Ресурс психологический: Ошибка 404. Запрашиваемая страница не найдена

Автор: | 24.05.2021

Содержание

Кафедра юридической психологии и права — Преподаватели кафедры — Артем Викторович Дегтярев

старший преподаватель кафедры юридической психологии и права факультета юридической психологии

уровень образования: высшее, МГППУ, факультет юридической психологии (2009)

наименование направления подготовки и (или) специальности: Психология

квалификация: Психолог, преподаватель психологии

общий стаж работы: 10 лет

стаж работы по специальности: 10 лет

научные интересы: эмоциональная сфера личности, эмоциональный интеллект, психологическое консультирование, психологический тренинг,психологическая граница личности,отклоняющееся поведение.

преподаваемые дисциплины 

Общепсихологический практикум,
Введение в юридическую психологию,
Криминальная психология,
Специальная подготовка,
Групповые методы в психологии,
Психология конфликта,
Актуальные проблемы правовой психологии,
Психология стресса,
Система профессиональной деятельности специалиста девиантолога,

Психология кризисных ситуаций.

публикации:

  1. Дегтярев А.В. Эмоциональный интеллект и особенности социально-психологический адаптации у подростков с девиантным поведением [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Том 6. № 3. С. 149–159. doi:10.17759/psyedu.2014060315
  2. Дегтярев А.В. Эмоциональный интеллект и особенности социально-психологический адаптации у подростков с девиантным поведением [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Том 6. № 3. С. 149–159. doi:10.17759/psyedu.2014060315
  3. Богданович Н.В., Делибалт В.В., Дегтярев А.В. К проблеме психологического определения понятия «Юридически значимые ситуации» [Электронный ресурс] // Психология и право. 2015. Том 5. № 3. С. 29–36. doi:10.17759/psylaw.2015050303
  4. Дегтярев А.В., Дегтярева Д.И. Эмоциональный интеллект, психологическая граница личности и самоотношение в юношеском возрасте [Электронный ресурс] // Психология и право. 2017. Том 7. № 4. С. 92–105. doi:10.17759/psylaw.2017070408
  5. Чиркина Р.В., Делибалт В.В., Дозорцева Е.Г., Дегтярев А.В., Дебольский М.Г., Воронина А.В. К вопросу обоснования диагностических признаков различных категорий несовершеннолетних с противоправным поведением в контексте деятельности ПМПК [Электронный ресурс] // Психология и право. 2018. Том 8. № 1. С. 77–94. doi:10.17759/psylaw.2018080106.
  6. Дегтярев А.В., Дегтярева Д.И. Развитие эмоционального интеллекта, психологической границы личности и самоотношения у будущих специалистов-психологов (на примере студентов факультета юридической психологии МГППУ) [Электронный ресурс] // Психология и право. 2019. Том 9. № 3. С. 57–71. doi:10.17759/psylaw.2019090305

сведения о публикационной активности:

SPINРИНЦ: 5910-9949

ResearchGate: профиль автора

ResearcherID: H-4887-2011

ScopusAuthorID: 57200694962

Psyjournals.ru: профиль автора

адрес: Москва, ул. Сретенка, д. 29, каб. 306 (кафедра)

график работы: согласно расписанию


E-mail:   [email protected]

ПСИХОЛОГИЯ. Учебные издания доступные в ЭБС.

Общая психология
2019
Лебедев, А. Н. Психология для экономистов [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / А. Н. Лебедев. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 328 с. — (Бакалавр. Академический курс). — Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/432847, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9916-5093-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Немов, Р. С.  Психология в 2 ч. Ч. 1 [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Р. С. Немов. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 243 с. — (Высшее образование). — Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/445037, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9916-9196-3. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Психология в 2 ч. Ч. 1: Общая психология [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Ф. А. Асадуллина, О. В. Калинова, А. К. Маркова ; Под ред. Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2019 . – 480 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/book/psihologiya-v-2-ch-chast-1-obschaya-psihologiya-434535, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9916-7512-3. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Психология в 2 ч. Ч. 1. Общая психология : учебник для академического бакалавриата [Электронный ресурс] / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. — Москва : Издательство Юрайт, 2019.
— 480 с. — (Бакалавр. Академический курс). — . — Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/434535 ., для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN: 978-5-9916-7514-7. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Силина, Е. А. Психология человека: самостоятельная работа студентов [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Е. А. Силина, Л .Л. Баландина ; Под ред.: Е. А. Силиной. — Москва : ФЛИНТА, 2019. — 111 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/119431, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-1732-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Феоктистова, С. В. Психология [Электронный ресурс] : учебное пособие для академического бакалавриата / С. В. Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 234 с. — (Бакалавр. Академический курс). — Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/437829 ., для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-09729-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Лазурский, А. Ф. Психология общая и экспериментальная [Электронный ресурс] / А. Ф. Лазурский. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 244 с. — (Антология мысли). — Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/437085, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-09730-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2018
Иванников, В. А. Введение в психологию [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / В. А. Иванников. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 225 с. – (Бакалавр. Академический курс. Модуль.) . – Режим доступа:http://www.biblio-online.ru/book/99F6F6E9-A1B6-4169-B9B9-6AED18E114B0 , для авторизованных пользователей МПГУ. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Иванников, В. А. Общая психология [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / В. А. Иванников. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 480 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/2E78622A-9035-4720-A4A9-2071AEB50307, для авторизованных пользователей МПГУ. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2017
Ермолаева, Л. К. Психология в схемах [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. К. Ермолаева, С. В. Коваленко. — Москва : ФЛИНТА, 2017. — 88 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/122608, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-1991-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Ступницкий, В. П. Психология [Электронный ресурс] / В. П. Ступницкий, О. И. Щербакова, В. Е. Степанов. – Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2017. – 519 с. – (Учебные издания для бакалавров). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453939&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. – ISBN 978-5-394-02063-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Интегративный подход к познанию психологии человека [Электронный ресурс] : коллективная монография / Е. Ю. Коржова, В. Н. Панферов, В. В. Знаков и др. – Санкт-Петербург : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2017. – 296 с. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=29435997, для авторизованных пользователей МПГУ. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Козловская, Т. Н. Общая психология (сборник практических заданий) [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. Н. Козловская; Министерство образования и науки Российской Федерации ; Оренбургский Государственный Университет . – Оренбург : ОГУ, 2017 . – 344 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=481763&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-7410-1688-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2016
Козловская, Т. Н. Общая психология (сборник практических заданий) [Электронный ресурс] / Т. Н. Козловская, А. А. Кириенко, Е. В. Назаренко; Министерство образования и науки Российской Федерации, Оренбургский Государственный Университет. – Оренбург : ОГУ, 2017. – 344 с. – Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=481763, для авторизованных пользователей МПГУ.
— Библиогр.: с. 228-234. – ISBN 978-5-7410-1688-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2015
Взаимоотношения исследовательской и практической психологии [Электронный ресурс] : сборник / под ред. А. Л. Журавлева, А. В. Юревич ; Российская Академия Наук, Институт психологии. – Москва : Институт психологии РАН, 2015. – 574 с. – (Методология, теория и история психологии). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=430634&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. – ISBN 978-5-9270-0307-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Гуревич, П. С. Психология [Электронный ресурс] : учебник / П. С. Гуревич. – Москва : Юнити-Дана, 2015. – 319 с. – (Учебники профессора П. С. Гуревича). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=118130&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. – ISBN 5-238-00905-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Общая психология [Электронный ресурс] : хрестоматия : учебное пособие для вузов / Сост. Л. Б. Бровина, Т.А. Сергеева. – Москва : Флинта, 2015 . – 240 с. – (Библиотека психолога) . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=74642, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0191-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Общая психология [Электронный ресурс] : хрестоматия / сост. Л. В. Зубова ; сост. О. А. Щербинина ; Министерство образования и науки Российской Федерации ; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» . – Оренбург : ОГУ, 2015 . – 102 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=439233&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-7410-1195-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2014
Ванюхина, Н. В. Общая психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. В. Ванюхина, Р. Ф. Сулейманов; Институт экономики, управления и права (г. Казань), Психологический факультет . – Казань : Познание, 2014 . – 132 с. — Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=364229&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2013
Введение : Общая психология: Тексты. Т. 1 [Электронный ресурс] : учебное пособие / сост. Ю. Б. Дормашев ; сост. С. А. Капустин ; сост. Ю. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013 . – 640 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=145006&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-377-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Субъект деятельности : Общая психология: Тексты. Т. 2, кн. 2 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред.-сост. Ю. Б. Дормашев; ред.-сост. С. А. Капустин ; ред.-сост. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013. – 608 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209401&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-380-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Субъект деятельности : Общая психология: Тексты. Т. 2, кн. 2 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред.-сост. Ю. Б. Дормашев ; ред.-сост. С. А. Капустин ; ред.-сост. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013 . – 664 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209400&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-381-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Субъект деятельности : Общая психология: Тексты. Т. 2, кн. 3 [Электронный ресурс]: учебное пособие / ред. Ю. Б. Дормашев ; ред. С. А. Капустин ; ред. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013 . – 584 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209402&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-382-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Субъект познания : Общая психология: Тексты. Т. 3, кн. 1 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред. -сост. Ю. Б. Дормашев ; ред.-сост. С. А. Капустин ; ред.-сост. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013 . – 704 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209396&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-383-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Субъект познания : Общая психология: Тексты. Т. 3, кн. 2 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред.-сост. Ю. Б. Дормашев; ред.-сост. С. А. Капустин ; ред.-сост. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013. – 592 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209397&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 978-5-89353-384-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Субъект познания : Общая психология: Тексты. Т. 3, кн. 3 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред.-сост. Ю. Б. Дормашев ; ред.-сост. С. А. Капустин ; ред.-сост. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013. – 616 с. – Режим доступа: http://biblioclub. ru/index.php?page=book_red&id=209398&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-385-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Субъект познания : Общая психология: Тексты. Т. 3, Кн. 4 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред. Ю. Б. Дормашев ; ред. С. А. Капустин ; ред. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013. – 640 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209399&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ — ISBN 978-5-89353-386-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2012
Парадигмы в психологии: науковедческий анализ [Электронный ресурс] : сборник / ред. А. В. Юревич, Т. В. Корнилова, А. Л. Журавлев. – Москва : Институт психологии РАН, 2012. – 472 с. – (Методология, теория и история психологии). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221212, для авторизованных пользователей МПГУ. – ISBN 978-5-9270-0251-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Сурнаев, И. В. Методические принципы в научной психологии [Электронный ресурс] : монография / И. В. Сурнаев. – Москва : Лаборатория книги, 2012. – 98 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140730, для авторизованных пользователей МПГУ. – ISBN 978-5-504-00316-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2011
Куприна, О. А. Общая психология: Хрестоматия [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / О. А. Куприна. – Москва : Евразийский открытый институт, 2011 . – 255 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90648, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-374-00456-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Разумникова, О. М. Общая психология: когнитивные процессы и состояния [Электронный ресурс] : практикум / О. М. Разумникова. – Новосибирск : НГТУ, 2011. – 76 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229140, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-7782-1848-2. (5.11.2019)
2007
Савостьянов, А. И. Общая и театральная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. И. Савостьянов. – Санкт-Петербург : КАРО, 2007 . – 256 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=462595, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89815-869-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Мирошниченко, И. В. Общая психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / И. В. Мирошниченко. – Москва : А-Приор, 2007. – 94 с. – (Конспект лекций. В помощь студенту) . – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56359, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 5-9030-4718-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Возрастная и педагогическая психология
2019
Обухова Л. Ф. Возрастная психология [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Л. Ф. Обухова. – Москва : Издательство Юрайт, 2019 . – 460 с. – (Бакалавр. Академический курс). – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/89F9EFB5-4377-4A69-A008-56CA2D7C74FD, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-00249-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Психология развития и возрастная психология [Электронный ресурс] : учебник и практикум для прикладного бакалавриата / Л. А. Головей [и др.] ; под общей редакцией Л. А. Головей. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 413 с. — (Высшее образование). — Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/445028, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-07004-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Психология в 2 ч. Ч. 2. Социальная, возрастная, педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 347 с. — (Бакалавр. Академический курс). — Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/434536, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9916-7513-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2018
Возрастная и педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / О. В. Калинова и др. ; Под ред. Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 359 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/64546712-59F9-4D17-AC11-D7ABCEC36F5D, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9916-9795-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Шапошников Т. Е. Возрастная и педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / Т. Е. Шапошникова , В. А. Шапошников , В. А. Корчуганов. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 218 с. – (Университеты России) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/922F7CB8-3BA9-4ED4-8688-9540CD3125FE , для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-04952-7. (Дата обращения 5. 11. 2019)
Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие для академического бакалавриата / Е. А. Сорокоумова . – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 227 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/4A7ACB99-6C1D-47E7-B8B9-2EDC2FCAF64C, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-04322-8. (Дата обращения 5. 11. 2019)
Ляксо Е. Е. Возрастная физиология и психофизиология [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Е. Е. Ляксо , А. Д. Ноздрачев , Л. В. Соколова. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 396 с. – (Бакалавр. Академический курс). – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/7C95EEFD-F675-45DA-81CC-B7F430CC57A4, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-00861-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Ч. 1 [Электронный ресурс] : Система работы психолога с детьми разного возраста: практическое пособие / Е. И. Рогов. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 412 с. – (Профессиональная практика). – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/9AFF234F-843E-4015-B799-000FF8F2B3DF, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-04419-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Психология в 2 ч. Ч. 2 : Социальная, возрастная, педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Под ред. Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 347 с. – (Бакалавр. Академический курс). – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/15F93079-3B26-4850-90A1-4A7D9E47F277, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9916-7513-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Сорокоумова Е. А. Психология детей младшего школьного возраста : Самопознание в процессе обучения [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Е. А. Сорокоумова. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 216 с. – (Авторский учебник). – Режим доступа : http://www. biblio-online.ru/book/8EB1247B-35E3-4859-B718-9093EDBEAF22, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-06314-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Кулагина И. Ю. Психология детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / И. Ю. Кулагина. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 291 с. – (Бакалавр. Академический курс). – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/2950B7D7-41F9-4F40-9780-F16008C85367, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-00582-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Психология детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс]: учебник и практикум для академического бакалавриата / Отв. ред. А. С. Обухов. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 424 с. – (Бакалавр. Академический курс). – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/FC94CBA4-37EC-49FA-8301-4F9C779457A7, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-00595-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Психология дошкольного возраста в 2 ч. Ч. 1 [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / Отв. ред. Е. И. Изотова. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 222 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/7D65D9B4-95DD-4D25-9942-256D105ABEDF, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-01720-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Психология дошкольного возраста в 2 ч. Ч. 2 [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / Отв. ред. Е. И. Изотова. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 240 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/6BA8709F-862A-472D-A6DE-CD32D40A4B8A, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-02087-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Авдулова Т. П. Психология подросткового возраста [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / Т. П. Авдулова. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 394 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/3AAA2B8D-F1C3-42BB-8B3D-340A7D371567, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9916-9438-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Толстых Н. Н. Психология подросткового возраста [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / Н. Н. Толстых, А. М. Прихожан. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 406 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/8283A8E6-6052-443F-A08D-395E68FB02E0, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-00489-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Молчанов С. В. Психология подросткового и юношеского возраста [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / С. В. Молчанов. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 351 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online. ru/book/8A6C03F1-5342-4D47-926E-4B90855393B9, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-00488-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2009
Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова; Под общ. ред. М. В. Гамезо. – Москва : Педагогическое общество России, 2009 . – 512 с. : ил. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274340, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-93134-391-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
История психологии
2019
История зарубежной психологии конца XIX — начала XX века [Электронный ресурс] : хрестоматия / Под ред.: Е. С. Миньковой. – Москва : Флинта, 2019 . – 133 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/115872, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0744-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2018
Ильин, Г. Л. История психологии [Электронный ресурс] : учебник для вузов / Г. Л. Ильин. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 389 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/AC3BFD4C-DF29-468A-A991-B4D139D39D14, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9916-2420-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2016
Мехтиханова, Н. Н. История отечественной психологии конца XIX — начала XX в. [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности 020400 Психология / Н. Н. Мехтиханова. – Москва : Флинта, 2016 . – 188 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=84188, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0346-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Батыршина, А. Р. История психологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. Р. Барышина. – Москва : Издательство «Флинта», 2016. – 223 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83082, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0911-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Батыршина, А. Р. История психологии [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям / А. Р. Батыршина. – Москва : Флинта, 2016 . – 222 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=85852, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0911-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2014
История психологии [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / авт.-сост. Т. М. Харламова. – Москва : Издательство «Флинта», 2014 . – 49 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=482570, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2356-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Багадирова, С. К. История психологии [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / С. К. Багадирова. – Москва : Директ-Медиа, 2014 . – 216 с. – Режим доступа: http://doi.org/10.23681/232086, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4458-8088-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Харламова, Т. М. История психологии [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Т. М. Харламова. – Москва : Флинта, 2014 . – 48 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=70454, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2356-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
История психологии [Электронный ресурс] : хрестоматия / сост. Н. А. Бугрова ; Министерство культуры Российской Федерации ; ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» ; Кафедра педагогики и психологии . – Кемерово : КемГУКИ, 2014. – 207 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=438310, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-81 54-0258-4 . (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2013
История зарубежной психологии конца ХIХ- начала ХХ века [Электронный ресурс] : хрестоматия / Под ред. Е. С. Миньковой. – Москва : Флинта, 2013 . – 136 с. – Режим доступ: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=13028, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0744-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Швацкий, А. Ю. История психологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. Ю. Швацкий; Науч. ред.: Д. П. Татарчук. – Москва : Издательство «Флинта», 2013 . – 322 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364151, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-1658-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Психологическое консультирование
2019
Хухлаева, О. В. Групповое психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебное пособие для бакалавриата и специалитета / О. В. Хухлаева , О. Е. Хухлаев. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 195 с. – (Бакалавр и специалист) . – Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/book/gruppovoe-psihologicheskoe-konsultirovanie-425012, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 978-5-534-08434-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2018
Немов, Р. С. Психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Р. С. Немов. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 440 с. – (Бакалавр. Академический курс). – Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/book/psihologicheskoe-konsultirovanie-412732, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-02549-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Хухлаева, О.В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. В. Хухлаева , О. Е. Хухлаев. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 423 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/ECB3A571-BF6C-4B57-9268-6E7246BA45FF, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-02596-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Абрамова, Г. С. Психологическое консультирование: теория и практика [Электронный ресурс] : учебное пособие / Г. С. Абрамова. – Москва : Прометей, 2018 . – 362 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=483175, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-906879-71-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2017
Мантрова, М. С. Психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / М. С. Мантрова. – Москва : Флинта, 2017 . – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/97120, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-3426-1 . (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2015
Мальцева, Т. В. Профессиональное психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. В. Мальцева, И. Е. Реуцкая. – Москва : Юнити-Дана, 2015 . – 144 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117055, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-238-01702-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Смолова, Л. В. Психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. В. Смолова. – Москва : Флинта, 2015 . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=74645, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2110-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Якиманская, И. С. Психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебное пособие / И. С. Якиманская, Н. Н. Биктина; Министерство образования и науки Российской Федерации. – Оренбург : Оренбургский государственный университет, 2015 . – 230 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364901, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-7410-1253-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2012
Григорьев, Н. Б. Психологическое консультирование, психокоррекция и профилактика зависимости [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. Б. Григорьев. – Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2012 . – 304 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=277327, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-98238-026-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2010
Семенова, О. В. Психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебное пособие / О. В. Семенова. – Москва : А-Приор, 2010. – 160 с. – (Конспект лекций. В помощь студенту) . – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56368, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-384-00322-9 . (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Гендерная психология
2018
Сорокоумова, Е. А. Гендерная психология. Я-концепция в становлении личности младшего школьника [Электронный ресурс] : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / Е. А. Сорокоумова, Е. А. Талакова. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 151 с. – (Авторский учебник) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/3D0FDBCD-6CB7-46EB-9F40-0E5C9C70BFD0, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-06707-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2015
Гендерная педагогика и психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / под ред. О. И. Ключко . – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2015 . – 115 с. – Режим доступа: http://doi.org/10.23681/279753, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4475-3842-2 . (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Социальная психология
2019
Психология в 2 ч. Ч. 2. Социальная, возрастная, педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 347 с. — (Бакалавр. Академический курс). — Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/434536, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9916-7513-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2018
Алтунина, И. Р. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / И. Р. Алтунина ; Под ред. Р. С. Немова. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 409 с. – (Бакалавр. Академический курс) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/681B9547-E058-428C-8CB7-5CBB718A9028, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-08736-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Сосновский, Б. А. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Б. А. Сосновский, Ф. Г. Асадуллина ; Под ред. Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 160 с. – (Бакалавр и специалист) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/48459C88-E727-47A8-BAA6-95BCE7FE6911, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-09030-7. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2017
Козлова, Э. М. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Министерство образования и науки РФ ; Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северо-Кавказский федеральный университет» . – Ставрополь : СКФУ, 2017 . – 170 с. — Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=483718, для авторизованных пользователей МПГУ. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2016
Социальная психология [Электронный ресурс] : учебник / под ред. А. М. Столяренко. – Москва : Юнити-Дана, 2016 . – 431 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446598, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-238-02844-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Петрухина, С. Р. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / С. Р. Петрухина; Поволжский государственный технологический университет. – Йошкар-Ола : ПГТУ, 2016 . – 93 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=459502, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-8158-1622-0 . (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2015
Бубчикова, Н. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Н. В. Бубчикова. – Москва : Флинта, 2015 . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=72627, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2387-6 . (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Сухов А. Н, Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов, М. Г. Гераськина, А. М. Лафуткин; Под ред. А. Н. Сухова. – Москва : Юнити-Дана, 2015 . – 615 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118148, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-238-02192-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Овсянникова, Е. А. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. А. Овсянникова. – Москва : Издательство «Флинта», 2015. – 163 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=279866, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2221-3. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Бубчикова, Н. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Н. В. Бубчикова. – Москва : Издательство «Флинта», 2015 . – 213 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=461034, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2387-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Шуванов, В. И. Социальная психология управления [Электронный ресурс] : учебник / В. И. Шуванов. – Москва : Юнити-Дана, 2015 . – 463 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118145, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-238-01629-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2014
Семечкин, Н. И. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебник / Н. И. Семечкин. – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2014 . – 432 с. – Режим доступа: http://doi.org/10.23681/298207, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4458-9537-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Семечкин, Н. И. Социальная психология. Ч. 1 [Электронный ресурс] : учебник / Н. И. Семечкин . – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2014 . – 504 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=298206, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 978-5-4458-9535-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2013
Козьяков, Р. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебник / Р. В. Козьяков. – Москва : Директ-Медиа, 2013 . – 376 с. – Режим доступа: http://doi.org/10.23681/210279, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4458-3613-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Лебедева, Л. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. В. Лебедев. – Москва : Флинта, 2013. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=20289, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-1643-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2012
Михалкин, Н. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. В. Михалкин. – Москва : Российская академия правосудия, 2012 . – 256 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140629, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-93916-311-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2011
Бабушкин, Г. Д. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебник / Г. Д. Бабушкин. – Омск : Издательство СибГУФК, 2011 . – 236 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=277134, для авторизованных пользователей МПГУ. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Галустова, О. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / О. В. Галустова. – Москва : А-Приор, 2011 . – 128 с. – (Конспект лекций. В помощь студенту) . – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=72698, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-384-00434-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Ридецкая, О. Г. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебно-практическое пособие / О. Г. Ридецкая. – Москва : Евразийский открытый институт, 2011 . – 515 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=93188, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-374-00359-8 . (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Специальная и коррекционная психология
2019
Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. Г. Неретина. – Москва : Флинта, 2019 . – 376 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/119532, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0127-0 . (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2018
Речицкая, Е. Г. Специальная психология и коррекционная педагогика: межличностные отношения младших школьников с нарушением слуха [Электронный ресурс] : учебное пособие для бакалавриата и специалитета / Е. Г. Речицкая, Ю. В. Гайдова. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 138 с. – (Бакалавр и специалист) . – Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-korrekcionnaya-pedagogika-mezhlichnostnye-otnosheniya-mladshih-shkolnikov-s-narusheniem-sluha-422939, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-07370-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Сосновский, Б. А. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Б. А. Сосновский, Ф. Г. Асадуллина ; Под ред. Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2018 . – 160 с. – (Бакалавр и специалист) . – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/48459C88-E727-47A8-BAA6-95BCE7FE6911, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-534-09030-7. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2014
Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. Г. Неретина; Рос. акад. образования, Моск. психолого-социал. ин-т. – Учебно-методический комплекс . – Москва : Флинта : Наука, 2014 . – 375 с. – (Библиотека психолога) . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2417, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0127-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Педагогика и психология
2019
Психология в 2 ч. Ч. 2. Социальная, возрастная, педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 347 с. — (Бакалавр. Академический курс). — Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/434536, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9916-7513-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. Г. Неретина. – Москва : Флинта, 2019 . – 376 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/119532, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0127-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2016
Цибульникова, В. Е. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс дисциплины / В. Е. Цибульникова; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». – Москва : МПГУ, 2016 . – 60 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=469577, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0404-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2015
Гендерная педагогика и психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / под ред. О. И. Ключко . – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2015 . – 115 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=279753, http://doi.org/10.23681/279753, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4475-3842-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Лаптева, О. И. Педагогика и психология [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / О. И. Лаптева. – Новосибирск : ИЦ НГАУ «Золотой колос», 2015 . – 438 с. – Режим доступа: http://doi.org/10.23681/279753, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-94477-175-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Гуревич, П. С. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебник / П. С. Гуревич. – Москва : Юнити-Дана, 2015 . – 320 с. – (Учебники профессора П. С. Гуревича). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117117, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 5-238-00904-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Гончарук, А. Ю. Психология и педагогика высшей школы [Электронный ресурс] : научно-методическое пособие по III госстандарту для магистрантов-дизайнеров / А. Ю. Гончарук. – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2015 . – 262 с. : ил. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276472, для авторизованных пользователей МПГУ . – На рус. яз. — ISBN 978-5-4475-3714-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Столяренко, А. М. Психология и педагогика: Psychology and pedagogy [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / А. М. Столяренко. – Москва : Юнити-Дана, 2015 . – 543 с. – («Золотой фонд российских учебников»). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446437, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-238-01679-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2014
Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. Г. Неретина; Рос. акад. образования, Моск. психолого-социал. ин-т . – Учебно-методический комплекс . – Москва : Флинта : Наука, 2014 . – 375 с. – (Библиотека психолога) . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2417, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0127-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2013
Денисова, О. П. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие / О. П. Денисова; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – Москва : Флинта, 2013 . – 236 с. – (Библиотека психолога) . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=12978, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0112-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Денисова, О. П. Психология и педагогика : учебное пособие [Электронный ресурс] / О. П. Денисова. – Москва : Издательство «Флинта», 2013 . – 237 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=363862, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0112-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Кравцов, Г. Г. Психология и педагогика обучения дошкольников [Электронный ресурс] : учебное пособие / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2013 . – 264 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212168, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4315-0185-2. ( Дата обращения: 5. 11. .2019)
2012
Шарипов, Ф. В. Педагогика и психология высшей школы [Электронный ресурс] : учебное пособие / Ф. В. Шарипов. – Москва : Логос, 2012 . – 448 с. – (Новая университетская библиотека) . – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119459, для авторизованных пользователей МПГУ . – На рус. яз. — ISBN 978-5-98704-587-9. ( Дата обращения: 5. 11. 2019)
Корытченкова, Н. И. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. И. Корытченкова. – Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2012 . – 172 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232660, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-8353-1269-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Козьяков, Р. В. Психология : Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебник / Р. В. Козьяков. – Москва : Директ-Медиа, 2013. – 358 с. – Режим доступа: http://doi.org/10.23681/214208, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4458-4897-4 . (Дата обращения: 5. 11. 2019)
Козьяков, Р. В. Педагогика : Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебник / Р. В. Козьяков. – Москва : Директ-Медиа, 2013 . – 727 с. – Режим доступа: http://doi.org/10.23681/214209, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4458-4896-7. (Дата обращения: 5. 11. 2019)
2011
Ермаков, В. А. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. А. Ермаков. – Москва : Евразийский открытый институт, 2011 . – 302 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90708, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-374-00168-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019)

(PDF) Психология жизненных ресурсов личности: опыт экспериментального исследования

WWW.PRO.RSU.RU

88

В числе значимых исследовательских задач оказались и выявление особенностей

социальной мобильности у разных групп испытуемых, обладающих разными доминан-

тами составляющих жизненных ресурсов, и разработка рекомендаций практическим

психологам по у чету психологической структуры жизненных ресурсов личности.

По итогам первого этапа работы была сформирована экспериментальная

выборка объемом 320 человек. Стратегией формирования экспериментальной

выборки выступило привлечение реальных групп. Эксперимент проводился на

группе лиц, обратившихся в Центр социально-психологической помощи населения

«Рост» г. Армавира по различным проблемам.

В результате отбора в базовый исследовательский пакет вошли следующие

тестовые методики: опросник социально-психологической адаптированности

(СПА), самоактуализационный тест (САТ), методика Дж. Роттера «Уровень субъек-

тивного контроля» (УСК), методика Холмса и Раге, краткий ориентировочный тест

(КОТ), методика «Индекс жизненного стиля» Р. Плучика и Г. Келлермана, методика

«Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева (СЖО), методика оценки способ-

ности к эмпатии А. Мехрабиен, Н. Эпштейн.

В силу отсутствия экспериментально-обоснованных данных о структуре жизнен-

ных ресурсов человека значительную часть нашей эмпирической работы составило

выявление содержания и структурирования данного психологического феномена.

Сочетание идеографического и номотетического подходов, привлечение исследо-

вательского арсенала математико-статисти ческих методов позволило не только

установить основное содержание и структурную организацию жизненных ресурсов

личности, но и осуществить дифференциацию испытуемых на три группы в зависи-

мости от характерных им доминант содержания жизненных ресурсов. Основываясь

на результатах экспериментального исследования, нами были построены психоло-

гические портреты субъектов с разными доминантами жизненных ресурсов.

По итогам проведенной теоретико-экспериментальной работы были следую-

щие выводы:

Жизненный ресурс личности, привлекаемый ею для достижения успешности

в разных сферах жизнедеятельности и преодоления возникающих при этом

трудностей и экстремальностей, представляет собой сложное психологиче-

ское образование, включающее в себя феномены, относящиеся к разным

сферам индивидуальной и социальной активности.

Жизненные ресурсы личности связаны со следующими психологическими −

показателями: самопринятие, принятие других, эмоциональная комфорт-

ность, компетентность во времени, ценностные ориентации, гибкость по-

ведения, сензитивность к себе, спонтанность, самоуважение, представления

о природе человека, развитие познавательных потребностей, креативности,

общая интернальность, стрессоустойчивость, интеллектуальное развитие,

напряженность психологических защит, наличие целей в жизни, интерес

и эмоциональная насыщенность жизни, удовлетворенность самореализацией,

локус контроля – Я, локус контроля – жизнь, уровень эмпатии.

в РАО на совещании с главными внештатными педагогами-психологами обсудили вопросы психологического сопровождения дистанционного образования « Российская академия образования

24 марта 2020 года на базе Российской академии образования состоялось совещание с главными внештатными педагогами-психологами в системе образования Российской Федерации. В ходе совещания обсуждались первоочередные задачи психологического сопровождения школьного образования в условиях государственных мер по противодействию распространения коронавирусной инфекции.

Работу совещания, которое проходило в очном формате и режиме видеоконференцсвязи, открыл президент РАО, академик РАО Юрий Петрович Зинченко. В своей приветственной речи Юрий Петрович призвал, в первую очередь, «себя изолировать от вируса, а вирус – от себя», подчеркнув, что пандемия стала источником новых исследовательских и образовательных возможностей.

«Эта ситуация еще больше подтолкнет нас к тому, что мы называем цифровым обществом. Это словосочетание наполнится для нас не просто теоретическими, а уже конкретными смыслами, которые мы ощущаем и в которых мы живем», — отметил Юрий Петрович.

Президент РАО призвал главных внештатных педагогов-психологов наладить работу в своих субъектах по организации учебного времени и пространства школьников, а также назвал карантин возможностью эмоционально сблизиться со своими собственными детьми.

Юрий Петрович Зинченко заверил всех участников совещания, что Российская академия образования обладает мощными интеллектуальными, административными и технологическими ресурсами для того, чтобы стать центром координации психологического сопровождения школьного обучения и дополнительного образования в условиях пандемии.

Продолжила работу совещания научный руководитель Федерального ресурсного центра психологической службы в системе образования, член-корреспондент РАО Татьяна Николаевна Тихомирова, очертив круг первоочередных задач центра. Так, среди наиболее приоритетных действий названы: создание на базе Федерального ресурсного центра сектора антикризисного реагирования, усиление экспертно-консультативной работы и подготовка аналитического отчета по итогам мониторинга психологических служб в образовании для принятия эффективных управленческих решений в субъектах Российской Федерации. Татьяна Николаевна рассказала о специфике понимания дистанционного обучения участниками образовательных отношений – учителями, школьниками и их родителями, и подчеркнула, что различия в понимании этого термина могут стать источником психологического дискомфорта в школах. В ходе обсуждения был предложен целый спектр решений по достижению психологического комфорта при организации дистанционного обучения школьников.

В режиме видеоконференцсвязи участие в совещании приняла и.о. вице-президента РАО, академик РАО Лариса Александровна Цветкова, которая предложила организовать научное исследование различных аспектов образовательной деятельности в условиях карантина и на основе научных результатов сформулировать методические рекомендации для системы образования. Профессор кафедры психологии развития и образования РГПУ имени А.И. Герцена, академик РАО Ирина Александровна Баева поддержала эту инициативу и призвала коллег не терять времени при организации научных исследований в регионах России.

Активное участие в совещании по видеоконференцсвязи приняли главные внештатные педагоги-психологии субъектов Российской Федерации.

Ирина Вениаминовна Кузнецова, директор государственного учреждения Ярославской области «Центр профориентации и психологической поддержки «Ресурс», главный внештатный педагог-психолог Ярославской области предложила максимально грамотно использовать кадровые и административные ресурсы системы образования для повышения эффективности обучения и воспитания.  

В своем сообщении Татьяна Николаевна Клюева, директор государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Региональный социопсихологический центр», главный внештатный педагог-психолог Самарской области отметила разрозненность подходов российских школ к организации учебного процесса в ситуации распространения коронавирусной инфекции и подчеркнула важность единства организационных стратегий на федеральном уровне.

Наталия Анатольевна Степанова, декан факультета психологии. ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого», главный внештатный педагог-психолог Тульской области рассказала об организации работы психологической службы в Тульской области и отметила недостаточность материально-технического оснащения школ в сельской местности для эффективной организации дистанционного обучения.

Оксана Александровна Драганова, директор Центра развития семейных форм устройства, социализации детей, оставшихся без попечения родителей, и профилактики социального сиротства «СемьЯ», главный внештатный педагог-психолог Липецкой области сообщила о положительных эффектах организованных в субъекте вебинаров для родителей по актуальным темам создания условий дистанционной работы и учебы, подготовки школьников к государственным экзаменам, методам самоорганизации и сохранения мотивации.

Светлана Кронидовна Погребная, доцент кафедры психологии, педагогики и дополнительного образования ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края, главный внештатный педагог-психолог Краснодарского края направила в адрес совещания письменные рекомендации по организации системы мероприятий по психологической профилактике негативных явлений среди участников образовательного процесса.

В обсуждении системы мер, направленных на снижение возможного психологического напряжения в условиях пандемии, приняла участие главный аналитик Федерального ресурсного центра психологической службы в системе образования РАО, доцент РАО Александра Георгиевна Долгих.

Сергей Борисович Малых, академик-секретарь Отделения психологии и возрастной физиологии РАО, академик РАО предложил сконцентрироваться на возможных сценариях развития событий в плане дальнейшего обучения школьников и проработать варианты реагирования на психологические проблемы в системе образования, связанные со снижением мотивации к школьному обучению, поведенческим и эмоциональным проблемам всех участников образовательных отношений.

Завершая работу совещания, Татьяна Николаевна Тихомирова поблагодарила всех участников и выразила уверенность, что совместная работа ученых Российской академии образования и главных внештатных педагогов-психологов субъектов Российской Федерации будет способствовать созданию наилучших условий для сохранения и укрепления психологического здоровья всех участников образования – обучающихся, их родителей, педагогов и административных работников образовательных организаций.

Спокойствие, дзен и баланс – как этого достичь

Советы по сохранению спокойствия и постижению дзена.

Нет времени читать статью целиком, но хочется обрести дзен – смотрите комикс.

Сегодня только ленивый не оперирует понятием «ресурс». В свой лексикон это слово впустили все, от школьников до топ-менеджеров. Речь, конечно, не о природных ресурсах, о которых мы помним из курса географии. Впрочем, общее у терминов есть и много.

Сегодня мы говорим о ресурсе психологическом, то есть о человеческом потенциале жить гармонично и счастливо, о возможности преодолевать стрессы и держаться на плаву. Откуда этот ресурс берется, восполняем ли он, и если да, то как держать его на должном уровне? InStyle выясняет, как заряжать свой аккумулятор и сохранять спокойствие в самых непростых ситуациях.

В век тотальной конкуренции во всех сферах жизни и постоянных забегов за совершенством редкий человек может продемонстрировать чудеса выдержки и спокойствия. Срываются все, по мелочам и пустякам. Чаще всего эти пустяки — последняя капля, и истинная причина неумения держать себя в руках — тот самый ментальный ресурс, который подошел к нулю. Состояние, в котором пребывает человек с низким уровнем ресурса, можно сравнить с телефоном с почти полностью разряженной батарейкой. Аппарат начинает зависать, глючить, половина приложений не открывается, еще чуть-чуть — и техника откажется работать. Знакомая история?

Хорошая новость состоит в том, что психологический ресурс относится к возобновляемым ресурсам, и если знать, где искать силы, то можно поддерживать свой аккумулятор на хорошем уровне заряда. Но есть и плохая новость: современный образ жизни требует от нас постоянной траты этого ресурса в режиме нон-стоп. Продолжая метафору с телефоном и батарейкой, представим, что из-за огромного количества задач и приложений наш смартфон садится слишком быстро и мы попросту не можем отойти от розетки с зарядкой. Но все эти открытые приложения важны и нужны! Как быть? Расширить возможности своей «батарейки», сделать так, чтобы она тянула все наши задачи.

Избавиться от лишнего

Для начала нам нужно не допустить полного отключения, то есть сохранить то небольшое количество сил и энергии, желаний и стремлений, которые есть. Это значит — сбрасываем балласт! Важно понять, на что активнее всего тратится ресурс, и по возможности остановить этот поток. Итак, чаще всего мы тратимся на нелюбимую работу, ненужные отношения, тревогу и избыточные нагрузки (так, даже на любимой работе могут случаться авралы, которые на постоянной основе выводят из равновесия).

Работа, которая не удовлетворяет интерес, не вдохновляет, не кажется важной и нужной, даже при достойной материальной компенсации будет отнимать огромное количество сил. Изо дня в день, час за часом вам необходимо делать что-то, во что вы как минимум не верите, а как максимум — ненавидите. О том, как решиться на перемены и найти дело, которое будет приносить радость, написана не одна книга.

Гигантские энергозатраты уходят на поддержание невротических отношений, и речь здесь идет не только о любовных союзах. Токсичной может быть связь с подругой, которая старается вывести вас из себя советами и нравоучениями, коллегами и даже собственными родителями или детьми. В случае если вы тратите свои драгоценные силы на посторонних, прекращайте общение не жалея. Если же вы втянуты в родственные разборки, придется поработать над взаимопониманием. Помните о границах (собственных и близких вам людей), принципах и компромиссах.

Дурная привычка тревожиться по поводу и без — настоящий бич поколения и основная причина потери жизненного тонуса. Борьба с тревожностью — дело не одного сеанса с психотерапевтом, но, осознав проблему, можно пытаться контролировать себя и справляться самостоятельно.

Пополняем запасы

Конечно, в идеальном мире уставший, выгоревший человек в попытке восполнить ресурс одним днем уходит с надоевшей работы, заканчивает невротические отношения, прекращает брать на себя слишком много и тревожиться по пустякам. В реальности же уйти с нелюбимой работы не представляется возможным, порвать отношения с собственной семьей — не выход, а тревога стала вашим надежным спутником. Кроме этого, часто мы находимся в ситуациях, в которых весь ресурс активизируется, а затем начинает таять с бешеной скоростью. Речь про затяжной регулярный стресс, которому традиционно подвержены люди некоторых профессий — учителя, врачи, спасатели, психологи. Сюда также попадают родители, в особенности матери маленьких детей. Совет учителю или родителю избавиться от стресса прозвучит как насмешка. Итак, примем тот факт, что иногда сбросить балласт и, продолжая метафору, отключить энергозатратные приложения невозможно. Значит, важно постоянно и качественно подпитывать себя.

Первым делом составьте список вещей, дел и занятий, которые вас расслабляют. Будьте честны, не пытайтесь делать вид и казаться. Если вам по душе серфить в интернете, а не ходить по картинной галерее, если виртуальный шопинг приносит больше радости, чем общение с природой, — здорово! Здесь нет правильных или неправильных пунктов. Важно указать в списке то, что подойдет именно вам. Не ограничивайте себя, пускай это будет длинный список, из которого можно выбрать. Повесьте список на видное место или сохраните его так, чтобы к нему можно было оперативно вернуться.

Постарайтесь составить список так, чтобы в нем были самые разные занятия. Не зацикливайтесь только на материальном, вспомните, что развлекаться и отдыхать можно и без вложения средств. Так, сегодня у вас найдется время на игру в шахматы, ну а завтра вы сможете позволить себе потратить на себя неожиданную премию, утром порадуете себя горячим душем с ароматным маслом, вечером урвете секунду для того, чтобы постоять у окна и поглазеть на прохожих. Чем длиннее и разнообразнее список, тем больше у вас вариантов для его полной реализации. Дополняйте его, дописывайте и уточняйте: у вас должна быть на руках полная и подробная инструкция, ключ к собственному расслаблению и удовлетворению.

Зачем все это нужно? Вы не поверите, но список — это самый простой и самый действенный способ изо дня в день поддерживать свой ресурс на должном уровне. Смотрите по ситуации: если у вас выдалась непростая неделя, можно устроить себе целый день, посвященный делам из списка. Если есть буквально пара минут, легко выбрать один пункт, который быстро приведет в чувство и подзарядит.

Список — это документ, подтверждающий ваше чуткое и бережное отношение к самому себе, ваши к себе любовь и уважение. Регулярно выказывать их, не забывать о себе — это единственный способ восполнить ресурс.

Что это может быть?

У каждого из нас свой неповторимый список, и все же есть некоторые популярные действия, которые помогают многим. Пускай это натолкнет вас на собственные идеи.

  • Чашка горячего кофе
  • Послушать любимую песню
  • Горячий душ или ванна
  • Серия любимого сериала
  • Неспешная прогулка
  • Приятная покупка
  • Маска для лица
  • Массаж
  • Секс
  • Бокал вина
  • Смех
  • Сон
  • Маникюр
  • Разговор с другом/единомышленником
  • Уборка (кого-то расслабляет и такое!)
  • Медитация

Читайте также: 

Какие знаки зодиака портят жизнь себе и другим, и как они это делают

– Как романтические комедии портят вам жизнь (лучше смотреть ужастики и документалки)


Психологическая служба РГГУ

Психологическая служба РГГУ

Дорогие студенты и работники РГГУ!

У Вас появилась возможность получить бесплатную консультацию психолога в Психологической службе РГГУ! Наша служба оказывает психологическую помощь и поддержку в сложных жизненных ситуациях студентам и работникам РГГУ, а также лицам, поступающим в РГГУ (зарегистрированным в личном кабинете РГГУ). Работа службы также направлена и на помощь в обнаружении и раскрытии Ваших внутренних ресурсов, помощь в личностном и профессиональном самоопределении.

В настоящее время мы переживаем непростые времена как из-за эпидемии коронавируса, так и из-за вызванных этим последствий. В такой период мы можем встречаться с не самыми приятными переживаниями страха, паники, тревоги, волнения, ступора в процессе принятия решений. Если вы чувствуете, что вам трудно справиться с текущей ситуацией, вы переполнены эмоциями, не знаете, что делать, и вы хотите получить поддержку, вы также можете обратиться в нашу Службу и записаться на консультацию.

Консультации проводятся очно (в кабинетах психологического консультирования) и дистанционно: по телефону, электронной почте (обмен письмами), через Skype или мессенджеры (Telegram, Zoom и т.д.), по предварительной записи с 10:00 до 18:00 по рабочим дням по расписанию психологов. Продолжительность онлайн-консультации может отличаться от очной и определяется психологом. Обращаем Ваше внимание, что в связи с эпидемиологической ситуацией консультации у ведущего психолога Тамары Пилюк пока проходят только дистанционно, у других психологов — очно и дистанционно.

В случае опоздания более 15 минут без предупреждения консультация считается отмененной.

!!! На территории университета и на приеме у психолога необходимо соблюдать социальное дистанцирование и использовать средства индивидуальной защиты (маски и перчатки).

Ждем Вас, записывайтесь и приходите! Об изменениях в расписании записи и приема — см. на странице сайта Службы.

И.о. руководителя Психологической службы

Кондратьев Денис Николаевич

Психолог.
Образование: Московский педагогический государственный университет (по специальности: социология, конфликтология). Окончил аспирантуру Российской академии образования (Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания – бывш. Институт развития личности РАО) – по специальности «Психология личности». Специализация: психология политической культуры молодежи, тренинги активизации электорального поведения, этноконфликтология. В РГГУ работает с 2018 г.


Наши специалисты

Пилюк Тамара Михайловна

Ведущий психолог, действительный член Федерации Психологов Образования.
Образование: Киевский институт народного хозяйства имени Д.Н.Коротченко; Институт психологии имени Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета, Институт организационной психологии. Специализируется по вопросам когнитивно-поведенческой психологии, адаптации, пограничным состояниям. В РГГУ работает с 1994 г.


Фролова Людмила Николаевна

Психолог I категории. Специалист по вопросам профессионального самоопределения.
Образование: в 2003 году окончила МГОПУ им. Шолохова по специальности «Психолог. Преподаватель психологии», специализация «Психология менеджмента». Имеет многолетний опыт управленческой, организационно-методической, педагогической деятельности и профконсультирования. Консультативные интересы: личностный рост; построение карьеры; адаптация в студенческой и рабочей среде; конфликты; проблемы коммуникации, эмоциональное состояние; самооценка личности. В РГГУ работает с 2009 г. (общий стаж психолога 15 лет)


Белов Павел Андреевич

Экзистенциальный и когнитивно-поведенческий психолог. Магистр психологии, клинический психолог.
Образование: Психология. Тверской государственный университет (специалитет, 2010 г.). НИУ ВШЭ (магистерская программа «Консультативная психология. Персонология», 2018 г.). РГСУ (программа профпереподготовки по клинической психологии, 2019 г.). Психотерапия. Российско-австрийская программа подготовки психологов-консультантов и психотерапевтов Международного общества логотерапии и экзистенциального анализа (2016-2021 гг., базовый и клинический курсы).
В РГГУ работает с 2020 года.


Кислюк Максим Васильевич

Экзистенциальный и гуманистический психолог, член ассоциации экзистенциально-аналитических психологов и психотерапевтов.
Образование: магистратура НИУ ВШЭ по направлению «Консультативная психология. Персонология»; GLE-International, специализация «Экзистенциальный анализ и логотерапия». С 2017 года ведёт частную психологическую практику. В РГГУ работает с 2019 г.

Яныкина Марина Александровна

Творческий психолог. Член Российского общества человекоцентрированного подхода, профессиональный член Ассоциации Интермодальной терапии искусствами (Россия). Образование: магистратура НИУ ВШЭ по направлению «Консультативная психология. Персонология», специализация «Человекоцентрированный подход», профпереподготовка в Институте Практической Психологии и Психоанализа по программе «Мультимодальная терапия творчеством». В РГГУ работает с 2020 г.

Дарвин Софья Михайловна

Делопроизводитель.
Образование: окончила Гуманитарный колледж РГГУ по специальности «Документационное обеспечение управления и архивоведение». В РГГУ работает с 2019 года.


Заявка на консультацию


Кафедра психологии :: Петрозаводский государственный университет

За время обучения студенты проходят несколько практик. Полученные на практиках навыки и умения дополняют теоретические знания и обеспечивают формирование профессиональных компетенций будущего специалиста. На свою первую практику студенты-психологи выходят уже на 1 курсе. Форма и место прохождения практики зависит от направления подготовки.

Студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (профиль «Психология образования») проходят учебную, педагогическую и производственную практики в образовательных организациях (детских садах, школах, колледжах и вузах), ведущих психологических центрах Петрозаводска и Карелии под руководством опытных психологов-практиков и преподавателей кафедры.

Студенты получают навыки проведения психологических исследований и выступления на научных конференциях, навыки проведения психолого-педагогической диагностики, базовые навыки психологического консультирования, приобретают опыт проведения психологических тренингов и коррекционно-развивающих занятий для детей разных возрастных групп, осваивают технологии ведения работы по психологическому просвещению и профилактике психических нарушений.

Студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Психология» проходят учебные и производственные практики в образовательных организациях, медицинских учреждениях и учреждениях социальной защиты, психологических центрах и службах г. Петрозаводска и Карелии.

Будущие психологи осваивают методы и методики психологического обследования: учатся наблюдать, вести беседу, проводить психодиагностические тесты. Особое внимание уделяется освоению технологий оказания психологической помощи: под руководством кураторов практик студенты проводят психологические тренинги и индивидуальные консультации, приобретают умения, необходимые для профессионального консультирования (помощь в выборе профессии) и работы с персоналом.

Студенты, обучающиеся по специальности «Психология служебной деятельности» за 5 лет обучения проходят учебные и производственные практики в кадровых служба организаций и предприятий г. Петрозаводска и Карелии, психологических службах Министерства внутренних дел, Министерства по чрезвычайным ситуациям, Управления федеральной службы по исполнению наказаний (УФСИН) Карелии, Министерства обороны, медицинских учреждениях Министерства здравоохранения, Центрах по работе с детьми и подростками.

Студенты учатся проводить психологические исследования, приобретают умения, необходимые для проведения психологической диагностики, психологического консультирования, психологической коррекции и реабилитации, базовые умения для ведения психологических тренингов и оказания психологической помощи.

Студенты магистратуры (направление подготовки «Психолого-педагогическое образование») за время учебы проходят научно-педагогическую и научно-исследовательскую практики в образовательных организациях, центрах психологической помощи г. Петрозаводска и Карелии, на кафедре психологии ПетрГУ, приобретая навыки и умения, необходимые для проведения психологических исследований, психологической диагностики и консультирования, базовые навыки ведения психологических тренингов и организационного консультирования. В течение всего времени обучения будущие магистры работают над магистерской диссертацией, изучая теоретические труды психологов, публикации в научных психологических журналах и собирая данные для собственного эмпирического исследования.

ТЕРАПИСОВ — Психологические ресурсы Толедо

Ребекка Альперин, Ph.D.

Доктор Ребекка Альперин получила степень бакалавра в Университете Чатема (с отличием и с отличием по психологии), степень магистра социального управления в Университете Кейс Вестерн Резерв и степень магистра психологии в Университете Толедо. Она получила докторскую степень в области клинической психологии в Университете Толедо в 2004 году и прошла постдокторскую стипендию через Консорциум психологии Северо-Западного Огайо с упором на лечение детей и подростков.

Доктор Альперин несколько лет проработала в местном общественном центре психического здоровья, прежде чем начать частную практику в 2010 году. Она обеспечивала индивидуальное и групповое наблюдение за аспирантами докторской степени по клинической психологии как в учреждениях, так и в частной практике, а также частично временный инструктор для групповых занятий по программе клинической психологии Толедского университета.

Доктор Альперин работает с детьми, подростками и взрослыми и специализируется на лечении тревожности, депрессии, СДВГ, а также проблем поведения и адаптации.Она также специализируется на проведении психологических обследований, чтобы помочь прояснить диагностические вопросы и дать соответствующие рекомендации по лечению таких проблем, как СДВГ, аутизм или трудности с обучением. Клиенты описывают ее как добрую, заботливую и услужливую.

Сью Кассельман, Psy.D.

Доктор Сью Кассельман получила степень бакалавра в колледже Оттербейн, где она дважды специализировалась на английском и испанском языках. Доктор Кассельман получила докторскую степень в Консорциуме профессиональной психологии Вирджинии в 1991 году.Консорциум состоит из четырех школ; Уильям и Мэри, Медицинская школа Восточной Вирджинии, Государственный университет Олд Доминион и Норфолк.

Доктор Кассельман работает с подростками, взрослыми и гериатрическими пациентами в индивидуальном и семейном консультировании. Она специализируется на депрессии, управлении стрессом, проблемах жестокого обращения и женских проблемах. Она свободно говорит по-испански и работала с пациентами из разных испаноязычных стран.

Бренда Коул, Ph.Д.

Доктор Бренда Коул получила степень бакалавра в Университете Толедо, получив двойную специализацию в области психологии и философии. Она получила докторскую степень по клинической психологии в Государственном университете Боулинг-Грин, а затем стажировку в Институте рака Университета Питтсбурга. После завершения стажировки она стала доцентом медицины в течение следующих 8 лет. В качестве преподавателя она оказывала психиатрические услуги больным раком и проводила исследования о пользе медитации в борьбе с раком.Она получила многочисленные гранты на исследования и опубликовала статьи о роли духовности и религии в решении различных жизненных проблем, включая рак.

Благодаря своей работе в онкологическом институте и 17-летней частной практике она приобрела обширный опыт в лечении широкого спектра проблем психического здоровья, таких как депрессия или тревожность, у подростков и взрослых. Кроме того, у нее есть три области специализации: терапия для пар, борьба с болезнями и решение проблем геев, лесбиянок, бисексуалов и трансгендеров.У нее манящее чувство юмора и теплый, гостеприимный, клинический стиль.

Дженнифер Б. Смирнофф, доктор философии, MBA, LPCC-S

Доктор Дженнифер Смирнофф получила степень бакалавра психологии в Университете Огайо в 1996 году. В 1998 году она получила степень магистра в области общественного консультирования в Университете Восточного Мичигана. Имеет степень магистра по образованию и надзору (2002 г.) и степень магистра делового администрирования (2016 г.) Университета Толедо.

Доктор.Смирнофф работал в качестве приглашенного преподавателя консультирования в Университете Западного Мичигана и Университете Толедо. С 2009 по 2016 гг. Она работала доцентом кафедры психиатрии, где проводила инструктаж по психотерапии и супервизию для резидентов психиатрии, а также предоставляла клинические услуги в поликлинике психиатрии для взрослых при UTMC. Доктор Смирнофф на протяжении всей своей карьеры участвовала в исследованиях, включая посттравматическое стрессовое расстройство.

Доктор Смирнофф более 20 лет работал консультантом в академических учреждениях и агентствах.Она занимается частной практикой с 2016 года. Она имеет опыт когнитивно-поведенческой терапии (КПТ), а также модификации поведения и воспитания детей. Она работает как с детьми, так и со взрослыми, специализируясь на тревожных расстройствах, депрессивных расстройствах, расстройствах настроения и СДВГ.

О нас

О нас

В этом округе много людей, которые могли бы стать выдающимися сотрудниками службы общественной безопасности, однако есть такие, которые могут подвергнуть опасности жизнь себя и других или злоупотребить полномочиями, предоставленными общественным службам безопасности.Мы хотим помочь вам снизить ответственность этих лиц, помогая идентифицировать их перед приемом на работу. В то же время мы можем помочь вам улучшить ваш отдел, помогая определить лучший выбор среди кандидатов, которых вы собираетесь нанять.

Программа подсчета очков — реальный ключ к качеству наших отчетов. Написанная доктором Гербертом Эбером, чтобы выставить баллы за тесты точно так же, как если бы он делал это «вручную», программа подсчета очков не рекомендует прием на работу по ряду причин, включая:

  • Недостаточный интеллект — этим кандидатам будет крайне сложно обучаться процедурам, и они с меньшей вероятностью будут использовать здравый смысл.
  • Эмоциональное заболевание. Люди, страдающие эмоциональным заболеванием, могут подвергать опасности себя или общество и явно не подходят для работы в сфере общественной безопасности.
  • Очень эксплуатирующие, деструктивные или манипулятивные черты личности — эти люди плохо подходят для многих работ, но особенно для работы в области общественной безопасности, где они будут иметь существенный дискреционный контроль над другими.
  • Склонность к саморазрушению — Такие люди склонны проявлять неразумные суждения и безрассудство, поэтому их устраняют.

Зачем нужны психологические ресурсы
  • Тестовая батарея одобрена для использования в целях общественной безопасности, и наша логика подсчета баллов / отчетности была признана соответствующей рекомендациям EEOC под надзором Федерального суда.
  • Отчетность полная и подробная, но легко читаемая.
  • Вам не нужно нанимать штатного психолога или психиатра для собеседования с кандидатами.
  • Обслуживая более 1000 агентств — больших и малых — по всей стране, мы добились выдающихся результатов.
  • Мы специализируемся на тестировании общественной безопасности.
  • Быстрый возврат результатов тестирования.
  • Стоимость доступная.

Услуги

Услуги

Наша цель — сделать точные и надежные психологические оценки доступными для всех организаций общественной безопасности. Для этого мы стремимся к:

Актуальность — Собирая набор психологических тестов, ориентированных на сбор информации, имеющей отношение к занятости в сфере общественной безопасности, и оценивая их специально с учетом занятости в сфере общественной безопасности, мы можем предоставлять отчеты, относящиеся к работе в области общественной безопасности.

Срок действия — Разрабатывая и используя тесты, основанные на стандартных конструкциях психологического тестирования, мы можем поддерживать надежность и достоверность.

Точность — Оценивая эти тесты с помощью компьютерных программ, созданных на заказ, мы можем минимизировать вероятность человеческой ошибки.

Практичность — Позволяя легко выполнять администрирование тестирования сотрудникам отдела, тестирование можно проводить в плановом порядке по вашему расписанию , а не по чьему-либо другому.

Доступность — Сохраняя весь процесс как можно более простым и максимально автоматизируя (без ущерба для точности), мы можем сделать эту услугу доступной почти для всех отделов. В конце концов, если он не укладывается в наш бюджет, его с таким же успехом может не быть!

Старомодная служба поддержки клиентов — Мы используем компьютерные программы для автоматизации рутинных задач, не наша служба поддержки клиентов! Когда вы звоните нам, вам не нужно работать с меню — только система обмена сообщениями на случай, если вы позвоните, когда никого нет или мы все на других линиях.

Какие тесты используются

Наша батарея состоит из трех разработанных нами психологических тестов, которые прошли проверку в органах общественной безопасности. Их:

ART-E1 — Этот тест измеряет интеллект, в частности невербальное мышление и здравый смысл. На ART-E1 меньше влияет образование и культурные особенности, чем на вербальные тесты IQ.

D160 & D80 — Эти тесты измеряют личность и ее неисправность. D-160 учитывает личностные факторы во многом подобно опроснику Sixteen Personality Factor (16PF), тест, который измеряет нормальные характеристики личности, такие как интроверсия, застенчивость, эмоциональность, контроль поведения и т. Д.D-80 рассматривает эмоциональные проблемы и расстройства. Он дает баллы по параметрам, которые, в частности, относятся к серьезному поведенческому вмешательству в работу в сфере общественной безопасности. Литература по исследованию этих инструментов довольно обширна.

Администрирование и ремонт

Разработан для простоты использования, все тестовые материалы и инструкции предоставлены агентству. Достаточно удобная площадка для тестирования и фломастеры или карандаши с мягким грифелем — единственное, что должно предоставить агентство.Хотя ограничений по времени нет, администрация занимает примерно полтора часа, в зависимости от того, как быстро работает заявитель. После завершения тестирования нам возвращаются листы с ответами; они могут быть отправлены нам, но мы рекомендуем отправлять их по электронной почте по адресу: [email protected] . Это сокращает общее время обработки и сохраняет оригинальные бланки ответов в ваших руках (исключая возможность потери при транспортировке). Мы стремимся к круглосуточному (рабочий день) обороту после получения заполненных листов для ответов.Отчеты могут быть отправлены по почте, электронной почте и / или факсу по усмотрению агентства.

Отчеты

По большинству должностей в сфере общественной безопасности по каждому кандидату возвращается 3 отчета.

Отчет о проверке — Этот отчет на 1-2 страницах дает хорошее представление о кандидате и включает рекомендацию нанимать / не нанимать. Что касается полицейских должностей, он также оценивает удержание и вырабатывает оценку «работа полиции с общественностью».

Отчет о состоянии здоровья — В этом одностраничном отчете рассматривается, как личность кандидата может повлиять на его здоровье.Особенно полезно, чтобы помочь офицерам избежать выгорания.

Отчет об испытаниях — Этот отчет, ориентированный в большей степени на специалистов в области психического здоровья, содержит более подробные сведения и может включать в себя предложения по анализу истории болезни.

Правила принятия решений о рекомендации по найму

Правила

PR учитывают интеллект (измеряемый ART-E1), составные факторы личностных факторов, помеченные как «тревога» и «невротический конфликт», а также все аспекты эмоционального расстройства. Короче говоря, оценка интеллекта (которая подвергается криволинейному преобразованию, чтобы уменьшить значимость различий между чрезвычайно высокими баллами) обеспечивает базовое число.Это число уменьшается на основании результатов тестов личности, которые являются неблагоприятными индикаторами (на основе исследований с этими тестами). Определенные паттерны личностных сбоев, которые, как известно, являются неблагоприятными показателями работы полиции, автоматически уменьшают количество в достаточной степени, чтобы отказать заявителю. Кроме того, определенные комбинации оценок (например, гнев и склонность к эксплуатации без адекватного интеллектуального контроля) создают отчет, который указывает на маргинальность кандидата и направляет внимание интервьюера на конкретные области, вызывающие озабоченность.

Специфические правила принятия решений, используемые PR, следующие:

  1. Лица с уровнем интеллекта ниже среднего не смогут изучить процедуры и не будут обладать достаточным интеллектом, чтобы проявлять здравый смысл во многих ситуациях. ART-E1 имеет обширные данные, подтверждающие его достоверность и надежность в качестве меры интеллекта, и, таким образом, мы устанавливаем порог на нижней границе среднего диапазона.
  2. Сильно нарушенные люди плохо выполняют почти все рабочие места, по крайней мере, в долгосрочной перспективе.Поскольку D-80 является проверенным и надежным средством измерения таких нарушений, мы исключаем людей с высокими баллами по таким шкалам.
  3. Эксплуатирующие, деструктивные и манипулятивные люди явно плохие кандидаты на многие должности, особенно те, на которых им дан контроль над другими. D-160 и D-80 хорошо идентифицируют таких людей. Опять же, слишком высокие баллы по этому параметру дисквалифицируют кандидатов.
  4. Было обнаружено, что саморазрушительные чувства и импульсы предсказывают не только самоповреждение, но и другие виды поведения, которые свидетельствуют о плохом суждении, безрассудстве и недостаточной заботе об избежании ненужной опасности.D-80 обеспечивает хорошие меры в этом направлении. Очень высокие баллы дисквалифицируют, умеренно высокие баллы вызывают вопросы для дальнейшего изучения.

Судебный надзор за испытаниями

Тип правил принятия решений, используемых PR, разрешает ранжирование кандидатов, практика, которая в настоящее время используется несколькими крупными департаментами. Эта процедура ранжирования, кстати, контролировалась Федеральным окружным судом Атланты в рамках урегулирования двух связанных дел о дискриминации (Reeves vs.Атланта; Лига афро-американских патрульных — Атланта). В своих попытках разрешить трехлетний «мораторий на найм» суд разрешил тщательно контролируемое управление батареей PR и проверку из другого источника. В результате этого опыта, батарея PR была записана в договорное соглашение, и Департамент продолжает использовать эту процедуру.

FAQ: Ответы

Часто задаваемые вопросы: ответы

1. Какое время обработки отчетов?

Отчеты обрабатываются и возвращаются в течение 24 часов (рабочих дней) с момента получения тестовых данных.Отчеты обычно возвращаются в тот же день, когда нам отправляют данные. Однако, если листы ответов отправлены после 15:00 (восточноевропейское время), есть вероятность, что отчет будет возвращен на следующий день. Но это будет в течение отведенных 24 часов.

2. Сколько стоит тестирование?

Свяжитесь с PR, чтобы узнать стоимость тестирования.

3. Что делать, если мне нужно что-то объяснить в одном из отчетов?

Если есть вопросы относительно результатов тестирования или языка отчетов, свяжитесь с PR по телефону или электронной почте, и кто-нибудь будет более чем счастлив поговорить с вами.Доктор Хилл обычно готов поговорить с вами по поводу отчетов. За разговор с доктором Хиллом никогда не взимается плата, независимо от того, сколько времени вам понадобится, чтобы освоиться с пониманием отчетов. Обычно это не проблема, потому что отчеты легко читать и понимать.

4. Оказываете ли вы поддержку отделу, который предстал перед судом по результатам отчета?

Мы поддерживаем наши тесты и результаты и будем сопровождать департамент в суде, если когда-либо будет причина.

5. Есть ли какие-либо авансовые расходы, связанные с тестированием в вашей компании?

Нет. Ваше агентство получит счет после тестирования.

6. Сколько стоят расходные материалы для тестирования?

Принадлежности бесплатны. За предоставление листов для ответов или буклетов плата не взимается. Кроме того, отдел не взимает плату за доставку; если они не понадобятся на ночь. Поскольку они бесплатны, мы просим отделы иметь под рукой как минимум 6-месячный запас для будущего тестирования.

7. Могу ли я сделать копии листов для ответов и буклетов тестирования?

Мы просим наши отделы , а не делать копии листов ответов. На распечатанном листе ответов есть штрих-коды и временные метки, которые необходимы, когда листы ответов обрабатываются с помощью нашего программного обеспечения для выставления оценок. Копировальные аппараты могут пропустить или перекошить эти отметки, что приведет к тому, что лист ответов не будет прочитан. Затем мы должны вручную пометить лист для ответов, что приведет к задержке доставки отчета в отдел.

8. Предоставляете ли вы онлайн-тестирование?

Мы не проводим онлайн-тестирование. В настоящее время мы изучаем возможность и осуществимость онлайн-тестирования.

9. Как проводится тестирование в нашем отделе?

Тесты проводит кто-то из вашего отдела. Их очень легко применять; а также инструкции по администрированию прилагаются к стартовому пакету учетной записи. Инструкции по замене предоставляются отделам по запросу.

10. Как заказать расходные материалы для тестирования?

Бланк заказа на поставку можно скачать с сайта. Заполните его и отправьте по факсу, электронной почте или по почте PR. Или вы можете позвонить в офис и запросить расходные материалы.

11. Что произойдет, если я обнаружу, что у меня закончились расходные материалы для тестирования, когда до проведения теста осталось несколько минут?

Call PR и листы ответов и буклеты могут быть отправлены вам по факсу или электронной почте для использования в чрезвычайной ситуации.PR свяжется с вами, отправив в отдел новые материалы для использования в будущем.

12. Могу ли я оплатить счет онлайн?

Да, счета можно оплачивать онлайн по этому адресу: http://www.psychologicalresources.com/index.php/make-a-payment/

13. Предоставляете ли вы информацию для аккредитации POST?

Мы предоставляем информацию, необходимую для аккредитации POST. Позвоните в PR и запросите эту информацию.

14. Соответствуют ли ваши тесты / отчеты требованиям ADA?

Да, мы отвечаем требованиям ADA.Щелкните здесь для получения более подробной информации.

15. Предоставляете ли вы отчеты для диспетчеров?

Да, мы предоставляем отчеты для кандидатов в диспетчеры. Тестовая батарея такая же. Просто дайте знать по связям с общественностью, что вам нужен отчет диспетчера для кандидата, когда вы отправляете листы ответов.

16. Предоставляете ли вы отчеты для пожарных?

Да, мы предоставляем отчеты для кандидатов в пожарные. Тестовая батарея такая же. Просто дайте знать по связям с общественностью, что вам нужен отчет пожарного для кандидата, когда вы отправляете листы для ответов.

17. Предоставляете ли вы тестирование психологам?

Мы проводим тестирование для психологов. Свяжитесь с PR для получения дополнительной информации.

18. Должен ли я подписывать контракт, чтобы проводить тестирование с вашей компанией?

Если вы являетесь клиентом с PR, вы всегда являетесь клиентом. Форма соглашения между отделом и PR заполнена, подписана, датирована и предоставляется в стартовом пакете. В соглашении просто прописано, что PR будет предоставлять отделу и чего мы ожидаем от него.Его цель — избежать путаницы и затруднений между PR и нашими клиентами. PR готов подписать договора, которые предоставляет юридический отдел любого отдела.

19. Подписываете ли вы формы IRS W-9?

Мы заполняем и подписываем формы IRS W-9 для вашего отдела.

Ностальгия: психологический ресурс — 1-е издание

« Психологических исследований в области ностальгии не хватает, и Клэй Рутледж с этой книгой добивается того, чтобы заполнить их…. В отличие от типичной научной статьи, которая кажется холодной и тусклой, письмо Рутледжа увлекательно, беззаботно и напоминает разговор между ним и читателем. По сути, его книга действительно представляет собой совокупность исследований, проведенных по всему миру с разнообразной выборкой населения. Одной из сильных сторон книги является то, что его письмо помогает читателю логически обдумать следующий вопрос исследования, и читатель с удивлением (или, возможно, целенаправленно) обнаруживает, что у Рутледжа были похожие мысли, и он ответил на вопросы читателя, оставив читателя частично удовлетворен.Еще одна тщательно продуманная техника письма и сильная сторона книги — это то, как он заканчивает каждую главу намеком на тему следующей главы, снова заставляя читателя хотеть большего … Рутледж, похоже, помнит о спешке жизни большинства профессионалов и стремится к тому, чтобы Nostalgia — быстро и легко «. Гилиана МакКвирт, Медицинский колледж Университета штата Флорида, PsycCritiques

«Ностальгия: психологический ресурс » предоставляет наиболее полный на сегодняшний день обзор социологических исследований сложного и интригующего феномена ностальгии — Джек Мейсон, Midwest Book Review

«Клэю Рутледжу удается сочетать научный подход с анекдотическими деталями и остроумием, что делает этот проницательный и всеобъемлющий обзор исследований ностальгии очень доступным для широкой аудитории». — Тим Вильдшут, доцент психологии Саутгемптонского университета

«Рутледж (Университет штата Северная Дакота)» представляет широкий обзор всех текущих исследований ностальгии… После краткого обзора изменений в понимании ностальгии на протяжении веков, Рутледж систематически детализирует типичные переживания ностальгии; антеценденты, связи и последствия ностальгии; и детали, касающиеся индивидуальных различий в ностальгии … Широта представленной информации впечатляет, и автор включает данные как неэкспериментальных, так и экспериментальных исследований … Читатель уходит с глубоким пониманием всех текущих знаний в этой области психологическое исследование… Подведение итогов: рекомендуется. Все читатели ». К. Дж. Джонс, Калифорнийский государственный университет, Фресно, Choice

Психологические ресурсы при травме спинного мозга: систематический обзор литературы

  • 1

    Киршблюм С., Кампаньоло Д.И., Делиса Дж. Медицина спинного мозга . Липпинкотт Уильямс и Уилкинс: Филадельфия, 2002.

    Google ученый

  • 2

    DeVivo MJ, Black KJ, Richards S, Stover SL.Самоубийство в результате травмы спинного мозга. Paraplegia 1991; 29 : 620–627.

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • 3

    Биди А., Кеннеди П. Качество социальной поддержки предсказывает безнадежность и депрессию после травмы спинного мозга. J Clin Psychol Med Settings 2002; 9 : 227–234.

    Артикул Google ученый

  • 4

    Кеннеди П., Роджерс Б.А.Тревога и депрессия после травмы спинного мозга: продольный анализ. Arch Phys Med Rehabil 2000; 81 : 932–937.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 5

    Северный NT. Психологические последствия травмы спинного мозга: обзор. Спинной мозг 1999; 37 : 671–679.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 6

    Гэлвин Л.Р., Годфри Л.Р.Влияние совладания на эмоциональную адаптацию к травме спинного мозга (ТСМ): обзор литературы и применение оценки стресса и формулировки совладания. Спинной мозг 2001; 39 : 615–627.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 7

    Craig A, Tran Y, Middleton J. Психологическая заболеваемость и травма спинного мозга: систематический обзор. Спинной мозг 2009; 47 : 108–114.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 8

    Роу, Массачусетс. Влияние внутренних и внешних ресурсов на функциональные результаты при хронических заболеваниях. Res Nurs Health 1996; 19 : 485–497.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 9

    Udris I, Kraft U, Mussmann C, Rimann M. Arbeiten, gesund sein und gesund bleiben: Theoretische Überlegungen zu einem Ressourcenkonzept.В I. Udris (ред.), Arbeit und Gesundheit. Psychosozial, Band 52 (стр. 9–22). Weinheim: Psychologie Verlags Union.

  • 10

    Лурия Г, Торжман А. Ресурсы и преодоление стрессовых событий. J Organ Behav 2009; 30 : 685–707.

    Артикул Google ученый

  • 11

    Hobfoll SE. Социально-психологические ресурсы и адаптация. Rev Gen Psychol 2002; 6 : 307–324.

    Артикул Google ученый

  • 12

    Беркман Б., Бонанде Р. Э., Ратчик И., Сильверман П., Кемлер Б., Маркус Л. и др. . Социальная работа в здравоохранении: практические направления. Soc Sci Med 1990; 31 : 19–26.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 13

    Flückiger C, Wüsten G, Zinbarg RE, Wampold BE. Активация ресурсов: использование сильных сторон клиентов в психотерапии и консультировании .Издательство Hogrefe: Кембридж, Массачусетс, 2010.

    Google ученый

  • 14

    Ливне Г, Антонак РФ. Психосоциальная адаптация к хроническим заболеваниям и инвалидности . Aspen Publishers, Inc .: Gaithersburg, MD, 1997.

    Google ученый

  • 15

    Миддлтон Дж., Крейг А. Психологические проблемы при лечении лиц с травмой спинного мозга. В: Craig A, Tran Y (ред.). Психологические аспекты, связанные с реабилитацией после травм спинного мозга: новые направления и лучшие доказательства .Nova Science Publishers, Inc .: Нью-Йорк, 2008 г.

    Google ученый

  • 16

    Лазарус Р.С., Фолькман С. Стресс, оценка и преодоление стресса . Springer: New York, 1984.

    . Google ученый

  • 17

    Craig A, Tran Y. Психологическая динамика, связанная с реабилитацией после травмы спинного мозга: новые направления и лучшие доказательства . Публикации Новы: Нью-Йорк, 2008.

    Google ученый

  • 18

    Шевалье З., Кеннеди П., Шерлок О. Травма спинного мозга, копинг и психологическая адаптация: обзор литературы. Спинной мозг 2009; 47 : 778–782.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 19

    Müller R, Peter C, Cieza A, Geyh S. Социальная поддержка и социальные навыки при травме спинного мозга — систематический обзор литературы. Спинной мозг 2011; (электронный паб перед печатью).

  • 20

    Уолдрон Б., Бенсон С., О’Коннелл А., Бирн П., Дули Б., Берк Т. Локус управления здоровьем и объяснение причин и виноватых в адаптации к травмам спинного мозга. Спинной мозг 2010; 48 : 598–602.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 21

    Vandenbroucke JP, von Elm E, Altman DG, Gotzsche PC, Mulrow CD, Pocock SJ et al .Усиление отчетности наблюдательных исследований в эмпидемиологии (STROBE): объяснение и разработка. PLOS Med 2007; 4 : 1628–1654.

    Артикул Google ученый

  • 22

    Verhagen AP, de Vet HC, de Bie RA, Kessels AG, Boers M, Bouter LM и др. . Список Delphi: список критериев оценки качества рандомизированных клинических испытаний для проведения систематических обзоров, разработанный на основе консенсуса Delphi. J Clin Epidemiol 1998; 51 : 1235–1241.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 23

    Бандура А. Самоэффективность: к объединяющей теории изменения поведения. Psychol Rev 1977; 84 : 191–215.

    Артикул CAS Google ученый

  • 24

    Роджерс ВМ, Коннер М, Мюррей ТК. Различение воспринимаемого контроля, воспринимаемых трудностей и самоэффективности как детерминант намерений и поведения. Br J Soc Psychol 2008; 47 : 607–630.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 25

    Хэмптон, Новая Зеландия. Самоэффективность и качество жизни у людей с травмами спинного мозга в Китае. Консультант по реабилитации Бык 2000; 43 : 66–74.

    Артикул Google ученый

  • 26

    Хэмптон, Новая Зеландия. Субъективное благополучие среди людей с травмами спинного мозга: роль самоэффективности, воспринимаемой социальной поддержки и воспринимаемого здоровья. Консультант по реабилитации Бык 2004; 48 : 31–37.

    Артикул Google ученый

  • 27

    Хэмптон, Новая Зеландия. Аффективный аспект субъективного благополучия китайцев с травмами спинного мозга и без них. Disabil Rehabil 2008; 30 : 1473–1479.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 28

    Хэмптон, Новая Зеландия, Маршалл А.Культура, пол, самоэффективность и удовлетворенность жизнью: сравнение американцев и китайцев с травмами спинного мозга. J Rehabil 2000; 66 : 21–28.

    Google ученый

  • 29

    Fuhrer MJ, Rintala DH, Hart KA, Clearman R, Young ME. Связь удовлетворенности жизнью с нарушениями, инвалидностью и физическими недостатками среди людей с травмой спинного мозга, проживающих в сообществе. Arch Phys Med Rehabil 1992; 73 : 552–557.

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • 30

    Мортенсон В.Б., Норо Л., Миллер В. Взаимосвязь между и предикторами качества жизни после травмы спинного мозга через 3 и 15 месяцев после выписки. Спинной мозг 2010; 48 : 73–79.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 31

    Миддлтон Дж., Тран Й., Крейг А.Взаимосвязь между качеством жизни и самоэффективностью у лиц с травмами спинного мозга. Arch Phys Med Rehabil 2007; 88 : 1643–1648.

    Артикул Google ученый

  • 32

    Николсон Перри К., Николас М.К., Миддлтон Дж., Сиддалл П. Психологические характеристики людей с постоянной болью, связанной с травмой спинного мозга, обращаются в специализированный центр лечения боли. J Rehabil Res Dev 2009; 46 : 57–67.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 33

    Николсон Перри К., Николас М.К., Миддлтон Дж. Боль, связанная с травмой спинного мозга в реабилитации: перекрестное исследование взаимосвязи с познанием, настроением и физическими функциями. евро J Pain 2009; 13 : 511–517.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 34

    Шнек З.М., Фоли Ф.В., ЛаРокка Н.Г., Гордон В.А., ДеЛука Дж., Шварцман Г.Г. и др. .Беспомощность, самоэффективность, когнитивные искажения и депрессия при рассеянном склерозе и травме спинного мозга. Ann Behav Med 1997; 19 : 287–294.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 35

    Карденас Д.Д., Хоффман Дж. М., Келли Е., Мэйо МЭ. Влияние образовательной программы по инфекциям мочевыводящих путей на людей с травмой спинного мозга. J Spinal Cord Med 2004; 27 : 47–54.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 36

    Suzuki R, Krahn GL, McCarthy MJ, Adams EJ. Понимание результатов для здоровья: вторичные физические состояния у людей с травмой спинного мозга. Rehabil Psychol 2007; 52 : 338–350.

    Артикул Google ученый

  • 37

    Шеппард Р., Кеннеди П., Макки, Калифорния. Теория запланированного поведения, ухода за кожей и пролежней после травмы спинного мозга. J Clin Psychol Med Set 2006; 13 : 359–367.

    Артикул Google ученый

  • 38

    Spungen MI, Libin A, Ljungberg I, Groah S. Самоэффективность, опосредующая возникновение вторичных состояний после травмы спинного мозга. SCI Psychosocial Process 2009; 22 : 16–22.

    Google ученый

  • 39

    Molton IR, Stoelb BL, Jensen MP, Ehde DM, Raichle KA, Cardenas DD.Психосоциальные факторы и приспособление к хронической боли при травме спинного мозга: репликация и перекрестная проверка. J Rehabil Res Dev 2009; 46 : 31–42.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 40

    Hanley MA, Raichle K, Jensen M, Cardenas DD. Катастрофизация боли и убеждения предсказывают изменения в болевом вмешательстве и психологическом функционировании у людей с травмой спинного мозга. J Pain 2008; 9 : 863–871.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 41

    Pang MY, Eng JJ, Lin KH, Tang PF, Hung C, Wang YH. Связь депрессии и болевого синдрома с самоэффективностью ведения болезни у проживающих в сообществах людей с травмой спинного мозга. J Rehabil Med 2009; 41 : 1068–1073.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 42

    Кеннеди П., Тейлор Н., Хиндсон Л.Пилотное исследование курса психосоциальной деятельности для людей с травмами спинного мозга. Psychol Health Med 2006; 11 : 91–99.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 43

    Тейт Д.Г., Форххаймер М. Усиление реинтеграции в сообщество после стационарной реабилитации лиц с травмой спинного мозга. Верхний спинной мозг Inj Rehabili 1998; 4 : 42–55.

    Артикул Google ученый

  • 44

    Молтон И.Р., Дженсен М.П., ​​Нильсон В., Карденас Д., Эде Д.М.Предварительная оценка мотивационной модели самоконтроля боли у людей с болью, связанной с травмой спинного мозга. J Pain 2008; 9 : 606–612.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 45

    Ланнем А.М., Соренсен М., Лидаль И.Б., Хьельтнес Н. Восприятие мастерства выполнения упражнений у лиц с полным и неполным повреждением спинного мозга. Спинной мозг 2010; 48 : 388–392.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 46

    Латимер А.Е., Гинис КАМ. Теория запланированного поведения в прогнозировании физической активности в свободное время у лиц с травмой спинного мозга. Rehabil Psychol 2005; 50 : 389–396.

    Артикул Google ученый

  • 47

    Латимер А.Е., Гинис КАМ, Беседка КП. Эффективность вмешательства с намерением реализации для поощрения физической активности среди лиц с травмой спинного мозга: рандомизированное контролируемое исследование. Rehabili Psychol 2006; 51 : 273–280.

    Артикул Google ученый

  • 48

    Tun CG, Tun PA, Wingfield A. Когнитивные функции после длительной травмы спинного мозга. Rehabil Psychol 1997; 42 : 163–182.

    Артикул Google ученый

  • 49

    Хорн В., Йоэлс В., Уоллес Д., Макрина Д., Ригли М. Детерминанты самоэффективности у лиц с травмами спинного мозга. Disabil Rehabil 1998; 20 : 138–141.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 50

    Носек М.А., Уолтер Л.Дж. Социальная интеграция женщин с травмами спинного мозга: изучение психологических, социальных, профессиональных и экологических факторов. Верхний спинной мозг в реабилитации 1998; 4 : 41–55.

    Артикул Google ученый

  • 51

    Горман К., Кеннеди П., Гамильтон Л. Р..Изменения в самовосприятии после травмы спинного мозга в детстве. Спинной мозг 1998; 36 : 181–185.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 52

    Бьюкенен К.М., Элиас Л.Дж. Изменения личности и поведения после травмы спинного мозга: самооценка — восприятие партнера. Axone 1999; 21 : 36–39.

    CAS PubMed Google ученый

  • 53

    МакМиллен Дж. К., Кук КЛ.Положительные побочные продукты травмы спинного мозга и их корреляты. Rehabili Psychol 2003; 48 : 77–85.

    Артикул Google ученый

  • 54

    Coyle CP, Lesnik-Emas S, Kinney WB. Прогнозирование удовлетворенности жизнью среди взрослых с травмами спинного мозга. Rehabili Psychol 1994; 39 : 95–112.

    Артикул Google ученый

  • 55

    Forchheimer M, Tate DG.Повышение реинтеграции сообщества после травмы спинного мозга. Neuro Rehabil 2004; 19 : 103–113.

    Google ученый

  • 56

    Zahl ML, Compton DM, Kim K, Rosenbluth JP. Форум SCI / D для повышения активной жизни: влияние форума SCI / D, основанного на самоэффективности и самоутверждении, на активный образ жизни у взрослых с травмой / заболеванием спинного мозга. SCI Psychosocial Process 2008; 21 : 5–13.

    Google ученый

  • 57

    Rose A, Piatt JA, Zahl M, Kim K. Влияние форума, основанного на самоэффективности, на удовлетворенность жизнью людей с травмой или заболеванием спинного мозга. Анн Терапевтический отдых 2008; 16 : 49–56.

    Google ученый

  • 58

    Арбор-Никитопулос К.П., Гинис К.А., Латимер А.Е. Планирование, физическая активность в свободное время и совладание с собой у лиц с травмой спинного мозга: рандомизированное контролируемое исследование. Arch Phys Med Rehabil 2009; 90 : 2003–2011.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 59

    Перри К.Н., Николас М.К., Миддлтон Дж. У. Сравнение программы обезболивания с обычным уходом в центре обезболивания для людей с хронической болью, связанной с травмой спинного мозга. Clin J Pain 2010; 26 : 206–216.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 60

    Zemper ED, Tate DG, Roller S, Forchheimer M, Chiodo A, Nelson VS et al .Оценка комплексной оздоровительной программы для лиц с травмой спинного мозга. Am J Phys Med Rehabil 2003; 82 : 957–968; викторина 69–71.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 61

    Розенберг М. Общество и самооценка подростков . Princeton University Press: Princeton, NJ, 1965.

    Google ученый

  • 62

    Цоничаки I, Клефтарас Г.Параплегия из-за травмы спинного мозга: чувство собственного достоинства, одиночество и удовлетворенность жизнью. OTJR 2002; 22 : 96–103.

    Google ученый

  • 63

    Мона Л.Р., Краузе Дж.С., Норрис Ф.Х., Камерон Р.П., Каличман С.К., Лесондак Л.М. Выражение сексуальности после травмы спинного мозга. Neuro Rehabil 2000; 15 : 121–131.

    Google ученый

  • 64

    Песня HY.Моделирование социальной реинтеграции лиц с травмой спинного мозга. Disabil Rehabil 2005; 27 : 131–141.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 65

    Kennedy P, Gorsuch N, Marsh N. Травма спинного мозга в детстве — самооценка и самовосприятие. Br J Clin Psychol 1995; 34 : 581–588.

    Артикул Google ученый

  • 66

    Бланес Л., Карманьяни М.И., Феррейра Л.М.Качество жизни и самооценка людей с параплегией, живущих в Сан-Паулу, Бразилия. Qual Life Res 2009; 18 : 15–21.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 67

    Тейт Д.Г., Стиерс В., Догерти Дж., Форчхаймер М., Коэн Е., Хансен Н. Влияние страхового покрытия на функциональные и психосоциальные результаты после травмы спинного мозга. Arch Phys Med Rehabil 1994; 75 : 407–414.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 68

    Piazza D, Holcombe J, Foote A, Paul P, Love S, Daffin P. Надежда, социальная поддержка и чувство собственного достоинства пациентов с травмами спинного мозга. J Neurosci Nurs 1991; 23 : 224–230.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 69

    Kreuter M, Siosteen A, Biering-Sorensen F.Сексуальность и сексуальная жизнь у женщин с травмой спинного мозга: контролируемое исследование. J Rehabil Med 2008; 40 : 61–69.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 70

    Marini I, Rogers L, Slate JR, Vines C. Различия в самооценке людей с травмой спинного мозга. Rehabil Counsel Bull 1995; 38 : 198–206.

    Google ученый

  • 71

    Craig AR, Hancock K, Chang E.Влияние травмы спинного мозга на стили совладания и самооценку через два года после травмы. Aust N Z J Psychiatry 1994; 28 : 307–312.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 72

    Хэнкок К., Крейг А., Теннант С., Чанг Э. Влияние травмы спинного мозга на стили совладания и самооценку: контролируемое исследование. Aust N Z J Psychiatry 1993; 27 : 450–456.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 73

    Александр CJ, Hwang K, Sipski ML. Матери с травмами спинного мозга: влияние на супружескую, семейную и детскую адаптацию. Arch Phys Med Rehabil 2002; 83 : 24–30.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 74

    Antle BJ. Факторы, связанные с самооценкой молодых людей с ограниченными физическими возможностями. Медицинская социальная работа 2004; 29 : 167–175.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 75

    Крейг А.Р., Хэнкок К., Диксон Х., Чанг Э. Долгосрочные психологические результаты у лиц с травмой спинного мозга: результаты контролируемого исследования с использованием когнитивно-поведенческой терапии. Arch Phys Med Rehabil 1997; 78 : 33–38.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 76

    Антоновский А. Здоровье, стресс и преодоление стресса: новые взгляды на психическое и физическое благополучие . Джосси-Басс: Сан-Франциско, 1979.

    Google ученый

  • 77

    Wu MY, Chan F. Модели психосоциальной адаптации людей с травмой спинного мозга на Тайване. Disabil Rehabil 2007; 29 : 1847–1857.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 78

    Люстиг, округ Колумбия.Процесс адаптации для людей с травмой спинного мозга: эффект воспринимаемого преморбидного чувства связности. Консультант по реабилитации Бык 2005; 48 : 146–156.

    Артикул Google ученый

  • 79

    Кеннеди П., Люд П., Эльфстром М.Л., Смитсон Э. Чувство согласованности и психологические результаты у людей с травмой спинного мозга: оценки и поведенческие реакции. Br J Health Psychol 2010; 15 (Pt 3): 611–621.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 80

    Люд П., Кеннеди П., Эванс М., Люд И., Биди А. Симптомы посттравматического дистресса после травмы спинного мозга: сравнительный обзор европейских образцов. Спинной мозг 2005; 43 : 102–108.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 81

    Norrbrink Budh C, Kowalski J, Lundeberg T.Комплексная программа лечения боли, включающая образовательные, когнитивные и поведенческие вмешательства при невропатической боли после травмы спинного мозга. J Rehabil Med 2006; 38 : 172–180.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 82

    Карлоцци Б.Л., Винтероуд К., Харрист Р.С., Томасон Н., Браткович К., Уорт С. Духовность, гнев и стресс в раннем подростковом возрасте. J Religion Health 2010; 49 : 445–459.

    Артикул Google ученый

  • 83

    Frankl VE. Человек в поисках смысла . Washington Square Press: Нью-Йорк, 1959.

    Google ученый

  • 84

    Белый B, Драйвер S, Уоррен AM. Устойчивость и показатели адаптации при реабилитации после травмы спинного мозга. Rehabil Psychol 2010; 55 : 23–32.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 85

    де Роон-Кассини Т.А., де Сен-Обен Э, Вальвано А, Гастингс Дж., Хорн П.Психологическое благополучие после травмы спинного мозга: восприятие утраты и придание смысла. Rehabil Psychol 2009; 54 : 306–314.

    Артикул Google ученый

  • 86

    Томпсон, Нью-Джерси, Кокер Дж., Краузе Дж. С., Генри Э. Назначение в жизни посредника адаптации после травмы спинного мозга. Rehabili Psychol 2003; 48 : 100–108.

    Артикул Google ученый

  • 87

    Krause JS, Carter R, Zhai Y, Reed K.Психологические факторы и риск смерти после травмы спинного мозга. Arch Phys Med Rehabil 2009; 90 : 628–633.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 88

    Кэмпбелл Д.Д., Юн Д.П., Джонстон Б. Определение взаимосвязи между физическим здоровьем и духовным опытом, религиозными практиками и поддержкой со стороны общины в неоднородной медицинской выборке. J Relig Health 2010; 49 : 3–17.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 89

    Джонстон Б., Юн Д.П. Взаимосвязь между кратким многомерным показателем религиозности / духовности и результатами для здоровья гетерогенного реабилитационного населения. Rehabil Psychol 2009; 54 : 422–431.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 90

    Krause JS, Broderick LE, Broyles J.Субъективное благополучие среди афроамериканцев с травмой спинного мозга: предварительное исследование между мужчинами и женщинами. Neuro Rehabil 2004; 19 : 81–89.

    Google ученый

  • 91

    Bruininks P, Malle BF. Отличить надежду от оптимизма и связанных с ним аффективных состояний. Мотивационные эмоции 2005; 29 : 324–352.

    Артикул Google ученый

  • 92

    Kortte KB, Gilbert M, Gorman P, Wegener ST.Положительные психологические переменные в прогнозе удовлетворенности жизнью после травмы спинного мозга. Rehabil Psychol 2010; 55 : 40–47.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 93

    Кеннеди П., Эванс М., Сандху Н. Психологическая адаптация к травме спинного мозга: вклад преодоления, надежды и когнитивных оценок. Psychol Health Med 2009; 14 : 17–33.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 94

    Бенони Х, Далоз Л., Бунженер С., Чахрауи К., Френей С., Овин Дж.Эмоциональные факторы и субъективное качество жизни у лиц с травмами спинного мозга. Am J Phys Med Rehabil 2002; 81 : 437–445.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 95

    Шмитт ММ, Эллиотт Тр. Способность к вербальному обучению и адаптация к недавно полученной травме спинного мозга. Rehabili Psychol 2004; 49 : 288–294.

    Артикул Google ученый

  • 96

    Берри Дж.В., Эллиотт Т.Р., Ривера П.Образцы устойчивых, неконтролируемых и чрезмерно контролируемых личностей среди лиц с травмой спинного мозга. J Pers Assess 2007; 89 : 292–302.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 97

    Rohe DE, Krause JS. Пятифакторная модель личности: данные у мужчин с травмой спинного мозга. Оценка 1999; 6 : 203–214.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 98

    de Carvalho SA, Andrade MJ, Tavares MA, de Freitas JL.Травма спинного мозга и психологическая реакция. Gen Hosp Psychiatry 1998; 20 : 353–359.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 99

    Gioia MC, Cerasa A, Di Lucente L, Brunelli S, Castellano V, Traballesi M. Психологические последствия занятий спортом у больных с травмами спинного мозга. Scand J Med Sci Sports 2006; 16 : 412–416.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 100

    Webb JR, Toussaint L, Kalpakjian CZ, Tate DG.Прощение и последствия для здоровья среди людей с травмой спинного мозга. Disabil Rehabil 2010; 32 : 360–366.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 101

    МакШейн С.Л., Карп Дж. Работа после травмы спинного мозга: анализ ковариационной структуры. 1993.

  • 102

    Caldwell LL, Weissinger E. Факторы, влияющие на скуку в свободное время в выборке лиц с травмами спинного мозга. Терапевтический отдых J 1994; 28 : 18–24.

    Google ученый

  • 103

    Wickham SE, Hanson CS, Shechtman O, Ashton C. Пилотное исследование: отношение к досугу и мотивации досуга у взрослых с травмой спинного мозга. Occup Ther Health Care 2000; 12 : 33–50.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 104

    Дэвис М., Мэтьюз Б., Джексон В. Т., Фрейзер Е., Ричардс Дж. С..Я-концепция как результат травмы спинного мозга: отношение расы, выносливости и локуса контроля. SCI Psychosocial Process 1995; 8 : 96–101.

    Google ученый

  • 105

    Swan GE, Кармелли Д. Любопытство и смертность у пожилых людей: 5-летнее наблюдение по результатам исследования Western Collaborative Group. Psychol Aging 1996; 11 : 449–453.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 106

    Бринк А. Любопытство, инициатива личностного роста и удовлетворенность жизнью у пожилых людей. Proquest, Umi Диссертация Publishing: Ann Arbor, MI 2009.

  • 107

    Gallagher MW, Lopez SJ. Любознательность и благополучие. J Positive Psychol 2007; 2 : 236–248.

    Артикул Google ученый

  • 108

    Кашдан Т.Б., Штегер М.Ф. Любопытство и пути к благополучию и значению жизни: черты характера, состояния и повседневное поведение. Мотивационная эмоция 2007; 31 : 159–173.

    Артикул Google ученый

  • 109

    Джонс Ф, Риази А. Самоэффективность и самоконтроль после инсульта: систематический обзор. Реабилитация по инвалидности 2011; 33 : 797–810.

    Артикул Google ученый

  • 110

    Роттманн Н., Далтон С.О., Кристенсен Дж., Фредериксен К., Йохансен К.Самоэффективность, стиль адаптации и благополучие у пациентов с раком груди: продольное исследование. Качество жизни Res Int J Аспекты качества жизни Лечение Лечение Rehabil 2010; 19 : 827–836.

    Артикул Google ученый

  • 111

    Strobel M, Tumasjan A, Spörrle M. Будьте собой, верьте в себя и будьте счастливы: самоэффективность как посредник между личностными факторами и субъективным благополучием. Scand J Psychol 2011; 52 : 43–48.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 112

    Karademas EC. Самоэффективность, социальная поддержка и благополучие. Посредническая роль оптимизма. Индивидуальные особенности личности 2006; 40 : 1281–1290.

    Артикул Google ученый

  • 113

    Вацек К.Р., Койл Л.Д., Вера ЭМ. Стресс, самооценка, надежда, оптимизм и благополучие у городских подростков из числа этнических меньшинств. J Советник по вопросам культурного разнообразия Develop 2010; 38 : 99–111.

    Артикул Google ученый

  • 114

    Jemtå L, Fugl-Meyer KS, berg K, Dahl M. Самоуважение у детей и подростков с нарушением подвижности: влияние на благополучие и стратегии выживания. Acta Paediatrica 2009; 98 : 567–572.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 115

    Эрикссон М., Линдстрём Б.Шкала чувства согласованности Антоновского и связь со здоровьем: систематический обзор. J Epidemiol Community Health 2006; 60 : 376–381.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 116

    Эрикссон М., Линдстрём Б. Шкала ощущения связности Антоновского и ее связь с качеством жизни: систематический обзор. J Epidemiol Community Health 2007; 61 : 938–944.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 117

    Фленсборг-Мадсен Т., Вентегодт С., Меррик Дж. Слаженность и физическое здоровье. Scientific World J 2005; 5 : 665–673.

    Артикул Google ученый

  • 118

    Линдстрём Б., Эрикссон М. Салютогенез. J Epidemiol Community Health 2005; 59 : 440–442.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 119

    Libera A, Darmochwal-Kolarz D, Oleszczuk J. Чувство согласованности (SOC) и стили преодоления стресса у женщин после преждевременных родов. Med Sci Monit 2007; 13 : 125–130.

    Google ученый

  • 120

    Чида Y, Steptoe A, Powell LH. Религиозность / духовность и смертность. Психотерапия Психосоматика 2009; 78 : 81–90.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 121

    Роса РЭ, Дэниэл СС, Армстронг ТД, Голдстон ДБ, Триплетт МФ, Кениг Х.Г. Религия / духовность и подростковые психиатрические симптомы: обзор. Детская психиатрия Развитие человека 2008; 39 : 381–398.

    Артикул Google ученый

  • 122

    Далмида SG.Духовность, психическое здоровье, физическое здоровье и связанное со здоровьем качество жизни женщин с ВИЧ / СПИДом: интеграция духовности в заботу о психическом здоровье. Issues Mental Health Nursing 2006; 27 : 185–198.

    Артикул Google ученый

  • 123

    Сомлай А.М., Келли Дж. А., Каличман С.К., Малри Г., Сиккема К.Дж., МакОлифф Т. и др. . Эмпирическое исследование взаимосвязи между духовностью, преодолением трудностей и эмоциональным стрессом у людей, живущих с ВИЧ-инфекцией и СПИДом. J Pastoral Care 1996; 50 : 181–191.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 124

    Tuck I, McCain NL, Elswick Jr RK. Духовность и психосоциальные факторы у людей, живущих с ВИЧ. J Adv Nursing 2001; 33 : 776–783.

    Артикул CAS Google ученый

  • 125

    Boyle PA, Buchman AS, Barnes LL, Bennett DA.Влияние цели в жизни на риск возникновения болезни Альцгеймера и легких когнитивных нарушений у пожилых людей, проживающих в общинах. Arch Gen Psychiatry 2010; 67 : 304–310.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 126

    Hedberg P, Gustafson Y, Alèx L, Brulin C. Депрессия относительно цели жизни среди очень пожилого населения: последующее пятилетнее исследование. Старение психического здоровья 2010; 14 : 757–763.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 127

    Нигрен Б., Алекс Л., Йонсен Э., Густафсон Ю., Норберг А., Лундман Б. Устойчивость, чувство согласованности, цель в жизни и самопревосхождение в отношении воспринимаемого физического и психического здоровья среди самых пожилых людей. Старение психического здоровья 2005; 9 : 354–362.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 128

    Heisel MJ, Flett GL.Цель жизни, удовлетворенность жизнью и суицидальные мысли в клинической выборке. J Psychopathol Behav Assess 2004; 26 : 127–135.

    Артикул Google ученый

  • 129

    Френч С., Жозеф С. Религиозность и ее связь со счастьем, целью в жизни и самоактуализацией. Психическое здоровье Религия Культура 1999; 2 : 117–120.

    Артикул Google ученый

  • 130

    Post BC, Wade NG.Религия и духовность в психотерапии: практический обзор исследований. J Clin Psychol 2009; 65 : 131–146.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 131

    Gibson C, Tomarken A, Breitbart W. Смысловая групповая психотерапия для больных раком. В: Puchalski CM (ed) Время слушать и заботиться: духовность и забота о хронически больных и умирающих . Издательство Оксфордского университета: Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, 2006 г., стр. 269–282.

    Google ученый

  • 132

    Breitbart W, Gibson C, Poppito SR, Berg A. Психотерапевтические вмешательства в конце жизни: акцент на смысле и духовности. Can J Psychiatry / La Revue canadienne de Psychiatrie 2004; 49 : 366–372.

    Артикул Google ученый

  • 133

    Ли В., Коэн С.Р., Эдгар Л., Лайзнер А.М., Ганьон А.Дж. Осмысленное вмешательство во время лечения рака груди или колоректального рака улучшает самооценку, оптимизм и самооценку. Social Sci Med 2006; 62 : 3133–3145.

    Артикул Google ученый

  • 134

    Scheier MF, Carver CS, Bridges MW. Оптимизм, пессимизм и психологическое благополучие. В: Chang EC (ed) Оптимизм и пессимизм: значение для теории, исследований и практики . Американская психологическая ассоциация: Вашингтон, округ Колумбия, 2001 г., стр. 189–216.

    Google ученый

  • 135

    Kersten P, Ellis-Hill C, McPherson KM, Harrington R.Помимо РКИ — понимание взаимосвязи между вмешательствами, людьми и исходом — пример неврологической реабилитации. Disabil Rehabil 2010; 32 : 1028–1034.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 136

    Marks R, Allegrante JP, Lorig K. Обзор и обобщение данных исследований в отношении вмешательств по повышению самоэффективности для снижения хронической инвалидности: значение для практики санитарного просвещения (часть I). Практика укрепления здоровья 2005; 6 : 37–43.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 137

    Marks R, Allegrante JP, Lorig K. Обзор и обобщение данных научных исследований в отношении вмешательств по повышению самоэффективности для снижения хронической инвалидности: значение для практики санитарного просвещения (часть II). Практика укрепления здоровья 2005; 6 : 148–156.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 138

    Visser A, Garssen B, Vingerhoets A.Духовность и благополучие у онкологических больных: обзор. Психоонкология 2010; 19 : 565–572.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 139

    Ruch W, Proyer RT, Weber M. Юмор как сила характера пожилых людей: эмпирические данные о возрастных изменениях и его вкладе в удовлетворенность жизнью. Zeitschrift für Gerontologie und Geriatrie 2010; 43 : 13–18.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 140

    Шерер М.Шкала самоэффективности: построение и проверка. Psychol Rep 1982; 51 : 663–671.

    Артикул Google ученый

  • 141

    Шварцер Р., Иерусалим М. Обобщенная шкала самоэффективности. В: Вайнман Дж., Райт С., Джонстон М. (ред.) Меры в психологии здоровья: причинно-следственные и контрольные убеждения портфолио пользователя . НЕР-НЕЛЬСОН: Виндзор, Англия, 1995, стр. 35–37.

    Google ученый

  • 142

    McMillen JC, Fisher RH.Шкала воспринимаемой выгоды: измерение воспринимаемых позитивных изменений в жизни после негативных событий. Social Work Res 1998; 22 : 173–186.

    Артикул Google ученый

  • 143

    Лориг К., Стюарт А., Риттер П., Гонсалес В., Лоран Д., Линч Дж. Конечные меры санитарного просвещения и других медицинских мероприятий . Публикации Sage: Thousand Oaks, 1996.

    Google ученый

  • 144

    Becker H, Stuifbergen A, Ingalsbe K, Sands D.Отношение и поведение людей с ограниченными возможностями, способствующие укреплению здоровья. Intl J Rehabil Res 1989; 12 : 235–250.

    Артикул CAS Google ученый

  • 145

    Smith MS, Wallston KA, Smith CA. Разработка и проверка шкалы воспринимаемой компетентности в отношении здоровья. Health Edu Res 1995; 10 : 51–64.

    Артикул CAS Google ученый

  • 146

    Николай М.К.Опросник самоэффективности боли: с учетом боли. евро J Pain 2007; 11 : 153–163.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 147

    Миддлтон Дж. У., Тейт Р. Л., Герати Т. Дж. Самоэффективность и травма спинного мозга: психометрические свойства новой шкалы. Rehabil Psychol 2003; 48 : 281–288.

    Артикул Google ученый

  • 148

    Скьяффино К.М., Ревенсон Т.А., Гибофски А.Оценка влияния убеждений в самоэффективности на адаптацию к ревматоидному артриту. Arthritis Care Res 1991; 4 : 150–157.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 149

    Tawashy AE, Eng JJ, Lin KH, Tang PF, Hung C. Физическая активность связана с более низким уровнем боли, утомляемости и депрессии у людей с травмой спинного мозга: корреляционное исследование. Спинной мозг 2009; 47 : 301–306.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 150

    Кролл Т., Кен М.Э., Хо П, Гроа С.А. Шкала самоэффективности упражнений SCI (ESES): развитие и психометрические свойства. Int J Behav Nutr Phys Activity 2007; 4 : 34.

    Артикул Google ученый

  • 151

    Tellegen Краткое руководство по анкете дифференциальной личности: неопубликованная рукопись; 1982 г.

  • 152

    Krause JS. Личность и травма спинного мозга: отношение к участию в производственной деятельности. J Appl Rehabil Counsel 1997; 28 : 15–20.

    Google ученый

  • 153

    Перлин Л.И., Школьник С. Структура совладания. J Health Social Behav 1978; 19 : 2–21.

    Артикул CAS Google ученый

  • 154

    Дженсен М. П., Тернер Дж. А., Романо Дж. М., Лоулер Б. К..Связь убеждений, связанных с болью, с приспособлением к хронической боли. Pain 1994; 57 : 301–309.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 155

    Дженсен М. П., Киф Ф. Дж., Лефевр Дж. К., Романо Дж. М., Тернер Дж. А.. Одно- и двухпредметные измерения убеждений в боли и стратегий выживания. Pain 2003; 104 : 453–469.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 156

    Носек М.А., фюрер М.Дж.Независимость людей с ограниченными возможностями: I. Эвристическая модель. Консультант по реабилитации Бык 1992; 36 : 6–20.

    Google ученый

  • 157

    Cohen S, Kamarck T, Mermelstein R. Глобальный показатель воспринимаемого стресса. J Health Social Behav 1983; 24 : 385–396.

    Артикул CAS Google ученый

  • 158

    Армитаж С.Дж., Коннер М.Отличие восприятия контроля от самоэффективности: прогнозирование потребления диеты с низким содержанием жиров с использованием теории запланированного поведения. J Appl Social Psychol 1999; 29 : 72–90.

    Артикул Google ученый

  • 159

    Соренсен М. Психология начала и поддержания физических упражнений и диетического поведения . Университет Бергена: Берген, 1997.

    Google ученый

  • 160

    Ланнем А.М., Соренсен М., Фросли К.Ф., Хьелтнес Н.Неполное повреждение спинного мозга, упражнения и удовлетворение жизнью. Спинной мозг 2009; 47 : 295–300.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 161

    Witt PA, Ellis GD. Диагностическая батарея Leisure Руководство пользователя . Предприятие: State College, PA, 1989.

    Google ученый

  • 162

    Ли Ю. Влияет ли самоконтроль на отдых людей с травмой спинного мозга? Анн Терапевтический отдых 2008; 16 : 39–48.

    CAS Google ученый

  • 163

    Роттер JB. Обобщенные ожидания для внутреннего и внешнего контроля над подкреплением. Psychol Monographs Gen Appl 1966; 80 : 1-28.

    Артикул CAS Google ученый

  • 164

    Hall KM, Knudsen ST, Wright J, Charlifue SW, Graves DE, Werner P. Последующее исследование пациентов с высокой тетраплегией (C1-C4) от 14 до 24 лет после травмы. Arch Phys Med Rehabil 1999; 80 : 1507–1513.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 165

    Battle J. Опросники самооценки, не связанные с культурой, для детей и взрослых . Специальные детские публикации: Сиэтл, Вашингтон, 1981.

    Google ученый

  • 166

    Хадсон WW. Пакет клинических измерений: полевое руководство .Дорси: Чикаго, 1982.

    Google ученый

  • 167

    Snell WE, Papini DR. Шкала сексуальности: инструмент для измерения сексуального достоинства, сексуальной депрессии и сексуальной озабоченности. J Sex Res- 1989; 26 : 256–263.

    Артикул Google ученый

  • 168

    Triandis HC, Bontempo R, Betancourt H, Bond M. Измерение этических аспектов индивидуализма и коллективизма в разных культурах. Aus J Psychol 1986; 38 : 257–267.

    Артикул Google ученый

  • 169

    Хартер С. Профиль самовосприятия подростков . Университет Денвера: Денвер, 1988.

    Google ученый

  • 170

    Крамбо Дж. К., Махолик ЛТ. Экспериментальное исследование экзистенциализма: психометрический подход к концепции ноогенного невроза Франкла. J. Clin Psychol 1964; 20 : 200–207.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 171

    Баттиста Дж., Миндаль Р. Развитие смысла жизни. Psychiatry J Study Interpersonal Processes 1973; 36 : 409–427.

    Артикул CAS Google ученый

  • 172

    Hodge DR. Шкала внутренней духовности: новый инструмент из шести пунктов для оценки значимости духовности как мотивационной конструкции. J Social Service Res 2003; 30 : 41–61.

    Артикул Google ученый

  • 173

    Миллер Дж. Ф., Пауэрс МДж. Разработка инструмента для измерения надежды. Nurs Res 1988; 37 : 6–10.

    CAS PubMed Google ученый

  • 174

    Уотсон М., Грир С., Блисс Дж. Шкала психической адаптации к раку (MAC): Руководство пользователя.Больница Royal Marsden . CRC Психологическая медицинская исследовательская группа: Суррей, Великобритания, 1989.

    Google ученый

  • 175

    Снайдер ЧР, Симпсон СК, Ибаско ФК, Бордерс ТФ, Бабяк М.А., Хиггинс Р.Л. Разработка и утверждение государственной шкалы надежды. J Personality Social Psychol 1996; 70 : 321–335.

    Артикул CAS Google ученый

  • 176

    Снайдер С. Р., Харрис С., Андерсон Дж. Р., Холлеран С. А., Ирвинг Л. М., Сигмон СТ и др. .Воля и пути: развитие и подтверждение меры надежды на индивидуальные различия. J Personality Social Psychol 1991; 60 : 570–585.

    Артикул CAS Google ученый

  • 177

    Carver CS, Scheier MF, Weintraub JK. Оценка стратегий выживания: теоретически обоснованный подход. J Personality Social Psychol 1989; 56 : 267–283.

    Артикул CAS Google ученый

  • 178

    Brooks DN, McKinlay WW.Изменение личности и поведения после тяжелой тупой травмы головы: взгляд родственника. J Neurol Neurosurg Psychiatry 1983; 46 : 336–344.

    Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Партнеры по психологическим ресурсам — Дэвис

    Psychological Resource Associates

    Psychological Resource Associates (PRA) — это многопрофильная группа из 13 независимых психотерапевтов из Дэвиса и Вудленда с широким спектром знаний и интересов.Они предлагают консультации по проблемам пары, семьи и ребенка. Конкретные области интересов включают: изменения в жизни, управление стрессом, расстройства пищевого поведения, человеческие травмы, мужские и женские проблемы.


    Д-р Дин Дикерсон — обученный специалист по EMDR. EMDR или адаптивная обработка информации — это интеграция терапевтических подходов, обеспечивающая быстрое разрешение посттравматического стрессового расстройства.

    EMDR эффективен при: — Посттравматических стрессовых расстройствах — Повышении работоспособности — Генерализованной тревоге, панических атаках — Депрессии — Расстройствах привязанности — Простых и процессных фобиях — Наркомании

    Услуги: — В настоящее время принимаются новые направления — Группы наблюдения для терапевтов, обученных EMDR Уровня I и Уровня II — Индивидуальные консультации терапевтов по поводу единичного события или сложной травмы — Наблюдение за терапевтами, желающими пройти сертификацию Международной ассоциации.- Презентации для групп или учреждений по EMDR

    Сьюзан Дикерсон, LCSW — Краткосрочная терапия жизненных перемен, горя и утрат, управление стрессом, проблемы во взаимоотношениях, коммуникативные навыки и женские проблемы. Она работает со взрослыми и парами.

    Джудит Блюм, MFT — Отдельные лица и семьи в переходный период, влияние горя и утраты, управление стрессом и навыки совладания с эмоциональным благополучием. Имеет большой опыт работы с детьми школьного возраста и их семьями, в том числе смешанными семьями.Она прошла специальную подготовку по работе с проблемами, связанными с СДВ, как у детей, так и у взрослых.

    Тина Долин, LCSW — сертифицированный консультант по злоупотреблению алкоголем и наркотиками. Тина также является сертифицированным специалистом по злоупотреблению психоактивными веществами. Помимо работы с клиентами, страдающими злоупотреблением психоактивными веществами, она работает с отдельными людьми, парами и семьями, которые справляются с депрессией, тревогой, жестоким обращением, травмами, воспитанием детей и проблемами развода.

    Джуди Фельдман, LCSW — Особый интерес к развитию личности, вопросам взаимоотношений, жизненным изменениям, разделению и разводам, управлению стрессом, горе и утрате, а также вопросам, связанным со здоровьем и благополучием.Она работает со взрослыми и подростками и встречается с отдельными людьми, парами и семьями.

    Марта Индуни, MFT — двуязычный (испанский) и бикультурный. В настоящее время предоставляет индивидуальную, семейную и семейную терапию. Профессиональные интересы включают смену жизни, управление стрессом, расстройства настроения и людей, страдающих хроническими физическими недугами.

    Джанет Олесон, LCSW — Работает в основном со взрослыми, которые сталкиваются с такими проблемами, как депрессия, тревога, хронические заболевания и / или злоупотребление психоактивными веществами.Особые интересы включают переходы в раннем взрослом и среднем возрасте с интегрированным подходом, включающим био / психо / духовные / социальные аспекты.

    Рори Осборн, доктор философии — Предыстория реагирования на травмы и критические инциденты как на индивидуальном, так и на организационном уровне. В настоящее время он занимается индивидуальной, семейной и семейной терапией. Профессиональные интересы включают жизненные перемены, травмы и организационное развитие.

    Джанет Перкинс, MFT — Более десяти лет опыта предоставления детской, подростковой и семейной терапии в школе Дэвис-Вудленд, амбулаторных условиях и в интернатах.В настоящее время она терапевт и клинический координатор в EMQFamiliesFirst. Ее работа направлена ​​на то, чтобы помочь клиентам повысить личную самореализацию, а также улучшить качество их семейных отношений.

    Кевин Уиллер, LCSW — Работал социальным работником с 1987 года школьным консультантом в средней школе, поставщиком психиатрических услуг на дому, а также клиническим руководителем и терапевтом в программе лечения в учреждении для детей латентного возраста и мальчиков-подростков. и их семьи.В настоящее время он работает клиническим социальным работником в Медицинском центре Калифорнийского университета в Дэвисе. Он делает упор на поддержку семей в поиске собственных решений и реализации своих мечтаний.

    Розмари Майлз. Доктор философии, MFT — Розмари работает в основном с терапией EMDR при травмах, тревоге / расстройствах настроения, горе и потере, а также при проблемах с контролем боли. Она также является опытным психотерапевтом, ориентированным на эмоции, и может помочь вам восстановить безопасные и яркие отношения с вашим партнером.

    Луис Гонсалес, стажер MFT — Луис — стажер MFT, близкий к своему лицензионному экзамену.Луис работает с парами и отдельными клиентами, которые ищут выхода из депрессии, посттравматического стресса, жизненных перемен, горя и потерь, а также духовности. Луис также помогает парам подготовиться к браку или укрепить их текущие отношения с помощью программы оценки «Подготовить / обогатить».

    Алисса Генри, офис-менеджер / координатор приема — Одним из уникальных и ценных аспектов PRA является то, что каждый звонящий получает персональную помощь в поиске подходящего терапевта.


    **** Psychological Resource Associates в настоящее время предлагает программ помощи сотрудникам следующим агентствам и предприятиям.

    Управление образования округа Йоло — 177 сотрудников. 8 посещений на одного сотрудника каждый финансовый год с доплатой 10 долларов после 1-го сеанса. Объединенный объединенный школьный округ Дэвиса — 340 сотрудников. 5 посещений на сотрудника и 5 посещений для 1 дополнительного члена семьи каждый финансовый год. Вывоз мусора по Дэвису — 6 посещений на одного сотрудника каждый финансовый год.


    Совместная семейная терапия Дэвиса объединилась с PRA, специализирующейся на семейной терапии и использующей краткосрочный план, ориентированный на решения, а не на проблемы. Их совокупный более чем 25-летний опыт работы с конфликтными семьями является основой их работы.

    За шесть-восемь сеансов семьи получают:

     Инвентаризация набора навыков родителей на основе сильных сторон, которая, наряду с другими сильными сторонами семьи, становится основой для совместной постановки целей  Полное партнерство как с родителем, так и с ребенком для поддержки способности семьи разрабатывать и реализовывать решения  Тренинг по позитивному поведению

    Их миссия — предоставить лучшие терапевтические навыки и методы вмешательства, чтобы помочь каждой семье.С терапевтами Кевин Уиллер и Джанет Перкинс можно связаться через Psychological Resource Associates для получения дополнительной информации.

    HIPAA ограничивает специалистов-медиков тем, какую информацию они могут публиковать о своих пациентах, в том числе о том, кто их пациенты. Таким образом, врачам, стоматологам и психиатрам очень сложно отвечать на негативные комментарии в вики. Имейте это в виду, читая любые комментарии.

    Davis предлагает широкий спектр консультационных и психологических услуг.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *