Качества личности — это… Что такое Качества личности?
- Качества личности
- (ц.-слав. – качество) – особенности проявления личности, выражающие специфику психологических процессов и состояний, черт характера и поведения в социальной или природной среде. Качества личности – всегда субъектны. Они имеют количественные характеристики и потому могут измеряться по уровню, степени или стадии развития. Качества личности одновременно и устойчивы (на момент измерения), и динамичны, т.е. находятся в постоянном развитии (за период жизни человека). Их формирование и изменение зависит от многих условий: биологических и социальных. На их формирование оказывает существенное влияние духовность человека.
Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога).— Екатеринбург. В.С. Безрукова. 2000.
- Католицизм
- Качества ума
Смотреть что такое «Качества личности» в других словарях:
КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ — обобщенные свойства личности: четыре основные подструктуры динамической функциональной структуры личности (направленность, опыт, особенности психических процессов, биопсихические свойства) и две на них наложенные (характер и способности) [54] … Современный образовательный процесс: основные понятия и термины
качества личности — сложные социально и биологически обусловленные структурные компоненты личности, вбирающие в себя психические процессы, свойства, образования, устойчивые состояния и предопределяющие устойчивое поведение личности в социальной и природной среде … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Качества личности — сложные социально обусловленные структурные компоненты личности, вбирающие в себя ее психические процессы, психические свойства, образования, устойчивые состояния и предопределяющие устойчивое поведение военнослужащего в социальной среде … Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения
Качества личности — совокупность всех социально и биологически обусловленных компонентов личности, предопределяющих её устойчивое поведение всоциальной и природной среде … Словарь терминов по общей и социальной педагогике
КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ — совокупность всех социально и биологически обусловленных компонентов личности, предопределяющих ее устойчивое поведение в соц.
Качества личности — Совокупность биологических и социальных компонентов личности, предопределяющих ее поведение в социальной и природной среде. Структура К. л. включает психические процессы, свойства, адаптивность, устойчивость и другие стороны жизнедеятельности… … Адаптивная физическая культура. Краткий энциклопедический словарь
ИНТЕРПЕРСОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА
ВЛИЯНИЕ АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК НА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ — зависимость поведения, действий и поступков человека от особенностей строения его организма. Психологическая наука совместно с другими отраслями знаний пришла к выводу, что своеобразная анатомо физиологическая специфика строения тела человека в… … Политическая психология.
Словарь-справочникЛичности осужденного психология — Психологическая реальность и частная теория юридической психологии, раскрывающая особенности личности человека, отбывающего уголовное наказание, значимые для решения задач исполнения наказаний. Эти задачи заключаются в недопущении совершения… … Энциклопедия современной юридической психологии
КАЧЕСТВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ — – особенности функционирования интеллекта как качества личности, то есть способности личности к переработке разнообразной информации и осознанной ее оценке. К. и. являются результатом как образования, научения, так и определенных природных… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Словарь-справочник
Перечень всех учебных материаловГосударство и правоДемография История Международные отношения Педагогика Политические науки Психология Религиоведение Социология |
2. 3.3. Общественно-психологические качества личности
Общественно — психологические качества являются социально приобретенными и образуются на базе индивидуально — психологических качеств.  Социальная установка. С ценностными ориентациями тесно связана социальная установка. Она выражает состояние психики, которое характеризуется готовностью человека реагировать определенным образом на то, что связано с актуальной для него потребностью и ситуацией. Социальная установка выступает как фактор, во многом определяющий уровень принятия информации личностью, возможность ее логической обработки.  Притязания- ожидания могут быть сугубо интимного характера, не влияющими на социально- профессиональное положение человека, но имеющими для него актуализирующее личное значение.Ядро “духовного фонда” личности. “Развитие личности как характера, — писал Г.В.Плеханов, — прямо пропорционально развитию в ней самостоятельности, т.е. способности твердо стоять на собственных ногах” [42, с.510]. Мировоззрение является ядром сознания личности, от него в тойили иной мере зависит эффект самовыражения всех элементов психологической структуры личности. Фундаментом мировоззрения выступают научные знания и нравственные принципы. От того, насколько они органично вплетены в ткань сознания личности, зависит формирование ее убеждений.  Контрольные вопросы и задание 1. Дайте характеристику общественно-психологических качеств личности. |
Качества личности ─ восемь граней человеческой натуры | Психологические тренинги и курсы он-лайн. Системно-векторная психология
Мы разобрались со всеми молекулами человеческого тела, полетели в космос, обратились к философии и религии, биофизике и биохимии, но так и не нашли ответов на вопросы: как возникает мысль, почему желания людей могут быть диаметрально противоположными и почему, глядя на один и тот же предмет, мы видим совершенно разные вещи?
1 20451 20 Апреля 2013 в 23:25Это загадочное существо — человек.
Чем более высокоорганизованными мы становимся, тем больше нас интересует вопрос, как же этот сложный механизм все-таки работает? Мы разобрались со всеми молекулами человеческого тела, полетели в космос, обратились к философии и религии, биофизике и биохимии, но так и не нашли ответов на вопросы, как возникает мысль, почему желания людей могут быть диаметрально противоположными, чем можно объяснить тот факт, что глядя на один и тот же предмет, мы видим совершенно разные вещи?
Только сейчас с помощью системных знаний мы пробуем смотреть на других не через себя, не сравнивая с выдуманной «нормой», а по-другому — воспринимая их такими, какие они есть, дифференцируя личностные качества человека, понимая врожденную природу их свойств, а значит, систему ценностей, приоритетов и желаний, стремление к удовлетворению которых и определяет поведение человека.
На тренинге «Системно-векторная психология» раскрывается восемь отправных точек, восемь граней, составляющих психическое человека, восемь векторов, определяющих направления развития психологических качеств личности.
Врожденные свойства развиваются до определенного уровня: могут развиться до самого высокого уровня современного члена общества, а могут остаться на элементарном уровне отношений, как в первобытной стае, и от этого зависит способ реализации этих врожденных качеств личности в течение всей взрослой жизни.
Воровство и инженерные технологии — это разные проявления одного и того же врожденного качества кожного вектора — стремления добыть и сэкономить.
В первом случае это добыча для себя, то есть неразвитое свойство, направленное внутрь личности, а во втором случае — это добыча и экономия разнообразных ресурсов общества, которая, безусловно, принесет пользу и лично автору этих разработок, но уже как члену социума, а не просто голодному охотнику.
От чего же зависит уровень развитости врожденных качеств личности?
Почему, воспитываясь в одной и той же семье, один из братьев становится выдающимся врачом, известным общественным деятелем, а другой — преступником, несущим разрушения и страдания людям?
Какие качества личности определяют ее поведение?
Каковы составляющие психологического портрета современной личности?
Можно ли развить или искоренить определенные личностные качества человека намеренно?
Меняются ли психологические качества с годами?
Пряник — наслаждение, кнут — отсутствие пряника
Природа обеспечивает нас от рождения определенными психологическими свойствами, реализуя которые, мы получаем наслаждение.
Нет реализации — мы страдаем, растут нехватки, нарушается биохимический баланс головного мозга, и нас отбрасывает в архетипичную программу, то есть мы идем удовлетворять свои желания напрямую, как-нибудь, только бы снять напряжение, получить если не наслаждение, то хотя бы убрать это внутреннее давление. Это сильнее нас, это природа. По большому счету она не дает нам выбора: мы в любом случае будем выполнять свою видовую роль, но каким образом — это уже зависит от нас.
Варианты реализации врожденных качеств личности могут различаться между собой, словно небо и земля. Человечество развивается вот уже 50 тысяч лет, и умение ловко и метко бросать копье сегодня уже не актуально. Многие из нас даже не знают, как правильно держать в руках лопату или топор, зато большая часть городского населения знает, что такое интернет и владеет навыками пользования компьютером.
В современном обществе те психологические свойства, которые позволяли древнему человеку с кожным вектором быстрее всех убить мамонта или организовать воинов для победы над врагами, реализуются в бизнесе, инженерии и законотворчестве при высоком уровне развития векторальных свойств.
Или же остаются на уровне «добычи мамонта», то есть воровства, спекуляции и обвешивания на рынке, мошенничества или разного рода афер.
В каждом векторе врожденные качества личности могут быть реализованы на высоком уровне и принести благо всему обществу. В таком случае человек получает максимальное наслаждение от своей деятельности, так как его поступки соответствуют уровню темперамента (силы желания) современного человека. Если же реализация свойств идет на первобытном уровне — напрямую, личностные качества человека используются только для себя, тогда удовлетворение мизерное, так как это вариант для древнего человека, для его невысокого темперамента. И воспринимается индивидуумом как снятие давления, временное, мелкое, куцее и толкает его снова и снова повторять свои поступки, так как полноценного удовлетворения так и не наступает.
Это напоминает бег по кругу: «украл — выпил — в тюрьму — украл — выпил — в тюрьму».
Ступеньки психологической эволюции
Время до окончания пубертата (12-15 лет) — самый важный и единственно возможный период для того, чтобы развить врожденные качества личности.
Воспитание, адекватное векторальному набору ребенка, создает условия для максимального развития всех имеющихся свойств подрастающего поколения. За этот период каждый вектор ребенка в своем развитии успевает достичь какого-либо уровни развития, всего их четыре: неживой, растительный, животный и максимальный — человек.
Например, развитие зрительного вектора малыша начинается с самого низшего уровня — неживого. В этом состоянии его привлекает все яркое и красивое в окружающем мире: от цветочков до картинок, от ярких аппликаций до мягких игрушек. Взросление не гарантирует развитие вектора. Если адекватно не направлять ребенка, тогда все, на что он будет способен в дальнейшем, — это замечать исключительно внешнюю красоту людей или животных, природы или дизайна. Но все это не будет вызывать в нем глубокий эмоциональный отклик, выражение чувств останется на уровне красиво-некрасиво, но в любом случае будет бездушным.
При правильном подходе ребенок способен перейти на следующую ступень восприятия окружающего мира — растительный уровень зрительного вектора.
В нем по-прежнему останется любовь и восхищение красотой, но к этому прибавится сопереживание живой природе. Вот цветочки сорвали и бросили, жалко, погибают. Вот собачонок бездомный бродит, и сердечко от одного его вида сжимается. При этом такой же бездомный человек вовсе не вызовет в зрительнике сочувствия. Он не ощущает его страдания. Во взрослой жизни человек, находящийся на этом уровне развития зрительного вектора, может проявить свои личностные качества в защите окружающей среды, организации благотворительных фондов по защите животных, ветеринарных лечебниц и приютов, в спасении исчезающих видов и тому подобном.
Следующий уровень развития, которого можно достигнуть до пубертата, животный. К сопереживанию братьям нашим меньшим и живой природе добавляется умение сострадать людям, такой человек уже умеет создавать эмоциональную связь с человеком.
Высший уровень развития зрительного вектора — человеческий. В этом состоянии любовь первична. Она распространяется на все вокруг и выражается общей эмпатией ко всему живому и, в первую очередь, к человеку.
Животные все так же вызывают сострадание, как и цветы, и деревья, но человеческая жизнь всегда будет ставится во главу угла. Зрительник, развитый до этого уровня, посвящает себя помощи нуждающимся людям. Человеческая жизнь и людские несчастья всегда будут вызвать в нем наибольший отклик, чем вся животная природа вместе взятая.
Каждый следующий уровень не исключает предыдущего, а, наоборот, включает его в себя. Основательница благотворительного фонда помощи детям вполне может быть известной топ-моделью, как Наталья Водянова.
Любовь к животным или цветам, пристрастие к живописи или фотографии может сопровождать зрительного человека всю жизнь, но при высоком уровне развития векторальных качеств личности человеческая жизнь для него всегда будет приоритетом, поэтому спасение исчезающего вида африканских птиц отойдет на второй план, когда потребуется помощь пострадавшим от наводнения людям.
Психологический портрет современной личности
Удовлетворяя свои потребности на более высоком уровне, человек получает и более высокое ощущение качества жизни, даже наслаждение от своей деятельности, которое не идет ни в какое сравнение с ощущениями от реализации на низших уровнях.
Поэтому, даже имея не самый высокий уровень развития врожденных свойств, но осознавая личностные качества и потребности в реализации, любой человек может определить для себя деятельность, пусть не основную, а в качестве увлечения, которая позволяла бы ему более полно реализовать свои врожденные свойства и желания, получая от этого наслаждение.
Таким образом, психологический портрет личности формируют его векторальный набор, врожденный темперамент (сила желания в каждом векторе), уровень развития врожденных качеств личности (векторов) и степень реализации этих качеств в данный момент жизни.
Овладев базовыми знаниями о природе восьми векторов, слушатели тренинга могут с легкостью самостоятельно составить психологический портрет любого человека, а значит, разобраться в его поведении, характере, понять его ценности, приоритеты и образ мышления, узнать подлинные причины его поступков, скрытые зачастую даже от него самого, и увидеть весь его возможный потенциал и пути решения имеющихся психологических проблем.
Корректор: Анна Катаргина
Автор публикации: Диана Гадлевская, врач-анастезиолог
Статья написана по материалам тренинга «Системно-векторная психология»Реферат Социально-психологические качества личности
Введение
1. Специфика социально-психологической проблематики личности
2. Характеристика социально-психологических качеств личности
Заключение
Список литературы
Личность сложна и многогранна. Вопросы, связанные с ее изучением, привлекают внимание психологов, философов, экономистов, педагогов, социологов и представителей других наук. Разделение аспектов изучения личности между различными науками не исключает их взаимосвязи, поскольку сама личность представляет собой сложное, но целостное образование. Наиболее общее научное понимание личности таково: это человек в совокупности его социальных и жизненно важных качеству приобретенных им в процессе социального развития.
Следовательно, к числу личностных характеристик не принято относить особенности человека, которые связаны с генотипической или физиологической его организацией.
Личность – это конкретный человек в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки.
Специфика социально-психологической проблематики личности широко обсуждается в литературе. Так, в работах Б. Д. Парыгина модель личности, которая должна занять место в системе социальной психологии, предполагает соединение двух подходов: социологического и общепсихологического.
Цель работы – изучить социально-психологические качества личности.
Задачи:
1. Изучить специфику социально-психологической проблематики личности.
2. Дать характеристику социально-психологических качеств личности.
1. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2003.
– 364 с.
2. Ефимова Н. С. Социальная психология. – М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 192 с
3. Иванов А. В. Социальная педагогика. – М.: Дашков и К°, 2013. – 424 с.
4. Парыгин Б. Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – 592 с.
2.4. Общественно-психологические качества личности . Психология и этика менеджмента и бизнеса
Формирование внутренних качеств личности человека во многом зависит от среды. Это еще в большей мере относится к формам поведения личности, связанным с общением и взаимодействием людей. Поведение человека формируется в ходе его общения с разными людьми в различных ситуациях, наблюдения за ними, подражания им, обучения на их примерах.
Таким образом, поведение человека зависит не только от его внутреннего мира, но и от внешнего.
Поэтому кроме индивидуальных качеств каждая личность характеризуется и общественно-психологическими свойствами (см. рис. 3).
Рис.
3. Общественно-психологические качества личности
Социализация личности – процесс становления личности, обучения и усвоения человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе; формирование на основе усвоения социального опыта жизненной позиции личности, приобретение необходимых для жизни среди людей знаний, умений, навыков.
Ведущим и определяющим началом социализации личности является воспитание. Наряду с этим она может происходить и в условиях стихийного воздействия на человека различных обстоятельств жизни в обществе, имеющих иногда характер разнонаправленных факторов (семейного и внесемейного общения, искусства, средств массовой информации и др.). В настоящее время процессы социализации протекают и вне официальных структур, в частности в неформальных объединениях, в стихийно возникающих группах и т. д. Расширение и углубление социализации человека происходит в трех основных сферах: деятельности, общения, самосознания.
В сфере деятельности осуществляется расширение видов труда, с которыми связан человек, а также ориентировка, т. е. выделение главного в деятельности, его осмысление и т. д.
В сфере общения происходит расширение круга общения человека, обогащение его содержания, углубление познания другого человека, развитие навыков общения.
В сфере самосознания осуществляется формирование образа собственного «я» как активного субъекта деятельности, осмысление своей социальной принадлежности, социальной роли, формирование самооценки и пр.
В психологии используется понятие социальные чувства, предметом которых становятся явления и условия общественной жизни, от которых зависит развитие событий, значимых для личности и поэтому воспринимаемых эмоционально. Сюда можно отнести такие свойственные человеку чувства, как чувство долга, ответственности, товарищества, коллективизма, патриотизма, в том числе преданность фирме и т. д.
Ценностные ориентации – разделяемые личностью социальные ценности, выступающие в качестве целей жизни и основных средств достижения этих целей и в силу этого приобретающие функцию важнейших регуляторов социального поведения человека.
Ценностные ориентации формируются при усвоении социального опыта и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и других проявлениях личности. Они определяют предрасположенность человека к определенному восприятию условий жизни и деятельности и к поведению, а в ситуациях нравственного выбора являются критериями принятия человеком жизненно важных решений.
Будучи отражением социальных интересов личности, ценностные ориентации выражают субъективную социальную позицию индивидов, их мировоззрение и нравственные принципы. Непротиворечивость ориентации – важнейший показатель устойчивости личности.
Социальные ожидания – система неформализованных требований относительно норм социального поведения, взаимодействия в группах, обществе; приобретают форму ожидания определенного поведения. Так, от матери окружающие ждут, что она будет заботиться о своем ребенке, от работника – что он будет выполнять свои трудовые обязанности и т. п. Ожидания не являются произвольными, они отражают степень обязательности, необходимости для группы предписываемой формы поведения, отношений, без которых группа не может успешно функционировать.
Ожидания формируются на основе процессов предвидения, упреждения действий, реакций, отношений и обеспечивают прогнозируемость поведения, а также санкций и ответных реакций на него.
Ожидания представляют собой разновидность социальных санкций, упорядочивающих систему отношений и взаимодействий в группе. В отличие от официальных предписаний, должностных инструкций ожидания носят неформальный и не всегда осознаваемый характер.
Следует учитывать две основные стороны ожиданий – право ожидать от окружающих поведения, соответствующего их ролевой позиции, и обязанность вести себя соответственно ожиданиям других людей.
Убежденность – особое качество личности, определяющее общую направленность всей ее деятельности и ценностных ориентаций и выступающее регулятором ее сознания и поведения.
Убежденность выражается в глубокой и обоснованной уверенности в истинности знаний, принципов и идеалов, которыми руководствуется человек. Она зависит от опыта личности и ее отношений с обществом.
Убежденность основывается на знаниях, прежде всего мировоззренческого характера, которые тесно переплетены с волей, составляют содержание мотивов деятельности, формируют установки личности. Она может выступать как глубокое понимание социально-исторических процессов, потребностей общества, смысла требований нравственности.
Вместе с тем следует учитывать, что убежденность может носить отрицательный характер, когда личность некритически усваивает определенные представления, догматически воспринимает непререкаемость каких-либо принципов, чьего-либо авторитета.
Таким образом, можно сказать, что качества личности взаимообусловлены, взаимозависимы. Это видно даже из определения отдельных качеств.
Изучение индивидуально-психологических качеств личности невозможно без учета социальной среды и общественных отношений, в обстановке которых живет и трудится человек. Человек как личность неповторим, вместе с тем формирование личности зависит от общественного воспитания, от общественной среды.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРесисследовательская работа «Почерк и психологические качества личности»
КГУ «Тохтаровская средняя школа»
ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»
Выполнила: Штукерт Александра 7 класс
ПОЧЕРК И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
Направление: психология
Секция: психология
Научный консультант: Альмухамедова А.А.
село Тохтарово, 2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 6
1.Теоретическая часть 7
1.
1 О чем может рассказать почерк? 8
1.2 Анализ почерка как инструмент психодиагностики человека 11
2. Практическая часть 19
2.1 Анализ почерка учащихся 7 класса 19
2.2 Результаты исследования 21
Заключение 22
Список использованных источников 23
АБСТРАКТ
Цель исследования заключается в изучении особенностей почерка учащихся 7 класса Тохтаровской школы. В качестве гипотезы выступает предположение о том, что существует зависимость между чертами характера и некоторыми индивидуальными особенностями почерка. Процедура исследования состояла из следующих этапов: изучение литературы по данному вопросу, анкетирование учащихся 7 класса и написание диктанта. В качестве методов исследования применялись: анализ теоретической литературы, анкетирование, наблюдение и сопоставление. Новизна исследования заключается в том, что каждый почерк учащихся 7 класса так же индивидуален, как и отпечатки пальцев.
Проанализировав теоретические работы, посвященные анализу почерка, выяснила, насколько изучен данный вопрос в современной литературе, самостоятельно исследовала почерк одноклассников и пришла к следующим выводам:
Основы почерка закладываются в детстве.
На четкость почерка влияют наклон, скорость, форма букв, величина интервалов между словами и буквами.
У каждого человека – свой почерк, который характерен только для него. Наши почерки индивидуальны, как и отпечатки пальцев. Значит, и характеры у нас разные, что и было доказано при исследовании почерка учащихся 7 класса
Предлагаю по классам в школе оформить выставку лучших тетрадей учащихся среднего и старшего звена.
По мнению графологов, существует прямая связь между почерком и психологическими качествами личности. Действительно, все мы знаем, что почерк – это и «визитная карточка», и удивительно присущая человеку форма общения, и как бы «письменный голос» его обладателя. У одних он приятный, располагающий к общению, гармоничный, у других – некрасивый, отталкивающий, вызывающий антипатию.
В отличие от капризов моды, на одежду, мода на красивый почерк не изменится во все времена.
Поэтому вполне естественно, что красиво написанные работы не только всегда улучшают оценки ученика и способствуют повышению статуса в классе и в школе, но и укрепляют в нем веру в успешный результат своего труда. А это, в свою очередь, дает положительный психологический заряд всей последующей жизни, что многократно увеличивает вероятность получения хорошей работы.
Полученные данные моей работы можно использовать учителям, воспитателям для проведения классных часов и внеклассных мероприятий, кружков и факультативов по предмету.
Зерттеу мақсаты болып табылады зерттеу ерекшеліктері қолжазба 7-сынып оқушылары Тохтаровской. Ретінде гипотезаны қолдайды деген болжам бар арасындағы тәуелділік сипаты сипаттағы және кейбір жеке ерекшеліктеріне қолжазба. Рәсімі диссертациялық зерттеудің келесі кезеңдерден тұрады: зерттеу әдебиет, осы мәселе бойынша оқушылар арасында сауалнама 7 сынып және диктант жазу. Ретінде зерттеу әдістері қолданылды: теориялық талдау әдебиет, сауалнама, бақылау және салыстыру.
Жаңалығы ретінде зерттеу әдістері қолданылды: теориялық талдау әдебиет, сауалнама, бақылау және салыстыру. Зерттеудің ғылыми жаңалығы мынада: әрбір қолжазба 7-сынып оқушылары сонымен қатар жеке тұлға ретінде және саусақ іздері. Талдап, теориялық жұмыстар арналған талдау қолжазба анықтады қаншалықты зерттелді осы мәселе бойынша қазіргі заманғы әдебиет, дербес зерттеді қолжазба сыныптастарының және келесі тұжырымға келді:
1. Негіздері қолжазба балалық шақта қаланады.
2. На нақтылығы қолжазба әсер етеді еңісі, жылдамдығы, нысаны әріптер, шамасы арасындағы аралықты деген сөздермен және әріптермен жазылады.
3. Әр адам – өз жазу мәнері, ол тән ғана оған. Біздің почерки дар, саусақ іздері. Демек, мен сипаты бізде әр түрлі, бұл дәлелденген, зерттеу кезінде қолжазба 7-сынып оқушылары
Ұсынамын сыныптар бойынша мектеп көрмесін үздік оқушылар дәптерлерінің, орта және аға буын.
Пікірінше графологов, арасында тікелей байланыс бар жазумен және психологиялық қасиеттері бар жеке басын.
Шын мәнінде, барлық, біз білеміз, бұл қолжазба–» отталкивающий, шақырушы антипатию.
Айырмашылығы тәрізді жағымсыз қасиеттен арылтып сән, киім, сән әдемі қолжазба өзгермейді барлық уақытта. Сондықтан әбден әрине, бұл әдемі жазылған жұмыс ғана емес, әрдайым жақсартады бағалау оқушының ықпал етеді мәртебесін көтеру, сыныпта және мектепте және нығайтады, оған деген сенім табысты нәтижесі. Ал бұл, өз кезегінде, оң психологиялық заряд кейіннен бүкіл өмірі, ол бірнеше рет ұлғайтады алу ықтималдығы жақсы.
Алынған деректер жұмысымның пайда болады.
A research aim consists in the study of features of handwriting students 7 class of Tokhtarov of school. As a hypothesis supposition comes forward that dependence is between character traits and some individual features of handwriting. Research procedure consisted of the next stages: study of literature on this question, questionnaire of students 7 class and writing of dictation. As methods researches were used: analysis of theoretical literature, questionnaire, supervision and comparison.
Research procedure consisted of the next stages: study of literature on this question, questionnaire of students 7 class and writing of dictation. As methods researches were used: analysis of theoretical literature, questionnaire, supervision and comparison. A research novelty consists in that every handwriting of students 7 class similarly individual, as well as finger-prints.
Analysing the theoretical works sanctified to the analysis of handwriting, found out, as far as this question is studied in modern literature, independently investigated handwriting of class-mates and came to the next conclusions:
1. Bases of handwriting are mortgaged in childhood.
2. Inclination, speed, form of letters, size of intervals interword and by letters, influence on the clearness of handwriting.
3. For everybody is handwriting that is characteristic only for him. Our handwriting is individual, as well as finger-prints.
So, characters for us are different, what was well-proven at research of handwriting students 7 class
I suggest on classes at school to design the exhibition of the best notebooks students middle and senior link.
In opinion of graphologies, there is direct connection between handwriting and psychological qualities of personality. Really, all of us know that handwriting — it and «visiting-card», and surprisingly inherent to the man form of communication, and as though » writing voice» of his possessor. At one he is pleasant, prepossessing to communication, harmonious, at other — not nice, repellent, defiant antipathy.
Unlike the whims of fashion, on a clothing, a fashion on the beautiful handwriting will not change at all times.
Therefore fully naturally, that the beautifully written works not only always improve the estimations of student and assist the increase of status in a class and at school but also strengthen in him a faith in the successful result of the labour.
And it, in turn, gives a positive psychological charge to all subsequent life, that increases probability of receipt of good job repeatedly.
The obtained data of my work can be used to the teachers, educators for realization of class clock and extracurricular events, groups and optional classes on an object.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность: сейчас в данное время во многих школах проблема с почерком. А ведь в школе учат всех учеников писать одинаково, но по прошествии короткого времени большинство ребят начинают писать различно и таким образом проявляют свои индивидуальные черты характера и ума. Развитие ума и изменения в характере неизбежно вызывает изменение в написании букв. Психологи считают, что особенности почерка могут свидетельствовать о характере, о внутреннем состоянии, благополучии или неблагополучии человека. Так вот в своем исследование я использую графологию. Графология это способ, с помощью которого можно узнать и понять не только себя, но и окружающих тебя людей.
Улучшение почерка влияет и на самого пишущего. Пишущий не должен забывать и о культуре письма. Изменение в почерке происходит до того времени когда личность становиться более зрелым. Гипотезой моего научного проекта является: зависимость между чертами характера и некоторыми индивидуальными особенностями почерка.
Цель исследования: изучение особенностей почерка учащихся 7 класса Тохтаровской средней школы.
Задачи исследования:
проанализировать теоретические работы, посвящённые этой теме;
выявить, насколько изучен данный вопрос в современной литературе;
выявить причины, которые влияют на почерк человека;
сравнить почерки учащихся 7 класса и дать характеристики каждому ученику.
Объект исследования: учащиеся 7 класса Тохтаровской школы.
Предмет исследования: почерк учащихся 7 класса.
Методы исследования:
анализ теоретической литературы;
анкетирование;
наблюдение;
сопоставление.
Новизна: каждый почерк учащихся 7 класса так же индивидуален, как и отпечатки пальцев. Часто у человека, обладающего, так называемым «красивым» почерком, умственные реакции замедленны, а человек с неразборчивым почерком может быть очень умным или же, по крайней мере, неглупым, но необразованным. Поэтому также не правильно судить о внутренней сути человека по внешнему виду почерка, как считать, что люди с красивым лицом обладают хорошим характером, а внешне некрасивые люди – дурными.
Теоретическая часть.
Проблема истинности данных, полученных методиками графологии, поднималась ученым сообществом разных стран в середине XX в.
С одной стороны, графология воспринимается как псевдонаука, по степени вероятности граничащая с астрологией и хиромантией, выводится ее несостоятельность при оценке черт личности и ее деловых качеств. Исследователи утверждают, что графология является «попросту набором интуитивных догадок, основанных на отождествлении слов, описывающих свойства почерка, со словами, описывающими свойства характера».
С другой стороны некоторые исследователи поддерживают взгляды графологов на возможность определения черт характера по почерк. Приводятся исследования, по которые косвенно подтверждают основные положения графологов.
Актуальность проблемы заключается в явном противоречии между официально признаваемой иррациональностью графологического учения и необходимостью введения графологического анализа как метода психологической диагностики индивидуальных особенностей личности.
О чем может рассказать почерк?
В словаре русского языка С. И. Ожегова даётся такое толкование этому слову:
1. Манера писать, характер начертания букв в письме.
2. перен. Индивидуальная манера. (Творческий почерк художника)
Нас интересует первое значение — манера писать. Говоря вкратце, анализ почерка (графология) раскрывает внутренние черты характера человека, которые выражены в написании букв.
Почерки людей так же заметно отличаются друг от друга, как и их отпечатки пальцев.
Признаки в почерке — подобно «синдромам» в медицине — просто признаки, которые будут вести нас назад к определению причины. Только точное определение позволит нам делать правильные характерологические выводы относительно автора, которые и является целью графологии. Существует множество областей применения графологии. Наиболее распространенной областью применения, в частности за рубежом, является определение психологического профиля человека при приеме его на работу и определения может ли он занимать должность учитывая его индивидуальные психологические особенности. Графология применяется в профессиональном ориентировании для оценки черт характера человека и его психологической характеристики чтобы оказать помощь в определении той области деятельности, где человек может успешнее реализовать себя и достичь лучших результатов. Человек с обычным, уравновешенным характером, без тщеславия и показной вульгарности, обычно пишет почерком среднего размера.
Если почерк округлен, то это говорит о доброте и тактичности, а если угловат, то о склонности к нетерпимости, а также о живом, проницательном уме. Крупный и округлый почерк выдает очень щедрого и открытого человека. Однако угловатый крупный почерк говорит о гордости, злонамеренности и нередко об обмане. Мелкий четкий почерк чаще всего свидетельствует об аккуратности, склонности к педантизму и иногда об ограниченности сознания. Обычный мелкий почерк говорит о тщательности и деловом складе ума, хотя на величину почерка могут оказывать влияние многие причины (например, близорукость часто является причиной мелкого почерка), поэтому нужно принимать во внимание относительную величину букв. Если по мере написания почерк увеличивается, то это говорит об открытости и искренности. Уменьшение почерка говорит о хитрости и скрытности, особенно если ухудшается разборчивость текста; такой человек, возможно, привык скрывать истинное значение своих слов и поступков. Равномерная величина букв свидетельствует о любви к порядку, об уравновешенности характера; разная величина букв — об избытке эмоциональности и неуравновешенности.
Непропорциональность, то есть тот случай, когда некоторые строчные буквы почти равны прописным, может означать агрессивность, придирчивость или же говорить о болезненном нервном расстройстве. Крупный округлый, крупный угловатый и мелкий почерк ИЗЫСКАННОСТЬ И АККУРАТНОСТЬ В наше время изысканность почерка почти однозначно говорит о тщеславии и преувеличенном самомнении. Человек с уравновешенным характером не будет увлекаться фигурными завитушками; он постарается писать ясно и четко. В прошлые столетия фигурный почерк свидетельствовал о благородстве происхождения, о хорошем образовании и склонности к изящным искусствам, но сейчас, в эпоху бурной и суетливой жизни, на такие излишества не остается времени. Некоторые оговорки следует делать по отношению к романским народностям, таким, как французы, итальянцы и испанцы, у которых изысканность почерка допускается, хотя сейчас и там этот стиль выходит из моды. Фигурная подпись Аккуратные буквы, среднего размера, с равномерными промежутками между словами свидетельствуют об уравновешенности, аккуратности и логичности мышления.
Чересчур неопрятный и неразборчивый почерк является знаком неряшливости ума и неуравновешенности, хотя при этом автор может обладать талантом или способностями. Если почерк трудно читается, но в то же время буквы в нем равномерные и он кажется аккуратным, то напрашивается вывод о том, что автор явно старался что-то скрыть; он также не особо заботится о том, чтобы его речь или манера поведения были ясно поняты. НАЖИМ И СКОРОСТЬ Быстрые каракули говорят о нервозности, поспешности и зачастую о неспособности к глубокому мышлению; если корявые буквы идут друг за другом весьма извилисто, а человек еще не очень пожилой, то это симптом крайней неврастении или другого подобного расстройства нервной системы, вследствие чего ослабевает контроль над моторикой. Такие же симптомы наблюдаются у человека, ведущего распутный образ жизни. У спокойных и волевых людей почерк сильный и ясный. Слабый почерк говорит о недостатке физических сил и робости. Однако очень сильный нажим, когда буквы как бы вдавливаются в бумагу, может свидетельствовать о страстности, неспособности сдерживать свои чувства и одержимости собственной персоной.
Тщательное выписывание букв с правильным чередованием толстых и тонких линий, что делает рукописный текст похожим на пропись, говорит, о человеке, занимающем подчиненное положение, с недостаточным воображением или неспособностью выразить собственное мнение. Однообразные черты и толстые линии, когда нет разницы между восходящим и нисходящим движениями пера, свидетельствуют о грубой натуре. Четкий, открытый почерк по сравнению со слабым, и расчлененным НАКЛОН. Наклон почерка — одна из самых важных его характеристик, и информацию, которую он предоставляет, можно обобщить следующим образом: 1. Полностью прямой почерк — задумчивость и полный самоконтроль вместе со склонностью к холодности и сдержанности. 2. Легкий наклон вправо — эмоциональная чувствительная и артистичная натура. 3. Большой наклон вправо — большая эмоциональность, недостаток контроля над темпераментом, иногда переходящий в ненормальную чувствительность. 4. Легкий наклон влево — сдержанность вместе с некоторой гордостью, склонности к искусству очень слабы.
5. Большой наклон влево — подавление эмоциональности, в такой же степени, в какой она развита у человека с большим наклоном вправо. Это приводит к периодам дурного настроения и приступам меланхолии. Важно заметить, что наклон почерка может зависеть от настроения в данный момент, так как он является указанием на душевное состояние. Так, в страстном любовном письме или в письме, написанном в гневе, наклон почерка может быть выражен сильнее, чем это обычно присуще данному человеку.
1.2 Анализ почерка как инструмент психодиагностики человека
Иллюстрации с комментариями
№1
№2
№1 и №2. Типичные почерки девушек-подростков. Тенденция левонаклонности в сочетании с округлостью, связанностью и стилизованностью. Небольшой разброс высоты, сосредоточенность на центре форм. Преобладание движений «вовнутрь».
Контроль формы за счет потери в скорости.
Авторы почерков — сосредоточенные на себе и своих субъективных чувствах личности. Им присуще принятие решений и поведение — в соответствие скорее с чувствами, нежели с рациональностью. Также — чувство протеста, в том числе — родительскому влиянию. Со стороны такие девочки кажутся упрямыми или эгоистичными, тогда как на самом деле — это лишь их попытка добиться автономности, самостоятельности, взрослости и отмежеваться от опеки и влияния родителей, все еще воспринимающих свою дочь как ребенка. Также — характерна озабоченность своим имиджем, внешностью, статусом среди себе равных. Несмотря на демонстрацию протеста и независимости, девочки на самом деле именно очень зависимы и чувствительны к мнению о них окружающих, их осуждению, они остро нуждаются в одобрении взрослых.
В почерке №2 — описанные временные подростковые явления начинают уже проходить и личность выглядит более «зрелой», хотя хронологический возраст автора этого почерка и ниже на несколько лет, чем автора почерка №1.
№3
№3. Почерк обнаруживает почти тотальный контроль над своим вниманием. Непродуктивная стилизованность — страдает скорость и спонтанность письма. Раздельность. Четкая организация текста на листе. Неровность строчек. «Вынужденный» правый наклон. Узкие «петли», надлом в «б».
Автор почерка — скрывается за «маской». Это чрезвычайно осторожный и расчетливый человек. Такая «маска» заключается в том, что он пытается создать впечатление наивности и открытости — хотя на самом деле напряженно наблюдает и может неожиданно начать манипулировать человеком или использовать собранную о нем (пользуясь сначала его доверием) информацию. Этот человек — формален, официален по своей сути, бюрократичен если выдается возможность проявить это. Упрям, находится во власти стереотипов и не меняет своего мнения. Основателен, придирчив к деталям и подробностям.
№4
№4.
Почерк узкий — зажатый, правонаклонность, форма букв угловатая. Связанность, но короткие окончания слов. Падающие строчки. Ход строчек, однако, тоже неровный. Нажим — средний до сильного. Отсутствие правых «полей», текст идет «сплошной массой».
Автор почерка — молодая женщина, которая всеми силами старается «держаться на плаву», но похоже, это ей не очень удается. Она живет не в удовольствие, не ради себя — а ради одного морального долга, понятий «надо», «обязана», «дОлжно». Это личность, крайне критичная к себе, готовая на самопожертвование. Можно быть уверенными, что в ее жизни был не один человек (мужчина), просто-напросто пользующийся ее жертвенностью. Пока она не расслабится, не научится не только отдавать, но и получать, ценить себя и не чувствовать вины там, где ее нет, пока она не выставит к окружающим ее людям такую же высокую планку требований, которую ставит только себе — описанный сценарий будет повторяться и дальше.
№5
№5.
Тотальный моторный контроль. Абсолютное следование стандарту прописей. Крайняя стилизованность и крайне низкая скорость почерка. Узость «петель» (см. букву «е» в словах «желаю», «тебе» и др.). Надломленность низа «р» в «марта», искусственно превозмогаемые расстояния от «у» в «учиться», «й» в «твой» и др. признаки.
Автор почерка — безусловно, никакой не школьник «Вова». Это взрослая женщина, специально натренированная писать «прописным» почерком. Несмотря на это, все-таки и здесь проявились некоторые свойства личности пишущей. Так пишет человек неспонтанный, напряженный (о чем говорят некоторые сбои — рука не выдерживает большого мышечного напряжения и концентрации и кажется, что вот-вот «дрогнет»). Только человек, внутренне боящийся или не смеющий выразить свою индивидуальность, быть «не как все», смирившийся с рутинным и монотонным существованием, способен настолько подавить все личное и настолько «безукоризненно» изобразить стандарт. Содержание — приносится в жертву пустой форме.
К тому же, на более глубокий взгляд, это самоподавление хорошо видно в зажатости некоторых букв и линий.
№6
№6. Высокая степень контроля в почерке. Угловатость. Узость формы. Приемлемые расстояния между строками и словами. Частичная связанность. Особая резкость в заглавных и прописных «б». Ползущие вверх буквы «н». «Подъем» второго абзаца.
Автор почерка — эмоциональный человек, старающийся контролировать любые проявления своих эмоций, а также все свои слова и действия. Сдержан. Высокая самокритика, высокий морально-этический уровень. Вопреки тому, что не показывает этого — он все же весьма самолюбив и любит почтение и признание. Часто упрям. Убежден в правильности своих позиций и своей объективности (что говорит о субъективности). Намеренно демонстрирует свое расположение к людям.
№7
№7. Максимальная заполненность листа (нет полей со всех 4 сторон).
Вид «общей массы». Раздельное написание. Форма — скорее печатная, очень угловатая. Плохая ориентация и расположение на листе. Отсутствие расстояний между строками, порой и между словами. Неустойчивость. Неровность хода строк. Непостоянность размеров, пробелов, формы, колебание наклона.
Автор почерка — мужчина, доминантная личность. Ему присуща грубоватая чувственность. Любит чувствовать себя победителем. Не любит церемониться, приступает сразу к делу. Высокий болевой барьер. Экстравертен. Громко и много говорит, перебивая собеседника. Плохо ориентируется в бытовых жизненных ситуациях, упускает мелочи. Живет «здесь и сейчас», нетерпелив и порывист. Имеет отличные руки — может мастерить, строить, расположен к технике или физическим усилиям.
Испытывает перепады настроения, субъективен. Трудно дается выбор верной дистанции в межличностном общении.
№8
№8. Необычный почерк.
Левый наклон. Отсутствие нюансов цвета и нажима. Плохая читабельность. Сильный нажим. Неровность строчек. Средняя зона букв тянется и занимает место в верхней — вопреки стандарту (см. «н», «р», «ь»). Одновременно — укороченные отростки «р» и треугольные петли «у» и «д». Раздельность. Надлом верхней зоны — «б», «т».
Автор почерка — индивидуалист и всячески подчеркивает это. Обладает большим самомнением, чувством превосходства. Крайне чувствителен к вопросам своего статуса, авторитета и достатка. Толстокож и нечувствителен к другим. Пытается выглядеть умнее, чем есть и производить впечатление высокоинтеллектуального человека, но это только видимость. Проблемы в интимных отношениях. Отстранен, искренние отношения ему незнакомы. Хитер, манипулятивен, пользуется для этого своей интуицией. Неблагонадежен.
№9
№9. Почерк вызывающе нестандартен. Правонаклонность, узость, упрощенность, низкая читабельность.
«Налезание» нижней зоны на чужую территорию — соседние строчки. Колебания формы, наклона, размеров, расстояний. Интенсивность импульсов, резкая угловатость. «Вылезание» средней зоны на место верхней («з», «д»), почти полное отсутствие полей. Резкий надлом верхней зоны — «б».
Автор почерка — мужчина, основные мотивы личности которого — это внутренний протест, гнев, хроническая обиженность и мрачное восприятие жизни. Строптивое неприятие авторитетов, импульсивность. Всегда находится кто-то или что-то как повод для недовольства. Эмоциональная зажатость, частично вызванная подавляющим воспитанием со стороны отца пишущего. Человеком владеет и сопровождает по жизни ощущение «жертвы», обиженного и оскорбленного. Для него характерны — жесткость и отсутствие душевной близости в отношениях.
№10
№10. Почерк — разделен, фигурист, стилизован. Колеблющийся прямой наклон. Закручивающиеся вовнутрь движения (петля и возвращающийся к центру хвостик «б», буква «с», «о» и др.
). Непродуктивные с точки зрения написания, элементы и излишества ( см. «д», «у», «з», «й» и др.). Одновременно — теряющие прямоту строчки, неравномерные расстояния между ними. Нижние элементы букв «залезают» на территорию нижеследующих строк. Промежутки между словами также неравномерны, с тенденцией к уменьшению. Заполненность пространства целиком.
Автор почерка — представительница классической «маски», ставшей «второй натурой». Этой женщине присуще убеждение, что форма, впечатление, имидж — важнее истинной сути. Она сконцентрирована на себе и своих переживаниях, словно «улитка», свернутая в своей раковине, пессимистична.
«Прогибание» перед трудностями, страх за будущее. Критичность, неспонтанность, эмоциональное восприятие, субъективность суждений.
Пишущей присуща демонстративная, искусственная жертвенность, расчет, материальность. Это своего рода — компенсация, замена потребности в душевной близости и тепле, не полученных в семье в детстве и отсутствующих во взрослой жизни, но до сих пор так остро желаемых.
Для всего этого и необходима такая «маска».
№11
№11. Автограф. Максимальная скорость в сочетании с полным игнорированием формы. Молниеносный импульс движения. Максимальное отклонение от стандарта. Негармоничность расположения. Угловатость с резкостью. Очень крупные размеры.
Автор автографа — «гений и дьявол» одновременно. Он сочетает редкую остроту ума и редкую же импульсивность. Мгновенное восприятие и неуравновешенность. Авторитарность до мании величия и манипулятивность. Интересы прежде принципов. Агрессия — вероятно, не только словесная. Отсутствие каких-либо навыков взаимоуважительного общения с окружающими людьми, если такая видимость имеет место — то это исключительно имеет подоплеку личных интересов и выгоды.
Грубость, вульгарность, отсутствие душевного тепла или искренности.
Вероятность жесткого, если не жестокого отношения, унижения достоинства в детстве, со стороны членов собственной семьи или близкого окружения.
№12
№12. Автограф неровный, неустойчивый. Далекий «разгон», размашистость. Закрытые сверху «аркады», частичная неразборчивость, связность. «Конусное» постепенное уменьшение от начала к концу. Сильно выраженная правонаклонность в сочетании с узостью букв. Маленькое расстояние между словами. Подчеркивающие линии, на которые как бы опираются буквы, имеют аркообразную и резкообрубленную форму.
Автор автографа — женщина, пытающаяся производить впечатление легкости, эмоциональности и капризной женственности, на самом деле — очень страдающая и неуравновешенная личность, надломленная и неуверенная в себе, с тщательно скрываемой низкой самооценкой, перепадами настроения, огромными страхами и нервным напряжением. Видна острая потребность в близких, взаимных отношениях и даже болезненная зависимость от кого-то. Болезненно жертвенна, готова на унижение ради приятия. Пишущая с трудом держит себя, она постоянно оглядывается на свое прошлое, свои корни, дом.
Что-то заставляет ее быть очень скрытной, она держит в себе какую-то тайну. И боится, очень боится будущего.
№13
№13. Автограф, резко поднимающийся вверх. Много преувеличенно-демонстративных элементов. Если их «снять» — остается довольно мелкий, округлый, петляющий, неприметный почерк.
Автор автографа — на самом деле скорее интровертна, нежели экстравертна. Эстетический вкус, чувство формы и цвета. Мечтательность, фантазии.
Себя оценивает несколько занижено. Трудность делиться сокровенным и личным. Уязвимость, скрытность и некоторая внутренняя зажатость. Возможно, критичное и требовательное воспитание.
Исключительно важно личное приятие и понимание, дискомфорт при тесном общении с большим количеством людей, по-настоящему сближается только с самыми верными и проверенными людьми, которые по ее мнению, «не смогут» ее обидеть. Использование «маски-имиджа», защищающей личную уязвимость.
Практическая часть.
2.1 Анализ почерка учащихся 7 класса.
Ученики 7 класса, написали текст на листе обычной белой бумаги, не разлинованной и без полей. Ребята писали под диктовку текст. (Приложение А)
Для исследования мы взяли только три почерка под № 1, 2, 3 . Получили следующее:
№1. Самый обычный наклон в почерке. Он раскрывает теплую, дружескую натуру. Свои чувства выражает открыто, не очень импульсивная натура. Этот ученик хорошо ладит с другими людьми, потому, что в его характере существует искренняя тяга к общению, и он не будет счастлив, если будет долго находиться в одиночестве. Большое расстояние между словами и строками показывает щедрость души. Полей почти нет – это показатель того, что человек стремится выжать максимум из имеющихся у него денег. Округленные буквы показывают, что мы имеем дело с человеком, склонным к сотрудничеству. У данного человека логический ум.
Он ничего не принимает на веру. Для него характерна гордость и большое чувство собственного достоинства.
№2. Мелкий подчерк указывает на замкнутость и скрытность. Почерк, который не отклоняется от воображаемой линии, а идет по прямой, принадлежит человеку, которого нелегко расстроить мелкими событиями или заявлениями других людей. Данный человек тщательно обдумывает свои мысли и поступки и удерживает свое настроение под контролем. Манера такого человека – сдержанность. Такой человек хочет разумно взвесить вещи. Хотя у этого человека мягкий характер, он может «встать в позу» и временно принять агрессивный вид (среди заключительных букв появляются угловатые). Бережливый человек (чем меньше расстояние между словами и строчками, тем более бережлив человек). Средний нажим ручки говорит нам, что это амбоверт. Такого человека обычно легче понять, и он более предсказуем по сравнению с интровертом и экстравертом. Любит настаивать на своем. Человек серьезен и не позволяет своему воображению заходить слишком далеко.
В отношениях с людьми проявляет душевность, осмотрителен.
№3. Этот человек не теряет духа, сохраняет веру и надежду и обычно является довольно амбициозным, стремясь продвигаться вперед. Ровные узкие поля справа и слева показывают, что человек проявляет бережливость и разумную расчетливость в своих покупках. Угловатые буквы свидетельствуют о духе состязательности. Почерк не совсем разборчивый, что говорит об энергичности, беззаботности, а также о нервозности. Обладает напористой и честолюбивой натурой. Он ненавидит быть в подчиненном положении. Не отличается застенчивостью. Этот человек –экстраверт. Он направляет свои интересы к окружающему миру. Любит работу, связанную с человеческими контактами. Его нелегко расстроить. Он будет идти вперед. Более того, неудача может лишь подхлестнуть его к активности. Неровные, волнообразные строки – признак хитрости. Широкие поля, оставленные лишь слева (при узких полях справа), являются проявлением расточительного поведения, с которым пытается бороться человек.
У этого человека общительный характер и развито чувство ритма и координации. Не умеет хранить секреты. Еще одной чертой характера этого человека является медлительность, откладывание дела с одного дня на другой.
Таким образом, исследовав почерк учеников 7 класса, я получила разные характеристики на ребят. Эти характеристики прочла в классе, и одноклассники сразу узнали, что под №1 – Сандыкулова Кульмария, под №2 – Алекперов Юрий , №3 – Бабина Анжелика.
Итак, я пришла к выводу, что действительно изучая особенности почерка, можно понять черты характера человека, дать характеристику любому человеку. Значит, сможем лучше понимать друг друга.
Результаты исследования.
Проанализировав теоретические работы, посвященные анализу почерка, выяснила, насколько изучен данный вопрос в современной литературе, самостоятельно исследовала почерк одноклассников и пришла к следующим выводам:
Основы почерка закладываются в детстве.
На четкость почерка влияют наклон, скорость, форма букв, величина интервалов между словами и буквами.
У каждого человека – свой почерк, который характерен только для него. Наши почерки индивидуальны, как и отпечатки пальцев. Значит, и характеры у нас разные, что и было доказано при исследовании почерка учащихся 7 класса. Шесть из 7 учащихся класса считают свой почерк разборчивым, что составило 85%. 7 учеников (100%) хотели бы, чтобы их почерк стал лучше, красивее. Ребята считают, что для этого нужно не торопиться при написании текста и выполнении упражнений, стараться выводить каждую букву слова, писать аккуратно.
Предлагаю по классам в школе оформить выставку лучших тетрадей учащихся среднего и старшего звена.
По мнению графологов, существует прямая связь между почерком и психологическими качествами личности. Действительно, все мы знаем, что почерк – это и «визитная карточка», и удивительно присущая человеку форма общения, и как бы «письменный голос» его обладателя.
У одних он приятный, располагающий к общению, гармоничный, у других – некрасивый, отталкивающий, вызывающий антипатию.
В отличие от капризов моды, на одежду, мода на красивый почерк не изменится во все времена. Поэтому вполне естественно, что красиво написанные работы не только всегда улучшают оценки ученика и способствуют повышению статуса в классе и в школе, но и укрепляют в нем веру в успешный результат своего труда. А это, в свою очередь, дает положительный психологический заряд всей последующей жизни, что многократно увеличивает вероятность получения хорошей работы.
Полученные данные моей работы можно использовать учителям, воспитателям для проведения классных часов и внеклассных мероприятий, кружков и факультативов по предмету.
Заключение.
Цель работы достигнута. Поставленные задачи выполнены в полном объеме.
Несомненно, некоторые методы исследования недостаточно компетентны, для более полного исследования требуется введение более сложных и развернутых методов получения, анализа и сопоставления информации.
Данная работа затрагивает лишь поверхностные слои темы, работы над данным материалом можно продолжать на более высоком уровне, таком как курсовая работа, дипломная работа, кандидатская диссертация.
Я собираюсь продолжить работу над исследованием с применением более широких методов исследования.
Список использованных источников
1. Гудвин. Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. — СПб, 2004.
2. Даффи Дж., Уилсон Дж. «Рукописные заблуждения» 1990 BBC News Magazine.
3. Исаева Е.Л. «Практическая графология. Как узнать характер человека по почерку» -Рипол Классик — 2010
4. Крамбо Дж., Стокхольм Э. «Экспериментальная доказательность графоанализа» 1977
5. Осекова О. – Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук на тему «Графологические средства отражения индивидуально-психологических особенностей личности» НГПУ, 2008г.
6.Паррхимик Е. Г. Как найти работу. Минск, 1998 год.
7.Сара Д. Тайны почерка. Москва, 1996 год.
8.Хустова Д. А. Москва, ж. «Русский язык» №12 2006 год.
9.Интернетресурсы: http://delovoymir.biz, http://www.woman.ru
16
Бесплатный тест на личность Большой пятерки
Q. Какие черты личности измеряет тест Большой пятерки?
A. Личностный тест «Большой пятерки» измеряет пять личностных факторов, которые, по мнению психологов, являются ключевыми для нашей личности. Пять факторов личности:
- Открытость — Насколько человек открыт новым идеям и опыту
- Добросовестность — Насколько целеустремленным, настойчивым и организованным является человек.
- Экстраверсия — Насколько человек заряжен внешним миром
- Приятность — насколько человек ставит интересы и потребности других выше своих собственных
- Невротизм — Насколько человек чувствителен к стрессу и негативным эмоциональным триггерам
Модель личности Большой пятерки широко считается наиболее надежным с научной точки зрения способом описания личностных различий.
Это основа большинства современных исследований личности.
Q. Как долго длится этот тест?
A. Тест состоит из 60 вопросов и занимает около 5-10 минут.
Q. Что я узнаю из своего отчета об испытании?
A. Сначала вы увидите краткий бесплатный отчет, в котором показаны основные результаты вашего личностного теста. Затем у вас есть возможность разблокировать полный отчет за небольшую плату. Чтобы увидеть, чего вы можете ожидать от своего полного отчета, ознакомьтесь с этим образцом отчета Большой пятерки.
В. Действительно ли этот тест личности бесплатный?
A. Вам не нужно покупать или регистрироваться, чтобы пройти этот тест и просмотреть обзор своих результатов. При желании вы можете приобрести более полный отчет за небольшую плату.
В. Является ли этот тест личности научным и / или точным?
A. Этот тест был тщательно исследован, чтобы гарантировать его достоверность и надежность.
Он основан на психологическом исследовании ядра личности и наших собственных психометрических исследованиях.Ваши баллы показывают, как вы сравниваетесь с другими людьми в большой международной выборке по каждой из личностных черт Большой пятерки.
В. Могу ли я попросить моих сотрудников, команду или группу пройти тест Большой пятерки?
A. Совершенно верно. Наша платформа Truity @ Work разработана, чтобы упростить проведение личностного теста Большой пятерки для вашей команды или группы. Ознакомьтесь со скидками для групп и узнайте, как быстро и легко настроить тестирование для своей группы на странице «Тестирование для бизнеса».
Q. В чем разница между Большой пятеркой, Five Factor и моделью личности OCEAN?
A. Большая пятерка, пять факторов и ОКЕАН — все это способы описания одной и той же теории личности. Множественные психологические исследования пришли к выводу, что различия между личностями людей можно разделить на пять широких категорий, называемых Большой пятеркой или пятью факторами. Их иногда называют пятью широкими измерениями и личности.
Оценок личностных качеств | Бруклинский парк Миннеаполис (Миннесота)
Какие черты личности универсальны?
22 августа 2020
С момента зарождения психологии исследователи изучали людей и пытались понять личность. На протяжении многих лет было предложено множество теорий и ведется изрядное количество споров. Большинство исследований сходятся во мнении, что Коста и Маккрэй предложили «большую пятерку» личностных качеств.Маккрэй зашел так далеко, что изучил более 50 различных культур и обнаружил, что эти пять черт личности универсальны.
Большие 5 личностных качеств
Черты личности Большой пятерки: экстраверсия, покладистость, открытость, сознательность и невротизм. Важно отметить, что все эти черты попадают в диапазон между двумя крайностями, причем большинство людей находятся где-то посередине, но склоняются в одном направлении больше, чем в другом. Например, одна черта, с которой большинство из нас знакомо, — это диапазон от интроверсии до экстраверсии.Редко люди находятся на крайних концах, но большинство людей больше склоняются к интровертам или экстравертам.
По каждой из личностных черт Большой пятерки люди склонны быть высокими или низкими. Люди, обладающие высокой открытостью, склонны пробовать новое, креативны, изобретательны и решают проблемы. Люди с низким уровнем открытости не любят перемен, не получают удовольствия от нового, сопротивляются новым идеям и не любят абстрактное и теоретическое. Что касается добросовестности, то люди с высоким уровнем этой черты склонны быть вдумчивыми, целеустремленными, организованными, хорошо разбираются в деталях, сразу же выполняют задачи и наслаждаются расписанием.Люди с низким уровнем этой черты часто упускают из виду что-то, у них могут быть незавершенные проекты, они откладывают дела на потом, склонны быть более спонтанными и не следуют расписанию. Что касается экстраверсии, люди, обладающие этой чертой, любят знакомиться с новыми людьми, легко заводят друзей, чувствуют прилив энергии, когда они с людьми, и им нравится быть в центре внимания. И наоборот, люди с низким уровнем этой черты (интроверты) предпочитают один на один или небольшие группы, любят проводить время в одиночестве, не любят быть в центре внимания, думают, прежде чем говорить, и находят общение немного утомительным.
Тип личности — Черты
Когда дело доходит до доброжелательности личностных качеств, те, у кого эта черта выше, обычно очень добрые, заботливые, озабоченные другими, чуткие, ласковые и просоциальные. Люди с низким уровнем уступчивости, как правило, не очень заботятся о чувствах или проблемах других людей, оскорбляют и унижают других и могут манипулировать людьми в своих собственных целях. Последняя черта — невротизм, и те, кто высоко ценит этот атрибут, обычно тревожны, капризны, имеют эмоциональную нестабильность и легко впадают в стресс.Люди с низким уровнем невротизма, как правило, более эмоционально устойчивы, легче справляются со стрессом, в целом более расслаблены и свободны от беспокойства и депрессии. Хотя это самая распространенная личностная черта Большой пятерки, существует бесчисленное множество других качеств и атрибутов, которые составляют нашу личность. Многие из них связаны с генетикой, но у всех людей есть способность обращаться к личностным характеристикам и работать над ними, если они тоже хотят двигаться по спектру. Если человек хочет быть более сознательным, покладистым, открытым или экстравертированным, есть способы взрастить себя в желаемом направлении.Часто это работа, выполняемая при консультировании, поскольку мы помогаем людям формировать лучшую версию самих себя.
Если вы хотите поработать над своими личностными характеристиками для собственного улучшения и счастья, не стесняйтесь обращаться в IPC, чтобы вы могли назначить консультацию с одним из наших психологов или психиатров, чтобы мы могли помочь обсудить варианты лечения. Пожалуйста, позвоните нам сейчас по телефону 763-416-4167 или запросите встречу на нашем веб-сайте: WWW.IPC-MN.COM, чтобы мы могли сесть с вами и провести тщательную оценку и помочь вам разработать план действий, который будет работать для ты.Жизнь слишком коротка, чтобы быть несчастным. Найдите душевное спокойствие, которого вы заслуживаете.
Чтобы получать больше полезных ресурсов, подпишитесь на нашу рассылку новостей, поставьте нам лайк на FaceBook или подпишитесь на нас в Twitter.
Психологические консультанты-новаторы
Спокойствие, которого вы заслуживаете
Из категории: Консультации, Общие, Психология, Отношения Персоналом IPC | Теги: тревога, когнитивно-поведенческая терапия, общение, навыки совладания, консультирование, кленовая роща, консультирование в кленовой роще, личность, психолог, отношения, самопомощь, управление стрессом, терапия мысли и чувства человека, которые имеют тенденцию возникать в различных ситуациях и относительно стабильны во времени.При таком широком определении можно выделить буквально тысячи личностных качеств. На протяжении большей части 100 лет исследователи личности пытались создать стандартную таксономию или организационную структуру личностных черт. Хотя некоторые разногласия остаются, таксономия Большой пятерки в настоящее время является доминирующей точкой зрения на организацию личностных черт. Черты Большой Пятерки определены в следующем тексте, и для каждой из них приведены описательные термины:- Невротизм : Тревожный, темпераментный, нервный, угрюмый или уверенный, расслабленный, невозмутимый
- Экстраверсия : Общительный, энергичный, активный, напористый или застенчивый, сдержанный, замкнутый, не предприимчивый
- Открытость : Интеллектуальный, новаторский, артистичный, сложный или лишенный воображения, простой, бесхитростный
- Приветливость : Доверчивый, доверчивый, услужливый, щедрый по сравнению с холодным, резкий, грубый, несимпатичный
- Добросовестность : Организованный, аккуратный, тщательный, систематический, эффективный или небрежный, ненадежный, случайный, небрежный
Термин «Большая пятерка» был введен Льюисом Р.Голдбергом в 1981 году, и это должно было обозначить широкую природу этих черт. Как правило, таксономия черт Большой пятерки концептуализируется как иерархическая, так что черты Большой пятерки являются самым широким уровнем. Внутри каждой из черт Большой пятерки могут быть определены более узкие измерения черт, представляющие второй уровень иерархии. По мере продвижения к более низким ступеням иерархии можно идентифицировать все более узкие измерения характеристик. Самый нижний уровень таксономии состоит из определенного поведения.
Истоки большой пятерки
Хотя человеческое любопытство и изучение личностных качеств восходит к древним грекам, история Большой пятерки начинается с работ Гордона У. Олпорта и Генри С. Одберта, основанных на лексической гипотезе. Лексическая гипотеза предполагает, что важные аспекты человеческого поведения будут закодированы в языке; и чем важнее аспект, тем больше вероятность, что он будет закодирован как одно слово. Основываясь на этой гипотезе, Олпорт и Одберт обратились к словарю, чтобы определить основные элементы личности.Они определили почти 18000 слов, связанных с личностью, и сгруппировали эти термины в четыре категории:
- личные качества,
- временные настроения,
- оценочных терминов (например, «отлично» или «раздражает») и .
- разное.
Хотя Олпорт и Одберт остановились на идентификации этих описательных терминов личности, Раймонд Б. Кеттелл стремился навести в них порядок. Кеттелл начал свою работу с набора из почти 4500 слов, которые Олпорт и Одберт отнесли к категории личных качеств.Поскольку этот набор терминов был слишком велик для эмпирического исследования, Кеттелл концептуально объединил термины в 171 кластер. Все еще слишком много, чтобы работать с ним, учитывая, что его вычисления нужно было делать вручную, он в конечном итоге спустился до набора из 35 кластеров. Затем он смог собрать данные по этим кластерам и провести факторный анализ. Наконец, он пришел к набору из 12 факторов, но многие считают, что он переоценил данные.
Основанные на работе Кеттелла, два факторно-аналитических исследования заложили основу для того, что в конечном итоге стало Большой пятеркой.Используя 22 из 35 кластеров Кеттелла, Дональд В. Фиск в 1949 году и Эрнест С. Тюпес и Раймонд Э. Кристал (1961/1992) обнаружили пять аналогичных факторов при факторном анализе оценок из 22 кластеров. Выводы Тюпса и Кристала были особенно интересны тем, что они обнаружили пять факторов в каждой из восьми выборок, которые во многом различались: образование (выпускники средней школы, студенты колледжей, аспиранты), тип рейтинга (самооценки, оценки сверстников). , а среди оценок сверстников — продолжительность знакомства (от 3 дней до 1 года и более).Пять факторов, идентифицированных Фиске, Тюпсом и Кристалом, были определены таким же образом, как и сегодня.
Признавая некоторые ограничения в концептуальной сортировке Кеттеллом терминов по признакам, Уоррен Т. Норман вернулся к началу и разработал новый список описательных терминов из словаря. Норман, как и Олпорт и Одберт до него, рассортировал свой набор терминов по широким категориям и сосредоточил свою работу на тех терминах, которые попали в категорию, которую он назвал биофизическими признаками.Проделав значительную работу по сокращению набора терминов в этой категории примерно до 1550 терминов, он приступил к их систематизации. Сначала термины были отсортированы по конечным точкам пяти факторов, определенных Тюпсом и Кристалом, что дало ему 10 групп слов. Затем он отсортировал каждую из 10 групп слов, в результате чего получилось 75 групп слов. Факторный анализ оценок в этих группах дал ожидаемые пять факторов.
До сих пор большая часть исследований пяти факторов была напрямую связана с первоначальной работой Кеттелла.Признавая этот факт, Голдберг (1990) провел исследования характерных терминов, которые были распространены в английском языке, обнаружив ту же пятифакторную структуру. Учитывая, что эти слова были выбраны на основе общего употребления, а не на основе переменных, определенных Кеттеллом, эти исследования показали, что пять факторов были общими, а не специфическими для переменных Кеттелла. Так родилась Большая пятерка.
На сегодняшний день были проведены обширные исследования для установления Большой пятерки. Были разработаны многочисленные анкетные измерения черт Большой пятерки, предполагающие, что факторы не являются уникальными для изучения терминов, описывающих черты.Эти пять факторов были обнаружены в самых разных культурах со всего мира как при помощи прилагательного, так и при помощи опросника; и данные свидетельствуют о том, что они, по крайней мере частично, передаются по наследству.
Сохраняющиеся таксономические вопросы
Хотя «Большая пятерка» является доминирующей точкой зрения на организацию личностных черт, остаются расхождения во мнениях относительно некоторых аспектов таксономии. Ханс Айзенк (1992) и Ауке Теллеген, например, утверждали, что высший уровень таксономии должен быть представлен тремя, а не пятью признаками.Айзенк энергично отстаивал свою позицию, согласно которой высший уровень таксономии должен быть представлен чертами экстраверсии, невротизма и психотизма — точки зрения, которую некоторые называют еще большей тройкой. Хотя экстра-версия и невротизм определяются Айзенком в манере, соответствующей Большой пятерке, он утверждает, что психотизм состоит из более низких уровней сознательности и уступчивости. Теллеген занял позицию, аналогичную позиции Айзенка, утверждая, что три черты положительной эмоциональности (экстраверсия и часть совести), отрицательная эмоциональность (невротизм и низкая уступчивость) и принуждение (часть совести и низкая открытость) должны доминировать на высших уровнях эмоциональности. таксономия признаков.
Продолжаются споры и по поводу названий и определений самих черт Большой пятерки. Например, измерение приятности также упоминается как любовь, симпатия и забота, каждое из которых имеет несколько иную интерпретацию. Оливер Джон на самом деле утверждал, что термин «уступчивость» несколько вводит в заблуждение, предполагая покорный характер, который на самом деле находится в нижней части экстраверсии. Хотя термин «добросовестность» кажется хорошо принятым в данный момент, эта черта также упоминается различными авторами как надежность, трудолюбие, стремление к достижению, ответственность и принуждение.Однако, пожалуй, больше всего разногласий окружает природа измерения открытости. Помимо открытости, это измерение упоминается как культура, интеллект и интеллект. Противоречие возникает из-за очевидного включения аспектов интеллекта в фактор. Например, в работе Голдберга термин «умный» неизменно служил индикатором этого измерения. Некоторые исследователи очень критически относились к связи этого измерения с интеллектом, опасаясь, что это измерение будет считаться синонимом интеллекта, измеренного с помощью тестов IQ, хотя на самом деле это измерение намного шире, охватывая художественные и творческие аспекты, готовность к пробовать что-то новое и открывать новые горизонты.
Кажется, что большая часть разногласий вокруг названия пяти измерений является результатом их широкого характера. Некоторая ясность могла бы быть внесена в этот вопрос, если бы был достигнут консенсус относительно следующего нижнего уровня иерархии признаков. Однако была проделана небольшая работа по выявлению и определению черт на уровне ниже пяти измерений. Среди промышленных / организационных исследователей, интересующихся личностью, существует определенный консенсус в отношении того, что черта сознательности может быть разбита на два аспекта: стремление к достижению и надежность.Кроме того, Роберт и Джойс Хоган утверждали, что экстраверсию можно разделить на общительность и амбиции. Кажется очевидным, что исследования, явно сфокусированные на этом уровне иерархии, оправданы.
Одна проблема с установлением нижних уровней иерархии признаков состоит в том, что иерархия, вероятно, будет структурирована. То есть многие черты низшего уровня могут относиться к нескольким чертам на более высоких уровнях. Используя исследования прилагательных в качестве источника примеров, некоторые исследователи связывают теплоту с экстра-версией, тогда как другие связывают ее с приятностью.Точно так же импульсивность ассоциируется различными исследователями с невротизмом, экстраверсией и сознательностью. Эти перекрестные ассоциации черт на одном уровне с чертами на более высоких уровнях затруднят процесс достижения консенсуса на уровнях черт ниже Большой пятерки, но, похоже, это стоит того.
Важно понимать, что таксономия Большой пятерки носит просто описательный характер, а не является теорией. По сути, он не объясняет, почему люди ведут себя именно так; это всего лишь система классификации поведенческих тенденций.Хотя многие критиковали «большую пятерку» за то, что она не является теоретической, другие утверждали, что таксономия необходима для развития теории. С этой целью Пол Коста и Роберт МакКри предложили пятифакторную теорию личности. Хотя теория широка по своему охвату, по сути, она предполагает, что большая пятерка является результатом биологических процессов и влияет на характерные адаптации людей — то, как они думают, чувствуют и ведут себя в своей уникальной среде.
Большая пятерка и производственная / организационная психология
Появление «большой пятерки» в 1980-х годах было огромным преимуществом как для исследований, связанных с вводом-выводом, так и для применения личностного тестирования в организационных контекстах.Несмотря на то, что инвентаризация многопользовательских личностей начала появляться в 1930-х годах, использование личностного тестирования в прикладных условиях было в значительной степени случайным и теоретически необоснованным до появления Большой пятерки. Обзоры валидности личностных шкал, связанных с критериями, проведенные в 1950-х годах, показали, что использование личностных тестов для прогнозирования производительности труда мало поддерживается. Как отмечали Роберт Гион и Ричард Готтье в 1965 году, в этой области, по-видимому, преобладал широкий подход, когда каждый доступный результат теста личности коррелировал со всеми доступными показателями эффективности.Хотя многие из наблюдаемых корреляций были небольшими, Гион и Готтье утверждали, что, исходя из теории, многие из них, как ожидается, будут небольшими.
Появление «большой пятерки» позволило исследователям и практикам выбрать черты (и шкалы, представляющие эти черты) на основе концептуального сопоставления этих черт с измерением производительности. В результате многочисленные мета-анализы взаимосвязи между оценками личностных тестов и показателями производительности труда привели к положительным результатам относительно критериальной валидности личностных тестов.Эти метаанализы в целом показали, что добросовестность связана почти со всеми критериями, связанными с работой (например, производительностью, обучением, посещаемостью и т. Д.) Практически во всех сферах деятельности. Другие параметры Большой пятерки также оказались важными предсказателями, но не такими универсальными, как добросовестность. Например, было показано, что экстраверсия связана с производительностью на руководящих должностях и в сфере продаж, а открытость связана с эффективностью обучения.
Установив полезность тестирования личности, многие исследователи изучают факторы, которые могут усилить или ослабить взаимосвязь между личностью и эффективностью.В 1993 году, например, Мюррей Баррик и Майкл Маунт исследовали степень, в которой степень автономии, предоставленная сотрудникам, может смягчить взаимосвязь между добросовестностью и производительностью труда. Они обнаружили, что в автономных ситуациях (т. Е. Когда работники имели больший контроль над своей деятельностью) взаимосвязь между добросовестностью и производительностью труда была сильнее, чем в ситуациях, когда работникам предоставлялась меньшая автономия.
Один из спорных вопросов заключался в том, следует ли практикам использовать широкие или узкие характеристики для прогнозирования результатов деятельности; то есть сосредоточиться на Большой пятерке или на более узких чертах в какой-то точке ниже по иерархии.Хотя авторы с обеих сторон этого вопроса привели веские аргументы в пользу своей точки зрения, похоже, что решение состоит в том, чтобы попытаться сопоставить широту предиктора с широтой критерия.
При прогнозировании общих критериев кажется оптимальным использовать общие черты, такие как Большая пятерка. Напротив, когда представляют интерес более узкие критерии, предпочтительны более узкие конструкции признаков.
Выводы
Таксономия черт Большой пятерки является доминирующей организационной структурой для черт личности.Хотя эти черты возникли из лексического подхода к личности, структура обнаруживается с помощью анкетных измерений и выявляется в культурах по всему миру. Влияние «большой пятерки» на роль личности в исследованиях и приложениях ввода-вывода было огромным, что позволило составить теоретически управляемое отображение критериев-предикторов. В настоящее время существует большой интерес к личности в области психологии ввода-вывода, интерес в немалой степени является результатом таксономии личностных черт Большой пятерки.
Артикулы:
- Баррик М. Р. и Маунт М. К. (1993). Автономность в качестве модератора взаимосвязи между измерениями личности Большой пятерки и производительностью труда. Журнал прикладной психологии, 78, 111-118.
- Блок, Дж. (1995). Противоположный взгляд на пятифакторный подход к описанию личности. Психологический бюллетень, 117, 187-215.
- Коста, П. Т., младший, и МакКрэй, Р. Р. (1992). Четыре основных фактора — пять факторов. Личность и индивидуальные различия, 13, 653-665.
- Айзенк, Х. Дж. (1992). Четыре фактора пять факторов не являются основными. Личность и индивидуальные различия, 13, 667-673.
- Гольдберг, Л. Р. (1990). Альтернативное описание личности: Факторная структура Большой Пятерки. Журнал личности и социальной психологии, 59, 1216-1229.
- Guion, R. M., & Gottier, R. F. (1965). Обоснованность личностных мер при подборе персонала. Психология персонала, 18, 135-164.
- Джон О. П. и Шривастава С. (1999).Таксономия черт Большой пятерки: история, измерения и теоретические перспективы. В Л. А. Первин и О. П. Джон (ред.), Справочник личности: теория и исследования (стр. 102-138). Нью-Йорк: Guilford Press.
- Tupes, E.C. & Christal, R.E. (1961/1992). Рецидивирующие личностные факторы на основе рейтингов черт (ASD-TR-61-97).
- База ВВС Лэкленд, Техас: Отдел авиационных систем, Лаборатория персонала. (Перепечатано в 1992 году в Journal of Personality, 60, 225-251)
См. Также:
Восемь основных характеристик, которыми должен обладать психолог | Работа
Мэри Дауд Обновлено 29 июня 2018 г.
Знание того, какие характеристики наиболее важны для психолога, может быть бесценным — независимо от того, ищете ли вы терапию, изучаете карьеру в психологии или и то, и другое.Личные качества могут быть врожденными или приобретенными. Успешные психологи обладают многими из тех межличностных качеств, которые вы ищите в друге, тренере или наставнике. Они дружелюбны, доступны, ободряют и вкладывают в ваш успех. Кроме того, психологи нуждаются в надлежащей подготовке и опыте, чтобы консультировать клиентов.
Страсть к обучению
Приверженность к обучению на протяжении всей жизни характеризует компетентного психолога. Поскольку постоянно появляются новые идеи и терапевтические подходы, психологи должны быть в курсе своей профессии, посещая семинары, анализируя результаты исследований, основанных на фактах, и консультируясь с коллегами.Желание помочь людям может иметь неприятные последствия, если психолог недостаточно подготовлен к работе с определенным типом клиента или ситуации. Неуместный совет или неверный диагноз могут нанести серьезный вред клиенту. Психологи должны обладать самосознанием, чтобы распознавать области, в которых им требуется дополнительная подготовка.
Сочувствие
Психологи источают сочувствие и искреннюю заботу. Они замечают нюансы в тоне голоса и языке тела. Такие навыки, как активное слушание и размышление, побуждают клиентов делиться подавленными мыслями, чувствами и убеждениями.Психологи сообщают о понимании и принятии разрядки сильных эмоций. Они управляют своими собственными реакциями и чувствами при работе с заключенными в тюрьму клиентами, такими как сексуальные преступники, в попытке понять их и добиться изменений.
Способность решать проблемы
Несмотря на соблазн, психологи сопротивляются желанию дать совет. Вместо этого они терпеливо ждут, пока клиент откроется, выявит проблемы и объяснит причины неудовлетворенности жизненными обстоятельствами.Мотивация вызывается указанием на несоответствие между целями клиента и несогласованным поведением. Обсуждаются цели и разрабатывается план лечения с указанием следующих шагов в терапии.
Соответствующие границы
Психологи придерживаются границ и никогда не переходят черту профессиональных терапевтических отношений. Они поддерживают соответствующую личную дистанцию. Клиенты получают инструкции по обращению за помощью в нерабочее время, когда психолог недоступен. Романтические отношения с клиентами никогда не рассматриваются из-за разницы во власти, этических кодексов и законов о сексуальной эксплуатации, запрещающих такие действия.
Надежность
Клиенты интуитивно понимают, заслуживает ли психолог доверия. Психологи показывают, что им можно доверять, подчеркивая конфиденциальность. В рамках первоначального приема клиентов информируют об их правах на неприкосновенность частной жизни и уведомляют о любых возможных исключениях из режима конфиденциальности, например об угрозах нанесения неминуемого вреда себе или другим лицам. Психологи заверяют клиентов, что они могут свободно делиться мыслями и чувствами без осуждения. Обратная связь с клиентами носит конструктивный и поддерживающий характер.
Терпение
Психологи — реалисты, которые понимают, что от давнего дезадаптивного поведения нельзя быстро отучиться. Вместо того, чтобы говорить клиенту, что нужно изменить и как это изменить, они терпеливо направляют клиента в процессе самопознания. Они признают, что прогресс нелинейен, а неудачи — обычное дело. Разгневанных или сопротивляющихся клиентов не заставляют или манипулируют, чтобы они изменились до того, как они будут к этому готовы.
Solid Ethical Core
Этические психологи усваивают стандарты, установленные их государственной лицензионной комиссией по психологии, и этический кодекс Американской психологической ассоциации.Они демонстрируют открытость, честность и прозрачность. Все, от консультирования клиентов до написания историй болезни и выставления счетов за страхование, безупречно. Поведение этических психологов согласуется с их заявленными установками и ценностями.
Межкультурная восприимчивость
Самосознание и приверженность разнообразию служат примером эффективного психолога. Подход «резака для печенья» к диагностике и лечению клиентов не работает в плюралистическом обществе. Социально сознательные психологи понимают социальные конструкции, такие как раса, власть, привилегии и системное угнетение.Они признают и противостоят своим личным предубеждениям, стремясь быть справедливыми, справедливыми, равноправными и инклюзивными в своей практике.
Каковы основные 5 личностных качеств?
Обзор: Черты личности определяются как привычные паттерны чувств, мыслей и поведения, с одним клиническим критерием, разделяющим личность на пять категорий: открытость, сознательность, экстраверсия-интроверсия, покладистость и невротизм.
При описании себя или другого человека вы, вероятно, используете такие термины, как «общительный», «конкурентный», «забавный», «добрый» или «спорящий».
Многие из нас используют подобные описательные термины, чтобы передать чьи-то черты личности.
При подходе к личности, основанном на чертах характера, в основе лежит предположение о том, что поведение строится на относительно стабильных характеристиках — это означает, что человек, естественно, будет действовать определенным образом независимо от ситуации.
Понимая общие черты личности, мы можем лучше понять различия между собой и другими.
Что такое черта личности?
За идеей черты личности стоит просто личность.
Но что такое личность? Это относится к образцам мышления, чувств и поведения человека. Это сочетание природных склонностей человека, факторов окружающей среды и жизненного опыта.
Есть много разных типов личностей — от конкурентоспособных и тревожных до гибких и творческих — и хотя они могут меняться со временем, основные характеристики человека остаются относительно стабильными на протяжении всей жизни.
Черты личности представляют собой характеристики, заставляющие человека вести себя определенным образом.
Для психологов личность — это основная теоретическая область исследования, которая, как считается, складывается из более широких предрасположенностей человека.
Комбинация и взаимодействие множества различных предрасположенностей формируют индивидуальные черты, уникальные для каждого человека и которые можно классифицировать более широко.
Лучшее понимание общих черт личности позволяет психологам изучать и объяснять, как и почему определенные люди и группы могут работать вместе для достижения желаемых результатов.
Наиболее общие черты личности
Несмотря на то, что существует бесконечное количество характеристик, которые могут сочетаться широким спектром способов, существуют также основные классификации общих черт личности.
«Большая пятерка»
Одна из классификаций — это «большая пятерка», которая выделяет пять основных черт, определяющих поведение человека и влияющих на него. Эти классификации личности включают следующие основные черты:
- Открытость к опыту
Это влечет за собой желание искать новые и незнакомые переживания.Те, кто высоко оценивает эту черту, интересуются окружающим миром и заинтересованы во встрече с новыми людьми. Они хотят учиться, пробовать новый опыт и имеют широкий круг интересов. - Добросовестность
Эта черта представляет собой тенденцию к самодисциплине и планированию, а не к простоте. Когда человек достигает высоких показателей в этой черте, он обладает высокой степенью контроля над импульсами, целеустремлен и склонен к организованности. Они также эффективно планируют наперед, думают о том, как их поведение влияет на других людей, и соблюдают сроки. - Экстраверсия-интроверсия
Экстраверсия означает, что человек черпает энергию из времени, проведенного с другими, в то время как интроверсия подразумевает, что человек черпает энергию из времени, проведенного в одиночестве. Если у человека высокий уровень экстраверсии, он общителен и чувствует возбуждение при общении в социальных ситуациях. С другой стороны, склонность к интроверсии влечет за собой более замкнутость и потребность в уединении и тишине, чтобы «перезарядиться» после социальных ситуаций. - Доброжелательность
Это проявляется в том, насколько человек склонен к сотрудничеству, вежливости и доброты. Когда человек обладает высокой этой чертой, он испытывает доверие, альтруизм, доброту, привязанность и более эффективен в групповом сотрудничестве. - Невротизм
Охватывая эмоциональную стабильность человека, невротизм четко обозначил его склонность к тревоге и неуверенности в себе. Люди с высоким уровнем этой черты склонны испытывать перепады настроения, раздражительность и грусть, в то время как люди с низким уровнем этой черты более стабильны и эмоционально устойчивы.
Эти пять общих черт обычно остаются неизменными на протяжении всей жизни и даже могут указывать на определенное поведение в данной ситуации.
Самоконтроль личностная черта
Самоконтроль выходит за рамки «большой пятерки». Если человек хорошо контролирует себя, он умеет понимать, как контролировать образ, который он представляет другим в социальных ситуациях.
Эта черта личности влечет за собой мотивацию к изменению поведения с намерением повлиять на впечатления окружающих.Это происходит за счет того, что другим вы представляете свой образ, независимо от ситуации или того, как они себя чувствуют.
Поскольку самоконтроль чувствителен и адаптирует свои выражения в зависимости от социальной ситуации, существует более слабая корреляция между их отношением и поведением.
Это влияет на то, как люди ведут себя с течением времени, выражают свои чувства, усваивают социальные сигналы, подходят к отношениям и выносят суждения. Кроме того, эта черта личности иногда может скрывать подлинность других характеристик.
Хотя не существует единого теста или модели, которые могли бы охватить весь спектр человеческой личности, существуют оценки, которые могут помочь кому-то определить, насколько высоко или низко он находится в определенных личностных качествах.
Результаты подобных тестов могут помочь выявить различия между людьми и группами и связать определенные черты с желаемыми личными результатами.
В любом случае личность сложна, разнообразна и сильно зависит от человека. Любые результаты следует интерпретировать с учетом этого контекста.
Эта статья впервые появилась на Talkspace.
6 важных качеств, которыми должен обладать студент-психолог — SACAP
Работа, проделанная психологами, существенно повлияет на жизнь других людей, и поэтому требует наличия людей с определенным набором качеств. Вот шесть черт, на которых следует сосредоточиться изучающим психологию.
Психологи сейчас нужны больше, чем когда-либо, в мире, который, кажется, перевернулся с ног на голову.В условиях быстро меняющегося современного образа жизни и в быстро развивающемся мире психологи будут продолжать играть жизненно важную роль в обществе в течение многих лет.
Психология — это не только карьерный путь с будущим, но и карьерный путь, который, по мнению многих, даст им осознание цели. Ни один специалист в области психического здоровья не может утверждать, что то, что они делают, не имеет значения, поскольку их работа оказывает существенное влияние на жизни других людей.
Итак, что именно требуется от тех, кто решил сделать карьеру в области психологии? Как вы понимаете, для работы такого рода требуются люди, которые, помимо сильных академических заслуг, потратили время на собственное развитие, взращивая глубокое чувство самосознания.
Вот шесть важных качеств, которыми должны обладать студенты-психологи:
Терпение
Опытные психологи знают, что прорыв может занять очень много времени. Клиент — это тот, кто действительно управляет процессом, а психолог действует как проводник, помогая клиенту ориентироваться в любых сложных проблемах, с которыми он может сталкиваться в своей жизни.
Таким образом, студенты-психологи должны понимать важность терпения и настойчивости.От старых привычек трудно избавиться, и во многих случаях проблемы клиента будут результатом вредных мыслей и поведенческих паттернов, которые существовали в течение многих лет.
Сочувствие
Эмпатия — это способность распознавать чувства другого человека и реагировать на них. Оно отличается от сочувствия тем, что не требует от вас «войти» в их мир и на самом деле почувствовать то, что они чувствуют, и при этом не требует, чтобы вы разделяли их ценности и убеждения.
Как психолог, вы должны уметь распознавать эмоции, выражаемые вашим клиентом, которые могут быть сильными эмоциями.Клиенту нужно будет верить, что ваш ответ правдив.
Но вам также необходимо уметь контролировать свои эмоции и следить за тем, чтобы вы не оказались втянутыми в историю клиента. Это особенно важно, если вы занимаетесь лечением людей, которые говорят о проблемах, которые очень похожи на ваши собственные.
Хотя вам может казаться, что вы знаете, о чем говорят ваши клиенты, терапия — это изучение опыта клиента. Опытные психологи обращают внимание на сильные чувства, которые они испытывают во время терапии, и доводят их до профессионального наблюдения, которое дает возможность проработать эти эмоции, не мешая прогрессу своих клиентов.
По словам доктора Мэри Дауд, декана студентов Государственного университета Миннесоты в США: «Психологи источают сочувствие и искреннюю озабоченность. Они замечают нюансы в тоне голоса и языке тела. Такие навыки, как активное слушание и размышление, побуждают клиентов делиться подавленными мыслями, чувствами и убеждениями ».
Этика
Психологи знают, что их работа может оказать значительное влияние на людей, и учитывают это при работе с клиентами. По словам доктораМэри Дауд: «Психологи придерживаются границ и никогда не переходят черту профессиональных, терапевтических отношений».
Они также знают, что существует этический кодекс, которому они должны следовать, и их способность следовать этому кодексу отражается не только на отдельном психологе, но и на профессии в целом. Соглашение о конфиденциальности, которое существует между психологами и их клиентами, является священным и не может быть нарушено, кроме как в экстремальных обстоятельствах.
Другая важная этика включает в себя постоянное развитие своих экспертных знаний за счет использования текущих знаний, участие в надзоре и установлении границ фирмы для защиты своих клиентов от вреда.
Надежность
Доктор Мэри Дауд предупреждает, что «клиенты интуитивно понимают, заслуживает ли психолог доверия». Клиенты, которые не доверяют своим психологам, не станут им доверять, что делает невозможным прогресс лечения.
Сеансы могут продолжаться долгое время, прежде чем будет построено настоящее доверие, и психологи не должны предполагать, что клиент готов раскрыть свои самые сокровенные секреты просто потому, что они пришли на сеанс. Многие потенциальные клиенты приходят в кабинет психолога с намерением решить поверхностные проблемы; может пройти некоторое время, прежде чем они будут готовы пойти глубже.
Коммуникативные навыки
Естественно, психологу необходимо уметь эффективно общаться, учитывая сложность предмета. Хотя пациент будет говорить большую часть времени, не ожидается, что он будет говорить ясно и кратко. В конце концов, отсутствие ясности может быть причиной, по которой они в первую очередь обращаются за услугами психолога или консультанта.
Специалисты в области психического здоровья, с другой стороны, должны быть точными и вдумчивыми с исключительно хорошо развитым эмоциональным словарным запасом.Коммуникативные навыки также важны при общении с другими специалистами в области психического здоровья и медиками
Открытость
Психологи должны быть терпимыми и любопытными ко всем людям и ситуациям. Судить клиентов и их ситуации вредно, и клиенты, которые чувствуют себя осужденными, вряд ли будут оставаться на терапии очень долго.
Кроме того, психология — это постоянно развивающаяся область, поэтому психологи должны быть открыты для новых методов и теорий. Им нужно избегать ловушки, в которую попадают многие медицинские работники, которые должны постоянно прибегать к испытанному и проверенному, а не принимать и использовать новую информацию.
Если вы осознаете эти качества в себе, возможно, вы хорошо подходите для карьеры психолога. Возможно, вы даже сможете развить эти качества и стать тем человеком, к которому другие обращаются за советом. В любом случае, если вы заинтересованы в изучении психологии, в SACAP есть ряд предлагаемых курсов психологии, включая варианты с частичной и полной занятостью. Для получения дополнительной информации спрашивайте сейчас.
6 привычек успешных предпринимателей
Результаты аттестата, необходимые для подачи заявления на курс повышения квалификации
Лаборатория личности и социальной динамики
Лаборатория личности и социальной динамики | Дом Санджая Шриваставы
Я создал эту страницу, чтобы ответить на несколько наиболее распространенных вопросов о гайках и болтах, которые возникают у людей об измерении Большой пятерки.Я написал эту страницу в довольно неформальном стиле и не пытался быть исчерпывающим. Чтобы получить более полное представление об измерениях и теоретических вопросах, я рекомендую вам ознакомиться с главой Handbook of Personality 2008 года, написанной Оливером Джоном, Лорой Науманн и Крисом Сото (которая является пересмотренной версией главы Handbook 1999 года, которую Оливер и я написал, что, в свою очередь, является редакцией главы Оливера 1990 года).
(Примечание: эта страница была написана, чтобы помочь исследователям, которые хотят измерить «большую пятерку» в рамках своих исследовательских программ.Если вы попали на эту страницу из-за любопытства по поводу своей личности, вы можете заполнить бесплатную анкету и получить мгновенный индивидуальный отзыв на сайте www.outofservice.com. Две более длинные версии с более подробными отзывами доступны на веб-странице Джона Джонсона.)
СодержаниеЧто такое большая пятерка?
Большая пятерка — это пять широких факторов (измерений) личностных качеств. Их:
- Экстраверсия (иногда называемая Surgency).Широкое измерение экстраверсии охватывает такие более специфические черты, как разговорчивость, энергичность и напористость.
- Доброжелательность. Обладает сочувствием, добротой и нежностью.
- Добросовестность. Включает такие качества, как организованность, тщательность и планомерность.
- Невротизм (иногда в обратном порядке и называемый эмоциональной стабильностью). Включает в себя такие черты характера, как напряжение, уныние и тревожность.
- Открытость к опыту (иногда называемый Интеллектом или Интеллектом / Воображением).Включает в себя такие качества, как наличие широких интересов, а также изобретательность и проницательность.
Как видите, каждый из факторов Большой пятерки является довольно широким и состоит из ряда более конкретных черт. Структура Большой пятерки была получена на основе статистического анализа того, какие черты обычно встречаются в описании людьми себя или других людей. Основные корреляции вероятны, и возможны исключения. Например, разговорчивость и напористость — это черты, связанные с экстраверсией, но они не идут вместе по логической необходимости: вы можете представить кого-то напористого, но не разговорчивого («сильный, молчаливый тип»).Однако многие исследования показывают, что разговорчивые люди обычно также напористы (и наоборот), поэтому они объединяются в рамках более широкого фактора экстраверсии.
По этой причине вы должны четко понимать цели своего исследования при выборе мер. Если вы ожидаете, что вам, возможно, придется проводить более тонкие различия (например, между разговорчивостью и напористостью), инструмента большой пятерки будет недостаточно. Вы можете использовать одну из более длинных инвентаризаций, которые делают различия на уровне аспектов (например, NEO PI-R или шкалы IPIP — см. Ниже), или вы можете дополнить более короткий инвентарь (например, инвентаризацию Большой пятерки) дополнительными шкалами, которые измеряют конкретные размеры, которые вас интересуют.
Также стоит отметить, что есть много аспектов личности, которые не входят в большую пятерку. Термин черта личности имеет особое значение в психологии личности, более узкое, чем его повседневное использование. Мотивации, эмоции, отношения, способности, представления о себе, социальные роли, автобиографические воспоминания и жизненные истории — это лишь некоторые из других «единиц», которые изучают психологи личности. Некоторые из этих других единиц могут иметь теоретические или эмпирические отношения с чертами Большой пятерки, но они концептуально различны.По этой причине даже очень исчерпывающий профиль личностных черт человека может считаться лишь частичным описанием его личности .
Большая пятерка — это теория? В чем разница между терминами
Big Five, Five-Factor Model и Five-Factor Theory ?Большая пятерка в совокупности представляют собой таксономию черт личности: систему координат, которая отображает, какие черты сочетаются друг с другом в описаниях или рейтингах людей.Большая пятерка — это эмпирический феномен, а не теория личности. Факторы Большой Пятерки были обнаружены с помощью статистической процедуры, называемой факторным анализом, которая использовалась для анализа того, как рейтинги различных черт личности коррелируют у людей. Первоначальные выводы в значительной степени опирались на американские и западноевропейские образцы, и исследователи все еще изучают степень, в которой структура Большой пятерки обобщается в разных культурах.
Некоторые исследователи используют этикетку Five-Factor Model вместо «Big Five».«В научном использовании слово« модель »может относиться либо к описательной структуре наблюдаемого, либо к теоретическому объяснению причин и следствий. Пятифакторная модель (т.е. Большая пятерка) является моделью в описательной Термин «большая пятерка» был введен Лью Голдбергом и первоначально был связан с исследованиями личностных черт, используемых в естественном языке. Термин «пятифакторная модель» чаще ассоциировался с исследованиями черт с использованием опросников личности.Две исследовательские традиции дали в значительной степени согласующиеся модели (на самом деле, это одна из сильных сторон Большой пятерки / пятифакторной модели как общей таксономии личностных черт), и в современной практике эти термины часто используются как синонимы. Тонкая, но иногда важная область разногласий между лексическим и анкетным подходами связана с определением и интерпретацией пятого фактора, который многие лексические исследователи называют интеллектом / воображением, а многие исследователи анкетирования — открытостью опыту.Этот вопрос обсуждается в вышеупомянутой главе.
Теория пяти факторов , сформулированная Робертом (Джеффом) МакКреем и Полом Коста (см., Например, их главу «Справочник личности » 2008 года ), представляет собой объяснительное описание роли Большой пятерки факторов в личности. Теория пяти факторов включает ряд предположений о природе, происхождении и ходе развития личностных черт, а также о связи этих черт со многими другими личностными переменными, упомянутыми ранее.Теория пяти факторов представляет собой биологическое описание личностных черт, в котором обучение и опыт не играют большой роли во влиянии на «большую пятерку».
Теория пяти факторов — не единственное теоретическое описание Большой пятерки. Другие психологи-психологи предположили, что факторы окружающей среды, такие как социальные роли, сочетаются и взаимодействуют с биологическими влияниями в формировании личностных черт. Например, Брент Робертс недавно выдвинул интерактивный подход под названием Теория социальных инвестиций .
Наконец, важно отметить, что «большая пятерка» используется во многих областях психологических исследований способами, которые не зависят от конкретных положений какой-либо одной теории. Например, в исследовании межличностного восприятия «Большая пятерка» является полезной моделью для организации восприятия людьми личностей друг друга. Я утверждал, что «большую пятерку» лучше всего понимать как модель восприятия человека на основе реальности. Другими словами, это модель того, что люди хотят знать друг о друге (Шривастава, 2010).
Независимо от того, поддерживаете ли вы какую-либо конкретную теорию личностных черт, все же вполне возможно, что вам будет полезно измерить и подумать о Большой пятерке в своем исследовании.
Где я могу узнать больше о Большой пятерке?
Для введения в концептуальные вопросы и вопросы измерения, связанные с факторами личности Большой пятерки, неплохо начать с главы «Справочник личности» Оливера Джона, Лоры Науманн и Криса Сото.В главе рассматривается ряд важных вопросов:
- Научное происхождение и история Большой пятерки
- Теоретические сведения о Большой пятерке
- Сравнение различных средств измерений
Глава включает в себя концептуальное и эмпирическое сравнение трех инструментов измерения: опросника «Большой пятерки» Оливера Джона (BFI), опросника пяти факторов NEO (NEO-FFI) Пола Коста и Джеффа МакКрея и набора из 100 описательных прилагательных Лью Голдберга.Не существует универсальной меры, но в этой главе содержатся наши рекомендации о том, какие инструменты следует использовать для различных приложений.
Где я могу получить инвентарь большой пятерки (BFI)?
The Big Five Inventory (BFI) — это инвентаризация с самоотчетом, предназначенная для измерения параметров Большой пятерки. Он довольно краток для многомерного личностного инвентаря (всего 44 пункта) и состоит из коротких фраз с относительно доступным словарным запасом. Копия BFI с инструкциями по выставлению оценок перепечатана в главе в качестве приложения (последние 2 страницы).Он также доступен на веб-сайте лаборатории Оливера Джона. Для использования BFI в некоммерческих исследовательских целях разрешение не требуется (см. Ниже).
Какие еще способы измерения Большой пятерки?
BFI — не единственный вариант измерения Большой пятерки …
Международный пул предметов личности, разработанный и поддерживаемый Лью Голдбергом, имеет шкалы, созданные для работы по аналогии с коммерческими шкалами NEO PI-R и NEO-FFI (см. Ниже). Весы IPIP на 100% являются общественным достоянием — никаких разрешений не требуется.
Колин ДеЯнг и его коллеги опубликовали меру из 100 пунктов, названную «Большой пятеркой аспектов» (BFAS), которая оценивает не только факторы «большой пятерки», но и два «аспекта» каждого из них. BFAS также находится в открытом доступе.
Если вам нужны элементы, состоящие из отдельных прилагательных, а не полных предложений (например, NEO) или коротких фраз (например, BFI и IPIP), у вас есть несколько вариантов. Для начала, есть набор из 100 описательных прилагательных Лью Голдберга (опубликован в Psychological Assessment , 1992).Жерар Сосье сократил этот набор до 40 мини-маркеров Большой пятерки, которые обладают превосходной надежностью и достоверностью ( Journal of Personality Assessment , 1994). Совсем недавно Сосье разработал новые наборы маркеров признаков, которые максимизируют ортогональность факторов ( Journal of Research in Personality , 2002). Мини-маркеры Saucier находятся в открытом доступе.
NEO PI-R — это инвентарь из 240 предметов, разработанный Полом Коста и Джеффом МакКреем. Он измеряет не только «большую пятерку», но и шесть «граней» (второстепенных измерений) каждой из «большой пятерки».NEO PI-R — это коммерческий продукт, контролируемый некоммерческой корпорацией, которая ожидает, что люди получат разрешение и, во многих случаях, заплатят за его использование. Коста и МакКрэй также создали NEO-FFI, усеченную версию NEO PI-R из 60 пунктов, которая измеряет только пять факторов. NEO-FFI также находится под коммерческим контролем.
Если вам нужна супер-краткая оценка Большой пятерки, вы можете использовать личностный опросник из десяти предметов, недавно разработанный Сэмом Гослингом, Джейсоном Рентфроу и Биллом Суонном.Но есть существенные компромиссы в измерениях, связанные с использованием такого короткого инструмента, которые обсуждаются в статье TIPI Гослинга и др. И более подробно рассматриваются в статье Маркуса Креде и его коллег.
Где я могу получить нормативы BFI или других мер?
См. Здесь: Нормы для инвентаризации Большой пятерки и другие личностные меры. Хотя, вероятно, лучше думать о «образцах для сравнения», а не о нормах.
Нужно ли мне чье-то разрешение на использование этих психологических обзоров?
Заявление об ограничении ответственности: я не утверждаю, что говорю от имени кого-либо еще, я не юрист, не верю ни одному моему слову, не насмехайтесь над Happy Fun Ball.
Официальный ответ
Согласно закону США об авторском праве, каждое письменное произведение автоматически охраняется авторским правом в момент создания. Общее правило заключается в том, что вы не можете копировать и распространять работу, защищенную авторским правом, без разрешения. Однако из этого правила есть два основных исключения. Первое исключение состоит в том, что если правообладатель объявил произведение общественным достоянием, его может использовать кто угодно. (Это относится к пулу международных личностных предметов, а также к мини-маркерам Жерара Сосье).Второе исключение — это так называемая доктрина добросовестного использования. Если вы используете интеллектуальную собственность способом, который квалифицируется как добросовестное использование, вам не нужно получать разрешение на ее использование. Фактически, добросовестное использование означает, что вы можете использовать что-либо, даже если правообладатель громко и энергично возражает.
К сожалению, доктрина добросовестного использования в законодательстве США довольно расплывчата. Несколько факторов влияют на то, считается ли конкретное использование правомерным. Я лично считаю, что некоммерческие академические исследования заслуживают защиты в соответствии с доктриной добросовестного использования и Первой поправкой.Однако цитата из превосходного сайта Стэнфордского закона о добросовестном использовании: «К сожалению, единственный способ получить окончательный ответ о том, является ли конкретное использование добросовестным использованием, — это разрешить его в федеральном суде». (глава 9-b) Будьте осторожны, ученый.
В дополнение к общим принципам добросовестного использования Американская психологическая ассоциация предупреждает, что к психологическим тестам могут применяться особые юридические и этические соображения. Основное беспокойство для APA заключается в том, что предварительное знакомство с тестом может сделать недействительными будущие ответы.Например, это серьезная проблема для тестов IQ, которые зависят от практики. Для самооценки личности, такой как меры Большой пятерки, почти наверняка меньшая проблема — предварительное знакомство. Тем не менее, это проблема, которую вы должны учитывать при использовании любого психологического теста.
Практический ответ
Как упоминалось ранее, весы IPIP , мини-маркеры Saucier , инвентарь личности из десяти пунктов Гослинга и весы большой пятерки аспектов ДеЯнга являются общедоступными и могут использоваться для любых целей без каких-либо ограничений. ограничения.Кроме того, BFI (авторское право на которое принадлежит Оливеру П. Джону) находится в свободном доступе для исследователи, желающие использовать его в некоммерческих исследовательских целях. Более подробная информация доступна на веб-сайте лаборатории Оливера Джона. Если вы не можете найти там ответы на свои вопросы, вы можете связаться с Лаурой. Науманн ([email protected]) для получения дополнительной информации.
Что касается других мер, я слышал от случая к случаю, что вы с большей вероятностью столкнетесь с возражениями, если попытаетесь использовать инструменты, опубликованные коммерческими корпорациями по тестированию, чем если вы используете инструменты, права которых принадлежат отдельным исследователям.Возражение может не иметь никаких оснований, но в любом случае с ним будет сложно справиться, и, вероятно, в этом суть. Если вы хотите использовать коммерческий инструмент в академических (некоммерческих) целях, вам следует либо заплатить за него, либо получить разрешение автора, либо быть готовым защищать свои действия как добросовестное использование.
Тем не менее, многие отдельные исследователи, с которыми я разговаривал, были бы рады, если бы их меры использовались (и цитировались!) Другими учеными, даже если исследователи не заявили, что эти меры являются общественным достоянием.Если вы проводите академические исследования, не получаете прибыли и не проводите крупномасштабный сбор данных (например, общенациональное исследование или общедоступное Интернет-исследование, которое может противоречить другим подобным усилиям), то это, вероятно, безопасно. пойти дальше и использовать некоммерческие меры без официального разрешения.
Как мне процитировать эту страницу?
Шривастава, С. ([ в этом году ]). Измерение большой пятерки личностных факторов. Получено [ сегодняшняя дата ] с http: // psdlab.uoregon.edu/bigfive.html.
Благодарности
Спасибо Лью Голдбергу и Джеффу МакКрею за полезные комментарии и исправления к этой странице.
.