Когнитивті психология: Когнитивті психология: өкілдері және негізгі идеялары — Қоғам

Когнитивті психология: өкілдері және негізгі идеялары — Қоғам

Психология — ең жас ғылымдардың бірі, оған әрдайым тиісті көңіл бөлінбейді. Алайда оның соңғы жылдардағы қарқынды дамуын байқамау мүмкін емес. Бірақ осы уақытқа дейін ғалымдар оны біртұтас ғылым деп с

Мазмұны

Психология — ең жас ғылымдардың бірі, оған әрдайым тиісті көңіл бөлінбейді. Алайда оның соңғы жылдардағы қарқынды дамуын байқамау мүмкін емес. Бірақ осы уақытқа дейін ғалымдар оны біртұтас ғылым деп санамайды, өйткені бүгінде оның психикалық шындықты адамның ұйымдастыруы мен қабылдауының өзіндік теорияларын алға тартатын көптеген бағыттары бар. Бұл әртүрлі бағыттағы өкілдердің білімді бөлісуіне және бір-бірін байытуына жол бермейді.

Когнитивтік психология (осы бағыттың өкілдері әдістемені дамыта отырып, оны дамытуда белсенді жұмыс істейді) — бұл ғылыми әлемді басқаларға қарағанда көбірек қызықтыратын бағыт.

Және бұл мүлдем таңқаларлық емес, өйткені ол адамды ойланатын жаратылыс ретінде ашады және оның қызметін үнемі талдайды. Өткен ғасырдың ортасында пайда болған және әлі де белсенді даму сатысында тұрған бүкіл когнитивті-мінез-құлық психологиясы осыған негізделген. Мақаладан оқырмандар ғылымдағы осы салыстырмалы жаңа тенденция туралы көбірек білуге ​​мүмкіндік алады. Сонымен қатар когнитивті психологияның негізгі өкілдері, оның ережелері мен міндеттері туралы біліңіз.

Жаңа бағыттың жалпы сипаттамасы

Когнитивтік психология (осы саланың өкілдері оны танымал ету және негізгі міндеттерді тұжырымдау үшін көп жұмыс жасады) қазіргі кезде психология ғылым ретінде үлкен бөлімді алады. Бұл қозғалыстың атауының өзі латынның «білім» деген сөзінен қалыптасқан. Ақыр соңында, когнитивтік психологияның өкілдері оны жиі атайды.

Осы ғылыми бағыт бойынша жасалған тұжырымдар кейінірек басқа пәндерде кеңінен қолданыла бастады. Бірінші кезекте, әрине, психологиялық. Оларға үнемі әлеуметтік психология, білім беру психологиясы және психолингвистика кеңес береді.

Бұл бағыттың басқалардан басты айырмашылығы — адам психикасын әлемді тану процесінде қалыптасатын белгілі бір схемалар жиынтығы ретінде қарастыру. Когнитивті психологияның ізбасарлары мен өкілдері өздерінің предшественники сияқты емес, таным процестеріне үлкен көңіл бөледі. Ақыр соңында, олар дұрыс шешім қабылдау үшін қажетті тәжірибе мен жағдайды талдауға мүмкіндік береді. Болашақта осындай іс-әрекеттер алгоритмі ұқсас жағдайларда қолданылатын болады. Алайда, өзгерген жағдайда ол да өзгереді.Яғни, адамның мінез-құлқы оған тән сыртқы ортаның бейімділігі мен әсерімен емес, оның ойлау процестері мен қабілеттерімен анықталады.

Когнитивті психология және оның өкілдері (мысалы, В.Нейсер) адамның тірі кезінде алған барлық білімі қандай да бір схемаға айналады деп санайды. Олар белгілі бір жад орындарында сақталады және қажет болған жағдайда сол жерден шығарылады. Жеке тұлғаның барлық қызметі осы шеңберде өтеді деп айтуға болады. Бірақ біз оларды тұрақты деп ойлай алмаймыз. Танымдық белсенділік үнемі жүреді, демек жаңа схемалар үнемі пайда болады және ескілері жаңартылады.

Когнитивті психологтар зейінді бөлек нәрсе деп қарамайды. Ол барлық танымдық процестердің жиынтығында зерттеледі, мысалы, ойлау, есте сақтау, қабылдау және т.б.

Ғылыми бағыттың пайда болу тарихы

Когнитивті психология өзінің бастауы американдық ғалымдарға байланысты деп айта аламыз. Өткен ғасырдың қырқыншы жылдары дәл осы адамдар адам санасына үлкен қызығушылық танытты.

Уақыт өте келе бұл қызығушылық көптеген ғылыми жұмыстардың, эксперименттер мен жаңа терминдердің пайда болуына ықпал етті. Біртіндеп таным ұғымы психологияға берік енеді. Ол тек адамның санасын ғана емес, сонымен бірге оның барлық іс-әрекеттерін анықтайтын фактор ретінде әрекет ете бастайды. Әрине, бұл әлі когнитивті психология емес еді. Нейсер осы бағытта байыпты зерттеулерді бастады, кейінірек олар басқа ғалымдардың жұмыстарымен қабаттаса бастады. Олар сондай-ақ бірінші кезекте адамның өзі туралы және қоршаған әлем туралы білімдерін қояды, бұл оған жаңа мінез-құлық үлгілерін құруға және белгілі бір дағдыларды алуға мүмкіндік береді.

Бастапқыда бұл бағытты біртектес деп санау қиынға соққаны қызықты. Бұл үрдіс күні бүгінге дейін жалғасты, өйткені когнитивті психология біртұтас мектеп емес. Керісінше, оны жалпы терминология мен оқыту әдістемесімен біріктірілген кең ауқымды міндеттер ретінде сипаттауға болады. Олардың көмегімен психологияның белгілі бір құбылыстары сипатталады және түсіндіріледі.

Когнитивті психология: негізгі өкілдері

Көбісі психологияның бұл саласын ерекше деп санайды, өйткені оның іс жүзінде басқаларды шабыттандырған негізін қалаушы жоқ. Әр түрлі ғалымдар бір уақытта шамамен бір идеяға біріктірілген ғылыми еңбектер жасады деп айтуға болады. Кейін олар жаңа бағыттың негізі болды.

Сондықтан когнитивизм өкілдері арасында осы тенденцияның дамуына елеулі үлес қосқан бірнеше есімдерді бөліп көрсету қажет. Мысалы, Джордж Миллер мен Джером Брунер елу жеті жыл бұрын мамандандырылған ғылыми-зерттеу орталығын құрды, ол проблемаларды зерттеп, жаңа бағытта есептер шығара бастады.

Оларға есте сақтау, ойлау, тіл және басқа да танымдық процестер жатады.

Зерттеу басталғаннан жеті жылдан кейін В.Нейсер кітап шығарды, онда психологиядағы жаңа бағыт туралы егжей-тегжейлі айтып, оның теориялық негізін қалады.

Саймон өткен ғасырдың ортасында когнитивті психологияға да үлкен үлес қосты. Оның өкілдері, атап өткім келеді, өз зерттеулерімен жиі кездейсоқ айналыса бастады. Олардың адам санасының кейбір аспектілеріне қызығушылығы оларды когнитивизмге әкелді. Бұл Герберт Саймонмен болған жағдай. Ол басқару шешімдерін құру теориясымен жұмыс жасады. Ол шешім қабылдау процестері мен ұйымдастырушылық тәртіпке өте қызығушылық танытты. Оның ғылыми жұмысы менеджменттің ғылыми теориясын қолдауға бағытталғанына қарамастан, оны когнитивті психология өкілдері өте белсенді қолданады.

Негізгі идеялар

Психологиядағы осы тенденцияның мүдделер саласына не кіретінін дәлірек елестету үшін оның негізгі идеяларын атап өту керек:

• Танымдық процестер. Бұларға дәстүрлі түрде ойлау, есте сақтау, сөйлеу, қиял және т. б.Сонымен қатар, когнитивті психология тұлға дамуының эмоционалдық сферасын да қарастырады, өйткені онсыз мінез-құлық заңдылықтарын құру мүмкін емес. Бұл процеске интеллект те қатысады, ал когнитивизм жасанды интеллекті зерттеуге өте қызығушылық танытады.
• Когнитивті процестерді есептеу құрылғысы тұрғысынан зерттеу. Психологтар адамның танымдық процестері мен қазіргі заманғы компьютерлер арасында параллель жүргізеді. Шындығында, электронды құрылғы ақпаратты жинап, өңдейді, талдайды және сақтайды, бұл адамдардың психикасы сияқты.
• Үшінші идея — ақпаратты сатылы өңдеудің теориясы. Әр адам алынған мәліметтермен бірнеше кезеңде жұмыс істейді, бұл процестің көп бөлігі бейсаналық түрде жүреді.
• Адам психикасының мүмкіндіктерін түсіндіру. Ғалымдар оның белгілі бір шегі бар деп санайды. Бұл ненің тәуелді екендігі және адамдар арасында қаншалықты ерекшеленетіндігі, дәл қазір ол түсініксіз. Сондықтан психологтар кіріс ақпаратын одан әрі тиімді өңдеу мен сақтауға мүмкіндік беретін тетіктерді табуға тырысуда.
• Бесінші идея — барлық өңделген деректерді кодтау. Когнитивті психология кез-келген ақпарат адам психикасында ерекше код алады және белгілі бір жасушада сақтауға жіберіледі деген теорияны аударады.
• Психологиядағы жаңа бағыт идеяларының бірі — зерттеуді тек хронометриялық құралдардың көмегімен жүргізу қажеттілігі. Когнитивизмде адамның берілген тапсырманың шешімін іздеуге жұмсаған уақыты маңызды деп саналады.

Жоғарыда аталған идеялар тек бір қарағанда өте қарапайым болып көрінеді, шын мәнінде олар ғылыми зерттеулер мен зерттеулердің күрделі тізбегін құруға негіз болады.

Когнитивизм: ережелер

Когнитивті психологияның негізгі ережелері ғылымнан алыс адамға да қарапайым және түсінікті. Бұл бағыттың басты мақсаты — адамның мінез-құлқына танымдық процестер тұрғысынан түсініктемелер табу екендігі назар аудартады. Ғалымдар тән сипат ерекшеліктеріне емес, саналы іс-әрекет нәтижесінде алынған тәжірибе мен білімге назар аударады.

Когнитивті психологияның негізгі ережелерін келесі тізім түрінде ұсынуға болады:

• әлемді танудың сенсорлық процесін зерттеу;
• адамдардың белгілі бір сапалар мен белгілерді басқа индивидтерге беру процесін зерттеу;
• есте сақтау процестерін зерттеу және әлемнің белгілі бір бейнесін жасау;
• оқиғаларды санасыз қабылдауды түсіну және т. б.

Біз осы ғылыми тенденцияның барлық ережелерін тізбектемей, олардың негізгілерін бөліп көрсетуге шешім қабылдадық. Бірақ оларды зерттегеннен кейін де когнитивизм танымдық процестерді әр қырынан зерттейтіні белгілі болады.

Әдістеме

Когнитивті психологияның кез-келген зерттеуі алдымен зертханалық экспериментті қамтуы керек. Сонымен қатар, бірқатар қондырғылар ерекшеленеді, көбінесе олар үш компоненттен тұрады:

• барлық деректер психикалық формациялардан алынады;
• мінез — білім мен тәжірибенің салдары;
• мінез-құлықты біртұтас нәрсе ретінде қарастыру және оны оның құрамдас бөліктеріне бөлшектемеу қажеттілігі.

Когнитивті психологияның ерекшеліктері

Бір қызығы, ғалымдар белгілі бір жағдайларда адамның мінез-құлқын басқаратын арнайы схеманы анықтай алды. Когнитивисттер адамның қоршаған әлемді тануында әсер бірінші орын алады деп санайды. Дәл осы сенсорлық қабылдау білім мен әсерді тізбек түріне айналдыратын процестерді іске қосады. Ол адамның мінез-құлқын, соның ішінде әлеуметтік жағдайын реттейді.

Оның үстіне бұл процестер үнемі қозғалыста болады. Шындығында, адам ішкі үйлесімділікке ұмтылады. Бірақ жаңа тәжірибе мен білім алуға байланысты адам белгілі бір дисгармонияны сезіне бастайды. Сондықтан ол жүйені оңтайландыруға және одан да көп білім алуға тырысады.

Когнитивті диссонанс: анықтама

Жеке тұлғаның ішкі үйлесімділікке ұмтылысы және психологияда осы сәтте туындаған ыңғайсыздық «когнитивті диссонанс» деп аталады. Әр адам оны өмірдің әртүрлі кезеңдерінде бастан кешіреді.

Бұл жағдай мен шындық туралы білім немесе жеке тұлғаның білімі мен іс-әрекеті арасындағы қайшылықтардың нәтижесінде пайда болады. Бұл жағдайда әлемнің когнитивті көрінісі бұзылады және ыңғайсыздықтың өзі адамды өзімен үйлесімділік күйіне қайта оралу үшін бірқатар әрекеттерге итермелейді.

Диссонанс себептері

Сіз қазірдің өзінде түсінгендей, бұл күйден аулақ болу мүмкін емес. Сонымен қатар, оның пайда болу себептері өте көп:

• логикалық сәйкессіздік;
• стандарт ретінде алынған үлгілермен мінез-құлықтағы сәйкессіздіктер;
• жағдайдың өткен тәжірибеге қайшы келуі;
• когнитивті мінез-құлықтың әдеттегі үлгісіндегі бұзушылықтардың пайда болуы.

Тізімдегі кез-келген зат өзіне жағымсыз жағдайдан шығу жолдарын белсенді іздей бастайтын адамның мінез-құлқына елеулі әсер етуі мүмкін. Сонымен бірге ол мәселені шешудің бірнеше мүмкін алгоритмдерін қарастырады.

Когнитивті диссонанстан шығу

Ғалымдардың пікірінше, шығу нұсқалары өте аз. Бірақ көбінесе адам мыналарды таңдайды:

• мінез-құлық схемасын жаңасына өзгерту;
• когнитивтік схеманың белгілі бір элементтерінің өзгеруі;
• схеманы кеңейту және оған жаңа элементтерді қосу.

Когнитивті тәсіл: қысқаша сипаттама

Когнитивті ғалымдарды адамның саналы мінез-құлқы қатты қызықтырады. Дәл осы ғылыми бағыттағы зерттеудің басты тақырыбына айналады. Бірақ бұл белгілі бір көзқарас тұрғысынан психология алға қойған негізгі міндеттерді мүмкіндігінше ашып көрсету мақсатында жасалады.

Когнитивті тәсіл адамның қоршаған әлемнен алынған ақпаратты қалай қабылдайтынын, ашатындығын және кодтайтынын дәл түсінуге мүмкіндік береді. Сонымен осы тәсілдің көмегімен алынған мәліметтерді салыстыру және талдау процесі ашылады. Болашақта олар шешім қабылдауға және мінез-құлық үлгілерін жасауға көмектеседі.

Тұлға конструкторларының психологиясы

Когнитивизмді тұлға конструкторлары теориясынсыз қарастыруға болмайды. Ол әр түрлі жағдайдағы адамның мінез-құлқын зерттеуде негізгі болып табылады. Егер оны қысқаша сипаттайтын болсақ, онда әртүрлі жағдайда тәрбиеленген және өмір сүретін адамдар шындықты бірдей қабылдай алмайды және бағалай алмайды деп айтуға болады. Сондықтан, олар өздерін тең жағдайда тапқан кезде, олар көбінесе жағдайды мүлдем басқаша қабылдайды және әртүрлі шешімдер қабылдайды.

Бұл адамның тек өзінің біліміне сүйенетін зерттеуші ретінде әрекет ететіндігін дәлелдейді және бұл оған дұрыс шешім табуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, жеке тұлға шешімнен туындайтын келесі оқиғаларды есептей алады. Осылайша жеке конструкторлар деп аталатын белгілі заңдылықтар қалыптасады. Егер олар өздерін ақтайтын болса, онда болашақта олар бірдей жағдайларда қолданыла береді.

Альберт Бандураның теориясы

Когнитивті психология пайда болғанға дейін де ғалым Альберт Бандура қазіргі кезде ғылыми бағыттың негізін құрайтын теорияны дамытты. Теория қоршаған әлем туралы негізгі білім бақылау процесінде пайда болатындығына негізделген.

Бандура өз еңбектерінде, ең алдымен, әлеуметтік орта жеке тұлғаға өсуге ынталандырады деген пікір айтты. Одан білім алынады және болашақта мінез-құлықты реттеуші ретінде әрекет ететін алғашқы тізбектер құрылады.

Сонымен қатар, бақылаулардың арқасында адам өзінің іс-әрекеті басқа адамдарға қалай әсер ететінін болжай алады. Бұл өзіңізді реттеуге және белгілі бір жағдайға байланысты мінез-құлық моделіңізді өзгертуге мүмкіндік береді.

Бұл теорияда білім және өзін-өзі реттеу қабілеті табиғатқа тән интуиция мен инстинктке қатысты басым. Жоғарыда айтылғандардың барлығы когнитивизмнің негізгі ережелерімен мүмкін. Сондықтан Альберт Бандураның өзі психологиядағы жаңа бағыттың негізін қалаушылардың қатарында жиі кездеседі.

Когнитивті психология — бұл адамды және оны белгілі бір ережелерге сәйкес әрекет етуге итермелейтін мотивтерді жақсы түсінуге мүмкіндік беретін өте қызықты ғылыми қозғалыс.

КОГНИТИВТІ ПСИХОЛОГИЯ: БҰЛ НЕ ЖӘНЕ ОНЫ КІМ НЕГІЗДЕДІ? — ДЕНСАУЛЫҚ

Мазмұны:

Когнитивтік психология қазіргі кезде психикалық бұзылыстарды қалпына келтіруде қолданылатын ең әсерлі және тиімді терапияның бірі болып табылады. «Когнитивтік» термин көп кездеспесе де, бұл мінез-құлық ғылымы әлемінде өте кең таралған.

Психологияны жақсы білмейтін кез-келген адам үшін «когнитивтік» дегеніміз — білімнің немесе ойдың синонимі.

Барлық адамдар таным қалыптастыруға қабілетті. Яғни, біз білетін немесе айналамызда пайда болатын нәрселердің ойлары немесе психикалық көріністері. Егер біз бір нәрсе бар екенін білмесек немесе білмесек, дәл солай болмайды.

Когнитивті психология, демек, бақыланбайтын, психикалық аспектілерге бағытталған адамның мінез-құлқын зерттейді. Бұл ынталандыру мен бақыланатын реакция арасындағы аспектілер.

Неғұрлым түсінікті жағдайда, когнитивті психология пациенттің санасында қандай идеялар гүлдейтінін және олардың эмоционалды және мінез-құлық реакцияларына қалай әсер ететіндігін білуге ​​тырысады. Бұл идеялар олардың сезімдеріне және олар туралы не істеуге қалай әсер етеді?

Қазіргі кезде когнитивті терапия барлық психологиялық мәселелерді шешу үшін жиі қолданылады. Себебі бұл түсініктер немесе ойлар пациенттің мінез-құлқына қалай әсер ететіндігін бақылау туралы. Көптеген жағдайларда бұл танымдар олардың мінез-құлқын анықтайды.

Осылайша, осы тұрғыдан емдеу сол ойларды, сенімдер мен ақыл-ой схемаларын анықтауға бағытталған. Қайсысы шындыққа сәйкес келмейді және кейбір жағдайда асыра сілтеледі. Ол осы танымдарда күмән тудыратын сұрақтар қоюдан тұратын пікірсайыс арқылы жұмыс істейді.

Біріншіден, жеке адам немесе пациент өзінің сенімдерін анықтап, оларға сұрақ қоюы керек. Сонда олар оларды қайта құруға және жаңа таным жасауға дайын болады. Олар объективті шындыққа сәйкес келетін таным мен ой болады деп үміттенемін.

Когнитивті революция

50-ші жылдары басым парадигма мінез-құлық психологиясы немесе оқыту психологиясы болды. Әрине, ол көптеген психологиялық құбылыстарды түсіндіре алды.

Алайда бұл әлі шектеулі болды, өйткені ол тек бақылауға болатын нәрсені түсіндіре алды. Тітіркендіргіш пен реакция арасындағы барлық нәрсе эпифеномен болып саналды. Бұл мінез-құлық деп аталатын «қара жәшік» және бақыланатын тәртіпке қатысы жоқ деп белгіленген.

Мінез-құлық тәсілі тығырыққа тірелгенде, маңыздылығы басқа құбылыстарға беріле бастады. Мысалы, біз ынталандыру алған сәттен бастап жауап берген сәттен бастап біздің санамызда пайда болған құбылыстар. Дәл сол кезде зерттеушілер ойлау, тіл, есте сақтау және қиял процестерін зерттей бастады.

Зигмунд Фрейдтің психоанализімен де солай болды, бұл үрдіс сол кезде де басым болды. Ол қаншалықты революциялық болғанымен, көптеген психикалық бұзылуларға жауап бере алмады.

Психология индивидтің жеке психикалық процестеріне қайта бағытталатын «когнитивтік революция» деп аталады.

Кең мағынада, когнитивтік психологияның пайда болуына себеп болған бірнеше зерттеу жолдары бар, мысалы:

• Информатика мен есептеу саласындағы жетістіктер (Тьюринг, Фон Нейман . ..), бұл бағдарламаланатын және шешім қабылдауға қабілетті машиналар жасауға мүмкіндік берді. Олар мұны адам санасымен және оның ақпаратты қалай өңдей алатындығымен салыстыру арқылы жасады.
• Кибернетиканың жетістіктері, Винердің қолымен.
• Ақпарат теориялары ақпаратты балама таңдау және қысқарту ретінде ойластырған Шеннонмен.

Қандай авторлар когнитивті психологияны тұжырымдады?

Біз бұрын түсіндіргендей, когнитивті психология бихевиоризмнің шектеулерінен шықты, мысалы, неге бір кондиционер алғанымен әр түрлі жауап беретін адамдар бар екенін түсіндіре алмайды. Когнитивті психологияға мінез-құлық ғылымдары әлемінен орын берген ең танымал өкілдер:

Ф. Бартлетт

Ол Кембридж университетінің алғашқы эксперименталды психология профессоры болды. Оның негізгі постулаты ол ақыл-ой схемаларының теориясы болды, ол оны сақтады ойлар, естеліктер сияқты, қалпына келтіруге болатын процестер.

Оқуларына қатысушыларға ертегілерді оқи отырып, ол әңгімелер бірнеше рет оқылса да, оларды есінде сақтай алмайтындығын анықтады. Алайда, оның тапқаны — бұл адамдар өздерінің бұрынғы ақыл-ой үлгілеріне не сәйкес келетінін есте сақтауы әбден мүмкін.

Джером Брунер

Бұл автор үшін, оқытудың үш түрі бар: белсенді, иконалық және символикалық. Ол нұсқаулық теориясы негізгі төрт аспектке бағытталуы керек деп тұжырымдады.

• Оқуға бейімділік
• Білім жиынтығын құрылымдаудың тәсілдері
• Материалды ұсынуға арналған тізбектер
• Және сыйақы мен жазаның сипаты мен ырғағы

Оның теориясының маңызды бөлігі: егер ол алуға тырысқан біліміне қатысып, оны қолданса, оқушы көбірек және тезірек білім алар еді.

Гарднер

Ол белгілі интеллект теориясын тұжырымдады, оған сәйкес интеллект ойларды жүйелеп, оларды іс-әрекеттермен үйлестіру қабілеті болады. Әрбір адамның кем дегенде сегіз түрі бар еді интеллект немесе танымдық қабілеттер.

Бұл интеллекттер жартылай автономды, бірақ олар жеке тұлғаның ақыл-ойы шеңберінде (интеграцияланған) жұмыс істейді. Әрбір адам интеллекттің бір түрін басқаларға қарағанда мәдени екпінге байланысты дамытады.

Джеффри Штернберг

Штернберг өзінің үшбұрышты сүйіспеншілік теориясымен танымал, оған сәйкес толық махаббат үш элементтен тұрады: жақындық, құмарлық және адалдық.

Ол өз кезегінде интеллекттің триархиялық теориясын постуляциялады, ол мұны айтады интеллект — тиісті ортаға бейімделуге, таңдау мен қалыптастыруға бағытталған ақыл-ой әрекеті қарастырылып отырған тақырып. Зерттеушінің айтуы бойынша, интеллект біздің әрқайсысымыз өзгерістерге қалай қарсы келетіндігімізден немесе қалай ықпал ететіндігімізден көрінеді.

Дэвид Румерлхарт

Ол психикалық схемалар теориясының өте ықпалды авторы. Осы зерттеушінің пікірінше, ақыл-ой схемалары — бұл жадыда сақталатын жалпы ұғымдардың көрінісі және бұл бізге әлемді ұйымдастыруға көмектеседі. Оның теориясы әлемнің біздің санамызда қалай бейнеленетінін және біз бұл ақпаратты әлеммен өзара әрекеттесу үшін қалай қолданатынымызды түсіндіреді.

Жан Пиаже

Ол когнитивті психология үшін маңызды авторлардың бірі. Ол танымдық даму теориясын кезең-кезеңімен тұжырымдады. Бұл кезеңдер сапалы әртүрлі логикалық құрылымдарды иеленумен сипатталады. Балаларға белгілі бір мүмкіндіктерді ескеретін және белгілі бір шектеулер жасайтын құрылымдар.

Бұл тізімде Выготский, Эриксон немесе Аусубель сияқты когнитивті психологияның көптеген өкілдері бар. Кез келген жағдайда, олардың қосқан үлестері психологияда революция жасады.

Осы адамдар жасағандықтан, психология алға үлкен қадамдар жасады. Бихевиоризм әлі күнге дейін өзекті, тіпті когнитивизммен үйлеседі. Алайда соңғысы бұдан оншақты жыл бұрын білгенімізге қарағанда үлкен ілгерілеу болды. Бұл әртүрлі психикалық бұзылыстарды емдеуді жақсартты.Депрессияны қазір әлдеқайда тиімді емдеуге болады.

Алайда, когнитивті психология да шектеулерден босатылмайды. Психикалық процестер мен мінез-құлық бөлек деген болжаммен айналысатын дәлелді сындар. Немесе, шындығында, біріншісі екіншісінен бұрын.

Де ла Вега, М. Introducción a la psicologíaognitiva (1984). Алианза.

Брунер, Дж.С. (1959).Оқыту және ойлау. Гарвард білімі, 29: 184-192.

Позо, Дж. Teoríasognitivas del aprendizaje.Мората. Novena edición

КОГНИТИВТІ ПСИХОЛОГИЯ дегеніміз не: тарихы және авторлары — Психология

2021

Когнитивизм психикалық мазмұнды және, ең алдымен, ақпаратты өңдеу, шешім қабылдау, мәселелерді шешу, мәтінді түсіну, мінез-құлықты жоспарлау және т.с.с. зерттеуге ұмтылудан туындайды. және оларды комп

Мазмұны

Когнитивизм психикалық мазмұнды және, ең алдымен, ақпаратты өңдеу, шешім қабылдау, мәселелерді шешу, мәтінді түсіну, мінез-құлықты жоспарлау және т.с.с. зерттеуге ұмтылудан туындайды. және оларды компьютер арқылы рәсімдеу арқылы, яғни ми арқылы жүретін алгоритмдерді болжап, оларды тексеріп, тексере алатын симуляциялар дайындап, оларды ғылыми тұрғыдан зерттеуге болады. Осы Психология-Интернеттегі мақаланың арқасында біз жақсы түсінеміз когнитивті психология дегеніміз не, оның тарихы және оның маңызды авторлары.

Когнитивті психологияның анықтамасы

The когнитивті психология, сонымен қатар когнитивизм немесе когнитивизм немесе когнитивизм деп аталады психикалық процестерді зерттейтін психология бөлімі: қабылдау, есте сақтау, үйрену, зейін, тіл, логикалық ойлау …

Егер бихевиоризм бақыланатын мінез-құлықты зерттеуге тырысатын болса, когнитивизм бақыланбайтын психикалық процестерді алып-сатарлықпен ресімдейді, қоршаған шындықты дамытуда субъектінің белсенді рөлін жоғарылатады, кодификация мен бейнелеудің ішкі процестеріне үлкен мән береді. Когнитивті психологтар когнитивтік міндеттерді шешуде адамдардың жұмысын бақылау арқылы ғана танымдық қызметті түсінуге болады дейді.

Когнитивті психологияның тарихы

1930-1940 жж. Психологияда болған дағдарыс едәуір ескі ұлы мектептердің — бихевиоризм мен гештальттың аяқталуына алып келді — жаңа қозғалыстың тууына әлдеқайда ұзағырақ және берік негіз қаланды: когнитивизм, таным процестерінің психологиясы.

19-ғасырдағы ассоционистер мен Уотсонның алғашқы бихевиоризмінің ментализмінен алыс когнитивизм — бұл унитарлы мектеп немесе бірыңғай теория емес, жоғары дәрежеде абстракциямен қамтамасыз етілген психиканы зерттеудің белгілі бір түрі. және адамдардың білімдерін алу, жүйелеу, есте сақтау және олардың іс-әрекеттерін басшылыққа алу үшін нақты пайдалану қабілетін зерттеу артықшылығы тенденциясымен.

Ол когнитивизмнің тууы зерттеулер бойынша алынған идеялардың импорты үшін көп қарыздар жасанды интеллект (информатика және кибернетика), өткен ғасырдың елуінші жылдарында басталды, бірақ дәл психолог Джордж Миллер когнитивтік психологияның нақты туған күнін ұсынды: 1956 жылы 11 қыркүйек, семинар Массачусетс технологиялық институтындағы ақпарат теориясыүш дәрісті қамтыды:

• Хомскийдің тіл туралы.
• Ньюэлл мен Саймон «теориялық логикалық машинада».
• Миллер қысқа мерзімді жады туралы.

1960 жылы Джером Брунер мен Миллер Гарвардта алғашқы когнитивті зерттеулер орталығын құрды, ал 1971 ж Калифорния университетінің 1-ші когнитивті ғылымдар бөлімі (Сан-Диего). Брунер негізінен санаттарға бөлу процестерімен айналысып, қабылдау және есте сақтау сияқты әрекеттер ішінара белсенді субъектінің жеке стратегияларының нәтижесі болып табылатындығын атап өтті; Оның орнына Миллер және оның әріптестері жасанды интеллект бойынша зерттеулермен тығыз байланысты жаңа мінез-құлық теориясын ұсынды, деп қорытындылады әр мінез-құлықтың артында «жоспар» тұрады компьютерлік бағдарламаға балама.

Соңында, танымдық ғылымдардың дамуында 1960 жж интеллект генезисі бойынша зерттеулерді қайта табу Жан Пиаже бастаған және сол кезеңде Брунердің арқасында дамыған. 1967 жылы кітап жарық көрді Когнитивті психология Алдыңғы он жылда жүргізілген зерттеулер дәл осы кітаптан кейін нақты түрде когнитивистік деп аталған перспективаға сәйкес синтезделген американдық психолог Ульрик Нейссердің пікірі бойынша.

Когнитивті психологияның сипаттамалары

Когнитивтік психология — бұл Дональд О. Хебб сияқты психологтар, жасанды интеллект және ақпарат теориясы сияқты теориялардың қосқан үлесінің синтезін құрайтын тұжырымдамаға негізделген қозғалыс және оны қысқаша сипаттауға болады:

• Психология өзінің назарын ерекшеліктеріне аударуы керек организм ынталандыру мен реакция арасында енгізетін медитация процестері, тек сипатталатын шамаларға қатысты сипаттамаларға жатпайды, бірақ бақыланатын мінез-құлық туралы болжам жасауға мүмкіндік беретін (оларды зертханалық эксперименттердің нәтижелерімен салыстыруға) мүмкіндік беретін жұмыс модельдерін тұжырымдау арқылы зерттеуге болады.
• Білімді өңдеу процестері сәйкес келеді ақпаратты өңдеу: білімді, яғни ақпаратты битпен өлшеуге болады, ал білімді алу, алу және пайдалану процестері компьютермен бірдей.
• Білім символдар тізбегі түрінде ұсынылады, ал когнитивті өңдеу процестері — бұл осы белгілерді өңдеуге мүмкіндік беретін алгоритмдерге негізделген есептеу бағдарламалары, Бағдарламалық жасақтама.

Сондықтан, когнитивті ғалымдардың басты міндеті — пысықтау есептеу модельдері түсіну үшін адамның танымдық әрекеті.

Психологиядағы когнитивизмнің кітаптары мен авторлары

Когнитивті ғылым бірнеше пәндерден тұрады: когнитивті психология, жасанды интеллект, нейроғылымдар, лингвистика, философия және антропология; жалпы мақсаты ақыл-ойдың жұмысын түсінуге бағытталған барлық пәндер.

1956 — 1960 жылдар аралығында осы әртүрлі пәндерге қатысты «танымдық революцияға» арналған келесі негізгі кітаптар немесе мақалалар жарық көрді:

• 1956: Ойлауды зерттеу туралы Джером Брунер, Жаклин Дж. Гуднов және Джордж А. Остин.
• 1956: мақала Джордж А. Миллер қысқа мерзімді жадта («сиқырлы жеті сан»)
• 1957: Синтаксистік құрылымдар туралы Ноам Хомский.
• 1958: Қабылдау және қарым-қатынас туралы Дональд Э. Бродбент.
• 1958: Компьютер және ми туралы Джон фон Нейман.
• 1958: мақала Аллен Ньюелл, Джон С. Шоу және Герберт А. Саймон ол туралы проблема шешу.
• 1959: мақала Дэвид Х. Хубель және Торстен Н. Визель смысық жолақты қабығының рецепторлық өрістерінде.
• 1959: мақала Джером Ю. Леттвин, Умберто Р. Матурана, Уоррен С. Маккуллох және Вальтер Х. Питтс «бақаның көзі бақаның миына не айтады» туралы.
• 1960: философ эссесі Хилари Путнам жылы Ақыл мен машиналар.
• 1960: Мінез-құлықтың жоспарлары мен құрылымытуралы Джордж А. Миллер, Карл Х. Прибрам және Евгений Галантер.
• 1960: мақала Джордж сперлинг иконикалық жады туралы.

Когнитивті психологияның мысалдары

Миллер, Галатер және Прибрам бихевиоризмнің ынталандырушы реакция моделінен бастап дамыды TOTE моделі (Тест, жұмыс, сынақ, шығу; яғни, тексеру, жүгіру, тексеру, аяқтау) белгілі бір мінез-құлықты көрсеткен кезде сізде мақсат бар деген болжамға негізделген. Сіздің мінез-құлқыңыздың мақсаты — сізді қалаған нәтижеге мүмкіндігінше жақындату және сіздің мақсатыңызға жеткен-жетпегеніңізді бағалау, сіз стратегияны тексересіз: егер мақсатқа жеткен болсаңыз, сіз өзіңіздің мінез-құлқыңызды тоқтатып, стратегияны аяқтайсыз; Егер мақсатқа қол жеткізілмеген болса, сіз қарапайым кері байланыс пен жауап беру цикліне сәйкес мінез-құлқыңызды өзгертіп, бәрін бастайсыз.

Бұл мақала тек ақпараттандырылған, «Психология-Интернетте» біздің диагноз қоюға немесе емдеуді ұсынуға күшіміз жоқ. Сізді нақты ісіңізді қарау үшін психологқа баруға шақырамыз.

Егер сіз ұқсас мақалаларды көбірек оқығыңыз келсе Когнитивті психология дегеніміз не: тарихы және авторлары, біздің когнитивті психология санатымызға енуге кеңес береміз.

Библиография

• Бертон, К., Дайын, Р. (2015). Думиндерге арналған нейро-лингвистикалық бағдарламалау. Хобокен, Нью-Джерси: Джон Вили және ұлдары.
• Canestrari, R., Godino, A. (2002). Жалпы психология. Милан: Бруно Мондадори.
• Cipriano, S. (2017). Танымдық процестің психологиясы. Падуа: Primiceri Editore.
• De Cesare, G., De Cesare, G. (2013). Випассананың медитациясы және когнитивті психология. Шығыс пен Батыс қарсыласуда. Кембридж: Жасыл кітаптар.
• Mecacci, L. (2019). Storia della psicologia. Dal novecento ad oggi. Бари: Латерза.
• Pessa, E., Pietronilla Penna, M. (2000). Rappresentazione della conoscenza. Introduzione alla psicologia dei processi танымдық. Рим: Армандо.

Когнитивті психология: анықтамасы, теориялары және негізгі авторлары — Психология

2021

Психология дегеніміз не және «психологтар не айтады» деген сайын біз қарапайымдандырамыз. Биологиядағы оқиғалардан айырмашылығы, психологияда бүкіл пәнге негізделген бірыңғай теория ғана еме

Мазмұны

Психология дегеніміз не және «психологтар не айтады» деген сайын біз қарапайымдандырамыз. Биологиядағы оқиғалардан айырмашылығы, психологияда бүкіл пәнге негізделген бірыңғай теория ғана емес, сонымен қатар әр түрлі психологиялық ағымдар негізінен бітіспейтін позициялардан басталады және көптеген рет олар зерттеу объектісімен бөліспейді.

Алайда, бұл бүгінде өзін басқаларға жүктеген ағым жоқ дегенді білдірмейді. Бұл психология ағымы, біздің күндерімізде когнитивизм, оған когнитивті психология негізделеді.

Когнитивті психология дегеніміз не?

Когнитивті психология — бұл психология аспектісі қабылдау, жоспарлау немесе қорытынды жасау сияқты психикалық процестерді зерттеуге арналған. Яғни, тарихи тұрғыдан жеке және ғылыми зерттеулерде қолданылған өлшеу құралдарының шеңберінен тыс түсінілген процестер.

Когнитивизм және когнитивтік психология зерттеушілер қауымдастығының психикалық процестерді ғылыми зерттеуден бас тартқысы келмеген және шамамен 1960 жылдардан бастап олар бүкіл әлемде психологияның гегемониялық ағымын қалыптастырды.

Когнитивті психологияның шығу тегін түсіндіру үшін өткен ғасырдың ортасына оралуымыз керек.

Когнитивті психология және есептеу метафорасы

Егер ХХ ғасырдың бірінші жартысында психология әлеміндегі басым мектептер Зигмунд Фрейд пен бихевиорист бастамашылық еткен психодинамика болса, 1950-ші жылдардан бастап ғылыми зерттеулер әлемінде прогресстің үзілуіне байланысты жеделдетілген өзгерістер уақыты басталды. компьютерлердің құрылысы.

Осы сәттен бастап кез келген компьютермен салыстыруға болатын ақпараттық процессор ретінде адам санасын түсінуге мүмкіндік туды, оның деректерді енгізу және шығару порттары, деректерді сақтауға арналған бөліктер (жад) және ақпаратты тиісті түрде өңдеуге жауап беретін кейбір компьютерлік бағдарламалар. Бұл есептеу метафорасы гипотезалар мен адамның мінез-құлқын белгілі бір деңгейде болжауға тырысуға мүмкіндік беретін теориялық модельдерді құруға қызмет етер еді. Қазіргі кезде психологияда кең қолданылатын психикалық процестердің компьютерлік моделі дүниеге келді.

Когнитивті революция

Сонымен қатар есептеу саласындағы технологиялық жетістіктер орын алған кезде бихевиоризмге көп сын айтыла бастады. Бұл сындар негізінен, бағытталған оның шектеулері психикалық процестерді адекватты зерттеуге мүмкіндік бермейтіндігі түсінілді, тікелей бақыланатын және қоршаған ортаға айқын әсер ететін нәрселер туралы: мінез-құлық туралы қорытынды жасаумен шектелу арқылы.

Сөйтіп, 1950 жылдардың ішінде қозғалыс психологияны психикалық процестерге қайта бағыттау пайда болды. Бұл бастамаға, басқалармен қатар, ежелгі гештальт психологиясының ізбасарлары, когнитивке қызығушылық танытатын зерттеушілер, сондай-ақ өзін бихевиоризмнен алшақтатқан кейбір адамдар және әсіресе Джором Брунер мен Джордж Миллер, олар когнитивтік революцияға жетекшілік етті.

Когнитивті психология Джером Брунер мен Джордж Миллер негізін қалаған кезде, психикалық процестерді зерттеу пайдасына осы кезеңнің нәтижесінде пайда болды деп саналады. Когнитивті зерттеулер орталығы 1960 ж. Гарвардтан. Сәл кейінірек, 1967 ж. психолог Ульрик Нейсер өзінің кітабында когнитивті психологияның анықтамасын береді Когнитивті психология. Бұл жұмыста ол таным тұжырымдамасын есептеу терминдерімен түсіндіреді, оны кейіннен пайдалану мүмкіндігі үшін ақпарат өңделетін процесс ретінде.

Психологияның бағытын өзгерту

Когнитивтік психологияның бұзылуы және когнитивистік парадигма психологияны зерттеу объектісінің түбегейлі өзгеруін болжады. Егер Б.Ф. Скиннердің радикалды бихевиоризмі үшін қандай психологияны тәжірибе арқылы үйренуге немесе өзгертуге болатын тітіркендіргіштер мен реакциялар арасындағы байланыс қажет болса, когнитивті психологтар ішкі күйлер туралы гипотеза жасай бастады, бұл есте сақтауды, зейінді, қабылдауды және көптеген тақырыптарды түсіндіруге мүмкіндік берді. осы уақытқа дейін тек XIX ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың басындағы гештальт психологтары мен кейбір зерттеушілер қорқады.

Бихевиоризмнен көп нәрсені мұраға қалдырған когнитивтік психологияның әдіснамасы психикалық процестердің жұмыс істеуі туралы болжамдар жасаудан, осы жорамалдардан қорытындылар шығарудан және ғылыми зерттеулермен болжанған нәрсені тексеруден тұрады, нәтижелер олардың қандай болжамдарға сәйкес келетіндігін тексереді. негізделген. Идея психикалық процестер туралы зерттеулердің жинақталуы ақылдың қалай жұмыс істей алатындығын және жұмыс істемейтіндігін көрсетеді адам, бұл когнитивті психология саласындағы ғылыми прогрестің қозғаушысы.

Ақылдың осы тұжырымдамасына сын

Когнитивті психологияны психологтар мен зерттеушілер бихевиористік ағыммен байланысты қатты сынға алды. Себебі, олардың көзқарасы бойынша, психикалық процестер мінез-құлықтан басқа нәрсе деп санауға негіз жоқ, олар адамдардың ішінде қалатын тұрақты элементтер сияқты және олар біздің айналамыздағы оқиғалардан салыстырмалы түрде бөлек.

Сонымен, когнитивтік психология дуализм арқылы немесе метафизикалық материализм арқылы мінез-құлықты түсінуге көмектесуі керек ұғымдарды зерттеу объектісінің өзімен шатастыратын менталистік перспектива ретінде көрінеді. Мысалы, діндарлық дегеніміз — белгілі бір тітіркендіргіштерге белгілі бір тәсілмен әрекет етуге бейімділік емес, адамның бойында сақталатын нанымдардың жиынтығы.

Нәтижесінде бихевиоризмнің қазіргі мұрагерлері когнитивті революция бихевиоризмге қарсы дәлелдер келтірудің орнына, ол оны жоққа шығарғанын көрсетумен шектелді, өзінің жеке мүдделерін ғылыми ой-пікірлерден жоғары қою және мінез-құлықтың өзі емес, мида болып жатқан нәрселер туралы айтылған атрибуттарға психологиялық құбылыс сияқты қарау.

Бүгінгі когнитивті психология

Қазіргі кезде когнитивті психология зерттеулерде де, интервенцияда да, терапияда да психологияның маңызды бөлігі болып қала береді.. Оның алға жылжуына неврология саласындағы жаңалықтар және миды сканерлеуге мүмкіндік беретін технологиялардың жетілдірілуі көмектесті, мысалы, фМРТ сияқты адамның активациясының кескіндерін алуға мүмкіндік береді, бұл адамның басында болатын жағдайлар туралы қосымша мәліметтер береді. және зерттеулерде алынған ақпаратты «үшбұрыштауға» мүмкіндік береді.

Алайда, когнитивистік парадигма да емес, когнитивтік психология да сыннан ада емес екенін ескеру қажет. Когнитивті психология шеңберінде жүргізілген зерттеулер шындыққа сәйкес келмейтін бірнеше болжамдарға сүйенеді, мысалы, психикалық процестер мінез-құлықтан басқа нәрсе, ал соңғысы соңғысын тудырады деген ой. Неге десеңіз, бүгінгі күннің өзінде бихевиоризм (немесе оның тікелей ұрпағы, бар) және оны танымдық мектеп толық игеріп қана қоймай, оны қатал сынға алады.

Библиографиялық сілтемелер:

• Бек, А.Т. (1987). Депрессияның когнитивті терапиясы. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
• Эйзенк, М.В. (1990). Когнитивті психология: халықаралық шолу. Батыс Сассекс, Англия: Джон Вили және ұлдары, Ltd.
• Мэлоун, Дж. (2009). Психология: бүгінгі күнге дейін Пифагор. Кембридж, Массачусетс: The MIT Press.
• Куинлан, П.Т., Дайсон, Б. (2008) Когнитивті психология. Publisher-Pearson / Prentice Hall.

Когнитивті психология және педагогика — презентация онлайн

Когнитивті
психология
және
педагогика

2. Жоспар

1
2
Когнитивті психологиядағы таным мәселесі
Таным психологиясы
3
Таным мәселесін зерттеудегі ғылымилық
4
Танымдық үрдістерінің түрлері
5
Қорытынды
Когнитивтік психология – қазіргі
психологиядағы таным әрекеттерін зерттейтін
жетекші бағыттарының бірі. Әуел баста
когнитивтік психологияның басты міндеті сенсорлық ақпараттың стимулдың рецепторлық
бетке түскен сәтінен жауап алынғанға дейінгі
өзгермелерін зерттеу болды
Когнитивтік психологияның зерттеу
нысанын білімнің құрылымы мен
адамның ойлау әрекеті құрайды.
«Когнитивтік психология» деген
терминді 1967 жылы У.Найсер ұсынды.
Психологияның танымдық бағыты
субъектілердің қабылдау, ойлау, тану,
пайымдау, түсіну әрекеттерін жанжақты талдау негізінде адамның ішкі,
көзіне көріне бермейтін әрі нақты
механизмдер мен үдерістер арқылы
емес, сана, жады қызметтерінің
көмегімен бақыланатын мәселелерді
шешуге бағытталды.
Когнитивтік психология – қазіргі психологиядағы
таным әрекеттерін зерттейтін жетекші бағыттарының
бірі.
Таным — нәтижесі әлем туралы жаңа білім болып
табылатын, субъект ойлауындағы шындықтың елесі
мен жаңғыруы.
Таным
Таным объектісі деп
танымдық қызмет
бағытталған нәрсені
айтамыз. Демек, ол
танылушы, былайша
айтқанда, кітап,
молекула, атом, адам
немесе тұтастай
табиғат болуы мүмкін.
Таным субъектісі деп
белгілі бір мақсатқа
бағытталған танымдық
қызметті атқарушыны
айтамыз. Ол — бірдеңені
танып, білуге тырысушы.
Ол адам немесе тұтастай
қоғам болуы мүмкін.
ТАНЫМ
СЕЗІМДІК
1. Тікелей бейнелеу ;
2. Сыртқыны бейнелеу;
3. Жекені бейнелеу;
РАЦИОНАЛД
ЫҚ
1. Жанама бейнелеу;
2. Ішкіні бейнелеу;
3. Жалпыны
бейнелеу;

9. 3. Танымның мәселесін зерттеудегі ғылыми зерттеу амалдары;

Индукция;
Дедукция;
Талдау;
Ұқсастық;
Абстракциялау;
Дәріптеушілік;
Синтез;
Модельдеу;
Аналогия;
Ой
эксперименті;

10. Психикалық үрдістер

• Психикалық үрдістердің мына түрлері
болады:
• Танымдық
• Эмоцианалды
• Еріктік

11. Танымдық үрдістің түрлері

Зейін
Ойлау
Қабылдау
ТанымдыҚ
Үрдістер
Түйсі
к
Сөйл
еу
Қия
л
Ес

12. Түйсік

• Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының жеке
қасиеттерiнiң сезiм мүшелерiне тiкелей әсер етуiнен
пайда болған мидағы бейнелердi түйсiк деп атайды.
• . Мәселен, жолдасыңнан көзiн жұмуын өтiнiп, оның
алақанына белгiсiз бiр затты тигiзсең, сосын одан
оның не екенiн сүрасаң, ол: “қатты, жылтыр, мұздай,
жүмсақ, жылы, кедiр-бұдыр бiр нәрсе” деп жауап
бередi. Заттардың нақты атауы емес, тек түрлi
қасиеттерiн бiлдiретiн осы сөз тiркестерi түйсiк болып
табылады.

13. Түрлері

• Экстерорецептор –
көру, есту, иісті сезу,
сипап сезу және т.б.
жатады (сыртқы
құбылыстар)
• 2. Интерорецептор –
дәм түйсіну, ауруды
түйсіну және т.б. (
ішкі құбылыстар)
• 3. Проприорецептор
– бұлшықеттер,
діріл, тамыр тартылу
( қозғалысты түйсіну)
Қабылдау
Егер түйсік сыртқы дүние заттары
мен қүбы-лыстарының жеке
қасиеттері мен сапаларының
миымызда бейнеленуі болса,
қабылдау заттар мен
құбылыстардың мида тұтастай
бейнеленуі болып табылады.
Қабылдауда заттар мен
құбылыстардың түсі, дыбысы,
дәмі, иісі, формасы т. б.
қасиеттері түтас күйінде
бейнеленеді. Мысалы, алманы
қабылдауды алайық. Мүнда біздің
анализаторларымызға оның

15. Ерекшеліктері

1. Тұтастығы – қабылдау объектісі жеке қасиеттерден, бөлшектерден тұрғанымен біз
оларды бүтіндей тұтас қабылдаймыз.
2. Иллюзия – түрлі себептерге байланысты өмір шындығының теріс, жаңсақ
қабылдануы. Алдамшы көріністер көбінесе танымға жат, түсініп болмайтын
бейнелер түрінде көрінеді.
3. Мағыналығы — қабылданған нысан тұтас, оның мәнi сөзбен берiледi, мазмұны
тұжырымдалады. Қабылдау мағынасының қарапайым түрi — тану. Тану жалпылап
тану немесе талғаусыз тану және даралап тану болып бөлiнедi. Жалпылап тануда
нәрселердiң жай-жапсары терең бiлiне бермейдi, ал даралап тануда заттар мен
құбылыстарды айыру анық әрi толық түрде өтедi.
4. Таңдамалылығы — бізге қабылдау кезінде бірнеше заттар немесе құбылыстар әсер
етуі мүмкін. Бірақ біз өзіміздің қажеттілігімізге байланысты біреуін ғана
қабылдаймыз. Қабылданған зат қабылданғанның объектісі деп аталады. Ал
объектіден тыс қалған заттар қабылданғанның фоны деп аталады
5. Апперцепция – қабылдаудың тәжірибеге, білімге, сенімге, іс-әрекеттің нәтижесіне
және мамандыққа тәуелді болуын аперцепция деп атаймыз. Аперцепция 2-ге
бөлінеді: тұрақты және уақытша.
6. Тұрақтылығы – біз өзіміздің тәжірибемізге, білімімізге байланысты заттар мен
құбылыстарды тұрақты түрде қабылдаймыз. Қабылдау кезінде қабылданатын заттар
мен құбылыстардың кейбір белгілері , түрлері, формалары өзгерсе де біз оларды
бұрынғы қабылданған күйінде қабылдаймыз.
Зейін
• . Зейін — адамның психикалық
әрекетінің белгілі бір нәрсеге
бағытталып шоғырлануы. Адам
өмірінде зейіннің алатын орны зор.
Әсіресе, таным процесінде, білім
алу ісінде маңызы ерекше.
Шәкірттің сабақты түсіне қоймауы,
есінде дұрыс сақтай алмауы,
тапсырманы орындауда қате
жіберуі оған дұрыстап зейін
қоймаудан болады.
• Зейін қою, көбінесе, адамның
айналысып жатқан іс-әрекетінің
сипаты мен маңыздылығына
байланысты. Сондай-ақ, ол
адамның жеке бас ерекшеліктеріне,
оның мүддесіне, талап-тілегіне,
мақсат-мұратына, ерік-жігер
сапаларына, темпераментіне, мінез
бітіміне байланысты болады
Тұрақт
ылық
Бөлінуі
Зейін
ерекшеліктері
Ауыспала
лылығы
Ауқымд
ылығы
Алаң
болушылық
. Ес
— адамның бұрын көрген, естіген, білген
нәрселері мен бейнелерін ойында ұзақ уақыт сақтап,
қажет кезінде қайта жаңғырту қабілеті,жүйке
жүйесінің негізгі қызметтерінің бірі. Адамның есте
сақтау қабілеті үнемі дамып, жетіліп отырады.

19. Есте сақтау түрелрінің 3 негізгі түрі

Көріп есте
сақтау қабілеті
Тыңдау есте
сақтау қабілеті
Сезу арқылы есте
сақтау қабілеті
Ойлау — объективті шындықты белсенді бейнелеудің
жоғарғы формасы, дүниені тану мен игерудің жоғарғы
сатысы, тұлғаның танымдық әрекеті. Ойлау формалары
мен құрылымдарында адамзаттың бүкіл танымдық
және тарихи-әлеуметтік тәжірибесі, материалдық және
рухани мәдениеті дамуының басты нәтижелері
қорытылып, бекемделген. Сыртқы дүниені толык тануға
түйсік, қабылдау, елестер жеткіліксіз болады. Біз
тікелей біле алмайтын заттар мен құбылыстарды тек
ойлау аркылы ғана білеміз.

21. Ойлау тәсілдері

Анализ –
бүтінді
бөлшектеп,
майдалау,
мүшелеу,
белгілерге бөліп
қарау. Адам
өзінің
күнделікті
әрекетінде
заттар мен
нәрселерді
алдымен
бөлшектеп,
талдап отырады
Синтез деп – ой
арқылы бүтіннің
белшектерін
біріктіріп, оны
бүтінге
айналдыруды
айтады.Анализсіз
синтез, синтезсіз
анализ болмайды,
Бұл екеуі — біріненбірі ешқашан
ажырамайтын ой
процесінің негізгі
компоненттерінің
бірі

22. Сөйлеу

Сөйлеу — адамның тілдік амалдар
арқылы пікір, ой білдіру әрекеті.
Сөйлеу анатомиялық мүшелердің қатысуымен іске
асқанымен, негізінен, адамның психикалық
қабілетіне, қоғамдағы пікір алмасу тәжірибесіне
сүйенеді. Сөйлеу процесі айтылатын пікірдің
мазмұнына, пікір айтудың жағдайына (пікірді
ауызша не жазбаша айту, диалог түрінде айту,
көпшілік алдында айту, тындаушының білім
дәрежесін, жас мөлшерін ескеру т. б.) сай түрліше
құрылады.

23. Қиял

Қиял — сыртқы дүние заттары мен
қүбылыстарының субъективтік
образдарын қайтадан жаңартып, өндеп,
бейнелеуде көрінетін, тек адамға ғана
тән психикалық процесс.

24. Қорытынды

Ақыл парасат, сана – сезім иесі ретінде адамның ең
басты қасиеттерінің бірі — өзін қоршаған ортаны танып
– білуге деген ерекше ұмтылыс. Адам айналасындағы
әлеуметтік дүниені, табиғи әлемді танып білу
барысында олардың ішкі құпиясына үнілнді, қасиеттерін
анықтайды, даму заңдылықтарын біледі, өзінің орнын,
басқа адамдармен қарым – қатынасын белгілейді.
Басқаша айтқанда, таным барысында адам өзін
қоршаған ортаны игереді, ол туралы білім кеңейіп,
тереңдей түседі; адамның заттар мен құбылыстар туралы
жалпы мәлімет ңшкі мәнге қарай ұмтылып, жүйелі,
шынайы білімге айналады. Ендеше, танымды адамның
жаңа әрі тың білімді игеріп, рухани баюы деп есептеуге
болады.

бұл нені білдіреді, ол кім және оны кім құрды?

Когнитивті психология қазіргі уақытта психикалық бұзылыстарды қалпына келтіру үшін ең ықпалды және тиімді терапевтік ағындардың бірі болып табылады.«Когнитивті» термині күнделікті тілде кеңінен қолданылмаса да, бұл жиі мінез-құлық ғылымдарында қолданылады. Психологиямен ерекше таныс емес оқырман үшін «когнитивті» білім немесе оймен синоним болып табылады.

---

Адамдардың бәрі танымдық, яғни біз білетін нәрселердің ойы немесе ақыл-таныстары, айналада болып жатқан нәрселерді қалыптастыруға қабілетті. Егер біз бір нәрсе білмесек немесе оның бар екендігін білмесек, онда ол солай болмайды.

---

Когнитивті психология, осылайша,адамның мінез-құлқын зерттеуге арналған, ол бақыланбайтын, ақыл-ой,бұл ынталандыру мен ашық жауап арасындағы араласу. Когнитивті психология оны түсінікті тілге қою үшін пациенттің ақыл-ойында пайда болатын идеяларды білу және оның эмоционалдық және мінез-құлыққа әсер етуіне – ол қалай сезінетінін және осы идеяларға негізделген.

Бүгінде көптеген психологиялық мәселелерді шешу үшін когнитивті терапияны жиі қолданамыз. Неліктен? Біз сөйлейтін осы танымдардың немесе ойлардың пациенттің мінез-құлқына қалай әсер ететінін немесе көптеген жағдайларда оны анықтайтынын байқағанымызға байланысты.

Сондықтан,осы тұрғыдан емдеу қоршаған айналадағы шындыққа сәйкес келмейтін ойларды, наным-сенімдерін және ой-өрістерін анықтауды білдіредінемесе шамадан тыс болып, оларды осы танымға күмән келтіретін сұрақтар тудыратын пікірсайыс арқылы сынауға тырысады. Адам немесе науқас өздерінің нанымдарын анықтап, сұрап білсе, олар объективті шындыққа бейімделіп, оларды жаңадан тануға және шығаруға дайын болады.

Когнитивті революция

1950 жылдары басымдықты парадигма көптеген психологиялық құбылыстарды түсіндіруге қол жеткізгеніне қарамастан, мінез-құлықты немесе оқыту психологиясы болды, ол әлі де барынша азайтылды, себебі ол тек байқалған . Барлық ынталандыру мен жауаптар арасында орын алуы мүмкін мінез-құлық «қара жәшік» деп аталатын немесе бұл эпифеномен немесе байқалатын мінез-құлық үшін шамалы нәрсе деп есептелетін.

Бұл мінез-құлық аспектісі тоқтаған кезде, біз миымыздағы құбылыстарға мән бердік.біз ынталандыру алған сәтте және жауап берген кезде. Бұл кезде зерттеушілер ақыл, тіл, жады, қиял процессін зерттей бастады …

Сонымен қатар, Зигмунд Фрейдтің психоанализі де болды, ол сол уақытта үстемдікке ие болатын және ол жүзеге асырған революцияға қарамастан көптеген психикалық бұзылуларға жауап бере алмады.

---

«Когнитивті революция» деп аталатын сөзсіз өмір сүреді, сондықтан психология жеке тұлғаның жеке психикалық процестеріне қайта бағытталады.

---

Кең жоспарда,олар когнитивтік психологияны тудыруға мүмкіндік беретін белгілі бір зерттеу бағыттары бар,сияқты:

• IT саласындағы жетістіктер(Turing, Von Neumann …), ол адам ақыл-ойының ақпаратын өңдейтін тәсілмен параллельді түрде шешім қабылдауға қабілетті бағдарламаланатын машиналарды жасауға мүмкіндік берді.
• Кибернетика саласындағы прогресс,Винермен бірге.
• Ақпарат теориясыШеннонмен, ол ақпараттың баламалы таңдауды және азайту ретінде ойластырған.

Қандай авторлар когнитивтік психологияны қалыптастырды?

Жоғарыда айтылғандай,когнитивтік психология мінез-құлықтың шектеулерінен туындайды,мысалы, неге дәл осындай шартты қабылдаған кезде басқа адамдарға басқаша жауап берген адамдар түсіндіре алмайды. Когнитивті психологияға мінез-құлық ғылымдары әлеміне көшуге көмектескен ең танымал өкілдер:

Ф. С. Барлетт

Ол Кембридж университетінде эксперименталды психология профессоры болды.Оның басты постулаттары ақыл-ой схемаларының теориясы болды, ол арқылы ол ой, жады сияқты, қалпына келтіруге болатын процесс болып табылады.

Оқуға қатысқан адамдарға оқыған аңыздар арқылы, ол қайталанса да, оларды есіне түсіру мүмкін емес екенін байқады. Дегенмен, ол осы адамдардың бұрынғы ой-өрнектеріне қайшы келетінін есте ұстағандарын білді.

Джером Брюэр

Бұл автор үшін оқудың үш түрі бар: актив, имидж және символдық.Оқу теориясы төрт негізгі аспектілерге назар аудару керек: білімге бейімділік, білім берудің құрылымын қалай құрастыруға болатынын, материалды ұсыну жолдарын және сайып келгенде, табиғат пен ырғақты сыйақы немесе жазалау.

Оның теориясындағы ең маңыздысы – білім алуға ниет білдіргендердің бәріне білім берудегі орны.Осылайша, ол студент оны үйренуге және оны қолдануға тырысып жатқан біліміне көбірек әрі тез үйренетіндігі туралы ой келді.

Гарднер

Ол көптеген интеллектілердің танымал теориясын тұжырымдады, оған сәйкес, ақыл-ой ойларды ұйымдастыруға және оларды әрекеттермен үйлестіруге қабілетті болады.Әрбір адамда кемінде сегіз ақыл-ой немесе когнитивті қабілеттер бар.

Бұл ақыл-кеңес жартылай автономды, бірақ адамның ойында (интеграцияланған) топ ретінде жұмыс істейді. Әрбір адам, екінші жағынан, бір немесе басқа да ақыл-ойдың түрін мәдени ерекшеліктерге байланысты басқалардан өзге дәрежеде дамытатын болады.

Джеффри Штернберг

Штернберг үшбұрышты сүйіспеншілік теориясымен белгілі,бұл махаббат үш элементтен тұрады: жақындық, құмарлық пен адалдық.

Ол сондай-ақ, ақыл-ойдың бұл тақырыптың маңызды орталарын бейімдеуге, таңдауға және айқындауға бағытталған ақыл-ой іс-әрекеті екенін айтатын үшжарлы интеллект теориясын да жариялады.Интеллект, оның сөзіне қарағанда, әрқайсысымыз өзгеріске ұшырап, оны көтеруге көмектеседі.

Дэвид Румерлхарт

Ол схемалар теориясының өте ықпалды авторы. Оның айтуынша, схемалар – біздің жадымызда сақталған және әлемді ұйымдастыруға көмектесетін жалпы түсініктердің көрінісі.Оның теориясы әлемді біздің ақыл-ойымызда қалай бейнелейтінін және осы ақпаратты әлеммен өзара әрекеттесу үшін қалай пайдаланатынын түсіндіреді.

Жан Пиагет

Когнитивтік психологияның ең маңызды авторларының бірі. Ол кезеңдерде танымдық даму теориясын тұжырымдады. Бұл сатылар белгілі бір қуаттарды көрсететін және балаларға белгілі бір шектеу қоюға болатын сапалы әртүрлі логикалық құрылымдармен сипатталады.

Вигоцкий, Эриксон немесе Аусубел сияқты когнитивтік психологияның көптеген басқа өкілдері бар бұл тізімдегі орынға лайық. Қалай болғанда да, олардың жарналары уақыттың психологиясы үшін революция болды және ағымдағы танымал үрдістің басты күшті және әлсіз жақтары, когнитивтік-мінез-құлықты ағымдарын түсіну болды.

Осылайша, олардың жарналары арқасында психология секіріп, шектелді. Осылайша, мінез-құлық әлі де өзекті және тіпті когнитивизммен біріктірілсе де, бірнеше ондаған жылдар бұрын біз білетін нәрселерден, әртүрлі психикалық бұзылулардың емін жақсарту жолында үлкен қадам болды. Кейбіреулер, мысалы, депрессияға ұшыраған үлкен әсер.

Барлығына қарамастан,когнитивтік психология да шектеусіз.Ақыл-ой процестерімен және мінез-құлқымен бөлек, ал екіншісі – соңғы болып табылатын гипотезаны негізделген және өте жиі ақылға қонымды сын.

Когнитивті психология

Психология пәні

Когнитивті психология ғылыми зерттеу болып табылады психикалық процестер сияқты »назар, тілді қолдану, жады, қабылдау, Мәселені шешу, шығармашылық, және ойлау».^[1]

Когнитивті психологияның пайда болуы 1960 жылдары үзілісте болды бихевиоризмбақыланбайтын психикалық процестердің эмпирикалық ғылым шеңберінен тыс екендігін 1920-1950 жж. Бұл үзіліс лингвистика мен кибернетика, сондай-ақ қолданбалы психология зерттеушілері адамның мінез-құлқын түсіндіру үшін психикалық өңдеу модельдерін қолданған кезде пайда болды. Мұндай зерттеулер мидың белсенділігін өлшеуге мүмкіндік беретін технологияның арқасында мүмкін болды.

Когнитивті психологиядан алынған жұмыстың көп бөлігі психологияның басқа салаларына және басқа заманауи пәндерге ендірілген. когнитивті ғылым, лингвистика, және экономика.Когнитивтік психологияның саласы когнитивтік ғылыммен қабаттасады, ол пәнаралық қатынасты қабылдайды және адам емес субъектілер мен жасанды интеллект туралы зерттеулерді қамтиды.

Тарих

Философиялық тұрғыдан алғанда, адамның ақыл-ойының және оның процестерінің сәулеленуі ежелгі гректер заманынан бері бар. 387 жылы, Платон ми ақыл-ой процестерінің орны болды деген болжам жасағаны белгілі.^[2] 1637 жылы, Рене Декарт адамдар туа біткен идеялармен туады деп тұжырымдап, идеясын алға тартты ақыл-ой дуализмі, олар субстанция дуализмі ретінде белгілі бола алады (мәні бойынша, ақыл мен дене екі бөлек зат деген түсінік).^[3] Сол кезден бастап, 19 ғасырға дейін адам ойы тек тәжірибелік ма деген үлкен пікірталастар басталды (эмпиризм) немесе туа біткен білім (рационализм). Осы пікірталасқа қатысқандардың кейбіреулері кірді Джордж Беркли және Джон Локк эмпиризм жағында және Иммануил Кант нативизм жағында.^[4]

Философиялық пікірталастар жалғасып, 19 ғасырдың ортасы мен соңы психологияның ғылыми пән ретінде дамуындағы маңызды кезең болды. Когнитивті психологияда кейінірек маңызды рөл атқаратын екі жаңалық болды Пол Брокамидың аймағын ашу, көбінесе тіл өндірісіне жауап береді,^[3] және Карл ВерникТілді түсінуге негізінен жауап беретін бағытты ашу.^[5] Кейіннен бұл екі аймақ өздерінің негізін қалаушылар үшін ресми түрде аталды және жеке тұлғаның тілдік өндірісін бұзу немесе осы салалардағы жарақаттану немесе дұрыс дамымау салдарынан түсіну жалпыға бірдей танымал болды. Броканың афазиясы және Верниктің афазиясы.

1920-1950 жылдар аралығында психологияға негізгі көзқарас болды бихевиоризм. Бастапқыда оның жақтаушылары ойлар, идеялар, зейін және сана сияқты психикалық оқиғаларды бақыланбайтын нәрсе ретінде қарастырды, демек, психология ғылымының шеңберінен тыс. Бихевиоризмнің шекарасынан тыс (интеллектуалды және географиялық) жұмыс істеген когнитивті психологияның бір бастаушысы болды Жан Пиаже. 1926 жылдан 1950 жылдарға дейін және 80-ші жылдарға дейін ол балалар мен ересектердің ойларын, тілін, ақылдылығын зерттеді.^[6]

20 ғасырдың ортасында когнитивтік психологияны формалды ой мектебі ретінде шабыттандыратын және қалыптастыратын үш негізгі әсер пайда болды:

• Кезінде жаңа соғыс технологиясының дамуымен Екінші дүниежүзілік соғыс, адамның өнімділігі туралы үлкен түсінік қажет болды. Әскери қызметшілерді жаңа технологияны қолдануға қалай үйрету керек және мәжбүрлеу кезінде назар аударатын мәселелерді қалай шешуге болады деген сияқты мәселелер әскери қызметкерлерге қажет болды. Бихевиоризм егер бұл сұрақтарға түсінік берілмесе және бұл жұмыс болса Дональд Бродбент, адамның өнімділігін зерттеу және жақында жасалған тұжырымдамаларды біріктіру ақпарат теориясы, бұл осы бағытта жол жасады.^[4]
• Компьютерлік ғылымның дамуы адамның ойлауы мен компьютерлердің есептеу функционалдығы арасында параллельдер жүргізіп, жаңа бағыттарды ашады. психологиялық ой. Аллен Ньюелл мен Герберт Симон бірнеше жыл бойы тұжырымдаманы әзірледі жасанды интеллект (AI) және кейіннен интеллектуалды психиканың салдарларына қатысты жұмыс жасады. Бұл компьютерлердің жадты сақтау және іздеу сияқты нәрселермен жұмыс істеу тәсіліне негізделген психикалық функциялардың тұжырымдамасын ынталандырды,^[4] және ол үшін маңызды есік ашылды когнитивизм.
• Ноам Хомский1959 жылғы сын^[7] бихевиоризм және эмпиризм жалпы алғанда «деп аталатын нәрсені бастады»танымдық революция«. Психологияның ішіндегі бихевиоризмді сынау кезінде Дж.С. Брунер, Дж. Дж. Гуднов және Г.А. Остин» ойлау туралы зерттеуді «1956 жылы жазды. 1960 жылы Г.А. Миллер, Э. Галантер және К. Прибрам өздерінің әйгілі» Жоспарлары мен құрылымы « Мінез «. Сол жылы Брунер мен Миллер революцияны институттандырып, когнитивтік ғылым саласын бастаған Гарвард когнитивті зерттеулер орталығын құрды.
• Саланы ресми тану сияқты ғылыми мекемелер құруды көздеді Джордж МандлерАдамның ақпаратты өңдеу орталығы 1964 ж. Мандлер когнитивтік психологияның пайда болуын 2002 жылы Журналдағы мінез-құлық ғылымдарының мақаласында сипаттады^[8]

Ульрик Нейсер кітабы арқылы «когнитивті психология» терминін жалпы қолданысқа енгізді Когнитивті психология, 1967 жылы жарық көрді.^[9] Нейссердің «таным» анықтамасы сол кездегі прогрессивті таным процестерінің тұжырымдамасын бейнелейді:

«Таным» термині сенсорлық кіру түрленетін, кішірейтілген, пысықталған, сақталған, қалпына келтірілген және қолданылатын барлық процестерді білдіреді. Ол бұл процестерге қатысты, егер олар тиісті ынталандыру болмаған кезде жұмыс істейді, мысалы, суреттерде және галлюцинация. … Осындай кең көлемді анықтаманы ескере отырып, таным адамның істеуі мүмкін барлық нәрсеге қатысатыны анық; әрбір психологиялық құбылыс когнитивті құбылыс екенін. Бірақ когнитивтік психология адамның қандай-да бір бөлігіне емес, бүкіл іс-әрекетіне қатысты болса да, мазасыздық белгілі бір тұрғыдан келеді. Басқа көзқарастар бірдей заңды және қажет. Динамикалық психология, бұл сенсорлық кіріспеден гөрі мотивтерден басталады, бұған мысал бола алады. Динамикалық психолог ер адамның іс-әрекеті мен тәжірибесі оның көргені, есте сақтағаны немесе сенгенінен қалай пайда болатынын сұраудың орнына, олардың тақырып, мақсат, қажеттіліктер немесе инстинкттерден қалай шығатынын сұрайды.^[9]

Танымдық процестер

Когнитивті психологтардың басты бағыты психикалық процестер мінез-құлыққа әсер етеді. Бұл процестерге есте сақтаудың үш кезеңі кіреді, бірақ олармен шектелмейді:

1. Сенсорлық жадты сақтау: сенсорлық ақпаратты сақтайды
2. Қысқа мерзімді жад: ақпаратты талдау үшін уақытша ұстайды және ұзақ мерзімді жадтан ақпаратты алады.
3. Ұзақ мерзімді жады: ақпаратты қысқа мерзімді жадтан алатын ұзақ уақыт бойы сақтайды.

Назар аударыңыз

Психологиялық анықтамасы назар бұл «қолда бар қабылдау туралы ақпараттың жиынтығы туралы хабардарлық күйі».^[10] Негізгі функциясы назар маңызды емес деректерді екіншісіне таратуға мүмкіндік беріп, маңызды емес деректерді анықтау және оларды сүзу психикалық процестер.^[4] Мысалы, адамның миы бір уақытта қабылдай алады есту, көрнекі, хош иіс, дәм, және тактильді ақпарат. Ми саналы түрде осы ақпараттың кішігірім бөлігін ғана басқара алады және бұл назар аудару процестері арқылы жүзеге асырылады.^[4]

Зейінді екі негізгі зейін жүйесіне бөлуге болады: экзогендік бақылау және эндогендік бақылау.^[11] Экзогендік бақылау төменнен жоғары қарай жұмыс істейді және жауап береді бағдарлау рефлексіжәне қалқымалы эффекттер.^[11] Эндогендік басқару жоғарыдан төменге қарай жұмыс істейді және бөлінген зейін мен саналы өңдеуге жауап беретін аса қасақана назар аудару жүйесі болып табылады.^[11]

Қатысты бір маңызды фокус назар когнитивтік психология шеңберінде бөлінген ұғымы бар назар. Бірқатар ерте зерттеулерде құлаққап киген адамның әр құлаққа әр түрлі хабарламалар ұсынылған кезде мағыналы сұхбатты анықтай алатындығы туралы айтылды; бұл дихотикалық тыңдау тапсырмасы ретінде белгілі.^[4] Негізгі мәліметтер ақыл-ойдың бір хабарламаға назар аударту қабілетін түсінуді арттырды, сонымен бірге құлақтан алынған ақпаратты саналы түрде қабылдамай отырғанды ​​біледі. Мысалы, қатысушыларға (құлаққап киген) әр құлақтан бөлек хабарламалар естиді және олар тек баскетболға қатысты ақпаратқа қатысады деп айтуға болады. Тәжірибе басталған кезде баскетбол туралы хабарлама сол жақ құлаққа, ал маңызды емес ақпарат оң жақ құлаққа беріледі. Бір сәтте баскетболға қатысты хабарлама оң жаққа, ал маңызды емес ақпарат сол жаққа ауысады. Мұндай жағдай болған кезде, тыңдаушы, әдетте, қажет болған кезде ғана солға немесе оңға құлаққа қатыса отырып, барлық хабарды қайталай алады.^[4] Көптің алдында бір сұхбатқа қатысу мүмкіндігі ретінде белгілі коктейль кешінің әсері.

Басқа маңызды жаңалықтарға мыналар жатады: қатысушылар бір үзіндіге көлеңке түсіргенде екі бөлікті де түсіне алмайды, қараусыз жатқан хабарламаның мазмұны туралы есеп бере алмайды, егер әр құлақтағы жолдар әр түрлі болса, хабарламаны жақсы көлеңкеге түсіре алады.^[12] Алайда, терең өңдеу жүрмесе де, ерте сенсорлық өңдеу пайда болады. Тақырыптар бақыланбаған хабарламаның дауысы өзгергенін немесе ол мүлдем тоқтағанын байқады, ал кейбіреулері тіпті егер олардың аты аталған болса, қараусыз хабарламаға бағытталды.^[12]

Жад

Естің негізгі екі түрі — қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді есте сақтау; дегенмен, қысқа мерзімді жадты жұмыс жады деп жақсы түсінді. Когнитивті психологтар көбінесе есте сақтауды зерттейді жұмыс жады.

Жұмыс жады

Жұмыс жады көбінесе қысқа мерзімді жады ретінде қарастырылатын болса да, ол күнделікті өмірдің кең ауқымында уақытша ақпаратты өңдеуге және сақтауға қабілеттілік ретінде анықталған. Жадының белгілі белгілі сыйымдылығы 7 плюс немесе минус 2 — бұл жадының және ұзақ мерзімді есте сақтаудың үйлесімі.

Классикалық эксперименттердің бірі — Эббингауз, ол оны тапты сериялық позиция әсері мұнда кездейсоқ сөздер тізімінің басынан және соңынан алынған мәліметтер орталықтағыларға қарағанда жақсы еске түсірілген.^[13] Бұл бірінші кезектегі және реценсивті эффект тізім ұзындығына байланысты қарқындылығы бойынша өзгереді.^[13] Оның U-тәрізді қисығын назар аударатын сөз бұзуы мүмкін; бұл белгілі Фон қалпына келтіру әсері.

Baddeley & Hitch жұмыс жады моделі

Жұмыс жадының көптеген модельдері жасалған. Ең танымал бірі — бұл Бадделей және Хичтің жұмыс жадысының моделі. Бұл визуалды және есту тітіркендіргіштерін, анықтамалық ретінде пайдалану үшін ұзақ мерзімді жадыны және бәрін біріктіріп, түсіну үшін орталық процессорды ескереді.

Есте сақтаудың көп бөлігі ұмытып кетеді, психологтар арасында үлкен пікірталастар жүреді ыдырау теориясы қарсы интерференция теориясы.

Ұзақ мерзімді жады

Туралы қазіргі заманғы тұжырымдамалар жады Әдетте ұзақ мерзімді жад туралы және оны негізгі үш кіші сыныпқа бөлу керек. Бұл үш сынып біршама иерархиялық деңгейінде, табиғатта саналы оларды пайдалануға байланысты ой.^[14]

• Процедуралық жады іс-әрекеттің белгілі бір түрлерін орындауға арналған жады. Ол көбінесе а бейсаналық деңгей, немесе ең көп дегенде минималды мөлшерді қажет етеді саналы күш.^[15]Процедуралық жады кіреді ынталандыру-жауап- белгілі бір міндеттермен, әдеттегі жұмыстармен және т.б. байланыстыру арқылы іске қосылатын типтік ақпарат процедуралық білім олар «автоматты түрде» белгілі бір жағдайға немесе процеске белгілі бір тәртіппен жауап берген кезде.^[14] Мысал ретінде көлікті басқаруға болады.
• Семантикалық есте сақтау адамда болатын энциклопедиялық білім. Сияқты білім Эйфель мұнарасы сияқты көрінеді немесе алтыншы сыныптағы досының аты білдіреді мағыналық жады. Қол жетімділік мағыналық жады ақпараттың кодталу жылдамдығына, оның басқа ақпаратпен байланысының санына, қол жетімділік жиілігіне және мағыналық деңгейіне (ол қаншалықты терең өңделгеніне байланысты) ауыспалы санға байланысты, шамалыдан өте қиынға дейін. кодталған)^[14]
• Эпизодтық жады — бұл анық айтуға болатын автобиографиялық оқиғалардың жады. Мұнда уақытша сипаттағы барлық естеліктер бар, мысалы, соңғы рет тістерін жуған кезде немесе ірі жаңалықтар туралы естігенде қайда болған. Эпизодтық жады әдетте ең терең деңгейін қажет етеді саналы деп ойлады, өйткені ол жиі бірге тартылады мағыналық жады және толығымен тұжырымдау үшін уақытша ақпарат жады.^[14]

Қабылдау

Қабылдау дене сезімдерін де (көру, иіс сезу, есту, дәм сезу, сипап сезу және т.б.) қамтиды проприоцепция) сияқты танымдық процестер сол сезімдерді түсіндіруге қатысады. Негізінде, бұл адамдар қоршаған әлемді ынталандыруды түсіндіру арқылы қалай түсінетіндігінде.^[16] Ертедегі психологтарға ұнайды Титченер олардың қабылдауында жұмыс істей бастады структуралист психологияға көзқарас. Структурализм адамның ойлау қабілеттерін (немесе Титченер айтқандай «сананы») оның негізгі элементтеріне азайтуға тырысып, жекелеген тітіркендіргіштерді қалай қабылдайтындығы туралы түсінік алды.^[17]

Қазіргі перспективалары қабылдау когнитивтік психология шеңберінде адамның санасы тітіркендіргіштерді интерпретациялаудың жеке тәсілдеріне және осы интерпретациялардың мінез-құлыққа қалай әсер ететініне назар аударуға бейім. Заманауи психологтардың зерттеуге жақындауының мысалы қабылдау бұл Коннектикут Университетінің қабылдау мен әрекетті экологиялық зерттеу орталығында (CESPA) жүргізіліп жатқан зерттеулер. CESPA-дағы бір зерттеу жеке адамдардың физикалық ортаны қабылдау тәсілдеріне және олардың сол ортада навигацияға әсер етуіне қатысты.^[18]

Тіл

Психологтар қатысатын танымдық процестерге қызығушылық танытты тіл ол 1870 жылдардан басталады, қашан Карл Верник тілді ойша өңдеу моделін ұсынды.^[19] Ағымдағы жұмыс тіл когнитивтік психология шеңберінде әр түрлі болады. Когнитивті психологтар зерттей алады тілді меңгеру,^[20] жеке компоненттері тіл қалыптастыру (тәрізді) фонемалар),^[21] тілді қолдану қалай байланысты көңіл-күй, немесе басқа көптеген басқа салалар.

Брока және Вернике тілдерінде маңызды мидың аймақтары

Жақында уақытты түсінуге қатысты айтарлықтай жұмыс жасалды тілді меңгеру және оны баланың даму қаупі бар-жоғын анықтау үшін қалай қолдануға болатындығын оқудың кемістігі. 2012 жылдан бастап жүргізілген зерттеу көрсеткендей, бұл тиімді стратегия бола тұра, бағалаушыларға бағалау жүргізген кезде барлық маңызды ақпаратты қосу маңызды. Жеке өзгергіштік сияқты факторлар, әлеуметтік-экономикалық жағдайы, қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді жад сыйымдылықты және басқаларын жарамды бағалау үшін қосу керек.^[20]

Метатану

Метатану, кең мағынада — адамның өз ойлары туралы ойлары. Нақтырақ айтқанда, метатану мыналарды қамтиды:

• Берілген тапсырма бойынша адамның өзін-өзі бақылауын бақылау қаншалықты тиімді (өзін-өзі реттеу).
• Адамның белгілі бір ақыл-ой міндеттері бойынша өзінің мүмкіндіктерін түсінуі.
• Қолдану мүмкіндігі когнитивті стратегиялар.^[22]

Когнитивтік психология аясындағы метатануды зерттеудің көп бөлігі оны білім беру саласында қолданумен айналысады. Студенттің метатанымдық қабілеттерін арттыра білу олардың оқу мен оқу әдеттеріне айтарлықтай әсер ететіндігін көрсетті.^[23] Бұл тұжырымдаманың маңызды аспектілерінің бірі — студенттердің мақсат қою және осы мақсаттарға жету үшін өзін-өзі реттеу қабілеттерін жетілдіру. Бұл үдерістің бөлігі ретінде студенттердің жеке білім дәрежесін шынайы бағалауын және нақты мақсаттар қоюын қамтамасыз ету де маңызды (тағы бір метакогнитивті міндет).^[24]

Метатанумен байланысты жалпы құбылыстарға мыналар жатады:

• Дежа Ву: қайталанған тәжірибе сезімі
• Криптомнезия: бұл бірегей деп санайтын ой тудыру, бірақ бұл іс жүзінде өткен тәжірибе туралы естелік, ақаусыз плагиат.
• Жалған атақ әсері: атақты емес атауларды танымал ету үшін жасауға болады
• Жарамдылық әсері: мәлімдемелер бірнеше рет әсер еткенде дұрысырақ болып көрінеді
• Инфляция: болмаған оқиғаны елестету және оның болғанына деген сенімділікті арттыру

Заманауи перспективалар

Когнитивті психологияның заманауи перспективалары когницияны а қосарланған процесс теориясы, түсіндірді Даниэль Канеман 2011 жылы.^[25] Канеман өңдеудің екі стилін көбірек саралап, оларды интуиция және пайымдау деп атады. Ассоциативті ойлауға ұқсас интуиция (немесе 1-жүйе) тез және автоматты болып анықталды, әдетте ойлау процесіне күшті эмоционалды байланыстар қосылды. Канеманның пайымдауының бұл түрі қалыптасқан әдеттерге негізделген және оларды өзгерту немесе манипуляциялау өте қиын деп айтты. Дәлелдеу (немесе 2-жүйе) баяу және әлдеқайда құбылмалы болды, олар саналы пікірлер мен көзқарастарға бағынды.^[25]

Қолданбалар

Аномальды психология

Когнитивтік төңкерістен кейін және көптеген негізгі жаңалықтардың нәтижесінде когнитивтік психология аясынан шыққан пән когнитивті мінез-құлық терапиясы (CBT) дамыды. Аарон Т.Бек әдетте әкесі ретінде қарастырылады когнитивті терапия, CBT емдеудің белгілі бір түрі.^[26] Оның депрессияны тану және емдеу саласындағы жұмыстары бүкіл әлемде танымал болды. Оның 1987 жылғы кітабында Депрессияның когнитивті терапиясы, Бек депрессияны терапия немесе терапия және антидепрессанттар арқылы тек фармакологиялық әдісті қолдану арқылы емдеу туралы негіздемелеріне қатысты үш маңызды ойды алға тартты:

1. Антидепрессанттардың кең таралуына қарамастан, науқастардың бәрі бірдей жауап бермейді. Бек (1987 ж.) Антидепрессанттарға пациенттердің 60-65% -ы ғана жауап беретіндігін айтады, ал жақында ғана мета-анализдер (бірнеше зерттеулердің статистикалық бөлінісі) өте ұқсас сандарды көрсетеді.^[27]
2. Антидепрессанттарға жауап беретіндердің көпшілігі әртүрлі себептермен дәрі-дәрмектерін қабылдамайды. Олар жанама әсерлерін дамыта алады немесе есірткі қабылдауға жеке қарсылық білдіруі мүмкін.
3. Бек оны қолданады психотроптық препараттар жеке адамның ақыр соңында бұзылуына әкелуі мүмкін күресу механизмдері. Оның теориясы бойынша адам көңіл-күйді жақсарту құралы ретінде дәрі-дәрмектерге тәуелді болады және депрессиялық белгілердің әсерін жеңілдету үшін дені сау адамдар айналысатын әдістерді қолданбайды. Мұны істемей, пациент антидепрессанттардан шығарылғаннан кейін, олар көбінесе депрессиялық көңіл-күйдің қалыпты деңгейін көтере алмайды және антидепрессанттарды қолдануды қалпына келтіруге итермелейді.^[28]

Әлеуметтік психология

Қазіргі әлеуметтік психологияның көптеген қырлары когнитивті психология шеңберінде жүргізілген зерттеулерден бастау алады.^{[дәйексөз қажет][29]}Әлеуметтік таным — бұл адамдар арасындағы қарым-қатынасқа арнайы қолданылатын, когнитивтік психологияның ерекше назарында болған процестерге шоғырланған әлеуметтік психологияның ерекше жиынтығы. Гордон Б. Московиц әлеуметтік танымды «… біздің әлеуметтік әлемдегі адамдарды қабылдауға, қатысуға, есте сақтауға, ойлауға және сезінуге қатысатын психикалық процестерді зерттеу» деп анықтайды.^[30]

Көптікті дамыту әлеуметтік ақпаратты өңдеу (SIP) модельдер агрессивті және қоғамға қарсы мінез-құлықты қамтитын зерттеулерде ықпалды болды. Кеннет Додждың SIP моделі — агрессияға қатысты эмпирикалық тұрғыдан қолдау тапқан модельдердің бірі. Өзінің зерттеулері арасында Додж әлеуметтік ақпаратты өңдеу қабілеті жоғары балалар көбінесе әлеуметтік қолайлы мінез-құлықтың жоғары деңгейлерін көрсетеді деген пікір айтады. Оның моделі жеке тұлғаның басқа адамдармен өзара әрекеттесуін бағалау кезінде бес сатыдан өтетінін және тұлғаның белгілерді қалай түсіндіретіні олардың реакциялық процесінің кілті болып табылатындығын айтады.^[31]

Даму психологиясы

Даму психологиясы саласындағы көптеген көрнекті атаулар өздерінің дамуын түсінуді когнитивті модельдерге негіздейді. Даму психологиясының негізгі парадигмаларының бірі Ақыл теориясы (ToM) жеке тұлғаның танымын айналасындағыларға тиімді түсіну және жатқызу қабілетімен арнайы айналысады. Әдетте, бұл тұжырымдама 4-6 жас аралығындағы балаларда айқын көрінеді, негізінен, бала TOM-ны дамытпас бұрын, олар айналасындағылардың өздерінен өзгеше ойлары, идеялары немесе сезімдері болуы мүмкін екенін түсіне алмайды. ТМ дамыту мәселесі метатану, немесе біреудің ойы туралы ойлау. Бала өздерінің жеке ойлары бар екенін және өз кезегінде басқалардың өз ойларын білетіндігін білуі керек.^[32]

Даму психологиясына қатысты алдыңғы қатарлы ойлардың бірі Жан Пиаже өзінің назарын туылғаннан бастап ересек жасқа дейінгі когнитивті дамытуға аударды. Оның кейбір бөліктері үшін айтарлықтай қиындықтар болғанымен когнитивті дамудың кезеңдері, олар білім беру саласында негізгі болып қала береді. Пиаженің тұжырымдамалары мен идеялары когнитивтік төңкерістен бұрын пайда болды, бірақ когнитивті психология саласындағы көптеген зерттеулерге шабыттандырды және оның көптеген қағидалары қазіргі кездегі басым көзқарастарды синтездеу үшін заманауи теориямен үйлескен.^[33]

Білім беру психологиясы

Білім берудің қазіргі заманғы теориялары когнитивті психологияның көптеген нүктелерін қолданды. Кейбір көрнекті тұжырымдамаларға мыналар жатады:

• Метатану: метатану дегеніміз — адамның ойлау қабілеті мен өзінің ойлау қабілеті туралы білімді қамтитын кең ұғым. Осы саладағы білім берудің негізгі бағыты өзін-өзі бақылауға байланысты, ол оқушылардың жеке білімдерін қаншалықты дәрежеде бағалай алатындығына және өздері жетіспейтін салаларда білімдерін жетілдіру стратегияларын қолдана алатындығына байланысты.^[34]
• Декларативті білім және процедуралық білім: Декларативті білім — бұл адамдардың энциклопедиялық білім қоры, ал процедуралық білім — бұл белгілі бір міндеттерді орындауға қатысты нақты білім. Осы когнитивтік парадигмаларды білім беруде қолдану жеделдетіп оқытуды жеңілдету мақсатында оқушының декларативті білімді жаңадан үйренген процедураларға интеграциялау қабілетін арттыруға тырысады.^[34]
• Білімді ұйымдастыру: Когнитивтік психологияның білімнің мида қалай ұйымдастырылатындығын түсінуі соңғы жылдары білім беру саласында басты назарға ие болды. Ақпаратты ұйымдастырудың иерархиялық әдісі және мидың жадына қалай сәйкес келетіні — сыныптарда өте пайдалы болып табылатын ұғымдар.^[34]

Тұлға психологиясы

Соңғы жылдары когнитивті терапевтік тәсілдерге жеке тұлғаның бұзылуын емдеуде үлкен көңіл бөлінуде. Тәсіл ол қателіктер деп есептейтін, негізділік пен жалпы когнитивтік қателіктерге шоғырландырылған қалыптастыруға бағытталған.^[35]

Когнитивті психология мен когнитивті ғылымға қарсы

Когнитивті психология мен арасындағы шекара когнитивті ғылым бұлыңғыр болуы мүмкін. Когнитивті психологияны көбіне мазалайтын деп түсіну керек қолданбалы психология және психологиялық құбылыстарды түсіну. Когнитивтік психологтар адамның қатысуы бар психологиялық эксперименттерді жүргізуге жиі қатысады, олардың мақсаты адамның ақыл-ойы сыртқы әлемнен алынған кірістерді қабылдау, өңдеу және әрекет ету туралы ақпарат жинау.^[36] Осы салада алынған ақпарат кейіннен қолданбалы өрісте жиі қолданылады клиникалық психология.

Когнитивтік ғылымды философиямен, лингвистикамен, антропологиямен, неврологиямен, әсіресе жасанды интеллектпен байланыстыра отырып, әлдеқайда кең шеңберге қатысты деп жақсы түсінеді. Когнитивті ғылым когнитивтік психологтар қолданатын теорияларды тамақтандыратын ақпараттың корпусын ұсынады деп айтуға болады.^[37] Когнитивті ғалымдардың зерттеулері кейде адамнан тыс тақырыптарды қамтиды, оларға адам қатысушылары жүргізген жағдайда этикалық бақылауға алынатын салаларға енуге мүмкіндік береді. Яғни, олар егеуқұйрықтардың миына егеуқұйрық белгілі бір тапсырманы орындай отырып, нейрондардың атылуын қадағалау үшін имплантациялау қондырғыларын зерттей алады. Когнитивтік ғылым жасанды интеллект және оны психикалық процестерді түсінуге қолдану саласында өте көп қатысады.

Сындар

Біртектіліктің болмауы

Кейбір бақылаушылар когнитивті психология 1970 жылдары қозғалысқа айналған кезде, ол зерттеген құбылыстар мен процестердің күрделілігі оның зерттеу аймағы ретінде біртектіліктен айрыла бастағандығын білдіреді. Жылы Психология: бүгінгі күнге дейін Пифагормысалы, Джон Мэлоун былай деп жазады: «ХХ ғасырдың аяғында« когнитивтік психология »,« адам танымы »,« когнитивтік ғылым »және сол сияқтылармен байланысты оқулықтардың емтихандары когнитивтік психологияның көптеген түрлерінің көп екендігін және өте аз екендігін анықтайды. оның домені қандай болуы мүмкін екендігі туралы келісім ».^[3] Бұл бақытсыздық когнитивтік қызметке ақпаратты өңдеу тәсілдеріне күмән келтіретін бәсекелес модельдерді тудырды Шешім қабылдау және Мінез-құлық туралы ғылым.

Эмпирикалық қолдаудың болмауы

Когнитивті психологияның алғашқы жылдарында, бихевиористік сыншылар оны ұстанған эмпиризм ішкі психикалық күйлер ұғымымен үйлеспейді деп санады; бірақ когнитивті неврология когнитивті психологияның негізін қолдай отырып, мидың физиологиялық белсенділігі мен болжамды психикалық жай-күйі арасындағы тікелей корреляцияның дәлелдерін жинауды жалғастыруда.^[38]

Алайда арасында келіспеушіліктер бар нейропсихологтар және когнитивті психологтар. Когнитивті психология қазіргі заманғы қолдау таппайтын таным модельдерін шығарды ми туралы ғылым. Әр түрлі когнитивті модельдердің адвокаттары а қалыптасатын жағдайлар жиі кездеседі диалектика бір-бірімен қарым-қатынас, осылайша эмпирикалық зерттеулерге әсер етеді, зерттеушілер өздерінің сүйікті теориясын қолдайды. Мысалы, адвокаттары психикалық модель теориясы дәлелдер табуға тырысты дедуктивті ойлау негізделген имидждік ойлау, ал адвокаттары ақыл-ой логикалық теориясы негізделгендігін дәлелдеуге тырысты ауызша ойлау, бастап алынған нәтижелердің ретсіз көрінісіне әкеледі мидың бейнесі және мидың зақымдануы зерттеу. Теориялық тұжырымдарды алып тастағанда, дәлелдемелер өзара әрекеттесу тестіленетін тапсырманың түріне, мейлінше кеңістікке немесе лингвистикалық бағытқа байланысты болатындығын көрсетеді; сонымен қатар екі теорияда қамтылмаған ойлаудың бір жағы бар.^[39]

Сол сияқты, нейролингвистер теорияларды шетке қалдырған кезде мидың бейнесін зерттеудің мағынасын түсіну оңайырақ болатындығын анықтады.^[40][41] Тілдік танымды зерттеу саласында, генеративті грамматика тіл өзінің жеке тілінде болады деген ұстанымды ұстанды когнитивті модуль, ал ‘Когнитивті лингвистика’ тілдің дербес функция емес, жалпылама түрде жұмыс істейтіндігін алға тартып, керісінше шектен шығады танымдық мүмкіндіктер сияқты визуалды өңдеу және моториканы. Shatz, Marilyn (2007). «On the development of the field of language development». In Hoff and Schatz (ed.). Blackwell Handbook of Language Development. Wiley. pp. 1–15. ISBN 9780470757833.

Әрі қарай оқу

• Groeger, John A. (2002). «Trafficking in cognition: Applying cognitive psychology to driving». Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour. 5 (4): 235–248. дои:10.1016/S1369-8478(03)00006-8.
• Jacobs, A.M. (2001). «Literacy, Cognitive Psychology of». International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 8971–8975. дои:10.1016/B0-08-043076-7/01556-4. ISBN 9780080430768.
• Mansell, Warren (2004). «Cognitive psychology and anxiety». Psychiatry. 3 (4): 6–10. дои:10.1383/psyt.3.4.6.32905. S2CID 27321969.
• Philip Quinlan, Philip T. Quinlan, Ben Dyson. 2008. Cognitive Psychology. Publisher-Pearson/Prentice Hall. ISBN 0131298100, 9780131298101
• Robert J. Sternberg, Jeff Mio, Jeffery Scott Mio. 2009. Publisher-Cengage Learning. ISBN 049550629X, 9780495506294
• Nick Braisby, Angus Gellatly. 2012. Cognitive Psychology. Publisher-Oxford University Press. ISBN 0199236992, 9780199236992

Сыртқы сілтемелер

Когнитивная психология: 10 самых проницательных экспериментов

Когнитивная психология раскрывает понимание того, как мы думаем, рассуждаем, учимся, запоминаем, производим язык и даже насколько нелогичен наш мозг.

Пятьдесят лет назад в когнитивной психологии произошла революция, которая изменила наши представления о сознании.

«Когнитивная революция» вдохновила когнитивных психологов начать думать о разуме как о своего рода органическом компьютере, а не как о непроницаемом черном ящике, который никогда не будет понят.

Эта метафора побудила когнитивную психологию исследовать программное обеспечение, занимающее центральное место в нашем повседневном функционировании, открывая путь к пониманию того, как мы думаем, рассуждаем, изучаем, запоминаем и производим язык.

Вот 10 классических примеров исследований когнитивной психологии, которые помогли понять, как работает мышление.

1. Когнитивная психология показывает, как думают эксперты.

Без экспертов человечество было бы потоплено.

Но что такого в том, как думают эксперты, что позволяет им достигать прорывов, которыми мы все можем наслаждаться?

Ответ заключается в том, как эксперты думают о проблемах по сравнению с новичками, как показывает когнитивная психология.

Это то, что Chi et al. (1981) обнаружили, когда сравнивали, как эксперты и новички представляют физические проблемы.

Новички, как правило, зацикливались на поверхностных деталях проблемы, тогда как эксперты видели основные действующие принципы.

Отчасти именно этот более глубокий, абстрактный подход к проблемам сделал экспертов более успешными.

2. Кратковременная память длится 15-30 секунд

Краткосрочная память намного короче, чем многие думают, считают когнитивные психологи.

На самом деле длится около 15-30 секунд.

Мы знаем это благодаря классическому исследованию когнитивной психологии, проведенному Ллойдом и Маргарет Петерсон (Peterson & Peterson, 1959).

Участники должны были попытаться запомнить и вспомнить трехбуквенные строки, такие как FZX.

При тестировании через 3 секунды они могли вспомнить 80 процентов из них, однако через 18 секунд они могли вспомнить только 10 процентов.

Вот что такое кратковременная кратковременная память.

3.Когнитивная психология обнаруживает, что люди не логичны.

Людям чрезвычайно трудно справиться с формальной логикой — это нормально, как считает когнитивная психология.

Вот вам быстрый тест, и не удивляйтесь, если ваш мозг перегреется:

«Вам показывают набор из четырех карточек, размещенных на столе, каждая из которых имеет номер на одной стороне и цветной участок. с другой стороны.

На лицевых сторонах карт показаны 3, 8, красный и коричневый.

Какую карту (карты) необходимо перевернуть, чтобы проверить истинность утверждения о том, что если карта показывает четное число на одной стороне, то ее противоположная сторона красная? »

Ответ заключается в том, что вам нужно перевернуть цифру «8» и коричневую карточку (для объяснения ищите «Задача выбора Wason» — даже услышав ее, многие люди все еще не могут поверить, что это правильный ответ).

Если вы правильно поняли, значит, вы в меньшинстве (или уже видели тест раньше!).

Когда Уэсон провел этот классический эксперимент, менее 10 процентов людей сделали его правильно (Wason, 1968).

Когнитивная психология обнаруживает, что наш мозг не настроен для такого рода формальной логики.

4. Обрамление в когнитивной психологии

То, как вы формулируете проблему, аргумент или утверждение, может иметь огромное влияние на то, как люди их воспринимают.

Задумайтесь на мгновение о риске и о том факте, что люди не любят рисковать.

Им так не нравится рисковать, что даже дуновения негатива достаточно, чтобы люди бросились бежать в горы.

Именно это продемонстрировали когнитивные психологи Канеман и Тверски (1981), когда они попросили участников представить, что 600 человек пострадали от смертельной болезни.

Им сказали, что лечение было, но оно рискованно.

Если вы решили использовать лечение, вот шансы:

«33% шанс спасти всех 600 человек, 66% вероятность никого не спасти.

Когда это сказали, 72 процента людей сочли это хорошей ставкой.

Но если представить проблему таким образом:

«Вероятность 33%, что никто не умрет, 66% вероятность, что все 600 умрут».

… число выбирающих упало до 22 процентов.

Прелесть исследования в том, что результаты идентичны, отличается только структура.

Когнитивная психология показывает, что на то, как мы думаем, сильно влияют термины, в которых выражаются проблемы.

5. Внимание как прожектор

На самом деле у нас есть две пары глаз — одна настоящая, а другая виртуальная, как показывает когнитивная психология.

У нас есть настоящие глаза, которые перемещаются по глазницам, но у нас также есть «виртуальные глаза», которые смотрят вокруг нашего поля зрения, выбирая, на что мы обращаем внимание.

Люди постоянно используют свои виртуальные глаза: например, когда они смотрят друг на друга с помощью периферийного зрения.

Вам не нужно смотреть прямо на привлекательного незнакомца, чтобы взглянуть на него, вы можете смотреть «краем глаза».

Когнитивные психологи назвали это «центром внимания», и исследования фактически измерили его движение.

Это означает, что мы можем заметить вещи за доли секунды до того, как наши глаза смогут переориентироваться.

→ Читайте дальше: The Attentional Spotlight

6. Эффект коктейльной вечеринки в когнитивной психологии

Не только зрение имеет своего рода прожектор, но и наш слух также хорошо настроен, как выяснили когнитивные психологи.

Это как на коктейльной вечеринке, когда вы можете отключить все голоса, кроме человека, с которым разговариваете.

Или вы можете отключиться от собеседника и подслушать более интересный разговор.

Прекрасная демонстрация этого с помощью когнитивной психологии была проведена в 1950-х годах Черри (1953).

Он обнаружил, что люди могут даже различать один и тот же голос, одновременно читая два разных сообщения.

→ Читать дальше: Эффект коктейльной вечеринки

7.Детская когнитивная психология

Если вы возьмете игрушечную утку и покажете ее 12-месячному младенцу, затем положите руку под подушку, оставите утку там и вытащите руку, ребенок будет смотреть только в вашу руку, почти никогда не бывает под подушкой.

В этом возрасте дети ведут себя так, как будто вещей, которых они не видят, даже не существует.

Как отмечал известный детский психолог Жан Пиаже:

«Вселенная ребенка все еще представляет собой совокупность картинок, возникающих из небытия в момент действия, чтобы вернуться в ничто в момент, когда действие закончено.

И все же, всего шесть месяцев спустя ребенок обычно заглядывает под подушку, как показали исследования в области когнитивной психологии.

Он узнал, что вещи, которые скрыты от глаз, могут продолжать существовать — это известно как постоянство объекта.

Это лишь одно чудо среди многих в психологии развития и когнитивной психологии.

8. Эффект Мак-Герка в когнитивной психологии

Мозг интегрирует информацию от всех наших органов чувств, чтобы произвести наш опыт, показывает когнитивная психология.

Это блестяще обнаруживается эффектом Мак-Гурка (McGurk & MacDonald, 1976).

Посмотрите следующий отрывок из документального фильма BBC, чтобы увидеть эффект полностью.

Вы не поверите, пока не увидите и не услышите сами.

Ощущение довольно странное:

9. Имплантация ложных воспоминаний

Люди иногда думают, что их воспоминания заложены, а затем либо вспоминаются, либо забываются, с небольшими изменениями в самих воспоминаниях между два.

На самом деле когнитивная психология показывает, что реальность намного сложнее и в некоторых случаях вызывает тревогу.

Элизабет Лофтус провела одно из самых драматических исследований, показавших, что воспоминания можно изменить или даже внедрить позже.

В ее исследовании детские воспоминания о том, как они заблудились в торговом центре, были успешно имплантированы в сознание некоторых людей, несмотря на то, что их семьи не подтверждали ничего подобного, что с ними когда-либо случалось.

Более поздние исследования в области когнитивной психологии показали, что у 50 процентов участников могла быть успешно имплантирована ложная память.

→ Продолжайте читать: Имплантация ложных воспоминаний

10. Почему некомпетентные не знают, что они некомпетентны

Когнитивная психология обнаружила, что в сознании действуют всевозможные когнитивные искажения.

Эффект Даннинга-Крюгера, тем не менее, является фаворитом, потому что он объясняет, почему некомпетентные люди не знают о своей некомпетентности.

Дэвид Даннинг и Джастин Крюгер обнаружили в своих исследованиях, что самые некомпетентные люди меньше всего осведомлены о своей собственной некомпетентности.

На другом конце шкалы наиболее компетентные осведомлены о своих недостатках.

→ Подробнее: Когнитивные предубеждения: почему мы принимаем иррациональные решения

.

Когнитивная психология • Департамент психологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе

Информация о специальности «Когнитивная психология»

Целью этой области является подготовка когнитивных психологов, сочетающих общие знания с изощренностью в дизайне исследований, формулировании теорий, экспериментальных и вычислительных методах и научном общении.Когнитивная программа в UCLA предназначена для обеспечения ознакомления с содержанием и методами, которые считаются необходимыми для всех когнитивных психологов, а также для предоставления возможности ознакомления с дополнительными знаниями и инструментами исследования, необходимыми для специализированных профессиональных должностей.

Область изучения познания в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе широка и включает в себя восприятие, контроль внимания и двигательных реакций, формирование ментальных представлений, динамику восстановления памяти, обучение, когнитивное развитие и когнитивное расстройство, механизмы мышления, язык , и решение проблем.Широкий спектр методологических подходов. Попытки сформулировать вычислительные модели когнитивных процессов сочетаются с эмпирическими исследованиями и усилиями по определению нейрофизиологических основ познания. Существуют также возможности для прикладных исследований в таких областях, как инженерия человеческого фактора, медицинские технологии, образование, психология и право, а также проблемы с обучением / языком.

Современная когнитивная психология все больше сливается с более широкими областями когнитивной науки и когнитивной нейробиологии, которые объединяют исследователей из различных дисциплин, занимающихся изучением разума, мозга и интеллекта.UCLA учредил программы в области когнитивной науки и когнитивной нейробиологии, которые спонсируют коллоквиумы, семинары и междисциплинарные исследования. UCLA уникален по широте и глубине своих когнитивных программ, в которых задействовано более 40 преподавателей таких дисциплин, как когнитивная психология, психология развития и физиологическая психология, а также нейробиология, искусственный интеллект, лингвистика и философия. Каждый из основных задействованных департаментов имеет один из самых высоких рейтингов в стране.

Общие помещения и ресурсы в UCLA превосходны.Есть несколько университетов с более обширными центральными библиотеками, вычислительным оборудованием и оборудованием для визуализации мозга. В целом преподавательский состав и ресурсы, доступные в программе когнитивной психологии в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, являются одними из лучших в мире.

Дополнительная информация о когнитивной психологии

Процессы и расстройства, 3-е издание

Глоссарий

Автоматическая обработка Обработка, не требующая внимания. Это не ограниченный объем или ресурсы, и он недоступен для сознательной проверки (в отличие от контролируемой обработки , ).

Бихевиоризм Подход к психологии, который заставляет психологов исследовать внешне наблюдаемое поведение и отвергает любое рассмотрение внутренних психических процессов.

Слепое зрение Способность некоторых функционально слепых пациентов обнаруживать зрительные стимулы на бессознательном уровне, несмотря на то, что они не осознают их видимость. Обычно наблюдается у больных с поражением затылочной доли.

Обработка снизу вверх (или управляемая стимулом) Обработка, которая управляется информацией, содержащейся в стимуле (в отличие от нисходящей обработки ).

Область Брока Область мозга, обычно расположенная в левой лобной области, которая контролирует производство моторной речи.

Сборка ячеек Группа ячеек, которые стали связаны друг с другом, чтобы сформировать единую функциональную сеть.Предложен Хеббом в качестве возможного биологического механизма, лежащего в основе представления и хранения следа памяти.

Когнитивная нейропсихология Изучение деятельности мозга, лежащей в основе когнитивных процессов, часто путем изучения когнитивных нарушений у пациентов с повреждением головного мозга.

Когнитивная психология Изучение способа, которым мозг обрабатывает информацию. Он включает в себя психические процессы, связанные с восприятием, обучением и хранением в памяти, мышлением и языком.

Когнитивная нейробиология Исследование познания человека путем соотнесения его со структурой и функцией мозга, обычно получаемое с помощью методов визуализации мозга.

Компьютерное моделирование Компьютерное моделирование когнитивных процессов человека. Часто используется как метод проверки работоспособности механизма обработки информации.

Контролируемая обработка Обработка, которая находится под сознательным контролем и является относительно
медленный, произвольный процесс (в отличие от автоматической обработки ).

Двойная диссоциация Метод различения двух функций, при котором каждая из них может быть затронута или нарушена каким-либо внешним фактором по отдельности без воздействия на другую функцию, что дает особенно убедительные доказательства независимости этих двух функций.

Экспериментальная психология Научное тестирование психологических процессов у людей и животных.

Детекторы признаков Механизмы в устройстве обработки информации (например, мозг или компьютер), которые реагируют на определенные особенности модели стимуляции, такие как линии или углы.

Гештальт-психология Подход к психологии, подчеркивающий способ, которым компоненты входных данных восприятия группируются и интегрируются в паттерны и целые фигуры.

Долгосрочное потенцирование (ДП) Продолжительное изменение синаптического сопротивления после применения электрической стимуляции к живой ткани мозга. Возможно, один из биологических механизмов, лежащих в основе процесса обучения.

Нейротрансмиттер Химическое вещество, которое секретируется через синапс между двумя нейронами, позволяя одному нейрону стимулировать другой.

Схема Ментальный паттерн, обычно полученный из прошлого опыта, который используется для помощи в интерпретации последующих познаний, например, путем определения знакомых форм и звуков в новом вводном восприятии.

Синапс Разрыв между аксоном одного нейрона и дендритом другого нейрона.

Обработка сверху вниз (или управляемая схемой) Обработка, которая использует сохраненные знания и схемы для интерпретации входящего стимула (в отличие от обработки снизу вверх ).

Область Вернике Область мозга, обычно расположенная в левой височной области, отвечающая за восприятие и понимание речи.

Список для чтения

Блэкмор, С. (2003). Сознание. Лондон: Ходдер Арнольд.

Дехан, С., & Наккаш, Л. (2001). На пути к когнитивной нейробиологии сознания: основные данные и структура рабочего места. Познание , 79, 1–37.
http://www.nature.com/neuro/journal/v4/n7/full/nn0701_752.html

Esgate, A., & Groome, D., et al. (2005). Введение в прикладную когнитивную психологию.
Хоув, Великобритания: Psychology Press.

Айзенк, М. В., и Кин, М. (2010). Когнитивная психология: Справочник студента.
Хоув, Великобритания: Psychology Press.

Рис, Г. (2007). Нейронные корреляты содержания зрительного восприятия у людей. Философские труды Королевского общества B — Биологические науки , 362, 877–886. http://rstb.royalsocietypublishing.org/content/362/1481/877

Тонони, Г., и Кох, К. (2008). Нейронные корреляты сознания. Annals of the New York Academy of Sciences , 1124, 239–261.http: // onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1196/annals.1440.004/abstract

Вегнер, Д. М. (2003). Лучший трюк ума: как мы переживаем сознательную волю. Тенденции в когнитивных науках , 7, 65–69.
http://psycnet.apa.org/index.cfm?fa=buy.optionToBuy&uid=1999-05760-003

Когнитивная психология

BodyText2

Основная цель выпускной программы по когнитивной психологии — обучить новое поколение теоретически ориентированных ученых пониманию разума и мозга.Мы предоставляем захватывающие возможности для обучения исследованиям в различных группах населения (включая взрослых, младенцев и детей с повреждениями головного мозга) и с использованием самых современных методов. Центр биомедицины и визуализации головного мозга, в котором находится сканер 3T Siemens Prisma, и мы обеспечиваем обширную подготовку по нейровизуализации, включая фМРТ, DTI, MVPA и другие методы анализа. Мы также проводим обучение ERP, стимуляции мозга (TMS), отслеживанию взгляда, компьютерному моделированию и поведенческим экспериментам.Центр раннего обучения UD предоставляет возможности для исследований когнитивного развития на территории кампуса. Мы поощряем совместные междисциплинарные исследования, чтобы наши студенты могли получить такую ​​обширную подготовку, которая требуется в современной исследовательской среде.

Кроме того, мы считаем, что наряду с методологическими знаниями очень важно, чтобы студенты развили прочную теоретическую основу для понимания когнитивных процессов. Студенты развивают эти навыки с помощью формальных курсовых работ по статистике, методам и специальным темам познания.Студенты также будут учиться, проводя собственные исследования и взаимодействуя с преподавателями, которые ответят на следующие вопросы:

• Каковы механизмы внимания, лежащие в основе нашей способности воспринимать и действовать целенаправленно? (Джим Хоффман)

• Как мозг / разум представляет сцены, которые нас окружают? Что ошибки памяти говорят о разуме? (Helene Intraub)

• Какие вычисления и когнитивные процессы лежат в основе нашей способности обучаться и адаптировать сложные двигательные навыки? (Хёсуб Ким)
  

• Как мозг представляет тело? Как данные, полученные от людей с повреждением головного мозга, могут использоваться в когнитивных теориях? (Джаред Медина)

• Что происходит в голове младенца? (Пол Куинн)

• Какова фундаментальная архитектура мозга, которая дает начало нашему сознательному восприятию? ( Кейт Шнайдер)

• Как мозг узнает структуру визуального мира и ценности, связанные с нашим восприятием и действиями? (Тим Викери)

Наши студенты также пройдут подготовку в области преподавания.Это предоставляется в форме ассистентов преподавателей, курсов по передовым методам преподавания и возможностей преподавать в летнем «лагере BRAIN» для студентов, финансируемом NSF.

Для получения дополнительной информации о нашей программе (включая прием), пожалуйста, ознакомьтесь с часто задаваемыми вопросами о когнитивной программе для выпускников.

Обзор — Кафедра психологии

Преподаватели

Cognitive Area исследуют широкий спектр тем, включая язык, обучение, память, восприятие и ритмы человеческого поведения.В наших исследованиях мы используем широкий спектр методологических подходов, включая функциональную нейровизуализацию (фМРТ, ЭЭГ, DTI), поведенческие подходы, а также компьютерное и математическое моделирование. Наша область способствует междисциплинарному сотрудничеству через обширную сеть университетских филиалов, которые содействуют исследовательским инициативам по всему миру.

Мы стремимся предоставить студентам высококачественное обучение в атмосфере, которая способствует формальному и неформальному взаимодействию с преподавателями и коллегами со всего факультета и университета.Наша программа разработана с учетом индивидуальных потребностей наших студентов. Студенты могут выбрать участие в удостоенной награды программе APA Specialization in Cognitive and Affective Neuroscience (SCAN) или выбрать из множества вариантов для несовершеннолетних и двойного диплома, если это необходимо. Для получения дополнительной информации см. «Перспективные аспиранты», стр. .

---

Познавательные новости области!

Мишель Диас и Нэнси Деннис повышены до профессоров!

Натали Швоб выиграла грант по изучению языков

Джанет Ван Хелл — почетный член Европейского общества когнитивной психологии

Джанет Ван Хелл получила новый грант от NSF:

Прослушивание вариаций: исследование моно- и бидиалектных слушателей внутри и за пределами сообществ южных штатов США.

Грант с Эбби Уокер (Технологический институт Вирджинии). В рамках проекта изучаются поведенческие и электрофизиологические реакции взрослых людей с бидиалектными и монодиалектными диалектами, говорящих на разных диалектах. Project специально изучает, как контекст влияет на обработку двухдиалектных слушателей, проверяя гипотезу о том, что эти слушатели переключаются между гибкой, но менее эффективной стратегией, когда они не уверены, какой диалект ожидать, и более сфокусированной, более эффективной стратегией, когда ожидается данный диалект. Участники проходят тестирование как в университете, так и в сообществе (Южно-Центральные Аппалачи) с использованием мобильного устройства ЭЭГ (Brain Bus).

Юшуанг Лю и Джанет Ван Хелл получили грант NSF на усовершенствование докторской диссертации: Обработка речи с иностранным акцентом в шумных условиях у детей и взрослых

Лизз Каруза и Джанет Ван Хелл — члены команды по новому гранту NSF «Улучшение обучения речевым наукам посредством сотрудничества: исследование восприятия переменного речевого сигнала» (ИП: Навин Вишванатан (PSU) и Джозеф Стивенс из Сельскохозяйственного и технического штата Северная Каролина U , крупнейший в стране HBCU).Этот грант финансируется в рамках программы NSF Build and Broaden. Помимо исследовательской программы по изучению вариабельности речи, ключевым направлением этого гранта является обучение большего числа речевых ученых и наращивание исследовательского потенциала в учреждении, обслуживающем меньшинства.

Поздравляем Ханну Мерсил с получением награды за лучшую презентацию на выставке студенческого дивизиона 10 APA.

Поздравляем доктора Нэнси Деннис с получением гранта от Национального института старения.Национальный институт старения под названием Исследование возрастных различий в когнитивных и нейронных репрезентациях в ассоциативной памяти

Поздравляем доктора Нэнси Деннис с получением гранта от Национального научного фонда под названием Понимание вклада индивидуальных различий в общие и предметные компоненты ложных воспоминаний как у молодых, так и у пожилых людей

Поздравляем доктора Роджера Бити с наградой APA Division 10 Daniel Berlyne Award, которая присуждается за выдающиеся исследования, выполненные начинающим ученым.

Доктор Роджер Бити и доктор Элизабет Каруза присоединяются к когнитивной сфере в качестве доцентов.

Поздравляем доктора Рика Гилмора с присуждением гранта в размере 6,3 миллиона долларов от Национального института здоровья. Грант будет сосредоточен на поведении младенцев и матерей во время естественной активности.

Когнитивная программа

| Психология | Питтсбургский университет

Председатель: Марк Кутанш, Ph.Д.

Крайний срок подачи заявок: 1 декабря

Факультет когнитивных программ

Требования программы

Исследование когнитивных программ

Коричневая сумка Cognitve Program, серия

Три области исследования имеют особенно сильное представление:

Программа когнитивной психологии предлагает исследования и обучение, ведущие к получению степени доктора психологии, готовя студентов к работе в академической и неакадемической среде.

Основные направления исследований:

• Решение проблем и рассуждения
• Обучение и память
• Внимание и исполнительный контроль
• Эмоции и мотивация
• Социальные и совместные процессы познания
• Познавательные процессы творчества

Когнитивная программа Питтсбургского университета имеет несколько отличительных черт.

Во-первых, качество преподавания программы исключительное. Его члены работают редакторами крупных журналов, они являются лауреатами национальных и международных наград и ежегодно приносят миллионы долларов финансирования исследований. Такой вклад имеет фундаментальное значение для поддержания выдающейся репутации Питтсбургского университета в области психологических исследований.

Во-вторых, преподаватели и студенты, участвующие в программе, имеют сильную междисциплинарную перспективу сотрудничества.Большинство студентов участвуют в одной или нескольких междисциплинарных исследовательских группах. Почти все преподаватели имеют совместные гранты и публикации, связаны с другими кафедрами и исследовательскими центрами, а также имеют опыт в различных исследовательских методологиях. Эта междисциплинарная направленность позволяет программе оставаться на переднем крае психологических исследований.

В-третьих, многие преподаватели и студенты, участвующие в программе, очень заинтересованы в объединении фундаментальных и прикладных исследований. Они применяют когнитивные принципы к сложным проблемам реального мира и используют идеи, полученные в результате таких усилий, для информирования теорий познания.

Сайты, связанные с когнитивными программами

Когнитивная психология

Аспиранты в когнитивной сфере могут выбирать из следующих специальностей:

• Вычислительное моделирование
• Когнитивное развитие
• Когнитивная инженерия и человеческий фактор (по модели ученого-практика)
• Когнитивная неврология
• Когнитивная психология и психология принятия решений

Аспиранты в когнитивной сфере получили гранты от:

• Национальный научный фонд
• Федеральное управление гражданской авиации
• Национальные институты психического здоровья
• Национальный институт старения
• Национальный институт здравоохранения
• Министерство торговли США
• Национальное агентство океанических и атмосферных исследований
• Национальные академии наук, инженерии и медицины США

Преподаватели : Эдвард Кокли (координатор программы), Адам Фельц, Скотт Гронлунд, Даниэль Кимбалл, Майкл Венгер, Лорен Этридж и Лус-Юджиния Фуэнзалида

Факультет когнитивной программы интересует такие вопросы как:

• Как концептуальные изменения и изменения мозга лежат в основе детской теории развития разума и рассуждений о социальном мире?
• Как мы можем предсказать и улучшить навыки принятия решений и грамотность в отношении рисков?
• Как мы можем эффективно оценивать и продвигать удобные для пользователя технологии?
• Какие психические процессы связаны с забыванием?
• Как можно улучшить обучение и память?
• Есть ли способы улучшить нашу оценку собственной памяти (метапамяти)?
• Что можно сделать, чтобы опознание очевидцев было более точным?
• Как влияет дефицит и восполнение запасов железа в мозге на восприятие, память и познание?
• Как мы можем использовать поведенческие и нейрофизиологические данные для оценки гипотез о нескольких одновременно доступных уровнях кодирования при обучении зрительному восприятию?
• Можем ли мы разработать вычислительные модели нейронных сетей с биофизическими ограничениями, которые поддерживают обучение визуальному восприятию?

Аспиранты и преподаватели проводят исследования в Центре когнитивных исследований Университета (OUCog), в Лаборатории визуальной неврологии (OUVNL) и в лаборатории мозга и биомаркеров (BABL) в исследовательском кампусе Университета, в Национальном институте риска и устойчивости Университета. , а также в Центре поведенческой неврологии и производительности (BNPC).

Исследовательский центр OUCog представляет собой набор смежных лабораторий, которые создают живую и интерактивную среду для совместных исследований. В настоящее время в люксе находятся лаборатории для следующих преподавателей: Drs. Кокли, Фельц, Гронлунд и Кимбалл. Каждая лаборатория включает в себя три выделенных помещения. В лаборатории также есть конференц-зал и комната отдыха, а также зона ожидания / регистрации участников. В дополнение к десяткам компьютеров, есть устройства для отслеживания движения глаз, дисплеи Oculus Rift VR, системы видео- и аудиозаписи с отслеживанием движения, а также компьютеры с интерфейсами сенсорного экрана.Для создания стимулов и анализа данных лаборатория имеет ряд мощных рабочих станций ПК и Mac, оснащенных программным обеспечением для анализа графики и данных (например, EPrime, Mathematica, Photoshop, Matlab, R, SPSS и SAS).

OUVNL и BABL Lab совместно используют пакет, который в настоящее время поддерживает следующих преподавателей: Drs. Майкл Венгер и Лорен Этридж по психологии, а также Лей Дин из Школы компьютерной и электротехники ОУ (эксперт в области локализации кортикальных источников сигналов ЭЭГ и интерфейсов мозг-машина).Лаборатория содержит две экранированные ЭМП / РЧ камеры с ослаблением звука и света для сбора данных ЭЭГ и две дополнительные камеры с ослаблением звука и света для сбора психофизических данных. В лаборатории находятся три системы ЭЭГ высокой плотности и две системы ЭЭГ низкой плотности. OUVNL поддерживает визуальную психофизику и поведенческое тестирование с помощью набора быстрых полутоновых ЭЛТ-мониторов, оснащенных специальным программным обеспечением для отображения. Время отклика может составлять ± 1 мс в наборе специально разработанных окон с восемью кнопками.Для создания стимулов и анализа данных в лаборатории есть три компьютера iMac и одна рабочая станция Linux, оснащенная программным обеспечением для анализа графики и данных (Gimp, Photoshop, Matlab, R и SAS). BABL под руководством доктора Лорен Этридж — это многопрофильная лаборатория трансляционной нейробиологии, специализирующаяся на применении фундаментальных научных знаний в клинических результатах, особенно при нарушениях развития нервной системы.