Психологические теории: Взлом психологии. Все психологические теории в одной книге | Мэнн Сэнди

Автор: | 23.09.1970

Содержание

1.3. Основные психологические теории. Основы психологии

1.3. Основные психологические теории

Ассоциативная психология (ассоцианизм) – одно из основных направлений мировой психологической мысли, объясняющее динамику психических процессов принципом ассоциации. Впервые постулаты ассоцианизма были сформулированы Аристотелем (384–322 до н. э.), выдвинувшим идею о том, что образы, возникающие без видимой внешней причины, являются продуктом ассоциации. В XVII в. эту идею укрепило механо-детерминистское учение о психике, представителями которого были французский философ Р. Декарт (1596–1650), английские философы Т. Гоббс (1588–1679) и Дж. Локк (1632–1704), нидерландский философ Б. Спиноза (1632–1677) и др. Сторонники этого учения сравнивали организм с машиной, запечатлевающей следы внешних влияний, в результате чего возобновление одного из следов автоматически влечет за собой появление другого. В XVIII в. принцип ассоциации идей был распространен на всю область психического, но получил принципиально различную трактовку: английский и ирландский философ Дж. Беркли (1685–1753) и английский философ Д. Юм (1711–1776) рассматривали его как связь феноменов в сознании субъекта, а английский врач и философ Д. Гартли (1705–1757) создал систему материалистического ассоцианизма. Он распространил принцип ассоциации на объяснение всех без исключения психических процессов, рассматривая последние как тень мозговых процессов (вибраций), т. е. решая психофизическую проблему в духе параллелизма. В соответствии со своей естественно-научной установкой Гартли построил модель сознания по аналогии с физическими моделями И. Ньютона на основе принципа элементаризма.

В начале XIX в. в ассоцианизме утвердилось воззрение, согласно которому:

• психика (отождествленная с интроспективно понятым сознанием) построена из элементов – ощущений, простейших чувствований;

• элементы первичны, сложные психические образования (представления, мысли, чувства) вторичны и возникают посредством ассоциаций;

• условием образования ассоциаций является смежность двух психических процессов;

• закрепление ассоциаций обусловлено живостью ассоцианируемых элементов и частотой повторения ассоциаций в опыте.

В 80—90-е гг. XIX в. были предприняты многочисленные исследования условий образования и актуализации ассоциаций (немецкий психолог Г. Эббингауз (1850–1909) и физиолог И. Мюллер (1801–1858) и др.). Вместе с тем была показана ограниченность механистической трактовки ассоциации. Детерминистские элементы ассоцианизма были восприняты в трансформированном виде учением И.П. Павлова об условных рефлексах, а также – на иных методологических основаниях – американским бихевиоризмом. Изучение ассоциаций с целью выявления особенностей различных психических процессов используется и в современной психологии [14].

Бихевиоризм (от англ. behaviour – поведение) – направление в американской психологии ХХ в., отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, понимаемого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды. Основатель бихевиоризма Д. Уотсон сформулировал кредо этого направления так: «Предметом психологии является поведение». На рубеже XIX – ХХ вв. обнаружилась несостоятельность доминировавшей ранее интроспективной «психологии сознания», особенно в решении проблем мышления и мотивации. Экспериментально было доказано, что существуют не осознаваемые человеком, недоступные интроспекции психические процессы. Э. Торндайк, изучая реакции животных в эксперименте, установил, что решение проблемы достигается методом проб и ошибок, истолкованным как «слепой» отбор произведенных наугад движений. Этот вывод был распространен на процесс учения у человека, причем качественное отличие его поведения от поведения животных отрицалось. Активность организма и роль его психической организации в преобразовании среды, как и социальная природа человека, игнорировались.

В тот же период в России И.П. Павлов и В.М. Бехтерев, развивая идеи И.М. Сеченова, разработали экспериментальные методы объективного исследования поведения животных и человека. Их работы оказали на бихевиористов значительное влияние, но были истолкованы в духе крайнего механицизма. За единицу поведения принимается связь стимула и реакции. Законы поведения согласно концепции бихевиоризма фиксируют отношения между тем, что происходит на «входе» (стимул) и «выходе» (двигательный ответ). По мнению бихевиористов, процессы внутри этой системы (как психические, так и физиологические) не поддаются научному анализу, поскольку они недоступны прямому наблюдению.

Основной метод бихевиоризма – наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия окружающей среды с целью выявления доступных математическому описанию корреляций между этими переменными.

Идеи бихевиоризма оказали влияние на лингвистику, антропологию, социологию, семиотику и послужили одним из истоков кибернетики. Бихевиористы внесли существенный вклад в разработку эмпирических и математических методов изучения поведения, в постановку ряда психологических проблем, особенно касающихся научения – приобретения организмом новых форм поведения.

Вследствие методологических изъянов исходной концепции бихевиоризма уже в 1920-х гг. начался ее распад на ряд направлений, сочетающих основную доктрину с элементами других теорий. Эволюция бихевиоризма показала, что его исходные принципы не могут стимулировать прогресс научного знания о поведении. Даже психологи, воспитанные на этих принципах (например, Э. Толмен), пришли к выводу об их недостаточности, о необходимости включить в состав главных объяснительных понятий психологии понятия образа, внутреннего (ментального) плана поведения и другие, а также обратиться к физиологическим механизмам поведения.

В настоящее время лишь немногие из американских психологов продолжают защищать постулаты ортодоксального бихевиоризма. Наиболее последовательно и непримиримо отстаивал бихевиоризм Б.Ф. Скиннер. Его

оперантный бихевиоризм представляет отдельную линию в развитии данного направления. Скиннер сформулировал положение о трех видах поведения: безусловно-рефлекторном, условно-рефлекторном и оперантном. Последнее и составляет специфику его учения. Оперантное поведение предполагает, что организм активно воздействует на окружение и в зависимости от результатов этих активных действий навыки либо закрепляются, либо отвергаются. Скиннер полагал, что именно эти реакции преобладают в адаптации животных и являются формой произвольного поведения [21].

С точки зрения Б.Ф. Скиннера главным средством формирования нового типа поведения является подкрепление. Вся процедура научения у животных получила название «последовательное наведение на нужную реакцию». Выделяются а) первичные подкрепления – вода, пища, секс и т. п.; б) вторичные (условные) – привязанность, деньги, похвала и т. п.; 3) позитивные и негативные подкрепления и наказания. Ученый считал, что условные подкрепляющие стимулы очень важны при контроле за поведением человека, а аверсивные (болевые или неприятные) стимулы, наказания – наиболее общий метод такого контроля.

Данные, полученные при изучении поведения животных, Скиннер перенес на поведение людей, что привело к биологизаторской трактовке: он рассматривал человека как реактивное существо, подвергающееся воздействиям внешних обстоятельств, а его мышление, память, мотивы поведения описывал в терминах реакции и подкрепления.

Для разрешения социальных проблем современного общества Скиннер выдвинул задачу создания технологии поведения, которая призвана осуществлять контроль одних людей над другими. Одним из средств выступает контроль за режимом подкреплений, позволяющий манипулировать людьми.

Б.Ф. Скиннер сформулировал закон оперантного обусловливания и закон субъективной оценки вероятности последствий, суть которых состоит в том, что человек способен предвидеть возможные последствия своего поведения и избегать тех действий и ситуаций, которые приведут к негативным последствиям. Он субъективно оценивал вероятность их наступления и полагал, что чем больше возможность появления негативных последствий, тем сильнее это влияет на поведение человека.

Гештальтпсихология (от нем. Gestalt – образ, форма) – направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети ХХ в. и выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов), первичных по отношению к своим компонентам. Гештальт-психология выступила против выдвинутого В. Вундтом и Э.Б. Титченером принципа расчленения сознания на элементы и построения из них по законам ассоциации или творческого синтеза сложных психических феноменов. Идея о том, что внутренняя, системная организация целого определяет свойства и функции образующих его частей, была первоначально применена к экспериментальному изучению восприятия (преимущественно зрительного). Это позволило изучить ряд его важных особенностей: константность, структурность, зависимость образа предмета («фигуры») от его окружения («фона») и др. При анализе интеллектуального поведения была прослежена роль сенсорного образа в организации двигательных реакций. Построение этого образа объяснялось особым психическим актом постижения, мгновенного схватывания отношений в воспринимаемом поле. Эти положения гештальт-психология противопоставила бихевиоризму, который объяснял поведение организма в проблемной ситуации перебором «слепых» двигательных проб, случайно приводящих к удачному решению. При исследовании процессов и человеческого мышления основной упор был сделан на преобразование («реорганизацию», новую «центрировку») познавательных структур, благодаря которому эти процессы приобретают продуктивный характер, отличающий их от формально-логических операций и алгоритмов.

Хотя идеи гештальтпсихологии и полученные ею факты способствовали развитию знания о психических процессах, ее идеалистическая методология препятствовала детерминистскому анализу этих процессов. Психические «гештальты» и их преобразования трактовались как свойства индивидуального сознания, зависимость которого от предметного мира и деятельности нервной системы представлялась по типу изоморфизма (структурного подобия), являющегося вариантом психофизического параллелизма.

Главные представители гештальтпсихологии – немецкие психологи М. Вертхеймер, В. Келер, К. Коффка. Близкие к ней общенаучные позиции занимали К. Левин и его школа, распространившие принцип системности и идею приоритета целого в динамике психических образований на мотивацию человеческого поведения.

Глубинная психология – ряд направлений западной психологии, придающих решающее значение в организации человеческого поведения иррациональным побуждениям, установкам, скрытым за «поверхностью» сознания, в «глубинах» индивида. Наиболее известными направлениями глубинной психологии являются фрейдизм и неофрейдизм, индивидуальная психология, аналитическая психология.

Фрейдизм – направление, названное по фамилии австрийского психолога и психиатра З. Фрейда (1856–1939), объясняющее развитие и структуру личности иррациональными, антагонистическими сознанию психическими факторами и использующее основанную на этих представлениях технику психотерапии.

Возникнув как концепция объяснения и лечения неврозов, фрейдизм в дальнейшем возвел свои положения в ранг общего учения о человеке, обществе и культуре. Ядро фрейдизма образует представление об извечной тайной войне между скрытыми в глубинах индивида бессознательными психическими силами (главной из которых является сексуальное влечение – либидо) и необходимостью выжить во враждебной этому индивиду социальной среде. Запреты со стороны последней (создающие «цензуру» сознания), нанося душевную травму, подавляют энергию бессознательных влечений, которая прорывается на обходных путях в виде невротических симптомов, сновидений, ошибочных действий (оговорок, описок), забывания неприятного и т. п.

Психические процессы и явления рассматривались во фрейдизме с трех основных точек зрения: топической, динамической и экономической.

Топическое рассмотрение означало схематическое «пространственное» представление структуры душевной жизни в виде различных инстанций, имеющих свое особое местоположение, функции и закономерности развития. Первоначально топическая система душевной жизни была представлена у Фрейда тремя инстанциями: бессознательным, предсознательным и сознанием, взаимоотношения между которыми регулировались внутренней цензурой. С начала 1920-х гг. Фрейдом выделяются иные инстанции: Я (Эго), Оно (Ид) и СверхЯ (Супер-Эго). Две последние системы локализовались в слое «бессознательное». Динамическое рассмотрение душевных процессов предполагало их изучение как форм проявлений определенных (обычно скрытых от сознания) целенаправленных влечений, тенденций и т. п., а также с позиции переходов из одной подсистемы душевной структуры в другую. Экономическое рассмотрение означало анализ психических процессов с точки зрения их энергетического обеспечения (в частности, энергией либидо).

Энергическим источником согласно Фрейду является Оно (Ид). Ид – средоточие слепых инстинктов, либо сексуальных, либо агрессивных, стремящихся к немедленному удовлетворению независимо от отношений субъекта к внешней реальности. Приспособлению к этой реальности служит Эго, которое воспринимает информацию об окружающем мире и состоянии организма, сохраняет ее в памяти и регулирует ответные действия индивида в интересах его самосохранения.

Супер-Эго включает моральные стандарты, запреты и поощрения, усвоенные личностью большей частью бессознательно в процессе воспитания, прежде всего от родителей. Возникая благодаря механизму идентификации ребенка со взрослым (отцом), Супер-Эго проявляется в виде совести и может вызвать чувства страха и вины. Поскольку требования к Эго со стороны Ид, Супер-Эго и внешней реальности (к которой индивид вынужден приспособиться) несовместимы, он неизбежно пребывает в ситуации конфликта. Это создает невыносимое напряжение, от которого индивид спасается с помощью «защитных механизмов» – вытеснения, рационализации, сублимации, регрессии [29].

Важную роль в формировании мотивации фрейдизм отводит детству, которое якобы однозначно определяет характер и установки взрослой личности. Задача психотерапии усматривается в том, чтобы выявить травмирующие переживания и освободить от них личность путем катарсиса, осознания вытесненных влечений, понимания причин невротических симптомов. Для этого используются анализ сновидений, метод «свободных ассоциаций» и др. В процессе психотерапии врач наталкивается на сопротивление пациента, которое сменяется эмоционально позитивной установкой по отношению к врачу, трансфером, благодаря чему возрастает «сила Я» пациента, который осознает источник своих конфликтов и изживает их в «обезвреженной» форме.

Фрейдизм ввел в психологию ряд важных проблем: бессознательной мотивации, соотношения нормальных и патологических явлений психики, ее защитных механизмов, роли сексуального фактора, влияния детских травм на поведение взрослого, сложного строения личности, противоречия и конфликтов в психической организации субъекта. В трактовке этих проблем он отстаивал встретившие критику со стороны многих психологических школ положения о подчиненности внутреннего мира и поведения человека асоциальным влечениям, всесилии либидо (пан-сексуализм), антагонизма сознания и бессознательного.

Неофрейдизм – направление в психологии, сторонники которого пытаются преодолеть биологизм классического фрейдизма и ввести основные его положения в социальный контекст. К числу наиболее известных представителей неофрейдизма относятся американские психологи К. Хорни (1885–1952), Э. Фромм (1900–1980), Г. Салливен (1892–1949).

Согласно К. Хорни причиной неврозов является тревога, возникающая у ребенка при столкновении с исходно враждебным ему миром и усиливающаяся при недостатке любви и внимания со стороны родителей и окружающих людей. Э. Фромм связывает неврозы с невозможностью для индивида достичь гармонии с социальной структурой современного общества, которое формирует у человека чувство одиночества, оторванности от окружающих, вызывая невротические способы избавления от этого чувства. Г.С. Салливан усматривает истоки неврозов в тревожности, возникающей в межличностных отношениях людей. При видимом внимании к факторам общественной жизни неофрейдизм считает индивида с его бессознательными влечениями изначально независимым от общества и противостоящим ему; при этом общество рассматривается как источник «всеобщего отчуждения» и признается враждебным коренным тенденциям развития личности.

Индивидуальная психология – одно из направлений психоанализа, ответвившееся от фрейдизма и разработанное австрийским психологом А. Адлером (1870–1937). Индивидуальная психология исходит из того, что структура личности (индивидуальность) ребенка закладывается в раннем детстве (до 5 лет) в виде особого «стиля жизни», который предопределяет все последующее психическое развитие. Ребенок из-за неразвитости своих телесных органов испытывает чувство неполноценности, в попытках преодолеть которое и самоутвердиться складываются его цели. Когда эти цели реалистичны, личность развивается нормально, а когда фиктивны – становится невротичной и асоциальной. В раннем возрасте возникает конфликт между прирожденным социальным чувством и чувством неполноценности, которое вводит в действие механизмы компенсации и сверхкомпенсации. Это порождает стремление к личной власти, превосходству над другими и отклонение от социально ценных норм поведения. Задача психотерапии – помочь невротическому субъекту осознать, что его мотивы и цели неадекватны реальности, с тем чтобы его стремление компенсировать свою неполноценность получило выход в творческих актах.

Идеи индивидуальной психологии получили на Западе распространение не только в психологии личности, но и в социальной психологии, где они использовались в групповых методах терапии.

Аналитическая психология – система взглядов швейцарского психолога К.Г. Юнга (1875–1961), давшего ей это имя с целью отграничить ее от родственного направления – психоанализа З. Фрейда. Придавая, как и Фрейд, решающее значение в регуляции поведения бессознательному, Юнг выделил наряду с его индивидуальной (личной) формой коллективную, которая никогда не может стать содержанием сознания. Коллективное бессознательное образует автономный психический фонд, в котором запечатлен передающийся по наследству (через структуру мозга) опыт предшествующих поколений. Входящие в этот фонд первичные образования – архетипы (общечеловеческие первообразы) – лежат в основе символики творчества, различных ритуалов, сновидений и комплексов. В качестве метода анализа скрытых мотивов Юнг предложил тест на ассоциацию слов: неадекватная реакция (или задержка реакции) на слово-раздражитель указывает на наличие комплекса.

Целью психического развития человека аналитическая психология считает индивидуацию – особую интеграцию содержаний коллективного бессознательного, благодаря которой личность реализует себя как уникальное неделимое целое. Хотя аналитическая психология отвергла ряд постулатов фрейдизма (в частности, под либидо понималась не сексуальная, а любая бессознательная психическая энергия), однако методологическим ориентациям этого направления присущи те же особенности, что и другим ответвлениям психоанализа, поскольку отрицается социально-историческая сущность побудительных сил человеческого поведения и преобладающая роль сознания в его регуляции.

Аналитическая психология неадекватно представила данные истории, мифологии, искусства, религии, трактуя их как порождения некоего вечного психического начала. Предложенная Юнгом типология характеров, согласно которой имеются две главные категории людей – экстраверты (направленные на внешний мир) и интроверты (направленные на внутренний мир), получила независимо от аналитической психологии развитие в конкретных психологических исследованиях личности.

Согласно гормической концепции англо-американского психолога В. Макдугалла (1871–1938) движущей силой индивидуального и социального поведения является особая прирожденная (инстинктивная) энергия («горме»), определяющая характер восприятия объектов, создающая эмоциональное возбуждение и направляющая умственные и телесные действия организма к цели.

В работах «Социальная психология» (1908) и «Групповой ум» (1920) Макдугалл пытался объяснить социальные и психические процессы изначально заложенным в глубинах психофизической организации индивида стремлением к цели, отвергнув тем самым их научное причинное объяснение.

Экзистенциальный анализ (от лат. ех(s)istentia – существование) – это предложенный швейцарским психиатром Л. Бинсвангером (1881–1966) метод анализа личности во всей полноте и уникальности ее существования (экзистенции). Согласно этому методу подлинное бытие личности обнаруживается благодаря углублению ее в себя с целью выбрать не зависимый ни отчего внешнего «жизненный план». В тех случаях, когда открытость индивида будущему исчезает, он начинает ощущать себя заброшенным, его внутренний мир сужается, возможности развития остаются за горизонтом видения и возникает невроз.

Смысл экзистенциального анализа усматривается в том, чтобы помочь невротику осознать себя свободным существом, способным к самодетерминации. Экзистенциальный анализ исходит из ложной философской посылки о том, что подлинно личностное в человеке раскрывается только тогда, когда он освобождается от причинных связей с материальным миром, социальной средой.

Гуманистическая психология – направление в западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку.

Основные положения гуманистической психологии следующие: 1) человек должен изучаться в его целостности; 2) каждый человек уникален, поэтому анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения; 3) человек открыт миру, переживания человеком мира и себя в мире являются главной психологической реальностью; 4) жизнь человека должна

рассматриваться как единый процесс его становления и бытия; 5) человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы; 6) человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодаря смыслам и ценностям, которыми он руководствуется в своем выборе; 7) человек – это активное, творческое существо.

Гуманистическая психология противопоставила себя в качестве «третьей силы» бихевиоризму и фрейдизму, делающим основной упор на зависимость личности от ее прошлого, тогда как главное в ней – устремленность к будущему, к свободной реализации своих потенций (американский психолог Г. Олпорт (1897–1967)), особенно творческих (американский психолог А. Маслоу (1908–1970)), к укреплению веры в себя и возможность достижения «идеального Я» (американский психолог К. Р. Роджерс (1902–1987)). Центральная роль отводится при этом мотивам, обеспечивающим не приспособление к среде, не конформное поведение, а рост конструктивного начала человеческого Я, целостность и силу переживания которого призвана поддержать особая форма психотерапии. Роджерс назвал эту форму «терапией, центрированной на клиенте», что означало трактовку индивида, обращающегося за помощью к психотерапевту, не как пациента, а как «клиента», который сам берет на себя ответственность за решение тревожащих его жизненных проблем. Психотерапевт же выполняет только функцию консультанта, создающего теплую эмоциональную атмосферу, в которой клиенту легче организовать свой внутренний («феноменальный») мир и достигнуть целостности собственной личности, понять смысл ее существования. Выражая протест против концепций, игнорирующих специфически человеческое в личности, гуманистическая психология неадекватно и односторонне представляет последнюю, поскольку не признает обусловленность ее социально-историческими факторами.

Когнитивная психология – одно из ведущих направлений современной зарубежной психологии. Она возникла в конце 1950 – начале 1960-х гг. как реакция на характерное для господствующего в США бихевиоризма отрицание роли внутренней организации психических процессов. Первоначально главной задачей когнитивной психологии являлось изучение преобразований сенсорной информации от момента попадания стимула на рецепторные поверхности до получения ответа (американский психолог С. Стернберг). При этом исследователи исходили из аналогии между процессами переработки информации у человека и в вычислительном устройстве. Были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, в том числе кратковременная и долговременная память. Эта линия исследований, столкнувшись с серьезными трудностями в связи с увеличением числа структурных моделей частных психических процессов, привела к пониманию когнитивной психологии как направления, задачей которого является доказательство решающей роли знания в поведении субъекта [28].

Как попытка преодоления кризиса бихевиоризма, гештальтпсихологии и других направлений когнитивная психология не оправдала возлагавшихся на нее надежд, поскольку ее представителям не удалось объединить разрозненные линии исследований на единой концептуальной основе. С позиций отечественной психологии анализ формирования и актуального функционирования знания как психического отражения действительности необходимо предполагает изучение практической и теоретической деятельности субъекта, включая ее высшие социализированные формы.

Культурно-историческая теория – это концепция психического развития, разработанная в 1920—1930-е гг. советским психологом Л.С. Выготским при участии его учеников А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия. При формировании данной теории ими был критически осмыслен опыт гештальтпсихологии, французской психологической школы (прежде всего Ж. Пиаже), а также структурно-семиотического направления в лингвистике и литературоведении (М.М. Бахтин, Э. Сепир и др.). Первостепенное значение имела ориентация на марксистскую философию.

Согласно культурно-исторической теории главная закономерность онтогенеза психики состоит в интериоризации (см. 2.4) ребенком структуры его внешней, социально-символической (т. е. совместной со взрослым и опосредованной знаками) деятельности. В итоге прежняя структура психических функций как «натуральных» изменяется – опосредствуется интериоризованными знаками, а психические функции становятся

«культурными». Внешне это проявляется в том, что они приобретают осознанность и произвольность. Тем самым интериоризация выступает и как социализация. В ходе интериоризации структура внешней деятельности трансформируется и «сворачивается», с тем чтобы вновь трансформироваться и «развернуться» в процессе экстериоризации, когда на основе психической функции строится «внешняя» социальная деятельность. В качестве универсального орудия, изменяющего психические функции, выступает языковой знак – слово. Здесь намечается возможность объяснения вербального и символического характера когнитивных процессов у человека.

Для проверки основных положений культурно-исторической теории Л.С. Выготским была разработана «методика двойной стимуляции», с помощью которой моделировался процесс знакового опосредования, прослеживался механизм «вращивания» знаков в структуру психических функций – внимания, памяти, мышления.

Частным следствием культурно-исторической теории является важное для теории обучения положение о зоне ближайшего развития – периоде времени, в котором происходит переструктурирование психической функции ребенка под влиянием интериоризации структуры совместной со взрослым знаково-опосредованной деятельности.

Культурно-историческая теория подвергалась критике, в том числе и со стороны учеников Л.С. Выготского, за неоправданное противопоставление «натуральных» и «культурных» психических функций, понимание механизма социализации как связанного преимущественно с уровнем знаково-символических (языковых) форм, недооценку роли предметно-практической деятельности человека. Последний аргумент стал одним из исходных при разработке учениками Л.С. Выготского концепции структуры деятельности в психологии.

В настоящее время обращение к культурно-исторической теории связано с анализом процессов общения, изучением диалогического характера ряда когнитивных процессов.

Транзактный анализ – это теория личности и система психотерапии, предложенная американским психологом и психиатром Э. Бёрном.

Развивая идеи психоанализа, Бёрн сосредоточил внимание на межличностных отношениях, лежащих в основе типов человеческих «транзакций» (три состояния эго-состояния: «взрослый», «родитель», «ребенок»). В каждый момент взаимоотношения с другими людьми индивид находится в одном из этих состояний. Например, эго-состояние «родитель» обнаруживает себя в таких проявлениях, как контроль, запреты, требования, догмы, санкции, забота, могущество. Кроме того, состояние «родитель» содержит автоматизированные формы поведения, сложившиеся прижизненно, избавляющие от необходимости сознательно рассчитывать каждый шаг.

Определенное место в теории Бёрна отводится понятию «игра», используемому для обозначения всех разновидностей лицемерия, неискренности, других негативных приемов, имеющих место во взаимоотношениях между людьми. Главная цель транзактного анализа как метода психотерапии состоит в том, чтобы освободить человека от этих игр, навыки которых усваиваются в раннем детстве, и научить его более честным, открытым и психологически выигрышным формам транзакций; чтобы у клиента сформировалась адаптивная, зрелая и реалистическая установка (аттитюд) на жизнь, т. е., в терминах Бёрна, чтобы «взрослое эго получило гегемонию над импульсивным ребенком».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

10 любопытных теорий из психологии

Психология общения дает просто неисчерпаемые возможности открыть что-то новое для своих последователей. Потому что каждого психолога окружает его «исходный материал» — люди, которые готовы подкинуть парочку свежих идей или серьезных мыслей для обдумывания практически каждый день.

И сегодня мы предлагаем вам своеобразный «психологический дайджест» — свеженькие и горячие исследования, которые могут вам пригодиться.

Заморозка настроения

Мы привыкли верить, что давая своим эмоциям выход мы чувствуем себя лучше. Идея «катарсиса» состоит в том, что выпустив свой гнев, мы избавляемся от негатива.

Участники эксперимента по «заморозке эмоций» верили в то, что волшебная пилюля в состоянии заморозить их, в то время как им давали плацебо. Их специально доводили до точки кипения и после этого сразу же давали таблетку. Все участники отмечали практически моментальное успокоение и все утверждали, что чувствуют себя значительно лучше.

То есть вам не обязательно выражать свой гнев или негативные эмоции, или пить волшебную таблетку. Весь фокус в том, что вам достаточно убедить себя в том, что вам станет легче и без выражения гнева. Просто если вы осознаете его и успокоитесь без битья чашек, криков или избиения чучела босса.

«Лицевой» фидбек

Согласно одной из теорий, существует некая взаимосвязь между выражением лица и внутренним настроем. То есть если вы будете специально хмуриться, настроение сразу же испортится. Если же улыбаться через силу, то настроение сразу же улучшится.

И эта теория подверглась проверке на людях, которые получили уколы ботокса. Оказалось, что они способны испытывать эмпатию (сопереживание) в меньшей степени из-за невозможности выражать свои эмоции на лице из-за полученных инъекций. Однако, результаты не были учтены, так как эти люди не показывали особых эмоций еще до уколов.

Самоутверждение. Я — самая обаятельная и привлекательная!

Часто положительные самоутверждения делают людей сильнее внутренне и дает им гораздо больше шансов на успех в достижении задуманного. Однако, и в этом подходе есть определенный риск. Недавнее исследование показало, что слишком самоуверенным людям в случае неудачи иногда бывает очень сложно начать что-то заново. И то, насколько близко к сердцу вы приняли эту неудачу, может показать, что шансов на успех у вас в вашей дальнейшей деятельности, на самом деле, гораздо меньше, чем вы думали.

Витание в облаках

Термин «mind-wandering» не был особо известен до 2013 года, но последние исследования показали, что на самом деле вы можете получить определенные преимущества для своего мышления (а в школе учительница сказала бы вам, что вы ворон считаете). Мы привыкли думать, что это плохо для нашей повседневной работы, но исследования показали, что вы можете лучше справляться с поставленными задачами и составлять планы на будущее, если будете изредка отпускать свое сознание и позволять ему блуждать в далеких далях. Возможно, именно там к вам может прийти нежданное озарение, потому что ваше сознание полностью свободно и воспринимает то, что раньше был либо не замечено, либо задавлено.

Не мог бы ты сделать мне небольшое одолжение?

Техника «foot-in-the-door» (получить шанс на что-то) позволяет так манипулировать сознанием человека, что он делает для вас что-то очень важное и сложное, сначала просто согласившись выполнить небольшую просьбу. Однако есть те, кто умудряется закрутить это так, что в итоге человек делает в два раза больше (double foot-in-the-door).

Этот процесс состоит из трех этапов: малый, средний и большой, а не сразу переход от маленького к большому. Подобная постановка вопроса позволяет сделать последнюю задачу не такой пугающей. И даже если вам нужно растянуть это на неделю или две, в итоге она все равно окупается.

Эвристический аффект

Эвристический — это «правило большого пальца», которое позволяет людям делать выводы и решать проблемы. Эвристический аффект обращается к нашей не очень логической тенденции предсказывать риск, основываясь на том, насколько пугающим это выглядит для нас, а не на реальной вероятности. Например, люди склонны принимать меры чтобы избежать редких, но очень пугающих болезней, чем тех, которые приносят меньше боли и неудобств, хотя гораздо более реальны.

Шаблон цели

Когда мы ищем выход из сложной ситуации, например, пытаемся перейти улицу с оживленным трафиком, в первую очередь мы должны определить для себя главный источник опасности.

«Шаблон целей» — это руководство для поиска подобных массивов стимулированных комплексов. И в этом вам могут помочь… видеоигры. Несмотря на то, что многие говорят о вреде видеоигр в большом количестве, на самом деле в них есть и положительные моменты. Например, они являются идеальным тренажером для поиска и выявления опасностей и сканирования сложных ситуаций. И чем больше игра ориентирована на действия, тем больший вы получаете импульс для тренировки вашего внимания.

И тут я сразу вспомнила о том, как невропатолог ребенка моей подруги сказала: «А вот в это ему лучше играть почаще!» после того, как она увидела одну из игр на wii. «Хорошо развивает мелкую моторику и сообразительность!» — на прощание добавила продвинутая тетенька-врач. И было это лет 5 назад 🙂

Темная триада

Темная триада — это сочетание нарциссизма, психопатии и макиавеллизма (грубая сила, пренебрежение нормами морали и тому подобное). И это не только звучит плохо. Это действительно плохо в большинстве случаев. Обычно, это люди, которые приносят окружающим довольно много страданий и неприятностей, а любить такого тирана — настоящая пытка. Но, тем не менее, во время исследований было выяснено, что именно эти черты способствуют продвижению по карьерной лестнице. Люди, обладающие подобными чертами, невероятно настойчивы и производительны. Более того, они превосходят своих более добросовестных, немного обсессивно-компульсивных (склонных к повторяющимся действиям) коллег.

Боязнь счастья

Не смотря на то, что человек считает поиск и достижения счастья смыслом своей жизни, многие его, на самом деле, боятся. Это похоже на боязнь успеха, когда человек сознательно идет на все, чтобы проваливать поставленные задачи, так как успех означает и большую ответственность, и работу. В культурах, в которых мирское (земное) счастье и достаток связывается с грехом, человек, достигший всего этого чувствует себя, как бы парадоксально это ни звучало, несчастным. То есть нам хочется обладать материальными и моральными благами, иметь любящую семью, любимую работу и деньги, но при этом мы начинаем чувствовать себя очень неловко на фоне остального общества, когда добиваемся всего этого. А богатые и успешные люди часто клеймятся обществом. Люди редко верят в то, что все это может быть заработано и заслужено честным трудом, а не получено в наследство или украдено.

Профессиональное призвание

Если вы будете думать о работе, как о своем «призвании», вы будете получать гораздо больше удовольствия от процесса. Люди, которые думают о своей работе как о призвании, чувствуют себя более мотивированными и удовлетворенными. И ключом к этому ощущению является не только то, что вы чувствуете, что это работа — ваше призвание. Но и то, что вы можете жить и без нее.

Если ваше желание совпадает с вашим опытом, вы ощущаете больший контроль над своей карьерой, которая, в свою очередь, может помочь вам чувствовать себя связанным с большей целью в жизни, чем с просто работой.

Фото: Shutterstock

Психологические теории развития личности

Понятие о теории личности

Определение 1

Теория личности – систематизированные и научно проверенные положения о личности человека и закономерностях ее поведения.

Основными теориями личности являются:

  • бихевиоризм;
  • когнитивная теория;
  • гештальтпсихология;
  • психоанализ;
  • гуманистическая теория;
  • теория деятельности.

Каждая из этих теорий имеет своей целью показать процесс и закономерности развития личности, ее основные источники и движущие силы. Рассмотрим каждую из них более подробно.

Бихевиористическая теория личности

Основной идеей бихевиоризма является рассмотрение поведения человека как процесса адаптации простейшего живого существа к окружающему его миру. С точки зрения данной теории – поведение человека – это просто система реакций на поступающий внешний раздражитель.

Готовые работы на аналогичную тему

Основными задачами в исследованиях личности в данной теории являлись:

  • выявление и описание различных типов реакций человека на воздействие окружающей среды;
  • исследование процесса образования данных реакций;
  • предсказание поведения человека, его реакций и определение стимула, вызвавшего данную реакцию.

Замечание 1

Согласно взглядам исследователей, придерживающихся данной теории, главным процессом в развитии личности является механическое научение, не требующее активности человека и его волевых усилий.

Когнитивная теория развития личности

Для данной теории характерно выявление основной черты развития личности — познавательных процессов, происходящих в процессе функционирования человека.

В основе данной теории лежит философская позиция – конструктивный альтернативизм.

Данная позиция придерживается мнения о том, что любая вещь в мире, явление, процесс неоднозначны и относительно каждой из них возможно существование двух и более мнений. Реальность – это осознание человеком процессов, происходящих вокруг него, и у каждого человека эти осознания уникальные и неповторимые. Ничто в нашем мире не является постоянным, окончательным и бесспорным. Все факты и события и весь опыт накопленный человечеством существует только лишь в сознании человека и существует множество способов их истолкования.

Согласно этому каждый человек воспринимает мир сквозь призму сформированных в его сознании моделей – конструктов и у каждого она уникальна и неповторима. Личность эквивалентна личностным конструктам, используемым человеком для прогноза будущего.

Основные положения гештальтпсихологии

Согласно данной теории в сознании каждого человека присутствуют особые целостные структуры – гештальты, которые не разложимы на элементы и для которых характерны собственные законы протекания и развития.

Замечание 2

Психический процесс, который определяет уровень развития психики, с точки зрения гештальтистов – это восприятие. Именно от развития этого процесса зависит поведение человека и понимание окружающей ситуации.

Процесс психического развития делится на два независимых и параллельных процесса – созревание и обучение. При восприятии происходит вначале «схватывание» целостного образа предмета, а затем его дифференциация. Обучение ведет к образованию новой структуры и, следовательно, к иному восприятию и осознанию ситуации. В тот момент, когда явления входят в другую ситуацию, они приобретают новую функцию. Это осознание новых сочетаний и новых функций предметов и является образованием нового гештальта, осознание которого составляет суть мышления.

Психоанализ как теория развития личности

Термин «психоанализ» можно рассматривать в трех значениях:

  1. как теорию личности и психопатологий;
  2. как метод терапии личностных расстройств;
  3. как метод изучения неосознанных мыслей и чувств личности.

Ведущая роль в данной теории принадлежит взаимодействию инстинктов, мотивов и влечения, конкурирующих друг с другом в процессе регуляции поведения человека. Согласно этой теории личность – это динамичный и непрекращающийся конфликт процессов и в соответствии с этим поведение человека является непостоянным и детерминированным.

Согласно психоаналитической теории каждый человек является сложной энергетической системой, и поведение его активизируется благодаря единой энергии согласно закону о сохранении энергии. Источник данной энергии для человека – это состояние возбуждения. Каждый человек обладает определенным количеством энергии, подпитывающим его психическую активность, целью же любой поведенческой модели человека является уменьшение напряжения, которое вызвано скоплением данной энергии.

Гуманистическая теория

Сторонники данной теории отводят большое значение субъективному опыту человека, как основному феномену в изучении развития личности и общества в целом.

Каждого человека необходимо изучать как единое целое, в системе его поведенческих реакций и отношения к окружающему миру. В каждом человек заложен огромный потенциал для развития и самосовершенствования и процессы разрушения и деградации личности являются результатом неудовлетворения основных жизненных потребностей или фрустрации.

Теория деятельности С. Л. Рубинштейна

В отечественной психологии основное направление исследований процесса развития и становления личности определила субъектно-деятельностная теория С. Л. Рубинштейна.

Согласно данной теории, психика человека имеет самостоятельную активность и существует в форме психической деятельности

Основной деятельностью субъекта является отражение окружающей действительности и является высшим уровнем активности. Способность к управлению своим поведением и эмоциональным состоянием является основной функцией психической деятельности человека. Именно деятельность определяет неразрывную связь человека и внешнего мира.

Формирование и проявление личности и психики человека происходит в процессе практической и теоретической деятельности, которая протекает в неразрывном единстве данных сторон.

Основным выводом данной теории является мысль о том, что каждая человеческая личность не только развивается как организм, но и имеет свои исторические корни и предпосылки развития.

Опыт, накопленный человечеством, не может существовать в отрыве от личности и человека и наоборот. Эффективность развития личности зависит от его активности и результатов его деятельности. Психические способности личности являются не только предпосылкой поведения и поступков, но результатом их осуществления, в них она не только выявляется, но и формируется.

Взлом психологии. Все психологические теории в одной книге

Это полная путеводная карта по области знаний, изучающей закономерности психики человека. Книга открывается краткой историей психологии и рассказывает о дисциплинах, профессиях, экспериментах и видах терапии. Вы узнаете, что такое оговорки по Фрейду, почему возникают фантомные боли и почему в группе люди ведут себя иначе, чем поодиночке.

 

Психология — не просто увлекательная дисциплина, интригующая любого, кто интересуется человеческим поведением; она имеет непосредственное практическое применение. Используя психологические принципы во многих повседневных ситуациях, вы сможете изменить свою жизнь к лучшему. 

 

Цитаты 

Психология имеет долгую и славную историю, в ходе которой обычные люди оказали на эту науку не меньшее влияние, чем ученые-психологи. Чтобы понять психологию как дисциплину, необходимо для начала изучить ее корни, выяснить, что такое психология сегодня и чем она была в прошлом.

 

Значительная часть того, что мы знаем и понимаем о человеческом поведении и мышлении, — выводы различных психологических теорий, возникших с тех пор, как ученые начали изучать человеческий разум.

 

Редко кто не сталкивался с тем или иным психическим расстройством в какой-то момент жизни. К ним относятся депрессия и тревожность, а также личностные расстройства и нарушения развития у детей. В этой книге мы рассмотрим наиболее частые психические расстройства.

 

Зачем читать

• Получите представление о мозге и нервной системе.

• Узнайте о том, как повлияли на современный мир шокирующие психологические эксперименты: от Стэнфордского тюремного эксперимента до исследований Милгрэма.

• Рассмотрите виды психических расстройств, в том числе детские.

• Узнайте, чем отличаются разные виды терапии: от психоанализа до гуманистической.

• Используйте практические советы по применению психологии в жизни, например рекомендации, как бросить курить или развить лидерские качества.

• Совершите путешествие, полное открытий и новых знаний.

 

Для кого

Для всех, кому интересно разобраться в психологии, узнать о работе психологов и изучить психологические теории. 

Будет полезна тем, кто задумывается об изучении психологии на более глубоком уровне и, возможно, о карьере психолога.

Отрывок из книги

Инновационные ресурсы социальной психологии: теории, методы, практики

Факультет психологии Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова и Российское психологическое общество

5 -7 декабря 2017 года проводят Всероссийскую научно-практическую конференцию с международным участием «Инновационные ресурсы социальной психологии: теории, методы, практики», посвященную 45-летию кафедры социальной психологии и памяти ее создателей Г.М. Андреевой, Л.А. Петровской и Н.Н. Богомоловой.

 

Программа конференции:

Пленарное заседание: Истоки современной социальной психологии
                   

Секция 1: Теоретико-методологические основы социальной психологии
                  

Секция 2: Практики общения: развитие личности, группы, организации
                  

Секция 3: Методы анализа социальных явлений: количество и качество
                  

Форсайт-сессия: Будущее социальной психологии
                  (ведущие: Т.Ю. Базаров, Т.А. Нестик)

В ходе конференции  пройдут также круглые столы, мастер-классы и тренинговая лаборатория 

Заявки на участие в конференции и материалы в электронный сборник конференции принимаются до 20 ноября 2017 г. включительно на портале «Ломоносов». Для публикации в сборнике материалов принимаются статьи объемом от 5 до 7 страниц в формате MS Word, шрифт 12, Times New Roman, одинарный интервал, абзацный отступ 1,25 см, поля 2 см. Требования к оформлению статей и Образец оформления статьи выложены на портале в виде отдельных файлов.

Материалы конференции будут изданы в виде сборника, опубликованного в формате электронного издания на CD-диске (с присвоением номера ISBN и включением в РИНЦ), а также размещены на портале «Ломоносов». Участники конференции смогут получить сборник материалов на CD.

Оргкомитет оставляет за собой право отклонения материалов для публикации в случаях их несоответствия проблематике конференции, требованиям к оформлению статей и нарушения срока их подачи.

 

 

Психологические теории преступности — StuDocu

Психология преступлений пытается объяснить, как некоторые люди отклоняются от социальных н…Показать еще

Preview text

Психологические теории преступности Психология преступлений пытается объяснить, как некоторые люди отклоняются от социальных норм и предпочитают совершать преступления. Это также инструмент, обычно используемый в процессе расследования, который помогает следователям эффективно допросить подозреваемых. Определения Преступления Преступление обычно считается деянием, противоречащим тому, что говорится в уголовном законе. Преступления, которые являются «малыми запретами», меняются в зависимости от времени и места и зависят от культурного контекста и ценностей, но преступления, которые являются «мала по сути», повсеместно запрещены. Малая преступность включает убийство или кражу. Теории консенсуса Эта точка зрения считает все преступления недопустимыми для всего общества. Общество в целом соглашается и формулирует письменный кодекс, который определяет преступления и является отражением ценностей, верований и мнений основной культуры общества. Существует консенсус между большинством в обществе, так как они согласны с тем, какое поведение следует криминализировать или нет. Сазерленд и Кресси связывают преступность с уголовным законодательством, поскольку, по их мнению, преступное поведение является нарушением, которое противоречит основным убеждениям. Они также считают, что правовая система имеет дело с преступностью единообразно, таким образом, имея дело с разными людьми одинаково. Социальный вред — в консенсусном подходе проводится различие между незаконным поведением, которое причиняет социальный вред, и тем, которое этого не делает. Девиантное поведение противоречит социальным нормам, но не наносит социального вреда. Девиантные действия, хотя и считаются шокирующими или аморальными, не обязательно являются преступными. Однако консенсусная точка зрения по-прежнему осуждает преступления без жертв, даже несмотря на то, что у них есть преднамеренные участники, они утверждают, что такое поведение может подорвать социальную структуру и что все члены общества должны быть защищены, даже если они решат участвовать в рискованном поведении. С другой стороны, некоторые другие теоретики «Консенсусного взгляда» утверждают, что отклонения действительно полезны в обществе, поскольку они бросают вызов старомодным идеям и приводят к необходимым изменениям в обществе. Теории конфликтов Перспектива конфликта считает, что уголовное право отражает и защищает установившуюся экономическую, расовую, гендерную и политическую власть. Эта перспектива изображает общество как совокупность различных групп, которые находятся в постоянном конфликте друг с другом, поскольку они все время пытаются достичь и сохранить эту власть. Группы используют закон в свою пользу, чтобы утвердить свою политическую власть. Поэтому они считают уголовное право существующим, чтобы защитить власть имущих. Согласно этой точке зрения определение преступления находится в руках и монополизировано в пользу тех, кто имеет власть. Преступность формируется правящим классом, а не общественным консенсусом. Доброкачественные насильственные действия обеспечивают спокойствие, не позволяя низшему классу свергнуть своих капиталистических эксплуататоров. Теоретики конфликта полагают, что наказания назначаются несправедливо, и поэтому эта теория утверждает, что система сформирована правящим классом для правящего класса. Например, люди из низшего класса получают более суровые наказания за мелкие преступления, чем преступники в белых воротничках. С точки зрения конфликта, настоящие преступления будут включать нарушения прав человека и неадекватный уход за детьми среди других. Классическая перспектива повлияла на судебную философию; в конце 18 и 19 веков тюрьмы начали появляться как форма наказания. Наказание казнью также стало применяться за самые серьезные правонарушения. «Пусть наказание соответствует преступлению» — это ключевая идея, когда наказание не позволяет людям совершать преступления и совершать серьезные преступления. Позитивистские теории Новые открытия в области биологии, астрономии и химии побудили социальных исследователей использовать тот же научный метод, который применяется для объяснения человеческого поведения. Поведение человека — это функция сил, находящихся вне его контроля. На поведение влияют силы, некоторые из которых являются социальными, политическими, историческими и биологическими. Биологический состав и структура человека также влияют на поведение. Научный метод используется для решения социальных проблем, включая поведение человека. Фактическая информация из первых рук и наблюдения используются. Работа Чарльза Дарвина по эволюции человека способствовала дальнейшему развитию науки и того, что деятельность человека может быть подтверждена научными принципами. Физиогномисты изучали черты лица преступников, чтобы определить, была ли форма носа, ушей, глаз и расстояние между ними связано с антиобщественным поведением, в то время как френологи изучали форму черепа и шишек на голове и пытались определить, были ли эти признаки связаны к преступному поведению. Чезаре Ламброзо (1835-1909) изучал физические характеристики военнослужащих, осужденных и казненных за уголовные преступления, и полагал, что преступники по своей сути являются рожденными преступниками, поскольку они наследуют черты, которые подвергают их преступности. Эти прирожденные преступники страдают от атавистических аномалий, которые означают, что они возвращаются к более примитивным временам с огромными челюстями, сильными собачьими зубами, наклонными плечами и лбом, полными губами и плоскостопием. Эти криминальные черты могут быть приобретены или унаследованы двумя способами: Косвенная наследственность — наследуется от вырожденной семьи, члены которой страдали от таких болезней, как безумие, сифилис и алкоголизм. Прямая наследственность — родство с семьей преступников. Радикальная криминология Радикальная или марксистская криминология объясняет преступность в экономическом и социальном контекстах, выражая связь между социальным конфликтом, преступностью и социальным контролем. Теории в рамках радикальной криминологии утверждают, что конфликт способствует развитию преступности, создавая социальную атмосферу, в которой закон является формой социального контроля, контролирующего недовольных членов общества, в то время как богатые люди сохраняют свою власть. Поэтому преступное поведение является функцией конфликта и реакцией на несправедливое распределение богатства и власти в обществе. Социальный конфликт имеет теоретическую основу в работах Карла Маркса в интерпретации Бонгера, Дарендорфа и Волда. Теоретики конфликта предполагают, что преступность в любом обществе вызвана который добровольно соглашается остаться допоздна на работе, обычно рассматривается как достойный похвалы, но, если человек был помечен как вор, люди могут подозревать, что они украдут что-то. Для некоторых людей после применения девиантного ярлыка это может привести к еще большему отклонению. Это происходит, когда люди начинают действовать так, как они были названы. Теория маркировки утверждает, что ни одно деяние по своей сути не является преступным, поскольку преступление определяется в интересах людей, находящихся у власти, поэтому именно определение преступности властями делает закон незаконным, а лицо, совершающее его преступником. Каждый человек в некотором смысле является конформистом, а в других — девиантом, поэтому разделение людей на категории преступников и не преступников не имеет никакого смысла. 1. Полиция придерживается стереотипов о «типичных» преступниках. 2. Они используют эти стереотипы, чтобы интерпретировать поведение подозреваемых отклонений 3. Чем ближе человек подходит к стереотипу, который придерживается полиция, тем выше вероятность того, что он будет арестован, обвинен и осужден за преступление. Теория вторичного отклонения Лемерта Лемерт предполагает, что отклонения не случаются только с одним случаем поведения. Он утверждает, что сначала существует акт, который может быть вредным, который отклоняется от нормативно ожидаемого поведения и который вызывает реакцию общества. Реакция часто включает в себя предупреждение не отступать снова и, возможно, наказание. Другие действия и реакции продолжают происходить. Лемерт мудро предполагает, что некоторые случаи отклонения от этой модели, вероятно, просто неуклюжи и непреднамеренны. Наказание и предупреждение за эти действия вполне могут вызвать чувство несправедливого обращения. После ряда таких взаимозависимых взаимодействий, в конце концов, человек начинает использовать свое девиантное поведение или роль, основанную на нем, в качестве средства защиты, нападения или приспособления к предостережениям и запретам, которые провоцирует поведение, и это то, что Лемерт называет вторичным отклонением. 3. Измерение преступности Преступность является частью общества, поэтому важно ее измерять. Измеряя уровень преступности, мы можем увидеть количество преступлений и, следовательно, проверить эффективность профилактических мер. Тенденции преступности могут быть оценены и могут использоваться в качестве информации для политиков. Измерение преступности в США В Соединенных Штатах Америки преступность в основном измеряется двумя способами; Национальный обзор по виктимизации преступности и Единый доклад о преступности. Эти две разные меры используются для более точного учета преступлений. Национальное обследование по виктимизации преступности стало использоваться, поскольку стало очевидно, что не все преступления были доведены до сведения полиции. Необходимо провести научный опрос населения, чтобы выяснить, были ли они жертвами преступлений и не сообщили об этом в полицию. Единый отчет о преступности (UCR) — это основные сообщения о преступности, которые сообщаются в полицию. Затем они передаются в F.B.I, и они публикуют эти отчеты. Измерение преступности в Британии В Британии для измерения уровня преступности используются ежегодный Британский обзор преступности (БКС) и полицейские записи. До 1982 года использовались только полицейские записи, однако стало очевидно, что этого недостаточно. БКС анализируется вместе с записями полиции, чтобы умственно отсталых, с физическими недостатками и т. д. Тривиализация некоторых преступлений, таких как мусор и недоверие к полиции и судебной системе, может также привести к недостатку сообщений в полицию. Жертва может почувствовать, что ожидание правосудия через полицейскую систему может занять слишком много времени, и даже может решить заняться делами, которые сами окупают правонарушителя. Это, в свою очередь, само по себе может быть преступным деянием. Люди, вовлеченные в преступное поведение, как правило, занимаются этим видом деятельности, когда они вряд ли сообщат, когда они, в свою очередь, становятся жертвами. Характер преступления влияет на вероятность сообщения о преступлении, если преступления имеют серьезный характер или повлекут за собой полицейские отчеты для предъявления страховых требований. Полицейское усмотрение может также влиять на информацию, представленную в записях полиции, из-за нескольких факторов, таких как; тип полицейской деятельности, которая может повлиять на характер и уровень преступности. Полиция в разных районах или разными методами может по-разному классифицировать преступления, а также тот факт, что стереотипы полиции влияют на то, кого полиция разыскивает, привлекает к ответственности, арестовывает и расследует. Во время полицейских кампаний, которые приводят к арестам и осуждениям в отношении определенных преступлений, увеличение этого конкретного преступления будет зарегистрировано в записях полиции. Однако важно отметить, что это может быть не так, поскольку увеличение данных о преступлениях может быть результатом большего числа арестов, а не вследствие увеличения самого преступления. Некоторые полицейские силы не сообщают о некоторых преступлениях, которые рассматриваются как незначительные, и их упускают из виду. Обследования преступников Преступники также являются составной частью попытки расследования, проводимого исследователями преступлений. Это делается с помощью «опросов правонарушителей», где участников спрашивают, совершали ли они когда-либо преступление. Их часто критикуют за то, что они слишком субъективны, поскольку полагаются на восприятие участниками того, что является преступлением. Они стремятся раскрыть лиц, совершивших преступление, особенно в отношении преступлений, о которых не сообщается, с целью выявления опыта совершения преступлений правонарушителями. Обзоры жертв Опросы жертв помогают получить более точную и точную картину представительства преступлений наряду с официальной статистикой полиции. На основе выборки отбираются отдельные лица, которые спрашивают, были ли они жертвами преступлений и, что наиболее важно, сообщали ли они об этих преступлениях в правоохранительные органы.

теория и практика», 10-11 ноября 2021 г., г. Ставрополь

15.06.2021

Северо-Кавказский федеральный университет


и Ставропольское региональное отделение РПО приглашают принять участие в Международной научно-практической конференции.

Научно-практическая конференция направлена на обобщение и систематизацию актуальных проблем в области психологического здоровья личности в условиях современной стрессогенной социально-экономической, демографической, экологической и политической ситуации, расширение проблематики исследований психологического здоровья человека с позиций потребностей практики, уточнение границ феноменов «психологическое здоровье», «психическое здоровье», «психологическое благополучие» и «психологическая безопасность».

Основные направления конференции

  1. Психология здоровья: современное состояние и перспективы развития.
  2. Качество жизни и психологическое здоровье личности.
  3. Психологические, психофизиологические и социальные аспекты адаптации личности в современных стрессогенных жизненных условиях.
  4. Психологическая помощь личности в трудных жизненных ситуациях.
  5. Психологическое здоровье личности: формирование, диагностика, профилактика.
  6. Психологическое здоровье, благополучие и безопасность личности в условиях цифровизации общества.
  7. Профессиональное здоровье и развитие личности.
  8. Психологическое здоровье и психологическая безопасность субъектов образовательной среды.
  9. Экзистенциальный, моральный и ментальный аспекты психического и психологического здоровья личности.
  10. Социальная психология здоровья.
  11. Конструирование образа будущего у студенческой молодежи: позитивные и негативные тенденции.

Конференция проводится при поддержке Ставропольского регионального отделения Российского психологического общества.

В рамках конференции планируются интерактивные лекции, мастер-классы, панельные дискуссии и круглые столы, а также приветствуются поздравления от коллег и друзей факультета.

Тезисы и заявку на участие в конференции необходимо прислать на электронную почту конференции: [email protected] до 23 часов 59 минут 01 октября 2021 года.

Электронный сборник материалов конференции будет прислан на электронную почту, а также размещен на сайте Научной электронной библиотеке e-library.ru (РИНЦ – Российский Индекс Научного Цитирования). 

Требования к публикации: Объем тезисов не менее 3 страниц и не более 6 страниц (более подробно с правилами оформления тезисов можно ознакомиться на сайте конференции). Тезисы аспирантов и студентов принимаются только в соавторстве с научным руководителем.

Оргкомитет оставляет за собой право не публиковать тезисы, если они не соответствуют вышеуказанным требованиям, а также, если они подготовлены не на должном научном уровне или получены после 01 октября 2021 года. Критерии содержательного отбора тезисов будут размещены на сайте конференции.

Финансовые условия участия в конференции будут представлены на сайте конференции.

Контакты

Электронный адрес оргкомитета конференции: [email protected]

Место проведения конференции: г. Ставрополь, Северо-Кавказский федеральный университет, ул. Пушкина, 1, корпус Научная библиотека СКФУ.

Рабочие языки конференции: русский, английский.

Дата проведения: 10-11 ноября 2021 г.

Место проведения: г. Ставрополь, Северо-Кавказский федеральный университет, ул. Пушкина, 1, корпус Научная библиотека СКФУ.

Теория социального обучения Альберта Бандуры

  1. Перспективы
  2. Бихевиоризм
  3. Теория социального обучения

Теория социального обучения Альберта Бандура важность наблюдения, моделирования и имитации поведения, отношения и эмоциональных реакций других. Теория социального обучения рассматривает, как взаимодействуют факторы окружающей среды и когнитивные факторы, влияющие на обучение и поведение человека.

В теории социального обучения Альберт Бандура (1977) соглашается с бихевиористскими теориями обучения классической обусловленности и оперантной обусловленности. Однако он добавляет две важные идеи:

  1. Между стимулами и реакциями происходят посреднические процессы.
  2. Поведение изучается из окружающей среды в процессе обучения методом наблюдения.

Наблюдательное обучение

Дети наблюдают за поведением окружающих их людей по-разному.Это проиллюстрировано во время знаменитого эксперимента с куклой Бобо (Bandura, 1961).

Наблюдаемые лица называются моделями. В обществе дети окружены многими влиятельными моделями, такими как родители в семье, персонажи детских телешоу, друзья из группы сверстников и учителя в школе. Эти модели предоставляют примеры поведения для наблюдения и подражания, например, мужское и женское, про и антисоциальное и т. Д.

Дети обращают внимание на некоторых из этих людей (моделей) и кодируют их поведение.Позже они могут имитировать (то есть копировать) поведение, которое они наблюдали.

Они могут делать это независимо от того, является ли поведение «гендерно приемлемым» или нет, но есть ряд процессов, которые повышают вероятность того, что ребенок будет воспроизводить поведение, которое его общество считает подходящим для его пола.

Во-первых, ребенок с большей вероятностью будет уделять внимание тем людям, которых он считает похожими на себя, и подражать им. Следовательно, он с большей вероятностью будет имитировать поведение, моделируемое людьми того же пола.

Во-вторых, люди вокруг ребенка будут реагировать на поведение, которое он имитирует, либо подкреплением, либо наказанием. Если ребенок имитирует поведение модели, и последствия будут вознаграждены, ребенок, скорее всего, продолжит такое поведение.

Если родитель видит маленькую девочку, утешающую своего плюшевого мишку, и говорит: «Какая ты добрая девочка», это является наградой для ребенка и повышает вероятность того, что она повторит такое поведение. Ее поведение было усилено (т.э., усиленный).

Армирование может быть внешним или внутренним, а также положительным или отрицательным. Если ребенок хочет одобрения родителей или сверстников, это одобрение является внешним подкреплением, но чувство счастья от того, что его одобряют, — это внутреннее подкрепление. Ребенок будет вести себя так, как он считает, что заслужит одобрение, потому что он желает одобрения.

Положительное (или отрицательное) подкрепление будет иметь небольшое влияние, если подкрепление, предлагаемое извне, не соответствует индивидуальным потребностям.Подкрепление может быть положительным или отрицательным, но важным фактором является то, что оно обычно приводит к изменению поведения человека.

В-третьих, ребенок также будет учитывать, что происходит с другими людьми, когда решает, копировать ли чьи-то действия или нет. Человек учится, наблюдая за последствиями поведения другого человека (т. Е. Модели), например, младшая сестра, наблюдающая, как старшая сестра получает вознаграждение за определенное поведение, с большей вероятностью повторяет это поведение сама.Это называется заместительным подкреплением.

Это относится к привязке к определенным моделям, которые обладают качествами, которые считаются полезными. У детей будет несколько моделей, с которыми они будут себя идентифицировать. Это могут быть люди из их непосредственного окружения, такие как родители или старшие братья и сестры, или могут быть фантастическими персонажами или людьми из СМИ. Мотивация идентифицировать себя с определенной моделью заключается в том, что они обладают качеством, которым человек хотел бы обладать.

Идентификация происходит с другим человеком (моделью) и включает в себя принятие (или принятие) наблюдаемого поведения, ценностей, убеждений и отношений человека, с которым вы идентифицируете себя.

Термин «идентификация», используемый в теории социального обучения, аналогичен фрейдистскому термину, относящемуся к эдипову комплексу. Например, они оба включают усвоение или принятие поведения другого человека. Однако во время Эдипова комплекса ребенок может идентифицировать себя только с родителем того же пола, тогда как с помощью теории социального обучения человек (ребенок или взрослый) потенциально может идентифицировать себя с любым другим человеком.

Идентификация отличается от имитации, поскольку она может включать в себя принятие ряда видов поведения, тогда как имитация обычно включает копирование одного поведения.


Посреднические процессы

SLT часто называют «мостом» между традиционной теорией обучения (то есть бихевиоризмом) и когнитивным подходом. Это потому, что он фокусируется на том, как умственные (когнитивные) факторы участвуют в обучении.

В отличие от Скиннера, Бандура (1977) считает, что люди являются активными обработчиками информации и думают о взаимосвязи между своим поведением и его последствиями.

Наблюдательное обучение не могло происходить, если не работали когнитивные процессы.Эти психические факторы опосредуют (то есть вмешиваются) в процесс обучения, чтобы определить, получен ли новый ответ.

Следовательно, люди не наблюдают автоматически за поведением модели и не подражают ей. Есть некоторая мысль, предшествующая подражанию, и это соображение называется посредническими процессами. Это происходит между наблюдением за поведением (стимулом) и имитацией его или нет (ответ). формируют мысленное представление о поведении.Чтобы имитировать поведение, оно должно привлекать наше внимание. Мы ежедневно наблюдаем множество поведенческих моделей, и многие из них не заслуживают внимания. Поэтому внимание чрезвычайно важно для того, влияет ли поведение на других, имитирующих его.

  • Удержание : насколько хорошо запоминается поведение. Поведение можно заметить, но не всегда запоминают, что, очевидно, препятствует подражанию. Поэтому важно, чтобы память о поведении сформировалась, чтобы наблюдатель мог выполнить ее позже.

    Социальное обучение по большей части происходит не сразу, поэтому в таких случаях этот процесс особенно важен. Даже если поведение воспроизводится вскоре после его просмотра, необходимо иметь память, на которую можно ссылаться.

  • Воспроизведение : Это способность выполнять поведение, которое только что продемонстрировала модель. Мы ежедневно наблюдаем множество видов поведения, которые мы хотели бы имитировать, но это не всегда возможно. Мы ограничены нашими физическими возможностями, и по этой причине, даже если мы хотим воспроизвести поведение, мы не можем.

    Это влияет на наши решения, пытаться имитировать или нет. Представьте себе сценарий 90-летней женщины, которая изо всех сил пытается ходить, наблюдая за «Танцами на льду». Она может оценить, что это умение желательно, но не будет пытаться имитировать его, потому что физически не может этого сделать.

  • Мотивация : Воля к выполнению поведения. Награды и наказания, которые следуют за поведением, будут учитываться наблюдателем. Если предполагаемое вознаграждение перевешивает предполагаемые затраты (если таковые имеются), то наблюдатель с большей вероятностью будет имитировать поведение.Если косвенное подкрепление не рассматривается как достаточно важное для наблюдателя, он не будет имитировать поведение.

  • Критическая оценка

    Подход социального обучения учитывает мыслительные процессы и признает роль, которую они играют в принятии решения, следует ли имитировать поведение или нет. Таким образом, SLT дает более полное объяснение человеческого обучения, признавая роль посреднических процессов.

    Например, теория социального обучения способна объяснить гораздо более сложные формы социального поведения (такие как гендерные роли и моральное поведение), чем модели обучения, основанные на простом подкреплении.

    Однако, хотя он может объяснить довольно сложное поведение, он не может адекватно объяснить, как мы развиваемся. целый спектр поведения, включая мысли и чувства. У нас есть большой когнитивный контроль над нашими поведение и просто потому, что мы пережили насилие, не означает, что мы должны воспроизводить такое поведение.

    Именно по этой причине Бандура изменил свою теорию и в 1986 году переименовал свою теорию социального обучения. Социальная когнитивная теория (SCT), как лучшее описание того, как мы учимся на нашем социальном опыте.

    Некоторые критические замечания в адрес теории социального обучения возникают из-за их приверженности к окружающей среде как главному влиянию на поведение. Ограничено описывать поведение исключительно с точки зрения природы или воспитания, и попытки сделать это недооценивают сложность человеческого поведения. Более вероятно, что поведение является результатом взаимодействия между природой (биологией) и воспитанием (окружающей средой).

    Теория социального обучения не может полностью объяснить поведение. Это особенно верно, когда в жизни человека нет очевидного образца для подражания, который можно было бы подражать определенному поведению.

    Открытие зеркальных нейронов оказало биологическую поддержку теории социального обучения. Хотя исследования находятся в зачаточном состоянии. Недавнее открытие «зеркальных нейронов» у приматов может представлять собой неврологическая основа для имитации. Это нейроны, которые срабатывают, если животное что-то делает само, и если он наблюдает за действием, совершаемым другим.

    Как ссылаться на эту статью:
    Как ссылаться на эту статью:

    McLeod, S.А. (2016, 05 февраля). Бандура — теория социального обучения . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/bandura.html

    Ссылки на стиль APA

    Bandura, A. (1986). Социальные основы мысли и действия: социальная когнитивная теория . Prentice-Hall, Inc.

    Bandura, A. (1977). Теория социального обучения . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.

    Бандура, А. Росс, Д., и Росс, С. А. (1961). Передача агрессии через имитацию агрессивных моделей. Journal of Abnormal and Social Psychology , 63, 575-582

    Как ссылаться на эту статью:
    Как ссылаться на эту статью:

    McLeod, S.A. (2016, 5 февраля). Бандура — теория социального обучения . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/bandura.html

    сообщить об этом объявлении

    Криминология | Британника

    Полная статья

    Криминология , научное исследование нелегальных аспектов преступности и правонарушений, включая их причины, исправление и предупреждение, с точки зрения таких различных дисциплин, как антропология, биология, психология и психиатрия, экономика, социология и статистика.

    С правовой точки зрения термин преступление относится к отдельным преступным действиям (например, кража со взломом) и реакции общества на эти действия (например, приговор к трем годам тюремного заключения). Для сравнения, область криминологии включает и исследует более широкие знания о преступности и преступниках. Например, криминологи пытались понять, почему некоторые люди более или менее склонны к преступному или правонарушительному поведению. Криминологи также исследовали и пытались объяснить различия в уровне преступности и уголовном кодексе между обществами, а также изменения в уровнях и законах с течением времени.

    Многие криминологи считают себя нейтральными экспертами в области государственной политики, собирая факты для различных правительственных чиновников, ответственных за выработку политических выводов. Однако некоторые криминологи — как и их коллеги в таких областях, как атомная и ядерная наука — утверждают, что ученые должны нести ответственность за моральные и политические последствия своих исследований. Таким образом, некоторые криминологи активно выступали против смертной казни и выступали за различные правовые реформы.Криминологи, выступающие против этой роли активиста, утверждают, что результаты криминологических исследований должны быть взвешены вместе с политическими, социальными, религиозными и моральными аргументами, и эту задачу лучше оставить политическим органам. Не отрицая права криминологов выражать свое мнение как обычные граждане и избиратели, эта точка зрения, тем не менее, утверждает, что правительство, основанное на воле народа, менее опасно, чем правительство экспертов.

    Узнайте, как создается генетический отпечаток пальца с использованием агарозного геля, саузерн-блоттинга и радиоактивного ДНК-зонда.

    Узнайте, как извлекается ДНК, обрабатывается рестрикционными ферментами и секвенируется с помощью гель-электрофореза для создания генетического отпечатка пальца.

    Encyclopædia Britannica, Inc. Посмотреть все видео для этой статьи

    В последние десятилетия 20-го века криминология расширилась и охватила ряд специализированных областей исследования. Одним из них была криминалистика, или научное раскрытие преступлений, которое включает такие меры, как фотография, токсикология, исследование отпечатков пальцев и доказательства ДНК ( см. Также снятие отпечатков пальцев ДНК). Ранее он был исключен из криминологии из-за его сосредоточенности на конкретных преступных действиях, а не на более широких знаниях о преступности и преступниках.Криминология еще больше расширила сферу своей деятельности, уделяя значительное внимание виктимологии или изучению жертв преступлений, взаимоотношений между жертвами и преступниками и роли потерпевших в самих криминальных событиях. Уголовное правосудие также стало отдельной, но тесно связанной академической областью, в которой основное внимание уделяется структуре и функционированию органов уголовного правосудия, включая полицию, суды, исправительные учреждения и учреждения по делам несовершеннолетних, а не объяснению преступлений. ( См. ювенальная юстиция.)

    Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

    Связь криминологии с различными другими дисциплинами привела к значительному разнообразию ее академического положения в университетах. Европейские университеты склонны рассматривать криминологию как часть юридического образования, даже в обстоятельствах, когда ее главные преподаватели не были юристами. В Соединенном Королевстве, например, Институт криминологии входит в состав юридического факультета Кембриджского университета; в других школах криминологические исследования и преподавание обычно делятся между кафедрами социологии или социального управления, юридическими факультетами и институтами психиатрии.В Южной Америке преобладают антропологические и медицинские элементы, а в Соединенных Штатах, несмотря на тенденцию к разделению криминологии и уголовного правосудия на отдельные междисциплинарные отделения, криминология чаще всего размещается в отделах социологии.

    Историческая застройка

    Криминология развивалась в конце 18 века, когда различные движения, проникнутые гуманизмом, ставили под сомнение жестокость, произвол и неэффективность уголовного правосудия и пенитенциарной системы.В этот период реформаторы, такие как Чезаре Беккариа в Италии и сэр Сэмюэл Ромилли, Джон Ховард и Джереми Бентам в Англии, все они представляли так называемую классическую школу криминологии, стремились скорее к пенологической и правовой реформе, чем к криминологическим знаниям. Их основные цели заключались в смягчении юридических наказаний, принуждении судей соблюдать принцип nulla poena sine lege (латинское: «надлежащая правовая процедура»), сокращении применения смертной казни и гуманизации пенитенциарных учреждений.Они добились умеренного успеха, но, стремясь сделать уголовное правосудие более «справедливым», они пытались построить довольно абстрактные и искусственные уравнения между преступлениями и наказаниями, игнорируя личные характеристики и потребности отдельных обвиняемых по уголовным делам. Более того, объектом наказания было в первую очередь возмездие и во вторую очередь сдерживание, а реформация сильно отставала.

    В начале 19 века во Франции была опубликована первая ежегодная национальная статистика преступности.Адольф Кетле (1796–1874), бельгийский математик, статистик и социолог, который был одним из первых, кто проанализировал эту статистику, обнаружил в ней значительную регулярность (например, количество людей, ежегодно обвиняемых в преступлениях, число осужденных, соотношение мужчин и женщин и распределение преступников по возрасту). Исходя из этих шаблонов, он пришел к выводу, что «должен быть порядок в тех вещах, которые … воспроизводятся с удивительным постоянством и всегда одинаково». Позже Кетле утверждал, что преступное поведение является результатом структуры общества, утверждая, что общество «готовит преступление, а виновные — лишь инструменты, с помощью которых оно совершается».”

    В то время как Кетле сосредоточился на характеристиках обществ и попытался объяснить их результирующий уровень преступности, итальянский врач Чезаре Ломброзо (1836–1909) изучал отдельных преступников, чтобы определить, почему они совершают преступления. Некоторые из его исследований привели его к выводу, что люди с определенными черепными, скелетными и неврологическими пороками развития были «прирожденными преступниками», потому что они были биологическим возвратом к более ранней стадии эволюции. В то время, когда он представил ее, его теория была весьма спорной, но в конечном итоге была отвергнута социологами.Ломброзо также утверждал, что было несколько причин преступности и что большинство преступников не были рождены преступниками, а были сформированы окружающей средой. В исследованиях Кетле и Ломброзо упор делался на поиск причин преступности — фокус, который сохранила криминология.

    Теории и объяснения в психологии

    Психологические исследования претерпели множество изменений за последние 20 лет. Возросшие и более тесные отношения между психологией, нейробиологией и философией, появление и утверждение воплощенных и обоснованных подходов к познанию, рост интереса к новым темам исследований, усиление новых областей, таких как социальная, когнитивная и аффективная нейробиология Распространение байесовских моделей и недавние дебаты о кризисе репликации представляют собой некоторые из частей нового возникающего ландшафта.

    Несмотря на эти нововведения, одна особенность дисциплины остается стабильной: ее ориентация на эмпирические исследования. Хотя мы думаем, что это важная и отличительная черта нашей дисциплины, слишком часто это увлечение эмпирическими данными сопровождается отсутствием столь же глубокого интереса к развитию теории. Примечательно, что в то время как другие научные дисциплины наделены теоретической ветвью — подумайте о роли «теоретической физики» для физики, психология не имеет столь же институционализированной теоретической ветви.Об отсутствии теоретического интереса свидетельствует также тот факт, что только несколько журналов (Frontiers представляет собой исключение) принимают теоретические статьи, то есть статьи, которые систематизируют существующие данные для обоснования модели или разработки новой теории.

    Здесь мы утверждаем, что строго теоретический подход, который учитывает и стремится идентифицировать механизмы, лежащие в основе мозга и психических процессов, и который направлен на построение формальных теорий и вычислительных моделей, может способствовать устранению текущих ограничений психологических исследований, помогая ему. столкнуться с важными проблемами.

    Далее мы выделим некоторые ограничения психологических исследований, которым может способствовать сильный теоретический и философски обоснованный подход.

  • Междисциплинарный диалог . Истинные междисциплинарные исследования имеют решающее значение для нашего понимания механизмов разума и мозга. Изначально когнитивная наука была в высшей степени междисциплинарным проектом, но часть этого изначального богатства утеряна. Тем не менее, сложные явления, такие как психические и когнитивные процессы, можно понять только с разных точек зрения.Однако интегрировать эти точки зрения очень просто. Поэтому крайне важно продвигать основательные и надежные междисциплинарные исследования. Это может быть сделано путем создания новых междисциплинарных структур / отделов или посредством политики финансирования, которая отдает предпочтение исследованиям и проектам с междисциплинарными командами (Европейское сообщество предприняло некоторые попытки в этом направлении). В целом, мы должны стремиться к увеличению и продвижению случаев, когда исследователи из разных областей дискутируют, развивая общий язык.Помимо конференций и семинаров, журналы междисциплинарного характера и междисциплинарные дискуссии представляют собой фундаментальное средство для продвижения такого подхода.

    Ключевую роль в продвижении междисциплинарности может сыграть философия, в частности философия разума и языка, философия психологии, философия нейробиологии и когнитивная наука. Хотя это и не естествознание, эмпирически обоснованная философия может играть решающую интегративную роль, помогая построить более полное представление об этой области и выявляя связи, которые пересекают дисциплинарные границы.

    С другой стороны, вычислительные модели и симуляции — это инструменты, которые повышают междисциплинарность: хорошая модель носит кумулятивный характер, помогает в построении теории и проверке эмпирических данных, поступающих из разных источников и дисциплин и полученных разными методами (Caligiore et al. др., 2010; Pezzulo et al., 2011).

  • Акцент на теоретические аспекты . Одно из ограничений психологии, которое может помочь уменьшить связь с философией, — это недостаточный акцент на теориях.Быть хорошими учеными в области психологии и нейробиологии все чаще означает обладать хорошими методологическими знаниями и умением использовать множество техник и инструментов. Хотя мы явно не намерены недооценивать важность технического мастерства, методологической строгости и компетентности, мы опасаемся, что упор только на эти аспекты может заставить молодых исследователей сосредоточиться на очень конкретных темах и парадигмах, что приведет к потере общей картины. Напротив, мы убеждены, что исследования должны основываться на сильной теоретической базе: твердые теории открывают новые перспективы и исследовательские вопросы и могут привести к ясным и поддающимся проверке исследовательским вопросам.Вместо этого приоритет эмпирических результатов над теорией может привести к растущей тенденции к получению разрозненных и противоречивых данных о явлении. Психология (или, по крайней мере, большинство ее разделов) должна оставаться экспериментальной дисциплиной. Однако ученые, которые не обладают всеобъемлющим взглядом и сосредоточены только на экспериментальных доказательствах, могут быть очень продуктивными, но могут не привести к идентификации основных принципов, полезных для реального прогресса в исследованиях. Любопытно, что одна из статей, которая оказала более глубокое влияние и вдохновила на исследования воплощенного познания, статья BBS Барсалоу (1999), не была напрямую основана на эмпирических данных, хотя в ней обсуждались эмпирические данные, связанные с некоторыми из ее утверждений.

    Одним из наиболее обсуждаемых вопросов в недавних психологических исследованиях является кризис репликации, и в особенности надежность научных результатов. Мы не намерены недооценивать попытки улучшить результаты, и мы действительно ценим недавнюю тенденцию различать подтверждающие и исследовательские исследования. Мы считаем, что исследования в области психологии должны следовать двум стратегиям: более исследовательской и более подтверждающей. Одна наука действительно имеет две разные стороны: творческую и контролирующую.Применение индуктивной или дедуктивной логики может позволить построить сильные и надежные психологические модели, основанные на эмпирическом опыте.

    Тем не менее, мы думаем, что следует направить больше ресурсов и усилий на поиск объяснения явлений [убедительные аргументы по этому поводу см. В Van Rooij (2018)]. Как утверждает Камминс (2000), «значительная часть исследовательских усилий в экспериментальной психологии не тратится непосредственно на бизнес объяснения; он тратится на обнаружение и подтверждение эффектов.”

    Основываясь на этих соображениях, мы считаем, что больше внимания следует уделять способности планировать и проводить эксперименты с целью построения теории, а не просто находить надежные эффекты. Следует противопоставить не только тенденцию публиковать необоснованные результаты, но и тенденцию искать «оригинальность» любой ценой без теории. Такой подход должен явно повлиять на обучение, образование, а также на отбор молодых исследователей.

    Задача придания более важной роли теоретическим основам нашей дисциплины может быть достигнута несколькими способами.Назовем лишь пару из них.

    Одна из возможных стратегий — больше сосредоточиться на основных механизмах, используя синтетический подход. Как ясно объяснили Хоммель и Колзато (2017) в недавнем грандиозном вызове, зрелая наука должна «научиться ценить теоретические основы, которые отслеживают основные механизмы в максимально возможном количестве явлений», и следует продвигать более экономный подход. Одним из примеров является роль, которую играют цели во влиянии на представление действий, имитацию и т. Д.

    Другой способ продвижения синтетического подхода состоит в поощрении использования вычислительных моделей.Вычислительные модели могут помочь сформулировать более четкие экспериментальные гипотезы, уточнить теории и подтвердить их. Особенно перспективными являются динамический системный подход, модели нейронных сетей, байесовские модели.

  • Эпистемологическая осведомленность . Важно понимать, куда идет поле. В последние годы произошло множество кардинальных изменений и модификаций. Распространение воплощенного и обоснованного познания представляет собой настоящую революцию в областях познания и социального познания и определило важное изменение парадигмы.Кроме того, мы способствовали внедрению предложений о расширенном сознании, усилению роли социальной нейробиологии и в целом развитию очень тесной взаимосвязи между психологией и нейробиологией, повышении важности байесовских моделей. Эксперименты в психологии обычно поддерживают или опровергают теории поля, но во многих случаях они явно не относятся к этим более общим подходам или теориям. Вместо этого мы считаем, что для ученых важно поместить свои собственные исследования в широкие теоретические рамки, общую теорию; именно это может помочь сформировать совокупный багаж знаний.

  • Ключевые методологические проблемы психологии . Горячо обсуждаемый кризис репликации в науке особенно глубоко затронул психологию. Правильное решение этой проблемы, безусловно, требует совершенствования методологии, но также требует четкого эпистемологического видения специфики психологического исследования. Эта область поделена между учеными, которые считают важным заняться их улучшением репликации, и учеными, которые считают, что исследования должны быть в большей степени сосредоточены на инновациях и открытиях.Сильный теоретический подход может предоставить средства для преодоления этого кризиса, используя синтетические методы, которые облегчают идентификацию некоторых основных механизмов, а не сосредотачиваются на различных более или менее модных эффектах. Важно способствовать дебатам по этой теме, поскольку их результаты могут повлиять на будущее нашей дисциплины. Кроме того, важно поощрять обсуждение и использование различных видов вычислительных моделей, направленных на усиление теоретических подходов.

  • Межкультурные исследования .Ученые начинают осознавать, что психологические процессы далеко не универсальны (Henrich et al., 2010; Prinz, 2012; Barrett, 2017; Hruschka et al., 2018). Как следствие, психологи начинают предлагать все больше и больше межкультурных исследований. Инструменты исследования, которыми мы сейчас располагаем, позволяющие проводить онлайн-эксперименты, позволяют ученым более легко проводить исследования, включающие мультикультурные образцы. Важно продвигать эту практику, поощряя к сотрудничеству исследователей из разных стран и национальностей.Старые дебаты, например, о влиянии языка и языков на познание, приобрели новый свежий статус. Зрелое размышление над этими темами важно и имеет решающее значение для развития нашей дисциплины. Следует поощрять и поощрять межкультурные исследования.

  • Уважаемые старые темы . Некоторые темы имеют решающее значение для понимания разума, мозга, поведения. К сожалению, от дебатов по некоторым явно устаревшим темам иногда отказываются, но сосредоточение на них внимания может предложить новые идеи и открыть новые возможности для исследований.Сильный теоретический и философский подход, прочно основанный на научных данных, может предложить свежие перспективы и захватывающие новые идеи по этим темам. Некоторые примеры включают дебаты о природе и воспитании; роль таких понятий, как симуляция и репрезентация, для психологического понимания; механизмы, лежащие в основе способности к абстракции / абстрактности в познании животных и человека; как концепции усваиваются и представляются в мозгу; влияние языка на восприятие, категоризацию и мышление; наше чувство тела; теории повествования о себе; роль интероцептивного и эмоционального опыта, религиозного опыта, внимательности; проницаемость познания / восприятия; как работает сознание; механизмы, лежащие в основе формирования убеждений и их влияние на принятие решений; как мы представляем других, e.g. с помощью стереотипов и скрытых предубеждений понимать их, например, посредством чтения мыслей и взглядов на перспективу, и действовать вместе с ними, например, посредством совместных действий; как мы представляем мораль, социальные нормы и институты.

  • В заключение: как мы мечтаем о психологии будущего? Во-первых, мы мечтаем о психологии, сосредоточенной на теоретически надежных, основанных на объяснениях отчетах и ​​на выявлении ключевых принципов, а не на модных эффектах. Во-вторых, мы мечтаем о психологии, открытой для разнообразия, характеризующейся междисциплинарным подходом и более открытой для методологических загрязнений и возможности проводить исследования на различных популяциях.

    Пять ключевых теорий в психологии

    Автор: Габриэль Сеунагал

    Обновлено 27 января 2021 г.

    Медицинский обзор: Уитни Уайт, MS. CMHC, NCC., LPC

    Психология — это обширная область, охватывающая изучение человеческого поведения. У этой области много аспектов, включая ненормальную психологию, психологические теории и исследования.В этой статье мы рассмотрим пять основных основных методик, используемых в терапии. Разные врачи используют разные методы лечения своих клиентов. Важно найти время, чтобы понять эти ключевые психологические теории, особенно если вы хотите получить лечение психического здоровья.

    Преодолейте жизненные вызовы с доступной профессиональной помощью

    Поговорите с профессионалом — зарегистрируйтесь сегодняЭтот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все сборы, связанные с платформой. Источник: rawpixel.com

    Пять ключевых психологических теорий

    В области психологии существует шесть основных теорий, которые обеспечивают основу для различных других исследований, методов лечения и перспектив. Изучив и осмыслив следующие ключевые теории, вы действительно начнете понимать психологию и ее суть.

    1. Бихевиористская теория

    Теория поведения фокусируется на поведении «стимул-реакция». Согласно этой теории, все формы поведения усваиваются посредством взаимодействия с окружающей средой.

    Бихевиористская теория в профессиональной среде рассматривает окружающую среду как стимулы, а поведение человека — как реакцию.

    Физиолог Иван Павлов обнаружил связь между раздражителем и реакцией. Два стимула связываются вместе и приводят к усвоенной реакции у человека или животного. Подобная классическая обусловленность — преобладающая тема в бихевиористской теории психологии. Есть две формы этого: классическое обусловливание и оперантное обусловливание.

    Источник: pixabay.com

    Классическая обусловленность — это явление, при котором люди учатся реагировать посредством сенсорного наблюдения или повторяющихся паттернов.

    Есть фазы классического кондиционирования. На этапе приобретения стимул повторяется. Затем есть безусловный стимул. В случае Павлова он заставлял собак выделять слюну в ответ на звук колокольчика. Он позвонил в колокольчик и накормил собак, чтобы начать процесс классического кондиционирования.

    Оперантное кондиционирование было разработано Б.Ф. Скиннер, психолог, 1930-е годы. Это метод обучения, который осуществляется посредством поощрений и наказаний за определенное поведение. Люди создают ассоциации между поведением и последствиями и тем самым корректируют свое поведение.

    Людей награждают за позитивное поведение и наказывают за негативные действия. Через некоторое время человек учится прекращать вредное поведение, чтобы избежать наказания. Затем они участвуют в позитивном поведении, чтобы получить вознаграждение.

    Существует множество видов лечения психических заболеваний, основанных на бихевиористской теории.Люди, стремящиеся изменить свое поведение, могут искать психотерапевта или кого-то, кто практикует когнитивно-поведенческую терапию (КПТ). В КПТ люди учатся преобразовывать свои негативные мысли в позитивные.

    Помимо КПТ, существует также форма лечения, называемая ДБТ (диалектическая поведенческая терапия). Изначально DBT была создана для лечения людей с пограничным расстройством личности. Термин «диалектический» включает в себя два понятия: принятие и изменение. Когда вы принимаете то, что происходит вокруг вас и внутри себя эмоционально, вы можете изменить жизнь.DBT состоит из четырех компонентов: эмоциональная регуляция, межличностная эффективность, внимательность и терпимость к стрессу. Это форма лечения, которая помогает людям справиться со своими эмоциями и изменить свое поведение для построения устойчивых отношений.

    Многие люди критиковали поведенческую терапию. Некоторые критики утверждают, что это слишком упрощенно и не решает более глубоких проблем, которые могут возникнуть внутри компании. Вы обращаетесь к поведению на поверхностном уровне, но не к его первопричине. Например, человек, у которого есть проблемы с алкоголем, не может перестать злоупотреблять алкоголем только потому, что это негативное поведение.Есть глубоко укоренившиеся причины, по которым они злоупотребляют психоактивными веществами, которые необходимо изучить. Хотя КПТ — отличная модель для помощи людям с тревогой, ОКР, депрессией и другими состояниями настроения, она не решает серьезных травм. Есть лучшие модели терапии для противостояния и заживления травматических ран.

    2. Психодинамическая теория

    Психодинамическая теория психологии помогает людям смотреть на свое подсознание. Эта конкретная теория возникла в результате исследований психоаналитика Зигмунда Фрейда.Фрейд считал, что подсознание каждого человека содержит идентификатор, эго и суперэго. Каждый компонент содержит подкомпоненты и играет свою роль в психодинамической психологии.

    Преодолевайте жизненные трудности с доступной профессиональной помощью

    Поговорите с профессионалом — зарегистрируйтесь сегодня

    Источник: commons.wikimedia.org

    Идентификатор — это та часть нас, которая хочет вещи и должна получить их немедленно. Когда вы голодны, это основная эмоция. Когда у вас есть сексуальное желание, говорит ваш ID.ID не заботится ни о чем, кроме достижения сиюминутных желаний. Детей движет id больше, чем другие компоненты подсознания, изобретенные Фрейдом.

    Эго относится к восприятию себя. Ваше эго определяет, каким вы видите себя и верите ли вы в свою ценность. Когда вы чувствуете, что кто-то оскорбляет вас, и ваше эго повреждено, вы можете ответить обидой или гневом. То, как мы видим себя, влияет на то, как мы относимся к другим. Если ваше эго в безопасности и вы чувствуете, что имеете ценность, вы будете действовать в соответствии с этим.Если вы чувствуете себя неуверенно, а ваше эго хрупко, вы будете вести себя подобным образом. Эго — это отражение того, как вы думаете о себе.

    Наконец, суперэго имеет дело с моральным компасом каждого человека. На суперэго влияют различные факторы. Суперэго управляет ID и эго. Он наблюдает, когда вы делаете что-то, в чем не уверены, и направляет вас к принятию морально ответственных решений. Отношения между ID, эго и суперэго — вот что составляет психодинамическую теорию.

    3. Гуманистическая теория

    Гуманистическая теория психологии в первую очередь рассматривает гуманность человека и различные факторы, влияющие на его чувства, действия и самооценку. Если быть точным, гуманизм утверждает, что каждый по-своему уникален и может измениться, если захочет. Гуманистическая теория утверждает, что каждый несет ответственность за то, чтобы быть счастливым и правильно функционировать в этом мире.

    Гуманизм сыграл значительную роль в психологии.Гуманистическая психология, также известная как теория, ориентированная на человека, позволяет клиенту руководить сеансом терапии. Карл Роджерс разработал личностно-ориентированную терапию, которая помогла клиенту взять на себя ответственность за свои действия и эмоции. Когда человек занимается личностно-ориентированной терапией, он берет под свой контроль лечение своего психического здоровья. Критики именно этой теории до сих пор считают гуманистический подход слишком идеалистическим и даже наивным. Те, кто не согласен с гуманизмом, также заявили, что эта теория не учитывает темные стороны человечества.

    4. Когнитивная теория

    Теория когнитивной психологии утверждает, что человеческое поведение начинается с мышления человека. В когнитивной теории особое внимание уделяется вниманию, памяти и восприятию человека. То, как люди обрабатывают и разделяют информацию, важно для понимания того, что мы видим снаружи.

    Источник: pexels.com

    Когнитивная психология играет важную роль в психологии. Это дает представление об основных функциях мозга.В целом человеческая память проходит три стадии: кодирование, хранение и извлечение. Кодирование происходит в первую очередь, когда человеческий разум получает информацию и обращает на нее внимание. Затем идет память, когда мозг хранит информацию, которую он считает важной или ценной. Наконец, память извлекает эту информацию, тем самым возвращая ее на поверхность, когда она становится необходимой для определенной цели. Когнитивная теория привела к новым достижениям не только в психологии, но и в правовой области, таким как свидетельские показания.

    5. Биологическая теория

    Биологическая теория возникла в основном благодаря исследованиям биолога и ученого Чарльза Дарвина. Согласно этой конкретной психологической теории, гены, ДНК и другие наследственные факторы влияют на поведение человека. Биологическая теория утверждает, что большинство форм поведения наследуются и формируются в результате адаптации к внешней среде.

    Неврология также играет важную роль в биологической перспективе психологии.Согласно исследованиям, структура человеческого мозга имеет общие связи с различным последующим поведением. Это особенно заметно у людей, страдающих различными атипичными проблемами психического здоровья или расстройствами. Различные психические расстройства почти всегда сопровождаются аномальными симптомами по сравнению с большинством людей.

    В психологии биологическая теория может быть очень полезной при решении проблем и расстройств психического здоровья. Однако критики могут не согласиться с идеей о том, что большая часть человеческого поведения просто унаследована.Могут возникнуть вопросы о свободе воли и о том, обладают ли люди властью вести себя, противоречащее тому, что наблюдается в их внешней среде.

    Какая теория верна?

    Самое замечательное в психологии состоит в том, что существует так много разных способов взглянуть на человеческое поведение, и каждая из вышеперечисленных теорий по-своему верна. Люди по своей природе сложны, а это означает, что существуют определенные психологические теории, которые подходят для одной ситуации, но не подходят для другой.

    Преодолевайте жизненные вызовы с доступной профессиональной помощью

    Поговорите с профессионалом — зарегистрируйтесь сегодня Источник: rawpixel.com

    Понимание того, какая теория работает в конкретной ситуации, является обязанностью лицензированного психолога или поставщика психиатрических услуг. Вот почему одни психологи специализируются на бихевиоризме, а другие — на гуманизме, когнитивном поведении или психодинамической теории. Ни одна школа мысли не лучше другой.

    Психологические теории, информирующая терапия

    Психологические теории необходимы в терапии. Вы выберете терапевта, который практикует одну из форм лечения, которая лучше всего подходит для ваших нужд. Независимо от того, работаете ли вы с поведенческим терапевтом или с гуманистом, вы можете получить необходимую помощь. Одна из лучших особенностей терапии заключается в том, что независимо от того, на какой ключевой психологической теории она основана, она способна помочь вам. Терапия изменила бесчисленное количество жизней и помогла людям улучшить себя.Независимо от того, через что вы проходите, есть терапевт, который может вас поддержать.

    Нет ничего плохого в том, чтобы проконсультироваться с терапевтом, будь то онлайн или в вашем районе. Хотя стигма, связанная с терапией, меняется, некоторые люди все еще боятся обращаться за лечением. Во многих случаях одним из факторов является неуверенность или боязнь поделиться с терапевтом конкретными интимными подробностями. Независимо от того, с каким терапевтом вы работаете, самое главное, чтобы вы чувствовали себя комфортно, выражаясь этому человеку.

    Если вы хотите поговорить с терапевтом для получения эмоциональной информации, онлайн-консультации — отличный вариант. Здесь, в BetterHelp, есть отличная команда терапевтов, которые были бы более чем рады работать с вами. Жизнь бросает вызов каждому из нас, и каждый заслуживает сильной системы поддержки, к которой он может обратиться, включая терапевта или консультанта.

    BetterHelp оказался столь же эффективным при лечении различных состояний, включая депрессию, тревожность, посттравматическое стрессовое расстройство, травмы и зависимости, как и личная терапия.Фактически, исследование Цюрихского университета показало, что онлайн-терапия на самом деле более эффективна, чем личная терапия, в среднесрочной и долгосрочной перспективе при лечении депрессии. Фактически, через три месяца после лечения 57% из тех, кто использовал онлайн-терапию, испытали постоянное снижение симптомов депрессии по сравнению с 42% из тех, кто лечился с помощью личной терапии.

    Кроме того, онлайн-терапия считается более удобной, доступной и доступной по сравнению с традиционной личной терапией.BetterHelp можно использовать в любое время и в любом месте — вам просто понадобится подключение к Интернету, чтобы начать работу. Сеансы полностью настраиваются и могут проводиться с помощью телефонного звонка, обмена мгновенными сообщениями или текстовыми сообщениями, видеочата, записи голоса в реальном времени или любой их комбинации. А поскольку онлайн-терапевтам не нужно платить за аренду офисного помещения, и вам не нужно платить за дорогу на сеансы, онлайн-терапия зачастую оказывается более доступной!

    Вы можете начать работу с BetterHelp в любое время, нажав здесь.Продолжайте читать ниже, чтобы найти отзывы о некоторых из наших лицензированных терапевтов от людей, ищущих различные методы лечения.

    «Тавия постоянно, надежно и искренне помогала мне на протяжении всего моего путешествия и времени, проведенного с ней. Я очень рекомендую ее всем, кто нуждается в помощи с навыками выживания и когнитивно-поведенческой терапии. Она всегда могла распознать мои проблемы, когда я не мог, и каждый месяц предоставляла множество ресурсов и инструкций. Она просто замечательная! »

    «Тара — искренний, теплый и заботливый советчик, который так хорошо слушает и очень настроен.Она искренняя, образованная и опытная. С ней легко разговаривать, и она создает безопасное пространство, чтобы быть собой и чувствовать, что ее ценят и уважают. Ее голос очень успокаивает, и она помогла мне справиться с трудностями и эмоциональными потрясениями с помощью методов DBT и других инструментов. Я ждал несколько месяцев, чтобы «оценить» ее, потому что лично я не слишком быстро доверяю номинальной стоимости, но то, что вы видите, — это то, что вы получаете, и Тара заслужила мое доверие. Мне повезло, что я ее нашел ».

    4 психологических теории, которые следует учитывать, чтобы улучшить опыт работы с вашим брендом

    За последние несколько лет мы стали свидетелями закрытия большего числа розничных магазинов и доминирования большего числа компаний электронной коммерции в своих отраслях.Почему это? Маркетинг развивается. Потребители доверяют бренду. Вы должны думать о своем бренде как об отеле — и развивать вокруг него личность — образ жизни, к которому потребители могут привязаться. Хотели бы вы остановиться в своем бренде, если бы это был отель? Экспериментальный маркетинг — это жизнь через бренд. В эпоху, когда социальные сети отличаются от нас, люди развивают свои собственные личные бренды и поэтому хотят окружить себя брендами, ориентированными на их образ жизни и представляющими их.В конечном итоге ваш продукт является причиной того, что кто-то покупает у вас, но опыт бренда также является причиной. Если у вас ужасный опыт работы с брендом, никто не будет покупать у вас. Думать об этом. Вы бы дружили с кем-то, у кого не было личности и было скучно? Возможно нет. То же самое и с компаниями. Теперь люди имеют возможность покупать у кого угодно в Интернете не из соображений удобства или необходимости, а из желания улучшить свой собственный бренд через ваш. Мы можем многому научиться у психологии и применить это к опыту с брендом.Компании с большим опытом работы с брендом ставят во главу угла качество обслуживания клиентов и пользователей.

    Вот 4 теории о человеческой психологии, которые помогут вам улучшить восприятие бренда вашей компанией:

    Эффект склонности

    Эффект близости — это влияние на умы людей посредством воздействия. Чем больше раз ваш клиент видит ваше имя и контент, тем больше вы ему нравитесь. В социальной психологии это психологическая близость между людьми.Вы хотите создать это между вашим брендом и вашими клиентами. Улучшение индивидуальности вашего бренда может повысить вашу узнаваемость и вездесущность. Великие бренды понимают, что присутствие и охват важны, потому что они привлекают новых клиентов и улучшают взаимодействие.

    Чтобы выделиться и конкурировать с другими брендами, вам необходимо ежемесячно размещать в социальных сетях тысячи материалов. Это может показаться пугающим и недостижимым, и это можно сделать, если вы вложите средства в правильные инструменты, которые помогут вам.На данном этапе в медиа-ландшафте сложно сделать так, чтобы ваш контент был замечен. Вот почему Cortex разработала программное обеспечение с искусственным интеллектом, которое поможет вашей компании создавать сообщения на основе данных о конкурирующих брендах. Вам следует автоматизировать этот процесс, если вы хотите конкурировать с другими брендами. Если вы этого не сделаете, вы рискуете своим контентом / брендом, чтобы вас не заметили.

    Вовлеченность — важная часть пути клиента и может создать лояльность к бренду, если у вас есть хорошая стратегия бренда.Вы должны постоянно взаимодействовать со своими клиентами в социальных сетях, чтобы улучшить их впечатление от бренда. Чем больше они видят вас и читают о вас, тем выше вероятность, что вы им понравитесь и что они будут покупать у вас.

    Verbatim Effect

    Повторите свою цель. Повторите, кто вы есть. Будьте откровенны. Будьте повторяемы. Дословный эффект поможет людям вспомнить, кто вы и зачем вы существуете. В цифровом мире важно быть запоминающимся. А чтобы запоминаться, нужна последовательность.Чем более последовательны вы со своей целевой аудиторией, тем эффективнее будут ваши маркетинговые кампании. В ходе исследования исследователи обнаружили, что повторяющаяся семантика может запускать гиппокамп в вашем мозгу, помогая вам запоминать информацию. Самые успешные бренды имеют четкую цель и фирменный стиль. Повторение названия бренда может иметь огромное влияние на мозг и в конечном итоге привести к покупке.

    Теория социального обучения

    Мы учимся на социальном опыте.Известный поведенческий психолог Альберт Бандура известен своей теорией социального обучения , основанной на «эксперименте с куклой бобо», в ходе которого дети учатся на основе наблюдений. В своем исследовании он обнаружил, что дети обращают внимание на свои образцы для подражания, а затем кодируют поведение, которое они наблюдают. Затем они продолжают имитировать это поведение. Для нас это не удивительно, потому что мы знаем, что дети всегда подражают своим образцам для подражания.

    Однако это важно, потому что это относится не только к детям, но и к поведению потребителей.Это объясняет рост числа влиятельных лиц в социальных сетях. Они часто рекламируют товары, но делают это таким образом, чтобы отражать их образ жизни. Таким образом, влиятельные лица зарабатывают миллионы долларов на продвижении продуктов. Потребители соглашаются на это, потому что они соблюдают свой «идеальный образ жизни» и / или «максимальное впечатление от бренда».

    Феномен Баадера-Майнхоф

    Это явление мы все пережили. Вы знаете это чувство, узнав о новом бренде или продукте, вы начинаете видеть его повсюду? Это феномен Баадера-Майнхоф.Это тесно связано с идеей вездесущности. Как только вы зацепитесь за шнур или заинтересуетесь своим покупателем, они начнут замечать вас все больше и больше. Вот почему так важно уделять первоочередное внимание опыту работы с брендом. К этому моменту они, вероятно, будут искать вас в социальных сетях, подписываться на вас и взаимодействовать с вашим контентом. Вы должны предоставить как можно больше информации о своем бренде. Это означает, что публикуйте как можно больше сообщений во всех социальных сетях. Проблема в том, что у маркетологов не так много времени.Вам нужно сосредоточиться не только на частоте, которую вы публикуете, но и на качестве и ценности, стоящей за ними. Отличный опыт работы с брендом создает цифровой опыт для их аудитории.

    Не забывайте о способах убеждения

    Древнегреческий философ Аристотель известен своими тремя способами убеждения: этос, логос и пафос. Как маркетолог, это ваш лучший друг. Они представляют собой окончательную древнюю психологическую теорию. Ethos — это призыв к вашему авторитету.Логотипы — это призыв к логике. А пафос — это призыв к эмоциям.

    Ваш бренд должен использовать эти способы при проведении маркетинговой кампании, основанной на опыте. Вы можете достичь сильного духа, используя социальное доказательство на своем веб-сайте и проявляя активность во всех социальных сетях. Логотипы важны, потому что ваш контент и ваш маркетинг должны быть логическим решением для ваших потребителей. Наконец, важен пафос или эмоциональный маркетинг. Эмоциональная привлекательность должна быть неотъемлемой частью восприятия вашего бренда.Ваша служба поддержки должна заботиться о ваших клиентах и ​​показывать их. Хороший контент предлагает ценность и обращается к шести основным человеческим эмоциям. Эмоциональный маркетинг устанавливает связь между вами и вашими клиентами.

    Если вы следуете обещанию вашего бренда и используете психологию для связи с потребителем, ваши маркетинговые деньги будут потрачены не зря. Вашему бизнесу необходимо создавать незабываемые впечатления для потребителей и вовлекать их в повседневную жизнь, чтобы они запомнили вас. Когда вы сделаете это, вы будете ближе к достижению общественного мнения и лояльности клиентов.Это отличная возможность задействовать человеческий мозг, чтобы улучшить впечатления от бренда.

    Фундаментальные психологические теории — AP Psychology

    Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает или несколько ваших авторских прав, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту.Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на ан Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

    Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в виде ChillingEffects.org.

    Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права.Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.

    Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:

    Вы должны включить следующее:

    Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам университетских школ найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется а ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т. д. — относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; и Ваше заявление: (а) вы добросовестно полагаете, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.

    Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:

    Чарльз Кон Varsity Tutors LLC
    101 S. Hanley Rd, Suite 300
    St. Louis, MO 63105

    Или заполните форму ниже:

    Биологические и психологические теории

    Дарвин

    люди и животные подчиняются одному и тому же набору законов, регулирующих поведение
    ни один из них не имеет свободы воли

    Позитивисты

    научное изучение человеческого поведения
    детерминисты
    «поведение обусловлено факторами, которые у человека мало или отсутствуют. контроль.»
    без свободы воли

    Правонарушения, связанные с физическим лицом

    биологический состав
    профиль личности и психологии

    Чезаре Ломброзо

    конец 19 века
    преступники были способны жить только в ограниченных условиях, таких как тюрьмы
    стигматы, отличительные физические особенности
    9047 атавизм, вероятно, был 9047 на более раннюю стадию эволюции человека

    Уильям Шелдон

    изучает телосложение или соматотип

    а.мезоморфы имеют хорошо развитую мускулатуру и, скорее всего, будут правонарушителями

    г. эктоморфы высокие, худые и интеллектуальные

    г. эндоморфы полные

    Клей и клей

    Популяции правонарушителей непропорционально мезоморфны

    Коэффициент интеллекта (IQ)

    Гены, окружающая среда и поведение

    Исследования по усыновлению

    «преступность ребенка была более тесно связана с преступностью биологические родители за имущественные правонарушения, но не за преступления с применением насилия »
    приемные и биологические родители, как правило, похожи, что противоречит характеру / воспитанию вопрос
    знание прошлого

    Преступление и природа человека

    Wilson and Herrnestein
    биологические предрасположенности и экологический опыт смешиваются, чтобы произвести преступное поведение
    возраст, пол, телосложение

    Синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ)

    импульсивное поведение и невнимательность
    оценки варьируются от 3 до 12% населения в целом
    сильно коррелирует с преступностью

    Отравление свинцом

    Нидлман и др.
    повлияли на успеваемость в школе на протяжении всей школьной карьеры их учеников
    более низкий IQ, плохое поведение в классе и меньшая продолжительность концентрации внимания

    Заявление о государственной политике

    стерилизация преступников
    Скиннер v.Оклахома (1942 г.) упразднена

    Психологические теории правонарушений

    Преступление — функция эмоционального и психического расстройства

    1. Взаимосвязь между расстройством личности и антиобщественным поведением

    2. Три выдающихся психологических точки зрения на преступность

    Психоаналитическая теория

    Психодинамическая или психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда
    Основными компонентами человеческой личности являются Ид, Эго и Супер-Эго
    гармонично сосуществуют в «нормальном» человеке 75
    дисбаланс личности, вызванный травматическим ранним детством

    Оценка

    широко используется в исправительных учреждениях для несовершеннолетних
    практически невозможно научно проверить

    Бихевиоризм

    подчеркивают роль внешней среды в формировании поведения

    Скиннер

    человеческое поведение подчиняется тем же законам природы, что и животное
    оперантное обусловливание
    повторение вознаграждаемого поведения и уменьшение наказуемого поведения
    детей действий, приносящих хорошие результаты

    Критика Скиннера

    уделяет слишком мало внимания когнитивным процессам

    Поведение и правонарушения

    более суровые наказания и более длительные приговоры
    более широкое применение смертной казни

    Теория социального обучения

    поведение — это процесс наблюдения и имитации других

    Бандура

    усиленное познание
    Исследование «куклы Бобо»
    агрессия, показанная в фильмах в детском саду
    агрессивная игра
    75
    90

    СМИ и правонарушения

    возможная связь между сексуальным насилием и порнографией
    дети смотрят телевизор разное количество раз в зависимости от возраста
    эффекты музыки, видео и игр

    Оценка социального обучения

    учатся ли дети из того, что они видят, хорошего или плохого?

    Теория нравственного и интеллектуального развития

    Piaget

    Утверждает, что процессы мышления развиваются поэтапно

    Кольберг выделяет шесть стадий

    преступники перестали продвигаться по ступеням нравственного развития

    Политика ювенальной юстиции

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *