Понятие психология личности: Артур Реан, Психология личности – читать онлайн полностью – ЛитРес

Психология личности и рассмотрение проблемы личности в других науках

Человек является самым сложным явлением из всех существующих в мире и самым интересным объектом для самого себя. Человек – существо многостороннее, многомерное и сложно организованное. Понять сущность человеческой субъективности можно только со стороны системного, целостного и историко-эволюционного подхода. Отечественная психология имеет три главные понятийные категории, которые отражают три стороны существования человека: «индивид», «личность» и «индивидуальность». Труды Б. Г. Ананьева и А. Н. Леонтьева посвящены последовательному различению данных понятий.

Индивид, как одна из сторон существования человека

Человек как индивид выражается в своих биологических и природных особенностях. При познании человека как индивида необходимо рассмотреть природные основы человеческой жизни, а также его психологии. Когда человек предстает как индивид, он является существом материальным, природным, телесным в его неделимости и целостности. Человек как природное существо может переживать органические потребности. Это потребность в еде, тепле, отдыхе и пр. Продолжением эволюционного ряда является форма, функционирование и строение тела человека. Отмечено, что они имеет больших сходства с организмами высших приматов. В то же время человек имеет значительные отличия от всех других живых существ.

Замечание 1

Русский религиозный философ, Н. А. Бердяев говорил о том, что человек является принципиальной новизной в природе. Тело его предстает культурным телом, одухотворенным и подчиненным высшим целям.

Всем известно, что человеческие органические потребности человека имеют совершенно другой характер, нежели потребности животных. Их удовлетворение происходит другими предметами и способами. Потребности человека культурно обусловлены. Самым главным отличием человека является свободное отношение к переживаниям органических потребностей. При помощи воли человек может заблокировать чувство голода и жажды, преодолеть чувство боли и страха, если в этом кроется цель в достижении личностно значимых вещей.

Замечание 2

А. Н. Леонтьев отмечал, что понятие индивид основывается на фактах неделимости, особенности и целостности любого человека, которые возникают уже в ранний период жизни человека.

Личность: определение и особенности

Определение 1

Личностью принято считать одну из базовых категорий психологической науки, а также одно из самых распространенных понятий.

Обычно в психологии личностью называют более развитый уровень человеческой субъективности. Реальность, описываемая понятием «личность», может проявлять уже в этимологии данного термина. Слово «личность» первоначально имело значение маски, надеваемые актерами в древнегреческом театре. Со временем это понятие приобретало все большее многообразие смысловых значений, оттенков, диапазон которых в какой-то мере является специфическим для конкретного языка.

Определение 2

В русском языке слово «личность» приближено к слову «личина», которое В. И. Даль обозначил как исполнение чужой роли, притворная внешность, общественное лицо, которое обращено к окружающим.

Исходя из этого, значение слова «личность» приобретает два главных смысла:

• несоответствие между собственными характеристиками человека и содержанием роли, исполняемой им;
• социальная типичность роли, которая исполняется, ее открытость другим людям.

Определение 3

Ролевая теория личности рассматривает личность как систему ролевого поведения, которое обусловлено суммой устойчивых социальных ожиданий, исходящих со стороны самого близкого окружения.

Отечественная психология подвергала ролевую теорию резкой критике. Человек в социуме однозначно включен во многие разные социальные группы. Он является частью семьи, учебной группы, рабочего коллектива, дружеской компании и т.д. в каждой группе ему отведено особое место, он занимает определенное положение, у него есть некий статус, от него ожидают определенных вещей. Это говорит о том, что один и тот же человек обязан вести себя различно в разных ситуациях, то есть играть разные роли. Но, важно отметить, что личность является именно тем, что дает возможность сохранить целостность своего «Я». Личность не является структурой ролей, а жизнь человека не заключается в проигрывании выбранных или навязанных ролей.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Но, даже взяв во внимание, что личность предстает как центральная и обобщающая категория психологии, единого определения этого термина все же нет. Но одно из многих обозначений личности, которые существуют в психологической науке, не является общепризнанным и всеобъемлющим. Зарубежная психология имеет массу различных теорий личности. При обобщении многих мнений на тему и механизмы развития личности, можно определить ряд общих моментов:

• личность является особым качеством или характеристикой человека, приобретаемой индивидом в социуме, в совокупности отношений, имеющих общественную природу, в которые включен индивид. Если известно, что индивидом рождаются, то личностью становятся;
• личность дает характеристику человеку со стороны его общественных отношений и связей. Иными словами, взаимосвязей с другими людьми. По мнению А. Н. Леонтьева личность является «сверхчувствительным образованием», потому как эти отношения и связи с другими людьми являются особой реальностью, недоступной непосредственному восприятию. Исходя из этого, понятие личности в психологии является особым способом существования человека в качестве члена общества, представителя конкретной социальной группы;
• сущность личности заключается в умении человека действовать самостоятельно, свободно и с ответственностью. Личностным поведением является поведение по собственному свободному выбору;
• личность не является раз и навсегда сформированным качеством. Личность находится в постоянном развитии.

Определение 4

Под индивидуальностью понимаемся самый высокий уровень интеграции человека по отношению к личностному и индивидуальному уровню.

Особенность индивидуальность заключается в фиксации одновременного своеобразия и неповторимости человека в качестве индивида и личности. Развитие индивидуальности является жизненным путем человека.

Личность в других науках

Отмечено, что личность в качестве предмета познания интересна не только психологии, но и другим наукам, занимающимся изучением человека. В философии бытие человека и общества рассматривается в широком плане, дает ответы на вечные вопросы. При исследовании сущности человека и смысла его жизни, она выявляет общие закономерности его социального и биологического развития, намечает его идеалы, цели и ценности. В философском знании изучается не исключительно целостность человека, но и выявляются всеобщие и сущностные связи в системе «Человек – Мир». Данные связи имеют ценностно-нормативный характер.

Личность в социологии является устойчивой системой социально важных черт, которые определяют биосоциальную природу человека и характеризуют индивида как члена определенной общности. В социологии личность определяет переход от индивидуального к социальному и от социальной системы к межличностным отношениям и поведению, имеющему индивидуальный характер. В данной ситуации совершенно ясно, что понятие личности становится аналогичным понятию индивида и человека.

В психологии изучение личности выполняется при использовании различных отраслей психологической науки. Это происходит из-за многоплановости проявлений личности и их в определенной мере противоречивости. В свою очередь, многоплановость поведения требует сложный психологический анализ, возможность осуществлять исследования в различных ракурсах и на разных уровнях.

Проблемы личности в разных направлениях психологии

Б. Ф. Ломов отмечал, что разработка проблем личности в психологии важна для процесса интеграции информации сенсорно-перцептивных, мыслительных, мнемических и эмоционально-волевых процессов. Интеграция данной информации важна, для того чтобы уточнить представления о сенсорной структуре человека, его эмоциональной сферы и его интеллекта. Поэтому личность в общей психологии является своеобразным ядром, которое интегрирует начало, связывающее в одно целое разные психические процессы индивида, а также придает его проведению нужную устойчивость и последовательность.

В дифференциальной психологии акцент делается на изучение индивидуально-психологические особенности личности и различия между людьми. В асоциальной психологии выявляется структура личности из структуры ее взаимодействия с социальным целым и другими людьми. По мнению Г. Линдслея и Е. Аронсона задача социальной психологии заключается в понимании и объяснении влияния актуального, воображаемого или предполагаемого присутствия других людей на чувства, мысли и поведение индивида.

Замечание 3

При этом, важно отметить, что предметом изучения социальной психологии является статус и социальные роли личности в разных социумах, уровень их самовосприятия в контексте данных ролей, межличностные отношения, установки и связи личностей во время совместной деятельности.

Б. Г. Ананьев, резюмируя изучение проблемы личности в психологии, говорил, что проблема личности в качестве одной из главных в прикладной и теоретической психологии является исследованием психических качеств и отношений личности, ряда индивидуальных особенностей и различий между людьми, особых межличностных отношений, ролей и статусов личности в разных социумах субъекта общественного поведения и определенных формах деятельности.

Преимущество данного многоуровневого психологического исследования личности заключается в возможности раскрытия диалектики общего, единичного и особенного психологического склада личности. Б. Ф. Ломов видит важную теоретическую задачу данного подхода в раскрытии объективных оснований интегральных психологических качеств, характеризующих человека в качестве индивида, личности, субъекта и индивидуальности.

Краевой семинар «Организация работы образовательных организа-ций по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в современных условиях»

Краевой семинар «Организация работы образовательных организаций по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в современных условиях»

19 августа 2021 года состоялся краевой семинар по теме: «Организация работы образовательных организаций по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в современных условиях» в режиме видеоконференцсвязи при участии представителей министерства образования, УГИБДД ГУ МВД России по Ставропольскому краю, ГБУ ДО «Краевой Центр развития творчества детей и юношества имени Ю.А. Гагарина» (краевой Центр БДД), специалистов отделов органов управления образования Ставропольского края, занимающихся вопросами пропаганды БДД, руководителей отрядов юных инспекторов движения, заинтересованных педагогов края. В семинаре приняли участие более 160 человек.

На повестке дня обсуждались актуальные вопросы:

роль образовательной организации в формировании навыков безопасного поведения на дороге у детей;

проблемы дорожно-транспортной аварийности с участием несовершеннолетних в Ставропольском крае. Нормативно-правовые акты;

современные средства индивидуальной мобильности и детский травматизм;

организация профилактической работы по безопасности дорожного движения в образовательных организациях края с использованием мобильного автогородка «Лаборатория безопасности»;

организация профильной смены «У ПДД каникул нет» в условиях лагеря дневного пребывания;

профильные классы «Юная смена ГИБДД» – первые помощники в формировании безопасного поведения на дороге;

опыт работы специализированных центров по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Несмотря на то, что встреча прошла в  онлайн формате,  педагогам удалось поделиться опытом работы со своими коллегами и ответить на все интересующие вопросы.

Предыдущее

Первенство Ставропольского края по судомодельному спорту среди юношей и девушек до 19 лет, посвященное Дню кораблестроителя

3.1. Понятие личности в психологии

Страница 1 из 7

Понятие «личности» многопланово. Личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т. д. Каждая из этих наук изучает личность в своем специфическом аспекте.

Существуют близкие к личности понятия: «человек», «индивид», «индивидуальность». Очень поэтично определение человека, которое предложил Э. Берн: «Человек — это ярко окрашенная энергетическая система, полная динамических устремлений».

Е. В. Шорохова определила человека как биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда. Эти специфические человеческие способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них в течение жизни, в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями.

Никакой личный опыт человека не может привести к тому, что у него самостоятельно сформируется логическое мышление, самостоятельно сложатся системы понятий. Для этого потребовалась бы не одна, а тысяча жизней. Люди каждого последующего поколения начинают свою жизнь в мире предметов и явлений, созданных предшествующими поколениями. Участвуя в труде и различных формах общественной деятельности, они развивают в себе те специфические человеческие способности, которые уже сформировались у человечества.

Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов, при ведущей роли социального фактора. Поскольку сознание, речь и пр. передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, тс используют понятие «индивид» — как биологический организм, носитель общих генотипических на следственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся) и понятие «личность» как социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия).

Социология рассматривает личность как представителя определенной социальной «группы», как социальный тип, как продукт общественных отношений. Но психология учитывает, что в то же время личность не только объект общественных отношений, не только испытывает социальные воздействия, но преломляет, преобразует их, поскольку постепенно личность начинает выступать как совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия общества. Эти внутренние условия представляют собой сплав наследственно-биологических свойств и социально обусловленных качеств, которые сформировались под влиянием предшествующих социальных воздействий. По мере формирования личности внутренние условия становятся более глубокими, в результате одно и то же внешнее воздействие может оказывать на разных людей разное влияние. Таким образом, личность не только объект и продукт общественных отношений, но и активный субъект деятельности, общения, сознания, самосознания.

Личность есть понятие социальное, она выражает все, что есть в человеке надприродного, исторического. Личность не врожденна, но возникает в результате культурного и социального развития.

Особенная и непохожая на других личность в полноте ее духовных и физических свойств характеризуется понятием «индивидуальность». Индивидуальность выражается в наличии разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различиях характера и темперамента, индивидуальность свою мы доказываем, утверждаем.

Существует множество понятий личности. Наиболее корректными из них, несмотря на то, что они делают акцент на разные аспекты личностной проблематики, являются следующие:

Б. Г. Ананьев: личность — субъект труда, познания и общения.

И. С. Кон: личность — это специфическая интеграция социальных ролей.

А. Г. Ковалев: личность — это сознательный индивид, занимающий определенное место в обществе и выполняющий определенную общественную роль.

Содержание программы «Психология для руководителя» в Москве

Блок 1. Психология и организация в изменяющемся мире

Модуль 1. Основы психологии
Что такое психология: Предмет психологии. Сферы психологии, изучающие человека. Познавательная сфера (мышление, память, внимание). Мотивационная сфера (содержательные и процессуальные теории мотивации, оптимум мотивации, локус контроля). Эмоциональная сфера (функции эмоций, факторы формирования аттракции). Психофизиология (стресс). Личность и индивидуальные различия (личностные особенности, характер, общие представления о типологиях). Психология про «человека в группе»: Общение (три стороны, основные феномены каждой из сторон). Малые группы (динамика, структура). Основные задачи терапии и многообразие терапевтических школ. Отличие психологического и псевдо-психологического знания.

Модуль 2. Управление проектами
Понятие проекта. Отличие проектной деятельности при работе с функциями. Два подхода проектного управления «waterfall» и «agile», использование каждого. «Waterfall». Стадии жизни проекта. Сферы проектного управления и инструменты, повышающие управление проектом в каждой сфере на каждой стадии (содержание, время и график, затраты и стоимость, команда, коммуникации в проекте, качество, риски и отклонения, контракты). 
«Agile». Стадии жизни продукта. Основные технологии, повышающие эффективность на каждой стадии (disrupt, change, run). Дилеммы проектного управления

Модуль 3. Организация и управление
Понятие организации. Внутренняя среда организации (5 сфер). Внешняя среда организации (прямая и косвенная, характеристики). Три типа структуры организации и специфика работы в каждой структуре («пирамида», «матрица», «сетка»). «Жесткие факторы» в организации: Бизнес-процессы. КПЭ/KPI. Грейды. «Мягкие факторы» в организации: Компетентностный подход. Развитие организации «по спирали» (структура, культура, управление, роль HR)

Блок 2. Практическая психология личности в изменяющейся реальности

Модуль 4. Диагностика личности в организации и бизнесе
Анализ внутриличностных и социальных-психологических факторов, определяющих поведение человека в организации. Понятие «нормы». Обзор основных методов диагностики личности в бизнесе (личностные тесты, тесты способностей, структурированное и неструктурированное интервью, кейсы, ролевые игры, ассессмент центр и др.). Сравнение   возможностей, ограничений в применении, прогностической валидности и эффективности различных методов диагностики и оценки. Правила и принципы формирования батареи диагностических методик под задачу. Российский и международные стандарты оценки и тестирования, центра оценки. Этические аспекты диагностики. Базовые навыки и технологии диагностики личности: развитие психологической наблюдательности, поведенческое интервью по компетенциям, диагностика действием (игровые методы, кейсы) и др. Правило «3С» в диагностике и оценке. Особенности применения дистанционных и контактных методов диагностики личности. Особенности диагностики личности руководителя. Обзор типологий личности и практика их применения в организациях (7 радикалов, Майерс-Бриггс, DISС, Predictive Index и др.).
 
Модуль 5. Ключевые векторы развития и обучения руководителей в развивающемся мире
Ситуационное руководство (диагностика – гибкость – партнерство): инструменты диагностики уровня зрелости сотрудников. Четыре уровня зрелости сотрудников по отношению к задаче. Директивное и поддерживающее поведение руководителя. Четыре стиля управления. Чрезмерное и недостаточное руководство (риски и последствия). Поведенческие индикаторы партнерства. Партнерство – тренд современного мира. Важность партнерства в управлении.

Партнерство в управлении сотрудниками (постановка задач, мотивация, контроль и обратная связь): постановка задач с учетом уровня зрелости сотрудника. Карта мотиваторов сотрудников с разным уровнем зрелости. Алгоритм мотивационной беседы. Сложные случаи мотивации. Виды и инструменты контроля сотрудников. Технология обратной связи. Действия руководителя в ситуации регресса сотрудника.
Развитие и обучение руководителя: этапы составления индивидуального плана развития. Приоритеты и ключевые сферы развития. Примеры развивающих действий

Модуль 6. Инструменты развития сотрудников в работе руководителя
Роль в работе руководителя инструментов развития сотрудников: наставничества, карьерного консультирования и коучинга. Производительная сфера. Мотивационная сфера
Эмоциональная сфера. Наставничество: Критерии и компетенции. Инструменты и формы.

Задачи и результаты. Карьерное консультирование: Основы КК карьерные стратегии). Инструменты (12 базовых инструментов КК). Работа с запросами по карьерному развитию.

Коучинг. Теории коучинга (модель, структура, компетенции). Инструменты (10 базовых коучинговых инструментов). Технологии развития сотрудников. Комплексное использование инструментов развития сотрудников в работе руководителя: алгоритмы, программы и траектории.

Блок 3. Психологические технологии управления группами

Модуль 7. Основы диагностики группы
Понятие группы и команды. Синергия и групповые риски. Групповые нормы. Стадии развития группы по Б. Такману и Н. Дженсену, действия руководителя, позволяющие успешно проходить стадии.  Модель групповых ролей М. Белбина. Понятие лидерства в группе (предпосылки лидерства, соответствие лидера и группы, виды лидерского влияния). Факторы, влияющие на эффективность работы команд, оценка потенциала команды. 

Модуль 8. Технологии формирования эффективных команд
Понятие командообразования.  Формирование эффективных команд: «химия», магия или технология. Динамические процессы в команде. Дисфункциональное взаимодействие в команде. Управление конфликтами в команде (типология конфликтов, инструменты работы руководителя). Управление вовлеченностью, понятие барьеров вовлеченности, инструменты руководителя для повышения вовлеченности. Развитие психологической компетентности руководителя в работе с командами. Тренинг для тренеров. Этические дилеммы руководителя в работе с командами. 

Модуль 9. Инструменты развития команд
Методы и инструменты групповой работы. Методы для определения и анализа проблем. Методы анализа ситуации и принятия решений. Типы вопросов. Формулирование вопросов из трех ролей (фасилитатор, медиатор, модератор). Практика задавания вопросов. Инструменты онлайн сессий. Сценарии групповой работы. Стратегические сессии.  Стратегическое мышление. Модели работы со стратегией. Командные сессии. Групповая работа с Agile-командами. Особенности участников. Инновационная игра (семинар). Форсайт-сессии. Технология корпоративного форсайта. Работа после сессии. Мониторинг выполнения принятых решений.

Блок 4. Практическая психология организации

Модуль 10. Методы и технологии организационной диагностики
Организационное развитие. Стратегии организационного консультирования. Вовлечение работников, как принцип организационного развития. Организационное развитие, как цикл организационной диагностики и интервенции. Методы и технологии организационной диагностики. Сущность организационной диагностики и ее методическое обеспечение. Диагностика организационной культуры. Три сферы организационной диагностики: процесс, моделирование, методы.

Модуль 11. Управление изменениями в организации (стажировка, практика)

Модуль 12. Подготовка и защита итоговых аттестационных работ

17.Психология личности, её основные понятия.

Психология личности — раздел психологии, изучающий личность и различные индивидуальные процессы. Акцент делается на попытке создать согласованную картину личности в ее взаимосвязях с миром, жизнью, социумом, другими. Кроме того, изучаются динамические аспекты душевной жизни, индивидуальные различия. Различные определения понятия личность: Личность – совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях ( А.Н. Леонтьев).

Личность – «живой человек из плоти и крови», вплетенный во множество отношений к миру; эпицентр «взрывных» изменений бытия; бытие, переходящее в идеальную форму ( С.Л. Рубинштейн).

Личность – субъект жизни: активный, ответственный, обладающий способностью к временной регуляции жизни и разрешению жизненных противоречий (К.А. Абульханова)

ЧЕЛОВЕК — существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, субъект общественно-исторической деятельности.

Основные направления в психологии личности: 1) Глубинная психология личности-Психоанализ З. Фрейда; Индивидуальная психология А. Адлера; Гуманистический психоанализ Э. Фромма; Психоаналитическая теория невротических конфликтов К. Хорни; Аналитическая теория личности К. Г. Юнга; Эго-психоанализ Э. Эриксона; Трансакционный анализ Э. Берна; Гуманистическая психология- Гуманистическая теория личности А. Маслоу; Человеко-центрированный подход К. Роджерса; Экзистенциальная психология- Dasein-анализ Л. Бинсвангера и М. Босса; Американская школа экзистенциальной психологии — И. Ялом, Р. Мэй, Дж. Бьюдженталь.; Логотерапия В. Франкла; Экзистенциальный анализ А. Лэнгле; Когнитивное и социально-когнитивное направления в психологии личности-Теория личностных конструктов Дж. Келли; Социально-когнитивная теория личности А.Бандуры; Социально-когнитивная теория личности Дж. Роттер; Бихевиориальная психология; Теория оперантного научения Б. Скиннера; Диспозициональное направление в теории личности-Диспозициональная теория личности Г. Олпорта; Структурная теория черт личности Р. Кэттелла; Психопатология личности; Теория психопатологии душевной жизни К. Ясперса; Теория личностных акцентуаций К. Леонгарда; Патопсихология личности Б. В. Зейгарник; Клиническая психология личности П.С. Гуревич.

Вопрос 18.Формирование и развитие личности. Теории развития личности.

Формирование личности— это процесс освоения специальной сферы общественного опыта, но совершенно особый, отличный от освоения знаний, умений и пр. Ведь в результате этого освоения происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование и соподчинение. Достичь этого простым усвоением невозможно — это были бы мотивы знаемые, но не реально действующие. Новые потребности и мотивы, их соподчинение возникают не при усвоении, а при переживании или проживании: этот процесс происходит только в реальной жизни, всегда — эмоционально насыщенный, часто — субъективно творческий.

Развитие личности — процесс закономерного изменения личности как системного качества индивида в результате его социализации. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Складывающиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят в личности исторически сформировавшиеся человеческие качества. Овладение действительностью у ребенка осуществляется в его деятельности при посредстве взрослых: тем самым процесс воспитания является ведущим в развитии его личности.

 На формирование и развитие личности человека большое значение оказывают биологические факторы: наследственность, физиологические особенности пребывания в среде обитания, образа жизни. Однако все же человек личностью не рождается, а становится. Если предположить, что — к примеру — Михайло Ломоносов родился бы в восемнадцатом веке до нашей эры, он был бы, скорее всего, простым рыболовом (охотником, земледельцем), который не оставил никакого следа в истории. Может быть и так, что никому не известный человек, родись он в другое время и в другом месте, мог бы своей славой затмить и Михайло Ломоносова, и Исаака Ньютона.     Данное разумное соображение всем понятно, и подавляющее большинство современных психологов согласно с тем, что личностью человек именно становится. Однако существуют различные точки зрения на то, как реализуется сам механизм формирования и развития личности. Эти расхождения вызваны различным пониманием значения общества и социальных групп для развития личности, а также закономерностей и этапов развития, кризисов развития личности, возможностей ускорения процесса развития и других вопросов.Теории личности: Психодинамическая теория: Ни одно из направлений теории личности не приобрело такую громкую известность за приделами психологической науки, как фрейдизм (классический психоанализ). Его основоположником был австрийский ученый Зигмунд Фрейд (1856-1939), считавший главным источником развития личности врожденные биологические факторы (инстинкты), порождающие энергию либидо (влечение, желание). Эта биологическая энергия направлена как на продолжение рода (сексуальное влечение), так и на разрушение (агрессия). По Фрейду, происходит сложное динамическое взаимодействие между инстинктами и влечениями, с одной стороны, и мотивами, сознанием, морально-этическими императивами – с другой. Это взаимодействие и регулирует поведение человека, причем главенствующая роль принадлежит бессознательному. Такое объяснение послужило основанием для обозначения целого направления в теории личности – психодинамического (психоанализ).

Психоаналитическая теория: Щвейцарский психолог Карл Густав Юнг (1875 – 1961) с 1906 по 1913 год сотрудничал с Зигмундом Фрейдом, но в последствии создал свой вариант психоаналитического учения – аналитическую психологию. Структура личности, по мнению Карла Юнга, состоит из трех частей: индивидуального бессознательного, коллективного бессознательного и сознания.

Индивидуальная теория: Целостность и уникальность личности, ее неповторимая индивидуальность – краеугольный камень и кредо индивидуальной психологии, основоположником которой считается австрийский психиатр и психолог еврейского происхождения Альфред Адлер (1870-1937). По Адлеру не врожденные инстинкты, а чувство общности с другими людьми, ориентация на них определяет все их поступки и поведение. Поведенческая теория, Гуманистическая теория, Мотивационное направление (Маслоу), Когнитивная теория, Деятельностная теория и тд.

Расстройства личности: теория, исследования и лечение

Входящий (2022) Редактор

Джошуа Д. Миллер, доктор философии
Университет Джорджии, США

Поступающий (2022) Заместитель редактора

Карла Шарп, доктор философии
Хьюстонский университет, США

Поступающие (2022) Рецензенты редакционной коллегии

Хайме Л. Андерсон, доктор философии
Государственный университет Сэма Хьюстона, США

Бо Бах, доктор философии
Психиатрическая больница Слагельсе, Дания

Митья Д.Back, PhD
Университет Мюнстера, Германия

Р. Майкл Бэгби, доктор философии, ABAP
Университет Торонто, Канада

Ариэль Баскин-Соммерс, доктор философии
Йельский университет, США

Джозеф Э. Бини, доктор философии
Питтсбургский университет, США

Дэниел М. Блониген, доктор философии
VA Palo Alto Health Care System, США

Борновалова Марина Александровна, к.м.н.
Университет Южной Флориды, США

Александр Л.Чепмен, доктор философии, Р. Псих
Университет Саймона Фрейзера, США

Джон Ф. Кларкин, доктор философии
Медицинский колледж Вейл Корнелл в пресвитерианской больнице Нью-Йорка, США

Дженнифер С. Чивенс, доктор философии
Государственный университет Огайо, США

Lois W. Choi-Kain, MD, M.Ed.
Институт расстройств личности Гундерсона, Гарвардская медицинская школа, США

Аллан Д. Клифтон, доктор философии
Колледж Вассар, США

Шейла Кроуэлл, доктор философии
Университет штата Юта, США

Барбара Дж.Де Клерк, доктор философии
Гентский университет, Бельгия

Филип Де Фрюйт, PhD
Гентский университет, Бельгия

Карен Дж. Дерефинко, доктор философии
Научный центр здоровья Университета Теннесси, США

Кэтрин Ли Диксон-Гордон, доктор философии
Массачусетский университет в Амхерсте, США

Лаура Э. Дрислейн, доктор философии
Государственный университет Сэма Хьюстона, США

Джанин Д.Флори, доктор философии
Медицинская школа Икана на горе Синай, США

Питер Фонаги, OBE FMedSci FBA FAcSS
Университетский колледж Лондона, Великобритания

Андреа Фоссати, доктор философии
Vita-Salute Университет Сан-Рафаэле, Италия

Андреа Гленн, доктор философии
Университет Алабамы, США

Марианна Гудман, доктор медицины
Медицинский центр Джеймса Петерса, штат Вирджиния, США

Ким Л.Грац, доктор философии
Университет Толедо, США

Брин Ф. С. Греньер, доктор философии
Университет Вуллонгонга, Австралия

Майкл Н. Холлквист, доктор философии
Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл, США

Сабина К. Херпертц, доктор медицины
Гейдельбергский университет, Германия

Кристофер Дж. Хопвуд, доктор философии
Калифорнийский университет в Дэвисе, США

Йост Хутсебаут, доктор философии
Национальный институт расстройств личности Де Вирспронга, Нидерланды

Кортленд С.Хаятт, доктор философии
VA Пьюджет-Саунд, США

Люк Уильямсон Хайд, доктор философии
Мичиганский университет, США

Керри Л. Джанг, доктор философии
Университет Британской Колумбии, Канада

Александра Каурина, к.м.н.
Университет Виттена / Хердеке, Германия

Джон Г. Кернс, доктор философии
Университет Миссури, США

Томас Р. Квапил, доктор философии
Иллинойсский университет в Урбане-Шампейн, США

Джастин А.Лавнер, доктор философии
Университет Джорджии, США

Марк Ф. Ленценвегер, PhD
Государственный университет Нью-Йорка в Бингемтоне, США

Кеннет Леви, доктор философии
Государственный университет Пенсильвании, США

Патрик Лютен, доктор философии
Левенский университет, Бельгия

Дональд Линам, доктор философии
Университет Пердью, США

Дженни Макфи, доктор философии
Университет Теннесси в Ноксвилле, США

Джессика Мэйплс-Келлер, доктор философии
Университет Эмори, США

Кристиан Э.Маркон, доктор философии
Университет Айовы, США

Маргарет Макнамара МакКлюр, доктор философии
Университет Фэрфилда, США

Ларс Мехлум, MD, PhD
Университет Осло, Норвегия

Лесли К. Мори, доктор философии
Техасский университет A&M, США

Стефани Н. Маллинс-Свитт, доктор философии
Государственный университет Оклахомы, США

Инга Нидтфельд, PhD
Центральный институт психического здоровья, Германия

Брайан О’Коннор, доктор философии
Университет Британской Колумбии, Канада

Томас Ф.Олтманнс, доктор философии
Вашингтонский университет, Сент-Луис, США

Кристофер Дж. Патрик, доктор философии
Государственный университет Флориды, США

Аарон Л. Пинкус, доктор философии
Государственный университет Пенсильвании, США

Дуглас Б. Сэмюэл, доктор философии
Университет Пердью, США

Чарльз А. Сэнислоу, доктор философии
Уэслианский университет, США

Шеннон Зауэр-Завала, доктор философии
Университет Кентукки, США

Лори Н.Скотт, доктор философии
Питтсбургский университет, США

Мартин Селлбом, доктор философии
Университет Отаго, Новая Зеландия

Сьюзан С. Саут, доктор философии
Университет Пердью, США

Стефани Д. Степп, доктор философии
Медицинский факультет Университета Питтсбурга, США

Тимоти Трулл, доктор философии
Университет Миссури, США

Дэвид Д. Вашон, доктор философии
Университет Макгилла, США

Саломея Ванвоорден, доктор философии
Питтсбургский университет, США

Эделин Верона, доктор философии
Университет Южной Флориды, США

Колин Визе, доктор философии
Университет Пердью, США

Эми У.Вагнер, канд.
Портлендский медицинский центр, штат Вирджиния, США

Ребекка Уоллер, доктор философии
Пенсильванский университет, США

Эшли Л. Уоттс, доктор философии
Университет Миссури, США

Кэтрин Винспер, доктор философии
Уорикский университет, Великобритания

Эйдан Г.К. Райт, доктор философии
Питтсбургский университет, США

Йоханнес Циммерман, доктор философии
Кассельский университет, Германия

Исходящий редактор

Томас А.Видигер
Университет Кентукки

Исходящие рецензенты редакционной коллегии

Стив Балсис
Техасский университет A&M

Говард Беренбаум
Иллинойсский университет в Урбане-Шампейн

Джеймс Блэр
Национальный институт психического здоровья

Даниэль Блониген
VA Palo Alto Health Care System

Борновалова Мариина Александровна
Университет Южной Флориды

Уильям Кэмпбелл
Университет Джорджии

Александр Чапман
Университет Саймона Фрейзера

Джон Кларкин
Медицинский колледж Вейл Корнелл в пресвитерианской больнице Нью-Йорка

Аллан Д.Клифтон
Колледж Вассар

Шейла Кроуэлл
Университет штата Юта

Карла Кметт Дэниэлсон
Медицинский университет Южной Каролины

Дочери Стейси Б.
Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

Барбара Дж. Де Клерк
Гентский университет

Филип Де Фрюйт
Гентский университет

Карен Дерефинко
Центр медицинских наук Университета Теннесси

Колин ДеЯнг
Миннесотский университет

Кэтрин Ли Диксон-Гордон
Массачусетский университет в Амхерсте

Джанин Флори
Медицинская школа Икана на горе Синай

Питер Фонаги
Университетский колледж Лондона

Андреа Фоссати
Vita-Salute San Raffaele University

Андреа Гленн
Университет Алабамы

Дайан Кэрол Гудинг
Университет Висконсина в Мэдисоне

Ким Грац
Университет Толедо

Майкл Н.Hallquist
Государственный университет Пенсильвании

Сабина К. Херпертц
Гейдельбергский университет

Брайан М. Хикс
Мичиганский университет

Джилл М. Хули
Гарвардский университет

Кристофер Дж. Хопвуд
Калифорнийский университет в Дэвисе

Керри Джанг
Университет Британской Колумбии

Джон Кернс
Университет Миссури

E.Давид Клонски
Университет Британской Колумбии

Матк Ф. Ленценвегер
Государственный университет Нью-Йорка в Бингемтоне

Кеннет Леви
Государственный университет Пенсильвании

Скотт Лилиенфельд
Университет Эмори

Патрик Лютен
Левенский университет

Дональд Р. Линам
Университет Пердью

Дженни Макфи
Университет Теннесси в Ноксвилле

Кристиан Маркон
Университет Айовы

Маргарет МакКлюр
Университет Фэрфилда

Джошуа Д.Миллер
Университет Джорджии

Лесли Мори
Техасский университет A&M

Стефани Н. Маллинс-Свитт
Государственный университет Оклахомы

Мэтью К. Нок
Гарвардский университет

Брайан О’Коннор
Университет Британской Колумбии

Джоэл Пэрис
Институт общественной и семейной психиатрии

Кристофер Дж. Патрик
Государственный университет Флориды

Аарон Л.Пинкус
Государственный университет Пенсильвании

Эльза Роннингстам
Гарвардская медицинская школа при больнице Маклина

Марк Захари Розенталь
Duke University

Дуглас Сэмюэл
Университет Пердью

Чарльз А. Сэнислоу
Уэслианский университет

Мартин Селлбом
Университет Отаго

Карла Шарп
Хьюстонский университет

Сьюзан Саут
Университет Пердью

Стефани Степп
Медицинский факультет Питтсбургского университета

Дэвид Р.Сильный
Калифорнийский университет в Сан-Диего

Дженнифер Л. Тэкетт
Северо-Западный университет

Июнь Прайс Танни
Университет Джорджа Мейсона

Тим Трулл
Университет Миссури

Дэвид Д. Вашон
Университет Макгилла

Эми В. Вагнер
Портлендский медицинский центр, штат Вирджиния

Эйдан Г.К. Райт
Питтсбургский университет

Дастин Вигант
Университет Восточного Кентукки

Ширли Йен
Университет Брауна

Мэри К.Занарини
Гарвардская медицинская школа при больнице Маклина

Что такое личность? | Введение в психологию

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Определите личность
• Опишите ранние теории развития личности

Личность относится к давним чертам и образцам, которые побуждают людей последовательно мыслить, чувствовать и вести себя определенным образом.Наша личность — это то, что делает нас уникальными людьми. У каждого человека есть своеобразный паттерн устойчивых, долговременных характеристик и манера, в которой он или она взаимодействует с другими людьми и окружающим миром. Считается, что наши личности долговременны, стабильны и нелегко изменить. Слово личность происходит от латинского слова персона . В древнем мире персонажем была маска, которую носил актер. В то время как мы склонны думать о маске, которую носят, чтобы скрыть личность, театральная маска изначально использовалась либо для представления, либо для демонстрации определенных черт личности персонажа ([ссылка]).

Счастливый, грустный, нетерпеливый, застенчивый, пугливый, любопытный, услужливый. Какие характеристики описывают вашу личность?

Концепция личности изучалась не менее 2000 лет, начиная с Гиппократа в 370 г. до н. Э. (Fazeli, 2012). Гиппократ предположил, что черты личности и человеческое поведение основаны на четырех разных темпераментах, связанных с четырьмя жидкостями («жидкостями») тела: холерическим темпераментом (желтая желчь из печени), меланхолическим темпераментом (черная желчь из почек), сангвиническим темпераментом ( красная кровь из сердца) и флегматический темперамент (белая мокрота из легких) (Clark & ​​Watson, 2008; Eysenck & Eysenck, 1985; Lecci & Magnavita, 2013; Noga, 2007).Спустя столетия влиятельный греческий врач и философ Гален основал теорию Гиппократа, предположив, что и болезни, и личностные различия могут быть объяснены дисбалансом юмора и что каждый человек проявляет один из четырех темпераментов. Например, холерик страстен, амбициозен и смел; меланхолик замкнут, тревожен и несчастен; сангвиник радостен, нетерпелив и оптимистичен; а флегматик спокойный, надежный и вдумчивый (Clark & ​​Watson, 2008; Stelmack & Stalikas, 1991).Теория Галена преобладала более 1000 лет и продолжала оставаться популярной в средние века.

В 1780 году немецкий врач Франц Галль предположил, что расстояние между шишками на черепе раскрывает личностные черты, характер и умственные способности человека ([ссылка]). По словам Галла, измерение этих расстояний показало размеры нижележащих областей мозга, предоставив информацию, которую можно использовать для определения того, был ли человек дружелюбным, гордым, кровожадным, добрым, хорошо владеющим языками и т. Д.Первоначально френология была очень популярна; однако вскоре она была дискредитирована из-за отсутствия эмпирической поддержки и долгое время была низведена до статуса псевдонауки (Fancher, 1979).

Псевдонаука измерения площади черепа человека известна как френология. (а) Галл разработал схему, на которой показано, какие области черепа соответствуют определенным личностным чертам или характеристикам (Hothersall, 1995). (b) Литография 1825 года изображает Галла, исследующего череп молодой женщины. (кредит b: модификация работы Wellcome Library, Лондон)

Спустя столетия после Галена, другие исследователи внесли свой вклад в развитие его четырех основных типов темперамента, в первую очередь Иммануил Кант (в 18 веке) и психолог Вильгельм Вундт (в XIX век) (Eysenck, 2009; Stelmack & Stalikas, 1991; Wundt, 1874/1886) ([ссылка]).Кант согласился с Галеном в том, что всех можно разделить на один из четырех темпераментов и что между этими четырьмя категориями нет совпадения (Айзенк, 2009). Он разработал список черт, которые можно использовать для описания личности человека каждого из четырех темпераментов. Однако Вундт предположил, что лучшее описание личности может быть достигнуто с использованием двух основных осей: эмоциональный / неэмоциональный и изменчивый / неизменный. Первая ось отделяла сильные эмоции от слабых (меланхолический и холерический темпераменты от флегматика и сангвиника).Вторая ось отделяла изменчивые темпераменты (холерик и сангвиник) от неизменных (меланхолик и флегматик) (Eysenck, 2009).

Основываясь на теории четырех темпераментов Галена, Кант предложил слова для описания каждого темперамента. Позднее Вундт предложил расположение черт по двум основным осям.

Психодинамическая точка зрения Зигмунда Фрейда на личность была первой всеобъемлющей теорией личности, объясняющей широкий спектр как нормального, так и ненормального поведения.Согласно Фрейду, бессознательные влечения, вызванные сексом и агрессией, наряду с детской сексуальностью, являются силами, которые влияют на нашу личность. Фрейд привлек множество последователей, которые изменили его идеи и создали новые теории личности. Эти теоретики, которых называют неофрейдистами, в целом соглашались с Фрейдом в том, что детские переживания имеют значение, но они уменьшили акцент на сексе и больше сосредоточились на социальной среде и влиянии культуры на личность. Перспектива личности, предложенная Фрейдом и его последователями, была доминирующей теорией личности в первой половине 20 века.

Затем возникли и другие основные теории, в том числе научная, гуманистическая, биологическая, эволюционная, личностная и культурная. В этой главе мы подробно исследуем эти различные точки зрения на личность.

Ссылка на обучение

Просмотрите это видео, чтобы получить краткий обзор некоторых психологических взглядов на личность.

Личность изучалась более 2000 лет, начиная с Гиппократа.Были предложены более свежие теории личности, в том числе психодинамическая точка зрения Фрейда, согласно которой личность формируется в результате опыта раннего детства. Затем в ответ на психодинамическую перспективу возникли другие точки зрения, включая научную, гуманистическую, биологическую, личностную и культурную.

Вопросы для самопроверки

Вопрос о критическом мышлении

1. Что делает личные качества частью чьей-либо личности?

Персональные вопросы по заявлению

2.Как бы вы описали свою личность? Как вы думаете, друзья и семья могли бы описать вас примерно так же? Почему или почему нет?

3. Как бы вы описали свою личность в профиле онлайн-знакомств?

4. Каковы ваши положительные и отрицательные качества личности? Как вы думаете, как эти качества повлияют на ваш выбор карьеры?

ответов

1. Конкретное качество или черта должны быть частью устойчивой модели поведения, так что это постоянное или предсказуемое качество.

Глоссарий

личность давние черты и паттерны, которые побуждают людей последовательно мыслить, чувствовать и вести себя определенным образом

Что такое психология личности? — Лучший магистр психологии

Психология личности — это очень широкая область психологического исследования, включающая наблюдение за концепцией личности и ее различиями среди людей. Эта область психологии изучает общий психологический состав людей, психологические различия между людьми и сходства, обнаруживаемые в человеческой природе.Поскольку это такое открытое поле со множеством динамик, давайте попробуем разбить предмет, чтобы лучше понять.

Определение личности

Личность — это настолько сложное понятие, что на самом деле нет единого конкретного определения в области психологии. В целом личность — это уникальный набор характеристик внутри человека, которые влияют на его убеждения, мотивацию, эмоции, поведение и даже на окружающую среду. Личность также может относиться к укоренившимся образцам мыслей, поведения и мотивации, которые развиваются на протяжении их жизненного цикла, чтобы влиять на то, как они воспринимают окружающий мир, а также на их убеждения, самовосприятие и отношение.Изучение личности с точки зрения психологии на протяжении многих лет проводилось с помощью многочисленных теорий. Эти теории формируют и влияют на взгляды отдельных практикующих и исследователей на предмет психологии личности. В то время как одна конкретная теория может направлять практику эксперта, большинство специалистов в области психологии комбинируют теории, чтобы понять личность и помочь людям двигаться к психологическому благополучию.

Теории личности

Психологические теории относительно личности многочисленны, однако все они попадают в общую структуру типов теорий.Эти типы включают теории черт, теории типов, психоаналитические теории, бихевиористские теории и гуманистические теории. Есть и другие, но самые распространенные.

Теории черт характера сосредотачиваются на психологических чертах, которые обычно стабильны во времени. Эти черты характера представляют собой индивидуальные модели понимания окружающего мира и взаимодействия с ним. Черты характера у всех разные, и они, как правило, влияют на поведение человека. Теории типов анализируют тип личности или то, как люди классифицируются.Теория типов имеет тенденцию рассматривать личность на основе абсолютов, а не в той или иной степени на континууме, как это делает теория черт.

Психоаналитическая теория была основана Зигмундом Фрейдом. Эти теории личности объясняют поведение человека через взаимодействие между различными компонентами личности. Психоаналитические теории наблюдают и анализируют психологический конфликт и разрешение. С другой стороны, бихевиористская теория смотрит на человека со стороны и исследует, как внешние события и взаимодействия влияют на поведение.

В социальных когнитивных теориях поведение определяется ожиданиями или познаниями. Эти познания относятся к ожиданиям и убеждениям человека об окружающем мире, особенно о людях в их жизни. Эти теории делают упор на когнитивные процессы мышления или суждения. Гуманистические теории вращаются вокруг идеи, что у людей есть свобода воли. Эти теоретики считают, что субъективный характер опыта каждого человека влияет на его поведение и полагается на него, чтобы прийти к своим собственным выводам относительно этого поведения.

Это обзор многочисленных подходов к психологии личности. Если вы рассматриваете специальную область психологии, стоит разобраться в психологии личности, поскольку это увлекательная область обучения, которую можно практически применить в различных областях, отраслях и профессиях.

Все о личности: определение и примеры психологии

Автор: Мэри Элизабет Дин

Обновлено 5 февраля 2021 г.

Источник: pexels.com

Людей интересовала личность с незапамятных времен. Люди, жившие в Древнем Китае, приписывали черты личности в зависимости от года рождения человека. Те, кто верит в астрологию, думают, что природа человека определяется тем, где находилась планета по отношению к другим небесным объектам во время их рождения. Гиппократ считал, что личность основана на разных жидкостях организма, в то время как некоторые греки считали, что черты личности связаны с определенным заболеванием.Но что наука говорит о том, как возникают наши доминирующие характеристики? Мы рождаемся с ними или они развиваются по мере нашего роста?

Оказывается, существует обширная область психологического исследования, целиком посвященная ответу на этот вопрос «природа vs. воспитание».

Личность: Психологическое определение

Личность — это термин, который всем нам знаком, но который трудно дать определение. Вы, вероятно, знакомы с фразами вроде «Я люблю ее личность» или даже с психологическим термином «расстройство личности».«Попробуйте придумать синоним слова« личность ». Если вы похожи на меня, очень немногие вещи приходят на ум сразу. Это потому, что личность — это несколько абстрактное понятие.

Тем не менее, когда дело доходит до понимания человеческого поведения и психологии личности, важно понимать четкое определение и примеры. Знание того, как разные части человека объединяются в единое целое, может помочь вам лучше понять себя, чтобы вы могли расти в самых разных сферах жизни.

Личность происходит от латинского слова персона , что означает маска.Персонаж представлял собой сценическую маску, которую носил актер, чтобы скрыть действительную личность сценического человека. В нем была определенная черта характера.

Американская психологическая ассоциация (APA) определяет личность (определение психологии) как:

«Индивидуальные различия в характерных образцах мышления, чувств и поведения».

Это также можно рассматривать как набор черт внутри человека, которые работают в унисон, чтобы влиять на его убеждения, мотивацию, эмоции и даже то, как они действуют.

Помните синонимы, которые мы пытались придумать в начале этого раздела? Характер, макияж, характер, нрав, темперамент и индивидуальность — все соответствует всем требованиям.

10 фактов о психологии личности

1. Наука утверждает, что очередность рождения может повлиять на вашу личность и что только первый, средний и последний дети часто имеют схожие черты.
2. Влюбленность может изменить вашу личность, уменьшая невротические наклонности, включая беспокойство и раздражение.
3. Наши личности могут измениться с возрастом; люди, как правило, становятся лучше с возрастом.
4. Определенные продукты связаны с расстройствами личности.
5. Оптимисты могут жить дольше! Согласно исследованиям, позитивное мышление может продлить жизнь.

Личность: психологические теории в истории

Чтобы по-настоящему понять личность, эксперты по психологическому определению говорят, что вы сначала должны знать историю личностных теорий на протяжении долгого времени.Хотя некоторые из них могут показаться глупыми, каждый предлагает часть головоломки, которая объясняет состав наших внутренних и внешних личностей.

Интересный факт в следующих исследованиях заключается в том, что то, что большинство людей верят в истинность личности, не согласуется с научными исследованиями. Давайте посмотрим на краткую историю теории личности.

Теория Галена (около 2000 г. до н.э.)

Опираясь на представления Гиппократа, Гален резюмировал, что если ваш темперамент был уравновешенным, вы были здоровы.Если нет, значит, жидкости вашего тела не в порядке. Эти жидкости назывались сангвиниками, холериками, меланхоликами и флегматиками. Его описание личности основано на четырех элементах: земле, ветре, воде и огне. Эта теория была наиболее распространенной на протяжении более 1000 лет. Хотя эта теория с тех пор была опровергнута, интересно знать, что еще 2000 лет назад первые ученые интересовались человеческой психикой. Иммануил Кант развил эту теорию еще дальше в 18, ^-м, -м веке.

Теория Галла

Источник: pexels.com

В конце 1700-х годов немецкий врач по имени Франц Галль разработал основанную на черепе теорию личности, названную френологией. По словам Галла, измерение расстояния между шишками на голове человека может выявить размер мозга и информацию о личности (например, насколько дружелюбным или злым может быть человек). В конечном итоге это было признано псевдонаукой, но она была очень популярна в течение многих лет.

Теории Фрейда и Эриксона

Зигмунд Фрейд разработал одну из самых известных теорий личности.Психоаналитическая теория Фрейда очерчивает серию стадий и внутренних конфликтов, которые помогают строить личность. Позже Эрик Эриксон использовал работу Фрейда, чтобы построить аналогичный аргумент. Хотя они немного отличаются, оба считают, что события и стадии раннего детства влияют на личность.

Современные убеждения: теории черт

Многие современные исследователи считают, что это пять основных черт личности. Эти черты собраны в результате исследований многих ученых.Есть даже личностные тесты, которые помогут вам определить свой тип личности.

Пять категорий включают:

1. Открытость
2. Доброжелательность
3. Невротизм
4. Экстраверсия
5. Добросовестность

Важно понимать, что черты не являются окончательными. Он действует как индикатор или спектр, на который вы можете упасть.

Люди с высоким уровнем открытости :

• Люблю пробовать новое и решать новые задачи
• Очень креативны и интересуются творчеством
• Быть эмоциональным и интеллектуальным
• Обычно более либеральны или прогрессивны

Низкий уровень открытости характеризуется неприязнью к изменениям и сопротивлением новым идеям и творческим проектам.

Очень хорошие приятные :

• Заботится о других и помогает им в нужде
• Чувствует сочувствие и заботу, что заставляет их брать хороший
• Интересуюсь другими людьми
• Пытается ладить с другими людьми и способствовать их счастью

На противоположном конце спектра находятся люди, которые менее полезны и более склонны к соперничеству, эгоизму и манипуляциям.

Люди с повышенным уровнем невротизма :

• Быстро переживают тревогу
• Перепады настроения
• Проблемы с преодолением стрессовых ситуаций
• Я много беспокоюсь

Те, кто находится на нижнем конце шкалы невротизма, редко бывают депрессивными, обычно остаются расслабленными и эмоционально стабильными.

Источник: rawpixel.com

Те, у кого высокий уровень экстраверсии склонны:

• Будьте в центре внимания и знакомьтесь с новыми людьми
• Чувствует себя энергичным среди других и предпочитает быть с друзьями, а не одному
• Говорит, прежде чем подумать / очень разговорчивый

Те, кто не являются экстравертами, угождают (т.е. те, кто находится на низком уровне) любят побыть в одиночестве, с трудом заводят светскую беседу и находят утомительным общение.

Добросовестность — это черта, которая характеризует людей, которые:

• Нравится ставить цели, структурировать и устанавливать графики
• Обладают высоким уровнем самоконтроля
• Цените внимание к деталям и сразу завершайте задачи
• Планируйте и соблюдайте сроки

Беспорядочные, «плывущие по течению» люди, как правило, находятся на нижнем конце шкалы сознательности, поскольку они часто откладывают дела на потом и избегают расписаний.

Те, кто занимается психологией личности (определение приведено выше), обнаружили следующие черты:

1. Универсальный
2. Биологический

Хотя эти черты могут увеличиваться / уменьшаться с возрастом, они в значительной степени стабильны в зрелом возрасте.

Современные убеждения: теория 16 личностей

Карл Юнг, известный теоретик психологии, внесший вклад в определение психологии личности. Хотя я раньше не упоминал о его работе, Юнг много отдал области психологии.Его работа легла в основу самого знаменитого личностного теста всех времен: прибора Myers-Briggs Type Indicator® (MBTI®).

Созданный Изабель Бриггс Майерс и ее матерью Кэтрин Кук Бриггс, MBTI помогает людям понять себя и других. Тест классифицирует людей на основе их мышления, а затем назначает им один из 16 четырехбуквенных типов личности (например, ISTJ, ISFJ, ESTJ)

Каждый из этих акронимов категоризирует человека на основе следующего:

• Экстраверсия (E) или Интроверсия (I)
• Ощущение (S) или интуиция (N)
• Мышление (T) или чувство (F)
• Судить (J) или воспринимать (P)

MBTI зарекомендовал себя как надежный способ помочь людям узнать больше о себе, своих партнерах и даже определить свой карьерный путь.Поскольку личности устанавливаются в детстве, этот тест также может быть полезен подросткам, пытающимся понять аспекты своей личности.

Расстройства личности

Это подводит нас к важной части личности: когда происходит ненормальное развитие. Согласно APA, бывают случаи, когда психическое заболевание развивается и влияет на мышление и поведение человека. Если мы вернемся к определению психологии личности, мы поймем, почему эти типы проблем называются «расстройствами личности».”

Специалисты в области психического здоровья лечат десять конкретных расстройств личности. К ним относятся:

Кластер A

• Параноидальное расстройство личности
• Шизоидное расстройство личности
• Шизотипическое расстройство личности

Кластер B

• Антисоциальное расстройство личности
• Пограничное расстройство личности
• Истерическое расстройство личности
• Нарциссическое расстройство личности

Кластер C

• Расстройство избегающей личности
• Расстройство зависимой личности
• Обсессивно-компульсивное расстройство личности

Хотя каждое из этих расстройств различается по симптомам и причинам, у них есть одно общее: они затрудняют выполнение повседневных дел и отношения с другими.Многие из них развиваются в детстве и являются результатом сочетания генетики, травм и жестокого обращения.

Источник: pixabay.com

Расстройства личности считаются сложными для лечения, поскольку личность трудно изменить. Однако новые методы лечения, такие как диалектическая поведенческая терапия (ДПТ), показывают многообещающие результаты при некоторых расстройствах, таких как пограничное расстройство личности. Эти варианты лечения работают лучше всего в партнерстве с профессиональным консультантом, который обучен помогать устранять такие ненормальные модели мышления и поведения.Если вы рассматриваете варианты профессиональной помощи, вы можете рассмотреть возможность онлайн-терапии. В одном исследовании, опубликованном в 2018 году, исследователи обнаружили, что онлайн-терапия столь же эффективна, как и традиционная терапия, но в среднем требует меньше времени на сеанс. По словам авторов исследования, традиционная терапия требует в 7,8 раза больше времени, чем когнитивно-поведенческая терапия (КПТ), предоставляемая через Интернет. Участники онлайн-сессий КПТ отметили высокий уровень удовлетворенности доступными ценами, удобством и гибкостью.

Как упоминалось выше, онлайн-терапия может быть очень полезной, если проводится под руководством лицензированного терапевта. Важно отметить, что онлайн-терапия может быть невероятно гибкой, когда дело касается планирования, способов общения и доступных затрат. Если вы не уверены в личной терапии, вы можете связаться с обученным специалистом с помощью телефонных звонков, видеоконференций или обмена сообщениями в реальном времени, которые являются вариантами, предлагаемыми такими платформами, как BetterHelp. Структура онлайн-терапии позволяет вам оставаться в комфорте собственного дома без необходимости ехать в физическое здание.

Если вы боретесь с частями своей личности или хотите узнать, как развить определенные черты характера, обратитесь в BetterHelp, чтобы вас подобрали к кому-нибудь, кто может помочь.

Вот лишь несколько отзывов от людей, которые использовали BetterHelp:

«Тамара Никсон — первый терапевт, который, как я чувствую, действительно заинтересовался мной на более глубоком уровне. Другие терапевты, к которым я обращался, были сосредоточены в основном на моих проблемах, но никак не на моих личных интересах и увлечениях, и я считаю, что это действительно важно для них в понимании моей личности и моих симпатий / антипатий.Также я ценю то, что она проявляет инициативу и присылает мне материалы для чтения и рабочие листы для работы. Я чувствую себя в безопасности, рассказывая ей о своих проблемах ».

«Джой сразу заметила некоторые аспекты моей личности и предложила план, основанный на задачах, с четкими целями для каждого шага. Она помогла мне выделить темы и сосредоточиться, когда в моей голове возникал стресс и возникал беспорядок. Ее опыт работы с веб-сайтом BetterHelp невероятен — у нее есть рабочие листы и поставленные цели, и она очень общительна в чате.Она заставляла меня чувствовать себя услышанным даже из моих ежедневных журналов. Ее внимательная забота была твердой и уверенной, что помогло мне почувствовать, что я снова контролирую свою жизнь ».

Психология личности: определение и теории — видео и стенограмма урока

Психоаналитические теории

Психоаналитики, такие как Зигмунд Фрейд, считали, что личность в значительной степени определяется мощными, но скрытыми бессознательными силами и побуждениями.Фрейд считал, что наша личность формируется, когда мы довольно молоды, до пяти или шести лет, и считал, что до этого возраста наша личность формируется окружающей средой.

Фрейд разработал теорию личности, названную психосексуальными стадиями развития . На каждом этапе ставится задача , задача или , , и то, как человек выполняет эту задачу, определяет некоторые из его или ее личностных характеристик в дальнейшей жизни. Фрейд также предложил трехстороннюю теорию разума / самости, описывая бессознательные элементы нашей личности как id, суперэго , и эго.

Согласно Фрейду, id — это наша самая первичная часть нас самих, движимая исключительно нашими желаниями. Ид подобен дьяволу, сидящему у нас на плече и говорящему нам брать то, что мы хотим, когда мы этого хотим. суперэго подобен чрезмерно активному ангелу на другом нашем плече и заставляет нас чувствовать себя виноватыми и тревожными, когда наш id требует. Задача эго — уравновесить их; он регулирует потребности ид по отношению к правилам общества.

Основываясь на этой теории разума, человек с сильным Ид будет демонстрировать эгоистичные, непослушные и импульсивные характеристики личности. Чрезмерно сильное Суперэго приведет к таким личностным чертам, как нервозность и беспокойство. Сверхактивное эго будет демонстрировать черты характера, которые кажутся бесстрастными и слишком рациональными. Хотя теории Фрейда интересно изучать, они не имеют возможности получить научное подтверждение.

Неофрейдистские теории

Другие психологи также верят в важность бессознательного, но они утверждают, что Фрейд упустил важный элемент в своей теории личности.Эти теоретики, в том числе Карен Хорни, Альфред Адлер и Эрик Эриксон, представили теории развития личности, которые включали важность социальных сил в формировании нашей идентичности. Их теории стали известны как социальных психоаналитических теорий и были гораздо менее анималистичными, чем теории Фрейда. Как и Фрейд, они думают, что бессознательное сильно влияет на личность, и по этой причине их часто называют неофрейдистами .

Неофрейдистские теории основаны на том, что мы чувствуем себя любимыми и значимыми.Они утверждают, что личности развиваются в ответ на нашу потребность чувствовать себя ценными. Идеи Адлера касались комплекса неполноценности и того, как большинство из нас стремится к превосходству во многих ситуациях. Теории Хорни были более феминистскими по своей природе, чем теории Фрейда, и исследовали, сколько из нас чувствуют себя в опасности и беспомощными в детстве. Чтобы противодействовать этим чувствам, мы учимся проявлять к другим враждебность или любовь. Эриксон разработал теорию стадии , которая перемещает каждого из нас через различные социальные ситуации на протяжении всей жизни. Эриксона восемь стадий психосоциального развития часто упоминаются как личностными психологами, так и психологами развития.

Бихевиоризм и гуманистические теории

Бихевиористы, включая Б.Ф. Скиннера и Джона Ватсона, имели другие идеи о развитии личности, основанные на законах бихевиоризма. Бихевиоризм исследует, как мы учимся через ассоциации, поощрения и наказания, а также моделируемое поведение.

По мнению бихевиористов, окружающая среда формирует нашу личность.Если ребенок будет вознагражден за скуление на конфету, получив конфету, ребенок узнает, что нытье эффективно, и в конечном итоге у него или нее может развиться плаксивый и требовательный характер. Скиннер утверждал, что окружающая среда настолько важна, что простое изменение чьей-либо среды может изменить его личность. Критики бихевиоризма считают, что идеи Скиннера уподобляют людей автоматам и не принимают во внимание когнитивные процессы.

Напротив, гуманистические психологи, такие как Карл Роджерс и Абрахам Маслоу, подчеркивали способность людей к самореализации.Согласно гуманистическим теориям , люди рождаются хорошими в целом и могут реализовать свой индивидуальный уникальный потенциал, если им в детстве дать все необходимые инструменты. Иерархия потребностей Маслоу демонстрирует, как люди могут достичь самоактуализации и реализовать свой наивысший потенциал, во-первых, удовлетворяя такие потребности, как еда, безопасность, самооценка и принадлежность.

Карл Роджерс акцентировал внимание на важности личности и развитии собственной концепции . Согласно Роджерсу, когда наше настоящее Я и наше идеальное Я совпадают, мы становимся полностью функционирующими индивидуумами. Когда наше истинное «я» и идеальное «я» не совпадают, мы чувствуем напряжение, которое называется несоответствие . Мы можем разрешить несоответствие, научившись принимать и любить себя.

Теории черт

В отличие от предыдущих теорий развития личности, теории черт не объясняют, как могла развиться личность. Вместо этого теории черт стремятся описать черты личности, существующие у людей, и посмотреть на взаимосвязь между конкретными чертами.Самая популярная теория черт характера сегодня известна как теория большой пятерки , и она разделяет черты личности на пять широких категорий, в том числе:

1. Открытость к опыту
2. Добросовестность
3. Экстраверсия
4. Доброжелательность
5. Невротизм, или эмоциональная стабильность

Эти категории качеств довольно стабильны на протяжении всей жизни, а это означает, что если вы добились высоких результатов в сознании в детстве, вы, скорее всего, добьетесь высоких результатов и во взрослом возрасте.Факторы Большой Пятерки (черт) примерно на 50% наследуются, то есть генетически передаются от ваших родителей.

Как вы могли убедиться, прочитав множество теорий развития личности, эта тема представляет большой интерес для многих психологов. На курсах психологии в колледже целые семестры изучаются на тему личностных качеств и развития. Несомненно, мы очарованы тем, что делает каждого человека уникальной личностью. Психология личности — это один из способов понять интересных людей, которых мы встречаем и знаем.

Краткое содержание урока

Личность определяется как как характерных мыслей, чувств и поведения человека , и это то, как вы ожидаете, что кто-то будет вести себя в долгосрочной перспективе. По сравнению с настроением личность похожа на климат, а настроение больше похоже на погоду дня. Есть несколько теорий, связанных с изучением психологии личности. Психоаналитическая теория включает исследование Фрейдом id , суперэго и эго .Кроме того, Фрейд считал, что наша личность формируется, когда мы довольно молоды, до пяти или шести лет, и что наша личность формируется окружающей средой до этого возраста.

Социальная психоаналитическая теория , также известная как неофрейдистская теория , утверждает, что личности развиваются в ответ на нашу потребность чувствовать себя ценными. Напротив, бихевиоризм утверждает, что люди учатся через ассоциации, поощрения и наказания, а также моделируемое поведение.В гуманистической теории считается, что люди рождаются хорошими и могут реализовать свой индивидуальный уникальный потенциал, если им в детстве дать все необходимые инструменты. Наконец, теории черт стремятся описать черты личности, которые существуют у людей, и посмотреть на взаимосвязь между конкретными чертами.

Краткий обзор урока

Изучая личность и то, как она развивается, психологи разработали множество теорий. Одной из первых разработанных теорий была психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда, который считал, что личность в значительной степени определяется мощными, но скрытыми бессознательными силами и побуждениями.Со времен Фрейда в психологии возникли другие теории личности, включая бихевиоризм, гуманистическую теорию и теории черт.

Гуманистические теории утверждают, что люди рождаются хорошими и с правильными инструментами раскрывают свой потенциал.

Результаты обучения

К концу урока вы должны уметь:

Опишите психоаналитические теории, лежащие в основе личности

Обсудите влияние Фрейда на изучение личности

Расскажите о некоторых неофрейдистских теориях

Объясните бихевиоризм и гуманистические теории

Краткое изложение теорий черт характера

Личность | Психология вики | Фэндом

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Личность: Я концепция · Тестирование личности · Теории · Проблема разума и тела

---

Не путать с Лично

Психология личности — это раздел психологии, изучающий личность и индивидуальные различия.Его основные направления включают:

• Построение целостной картины человека и его или ее основных психологических процессов ^[1]
• Исследование индивидуальных различий , то есть того, чем люди могут отличаться друг от друга.
• Изучение человеческой природы, то есть того, насколько похоже поведение всех людей.

Один из акцентов в этой области — построить целостную картину человека и его или ее основных психологических процессов ^[2] .Другой акцент рассматривает личность как исследование индивидуальных различий, другими словами, того, как люди отличаются друг от друга. Третья область внимания исследует человеческую природу и то, насколько все люди похожи друг на друга. Эти три точки зрения сливаются воедино при изучении личности.

Личность можно определить как динамический и организованный набор характеристик, которыми обладает человек, которые однозначно влияют на его или ее познания, мотивацию и поведение в различных ситуациях ^[3] .Слово «личность» происходит от латинского persona , что означает маска.

Американский психолог-пионер Гордон Олпорт (1937) описал два основных способа изучения личности: номотетический и идиографический. Номотетическая психология ищет общие законы, которые могут быть применены к разным людям, такие как принцип самоактуализации или черта экстраверсии. Идиографическая психология — это попытка понять уникальные аспекты конкретного человека.

Изучение личности имеет богатую и разнообразную историю в психологии с обилием теоретических традиций. Основные теории включают диспозиционную (личностную) перспективу, психодинамическую, гуманистическую, биологическую, бихевиористскую и социальную перспективу обучения. Нет единого мнения по поводу определения «личности» в психологии. Большинство исследователей и психологов явно не идентифицируют себя с определенной точкой зрения и часто придерживаются эклектического подхода. Некоторые исследования основаны на эмпирическом опыте, например, модель личности «Большой пятерки», в то время как другие исследования делают упор на развитие теории, такой как психодинамика.Также большое внимание уделяется прикладной области тестирования личности.

Историческая перспектива []

Основная статья: История психологии личности

Философские предположения []

Многие идеи, развитые историческими и современными теоретиками личности, проистекают из основных философских допущений, которых они придерживаются. Изучение личности — это не чисто эмпирическая дисциплина, поскольку оно включает элементы искусства, науки и философии, позволяющие сделать общие выводы.Следующие пять категорий являются одними из самых фундаментальных философских предположений, с которыми теоретики расходятся во мнениях:

1. Свобода против детерминизма

Это дебаты о том, контролируем ли мы собственное поведение и понимаем ли его мотивы (Свобода), или же наше поведение причинно определяется силами, находящимися вне нашего контроля (Детерминизм). Детерминизм рассматривался различными теориями как бессознательный, экологический или биологический.

2. Наследственность против окружающей среды

Основная статья: Природа против воспитания

Считается, что личность в значительной степени определяется генетикой и биологией, окружающей средой и опытом или их комбинацией. Есть доказательства всех возможностей. Современные исследования показывают, что большинство черт личности основано на совместном влиянии генетики и окружающей среды.

3. Уникальность против универсальности

Спор о том, все ли мы уникальны (Уникальность) или люди в основном похожи по своей природе (Универсальность).Гордон Олпорт, Абрахам Маслоу и Карл Роджерс были сторонниками уникальности личности. Бихевиористы и когнитивные теоретики, напротив, подчеркивали важность универсальных принципов, таких как подкрепление и самоэффективность.

4. Активное против Реактивного

Действуем ли мы в первую очередь по собственной инициативе (Активно) или реагируем на внешние стимулы (Реактивные)? Теоретики поведения обычно считают, что люди пассивно формируются окружающей средой, в то время как теоретики гуманизма и когнитивной теории считают, что люди более активны.

5. Оптимистичный против пессимистического

Теории личности различаются в зависимости от того, могут ли люди изменить свою личность (оптимизм) или они обречены оставаться такими же на протяжении всей своей жизни (пессимизм). Теории, в которых большое внимание уделяется обучению, часто, но не всегда, более оптимистичны, чем теории, не подчеркивающие обучение.

Теории личности []

Существует несколько теоретических взглядов на личность в психологии, которые включают разные идеи о взаимосвязи между личностью и другими психологическими конструкциями, а также различные теории о способах развития личности.Большинство теорий можно сгруппировать в один из следующих классов.

Обычно противники теорий личности утверждают, что личность «пластична» во времени, местах, настроениях и ситуациях. На самом деле изменение личности может быть результатом диеты (или ее отсутствия), медицинских эффектов, исторических или последующих событий или обучения. Сценические менеджеры (многих типов) особенно хорошо умеют изменять результирующую «личность» человека. Большинство теорий личности не охватывают такие гибкие или необычные человеческие ситуации.Следовательно, хотя теории личности не определяют личность как «пластичную» с течением времени, они действительно подразумевают, что резкое изменение личности является весьма необычным.

Теории свойств []

Согласно Диагностическому и статистическому руководству Американской психиатрической ассоциации, черты личности представляют собой «устойчивые модели восприятия, отношения и размышления об окружающей среде и самом себе, которые проявляются в широком диапазоне социальных и личных контекстов». Теоретики обычно предполагают: а) черты характера относительно стабильны во времени, б) черты характера различаются у разных людей (д.грамм. некоторые люди общительны, а другие замкнуты), и в) черты характера влияют на поведение.

Наиболее распространенные модели черт включают от трех до пяти широких измерений или факторов. Наименее спорное измерение, наблюдаемое еще древними греками, — это просто экстраверсия и интроверсия (общительность и ориентированность на физическую стимуляцию против тишины и неприятия физической стимуляции).

• Гордон Олпорт выделил различные виды черт, которые он также назвал диспозициями. Центральные черты являются основными для личности человека, в то время как второстепенные черты являются более второстепенными. Общие черты — это черты, признанные внутри культуры, и поэтому они могут варьироваться от культуры к культуре. Кардинальные черты — это черты, по которым можно четко узнать человека.

• Ганс Айзенк считал, что всего трех черт — экстраверсии, невротизма и психотизма — достаточно для описания человеческой личности. Различия между Кеттеллом и Айзенком возникли из-за предпочтения различных форм факторного анализа, при этом Кеттелл использовал наклонное, ортогональное по Айзенку вращение для анализа факторов, которые возникли при статистическом анализе личностных опросников.Сегодня за факторами «большой пятерки» стоит значительный объем эмпирических исследований, основанных на работе Кеттелла и других.

1. Открытость к опыту : склонность к творческому подходу, независимости и заинтересованности в разнообразии по сравнению с практичностью, соответствием и интересом к рутине.
2. Добросовестность : склонность к организованности, осторожности и дисциплине по сравнению с неорганизованностью, беспечностью и импульсивностью.
3. Экстраверсия : склонность к общению, веселью и нежности vs.уединенный, мрачный и замкнутый.
4. Доброжелательность : склонность быть мягкосердечным, доверчивым и полезным по сравнению с безжалостным, подозрительным и несговорчивым.
5. Невротизм : склонность к спокойствию, защищенности и самодовольству по сравнению с тревогой, неуверенностью и жалостью к себе ^[4]

Большая пятерка содержит важные аспекты личности. Однако некоторые исследователи личности утверждают, что этот список основных черт не является исчерпывающим.Некоторая поддержка была найдена для двух дополнительных факторов: отличный / обычный и злой / достойный. Однако окончательных выводов сделано не было. ^[4]

• Профессиональная модель Джона Л. Холланда RIASEC , обычно именуемая Holland Codes , предусматривает, что шесть личностных качеств побуждают людей выбирать свой карьерный путь. В этой циркумплексной модели шесть типов представлены в виде шестиугольника, причем смежные типы более тесно связаны, чем более отдаленные.Модель широко используется в профессиональном консультировании.

Модели черт критиковались как чисто описательные и мало объясняющие основные причины личности. Теория Айзенка, однако, предлагает биологические механизмы в качестве движущих черт, и современные исследователи поведенческой генетики показали им явный генетический субстрат.

Еще одна потенциальная слабость теорий черт заключается в том, что они побуждают людей принимать упрощенные классификации или, что еще хуже, давать советы, основанные на поверхностном анализе их личности.Наконец, модели черт часто недооценивают влияние конкретных ситуаций на поведение людей. Важно помнить, что черты характера — это статистические обобщения, которые не всегда соответствуют поведению человека.

Тип личности относится к психологической классификации разных типов людей. Типы личности отличаются от черт личности, которые бывают разных уровней или степеней. Например, согласно теории типов, есть два типа людей: интроверты и экстраверты.Согласно теориям черт, интроверсия и экстраверсия являются частью непрерывного измерения, в центре которого находится множество людей. Идея психологических типов возникла в теоретической работе Карла Юнга ^{[Как делать ссылки и ссылки на резюме или текст]} и Уильяма Марстона, работа которых рассматривается в книге доктора Трэвиса Брэдберри Код личности . Основополагающая книга Юнга 1921 года по этой теме доступна на английском языке как Psychological Types .

Основываясь на трудах и наблюдениях Юнга во время Второй мировой войны, Изабель Бриггс Майерс и ее мать, Кэтрин С.Бриггс очертил типы личности, построив индикатор типа Майерс-Бриггс. ^[5] Эта модель была позже использована Дэвидом Кейрси с пониманием, отличным от понимания Юнга, Бриггса и Майерса. ^[6] В бывшем Советском Союзе литовка Аушра Аугустинавичюте независимо вывела модель типа личности из модели соционики Юнга.

Модель представляет собой более старый и более теоретический подход к личности, принимающий экстраверсию и интроверсию в качестве основных психологических ориентаций в связи с двумя парами психологических функций:

• Функции восприятия: ощущение и интуиция (доверие к конкретным, сенсорно-ориентированным фактам vs.доверие абстрактным концепциям и воображаемым возможностям)
• Судейские функции: мышление и чувство (принятие решений в первую очередь на логике, а не с учетом воздействия на людей).

Бриггс и Майерс также добавили еще одно измерение личности к своему индикатору типа, чтобы измерить, предпочитает ли человек использовать функцию суждения или восприятия при взаимодействии с внешним миром. Поэтому они включали вопросы, разработанные, чтобы указать, хочет ли кто-то делать выводы (суждение) или оставить варианты открытыми (восприятие). ^[5]

Эта типология личности имеет некоторые аспекты теории черт: она объясняет поведение людей с точки зрения противоположных фиксированных характеристик. В этих более традиционных моделях предпочтение восприятия / интуиции считается самым основным, разделяя людей на «N» (интуитивный) или «S» (сенсорный) типы личности. Далее предполагается, что «N» руководствуется либо мышлением, либо чувством, и делится на «NT» (ученый, инженер) или «NF» (автор, гуманист) темперамент. Напротив, предполагается, что «S» больше руководствуется осью суждения / восприятия и, таким образом, делится на темперамент «SJ» (опекун, традиционалист) или «SP» (исполнитель, ремесленник). ^[6] Эти четыре фактора считаются основными, при этом два других фактора в каждом случае (включая всегда экстраверсию / интроверсию) менее важны. Критики этого традиционного взгляда заметили, что типы могут быть довольно сильно стереотипны профессиями (хотя ни Майерс, ни Кейрси не использовали такие стереотипы в своих описаниях типов ^{[5] [6]} ), и, таким образом, могут возникать в большей степени из необходимо разделить людей на категории с целью определения их карьеры. ^[7] Это среди других возражений привело к появлению пятифакторной точки зрения, которая меньше касается поведения в рабочих условиях и больше касается поведения в личных и эмоциональных обстоятельствах.(Следует, однако, отметить, что MBTI не предназначен для измерения «самости работы», а скорее того, что Майерс и МакКолли назвали «безупречной личностью». ^[8] ) Некоторые критики утверждали, что больше или меньше измерений, в то время как другие предлагали совершенно разные теории (часто предполагающие разные определения «личности»).

Теория личности типа A и типа B : В 1950-х годах Мейер Фридман и его коллеги определили то, что они назвали моделями поведения типа A и типа B.Они предположили, что у интенсивных, упорных людей типа А выше риск коронарной болезни, потому что они «наркоманы на стресс». С другой стороны, люди типа B были более расслабленными, менее конкурентоспособными и менее подверженными риску. Также был смешанный профиль Type AB. Доктор Редфорд Уильямс, кардиолог из Университета Дьюка, опроверг теорию Фридмана о том, что личности типа А имеют более высокий риск ишемической болезни сердца; однако текущие исследования показывают, что только враждебный компонент типа А может иметь последствия для здоровья.Теория типа A / B подвергалась обширной критике со стороны психологов, поскольку она имеет тенденцию чрезмерно упрощать многие аспекты личности человека.

Психоаналитические теории []

Основная статья: Психоаналитические факторы личности

Психоаналитические теории объясняют человеческое поведение с точки зрения взаимодействия различных компонентов личности. Зигмунд Фрейд был основателем этой школы. Фрейд использовал физику своего времени (термодинамику), чтобы придумать термин психодинамика.Основываясь на идее преобразования тепла в механическую энергию, он предположил, что психическая энергия может быть преобразована в поведение. Теория Фрейда придает центральное значение динамическим бессознательным психологическим конфликтам.

Фрейд делит человеческую личность на три важных компонента: ид, эго и супер-эго. id действует в соответствии с принципом удовольствия , требуя немедленного удовлетворения своих потребностей независимо от внешней среды; эго тогда должно появиться, чтобы реально удовлетворить желания и требования id в соответствии с внешним миром, придерживаясь принципа реальности .Наконец, суперэго (совесть) внушает эго моральные суждения и социальные правила, тем самым вынуждая удовлетворять требования ид не только реалистично, но и морально. Суперэго — это последняя функция личности, которая развивается, и воплощение родительских / социальных идеалов, установленных в детстве. Согласно Фрейду, личность основана на динамическом взаимодействии этих трех компонентов ^[9] .

Направление и высвобождение сексуальных (либидных) и агрессивных энергий, которые вытекают из влечений «Эрос» (секс; инстинктивное самосохранение) и «Танатос» (смерть; инстинктивное самоуничтожение) соответственно, являются основными компонентами его теория. ^[9] Важно отметить, что широкое понимание Фрейдом сексуальности включало все виды приятных ощущений, испытываемых человеческим телом.

Фрейд предложил пять психосексуальных стадий развития личности. Он считал, что личность взрослого человека зависит от опыта раннего детства и во многом определяется возрастом пяти лет. ^[9] Фиксации, которые развиваются на младенческой стадии, способствуют развитию личности и поведения взрослого человека.

Один из ранних соратников Зигмунда Фрейда, Альфред Адлер, действительно соглашался с Фрейдом в раннем детстве, который важен для развития, и полагал, что очередность рождения может влиять на развитие личности.Адлер считал, что старший был тем, кто ставил перед собой высокие цели, чтобы вернуть внимание, которое они потеряли, когда родились младшие братья и сестры. Он считал, что средние дети были конкурентоспособными и амбициозными, возможно, поэтому они могли превзойти достижения первенцев, но их не так сильно беспокоила слава. Также он считал, что последний из рожденных будет более зависимым и общительным, но будет младенцем. Он также считал, что единственный ребенок любит быть в центре внимания и быстро взрослеет, но в конце концов не может стать независимым.

Хайнц Кохут мыслил аналогично идее Фрейда о переносе. Он использовал нарциссизм как модель того, как мы развиваем наше самоощущение. Нарциссизм — это преувеличенное чувство собственного «я», которое, как считается, существует, чтобы защитить свою низкую самооценку и чувство собственной никчемности. Кохут оказал значительное влияние на эту область, расширив теорию нарциссизма Фрейда и представив то, что он называл «переносом Я-объекта» в виде зеркального отражения и идеализации. Другими словами, детям необходимо идеализировать, эмоционально «погрузиться» и идентифицировать себя с идеализированной компетенцией восхищенных фигур, таких как родители или старшие братья и сестры.Им также необходимо, чтобы их самооценка отражалась в этих людях. Этот опыт позволяет им научиться успокаивающим и другим навыкам, необходимым для развития здорового самосознания.

Другой важной фигурой в мире теории личности была Карен Хорни. Ей приписывают развитие «настоящего я» и «идеального я». Она считает, что у всех людей есть эти два взгляда на самого себя. «Настоящее я» — это то, чем вы являетесь на самом деле в отношении личности, ценностей и морали; но «идеальное я» — это конструкция, которую вы применяете к себе, чтобы соответствовать социальным и личным нормам и целям.Идеальным «я» было бы «Я могу добиться успеха, я — главный исполнительный директор»; а настоящий я был бы таким: «Я просто работаю в почтовом отделении, и у меня не так много шансов на высокое продвижение по службе».

Бихевиористские теории []

Бихевиористы объясняют личность с точки зрения воздействия внешних раздражителей на поведение. Это был радикальный отход от фрейдистской философии. Эта школа мысли была развита Б. Ф. Скиннером, который выдвинул модель, которая подчеркивала взаимное взаимодействие человека или «организма» с окружающей средой.Скиннер считал, что дети делают плохие поступки, потому что их поведение привлекает внимание, которое служит подкреплением. Например: ребенок плачет, потому что плач ребенка в прошлом привлек к себе внимание. Это ответ и последствия . В ответ ребенок плачет, и внимание, которое он получает, является подкрепляющим последствием. Согласно этой теории, поведение людей формируется такими процессами, как оперантное обусловливание. Скиннер выдвинул «трехчленную модель непредвиденных обстоятельств», которая помогла продвинуть анализ поведения, основанный на модели «стимул — реакция — последствия», в которой критическим вопросом является: «При каких обстоятельствах или предшествующих« стимулах »организм участвует в конкретных поведение или «реакция», которая, в свою очередь, приводит к определенным «последствиям»? »

Ричард Хернштейн расширил эту теорию, приняв во внимание отношения и черты характера.Отношение развивается по мере того, как сила реакции (тенденция реагировать) на наличие группы стимулов становится стабильной. Вместо того, чтобы описывать обусловливаемые черты неповеденческим языком, сила реакции в данной ситуации составляет часть окружающей среды. Херрштейн, как и большинство современных бихевиористов, считал, что у черт есть большой генетический или биологический компонент.

Иван Павлов — еще одно заметное влияние. Он хорошо известен своими классическими экспериментами по кондиционированию с участием собак.Эти физиологические исследования привели его к открытию основы бихевиоризма, а также классической обусловленности.

Социальные когнитивные теории []

В когнитивизме поведение объясняется как управляемое познаниями (например, ожиданиями) о мире, особенно о других людях. Когнитивные теории — это теории личности, которые подчеркивают познавательные процессы, такие как мышление и суждение.

Альберт Бандура, теоретик социального обучения, предположил, что силы памяти и эмоций работают в сочетании с влиянием окружающей среды.Бандура был известен главным образом своим «экспериментом с куклой Бобо». Во время этих экспериментов на видео Бандуры был записан студент колледжа, который пинал и оскорблял куклу бобо. Затем он показал это видео классу детей детского сада, которые собирались пойти поиграть. Когда они вошли в игровую комнату, они увидели кукол бобо и несколько молотков. Люди, наблюдавшие за играющими детьми, видели, как группа детей бьет куклу. Он назвал это исследование и свои результаты наблюдательным обучением или моделированием.

Ранние примеры подходов к когнитивному стилю перечислены Бароном (1982).К ним относятся работа Виткина (1965) о зависимости от поля, работа Гарднера (1953), в которой выяснилось, что люди последовательно отдают предпочтение количеству категорий, которые они использовали для категоризации разнородных объектов, и работа Блока и Петерсена (1955) о достоверности суждений о различении линий. Барон связывает раннее развитие когнитивных подходов к личности с психологией эго. Более центральными в этой области были:

• Работа над самоэффективностью, когда люди уверены в своих способностях выполнять задачи ^[10] ;

• Локус теории контроля ^[11] имеет дело с различными убеждениями людей о том, контролируются ли их миры ими самими или внешними факторами;

• Теория атрибутивного стиля ^[12] рассматривает различные способы объяснения людьми событий своей жизни.Этот подход основан на локусе контроля, но расширяет его, заявляя, что мы также должны учитывать, приписывают ли люди устойчивые причины или переменные причины, а также глобальные причины или конкретные причины.

Для оценки стиля атрибуции и локуса контроля были разработаны различные шкалы. Локус шкалы контроля включает шкалы, используемые Роттером, а затем Даттвейлером, Шкалу локуса контроля для детей Новицки и Стрикленда (1973) и различные локусы шкалы контроля, особенно в области здоровья, наиболее известной из которых является шкала Кеннета Уоллстона и его коллег. Многомерный локус контроля здоровья по шкале ^[13] .Атрибуционный стиль оценивался с помощью Анкеты стиля атрибуции ^[14] , Расширенной анкеты стиля атрибуции ^[15] , Анкеты атрибуции ^[16] , Анкеты стиля атрибуции ^[17] и Анкеты атрибуции Тест на оценку стиля ^[18] .

Уолтер Мишель (1999) также защищал когнитивный подход к личности. Его работа относится к «когнитивным аффективным единицам» и рассматривает такие факторы, как кодирование стимулов, аффект, постановка целей и саморегулирующиеся убеждения.Термин «когнитивные аффективные единицы» показывает, как его подход рассматривает аффект, а также познание.

Психология личностного построения (PCP) — это теория личности, разработанная американским психологом Джорджем Келли в 1950-х годах. Из этой теории Келли вывел психотерапевтический подход, а также метод под названием Реперториальная сетка, интервью , который помог его пациентам раскрыть свои собственные «конструкции» (определенные позже) с минимальным вмешательством или интерпретацией со стороны терапевта.Позднее Repertory Grid был адаптирован для различных целей в организациях, включая принятие решений и интерпретацию мировоззрения других людей. Из его книги 1963 года A Theory of Personality , стр. 103–104:

• Фундаментальный постулат: процессы человека психологически канализируются способами, которыми человек предвидит события.
• Строительное следствие: человек предвосхищает события, конструируя их репликации.
• Индивидуальность Следствие: Люди отличаются друг от друга по построению событий.
• Организационное следствие: Для каждого человека характерно развитие, для удобства предвидения событий, система построения, охватывающая порядковые отношения между конструкциями.
• Дихотомия Следствие: Система построения человека состоит из конечного числа дихотомических конструкций.
• Следствие выбора: люди выбирают для себя конкретную альтернативу в дихотомической конструкции, с помощью которой они ожидают большей возможности для расширения и определения своей системы.
• Range Corollary: Конструкция удобна только для ожидания конечного диапазона событий.
• Следствие опыта: система построения человека меняется по мере того, как человек последовательно истолковывает воспроизведение событий.
• Следствие модуляции: Вариации в системе построения человека ограничены проницаемостью конструкций, в пределах диапазона удобства которых находятся варианты.
• Следствие фрагментации: человек может последовательно использовать множество подсистем построения, которые логически несовместимы друг с другом.
• Следствие общности: в той степени, в которой один человек использует конструкцию опыта, аналогичную той, что используется другим, психологические процессы двух людей похожи друг на друга.
• Социальность Следствие: в той степени, в которой один человек истолковывает процессы построения другого, этот человек может играть роль в социальном процессе, в котором участвует другой человек.

Гуманистические теории []

В гуманистической психологии подчеркивается, что у людей есть свобода воли, и они играют активную роль в определении своего поведения.Соответственно, гуманистическая психология фокусируется на субъективном опыте людей, а не на принудительных, определяющих факторах, определяющих поведение. Авраам Маслоу и Карл Роджерс были сторонниками этой точки зрения, основанной на теории «феноменального поля» Комбса и Снигга (1949) ^[19] .

Маслоу проводил большую часть своего времени, изучая то, что он называл «самореализующимися людьми», то есть тех, кто «самореализуется и делает все, что в их силах». Маслоу считает, что все, кто заинтересован в росте, движутся к самоактуализирующимся взглядам (рост, счастье, удовлетворение).Многие из этих людей демонстрируют тенденцию в изменении личности. Характеристики самоактуализаторов по Маслоу включают четыре основных аспекта:

1. Осведомленность — поддержание постоянного удовольствия и трепета перед жизнью. Эти люди часто переживали «пиковые переживания». Он определил пиковое переживание как «усиление любого переживания до степени потери или выхода за пределы себя». Пиковый опыт — это тот опыт, в котором человек ощущает расширение своего или ее, и обнаруживает единство и значимость в жизни.Сильная концентрация на занятии, которым вы занимаетесь, например на беге на марафон, может вызвать пиковый опыт.
2. В центре внимания реальность и проблемы — они имеют тенденцию беспокоиться о «проблемах» в их окружении.
3. Принятие / Спонтанность — они принимают свое окружение и то, что нельзя изменить.
4. Безразличное чувство юмора / демократичность — они не любят шутить о других, что может быть расценено как оскорбление. У них есть друзья любого происхождения и вероисповедания, и они очень близки.

Маслоу и Роджерс подчеркивали взгляд на человека как на активного, творческого, опытного человека, который живет настоящим и субъективно реагирует на текущие восприятия, отношения и встречи. Они не согласны с мрачными, пессимистическими взглядами тех, кто находится в рядах фрейдистского психоанализа, а скорее рассматривают гуманистические теории как позитивные и оптимистические предложения, подчеркивающие тенденцию человеческой личности к росту и самоактуализации. Это прогрессирующее «я» останется центром его постоянно меняющегося мира; мир, который поможет сформировать «я», но не обязательно ограничит его.Скорее, у «я» есть возможность для созревания на основе встреч с этим миром. Это понимание пытается уменьшить принятие безнадежной избыточности. Гуманистическая терапия обычно полагается на клиента для получения информации о прошлом и ее влиянии на настоящее, поэтому клиент диктует тип руководства, которое терапевт может инициировать. Это позволяет применять индивидуальный подход к терапии. Роджерс обнаружил, что пациенты по-разному реагируют на других людей. Роджерс пытался смоделировать определенный подход к терапии — он подчеркивал рефлексивную или чуткую реакцию.Этот тип ответа учитывает точку зрения клиента и отражает его или ее чувства и контекст для них. Примером рефлексивной реакции может быть: «Кажется, вы беспокоитесь о предстоящем браке». Этот тип реакции направлен на прояснение понимания терапевтом, а также побуждает клиента думать более глубоко и стремиться полностью понять чувства, которые он выражает.

Биопсихологические и нейропсихологические теории []

Некоторые из самых ранних представлений о возможных биологических основах личности выросли из случая Финеаса Гейджа.В результате несчастного случая 1848 года через голову Гейджа вонзился большой железный прут, и в результате его личность, очевидно, изменилась (хотя описания этих психологических изменений ^[20] обычно преувеличены. ^[21] . ^[22] ) — см. Статью о Гейдже).

Графика Дамасио и др. ^[20] , показывающий, как утюг мог повредить обе лобные доли. (Исследование 2004 года, проведенное Ратиу и его коллегами, предполагает, что ущерб был более ограниченным.) ^[23]

В целом пациентов с повреждениями головного мозга было трудно найти и изучить. В 1990-х годах исследователи начали использовать электроэнцефалографию (ЭЭГ), позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ), а в последнее время — функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ), которая в настоящее время является наиболее широко используемым методом визуализации для локализации личностных черт в мозге. Одним из основателей этой области исследований мозга является Ричард Дэвидсон из Университета Висконсин-Мэдисон. Исследовательская лаборатория Дэвидсона сосредоточилась на роли префронтальной коры (ПФК) и миндалины в проявлении личности человека.В частности, это исследование рассматривало асимметрию активности в полушарии в этих регионах. Нейропсихологические эксперименты показали, что асимметрия полушария может влиять на личность человека (особенно в социальных условиях) у людей с NLD (невербальным расстройством обучения), которое характеризуется нарушением невербальной информации, контролируемой правым полушарием мозга. Прогресс возникнет в областях общей моторики, неспособности организовать визуально-пространственные отношения или адаптироваться к новым социальным ситуациям.Шаблон: Разъясните мне Часто человек с НЛД не может интерпретировать невербальные сигналы и поэтому испытывает трудности во взаимодействии со сверстниками социально нормативными способами.

Один интегративный, биопсихосоциальный подход к личности и психопатологии, связывающий факторы мозга и окружающей среды с конкретными видами деятельности, — это гипостатическая модель личности, созданная Кодрином Стефаном Тапу ^[24] .

Личности типа A и типа B []

В 1950-х годах Майер Фридман и его сотрудники определили то, что они назвали типами личности типа A и типа B.Они предположили, что у интенсивных, упорных людей типа А риск коронарной болезни выше, чем у людей типа В, людей, которые склонны к расслаблению, неконкурентоспособны и склонны к самоанализу.

Доктор Редфорд Уильямс, кардиолог из Университета Дьюка, был первым человеком, опровергшим теорию Фридмана о том, что личности типа А имеют более высокий риск ишемической болезни сердца.

Другие теории []

Есть много других взглядов на психологию личности, одна из которых — психология личностных построений Джорджа Келли.Другими важными участниками в этой области являются Анна Фрейд, Эрик Эриксон, Отто Ранк, Альфред Адлер, Карен Хорни, Альберт Эллис, Эрих Фромм, Ганс Айзенк, Снигг и Комбс, Людвиг Бинсвангер, Медард Босс, Виктор Франкл, Ролло Мэй и Жан Пиаже. . В этом контексте интерес представляют также области эволюционной психологии и буддийской психологии.

Показатели личности []

Основная статья: Непроективные личностные меры

Основная статья: Проективные личностные показатели

Есть два основных типа личностных тестов. Проективные тесты предполагают, что личность в первую очередь бессознательна, и оценивают человека по тому, как он или она реагирует на неоднозначный стимул, например на чернильное пятно. Идея состоит в том, что бессознательные потребности проявятся в ответной реакции человека, например агрессивный человек может видеть образы разрушения. Цель Тесты предполагают, что личность сознательно доступна, и измеряют ее с помощью опросников самоотчета. Исследования психологической оценки в целом показали, что объективные тесты более достоверны и надежны, чем проективные тесты. Кассин, Саул (2003). Психология , Прентис-Холл, Инк .. ISBN 013863887X.

Ссылки и библиография []

Ключевые тексты []

Книги []

• Шестигранник. Б. П. (2002) Теории личности: развитие, рост и разнообразие, 4 / E. Нью-Йорк: Аллин и Бэкон.
• Allport. Г. В. (1937) Личность: Психологическая интерпретация. Нью-Йорк: Генри Холт.
• Chamarro-Premuzic (2008). Личность и индивидуальные различия.Блэквелл.
• Хоган, Джонсон и Бриггс, 1997 год
• Мэтьюз и Дири, 1998
• Первин, 1996

Статьи []

Дополнительные материалы []

Книги []

Статьи []

• Бем, Д. Дж. (1992) О необычайной мудрости нашей непрофессиональной теории личности, Психологическое исследование. 3 (1). 82-5.
• Киркпатрик, Л. А. (1999). К эволюционной психологии религии и личности. Личный журнал , 67, 921-952.Аннотация

• MacDonald, K. (2005). Личность, эволюция и развитие. В книге Р. Берджесса и К. Макдональда (редакторы), Evolutionary Perspectives on Human Development, 2nd edition , pp. 207–242. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж. Полный текст

• McElreath, R. & Strimling, P. (в печати). Как шумная информация и индивидуальная асимметрия могут сделать «личность» адаптацией: простая модель. Поведение животных Полный текст

• Mischel, W.(1999). Знакомство с личностью . Издание шестое. Форт-Уэрт, Техас: Харкорт Брейс.

• Schmitt, D.P. (2002). Личность, привязанность и сексуальность, связанные с результатами отношений на свиданиях: три точки зрения на взаимодействие личных атрибутов. Британский журнал социальной психологии , 41, 589-610. Полный текст

Внешние ссылки []

1. ↑ Брэдберри, Трэвис. Личный код . Нью-Йорк: Патнэм, 2007
2. ↑ Брэдберри, Трэвис. Личный код . Нью-Йорк: Патнэм, 2007
3. ↑ Ryckman, 2004 г.
4. ↑ ^{4,0 4,1} Сантрок, Дж. (2008). Самость, идентичность и личность. В Майке Райане (Эд). Актуальный подход к развитию на протяжении всей жизни. (стр. 411-412). Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
5. ↑ ^{5,0 5,1 5,2} Майерс, Изабель Бриггс и Питер Б. Майерс (1980, 1995). Различия в подарках: понимание типа личности , Маунтин-Вью, Калифорния: Davies-Black Publishing.
6. ↑ ^{6,0 6,1 6,2} Кейрси, Дэвид [1978] (1 мая 1998 г.). Пожалуйста, поймите меня II: темперамент, характер, интеллект , 1-е изд., Prometheus Nemesis Book Co.
7. ↑ Питтенгер, Дэвид Дж. (Ноябрь 1993 г.). Измерение MBTI. . .И скоро будет .. Журнал планирования карьеры и занятости 54 (1): 48–52.
8. ↑ Майерс, Изабель Бриггс; Мэри Х. Макколли (1985).Руководство : Руководство по разработке и использованию индикатора типа Майерс-Бриггс , 2nd, 8, Palo Alto, CA: Consulting Psychologies Press.
9. ↑ ^{9,0 9,1 9,2} Карвер, К., и Шайер, М. (2004). Перспективы личности (5-е изд.). Бостон: Пирсон.
10. ↑ Бандура, 1997
11. ↑ Lefcourt, 1966; Роттер, 1966 год.
12. ↑ Абрамсон, Селигман и Тисдейл, 1978
13. ↑ Wallston et al, 1978
14. ↑ Петерсон и др., 1982
15. ↑ Петерсон и Вилланова, 1988
16. ↑ Гонг-гай и Хаммен, 1990
17. ↑ Норман и Антаки, 1988 г.
18. ↑ Андерсон, 1988
19. ↑ Комбс, Артур В., и Снигг, Дональд. : Новые взгляды на психологию . Нью-Йорк, Харпер и братья. Статья о феноменологической теории поля Снигга и Комбса
20. ↑ ^{20,0 20,1} Дамасио Х., Грабовски Т. ,. Франк Р., Галабурда AM., Damasio AR (1994). Возвращение Финеаса Гейджа: разгадки мозга из черепа известного пациента. Наука 264 (5162): стр.1102–5.
21. ↑ Macmillan, M. (2000). «Chs.6,13,14 « Странный вид славы: Истории Финеаса Гейджа , MIT Press.
22. ↑ Macmillan, M. (2008). Финеас Гейдж — Разоблачение мифа Психолог (Британское психологическое общество), 21 (9): 828-831. (PDF)
23. ↑ Ratiu P, Talos IF, Haker S, Lieberman S, Everett P (2004). «Сказка о Финеасе Гейджа в цифровом ремастеринге». Journal of Neurotrauma 21 (5): pp.637-43.
24. ↑ Тапу, Кодрин Стефан. (2001). Гипостатическая личность: Психопатология действия и бытия .Плоешти: Премьер.

10.1 Что такое личность? — Вводная психология

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Определите личность
• Опишите ранние теории развития личности

Личность относится к давним чертам и образцам, которые побуждают людей последовательно думать, чувствовать и вести себя определенным образом. Уникальное сочетание способов, которыми мы подходим к миру, интерпретируем события и действуем последовательно в разных ситуациях, — это наша личность.У каждого человека есть своеобразный паттерн устойчивых, долговременных характеристик и манера, в которой он или она взаимодействует с другими людьми и окружающим миром. Считается, что наши личности долговременны, стабильны и нелегко изменить. Учитывая широту человеческого опыта и разнообразие вещей, которые делают каждого из нас уникальным, неудивительно, что было предложено много разных точек зрения для эмпирического изучения личности. Каждая точка зрения хорошо объясняет аспекты того, что делает каждого из нас уникальным, но также ограничена допущениями, лежащими в основе подхода.Только проанализировав каждую точку зрения, мы сможем по-настоящему понять, что на самом деле означает личность. Слово личность происходит от латинского слова персона . В древнем мире персонажем была маска, которую носил актер. Хотя мы склонны думать о маске как о маске, которую носят, чтобы скрыть личность, театральная маска изначально использовалась либо для представления, либо для проецирования определенной личностной черты персонажа (рисунок ниже).

Счастливый, грустный, нетерпеливый, застенчивый, пугливый, любопытный, услужливый.Какие характеристики описывают вашу личность? (Источник: Wikimedia Commons)

ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ

Концепция личности изучалась не менее 2000 лет, начиная с Гиппократа в 370 г. до н. Э. (Fazeli, 2012). Гиппократ предположил, что черты личности и человеческое поведение основаны на четырех разных темпераментах, связанных с четырьмя жидкостями («жидкостями») тела: холерическим темпераментом (желтая желчь из печени), меланхолическим темпераментом (черная желчь из почек), сангвиническим темпераментом ( красная кровь из сердца) и флегматический темперамент (белая мокрота из легких) (Clark & ​​Watson, 2008; Eysenck & Eysenck, 1985; Lecci & Magnavita, 2013; Noga, 2007).Эта точка зрения предполагает, что личность исходит изнутри и основана на биологических причинах. Спустя столетия влиятельный греческий врач и философ Гален основал теорию Гиппократа, предположив, что и болезни, и личностные различия могут быть объяснены дисбалансом юмора и что каждый человек проявляет один из четырех темпераментов. Например, холерик страстен, амбициозен и смел; меланхолик замкнут, тревожен и несчастен; сангвиник радостен, нетерпелив и оптимистичен; а флегматик спокойный, надежный и вдумчивый (Clark & ​​Watson, 2008; Stelmack & Stalikas, 1991).Теория Галена преобладала более 1000 лет и продолжала оставаться популярной в средние века.

В 1780 году немецкий врач Франц Галль предположил, что расстояние между шишками на черепе раскрывает личностные черты, характер и умственные способности человека (рисунок ниже). По словам Галла, измерение этих расстояний показало размеры нижележащих областей мозга, предоставив информацию, которую можно использовать для определения того, был ли человек дружелюбным, гордым, кровожадным, добрым, хорошо владеющим языками и т. Д.Первоначально френология была очень популярна; однако вскоре она была дискредитирована из-за отсутствия эмпирической поддержки и долгое время была низведена до статуса псевдонауки (Fancher, 1979).

Псевдонаука измерения площади черепа человека известна как френология. (а) Галл разработал схему, на которой показано, какие области черепа соответствуют определенным личностным чертам или характеристикам (Hothersall, 1995). (b) Литография 1825 года изображает Галла, исследующего череп молодой женщины.(кредит b: модификация работы Wellcome Library, Лондон)

Спустя столетия после Галена другие исследователи внесли свой вклад в развитие его четырех основных типов темперамента, в первую очередь Иммануил Кант (в XVIII веке) и психолог Вильгельм Вундт (в XIX веке) (Eysenck, 2009; Stelmack & Stalikas, 1991). ; Wundt, 1874/1886) (рисунок ниже). Кант согласился с Галеном в том, что всех можно разделить на один из четырех темпераментов и что между этими четырьмя категориями нет совпадения (Айзенк, 2009).Он разработал список черт, которые можно использовать для описания личности человека каждого из четырех темпераментов. Однако Вундт предположил, что лучшее описание личности может быть достигнуто с использованием двух основных осей: эмоциональный / неэмоциональный и изменчивый / неизменный. Первая ось отделяла сильные эмоции от слабых (меланхолический и холерический темпераменты от флегматика и сангвиника). Вторая ось отделяла изменчивые темпераменты (холерик и сангвиник) от неизменных (меланхолик и флегматик) (Eysenck, 2009).

Основываясь на теории четырех темпераментов Галена, Кант предложил слова для описания каждого темперамента. Позднее Вундт предложил расположение черт по двум основным осям.

Психодинамическая точка зрения Зигмунда Фрейда на личность была первой всеобъемлющей теорией личности, объясняющей широкий спектр как нормального, так и ненормального поведения. На Фрейда повлияли идеи Чарльза Дарвина, и он включил понятие сексуального влечения во все аспекты своей теории личности.Согласно Фрейду, бессознательные влечения, находящиеся под влиянием секса и агрессии, а также наш детский опыт — это силы, которые влияют на нашу личность. Фрейд привлек множество последователей, которые изменили его идеи, чтобы создать новые теории личности. Эти теоретики, которых называют неофрейдистами, в целом соглашались с Фрейдом в том, что детские переживания имеют значение, но они уменьшили акцент на сексе, приняв понятие психической энергии, и сосредоточились больше на социальной среде и влиянии культуры на личность.Перспектива личности, предложенная Фрейдом и его последователями, была доминирующей теорией личности в первой половине 20 века.

Затем возникли и другие основные теории, в том числе научная, гуманистическая, биологическая, эволюционная, личностная и культурная. В этой главе мы подробно исследуем эти различные точки зрения на личность.

РЕЗЮМЕ

Личность изучалась более 2000 лет, начиная с Гиппократа.Были предложены более свежие теории личности, в том числе психодинамическая точка зрения Фрейда, согласно которой личность формируется в результате опыта раннего детства. Затем в ответ на психодинамическую перспективу возникли другие точки зрения, включая научную, гуманистическую, биологическую, личностную и культурную.

Артикул:

Текст Психологии Openstax Кэтрин Дампер, Уильям Дженкинс, Арлин Лакомб, Мэрилин Ловетт и Мэрион Перлмуттер под лицензией CC BY v4.0. https://openstax.org/details/books/psychology

Упражнения

Контрольные вопросы:

1. Личность считается ________ .

а. краткосрочный и легко заменяемый

г. выкройка краткосрочных характеристик

г. нестабильный и краткосрочный

г. долгосрочный, стабильный и непростой для замены

2. Давние черты и закономерности, которые побуждают людей последовательно мыслить, чувствовать и вести себя определенным образом, известны как ________.

а. психодинамический

г. темперамент

г. юмор

г. личность

3. ________ приписывают первую всеобъемлющую теорию личности.

а. Гиппократ

г. Галл

г. Wundt

г. Фрейд

4. Ранняя наука, которая пыталась соотнести личность с размерами частей черепа человека, известна как ________.

а.френология

г. психология

г. физиология

г. психология личности

Вопросы критического мышления:

1. Что делает личные качества частью чьей-либо личности?

Персональные вопросы по заявкам:

1. Как бы вы описали свою личность? Как вы думаете, друзья и семья могли бы описать вас примерно так же? Почему или почему нет?

2. Как бы вы описали свою личность в профиле онлайн-знакомств?

3. Каковы ваши положительные и отрицательные качества личности? Как вы думаете, как эти качества повлияют на ваш выбор карьеры?

Глоссарий:

личность

Ответы к упражнениям

Контрольные вопросы:

1.