Мотив психология: Мотив (психология) — это… Что такое Мотив (психология)?

Автор: | 14.03.1976

Содержание

Мотив и мотивация. Теории мотивации.

Мотивы — внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека. Это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим его к совершению действия. Мотивация — динамический процесс внутреннего, психологического управления поведением, включающий его инициацию, направление, организацию, поддержку, т.е. совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность. Она объясняет целенаправленность действия организованность. Потребности — состояние нужды человека в определенных условиях, которых им недостает для нормального существования, ее отличием является избирательность реагирования живого на то, что составляет предмет потребностей. Характеристики человеческих потребностей — сила, периодичность возникновения и способ удовлетворения. Второе после потребностей — цель — непосредственно осознаваемый результат, на который в данный момент направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность.

Мотивация — динамический процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его инициацию, направление и поддержку. Процесс непрерывного выбора и принятия решений на основе взвешивания поведенческих альтернатив. Один из важнейших вопросов мотивации деятельности человека — причинное объяснение его поступков (каузальная атрибуция). Каузальная атрибуция представляет собой процесс, направленный на осмысление полученной информации о поведении человека, выяснение тех или иных его поступков, а главное — на развитие у человека способности предсказывать их, что является очень важным в общении и взаимодействии людей. Теория мотивации достижения успехов и избегания неудач. Основателями являются Макклелланд, Аткинсон, и Хекхаузен. У человека есть два разных мотива, функционально связанных с деятельностью, направленной на достижение успеха. Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед собой в деятельности некоторую положительную цель, достижение которой расценивается как успех (они рассчитывают на успех, получение одобрения за действия, характерна полная мобилизация своих ресурсов). Люди мотивированные на избегание неудач проявляет неуверенность в себе, не верят в возможность добиться успеха, боятся критики, характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения. Кроме мотива достижения на выбор задачи и результаты деятельности влияет представление человека о самом себе. Люди, приписывающие себе “ответственность” чаще предпочитают иметь дело с решением задач средней, а не низкой или высокой степени трудности. Они же, как правило, обладают и более соответствующим действительным успехам уровнем притязаний. Другой особенностью являются требования, предъявляемые человеком к самому себе. Тот, кто предъявляет к себе повышенные требования в большей мере старается добиться успеха. Немаловажное значение имеет представление человека о присущих ему способностях, необходимых для решения задачи (в случае неудачи в деятельности меньше переживают те, кто считает, что соответствующие способности у них развиты). Важную роль в понимании того, как человек будет выполнять ту или иную деятельность кроме мотива достижения играет тревожность (бывает личностная и ситуативная тревожность). Тревожность возникает чаще всего тогда, когда многочисленные неудачи в его сознании ассоциируются с отсутствием у него способностей, необходимых для успешной деятельности. В этом случае у человека обнаруживается явное снижение мотивации, а также ощущается нехватка знаний, а также эмоционально — положительной стимуляции деятельности. Помимо всех перечисленных мотивов человека характеризуют потребность в общении — мотив аффилиации/мотив отвергания, мотив власти, мотив оказания помощи другим людям (альтруизм) и агрессивность. Для руководителя необходима мотивация быть руководителем. У разных типов людей она проявляется по разному: карьеристы — люди с ярко выраженной мотивацией быть руководителем, с низкой мотивацией к руководящей должности (таких людей не рекомендуют ставить на руководящую должность), мотивация самореализации для занятия должности (у молодых людей), гипермотивация (тоже неприемлема). Соотношение мотивации с возможностями: оптимальное соотношение высоких возможностей и высокой мотивации и низких возможностей и низкой мотивации, не оптимальное соотношение низкой мотивации и высоких возможностей и высокой мотивации и низких возможностей.

Параметры мотивационной сферы: широта — качественное разнообразие мотивационных факторов — потребностей и целей. Гибкость — более гибкой считается такая мотивационная сфера, в которой для удовлетворения мотивационного побуждения более общего характера может быть использовании больше разнообразных мотивационных побудителей более низкого уровня. Широта — разнообразие потенциального круга предметов, способных для данного человека служить предметом удовлетворения актуальной потребности, а гибкость — подвижностью связей существующих между разными уровнями иерархической организованности мотивационной сферы. Иерархизированность — характеристика строения каждого из уровней организации мотивационной сферы, взятого в отдельности. Интересы — особое мотивационное состояние познавательного характера. Задача — ситуационно-мотивационный фактор, возникающий тогда, когда в ходе определенной цели организм наталкивается на определенные препятствия. Желания и намерения — сиюминутно возникающие и часто сменяющие друг друга мотивационные субъективные состояния, отвечающие изменяющимся условиям выполнения действия. Мотивация поведения человека может быть осознанной и бессознательной, т.е. одни потребности и цели управляются поведением человека и им осознаются.

Теории — «теория принятия решений» в 17-18в. объясняющая на рационалистической основе поведение человека, и «теория автомата» — объясняющая на иррационалистической основе поведение животного.

Эволюционная теория Дарвина — под влиянием ее в психологии началось интенсивное изучение разумных форм поведения у животных (Келер, Торндайк) и инстинктов у человека (Фрейд, Макдауголл, Павлов). Человеку в качестве мотивационных факторов стали приписывать те же органические потребности, которыми ранее наделялись только животные, в том числе и инстинкты. Одним из первых проявлений такой точки зрения стали теории инстинктов Фрейда, Макдауголла, предложенные в конце 19в. Они предприняли попытки свести все формы человеческого поведения к врожденным инстинктам, их было три — инстинкт жизни, смерти и агрессивности.

Бихевиористическая теория мотивации и теория высшей нервной деятельности – поведенческая, развивалась как логическое продолжение идей Уотсона в теории объясняющей поведение. Кроме это Халл, Скиннер пытались детерминистически объяснить поведение в рамках исходной стимульнореактивной схемы. Исследования, начатые Павловым, были продолжены Бернштейном автором оригинальной теории психофизиологической регуляции движений Анохина, предложившего модель функциональной системы на современном уровне описывающую динамику поведенческого акта.

Маслоу — у человека с рождения последовательно появляются и сопровождают личностное взросление следующие потребности:

1. Потребности физиологические (голод, жажда и пр.)

2. Потребности в безопасности (чувствовать себя защищенным).

3. Потребность в принадлежности и любви (находится рядом с любимым).

4. Потребность в уважении (компетентность).

5. Познавательные потребности (знать, уметь).

6. Потребности в самоактуализации (реализация своих целей).

Леонтьев — мотивационная сфера человека, как и другие психологические способности, имеет свои источники в практической деятельности. Эта концепция представляет собой объяснение происхождения и динамики мотивационной сферы человека.

Когнитивный подход — значение придается феноменам, связанным с сознанием и знаниями человека.

Фестингер — теория когнитивного диссонанса — утверждал, что система знаний человека о мире и о себе стремится к согласованию.

Аткинсон — общая теория мотивации, объясняет поведение человека, направленное на достижение определенной цели.

Виды мотивации — Психология мотивации

Внешняя мотивация (экстринсивная) — мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами.

Внутренняя мотивация (интринсивная) — мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности.

Положительная и отрицательная мотивация. Мотивация, основанная на положительных стимулах, называется положительной. Мотивация, основанная на отрицательных стимулах, называется отрицательной.

Мотив самоутверждения — стремление утвердить себя в социуме; связан с чувством собственного достоинства, честолюбием, самолюбием. Человек пытается доказать окружающим, что он чего-то стоит, стремится получить определенный статус в обществе, хочет, чтобы его уважали и ценили. Иногда стремление к самоутверждению относят к мотивации престижа (стремление получить или поддержать высокий социальный статус).

Мотив идентификации с другим человеком — стремление быть похожим на героя, кумира, авторитетную личность (отца, учителя и т. п.). Этот мотив побуждает работать и развиваться. Он является особенно актуальным для подростков, которые пытаются копировать поведение других людей.

Мотив власти — стремление индивида влиять на людей. Мотивация власти (потребность во власти), при некоторых обстоятельствах, может быть существенной движущей силой человеческих действий. Это стремление занять руководящую позицию в группе (коллективе), попытка руководить людьми, определять и регламентировать их деятельность.

Процессуально-содержательные мотивы — побуждение к активности процессом и содержанием деятельности, а не внешними факторами. Человеку нравится выполнять эту деятельность, проявлять свою интеллектуальную или физическую активность. Его интересует содержание того, чем он занимается. Действие других социальных и личностных мотивов (власти, самоутверждения и др.) может усиливать мотивацию, но они не имеют непосредственного отношения к содержанию и процессу деятельности, а являются лишь внешними по отношению к ней, поэтому часто эти мотивы называют внешними, или экстринсивными.

Экстринсивные (внешние) мотивы — такая группа мотивов, когда побуждающие факторы лежат вне деятельности. В случае действия экстринсивных мотивов к деятельности побуждают не содержание, не процесс деятельности, а факторы, которые непосредственно с ней не связаны (например престиж или материальные факторы)

Мотив саморазвития — стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию. Это важный мотив, который побуждает индивида много работать и развиваться. По мнению Абрахама Маслоу, это стремление к полной реализации своих способностей и желание ощущать свою компетентность. Как правило, для движения вперед всегда необходима определенная смелость. Человек часто держится за прошлое, за свои достижения, покой и стабильность. Страх риска и угроза потерять все сдерживают его на пути саморазвития.

Мотив достижения — стремление достичь высоких результатов и мастерства в деятельности; оно проявляется в выборе сложных заданий и стремлении их выполнить. Успехи в любой деятельности зависят не только от способностей, навыков, знаний, но и от мотивации достижения. Человек с высоким уровнем мотивации достижения, стремясь получить весомые результаты, настойчиво работает ради достижения поставленных целей.

Просоциальные (общественно значимые) мотивы — мотивы, связанные с осознанием общественного значения деятельности, с чувством долга, ответственностью перед группой или обществом. В случае действия просоциальных мотивов происходит идентификация индивида с группой. Человек не только считает себя членом определенной социальной группы, не только отождествляется с ней, но и живет ее проблемами, интересами и целями.

Мотив аффилиации  — стремление к установлению или поддерживанию отношений с другими людьми, стремление к контакту и общению с ними. Сущность аффилиации состоит в самоценности общения. Аффилиативное общение — это такое общение, которое приносит удовлетворение, захватывает, нравится человеку.

Негативная мотивация — побуждения, вызванные осознанием возможных неприятностей, неудобств, наказаний, которые могут последовать в случае невыполнения деятельности. Например, школьника к учебе могут побуждать требования и угрозы родителей, боязнь получить неудовлетворительные оценки. Учеба под влиянием такого мотива приобретает характер защитного действия и является принудительной.

Какие мотивы движут президентом — Ведомости

При обсуждении мартовского послания президента Владимира Путина Федеральному собранию комментаторы отмечали либо многочисленные предвыборные обещания, либо перспективы новой гонки вооружений. Месседжи в менее явной форме не привлекли к себе достаточного внимания – а они того достойны. С одной стороны, президент подтвердил свою ориентацию на достижение и силу – в ущерб причастности. С другой – мощь, честь и могущество остаются основными коррелятами его дискурса о власти.

Вопрос Who is Mr. Putin? имеет для психологов вполне конкретную интерпретацию – какова структура мотивов российского президента? Будь Путин обычным клиентом психолога или психоаналитика, то ответ на этот вопрос можно было бы найти с помощью проективных методик, подобных тематическому апперцептивному тесту (ТАТ), в основе которого лежат идеи классиков прикладной психологии Генри Мюррея, Дэвида Макклелланда, Хайнца Хекхаузена и др. Идея ТАТа заключается в интерпретациях историй, которые возникают в сознании у человека после просмотра специально подобранных изображений (например, взбирающегося по канату мужчины). Интерпретируя увиденное, человек невольно выдает свою мотивацию – то, что для него является в жизни важным.

В простейшей форме ТАТа мотивация человека имеет три основных измерения – достижение, причастность (аффиляция) и власть. Упоминание в историях, рассказанных после просмотра изображений, ориентации на успех, на получение результата, следования принципу «сказано – сделано» свидетельствуют о мотивации рассказчика на достижение.

Вменение изображенным фигурам желания знакомиться с новыми людьми и превращать их в хороших знакомых, дружелюбно настроенных по отношению к ним, равно как и возможность уклониться от этого рассматриваются как свидетельство мотивации рассказчика на причастность, или аффиляцию. Люди с сильно выраженным чувством причастности готовы зависеть от окружающих и идти на жертвы ради поддержания хороших отношений.

Наконец, упоминание рассказчиком стремления изображенных фигур к конкуренции с другими и к победе в соревновании с окружающими, контролю над окружающими, к получению требуемых для осуществления такого контроля ресурсов видится в качестве проявления мотивации рассказчика к власти. Для мотивированных на власть людей важны престиж, возможность доминировать и гнуть свою линию вопреки возможному сопротивлению остальных.

Результаты психологических (да и медицинских) обследований российских первых лиц традиционно не публикуются. В данной ситуации контент-анализ выступлений и написанных политическими фигурами текстов представляется альтернативным источником информации об иерархии их мотивов. То, что тексты посланий готовят помощники и советники, не меняет дела – ведь решение о расстановке акцентов обычно остается за самим президентом.

Маргарет Херманн была одним из первых исследователей, использовавших данный подход для получения психологического портрета членов элиты. На основе контент-анализа текстов выступлений членов политбюро ЦК КПСС она попыталась объяснить степень гибкости их позиции в отношении политики разрядки. По ее данным, чем ниже потребность во власти, тем гибче занимаемая по этому вопросу позиция.

Разработчики российской психолингвистической программы VAAL в начале 2000-х гг. сопоставили структуру мотивации Путина как с мотивами некоторых его предшественников советского периода, так и с мотивами его тогдашнего визави, президента США Джорджа Буша-младшего. По их данным, доминирующим мотивом у Льва Троцкого оказалась власть, у Иосифа Сталина – достижение и аффиляция, у Николая Бухарина – достижение. По структуре мотивов Путин оказался ближе к Сталину, чем к Троцкому и Бухарину.

С помощью авторского русско-английского словаря ключевых слов, которые обычно встречаются в историях ТАТа, мною был проведен сравнительный анализ всех посланий российских президентов, включая последнее, и всех посланий «О положении страны» американских президентов за тот же период. Затем с помощью анализа соответствий, техники многомерного статистического анализа, была получена следующая обобщающая картина (см. рисунок). Доминирующими мотивами Путина (следует помнить, что понятие доминирующего мотива относительно, точнее, оно зависит от принятой за базу «средней величины») оказались мотив достижения и мотив власти.

Нынешний визави российского президента – президент США Дональд Трамп обладает явно выраженной ориентацией на причастность. Примечательно, что никто из российских президентов не имел мотива причастности в качестве ключевого: для них характерны колебания между ориентацией на власть и ориентацией на достижение.

Эти колебания легко увидеть, если рассматривать каждое президентское послание по отдельности. Так, для раннего Путина (2000–2001) был характерен акцент на мотиве власти. Аналогичная мотивация была присуща и позднему Борису Ельцину (1997–1999). Напротив, у Дмитрия Медведева в бытность его президентом приоритетным был дискурс достижения – такие же по своим акцентам и два последние послания Путина.

Еще больше детализировать понимание власти Путиным позволяет использование другого инструмента – словаря дискурса власти. В данном случае список ключевых слов был получен мною эмпирически, посредством анализа ключевых ассоциаций жителей России со словом «власть». Социологический опрос по репрезентативной выборке выявил 30 наиболее часто упоминавшихся ассоциаций, в том числе это сила, деньги, возможности, коррупция, мощь, государство, закон, управление, уважение, политика и т. д. (перечислены в порядке убывания).

Оба последних послания президента Путина находятся вблизи таких коррелятов власти, как мощь, честь и могущество. Примечательно, что ранний Путин делал иные акценты в своем политическом дискурсе – тексты его посланий находились ближе к центру координатной плоскости смыслов. А вот Ельцин на определенном этапе даже позволял себе ссылаться на такое экзотическое в российском контексте власти понятие, как права человека.

Актер Алексей Серебряков недавно предложил рассматривать силу, наглость и хамство в качестве основы российской национальной идеи. Сравнительный контент-анализ президентских посланий позволяет сделать некоторые выводы относительно национальных особенностей политического дискурса. В нем на первый план вышли такие темы, как мощь и могущество (синонимы и одновременно предпосылки силы), честь, а также незаинтересованность в причастности-аффиляции. Когда причастность не важна, то наглость и хамство не исключаются – ведь мнением окружающих тогда можно пренебречь. Что до чести, то она всегда относительна – у кого-то ее много, а у кого-то по определению мало. «Вставая с колен», одновременно хочется поставить на колени кого-то другого. Противоречия между акцентом на чести и другими доминантами российского дискурса власти нет. Так что не исключено, что Серебряков не так далек от истины, как хотелось бы многим.

Автор — ведущий научный сотрудник ЦЭМИ РАН, профессор университета «Мемориал», Канада

Социальная психология терроризма. Превентивные меры противодействия » Официальный сайт городского округа Архангельской области «Мирный»

Наиболее опасной разновидностью насильственных преступлений, совершаемых как в группе, так и в одиночку, является терроризм — крайнее проявление экстремизма: взрывы, поджоги, использование радиоактивных и сильнодействующих веществ, организация аварий и катастроф, вывод из строя жизнеобеспечивающих объектов, создающих опасность гибели людей, захват и уничтожение заложников — действия, совершаемые в целях нарушения социальной безопасности, устрашения населения, оказания воздействия на принятие решений органами власти. В психологическом плане терроризм опасен не только крайне негативными его конкретными последствиями, но и нарушением психологического баланса в обществе, нарушением спокойного существования людей, порождением всеобщей тревожности и страха, ожидания угрозы, дестабилизацией общественной жизни.

Наряду с политическими, идеологическими, этнопсихологическими и религиозными предпосылками поведение террористов обусловлено и их индивидуально-психологическими особенностями. Общей психологической

особенностью террористов является их экстремистская акцентуация, эмоционально-конфликтная направленность в разрешении жизненных проблем. Акцентуированность личности террориста проявляется в гипертрофированном стремлении к самоутверждению, предельно завышенном уровне притязаний, в доминировании в его психике политических и этнопсихологических амбиций, в принятии на себя ореола мученика за «идею». Для всех террористов характерна гипертрофия узкогрупповых ценностей. Весь мир категорически подразделяется на «своих» и «чужих», гипертрофируется опасность чужеродного влияния. Формируется конфронтационная поведенческая установка, легко переходящая в насильственную направленность.

В современный условиях наблюдается эскалация террористической деятельности экстремистских организаций, усложняется их характер, возрастает изощренность и антигуманность террористических актов. Для эффиктивного противоборства с терроризмом важно понимать психологию терроризма, источники агрессии. Суть социального заказа психологической науке сегодня: объяснить природу терроризма и предложить обществу эффективные средства противостояния террористическому вызову.  Проблема терроризма — многоаспектная. В ней наряду с социальным, политическим, правовым, экономическим следует особо выделить и психологический аспект, требующий всестороннего рассмотрения и глубокого изучения. К большому сожалению не всегда удается предотвратить террористический акт, даже используя все возможные меры. Поэтому возникает проблема пресечения террористических действий. Так, при захвате террористами заложников встает проблема ведения с ними переговоров. А это полностью психологическая проблема общения, возможности воздействия на преступников с целью избежать возможных жертв. Для эффективного решения этой задачи важно понимать психологию терроризма.

Принято выделять несколько типов мотивов, которыми, как правило, руководствуются террористы:

  1. Меркантильные мотивы. Для определенного числа людей занятие террором — это способ заработать деньги.
  2. Идеологические мотивы. Такой мотив возникает как результат вступления человека в некую общность, имеющую идейно-политическую направленность.
  3. Мотивы преобразования и активного изменения мира. Эти мотивы связаны с переживанием несправедливости в существующем устройстве мира и желанием его преобразования на основе субъективного понимания справедливости.
  4. Мотив власти над людьми. Через насилие, вселяя страх в людей террорист стремится утвердить себя и свою личность.
  5. Мотив интереса и привлекательности террора как сферы деятельности. Террористов может привлекать связанный с террором риск, процесс разработки планов, специфика осуществления террористических актов.
  6. Товарищеские мотивы эмоциональной привязанности в террористической группе. Такими мотивами могут быть: мотив мести за погибших товарищей, мотивы традиционного участия в терроре, потому что им занимался кто-то из родственников.
  7. Мотив самореализации. С точки зрения самих террористов, их действия — это форма восстановления попранной справедливости. Терроризм представляет собой извращенные представления о справедливости в мире — является неадекватным ответом слабой стороны на действия сильного.

Терроризм не является новым явлением в истории. Роли, которые исполняют террористы в террористических группах, описаны социальными психологами и сводятся к трем основным: роли лидера, роли авантюриста, и роли идеалиста. 

  1. Лидеры изначально как правило переживают чувство собственной неадекватности и легко проецируют его на общество, полагая, что общество неадекватно и должно быть изменено. Такие личности имеют ясное представление о целях террористической группы и о корнях ее идеологии. Роль лидера привлекательна для личностей нарцисстического и параноидного типов.
  2. Авантюрист обычно имеет все необходимые навыки для участия в террористической группе. Как правило – это антисоциальный тип личности, часто имеющий историю криминального поведения до вхождения в группу. Идеология в их поведении может существенно варьировать или вообще отсутствовать. Поиск сильных ощущений в актах агрессии привлекает их больше всего. 
  3. Идеалистом является как правило молодой человек (или девушка) с наивным взглядом на социальные проблемы и возможность социальных изменений, который всегда неудовлетворен состоянием его общества или организации. Он (или она) являются идеальными объектами для «промывания мозгов», источниками которых могут быть идеологические, политические или религиозные влияния. Феномен фанатизма может наблюдаться среди этого типа террористов. Субъект включается в террористическое поведение главным образом из-за наличия искаженных психологических потребностей (или дефектов личности), а не потому, что стремится к достижению улучшений в политической и социальной сфере.

По степени выраженности эмоций различаются два типа террористов. Первый тип характеризуется предельным хладнокровием. Второму типу террористов свойственна глубокая эмоциональная жизнь. Повышенный темперамент ведет к гиперактивности и сверхэмоциональности. Как правило, при выполнении террористического акта такой человек собран и сдержан, но в обыденной жизни он не способен сдерживать свои эмоции, порывы, аффекты, агрессию.

Следует различать психологический профиль лиц, способных к совершению террористических актов, или тех, кого могут использовать руководители террористических групп для подобных деяний. Прежде всего это лица, не сумевшие реализовать себя в политической сфере, но рвущиеся к власти и обладающие неким комплексом неполноценности. С ними смыкаются бандитствующие элементы, уже пролившие кровь и способные за деньги выполнить любой заказ террористических организаций. Не следует забывать и бывших спортсменов, оказавшихся за бортом жизни. Питают терроризм и различные группы маргиналов, отщепенцев и отбросов общества, хотя вероятность их привлечения здесь меньше. Важным источником пополнения кадров террористов являются наемники, побывавшие в разных конфликтных регионах, сражавшихся то на одной, то на другой стороне. Для их психологии важно одно: кто более заплатит, а часто они побуждаются просто «интересом убивать», «почувствовать власть над людьми», «показать свое превосходство над другими». Не следует сбрасывать со счетов и лиц с различными собственно психическими аномалиями, внушившими себе комплекс превосходства над другими. Надо заметить, что их деятельность стимулируется средствами массовой информации, раскрывающими не только способы и средства, используемые в террористических актах, но и популяризирующие личности их исполнителей. Своевременное изучение такого контингента позволяет принимать превентивные меры по недопущению терактов. Каждая из названных категорий террористов имеет специфические моральные и психологические характеристики. Зная контингент террористов, можно предположить, что лица из числа маргиналов и с психическими отклонениями, а также закомплексованные (как неполноценностью, так и «сверхчеловеки») будут действовать преимущественно в одиночку. Это составляет одну из трудностей их выявления. Напротив, кадры террористов из числа бандитствующих элементов и прошедшие школу наемничества в «горячих точках», будут действовать, организуясь в террористические группы. 

Серьезные  моральные проблемы присущи только «идейным» террористам, с достаточно высоким уровнем образования и интеллектуального развития, способным отрефлексировать свои поступки. Для большинства же террористов характерно наличие примитивных синдромов, препятствующих разрешению сложных этических и моральных проблем.

Можно выделить несколько психотипов:

1. Т.н. «Синдром зомби» проявляется в постоянной естественной сверхбоеготовности, активной враждебности по отношению к реальному или виртуальному врагу, устремленности на сложные боевые действия. Это «синдром бойца». Такие люди постоянно живут в условиях войны, они всячески избегают ситуаций мира и покоя.

2. Т.н. «Синдром Рембо» выражается в невротической структуре личности, раздираемой конфликтом между стремлением к острым ощущениям и переживаниями тревоги, вины, стыда, отвращения за свое участие в них. Для подобных людей характерно осознание добровольно возложенной на себя «миссии» спасения мира, мысль о благородных альтруистических обязанностях, позволяющих реализовать агрессивные стремления. Это «синдром миссионера».

3. Т.н. «Синдром камикадзе» свойствен террористам-смертникам, уничтожающим себя вместе со своими жертвами в ходе террористического акта. К основным психологическим характеристикам таких людей относится экстремальная готовность к самопожертвованию. Террорист-«камикадзе» счастлив возможности отдать свою жизнь и унести на тот свет с собой как можно больше людей. Для этого он должен как минимум преодолеть страх собственной смерти. Многочисленные свидетельства говорят, что террористы боятся не самой смерти, а связанных с нею обстоятельств: ранений, беспомощности, вероятности попадания в руки полиции. Вот почему террористы скорее готовы к самоубийству, чем к самосохранению. Поскольку реально они присваивают себе право распоряжаться чужими жизнями (жизнями своих жертв), то право распоряжаться собственной жизнью подразумевается автоматически.

Одним из основных мотивов обращения к терроризму является сильная потребность в укреплении личностной идентичности, что достигается принадлежностью к группе. Во-вторых, это мотивы самоутверждения, придание подобной деятельности особой героической значимости и т. д. И самое основное: терроризм чаще всего является результатом идейного абсолютизма, убеждения в обладании, якобы, высшей истиной, уникальным рецептом спасения своего народа или даже всего человечества.

Терроризм предполагает использование насильственных, в первую очередь вооруженных, действий, однако его социальное влияние было бы ошибочным объяснять чисто физическим эффектом (количеством жертв). Гораздо существеннее эффект эмоциональ-но-психологический, который проявляется в запугивании населения. Это именно тот механизм, через который террористы пытаются воздействовать на население, на сознание масс и даже на власть. Страх – вот то оружие, через которое идет подавление личности обывателя. Иными словами, террористические акты всегда совершаются в целях саморекламы, с намерением вызвать шок, страх у населения и властей.

Исследования показывают, что, несмотря на наличие некоторых сходных психологических характеристик, говорить о существовании комплексного портрета террориста нет оснований. Можно выделить как минимум два ярко выраженных психологических типа, часто встречающихся среди террористов. Первые отличаются высоким интеллектом, уверенностью в себе, высокой самооценкой, стремлением к самоутверждению, а вторые – неуверенные в себе, неудачники со слабым «Я» и низкой самооценкой. Но как для пер-вых, так и для вторых характерна высокая агрессивность, стремление самоутвердиться, фанатизм. Второй психологический тип – идеальный строительный материал для любой террористической группировки, в которой этот слабый индивид обретает поддержку, чувство полезности, уверенности в своих силах, чувство МЫ. Ради новообретенной референтной группы этот человек – при условии некоторой психологической «подготовки» (которую легче всего проводить в группе, в толпе) – ради утверждения себя в качестве члена этой группы и чувства защищенности легко идет на поводу идеи, которая с готовностью оправдывает любые его поступки.

Для террористов характерен высокий уровень агрессивности, отказ от общечеловеческих ценностей. Также становится ясно, что группировка неистовых и бескомпромиссных единомышленников состоит собственно из одиноких и психологически слабых людей, которые могут чувствовать себя сильными только в общем реве, только в толпе. Толпы состоят из людей внушаемых, податливых и изменчивых. Их существование – это вера, сходная с религией. Но у террористов этой религией является идеология противопоставлений. Видение мира «мы – они», деление его на мусульман и «неверных» проявляется в крайней нетерпимости ко всякого рода инакомыслию. Террористы – это религиозные фанатики, якобы обладающие высшей и единственной истиной.

Психологически, терроризм – продолжение радикализма, экстремизма и фанатизма. Поэтому очень важно вести действенную работу по предупреждению появления этих явлений в обществе, особенно в среде молодого поколения, вовремя распознавать экстремисткие настроения, фанатизм и радикализм, принимать необходимые меры воздействия и пресечения.

Мотив и мотивация реферат по психологии

Мотив и мотивация Поведение человека направляется ожиданием, оценкой предполагаемых результатов своих действий и их более отдаленных последствий. Значимость, которую субъект при этом приписывает следствиям, определяется присущими ему ценностными диспозициями, которые чаще всего обозначают словом «мотивы». Понятие «мотив» в данном случае включает такие понятия, как потребность, побуждение, влечение, склонность, стремление и т. д. При всех различиях в оттенках значения этих терминов указывают на «динамический» момент направленности действия на определенные целевые состояния, которые независимо от их специфики всегда содержат в себе ценностный момент и которые субъект стремится достичь, какие бы разнообразные средства и пути к этому ни вели. При таком понимании можно предположить, что мотив задается таким целевым состоянием отношения «индивид—среда», которое само по себе 0 0 1 F(хотя бы в данный момент времени) желательнее или удовлетворитель нее наличного состояния. Из этого весьма общего представления можно вывести ряд следствий об употреблении понятий «мотив» и «мотивация» при объяснении поведения или, по меньшей мере, вычленить некоторые основные проблемы психологического исследования мотивации. Если понимать мотив как желаемое целевое состояние в рамках отношения «индивид— среда», то, исходя из этого, можно наметить основные проблемы психологии мотивации. 1. Существует столько различных мотивов, сколько существует содержательно эквивалентных классов отношений «индивид—среда». Эти классы можно разграничить, основываясь на характерных целевых состояниях, стремление к которым часто наблюдается у людей. (Наряду с желаемыми целевыми состояниями мотивы в рамках некоторых отношений «индивид—среда» можно определить и через избегаемые состояния.) В данном случае мы имеем дело с проблемой содержательной классификации мотивов, составления их перечня. 2. Мотивы формируются в процессе индивидуального развития как относительно устойчивые оценочные диспозиции. Необходимо выяснить на основании каких возможностей и активирующих воздействий среды возникают индивидуальные различия в мотивах, а также выяснить возможности изменения мотивов путем целенаправленного вмешательства. В данном случае мы имеем дело с проблемой развития и изменения мотивов. 3. Люди различаются по индивидуальным проявлениям (характеру и силе) тех или иных мотивов. У разных людей возможны различные иерархии мотивов. В данном случае перед нами встают проблемы измерения мотивов. 4. Поведение человека в определенный момент времени мотивируется не любыми или всеми возможными его мотивами, а тем из самых высоких мотивов в иерархии (т. е. из самых сильных), который при данных условиях ближе всех связан с перспективой достижения 0 0 1 Fсоответству ющего целевого состояния или, наоборот, достижение которого поставлено под сомнение. Такой мотив активируется, становится действенным. (Одновременно могут активироваться и другие мотивы, соподчиненные ему или находящиеся с ним в конфликте. Но ради простоты побочными мотивами мы пренебрежем.) В данном случае мы 0 0 1 Fсталкиваемся с проблемой актуализации мотива, т. е. с пробле мой выделения ситуационных условий, приводящих к такой актуализации. 5. Мотив остается действенным, т. е. участвует в мотивации поведения, до тех пор, пока либо не достигается целевое состояние соответствующего отношения «индивид—среда», либо индивид к нему не приблизится, насколько позволят условия ситуации, либо целевое состояние не перестанет угрожающе отдаляться, либо изменившиеся условия ситуации не сделают другой мотив более насущным, в результате чего последний активируется и становится доминирующим. Действие, как и мотив, нередко прерывается до достижения желаемого состояния или распадается на разбросанные во времени части; в последнем случае оно обычно спустя определенное время возобновляется. Здесь мы сталкиваемся с проблемой выделения в потоке поведения частей действия, т. е. с проблемой смены мотивации, возобновления или последействия уже имевшей место мотивации. 6. Побуждение к действию определенным мотивом обозначается как мотивация. Мотивация мыслится как процесс выбора между различными возможными действиями, процесс, регулирующий, направляющий действие на достижение специфических для данного мотива целевых состояний и поддерживающий эту направленность. Короче: 0 0 1 Fмотивация объясняет целенаправленность действия. В этом слу чае мы имеем дело с проблемой мотивации как общей целенаправленности деятельности и в особых случаях с проблемой мотивационного конфликта между различными целями. 7. Мотивация безусловно не является единым процессом, равномерно от начала и до конца пронизывающим поведенческий акт. Она, скорее, складывается из разнородных процессов, осуществляющих функцию саморегуляции на отдельных фазах поведенческого акта, прежде всего до и после выполнения действия. Так, вначале работает процесс взвешивания возможных исходов действия, оценивания их последствий. В данном случае мы сталкиваемся с проблемой аналитической реконструкции мотивации через гипотетические промежуточные процессы саморегуляции, характеризующие отдельные фазы протекания действия. 8. Деятельность мотивирована, т. е. направлена на достижение цели мотива, однако ее не следует смешивать с мотивацией. Деятельность складывается из отдельных функциональных компонентов—восприятия, мышления, научения, воспроизведения знаний, речи или моторной активности, а они обладают собственным накопленным в ходе жизни запасом возможностей (умений, навыков, знаний), которыми психология мотивации не занимается, принимая их как данное. От мотивации зависит, как и в каком направлении будут использованы различные функциональные способности. Мотивацией также объясняется 0 0 1 Fвыбор между различными возможными действиями, между различ ными вариантами восприятия и возможными содержаниями мышления, кроме того, ею объясняется интенсивность и упорство в осуществлении выбранного действия и достижении его результатов. В данном случае мы сталкиваемся с проблемой многообразия влияний мотивации на наблюдаемое поведение и его результаты. Некоторые ограничения и добавления Таковы кратко восемь узловых проблем, распутать которые пытается психология мотивации. Как бы различно они ни выглядели, ни формулировались и ни вводились, как бы ни была запутана их история и к каким бы сильным расхождениям ни приводил теоретический поиск их решения в психологии, к этим восьми проблемам можно свести все усилия в данной области исследований. Необходимо также сделать некоторые дополнения и предостережения. Первое. Избранный нами способ изложения, например принятие в качестве объяснительных понятий отношения «индивид—среда» или мотива и мотивации, и даже наши теоретические представления, например, о константности мотивов, направленных на целевые состояния, об их активации ситуацией и влиянии на действие посредством 0 0 1 Fизменчивого, кратковремен ного процесса мотивации, никоим образом не будут единодушно приняты всеми исследователями мотивации. Впрочем, избранный нами способ изложения и наши теоретические представления сформулированы достаточно общо, более того, восемь основных проблем вполне четко отделены друг от друга и их можно легко соотнести с другими, способами изложения и другими теоретическими представлениями, не теряя при этом их специфики. Отчасти дело заключается просто в выборе терминологии. Аналогичное объяснение можно осуществить и в других понятиях. Вместо мотивов можно говорить о потребностях или установках, вместо мотивации—о направленном влечении, а целенаправленность поведения можно отдать на откуп, как в классической теории научения, хорошо освоенным связям «стимул—реакция». Можно даже отказаться от понятий «мотив» и «мотивация» и положить в основу, как это делает Келли [G. Kelly, 1955, 1958], «системы личностных конструктов». Проблемы остаются в сущности те же, лишь несколько меняются

Виды мотивов в психологии — Классификация

Потребность, прошедшая через систему мотивирующих факторов и осознанная человеком, становится мотивом поведения. Мотив — это осознанное побуждение к определенному действию. Она формируется в процессе того, как человек рассматривает, оценивает, взвешивает обстоятельства, в которых он оказался, и осознает стоящую перед ним цель; отношение к ним создает мотив их конкретного содержания, необходимого для реального жизненного действия. Для того чтобы выделить мотивационные силы человека, следует различать его сознательные и бессознательные побуждения, то есть мотивы. Это важно для оценки исследуемого человека. Бессознательные мотивы реализуются автоматически на основе усвоенного человеком прошлого опыта. Такие мотивы представляют собой систему установок.

Мотив (в словаре) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей, совокупность внутренних и внешних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность (мотивацию).

В зарубежной психологии выделен ряд особенностей природы и функций мотивов в регуляции поведения человека: побудительная и направляющая функция мотивов, детерминация поведения человека бессознательными мотивами, иерархия мотивов, стремление к равновесию и напряжению как механизмы динамики мотивов (психоанализ, бихевиоризм) Недостаток этих исследований в отрыве от деятельности человека и его сознания.

В отечественной психологии общим механизмом формирования мотивов считается реализация потребностей в ходе аддитивной деятельности и, соответственно, превращение их объектов в мотивы — предметы потребности. Отсюда центральный закон — развитие мотива происходит через изменение и расширение сферы деятельности, преобразование объекта деятельности. В человеке источником мотивационного развития является безграничный процесс психического производства материальных и духовных ценностей.

Человеческие ценности, интересы и идеалы могут приобрести мотивирующую силу и стать реальными мотивами. Эти мотивы приобретают функцию придания смысла — они придают личностную значимость реальности, отраженной в сознании. Функция смыслотворчества связана с контролем над направлением деятельности человека.

Функция контроля осуществляется не напрямую, а через механизм эмоций, эмоции оценивают смысл событий, и если этот смысл не совпадает, мотивы меняют общее направление деятельности личности. Изучение мотивационно-чувственной сферы является центральной проблемой психологии личности.

Мотив возникает в процессе объективации потребности и определяется как объект потребности или объективированная потребность. После объективизации деятельности меняется и характер поведения, оно становится целеустремленным. Типичным признаком мотива является серия действий вокруг мотива (объекта). Очень часто бывает наоборот, одно действие вызывается многими мотивами. По своей роли мотивы могут быть:

Главный, ведущий — основной мотив в случае полимотивации.

Вторичные (мотивы — стимулы) — дополнительно стимулируют деятельность при полимотивации.

Осознанные мотивы — у них есть большие цели, которые направляют деятельность в течение длительного периода жизни. Это мотивы — цели, которые присутствуют в зрелой личности. Они включают интересы, желания и убеждения.

Бессознательные мотивы. -Их больше, чем сознательных. Они появляются в сознании в виде эмоций и личностных смыслов. К ним относятся: Пристрастие, гипнотическое внушение, установки, состояния фрустрации. Индукция — это неосознанная потребность, которая является этапом формирования мотивов поведения. Отношение — это готовность воспринимать других людей с определенной точки зрения без объективного анализа.

Мотивы образуют иерархическую структуру: она может быть в виде пирамиды с одной или несколькими вершинами и с узким или широким основанием. Эта структура определяет и характеризует личность.

Классификация

Во-первых, мотив дает реальный толчок к деятельности, то есть приводит ее в движение, включает ее, снабжает энергией. Но «мотивировать» не обязательно означает «вызывать», реально привести к наличию активности. Мотивов и стремлений у человека больше, чем выраженных реализаций деятельности, поэтому полезно разделить два уровня общей функции мотивации:

  • Наличие потенциального избирательного стремления, которое не обязательно приводит к формализованной деятельности, но имеет психологическое выражение;
  • реализованная стимуляция, которая обычно является названием выбранной и начатой конкретной деятельности.

Вторая функция мотива — придать направление порождаемой деятельности. Недостаточно начать деятельность и постоянно «подпитывать» ее. Необходимо возглавить его, реализовать. Это функция управления активными процессами для приведения их к запланированному результату. Деятельность направлена на свой объект, который, по мнению А.Н. Леонтьева, является мотивом.

Третья функция мотива — смолообразование, благодаря которому понятие мотива выходит на субъективный, личностный уровень. Субъективный смысл возникает в деятельности, в соотношении мотива и цели. Смысл — это ответ на вопрос: для чего, зачем человеку нужен объект его потребностей и деятельности? В развитой личности этот вопрос может быть решающим.

Таким образом, смыслообразующая функция мотива становится психологически центральной. Говорят, что человек — это существо, ориентированное на смысл. Если нет убедительного личного смысла, мотив просто не будет работать как мотиватор. Деятельности как таковой не будет, хотя нереализованный мотив останется.

В современной психологии не существует исчерпывающей и общепризнанной классификации потребностей и мотивов.

  1. мотивы различают в зависимости от характера потребностей, которым они соответствуют, например, существуют высшие и низшие мотивы, материальные и духовные. Приведенные выше градации достаточно условны. Например, одежда как мотив в равной степени связана с материальным и духовным. Существует особый класс функциональных потребностей и мотивов. Их суть заключается в том, что источником активности является потребность человека в функционировании. Мотивы можно разделить на типы в соответствии с одной из существующих классификаций потребностей, в частности, в соответствии с «пирамидой» А. Маслоу. Разнообразие таких схем кажется неисчерпаемым.
  2. Мотивы различают по форме отражения объекта потребности, мотивом может быть, например, непосредственный чувственный образ, образ памяти, воображения. В качестве мотива выступают различные психологические образования: моральное понятие или представление, идеал, ценностная ориентация. Это позволяет мотивационной психологии исследовать сложные реалии самого человеческого существования, не упрощая его, например, до исключительно материальных конструкций «стимул-реакция».
  3. Каждая реальная человеческая деятельность поли мотивирована, т.е. подчинена не одному, а нескольким мотивам, их целой иерархической системе. Это приводит к своего рода расщеплению, разделению функций между несколькими мотивами. Например, широкие мотивы выполняют смыслообразующую функцию, а узкие мотивы — собственно мотивы. Например, человек долгое время выполняет субъективно ненужную и неинтересную задачу. Затем в качестве узких и краткосрочных стимулов выступают прозаические мотивы: угроза наказания, возможность поощрения или простая необходимость действовать.
  4. И последнее, мотивы делятся в зависимости от степени вовлеченности в их со-знание. Поэтому мотивы могут быть осознанными и неосознанными, «понятными» и реально действующими. Предположим, старшеклассник знает, что учиться нужно для будущего, для более глубоких знаний. Но маловероятно, что такой мотив действительно активен для него.

Настоящая мотивация к обучению возникает за счет долга, подражания сверстникам или родителям. Но для выпускника школы, ранее только понимавшего, мотив может быть преобразован в мотив действительно действовать. Это меняет и учебную деятельность, и субъективное отношение к ней, и мотивационное состояние человека. Аналогичное перераспределение функций может происходить между сознательными и бессознательными мотивами.

Основные критерии понятия мотив в деятельности человека

1 Мотивы формируются в процессе индивидуального развития как относительно устойчивые оценочные диспозиции.

2 Люди различаются по индивидуальному выражению (характеру и силе) определенных мотивов. У разных людей может быть разная иерархия мотивов.

3 Поведение человека в данный момент времени мотивируется не любым или всеми его мотивами, а самым высоким (т.е. самым сильным) мотивом в иерархии, тем, который ближе всего подходит к перспективе достижения соответствующего состояния цели в данных условиях или достижение которого находится под вопросом. Этот мотив активируется, становится действенным. (Другие мотивы, подчиненные ему или конфликтующие с ним, могут быть активированы одновременно).

4 Мотив остается активным, т.е. участвует в мотивации поведения, пока либо не будет достигнуто целевое состояние соответствующего отношения «индивид-среда», либо индивид не приблизится к нему настолько, насколько позволяют условия ситуации, либо целевое состояние перестанет опасно отдаляться, либо изменившиеся условия ситуации сделают другой мотив более актуальным, в результате чего последний активизируется и становится доминирующим. Действие, как и мотив, часто прерывается до достижения желаемого состояния или распадается на разрозненные во времени части; в последнем случае оно обычно возобновляется через некоторое время.

5 Мотивация объясняет направленность действия на достижение цели.

6 Мотивация, конечно, не является единым процессом, который равномерно пронизывает поведенческие действия от начала до конца. Скорее, она состоит из разнородных процессов, которые выполняют функцию саморегуляции на различных этапах поведенческого действия, особенно до и после его выполнения. деятельность мотивирована, то есть направлена на достижение цели мотива, но не следует путать ее с мотивацией.

Деятельность состоит из отдельных функциональных компонентов восприятия, мышления, обучения, воспроизведения знаний, речи или моторики, и они имеют свой запас возможностей (способностей, навыков, знаний), накопленных за всю жизнь, с которыми психология мотивации не справляется, принимая их как должное.

Мотивация определяет, как и в каком направлении используются различные функциональные способности. Мотивация также объясняет выбор между различными возможными действиями, между различными вариантами восприятия и возможными содержаниями мысли, более того, она объясняет интенсивность и настойчивость в осуществлении выбранного действия и достижении его результатов.

Мотив человеческой деятельности, конечно же, связан с целью. Но мотив может быть отделен от цели и будет двигаться:

1) по самой деятельности, например, человек делает что-то из любви к искусству.

2) к одному из результатов деятельности, т.е. побочный продукт становится целью деятельности.

Мотивы ( по Леоньеву)

Изменение и развитие потребностей происходит через изменение и развитие объектов, которые их удовлетворяют и в которых они «овеществляются» и конкретизируются.

Наличие потребности является необходимым условием любой деятельности, но сама потребность еще не способна придать деятельности определенную направленность. Единственным мотиватором направленной деятельности является не потребность сама по себе, а объект, который удовлетворяет эту потребность. Объект потребности, материальный или идеальный, воспринимаемый органами чувств или данный только в воображении, на психическом плане, мы называем мотивом деятельности.

Эти переживания (желания, потребности, стремления) не являются мотивами по тем же причинам, по которым они не являются голодом или жаждой: Они не способны вызывать направленную активность. Можно, однако, говорить о предметных желаниях, стремлениях и т.д. Особое место занимают гедонистические идеи, согласно которым деятельность человека подчинена принципу «максимизации положительных и минимизации отрицательных эмоций», то есть направлена на достижение опыта, удовольствия, наслаждения и на избегание опыта страдания.

Мотивы, однако, не «отделены» от сознания. Даже когда мотивы не осознаются субъектом, то есть когда он не знает, что побуждает его к тому или иному поступку, они, образно говоря, входят в его сознание, но только определенным образом. Они придают сознательному размышлению субъективную окраску, выражая личным образом смысл того, о чем размышляет сам субъект, его личный смысл, как мы говорим.

Мотивы, таким образом, помимо своей основной функции — побуждения, имеют и вторую функцию — создание смысла.

Понимание мотивов поступков, того, для чего они совершаются, — это совсем другое. Мотивы содержат объектное содержание, которое должно быть воспринято субъектом тем или иным образом. На уровне индивида это содержание отражается, т.е. признается. Например, объект, побуждающий человека к действию, и объект, выступающий в качестве препятствия в одной и той же ситуации, «одинаковы» с точки зрения возможностей их отражения, познания.

Их отличает друг от друга не степень отчетливости и полноты познания или степень обобщенности, а их функции и место в структуре деятельности. Я воспринимаю стоящую передо мной цель в ее объективном значении, то есть понимаю ее объективность, постигаю средства ее достижения и отдаленные результаты, к которым она ведет; при этом я испытываю побуждение, желание действовать в направлении этой цели или, наоборот, негативные чувства, которые мешают этому. В обоих случаях они действуют как внутренние сигналы, с помощью которых регулируется динамика деятельности.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Компульсивное переедание у детей
  2. Методы психологического воздействия
  3. Ведущая деятельность в психологии
  4. Роль семьи и сверстников в формировании самооценки ребенка с ЗПР
  5. Клиническая нейропсихология
  6. Когнитивная теория Ж. Пиаже
  7. Виды защитных механизмов
  8. Кризис в психологии
  9. Управление по целям П. Друкера
  10. Воля и волевые действия

Персональный сайт — Психология мотивации (тест)

Психология мотивации

 1. Совокупность психических процессов, обеспечивающих уровень энергетики и направленность поведения, понимается как:

а) мотивация;

б) мотив;

в) направленность;

г) потребностное состояние.

 

2. Понятия «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:

а) понятие «мотив» уже понятия «мотивация»;

б) понятие «мотивация» уже понятия «мотив»;

в) эти понятия – синонимы;

г) понятие «мотив» является разновидностью понятия «мотивация».

 

3. Одной из теорий мотивации является теория:

а) двух факторов Ч. Спирмена;

б) инструментальная;

в) доминанты А.А. Ухтомского;

г) ценностного обмена.

 

4. «Опредмеченной потребностью» мотив называл:

а) Г.А. Ковалев;

б) Л.И. Божович;

в) К.К. Платонов;

г) А.Н. Леонтьев.

 

5. В теории деятельности выявлен механизм образования мотивов, названный механизмом:

а) сдвига мотива на цель;

б) сдвига цели на условие;

в) сдвига цели на мотив;

г) сдвига условия на цель.

 

6. Механизм сдвига мотива действует:

а) в дошкольном возрасте;

б) в младшем школьном возрасте;

в) до юношеского возраста;

г) на всех этапах развития личности.

 

7. По А.Н. Леонтьеву, если, выполняя мотивированное действие, субъект затем начинает выполнять действие ради него самого, то это свидетельствует о сдвиге:

а) цели на условие;

б) мотива на цель;

в) условия на цель;

г) цели на мотив.

 

8. Некоторые противоречия между двумя или более когнициями называются:

а) когнитивным диссонансом;

б) когнитивным консонансом;

в) проблемной ситуацией;

г) фрустрацией.

9. Когнитивный диссонанс не снимается:

а) изменением одной из когниций;

б) снижением значимости входящих в диссонантные отношения когниций;

в) добавлением новой когниции;

г) вытеснением проблемной ситуации.

 

10. Согласно теории функциональной системы инициирует поведение человека:

а) доминирующая мотивация;

б) обстановочная афферентация;

в) пусковая афферентация;

г) память.

 

11. Теория мотивационного контроля Д. Хайленда не является своего рода обобщением идей и концепций, сформировавшихся в недрах:

а) кибернетики;

б) теории управления;

в) психологии;

г) физиологии.

 

12. Автором теории баланса является:

а) К. Роджерс;

б) А. Маслоу;

в) Ф. Хайдер;

г) Г. Олпорт.

 

13. По мнению большинства классических бихевиористов, основным механизмом мотивации является принцип:

а) постоянства;

б) реальности;

в) гомеостаза;

г) удовольствия.

 

14. Положение теории поля К. Левина о том, что мотивация возникает в неравновесной «системе напряжений», основывается на принципе:

а) гомеостаза;

б) реальности;

в) постоянства;

г) кибернетики.

 

15. Мотивы, возникшие на биологической почве, в дальнейшем могут стать независимыми от нее и функционировать самостоятельно согласно принципу:

а) реальности;

б) самодетерминации;

в) функциональной автономии;

г) удовольствия.

 

16. Интерпретация человеком причин и мотивов поведения других людей межличностного восприятия – это:

а) перцепция;

б) аттракция;

в) каузальная атрибуция;

г) апперцепция.

17. Приписывание социальным объектам (человеку, группе, социальной общности) характеристик, не представленных в поле восприятия, называется:

а) перцепцией;

б) атрибуцией;

в) аттитюдом;

г) апперцепцией.

 

18. Основы изучения каузальной атрибуции заложил:

а) Я. Морено;

б) Л. Фестингер;

в) Ф. Хайдер;

г) Дж. Келли.

 

19. В отечественной психологии разработка проблемы каузальной атрибуции ведется на основе методологического принципа:

а) целостности данного процесса;

б) деятельностного опосредствования данного процесса;

в) обратной связи данного процесса;

г) системности данного процесса.

 

20. В большей степени, чем теория других психоаналитиков, ориентирована на рассмотрение социальных аспектов человеческого поведения концепция:

а) К. Юнга;

б) А. Адлера;

в) К. Хорни;

г) Э. Фромма.

 

21. Зависимость эффективности деятельности личности от силы ее мотивации (активации нервной системы) на эту деятельность выражает закон:

а) экономии;

б) Йеркса – Додсона;

в) Эммерта;

г) эмоциональной константности.

 

22. Основателем исследований в области мотивации достижений считается:

а) Д.С. Мак-Клелланд;

б) Р. Аткинсон;

в) Х. Хекхаузен;

г) К. Роджерс.

 

23. Исследования мотивации достижения начались:

а) в 1930-х гг.;

б) в 1940-х гг.;

в) в 1950-х гг.;

г) в 1960-х гг.

 

24. Закон оптимума мотивации принято называть законом:

а) Рибо;

б) Йеркса – Додсона;

в) Ллойда – Моргана;

г) Хика.

 

25. Чем сложнее для субъекта деятельность, тем более низкий уровень мотивации для нее оптимален согласно закону:

а) прегнантности;

б) Блонделя;

в) Йеркса – Додсона;

г) эмоциональной константности.

 

26. Уровень мотивации, при котором деятельность максимально успешна, называется:

а) экстремумом мотивации;

б) оптимумом мотивации;

в) минимумом мотивации;

г) вершиной мотивации.

 

27. Исследования показали, что основные типы поведения, направленные на достижение или избегание успеха, складываются в возрасте:

а) от 3 до 7 лет;

б) от 3 до 10 лет;

в) от 3 до 13 лет;

г) от 3 до 16 лет.

 

28. В большинстве экспериментальных и корреляционных исследований в области психологии мотивации получается зависимость:

а) логарифмическая;

б) нелинейная U-образного типа;

в) сложная квазипериодическая;

г) инвертированная U-образного типа.

 

29. Графически закон оптимума мотивации можно представить в виде:

а) прямой линии;

б) логарифмической кривой;

в) колоколообразной кривой;

г) сложной квазипериодической зависимости.

 

Типы мотивов: биологические, социальные и личные мотивы

Психологи разделили мотивы на три типа — биологические мотивы, социальные мотивы и личные мотивы!

Целью здесь может быть удовлетворение желания или потребности. Всякий раз, когда возникает потребность, организм стремится удовлетворить это желание или потребность. Если в организме нет потребности, не будет поведения. Например, Лошадь и вода. Лошадь не пьет воду, если у нее нет жажды или нет мотивации.В отличие от внешних раздражителей, мотивы ограничены.

Поведение для удовлетворения таких потребностей механическое и одинаковое у всех организмов. Голод — это стимул, побуждающий организм есть. У нас возникает чувство голода, когда исчерпывается ранее принятая пища.

Потребность в пище заставляет нас идти на поиски еды и иметь ее. Здесь мотив голода не только инициировал действие, но и продолжался до тех пор, пока цель (получение еды) не была достигнута. Мотивы — мощные силы.

Они не позволяют нам прекратить наши действия или поведение, пока потребность не будет удовлетворена. Поэтому их называют «динамо-машинами» поведения.

Типы мотивов :

Биологическая мотивация и гомеостаз :

Биологические мотивы называются физиологическими мотивами. Эти мотивы необходимы для выживания организма. Такие мотивы срабатывают при нарушении равновесия в организме.Организм всегда стремится поддерживать состояние равновесия, называемое «гомеостазом», — во многих своих внутренних физиологических процессах.

Эти весы очень важны для нормальной жизни. Гомеостаз помогает поддерживать внутренние физиологические процессы на оптимальном уровне. Уровень питания, уровень жидкости, уровень температуры и т. Д. Поддерживаются на определенном оптимальном уровне или уровнях гомеостаза. Когда есть некоторые вариации на этих уровнях, у человека появляется мотивация для восстановления состояния равновесия.

I) Физиологические мотивы :
а. Мотив голода:

Мы едим, чтобы жить. Пища, которую мы принимаем, переваривается, и питательные вещества усваиваются. Биохимические процессы получают энергию из пищи, чтобы поддерживать жизнь. Когда эти вещества истощаются, возникает некоторый дисбаланс.

У нас развивается мотив голода для поддержания гомеостаза. На это указывает сокращение мышц живота, вызывающее боль или дискомфорт, называемые муками голода.Психологи экспериментально продемонстрировали это явление.

б. Мотив жажды:

В повседневной жизни мы регулярно принимаем жидкости в виде воды и других напитков. Эти жидкости необходимы тканям нашего тела для нормального функционирования. Когда уровень воды в организме снижается, у нас появляется мотивация пить воду.

Обычно мотив жажды проявляется в сухости во рту. Эксперименты психологов показали, что просто намокнуть сухим ртом недостаточно.Нам нужно пить столько воды, сколько нужно, чтобы утолить жажду.

г. Потребность в кислороде:

Нашему организму нужен кислород постоянно. Мы получаем его посредством непрерывного дыхания. Кислород необходим для очищения крови. Мы не можем выжить без регулярного снабжения кислородом. Недостаток кислорода может привести к серьезным последствиям, таким как повреждение мозга или смерть.

г. Мотив регулирования температуры тела:

Поддержание нормальной температуры тела (98.6 ° F или 37,0 ° C). Повышение или понижение температуры тела вызывает множество проблем. Есть несколько автоматических механизмов для регулирования температуры тела, например, потоотделение, когда температура поднимается выше нормы, или дрожь, когда она опускается ниже нормы.

Эти изменения побуждают нас предпринимать необходимые шаги. Например, открывать окна, ставить вентиляторы, брать прохладительные напитки, снимать одежду и т. Д. При повышении температуры выше нормы; закрывать двери и окна, носить свитера, пить горячие напитки при понижении температуры.Таким образом мы пытаемся регулировать температуру тела.

e. Потребность во сне:

Сон — важный процесс для нормального функционирования тела и разума. Когда наше тело и разум устают, им нужен отдых для восстановления энергии. При усталости наблюдается избыточное накопление токсина, называемого «молочной кислотой».

После сна он исчезает, и человек становится активным. Недостаток сна также приводит к психологическим проблемам, таким как спутанность сознания, неспособность сосредоточиться, опущенные веки, мышечный тремор и т. Д.

ф. Потребность во избежании боли:

Ни один организм не может продолжать терпеть боль. Когда мы испытываем боль, мы стараемся ее избегать. У нас есть мотивация убежать от болезненного раздражителя. Например, когда мы находимся под жарким солнцем, мы уходим в тень. Когда что-то ущемляет, мы избегаем этого.

г. Стремление к устранению отходов:

Наше тело не может выносить ничего лишнего и ничего лишнего. Избыточная вода выводится в виде мочи или пота. Таким образом, переваренные частицы пищи после поглощения питательных веществ отправляются в виде стула.Мы испытываем дискомфорт, пока эти отходы не будут устранены.

ч. Половой мотив:

Это биологический мотив, возникает в организме в результате секреции половых гормонов, подобных андрогенам и эстрогенам. Потребность в сексе не важна для выживания индивидуума, но она необходима для выживания вида. Однако удовлетворение сексуальной потребности не похоже на утоление голода или жажды.

Общество и закон соблюдают определенные кодексы поведения.Человек должен придерживаться этих правил. Обычно эта потребность удовлетворяется через брак.

i. Материнский драйв:

Это инстинкт или врожденная склонность. Каждая нормальная женщина стремится стать матерью. Психологи

Процессы мотивации, эмоции и отношения 123 узнали из соответствующих исследований, что это самый мощный импульс. Вот почему во многих случаях женщины, которые не могут иметь собственных детей, сублимируют этот мотив и удовлетворяют его социально приемлемыми способами, такими как работа в школах для сирот, присмотр за детьми или усыновление других детей.

II) Социальные мотивы:

Физиологические мотивы, описанные выше, относятся как к животным, так и к людям, но социальные мотивы специфичны только для людей. Это называется социальными мотивами, потому что они усваиваются в социальных группах в результате взаимодействия с семьей и обществом. Вот почему их сила отличается от одного человека к другому. Многие социальные мотивы признаются психологами. Вот некоторые из общих социальных мотивов:

a.Мотив достижения:

Мотивация достижения относится к желанию достичь определенной цели. Этот мотив развивается у человека, который видел, как некоторые люди в обществе достигают высокого успеха, достигают высоких должностей и стандартов.

Он / она стремится работать лучше, повышать производительность. Дэвид К. Мак Клелланд, проводивший лонгитюдное исследование характеристик людей с высокими и низкими показателями успеваемости, обнаружил, что успешные люди выбирают и лучше справляются с трудными задачами, предпочитают личную ответственность, ищут и используют отзывы о стандарте производительности, имея новаторские идеи для повышения производительности.

С другой стороны, люди с низкой успеваемостью не принимают вызовов, устанавливают средние стандарты и легко принимают неудачи. Родители должны стараться прививать детям лидерские качества, чтобы добиться лучших результатов в их будущей жизни.

Они должны позволять детям принимать решения независимо и направлять их к более высоким достижениям с детства, чтобы у детей развивалась высокая мотивация достижений.

б. Агрессивный мотив:

Это мотив агрессивной реакции при столкновении с разочарованием.Разочарование может возникнуть, когда человеку мешают достичь цели или когда его оскорбляют другие. Даже в пугающей и опасной ситуации «умереть или умереть» человек может прибегнуть к агрессивному поведению. Человек выражает такое поведение, чтобы насильно преодолеть сопротивление, которое может быть физической или словесной агрессией.

г. Мотив власти:

Люди с мотивом власти будут озабочены тем, чтобы оказывать влияние на других. Они пытаются влиять на людей своей репутацией.Они ожидают, что люди склонят головы и будут подчиняться их инструкциям.

Обычно люди с сильными мотивами выбирают работу, на которой они могут проявить свои силы. Они хотят, чтобы люди стали последователями. Они ждут от окружающих высокого авторитета и признания. Например, человек может претендовать на такую ​​работу, как офицер полиции, политик, заместитель комиссара и т. Д.

d. Приобретательный мотив:

Этот мотив направляет человека на приобретение материальной собственности. Это могут быть деньги или другое имущество.Этот мотив возникает, когда мы сталкиваемся с разными людьми, которые заработали много денег и ведут хорошую жизнь. Человеческая склонность приобретать все то, что кажется ему привлекательным.

e. Мотив любопытства:

Это иначе называется стимулом и мотивом исследования. Любопытство — это склонность исследовать и узнавать новое. Мы видим, как люди путешествуют, чтобы посмотреть на новые места, новые вещи и новые разработки, происходящие за пределами их среды.

Люди хотят расширять свои знания и опыт, исследуя новые вещи. Мотив любопытства будет очень сильным в детстве. Вот почему они не принимают никаких игрушек или других предметов, если они не рассматривают их под разными углами, даже ценой порчи или поломки предметов.

ф. Общительность:

Это также известно как потребность в принадлежности. Общительность — это склонность ассоциировать себя с другими членами группы или того же вида.Человек будет заинтересован в установлении, поддержании и восстановлении дружеских отношений и будет заинтересован в участии в групповых мероприятиях.

Человек будет соответствовать социальным нормам, обычаям и другим этическим кодексам групп, в которых он / она заинтересован. В большей степени общительность развивается из-за того, что удовлетворяются многие потребности, такие как базовые потребности, безопасность и защищенность.

В дополнение к вышесказанному есть некоторые другие социальные мотивы, такие как потребность в самооценке, социальное одобрение, самоактуализация, автономия, главный мотив, борьба, защита, унижение и т. Д.

III) Личные мотивы :

Помимо вышеупомянутых физиологических и социальных мотивов, есть некоторые другие мотивы, которые связаны с обоими вышеупомянутыми мотивами. Это очень персонализированные и очень индивидуализированные мотивы. Наиболее важные из них:

a. Сила привычек:

Мы видим, что у разных людей сформировались разные привычки, такие как жевание табака, курение, употребление алкоголя и т. Д.Также могут быть хорошие привычки, такие как регулярные упражнения, чтение газет, молитвы, медитации и т. Д. Как только эти привычки сформированы, они действуют как движущие силы и заставляют человека выполнять действие. Особенность привычек в том, что они автоматически мотивируют человека заниматься этим действием.

б. Цели жизни:

У каждого нормального человека в жизни будут какие-то цели. Они могут быть связаны с образованием, профессией, доходом, спортом, приобретением собственности, государственной службой, социальной службой и т. Д.Как только цель будет поставлена, он будет мотивирован на ее выполнение. Цели, которые ставят люди, зависят от различных факторов, таких как знания, информация, руководство, поддержка, личность, имеющиеся возможности, стремления, семейное и социальное происхождение и т. Д.

c. Уровни стремлений:

Стремление — это стремление достичь или получить что-то или цель. Но такое достижение зависит от уровня мотивации человека. У каждого человека будет цель в жизни, и он будет стремиться к ее достижению.Но попытки достичь этой цели варьируются от одного человека к другому. Степень удовлетворения, которую он получает, зависит от уровня его устремлений.

Например, если студент ожидает 80% оценок на экзамене, получает только 75%, он может быть недоволен. С другой стороны, ученик, ожидающий неудачи, может почувствовать себя очень счастливым, если он наберет всего 35% проходных баллов, потому что ученик с высоким уровнем стремления усердно работает, а ученик с низким уровнем — нет.

Следовательно, рекомендуется всегда более высокий уровень притяжения.Однако это также должно быть на уровне его способностей. Потому что, если человек стремится к более высокому уровню достижений, не обладая необходимыми способностями, ему придется столкнуться с разочарованием и разочарованием.

г. Отношение и интересы:

Наши отношения и интересы определяют нашу мотивацию. Они индивидуальны для каждого человека. Например, член семьи может положительно относиться к планированию семьи, а все остальные — отрицательно.

Так же и интересы разных людей различаются. Например, интерес к спорту, телевидению и т. Д. Всякий раз, когда у нас есть позитивный настрой, у нас будет мотивация для достижения. При отрицательном отношении у нас будет мотивация избегать. Если человек интересуется музыкой, у него будет мотивация изучать ее. Таким образом, наши личные мотивы определяют наше поведение.

Бессознательная мотивация:

Знаменитый психолог Зигмунд Фрейд подробно объяснил бессознательную мотивацию.По его словам, есть определенные мотивы, о которых мы не подозреваем, потому что они действуют из нашего бессознательного.

Эти мотивы или желания, которые подавляются нашим сознанием, остаются в нашем бессознательном и будут влиять на наше поведение.

Наше иррациональное поведение, оговорка, оговорка, амнезия, множественная личность, сомнамбулизм и т. Д. — вот некоторые примеры такого поведения, на которые у нас, по-видимому, нет ответов.

Эти мотивы можно определить только с помощью психоанализа.Часто психосоматические расстройства, такие как паралич, головные боли, язва желудка и т. Д., Также могут быть вызваны бессознательной мотивацией.

Мотивы и побуждения в психологии — EruptingMind

В психологии мотив обычно определяется как состояние физиологического или психологического возбуждения, которое влияет на то, как мы ведем себя. Например, физиологическое возбуждение, такое как голод или жажда, побуждает нас поесть или выпить.

Психологическое возбуждение, такое как потребность в любви и общении, побуждает нас искать компанию других и взаимодействовать с ними.Как физиологическое, так и психологическое возбуждение могут происходить вместе в сочетании. Например, желание секса и желание любви.

Мотив классифицируется как «промежуточная переменная », потому что считается, что он находится внутри человека и «вмешивается» между стимулом и реакцией. Таким образом, промежуточную переменную нельзя наблюдать напрямую, и поэтому ее необходимо наблюдать косвенно, изучая поведение.

Например, если вы видите, что кто-то покупает еду в магазине, вы можете прийти к выводу, что он голоден и, следовательно, им движет физиологическое возбуждение.

Однако этот человек мог так же легко покупать еду для своего друга. Таким образом, хотя их поведение, казалось, было вызвано физиологическим возбуждением, на самом деле ими руководило психологическое возбуждение.

Чтобы понять, что может быть движущей силой чьего-либо поведения, нам необходимо наблюдать за его действиями. Иногда это может привести к неправильному толкованию.

Как вы можете видеть из этого примера, понять, что на самом деле побуждает кого-то сделать что-то, может быть очень сложно и подвержено ошибкам, поскольку мы не испытываем непосредственно их мотивы на собственном опыте.

Поэтому важно сохранить это в уме и собрать как можно больше доказательств, прежде чем прийти к твердому выводу о причине чьего-либо поведения.

Биологические факторы

Поскольку все мы живые организмы, неудивительно, что наша биология играет большую роль в нашем поведении. Известно, что побуждения, проистекающие из нашей биологии, называются « биологических побуждений, », и их цель — сохранить нам жизнь и избежать опасности.

Множество потребностей организма создают различные биологические побуждения, которые во многом влияют на наше повседневное поведение.

Некоторые примеры биологических побуждений включают голод, жажду, сон, температуру, боль и секс. Все эти побуждения могут действовать как мотив, каким-то образом изменяя наше поведение.

Так, например, если вы испытываете жажду, у вас появляется мотивация пить, если вы голодны, у вас появляется мотивация есть, а если вы устали, у вас появляется мотивация спать.

Примечание. Большинство биологических побуждений, которые мы испытываем, подталкивают нас к стимулу, например к пище. Однако некоторые побуждения, такие как боль, уводят нас от стимула.

Гомеостаз

Гомеостаз помогает сохранять баланс.

Чтобы тело оставалось живым, нам нужно удовлетворять свои влечения в нужное время и останавливаться, когда они удовлетворены до адекватного уровня. Организм делает это посредством процесса, известного как гомеостаз, который в основном включает в себя поддержание баланса тела.

Давайте на примере еды продемонстрируем, как работает этот процесс.

Когда вы какое-то время ничего не ели, уровень сахара в крови падает, что вызывает чувство голода.После того, как вы съели достаточное количество, чтобы утолить голод, уровень сахара в крови снова поднимается, и вы больше не чувствуете голода.

Однако, если бы вы продолжали есть больше еды, уровень сахара в крови начал бы расти, и ваше тело выделяло бы инсулин, чтобы вернуть его обратно к безопасному уровню. Без гомеостаза вы бы умерли просто от еды.

Гормоны

Гормоны, такие как тестостерон, могут повысить сексуальное влечение и сделать их более агрессивными.

Гормоны могут иметь большое влияние на регулирование наших биологических побуждений.Один из очевидных примеров этого происходит в период полового созревания, когда различные половые гормоны усиливают сексуальное влечение.

Другие гормоны, такие как мелатонин, могут влиять на то, когда мы спим или насколько мы чувствуем усталость в течение дня.

Таким образом, хотя это правда, что биологические побуждения могут влиять на то, как мы действуем, важно понимать, что биологические побуждения также могут быть изменены, что затем может привести к увеличению ( положительное регулирование, ) или уменьшению ( отрицательное регулирование ). ).

Например, повышенный уровень тестостерона у мужчин может усилить их половое влечение, но снижение уровня тестостерона снизит их половое влечение.

Теория снижения влечения

Теория уменьшения влечения утверждает, что когда мы делаем что-то, что снижает напряжение, связанное с биологическим влечением ( в состоянии возбуждения, ), тогда это действие усиливается. В результате теория снижения влечения утверждает, что наши биологические влечения играют большую роль в том, как мы учимся.

Хороший пример этого можно увидеть у Б. Ф. Скиннера и его работы по оперантному обусловливанию. Если крыса голодна и, нажимая на рычаг, она получает пищу, то это действие (нажатие на рычаг на ) усиливается, поскольку оно удовлетворяет биологический инстинкт, который находился в состоянии возбуждения ( голод ).

Следовательно, всякий раз, когда мы делаем что-то, что успешно удовлетворяет биологическое влечение, это поведение, вероятно, будет подкрепляться, и поэтому мы будем повторять это снова и снова.

Поведение (например, нажатие на рычаг) с большей вероятностью будет повторяться, если оно удовлетворяет биологическое побуждение (например, голод).

Например, когда вы голодны, вы узнаете, что, зайдя в магазин, вы можете купить еду, и тем самым утолите свою тягу к еде. В результате вы будете повторять это поведение в следующий раз, когда будете голодны и не будете есть.

Если, однако, этот магазин внезапно закроется, и вы не сможете получить какую-либо еду, вам придется изучить новый способ утолить голод, например, научиться охоте.

Так же, как поведение крысы определяется ее биологическими побуждениями, поведение человека тоже.

Вообще говоря, снижение влечения относится ко всему, что связано с удовлетворением биологических потребностей, связанных с едой, водой, безопасностью и сексом. Все это примитивные животные влечения.

Вот почему люди часто ведут себя как животные, когда они в опасности или не имеют постоянного запаса пищи или воды.По сути, их мозг переводит их в режим выживания, чтобы они делали все необходимое, чтобы сохранить свое тело живым и живым.

Общие побуждения в психологии

Как и биологические побуждения, общие побуждения также являются врожденными. Однако они отличаются от биологических побуждений, поскольку не действуют по принципу гомеостаза. Некоторые из основных общих побуждений включают в себя влечение любопытства, влечение к активности и влечение к привязанности.

Любопытство

Любопытство — это стремление к новому, оно жизненно важно для роста и развития мозга.

Стремление к любопытству заставляет нас искать новую информацию и опыт в окружающем мире. Это стремление впервые проявляется у маленьких детей, которые постоянно исследуют свое окружение глазами, руками и ртом.

Стремление к любопытству очень важно для поддержания здоровья мозга, поскольку мозг полагается на воздействие новых стимулов, чтобы расти и развиваться. Если бы нам не было любопытства, мозг не получил бы достаточной стимуляции и со временем начал бы атрофироваться.

Именно это происходит при некоторых психических расстройствах, таких как депрессия или неврологические заболевания, такие как болезнь Альцгеймера.

Пробуждение любопытства

Стремление к любопытству запускается сменой стимула, например, когда мы подвергаемся воздействию чего-то, чего мы никогда раньше не видели. Если мы сталкиваемся с одним и тем же снова и снова, нам это очень быстро надоедает, потому что знакомые вещи плохо стимулируют мозг.

Хороший пример любопытства можно найти в «шоу уродов», когда люди платят деньги, чтобы увидеть других людей со странными уродствами.Что вы заметите в этих людях, так это то, что, впервые увидев «урода», они будут смотреть широко открытыми глазами и ртом, как если бы они были зафиксированы в трансе.

Наше внимание естественно привлекают странные или необычные вещи.

Это похоже на то, как будто мозг максимально раскрывает органы чувств, чтобы получить как можно больше информации об этом новом стимуле. Некоторые люди могут настолько погрузиться в этот транс, что даже не слышат вас, когда вы пытаетесь с ними разговаривать.

Сенсорная депривация

Потребность мозга в стимуляции информацией и опытом настолько велика, что в некоторых случаях это может заставить вас видеть или слышать то, чего на самом деле не существует.

Один из способов продемонстрировать это — использовать резервуар сенсорной депривации, также называемый изолирующей камерой, который служит для минимизации или устранения информации, поступающей в мозг через органы чувств.

Люди, которые находились в резервуарах сенсорной депривации, сообщали о том, что испытывали как зрительные, так и слуховые галлюцинации.Это похоже на то, как мозг пытается поддерживать себя, буквально выдумывая реальность. Такой же эффект происходит, когда людей заключают в одиночные камеры для наказания или пыток.

Резервуар сенсорной депривации сводит к минимуму информацию, которую вы получаете через органы чувств. Это часто может приводить к галлюцинациям и внетелесным переживаниям.

Примечание. Я лично считаю, что, когда мозг не получает достаточного количества новой стимуляции из окружающей среды, это может вызвать у кого-то то, что мы классифицируем как психическое расстройство.

Это чаще всего встречается у людей, которые живут своей жизнью с очень небольшими вариациями, что означает, что они подвергаются одним и тем же вещам изо дня в день.

Чтобы стимулировать себя, я считаю, что в некоторых случаях мозг может заставить человека слышать вещи, видеть вещи, чувствовать паранойю и создавать мании величия.

Все эти вещи служат для стимуляции мозга, привнося что-то новое в жизнь человека, то, в чем они находятся в центре внимания.

Рисковое поведение

Рискованное поведение определяется как любое поведение, которое подвергает вас ненужному риску получения физических травм.

Некоторые примеры могут включать скалолазание, альпинизм, скоростные гонки и прыжки с парашютом. Одно из возможных объяснений такого рискованного поведения — это любопытство в действии.

Некоторые люди могут жить такой скучной и умственно нестимулированной жизнью, что их мозг начинает жаждать некоторой стимуляции.В результате мозг получает огромную дозу стимуляции, проявляя рискованное поведение, которое, кажется, удовлетворяет его в течение определенного периода времени.

Когда человеку наскучивает обычный распорядок повседневной жизни, он часто делает что-то экстремальное, чтобы снова почувствовать себя живым.

Некоторые люди называют чувство удовлетворения, которое они получают от такой деятельности, «порывом», что интересно, потому что это буквально прилив информации в мозг.

Альтернативное объяснение рискованного поведения может быть связано с постепенным процессом десенсибилизации, когда человек постепенно выполняет все более рискованные действия и хочет «усложнить» задачу, делая что-то более опасное.

Опять же, это логическое объяснение, так как в конечном итоге мозг становится слабо стимулируемым знакомыми задачами, какими бы сложными или простыми они ни были.

Activity

Активность заставляет нас физически двигаться, даже когда наши биологические побуждения удовлетворены. Например, если хорошо накормленную крысу поместить в клетку с бегущим колесом, она будет бежать без видимой причины, кроме как бежать.

У людей стремление к активности можно наблюдать у младенцев, которые иногда кажутся беспокойными и двигаются только ради движения.

И у людей, и у животных есть естественное стремление к активности.

Другой пример может включать наблюдение за человеком, который сидит неподвижно в течение длительного периода времени, например, во время чтения или учебы. Если вы будете наблюдать за ними достаточно долго, вы увидите, что их руки и ноги время от времени двигаются. То же самое может произойти, когда человек лежит в постели.

Хотя кажется, что это движение происходит исключительно ради движения, на самом деле оно может быть связано с биологическим влечением.

Известно, например, что если вы не двигаетесь время от времени, когда вы неподвижны и неподвижны, кровоток нарушается.

Это может в конечном итоге привести к образованию тромба, который в крайних случаях может убить вас. Таким образом, стремление к активности может помочь поддерживать нормальное кровообращение, обеспечивая движение тела, когда это необходимо.

Привязанность

Влечение к привязанности заставляет нас искать любви и товарищества у других людей. Важность такого контакта с окружающими была продемонстрирована в эксперименте психолога Гарри Харлоу.

Харлоу отделил группу обезьян от их матерей и вырастил каждую обезьяну в социальной изоляции.Он обнаружил, что многие обезьяны демонстрировали поведение, похожее на детский аутизм, который характеризуется отсутствием интереса к другим и саморазрушительным поведением.

Гарри Харлоу выращивал обезьян в социальной изоляции, в результате чего у них развились психические расстройства.

Психоаналитик Эрик Эриксон также верил в важность влечения к любви. Он предположил, что первая стадия психологического и социального ( психосоциального ) развития — это доверие против недоверия.

Если в течение первых двух лет жизни у младенца разовьется чувство доверия ( благодаря удовлетворению его потребности во внимании, ), это окажет благотворное влияние на его будущее.Однако если младенец почувствует недоверие, это отрицательно скажется на его жизни.

Важность дружеских отношений также проявляется в заключенных, которые находятся в камере или в одиночном заключении. Некоторые из этих заключенных будут пытаться держать в компании насекомых или мелких животных, таких как птицы или крысы.

Хорошо известным примером этого был «Человек-птица» из Алькатраса, который держал птицу в качестве домашнего питомца, а затем начал заботиться о других птицах и изучать их.

Приобретенные мотивы в психологии

Приобретенные мотивы формируются благодаря опыту и, как следствие, уникальны для человека.Приобретенные мотивы также называют социальными, потому что они влияют на то, как мы взаимодействуем с другими людьми.

Ниже мы рассмотрим несколько различных типов приобретаемых мотивов:

Достижение

Уровень достижения, который вы надеетесь получить, будет определять, насколько высоко вы потянетесь, чтобы его получить.

Потребность в достижении — это мотив для достижения целей, которые вы ставите перед собой в жизни. Люди, у которых есть высокая потребность в достижениях, скорее всего, будут амбициозными и сделают все возможное, чтобы достичь вершины.

Люди, у которых низкая потребность в достижениях, скорее всего, не ставят перед собой цели, или, если они это сделают, это будут довольно не амбициозные цели. Они также могут быть довольны своей жизнью и не ждут от нее слишком многого.

Автономность

Автономность — это способность делать что-то самостоятельно, чтобы стать самостоятельным.

Потребность в автономии — это необходимость делать то, что вы хотите, без вмешательства других. Человек с высокой потребностью в автономии, скорее всего, будет самостоятельным, будет заниматься своими делами в жизни и руководить другими людьми.

Человек с низкой потребностью в автономии часто зависит от других, следует за другими людьми и чувствует, что у них мало контроля над своей жизнью.

Заказать

Люди с высокой потребностью в порядке любят содержать вещи в чистоте и порядке.

Этот мотив определяет, нравится ли вам организовывать вещи в своей жизни. Человек с высокой потребностью в порядке, скорее всего, будет содержать важные документы в порядке, а свое рабочее место и дом чистым.

Человек с низкой потребностью в порядке не отслеживает важную информацию и часто живет в беспорядочной среде.

Принадлежность

Принадлежность — это желание быть с другими людьми, некоторые более мотивированы этим желанием, чем другие.

Потребность в принадлежности — это мотив быть с другими людьми. Человек с высокой потребностью в общении, скорее всего, будет иметь много друзей и общительный человек. Человек с низкой потребностью в общении обычно не имеет много друзей и большую часть времени любит проводить в одиночестве.

Доминирование

Доминирующий человек хочет установить свою власть над другими и контролировать их.Это часто может привести к агрессивному поведению.

Это мотив доминировать над другими людьми, контролируя их поведение. Человек с высокой потребностью в доминировании, скорее всего, будет агрессивным и склонным к спорам. Этот тип людей обычно находится на руководящих должностях.

Человек с низкой потребностью в доминировании, скорее всего, будет излишне покладистым и будет слишком стараться угодить другим. Обычно они также очень покорны.

Выставка

Если у вас есть большая потребность в выставках, вы будете делать все, чтобы привлечь внимание других.

Потребность в выставках — это повод быть замеченным другими. Люди с высокой потребностью в демонстрации могут громко говорить, иначе одеваться или вести себя необычно, пытаясь привлечь внимание других.

Человек с низкой потребностью в выставках может говорить и вести себя так, чтобы не привлекать к себе внимания.

Агрессия

Люди с высокой потребностью в агрессии склонны спорить и начинать драки.

Потребность в агрессии — это повод поспорить с другими людьми или каким-то образом причинить им боль.Люди с высокой потребностью в агрессии могут начать ссоры, прибегнуть к физическому насилию и стать злобными или обиженными на других.

Люди с низкой потребностью в агрессии предпочитают сохранять мир и находить решение, которое устраивает всех.

Бессознательные мотивы

Зигмунд Фрейд считал, что многие из наших мотивов бессознательны и действуют вне нашего сознательного контроля ( эго ).

Эти бессознательные мотивы формируются всякий раз, когда определенная информация или опыт представляют угрозу для эго, а затем подавляются в бессознательном уме.

Зигмунд Фрейд считал, что большая часть нашего поведения мотивируется бессознательными желаниями.

Это может объяснить явление, известное как самосаботаж, когда люди неосознанно препятствуют достижению определенного уровня успеха или счастья или разрушают его, когда действительно переживают успех или счастье.

Запрещенные желания и побуждения

С точки зрения Фрейда, есть два вида мотивов, которые имеют тенденцию подавляться: запрещенные сексуальные желания и запрещенные агрессивные побуждения.

Слово «запрещено» относится к вещам, которые вы хотели бы делать, но вы знаете, что не должны этого делать, потому что такое поведение считается социально неприемлемым. Например, если человек хотел заняться сексом с родственником, это было бы классифицировано как запрещенное сексуальное желание.

Или, если человек не любит своего босса и хочет ударить его по лицу, но воздерживается от этого, то это также будет классифицировано как запрещенное агрессивное побуждение.

Запрещенные побуждения — это то, что вы хотели бы делать, но не позволяете себе делать это из-за предполагаемых нежелательных последствий.

Чтобы защитить себя от отыгрывания этих запретных желаний и побуждений, Фрейд считал, что мы формируем механизм самозащиты, который он назвал «реакцией , формирование ».

Так, например, если человек хочет заняться сексом с родственником, он может попытаться держаться на расстоянии от этого человека, умышленно ведя с ним гадость. Часто это приводит к тому, что другой человек не понимает, почему с ним так обращаются.

Эта реакционная форма затем помогает усилить подавление их запретного сексуального желания, загоняя его дальше в бессознательное.

Фрейд также считал, что в некоторых случаях подавленные желания и побуждения могут « действовать, » и преодолевать защитный механизм вытеснения. Например, если человек напивается, он может разыграть свои ранее подавленные сексуальные желания.

Проверено — 1 апреля 2016 г.

Power Motive — IResearchNet

Определение Power Motive

Ключевым определяющим элементом мотива власти является то, что один человек оказывает влияние на поведение или эмоции другого или обеспокоен престижем и репутацией.Эти базовые образы часто дополняются ожиданиями, действиями, призванными оказать влияние, престижа, удовольствия от достижения цели и т. Д. Мера является неявной, она задействует систему мотивации, основанную на эмоциональном опыте, а не на сознательной речевой обработке, на которую влияют язык, защиты и рационализации. Таким образом, анализ содержания мотива власти обычно не коррелирует с результатами прямого опроса, то есть с тем, во что люди верят или что сознательно сообщают о своей потребности во власти.

Силовой мотив следует отличать от других психологических концепций, связанных с властью. Например, мотив власти не связан со стилями или чертами власти (такими как доминирование или подчинение), убеждениями о власти (такими как авторитаризм или макиавеллизм), чувством обладания властью (внутренний контроль подкреплений), занятием властных позиций или обладанием властью. навыки получения или использования силы.

История Power Motive

Власть — это фундаментальное понятие социальной жизни человека.Следовательно, идея о том, что у людей есть силовой драйв или властный мотив, имеет долгую историю в философии и психологии. Древнегреческий философ Эмпедокл писал о «раздоре» как о главном мотиве, противоположном «любви». Немецкий философ XIX века Фридрих Ницше ввел термин «воля к власти», который психолог Альфред Адлер позже адаптировал как стремление к превосходству. В своих более поздних работах Зигмунд Фрейд постулировал агрессивный или деструктивный инстинкт, тогда как Генри Мюррей включил потребность в доминировании в свой каталог человеческих мотивов.

Измерение силы движения

В современной психологии властный мотив (также обозначаемый как «n Power») измеряется посредством контент-анализа воображаемого вербального материала — как правило, историй, которые люди рассказывают или пишут в ответ на расплывчатые или двусмысленные изображения в тесте тематической апперцепции. Система оценки силовых мотивов была разработана экспериментально путем сравнения историй людей, у которых были проблемы с властью, с историями контрольной группы, у которой не было опыта возбуждения.Позже он был адаптирован для оценки любого творческого устного или письменного материала, такого как художественная литература, политические выступления и интервью.

Power Motive Характеристики

Люди выражают свою потребность во власти множеством разных способов, часто в зависимости от других модерирующих переменных, таких как социальный класс, ответственность или экстра-версия. Их привлекает карьера, предполагающая прямую и законную межличностную власть, где они могут направлять поведение других людей с помощью позитивных и негативных санкций в рамках законной институциональной структуры: например, руководитель бизнеса, учитель, психолог или психиатр, журналист и священнослужители. .Они также являются активными членами и руководителями организаций.

Люди, движимые властью, стараются стать заметными и известными. Они идут на крайний риск и используют престиж (или самовыражение). Они хороши в создании союзов, особенно с людьми с более низким статусом, которые малоизвестны, которым нечего терять, и поэтому они становятся верной базой поддержки. В небольших группах люди с высокой мотивацией к власти склонны определять ситуацию, поощрять других к участию и влиять на других; однако они не особо популярны, и они не особо много работают и не предлагают лучшие идеи.Как руководители, они способны создать высокий моральный дух среди подчиненных. Политические и организационные лидеры, обладающие высокой властью в России, часто рассматриваются своими соратниками как харизматичные, а историки — как великие. Поэтому во время социального стресса избиратели обращаются к ним.

Power Motive Research

Несколько исследований указывают на отрицательную сторону мотива власти, подтверждая знаменитый комментарий лорда Эктона: «Власть имеет тенденцию развращать, а абсолютная власть развращает абсолютно». В экспериментальных исследованиях лидеры-менеджеры малых групп с сильной мотивацией к власти уязвимы для лести и снисходительности.Хотя их группы более сплочены и обладают более высоким моральным духом, они менее эффективны в сборе и использовании информации и уделяют меньше внимания моральным проблемам. В переговорах или торгах люди, мотивированные властью, как правило, нарушают договоренности, чтобы потребовать лучших условий. Если у них отсутствует чувство ответственности, они проявляют разнообразное «расточительное импульсивное» поведение: словесную и физическую агрессию, чрезмерное употребление алкоголя и многократное употребление наркотиков, азартные игры и секс, связанный с эксплуатацией. Наконец, они подвержены скуке, иногда им трудно получать удовольствие от жизни.

Большинство этих действий, связанных с мотивацией власти, справедливы как для женщин, так и для мужчин. Однако мужчины, мотивированные властью, с большей вероятностью будут оскорблять и деспотичны по отношению к своим партнерам.

Недавние исследования показывают, что потребность в энергии связана с определенными физиологическими процессами, механизмами и гормонами. Люди, мотивированные властью, проявляют большее возбуждение симпатической нервной системы в ответ на стресс и угрозу. Это, в свою очередь, приводит к снижению эффективности иммунной системы и увеличению числа инфекционных заболеваний.Силовая мотивация также связана с повышенным кровяным давлением и сердечно-сосудистыми проблемами.

Высокие уровни мотивации власти связаны с агрессией как среди отдельных лиц, так и среди политических лидеров, правящих элит и общества, особенно во время кризиса. Международные кризисы, в которых обе стороны проявляют высокий уровень мотивации к власти, могут перерасти в войну, тогда как кризисы с более низким уровнем, скорее всего, будут разрешены мирным путем.

Не так много исследований было проведено относительно происхождения мотива власти.Многие теоретики (например, Адлер и политологи Гарольд Лассуэлл и Александр Джордж) считают, что стремление к власти проистекает из раннего ощущения слабости или отсутствия власти. Некоторые лонгитюдные исследования, однако, показывают, что русская власть стимулируется ранней родительской вседозволенностью, а не ограничениями, особенно вседозволенностью в отношении выражения пола и агрессии.

Существуют ли хорошие и плохие потребности в силе? Может ли мотивация власти быть приручена или смягчена некоторыми другими психологическими переменными в просоциальное, а не антисоциальное поведение? Различные исследования показали, что мотивация аффилированности, зрелость, чувство ответственности, самоконтроль и сдержанность могут — иногда, но не всегда — играть такую ​​роль.

Артикул:

  1. Де Ху, А. Х. Б., Ден Хартог, Д. Н., Купман, П. Л., Тьерри, Х., Ван ден Берг, П. Т., Ван дер Вейде, Дж. Г. и др. (2005). Мотивы лидера, харизматическое лидерство и отношение подчиненных к работе в коммерческом и волонтерском секторах. Leadership Quarterly, 16, 17-38.
  2. McClelland, D.C. (1975). Власть: внутренний опыт. Нью-Йорк: Ирвингтон.
  3. Винтер, Д. Г. (1973). Силовой мотив. Нью-Йорк: Свободная пресса.
  4. Винтер, Д.Г. (1993). Власть, принадлежность и война: три теста мотивационной модели. Журнал личности и социальной психологии, 65, 532-545.
  5. Zurbriggen, E. L. (2000). Социальные мотивы и когнитивные ассоциации власти и секса: предикторы агрессивного сексуального поведения. Журнал личности и социальной психологии, 78, 559-581.

Типы мотивов в психологии Биологические, социальные и любопытные мотивы

Биологические мотивы

Они также известны как физиологические мотивы и очень важны для выживания.Они естественны и существуют во время рождения. Они активируются из-за дисбаланса в теле и поддерживают состояние равновесия.

Характеристики
  1. Эти мотивы человека и животных одинаковы.
  2. Они в значительной степени связаны с физиологическим состоянием организма.
  3. Это такие потребности, которые абсолютно необходимо удовлетворить.

Пример

Список примеров может включать голод, жажду, желание секса, боль и т. Д.

Социальные мотивы

Это так называемые социальные мотивы, потому что они усваиваются в социальных группах, особенно в семье, когда дети растут, и потому. Обычно в них участвуют другие люди.
Психологи и социальные психологи дали им следующие имена.

  1. Приобретенные или усвоенные мотивы.
  2. Сложные мотивы.
  3. Вторичные мотивы.

Почему второстепенные мотивы?

Их называют вторичными мотивами, потому что они не являются первичными по своей природе, их потребность в удовлетворении не является абсолютно необходимой.

Объяснение социальных мотивов

Это сложные мотивы, состояния или потребности, которые являются порождением многих человеческих действий, на самом деле эти мотивы могут дать нам некоторое представление о социальном поведении человека. Какие социальные мотивы активируют человека, зависит от индивидуального социального опыта, который уникален для него самого и зависит от его способа восприятия вещей, его личности, его способности к обучению, его интеллекта, возможностей и слабостей.

Пример

Пример социальных мотивов — застенчивость.

Основные типы С. мотивов

Морган разделил социальные мотивы на три типа следующим образом.

  1. Потребность в достижении
  2. Потребность в голоде
  3. Человеческая агрессия

Любопытство Мотивы Любопытство

Человек хочет и пытается все знать и объяснять. Таким образом, участие в этой деятельности является не только биологическим или социальным мотивом, но и потому, что.Эти мотивы помогают удовлетворить наше любопытство по поводу окружающей природы. Желание любопытства тесно связано с настойчивым поиском знания человеком. Иногда любопытство направлено на удовлетворение потребности, а иногда — для удовольствия.

Пробуждение любопытства зависит от среды, в которой живет человек. Богатая и сложная среда приведет к появлению более сложного чуда и к большему поиску объяснения этого чуда.

Пример

Игровое поведение ребенка интерпретируется многими психологами как средство познания и освоения окружающей среды.

Это три таких мотива, которые обсуждаются ниже.

1. Потребности в стимуляции и объяснении

Эксперименты показывают, что люди имеют тенденцию искать как сенсорную, так и физическую стимуляцию и мотивированы исследовать свое окружение, чтобы удовлетворить свое любопытство. С мотивом любопытства тесно связана потребность в сенсорной стимуляции. Люди ищут как сложные, так и новые стимулы, потому что они вызывают в нас чувство удовольствия и увеличивают осведомленность и знания.

2. Эффективная мотивация

Эту концепцию дал Уайт (1959). Это общий мотив действовать грамотно и эффективно при взаимодействии с окружающей средой. Мы стараемся быть эффективными не только в освоении окружающей среды, но и в нашей работе с партнерами и другой общественной деятельности.

3. Самоактуализация

Это относится к индивидуальной потребности в развитии своих возможностей. Другими словами, считается, что делать то, на что он способен, самоактуализация — это высшая потребность в иерархии потребностей или мотивов.

Мотив славы — Исследования New York Times

показывают, что более 40 процентов людей считают, что они в конечном итоге получат свои «15 минут», а некоторые, например, вездесущая Анна Николь Смит (вверху), создают свои собственные часы. Но известность не обязательно приносит счастье: Курт Кобейн из Nirvana, приведенный выше, покончил с собой. Кредит … Вверху, Дэнни Молошок / Associated Press; Эбет Робертс

Общественное признание может повысить внимание к себе. Марк Шаллер, психолог из Университета Британской Колумбии, изучал карьеры Курта Кобейна, Коула Портера и Джона Чивера.

В своих работах, как обнаружил доктор Шаллер, все трое из этих художников стали чаще ссылаться на себя после того, как стали известными. Увеличение было небольшим в случае г-на Кобейна, рок-звезды, покончившей с собой в 1994 году в возрасте 27 лет. Это было гораздо более выражено в песнях г-на Портера и в рассказах г-на Чивера, который также сообщил, что пил больше. получив широкое признание.

Эти три художника вряд ли являются репрезентативной выборкой, и каждый, вероятно, имел некоторые склонности к саморазрушению до того, как добился народного успеха.Но повышенное самосознание может погрузить почти любого в размышления о испорченных отношениях или упущенных возможностях, считают психологи. В частности, известные люди вынуждены осуждать себя против идеалов, установленных другими.

«Если вы или я слышим наш собственный голос на пленке или видим себя на камеру, мы можем сказать:« Погодите, я дурак. Я не тот сообразительный парень, каким считал себя », и мы можем справиться с этим, мы можем стараться изо всех сил», — сказал доктор Шаллер. «Но если ты Брюс Уиллис или кто-то другой, все будет по-другому.Идеалы, которые есть у других, безумны. Встретить их практически невозможно, и вы не можете избежать этого повышенного самосознания ».

Ничто из этого не может отговорить отдельную душу от схватки за кольцо, если будет шанс — или от тоски и полужидания, когда ударит молния. Потому что кто знает? Слава непостоянна, иногда случайна, и ее влияние на любого человека непредсказуемо. Возможно, это и есть источник аромата кошачьей мяты: неизвестность, тайные ужасы и радости, личная алхимия, открытая только тем, для кого дверь распахивается.

При составлении своего исследования 83-летний доктор Брим много думал о том, как сильное желание достичь этого непознаваемого, заманчивого состояния бытия могло повлиять на поведение пожилых людей, если бы мотив не исчез.

«Я пришел к выводу, что может произойти несколько вещей, и одно из них — найти другой источник одобрения», — сказал он. «Это может быть великая любовь, если тебе повезет. Или, возможно, это все более глубокая вера в Бога. Но я думаю, что многие люди страдают от осознания того, что они не станут знаменитыми и что они ничего не могут сделать, чтобы решить эту проблему.”

Социальные мотивы — AP Psychology

Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает или другие ваши авторские права, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту. Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на ан Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в качестве ChillingEffects.org.

Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права. Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.

Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:

Вы должны включить следующее:

Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам университетских школ найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется а ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т. д. — относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; а также Ваше заявление: (а) вы добросовестно считаете, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.

Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:

Чарльз Кон Varsity Tutors LLC
101 S. Hanley Rd, Suite 300
St. Louis, MO 63105

Или заполните форму ниже:

Краткие сведения о психологических мотивах

Психологические мотивы также известны как личные мотивы. Эти мотивы являются личными в том смысле, что они очень специфичны для психологического склада человека.

Любопытство

Любопытство — это мотивационная тенденция к действию, не имеющая быстрых и идентифицируемых целей. Это просто получение удовольствия, получая информатику, переживая или делая, это тенденция к поиску романа. Curios описывает поведение, основные мотивы которого, по-видимому, заключаются в самих действиях, а не в целях.

Дембер (1956), Фаулер (1958) и другие исследователи с помощью Т- и Y-лабиринтов продемонстрировали, что крысы предпочитают новизну, изменения и сложность.Животные, которым было разрешено досконально изучить лабиринт, помещенные в лабиринт с измененной структурой, тратили больше времени на изучение измененного лабиринта.

В ряде исследований Харлоу (1953) предлагал обезьянам решать механические головоломки. Их никогда не награждали и не наказывали за то, что они играли с ними. Тем не менее, они обнаружили, что обезьяны потратили несколько часов, пытаясь разобрать их, и, наконец, им это удалось.

Берлин (1960), экспериментируя с мотивационным поведением, исследовал некоторые переменные, связанные с любопытством и исследовательским поведением.Берлайн определил ряд переменных любопытства, называемых «сопряженными» переменными, которые участвуют в поведении, мотивированном любопытством. Это новизна, сложность, интенсивность и изменение. Он также упомянул о любопытстве, направленном на получение знаний. Любопытство побуждает нас исследовать. Таким образом, любопытство проявляется не только в перцептивном исследовании, но и в когнитивных исследованиях.

Мотивы любопытства и потребности в сенсорной стимуляции также способствуют мотивам исследования.Это правда, что нас побуждают исследовать окружающую среду из-за нашего любопытства и потребности в сенсорной стимуляции.

Очень часто мы задаем простой вопрос: «Что будет, если…?» Это стимулирует интеллектуалов искать ответы. Этот мотив иначе известен как «любопытство». Это не исключительно человеческая черта. Эксперименты на животных доказали, что любопытство встречается и у многих животных (Buttler, 1954).

Свидетельства указывают на то, что мотив любопытства можно отучить.Верно, что интерес к новому объекту со временем уменьшается, но мотивация не уменьшается. Он рано проявляется как у младенцев, так и у наивных животных.

Потребность в изменении сенсорной стимуляции тесно связана с любопытством. Это основной мотив, а исследование и любопытство — лишь два его выражения. Помимо всех этих мотивов, мотивация компетентности также играет важную и устойчивую роль в человеческом поведении. Иногда нас побуждают решать проблемы окружающей среды.Это называется мотивацией компетентности.

Разведка

Люди всегда хотят исследовать окружающую среду. Во многих случаях мы хотим посетить новые места и «достопримечательности», потратив время и деньги. Кроме того, мы смотрим телевизор, кино и спорт, а также читаем газеты и журналы, чтобы узнать о мире. Мотив всех действий — выяснить: «Что нового?» исследуя окружающий мир.

Маленькие дети всегда пытаются что-то исследовать.В жизни ребенка преобладает этот мотив. Кажется, они также получают удовлетворение от того, что им разрешают исследовать. Очень часто они улыбаются и взволнованно бормочут, исследуя свой мир. Когда мотив исследовать утрачивается, дети страдают так же, как и взрослых беспокоит разочарование.

Мотивация достижений

Необходимость соответствовать какому-то внутреннему стандарту совершенства называется мотивацией достижения или компетентности. Мотивация к достижению — это личностная переменная, которая, кажется, различается от одного человека к другому.Некоторые люди очень ориентированы на достижения и компетентность, а другие нет.

Как мы знаем, самое поразительное в человеке — это его достижения. Он возникает из-за тенденции определять свои цели в соответствии с некоторыми стандартами c достижением совершенства в продукте или производительности. Этот мотив наиболее подробно исследован когнитивными психологами, такими как Дэвид Макклеллан и Джон Аткинсон. Впервые они использовали проективные методы для измерения мотивации достижения.

Обычно люди с потребностью в достижениях стремятся достичь чего-то и улучшить свою работу. Было проведено множество исследований, чтобы выяснить взаимосвязь между мотивацией достижения и производительностью. Результаты показывают, что люди с высокой мотивацией к достижениям в целом лучше справляются с задачами, чем люди с низким уровнем мотивации. Дальнейшие исследования показывают, что люди, которые очень нуждаются в достижениях, мотивированы на успех. Поэтому они не стали работать над очень сложными задачами, в которых вероятность успеха очень мала.Очевидно, они предпочитают работать над задачами, в которых велика вероятность успеха. В целом люди с высокой мотивацией к достижениям предпочитали умеренно сложные задачи, обещающие успех.

В некоторых исследованиях детские психологи пришли к выводу, что родители могут научить своих детей подходить к сложным задачам с идеей справиться с ними, дети, которые успешно справляются с небольшими задачами, обретают уверенность и ищут другие проблемы. Дальнейший успех усиливает тенденцию делать все возможное для достижения целей и повышения производительности.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.