Психология девочка 8 лет: Ребенок от 8 до 13 лет. Самый трудный возраст

• В этот период также происходят глубокие изменения в области переживаний. Отдельные эмоции и чувства, которые испытывал ребенок лет четырех, были мимолетными, ситуативными, не оставляли заметного следа в его памяти. Неудачи и нелестные отзывы о внешности, например, если и приносили огорчения, то не влияли на становление его личности (при условии благоприятной обстановки в семье). В период кризиса семи лет появляется «обобщение переживаний», благодаря этому появляется логика чувств. Переживания приобретают новый смысл, их усложнение приводит к возникновению внутренней жизни ребенка — на поведение и на события, в которых он активно участвует, начинает влиять именно внутренняя жизнь. Теперь ребенок размышляет, прежде чем действовать, у него появляется осознание того, что принесет ему осуществление той или иной деятельности — удовлетворение или неудовлетворенность.
  Психологи называют этот процесс утратой детской непосредственности. Ребенок начинает скрывать свои переживания, пытается не показать, что ему плохо; внешне он уже не такой, как внутренне, хотя на протяжении младшего школьного возраста еще будут сохраняться открытость, стремление выплеснуть все эмоции на сверстников, на близких взрослых, сделать то, что хочется. Кризисным проявлением разделения внешней и внутренней жизни детей обычно становятся кривлянье, манерничанье, искусственная натянутость поведения. Эти внешние особенности, так же как и склонность к капризам, эмоциональным реакциям, конфликтам, начинают исчезать по мере выхода из кризиса и вступления в новый возраст.
  
• У первоклассника происходит перестройка всей системы отношений с действительностью. У ребенка есть две сферы социальных взаимоотношений: «ребенок — взрослый» и «ребенок — дети». В школе система «ребенок — взрослый» разделяется. В жизни школьника кроме родителей появляется еще один значимый взрослый — учитель. Именно отношения с учителем начинают определять отношения ребенка к родителям и к детям. Новая система отношений «ребенок — учитель» становится центром жизни первоклассника. В первое время дети стараются строго следовать указаниям преподавателя. Если учитель допускает лояльность по отношению к правилам, эти правила разрушаются изнутри. Каждый из детей начинает относиться к другому ребенку с позиции того, как его одноклассник относится к правилу, которое вводит учитель. Появляются ябеды. Во взаимоотношениях со сверстниками дети учатся терпению и кооперативности. Общение с ровесниками очень важно для формирования способности вставать на точку зрения другого, принимать ту или иную задачу как общую, требующую совместных действий и способности взглянуть на самого себя и свою деятельность со стороны.
  
• У детей 6–8 лет интенсивно идет развитие скелета, суставно-связочного аппарата, мускулатуры. Не завершивший свое развитие опорно-двигательный аппарат ребенка испытывает большие нагрузки, когда в период учебы приходится в течение долгого времени удерживать статическую позу. Неправильная долго удерживаемая поза приводит к нарушениям осанки. Очень чувствителен к деформирующим воздействиям разного рода позвоночный столб, поэтому неправильная посадка может достаточно быстро привести к грубым изменениям, которые нарушат его рост, дифференцировку всех его структурных элементов. В этом возрасте еще слабо развиты мелкие мышцы рук, не завершено окостенение фаланг пальцев и костей запястья. Поэтому так часто при письме в классе звучат жалобы: «Болит рука», «Рука устала». Несовершенство нервной регуляции движений объясняет недостаточную точность и быстроту выполнения движений, затруднения при совершении движений по сигналу. При выполнении графических приемов у детей этого возраста основной контроль принадлежит зрению, и при этом фиксируется не просто «поле деятельности», а прослеживается все движение от начала до конца. Поэтому детям легче писать и рисовать крупные буквы, большие фигуры.
  

• В дошкольном детстве в основном завершается долгий и сложный процесс овладения речью. К 7 годам язык становится средством общения и мышления ребенка, а при подготовке к школе — и предметом сознательного изучения. Большой активный словарь позволяет перейти к контекстной речи, ребенок может пересказать прочитанный рассказ, описать картинку и т.д. Восприятие становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нем выделяются произвольные действия: наблюдение, рассматривание, поиск.
  
• Память ребенка 7-8 лет развивается в двух направлениях — произвольности и осмысленности. По сравнению с дошкольниками младшие школьники гораздо более внимательны. Они уже способны концентрироваться на неинтересных действиях, но у них все еще преобладает непроизвольное внимание. Для детей в этом возрасте внешние впечатления — сильный отвлекающий фактор, им трудно сосредоточиться на непонятном, сложном материале. Внимание первоклассников отличается небольшим объемом и малой устойчивостью. Они могут сосредоточенно заниматься одним делом 10–20 минут. Ребенок 7 лет мыслит образно, он еще не приобрел взрослой логики рассуждений: только к концу дошкольного возраста появляется тенденция к обобщению, установлению связей. Возникновение этой склонности крайне важно для дальнейшего развития интеллекта.

• Обобщая все вышесказанное, можно сказать, что 7–8 лет – возраст активного формирования произвольности во всех сферах психической жизни ребенка.

Онлайн занятия для детей:

Выберите возраст, затем нужный блок и тему занятий — и вперед, к новым знаниям и успехам!

Сайт не работает по причине того, что в Вашем браузере отключен JavaScript.

мальчик 8 лет психология

На чтение 8 мин.

Именно период с 8 лет представляет особую важность в детской психологии. В это время активно формируется мировоззрение ребенка, он уже начинает активно осознавать различие между полами и собственную принадлежность. Чтобы избежать проблем во взаимоотношениях со своими детьми, родители должны знать некоторые психологические особенности этого непростого возраста в жизни ребенка.

Некоторые нюансы психологического развития детей в 8 лет

Мальчик и девочка в этом возрасте начинают себя позиционировать и проявлять по-разному. Именно в 8 лет у детей начинает формироваться объективная оценка собственных действий и происходящего. Ребенок 8 лет сомневается в правильности поступков собственных родителей, потому что на экране телевизора он видит совершенно противоположную картину.  Споры с родителями у него могут происходить по причине того, что он прочитал в книге либо увидел по телевизору важную для него информацию, которая расходится с мнением его родителей. Точка зрения родителей и учителей на возникший конфликт не всегда совпадают.

В 8 лет хрупкая детская психика нарушается, ребенок не может сдержать нахлынувших эмоций, проявляет несдержанность.

В этот период родители должны быть особенно внимательны к тому, какое количество времени их мальчик проводит перед экраном телевизора либо за чтением книги. Важно также и содержание передач, которые он смотрит, а также тематика книг для чтения. Конечно, оптимальным вариантом будет, если мальчик и девочка выберут главными героями собственных родителей, а не киношных героев. В этом возрасте приучение подросшего малыша к самостоятельности является приоритетной задачей каждого родителя.

Совет для родителей: заслужить такое доверие ребенка 8 лет бывает непросто, для этого проявляйте с ним предельную честность, искренний интерес к его личным увлечениям, создайте совместное хобби, которые сплотило бы вас, придите на помощь в решении школьных вопросов, если об этом попросил ребенок, открыто рассказывайте о собственной жизни в его возрасте.

Личностная мотивация

8 лет являются переломными в жизни каждого ребенка. Мальчик теряет свою наивность непосредственность в обращении с окружающими.

В период 8 лет начинается разделение внешних и внутренних личностных сторон школьника.

Именно на этом этапе важно выяснить мотивацию ребенка, что побуждает его посещать школу: стремление к новым знаниям, желание получить хорошие отметки и признание окружающих сверстников. Что заставляет юного школьника корпеть над учебниками? Этот момент очень важен, доверие малыша к родителям поможет найти  ключ к решению этого вопроса.

Половые различия в развитии этого возраста

В период 8 лет психология ребенка резко изменяется, у него появляется свое личное «Я». Ребенок начинает осознавать, кем он намерен быть в будущем, свое текущее положение в обществе.  Дети в этом возрасте учатся оценивать себя и свои возможности адекватно, без преувеличения. Они начинают выполнять домашние задания медленнее, чем обычно.

Учеба дается легче девочке, чем мальчику, в этот непростой период переоценки многих важных вещей. Мальчик становится настоящим непоседой, просидеть урок спокойно он просто не в состоянии, именно поэтому больше всего шумят на переменах мальчики. Если мальчик не привык к порядку и дисциплине, то привыкнуть к этому позже ему будет очень сложно. Ребенок практически перестает обращать внимание на состояние своей одежды. Он не обращает внимания на грязь, может легко носить рваные вещи, чего не скажешь о девочке, для которой внешний вид обретает особую важность.

В 8 лет мальчик слабо ощущает свою личную ответственность за происходящее. Выполнение обязательных домашних заданий волнует его меньше всего. Ребенок может просто забывать их выполнять. Мальчик не беспокоится о школьных отметках, а вот о домашних заданиях родителям приходится узнавать через общих знакомых. Ребенок проходит этот психологический период очень непросто.

Мальчик отличается о девочек ровесниц резкими перепадами в настроении – от состояния полной самоуверенности до неуверенности.

В плане накопления словарного запаса лидирует мальчик, ведь в 8 лет в накопленном словарном обиходе девочек содержится достаточное количество слов для оценивания предметов, а у противоположного пола пользуются спросом слова и выражения, отвечающие за передачу действия.

Важные моменты для родителей

Ребенок этого возраста большую часть свободного времени должен проводить в активных играх, на занятиях спортом. Девочки предпочитают заниматься музыкой, изобразительным искусством, чтением. Ребенок в это время может пойти на горнолыжный спорт, акробатические кружки либо спортивную гимнастику. Это время, когда подросший малыш испытывает потребность в оценке собственных умений. Родителям не стоит спешить с критичной оценкой поступков своего ребенка, чтобы не ранить его ненароком. Нужно сначала предоставить ему возможность самостоятельно выполнять множество простых действий.

Родители выступают в роли проводника, они должны подсказывать ребенку, обучать его самостоятельно оценивать свои текущие поступки. Совместный анализ детских поступков поможет подробнее разложить на части ситуацию, научит ребенка осознавать последствия своих действий и бездействия.

Самостоятельно анализируя собственные поступки, ребенок сможет прекратить действовать на основе личного импульса, начнет действовать более осознанно и дисциплинированно.

В 9 лет малыш может из разговорчивого ребенка превратиться в молчуна, держать некоторую дистанцию между собой и родителями. Ему может стать стыдно, что родители по сей день встречают его со школы. При общении школьника со своими сверстниками он получает множество различной информации, фильтровать ее просто необходимо. Именно родителям на это время отводится роль фильтра, помогающего определиться в противоречивом потоке информации.

В этом возрасте важно внести некоторые коррективы в воспитание подросшего ребенка. Он повзрослел, больше не посещает детский сад, многие признают его взрослым. На его поведение налагаются определенные рамки и условности, из-за чего и возникают некоторые сложности в родительском воспитании ребенка в этот переломный момент. Малыш пытается постоянно анализировать, как вести себя в каждой конкретной ситуации с ровесниками, в стенах школы, с близкими друзьями. Как правило, этот отрезок времени проходит у детей относительно спокойно.

Школьная адаптация

Готовность малыша к школе не всегда определяется умениями считать, писать, читать. Гораздо более важная роль отведена психологической подготовке детей к школе. Они должны психологически приспособиться к тому, что их привычная жизнь изменилась кардинальным способом. Родители должны приложить усилия, чтобы ребенок шел в школу с радостью и жаждой познания. Нужно проявлять заинтересованность не только в его каждодневных отметках, но и в личных поступках, мыслях и поведении с друзьями.

Необходимо осознать, что школьник – это ребенок, который находится в стадии непрерывного развития.

Если у вашего чада что-то не заладилось с уроками, помогите ему выполнить задачи, решить заданные примеры. Подробно объясните, что и как тут нужно выполнять, лично проконтролируйте исполнение. Такую поддержку ребенок оценит.

Юный школьник может получать плохие отметки из-за своего страха совершить ошибку, по причине неуверенности в правильности собственного поведения в школьных стенах. Если вашего ребенка постоянно критиковать за низкие отметки, то в дальнейшем он может замкнуться в себе по причине собственной неудачи. Нужно помогать малышу в решении сложных задач, поощрять за успехи по тем предметам, которые ему даются с легкостью. Родительская похвала является мощным стимулом для дальнейшего успешного обучения в школе.

В дальнейшем, при столкновении с различными непреодолимыми трудностями, малыш будет точно знать, что в него искренне верят и помогут, тогда он легко справится со всеми преградами на своем пути.

Особенности родительского воспитания

Современные методы и направления воспитания сильно отличаются от тех, которые еще недавно считались самыми прогрессивными. Интернет и телевидение присутствуют в жизни каждого школьника, но вот содержание поступающей из интернета информации и время, проведенное за экраном, должны четко контролироваться родителями.

Родительское воспитание мальчиков и девочек в этот период отличается. Мама с дочкой должна постепенно приступать к обычным домашним делам, приготовлением пищи, уборкой дома, рукоделием. При этом девочка должна знать, что ее ценят и признают не за ее ответственность и дисциплинированность, а за то, что она просто есть в жизни родителей. Искренне хвалите девочку, а не то, чем она занимается.

Мальчикам особенно важна родительская оценка результатов. Они уже думают о себе, как о взрослых мужчинах, способных на любую мужскую работу вместо собственного отца либо старшего брата. В некоторых ситуациях у родителей возникают споры о степени самостоятельности своего сыночка в 8 лет, о границах дозволенности.

При этом многим мамам нужно просто отпустить повзрослевшего сыночка, а папе нежелательно давить на сына, заставляя выполнять те действия, которые ему не нравятся.

Основное требование, которое ребенок выдвигает в этом возрасте своим родителям, заключается в предоставлении большей свободы и самостоятельности в поведении, принятии собственных решений. Необходимо предоставить ему подобную свободу, поддержать его намерение проявлять самостоятельность и развивать собственную независимость.

8-9 лет: решение конкретных задач — Статьи — Дети старше

Физиология ребенка восьми-девяти лет

В 8-9 лет ребенок продолжает расти, но для кардинальных изменений, сопровождающих период полового созревания, время еще не пришло. Организм в этом возрасте пока еще детский, и, несмотря на кажущуюся взрослость, достаточно хрупкий. Он нуждается в полноценном отдыхе, в нормальном количестве сна (хотя бы девять часов в сутки) и в правильном питании. Во втором-третьем классе увеличивается школьная нагрузка, и многие дети уходят с головой в учебу и перестают что-либо замечать вокруг себя.

Мамы, вот просто порассуждать. Ребенок учится во 2 классе. Много помарок. Часто не может нормально рассчитать перенос слова, делает ошибки. Купила я ему стираемые ручки. Грязи стало в разы меньше….

Сильно вмешиваться в рабочий процесс не рекомендуется, но и совсем отстраняться тоже не стоит. Настаивайте на ежедневных прогулках и занятиях спортом. Организм ребенка растет и развивается, и без движения ему трудно. Вспомните, сколько ребенок двигался всего год-два назад. Сейчас ребенок гораздо больше времени проводит за уроками, и на физическую активность почти не остается времени. А между тем, кости и мышцы ребенка продолжают формироваться и нуждаются в постоянной нагрузке. Сидячий образ жизни вреден всегда и всем, а детям – особенно. Он может привести к головным болям, ослаблению зрения и снижению иммунитета. Поэтому двухчасовая прогулка должна быть обязательной в этом возрасте.

Психология ребенка в восемь-девять лет

В возрасте восьми-девяти лет ребенок начинает постепенно отдаляться от родителей. Последним понадобится такт и терпение, чтобы грамотно выстроить отношения с собственным сыном или дочкой. С одной стороны, чрезмерное вмешательство в жизнь вашего ребенка чревато его полной несамостоятельностью в будущем. Мы все очень быстро привыкаем к тому, что кто-то все проконтролирует, все уладит, и все вопросы решит за нас. Не давая ребенку шага ступить без ваших комментариев, вы очень быстро привьете ему пассивное отношение к жизни. Мама погладит рубашку, папа почистит ботинки, бабушка поможет с биологией, а дедушка с алгеброй. Думать не надо. Представьте себе, к чему это приведет.

С другой стороны, ребенок в восемь-девять лет – это все еще ребенок. Да, он уже адаптировался к школьной жизни, его организм уже подстроился под сложный график, более-менее наладились отношения в коллективе, учительница перестала казаться страшной и, вроде бы, даже оказалась довольно милой. Но, несмотря на внешнее благополучие, психика еще до конца не окрепла. Ребенок нуждается в советчике, бывает, что ему отчаянно необходимо поделиться с кем-то своей, как ему кажется, бедой. И будет очень хорошо, если самого внимательного слушателя и самого мудрого советчика он найдет в ком-то из родителей. Если этого нет, ваш собственный ребенок либо примет какие-то решения самостоятельно, и нет абсолютно никакой гарантии, что они окажутся правильными, либо будет искать советчика на стороне.

Чтобы сохранить общность с собственным ребенком, и, в то же время, не подавить полностью его волю, старайтесь просто побольше с ним разговаривать – по-взрослому, без сюсюканья и не на повышенных тонах. Спрашивайте, что было в школе, какие ситуации возникали, как ведут себя одноклассники, что говорит учительница. Задавайте наводящие вопросы, и ребенок обязательно расскажет вам о том, что его беспокоит.

Советы родителям ребенка восьми-девяти лет

Внимательно присматривайтесь к своему ребенку. Чем старше он будет становиться, тем сильнее будет от вас отдаляться. В возрасте восьми-девяти лет еще можно привить уважение к семье, к старшим, и объяснить, что с мнением родителей необходимо считаться в первую очередь. Через три-четыре года наступит непростой переходный возраст, когда ваш ребенок – теперь уже подросток – будет отчаянно бунтовать против любых навязываемых норм, и воспитанное в детстве правильное отношение к родителям сослужит хорошую службу. Пользуйтесь тем, что пока еще вы обладаете определенным влиянием на своего «малыша».

Психология детей 12 лет — особенности возраста.

Если вы — родитель подростка, вас наверняка интересует психология детей 12 лет, ведь примерно с этого возраста у ребёнка начинаются сильные изменения, не только физические, но и психологические, что сильно влияет на отношения в семье.

Итак, какие же есть особенности у этого возраста?

Общение со сверстниками. Зона развития.

Меняется ведущая деятельность, теперь это — общение со сверстниками. Это значит, что вокруг этого строятся многие ожидания, мечты и опасения. Как бы не хотелось, это будет влиять на учебу и отношения в семье, ребёнок станет уделять гораздо больше времени общению с друзьями, ведь это ему очень необходимо сейчас.

В этом возрасте подросток учится общаться и выражать себя, ему важно получать внимание и одобрение, все это формирует его личность, так он понимает, что у него хорошо получается, а что — нет.

Эмоциональность.

Психология детей 12 лет отличается эмоциональностью и вспыльчивостью: подросткам сложно контролировать свои эмоции, они особенно обостряются, когда дело касается свободы, отношений или успеха, ведь эти темы являются очень значимыми.

С одной стороны, хорошо говорить с ребёнком об этом, поддерживать и выражать свою позицию, с другой стороны, нужно делать это осторожно и не слишком навязчиво. Подростки очень ценят искренность, и готовы быть искренними в ответ.

Самооценка и границы личного пространства.

В 12 лет, а иногда и чуть раньше, начинаются сильные физиологические и физические изменения: меняется гормональный фон, тело начинает быстро расти, растут волосы и меняется голос. Все это, безусловно, сильно влияет на самооценку и мировосприятие подростка.

Важно в это время давать ему выбирать одежду самостоятельно, рассказать об основах ухода за собой, понимающе относиться к вспышкам нелюбви к себе. Попробуйте вспомнить себя в 12 лет, возможно, это поможет вам лучше понять своего ребёнка.

Подводя итоги, психология детей 12 лет — это психология человека, который только встаёт на пусть становления личности, быстро меняется физически и эмоционально, поэтому стоит поддержать его в этом, как бы ни было трудно иногда.

Анастасия Паршукова, психолог Центра тренинга и консультирования «12 коллегий».

Подробнее о тренингах для детей 12 лет можно прочитать здесь.

Девятилетняя девочка, сдавшая ЕГЭ, не поступила на бюджет в МГУ

18 августа 2021

Автор фото, Mikhail Tereshchenko/TASS

Девятилетняя москвичка Алиса, которая не училась в школе, но тем не менее сдала в восемь лет единый государственый экзамен, не поступила на бюджетное место в МГУ, то есть не сможет там обучаться бесплатно в этом году.

Имя девочки отсутствует в приказе о зачислении, опубликованном на сайте центральной приемной комиссии вуза.

Алиса поступала на факультет психологии МГУ. Внутренний вступительный экзамен по биологии она сдала на 48 баллов из 100, сообщал у себя в блоге ее отец Евгений Тепляков.

В семье Тепляковых семеро детей, Алиса — старшая. Родители не отдавали детей в школу и занимаются их обучением сами. Алиса в восемь лет сдала ЕГЭ и подала документы в университет. Ее семилетний брат Хеймдалль сдал ОГЭ — экзамен, который сдают после 9-го класса.

В пять лет Алиса знала программу 5-го класса, рассказывал «Комсомольской правде» ее отец.

«Не бойтесь идти «вперед», ребенка нельзя лишить детства понятием треугольника. И, если программа «школа России» считает, что числа больше 100 ребенок осилит только к четвертому классу, то есть, после десяти с половиной лет, то нам это кажется полнейшей ахинеей. То же касается и таблицы умножения, изучаемой в третьем классе, то есть, к десятилетнему возрасту», — объяснял Тепляков у себя в блоге.

На психфаке МГУ в июле заявили, что примут девочку, если она успешно сдаст вступительный экзамен. Ректор МГУ Виктор Садовничий говорил, что если девочку зачислят, то ей могут выделать педагога-психолога, который помог бы ребенку комфортно учиться.

СМИ писали, что семья Тепляковых живет в однокомнатной квартире на окраине Москвы. Большой текст о них 24 июля выпустило издание «Правмир».

Из разговора супругов с журналистами следовало, что оба не работают — Наталья Теплякова находится в отпуске по уходу за детьми, а Евгений Тепляков получает зарплату как воспитатель семейного детского сада — это форма дошкольного образования для детей из многодетных семей.

Многие читатели указывали на то, что считают такой подход к образованию детей неадекватным. Позже главный редактор издания Анна Данилова сообщила, что семья Тепляковых пожаловалась на нее в полицию из-за разглашения данных их дочери.

8 простых шагов, как научить детей уважать и слышать родителей?

Непослушные дети: чем они не угодили родителям?
Чтобы такие дети вели себя «нормально», взрослым приходится прилагать усилия: сдерживать, контролировать, повторять, отказывать, наказывать и предупреждать. И в этом дело: нам не хочется напрягаться, воспитывая детей. Было бы удобнее, чтобы ребенок был управляем, как игрушка с пультом.

Вы говорите ребенку: «Нужно умыться» или «Помой руки!», а он вас не слушается. Вы напоминаете, что пора оторваться от компьютера и сесть за уроки, он недовольно морщится: «Отстань!» — Конечно, это непорядок.

У умных родителей — веселые, умные и послушные дети. Более того, умные и любящие родители об этом заботятся: заботятся о том, чтобы дети были не только умными, но и послушными. Это кажется очевидным: если вы хотите приучать ребенка к хорошему, вначале его нужно приучить к тому, чтобы он вас элементарно слушался.

К сожалению, обычные дети давно привыкли, что родителей можно не слушать: мало ли что они говорят! И дело здесь не в детях, а в нас, в родителях, когда мы важные для нас вещи говорим детям как-то не всерьез, не обращая внимания, слушают нас дети или нет, когда мы свои требования выставляем неубедительно.

Ваши просьбы должны быть спокойными, но четкими распоряжениями, звучать весомо и сопровождаться контролем. Ребенок должен знать, что ваши слова не пустышки, и если вы предупредили, что не убранные игрушки выбрасываются, они действительно исчезают. Если родитель обращается к ребенку с просьбой уверенно, зная, что у него есть рычаги влияния, на такую просьбу ребенок отреагирует.

Но дело не только в правильных формулировках и рычагах влияния, в деле налаживания отношений с ребенком есть еще одна важная хитрость, а именно — есть ли у вашего ребенка ПРИВЫЧКА вас слушаться. «Слушаться или не слушаться родителей» — это определяется не только тем, что и как говорят родители, это определяется еще и просто привычками ребенка.

Есть дети, у которых привычка бездумно слушаться всех, а есть дети, у которых привычка так же бездумно не слушаться никого. Слушаться «всех» или «никого» — одинаково плохие привычки, а вот привычка слушаться избирательно, а именно СЛУШАТЬСЯ РОДИТЕЛЕЙ — отличная привычка! У ваших детей должна быть привычка быть внимательным к тому, что вы говорите, привычка делать то, о чем вы их просите. Приучите вашего ребенка вас слушать и слушаться, и у вас появится ваш родительский авторитет, у вас появится возможность воспитать из вашего ребенка развитого и думающего человека.

Сложно ли добиться, чтобы у ваших детей появилась такая привычка? Многое зависит от возраста: подростка приучить слушаться родителей – сложно, для многих мам почти нереально, а выработать такую привычку у маленького ребенка — задача решаемая. В принципе, чем раньше вы начнете вырабатывать у вашего ребенка привычку вас слушать и слушаться, тем вам будет проще.

Самый простой метод, который вам в этом поможет, это метод «Восемь шагов». Идея его в том, чтобы приучать ребенка вас слушаться, начиная с самых простых, элементарных вещей, и очень постепенно, методично переходить шаг за шагом к вещам более трудным. От простого — к сложному.

Вначале делаем то, что получится у любого родителя с любым ребенком, затем добавляем немного, потом еще немножечко — и так проходим большой путь от ребенка естественного до ребенка воспитанного, который уже понимает, что людей любящих и более опытных, чем он — слушаться правильно.

Возраст, в котором алгоритм «Восемь шагов» работает наилучшим образом — от 2 до 12 лет. После 12 лет воспитанный ребёнок должен уже стать вашим другом и помощником, вы осуществляете уже не столько его воспитание, а помогаете ему в его самовоспитании, помогаете ему лучшим образом решать встающие перед ним жизненные задачи.

А теперь к делу. Что это за шаги?

Шаг 1: Пристройка.

Как говорил Король из сказки Антуана Сент-Экзюпери «Маленький принц», управлять восходом солнца легко, нужно только знать, когда восход происходит. Скажите в нужный момент: «Солнце, поднимайся!», и вы станете властелином восходящего солнца… Также и ребенок: если ребенок вас пока не слушается, он все равно что-то делает. Идите от того, что есть, пристраивайтесь к тому, что он делает, и направляя его активность в нужную вам сторону.

Ребенок бегает, вы ему кричите: «Молодец, быстрее, быстрее!» — он радостно добавляет скорости.

Сели за стол, вы знаете, что ребенок любит, к чему он все равно будет тянуться. Опередите его: «Бери свои любимые хлебцы!» Вы сказали — он взял.

Маленький Никита любит хлопать в ладошки. «Как Никита хлопает в ладоши? — Умница, Никита! А теперь, Никита, покажи как гудит машина! … Замечательно!» — вы приучаете его делать то, что вы ему говорите. Ему полтора года, и он уже приучается вас слушать и слушаться.

Не можешь справиться — возглавь. Не можете (пока) управлять поведением ребенка — пристраивайтесь к тому, что он все равно делает, и что хочется делать ему самому.

Шаг 2: Приручение: приучить приходить, когда зовут.

Вы знаете, что такое «привадить»? Рыбак кидает в речку подкорм — приваживает рыбу. Когда древний человек решил приручать диких собак, он также начинал с приваживания, потом начинал их подкармливать, после — поглаживать, а постепенно приучил их подбегать к нему, когда он их зовет. А вы своих детей уже приручили? Они прибегают к вам, когда вы их зовете? Если ваши дети — еще дикие, начинайте, как древний человек, с их приручения.

Ваш ребенок любит хрумкать яблочки или грызть печеньки: ваша задача сделать так, чтобы доступ к этим сладостям был не свободным, а только через вас. В вазочке этого нет, а вы ребенку это дать можете. Теперь вы не дожидаетесь, пока он начнет у вас клянчить, а сами, выбрав хорошее время, объявляете: «Кто хочет вкусное яблоко, быстро бежит ко мне!», «Печеньки, печеньки, вкусные печеньки для послушных детишек». Дети бегут, вы их угощаете и гладите по головке: «Молодцы, как вы быстро прибегаете к маме!». Вот охота и состоялась — вы уже приучаете детей приходить к вам, когда вы их зовете.

Приваживайте к себе вашего ребенка — и хвалите его, когда он к вам приходит! Привадой может быть не только еда, а все, что нравится ребенку: и выдавить крем на торт, и порезать хлеб, и время, когда вы можете поиграть с ребенком в игры, которые он любит. «У мамы есть пять минут! Кто быстро прибежит, может с нею поиграть в жмурки!». Важно: если ребенок прибегает, вы это подкрепляете: даете приваду и хвалите. Если ребенок не торопится прибегать, приходит потом и требует, вы приваду не даете: «Всё! Всё уже кончилось!», но подсказываете: «Когда мама зовет, надо прибегать быстро!». Приучайте ребенка выполнять ваши просьбы, подкрепляя это радостью.

Шаг 3. Учимся договариваться.

Ваш ребенок будет разумным, а не капризным существом, если вы будете его приучать разумом пользоваться. А для этого не пожалейте время, объясняйте ребенку, что хорошо и что плохо — и учите его договариваться. Можете пробовать разумно разговаривать с ребенком даже в два года, а если вашему ребенку уже три годика — это уже обязательно. Учите ребенка договариваться и выполнять договоренности!

Вы с ребенком на детской площадке, вам пора уже уходить, а ребенок уходить не хочет, ему хочется играть еще. Просто скомандовать?

Ребенок может начать протестовать ревом. Что делать?

Договариваться.

Первая договоренность — перед тем, как придти на детскую площадку. «Ты хочешь пойти на детскую площадку, но долго мы играть там не можем, мне нужно будет возвращаться домой, готовить обед. Ты обещаешь мне, что когда я скажу что нам пора, ты не будешь плакать, а попрощаешься со всеми детьми и пойдешь со мной домой? Ты меня не задержишь?» Второй разговор — когда вам пора уходить. Скорее всего, ребенок начнет ныть: «Мам, я еще немного!». Тут ваша задача спокойно отрезать его от играющих и обсудить, как в такой ситуации вести себя правильно. «Если обещал, что не будешь ныть и плакать, когда нужно идти домой — ныть и плакать нельзя. Иначе как же тебе будут верить в следующий раз?»

Тут важно, чтобы уважение к договоренностям поддерживали все близкие взрослые, позиция одна: «Договорились — нужно выполнять. А кто не выполняет договоренности — тот нарушитель, каприза и маленький, ничего серьезного ему разрешать нельзя». Мы договариваемся и не капризничаем.

Шаг 4: Нет капризам.

Послушный ребенок не только ДЕЛАЕТ то, о чем вы его просите, он еще ПЕРЕСТАЕТ ДЕЛАТЬ то, что вам не нравится. Ребенок пробует бороться с волей родителей через свои капризы и истерики, и ваша задача на этом шаге — перестать на них как-либо реагировать. Приучайтесь делать свои дела, не реагируя на капризы ребенка — в тех случаях, когда в своей правоте уверены вы сами и знаете, что вас поддержат все.

Вы все торопитесь на поезд, собираете вещи. В этом случае капризы ребенка «Ну поиграй со мной!» будут легко проигнорированы всеми, включая бабушек. Приучайте ребенка к тому, что есть дела важные. Приучите ребенка к слову: «Это важно». Если вы присели перед ним и, глядя ему в глаза, держа его за плечики, спокойно и твердо говорите: «Взрослым сейчас нужно собираться, а поиграем мы с тобой попозже. Это важно!» — то скоро ребенок начнет вас понимать. Это — важно!

Шаг 5: Требования.

Ваш ребенок уже быстро прибегает к вам, когда вы его зовете с чем-то вкусненьким, перестал капризничать и уже не устраивает истерик. Как правило, он сделает то, о чем вы его попросили, но он еще не привык к тому, что вы можете от него что-то всерьез требовать. Просьбы — мягкие, а требования — жесткие и обязательные. Вот прямо так и слушаться? На этом шаге снова действуйте последовательно, но аккуратно, вначале требуйте минимум и только тогда, когда вас поддержат все.

Ребенок уже достаточно подрос, чтобы… Чтобы не отнимать игрушку у чужого ребенка, чтобы поднять упавшую варежку самому, чтобы положить кашу себе в рот самостоятельно… — Всегда ищите те моменты, когда ваши требования будут поддержаны всеми окружающими, чтобы даже бабушки хотя бы промолчали.

Если ваших требований на ребенка многовато, если он не успевает за вашими многочисленными требованиями, либо вы не имеете поддержки окружающих — не давите. Как и политика, воспитание — искусство возможного. Сам Наполеон учил своих полководцев: «Отдавайте только те приказы, которые будут выполнены».

Тем не менее, постепенно убирайте приваду как нечто обязательное, начинайте звать ребенка уже без того, чтобы наградить его чем-то вкусным. Ребенка уже пора приучать к тому, что если мама (тем более папа) его зовут, нужно приходить просто потому, что его позвали. Если он сразу не идет — повторили, но добились. А теперь обратили его внимание на то, что вам пришлось его ждать, и попросили приходить, когда мама зовет. Не надо ругаться, просто скажите: «Когда мама зовет, надо приходить сразу!», — и поцелуйте! Потихоньку ваш ребенок начнет это усваивать.

Шаг 6: Обязанности.

Требования — разовые, а обязанности — это система постоянных требований к ребенку. Пришла пора приучать ребенка к тому, что у каждого члена семьи есть свои обязанности, и он должен участвовать в семейных делах наравне с мамой и папой. Объяснив это ребенку, начинайте уверенно давать ему задания, но и здесь действуйте постепенно: пусть вначале выберет себе обязанности по силам, пусть он делает то, что ему несложно или тем более даже немного хочется.

Это шаг, более трудный для мам, чем для ребенка. Мамам очень хочется сделать все самим и не напрягать ребенка. Так вот, уважаемые мамы и в принципе родители, позаботьтесь о том, чтобы у ребенка всегда были дела, которые ему нужно делать по вашей просьбе. У ребенка не должно затухать понимание, что у него есть задания, и он это делать должен. Убрать за собой постель, унести за собой чашку, помыть посуду, сбегать в магазин — скорее всего, вам все это проще и дешевле сделать самостоятельно, но вы — воспитатели, поэтому ваша задача удержать себя, не делать это самим и каждый раз поручать это ребенку.

Вначале ребенку приходится напоминать о его обязанностях, через какое-то время обязанность помнить должна уже лечь на самого ребенка. Помнить о своих обязанностях — тоже обязанность ребенка!

Шаг 7: Самостоятельность.

Когда ребенок уже знает, что такое обязанности, приходит пора приучать его к самостоятельности. Умение подчиняться — основа умной самостоятельности. Самостоятельность послушного ребенка в том, что вы можете уже давать ему трудные задания в уверенности, что он их выполнит вполне самостоятельно, без вашей помощи и подсказок. Это уже не просто «Сходи в магазин» или «Выносить ведро — твоя обязанность», а «Собери все вещи, которые будут тебе нужны в походе», «Бабушке нужно помочь на даче вскопать огород», «Заболел зуб? Звони в поликлинику, узнай когда врач, сходи и вылечи зубы». Как обычно, не все будет складываться сразу, вначале ребенок будет нуждаться в ваших подсказках, помощи и поддержки, но чем чаще он начнет успешно справляться с трудными поручениями, тем быстрее у него проснется вкус к самостоятельности. Итак, двигайтесь от простого к сложному, от подсказок плотных, частых и конкретных к подсказкам редким и общего плана, и таким образом постепенно переходите ко все более трудным и самостоятельным заданиям, в основном на самом позитивном фоне, с мелкими нерегулярными подкреплениями и редкими крупными.

В идеале, если вы куда-то уедете на относительно длительный срок, ваш ребенок должен уметь жить без вас без больших проблем. Он уже — самостоятельный!

Шаг 8: Ответственность.

Ну вот, остался последний шаг: ответственность. Женщины не очень любят слово «ответственность», им ближе «заботливость», однако между этими словами есть разница: заботливый человек платит только стараниями и душой, а ответственный за свои ошибки платит реально. Если вы поручаете ребенку ответственное дело, за это, в случае прокола, придется расплачиваться или ребенку, или вам. Но дети растут, приходит пора знакомить их с ответственностью, и вы теперь поручаете ребенку не просто дела, а ответственные дела: те, за которые нужно отвечать перед другими людьми или, просто, за ошибки расплачиваться.

Вы поручили ребенку расставить на столе дорогой сервиз. Или — положить деньги в банк. Или — привести маленькую сестренку из садика… Не разобьет? Не потеряет? Не забудет?

Берясь за ответственное дело, ребенок уже знает цену ошибки, и относится к поручению ответственно: все продумает, запомнит, проследит и проверит, а по итогам вам обязательно доложит.

Когда ребенок научится и этому, вы можете гордиться — перед вами уже взрослый человек. Вы — воспитали взрослого, ответственного человека! Помните, а начиналось все с тихих, аккуратных пристроек к совершенно непослушному ребенку?

Конечно, и после этого никто не пообещает вам, что ваши дети станут ангелами и никогда вас не ослушаются. Возможно все, наши дети слушаются нас не всегда. Когда-то это бывает случайно, иногда — намеренно. Как на это реагировать? Спокойно. Если вы действуете грамотно, этот вопрос вы решите без труда.

Кстати, а есть ли что-то после восьмого шага, после формирования у ребенка ответственности? Ваш ребенок не просто готов выполнить ваши просьбы, он знает свои обязанности, он вполне самостоятельный и ответственный человек. И это — все? Больше мы ничего не хотим подарить своему ребенку? Скажите, а когда и как мы поставим задачу, чтобы наши дети выросли еще и — любящими людьми?

Должны ли дети беспрекословно слушать своих родителей?
На этот вопрос не может быть однозначного ответа ровно потому, что родители бывают разными. Есть родители — алкоголики, есть — умные и любящие. Если мы будем говорить об умных и любящих родителях, то наш ответ будет положительным: да, таких родителей дети должны слушаться беспрекословно. Почему? Зачем? Потому что умные и любящие родители своих детей любят и никогда не потребуют от детей того, что будет детям во вред. Такие родители любят с детьми просто разговаривать, проводить с ними время вместе — и слушать то, чем дети с ними делятся. Требования к своим детям от них услышишь не часто, да и требуют они только то, что действительно обязательно.

5 лет: выходя на проезжую дорогу, нужно взять маму за руку и тут не баловаться. 10 лет: вначале уроки, потом компьютерные игры. 15 лет: в 22.00 — спать!

Обычно они это даже не требуют, а мягко просят, скорее подсказывают и напоминают, и этого бывает достаточно.

Как вести себя родителям, если ребёнок уходит из дома

© depositphotos.com

Подростковый возраст – это период, когда дети острее воспринимают действительность и часто, доказывая свою точку зрения, прибегают к протестам, которые выражают разными способами. Один из таких – побег из дома. Но не всегда побег ребёнка – это саботаж. Иногда причины такого поступка гораздо глубже, чем простой юношеский максимализм. Педагог-психолог Центра поддержки семьи в Омской области Юлия Котова рассказала сотрудникам АНО «ЦИСМ» о том, что заставляет детей уйти из дома и как правильно родителям вести себя в этой ситуации.

– Какие мотивы толкают подростков на побег из дома?

– Первый мотив, который может быть, это гиперопека со стороны родителей, когда родительский контроль настолько велик, что, уходя из дома, ребёнок как бы вырывается наружу, чтобы получить новые эмоции, немного свободы, он пытается покинуть те рамки, в которые родители его загнали. Второй мотив противоположный первому – уход вследствие гипоопеки, когда в семье ребёнком никто не занимается и не интересуется, он предоставлен сам себе. Подросток чувствует свою ненужность и поэтому дома его ничего не держит. Третий момент – родители предъявляют к ребёнку слишком высокие требования. На подростка настолько давят завышенными ожиданиями, что для него оказывается лучшим вариантом – уйти из дома, чем им соответствовать. Четвёртый мотив – страх и тревога за себя и своё состояние. Обычно это бывает у детей в асоциальных семьях, где они подвергаются насилию, как физическому, так и психологическому. Пятый мотив – дети уходят из дома, чтобы вызвать у родителей чувство вины и таким образом наказать их за какую-то несправедливость.

– В каком возрасте чаще всего дети уходят из дома? Кто сбегает чаще – мальчики или девочки?

– Чаще всего дети уходят из дома в возрасте от 10 до 17 лет. Дети помладше обычно уходят за компанию с кем-то, так сказать, в поисках приключений. В моём опыте были случаи, когда маленькие дети уходили из дома в какой-то импровизированный поход, просто потому что им не хватало эмоций. Что касается гендерного признака, то здесь преимущество у мальчиков. Это объясняется тем, что девочки в силу своих внутренних женских качеств больше чувствуют привязанность к семье, свою ответственность перед ней.

– Как отличить случаи, когда ребёнок уходит из дома, чтобы привлечь внимание, от появления склонности к бродяжничеству?

– Когда мы говорим о синдроме «бродяжничества», в первую очередь мы говорим о психическом расстройстве. Оно отличается от простого ухода из дома тем, что в этом случае побег достаточно импульсивен, он происходит без каких-либо причин и зачастую повторяется не один раз. У ребёнка постоянно присутствует одержимость дальними странствованиями. В этом случае могут быть хорошие условия в семье, внимательные родители, благоприятная обстановка дома, однако ребёнок уходит, потому что он движим своеобразной манией.

– Существует мнение, что вина за побег ребёнка из дома полностью лежит на родителях. Это так?

– Конечно, можно говорить о том, что вина за то, что ребёнок покинул дом, лежит на родителях. Однако здесь нужно обязательно смотреть на конкретную ситуацию. Но все мы прекрасно знаем, что, если это не психическое расстройство, ребёнок никогда не уйдет оттуда, где ему хорошо. Он уходит из того места, где есть какие-то факторы, которые не позволяют ему оставаться дома, которые доставляют ему дискомфорт. Поэтому, бесспорно, родитель ответственен за то, что ребёнок сбежал.

– Как правильно вести себя родителям, если ребёнок сбежал из дома?

– Некоторые родители думают, что надо чуть-чуть подождать, и ребёнок сам придет домой. Но так делать ни в коем случае нельзя, нужно бить тревогу сразу, чтобы не терять время. Потому что, как показывает практика, чем быстрее родители среагируют, тем выше вероятность найти ребёнка. Сразу нужно оповестить полицию, подключить профессиональные поисковые службы, организовать собственные поиски: посетить те места, где ребёнок чаще всего любил находиться или все время хотел побывать, те места, где предполагаемо он может прятаться.

– Как вести себя родителям с ребёнком после побега? Как правильно построить диалог, чтобы не допустить повторения ситуации?

– Побег ребёнка из дома – это достаточно серьёзная причина, чтобы пересмотреть детско-родительские отношения в семье. И когда ребёнок найден, первое, что нужно сделать родителям, сказать ему о том, как они переживали, волновались, что они его очень любят. Здесь на помощь придут так называемые «я-высказывания»: «я тебя люблю», «я за тебя так переживал», «я так беспокоился, что не найду тебя». Это делается для того, чтобы ребёнок понял, что его ценят и ждут, что он важен и значим.

Конечно, все ситуации индивидуальны, и порой подросток не хочет идти на контакт. Здесь ему нужно дать время для того, чтобы он переосмыслил произошедшее, возможно, сформулировал и выразил какую-то свою претензию. Также важно сказать ребёнку, что вам очень хотелось бы знать причину, почему он так поступил, потому что вы его любите и беспокоитесь за него, но готовы дать время и подождать, когда он будет готов к диалогу. Если же всё-таки не удается построить диалог, тогда нужно обращаться к специалисту, чтобы уже с его помощью разобраться в ситуации, понять причины поступка ребёнка и, возможно, найти какие-то собственные ошибки, допущенные в воспитании.

эмоциональных жизней 8-10-летних | Scholastic

Дети восьми-десяти лет все еще находятся в том, что исследователь Эрик Эриксон называет «возрастом трудолюбия против неполноценности». Вплоть до средней школы они учатся общаться со сверстниками, приспосабливаться к социальным правилам и переходить от свободной игры к более тщательно структурированным взаимодействиям и ожиданиям. Например, ваш ребенок может описать сложные игры на перемене, в которых он может путешествовать во времени, заглядывать в будущее или приручать волшебных существ.Он может говорить о различных ролях, которые он играет, и о том, как группа решает, кто какую роль играет, по мере развития приключения.

Именно с помощью этих социальных процедур и ритуалов дети учатся входить в игру, устанавливать членство в группе, а затем управлять взаимодействиями. Дети этого возраста часто путешествуют группами, хотя девочки часто объединяются в пары с близкими друзьями в более широких кругах. Мальчики, напротив, менее интенсивно взаимодействуют, но демонстрируют повышенную лояльность по отношению к группе в целом.Независимо от пола, взаимодействия часто определяются сложной фантазией, интерактивными играми, сменой лидеров и совместным установлением целей, когда участники совместно работают над достижением общего результата. Например, группа детей может вести сложную «экономику», где они находят на игровой площадке предметы, которые можно продать за каменную валюту, например кузнечиков, палки, кусочки пластика или даже лед. Там могут быть лавочники, торговцы, мусорщики или даже воры, которые все играют определенную роль в продолжающихся сюжетных линиях.

Заинтересованы в рекомендациях книг и идеях для чтения? Подпишитесь на на нашу рассылку Scholastic Parents.

На оборотной стороне тесных связей и дружбы, которые формируются среди этой возрастной группы, является рост социальной жестокости и запугивания. Примерно к 8 годам дети развивают способность учитывать намерение, стоящее за действием или выбором, наряду со способностью принимать точку зрения другого человека. Как следствие, дети стали способны к преднамеренной подлости и социальной изоляции.Однако по большей части большинство детей этого возраста в какой-то момент будут проявлять такое поведение. Они не хулиганы, а скорее люди, которые безуспешно пытаются утверждать (ожидаемую) власть в отношениях ненадлежащими способами. Чтобы эффективно влиять на будущий выбор и социальные результаты, мы можем помочь детям в возрасте от 8 до 10 лет освоить инструменты, необходимые им для более позитивного социального взаимодействия.

БОЛЬШЕ: Когда дразнить становится издевательством

Одним из компонентов социального и эмоционального роста детей в возрасте от 8 до 10 лет является их стремление к большей независимости от родителей, братьев и сестер, а также их повышенное желание выглядеть умными и знающими.Изо всех сил пытаясь найти средства для соответствующей индивидуализации, они иногда могут казаться своенравными или непокорными. Дети начинают вести переговоры о том, чего они хотят, или аргументировать свою точку зрения дома и со сверстниками, применяя свои более развитые навыки мышления, развитые языковые способности и повышенные навыки концентрации. Например, ваш ребенок может спросить вас, почему у мальчика в его классе нет ресниц. Ваш логический ответ может заключаться в том, что у мальчика светлые волосы, а его ресницы просто не видны.Ребенок, работающий в конкретной ситуации, рассудит: «Но у моей подруги Эмили светлые волосы, и я могу видеть ее ресницы, а у Джои светлые волосы, и я могу видеть его ресницы. Так почему я не могу увидеть Джеффа? »

Поддерживать детей в этом возрасте означает активно прислушиваться к их целям и оставаться на их стороне в их достижении, одновременно сохраняя необходимые пределы и границы. Таким образом, вместо того, чтобы контролировать своего ребенка, вы побуждаете его научиться контролировать сам . Некоторые неконфронтационные способы сделать это:

• Дайте ему небольшой бюджет, чтобы выбрать одежду, соответствующую его стилю.
• Позвольте ему выбрать семейное меню.
• Предоставить ему право вето при выборе действий.

Осознание того, что вашему ребенку нужно отстраняться, также будет иметь большое значение для того, чтобы удержать вас в одной команде. Позвольте коллегам обрести новое значение. Они создают «мини-общество», в котором ваш ребенок может посещать и экспериментировать, сохраняя при этом страховочную сетку любящей и поддерживающей семьи, к которой он может вернуться.

Помимо нового упора на друзей, в эти годы часто появляются «влюбленные».Чувства не сексуальны; Таким образом, однополые однополые однополые однополые однополые однополые однополые однополые однополые однополые однополые однополые отношения ничего не говорят о сексуальности ребенка в подростковом возрасте. Предложите ребенку открыто говорить о увлечениях или других социальных размышлениях, но уважайте его стремление к личной жизни или его желание попытаться решить свои проблемы самостоятельно. Чтобы начать разговор, спросите своего ребенка, в какие игры играют мальчики и девочки на переменах. Первый шаг — убедить вашего ребенка рассказать о тех играх, свидетелем которых он является или в которых участвует. Следующий шаг — приветствовать всевозможные эмоциональные реакции на эту игру.Ваш ребенок изучает социальные роли и ограничения, и лучший человек, который может ему в этом помочь, — это вы!

БОЛЬШЕ: Секрет создания друзей для 8–10-летних

Как и во всех аспектах развития, то, как ваш ребенок думает о своих навыках и компетентности в других областях развития (например, как он делает в школе), влияет на то, как он себя чувствует в социальном плане, и влияет на то, какие вызовы он готов принять. на. Фактически, родители могут слышать усиление самокритики в эти годы, что является естественным побочным продуктом развития их ребенка.Детям этого возраста нравится делиться своей точкой зрения, и им легче управлять эмоциями в зависимости от ситуации. Они могут лучше выбирать и адаптировать стратегии выживания к разнообразным ситуациям, в которых они сейчас оказались. Например, ваш ребенок может удерживать чувство несправедливости, пока он не вернется домой или пока он не останется наедине со своими друзьями. Таким образом, он может и готов изучать новые способы успешного взаимодействия как со сверстниками, так и со взрослыми, а также извлекать пользу из постоянных усилий взрослых по установлению связи с ними и наставлению их.

Развитие метакогнитивных навыков (способности размышлять над своими мыслями) позволяет детям определять конкретные характеристики своей эмоциональной личности и способностей, которыми они обладают (например, «Мне грустно, потому что» или «Я знаю, что я сильный пловец, потому что»). Возможность лучше предвидеть действия и результаты позволяет им подготовиться к взаимодействиям и ожиданиям. Дети понимают важность социальных обычаев (например, сказать спасибо), но могут с трудом справиться со своими эмоциями, когда их переполняют разочарование или серия личных неудач.У вашего ребенка повысилась способность слушать разум, и он меньше зависит от распорядка дня, чтобы обеспечить стабильное эмоциональное состояние.

Дети этого возраста испытывают тонкие эмоции (например, разочарование, смирение, решимость, сосредоточенность и т. Д.), И они могут применять это новое понимание к социальным отношениям со сверстниками. До 10 лет дети понимают роль конфликтующих дружеских отношений и могут навести порядок после ссоры. У детей теперь есть более стабильная основа для выбора друзей: общие интересы, способность давать и брать, отзывчивость на потребности друг друга и стремление к положительным качествам, таким как доброта или надежность.

Уф! Это нормально. Возрастное руководство о том, чего ожидать от детей и подростков — и что им нужно от нас

Быть ребенком или подростком не для легковесов — это сложно! Есть важные вещи, которые нужно сделать, и только они могут. Характер этих рабочих мест зависит от стадии их развития. Знание того, что является нормальным поведением детей и подростков, может помочь сгладить путь для всех участников.

Даже будучи взрослыми, мы можем быть предрасположены к истерикам, слезам и иногда желаем дать миру (или отдельным людям в нем) всемогущий спрей.По большей части мы можем цепляться за драматургию и все, что может доставить нам неприятности, но даже с учетом всего нашего опыта, нашего полностью развитого мозга и нашей способности заглядывать за угол иногда бывает трудно. Представьте, каково это нашим детям.

Понимание того, с чем борются наши дети, и целей развития, над достижением которых они работают, облегчит их более «разочаровывающее» поведение. Все пойдет гладко, если мы сможем предоставить им пространство и поддержку, в которых они нуждаются, чтобы делать то, что им нужно.Конечно, ничто из этого не означает полного отказа от границ того, что хорошо, а что нет с точки зрения поведения. Это означает ответ с большей мудростью, ясностью и более подходящими последствиями. Жизнь становится проще для всех, когда мы можем воспринимать вещи менее лично.

Вот несколько важных этапов развития и трудное поведение, которое может с ними возникнуть. Вы часто обнаруживаете, что их поведение, хотя временами непослушное и сбивающее с толку, совершенно нормально и является признаком того, что ваш ребенок процветает и проходит через детство или юность именно так, как им положено.

Возраст этапов — это всего лишь ориентир. Проверяя, на правильном ли пути ваши дети, прочитайте этапы, близкие к фактическому возрасту вашего ребенка. Прохождение стадий важнее, чем возраст, в котором это происходит. Пока дети проходят этапы, не имеет значения, продвигаются ли они туда медленнее, чем другие дети.

Младенцы и младенцы (0–12 месяцев).

• Во рту пойдет все — руки, ноги, еда, игрушки, обувь — что угодно.
• Если они плачут, им что-то нужно — сон, объятия, еда, переодевание. У них еще нет слов, чтобы общаться, но плач — очень эффективный способ для человеческих младенцев заставить больших людей свернуть за них горы. Одно из прекрасных свойств младенцев заключается в том, что они никогда не просят больше, чем им нужно.
• Опасается незнакомцев и может расстроиться, когда знакомых нет рядом.
• Младенцы будут смотреть. Они любят лица и будут смотреть на лица в реальной жизни, в книгах и в зеркалах.Ох, быть в возрасте, когда смотреть на других людей социально приемлемо — и мило.

У младенцев есть важная работа — им нужно узнать, могут ли они доверять миру и людям в нем. Со своей стороны, они будут усердно работать, чтобы дать вам возможность показать им, насколько они безопасны и надежны. У них может быть не так много словарного запаса, но они прекрасно умеют общаться, когда дело доходит до того, чтобы дать вам знать, когда что-то не так.Будьте постоянно внимательны к их потребностям, чтобы они могли чувствовать мир как безопасный и надежный для них. Кормите их, когда они голодны, утешайте их, когда они напуганы, обнимайте их, когда им нужно быть с вами. Это сформирует основу для их познания мира, их независимости, уверенности и самоуважения, а также их отношений.

1-2 года.

• Станет более интерактивным.
• Нет понимания интенциональности — они видят, они делают, не задумываясь о том, почему и что это означает.Например, когда они кусаются, это не причиняет вреда, когда они берут игрушки у других детей, это не для того, чтобы расстраиваться, это… ну, все знают, что вещи нужны для того, чтобы хватать, верно. Или есть.
• Будут следовать их любопытству и разбирать вещи вниз или на части, чтобы посмотреть, что произойдет. То же самое с бросанием чего-либо на пол.
• Не в состоянии поделиться.
• Может показаться властным и эгоистичным, но имейте в виду, что все, что их интересует или считает своим, будет рассматриваться как продолжение их самих.Конечно, никто другой не имеет права брать его!
• Начало понимания одержимости и развитие сильного чувства собственного достоинства.
• Два их любимых слова: «Моя!» И «Нет!».
• Два их нелюбимых слова: «Моё!» И «Нет!».
• Часто просыпается по ночам.
• К концу этого этапа они могут стать более дерзкими, поскольку начнут экспериментировать со своей независимостью. Могут впадать в истерику из-за того, что они разочарованы отсутствием слов и неспособностью общаться.
• Истерики также вызваны переживанием сильных эмоций (разочарования, гнева, печали, стыда), для которых у них нет слов.
• С большей вероятностью будет играть вместе с другими детьми, чем с ними.

• Их концентрация внимания все еще довольно коротка, поэтому используйте отвлечение, чтобы отвлечь их от того, чем вы не хотите, чтобы они делали.
• Когда вы дадите им новое правило или направление, вполне вероятно, что старое будет забыто.Иногда вам понравится их недолгая концентрация внимания. Иногда нет.
• Будьте уверены, когда видите, что они поступают правильно.
• Начните сообщать им о том, что не в порядке.
• Не обращайте внимания на мелочи. Нам нужно многому научиться, поэтому лучше не перегружать их. Дайте им сначала привыкнуть к важному.
• Ваш ребенок начнет понимать, о чем вы просите, но ради вашего сладкого рассудка отпустите ожидание, что он сделает то, что вы просите.Продолжайте спрашивать и направлять, но не принимайте это на свой счет, если это не произойдет прямо сейчас. Или вообще.
• Будьте добры и нежны при исправлении. Они стараются изо всех сил с тем, что у них есть. Если вы просите слишком многого, вы можете получить более встревоженного, более дерзкого или менее уверенного в себе трехлетнего ребенка.
• Помогите им выразить словами то, что они чувствуют: «Это обидно, когда тебе приходится убирать игрушки и хочется продолжать играть, не так ли».

3 года.

• Будем экспериментировать с независимостью.Может привести к истерике.
• Потребуется усиление контроля. Может привести к истерике.
• Расстроится в случае разочарования. Может привести к истерике.
• Может наблюдаться учащение истерик.
• Будет переключаться между желанием быть независимым («Я делаю это!» Или «сам по себе») и желанием, чтобы со мной обращались как с маленьким человеком («неси меня» или «ты сделай это»).
• Образует особую привязанность к слову «нет» и будет часто его практиковать. Даже когда они могут означать «да». (Аааа, малыши! К счастью, эволюция дала им глубокую способность к привлекательности во время сна.Это важно для тех катастрофических событий, например, когда вы пропустите уведомление о том, что бутерброды теперь должны подаваться в виде маленьких треугольников, а не маленьких квадратов, как ранее считалось приемлемым. Если это произойдет, просто действуйте — вам понадобится ваша энергия, когда они поймут, что вы не купили зубную пасту с Эльзой в тюбике.)
• Может заикаться или заикаться.
• Начнут утверждать контроль над своим окружением, желая планировать действия, делать что-то самостоятельно, пробовать сложные вещи.
• Могу перезвонить, когда их уложат спать.
• Могут развиться внезапные страхи и фобии.
• Может путать настоящих и выдуманных, поэтому может иметь одного или несколько воображаемых друзей.
• По-прежнему не понимает, что делиться, и часто заявляет о своей собственности: «Моя!».
• Может проявлять ревность, когда родитель уделяет внимание другим детям.

• Запишите это: «Так не будет вечно».А теперь приклейте его к зеркалу, чтобы вы видели его каждый день.
• Сообщите им, когда они что-то делают хорошо. Они хотят знать, что вы довольны ими и что у них все в порядке.
• Будьте осторожны, когда они ошибаются. Ваш ребенок хочет поступать правильно, но у него есть дела и места, где можно побывать. Не обижайтесь на ошибки — они все еще во всем разбираются, и им есть куда двигаться. Относитесь к ошибкам как к возможности научить их чему-то ценному.
• Не устанавливайте слишком много правил и соблюдайте те, которые у вас есть.Слишком много правил и последствий, которые встречаются повсюду, только запутают их и заставят обезьяну повалиться вам на спину. Если вы научите их, что иногда им это сходит с рук, они будут продолжать. Вы бы волновались, если бы они этого не сделали.
• Говорите «нет» осторожно и умеренно. Вы хотите поощрять их исследование и эксперименты с миром и своим местом в нем. Направляйте их, но не забирайте инициативу. И не давайте им больше причин, чем они должны использовать на вас.
• Дайте им свободу и пространство для игры и поощряйте их эксперименты с физическими играми и играми с воображением. Поддерживайте их усилия по инициированию игры, чтобы они могли почувствовать свою способность влиять на свое окружение.
• Поощряйте принятие решений, но ограничивайте выбор («Вы хотите сначала принять ванну или сначала выбрать пижаму? Вы бы хотели сегодня надеть красную рубашку или желтую рубашку? Вы бы предпочли кукурузу или авокадо на ужин?» И затем , может быть, когда они будут больше… «Вы бы предпочли приготовить мне чай или кофе?» О, давайте на мгновение предадимся великолепной возможности всего этого.)
• Не чувствуй себя виноватым из-за того, что нашел время для перезарядки. Когда вы пополнитесь, битвы станут проще.
• Сделайте ритуалы перед сном. Пора спать в этом возрасте может быть утомительной для всех. Проведите ритуал, и пусть он будет прекрасен для вас обоих — история, объятия, брызги лаванды по комнате, поцелуй и слова: «Люблю тебя. Ночной великолепный мальчик »- или что-то в этом роде.

4 года.

• Начнет критично и простыми словами определит мир.Вещи и люди будут правильными или неправильными, хорошими или плохими, хорошими или плохими.
• Они начнут осознавать силу своих слов и иногда будут использовать их, чтобы добиться своего или контролировать других. Их владение языком по-прежнему будет слабым, поэтому они часто подкрепляют то, что они говорят, действиями (удары, толчки, хватание) или невербальными словами (тон, громкость, мимика, поза / стойка).
• Станет конкурентоспособным.
• Иногда все еще будет размывать реальность и фантазию.Может лгать, рассказывать экстравагантные истории или иметь воображаемых друзей.
• Все еще развивают чувство собственного достоинства и экспериментируют с независимостью, поэтому могут быть упрямыми, дерзкими и властными.
• Сделает все возможное, чтобы не ложиться спать.
• Могу видеть плохие сны.
• Может развиться страх темноты или тревожная мысль о разлуке с родителями или опекуном.
• Начнет получать удовольствие от игр с другими детьми, а не просто рядом с ними.
• Испытают их пределы вместе с вами, но все равно будут стремиться доставить вам удовольствие и помочь вам, когда смогут.

• Когда вы устанавливаете правила, поговорите с ними о том, почему правила важны. Они любопытны и развивают свои представления о том, как устроен мир. Это не значит, что они сразу «поймут» или подчинятся.
• Делайте ваши запросы простыми.
• Они отчаянно хотят сделать вас счастливыми. Дайте им знать, когда увидите хорошее поведение.
• Не спорь с четырехлетним ребенком. Просто не надо. Они вас превзойдут в любой момент, и если у них не будет слов или веских аргументов, они просто будут спрашивать «почему».
• Когда дело доходит до менее впечатляющего поведения, спросите, что произошло, но не спрашивайте, почему они это сделали. Если спросить: «Почему вы это сделали?», Это только поощрит ложь, потому что граница между фантазией и реальностью в мире четырехлетнего ребенка очень-очень размыта.
• Когда они делают что-то не так, применяйте мягкие меры, но объясните, почему они поступают неправильно, и что вы знаете, что в следующий раз они могут поступить лучше.Им нужно знать, что вы в них верите — они сделают то же, что и вы.
• Будьте последовательны. Если вы не думаете, что соблюдение правила всегда важно, ваш ребенок, по понятным причинам, будет думать, что не всегда важно следовать ему.
• Поощряйте их независимость, но помните, что они еще молоды. Пусть они будут маленькими людьми, когда они в стрессе или устали.
• Целовать их и обнимать, даже если они сейчас «большие люди».

Пять лет.

• Понимает важность правил, но может отклоняться от правил во время игры. Правила имеют тенденцию быть «гибкими» — по крайней мере, для них.
• Может обвинять других в жульничестве, если они не выигрывают игру.
• Начнет проявлять сочувствие и понимание того, что другие люди могут иметь точки зрения, отличные от их собственных.
• Смогут поделиться, но все равно будет трудно, особенно когда дело доходит до их особенных вещей.
• Может бояться неудач, критики и жутких вещей, таких как призраки или монстры.
• Интервал внимания начнет увеличиваться, что повлияет на тип обсуждений, которые вы можете вести с ними.
• Может показаться «экспертом» во всем.
• Любит пошутить и начнет развивать «мелкий» юмор.
• Будут принимать собственные решения, особенно в отношении того, что надеть и что поесть.
• Если начать в школе, может быть более капризным, более чувствительным или более уставшим, чем обычно. Утомительно сидеть на месте и концентрироваться в течение длительного времени.

• Поощряйте все, что заставит вашего ребенка двигаться, особенно если это находится в группе или в команде с другими. Это поможет вашему ребенку развить важные навыки, такие как умение работать по очереди, ладить с другими, работать вместе, вести переговоры, идти на компромиссы и любезно побеждать или проигрывать.
• Выделяйте время каждый день, чтобы поиграть с ребенком или провести время один на один вместе. Это даст вашему ребенку возможность впустить вас в свой мир, который всегда будет одним из лучших мест для жизни.Отсюда вы можете почувствовать, что происходит в их прекрасно цветущих умах.
• Начните развивать эмоциональную грамотность вашего ребенка, называя и обсуждая чувства.
• Соедините награды с обязанностями. «Как насчет того, чтобы помочь мне убрать со стола, а потом можно будет съесть десерт?»
• Продолжайте придерживаться простых правил и старайтесь, чтобы их не было слишком много.

Шесть лет.

• Скорее всего, они будут знать намного больше, чем вы. Просто спросите их.
• Может снова начаться истерика.
• Может начать проверять пределы, но все равно захочет доставить вам удовольствие и помочь.
• Будут просить похвалы за свою школьную работу и за то хорошее, что они делают.
• Будет стремиться овладеть новыми навыками и почувствовать себя компетентным.
• Могу беспокоиться о том, чтобы быть вдали от вас.

• Поощряйте их усилия и признавайте, когда они много работали.
• Поощряйте стремление к достижению результата, чтобы помочь им развить установку на рост и твердую уверенность в своих силах.
• Убедитесь, что они получают необходимую поддержку, если им сложно учиться в школе.
• Избегайте чрезмерных похвал или бессмысленных похвал и дайте им понять, что они особенные, но другие люди тоже.

Семь лет.

• Может иметь тенденцию жаловаться, обычно на родителей или правила, но также на друзей и других детей.
• Многие будут чувствовать себя непонятыми.
• Может быть драматичным о школе, друзьях или жизни в целом.
• Пытается использовать слова, чтобы рассказать о своих чувствах, но может расстраиваться и злиться, когда они расстроены.
• Станет более осведомленным о том, что думают другие люди.

• Слушайте и подтверждайте, что они чувствуют, и знайте, что вам не нужно решать их проблемы.
• Обсудите, как они могут решить проблемы, которые вызывают у них проблемы. Дайте им возможность и поощряйте их выдвигать собственные идеи.
• Не увлекайтесь драматизмом.
• Не сразу думайте, что все в беспорядке, потому что они говорят, что это не так.
• Прыгай на позитив.

Восемь лет.

• Захочет, чтобы вы думали так же, как они, и не потерпит вашего расхождения во мнениях.
• Будут очень чувствительны к тому, что вы о них думаете.
• Будет часто ссориться с матерью.
• Серого много не будет. Все будет черным или белым, правильным или неправильным, хорошим или плохим.
• Эта склонность мыслить абсолютными понятиями может вызвать небольшие проблемы с дружбой.Успокойтесь, зная, что ваш не единственный маленький человек, который борется с этим. С ними все будет в порядке — это та часть, где они узнают о дружбе и о том, как ладить с людьми.

• Когда вы хваляете их хорошее поведение, четко указывайте, что они сделали.
• По возможности избегайте споров. С их черно-белым мышлением спор будет означать, что кто-то прав (они), а кто-то неправ (вы).Вместо этого попросите их объяснить свою точку зрения и побудите их взглянуть на вещи с разных сторон.
• Проводите много времени вместе, чтобы укрепить отношения перед отрывом, который наступает в подростковом возрасте.

Девять лет.

• Друзья станут важнее родителей, и это будет продолжаться в подростковом возрасте.
• То, что думают их друзья, будет становиться все более и более важным.
• Сузит поле дружбы за счет более тесных дружеских отношений, но их будет меньше.
• Поделится анекдотами и секретами с друзьями.
• Будет выступать против правил и указаний и может не уважать вас.
• Сможет быть любвеобильным и глупым, но также разовьется эгоистичным, спорным и резким.

• Предоставьте им возможности для независимости и принятия собственных решений.
• Избегайте слишком властного или директивного поведения.
• Поощряйте их думать о вещах с другой точки зрения: «Что бы такой-то сказал об этом?» «Как вы думаете, что она чувствовала, когда это произошло?»

От десяти до одиннадцати лет.

• Истерики детства теперь утихнут. Наслаждайтесь этим, потому что подростковый возраст услышал, что вы расслабляетесь, и он приближается.
• Могу еще спорить о правилах, их необходимости и подробностях.
• Постараемся объяснить проступки отговорками и оправданиями. Они будут упорно бороться, чтобы найти лазейку в правиле.
• Обещания становятся важными, и они будут помнить ВСЕ, кроме тех случаев, когда их очередь выносить мусор.

• Не давайте обещаний, которые вы не сможете сдержать. Как только у них есть что-то при себе, они у них есть.
• По возможности не спорьте с ними. У них часто будет аргумент за все. Послушайте, что они говорят, примите решение и уходите.
• Позвольте им противостоять вам безопасным способом — позвольте им пробовать разные вещи, выражать собственное мнение и принимать собственные решения, когда это необходимо.
• Знайте, где находятся ваши границы, и будьте готовы к последствиям, если они примут неверное решение.Делайте выводы из их поведения, а не из того, кем они являются.

Подростковый возраст

• Друзья будут важнее семьи. Вы по-прежнему важны, но им нужно кое-что сделать — найти, кем они будут, когда вступят в мир здоровыми и независимыми взрослыми. Точно так же, как ты должен был поступить в их возрасте.
• То, что думают о них сверстники, на какое-то время станет для них источником стресса, достигая пика для девочек в 13 лет и для мальчиков в 15 лет. Они могут пойти на все, чтобы попытаться соответствовать своим сверстникам.Это может быть связано с принятием глупых решений или попаданием в рискованные ситуации. Дышать. Это закончится.
• Они станут более аргументированными и будут больше давить на вас. Это идеально соответствует их юношеским приключениям и их экспериментам с независимостью.
• Может стать более эмоционально отстраненным от вас (не волнуйтесь — они вернутся, но, может быть, не раньше, чем выйдут из подросткового возраста).
• Может, не захочет показываться с вами на публике — какой бы крутой вы ни были.
• Будут экспериментировать со своим имиджем, своей идентичностью и тем, как они живут в мире.
• Они могут начать половую жизнь.
• Они могут быть импульсивными и начать рисковать. (Полное объяснение того, почему они это делают, см. Здесь.)
• Они будут более креативными и начнут по-настоящему интересно, по-разному думать о мире.
• Они будут вести себя так, будто ваше мнение о них не имеет значения, но оно имеет значение — как никогда.
• Они часто неправильно понимают ваши эмоциональные выражения — читают гнев, враждебность или разочарование, когда вы ничего подобного не чувствуете (см. Здесь, чтобы понять подростковые эмоциональные вспышки).
• Их цикл сна изменится. Их циркадный ритм сдвинет их примерно на три часа с того места, где они были в детстве. Это означает, что они засыпают на три часа позже обычного времени, и, если они полностью не истощены, им будет биологически очень трудно заснуть раньше. Им потребуется около 9-10 часов сна, поэтому нужно будет поспать позже.
• Будет хотеть принимать собственные решения о вещах, которые на них влияют.

• Не осуждайте и не критикуйте — им больше, чем когда-либо, нужны ваша любовь и связь.
• Поймите, что им нужно обрести независимость от вас. Дайте им возможность сделать это. Со временем их ценности, вероятно, совпадут с вашими.
• Знайте, что ваш подросток не отвергает вас, а находит свой собственный путь в мире — это важная и здоровая часть того, чтобы быть независимым взрослым, даже если ему плохо.
• Отпустите контроль и займитесь влиянием.Чем упорнее вы будете бороться за их контроль, тем сильнее они будут давить на вас. Дело в том, что когда дело доходит до подросткового возраста, у нас нет контроля — они будут решать, насколько сильно они вовлекают вас в свою жизнь, сколько они вам говорят и какое влияние вы оказываете. Сделайте так, чтобы им было легко прийти к вам, когда что-то случится или когда им понадобится помощь.
• Дайте им информацию, но не читайте лекций.
• Вы можете знать, а можете и не знать, когда они начинают половую жизнь, поэтому важно, чтобы у них была информация и рекомендации, необходимые для сохранения физической и эмоциональной безопасности.Здесь вы найдете руководство по возрасту, чтобы узнать, что им нужно знать.
• Не ведитесь на аргументы — попросите их изложить свою позицию и поговорить с вами о плюсах и минусах того, чего они хотят. По своей природе подростки преувеличивают достоинства и недооценивают недостатки. Поощряйте их рассказать вам о некоторых недостатках — никогда не бывает черного или белого.
• Будьте успокаивающей силой — дышите и ждите, пока волна накроет вас. Чтобы эмоция возникла, достигла пика и начала угасать, требуется 90 секунд, при условии, что вы ничего не делаете, чтобы дать ей кислород.
• Помогите им заранее планировать и заглядывать за угол, но без суждений.
• Поощряйте их социальные связи и дайте им возможность укрепить отношения. Важной частью их развития является уменьшение их независимости от семейного племени и это. Для этого они почувствуют повышенную потребность в укреплении своей связи с племенем дружбы. Поощряйте и поддерживайте это везде, где можете.
• Помогите им найти безопасные способы рисковать, например, заниматься спортом — соревновательным и неконкурентным.
• Сообщите им, что вы всегда сделаете все возможное, чтобы забрать их из любой ситуации, когда они захотят вернуться домой — независимо от обстоятельств и того, насколько поздно или далеко это может быть.
• Пусть ничто не будет запретным, когда дело доходит до того, о чем с вами можно поговорить.
• По возможности дайте им поспать, чтобы наверстать упущенное.
• Слушайте больше, чем говорите.

И напоследок…

Знайте, что на пути от младенца к взрослому нужно сделать несколько важных вещей.Есть вещи, которым нужно научиться, ошибки, которые нужно сделать, границы, которые нужно раздвинуть, независимость, которую нужно найти. Это будет красивое, изнурительное, озадачивающее, иногда пугающее, иногда подавляющее, иногда травмирующее приключение для всех. Будьте терпеливы и не используйте их возможности, чтобы учиться и расти от них, принимая на свой счет их ошибки и их далеко не идеальное поведение. Их наибольший рост будет происходить из ошибок, которые они совершают, и границ, которые они преодолевают.

Даже имея самые сильные саппорты, они будут делать ошибки, иногда даже очень зрелищные! При условии, что у них будет поддержка, в которой они нуждаются, их ошибки будут связаны с их ростом, а не с вашим воспитанием.

С нашей стороны, важно, чтобы мы были там с любовью, заботой и твердой рукой, чтобы направлять их, а также с границами, с которыми они могли бы чувствовать грани самих себя. Понимание того, что является нормальным поведением детей и подростков, облегчит эту задачу. Взросление — это путь обучения, изучения и экспериментов — для них и для нас.

Развитие ребенка по возрасту Центр воспитания детей

Дополнительную информацию о любом из этих возрастов можно найти в следующих книгах.Покупки на Amazon.com через наш веб-сайт поддерживают нашу работу по оказанию помощи семьям.

<рекомендуемые книги по развитию ребенка

<все наши рекомендуемые книги для родителей

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что он будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию. Все эти характеристики проявляются у каждого ребенка.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо принять во внимание его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости, а также то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш годовалый возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 18-месячных: «Я делаю это сам!»

Обычно 18-месячный ребенок:

• выполняет противоположное большинству инструкций, даваемых родителем
• редко подчиняется какой-либо словесной команде
• использует «Нет!» в качестве главного слова
• не мотивировано словами
• не может ждать — сейчас самое важное время
• не терпит разочарования
• , кажется, постоянно находит способы расстроить себя
• обращается с людьми как с объектами (наступает, толкает, бьет других, в том числе младенцев, без угрызений совести)
• не имеет понятия о совместном использовании
• нужны команды из одного слова (которые, вероятно, не будут выполняться)
• очень ограничен в том, что он понимает, хотя теперь он может в некоторой степени использовать слова
• крайне незрелый эмоционально; истерики легко и часто
• обладает безграничной энергией и требует для этого много выходов (особенно для подъема по лестнице)
• можно отвлечь или увести от запрещенного объекта или занятия

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 2 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш двухлетний ребенок», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 2-летних: ужасно и нежно

Обычно двухлетний ребенок:

менее расстроен, чем ребенок в возрасте от 18 до 23 месяцев

• более склонен делать то, что может, и не слишком старается делать то, что выходит за рамки его возможностей
• более согласован; вероятность падения меньше
• меньше озабочен поддержанием равновесия; бегает, поднимается легче
• лучше владеет языком, меньше расстраивается, потому что его легче понять
• может подождать несколько минут, если захочет
• выдерживает легкое или временное разочарование
• начинает нравиться идея угождать другим
• по-прежнему не может поделиться, но может дать другому ребенку игрушку взамен
• любящий и ласковый

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 2½ ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш двухлетний ребенок», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Обычно 2 1/2 года:

• в сложной фазе
• жесткий и негибкий
• почти не имеет терпения; хочет того, чего хочет, когда хочет
• не может адаптироваться, уступить или немного подождать
• требует, чтобы все было на своих (для него) местах
• требует строгого соблюдения процедур; в той же последовательности, носит одинаковую одежду, ест одинаковую пищу
• чрезвычайно властен и требователен: он должен отдавать приказы, принимать решения
• подвержен сильным эмоциям; есть небольшая модуляция эмоционального выражения (все это интенсивно!)
• находится в эпоху противоположных крайностей; он считает практически невозможным сделать выбор и придерживаться его
• считает, что переключение передач практически невозможно, очень стойкий
• бодр, полон энтузиазма, энергичен

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 3 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш трехлетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание трехлетних детей: друг или враг

Обычно 3 года:

• любит соответствовать
• легко использует слово «Да»
• любит делиться, нравится идея «Мы»
• больше не нуждается в защите ритуалов
• чувствует себя в большей безопасности в отношениях с другими людьми и с самим собой
• сотрудничает
• любит дружить
• имеет повышенные двигательные способности
• имеет заметный рост и интерес к лексике и языку
• легко повлиять на поведение, когда используются новые захватывающие слова, такие как «секрет», «удивление», «другое», «предположение».
• охотно идет навстречу новым приключениям
• находится в периоде высокого равновесия; доволен собой и другими

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 3½ ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш трехлетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Обычно 3 1/2 года:

• вступает в период явной незащищенности и дисбаланса
• может быть очень несогласованным с двигательной точки зрения: спотыкается, падает, может бояться высоты, руки могут дрожать, не может твердо тянуть
• может стать несогласованным с точки зрения языка: может показаться, что он заикается (особенно если раньше был очень вербальным) — это как если бы рот больше не мог угнаться за умом
  [Примечание. Родителям важно оставаться расслабленными и принимающими, и не придавать большого значения речевым затруднениям, чтобы предотвратить проблемы в будущем]
• может жаловаться на то, что он плохо видит или слышит; может часто перекрещиваться
• чаще использует натяжные выходы: кусание ногтей, моргание глаз, ковыряние в носу, лицевые тики, хватание гениталий, сосание большого пальца может усилиться — 3/12 — пиковое время для использования натяжных выходов
Номер
• эмоционально незащищен, что приводит к усилению нытья, плача, частых вопросов: «Ты меня любишь?» и частые жалобы: «Ты меня не любишь.”
• может сказать: «Я тебя ненавижу», когда его расстраивают ограничения.
• чрезвычайно требователен к взрослым: может требовать «Не смотри!» «Не говори!» «Не смейся!»
• может потребовать от него всего внимания; очень ревнует к вниманию к другим
• неуверен в отношениях с друзьями: требует всего их внимания, проявляет крайности в эмоциональном плане — одну минуту стесняется, в следующую — терпеть не может.

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 4 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш четырехлетний ребенок», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Базовое описание 4-летних детей: за пределами границ

Другие описания Gesell предлагает:

• Расширяющий
• Хвастовство
• радостный
• Обильный
• Приключенческий
• Энергетик
• Bossy
• Восторженный

Обычно 4 года:
Интеллектуальное развитие

• познал время — может понять прошлое, настоящее, будущее.Понимает понятие дней — сегодня, каждый день, вчера, завтра, неделя, месяц, каждое утро, день, вечер
• может узнать сезоны и праздники
• может понимать пространственные концепции: вверх, вниз, внутрь, наружу, над, вокруг, под. Часто очень интересуется тем, что стоит за вещами. Может захотеть заглянуть за предметы и людей
• может сосчитать три объекта
• может произносить числа от 1 до 10
• может нарисовать человека двумя частями: головой и ногами
• может повторять и повторять вопрос «почему», потому что он или она может быть не в состоянии понять объяснение и может разочароваться в вас и в себе, потому что он не может объяснить это.Он продолжает спрашивать, потому что желание понять остается, но способности еще нет.
• любит все новое — любит приключения, любит экспериментировать
• Использует множество вопросов, почему. Обычно не столько интересует точная механика чего-либо, то есть как это работает, а цель чего-то, почему это происходит. Может не обладать интеллектуальной зрелостью, чтобы полностью понимать объяснения.
• меньше заинтересован в том, чтобы что-то полностью завершить, а в том, чтобы начать и быстро переходить к следующему.

Развитие речи

• содержит примерно 1550 словарных слов
• становится собеседником: хочет вести дискуссии, хочет использовать вновь обретенный словарный запас и силу, которую он обнаружил в языке.Иногда ребенок спрашивает «почему», потому что он хочет поговорить с родителями и узнал, что это способ добиться этого.
• любит преувеличения: «миллион, миллиард муравьев на тротуаре», «ростом с небо», «размером с мой дом» и любит глупые выражения
• любит хвастаться тем, что он самый большой, сильный, лучший, самый счастливый, самый злой и т. Д.
• использует много «слов для ванной» — четырехлетние дети восхищаются шокирующей ценностью слов, которые расстраивают или удивляют родителей. Ожидайте таких фраз, как «poopey-head» и «doo-doo face».Они также будут использовать ругательства, которые слышали, не зная, что они имеют в виду, просто потому, что им нравятся люди.

Социальное развитие

• любит играть с другими детьми и учится играть вместе
• гораздо больше желающих делиться и по очереди
• любит делать большие проекты с группой
• любит иметь друзей, любит заводить новых друзей, любит видеть себя другом
• может заниматься сексом, «играя в доктора».Интересно узнать о телесных функциях других людей

Эмоциональное развитие

• демонстрирует сильные эмоции: может перейти от любви к ненависти в мгновение ока. Будет любить или ненавидеть определенные продукты и людей
• страстно любит мать и ненавидит, когда она что-то меняет в себе (новая прическа, новая одежда)
• любит посмеяться; может впасть в истерику от смеха
• когда злится, будет бить, пинать, плевать
• менее нагружен и меньше нуждается в выходах для растяжения
• может нравиться жестокие истории с большим количеством действий.Могут потребоваться кровавые подробности, особенно связанные со смертью. «Каково быть внутри гроба». «Сколько времени нужно, чтобы выкопать яму». Не понимает, что смерть вечна; ожидает, что человек волшебным образом сможет вернуть

Страхи

• могут иметь некоторые страхи, такие как: огонь, звук сирен, темнота, дикие животные и уход матери, особенно ночью

Воображение

• Обладает очень активным воображением, может иметь воображаемого друга
• не может отличить реальное от воображаемого
• родители не должны называть поведение «ложью», когда ребенок придумывает сказки.Ребенок не лжет так, как может лгать старший ребенок.
• Родители не должны наказывать ребенка за неправду, а также не должны с готовностью верить всем сказкам, которые рассказывают дети, даже если они клянутся, что эти истории правдивы. Мудрый родитель требует реальных доказательств, прежде чем поверить!

Физическое развитие

• имеет энергию, чтобы гореть, кажется, находится в вечном движении. Любит бегать, прыгать, лазать
• намного более скоординирован, чем в прошлом году
• любит быть быстрым
• может перескочить на одной ноге

Братья и сестры

• Не готов доверять младшим братьям и сестрам.Может обещать быть нежным, но не сможет выполнить

Здоровье / самообслуживание

• Можно одеваться и раздеваться самостоятельно
• можно зашнуровать обувь
• очарован функциями тела, особенно тем, что оно производит. Результат — восхищение ванными комнатами
• начинает хотеть уединения при использовании ванной
• может забыть сходить в ванную при серьезной игре
• может потребоваться мочеиспускание в сложных ситуациях или во время еды
• можно мыть и сушить лицо и руки
• можно чистить зубы
• может часто болеть простудой и болями в животе в социальной ситуации

Дисциплина

• необходимо, чтобы взрослые вмешались, если его поведение выходит из-под его контроля
• обнаружил, что взрослые не обладают всем могуществом, как когда-то считалось.Ребенок узнает, что он может делать плохие поступки и мир не остановится.
• хочет ограничений, хочет знать правила и границы. Понимает простые указания — «Ты можешь дойти до этого дерева», «Ты можешь играть со всем на детской площадке, вплоть до этого забора».
• хорошо отзывается на похвалу

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 4½ ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш четырехлетний ребенок», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Обычно 4 1/2 года:

• больше интересуется выяснением того, что реально, а что притворно
• немного менее дикий
• может работать над задачей немного дольше
• эмоции по-прежнему довольно непостоянны и неопределенны: он легко смеется и плачет
• более настойчивый и требовательный, менее отвлекающий. Поведение может показаться преднамеренно неприятным
У
• новое понимание «хорошего» и «плохого».»Любит истории из реальной жизни, которые показывают, кто хороший, а кто плохой.
• духовно может понравиться идея о том, что есть Бог сильный и друг. Если часть семейного распорядка, любит молиться и всех благословлять. Это может развеять некоторые опасения перед сном.
• может с трудом заснуть

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 5 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш пятилетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание пятилетних детей: золотой век

Обычно пятилетний:

Outlook

• наслаждается жизнью
• неизменно смотрится на солнечной стороне жизни
• использует позитивные выражения: «Конечно!», «Хорошо!», «Прекрасно!», «Прекрасно!», «Замечательно», «Я просто люблю…!»
• живет здесь и сейчас
• не такой авантюрный; тише от природы
• нравится надежность, проверенная временем
• менее стойкий, не работает над тем, чтобы доказать, что он сам себе хозяин
• может защитить себя от чрезмерной стимуляции, т.е.е. знает свои пределы / li>

Способности

• впечатлен своими расширенными способностями
• любит читать, узнавать новые факты, практиковаться в письме…
• может судить о том, что он может, а что не может; следовательно, более надежен и безопасен
• настроен делать все «правильно»
• может просить разрешения делать даже простые вещи
• очень заботится о своей комнате, доме, улице, районе, классе
• может приписывать человеческие чувства неодушевленным предметам («Дождь идет, потому что разозлились облака»).
• имеет более точное и подробное представление о смерти — однако, поскольку он все еще может думать, что смерть обратима, он часто может быть прозаичным и бесстрастным в отношении смерти
• некоторые могут все еще мочиться в постель ночью (не проблема)

Семья

• обожает родителей и видит в них высшую власть
• испытывает сильные чувства к семье, в том числе к домашним животным
• видит мать как центр своего мира и хочет доставить ей удовольствие и быть рядом с ней
• нуждается в подтверждении того, что его любят
• может лучше справляться с братьями и сестрами, но может переоценивать свои способности по уходу за детьми младшего возраста

Страхи

• не сильно беспокоит
• может видеть случайные кошмары
• может часто видеть пугающие сны с животными

Игра / воображение

• хорошо ладит с другими, хотя лучше играет с двумя друзьями, чем с тремя
• любит играть в «хаус»
• пьес с блоками
• любит лазать, раскачиваться, прыгать и прыгать
• меньше интересуется сексуальной игрой
• может выдумывать истории с насилием в качестве основной темы

Родителям может потребоваться подумать, готов ли их пятилетний ребенок к переходу в первый класс.Некоторые из них не готовы к различным областям зрелости: эмоциональным, социальным, физическим, а также зачастую более интеллектуальным.

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 5½ ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш пятилетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Обычно в возрасте 5 1/2 лет:

• дерзкий и воинственный
• колеблется и временами нерешительна
• может быть чрезмерно требовательным и взрывоопасным в остальное время
• может стесняться одну минуту, жирный — следующую
• находится в состоянии постоянного напряжения, что приводит к усилению поведения на выходе из-под напряжения (жевание потерянной одежды, кусание или постукивание по карандашам).
• беспокойный и не может усидеть на месте
• более неудобно

Проблемы с дисциплиной

• вряд ли будет подчиняться, как возраст 5
• восстанет и пойдет против того, что его просят сделать
• бросает вызов, чтобы бездельничать
• может устраивать истерики

Школа / обучение

• в школе спокойнее, чем дома
• с трудом удерживает карандаш
• может переворачивать цифры или буквы (это не лучший возраст для обучения чтению или письму)

Здоровье / самообслуживание

• испытывает учащение простуд, головных болей, болей в ушах, болей в животе — болят ноги, болит лицо
• может попасть в туалет при чрезмерном возбуждении

Родителям может потребоваться подумать, готов ли их пятилетний ребенок к переходу в первый класс.Некоторые из них не готовы к различным областям зрелости: эмоциональным, социальным, физическим, а также зачастую более интеллектуальным.

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 6 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики. Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуативные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш шестилетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 6-летнего ребенка: любящий и дерзкий

Обычно 6 лет:

Поведение

• является обширным и выходит за пределы
• драматичен и громок
• любит выпендриваться
• может быть очень ласковым
• может быть чрезвычайно восторженным и авантюрным
• задает много вопросов
• требует, противоречит или воинственно
• конкурентоспособен — должен быть самым быстрым, лучшим, победителем
• может быть агрессивным
• упрямый
• легко плачет при физических травмах
• имеет тенденцию разбрасывать одежду по всему дому
• часто теряет обувь
• вдруг кажется неуклюжим и несогласованным
• может пройти через личные дела родителей

Эмоции

• тяжело справляется с любой неисправностью
• терпеть не может проигрывать или подвергаться критике
• любит, когда его льстят и хвалят
• может быть двойственным, могут возникнуть проблемы с выбором
• легко ранить эмоционально

Родители

• видит себя, а не мать, центром вселенной
• переходит от ненависти к матери к ее любви; может бояться, что она заболеет, умрет, не будет
• когда он возвращается из школы
• может думать, что отец знает все
• в своих лучших проявлениях и в худшем с опекуном

Школа / обучение

• любит учиться и быть прочитанным
• часто меняет местами буквы и цифры
• хочет хорошо учиться в школе
• любит соответствовать
• может понравиться «строгому» учителю
• может запутаться, если школьные правила отличаются от домашних правил
• Отношения с учителем не такие напряженные, как в следующем году

Братья и сестры

• может очень ревновать
• может быть очень властным, особенно с младшими братьями и сестрами
• спорит, хулиганит, мучает, хиты

Друзья

• может легко заводить друзей, но отношения, как правило, бывают бурными, потому что он такой бурный
• агрессивный, сварливый, воинственный
• возбудимый, эмоциональный
• будет жульничать, чтобы выиграть, и обвинит других в жульничестве

Питание

• заглушка
• переговоры с полным ртом
• грейферов для еды
• сбивает молоко
• падает со стула
• хочет «самый большой» кусок

Перед сном легче, чем в 5 1/2

• любит поговорить перед сном
• может восстать перед сном
• спит хорошо

Ликвидация

• иногда попадает в аварию в дневное время
• будет очень стыдно за такие аварии

Повышение напряжения выходов

• беспокойный, руки всегда заняты, шевелится, пинает
• истерики
• кусает ногти
• грызет волосы или карандаши
• ковыряется в носу

Много жалоб на здоровье

• ноги болят
• руки повреждены
• болит шея сзади
• кожа головы очень чувствительна
• повышенные заболевания
• Слизистые оболочки легко раздражаются
• пик ушных инфекций
• жалуется, что слишком жарко и легко потеет
• Повышенная аллергия
• больше аварий
• ненавидит вид крови и всего, что проникает в тело
• поднимает шум всякий раз, когда больно

Родители могут чувствовать себя

• некомпетентный
• из-под контроля
• злой и теряющий самообладание
• 6-летний ребенок может напоминать родителям 2 1/2 летнего ребенка

Рекомендации по воспитанию 6-летнего ребенка

• часто хвалят
• дает три шанса выполнить
• используйте счет («Давайте посмотрим, сможете ли вы сделать это к тому времени, когда я буду считать до десяти»)
• Использование часов («Посмотрим, сможете ли вы сделать это к 3 часам»)
• Шаг в сторону вместо решения проблем i.е. поменять тему, если возможно
• ограничение прямых команд
• по возможности договариваться
• игнорировать, если это не опасно для жизни, морально неверно или опасно (B. Coloroso)
• использовать тайм-ауты

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 6½ ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш шестилетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Обычно 6 1/2 лет:

• чуть спокойнее шестерки
• обладает огромной способностью радоваться жизни
• теплее и любвеобильнее
• отзывчивый
• более благодарен
• снова любит маму
• безграничный энтузиазм
• любит исследовать
• любит интеллектуальные вызовы
• с гордостью демонстрирует достижения
• любит шутки и угадайки

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 7-ЛЕТНИЙ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш семилетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание семилетнего ребенка: возраст выхода из игры

Обычно 7 лет:

Эмоциональный рост

• спокойнее, чем в 6 лет
• вдумчивый и хороший слушатель
• любит думать, наблюдать и размышлять
• самовсасывающий
• любит спорить, но соглашается с решениями
• любит планировать свои дни
• усиливает контроль над телом, мыслями и характером
• менее эгоистичен и более снисходителен

Настроение

• угрюмый, угрюмый, меланхоличный
• выводки и думы
• часто спрашивает: «Зачем мне это нужно?» и «Почему я должен?»
• плохо реагирует на юмор
• трудно удовлетворить
• легко разочаровывается

Интеллектуальный рост

• рассеянный
• откладывает
• легко отвлекается

Друзья

• думает, что другие злые, ненавистные, недружелюбные, всегда придираются к нему, не любят его
• может рассказывать истории о жестоком обращении
• может присоединиться к нескольким сверстникам, чтобы объединиться против одного ребенка, или может стать целью других детей, объединившихся против него
• не хочет, чтобы над ним смеялись

Страхи

• преодолел некоторые предыдущие страхи, такие как стоматолог или плавание
У
• есть новые проблемы, в том числе:
  • плохо учится в школе
  • ураганов (или любое стихийное бедствие)
  • война
  • этой семье не хватит денег
  • человек, которых он любит, умрут
  • , что любая боль или дискомфорт являются признаком смертельной болезни
  • опаздывает в школу
  • темный

Конфиденциальность

• хочет контроля и конфиденциальности
• нравится собственная комната, в которую он может уйти
• не любит, когда его трогают или видят без одежды
• может разговаривать сам с собой перед зеркалом

Родители

• неплохо ладит с мамой
• хочет ее поддержки и сочувствия
• считает, что родители любят других детей в семье больше, чем он им
• восхищается отцом, особенно мальчики могут им «поклоняться»

Братья и сестры

• драки с братьями и сестрами
• лучше всего подходит для гораздо более старших и гораздо более молодых братьев и сестер
• с близкими по возрасту братьями и сестрами, все «просто недостаточно справедливо»
• любит семейные прогулки
• меньше болтовни

Пол

• может не замечать половых различий
• «мягкие»
• некоторые, особенно мальчики, более враждебны по отношению к противоположному полу

Школа / обучение

• любит учиться
• может боготворить учителя
• может влюбиться в учителя
• часто спрашивает разрешения на выполнение задач
• хочет быть особенным
• дома, на школу можно много жаловаться
• плохой посыльный для принесения бумаг из школы
• может подарить учителю «подарок», который на самом деле принадлежит матери.
• любит читать по мере развития навыков
• лучше понимает время (возможно, поэтому растет беспокойство по поводу опоздания)
• устанавливает высокие стандарты для себя, хочет высшие баллы и документы, стирает много
• упорно начинает деятельность

Физическое развитие

• Больше головных болей, трет глаза
• жалуется на боли, особенно на боли в коленях
• более согласованный
• осторожнее

Играть

• не так рискованно
• может долго заниматься одним делом
• может лучше играть в соревновательные игры, потому что победа не так важна
• любит играть на компьютере
• любит коллекционировать
• любит природу
• любит заниматься спортом

Частое использование

• «Не могу»
• «Это серьезно»
• «Мне неловко»
• много самокритики

Этика

• пытается соответствовать стандартам, чтобы быть «хорошим»
• пытается сказать правду, но быстро находит отговорки
• считает, что справедливость очень важна
• может собирать вещи, которые ему не принадлежат

Рекомендации по воспитанию 7-летнего ребенка

• Будьте осторожны
• Выразить признательность
• Выразите разумное сочувствие
• Не воспринимайте сообщения о несправедливости слишком серьезно
• Сохраняйте спокойствие

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 8 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш восьмилетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Базовое описание 8-летних: живые и общительные

Обычно 8-летние:
Физическое поведение

• энергичный, быстрый, быстро ходит, быстро разговаривает, быстро ест, быстро читает
• может легко переходить от одного занятия к другому
• любит грубую игру и громкие игры
• лучше согласован
• хочет расширить границы личного пространства
• небрежный, небрежный и склонный к авариям

Эмоциональное развитие

• более осведомлен о себе
• может выражать себя через эмоции, такие как изумление и любопытство
• любит поговорить
• может быть очень драматичным
• часто преувеличивает
• требует
• оценочный
• жестко относится к ошибкам
• чрезвычайно чувствителен к воспринимаемой критике со стороны других
• может быстро перекладывать вину на других, когда нападает на кого-то (словесно или физически)
• может лучше определять время, но может быть более беспечным, чем более тревожный семилетний этап.
• с радостью принимает вызовы
• может переоценить способности
• часто хвастается, а потом придумывает алиби
• жаждет похвалы (может подавить себя, чтобы получить ее)
• любит торговаться

Интеллектуальное развитие

• мечты
• имеет тенденцию пропускать инструкции и часто спрашивает «Что?»
• не очень хороший самозапуск, но когда-то запустился, ему нужна свобода, чтобы делать по-своему
• начало абстрактного мышления
• может применить простую логику, чтобы прийти к выводам
• может дедуктивно рассуждать
• может классифицировать

Родители

• любопытно обо всем, что творится в семье
• хочет быть уверенным, что родительские отношения работают.
• быстро улавливает взгляды и ценности родителей

Мать

• имеет более тесные отношения
• очень притяжательный
• очень созвучна ей
• требует всего ее внимания, включая постоянные разговоры
• хочет, чтобы она поиграла с ним в настольные игры
• хочет порадовать маму
• хочет помочь ей удовлетворить ее потребности

Отец

• отношения не такие напряженные, как с мамой
• может быть менее ласковым
• может заботиться об отце лучше, чем раньше
• может думать об отце лучше, чем о матери

Братья и сестры

• хочет свою справедливую долю и все привилегии, которые есть у других братьев и сестер
• требуются особые инструкции и много похвалы при уходе и играх с младшими братьями и сестрами
• может быть слишком строгим, если вы ухаживаете за младшим братом или сестрой
• может избавить от разочарования по отношению к другим братьям и сестрам

Дружба / отношения

• имеет больше друзей, чем раньше
• у одних восьмилетних много друзей, у других только один или два
• хочет хороших двусторонних отношений
• более охотно сотрудничает и соответствует
• может выбрать любого ребенка, которого считают чужаком
• играет больше с детьми одного пола
• начало «тайных клубов»
• заботится об отношениях
• Повышенное любопытство к изучению того, как строятся отношения вокруг него
• может более уверенно подходить к незнакомцам

Питание

• Повышенный аппетит
• будет есть больше новых продуктов

Одежда

• небрежный
• бросает одежду на пол
• все больше интересуется торговыми марками и стилем

Здоровье

• имеет тенденцию к оздоровлению
• при заболевании быстро выздоравливает
• при расстройстве возможны боли в животе
• при чрезмерном возбуждении могут возникнуть головные боли
• может иметь многочисленные жалобы на глаза

Коллекции

• Чрезвычайно заинтересован и обеспокоен имуществом и коллекциями
• любит приобретать, обменивать, устраивать, классифицировать и злорадствовать по поводу имущества
• любит деньги

Пол

• Повышенный интерес к младенцам
• Повышенное любопытство к жизни, сексу и браку
• Сдвиг интереса к противоположному полу
• мальчиков умеют узнавать «хорошеньких девушек» и восхищаться ими; девочки могут узнавать и восхищаться «красивыми мальчиками»
• Возможны сексуальные игры
• мальчики могут особенно заинтересоваться грязными шутками и непристойными разговорами

Рекомендации по воспитанию 8-летнего ребенка

• Часто хвалите конкретно и описательно
• Обеспечить защиту от чрезмерных усилий
• Обеспечить защиту от чрезмерной самокритики
• Мать может стараться каждый день посвящать определенное время, когда она полностью занята

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 9 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, основным источником которых является «Ваш девятилетний ребенок», проведенное Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 9-летнего ребенка: непредсказуемо

Это возраст, отмеченный большим количеством индивидуальных различий. Следовательно, этот возраст сложнее описать и предсказать. Например, некоторые:

• сильные чувства к семье; другие кажутся равнодушными
• люблю деньги; другие, похоже, не заботятся об этом
• тратят все свои деньги; другие копят
• ловки руками; другие не
• люблю спорт; другие не интересуют
• увлечены жестокими телешоу и играми; другие не обижаются и иногда даже обижаются на них
• — хорошие едоки; другие не
• практически не имеют проблем со сном; у других много
• выполнять действия или задачи с большой скоростью; другие намного медленнее

Обычно 9 лет:
Outlook

• описывается родителями как «в тумане», «в изумлении», «в другом мире»
• более задумчивый, чем в восемь лет, и не такой несчастный, как в семь лет
• может иметь широкие перепады настроения
• может быть нетерпеливым и вспыльчивым, может иметь приступы гнева, но быстро их преодолевает
• больше стремится доставить удовольствие, хочет, чтобы его любили, любит, когда выбирают, будет работать ради одолжения, процветает на похвале
• более независимый, целеустремленный
• более надежен и заслуживает доверия
• больше беспокоит, более тревожный, более замкнутый, менее уверенный, менее быстрый, чем типичный 8-летний
• беспокойный; мальчики выпускают пар борьбой, девочки чаще бродят по дому

Интересы

• имеет различные и многочисленные интересы
• любит коллекционировать
• может содержать коллекции аккуратно и организованно
• любит составлять контрольные списки, любит классифицировать, идентифицировать и категоризировать информацию
• нравится понимать, как классифицируются другие вещи, такие как различные воинские звания, марки и модели автомобилей, типы самолетов
• любит знать, сколько стоят вещи

Интеллектуальное развитие

• Готов атаковать новые и сложные задачи
• лучше умеет рассуждать
• умеет вдумчиво спланировать подход к проекту или мероприятию
• любит доводить до мелочей
• иногда изнуряет себя, пытаясь все закончить удовлетворительно
• может иметь проблемы с поиском времени, чтобы сделать все, что он запланировал
• готов делать что-то снова и снова, чтобы овладеть этим навыком
• Мальчики могут казаться почти одержимыми достижением своих целей, особенно если цейтнот ограничен
• делает более тонкую и детальную оценку вещей, замечает тонкие различия в вещах и эмоциях
• любит говорить о вещах; меньше говорит ради собственного голоса
• может игнорировать запросы, если они не имеют для него смысла
• жалуется и извиняется за невыполнение заданий, например, внезапное физическое недомогание (глаза болят, поэтому не могут читать, болит живот, поэтому невозможно убрать беспорядок).Эти жалобы могут быть законными, т. Е. Боль настоящая, но обычно временная
• имеет тенденцию говорить о смерти как факт

Школа / обучение

• Практика и совершенствование навыков, полученных в первых трех классах
• заменяет обучение чтению чтением, чтобы выучить
• любит впитывать информацию и запоминать факты
• не может перефразировать и объяснить истинное значение
• может распознавать взгляды других людей
• может исправить ложное первое впечатление с помощью логики
• может быть трудно усидеть на месте в школе; часто барабанит пальцами, мычит, поет, свистит, шепчет

Этичное развитие

• винит других меньше
• показывает истоки совести
• умеет больше брать на себя ответственность за свои действия и ошибки
• очень заинтересован в определении того, что действительно справедливо
• особенно интересуется вопросом «Кто это начал?»
• показывает много самокритики.Не примет комплимент, если сочтет, что он не заслуживает.

Воображение

• рассказывает меньше небылиц и диких преувеличений
• меньше верит в сказки и магию, хотя может быть очень суеверным

Друзья

• может быть верным и преданным другом
• не обращает внимания на мелкие ошибки
• не хочет причинять боль другим
• демонстрирует более сильное пренебрежение и отвращение к противоположному полу
• мальчиков любят «метаться, кричать»
• девушки тише, любят хихикать и шептать
• любит быть членом «клуба» или группы

Семейные отношения

• Менее охотно делится подробностями своей жизни с родителями
• может сомневаться в том, что родители всегда правы и обладают всей властью
• может подвергнуть сомнению правила
• может показаться отдаляющимся от семейного круга
• может возражать против того, чтобы его называли «Мой сын» или «Моя маленькая девочка».
• может не любить говорить о том, когда был моложе
• может не захотеть быть признанным родителем публично
• ценит бабушек и дедушек

Мать

• уходит от прежних забот о матери
• меньше интересуется ее комментариями или компанией
• Мальчики рядом с ней хмурые, часто придираются к ней и могут возмущаться ее попытками сделать их опрятными и опрятными

Отец

• может быть растущее уважение к отцу и к отцовскому роду
• вступает в новые отношения со своим отцом на основе общих интересов, особенно для мальчиков

Братья и сестры

• может поладить лучше, чем раньше, с братьями и сестрами
• гордится старшими братьями и сестрами
• способен хорошо реагировать на младших братьев и сестер, особенно если брать на себя некоторую ответственность за уход за ними

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 10 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш возраст от десяти до четырнадцати лет», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 10-летнего ребенка: расслабленный и спокойный

Обычно 10-летний:

• откровенен, бессознателен, принимает жизнь и мир такими, какие они есть
• удовольствия от физических нагрузок — скольжение, бег, лазание, прыжки

Семья

• тесно связан с семьей; мать пользуется особым авторитетом, но все равно ладит с отцом
• может быть очень заботливым по отношению к младшим братьям и сестрам, даже к домашним животным

Социальные

• любит друзей
• любит быть в группах, клубах, бандах, которые обычно включают в себя членство
• любит поговорить

Школа / обучение

• любит школу, любит учиться и принимает разумное количество домашних заданий без обид
• хорошо запоминает

Мораль / этика

• обладает сильным моральным пониманием правильного и неправильного — акцент на выяснении того, что не так
• имеет прозаическое отношение к философским вопросам — жизни, смерти, божеству, времени, пространству.
• не эгоистичен, но осознает совесть

Краткое описание подросткового возраста:

• 10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
• 11 напряжена, задает вопросы, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
• 12 лучше уравновешен — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
• 13 отзывов — напоминают 7
• На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
• 15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
• 16 более спокойных, независимых, самостоятельных

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 11 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш возраст от десяти до четырнадцати лет», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Базовое описание 11-летнего ребенка: колеблется между крайностями

Обычно 11-летний ребенок:

Outlook

• разговорчивый, общительный и приветливый
• самоуверен, хотя его можно назвать «грубым и трудным».
• испытывает широкий спектр настроений и эмоций — может прийти в ярость или расхохотаться
• может быть громким и ярким
• обладает талантом к веселью и смеху

Поведение

• часто прерывает
• импульсивен
• очень любопытен
• все еще эмоционально незрелый и не знает, каким его видят другие
• лучше всего ведет себя вдали от дома
• сопротивляется поставленным задачам

Физический

• много шевелится
• все больше голоден — любит не только еду, но и опыт
• легко снимает
• может казаться слишком горячим или слишком холодным — даже тело становится нестабильным, когда он вступает в подростковый возраст

Семья

• все еще имеет сильную привязанность к дому
• ссоры с братьями и сестрами
• мятежников против родителей; придирается, спорит, обзывает имена, кричит, отвечает
• более критично относится к отцу
• нужны родители, чтобы уравновесить реакции и не быть слишком чувствительными или снисходительными

Краткое описание подросткового возраста:

• 10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
• 11 напряжена, задает вопросы, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
• 12 лучше уравновешен — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
• 13 отзывов — напоминают 7
• На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
• 15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
• 16 более спокойных, независимых, самостоятельных

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 12 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики. Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуативные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш возраст от десяти до четырнадцати лет», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 12-летних: затишье перед бурей

Обычно для 12-летних:

• показывает много изменений к лучшему
• менее импульсивен, более рассудителен, более дружелюбен и демонстрирует лучшее самоконтроль
• может быть более объективным
• более проницательный
• не хочет, чтобы его считали «младенцем» — работает на взросление
• принимает исправления и дисциплинарные взыскания
• может искупить чувство вины

Социальные

• может быть отличной разговорной компанией
• дружелюбный, открытый, отзывчивый, готовый радовать, спонтанный, позитивный и восторженный
• обладает растущим чувством юмора, веселее, общительнее
• менее наивен в социальных отношениях
• лучше ладит со всеми коллегами
• находится под влиянием отношения и интересов группы сверстников
• проявляет сочувствие и может смотреть на вещи с точки зрения других
• хочет получить одобрение других

Школа / обучение

• любит учиться
• выражает искреннее восхищение твердым, хорошо информированным учителем, обладающим чувством юмора.
• может работать независимо, но желает групповой деятельности
• использует возможности для обсуждения или обсуждения политических и гражданских вопросов
• показывает рост концептуального мышления, в отрывках
• проявляет инициативу (пример: может открыть собственную газету)

Семья

• проявляет повышенную тактичность при уходе за младшими братьями и сестрами
• улучшил отношения матери и дочери

Краткое описание подросткового возраста:

• 10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
• 11 напряжена, задает вопросы, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
• 12 лучше уравновешен — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
• 13 отзывов — напоминают 7
• На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
• 15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
• 16 более спокойных, независимых, самостоятельных

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 13 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш возраст от десяти до четырнадцати лет», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 13-летних: самоанализ

Обычно 13 лет:
Настроение

• проявляет эпизодическую капризность
• более серьезный, менее спонтанный, более рефлексивный и более самокритичный

Связь

• не такой открытый или коммуникативный и может переходить в периоды молчания
• более осторожен — может колебаться, прежде чем выразить себя, может быть более застенчивым с незнакомцами
• очень чувствителен к критике и остро воспринимает эмоциональное состояние других людей
• требует большого сочувствия

Ответственность

• более адаптируемый и надежный
• обладает сильным чувством долга
• муз о будущем, желаниях, амбициях
• демонстрирует повышенное сопротивление авторитетным цифрам

Интеллектуальное развитие

• в школе, с большим интересом отвечает на задания и обсуждения
• обладает огромной способностью приобретать знания через чтение, слушание и поиск.
• излагает предложения и ставит под сомнение идеи, мыслит в терминах гипотетических условий
• обладает таким же остроумием, как и взрослый, готовый к сотрудничеству
• осознает способность рассуждать
• ищет «правильное» слово или фразу

Семья

• подробно критикует родителей — девочки могут очень критически относиться к матери, особенно к ее одежде, одежде, макияжу
• как бы уходит из семейного круга и из близких доверительных отношений с родителями
• драки с братьями и сестрами, особенно в возрасте от 6 до 11 лет

Социальные

• заинтригован широким спектром межличностных отношений
• разборчивее относится к товарищам, у них меньше друзей
• презирает «детские штучки» 12.

Краткое описание подросткового возраста:

• 10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
• 11 напряжена, задает вопросы, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
• 12 лучше уравновешен — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
• 13 отзывов — напоминают 7
• На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
• 15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
• 16 более спокойных, независимых, самостоятельных

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 14 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш возраст от десяти до четырнадцати лет», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 14-летних: вступление в свои права

Обычно 14 лет:

• крепкий, энергичный, выразительный, общительный
• наслаждается жизнью
• много смеется, у него хорошее чувство юмора
• дружелюбный и общительный
• оптимистичен
• дает новое чувство удовлетворения и расслабления
• увереннее в себе
• может переоценить

Интеллектуальный

• разумно
• может взглянуть на проблему со всех сторон
• любит рассуждать и способна к независимому мышлению
• имеет словесное понимание и беглость речи, равную 4/5 взрослого уровня
• демонстрирует большее уважение и доверие, основанное на более глубоком понимании
• пытается быть реалистичным и объективным в суждениях, а не импульсивным
• жизнерадостен, энергичен, но рассудителен, обладает изрядной долей мудрости и философии, часто выражающейся в остроумии и юморе
• пока может быть объективно о собственном развитии и может приступить к рассмотрению перспективных планов

Социальные

• предпочитает компанию аналогов
• может воспринимать то, что чувствуют другие, и может видеть себя таким, каким его видят другие
• толерантна к различиям в людях
• хочет быть популярным
• проявляет большой интерес к членству в официальных клубах, командах
• общается с друзьями в любое время дня и ночи
• интересуется людьми и осознает индивидуальные различия
• любит говорить — анализировать других людей и их мотивы, признаваться, отрицать, оспаривать

Семья

• смущается поведением родителей, но домашние отношения более приветливы и менее напряжены
• показывает более зрелое отношение к взрослым в целом
• хорошо ладит с младшими братьями и сестрами

Краткое описание подросткового возраста:

• 10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
• 11 напряжена, задает вопросы, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
• 12 лучше уравновешен — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
• 13 отзывов — напоминают 7
• На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
• 15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
• 16 более спокойных, независимых, самостоятельных

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 15 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть представленной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла.

Основное описание 15-летних: очень сложный возраст

Обычно 15 лет:

Настроение

• капризный, но не такой интенсивный и пронзительный, как 13
• серьезен, но не впадает в тяжелое настроение
• может казаться равнодушным или апатичным
• более задумчивый, серьезный, интроспективный и тихий, чем в более раннем возрасте — даже говорит мягким голосом
• может быть более замкнутым, медленным, не желающим раскрывать себя
• более агрессивен и дерзок
• очень уязвим
• сопротивляется ограничениям и стремится быть более независимым

Социальные

• общается в группах, любит собрания, следует за толпой и любит спонтанные неформальные группировки
• показывает повышенное самосознание и восприимчивость
• фокусирует внимание на деталях мыслей и чувств, замечает чувствительность, раздражительность, сопротивление, отвращение и подозрения
• способен таить в себе чувства обиды, мести и насилия

Связь

• использует преувеличенные выражения для выражения презрения
• уважает устное слово и прилагает все усилия, чтобы точно излагать мысли и идеи

Семья

• чувствует противоречие в вопросах привязанности и непривязанности
• фактически отделяется от семьи — пропускает приветствия или экономит на них, держится особняком, не будет сидеть с семьей на семейных мероприятиях; семейное единство на небывало низком уровне
• лучше ладит с братьями и сестрами
• анализирует личностные качества родителей
• совмещает верность дому, школе и обществу

Школа / обучение

• любит или ненавидит школу
• может обладать компетенцией в школе, которая может служить выходом из покорности дома
• жаждет совета извне
• чувствителен к собственным ограничениям — слишком сложные задачи ставят его в упадок
• может запутаться в собственном потенциале и обязанностях
• — приверженец точности, а иногда и перфекционист

Физический

• имеет меньше энергии, что может показаться ленью
• меньше интересуется едой, даже сладостями

Краткое описание подросткового возраста:

• 10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
• 11 напряжена, задает вопросы, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
• 12 лучше уравновешен — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
• 13 отзывов — напоминают 7
• На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
• 15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
• 16 более спокойных, независимых, самостоятельных

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

ХАРАКТЕРИСТИКИ 16 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть представленной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла.

Основное описание 16-летних: чувство независимости

Обычно 16-летний:
Эмоциональный

• более самообладание и лучший контроль
• обладает большей самостоятельностью
• показывает более глубокое самодовольство
• веселый, приветливый, общительный, уравновешенный, уверенный в себе
• любит подшучивать и наслаждается смехом — дразнить добродушно
• терпимее к миру, берет жизнь такой, как она есть
• не такой самокритичный
• не такой капризный или управляемый эмоциями, не такой обидчивый, редко плачет, может обуздать гнев
• не волнуется и говорит другим: «Не беспокойтесь обо мне»

Интеллектуальный

• больше ориентирован на будущее — планы на учебу, о браке можно говорить серьезно
• менее импульсивен и лучше рассудителен

Социальные

• интересуется природой человека
• более склонен видеть чужую точку зрения
• интересуется людьми — любит заводить множественные дружеские отношения — много дружеских отношений на не романтической основе
• меньше подвержен влиянию группы аналогов
• любит встречаться с друзьями в собственном доме

Семья

• имеет меньше споров с членами семьи, включая братьев и сестер
• отделяется от дома, может устроиться на летнюю работу или посещать специальный лагерь

Краткое описание подросткового возраста:

• 10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
• 11 напряжена, задает вопросы, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
• 12 лучше уравновешен — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
• 13 отзывов — напоминают 7
• На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
• 15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
• 16 более спокойных, независимых, самостоятельных

____________________________________________________________

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

Большое спасибо Diane Wagenhals и Lakeside Educational Network за то, что поделились с нами этим материалом.
© 2002 Lakeside Educational Network’s PREN. «18 месяцев — 16 лет». Все права защищены.

8 вещей, которые должны делать 8-летние мамочки

«Мам, тебе больше не нужно мне читать». Так сказала мне моя дочь, когда ей было 8 лет. Поскольку она мой первенец и всегда была независимой, я согласился. Не лучший ход. Несмотря на то, что для 8-летнего ребенка довольно типично, что человек хочет на большей независимости, в этом случае исследования показывают, что лучше продолжать читать своим детям не менее 10 минут в день на протяжении всего пятого класса.

Знание того, какую независимость дать 8-летнему ребенку, может сбивать с толку. Вот как это понять и весь наш список из 8 вещей, которые должны делать 8-летние мамы.

1. Оцените свои сильные стороны и проблемы.

Важно немедленно вмешаться во все области, в которых ваш ребенок борется, чтобы вы могли помочь ему встать на путь. То же самое и с областями, в которых она преуспела. Сейчас прекрасное время, чтобы изучить их дальнейшее развитие. Эта распечатка поможет вам сосредоточиться на тех областях, в которых она может нуждаться в дополнительных рекомендациях от вас.Конечно, поощряйте ребенка во всех сферах, давая ему понять, что вы верите в его способность добиваться успеха и делать правильный выбор.

2. Найдите время для сна.

Вашему 8-летнему ребенку необходимо от девяти до одиннадцати часов сна в сутки, чтобы полностью выздороветь. Ему также нужно ваше внимание перед сном. Даже если ваши дети самодостаточны, найдите время, чтобы пообщаться перед сном. Укрывайте их поцелуями, молитесь вместе с ними, будьте готовы их выслушать, если они хотят поговорить.

3. Научите их эмоциональному языку.

К 8 годам важно, чтобы ваши дети могли выражать свои чувства словами, чтобы им не приходилось прибегать к физическим действиям, чтобы выразить себя. Научите его словам, выражающим его чувства. Когда он злится, помогите выяснить, вызван ли этот гнев разочарованием, разочарованием или другой эмоцией, например, смущением или страхом. Эта распечатка может показаться немного молодой для 8-летнего ребенка, но это хорошее место для начала, если ваш ребенок не успевает выразить себя устно. В нем есть основные эмоции, которые вы можете использовать, когда учите своих детей настраиваться на их чувства.

4. Проверьте их глаза и уши.

Пришло время выявить любые недостатки зрения или слуха, чтобы их можно было успешно исправить. Обязательно проверьте их глаза и уши, чтобы исправить любые проблемы, которые могут помешать им в учебе.

5. Дайте им шанс засиять.

У 8-летнего ребенка более сильное чувство собственного достоинства, поэтому важно, чтобы вы тщательно подбирали слова, чтобы укрепить ее, а не случайно оторвать ее. Чем любит заниматься ваш восьмилетний ребенок? В чем она хороша? Ищите таланты и интересы и дайте ей возможность их выразить.Будьте осторожны, чтобы не придираться к ребенку на этом этапе. Даже если вы думаете, что это просто шутка, не дразните ребенка по поводу его интересов.

6. Дайте им больше независимости.

Если вы хотите иметь ответственного подростка, начните развивать независимость в своем 8-летнем ребенке прямо сейчас. Позвольте ему самому готовить себе завтрак, регулярно заниматься домашними делами и делать больший выбор самостоятельно. Этот список способов сделать подростков более независимыми даст вам представление о том, для чего вы стремитесь.

7.Дайте им структуру экранного времени.

Если вы хотите защитить своего 8-летнего ребенка от слишком быстрого взросления, смотрите, что он смотрит. Следите за тем, как он использует Netflix, YouTube и любое другое экранное время. Поговорите с ним и решите, сколько экранного времени он должен проводить каждый день. В мире 8-летнего ребенка должно быть больше часов игры без экранов. А теперь самое время поговорить с вашим ребенком о порнографии. Ваше сообщение должно быть таким: «К сожалению, есть люди, которые размещают в Интернете неприемлемые вещи.Если вы случайно натолкнулись на что-то подобное, это не ваша вина. Просто уходи и забери меня. У тебя не будет проблем ». А потом поговорите об опасностях, связанных с порнографией.

8. Покажи им много любви.

Обними своего 8-летнего ребенка. Поцелуй 8-летнего ребенка. Скажите 8-летнему ребенку, что вы ее так сильно любите. Следите за тем, что мама никогда не должна говорить своим детям. Любите своего ребенка, имея дом, наполненный любовью. Это заложит прочный фундамент, который поможет вам в подростковом возрасте, когда вашему ребенку понадобится ваша любящая поддержка.

Что еще мамам следует делать для своих 8-летних детей?

8-летних в отчаянии: кризис психического здоровья становится моложе

Самому молодому пациенту под опекой Джеки, который недавно пытался покончить жизнь самоубийством, было 8 лет. Она выжила, но другому ребенку, тоже младше 13 лет, повезло меньше, и он стал донором органов. Джеки сказала, что большинство детей, которые приходят домой после попытки самоубийства, — это девочки, которые передозировались обезболивающими, такими как тайленол.Некоторым из них грозит повреждение печени. Однажды, после особенно трудного рабочего дня, Джеки позвонила своему мужу и попросила его запереть весь Тайленол и Мотрин в их доме.

«Я никогда не хочу думать, что мы невосприимчивы к этим вещам», — сказала она.

«Осенью мы увидим рост этого кризиса».

Еще до пандемии назревал кризис психического здоровья среди детей, которые боролись с издевательствами, жестоким обращением, расстройствами пищевого поведения, расизмом или невыявленными психическими расстройствами.Но теперь дети сталкиваются с еще большим количеством факторов стресса, такими как потеря члена семьи из-за Covid-19, приспособление к удаленной школе или беспокойство по поводу возвращения в очную школу.

«Это почти похоже на то, что пандемия вылила бензин на тлеющие угли, — сказала Хизер К. Хусти, главный психолог детской больницы округа Ориндж в Ориндж, Калифорния. — Мы никогда не видели этого так плохо».

У маленьких детей боль может казаться бесконечной.

«Это как:« Теперь это моя жизнь.Есть ли у меня чего ждать? »- сказал д-р Хусти. «Потому что они просто не могут думать о долгосрочной перспективе».

В CHOC, где работает доктор Хусти, есть единственный стационарный психиатрический центр в округе Ориндж, который может принимать детей до 12 лет. Чтобы попасть на одну из 18 коек в центре, ребенок должен представлять для себя текущую или неминуемую угрозу. или другим. Когда центр впервые открылся в 2018 году, около 10 процентов детей были в возрасте до 12 лет. В 2020 году это число начало увеличиваться, и теперь оно увеличилось более чем вдвое, — сказал доктор.- сказал Хусти.

«У нас бывают дни, когда каждому ребенку в отделении меньше 12 лет», — сказала она.

Национальные данные показывают аналогичную картину. В ноябре Центры по контролю и профилактике заболеваний опубликовали исследование, в котором сравнивается, как часто дети обращаются в отделения неотложной помощи в Соединенных Штатах по причинам психического здоровья и по другим причинам. Агентство обнаружило, что в период с апреля по октябрь 2020 года на 24% увеличилась доля посещений отделений неотложной психиатрической помощи для детей в возрасте от 5 до 11 лет по сравнению с тем же периодом 2019 года.

Проблема особенно остро стоит среди девочек. В течение 2019 и 2020 годов доля обращений в отделения неотложной помощи в связи с психическим здоровьем была выше среди девочек до 18 лет, чем среди мальчиков того же возраста, говорится в сообщении C.D.C. сообщил.

(PDF) Может ли проявление гендерной идентичности ухудшить успеваемость по математике среди девочек 7–8 лет? Управляющая роль сложности задачи

Бласкович, Дж., Спенсер, С. Дж., Куинн, Д., & Стил, К. (2001). Афроамериканцы и высокое кровяное давление: роль угрозы стереотипа

.Психологическая наука, 12, 225-229.

Brehm, J.W. (1999). Интенсивность эмоций. Обзор личности и социальной психологии, 3, 2-22.

Бусси К. и Бандура А. (1999). Социально-когнитивная теория гендерного развития и дифференциации, Психологический

Обзор, 106, 676-713.

Круазе, Ж.-К., Депре, Г., Гаузинс, М.-Э., Юге, П., Лейенс, Ж.-П., & Меот, А. (2004). Угроза стереотипа подрывает интеллектуальную производительность

, вызывая разрушительную умственную нагрузку.Бюллетень личности и социальной психологии, 30,

721-731.

De Marree, K.G., Wheeler, S.C., & Petty, P.E. (2005). Создание новой идентичности: Самоконтроль смягчает эффекты

не-я-ориентиров на самооценку и поведение. Журнал личности и социальной психологии, 89, 657-671.

Doise, W., & Mugny, G. (1984). Социальное развитие интеллекта. Оксфорд: Pergamon Press.

Дутревис М. и Круазе Дж. К. (2005). Репутация интеллектуальной неполноценности подрывает эффективность обучения.Current

Research in Social Psychology, 10, 104-115, .

Истербрук, Дж. А. (1959). Влияние эмоций на использование реплик и организацию поведения. Психологический

Обзор, 66, 183-201.

Eccles, J.S. (1994). Понимание образовательного и профессионального выбора женщин: применение Eccles et al. модель

выбора, связанного с достижением. Психология женщин Quaterly, 18, 585-609.

Гест, С.Д., Домитрович С.Е., Уэлш Дж. А. (2005). Академическая репутация сверстников в начальной школе: ассоциации с

изменениями в самооценке и академических навыках. Журнал педагогической психологии, 97, 337-346.

Huguet, P., & Regner, I. (2004). Что удерживает девочек от математики? От автобиографического запрета до стереотипной угрозы.

Общение в небольшой группе Европейской ассоциации социальной психологии: понимание

академической неуспеваемости членов группы с низким статусом.Париж, Франция.

Huguet, P., Brunot, S., & Monteil, J.-M. (2001). Геометрия против рисования: изменение смысла задачи как

означает изменение производительности. Социальная психология образования, 4, 219-234.

Келлер Дж. И Дауэнхаймер Д. (2003). Угроза стереотипа в классе: подавленность опосредует разрушительный эффект угрозы

на успеваемость женщин по математике. Бюллетень личности и социальной психологии, 29, 371-381.

Маасс, А., и Кадину, М.(2003). Угроза стереотипа: когда представители меньшинства работают хуже. European Review of Social

Psychology, 14, 243-275.

Marsh, H.W., & Hau, K.T. (2003). Влияние большой рыбы-маленького пруда на академическую самооценку. Межкультурный (26 стран) тест

на негативные эффекты академически отобранных школ. Американский психолог, 58, 364-376.

Маркс Д.М., и Стапель Д.А. (2006). Отличие стереотипной угрозы от побуждающих эффектов: о роли социального «я»

и опасениях, основанных на угрозах.Журнал личности и социальной психологии, 91, 243-254.

МакКоун, К., Вайнштейн, Р.С. (2003). Развитие и последствия стереотипного сознания в среднем

детстве, Развитие ребенка, 74, 498-515.

Monteil, J.-M. И Huguet, P. (1999). Социальный контекст и когнитивная деятельность: к социальной психологии познания.

Хоув, Восточный Суссекс: Psychology Press.

Национальный научный фонд (1997). Женщины и наука: празднование достижений, определение проблем.Арлингтон:

Национальный научный фонд. Получено 24 июня 2004 г., http://www.nsf.gov/pubs/1997/nsf9775/start.htm

O’Brien, L.T., & Crandall, C.S. (2003). Угроза стереотипов и возбуждение: влияние на успеваемость женщин по математике.

Бюллетень личности и социальной психологии, 29, 782-789.

O’Brien, L.T., & Hummert, M.L. (2006). Показатели памяти у взрослых людей позднего среднего возраста: противопоставление самостереотипов

и стереотипных угроз ассимиляции возрастным стереотипам.Социальное познание, 24, 338-358.

Организация экономического сотрудничества и развития, Программа международной оценки учащихся [OECD

PISA] (2004). Получено Mars 24, 2005 г., с http://www.pisa.oecd.org/

Schmader, T., & Johns, M. (2003). Совпадающие доказательства того, что угроза стереотипов снижает объем рабочей памяти.

Журнал личности и социальной психологии, 85, 440-452.

314 E. NEUVILLE & J.-C. CROIZET

Почему сегодняшние дрянные девушки моложе и злее, чем когда-либо

Источник: Tagwaran / Shutterstock

В каком возрасте сегодня девушки ведут себя? Это не то, что было раньше.

У меня был хороший друг на протяжении десятилетий, и мы совсем не злим друг друга. Мы полностью поддерживаем нас: мы обращаемся за советом или просто выслушиваем рассказы друг друга о горе. Мы переживаем, когда что-то не в порядке в жизни другого человека.

Мы всегда были такими? Не совсем. Но ни один из нас не может припомнить, чтобы был откровенно скупым перед старшей школой — а моя подруга прекрасно помнит события своей жизни. Но к тому времени, когда наступил период полового созревания, что-то изменилось, и мы исключали девочек из нашей группы и сплетничали с лучшими из них, говоря другим, чтобы они не голосовали за кого-то на выборах класса или не приглашали кого-то на вечеринку.

В наши дни мы слышим о девочках в более молодом возрасте, которые демонстрируют подобное поведение «подлых девочек» — исключают, изолируют, распространяют словесные слухи или публикуют ложь в Интернете. Очень тревожно осознавать, что очень маленькие дети намеренно причиняют боль одноклассникам и друзьям. По общему признанию, 7-8-летние дети могут не обладать социальными навыками или зрелостью, чтобы понимать, как их действия причиняют вред другим или как действовать иначе. Вот тут-то и пригодятся родители.

Поощрение родителей имеет значение

Джейми Абайед и Сара Стэнджер из Университета Вермонта исследовали влияние родительского вклада на социальную адаптацию девочек.В их исследовании «Социализация совладания в выборке опекунов преимущественно женского пола: вклад в социальную адаптацию детей в среднем детстве», опубликованном в журнале Journal of Family Psychology , было рассмотрено, как обучение родителей навыкам совладания помогло от 8 до 10 -летние девочки справляются со стрессом и наблюдаются через шесть месяцев, чтобы оценить их социальное развитие.

Подростки и родители были записаны на видео, как девочки решали трудную и утомительную задачу по розыску. Родительское поощрение измерялось с точки зрения отзывчивости, теплоты и внимательности во время работы их ребенка.Девочки, чьи родители предлагали положительную поддержку, направленную на решение проблем или настойчивость, в социальном плане жили лучше:
Не торопитесь, продолжайте попытки »
« Сделайте глубокий вдох, чтобы успокоиться ».
«Это хорошая практика в следующий раз, когда вы будете выполнять действительно сложную задачу».
У них было меньше социальных проблем и более качественная дружба.

Когда родители были отстранены от занятий или поощряли своих дочерей останавливаться, девочки были менее способны справляться с социальными проблемами:
«Вы хотите остановиться?»
«Вам не нужно заканчивать, если вы не хотите.”

Родители, которые положительно относились к своим дочерям, с большей вероятностью имели дочерей, которые смогли справиться со стрессом и трудностями, с которыми сталкиваются девочки.

Больше не проблема подростка

Как пишет детский и подростковый психотерапевт Кэти Херли в своей книге « Больше никаких подлых девочек: секрет воспитания сильных, уверенных и сострадательных девочек» — пособие для родителей девочек от 3 до 13 лет — слышать жалобы — обычное дело. как этот от 7-летней Дженны:

«Я не хочу ходить в школу.Все девушки ненавидят меня, так что я снова буду одна, пока они будут смеяться надо мной. Я больше не могу этого выносить «.

Относительная или социальная агрессия, обычно называемая запугиванием, начинается рано — примерно в третьем классе, это возраст некоторых девочек, участвовавших в исследовании Университета Вермонта. Родители часто чувствуют, что их детям просто необходимо иметь дело с любым давлением, оскорблениями и социальными предрассудками. Мысль такова: «Я прошла через каменистую дорогу колючек и оставленных в стороне, и мой ребенок тоже.Но эти родители, вероятно, были в то время подростками, которые могли решать такие проблемы более зрело и перспективно. Херли отмечает, что это уже не проблема подростков: девочки младшего возраста сталкиваются с издевательствами лично и в социальных сетях. «То, что происходит в младшем школьном возрасте, напрямую влияет на то, что происходит в подростковом и подростковом возрасте», — говорит она.

Девочки начинают с точки заниженной самооценки: 69 процентов девочек в возрасте от 7 до 21 считают, что они «недостаточно хороши», согласно исследованию отношения девочек 2016 года.Многие молодые люди уже знают о боли исключения и мгновенной потери репутации через социальные сети. То же исследование, проведенное в 2017 году, показало, что половина детей в возрасте от 7 до 10 лет обеспокоены издевательствами в Интернете. Исследование Оксфордского университета, посвященное использованию технологий мальчиками и девочками, заставляет опасаться издевательств над нашими дочерьми: девочки в возрасте от 8 до 18 лет тратят больше времени на общение с мобильными телефонами, чем мальчики, которые больше внимания уделяют видеоиграм.

Что могут делать родители

Работа родителей состоит в том, чтобы поддерживать и учить молодых девушек, как быть хорошими друзьями, а также развивать социальные навыки, необходимые им, чтобы двигаться дальше после того, как над ними издевались или их оставили в стороне.Как подтверждают исследования штата Вермонт и многие другие, родители могут иметь решающее значение. Они могут помочь девочкам справиться с неизбежной тревогой, с которой они столкнутся, которая может подавить их самооценку и подавить их драйв. Херли считает: «У наших девочек есть возможность положить конец недобросовестной девичьей культуре и изменить к лучшему повествование о девичестве, но им нужно, чтобы мы направляли их на этом пути».

По словам Херли, хорошей отправной точкой является определение слов сплетни, дразнить, насмешки, публичное унижение, исключение, клики, и киберзапугивание .Она добавляет, что вам следует делать это, даже если у вашего ребенка нет экранного времени или собственного телефона. Как бы ни хотелось родителям верить — а некоторые говорят, — что они избегают этой темы, потому что не хотят, чтобы их дочери волновались, реальность такова, что ваша дочь, вероятно, беспокоится о подлом поведении, потому что видит, что это происходит повсюду. ей, если не ей лично.

Чтобы помочь вам провести вашего ребенка через каменистую местность детства и юности, Херли рекомендует:

• Найдите время, чтобы пообщаться со своей дочерью, независимо от ее возраста.
• Слушайте, когда она говорит — действительно слушайте.
• Обсудить и контролировать ее использование социальных сетей.
• Расскажите ей, что вы знаете о дружбе.
• Смоделируйте силу дружбы и безоговорочной поддержки.
• Поддержите ее во время взлетов и падений, с которыми она сталкивается.
• Поощряйте ее работать вместе с друзьями.
• Объясните, как учитывать точку зрения друга в разногласиях.
• Покажите ей, как принять свою роль в конфликте со сверстниками.

Для получения подробной информации о том, как защитить, поддержать и ободрить вашу дочь, см. No More Mean Girls .

Связанные темы : Наука утверждает, что современные девушки более тревожны, чем когда-либо

Авторские права @ 2018, 2019 Сьюзан Ньюман

Изображение в Facebook: Tagwaran / Shutterstock