Психометрия в психологии это: Психометрия. Что такое «Психометрия»? Понятие и определение термина «Психометрия» – Глоссарий

Психометрия — это… Что такое Психометрия?

Психометри́я (психометрика) — дисциплина, изучающая теорию и методику психологических измерений, включая измерение знаний, способностей, взглядов и качеств личности. Психометрия является разделом прикладной статистики^{[источник не указан 300 дней]}. В первую очередь, эта область касается создания и валидизации измерительных инструментов, таких как опросники, тесты и методики описания (оценки) личности. Она включает в себя две основные исследовательские задачи, а именно: 1) создание инструментов и построение процедур измерения; 2) развитие и усовершенствование теоретических подходов к измерению. Те, кто занимаются психометрией, могут быть как клиническими психологами, так и специалистами в области развития или HR. В любом случае, конкретной, отдельной квалификации по психометрии не требуется. В США преподавание психометрии ведётся на уровне бакалавриата, магистратуры и докторантуры.

Начало психометрии

Большая часть ранних исследований в области психометрии

была основана на стремлении измерить интеллект. Фрэнсис Гальтон, известный как «отец психометрии», включил ментальные измерения в антропометрические данные. Зарождение психометрии также связано с психофизикой. Два других начинателя психометрии Джеймс Маккин Кеттел и Чарльз Спирмен получили докторские звания в Лейпцигской лаборатории психофизики Вильгельма Вундта.

Психометрист Луис Тёрстоун, основатель и первый президент Психометрического общества, в 1936 году разработал теоретический подход к измерению, который известен как закон сравнительных суждений. Этот подход тесно связан с психофизическими теориями Эрнста Вебера и Густава Фехнера. Также, Спирмен и Тёрстоун внесли большой вклад в развитие факторного анализа.

Карл Пирсон, Генри Кайзер, Джордж Раш, Джонсон О’Коннор, Фредерик Лорд, Ледьярд Тюкер, Артур Дженсен также внесли большой вклад в развитие психометрии.

Область психометрии

Область психометрии связана с количественным подходом к анализу тестовых данных. Психометрическая теория обеспечивает исследователей и психологов математическими моделями, используемыми при анализе ответов на отдельные задания или пункты тестов, тесты в целом и наборы тестов. Прикладная психометрия занимается применением этих моделей и аналитических процедур к конкретным тестовым данным. Четырьмя областями психометрического анализа являются нормирование и приравнивание, оценка надежности, оценка валидности и анализ заданий. Каждая из этих областей содержит набор определенных теоретических положений и конкретные процедуры, используемые при оценке качества работы теста в каждом отдельном случае.

Определение понятия «измерение» в социальных науках

Определение измерения в социальных науках имеет долгую историю. В настоящее время широкое определение, предложенное Стэнли Смит Стивенсом (1946), гласит, что измерение «приписывание чисел объектам или событиям по некоторому правилу». Это определение было представлено в работе, в которой Стивенс предложил четыре уровня измерения. Хотя это определение имеет широкое распространение, оно отличается от более классического определения измерения, принятого в физике, которое гласит, что измерение — это численная оценка и выражение одной величины по отношению к другой (Мишель, 1997).

Действительно, определение Стивенса было выдвинуто в ответ Британскому Комитету Фергюсона, председатель которого, А. Фергюсон, был физиком. Комитет был назначен в 1932 году Британской ассоциацией для содействия развитию науки в исследовании возможности количественной оценки сенсорных восприятий. Хотя ее председатель и другие члены были физиками, комитет также включал нескольких психологов. Доклад Комитета подчеркнул важность определения измерения. В то время, как ответ Стивенса заключался в том, чтобы предложить новое определение, которое окажет значительное влияние на эту область, это был не единственный ответ на доклад. Другой, кардинально отличающийся, ответ призывал принять классическое определение, как это отражено в следующем заявление: «Измерение в психологии и физике ни в каком смысле не различны. Физики могут проводить измерения тогда, когда они могут найти операции, с помощью которых можно обнаружить необходимый критерий. Психологи могут не беспокоиться о таинственных различиях в значении «измерения» в двух науках «.

(Риз, 1943, стр. 49)

Эти различные точки зрения отражены в альтернативных подходах к измерению. Например, методы, основанные на ковариационной матрице, как правило, используют числа, такие как сырые баллы, как измерение. Такой подход неявно влечет за собой определение Стивенса, которое требует только то, что номера присваиваются по некоторому правилу. Таким образом, основной задачей исследований, как правило, считается открытие связей между показателями, и факторов, положенных в основу этих связей.

С другой стороны, когда используется измерительная модель такая, как модель Раша, номера не присваиваются на основе правил. Вместо этого, в соответствии с заявлением Риз выше, конкретные критерии для измерения указаны, а цель состоит в построении процедур или операций, которые предоставляют данные, отвечающие соответствующим критериям. Измерения оцениваются на основе моделей, и испытания проводятся для того, чтобы удостовериться в том, были ли выполнены соответствующие критерии.

Нормирование тестов

Нормирование тестов — составная часть их стандартизации, обычно включает проведение обследования репрезентативной выборки лиц, определение различных уровней выполнения тестов и перевод сырых тестовых оценок в общую систему показателей. Тесты иногда приравнивают, когда существуют различные формы того же самого теста. Приравнивание приводит оценки по всем формам к общей шкале.

Существуют 4 основные стратегии приравнивания. Первый метод предполагает проведение каждой формы теста на эквивалентной (например, случайной отобранной) группе респондентов, а затем оценки по этим различным формам устанавливаются т. о., чтобы равные оценки имели равные процентильные ранги (та же самая пропорция респондентов получает ту же или более низкую оценку). При более точном методе все респонденты заполняют все формы теста, и для определения эквивалентности показателей используются уравнения. Третий часто используемый метод связан с проведением общего теста или части теста со всеми респондентами.

Эта общая оценочная процедура служит в качестве «связывающего» теста, который позволяет все последующие измерения привязывать к единой шкале. При проведении обследования с использованием различных форм одного и того же теста в каждую включаются несколько «анкерных заданий», выполняющих функцию такого «связывающего» теста.

Требования к тестированию

Надежность и валидность имеют отношение к обобщаемости показателей тестов — определению того, какие выводы по тестовым показателям являются обоснованными. Надежность касается выводов о согласованности измерения. Согласованность определяется по-разному: как временная устойчивость, как сходство между предположительно эквивалентными тестами, как однородность в рамках одного теста или как сравнимость оценок, выносимых экспертами. При использовании метода «тест-ретест» надежность теста устанавливается путем повторного его проведения с той же группой спустя определенный промежуток времени. Затем два полученных набора показателей сравниваются с целью определения степени сходства между ними.

При использовании метода взаимозаменяемых форм, на выборке обследуемых проводятся два параллельных измерения. Привлечение экспертов («оценщиков») к оценке качества параллельных форм теста дает меру надежности, наз. надежностью оценщиков. Этот метод часто применяют, когда есть необходимость в экспертной оценке.

Валидность характеризует качество выводов, получаемых на основе результатов проведения измерительной процедуры.

Валидность рассматривается как способность теста отвечать поставленным целям и обосновывать адекватность решений, принятых на основе результата. Недостаточно валидный тест не может считаться инструментом измерения и использоваться на практике, поскольку зачастую полученный результат может серьёзно влиять на будущее тестируемого.

Выделяется три вида валидности тестов.

Конструктная (концептуальная) валидность. Её требуется определить, если тест измеряет свойство, имеющее абстрактный характер, то есть не поддающееся прямому измерению. В таких случаях необходимо создание концептуальной модели, которая бы объясняла данное свойство. Эту модель и подверждает или опровергает тест.

Критериальная (эмпирическая) валидность. Показывает, насколько соотносятся результаты теста с неким внешним критерием. Эмпирическая валидность существует в двух видах: текущая критериальная валидность — корреляция результатов теста с выбранным критерием, существующим в настоящее время;

прогностическая критериальная валидность — корреляция результатов с критерием, который появится в будущем. Определяет, насколько тест предсказывает проявление измеряемого качества в будущем, учитывая влияние внешних факторов и собственной деятельности тестируемого.

Содержательная валидность. Определяет, насколько соответствует тест его предметной области, то есть измеряет ли он качество, для измерения которого предназначен, у репрезентативной выборки. Чтобы поддержать содержательную валидность теста, необходимы его регулярные проверки на соответствие, так как реальная картина проявления определённого качества может меняться у выборки с течением времени. Оценка содержательной валидности должна произвдится экспертом в предметной области теста.

Процесс валидизации теста должен представлять собой не сбор доказательств его валидности, а комплекс мер по повышению этой валидности.

Большинство процедур анализа заданий предполагают: а) регистрацию числа испытуемых, давших правильный или неправильный ответ на определенное задание; б) корреляцию отдельных заданий с др. переменными; в) проверку заданий на систематическую ошибку (или «необъективность»). Долю испытуемых, справившихся с заданием теста, наз., возможно не вполне точно, трудностью задания. Способ улучшить задания — подсчитать процент выбора каждого варианта ответа на задание с множественным выбором; полезно также вычислить средний тестовый показатель испытуемых, выбравших каждый вариант. Эти процедуры позволяют контролировать, чтобы варианты ответов выглядели правдоподобными для неподготовленных испытуемых, но не казались правильными наиболее знающим. Отбор заданий, которые сильно коррелируют с показателем полного теста, максимизирует надежность как внутреннюю согласованность теста, тогда как отбор заданий, которые сильно коррелируют с внешним критерием, максимизирует его прогностическую валидность. Описательная аналоговая модель этих корреляций называется характеристической кривой задания; в типичных случаях — это график зависимости доли испытуемых, правильно отвечающих на вопрос, от их суммарного тестового показателя. Для эффективных заданий эти графики представляют собой положительные восходящие кривые, не снижающиеся по мере прироста способности.

См. также

Ссылки

Литература

• Р. Корсини, А. Ауэрбах. «Психологическая энциклопедия».
• В. С. Ким. «Тестирование учебных достижений». — Уссурийск: УГПИ, 2007.

Психометрия — это… Что такое Психометрия?

Психометри́я (психометрика) — дисциплина, изучающая теорию и методику психологических измерений, включая измерение знаний, способностей, взглядов и качеств личности. Психометрия является разделом прикладной статистики^{[источник не указан 300 дней]}. В первую очередь, эта область касается создания и валидизации измерительных инструментов, таких как опросники, тесты и методики описания (оценки) личности. Она включает в себя две основные исследовательские задачи, а именно: 1) создание инструментов и построение процедур измерения; 2) развитие и усовершенствование теоретических подходов к измерению. Те, кто занимаются психометрией, могут быть как клиническими психологами, так и специалистами в области развития или HR. В любом случае, конкретной, отдельной квалификации по психометрии не требуется. В США преподавание психометрии ведётся на уровне бакалавриата, магистратуры и докторантуры.

Начало психометрии

Большая часть ранних исследований в области психометрии была основана на стремлении измерить интеллект. Фрэнсис Гальтон, известный как «отец психометрии», включил ментальные измерения в антропометрические данные. Зарождение психометрии также связано с психофизикой. Два других начинателя психометрии Джеймс Маккин Кеттел и Чарльз Спирмен получили докторские звания в Лейпцигской лаборатории психофизики Вильгельма Вундта.

Психометрист Луис Тёрстоун, основатель и первый президент Психометрического общества, в 1936 году разработал теоретический подход к измерению, который известен как закон сравнительных суждений. Этот подход тесно связан с психофизическими теориями Эрнста Вебера и Густава Фехнера. Также, Спирмен и Тёрстоун внесли большой вклад в развитие факторного анализа.

Карл Пирсон, Генри Кайзер, Джордж Раш, Джонсон О’Коннор, Фредерик Лорд, Ледьярд Тюкер, Артур Дженсен также внесли большой вклад в развитие психометрии.

Область психометрии

Область психометрии связана с количественным подходом к анализу тестовых данных. Психометрическая теория обеспечивает исследователей и психологов математическими моделями, используемыми при анализе ответов на отдельные задания или пункты тестов, тесты в целом и наборы тестов. Прикладная психометрия занимается применением этих моделей и аналитических процедур к конкретным тестовым данным. Четырьмя областями психометрического анализа являются нормирование и приравнивание, оценка надежности, оценка валидности и анализ заданий. Каждая из этих областей содержит набор определенных теоретических положений и конкретные процедуры, используемые при оценке качества работы теста в каждом отдельном случае.

Определение понятия «измерение» в социальных науках

Определение измерения в социальных науках имеет долгую историю. В настоящее время широкое определение, предложенное Стэнли Смит Стивенсом (1946), гласит, что измерение «приписывание чисел объектам или событиям по некоторому правилу». Это определение было представлено в работе, в которой Стивенс предложил четыре уровня измерения. Хотя это определение имеет широкое распространение, оно отличается от более классического определения измерения, принятого в физике, которое гласит, что измерение — это численная оценка и выражение одной величины по отношению к другой (Мишель, 1997).

Действительно, определение Стивенса было выдвинуто в ответ Британскому Комитету Фергюсона, председатель которого, А. Фергюсон, был физиком. Комитет был назначен в 1932 году Британской ассоциацией для содействия развитию науки в исследовании возможности количественной оценки сенсорных восприятий. Хотя ее председатель и другие члены были физиками, комитет также включал нескольких психологов. Доклад Комитета подчеркнул важность определения измерения. В то время, как ответ Стивенса заключался в том, чтобы предложить новое определение, которое окажет значительное влияние на эту область, это был не единственный ответ на доклад. Другой, кардинально отличающийся, ответ призывал принять классическое определение, как это отражено в следующем заявление: «Измерение в психологии и физике ни в каком смысле не различны. Физики могут проводить измерения тогда, когда они могут найти операции, с помощью которых можно обнаружить необходимый критерий. Психологи могут не беспокоиться о таинственных различиях в значении «измерения» в двух науках «. (Риз, 1943, стр. 49)

Эти различные точки зрения отражены в альтернативных подходах к измерению. Например, методы, основанные на ковариационной матрице, как правило, используют числа, такие как сырые баллы, как измерение. Такой подход неявно влечет за собой определение Стивенса, которое требует только то, что номера присваиваются по некоторому правилу. Таким образом, основной задачей исследований, как правило, считается открытие связей между показателями, и факторов, положенных в основу этих связей.

С другой стороны, когда используется измерительная модель такая, как модель Раша, номера не присваиваются на основе правил. Вместо этого, в соответствии с заявлением Риз выше, конкретные критерии для измерения указаны, а цель состоит в построении процедур или операций, которые предоставляют данные, отвечающие соответствующим критериям. Измерения оцениваются на основе моделей, и испытания проводятся для того, чтобы удостовериться в том, были ли выполнены соответствующие критерии.

Нормирование тестов

Нормирование тестов — составная часть их стандартизации, обычно включает проведение обследования репрезентативной выборки лиц, определение различных уровней выполнения тестов и перевод сырых тестовых оценок в общую систему показателей. Тесты иногда приравнивают, когда существуют различные формы того же самого теста. Приравнивание приводит оценки по всем формам к общей шкале.

Существуют 4 основные стратегии приравнивания. Первый метод предполагает проведение каждой формы теста на эквивалентной (например, случайной отобранной) группе респондентов, а затем оценки по этим различным формам устанавливаются т. о., чтобы равные оценки имели равные процентильные ранги (та же самая пропорция респондентов получает ту же или более низкую оценку). При более точном методе все респонденты заполняют все формы теста, и для определения эквивалентности показателей используются уравнения. Третий часто используемый метод связан с проведением общего теста или части теста со всеми респондентами. Эта общая оценочная процедура служит в качестве «связывающего» теста, который позволяет все последующие измерения привязывать к единой шкале. При проведении обследования с использованием различных форм одного и того же теста в каждую включаются несколько «анкерных заданий», выполняющих функцию такого «связывающего» теста.

Требования к тестированию

Надежность и валидность имеют отношение к обобщаемости показателей тестов — определению того, какие выводы по тестовым показателям являются обоснованными. Надежность касается выводов о согласованности измерения. Согласованность определяется по-разному: как временная устойчивость, как сходство между предположительно эквивалентными тестами, как однородность в рамках одного теста или как сравнимость оценок, выносимых экспертами. При использовании метода «тест-ретест» надежность теста устанавливается путем повторного его проведения с той же группой спустя определенный промежуток времени. Затем два полученных набора показателей сравниваются с целью определения степени сходства между ними. При использовании метода взаимозаменяемых форм, на выборке обследуемых проводятся два параллельных измерения. Привлечение экспертов («оценщиков») к оценке качества параллельных форм теста дает меру надежности, наз. надежностью оценщиков. Этот метод часто применяют, когда есть необходимость в экспертной оценке.

Валидность характеризует качество выводов, получаемых на основе результатов проведения измерительной процедуры.

Валидность рассматривается как способность теста отвечать поставленным целям и обосновывать адекватность решений, принятых на основе результата. Недостаточно валидный тест не может считаться инструментом измерения и использоваться на практике, поскольку зачастую полученный результат может серьёзно влиять на будущее тестируемого.

Выделяется три вида валидности тестов.

Конструктная (концептуальная) валидность. Её требуется определить, если тест измеряет свойство, имеющее абстрактный характер, то есть не поддающееся прямому измерению. В таких случаях необходимо создание концептуальной модели, которая бы объясняла данное свойство. Эту модель и подверждает или опровергает тест.

Критериальная (эмпирическая) валидность. Показывает, насколько соотносятся результаты теста с неким внешним критерием. Эмпирическая валидность существует в двух видах: текущая критериальная валидность — корреляция результатов теста с выбранным критерием, существующим в настоящее время; прогностическая критериальная валидность — корреляция результатов с критерием, который появится в будущем. Определяет, насколько тест предсказывает проявление измеряемого качества в будущем, учитывая влияние внешних факторов и собственной деятельности тестируемого.

Содержательная валидность. Определяет, насколько соответствует тест его предметной области, то есть измеряет ли он качество, для измерения которого предназначен, у репрезентативной выборки. Чтобы поддержать содержательную валидность теста, необходимы его регулярные проверки на соответствие, так как реальная картина проявления определённого качества может меняться у выборки с течением времени. Оценка содержательной валидности должна произвдится экспертом в предметной области теста.

Процесс валидизации теста должен представлять собой не сбор доказательств его валидности, а комплекс мер по повышению этой валидности.

Большинство процедур анализа заданий предполагают: а) регистрацию числа испытуемых, давших правильный или неправильный ответ на определенное задание; б) корреляцию отдельных заданий с др. переменными; в) проверку заданий на систематическую ошибку (или «необъективность»). Долю испытуемых, справившихся с заданием теста, наз., возможно не вполне точно, трудностью задания. Способ улучшить задания — подсчитать процент выбора каждого варианта ответа на задание с множественным выбором; полезно также вычислить средний тестовый показатель испытуемых, выбравших каждый вариант. Эти процедуры позволяют контролировать, чтобы варианты ответов выглядели правдоподобными для неподготовленных испытуемых, но не казались правильными наиболее знающим. Отбор заданий, которые сильно коррелируют с показателем полного теста, максимизирует надежность как внутреннюю согласованность теста, тогда как отбор заданий, которые сильно коррелируют с внешним критерием, максимизирует его прогностическую валидность. Описательная аналоговая модель этих корреляций называется характеристической кривой задания; в типичных случаях — это график зависимости доли испытуемых, правильно отвечающих на вопрос, от их суммарного тестового показателя. Для эффективных заданий эти графики представляют собой положительные восходящие кривые, не снижающиеся по мере прироста способности.

См. также

Ссылки

Литература

• Р. Корсини, А. Ауэрбах. «Психологическая энциклопедия».
• В. С. Ким. «Тестирование учебных достижений». — Уссурийск: УГПИ, 2007.

Психометрия — это… Что такое Психометрия?

Психометри́я (психометрика) — дисциплина, изучающая теорию и методику психологических измерений, включая измерение знаний, способностей, взглядов и качеств личности. Психометрия является разделом прикладной статистики^{[источник не указан 300 дней]}. В первую очередь, эта область касается создания и валидизации измерительных инструментов, таких как опросники, тесты и методики описания (оценки) личности. Она включает в себя две основные исследовательские задачи, а именно: 1) создание инструментов и построение процедур измерения; 2) развитие и усовершенствование теоретических подходов к измерению. Те, кто занимаются психометрией, могут быть как клиническими психологами, так и специалистами в области развития или HR. В любом случае, конкретной, отдельной квалификации по психометрии не требуется. В США преподавание психометрии ведётся на уровне бакалавриата, магистратуры и докторантуры.

Начало психометрии

Большая часть ранних исследований в области психометрии была основана на стремлении измерить интеллект. Фрэнсис Гальтон, известный как «отец психометрии», включил ментальные измерения в антропометрические данные. Зарождение психометрии также связано с психофизикой. Два других начинателя психометрии Джеймс Маккин Кеттел и Чарльз Спирмен получили докторские звания в Лейпцигской лаборатории психофизики Вильгельма Вундта.

Психометрист Луис Тёрстоун, основатель и первый президент Психометрического общества, в 1936 году разработал теоретический подход к измерению, который известен как закон сравнительных суждений. Этот подход тесно связан с психофизическими теориями Эрнста Вебера и Густава Фехнера. Также, Спирмен и Тёрстоун внесли большой вклад в развитие факторного анализа.

Карл Пирсон, Генри Кайзер, Джордж Раш, Джонсон О’Коннор, Фредерик Лорд, Ледьярд Тюкер, Артур Дженсен также внесли большой вклад в развитие психометрии.

Область психометрии

Область психометрии связана с количественным подходом к анализу тестовых данных. Психометрическая теория обеспечивает исследователей и психологов математическими моделями, используемыми при анализе ответов на отдельные задания или пункты тестов, тесты в целом и наборы тестов. Прикладная психометрия занимается применением этих моделей и аналитических процедур к конкретным тестовым данным. Четырьмя областями психометрического анализа являются нормирование и приравнивание, оценка надежности, оценка валидности и анализ заданий. Каждая из этих областей содержит набор определенных теоретических положений и конкретные процедуры, используемые при оценке качества работы теста в каждом отдельном случае.

Определение понятия «измерение» в социальных науках

Определение измерения в социальных науках имеет долгую историю. В настоящее время широкое определение, предложенное Стэнли Смит Стивенсом (1946), гласит, что измерение «приписывание чисел объектам или событиям по некоторому правилу». Это определение было представлено в работе, в которой Стивенс предложил четыре уровня измерения. Хотя это определение имеет широкое распространение, оно отличается от более классического определения измерения, принятого в физике, которое гласит, что измерение — это численная оценка и выражение одной величины по отношению к другой (Мишель, 1997).

Действительно, определение Стивенса было выдвинуто в ответ Британскому Комитету Фергюсона, председатель которого, А. Фергюсон, был физиком. Комитет был назначен в 1932 году Британской ассоциацией для содействия развитию науки в исследовании возможности количественной оценки сенсорных восприятий. Хотя ее председатель и другие члены были физиками, комитет также включал нескольких психологов. Доклад Комитета подчеркнул важность определения измерения. В то время, как ответ Стивенса заключался в том, чтобы предложить новое определение, которое окажет значительное влияние на эту область, это был не единственный ответ на доклад. Другой, кардинально отличающийся, ответ призывал принять классическое определение, как это отражено в следующем заявление: «Измерение в психологии и физике ни в каком смысле не различны. Физики могут проводить измерения тогда, когда они могут найти операции, с помощью которых можно обнаружить необходимый критерий. Психологи могут не беспокоиться о таинственных различиях в значении «измерения» в двух науках «. (Риз, 1943, стр. 49)

Эти различные точки зрения отражены в альтернативных подходах к измерению. Например, методы, основанные на ковариационной матрице, как правило, используют числа, такие как сырые баллы, как измерение. Такой подход неявно влечет за собой определение Стивенса, которое требует только то, что номера присваиваются по некоторому правилу. Таким образом, основной задачей исследований, как правило, считается открытие связей между показателями, и факторов, положенных в основу этих связей.

С другой стороны, когда используется измерительная модель такая, как модель Раша, номера не присваиваются на основе правил. Вместо этого, в соответствии с заявлением Риз выше, конкретные критерии для измерения указаны, а цель состоит в построении процедур или операций, которые предоставляют данные, отвечающие соответствующим критериям. Измерения оцениваются на основе моделей, и испытания проводятся для того, чтобы удостовериться в том, были ли выполнены соответствующие критерии.

Нормирование тестов

Нормирование тестов — составная часть их стандартизации, обычно включает проведение обследования репрезентативной выборки лиц, определение различных уровней выполнения тестов и перевод сырых тестовых оценок в общую систему показателей. Тесты иногда приравнивают, когда существуют различные формы того же самого теста. Приравнивание приводит оценки по всем формам к общей шкале.

Существуют 4 основные стратегии приравнивания. Первый метод предполагает проведение каждой формы теста на эквивалентной (например, случайной отобранной) группе респондентов, а затем оценки по этим различным формам устанавливаются т. о., чтобы равные оценки имели равные процентильные ранги (та же самая пропорция респондентов получает ту же или более низкую оценку). При более точном методе все респонденты заполняют все формы теста, и для определения эквивалентности показателей используются уравнения. Третий часто используемый метод связан с проведением общего теста или части теста со всеми респондентами. Эта общая оценочная процедура служит в качестве «связывающего» теста, который позволяет все последующие измерения привязывать к единой шкале. При проведении обследования с использованием различных форм одного и того же теста в каждую включаются несколько «анкерных заданий», выполняющих функцию такого «связывающего» теста.

Требования к тестированию

Надежность и валидность имеют отношение к обобщаемости показателей тестов — определению того, какие выводы по тестовым показателям являются обоснованными. Надежность касается выводов о согласованности измерения. Согласованность определяется по-разному: как временная устойчивость, как сходство между предположительно эквивалентными тестами, как однородность в рамках одного теста или как сравнимость оценок, выносимых экспертами. При использовании метода «тест-ретест» надежность теста устанавливается путем повторного его проведения с той же группой спустя определенный промежуток времени. Затем два полученных набора показателей сравниваются с целью определения степени сходства между ними. При использовании метода взаимозаменяемых форм, на выборке обследуемых проводятся два параллельных измерения. Привлечение экспертов («оценщиков») к оценке качества параллельных форм теста дает меру надежности, наз. надежностью оценщиков. Этот метод часто применяют, когда есть необходимость в экспертной оценке.

Валидность характеризует качество выводов, получаемых на основе результатов проведения измерительной процедуры.

Валидность рассматривается как способность теста отвечать поставленным целям и обосновывать адекватность решений, принятых на основе результата. Недостаточно валидный тест не может считаться инструментом измерения и использоваться на практике, поскольку зачастую полученный результат может серьёзно влиять на будущее тестируемого.

Выделяется три вида валидности тестов.

Конструктная (концептуальная) валидность. Её требуется определить, если тест измеряет свойство, имеющее абстрактный характер, то есть не поддающееся прямому измерению. В таких случаях необходимо создание концептуальной модели, которая бы объясняла данное свойство. Эту модель и подверждает или опровергает тест.

Критериальная (эмпирическая) валидность. Показывает, насколько соотносятся результаты теста с неким внешним критерием. Эмпирическая валидность существует в двух видах: текущая критериальная валидность — корреляция результатов теста с выбранным критерием, существующим в настоящее время; прогностическая критериальная валидность — корреляция результатов с критерием, который появится в будущем. Определяет, насколько тест предсказывает проявление измеряемого качества в будущем, учитывая влияние внешних факторов и собственной деятельности тестируемого.

Содержательная валидность. Определяет, насколько соответствует тест его предметной области, то есть измеряет ли он качество, для измерения которого предназначен, у репрезентативной выборки. Чтобы поддержать содержательную валидность теста, необходимы его регулярные проверки на соответствие, так как реальная картина проявления определённого качества может меняться у выборки с течением времени. Оценка содержательной валидности должна произвдится экспертом в предметной области теста.

Процесс валидизации теста должен представлять собой не сбор доказательств его валидности, а комплекс мер по повышению этой валидности.

Большинство процедур анализа заданий предполагают: а) регистрацию числа испытуемых, давших правильный или неправильный ответ на определенное задание; б) корреляцию отдельных заданий с др. переменными; в) проверку заданий на систематическую ошибку (или «необъективность»). Долю испытуемых, справившихся с заданием теста, наз., возможно не вполне точно, трудностью задания. Способ улучшить задания — подсчитать процент выбора каждого варианта ответа на задание с множественным выбором; полезно также вычислить средний тестовый показатель испытуемых, выбравших каждый вариант. Эти процедуры позволяют контролировать, чтобы варианты ответов выглядели правдоподобными для неподготовленных испытуемых, но не казались правильными наиболее знающим. Отбор заданий, которые сильно коррелируют с показателем полного теста, максимизирует надежность как внутреннюю согласованность теста, тогда как отбор заданий, которые сильно коррелируют с внешним критерием, максимизирует его прогностическую валидность. Описательная аналоговая модель этих корреляций называется характеристической кривой задания; в типичных случаях — это график зависимости доли испытуемых, правильно отвечающих на вопрос, от их суммарного тестового показателя. Для эффективных заданий эти графики представляют собой положительные восходящие кривые, не снижающиеся по мере прироста способности.

См. также

Ссылки

Литература

• Р. Корсини, А. Ауэрбах. «Психологическая энциклопедия».
• В. С. Ким. «Тестирование учебных достижений». — Уссурийск: УГПИ, 2007.

Психометрия — это… Что такое Психометрия?

Психометри́я (психометрика) — дисциплина, изучающая теорию и методику психологических измерений, включая измерение знаний, способностей, взглядов и качеств личности. Психометрия является разделом прикладной статистики^{[источник не указан 300 дней]}. В первую очередь, эта область касается создания и валидизации измерительных инструментов, таких как опросники, тесты и методики описания (оценки) личности. Она включает в себя две основные исследовательские задачи, а именно: 1) создание инструментов и построение процедур измерения; 2) развитие и усовершенствование теоретических подходов к измерению. Те, кто занимаются психометрией, могут быть как клиническими психологами, так и специалистами в области развития или HR. В любом случае, конкретной, отдельной квалификации по психометрии не требуется. В США преподавание психометрии ведётся на уровне бакалавриата, магистратуры и докторантуры.

Начало психометрии

Большая часть ранних исследований в области психометрии была основана на стремлении измерить интеллект. Фрэнсис Гальтон, известный как «отец психометрии», включил ментальные измерения в антропометрические данные. Зарождение психометрии также связано с психофизикой. Два других начинателя психометрии Джеймс Маккин Кеттел и Чарльз Спирмен получили докторские звания в Лейпцигской лаборатории психофизики Вильгельма Вундта.

Психометрист Луис Тёрстоун, основатель и первый президент Психометрического общества, в 1936 году разработал теоретический подход к измерению, который известен как закон сравнительных суждений. Этот подход тесно связан с психофизическими теориями Эрнста Вебера и Густава Фехнера. Также, Спирмен и Тёрстоун внесли большой вклад в развитие факторного анализа.

Карл Пирсон, Генри Кайзер, Джордж Раш, Джонсон О’Коннор, Фредерик Лорд, Ледьярд Тюкер, Артур Дженсен также внесли большой вклад в развитие психометрии.

Область психометрии

Область психометрии связана с количественным подходом к анализу тестовых данных. Психометрическая теория обеспечивает исследователей и психологов математическими моделями, используемыми при анализе ответов на отдельные задания или пункты тестов, тесты в целом и наборы тестов. Прикладная психометрия занимается применением этих моделей и аналитических процедур к конкретным тестовым данным. Четырьмя областями психометрического анализа являются нормирование и приравнивание, оценка надежности, оценка валидности и анализ заданий. Каждая из этих областей содержит набор определенных теоретических положений и конкретные процедуры, используемые при оценке качества работы теста в каждом отдельном случае.

Определение понятия «измерение» в социальных науках

Определение измерения в социальных науках имеет долгую историю. В настоящее время широкое определение, предложенное Стэнли Смит Стивенсом (1946), гласит, что измерение «приписывание чисел объектам или событиям по некоторому правилу». Это определение было представлено в работе, в которой Стивенс предложил четыре уровня измерения. Хотя это определение имеет широкое распространение, оно отличается от более классического определения измерения, принятого в физике, которое гласит, что измерение — это численная оценка и выражение одной величины по отношению к другой (Мишель, 1997).

Действительно, определение Стивенса было выдвинуто в ответ Британскому Комитету Фергюсона, председатель которого, А. Фергюсон, был физиком. Комитет был назначен в 1932 году Британской ассоциацией для содействия развитию науки в исследовании возможности количественной оценки сенсорных восприятий. Хотя ее председатель и другие члены были физиками, комитет также включал нескольких психологов. Доклад Комитета подчеркнул важность определения измерения. В то время, как ответ Стивенса заключался в том, чтобы предложить новое определение, которое окажет значительное влияние на эту область, это был не единственный ответ на доклад. Другой, кардинально отличающийся, ответ призывал принять классическое определение, как это отражено в следующем заявление: «Измерение в психологии и физике ни в каком смысле не различны. Физики могут проводить измерения тогда, когда они могут найти операции, с помощью которых можно обнаружить необходимый критерий. Психологи могут не беспокоиться о таинственных различиях в значении «измерения» в двух науках «. (Риз, 1943, стр. 49)

Эти различные точки зрения отражены в альтернативных подходах к измерению. Например, методы, основанные на ковариационной матрице, как правило, используют числа, такие как сырые баллы, как измерение. Такой подход неявно влечет за собой определение Стивенса, которое требует только то, что номера присваиваются по некоторому правилу. Таким образом, основной задачей исследований, как правило, считается открытие связей между показателями, и факторов, положенных в основу этих связей.

С другой стороны, когда используется измерительная модель такая, как модель Раша, номера не присваиваются на основе правил. Вместо этого, в соответствии с заявлением Риз выше, конкретные критерии для измерения указаны, а цель состоит в построении процедур или операций, которые предоставляют данные, отвечающие соответствующим критериям. Измерения оцениваются на основе моделей, и испытания проводятся для того, чтобы удостовериться в том, были ли выполнены соответствующие критерии.

Нормирование тестов

Нормирование тестов — составная часть их стандартизации, обычно включает проведение обследования репрезентативной выборки лиц, определение различных уровней выполнения тестов и перевод сырых тестовых оценок в общую систему показателей. Тесты иногда приравнивают, когда существуют различные формы того же самого теста. Приравнивание приводит оценки по всем формам к общей шкале.

Существуют 4 основные стратегии приравнивания. Первый метод предполагает проведение каждой формы теста на эквивалентной (например, случайной отобранной) группе респондентов, а затем оценки по этим различным формам устанавливаются т. о., чтобы равные оценки имели равные процентильные ранги (та же самая пропорция респондентов получает ту же или более низкую оценку). При более точном методе все респонденты заполняют все формы теста, и для определения эквивалентности показателей используются уравнения. Третий часто используемый метод связан с проведением общего теста или части теста со всеми респондентами. Эта общая оценочная процедура служит в качестве «связывающего» теста, который позволяет все последующие измерения привязывать к единой шкале. При проведении обследования с использованием различных форм одного и того же теста в каждую включаются несколько «анкерных заданий», выполняющих функцию такого «связывающего» теста.

Требования к тестированию

Надежность и валидность имеют отношение к обобщаемости показателей тестов — определению того, какие выводы по тестовым показателям являются обоснованными. Надежность касается выводов о согласованности измерения. Согласованность определяется по-разному: как временная устойчивость, как сходство между предположительно эквивалентными тестами, как однородность в рамках одного теста или как сравнимость оценок, выносимых экспертами. При использовании метода «тест-ретест» надежность теста устанавливается путем повторного его проведения с той же группой спустя определенный промежуток времени. Затем два полученных набора показателей сравниваются с целью определения степени сходства между ними. При использовании метода взаимозаменяемых форм, на выборке обследуемых проводятся два параллельных измерения. Привлечение экспертов («оценщиков») к оценке качества параллельных форм теста дает меру надежности, наз. надежностью оценщиков. Этот метод часто применяют, когда есть необходимость в экспертной оценке.

Валидность характеризует качество выводов, получаемых на основе результатов проведения измерительной процедуры.

Валидность рассматривается как способность теста отвечать поставленным целям и обосновывать адекватность решений, принятых на основе результата. Недостаточно валидный тест не может считаться инструментом измерения и использоваться на практике, поскольку зачастую полученный результат может серьёзно влиять на будущее тестируемого.

Выделяется три вида валидности тестов.

Конструктная (концептуальная) валидность. Её требуется определить, если тест измеряет свойство, имеющее абстрактный характер, то есть не поддающееся прямому измерению. В таких случаях необходимо создание концептуальной модели, которая бы объясняла данное свойство. Эту модель и подверждает или опровергает тест.

Критериальная (эмпирическая) валидность. Показывает, насколько соотносятся результаты теста с неким внешним критерием. Эмпирическая валидность существует в двух видах: текущая критериальная валидность — корреляция результатов теста с выбранным критерием, существующим в настоящее время; прогностическая критериальная валидность — корреляция результатов с критерием, который появится в будущем. Определяет, насколько тест предсказывает проявление измеряемого качества в будущем, учитывая влияние внешних факторов и собственной деятельности тестируемого.

Содержательная валидность. Определяет, насколько соответствует тест его предметной области, то есть измеряет ли он качество, для измерения которого предназначен, у репрезентативной выборки. Чтобы поддержать содержательную валидность теста, необходимы его регулярные проверки на соответствие, так как реальная картина проявления определённого качества может меняться у выборки с течением времени. Оценка содержательной валидности должна произвдится экспертом в предметной области теста.

Процесс валидизации теста должен представлять собой не сбор доказательств его валидности, а комплекс мер по повышению этой валидности.

Большинство процедур анализа заданий предполагают: а) регистрацию числа испытуемых, давших правильный или неправильный ответ на определенное задание; б) корреляцию отдельных заданий с др. переменными; в) проверку заданий на систематическую ошибку (или «необъективность»). Долю испытуемых, справившихся с заданием теста, наз., возможно не вполне точно, трудностью задания. Способ улучшить задания — подсчитать процент выбора каждого варианта ответа на задание с множественным выбором; полезно также вычислить средний тестовый показатель испытуемых, выбравших каждый вариант. Эти процедуры позволяют контролировать, чтобы варианты ответов выглядели правдоподобными для неподготовленных испытуемых, но не казались правильными наиболее знающим. Отбор заданий, которые сильно коррелируют с показателем полного теста, максимизирует надежность как внутреннюю согласованность теста, тогда как отбор заданий, которые сильно коррелируют с внешним критерием, максимизирует его прогностическую валидность. Описательная аналоговая модель этих корреляций называется характеристической кривой задания; в типичных случаях — это график зависимости доли испытуемых, правильно отвечающих на вопрос, от их суммарного тестового показателя. Для эффективных заданий эти графики представляют собой положительные восходящие кривые, не снижающиеся по мере прироста способности.

См. также

Ссылки

Литература

• Р. Корсини, А. Ауэрбах. «Психологическая энциклопедия».
• В. С. Ким. «Тестирование учебных достижений». — Уссурийск: УГПИ, 2007.

Что такое прикладная психометрия в психологии – кто из учёных первым его ввёл

Если ты увлекаешься психологией, и тебя интересуют более углубленные знания — эта статья как раз то, что тебе нужно! Из неё ты узнаешь, что из себя представляет психометрия в психологии. Познакомишься с этапами её развития. Откроешь для себя новые имена в психологии, и центральные понятия, связанные с психометрией.

Появление понятия и его развитие

Фото Hannah Olinger on Unsplash

Психометрия или как её еще называют «психометрика» — это отрасль в психологии, связанная с изучением теории психологических измерений и методик измерения: знаний, взглядов, качеств личности, способностей.

Понятие «психометрия» было введено Христианом фон Вольфом — немецким математиком, философом, ученым-энциклопедистом в 1734 г. Перед ним было поставлено задание, заключающееся в измерении величины избирательной направленности восприятия при помощи продолжительности аргументации, которую человек способен отслеживать.

Началом воплощения задумки измерения психических явлений принято считать труды Джеймса Маккина Кеттела — американского психолога, считающегося одним из первых специалистов в области экспериментальной психологии в США и основоположником методов тестирования.

А также с работ Чальза Спирмена — английского психолога, разработавшего ряд методик математической статистики и создавшего двухфакторную теорию интеллекта и факторного анализа.

«Родителем» психометрии считается Фрэнсис Гальтон — английский статистик, психолог, основоположник дифференциальной психологии и психометрии.

Психометрия в психологии

Становление же отечественной психометрии делят условно на два этапа:

I — c 1910 по 1936 гг.

Он связан с такими именами как: А.Н. Бернштейн, Ц.П. Балталон. Ими, в 1910 году было организовано сообщество экспериментальной психологии и разработаны первые тесты, такие как:

• экспериментально-психологические схемы;
• психологические профили.

В тот период был выпущен «Атлас для экспериментально-психологического исследования личности с подробным описанием и объяснением таблиц, составленных применительно к цели педагогического и врачебно-диагностического исследования», первый в России.

 II — с 1969г. по настоящее время.

Данный этап связывают с именами: А.А. Смирнов, А.Р. Лурия, и А. Н. Леонтьев. В одном из советских журналов ими высказывается положительное мнение относительно психологического тестирования.

Giphy

Первые конференции по психодиагностике проводятся в Таллине, в 70х годах прошлого века. В 80х годах прошлого века адаптируются западные тесты и создаются отечественные.

В последние 20 лет, факультет психологии МГУ, Центр «Гуманитарных технологий» и др. проводят колоссальную работу, связанную с созданием психологических методик.

Задачи психометрии

Психометрия входит в область психодиагностики. Первостепенной задачей психометрии является создание и валидизация механизмов измерения, таких как:

• опросники;
• тесты;
• методики оценки личности.

Перед психометрией ставятся две центральные задачи:

• разработка инструментов и формирование процедур измерения;
• развитие и улучшение теоретических подходов, связанных с измерением. 

Большая степень разработок психометрии, на сегодняшний день, задействована в таких разделах психологии как:

• дифференциальная психология;
• психофизика.

На основании этого — психометрия делится на:

• общую
• дифференциальную

Задачей общей, является определение выраженных в числах соотношений каких-либо признаков стимула. Как пример, интенсивность света/звука, и пропорциональное ощущение конкретной силы. Например, яркость/громкость.

Фото автора DS stories: Pexels

В разделе «дифференциальная психология» — психометрия играет роль технологичной базы, применяемой в качестве измерительной психодиагностики. Этот сегмент психометрии включает такие признаки тестов как:

• репрезентативность;
• надежность;
• валидность.

Где:

Надежность является характеристикой методики, которая включает в себя:

• психодиагностическую точность измерений;
• предполагает стабильность результатов к действию посторонних факторов;
• воспроизводство результатов на одних и тех же респондентах при повторных исследованиях.

Валидность призвана измерять актуальный уровень психического свойства либо же качества. Она показывает в какой мере тест измеряет качество, для установления оценки которого он был предназначен. Высокая валидность свидетельствует о том, что тест измеряет именно то, что он него требуется. Те тесты, которые не обладают валидность, не пригодны для практического применения.

Репрезентативность устанавливает, насколько можно обобщить результаты исследования с подключением конкретной выборкой на всю центральную совокупность, из которой она собиралась.

Фото автора RODNAE Productions: Pexels

Можно считать, что в психометрию заложен весь тот круг вопросов, которые связаны с измерением в психологии.

Популярным считается мнение относительно того, что психометрия не что иное, как математическая статистика, включающая в себя специфику психологии.

Зачем психометрия нужна психологу

Психометрия дает психологам и исследователям математические модели, которые применяются для разбора ответов на самостоятельные задания либо отдельные пункты тестов или целые тесты и наборы тестов.

• У любой методики существуют свои границы. Они сводятся к той совокупности, на которой происходила работа над тестом. Если тест будет перенесен с одной совокупности на другую без проверки, это приведет к ошибкам в диагностике.
• Психометрия дает психологу нужную критичность в понимании узкости методик.
• Корректное применение теста в новых целях требует от психолога проведение экспериментов, которые направлены на проверку теста с учетом новых условий. Перенос тестов, которые были разработаны зарубежном, предполагает строгое следование требованиям психометрии.

Понятие психометрического теста

В общем понимании — это диагностическая методика, которая включает в себя статистические обоснования.

Фото автора Artem Podrez: Pexels

В стандартном варианте психометрический тест состоит из подборки отдельно взятых заданий или пунктов, которые предусматривают закрытый перечень вариантов ответов. Включает в себя инструкцию по проведению, а также ключи по интерпретации полученных показателей.

Психометрические тесты имеют существенный перевес перед, так называемыми, авторскими тестами. Он заключается в предельной точности измерительной шкалы. Психометрическим тестам присуща фундаментальная неподвижность измерительной системы. Именно поэтому термин «психометрический тест», используют в качестве противовеса термина «авторский тест».

И прежде всего, это связанно с тем, что «авторским» не учитывается статистика ответов в шкале измерений, разработанной автором. В психометрических же тестах по каждому испытуемому, результаты высчитываются на усредненной, относительной статистике ответов по всем испытуемым.

Психометрические тесты делятся на три вида.

• Первый применяется для измерения интеллектуальных способностей человека.
• Второй используется для оценки способностей индивида.

Фото: @pixabay

• Третий вид считается самым ёмким. Путем данного вида теста изучается не сама сущность человека, а то, как он воспринимает мир.

Как ты могла убедиться, психометрия является важной составляющей психодиагностики. Задействована в построении измерительной шкалы. Если резюмировать вышенаписанное, — психометрия является дисциплиной в психологии, ключевая роль которой отводится изучению теоретических и методологических проблем в части психологических измерений.

Данная дисциплина является достаточно специфической и не подходит для использования неспециалистом.

Понятие психометрии. Психометрия: сущность и практическое значение

Психометрические методы — это исследование количественных сторон, соотношений, характеристик психических процессов и явлений. Важнейшим признаком психометрии является стандартизация технологий измерения параметров динамики индивидуальных различий.

К психометрическим методам относится тестирование.

Тестирование — это метод сбора психологической информации на основе использования определенных стандартных методик. Тест представляет собой серию относительно кратких заданий (задач, вопросов и т. д.), результаты которых выступают индикаторами психических свойств и состояний человека (работника).

По особенностям тестовых задач выделяют:

Вербальные тесты (словесные, тесты-опросники) — в таких тестах материал тестовых задач представлен в вербальной (словесной) форме. Вербальные тесты наиболее часто используются в психологии. Этот факт связан с рядом их явных достоинств:

· они просты в использовании и не требуют специальных навыков;

· позволяют за ограниченные сроки обследовать значительное число людей.

Вместе с тем, вербальные тесты обладают невысокой степенью достоверности: по формулировке вопроса или вариантов ответа часто можно предположить, зачем задается вопрос и к какому результату приведет выбор того или иного ответа.

Тесты-задания – они требуют выполнения определенных действий, т. е. заданий (например, собрать мозаику). В отличие от вербальных тестов, тесты-задания имеют правильный или конечный результат, выраженный в числовом (балловом значении).

Тесты-задания обычно используют для измерения уровня развития познавательных процессов (задания на память, внимание, интеллект).

Проективные тесты – они построены по принципу проекции, т. е. перенесении на внешние объекты своих внутренних переживаний.

Проективные тесты по форме выполнения можно объединить в несколько групп:

Ассоциативные тесты – в их основе лежит использование каких-либо психологических ассоциаций. К таким тестам можно отнести тест Роршаха («тест чернильных пятен», представлен на Рис. 3), тест Люшера («цветовой тест») и т. п.

К таким тестам можно отнести тест Германа Роршаха («тест чернильных пятен» см. Рис. 3) — один из первых и основных

Рис. 3. Элемент теста Г. Роршаха (тест чернильных пятен).

проективных тестов, разработанный немецким психиатром Г. Роршахом в начале 20-х годов XX в..

Тест Люшера («цветовой тест») — предложен швейцарским психологом М. Люшером в 1948 г. В самом распространенном варианте материал представляет набор цветных карточек. Полный набор содержит 73 карточки 25-ти разных цветов, но чаще применяется неполный набор из восьми разноцветных карточек. Все они предъявляются одновременно на белом фоне, и клиенту предлагается расположить их в порядке предпочтения.

Существуют различные модификации теста Люшера (см. Таблицу 3) и т. п.

Экспрессивные тесты — это тесты-рисунки. Испытуемые должны нарисовать какое-либо изображение (например, несуществующее животное или дом, дерево, человека). По характеру изображения, размеру, размещению рисунка на листе определяются различные психологические характеристики человека.

Таблица 3.

Интерпретация данных к методике «Цветовая социометрия»

Выбор цвета	Отношение
К себе	явно предпочтительное – согласованное	предпочтительное – противоречивое	антипатия – конфликтное
Синий	Жалеет себя, часто обижается на мелочи. Мечтатель, склонен к фантазированию. Миролюбивый, печальный	Нежелание конфликта с этим человеком. Совместные игры, интересы	Привлекательны интересы этого лица. Дистанция в межличностных отношениях	Почтительно-негативное отношение. Внутреннее состояние беспокойства
Желтый	Свободный от комплексов, оптимистичный, кокетливый. Предпочитает перемены ради перемен. Свои фантазии стремится воплотить в жизнь	Значимый человек, авторитет, на которого хочется быть похожим. Стремление быть ближе к человеку. Ощущение приятного возбуждения от общения с ним	Признание талантов и особенных, положительных черт характера	Зависть по отношению к данному человеку и/или легко попадает под его влияние, увлекают интересные идеи
Зеленый	Желание самоутвердиться, понравиться окружающим. Стремление к реальному удовлетворению потребностей. Склонность к депрессии	Ощущение спокойствия, расслабленности, удовлетворенности от этого человека	Мечтательный человек, переоценивающий значимость отношения к себе со стороны окружающих	Наличие страха, который служит причиной частого уединения в коллективе; неоправданные ожидания. Энергичный
Серый	Устойчивое стрессовое состояние,внутренний конфликт, стремление уйти из неблагоприятной ситуации. Нехватка эмоциональной отзывчивости со стороны окружающих. Самолюбив. Возможен страх одиночества	Признание достоинств человека, одновременно недовольство характерными особенностями: зануд-ливостью, мелочностью, излишней опекой	Человек незаурядный, способный к плодотворной деятельности – это привлекает, но его непостоянство отталкивает. Слабость. Изворотливость	Угнетающе действует на окружающих. Неискренний человек. Часто его поведение демонстративное. Тревожный. Ранимый
Черный	Испытывает со стороны окружающих агрессию. В наличии множество необоснованных страхов. Свойственно упрямство. Любопытен. Нехватка тепла и ласки	Контролирует и прячет свои чувства. Озабочен отношениями с окружающими. Притягивает таинственностью, недосказанностью. Часто обещает и не выполняет	Часто драматизирует события, видит все в черном цвете. Если и проявляет терпимость, то за ней следует вспышка гнева	Действует рассудочно, отрицает положительные стороны окружающих. Высокая степень агрессивности. Эгоистичность. Тревожность
Оранжевый	Оптимист. Любит участвовать в многолюдных развлечениях. Озабоченность своим внешним видом. Приятный собеседник	Удивляется на некоторые действия данного лица. Ожидание новых благоприятных отношений, партнер по играм и забавам	Неопределенное отношение. Вызывают умиления некоторые свойства характера. Желание больше узнать о человеке, стать ближе	Излишняя импульсивность. Несобранность. Язвительность
Фиолетовый	Стремление к спокойствию, скорее к уединению; пониманию со стороны окружающих. Не защищен от неблагоприятных эмоциональных влияний. Неустойчивое настроение	Состояние, близкое к игнорированию данного человека: «Терплю, потому что нуждаюсь»	Болтлив. Дает множество обещаний и не выполняет их. Часть является причиной страданий ребенка	Некритическое отношение к себе мешает адекватно оценить собственное поведение
Коричневый	Усталость, наличие множества проблем, переживание обиды и попытка разобраться в себе. Напряженность. Стремление к комфорту. Часто непонимание со стороны окружающих	Немного флегматичен, предпочитает покой. Стремится избавиться от проблем, но предпочитает пассивно ждать, чем активно действовать	Стремление к четкому контролю над собой, вплоть до расписания режима, плана действия, но не доводит начатое дело до конца, активное стремление к эмоциональной разрядке	Нетерпим к окружающим, предъявляет высокую требовательность к людям, часто злобу
Сиреневый	Взбалмошный, с неустойчивыми интересами. Желание произвести впечатление	Инертный человек, не желающий каких-либо перемен в отношениях с ребенком	Нехватка психологической самостоятельности. Идеализация близких людей	Чувство обиды, злости. Проявления безразличия, жестокости по отношению к окружающим
Малиновый	Стремление произвести впечатление на окружающих. Авторитарность в социальных отношениях	Выражает жизненную силу, активность, энергичность, эмоциональность	Стремление окружить себя «идеальными людьми». Выдвигает на первый план собственные интересы	Драматизирует события. Рискует быть втянутым в бессмысленные приключения
Розовый	Стремление к наслаждениям, роскоши. Эгоистическая направленность. Тревога из-за неудовлетворенности какой-то значимой потребности	Проявляет интерес к данному человеку. Находит удовлетворение в процессе общения с ним	Любит, чтобы им восхищались. «Нарцисс-цизм»	Болезненное раздражение мешает наладить близкие контакты с окружающими
Красный	Веселый, целеустремленный, склонный к активным действиям. Некоторая неуравновешенность, но с сохранением достоинства	Олицетворение человека действия, который воплощает в жизнь идеи, увлекающие и ребенка	Хитрый, независимый человек. Восхищение им сочетается с состраданием к его недостаткам	Агрессивный, придирчивый, не признает за собой данные свойства. Авторитарен. Хвастлив. Стремится любыми средствами сохранить лидерство
Белый	Стремление к нежности, ласке, защите; к близкому отношению. Нервный, привязчивый. Проявляет чуткость, терпеливо выслушивает других	Значимый человек, отношение к которому трепетное; бывают выпады в его сторону, при этом неадекватно оценивается собственное поведение. Стремление найти у него защиту и поддержку	Желание самых близких личных контактов. Проявление нежности, доброжелательности к людям	Временный конфликт с этим лицом. Стремление избавиться от излишней опеки, эмоционального воздействия

Интерпретационные тесты — направлены на интерпретацию какой-либо ситуации, представленной в виде картинок. Например, тест С. Розенцвейга (см. Рис. 4) позволяет выявить уровень агрессивность и тип поведения в конфликтах. Испытуемый должен рассмотреть потенциально конфликтную ситуацию и высказаться за одного из ее участников.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

Психометрия: сущность и практическое значение

Введение

Психодиагностика — область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Психодиагностика — раздел психологического знания, формирующегося на стыке фундаментальных областей психологии с практическими запросами жизни.

Основные принципы и математизированная технология создания стандартизированных измерительных психодиагностических методик разрабатываются в психометрике.

Психометрия — раздел психологии, изучающий теоретические и методологические проблемы психологических измерений.

Для диагностики интеллектуального развития, специальных способностей и профессионально важных психологических качеств людей, их личностных качеств и мотивационной сферы требуется широкий арсенал психодиагностических методик.

Без знания психометрических правил современный специалист (не только исследователь, но и практик) не может корректно применять разнообразные измерительные методы в психологии. Низкая надежность единичных измерительных проб в психологии (наличие высокого уровня случайных колебаний измеряемого свойства и помех) обусловила объективную необходимость многократного повторения измерительных проб и статистического анализа повторяющихся наблюдений, т.е. возникло тесное объединение психометрии с прикладной математической статистикой.

Объект данного исследования — психометрия.

Предмет исследования — процесс развития психометрии.

Цель данного исследования — изучение сущности и практического значения психометрии.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить историю развития психометрии;

2. Изучить понятие и задачи психометрии;

3. Рассмотреть понятие и виды психометрических тестов;

4. Выявить особенности практического использования психометрических тестов.

1. Понятие, сущность и задачи психометрии

1.1 История развития психометрии

психометрия тест психология

Психометрия (от греч. metron — мера) — первоначально: измерение временных характеристик психических процессов.

Понятие « «психометрии»» впервые было использовано в первой половине ХVII в. немецким философом Х. Вольфом.

Первым, кто заговорил об измерении в психологии был немец Вольф, который считал, «что можно измерить величину удовольствия осознаваемым нами совершенством, а величину внимания — продолжительностью аргументации, которую мы в состоянии проследить».

В том же веке эта идея психометрии смутно высказывалась философами, естествоиспытателями, математиками, хотя и не повлекла за собой непосредственных измерений. Эстонский психолог К. Рамуль собрал ряд интересных фактов, свидетельствующих об исследованиях еще в XVIII веке, которые явно подходят под категорию экспериментально-психологических. В качестве примера одной из первых и притом практических проблем психологического измерения можно привести проблему «личного уравнения» (ее начало — 1796 г.).

Идущее из XVIII века мнение о том, что измерение — важнейшая, если не единственная цель любой науки, было лейтмотивом начала экспериментальной психологии и того периода, когда она действительно стала складываться в особую область научного исследования. Организатор одной из первых психологических лабораторий Ф. Гальтон писал тогда: «Психометрия — значит искусство охватывать измерением и числом операции ума, как например, определение времени реакций у разных лиц… Пока феномены какой-нибудь области знания не будут подчинены измерению и числу, они не могут приобрести статус и достоинство науки».

Одним из первых измерений в психологии было измерение времени реакции. Поэтому первоначально под психометрией понималось измерение временных характеристик психических процессов. Впоследствии, по мере развития психологического эксперимента, строящегося по образцу и подобию естественных наук, к психометрии начинают относить все то, что связано с количественным определением психических явлений. При таком понимании, весьма распространенном и сегодня, психометрия включает в себя весь спектр психологических измерений — от психофизических до личностных.

В психологии измерение явлений есть процесс, который состоит в определении степени, в которой объект или совокупность объектов обладают определенной характеристикой. Если измерение касается свойства или характеристики, присущих человеку, то естественно, что данное свойство может быть присуще ему в различной степени. Таким образом, измерение есть способ размещения характеристик индивидуума или группы индивидуумов на континууме (шкале) относительно одной из его характеристик. Измерение является преимущественно количественным процессом и состоит в приписывании числовых величин явлениям, объектам. Правила, с помощью которых числовые величины приписываются событиям, определяют полезность измерения. Например, если приписать 0 любому лицу, нормальному психологически, а 1 любому лицу с психологическими нарушениями, то после обследования некоторой выборки можно подсчитать количество людей, которое входит в каждую из этих категорий. Тем не менее рассматриваемый способ измерения позволяет выразить всего лишь зависимость типа «все» или «ничего», но не позволяет описать степень нормальности, ее продолжительность и т.д. Для этого необходимо использовать шкалу с большим числом градаций, например, шкалу от 1 до 10, на которой следует расположить данные, полученные в дифференцированном эксперименте.

Каждое измерение должно быть связано с чисто описательной процедурой и никогда не должно являться всего лишь суждением об измеряемой величине, то есть оценкой. Измерение, в отличие от оценки, есть описательное суждение об эмпирическом факте. Психология стала научной, когда строгое наблюдение, базирующееся на измерении, заменило произвольную оценку. На первых этапах развития психология обратилась к физическим методам, и таким образом зародилась одна из первых областей психологии — психофизика. Значение исследования зависит как от уровня применяемых методов измерения, так и от плана самого исследования. Необходимо проверить, соответствует ли метод, выбранный для исследования, предмету исследования и обеспечивает ли он соответствующее измерение рассматриваемых переменных.

Измерения в психологии — процедуры определения количественной выраженности психологических феноменов. В этих процедурах используются разнообразные шкалы, представляющие собой некоторое множество позиций, которые поставлены в некоторое соответствие с психологическими элементами. В классификации шкал, предложенной в 1946 г. американским психологом и психофизиком С. Стивенсом, выделяются следующие шкалы: отношений, интервальная, порядковая и номинальная.

Создание любого психологического инструмента измерения требует соблюдения определенных требований. Эти требования касаются точности, достоверности и адекватности методики измерения, сопоставимости получаемых с ее помощью результатов. Соответствие этим требованиям устанавливается путем применения специальных математико-статистических процедур. Совершенствование математико-статистического аппарата, его разработка, в свою очередь, прежде всего связаны с конструированием психологических тестов. Подтверждением сказанного является то, что ряд современных статистических методов созданы в ходе решения психологических задач. Психометрия, таким образом, получает преимущественное развитие в психологическом тестировании, поэтому неудивительно, что в некоторых работах они отождествляются. Таким образом, во многом благодаря развитию тестирования, в 20-30-е гг. формируется особая область психометрии, которая имеет дело с индивидуальными психологическими различиями, — психометрия дифференциальная.

Психометрика, или психологическое шкалирование (психологическое измерение) развивалось как в недрах экспериментальной психологии, так и в ходе развития современных статистических процедур при обосновании психодиагностических методов как измерительных инструментов. Психологическое измерение как область психологических исследований имеет и самостоятельную цель — построение и обоснование метрики психологических шкал, посредством которых могут быть упорядочены «психологические объекты». Распределения некоторых психических свойств в рамках той или иной выборки людей — один из примеров таких «объектов». Специфика, которую приобрели измерительные процедуры в рамках решения психодиагностических задач, может быть кратко сведена к попытке выражения свойств одного субъекта через их соотнесение со свойствами других людей.

Бурное развитие психометрии в XX в. обусловило значительный вклад, который внесли именно психометристы в общенаучный арсенал современных статистических и нестатистических методов анализа данных.

В качестве примера таких данных можно назвать многие разновидности корреляционного, факторного, кластерного анализа, многомерного шкалирования и т.п.

1.2 Понятие и задачи психометрии

В настоящее время под психометрией часто понимается весь круг вопросов, связанных с измерением в психологии. В этом понимании психометрия включает также психофизику.

В настоящее время психометрия (психометрика) — область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений.

Важнейшим признаком психометрических процедур является их стандартизованность, предполагающая проведение исследований при возможно более постоянных внешних условиях. На основании полученных данных строятся различные шкалы индивидуальных свойств и делается вывод о надежности и валидности конкретной методики (теста). В последние годы наметилась тенденция создания психометрических процедур и моделей, позволяющих учитывать как переменные ситуации, так и индивидуальные особенности испытуемых. Однако подлинного объединения общепсихологической и дифференциально-психологической линий исследования пока не произошло.

Психометрика — технологическая научная дисциплина, содержащая научное обоснование и описание определенных методов измерения психических свойств, в частности, методов конструирования психологических тестов. Психометрика — частный случай тестологии.

Психометрия занимается разработкой математических моделей психологического измерения (модель Терстоуна, модель многомерного шкалирования, модель латентных черт), регламентирует экспериментальную проверку по критериям валидности, надежности и прочих выявляемых психологических свойств.

Психометрика (или психометрия) — совокупность теоретико-математических моделей и процедурно-методических правил организации сбора и обработки эмпирических данных, позволяющих выразить психические свойства и параметры психических процессов в числовой или квазичисловой (ранговой, категориальной) форме.

В наибольшей степени психометрия разработана на сегодня в таких областях психологии, как психофизика и дифференциальная психология. Соответственно этим областям целесообразно разделять психометрию на «общую» и «дифференциальную».

Первая устанавливает числовые соответствия между каким-то свойством стимула (например, интенсивностью света, звука) и соответствующим ощущением определенной силы (яркостью, громкостью и т.п.).

Дифференциальная же психометрия выражает в количественной форме индивидуальные психологические различия между людьми. В этой второй области психометрии разработаны основные критерии качества психологического измерения — такие свойства психологических тестов, как надежность, валидность, репрезентативность. В области дифференциальной психологии психометрия является технологической основой для измерительной психодиагностики.

В настоящее время на пересечении психологии познавательных процессов, психолингвистики и психологии личности сформировалось (и продолжает формироваться) новое направление исследований — экспериментальная психосемантика. Предметом экспериментальной психосемантики являются субъективные системы значений, основным методом — многомерное шкалирование — построение субъективных семантических пространств.

В экспериментальной психосемантике на практике реализован определенный принцип использования математических методов в психологии. Язык многомерных пространств и графов дает модельные средства для описания эмпирических систем значений. Важно подчеркнуть, что этот язык является операциональным — языком эмпирии — и не может собой заменить язык теории.

Психометрию можно считать психологической метрологией, охватывающей «весь круг вопросов, связанных с измерением в психологии». Поэтому нет ничего удивительного, что шкалирование входит в этот «круг вопросов». Но и психометрия не проясняет его соотношения с измерением. Ьолее того, дело запутывается многообразием трактовок самой психометрической науки и ее предмета. Например, психометрия рассматривается в контексте психодиагностики. «Часто термины «психометрия» и «психологический эксперимент» употребляются как синонимы… Очень популярно мнение, что психометрия — это математическая статистика с учетом специфики психологии… Устойчивое понимание психометрии: математический аппарат психодиагностики… Психометрия — наука о применении в исследовании психических явлений математических моделей».

Самые первые методы психологических измерений (т.е. методы построения психологических или субъективных шкал) были разработаны в разделе психологии, называемом психофизикой. Основная задача, которую ставили перед собой психофизики — это определить, как соотносятся физические параметры стимуляции и соответствующие им субъективные оценки наших ощущений (Боринг, 1950). Зная эту связь, т.е. имея в распоряжении функцию типа R=f(S), где S — значение физического параметра стимула, a R — значение субъективной реакции, предсказать ощущение, соответствующее какому-либо стимулу, есть дело простого расчета.

Психофизическая функция устанавливает связь между числовыми значениями двух типов, с одной стороны — это шкала физического измерения стимула, с другой — значения психологической или субъективной реакции на этот стимул. Очевидно, что точность расчетов прямо зависит от функции связи/, т.е. от того, будет она более жесткой или более расплывчатой. Но сама психофизическая функция, как шкала, в свою очередь, зависит от того, что из себя представляют исходные измерения R и S. Например, если измерения R и S дают шкалу отношений, то функция может устанавливать пропорциональную зависимость, а если R и S являются только порядковой шкалой, то и результирующая связь между ними ограничится установлением монотонности, например, но не более. Таким образом, для построения психологических шкал существенно, какого типа измерение было проведено как для стимулов, так и для реакций. Но в то время как физические измерения достаточно хорошо известны и пользуются у исследователей доверием, психологические измерения даже в среде психологов популярны намного меньше, поэтому мы несколько подробнее отметим принципы измерений, относящихся к субъективному шкалированию. В основе субъективных измерений лежит процедура приписывания чисел элементам из данного множества реакций. Это приписывание должно производиться по некоторым правилам. Правила заключаются в том, чтобы определенные отношения, которые установлены для чисел, выполнялись также и на множестве реакций. В зависимости от того, какие именно отношения можно установить для данного множества реакций, строится и соответствующая шкала измерения.

По общепринятой классификации для субъективных измерений обычно рассматривают четыре основных типа шкал:

1. Шкала наименований, или классификационная шкала строится на единственном отношении — отношении эквивалентности. Деления на шкале характеризуют критерии, на основании которых производится классификация. Способность человека оценить любой стимул по заданному критерию как принадлежащий или не принадлежащий данному классу настолько очевидна, что возможность построения шкалы наименований для реакций различного уровня сложности обычно не вызывает возражений.

2. Шкала порядка строится на основании сразу двух отношений — эквивалентности и порядка. Естественно, что далеко не все объекты субъективно можно подчинить отношению порядка. Например, сразу очень трудно сказать, что больше — круг или треугольник, однако если выделить в этих объектах такое свойство, как площадь, то установить порядковые отношения для этих объектов уже значительно легче. Такие упорядочивания объектов по их отдельным свойствам широко используются при составлении различных оценочных шкал.

3. Шкала интервалов. Этот тип шкалы требует дополнительной возможности устанавливать равенство попарных различий между двумя парами стимулов, иначе говоря, определять равенство субъективных интервалов. Возможность построения такой шкалы позволяет большую часть свойств существующих числовых систем приписывать тем числам, которые получены на основе субъективных оценок. Построение для реакций шкалы интервалов является в психологии уже значительным достижением. Но, с другой стороны, интуитивно не очевидно, что человек всегда может делать оценки, соответствующие шкале интервалов. Действительно, если субъективные оценки не соответствуют некоторому физически измеряемому свойству, то совсем не очевидно, как можно установить соответствие оцениваемых стимулов шкале интервалов.

4. Шкала отношений получается, когда, кроме уже перечисленных операций: эквивалентности, порядка и сравнения разностей — можно осуществить для объектов сравнение попарных отношений. Это обусловлено возможностью оценивать абсолютное значение величины реакции и требует наличия на шкале нулевой точки, как на шкале температур Кельвина, например.

Последние две шкалы можно назвать «сильными», т.е. по результатам таких измерений можно строить более точные, более однозначные психофизические функции, к ним можно применить более тонкий статистический аппарат, чего нельзя сделать по отношению к первым двум типам шкал. Немаловажное значение имел и тот факт, что все физические измерения приводят обычно именно к «сильным» шкалам. Поэтому для психофизиков большее значение имели методические процедуры построения шкал интервалов и отношений, чем каких-либо других.

Первые две шкалы получили название неметрических, вторые две — метрических. В соответствии с этим в психологии говорят и о двух подходах к психологическим измерениям: метрическом (более строгом) и неметрическом (менее строгом).

В зависимости от объектов исследования психологическое шкалирование выступает в двух разновидностях: психофизическое или психометрическое.

Психофизическое шкалирование заключается в построении шкал для измерения субъективных (психологических) характеристик объектов (явлений), имеющих физические корреляты с соответствующими физическими единицами измерения. Например, субъективным характеристикам звука (громкости, высоте, тембру) соответствуют физические

параметры звуковых колебаний: амплитуда (в децибелах), частота (в герцах), спектр (в показателях составляющих тонов и огибающей). Таким образом, психофизическое шкалирование позволяет выявить зависимость между величинами физической стимуляции и психической реакции, а также выразить эту реакцию в объективных единицах измерения. В результате получают любые виды косвенных и прямых шкал всех уровней измерения: шкалы наименований, порядка, интервалов и отношений.

Психометрическое шкалирование заключается в построении шкал для измерения субъективных характеристик объектов (явлений), не имеющих физических коррелятов. Например, характеристик личности, популярности артистов, сплоченности коллективов, выразительности образов и т.п. Психометрическое шкалирование реализуется с помощью некоторых методов косвенного (объективного) шкалирования. В результате получают шкалы суждений, относящиеся по типологии допустимых преобразований, как правило, к шкалам порядка, реже — к шкалам интервалов. В последнем случае в качестве единиц измерения выступают показатели вариативности суждений (ответов, оценок) респондентов. Наиболее характерными и распространенными психометрическими шкалами являются шкалы оценок и основанные на них шкалы установок. Психометрическое шкалирование лежит в основе разработки большинства психологических тестов, а также методов измерений в социальной психологии (социометрические методики) и в прикладных психологических дисциплинах. Поскольку вынесение суждений, лежащее в основе процедуры психометрического шкалирования, может быть применено и к физической сенсорной стимуляции, постольку эти процедуры применимы и для выявления психофизических зависимостей, но в этом случае получаемые шкалы не будут иметь объективных единиц измерения.

2. Практическое значение психометрии

2.1 Понятие и виды психометрических тестов

Психометрический тест — краткая диагностическая методика, прошедшая экспериментальную проверку и статистическое обоснование и предполагающая стандартизированную процедуру проведения, количественную формализованную процедуру обработки результатов и подсчета тестовых показателей, готовый перечень рекомендаций по интерпретации полученных показателей. В типичном случае тест состоит из набора отдельных заданий (пунктов) с закрытым перечнем вариантов ответа, предложенных испытуемому для выбора, инструкции по проведению, ключей, норм и инструкции по интерпретации.

Психометрические тесты — это тесты, ключи и нормы которых обосновываются статистически, а результаты интерпретируются на основе статистических данных.

Большинство психометрических тестов реализует НОРТ — нормативно-ориентированный подход. Но это не означает, что профессионально-разработанные тесты КОРТ (Тесты Критериально-ориентированные) не являются психометрическими. Задания тестов КОРТ также требуют статистической проверки, только задаются другие границы отбора для таких заданий: если задания НОРТ отбираются по близости к порогу «фифти-фифти» («половина решает»), то задания КОРТ отбираются по принципу «решает значимое большинство» (90 или даже 95 процентов правильных ответов у группы успешных профессионалов).

Главное преимущество психометрических тестов — точность измерительной шкалы. В этом их отличие от авторских тестов, основанных на неподвижной системе измерений, обычно созданной в расчете на среднестатистического американца или европейца.

Термин «психометрические тесты» чаще всего используется в контексте противопоставления «Авторским тестам».

Как известно, психологические тесты подразделяются на авторские и психометрические. В авторских тестах выставление тестовых баллов осуществляется для каждого испытуемого независимо от других, а шкала измерений создается автором (поэтому они так называются) и не учитывает статистику ответов. В отличие от них, в психометрических тестах результаты каждого испытуемого высчитываются не на абсолютной шкале, созданной автором исходя из каких-либо умозрительных соображений, а на относительной, основанной на усредненной статистике ответов всех испытуемых. Казалось бы, первая методика дает более универсальные, а, значит, возможно, и более точные результаты. Между тем, психологические тесты — как раз тот случай, когда точность измерительного инструмента прямо зависит от его гибкости. Дело в том, что шкалы измерений в психологических тестах обычно относительны.

Психометрические тесты призваны устранить все эти неточности. В отличие от авторских тестов, в которых шкала измерений неподвижна, в психометрических тестах при интерпретации учитывается статистика ответов всех испытуемых.

Психометрические тесты на самом деле не экзамен, а оценка. Не существует «правильных» ответов, поэтому нельзя сказать, что тест пройден или не пройден.

Существует три вида психометрических тестов. Во-первых, это определение возможностей человека (например, способности к обучению) — как правило, они рассчитаны на проверку интеллектуальных способностей. Во-вторых, это тесты, которые оценивают склонности человека (скажем, природный талант к тому или иному виду деятельности). И в-третьих, это тесты, призванные оценить личностные качества (те неизменные аспекты личности, которые отличают ее от других и позволяют сравнивать с другими). Тесты последнего типа самые сложные: они изучают не столько сущность человека, сколько то, как он воспринимает мир.

Оценка человеческой личности — самая сложная вещь в мире поведенческих дисциплин, но это не останавливает многих самозваных экспертов. При попытке определить практическую направленность человеческого характера возникает множество критериев, которые применяются в отраслях с жесточайшей конкуренцией.

Первым этапом любого исследования, в том числе и диагностического, является определение целей и задач.

Вторым этапом является подбор методик, с помощью которых поставленные цели и задачи будут реализованы наилучшим образом. Для этого психологу необходимо тщательно изучить теорию по данному вопросу.

Третий этап включает в себя анализ психометрических свойств тестов и, при необходимости, их адаптацию.

Четвертый этап — подготовка бланков, стимульного материала и прочего, необходимого оборудования.

Пятый этап — собственно тестирование. Здесь психологу необходимо знать и соблюдать условия тестирования.

Психодиагностическое исследование завершается разработкой программы действий, которые необходимо осуществить в связи с полученными результатами. Рекомендациями по выбору оптимальных методов коррекции и т.п. Л.С. Выготский обращает внимание на то, что подобная программа или, как он пишет, «назначение», вносит элемент практики в исследование, «является его конечной установкой, оно сообщает смысл всему исследованию».

2.2 Практическое использование психометрических тестов

Психометрические тесты позволяют определить характер человека, оценив такие его качества, как общительность, честолюбие, тактичность, целеустремленность, склонность к риску и лидерству. С их помощью можно узнать его привычки и систему ценностей и подобрать оптимальный для него вид деятельности и род занятий. Возможно, именно поэтому подобное тестирование приобретает в последнее время все большую популярность: его проводят в школах, используют при приеме абитуриентов и подборе персонала.

Начало оценкам психологической личности положил швейцарский психиатр Карл Юнг, заметивший: «Каждый человек черпает энергию либо преимущественно из внешнего мира (экстравертность), либо из внутреннего мира (интровертность)». Но Юнг понимал, что чистых экстравертов или интровертов не существует. «В противном случае человек попал бы в сумасшедший дом», — писал он.

Позже Изабель Майерс и ее мать Катарин Кук Бриггс пришли к мнению, что идеи Юнга могут послужить ключом к взаимопониманию людей, и это позволит формировать более гармоничные рабочие группы. Через 20 лет «наблюдения характеров» эти американки разработали тест Myers-Briggs Type Indicator (MBTI). Для оценки предпочтений в нем используются четыре основные шкалы со следующими полюсами: экстравертность — интровертность, ощущения — интуиция, разум — чувства и осуждение — понимание.

Таким образом, с учетом положения относительно каждой из осей получается 16 возможных комбинаций персональных профилей (спектров личностных характеристик). Например, человек с профилем INTJ (интровертность, интуиция, разум, осуждение) — стереотип ученого — по мнению авторов, имеет «самобытный ум и активно стремится к реализации своих идей и достижению своих целей. В областях, которые интересуют таких людей, они становятся превосходными организаторами и доводят свою работу до конца с чьей-то помощью или без оной».

Считается, что вышеперечисленные параметры предлагают некоторую форму универсальной истины о людях. Личностный тест MBTI сейчас переведен на 18 различных языков. Но возникает сомнение в том, насколько адекватны такие тесты в переводе, ведь при переводе на другой язык многие определения могут звучать иначе из-за особенностей национальной культуры.

Например, в одном из тестов, переведенном с американского английского на французский, задавался вопрос о «трудолюбии». В Америке это недвусмысленно трактуется как «положительное качество». Во Франции, однако, само слово «трудолюбие» имеет негативный оттенок, проще говоря, это «отрицательное качество». Французы думают, что компетентному профессионалу нет нужды работать чересчур напряженно и тем более перерабатывать.

Не менее сложный вопрос связан с тем, насколько работодатели имеют право углубляться в психику своих настоящих или потенциальных сотрудников. Насколько правомерно оценивать эмоциональные качества человека? Имеет ли работодатель право выяснять, не являетесь ли вы неврастеником? Бывают ли у вас депрессии? До какой степени вы должны раскрывать свое внутреннее «Я» при поиске работы?

Первым личностным тестом на коммерческом рынке стала анкета 16 Personality Factor (16PF), разработанная в 1949 году психологом Раймондом Каттеллом. Каттелл родился в Великобритании, но немалую часть своей карьеры сделал в Университете штата Иллинойс. Вместо четырех осей Myers-Briggs он предложил 16 параметров для оценки черт человеческого характера, в том числе: живость, доминирование, впечатлительность, требовательность к себе и другим, готовность к изменениям, ориентированность на коллективную работу и самое известное — стремление к победе.

Вслед за этими «первенцами» появилась масса других тестов. Например, Guilford-Zimmerman Temperament Survey оценивает такие факторы, как сдержанность, общительность, эмоциональная стабильность, дружественность и энергичность. Но любой психолог скажет вам, что механический подсчет результатов коммерческого теста ничего не даст. Необходим опытный интерпретатор, способный понять, что стоит за сухими цифрами. Фактически компании, которые разрабатывают тесты, больше зарабатывают на обучении людей интерпретировать полученные результаты, чем на продаже самих тестов.

Несмотря на массу предлагаемых на рынке сложных психометрических тестов, общий интеллектуальный потенциал — единственный и наиболее точный критерий, позволяющий оценить, насколько хорошо кандидат будет выполнять свои обязанности. Это означает, что оценка соискателя сводится к вопросу о том, каковы потенциальные способности к конкретной работе данного человека.

Способные люди найдут разумные способы выполнения своей работы, определят самые рациональные пути и новаторские подходы к решению стоящих перед ними задач. Таково мнение Ричарда Квятковски, организационного психолога Школы управления Кранфилда. Как и другие его коллеги, мистер Квятковски уверен, что психометрические тесты полезны для самоанализа,

Заключение

Итак, психометрия — раздел психологии, изучающий теоретические и методологические проблемы психологических измерений.

Важнейшим признаком психометрических процедур является их стандартизованность, предполагающая проведение исследований при возможно более постоянных внешних условиях.

Психометрический тест — это тест, ключ и нормы которого обосновываются статистически, а результаты интерпретируются на основе статистических данных.

В психометрических тестах результаты каждого испытуемого высчитываются на относительной, основанной на усредненной статистике ответов всех испытуемых.

Существует большое количество психометрических тестов. Знание особенностей проведения психометрических процедур необходимо будущему психологу.

Практический психолог, использующий в своей работе тесты, должен реально представлять насколько стандартный психометрический метод соответствует целям его применения для данной выборки исследуемых людей. Он должен точно знать тестовые нормы для исследуемой выборки и уметь адаптировать методику к конкретным целям и условиям исследования.

Таким образом, важнейшим условием эффективного использования тестов в работе практического психолога является знание им основ теории и психометрии. Кроме того, психолог-практик должен знать требования к методикам разного типа, что ориентирует на профессионально оправданные процедуры получения психологической информации, а не на уровень обыденной психологии.

Итак, особенности использования психометрики в такой области, как психодиагностика, — это построение измерительных шкал на основе сравнения людей между собой; указание точки на такой шкале — это фиксация позиции одного субъекта по отношению к другим в соответствии с количественной выраженностью психологического свойства.

Практические задачи психодиагностики могут быть представлены как задачи обследования отдельного человека или групп людей. Соответственно цели таких обследований как психодиагностической практики тесно связаны с более широким пониманием задач психологического тестирования.

В зависимости от целей диагностической работы судьба поставленного психологом диагноза может быть различной. Этот диагноз может быть передан другому специалисту (например, педагогу, врачу и др.), который сам принимает решение об его использовании в своей работе. Поставленный диагноз может сопровождаться рекомендациями по развитию или коррекции изучаемых качеств и предназначаться не только специалистам (педагогам, практическим психологам и др.), но и самим обследуемым. Вместе с тем на основе проведенного обследования сам психодиагност может строить коррекционно-развивающую, консультационную или психотерапевтическую работу с испытуемым (именно так обычно работает практический психолог, сочетающий разные виды психологической деятельности).

Список использованной литературы

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психодиагностику. — Брест, 1993.

2. Бодалев А.А., Столин В.А. Общая психодиагностика. СПб., 2000.

3. Бурлачук Л., Психодиагностика: Учебник для вузов, 2005 г.

4. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л., 1992.

5. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. М., 1997.С. 21

6. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. — М.: Смысл, 1997. — 286 с.

7. Гусев Е.К., Никандров В.В. Психофизика. Часть П. Психологическое шкалирование. Л., 1985.

8. Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Основы психометрии. СПб., 1996.

9. Картер Ф., Рассел К. Новые психометрические тесты. Издательство, год: М.: Экемо, 2007 — 320 стр.

10. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2002. — Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. -640 с.

11. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М.: Изд-во МГУ, 1987.

12. Основы психодиагностики./ под ред. А.Г. Шмелева. Ростов н/Д, 1996.

13. Психодиагностика: теория и практика /Под ред. Н.Ф. Талызиной. М., 1986.

14. Психологическая диагностика / Под ред. К.М. Гуревича. Бийск, 1993.

15. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред. С.Б. Крымский. — Киев: Наук. думка, 1989. С. 114-116.

16. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. — Ростов-на-Дону, 1996.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Сбор информации о человеческой психике. Современная психологическая диагностика. Сущность дифференциальной психометрии. Различные методы оценки надежности. Способность теста защищать информацию от мотивационных искажений. Приемы обеспечения достоверности.

реферат , добавлен 16.02.2011


Понятие и принципы реализации гипнотерапии, история ее становления и развития, современные достижения и дальнейшие перспективы развития. Гипнотизм и исследование личности в психологии. Основные феномены, характерные для гипноза, особенности применения.

контрольная работа , добавлен 25.11.2015


Понятие, сущность и классификация методов в современной психологической науке. Психологические тесты, их оценка и характеристика основных видов – тестов-опросников, тестов-заданий и проективных тестов, а также условия их научной разработки и применения.

контрольная работа , добавлен 16.03.2010


Понятие психологии управления как самостоятельного научного направления, предмет и методы ее изучения, оценка практического значения в современном предприятии. История становления и развития психологии управления, ее современное состояние и перспективы.

контрольная работа , добавлен 01.06.2010


Значение изучения истории психологии. Анализ предпосылок формирования концепций, особенности их развития. Основы материалистической русской психологии, вклад наиболее выдающихся ученых. Сущность главных проблем, их решение и используемые методы.

реферат , добавлен 21.02.2011


Сущность и история возникновения психологии, ее основные задачи и междисциплинарные связи. Классификация методов психологических исследований, особенности проведения наблюдения и эксперимента. Наиболее распространенные современные виды тестирования.

реферат , добавлен 27.11.2012


Критический пересмотр методологических позиций психологии в постсоветский период. Актуальные вопросы и проблемы современной российской психологии. Тенденции дифференциации и интернационализации психологических знаний и отраслей психологической науки.

контрольная работа , добавлен 11.02.2014


Сознание человека: понятие, история, сущность. Массовое сознание: понятие, способы формирования. Современные средства массовой информации: понятие, история развития, основные виды и функции. Главные проблемы манипулирования массовым сознанием.

курсовая работа , добавлен 26.05.2015


Возникновение и развитие психологии религии, ее предмет и сущность. Понятие религии и религиозности в психологии, классификация мировых религий. Особенности развития психологии религии на современном этапе. Психологическая обстановка в исламском мире.

контрольная работа , добавлен 29.06.2010


Предмет изучения социальной психологии, основные причины ее двойственности в системе научных знаний и история развития идей. Задачи социальной психологии и решаемые ею проблемы общества. Анализ социально-психологических явлений в системе марксизма.

Психометрия

Психометри́я (психометрика) — дисциплина, изучающая теорию и методику психологических измерений, включая измерение знаний, способностей, взглядов и качеств личности. Психометрия является разделом прикладной статистики. В первую очередь, эта область касается создания и валидизации измерительных инструментов, таких как опросники, тесты и методики описания (оценки) личности. Она включает в себя две основные исследовательские задачи, а именно: 1) создание инструментов и построение процедур измерения; 2) развитие и усовершенствование теоретических подходов к измерению. Те, кто занимаются психометрией, могут быть как клиническими психологами, так и специалистами в области развития или HR. В любом случае, конкретной, отдельной квалификации по психометрии не требуется. В США преподавание психометрии ведётся на уровне бакалавриата, магистратуры и докторантуры.

Начало психометрии

Большая часть ранних исследований в области психометрии была основана на стремлении измерить интеллект. Фрэнсис Гальтон , известный как «отец психометрии», включил ментальные измерения в антропометрические данные. Зарождение психометрии также связано с психофизикой . Два других начинателя психометрии Джеймс Маккин Кеттел и Чарльз Спирмен получили докторские звания в Лейпцигской лаборатории психофизики

Психометри́я (психометрика) — дисциплина, изучающая теорию и методику психологических измерений, включая измерение знаний, способностей, взглядов и качеств личности. Психометрия является разделом психодиагностики [ ] . В первую очередь, эта область касается создания и валидизации измерительных инструментов, таких как опросники, тесты и методики описания (оценки) личности. Она включает в себя две основные исследовательские задачи, а именно:

1. создание инструментов и построение процедур измерения;
2. развитие и усовершенствование теоретических подходов к измерению.

Те, кто занимаются психометрией, могут быть как клиническими психологами, так и специалистами в области развития или HR. В любом случае, конкретной, отдельной квалификации по психометрии не требуется. В США преподавание психометрии ведётся на уровне бакалавриата, магистратуры и докторантуры.

Энциклопедичный YouTube

• 1 / 5

  Большая часть ранних исследований в области психометрии была основана на стремлении измерить интеллект. Фрэнсис Гальтон , известный как «отец психометрии», включил ментальные измерения в антропометрические данные. Зарождение психометрии также связано с психофизикой . Два других начинателя психометрии Джеймс Маккин Кеттел и Чарльз Спирмен получили докторские звания в Лейпцигской лаборатории психофизики Вильгельма Вундта .

  Карл Пирсон , Генри Кайзер, Джордж Раш , Джонсон О’Коннор , Фредерик Лорд , Ледьярд Тюкер, Артур Дженсен также внесли большой вклад в развитие психометрии.

  Область психометрии

  Область психометрии связана с количественным подходом к анализу тестовых данных. Психометрическая теория обеспечивает исследователей и психологов математическими моделями, используемыми при анализе ответов на отдельные задания или пункты тестов, тесты в целом и наборы тестов. Прикладная психометрия занимается применением этих моделей и аналитических процедур к конкретным тестовым данным. Четырьмя областями психометрического анализа являются нормирование и приравнивание, оценка надежности , оценка валидности и анализ заданий. Каждая из этих областей содержит набор определенных теоретических положений и конкретные процедуры, используемые при оценке качества работы теста в каждом отдельном случае.

  Определение понятия «измерение» в социальных науках

  Определение измерения в социальных науках имеет долгую историю. В настоящее время широкое определение, предложенное Стэнли Смит Стивенсом (1946), гласит, что измерение «приписывание чисел объектам или событиям по некоторому правилу». Это определение было представлено в работе, в которой Стивенс предложил четыре уровня измерения. Хотя это определение имеет широкое распространение, оно отличается от более классического определения измерения, принятого в физике, которое гласит, что измерение — это численная оценка и выражение одной величины по отношению к другой (Мишель, 1997).

  Действительно, определение Стивенса было выдвинуто в ответ Британскому Комитету Фергюсона, председатель которого, А. Фергюсон, был физиком. Комитет был назначен в 1932 году Британской ассоциацией для содействия развитию науки в исследовании возможности количественной оценки сенсорных восприятий. Хотя её председатель и другие члены были физиками, комитет также включал нескольких психологов. Доклад Комитета подчеркнул важность определения измерения. В то время, как ответ Стивенса заключался в том, чтобы предложить новое определение, которое окажет значительное влияние на эту область, это был не единственный ответ на доклад. Другой, кардинально отличающийся, ответ призывал принять классическое определение, как это отражено в следующем заявление: «Измерение в психологии и физике ни в каком смысле не различны. Физики могут проводить измерения тогда, когда они могут найти операции, с помощью которых можно обнаружить необходимый критерий. Психологи могут не беспокоиться о таинственных различиях в значении «измерения» в двух науках «. (Риз, 1943, стр. 49)

  Эти различные точки зрения отражены в альтернативных подходах к измерению. Например, методы, основанные на ковариационной матрице, как правило, используют числа, такие как сырые баллы, как измерение. Такой подход неявно влечет за собой определение Стивенса, которое требует только то, что номера присваиваются по некоторому правилу. Таким образом, основной задачей исследований, как правило, считается открытие связей между показателями, и факторов, положенных в основу этих связей.

  С другой стороны, когда используется измерительная модель такая, как модель Раша, номера не присваиваются на основе правил. Вместо этого, в соответствии с заявлением Риз выше, конкретные критерии для измерения указаны, а цель состоит в построении процедур или операций, которые предоставляют данные, отвечающие соответствующим критериям. Измерения оцениваются на основе моделей, и испытания проводятся для того, чтобы удостовериться в том, были ли выполнены соответствующие критерии.

  Нормирование тестов

  Нормирование тестов — составная часть их стандартизации, обычно включает проведение обследования репрезентативной выборки лиц, определение различных уровней выполнения тестов и перевод сырых тестовых оценок в общую систему показателей. Тесты иногда приравнивают, когда существуют различные формы того же самого теста. Приравнивание приводит оценки по всем формам к общей шкале.

  Существуют 4 основные стратегии приравнивания. Первый метод предполагает проведение каждой формы теста на эквивалентной (например, случайной отобранной) группе респондентов, а затем оценки по этим различным формам устанавливаются т. о., чтобы равные оценки имели равные процентильные ранги (та же самая пропорция респондентов получает ту же или более низкую оценку). При более точном методе все респонденты заполняют все формы теста, и для определения эквивалентности показателей используются уравнения. Третий часто используемый метод связан с проведением общего теста или части теста со всеми респондентами. Эта общая оценочная процедура служит в качестве «связывающего» теста, который позволяет все последующие измерения привязывать к единой шкале. При проведении обследования с использованием различных форм одного и того же теста в каждую включаются несколько «анкерных заданий», выполняющих функцию такого «связывающего» теста.

  Требования к тестированию

  Надежность и валидность имеют отношение к обобщаемости показателей тестов — определению того, какие выводы по тестовым показателям являются обоснованными. Надежность касается выводов о согласованности измерения. Согласованность определяется по-разному: как временная устойчивость, как сходство между предположительно эквивалентными тестами, как однородность в рамках одного теста или как сравнимость оценок, выносимых экспертами. При использовании метода «тест-ретест» надежность теста устанавливается путём повторного его проведения с той же группой спустя определенный промежуток времени. Затем два полученных набора показателей сравниваются с целью определения степени сходства между ними. При использовании метода взаимозаменяемых форм, на выборке обследуемых проводятся два параллельных измерения. Привлечение экспертов («оценщиков») к оценке качества параллельных форм теста дает меру надежности, наз. надежностью оценщиков. Этот метод часто применяют, когда есть необходимость в экспертной оценке.

  Валидность характеризует качество выводов, получаемых на основе результатов проведения измерительной процедуры.

  Валидность рассматривается как способность теста отвечать поставленным целям и обосновывать адекватность решений, принятых на основе результата. Недостаточно валидный тест не может считаться инструментом измерения и использоваться на практике, поскольку зачастую полученный результат может серьёзно влиять на будущее тестируемого.

  Выделяется три вида валидности тестов.

  Конструктная (концептуальная) валидность . Её требуется определить, если тест измеряет свойство, имеющее абстрактный характер, то есть не поддающееся прямому измерению. В таких случаях необходимо создание концептуальной модели, которая бы объясняла данное свойство. Эту модель и подверждает или опровергает тест.

  Критериальная (эмпирическая) валидность . Показывает, насколько соотносятся результаты теста с неким внешним критерием. Эмпирическая валидность существует в двух видах: текущая критериальная валидность — корреляция результатов теста с выбранным критерием, существующим в настоящее время; прогностическая критериальная валидность — корреляция результатов с критерием, который появится в будущем. Определяет, насколько тест предсказывает проявление измеряемого качества в будущем, учитывая влияние внешних факторов и собственной деятельности тестируемого.

  Содержательная валидность . Определяет, насколько соответствует тест его предметной области, то есть измеряет ли он качество, для измерения которого предназначен, у репрезентативной выборки. Чтобы поддержать содержательную валидность теста, необходимы его регулярные проверки на соответствие, так как реальная картина проявления определённого качества может меняться у выборки с течением времени. Оценка содержательной валидности должна произвдится экспертом в предметной области теста.

  Процесс валидизации теста должен представлять собой не сбор доказательств его валидности, а комплекс мер по повышению этой валидности.

  Большинство процедур анализа заданий предполагают: а) регистрацию числа испытуемых, давших правильный или неправильный ответ на определенное задание; б) корреляцию отдельных заданий с др. переменными; в) проверку заданий на систематическую ошибку (или «необъективность»). Долю испытуемых, справившихся с заданием теста, наз., возможно не вполне точно, трудностью задания. Способ улучшить задания — подсчитать процент выбора каждого варианта ответа на задание с множественным выбором; полезно также вычислить средний тестовый показатель испытуемых, выбравших каждый вариант. Эти процедуры позволяют контролировать, чтобы варианты ответов выглядели правдоподобными для неподготовленных испытуемых, но не казались правильными наиболее знающим. Отбор заданий, которые сильно коррелируют с показателем полного теста, максимизирует надежность как внутреннюю согласованность теста, тогда как отбор заданий, которые сильно коррелируют с внешним критерием, максимизирует его прогностическую валидность. Описательная аналоговая модель этих корреляций называется характеристической кривой задания ; в типичных случаях — это график зависимости доли испытуемых, правильно отвечающих на вопрос, от их суммарного тестового показателя. Для эффективных заданий эти графики представляют собой положительные восходящие кривые, не снижающиеся по мере прироста способности.

  Современный

  Гуманитарный

  Университет

  Дистанционноеобразование

  Рабочий учебник

  Фамилия, имя, отчество _____________________________________________________

  Факультет ____________________________________________________________________

  Номер контракта ______________________________________________________________

  ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

  ПСИХОМЕТРИЯ: МЕТОДЫ ОДНОМЕРНОГО И МНОГОМЕРНОГО ШКАЛИРОВАНИЯ

  МОСКВА 1999

  Разработано А.В.Мощенко, докт. психол. наук

  КУРС: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

  Юнита 1. Общая характеристика психологического исследова ния Юнита 2. Процедуры получения и описания эмпирических данн ых Юнита 3. Метод наблюдения в психологической практике Юнита 4. Стандартные способы обработки и представления да нных

  Юнита 5. Психометрия: методы одномерного и многомерного шкалирования

  Юнита 6. Корреляционные исследования и квазиэксперимента льные планы

  Юнита 7. Эксперимент: внутренняя и внешняя валидность Юнита 8. Психодиагностика: виды надежности и валидности пр оцедур

  Рассматриваются теория и практика психологических измерений, типы измерительных шкал, виды многомерного статистического а нализа, подбор и адаптация психологических методик.

  Для студентов Современного Гуманитарного Университета

  Юнита соответствует образовательной профессиональной п рограмме ¹1

  ___________________________________________________________________________________

  (С) , 1999

  Современный Гуманитарный Университет

  стр. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ЛИТЕРАТУРА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 ПЕРЕЧЕНЬ УМЕНИЙ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

  1. Типы измерительных шкал и их описание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1.1. Теория психологических измерений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1.2. Номинальная измерительная шкала. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.3. Порядковая измерительная шкала. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1.4. Интервальная измерительная шкала. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1.5. Измерительная шкала отношений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 1.6. Практика психологических измерений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

  2. Виды многомерного статистического анализа. . . . . . . . . . . . . . . . 35 2.1. Многомерное шкалирование. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.2. Факторный анализ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 2.3. Применение факторного и кластерного анализов. . . . . . . . . . . . . 42 2.4. Дисперсионный анализ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 2.5. Регрессионный анализ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.6. Достоверность различий средних величин. . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

  3. Подбор и адаптация психологических методик. . . . . . . . . . . . . . . 47 3.1. Требования к структуре и содержанию методик. . . . . . . . . . . . . . . 47 3.2. Применение измерений в тестировании. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 3.3. Алгоритм подбора и адаптации методик. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 3.4. Проверка распределения признака. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 3.5. Стандартизация показателей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

  ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 ТРЕНИНГ УМЕНИЙ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 ГЛОССАРИЙ*

  * Глоссарий расположен в середине учебного пособия и пред назначен для самостоятельного заучивания новых понятий.

  Современный Гуманитарный Университет

  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

  Типы измерительных шкал и их описание. Теория психологических измерений. Номинальная измерительная шкала. Порядковая и змерительная шкала. Интервальная измерительная шкала. Измерительная ш кала отношений. Практика психологических измерений.

  Виды многомерного статистического анализа. Многомерное шкалирование. Факторный анализ. Применение факторного и к ластерного анализов. Дисперсионный анализ. Регрессионный анализ. Дос товерность различий средних величин.

  Подбор и адаптация психологических методик. Требования к структуре и содержанию методик. Применение измерений в тестировании. Алгоритм подбора и адаптации методик. Проверка распределения приз нака. Стандартизация показателей.

  Современный Гуманитарный Университет

  ЛИТЕРАТУРА

  *1. Логвиненко А.Д. Измерения в психологии: математические основы. М., 1993.

  или *2. Крылов В.Ю. и др. Математические методы в современной психологии.

  Дополнительная

  *3. Паповян С.С. Математические методы в социальной психологии. М.,

  *4. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. М., 1976.

  *5. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л., 1972.

  *6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике / Отв. ред. С.Б.Крымский. Киев, 1989.

  7. Еремеев Б.А. Статистические процедуры при психологическом изучении текста: Учеб. пособие. СПб., 1996.

  *8. Немов Р.С. Психология: в 3 кн. Кн.3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами мате матической статистики. М., 1998.

  9. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии (введение): Учебное пособие для вузов. М., 1998.

  *10. Парамей Г.В. Применение многомерного шкалирования в психологических исследованиях // Вестник Московского уни верситета. — Сер. 14, Психология. 1983. ¹ 2.

  __________________________________________________________________________________________________

  Примечание. Знаком (*) отмечены работы, использованные при составлении тематического обзора.

  Современный Гуманитарный Университет

  ПЕРЕЧЕНЬ УМЕНИЙ

  					Алгоритм
  	Построение
  	порядковой шкалы методом
  	балльных оценок
  			исследования
  				Выполнение расчетов медианы (Med)
  				Получение оценки квартилей (Q1 и Q2)
  				Построение порядковой шкалы
  		корреляции	1. Введение исходных данных в электронную
  	между двумя	порядковыми	таблицу статистической системы “Stadia”
  				Вхождение в меню и выбор метода
  			исследования
  				Вычисление		коэффициента	ранговой
  			корреляции Спирмена (r)
  					статистической		значимости
  			корреляции

  Современный Гуманитарный Университет

  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР*

  1. ТИПЫ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ ШКАЛ И ИХ ОПИСАНИЕ

  1.1. Теория психологических измерений

  À. Психометрические основы измерений.

  Психометрия (психометрика) — область психологической диагностики, обосновывающая требования к измерительным психодиагнос тическим методам, процедуры их разработки и применения, статистического анализа методик, адаптации их к новым условиям, интерпретации тес товых данных.

  Первоначально психометрия была направлена на измерения лишь временных характеристик психических процессов, затем об ласть измерений расширилась. Общая психометрия — раздел психометрии, направленный на решение задач измерения психологических характерист икстимула, в частности выявление общепсихологических (присущих всем людям) функциональных зависимостей между свойствами стимулов и субъективными реакциями. Понятие “стимул” здесь используется в широком смысле, как любой шкалируемый объект. Например, объективная прибавка веса г ирьки, положенной на руку, и порог субъективного ощущения увелич ения тяжести.

  Комплекс сведений о дифференциально-психологических из мерениях составляет предмет дифференциальной психометрии. В этой области психометрии числовые значения (ранги, баллы, шкальные оце нкии т. д.)

  приписываются не стимулам, а индивидам. Дифференциальная психометрия — раздел психометрии, направленный на анализ качественных

  è количественных индивидуальных различий по психическим свойствам, способностям, когнитивным функциям (внимание, память, мыш ление и т.д.), характеристикам поведения, мотивам, эмоциональным особе нностям личности

  è äð.

  По отношению к психодиагностике и дифференциальной псих ологии психометрия выступает как методологическая дисциплина. В практическом аспекте психометрия служит обоснованием психометрическ их тестов, в которых наиболее ярко (по сравнению с другими методами пс иходиагностики) выражена направленность на количественную измерительну ю функцию теста. Знание психометрии дает необходимую критичность в поним ании ограниченности методик, в понимании тех допущений, которы е сделаны при разработке той или иной оценочной шкалы, теста, опросника, батареи тестов.

  Специфика измерения в психологии заключается в том, что здесь сама процедура измерения взаимодействует с объектом изм ерения, рождается в этом взаимодействии и зависит от его характеристик, меняясь вместе с ними. В физических измерениях объект измерения пассивен и не влияет на измерительный инструмент. Человек всегда активен и может применять такую тактику, которую психолог при разработке методики вовсе не предусматривал.

  При обследовании испытуемый может быть в ситуации клиента и в ситуации экспертизы. В первой ситуации он охотно идет на сотрудничество, старается выполнить инструкции как можно более точно, не имеет сознательных намерений приукрасить или фальсифицировать результаты. Во второй ситуации испытуемый старается выдержать экзамен, а для этого он осознанно контролирует свое поведение и свои ответы, чтобы выглядеть в максимально выигрышном свете. Поэтому в ситуации экспер тизы к

  диагностическому инструменту предъявляются более жесткие требования к

  ____________________________________________________________________________________________________

  * Жирным шрифтом выделены новые понятия, которые необходи мо усвоить. Знание этих понятий будет проверяться при тестировании.

  Современный Гуманитарный Университет

  его репрезентативности и защищенности от фальсификации, что соответствует условиям применения психодиагностических методик в цел ях профессионального психологического отбора. В соответствии с этим необходимо соблюдение достаточно строгих правил для корректного применения теста на новой популяции или в новых целях. Психолог должен провести серию предварительных психометрических экспериментов, направленных на перепроверку надежности, валидности и репре зентативности методик, так как их применение без проверки приводит к серьезным диагностическим ошибкам, в том числе попыткам осуществления прогноза по результатам теста, не проверенного на прогностическую валидность и забывая, что в этом случае ставится только текущий диагно з.

  Диапазон действия теста, как правило, довольно узок и факт ически сводится к той популяции, на которой проведена эмпирико-статистическая разработка теста, обеспечивающая его надежность, валидно стъ, репрезентативность тестовых норм.

  В последнее время появляются и развиваются новые разделы психометрии, в частности теория и практика многомерных те стов, методы факторного, дисперсионного, регрессионного анализов и др. Их задачей является построение сложных субъективных шкал. Они позво ляют обнаружить скрытые закономерности, переменные и характеристики вну тренней структуры исследуемых психологических явлений.

  Б. Основные понятия теории измерений.

  Основными понятиями теории измерений являются: измерени е, индикатор, показатель, индекс, ряды распределения, измери тельная шкала.

  Измерение — приписывание, согласно определенным правилам, числовых значений объектам, их признакам в виде эмпиричес ких индикаторов и математических символов.

  Индикатор — доступная наблюдению и измерению характеристика изучаемого объекта по его признакам, а также другим, недоступным прямому наблюдению и измерению, характеристикам.

  Показатель — обобщенные по заданным логическим и математическим правилам данные исследования, характеризующие изучаемо е явление (объект), которые используются для проверки гипотез, обоснования в ыводов исследования.

  Индекс — специально созданный показатель, который выражает связь, комбинацию индикаторов, служит обоснованию и проверке определенной частотной гипотезы.

  Ряды распределения – ряды чисел, получаемые в результате группировки признаков.

  Атрибутивные ряды – это ряды распределения, отражающие результат группировки объектов по качественным признакам.

  Вариационные ряды – это ряды распределения, отражающие результат группировки объектов по количественным признакам.

  Измерение может быть самостоятельным исследовательским методом, но может выступать как компонент целостной процедуры экс перимента.

  Как самостоятельный метод, измерение служит для выявлени я индивидуальных различий поведения субъектов и отражения ими ок ружающего мира, а также для исследования адекватности отражения и структ уры индивидуального опыта.

  Измерение включается в контекст эксперимента как метод р егистрации состояния объекта исследования и, соответственно, измене ния этого состояния в ответ на экспериментальное воздействие.

  Существуют исследования, проводимые по плану временных п роб. Они,

  Современный Гуманитарный Университет

  как правило, сводятся лишь к измерениям особенностей пове дения испытуемых через различные промежутки времени. Время выс тупает в этом случае как единственная переменная, воздействующая на об ъект.

  Â чем же заключается суть психологического измерения? В п сихологии различают три основные процедуры психологического изме рения. Основанием для различения является объект измерения.

  Во-первых, психолог может измерять особенности поведения людей для того, чтобы определить, чем один человек отличается от дру гого с точки зрения выраженности тех или иных свойств, наличия того или иного психического состояния или для отнесения его к определенному типу личн ости. Психолог, измеряя особенности поведения, определяет сходства или р азличия людей. Психологическое измерение становится измерением испытуемых.

  Во-вторых, исследователь может использовать измерение ка кзадачу для испытуемого, в ходе выполнения которой последний измеряет (классифицирует, ранжирует, оценивает и т.п.) внешние объекты: друг их людей, стимулы или предметы внешнего мира. Часто эта процедура о казывается

  измерением стимулов.

  Â -третьих, существует процедура так называемого совместн ого измерения стимулов и людей. При этом предполагается, что “стимулы” и “испытуемые” могут быть расположены на одной оси. Поведен ие испытуемого рассматривается как проявление взаимодействия личности и ситуации.

  Внешне процедура психологического измерения ничем не от личается от процедуры психологического эксперимента. Более того, в пс ихологической исследовательской практике “измерение” и “эксперимент” часто используются как синонимы. Однако при проведении психологического экс перимента нас интересуют причинные связи между переменными, а результа том психологического измерения является всего лишь отнесен ие испытуемого либо оцениваемого им объекта к тому или иному классу, точк е шкалы или пространству признаков.

  Â строгом смысле слова психологическим измерением можно назвать лишь измерение поведения испытуемых, то есть измерение в первом значении этого понятия.

  Психологическое измерение стимулов является задачей, ко торую выполняет не экспериментатор, а испытуемый в ходе обычног о психологического или психофизического эксперимента. В этом случае измерение используется только как методический прием наряду с друг ими методами психологического исследования; испытуемый же выполняет роль “измерительного прибора”. Поскольку результаты таких из мерений интерпретируются на основе той же модели измерений, а обр абатываются с применением тех же математических процедур, что и результ аты измерения поведения испытуемых, в психологии принято употреблять п онятие “психологическое измерение” в двух различных смыслах.

  Â настоящее время под измерением понимается конструиров ание любой функции, которая отображает эмпирическую структуру в символическую структуру. Это может быть любая структура, с помощью которой можно измерить характеристики объектов, заменив их другими, бол ее удобными в обращении (в том числе — числами).

  Основой психологических измерений является математическая теория измерений — раздел математической психологии, интенсивно развивающийся параллельно и в тесном взаимодействии с развитием процед ур психологического измерения (психометрией).

  С математической точки зрения измерением называется опе рация установления взаимно однозначного соответствия множест ва объектов и символов (как частный случай — чисел). Символы (числа) прип исываются

  Современный Гуманитарный Университет

  вещам по определенным правилам. Правила, на основании кот орых числа приписываются объектам, определяют вид шкалы измерения. Числовая система является множеством элементов с реализованными в нем отношениями и служит моделью для множества измеряемых об ъектов.

  Различают несколько типов таких систем и соответственно несколько типов шкал. Способы измерения объектов задают тип шкалы. Ш кала в свою очередь характеризуется видом преобразований, которые м огут быть отнесены к результатам измерения. Если не соблюдать это правило, то структура шкалы нарушится, а данные измерения нельзя будет осмысленно инт ерпретировать.

  Измерительная шкала — основное понятие, введенное в психо логию в 1950 г. С. Стивенсом; его трактовка шкалы и сегодня используетс я в научной литературе.

  Измерительная шкала (лат. scala — лестница) — основной инструмент психологического измерения, который в качестве эталона с лужит средством фиксации той или иной совокупности значений, интересующи х исследователя.

  Ï. Суппес и Дж. Зиппес дали классическое определение шкалы: “Пусть

  À — эмпирическая система с отношениями (ЭСО), К — числовая с истема с отношениями (ЧСО), Г- функция, которая отображает А в подсистему К. Назовем шкалой упорядоченную тройку А; К; Г”.

  Обычно в качестве числовой системы К выбирается система действительных чисел или ее подсистема. Множество А — это совокупность измеряемых объектов с системой отношений, определенной н а этом множестве. Отображение Г- правило, приписывающее каждому объекту определенное число.

  В настоящее время определение Суппеса и Зиппеса уточнено. Вопервых, в определение шкалы вводится О — группа допустимы х преобразований. Во-вторых, множество А понимается не только к ак числовая система, но и как любая формальная знаковая система, котор ая может быть поставлена в отношение с эмпирической системой. Таким обр азом, шкала — это четверка А; К; Г; О. Согласно современным представлениям, внутренней характеристикой шкалы выступает именно группа допустим ых преобразований О, а Г является лишь привязкой шкалы к конкретной ситуации измерения.

  В. Нольмерное шкалирование.

  Во многих психологических исследованиях возникает зада ча определения единственного или специального значения психологическо й переменной, аналогично, например, задаче нахождения экстремума функц ии в математике. Такое специальное значение психологической переменной называется порогом. Впервые в психологии эта проблема была поставлена Э. Герб ертом как задача определения порога сознания — критической точки перехода от совершенно неосознанного до ясного сознания. Основной вк лад в создание процедур пороговых измерений был сделан Г. Фехнером (1860), ра зработавшим первые методы пороговых измерений. Последующее развитие экспериментальной психологии показало, что порог являет ся универсальной психологической характеристикой, и пороговые измерения получили широкое распространение, особенно в исследованиях познавательн ых процессов — восприятия, внимания, памяти.

  Â связи с их специфичностью пороговые методы обычно отдел яют от остальных методов шкалирования психологических перемен ных (Вудвортс, Шлоссберг, 1958; Торгерсон, 1958). Однако это основание, разделяющ ее психологические измерительные процедуры на пороговые м етоды и методы шкалирования, является чисто содержательным, поэтому оно менее существенно, чем формальное основание, которое объединяе т их вместе.

  Â терминах теории измерений определение порога есть нахо ждение

  Современный Гуманитарный Университет

Ответы на вопрос «6. Психометрия как область практической психологии и …»

Психометрия— понятие, с которым часто сталкиваемся, как только речь заходит

0 психологических тестах, тестировании. Уже было отмечено, что понятие это введено Вольфом (1734), указавшим на возможность измерения в психологии. Одним из первых измерений в экспериментальной психологии было измерение времени реакции. Поэтому первоначально под психометрией понималось измерениевременных характеристик психических процессов. Впоследствии к психометрииначинают относить все то, что связано с количественным определением психических явлений (разумеется, существуют и другие, менее распространенные определения психометрии. Достаточно вспомнить Ф. Гальтона, считавшего таковой измерение ума. Этот термин, наконец, используется в парапсихологии). Показателен«Словарь XX века»1определяющий ее как «область психологии, имеющую делос изменяемыми факторами». При таком подходе психометрия включает в себявесь спектр психологических измерений — от психофизических до личностных.

Известно, что создание любого психологического инструмента измерения требует неукоснительного соблюдения определенных требований (см. об этом гл. 3). Эти требования касаются точности, достоверности и адекватности методики измерения, сопоставимости получаемых с ее помощью результатов. Соответствие им устанавливается путем применения матсматико-статистических процедур. Совершенствование математико-статистического аппарата, его разработка, в свою очередь, связаны с конструированием все новых и новых тестов, решением задачи

1 Chambers Twentieth Century Dictionary. Edinburgh Chambers, 1972.

 

обеспечения их эффективности1. Психометрическое направление, таким образом, получает свое преимущественное развитие в психологическом тестировании. Отсюда неудивительно, что в ряде случаев психологическое тестирование (психодиагностика) и психометрия отождествляются. Подтверждает сказанное широко употребляемый термин психометрические тесты,под которыми понимаются стандартизированные методики, относительно которых известна валидность и надежность, методики, удовлетворяющие принципам измерения. Это, в частности, является основанием отделять психометрические тесты от проективных методик, так как применительно к последним классические требования, задаваемые теорией измерения, зачастую не могут быть удовлетворены.

Благодаря развитию психологического тестирования, уже в 1920-1930-е гг. формируется особая область психометрии, которая имеет дело с индивидуальными различиями, определяя и обосновывая требования к их измерению.Исходя из вышесказанного очевидна целесообразность использования наряду с понятием психометрии понятия более узкого, определяющего не всю область психологических и психофизиологических измерений, а только ту, которая связана с измерением, осуществляемым с помощью тестов. В качестве такового в ряде работ используется понятие дифференциальная психометрия.Хотя этот термин можно признать не совсем удачным, сегодня было бы излишне введение нового, так как он может стать причиной путаницы в складывающейся системе понятий психодиагностики.

Что такое психометрия?

Психометрия, образованная от греческих слов «ментальный» и «измерение», относится к области психологии, посвященной тестированию, измерению, оценке и связанной с ними деятельности. По данным Американской психологической ассоциации (APA), в области психометрии рассматривается теория и методика психологического измерения, которые позволяют количественно оценить знания, способности, отношения и личностные черты.

Ученые-исследователи, также называемые психометриками, создают научно обоснованные и надежные инструменты (такие как анкеты и тесты) для сбора данных и обеспечения количественной оценки.Сегодня многие работодатели используют тесты, основанные на психометрических принципах, чтобы служить как инструментами проверки перед приемом на работу, так и приспосабливать существующих сотрудников к должностным ролям, наиболее подходящим для их типа личности. Согласно статье, опубликованной APA, до 70% потенциальных сотрудников проходят тесты личности для крупных компаний, таких как McDonald’s и Lowe’s.

Что можно измерить с помощью психометрического теста?

Существует несколько различных типов психометрических тестов, которые можно использовать для оценки ваших академических достижений, профессиональных навыков, отношения к людям и степени, в которой вы можете выполнять требования работы, согласно Джеймс Наро ’85MBA , консультант по лидерству в продажах и оптимизации талантов для The Naro Group и дополнительный бизнес-инструктор в Университете Южного Нью-Гэмпшира, который недавно говорил о психометрии на мероприятии для выпускников Business Indicator Series в кампусе SNHU.

Общество управления человеческими ресурсами (SHRM) описывает различные тесты, которые работодатели могут использовать для отбора или размещения сотрудников.

• Когнитивные тесты — В то время как наиболее распространенным типом когнитивных тестов является IQ-тест, другие оценивают вербальные и математические способности человека и его способности к рассуждению. Эти тесты помогают менеджерам по найму измерить вашу способность выполнять определенную работу. Они измеряют ваш уровень владения конкретными знаниями или навыками по отношению к данной группе населения, измеряя то, чего вы достигли или узнали в ходе предыдущего формального образования, обучения или инструктажа.
• Тесты личности — Эти тесты пытаются измерить такие аспекты личности потенциального сотрудника, как отношение, эмоциональная адаптация и мотивация.
• Тесты на профессиональную пригодность — Сможете ли вы выполнять работу, если вас возьмут на работу? Тесты на профессиональную пригодность предоставляют информацию о вашей способности справляться с будущими требованиями к работе. Он измеряет вашу способность как приобретать, так и применять навыки. Работодатели могут использовать эти типы психометрических оценок, например, для измерения вашей способности изучать новый язык, управлять людьми или овладевать компьютерным кодом.Один популярный тип теста на способности известен как личностный тест. Личностные тесты исследуют, например, ваш стиль управления, то, как вы реагируете на коллег, вашу способность справляться со стрессом и вашу способность принимать решения.

Какие методы можно использовать?

Большинство методов оценки делятся на три категории: методы наблюдения, проективные методы или личностные исследования .

• Наблюдение (наблюдение за тем, что делают люди) — один из методов проведения психологических исследований.Однако существуют различные типы методов наблюдения, которые включают контролируемые наблюдения, натуралистические наблюдения и наблюдения участников, согласно Simply Psychology.

• В контролируемых наблюдениях исследователь решает, где будет происходить наблюдение, в какое время, с какими участниками, при каких обстоятельствах и использует стандартизированную процедуру.
• Натуралистическое наблюдение включает наблюдение за спонтанным поведением участников в их естественном окружении.Исследователь просто записывает то, что он видит, любым способом.
• Совместное наблюдение — это вариант естественного наблюдения, но в этом типе наблюдения исследователь присоединяется и становится частью группы, которую они изучают, чтобы получить более глубокое представление о своей жизни.

• Проективные методы включают в себя оценку личности, в которой вы предлагаете ответы на неоднозначные сцены, слова или изображения. Одна из наиболее распространенных проективных оценок — тест Роршаха.Этот психологический тест, разработанный в 1921 году швейцарским психологом Германом Роршахом, включает интерпретацию чернильных пятен для анализа личности и эмоционального функционирования человека. Первоначально он был разработан как инструмент для диагностики шизофрении. Согласно PsychCentral, тест Роршаха — это задача по решению проблем, которая дает представление о психологии человека, который ее принимает, и некоторый уровень понимания прошлого и будущего поведения человека.
• Инвентаризация личности — это инструменты самооценки, которые консультанты по вопросам карьеры и менеджеры по найму могут использовать, чтобы помочь выявить типы личности участников.Эти тесты могут предоставить информацию о ваших социальных качествах, мотивациях, сильных и слабых сторонах и взглядах. По мнению The Balance Careers, многие специалисты по карьере считают, что эти факторы играют важную роль в успехе и удовлетворении работой и карьерой. Вы также можете использовать личностный инвентарь, чтобы лучше понять свои сильные стороны и пригодность для выполнения определенных рабочих ролей.

Тесты личности, с которыми вы можете столкнуться при приеме на работу

На рынке существует множество инвентаризаций личности, предназначенных для предоставления работодателям различной информации.В то время как некоторые из них ориентированы на самопознание, другие служат в качестве оценок, которые помогают работодателям подбирать нужных людей для конкретных рабочих ролей. По словам Наро, поскольку компаниям приходится тратить время и деньги, когда они нанимают «плохих» сотрудников, можно использовать тесты личности, чтобы определить, хорошо ли вы подходите для компании или можете ли вы выполнять свои обязанности на данной должности.

«Личностные тесты могут помочь заранее предсказать, насколько позиция соответствует чьим-то личным мотивам или как это может помочь им внести изменения», — сказал он.

Ниже приведены несколько популярных личностных тестов, с которыми вы можете столкнуться при приеме на работу.

• Индикатор типа Майерс-Бриггс (MBTI): Вы интроверт или экстраверт? MBTI, один из наиболее известных личностных реестров, был разработан Кэтрин Бриггс и Изабель Бриггс Майерс на основе теории типа личности Карла Юнга. Он рассматривает 16 типов личности, которые указывают на то, как вы предпочитаете заряжаться энергией, воспринимать информацию, принимать решения и жить своей жизнью.Согласно Фонду Майерса Бриггса, инструмент MBTI не предназначен в качестве инструмента для использования при найме на работу или при принятии решений о назначении на работу. Тем не менее, около 80% новых сотрудников в компаниях из списка Fortune 500 получили MBTI за последнее десятилетие, и бесчисленное количество других компаний используют его как часть фактического процесса отбора сотрудников, сообщает Forbes.
• Caliper Profile измеряет, как личностные черты человека соотносятся с его или ее производительностью труда, согласно Top Resume.Тест состоит из нескольких типов вопросов. Самый распространенный тип представляет собой серию утверждений, и ваша задача — решить, какое из утверждений лучше всего соответствует вашей точке зрения. Есть также вопросы, требующие от вас определения утверждений, которые меньше всего отражают вашу точку зрения. Профиль Caliper отличается от других личностных тестов тем, что он исследует как положительные, так и отрицательные качества, давая менеджерам по найму полное представление о кандидате.
• Опросник по шестнадцати личностным факторам , также известный как 16PF, был разработан в 1949 году психологом Рэймондом Кеттеллом, который, по данным Forbes, выявил 16 черт, которые у всех нас есть в разной степени, например, душевность и напряжение.170 вопросов теста отличаются от других личностных оценок тем, что они спрашивают, как вы можете реагировать на определенную ситуацию, с которой вы можете столкнуться на работе. Работодатели могут использовать эту оценку, чтобы определить, насколько вероятно, что вы завершите задачи до конца или насколько хорошо вы справляетесь со стрессовыми ситуациями.
• Индекс прогнозирования (PI) предлагает вам выбрать из ряда прилагательных, чтобы раскрыть вашу личность на основе того, как вы описываете себя и как другие могут вас видеть.По словам Наро, PI рассматривает такие факторы, как доминирование, экстраверсия, терпение, формальность и объективность, чтобы дать работодателям представление о том, насколько хорошо сотрудник может соответствовать конкретной работе. Компании могут использовать PI не только как часть процесса собеседования, но и для согласования своей бизнес-стратегии со своей стратегией найма.

  «Исследования показали, что требования к поведению тесно связаны с тем, насколько хорошо кто-то выполняет свою работу», — сказал Наро. «Оценки могут определить, способны ли вы выполнять работу, будете ли вы ее выполнять, будете ли вы выполнять ее в течение длительного времени и будете ли вы делать это хорошо.”

Используя психометрию, работодатели могут лучше понять, как личности кандидатов могут лучше всего подходить для их сотрудников. В то же время кандидаты могут использовать личностные оценки, чтобы раскрыть свои сильные стороны и определить, для каких работ они лучше всего подходят.

Кристен Годфри Мэддокс из 11G — писатель и профессионал в области маркетинга и коммуникаций. Свяжитесь с ней в LinkedIn.

Изучите область психометрии

Даже если вы не знакомы с этой областью психологии, психометрия, вероятно, влияет на вашу жизнь в течение многих лет, и вы можете даже не осознавать этого.Помните, как сдавали вступительный экзамен в старшей школе? Или, может быть, вы недавно проходили личностный тест в рамках собеседования при приеме на работу или группового упражнения на работе? Вы когда-нибудь проходили тест на IQ?

Все эти тесты представляют собой попытку выявить аспекты способностей или личности человека. Психометрия — это наука о том, как профессионалы пытаются раскрыть эти аспекты статистически достоверным, поддающимся количественной оценке способом. Психологи хотят не только понять, как работает мозг, но также количественно оценить его функционирование и сравнить эти результаты между группами людей.

Сегодня психометрическое тестирование используется во всех аспектах современной жизни — от начальных школ до корпораций, вооруженных сил и тюрем — в попытке оценить личность, способности и, следовательно, поведение. Тесты разбиты на следующие категории:

• Образовательное тестирование. Образовательное тестирование фокусируется на развитии обучения, компетентности и способностях.
• Проверка здоровья. Тестирование здоровья применимо к людям с нарушениями обучаемости, проблемами, связанными с алкоголем и наркотиками, поведенческими трудностями, сенсорными нарушениями, а также для оценки функции мозга после травмы или травмы.
• Профессиональное тестирование. Профессиональное тестирование используется в школах, социальных службах и на предприятиях. Психометрия используется для создания команды, профессионального консультирования, тестирования способностей, развития карьеры и понимания организационной культуры на рабочем месте.

Кто разрабатывает и проводит тесты?

Психометрические тесты разработаны психометриками: профессиональными психологами, которые также специализируются на статистике. Психометристы занимаются дизайном и разработкой тестов, процедурами тестирования, инструментами для измерения данных и методологией понимания результатов.

Тесты варьируются от стандартизованных тестов с множественным выбором (вопросы «правда / ложь» менее предпочтительны) до тестов с картинками, основанных на сценариях, разработанных для получения ответов о убеждениях и ценностях, а также в различных форматах, включая понимание прочитанного и математические задачи. . Все тесты содержат вопросы, призванные минимизировать предвзятость тестирования, ложноположительные результаты и обман испытуемых. Для этого психометрический специалист встроит в тест ряд вопросов, задающих одно и то же по-разному.

Тесты проводятся психологом в клинических условиях университетов, в аудиториях, в больницах или во время частных сеансов психотерапии. Другие специалисты также проводят психометрические тесты вне клинических условий.

Психометристы, нанятые школой или школьным округом, несут ответственность за проведение тестов в классных комнатах с помощью учителей. Лицензированные консультанты, работающие в школах, социальных службах, вооруженных силах и частной практике, также проводят психометрические тесты.Обученные менеджеры по персоналу часто несут ответственность за психометрическое тестирование на рабочем месте.

Широкая доступность этих тестов, предоставляя возможность для расширения знаний в этой области, также вызвала критику надежности тестов.

Надежные тесты

По мере развития психометрии возникла необходимость в большей надежности и достоверности измерений — концепций, которые определяют качество теста и его результаты. Надежность — это степень, в которой тест дает стабильные результаты среди пользователей, администраторов и с течением времени.Валидность — это степень применимости результатов тестирования к реальному миру. Для получения дополнительной информации см. Психологические оценки.

Поскольку многие факторы, измеряемые при психометрическом тестировании, не поддаются наблюдению исследователя, например, предпочтение индивида в пользу лидерства, а не следования, или предпочтение черного по сравнению с красным, социологи приложили все усилия, чтобы согласовать свои методы и данные тестирования. анализ.

Кроме того, они работали над устранением многих форм предвзятости тестирования, статистической ошибки, возникающей из-за настроений, восприятия, бессознательного принятия решений как администраторов, так и испытуемых, а также различий между культурами и периодами времени.

Хотя некоторые тесты используются в течение десятков лет и являются надежными источниками информации, например, шкала интеллекта Стэнфордского Бине, другие менее распространены и используются только в клинических условиях. Сегодня другие легко доступны в Интернете, но эти онлайн-результаты часто статистически или психологически сомнительны. Многие тесты, предлагаемые в Интернете, основаны на общепринятых психометрических тестах, но предназначены в большей степени для развлечения и не соответствуют строгим статистическим требованиям.

Для использования теста в клинических исследованиях, консультировании по вопросам психического здоровья или менеджерами отдела кадров он должен быть утвержден руководящим органом, например Американской психологической ассоциацией (APA) или Британским психологическим обществом.Примеры таких общепринятых психометрических тестов включают экзамен для выпускников, опросник сильного интереса и личностный опросник типа Майерс-Бриггс.

В целях регулирования тестирования и поощрения ответственного использования утвержденных тестов руководящие органы создали руководство по стандартам и руководствам по психометрическим тестам. Стандарты образовательного и психологического тестирования были созданы совместными усилиями APA, Национального совета по измерениям в образовании и Американской ассоциации исследований в области образования.

Стандарты

пересматриваются и обновляются каждые несколько лет и включают в себя изменения в законодательстве и обновления в тестировании на валидность и социальное понимание, например, тестирование людей с различным культурным происхождением и ограниченными возможностями, чтобы продолжать минимизировать систематическую ошибку при тестировании. Эти стандарты предназначены для использования психометрическими специалистами, а также специалистами, работающими в сфере образования, консультирования и трудоустройства. Они затрагивают такие вопросы, как справедливость, а также права и обязанности тестируемых и администраторов.

Последствия нестандартизированных или непроверенных тестов очевидны. Оппоненты опасаются, что может быть нанесен большой психологический, социальный и юридический вред, если необоснованные результаты плохо составленных или непроверенных тестов используются в процессе развития детей, на рабочем месте или в суде.

Возможности растут для тех, кто занимается психометрикой

Рост использования психологической оценки и тестирования на рабочем месте привел к быстрому расширению области психометрии за последние несколько лет.Десятки компаний по всему миру предлагают услуги психометрического тестирования, конкурируя за бизнес школ, правительств и частных корпораций. Это включает предоставление тестов, инструкций по их администрированию, а также предоставление анализа и результатов клиентам.

Одной из областей, в которой опыт психометристов особенно важен, является производственно-организационная психология. Эти психологи применяют психометрию при отборе и обучении сотрудников; анализ производительности; и организация рабочего места.

Психометристы также работают в университетах, школах и в частной практике. Специалисты-психометристы, занимающиеся исследованиями, обычно имеют степень магистра или выше. Работая в системе образования, психометрические специалисты почти всегда должны получить сертификат по психометрии.

Чтобы узнать больше о мире психометрии и возможностях карьерного роста в этой области, запросите информацию в школах, предлагающих программы на получение степени по психометрии или связанные программы психологии.

Психометрия на практике

Психометрия теперь охватывает все аспекты психологического тестирования, от ранних тестов интеллекта до тестов на посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) и тестов личности и интересов.

Психометрические тесты измеряют три основных области.

1. Личность — Оценка личности включает количественную оценку личных качеств, убеждений, ценностей, стиля и поведения людей в их среде и по отношению к другим людям.Тесты для измерения личных качеств задают вопросы о предпочтениях, убеждениях о себе, о том, насколько сильно человек придерживается этих чувств, а также о восприятии себя и других.
2. Способности — Оценка способностей включает способность человека достичь определенных уровней или отметок в определенных навыках, таких как чтение или математика. Тесты на способности используются на протяжении всей образовательной жизни человека, от тестов по чтению в начальной школе до ACT и GRE. Они также используются для определения интеллектуальной одаренности или неспособности к обучению.
3. Интерес — Хотя иногда в сочетании с личностными тестами, измерение интересов человека включает предпочтения, мотивацию и силу его или ее ценностей и мнений. Консультанты по вопросам карьеры и консультанты средней школы чаще всего используют тесты по интересам. Примерами таких тестов являются Калифорнийский психологический опросник (ИПЦ) и опросник сильного интереса.

Каковы обязанности психометриста? | Работа

Автор Fraser Sherman Обновлено 14 марта 2019 г.

Психометр — эксперт в проведении психологических тестов.Специалисты в области психического здоровья используют психометристов для измерения неспособности к обучению, психических заболеваний и других проблем. В деловом мире психометрические тесты помогают работодателям оценивать кандидатов на работу. Психометр может получить степень в области психометрии или иметь образование или психологическое образование.

Совет

Люди иногда путают психометрию и психометрию, но это две разные дисциплины. Психометрия измеряет разум и его проблемы. Сила психометрии — это чтение объекта, психическая способность прикоснуться к объекту и ощутить его историю.Некоторые люди действительно используют эти термины как синонимы, имея в виду, например, степень психометрии .

Почему психометрия имеет значение

Вплоть до XIX и XX веков изучение психики было чрезвычайно субъективным. Затем исследователи начали разрабатывать тесты, которые могли измерять и количественно определять интеллект, личность и психические заболевания. Чтобы сделать его еще менее субъективным, психометрия использует большие объемы статистики для обработки чисел и получения объективных результатов.

Несмотря на статистику, до сих пор ведутся споры о том, насколько хороши тесты.Скептики говорят, что тестирование интеллекта не доказывает, является ли кто-то хорошим работником или обладает полезными навыками. Тестами на квалификацию работы легко манипулировать, например, обманывая свои ответы. Несмотря на сомнения, тесты до сих пор широко используются.

Психометр Обязанности

В психиатрических учреждениях обязанности психометра включают проведение и оценку психологических и нейропсихологических тестов. Они делают это под наблюдением клинического психолога или нейропсихолога.

Это заставляет психометриста походить на помощника учителя, который просто раздает и собирает тесты. Работа посложнее:

• Психометр должен проводить тесты стандартизированным образом, чтобы они были последовательными и точными. Это включает в себя предоставление испытуемым любой информации и инструкций, которые им нужны, и ответы на любые вопросы, которые у них есть. [ref6]
• Психометр оценивает тесты.
• Психометр предоставляет подробные наблюдения за поведением, чтобы помочь психологу завершить оценку.
• Обязанности психометра могут также включать сбор личной информации от пациента, планирование встреч, выставление счетов и кодирование процедур для страховых выплат.
  

Бизнес

Психометр

Психометрия играет важную роль в бизнесе так же, как и в психологии. Психометристы разрабатывают тесты, опросы и анкеты для предприятий и некоммерческих организаций. Они также могут разработать тесты для отбора неподходящих кандидатов на работу.

Психометр , работающий в деловом мире, может разрабатывать тесты по индивидуальному заказу в соответствии с конкретными потребностями своих клиентов или работодателей при найме на работу. Многие психометрические тесты не предназначены для подбора рабочих и рабочих мест. Если, скажем, компания не заинтересована в творческом мышлении своих сотрудников, проверка этого качества не поможет.

Обязанности психометриста в школах

Некоторые психометристы работают в школьных системах по всей стране. Разные школьные округа могут давать им разные имена, например, образовательных диагностов. Школа , психометр использует тесты для выявления и назначения учащихся на программы специального образования или программы для одаренных.

Обучение психометристов

Минимальное требование для работы в области психического здоровья в качестве психометра — это степень в области психологии или смежной области. Некоторые колледжи предлагают четырехлетнюю степень психометрии или степень магистра.

Помимо курсов психологии, образования и психометрии, занятия по статистике станут хорошим дополнением к вашим навыкам.Компьютеры справляются со многими задачами психометрии, требующими обработки цифр, но знание статистики поможет вам обнаружить ошибки, вызванные такими причинами, как неправильный ввод данных.

Психометристы, работающие в школах, могут иметь высшее образование с упором на психометрию. Школьный округ может потребовать, чтобы у них была аттестат учителя или психометра в государственном департаменте образования.

Психометр Заработок

Средняя зарплата психометриста на момент написания составила 42 984 доллара.Заработная плата колеблется от 30 850 до 61 599 долларов, причем половина всех психометристов зарабатывает более 43 000 долларов.

Как стать психометристом: психологи и пациенты

Вы когда-нибудь задумывались, что входит в психологический тест? Что значит проверить чье-то душевное равновесие? Как психометрист, вы будете на переднем крае психологических тестов, которые помогут улучшить психологическую помощь.

Найди свой матч на тренировочном лагере

• Карьера Карма подойдет вам с лучшими техническими учебными курсами
• Получите эксклюзивные стипендии и подготовительные курсы

Что такое психометрист?

Психометр работает с людьми, страдающими психическим заболеванием, неврологическим расстройством или травмой головного мозга.Они проводят многочисленные тесты, от психического здоровья до аутизма и неврологии.

Хотя большинство этих профессионалов работают с клиническими психологами, они также работают в деловых и корпоративных условиях. Они могут работать вместе со специалистами по персоналу и рекрутерами, чтобы помочь с процессами найма.

Найди свой матч на тренировочном лагере

• Карьера Карма подойдет вам с лучшими техническими учебными курсами
• Получите эксклюзивные стипендии и подготовительные курсы

---

Хотите узнать больше о том, как учебный курс по программированию может помочь вам научиться программировать? Начните с поиска подходящего для вас учебного лагеря, а также получения дополнительной информации о стоимости и обзорах учебного лагеря.

---

Чем занимается психометрист?

Проводит психологические и неврологические тесты

Основная обязанность психометриста — проводить различные тесты на остроту ума, возможные нарушения обучаемости и другие неврологические факторы. Они тестируют людей любого возраста и происхождения.

Некоторыми стандартными психологическими тестами, которые психометристы проводят с людьми, являются: Тест на знание современного языка, Батарея оценки движений для детей, Шкала оценки воздействия артрита и Пересмотренное интервью для диагностики аутизма (ADI-R).

Психометристы также выдают психологические тесты для людей, ищущих работу.

Эти тесты включают тесты личности, способностей, потенциала достижений, интереса и выбора профессии.

Собирает данные из тестов

Поскольку психометрист работает с разнообразным населением, он должен постоянно контролировать свою тестируемую популяцию на предмет различных тенденций и переменных. Эти важные статистические данные могут нарисовать более крупные картины и дать психометристу и психологу лучшее представление о нюансах их сообщества.

81% участников заявили, что после буткемпа они почувствовали себя более уверенными в своих перспективах работы в сфере высоких технологий. Попади на буткемп сегодня.

Найдите свой матч на учебном лагере

Средний выпускник учебного лагеря потратил менее шести месяцев на смену карьеры, от начала учебного лагеря до поиска своей первой работы.

Начните карьеру сегодня

Работает вместе с психологами и другими специалистами в области психического здоровья

Для тех, кто хочет погрузиться в психологическую сферу, становление психометристом выводит вас на передний план психологических знаний.Независимо от уровня стажа психометрист обычно работает с талантливыми психологами или другими специалистами в области психического здоровья в своей сфере деятельности.

Основные навыки психометриста

Внимание к деталям

Даже психометрист начального уровня должен хорошо разбираться в деталях. Чтобы проводить психологические тесты, вам нужно уметь наблюдать и анализировать. После тестирования человека психометр затем оценивает тест по метрике, определяющей тест.

Знание статистики

Это важный навык, поскольку большая часть вашей работы состоит из ввода данных и обработки чисел. Вы должны убедиться, что вы и ваши коллеги правильно тестируете людей и не допускаете статистических ошибок. Если у вас нет хорошего опыта в статистике, это может значительно усложнить вашу работу.

Заработная плата психометриста и перспективы работы

Бюро статистики труда утверждает, что психометрия зарабатывает в среднем от 25 000 до 58 000 долларов.Однако Психометрическое общество показывает, что талантливый психометр с опытом зарабатывает в среднем от 50 до 100 тысяч долларов. По данным Института экономических исследований, средняя заработная плата составляет около 60 616 долларов в год.

Идеальная позиция в этой области — это полный психометрический специалист, психометр, прошедший дальнейшее обучение и получивший лицензию. Если вы получили степень магистра психологии, у вас есть фантастический шанс поднять зарплату.

Перспективы работы психометристов отличные.Вы можете быть уверены в том, что вне зависимости от того, является работа на полную ставку или нет, психологическое тестирование всегда будет необходимо. В ближайшие несколько лет прогнозируется 10-процентный рост в области психометрии.

В Соединенных Штатах существует множество психологических организаций, в которые психометрист начального уровня может присоединиться, чтобы найти широкие возможности для общения и поиска работы. Группа Stepping Stones и Общество психометристов — лишь два отличных примера.

Сколько времени нужно, чтобы стать психометристом?

На это у человека уйдет от четырех до шести лет.Давайте разберемся, почему этот промежуток различается по длине, с помощью следующего пошагового руководства, как стать психометристом.

Как стать психометристом: пошаговое руководство

Путь к успешной карьере психолога может быть долгим, но оно того стоит. Давайте посмотрим, как стать психометристом за четыре простых шага.

Шаг 1. Получите степень бакалавра

Хотя вам не обязательно иметь степень психолога, вам нужна как минимум степень бакалавра.Хотя технически это может быть то место, где вы заканчиваете свое образование, вам следует подумать о поиске дополнительных возможностей для получения образования, чтобы увеличить свою зарплату.

Шаг 2. Получите степень магистра психологии

Хотя это не обязательно для того, чтобы стать психометристом начального уровня, получение степени магистра психологии позволит вам быстрее перейти от психометра к психометрику. Психометр имеет более высокий уровень стажа почти во всех аспектах психометрии.

Шаг 3. Получите опыт и получите сертификат

Чтобы получить сертификат психометриста, вам потребуется степень бакалавра и минимум 3000 часов тестирования. После того, как вы получите право на экзамен, вам необходимо будет сдать экзамен сертифицированного специалиста по психометрии (CSP). Ваши рабочие часы в сумме составляют около года реального опыта работы.

Получение сертификата дает вам преимущество в области психометрии. После получения сертификата расчетная заработная плата повышается.

Шаг 4. Присоединяйтесь к психометрической организации и приступайте к тестированию

Присоединение к организациям может открыть фантастические сетевые возможности для вашей карьеры, независимо от профессии.

Для тех, кто получил новое образование в области психологии, вступить в нечто вроде Психометрического общества — фантастическая идея. Специалисты-единомышленники помогут вам в поиске работы и ознакомятся с различными методиками, используемыми в психологических тестах.

После того, как вы ступите на порог организации, пора начинать тестирование.Вы будете работать вместе с клиническим психологом или другим медицинским работником.

Стоит ли вам стать психометристом?

Если вас интересует психология, как работает мозг и как специалисты в области психического здоровья определяют тяжесть неврологических нарушений, тогда вам следует стать психометристом.

При невысокой средней зарплате для должностей начального уровня вам нужно будет упорствовать в этой области, чтобы получить возможность быстро продвигаться по службе.Присоединившись к чему-то вроде Stepping Stones Group, ведущей терапевтической организации, занимающейся оказанием помощи детям и отдельным лицам, вы можете войти в сферу психометрии и изменить мир к лучшему.

«Карьера Карма вошла в мою жизнь, когда я больше всего в ней нуждалась, и быстро помогла мне пройти курс обучения. Через два месяца после выпуска я нашел работу своей мечты, которая соответствовала моим ценностям и целям в жизни!»

Венера, инженер-программист Rockbot

Найдите свой матч на учебном лагере

---

Часто задаваемые вопросы психометриста

В чем разница между психометристом и психологом?

Если психолог работает с клиентами в терапевтических условиях, психометр проводит психологические и неврологические тесты.

В чем разница между психометриком и психометристом?

В той же области психометрический специалист является более продвинутой позицией психометриста. Психометристы получают ученую степень, чтобы увеличить среднюю зарплату.

Что делает психометр ежечасно?

Согласно данным о компенсации, психометристы в среднем зарабатывают около 30 долларов в час. Это зависит от вашего трудового стажа и образования.

психологического тестирования | Британника

психологическое тестирование , также называемое психометрия , систематическое использование тестов для количественной оценки психофизического поведения, способностей и проблем, а также для прогнозирования психологической деятельности.

Слово «тест» относится к любым средствам (часто формально надуманным), используемым для получения ответов, с которыми может быть связано человеческое поведение в других контекстах. Когда он предназначен для предсказания поведения в относительно отдаленном будущем ( e.г., успехов в школе) такой прибор называется тестом на способности. Когда он используется для оценки академических или профессиональных навыков человека, его можно назвать тестом достижений. В таких учреждениях, как консультационные пункты, психиатрические клиники и психиатрические больницы, тесты способностей и личности могут быть полезны для диагностики и выявления проблемного поведения. Как промышленность, так и правительство активно использовали тесты для отбора рабочих. Исследователи часто используют тесты для перевода теоретических концепций ( e.г., интеллекта) в экспериментально полезные меры.

Общие проблемы измерения в психологии

Физические вещи воспринимаются через их свойства или атрибуты. Мать может непосредственно ощущать свойство, называемое температурой, по лбу своего младенца. Тем не менее, она не может непосредственно наблюдать колики или поделиться личным переживанием голода младенцем. Она должна вывести такие ненаблюдаемые личные ощущения, услышав плач или бульканье своего ребенка; видя, как он машет руками, хмурится или улыбается.Точно так же многое из того, что называется измерением, должно производиться путем умозаключений. Таким образом, мать, подозревающая, что ее ребенок лихорадит, может использовать термометр, и в этом случае она определяет его температуру, глядя на термометр, а не касаясь его головы.

Действительно, измерение с помощью умозаключений особенно характерно для психологии. Такие абстрактные свойства или атрибуты, как интеллект или интроверсия, никогда не измеряются напрямую, а должны выводиться из наблюдаемого поведения.Вывод может быть как прямым, так и косвенным. Если люди разумно реагируют ( например, , рассуждая правильно) на тесте способностей, можно с уверенностью сделать вывод, что они в какой-то степени обладают интеллектом. Напротив, способность людей создавать ассоциации или связи, особенно необычные, между вещами или идеями, представленными в тесте, может использоваться в качестве основы для вывода о творчестве, хотя для создания творческого продукта требуются другие атрибуты, включая мотивацию, возможности и технические навыки. .

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Виды измерительных шкал

Чтобы измерить любое свойство или действие, нужно присвоить ему уникальное положение по числовой шкале. Когда числа используются только для идентификации людей или классов (как на спинах спортсменов в футбольной команде), они составляют номинальную шкалу. Когда набор чисел отражает только относительный порядок вещей ( например, приятность-неприятность запахов), он составляет порядковую шкалу.Интервальная шкала имеет равные единицы и произвольно назначенную нулевую точку; одна такая шкала, например, шкала температуры Фаренгейта. Шкалы отношения не только обеспечивают равные единицы, но также имеют абсолютные нулевые точки; примеры включают меры веса и расстояния.

Несмотря на то, что были изобретательные попытки установить психологические шкалы с абсолютным нулем, психологи обычно довольствуются приближениями к интервальным шкалам; Также часто используются порядковые шкалы.

Определение психометрического теста по психологии.

Примеры психометрических тестов по темам:

• Примеры из практики

  • В тематических исследованиях используются такие методы, как личные интервью, прямое наблюдение, психометрические тесты и архивные записи для сбора информации.
  • Скорее, они могут предоставить обширную информацию для разработки новых гипотез для будущего тестирования или о редком или иначе трудноизученном событии или состоянии.
  • Одним из основных преимуществ тематического исследования в психологии является возможность разработки новых гипотез для последующего тестирования .
  • Примеры из практики также не могут проверить гипотез .

• Тесты IQ

  • IQ тесты пытаются измерить и предоставить коэффициент интеллекта, который является результатом стандартизированного теста , разработанного для доступа к человеческому интеллекту.
  • В настоящее время существует несколько вариантов этих тестов , которые основываются на и расширяют исходный тест , который был разработан для выявления детей, нуждающихся в коррекционном обучении.
  • Результаты тестов IQ имеют тенденцию образовывать колоколообразную кривую с нормальным распределением.
  • IQ тесты являются разновидностью психометрических (ориентированных на человека) тестов , которые, как считается, обладают очень высокой статистической надежностью.
  • В настоящее время большинство тестов имеют тенденцию измерять как вербальный, так и результативный IQ.

• Споры в области интеллекта и стандартизированного тестирования

  • Intelligence тесты и стандартизированные тесты подвергаются критике за их использование и применение в обществе.
  • Интеллект тесты (такие как IQ тесты ) всегда вызывали споры; критики утверждают, что они измеряют не только интеллект, но и другие факторы.
  • Они также ставят под сомнение достоверность тестов IQ и действительно ли тесты IQ измеряют то, что они утверждают, для измерения — интеллект.
  • Область психометрии посвящена объективному измерению психологических явлений, таких как интеллект.
  • IQ Тесты часто критикуют за культурные предубеждения.

• Достоверность и надежность оценок личности

  • Когда дело доходит до проверки достоверности и надежности показателей личности, некоторые из них имеют лучшие психометрические свойства , чем другие.
  • Из-за этого объективные тесты считаются более достоверными, чем прогнозные тесты .
  • В отличие от объективных тестов , проективные тесты гораздо более чувствительны к убеждениям экзаменатора.
  • Тем не менее, в тесте Thematic Apperception , который включает в себя неограниченное повествование, стандартизация администрирования теста практически отсутствует, что делает тест относительно низким по валидности и надежности.
  • Однако было обнаружено, что test bias ограничивают их полезность.

• Стандартизированные тесты

  • Стандартизированные тесты — это идентичные экзамены, которые всегда проводятся одинаково, чтобы иметь возможность сравнивать результаты всех участников , сдавших тест .
  • Стандартизированные тесты — это экзамены, которые всегда проводятся одинаково, чтобы можно было сравнить результаты всех участников, сдавших тест .
  • Стандартизированные тесты обычно создаются командой из экспертов по тестированию из коммерческой компании , проводящей тестирование , при консультациях с классными преподавателями и преподавателями университета.
  • Стандартизированные тесты воспринимаются как «более справедливые», чем нестандартизированные тесты и более удобны для сравнения результатов всех участников тестов .
  • Некоторые недавние стандартизированные тесты включают элементы как критериев, так и нормативов в один и тот же тест .

• Тестирование личности на рабочем месте

  • Использование личностных тестов в качестве инструментов найма или оценки на рабочем месте является очень спорным.
  • Тестирование на трудоустройство — это практика проведения письменных, устных или других тестов в качестве средства определения пригодности или желательности соискателя работы.
  • Предпосылка состоит в том, что если обнаруживается, что результаты теста коррелируют с производительностью работы, то для работодателя экономически целесообразно выбирать сотрудников на основе результатов этого теста .
  • Основная критика многих личностных тестов заключается в том, что поскольку они иногда основаны на узких выборках, в которых преобладают белые мужчины среднего класса, они склонны искажать результаты теста в сторону этой идентичности.
  • Как упоминалось выше, тестов , таких как MMPI, часто полезны для выявления психических заболеваний.

• История тестирования интеллекта

  • Он создал и опубликовал первый тест IQ в США, тест Stanford-Binet IQ .
  • Кеттелл разработал тест «Интеллект культурного уровня» Test .
  • Другой якобы культурно-ярмарочный тест — Прогрессивные матрицы Равена, разработанный Джоном К.
  • Этот тест представляет собой невербальный групповой тест , обычно используемый в образовательных учреждениях и предназначенный для измерения способности к рассуждению, связанной с g.
  • Из-за эффекта Флинна тесты IQ повторно калибруются каждые несколько лет, чтобы средний балл оставался равным 100; в результате тот, кто набрал 100 баллов в 1950 году, получит более низкий балл в сегодняшнем тесте .

• Обзор оценки личности

  • Психологи измеряют личность с помощью объективных тестов (например, самоотчетов) и проективных оценок.
  • Наиболее распространенные из этих методов включают объективные тесты и проективные меры.
  • Объективный тест — это психологический тест , который измеряет характеристики человека таким образом, который не зависит от собственных убеждений экзаменатора; таким образом, они считаются независимыми от предвзятости рейтера.
  • Самая распространенная форма объективного теста в психологии личности — это самоотчет.
  • Во время теста участникам показывают чернильные пятна и спрашивают, как они выглядят.

• Психология найма и отбора сотрудников

  • Общие инструменты отбора включают тесты способностей , тесты знаний , тесты личности , структурированные интервью, систематический сбор биографических данных и образцы работы.
  • Основная цель этих тестов — предсказать производительность работы, и каждый тест имеет свои собственные относительные сильные и слабые стороны в этом отношении.
  • Другой инструмент, используемый для выбора, — это тестирование личности .
  • В отличие от тестов психомоторных способностей , тесты физических способностей измеряют общие двигательные навыки, такие как подъем и бег.
  • Когда мы спрашиваем, имеет ли мера хорошая конструктивная валидность, мы спрашиваем: «Проверяет ли этот то, что нас интересует, проверяет ?»

• Описательные исследования

  • Описательное исследование относится к измерению поведения и атрибутов посредством наблюдения, а не путем экспериментального тестирования .
  • Исследования, в которых не проверяют конкретные отношения между переменными , называются описательными исследованиями.
  • Описательное исследование отличается от корреляционного исследования, в котором психологи формально проверяют , существует ли связь между двумя или более переменными.
  • Экспериментальные исследования идут дальше описательных и корреляционных исследований и случайным образом распределяют людей по различным условиям, используя гипотезу , проверяя , чтобы сделать выводы о том, как эти условия влияют на поведение.
  • Корреляционные и экспериментальные исследования обычно используют проверку гипотез , тогда как описательные исследования этого не делают.

Определение и синонимы слова psychometrics в словаре английский языка

PSYCHOMETRICS — Определение и синонимы слова psychometrics в словаре английский языка

Educalingo Файлы cookie используются для персонализации рекламы и получения статистики веб-трафика. Мы также делимся информацией об использовании сайта с нашими партнерами по социальным сетям, рекламе и аналитике.

Скачать приложение
educationalingo

ПРОИЗВОДСТВО ПСИХОМЕТРИКИ

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ ПСИХОМЕТРИКИ

Психометрия — существительное . Существительное — это тип слова, значение которого определяет реальность.Существительные дают имена всем вещам: людям, предметам, ощущениям, чувствам и т. Д.

ЧТО ОЗНАЧАЕТ ПСИХОМЕТРИКА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ?

Психометрия

Психометрия — это область исследования, связанная с теорией и техникой психологического измерения. Одна часть области связана с объективным измерением навыков и знаний, способностей, отношения, личностных качеств и образовательных достижений.Например, психометрические исследования занимаются созданием и проверкой инструментов оценки, таких как анкеты, тесты, суждения оценщиков и личностные тесты. Другая часть области связана со статистическими исследованиями, имеющими отношение к теории измерений. Таким образом, психометрия включает две основные исследовательские задачи: создание инструментов и процедур для измерения; и развитие и уточнение теоретических подходов к измерению. Те, кто практикует психометрию, известны как психометрики.Все психометрические специалисты обладают определенной психометрической квалификацией, и в то время как большинство из них являются психологами с повышенным уровнем подготовки по психометрическому тестированию. Многие работают в отделах кадров. Другие специализируются на обучении и развитии.

Значение слова psychometrics в словаре английский языка

Определение психометрии в словаре — это раздел психологии, связанный с разработкой и использованием психологических тестов. Другое определение психометрии — это применение статистических и математических методов к психологическому тестированию.

СЛОВ, РИФМУЮЩИЕСЯ СО СЛОВОМ

Синонимы и антонимы слова psychometrics в словаре английский языка

Перевод слова «психометрия» на 25 языков

ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЙ ПЕРЕВОД

Узнайте, как можно перевести Psychmetrics на 25 языков с помощью нашего многоязычного переводчика на английском языке. переводов психометрии с английского на другие языки, представленные в этом разделе, были получены посредством автоматического статистического перевода; где основной единицей перевода является слово «психометрия» на английском языке.

Переводчик английский —

китайский 心理 测验

1325 миллионов говорящих

Переводчик английский —

испанский psicometría

570 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

хинди психометрия

380 миллионов говорящих

Переводчик английский —

арабский القياس النفسي

280 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

португальский психометрия

270 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

бенгальский মেধা বা মানসিক ক্রিয়াদির দ্বারা পেশী প্রভৃতিতে গতিসঞ্চার

260 миллионов говорящих

Переводчик английский —

французский психометрия

220 миллионов говорящих

Переводчик с английского на малайский

Псикометрик

190 миллионов говорящих

Переводчик английский —

немецкий Психометрия

180 миллионов говорящих

Переводчик английский —

японский 心理学

130 миллионов говорящих

Переводчик английский —

корейский 심리 측정

85 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

яванский Психометрия

85 миллионов говорящих

Переводчик английский —

вьетнамский психометрия

80 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

тамильский மனோ-அளவைகள்

75 миллионов говорящих

Переводчик с английского языка на

маратхи सायकोमेट्रिक्स

75 миллионов говорящих

Переводчик английский —

турецкий Псикометри

70 миллионов говорящих

Переводчик английский —

итальянский психометрия

65 миллионов говорящих

Переводчик английский —

польский Психометрия

50 миллионов говорящих

Переводчик английский —

румынский Психометрия

30 миллионов говорящих

Переводчик с английского языка на греческий

ψυχομετρικών

15 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

африкаанс психометрия

14 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

шведский психометриск

10 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

норвежский психометри

5 миллионов говорящих

Тенденции использования психометрии

ТЕНДЕНЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕРМИНА «ПСИХОМЕТРИКА»

Термин «психометрия» используется регулярно и занимает 100 пунктов.981 позиция в нашем списке наиболее широко используемых терминов в словаре английского языка. На показанной выше карте показана частотность использования термина «психометрия» в разных странах. Тенденции основных поисковых запросов и примеры использования слова psychometrics Список основных поисковых запросов, предпринимаемых пользователями для доступа к нашему онлайн-словарю английского языка, и наиболее часто используемых выражений со словом «психометрия».

ЧАСТОТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕРМИНА «ПСИХОМЕТРИКА» ВО ВРЕМЕНИ

На графике показано годовое изменение частотности использования слова «psychometrics» за последние 500 лет. Его реализация основана на анализе того, как часто термин «психометрия» появляется в оцифрованных печатных источниках на английском языке в период с 1500 года по настоящее время.

Примеры использования в английской литературе, цитаты и новости о психометрии

10 АНГЛИЙСКИХ КНИГ ПО

«ПСИХОМЕТРИКА»

Поиск случаев использования слова psychometrics в следующих библиографических источниках.Книги, относящиеся к психометрии и краткие выдержки из них, чтобы обеспечить контекст его использования в английской литературе.

1

Психометрия : Введение

Делая упор на концепции, а не на математические доказательства и делая акцент на практическом значении, эта книга помогает студентам понять не только то, как можно решать проблемы измерения, но и то, почему так важно их решать.

Р. Майкл Ферр, Верн Р.Бахарах, 2013

Обычные статистики также проявили большой интерес к этой области из-за ее уникального характера. Эта книга представляет собой современное изложение теоретических, методологических и прикладных вопросов психометрии.

Калимпуди Радхакришна Рао, С. Синхарай, 2007

3

Современная психометрия : наука психологической оценки

Издание этого классического текста было полностью переработано и обновлено с учетом последних достижений в области психометрии.

Джон Руст, Сьюзан Голомбок, 1999

4

Введение в психологическое оценивание и психометрию

Новое во втором издании: включает профессиональные и образовательные учреждения Охватывает этические и профессиональные вопросы с сильной практической направленностью Материал для изучения конкретных ситуаций, связанных с условиями выбора работы Конец главы самооценка для …

5

Психометрия в коучинге: использование психологического и…

Независимо от того, являетесь ли вы новичком в использовании психометрических тестов или опытным практиком, эта книга дает вам глубокое понимание моделей, теории и лежащих в их основе исследований, их надежности и достоверности, а также способов их применения …

6

Новая психометрия : наука, психология и измерения

The New Psychometrics показывает, что, хотя результаты полезны, их научные исследования c базис слабый.Пол Клайн показывает, что многие психологические факторы не более чем чем статистические описания конкретных наборов данных и практически не имеют реального …

7

Вклад в математическую психологию, Психометрия и …

Подборка работ, представленных в этом томе, содержит не только вклады в математическую психологию в узком смысле, но также работы в области психометрии и методологии, причем общим элементом всех вкладов является их попытка…

Герхард Х. Фишер, Дональд Лэминг, 1994

8

Использование Психометрии : Практическое руководство по тестированию и оценке

Новаторская книга, призванная развеять заблуждения, связанные с использованием психометрического тестирования при подборе и развитии персонала, теперь доступна в пересмотренном издании.

9

Contemporary Психометрия

С подходом Родерика П.Пенсионный Макдональдс, группа бывших студенты, коллеги и друзья собрались, чтобы почтить его память, отметив его вклад в психометрии в виде этого сборника Festschrift и воссоединение . Как у Рода …

Альберт Майдеу-Оливарес, Джон Дж. Макардл, 2005

10

Измерение разума: концептуальные проблемы в современном …

Денни Борсбум подробно рассматривает философские основы широко используемых в психологии моделей измерения.

10 НОВОСТЕЙ, КОТОРЫЕ ВКЛЮЧАЮТ ТЕРМИН «ПСИХОМЕТРИКА»

Узнайте, о чем говорит национальная и международная пресса и как термин psychometrics используется в контексте следующих новостей.

Эти типы личности имеют самые высокооплачиваемые мужчины

Когда вы представляете себе «высокооплачиваемого человека», какими качествами он обладает? Интеллект? Харизма? Новые данные Truity Psychometrics проливают свет… «Business Insider, 15 апр»

Психометрия при приеме на работу: работают ли они?

В настоящее время в США для набора персонала используется 2 500 психометрических тестов , наиболее популярным из которых является индикатор типа Майерс-Бригг. Это, по состоянию на 2012 год, имеет … «EuropeanCEO, 15 января»

«Нравится» в Facebook — более точный показатель личности…

Исследователи из Центра Psychometrics Кембриджского университета обнаружили, что лайки в Facebook могут точнее определять личность человека, чем их… «Барабан, 15 января»

Психометрия : поведенческие тесты — секретное оружие для любого…

Британские компании должны научиться использовать психометрические оценки , чтобы получить эти знания, потому что это в конечном итоге поможет улучшить рабочие места … «CITY A.M., 14 ноября»

Интеллект: история Психометрия

Вскоре после этого AJP потерял энтузиазм по поводу психометрии , и другие журналы эволюционировали, чтобы заполнить эту нишу.Сегодня в этой области доминируют нейрофизиология и … «Институт этики и новых технологий, 14 октября»

Использование психометрии в коучинге

Психометрия может использоваться как часть коучинга, чтобы сделать весь процесс еще более эффективным. Следуйте этим 15 простым шагам, чтобы максимально использовать возможности своих тренеров … «HRmagazine.co.uk, 14 октября»

Психометрия помогает уменьшить огромный дефицит финансирования EM

Один несколько маловероятный, но все более популярный ответ — это психометрических тестов .Предоставляя профили честности, интеллекта, способностей соискателей кредита … «FT.com, 14 июня»

Фирмы, которые будут использовать психометрии : обзор

Исследование, проведенное консалтинговой компанией Tata Strategic Management Group, показало, что к 2016 году 87% индийских компаний будут использовать психометрии для … «Business Standard, 14 февраля»

«Большинство компаний India Inc., вероятно, будет использовать психометрии к 2016 году»

Мумбаи: Психометрические инструменты , в основном используемые при найме на работу и формировании руководящих ролей, вероятно, будут использоваться 87 процентами индийских организаций к 2016 году… «Zee News, 14 февраля»

Дело «Флауэрс» подчеркивает необходимость борьбы психометрия злоупотребление служебным положением

По имеющимся данным, Флауэрс был выбран председателем Кооперативного банка исключительно на основании результатов психометрического теста . У меня неприятное ощущение, что … «HRmagazine.co.uk, 14 февраля»

ССЫЛКА

«ОБРАЗОВАНИЕ. Психометрия [онлайн].