Как выработать условный рефлекс: 2. Образование условных рефлексов. Торможение рефлексов

2. Образование условных рефлексов. Торможение рефлексов

Для образования условного рефлекса необходимо, чтобы сначала действовал условный раздражитель, а затем безусловный. После нескольких повторений такого сочетания раздражителей в мозге между двумя очагами возбуждения устанавливается временная связь. В результате действие одного условного раздражителя вызывает возбуждение в двух центрах.

 

Условные рефлексы формируются на основе безусловных рефлексов и вырабатываются при непосредственном участии коры головного мозга.

 

Изучение формирования условных рефлексов проводилось в лаборатории И. П. Павлова в опытах на животных (собаках).

 

Когда собаке давали пищу (безусловный раздражитель), у неё рефлекторно выделялась слюна — возникал безусловный слюноотделительный рефлекс.

 

 

Нервные импульсы, возникающие при раздражении рецепторов на языке и в слизистой оболочке рта веществами пищи поступают по чувствительным нейронам в центр слюноотделения продолговатого мозга. Отсюда возбуждение по эфферентным (двигательным) нейронам передаётся к слюнным железам, и они начинают выделять слюну. Это дуга безусловного слюноотделительного рефлекса.

 

 

Условный слюноотделительный рефлекс формировался у собак при сочетании кормления и зажигания лампочки или звука звонка.

 

Чтобы выработать условный рефлекс, за полминуты до кормления включали электрическую лампочку или другой, безразличный для слюноотделительного рефлекса раздражитель. После нескольких сочетаний включения лампочки с кормлением одна лишь вспышка света вызывала слюноотделение даже в том случае, если пищи в кормушке не было. 

 

В результате через несколько повторений слюна выделялась в ответ на действие безусловного раздражителя (вспышка света или звук звонка становились сигналом появления пищи — условным раздражителем). Это означало, что в коре головного мозга образовалась новая, временная связь между центрами слюноотделения и зрительным (слуховым), т. е. выработался условный слюноотделительный рефлекс.

 

Правила выработки и стадии образования условных рефлексов

Правила выработки и стадии образования условных рефлексов

Условные рефлексы постоянно образуются в течение жизни, и мы не замечаем, как это происходит. Мы купили новый музыкальный центр или телефон, разобрались с расположением и значением клавиш, прошло несколько дней, и пальцы «сами» выполняют нужные операции. Произошло ассоциативное научение и выработался инструментальный условный рефлекс. Для образования условного рефлекса необходимо выполнение нескольких условий,  или правил выработки рефлексов.

1.     Условие времени – условный раздражитель должен или предшествовать безусловному, или подаваться одновременно.  Интервал между воздействием нового условного раздражителя и действием подкрепляющего не должно быть значительным. Так, у собак рефлексы особенно хорошо вырабатываются при длительности времени предшествования 5—10 сек. При сочетании в обратном порядке, когда подкрепляющий раздражитель начинает действовать ранее индифферентного, условный рефлекс не вырабатывается. Значение этого условия заключается в том, что нейроны центров безусловного рефлекса и чувствительные центры, реагирующие на условный раздражитель должны оказаться в состоянии возбуждения одновременно.

2.     Условие силы – оба раздражителя должны быть пороговой силы (в противном случае реакции просто не будет), но безусловный раздражитель должен быть сильнее нового, условного. Если новый раздражитель окажется сверхпороговым, то и реакция будет на этот раздражитель, а не на безусловный. Чрезмерно сильные раздражители вызывают развитие в нервных клетках охранительного (запредельного) торможения, что также затрудняет или исключает возможность образования условных рефлексов. Примерный уровень силы условного раздражителя — до ориентировочного рефлекса.

3.     Условие индифферентности условного раздражителя. Раздражитель не должен быть биологически значимым, например, сигналом опасности, плачем детенышей, потому что в этом случае ответная реакция будет именно на этот сигнал.

4.     Условие сенсорного ограничения. При доминировании в центральной нервной системе центров, не связанных с образованием данных условных рефлексов, формирование этих рефлексов затрудняется. Так, если у собаки возникло резкое возбуждение, например, при виде кошки, то в этих условиях образование пищевого слюноотделительного рефлекса на звук звонка или свет лампочки не происходит. У человека, поглощенного каким-либо делом, образование условных рефлексов на другие виды деятельности в это время также резко затрудняется. Не случайно по pаспоpяжению Павлова в его институте для проведения опытов были построены специальные «башни молчания», поскольку внешние pаздpажители (напpимеp, шум или пpиход постоpоннего человека) способны помешать пpоявлению уже выpаботанных pефлексов и затоpмозить обpазование новых. 

5.     Условие нормальной активности ЦНС. Образование условно-рефлекторных связей, легко протекающее в условиях бодрого состояния организма, затрудняется при его заторможенности. Так, у животных, находящихся в сонливом состоянии, условные рефлексы или не образуются совсем, или же образуются медленно, с трудом. Заторможенное состояние затрудняет формирование условных рефлексов и у человека. Условные рефлексы образуются только при наличии достаточной возбудимости центров этих подкрепляющих рефлексов. Например, при выработке у собак пищевых условных рефлексов опыты ставятся на фоне высокой возбудимости пищевого центра (голодном состоянии животного).

6.      Условие повторения: повторное сочетание действия ранее индифферентного условного раздражителя с действием подкрепляющего безусловного или ранее хорошо выработанного условного раздражителя. Связи, которые появляются  в ЦНС, не должны образовываться на случайные сочетания сигнала и безусловного раздражителя, повторное сочетание – это сигнал для ЦНС о том, что оно не случайно.

Процесс формирования условного рефлекса проходит три основные стадии. Прежде всего,  наступает стадия прегенерализации.

Эта стадия характеризуется значительным повышением активности различных областей мозга. Происходит возбуждение в проекционных зонах коры условного и безусловного раздражителей. В это время никакой поведенческой реакции еще нет.

После этого следует стадия генерализации условного рефлекса. В основе этого процесса лежит иррадиация возбуждения. Сущность генерализации заключается в том, что условные раздражители обобщаются, и условный рефлекс, образовавшийся на определенный раздражитель, воспроизводится и при действии других, сходных с ним, раздражителей. Процесс возбуждения, возникающий при действии какого-либо одного раздражителя, в результате иррадиации переходит и на корковые центры других, близких по характеру, раздражителей. В двигательных условных рефлексах, например, при образовании двигательных навыков, феномен генерализации проявляется в участии в двигательном акте значительного числа мышц, сокращение которых не является необходимым.

 Далее, по мере подкрепления условного стимула, реакции на сходные раздражители, которые не подкреплялись, становится все менее выраженной.

Условная реакция возникает только на сигнальный раздражитель – наступила стадия специализации. Этот процесс обеспечивает дифференцировку, тонкое различение сходных стимулов (звуки разного тона, цвета, похожие буквы и др.)

Скорость выработки условного рефлекса зависит от биологической значимости раздражителя и в целом, и в данный момент (пища для голодного животного, боль). Медленно вырабатываются рефлексы на незначимый раздражитель. Подкрепление – это ситуации, которых нужно избегать, или к которым нужно стремиться, поэтому условные рефлексы одинаково быстро вырабатываются и на положительное, и на отрицательное подкрепление.

Роль доминанты в выработке условного рефлекса похожа на роль катализатора химической реакции – на фоне доминирующей мотивации условные рефлексы вырабатываются очень легко и быстро, если они работают на доминанту (вспомним свойство доминанты притягивать возбуждение, сохранять возбуждение в тех центрах, которые связаны с доминирующей мотивацией, и тормозить деятельность других центров).

Классификация условных рефлексов

Обратимся к классификации условных рефлексов, хотя бы для того, чтобы убедиться в том, что значительная часть нашего поведения представлена условнорефлекторной деятельностью, условный рефлекс может вырабатываться на любой раздражитель, ответная реакция может быть очень разнообразной, рефлексы могут быть сложными и очень сложными — динамические стереотипы.

Остановимся подробнее на классификации по варианту реакции. Существует два варианта  поведенческого ответа. 1.  Реакция в виде изменения деятельности органа или органов – выделение слюны и желудочного сока, изменение частоты дыхания, силы и частоты сердечных сокращений. Эти рефлексы являются классическими, их иногда называют вегетативными. 2. Реакция в виде движения, обеспечивается скелетной мускулатурой. Такие рефлексы называются инструментальными, или оперантными.

В качестве корковых представительств инструментальных рефлексов выступают моторные зоны коры головного мозга. Опеpантное поведение (лат. operatio — действие) фоpмиpуется пpи научении методом проб и ошибок. Пpи появлении потpебности в пище, воде, избавлении от неприятных ощущений и т. д. возникает спонтанная двигательная активность,  котоpую часто определяют термином драйв (англ. drive — двигать). Всякие действия сопровождаются какими-то последствиями, от хаpактеpа которых зависит,  будет ли субъект эти действия повтоpять или, напpотив, постаpается в дальнейшем их избегать: все зависит от получившегося результата. В конечном счете эмпиpически находится наиболее эффективный способ действий, он закрепляется в памяти и применяется впредь при возникновении сходных обстоятельств.  Этот тип научения был откpыт амеpиканским исследователем Эдваpдом Тоpндайком (Thorndike E.) в опытах с использованием т. н. пpоблемных клеток, куда помещали голодных кошек. Чтобы добраться до пищи, находящейся рядом с клеткой,  кошка должна была задеть запорный крючок, и тогда двеpь клетки откpывалась.  Поначалу действия кошки были случайными, хаотичными и потому выбраться из клетки ей удавалось не скоро. Но, после того, как пpавильное pешение было однажды найдено, проводимое в клетке время быстро сокращалось.

Сравнительная характеристика

классического и инструментального  условных рефлексов

	Классический pефлекс	Инструментальный pефлекс
Способ научения	Путем ассоциации между индифферентным и безусловным стимулами	Путем ассоциации между поведением (движением) и его результатом. Результат выступает в качестве подкрепления
Хаpактеp поведения	Пассивное участие всего организма – вегетативные реакции	Активные действия в отношении объектов среды
Вpеменные отношения	Индиффеpентный стимул раньше, чем безусловный	Действие pаньше подкpепления, результат действия – есть подкрепление
Угасание	Вследствие отмены безусловного стимула	Вследствие отмены подкpепления
Генеpализация	Условный pефлекс вызывают все стимулы, сходные с индифферентным	Реакция возникает во всех ситуациях, похожих на ту, где было подкрепление
Диффеpенци-pовка	Рефлекс остается только на подкрепляемый pаздpажитель	Остаются только действия, которые быстро и точно приводят к результату.

Модификация условных рефлексов (виды торможения)

Значение торможения в условнорефлекторной деятельности. Наряду с процессами возбуждения существенная роль (как при безусловнорефлекторной, так и при условнорефлекторной деятельности) принадлежит процессам торможения, т. е. угнетения, подавления деятельного состояния. Возбуждение и торможение, непрерывно взаимодействуя, определяют возможность осуществления одних реакций и задержки других (нарушающих координацию безусловно — или условнорефлекторной ответной реакции или не являющихся необходимыми). Следовательно, образование любого условного рефлекса в виде координированного ответного акта требует возбуждения одних корковых нервных центров и торможения других. Кроме того, мы уже говорили о том, что условные рефлексы непостоянны, могут видоизменяться и вовсе исчезать. Эти процессы тоже невозможны без торможения.

Рисунок 8 Выработка классических (1) и инструментальных (2) условных рефлексов

Виды торможения. Наблюдаемые при условнорефлекторной деятельности виды торможения можно разделить на две основные группы — внешнее торможение и внутреннее.

Внешнее (безусловное) торможение условных рефлексов.

Внешнее торможение по своей природе является врожденным видом торможения, присущим всем отделам центральной нервной системы и свойственным как безусловным, так и условным рефлексам. Оно возникает «с места» — без предварительной выработки. К этому виду торможения относятся внешнее торможение и запредельное. Первое из них основано на взаимодействии центров условного рефлекса и постороннего раздражителя. Например, если в момент действия условного сигнала начинает действовать сильный посторонний раздражитель, то условная реакция тормозится. Сильное возбуждение, возникающее в центре постороннего раздражителя, резко снижает возбудимость корковых центров определенного условного рефлекса. Внешнее торможение постоянно встречается в практике физической культуры и спорта. Например, условнорефлекторные связи, обеспечивающие в обычной обстановке на тренировочном занятии отличное выполнение гимнастических комбинаций, могут нарушаться под влиянием сильных раздражителей (соревнование, присутствие посторонних лиц, резкие замечания тренера и др.), действующих как внешний тормоз. При повторных воздействиях внешнее торможение угасает или проявляется незначительно. Из практики спорта известно, что прочно закрепившиеся условные рефлексы меньше нарушаются под влиянием внешнего торможения. Степень выраженности внешнего торможения определяется функциональным состоянием и типом нервной системы. У лиц с уравновешенным типом нервной системы внешнее торможение выражено слабее, чем у представителей неуравновешенного типа. Запредельное (охранительное) торможение, развивающееся при действии сверхсильных или обычных, но длительно продолжающихся раздражении, представляет собой защитный механизм, охраняющий нервные клетки от истощения и способствующий восстановлению их химического состава и нормального функционального состояния. По своей физиологической природе охранительное торможение может вызываться факторами, связанными как с безусловно, так и с условнорефлекторной деятельностью. Травмы, резкие и длительные раздражения анализаторов и др. способны вызывать охранительное торможение. Необходимо указать, что внешнее торможение значительно сильнее сказывается на мало закрепленных условных рефлексах. Из спортивной практики известно, что чем прочнее в процессе тренировки закреплены двигательные условные рефлексы, тем меньше они нарушаются при наличии внешнего торможения.

Внутреннее торможение условных рефлексов.

Если торможение условных рефлексов первично возникает в их центрах, то такого рода торможение называют внутренним. Существует несколько видов внутреннего торможения, к которым относятся: угасательное, дифференцировочное и торможение при запаздывании подкрепления условного раздражения. Особой формой дифференцировочного торможения является условный тормоз

Угасательное торможение. Если раздражители, вызывающие условный рефлекс, не подкреплять действием безусловных раздражителей, или инструментальный рефлекс не приводит к желаемому, привычному результату, то рефлексы постепенно угасают. Выстрел стартового пистолета, а мы никуда не бежим, сегодня мы только зрители. Через некоторое время, если не принимать участие в соревнованиях, классический рефлекс «на старт» — увеличение частоты и силы сердечных сокращений, повышение МОД —  угаснет. Особенно нуждаются в постоянном подкреплении инструментальные, или оперантные рефлексы. Мы очень быстро и без ошибок умеем набирать текст на компьютере, однако если сделать перерыв на несколько месяцев, и скорость, и точность работы станет значительно хуже. Такое изменение условных рефлексов является не полным разрывом установившихся временных связей, а лишь их торможением. Во-первых, после перерыва угашенный рефлекс самостоятельно постепенно восстанавливается. Лишь при многократном повторном неподкреплении условного раздражителя безусловным рефлексом угасание становится стойким. Во-вторых, угашенный рефлекс сразу же восстанавливается, если во время действия «забытого» условного раздражителя внезапно воздействовать каким-либо сильным посторонним раздражителем. Это явление называется растормаживанием и касается преимущественно классических рефлексов. Угасание условных рефлексов имеет большое биологическое значение, так как при этом устраняются именно те условные раздражители, которые потеряли свое сигнальное значение.

Дифференцировочное торможение. Приспособление организма к условиям окружающей среды характеризуется тончайшим соответствием ответных реакций особенностям раздражителя. Это соответствие приобретается благодаря возможности осуществлять высокую степень дифференцирования (различения) условных раздражителей внешней среды. Условные рефлексы вначале образуются, как уже указывалось, в генерализованной форме. В дальнейшем происходит процесс дифференцирования, т. е. специализации условных раздражителей, который связан с торможением реакции на раздражители, не подкрепляемые безусловными или ранее выработанными условными рефлексами. Например, при образовании условного рефлекса на тон 1000 гц при первой пробе рефлекс будет обнаруживаться и на высокие (2500 гц) и более низкие (500 гц) тоны. Но если тон 2500 и 500 гц не подкреплять, рефлекс на них постепенно угаснет. Дифференцирование простых раздражителей у животных может быть не только не хуже, но даже лучше, чем у человека. Например, собаки прекрасно различают запахи, тонкие оттенки серого цвета, разницу в высоте различных тонов и пр., которые совершенно недоступны человеку. Однако по способности к образованию дифференцировок при сложных комплексных раздражениях человек превосходит животных. Специальные опыты показали, что если, например, для человека дифференцирование таких двух комплексов, как «шипение — высокий тон — низкий тон — звонок» и «шипение — низкий тон — высокий тон — звонок» не представляет никаких трудностей (различение наблюдается после двух-пяти сочетаний), то для собак такая дифференцировка является уже предельной и для образования ее требуются многие месяцы работы.

Сложнейшие дифференцировки образуются у человека при формировании  второй сигнальной системы. Именно дифференцировочное торможение лежит в основе различения ребенком таких сходных по звучанию сигналов этой системы – слов – как «сом» и «сон», «дым» и «дом». Человек неодинаково реагирует не только на различные слова, но и на интонации, с которыми эти слова сказаны, на место того или иного слова в предложении и др. Сложные процессы дифференцирования происходят при образовании инструментальных (двигательных) условных рефлексов. В данном случае результат действия сам является подкреплением: фальшиво звучащий фрагмент музыкального произведения требует дополнительной тренировки двигательных центров и пальцев при игре на музыкальных инструментах.

Скорость образования дифференцировок зависит от степени филогенетического и онтогенетического развития организма, его индивидуальных особенностей, функционального значения раздражений, которые необходимо дифференцировать. У человека в раннем детском возрасте дифференцировки вырабатываются труднее, чем в более позднем. Большое значение имеет и функциональное состояние нервной системы. Например, при утомлении, при заболевании дифференцировки вырабатываются у человека труднее. В отдельных случаях дифференцирование сложных и вместе с тем близких по характеру раздражении требует огромного труда, особенно в процессе выработки дифференцировок при образовании двигательных рефлексов. Например, для образования дифференцировок в речедвигательных условных рефлексах, позволяющих говорить без акцента на иностранном языке, нужна большая практика. Она необходима и при обучении многим видам физических упражнений, в выработке профессиональных навыков, например у хирургов, когда определенный характер движений, необходимый для достижения максимального результата, нужно дифференцировать с другими (близкими по форме, но менее эффективными) движениями.

Условный тормоз. Если новый раздражитель, действующий непосредственно перед (или вместе) раздражителем, вызывающим хорошо выработанный условный рефлекс, сочетается с изменением подкрепления (отрицательное вместо положительного, отсутствие подкрепления) то этот раздражитель превращается в условный тормоз. Например, после выработки слюноотделительного условного рефлекса на звук метронома к нему присоединяют какой-либо новый раздражитель — свет. Если действие метронома всегда подкреплять введением в рот кислоты, а при действии последовательной комбинации «свет — метроном» не давать такого подкрепления, то свет станет условным тормозом.  Метроном будет вызывать условный рефлекс, но если  перед ним будет действовать свет («свет + метроном») то рефлекс окажется заторможенным. Именно модифицирование условных рефлексов путем включения условного тормоза лежит в основе воспитания: ваша собака никогда не украдет кусок колбасы в присутствии хозяина, хотя легко сделает это, оставшись наедине с накрытым столом (есть очень интеллигентные животные, которые не сделают этого никогда, здесь условным тормозом будет стол). Некоторым из вас трудно говорить связными предложениями, потому что присутствие преподавателя является условным тормозом для произнесения слов, которые мы относим к ненормативной лексике. Условное торможение часто проявляется при выполнении физических упражнений, например в спортивных играх (запрещение некоторых действий в определенных зонах игры).

Торможение при запаздывании подкрепления условного раздражения. Торможение может развиваться при выработанных условных рефлексах с большим отставлением от начала действия условного раздражителя до подкрепления безусловным раздражителем. Удлинение скрытого периода условного рефлекса при длительном отставлении подкрепления безусловным или ранее хорошо выработанным условным раздражителем основано на развитии торможения в первый период действия условного раздражителя. Торможение при запаздывании подкрепления условного рефлекса возникает не сразу, а вырабатывается постепенно. При этом, чем сильнее условный раздражитель, тем с большим трудом вырабатывается этот вид торможения. Существенное значение имеет и сила подкрепляющего раздражителя. Например, при повышении после голодания возбудимости пищевого центра происходит растормаживание и скрытый период условных рефлексов резко уменьшается. У человека многие условные рефлексы имеют запаздывающий характер. Кратковременные явления запаздывания наблюдаются, например, при строевых командах. Торможение запаздывания формирует нашу жизнь во времени.

Виды торможения по И.П. Павлову

Тип торможения	Вид торможения	Краткая характеристика	Биологическое значение
Безусловное	Внешнее	Отвлечение при действии неожиданных новых стимулов	Смена доминанты, переключение на сбор новой информации
	Запредельное	Результат утомления	«Охранительное торможение», защита нервной системы от повреждения
Условное	Угасательное	Ослабление реакции при неподкреплении условного стимула	Отказ от неэффективных поведенческих программ, забывание неиспользуемых программ.
	Дифференцировочное	Прекращение реакций на сходный с  условным, но неподкрепляемый стимул.	Тонкое различение близких по параметрам сенсорных сигналов
	Условный тормоз	Люди также интересуются этой лекцией: 1.2 Древний каменный век. При предъявлении стимула, сигнализирующего, что вслед за условным раздражителем подкрепления не будет.	«Запреты», остановка текущей деятельности при определенных условиях
	Запаздывательное	Во время паузы между условным сигналом и отставленным от него подкреплением.	«Ожидание», «подкарауливание»

Динамический стереотип

Различные условные рефлексы постоянно взаимодействуют друг с другом. Если раздражители повторяются в определенном порядке, то между ними формируется взаимосвязь, характеризующаяся стереотипной последовательностью возникновения ответных реакций. При этом рефлексы соответствуют не столько данному раздражителю, сколько месту раздражителя в последовательной цепи их. Стереотип внешних проявлений реакций в виде секреции или движения был назван И. П. Павловым динамическим стереотипом или функциональной системностью. Термин «динамический» подчеркивает функциональный характер этого стереотипа (формирование и закрепление его только после соответствующих упражнений, возможность его переделки, угасание при длительных перерывах, ухудшение при утомлении, сильных эмоциях, заболеваниях и пр.). В двигательной деятельности спортсмена стереотип проявляется, например, в последовательности фаз сложных гимнастических, тяжелоатлетических и других стандартно выполняемых движений. Переделка стереотипа в некоторых случаях представляет для нервной системы трудный процесс. Чтобы выработать новый стереотип, необходимо сначала угасить старый. Но хорошо закрепленный стереотип трудно подается угашению и может проявляться вновь при возникновении условий, которым он соответствовал. Динамический стереотип может быть связан не только с отдельными вегетативными или двигательными функциями, но и с деятельностью организма вцелом: режимом жизни человека. Формирование таких динамических стереотипов имеет большое значение для человека. Социальная среда, воздействующая на него,— быт, учеба, работа, как правило, в течение более или менее длительного времени остается относительно постоянной (домашний и рабочий режимы, их темп и др.). За счет следового возбуждения клеток в нервных центрах стереотип запечатлевается в них в виде сложной функциональной системы, в которой все воздействующие компоненты среды сливаются в единый комплекс. Таким образом, стереотип можно характеризовать как систему условных рефлексов на совокупность раздражителей естественной среды. Системность облегчает деятельность. Человек, научившийся изо дня в день делать одну и ту же работу, обычно выполняет ее с большей легкостью. Однако образование прочного динамического стереотипа может наряду с положительным значением иметь и отрицательное. Привычка действовать по определенному стандарту затрудняет приспособление к новым условиям выполнения работы, к новому режиму жизни. В некоторых случаях при изменении ситуации, прочный динамический стереотип задерживает приспособление организма к реакциям, более соответствующим новым условиям труда и быта. Изменение привычных форм работы, режима жизни переживается тяжело и может привести к нарушениям некоторых функций организма, особенно у лиц пожилого возраста. Поэтому, как указывал И. П. Павлов, установление динамического стереотипа является положительным при стандартных условиях деятельности и отрицательным при варьировании этих условий и резком их изменении

Условия образования условных рефлексов — k-9.ru

Основа любой дрессировки — выработка простых навыков, из комплекса которых и состоит поведение. Простой условный рефлекс, как мы уже знаем (статья «Рефлексы«), — первый этап в образовании навыка. И крайне важно, вырабатывая то или иное поведение, знать, при каких условиях образовываются условные рефлексы. Соблюдая эти условия, вы сможете легко и быстро вырабатывать нужное поведение у вашего питомца, сможете также поддерживать выработанные навыки после окончания курса дрессировки. Несоблюдение хотя бы одного из правил, о которых сегодня пойдет речь, не просто затрудняет выработку условного рефлекса, это нарушение делает его выработку невозможным.

С другой стороны, часто неосознанно мы создаем такие условия, при которых у собаки вырабатывается нежелательное для нас поведение. Для профилактики таких проявлений, а также для корректировки поведения необходимо четко представлять себе, какие условия послужили причиной образования нежелательных условных рефлексов, и какие условия необходимо создать для того, чтобы такое поведение угасло.

В классической советской теории дрессировки сложилось представление о семи условиях образования условных рефлексов. Сейчас можно критиковать эту теорию, можно полностью отвергать ее, но как начинающим собаководам, так и специалистам — кинологам со стажем полезно знать об этих семи условиях.

Два раздражителя

Итак, для образования условного рефлекса необходимо:

Наличие двух раздражителей: индифферентного (будущего условного) и безусловного, который вызывает соответствующее действие собаки.

С безусловным раздражителем все более-менее ясно. Хотите, чтобы собака села — должен быть раздражитель, вызывающий эту реакцию. Например, нажатие на круп. Или лакомство, занесенное над головой собаки. Или рывок поводка. Главное, чтобы раздражитель вызвал нужную реакцию — посадку собаки. Причем эта реакция (рефлекс) должна быть врожденной (для простоты рассмотрения вопроса мы представим себе, что вырабатывается условный рефлекс первого порядка — см. статью «раздражители»).

Индифферентный же раздражитель требует некоторого пояснения. Индифферентный — значит безразличный, то есть, не вызывающий реакции собаки. Но из определения раздражителя мы знаем, что любой раздражитель вызывает ответную реакцию организма — на то он и раздражитель. Какую реакцию будет вызывать команда «Сидеть», которую мы подадим недрессированной собаке? Такая собака, скорее всего, повернет к вам голову и прислушается. Собака, услышав команду, заинтересуется этим новым звуком, но сесть она и не подумает.

Какую же реакцию вызовет раздражитель — команда «Сидеть» у собаки? Ориентировочную! Рефлекс, которым неподготовленная собака отвечает на команду «Сидеть», как, впрочем и на любую другую команду, называется рефлексом «Что такое?» и является врожденной реакцией поведения животного. Но почему мы называем этот раздражитель индифферентным? Да потому что он безразличен в плане проявления поведения посадки собаки по команде. То есть, изначально команда «Сидеть» не вызывает нужного нам поведения, и в принципе неважно, будет ли команда звучать «Сидеть», «Сядь» или как-то иначе. Неважно также, будет ли это звуковая команда, или жест.

На любой раздражитель можно выработать любое поведение собаки. Поэтому мы и называем подобный раздражитель индифферентным — он абсолютно безразличен для собаки в плане проявления нужного нам поведения.

Условные рефлексы: применение раздражителей

Применение этих раздражителей должно совпадать по времени в пределах 0,5-2 секунды.

Часто случается такая ситуация — хозяин, ненадолго оставив собаку, приходит домой и удивляется — квартира выглядит так, как будто в ней побывало ФБР. Автор всей картины — четвероногий Пикассо — бурно радуется приходу любимого хозяина. И, естественно, сразу получает «гонорар». Через некоторое время владелец собаки начинает замечать, что эффект от подобного воспитания один — собака уже не радуется приходу хозяина, а прячется и скулит. Причем «ФБР» навещает квартиру также часто, невзирая на регулярно проводимую «профилактику».

Рассмотрим эту ситуацию, вооружившись теорией и методикой дрессировки: зададим себе вопрос, соблюдается ли вышеприведенное правило и какой именно условный рефлекс вырабатывает у собаки такими действиями хозяин?

Конечно, из лучших побуждений, он пытается выработать негативную связь между «разрушающим» поведением собаки и наказанием. Но сколько времени проходит между началом поедания любимых хозяйских туфлей и применением соответствующих раздражителей хозяином? Несколько часов. Условный рефлекс при этом не вырабатывается, особенно если принять во внимание, сколько положительных эмоций приносит ощущение такой приятной на вкус разгрызенной кожи! А какое событие предшествует наказанию (как раз в пределах 0,5 — 2 секунды)? Правильно! Приход любимого хозяина…

Теперь становится ясным, почему нежелательное поведение собаки не угасает, а боязнь хозяина развивается. И не надо думать, что собака «чувствует себя виноватой». То поведение, которое нам кажется признанием своей вины или «угрызениями совести», на самом деле — классическая демонстрация подчиненности сильнейшему в стае, которая исчезнет, как только «вожак» перестанет применять негативные раздражители. Таким образом, хозяин успешно решает проблему расстановки сил в «стае», но никак не изменяет нежелательного поведения собаки.

Условные рефлексы и раздражители: очередность

Действие сигнального раздражителя должно предшествовать действию безусловного в пределах 0,5-2 секунды.

Для того, чтобы понять причину, почему это правило работает, необходимо подробно изучить физиологический механизм образования условного рефлекса. Этим вопросом мы займемся в одном из следующих занятий. Сейчас же вам необходимо помнить: сначала подается команда «Сидеть», потом — выполняется рывок поводком.

Если сначала дергать за поводок, собака сядет, но связи на команду в этом случае не образуется. Одновременная подача команды и применение механического раздражителя также бесполезны — в этом случае в нервной системе собаки возбуждение в ответ на звуковой раздражитель будет «подавлено» возбуждением в ответ на рывок поводком, и связь между командой и посадкой не образуется.

Часто приходится видеть, как неопытный дрессировщик дергает за поводок и одновременно кричит «Сидеть». Повторяя это сочетание много раз, он никак не может понять, почему же собака никак не реагирует на команду, а только становится все более забитой и запуганной. Условный рефлекс таким образом не выработать.

Многократность при выработке условного рефлекса

Многократное повторение сочетаний условного и безусловного раздражителя в определенном режиме нагрузки и времени.

Обычно для выработки условного рефлекса мало одного раздражителя. Для того, чтобы на команду установилась связь, необходимо повторить это сочетание определенное количество раз. Но сколько конкретно? Можно ли выполнить 50 сочетаний на одном занятии, или необходимо отрабатывать по несколько сочетаний на каждом занятии? А какой перерыв должен быть между занятиями?

Ответы на такие вопросы дает только практика. Знание того, сколько, как часто и как долго необходимо отрабатывать те или иные упражнения — и есть методика выработки навыка. А если учесть еще и индивидуальные особенности собаки, то становится ясно, что создать эффективную методику выработки того или иного условного рефлекса можно только после многих лет напряженной работы, приобретения практического опыта и изучения теоретических основ зоопсихологии.

Состояние нервной системы

Нервные центры коры головного мозга во время выработки условного рефлекса должны быть свободны от других видов деятельности и должны находится в активном состоянии.

Что значит в активном состоянии, ясно: нельзя дрессировать спящую или уставшую собаку. Но активность собаки может быть разной. Если животное, например, занято тем, что пытается разгрызть найденную кость, вырабатывать навык подхода по команде, не стоит.

Сила раздражителей

Сила возбуждения на безусловный раздражитель должна быть больше, чем на сигнальный, но не вызывать торможение.

Если команда «Сидеть» подается так, что собака от страха ложится на землю, ей уже будет все равно, дергаете вы за поводок, или нет. То есть, сила команды должна быть ровно таковой, чтобы собака ее услышала — не более того.

С другой стороны, не надо так «рвать» за поводок, чтобы собака выла от боли. Такой рывок вызывает торможение нервной системы, в таких условиях связь на команду также не вырабатывается. Условный рефлекс выработан не будет.

Условные рефлексы вырабатываются без отвлечения

Посторонние раздражители, вызывающие ориентировочную реакцию и отвлечение, должны отсутствовать.

Например, бесполезно вырабатывать навык движения рядом, если кобель пытается броситься на своего собрата с целью выяснения отношений. Именно это условие диктует правило: вырабатывайте первоначальные условные рефлексы в условиях минимального воздействия отвлекающих раздражителей. Мало просто выехать за город, чтобы начать дрессировку по курсу послушания. Нужно еще в течение нескольких дней приучить собаку к площадке, на которой вы будете проводить занятия, чтобы свести к минимуму силу и тех немногих раздражителей, которые на этой площадке встречаются.

Еще раз приведем семь условий образования условных рефлексов:

1. Наличие двух раздражителей: индифферентного (будущего условного) и безусловного, который вызывает соответствующее действие собаки.
2. Применение этих раздражителей должно совпадать по времени в пределах 0,5-2 секунды.
3. Действие сигнального раздражителя должно предшествовать действию безусловного в пределах 0,5-2 секунды.

4. Многократное повторение сочетаний условного и безусловного раздражителя в определенном режиме нагрузки и времени.
5. Нервные центры коры головного мозга во время выработки условного рефлекса должны быть свободны от других видов деятельности и должны находится в активном состоянии.
6. Сила возбуждения на безусловный раздражитель должна быть больше, чем на сигнальный, но не вызывать торможение.
7. Посторонние раздражители, вызывающие ориентировочную реакцию и отвлечение, должны отсутствовать.

Если проанализовать причины неудачи при попытках выработки тех или иных навыков, становится ясно, что источник таких причин — несоблюдение какого-нибудь, а часто и нескольких условий выработки условных рефлексов.

Андрей Сидельников, 2001 г.

Дрессировка собак в Москве — подбор площадки.

УСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ • Большая российская энциклопедия

УСЛО́ВНЫЕ РЕФЛЕ́КСЫ, ин­ди­ви­ду­аль­ные при­спо­со­би­тель­ные ре­ак­ции жи­вот­ных, об­ла­даю­щих ЦНС, и че­ло­ве­ка; фор­ми­ру­ют­ся у ка­ж­дой от­дель­ной осо­би на ос­но­ве её жиз­нен­но­го опы­та. Тер­мин пред­ло­жен в 1903 И. П. Пав­ло­вым. У. р. воз­ни­ка­ют в со­стоя­нии бодр­ст­во­ва­ния толь­ко в оп­ре­де­лён­ных ус­ло­ви­ях (от­сю­да назв.) на ос­но­ве об­ра­зо­ва­ния вре́менной свя­зи ме­ж­ду ус­лов­ным (сиг­наль­ным) раз­дра­жи­те­лем (лю­бые из­ме­не­ния внеш­ней и внутр. сре­ды, вос­при­ни­мае­мые ор­га­низ­мом) и без­ус­лов­ным реф­лек­сом. Сов­па­дая по вре­ме­ни с осу­ще­ст­в­ле­ни­ем при­спо­со­бит. дея­тель­но­сти, раз­дра­жи­тель ста­но­вит­ся ус­лов­ным сиг­на­лом, под­го­тав­ли­ваю­щим ор­га­низм к этой дея­тель­но­сти, при этом он дол­жен пред­шест­во­вать по вре­ме­ни без­ус­лов­но­му раз­дра­жи­те­лю. При об­ра­зо­ва­нии У. р. про­ис­хо­дит схо­ж­де­ние воз­бу­ж­де­ний от ре­цеп­то­ров при воз­дей­ст­вии ус­лов­но­го и без­ус­лов­но­го раз­дра­жи­те­лей на од­них и тех же ней­ро­нах и син­хро­ни­за­ция ак­тив­но­сти про­стран­ст­вен­но уда­лён­ных уча­ст­ков го­лов­но­го моз­га. Воз­ни­ка­ет вре́менная связь ме­ж­ду дву­мя оча­га­ми воз­бу­ж­де­ния в ЦНС; боль­шее чис­ло по­вто­ре­ний воз­дей­ст­вия ус­лов­но­го раз­дра­жи­те­ля и его под­кре­п­ле­ния без­ус­лов­ным уп­роч­ня­ет эту связь. Впо­след­ст­вии дей­ст­вие ус­лов­но­го раз­дра­жи­те­ля бу­дет при­во­дить к воз­ник­но­ве­нию вто­ро­го оча­га воз­бу­ж­де­ния и вы­зы­вать от­вет­ную ре­ак­цию ор­га­низ­ма на без­ус­лов­ный раз­дра­жи­тель. Об­ра­зо­ва­ние и за­кре­п­ле­ние У. р. со­про­во­ж­да­ет­ся воз­ник­но­ве­ни­ем но­вой реф­лек­тор­ной ду­ги.

При по­ло­жи­тель­ных (под­кре­п­ляе­мых) У. р. ус­лов­ный сиг­нал вы­зы­ва­ет воз­бу­ж­де­ние и оп­ре­де­лён­ную дея­тель­ность ор­га­низ­ма (напр., пи­ще­вую), при от­ри­ца­тель­ных (не­под­кре­п­ляе­мых) уг­не­та­ет её вслед­ст­вие раз­ви­тия внутр. тор­мо­же­ния. На­ту­раль­ные У. р. вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся на ес­теств. свой­ст­ва без­ус­лов­но­го под­кре­п­ле­ния (напр., вид, за­пах пи­щи), ис­кус­ст­вен­ные – на раз­дра­жи­те­ли, пер­во­на­чаль­но не свя­зан­ные с под­кре­п­ле­ни­ем (звук, свет и др.). По осо­бен­но­стям от­вет­ных ре­ак­ций У. р. де­лят на ве­ге­та­тив­ные и со­ма­то­дви­га­тель­ные, по ле­жа­ще­му в ос­но­ве без­ус­лов­но­му реф­лек­су – на пи­ще­вые, за­щит­ные (обо­ро­ни­тель­ные) и др. В за­ви­си­мо­сти от струк­ту­ры ус­лов­ных раз­дра­жи­те­лей и от со­от­но­ше­ний во вре­ме­ни дей­ст­вия ус­лов­но­го и без­ус­лов­но­го ком­по­нен­тов, а так­же от осо­бен­но­стей под­кре­п­ле­ния, от вре­ме­ни от­вет­ной ре­ак­ции на сиг­нал раз­ли­ча­ют У. р. 1-го по­ряд­ка (об­ра­зую­щие­ся на ба­зе без­ус­лов­ных реф­лек­сов), выс­ше­го (2-го и бо­лее) по­ряд­ка, ко­то­рые воз­ни­ка­ют на ос­но­ве ра­нее вы­ра­бо­тан­ных вре­мен­ных свя­зей. У со­ба­ки мож­но вы­ра­бо­тать У. р. до 5-го, 6-го по­ряд­ка, у обезь­я­ны – до 10–12-го по­ряд­ка, у че­ло­ве­ка в ос­но­ве его аб­ст­ракт­но­го мыш­ле­ния ле­жит спо­соб­ность к об­ра­зо­ва­нию У. р. 20-го и бо­лее вы­со­ко­го по­ряд­ка (напр., ра­бо­та на разл. при­бо­рах, управ­ле­ние ма­ши­на­ми и др. тру­до­вые и дви­га­тель­ные ак­ты, час­то свя­зан­ные с ре­чью). Для под­ра­жа­тель­ных У. р. под­кре­п­ле­ни­ем слу­жат по­ве­ден­че­ские ре­ак­ции дру­го­го жи­вот­но­го; для ас­со­циа­тив­ных – со­че­та­ние двух ин­диф­фе­рент­ных раз­дра­жи­те­лей, для ин­ст­ру­мен­таль­ных – ак­тив­ное со­дей­ст­вие по­лу­че­нию пи­щи или из­бе­га­ние вред­ных воз­дей­ст­вий (напр., бо­ле­вых). При дан­ной фор­ме У. р. от­вет на сиг­нал не вос­про­из­во­дит ре­ак­цию, на ба­зе ко­то­рой он был вы­ра­бо­тан. В про­цес­се ус­лов­но-реф­лек­тор­ной дея­тель­но­сти по­сто­ян­но со­вер­ша­ет­ся ана­лиз внеш­них и внутр. раз­дра­жи­те­лей, со­стоя­щий в раз­ли­че­нии сиг­на­лов, диф­фе­рен­ци­ро­ва­нии воз­дей­ст­вий на ор­га­низм, и син­тез раз­дра­жи­те­лей, про­яв­ляю­щий­ся в свя­зы­ва­нии, обоб­ще­нии, объ­е­ди­не­нии воз­бу­ж­де­ний, воз­ни­каю­щих в разл. уча­ст­ках ко­ры го­лов­но­го моз­га вслед­ст­вие взаи­мо­дей­ст­вия, ус­та­нав­ли­ваю­ще­го­ся ме­ж­ду ней­ро­на­ми и их груп­па­ми.

Био­ло­гич. зна­че­ние У. р. со­сто­ит в рас­ши­ре­нии адап­тив­ных воз­мож­но­стей ор­га­низ­ма и их бы­ст­рой ди­на­мич. сме­не, что при­да­ёт по­ве­де­нию вы­со­кую сте­пень пла­стич­но­сти. Ус­лов­ный сиг­нал, не­пра­виль­но ин­фор­ми­рую­щий о со­бы­ти­ях во внеш­ней сре­де, ут­ра­чи­ва­ет свой­ст­во пус­ко­во­го сиг­на­ла, ре­ак­ция на не­го уга­са­ет. У. р., не под­кре­п­ляе­мые раз­дра­жи­те­ля­ми, под­вер­га­ют­ся ак­тив­но­му тор­мо­же­нию, ино­гда ис­че­за­ют.

Страница не найдена — Саянский медицинский колледж

Я, субъект персональных данных, в соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2006 года № 152 «О персональных данных» предоставляю ОГБПОУ «Саянский медицинский колледж» (далее — Оператор), расположенному по адресу Иркутская обл., г.Саянск, м/он Южный, 120, согласие на обработку персональных данных, указанных мной в форме веб-чата, обратной связи на сайте в сети «Интернет», владельцем которого является Оператор.

1. Состав предоставляемых мной персональных данных является следующим: Имя, адрес электронной почты.
2. Целями обработки моих персональных данных являются: обеспечение обмена короткими текстовыми сообщениями в режиме онлайн-диалога или обмена текстовыми сообщениями через электронную почту.
3. Согласие предоставляется на совершение следующих действий (операций) с указанными в настоящем согласии персональными данными: сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, передачу (предоставление, доступ), блокирование, удаление, уничтожение, осуществляемых как с использованием средств автоматизации (автоматизированная обработка), так и без использования таких средств (неавтоматизированная обработка).
4. Я понимаю и соглашаюсь с тем, что предоставление Оператору какой-либо информации о себе, не являющейся контактной и не относящейся к целям настоящего согласия, а равно предоставление информации, относящейся к государственной, банковской и/или коммерческой тайне, информации о расовой и/или национальной принадлежности, политических взглядах, религиозных или философских убеждениях, состоянии здоровья, интимной жизни запрещено.
5. В случае принятия мной решения о предоставлении Оператору какой-либо информации (каких-либо данных), я обязуюсь предоставлять исключительно достоверную и актуальную информацию и не вправе вводить Оператора в заблуждение в отношении своей личности, сообщать ложную или недостоверную информацию о себе.
6. Я понимаю и соглашаюсь с тем, что Оператор не проверяет достоверность персональных данных, предоставляемых мной, и не имеет возможности оценивать мою дееспособность и исходит из того, что я предоставляю достоверные персональные данные и поддерживаю такие данные в актуальном состоянии.
7. Согласие действует по достижении целей обработки или в случае утраты необходимости в достижении этих целей, если иное не предусмотрено федеральным законом.
8. Согласие может быть отозвано мною в любое время на основании моего письменного заявления.

Выработка — условный рефлекс — Большая Энциклопедия Нефти и Газа, статья, страница 1

Выработка — условный рефлекс

Cтраница 1

Выработка условных рефлексов связана с образованием временных нервных связей в коре головного мозга. На схемах эти связи показаны прерывистой линией.  [1]

Выработка условных рефлексов у крыс является процессом длительным и трудоемким. Для выработки стойких рефлексов, особенно на дифференцировочный раздражитель, необходимо 3 месяца ежедневных тренировок. По нашим данным, у крыс условные рефлексы на звонок появляются на 3 — 18 — м сочетаниях, становятся прочными на 10 — 15 — м, на белый свет — на 3 — 10 — м и 15 — 45 — м, дифференцировку на зуммер — на 10 — 20 — м и 50 — 70 — м соответственно.  [2]

Выработка двигательно-оборонительных условных рефлексов у животных, предварительно подверженных действию шума.  [3]

Выработку условных рефлексов производили одновременно с началом затравки; 15 мышей подвергали отравлению, а другие 15 служили контролем.  [5]

После выработки условных рефлексов и укрепления стереотипа животные были распределены таким образом, чтобы в каждой группе имелись представители различных типов высшей нервной деятельности.  [6]

После выработки условного рефлекса свет вызывает такой же поведенческий акт, как и ток. Об этом свидетельствует появление в ответ на свет условной миограммы. Следовательно, определенные пункты принятия решения становятся общими для поведенческих актов, обусловленных светом и током, и уже на свет воспроизводится их нейрофизиологическое обеспечение.  [8]

Для выработки условных рефлексов мы брали молодых крыс-самцов весом около 100 г. Условные рефлексы были выработаны у 14 подопытных животных. У каждого животного вырабатывали три условных рефлекса, из них два положительных на звонок и на свет и один отрицательный на зуммер.  [9]

Принцип выработки условных рефлексов во всех перечисленных камерах одинаков. Для опытов берут молодых растущих животных — крыс весом 140 — 160 г, кошек весом 2 — 3 кг. Ежедневно натощак, главным образом в утренние часы, проводятся сеансы выработки условных рефлексов. В первые 2 — 3 дня у животных, особенно у крыс, угашается ориентировочный рефлекс. Животные привыкают к камере, кормушкам, корму. В этот период уже по быстроте угашения ориентировочного рефлекса, поведению животного в новой обстановке складывается впечатление о типологических особенностях высшей нервной деятельности. Животных, резко реагирущих на внешние раздражители ( бросают корм, прижимаются к стенкам камеры, длительное время не подходят и не берут корм), как правило, из опыта исключать не следует, так как действие минимальных концентраций веществ на животных со слабым типом высшей нервной деятельности проявляется особенно отчетливо. Таких животных необходимо равномерно распределять в опытной и контрольной группах.  [10]

Скорость выработки условных рефлексов у подопытных животных не отличалась от таковой у контрольных.  [12]

При выработке условных рефлексов у мышей, подвергавшихся отравлению обоими красителями, было выявлено увеличение времени реакции подопытных мышей на безусловный раздражитель.  [14]

При выработке условных рефлексов у крыс важное значение имеют интервалы между раздражителями. Показано, что при быстро сменяющих друг друга раздражителях, особенно положительного и дифференцировочного ( 30 секунд и менее), у животных могут развиваться неврозы. Оптимальными являются промежутки в 11 / 2 — 2 минуты для сильных уравновешенных животных и 21 / 2 — 3 минуты для слабых.  [15]

Страницы:      1    2    3    4

Как работает рефлекс Павлова? | Еженедельник АПТЕКА

В ходе нового исследования ученые наблюдали за нервными клетками головного мозга, которые функционируют во время выработки условного рефлекса по Павлову. Как утверждают исследователи, эти же нейроны повреждаются при различных нейродегенеративных заболеваниях, таких как болезнь Паркинсона, синдром Туретта, болезнь Хантингтона. Таким образом, данное исследование позволяет найти новый подход к диагностике и лечению вышеперечисленных заболеваний.

В своем знаменитом эксперименте с участием собаки русский ученый-физиолог И.П. Павлов звонил в звонок каждый раз перед кормлением животного. Следует отметить, что при виде еды у собаки через слюнные железы начинала выделяться слюна. В результате через некоторое время у животного вырабатывался условный рефлекс, звонок сам по себе вызывал выделение слюны и без наличия пищи.

Условный рефлекс — это устойчивая связь между безусловным рефлексом и случайным сигналом, которая возникает при их повторяющих совпадениях. То есть это приобретенный рефлекс, свойственный отдельной особи. Условные рефлексы возникают в течение жизни, они не врожденные, генетически не закрепляются и не передаются по наследству.

Команда ученых из Калифорнийского университета в Калифорнии (University of California), США, изучала группу определенных нейронов, задействованных в павловском условном рефлексе. Результаты работы уже опубликованы в журнале «Neuron».

В современной версии эксперимента Павлова американские ученые задействовали модели мышей. Вначале им неоднократно демонстрировали запах банана или лимона, а затем следовало вознаграждение в виде капли сгущенного молока. Следующим шагом исследователей был анализ того, что происходило с небольшим количеством клеток, находящихся в полосатом теле, во время выработки условного рефлекса у мышей. Речь идет о группе клеток, выполняющих поддерживающую функцию для основных нейронов в полосатом теле. Несмотря на то что данные вспомогательные нейроны составляют менее 2% остальных клеток этого региона конечного мозга, они способны играть невероятно важную роль. Ученые сделали такие выводы после того, как заблокировали работу вспомогательных нейронов. Это, в свою очередь, привело к тому, что мыши с удвоенным рвением лизали воздух в ожидании сгущенного молока. Следует отметить, что влияние этих клеток было более значимым для тех мышей, которые в первый раз сочетали незнакомый запах и вознаграждение — сгущенное молоко.

Ученые полагают, что поврежденные вспомогательные нейроны могут провоцировать появление нейродегенеративных заболеваний, а их восстановление может помочь пациентам справиться с болезнями.

По материалам www.sciencedaily.com

Условный рефлекс — обзор

I АНТЕЦЕДЕНТЫ

Во-первых, я должен отметить, что экспериментальное исследование зрительного восприятия было уже очень хорошо развито в начале XIX века, определенно задолго до провозглашения рождения экспериментальной психологии Вундтом в его работе. 1879. Выделяются несколько достижений. Удивительное и правильное провозглашение Томасом Янгом (1802) тривариантной природы цветового зрения с последующей кодификацией Гельмгольца (1909/1962) обеспечило надежную основу для науки о цвете.Изобретение стереоскопа Уитстоном (1838 г.) явилось ярким примером того, как представление двух плоских изображений может вызвать восприятие трех измерений. В методологическом отношении также были достигнуты важные успехи; в частности, основополагающими были психофизические методы, разработанные Фехнером (1860).

Наряду с этими более ощутимыми достижениями существовал широкий поток теоретических предположений о восприятии, унаследованных от более раннего периода, когда восприятие было главным образом сферой философии.Можно выделить две широкие перспективы. Во-первых, сильная эмпирическая традиция, связанная с британским ассоцианизмом, предполагающая, что содержание восприятия, и особенно видение, являются следствием выученных ассоциаций элементарных ощущений в сочетании с двигательными действиями и тактильной обратной связью (Berkeley, 1709). Например, Гельмгольц комментирует, что в детстве мать водила его на городскую площадь, где, как ему показалось, он видел миниатюрные куклы на церковной башне, которые были действительно взрослыми людьми.По словам Гельмгольца, ему еще предстояло узнать, что маленькие фигурки (с точки зрения угла обзора) на большом расстоянии действительно являются людьми в натуральную величину. Таким образом, он утверждал, что наше восприятие требует бессознательных выводов, связывающих элементарные ощущения через локомоторный опыт, чтобы получить правильное восприятие размера и расстояния. Противоположная линия мышления в более нативистской традиции, представленная Герингом (1868), более сочувствовала идее врожденных характеристик организма, развивающихся более или менее независимо от опыта.Глубина для Геринга (1868) была обозначена стимуляцией различных локусов сетчатки в двух глазах в соответствии с геометрией бинокулярного зрения (см. Turner, 1994).

Новым, а затем и очень очерняемым подходом была программа структуралистов, попытка различить связь между элементарными ощущениями и восприятием. Многое зависело от самоанализа, процедуры, требующей обученных наблюдателей, которые могли бы изолировать свои ощущения для последующего понимания того, как они способствуют восприятию.Большинство методов лечения считают, что это несколько ошибочная глава в истории экспериментальной психологии, которая дает наглядный урок неудачных целей и методов. Несмотря на свои недостатки, основная мотивация, похоже, не отставала от времени. Современная химия находилась в зачаточном состоянии (Джон Дальтон предложил свою теорию в начале века), а Менделеев как раз предлагал периодическую таблицу. Итак, почему бы новой науке психологии не попытаться параллельным путем очертить основные составляющие ощущений и увидеть, как они формируют восприятие? Каким бы разумным это ни казалось тогда, оно не выдержало окончательной научной проверки.Это не сработало и ни к чему не привело, кроме как спровоцировать реакцию. Клеветников было много: Уильям Джеймс (1892) в Америке, гештальт-психологи в Германии, а позднее и наиболее стойкие бихевиористы.

Гештальт-революция, начатая против такого структуралистского мышления, началась со знаменитой статьи Вертхаймера (1912) о видимом движении (см. Также Хохберг, глава 9, этот том). Хотя очевидное движение было замечено Экснером намного раньше, что также составляет основу кинематографа, вклад Вертхаймера все же запомнился, потому что он смог показать, помимо двух неподвижных вспышек, что-то не присутствовало в стимуле: «фи», восприятие движения.Для Вертхаймера было особенно важно то, что между вспышками существовал ограниченный диапазон пространственных и временных отношений, когда сами неподвижные вспышки были невидимы, но все же оставалось видимое движение. Можно было испытать чистое «фи», не видя составляющих, которые его вызвали. Таким образом, утверждал Вертхаймер, невозможно проанализировать восприятие до его элементарных ощущений. Чтобы объяснить этот феномен, Вертхаймер предположил, что в мозгу, связанном с представлением двух последовательных вспышек, произошло «короткое замыкание», связанное с восприятием движения.Существование этого предполагаемого физического явления было мозгом, коррелятом восприятия.

Другое важное явление было быстро выявлено гештальт-психологами и их многочисленными современниками. Наиболее важным был феномен перцептивной группировки, а также различия между фигурой и фоном, который наиболее ярко проявился в классической демонстрации вазы Рубина (1915). Гештальт-психологи рассматривали эти новые явления как отражение автономных законов восприятия, не определяемых научными ассоциациями, приобретенными через опыт.Скорее, они рассматривали этот феномен как раскрытие некоего еще не определенного целостного физического процесса, участвующего в среде мозга. Колер, в частности, очень рано увлекся теорией поля мозга и продолжал эту линию мышления на протяжении многих десятилетий (Kohler, 1924, 1947).

Подобные идеи, однако, не были восприняты с энтузиазмом представителями новой бихевиористской традиции. Развиваясь примерно в то же время в Соединенных Штатах, бихевиоризм в конечном итоге стал доминирующим подходом к психологии, в значительной степени стимулированным экспериментами по обучению животных, проведенными десятилетиями ранее (Морганом, Торндайком и т. Д.), что также подтверждается исследованиями Павлова об условных рефлексах. Последний не уклонился от поставленной задачи. — Теперь, джентльмен, мы перейдем от мирных дел, если позволим, к вопросам войны к мистеру Колеру. Мы с ним воюем »(Павлов, 1935, 1957, с. 599). Основываясь на своей собственной работе и преобладающем духе времени, он заявил:

Не являются ли знаменитые «бессознательные выводы Гельмгольца в его Physiological Optics » условными рефлексами? В качестве примера можно взять рисунок, имитирующий визуальный характер рельефа.В реальном опыте, конечно, тактильные и мышечные стимулы, исходящие от облегчения, представляют собой начальные и основные стимулы … которые только впоследствии приобретают жизненное значение, постоянно подкрепляясь тактильными и мышечными стимулами. (Павлов, 1957, стр. 215)

В Америке аксиоматическая поведенческая теория Халла (Hull, 1943) связала стимулы в окружающей среде животных с реакциями, которые могут избирательно усиливаться во время снижения влечения. Оглядываясь назад, очевидно, что в коннекционистской теории Халла и ее ближайших последователях было много недостатков.Интересно, что даже Халл признал ограниченность своей теории. Он несколько тайно постулировал концепцию «афферентного нейронного взаимодействия» для объяснения тенденции организма реагировать на гештальт-подобные отношения, например, на более яркий из двух источников света, а не на абсолютную яркость.

Хебб (1949) в своей основополагающей книге сформулировал дополнительные сильные стороны более ранней теории гештальта и бихевиористского подхода. Отмечая крайности каждой из них, он пишет:

Были использованы два вида формул, приводящие к двум крайностям: (1) теория распределительного щита и теория сенсомоторных связей (2) теория поля.… Согласно теории первого типа… клетки сенсорной системы приобретают связи с клетками двигательной системы, функция коры головного мозга — это функция телефонной станции. Связи жестко определяют, что делает животное или человек, и их приобретение составляет обучение… (2) противоположная теория отрицает, что обучение вообще зависит от связей, и пытается использовать вместо этого концепцию поля, которую физики сочли столь полезной. Кортекс можно рассматривать как статистически однородную среду (стр.xvii)

Гештальт-теория и связанные с ней формулировки (теория массового действия Лэшли) больше подходят для работы с организационными аспектами зрения, обеспечивая, по крайней мере, начало объяснения того, как отношения между отдельными стимулами могут играть роль. Тем не менее, гештальт-теория ничего не говорила о том, как такие реляционные факторы могут быть причинно связаны с поведением. В теории состояния мозга Келера не было механизма, согласно которому глобальный электрический паттерн мог бы правдоподобно активировать определенные нервы, вызывающие двигательное поведение.Гештальт-теория с ее озабоченностью динамическими состояниями игнорировала возможную роль определенных нейронных связей. По терминологии Хебба, распределенные системы (то есть теории состояний мозга) могли справиться с проблемами эквивалентности стимулов (треугольник оставался треугольником при различных изменениях размера, точек обзора, положений, цветов и т. Д.), Но не могли справиться с этим. поведение.

Откровенно говоря, спекулятивная теория Хебба смогла предоставить по крайней мере правдоподобное объяснение того, как очень специфические нейронные цепи (сборки клеток и фазовые последовательности) могут на самом деле реагировать на отношения стимулов, и в силу их воплощения в нейронной цепи они имели возможность влиять на двигательное поведение.

Несмотря на то, что особенности формулировок Хебба были основаны на некоторых устаревших соображениях (ему нужно было постулировать реверберационные схемы для работы с явлениями кратковременной памяти), его монография стала важной вехой. Хотя в ретроспективе он не предлагал конкретной программы исследований, он обеспечил нечто, возможно, более важное. Это предполагало правдоподобное и уважительное примирение, казалось бы, противоречивой позиции гештальт-традиции и бихевиористов, признавая вклад каждого, представляя спекулятивную теорию мозга, которая преодолеет их соответствующие слабости.Таким образом, теория Хебба в середине века давала надежду и вдохновение серьезным специалистам в еще неразвитых науках о мозге, давая им смелость преследовать свои собственные исследовательские планы с расчетом на будущий прогресс, преодолевая то, что казалось нынешним застоем и бесполезными спорами. .

Условный рефлекс — обзор

История

основных событий в истории нейробиоуправления кратко представлены в Таблице 23.1. Первая попытка представить обширный обзор исследований в этой области была сделана в книге «Введение в количественную ЭЭГ и нейробиоуправление» под редакцией Эванса, Дж.Р., Абарбанель А. в 1999.

Таблица 23.1. История нейробиоуправления

Год	Событие
Начало ХХ века	Иван Павлов разработал методику изучения условных рефлексов у собак
Конец 1940-х годов	Купалов Петр Сергеевич разработали метод ситуационных условных рефлексов у животных
1930–1940-е годы	Норберт Винер и Петр К.Анохин сформулировал идею обратной связи в саморегуляции живых организмов
1960-е годы	Барри Стерман (США) провел эксперименты с условными рефлексами у кошек и использовал результаты для лечения эпилепсии
1962	Джо Камия (США) показал, что человек может управлять своим альфа-ритмом при наличии обратной связи.
1960–1970-е годы	Николай Василевский и Наталья Васильевна Черниговская (СССР) составили теоретическую и практическую основу современного Метод биологической обратной связи
1970-е	Нильс Бирмбаум (Германия) использовал медленные электрические процессы мозга для биологической обратной связи и начал успешно применять этот метод для лечения эпилепсии
1970–1980-е годы	Джоэл Любар (США) доказал эффективность бета обучение лечению СДВГ
Середина 1980-х годов	Применение нейрометрии (Рой Джон, США) для построения Запуск протоколов ЭЭГ-биологической обратной связи
Настоящее время	Были инициированы протоколы биологической обратной связи на основе LORETA и фМРТ.В 2006 г. международному журналу нейротерапии исполнилось 10 лет.

Физиология условных рефлексов составляет объективную основу для нейробиоуправления ³ . Опыты с условными рефлексами проводил Иван Павлов в Институте экспериментальной медицины в Санкт-Петербурге. Институт основан в 1990 году князем Оденбургским — членом Российской Царской семьи ⁴ . Плодотворные идеи Павлова получили дальнейшее развитие у его учеников.В конце 1940-х годов Петр Купалов, бывший ученик Павлова, изобрел методику ситуационных условных рефлексов. На Западе этот метод был придуман как метод оперантной обусловленности. В методе безусловными раздражителями служили поведенческие реакции животных, а не внешние раздражители. Во времена Павлова эти реакции обычно были моторными, например, животное вбегает в определенную часть экспериментальной комнаты. В 1930 году американский математик Норберт Винер в сотрудничестве с мексиканским психологом Артуро Розенблютом представил концепцию обратной связи в отношении биологических систем.Эта концепция в дальнейшем была развита в новую науку, выдвинутую Винером «Кибернетика» в его книге, опубликованной в 1948 году. Примерно в то же время русский ученый Петр К. Анохин, ученик Павлова и Бехтерева, в 1935 году разработал теорию функциональных возможностей. системы. Ключевым элементом этой теории была обратная связь нейронов — взаимодействие между так называемым «акцептором действий» и поведенческой адаптацией животного.

Следуя традициям российской физиологической школы, профессор Института экспериментальной медицины Николай Василевский начал свои исследования клеточных механизмов регуляции нейробиоуправления в конце 1960-х — начале 1970-х годов.Наталья Черниговская, работавшая в те годы на кафедре физиологии человека того же института, начала применять метод биологической обратной связи для лечения некоторых неврологических и психических заболеваний. Идея была проста: тренировать мозг или мышцы (как в случае церебрального паралича), используя физиологические параметры в качестве обратной связи. Для биологической обратной связи использовались паттерны ЭЭГ, электрическая активность мышц и медленные метаболические процессы. Примерно в то же время американский исследователь Джо Камиа заметил, что испытуемые могут научиться добровольно управлять своими альфа-волнами.Для достижения этой цели исследователь сообщал об этом каждый раз, когда испытуемый генерировал альфа-ритм. Таким образом, хотя Норберт Винер и Петр Анохин сформулировали идею обратной связи еще в 1930–1940-х годах, только в 1960 году было впервые показано, что параметры ЭЭГ могут служить обратной связью для саморегуляции мозга. Далее Барри Стерман в своих исследованиях с кошками ввел ритм, связанный с сенсомоторной системой, и поэтому назвал его «сенсорно-моторным ритмом». Используя оперантное кондиционирование, кошек приучили воспроизводить этот ритм в обмен на пищевое вознаграждение.Также было обнаружено, что перетренированность защищает этих животных от экспериментально вызванных судорог. Вскоре после этого у пациентов с эпилепсией была проведена тренировка сенсомоторного ритма. В этих исследованиях биологическая обратная связь ЭЭГ значительно уменьшила судороги и нормализовала ЭЭГ.

В 1969 году метод саморегуляции мозга с помощью ЭЭГ и других физиологических параметров был официально назван биологической обратной связью (биологической обратной связью). ЭЭГ-биологическая обратная связь была применена для лечения неврозов и эпилепсии с нейробиоуправлением, а также в качестве антистрессовой реабилитационной терапии для ветеранов Вьетнама ⁵ .В 1970-х годах Нильс Бирмбаум и его коллеги в Германии начали использовать медленную электрическую активность мозга для лечения эпилепсии и шизофрении с помощью биологической обратной связи.

Это был период эйфории, когда биологическая обратная связь казалась возможной панацеей от всех болезней мозга. Однако в 1974 году в статье Linch et al. показали, что испытуемые, которые научились контролировать свой собственный альфа-ритм с открытыми глазами, не могли увеличить его больше, чем с закрытыми глазами. В статье показаны ограничения человеческих способностей в биологической обратной связи ЭЭГ, но с ограничениями трактовались слишком буквально, и нейробиоуправление стало непопулярным ⁶ .Однако некоторые энтузиасты продолжали работать с биологической обратной связью ЭЭГ. Важную роль в 1970–1980-х годах сыграли исследования Джоэла Любара из Университета Теннесси, США. Он доказал, что занятия с тренировкой ВВЕРХ бета-ритма и одновременно ВНИЗ тета-ритма значительно снижали гиперактивность и улучшали внимание у пациентов с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) (Lubar et al., 1995; Lubar, 1997). Однако эти годы в основном были связаны с методом проб и ошибок без использования какой-либо надежной научной теории нейробиоуправления.

В то же время (в начале 1970-х) был разработан новый подход в области ЭЭГ. Он был придуман Роем Джоном из Медицинского центра Нью-Йоркского университета как нейрометрия (John et al., 1977) ⁷ . Идея нейрометрии заключалась в том, чтобы количественно сравнить параметры индивидуальной ЭЭГ с рассчитанными для нормальной группы. Это была революционная идея, потому что до тех пор только визуальный контроль необработанных сигналов ЭЭГ считался золотым стандартом в электроэнцепалографии.

В середине 1980-х годов два подхода, биологическая обратная связь ЭЭГ и нейрометика, объединились, образуя новое направление, которое теперь называется нейротерапией ⁸ . Американская компания Lexicor первой начала производить нейротерапевтические устройства. В настоящее время новый подход активно развивается и расширяется. Новые взгляды на генезис ритмов ЭЭГ позволили сформировать теоретические основы нейротерапевтического подхода. Несколько компаний сейчас специализируются на анализе ЭЭГ и разработке индивидуальных нейротерапевтических протоколов.

Условный ответ в классическом кондиционировании

В классическом кондиционировании условный ответ — это выученный ответ на ранее нейтральный раздражитель. Например, запах пищи — это безусловный раздражитель, чувство голода в ответ на запах — безусловная реакция, а звук свиста, когда вы чувствуете запах пищи, — это условный раздражитель. Условным ответом будет чувство голода, когда вы услышите звук свистка.

При изучении классической обусловленности вам может быть полезно помнить, что условная реакция — это выученная рефлексивная реакция .

Классический процесс кондиционирования заключается в соединении ранее нейтрального стимула с другим стимулом, который естественным образом вызывает реакцию. После того, как эти двое будут представлены в паре достаточное количество раз, образуется ассоциация. Тогда ранее нейтральный стимул сам вызовет реакцию. В этот момент реакция становится условной.

Определение условного ответа

Иногда бывает трудно отличить безусловную реакцию от условной.Вот несколько вещей, которые следует помнить, пытаясь определить условную реакцию:

• Условный ответ должен быть усвоен, в то время как безусловный ответ имеет место без обучения.
• Условный ответ возникнет только после того, как будет установлена ​​связь между безусловным раздражителем и условным раздражителем.

Вот некоторые примеры условных реакций:

• Если вы станете свидетелем ужасной автомобильной аварии, у вас может развиться страх перед вождением.Многие фобии начинаются после того, как человек пережил негативный опыт общения с объектом страха.
• Если ваш питомец привык к тому, что его кормят, услышав звук открываемой банки или сумки, он может очень взволноваться, услышав этот звук.
• Если ваш ребенок получает регулярные прививки и плачет в результате этих инъекций, он может ассоциировать белый жилет врача с этим болезненным опытом. В конце концов, ребенок может начать плакать, когда увидит кого-нибудь в белом халате.
• Если вас укусила лающая собака, вы можете испытывать чувство страха и беспокойства всякий раз, когда слышите лай.

в классическом кондиционировании

Давайте подробнее рассмотрим, как условный ответ работает в классическом обусловливании. Русский физиолог Иван Павлов впервые открыл классический процесс кондиционирования во время исследования слюнной системы собак. Павлов отметил, что у собак выделялась слюна на вкус мяса, но через некоторое время у них также начиналось выделение слюны всякий раз, когда они видели белый халат лаборанта, который доставлял мясо.

Чтобы рассмотреть это явление поближе, Павлов ввел звуковой сигнал всякий раз, когда животных кормили. В конце концов, образовалась ассоциация, и у животных выделялась слюна всякий раз, когда они слышали звук, даже если не было еды.

В классическом эксперименте Павлова еда представляет собой так называемый безусловный раздражитель (UCS). Этот стимул естественно и автоматически вызывает безусловный ответ (UCR), которым в данном случае было слюноотделение. После объединения безусловного стимула с ранее нейтральным стимулом, звуком тона, между ПСК и нейтральным стимулом образуется ассоциация.

В конце концов, ранее нейтральный раздражитель начинает вызывать такую ​​же реакцию, и в этот момент тон становится известным как условный раздражитель. Слюноотделение в ответ на этот условный раздражитель является примером условной реакции.

Вымирание

Итак, что происходит в случаях, когда безусловный раздражитель больше не сочетается с условным раздражителем? В эксперименте Павлова, например, что произошло бы, если бы еды больше не было после звукового сигнала? В конце концов, условная реакция будет постепенно уменьшаться и даже исчезать — процесс, известный как угасание.

В одном из наших предыдущих примеров представьте, что у человека развивается условная реакция на чувство страха всякий раз, когда он или она слышит лай собаки. А теперь представьте, что у человека гораздо больше опыта с лаем собак, и все они положительны.

Хотя условная реакция первоначально развивалась после одного неудачного опыта с лающей собакой, эта реакция может начать уменьшаться по интенсивности или даже в конечном итоге исчезнуть, если у человека достаточно хороших переживаний, когда ничего плохого не происходит, когда он или она слышит лай собаки.

Слово Verywell

Обусловленная реакция — важная часть классического процесса обусловливания. Формируя ассоциацию между ранее нейтральным стимулом и безусловным стимулом, может происходить обучение, что в конечном итоге приводит к условной реакции.

Условные ответы могут быть полезны, но они также могут быть проблематичными. Ассоциации могут привести к желаемому поведению, но они также могут привести к нежелательному или дезадаптивному поведению (например, фобиям).К счастью, те же процессы поведенческого обучения, которые привели к формированию условной реакции, также можно использовать для обучения новому поведению или изменения старого.

Как это работает с примерами

Классическая обусловленность — это тип обучения, который оказал большое влияние на психологическую школу, известную как бихевиоризм. Обнаруженный российским физиологом Иваном Павловым, классическая обусловленность — это процесс обучения, который происходит через ассоциации между стимулом окружающей среды и естественным стимулом.Взаимодействие с другими людьми

Веривелл / Джошуа Сон

Основы классического кондиционирования

Хотя классическая обусловленность вообще не была открыта психологом, она оказала огромное влияние на психологическую школу, известную как бихевиоризм.

Бихевиоризм основан на предположении, что:

• Все обучение происходит через взаимодействие с окружающей средой
• Окружающая среда формирует поведение

Классическое кондиционирование предполагает размещение нейтрального сигнала перед естественным рефлексом.В классическом эксперименте Павлова с собаками нейтральным сигналом был звук тона, а естественным рефлексом было слюноотделение в ответ на еду. Связывая нейтральный стимул со стимулом окружающей среды (пищей), только звук тона может вызвать реакцию слюноотделения.

Как работает классическое кондиционирование

Чтобы понять, как работает классическое кондиционирование, важно ознакомиться с основными принципами этого процесса.Классическое обусловливание включает в себя формирование ассоциации между двумя стимулами, приводящую к усвоенной реакции. Существует три основных фазы этого процесса.

Этап 1: до кондиционирования

Первая часть классического процесса кондиционирования требует естественного стимула, который автоматически вызывает реакцию. Слюноотделение в ответ на запах еды — хороший пример естественного стимула.

Во время этой фазы процессов безусловный стимул (UCS) приводит к безусловному ответу (UCR).Например, представление пищи (UCS) естественным образом и автоматически вызывает реакцию слюноотделения (UCR).

В этот момент также есть нейтральный стимул, который пока не производит никакого эффекта. Только когда этот нейтральный стимул будет соединен с UCS, он вызовет реакцию.

Давайте подробнее рассмотрим два важнейших компонента этой фазы классического кондиционирования:

• Безусловный стимул — это стимул, который безусловно, естественно и автоматически вызывает реакцию.Например, когда вы чувствуете запах одного из ваших любимых блюд, вы можете сразу почувствовать сильный голод. В этом примере запах пищи является безусловным раздражителем.
• Безусловная реакция — это неизученная реакция, которая возникает естественным образом в ответ на безусловный раздражитель.В нашем примере чувство голода в ответ на запах пищи является безусловной реакцией.

В фазе перед подготовкой к фазе безусловный стимул сочетается с безусловным ответом.Затем вводится нейтральный стимул.

Фаза 2: во время кондиционирования

Во время второй фазы классического процесса кондиционирования ранее нейтральный стимул многократно соединяется с безусловным стимулом. В результате этого спаривания образуется ассоциация между ранее нейтральным стимулом и UCS.

В этот момент некогда нейтральный раздражитель становится известным как условный раздражитель (КС). Теперь субъект приучен реагировать на этот стимул.Условный раздражитель — это ранее нейтральный раздражитель, который, став связанным с безусловным раздражителем, в конечном итоге вызывает условную реакцию.

В нашем предыдущем примере предположим, что когда вы нюхали свою любимую еду, вы также слышали звук свистка. Хотя свист не связан с запахом пищи, если звук свистка несколько раз сочетался с запахом, звук свистка в конечном итоге вызвал бы условную реакцию.В этом случае звук свиста является условным раздражителем.

во время фазы кондиционирования включает объединение нейтрального стимула с безусловным стимулом. В конце концов нейтральный раздражитель становится условным раздражителем.

Фаза 3: После кондиционирования

После того, как была установлена ​​связь между ПСК и КС, предъявление одного только условного стимула вызовет реакцию даже без безусловного стимула.Результирующий ответ известен как условный ответ (CR).

Условный ответ — это усвоенный ответ на ранее нейтральный раздражитель. В нашем примере условным ответом будет чувство голода, когда вы услышите звук свистка.

В фазе после кондиционирования фазы только условный раздражитель запускает условный ответ.

Ключевые принципы

Бихевиористы описали ряд различных явлений, связанных с классической обусловленностью.Некоторые из этих элементов включают первоначальное установление ответа, в то время как другие описывают исчезновение ответа. Эти элементы важны для понимания классического процесса кондиционирования.

Давайте подробнее рассмотрим пять ключевых принципов классического кондиционирования.

Приобретение

Приобретение — это начальная стадия обучения, когда реакция сначала устанавливается и постепенно усиливается. Во время фазы усвоения классического обусловливания нейтральный стимул многократно сочетается с безусловным стимулом.

Как вы помните, безусловный стимул — это то, что естественным образом и автоматически вызывает реакцию без какого-либо обучения. После установления ассоциации субъект начинает проявлять поведение в ответ на ранее нейтральный стимул, который теперь известен как условный стимул. Именно в этот момент мы можем сказать, что ответ получен.

Например, представьте, что вы заставляете собаку выделять слюну в ответ на звук колокольчика.Вы неоднократно соединяете презентацию еды со звуком колокольчика. Вы можете сказать, что ответ был получен, как только у собаки начнется выделение слюны в ответ на сигнал звонка.

После того, как реакция установлена, вы можете постепенно усиливать реакцию слюноотделения, чтобы убедиться, что поведение хорошо усвоено.

Вымирание

Угасание — это когда условные реакции уменьшаются или исчезают. В классическом кондиционировании это происходит, когда условный раздражитель больше не сочетается с безусловным раздражителем.Взаимодействие с другими людьми

Например, если запах еды (безусловный раздражитель) сочетался со звуком свиста (условный раздражитель), он в конечном итоге вызвал бы условную реакцию голода.

Однако, если бы безусловный раздражитель (запах еды) больше не сочетался с условным раздражителем (свистом), в конечном итоге условная реакция (голод) исчезла бы.

Самопроизвольное выздоровление

Иногда усвоенный ответ может внезапно появиться снова, даже после периода исчезновения.Спонтанное выздоровление — это повторное появление условной реакции после периода покоя или периода ослабленной реакции.

Например, представьте, что после тренировки собаки выделять слюну на звук колокольчика, вы перестаете подкреплять ее поведение, и реакция в конечном итоге угасает. После периода отдыха, в течение которого условный раздражитель не предъявляется, вы внезапно звоните в колокольчик, и животное самопроизвольно восстанавливает ранее усвоенную реакцию.

Если условный раздражитель и безусловный раздражитель больше не связаны, угасание произойдет очень быстро после спонтанного выздоровления.

Обобщение стимулов

Обобщение стимула — это тенденция к тому, что условный раздражитель вызывает аналогичные ответы после того, как реакция была обусловлена. Например, если собака была приучена выделять слюноотделение при звуке колокольчика, животное также может демонстрировать такую ​​же реакцию на раздражители. похожие на условный раздражитель.

Например, в знаменитом эксперименте Джона Б. Ватсона «Маленький Альберт» маленького ребенка заставляли бояться белой крысы.Ребенок продемонстрировал обобщение стимулов, также проявив страх в ответ на другие нечеткие белые объекты, включая мягкие игрушки и собственные волосы Ватсона.

Дискриминация по стимулам

Дискриминация — это способность различать условный раздражитель и другие раздражители, не связанные с безусловным раздражителем.

Например, если бы условным раздражителем был звон колокольчика, различение включало бы способность отличать звон колокольчика от других похожих звуков.Поскольку субъект способен различать эти раздражители, они будут реагировать только при предъявлении условного раздражителя.

Классические примеры кондиционирования

Было бы полезно взглянуть на несколько примеров того, как классический процесс кондиционирования работает как в экспериментальных, так и в реальных условиях.

Ответ страха

Эксперимент Джона Б. Уотсона с Маленьким Альбертом является прекрасным примером реакции страха. Сначала ребенок не проявлял страха перед белой крысой, но после того, как крыса неоднократно соединялась с громкими, пугающими звуками, ребенок плакал, когда крыса присутствовал.Страх ребенка распространяется и на другие нечеткие белые объекты.

До кондиционирования белая крыса была нейтральным стимулом. Безусловным стимулом были громкие лязгающие звуки, а безусловной реакцией была реакция страха, вызванная шумом.

Путем многократного объединения крысы с безусловным раздражителем белая крыса (теперь условный раздражитель) вызывала реакцию страха (теперь условную реакцию).

Этот эксперимент показывает, как фобии могут формироваться в результате классической обусловленности.Во многих случаях одно сочетание нейтрального стимула (например, собаки) и пугающего опыта (укуса собаки) может привести к длительной фобии (боязни собак).

Отвращение к вкусу

Другой пример классической обусловленности можно увидеть в развитии условных вкусовых отвращений. Исследователи Джон Гарсиа и Боб Коллинг впервые заметили это явление, когда они наблюдали, как крысы, подвергшиеся тошнотворной радиации, развили отвращение к ароматизированной воде после того, как радиация и вода были представлены вместе.Взаимодействие с другими людьми

В этом примере излучение представляет собой безусловный стимул, а тошнота представляет собой безусловный ответ. После их сочетания ароматизированная вода является условным раздражителем, а тошнота, возникающая при воздействии одной только воды, является условной реакцией.

Более поздние исследования показали, что такие классически обусловленные отвращения могут быть вызваны единственной парой условного раздражителя и безусловного раздражителя.

Исследователи также обнаружили, что такое отвращение может развиться даже в том случае, если условный раздражитель (вкус еды) предъявляется за несколько часов до безусловного раздражителя (раздражителя, вызывающего тошноту).

Почему такие ассоциации так быстро развиваются? Очевидно, что формирование таких ассоциаций может принести пользу организму для выживания. Если животное ест что-то, что вызывает у него заболевание, ему следует избегать употребления той же пищи в будущем, чтобы избежать болезни или даже смерти.

Это отличный пример того, что известно как биологическая готовность.Некоторые ассоциации образуются легче, потому что они помогают выживанию.

В одном известном полевом исследовании исследователи вводили в туши овец яд, от которого койотов заболевали, но не убивали. Цель заключалась в том, чтобы помочь овцеводам уменьшить количество овец, потерянных в результате убийства койотов.

Эксперимент не только помог снизить количество убитых овец, но и вызвал у некоторых койотов такое сильное отвращение к овцам, что они даже убегали от запаха или вида овцы.

Слово Verywell

На самом деле люди реагируют не так, как собаки Павлова. Однако существует множество реальных приложений для классического кондиционирования. Например, многие дрессировщики собак используют классические методы кондиционирования, чтобы помочь людям дрессировать своих питомцев.

Эти методы также полезны, чтобы помочь людям справиться с проблемами фобий или тревожности. Терапевты могут, например, неоднократно сочетать то, что вызывает тревогу, с методами релаксации, чтобы создать ассоциацию.

Учителя могут применять классические методы кондиционирования в классе, создавая в классе позитивную атмосферу, чтобы помочь учащимся преодолеть тревогу или страх. Сочетание провоцирующей тревогу ситуации, такой как выступление перед группой, с приятной обстановкой помогает ученику усвоить новые ассоциации. Вместо того чтобы чувствовать беспокойство и напряжение в таких ситуациях, ребенок научится оставаться расслабленным и спокойным.

Reflex | Лаборатория сравнительного познания

Ответ может быть произведен с очень высокой вероятностью после определенного стимула .Этот тип отношения стимул-ответ — или рефлекс — не требует предварительного обучения.

Рефлекс — это строительный блок Павловского кондиционирования . Безусловный стимул и безусловный ответ вместе составляют рефлекс.

Моргание глазом на дуновение воздуха на роговицу — это пример рефлекса.

---

Павловское кондиционирование

Павловское кондиционирование — важная форма обучения, которая включает в себя сочетание стимулов, независимых от поведения организма.Ключевые элементы стимула и реакции Павловского кондиционирования:

Безусловный стимул

Этот тип стимула безусловно вызывает ответ, также называемый респондентом. Например, дуновение воздуха на роговицу глаза является безусловным стимулом , вызывающим реакцию моргания.

Безусловный ответ

Этот тип реакции возникает на безусловный стимул без предварительной обработки.Мигающая реакция после подачи воздуха на роговицу глаза — это пример безусловной реакции .

Условный стимул

Условный стимул в Павловской системе кондиционирования — это изначально нейтральный стимул, который сочетается с безусловным стимулом . Например, звуковой сигнал звучал непосредственно перед потоком воздуха, подаваемым на роговицу глаза. Без предварительного обучения тон не вызывает моргания глаз: однако, после нескольких пар тоновых сигналов один только тон вызывает моргание.

Условный ответ

Условный ответ в Павловской системе кондиционирования — это ответ, который вызывает условный стимул после того, как он неоднократно сочетался с безусловным стимулом . Условный ответ может быть аналогичен по форме безусловному ответу . Например, моргание глаза на тон , , условный раздражитель, , , может включать ту же мускулатуру тела, что и моргание глазом на дуновение воздуха к роговице.

Глоссарий Указатель | Котировки

Условные рефлексы и поведение. | Wellcome Collection

Сегмент 1 После первого заголовка «Проф. Павлов, создатель науки об условных рефлексах, демонстрируется фильм Павлова. Затем проводится первый эксперимент по определению функции коры головного мозга. Показана собака со свищом в слюнной железе, а когда собака ест, через свищ капает слюна. Интертитры объясняют, что выработка слюны во время еды контролируется нижними центрами мозга и что эти рефлексы безусловны.На иллюстрации показана анатомия головы собаки, а анимация показывает, что происходит в мозге, когда собака ест. Слюна выделяется не только во время еды, но и при просмотре известной, ранее пробованной пищи. Это условный рефлекс. Это продемонстрировано на живой собаке. Затем проводится эксперимент, в котором собаку помещают в комнату со специально сконструированной скамейкой. На скамейке видны миски с едой, и экспериментатор наблюдает из другой комнаты. Начало времени: 00: 00: 00: 00 Конец времени: 00: 05: 15: 07 Продолжительность: 00: 05: 15: 07

Сегмент 2 В экспериментальной камере мигает лампочка, но собака не реагирует.Затем за зажиганием лампы (неадекватный раздражитель) следует подача еды (адекватный раздражитель). Это продемонстрировано. Мигает свет, еда перемещается в поле зрения, и собака ест ее. Сочетание неадекватного раздражителя с адекватным раздражителем дает условный рефлекс. Анимация показывает дугу условного рефлекса, проходящую через кору больших полушарий головного мозга. Показано, что новорожденный отказывается от молока, чтобы показать, что у новорожденных нет условных рефлексов, но есть врожденные рефлексы, такие как сосание, хватание и защитные рефлексы.Постепенно у младенца начинают развиваться условные рефлексы, и показано, как ребенок берет бутылочку. Серия анимаций показывает развитие условных звеньев в коре полушарий головного мозга, адекватные стимулы, возбуждающие стимулирующие импульсы в слюнообразующем центре головного мозга и в коре полушарий, неадекватные стимулы, производящие стимулирующие импульсы в коре головного мозга, и их наложение. неадекватного стимула на адекватный. Начало времени: 00: 05: 15: 07 Конец времени: 00: 10: 51: 01 Длина: 00: 05: 35: 23

Сегмент 3 Анимация показывает, как многочисленные повторения эксперимента приводят к созданию соединительной связи между две области коры.Такой же эксперимент проводится с ребенком. Мальчик ест, и из трубки, прикрепленной к его щеке, капает слюна. Затем у него развивается условный рефлекс, когда он привязан к кровати с воронкой над ним. Когда мигает свет, еда через воронку падает ему в рот. Создается условный рефлекс, но когда свет мигает и еда не падает по воронке, рефлекс гаснет. Аналогичный эксперимент проводится на обезьяне: в клетку опускаются кружки разного цвета, сигнализирующие о прибытии или неприбытии пищи.Начало времени: 00: 10: 51: 01 Конец времени: 00: 16: 30: 10 Длина: 00: 05: 39: 08

Сегмент 4 В конце концов обезьяна узнает, что серый кружок означает, что еда была помещена в ее коробка, а белый кружок означает, что еды там нет. Однако вводится новый раздражитель — раздражитель колокольного звона, который подавляет предыдущий условный рефлекс. Это подробно описано в анимации. Подзаголовок объясняет, что в процессе эволюции усложнялись не только физические аспекты животных, но и аспекты поведения.На монтаже показаны различные животные. Некоторые инстинкты являются врожденными, например, у только что вылупившихся утят. После вылупления их многократно бросают в пруд, и каждый раз они плывут к берегу. Начало времени: 00: 16: 30: 10 Конец времени: 00: 21: 45: 03 Длина: 00: 05: 14: 22

Сегмент 5 Надпись гласит, что индивидуальное обучение, основанное на выработке условных рефлексов, формирует поведение животных. более сложный. Показано, как собаку дрессируют лечь. Показано, как лабораторную крысу обучают бегать по лабиринту.Эта тренировка основана на выработке условных рефлексов. Затем показано, как различные цирковые животные выполняют свои выученные трюки, получая еду в качестве угощения. Леопард поднимает флаг, а морж идет по бревну. Болевой метод обучения также демонстрируется на цирковых животных. Дрессировщик бьет львов, заставляя их выполнять трюки. В конце этого раздела дрессировщик создает пирамиду с тремя львами и львицей. Начало времени: 00: 21: 45: 03 Конец времени: 00: 27: 30: 00 Длина: 00: 05: 44: 26

Сегмент 6 Прямые функциональные стимулы у животных — это секс, голод и защитные инстинкты.Показан монтаж еды различных животных, в том числе змея, глотающая мышь. Затем демонстрируются реакции, основанные на защитном инстинкте, в том числе мангуст, сражающийся со змеей. Далее показаны реакции, основанные на инстинкте воспроизводства, включая различные брачные ритуалы. Наконец, проявляется инстинкт заботы о потомстве, в том числе мать-кошка, отгоняющая собаку от своих котят. Последний подзаголовок гласит: «Человек по происхождению, относящийся к низшим животным, унаследовал те же самые основные инстинкты.Но не они управляют поведением человека. В основе человеческого поведения лежит Разум, который обусловлен социальной средой, в которой живет человек ». Начало времени: 00: 27: 30: 00 Конец времени: 00: 32: 33: 17 Длина: 00: 05: 03: 17

Документ без названия

Документ без названия

ПАВЛОВ, КЛАССИЧЕСКОЕ КОНДИЦИОНИРОВАНИЕ, И

УСЛОВНЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ

1. БИОГРАФИЯ. Иван Петрович Павлов родился в 1849 г. в провинциальном городке Рязань в средней полосе России.Его отец был сельским священником, а мать дочь священника, но оба родителя должны были зарабатывать на жизнь, работая весь день на полях как крестьяне. Старший из 11 детей. Эта должность означала ответственность и трудолюбие в раннем возрасте, качества хранил всю жизнь. В 10 лет серьезный падение, повлекшее за собой удар по голове, привело к длительному выздоровлению его опека крестного, настоятель ближайшего монастыря. Занятый настоятель поощрял Иван читал, но настоял на том, чтобы увлеченный мальчик записал свои наблюдения. и комментарии, прежде чем он поговорит с ним о чтении.Эта привычка начал Павлов с пожизненной привычки систематического наблюдения и отчетности. Из-за несчастного случая не ходил в школу до 11 лет, но его отец обучал его дома, и в 1860 году он поступил в духовную семинарию, намереваясь войти в священство. Прочитав Дарвина, передумал, выиграл правительство стипендии, и в 1870 году прошел несколько сотен миль, чтобы учиться в Санкт-Петербурге. Университет, где изучал физиологию животных, а затем Императорский медико-хирургический Академия, где он получил М.Д. в 1883 г. Ему было

г.

слишком образован и слишком умён для крестьянства, из которого он пришел, но слишком обычен и слишком беден для аристократии, в которую он мог никогда не вставай. Эти социальные условия часто приводили к особенно самоотверженным интеллектуальный, тот, чья вся жизнь была сосредоточена на интеллектуальных поисках это оправдало его существование. Так было и с Павловым, почти фанатичным преданность чистой науке и экспериментальным исследованиям была поддержана энергия и простота русского крестьянина.«

В его лаборатории эксперименты проводились и тиражировались сотнями. Новый сотрудники никогда не назначались на новые или независимые проекты, а вместо этого требовались повторить уже проделанные эксперименты. Они узнали о незавершенной работе и дал Павлову проверку на достоверность предыдущей работы. Если они потерпели неудачу, для устранения несоответствия была заказана еще одна репликация третьей стороной. Как старик он писал: «Прежде всего, будьте систематичны. Я повторяю, будьте систематический. Приучите себя быть строго систематическим в приобретении знаний.«

Работа по физиологии пищеварительных желез принесла ему Нобелевскую премию. в 1904 г.

2. ИНТЕГРИРОВАННЫЙ РАЗУМ И ТЕЛО. «Павлов создал тело и дышал — сказал Грегори Разран в 1965 году.

Декарт сказал, что у нас есть (или есть) ум, пойманный в ловушку физического строение тела. Он рассматривал тело как чудесную машину. Отраженный в фантастических рассказах о переносе разума в другое тело.

Павлов и его коллеги: Разум — продукт работы живого тела, а не как отдельного объекта.Подобно точке зрения Аристотеля. Психологические и биологические факторы неразделимы, поэтому нет конкретного недуг, который можно назвать психосоматическим. Любое заболевание бывает психосоматическим.

В 1959 году Платанов писал: «В свете теории единства души и тела любое соматическое заболевание неразрывно связано с состояние высшей нервной деятельности больного. (стр.12, ссылка Мэлоун)

3. СЕЧЕНОВ. Павлов окрестил своего учителя Сеченова «отцом Русская физиология.«Сеченов разработал теорию рефлексов, а Павлов — вслед за ним. вверх и расширил свою работу. Сеченов учился у выдающихся немецких физиологи, такие как Йоханес Мюллер, Герман фон Гельмгольц и учитель Фрейда Эрнст Вильгельм фон Брюке.

Сеченов подчеркнул:

(1) Рефлексы. «Все без исключения психические действия, если они не сложны эмоциями. . . развиваются рефлекторно. Следовательно, все сознательные движения, возникающие в результате этих действий и обычно описываемые произвольными являются рефлекторные движения в строгом смысле этого слова.«

(2) Поле организм / среда. «Организм не может существуют без внешней среды, которая его поддерживает, следовательно, научная определение организма должно также включать окружающую среду «. Левин как и Павлов, последовал за ним в этом взгляде.

4. ШЕРРИНГТОН. Еще один фундамент его работы: работа сэра Чарльза Шеррингтона. выводы о важности возбуждения и торможения в работе спинного мозга. Парлов пытался показать, что возбуждение и торможение были также очевидны в работе мозга.

5. УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС. На рубеже веков Павлов (1849-1936) начал исследовать «психические рефлексы».

Когда пища помещается в рот собаке, у нее выделяется слюна. Этот рефлекс не требовалось никакого опыта, чтобы вызвать соответствующий стимул. Павлов нашел что другие раздражители, которые не имеют «зашитого» отношения к слюноотделению также могут вызвать слюнный рефлекс, если они регулярно предшествуют доставке еды. Сначала CS, затем США.

Павлов посвятил остаток своей жизни изучению этих условных рефлексы, как их стали называть.

Первые переводы его «психологического» труда на английский язык. были в 1927 году. Ранее влияние на американское мышление оказывала сарафанное радио и слух.

6. ЦЕЛЬ: ПОНИМАТЬ МОЗГ. Цель Павлова: выработать принципы которые управляют работой коры головного мозга, «средоточия разума». Использовали животных и CR в качестве основного агента связи с мозгом. Разработал модель работы мозга на основе полей возбуждения и торможения.

Его влияние в Америке ограничивалось голой классической музыкой. обусловливание, необходимые условия ассоциации и характер образованные ассоциации.

Для Павлова условная реакция была просто ключом к открытию секреты мозга. Его основной интерес: не теория обучения. но разработать методики изучения мозга. Подход Павлова другой из S-R психологии американского бихевиоризма — это S-N (нейронная процесс) -R теория.

7. УСТРАНЕНИЕ РАЗРЫВА ЖИВО-ЧЕЛОВЕКА. обучение в людях, которых считали приобретение идей, восприятий, логических связей и т. д. Поведение животных мыслились как рефлексивные и автоматические.

Обнаружение «психических» или условных рефлексов. дилемма. Новое поведение нельзя интерпретировать с точки зрения человеческого обучение, но это должен был быть просто новый рефлекс. Так Павлов расширил понятие рефлекс должен включать выученные реакции, а поведение должно отражать соответствующие события в нервной системе.

Павлов действительно различал «первую сигнальную систему», ощущения, возникающие из внешнего мира, и «вторая сигнальная система», который состоит из стимулов, которые достигают людей в форме речи.В его последнее относится только к людям. Условные рефлексы представляют собой обучение зависит от первой сигнальной системы. Недавняя работа с приматами показала чем обезьяны могут реагировать на вторую сигнальную систему, опосредованную языком жестов, и, очевидно, дельфинам и китам.

8. ОТВЛЕЧЕНИЕ СТИМУЛОВ И НАПРАВЛЯЮЩИЙ РЕАКЦИЯ. Тщательный контроль экспериментальных ситуация нужна. Трудно вывести собаку на улицу из-за отвлечения внимания. Вместо того, чтобы давать CR, животное будет постоянно производить следственные ответы.Чтобы знать свойства данного ответа, необходимо исключить отвлекающие факторы. стимулы.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ РЕФЛЕКС на новые стимулы. Сейчас называется ориентировочный ответ. Происходит, когда люди обеспокоены, или естественно любопытны, или привлекают внимание. возникает стимул. Связано с вниманием. Угасание этого рефлекса называется ПРИВЕДЕНИЕМ. Нарушение уже сложившейся привычки называется ДЕДАБИТУАЦИЕЙ.

Актуально: Соколов (1960) теория мозговых систем. Повышенный ответ обеспечивается восходящим ретуклярным образованием головного мозга, которое также выделяет возбуждение, делающее человека чувствительным к раздражителям.Как горожане, которые привыкли на высокий уровень звука.

9. СВИЩИ. Метод исследования: свищ желудка, или «Павловский мешочек». Когда свищ превращается в пищевод, поэтому пища выливается наружу и не попадает в пищевод. желудок, реакция почти такая же сильная, как и при переходе на раздражитель. Называется пища во рту — упреждающий раздражитель; затем нашел это блюдо или даже служитель вызовет секрецию.

10. КЛАССИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ КОНДИЦИОНИРОВАНИЯ:

CS

долларов США —

рандов

Процедура, производящая классическое кондиционирование: объединение CS и США.

Время:

CS ————— «Одновременный»

США ——————

CS ———————— Задержка (хорошо работает:

США ——-

CS —— Трассировка

США ——-

CS ——- Назад (плохо работает)

США ———

с задержкой кондиционирования животных, в большинстве случаев макс.задержки для успешного кондиционирование, несколько минут. Оптимальный временной интервал — около полсекунды.

Зависит от вызванного поведения. Иногда называют респондентом.

11. ВЫБОР СТИМУЛОВ И ОТВЕТОВ

Выбор определенного UR ограничивает стимулы, которые могут служить США — США должны быть сильным стимулом, который будет последовательно и безоговорочно выявить UR.

Напротив, Павлов обнаружил, что практически любой стимул может служить CS, чтобы сигнализировать о приближающемся США.

12. ИНТЕНСИВНОСТЬ СТИМУЛОВ

В пределах, установленных торможением, чем интенсивнее КС, чем быстрее кондиционирование и тем больше CR. Но если CS настолько интенсивен, что вызывает боль или страх, мы получаем защитную реакцию.

CS не обязательно должен быть эмоционально нейтральным — просто более близким нейтрален, чем США. Если США достаточно интенсивны, CS может быть далек от нейтрального. Пример: Spragg (1940) обнаружил, что шприц для подкожных инъекций изначально вызывал защитную реакцию. поведение.После того, как его много раз использовали для инъекций морфина, животные пойдут на охоту из него.

ONSET раздражителя, такого как свет или шум, обычно более эффективен CS, чем прекращение стимула.

13. Рассматривал сложное поведение как интегрированную серию стимул-реакция. События. Поскольку каждая часть сериала является рефлексом, весь спектакль классифицируется как рефлекс. «Рефлекс самообороны» состоит из большого # конкретного поведения, взятого вместе.

14. CS и US

Последующие авторы: одна общая точка зрения: обусловливание состоит обучения путем замены стимула. Но не

соответствует тому, что известно сейчас. CR отличается от UR во многих отношениях.

Пример:

Notterman, Schoenfeld, & Bersh.

Посадите испытуемых в кресло. Оставайтесь как можно тише 90 мин. Измерьте частоту сердечных сокращений с помощью электрокардиографа. США — легкое поражение электрическим током в левую руку.CS — звуковой сигнал.

После 11 пар развился ПР. Но тогда как UR было учащение пульса, CR — замедление.

При более внимательном рассмотрении можно предположить, что почти во всех случаях предполагаемый стимул существуют различия замещения между CR и UR.

15. Для Павлова любое поведение, как инстинктивное (безусловное), так и усвоенное. (условно), объяснено на основе ELICITING STIMULI. Зрение Павлова обучения — подчеркивается ОБУЧЕННАЯ ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ СТИМУЛЕЙ, а не связи с СР как это сделала американская психология.Мы воспринимаем США как сигнал: сигналы CS Соединенные штаты.

16. КОМПАУНД STIMULI

Почему ответ связан только с тоном, светом, или прикосновение экспериментатора? Не сопровождают ли другие стимулы в ситуации неприятие еды?

Объяснение: эти раздражители присутствуют не только при подкреплении. дано, но также в условиях отсутствия усиления, поэтому вымирание имеет место.

16.ДИСКРИМИНАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ДИСКРИМИНАЦИОННЫЕ СТИМУЛИ. Описывать. Противоречие: Обобщение: отдельный процесс или отказ от дискриминации?

17. ИСКЛЮЧЕНИЕ. Павлов обнаружил основной процесс. В каком-то смысле это процесс «разучивания», устранение ненужных сигналов. Дискриминация, или формирование поведения, включает в себя угашение нежелательных реакций.

ЗАМЕТКА РАЗНИЦА МЕЖДУ ПОГРЕШЕНИЕМ

ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ИЛИ ИЗБЕЖАНИЕ УСЛОВИЙ

НАКАЗАНИЕ

18.СПОНТАННОЕ ВОССТАНОВЛЕНИЕ.

19. ЗАПРЕТ. «Возбуждающий» КС более-менее надежно предсказывает ПСК. Выдает CR. «Тормозной» CS больше или менее надежно не прогнозирует ПСК.

Обратите внимание, что эти слова относятся к предсказательному характеру CS, не то, хорошо или плохо то, что предсказано. Таким образом, возбуждающая CS может предсказать еду или сильный шок.

Пример: голодную собаку кормят небольшими кусочками еды. Непосредственно перед каждым произведением зеленый свет загорается и горит, пока еда доставляется.

В остальное время раздается кратковременный звуковой сигнал и еда не подается. Вскоре исчезла тенденция к реакции после еды.

Потом условия меняются. Загорается свет, собаке все еще дают еду. Также давали еду один раз без включения света и тона. Принимает и ест Это. Затем подаются свет и еда, затем — тон и еда. во время тона. Собака ест еду? Нет. Он отворачивается. Если пищу навязывают собаке, он отказывается от этого! Затем загорается зеленый свет, предлагается еда, и собака ест. Это.

Тон стал сдерживающим: он вызывает «антифуд». отклик.

Вполне вероятно, что такие эффекты обычны в человеческом опыте и поведение тоже.

20. УСЛОВНОЕ ЗАПРЕТЕНИЕ — это случай более общего процесса торможение, которое формируется в процессе обучения дискриминации (или как называл это Павлов, дифференциация).

21. Функции АВТОНОМНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ — это самый простой ответ. кондиционировано в классическом стиле.В них задействованы железы и гладкие мышцы. Эти эффекторы часто связаны с эмоциональными состояниями. Напр. — страх: высыхает слюна, выливается пот, кожа остывает, зрачки расширяются и т. д.

Эмоциональные состояния так же, как и поведение, могут быть вызваны с помощью классических кондиционирование.

22. ВЫСШЕЕ КОНДИЦИОНИРОВАНИЕ.

Этюд Форсикова: Обусловленность 3-го порядка.

S (амортизатор) ————— R (отвод стопы)

И.

S (сенсорный) ——— ///

S (сенсорный) ————— R (отвод стопы)

II.

S (бурлящая вода) — //

S (бурлящая вода) —- R (отвод ногой)

III.

S (тон) ——— ///

Но очень слабый, очень нестабильный.

Пример повседневной жизни: Мужчины:

Прикосновение женщины из США, —————- возбуждение UR и физическое обратитесь в службу безопасности

И.

CS изображение полураздетого, — ///

на вид теплый, дружелюбный

женщина

_________________________________________________________________

Фотография женщины в США ————— UR возбуждение и безопасность

II.

CS дорогие машины, одежда, — ///

окрестности

_________________________________________________________________

США дорогих автомобилей и т. Д.————- УР возбуждение и безопасность

III.

Дезодорант марки CS «Престиж» — //

_________________________________________________________________

23. КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ СТРАХА И ЕДИНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Кондиционирование может быть автоматическим процессом, который происходит на все уровни осведомленности. Многие взгляды, поведенческие установки и даже образы мышления приобретаются в результате случайной классической обусловленности процессы.Многочисленные \ случайные пары событий \ в наших средах может вызывать условные эмоциональные реакции. Пример: шум молнии и гроза ночью — приходить бояться темноты. Рассмотрим тысячи различных страхов людей. (упомяните «готовность».)

Обусловленные эмоциональные реакции также могут быть обобщены на новые ситуации.

24. ТРЕВОГА.

Тревога и страх: тревога похожа на страх, но источник расплывчато и плохо определено.Иногда совершенно неизвестно.

В некотором смысле при классической обусловленности организм учится ОЖИДАТЬ второй стимул. Пример: условная астма. Кто-то, кто имеет аллергию на золотую рыбку, получает условный астматический приступ от простого глядя на пустую чашу для золотой рыбки.

Это показывает, что идет некоторая когнитивная медиация. на, и действительно, классически обусловленные эмоциональные состояния часто бывают сложными явления, состоящие из когнитивных элементов, а также изменения состояний тела.

25. НЕВРОЗ

Обусловленные эмоциональные реакции лежат в основе проблемы мы называем невротическими.

26. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ НЕВРОЗ:

.

Или соедините круг с презентациями еды и эллипс без еда. После того, как различение сформировано, стимулы производятся больше и больше похоже, пока субъект больше не сможет различать две формы. Дкоб нервничает, лает, выделяет слюну, кусает упряжь и вообще идет безрассудно.При возвращении в питомник он может оставаться «безумным». на месяцы или годы. Павлов считал экспериментальный невроз результатом от

конфликт между возбуждением и торможением, возникающий при невозможности проблема поставлена.

Или крысы на прыжковой стойке. Ударьте в дверь и упадите в сеть или уходите через. После изучения правильной дискриминации проблема изменилась, так что нет правильного ответа. Случайное наказание, не зависящее от ответа. Результаты: тряска, дрожь, иммобилизация, общая нефункциональность.

27. КЛАССИЧЕСКОЕ КОНДИЦИОНИРОВАНИЕ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

Время еды как время критики и упрека в отношении действий ребенка. Гнев, стыд, печаль и дискомфорт со стороны ребенка, а также боли в животе, потливость, головные боли.

В другое время в столовой, без проблем. В другой раз с родителями, нет проблем. Итак, запах, вкус и запах еды и внутренние ощущения с ним привыкайте к неприятным ощущениям. Позднее отвращение или беспокойство связаны с едой и приемом пищи, в результате классического интероцептивного обусловливания.

28. ПРОМЕЖУТОЧНОЕ КОНДИЦИОНИРОВАНИЕ — это классическое кондиционирование, при котором CS, UCS или оба применяются к структуре внутри тела. Советы изучает это с 1928 года.

Быков (1957)

Практическое применение: может захотеть увеличить активность вялого почки, увеличивая ее судьбу фильтрации крови и выработки мочи.

Клизма вызывает эти эффекты (UCS)

Сопряжение тона, цветного света или другого стимула (CS) сопряжено с клизма (UCS), условный ответ на сигнал появляется после менее чем 20 испытаний.Периодический ремонт предотвратит вымирание.

Или подумайте об условной задержке дыхания или гипервентиляции. Исследования Быкова также подтвердили эти эффекты.

29. ПРИМЕРЫ КЛАССИЧЕСКИ УСЛОВНЫХ РЕАКЦИЙ: A. НАРУШЕНИЯ СЕРДЦА

а. Различные сердечные реакции, такие как частота сердечных сокращений, артериальное давление, и т. д., могут быть легко кондиционированы в лаборатории.

г. Нарушение сердечной деятельности часто сопровождает экспериментальные неврозы у овец.

г. От 20% до 50% пациентов обращаются к врачам по поводу сердечных заболеваний. жалобы не показывают видимых органических поражений.

г. функциональные сердечные нарушения — те, для которых нет органических очевидна, обнаруживаются практически у всех типов невротических пациентов до такой степени.

Гантт (1953) утверждал, что почти все CR имеют сердечный компонент, и что этот компонент труднее погасить, чем компоненты двигателя. таких отзывов.

Б.ДРУГИЕ КЛАССИЧЕСКИЕ CRS

Быков сообщает об уменьшении выделений желчи и мочи, сужении. кровеносных сосудов и сахара в крови. Рис сообщил, что ответ на инсулин может быть обусловлен стимулом

реплики подкожной иглы. Смит и Далинджер произвели кондиционированный серологические реакции у животных. Клейтман и Кришер создали условный рвотный ответ. Астма, гипертония, язвенная болезнь, другие заболевания могут быть обусловленным. Разран сообщает о многих других видах обусловливания со стороны русских.

Напротив, когда я зажигаю свечу и сижу со скрещенными ногами, Я чувствую мгновенное расслабление, уменьшение пульса и дыхания, даже прежде, чем приступить к выполнению какой-либо медитативной практики.

30. ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ

.

Было доказано, что классические кондиционеры влияют на наши внутренние органы. было доказано, что оно широко распространено и имеет много значений для «психосоматических болезнь ».

31. СЕМАНТИЧЕСКОЕ КОНДИЦИОНИРОВАНИЕ

У 13-летнего мальчика Юрия от приговоров выделялась слюна. и числа.Во-первых, к русским словам «добро» было установлено савилянство. и «плохо» как CS +, так и CS-. Затем у Юрия текла слюна на такие предложения: «Русская армия победила», «Ленинград красивый. город »или« Вражеская армия была уничтожена и уничтожена ». Не очень ответила на предложения, относящиеся к ленивым или непослушным студентам.

Его также заставили выделять слюну до числа 10, а не 8. После этого у него слюноотделение началось гораздо быстрее, и он принял намного больше капель. слюны на цифры, которые представляли разницу, сумму, частное или произведение десяти, чем относящееся к числу 8.

российских исследователей также установили, что дети младшего и умственно отсталого возраста обобщать фонетически, а не смыслово. Они отвечают на такие слова, как ПЧЕЛА и ЧАЙ, а не БУШ и СОСНА.