьких детей, обычно имитируя звуки, которые они слышат. Эти звуки, называемые фонемами, являются строительными блоками слов. Это звуки ма, па, да, ля, которые мы слышим в повседневном языке, не задумываясь об этом. По мере того, как ребенок растет в отношении этих звуков, он начинает учиться связывать их вместе, так что скоро папа станет поглаживать, а папа — папой.Каждому из этих слов в конечном итоге дается синтаксис, который является еще одним элементом языка, он помогает нам складывать слова в осмысленные предложения.

Существует критический возраст для изучения языков или, по крайней мере, первый возраст, однако дети часто могут стать двуязычными и в этом критическом возрасте, если вокруг них говорят на двух языках.

Рассуждения

То, как мы рассуждаем, так же важно для когнитивного психолога, как и то, как мы воспринимаем вещи, если мы смотрим на объект (например, чернильное пятно) и видим бабочку, почему мы рассуждаем что это бабочка.Наша логика и рассуждения помогают нам понимать и решать проблемы и вопросы, которые возникают в отношении того, что мы понимаем. Это понимание помогает нам определить причины того, что мы делаем, говорим, думаем, действуем, чтобы лучше понимать информацию.

Решение проблем


Когнитивная психология и маленький экран — Обзор психологии СМИ

Бонни Бакнер
Президент, MicroFocus Media

Аннотация:

Технологии становятся все меньше и мобильнее.Такие ограничения создают проблемы в том, как материал, передаваемый по этой технологии, потребляется конечным пользователем. Когнитивная психология изучает обработку информации и предлагает понимание того, как преодолеть эти проблемы. В этой статье я исследую принципы когнитивной психологии, которые могут быть полезны при рассмотрении производства материала для маленького экрана.

Бакнер, Б. (2008). Когнитивная психология и продюсирование для маленького экрана. Обзор психологии СМИ.Vol. 1 (1)

Бонни Бакнер обладает более чем пятнадцатилетним опытом работы в индустрии развлечений, сочетая в себе продажи, маркетинг, управление, бизнес-решения, связанные с технологиями, и предпринимательский опыт. Бакнер начала свою карьеру в синдицированных телевизионных продажах, преодолев трудности, связанные с обязанностями руководства и руководящими должностями, что привело к основанию двух успешных компаний-разработчиков. Такой широкий спектр ролей позволил ей легко перейти от передовой к совету директоров, где Бакнер фокусируется на маркетинге и лидерстве, имея полное представление о создании компании и решении проблем.В 2004 году Бонни стала соучредителем Media Vote, Inc., поставщика данных микротаргетинга и конкурентных исследований для маркетинговых и имиджевых кампаний. Различные роли Бакнер в кино и на телевидении — производство документальных фильмов, продажи телеканалов, разработка фильмов и написание текстов-фрилансеров — ее работа с MicroFocus Media / Media Vote, а также ее участие в проектах, которые работают в тесном сотрудничестве с городскими программами и низовыми организациями по благоустройству района, — все вместе. в ее исследовательском центре. В исследовании Бакера исследуется использование образов на корпоративном и личном уровне с целью восполнить пробелы в общении между ними.[электронная почта защищена]

Актуальные концепции когнитивной психологии

Когнитивная психология — это область психологии, которая объясняет процессы, с помощью которых мы понимаем окружающую среду. К специфическим процессам, описываемым когнитивной психологией, относятся: «внимание, восприятие, обучение, память, язык, решение проблем, рассуждение и мышление (Айзенк, 2001, стр. 1)». Именно с помощью этих процессов люди воспринимают, анализируют и объясняют свой опыт, решают проблемы и определяют действия (Айзенк, 2001).

Для создания небольшого экрана требуется больше, чем просто уменьшение визуального отображения, будь то веб-страница, презентация PowerPoint или фильм. Поскольку размер и количество доступной визуальной информации уменьшается, а часто отвлекающие и требующие внимания настройки, в которых просматривается продукция на небольших экранах — например, просмотр DVD на ноутбуке в аэропорту — создают больше проблем для нашей способности воспринимать и воспринимать информацию на маленьком экране. Таким образом, понимание некоторых принципов того, как мы обрабатываем информацию, предоставляемую когнитивной психологией, может помочь в создании успешных фильмов на небольших экранах, будь то информационные или развлекательные.

Начиная с широкого взгляда, обработка информации с точки зрения когнитивного психолога объясняет, что информация из окружающей среды проходит через ряд систем обработки; такие как внимание, память и восприятие (Айзенк, 2001). Эти системы обработки затем переваривают информацию, превращая ее в пригодный для использования материал (Eysenck, 2001). Эта обработка происходит наблюдаемым систематическим образом (Eysenck, 2001).

Более ранние версии обработки информации утверждали, что это происходит в следующей последовательной цепочке: стимул-внимание-восприятие-мыслительные процессы-решение-реакция или действие (Айзенк, 2001).Это называлось восходящей обработкой, в которой также говорилось, что процессы происходят по одному, также известной как последовательная обработка (Eysenck, 2001). Теперь известно, что информация также следует нисходящей обработке, которая «зависит от ожиданий и знаний человека, а не просто от самого стимула (Айзенк, 2001, стр. 2). Обычно информация обрабатывается с помощью смеси двух последовательностей (Eysenck, 2001). Кроме того, известно, что обработка является параллельной, что означает одновременное действие нескольких процессов (Eysenck, 2001).

Взглянув на визуальное восприятие, мы можем сказать, что это одновременно и стимул-реакция (снизу вверх), и на него влияют ожидания и знания человека, а не сам стимул (сверху вниз). Теоретики-конструктивисты в когнитивной психологии подчеркивают нисходящие процессы в визуальном восприятии (Esyneck, 2001). Их школа мысли делает следующие предположения (Esyneck, 2001, стр. 27):

1. Восприятие — процесс активный и созидательный.
2. Восприятие возникает как конечный продукт интерактивного воздействия представленного стимула и внутренней гипотезы, ожиданий и знаний, а также мотивационных и эмоциональных факторов.
3. На восприятие влияют гипотезы и ожидания, которые подвержены ошибкам.

Применение визуальных, звуковых и лингвистических когнитивных концепций к производству малых экранов

Визуальное восприятие, определяемое конструктивистской памятью.

Применяя эти концепции к производству небольших экранов, как аудиторию мы черпаем из накопленных знаний о средствах массовой информации, чтобы добавить или собрать воедино наш опыт производства. Мы не только принимаем за чистую монету представленные нам визуальные эффекты, но и предвкушаем, и у нас есть мотивация, чтобы избавиться от недоверия и пережить события, обещанные продюсером.Фильм Индианы Джонса обещает приключение; изображение от первого лица всадника, скачущего галопом на полной скорости, доставляет нам этот яркий кайф. Сегодняшняя аудитория западных фильмов выросла вместе с медиумом. Вместе медиум и аудитория усовершенствовали этот язык, так что зрители подходят к фильму, понимая их предложения, диаграммы и последовательности, которые они используют для создания истории. Нам подсказывают название, жанр, сеттинг, музыка и диалоги в дополнение к визуальным эффектам, чтобы сформировать наши ожидания в отношении того, что мы просматриваем, и, как таковые, нашего опыта.Грегори описывает восприятия как «конструкции из плавающих фрагментарных обрывков данных, передаваемых органами чувств и извлеченных из банков памяти мозга, которые сами по себе являются конструкциями из фрагментов прошлого (1972, цитируется Esyneck, 2001, стр. 27)». Двое влюбленных, увидев друг друга через комнату, говорят нам, что встреча неизбежна; армии, садящиеся на коней, сигнализируют о битве. Мы видели эти события, и воспоминания о них побуждают нас снова визуализировать их с учетом знакомых последовательностей.

Унесенные ветром

Конструктивистские предположения о визуальном восприятии проиллюстрированы в эволюции батальных сцен от «Унесенных ветром», созданных в 1939 году для большого экрана, до «Славы», созданной в 1989 году для телевидения, в которой стало широко использоваться статичное размещение камеры, которая фиксировала всю битву на расстоянии. средние кадры гораздо ближе к действию.

Генрих V

Более того, батальные сцены в «Генрихе V» (1989) состоят в основном из крайних крупных планов разрозненных изображений — колесо фургона, месившееся в грязи, грязная рука с мечом, капающая кровь. И все же, когда мы смотрим на Генриха V, мы наблюдаем полную сцену битвы. Наше сердце бьется быстрее, наши глаза расширяются, и мы вовлекаемся в битву. У нас есть ожидание последовательности событий. Наша гипотеза подвержена ошибкам — мы видим, как меч хлестает по груди солдата, тогда как на самом деле показана только рука с окровавленным мечом, от которой быстро отрезается.Больше нет необходимости в фиксированном и полном изображении; фрагменты собираются вместе, чтобы создать целостный опыт, как задумано создателем фильма.

Восприятие звука и ситуационное познание.

Аудио работает во многом с теми же процессами восприятия, что и визуальное восприятие, в зависимости от памяти и ожиданий. Таким образом, звук является не менее важным элементом в оказании эмоционального влияния и сигналов, которые определяют наше восприятие произведения. Кроме того, использование звука может быть основано на понимании аффордансов.Affordances описывает наше восприятие объекта как основанное на его использовании; например, мы понимаем стул как нечто, на чем мы сидим, поэтому материалы, используемые для создания стула, и его конструкция могут изменяться без потери понимания того, что полученный объект является стулом (Гибсон, 1979, цит. по Айзенку, 2001). . В фильмах, например, мы все знакомы с чувством, вызываемым резким разногласием в саундтреках к ужасам, увеличением темпа и ритма, которые отражают наше собственное учащенное сердцебиение.Музыка подготавливает нас к тому, чтобы поверить в действие, принять, что быстрая последовательность надгробий, взмахи рваного крыла и пульсация вен на алебастровой шее на самом деле являются нападением вампира. Мы соединяем эти сцены вместе на музыкальном мосту, опираясь на аффорданс жанра фильма, в данном случае фильма ужасов.

Музыка действует как эмоциональное влияние, она также является контекстом и сигналом: в примере из фильма ужасов, чем быстрее ритм и чем выше масштаб нот, тем ближе мы в истории к кульминационному и ужасающему событию.Контекст увеличивает нашу способность понимать представленную информацию. Палмер обнаружил, что люди чаще правильно идентифицируют объекты, когда они представлены в соответствующем контексте, чем когда они представлены в неправильном контексте или вообще без контекста (1975, цит. По Esyneck, 2001, стр. 27). Фильм «Амадей» (1984) красноречиво использует музыку в качестве контекстного агента. Моцарт пропускает оживленную улицу под свист карнавального воздуха под яркую композицию, которую мы слышим в качестве саундтрека в исполнении оркестра. Он врывается в дверь, оставляя ее распахнутой от радости.Еще несколько бойких шагов, и он врывается в другую дверь и резко останавливается, разинув рот: основные клавиши превращаются в минор, музыка зловещая и мрачная. Камера поворачивается, и мы видим точку зрения Моцарта, темную, зловещую фигуру в черной накидке, стоящую в тени наверху лестницы. В следующем такте Моцарт восклицает: «Папа» и мчится к фигуре, где он окутан черной накидкой, а музыка играет на второстепенной ноте. Публика эмоционально напоминает о благоговении, которое в Моцарте внушает отец с минорной тональностью.Кроме того, яркий «Папа» Моцарта, изображающий отца таким образом, вырывается из контекста. Этот разлад в информации, отраженный музыкой, говорит нам о том, что папа не совсем тот человек, которого мы видели глазами Моцарта. Смотря мимо обожаемой фигуры, нарисованной Моцартом, мы ищем слои, а позже испытываем удовлетворение, когда испытываем мрачную оперу «Дон Жуан», сочиненную Моцартом после смерти его отца. С помощью одного элегантного сдвига в примечании мы узнаем информацию о двух главных персонажах и их отношениях, мы переживаем переход от одного акта к другому, мы получаем сигнал, и мы чувствуем общую тему фильма: Моцарт воспринимает людей как ноты — его музыка — это отражение его собственного жизненного восприятия.Одна заметка сообщает нам об этом огромном количестве информации без единой строки изложения.

Audio также можно использовать как инструмент для определения аудитории в определенной среде или контексте. Расположенное познание утверждает, что знание является неотъемлемой частью культуры, в которой оно используется — мы понимаем объект и его использование, когда узнаем в среде, в которой он используется (Brown et al, 1989). Национальное общественное радио использует эту концепцию. Часто их тематические статьи создаются таким образом, что секунды аудио предшествуют первым словам журналиста.Шорох листьев на легком ветру приближает нас к рассказу о строительном проекте. Звук вызывает в воображении обсаженные деревьями тротуары и дворы; мы видим американский пригород. Когда голос журналиста, наконец, прорезает фон, мы оказываемся на месте. Когда ее история разворачивается о подразделении, построенном в Афганистане, шелестящие листья, которые продолжаются под словами рассказа, заставляют нас быть в курсе информации, поскольку мы согласовываем неожиданное. Поскольку мы знаем окрестности, это новое введение в развитие микрорайона в опустошенной войной стране происходит по простому звуку деревьев, раскачивающихся на ветру.История предоставляет контекст на трех уровнях: место, тема и позиция. В голове возникают образы. Пилишин утверждает, что образы — это «нисходящие проекции высших когнитивных систем» (2003, с. 115). На образы, которые мы видим, когда мы слышим шелест листьев, влияют наши собственные знания о районе, связанный с ними опыт, убеждения и прогнозы, которые, в свою очередь, помогают нам осмыслить и усвоить изначально несоответствующую информацию в истории.

Аудиотехнологии NPR, которые позиционируют слушателя через вызываемые ими образы, дополняются другим аспектом когнитивной психологии, а именно качеством изображений, улучшающих память.Олпорт и его коллеги обнаружили, что память улучшается, когда материал представлен в виде наглядных изображений (1972, цит. По Айзенку, 2001, стр. 131). NPR не может позволить себе роскошь визуальных образов; поэтому он создает их в нашем уме. Мы видим деревья, растущие вдоль улицы, и можем представить себе создание квартала. Позже, когда мы слышим историю, происходящую в Афганистане, мы переносим эти изображения на пыльную местность. Наше внимание к истории увеличивается, наша память об информации улучшается.

Память — востребованный ресурс.Согласно Миллеру, количество символов, которые люди могут удерживать в своей кратковременной памяти, составляет «семь плюс-минус два» (1956, цитируется Esenyck, 2001, p. 161). Миллер обнаружил, что этот интервал не обязательно относится к семи отдельным буквам, а скорее к тому, что он считал «кусками» (1956, цитируется Esenyck, 2001, стр. 161). Логотип, состоящий из множества букв, например «Кока-кола», воспринимается только как один кусок для тех, кто знает логотип, придающий истину пословице о том, что изображение стоит тысячи слов.Эти самые изображения увеличивают нашу способность обрабатывать информацию. Пилишин говорит нам, что мы решаем геометрические задачи, представляя объект, что дает нам более широкий диапазон подходов, чем если бы мы «думали словами» (2008, онлайн скачать стр. 3). Эдвард Тафт — профессор Гарварда, известный своей работой в области визуального отображения графической информации и статистики, цитируя Филипа Моррисона, назвавшего это «когнитивным искусством» (1990, введение). Для Тафте это искусство прыгает со страницы, чтобы сшить информационные фрагменты в понятный гобелен информации.Он указывает нам на опубликованное Галилеем открытие Сатурна, в котором посреди описательного текста Галилей от руки нарисовал форму планеты, которую он видел через свое подзорное стекло (Tufte, 1990). По словам Тафте, «потрясающие изображения, которых раньше никто не видел, были просто еще одним элементом предложения. Сатурн, рисунок, слово, существительное (1990, стр. 121) ». Сатурн, контекстуализированный, внимательный и запоминающийся.

Лингвистические концепции и восприятие визуального образа.

Смежной областью когнитивной психологии является когнитивная лингвистика, которая изучает концепции как компоненты мышления и когнитивные процессы, окружающие эти концепции (Lakoff, 2002).Эти концепции часто выражаются с помощью метафор, которые используются для формирования нашего опыта (Lakoff, 2002). Эти метафоры представляют собой язык и образы (Lakoff, 2002). Рассмотрим изображение, представленное на фотографии художницы Жюльетт Эрмант интимного профиля опрятного молодого человека европеоидной расы в своем доме с пистолетом. Это изображение вызовет у людей разные метафоры в зависимости от их происхождения. Человек, выросший на Среднем Западе на ферме, возможно, воспримет это изображение как информационное — мужчина указывает на пистолет и, возможно, объясняет его конкретный аспект — другой человек видит простой портрет.Теперь посмотрите на изображение, полностью установленное фотографом, в сочетании с фотографией афроамериканки в деловом костюме в переполненном поезде метро. Метафора меняется. Затем читаем название инсталляции: «Вашингтон, округ Колумбия». Два изображения и одно название города взрываются в нас, придавая контекст и смысл комментарию о классе, расе и политике. Изображения являются для художника метафорой об определенном аспекте американского общества; их сопоставление выдвигает наши собственные метафоры того, как мы переживаем этот аспект.И, что, возможно, более интересно, эти два изображения и одно название города начинают диалог, задавая вопрос, позволяя нам задуматься над более глубоким смыслом их композиции.

(Фото: «Вашингтон, округ Колумбия», Джульетта Эрмант)

Продукция — это не просто изображения и аудио, это текст и диалог. Метафора языковых ремесел. Он подсказывает нам, предоставляет контекст и вызывает образы, даже пробуждая воспоминания о звуках и запахах, которые мы ощущаем внутри. Следующий отрывок взят с первых страниц книги «Дети полуночи» Салмона Рушди (1981):

«Мир снова был новым.После созревания зимы в ледяной яичной скорлупе долина вырвалась наружу, влажная и желтая. Новая трава выжидала под землей; на теплое время года горы отступали на свои возвышенности. (Зимой, когда долина сжималась подо льдом, горы сомкнулись и зарычали, как злые челюсти, вокруг города на озере ».

С Рушди мы, как цыплята, попадаем в его весенний мир, чувствуя запах свежих остатков зимы, видя горы, окружающие ледяное озеро.Всего в нескольких предложениях нас помещают в Кашмир, в самый разгар сезона, и перед нами все предвкушение начала истории. Мы помещаемся внутрь самого персонажа, воспринимаем его мир так же, как он.

Заключение

Взятые вместе три производственных элемента — визуальные эффекты, аудио и язык — гармонируют в симфонии трехмерного восприятия аудитории. В фильме «Амадей» (1984) мы окружены яркими красками куртизанской жизни, в которой происходит действие фильма, наши уши наполнены музыкой композитора и красноречивым языком, рассказывающим историю, богатую метафорами.В мучительном признании Сальери скорбит о своей посредственности и противоречивой боли ненависти к Моцарту, одновременно вдохновленной им. Сальери: «Я смотрел сквозь клетку этих тщательных чернильных мазков на абсолютную красоту». Сальери говорит, и на его лице мы видим, как музыкальная партитура затягивает его, создавая тюрьму ревности и сожаления.

Для производителя производство малых экранов требует творческого подхода в работе с элементами текста, изображения и звука, чтобы выйти за рамки технологий.При тщательном рассмотрении эти элементы улучшают нашу способность обрабатывать информацию, повышая наше восприятие, внимание и память о материале. Работа с этими элементами производства через призму концепций когнитивной психологии помогает гарантировать, что созданные произведения окажут намеченный эффект, и что восприятие аудитории будет полным.

Список литературы

Браун, Дж. С., Коллинз, А., и Дугид, П. (1989). Установленное познание и культура обучения. Педагогический исследователь: 32-42 января-февраля.

Брюгге, П.Дж., & Филдс, Ф. (продюсеры) и Цвик, Э. (директор). (1989). Слава [Кинофильм]. США: Tri-Star Pictures.

Айзенк, М.В. (2001). Принципы когнитивной психологии. Psychology Press, Ltd. Тейлор и Фрэнсис Inc., Филадельфия, Пенсильвания.

Hermant, J. (2006) Вашингтон, округ Колумбия. Выставка галереи DIY.

Лакофф, Г. (2002). Моральная политика. Издательство Чикагского университета. Чикаго, штат Иллинойс,

Пилишин, З. (2008). Спор об изображениях окончен? Если да, то о чем это было? [Электронная версия].Центр когнитивных наук Рутгерса.

Пилишин, З. (2003). Возвращение мысленного образа: действительно ли в мозгу есть картинки? [Электронная версия]. Тенденции в когнитивных науках, 7 (3), 113-118.

Рушди, С. (1981). Дети полуночи. Лондон, мыс Джонатан.

Селзник, Д.О. (Продюсер) и Флеминг В. (Режиссер). (1939). Унесенные ветром [фильм]. США: MGM.

Шарман Б. (продюсер) и Брана К. (режиссер). (1989). Генрих V.[Видео]. Объединенное Королевство.

Тафте, Э. (1990). Предвидение информации. Графика Пресс, ООО. Чешир, Коннектикут.

Заентц, С., Олссон, Б., и Хаусман, М. (продюсеры), и Форман, М. (директор). (1984). Амадей [Кинофильм]. США: Орион Пикчерз.

Видеоклипов с YouTube:

Унесенные ветром http://www.youtube.com/watch?v=gRnmWxBLtyM

Амадеус http://www.youtube.com/watch?v=h4nqiKzB5fs

Генрих V http: // www.youtube.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.